تربية الطفل في الأسرة - اختيار الطرق الصحيحة. أساليب تربية الأبناء في الأسرة

طُرق التربية الأسرية– وهذا تأثير منتظم طويل المدى على الأطفال ، وهو منهجي. هم تستخدم لغرض واحد فقط - لتكييف الطفل مع المجتمع وتعليمه التصرف وفقًا لمعايير وقواعد السلوك المقبولة في المجتمع، وكذلك غرس الانضباط فيه.

من المهم أن نتذكر أن الانضباط كوسيلة للتربية الأسرية هو الأكثر بطريقة بسيطةتطوير المهارات اليومية التلقائية لدى طفلك والتي من شأنها أن تساعده في المستقبل.

أنواع أساليب التربية

تختلف الأساليب الحديثة للتربية الأسرية بشكل كبير عن تلك التي لجأ إليها الآباء في القرن الماضي. ومع ذلك، اليوم، يحق لكل شخص بالغ اختيار تلك الأساليب التي تبدو أكثر تفضيلا له والأكثر فعالية في تنمية طفله. دعونا نلاحظ أن الشيء الرئيسي هو عدم تجاوز سلطتك الأبوية وعدم إفساد علاقتك بطفلك.

كل ما هو متاح حاليا وتنقسم الأساليب إلى ثلاثة أنواع :

1. التأثير النفسي، بما في ذلك. أخلاقي.
2. التأثير الجسدي.
3. القيود والعقوبات والحرمان من شيء ما.

من المهم جدًا اختيار المهام المناسبة للتربية الأسرية لكل موقف محدد، لأنه يمكن أن تؤثر الطريقة المختارة بشكل غير صحيح على الحالة العقلية والعاطفية للطفل وتؤدي إلى تفاقم العلاقات بين أفراد الأسرة.

أيضًا يجب أيضًا أن يؤخذ الجمع في الاعتبار الخصائص الفرديةطبيعة ومزاج الطفل .

أساليب التأثير النفسي والمعنوي

المحادثات

هذا على الأرجح الطريقة الأكثر إنسانية للتفاعل مع الطفل ، الأمر الذي يتطلب صبر الوالدين والتفهم والحكمة. يمكن أن يطلق عليها الطريقة الرئيسية لإقامة اتصال مع الطفل عند محاولة التأثير لغرض التعليم. وفي الوقت نفسه من البالغين مطلوب رقابة صارمة على الوضع وعواطفك، ولا ينبغي بأي حال من الأحوال أن ترفع صوتك ، لأن المحادثة هي في المقام الأول اتصال سري .

اقتراحات

الاقتراح هو أسلوب قريب جدًا من أسلوب "المحادثة". . إلزامية من الوالدين مطلوب استخدام نغمات صوتية واثقة عند التواصل مع الطفل (بدون عصبية) و لغة واضحة من أجل نقل معنى الكلمات بدقة إلى الرجل الصغير.

التعزيزات

يمكن أيضًا تسمية التعزيز بالثناء على كل إجراء إيجابي يتم القيام به. . الحمد هو في الأساس رد فعل موافقة الوالدين على سلوك جيدأطفال.

يعاني الأطفال من حاجة نفسية للموافقة على أفعالهم من الآخرين. يتم تثبيت الرغبة في تلقي التشجيع من البالغين على مستوى اللاوعي وتساهم لاحقًا في السلوك الصحيح للأطفال.

التأثير الجسدي

يجب استخدام هذه الطريقة في حالات استثنائية عندما لا يؤدي استخدام الطرق الأخرى إلى نتائج أو يكون مستحيلاً في موقف معين. ومع ذلك، فإن أسلوب الضغط الجسدي ليس إنسانيًا؛ فالقوة ستكون دائمًا من جانب الوالدين. بعد تلقي العقاب الجسدي، يمكن للطفل أن يشعر بشدة بالعجز وعدم الجدوى والاعتماد على البالغين.

القيود والعقوبات والحرمان من شيء ما

يجب أن يشجع الكبار الأعمال الصالحة، ويجب أن تقابل الأفعال السيئة بعقوبات لا مفر منها.. وقد يشمل ذلك الحد من استهلاك الحلويات، أو مشاهدة التلفاز أو الكمبيوتر لفترة معينة، أو الحرمان من الهدايا المرغوبة، وما إلى ذلك.

بهذه الطريقة، سيطور الطفل فهمًا بديهيًا لعواقب سلوكه وردود أفعال البالغين تجاه مظاهره.

من المهم أن نتذكر أن المشاعر الإيجابية في العملية التعليمية يجب أن تسود على المشاعر السلبية.

في لذلك يوصى بمدح الطفل كثيرًا ومعاقبته بشكل أقل. لسوء الحظ، قليل من الآباء يتذكرون هذا. هناك رأي مفاده أنه يمكنك إفساد طفلك إذا كنت تمدح طفلك بانتظام: تبدأ الأعمال الصالحة في اعتبارها أمرًا مفروغًا منه. في كثير من الأحيان، يعاقب البالغون الطفل بسبب الدرجات غير المرضية التي تلقاها من المدرسة، في حين أن النجاح الحقيقي لا يلاحظونه أو يتم التقليل منه عمدا.

البيئة مهمة!

في الحياة اليوميةالرجل الصغير محاط بالعديد من الناس. البيئة داخلية وخارجية. تتكون الدائرة الداخلية من أقرب الأشخاص - الأمهات والآباء والأجداد والأخوة والأخوات والعمات والأعمام. وكل ما يحدث داخل الأسرة، كل ملاحظات سلوك كبار السن، يصبح مثالا ونموذجا للأطفال لسلوكهم. نظرًا لقلة خبرته الحياتية، لن يتمكن الطفل من تقييم صحة سلوك البالغين بشكل مستقل، وبالتالي سيقوم ببساطة بنسخه واتخاذه كأساس.

ومن المهم جدًا التأكد من أن البيئة الأسرية مواتية لغرس القيم الصحيحة رجل صغيرلأن تأثير البيئة الداخلية على الأطفال أقوى بكثير من تأثير البيئة الخارجية. من المؤكد أن الطفل سيتذكر بعض العبارات التي يمكن للبالغين تبادلها تلقائيًا فيما بينهم وستؤثر عليه بشكل أكبر من المحاضرات الطويلة للأغراض التعليمية.

تشمل البيئة الخارجية الأصدقاء وزملاء الدراسة والأقران المألوفين . يجب أن يتأكد والدا الطفل من معرفة الأشخاص الذين يتواصل معهم طفلهم، مع وضع الوضع تحت السيطرة دون إزعاج. يجب ألا يشعر الطفل بضغط قوي من البالغين، وإلا فقد يؤدي ذلك إلى رد فعل سلبي أو تمرد. لكن يجب أن تكون إدارة بيئة طفلك إحدى المهام الأساسية في تربيته .

من خلال الاستماع إلى طفلك ودعمه، تصبح صديقًا له، وتعطيه نصيحة حكيمة، يمكن للوالدين دائمًا التقليل من ذلك تأثير سلبيالبيئة الخارجية والبيئة على العملية التعليمية.

قواعد بسيطة للتعليم

عند اختيار واستخدام طريقة تربية الطفل، عليك أن تتذكر العديد منها قواعد بسيطةالعملية التعليمية :

• يجب أن تكون السلطة الأبوية لا تتزعزع . يمكن فقدان السلطة بسرعة كبيرة، ولكن لا يتم اكتسابها إلا من خلال العمل الجاد على مدى فترة طويلة من الزمن.
• ل يجب عليك دائمًا احترام شخصية طفلك ومعرفة كيفية عدم تجاوز حدود مساحته. .
• يجب على الآباء دائمًا إظهار الثقة في أفعالهم .
• فلا داعي للبخل في استخدام الحوافز .
  

وبطبيعة الحال، في إطار هذا المنشور لن نكون قادرين على تغطية جميع جوانب الموضوع الواسع لأساليب التربية. وينبغي أن تكون بمثابة نقطة انطلاق للدراسة الذاتية لهذه القضية. ولتسهيل المضي قدمًا، ننشر مقطع فيديو يغطي المواضيع وجهات النظر الحديثةحول التربية الأسرية، والمواقف تجاه أساليب التنمية الشعبية، وقضايا العقاب والمكافأة، والتصور الصحيح لسلوك الفرد (الأبوين) تجاه الطفل رداً على جريمة وأكثر من ذلك بكثير.

خاتمة

تظهر دراسات العلاقات في الأسر الحديثة أن الآباء يولون المزيد من الاهتمام لاحتياجات ومصالح الأطفال؛ عندما لا تكون هناك سيطرة على سلوك الطفل الذي لا يتعرف على "نعم" و"لا"، قد تنشأ صعوبات مع طفله. التكيف الاجتماعيوبناء التواصل مع الآخرين.

عند اختيار طريقة التنشئة، يجب على الوالدين أن يأخذوا في الاعتبار الوضع ككل: عمر الطفل، شخصيته، مزاجه، التقاليد الراسخة في الأسرة. غالبًا ما يميل البالغون إلى استخدام مجموعة من الأساليب، ولكن من المهم أن نتذكر أن عملية التعليم لا ينبغي أن تضر أو ​​تجرح بأي شكل من الأشكال روح الطفل الهش. لن يصبح التعليم فعالاً إلا إذا أظهرت الأسرة حبًا لا حدود له ونكران الذات للطفل.

سؤال التربية الصحيحةيتم سؤال الأطفال في الأسرة عاجلاً أم آجلاً من قبل كل والد. علاوة على ذلك، من المهم جدًا الاختيار النهج الصحيحوأساليب تجعل الطفل يشعر بالراحة في عملية التعليم. وفي هذا المقال سنتحدث عن الطرق الأساسية للتعليم وكذلك المشاكل المحتملةالتي قد تنشأ عند التواصل مع الطفل.

أساليب تربية الأبناء في الأسرة

لا تختلف الأساليب التي يتم من خلالها تربية الأطفال داخل الأسرة بشكل أساسي عن الأساليب التربوية التقليدية للتعليم، إلا أنها لا تزال تتمتع بخصائصها الخاصة. على سبيل المثال، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار أن تأثير الوالدين على الطفل يجب أن يكون فرديًا بحتًا ويستند إلى إجراءات محددة. يعتمد اختيار الأساليب التعليمية في معظم الحالات على الثقافة التربوية والاجتماعية لوالدي الطفل. يجب أن يفهموا بوضوح الغرض من التعليم، ودورهم في تكوين شخصية المستقبل، وكذلك أن يكون لديهم نظام مناسب من القيم والأفكار حول التعليم.

الشرط الأساسي للتربية السليمة للأطفال هو توفير جو دافئ وممتع ومريح في الأسرة للطفل. تجنب المشاجرات والتعبير عن المشاعر السلبية أمام الأطفال؛ إذا عصى الطفل عدم استخدام القوة أو الصراخ عليه. كما أن اختيار الطريقة يعتمد على الأولويات التي يضعها الأهل في التربية: فالبعض يرغب في غرس الطاعة، لذا فإن التقنية تهدف إلى تنمية الطاعة وتلبية كافة مطالب الكبار، بينما يرغب البعض الآخر في تعليم طفلهم التفكير المستقل والتفكير المستقل. أخذ زمام المبادرة، والتي توجد لها مجموعة منفصلة من الأساليب.

هناك الطرق العامة التالية لتربية الأطفال في الأسرة:

1. الإدانة، والتي تتضمن التوضيح والاقتراح والمشورة والقدوة الشخصية للوالدين.

2. التشجيع (الثناء، الهدايا، آفاق مثيرة للاهتمام للأطفال)

3. العقوبة (الحرمان من الملذات، رفض الصداقة، العقوبة البدنية). طريقة التعليم هذه هي الأقل ملاءمة للنمو الصحي للطفل.

مشاكل تربية الأبناء في الأسرة

عند تربية الأطفال في الأسرة قد تنشأ المشاكل التالية:

1. غلبة القيم المادية على القيم الروحية في الأسر الغنية. هذه القيم الزائفة يغرسها الوالدان في الطفل منذ ولادته.

2. مشاكل نفسيةالآباء ونقص روحانية الوالدين الذين يجب أن يكونوا قدوة لأبنائهم.

4. ثقيل المناخ النفسيفي العائلة.

5. الضغط النفسي والعقاب الجسدي للأطفال من قبل الوالدين وغيرها.

وتذكري أن الطريقة التي تختارينها لتربية طفلك ستؤثر بالتأكيد على تطور شخصيته بأقوى طريقة ممكنة!

مفهوم التربية الأسرية. مبادئ التربية الأسرية. أساليب التربية الأسرية.

التربية الأسرية هي نظام للتربية والتعليم يتطور في ظروف أسرة معينة من خلال جهود الوالدين والأقارب.

التربية الأسرية نظام معقد. ويتأثر بالوراثة والصحة البيولوجية (الطبيعية) للأطفال والآباء، والأمن المادي والاقتصادي، والوضع الاجتماعي، ونمط الحياة، وعدد أفراد الأسرة، ومكان الإقامة، والموقف تجاه الطفل. كل هذا متشابك عضويًا ويتجلى بشكل مختلف في كل حالة على حدة.

تحميل:

معاينة:

مبادئ وأساليب التربية الأسرية.

مفهوم التربية الأسرية

الأسرة هي مجموعة اجتماعية وتربوية من الأشخاص مصممة لتلبية احتياجات الحفاظ على الذات (الإنجاب) وتأكيد الذات (احترام الذات) لكل فرد من أعضائها على النحو الأمثل. تخلق الأسرة في الإنسان مفهوم المنزل ليس كغرفة يعيش فيها، ولكن كمشاعر وأحاسيس حيث ينتظرون ويحبون ويفهمون ويحميون. الأسرة هي كيان "يشمل" الشخص بالكامل بكل مظاهره. يمكن تشكيل جميع الصفات الشخصية في الأسرة. إن الأهمية المصيرية للأسرة في تنمية شخصية الشخص المتنامي معروفة جيدًا.

التربية الأسرية هي نظام للتربية والتعليم يتطور في ظروف أسرة معينة من خلال جهود الوالدين والأقارب.

التربية الأسرية نظام معقد. ويتأثر بالوراثة والصحة البيولوجية (الطبيعية) للأطفال والآباء، والأمن المادي والاقتصادي، والوضع الاجتماعي، ونمط الحياة، وعدد أفراد الأسرة، ومكان الإقامة، والموقف تجاه الطفل. كل هذا متشابك عضويًا ويتجلى بشكل مختلف في كل حالة على حدة.

ومن مهام الأسرة ما يلي:

1. تهيئة الظروف القصوى لنمو وتطور الطفل؛
2. تصبح الحماية الاجتماعية والاقتصادية والنفسية للطفل؛
3. نقل تجربة تكوين الأسرة والحفاظ عليها وتربية الأطفال فيها والعلاقات مع كبار السن؛
4. تعليم الأطفال المهارات والقدرات التطبيقية المفيدة التي تهدف إلى الرعاية الذاتية ومساعدة أحبائهم؛
5. زراعة الشعور احترام الذات، قيم "أنا" الخاصة بالفرد.

الهدف من التربية الأسرية هو تكوين الصفات الشخصية التي ستساعد في التغلب بشكل مناسب على الصعوبات والعقبات التي تواجهها في طريق الحياة. تنمية الذكاء و إِبداع، خبرة العمل الأولية، التكوين الأخلاقي والجمالي، الثقافة العاطفية والصحة البدنية للأطفال، سعادتهم - كل هذا يعتمد على الأسرة، من الوالدين، وكل هذا يشكل مهام التربية الأسرية. إن الآباء - المعلمون الأوائل - هم الذين لهم التأثير الأقوى على الأطفال. أيضا ج.-ج. جادل روسو بأن كل معلم لاحق له تأثير أقل على الطفل من تأثير المعلم السابق.

لقد أصبحت أهمية تأثير الأسرة في تكوين شخصية الطفل وتنميتها واضحة. إن الأسرة والتعليم العام مترابطان ومتكاملان ويمكنهما، ضمن حدود معينة، أن يحلا محل بعضهما البعض، لكنهما بشكل عام غير متساويين ولا يمكن أن يصبحا كذلك تحت أي ظرف من الظروف.

إن التنشئة الأسرية أكثر عاطفية بطبيعتها من أي تنشئة أخرى، لأن “قائدها” هو الحب الأبوي للأبناء، الذي يثير مشاعر متبادلة لدى الأطفال تجاه والديهم. دعونا ننظر في تأثير الأسرة على الطفل.

1. تعمل الأسرة كأساس للشعور بالأمان. علاقات التعلق مهمة ليس فقط لتطوير العلاقات في المستقبل - فتأثيرها المباشر يساعد في تقليل مشاعر القلق التي تنشأ لدى الطفل في المواقف الجديدة أو العصيبة. وهكذا، توفر الأسرة إحساسًا أساسيًا بالأمان، وتضمن سلامة الطفل عند التفاعل مع العالم الخارجي، وإتقان طرق جديدة لاستكشافه والاستجابة له. بالإضافة إلى ذلك، فإن الأحباء هم مصدر راحة للطفل في لحظات اليأس والقلق.

2. نماذج السلوك الأبوي تصبح مهمة بالنسبة للطفل. يميل الأطفال عادةً إلى تقليد سلوك الأشخاص الآخرين، وفي أغلب الأحيان أولئك الذين هم على اتصال وثيق بهم. جزئيًا، هذه محاولة واعية للتصرف بنفس الطريقة التي يتصرف بها الآخرون، وجزئيًا هي تقليد غير واعي، وهو أحد جوانب التماهي مع الآخر.

ويبدو أن تأثيرات مماثلة من ذوي الخبرة من قبل العلاقات الشخصية. وفي هذا الصدد، من المهم الإشارة إلى أن الأطفال يتعلمون طرقًا معينة للسلوك من والديهم، ليس فقط من خلال استيعاب القواعد التي يتم توصيلها إليهم مباشرة (الوصفات الجاهزة)، ولكن أيضًا من خلال ملاحظة النماذج الموجودة في العلاقات بين الوالدين ( أمثلة). ومن المرجح أنه في الحالات التي تتطابق فيها الوصفة والمثال، سيتصرف الطفل بنفس طريقة تصرف الوالدين.

3. تلعب الأسرة دورًا كبيرًا في تجربة حياة الطفل. تأثير الوالدين كبير بشكل خاص لأنهم مصدر تجربة الحياة الضرورية للطفل. يعتمد مخزون معرفة الأطفال إلى حد كبير على مدى إتاحة الوالدين للطفل فرصة الدراسة في المكتبات وزيارة المتاحف والاسترخاء في الطبيعة. بالإضافة إلى ذلك، من المهم التحدث كثيرًا مع الأطفال.

الأطفال الذين شملت تجاربهم الحياتية مجموعة واسعة من المواقف المختلفة والذين يعرفون كيفية التعامل مع مشاكل التواصل والاستمتاع بالتفاعلات الاجتماعية المتنوعة سوف يتكيفون بشكل أفضل من الأطفال الآخرين مع البيئات الجديدة ويستجيبون بشكل إيجابي للتغيرات التي تحدث من حولهم.

4. أداء الأسرة عامل مهمفي تكوين الانضباط والسلوك عند الطفل. يؤثر الوالدان على سلوك الطفل من خلال تشجيع أنواع معينة من السلوك أو إدانتها، وكذلك من خلال تطبيق العقاب أو السماح بدرجة مقبولة من الحرية في السلوك.
ويتعلم الطفل من والديه ما يجب عليه فعله وكيف يتصرف.

5. يصبح التواصل في الأسرة قدوة للطفل. يسمح التواصل في الأسرة للطفل بتطوير آرائه ومعاييره ومواقفه وأفكاره. سوف يعتمد نمو الطفل على كيفية القيام بذلك ظروف جيدةللتواصل معه في الأسرة؛ ويعتمد التطور أيضًا على وضوح ووضوح التواصل في الأسرة.

عائلة لطفل- هذا هو مكان الميلاد والموطن الرئيسي. لديه في عائلته أشخاص مقربون يفهمونه ويقبلونه كما هو - صحيًا أو مريضًا، لطيفًا أم لا، مرنًا أو شائكًا ووقحًا - فهو ينتمي إلى هناك.

في الأسرة يتلقى الطفل أساسيات المعرفة حول العالم من حوله، ومع الإمكانات الثقافية والتعليمية العالية للوالدين، لا يزال يتلقى الأساسيات فحسب، بل أيضًا الثقافة نفسها طوال حياته.عائلة - هذا مناخ أخلاقي ونفسي معين بالنسبة للطفل هو المدرسة الأولى للعلاقات مع الناس. في الأسرة تتشكل أفكار الطفل حول الخير والشر واللياقة واحترام القيم المادية والروحية. مع الأشخاص المقربين في العائلة، يشعر بمشاعر الحب والصداقة والواجب والمسؤولية والعدالة...

هناك خصوصية معينة للتربية الأسرية على عكس التنشئة العامة. بطبيعتها، التربية الأسرية تقوم على الشعور. في البداية، تقوم الأسرة، كقاعدة عامة، على الشعور بالحب، الذي يحدد الجو الأخلاقي لهذه المجموعة الاجتماعية، وأسلوب ونبرة علاقات أعضائها: مظهر من مظاهر الحنان والمودة والرعاية والتسامح والكرم ، القدرة على التسامح، الشعور بالواجب.

لم يتم تلقيه حب الوالدينيكبر الطفل ليكون غير ودود، ومريرًا، وقاسيًا تجاه تجارب الآخرين، وقحًا، ويصعب الانسجام مع أقرانه، وأحيانًا يكون منسحبًا، ومضطربًا، وخجولًا للغاية. أن نشأ في جو من الحب المفرط والمودة والتبجيل والتبجيل رجل صغيريكتسب في وقت مبكر سمات الأنانية، والتخنث، والفساد، والغطرسة، والنفاق.

إذا لم يكن هناك وئام للمشاعر في الأسرة، فإن تنمية الطفل في مثل هذه العائلات معقدة، وتصبح التنشئة الأسرية عاملا غير موات في تكوين الشخصية.

ميزة أخرى للتربية الأسرية هي أن الأسرة لها أعمار مختلفة مجموعة اجتماعية: هناك ممثلون لجيلين وثلاثة وأحيانا أربعة أجيال. وهذا يعني توجهات قيمة مختلفة، ومعايير مختلفة لتقييم ظواهر الحياة، والمثل المختلفة، ووجهات النظر، والمعتقدات. يمكن أن يكون نفس الشخص هو الوالد والمعلم: الأطفال - الأمهات والآباء - الأجداد - الأجداد والأجداد. وعلى الرغم من هذا التشابك من التناقضات، فإن جميع أفراد الأسرة يجلسون على نفس طاولة العشاء، ويسترخون معًا، ويديرون المنزل، وينظمون العطلات، ويخلقون تقاليد معينة، ويدخلون في علاقات ذات طبيعة متنوعة.

مميزات التربية الأسرية- الاندماج العضوي مع جميع الأنشطة الحياتية للشخص المتنامي: إدراج الطفل في جميع الأنشطة الحيوية - الفكرية والمعرفية والعملية والاجتماعية والموجهة نحو القيمة والفنية والإبداعية والألعاب والتواصل الحر. علاوة على ذلك، فإنه يمر عبر جميع المراحل: من المحاولات الأولية إلى أشكال السلوك الأكثر تعقيدا اجتماعيا وشخصيا.

وللتثقيف الأسري أيضًا نطاق زمني واسع من التأثير: فهو يستمر طوال حياة الشخص، ويحدث في أي وقت من اليوم، وفي أي وقت من السنة. يعاني الشخص من تأثيره المفيد (أو غير المواتي) حتى عندما يكون بعيدا عن المنزل: في المدرسة، في العمل، في إجازة في مدينة أخرى، في رحلة عمل. والجلوس على طاولة المدرسة، يرتبط الطالب عقليًا وحسيًا بخيوط غير مرئية بمنزله، وبأسرته، وبالمشاكل الكثيرة التي تشغله.

ومع ذلك، فإن الأسرة محفوفة ببعض الصعوبات والتناقضات وأوجه القصور في التأثير التربوي. ومن أبرز العوامل السلبية للتربية الأسرية والتي يجب مراعاتها في العملية التعليمية ما يلي:

التأثير غير الكافي للعوامل المادية: فائض أو نقص الأشياء، الأولوية الرفاهية الماديةعلى الاحتياجات الروحية للشخص المتنامي، والتنافر بين الاحتياجات المادية وإمكانيات إشباعها، والتدليل والتخنث، والفجور وعدم شرعية اقتصاد الأسرة؛

قلة روحانية الوالدين، وعدم الرغبة في التطور الروحي للأطفال؛

الفجور، وجود أسلوب غير أخلاقي ونبرة العلاقات في الأسرة؛

عدم وجود مناخ نفسي طبيعي في الأسرة؛

التعصب بكل مظاهره؛

الأمية التربوية والسلوك غير القانوني للبالغين.

وأكرر مرة أخرى أنه من بين مختلف وظائف الأسرة، فإن تربية الجيل الشاب لها بلا شك أهمية قصوى. تتخلل هذه الوظيفة حياة الأسرة بأكملها وترتبط بجميع جوانب أنشطتها.

ومع ذلك، فإن ممارسة التربية الأسرية تظهر أنها ليست دائمًا "عالية الجودة" نظرًا لحقيقة أن بعض الآباء لا يعرفون كيفية تربية أطفالهم وتعزيز نموهم، والبعض الآخر لا يريد ذلك، والبعض الآخر لا يستطيع ذلك بسبب لبعض ظروف الحياة (المرض الخطير، وفقدان الوظيفة وسبل العيش، والسلوك غير الأخلاقي، وما إلى ذلك)، والبعض الآخر ببساطة لا يعلق الأهمية الواجبة على ذلك. لذلك،كل عائلة لديها قدرات تعليمية أكبر أو أقل،أو، من الناحية العلمية، الإمكانات التعليمية. تعتمد نتائج التعليم المنزلي على هذه الفرص وعلى مدى استخدام الوالدين لها بشكل معقول وهادف.

ظهر مفهوم "الإمكانات التعليمية (التي تسمى أحيانًا التربوية) للأسرة". الأدب العلميحديثة نسبيًا وليس لها تفسير لا لبس فيه. ويدرج العلماء فيه خصائص كثيرة تعكس ظروف مختلفةوعوامل الحياة الأسرية التي تحدد متطلباتها التعليمية ويمكنها، بدرجة أكبر أو أقل، ضمان النمو الناجح للطفل. تؤخذ في الاعتبار خصائص الأسرة مثل نوعها وبنيتها وأمنها المادي ومكان إقامتها ومناخها النفسي والتقاليد والعادات ومستوى ثقافة وتعليم الوالدين وغير ذلك الكثير. ومع ذلك، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن أيا من العوامل في حد ذاته لا يمكن أن يضمن مستوى أو آخر من التنشئة في الأسرة: ينبغي النظر فيها مجتمعة فقط.

تقليديًا، يمكن تقسيم هذه العوامل التي تميز حياة الأسرة وفقًا لمعايير مختلفة، إلى عوامل اجتماعية وثقافية واجتماعية واقتصادية وتقنية وصحية وديموغرافية (A.V. Mudrik). دعونا نلقي نظرة فاحصة عليهم.

العامل الاجتماعي والثقافي.يتم تحديد التعليم المنزلي إلى حد كبير من خلال كيفية تعامل الوالدين مع هذا النشاط: غير مبالٍ ومسؤول وتافه.

الأسرة عبارة عن نظام معقد من العلاقات بين الزوجين والآباء والأطفال والأقارب الآخرين. وتشكل هذه العلاقات مجتمعةالمناخ المحلي للأسرة،مما يؤثر بشكل مباشر على الرفاهية العاطفية لجميع أعضائها، من خلال منظور يتم إدراك بقية العالم ومكانته فيه. اعتمادًا على كيفية تصرف البالغين مع الطفل، وما هي المشاعر والمواقف التي يعبر عنها أحبائهم، يرى الطفل العالم على أنه جذاب أو مثير للاشمئزاز، أو خير أو تهديد. نتيجة لذلك، يطور الثقة أو عدم الثقة في العالم (E. Erikson). وهذا هو الأساس لتكوين الشعور الإيجابي بالذات لدى الطفل.

العامل الاجتماعي والاقتصاديتحدده خصائص ملكية الأسرة وعمل الوالدين في العمل. يتطلب تربية الأطفال المعاصرين تكاليف مادية جسيمة لإعالتهم، وتلبية الاحتياجات الثقافية وغيرها، ودفع مبالغ إضافية الخدمات التعليمية. ترتبط قدرة الأسرة على دعم الأطفال ماليًا وضمان نموهم الكامل إلى حد كبير بالوضع الاجتماعي والسياسي والاجتماعي والاقتصادي في البلاد.

العامل الفني والصحيويعني أن الإمكانات التعليمية للأسرة تعتمد على المكان والظروف المعيشية، وتجهيزات المنزل، وخصائص نمط حياة الأسرة.

إن البيئة المعيشية المريحة والجميلة ليست زخرفة إضافية في الحياة، بل لها تأثير كبير على نمو الطفل.

تختلف الأسر الريفية والحضرية في القدرات التعليمية.

العامل الديموغرافييُظهر أن هيكل الأسرة وتكوينها (كاملة، وحيدة الوالد، أمهات، معقدة، بسيطة، طفل واحد، كبيرة، وما إلى ذلك) تملي خصائصها الخاصة في تربية الأطفال.

مبادئ التربية الأسرية

مبادئ التعليم– التوصيات العملية التي ينبغي اتباعها والتي ستساعد في بناء تكتيكات مختصة تربويًا للأنشطة التعليمية.

بناءً على خصوصيات الأسرة كبيئة شخصية لتنمية شخصية الطفل، ينبغي بناء نظام مبادئ التربية الأسرية:

ينبغي أن ينشأ الأطفال ويتربوا في جو من حسن النية والمحبة؛

يجب على الآباء فهم وقبول طفلهم كما هو؛

ينبغي بناء التأثيرات التعليمية مع مراعاة العمر والجنس والخصائص الفردية؛

يجب أن تكون الوحدة الجدلية المتمثلة في الاحترام الصادق والعميق للفرد والمطالب العالية عليه أساس التربية الأسرية؛

تعتبر شخصية الوالدين أنفسهم قدوة مثالية للأطفال؛

يجب أن يقوم التعليم على الجانب الإيجابي في الإنسان النامي؛

يجب أن تعتمد جميع الأنشطة التي يتم تنظيمها في الأسرة على اللعب؛

التفاؤل والمفتاح الرئيسي هما أساس أسلوب ونبرة التواصل مع الأطفال في الأسرة.

ومن أهم مبادئ التربية الأسرية الحديثة ما يلي: العزم، والعلمية، والإنسانية، واحترام شخصية الطفل، والتخطيط، والاتساق، والاستمرارية، والتعقيد والمنهجية، والاتساق في التنشئة. دعونا ننظر إليهم بمزيد من التفصيل.

مبدأ الهدف.يتميز التعليم كظاهرة تربوية بوجود نقطة مرجعية اجتماعية وثقافية تمثل المثل الأعلى للنشاط التعليمي ونتيجته المقصودة. إلى حد كبير الأسرة الحديثةيركز على الأهداف الموضوعية التي يتم صياغتها في كل دولة باعتبارها العنصر الرئيسي في سياستها التربوية. في السنوات الأخيرة، كانت الأهداف الموضوعية للتعليم هي الدائمة القيم الإنسانية العالميةالمنصوص عليها في إعلان حقوق الإنسان وإعلان حقوق الطفل ودستور الاتحاد الروسي.

تكتسب أهداف التعليم المنزلي لونًا ذاتيًا من خلال أفكار عائلة معينة حول الطريقة التي يريدون بها تربية أطفالهم. ولأغراض التعليم، تأخذ الأسرة أيضًا في الاعتبار التقاليد العرقية والثقافية والدينية التي تتبعها.

مبدأ العلم.لعدة قرون، كان التعليم المنزلي يعتمد على الأفكار اليومية والحس السليم والتقاليد والعادات التي تنتقل من جيل إلى جيل. ومع ذلك، في القرن الماضي، انتقلت علم أصول التدريس، مثل جميع العلوم الإنسانية، إلى الأمام. تم الحصول على الكثير من البيانات العلمية حول أنماط نمو الطفل وعن بنية العملية التعليمية. إن فهم الوالدين للأسس العلمية للتعليم يساعدهم على تحقيق نتائج أفضل في تنمية أطفالهم. ترتبط الأخطاء وسوء التقدير في التربية الأسرية بعدم فهم الوالدين لأساسيات التربية وعلم النفس. الجهل خصائص العمريؤدي الأطفال إلى استخدام أساليب ووسائل عشوائية في التعليم.

مبدأ احترام شخصية الطفل- قبول الوالدين للطفل كأمر مسلم به، كما هو، بكل سماته، وخصائصه، وأذواقه، وعاداته، بغض النظر عن أي معايير وقواعد ومعايير وتقييمات خارجية. لم يأت الطفل إلى العالم بمحض إرادته أو رغبته: يقع اللوم على الوالدين في ذلك، لذلك لا ينبغي لأحد أن يشكو من أن الطفل لم يرق إلى مستوى توقعاتهم بطريقة ما، ولم يعتني به " "يأكل" الكثير من الوقت، ويتطلب ضبط النفس والصبر، ومقتطفات، وما إلى ذلك. "يمنح" الآباء الطفل مظهرًا معينًا، وميولًا طبيعية، وخصائص مزاجية، ويحيطون به ببيئة مادية، ويستخدمون وسائل معينة في التعليم، حيث تتم عملية تكوين سمات الشخصية والعادات والمشاعر والموقف من العالم والكثير أكثر في نمو الطفل يعتمد.

مبدأ الإنسانية– تنظيم العلاقة بين الكبار والصغار وافتراض أن هذه العلاقات مبنية على الثقة والاحترام المتبادل والتعاون والحب وحسن النية. في وقت ما، أعرب يانوش كورزاك عن فكرة أن البالغين يهتمون بحقوقهم ويشعرون بالاستياء عندما يتعدى عليها شخص ما. ولكنهم ملزمون باحترام حقوق الطفل، مثل حق المعرفة وعدم المعرفة، وحق الفشل والدموع، وحق الملكية. باختصار، حق الطفل في أن يكون على ما هو عليه هو حقه في الساعة واليوم.

لسوء الحظ، لدى الآباء موقف مشترك إلى حد ما تجاه طفلهم: "أصبح ما أريد". ورغم أن ذلك يتم بحسن نية، إلا أنه في الأساس استخفاف بشخصية الطفل، عندما تنكسر إرادته باسم المستقبل وتنطفئ مبادرته.

مبدأ التخطيط، الاتساق، الاستمرارية- نشر التعليم المنزلي بما يتوافق مع الهدف. التدرج المقترح التأثير التربويلكل طفل، ويتجلى اتساق التعليم وتخطيطه ليس فقط في المحتوى، ولكن أيضًا في الوسائل والأساليب والتقنيات التي تلبي الخصائص العمرية والقدرات الفردية للأطفال. إن التعليم عملية طويلة، ونتائجها لا "تنبثق" على الفور، وغالباً بعد فترة طويلة. ومع ذلك، لا جدال في أنها تصبح أكثر واقعية كلما تمت تربية الطفل بشكل أكثر منهجية وثباتًا.

لسوء الحظ، فإن الآباء، وخاصة الصغار، ينفد صبرهم، وغالبًا ما لا يفهمون أنه من أجل تكوين صفة أو سمة معينة للطفل، من الضروري التأثير عليه بشكل متكرر وبطرق مختلفة يريدون رؤية "منتج" منه أنشطتهم "هنا والآن". لا تفهم العائلات دائمًا أن الطفل لا ينشأ فقط وليس بالكلمات فحسب، بل من خلال بيئة المنزل بأكملها، وأجواءه، كما ناقشنا أعلاه. لذلك، يتم إخبار الطفل عن النظافة، ويطلب النظام في ملابسه وألعابه، لكنه في الوقت نفسه، يومًا بعد يوم، يرى كيف يقوم أبي بتخزين ملحقات الحلاقة الخاصة به بلا مبالاة، وأن الأم لا تضع فستانًا في الخزانة بل يرميها على ظهر الكرسي .. هكذا تعمل ما يسمى بالأخلاق "المزدوجة" في تربية الطفل: يطلبون منه ما ليس واجباً على أفراد الأسرة الآخرين.

مبدأ التعقيد والمنهجية– التأثير المتعدد الأطراف على الفرد من خلال نظام الأهداف والمحتوى والوسائل وأساليب التعليم. تؤخذ جميع العوامل والجوانب في الاعتبار العملية التربوية. ومن المعروف أن طفل حديثينمو في بيئة اجتماعية وطبيعية وثقافية متعددة الأوجه ولا تقتصر على الأسرة. منذ سن مبكرة، يستمع الطفل إلى الراديو، ويشاهد التلفاز، ويذهب في نزهة على الأقدام، حيث يتواصل مع أشخاص من مختلف الأعمار والأجناس، وما إلى ذلك. كل هذه البيئة تؤثر بدرجة أو بأخرى على نمو الطفل، أي. يصبح عاملا في التعليم. التعليم متعدد العوامل له جوانبه الإيجابية والسلبية.

عائلةهي مجموعة اجتماعية وتربوية من الأشخاص مصممة لتلبية احتياجات الحفاظ على الذات (الإنجاب) وتأكيد الذات (احترام الذات) لكل فرد من أعضائها على النحو الأمثل. تخلق الأسرة في الإنسان مفهوم المنزل ليس كغرفة يعيش فيها، ولكن كمشاعر وأحاسيس حيث ينتظرون ويحبون ويفهمون ويحميون. الأسرة هي كيان "يشمل" الشخص بالكامل بكل مظاهره. يمكن تشكيل جميع الصفات الشخصية في الأسرة. إن الأهمية المصيرية للأسرة في تنمية شخصية الشخص المتنامي معروفة جيدًا.

التربية الأسريةهو نظام تربية وتعليم يتطور في ظروف أسرة معينة من خلال جهود الوالدين والأقارب. التربية الأسرية نظام معقد. ويتأثر بالوراثة والصحة البيولوجية (الطبيعية) للأطفال والآباء، والأمن المادي والاقتصادي، والوضع الاجتماعي، ونمط الحياة، وعدد أفراد الأسرة، ومكان الإقامة، والموقف تجاه الطفل. كل هذا متشابك عضويًا ويتجلى بشكل مختلف في كل حالة على حدة.

المهام العائليةهي:
- تهيئة الظروف القصوى لنمو الطفل وتطوره؛
- توفير الحماية الاجتماعية والاقتصادية والنفسية للطفل؛
- نقل تجربة تكوين الأسرة والحفاظ عليها وتربية الأطفال فيها والعلاقات مع كبار السن؛
- تعليم الأطفال مهارات وقدرات تطبيقية مفيدة تهدف إلى الرعاية الذاتية ومساعدة أحبائهم؛
- لتنمية الشعور باحترام الذات وقيمة "أنا" الفرد.

الهدف من التربية الأسرية هو تكوين الصفات الشخصية التي ستساعد في التغلب بشكل مناسب على الصعوبات والعقبات التي تواجهها في طريق الحياة. تنمية الذكاء والقدرات الإبداعية، والخبرة العملية الأولية، والتكوين الأخلاقي والجمالي، والثقافة العاطفية والصحة البدنية للأطفال، وسعادتهم - كل هذا يعتمد على الأسرة، من الوالدين، وكل هذا يشكل مهام التربية الأسرية. إن الآباء - المعلمون الأوائل - هم الذين لهم التأثير الأقوى على الأطفال. أيضا ج.-ج. جادل روسو بأن كل معلم لاحق له تأثير أقل على الطفل من تأثير المعلم السابق.
لقد أصبحت أهمية تأثير الأسرة في تكوين شخصية الطفل وتنميتها واضحة. إن الأسرة والتعليم العام مترابطان ومتكاملان ويمكنهما، ضمن حدود معينة، أن يحلا محل بعضهما البعض، لكنهما بشكل عام غير متساويين ولا يمكن أن يصبحا كذلك تحت أي ظرف من الظروف.

إن التنشئة الأسرية أكثر عاطفية بطبيعتها من أي تنشئة أخرى، لأن “قائدها” هو الحب الأبوي للأبناء، الذي يثير مشاعر متبادلة لدى الأطفال تجاه والديهم.
دعونا نفكر تأثير الأسرة على الطفل.
1. تعمل الأسرة كأساس للشعور بالأمان. علاقات التعلق مهمة ليس فقط لتطوير العلاقات في المستقبل - فتأثيرها المباشر يساعد في تقليل مشاعر القلق التي تنشأ لدى الطفل في المواقف الجديدة أو العصيبة. وهكذا، توفر الأسرة إحساسًا أساسيًا بالأمان، وتضمن سلامة الطفل عند التفاعل مع العالم الخارجي، وإتقان طرق جديدة لاستكشافه والاستجابة له. بالإضافة إلى ذلك، فإن الأحباء هم مصدر راحة للطفل في لحظات اليأس والقلق.

2. نماذج السلوك الأبوي تصبح مهمة بالنسبة للطفل. يميل الأطفال عادةً إلى تقليد سلوك الأشخاص الآخرين، وفي أغلب الأحيان أولئك الذين هم على اتصال وثيق بهم. جزئيًا، هذه محاولة واعية للتصرف بنفس الطريقة التي يتصرف بها الآخرون، وجزئيًا هي تقليد غير واعي، وهو أحد جوانب التماهي مع الآخر.

يبدو أن العلاقات الشخصية تعاني من تأثيرات مماثلة. وفي هذا الصدد، من المهم الإشارة إلى أن الأطفال يتعلمون طرقًا معينة للسلوك من والديهم، ليس فقط من خلال استيعاب القواعد التي يتم توصيلها إليهم مباشرة (الوصفات الجاهزة)، ولكن أيضًا من خلال ملاحظة النماذج الموجودة في العلاقات بين الوالدين ( أمثلة). ومن المرجح أنه في الحالات التي تتطابق فيها الوصفة والمثال، سيتصرف الطفل بنفس طريقة تصرف الوالدين.

3. تلعب الأسرة دورًا كبيرًا في تجربة حياة الطفل. تأثير الوالدين كبير بشكل خاص لأنهم مصدر تجربة الحياة الضرورية للطفل. يعتمد مخزون معرفة الأطفال إلى حد كبير على مدى إتاحة الوالدين للطفل فرصة الدراسة في المكتبات وزيارة المتاحف والاسترخاء في الطبيعة. بالإضافة إلى ذلك، من المهم التحدث كثيرًا مع الأطفال.
الأطفال الذين شملت تجاربهم الحياتية مجموعة واسعة من المواقف المختلفة والذين يعرفون كيفية التعامل مع مشاكل التواصل والاستمتاع بالتفاعلات الاجتماعية المتنوعة سوف يتكيفون بشكل أفضل من الأطفال الآخرين مع البيئات الجديدة ويستجيبون بشكل إيجابي للتغيرات التي تحدث من حولهم.

4. الأسرة عامل مهم في تكوين الانضباط والسلوك عند الطفل. يؤثر الوالدان على سلوك الطفل من خلال تشجيع أنواع معينة من السلوك أو إدانتها، وكذلك من خلال تطبيق العقاب أو السماح بدرجة مقبولة من الحرية في السلوك.
ويتعلم الطفل من والديه ما يجب عليه فعله وكيف يتصرف.

5. يصبح التواصل في الأسرة قدوة للطفل. يسمح التواصل في الأسرة للطفل بتطوير آرائه ومعاييره ومواقفه وأفكاره. سيعتمد نمو الطفل على مدى جودة توفير ظروف التواصل له في الأسرة؛ ويعتمد التطور أيضًا على وضوح ووضوح التواصل في الأسرة.
بالنسبة للطفل، الأسرة هي مكان الميلاد والموطن الرئيسي. لديه في عائلته أشخاص مقربون يفهمونه ويقبلونه كما هو - صحيًا أو مريضًا، لطيفًا أم لا، مرنًا أو شائكًا ووقحًا - فهو ينتمي إلى هناك.

في الأسرة يتلقى الطفل أساسيات المعرفة حول العالم من حوله، ومع الإمكانات الثقافية والتعليمية العالية للوالدين، لا يزال يتلقى الأساسيات فحسب، بل أيضًا الثقافة نفسها طوال حياته. الأسرة هي مناخ أخلاقي ونفسي معين للطفل، وهي المدرسة الأولى للعلاقات مع الناس. في الأسرة تتشكل أفكار الطفل حول الخير والشر واللياقة واحترام القيم المادية والروحية. مع الأشخاص المقربين في العائلة، يشعر بمشاعر الحب والصداقة والواجب والمسؤولية والعدالة...

هناك خصوصية معينة للتربية الأسرية على عكس التنشئة العامة. بطبيعتها، التربية الأسرية تقوم على الشعور. في البداية، تقوم الأسرة، كقاعدة عامة، على الشعور بالحب، الذي يحدد الجو الأخلاقي لهذه المجموعة الاجتماعية، وأسلوب ونبرة علاقات أعضائها: مظهر من مظاهر الحنان والمودة والرعاية والتسامح والكرم ، القدرة على التسامح، الشعور بالواجب.

إن الطفل الذي لم يتلق ما يكفي من الحب الأبوي يكبر ليصبح غير ودود، ومريرًا، وقاسيًا تجاه تجارب الآخرين، وقحًا، ومن الصعب الانسجام مع أقرانه، وفي بعض الأحيان منعزلًا، ومضطربًا، وخجولًا للغاية. عندما ينشأ الإنسان الصغير في جو من الحب المفرط والمودة والتبجيل والتبجيل، يكتسب في وقت مبكر سمات الأنانية والتخنث والفساد والغطرسة والنفاق.

إذا لم يكن هناك وئام للمشاعر في الأسرة، فإن تنمية الطفل في مثل هذه العائلات معقدة، وتصبح التنشئة الأسرية عاملا غير موات في تكوين الشخصية.

ميزة أخرى للتربية الأسرية هي أن الأسرة هي مجموعة اجتماعية من مختلف الأعمار: فهي تضم ممثلين لجيلين وثلاثة وأحيانًا أربعة أجيال. وهذا يعني توجهات قيمة مختلفة، ومعايير مختلفة لتقييم ظواهر الحياة، والمثل المختلفة، ووجهات النظر، والمعتقدات. يمكن أن يكون نفس الشخص هو الوالد والمعلم: الأطفال - الأمهات والآباء - الأجداد - الأجداد والأجداد. وعلى الرغم من هذا التشابك من التناقضات، فإن جميع أفراد الأسرة يجلسون على نفس طاولة العشاء، ويسترخون معًا، ويديرون المنزل، وينظمون العطلات، ويخلقون تقاليد معينة، ويدخلون في علاقات ذات طبيعة متنوعة.

إن خصوصية التربية الأسرية هي اندماج عضوي مع جميع الأنشطة الحياتية للشخص المتنامي: إدراج الطفل في جميع الأنشطة الحيوية - الفكرية والمعرفية والعملية والاجتماعية والموجهة نحو القيمة والفنية والإبداعية والألعاب والتواصل الحر. علاوة على ذلك، فإنه يمر عبر جميع المراحل: من المحاولات الأولية إلى أشكال السلوك الأكثر تعقيدا اجتماعيا وشخصيا.
وللتثقيف الأسري أيضًا نطاق زمني واسع من التأثير: فهو يستمر طوال حياة الشخص، ويحدث في أي وقت من اليوم، وفي أي وقت من السنة. يعاني الشخص من تأثيره المفيد (أو غير المواتي) حتى عندما يكون بعيدا عن المنزل: في المدرسة، في العمل، في إجازة في مدينة أخرى، في رحلة عمل. والجلوس على طاولة المدرسة، يرتبط الطالب عقليًا وحسيًا بخيوط غير مرئية بمنزله، وبأسرته، وبالمشاكل الكثيرة التي تشغله.

ومع ذلك، فإن الأسرة محفوفة ببعض الصعوبات والتناقضات وأوجه القصور في التأثير التربوي. ومن أبرز العوامل السلبية للتربية الأسرية والتي يجب مراعاتها في العملية التعليمية ما يلي:
- التأثير غير الكافي للعوامل المادية: الفائض أو النقص في الأشياء، وأولوية الرفاهية المادية على الاحتياجات الروحية للشخص المتنامي، وعدم انسجام الاحتياجات المادية وإمكانيات إشباعها، والتدليل والتخنث، والفجور وعدم شرعية الاقتصاد الأسري؛
- الافتقار إلى روحانية الوالدين، وعدم الرغبة في التطور الروحي للأطفال؛
- الاستبداد أو "الليبرالية"، والإفلات من العقاب والتسامح؛
- الفجور، وجود أسلوب غير أخلاقي ونبرة العلاقات في الأسرة؛
- عدم وجود مناخ نفسي طبيعي في الأسرة؛
- التعصب في أي من مظاهره؛
- الأمية في أصول التدريس والسلوك غير القانوني للبالغين.

وأكرر مرة أخرى أنه من بين مختلف وظائف الأسرة، فإن تربية الجيل الشاب لها بلا شك أهمية قصوى. تتخلل هذه الوظيفة حياة الأسرة بأكملها وترتبط بجميع جوانب أنشطتها.
ومع ذلك، فإن ممارسة التربية الأسرية تظهر أنها ليست دائمًا "عالية الجودة" نظرًا لحقيقة أن بعض الآباء لا يعرفون كيفية تربية أطفالهم وتعزيز نموهم، والبعض الآخر لا يريد ذلك، والبعض الآخر لا يستطيع ذلك بسبب لبعض ظروف الحياة (المرض الخطير، وفقدان الوظيفة وسبل العيش، والسلوك غير الأخلاقي، وما إلى ذلك)، والبعض الآخر ببساطة لا يعلق الأهمية الواجبة على ذلك. وبالتالي، فإن كل أسرة لديها قدرات تعليمية أكبر أو أقل، أو، من الناحية العلمية، الإمكانات التعليمية. تعتمد نتائج التعليم المنزلي على هذه الفرص وعلى مدى استخدام الوالدين لها بشكل معقول وهادف.

ظهر مفهوم "الإمكانات التعليمية (التي تسمى أحيانًا التربوية) للأسرة" في الأدبيات العلمية مؤخرًا نسبيًا وليس له تفسير لا لبس فيه. ويدرج العلماء فيه العديد من الخصائص التي تعكس الظروف والعوامل المختلفة لحياة الأسرة، والتي تحدد متطلباتها التعليمية ويمكنها، بدرجة أكبر أو أقل، ضمان النمو الناجح للطفل. تؤخذ في الاعتبار خصائص الأسرة مثل نوعها وبنيتها وأمنها المادي ومكان إقامتها ومناخها النفسي والتقاليد والعادات ومستوى ثقافة وتعليم الوالدين وغير ذلك الكثير. ومع ذلك، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن أيا من العوامل في حد ذاته لا يمكن أن يضمن مستوى أو آخر من التنشئة في الأسرة: ينبغي النظر فيها مجتمعة فقط.

تقليديًا، يمكن تقسيم هذه العوامل التي تميز حياة الأسرة وفقًا لمعايير مختلفة، إلى عوامل اجتماعية وثقافية واجتماعية واقتصادية وتقنية وصحية وديموغرافية (A.V. Mudrik). دعونا نلقي نظرة فاحصة عليهم.

العامل الاجتماعي والثقافي. يتم تحديد التعليم المنزلي إلى حد كبير من خلال كيفية تعامل الوالدين مع هذا النشاط: غير مبالٍ ومسؤول وتافه.

الأسرة عبارة عن نظام معقد من العلاقات بين الزوجين والآباء والأطفال والأقارب الآخرين. تشكل هذه العلاقات مجتمعة المناخ المحلي للأسرة، والذي يؤثر بشكل مباشر على الرفاهية العاطفية لجميع أفرادها، من خلال منظور يتم إدراك بقية العالم ومكانهم فيه. اعتمادًا على كيفية تصرف البالغين مع الطفل، وما هي المشاعر والمواقف التي يعبر عنها أحبائهم، يرى الطفل العالم على أنه جذاب أو مثير للاشمئزاز، أو خير أو تهديد. نتيجة لذلك، يطور الثقة أو عدم الثقة في العالم (E. Erikson). وهذا هو الأساس لتكوين الشعور الإيجابي بالذات لدى الطفل.

يتم تحديد العامل الاجتماعي والاقتصادي من خلال خصائص ملكية الأسرة وعمل الوالدين في العمل. تتطلب تربية الأطفال المعاصرين تكاليف مادية جسيمة لإعالتهم، وتلبية الاحتياجات الثقافية وغيرها، ودفع تكاليف الخدمات التعليمية الإضافية. ترتبط قدرة الأسرة على دعم الأطفال ماليًا وضمان نموهم الكامل إلى حد كبير بالوضع الاجتماعي والسياسي والاجتماعي والاقتصادي في البلاد.

ويعني العامل الفني والصحي أن الإمكانات التعليمية للأسرة تعتمد على المكان والظروف المعيشية، وتجهيزات المنزل، وخصائص نمط حياة الأسرة.

إن البيئة المعيشية المريحة والجميلة ليست زخرفة إضافية في الحياة، بل لها تأثير كبير على نمو الطفل.
وتختلف الأسر الريفية والحضرية في قدراتها التعليمية.

يوضح العامل الديموغرافي أن هيكل الأسرة وتكوينها (كاملة، وحيدة الوالد، أمهات، معقدة، بسيطة، طفل واحد، كبيرة، وما إلى ذلك) تملي خصائصها الخاصة في تربية الأطفال.

مبادئ التربية الأسرية

مبادئ التعليم هي توصيات عملية يجب اتباعها، والتي ستساعد بشكل تربوي في بناء تكتيكات الأنشطة التعليمية.
بناءً على خصوصيات الأسرة كبيئة شخصية لتنمية شخصية الطفل، ينبغي بناء نظام مبادئ التربية الأسرية:
- يجب أن يكبر الأطفال وينشأون في جو من حسن النية والحب؛
- يجب على الآباء فهم وقبول طفلهم كما هو؛
- ينبغي بناء التأثيرات التعليمية مع مراعاة العمر والجنس والخصائص الفردية؛
- الوحدة الجدلية للاحترام الصادق والعميق للفرد والمطالب العالية عليه يجب أن تكون أساس التربية الأسرية؛
- تعتبر شخصية الوالدين أنفسهم قدوة مثالية للأطفال؛
- يجب أن يقوم التعليم على الجانب الإيجابي في الشخص النامي؛
- يجب أن تعتمد جميع الأنشطة التي يتم تنظيمها في الأسرة على اللعب؛
- التفاؤل والمفتاح الرئيسي هما أساس أسلوب ونبرة التواصل مع الأطفال في الأسرة.

ومن أهم مبادئ التربية الأسرية الحديثة ما يلي: العزم، والعلمية، والإنسانية، واحترام شخصية الطفل، والتخطيط، والاتساق، والاستمرارية، والتعقيد والمنهجية، والاتساق في التنشئة. دعونا ننظر إليهم بمزيد من التفصيل.

مبدأ الهدف. يتميز التعليم كظاهرة تربوية بوجود نقطة مرجعية اجتماعية وثقافية تمثل المثل الأعلى للنشاط التعليمي ونتيجته المقصودة. إلى حد كبير، تسترشد الأسرة الحديثة بالأهداف الموضوعية، التي يتم صياغتها في كل بلد باعتبارها العنصر الرئيسي في سياستها التربوية. في السنوات الأخيرة، كانت الأهداف الموضوعية للتعليم هي القيم الإنسانية العالمية الدائمة المنصوص عليها في إعلان حقوق الإنسان، وإعلان حقوق الطفل، ودستور الاتحاد الروسي.
تكتسب أهداف التعليم المنزلي لونًا ذاتيًا من خلال أفكار عائلة معينة حول الطريقة التي يريدون بها تربية أطفالهم. ولأغراض التعليم، تأخذ الأسرة أيضًا في الاعتبار التقاليد العرقية والثقافية والدينية التي تتبعها.

مبدأ العلم. لعدة قرون، كان التعليم المنزلي يعتمد على الأفكار اليومية والحس السليم والتقاليد والعادات التي تنتقل من جيل إلى جيل. ومع ذلك، في القرن الماضي، انتقلت علم أصول التدريس، مثل جميع العلوم الإنسانية، إلى الأمام. تم الحصول على الكثير من البيانات العلمية حول أنماط نمو الطفل وعن بنية العملية التعليمية. إن فهم الوالدين للأسس العلمية للتعليم يساعدهم على تحقيق نتائج أفضل في تنمية أطفالهم. ترتبط الأخطاء وسوء التقدير في التربية الأسرية بعدم فهم الوالدين لأساسيات التربية وعلم النفس. إن الجهل بالخصائص العمرية للأطفال يؤدي إلى استخدام أساليب ووسائل تعليمية عشوائية.

مبدأ احترام شخصية الطفل هو قبول الوالدين للطفل كأمر مسلم به، كما هو، بكل سماته وسماته المحددة وأذواقه وعاداته، بغض النظر عن أي معايير وقواعد ومعايير وتقييمات خارجية. لم يأت الطفل إلى العالم بمحض إرادته أو رغبته: يقع اللوم على الوالدين في ذلك، لذلك لا ينبغي لأحد أن يشكو من أن الطفل لم يرق إلى مستوى توقعاتهم بطريقة ما، ولم يعتني به " "يأكل" الكثير من الوقت، ويتطلب ضبط النفس والصبر، ومقتطفات، وما إلى ذلك. "يمنح" الآباء الطفل مظهرًا معينًا، وميولًا طبيعية، وخصائص مزاجية، ويحيطون به ببيئة مادية، ويستخدمون وسائل معينة في التعليم، حيث تتم عملية تكوين سمات الشخصية والعادات والمشاعر والموقف من العالم والكثير أكثر في نمو الطفل يعتمد.

مبدأ الإنسانية هو تنظيم العلاقة بين الكبار والصغار وافتراض أن هذه العلاقات مبنية على الثقة والاحترام المتبادل والتعاون والمحبة وحسن النية. في وقت ما، أعرب يانوش كورزاك عن فكرة أن البالغين يهتمون بحقوقهم ويشعرون بالاستياء عندما يتعدى عليها شخص ما. ولكنهم ملزمون باحترام حقوق الطفل، مثل حق المعرفة وعدم المعرفة، وحق الفشل والدموع، وحق الملكية. باختصار، حق الطفل في أن يكون على ما هو عليه هو حقه في الساعة واليوم.

لسوء الحظ، لدى الآباء موقف مشترك إلى حد ما تجاه طفلهم: "أصبح ما أريد". ورغم أن ذلك يتم بحسن نية، إلا أنه في الأساس استخفاف بشخصية الطفل، عندما تنكسر إرادته باسم المستقبل وتنطفئ مبادرته.
مبدأ التخطيط والاتساق والاستمرارية هو نشر التعليم المنزلي وفق الهدف المحدد. من المفترض وجود تأثير تربوي تدريجي على الطفل، ويتجلى اتساق التعليم وطبيعته المنهجية ليس فقط في المحتوى، ولكن أيضًا في الوسائل والأساليب والتقنيات التي تلبي الخصائص العمرية والقدرات الفردية للأطفال. إن التعليم عملية طويلة، ونتائجها لا "تنبثق" على الفور، وغالباً بعد فترة طويلة. ومع ذلك، لا جدال في أنها تصبح أكثر واقعية كلما تمت تربية الطفل بشكل أكثر منهجية وثباتًا.
لسوء الحظ، فإن الآباء، وخاصة الصغار، ينفد صبرهم، وغالبًا ما لا يفهمون أنه من أجل تكوين صفة أو سمة معينة للطفل، من الضروري التأثير عليه بشكل متكرر وبطرق مختلفة يريدون رؤية "منتج" منه أنشطتهم "هنا والآن". لا تفهم العائلات دائمًا أن الطفل لا ينشأ فقط وليس بالكلمات فحسب، بل من خلال بيئة المنزل بأكملها، وأجواءه، كما ناقشنا أعلاه. لذلك، يتم إخبار الطفل عن النظافة، ويطلب النظام في ملابسه وألعابه، لكنه في الوقت نفسه، يومًا بعد يوم، يرى كيف يقوم أبي بتخزين ملحقات الحلاقة الخاصة به بلا مبالاة، وأن الأم لا تضع فستانًا في الخزانة بل يرميها على ظهر الكرسي .. هكذا تعمل ما يسمى بالأخلاق "المزدوجة" في تربية الطفل: يطلبون منه ما ليس واجباً على أفراد الأسرة الآخرين.

مبدأ التعقيد والمنهجية هو تأثير متعدد الأطراف على الفرد من خلال نظام الأهداف والمحتوى والوسائل وأساليب التعليم. وفي هذه الحالة تؤخذ بعين الاعتبار جميع عوامل وجوانب العملية التربوية. من المعروف أن الطفل الحديث ينمو في بيئة اجتماعية وطبيعية وثقافية متعددة الأوجه، وهي لا تقتصر على الأسرة. منذ سن مبكرة، يستمع الطفل إلى الراديو، ويشاهد التلفاز، ويذهب في نزهة على الأقدام، حيث يتواصل مع أشخاص من مختلف الأعمار والأجناس، وما إلى ذلك. كل هذه البيئة تؤثر بدرجة أو بأخرى على نمو الطفل، أي. يصبح عاملا في التعليم. التعليم متعدد العوامل له جوانبه الإيجابية والسلبية.

مبدأ الاتساق في التعليم. واحدة من ميزات التعليم طفل حديثهو أنه يتم تنفيذها من قبل أشخاص مختلفين: أفراد الأسرة، والمعلمين المحترفين المؤسسات التعليمية (روضة أطفال، المدرسة، استوديو الفن، القسم الرياضي، الخ). لا يمكن لأي من معلمي طفل صغير، سواء كانوا أقارب أو معلمي رياض الأطفال، تربيته بمعزل عن بعضهم البعض - من الضروري الاتفاق على أهداف ومحتوى الأنشطة التعليمية ووسائل وأساليب تنفيذها. في خلاف ذلكسوف يتحول الأمر كما في الحكاية الشهيرة التي كتبها أ. كريلوف "البجعة وجراد البحر والبايك." يؤدي عدم تناسق متطلبات وأساليب التعليم إلى ارتباك الطفل وفقدان الشعور بالثقة والموثوقية.

أساليب التربية الأسرية

إن أساليب التربية الأسرية كطرق للتفاعل بين الوالدين والأطفال، والتي تساعد الأخير على تنمية وعيهم ومشاعرهم وإرادتهم، تحفز بنشاط تكوين الخبرة السلوكية، وأنشطة حياة الأطفال المستقلة، والأخلاق والأخلاق الكاملة. التطور الروحي.

اختيار الأساليب
يعتمد ذلك في المقام الأول على الثقافة العامة للوالدين وخبرتهم الحياتية وتدريبهم النفسي والتربوي وطرق تنظيم أنشطة الحياة. كما يعتمد استخدام أساليب معينة في تربية الأبناء في الأسرة على:
على أهداف وغايات التعليم التي حددها الآباء لأنفسهم؛
العلاقات الأسرية وأسلوب الحياة؛
عدد الأطفال في الأسرة؛
الروابط العائليةومشاعر الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين، الذين غالبًا ما يميلون إلى إضفاء المثالية على قدرات الأطفال، والمبالغة في قدراتهم ومزاياهم وتربيتهم؛
الصفات الشخصيةالأب والأم وأفراد الأسرة الآخرون، وقيمهم ومبادئهم الروحية والأخلاقية؛
خبرة الوالدين ومهاراتهم العملية في تنفيذ مجموعة من الأساليب التربوية مع مراعاة العمر والخصائص النفسية الفسيولوجية للأطفال.

أصعب شيء على الوالدين هو التطبيق العمليطريقة أو أخرى من طرق التعليم. تظهر الملاحظات والتحليلات لاستجابات الأطفال المكتوبة والشفوية أن نفس الطريقة يتم استخدامها بشكل مختلف من قبل العديد من الآباء. أكبر كميةويتم ملاحظة الخيارات عند استخدام أساليب الإقناع والطلب والتشجيع والعقاب. فئة واحدة من الآباء تقنع الأطفال بلطف، في عملية التواصل السري؛ الثاني - التأثير بالقدوة الإيجابية الشخصية؛ الثالث - بالمحاضرات المزعجة والتوبيخ والصراخ والتهديدات؛ الرابع - العقوبة بما في ذلك الجسدية.

تنفيذ طريقة متطلبات الوالدين
متطلبات الوالدين الفورية (المباشرة) متطلبات الوالدين غير المباشرة (غير المباشرة).
على شكل أمر على شكل عرض صورة
رغبات التحذيرات
أوامر المجلس
ترتيب تذكير قاطع
أنواع أخرى من التبديل
أنواع أخرى

الشروط الأساسية لفعالية متطلبات الوالدين
1. القدوة الإيجابية للوالدين
2. الإحسان
3. الاتساق
4. مراعاة الخصائص العمرية للأطفال
5. الوحدة في تقديم المطالب من الأب والأم وجميع أفراد الأسرة والأقارب
6. احترام شخصية الطفل
7. العدالة
8. القوة
9. مراعاة الخصائص النفسية الفسيولوجية الفردية للأطفال
10. إتقان تقنية تقديم الطلبات (اللباقة، الحذر، النبرة غير الفئوية، عدم التطفل، الشكل الجذاب، الأناقة، تخريم التواصل اللفظي)

أساليب وتقنيات التربية الأسرية

محتوى

مقدمة

1. شروط تربية الطفل في الأسرة

2. أساليب وتقنيات التربية الأسرية

3. لا تفعل ذلك الطرق الصحيحةالتربية الأسرية

خاتمة

مقدمة

لا يمكن استبدال الأسرة بأي مؤسسة تعليمية. هي المعلم الرئيسي. ولا توجد قوة أكثر تأثيراً على تطور وتكوين شخصية الطفل. وفيه يتم وضع أسس "الأنا" الاجتماعية، الأساس الحياة المستقبليةشخص.

يمكن اعتبار الشروط الأساسية للنجاح في تربية الأطفال في الأسرة وجود جو عائلي عادي، وسلطة الوالدين، الوضع الصحيحاليوم، تعريف الطفل بالكتب والقراءة والعمل في الوقت المناسب.

وفي هذا الصدد، أرى أنه من المناسب النظر في الأساليب والتقنيات الأساسية للتربية الأسرية.

الغرض من العمل هو دراسة نظرية لأساليب وتقنيات التربية الأسرية. ولتحقيق هذا الهدف تم حل المهام التالية:

يتم إعطاء خصائص شروط تربية الطفل في الأسرة؛

يتم إعطاء أساليب وتقنيات التربية الأسرية.

تمت دراسة الأساليب غير الصحيحة للتربية الأسرية.

شروط تربية الطفل في الأسرة

لقد كان التعليم الأسري دائمًا هو الأهم في حياة كل شخص. كما تعلمون، فإن التعليم بالمعنى الواسع للكلمة ليس فقط تأثيرًا موجهًا ومتعمدًا على الطفل في اللحظات التي نعلمه فيها أو نعلق عليه أو نشجعه أو نوبخه أو نعاقبه. في كثير من الأحيان، يكون لمثال الوالدين تأثير أكبر بكثير على الطفل، على الرغم من أنهم قد لا يدركون تأثيرهم. بضع كلمات يتبادلها الآباء تلقائيًا فيما بينهم يمكن أن تترك أثرًا أكبر بكثير على الطفل من المحاضرات الطويلة، والتي غالبًا ما لا تسبب له سوى الاشمئزاز؛ يمكن أن يكون للابتسامة المتفهمة، والكلمة غير الرسمية، وما إلى ذلك نفس التأثير تمامًا.

كقاعدة عامة، في ذكرى كل شخص، هناك جو خاص لمنزلنا، مرتبط بالعديد من الأحداث اليومية غير المهمة، أو الخوف الذي شهدناه فيما يتعلق بالعديد من الأحداث غير المفهومة بالنسبة لنا. إن هذا الجو الهادئ والمبهج أو المتوتر، المليء بالخوف والخوف، له التأثير الأكبر على الطفل، على نموه وتطوره، ويترك بصمة عميقة على كل تطوره اللاحق.

لذلك، يمكننا تسليط الضوء على أحد الشروط الرائدة للتربية المواتية في الأسرة - مناخ نفسي مناسب. كما تعلمون، فإن أحد الشروط المهمة هو الجو العائلي، الذي يتحدد، قبل كل شيء، من خلال كيفية تواصل أفراد الأسرة مع بعضهم البعض، من خلال المناخ الاجتماعي والنفسي المميز لأسرة معينة، وهو ما يحدد الأكثر أهمية النمو العاطفي والاجتماعي وأنواع أخرى من نمو الطفل.

الشرط الثاني للتربية في الأسرة هو تلك الأساليب والتقنيات التعليمية التي من خلالها يؤثر الآباء على الطفل بشكل هادف. يمكن وصف المواقف المختلفة التي يتعامل منها البالغون مع تربية أطفالهم على النحو التالي: أولاً، هناك درجات مختلفة من المشاركة العاطفية والسلطة والسيطرة على تربية الأطفال، وأخيراً، درجة مشاركة الوالدين في تربية الأطفال. تجارب الأطفال.

إن الموقف البارد والمحايد عاطفياً تجاه الطفل له تأثير سلبي على نموه؛ فهو يبطئه، ويفقره، ويضعفه. وفي الوقت نفسه، لا ينبغي إعطاء الدفء العاطفي، الذي يحتاجه الطفل بقدر ما يحتاجه الطعام، بكميات زائدة، مما يغمر الطفل بكتلة من الانطباعات العاطفية، ويربطه بوالديه لدرجة أنه يصبح غير قادر على ذلك. يبتعد عن العائلة ويبدأ في عيش حياة مستقلة. ولا ينبغي أن يصبح التعليم صنمًا للعقل، حيث يُمنع دخول المشاعر والعواطف. النهج المتكامل مهم هنا.

الشرط الثالث هو سلطة الوالدين والكبار في تربية الأبناء. يظهر تحليل الوضع الحالي أن الآباء يحترمون احتياجات ومصالح أطفالهم، وعلاقاتهم أكثر ديمقراطية وتهدف إلى التعاون. ومع ذلك، كما هو معروف، الأسرة هي مؤسسة اجتماعية خاصة حيث لا يمكن أن تكون هناك نفس المساواة بين الوالدين والأبناء كما هو الحال بين أفراد المجتمع البالغين. في تلك العائلات التي لا توجد فيها سيطرة على سلوك الطفل ولا يعرف ما هو الصواب وما هو الخطأ، فإن عدم استقراره، وأحيانًا الخوف، يتبعه عدم اليقين هذا.

اجتماعيًا، يتطور الطفل بشكل أفضل بحيث يضع نفسه في مكان الشخص الذي يعتبره موثوقًا وحكيمًا وقويًا ولطيفًا ومحبًا. يتعرف الطفل على نفسه مع الوالدين الذين يتمتعون بهذه الصفات القيمة ويحاول تقليدهم. فقط الآباء الذين يتمتعون بالسلطة بين أطفالهم يمكن أن يصبحوا قدوة لهم.

الشرط المهم التالي الذي يجب مراعاته في التربية الأسرية هو دور العقاب والمكافأة في تربية الأبناء. يتعلم الطفل فهم أشياء كثيرة بطريقة توضح له ما هو الصواب وما هو الخطأ: فهو يحتاج إلى التشجيع والاعتراف والثناء أو أي شكل آخر من أشكال الاستحسان عندما يفعل الشيء الصحيح، والنقد والخلاف والعقاب. عندما يفعل الشيء الصحيح في حالة الأفعال الخاطئة. الأطفال الذين يتم الإشادة بهم على سلوكهم الجيد ولكن لا يتم معاقبتهم على سوء السلوك يميلون إلى التعلم ببطء أكبر وبصعوبة. هذا النهج في العقاب له صلاحيته الخاصة وهو جزء معقول تمامًا من التدابير التعليمية.

ولا ينبغي أن ننسى أن إيجابية تجارب عاطفيةيجب أن تسود الأمور السلبية في عملية تربية الأبناء، لذا يجب مدح الطفل وتشجيعه أكثر من توبيخه ومعاقبته. غالبًا ما ينسى الآباء هذا الأمر. في بعض الأحيان يبدو لهم أنهم قادرون على إفساد الطفل إذا امتدحواه مرة أخرى على شيء جيد؛ إنهم يعتبرون الأعمال الصالحة شيئًا عاديًا ولا يرون مدى صعوبة تحقيقها على الطفل. ويعاقب الأهل الطفل على كل علامة سيئة أو ملاحظة يأتي بها من المدرسة، وهم لا يلاحظون النجاح (نسبيًا على الأقل) أو يتعمدون التقليل منه. في الواقع، يجب عليهم أن يفعلوا العكس: يجب أن يمتدحوا الطفل على كل نجاح ويحاولون ألا يلاحظوا إخفاقاته التي لا تحدث له كثيرًا.

وبطبيعة الحال، لا ينبغي أن تكون العقوبة على الإطلاق بحيث تؤدي إلى تعطيل الاتصال بين الطفل ووالديه. تشير العقوبة البدنية في أغلب الأحيان إلى عجز المعلم؛ فهي تسبب لدى الأطفال شعوراً بالإهانة والعار ولا تساهم في تنمية الانضباط الذاتي: الأطفال الذين يعاقبون بهذه الطريقة، كقاعدة عامة، مطيعون فقط في ظل الظروف القاسية. الإشراف على البالغين، ويتصرفون بشكل مختلف تمامًا عندما لا يكونون معهم.

من المرجح أن يتم تسهيل تطور الوعي من خلال العقوبات "النفسية": إذا سمحنا للطفل أن يفهم أننا لا نتفق معه، وأنه على الأقل لبعض الوقت لا يستطيع الاعتماد على تعاطفنا، وأننا غاضبون منه و ولذلك فإن الشعور بالذنب يعد منظماً قوياً لسلوكه. ومهما كانت العقوبة، فلا ينبغي أن تجعل الطفل يشعر بأنه فقد والديه، وأن شخصيته مذلة ومرفوضة.

الشرط التالي الذي يؤثر على التنشئة في الأسرة هو العلاقة بين الإخوة والأخوات. كانت الأسرة التي لديها طفل واحد استثناءً؛ واليوم يوجد العديد من هذه العائلات. في بعض النواحي، من الأسهل تربية طفل واحد، إذ يمكن للوالدين تخصيص المزيد من الوقت والجهد له؛ كما أنه ليس من الضروري أن يشارك الطفل حب والديه مع أي شخص، وليس لديه أي سبب للغيرة. ولكن من ناحية أخرى، فإن موقف الطفل الوحيد لا يحسد عليه: فهو يفتقر إلى مدرسة حياة مهمة، والتي يمكن أن تعوض تجربتها جزئيا فقط عن تواصله مع الأطفال الآخرين، ولكن لا يمكن استبدالها بالكامل. مدرسة العائلة الكبيرة هي مدرسة عظيمة حيث يتعلم الأطفال ألا يكونوا أنانيين.

ومع ذلك، فإن تأثير الأشقاء على نمو الطفل ليس قوياً لدرجة أنه يمكن القول بذلك الطفل الوحيدفي بلده التنمية الاجتماعيةيجب بالتأكيد أن يتخلف عن طفل من عائلة كبيرة. والحقيقة هي أن الحياة عائلة كبيرةيحمل معه سلسلة حالات الصراعوالتي لا يستطيع الأطفال وأولياء أمورهم دائمًا حلها بشكل صحيح. بادئ ذي بدء، هذه هي الغيرة المتبادلة للأطفال. عادة ما تنشأ المشاكل عندما يقوم الآباء بمقارنة الأطفال مع بعضهم البعض بشكل غير حكيم ويقولون إن أحد الأطفال أفضل وأذكى وألطف وما إلى ذلك.

غالبًا ما يلعب الأجداد وأحيانًا الأقارب الآخرون دورًا أكبر أو أصغر في الأسرة. سواء كانوا يعيشون مع العائلة أم لا، لا يمكن التغاضي عن تأثيرهم على الأطفال.

بادئ ذي بدء، هذه هي المساعدة التي يقدمها الأجداد اليوم في رعاية الأطفال. إنهم يعتنون بهم أثناء وجود والديهم في العمل، ويعتنون بهم أثناء المرض، ويجلسون معهم عندما يذهب آباؤهم إلى السينما أو المسرح أو في زيارة في المساء، مما يجعل عملهم أسهل إلى حد ما على الوالدين، ويساعدون لهم تخفيف التوتر والحمل الزائد. يقوم الأجداد بتوسيع الآفاق الاجتماعية للطفل، الذي بفضلهم يترك حدود الأسرة المقربة ويكتسب خبرة مباشرة في التواصل مع كبار السن.

لقد تميز الأجداد والجدات دائمًا بقدرتهم على إعطاء الأبناء جزءًا من ثروتهم العاطفية، وهو الأمر الذي لا يملك أهل الطفل أحيانًا الوقت للقيام به إما بسبب ضيق الوقت أو بسبب عدم نضجهم. يحتل الجد والجدة مكانة مهمة في حياة الطفل لدرجة أنهما لا يطلبان منه شيئًا، ولا يعاقبانه أو يوبخانه، بل يشاركانه ثروتهما الروحية باستمرار. وبالتالي، فإن دورهم في تربية الطفل مهم بلا شك وهام للغاية.

ومع ذلك، فإن الأمر ليس إيجابيًا دائمًا، حيث إن العديد من الأجداد غالبًا ما يفسدون الأطفال بالتساهل المفرط، والاهتمام الزائد، من خلال تلبية رغبة كل طفل، وإغراقه بالهدايا، وكادوا يشترون حبه، ويجذبونه إلى جانبهم.

هناك "شعاب مرجانية أخرى تحت الماء" في العلاقة بين الأجداد وأحفادهم - فهي تقوض عن قصد أو عن غير قصد سلطة الوالدين عندما يسمحون للطفل بفعل شيء يحظرونه.

لكن على أية حال، فإن تعايش الأجيال هو مدرسة نضج شخصي، قاسية ومأساوية أحياناً، وأحياناً تجلب البهجة، وتثري العلاقات بين الناس. ويتعلم الناس هنا، أكثر من أي مكان آخر، التفاهم المتبادل والتسامح والاحترام والحب المتبادل. والأسرة التي تمكنت من التغلب على جميع صعوبات العلاقات مع الجيل الأكبر سنا تمنح الأطفال الكثير من الأشياء القيمة لنموهم الاجتماعي والعاطفي والأخلاقي والعقلي.

وبالتالي، يجب أن يصبح تربية الطفل اليوم أكثر من مجرد نقل بسيط للمعرفة والقدرات والمهارات وأسلوب السلوك الجاهز. إن التعليم الحقيقي اليوم هو حوار مستمر بين المعلم والطفل، حيث ينمي الطفل بشكل متزايد القدرة على القبول قرارات مستقلةمما سيساعده على أن يصبح عضوًا كاملاً في المجتمع ويملأ حياته بالمعنى.

أساليب وتقنيات التربية الأسرية

أساليب تربية الأطفال في الأسرة هي الطرق التي يتم من خلالها تنفيذ التأثير التربوي الهادف للوالدين على وعي الأطفال وسلوكهم.

لديهم تفاصيل خاصة بهم:

التأثير على الطفل فردي، بناء على إجراءات وتكيفات محددة للفرد؛

يعتمد اختيار الأساليب على الثقافة التربوية للوالدين: فهم أهداف التعليم، ودور الوالدين، والأفكار حول القيم، وأسلوب العلاقات في الأسرة، وما إلى ذلك.

ولذلك فإن أساليب التربية الأسرية تحمل بصمة حية في شخصية الوالدين ولا تنفصل عنهما. كم عدد الآباء - العديد من الأساليب المتنوعة.

يعتمد اختيار وتطبيق أساليب التربية على عدد من الشروط العامة.

1) معرفة الوالدين بأبنائهم وصفاتهم الإيجابية والسلبية: ما يقرؤونه، وما يهتمون به، وما المهام التي يقومون بها، وما هي الصعوبات التي يواجهونها، وما إلى ذلك؛

2) تجربة شخصيةالآباء، سلطتهم، طبيعة العلاقات الأسرية، والرغبة في تثقيف القدوة الشخصية تؤثر أيضا على اختيار الأساليب؛

3) إذا كان الآباء يفضلون الأنشطة المشتركة، فعادة ما تسود الأساليب العملية.

4) الثقافة التربويةللوالدين تأثير حاسم على اختيار أساليب ووسائل وأشكال التعليم. لقد لوحظ منذ فترة طويلة أنه في أسر المعلمين والمتعلمين، يتم تربية الأطفال دائمًا بشكل أفضل.

طرق التعليم المقبولة هي كما يلي:

1) الإدانة. هذه طريقة معقدة وصعبة. يجب استخدامها بحذر، ومدروس، وتذكر أن كل كلمة، حتى لو سقطت عن طريق الخطأ، هي مقنعة. يتميز الآباء ذوو الخبرة في التربية الأسرية على وجه التحديد بحقيقة أنهم يعرفون كيفية مطالبة أطفالهم دون صراخ ودون ذعر. فهي تمتلك سر التحليل الشامل لظروف وأسباب وعواقب تصرفات الأطفال، والتنبؤ بردود فعل الأطفال المحتملة على أفعالهم. عبارة واحدة، تُقال في الوقت المناسب، في اللحظة المناسبة، يمكن أن تكون أكثر فعالية من الدرس الأخلاقي. الإقناع هو الأسلوب الذي يناشد فيه المعلم وعي ومشاعر الأطفال. المحادثات معهم والتفسيرات بعيدة كل البعد عن الوسيلة الوحيدة للإقناع. أنا مقتنع بالكتاب والفيلم والراديو. يقنع الرسم والموسيقى بطريقتهما الخاصة، والتي، مثل جميع أنواع الفن، التي تعمل على الحواس، تعلمنا أن نعيش "وفقًا لقوانين الجمال". القدوة الجيدة تلعب دوراً كبيراً في الإقناع. وهنا يكون لسلوك الوالدين أنفسهم أهمية كبيرة. الأطفال، وخاصة في مرحلة ما قبل المدرسة والأصغر سنا سن الدراسة، تميل إلى تقليد الأعمال الصالحة والسيئة. الطريقة التي يتصرف بها الآباء، الطريقة التي يتعلم بها الأطفال التصرف. وأخيرا، يقتنع الأطفال بتجربتهم الخاصة.

2) المتطلبات. ولا يوجد تعليم دون مطالب. بالفعل، يقدم الآباء مطالب محددة وقاطعة للغاية لمرحلة ما قبل المدرسة. لديه مسؤوليات وظيفية، ويطلب منه القيام بها، مع القيام بما يلي:

زيادة تعقيد مسؤوليات طفلك تدريجيًا؛

ممارسة السيطرة دون التخلي عنها أبدًا؛

عندما يحتاج الطفل إلى المساعدة، قدم لها ضمانة موثوقة بأنه لن يتطور لديه تجربة العصيان.

الشكل الرئيسي لتقديم الطلبات للأطفال هو الأمر. يجب أن يتم تقديمه بنبرة قاطعة ولكن في نفس الوقت هادئة ومتوازنة. لا ينبغي أن يشعر الآباء بالتوتر أو الصراخ أو الغضب. إذا كان الأب أو الأم متحمسين لشيء ما، فالأفضل الامتناع عن المطالبة به في الوقت الحالي.

يجب أن يكون الطلب المقدم ممكنا بالنسبة للطفل. إذا كلّف الأب ابنه بمهمة مستحيلة، فمن الواضح أنها لن تتم. إذا حدث هذا أكثر من مرة أو مرتين، فستتكون تربة مواتية جدًا لزراعة تجربة العصيان. وأمر آخر: إذا أمر الأب بشيء أو نهى عنه، فلا يجوز للأم أن تبطل ما نهى عنه ولا تحله. وبالطبع العكس.

3) التشجيع (الاستحسان، الثناء، الثقة، الألعاب والمشي المشترك، الحوافز المالية). تستخدم الموافقة على نطاق واسع في ممارسة التربية الأسرية. ملاحظة الموافقة ليست مدحًا، ولكنها مجرد تأكيد على أنه تم القيام بها بشكل جيد وصحيح. الشخص الذي لديه السلوك الصحيحلا يزال في مهده، فهو يحتاج حقًا إلى الموافقة، لأنه يؤكد صحة أفعاله وسلوكه. يتم تطبيق الموافقة في كثير من الأحيان على الأطفال سن أصغر، لا يزال ضليعًا في ما هو جيد وما هو شر، وبالتالي يحتاج بشكل خاص إلى التقييم. ليست هناك حاجة للتبخير في الموافقة على الملاحظات والإيماءات. ولكن هنا أيضًا، حاول ألا تبالغ في ذلك. كثيرا ما نلاحظ احتجاجا مباشرا على الموافقة على الملاحظات.

4) الحمد هو تعبير المعلم عن رضاه عن تصرفات وأفعال معينة يقوم بها الطالب. مثل الموافقة، لا ينبغي أن تكون ألفاظًا، بل في بعض الأحيان كلمة واحدة "أحسنت!" لا يزال غير كاف. يجب على الآباء أن يكونوا حذرين من التوجيه الخاطئ للثناء دور سلبيلأن الإفراط في الثناء مضر جدًا أيضًا. الثقة بالأطفال تعني إظهار الاحترام لهم. الثقة، بالطبع، يجب أن تكون متوازنة مع قدرات العمر والفردية، ولكن يجب أن تحاول دائمًا التأكد من أن الأطفال لا يشعرون بعدم الثقة. إذا أخبر الآباء الطفل "أنت غير قابل للإصلاح"، "لا يمكنك الوثوق بأي شيء"، فإنهم يضعفون إرادته ويبطئون تنمية احترام الذات. من المستحيل تعليم الأشياء الجيدة بدون ثقة.

عند اختيار التدابير التحفيزية، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار العمر والخصائص الفردية ودرجة التعليم، فضلا عن طبيعة الإجراءات والأفعال التي تشكل أساس التشجيع.

5) العقوبة. المتطلبات التربوية لتطبيق العقوبات هي كما يلي:

احترام الأطفال؛

التبعية. إن قوة وفعالية العقوبات تقل إلى حد كبير إذا تم استخدامها بشكل متكرر، لذلك لا ينبغي للمرء أن يهدر في العقوبات؛

مع الأخذ في الاعتبار العمر والخصائص الفردية ومستوى التعليم. بالنسبة لنفس الفعل، على سبيل المثال، بالنسبة للوقاحة فيما يتعلق بالشيوخ، من المستحيل معاقبة تلميذ صغير وشاب، الذي ارتكب عملا فظا بسبب سوء الفهم والذي فعل ذلك عمدا؛

عدالة. لا يمكنك معاقبة "التهور". قبل توقيع العقوبة لا بد من معرفة أسباب ودوافع الفعل. العقوبات غير العادلة تثير مرارة الأطفال وتشوشهم وتؤدي إلى تفاقم موقفهم تجاه والديهم بشكل حاد ؛

المراسلات بين الفعل السلبي والعقاب؛

صلابة. إذا صدرت العقوبة فلا يجوز إلغاؤها إلا إذا تبين أنها غير عادلة؛

الطبيعة الجماعية للعقاب وهذا يعني أن جميع أفراد الأسرة يشاركون في تربية كل طفل.

الأساليب الخاطئة في التربية الأسرية

تشمل الأساليب غير الصحيحة للتربية الأسرية ما يلي:

1) تربية سندريلا ، عندما يكون الوالدان انتقائيين بشكل مفرط أو معاديين أو قاسيين تجاه طفلهما ، ويفرضان عليه متطلبات متزايدة ، ولا يمنحانه المودة والدفء اللازمين. العديد من هؤلاء الأطفال والمراهقين، المضطهدين، الخجولين، الذين يعيشون دائمًا في خوف من العقاب والإهانات، يكبرون مترددين، خائفين، وغير قادرين على الدفاع عن أنفسهم. بعد أن شهدوا بشدة الموقف غير العادل لوالديهم، غالبًا ما يتخيلون كثيرًا، ويحلمون بأمير حكاية خرافية وحدث غير عادي ينقذهم من كل صعوبات الحياة. وبدلاً من أن يكونوا نشيطين في الحياة، فإنهم ينسحبون إلى عالم خيالي؛

2) التعليم حسب نوع معبود الأسرة. يتم استيفاء جميع متطلبات وأهواء الطفل، وحياة الأسرة تدور فقط حول رغباته وأهواءه. يكبر الأطفال عنيدين وعنيدين، ولا يعترفون بالمحظورات، ولا يفهمون القيود المفروضة على قدرات والديهم المادية وغيرها. الأنانية، وعدم المسؤولية، وعدم القدرة على تأخير الحصول على المتعة، والموقف الاستهلاكي تجاه الآخرين - هذه هي عواقب مثل هذه التنشئة القبيحة.

3) التربية على حسب نوع الحماية الزائدة . يُحرم الطفل من الاستقلالية، وتُقمع مبادرته، ولا تتطور قدراته. على مر السنين، أصبح العديد من هؤلاء الأطفال غير حاسمين، ضعيف الإرادة، غير مناسبين للحياة، يعتادون على القيام بكل شيء من أجلهم.

4) التربية على حسب نوع نقص الحماية . يُترك الطفل لأجهزته الخاصة، ولا أحد يطوّر مهاراته الحياة الاجتماعيةلا يعلم فهم "ما هو جيد وما هو شر".

5) التنشئة القاسية - تتميز بمعاقبة الطفل على أي جريمة. ولهذا السبب، ينشأ في خوف دائم من أن يؤدي ذلك إلى نفس الصلابة والمرارة غير المبررة؛

6) زيادة المسؤولية الأخلاقية - مع سن مبكرةيبدأ الطفل في التفكير في أنه يجب عليه بالتأكيد تلبية توقعات والديه. وفي الوقت نفسه، قد يتم تكليفه بمسؤوليات هائلة. ينمو هؤلاء الأطفال مع خوف غير معقول على رفاههم ورفاهية المقربين منهم.

7) العقاب الجسدي- الطريقة الأكثر قبولا للتربية الأسرية. ويسبب هذا النوع من العقاب صدمة نفسية وجسدية تؤدي في نهاية المطاف إلى تغيير السلوك. يمكن أن يتجلى ذلك في صعوبة التكيف مع الناس، وفقدان الاهتمام بالتعلم، وظهور القسوة.

خاتمة

لقد كان التعليم الأسري دائمًا هو الأهم في حياة كل شخص.

يظهر تحليل الأدبيات المتعلقة بمشاكل التربية الأسرية أنه لا يوجد فرق بين الأطفال الذين نشأوا على صرامة (مع العقاب) والأطفال الذين نشأوا على نحو أكثر لطفًا (بدون عقاب) - إذا لم نأخذ الحالات القصوى. فرق كبير. وبالتالي، فإن التأثير التربوي للأسرة ليس مجرد سلسلة من اللحظات التعليمية المستهدفة، بل يتكون من شيء أكثر أهمية.

تم تحديد الطرق الرئيسية للتربية الأسرية:

1) الإدانة.

2) المتطلبات؛

3) التشجيع.

4) الحمد.

5) العقوبة.

يجب أن تصبح تربية الطفل اليوم أكثر من مجرد نقل بسيط للمعرفة والقدرات والمهارات وأسلوب السلوك الجاهزة. التعليم الحقيقي اليوم هو حوار مستمر بين المعلم والطفل، حيث يتقن الطفل بشكل متزايد القدرة على اتخاذ قرارات مستقلة، مما سيساعده على أن يصبح عضوا كاملا في المجتمع ويملأ حياته بالمعنى.

قائمة الأدب المستخدم

1. دروزينين، ف.ن. علم نفس الأسرة / ف. ن. دروزينين. - م، 2002.

2. كوندراشينكو، في.تي.، دونسكوي، دي.آي.، إيغومنوف، إس.إيه. أساسيات العلاج النفسي الأسري والإرشاد النفسي الأسري / V. T. Kondrashenko، D. I. Donskoy، S. A. Igumnov // العلاج النفسي العام. - م: دار النشر التابعة لمعهد العلاج النفسي، 2003.

3. ليفي، د.أ. العلاج النفسي العائلي. التاريخ والنظرية والممارسة / د.أ.ليفين. - سانت بطرسبورغ: بيتر، 2001.

4. مايجر، في.ك.، ميشينا، تي.إم. العلاج النفسي الأسري: دليل العلاج النفسي / ف.ك. مياجر، ت.م. - ل: الطب، 2000.

5. نافايتيس، ج. الأسرة في الاستشارة النفسية / ج. نافايتيس. - م: إن بي أو مودك، 1999.

6. ساتير، ف. العلاج النفسي الأسري / ف. ساتير. - سانت بطرسبورغ: يوفينتا، 1999.