المشروع التربوي "الفولكلور كوسيلة للتربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. التطوير المنهجي (المجموعة الإعدادية) حول موضوع: "أهمية الفولكلور في التربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية"

معاينة:

قسم التعليم في ICGO "Inta"

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية "روضة الأطفال رقم 28 "GULUPI" من النوع التنموي العام.

"أهمية التراث الشعبي في التربية الوطنيةأطفالمبتدئ سن ما قبل المدرسة »

من تجربة المعلم

مبدو رقم 28 "جوليوبي"

غلوشينكو إس.

إنتا

عام 2014

1. مقدمة ………………………………… 2 - 6
2. الصلة ………………………….6 - 8
3. أهداف و غايات………………………………. 9
4. التكنولوجيا……………………………….10 – 20
5. ملحق ……………………………….21 – 58
6. قائمة المراجع .......... 59

1. مقدمة:

حاليا، واحد جديد يدخل الساحة التاريخية. النوع الاجتماعيشخصية. يتطلب المجتمع الروسي أشخاصًا ذوي عقلية تجارية وواثقين من أنفسهم ومستقلين يتمتعون بشخصية قوية. وفي الوقت نفسه، هناك "عجز أخلاقي" في المجتمع: سواء بين الأفراد أو في العلاقات بين الناس. واحد من المظاهر المميزةالفراغ الروحي وتدني الثقافة أدى إلى فقدان الوطنية كأحد القيم الروحية لشعبنا. في السنوات الاخيرةهناك اغتراب جيل الشباب عن الثقافة الوطنية والتجربة الاجتماعية والتاريخية لشعبه.

إن التجربة التاريخية لتشكيل وتطوير وطننا تشير إلى ذلك أهم الوسائلتشكيل المجتمع المدني، وتعزيز وحدة ونزاهة الشركات المتعددة الجنسيات الاتحاد الروسيهو التربية الوطنية للمواطنين.

بادئ ذي بدء، من الضروري أن نفهم ما هي الوطنية.من قاموس S.I. علمنا Ozhegov أن الوطني هو شخص مشبع بالوطنية، مخلص لمصالح قضية ما، مرتبط بشدة بشيء ما. أن تكون وطنيًا يعني أن تشعر بأنك جزء لا يتجزأ من الوطن. وهذا يطرح السؤال: - ما هي الوطنية؟

"الوطنية مبدأ أخلاقي وسياسي، شعور اجتماعي، مضمونه حب الوطن، والإخلاص له، والاعتزاز بماضيه وحاضره، والرغبة في الدفاع عن مصالح الوطن". (القاموس الفلسفي).

"الوطنية هي حب الوطن والوطن والبيئة الثقافية للفرد. وبهذه الأسس الطبيعية، تجتمع الوطنية كشعور طبيعي مع أهميتها الأخلاقية. (القاموس الموسوعي التربوي).

إن الوطنية في الظروف الحديثة هي، من ناحية، إخلاص الفرد لوطنه، ومن ناحية أخرى، الحفاظ على الهوية الثقافية لكل شعب يشكل جزءًا من روسيا.

كيفية تربية شخص مخلص يحب وطنه وشعبه؟ إن تربية المواطن الوطني في شخصية جيل الشباب هو خلق جو في الأسرة ورياض الأطفال يتم فيه الحفاظ على موقف جيل الشباب النشط تجاه الأمور المفيدة اجتماعيًا. المشاعر الوطنية لا تنشأ لدى الناس من تلقاء أنفسهم. هذه هي نتيجة فترة طويلة التعليم الهادف، بدءًا من جدًا عمر مبكر. تم تصميم المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتكوين أفكارهم الأولى لدى الأطفال حول العالم من حولهم وموقفهم من الواقع ومنحهم الفرصة للشعور بأنهم مواطنون في وطنهم الأم منذ سن مبكرة. الوطنية شعور معقد. ومثل أي شعور آخر، يتم تجربته بشكل فردي. يرتبط ارتباطًا مباشرًا بروحانية الشخص وعمقه. لذلك، دون أن يكون وطنيا، لن يتمكن المعلم من إيقاظ شعور بالحب تجاه الوطن الأم لدى الطفل. إنها الصحوة، وليس الفرض، لأن أساس الوطنية هو تقرير المصير الروحي.

تعد مرحلة ما قبل المدرسة أهم فترة في تنمية شخصية الشخص، عندما يتم وضع أسس الصفات المدنية وتتشكل الأفكار الأولى للأطفال حول العالم والمجتمع والثقافة من حولهم. في سن ما قبل المدرسة، تهيمن المشاعر على جميع جوانب حياة الطفل. مجموعة خاصةتشمل المشاعر أسمى المشاعر: الأخلاقية والجمالية والفكرية.

تعتمد الفترة المبكرة من حياة الطفل إلى حد كبير علينا نحن البالغين في تربية الأطفال. هناك عبارة: "الأطفال ليسوا مستقبلنا فحسب، بل ماضينا أيضا". الماضي، لأن تجربة الإنسانية برمتها ككل و خبرة شخصيةنحن نختبر التعليم على الأطفال. كل حكمة القرون تكمن في الفولكلور. والأطفال هم الذين يحملون هذه الأمتعة الهائلة من أجل نقلها إلى الأجيال الجديدة.

يبدأ حب طفل ما قبل المدرسة الصغير للوطن الأم بالموقف تجاه أقرب الناس - الأب، الأم، الجد، الجدة، مع حب منزله، الشارع الذي يعيش فيه، روضة الأطفال، المدينة.

روسيا هي موطن الكثيرين، ولكن لكي تعتبر نفسك ابنها أو ابنتها، عليك أن تشعر بالحياة الروحية لشعبك وتؤكد نفسك فيها بشكل إبداعي، وتقبل اللغة الروسية وتاريخ وثقافة البلد على أنها ملكك. ولهذا السبب يجب غرس الوطنية الروحية والإبداعية منذ الطفولة المبكرة.

مرة أخرى في اليوم، د. وأشار أوشينسكي إلى أن "... التعليم، إذا كان لا يريد أن يكون عاجزاً، يجب أن يحظى بالشعبية".

لقد تم نسيان الكلمات والأقوال السلافية للكنيسة القديمة منذ فترة طويلة ولم يتم استخدامها في الكلام العامي؛ ونادرًا ما تُستخدم أغاني الأطفال والأقوال والأمثال، التي تكون اللغة الروسية غنية بها، (من وقت لآخر). في الحياة الحديثة، لا يوجد عمليا أي كائنات من الحياة الشعبية المذكورة في أعمال الفولكلور. لذلك، فإن العديد من المعلمين، الذين يعتقدون بتهور أن بعض الكلمات وتعبيرات الأعمال الفولكلورية لا يمكن الوصول إليها للأطفال، أو لا يفهمونها بأنفسهم ولا يستطيعون شرحها، فاتتهم ظلال دلالية مهمة للغاية أو أعادوا سرد اللغة الروسية الحكايات الشعبيةباللغة الحديثة. غالبًا ما يقلل المعلمون من أهمية الأمثال والأناشيد وأغاني الأطفال والأمثال والألعاب الشعبية؛ فهم لا يحفظونها جيدًا عن ظهر قلب، وبالتالي لا يمكنهم دائمًا استخدامها بشكل مناسب. المخرجون الموسيقيون، الذين ينظرون إلى الأغاني الشعبية على أنها هتافات، لم يدرجوها تقريبًا في الألعاب والأعياد، مفتونين بالمواد الحديثة.

يعد الفولكلور للشعب الروسي جزءًا مهمًا من ثقافتهم الروحية الوطنية. الفولكلور هو كنز ليس فقط للشعر الشعبي والنثر والموسيقى، ولكن أيضا للفكر التربوي الشعبي.

إنه في الفولكلور منذ آلاف السنين الخبرة التربويةالأشكال الأكثر طبيعية وضرورية لتنمية الكلام والقدرات الموسيقية والشعرية والمنطقية و التفكير الخياليوالبراعة والفكاهة والهجاء والعمل والمهارات البدنية، ويتم تقديمها في شكل فني.

"الفولكلور هو علم أصول التدريس الفني. التعليم بالكلمات والموسيقى والحركة والإيقاع. هذا هو نفس نظام التربية الجمالية للأطفال بمساعدة الأدب والفن، والذي ما زلنا نحاول تنفيذه في المدرسة، في مؤسسات ما قبل المدرسة. إن علم أصول التدريس الشعبي المتجسد في الفولكلور لا يعرف ببساطة أي أساليب وأشكال أخرى غير التعليم الجمالي. علاوة على ذلك، ليس فقط للقلة المختارة، والأكثر موهبة، ولكن للجميع.

الفولكلور هو أيضًا مدرسة للتربية الوطنية. ينمو الطفل من التهويدات إلى الملاحم، ويستعد تدريجياً لفهم العالم الأكثر تعقيداً من الأبطال والأفكار الملحمية.

الرجوع الى القيم التقليديةيبدأ الأمر بالعائلة وبالتعليم المنزلي. يمكن أن توجد أيضًا أدوات تعليمية الفولكلور في رياض الأطفال - بدءًا من الخطوات "الابتدائية" الأولى للطالب.

يتعلم الطفل كل شيء في التواصل مع البالغين؛ فتجربة الطفل المبكرة تخلق الخلفية التي تؤدي إلى تطور الكلام، والقدرة على السمع والاستماع، والتفكير، وإعداد الأطفال لعزل معنى الكلمات.

لا يولد الطفل مع الكلام المتطور. تدريجيا، خطوة بخطوة، يتعلم التحدث - يتقن القدرة على نطق مجموعات صوتية معينة. ومع زيادة قدرات الطفل على النطق، تزداد أيضاً قدرته على فهم كلام الآخرين. وبعد مرور بعض الوقت، يتقن الطفل نطق الكلمات ثم ربطها معًا في جمل وعبارات، ويتقن القدرة على التعبير عن أفكاره بشكل واضح ومتسق.

من خلال العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية، توصلت إلى استنتاج مفاده أن الفولكلور هو الوسيلة المثالية للتعليم الوطني أطفال ما قبل المدرسة الأصغر سنالأنه يغرس في الأبناء حب الوالدين، والأقارب، والإخوة، والأخوات؛ يشكل المهارات الثقافية والصحية، ويقدم جمال الطبيعة الروسية، المنزل، الوطن الأم الصغير. يمكنك استخدام أغاني الأطفال والأغاني والنكات ليس فقط في الأنشطة التعليمية المباشرة، ولكن في تنظيم لحظات روتينية وممارسة الألعاب، التي أنشأها الشعب الروسي على مر القرون ودمج كل حكمته ولطفه وحنانه وحبه لأرضه الأصلية.

1. ملاءمة:

في الوقت الحالي، اقتحمت الثقافة الغربية حياتنا بسرعة - الموسيقى والأفلام والكتب والرسوم المتحركة والألعاب - كل هذا له تأثير كبير على نفسية الأطفال المتقبلين. ومن المثير للقلق أنه في ظل التأثير الهائل للثقافة الغربية، فإن جيل الشباب ينشأ ويتشكل على قيم غريبة عن هويتنا. بدأت الثقافة العظيمة للشعب الروسي، التي تطورت على مدى آلاف السنين وهي مليئة بعاداتها وتقاليدها وطقوسها، والفولكلور الفريد، تُنسى وتتلاشى في الخلفية. لقد ضاع بالفعل جزء كبير من حياة أسلافنا. تعمل العالمية الحديثة على تشويه مشاعر الوطنية وحب الوطن الأم في المجتمع الروسي تدريجيًا. وفي هذا الصدد، هناك الآن حاجة ملحة لغرس المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال والمبادئ الأخلاقية وثقافة السلوك بالفعل في مرحلة الطفولة. ولهذا السبب يجب أن تصبح الثقافة الأصلية، مثل الأب والأم، جزءًا لا يتجزأ من روح الطفل، البداية التي تتشكل منها شخصية المواطن والوطني.

في الوقت الحاضر، لا يتم استخدام أعمال الفن الشعبي الشفهي (التهويدات، أغاني الأطفال) عمليا. تعرف العائلات طقوسًا أقل فأقل وتنسى الأغاني والتهويدات.

إحدى قضايا التربية التي لم تتم دراستها بشكل كافٍ هي الإبداع الفولكلوري، الذي كان له في الماضي أهمية كبيرة لشعبنا في تنمية حب الوطن والشعب الروسي والثقافة والتقاليد الروسية. يلاحظ المعلمون وعلماء النفس أن الطفل يتعلم لغته الأم في المقام الأول من خلال تقليد الكلام المنطوق لمن حوله. لسوء الحظ، غالبًا ما ينسى الآباء هذه الأيام، بسبب الظروف الاجتماعية الصعبة والانشغال الشديد، هذا الأمر ويتركون عملية تطوير النطق لدى أطفالهم للصدفة.

في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، تتوسع الدائرة الاجتماعية للأطفال. يبدأ الأطفال، الذين يتجاوزون الروابط الأسرية الضيقة، في التواصل مع دائرة أوسع من الناس، وخاصة مع أقرانهم. وهذا يتطلب من الطفل أن يتقن وسائل الاتصال ووسائل الاتصال بشكل كامل. ويلعب دور كبير في هذه المرحلة إثراء مفردات الطفل التي تعتمد على الظروف المعيشية والتربية. في هذا الشأن، يلعب الفن الشعبي الشفهي أيضًا دورًا مهمًا.تخفي أعمال الفن الشعبي الشفهي فرصًا لا تنضب لتنمية مهارات الكلام، مما يسمح لها بتشجيع الكلام منذ الطفولة المبكرة. النشاط المعرفيونشاط الكلام. من خلال الاستماع إلى لحن وصور اللغة الشعبية، لا يتقن الأطفال الكلام فحسب، بل يتعرفون أيضًا على جمال الكلمات وأصالتها. يلعب الفولكلور الصغير دورًا مهمًا في تربية الأطفال. إن تقسيمها إلى أنواع يسمح للطفل في سن معينة بإثراء عالمه الروحي وتنمية حب الوطن واحترام ماضي شعبه ودراسة تقاليده واستيعاب المعايير الأخلاقية للسلوك في المجتمع.

تكمن قيمة الفولكلور في حقيقة أنه بمساعدته يقوم شخص بالغ بإنشاء اتصال عاطفي مع طفل في رياض الأطفال. يتم غرس ثقافة هذه العلاقات منذ الطفولة، عندما يبدأ الطفل للتو في استكشاف العالم. لذلك في الحياة اليوميةنحن ندفع اهتمام كبيرالتعرف على لغتك الأم. غناء الأغاني والأقوال وأغاني الأطفال وغيرها من أشكال الفولكلور الصغيرة، والحكايات الخيالية هي الأعمال الفنية الأولى التي يسمعها الطفل. إن التعرف عليهم يثري المشاعر والكلام، ويشكل موقفا تجاه العالم من حولهم، ويلعب دورا لا يقدر بثمن في تنمية الطفل، وإتقان مهارات الكلام الصحيح؛ دراسة الأشكال الفولكلورية الشعرية الصغيرة، وتنمية اهتمام الأطفال وحبهم للفن الشعبي الشفهي. من خلال مراقبة الأطفال خلال المهرجانات الشعبية والعروض الشعبية المسرحية والعروض الشعبية، عند التعرف على أشكال مختلفة من الفن الشعبي الشفهي وأشكال الفولكلور الموسيقية الصغيرة، يمكن للمرء أن يرى اهتمامهم الشديد بهذه العملية والنشاط المعرفي. ينمي لدى الأطفال شعور عاطفي متبادل، واهتمام بعادات وثقافة الأشخاص الذين يحملونهم، وتتشكل القيم الأخلاقية بشكل متناغم: فكرة الخير والجمال والحقيقة والإخلاص، والتي تكتسب أهمية خاصة لهذه أيام. الأمثال الروسية والخرافات والأقوال والأعاصير والنكات والأغاني والحكايات المسلية والمملة وما إلى ذلك، لا تكشف فقط عن جمال الصوت كلمة أصليةوتنسيق الحركة والكلام، ولكن أيضًا توسيع وإثراء وتنشيط مفردات الطفل.

1. أهداف و غايات:

هدف: أيقظ في الطفل حب وطنه، وحدد أهم سمات اللغة الروسية طابع وطني: الحشمة، والضمير، والقدرة على الرحمة.

مهام:

التعليمية:

• تعريف الأطفال بالفولكلور: التهويدات، وأغاني الأطفال، والألعاب الممتعة، والحكايات الخيالية، وما إلى ذلك.
• تعريف الأطفال بأجزاء الجسم والوجه وأسماء أفراد الأسرة وبعض الظواهر الطبيعية من خلال الأعمال الشعبية والألعاب الشعبية والألعاب الترفيهية.
• تقديم الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق؛

التعليمية:

• تطوير قدرات الألعاب والمعرفية والحسية والموسيقية والكلام لدى الأطفال؛

التعليمية:

• تنمية اللطف والصبر والشعور بالمودة والحب لأحبائك من خلال الاستماع إلى الأعمال الشعبية.
• لتنمية الحب في الأسرة والمنطقة الأصلية والوطن الصغير من خلال الاستماع وأداء الأعمال الفولكلورية والحكايات الخيالية والألعاب الشعبية.
• إيقاظ الاهتمام بالحكايات الخيالية والألعاب الشعبية وتحفيز حفظ أغاني الأطفال والألعاب الممتعة.

1. تكنولوجيا:

عند العمل مع الأطفال، من الضروري استخدام جميع الأنواع على نطاق واسع التراث الشعبي: أغاني الأطفال، أعاصير اللسان، الأغاني، ألعاب الرقص المستديرة، القصص الخيالية، إلخ.

في عملية التعرف على الفولكلور، نحل المهام التالية للتربية الوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية:

بناءً على المهام المعينة، تم تطوير خطة تقويمية مواضيعية للتعرف على الفولكلور:

سبتمبر

اكتوبر

شهر نوفمبر

ديسمبر

يناير

شهر فبراير

يمشي

أبريل

يمكن

خلال فترة التكيف، يتم استخدام أغاني الأطفال: "من هو الصالح، من هو وسيم؟" Vanechka جيد، Vanechka وسيم! "

نحن نستخدم أغاني الأطفال لجميع المناسبات: "ديك صغير، ديك صغير، مشط ذهبي..."؛ "كس، كس، كس، براز، لا تجلس على الطريق..." و"هذا كلب، حشرة، ذيل متعرج...".

للتطوير المهارات الحركية الدقيقةألعاب مثل "غراب العقعق" أو "جدتنا لديها عشرة أحفاد" أو:

هذا الاصبع هو الجد

هذا الاصبع هو الجدة

هذا الإصبع هو أبي

هذا الاصبع هو الأم

لكن هذا الإصبع هو أنا،

هذه عائلتي بأكملها!

بمساعدة الأغاني الشعبية وأغاني الحضانة، يطور الأطفال موقفا إيجابيا تجاه لحظات النظام. لذلك، يمكن أن تكون عملية الغسيل مصحوبة بأغاني الأطفال مثل: "الماء، الماء، اغسل وجهي..."

عند تمشيط شعرك: “انمو، ضفّر، حتى الخصر، لا تتساقط شعرة. انمو، جديلة، حتى أصابع قدميك، كل شعرك على التوالي ..."

أثناء الرضاعة: "كاتينكا الذكية، تناولي العصيدة الحلوة، اللذيذة، الرقيقة، الناعمة، العطرة."

الحكايات الخرافية هي شكل خاص من أشكال الفولكلور، مصمم لإخبار الأطفال عن الخير والشر، لغرس العمل الجاد في الطفل، واحترام نفسه والآخرين، والصدق، والعدالة، وتعليم البراعة. لا تعطي الحكاية الخيالية تعليمات مباشرة للأطفال، "استمع إلى والديك، واحترم كبار السن"، لكن محتواها يحتوي دائمًا على درس يتعلمونه تدريجياً.

في سن ما قبل المدرسة المبكرة، نستخدم الحكايات الشعبية الروسية "Ryaba Hen"، و"Kolobok"، و"Turnip"، و"Teremok"، و"Three Bears". للحصول على أفضل تصور للحكاية الخيالية، نستخدم بنشاط أنواع مختلفة من المسرح: مسرح الدمى، الطاولة، مسرح الإصبع.

الألعاب الشعبية ذات أهمية ليس فقط كنوع من الفن الشعبي الشفهي. أنها تحتوي على معلومات تعطي فكرة عن الحياة اليومية لأسلافنا - أسلوب حياتهم وعملهم ونظرتهم للعالم. كانت الألعاب عنصرا لا غنى عنه في عطلات الطقوس الشعبية. لسوء الحظ، اختفت الألعاب الشعبية تقريبًا منذ الطفولة اليوم. أود أن أجعلها ملكًا لأيامنا هذه. تتميز الألعاب الشعبية بالكثير من الفكاهة والنكات والحماس، مما يجعلها جذابة بشكل خاص للأطفال. إن سهولة الوصول إلى الألعاب الشعبية والتعبير عنها تعمل على تنشيط العمل العقلي لدى الطفل، وتساهم في توسيع الأفكار حول العالم من حوله، وتطوير العمليات العقلية. تحتوي الألعاب الشعبية على كل شيء: النص الشعبي، والموسيقى، والحركة الديناميكية، والإثارة. في الوقت نفسه، لديهم قواعد محددة بدقة، ويستخدم كل لاعب في الإجراءات المشتركة والمنسقة، لاحترام شروط اللعبة المقبولة عموما. عند العمل مع الأطفال، نستخدم الألعاب الخارجية "Cat and Mice"، "Geese-geese"، "Little Bunny"، "Bunny and Chicks"، "Sunshine and Rain"، "Bear the Bear in the Forest". رقصات مستديرة - "Vanya Walks"، "Loaf"، "Carousel"، "Bunny"، "نحن دمى التعشيش".

العمل مع الوالدين:

معلومات مرئية للآباء والأمهات: "التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية".

هدف:

• لإثارة اهتمام الوالدين بهذه المشكلة؛
• تعريف الوالدين بأهمية غرس المشاعر الوطنية في نمو طفل ما قبل المدرسة.

خاتمة : إن الشيء الأكثر ضرورة والأصعب بالنسبة للعائلة والبلد هو تربية الإنسان. يعد التعليم الأخلاقي والوطني للأطفال إحدى المهام الرئيسية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. الشعور بالوطن الأم... يبدأ عند الطفل بالموقف تجاه الأسرة، تجاه أقرب الناس - الأم، الأب، الجدة، الجد. هذه هي الجذور التي تربطه ببيته وبيئته المباشرة.

يبدأ الشعور بالوطن بالإعجاب بما يراه الطفل أمامه وما يندهش منه وما يثير الاستجابة في روحه. ... وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم تتحقق بعمق بعد، إلا أنها مرت عبر تصور الطفولة، فإنها تلعب دورا كبيرا في تكوين شخصية باتريوت. نستمر في تنمية الحب للمنزل والأسرة ورياض الأطفال. نحن نشجع الأطفال على أداء المهام ذات الأهمية الاجتماعية الاعمال الصالحةللعائلة والمنزل ورياض الأطفال. نحن ندرب الأطفال على إظهار التعاطف والاهتمام والاهتمام للعائلة والأصدقاء، والأصدقاء والأقران، ولمن يهتمون بهم. نحن نشجع المشاركة النشطة للوالدين في الأنشطة المشتركة مع الطفل في محيط الأسرة ورياض الأطفال.

أنا مقتنع بأن الفولكلور الروسي مصدر لا ينضب الحكمة الشعبيةفي التربية الوطنية للأطفال. ما هي نتائج استخدام فلكلور الأطفال في عملك؟ الأطفال سعداء بالذهاب إلى روضة الأطفال، ولا يشعرون بالملل، فهم مبتهجون ومبتسمون. هناك دائما ضحك في المجموعة. يلعب طلابي كثيرًا ويستمتعون به. في الألعاب يستخدمون أغاني الأطفال بمفردهم. خلال دروس الموسيقى أصبحنا أكثر عاطفية ونشاطا. أصبح الغسيل وارتداء الملابس وغيرها من اللحظات الروتينية تجربة ممتعة بالنسبة لهم.

1. التطبيقات:

• طلب رقم 1: الدرس "مرحبا بكم أيها الضيوف الأعزاء."
• طلب رقم 2: الدرس "مساعدي مدبرة المنزل".
• الملحق رقم 3: الدرس "عادل".
• الملحق رقم 4: الدرس "رعاية جدتك وأمك".
• الملحق رقم 5: الدرس "حسنا، حسنا".
• الملحق رقم 6: الدرس "عيد الفصح الأحمر".
• الملحق رقم 7: الترفيه في المجموعة الأصغر سنا "في ساحة الجدة".
• الملحق رقم 8: المشي في المجموعة الأصغر سنا.
• الملحق رقم 9: مجمع التمارين الصباحية.
• الملحق رقم 10: الدروس "العصيدة المطبوخة ذات الجوانب البيضاء."
• الملحق رقم 11: الدروس: "من خلف الغابة، من خلف الجبال، يأتي الجد إيجور".
• الملحق رقم 12: الألغاز، البتلات، الألعاب المسرحية، التهويدات، الأقوال، أغاني الأطفال، أغاني العد، الهتافات، الجمباز بالأصابع.

الملحق رقم 1

الدرس "مرحبا بكم أيها الضيوف الأعزاء":

المربي: مرحباً، مرحباً أيها الأطفال الصغار! هل أتيت لزيارتي؟ ادخل، ادخل الكوخ، أنا سيدته. اجلسوا على المقاعد، وسأنظر إليكم جميعًا، وسأخبركم بقافية حضانة عن كل واحد (يتجول حول الأطفال، ويمسح رؤوسهم، ويخرج بعضهم إلى منتصف الكوخ، وبعد ذلك، بعد نطق أغنية الحضانة، يرافقهم إلى أماكنهم):

ماشينكا لدينا في الحديقة

مثل الفطائر في العسل ،

مثل الفطائر في العسل ،

التفاحة الحلوة في الحديقة!

يضع فانيشكا يديه على جانبه وعيناه على السقف.

لقد تجاوزت العتبة وسقطت عبرها.

ولم أبكي!

لقد قام وذهب، هذا هو ما هو جيد!

وداعا، وداعا، باينكي،

لنشتري لميشا بعض الأحذية المصنوعة من اللباد،

دعونا نضعه على الساقين ،

دعنا نذهب على الطريق.

سوف يمشي ميشنكا

أحذية شعرت جديدة لارتداء!

و Nastenka لديه جديلة -

المدينة كلها جميلة.

تنمو ، جديلة ، إلى الخصر ،

لا تفقد الشعر

كبري يا جديلة لا تحتاري

ناستيا، استمع إلى والدتك!

لقد رأيت الجميع، وأعجبت بالجميع، والآن يمكنك أن تنظر حول كوخي. أنا لا أعيش هنا وحدي، ولكن مع أجدادي (يظهر الرسوم التوضيحية). اسم الجدة نيورا. إنها تهز المهد ، وينام فيه Ivashechka الصغير بقميص أبيض. الجد يجلس على الموقد في مكان دافئ (اعرض الرسوم التوضيحية). تخمين ما هو اسمه. اسمع، سأعطيك تلميحا.

بسبب الغابة، بسبب الجبال

جدي قادم...( يوجه الأطفال أو المعلم: "إيجور!")

يمين! اسم جدنا ايجور. دعونا نتحدث عن ذلك معًا ونظهره!

بسبب الغابة، بسبب الجبال

الجد إيجور يقود:

على حصان نفسي

زوجة على بقرة

الأطفال على العجول

الأحفاد على الماعز الصغيرة.

قفز! قفز! قفز! قفز!

(المعلم والأطفال يسيرون الواحد تلو الآخر بخطوات عالية "ممسكين بزمام الأمور"(يعدو مثل الخيول))

هل تجمدت أثناء القيادة؟ لا بأس، سنقوم بالإحماء الآن، لدي موقد في كوخي. أرمي الخشب عليه (عروض )، أشعل النار في الموقد (يقلد ) ، قريبًا سوف يسخن وسيصبح الكوخ أكثر دفئًا. الجميع يحب الدفء: الأطفال والكبار وقطتي فاسينكا. وهنا يأتي لمقابلتك. تعال، تعال هنا يا فاسينكا، لا تخف، الأطفال لن يؤذوك. يا رفاق، اتصلوا بالقطط بلطف، وإلا فهو خائف. ومن ينادي القطة بمودة فإنه يأتي لزيارته. (الأطفال يسمون القطة. يجلب المعلم لهم لعبة قطة.) قم بمداعبة القطة، انظر إلى معطف الفرو الذي لديه!

معطف فرو قطتنا جيد جدًا!

دعونا نمدح معطف الفرو الخاص به معًا! (يكرر النكات مع الأطفال.)

مثل شارب القطة جميل بشكل مذهل!

شارب طويل جميل... القط يريدك أن تمدح شاربه أيضًا (يتكرر السطر الثاني من النكتة).

عيون جريئة، أسنان بيضاء!

هل تستطيع القطة الغناء؟ كيف يفعل ذلك؟ ("خرخرة، خرخرة!" ) ما هي الكفوف الرائعة التي تمتلكها القطة ...

الكفوف الناعمة، والكفوف خشنة!

(يظهر، ويكرر الأطفال، يصور أيدي ناعمة ومتوترة - الكفوف والخدوش.)

انظر، تسلق القط السلم إلى الموقد وذهب مباشرة إلى جده. ربما يريد أن يداعبه جده أيضًا. (نكتة «زي قطتنا» تتكرر ولكن بصوت «الجد».)

حان الوقت لإطعام القطة. من يعرف ماذا يحب؟ (الإجابات تتبع. ) وهنا بعض الحليب بالنسبة لك. (القطة "تلعق" ثم "تغتسل".) شرب القط الحليب واغتسل بمخلبه. الآن، فاسينكا، العب معنا. انهضوا يا أطفال في دائرة نرقص حول القطة ونظهر كيف يمشي وكيف يغتسل وكيف يصطاد الفئران. وبعد ذلك، مثل الفئران، سنهرب منه إلى المقاعد، دعه يحاول اللحاق بنا! (لعبة رقص مستديرة على الأغنية الشعبية الروسية "Vaska the Cat".)

استمتع باللعب! وما مدى سرعة ركضهم! القطة، مهما حاول، لم تمسك بأي شخص، مواء "مواء!" - وذهب إلى الموقد لينام. النوم، قطتي، البطن المخملية. لقد حان الوقت لي ولكم، يا رفاق، لنقول وداعًا. هل هو جيد في كوخي؟ تعال مرة أخرى! مع السلامة! سأنتظرك!

الملحق رقم 2

درس "مساعدي مدبرة المنزل":

المعلم ( يقرأ نكتة):

مضيفتنا كانت ذكية

أعطت كل شخص في الكوخ وظيفة لقضاء العطلة.

الكلب يغسل الوعاء بلسانه،

يجمع الفأر الفتات تحت الطاولة.

القطة تخيط قميصًا عند النافذة ،

القطة تخدش الطاولة بمخلبها،

تمسح الدجاجة الممسحة بالمكنسة.

مساعدي متعبون، سأتصل بالآخرين (أضع قبعات الحيوانات الأليفة على الأطفال. بناء على طلب الأطفال، تتكرر النكتة 1-2 مرات).

شكرًا لك! الآن أصبح الوعاء نظيفًا، ولا يوجد فتات تحت الطاولة، والطاولة نفسها نظيفة، والقميص مخيط، والأرضية ممسحة.

لقد اكتسحت الكوخ ووضعت الحفرة الصغيرة.

استلقى الصغير على جانبه تحت العتبة.

(يخفض رأسه الصغير).

لدي مساعدين جيدين اليوم، لقد فعلوا الكثير من الأشياء، ولكن ليس كل شيء بعد. نحن بحاجة إلى إشعال الموقد والمشي عبر الماء. من يعرف ما الذي يسخن به الموقد لإبقائه ساخنًا؟ (إجابات الأطفال. ) تحتاج إلى وضع الحطب في الموقد، وإشعال النار فيه، ثم سيكون ساخنًا جدًا بحيث يمكنك حتى تدفئة نفسك بجانبه أو طهي العصيدة.

يوجد حطب بجوار الموقد، خشب بتولا جيد. شاهدني أضعهم في الفرن (يتقيأ ويعرض مساعدة الأطفال)، أشعل النار (يقلد ). لجعل الحطب يحترق بشكل أفضل، سأقوم بتحريك الفحم بالبوكر (يقلب في الفرن ). ها هو البوكر - أسود وحديد ولا يخاف من النار على الإطلاق. هناك لغز عنها:

الحصان الأسود يركض في النار.

انها حقا تبدو وكأنها حصان! (يدعو الأطفال إلى تحريك الموقد بالبوكر.)

لقد أصبح الموقد ساخنًا، فلنضع العصيدة الآن لتطهى. أطبخ العصيدة في الحديد الزهر (عروض ). لوضعها في الفرن دون حرق يديك، عليك أن تأخذ هذه القرون على ساق طويل. من يتذكر ماذا يسمى هذا الثور ذو القرون؟ (إجابات الأطفال. ) هذا صحيح، هذا هو مساعدي -سيطرة لدي أيضًا مساعدين آخرين، على سبيل المثال،الروك (يظهر ). لذا سأمر عبر الماء، وآخذ دلوين، وأربطهما بالنير لتسهيل حملهما. سأضع النير على كتفي وأذهب إلى النهر.

من يريد أن يتجول مع الكرسي الهزاز ويحمل الدلاء؟ (الأطفال يحاولون، المضيفة تدندن.) استمع للأغنية:

ذهبت داشا للحصول على الماء ،

الروك الذهبي...

لذلك وصلنا إلى النهر. سأخلع الدلاء وأغرف بعض الماء (يقلد ). الدلاء تسبح، والروك مستلقي على الشاطئ. سبحنا وخرجنا وعلقنا على النير مرة أخرى. فأحضروا الماء. شكرًا لك أيها المساعدون، لقد تم إعادة تصميم كل العمل، وحان الوقت للاسترخاء والاستماع إلى قصة خيالية. في هذه الحكاية الخيالية أيضًا، ساعد الجميع بعضهم البعض. (عرض مسرحي على سطح الطاولة أو مشاهدة شريط سينمائي مستوحى من الحكاية الشعبية الروسية "اللفت".)

الملحق رقم 3

الدرس "العادل":

المربي: يا رفاق، سأذهب إلى المعرض اليوم وأدعوكم معي. هل تعرف ما هو المعرض؟ (إجابات الأطفال. )

المعرض هو بازار كبير ومبهج، حيث يتم تشغيل الموسيقى، ويتم شراء وبيع السلع المختلفة، وتدور الدوارات، ويقوم البائعون بدعوة المشترين والثناء على بضائعهم. هنا معرضنا! (تبدأ الموسيقى الشعبية الروسية المسجلة في الظهور بهدوء، وتلفت المضيفة انتباه الأطفال إلى شاشة ذات مستويين توضع عليها سلع مختلفة. الآن في مكان واحد، ثم في مكان آخر، يتم عرض دمى "البائع"، ودعوة المشترين.)

– العم يعقوب لديه الكثير من البضائع!

– أوشحة جميلة للأم وابنتها!

- الفطائر والكعك!

- الطبول والأنابيب!

– أطباقنا مخصصة لشوربة الملفوف والعصيدة!

(الموسيقى تتلاشى.)

هناك الكثير من المنتجات في المعرض! لقد أحببت الأطباق بشكل خاص. انظروا كم هي مشرقة ومرسومة! ما هذا؟ (كرينكا. ) من ما هو مصنوع؟ (مصنوعة من الطين. ) ماذا يصبون فيه؟ (لبن. ) سأشتري كوبًا ( يشتري ويضيف إلى سلة التسوق). ها هي المغرفة. من ما هو مصنوع؟ (مصنوع من الخشب. ) المغرفة الخشبية أنيقة جدًا! كلها مغطاة بالزهور والتوت والذهبي! لقد عمل الحرفيون الروس بجد لصنع مثل هذه الأطباق. سأعطي الجدة كوبًا ومغرفة للجد، فهم دائمًا يجلبون الهدايا من المعرض (يشتري ويضيف إلى سلة التسوق). هنا يأتي الدب من المعرض ويجلب الهدايا (يُظهر لعبة الدب مع سلة تحتوي على عناصر وفقًا لنص قافية الحضانة).

ركب الدب عبر السوق ،

اشتريت بعض البضائع.

من فضلك أرني يا عزيزتي الصغيرة، ماذا اشتريت في المعرض؟

الدب: انظر!

أحضرت الجوارب لابنتي ميخائيلوفنا.

للعمة ميخائيلوفنا - أمشاط وفرش.

أحضرت القفازات لأختي ميخائيلوفنا.

أحضرت صندرسات لزوجتي العزيزة ميخائيلوفنا لفصل الربيع،

وأحضر كلبًا صغيرًا لحفيد الدب:

أنف مدبب وذيل كروشيه يا ما كسول!

(يُظهر كلب Dymkovo وهو يبدأ بالنباح.)

الكلب : ووف ! اللحمة! اللحمة!

المربي: أنت أيها الكلب، لا تنبح، لا تخيف القطة. كما ترون، فهو أيضا علىعدل يذهب لفطيرة وكعكة.

انطلاق أغنية "ذهبت القطة إلى Torzhok":

شكرا لك كيتي، أنت لطيف جدا! انظروا من يأتي إلينا. الصبي إيفانوشكا! (تغني الأغنية الشعبية الروسية "أين كانت إيفانوشكا؟" مع عرض الألعاب في النص.)

الحيوانات سعيدة لأنها وجدت مثل هذا المالك البهيج. يعزف فانيا على الهارمونيكا ويغني ويغنون معه كل على طريقته الخاصة.

كيف يصرخ الدجاج؟ البط؟ الحملان؟ الأبقار؟ (يقلد الأطفال أصوات الحيوانات المقابلة.) كم أصبح الأمر صاخبًا في معرضنا! وما هذا؟ تدق الأجراس لتدعو الجميع لركوب الكاروسيل. لا يوجد معرض كامل دون التزلج! (ركوب على دائري.)

لقد استمتعنا بالركوب! الآن حان الوقت للعودة إلى المنزل. تعال إلى المعرض مرة أخرى.

الملحق رقم 4

درس "العناية بجدتك وأمك":

المعلم : سأخبركم يا رفاق عن جيراني: مارفوشينكا وبتروشينكا. ها هم، دعونا نلتقي (يظهر الدمى). إنها جيدة للجميع: حسنة التصرف، وفخمة، وجميلة، وأنيقة. إنهما متشابهان، كلاهما يحب الضحك والمرح والجري واللعب. هنا فقط الفرق: عندما ينام الجد، ما زالت مارفوشا تصرخ، وتجري، وتدوس بقدميها، لكن بتروشا تتحدث بصوت هامس وتمشي على أطراف أصابعها. لماذا تعتقد أن بيتروشا يحاول عدم تعكير صفو الصمت؟ حتى لا يستيقظ الجد؟ هذا صحيح، بتروشا يشعر بالأسف على جده، يعتني به، بتروشا صبي مهتم.

و مرفوشه ؟ الجد نائم، لكنها لا تزال تصدر ضجيجا. سوف تبكي Ivashechka في المهد، لكنها لا تهتم. الجدة تحمل سلة ثقيلة، لكن مارفوشا ليس لديها أي فكرة أنها بحاجة إلى المساعدة. وبتروشا هناك. سوف يهز مهد Ivashechka (عروض ) سيأخذ سلة ثقيلة من جدته ويحملها بنفسه. سوف يصب الحليب لموركا ويعتني بمرفوشة: ثم يصنع لها دمية (عروض )، فإنه سوف يساعد على ربط معطف الفرو.

فجأة مرضت مرفوشة: كان حلقها يؤلمها، وكان رأسها يحترق. يريد أن يشرب، لكنه لا يستطيع أن يطلب، فهو يسعل فقط. وبتروشا لا تحتاج حتى إلى السؤال! لم يصدر أي صوت، أو صراخ، أو داس بقدميه، بل سخن الحليب والعسل، وأعطى مرفوشة شرابًا بالملعقة، ووضع منشفة مبللة على رأس مرفوشة (عروض ). إنه جيد لـ Marfusha، إنه لطيف، لكن Petrusha لا يزال مشغولا: لقد قمت بتخمير الشاي الطبي لـ Marfusha من زهر الزيزفون - عطرة وصحية. شربت مارفوشا الشاي ونامت بهدوء وحلاوة وأثناء نومها تعافت. استيقظت في الصباح وشعرت بالخجل، ووعدت بتروشا بأن تصبح مهتمة بنفس القدر.

الآن سوف تكون Marfusha منتبهة للجميع.

هل تعرفون يا رفاق كيفية الاعتناء بقطة أو كلب على سبيل المثال؟ (إجابات الأطفال. )

إذا مرضت الجدة فكيف يجب الاعتناء بها؟ (إجابات الأطفال. )

كيفية الاعتناء زهرة داخلية? (إجابات الأطفال. )

أرى أنك تفهم ما يجب القيام به. الآن أريد أن أخبركم قصة خرافية عن دجاجة تهتم. (اعرض الرسوم التوضيحية في كتاب الأطفال للحكاية الشعبية الروسية "الديك وبذرة الفاصوليا".)

هذه هي الطريقة التي يعيش بها الديك والدجاجة، يعتنون ببعضهم البعض. الآن حان الوقت لنا أن نعتني بشخص ما. انظر، الجدة نيورا تجلس بجوار النافذة، والرياح تهب عبر النافذة. نادية، ارمي وشاحًا دافئًا على أكتاف جدتك. أنت، سينشكا، صب الحليب للقطة، كما ترى، وعاءها فارغ. فانيوشا، هل تسمعين صرير الدجاج ويطلب الطعام؟ رش بعض الحبوب عليه. بكى إيفاشيشكا! كيف يمكننا الاعتناء به؟ (إجابات الأطفال. ) دعونا نفعل ذلك بالضبط: سنهز المهد ونغني تهويدة هادئة.

فانيا لم تعد تبكي. شكرا يا رفاق على اهتمامكم. أعتقد أنك ستجد شخصًا يعتني به في المنزل وفي المجموعة. والآن، حتى لا نوقظ الطفل الصغير، فلنذهب "على رؤوس أصابعه" في نزهة على الأقدام ونقول وداعًا بهدوء. مع السلامة!

الملحق رقم 5

الدرس "حسنا حسنا":

المربي: يا شباب خمنوا اللغز:

والدتان لديهما خمسة أبناء،

أنها تبدو متشابهة، ولكن لها أسماء مختلفة.

لم تخمن أي نوع من الأمهات وأي نوع من الأبناء؟ ينظر! هنا تأتي الأمهات.

مع اثنين من الأمهات

(يظهر القبضات في المناديل)

خمسة أبناء لكل منهما.

(يفتح قبضتيه، ويرمي مناديله، وينشر أصابعه)

ما هذا؟ (إجابة الأطفال. ) يمين! انظر إلى أصابعك أيضًا. إنهم متشابهون جدًا مع بعضهم البعض. ما هي اسمائهم؟

هذا الإصبع كبير، دعنا نسميه بولشاك. (الأطفال يتحركون إبهام، قم بضربها، كما هو الحال عند "التعرف" على الأصابع الأخرى.)

وهذا ما يشير إليه دائمًا (يعرض ) يعني فاسكا المؤشر.

هذا الذي في المنتصف يعني أن فيدكا هو المنتصف. هذا يسمى جريشكا اليتيم. وهذا إصبع صغير اسمه ميتروشكا.

أربعة إخوة قادمون

(تتحرك أربعة أصابع)

نحو الشيخ.

يقولون مرحبا يا بولشاك ،

(أصابع "القوس" إبهامأغلق مع كل "أخ" بدوره)

مرحبًا فاسكا المؤشر!

مرحبًا فيدكا سيدكا!

مرحبًا جريشكا اليتيمة!

مرحبًا ميتروشكا الصغيرة!

مرحبا النخيل!

(قم بقبضة وإرخاء قبضتك بسرعة)

هل تريد أصابعك أن تقول مرحبا؟ هيا، دعونا نحاول! (اللعبة تكرر نفسها.)

ماذا يمكنك أن تفعل بأصابعك الصغيرة؟

بولشاك - لتقطيع الخشب،

فاسكا المؤشر - لحمل الماء،

Fedka-seredka - أشعل الموقد.

جريشكا اليتيم - طبخ العصيدة،

وإلى ميتروشكا الصغيرة -

غناء الأغاني والرقص،

لتسلية الأخوة.

(نشل أصابعك بخفة واحدا تلو الآخر)

هل ازعجت؟ حان الوقت لتناول الغداء. لقد دعانا طائر العقعق ذو الوجه الأبيض للزيارة.

أربعون أربعون

لقد طبخت العصيدة،

أطعمت الأطفال.

(مع تجميع أصابعك في قرصة، قم بحركات دائرية عبر راحة يدك الأخرى)

أعطيت هذا (4 مرات)

(ثني الأصابع بيد واحدة مع الأخرى، بدءاً بالإبهام)

لكنها لم تعطها لهذا.

(ضع إصبعك الصغير للأعلى)

لم تحمل الماء؟

ولم تقطع الخشب؟

لن نعطيك عصيدة...

(قم بمصافحته بيدك الأخرى)

وقام بقطع الخشب

(ثني إصبع التهديد)

نعم أحضر الماء

(ثني الاصبع الصغير)

وأعطوه العصيدة

(الأيدي مقيدة)

كوب كامل!

(استخدمي حركات دائرية بيديك أمام وجهك لإظهار العصيدة "بالشريحة")

هل بقيت مع العقعق؟ اذهب الآن إلى جدتك لتناول الفطائر!

حسنا حسنا!

أين كنت؟ - عند الجدة.

(صفق يديك)

الجدة خبزت لنا

الفطائر الحلوة.

(فطيرة الملوثات العضوية الثابتة)

وسكبت عليه الزيت

أعطى الأطفال:

أولي اثنان، كوليا اثنان،

فانيا اثنان، مانا اثنان

أعطيته للجميع!

(صفق بكفي كل طفل بكفيه، ثم قم بإدراج الجميع)

شو! لنطير،

(يلوحون بأيديهم)

جلسوا على الرأس.

(الأيدي على الرأس)

تصفيق الأجنحة،

(اضغط بخفة بأصابعك على الرأس)

والرجال في القمة!

(أقدام الدوس)

الملحق رقم 6

درس "عيد الفصح الأحمر":

المربي: الأطفال، هل تسمعون؟ هناك حفلة ممتعة في قريتنا اليوم. (يبدو رنين الجرس بهدوء في التسجيل. ثم، بعد وقفة، أغنية شعبية مبهجة.) وذلك لأن عطلة عيد الفصح قد وصلت. انظر، الأطفال يأتون إلى هنا للحصول على المتعة واللعب! (تصبح الأغنية أعلى صوتًا، وتوضع الدمى على الطاولة من خلف الشاشة، أو يتم سحب "رقصة مستديرة" من الدمى المقطوعة من الورق عن طريق طيها مثل آلة الأكورديون. الموسيقى تتلاشى.)

استمع للأغنية (يغني):

عيد الفصح أحمر، نعظمك!

عيد الفصح أحمر، نعظمك!

أوه، ليولي ليولي ليولي، نعظمك!

أوه ، ليولي ليولي ليولي ،

نحن نعظمك!

نحن ندعوك لقضاء وقت ممتع!

نحن ندعوك لقضاء وقت ممتع!

أوه، ليولي-ليولي-ليولي-ليولي، نحن ندعوك!

يا شباب، لماذا تجلسون هناك؟ هيا، ابدأ بعض الألعاب! حتى الشمس تلعب في عيد الفصح! هيا سأكون الشمس!

الملحق رقم 7:

الترفيه في المجموعة الأصغر سنا "في ساحة الجدة":

المربي: أيها الأطفال، اليوم سأكون جدة (أرتدي وشاحًا ومئزرًا روسيًا) وأدعوكم إلى مكاني: إلى الفناء. هل تريد أن تأتي لزيارتي؟

الأطفال: نعم!

المعلمة (الجدة):

نحن نتبع بعضنا البعض

إزالة الغابات ومرج الربيع ،

(يؤدي الأطفال التمارين عن طريق تغيير أوضاع اليد).

نحن نمشي على أصابع قدمينا (المشي)

وبعد ذلك على كعبك،

تومض أجنحة مشرقة

الطيور تحلق في الميدان.

واحد إثنان ثلاثة أربعة،

لقد طاروا وبدأوا في الدوران (يركضون إلى الفضاء).

الصمت يحيط

وصلنا إلى وجهتنا النهائية.

المعلمة (الجدة):

اهلا عزيزي!

كم أنت ذكي ومبهج!

لماذا تتألق عيون أطفالك كثيراً؟

أطفال:

الربيع، لقد حان الربيع!

جلبت الدفء والضوء.

تضحك الشمس بحنان

يضيء أكثر إشراقا وأكثر سخونة ،

ويصب بصوت عال من الرابية

تيار ثرثارة.

المعلمة (الجدة):

أيها الأطفال، هل تريدون معرفة من يعيش في فناء منزلي؟ لكن أولًا، خمن اللغز: القرقرة، القرقرة، دعوة الأطفال معًا،

يجمع الجميع تحت جناحه.

(يمدح الأطفال على الإجابة الصحيحة).

تعيش هن ريابا في فناء منزلي، وهؤلاء هم أطفالها - الدجاج. الدجاجة قلقة بشأن شيء ما. ماذا حدث يا ريابا هن؟ أيها الأطفال، تخبرني الدجاجة أن دجاجتها المسماة بيك مفقودة. لقد كان شقيًا جدًا، واستمر في الركض والقفز ولعب الغميضة حتى ضل طريقه. يا أطفال، هل يمكننا مساعدة ريابا الدجاجة في العثور على الدجاجة؟

الأطفال: دعونا نساعد!

المعلمة (الجدة):

لكن ربما يبحث الديك أيضًا عن بيكا (يأخذ لعبة الديك): كوكا-ري-كو!

الديك لدينا بصوت عال ،

في الصباح يصرخ "مرحبا!"

وعلى قدميه حذاء،

الأقراط تتدلى على الأذنين،

هناك مشط على الرأس،

هذا هو، الديك!

هل تعرف أغاني الحضانة عن الديك؟ (يقول الأطفال قافية الحضانة):

الديك الديك الديك,

مشط ذهبي,

رأس الزيت،

لحية حريرية!

لماذا تستيقظ مبكرا؟

ألا تتركون أطفالكم ينامون؟

المعلمة (الجدة):(يجلب الأطفال إلى المنزل - كشك). يعيش في هذا المنزل حيوان يخاف منه الدجاج بشدة، وهو يهدر بشكل خطير، وينبح بصوت عالٍ، وله أسنان حادة، ولا يأكل العشب مثل البقرة، بل يقضم العظام. من هذا؟ بالطبع كلب. بوج، لقد جاء إلينا أطفال جيدون. لا تنبح عليهم، لا تتذمر. إنها صغيرة ويمكن أن تخاف. من الأفضل أن تخبرنا إذا رأيت دجاجة اسمها بيك، هربت من أمها وهي قلقة للغاية (الأطفال ينظرون إلى الكلب - لعبة، كشكها، المعلمة مسؤولة عن "الكلب" الذي فعلته لا ترى الدجاج).

المعلمة (الجدة):دعنا نذهب أبعد من ذلك للبحث عن الدجاج (نحضر الأطفال إلى السلة مع لعبة - قطة مع قطط صغيرة). وهنا يعيش حيوان لا ينبح، لا يعض، ولكن يخرخر، يمشي بهدوء، يقفز بسهولة على السياج، رقيق، ناعم، من هو؟ يمين! ماذا تعرف عن القطة؟ (يتحدث الأطفال، ويطرح المعلم الأسئلة ويضيف). تعيش القطة أيضًا مع الشخص، ففي الشتاء تحب الاستلقاء على الموقد، وسوف تصعد إلى حضن جدها وتخرخر. نحن نحبها، نعتني بها، نتحدث معها بلطف، نعطيها الحليب. وهي تصطاد الفئران التي تريد فقط قضم الحبوب. ومؤخرًا أنجبت القطة قططًا صغيرة، انظر (الأطفال ينظرون إلى القطط الصغيرة). موركا، هل يستطيع الأطفال هز قططك الصغيرة وغناء تهويدة لها؟ (القط يسمح بذلك، الأطفال يأخذون القطط ويغنون).

أطفال:

وداعا - وداعا - القصص،

لقد وصلت طيور النورس

وبدأوا في رفرفة أجنحتهم،

ووضع القطط في النوم.

اصمت أيها الطفل الصغير، لا تقل كلمة واحدة،

لا تكذب على الحافة.

سوف يأتي الجزء العلوي الرمادي الصغير

وسوف يمسك بالجانب.

المعلمة (الجدة):نامت القطط الصغيرة (وضعها الأطفال في السلة). أخبرنا أيتها القطة، هل قابلت دجاجة تدعى بيك من قبل؟ (تجيب القطة بأنها لم تراها).

المعلمة (الجدة):ثم سنذهب أبعد للبحث عنه (أحضره إلى حوض ماء مع الإوز).

ولكن هنا يعيش الأوز بلدي. من المهم جدًا أن يمشي الإوز، ويتمايل من جانب إلى آخر، ويمد رقبته الطويلة. إنهم يعرفون كيف يهمسون ويغنون أغنيتهم. من يعرف كيف يغني الإوز؟

أطفال:

عاش مع الجدة

اثنين من الأوز البهجة:

أحدهما رمادي والآخر أبيض،

اثنين من الأوز البهجة.

لقد مدوا رقابهم، ذوي الرقاب الأطول -

أحدهما رمادي والآخر أبيض،

من لديه أطول؟

لقد غسلنا أقدام الإوز،

في بركة من الخندق -

أحدهما رمادي والآخر أبيض،

اختبأوا في خندق.

وهنا الجدة تصرخ:

"أوه، لقد اختفى الإوز -

أحدهما رمادي والآخر أبيض،

إوزتي، إوزتي!»

كنت تمشي مثل الأوز

انحنوا للجدة -

أحدهما رمادي والآخر أبيض،

انحنوا للجدة.

المعلمة (الجدة):

إوز، أيها إوز،

الكفوف الحمراء!

أين كنت، ماذا رأيت؟

لقد كنا في كل مكان ورأينا الكثير!

أيها الأوز، هل رأيت دجاجة اسمها بيك؟

(إجابة)

ها ها ها ها! لقد رأينا ذلك، لقد رأيناه!

بكى وبحث عن والدته. ها هو (يشير إلى الزاوية).

المعلمة (الجدة):

شكرا لك، الاوز. تغرب الشمس وينتهي اليوم.

المعلمة (الجدة):

هل اعجبتك معي؟ تعال لرؤيتي مرة أخرى.

الأطفال يقولون وداعا ويغادرون.

الملحق رقم 8:

المشي في المجموعة الأصغر سنا:

يخرج الأطفال إلى الملعب.

المربي: يا رفاق، أين تختبئ شمسنا الصغيرة، فلنتصل به.

أطفال:

مشمس، أظهر نفسك

أحمر، استعد!

لذلك سنة بعد سنة

الطقس أعطانا:

صيف دافئ

الفطر في لحاء البتولا,

التوت في سلة،

البازلاء الخضراء.

المربي: أعتقد أن الشمس سمعتنا، وينبغي لها الآن أن تسمعنا

يظهر. هل هناك غيوم في السماء؟ ماذا فعلوا؟ (غطت الشمس). كيف يمكنك تسمية سماء اليوم غائمة أو قاتمة؟

(المعلم يصور الأرنب):

الأرنب الصغير يقفز،

بالقرب من الأنقاض.

الأرنب يقفز بسرعة

امسك بي! (يهرب).

ف / ن "اللحاق بي"

المربي: انظروا يا أطفال، لقد طلعت الشمس من خلف السحاب.

هيا نلعب لعبة "الشمس والمطر".

ف/ط "الشمس والمطر".

المربي: أيها الأطفال، انظروا، لم تظهر الشمس فقط، بل ظهر أيضًا قوس قزح:

يا أنت يا قوس قزح

أنت طويل وضيق!

لا تدع المطر

أعطنا دلو

لكي يتمكن الأطفال من المشي،

حتى تتمكن العجول من الركض ،

بحاجة الى بعض أشعة الشمس

جرس!

يدعو المعلم الأطفال للعب في صندوق الرمل و"خبز" الخبز واللفائف. يأخذ الأطفال القوالب ويخبزون الخبز واللفائف. يقول المعلم:

منظمة العفو الدولية سوينغ، سوينغ، سوينغ،

انظر إلى الخبز واللفائف!

من الحرارة، من الحرارة، من الفرن،

كل شيء وردي وساخن.

المربي: دعونا نتعامل مع الدمية ماشا وكاتيا والدب الصغير بالخبز واللفائف.

المعلم يأخذ يد طفل مستقر:

سارت أقدام كبيرة على طول الطريق:

ركضت أقدام صغيرة على طول الطريق:

أعلى، أعلى، أعلى، أعلى، أعلى، أعلى،

أعلى، أعلى، أعلى، أعلى، أعلى، أعلى.

ادوس، ادوس على الأرض - بعد كل شيء، الأرض لنا،

وبالنسبة لنا ينموون عليه

الفطائر والعصيدة!

تضع المعلمة قبعة الماعز الصغيرة على الطفل وتقول:

سأربط الماعز

إلى شجرة البتولا البيضاء.

توقف يا عنزتي

توقف، لا تصطدم بالرؤوس.

البتولا الأبيض،

توقف، لا تتأرجح.

يبدأ الأطفال في التظاهر بأنهم عنزة. اللعبة الشعبية الروسية "الماعز المقرن":

الماعز المقرن قادم ،

للصغار.

عيون تصفق، تصفق!

تدوس الساقين، تدوس!

من لا يأكل العصيدة؟

لا يشرب الحليب

يشير الأبواق إلى الأطفال.

نطح، نطح.

الأطفال يهربون.

ألعاب مستقلة للأطفال.

الملحق رقم 9:

مجمع التمارين الصباحية:

1. المشي في دائرة والأطفال يحملون خشخيشات في أيديهم:

كس كس

سوف يأتي أطفالنا

كس، اللعنة.

سوف تقع من خلال كس

لا تجلس على الطريق

2. يركض الأطفال حول القاعة ويطلقون خشخيشات (المحاكاة الصوتية "bom-bom"):

تيلي تيلي، تيلي بوم،

اشتعلت النيران في منزل القطة.

3. المشي. تمارين التنفس. تشكيل في دائرة. تمارين تنموية عامة بالخشخيشات.

قفزت القطة

عيناها منتفخة!

"كس كس." الملكية الفكرية. - الموقف الرواقي الأساسي، خشخيشات في اليدين خلف الظهر: التلويح بالأيدي، المحاكاة الصوتية "مواء مواء". كرر 5 مرات.

دجاجة تجري مع دلو،

يغمر منزل القطة.

"دجاجة". الملكية الفكرية. - نفسه: يميل إلى الأمام، يطرق خشخيشات، المحاكاة الصوتية "قرقرة تاه تاه". كرر 5 مرات.

كما هو الحال في مرجنا ،

مقدار كوب من الجبن القريش.

وصل اثنان من الطيهوج

لقد نقروا وطاروا بعيدا.

"تيتري." الملكية الفكرية. - الجلوس، خشخيشات في اليدين عند الوركين: ثني ساقيك، وطرق الخشخيشات، المحاكاة الصوتية "ترا تا تا". كرر 5 مرات.

بجعة تطفو على طول النهر.

فوق الضفة يُحمل الرأس الصغير.

ترفرف بجناحيها البيضاء،

يهز الماء على الزهور.

"البجعة". الملكية الفكرية. - مستلقيًا على بطنك، وتصدر خشخيشات بيديك إلى الأعلى: ارفع الجزء العلوي من الجسم، ومحاكاة رفرفة أجنحة البجعة. كرر 4 مرات.

دلو الشمس، انظر من النافذة.

مشمس، اللباس!

مشمس، أظهر نفسك!

إنها تمطر، إنها تمطر، إنها تمطر،

صلوا من أجل الأطفال الصغار!

"المطر وأشعة الشمس." I. ص - الرواقية الأساسية، الخشخيشات أدناه: 8-10 كذاب مع الانتقال إلى تمارين المشي والتنفس. كرر 2 مرات.

المشي في دوائر.

لقد ذهب حزام كيتي.

ارتديت ملابسي ورجعت

بدأ يهز المهد.

5. الجري في كل الاتجاهات، المحاكاة الصوتية “دينغ دينغ”:

الطيور تطير

وتدق الأجراس،

واحد، اثنان، لا تكن غراباً!

لقد هربوا مثل النار.

6. المشي، وتمارين التنفس،

حصان يمشي على طول الضفة ،

أسود على أخضر.

يهز رأسه

اللجام الذهبي يهز.

الملحق رقم 10:

دروس "العصيدة المطبوخة ذات الجوانب البيضاء":

هدف: عرّف الأطفال على أداة منزلية روسية جديدة - وعاء فخاري؛ كرر أسماء وأغراض الأدوات المنزلية التي سبق دراستها؛ الاستمرار في تطوير القدرة على سرد أغنية مألوفة بشكل صريح. إثراء العاطفي والكلام

و التطور العقلي والفكريأطفال لديهم انطباعات جديدة يلجأون إلى عناصر التمثيل الدرامي. تعريف الأطفال بعناصر الثقافة الوطنية الروسية.

معدات: أدوات منزلية روسية (حديد زهر، غطاء، أكواب فخارية، أوعية). ملاعق خشبية مطلية (قطعتين لكل طفل). عناصر الزي الروسي والزخارف للمعلم (الخرز والأشرطة). عناصر الزي الروسي للأطفال. تسجيلات شريطية أو تسجيلات تحتوي على تسجيلات لألحان الرقص الشعبي الروسي ("Kalinka"، "Will I Come Out""أنا على النهر"، "القمر يضيء"). عناصر من الداخل لكوخ روسي (مقعد، موقد، هزاز، بالاليكا، مناشف وأطباق مطلية).

تقدم الدرس:

المربي:أيها الأطفال، اليوم، في طريقي إلى روضة الأطفال، رأيت غرابًا أنيقًا على شجرة. صرخت بصوت عالٍ "كار كار كار" ودعت الجميع لزيارتها. هل ترغب بالذهاب لزيارة Magpie-Crow؟ هل تعلم أنه يجب عليك الذهاب إلى حفلة بملابس أنيقة؟ الآن سترتدي الفتيات الأوشحة والخرز والأولاد والأحزمة والقبعات. ما أجمل الرجال لدينا! اذهب إلى المرآة وسترى أن الأمر كذلك حقًا!

يقترب الأطفال من منزل Magpie-Crow. المعلم ومدير الموسيقى يشكلان البوابة.

المربي:

منظمة العفو الدولية، ليو لي، منظمة العفو الدولية لو لي.

لقد شبكت أيدينا

لقد رفعناهم أعلى -

اتضح جميلة.

اتضح أن الأمر ليس بسيطًا -

بوابة ذهبية.

من سيجد زوجين؟

سوف يمر عبر البوابة!

(يجد الأطفال زوجين ويمرون عبر البوابة).

المربي:دق دق! هل يعيش العقعق الغراب هنا؟

يرحب الغراب العقعق بالضيوف بقوس منخفض. وهي ترتدي قميصاً على الطراز الروسي، ووشاحاً على رأسها مخيطاً عليه "منقار"، وشالاً على كتفيها.

العقعق الغراب:تعالوا أيها الضيوف الأعزاء! هذا بيتي! سأظهر للجميع كيف أعيش. هذا هو الحديد الزهر الذي أطبخ فيه العصيدة. هنا الموقد: هنا أخبز الفطائر ولحم الضأن والمعجنات واللفائف.

منظمة العفو الدولية، كاتشي كاتشي كاتشي!

انظر إلى الخبز واللفائف!

كل استحى، حار!

(يظهر طبق مع الفطائر والخبز).

المربي:أوه، حار، حار! لا يمكنك التقاطه، وسوف يحرقك. العقعق الغراب، تضعهم على النافذة لتبرد، ثم تعالجنا. الآن أخبرني من فضلك أين طرت وماذا رأيت؟ يا رفاق، دعونا نسأل معا. (يقول المعلم والأطفال بصوت عالٍ: غراب العقعق، أين كانت؟)

العقعق الغراب:

بعيد! لقد طرت عبر الميدان

الحبوب المجمعة ، أشعل الموقد ،

عصيدة مطبوخة، ودعا الاطفال

لقد عاملتني بالعصيدة ...

ضيوفنا الأعزاء، يرجى الحضور إلى الطاولة!

(يخرج وعاء من العصيدة من الفرن، ويضعه على الطاولة، ويوزع الحلوى على الأطفال):

وأعطيت هذا في كوب،

هذا في الوعاء،

هذا في مغرفة.

هذا على ملعقة.

وهذا كل شيء عن Shrovetide!

(يضع الغراب العقعق العصيدة في وعاء مُجهز مسبقًا. ويتظاهر الأطفال بأكل العصيدة.)

المربي:يا رفاق، هل العصيدة لذيذة؟ من هو الآخر الذي يجب أن أعالجه؟

لقد أحببنا عصيدة الخاص بك.

العقعق الغراب:أيها الأطفال، دعونا نغني أغنية ونلعب الملاعق لغراب العقعق.

(يغني الأطفال نص قافية الحضانة بالكامل على شكل أغنية، ويضربون الإيقاع بالملاعق.)

العقعق الغراب:أحسنت! الأطفال، هل يمكنك الرقص؟ دعونا جميعا نرقص معا.

(يرقص الأطفال على لحن شعبي)

العقعق الغراب:احسنتم يا أولاد! الآن اجلس واسترخي.

المربي:العقعق الغراب، هل يمكننا أن نغني له تهويدة؟

(يغني الأطفال التهويدة، ويغني العقعق كرو).

وداعا وداعا وداعا،

لا تنبح أيها الكلب الصغير

مخلب أبيض ، لا أنين ،

لا توقظ الغراب الصغير.

المربي:شكرًا لك، العقعق كرو، على العصيدة، على قافية الحضانة، على الأغنية (الأطفال شكرًا لك).

العقعق الغراب:تعال لزيارتي مرة أخرى. سوف اكون في انتظارك.

الملحق رقم 11:

دروس "من خلف الغابة ومن خلف الجبال يأتي الجد إيجور":

هدف:لتعزيز وتوسيع معرفة الأطفال حول الحيوانات الأليفة. تكوين فكرة واقعية عن الحيوانات الأليفة وأهميتها في حياة الناس. تعريف الأطفال بنوع فولكلوري جديد - أغاني الأطفال - الخرافات.

معدات:صور للخرافات، وشخصيات شخصيات قافية الحضانة، والرسم الفانيلي.

تقدم الدرس:

يوجد على الطاولة أمام الأطفال لوح من الفانيلا، وخلفه شخصيات مخفية - صور. يجلس المعلم أمام الأطفال ويحمل صندوقًا به ألعاب من دليل مزرعة الحيوانات.

المربي:من يصدر "مو مو" ويعطي الحليب اللذيذ؟ هذا صحيح يا بقرة. ها هم الأبقار الصغيرة. ينظر الأطفال إلى تماثيل الحيوانات الأليفة.

المربي:

بسبب الغابة، بسبب الجبال

الجد إيجور قادم

على حصان نفسي

زوجة على بقرة

الأطفال على العجول

الأحفاد على الماعز الصغيرة.

يشرح المعلم للأطفال:هل يركبون بقرة؟ إنها تعطي الحليب! ومن يركبون؟ هذا صحيح، على الحصان! هل يمكن للبالغين الركوب على عجول صغيرة والأطفال على الأطفال؟ لا، الماعز تعطي الحليب والفراء، والبقرة تعطي الحليب. لا يركبونها. انها مزحة!

يقرأ المعلم قافية الحضانة، مع التركيز على كل سطر، في محاولة للحفاظ على مزاج مبهج لدى الأطفال، مع إظهار كل سطر في المؤامرات في نفس الوقت.

وبعد صمت قصير يقول المعلم:

- غادرنا! دعونا نرى إلى أي مدى ذهب الجد إيجور (يلتف الأطفال حول الطاولة ليروا إلى أي مدى ذهبوا، ويظهر الأطفال كيف ركب حصانًا).

يُظهر المعلم مرة أخرى العرض على الرسم الفانيلي ويطلب من الأطفال أن يذكروا ويقترحوا أيًا من الأبطال ركب ماذا.

يوزع المعلم ملاعق خشبية على الأطفال ويدعوهم إلى غناء أغنية حضانة، مع ضرب الإيقاع والضرب على الملاعق:

بسبب الغابة، بسبب الجبال،

الجد إيجور قادم.

نفسه على الحصان

زوجة على بقرة

الأطفال على العجول

الأحفاد على الماعز الصغيرة. نعم!

الأطفال على العجول.

أحفادعلى الاطفال.

نزلنا من الجبال،

لقد أشعلوا النار. نعم!

غادرنا الجبال.

أشعلوا النار

يأكلون العصيدة

استمع إلى حكاية خرافية. نعم!

المربي:أيها الأطفال، هل تريدون اللعب بألعاب الحيوانات؟ (يذهب الأطفال للعب بالألعاب المعدة مسبقًا).

6. فهرس:

• بخفالوفا ن. البحث التربوي عن أشكال جديدة للعمل على تطوير الكلام من خلال الفولكلور الروسي // أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة، رقم 8، 2008 - ص 20-23؛
• تعريف الأطفال بالفن الشعبي الروسي: ملاحظات الدرس والنصوص الخاصة بالعطلات التقويمية والطقوسية: دليل منهجي لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة // Auth. شركات. L. S. Kuprina، T. A. Budarina، O. A. Makhaneva، O. N. Korepanova وآخرون - سانت بطرسبرغ: "صحافة الطفولة"، 2004
• Knyazeva O. L. برنامج جزئي. تعريف الأطفال بأصول الثقافة الوطنية الروسية. - سانت بطرسبورغ: اكسيدينت، 1997
• ميلنيكوف م. الفولكلور الروسي للأطفال. - م: التربية، 1987.
• سيليفانوف إف إم قارئ في الفولكلور. - م: التربية، 1972.

شاخوفا إن إي، مديرة موسيقى، فئة التأهيل الأولى

تمر روسيا حاليًا بإحدى الفترات التاريخية الصعبة. والخطر الأكبر الذي يواجه مجتمعنا اليوم ليس في الإصلاحات الاقتصادية، ولا في تغيير النظام السياسي، بل في تدمير الفرد. في أيامنا هذه، تهيمن القيم المادية على القيم الروحية، فتكون لدى الأطفال أفكار مشوهة عن اللطف والرحمة والكرم والعدالة والمواطنة والوطنية. ولهذا السبب يتزايد الاهتمام بالفن الشعبي اليوم في كل مكان، لأننا نحتاج فيه إلى البحث عن أصول شخصياتنا وعلاقاتنا وجذورنا التاريخية.

يتيح استخدام الفولكلور في الفصل الدراسي للأطفال مقارنة "كيف كان" و"كيف هو" و"كيف ينبغي أن يكون" و"كيف لا ينبغي أن يكون" للتصرف في حالات معينة.

كمخرج موسيقي، أنا مهتم أكثر بفولكلور الأطفال. ينطبق هذا المفهوم بالكامل على تلك الأعمال التي أنشأها الكبار للأطفال. بالإضافة إلى ذلك، يشمل ذلك الأعمال التي أنشأها الأطفال أنفسهم، وكذلك تلك التي تنتقل إلى الأطفال من الفن الشعبي الشفهي للبالغين.

إن دروس الموسيقى هي التي تغرس في الأطفال القدرة على الانسجام مع بعضهم البعض والاستماع لبعضهم البعض والفهم والحب والتسامح.

نبدأ بتقديم الأغاني والألحان الشعبية الروسية للأطفال من المجموعة الأولى للناشئين. هذه أغاني مثل: "الكوكريل"، "لادوشكي". "الأرنب"، "مشمس"، "العقعق"، إلخ.

من خلال العمل مع الأطفال على الحركات الموسيقية والإيقاعية، نلجأ باستمرار إلى الألحان الشعبية الروسية: "من تحت شجرة البلوط"، "أوه، يا مظلة"، "مثلنا عند البوابة"، "هل سأخرج"، "أوه أنت،" البتولا"، "الباعة المتجولون". الألحان الشعبية طبيعية وبالتالي يسهل فهمها وتذكرها. تتميز موسيقى الرقص الشعبي والرقص الدائري بنمط إيقاعي بسيط وتسمح لك بارتجال الحركات. تشكل الألعاب الشعبية الخارجية لدى الأطفال التوجه المكاني والتنسيق والانتباه والقدرة على التحكم في تصرفاتهم والالتزام بقواعد اللعبة. هذه ألعاب مثل: "Vanya Walking"، "Zainka"، "من هو جيد"، وما إلى ذلك. كل هذه الأنواع الصغيرة من الفولكلور ينظر إليها فقط من قبل أطفال المجموعة الأصغر سنا، لكن أطفال المجموعات الأكبر سنا يحاولون بالفعل لإضافة خاصة بهم لهم. كل هذه الأنواع الصغيرة من الفولكلور ينظر إليها ببساطة من قبل أطفال المجموعات الأصغر سنا، لكن أطفال المجموعات الأكبر سنا يحاولون بالفعل إضافة خاصة بهم إليهم. عند العمل مع أطفال المجموعات المتوسطة والعليا والإعدادية، غالبا ما أستخدم الآخرين الأنواع الفولكلورية- أغاني الذبابة الحجرية والأناشيد والترانيم وأغاني الألعاب وأغاني الطقوس وما إلى ذلك - كل ما انتقل إلى فولكلور الأطفال من الفولكلور للبالغين. لم يعد الأطفال في هذا العصر يدندنون في مكان ما فحسب، بل يغنون أغاني الطقوس (الذباب الحجري، التعاويذ، Maslenitsa، الحصاد، أغاني الزفاف، إلخ).في عملي، غالبًا ما أستخدم مجموعة متنوعة من الموسيقى الشعبية لتعلم حركات الرقص، والتمثيل المسرحي، والرقصات المستديرة، والرقصات، والألعاب: "ملادا"، "سوف أزرع الكينوا على الشاطئ"، "أوه، لقد استيقظت مبكرًا"، وما إلى ذلك. الموسيقى الشعبية الروسية تعزف باستمرار عند أداء الحركات! في دروس الموسيقى. تنوع الألحان يثري الحركات الموسيقية والإيقاعية للأطفال، ويسمح لهم بإظهار خيالهم، كما أن عاطفية الألحان الشعبية تشحنهم بالطاقة الإيجابية طوال اليوم. من خلال هذه الأغاني والرقصات، ينضم الأطفال إلى عالم الكبار، حيث يعيش الاحترام والتفاهم المتبادل والحب.

نتيجة نشاطي كمخرج موسيقي هو تنظيم عطلات التقويم والفولكلور في مجموعات مختلفة. أصبح تقليد جيدإقامة إجازات مثيرة للاهتمام في روضة الأطفال لدينا مثل: "تجمعات الخريف" و"عطلات عيد الميلاد" حيث يذهب أطفال المجموعات الأكبر سناً إلى "زيارة" الأطفال أصغر سنامع الأغاني والهتافات والترانيم. يواصل طائر العقعق عطلة الربيع (وصول الطيور)"لقاء الربيع"، "البشارة"، "أحد الشعانين". العطلة الصيفية لا تمر مرور الكرام: "في زيارة لشجرة البتولا" (الثالوث)وعيد إيفان كوبالا. وبفضل مشاركة الطفل في أنشطة التحضير للعطلات، فإنه لا يصبح مجرد متفرج، بل شريكا في ما يحدث. من خلال غناء الأغاني، والمشاركة في الرقصات الشعبية، وإجراء الرقصات المستديرة، والعزف على الآلات الموسيقية الشعبية، ولعب الألعاب الشعبية، يأخذ الأطفال القانون الأخلاقي المتأصل في كل هذا موضع التنفيذ. وبناء على تجربتنا يمكننا القول أن الإلمام بالفولكلور الموسيقي لدى الأطفال ينمي الاهتمام والاهتمام بالعالم من حولهم، إلى كلمة الشعبو العادات الشعبيةينمي الذوق الفني ويعلم الكثير أيضًا. يتطور الكلام وتتشكل العادات الأخلاقية وتثري المعرفة بالطبيعة. يعد الفولكلور الموسيقي للأطفال وسيلة قيمة لتعليم الطفل وله أهمية كبيرة في تعريفه بأصول موطنه الأصلي الفن الشعبي الروسي الحقيقي. موضوعي عن التعليم الذاتي: "تعريف أطفال ما قبل المدرسة بأصول الثقافة الشعبية الروسية" متشابك بشكل وثيق مع عمل دائرة الفولكلور "روزينكا" التي أقودها في روضة الأطفال لدينا.

"بدون الماضي لا يوجد مستقبل"، يقول المثل الشعبي. ومن الصعب أن نختلف مع هذا، كما أنه من الصعب ألا نتفق مع الحقيقة التي لا تقبل الجدل والتي تقول: "لن تعرف العالم دون أن تعرف نهايتك".

إن فهم أهمية الفن الموسيقي في تنمية وتكوين الجوهر الإنساني للفرد يجعلنا نفكر فيه أكثر من غيره أشكال فعالةالمنظمات العملية التربوية. إلى جانب الأشكال التقليدية للعمل مع الأطفال، من الضروري تنظيم أنشطة دائرية تسمح بالنظر الأمثل لمصالح الأطفال وميولهم واحتياجاتهم من أجل تطوير الذات وتحقيق الذات. تتمثل المهمة الرئيسية للدائرة في مساعدة الطفل على التطور ككائن فريد من نوعه، وإظهار إمكاناته الإبداعية، مع اختيار الأنواع المثلى من الأنشطة. عند اختيار محتوى الدائرة وأساليب عملها، أضع لنفسي الأهداف التعليمية التالية: أهداف تعليمية:

— تعريف الأطفال بالفولكلور الموسيقي الروسي من خلال أشكال التعليم المختلفة.

• علم الأطفال الاستماع بعناية إلى الموسيقى والتفاعل معها عاطفيًا.
• غرس حب الفن الشعبي.
• تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال.

بضع كلمات حول تنظيم الفصول الدراسية.

تقام الدروس مرة واحدة في الأسبوع. مدة الدرس للكبار في سن ما قبل المدرسة 30 دقيقة.

يتم تحديد موضوع الفصول الدراسية من خلال التقويم الشعبي. يتم إجراء هذه الفصول بمحتوى مكثف من أشكال مختلفة من الأنشطة التعليمية والألعاب: وبالتالي، يتم استبدال تمارين الصوت والكلام بقصة حول موضوع معين، وإجابات الأطفال على الأسئلة؛ يتم استبدال الاستماع إلى الأغاني الشعبية والتعرف على الآلات الشعبية بتعلم الأغاني الشعبية والأناشيد وتعلم الرقصات الشعبية والرقصات المستديرة والألعاب... بالإضافة إلى ذلك، يتم استخدام الكثير من الفولكلور الشفهي أثناء الدروس: النكات وأغاني الأطفال والعد القوافي والحكايات الخيالية... وهكذا يدخل الأطفال إلى عالم الثقافة الشعبية ويتعلمون أداء أعمال الفن الشعبي ويثريون معرفتهم بالفولكلور الروسي.

يعتمد هيكل الفصول وتسلسل عرض المواد على خطة كل درس. في أغلب الأحيان، تأخذ الفصول الدراسية في الاعتبار الأنواع الرئيسية للأنشطة الموسيقية (الغناء والاستماع والحركات الموسيقية والإيقاعية، ولعب الآلات الموسيقية)، ولكن في بعض الأحيان يتم إجراء دروس صوتية أو إيقاعية.

تصبح الأغاني والرقصات والارتجالات على الآلات الموسيقية التي يتم تعلمها في الفصول الدراسية قريبة ومتاحة لطفل ما قبل المدرسة عندما يتم تضمينها في حياته اليومية واستخدامها في الأنشطة المستقلة. ومن المعروف أن الأطفال يهتمون كثيرًا بالعروض في أيام العطلات وأنواع الترفيه المختلفة.

أولغا بوروزوفا
الخبرة العملية "الفولكلور كوسيلة للتربية الوطنية للأطفال"

خبرة« الفولكلور كوسيلة للتربية الوطنية للأطفال»

المعلم مبدو رقم 85"بيرزكا"

بوروزوفا أولغا نيكولايفنا

التراث الشعبي– الفن الشعبي، في أغلب الأحيان عن طريق الفم؛ النشاط الإبداعي الجماعي الفني للأشخاص، الذي يعكس حياتهم ووجهات نظرهم ومثلهم العليا؛

الشعر الذي ابتكره الناس والموجود بين الجماهير (الأساطير والأغاني والأناشيد والحكايات والحكايات الخيالية والملاحم والموسيقى الشعبية (الأغاني والآلات الموسيقية

الألحان والمسرحيات، المسرح (الدراما، المسرحيات الساخرة، مسرح الدمى، الرقص، الهندسة المعمارية، الفنون الجميلة والزخرفية).

أهمية الموضوع: يمكننا أن نقول بثقة أن الأغلبية، لسوء الحظ، على دراية سطحية للغاية بالثقافة الشعبية. كيف عاش الشعب الروسي وكيف كيف عملوا وكيف استراحواكيف التزموا بالعادات وكيف زينوا حياتهم. لقد اعتبرت أنه من الضروري جلب وعيي التلاميذأنهم حاملون للثقافة الشعبية الروسية. للقيام بذلك، التفت إلى أصول الثقافة الشعبية الروسية، وقبل كل شيء، إلى التراث الشعبي. بعد كل شيء، المحتوى التراث الشعبييعكس حياة الناس، بهم خبرةالعالم الروحي مشاعر أسلافنا.

هدف خبرة: تحديد درجة فعالية التطبيق الفولكلور في ممارسة التربية الوطنيةو تطور إِبداعفي أطفالسن ما قبل المدرسة، وكذلك تقديم أطفالإلى عالم الثقافة الشعبية، لتطوير

الاهتمام المعرفي بالتقاليد الشعبية والأعياد في روس. تعليمحب وطنك وشعبك وتقاليد الشعب الروسي.

جوهر بلدي الخبرة هيزرع وزراعة بذور الحب في روح الطفل للطبيعة الأصلية، للمنزل الأصلي والأسرة، لتاريخ وثقافة البلاد، التي خلقتها أعمال الأقارب والأصدقاء، أولئك الذين يطلق عليهم مواطنون. إن وراثة القيم الأخلاقية والجمالية للثقافة الأصلية للفرد في سن مبكرة جدًا هو الأمر الأكثر طبيعية، وبالتالي أعتقد أنه الطريق الصحيح التربية الوطنية, تعليممشاعر حب للوطن.

بدعة الخبرة تتكون من:

استخدام طريقة التذكير عند تعلم الألعاب الخارجية

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لعرض المواد بشكل أكثر وضوحًا

في بداية وجوده عملحول هذا الموضوع أعطيت ما يلي مهام:

خلق جو من الحياة الوطنية؛

الحفاظ على الفائدة الأطفال إلى الفولكلور;

يقدم أطفالمع التقاليد الشعبية والعطلات الطقسية؛

تنمية الاهتمام بالفنون الشعبية؛

مقدمة للألعاب الشعبية الروسية.

في الفن الشعبي الشفهي، كما هو الحال في أي مكان آخر، تم الحفاظ على السمات الخاصة للشخصية الروسية، وقيمها الأخلاقية المتأصلة، والأفكار حول الخير والجمال والحقيقة والشجاعة والعمل الجاد والولاء. مقدمة أطفال مع أقوالوالألغاز والأمثال والحكايات الخرافية، وبالتالي تعريفهم بالقيم الأخلاقية والجمالية العالمية. بالروسية التراث الشعبييتم الجمع بين الكلمة والإيقاع الموسيقي واللحن بطريقة خاصة. تبدو أغاني الأطفال والنكات والأناشيد الموجهة للأطفال وكأنها حديث لطيف يعبر عن الاهتمام والحنان والإيمان بمستقبل مزدهر. الأمثال والأقوال تقيم بشكل مناسب المواقف الحياتية المختلفة وتسخر من أوجه القصور وتشيد بالصفات الإيجابية للناس. يحتل مكان خاص في أعمال الفن الشعبي الشفهي موقف محترم تجاه العمل والإعجاب بمهارة الأيدي البشرية. وبالتالي، التراث الشعبيهو أغنى مصدر للتطور المعرفي والأخلاقي أطفال.

التراث الشعبيممثلة بمجموعة واسعة من الأنواع - النكات والخرافات وأعاصير اللسان وأغاني الألعاب والرقص والأحاجي والألعاب والرقصات المستديرة مع الألحان والعروض المسرحية و العطل الشعبية: المعارض والحكايات المسرحية. في رأيي أن كل نوع له طابع تعليمي، التعليميةوالتأثير التنموي.

كجزء من تنفيذ الهدف المحدد ل التربية الوطنيةوتنمية القدرات الإبداعية أطفالأقضي وقت فراغي في أطفالوالعروض المسرحية والعطلات بأفكار ذات أهمية اجتماعية؛ في سياق الحفاظ على الاستمرارية بين الروضة والأسرة متطورسلسلة استشارات لأولياء الأمور حول الأعياد والطقوس في روسيا، متطوردورة اجتماعات وتجمعات أولياء الأمور.

تعتبر ألعاب الرقص المستديرة من وسائل التسلية المفضلة لدى الأطفال. يتم إنشاء الاتصال العاطفي بين شخص بالغ وطفل بسهولة. وهذا يسهل على الطفل فهم الكلام ويشجعه على تقليد حركات الكلام.

الألعاب الشعبية في رياض الأطفال ليست ترفيهية، ولكنها طريقة خاصة للمشاركة أطفالفي النشاط الإبداعي، وسيلة لتحفيز نشاطهم. أثناء اللعب، يتعلم الطفل عن العالم من حوله.

في اللعبة، تمارين اللعبةالتفاعل التنموي بين شخص بالغ وطفل فعال بشكل خاص. إدراك الأطفال والكلامتتشكل في عملية الإجراءات باستخدام الألعاب التعليمية.

التربية الوطنيةتهدف إلى تكوين وتنمية الفرد الذي يتمتع بصفات المواطن - وطنيالوطن الأم وقادر على أداء الواجبات المدنية بنجاح في أوقات السلم والحرب. نظام التربية الوطنيةينص على تكوين وتطوير القيم ذات الأهمية الاجتماعية والمواطنة و حب الوطن في عملية التعليم والتدريب.

شيفتشوك ناديجدا نيكولاييفنا، المدرسة التمهيدية البلدية مؤسسة تعليميةالروضة التنموية العامة رقم 16 "بيريسكا" ، المدير الموسيقي د. زارودنيا، منطقة بلدية كولومنسكي، منطقة موسكو

الأسس النظرية لتكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

1. 1 تكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة.

1.2 دور الثقافة الشعبية والتقاليد الشعبية في تكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة.

ممارسة العمل مع الأطفال.

2. 1 تشخيص مستوى التكوين الصفات الأخلاقيةالأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال تعريفهم بتاريخ وثقافة الشعب الروسي.

2. 2 منهجية تكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال الثقافة الشعبية والتقاليد الشعبية.

3. الببليوغرافيا.

سن ما قبل المدرسة هو أهم فترة في تنمية الشخصية، عندما يتم وضع المتطلبات الأساسية للصفات المدنية، وتتشكل مسؤولية الطفل وقدرته على الاختيار الحر واحترام وفهم الآخرين، بغض النظر عن أصلهم الاجتماعي والعرق والجنسية واللغة والجنس والدين. غاية الحضانةعلى المرحلة الحديثةلا يقتصر الأمر على تكوين قدر معين من المعرفة فحسب، بل يشمل أيضًا تنمية قدرات الفرد الأساسية ومهاراته الاجتماعية والثقافية وأسس السلوك الأخلاقي والأخلاقي. صورة صحيةحياة.

1. 1 يخلص علم أصول التدريس وعلم النفس في مرحلة ما قبل المدرسة إلى استنتاجات مفادها أنه في سن ما قبل المدرسة الأكبر يظهر شكل شخصي من السلوك لا يرتبط فقط بإبراز شخصيته "أنا" ولكن أيضًا مع نوع جديد تمامًا من العلاقة بين الطفل والعالم من حوله. تشير غلبة المواضيع المتعلقة بصورة الشخص في عمل طفل ما قبل المدرسة إلى توجهه السائد نحو البيئة الاجتماعية. وهذا يخلق أساسًا واسعًا لتشكيل الأشكال الأولية للقيم والمعايير الأخلاقية ذات الأهمية الاجتماعية.

يتم تشكيل توجهات القيمة في التواصل مع البالغين، في عملية استيعاب الطفل لمعايير وقواعد السلوك. إن استيعاب القيم الأخلاقية هو عملية تكوين في ذهن الطفل بنيتها التي تتضمن في ترابطها العناصر الثلاثة التالية:

1) فهم أعمق بشكل متزايد للمعنى الأخلاقي للأفعال، 2) جانبها التقييمي و 3) الموقف العاطفي تجاهها. في التواصل مع شخص بالغ، يستوعب الطفل أولا المفاهيم الأخلاقية في شكل فئة، ويوضحها تدريجيا ويملأها بمحتوى محدد. الاستيعاب المفاهيم الأخلاقيةوالأفكار في شكلها الأساسي تخلق الفرصة لاختراق أعمق في عالم البالغين وتساهم في انتقال الطفل إلى مستوى جديد من التطور. لم تعد تصرفاته وعلاقاته مع البالغين والأقران ذات طبيعة عاطفية مباشرة، ولكنها بدأت تتوسطها وتنظمها المعايير الأخلاقية. يستطيع طفل ما قبل المدرسة الأكبر سنًا الذي يتراوح عمره بين 6 و7 سنوات تطبيق التقييمات الأخلاقية بشكل مستقل واستخدام المعايير العامة "جيد سيئ" ، والذي يميز من خلاله بين الأفعال المفيدة والسلبية اجتماعيًا للآخرين وأفعاله.

تتشكل الشخصية من خلال تفاعل الطفل الحقيقي مع العالم، بما في ذلك البيئة الاجتماعية، ومن خلال استيعابه للقواعد والمعايير الأخلاقية التي تنظم سلوكه. التنمية الاجتماعيةيخلق الأساس للأطفال لاكتساب القيم الأخلاقية وطرق التواصل ذات القيمة الأخلاقية. تصبح العلاقات الشخصية المتكونة بدورها الأساس الأخلاقي للسلوك الاجتماعي ، وتكوين الشعور بالوطنية لدى الأطفال - حب وطنهم الأصلي ، والبلد الأصلي ، والمودة ، والتفاني والمسؤولية تجاه الأشخاص المحيطين بالطفل والذين يعيشون بجانبه . وبالتالي، فإن المحتوى الرئيسي للعمل على تنمية الشعور بالوطنية هو دراسة تاريخ وثقافة بلده، "الوطن الصغير" ، فضلا عن الحفاظ على التراث الثقافي لمنطقتهم.

وبالتالي، فمن الضروري استخلاص النتائج:

1) يتضمن التطور الاجتماعي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة مشاركة واسعة للعمر والفرد و الجودة الشخصيةطفل. وفي هذا الصدد، يعتبر النشاط التربوي بمثابة حوار بين ثقافتي الراشد والطفل، كشكل خاص من التفاعل والتعاون والمجتمع؛

2) تواصل الطفل مع الكبار والأقران والمختلفة أنواع مختلفةأنشطة الأطفال هي الشروط الأساسية لاستيعاب الطفل القيم الأخلاقية العالمية والتقاليد الوطنية والمواطنة وحب أسرته ووطنه، وأساس تكوين وعيه الذاتي وشعوره بالوطنية.

1. 2 عند تحديد دور الثقافة الشعبية والتقاليد الشعبية في التعليم الأخلاقي والوطني للأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة، من المهم التعبير عن وجهة نظر المعلمين العظماء:

"من الصعب التنبؤ بما سيكون عليه الشخص بعد 1000 عام، لكن خذ من الشخص المعاصر هذا الكنز الذي اكتسبه ببطء وبشق الأنفس من الطقوس والعادات وجميع أنواع الأعراف - وسوف يشعر بالارتباك ويفقد مهاراته الدنيوية لن يعرف كيف يتعامل مع جاره، وسيضطر لبدء كل شيء من جديد" .

كليوتشيفسكي ف.

"لا يمكن لأحد أن يصبح ابنا لشعبه إذا لم يكن مشبعا بتلك المشاعر الأساسية التي تعيش بها روح الشعب" (زينكوفسكي ف.ف.)

"تمامًا مثل الشجرة الصغيرة التي بالكاد ارتفعت عن سطح الأرض، يقوم البستاني المهتم بتقوية الجذر الذي تعتمد عليه حياة النبات لعدة عقود، لذا يجب على المعلم أن يعتني بغرس شعور الأطفال في نفوسهم حب لا حدود له للوطن الأم."

سوخوملينسكي ف.

وفقا لإجماع المعلمين الكلاسيكيين، فإن الفولكلور الموسيقي هو وسيلة مثالية للفنون والجمالية و تدريس روحيأطفال. يساهم استخدامه في العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في تكوين الصفات الأخلاقية لدى الطفل، مثل حب الوطن الأم والناس وعادات وتقاليد منطقتهم والشعور بالوطنية.

السمة الرئيسية للفولكلور وميزته هي ارتباطه الوثيق بالحياة المحيطة. في العديد من الأعمال، تظهر حياة الناس وعاداتهم وتقاليدهم بوضوح شديد بحيث يمكن استخدامها لإعادة بناء ماضي الأوقات والشعوب الفردية. لقد تم صقل أعمال الفن الشعبي على مر القرون، والتخلص من ما هو غير ضروري وعفا عليه الزمن، وخلق الجديد. لذلك فإن السمات المهمة للفولكلور هي كمال الشكل وسطوع وسائل التعبير الموسيقي.

الفولكلور هو فن وإبداع شعبي فني جماعي يعكس فيه الشعب ثقافته نشاط العملوالحياة الاجتماعية واليومية ومعرفة الحياة والطبيعة والطوائف والمعتقدات. يجسد الفولكلور الذي تشكل خلال ممارسة العمل الاجتماعي آراء الناس ومثلهم وتطلعاتهم وخيالهم الشعري وأغنى عالم من الصور الأخلاقية. بعد أن استوعب تجربة الجماهير الممتدة على مدى قرون، يتميز الفولكلور بعمق استكشافه الفني للواقع، وصدق صوره، وقوة التعميم الإبداعي.

تنشأ أغنى الصور والموضوعات والزخارف وأشكال الفولكلور في الوحدة الجدلية المعقدة للفرد (على الرغم من مجهول عادة)الإبداع والوعي الفني الجماعي. لعدة قرون، كان الفريق الشعبي يختار ويحسن ويثري الحلول التي وجدها السادة الأفراد. -استمرارية واستدامة التقاليد الفنية (والذي بدوره يتجلى الإبداع الشخصي)جنبا إلى جنب مع التباين والتنفيذ المتنوع لهذه التقاليد في الأعمال الفردية.

من سمات جميع أنواع الفولكلور أن مبدعي العمل هم في نفس الوقت فناني الأداء، ويمكن أن يكون الأداء بدوره هو إنشاء متغيرات تثري التقليد؛ ما هو مهم أيضًا هو الاتصال الوثيق بين فناني الأداء والأشخاص الذين يدركون الفن والذين يمكنهم بدورهم أن يكونوا مشاركين عملية إبداعية. الموسيقى الشعبية – الفلكلور الموسيقي – الصوتي (أغنية في الغالب)، مفيدة وصوتية مفيدة الإبداع الجماعيالناس؛ يوجد، كقاعدة عامة، في شكل غير مكتوب وينتقل من خلال تقاليد الأداء. أساسها موسيقى الفلاحين وهي الأغاني والحكايات الملحمية وألحان الرقص وجوقات الرقص (على سبيل المثال، الأناشيد الروسية)، المقطوعات الموسيقية والإيقاعات. إن ثروة الموسيقى الشعبية هي نتيجة تنوع وظائفها الحيوية. رافقت الموسيقى العمل بأكمله و حياة عائليةالفلاح: العطلات التقويمية للدائرة الزراعية السنوية (ترانيم، أغاني الربيع، ماسلينيتسا، أغاني كوبالا)، العمل الميداني (القص، أغاني الحصاد)، ولادة، زفاف (تهويدات وأغاني الزفاف)وما إلى ذلك وهلم جرا..

يتشكل الفولكلور للأطفال تحت تأثير العديد من العوامل. يمكن أن تظهر براعم الإبداع الأولية في الأنشطة المختلفة للأطفال، إذا تم إنشاؤها لهذا الغرض الشروط اللازمة. يعتمد التطوير الناجح لهذه الصفات على المعلم والبيئة الفولكلورية النامية التي شكلها، والتي ستضمن في المستقبل مشاركة الطفل في العمل الإبداعي، وتغرس فيه مبدأ أخلاقيًا، وتغرس فيه حب موطنه الأصلي. الأرض والرغبة في جعلها أجمل وأنجح.

الفصل 2. ممارسة العمل مع الأطفال.

2. 1 مع الأخذ في الاعتبار أن جميع الأغاني والألحان الشعبية لها ميزة فنية كبيرة وقيمة معرفية عالية، فإنني كمعلم موسيقي أحاول في عملي استخدام أكبر عدد ممكن من الأعمال الشعبية في جميع أقسام التربية الموسيقية وأنواع أنشطة الأطفال . من خلال الموسيقى الشعبية، أعرفهم على حياة وأسلوب حياة الشعب الروسي، إلى أفضل الأمثلة على الإبداع الموسيقي الشعبي.

"رغيف" , "الشعلات" , "تيريموك" - أفضل أغاني الألعاب، "مالك أرض تشيرنوزيم" , "كانت هناك شجرة بتولا في الحقل" , "كالينا" - رقصات طقوسية قديمة. تتنوع موضوعات الألعاب والأغاني والرقصات المستديرة بشكل كبير، وكذلك طبيعة الموسيقى نفسها. أقترح تعريف الأطفال بلحن رقص مبهج مثل "يا البتولا" , "يا أيتها المظلة" , ”مثلنا عند البوابة“ , "من تحت البلوط" إلخ. مثل هذه الأغاني الشعبية "بالقرب من النهر" , "على شارع الرصيف" , "الدوران" . بالنسبة للألحان الشعبية الروسية، لا يريد الأطفال التحرك فحسب، بل يريدون أيضًا إظهار الحركة بشكل جميل وعاطفي، وبالتالي فإن جو الشغف بالأغاني والألعاب الشعبية يخلق الظروف لظهور حب الفن الشعبي في روح الطفل، للتجلي الإبداع لدى الأطفال، ويغرس المبادئ الأخلاقية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، ويساهم في إكسابهم الخبرة الاجتماعية الأولى.

بالنظر إلى أن النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة هو اللعب، وأنه من خلاله يتعرف على العالم، أحاول إثراء ألعاب الأطفال بمحتوى جديد بمساعدة الفولكلور. هذا هو المكان الذي تأتي فيه ألعاب الكلمات للإنقاذ.

الناس معلم حكيم ولطيف ، لقد ابتكروا العديد من الأقوال وأغاني الحضانة والنكات التي تمنح الشخص البالغ الفرصة ، دون تنوير أو أخلاقيات جافة ، لتعليمه هذه المهارة أو تلك في شكل ممتع للطفل ، لغرس فيه العمل الجاد واللطف، وغرس حب جاره، لكل شيء على قيد الحياة، وتعلم رؤية الجمال في العالم من حولنا. لذلك، عند العمل مع الأطفال، أحاول استخدام ألعاب الكلمات ذات الطابع الريفي. "سكوك-سكوك-سكوك" , "الجرارات" , "الحملان الصغيرة اللطيفة" - هذه الألعاب ذات أهمية خاصة للأطفال. إنها إيقاعية ومبتكرة للغاية من حيث النص. اكتساب الحياة في دروس الموسيقى، والألعاب بالكلمات ثم تجد تطبيقها في أمسيات الترفيه، عند تنظيم التقويم والعطلات الطقسية، في الحياة اليومية لرياض الأطفال، وفي الحياة اليومية.

الاستمرار الطبيعي لعملي مع الفن الشعبي هو النشاط المستقل للأطفال في أوقات فراغهم، ومن أجل إكماله بنجاح، قمنا، مع المعلمين، بتجهيز بيئة تربوية وتنموية، حيث يغني الأطفال بسعادة الأغاني الشعبية الروسية الصادقة ، وإجراء رقصات مستديرة بمفردهم واللعب والاستمتاع.

استيفاء متطلبات برنامج التعليم العام النموذجي للتعليم ما قبل المدرسة "من الولادة إلى المدرسة" تم تحريره بواسطة ن. فيراكسي، ت.س. كوماروفا، م. Vasilyeva 2015، الذي يعطي مبادئ توجيهية مستهدفة في تعليم الأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة، وهي:

1) لدى الطفل موقف إيجابي تجاه العالم، تجاه أنواع مختلفة من العمل، تجاه الآخرين ونفسه، لديه شعور احترام الذاتيتفاعل بنشاط مع أقرانه والبالغين، ويشارك في الألعاب المشتركة؛

2) يظهر مشاعر وطنية، ويشعر بالفخر بوطنه، وإنجازاته... ولديه أفكار حول أهم الأحداث التاريخية؛

وأيضًا لتقييم التطور الفردي، وزيادة فعالية إجراءات التدريس والتخطيط الأكثر ملاءمة، أستخدم التشخيص التربوي. - القيام بها أثناء ملاحظة نشاط الأطفال بشكل مستقل وخاصة الأنشطة المنظمة، في خريطة المراقبة الخاصة نمو الطفلأقوم بإدخال بيانات لكل طفل، مما يسمح لي برؤية الديناميكيات الفردية وآفاق التنمية. تم تطوير هذه التقنية واقتراحها للممارسة من قبل أخصائي منهجية تعليم الموسيقى في مرحلة ما قبل المدرسة S.I. ميرزلياكوفا.

2. 2 تصريح مشهور لـ V.A. يقول سوخوملينسكي ذلك "إن أرقى أشكال الفن، وأكثرها موهبة، وأكثرها إبداعًا هو الفن الشعبي، أي ما استولى عليه الناس، وما احتفظ به الناس، وما حمله الناس عبر القرون..." من خلال فهم الأهمية الهائلة للفولكلور وتعزيز الفن الشعبي في حياة رياض الأطفال، أحاول اليوم إحياء تقاليد القرية الروسية مرة أخرى، لإعطاء ولادة جديدة للعطلات التقويمية والطقوسية والعادات والطقوس.

من أجل العمل المنهجي الأكثر تعمقًا، قمت بتكييف برنامج جزئي آلي أوه إل. كنيازيفا، (دكتور في الطب) ماخانيفا، وتطويرها أيضا التخطيط للمستقبلفصول للجميع السنة الأكاديمية. فيما يلي مثال لبعض المواضيع:

1. "من نحن، من أين أتينا، أين جذورنا؟"
2. "رحلة إلى ماضي روسيا"
3. "أين يبدأ الوطن الأم؟"
4. "فينوشكا-الخريف - نقوم بقص الحزم الأخيرة"
5. "يوم بوكروف. التجمعات بعد الحصاد"
6. "المنزل المنزل! اكشف سرك!"
7. "الأغنية الشعبية الروسية في رياض الأطفال"
8. « السنة الجديدةفي روس""
9. "النكات القافية"
10. "وداعا للشتاء الروسي. ماسلينيتسا" .
11. "عيد الفصح للمسيح. الاحتفال بالأعياد" .
12. "بلدي البتولا، البتولا الصغير. البتولا مجعد"

أشرح للأطفال أن أسلافنا البعيدين عاشوا وفقًا للتقويم الطبيعي للمزارع، والذي تم تطويره على مر القرون وتناقله من جيل إلى جيل. مع اعتماد المسيحية في روس في القرن العاشر، دخل تقويم الكنيسة حيز الاستخدام. تقويم واحد، لم يكن موجودًا في روس من قبل، وحد الناس وأعاد النظام إلى الحياة العامة. كثير عطلات الكنيسةتم توقيته ليتزامن مع الأعياد الوطنية: تزامن عيد الميلاد وعيد الغطاس مع عيد الميلاد لرأس السنة الجديدة، والثالوث - مع عيد الميلاد الأخضر، وما إلى ذلك. وهكذا، ونتيجة لتداخل التقويم المسيحي مع التقويم الشعبي، لم تختف الأعياد والعادات والطقوس القديمة؛ فقد استمروا في العيش لارتباطهم الوثيق بأسلوب الحياة الريفية. منذ سن مبكرة، عرف أطفال الفلاحين مدى صعوبة حصول الناس على الخبز، وساعدوا البالغين في العمل الميداني: الحرث والبذر، والقص والجني، والحصاد. لقد ساعدوا أيضًا في الأعمال المنزلية: لقد اعتنوا بالماشية ورعاوها الأخوة الأصغر سناوالأخوات. منذ سن مبكرة، تم تدريب الأولاد على الحرف الرجالية والنجارة والنجارة، بينما أتقنت الفتيات عمل المرأة: الغزل، الخياطة، التطريز، النسيج. ذهب الأطفال إلى الكنيسة مع والديهم وعرفوا جميع الأعياد الأرثوذكسية الرئيسية. أصبحت الوصايا المسيحية هي قاعدة السلوك منذ الطفولة.

بعد أن رأيت في هذه التقاليد أساس التعليم الأخلاقي والوطني لمرحلة ما قبل المدرسة الحديثة، بدأت في عملي في تعريف الأطفال بمزيد من التفصيل على الأحداث المختلفة في حياة المجتمع الأرثوذكسي الريفي. يشارك الأطفال بكل سرور في جميع الأعياد والطقوس التقويمية: في عيد الميلاد، ينقر الأطفال على الترانيم، ويمجدون عيد الميلاد، ثم يحيون "الضيف العام Maslenitsa" ، يدعون إلى الربيع مع القبرات، على الثالوث يجعدون شجرة البتولا. التقويم الشعبي بأكمله مليء بأغاني الأطفال وألعاب الطقوس والملاهي. لقد تم دائمًا نقل التقاليد من جيل إلى جيل، من الأصغر إلى الأصغر. وهذا يجعل من الممكن غرس شعور الحب والاحترام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للعامل الجاد وطبيعتهم الأصلية والقرية. ومن المهم أيضًا أن تفتح أعمال الفولكلور للأطفال عالمًا كاملاً من الإبداع الشعري النابض بالحياة الذي يعلم الأطفال رؤية وفهم الجمال الذي يحيط بهم.

في الآونة الأخيرة، في كثير من الأحيان في علم أصول التدريس يطرح السؤال: ما هو "الوطنية" . كيفية تنمية المبادئ الأخلاقية والمشاعر الوطنية لدى جيل الشباب؟ كيفية تربية المواطن؟

ومن الواضح تماما أن الهدف الأسمى للتعليم هو تنمية الصفات الأخلاقية لشخصية الطفل، وتكوين موقف اجتماعي وأخلاقي فيه والشعور بالانتماء إلى التراث الثقافي، واحترام أمته، والتفاهم. له الخصائص الوطنية، تكوين احترام الذات كممثل لشعبه. يلعب الفن الشعبي والثقافة الأصلية دورًا مهمًا في حل هذه المشكلات، والتي يجب أن تصبح جزءًا لا يتجزأ من روح الطفل، البداية التي تولد الشخصية.

يتم إعادة إنشاء المثل الأعلى للشخص الروسي، وخاصة حياته وعالمه الروحي، من خلال أعمال الفولكلور، والميزة الرئيسية التي هي أقرب اتصال مع الحياة المحيطة بها. إن كمال الشكل وسطوع وسائل التعبير الموسيقي يجعل من الممكن جذب انتباه الطفل إلى الإبداعات الشعبية، ومنها الانتقال إلى إعادة إنشاء حياة الشعب الروسي وعاداته وتقاليده المنكسرة بمرور الوقت. تطوير التخطيط المستقبلي دروس الموسيقى، أحاول أن أدخل في ذخيرة الأطفال الأعمال الفولكلورية الأكثر حيوية وإبداعًا وتنوعًا، تلك التي تنشط الأطفال وتثير اهتمامهم وتشجعهم على النشاط الإبداعي. إن رغبتي في إعطاء الظواهر المألوفة السطوع والشهوانية والحداثة تتحقق على وجه التحديد بمساعدة مختلف أنواع واتجاهات الفولكلور، والتي بدورها تخلق لدى الطفل تصورًا أكثر شمولية للعالم، وتحوله إلى المصادر العميقة للوجود الإنساني ، وبالتالي إلى التراث الثقافي. وهذا الارتباط الفلسفي هو الذي يساعد على تنمية إحساس الطفل بالكمال والتناغم والجمال، وبالتالي تعميق شخصيته الأخلاقية.

لذلك، فإن تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالتراث والتقاليد الموسيقية الشعبية يستلزم رغبة الطفل ليس فقط في خلق صورته الموسيقية الإيجابية، بل ينمي فيه أيضًا أفضل الصفات الإنسانية.

3. الببليوغرافيا.

1. "علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة" آلي تي إم. بابونوفا، م. "جسم كروي" , 2007
2. برنامج التعليم العام الأساسي التقريبي للتعليم ما قبل المدرسة "من الولادة إلى المدرسة" حررت بواسطة لا. فيراكسي، ت.س. كوماروفا، م. فاسيليفا، م. "توليف الفسيفساء" , 2015
3. "الأطفال والكبار والعالم من حولهم" المؤلف ن. أ. فينوغرادوفا، م.، "تعليم" , 1993
4. برنامج "تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية" حررت بواسطة أوه إل. كنيازيفا، (دكتور في الطب) ماخانيفوي، إس.-بي، مطبعة الطفولة، 2008
5. "أصول تربية" كتاب مدرسي ل.ب. كريفشينكو وآخرون، م، بروسبكت، 2009
6. "علم النفس المرتبط بالعمر" آلي آي يو كولاجينا، ف.ن. كوليوتسكي، م.، "المجال"، 2008
7. "مفهوم التعليم قبل المدرسي" 1989
8. "الثقافة والتقاليد الشعبية" آلي V. N. Kosareva، M.، "مدرس" , 2013
9. "التربية الأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة في عملية التعرف على العالم من حولهم" آلي S. A. كوزلوفا، م.، "أصول تربية" , 1998
10. "تربية الأطفال في تقاليد الثقافة الروسية" ج.ف. لونينا، م.، "تعليم الإنسان"، 2005
11. "أصول تربية" آلي باي. بيدكاسستي، M. "تعليم عالى" , 2008
12. "استراتيجية التعليم في روسيا حتى عام 2025" (مصدر الانترنت)
13. "التاريخ المحلي الروحي لمنطقة موسكو" ، إل. شيفتشينكو، مركز دعم التقاليد الثقافية والتاريخية للوطن، 2010
14. القاموس الفلسفي / أد. هو - هي. فرولوفا، م.، 1991

مقدمة

"الطفولة هي الفترة الأكثر أهمية الحياة البشرية، لا تستعد ل الحياة المستقبليةولكنها حياة حقيقية ومشرقة ومبتكرة وفريدة من نوعها. وكيف مرت الطفولة، من قاد الطفل بيده خلال سنوات طفولته، وما دخل عقله وقلبه من العالم من حوله - وهذا يحدد بشكل حاسم نوع الشخص الذي سيصبح طفل اليوم" (V. A. Sukhomlinsky).

تمر روسيا حاليًا بإحدى الفترات التاريخية الصعبة. والخطر الأكبر الذي يواجه مجتمعنا اليوم ليس انهيار الاقتصاد، ولا تغيير النظام السياسي، بل تدمير الفرد. في أيامنا هذه، تهيمن القيم المادية على القيم الروحية، فتكون لدى الأطفال أفكار مشوهة عن اللطف والرحمة والكرم والعدالة والمواطنة والوطنية. تشكيل الأسس الصفات الأخلاقيةيبدأ في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. يعتمد التطور الروحي والأخلاقي للطفل إلى حد كبير على مدى نجاح هذه العملية.

إن سن ما قبل المدرسة هو أساس النمو الشامل للطفل، وهو فترة البداية لجميع المبادئ الإنسانية السامية. حافظوا على الإنسانية في أطفالنا، ضعوا المبادئ الأخلاقيةمما سيجعلهم أكثر مقاومة للتأثيرات غير المرغوب فيها، ويعلمهم قواعد الاتصال، والقدرة على العيش بين الناس - الأفكار الرئيسية لتعليم الصفات الروحية والأخلاقية للفرد. تعتبر رياض الأطفال المشيمة الثقافية والاجتماعية لكل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة، حيث تتشكل تجربته الاجتماعية ويمارسها. في هذا الفضاء، يتعلم الأطفال إدراك ظواهر الحياة المعقدة، وتنعيم مظاهرهم الطبقية الاجتماعية والمادية، ويتم تشكيل التوجه الإنساني. في الفضاء الثقافي والتعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، يتقن طفل ما قبل المدرسة نظام القيم والمعايير والقوالب النمطية للمجتمع، ويقوم بتطوير نظام من المنظمين الداخليين وأشكال السلوك المعتادة. فيه، لا يتكيف مع الحياة، مع البيئة الاجتماعية فحسب، بل هو خالق حياته، ويحول نفسه ويدرك ذاته.

تم توحيد المعايير في نظام التعليم بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155 "عند الموافقة على المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي". لم يكن هناك مثل هذا المعيار في روسيا. وكل عام يفتح الأبواب أمام النظام التعليمي الروسي على نطاق أوسع وأوسع. وفي 1 يناير 2014، دخل حيز التنفيذ أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي "بشأن الموافقة على المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي".

المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية هو معيار تعليمي للولاية الفيدرالية.

يفعل مرفق البيئة العالمية– هذه مجموعة من المتطلبات الإلزامية لهيكل البرنامج ونطاقه وشروط التنفيذ ونتائج إتقان البرنامج. تم تطوير البرنامج نفسه على أساس المعيار. ويتم ذلك من قبل مؤسسات ما قبل المدرسة نفسها. وينبغي أن يضمن محتواه تنمية شخصية الأطفال ودوافعهم وقدراتهم أنواع مختلفةالأنشطة، وتضمن حماية وتعزيز الصحة البدنية والنفسية للتلاميذ، والراحة فيما يتعلق بالتلاميذ (بما في ذلك أولئك الذين لديهم أطفال). الإعاقاتصحة). النتيجة التكاملية لتنفيذ هذه المتطلبات هي خلق بيئة تعليمية تنموية: ضمان النمو الروحي والأخلاقي وتعليم الأطفال، فضلاً عن التعليم قبل المدرسي عالي الجودة، وسهولة الوصول إليه، وانفتاحه وجاذبيته للأطفال وأولياء أمورهم ومجتمعهم. المجتمع كله.

ثقافيا – البيئة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي الأساس لبرنامج التطور الروحي والأخلاقي، وتعليم الطلاب في مستويات التعليم العام الابتدائي (البند 19.6. المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة)، والذي يعتمد على المهام التعليمية الرئيسية والقيم الوطنية الأساسية من المجتمع الروسي. وفيما يتعلق بهذه، تم تحديد مهمة توجيه مشروع "عطلات الفولكلور في حياة الأطفال" نحو حل المشكلة الرئيسية للمجتمع الحديث. – فقدان المصالح الأخلاقية والقيم الإنسانية العالمية.

الثقافة الشعبية هي إحدى وسائل النمو الأخلاقي والمعرفي والجمالي للأطفال. يعيش طفل ما قبل المدرسة الحديث في وقت تتأثر فيه الثقافة الروسية واللغة الأم بالثقافات الأجنبية. ويشاهد الأطفال على شاشات التلفاز رسوم ديزني الكارتونية، وشخصيات من أفلام أجنبية تصبح أبطال الأطفال المعاصرين. ولكن ماذا عن أبطال القصص الخيالية لدينا، والرسوم الكاريكاتورية الرائعة من الفترة السوفيتية، وأفلام القصص الخيالية المذهلة، حيث ينتصر الخير على الشر؟ دعونا نتذكر كلمات الأكاديمي د.س.ليخاتشيف: "لا ينبغي للشعب الروسي أن يفقد سلطته الأخلاقية بين الشعوب الأخرى - وهي السلطة التي اكتسبها الفن والأدب الروسي بجدارة. يجب ألا ننسى ماضينا الثقافي وآثارنا وأدبنا ولغتنا ورسمنا. ستبقى الاختلافات العقلانية في القرن الحادي والعشرين إذا كنا مهتمين بتعليم النفوس، وليس فقط بنقل المعرفة. إن الثقافة الأصلية هي التي يجب أن تجد طريقها إلى قلب الطفل وروحه والكذب على أساس شخصيته. وأحد وسائل التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة هو الفن الشعبي الشفهي. ليس من قبيل الصدفة أن يتم تقييم الفولكلور بشكل صحيح في جوانب مختلفة منذ العصور القديمة: كوسيلة التأثير التربويكوسيلة للدراسة النفسية والتربوية للطفل، كوسيلة لتشكيل الثقافة الروحية والأخلاقية، كوسيلة لإثراء مفردات الأطفال ووسيلة لنقل جمال وصور اللغة الروسية. فقط أعمال الفن الشعبي الشفهي تجمع بأعجوبة بين الحكمة العميقة وسهولة الفهم وسهولة الحفظ، مما يتوافق مع الخصائص النفسية الفسيولوجية لأطفال ما قبل المدرسة.

ملاءمة

لقد زاد الاهتمام والاهتمام بالفنون الشعبية، بما في ذلك الموسيقى، بشكل أكبر في بلدنا مؤخرًا. هناك المزيد والمزيد من الحديث عن ضرورة تعريف الأطفال بأصول الثقافة الروسية، حول إحياء الأعياد الشعبية بتقاليدهم. من الصعب المبالغة في تقدير أهمية أشكال مختلفة من الفولكلور الروسي في التعليم الموسيقي لأطفال ما قبل المدرسة. بعد كل شيء، من خلال تعريف الأطفال بالفن الشعبي، فإننا نعرّفهم على تاريخ الشعب الروسي، على القيم العالمية الأخلاقية، التي نفتقر إليها في أوقاتنا المضطربة. من المستحيل عدم ملاحظة دور الثقافة الشعبية في التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة. لقد ترك لنا أسلافنا مصدرًا لا ينضب حقًا للحكمة الشعبية. مع القليل من الإبداع والاختراع والارتجال، ستتحول المهرجانات الشعبية القديمة إلى عطلات رائعة لأطفالنا. ولهذا السبب أصبح تطوير مشروع "عطلات الفولكلور في حياة الأطفال" ذا صلة. من أجل تثقيف وئام شخصية متطورةمن الضروري تنمية القدرات المعرفية لدى الطفل منذ سن مبكرة، لأن مهمة علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة، وخاصة في الظروف الحديثة، هي تنمية القدرات المعرفية لدى الطفل، حيث أن أي بلد يحتاج إلى قدرات شاملة. يساهم الأفراد الأذكياء والمنسقون بشكل متناغم وطرق التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة في تعليم هؤلاء الأطفال.

هدفالبحث، يوفر هذا المشروع عملية تعريف جميع أطفالنا ما قبل المدرسة.

موضوعيعد نشاط المشروع هذا وسيلة لتعريف الأطفال بالثقافة الشعبية.

الهدف من المشروع:تعريف أطفال ما قبل المدرسة بأصول الثقافة الشعبية الروسية من خلال التعرف على الأعياد الشعبية.

أهداف المشروع:

1. لتكوين اهتمام مستدام بالفن الشعبي لدى الأطفال، والرغبة في التعرف على أنواع مختلفة من الفولكلور.
2. تكثيف أفكار الأطفال حول الأعياد الوطنية وعادات وتقاليد الشعب الروسي.
3. تنمية الإدراك العاطفي للموسيقى الشعبية في أنواع مختلفة من الأنشطة الموسيقية.
4. لتعريف الأطفال بالأغاني الشعبية الروسية بمختلف أنواعها بالصوت و مظهرالآلات الشعبية الروسية.
5. تنمية الخيال والإبداع وقدرات التمثيل.
6. توسيع نطاق صوت الطفل، وتنمية المهارات الصوتية والكورالية، ونقاء التجويد باستخدام التراث الشعبي.
7. تعزيز المشاعر الوطنية والفخر بقوة عظمى.
8. إشراك أولياء الأمور في الأنشطة المشتركة لتنفيذ مشروع لتعريف الأطفال بأصول الثقافة الوطنية الروسية.

الجدة والتميزيهدف المشروع إلى تعريف الأطفال بالأنشطة الإبداعية. إنشاء منمنمات الألعاب وتنظيم المهرجانات الشعبية ومعرفة أصول الفن الشعبي.

ضروريفي إنشاء هذا المشروع موجود، لأنه يعتبر عملية متعددة الأوجه مرتبطة بتنمية الإدراك الموسيقي للأطفال، والخيال، والسمع للموسيقى، وتشكل ثقافة الأداء، وتحفز الإبداع.

نتائج متوقعة:

• الاهتمام المستدام بثقافة الشعب الروسي؛
• معرفة الأطفال بالفنون الشعبية الشفوية والأغاني والديكور -

الفنون التطبيقية؛

• إنشاء تقويم عطلة يتكون من أعمال الأطفال.

ملخص المشروع

مشروع "الأعياد الشعبية في حياة الأطفال"يمثل وثيقة تنظيمية داخلية وهي مهمة لتقييم جودة الموسيقى العملية التعليميةفي روضة الأطفال "روماشكا". الفكرة الرئيسية للمشروع هي أنسنة، أولوية تعليم القيم الإنسانية العالمية: الخير، الجمال، الحقيقة، مرحلة ما قبل المدرسة. يعتمد المشروع على دمج الأنشطة الخطابية الفنية والموسيقية والألعاب والمرئية والمسرحية. لأنه يقوم على تعريف الأطفال مع الأطفال فن شعبي(الاستماع إلى الموسيقى الشعبية، حكايات خرافية، أغاني الأطفال، الأمثال، الأقوال، الألغاز، التهويدات).

مراحل تنفيذ المشروع

I. التنظيمية والتحضيرية

• تبرير أهمية الموضوع، والدافع لاختياره؛
• تحديد أهداف وغايات المشروع؛
• اختيار المؤلفات والأدلة والصفات؛
• مناقشة مع أولياء أمور الأطفال حول القضايا المتعلقة بتنفيذ المشروع.

ثانيا. أساسي

• الأنشطة التعليمية المباشرة مع الأطفال.
• النشاط التعاوني
• الأنشطة المستقلة للأطفال.

ثالثا. أخير

• تعميم نتائج العمل؛
• تحليل النشاط.

المبدأ الأساسي للمشروع– مبدأ تفاعل الطفل مع مختلف أشكال الفولكلور. تعتبر الأغاني والألعاب والرقصات والحكايات الشعبية وأنواع الفولكلور الصغيرة ثروة لا تقدر بثمن ويمكن أن تساعد الطفل في التغلب على القيد والخجل ويصبح شخصًا مبدعًا.

صياغة المشكلة

في الوقت الحالي، ينشأ العديد من الأطفال المعاصرين على "روائع" موسيقية بدائية، والغرض الوحيد منها هو الخضوع الطائش للإيقاع ونشاز الأصوات الذي يصم الآذان. وهذا يخلق بيئة من الفقر الروحي والبلادة الفنية ولا يساهم في التناغم والتناغم التطور الأخلاقي. من خلال مراقبة الأطفال خلال المهرجانات الشعبية والعروض الشعبية المسرحية والعروض الشعبية، عند التعرف على أشكال مختلفة من الفن الشعبي الشفهي وأشكال الفولكلور الموسيقية الصغيرة، يمكن للمرء أن يرى اهتمامهم الشديد بهذه العملية والنشاط المعرفي. ينمي لدى الأطفال شعور عاطفي متبادل، واهتمام بعادات وثقافة الأشخاص الذين يحملونهم، وتتشكل القيم الأخلاقية بشكل متناغم: فكرة الخير والجمال والحقيقة والإخلاص، والتي تكتسب أهمية خاصة لهذه أيام. عند الاستماع إلى كلام الأطفال يمكن ملاحظة ندرته وضعف محاولات بناء العبارات المنطقية والقصص والتعبير عن الأفكار وإعادة سرد النص.

الأمثال والخرافات والأقوال الروسية وأعاصير اللسان (علاج النطق القديم) والنكات والأغاني والحكايات المسلية والمملة لا تكشف فقط عن جمال الصوت للكلمة الأصلية، وتنسق الحركة والكلام، ولكنها تعمل أيضًا على توسيع وإثراء وتنشيط قدرة الطفل على الكلام. مفردات.

بناءً على الدليل المنهجي للمعلمين "التقويم الشعبي والأطفال" من تأليف س. تشيرنوسكوتوفا، المادة الفولكلورية للكتاب القواعد الارشاديةوبرنامج E. G. Churilova، تكنولوجيا المؤلف A. I. Burenina، أعول على الديناميكيات الإيجابية لحل المشكلة أثناء تنفيذ المشروع.

خطة الحدث

خطة الأنشطة مع الأطفال

دعم الموارد للمشروع

1. المصدر التنظيمي والقانوني:

• تنسيق المشروع مع إدارة الروضة؛
• الموافقة على المشروع في اجتماع المجموعة الإبداعية للمعلمين.

2. الموارد المادية والتقنية

• اقتناء المعدات والمواد الاستهلاكية لإنتاج الأدلة وخلق بيئة خاصة في مجموعات رياض الأطفال.

3. مصدر المعلومات:

• اختيار الأدبيات المنهجية والتعليمية حول هذا الموضوع؛
• جمع المعلومات حول موضوع المشروع من الإنترنت والدوريات.

دعم موارد المشروع:

معلوماتية:

• برنامج "من الولادة إلى المدرسة" تم تحريره بواسطة N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva.
• برنامج "تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية" (O.L. Knyazeva، M.D. Makhaneva، 2001).
• نظام العمل لخلق ثقافة نمط حياة صحي "تقليدنا هو أن نكون بصحة جيدة!" (Karepova T.G.، Zhukovin I.Yu.).
• برنامج "مدرسة التنشئة الاجتماعية العرقية" (L.V. Surovyak، نوفوسيبيرسك، 2004).
• العلاج بالفن الشعبي (إل دي نزاروفا، سانت بطرسبرغ، 2002).
• تطورات المؤلف للمعلمين والمنهجيين في MDOU "Romashka" Raya O.N.O.N.، Rudakova L.G. ، توكماكوفا أو.إي.

مالي:

يتم تنفيذ المشروع على حساب مخصصات الميزانية من MBDOU "Romashka" (شراء الأدبيات المنهجية والمعدات وما إلى ذلك)، وكذلك من خلال الأنشطة التطوعية لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور تلاميذ المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة(جمع المعروضات للمتحف، وإنتاج الوسائل البصرية والتعليمية، وما إلى ذلك).

الخدمات اللوجستية:

يتطلب تنفيذ المشروع تصميم متحف صغير وإنتاج مواد إعلامية لأولياء أمور الطلاب.

شؤون الموظفين:

يتم تطوير وتنفيذ المشروع من قبل الموظفين بدوام كامل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

• كبير المعلمين، عالم النفس التربوي V.E Skripochka؛
• معلمون من أعلى فئة مؤهلات Raya O.N. روداكوفا إل جي.

ونتيجة للمشروع:

• سيظهر الأطفال اهتماما نشطا ورغبة في الانخراط في الفولكلور الشعري والموسيقي؛
• سوف يطور الأطفال المهارات التمثيل، مهارات التواصل؛
• سوف يتلقى المعلمون تكنولوجيا مثيرة للاهتمامالعمل مع الأطفال، بناءً على خلق مواقف لعب مجازية تتطلب من الأطفال التحول، والعمل بالخيال، والخيال. سوف يجعلون الدخول إلى عالم الفولكلور للطفل أمرًا مرغوبًا ومثيرًا للاهتمام ومسليًا وملونًا شخصيًا وذا معنى. سيكتسب المعلمون أيضًا خبرة في صناعة الأزياء والدعائم والدعائم والخبرة في التعاون المشترك مع الأطفال وأولياء الأمور.

المخاطر وطرق التغلب على المخاطر

بالطبع، عند اختبار المشروع، عليك أن تأخذ في الاعتبار أن بعض الصعوبات والمخاطر سوف تنشأ.

وأود أن أسلط الضوء على المشاكل التي واجهناها:

• لم يتم تنظيم محتوى عدد من الفصول الدراسية بشكل كامل مع مراعاة العمر

خصائص أطفال ما قبل المدرسة.

• يتضمن محتوى الدرس الواحد عملين أو أكثر، والتي

يصعب على الأطفال فهمها؛

• يتعين على مدير الموسيقى الاستعداد لكل درس، وإعادة صياغته بدقة وإجراء التغييرات؛
• لا توجد قاعدة منهجية كافية للتحضير للدرس، كان من الضروري العثور على كمية كبيرة من الأدبيات ومراجعتها، وإعداد كبيرة المواد البصرية، الرسوم التوضيحية، اللوحات.

ولكن يمكن التغلب على كل هذه المشكلات بمساعدة التفاعل بين أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور. حاليا، مشكلة التعليم الروحي والأخلاقي للأطفال حادة بشكل خاص. يتم تحديد حاضر ومستقبل المجتمع الروسي والدولة من خلال الصحة الروحية والأخلاقية للشعب، والحفاظ بعناية على تراثهم الثقافي وتطويره، وتقاليدهم التاريخية والثقافية، وقواعد الحياة العامة، والحفاظ على التراث الوطني لروسيا. جميع شعوب روسيا.

تعتبر فترة الطفولة ما قبل المدرسة ذات أهمية خاصة، وهي فترة دخول الطفل الأولي إلى هذا العالم الضخم والمذهل والجميل. في سن ما قبل المدرسة يتم وضع الأساس لنظام القيم الروحية والأخلاقية، الذي يحدد موقف الشخص من العالم بكل تنوع مظاهره. ينمي الطفل أسس موقفه تجاه نفسه والآخرين والمجتمع ككل.

التفاعل مع المتخصصين وأولياء الأمور:

يتم تنفيذ المشروع بشكل أكثر كفاءة وفعالية بمشاركة متخصصين من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: نلجأ إلى التشاور مع طبيب نفساني لحل المشكلات الاجتماعية والأخلاقية لدى الأطفال. تساعد نصيحة معالج النطق على تحسين مهارات الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. يشارك مدرسون آخرون في الإجازات والترفيه في دور الشخصيات. يساعد الآباء في صنع السمات والأزياء الخاصة بالأعياد؛ المشاركة كشخصيات. نقوم أيضًا بإجراء محادثات مع أولياء الأمور، وتساعد مشاركتهم على تعزيز المعرفة والمهارات التي اكتسبها الأطفال في الفصول الدراسية في المنزل، وبالتالي تحقيق النتائج التي نريدها.

تتضمن استراتيجية العمل مع أولياء أمور التلاميذ

• إعلام أولياء الأمور بأهداف وغايات ونتائج أنشطة المشروع؛
• إجراء تحليل موجه نحو المشكلة للمقارنة

حققت النتائج مع تلك المتوقعة.

تم بناء نموذج التعاون بين المعلمين وأسر التلاميذ كعملية تواصل بين الأشخاص، والنتيجة هي تكوين موقف واعي لدى الوالدين تجاه آرائهم ومواقفهم في مسائل التعليم الروحي والأخلاقي للطفل.

قام طاقم التدريس في هذا الاتجاه بحل المهام التالية:

• توحيد جهود المعلمين وأولياء الأمور؛
• خلق جو من المصالح المشتركة في عملية تنظيم أنشطة المشروع.

من أجل تعريف الوالدين بأنشطة المشروع، يتم استخدام أشكال العمل النشطة. يتم التفاعل الوثيق مع أسر التلاميذ والتعليم التربوي للآباء في الفصول: "مدارس أولياء الأمور". نحن ننتج معلومات للآباء والأمهات: "عطلة وطنية في حياة الطفل"، "في دائرة الأسرة"، "الأعياد الأرثوذكسية".

وبالتالي: العمل المستمر مع العائلة يسمح لك بمراعاة مبدأ الاستمرارية والاستمرارية الروحية والأخلاقيةالتعليم في الأسرة ورياض الأطفال إن عمل الروضة في هذا الاتجاه يلبي احتياجات الآباء الذين يرغبون في رؤية أطفالهم أصحاء روحياً وعقلياً وجسدياً.

الشروط اللازمة لتنفيذ البرنامج :

المباني الخاصة، الوسائل التقنية، الآلات الموسيقية والضجيجية الشعبية الروسية، الأدوات المنزلية الشعبية، الأزياء الشعبية، أنواع مختلفة من المسرح والمواد الشعبية الشفهية والموسيقية وأدواتها.

يجب أن يصبح مشروع "الأعياد الشعبية في حياة الأطفال" حافزًا قويًا لتطوير أعضاء هيئة التدريس بالكامل في مسائل تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالثقافة التقليدية الروسية. والمهمة الرئيسية هي مساعدة الطفل على تطوير وإظهار إمكاناته الإبداعية. لهذا الغرض، حاولت تعميم وتنظيم ذخيرة الفولكلور من مصادر مختلفة مع التركيز على التنمية الاجتماعية والأخلاقية والكلامية لأطفال ما قبل المدرسة، وكذلك التغلب على الخجل لدى الأطفال من خلال الأنشطة الموسيقية والمسرحية واللعبية. وبشكل عام فإن المشروع يتقدم في تطوره حيث أن أصالته تكمن في تفاعل الإبداع وإتقان تجربة الأجيال السابقة ودراستها وتطبيق المعرفة المكتسبة في الحياة اليومية. يعلم الفولكلور والفنون الشعبية الأطفال فهم الخير والشر، وكذلك مقاومة الظواهر السلبية. يساعد هذا المشروع على اتباع نهج شامل لمشكلة التربية الاجتماعية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة لحل مشاكل التواصل والكلام. وأيضا الفولكلور هو واحد من طرق فعالةالتعليم، محفوفًا بالفرص التعليمية الهائلة. أيضًا مكان رائدفي عملية اكتساب الأطفال المعرفة العرقية الثقافية الأولى، قمنا في البداية بتعيين الأطفال عطلة الفولكلور. نحاول خلق مزاج بهيج وطفرة عاطفية لدى الطفل وتشكيل ثقافة احتفالية (معرفة التقاليد عيد وطني، ميزات تنظيم حدث احتفالي، قواعد دعوة الضيوف وآداب الضيوف). إن التحضير للعطلة يثير دائمًا اهتمامًا بالأطفال، وعلى أساسه يتشكل الذوق الفني والوحدة بين الأطفال والكبار. الشيء الأكثر أهمية هو أنه لا ينبغي لأحد أن يكون مراقبا سلبيا. يجب علينا، نحن البالغين، أن ننفيس عن تطلعات الأطفال، وأن نساعد في إشباع رغبتهم في المشاركة في الألعاب والرقصات والتمثيلات الدرامية، وفي تزيين القاعة والمجموعة. وهذا يساهم في التنشئة الاجتماعية للطفل ويشكل فيه مكانة نشطة ويثير الرغبة في الحفاظ على تقاليد وعادات الشعب الروسي.

فهرس

1. بورونينا، على سبيل المثال "تميمة". برنامج للدراسة الشاملة للفولكلور الموسيقي في رياض الأطفال. - م: فلادوس، 1999.
2. Vetlugina N. A. التربية الموسيقية في رياض الأطفال. – م: التربية، 1981. – 240 ص، الحواشي. - (ب- معلمة رياض أطفال).
3. دزيرجينسكايا، إل، التعليم الموسيقي للأطفال في سن ما قبل المدرسة: دليل للمعلمين والموسيقيين. رئيس ديت. حديقة (من الخبرة العملية) - م: التربية، 1985 - 160 ص، مذكرات.
4. الشوكة الرنانة: برنامج التربية الموسيقية للأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة / إي بي كوستينا. – م: التربية، 2004. – 223 صفحة – ISBN 5-09-014666-7.
5. الشوكة الرنانة: برنامج التربية الموسيقية للأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة / إي بي كوستينا. – الطبعة الثانية. – م: التعليم، 2006. – 223 ص – ISBN 5-09-014666-7.
6. Kaplunova، I.، Novoskoltseva، I. عطلة كل يوم. برنامج التربية الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة "لادوشكي"، المجموعة الأصغر. سانت بطرسبرغ: دار النشر "الملحن"، 1999، - 60 ص.
7. Knyazeva O. L., Makhaneva, M. D.، تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية.
8. دورونوفا تي.إن. جنبا إلى جنب مع العائلة. م. التربية، 2006.
9. رادينوفا أو.بي. التربية الموسيقية في الأسرة م. تربية 1994.
10. دافيدوفا آي. أشكال العمل الموسيقي رئيس مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسةمع الوالدين. ي. 1 سبتمبر 2013.
11. تلفزيون كالينينا. تقنيات المعلومات الجديدة في مرحلة ما قبل المدرسة J. إدارة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة 2008 رقم 6.
12. فيراكسا إن إي، فيراكسا إيه إن أنشطة المشروع لمرحلة ما قبل المدرسة. دليل لمعلمي مؤسسات ما قبل المدرسة. – م: تركيب الفسيفساء، 2008. – 112 ص.
13. كيسيليفا إل إس. وآخرون أسلوب المشروع في أنشطة مؤسسة ما قبل المدرسة: – م: ARKTI، 2003. – 96 ص. 4.