فصل: 4
موضوع الدرس: تنمية سرعة رد الفعل والتفكير. مهام البحث المنطقي. المهام غير القياسية. المهام مع المباريات.
الغرض من الدرس: مواصلة تطوير وتدريب الآليات العقلية الأساسية الكامنة وراء القدرات المعرفية للأطفال؛ أداء مهام البحث المنطقي التي تعلم التحليل والتوليف والمقارنة والتصنيف؛ حل المشاكل غير القياسية. لتكوين مهارات التفكير والبحث، وعادة التفكير في الكلمات.
- مهمة تعليمية يشكل مهارات التفكير والبحث التي تضمن استعداد أطفال المدارس الأصغر سنا لأداء مهام البحث المنطقي.
- مهمة تنموية يوجه الطلاب نحو تكوين المعرفة في عملية توحيد المواد المدروسة وحل مشاكل البحث المنطقي؛ يعلمك مقارنة وتصنيف وتحليل المشاكل غير القياسية.
- مهمة تعليمية ينمي مهارات التفكير والبحث.
المعدات: جهاز عرض، كمبيوتر، شاشة، نشرات، مواد مرئية (isographs).
تقدم الدرس
I. تحديث المعرفة.
"الجمباز الدماغي":
- هز الرأس: تنفس بعمق، وأرخِ كتفيك، واخفض رأسك للأمام. اسمح لرأسك بالتأرجح ببطء من جانب إلى آخر.
- تشطب الذقن خطًا منحنيًا قليلاً على الصدر (30 ثانية)؛
- "الثمانية الكسولة": ارسم "الثمانية" في الهواء في مستوى أفقي 3 مرات بكل يد، ثم بكلتا يديها؛
- "قبعة للتفكير": "ارتدي القبعة" أي حرك أذنيك بلطف من أعلى نقطة إلى الفصوص 3 مرات؛
- "عيون حادة": ارسم بعينيك 6 دوائر في اتجاه عقارب الساعة و6 دوائر عكس اتجاه عقارب الساعة؛
"التصويب بالعين": حرك عينيك لليمين - لليسار، للأعلى - للأسفل 6 مرات.
ثالثا. تطوير سرعة رد الفعل.
أ ف ج ط ل م ن أو ر ت ي
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
كانت نهاية الكلمة السابقة وبداية الكلمة التالية.
الأسماك (K) OMA (R) ADA (R) OKO (T) أو (F) LA (G) OLO (S) RO (K) OROVA
1, 5, 8, 6, 9 – أفضل صديقشخص. (كتاب)
كان الجو باردًا هذا العام 11، 8، 4، 9. (الشتاء)
11، 9، 7، 10، 4 هل فعلتها؟ (لماذا)
استمع الأطفال إلى الحكاية الخيالية "1، 3، 2 في الأحذية". (قطة)
(من يقرأ كثيراً يعرف الكثير).
رابعا. مهام البحث المنطقي.
خامسا: البحث عن الأنماط.
| جور (صدمة) اولاد | تشغيل السيارة (النغمة). |
| كاب (لوك) أوشكو | تام (بور) كا |
| ل(بور) المفوضية الأوروبية | بيج (منظمة العمل الدولية) أو |
| البرنامج (التقدم) حسنًا | أوبي (شاي) كا |
| على (رود) نيك | أنا (صدمة) أولاد |
| تي (ستو) ROZH | إبقاء (الارتفاع) UNOC |
| كو (سوك) OL | بطة (أنف) أوروج |
| سو (كول) إسو | يو (كول) ايكو |
سادسا. استراحة ممتعة.
الآن دعونا نغير الأيدي، نحرك اليد اليسرى إلى الكتف الأيمن، واليد اليمنى إلى اليسار؛ تغيرت الأيدي.
لمست الخصر، ثم الركبتين، ثم الكاحلين. ونفعل نفس الشيء في الإتجاه الصاعد: الركبتين - الخصر - الأكتاف - الأذنين.
- سابعا. المصورون.
- باستخدام isographs، تخمين الكلمات المخفية في الصور. قم بتكوين كلمات أخرى من الكلمات التي تتلقاها.
- فانوس (الشكل 1): الخلفية، الحفرة، مبكرًا، ع، مبكرًا، مرجع سابق.
- لونوخود (الشكل 2): تحرك، أذن، روح، رقيق، برميل، وادي، رحم.
المروحية (الشكل 3): الصيف، الجسم، الفم، المغادرة، الثور، اللص، الخندق، الكثير، حق النقض، الريح، الكعكة، التتابع، المرجع السابق.
- تلوين المضلع الموجود في الصورة بعدة ألوان. يجب طلاء الجيران بألوان مختلفة. حاول استخدام أقل عدد ممكن من الألوان. "المهام مع المباريات":ترتيب مباراة واحدة بحيث بدلا من ذلك
- اسم ذكر
طوليا، اتضح أنه اسم أنثى.
قم بطي 13 عود كبريت، طول كل منها 45 مم، لتكوين متر.تاسعا.
- حل المشكلة.
- "تعلم أن تقرر من خلال محاولة التفكير."
- يحتوي الصندوق على أقلام رصاص زرقاء وحمراء وخضراء - 20 قلمًا إجمالاً. من بين هذه الأقلام الزرقاء، هناك 6 مرات أكثر من أقلام الرصاص الخضراء. عدد أقلام الرصاص الحمراء أقل من تلك الزرقاء. كم عدد أقلام الرصاص الحمراء؟ (أزرق – 12، أخضر – 2، أحمر – 20-14 = 6 قطع).
هناك طفلان في الأسرة. في غضون عامين، سيكون عمر الصبي ضعف ما كان عليه قبل عامين. وستكون الفتاة أكبر بثلاث مرات خلال 3 سنوات عما كانت عليه قبل 3 سنوات. من هو الأكبر سنا؟ (لا أحد. 6 سنوات).
ينام اليعسوب القافز نصف الوقت في كل يوم من أيام الصيف الأحمر، ويرقص لثلث الوقت في كل يوم، ويغني لسدس الوقت.
وقررت تكريس بقية وقتها للاستعداد لفصل الشتاء. كم ساعة في اليوم استعدت اليعسوب لفصل الشتاء؟ (0 ساعة).عاشرا: ملخص الدرس.
تم خلال الدرس إكمال مهام البحث المنطقي وحل المشكلات غير القياسية وتطوير مهارات التفكير والبحث.هوايتي هي isographs. مقدمة:الخلق - عنصر أساسي في تنمية الوعي الذاتي لدى الإنسان وفهمه لذاته. في الإبداع، يبدو أن الشخص يتحولبادئ ذي بدء، هناك لعبة ورغبة ليس فقط في تجربة شيء ما، ولكن أيضا لتأكيد نفسك، أي إثبات نفسك والآخرين: يمكنني القيام بذلك! وهذا هو أساس نجاح الإنسان، والإيمان بقوته، وهو أمر مهم جدًا لكل واحد منا. كلما زاد إيماننا بأنفسنا، أصبح التعلم أسهل ونصبح أكثر نجاحًا في دراستنا. إحدى أدوات تطوير الإبداع هي الأيزوجرافات التي تساعد على تطوير الخيال.
محو الأمية- هذا هو الأساس المتين الذي يُبنى عليه كل شيء المزيد من تنمية الشخصية. أن تكون متعلمًا أمر مهم جدًا في الوقت الحاضر. تعد القدرة على الكتابة بكفاءة ومتماسكة ومنطقية للتعبير عن أفكارك جزءًا من الثقافة العامة للشخص. يتم تقدير الناس واحترامهم لمحو الأمية والمعرفة.
إحدى الأدوات في القدرة على الكتابة بشكل صحيح هي الأيزوجرافات التي تعمل على تطوير الذاكرة والخيال وتساعد على التفكير المنطقي.
هل من الممكن تحسين معرفتك بالقراءة والكتابة بمساعدة الأيزوغرافات؟ هل سيساعدك رسم الحروف على تذكر المفردات بشكل أفضل؟
خلال العمل تم تحديد الأهداف التالية:
اكتشف ما إذا كانت الصور المجسمة تساعد في حفظ كلمات المفردات.
جمع المعلومات حول موضوع "Isographs".
تصوير الكائنات باستخدام الحروف التي تشكل الكلمة.
إجراء إملاء المفردات لطلاب الصف الثالث: حفظ وكتابة كلمات المفردات المصنوعة في شكل isographs و الطريقة التقليدية.
قارن بين درجة استيعاب الكلمات المكتوبة على شكل إيسوغرافات وبالطريقة التقليدية مباشرة بعد المشاهدة وبعد 2-3 أيام.
طريقة استرجاع المعلومات (بمساعدة الأدبيات المنهجية ووسائل الإعلام والإنترنت، تم العثور على جميع المفاهيم، وتم الكشف عن جميع القضايا المتعلقة بموضوع عملي)؛
النهج الإبداعي (تصوير الكلمة بالأحرف على شكل صورة)؛
الطريقة التجريبية (تطبيق اختراعاتك الإبداعية في الممارسة العملية، من خلال تقديمها لأقاربك وأقرانك وأطفال المدارس المبتدئين)؛
الطريقة النظرية (تم وضع بعض الافتراضات والبيانات التي أدت إلى استنتاجات دقيقة تم تأكيدها في الممارسة العملية).
تم تنفيذ العمل على عدة مراحل:
التحضيري - إظهار الاهتمام بمفهوم "الأيزوغراف"؛
إبداعي - تجميع الصور المجسمة من كلمات مختلفة؛
الاستخدام العملي - عرض حل الكلمات المشفرة للأقارب والأقران؛
اختيار المعلومات حول موضوع "Isographs" (بمساعدة الأدبيات المنهجية والرسائل النصية القصيرة والإنترنت، تم تلقي جميع الإجابات على الأسئلة المتعلقة بموضوع الاهتمام)؛
تشكيل مهام وأهداف معينة في عملية العمل؛
التجربة - تقديم أداة "Isographs" في دراسة مفردات اللغة الروسية في صفنا ولأطفال المدارس المبتدئين في الصفوف الأولى
تشكيل الاستنتاجات.
الجزء الرئيسي:
في درس المنطق رأينا في المصنف رسومات مثيرة للاهتمام- الأشياء المصورة باستخدام الحروف.
أخبرنا المعلم أن مثل هذه الصور تسمى isographs. لقد أثار هذا اهتمامي، والتفتت إلى الكتاب المرجعي - ما هو الأيزوغراف؟ لقد فوجئت عندما علمت أن رسامي الأيقونات يُطلق عليهم اسم "رسامو الأيزوغرافيا". Isography (من اليونانية "iso-" "ίσος" - متساوية من اليونانية "graphia" - "γραφή" - الكتابة) - نسخة دقيقة من أي كتابة، بالإضافة إلى مجموعة من الصور الفوتوغرافية من الحروف الأصلية والمخطوطات والتوقيعات الناس الشهيرة. في روس القديمةتم استخدام الكلمتين isography وisograph في معنى كلمتي "لوحة" أو "رسم الأيقونات" و"رسام الأيقونات".
بالإضافة إلى ذلك، في العالم الحديثكلمة "isograph" هي أداة لرسم العمل. الأداة تبدو وكأنها قلم شعري. يستخدم من قبل المهندسين المعماريين وفناني الجرافيك ورسامي الخرائط والمهندسين ومصممي الجرافيك والمصممين.
في حالتنا، فإن الصور المجسمة هي صور يتم رسم الكلمات عليها بأحرف، وتقع بطرق مختلفة في الفضاء وتشبه بصريًا الكائن الذي يستخدم اسمه هذه الحروف.
تساءلت عما إذا كان بإمكاني رسم الأشياء باستخدام الأيزوغرافات. للقيام بذلك، قمت بفحص العديد من isographs. لقد أصبحت مهتمًا: كيف يمكن للحروف أن تصنع صورة؟ أخذت الكلمات وحللت ما إذا كان بإمكاني رسمها بالحروف التي تتكون منها الكلمة. عرضت الأيزوغرافات الناتجة على والديها لحلها، ثم أحضرتهم إلى المدرسة. لقد تم حل أحد الأيسوغرافات الخاصة بي بواسطة معلمنا ومعلمين آخرين لفترة طويلة جدًا.
تجميع الصور المجسمة يثير اهتمام الأطفال الآخرين في صفنا أيضًا. لقد رسموا الأيسوغرافات الخاصة بهم. لقد أظهر كل مؤلف من مؤلفي الأيزوغراف ذلك بفخر، وحاول بقية الرجال تخمين الكلمة المشفرة بواسطة الأيزوغراف. لقد أدركنا هنا أن الرسوم البيانية ليست مثيرة للاهتمام إذا كانت الصورة بها تشابه كبير مع الموضوع. يمكنك التعرف على الكائن على الفور ونطق الكلمة؛ ويختفي الاهتمام بالعثور على الحروف "المخفية" في الأيزوغراف. بناءً على عمل الأطفال في صفنا، قمنا بإنشاء مجموعة من الصور المجسمة.
ثم اكتشفت أنه بمساعدة الأيزوغرافات، من السهل تذكر الحروف التي تشكل الكلمة. يشير هذا إلى أنه سيكون من السهل أيضًا على الأطفال الآخرين تذكر الحروف. قررت التحقق من ذلك.
على سبيل المثال، في صورة الأيزوجراف "السكاكين"
في المكان المركزي يوجد الحرف "o"، الذي يستبعد الحرف "a" تلقائيًا، وعلى نمط مقبض السكين يوجد الحرف "i" ولا يوجد حرف "s".
وإذا كان تذكر الحروف في الرسم أسهل فلماذا لا نستخدم هذه الطريقة في التهجئة؟! لاحقًا، تعلمت من المعلم أن هناك طريقة لحفظ المفردات بشكل أفضل. لقد وجدت على الإنترنت "المفردات الموضحة في الأيزوجرافات" (المعلم إل دي كوماروفا) وأردت التحقق مما إذا كان صحيحًا أن كلمات المفردات الموضحة في الأيزوجرافات يتم تذكرها أفضل من الكلماتمكتوبة بالحروف. اخترنا أنا والمعلم لطلاب الصف الثالث عدة مفردات - أيقونات وكلمات تعادل تقريبًا تعقيدها، والتي سيتذكرها الأطفال بالحرف: جزيرة، فراشة، ترام، نار - في الأيزوغرافات والسيارة، ترولي باص، محيط، بطاطس - بالحروف.
بناءً على النتائج التي تم الحصول عليها، وبمساعدة البالغين، قمت بإنشاء رسوم بيانية توضح النتائج التي تم الحصول عليها.
شارك في التجربة 45 طالبا.
الذاكرة قصيرة المدى:
9 طلاب كتبوا بدون أخطاء.
مع وجود أخطاء في الكلمات التي تمت دراستها بمساعدة الصور البيانية - 12 طالبًا؛
مع وجود أخطاء في الكلمات التي تمت دراستها بالطريقة التقليدية - 24 طالبا.
3 طلاب كتبوا بدون أخطاء؛
مع وجود أخطاء في الكلمات التي تم تعلمها بمساعدة الصور البيانية - 14 طالبًا؛
مع وجود أخطاء في الكلمات المدروسة بالطريقة التقليدية - 28 طالباً.
وهكذا يمكننا استخلاص النتائج:
عند استدعاء كلمات المفردات مباشرة بعد التعلم، يكون عدد الأخطاء في الكلمات التي تمت دراستها باستخدام الأيزوغرافات أقل مرتين من كلمات المفردات التي تمت دراستها بالطريقة المعتادة.
3. تظل المفردات التي تمت دراستها بمساعدة الصور البيانية أكثر ثباتًا في الذاكرة من المفردات التي تمت دراستها بالطريقة المعتادة.
خاتمة.
من خلال إنشاء isographs، نتقن مهارات ضبط النفس واحترام الذات، وتطوير القدرة على عزل الأصوات والحروف باستمرار في الكلمات. وهكذا يحدث تعلم القراءة والكتابة:
أ.) تم تطوير التمثيل المرئي للكلمة (رسومات الكائنات)؛
ب.) يتطور التنسيق بين اليد والعين (كل شيء يتصل ببعضه البعض)؛
ج.) يتطور الاهتمام البصري (التركيز على شكل الجسم)؛
د.) يتم تضمين العمليات العقلية؛
د.) يتم تحفيز النشاط المعرفي.
هـ) يتطور الإدراك البصري بالتناغم مع الانتباه والتفكير والذاكرة والكلام.
كل هذا يساهم في التكرار المستمر للمواد النحوية، ويشكل طريقة معينة في التفكير، ويتدرب على التحليل والتركيب السليم.
في المستقبل، أخطط لتأكيد أو دحض كل هذه الاستنتاجات والمقترحات من خلال وضع صور إيسوغرافية مع أصدقائي وزملائي في الفصل.
مراجع.
براتشينكو أ.ف.، سيربينا إل.إف. "Isographs"، ستافروبول، 1999؛
بروكهاوس إف إيه، إيفرون آي إيه. "القاموس الموسوعي"، 1890-1907؛
ويكيبيديا، الموسوعة الحرة؛
إفريموفا تي. "القاموس التوضيحي"، 2000؛
كوماروفا إل.دي. المدرب: "مفردات الكلمات في الأيزوغرافات"، سانت بطرسبرغ، صالة حفلات رقم 265، 2012؛
كريسينا إل.بي. "القاموس التوضيحي للكلمات الأجنبية" - م: اللغة الروسية، 1998؛
أوشاكوفا د. "القاموس التوضيحي"، 1935؛
تشودينوف أ.ن. "قاموس الكلمات الأجنبية المدرجة في اللغة الروسية" 1910.
الأهداف.نحن نعلمك حل isographs (الكلمات المشفرة في الصورة). نعزز القدرة على التعرف على الحروف المدروسة المكتوبة بخطوط مختلفة. باستخدام الكلمات كمثال طائرة هليكوبتر، طائرة التقدم في اللعبة.يتعرف الطفل على صورة الطائرة المروحية الموجودة في الصورة ويحدد أنها مصنوعة باستخدام الحروف. يوضح البالغ أن الصورة تحتوي أيضًا على الكلمة نفسها. هليكوبتر.من خلال تحليل التركيب الصوتي للكلمة، يجد الطفل باستمرار الحروف المضمنة فيها. وفي الوقت نفسه، يلاحظ أن بعض الحروف في الصورة مصورة بشكل غير صحيح (B، P). يشرح الطفل ماذافي الطائرة المروحية رسم كل حرف (ب - المروحة هليكوبتر,ص - الجسم والذيلإلخ.)؛ يكتب هذه الكلمة بشكل مستقل، ويتبع أنماط الصوت والمقطع. يلفت البالغ انتباه الطفل إلى اختلاف نطق وهجاء الكلمة ويطلب منه إبراز حرف O بالقلم الأحمر - هليكوبتر.
يتم تحليل الأيزوغراف بنفس الطريقة طائرة.وفي الختام يطلب من الطفل أن يتذكر مهن الأشخاص الذين يعملون على هذه الآلات.
حيوانات الدول الحارة"
الأهداف.نتعلم كيفية تكوين أفعال الجمع في زمن المضارع من خلال تنسيقها مع الأسماء. نحن نعزز مهارة قراءة الكلمات المكونة من ثلاثة مقاطع مع مزيج من الحروف الساكنة (الزحف، السباحة، القفز).نعزز معرفة الطفل بحيوانات الدول الحارة والقدرة على التعرف عليها بالصور وتسميتها.
التقدم في اللعبة.يقوم الطفل بتسمية الحيوانات الظاهرة في الصور ويلخصها: حيوانات الدول الساخنة.(مطلوب تعليقات طفل أو قصة شخص بالغ حول حياة هذه الحيوانات وخصائصها السلوكية.)
بعد قراءة الكلمات المكتوبة في العمود على اليمين، يتذكر الطفل أي من الحيوانات المرسومة يقوم بهذه الإجراءات بشكل أفضل. (الجري، الزحف، الطيران، السباحة، القفز).يربط الطفل الكلمة والحيوانات المقابلة لها بسهم. (جري-» النعامة والزرافة وغيرها).
وأخيراً يقوم الطفل بتلوين الصور.
الذهاب إلى حديقة الحيوان"
الأهداف.نحن نعزز التعرف على الحروف التي تعلمناها وإملاءها بشكل صحيح. نقوم بتدريب القدرة على تكوين الأسماء من الحروف المحددة، وتوحيد المعرفة بقاعدة كتابة الأسماء بحرف كبير. باستخدام مثال تحليل الحروف الصوتية وتركيب الأسماء يورا، يوليانقوم بتوحيد المعرفة حول الحرف Y. نقوم بتدريب القدرة على التمييز بين R وL وA وZ. ونعزز القدرة على رسم مخطط جملة يسلط الضوء على حروف الجر فيه على أنها "كلمات صغيرة" منفصلة. نحن نطور القدرة على كتابة القصة باستخدام صورة القصة.
التقدم في اللعبة.بعد شطب الحروف المكتوبة بشكل غير صحيح، يقوم الطفل بتكوين أسماء الأطفال المرسومة في الصورة من الحروف المتبقية (في نفس الوقت يتذكر قاعدة كتابة الأسماء بحرف كبير)؛ يكتب الأسماء (يورا، جوليا)،يلبي أنماطهم الصوتية والمقطعية.
وبناء على الأسئلة الرائدة التي يطرحها الشخص البالغ، فإنه يخمن من أين يأتي هؤلاء الأطفال. ثم يقرأ الجملة غير المكتملة الموجودة أسفل الصورة، ويخمن الكلمات التي يجب كتابتها، ويكتبها بمساعدة شخص بالغ (يوليا، يورويأو يورا، يوليا).يحتاج الشخص البالغ إلى شرح التهجئة الصحيحة للكلمات. يورا(أو يولي).
يتحقق الطفل مما إذا كان كل شيء في هذه الجملة صحيحًا. بعد أن خمن أنه لا توجد علامة ترقيم في نهاية الجملة، فإنه يضعها حسب تقديره الخاص (.!؟) ويقرأ الجملة بالتنغيم المناسب. وبعد تحليل الجملة بعدد الكلمات، مع تسليط الضوء على حرف الجر " كلمة صغيرة"، يكمل الطفل نمط الجملة.
بعد الانتهاء من اللعبة، يقوم الطفل بتأليف قصة بناءً على هذه الصورة الدرامية حول زيارة الأطفال لحديقة الحيوان.
النعامة" (إيسوغراف)
الأهداف ومسار هذه اللعبة مشابه لتلك الموصوفة سابقًا (انظر ص 56).
جمع باقات "
الأهداف.من خلال تدريب القدرة على ملء الحروف المفقودة بالكلمات، نقوم بتطوير مهارة تحليل الحروف الصوتية وتركيبها. توحيد المعرفة حول الموضوع "الزهور"،ندرب القدرة على التمييز بين أنواع الزهور (الحديقة ومجال).
التقدم في اللعبة.يعطي الطفل اسمًا عامًا للأشياء المصورة: زهور. يعرض الشخص البالغ تحليل هذه الكلمة وإكمالها بإدخال الحروف. يسمي الطفل كل زهرة ويتذكر نوعها الذي تنتمي إليه (وَردَة- حديقة زهرة البابونج- زهرة بريةإلخ)، يشرح سبب تسمية الزهور بالأزهار البرية وأزهار الحدائق، ويتذكر ما هي الزهور الأخرى التي تنتمي إلى كلا النوعين.
يعرض شخص بالغ عمل باقتين من الزهور الموجودة في الصورة، وتوزيعهما حسب النوع. يجب على الطفل تخمين المزهرية التي ستكون فيها كل باقة. (للقيام بذلك، عليه إدخال الحروف المفقودة وإكمال الكلمات أدناه.) إجراء تحليل الحروف الصوتية للكلمات مجالو البستنة,يملأ الحروف المفقودة ويعممها (حروف العلة).ثم يشير بالسهام إلى المزهرية التي يجب أن توضع فيها كل زهرة.
في نهاية اللعبة، تتم دعوة الطفل لرسم باقاته الخاصة من الزهور البرية وزهور الحديقة في المزهريات.
سونيا والزهور"
الأهداف.نعزز القدرة على تحليل الجملة بعدد الكلمات وإضافة الكلمات اللازمة إلى الجملة غير المكتملة. نقوم بتوحيد القدرة على تحديد حرف الجر B في الجملة وتسليط الضوء عليه في مخطط الجملة باعتباره "كلمة صغيرة" منفصلة. نواصل التدرب على تأليف القصص بناءً على صورة حبكة.
التقدم في اللعبة.أثناء النظر إلى الصورة، يجيب الطفل على أسئلة الشخص البالغ حول حبكتها. يقرأ الطفل الجملة غير المكتملة المكتوبة تحت الصورة، ويحلل مخططها، ويكمل الكلمات المفقودة. (في الزهور).يقترح أحد البالغين كتابة قصة عن كيفية قيام الفتاة سونيا بزراعة الزهور في الحديقة.
نرجس"
الأهداف.ندرب الطفل على القدرة على التعرف على الحروف من خلال تهجئتها غير الكاملة وقراءة الكلمات المكتوبة في اتجاه عقارب الساعة. باستخدام الكلمة كمثال نرجسنحن نعزز مهارات تحليل الحروف الصوتية وتركيبها.
التقدم في اللعبة.يجب على الطفل تسمية الزهرة المرسومة وإخبار كل ما يعرفه عنها. يقترح الشخص البالغ أن يكون اسم هذه الزهرة مكتوبًا داخل الصورة. التعرف على الحروف غير المكتملة والتعليق على تهجئتها الصحيحة، يشرح الطفل كيفية قراءة اسم هذه الزهرة (في اتجاه عقارب الساعة).
وفي الختام يكتب الطفل الكلمة بشكل مستقل نرجسويؤلف مخططاتها الصوتية والمقطعية.
سمكة"
الأهداف.نقوي التعرف لدى الطفل على حرف السين وتصحيح هجائه ونتدرب على إبراز وتحديد مكان حرف السين في الكلمة وترسيخ المعرفة حول هذا الصوت. نحن ندمج المعرفة حول سمكة،القدرة على التعرف عليها وتسميتها من الصور، والتمييز بين الأسماك النهرية والبحرية.
التقدم في اللعبة.يقوم الطفل بتسمية السمكة الموضحة في الصورة، ويجد السمكة الغريبة بينها ويشرح له اختياره. (القرش لا لزوم له، منذ ذلك الحين بحريالأسماك وغيرها نهر.)
يتعرف الطفل على الحروف المنقطة في الدائرة ويكملها. يقوم شخص بالغ بمهمة: رسم أسهم من الحرف Ш لتلك الأسماك التي تحتوي أسماؤها على الصوت Ш (الدنيس، بايك).يجب على الطفل أن يقول أي جزء من الكلمة موجود SCH.
بايك و بريم "
الأهداف.نحن نعزز معرفة الطفل بالصوت والحرف Shch، وقواعد كتابة المقاطع ShchA، ShchU. ندرب على القدرة على قراءة النصوص الشعرية القصيرة. نحن نعزز مهارات تحليل الحروف الصوتية وتركيبها. نحن نعزز القدرة على التعرف على الرسم المألوف بالنقاط وإكماله.
التقدم في اللعبة.يتعرف الطفل على سمك الدنيس والبايك الموجودين في الصورة ويكمل الرسم ويؤلف قصة قصيرة بناءً على حبكة الصورة. يقوم الشخص البالغ بمهمة: الاختيار من بين سلسلة الحروف المقترحة اللازمة لتكوين المقاطع الآن، الآن.يشطب الطفل الحروف غير الضرورية (I، yu)، ويشرح اختياره، ويضيف المقاطع الآن، الآنوينفذ تصميم الصوت الخاص بهم. ثم يُطلب منه قراءة النص وإدراج الحروف المفقودة في الكلمات.
اجمع الحروف واصنع الكلمات"
الأهداف.نعزز القدرة على كتابة الحروف المألوفة وتمييز Ш وشك، E وهـ- ندرب مهارة تركيب الكلمات من الحروف المعطاة - راف، الدنيسنحن نعزز مهارات تحليل الحروف الصوتية وتركيبها.
التقدم في اللعبة.يشرح لك الشخص البالغ أنه إذا قمت "بتجميع" الحروف من العناصر المحددة بشكل صحيح، فيمكنك تكوين اسمين من أسماك النهر. يقوم الطفل "بجمع" الحروف "المتناثرة" وتكوين كلمات منها بريم ، راف ،يكتبها، ويؤدي أنماط الصوت والمقطع.
في الختام، يمكنك أن تطلب من طفلك أن يرسم هذه الأسماك بنفسه.
ح ح
هيا نستعد للمدرسة"
الأهداف.نقوم بتعزيز القدرة على إكمال الكلمات عن طريق إدخال الحروف المفقودة فيها. نقوم بتدريب القدرة على التمييز بين H و T. ونقوم بتوحيد المعرفة حول الموضوع "اللوازم المدرسية والمدرسية."
التقدم في اللعبة.ينظر الطفل إلى صورة حقيبة الظهر والحقيبة، ويسمي هذه العناصر ويشرح الغرض منها. وفي تعليقه على تصرفاته يضيف كلمات حقيبة ظهر، حقيبة.يشرح الشخص البالغ أن الأطفال يستعدون للذهاب إلى المدرسة. قام الطالب بجمع جميع العناصر التي عليها حرف T في أسمائها في حقيبة الظهر، وقام الطالب بوضع جميع العناصر التي بها حرف H في الحقيبة. يحتاج الطفل إلى النظر إلى الصور المقترحة والكتابة تحت صور حقيبة الظهر والحقيبة أسماء العناصر الموضوعة فيها.
يطلب الشخص البالغ توضيح ما إذا كان الطلاب قد جمعوا كل شيء بشكل صحيح للمدرسة. يقوم الطفل بشطب الكلمات التي لا علاقة لها به اللوازم المدرسية. ثم يطلب منه أن يكتب أسماء الأشياء التي سيأخذها معه إلى المدرسة.
وأخيرا، يقوم الطفل بطلاء حقيبة الظهر والحقيبة واللوازم المدرسية.
تسمية الصور"
الأهداف.نحن ندمج المعرفة حول التهجئة الصحيحة للمقاطع CHA، SHA؛ تشو، غرفة التحكمندرب القدرة على التمييز بين Ch وS باستخدام الكلمات كمثال بستان، ساعة، تخزين، رمحنحن نعزز مهارات تحليل الحروف الصوتية وتركيبها.
التقدم في اللعبة.يشرح أحد البالغين ما تحتاج إلى الاختيار من بين ما يتم تقديمه وكتابة الحروف المفقودة في المقاطع تشا,الآن؛ تشو، تشو.يشطب الطفل الحروف غير الضرورية ويشرح قاعدة كتابة المقاطع تشا، شا؛ تشو, أشعريضيف المقاطع المعطاة.
يقوم الطفل بتسمية الأشياء المرسومة في الصور. التعليق على تهجئة المقاطع تشا، شا؛ تشو، تشو،يقوم بالتوقيع على أسماء الأشياء المصورة، ويؤدي أنماطًا صوتية ومقطعية من الكلمات بستان، ساعة، تخزين، رمح.
مقلمة "(ايزوغراف)
الأهداف.نحن نعزز القدرة على حل isographs. نقوم بتطوير القدرة على التعرف على الحروف المألوفة المكتوبة بخطوط مختلفة. باستخدام كلمة مقلمة كمثال، نقوم بتعزيز مهارات تحليل الحروف الصوتية وتركيبها. نقوم بتدريب القدرة على ملء الكلمات المفقودة في الجملة ووضع مخطط تفصيلي للجملة، مع إبراز حرف الجر فيها ككلمة منفصلة. نحن نعزز معرفة أن الكلمة الأولى في الجملة تبدأ بحرف كبير، وتنتهي الجملة ببعض علامات الترقيم (. ! ?) . نتعلم قراءة الجمل بالتنغيم المطابق للعلامة الموجودة في نهايتها.
التقدم في اللعبة.كما هو الحال في الألعاب السابقة مع الأيزوغرافات، يقوم الطفل بفحص الصورة ويخمن الكلمة المخفية (مقلمة).بعد ذلك، يقرأ الجملة غير المكتملة الموجودة أسفل الصورة ويكتب الكلمة الواردة في الأيزوغراف.
يجب على الطفل، بشكل مستقل أو بتوجيه من شخص بالغ، أن يشرح التهجئة الصحيحة للكلمة الأولى في الجملة (بحرف كبير)، وفي نهاية الجملة يضع إحدى علامات الترقيم (حسب تقديره الخاص) وقراءة الجملة بالتنغيم المناسب.
في نهاية اللعبة، يقوم الطفل بإحصاء عدد الكلمات في الجملة، مع تحديد حرف الجر باعتباره "كلمة صغيرة"، ويكمل نمط الجملة.
1. “كانت السيارة تسير...”
الأهداف.نحن نعزز معرفة الطفل حول خاصية تقسيم العلامة الصلبة. نتعلم كيفية تكوين الأفعال باستخدام البادئات. نحن نعزز مهارات تحليل الحروف الصوتية وتركيبها.
التقدم في اللعبة.بعد فحص الرسم، يشير الطفل بسهم من دائرة إلى أخرى، ويعلق في نفس الوقت على تصرفاته ومسار حركة السيارة المرسومة. (صعدت السيارة إلى الجسر، ثم خرجت عن الجسر، ثم دارت حول شجرة، ثم توجهت إلى المرآب، ثم دخلت المرآب.)ثم يقرأ الكلمات التي على اليمين.
عند تحليل تهجئة كل كلمة، يقوم الطفل بإدراج الحرف b المفقود ويرسم الدوائر المجاورة للكلمات بألوان مختلفة. بعد ذلك تم تكليفه بالمهمة: تلوين الدوائر الموجودة على طول طريق السيارة بنفس ألوان الدوائر المجاورة للكلمات. دخلت، خرجت، تجولت، قادت.بجانب الأكواب يمكن للطفل رسم سيارة.
وأخيراً الصوت وأنماط مقطع من الكلمات.
الحشرات"
الأهداف.نعلم الطفل حل الألغاز وإدراج الحروف المفقودة في الكلمة وتعميمها (الحروف الساكنةفي كلمة واحدة الحشرات).نعزز مهارات تحليل الحروف الصوتية.
توحيد المعرفة حول الموضوع "الحشرات".
التقدم في اللعبة. يحل الطفل الألغاز ويعلق على مسار تفكيره ويكتب الكلمات التي تم حلها (الفراشة، اليعسوب)،ينفذ أنماطًا صوتية ومقطعية للكلمات التي تم حلها. ثم يلخص أسماء الأشياء التي خمنتها (الحشرات). تحليل الكلمة غير المكتملة على اليمين الحشرات,يقوم الطفل بإدخال الحروف المفقودة (ن، س، ك، م)، وتعميمها على أنها الحروف الساكنة.
في نهاية اللعبة، يرسم الطفل الحشرات المألوفة.
من جلس ومن أكل"
الأهداف.باستخدام مثال الكلمات "جلس وأكل"، نقوم بتوحيد المعرفة حول وظيفة العلامة الصلبة. نقوم بتدريب القدرة على إجراء تحليل الحروف الصوتية وتركيب الكلمات باستخدام Kommersant. نحن نعلم الطفل أن يملأ الكلمة المفقودة بشكل مستقل بجملة واضحة في المعنى. نعزز مهارة تأليف القصة القصيرة المبنية على حبكة الصورة والقدرة على إكمال الرسم نقطة بنقطة.
التقدم في اللعبة.يكمل الطفل الرسم المنقط ويشرح من وماذا رأى عليه. ثم يقرأ الطفل الكلمات ويحللها جلس ، أكل ،يلبي أنماطهم الصوتية والمقطعية.
يوضح البالغ أن هاتين الكلمتين تشيران إلى الشخصيات الموجودة في الصورة. يأتي الطفل بقصة قصيرة مبنية على هذه الصورة باستخدام الكلمات جلس وأكل.ثم يقرأ ويكمل الجمل غير المكتملة الموجودة تحت الصورة، ويكمل مخططات هذه الجمل، مع إبراز حروف الجر فيها علىوالاتحاد ومثل "الكلمات الصغيرة". يمكن إكمال اللعبة بتلوين الصورة.
اقرأ وأكمل وتذكر"
الأهداف.نعزز القدرة على التعرف على الخطوط العريضة للحروف المدروسة وتمييز الحروف المتشابهة في الهجاء (ب، ы، Р، Ъ). نحن ندمج المعرفة حول خصائص العلامات الصلبة والناعمة.
التقدم في اللعبة.يقوم الطفل بشطب الحروف المكتوبة بشكل غير صحيح ويسمي الحروف المكتوبة بشكل صحيح. ثم يحتاج إلى قراءة الجملة وإدخال الحروف المفقودة في الكلمات. يتذكر الطفل وظائف العلامات الصلبة والناعمة، ويشرح الطفل معنى القافية. ثم يقرأه عن ظهر قلب.
تعلم الكتابة عن طريق الدفتر هو مهمة الفترة المدرسية. إن إعداد اليد للكتابة في مرحلة ما قبل المدرسة سيجعل هذه العملية كثيفة العمالة أسهل بالنسبة للطفل وسيساهم في تطوير الكتابة اليدوية الجيدة.
تشير الرموز K، C، 3 إلى اللون - الأحمر والأزرق والأخضر على التوالي.
تاتيانا ميخائيلوفنا بيليفيتش
حل الألغاز والكلمات المتقاطعة والأيزوجرافات كإحدى طرق الوقاية من عسر الكتابة عند الأطفال
كما تعلمون، هناك تغييرات هائلة تحدث في مجال التعليم. نحن نتحدث عن مبادئ توجيهية لنموذج إنساني موجه نحو الشخصية، حول الإدماج المبكر للطفل في التعليم المنهجي. لا يمكن حل هذه المشكلة إلا في ظروف التعليم المستمر. لذلك، يجب علينا، معلمي ما قبل المدرسة، على وجه الخصوص، معالجي النطق في رياض الأطفال، أن يأخذوا في الاعتبار الطبيعة المزدوجة لعملية التعلم.
من ناحية، التعرف على القيمة الجوهرية لمرحلة ما قبل المدرسة بناءً على أنشطة اللعب الرائدة، ومن ناحية أخرى، تهيئة الظروف للعناصر الأنشطة التعليمية. ملكنا المهمة قيد التقدمالمعرفة تنمي قدرات التفكير أطفالعلى أساس الفضول والاهتمام. بطرق عديدة حلسيعتمد على ما إذا كان المعلم يفهم بشكل صحيح استعداد الطفل لذلك التعليم. بعد كل شيء، هنا يجب أن نأخذ في الاعتبار "نضوج" جميع هياكل الجسم، وتشكيل تشكيلات جديدة عالية الجودة في جميع المجالات الشخصيات: الجسدي والعاطفي الإرادي والفكري والتواصل. يجب أن يكون لدى الطالب المستقبلي القدرة المتقدمةاختراق الجوهر الأشياء والظواهر، إتقان العمليات العقلية مثل التحليل والتوليف والمقارنة والتعميم والتسلسل والتصنيف، وفي عملية الأنشطة التعليمية يجب أن يكون قادرًا على إنشاء علاقات السبب والنتيجة بين الأشياء والظواهر، ويجب أن يكون قادرًا على حل التناقضات. كل هذا يلعب دورا رئيسيا في إتقان نظام المفاهيم والأساليب المعممة الحلولالمهام العملية في المدرسة. الاتجاه الحديث التعليم ما قبل المدرسةهو الانتقال من قيم التعلم إلى قيم التنمية.
يركز ناقلها التنموي على تهيئة الظروف لكل طفل حيث يمكن للفرد أن يدرك نفسه إلى الحد الأقصى.
يحدد مبدأ التطوير الموقف الأولي للمعلم فيما يتعلق طفل: الاعتماد على الإمكانات الطبيعية الموجودة، والبحث عن مواهبها والكشف عنها، وتحفيز القوى الروحية الداخلية.
لذلك فإن الهدف الأساسي للتعليم في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة هو تهيئة الظروف والاستعداد أطفالإلى التعليم الذاتي المستمر.
بعد العمل في المدرسة لبعض الوقت، أدركت أن اضطرابات القراءة والكتابة هي الأشكال الأكثر شيوعًا لأمراض النطق لدى تلاميذ المدارس الابتدائية. لذلك، في روضة أطفاللقد بدأت في إيلاء الكثير من الاهتمام الوقاية من عسر الكتابة وعسر القراءة، باستخدام مختلف الأساليب والتقنيات. فعال طريقة لحل هذه المشكلة، في رأيي هو الأطفال يحلون الألغاز والأيزوغرافاتحلها الكلمات المتقاطعة. وبطبيعة الحال، بشرط أن يتقن الأطفال الصوت والمقطع وتحليل الحروف للكلمات. في نهاية السنة الأولى، في بداية السنة الثانية من الدراسة في مجموعة علاج النطقيمكن للأطفال الذين يعانون من الشعارات أن يحلوا بالفعل أبسط المشاكل الألغازوحل بسيط الكلمات المتقاطعة.
ولكن أولاً، يجب على الأطفال إتقان عملية تحليل المقطع الصوتي وتركيب الكلمات.
أثناء العمل مع الأطفال على تطوير الإدراك الصوتي وإتقان البنية الصوتية والمقطعية للكلمة، كثيرًا ما نواجه هذا الأمر موضع: تم الانتهاء من المرحلة الأولى من التدريب - تم إدخال الأصوات، ويستخدمها الطفل بشكل صحيح في الكلمات والعبارات، ويتعامل مع الأنواع الأولية من العمل على تحليل الصوت، ويحدد بشكل صحيح عدد الأصوات والمقاطع في كلمة واحدة.
ولكن الآن تأتي هذه الفترة التطبيق العمليالمعرفة المكتسبة في الأنشطة التعليمية اليومية واستخدام المهارات المكتسبة في الكلام المستقل. في ممارسة الكلام اليومية، يجب على الأطفال التعامل مع مهمة صعبة بالنسبة لهم في جزء من الثانية - إدراك وإعادة إنتاج العديد من الأصوات والكلمات ومجموعاتها بشكل صحيح. وهذه المهارات العملية بالتحديد هي التي يفتقر إليها أطفالنا، أي التمكن الحر اللاواعي من الكلام.
إن الحاجة إلى تطوير وتحسين مهارات النطق لدى الطفل، وتنمية سرعة التصرف والتفكير، وتجميع الكمية، وتحسين جودة مهاراته، تجبرنا، نحن معالجي النطق، على البحث باستمرار عن المواد العملية التي تدرب سماع النطق وتوسيعها، وضوح الإدراك والانتباه السمعي والبصري.
عمله على تشكيل أطفالبناء مهارات التحليل السليم والتوليف خطوة بخطوة:
عزل صوت حرف العلة الأول في الكلمات.
تحليل وتوليف مجموعات من حروف العلة.
تحديد وجود أو عدم وجود صوت معين في الكلمات.
تحديد آخر حرف علة في الكلمات.
عزل حروف العلة المشددة في الكلمات.
تركيب الكلمات المكونة من كلمتين الأصوات: حرف العلة والساكن (-AM-، AH-، -OX-، وما إلى ذلك)
تحديد الحرف الساكن الأول في الكلمات.
تحديد الحرف الساكن الأخير في الكلمات.
تحديد صوت العلة في وسط الكلمات أحادية المقطع (-الخشخاش-، -القوس-، القطة-، -الحوت-)
تركيب كلمات أحادية المقطع تتكون من ثلاثة أصوات.
تحليل مثل هذه الكلمات.
تحديد موضع صوت العلة في الكلمات (البداية، النهاية).
تحديد عدد المقاطع في الكلمات.
التعرف على عدة أصوات متحركة في الكلمات.
تركيب الكلمات المقطعية التي تتكون من مقطعين مفتوحين (-الأم-، مخلب-، -الزيزفون.).
غالبية أطفالعمره خمس سنوات لا يستطيع القراءة.
تحضير أطفالللتعليم المدرسي، استخدمت الرموز الصوتية في عملها. (الصوت لا يرى، بل يسمع، ولكن الحرف يرى).
نعمل مع الأطفال على إنشاء علاقة بين الصوت والحرف. عندما أظهر للأطفال صورة لرسالة، أحاول أن أستحضر فيهم ارتباطات بصرية. (كيف تبدو الرسالة).
لتوحيد الصورة المرئية للحروف أقدم ألعاب للأطفال - تمارين:
-كتابة رسالة من: العصي، والخيوط، والأغصان.
- ضع الرسالة من: البذور، الحبوب، البذور، الأصداف، ثمار الكستناء، الفاصوليا، البازلاء، إلخ.
اصنع رسالة من البلاستيسين والعجين والطين.
قم بتأليف خطاب من العناصر الجاهزة.
أضف العنصر المفقود.
تتبع الحرف على الاستنسل، وتظليله، وما إلى ذلك.
ارسم حرفًا بإصبعك على راحة يدك، على ظهر بعضكما البعض، في الهواء، على ورقة الصنفرة.
اكتب الرسالة في دفتر ملاحظاتك.
كل هذه التمارين تساعد الوقاية من خلل الكتابة البصرية وخلل الكتابةبسبب انتهاك تحليل اللغة والتركيب.
عسر الكتابةبسبب انتهاك تحليل اللغة وتركيبها بسبب التخلف الصوتي تحليل:
إغفالات حرف العلة.
إغفال الحروف الساكنة بالتزامن.
إعادة ترتيب الحروف.
إضافة الحروف.
الحذف والإضافة وإعادة ترتيب المقاطع.
الأطفال الأكبر سنا من سن الدراسةيجب أن يتقنوا تلك الأنواع من التحليل السليم متاح:
1. التعرف على الصوت على خلفية الكلمة.
2. تحديد مكان الصوت في الكلمة (البداية، الوسط، النهاية).
3. عزل الصوت من بداية الكلمة ونهايتها.
لتوحيد المادة من المهم توصيل أجهزة التحليل الآمنة والدوائر الصوتية والمختلفة
ألعاب تعليمية: ("من يعيش في المنزل", "من سيذهب في المقطورة", "مساعدة الجنوم للوصول إلى المنزل", "حديقة الحيوان", "سيرك"... الخ) يبدأ الأطفال بالتدريج "يشعر"التكوين الصوتي للكلمة.
ثم يتم تقديم المفاهيم "الكلمات-الأشياء", "كلمات الفعل"، يتم تقديم المفاهيم "العروض"، تتم إضافة المفاهيم "كلمات التوقيع", "حروف الجر"، يتم وضع مخططات الاقتراح.
والبصرية خلل الكتابةبسبب عدم نضج الوظائف البصرية المكانية والتحليل البصري والتوليف والتمثيلات المكانية. بهذا النموذج خلل الكتابةويلاحظ ما يلي الانتهاكات:
أ) النسخ المشوه للحروف الكتابية.
ب) استبدال وخلط الحروف المتشابهة بيانيا (p-t, l-m, i-sh, v-d, e-s,
ب).كتابة الحروف بالمرآة، والكتابة من اليسار إلى اليمين.
إذا كان الطفل لا يعرف كيفية مقارنة الأشياء حسب الحجم أو الشكل أو لا يعرف كيفية التنقل في الموقع المكاني أغراضسيكون من الصعب عليه أن يتعلم الاختلافات في الخطوط العريضة للأحرف المتشابهة بصريًا.
مهم في سن ما قبل المدرسةتعليم طفل:
1).فهم معنى حروف الجر الدالة على الموقع أغراضفي الفضاء فيما يتعلق ببعضها البعض.
(أظهر مكان وجود الببغاء في القفص، خلف القفص، على القفص، وما إلى ذلك)
2). معرفة اليسار و الجانب الأيمنفضاء.
اختبار خطاب الرأس: (تعليمات: خذ أذنك اليمنى بيدك اليسرى، أظهر اليد اليمنىالعين اليسرى وغيرها)
للقضاء على هذه الانتهاكات المختلفة تمارين: الإملاءات الرسومية، استنساخ رسومي للاتجاهات باستخدام الأسهم.
3). تطوير التحليل البصري والتوليف –
لهذا أستخدم ما يلي. تعليميا ألعاب:
- "العثور على الاختلافات",
- "ما الذي خلطه الفنان؟",
- "ما هو المفقود؟"
- "اصنع الكل من الأجزاء" ,
- "تجميع رسالة من العناصر",
- "اكتشف الحروف المشطوبة",
- "املأ الرسالة" ,
- "التعرف على الحروف المتراكبة على بعضها البعض",
- "ابحث عن الحرف الصحيح")، إلخ.
كل هذه التمارين ستساعد الطفل على خلق أنماط ثابتة من الحروف في مخيلته. عندما يتعلم الطفل التعرف على الحروف بشكل جيد مواقف مختلفة، يمكنه حل وقراءة مختلف الأشياء بسهولة isographers.
أولا أدعو الأطفال لرؤية صورة ظلية isograph، الخطوط العريضة للكائن نفسه. ثم نجد الحروف الموجودة بشكل غير عادي، بشكل مختلف في هذا isographer. وأخيرا، من هذه الرسائل نؤلف ونضع كلمة.
يتم حل نوع من العمل بنفس القدر من الصعوبة الألغاز.
تتشكل المهارة تدريجياً، ويتم العمل على تطوير المهارة على مراحل - من المهام البسيطة إلى المهام الأكثر تعقيداً.
العاب الحروف:
1."ما هو الحرف المفقود؟" (من الكلمات ذات المقطع الواحد إلى الكلمات المعقدة)
2."اكتشف الخطأ في الكلمة" (كيت كات، تزلج على البرك، ابنة برميل)
3."ما هي الكلمة التي كانت مخبأة؟"
4."كيف تختلف الكلمات؟"
5."أي حرف مفقود؟"(خوذة الطلاء، حلم الفيل، الكلمات البومة، الخ.)
6."تبديل المقاطع وتكوين كلمة" (تمتص ____نا-سوس، وما إلى ذلك)
7."تبديل الحروف" (الأنف أثناء النوم، غسل الرجل العجوز، ثعلب القوة)
9. "ابحث عن: "كلمات نعيق"- (الجيب، البطاطس، الخريطة)
"خرخرة الكلمات"- (ليمور، مورزيلكا، موركا)
"كلمات نعيق"- (aQUArium،tyKVA،شقة،
"الصرير"- (بيانو، الرواد، الكابتن، الهرم)
"الهدر"- (الجبال، الحوض الصغير، الجبال، الأسماك)إلخ.
بعد أن أتقن الأطفال هذه المهارات، يتقنون مهارات الحل تدريجياً الألغاز والكلمات المتقاطعة.
يجب تذكير الأطفال ببعض القواعد للحل الألغاز والكلمات المتقاطعة.
على سبيل المثال، يتعلم الأطفال ماذا:
فاصلة في rebusيعني عدم وجود حرف في الكلمة.
الفاصلة في البداية تعني غياب الحرف الأول من الكلمة، وفي النهاية - الأخير.
حرف الجر مشفرة في rebus، يمكن أن يقف إما في بداية الكلمة أو في وسطها (ناتاشا، البومة، البلوط، الحقل، الفذ، إلخ.)
في لغز الكلمات المتقاطعة: يمكنك كتابة حرف واحد فقط في المربع.
بحلول نهاية العام الأطفال المجموعة التحضيريةإنهم أنفسهم يحاولون "تشفير" الكلمات وأسمائهم وألقابهم الألغاز.
أود أن أشير إلى أنه كامل الوقاية من خلل الكتابةمن الضروري الاتصال الوثيق بين معالج النطق وأولياء الأمور والمعلمين.
من الضروري مناقشة المشاكل وبرامج التصحيح معًا.
من المهم وضع متطلبات موحدة للطفل.
إيسوغراف - ما هو؟ ما هي هذه الأداة المستخدمة ل؟ كل شيء على ما يرام وبمزيد من التفاصيل.
إيسوغراف - ما هو؟
لقد سمعت اسمًا غير مألوف ولديك سؤال حول معناه. تحتوي هذه الأداة على أقلام مزودة بخزان حبر يتم توزيعه من خلال أنبوب صغير. في أغلب الأحيان يتم استخدامه من قبل الفنانين. يختلف سعر هذه الأداة عن سعر الأقلام العادية، لكن الأمر يستحق ذلك، لأن الخط المرسوم بواسطة isograph يبدو عالي الجودة وصلبًا. أصبحت هذه الأجهزة منافسة للأقلام العادية. إنها أكثر وظيفية، لأنه، على عكس القلم، لا تحتاج إلى حمل محبرة معك باستمرار! خط مثل هذا الجهاز له نفس القطر، لذا يجدر شراء المزيد من هذه المقابض، ولكن بأقطار مختلفة. بشكل عام، الأيزوغراف هو أداة لرسم العمل.
Rapidographs - ما هي؟
يختلف Rapidograph و isograph عن بعضهما البعض. تختلف تصميمات هذه الأجهزة قليلاً، لكن الخطوط هي نفسها. من غير المعروف ما إذا كان هذا دقيقًا أم لا، ولكن وفقًا للشائعات، لا يمكن لجهاز الرسم السريع أن يرسم إلا بشكل عمودي على الورق، ولا يمكن لجهاز الأيزوغراف أن يرسم إلا بزوايا. يدعي الكثيرون أن كلا الجهازين يمكنهما الرسم على الورق بزاوية.
لماذا تشتري أداة رسم باهظة الثمن؟
ليست هناك حاجة لشراء مثل هذه الأداة. إذا كنت مرتاحا للرسم بأقلام عادية، فارسم بها؛ كل شيء هنا يعتمد كليا على رغباتك وقدراتك المالية. الشيء الوحيد الذي يميز Rapidograph و isograph هو أن حبرهما يشبه حبرًا خاصًا للرسم.
أين يمكنني شراء
يمكن أيضًا شراء مجموعة رسم للأطفال في سن المدرسة. يمكنك العثور على هذه المجموعات المذهلة في متاجر مستلزمات المكاتب أو المتاجر المتخصصة في الأعمال الفنية. هذا ما يطلق عليه - الصور المجسمة لأطفال المدارس. في متاجر اللوازم المكتبية، عادة ما يكون اختيار أدوات الرسم هذه صغيرًا جدًا. لكن لا تيأس! يمكنك العثور على متاجر فنية عبر الإنترنت على الإنترنت! ستتمكن بالتأكيد من اختيار الأيزوجراف أو الرسم السريع الأكثر ملاءمة لنفسك. يمكن أن يكون قطر الطرف أي شيء على الإطلاق، أي كما تريد. ستتكلف هذه المجموعات من 400 إلى 700 روبل. إذا كانت المجموعة أو الأداة مجهزة بشيء آخر، فقد تكون التكلفة أعلى.
انتبه إلى الدبابات. إذا اخترت أداة تحتوي على خرطوشة قابلة للإزالة، فسيتعين عليك بالإضافة إلى ذلك شراء زجاجة حبر خاصة.
ماذا تفعل إذا تم كسر الأيزوغراف
هذه الأدوات متقلبة للغاية، ولكنها مكلفة أيضًا. إنهم بحاجة إلى أن يعاملوا بعناية ودقة. تقول التعليمات: تأكد من تنظيفه كل شهر. لذلك، إذا كنت تريد أن يستمر الأيزوغراف الخاص بك لفترة أطول، فاتبع جميع التعليمات. لا تقم بتفكيك الأيزوجرافات والرسومات السريعة بما يتجاوز ما هو مذكور في التعليمات. بالتأكيد لن تتمكن من جمعهم معًا مرة أخرى! أعد تعبئة الأجهزة بالحبر المصمم خصيصًا فقط. إذا قمت بملء الأيزوغراف أو الرسم السريع بالحبر أو الحبر الخطأ، فسوف تتلف الأداة! يمكن أن تتدهور هذه الأدوات من تلقاء نفسها، خاصة تلك التي تحتوي على عمود رفيع.
أسباب تعطل أدوات الرسم
السبب الأكثر شيوعًا لفشل هذه الأدوات هو انحناء الطرف أو الخيط المعدني. وهي موجودة داخل الجهاز على وسادة الترجيح. في أغلب الأحيان ينكسرون عندما يتعرضون لهزات قوية. لا يمكن إصلاح هذا في المنزل. في هذا الصدد، فإن Rapidograph و isograph متماثلان تمامًا.
سبب آخر للانهيار هو الحبر الجاف على الحافة. لا يمكنك ترك الأداة خاملة! يجب أن يتم رسمها مرة واحدة على الأقل كل خمسة أيام. يجب تثبيت الأيزوغراف والرسم السريع بغطاء! إذا كنت ستترك الأداة دون استخدام لفترة طويلة، فقم بشطف الحبر جيدًا قبل القيام بذلك.
تصميم الرسومات باستخدام isographs وrapidographs
بمعرفة ما هو الأيزوغراف، يمكننا التعرف على الرسومات التي تم إنشاؤها باستخدام هذه الأداة! يجب أن تكون هذه الرسومات ذات جودة عالية جدًا وتلبي جميع المتطلبات. يتم استخدام Isographs و Rapidographs، على التوالي، لإعداد الرسومات وفقًا لـ GOST. ولكن ما هو؟ يعني هذا التصميم أن كل سطر مرسوم بهذه الأداة يجب أن يكون متساويًا تمامًا. لن يكون من الممكن رسم رسم وفقًا لـ GOST إذا كان لديك فقط رسم تخطيطي بطرف من نفس القطر. يجب أن يكون الحبر الموجود في هذه الأدوات ذو علامة تجارية وذو جودة عالية، ثم يصبح الرسم صحيحًا ووفقًا لمعايير GOST. يجب أن يكون الخط وفقًا لـ GOST قياسيًا!
أدوات الرسم
نحن نعرف الآن ما هو الأيزوغراف. نحن نعرف أيضًا ميزات هذه الأداة ووظائفها! هل من الممكن إعداد الرسومات وفقًا لـ GOST باستخدام أدوات رسم أخرى؟ نعم! على سبيل المثال، كما ذكرنا سابقًا، يمكنك الرسم على الورق باستخدام القلم، كما فعل الكتاب العظماء مثل بوشكين وليرمونتوف وتولستوي وغيرهم في القرون الماضية. في أغلب الأحيان، تم صنع الريش العادي من ريش البط، وبالنسبة للريش الرقيق، تم استخدام ريش الغراب. أقلام الكتابة والرسم مختلفة بشكل كبير! قلم الرسم له طرف عريض، في حين أن قلم الكتابة له طرف أدق. لن يكون من الصعب التمييز بينهما، لأن طرف الريش العريض يشبه ملعقة صغيرة، والريش الرفيع يشبه رمح فارس العصور الوسطى.
بالإضافة إلى الأقلام والأيزوغرافات والرسمات السريعة، يتم استخدام قلم معدني أيضًا، ويسمى روندو. تستخدم هذه الأداة لرسم الملصقات. في أغلب الأحيان، يساعد هذا القلم على الكتابة على الورق بخط اليد وخط الرسم. يعمل هذا القلم مثل القلم العادي. قلم حبر جاف، والتي لها خط بنفس السماكة في أي مكان! لكن هذه الأداة، مثل كل شيء حولها، لها مؤيدون ومعارضون.
تعتبر الخطوط نظيرًا للرسومات التخطيطية والرسم السريع. هذه أداة جيدة وأرخص أيضًا من الأيزوغراف. سيكون الخط المرسوم بهذه الأداة سلسًا، ولن يكون هناك أي بقع عليه، وهو ما يمكن ملاحظته عند العمل به. لكن الاختلاف السلبي الوحيد عن isographs الباهظة الثمن والمتقلبة هو أن البطانات يمكن التخلص منها. نعم، يمكنك استخدامها مرة واحدة، ثم ستحتاج إلى شراء هذه الأداة مرة أخرى.
هناك الكثير من أدوات الرسم! لن يكون من الصعب اختيار الخيار الأكثر ملاءمة وصحيحًا وغير عادي لنفسك. لن يجبرك أحد على شراء أغلى أدوات الرسم، مثل الأيزوغراف أو الرسم السريع. اختيارك سوف يعتمد فقط على نفسك. ربما ستشتري إيسوغراف لنفسك، ولن تمنحك الأدوات الأخرى نفس الأحاسيس مثل هذه. أو ربما تريد الكتابة أو الرسم بالقلم. سوف تعتاد على القلم ولن تهمك الأدوات الأخرى. كما يقولون، لكل بلده! أنت تقرر بنفسك وتختار بنفسك ما تريد، لذلك لن يجبرك أحد على شراء أداة الرسم هذه أو تلك! باستخدام أي أداة، يمكنك إنشاء رسومات وفقًا لـ GOST.
