Цель: познакомить с содержанием отрывка из стихотворения З.Александровой «Мой мишка», продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них; способствовать активизации речи; закреплять умение рисовать прямые линии, работать с красками, правильно держать кисть.
Материалы и оборудование: игрушка медвежонок, рисунки рубашки, штанишек), лист бумаги в виде штанишек, краски, кисть, стакан с водой.
1. Организационный момент.
Воспитатель: Сегодня я расставляла игрушки на полочках и увидела, что у нашего мишки совсем нет одежды: ни штанишек, ни рубашки, ни шапочки. Как медвежонок обходится без одежды? Одна девочка сама сшила для своего мишки красивый наряд. Послушайте.
2. Основная часть. Чтение стихотворения
Воспитатель читает отрывок.
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему штанишки.
Надо к ним карман пришить
И платочек положить.
Воспитатель : Посмотрите, у меня есть разные виды одежды. Есть ли здесь рубашки? Покажите. А где же здесь штанишки? Найдите среди них штанишки, которые сшила девочка для своего медвежонка.
Воспитатель читает стихотворение повторно, акцентируя внимание на последние двух строчках. (Дети с помощью воспитателя находят нужную картинку, и проговаривают слово «карман»).
Воспитатель: А зачем мишке нужен платочек? (Ответы детей). Давайте прочтем стихотворение вместе. (Читает, дети договаривают фразы, затем воспитатель предлагает детям рассказать его самостоятельно).
Физкультминутка «Мишка косолапый»
3. Рисование одежды для мишки
Воспитатель: Девочка одела своего медвежонка. А наш медвежонок так и остался без штанишек и рубашки. У меня есть штанишки. (Показывает детям заготовку для рисования). Одно только плохо, они неяркие. У нас есть краски и кисточки. Я хочу украсить вот эти штанишки полосками. (Воспитатель обращает внимание на мольберт). Мне нравится красная краска, поэтому я нарисую красные полоски на штанишках. А где же у меня красная краска? Помогите мне, найдите её. (Дети находят красную краску). Дима, а тебе какая краска нравится? (Ребенок отвечает, воспитатель предлагает найти ему краску). Кому нравится синяя краска? Отыщите её в коробке. А теперь я украшу штанишки рисунком. (Воспитатель показывает на мольберте приемы рисования полосок, обращая внимание детей на то, что полоски должны располагаться на одинаковом расстоянии друг от друга). Посмотрите, как изменились штанишки. Они стали яркими, красивыми. А остальные штанишки все ещё белые. Пора и вам браться за кисточку.
Воспитатель предлагает детям выбрать краску, а затем в процессе рисования контролирует приемы работы, помогает правильно держать в руках кисть, активизирует их деятельность словами.
4. Итог занятия
Воспитатель: Какие нарядные штанишки у вас получились! Медвежонок теперь может выбрать любые: с красными, синими или желтыми полосками. А теперь медвежонку пора отдохнуть.
Видео занятия
Самоанализ педагога
Целью НОД являлось познакомить с содержанием отрывка из стихотворения З.Александровой «Мой мишка», продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них; способствовать активизации речи; закреплять умение рисовать прямые линии, работать с красками, правильно держать кисть.
Задачи:
- ознакомление с содержанием отрывка из стихотворения З.Александровой «Мой мишка»;
- активизировать речь детей, учить задавать вопросы и отвечать на них;
- закрепление умения рисовать прямые линии, правильно держать кисть и работать с красками.
Весь теоретический материал был подобран с учетом возраста детей, доступен и научно обоснован.
Занятие было проведено без отступлений от санитарно-гигиенических норм и правил, с соблюдением охраны жизнедеятельности детей.
Используемая мною наглядность помогала детям усвоить предложенный материал, а мне реализовать, в полной мере поставленные задачи.
Принцип связи теории с практикой в данном занятии был реализован с помощью приемов: использование наглядности, активизирующих вопросов, практических действий детей.
В ходе НОД мною использовалась смена видов деятельности: дети в начале занимались за столами, затем играли в подвижную игру «Мишка косолапый по лесу идет» и снова продолжили заниматься за столами.
Таким образом, в результате проведения непосредственно-образовательной деятельности поставленная цель достигнута, потому что все задания были успешно выполнены, данная форма НОД очень понравилась ребятам, и они охотно включились в работу.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47» комбинированного вида городского округа города Стерлитамак Республики Башкортостан Подготовила воспитатель первой младшей группы Гуленина Ю.В. Стерлитамак 2015г
Цели: Познакомить с содержанием отрывка из стихотворения 3. Александровой «Мой мишка» ,
- пронаблюдать умение задавать вопросы и отвечать на них
- способствовать активизации речи
- закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть.
Средства: иллюстрации к стихотворению, мольберт, фигурки для, мольберта (рубашки, штанишки, медвежонок) , игрушка медвежонок, мольберт, лист бумаги в виде штанишек, краски, кисть, стакан с водой.
1. Организационный момент.
Воспитатель (прикрепляет фигурку медвежонка на мольберт) . Сегодня я расставляла игрушки на полочках и увидела, что у нашего мишки совсем нет одежды: ни штанишек, ни рубашки, ни шапочки. Как медвежонок обходится без одежды? Одна девочка сама сшила для его мишки красивый наряд. Послушайте.
2. Основная часть. Чтение стихотворения.
Воспитатель читает отрывок из стихотворения 3. Александровой «Мой мишка» .
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему штанишки.
Надо к ним карман пришить,
И платочек положить.
Воспитатель. Посмотрите, у меня есть разные виды одежды. Есть ли здесь рубашки? Покажите. (воспитанники находят и прикрепляют соответствующую картинку к мольберту, затем проговаривают: «Рубашка» .)
Воспитатель. А где же здесь штанишки? (воспитанники прикрепляют к, мольберту картинку и проговаривают: «Штанишки» .)
Воспитатель. Найдите среди них штанишки, которые сшила девочка для своего медвежонка.
Воспитатель читает стихотворение повторно, акцентируя внимание на последних дет строчках. Воспитанники с помощью воспитателя находят нужную картинку, затем проговаривают слово «карман» .
Воспитатель. А зачем мишке нужен платочек? (Ответы детей.)
Воспитатель. Давайте прочтем стихотворение вместе. (Читает стихотворение, дети договаривают фразы, затем педагог предлагает детям рассказать стихотворение самостоятельно.)
Динамическая пауза «Мишка косолапый»
Дети хором произносят текст стихотворения и шагают вперевалочку, хлопают ладошкой по лбу, топают ножкой.
3. Рисование одежды для мишки.
Воспитатель. Девочка одела своего медвежонка. А наш медвежонок так и остался без штанишек и рубашки. У меня есть штанишки. (Показывает детям заготовку для рисования.) Как раз Мишкин размер. Одно только плохо, они неяркие. У нас есть карандаши. Я хочу украсить вот эти штанишки полосками. (Воспитатель обращает внимание детей на мольберт.) Мне нравится красный карандаш, поэтому я нарисую красные полоски на штанишках. А где же меня красный карандаш? Помогите мне, найдите его. (Воспитанники находят красный карандаш.) Илья, а тебе, какой карандаш нравится? (Ребенок отвечает, воспитатель предлагает ему найти карандаш.)
Воспитатель: Кому нравится синий карандаш? Отыщите ее в коробочке. А теперь я украшу штанишки рисунком.
(Воспитатель показывает на мольберте приемы рисования полосок, обращая внимание детей на то, что полоски должны располагаться на одинаковом расстоянии друг от друга.)
Воспитатель: Посмотрите, как изменились штанишки. Они стали яркими, красивыми. А остальные штанишки все еще белые. Пора и вам браться за карандаши.
Воспитатель предлагает детям выбрать карандаш, а затем в процессе рисования контролирует: приемы работы, помогает правильно держать в руках карандаш, активизирует их деятельность словами, например: «У Акулины полоски узкие, а вот Арине нравится ткань с широкими полосками» .
4. Рефлексия.
Рисунки детей выставляются на стенде.
Воспитатель. Какие нарядные штанишки у вас получились! Медвежонок теперь может выбрать любые: с красными, зелеными, синими или желтыми полосками. Мишка уже примерил одни из них. (Прикрепляет к, мольберту фигурку медвежонка в штанишках.) А теперь медвежонку пора отдохнуть.. давайте положим его спать.
Конспект занятия НОД по рисованию
«Штанишки для Мишки».
Первая младшая группа.
Цель: закрепить умения рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть.
Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Катя! А посмотрите внимательно, кто пришел вместе с Катей? (Мишка).
Правильно, Мишка! Кукла Катя хочет рассказать вам стихотворение, слушайте!
Я рубашку сшила Мишке,
Я сошью ему штанишки.
Надо к ним карман пришить
И платочек положить.
На магнитную доску расположить одежду: рубашку и штанишки.
Ребята, посмотрите, какую одежду сшила Катя своему Мишке!
Давайте поможем одеться Мишке!
Соня, подойди поближе, помоги Мишутке найти среди одежды рубашку! (ребенок находит, прикладывает к Мишке, проговаривая «рубашка»)
А какого цвета рубашка Мишутки? (красная)
Маша, какого цвета рубашка?
Динара, а куклы Кати есть рубашка?
2) – Максим, подойди поближе, и найди штанишки для Мишки.
Какого цвета штанишки? (синие), проговаривая слово штанишки.
Воспитатель повторно читает 2 строчки стихотворения:
«…..Надо к ним карман пришить
И платочек положить»
Камилла, покажи карман на штанишках.
А что у Мишки в карманах? (платочек). Для чего нужен платочек? (вытирать носик).
Ребята, посмотрите, а у куклы Кати есть штанишки? Маша, покажи рубашку у Кати?
Ребята, давайте поможем нашей кукле Кате. Какая одежда еще бывает? Наши гости Мишка и кукла Катя хотят, чтобы мы им подсказали.
Дети поочереди называют одежду: шапка, шарф, платье, рубашка, штанишки и ботинки, проговаривая кто носит такую одежду.
Ребята, а где живет Мишка? (в лесу) . Давайте пойдем в лес?
Физкультурная минутка : « Мишка косолапый».
Рисование: Ребята, наш Мишка очень любит подарки Давайте мы ему подарим много штанишек!
Посмотрите, у меня есть много штанишек, но они не яркие. Надо их украсить. Воспитатель показывает прием рисования: как правильно держать кисть, наносить краской полоски, сверху-вниз.
А теперь и вам, ребята, пора браться за кисточки! Поднимите вверх кисть, и покажите как будем рисовать полоски в воздухе.
Татьяна Шевченко
Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Шапочка для Мишки»
Цель: Закрашивать разноцветными карандашами не выходя за линию, подбирать нужный цвет карандаша к каждой части предмета.
Образовательные:
Закрепить знания о предметах одежды, для чего нужна нам одежда;
Правильно сопоставлять виды одежды по времени года, по погоде;
Учить правильно держать карандаш и закрашивать;
Закрепить знания о изученных цветах.
Развивающие:
Развивать наблюдательность и мыслительную деятельность;
Развивать коммуникативные навыки.
Воспитывающие:
Воспитывать аккуратное отношение к одежде;
Воспитывать аккуратность при закрашивании.
Ход занятия:
Воспитатель читает стихотворение:
"У каждого умного славного мишки
Должна быть берлога, должны быть штанишки,
В штанишках мишке тепло и приятно,
В штанишках он выглядит славно, опрятно
Скажите вы мишку бы в гости позвали?
В штанишках?. о да
Без штанишек. едва ли"
Стук в дверь.
Воспитатель: Ребята! Кто стучится в гости к нам? Давайте посмотрим! Кто же к нам пришел?
Дети: Мишка
Воспитатель: Правильно, а Миша к нам пришел не просто так. Мишенька расскажи, что же у тебя случилось?
Миша (игрушечная кукла на руке воспитателя): Здравствуйте ребята. А ну ка, сперва отгадайте мои загадки: "В чем на улице мы ходим, Что замерзнуть не дает?" (куртка)
Ответы детей.
Миша: Ой какие молодцы, а еще одну "Домик для головы"(шапка)
Ответы детей.
Миша: А когда мы одеваем шапочку на голову?
Ответы детей.
Миша: Правильно, когда на улице холодно. Чтобы ушки наши не замерзли. А я потерял свою шапочку и пошел гулять без нее и у меня заболели ушки.
Воспитатель: Ребята поможем Мишке? Нарисум ему красивые шапочки?
Ответы детей.
Воспитатель: Ты Мишенька посиди на стульчике, да посмотри как ребятки красиво закрашивают. Ребята, у каждого есть листочек с нарисованой шапочкой, но она совсем не интересная. Давайте закрасим ее, чтобы шапочка стала яркой и красивой!
Сначала мы с вами закрасим помпон на шапочке. Возьмем в ручки желтый карандашик. Покажите мне ребята как вы будете закрашивать. (Дети в воздухе показывают как правильно закрашивать). А теперь все покажите мне, где же помпон на шапочке. (Дети показывают на рисунках где находится помпон). А теперь желтым карандашиком закрашиваем помпон на шапочке.
После того, как закрасили помпон, проводится пальчиковая гимнастика:
"Сидели два медведя на тоненьком суку, (качаются из стороны в сторону)
Один читал газету, (руки разводят в разные стороны)
Другой молол муку, (молят муку руками)
Раз ку-ку, два ку-ку (стукают кулочками по коленкам)
Оба шлепнулись в муку, (хлопают ладошками по коленкам)
Нос в муке, (вытирают нос)
И хвост в муке, (стряхивают с хвоста рукой)
Ухо в кислом молоке. " (вытирают ухо)
Воспитатель: На а теперь, ребята закрасим саму шапочку, возьмем синий карандашик. Покажите мне какую часть шапочки которую мы еще не закрасили? (Дети показывают пальчиками) Правильно, давайте вместе с вами закрасим ее.
В процессе работы подхожу к детям, которые затрудняются, применяю прием "пассивного рисования", даю указания, хвалю детей.
Ребята закончили закрашивать.
Миша: Все детишки молодцы, вижу все старались!
Воспитатель: Ребята, давайте каждый подарит Мишке шапочку! А Миша нам пообещает, что гулять больше в холодную погоду без шапочки не пойдет!
Миша: Да, не пойду. И вы ребята обязательно одевайте шапочки!
Ребята дарят свои шапочки Мише. Миша благодарит каждого.
