تعتبر التربية الأخلاقية الجانب الأكثر أهمية في تكوين شخصية الطفل وتنميتها وتنطوي على تكوين علاقاته

• للوالدين
• للفريق
• الى الاخرين
• في المجتمع
• إلى الوطن الأم
• المواقف تجاه العمل
• لأحبائك
• لنفسك

يبدأ التكوين الأخلاقي للإنسان عند ولادته. في سن ما قبل المدرسةيطور الأطفال المشاعر والأفكار الأخلاقية الأولية والمهارات الأساسية للسلوك الأخلاقي. يواجه المعلم مهمة القيام بهذا العمل بشكل منهجي وهادف.

يتميز سن المدرسة الابتدائية بزيادة التعرض للتأثيرات الخارجية، والإيمان بحقيقة كل ما يتم تدريسه ويقال، في غير المشروط وضرورة المعايير الأخلاقية؛ يتميز بمطالبه الأخلاقية التي لا هوادة فيها على الآخرين والعفوية في السلوك. هذه الميزات هي مفتاح القدرة التعليمية والتعليمية لأطفال المدارس الأصغر سنا.

يحدث التعليم الأخلاقي لتلميذ المدرسة الأصغر سنا، أولا وقبل كل شيء، في عملية التعلم - النشاط الرئيسي في المدرسة.

قد يبدو تعليم الطفل بطريقة سطحية فقط أمرًا فرديًا بحتًا. في الواقع، الدرس هو مكان لمختلف الإجراءات والخبرات الجماعية، وتراكم الخبرة في العلاقات الأخلاقية. من وجهة نظر تعليمية، جميع المواد التي تتم دراستها في المدرسة لها نفس القدر من الأهمية.

ولكن من الناحية التعليمية، فإن الدروس الأخلاقية لها أهمية خاصة.

الدروس الأخلاقية هي اتجاه جديد في محتوى التعليم المدرسي. في دروسي أستخدم حقيبة تعليمية ومنهجية، الذي يتضمن:

• كتاب لقراءة "ألف باء الأخلاق" للمؤلف إ.ب. كوزلوف وآخرون.
• دفتر العمل
• الدليل المنهجي للمعلمين.

1. قواعد السلوك في المدرسة
2. كيف تكون أنيقا
3. قواعد المجاملة
4. كيف تكون مجتهدا
5. المعتقدات الأخلاقية الأساسية
6. التواصل مع الآخرين
7. آداب المدرسة
8. ثقافة السلوك

تفترض عملية التربية الأخلاقية استمرارية بعض الأحكام العامة التي تسير كخيط واحد عبر جميع الطبقات، وجميع الدروس، وتكشف بطريقة أو بأخرى عن محتوى هذه الدروس. في الوقت نفسه، لا يتم تكرار المحتوى فحسب، بل يتم إثراؤه أيضًا بميزات جديدة ومستوى جديد من التعميمات والصلات مع ظواهر الواقع الأخرى.

أحاول اختيار المواد للدروس مع مراعاة تأثيرها الإيجابي والسلبي على وعي الطفل. لكن في نفس الوقت أحاول ألا أتراجع عنه التقليد الشعبيأن الخير ينتصر على الشر. بالفعل في الصف الأول، ينصب التركيز الرئيسي على تعريف الأطفال بقواعد ثقافة السلوك:

• في الفصل - في الكافتيريا
• أثناء الاستراحة - في المكتبة
• في غرفة خلع الملابس - في مكان عام

نبدأ بقواعد الأدب التي يظهرها الأطفال في عدد محدود من المواقف المعروفة لهم، مع أشكال الأدب المحدودة أيضًا (على سبيل المثال “الكلمات السحرية”)، مع عدد من الأفعال (قف عندما تحية، والإجابة، وما إلى ذلك).

وينتقل المقرر تدريجياً من قواعد السلوك الفردية إلى أحكام معممة، تتضمن عدداً من القواعد التي توحد تنفيذها المستقر من قبل كل فرد، إلى صفات أخلاقية، ولاحقاً إلى مجموعة من الصفات المترابطة: (على سبيل المثال، مجموعة من الصفات المرتبطة مع غلبة الصفات الإرادية (الحسم) أو مع العواطف ( نفاد الصبر). يمكن أن يرتبط مزيج الصفات بالمكان والظروف التي تتجلى فيها صفات معينة (المحتوى وشكل السلوك).

يتم دفع الأطفال تدريجيًا إلى فكرة أن قواعد السلوك الأخلاقي هي التي تحدد العلاقات مع الآخرين.

إذا تم اتباع القواعد، فإن العلاقات بين الناس جيدة وودية، ولكن إذا لم يتم اتباعها، فإن العلاقات غير مواتية.

من فصل إلى آخر، يتم تكثيف الانتقال إلى الوعي الذاتي والدراسة الذاتية والتعليم الذاتي. تدريجيًا، خطوة بخطوة، يتم إنشاء الأساس لإنشاء "الصورة-I".

الامتثال للقواعد هو مؤشر يمكن من خلاله الحكم على تربية الأبناء. عند بناء الدروس الأخلاقية، من الضروري مراعاة الخصائص النفسية لأطفال المدارس الأصغر سنا:

• العاطفية
• هيمنة التفكير البصري المجازي
• النوعية

لذلك، غالبًا ما تتجاوز الدروس الأخلاقية حدودها التقليدية ويتم إجراؤها في مجموعة واسعة من الأشكال:

المحادثات الأخلاقية (الشكل الرئيسي للعمل)

• ألعاب لعب الدور
• المتدربين
• العمل الجماعي الصغير
• التدريج
• مسابقات
• مؤتمرات القراءة
• مسابقات، الخ.

بالطبع، الشكل الرئيسي للعمل في الفصل الدراسي هو المحادثة الأخلاقية. يبدو أن المناقشة الجماعية للقضايا المهمة للأطفال توحدهم في رأي مشترك وقبول مشترك وموافقة على قواعد معينة. تساعد المحادثات في توضيح الأفكار الأخلاقية وإثراء تجارب الأطفال وتقييمها واكتساب المعرفة "للاستخدام المستقبلي" للتجارب الجديدة وإعدادهم للعمل واختيار السلوك في الظروف الجديدة.

كانت المناقشات في الفصل حول المواضيع التالية ممتعة للغاية:

• أصدقاء مويدودير
• ما هي المساعدة المتبادلة
• ما هو العدل
• يجب أن نكون غير أنانيين
• خير و شر
• و اخرين

في نهاية الدرس، يتلقى الرجال عادة الواجبات المنزلية:

• ارسم صورة
• اقرأ كتاب
• تنفيذ أي عمل إبداعي ترغب فيه.

إذا لم يكمل الرجال في البداية جميع المهام، فبالطبع لم يتلقوا أي توبيخ، والشيء الرئيسي هو أننا حرصنا على وضع علامة على أولئك الذين أحضروا العمل. نتيجة للعمل، توصلنا إلى استنتاج مفاده أننا بحاجة إلى تقرير درس عن الواجبات المنزلية. وبدأنا في إجراء مثل هذه الدروس مرة كل ثلاثة أشهر. قام الرجال بعملهم الإبداعي هناك. لم يكن هناك عمليا أي طلاب في الفصل لم يقوموا بواجباتهم المدرسية. ومرة تلو الأخرى، أصبح عمل الأطفال وعروضهم أكثر إثارة للاهتمام.

أود أن أتحدث عن أشكال أخرى من العمل حيث يمكن للأطفال تطبيق معارفهم المكتسبة. دعونا ننظر إلى بعض منهم.

الصف الرابع. القسم: الآداب المدرسية. الموضوع: كيفية الاحتفال بالعيد والاحتفال به.

أقيم لنا هذا الدرس كدرس عطلة "أمي هي الأكثر، الأكثر..."

هدف:من الضروري أن يفهم الطفل أن العطلة تصبح عطلة فقط إذا كنت تتطلع إليها وتستعد لها وتدعو الأصدقاء والعائلة لمشاركة المرح معك.

استعدادًا لهذا الدرس، أرسلنا دعوة لجميع الأمهات لقضاء العطلة مع طلب إخبار شيء مثير للاهتمام عن هوايتهن ونشاطهن المفضل. كتب الأطفال أنفسهم مقالات عن أمهاتهم، وصنعوا بطاقات تهنئة، وقاموا بتزيين الفصل الدراسي استعدادًا لوصول الضيوف. وفي المهرجان عرضت الأمهات مواهبهن:

• أخبرني كيف أزين بشكل جميل طاولة احتفالية,
• قراءة قصائد من تأليفهم ،
• عرض أعمالهم اليدوية (الحياكة، التطريز، الخياطة، التشكيل)
• وقد أحضر بعض أولياء الأمور رسوماتهم وصورهم وتحدثوا عن تاريخ هذه الأعمال،
• كان لدينا أيضًا معجزة - متخصصون في الطهي بأطباقهم الوطنية.

نحن محظوظون جدًا لأن إحدى الأمهات تعمل في مدرستنا كمعلمة للكيمياء. وذهبنا جميعًا إلى مكتبها للتعرف ليس فقط عليها، ولكن أيضًا على عجائب الكيمياء. أظهرت إيرينا نيكولاييفنا التجارب للأطفال:

• "ثوران"
• "نمو ثعبان كبير" ظهر عند حرق خليط من المواد. يبدو أن الرجال كانوا في بلاد العجائب.

وكانت هناك أيضًا أمهات لم يتمكن من حضور العطلة بأنفسهن، ثم أظهر الأطفال معجزات البراعة. لقد استمعنا إلى تسجيل كاسيت لأغنية والدة أوزيمبلوفسكي ليني. أحضر ديمين مكسيم مقطع فيديو له ولوالدته وهما يرقصان معًا (كان مكسيم يمارس الرقص في القاعة لعدة سنوات).

تألقت البهجة والمفاجأة والفخر في عيون الأطفال طوال العطلة بأكملها.

كما أننا لم ننسى تلك الأمهات اللاتي، لسوء الحظ، لم يأخذن فكرتنا على محمل الجد، ولم يأتن إلى العطلة بأنفسهن ولم يستعدن لأي شيء. لقد أعطينا الكلمة لجميع هؤلاء الأشخاص، حيث قرأوا مقالاتهم التي تم إعدادها مسبقًا. في نهاية العطلة، حصلت أمهاتنا على شهادات - جوائز: الأيدي الماهرة، "الصوت السبر"، "معجزات في الغربال"، "البستاني الساحر"، "الشاعر الرائع"، "أفضل راقصة"، إلخ.

قدم كل طفل لأمه ميدالية ذهبية (شوكولاتة). وحصلت المعلمة على وسام في فئة "أروع أم".

لم يكن أقل إثارة للاهتمام درس آخر في الصف الرابع. القسم: كيف تكون مجتهدا. الموضوع: لماذا يصبح الإنسان أفضل عندما يعمل؟

اتخذ هذا الدرس شكل الدفاع عن المشروع: "ما أجمل هذه القبعة".

هدف:إظهار أهمية العمل لتنمية قدرات الإنسان وعلاقاته مع الآخرين.

تم تقسيم الفصل إلى مجموعتين (المشاركون – البنات وهيئة المحلفين – الأولاد). أعدت جميع الفتيات قبعاتهن وقدمنها، وأخبرن كيف صنعنها، وما استخدمنه، وما هي الصورة التي أردن نقلها، واختارن الموسيقى للمظاهرة.

كان الأولاد في هيئة المحلفين لدينا، واختاروا أفضل الأعمال، وحاولوا تحفيز اختيارهم، وأن يكونوا عادلين. يجب أن أقول أن هيئة المحلفين كانت في القمة. ولم يترك أحد دون مراقبة. توصل الرجال إلى عدد من الترشيحات يساوي عدد المشاركين في المشروع:

• "القبعة الأكثر أناقة"
• "القبعة الأكثر شعرية"
• "القبعة الأكثر غرابة"
• "القبعة الأكثر أثيريًا"
• "القبعة الأكثر ملائمة للأعمال"
• "القبعة الأكثر أنوثة" وما إلى ذلك.

أريد أن أخبركم عن درس في الصف الثالث. القسم: ثقافة السلوك. الموضوع: الكلمة تشفي، والكلمة أيضاً تجرح.

هدف:أظهر للأطفال معنى الكلمات في التواصل والعلاقات الإنسانية، موضحًا أن الكلمة يمكن أن تكون فعلًا أيضًا.

في هذا الدرس، قام جميع الأطفال بصنع زهرة "المداراة" من الورق الملون. على كل بتلة كتبوا كلمات "مهذبة". ثم تم تقسيم الفصل بأكمله إلى أربعة فرق، وقام كل فريق باختيار إحدى بتلات الزهور. كان على الأطفال مهمة: إعداد تمثيلية مصغرة يخفون فيها كلمتهم "المهذبة"، وسيتعين على الفرق الأخرى تخمين هذه الكلمة.

يمكن أن تكون مشاهد الدراما كما يلي:

• تأخر الطالب عن الفصل فيجب عليه الدخول إلى الدرس
• الرجال يتناولون الغداء في المقصف، وعليهم أن يشكروا الطباخ
• الطالب مريض ويأتي صديق لزيارته ويحتاج إلى إسعاد صديقه وما إلى ذلك.

بضع كلمات عن العمل في الصف الثالث. القسم: السلوك في المدرسة. الموضوع: قضية مشتركة تهم الجميع.

هدف:هناك حاجة إلى المساعدة المتبادلة لتنفيذ المهام المشتركة.

يوجد في مدرستنا متحف المجد العسكري لفرقة المشاة السابعة عشرة للميليشيا الشعبية. تم تكليف فصلنا باستعادة ألبوم يعكس الرحلة البطولية لفرقة المشاة السابعة عشرة.

لإكمال هذه المهمة:

1. قام الرجال بتوزيع كل العمل فيما بينهم
2. الفكر من خلال تنفيذها في الوقت المناسب
3. نفذت العمل لجمع مواد إضافية
4. أكملت المهمة الشاملة
5. تلخيص (ما تم، كيف)

لإكمال هذه المهمة، زار الأطفال متحف المدرسة عدة مرات، والتقوا مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ونشطاء متحفنا. نتيجة عمل الرجال - الألبوم المستعاد - محفوظة في مكان شرف في المتحف.

استمرارًا للتعليم العسكري الوطني أود أن أقول عن العمل في الصف الرابع. القسم: الآداب المدرسية. الموضوع: هدايا للأعياد والأعياد.

هدف:الموقف تجاه الهدايا التي تقدمها وتستقبلها. تعلم أن تعطي شيئًا يجعلك سعيدًا. تعلم كيفية تقديم الهدايا بشكل صحيح.

في دروس العمل والفنون الجميلة، قام الأطفال بإعداد الهدايا لـ "يوم المدافع عن الوطن الأم" - الرسومات والبطاقات البريدية والتطبيقات.

أحضر الأطفال حرفهم اليدوية إلى درس الأخلاق، وناقشنا معهم لماذا سيكون من الممتع للآباء (الآباء) الحصول على هدية صنعوها بأيديهم بدلاً من شرائها من المتجر.

انقسم الرجال إلى مجموعات وقاموا بتمثيل مسرحيات حول كيفية تقديم الهدية وكيفية الحصول عليها.

خلال نفس الدرس، تم العمل في مجموعات لتقديم هدية لمجلس المحاربين القدامى. من التماثيل والفراغات المعدة مسبقًا، أكمل الرجال عملاً مجمعًا حول موضوع عسكري.

لا يقل إثارة للاهتمام هو العمل الذي يستخدم استمرارية الأجيال.

في العام الماضي قمت بتخريج أطفال من المدرسة الابتدائية إلى الصف الخامس. لقد تعلم الرجال الكثير في دروسنا الأخلاقية وتعلموا الكثير. والآن يمكنهم أن يصبحوا مساعدين لي.

1st صنف. القسم: التواصل مع الآخرين. الموضوع: رفاقك الكبار.

هذا نشاط عطلة يسمى "البدء كتلميذ". قام طلاب الصف الخامس مع طلاب الصف الأول باختيار قصائد لدرسنا. لقد ساعدنا الأطفال على تعلم قسم الطالب وفحصناهم. قمنا بإعداد اسكتشات ورسومات مشتركة.

"نحن في الأعمال التجارية الكبيرة والصغيرة
دعونا نشارك الفرح مع صديق ،
لن أضحي بالصداقة
أقسم بهذا أيضًا!

تتكرر كثيرًا في صفنا.

يتقدم الصف الخامس للأمام ويتقن معايير أخلاقية جديدة، بينما طلاب الصف الأول ما زالوا في بداية رحلتهم فقط. لكن العديد من الاكتشافات الجديدة المثيرة للاهتمام تنتظر كلاهما في الدروس الأخلاقية.

في سن مبكرة وبالتحديد في الصفوف الابتدائية، عندما يكشف الأطفال عن أرواحهم ويفتحون قلوبهم، نحتاج إلى الدراسة تنمية روح الطفل. أعتقد أنه إذا تعليم الأطفال الحقائق النبيلةمنذ البداية، سيطهر قلوبهم من الشكوك والشكوك سوف يضعهم على الطريق الصحيح في الحياة. وهي أنشطة تتغذى خلالها روح الطفل وقلبه بأفضل وأسمى الصور الروحية.

تحميل:

معاينة:

(مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 2")

السماء اللانهاية

إعداد: مازايفا تي.ن.

معلمة في مدرسة ابتدائية

جوسينسك

موضوع الدرس: لانهاية السماء.

الغرض من الدرس: - باستخدام مثال السماء، دع الأطفال يفهمون ما هي الكنوز المخفية في الإنسان (اللطف والنقاء والكرم والحب والصداقة)؛

تنمية الصفات الأخلاقية الإنسانية من خلال الطبيعة.

السلسلة الأدبية:

V. Soloukhin "العيش على الأرض".

النطاق البصري:

موضوع الملصق؛

- منظمة العفو الدولية. Kuindzhi "ليلة مقمرة على نهر الدنيبر"

ب. كوستودييف "كرنفال"،

V. كاندينسكي "المناظر الطبيعية في فصل الشتاء"،

ر. كينت "الإسكيمو في كاياك"،

T. مانيزر "غروب الشمس في المحيط الهندي".

إيفازوفسكي "العاصفة في بحر الشمال"

سيجناك "ميناء في مرسيليا"

ريلوف "في الامتداد الأزرق"

سافراسوف "الطريق الريفي"

رسم كبير يصور سماء مرصعة بالنجوم.

رسومات "كنوز السماء".

السلسلة الموسيقية:- بيتهوفن "سوناتا ضوء القمر".

خلال الفصول الدراسية.

أنا. مقدمة. المزاج العاطفي للدرس.

القراءة على موسيقى قصيدة ف. سولوخين "العيش على الأرض".

عش على الأرض ، جاهد من أجل الجنة بروحك -

هذا مصير نادر للإنسان.

أنا مستلقٍ على العشب وسط غابة نظيفة،

ترتفع أشجار البتولا عالياً

ويبدو أنهم جميعا قليلا

هناك، انحنوا نحو بعضهم البعض

وأغلقوا فوقي خيمة.

لكن السماء صافية وزرقاء

بين البتولا الخضراء

بالكاد حفيف الأوراق.

أرى هناك، ثم طائر بطيء،

تلك الغيوم بيضاء كالسكر.

والبياض يتلألأ تحت شمس الصيف،

وبجوار البياض هناك حتى اللون الأزرق،

أكثر إغراء، وعمق أحلى.

للعيش على الأرض، للوصول إلى ما لا نهاية -

هذا هو نصيب الإنسان المفرح.

أنا مستلقي على العشب

أو على الرمال في الصحراء،

أو على صخرة، على منحدر حجري،

أو على الحصى حيث شاطئ البحر،

مع ذراعي الممدودة، أنظر إلى النجوم.

ليس هناك لحظة أنقى في الحياة..

يا عمق السلام العالمي،

عندما ذابت جميعًا في السماء المرصعة بالنجوم،

وأنا، مثل السماء، فقدت حدودها،

وكل شيء يطفو ويدور بهدوء.

وإلا فإنك تطير وذراعيك ممدودتان.

وإلا فإنك تسقط لفترة طويلة.

و حلو

وليس هناك نهاية للطيران (أو السقوط).

وليس هناك نهاية للحياة أو لك.

عش على الأرض، جاهد من أجل الجنة بروحك..

لماذا نسعى؟ رمي البتولا الخاص بك

يطير إلى اللون الأزرق المغري.

شراء تذكرة بسرعة. من المطار

سوف ترفعك الأجنحة الآن إلى السماء.

هنا هو اللون الأزرق الخاص بك. هنا النجوم. يتمتع.

هناك سحابة. لقد رأيته من الأرض.

أحرقت، تألق، تألق.

سبحت مثل بجعة عبر السماء.

نحن نطير من خلاله بهدوء.

الضباب والماء. لكن بشكل عام هو مصدر إزعاج:

إنه يتأرجح دائمًا بقوة أكبر في السحب.

أنظر إلى الأسفل، من خلال النافذة، إلى الأرض.

الغابة مثل الطحلب.

النهر في الغابة يشبه الخيط.

\في منتصف المقاصة هناك نقطة -

رجل صغير!

وربما يرقد وذراعيه ممدودتين،

وينظر للأعلى.

ويبدو جميلا

الأزرق مغري بالنسبة له.

اريد الذهاب الى هناك. أريد أن أصل إلى الأرض بسرعة!

انتظر. الآن دعونا نذهب أعلى.

لعشرة آلاف. لم تكن هناك بعد.

دعني أذهب!

لقد حلمت بذلك بنفسك. لقد كنت عطشاناً. انت اردت!

العيش على الأرض. الروح تسعى جاهدة من أجل السماء

هذا هو المصير الجميل للإنسان.

أنا سعيد جدًا برؤيتكم يا رفاق.

أعتقد أنك ربما خمنت ما سنتحدث عنه اليوم؟

هذا صحيح، عن السماء. موضوع درسنا اليوم:

لانهاية السماء.

يا رفاق، هل تحبون النظر إلى السماء؟

ثانيا. استرخاء. يتم تشغيل "سوناتا ضوء القمر" لبيتهوفين.

- دعونا نغمض أعيننا ونتخيل أنفسنا ننظر إلى السماء التي لا نهاية لها.

افتح عينيك. من فضلك أخبرنا كيف رأيت السماء؟

ثالثا. مواد جديدة.

1. محادثة حول لوحة A.I Kuindzhi "ليلة مقمرة على نهر الدنيبر".

أحب Kuindzhi أيضًا النظر إلى السماء. دعونا نرى أي نوع من السماء رآها الفنان.

موسيقى بيتهوفين "سوناتا ضوء القمر".

« ما هو؟ الصورة أم الواقع. في إطار ذهبي أو نافذة مفتوحةلقد رأينا هذا الشهر، هذه الغيوم، هذه المسافة المظلمة، هذه الأضواء المرتعشة للقرى الحزينة، وومضات الضوء هذه، هذا الانعكاس الفضي للشهر في جداول نهر الدنيبر، على طول المسافة، هذه الليلة الشعرية الهادئة المهيبة.

تم افتتاح معرض استثنائي للوحة واحدة في سانت بطرسبرغ - "ليلة على نهر الدنيبر" للفنان أ. اقتحم الجمهور حرفياً القاعة التي كانت فيها الصورة.

لقد صدم المتفرجون الأوائل بتأثير ضوء القمر. كان التأثير الخلاب مذهلاً حقًا. حتى أن البعض نظروا خلف اللوحة، بحثًا عن مصدر ضوء مخفي سرًا خلف السماء.

الخبراء ومحبو الفن من على بعد آلاف الأميال، عبر المحيطات والقارات، قاموا بالحج إلى هذه اللوحة التي لا مثيل لها في روسيا.

ما هي المشاعر التي تشعر بها عندما تنظر إلى هذه الصورة؟

ماذا تشعر في ليلة مقمرة؟

2. ر العمل بأقوال العظماء عن الجنة.

“ليس من المنطقي أن نقول إن السماء خارجنا، إنها في الداخل… والشخص الذي يدركها

السماء وعاءها، السماء نفسها والملك».

أيفانكوف: "الحياة الروحية هي علاقتك بالسماء."

3. حديث عن كنوز الجنة.

يوجد على السبورة ملصق كبير للسماء المرصعة بالنجوم التي لا نهاية لها.

- يا شباب برأيكم ما هي كنوز الجنة؟ يرجى سردها.(النجوم، القمر، الثلج، المطر، السحاب، الشمس، قوس قزح، الأضواء الشمالية، المذنبات، الكواكب، البرق، السحب، زخات الشهب، إلخ.)

ما هي كنوز الجنة التي تحبها ولماذا؟

أرفق رسومات تصور كنوز السماء بملصق للسماء المرصعة بالنجوم.

والآن أكمل الجملة:

1. لو لم يكن هناك نجوم في السماء..
2. إذا لم يهطل المطر أبداً، إذن...
3. لو لم تشرق الشمس في السماء...
4. إذا لم تتساقط الثلوج في الشتاء، إذن...

1. حديث عن كنوز النفس البشرية.

يا رفاق، هل يوجد بين الكنوز الأرضية ما يمكن تسميته سماويًا؟

ما هي هذه الكنوز؟

(حسن الخلق، والروح المشرقة، والأفكار العالية، والحب، والصداقة، الخ.)

ما هو الشيء المشترك بين السماء والروح البشرية؟

ما هي المشاعر التي تثيرها السماء في النفس البشرية؟

5. الشريحة – العرض. محادثة حول لون السماء.

من فضلك قل لي ما هو لون السماء؟

في الواقع، السماء دائمًا لها لون مختلف.

ما الذي يحدد لون السماء؟

1. طقس

يعتمد لون السماء على الغيوم، سواء كانت تتساقط الثلوج أو تمطر.

الشريحة: إيفازوفسكي "الموجة التاسعة".

صور الفنان ببراعة الانتقال من الهدوء إلى العاصفة. لاحظ كيف يتغير لون السماء: في البداية يكون الجو هادئًا وأرجوانيًا فاتحًا، وعند الانتقال إلى العاصفة يصبح داكنًا وخطيرًا وأسودًا تقريبًا. يتغير لون البحر مع لون السماء. يمكن رؤية العلاقة بين السماء والبحر في الشرائح التالية.

الشريحة: سيناك "ميناء في مرسيليا"

الشريحة: إلى مونيه "الصخور في بيل إيل"

1. مرات اليوم

تختلف سماء الصباح عن سماء الغروب، فهي وردية ومشرقة، وفي المساء تختلف بالطبع عن سماء الليل.

1. موسم

سماء الصيف والخريف والشتاء والربيع.

الشريحة: أ. كويندجي "ليلة على نهر الدنيبر"

الشريحة: ب. كوستودييف "Maslenitsa"

الشريحة: V. Kandinsky "المناظر الطبيعية الشتوية"

يؤثر لون السماء على مزاجنا.

الشريحة: ريلوف "في الامتداد الأزرق" - السماءأزرق فاتح ومشمس - المزاج مبهج ومبهج.

الشريحة: سافراسوف "الطريق الريفي" - السماء رمادية باهتة ورطبة - المزاج كئيب وحزين.

Slide: Aivazovsky "العاصفة في بحر الشمال" - السماء رمادية داكنة - مزاج مضطرب، شعور بعاصفة رعدية وشيكة، خوف.

الشريحة: نيستيروف "في الجبال"

Slide: N. Roerich "سهام السماء ورماح الأرض"

لماذا اختار الفنان هذا اللون؟

الشريحة: فاسنيتسوف "الأميرات الثلاث للمملكة السرية".

ج يعزز الضوء عدم واقعية وغموض ما يحدث.

دع روحك ترسم هدية صغيرةسماء.

خامسا المناقشة. معرض للاعمال .

السادس. ملخص الدرس.

أود أن أتمنى لك:«لا تكنزوا لكم كنوزًا على الأرض، حيث يفسد السوس والصدأ، وينقب السارقون ويسرقون. بل اكنزوا كنوزًا في السماء.. لأنه حيث يكون كنزك هناك يكون قلبك أيضًا».

أريد أن تصل قلوبكم إلى السماء حيث كنوزكم.

سابعا. انعكاس.

معاينة:

مؤسسة بلدية "الإدارة

الإدارة التعليمية بالبلدية

تعليم المنطقة الحضرية "Usinsk"

المؤسسة التعليمية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 2"

(مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 2")

قلب الأم

درس في التربية الروحية والأخلاقية للأطفال

إعداد: مازايفا تي.ن.

معلمة في مدرسة ابتدائية

أوسينسك

موضوع الدرس: قلب الأم

الهدف من الدرس : لتنمية الحب والتبجيل للأم والمرأة؛

مهام:

- الاستمرار في تنمية صفات الحب: الحنان، والشعور بالمودة، واللطف تجاه الأم، والمرأة؛

- زراعة صقل المشاعر.

- تطوير الخيال.

سلسلة أدبية: - مايكوف "الأم" ؛

1. V. Sukhomlinsky "أسطورة حب الأم"؛
2. أمثال عن حب الأم؛
3. أ. بلاتونوف "Bezruchka"؛
4. V. Sukhomlinsky "أجنحة الأم"؛
5. V. Wackenroder "صورة رائعة"؛
6. حكاية خرافية "حزن أم الدنيا".

النطاق البصري:

الشريحة: رافائيل سانتي "سيستين مادونا"؛

الشرائح بواسطة ن.ك. روريش: "أم الدنيا"؛

"صاحب العالم" ؛

"ملكة السماء"؛

"نجمة الصباح" ؛ “أعمال مادونا”.

كلمات البطاقة؛

الموضوع - الملصق؛

الجداول: "أوجه الحب"؛

"حب الأم"؛

"كنوز قلب الأم."

بطاقات الإشارة بثلاثة ألوان؛

رسومات الاطفال. صور الأمهات.

السلسلة الموسيقية:

شوبرت "السلام ماريا"

بيتهوفن "سوناتا ضوء القمر"

خلال الفصول الدراسية

1. مقدمة.

واليوم سنواصل الحديث عن الحب.

الحب كلمة كبيرة ودافئة، فهو يعانقك بذراعيه الدافئة واللطيفةالعالم كله.

الحب هو الحنان، إنه الفرح، إنه الشفقة، إنه الحزن، إنه الرغبة في المساعدة، والإنقاذ، والقدرة على العطاء، والمشاركة، وفهم العالم من حولك بقلبك.

ما الذي يمكن مقارنته بالحب؟ (مع الشمس)

تمنح الشمس نورها ودفئها وحياتها لكل من على الأرض، وللجميع بالتساوي، بغض النظر عما إذا كان الإنسان صالحًا أم شريرًا.

كما أن للشمس أشعة كثيرة، كذلك للحب أوجه عديدة.

يا رفاق، أخبروني عن جوانب الحب.

حب

للسلام على الحيوانات

للإنسان في الحياة

إلى الأم إلى الطبيعة

إلى الوطن الأم

حب الإنسان، الطبيعة، الحيوانات، الوطن الأم، الأم. وكل هذاحب.

قراءة الأبيات الشعرية على الموسيقى.

من خمن ما هو موضوع درسنا اليوم!

حب الأم

أمي... الأقرب، الأكثر عزيزي الشخصمن معك طوال حياتك دعونا نسمع قصصك عن والدتك.

ثانيا. العمل في المنزل

يتناوب الأطفال في إظهار الزهرة التي تشبه أمهم، ويخبرونهاعنها

شكرا لك على قصصك، أشعر بمدى حبك لأمك.

أشعر بحبك في قلبي، فهو يولد من حب والدتك.

ثالثا. مواد جديدة.

1. محادثة عن حب الأم

يا رفاق، هذه هي شمس حب أمكم لكم. من فضلك اذكر كيف يمكن أن يكون حب الأم؟

حب الأم

تضحية ضخمة

صبور بطريقة سحرية

متسامح، نكران الذات

العطاء القلبية

ومع تقدم الدرس سنكتب على الأشعة ما يمكن أن يكون عليه حب الأم.

استمع إلى أسطورة واحدة عن حب الأم

2. قراءة "أسطورة حب الأم" بقلم ف. سوخوملينسكي

(«كتاب الخير» ص ٩٠)

إذن، ما هو حب الأم لابنها؟

ضخم

مخصص

تصحية

من أجل حياة طفلها، تكون الأم مستعدة دائمًا للقيام بهذا العمل الفذ، ويمكنها التضحية بسلامها وصحتها وسعادتها من أجل سعادة أطفالها. وفي حياتنا أمثلة لحالات مأساوية ضحت فيها أم بحياتها من أجل حياة طفلها.

استمع الآن إلى قصة الإوزة.

5. قراءة الحكاية الخيالية "أجنحة الأم" للكاتب ف. سوخوملينسكي

لماذا كانت الأم الجريحة لا تزال سعيدة؟

6. مهمة إبداعية"كنوز قلب الأم"

يوجد قلب كبير على السبورة، وقلوب صغيرة بجانبه.

هذا هو قلب الأم. وهذه القلوب الصغيرة هي كنوز محفوظه في قلب الأم.

من فضلك أدرج على كل قلب الكنوز التي تعيش في قلب الأم.

على سبيل المثال :

نقاء

إيمان

عمل شاق

العطف

حب

حكمة

الرقة والحنان

سخاء

تصحية

الوداعة

احترام

نبل

يأتي الأطفال إلى السبورة ويعلقون قلوبهم ويسمون الكنوز.

7. المحادثة

- يتم دمج مفهوم الأم مع مفاهيم أخرى:

الطبيعة الام

لماذا تتم مقارنة الطبيعة والأرض بالأم؟ ما لديهم من القواسم المشتركة؟

ليس الشعراء والكتاب فحسب، بل يعكس الفنانون أيضًا في لوحاتهم حب الأم وصورة الأم في أعمالهم.

8. برنامج الشرائح:

عرض شريحة رافائيل "The Sistine Madonna" على موسيقى Schubert "Ave Maria" وقراءة مقتطف من W. Wackenroder "Wonderful Evening"

صورة الأم والمرأة في لوحات الفنانين.

ما هو شعورك عندما تنظر إلى هذه الصورة؟

هل تعتقد أن مريم تعرف ماذا سيحدث لابنها؟ فهل تدرك هذا؟

ما هو الشعور المشبع بوجه الأم؟

وجه مريم يتخلله حزن طفيف، أو الأفضل من ذلك، حزن هادئ. عيناها مكتئبة. ينظر الطفل بهدوء ومدروس إلى المسافة، كما لو كان ينظر إلى مستقبله والآن، يتفاجأ ويقبله بثقة.

ألا تشعرون أن مريم، من ناحية، تحتضن ابنها بحنان، ومن ناحية أخرى، تحمله إلى العالم، كما لو أنها تستعد بالفعل للتخلي عن ما أُرسل إليها بواسطة الله.

سننظر إلى صورة الأم السماوية، صورة السيدة العذراء المباركة لرافائيل سانتي.

أريد أن أريكم صورة أخرى. هذه هي أم العالم.

9. عرض نسخة من لوحة "أم الدنيا" للفنان ن.ك. رويريتش

لماذا أم الدنيا مغطاة بالجزء العلوي من وجهها؟

قراءة الحكاية الخيالية "الحزن على أم العالم" (كتاب الخير من 88 إلى 89)

10. محادثة عن أم الدنيا

إن العصر القادم لأم الدنيا لا يزال عصر المرأة. ستتوقف الحروب لأن المرأة تحمل في داخلها المودة والحنان. المرأة سوف تنقذ العالم. يجب أن تشعر كل امرأة وفتاة أن هناك قطعة من أم الدنيا بداخلها. أي نوع من الفتيات يجب أن يصبحوا؟ (لطيفة، حنونة، حنونة)

وعلى الصبيان والرجال أن يتعلموا من النساء المودة واللطف، وألا يكونوا وقحين وغير مهذبين.

رابعا. رسم. الجزء العملي.

أغمض عينيك وتخيل باقة من الحب التي ترغب في تقديمها لأمك.

ما هي الزهور التي ستتكون منها باقتك؟

ربما نبات الخشخاش الأحمر الناري مع جمر أسود بداخله؛

أو ربما من الأشياء الزرقاء الأكثر شيوعًا والتي تبدو وكأنها بحيرة زرقاء صافية؛

أحمر الخدود - القرنفل الوردي.

من الإقحوانات البيضاء.

أجراس أرجواني.

أو الورود الرائعة؛ الورد هي ملكة الزهور، لقد أحبتها وعبدتها وغنت بها منذ زمن سحيق.

ربما يمكنك أن تعطي والدتك باقة

1. زنابق الوادي، عطرة بنقائها؛
2. باقة من ردة الذرة في الجاودار.
3. طائر الكرز العطر الإزهار.
4. الزنبق المائي؛
5. قطرة الثلج الزرقاء
6. الهندباء مليئة بالحياة والشمس.

خامسا المناقشة. معرض للاعمال

لقد قدمتم زهور الحب الرائعة لأمهاتكم.

السادس. الحد الأدنى

انتهى درسنا. ستعود اليوم إلى المنزل وتنظر إلى والدتك بعناية شديدة، وتقبلها بحنان، وتداعب يديها الذهبيتين.

ليس عليك أن تخبرها بأي شيء، فهي ستفهم كل شيء على أي حال. اشعر بدفء قلبك. دع عيون قلبك تغسل بدموع الامتنان لأمك على وجودها.

سابعا. انعكاس.

يختار الأطفال دائرة بناءً على اللون الذي يناسب حالتهم المزاجية ويقارنونها مع حالتهم المزاجية قبل بدء الدرس. البقاء دائما في مزاج جيد. الدرس انتهى. مع السلامة.

معاينة:

مؤسسة بلدية "الإدارة

الإدارة التعليمية بالبلدية

تعليم المنطقة الحضرية "Usinsk"

المؤسسة التعليمية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 2"

(مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 2")

أصدقاؤنا هم الأشجار

ملاحظات الدرس

حول التربية الروحية والأخلاقية للأطفال

مازايفا تاتيانا نيكولاييفنا،

معلمة في مدرسة ابتدائية

أوسينسك

موضوع الدرس: أصدقاؤنا هم الأشجار.

الغرض من الدرس : الكشف عن الصفات الروحية للطفل.

أهداف الدرس:

1. باستخدام أمثلة من المملكة النباتية (أي صورة الشجرة)، دع الأطفال يفهمون ما هي الكنوز المتأصلة في الإنسان (اللطف والنقاء والحنان والكرم والشجاعة والرحمة والود)؛
2. تطوير الصفات الروحية البشرية من خلال الطبيعة.

السلسلة الأدبية:القديس يوحنا الدمشقي

المسلسلات الموسيقية: فيفالدي "سحر الغابة"

مشاهد:

1. برنامج الشرائح:

1. أوستروخوف "الخضر الأول"
2. أ. فينيتسيانوف “في الحصاد. صيف"،
3. ن. روريش "الهيمالايا"، "الأعشاب الجيدة"،
4. N. Ge “غروب الشمس على البحر في ليفورنو”،
5. أ. كويندجي "ليلة على نهر الدنيبر"،
6. فان جوخ "ليلة مرصعة بالنجوم"
7. أ. ريلوف "في الامتداد الأزرق"

1. لوحات تصور الأشجار: البتولا، البلوط، الصفصاف، روان، الزيزفون، القيقب،
   الصنوبر، الحور الرجراج، شجرة التنوب.
2. بطاقات الكلمات
3. الجداول. شجرة الحياة، "الصفات السلبية والإيجابية
   شخص."
4. موضوع الملصق.
5. اسم المعرض
6. شجرة كبيرة.

خلال الفصول الدراسية

1. مقدمة

مرحبا أصدقائي الأعزاء!

أنا سعيد لرؤيتك!

اسمي تاتيانا نيكولاييفنا. لكن والدتي تدعوني
شجرة البتولا

لماذا تعتقد؟

أنا أتفق معك. ولكن في قلبي يعيش روان.

لماذا أعتبر نفسي رماد الجبل، سوف تفهم بعد العيش معه
درس بالنسبة لي.

هل تريد بنفسك أن تصنع معجزة صغيرة: اكتشف شجرة ستعيش في قلبك؟

ثم أدعوكم جميعًا إلى عالم الطبيعة الحية المذهل والغامض، المليء بالأسرار والألغاز، حيث يعيش أفضل أصدقائنا - الأشجار.

P. الشريحة - البرنامج.

عرض شرائح لموسيقى فيفالدي وقراءة الشعر

امنحك البركه

القديس يوحنا الدمشقي

أبارك لك الغابات ،

الوديان والحقول والجبال والمياه،

أبارك الحرية

والسماء الزرقاء!

وأبارك طاقمي

وهذا المبلغ الهزيل

والسهوب من الحافة إلى الحافة ،

ونور الشمس، وظلمة الليل.

وطريق وحيد

في أي طريق أيها المتسول سأذهب؟

وفي الحقل كل عشب

وكل نجمة في السماء.

ثالثا. محادثة حول الغابة

وقرر أحد الفنانين ذات مرة رسم كومي بارما. "ما هي الغابة؟" - كان يعتقد.

مساعدة الفنان! ماذا تنصحه أن يرسم؟

نعم، لقد فعل ذلك بالضبط. التقطت الفرش والدهانات وبدأت في الرسم. رسمت شجرة البتولا، والتنوب، والصنوبر، والصفصاف. هل يمكن حقا أن تكون هناك غابة من الأشجار فقط؟ (هذا لا يمكن أن يحدث)

رسمت شجيرات جميلة بجانب الأشجار، والعديد من الزهور الزاهية بين العشب الأخضر.

لم أنس رسم الفطر والحشرات. ظهرت الفراشات البراقة والخنافس الملونة على الزهور وأوراق الأشجار والعشب.

موسيقى "سحر الغابة"

لا يمكن أن توجد غابة بدون الطيور. وظهرت الطيور المبهجة على أغصان الشجرة. لقد رسمت أيضًا ضفدعًا وسحلية وضفدعًا.

هذه غابة حقيقية! سيعيش لأن هناك كل شيء هنا: الفطر والزهور والحيوانات. هذه غابة! وفي غابة حقيقية، يختبئ الآلاف والآلاف من السكان بحيث يستحيل رؤيتهم تمامًا. وتعيش فيه آلاف الأسرار التي لا يستطيع كشفها إلا القليل من الناس.

ما هو نوع الشخص الذي تعتقد أنه سيتم الكشف عن هذه الأسرار له؟

وأنا أتفق معكم يا رفاق. لا يمكن كشف أسرار الغابة إلا من قبل شخص ذو قلب محب يشعر وكأنه جزء لا يتجزأ من الطبيعة.

رابعا. لعبة شخصيات الشجرة

كل واحد منكم يا رفاق لديه شخصيات مختلفة.

هل تعتقد أن الأشجار لها شخصية؟

دعونا نجد معًا الكلمات الأكثر تميزًا والصفات التي تنقل بدقة مظهر كل شجرة وشخصيتها ومزاجها.

ولنأخذ الشجرة الأكثر شيوعًا في منطقتنا الشمالية - البتولا.

ما هي طبيعة البتولا ولماذا؟

على المكتب

الصفصاف

شجرة التنوب

البتولا

بكاء مهيب لطيف

حزينة خالصة

متواضع حزين

خجول

بلوط

روان

كريم جبار

صلبة قوية

البتولا: رقيق، نقي، أبيض الجذع، مجعد، مرح، متواضع، خجول، نحيف.

ما الذي يذكرك بحنان شجرة البتولا؟ (فروع ناعمة مرنة
فذكر الناس بالحنان)

عن النظافة؟ (فستان الثلج الأبيض)

شجرة كومي بارما الأخرى الأكثر شيوعًا هي شجرة التنوب.ما هي شخصيتها ولماذا؟

شجرة التنوب: صارم ومهيب ومهيب.

ما هي طبيعة شجرة الصفصاف؟ و لماذا؟

الصفصاف: باكية، حزينة، حزينة (منحنية عند النهر، كما لو أن الفتاة الجميلة كانت متلهفة لخطيبها أو أن حوريات البحر الصغيرة قد تحولت إلى صفصاف باكٍ وكانت حزينة على منزلها تحت الماء)

ماذا يمكنك أن تخبرني عن رماد الجبل؟

روان: رقيقة، مجعد، سخية. تقدم روان ثروتها من الفيتامينات والتوت للجميع: الناس والحيوانات والطيور.

ملك الغابة هو البلوط. صف شخصيته ومزاجه ومظهره.

البلوط: طويل القامة، ممتلئ الجسم، قوي، جبار، قوي، كلي القدرة، مهيب، صلب.

احسنتم يا أولاد. أنا حقا أحب إجاباتك. لقد نقلت بدقة شخصية الشجرة ومظهرها ومزاجها.

خامسا: التعميم

يا شباب، ماذا يمكن أن تعلمنا الأشجار؟

روان - الكرم.

البلوط - الشجاعة والثبات والحزم.

البتولا - الحنان والنقاء.

إيفوشكا - الرحمة.

كما ترون يا شباب، كل شجرة لها شخصية، ومزاج، وحتى قطعة من الحكمة مخفية. وهكذا نقارن الإنسان بالشجرة.

السادس. شجرة العالم

ما رأيك، دعونا نتخيل لو أننا نستطيع أن نتخيل عالمنا الكبير والمتنوع على شكل شجرة.

إذا تخيلنا أن بيتنا المشترك بأكمله، عالمنا، عبارة عن شجرة، فإننا إذن أناس نسكن هذه الأرض، فمن سنتخيل أنفسنا على شجرة الحياة هذه؟ (ثمار، أزهار، أوراق هذه الشجرة).

يا رفاق، انظروا، نحن البشر الذين نعيش على كوكب الأرض، جميعنا مختلفون تمامًا شخصيات مختلفة، مع جنسيات وأديان مختلفة وألوان مختلفة
أيها الجلد، كيف يمكننا أن نتعايش معًا في بيتنا المشترك، بحيث يزدهر بيتنا، ويكون مشرقًا وجميلًا، مثل هذه الشجرة؟

(يجب أن نكون متسامحين مع بعضنا البعض، ونحب بعضنا البعض، وأن نكون قادرين على التعاطف، وقبول آلام الآخرين على أنها آلامنا وخدمة الناس، والعيش من أجل الآخرين، وليس من أجل أنفسنا).

يا شباب، لكن للأسف عالمنا غير كامل والشر موجود بجوار الخير. والإنسان ليس مخلوقاً مثالياً للطبيعة، وهناك أشخاص لديهم سمات شخصية سلبية.

ما هي نوعية الروح التي تنصح بزراعتها في الشخص الذي يعيش في قلبه

الفرح الحزن

اللطف الشرير

الوقاحة والحنان

الشجاعة الجبن

البخل الكرم

قبيح ابحث عن الجمال

جمال

وإذا وضع كل إنسان هذه الصفات في قلبه، فسيكون هناك سلام وفرح وسعادة على أرضنا.

سابعا. الجزء العملي

تظهر شجرة كبيرة بدون أوراق على السبورة.

وهكذا، قدمنا ​​"شجرة السلام"، والآن دعونا نزين "شجرة الحياة" لفصلك. وما سيكون عليه يعتمد عليك.

ولنزينها بقلوبنا. ارسم في قلبك الشجرة التي اخترتها صديقًا لك. اذهب للعمل. أتمنى لك النجاح الإبداعي.

ثامنا. مناقشة. معرض الأعمال

أرى كيف ازدهرت شجرة صفك، وأصبحت أنيقة، واحتفالية، وجميلة. أرى قلوبكم الطيبة وأصدقائكم - الأشجار.

يا رفاق، من رسم شجرة البتولا؟ لماذا اخترت ذلك؟

أرى أن العديد من الرجال لديهم شجرة بلوط في قلوبهم. لماذا رسمته؟

فاز إيفوشكا بقلوب الأطفال. لماذا رسمت شجرة الصفصاف؟

وهذا هو قلبي. ويعيش فيه رماد الجبل. هل يمكنك تخمين لماذا اخترت رماد الجبل؟

أقدر الكرم واللطف في الناس.

يا رفاق، هل تريدون أن تكون شجرة صفكم دائمًا مبهجة ومزدهرة كما ينبغي أن تكونوا؟ (ما هي الصفات التي ستعيش على أشعة قلبك).

تاسعا. نتيجة

كيف يمكننا تسمية معرضنا؟

("الشجرة في قلب الإنسان"، "قلب طبقتنا")

انتهى درسنا. أريد أن أتمنى لكم أن يعيش الحب دائمًا في قلوبكم، حب العالم، حب بعضكم البعض، حب الطبيعة وأصدقائنا الأشجار.

أتمنى لكم كل التوفيق. مع السلامة. لقد انتهى درسنا.

معاينة:

مؤسسة بلدية "الإدارة

الإدارة التعليمية بالبلدية

تعليم المنطقة الحضرية "Usinsk"

المؤسسة التعليمية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 2"

(مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 2")

قوس الفرح السحري

درس في التربية الروحية والأخلاقية للأطفال

إعداد: مازايفا تي.ن.

معلمة في مدرسة ابتدائية

جوسينسك

موضوع الدرس: قوس الفرح السحري.

الغرض من الدرس: زراعة حب الطبيعة.

أهداف الدرس: 1 . أظهر معجزة مذهلة وفريدة من نوعها في صورة قوس قزح.

2 . باستخدام مثال ظاهرة طبيعية مثل قوس قزح، دع الأطفال يفهمون ما هي الكنوز المتأصلة في الشخص (اللطف والنقاء والكرم والجمال والحنان وما إلى ذلك)

3 . تنمية الموقف الأخلاقي تجاه العالم وتجاه الذات من خلال إدراك جمال الفعل والشعور والعمل.

4 . تعلم كيفية ملاحظة وخلق الجمال.

5 . تعريف الطفل بالثقافة الإنسانية، وهي منظومة من القيم الإنسانية العالمية.

سلسلة أدبية: إي شيم "قوس قزح"؛ واو تيوتشيف.

السلسلة الموسيقية: يكون. باخ، فيفالدي.

النطاق البصري: أ. سافراسوف "قوس قزح" ؛ أ. كويندزي "قوس قزح"

فاسيلييف "المرج الرطب".

خلال الفصول الدراسية.

أولا: الملاحظات الافتتاحية.

يسعدني جدًا رؤيتك مرة أخرى في دروس "الخير والجمال"، حيث نتحدث عن الأبدية والجمال، عن اللطف والحب، عن الجمال الرائع الموجود في كل مكان على أرضنا.

ثانيا. تكرار ما تم تغطيته. محادثة حول الجمال.

- أين يمكنك أن تجد الجمال؟

الجمال موجود في كل مكان: في الطبيعة، في الفن، في العلاقات الإنسانية.

الجمال له جوانب عديدة. جمال الإنسان، جمال الطبيعة.

الإنسان مرتبط بالطبيعة. يفهم جمالها ويعبر عنها في أعماله الفنية، في إبداعه: فنان في اللوحات، ملحن في الموسيقى، شاعر في الشعر، إبرة في الخياطة.

ماذا يمكن أن يكون جميلا في الشخص؟

(كل شيء في الإنسان يجب أن يكون جميلاً: الوجه والأفكار والروح والجسد.)

ما هو الجمال الحقيقي في الإنسان؟

(الجمال الحقيقي هو الروح النقية الجميلة وليس الجسد).

ما هي الصفات التي تميز الشخص ذو الروح الجميلة؟

(اللطف، الحب، الإخلاص، الفرح، الرحمة، الرحمة).

فكيف يتم تحقيق هذا الجمال الروحي؟

(إن جمال النفس يتحقق بعمل الإنسان على كماله).

ما هي المشاعر التي يثيرها الجمال؟

(الفرح والرغبة في الإبداع - الرسم والكتابة والتعبير عن الجمال في شيء ما.)

إذا فهم كل شخص أن الجمال في الروح وحاول أن يصبح أفضل وأنقى وألطف، فسيصبح العالم كله أكثر جمالا.

القدرة على إيجاد الجمال في كل شيء هي فن عظيم. هذا يحتاج إلى التعلم. عندما تذهب إلى المدرسة، لاحظ ما يحدث حولك. الجمال موجود في كل مكان، عليك فقط أن تراه.

ثالثا. الشريحة عبارة عن برنامج

عرض الشرائح مع الموسيقى

أريد أن أظهر لك الجمال الموجود في الفن، في نسخ لوحات الفنانين، في أعمال الفن الشعبي.

أثناء مشاهدة الشرائح، دع الجميع يتذكر الأشياء الجميلة التي شاهدوها في حياتهم.

يمارس: حاول أن تجد شيئًا جميلًا كل يوم. اجعلها عادة. وفي الدرس التالي أخبرنا ما هي الأشياء الجميلة والرائعة التي رأيتها في الطبيعة خلال الأسبوع.

رابعا. محادثة حول المطر.

أصوات باخ

ومن الصعب تسمية واحد فقط. الدنيا كلها جمال . أحب النظر إلى النجوم، أحبها غابة الخريفوفي الصيف - غابة مليئة بالزهور. وما أجمل النهر في الليل، هناك ضباب فوق النهر، سماء مظلمة، نجوم لامعة، قمر.

لكن في الآونة الأخيرة بدأت أحبمطر.

عادةً ما تثير كلمة مطر صورة مملة فقط. ولكن في الواقع، كل كلمة عن المطر تحتوي على هاوية من الصور الحية.

هناك أمطار الصيف المبهجة، وأمطار الربيع الدافئة، وأمطار الخريف الباردة، ولكل منها طابعها الخاص.

وتمطر أيضارذاذ,

أعمى،

غطاء،

فطر،

الجراثيم (سريعة، سريعة)

مخطط (يعمل في خطوط)

منحرف - مائل،

تدحرج كثيف وأخيرًا زخات مطر (سيول)

ويحدث ذلك أيضًا إعطاء الحياة الدافئةمطر. غالبًا ما يُقارن المطر برمز التطهير والحب الذي يسقط على الأرض.

في الصيف، تأكد من الاستماع إلى المطر، ومشاهدة الطبيعة بعد المطر، واكتشفشعر المطر.

خامسا: مادة جديدة.

يبدو مثل موسيقى فيفالدي

تخيل الآن كيف بدت عاصفة رعدية وكأنها تندفع فوق السهل. تهب الأمطار والرياح في المسافة، والسحب الزرقاء مليئة بالرطوبة وأغصان الأشجار والشجيرات الثقيلة الرطبة. لكن السماء كانت تتوهج بالفعل باللون الأزرق الساطع في الأفق، وأشرقت الشمس وظهرت "معجزة بعيدة" - قوس قزح.

النطاق البصري: أ. سافراسوف "قوس قزح"

قراءة النثر على الموسيقى.

أنا حقا أحب قوس قزح -

الفرح قوس رائع.

بوابات ملونة

وسوف تنتشر

سوف تتألق الأرض،

سوف تتألق - سوف تقع في الحب!

فقط قوس قزح يكون دائمًا بعيدًا، بعيدًا

مهما مشيت، مهما أسرعت،

مازلت لن تقترب،

لا يمكنك لمسها بيدك.

وهذا ما أسميته – "معجزة بعيدة".

هذا هو مقدار الحب الذي يمكن أن تشعر به تجاه قوس قزح من الكاتب إي شيم.

من خمن ما هو موضوع درسنا؟

"قوس الفرح السحري."

هل تظن أن السماء تبتسم بعد المطر؟

هل يمكن أن يسمى قوس قزح ابتسامة من السماء؟

هل تحب قوس قزح؟

لماذا؟

ما هو شعورك عندما تنظر إلى قوس قزح؟

هل سبق لك أن أردت أن تلمسها بيدك؟

النطاق البصري: كويندزي "قوس قزح".

قراءة قصيدة على الموسيقى: ف. تيوتشيفا

كم هو غير متوقع ومشرق

في السماء الزرقاء الرطبة،

تم إنشاء القوس الجوي

في احتفالك اللحظي!

طرف واحد عالق في الغابات،

ذهب وراء الغيوم للآخرين -

غطت نصف السماء

وأصبحت منهكة في الارتفاع.

أوه، في رؤية قوس قزح هذه

ما علاج للعيون!

ويعطى لنا للحظة واحدة،

قبض عليه - قبض عليه بسرعة!

انظر - لقد أصبح شاحبًا بالفعل،

دقيقة أخرى أو دقيقتين - ثم ماذا؟

لقد ذهب، بطريقة ما سوف يختفي تمامًا.

ما الذي تتنفسه وتعيش به؟

لماذا تعتقد أن قوس قزح يختفي بهذه السرعة؟

هل ترغب في أن يكون هناك قوس قزح في السماء إلى الأبد؟

كيف ستكون الحياة بالنسبة للناس والطبيعة إذا ظهر قوس قزح، مثل الشمس والقمر، لفترة أطول من الزمن؟

تمرين جسدي.

السادس. لعبة "الأحمر والأصفر والأزرق".

- كم عدد الألوان التي يمتلكها قوس قزح؟ (7)

أقوم بتوزيع دوائر ملونة حسب ألوان قوس قزح السبعة. لمن أعطيت الدوائر، يجب أن تنفد وتقف حسب ألوان قوس قزح.

ك أو ج ز ز ف

محادثة

هل هناك ألوان كثيرة لقوس قزح على الأرض؟

اللون الأول في قوس قزح هو الأحمر. من فضلك قم بتسمية ما يمكن أن يكون أحمر اللون على الأرض (النار، الزهور، الخضروات). من لديه اللون الأحمر يحسب عدد الأشياء التي تحمل اسمه.

الآن اسم ما على وجه الأرض يمكن أن يكون برتقاليا؟

أصفر؟

أخضر؟

أزرق؟

أزرق؟

أرجواني؟

ما هو أكثر لون على وجه الأرض؟

أي لون أصغر؟

لماذا تعتقد أن هناك المزيد من هذا اللون؟

سابعا. لعبة "هدايا قوس قزح"

توصل إلى أكبر عدد ممكن من التعريفات لكلمة قوس قزح. ما قوس قزح؟

كلمة قوس قزح على السبورة

يرجى إدراج هدايا قوس قزح لسكان الأرض.

على سبيل المثال، قوس قزح يعطي:

إبتسم روح الإبداع

فرحة الحب

مزاج جيد السعادة

لوحة الألوان الجميلة الرقة

جمال الزهور

نقاء الفرح

-ما هي صفات الشخص الذي يشبه قوس قزح وشرح رأيك

العطف

سخاء

يبتسم

الرقة والحنان

نقاء

جمال

ثامنا. عمل مستقل. رسم.

تخيل أن قوس قزح ينفجر في الحياة في قلبك. ارسم قلبك.

تاسعا. معرض

-ماذا يمكن أن نسمي معرضنا؟

"قوس قزح في قلب الإنسان"

عاشرا: الواجبات المنزلية

- أي لون من قوس القزح أعجبك أكثر؟

- في المنزل، دع كل واحد منكم يختار أحد ألوان قوس قزح ويرسم قصة خيالية من لونه الخاص، على سبيل المثال حكاية خيالية خضراء، ظلال مختلفةلون أخضر.

الحادي عشر. ملخص الدرس

-تخيل أن هناك قوس قزح يعيش في روح كل شخص، والذي إذا نسيته يمكن أن ينطفئ إلى الأبد.

-أخبرني كيف يجب أن يكون الإنسان حتى لا ينطفئ قوس قزح الذي يعيش في روحه؟

-أتمنى لك أن تكون طيبًا وصادقًا وكريمًا ورحيمًا ورحيمًا، فلن ينطفئ قوس قزح في روحك أبدًا.

معاينة:

مؤسسة بلدية "الإدارة

الإدارة التعليمية بالبلدية

تعليم المنطقة الحضرية "Usinsk"

المؤسسة التعليمية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 2"

(مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 2")

شمس العائلة

عطلة مشتركة للآباء والأمهات والأطفال

إعداد: مازايفا تي.ن.

معلمة في مدرسة ابتدائية

جوسينسك

موضوع الحدث : شمس العائلة .

هدف:- الكشف عن معنى مفهوم "الأسرة" والغرض منه؛

- تنمية الحب والاحترام للوالدين؛

- تنمية الصفات الأخلاقية الإنسانية.

السلسلة الأدبية:- الأمثال؛

- قصائد عن الأسرة؛

النطاق البصري:- موضوع الملصق؛

- الصور العائلية؛

- بطاقات الكلمات: الحب

صداقة

يدعم

فهم

رعاية الآخرين

احترام

التضحية بالنفس

رعاية

حرارة

العطف

عمل شاق

اتفاق

الرقة والحنان

- قاموس المزاج : مجتهد طيب القلب مشع

مشرقة متناغمة

بهيجة سعيدة

سخية نكران الذات

عادلة متواضعة

جميلة هادفة

جميلة مخلصة

ودود لطيف

صادقة نقية

ودية المجتهد

- رسم شمس كبيرة بأشعةها؛

- بطاقات تحتوي على صور: الشمس، النجم، قوس قزح، الربيع، الزهور، البجع، النحل، رماد الجبل، السمكة الذهبية، الجبال؛

- معرض رسومات "شجرة العائلة"؛ "عائلاتنا"

السلسلة الموسيقية:أي موسيقى كلاسيكية تتناغم مع القصائد والمرئيات.

خلال الفصول الدراسية.

1. تنظيم الوقت. تحديد مهمة التعلم.

- مرحباً بآبائنا الأعزاء وجداتنا ورفاقنا. اليوم لدينا درس غير عادي. اجتمعنا معًا للحديث عن أهم وأغلى شيء في العالم. أريد أن أسأل كل واحد منكم ماذاما هو أغلى شيء في العالم بالنسبة لك (نمرر الزهرة من يد إلى يد ونجيب على هذا السؤال)

- هل خمنت ما سنتحدث عنه في الفصل اليوم؟ (عن الاسرة)

- ما الذي يمكنك مقارنة الأسرة به؟ (مع الشمس، قوس قزح، زهرة...)

""شمس العائلة""

- هذا هو اسم موضوع ساعة صفنا.

الشريحة 2.

- اليوم سنحاول الإجابة على السؤال:

"كيف يجب أن يكون أفراد الأسرة فيما يتعلق ببعضهم البعض حتى لا تنطفئ الشمس التي تعيش في الأسرة أبدًا؟

ثالثا. مواد جديدة.

1. الأساس الروحي للأسرة. محادثة.

-يا رفاق، كيف تفهمون كلمة "عائلة"؟

هل أنت مهتم بمعرفة رأي عائلتك في هذا الأمر؟ على سبيل المثال، الإخوة والوالدين؟

ثم وجه انتباهك إلى الشاشة. التقرير هو...

مقطع فيديو.

- ما رأي القاموس الموسوعي الكبير في هذا الأمر؟

الشريحة 4.

الأسرة هي مجموعة صغيرة تقوم على الزواج أو القرابة،

التي يرتبط أعضاؤها بالحياة المشتركة،

المساعدة المتبادلة والمسؤولية الأخلاقية والقانونية.

الشريحة 5.

- تتكون معظم الأسر الحديثة من أزواج أطفالهم.

الشريحة 6-7.

- عائلة كبيرة تضم عدة أجيال من الأقارب.

هذه هي شجرة العائلة .....

الشريحة 8.

- ما الذي يشكل الأساس الروحي للأسرة؟

- ما هي الافتراضات سيكون هناك؟

- السؤال ليس سهلا. كان هناك العديد من الآراء في صفنا.

- دعونا نحاول الإجابة عليه.

موسيقى.

الشريحة 9-16.

- لنبدأ بـ،

1. ما هي الروح؟كيفية التقاط هذا الجوهر الأسمى بعيد المنال الذي يعيش في كل شخص. ربما تكون الروح زهرة جمال عجيبة أم شرارة روح إلهية؟أو ربما هذه هي شجرة الحياة؟

روحان - أنثى وذكر. شجرتان ثمينتان من الحياة. كل منها مليء بنوره الخاص، وجماله الفريد.

2. تتشابك أغصان شجرتين وتتغلغل في بعضها البعض بشكل أعمق وأعمق. إن هدف اللقاء هو فهم جوهر الآخر لكي نصبح واحدًا معهم، لنصبح عائلة.ما هو الغرض من الأسرة؟يمكن رؤية دائرة ذهبية باهتة حول أغصان شجرتي الحياة - وهذا هو نور الروح الجديدة المستقبلية، طفلهم الذي لم يولد بعد. حتى الآن لا يكاد يكون ملحوظًا، لكن هذا الضوء هو المعنى واستمرار لقائهما.
3. عندما تندمج روحان في روح واحدة، تظهر شجرة عائلة جديدة مورقة وجميلة
4. ولادة إنسان جديد. اشتعلت النيران القليل من ضوء الشمسفي عش عائلة متشابكة بين أغصان روحين. كلاهما، بحنان ورعاية لا حدود لهما، يحتضنان ويحتضنان نور الروح الجديدة هذا.
5. تزايد شخص جديد، شجرة حياة جديدة. قام كلا الوالدين بإمالة أغصانهما نحو الشجرة الجديدة. يعانقونه بعناية وحنان، فيملأ نور حبهم الذهبي أغصان الروح الجديدة وجذورها ويصبح نورها.
6. يكبر الإنسان، وكأن شجرة مشمسة قد أشرقت بين والديه. لكنهم كبروا وفقدوا روعتهم. لم يتبق سوى عدد قليل جدًا من الفروع على الشجرة الأم. لقد احترقوا في الحب المضحي. إن أرواح الوالدين لديها عدد أقل وأقل من الفروع والجذور. لقد حققوا مصيرهم الأرضي، وأرواحهم تطير بعيدا إلى عالم آخر.

1. مثل الشمس المشرقة فوق الأرض، شجرة الحياة الذهبية. ورغم أن أرواح والديه طارت بعيدًا، إلا أنهم يتذكرونه ويصلون له من بعيد. ويمتلئ تاج الشجرة الجديدة بالجذور الأمومية والأبوية. لقد أعطوه الحياة وساعدوا بدفئهم على أن يشتعل فيه نور المحبة الإلهية.

الشريحة 17

- ما هو الغرض من الأسرة؟ (ولادة إنسان جديد)

- ما هي الصفة الأساسية للعلاقات الإنسانية برأيك والتي تشكل الأساس الروحي للأسرة (الحب، الرعاية، الدفء، الحنان...)

- حب العيش في عائلة هو وحده الذي يمكن أن يجعل الجميع سعداء حقًا!

الشريحة 18

2. العائلة السعيدة. العمل مع المثل.

"سعيد من يكون سعيدا في بيته"

يقول المثل الشعبي.

- يا رفاق، هل أنتم سعداء لأن لديكم عائلة؟

- إثبات أن الأسرة هي سعادة الإنسان.

- ما هي سعادة الأسرة: في الأولاد أو الثروة أو الصحة أو أي شيء آخر؟

- ووالدينا يسعدوننا .

موسيقى.

الشريحة 19.(الشريحة مع صورة الطبيعة الجميلة)

من أجلكم يا والدي،

المروج والجمال!

آه كم وكم من الفرح

جلبتها عائلتي لي!

لقد انقشعت كل الغيوم

وظهر شعاع من خيرك!

وليس هناك شيء أفضل في العالم

ما أشرق من طيبتك

من شعاع الدفء الخاص بك ،

شكرا لكم أيها الآباء!

شكرا عائلتي!

3. "المظروف السري". العمل المنزلي.

- يقوم كل واحد منكم بإعداد "مظروف سري" لأحبائك. كتبت فيه أطيب الكلمات والاعترافات والتمنيات لأحبائك. قبل أن نسلم هذه المظاريف إلى والدينا، أعتقد أنها ستكون لطيفة جدًا بالنسبة لهم، فلنستمع إلى بعض السطور الدافئة عن أحبائنا.

- شكرا لك على الخطوط القلبية.

4. عائلة ودودة وعائلة سعيدة.

- من الجيد أن يكون هناك انسجام في الأسرة. عندما تكون الأسرة ودية.

الشريحة 20.

« ما هو الكنز إذا كان هناك انسجام في الأسرة؟

- أي عائلة في نظرك أغنى: تلك التي لديها مال كثير ولكن ليس هناك اتفاق، أم تلك التي يوجد فيها انسجام ولكن ليس هناك مال؟

- هل كانت هناك لحظات لم يكن فيها المال، ولكن الجميع شعروا بالرضا والراحة بشكل مذهل مع بعضهم البعض؟

- في أي عائلة يعرف الناس كيفية الاستمتاع بالحياة حقًا؟ (أولئك الذين يعيشون في وئام هم أولئك الذين يمكن أن يطلق عليهم عائلة صديقة)

- لسوء الحظ، يحدث أيضًا حدوث مشكلة في الأسرة. على سبيل المثال، أصيب شخص ما بمرض خطير، أو حدث زلزال أو إعصار أو فيضان.

الشريحة 21.

"حيث يوجد الحب والنصيحة، لا يوجد حزن."

- يا له من مثل حكيم.

- أي عائلة تعتقد أنها أكثر سعادة، تلك التي لا تعرف الحزن، أم تلك التي تعرف كيف تواجه الحزن؟ (تعرف كيفية التعامل مع الحزن، حيث يوجد تفاهم متبادل، ودعم، ورعاية، والتضحية بالنفس،)

- ما هي العائلة التي تعتقد أنها لن تخاف من الحزن أبدًا؟ (الحب والوئام)

- ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها جميع أفراد هذه العائلة؟ (التفاهم المتبادل، الاحترام المتبادل، التضحية بالنفس، الاهتمام بالآخرين، الدفء، اللطف، العمل الجاد)

الشريحة 22

5. لعبة "كيف تبدو عائلاتنا؟" مجموعة عمل.

أقوم بتوزيع بطاقات على الأطفال تحتوي على صور: الشمس، النجم، قوس قزح، الربيع، الزهور، البجع، النحل، أشجار الروان، سمكة ذهبية، جبل.

1 مجموعة

- اكتب بعض الصفات التي تميز عائلة تشبه الجبال.

- إلى قوس قزح؟

المجموعة الثانية

-اكتب بعض الصفات التي تميز الأسرة التي تشبه الربيع؟

- للزهور؟

3 مجموعة

- اكتب بعض الصفات التي تميز عائلة تشبه البجع؟

- للنحل؟

4 مجموعة

- اكتب بعض الصفات التي تميز عائلة تشبه رماد الجبل؟

- لسمكة ذهبية؟

التحقق من العمل الجماعي.

الشريحة 23-30.

(الجبال) (هادفة)

(قوس قزح) (متناغم، بهيج، سعيد، بهيج...)

(ربيع) (نقي، صادق...)

(زهور) (جميلة ورائعة...)

(البجع) (المخلص، لطيف، ودية...)

(النحل) (المجتهد، ودية...)

(روان) (سخية، نكران الذات...)

(سمكة ذهبية) (متواضعة وعادلة...)

الشريحة 31

دقيقة التربية البدنية.

- ماذا تحتاج للحياة؟

-شمس!

- ما هو المطلوب للصداقة؟

- قلب!

- ماذا يحتاج القلب؟

- سعادة!

- ما هو المطلوب للسعادة؟

- عالم!

- ما رأيك في الشكل الذي يجب أن تكون عليه الأسرة حتى تتم مقارنتها بالشمس؟

ودود، طيب، محب، طيب القلب...)

-هل قابلت عائلات مشمسة من قبل؟

- هل يمكن أن تسمي عائلتك "مشمسة"؟

عرض الشرائح(صور عائلية للأطفال)

7. ملخص الدرس.

الشريحة 32.(شمس)

- تخيل أنه في عائلة كل شخص هناك شمس، إذا نسيتها، يمكن أن تنطفئ إلى الأبد.

- أخبرني كيف يجب أن يكون أفراد الأسرة تجاه بعضهم البعض حتى لا تنطفئ الشمس التي تعيش في الأسرة أبدًا؟

الشريحة 33

يجب أن تعيش في عائلة مشمسة

حب

صداقة

يدعم

فهم

رعاية الآخرين

احترام

التضحية بالنفس

رعاية

حرارة

العطف

عمل شاق

اتفاق

الرقة والحنان

- أتمنى أن يعيش الحب والرعاية والحنان والدفء دائمًا في عائلتك. عندها لن تنطفئ شمس عائلتك أبدًا.

- لقد أعددنا لكم حفلاً موسيقياً أيها الأهل الأعزاء.

- شكرًا لك. ساعة الفصلانتهى. أتمنى للجميع مزاجًا جيدًا وأدعوكم إلى حفل شاي

معاينة:

مؤسسة بلدية "الإدارة

الإدارة التعليمية بالبلدية

تعليم المنطقة الحضرية "Usinsk"

المؤسسة التعليمية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 2"

(مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 2")

الزهور في حياة الإنسان

درس في التربية الروحية والأخلاقية للأطفال

إعداد: مازايفا تي.ن.

معلمة في مدرسة ابتدائية

جوسينسك

موضوع الدرس: الزهور في حياة الإنسان

الغرض من الدرس: الكشف عن الصفات الروحية للطفل.

سلسلة أدبية: - قصائد عن الزهور.

V. سولوخين "باقة"، "الزهور"

النطاق البصري:1 الشريحة – البرنامج. سلسلة من الشرائح تصور زهورًا مختلفة.

1. الموضوع - الملصق؛
2. الشرائح – نسخ لوحات للفنانين:

1. فان جوخ "القزحيات"

1. فان جوخ "عباد الشمس"

1. ألكسندر كوبرين "الناسترتيوم"

1. م. ساريان "الزهور".

3. مخطط "ما تعلمنا الزهور".
4. كلمات البطاقة.
5. يقتبس.

سلسلة الموسيقى:

2. موسيقى للاسترخاء.

3. بي آي تشايكوفسكي "فالس الزهور"

الزهور في حياة الإنسان.

خلال الفصول الدراسية.

1. تنظيم الوقت.
2. مقدمة.

مرحبًا، أصدقائي الأعزاء. أريد أن أسألك: هل تحب الزهور؟

سنتحدث اليوم في الفصل عن أجمل وأرق وأجمل شيء على وجه الأرض - الزهور. موضوع الدرس:

الزهور في حياة الإنسان

يعطوننا الفرح والجمال والحنان.

« ومن يحب الزهور ويحميها تزداد سعادته وينال النعيم.

أدعو الجميع إلى كرة الزهور.

3. برنامج شرائح يصور الزهور المختلفة ويقرأ الشعر عنها. موسيقى تشايكوفسكي "كرة الزهور".

والضيف الرئيسي في هذه الكرة هووَردَة.

الوردة هي ملكة الزهور. لقد كانت محبوبة، وكانت تعبد، وكانت تغني منذ زمن سحيق.

الورود هي أخوات الفجر.

لونهم هو نفس لون الفجر.

الورود تتفتح

فقط في أشعة الفجر الأولى،

وبعد أن فتحت بشكل رائع،

وهم يضحكون ويبكون

هزاز الحزن والفرح

بألوان الساتان العميقة.

والآن زهرة أخرى.

"انظر إلى النجم، إنه ليس مجرد نقطة مضيئة ينبعث منها ضوء أزرق أو أبيض أو وردي. في المنتصف لونه أصفر وذهبي ساطع. لاحظ القدماء زهورًا صغيرة زرقاء فاتحة تتوسطها دائرة صفراء تتمايل مع نسيم خفيف، تذكرنا بلون النجوم واهتزازاتها."أستر!"- صرخوا، والتي تُترجم إلى اللغة الروسية تعني "نجم".

"دموع مريم العذراء" (عن زنابق الوادي).

بكت والدة الإله الكلية القداسة بهدوء وهي واقفة عند صليب ابنها المصلوب. تساقطت دموعها المحترقة في قطرات كبيرة على الأرض، وظهرت زنابق الوادي البيضاء النقية في مكان سقوطها. ما الذي يمكن أن يكون أبسط وفي نفس الوقت أجمل من زنبق الوادي؟ عدد قليل من الأجراس البيضاء التي تشبه الخزف على ساق طويل واثنين من الأوراق الخضراء - هذا كل شيء. تجمع هذه الأجراس البيضاء الجميلة بين نقاء وقدسية الدموع والدة الله المقدسة. رائحته تنعش النفس وتشفيها. وعندما سقطت زهور زنبق الوادي البيضاء، من القلب نفسه، انسكبت قطرات حمراء ملتهبة من دموع مريم العذراء.

لوتس.

لا تنسوني.

زهور الثالوث.

قطرة الثلج.

ما هي الزهرة التي تفضلها أكثر؟ و لماذا؟

رابعا. محادثة حول الزهور.

ما هو شعورك عندما تنظر إلى الزهور؟

تسمية الصفات المختلفة لكلمة الزهور.

زهور

ساطع

عطرة جميلة

جميلة محبة للضوء

عطرة حساسة

أحباب رائعون

رائع سحري

ما هي الزهور التي تتوافق بشكل أفضل مع أي من هذه الصفات؟

هل يمكن أن تكون الزهور قبيحة؟

ماذا تعطينا الزهور؟

لدي صفات روح الشخص مكتوبة على السبورة. من فضلك اذكر الصفات التي تعلمنا إياها الزهور؟

ماذا تعلمنا؟زهور؟

حلم

نبل

اللطف الحنان

جمال

حب

الزهور تجلب للناس ليس فقط الفرح والجمال. الزهور تجلب السعادة للإنسان. حب الزهور من أفضل الصفات الإنسانية.

ما رأيك هو أكثر مثل زهرة في الشخص؟(روح).اشرح اجابتك.تشبيه النفس البشرية بالزهرة. النفس البشرية هي نفس الزهرة، تمتد إلى النور والدفء.

ماذا يحدث للزهرة إذا لم تعتني بها؟

ماذا يحدث لروح الإنسان إذا لم تعتني بها؟

كيف تفهم عبارة "الاهتمام بالروح"؟(اجتهد أن تفعل فقط ما يجلب البهجة والسعادة للناس، ويحسن صفاتك الروحية، وحاول أن تفهم هدفك وغرضك)

"حب بعضنا البعض، والرغبة في إسعاد الآخرين، والقدرة على منح الفرح - هذه هي الأشياء الشروط اللازمةمن أجل حياة سعيدة لأي شخص"

ماذا يجب أن تفعل لتكون سعيدا؟ (كن محبا)

تتمتع النباتات أيضًا بروح وحياتها الخاصة وحياتها الفريدة.

للزهور أيضًا لغة تتواصل بها معنا.

ما هي الصفات التي تعتقد أنك بحاجة إلى امتلاكها لفهم لغة الزهور والتواصل معها؟

عرف الشعراء والكتاب والفنانون والملحنون هذه اللغة جيدًا وكتبوا العديد من الأعمال الجميلة المخصصة للزهور والطبيعة.

V. برنامج الشرائح لنسخ لوحات الفنانين لموسيقى تشايكوفسكي "كرة الزهور"

عند النظر إلى هذه النسخ، يبدو الأمر كما لو أننا نجد أنفسنا في مرج سحري في يوم صيفي مشمس.

1. G. Flegel "الحياة الساكنة مع الزهور والصبار"
2. G. Flegel "الحياة الساكنة مع الزهور والوجبات الخفيفة"
3. فان جوخ "القزحيات"
4. فان جوخ "عباد الشمس"
5. ألكسندر كوبرين "الناسترتيوم"
6. أ. كوبرين “الحياة الساكنة. زهور وفواكه صناعية على خلفية صفراء.
7. أ. كوبرين "الزهور على خلفية المواد المطبوعة"
8. مارتيروس ساريان "زهور وفواكه الخريف"
9. م. ساريان "الزهور".

هل تعتقد أن الفنانين يعرفون لغة الزهور؟

ما هي الصفات التي تعتقدين أن الإنسان يجب أن يتحلى بها حتى يفهم لغة الزهور ويتواصل معها؟ (حاول أن تكون مجتهدًا ومسؤولًا، ولا تنس أبدًا الاهتمام بنباتاتك)

السادس. المحادثة.

برأيك، كيف ستكون الحياة على الأرض لو لم تكن هناك زهور؟

ما هو الدور الذي تلعبه في حياة الإنسان والحشرات والطبيعة؟

جميع زهور المروج والزهور البرية وزهور الغابات والعديد من زهور الحدائق لها رائحة طيبة للغاية.

رائحة الزهور لها أهمية كبيرة في الطبيعة. لاحظ العلماء ازدهار الأعشاب والزهور وسلوك الحشرات.

كل حشرة (فراشة، حشرة، نحلة، نحلة) لها أزهارها الخاصة، والتي تميزها بالرائحة.

من خلال الرائحة يمكنك تحديد حالة الزهرة - ما إذا كانت الزهرة صحية، وما إذا كانت تشعر بالارتياح في هذه التربة، وما إذا كانت الزهرة سعيدة أم حزينة.

من المعاناة تفقد الزهور رائحتها.

قالوا في القديمأن الرائحة هي روح الزهرة.

لذلك، عندما يتعين عليك قطع الزهور للحصول على باقة، اطلب من الزهور المغفرة، ولا تقطع أو تمزق الكثير، ولا تمزق على الإطلاق إذا كنت تعلم أنك سترميها قريبًا.

في الكتب المقدسة للأديان، غالبا ما يستخدم رمز الزهرة. ماذا تعتقد أنهم يقصدون؟

(الزهرة هي رمز لتردد روح الشخص.)

هناك العديد من الخرافات والأساطير والحكايات الخيالية حول الزهور والأعشاب، والتي ترتبط فيها حياة الإنسان بالزهور.

سابعا. استرخاء. موسيقى.

الآن تخيل يومًا صيفيًا مشمسًا. أنت مستلقي في مرج مغطى بسجادة سميكة من الأعشاب والزهور. لا يمكنك مقاومة الرغبة في جمع باقة من الزهور المفضلة لديك.

قراءة قصيدة ف. سولوخين "باقة".

ماذا علم الشاعر باقة من الأعشاب والزهور المختلفة؟

لا يوجد شيء غير ضروري أو قبيح في العالم المخلوق. كل خلق تم إنشاؤه جميل وجميل بطريقته الخاصة. هذا التنوع المذهل هو المكان الذي يكمن فيه الجمال الأعظم.

ثامنا. العمل التطبيقي.

والآن دع الدهانات وأقلام الرصاص السحرية تساعدك على إخبار العالم كله كيف تفهم لغة الزهور والأعشاب في المهام التالية.

1. ارسم باقة الزهور المفضلة لديك.
2. ارسم زهرة روحك.

تاسعا. معرض للاعمال . مناقشة.

أيها الأصدقاء، إذا رأيتم حديقة فيها جميع النباتات متشابهة تمامًا في الشكل واللون والرائحة، فهل تعتقدون أنها جميلة؟ بالطبع لا. بل مملة ورتيبة. حديقة جميلة للعين وتسعد القلب، فهي حديقة تنمو فيها الزهور بجميع ألوانها وأشكالها وروائحها بجانب بعضها البعض.

الآن دعونا نعجب بمعرضنا. هل الزهور عليها هي نفسها؟

انتبه علىالجمال في التنوع.

عاشراً: الملخص.

هكذا ينبغي أن يكون بين أبناء الرجال! إذا قابلت أشخاصًا من جنسية أو لون بشرة مختلف، فلا تشك فيهم، كن سعيدًا برؤيتهم، ودعهم يشعرون بلطفك.

اعتبرهم كالورود الملونة في حديقة الإنسانية الجميلة، وابتهج بكونك واحدًا منهم.

إعداد: مازايفا تي.ن.

معلمة في مدرسة ابتدائية

جوسينسك

موضوع الدرس: عزيمة.

الغرض من الدرس:

2) إعطاء مفهوم العزم والغرض من الحياة؛

4) تطوير الخيال.

سلسلة أدبية:- ف. فيسوتسكي؛

1. ر. بيرن؛
2. ن.ك. روريش.
3. شيتينين.

النطاق البصري:1 الشريحة – البرنامج. سلسلة من الشرائح بقلم ن.ك. روريش.

4. "جبال الهيمالايا"؛
5. "التبت".

1. الموضوع - الملصق؛
2. رسم ملصق "شجرة الحكمة"، "كوكب الأرض"؛
3. كلمات البطاقة؛

السلسلة الموسيقية:فيفالدي

خلال الفصول الدراسية

1. مقدمة. موسيقى.

اغلق عينيك. تخيل يومًا مشمسًا صافيًا، وسماء زرقاء، والشمس اللطيفة تبتسم لك. تشعر بدفئه. أنت تبتسم له أيضًا. والآن نشأ مجال حب لا حدود له ولا حدود له بينك وبين الشمس. اشعر بها. افتح عينيك. ربما سنحظى أنا وأنت بنفس اللحظات الرائعة والرائعة اليوم.

يا شباب، عندما تشرق الشمس، أي أجزاء الأرض ترى أشعتها أولاً؟ الوديان أم قمم الجبال؟طبعا قمم الجبال.

وكذلك فإن أنقى الناس وأنبلهم وألمعهم هم أول من يرى الحقيقة ويدركها.

نواصل الحديث عن المهنئين بالروح البشرية وعن صفات الحكمة الإنسانية.

موضوع تفكيرنا اليوم هو الجودة، وهي من أنبل وأهم في مصير كل إنسان.

وأي نوع من الجودة ستفهمه بعد أن تعيش معي اللحظات السحرية في لمس اللوحات الجميلة المذهلة وغير المفهومة والغامضة لـ N.K. رويريتش.

انظر بعناية وفكر في كيفية رؤيتك للجبال في لوحات الفنان.

ثانيا. برنامج الشريحة.

عرض الشرائح لموسيقى فيفالدي.

ثالثا. محادثة حول الجبال.

(ملخص لموضوع الدرس).

الجبال... يبدو أنه لا توجد مؤامرة هنا ويرى الجميع ما يريدون رؤيته.

يبدو أن الفنان يقول لنا: الجبال كائنات حية لها مزاجها الخاص وحياتها الداخلية، غير مرئية للبشر.

كيف رأيت الجبال في لوحات ن.ك. روريش؟ اختر كلمات تعريف لا تنقل مظهر الجبال فحسب، بل أيضًا طابعها ومزاجها (مهيب، مهيب، نقي، شعور قوي، فضي، دخاني).

في صخب المدن

وفي حركة المرور

لقد عدنا - ببساطة ليس هناك مكان نذهب إليه،

وننزل من القمم المهزومة،

اترك قلبك في الجبال، اترك قلبك في الجبال،

لذا اترك الخلافات غير الضرورية ،

لقد أثبتت لك كل شيء بالفعل:

الشيء الوحيد الأفضل من الجبالالجبال,

الذي لم أذهب إليه بعد.

تُظهر هذه القصائد الصادقة والحساسة التي كتبها شاعرنا الروسي V. Vysotsky بشكل مثالي عظمة أهمية الجبال في حياة الإنسان.

يا رفاق، ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها الإنسان لقهر قمة الجبل؟ (شجاع، هادف، حاسم، مثابر روح قوية، لديهم قوة الإرادة، والتعطش للنصر… "تعلموا الصبر من الحجارة" - كتب ن.ك. رويريتش

استمع للرباعية:

الحياة تبدأ من جديد

لأولئك الذين الناشئة.

وكل ذلك عوى وصراخ

بعد أن ارتفع هنا، سوف يغني.

- كيف تفهم السطور - "الحياة تبدأ لمن يخرج"؟

ما هو نوع الصعود الذي نتحدث عنه هنا برأيك؟

حياة الإنسان هي صعود جبل إلى قمة الروح.

- كما تفهم"الصعود الروحي"؟

-يا رفاق، ما هو نوع الرمز الذي يمكن أن تكونه الجبال للناس؟ (الجبال رمز الصعود).

هناك قمم الجبال، وهناك قمم الروح.

لكي نرتقي إلى قمة روحنا ماذا يجب أن يضع الإنسان لنفسه منذ الصغر؟ (هدف).

مقدمة لموضوع الدرس.

الآن قم بتسمية موضوع محادثتنا. وعندما يُحرم الإنسان من هذه الصفة، فإنه لن يحقق شيئاً."الهدف". "الغرض من الحياة هو أن تعيش لهدف ما» ر. بيرن.

رابعا. محادثة حول الأهداف

- فكر وأخبرني هدفك.

هذه هي شجرة الحكمة. سأكتب كل أهدافي على أغصان الشجرة.

رسم ملصق "شجرة الحكمة"

ما رأيك أن يكون لديك هدف كبير؟ (يجب أن تكون نبيلة وتجلب المنفعة والفرح والسعادة للجميع. لا تعيش لنفسها، بل من أجل الصالح العام)

وحده ذلك الشخص الذي سيصعد إلى قمة الروح هو الذي يدرك أن الهدف من الحياة هو الخدمة، خدمة الإنسانية.

هل تعتقد أن هدف حياتك عالي؟

ما هي الصفات التي تتطور لدى الشخص الرغبة في تحقيق هدف سام؟ (اللطف، الرحمة، الكرم، النقاء، المثابرة، إرادة الفوز، الحب)

في رأيك، كيف ستكون الحياة على الأرض إذا سعى جميع الناس لتحقيق أهداف عالية؟

V. لعبة "سلسلة الأهداف الجيدة"

هذا هو عالمنا وأيديكم الطيبة التي ستجعله جميلاً، نظيفاً، ودوداً، سعيداً.

دعونا تزيين عالمنا بالورود. اكتب على كل زهرة هدفًا جيدًا سيجلب الخير للعالم أو أمنيتك للعالم.

رسم ملصق "كوكب الأرض"

السادس. الرسم الجزء العملي.

والآن أدعوك للعب دور الفنانين، وتشغيل خيالك، ورسم صورة: قمة جبل روحك مضاءة بأشعة الضوء، طريق جبلي تندفع من خلاله خطوة بخطوة نحو هدفك.

سابعا. الحد الأدنى

بالنظر إلى هذا العالم الجبلي الضخم الذي لا نهاية له في رسوماتك، أريد إنهاء الدرس بكلمات المعلم الرائع شيتينين."من الواضح أنه لا توجد جبال في حياتنا، ولكن هناك قمة واحدة لا نهاية لها، ونحن نذهب إليها خطوة بخطوة. وما يبدو لنا قمة متعالية هو مجرد حافة على جبل ضخم لا نهاية له من روحنا. هذه هي الذروة الخاصة بنا. نحن نقوم بإنشائه بأنفسنا، ونبنيه بأنفسنا، وعندما نصل إلى الارتفاع، نقول على الفور: "هيا، دعنا نذهب أبعد من ذلك، أبعد من ذلك، أبعد من ذلك".

هذه هي الطريقة التي تذهب بها - تذهب

والجبال الزرقاء دائما في المقدمة في حياتنا.

هل نحن بشر حقا؟

هل هناك نار الأحلام مشتعلة في أرواحنا؟

إذا آمنا، وأملنا، وحبنا، فإن قمة جبالنا هي أمامنا دائمًا.

لا تنسى هذا.

معاينة:

مؤسسة بلدية "الإدارة

الإدارة التعليمية بالبلدية

تعليم المنطقة الحضرية "Usinsk"

المؤسسة التعليمية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 2"

(مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 2")

معجزة الحب

درس في التربية الروحية والأخلاقية للأطفال

إعداد: مازايفا تي.ن.

معلمة في مدرسة ابتدائية

جوسينسك

موضوع الدرس: معجزة الحب.

الغرض من الدرس:1) الاستمرار في التعرف على صفات الحكمة؛

2) ترسيخ معنى الشعور بالحب وعظمته وأهميته في حياة الإنسان والعالم من حولنا.

3) تعزيز الرغبة في النمو الروحي.

4) تطوير الخيال.

سلسلة أدبية:- الأمثال؛

1. خواطر حكيمة عن الحب؛
2. "حكاية الريح"؛
3. "قصة حب."

النطاق البصري:

1الموضوع - الملصق؛

1. الكلمات هي بطاقات.
2. رسم شمس كبيرة بأشعة؛
3. رسم قلب كبير بالأشعة (معبد القلب من أشعة الحب)؛
4. زهرة الحب الجنية؛
5. الشموع؛
6. شمس تذكارية؛
7. شموس صغيرة للتأمل للفصل بأكمله؛
8. كلمات البطاقة.

السلسلة الموسيقية: - فيفالدي "الفصول"؛

بيتهوفن "سوناتا ضوء القمر"؛

شوبرت "أفي ماريا".

خلال الفصول الدراسية

1. تنظيم الوقت.

ثانيا. تحديد مهمة التعلم.

تحديث. خلق موقف إشكالي.

يا رفاق، خمنوا ما الذي أحضرته لكم إلى الفصل اليوم؟ إنها مستديرة ومشرقة ومشعة وضرورية لكل من يعيش على الأرض. (شمس)

لم يكن من قبيل الصدفة أن أتحدث إليكم عن الشمس، لأن من الصفات العظيمة للنفس البشرية يمكن مقارنتها بقوتها. انها مجرد كبيرة مثل الشمس. إنه يعيش في قلوبنا. نعطي نورها للأشخاص الآخرين والطبيعة والعالم المحيط.

هل خمنت ما الذي سنتحدث عنه اليوم في الفصل؟ (عن الحب)

يا رفاق، هل تعتقدون أن الحب يمكن أن يصنع المعجزات؟

ما هي معجزة الحب؟

كم عدد الآراء الموجودة في صفنا؟

ما السؤال الذي يطرح نفسه؟

من على حق؟

ماذا سيكون موضوع درسنا؟

معجزة الحب

سنحاول اليوم في الفصل الإجابة على السؤال "ما هي معجزة الحب؟"

ثالثا. اكتشاف الأطفال للمعرفة الجديدة.

1. لعبة "جنية الحب"

- ما هو أكثر شيء تحبه في العالم؟

- الآن من يحصل عليه؟ الزهرة السحريةجنيات الحب، دعه يخبرنا عن أكثر ما يحبه في العالم.

2. محادثة حول القلب. قوة أقوى من الحب"

"لا توجد قوة في العالم أقوى من الحب" (آي سترافينسكي).

الحب وحده هو الذي يخلق الحياة.

يا رفاق، أين تعتقدون أن الحب يولد؟

يتولد شعور الحب في قلبنا، وكلمات الحنان والمودة والطيبة والدفء تأتي من القلب.

الحب له كلمات كثيرة، وكلها تأتي من دفء القلب. هناك مثل هذه التعبيرات: "الدفء الصادق"، "الامتنان الصادق لك"، "شخص ذو قلب طيب". عندما نشعر بالرضا، نشعر بالفرح في صدرنا، في قلبنا، عندما نشعر بالسوء، يقولون أيضًا: "قلبي يؤلمني"، "القطط تخدش قلبي".

القلب هو أعلى جزء من النفس البشرية. إنه مركز الحب والرحمة والتفاني والبطولة. ليس من قبيل الصدفة أن يُطلق على الشخص الأناني الشرير بلا قلب.

1. لعبة "بناء معبد القلب من بلورات الحب".

لذلك يولد الحب في القلب.

يا شباب، من أي عدسات الحب نبني معبد القلب؟ ماذا يمكن للإنسان أن يحب؟

رسم قلب كبير بالأشعة (معبد القلب من أشعة الحب).

الحب له أشعة كثيرة:حب الطبيعة، حب الوطن، حب الأم، حب العالم، حب الأرض...وكل هذا من خلال معرفة،من خلال تجربة الآخرين وأنفسنا، من خلال الكتب والموسيقى والرسم.

قال المعلم الرائع والمعلم ف.أ.سوخوملينسكي للأطفال مخاطبًا الجميع: "لقد جئنا إلى العالم وكنا في البداية أطفالًا صغارًا، لكي نترك بصماتنا على الأرض ونعيش حياتنا كأشخاص حقيقيين عندما نصبح بالغين.. تعيش الدودة، وتعيش الدجاجة، ويعيش الثور، لكن حياتهم بعيدة عن حياة الإنسان مثل جحر الدودة، ومجثم الدجاجة، ومربط الثور من مقصورة سفينة الفضاء.نسعى جاهدين لتصبح المفكرين والعاملين. للقيام بذلك عليك أن تتعلم الحب. أن تحب وتعطي حبك."

2. قراءة قصة خرافية عن الحب.

"يعيش العديد من الأولاد والبنات في منزل كبير في المدينة. وكان من بينهم فتاة مراهقة تدعى الأحدب الصغير. لقد كانت صغيرة حقًا وكانت أحدبًا حقًا. وكغيرها من الأولاد والبنات، خرجت إلى الفناء للتنزه واللعب. كما خرجت فتيات أخريات للعب، من بينهن ثلاث جميلات: جمال العيون الزرقاء، جمال العيون الزرقاء وجمال العيون السوداء. كان كل واحد منهم مقتنعًا بأنها الأجمل - ويجب على الجميع الإعجاب بجمالها. نظرت الأحدب الصغيرة إلى هذه الجمالات دون أن ترفع عينيها. كيف أرادت أن تمنح أحدهم حبها! اقتربت من أحدهما أولاً، ثم من الآخر، وحاولت اللعب معهم، لكن لم ينتبه أحد منهم إلى الأحدب الصغير، وكأنها لم تكن موجودة على الإطلاق.

وهكذا وقع الأحدب الصغير في حب نجم متلألئ بعيد. رأتها في سماء المساء وهمست لها بكلمات حبها الساخنة: "أريد أن أكون لك، أيتها النجمة المتلألئة! أنا أحبك وأريد أن أكون محبوبًا." وكان هناك الكثير من الحب في قلب الأحدب الصغير لدرجة أن هذا الحب امتد مثل شعاع إلى أشعة النجم المتلألئ. عاش النجم بعيدًا بشكل لا يمكن تصوره، وميض بشرارة بالكاد ملحوظة، لكن قوة حب الأحدب الصغير كانت عظيمة جدًا - تخيلوا يا أطفال، كان الأمر كذلك بالفعل - شعر النجم الصغير بدفء شعاع الحب الساطع و أجاب: "حسنًا أيها الأحدب الصغير، أشعر بحبك، أشعر أنني بحالة جيدة جدًا من حبك وستكون لي. أنا مملوء بحبك وأرسل لك حبي." ثم لمعت سعادة عظيمة في عيني الفتاة. في الصباح، خرج الأطفال للعب مرة أخرى، ونظر الأحدب الصغير في عيون الجميلة ذات العيون الزرقاء والجميلة ذات العيون الزرقاء والجميلة ذات العيون السوداء وكان مرعوبًا من مشاعر الندم - قطع باردة من وكان الجليد يطفو في عيونهم.

همس الأحدب الصغير: "كم هم مؤسفون، هؤلاء الفتيات."

يا رفاق، لماذا شعر الأحدب الصغير بالأسف على الجميلات؟

ما هو نوع العيون التي يمتلكها الأحدب الصغير؟

ما الذي جعل الأحدب الصغير سعيدًا جدًا؟

نحن نرى مدى أهمية الجمال الداخلي وليس الخارجي.

ما هو الجمال الحقيقي؟ (الجمال الحقيقي يكمن في الإخلاص، وفي الرغبة في جلب السعادة لشخص آخر.)

"أحب الناس. حب الناس هو جوهرك الأخلاقي، أي. موقفك الودي تجاه الناس. عش بحيث يكون قلبك سليمًا ونقيًا وقويًا.

"أحبوا بعضكم بعضاً" هي وصية المسيح.

3. لعبة "شمعة الحب".

يقف الأطفال في دائرة. أعطي كل شخص شمعة صغيرة. ثم أشعل إحدى شموع الأطفال. يجب على الطفل الذي أضاءت شمعته أن يقول شيئًا مشرقًا عن جاره في الدائرة، ثم يشعل شمعته بشمعته.

تنتهي اللعبة عندما تضاء جميع الشموع الموجودة في الدائرة. بعد ذلك يطفئ الأطفال الشموع ويجلسون في مكانهم.

يا رفاق، أنا وأنت بنينا معبدًا للقلب من أشعة الحب. تحدثنا عما يمكن أن يحبه الإنسان. ما هو الحب؟ سنجيب على هذا السؤال بعد أن نستمع إلى الحكاية الخيالية.

6. محادثة "ما هو الحب؟"(قراءة "حكايات الريح" كتاب "كتاب الخير" ص65)

"كانت هناك ذات يوم رياح شمالية باردة. أينما ظهر كان يجلب الحزن والبؤس. جمدت أنفاسه الأشجار والزهور والحيوانات وحتى الناس.

"لماذا انت غاضب جدا؟ - سأله طائر رمادي صغير ذات يوم. -أنت لا تحب أحدا. ربما لا تعرف حتى ما هو الحب."

"حب؟ - فاجأت الرياح الشمالية الباردة. كانت هذه هي المرة الأولى التي يسمع فيها مثل هذه الكلمة الغريبة. - وما هو؟" - صرخ، لكن الطائر الرمادي الصغير قد طار بالفعل.

"ما هو الحب؟" - طلبت الريح جرس الغابة اللطيف، وفتحت بتلاتها نحو أشعة شمس الصباح.

ضحك الجرس: "اسأل الشمس، فهي تعرف".

"ما هو الحب؟" - سألت الريح أطول شجرة صنوبر امتدت أغصانها نحو دفء الشمس.

ابتسمت شجرة الصنوبر: "اسأل الشمس، فهي تعرف".

"ما هو الحب؟" - سألت الريح الجبل الصامت الذي كان ينظر إلى السماء ويفكر في شيء ما.

أجاب الجبل بهدوء: "اسأل الشمس، فهي تعرف".

"ما هو الحب؟" - سألت الريح الشمس أخيرًا.

"الحب هو عندما تنسى نفسك وتعطي كل عاطفة قلبك للآخرين - زهرة، شجرة، جبل. إنهم يشعرون بالدفء والسعادة لأنني أحبهم”.

فقالت الشمس وسكتت. فكرت الرياح الشمالية الباردة. لفترة طويلة طار فوق الجبل وشجرة الصنوبر وجرس الغابة الرقيق. ثم اختفى.

لم يعد هناك برد وسوء حظ على الأرض. كان الطقس دافئًا ومشمسًا وهادئًا.

ولم يعرف أحد ما حدث للرياح الباردة. وحدها الشمس عرفت أن الريح وقعت في حب الجبل وشجرة الصنوبر وجرس الغابة الرقيق. وحدها الشمس عرفت أن الريح قد نسيت نفسها ببساطة.

- يا رفاق، هل تعتقدون أن الريح تفهم ما هو الحب؟

- لماذا قررت ذلك؟

- ما هو الحب؟ ماذا يعني ذلك؟

الحب يعني نسيان نفسك. هل نحب هكذا دائما؟ في أغلب الأحيان نفكر في أنفسنا ونطلب الحب من الآخرين.

هناك نوعان من الحب - الأرضي والسماوي.

الدنيوي هو عندما نحب ونريد أن نكون محبوبين. هناك نوع آخر من الحب - عندما تحب دون المطالبة بأي شيء في المقابل.

رابعا. التوحيد الأولي.

لعبة "قصيدة الحب"

يتم عزف مقطوعة "Moonlight Sonata" لبيتهوفن. الكلمة مكتوبة بأحرف كبيرة على السبورةحب

اجلس بشكل مريح. اغلق عينيك. يستريح. املأ قلبك بشعور رقيق ومشرق ودافئ ومبهج. اشعر بالحب في قلبك.

- يا رفاق، ما هو الحب في نظركم؟

ليّن

ساطع

بهيجة

سحري

ذبيحة

جميل

كبير

سفيتلايا

خلاب

الوحيد

غفور

مخصص

الآن، من كل الكلمات والتعريفات المكتوبة على السبورة، اصنع قصيدة للحب.

الحب يعمل العجائب. بفضل الحب، تم صنع أعمال فنية جميلة - قصائد، قصائد، لوحات، مقطوعات موسيقية.

أحب الملحن شوبرت فتاة واحدة. وتقدم لها لكن والد الفتاة رفضه. عاد شوبرت إلى المنزل وكتب أغنية "Ave Maria". أهدى بيتهوفن سوناتا ضوء القمر للفتاة الإيطالية جولييت.

يا رفاق، تذكروا الحكاية الخيالية التي يصنع فيها الحب العجائب. ("الزهرة القرمزية")

خامسا - الجزء العملي.

رسم "زهور الحب".

يا رفاق، هل تتذكرون أنني قرأت لكم قصة خيالية عن قلب دانكو الناري؟

تخيل برؤيتك الداخلية زهرة حب في قلبك.

ماذا يحب؟

ارسمها. تخيل عالمك الداخلي، جمال روحك، نور روحك من خلال هذه الزهرة.

أو ارسم زهرة حب، ثم اكتب على بتلاتها كل من أو ما تحب، ما تحب أن تفعله أكثر من أي شيء في العالم.

السادس. تعميم.معرض للاعمال .

أقوم بجمع زهور الحب وأريها للأطفال واحدة تلو الأخرى، وأقرأ النقوش الموجودة على البتلات. من خلال الرسومات، يخمن الأطفال من يملك زهرة الحب هذه أو تلك.

تحولت الزهور رائعة.

كيف يمكننا تسمية معرضنا؟("زهور الحب")

سابعا. الحد الأدنى.

تخيل أن زهرة الحب في روح الإنسان يمكن أن تذبل. ما هي الصفات التي يجب أن يتحلى بها الإنسان حتى لا ينطفئ نور زهرة الحب؟

العطف

بالرحمة

عطف

بالنقاء الروحي

جمال الروح

سخاء

ببهجة

ما هو الحب لكل روح؟(الحب هو السعادة الحقيقية لكل نفس)

ثامنا. انعكاس.

يختار الأطفال الشمس حسب اللون الذي يناسب حالتهم المزاجية ويقارنونها مع حالتهم المزاجية قبل بدء الدرس.

يا رفاق، الآن من فضلكم ارفعوا الشمس التي تناسب حالتكم المزاجية.

شكرًا لك. أتمنى لك مزاج جيد. وقد يعيش الحب دائمًا في قلبك.

ملخص درس خارج المنهج عن التربية الروحية والأخلاقية لأطفال المدارس الابتدائية "الصداقة كلمة رائعة"

هدف: تنمية فهم قيمة الصداقة، وتعزيز معرفة الأطفال بالصفات الإيجابية والسلبية لشخصية الشخص.مهام: التعليمية: تحديد جوهر مفهوم “الصداقة”، وصفات الصديق الحقيقي؛ ساعد الأطفال على إدراك الصفات المهمة في الصداقة.التنموية: تطوير مهارات الاتصال اللازمة لتشكيل الصداقة والجماعية في بيئة الأطفال؛التعليمية: تكوين الصفات الأخلاقية (القدرة على تكوين صداقات، والاعتزاز بالصداقة) والعلاقات الودية في مجموعة من الأقران، لتنمية الجماعية والمساعدة المتبادلة.معدات: العرض التقديمي، والمواقف التربوية، والمرافقة الموسيقية، وبطاقات الأمثال عن الصداقة، وبطاقات الشخصيات الخيالية، والرسوم التوضيحية للجزر، وأنماط الزهور.تقدم الدرس 1. بداية منظمة للدرس
1.1. مزاج الطلاب للفصول الدراسية مساء الخير أيها الضيوف الأعزاء! نحن سعداء برؤيتك.(الشريحة 1)يا رفاق، اليوم لدينا نشاط غير عادي. لقد جاء الضيوف إلينا، فلنحييهم.(الأطفال يرحبون بالضيوف)ضيوفنا يريدون أن يروا أي نوع من الرجال أنت. لنقول معًا: (الشريحة 2)نحن ودية!نحن منتبهون!نحن مجتهدون!نحن طلاب ممتازونسننجح.احسنتم يا أولاد. الآن يمكنك الجلوس بهدوء في مقاعدك.2. الجزء التمهيدي من الدرس اليوم لدينا درس غير عادي ومثير للاهتمام للغاية، موضوع خطيرولمعرفة ذلك عليك حل لغز الكلمات المتقاطعة. (الشريحة 3) سأقرأ لك الألغاز وستجيب برفع يديك ولكني سأسأل من يرفع يديه بشكل صحيح.1. فتاة صغيرةطويل القامة مثل ظفر.ولد من بذرةبيتها هو زهرتها.من هذا؟ (ثومبيلينا)2- أنه مرح، مفعم بالحيوية،والمروحة خلف ظهري،يرفع المزاجيحب المربى الحلودائما يجعل الطفل يضحك.من هذا؟ أخبرني!(كارلسون)3-إنها جميلة وحلوة.واسمها يأتي من كلمة "الرماد". (سندريلا)4. كانت صديقة للأقزاموبطبيعة الحال، أنت على دراية به.(سنو وايت)5. والدي لديه ولد غريب،غير عادية، خشبية،على الأرض وتحت الماءأبحث عن المفتاح الذهبييحشر أنفه الطويل في كل مكان..من هذا؟..(بينوكيو)6. ذو الشعر الأزرقوبعيون ضخمة."نظف أسنانك! اغسل يديك!"يحب القيادة! (مالفينا)

يا شباب، ما هي الكلمة الرئيسية؟ هذا صحيح، محادثتنا اليوم مخصصة للصداقة والأصدقاء. (الشريحة 4) سنقرر أنا وأنت ما هي الصداقة الحقيقية ونحدد قوانين الصداقة.3. الجزء الرئيسي من الدرس
3.1. محادثة حول الصداقة

ما هي الصداقة، الجميع يعرف؟

ربما من المضحك أن نسأل؟

حسنا، ماذا يعني ذلك؟

هذه الكلمة؟ إذا ما هو؟

1 طالب:

الصداقة هي إذا كان صديقك مريضا

ولا يستطيع القدوم إلى المدرسة -

قم بزيارته بمحض إرادتك،

جلب الدروس المدرسية

شرح المهام بصبر

خذ بعضًا من مخاوفه.

أعطه انتباهك

أيام أو أسابيع أو شهر أو سنة...

الطالب الثاني:

إذا كان صديقك لديه شيء، للأسف.

فعلت أو قلت شيئا سيئا

يجب أن تكون صادقة ومباشرة، دون أدنى شك

قل له الحقيقة.

ربما لن يتمكن من فهم كل شيء،

ربما سيشعر بالإهانة فجأة.

لا يزال عليك قول الحقيقة،

بعد كل شيء، هذا هو أفضل صديق.

الطالب الثالث :

الصداقة في الفرح والصداقة في الحزن.

الصديق سوف يعطي دائما آخر ما لديه.

الصديق ليس من يتملق، بل من يجادل

من لا يخدع لا يخون.

أحسنتم يا شباب، والآن سأعطيكم تعريف الصداقة من قاموس أوزيغوف:الصداقة هي علاقة وثيقة مبنية على الثقة المتبادلة والمودة والمصالح المشتركة (الشريحة 5)من نعتبر أصدقاء؟ يتم الاستماع إلى إجابات الأطفال.تقول كلمة "صداقة" وتتذكر على الفور شخصيات كرتونية مضحكة: هذا هو Cheburashka و Gena the Crocodile المضحكان (الشريحة 8) وهذا هو شبل الأسد الموسيقي والسلحفاة الحكيمة. عالم السينما، عالم الكتب، عالمنا الذي نعيش فيه، يمنحنا التواصل الرائع - التواصل مع صديق.الصديق هو الكتاب المفضل الذي تقرأه وتهتم به، الصديق هو الأم التي ستساعدك بالتأكيد في الأوقات الصعبة، الصديق هو معلم المدرسة، المربي الذي سيساعدك على البحث في أسرار المعرفة، الصديق هو (الشريحة 9) دمية دب عجوز بأذن ممزقة وسيستمع إليك عندما تشعر بالسوء.3.2. لعبة "من هو صديق من؟" (الشريحة 10) لقد قرأنا الكثير من القصص الخيالية المختلفة وأقترح عليك أن تلعب لعبة "من هو صديق من؟" كل شخص لديه قطعة من الورق الأبيض على مكتبه تصور شخصيات القصص الخيالية. دعونا نتذكر أي من هؤلاء أبطال القصص الخياليةمن هو صديق وسنقوم بتوصيل الأصدقاء بالسهام.ويني ذا بوه بيجليت,بيبي كارلسون,القط ليوبولد - الفئران،بابا ياجاشبل الأسد - سلحفاة,سندريلا - الفئران،مالفينا - بينوكيو،سندريلا - الفئرانتشيبوراشكا - جينا التمساحمالفينا - بينوكيودعونا نرى ما حصلنا عليه. من هو الشخص الغريب هنا؟ لماذا لا يوجد أصدقاء معه؟ إجابات الأطفال.3.3. لعبة "الحقائب الداكنة والخفيفة" (الشريحة 11)يوجد على لوحتي حقيبة من الصفات الحميدة، والتي سنملأها بالصفات التي تساعدنا على أن نكون أصدقاء. أقدم لكم بطاقات مع الكلمات. حدد الصفات التي يجب أن تمتلكها صديق حقيقيوأرفق العلامات بالحقيبة. الآن دعونا نقرأ الكلمات المتبقية. هذه صفات مظلمة وسيئة يجب علينا استئصالها من حياتنا. دعونا نجعّد هذه الأوراق ونرميها بعيدًا."الصفات المضيئة" "الصفات المظلمة"الصدق الكسلالدقة الماكرةالعصيان اللطفرعاية الخداعحسد الود

الادب. الصبر.

وقاحة الانتباه

الغضب الكراهية الجشع

3.4 نمذجة الأدوار.

كل مجموعة تمثل الموقف.

قصة "الأصدقاء"

في أحد الأيام، أحضرت ساشا لعبة إلكترونية "كرة القدم" إلى المدرسة. ركض مكسيم إليه على الفور وصرخ: "نحن أصدقاء، فلنلعب معًا!"

دعونا! - وافقت ساشا. جاء رجال آخرون أيضًا، لكن مكسيم منعوا اللعبة منهم.

أنا صديق ساشا! - قال بفخر. - سألعب معه.

في اليوم التالي أحضر دينيس المحولات إلى الفصل. ومرة أخرى كان مكسيم أول من ظهر بجانبه.

أنا صديقك! - قال مرة أخرى. - سنلعب معا.

ولكن بعد ذلك جاء ساشا.

وتقبلني.

قال مكسيم: لا، لن نقبل ذلك.

لماذا؟ - تفاجأت ساشا. "أنت صديقي، لقد قلت ذلك بنفسك بالأمس."

وأوضح مكسيم: "كان ذلك بالأمس". - بالأمس كان لديك لعبة، واليوم لديه الروبوتات. اليوم أنا صديق لدينيس!

الخلاصة: يجب أن نكون أصدقاء ليس لأنه مربح، ولكن غير مهتم. يجب أن تكونا أصدقاء لأن هذا الشخص قريب منك واهتماماته وآرائه وعالمه الداخلي قريبان.

قصة "متطابقة"

عاش هناك صديقان لا ينفصلان في الصف الأول. كلاهما صغير. كانت خدودهم وردية، وشعرهم أشقر، وكانوا متشابهين إلى حد كبير. ارتدت كلتا الأمهات نفس الفساتين، وكلاهما درسا بعلامة A فقط.

"نحن متشابهون في كل شيء، في كل شيء!"، قالت الفتيات بفخر. ولكن في أحد الأيام، ركضت سونيا، هذا هو اسم إحدى الفتيات، إلى المنزل وتفاخرت أمام والدتها:

حصلت على درجة A في الرياضيات، لكن فيرا حصلت على درجة C فقط. لم نعد كما كنا...

نظرت الأم إلى ابنتها بعناية. ثم قالت بحزن:

نعم لقد ساءت حالتك..

أنا؟ - تفاجأت سونيا. لكن لم أكن أنا من حصل على C!

حصلت فيرا على درجة C، لكنها حصلت عليها لأنها كانت مريضة... وكنت سعيدًا - وهذا أسوأ بكثير.

خاتمة: معرفة كيفية التعاطف مع الصديق وتقديم الدعم له.

قصة "قبل المطر الأول"

كانت تانيا وماشا ودودتين للغاية وكانا يذهبان دائمًا إلى المدرسة معًا. أولاً جاءت ماشا من أجل تانيا، ثم جاءت تانيا من أجل ماشا. في أحد الأيام، بينما كانت الفتيات يسيرن في الشارع، بدأ المطر يهطل بغزارة. كان ماشا يرتدي معطف واق من المطر، وكانت تانيا ترتدي ثوبًا واحدًا. ركضت الفتيات.

"اخلعي ​​عباءتك، سوف نغطي أنفسنا معًا"، صرخت تانيا وهي تركض.

لا أستطيع، سوف أتبلل! - أجابتها ماشا وهي تحني رأسها المغطى.

في المدرسة قال المعلم:

كم هو غريب أن فستان ماشا جاف، لكن فستانك يا تانيا مبلل تمامًا. كيف حدث هذا؟ بعد كل شيء، مشيت معا؟

وقالت تانيا: "كان لدى ماشا معطف واق من المطر، وأنا كنت أرتدي ثوبًا واحدًا".

"حتى تتمكن من تغطية نفسك بعباءة"، قالت المعلمة، ونظرت إلى ماشا، وهزت رأسها. - على ما يبدو، صداقتك حتى المطر الأول!

احمرت كلتا الفتاتين خجلاً عميقًا: ماشا لنفسها، وتانيا لماشا.

خاتمة:من الضروري مساعدة صديق في الأوقات الصعبة.

3.5. التربية البدنية رقصة "الصداقة" (الشريحة 18)والآن حان الوقت لكي نسترخي قليلاً، فالفأر البهيج يدعونا للرقص.3.6. مسابقة "شخصيات الحكاية الخيالية" (الشريحة 19)1. في أحد الأيام، اجتمع أربعة موسيقيين وأصبحوا أصدقاء. لقد أقمنا حفلات موسيقية معًا، وقمنا بطرد اللصوص معًا، وعشنا معًا دون إزعاج... قم بتسمية هؤلاء الأصدقاء الموسيقيين. (موسيقيو مدينة بريمن: ديك، قطة، كلب، حمار.) (الشريحة 20)2. أي فتاة أنقذت صديقتها من الأسر الجليدي؟ هل تحترم تصرفاتها ولماذا؟ (ساعدت جيردا صديقتها كاي.) (الشريحة 21)3. سقط هذا البطل على السرير وأمسك برأسه وقال: "أنا أمرض شخص في العالم!" وطالب بالطب. فأعطوه إياها، فأجاب: "صديق أنقذ حياة صديق!" من الذي نتحدث عنه؟ وما الدواء الذي أعطي للمريض؟ (كارلسون. الدواء هو مربى التوت.) (الشريحة 22)4. أي من الصديقين استلقى على الرمال وغنى أغنية عن الشمس؟ سميهم؟ (شبل الأسد والسلحفاة.) (الشريحة 23)5. كان للفتاة ذات الشعر الأزرق العديد من الأصدقاء، لكن كان هناك صديق واحد دائمًا. من هو؟ (بودل أرتيمون.) (الشريحة 24)احسنتم يا أولاد! هناك الكثير من الكتب عن الصداقة والأصدقاء. من خلال قراءتها، يمكنك تكوين صداقات على شكل أبطال أدبيين.3.8. لعبة "اجمع المثل" (الشريحة 25)هناك العديد من الأمثال عن الصداقة. لعبة "اجمع الأمثال". لقد سمعتم وتعلمون يا رفاق أن الأمثال تحتوي على حكمة شعبية. أردت أن أعرفكم بها، لكن الليلة الماضية، عندما كنت أقوم بتأليفها، سقطت عن طريق الخطأ واختلطت على كل الكلمات الموجودة في الأمثال...هل يمكنك مساعدتي في جمعها؟

الصديق معروف في ورطة.

الحياة صعبة بدون صديق.تذكر الصداقة ولكن انسى الشر. (علقها على اللوح)4. الجزء الأخير من الدرس درسنا يقترب من نهايته. وفي الختام سنستنبط قوانين الصداقة التي تتعهد بالوفاء بها ومراعاةها.قوانين الصداقة : (الشريحة 27)مساعدة صديق في حاجة إليها.
تعرف على كيفية مشاركة فرحتك مع صديق.
لا تضحك على عيوب صديقك.
أوقف صديقك إذا كان يفعل شيئًا سيئًا.
اعرف كيف تتقبل المساعدة والمشورة ولا تنزعج من النقد.
لا تخدع صديقك.
تعلم الاعتراف بأخطائك وصنع السلام مع صديقك.
لا تخون صديقك.
عامل صديقك بالطريقة التي تحب أن يعاملك بها. "من السهل أن تفقد صديقًا، ولكن من الصعب جدًا العثور عليه." إذا كان لديك صديق، اعتني بصداقتك معه، وقدّرها.4.2. تأملات في "جزر المزاج" يا رفاق، انظروا إلى هذه الجزر المزاجية. لديك زهور على مكاتبك، والتي يجب أن تلصقها على الجزيرة التي يتناسب اسمها مع حالتك المزاجية في الوقت الحالي (يذهب الأطفال إلى الجزر المرسومة ويلصقون الزهور حسب مزاجهم).4.3. فراق وبهذا يكون درسنا قد انتهى وأخيرًا أريد أن أقتبس لكم قصيدة."من يؤمن بشدة بالصداقة، من يشعر بكتفه بالقرب منه،لن يسقط أبدًا، لن يضيع في أي مشكلة،وإذا تعثر فجأة، سيساعده صديق على النهوض،الصديق الموثوق به سوف يمد له يد العون دائمًا في المشاكل.يا رفاق، دعونا نشكر ضيوفنا لحضور درسنا.

برنامج عمل للأنشطة اللامنهجية في المجالات الروحية والأخلاقية

الدروس الأخلاقية

مذكرة توضيحية …………………………………………….3

النتائج المخططة لإتقان الطلاب لبرنامج النشاط اللامنهجي “الدروس الأخلاقية”…………………………………….7

الخطة التعليمية والموضوعية ………………………………………….15

المراجع ………………………………………………..26

ملحق ................................................................................................................ 27

مذكرة توضيحية

أصبحت مشكلة التربية الروحية والأخلاقية في المجتمع الحديث معنى خاص. أدى فقدان المبادئ التوجيهية الأخلاقية، وانخفاض قيمة مفاهيم مثل الضمير والشرف والديون، إلى عواقب سلبية في المجتمع: اليتم الاجتماعي، وزيادة الجريمة وإدمان المخدرات بين المراهقين، وفقدان الدافع الإيجابي للدراسة.في المفهوم الروحي- التطور الأخلاقيوتعليم المواطن الروسي، تم تحديد المثل التربوي الوطني الحديث. هذامواطن روسي ذو أخلاقيات عالية ومبدع وكفء، يقبل مصير الوطن على أنه مصيره، ويدرك المسؤولية عن حاضر ومستقبل بلاده، ومتجذر في التقاليد الروحية والثقافية لشعب الاتحاد الروسي المتعدد الجنسيات .

يجب أن يبدأ العمل على التربية الروحية والأخلاقية في سن المدرسة الابتدائية من خلال تعريف الأطفال بالمعايير الأخلاقية وقواعد السلوك وتكوين العادات الأخلاقية. في مجموعة الأطفال، لدى الطفل الفرصة لاختبار معرفته وأفكاره وميوله الأخلاقية من خلال تجربته الخاصة، والتي تضمن انتقال المتطلبات الأخلاقية الخارجية إلى داخلية.

ملاءمة يتم تحديد البرنامج من خلال أن إحدى أهم مهام التعليم في الوقت الحاضر هي تنمية القيم الروحية التي تراكمت لدى الإنسانية لدى الأطفال. وينعكس مستوى أخلاق الإنسان في سلوكه الذي تتحكم فيه دوافعه الداخلية وآراؤه ومعتقداته. إن تطوير مثل هذه الآراء والمعتقدات والعادات هو جوهر التربية الأخلاقية.

بدعةالبرنامج هو أنه يهدف إلى دعم تكوين وتطوير مواطن روسي ذو أخلاقيات عالية ومبدع وكفء. يضمن البرنامج تنفيذ أحد مجالات التعليم والتنمية الروحية والأخلاقية: تعليم المشاعر الأخلاقية والوعي الأخلاقي لأطفال المدارس الابتدائية.

يعتمد برنامج "الدروس الأخلاقية" على برنامج "ABC of Morality" من تأليف إي. كوزلوف، وفي. بتروفا، وإي. خومياكوفا، ويمكن تنفيذه من قبل معلم في مدرسة ابتدائية بالتعاون مع أولياء الأمور. من الممكن جذب الطلاب والمعلمين المهتمين تعليم إضافي. يقوم المعلم بإجراء دروس خارج ساعات الدوام المدرسي مرة واحدة في الأسبوع. يحضر الفصل بأكمله أو مجموعة من 8-10 طلاب الفصول الدراسية.

"دروس أخلاقية"يجب أن تكون عاطفية، ومبنية على الاهتمام والذاكرة اللاإراديين، وتتضمن عناصر اللعبة. يجب استخدام صور حية والموارد الإلكترونية. مثل العمل في المنزليمكنك تشجيع الأطفال على إكمال رسم أو قراءة كتاب أو قصة مع والديهم. من المهم أن نعترف بكل من أكمل واجباته المدرسية. في الدروس الأخلاقية، يعد نشاط الطالب ومشاركته في مناقشات مواقف الحياة أمرًا مهمًا. فهذه دروس توضيح وشرح وتعليم. تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في إيقاظ اهتمام الطفل بالعالم الداخلي للإنسان، وجعله يفكر في نفسه وأفعاله، وجوهرها الأخلاقي.

يتضمن البرنامج 135 درسًا مدتها 35 - 45 دقيقة وهو مصمم لمدة أربع سنوات من الدراسة.

هدف البرامج : تعليم المشاعر الأخلاقية والوعي الأخلاقي لدى أطفال المدارس الابتدائية.

مهام :

لتشكيل أفكار أولية حول المعايير الأخلاقية وقواعد السلوك الأخلاقي، حول المعايير الأخلاقية للعلاقات في الأسرة، بين الأجيال، والمجموعات العرقية، وحاملي المعتقدات المختلفة، وممثلي الفئات الاجتماعية.

لتعزيز استيعاب قواعد السلوك في مؤسسة تعليمية، في المنزل، في الشارع، في منطقة مأهولة، في في الأماكن العامةفي الهواء الطلق.

الكشف عن جوهر التصرفات الأخلاقية والسلوك والعلاقات بين الناس من مختلف الأعمارعلى أساس المساعدة والدعم المتبادلين.

قم بتعليم تقنيات وقواعد المناقشة والتعبير عن رأيك بطريقة منطقية والاستماع بعناية إلى رأي محاورك.

يتم إجراء الفصول الدراسية في شكل دروس ودورات تدريبية وأنشطة خارج المنهج و برامج اللعبةالسماح لأطفال المدارس باكتساب الخبرة في السلوك الأخلاقي.

يتضمن تنفيذ البرنامج تكوين فهم أولي للقيم الأساسية للثقافة الوطنية في عملية إجراء المحادثات والرحلات ورحلات المراسلة والمشاركة في النشاط الإبداعيمثل العروض المسرحية، المؤلفات الأدبية والموسيقية، المعارض الفنية، مشاهدة الفيديوهات.

يتم تجميع البرنامج على أساس المبادئ التالية للتطور والتعليم الروحي والأخلاقي:

مبدأ التوجه المثالي. المثل الأعلى هو أعلى قيمة، والحالة المثالية للشخص، والأسرة، والمجتمع المدرسي، مجموعة إجتماعية، المجتمع، أعلى مستوى من العلاقات الأخلاقية، الدرجة الفائقة للفهم الأخلاقي لما ينبغي أن يكون. تحدد المثل العليا معنى التعليم وما يتم تنظيمه من أجله. يتم الحفاظ على المثل العليا في التقاليد وتكون بمثابة المبادئ التوجيهية الرئيسية لحياة الإنسان والتنمية الروحية والأخلاقية والاجتماعية للفرد.

المبدأ الأكسيولوجي . تحدد القيم المحتوى الرئيسي للتطور الروحي والأخلاقي وتعليم الشخصية لطالب المدرسة الابتدائية.مبدأ اتباع المثال الأخلاقي . المثال التالي هو الطريقة الرائدة في التربية الأخلاقية. يجب ملء محتوى الأنشطة اللامنهجية واللامنهجية بأمثلة على السلوك الأخلاقي. مثال كطريقة تعليمية يسمح لك بتوسيع التجربة الأخلاقية للطفل، وتشجيعه على الحوار الداخلي، وإيقاظ التفكير الأخلاقي فيه، وإتاحة الفرصة للاختيار عند بناء نظام علاقات القيمة الخاص به، وإظهار للطفل إمكانية حقيقية لاتباع المثل الأعلى في الحياة.

مبدأ تحديد الهوية (التجسيد). تحديد الهوية هو تحديد ثابت للذات مع شخص آخر مهم، والرغبة في أن تكون مثله. في سن المدرسة الابتدائية، يسود التصور المجازي والعاطفي للواقع، ويتم تطوير آليات التقليد والتعاطف والقدرة على التعرف.

مبدأ التواصل الحواري. في تكوين علاقات القيمة، يلعب التواصل الحواري لطالب المدرسة الابتدائية مع أقرانه وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) والمعلمين وغيرهم من البالغين المهمين دورًا رئيسيًا. إن تطوير الفرد لنظام القيم الخاص به والبحث عن معنى الحياة أمر مستحيل دون التواصل الحواري بين شخص وشخص آخر، وهو طفل مع شخص بالغ مهم.

مبدأ التعليم المتعدد المواضيع. في الظروف الحديثة، تتمتع عملية تطوير وتعليم الفرد بطابع متعدد الموضوعات ومتعدد الأبعاد ومبني على النشاط. يتم تضمين تلميذ صغير في أنواع مختلفةالنشاط الاجتماعي والإعلامي والتواصلي الذي يحتوي محتواه على قيم ووجهات نظر عالمية مختلفة ومتناقضة في كثير من الأحيان.

مبدأ تنظيم نشاط النظام للتعليم. يشمل التعليم، الذي يهدف إلى التنمية الروحية والأخلاقية للطلاب ويدعمه هيكل الحياة المدرسية بأكمله، تنظيم الأنشطة التعليمية واللامنهجية والمهمة اجتماعيًا لأطفال المدارس الأصغر سنًا. يتم دمج محتوى أنواع مختلفة من أنشطة الطلاب في إطار برنامج تطورهم وتعليمهم الروحي والأخلاقي على أساس المثل والقيم التعليمية.

تحدد المبادئ المذكورة الأساس المفاهيمي لطريقة الحياة المدرسية. طريقة الحياة هذه في حد ذاتها رسمية. يمنحه المعلم قوة حيوية واجتماعية وثقافية ومعنوية.

النتائج المخططة للإتقان من قبل الطلاب

برامج الأنشطة اللامنهجية "الدروس الأخلاقية"

إن تعليم المشاعر الأخلاقية والوعي الأخلاقي بين تلاميذ المدارس الأصغر سنًا كإتجاه للتطور الروحي والأخلاقي وتعليم الطلاب يجب أن يضمن تعيينهم للقيم المناسبة وتكوين المعرفة ، الأفكار الأوليةتجربة الفهم العاطفي والقيمي للواقع والعمل الاجتماعي في سياق تكوين هوية المواطن الروسي.

أثناء تنفيذ برنامج "الدروس الأخلاقية" سيحقق الطلابالنتائج والآثار التربوية.

يتم توزيع النتائج التعليمية على ثلاثة مستويات.

المستوى الأول من النتائج - اكتساب الطلاب المعرفة الاجتماعية (حول المعايير الأخلاقية، وأشكال السلوك المقبولة وغير المقبولة اجتماعيًا في المجتمع، وما إلى ذلك)، والفهم الأساسي للواقع الاجتماعي و الحياة اليومية. ولتحقيق هذا المستوى من النتائج، فإن تفاعل الطالب مع معلميه باعتبارهم حاملين مهمين للمعرفة الاجتماعية الإيجابية والتجربة اليومية له أهمية خاصة.

المستوى الثاني من النتائج - اكتساب الطلاب الخبرة والموقف الإيجابي تجاه القيم الأساسية للمجتمع، والموقف القائم على القيمة تجاه الواقع الاجتماعي ككل. ولتحقيق هذا المستوى من النتائج، يجب تفاعل الطلاب مع بعضهم البعض على مستوى الفصل أو المؤسسة التعليمية، أي في بيئة محمية وودية يتلقى فيها الطفل أول تأكيد عملي للمعرفة الاجتماعية المكتسبة ويبدأ في تقديرها، له أهمية خاصة.

المستوى الثالث من النتائج - يكتسب الطلاب خبرة أولية في العمل الاجتماعي المستقل، وتشكيل نماذج سلوكية مقبولة اجتماعيًا لدى الطلاب الأصغر سنًا. فقط من خلال العمل الاجتماعي المستقل يصبح الشخص مواطنًا وناشطًا اجتماعيًا وشخصًا حرًا. ولتحقيق هذا المستوى من النتائج، فإن تفاعل الطالب مع ممثلي مختلف الجهات الاجتماعية الفاعلة خارج المؤسسة التعليمية، في بيئة عامة مفتوحة، له أهمية خاصة.

ومع الانتقال من مستوى النتائج إلى مستوى آخر تزداد التأثيرات التعليمية بشكل ملحوظ:

· في المستوى الأول تكون التربية قريبة من التدريس، في حين أن موضوع التربية كتعليم ليس معرفة علمية بقدر ما هو معرفة بالقيم؛

· في المستوى الثاني، يتم التعليم في سياق الأنشطة الحياتية لأطفال المدارس ويمكنهم اكتساب القيم في شكل أفعال فردية ذات توجه أخلاقي؛

· في المستوى الثالث يتم تهيئة الظروف اللازمة لتمكين الطلاب من المشاركة في الأنشطة الأخلاقية ذات الأهمية الاجتماعية واكتساب عناصر الخبرة في السلوك الأخلاقي والحياة.

يجب أن يكون الانتقال من مستوى واحد من النتائج التعليمية إلى مستوى آخر ثابتا وتدريجيا؛ ويجب أن يؤخذ ذلك في الاعتبار عند تنظيم تعليم التنشئة الاجتماعية لأطفال المدارس الأصغر سنا.

في الصف الأول، يتقبل الأطفال بشكل خاص المعرفة الاجتماعية الجديدة ويسعون جاهدين لفهم الواقع المدرسي الجديد بالنسبة لهم. ومهمة المعلم هي دعم هذا الاتجاه، وتعزيز تحقيق الطفل للمستوى الأول من النتائج من خلال الأشكال التعليمية التي يستخدمها.

في الصفين الثاني والثالث، كقاعدة عامة، تكتسب عملية تطوير فريق الأطفال قوة، ويتم تعزيز التفاعل الشخصي بين تلاميذ المدارس الأصغر سنا مع بعضهم البعض بشكل حاد، مما يخلق وضعا مناسبا لتحقيق المستوى الثاني من النتائج التعليمية. بحلول الصف الرابع، تتاح لطالب المدرسة الابتدائية فرصة حقيقية لدخول فضاء العمل الاجتماعي، أي تحقيق المستوى الثالث من النتائج التعليمية.

إن تحقيق المستويات الثلاثة من النتائج التعليمية يضمن ظهور ملحوظ تأثيراتالتنمية الروحية والأخلاقية وتعليم الطلاب - تشكيل أسس الهوية الروسية، والاستيلاء على القيم الوطنية الأساسية، وتنمية الوعي الذاتي الأخلاقي، وتعزيز الصحة الروحية والاجتماعية والنفسية، والموقف الإيجابي من الحياة، والثقة في الناس والمجتمع، إلخ.

بحلول نهاية الصف الأوليجب أن يعرف الطلاب:

1. الفرق بين مفهومي "الأخلاق" و"الآداب".

2. قواعد الأدب والأخلاق الجميلة.

3. الوصايا والأمثال المقابلة لها.

يكون قادرا على:

1. احترم نفسك، وآمن بنقاط قوتك وقدراتك الإبداعية، واعترف بهذا الحق للآخرين.

2. مراعاة آداب المائدة والتصرف بكرامة في الأماكن العامة.

3. التزم بـ”القاعدة الذهبية” في التواصل مع الآخرين.

4. كن ودودًا.

5. احفظ الوصايا.

6. ارحم الحيوانات ولا تسيء إليها.

7. التزمي بالروتين اليومي، لتتمكني من تنظيم عملك في المنزل.

8. كن أنيقًا، وحافظ على مكان عملك منظمًا، وحافظ على نظافة كتبك ودفاتر ملاحظاتك.

9. لا تنسى في المنزل اللوازم المدرسيةوالكتب والدفاتر اللازمة للدروس المقررة.

نتيجة اجتياز مادة البرنامج بحلول نهاية الصف الثانييجب أن يعرف الطلاب:

1. متطلبات آداب الدعوات الشفهية والمكتوبة والتواصل مع الضيوف.

2. الوصايا وقواعد الآداب.

3. حول اللطف والقسوة واحترام كبار السن والغطرسة التي تنعكس في القصص الخيالية ("الصديق المخلص" بقلم O. Wilde، "حقيبة التفاح" بقلم V. Suteev، "الفتاة التي داس على الخبز" بقلم H. H. Andersen) .

4. الأمثال.

يكون قادرا على:

1. احفظ الوصايا.

2. مراعاة آداب السلوك في المسرح والسينما وفي المعرض وفي المتحف في الشارع.

3. إجراء الاتصالات.

4. كتابة دعوة، تحية الضيوف، الترفيه عنهم، التصرف بشكل صحيح عند الزيارة، تقديم الهدايا واستلامها.

5. أداء التمارين العقلية كأحد أساليب ضبط النفس في التربية الذاتية.

نتيجة اجتياز مادة البرنامج بحلول نهاية الصف الثالثيجب أن يعرف الطلاب:

1. الوصايا والأمثال التي سبق دراستها.

2. ما ينبغي أن يكون عليه الإنسان حسن الخلق.

3. متطلبات آداب المحادثة، ومنها التحدث عبر الهاتف.

4. ملخصتتم قراءة الأمثال والحكايات الخرافية في الفصل لتأكيد معتقداتهم الأخلاقية.

5. أمثال عن الصداقة والإخلاص هذه الكلمة، اللطف، الامتنان.

6. قواعد الرفض والخلاف المهذب. كيفية مخاطبة الأشخاص المختلفين.

يكون قادرا على:

1. مراعاة قواعد الأدب وحسن الأخلاق.

2. عمليا تطبيق أساليب التعليم الذاتي وضبط النفس.

3. أن يكون قادراً على التحدث عبر الهاتف مع مراعاة قواعد الآداب.

4. احترم آراء الآخرين، حتى لو كنت تختلف معهم.

5. إظهار اللباقة واللطف في التواصل.

6. كن متعاطفاً مع أحزان الآخرين.

7. عدم الإساءة للحيوانات والطيور.

8. التمييز بين الخير والشر، وإعطاء تقييم صحيح لتصرفات أبطال الأدب، وتكون قادرة على وضع نفسك عقليا في موقف مماثل.

9. إظهار الصفات الأخلاقية الإيجابية في السلوك والأفعال الجديرة.

نتيجة اجتياز مادة البرنامج بحلول نهاية الصف الرابعيجب أن يعرف الطلاب:

1. قواعد الأخلاق وثقافة الكلام.

2. متطلبات الأخلاق، ومدى اختلاف السلوك الصحيح عن السلوك الشجاع.

3. عن مصادر معرفتنا الأخلاقية.

4. عن الضمير كأساس للأخلاق.

5. وصايا الأجداد. "التدريس" بقلم ف. مونوماخ.

6. قصائد عن الوطن (اختياري).

7. الأمثال.

8. عن فوائد الصبر والاحتمال والقدرة على توقع عواقب الأفعال.

يكون قادرا على:

التمييز بين الأفعال الجيدة والسيئة.

قم بتجسيد معرفتك الأخلاقية في السلوك والعادات اليومية.

عامل الوالدين وكبار السن والأقران والصغار باحترام.

تمم الوصايا.

أعط تقييمًا صحيحًا لأفعال الأبطال والأقران الأدبيين، وكن قادرًا على وضع نفسك عقليًا في موقف مماثل.

سيقوم الطلاب بتطوير إجراءات التعلم الشاملة، وهي:

أنشطة التعلم الشخصية الشاملة:

سيكون لدى الخريج المهارات التالية:

التوجه في المحتوى الأخلاقي والمعنى لأفعال الفرد وأفعال من حوله ؛

معرفة المعايير الأخلاقية الأساسية والتوجه نحو تنفيذها؛

تنمية المشاعر الأخلاقية - العار، الذنب، الضمير كمنظمين للسلوك الأخلاقي؛

التعاطف وهو فهم مشاعر الآخرين والتعاطف معهم؛

سيكون للخريج الفرصة لتكوين:

- الوعي الأخلاقي على المستوى التقليدي، والقدرة على حل المعضلات الأخلاقية على أساس مراعاة مواقف الشركاء في التواصل، مع التركيز على دوافعهم ومشاعرهم، والالتزام المستدام بالمعايير الأخلاقية والمتطلبات الأخلاقية في السلوك؛

- التعاطف باعتباره فهمًا واعيًا لمشاعر الآخرين والتعاطف معهم، والذي يتم التعبير عنه في الإجراءات التي تهدف إلى المساعدة وضمان الرفاهية.

الأنشطة التعليمية العالمية التنظيمية:

سوف يتعلم الخريج:

قبول وحفظ مهمة التعلم;

- مراعاة إرشادات العمل التي أبرزها المعلم في الجديد المواد التعليميةبالتعاون مع المعلم.

خطط لأفعالك وفقًا للمهمة وشروط تنفيذها، بما في ذلك الخطة الداخلية؛

إدراك اقتراحات وتقييمات المعلمين والرفاق وأولياء الأمور وغيرهم من الأشخاص بشكل مناسب؛

إجراء التعديلات اللازمة على الإجراء بعد الانتهاء منه بناءً على تقييمه ومراعاة طبيعة الأخطاء التي تم ارتكابها، واستخدام الاقتراحات والتقييمات لإنشاء نتيجة جديدة أكثر كمالا، واستخدام التسجيل الرقمي (التثبيت) للتقدم ونتائج حل المشكلة، والكلام الخاص باللغات الروسية والأصلية والأجنبية؛

الأنشطة التعليمية العالمية المعرفية:

سوف يتعلم الخريج:

البحث عن المعلومات اللازمة لإنجاز المهام التعليمية باستخدام الأدبيات التعليمية والموسوعات والكتب المرجعية (بما في ذلك الإلكترونية والرقمية)، في الفضاء المعلوماتي المفتوح، بما في ذلك الفضاء المتحكم فيه للإنترنت؛

بناء الرسائل في شكل شفهي ومكتوب؛

إجراء تحليل للأشياء التي تسلط الضوء على الميزات الأساسية وغير الأساسية؛

الأنشطة التعليمية العالمية التواصلية:

سوف يتعلم الخريج:

الاستخدام المناسب لوسائل التواصل، وخاصة الكلام، لحل مشاكل التواصل المختلفة، وإنشاء بيان مونولوج، وإتقان الشكل الحواري للتواصل؛

السماح بإمكانية اختلاف وجهات نظر الأشخاص، بما في ذلك تلك التي لا تتطابق مع وجهة نظره، والتركيز على موقف الشريك في التواصل والتفاعل؛

مراعاة الآراء المختلفة والسعي لتنسيق المواقف المختلفة في التعاون؛

قم بصياغة رأيك وموقفك الخاص؛

التفاوض والتوصل إلى قرار مشترك في الأنشطة المشتركة، بما في ذلك في حالات تضارب المصالح؛

تقييم النتائج المخططة لإتقان برنامج "الدروس الأخلاقية".يوصى باستخدام الأدوات التشخيصية المضمنة في دليل "كيفية تصميم أنشطة التعلم الشاملة في المدرسة الابتدائية: من العمل إلى الفكر".

معايير

المؤشرات

متر

تشكيل القواعد الأخلاقية وقواعد السلوك

يعرف القواعد الأخلاقية الأساسية وقواعد السلوك

تشخيص التربية الأخلاقية:

تشخيص احترام الذات الأخلاقي.

تشخيص أخلاقيات السلوك.

تشخيص الموقف من قيم الحياة.

تشخيص الدافع الأخلاقي.

ملاحظات من المعلمين وأولياء الأمور.

يتوافق مع المعايير الأخلاقية وقواعد السلوك

منهجية دراسة المستوى التعليمي.

ملاحظات من المعلمين وأولياء الأمور

يركز على المحتوى الأخلاقي والمعنى لأفعاله وأفعال من حوله

استبيان "تقييم الإجراء"

(التمييز بين المعايير التقليدية والأخلاقية ،

وفقًا لـ E. Turiel، تم تعديله بواسطة E.A. Kurganova وO.A. Karabanova، 2004).

ملاحظات المعلمين وأولياء الأمور.

تقييم فاعلية برنامج "الدروس الأخلاقية" في طلبيتم توفير المواد التشخيصية ومهام الاختبار لكل قسم.

الخطة التعليمية والموضوعية

1 فئة

مهام:

1. تعريف الأطفال بالمعايير الأخلاقية الإنسانية العالمية.

2. علم تقنيات وقواعد المناقشة، واحترم نفسك وصديقك.

3. غرس الرغبة في أن يكون الطالب مثقفاً في المجتمع وأن يكون أنيقاً ومنظماً ومهذباً.

ص / ص

اسماء الأقسام والموضوعات.

الكمية

ساعات

نظري

عملي

القسم رقم 1

قواعد السلوك في المدرسة

6

قواعد السلوك في الفصل وأثناء الاستراحة.

+

قواعد السلوك في الأماكن العامة.

+

قواعد خزانة الملابس.

+

قواعد السلوك في غرفة الطعام.

+

قواعد السلوك في المكتبة.

+

قواعد السلوك في ساحة المدرسة.

+

القسم رقم 2

عن اللطف مع الناس

10

ما هو "الخير والشر".

+

ما هو "الخير والشر".

+

"إذا كنت مهذبا."

+

"إذا كنت مهذبا."

+

الأعمال الصالحة والسيئة.

+

الأعمال الصالحة والسيئة.

+

أنت وأصدقائك.

+

أنت وأصدقائك.

+

+

تذكر عن الآخرين - أنت لست وحدك في العالم.

+

القسم رقم 3

كيف تصبح عاملاً مجتهدًا

7

«العلم نور والجهل ظلمة».

+

+

"كيف تكون مجتهدًا ومجتهدًا."

+

عملنا في الفصول الدراسية.

+

عملنا في الفصول الدراسية.

+

عملي في المنزل كل يوم.

+

عملي في المنزل كل يوم.

+

القسم رقم 4

قواعد الدقة والدقة.

5

ثقافة مظهر.

+

ثقافة المظهر.

+

كل شيء له مكانه.

+

كل شيء له مكانه.

+

تعرف على كيفية تقدير وقتك ووقت الآخرين.

+

القسم رقم 5

قواعد السلوك في الشارع وفي المنزل.

2

+

كيف تتصرف في الشارع وفي المنزل.

+

القسم رقم 6

آداب المدرسة.

3

+

كيفية تحية الناس والتعرف عليهم.

+

ماذا علمتنا الدروس الأخلاقية؟

+

الصف الثاني

مهام:

1. التعريف بقواعد الأدب والأخلاق الجميلة.

2. تعليم وصايا الأخلاق والوفاء بالوعود والآداب في المسرح والسينما في المعرض في المتحف.

3. تعليم قواعد السلوك في حفلة عيد الميلاد.

ص / ص

اسماء الأقسام والموضوعات.

الكمية

ساعات

نظري

عملي

القسم رقم 1

ثقافة التواصل

9

آداب (التكرار).

+

دعوة عيد ميلاد شفهية ومكتوبة.

+

+

لقاء وترفيه الضيوف.

+

السلوك في الحفلة.

+

السلوك في الحفلة.

+

كيفية تقديم الهدايا.

+

كيفية تقديم الهدايا.

+

القسم رقم 2

4

الوصايا.

+

الوصايا.

+

احتفظ بكلمتك.

+

احتفظ بكلمتك.

+

القسم رقم 3

علاقات ودية

11

+

"الجميع يحتاج إلى الصداقة. الصداقة مخلصة وقوية."

+

صديق مخلص.

+

عن اللطف وقسوة القلب.

+

عن اللطف وقسوة القلب.

+

حول الموقف المحترم تجاه كبار السن.

+

عن الحسد والتواضع.

+

عن الحسد والتواضع.

+

عن اللطف وقسوة القلب.

+

في عالم الأفكار الحكيمة.

+

في عالم الأفكار الحكيمة.

+

القسم رقم 4

فهم الآخر

10

قواعد ذهبية.

+

قواعد ذهبية.

+

+

نتعلم أن نفهم مزاج الآخر من خلال العلامات الخارجية.

+

+

حول السلوك اللبق وغير اللباق.

+

+

نتعلم أن نجد الخير في الشخص، حتى لو كنا لا نحبه.

+

في عالم الأفكار الحكيمة.

+

مراجعة دورة الأخلاق لهذا العام.

+

الصف 3RD

مهام:

1. لمساعدة أطفال المدارس الأصغر سنا على فهم نطاق المسؤوليات وقواعد السلوك في المدرسة والمنزل.

2. علم التمييز بين الخير والشر، وإعطاء تقييم صحيح للأفعال المختلفة، واحترام آراء الآخرين، حتى لو كنت لا أتفق معهم.

3. الكشف عن جوهر الرفض المهذب الصحيح والخلاف في التواصل مع مختلف الأشخاص والتعاطف مع حزن الآخرين.

ص / ص

اسماء الأقسام والموضوعات.

الكمية

ساعات

نظري

عملي

القسم رقم 1

ثقافة التواصل

9

آداب المحادثة.

نداء إلى أشخاص مختلفين.

+

نداء إلى أشخاص مختلفين.

+

الرفض المهذب والخلاف.

+

مواقف الآداب.

+

مواقف الآداب.

+

الأمثال.

+

التحدث على الهاتف.

+

نحن نلعب دور الشخص المتعلم.

+

القسم رقم 2

التعليم الذاتي

7

ماذا يعني أن تكون مهذبا؟

+

+

نقاط قوتي وضعفي.

+

الأفراح الصغيرة لها أهمية كبيرة.

+

+

عن العادات الجيدة والسيئة.

+

الأمثال عن التعليم الذاتي.

+

القسم رقم 3

المعايير الأخلاقية العالمية

10

الوصايا: كيف ننفذها.

+

+

عن الرحمة وقسوة القلب.

+

لا يمكنك الكذب، ولكن ماذا لو...؟

+

لا يمكنك الكذب، ولكن ماذا لو...؟

+

+

هل الثروة هي السعادة دائما؟

+

سارعوا إلى فعل الخير.

+

سارعوا إلى فعل الخير.

+

لا يمكنك حتى إخراج سمكة من البركة دون صعوبة.

+

القسم رقم 4

كيف يمكن للقلب أن يعبر عن نفسه.

كيف يمكن لشخص آخر أن يفهمك؟

8

"كيف يمكن للقلب أن يعبر عن نفسه؟"

في وضع صعب، دعونا نحاول معرفة ذلك.

"وأُعطينا رأفة كما أُعطينا نعمة".

"أحسن الظن - وتنضج أفكارك إلى أعمال صالحة".

حوارات عن الأخلاق الحميدة والخير والشر.

الأمثال.

ما تعلمناه في دروس الأخلاق.

الصف الرابع

مهام:

1. تعريف الأطفال بمفهوم الشخص الصحيح والشجاع بالمحتوى الأخلاقي للأساطير والأمثال القديمة.

2. تعليم تقنيات ضبط النفس والتعليم الذاتي.

3. الكشف عن جوهر التصرفات والسلوكيات الأخلاقية والعلاقات بين الناس بشكل إيجابي الصفات الأخلاقيةفي السلوك اللائق.

ص / ص

اسماء الأقسام والموضوعات.

الكمية

ساعات

نظري

عملي

القسم رقم 1

ثقافة التواصل

9

تقاليد التواصل في الأسرة الروسية. "دوموستروي".

+

ثقافة التواصل في الأسرة الحديثة.

+

عن التسامح مع الجيران.

عن التسامح مع الجيران.

+

ثقافة الجدل.

+

مواقف الآداب.

+

في عالم الأفكار الحكيمة.

+

في عالم الأفكار الحكيمة.

+

القسم رقم 2

التعليم الذاتي

7

"اعرف نفسك".

+

التعليم الذاتي.

+

تحديد الهدف ووضع خطة التعليم الذاتي للأسبوع.

+

كيف أعمل على نفسي.

+

عن الصبر.

+

فكر في نهاية كل مهمة قبل أن تبدأ.

+

"أنر عقلك بالذاكرة. ومراجعة اليوم الماضي بأكمله."

+

القسم رقم 3

المعايير الأخلاقية العالمية

10

على مصادر معرفتنا الأخلاقية.

+

الضمير هو أساس الأخلاق.

+

"كلما كنت أقوى، كنت لطيفًا."

+

"يزعجني أن كلمة الشرف قد نسيت."

+

عهود الأجداد.

+

يتحدث الروس عن حب الوطن الأم.

خاصة بك وطن صغير.

+

"صديقي الأول، صديقي الذي لا يقدر بثمن."

+

الأمثال عن الضمير، عن الوطن، عن الصداقة.

"الود هو المفتاح الذهبي الذي يفتح قلوب الناس."

+

القسم رقم 4.

الفن والأخلاق

8

المحتوى الأخلاقي للأساطير القديمة.

+

لماذا أحب الناس إيليا موروميتس وكرموا أبطالهم الملحميين.

+

الأبطال الإيجابيون في الملاحم والحكايات الخيالية.

+

الشخصيات السلبية في الأعمال الأدبية

+

"الشر، مثل الخير، له أبطاله."

+

الفن والأخلاق.

+

"هنا رجل. ماذا يمكنك أن تقول عنه؟

+

مراجعة دورة الآداب.

+

محتوى البرنامج

الصف الأول (33 ساعة)

القسم 1:قواعد السلوك في المدرسة (6 س)

قواعد السلوك في الفصل وأثناء الاستراحة. قواعد خزانة الملابس. قواعد السلوك في غرفة الطعام. قواعد السلوك في المكتبة. قواعد السلوك في ساحة المدرسة.

القسم 2:حول معاملة الناس بلطف (10 س)

ما هو "الخير والشر". "إذا كنت مهذبا." الأعمال الصالحة والسيئة. أنت وأصدقائك. تذكر عن الآخرين - أنت لست وحدك في العالم.

القسم 3:كيف تصبح عاملاً مجتهدًا (7 ساعات)

«العلم نور والجهل ظلمة». كيف تكون مجتهدًا ومجتهدًا. عملنا في الفصول الدراسية. عملي في المنزل كل يوم.

الموضوع 4:قواعد النظافة والانتظام (5 ساعات)

ثقافة المظهر. كل شيء له مكانه. تعرف على كيفية تقدير وقتك ووقت الآخرين.

القسم 5:قواعد السلوك في الشارع والمنزل (ساعتان)

كيف تتصرف في الشارع وفي المنزل.

القسم 6:آداب المدرسة (3 ساعات)

الصف الثاني (34 ساعة)

القسم 1:ثقافة الاتصال (9 ساعات)

آداب (التكرار). دعوة عيد ميلاد شفهية ومكتوبة. لقاء وترفيه الضيوف. السلوك في الحفلة. كيفية تقديم الهدايا.

القسم 2:المعايير الأخلاقية العالمية (4 ساعات)

الوصايا. احتفظ بكلمتك.

القسم 3:الصداقات (11 ساعة)

"الجميع يحتاج إلى الصداقة. الصداقة مخلصة وقوية." صديق مخلص. عن اللطف وقسوة القلب. حول الموقف المحترم تجاه كبار السن. عن الحسد والتواضع. عن اللطف وقسوة القلب. في عالم الأفكار الحكيمة.

القسم 4:فهم آخر (10 ساعات)

قواعد ذهبية. نتعلم أن نفهم مزاج الآخر من خلال العلامات الخارجية. حول السلوك اللبق وغير اللباق. نتعلم أن نجد الخير في الشخص، حتى لو كنا لا نحبه. في عالم الأفكار الحكيمة. مراجعة دورة الأخلاق لهذا العام.

الصف الثالث (34 ساعة)

القسم 1:ثقافة الاتصال (9 ساعات)

آداب المحادثة. التواصل مع أشخاص مختلفين. الرفض المهذب والخلاف. مواقف الآداب. الأمثال. التحدث على الهاتف. نحن نلعب دور الشخص المتعلم.

القسم 2:التعليم الذاتي (7 ساعات)

ماذا يعني أن تكون مهذبا؟ نقاط قوتي وضعفي. الأفراح الصغيرة لها أهمية كبيرة. عن العادات الجيدة والسيئة. الأمثال عن التعليم الذاتي.

القسم 3:

الوصايا: كيف ننفذها. عن الرحمة وقسوة القلب. لا يمكنك الكذب، ولكن ماذا لو...؟ هل الثروة هي السعادة دائما؟ سارعوا إلى فعل الخير. لا يمكنك حتى إخراج سمكة من البركة دون صعوبة.

القسم 4:كيف يمكن للقلب أن يعبر عن نفسه. كيف يمكن لشخص آخر أن يفهمك؟ (8 ساعات)

كيف يمكن للقلب أن يعبر عن نفسه؟ في موقف صعب، سنحاول معرفة ذلك. ونُمنح التعاطف، كما أُعطينا النعمة. أحسن الظن - وتنضج أفكارك إلى أعمال صالحة. حوارات عن الأخلاق الحميدة والخير والشر. الأمثال. ماذا تعلمت في دروس الأخلاق؟

الصف الرابع (34 ساعة)

القسم 1:ثقافة الاتصال (9 ساعات)

تقاليد التواصل في الأسرة الروسية "دوموستروي". ثقافة التواصل في الأسرة الحديثة. عن التسامح مع الجيران. ثقافة الجدل. مواقف الآداب. في عالم الأفكار الحكيمة.

القسم 2:التعليم الذاتي (7 ساعات)

اعرف نفسك. التعليم الذاتي. تحديد الهدف ووضع خطة التعليم الذاتي للأسبوع. كيف أعمل على نفسي. عن الصبر. فكر في نهاية كل مهمة قبل أن تبدأ. "أنر عقلك بالذاكرة. ومراجعة اليوم الماضي بأكمله."

القسم 3:المعايير الأخلاقية العالمية (10 ساعة)

على مصادر معرفتنا الأخلاقية. الضمير هو أساس الأخلاق. كلما كنت أقوى، كنت ألطف. يزعجني أن كلمة الشرف قد نسيت. عهود الأجداد. يتحدث الروس عن حب الوطن الأم. وطنك الصغير . صديقي الأول، صديقي الذي لا يقدر بثمن. الأمثال عن الضمير، عن الوطن، عن الصداقة. الود هو المفتاح الذهبي الذي يفتح قلوب الناس.

القسم 4:الفن والأخلاق (8 ساعات)

المحتوى الأخلاقي للأساطير القديمة. لماذا أحب الناس إيليا موروميتس وكرموا أبطالهم الملحميين. الأبطال الإيجابيون في الملاحم والحكايات الخيالية. الأبطال السلبيين في أعمال أدبية. الشر، مثل الخير، له أبطاله. الفن والأخلاق. "هنا رجل. ماذا يمكنك أن تقول عنه؟ مراجعة دورة الآداب.

فهرس

كيفية تصميم الأنشطة التعليمية الشاملة في المدرسة الابتدائية: من العمل إلى الفكر: دليل للمعلمين / [A.G Asmolov, G.V. بوميرانسكايا، أ. فولودارسكايا وآخرون.]: أد. اي جي. أسمولوفا.- م: التعليم، 2008.- 151 ص.

مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي [نص] - م: التعليم، 2011. 25 ص.

Kozlov E.، Petrova V.، Khomyakova I. ABC الأخلاق. / E. Kozlov، V. Petrova، I. Khomyakova // تعليم تلاميذ المدارس - 2004-2007 - رقم 1-9.

البرنامج التعليمي الأساسي التقريبي للتعليم العام الابتدائي [النص] / جمعه إ.س. سافينوف - م.: التعليم، 2010. 204 ص.

البرنامج التقريبي للتعليم والتنشئة الاجتماعية للطلاب 9 التعليم العام الابتدائي) [النص] - م: التعليم، 2009. 50 ص.

سوسلوف ف.ن. آداب أتعلم قواعد السلوك. 1-4 درجات. الاختبارات والمهام العملية / ف.ن. سوسلوف. - م: التربية، 2010. ص 68.

تيسلينكوفا آي. التربية الأخلاقية: لمنظمي العمل التربوي و معلمي الصف/ أ. تيسلينكوفا. - م: التربية، 2008. ص 108.

المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي [النص] - م: التعليم، 2009. 41 ص.

شيريميسينا، ف.ج. روحية وأخلاقيةتعليم الأطفال في سن المدرسة الابتدائية [النص] / شركات. V. G. شيريميسينا. - كيميروفو: كريبكيبرو، 2010. - 14-36.

شمشورينا، أ. القواعد الأخلاقية [نص] /A.I. شيشورينا. – م: معهد بحوث النظريات وطرق التعليم 1994. – 140 ص.

طلب

اختبار معرفة قواعد السلوك في الأماكن العامة (الصف الأول)

سيوضح لك هذا الاختبار مدى معرفتك بقواعد السلوك في الأماكن العامة، وما إذا كنت تتصرف بشكل مدني.

هل يجب إيداع المظلات والحقائب والحقائب الكبيرة وما إلى ذلك في غرفة الملابس (في متحف أو في معرض)؟

1) ينبغي إذا تم قبولهم في خزانة الملابس

2) لا ينبغي عليك إذا لم يزعجك

3) ينبغي

هل من الممكن لمس معروضات المتحف بيديك؟

1) يمكنك ذلك إذا كنت واثقًا من قوة المادة التي صنعت منها

2) غير مرغوب فيه

3) تحت أي ظرف من الظروف

هل التعبير الصاخب عن البهجة مقبول في المتحف أو المعرض؟

1) مقبول

2) غير مرغوب فيه، وعلى أية حال فإن ضبط النفس هو الأفضل

3) السلوك الصاخب مقبول في كل مكان

هل يجب أن تستمع إلى الدليل إذا كانت قصته لا تهمك؟

1) الحاجة

2) ليس من الضروري

3) يجب أن تحاول أن توضح للمرشد أن قصته ليست مثيرة بما فيه الكفاية

هل أحتاج إلى الحضور إلى المسرح أو الحفل مقدمًا؟

1) ليس من الضروري

2) الحاجة

3) مرغوب فيه ولكنه غير مطلوب

ما الملابس التي يرتدونها للسينما؟

1) يرتدون ملابس

2) في الرياضة

3) في الحياة اليومية

ما هو أفضل شيء ترتديه عند الذهاب إلى المسرح؟

1) سترة وجينز

2) الملابس الخفيفة ذات العنق المنخفض

3) الملابس الذكية لهذا الموسم

4) يفضل البدلة

هل من الممكن أن تظهر في المسرح بفستان مفتوح الظهر؟

1) نعم

2) لا، يمكن أن يكون للفستان خط عنق في الأمام فقط

3) للمسرح يفضل ارتداء فستان بدون ياقة

هل من الضروري خلع غطاء الرأس في السينما؟

1) يجب على كل من الأولاد والبنات

2) حسب تقدير الصبي والفتاة

3) للصبي - بالضرورة للفتاة - إذا كان لها تحديثأو قبعة كبيرة (كاب)

4) للفتاة - إلزامية للصبي فقط قبعة وقبعة من الفرو (غطاء وقبعة و قبعة محاكةليس عليك خلعه)

هل يجوز للفتاة أن ترتدي غطاء الرأس في المسرح؟

1) لا

2) بقدر ما تريد

3) في أي ما عدا قبعة الفراء

4) فقط في قطعة صغيرة وهي جزء من بدلة السهرة

كيف يسيرون في الصف أمام المتفرجين الجالسين؟

1) اجعل ظهرك للجالسين، مائلاً إلى الأمام حتى لا يعيق المسرح

مواجهة الجالسين

2) بشكل جانبي بالنسبة للجالسين، مع الميل إلى الأمام حتى لا يعيق المسرح

هل يجب الاعتذار من الجالسين في المسرح أو السينما عند المرور في منتصف الصف؟

1) ينبغي

2) لا ينبغي

3) مرغوب فيه

هل يجب أن تشكر أولئك الذين وقفوا للسماح لك بالجلوس في مقعدك في صالة السينما؟

1) مطلوب

2) مرغوب فيه

3) لا ينبغي

هل من الممكن أن تشغل مساند الذراعين لكرسي السينما؟

1) يمكنك ذلك إذا تمكنت من القيام بذلك أولاً

2) مرغوب فيه

3) غير مرغوب فيه

هل من الممكن أن نطلب من أحد الجيران على التوالي مناظير وبرنامج؟

1) من الممكن - لا يوجد شيء خاص به

2) لا يمكنك ذلك - الجميع يشتري البرنامج والمنظار بأنفسهم

3) حسب تقديرك

هل يمكن التصفيق عندما لم يرفع الستار بعد؟

1) يمكنك

2) أنه من المستحيل

3) غير مرغوب فيه

هل من الممكن التصفيق عندما يسدل الستار ويكون العرض على وشك البدء؟

1) من المستحيل

2) غير مرغوب فيه

3) يمكنك - كدليل على الموافقة على المشهد

هل من الممكن التعليق على الأداء بصوت عال؟

1) يمكنك ذلك إذا كان جيرانك مهتمين بذلك

2) غير مرغوب فيه إذا لم تكن متأكدًا من رد فعل جيرانك

3) لا يمكنك الانتظار حتى الاستراحة

هل من الممكن الغناء مع الفنانين في حفل موسيقي أو مسرح؟

1) يمكنك ذلك إذا كان لديك سمع وصوت جيدان

2) ويفضل - لتشجيع الفنانين

3) من المستحيل

هل من الممكن تناول الطعام في الردهة (إلى جانب البوفيه)؟

1) يمكنك

2) غير مرغوب فيه

3) من المستحيل

كيف تعبر عن فرحتك في الحفل؟

1) الصفير بصوت عال وختم القدمين

2) الصراخ "برافو" والوقوف

كيف يمكنك إظهار عدم موافقتك على محتوى المسرحية أو أداء الممثلين؟

1) صافرة ودوس قدميك

2) النهوض فوراً ومغادرة الغرفة

3) الصمت وعدم التصفيق

هل من الممكن الذهاب إلى خزانة الملابس إذا لم يسقط الستار؟

1) يمكنك

2) أنه من المستحيل

3) مسموح به في الحالات القصوى إذا كنت في عجلة من أمرك للحاق بالقطار أو الحافلة الأخيرة

4) حسب تقديرك

1.حدد وتسطيرالإجابة المطلوبة (أو اكتب خيارك الخاص).

الرسوم البيانية. 1. كلمات التحية.

2. كلمات الوداع.

3. كلمات اعتذار.

4. كلمات الشكر.

5. كلمات الطلب.

1

2

3

4

5

الكلمات على البطاقات

شكرًا لك

لو سمحت

شكرًا لك

مرحبًا

مساء الخير

آسف

لو سمحت

مع السلامة

آسف

مساء الخير

رجاء كن لطيف

من المؤسف

ممتنة جدا

صباح الخير

أرك لاحقًا

إن لم يكن لديك مانع

هل بإمكانك مساعدتي

أنا سعيد لرؤيتك

أنا آسف حقا

وداع

لديك خمسة بطاقات جميلة. عليك أن تقسمها بينك وبين أختك. ماذا ستفعل:

- أعط كل البطاقات لأختك.

- أعطها بطاقة بريدية واحدة؛

- ادعوها لاختيار 1-2 بطاقات بنفسها؛

- اختر بطاقات لنفسك وأعط الباقي لأختك؛

- _________________________________________ .

2. اكتبهإجابات.

2.1.لقد عثرت على المال الذي فقده صديقك. ماذا كنت ستفعل؟

____________________________________________________________ .

2.2. في المنزل أخبرت عن هذا الحادث. ماذا سيقول أحباؤك:

الأم ____________________________________ ؛

أب _____________________________________ ؛

جدة __________________________________ ؛

جد __________________________________ .

3. يختارالجواب الصحيح و تسطيرله.

كيف حالك في أغلب الأحيان:

بهيجة.

غاضب؛

هادئ؛

بكاء؛

يضحك.

غير راض؛

(اكتبكلمة أخرى لحالتك).

"مخصصات لقسم ""المعاملة الطيبة مع الناس"" (فئة واحدة)

1. يختارالإجابات اللازمة و تسطيرله.

حسن النية هو:

موقف جيد تجاه الآخرين، والرغبة في مساعدتهم؛

الرغبة والرغبة في تقديم المساعدة فقط للأقارب المقربين أو الأصدقاء؛

الرغبة والرغبة في مساعدة أي شخص؛

القدرة على عدم فعل أي شيء؛

عدم الرغبة في أن تكون لطيفًا.

2. ينهييعرض:

الشخص الودود هو دائمًا __.

كيف يمكن تسمية مثل هذا الشخص الذي يسعى لفعل الخير ويتمنى الخير للآخرين؟ _________________ .

3. يتذكرحكايات خرافية حيث يوجد شخصيات (أبطال) يتمنون الخير للآخرين.

اسم حكاية خرافية.

اسم الأبطال الجيدين.

قم بتسمية الأشخاص غير الطيبين

يشرحلماذا يمكن أن يطلق على البعض اسم جيد والبعض الآخر غير لطيف؟

سنوضح كيف يبني الأطفال حجتهم باستخدام مثال الحكاية الخيالية "سندريلا".

الجنية لطيفة. لقد أسعدت سندريلا برحلة إلى الكرة.

زوجة الأب وابنتيها قاسيين. هم (أكمل الجملة) _______________

اصنع رسومات للحكايات الخيالية.

4. يخبرحادثة من حياتك: من أحسن إليك وكيف؛ كيف ساعدت شخصًا آخر.

5. ما هي كتب الأطفال التي تعرفها والتي تتحدث عن الخير؟ الاسم والكتابةأسماء الأبطال.

6. اعبره بالخارجإضافي:

تريد الخير

تتعاطف

تعاطف

يسرق

7. معجونالحروف المفقودة في المربعات: d_br_desirable.

8. تعال معهاقصة قصيرة يشعر فيها بينوكيو بالحزن لأنه لا يعرف كيف يساعد مالفينا التي تقع في ورطة (سقطت وتلطخ فستانها الجميل وخدشت ساقها). ينبغي إيلاء اهتمام خاص لأفعال بينوكيو وكلماته الطيبة: المعاملة الحنونة مع الرغبة في المواساة، والمساعدة الحقيقية، وما إلى ذلك.

9. ارسم لعبتك المفضلة. حاول أن تجعلها مرحة ولطيفة.

مهام قسم "قواعد النظافة والنظام". (فئة واحدة)

1. ينهيعروض:

الاهتمام بالأشياء هو...

نحن نسمي الشخص مقتصدا...

2. يؤكدالإجابة المطلوبة أو اكتبهله.

لقد أصبحت ساحرًا لمدة ساعة واحدة ووجدت نفسك في مكتبة المدرسة.

ماذا ستفعل؟

سوف "أعالج" كل الكتب "المريضة".

سأبحث عن مجلة هزلية.

... (اكتب الأشياء التي ترى ضرورة القيام بها).

3.تعال معهاقصة عن كيفية مجيئك أنت وزملائك إلى المكتبة "لعلاج" الكتب. كيف فعلتها؟ ما هي الطرق التي شكرتك بها الكتب؟

4.1. أطلق عليه اسماما صنعه الشخص من الأشياء والأشياء من حولك في المدرسة.

4.2. قائمةمهن الأشخاص الذين صنعوا هذه الأشياء والأشياء.

5. اقرأ النص و إجابةللسؤال.

لقد اشتروا حقيبة ظهر جديدة لماشا. كما تم منح زميلتها في المكتب حقيبة ظهر. لقد أحب الأطفال حقًا حقائبهم الجديدة واستمتعوا بوضع أغراضهم المدرسية داخلها وإخراجها.

وبحلول نهاية الربع الثاني، كانت حقيبة ماشا جميلة كما كانت في بداية العام الدراسي. نظرت إليها كوستيا بحسد. كان لحقيبته مظهر يرثى له: بقع قذرة وسحابات مكسورة وممزقة.

يسأل كوستيا ماشا: "لماذا تبدو حقيبتك جديدة وحقيبتي ليست كذلك؟"

تجيب ماشا: "بالنسبة لي، الحقيبة هي حقيبة للكتب والأشياء المدرسية، ولكنها بالنسبة لك أيضًا كرة وزلاجة، يمكنك استخدامها أيضًا أثناء القتال."

ما الكلمة التي يمكن استخدامها لوصف موقف ماشا تجاه حقيبة ظهرها، وما الكلمة التي يمكن استخدامها لوصف موقف كوستيا؟

6. قارن بين معاني الكلمات:التوفير هو الجشع. كيف يختلف التوفير عن الجشع؟

7. مؤلف موسيقىحكاية خرافية عن الجشع، ابتكر اسمًا لها، اكتبهذلك، وتنتهي بخاتمة (القاعدة).

8. تعال معهاقصة قصيرة توضح العواقب الوخيمة التي يمكن أن يؤدي إليها إهمال الشخص للأشياء والكتب.

إذا كنت تستطيع، افعل ذلك له الرسم التوضيحي، أي رسم.

9. اقرأ القصيدة و يجدالقاعدة الأساسية الواردة فيه.

الأشياء نفسها لا تنمو.

إنجاز الأمور يتطلب العمل.

قلم رصاص، دفتر، قلم،

مكاتب، لوحات، طاولة، نافذة،

اعتني بكتابك وحقيبتك؛

لا تنكسر، لا تنهار، لا تمزق.

اختبار مهارات الهاتف المحمول؟ (الصف الرابع)

الآن هناك آداب خاصة بالخلية "المتنقلة" يجب على الأطفال مراعاتها بدقة. سيُظهر الاختبار مدى براعتك في آداب استخدام الهاتف الخليوي.

هل تجيب مكالمة هاتفيةاثناء الدراسة؟

- نعم

- لا

هل تم ضبط الصوت على جهازك على مستوى منخفض؟

- نعم

- لا

هل تعتقدين أنه من غير المناسب والمضر التحدث بالهاتف أثناء التسوق؟

- نعم

- لا

هل لديك سماعات لهاتفك المحمول؟

- نعم

- لا

هل من الممكن التحدث مع الغرباء؟

- نعم

- لا

هل تخبر المتصل أين أنت؟

- نعم

- لا

تحسبًا لمكالمة مهمة، هل تتوجه مسبقًا إلى مكان هادئ بالنسبة لك؟

- نعم

- لا

هل تعتقد أنه من الخطأ "عدم سماع" التحذيرات المتعلقة بضرورة إيقاف تشغيل هاتفك في السينما أو على متن الطائرة وما إلى ذلك؟

- نعم

- لا

عندما تتحدث على الهاتف، هل تنظر ليس فقط إلى قدميك، بل إلى ما حولك أيضًا؟

- نعم

- لا

من حيث المبدأ، ألا تبدأ محادثة حتى تغادر المصعد أو ردهة القطار؟

- نعم

- لا

- هذا يعتمد

هل تعتقد أن الهاتف المحمول هو شيء غير ضروري على الإطلاق في موعد؟

- نعم

- لا

- لا أعرف

إذا لم تكن بمفردك وكان هناك غرباء بالقرب منك، هل تعتذر وتذهب إلى غرفة أخرى لمواصلة المحادثة أم تطلب من المتصل معاودة الاتصال بك لاحقًا؟

- نعم

- لا

- هذا يعتمد

هل الهاتف المحمول بالنسبة لك: زينة وقطعة مجوهرات وعنصر من عناصر نمط الملابس؟

- نعم

- لا

بعد أن قلت أنك لا تستطيع التحدث الآن، هل تتأكد من إغلاق هاتفك؟

- نعم

- لا

- هذا يعتمد

إذا لم يقم محاورك المحمول بإيقاف تشغيل الجهاز، ولكن عند سماع صوتك، قاطع المحادثة، فهل لن تتصل به مرة أخرى على الفور؟

- أنا لن

- سوف

تشخيص التربية الأخلاقية في نهاية الصف الرابع

الطريقة رقم 1. تشخيص احترام الذات الأخلاقي

تعليمات.يخاطب المعلم الطلاب بالكلمات التالية: "الآن سأقرأ لكم 10 عبارات. استمع بعناية لكل واحد منهم. فكر في مدى موافقتك عليه (مدى ما يتعلق به منك). إذا كنت موافقًا تمامًا على العبارة، قيم الإجابة بـ 4 نقاط؛ إذا كنت توافق أكثر مما لا توافق، قيم الإجابة بـ 3 نقاط؛ إذا كنت موافقًا قليلًا، قيم الإجابة بنقطتين؛ إذا كنت لا توافق على الإطلاق، قيم الإجابة بنقطة واحدة. ومقابل رقم السؤال، ضع النقطة التي قيمت فيها العبارة التي قرأتها.

أسئلة:

غالبًا ما أكون لطيفًا مع أقراني والكبار

من المهم بالنسبة لي أن أساعد زميلي عندما يكون في ورطة

أعتقد أنه من الممكن أن تكون متطرفًا مع بعض البالغين

ربما لا يوجد شيء خاطئ في أن أكون وقحًا مع شخص لا أحبه.

أعتقد أن الأدب يساعدني على الشعور بالرضا تجاه الناس

أعتقد أنه من المقبول أن أقسم على ملاحظة غير عادلة موجهة لي

إذا تم مضايقة شخص ما في الفصل، فأنا أضايقه أيضًا.

أنا أستمتع بجعل الناس سعداء

يبدو لي أنك بحاجة إلى أن تكون قادرًا على مسامحة الناس على أفعالهم السلبية

أعتقد أنه من المهم أن نفهم الآخرين، حتى لو كانوا مخطئين

معالجة النتائج:

تتم معالجة الأرقام 3، 4، 6، 7 (الأسئلة السلبية) على النحو التالي:

الإجابة التي تحمل 4 نقاط يتم تخصيص وحدة واحدة لها، 3 نقاط - وحدتان، نقطتان - 3 وحدات، نقطة واحدة - 4 وحدات.

وفي الإجابات الأخرى، يتم تحديد عدد الوحدات وفقًا للنتيجة. على سبيل المثال، 4 نقاط تساوي 4 وحدات، 3 نقاط تساوي 3 وحدات، إلخ.

تفسير النتائج:

من 34 إلى 40 وحدة - مستوى عالٍ من احترام الذات الأخلاقي.

من 24 إلى 33 وحدة هو متوسط ​​مستوى احترام الذات الأخلاقي.

من 16 إلى 23 وحدة - احترام الذات الأخلاقي في مستوى أقل

متوسط

من 10 إلى 15 وحدة - مستوى منخفض من احترام الذات الأخلاقي.

الطريقة رقم 2. تشخيص أخلاقيات السلوك

تعليمات.يعلن المعلم للأطفال: "سأقرأ لكم خمس جمل غير مكتملة. يجب أن تفكر وتكمل كل جملة من هذه الجمل بنفسك. ليست هناك حاجة لإعادة كتابة الجزء الأول من الجمل.

كلمات:

1. عندما أرى أحد الرجال في موقف مثير للسخرية، فأنا...

2. إذا ضحك عليّ أحد، فأنا...

3. إذا أردت أن يتم قبولي في اللعبة، فأنا...

4. عندما تتم مقاطعتي باستمرار، فإنني...

5. عندما لا أشعر برغبة في التواصل مع زملائي في الفصل، فإنني...

تفسير:

السؤال الأول. نتيجة سلبيةيتجلى إذا كانت الإجابة تحتوي على: اللامبالاة، والعدوان، والموقف التافه. النتيجة الإيجابية: المساعدة والتعاطف.

السؤال الثاني. النتيجة السلبية: العدوان، أساليب مختلفة للقمع النفسي. النتيجة الإيجابية: عدم وجود رد فعل، الانسحاب من الموقف؛ - التعبير عن مشاعرك وآرائك دون وقاحة أو عدوان.

السؤال الثالث. النتيجة السلبية: الضغط والعدوان والمكر. النتيجة الإيجابية: سلوك تأكيد الذات مبني على العلاقات المتساوية والموقف المنفتح.

السؤال الرابع. النتيجة السلبية: غياب أي رد فعل، عدوانية، تهيج، تهديد، ضغط. النتيجة الإيجابية: التعبير عن رغباتك وآرائك ومشاعرك ومواقفك دون عدوان و

فظاظة.

السؤال الخامس. النتيجة السلبية: الوقاحة والعدوان واللباقة. النتيجة الإيجابية: تعبير لبقة وناعمة وواضحة عن رغباتك.

الطريقة رقم 3. تشخيص الاتجاهات نحو القيم الحياتية

تعليمات.تخيل أن لديك عصا سحرية وقائمة مكونة من 10 أمنيات، يمكنك اختيار 5 منها فقط. يكتب المعلم القائمة على السبورة مسبقًا.

قائمة الرغبات

إجابات

أن يكون الشخص المحبوب.

لديه الكثير من المال.

امتلاك أحدث جهاز كمبيوتر.

لديك صديق حقيقي.

صحة والدي مهمة بالنسبة لي.

لدينا الفرصة لقيادة الكثير.

لديك العديد من الخدم وإدارتهم.

تمتع بقلب طيب.

تكون قادرة على التعاطف ومساعدة الآخرين.

أن تمتلك شيئًا لن يمتلكه الآخرون أبدًا.

تفسير:

عدد الإجابات السلبية: 2، 3، 6، 7، 10.

خمس إجابات إيجابية هي مستوى عال.

4، 3 - المستوى المتوسط.

2- مستوى أقل من المتوسط ​​.

1، 0 - مستوى منخفض.

الطريقة رقم 4. تشخيص الدافع الأخلاقي

تعليمات.سأقرأ لك السؤال الرابع. تحتاج إلى اختيار إحدى الإجابات المقدمة لهم.

أسئلة:

1. إذا كان هناك من يبكي فأنا:

أ) محاولة مساعدته؛

ب) أفكر فيما يمكن أن يحدث؛
ج) لا أهتم.

2. ألعب كرة الريشة مع صديق، ويأتي إلينا صبي يبلغ من العمر 6-7 سنوات ويقول إنه ليس لديه مثل هذه اللعبة:

أ) سأخبره ألا يضايق؛

ب) سأجيب أنني لا أستطيع مساعدته؛

ج) سأطلب منه أن يطلب من والديه أن يشتريا له مثل هذه اللعبة؛

د) أعدك أنه يستطيع أن يأتي مع صديق ويلعب.

3. إذا كان أحد في الشركة متضايق بسبب خسارته
في اللعبة:

أ) لن أنتبه؛

ب) سأقول إنه ضعيف.

ج) سأشرح لك أنه لا يوجد ما يدعو للقلق؛
د) سأقول أننا بحاجة إلى تعلم هذه اللعبة بشكل أفضل.

4. لقد أساء إليك زميلك، أنت:

أ) فكر في مشاعره وما يمكنك فعله حيال ذلك
مواقف؛

ب) يتعرض للإهانة في المقابل؛

ج) أثبت له أنه على خطأ.

معالجة النتائج:

مفتاح الإجابة الإيجابية: 1-أ، 2-د، 3-ج، 4-أ.

4 نقاط - مستوى عال؛

2، 3 نقاط - المستوى المتوسط؛

0.1 نقطة - مستوى منخفض.

تكوين القيم الروحية والأخلاقية لدى أطفال المدارس الأصغر سنا

إيفانوفا أنتونينا فيكتوروفنا ,

معلمة في مدرسة ابتدائية

المؤسسة التعليمية البلدية "صالة الألعاب الرياضية رقم 19"
مدينة سارانسك

وفي الوقت الحاضر أصبح من الواضح أن الجانب الأخلاقي أصبح من الأولويات في عملية التربية والتنشئة. يبدأ التكوين الأخلاقي للطفل قبل فترة طويلة من المدرسة. ولكن فقط في المدرسة يواجه مثل هذا النظام الواضح والمفصل للمتطلبات الأخلاقية، والذي يتم مراقبة الامتثال له باستمرار وبشكل هادف. إن المدرسة اليوم هي بالضرورة أحد المراكز الرئيسية للتطور الروحي والأخلاقي وتعليم الأطفال.

"يجب أن يتم التعليم في المدرسة فقط من خلال الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال، والأطفال مع بعضهم البعض، حيث تكون الطريقة الوحيدة هي الاستيلاء (وليس مجرد الاعتراف) بالقيم من قبل الأطفال. في الوقت نفسه، لا يمكن توطين التعليم بشكل أساسي أو اختزاله في أي نوع واحد من النشاط التعليمي، بل يجب أن يغطي ويتخلل جميع الأنواع: الأكاديمي (ضمن حدود التخصصات التعليمية المختلفة) واللامنهجية (الفني، التواصلي، الرياضي، إلخ). أنشطة. هذا هو بالضبط ما يطرحه السؤال في المعيار التعليمي الفيدرالي الجديد للتعليم العام. وجاء في رسالة الرئيس: “إن الوحدة الروحية للشعب والقيم الأخلاقية واحدة عامل مهمواستقرار سياسي واقتصادي.."

التطور الروحي والأخلاقي للفرد هو تكوين قدرة الشخص على تقييم واستخدام المعايير الأخلاقية في الممارسة العملية.

كيف تساعد طفلك على إيجاد المسار الصحيح في المدرسة؟ ويجب ألا ننسى أن الطفل في المدرسة لا يقرأ ويكتب ويحسب فحسب، بل يشعر ويقلق ويتأمل ويقيم نفسه وأصدقائه والكبار. ويجب مساعدته، أولا وقبل كل شيء، في فهم نفسه ومكانته في الحياة المدرسية، وبعد ذلك سوف يتعلم الطفل ليس فقط العالم الخارجي، ولكن أيضا نفسه. يعتقد L. N. Tolstoy أنه من بين جميع العلوم التي يجب أن يعرفها الشخص، فإن الأهم هو علم كيفية العيش، وفعل أقل قدر ممكن من الشر وأكبر قدر ممكن من الخير. من مهام التربية الروحية والأخلاقية للمدرسة تنظيم أنشطة الطفل بشكل صحيح. لذلك من المهم دراسة طرق تنظيم التربية الأخلاقية (أشكالها وأساليبها وتقنياتها).

دور كبير في تربية الأخلاق يعود للمعلم في دروس اللغة الروسية والقراءة الأدبية. بعد كل شيء، لدينا سلاح قوي للغاية - هذه هي الكلمة، الخطاب الفني، الكتاب. و"الكتاب"، بحسب أ. هيرزن، "هو شهادة روحية من جيل إلى آخر..." (الانزلاق)
أمام كتاب كل يوم، لدينا أغنى مادة لتعليم قلوب الشباب. إذا انتقلت إلى برامج القراءة الأدبية، فإن كل عمل في أي فترة تاريخية يثير، أولا وقبل كل شيء، مشاكل أخلاقية. وحتى لا ينقطع هذا الخط التربوي الروحي والأخلاقي، وللحفاظ على الاستمرارية في دراسة الأعمال المختلفة، من المهم بناء برنامج فريد للتربية الأخلاقية والأخلاقية العالية. الصفات الوطنيةمن خلال دراسة الأعمال الموصى بها، بما في ذلك دروس القراءة اللامنهجية.

تمجيد أفضل صفات الإنسان في الحكاية الخيالية "الأميرة الضفدع". جمال روحيالأميرات والقسوة وخيانة الملكة في "حكاية الأميرة الميتة والفرسان السبعة" وإدانة الغدر والخيانة وإدانة الحسد والجشع في حكاية إس تي أكساكوف الخيالية "الزهرة القرمزية". دفء واستجابة Varyusha في الحكاية الخيالية "The Steel Ring" التي كتبها K. G Paustovsky. موضوع اللطف المنتصر في حكايات C. Perrault الخيالية، وإدانة القسوة واللا روح والأنانية في صورة ملكة الثلج في الحكاية الخيالية "ملكة الثلج" للكاتب H. C. Andersen.

في الصفوف الابتدائية، هناك حاجة إلى تقنيات خاصة حتى يتمكن الأطفال من فهم مهمة التعلم كمهمة عامة وذات صلة بهم شخصيًا.

تنظيم العملية التعليمية، وأشكال تقييم المعرفة، وأحكام القيمة التي تميز موقف تلاميذ المدارس تجاه التعلم وأصدقائهم، يهدف المعلم إلى ضمان التعرف على نقاط القوة لكل طالب من قبل نفسه وأصدقائه. وهذا يخلق مواتية حالة عاطفيةتلميذ في فريق وهذا أحد شروط نموه الروحي والأخلاقي الناجح. في عملية التعليم الروحي والأخلاقي أستخدم أنواعًا وأشكالًا مختلفة من العمل: (الشرائح)

- الرحلات والرحلات والمشي لمسافات طويلة المتعلقة بالمواضيع الأخلاقية؛

— دروس مواضيعية حول المواضيع الأخلاقية.

— تنظيم دورات المحادثات "دروس الأخلاق"؛

- العروض المسرحية حول المواضيع الأخلاقية.

— العطلات والمفاجآت والمسابقات.

- مؤتمرات القراءة؛

- دراسة التراث الأخلاقي لجمهوريتك؛

كجزء من دراسة تراث شعب موردوفيا، قمنا بتطوير برنامج دورة اختيارية "تاريخ الأرض الأصلية"، والغرض منه هو – تعميق وتوسيع معرفة الطلاب حول طبيعة وتاريخ وثقافة وطنهم الأصلي.يتضمن البرنامج:

— مكون المحتوى – إتقان الأطفال لمجموعة من الأفكار والمفاهيم حول العالم من حولهم والتي يمكن الوصول إليها حسب أعمارهم: البنية الاجتماعية للمجتمع، وحياة الناس، وتاريخ البلد، والثقافة، وتطوير وجهات النظر الصحيحة حول حقائق العالم. الحياة الاجتماعية في البلاد؛

— تحفيز عاطفيا عنصر - يواجه الفرد موقفا عاطفيا إيجابيا تجاه المعرفة المكتسبة، والفخر بشعبه، في أرضه الأصلية؛ احترام الماضي التاريخي للبلد الأصلي، لأبطال سنوات الحرب، وإظهار الاهتمام بالمعلومات حول الوطن الأم الصغير، والحاجة إلى توسيع الآفاق، والرغبة في المشاركة في العمل المفيد اجتماعيا؛

— العنصر النشط - تنفيذ المعرفة العاطفية والواعية في الأنشطة (تقديم المساعدة للبالغين، وإظهار الاهتمام بالجيل الأكبر سناً، والرغبة في عكس المعرفة المكتسبة في الأنشطة الإبداعية والبحثية).

أستخدم أيضًا نماذج مثل:

ألعاب المسابقات؛

المتدربين.

المشاركة في المنتدى الدولي "الأطفال الموهوبين"؛

أنشطة التصميم والبحث؛

نشر القصص والقصائد في صحيفتي "كولوكولتشيك" و"قطري"؛

إنشاء كتب صغيرة حول موضوعات مختلفة: "الوطن الأم"، "العائلة"، "الأعمال الصالحة"، إلخ.

أشكال اللعبة في الدروس مع عناصر السرد الفني؛

دروس مسرحية

دروس السفر؛

العمل مع الأمثال والقصائد.

قم بإجراء محادثات أخلاقية وتأملات شفهية حول المواضيع الأخلاقيةمواقف الحياة لعب الأدوار.

يعد التدريب من أهم طرق التربية الأخلاقية إلى جانب الطرق التقليدية.

التدريب عملي حالة اللعبةحيث يمكن للطلاب محاولة إدراك أنفسهم في أدوار مختلفة وتقييم ما يحدث. قال جان جاك روسو: "التعليم الحقيقي لا يتكون من القواعد بقدر ما يتكون من تمارين"، وبالتالي فإن التدريب هو تمرين يسمح لك بتدريب الصفات الروحية: اللطف والاستجابة.

لذلك، باستخدام تمرين "الموقف"، يقوم الأطفال بتحليل المشكلات وحلها باستخدام المصادر الأدبية (على سبيل المثال: ما الذي يجب أن يفعله أبطال القصص الخيالية - ماشا والدببة الثلاثة؛ ذات الرداء الأحمر والذئب الرمادي؛ الذئب والثلاثة الخنازير الصغيرة - لكي نعيش معًا دائمًا؟).

تتمتع اللغة الروسية، باعتبارها مادة أكاديمية، بقيمة تعليمية عالية للغاية: غرس الشعور بحب اللغة الأم، وفهم القيم الإنسانية العالمية، وتثقيف الفرد بحس وطني عالٍ. لتحقيق هذه الأهداف في محتوى اللغة الروسية، يمكنك استخدام مواد مثل "معلومات عامة عن اللغة"، "كيف تعمل لغتنا"، والمواد التعليمية: التمارين، والإملاءات، والعروض التقديمية، والمقالات، وما إلى ذلك.

من أجل مساعدة الطلاب على الفهم وتحقيق جوهر أي شيء المفهوم الأخلاقيفمن الضروري النظر إليه في جميع الظلال، فيما يتعلق بالآخرين القريبين منه والمعارضين له. عند تصفح موضوعات "المرادفات" و"المتضادات" تكون هناك تقنية مناسبة تسمح لك بالكشف عن جوهر المفهوم الأخلاقي على أساس المقارنة ومقارنته بالآخرين القريبين منه والمعارضين له. وبطبيعة الحال، يجب على المعلم أن يقوم بهذا العمل بنفسه، وأن يبني لنفسه سلسلة فريدة من المرادفات. على سبيل المثال: الرحمة، الاحترام، الرعاية، الطاعة، الحساسية، التعاطف، الحب، الحنان، الود، التعاطف، السلام أو الضمير، النبل، العار، الالتزام، الحشمة، الندم، إلخ. ومع ذلك، فمن الصعب أن تجد شخصًا يتمتع بالصفات الإيجابية فقط، لذلك عند الشرح للطلاب القيم الشخصية الأكثر أهمية والتي تجعل الإنسان إنسانًا، يجب أيضًا الكشف عن الجوانب السلبية وشرح كيفية التغلب عليها هم.

ومن الناحية العملية، لا يجب على الطالب أن يتعلم المعايير الأخلاقية فحسب، بل يجب عليه أيضًا أن يدرك قيمتها من خلال تجربته العملية.

أحد أنواع الدروس الفعالة هو الدرس العملي باستخدام نسخ اللوحات العالمية، والتي تسمح لك بالتطرق إلى مشاعر الطلاب وتجاربهم وتكوين أحكام قيمية.

يساعد النشاط الإبداعي على كسر جدار اللامبالاة وإثارة المشاعر الإيجابية لدى الطلاب وتحفيز شغف الطالب.

ونتيجة للعمل الشامل على تكوين السلوك الأخلاقي تم الحصول على نتائج جيدة. والأهم أن يكون لعمل التربية الأخلاقية صدى في نفوس الأطفال، كما يتضح من أعمال الطلاب. نتيجة العمل الهادف المنظم بشكل خاص مع الأطفال الموهوبين هي، كقاعدة عامة، مشاركة الطفل وانتصاره في مسابقة أو أخرى، أولمبياد، إلخ. ومع ذلك، فمن الواضح أن عملية إعداد الطالب لأي حدث هي نوع من النصر، حيث يكتسب الطفل فرصا إضافية لاكتشاف وتطوير شخصيته وأحكامه الأخلاقية وقدراته.

ومن الأمثلة على ذلك مقتطفات من نصوص السيرة الذاتية المصغرة المعدة للمشاركة في المنتدى الدولي "الأطفال الموهوبين" في فئتي الصالون الأدبي "لحرق قلوب الناس بفعل" و "اتحاد شباب البيئة".

النص رقم 1. « اسمي ميخائيل يأتي من الاسم العبري ميخائيل - "مساوي مثل الله"). أنا متأكد من أن هناك الكثير من الإلهية في شخصيتي، أي مشرقة ولطيفة ومسؤولة عن مصائر الأشخاص من حولي، الآباء والأطفال والأصدقاء.

النص رقم 2. "أين أنت يا دكتور الطبيعة؟"

هناك الكثير من المرضى، والكثير ممن يحتاجون إلى المساعدة!

لكنني أدركت مؤخرًا أن الأشخاص لا يحتاجون إلى العلاج فحسب، بل إن كوكبنا بأكمله مريض. كوكب الأرض بحاجة ماسة للمساعدة اليوم !!! من، أي نوع من الأطباء، يمكنه علاج أهم كائن حي للإنسانية - الطبيعة كلها؟ ما هو الدواء المطلوب لكوكبنا اليوم؟

هذه أسئلة صعبة... حتى والدي لا يعرفان الإجابات عليها. وأنا أعرف!!!

أعلم يقينًا أنه لا يوجد سوى طبيب واحد، وهو طبيب، وهو معالج، وهو منقذ - وهذا رجل!!!(نعم نعم أنا وأنت !!!)

ولقد توصلت إلى دواء عالمي لكل شيء. وإليكم طريقة استخدامها: اشفِ نفسك من الداخل، وروحك - تعلم كيفية الاستمتاع بما يحيط بك (الذي لا يزال يحيط بك)، ولا تغضب، ولا تفعل أشياء سيئة، ولا تقل كلمات فظيعة. احترم ما يحيط بك (لا يزال يحيط بك). وسترى أن الطبيعة يمكن أن تنبض بالحياة. أنا متأكد!!! كل واحد منا هو طبيب الطبيعة!

تظهر تجربة التدريس الحاجة إلى مواصلة العمل على التربية الأخلاقية مع تلاميذ المدارس. يمكن أن يساعد في تحسين مستوى التدريب التربوي للطلاب في المدرسة، مما يضمن تنمية الصفات الأخلاقية للفرد.

B. Pasternak لديه هذا الخط: "يا طفولة! مغرفة من العمق الروحي..." وغالبًا ما يعتمد مصير أجيال بأكملها على ما يمتلئ به هذا الدلو.

ويجب ألا ينسى جميع المعلمين أن طالبنا سيكون بعيدًا عن الصورة التي ربيناه عليها؛ فتكوينه سيعتمد على البيئة التي نهيئها له، وعلى مدى قدرتنا على أن نوفر له الفرصة لاتخاذ قراراته بنفسه والتصرف بناءً عليها.

"إذا تعلم الإنسان الخير، فإن النتيجة ستكون الخير" (V. A. Sukhomlinsky).

فهرس

Apletaev، M. N. نظام تعليم الشخصية في عملية التعلم: دراسة / M. N. Apletaev. – أومسك: دار النشر Om GPU، 1998.

أرسطو. يعمل في 4 مجلدات – م: 1984، المجلد 4.

أرخانجيلسكي، N. V. التعليم الأخلاقي / N. V. أرخانجيلسكي. - م: التربية، 1979.

فاسيليفا، ز.ن. التربية الأخلاقية للطلاب في الأنشطة التعليمية. - م: التربية، 1978.

دال، في. القاموس التوضيحي للغة الروسية العظيمة الحية - م: 1979، المجلد 11.

Zhinkin، N. I. حول التحولات البرمجية في الكلام الداخلي / N. I. Zhinkin // أسئلة اللغويات. – 1964. – رقم 6.

Zhinkin، N. I. الأسس النفسية لتنمية التفكير والكلام / N. I. Zhinkin // اللغة الروسية في المدرسة ، 1985. رقم 1.

إيفانوفا، أ.ف.، أوفتشينيكوفا، إل.في. برنامج الأنشطة اللامنهجية "مسرح الهواة، الإجازات"، سارانسك، 2010.

إيفنينا، أو في، إيفانوفا، إيه في، برنامج الأنشطة اللامنهجية "تاريخ الوطن الأصلي"، سارانسك، 2011.