Pädagogische Bedingungen für die Anpassung von Kleinkindern. Merkmale der Anpassung von Kleinkindern an Vorschulbedingungen Bedingungen für die Anpassung von Kleinkindern

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Der Kindergarten ist ein neuer, wichtiger Abschnitt im Leben eines jeden Kindes. Leider ist der Beginn des Kindergartens für jedes Kind ein echter Stress. Er findet sich in einer für ihn völlig neuen, ungewohnten Umgebung wieder – einem riesigen fremden Raum, wo es keine Mutter gibt, die immer bereit ist zu helfen, wo es keine seiner Lieblingsspielzeuge gibt, wo er von fremden Erwachsenen umgeben ist, denen gehorcht werden muss.

Mit der Ankunft eines Kindes in einer Vorschuleinrichtung ändert sich sein Leben erheblich: ein strenger Tagesablauf, die Abwesenheit von Eltern oder anderen nahen Verwandten, neue Verhaltensanforderungen, ständiger Kontakt mit Gleichaltrigen, ein anderer Kommunikationsstil. All dies schafft eine Stresssituation, die zu neurotischen Reaktionen führen kann (Angst, Launen, Wutanfälle, Essensverweigerung, häufige Krankheiten, mentale Regression).

Je älter das Kind ist, desto schneller kann es sich an neue Bedingungen anpassen. Daher ist das Anpassungsproblem bei kleinen Kindern besonders akut. Kinder in diesem Alter sind am verletzlichsten, sie sind weniger an die Trennung von der Familie angepasst.

Anpassung ist die Anpassung des Körpers an eine neue Umgebung, und für ein Kind ist ein Kindergarten zweifellos ein neuer, ungewohnter Raum. Trotz der Anpassungsschwierigkeiten bin ich nach wie vor der Meinung, dass Eltern ihr Kind früh in den Kindergarten schicken sollten.

In diesem Alter ist die Entwicklung mentaler Prozesse und Persönlichkeitsmerkmale am intensivsten. Signifikante Veränderungen treten in der motorischen Aktivität des Kindes auf. Neue Bewegungsarten entstehen - Laufen, Klettern, Springen von einem Ort, Spielen mit dem Ball. Die Sprache entwickelt sich - das Kind lernt, Wörter richtig auszusprechen, sein Wortschatz wächst. Auch in der gesellschaftlichen Entwicklung vollziehen sich große Veränderungen. Das Kind strebt danach, gut zu sein, den Anforderungen der Erwachsenen gerecht zu werden, ihre Zustimmung zu erhalten. Nach einigen Beobachtungen von Psychologen erwirbt ein Kind unter drei Jahren 60% bis 70% der Informationen über die Welt um sich herum und für den Rest seines Lebens 30% - 40%. In diesem Alter ist es sehr wichtig, das Leben eines Kindes so aufzubauen, dass es die Möglichkeiten dieses Alters optimal nutzen kann. Diese Aufgabe fällt natürlich dem Kindergarten zu.

Die Eingewöhnung in den Kindergarten so schmerzfrei wie möglich zu gestalten, hängt maßgeblich von uns Erziehern ab. Es ist notwendig, das Kind allmählich an den Kindergarten zu gewöhnen. In den ersten Tagen sollte der Aufenthalt des Kindes in der Gruppe minimal sein (maximal zwei Stunden). Es ist ratsam, dass das Kind zu Hause frühstückt, da viele Kinder zunächst das Essen verweigern. Die Einwirkzeit sollte schrittweise gesteigert werden. Wenn das Kind stark gewöhnt ist, können Sie den Eltern in den ersten Tagen raten, nur spazieren zu gehen. Erst nach zwei oder drei Wochen können Sie es je nach Wunsch des Babys für den ganzen Tag verlassen.

Unter Berücksichtigung der Forschung von Wissenschaftlern hat das Institut für Pädiatrie Kriterien entwickelt, anhand derer man die Schwere der Anpassungsphase beurteilen kann:

• Schlafstörung,
• Unterernährung,
• Manifestation negativer Emotionen in der Kommunikation,
• Angst vor dem Weltraum
• häufige Erkrankungen,
• Gewichtsverlust.

Der Übergang eines Kindes von einer Familie in eine vorschulische Einrichtung ist nicht nur für das Kind, sondern auch für die Eltern schwierig. Daher müssen Eltern sich und das Baby auf den ersten Tag des Kindergartenbesuchs vorbereiten. Es ist notwendig, für das Kind zu Hause im Voraus einen Tagesplan (Schlaf, Spiele, Spaziergänge, Mahlzeiten) zu erstellen, der dem Vorschulplan so nahe wie möglich kommt. Eltern sollten ihrem Kind erzählen, was ein Kindergarten ist, warum er gebraucht wird und warum sie ihn dorthin bringen wollen (er ist gut, interessant, es gibt viele andere Kinder, Spielzeug zum Spielen usw.). Sie können das Spiel "Kindergarten" auch zu Hause spielen und Situationen meistern, die im Kindergarten auftreten können.

Jedes Mal, wenn die Eltern aus dem Kindergarten kommen, müssen sie das Kind fragen, wie sein Tag gelaufen ist, was es getan hat, was interessant war. Dabei ist es wichtig, sich auf positive Aspekte zu konzentrieren, da sich Eltern mit solch kurzen Bemerkungen eine positive Einstellung gegenüber einer Vorschuleinrichtung bilden können.

Der Lehrer sollte die Eltern vor den Besonderheiten der Anpassung von Kindern an neue Bedingungen warnen und sie bitten, ihnen zu erzählen, wie sich das Kind zu Hause verhält. Wenn das Kind schon im Vorfeld an den Kindergartenalltag gewöhnt ist, wenn es nach der Toilette fragen kann, selbst einen Löffel halten kann, mit Spielzeug spielt, sich dafür interessiert, kann wenigsten kurzfristigen Kontakt zu anderen Kindern, Erziehern vertraut, dann lassen sich die meisten Probleme der Eingewöhnungszeit vermeiden.

Kleinkinder zeichnen sich durch eine erhöhte Emotionalität aus. Die emotionale Verfassung des Kindes hat einen besonderen Einfluss auf die Geschwindigkeit und Schwere des Anpassungsprozesses. Daher ist es ab den ersten Tagen des Aufenthalts eines Kindes in einer vorschulischen Bildungseinrichtung notwendig, ihm psychologischen und physischen Komfort zu bieten, der dazu beiträgt, die unangenehmen Momente zu mildern, die beim Übergang von einem häuslichen Lebensstil zu einem öffentlichen Lebensstil auftreten .

Die Dauer der Gewöhnung an neue soziale Bedingungen sowie die Art des Verhaltens von Kindern in den ersten Tagen ihres Aufenthalts in einer Vorschuleinrichtung hängen von individuellen Merkmalen ab. Gleichaltrige Kinder verhalten sich anders: Manche weinen am ersten Tag, wollen nichts essen, verweigern Spielzeug, nehmen keinen Kontakt zu Kindern und Erwachsenen auf, verfolgen aber nach einigen Tagen interessiert das Kinderspiel, essen gut und stürzen friedlich eingeschlafen. Andere dagegen sind am ersten Tag äußerlich ruhig, befolgen alle Anweisungen der Erzieher und gehen am nächsten Tag weinend von der Mutter weg, essen in den folgenden Tagen schlecht, machen nicht mit und zeigen sich negative Emotionen in der Kommunikation. Die meisten Kinder reagieren auf den Kindergarten mit Weinen. Einige gehen morgens leicht, weinen aber abends zu Hause, andere erklären sich bereit, morgens in den Kindergarten zu gehen, aber bevor sie in die Gruppe kommen, fangen sie an, sich zu benehmen und zu weinen.

Psychologen und Mediziner unterscheiden drei Grade des Ablaufs der Anpassungszeit:

Einfache Anpassung- Bis zum 20. Tag des Aufenthalts in einer Kindereinrichtung normalisiert sich der Schlaf, das Kind isst normal, nimmt Kontakt zu Gleichaltrigen und Erwachsenen auf. Die Inzidenz ist nicht mehr als einmal, ohne Komplikationen. Gewicht unverändert.

Moderate Anpassung- Verhaltensreaktionen werden bis zum 30. Tag wiederhergestellt. Die neuropsychische Entwicklung verlangsamt sich etwas (Verlangsamung der Sprachaktivität). Auftreten bis zu zweimal für einen Zeitraum von nicht mehr als 10 Tagen ohne Komplikationen. Das Gewicht hat sich nicht verändert oder leicht abgenommen.

Schwere Anpassung- ist erstens durch eine erhebliche Dauer (von 2 bis 6 Monaten oder mehr) und die Schwere aller Manifestationen gekennzeichnet (das Kind wird oft krank, verliert bereits erworbene Fähigkeiten, sowohl körperliche als auch geistige Erschöpfung des Körpers können auftreten).

Es ist allgemein bekannt, dass die Hauptaktivität von Kindern das Spiel ist. Während der Eingewöhnungsphase wird das Spiel zum wichtigsten Entspannungsinstrument für Kinder im Vorschulalter. Ihre Hauptaufgabe in dieser Zeit ist es, vertrauensvolle Beziehungen zu jedem Kind aufzubauen, ein Versuch, bei Kindern eine positive Einstellung zum Kindergarten zu wecken, sich an die Namen anderer Kinder und Erzieher zu erinnern. Es gibt spezielle Spiele, die darauf abzielen, sich kennenzulernen und sich Namen zu merken. Zum Beispiel das Spiel "Engine", Kinder sind Wagen, und jeder hat seinen eigenen Namen. „Der erste Trailer ist Vanya, der zweite Trailer ist daran befestigt - Zhenya, gefolgt vom dritten Trailer - Ksyusha. Und jetzt haben wir einen Zug - Kira. Ständiges Wiederholen hilft Kindern, sich schnell an den Namen zu erinnern, und Spiele tragen zur Entstehung erster körperlicher und spielerischer Kontakte bei.

Das Spiel hilft, gute Laune bei Kindern zu erzeugen, Freude zu bereiten: Das Kind freut sich, dass es etwas Neues gelernt hat, freut sich über seine Leistung, die Fähigkeit, ein Wort auszusprechen, etwas zu tun, Ergebnisse zu erzielen, freut sich über die ersten gemeinsamen Aktionen und Erfahrungen mit anderen Kindern. Diese Freude ist der Schlüssel für eine erfolgreiche Entwicklung von Kindern im frühen Alter und von großer Bedeutung für die weitere Bildung.

In meiner Praxis verwende ich Spiele aus dem Buch von A.S. Ronzhina "Klassen eines Psychologen mit Kindern im Alter von 2-4 Jahren in der Zeit der Anpassung an eine Vorschule". Hier werden Spiele und Übungen ausgewählt, die dem Kind helfen, sich erfolgreich an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung anzupassen, psycho-emotionalen Stress abzubauen, Impulsivität, Angst und Aggression zu reduzieren, Kommunikation, Spiel- und Motorik zu verbessern, kognitive Prozesse zu entwickeln, zu optimieren Eltern-Kind-Beziehungen.

Durch gemeinsame Bemühungen sollten Erzieher und Eltern das Leben des Kindes so organisieren, dass die Anpassung an die Vorschuleinrichtung möglichst schmerzlos ist, damit das Kind eine positive Einstellung gegenüber der Vorschuleinrichtung und Kommunikationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Kindern entwickelt, die für weiter erforderlich sind Leben in der Gesellschaft.

Die objektiven Indikatoren der Anpassungszeit sind:

• tiefer, erholsamer Schlaf
• Guten Appetit,
• emotional ausgeglichener Zustand
• aktives Verhalten,
• vollständige Wiederherstellung vorhandener Fähigkeiten,
• altersgerechte Gewichtszunahme

Referenzliste:

1. Belkina L.V. Anpassung von Kleinkindern an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung. Woronesch. TC Uchitel, 2004
2. Novoselova S.L. Didaktische Spiele und Aktivitäten mit kleinen Kindern. - M.: Bildung, 1985
3. Ronzhina A.S. Psychologenunterricht mit Kindern im Alter von 2-4 Jahren in der Anpassungsphase an eine Vorschuleinrichtung. - M.: Buchliebhaber, 2003

Tamara Zypkina
Anpassung eines kleinen Kindes an den Kindergarten

Früher ging man davon aus, dass wenn ein Kind in der Eingewöhnungszeit weint Kindergarten dann geht es vorbei. Weder Eltern noch Lehrer legten Wert auf die Periode Anpassung des Babys, aber heute kennt jeder diesen Begriff. Nachdem diese Periode herausgegriffen wurde, sind ihre Schwierigkeiten klar. Jedes Kind ist individuell, jedes hat unterschiedliche Probleme, je nach Temperament, Charakter, psychischer und somatischer Gesundheit des Babys, Bereitschaft Kindergarten.

Eltern müssen einige Schritte unternehmen, um den Prozess zu vereinfachen Anpassung Ihres Kindes an den Kindergarten. Der allererste Schritt wird sein, sich mit der zukünftigen Gruppe und dem Lehrer vertraut zu machen. Am besten vorher kommen, alles anschauen, beim Lehrer nachfragen, wie die Kinder das nennen, denn in Gruppen junges Alter normalerweise beim Namen oder mit dem Zusatz eines Wortes genannt "Onkel". Für ein Kind ist es viel einfacher, sich Dasha oder Tante Dasha zu nähern als Daria Ivanovna. Der offizielle Name und das Patronym können beim Baby Assoziationen mit jemandem hervorrufen, der fremd und unbekannt ist, weil er zuvor nur von vertrauten Menschen umgeben war, die seine Eltern beim Namen nannten. Der zukünftige Lehrer sollte mit jemandem in Verbindung gebracht werden, der Mama oder Papa nahe steht und vertraut ist.

Der zweite Schritt besteht darin, die Namen der Betreuer zu Hause zu verwenden. Dadurch wird sichergestellt, dass sich das Baby an die Zukunft gewöhnt. Kindergarten. Psychologen raten davon ab, schroffe Äußerungen zu vermeiden Kindergarten und Lehrer. Das Kind versteht nicht, warum seine geliebte Mutter ihn abgeben will "Schlecht" Kindergarten zu"schlechter Lehrer". Nach negativen Äußerungen können Eltern das Vertrauen ihres Kindes und den Prozess verlieren Anpassung kann Monate dauern. Am besten sagen Sie dem Baby, dass Sie Dasha kennen und lieben, wie sie Zeit mit Kindern verbringt, wie viele interessante Spiele und Märchen sie kennt. Wenn ein Kind eine positive Meinung über den Lehrer entwickelt, wird es ihm viel leichter fallen, sich an die neuen Bedingungen zu gewöhnen.

Dritter Schritt - Anpassung an veränderte Tagesabläufe(Essen, Schlafen, Spiele). Am besten ein paar Monate vorher Kinder- Garten, um damit zu beginnen, das Kind zu einem neuen Regime umzubauen. Informieren Sie sich dazu vorab über den Tagesablauf in Kindergarten, Menü, da es für ein Baby sehr schwierig ist, seinen gewohnten Rhythmus, sein Lieblingsessen, zu ändern. Morgenlaune hängt damit zusammen, dass das Kind schläfrig ist, weil es es nicht gewohnt ist, so früh aufzuwachen oder keinen Milchbrei essen möchte.

Besser Anpassung findet bei Kindern statt weniger an Mama gebunden. Daher besteht der vierte Schritt darin, dem Kind beizubringen, unabhängig zu sein. Kinder, die stark an ihre Mutter gebunden sind, sollten bei anderen Verwandten bleiben; beim Gehen müssen sie näher bei anderen Kindern sein, damit sich das Baby an den Umgang mit ihnen gewöhnt. Erklären Sie Kindern, dass sie Spielzeug oder Leckereien mit anderen teilen müssen, bringen Sie ihnen bei, die Wünsche anderer zu berücksichtigen.

Wenn die Eltern des Kindes im Mittelpunkt aller Aufmerksamkeit stehen, müssen Sie ihm irgendwie erklären, dass andere Wünsche haben, sie können auch die anderen loben, nicht nur ihn. Es gibt viele Kinder, die in der Familie das Zentrum des Universums sind, und wenn sie zu sich kommen Kindergarten, leiden sehr darunter, dass die Aufmerksamkeit auf jemand anderen gerichtet ist. Einfacher Diese Kinder passen sich an wer kann selbst Service: sich anziehen, essen, Erwachsene etwas fragen. Der fünfte Schritt ist also, dem Kind etwas zu geben (Vor Kindergarten) Möglichkeiten, unabhängig zu sein. Dies hilft dem Baby nicht nur mit Anpassung an den Kindergarten, sondern wirkt sich auch auf seine geistige, körperliche und geistige Entwicklung aus.

Der nächste Schritt besteht darin, das Kind von Gewohnheiten zu entwöhnen, die nicht charakteristisch für es sind. das Alter(Stillen, Schnuller, Rollstuhl, Windeln etc.). Sie müssen sorgfältig überlegen und aufgeben, woran das Kind stark hängt, zum Beispiel vom Licht in der Nähe der Krippe zu jeder Tageszeit, vom Trinker auf dem Nachttisch usw.

Eltern, die ihr Kind rechtzeitig auf eine neue Lebensweise vorbereitet haben, werden auf jeden Fall belohnt und führen das Kind mit großer Freude dorthin Kindergarten, denn es ist schön zu hören, dass Ihr Baby mit Freude die Welt erkunden wird.

2. Schmerzhafte Bindung an die Mutter

Es gibt Kinder, die über alle Maßen an ihrer Mutter hängen. Es ist nicht nötig, solche Kinder zu schimpfen, sie dazu zu bringen, sich einzumischen, sie zu bestrafen. Es ist nicht einfach Launen der Kinder, sondern ein Versuch, Schutz zu finden.

Sie sollten Ihr Kind nicht als Vorbild für Kinder nehmen, die sich in Abwesenheit einer Mutter ruhig verhalten. Ihr Kind kann einen Minderwertigkeitskomplex bekommen und sich in sich selbst zurückziehen.

Es besteht keine Notwendigkeit, das Baby gewaltsam von der Anwesenheit der Mutter zu entwöhnen - dies ist sehr traumatisch für die Psyche des Kindes.

"Plötzlicher Abgang"- ist auch nicht die erfolgreichste Methode. Das Baby hat Angst vor der plötzlichen Abreise der Mutter, nicht nur vor Trennung, sondern auch vor Überraschung und Unerklärlichkeit.

Für ein Kind, das stark von seiner Mutter abhängig ist, ist es einfach notwendig, sich ruhig und sicher zu fühlen.

Um das Nervensystem im Kampf gegen die starke Abhängigkeit von der Mutter zu stärken, kann Ihnen geraten werden, mehr Zeit im Freien zu verbringen und sich an Spielen im Freien zu beteiligen. Es wird auch helfen, Ihren Horizont zu erweitern.

Es muss daran erinnert werden, dass das Kind die Kommunikation mit einer großen Anzahl von Menschen benötigt, da das Leben in einem geschlossenen Raum stattfindet, in dem es nur die engsten Menschen gibt (Eltern, Großeltern) zu einer Verschlimmerung des Komplexes führen.

Es ist am besten, dem Kind mehr Kommunikation zu ermöglichen Personen: Gäste einladen und mitnehmen. Zeigen Sie, wie stolz Sie darauf sind, dass er unabhängig wird, aber achten Sie nicht auf die Abhängigkeit des Babys von seiner Mutter.

Um eine Abhängigkeit zu vermeiden, müssen Sie schrittweise Maßnahmen ergreifen. Die erste besteht darin, dem Kind beizubringen, allein im Zimmer zu bleiben, ihm beizubringen, zu verstehen, dass seine Mutter irgendwo ist neben: in der Küche, in einem anderen Raum.

Dann können Sie versuchen, das Baby für kurze Zeit bei Verwandten zu lassen. Finden Sie einen Moment, in dem Ihr Kind gute Laune hat, mit etwas Interessantem beschäftigt ist, sich nicht zu sehr konzentriert, sagen Sie ihm, dass Sie bald zurück sind und zum Beispiel seine Großmutter bei ihm bleibt. Wenn das Baby anfängt, nervös zu werden, ärgern Sie sich nicht, lenken Sie es ab und versuchen Sie es dann erneut. Erklären Sie dem Kind, dass Sie sehr bald zurück sein werden, es keine Zeit haben wird, das Spiel zu beenden, und Sie bereits da sein werden.

Wenn das Kind mehr oder weniger ruhig reagiert (aufgeregt, aber nicht schreit und nicht viel weint), verlassen Sie die Wohnung, damit es die schließende Tür hört, stehen Sie nicht länger als 5 Minuten dahinter. Wenn Sie zurückkommen, loben Sie Ihr Baby , sagen Sie ihm, was er oder sie sehr gut findet, denn in der Zeit, in der er Sie gehen ließ, haben Sie so viel geleistet. Lassen Sie das Kind verstehen, dass Sie wie versprochen schnell zurückgekehrt sind, was bedeutet, dass das nächste Mal genauso sein wird.

Solche Experimente können etwa eine Woche lang wiederholt werden, ohne die Zeit der Trennung zu verlängern. Dann, wenn sich das Kind daran gewöhnt hat, dass Sie für kurze Zeit weg sind, verlängern Sie die Zeit des Verlassens, fügen Sie die Zeit unmerklich um etwa eine Minute hinzu.

Das Kind muss verstehen, dass Mutter, wie versprochen, immer schnell zurückkommt.

Wenn Sie etwa 15-20 Minuten gehen können, kaufen Sie etwas Süßes oder ein Spielzeug für Ihr Kind.

Dann wartet das Kind auf das, was Sie ihm bringen, wenn Sie abwesend sind. Aber Sie müssen nicht jeden Tag etwas mitbringen, sonst gewöhnt sich das Kind daran und fordert jedes Mal, wenn Sie gehen, eine Belohnung. Lassen Sie ihn verstehen, dass Ihre Abwesenheit nichts Besonderes ist.

Derjenige, der bei dem Kind bleibt, wenn Sie weg sind, sollte das Kind unterhalten. Lassen Sie das Baby sich daran gewöhnen, dass es in Abwesenheit seiner Mutter genauso ruhig und bequem seinen Geschäften nachgehen kann.

Nur gemeinsam kann die ganze Familie Ihrem Baby helfen, die Abhängigkeit von seiner Mutter zu überwinden.

II. Wir gehen zum Kindergarten

1. Das Baby geht zu Kindergarten

Bedarf gem das Alter seine Kommunikation mit Erwachsenen organisieren und Aktivitäten mit Objekten entwickeln. Finden Sie zunächst heraus, ob Ihr Kind emotionale oder geschäftliche Kommunikation bevorzugt. Die Dominanz der ersten weist auf die Notwendigkeit hin, eine fortschrittliche Art der Kommunikation zu entwickeln. Dies bedeutet keineswegs, dass Sie die emotionale Kommunikation beenden und nur lernen müssen, mit Objekten zu interagieren. Freundlichkeit, Respekt, Aufmerksamkeit sollen weiterhin die Basis der Kommunikation sein. Die Aufgabe für einen Erwachsenen besteht darin, Aktionen mit Objekten zu fördern. Es ist notwendig, dem Baby zu zeigen und beizubringen, wie es die Gegenstände des täglichen Lebens richtig benutzt. Geben Sie ihm die Möglichkeit, Unabhängigkeit zu zeigen. Bieten Sie Ihrem Kind ständig etwas Neues, das es in die Welt der Dinge fesselt und ihm beibringt, mit anderen Menschen zu kommunizieren.

Mit zwei- bis dreijährigen Kindern können Sie Rollenspiele spielen, z. B. Tochter-Mütter, Spiele mit Autos, Tieren, einem Designer usw. Es ist besser, die Handlung jedes Gedichts, Märchens mit dem zu zeigen Hilfe von Gesten. Zuerst wird das Kind Sie nur beobachten, aber nach und nach wird es anfangen, an den Spielen teilzunehmen. An diesem Punkt sollten Sie dem Baby helfen, fehlendes Spielzeug auszuwählen, vielleicht ersetzen Sie es durch etwas Neues.

Vergessen Sie nicht, dass Sie das Kind loben müssen, damit es für ihn ein Vergnügen wird, mit Ihnen zu spielen. Geben Sie dem Kind beim Spielen nach und nach mehr Freiheit und reduzieren Sie dadurch Ihre Aktivität. Es ist notwendig, dass Ihr Baby im Laufe der Zeit zum Anstifter einer neuen Art der Kommunikation wird. Indem Sie jeden Tag Rollenspiele spielen, wecken Sie bei Ihrem Kind das Gefühl, es zu brauchen. Dann beginnt das Baby alleine zu spielen, findet selbstständig einen Spielpartner und möchte nicht ständig in Ihrer Nähe sein und auf seinen Knien sitzen.

Bringen Sie Ihrem Kind bei, diszipliniert und diszipliniert zu sein. Er muss verstehen, dass Spielzeug pfleglich behandelt werden muss, und nachdem er genug gespielt hat, alles an seinen Platz stellen. Kinder sind es auch besser gewohnt zu ordnen, als würden sie spielen. Es hängt alles von Ihrer Vorstellungskraft und Ihrer Fähigkeit ab, das Baby zu interessieren.

Natürlich müssen Sie dem Baby beibringen, Haushaltsgegenstände zu benutzen, und es auf diese Weise an die Unabhängigkeit gewöhnen. In dieser Hinsicht sind Kinder sehr unterschiedlich, sogar eins Altersgruppe. Einige sitzen und warten darauf, zu sein Dienen: angezogen, beschlagen, während andere es schnell und fleißig tun. Das Gleiche passiert am Tisch, manche sitzen und warten darauf, gefüttert zu werden, andere arbeiten selbst fleißig mit dem Löffel. Passive Kinder, die ständig auf Hilfe von Erwachsenen warten, haben es viel schwerer an den Kindergarten anpassen.

Zum Entspannen Anpassung Für ein neues Leben müssen Sie dem Kind die Möglichkeit geben, mehr mit Fremden zu kommunizieren. Laden Sie Ihre Freunde zu einem Besuch ein, nehmen Sie auch Ihr Kind mit zu einem Besuch, gehen Sie mit Ihren Freundinnen und ihren Kindern aus, führen Sie einen offeneren Lebensstil.

Syrova Natalja Alexandrowna
Anpassung von Kleinkindern an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung

Der Start ins Schuljahr ist eine schwierige Zeit für kleine Kinder, da dies der Zeitraum ist Anpassung an neue Bedingungen für sie. Babys können die Trennung von ihrer Mutter kaum ertragen, sie verzweifeln, wenn sie sich in einer ungewohnten Umgebung wiederfinden, umgeben von Fremden. Es ist auch schwer für Eltern, die die untröstliche Trauer ihres immer gut gelaunten Babys sehen. Das Personal hat es schwer Gruppen: Kinder weinen, klammern sich fest, lassen sie nicht arbeiten, und der Lehrer muss alles tun, alles nach dem Regime tun, das Baby zumindest vorübergehend beruhigen, dem Rest eine Pause vom Schrei des Neuen geben.

adaptiv Periode ist eine ernsthafte Prüfung für Kinder. gerufen Anpassung Stressreaktionen stören nachhaltig die emotionale Verfassung Kinder.

Morozova E. I. bemerkte: "Eher ist anzunehmen, dass diese Zeit auch mit ihrem günstigen Ende nicht spurlos vorübergeht, sondern Spuren in der neuropsychischen Entwicklung des Kindes hinterlässt."

Wenn ein Kind zum ersten Mal in den Kindergarten kommt, findet es sich in der Tat neu Bedingungen. Der Tagesablauf, die Art der Ernährung, die Raumtemperatur, die Erziehungsmethoden, die Art der Kommunikation usw. ändern sich, also das Problem Anpassung Kind zum Kindergarten führt.

Die Aufnahme eines Kindes in eine vorschulische Einrichtung ist immer mit gewissen psychischen Schwierigkeiten verbunden. Dies liegt daran, dass das Leben in einer Familie in bestimmten Fällen relativ stabil ist Bedingungen, passt sich das Kind allmählich an den Einfluss der Umwelt an. Zuhause Die Erfahrung des Kindes wird unter der Anleitung eines nahestehenden Erwachsenen ständig mit neuen Verbindungen bereichert. Und in einer Vorschuleinrichtung gibt es keinen geliebten Erwachsenen neben dem Kind. Er ist nicht glücklich über die Fülle an Spielzeug, Kinder. Das Kind beginnt zu leiden, weil es keinen Haupterwachsenen gibt, mit dem es sich wohl fühlt, das heißt, es gibt keine Berührungspunkte mit geliebten Menschen. Der Übergang eines Kindes von einer Familie in einen Kindergarten ist oft mit der Notwendigkeit verbunden, eine Reihe von etablierten Gewohnheiten zu ändern und zuvor gebildete Stereotypen (Tagesablauf, Fütterungsmethode, Erziehungstechniken usw.) wieder aufzubauen - dh das System des Bestehens bedingt Reflexe in verschiedenen Momenten des Lebens eines Kindes). Das Kind wird auf jeden Fall an die Gruppe anpassen: Er muss sich neu anpassen (Sonstiges) Bedingungen neue Verhaltensweisen entwickeln. Keine leichte Aufgabe für ein Kind. Der Gewöhnungsprozess an die vorschulische Bildungseinrichtung wird durch physiologische und psychologische Veränderungen erschwert, die einer der Gründe für die negative Einstellung neu aufgenommener Schüler sind. Kinder in den Kindergarten. Wenn ein Kind zum ersten Mal die Schwelle eines Kindergartens überschreitet, stellt sich ein Angstzustand ein, es entsteht eine seelische Anspannung, die zu emotionalem Stress und sogar zu Krankheit führt. Ein Kind, das zum ersten Mal in die Gruppe kam, hat Angst vor der plötzlichen Veränderung des Geschehens, das Unbekannte hält es in nervöser Spannung, die Beziehungen zu Verwandten werden plötzlich unterbrochen, es ist von Fremden umgeben, eine ungewohnte Umgebung, in der es schwierig ist navigieren. Der Selbsterhaltungstrieb wird ausgelöst und das Kind beginnt, sich mit den ihm zur Verfügung stehenden Mitteln aktiv zu verteidigen. Wege: er weint bitterlich, rebelliert, weigert sich

die Hilfe von Fremden, verlangt, dass ihre Mutter in der Nähe ist, und versucht sogar zu fliehen. Eine anhaltende negative emotionale Stimmung, Verzweiflung und Groll dominieren mehrere Stunden am Tag so sehr, dass das Baby Essen und Schlaf vergisst. Das Kind hat Angst vor den Versuchen des Lehrers, es irgendwie zu beruhigen. Das Kind ist so aufgeregt, dass es, wenn es nach Hause kommt, sich nicht beruhigen kann, im Schlaf zittert, weint und oft aufwacht. Der zweite und dritte Tag verlaufen ähnlich. Ein zerbrechlicher Körper kann einer nervösen Überlastung nicht standhalten, ein Kind kann krank werden.

Die meisten Eingewöhnungszeit für Kinder begleitet von einer Reihe von, wenn auch vorübergehenden, aber schwerwiegenden Verstößen gegen das Verhalten und den Allgemeinzustand, nämlich (Besonderheiten Anpassungszeit) :

Emotionale Veränderungen Bedingung: Anspannung, Angst oder Lethargie treten auf (das Kind weint viel, strebt manchmal nach emotionalem Kontakt mit einem Erwachsenen, meidet es aber in den meisten Fällen gereizt und vermeidet es und seine Altersgenossen;

Appetit und Schlaf sind oft gestört (Kinder können nicht einschlafen, Schlaf ist kurz, intermittierend, viele Kinder verweigern das Essen);

Es erscheint eine tiefere Funktionalität Störungen: Die Körpertemperatur steigt, die Art des Stuhls ändert sich (die ersten Anzeichen von Verdauungsstörungen, ein Hautausschlag können auftreten. Nehmen Sie das Kind nicht aus der Vorschule!

Bereits etablierte positive Gewohnheiten und Fähigkeiten gehen verloren (zu Hause bittet er um ein Töpfchen - im Garten tut er dies nicht, zu Hause isst er alleine - im Kindergarten lehnt er ab);

Verringertes Interesse an der objektiven Welt, Spielzeug, allem drum herum;

Die Sprachaktivität sinkt, der Wortschatz wird reduziert, neue Wörter werden mühsam gelernt;

Das Kind ist aufgrund von Infektionskrankheiten gefährdet

Kontakt zu anderen Kindern. Während der Phase Anpassung Energiekräfte werden schwächer, die Widerstandskraft des Körpers wird gestört, das Kind wird schnell krank. Kinder erkranken normalerweise an dem, wofür sie zuvor anfällig waren (wenn sie zuvor die Grippe, SARS, hatten, bekommen sie eine Lungenentzündung, dh die Krankheiten nehmen komplexere Formen an).

Das Schwierigste Die Anpassung erfolgt bei Kindern des 2. Lebensjahres. Alle negativen Manifestationen darin Alter sind in diesem Alter ausgeprägter als Kinder die nach 2 Jahren in den Kindergarten kamen. Die Genesungszeit wird manchmal auf 2-3 Monate verlängert. Das 2. Lebensjahr macht dabei den größten Anteil aus Krankheiten:

Verlangsamt die motorische Aktivität Kinder: Das Kind hört auf zu gehen (im 2. Lebensjahr hat es Angst, in einer Gruppe zu gehen, auf die Toilette zu gehen, d.h. mentale und physiologische Prozesse gehen auf ein niedrigeres Niveau.

Es muss daran erinnert werden, dass alle Reaktion der Kinder auf die Anpassungsphase das gleiche ist eine Veränderung des Stimmungszustandes, des Schlafes, des Appetits. Das Kind verliert seinen Appetit (Sie können zu diesem Zeitpunkt keine Zwangsernährung durchführen, die nahe Annäherung des Gesichts eines Fremden mit den Worten „essen, essen“ verursacht Angst und Protest, insbesondere wenn das Kind Schmerzen hat, Anorexie verursacht wird - Erbrechen bei der Anblick von Essen, Utensilien, Futterplatz) . Die Großhirnrinde kann Stress nicht standhalten, das Kind kann nach längerem Weinen überall für 5-10 Minuten einschlafen, aufwachen und wieder laut weinen.

Bis zum Ende des Prozesses Anpassung Normalisierung ist im Gange planen: Appetit - Schlaf - Verhalten

Abschlüsse und Phasen Anpassung

Es gibt zwei Hauptkriterien für den Erfolg Anpassung: innerer Komfort (emotionale Zufriedenheit) und externe Angemessenheit des Verhaltens (Fähigkeit, die Anforderungen der Umgebung einfach und genau zu erfüllen).

Im Rahmen einer umfassenden Studie, die von Wissenschaftlern in verschiedenen Ländern durchgeführt wurde, wurden drei Phasen identifiziert Anpassungsprozess:

1) eine akute Phase, die von verschiedenen Schwankungen des somatischen Zustands und des Geisteszustands begleitet wird, was zu Gewichtsverlust, häufigen Atemwegserkrankungen, Schlafstörungen, Appetitlosigkeit, Rückbildung der Sprachentwicklung führt (dauert durchschnittlich einen Monat);

2) Die subakute Phase ist durch ein angemessenes Verhalten des Kindes gekennzeichnet, d. H. Alle Verschiebungen nehmen ab und werden nur für einzelne Parameter vor dem Hintergrund aufgezeichnet

langsame Entwicklungsgeschwindigkeit, besonders geistig, verglichen mit dem Durchschnitt Altersnormen(dauert 3-5 Monate);

3) Die Ausgleichsphase ist durch eine Beschleunigung des Entwicklungstempos gekennzeichnet, wodurch die Kinder bis zum Ende des Schuljahres die oben genannte Verzögerung des Entwicklungstempos überwinden.

Es gibt drei Schweregrade des Durchgangs der akuten Phase Anpassungszeit:

1 Grad - mild Anpassung(angespannt, wenn der Appetit des Kindes gestört ist (isst selektive Mahlzeiten, leichte Schlafstörungen, vorübergehende negative Emotionen treten auf (weint und beruhigt sich, spielt widerwillig mit Kindern, spielt nicht mit Spielzeug, obwohl er sie ansieht).

Die Laufzeit ist zufriedenstellend - von 10 Tagen bis 2 Wochen.

2 Grad - moderate Anpassung wenn vegetative Veränderungen auftreten Karosserie: Fieber, Hautausschlag. Lockerer Stuhlgang. Der emotionale Zustand normalisiert sich langsam während des 1. Monats. Nach dem Eintritt in die vorschulische Bildungseinrichtung wird das Kind in der Regel krank (meist akute Atemwegsinfekte oder SARS, 7-10 Tage ohne Komplikationen).

Begriff Anpassung mäßig - 1 Monat.

3 Grad - unerwünschte Anpassung, am schwersten, wird es pathologisch.

Sehr langfristig - von 1 bis 6 Monaten.

Während der Phase Anpassungsstufe 3 Kind

1) entweder an einer wiederkehrenden Krankheit leidet, oft mit Komplikationen,

2) entweder dauerhafte Beeinträchtigungen aufweist Verhalten: eine heftige negative Reaktion (trennt sich nicht von seinem Lieblingsspielzeug, das er von zu Hause mitgebracht hat, versucht zu gehen, sich zu verstecken, sitzt im Wartezimmer, ruft ständig seine Mutter an, schläft im Sitzen). So wird die negative Einstellung gegenüber der ganzen Gruppe durch einen sehr trägen, gleichgültigen Zustand ersetzt. Solche Kinder müssen einen Arzt und einen Psychologen konsultieren.

Aufgabe der Lehrkräfte ist es, das neu eingeschulte Kind am 1 (hell) Grad Anpassung. Deshalb ist eine solche Organisation des Lebens des Kindes in einer Vorschuleinrichtung notwendig, die zu einer möglichst angemessenen, fast schmerzlosen Anpassung an das Neue führen würde Bedingungen, würde es ermöglichen, eine positive Einstellung zum Kindergarten zu entwickeln, Kommunikationsfähigkeit, insbesondere mit Gleichaltrigen.

Faktoren, die den Charakter beeinflussen Anpassung von Kindern in den Kindergartenmodus

Alter des Kindes. Ab 1 Jahr 8-9 Monate bis 2 Jahre und älter (von 2 bis 3 Jahren) die günstigste Zeit für Anpassung, obwohl der Grad davon unterschiedlich bleibt.

Von 1 Jahr 8-9 Monate bis 2 Jahre muss das Kind nicht nur mit Erwachsenen, sondern auch mit Kindern kommunizieren, was es ihm ermöglicht, von zu Hause zu entkommen. Trotzdem ist die Sprache nicht ausreichend entwickelt, und wenn Sie das Kind nicht verstehen, erfüllen Sie seine Wünsche nicht, dann tritt Weinen auf, ein Zusammenbruch des Nervensystems. Anpassung kann in die 2. Stufe gehen - moderat.

Im Alter von 2 bis 3 Jahren können sich Kinder viel leichter an Neues gewöhnen Lebensbedingungen. Die Anpassung ist einfach, weil das Kind bereits Lebenserfahrung hat, wird es neugieriger, es kann sich für ein neues Spielzeug interessieren, Beschäftigungen, es kann selbst etwas unternehmen. Darin das Alter ein hoch entwickeltes Kommunikationsbedürfnis und eine orientierende Reaktion darauf Umgebung: Spielzeug und andere Gegenstände erregen seine Aufmerksamkeit, Reflex "Was?" regt die Kommunikation mit Erwachsenen an.

Der Gesundheitszustand und die Entwicklung des Kindes. Ein gesundes, gut entwickeltes Kind erträgt eher soziale Schwierigkeiten. Anpassung. Kinder mit einem höheren Entwicklungsstand, mit gut entwickelter Sprache, Selbstbedienungsfähigkeiten, die in der Lage sind, sich an Aktivitäten mit Spielzeug zu beteiligen, gewöhnen sich leichter an eine neue Umgebung. Kinder, die mit verschiedenen pathologischen Zuständen belastet sind (die Pathologie der Schwangerschaft und Geburt, werden oft krank, bevor sie in die vorschulische Bildungseinrichtung eintreten, geschwächte Kinder sind viel schwieriger zu ertragen Anpassungszeit.

Einzelne Merkmale des BNE. Anpassung hängt von der Stärke und Art des GNI ab (GNI-Typ - individuelle Persönlichkeitsmerkmale, die den Prozess der Bildung von Wissen, Fähigkeiten, Gewöhnung und Merkmalen beeinflussen

Manifestationen des Charakters). I. Pavlov unterscheidet in seiner BNE-Doktrin 2 Typen (stark - cholerisch, sanguinisch, phlegmatisch; schwach - melancholisch) unter Berücksichtigung der Wechselwirkung zwischen den Prozessen der Erregung und Hemmung.

Kinder mit starkem Typ BNE: cholerisch (der Erregungsprozess überwiegt den Hemmungsprozess) und phlegmatisch (beide Prozesse sind ausgeglichen) nach außen verhalten ruhig: versteinert, gehemmt, distanziert, Angst zu weinen, sich zurückhalten, ohne Einwände die Anforderungen des Erziehers erfüllen, aber Erwachsenen nicht erlauben, sich ihnen zu nähern, sich mit Tränen in den Augen in einer Ecke verstecken, weinen, wenn sich Erwachsene nähern. Dies ist ein sehr schwieriger Zustand, da die nervöse Anspannung sehr hoch ist.Diese Kinder beginnen, wenn sie sich mit ihren Eltern treffen, unkontrolliert zu weinen, deshalb ist es besser, sie tagsüber nicht zu berühren, sondern sie allein sitzen zu lassen.

Melancholische Kinder sind am schwersten zu gewöhnen. (bei einem schwachen GNI-Typ werden die Erregungs- und Hemmungsprozesse schlecht ausgedrückt). Genau wie die Phlegmatiker sind diese Kinder sehr leiden: sie sind niedergeschlagen und still, sitzen abseits, trennen sich in den folgenden Tagen unter Tränen von den Eltern, essen schlecht, schlafen, nehmen nicht an Spielen teil. Dieses Verhalten kann mehrere Wochen andauern. Also während der Lernphase Kinder zu vorschulischen Bildungseinrichtungen, besondere Aufmerksamkeit sollte denjenigen geschenkt werden, die darunter leiden Kinder: phlegmatisch und melancholisch, Anpassung die einen 3. Grad haben kann - pathologisch.

Negative Auswirkung auf den Durchfluss Anpassung haben Schlafstörungen, Ernährungsplan in der Familie, unsachgemäße Wachorganisation (ungeordnete, dysfunktionale Familien) Bei Kinder aus solchen Familien während des Zeitraums Anpassung Appetit- und Schlafstörungen vertiefen sich, wodurch die Anpassungszeit.

Bedingungen familiäre Erziehung und Vorerfahrung. Kleinkinder, die vor dem Eintritt in die vorschulische Bildungseinrichtung wiederholt in verschiedene Situationen gerieten Bedingungen(Verwandte besucht, Bekannte, aufs Land gegangen usw., mit vielen Erwachsenen kommuniziert, mit verschiedenen Kindern, die gem das Alter persönliche Qualitäten werden gebildet - die Fähigkeit

mit Spielzeug spielen, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen kommunizieren, eine positive Einstellung gegenüber den Anforderungen eines Erwachsenen haben (schlafen gehen, essen, Spielzeug sammeln, sich selbst bedienen (die Fähigkeit zu essen, sich anzuziehen, sich auszuziehen, auf die Toilette gehen zu dürfen). , es ist einfacher, sich daran zu gewöhnen Geschäftsbedingungen als Kinder, die nur mit einem Erwachsenen interagierten. Für solch Kinder in der Anpassungsphase erfordert die strikte Einhaltung des Regimes des Tages, Gewohnheiten. Trotz des Vorhandenseins früherer sozialer Erfahrungen ist in den ersten Tagen ihres Aufenthalts in der vorschulischen Bildungseinrichtung der emotionale Zustand einer solchen unausgeglichene Kinder(Sie sind auch vorsichtig, sie beobachten andere Erwachsene, sie sind nervös bei der Kommunikation mit ihnen, sie schlafen schlecht ein, sie verhalten sich zunächst vermeintlich ruhig - sie selbst nehmen einen Erwachsenen an die Hand, schauen sich Spielzeug an, erklimmen bereitwillig den Hügel auf ihrem besitzen, aber schon am dritten Tag weigern sie sich, in einen Kindergarten zu gehen). Die Neuheit der Eindrücke hielt sie nur 2 Tage. Im Allgemeinen Kinder aus gut Bedingungen Familienerziehung sich anpassen für einen kürzeren Zeitraum.

Anpassung an neue Bedingungen Das Leben ist für jedes Kind unausweichlich, weil sich das soziale Umfeld verändert. Das Kind hat "Sozial-Phobie"- Soziales Trauma, erhöhtes Gefühl der Angst vor neuen Menschen und der Umgebung.

Fazit

Abschließend möchte ich noch einmal darauf hinweisen, dass die Dauer adaptiv Zeitraum hängt von den individuellen Merkmalen jedes Babys ab. Wenn das Kind aktiv, gesellig, neugierig ist, sein adaptiv Die Periode vergeht relativ leicht und schnell. Ein anderes Kind ist langsam, unerschütterlich, zieht sich gerne mit Spielzeug zurück; Lärm, laute Gespräche von Gleichaltrigen nerven ihn. Wenn er weiß, wie man selbst isst, sich auszieht, dann macht er es langsam, hinkt allen hinterher. All dies prägt seine Beziehung zu anderen. Ein solches Kind braucht eine längere Zeit für eine Periode Anpassung.

Damit die Gewöhnungsphase an den Kindergarten schneller und ruhiger verläuft, müssen Sie verschiedene verwenden Anpassungstechniken. Zunächst gilt es, eine natürliche anregende Umgebung zu schaffen, in der sich das Kind wohl und geschützt fühlt und kreative Aktivität zeigt.

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Die Anpassung kleiner Kinder an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung ist in den meisten Fällen ein ziemlich schwieriger und beunruhigender Prozess. Der Eintritt der Kinder in den Kindergarten verändert den normalen Lebensrhythmus der Eltern. Sie fühlen sich sehr ängstlich, weil sie daran gewöhnt sind, ihre Kinder immer unter ihrer Kontrolle zu haben. Diese wiederum erfahren auch Stress, weil sie zu Hause an die gleiche Routine, Ernährungsweise, Schlafmuster gewöhnt sind. Und in einem Moment ändert sich das alles: Eltern werden einen halben Tag nicht gesehen, das Essen ist komplett anders, das Regime ist anders.

Weitere Bildung und Entwicklung, ein gedeihliches Leben im Kindergarten und in der Familie hängen von der Fähigkeit des Kindes ab, sich an alles Neue anzupassen - den Alltag, neue Menschen. Es ist die Anpassung kleiner Kinder an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung, die es ermöglicht, die auftretenden Probleme zu beseitigen und die Anpassungsfähigkeit von Kindern an alles Neue zu formen.

Eine wichtige Rolle kommt den kleinen Kindern zu, da die vorschulische Bildungseinrichtung die erste soziale Einrichtung ist, in der sie Erfahrungen in der ständigen Kommunikation mit Gleichaltrigen und anderen Menschen sammeln, hier werden die Grundlagen für einen kommunikativen Stil gelegt. Daher sollte eine Umgebung geschaffen werden, in der sich die Kinder an ihr Alter gewöhnen können.

Die Anpassung kleiner Kinder an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung hängt von ihren physiologischen und persönlichen Eigenschaften, den Beziehungen in der Familie und den Bedingungen des Aufenthalts in einer vorschulischen Einrichtung ab.

Die Anpassung bei Kleinkindern an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung, ihr Tempo und ihre Bildung erfolgt auf unterschiedliche Weise. Damit dieser Prozess produktiver wird, ist es notwendig, den Kontakt zwischen Eltern und Erziehern aufrechtzuerhalten, beide Seiten müssen den Wunsch haben, zu kooperieren, sich auf halbem Weg zu begegnen. Wenn die Periode gut verläuft, wird das Baby ruhig sein.

Anpassung an die vorschulische Bildungseinrichtung für Kleinkinder

Die Anpassung an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung durchläuft im frühen Alter mehrere Stufen. In der ersten Phase der Anpassung werden Informationen über die Eigenschaften und Bedürfnisse des Babys gesammelt. Wenn Eltern zum ersten Mal einen Kindergarten besuchen, werden sie in die Charta, die Elternvereinbarung, eingeführt. Die Eltern werden auch den Lehrern und Schülern der Gruppe vorgestellt. Ein individueller Besuchsplan wird entwickelt. Es wird eine Primärdiagnostik durchgeführt.

In einem frühen Alter, während der Anpassung, wird häufig eine Abwesenheit beobachtet. Dies wird auf zwei Arten behandelt, da es sowohl die Situation erleichtert, aber auch den diagnostischen Prozess und die Formulierung des Hauptproblems des frühen Alters erschwert.

Die psychokorrektive Arbeit basiert auf Erfahrungen in der Zeit des frühen Alters, folgt der Position des „Hier und Jetzt“ und betont die Festigung positiver Prozesse, die sich im Prozess der korrektiven Arbeit manifestieren.

In der zweiten Phase - der endgültigen Diagnose der Merkmale der frühen Altersanpassung - wird auch eine vergleichende Analyse der Werte der Primär- und Enddiagnostik durchgeführt.

Am Ende der Anpassung von Kleinkindern an die vorschulische Bildungseinrichtung findet ein medizinisch-psychologisch-pädagogisches Beratungsgespräch mit erweiterter Zusammensetzung statt, das die Ergebnisse der Anpassungsarbeit, ihre positiven Aspekte und Problemsituationen analysiert, die Ergebnisse zusammenfasst, Änderungen einleitet den Plan zur Organisation des Anpassungsprozesses und bespricht nachfolgende Aktivitäten zu den Besonderheiten der Anpassung von Schülern.

Um eine schnelle Anpassungsfähigkeit an neue Umstände zu erreichen, müssen bei einer neuen Regelung bestimmte Bedingungen für die Anpassung von Kleinkindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung geschaffen werden. Eine zielgerichtete Gestaltung des Lebens von Kindern sollte bei ihrem Eintritt in die ungewohnte Umgebung einer vorschulischen Einrichtung erfolgen, sie würde sich auf die Bildung einer positiven Einstellung gegenüber der vorschulischen Bildungseinrichtung auswirken.

Die Bedingungen für die Anpassung von Kleinkindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung müssen von beiden Seiten - von Eltern und Erziehern - vereinbart werden. Wenn Erzieher pädagogisches Wissen darüber haben, welche Bedingungen für die Anpassung von Kleinkindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung besser sind, sollten Eltern dies berücksichtigen, um die Bedingungen des Heimregimes und des Kindergartenregimes so ähnlich wie möglich zu gestalten.

Fast alle Babys weinen beim Eintritt in den Kindergarten, ein etwas kleinerer Teil verhält sich selbstbewusster, man sieht ihnen an, dass sie sich darüber keine besonderen Sorgen machen. Sie führen alle Aktionen des Erziehers genau aus. Solche Kinder können sich leichter von ihren Verwandten verabschieden und sie passen sich leichter an.

Andere gehen mit ihren Eltern zusammen in einer Gruppe. Dieses Verhalten zeigt, dass Babys Kommunikation brauchen. Sie haben Angst, ohne Mama oder Papa in der Gruppe zu bleiben, also kann die Bezugsperson die Eltern bleiben lassen. In diesem Moment spürt das Baby die Unterstützung eines geliebten Menschen, verhält sich entspannter und selbstbewusster und beginnt sich für Spielzeug zu interessieren. Wenn die Eltern immer in der Nähe des Babys sind, kann es den Anpassungsprozess nicht durchlaufen und sich weiter sozialisieren.

Das Verhalten von Babys ist oft völlig unterschiedlich, weil sie alle unterschiedliche Entwicklungsvoraussetzungen hatten, sie hatten schon vor der Einschulung in eine Kita unterschiedliche Bedürfnisse. Von besonderer Bedeutung ist die psychologische Bereitschaft von Kindern in einem frühen Alter für den Kindergarten, sie ist eines der Ergebnisse der Entwicklung der Psyche eines Vorschulkindes.

Schwierigkeiten bei der Anpassung kleiner Kinder an die Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung können sich aus der Beteiligung am Kommunikationsprozess ergeben, der für sie nicht von Interesse ist. Eltern sollten viel mit ihren Kindern sprechen, sie mit Gleichaltrigen außerhalb des Kindergartens bekannt machen, damit sie für eine intensive Kommunikation bereit sind.

Die Nichteinhaltung der grundlegenden pädagogischen Regeln in der Erziehung kann zu Verletzungen ihrer intellektuellen Sphäre und körperlichen Reifung führen. Diesbezüglich werden negative Verhaltensweisen gebildet.

Die Anpassung von Kleinkindern an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung hat drei Phasen. Die erste ist die akute Phase, die durch einen instabilen somatischen und psychischen Zustand gekennzeichnet ist. Oft verlieren Babys an Gewicht, leiden an Atemwegserkrankungen, leiden unter Schlafstörungen und die Sprachentwicklung nimmt ab.

Die zweite Anpassungsphase bei Kleinkindern ist subakut, normales Verhalten ist hier charakteristisch, alle Fortschritte schwächen sich ab und werden vor dem Hintergrund eines leicht verzögerten Entwicklungstempos, insbesondere der geistigen Entwicklung, im Vergleich zu durchschnittlichen Altersnormen fixiert.

Die dritte Phase der Anpassung kleiner Kinder an die Bedingungen der Vorschulerziehung ist die Kompensation, die Entwicklungsgeschwindigkeit steigt und gegen Ende des Jahres verzögert sich die Entwicklungsgeschwindigkeit.

Damit der Übergang vom Familienmodus in den Vorschulmodus während der Anpassungsphase gelingt, muss er schrittweise erfolgen. Von großer Bedeutung ist die Abstimmung und Beanspruchung der Krümel mit ihren wahren Fähigkeiten und Umweltbedingungen.

Die Anpassung von Kindern im Kindergarten hat drei Grade. Eine leichte Anpassung in einem frühen Alter ist durch einen relativ kurzen Aufenthalt in einem negativen emotionalen Zustand und einer negativen Stimmung gekennzeichnet. Kleine Kinder sind durch Schlafstörungen gekennzeichnet, sie haben keinen Appetit, sie wollen nicht mit Gleichaltrigen spielen. In weniger als einem Monat normalisiert sich dieser Zustand. Es herrscht ein freudiger, stabiler Zustand, aktive Kommunikation mit Erwachsenen und anderen kleinen Kindern.

Die Anpassung an Vorschulkinder im frühen Alter von mittlerem Schweregrad äußert sich in einer langsameren Normalisierung des emotionalen Zustands. Im ersten Monat der Anpassung treten häufig Krankheiten auf, hauptsächlich Infektionen der Atemwege. Solche Krankheiten dauern von einer Woche bis zu zehn Tagen und enden ohne Komplikationen. Der Geisteszustand ist instabil, jede Neuheit trägt zu negativen emotionalen Reaktionen bei. Mit Hilfe eines Erwachsenen interessieren sich Kinder mehr für kognitive Aktivitäten und gewöhnen sich eher an neue Bedingungen.

Schwerer Anpassungsgrad: Der emotionale Zustand stabilisiert sich sehr langsam, er kann mehrere Monate dauern. In einer schwierigen Anpassungsphase sind aggressiv-destruktive Reaktionen charakteristisch. All dies wirkt sich auf Gesundheit und Entwicklung aus. Der starke Anpassungsgrad eines frühen Alters hat mehrere Gründe: das Fehlen eines Regimes in der Familie, das mit der Ordnung im Kindergarten zusammenfallen würde, die Unfähigkeit, mit einem Spielzeug zu spielen, besondere Gewohnheiten, mangelnde Hygienefähigkeiten, Unfähigkeit dazu mit neuen Leuten kommunizieren.

Die Anpassung von Kleinkindern an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung ist einfach, schnell und fast schmerzlos, kann aber auch schwierig sein. Es ist unmöglich, sofort genau zu bestimmen, was es sein wird, es hängt vom Einfluss vieler verschiedener Faktoren ab: von den Bedingungen der Schwangerschaft bis zu den individuellen Eigenschaften des zentralen Nervensystems. Nur ein erfahrener Kinderarzt kann erraten, wie die Anpassung eines kleinen Kindes aussehen wird, welche Schwierigkeiten in seinem Verlauf auftreten können.

Ungeachtet der Prognose, auf die eine oder andere Weise, werden immer negative Anzeichen auf der Ebene des gesamten Organismus auftreten. Aber solche Abweichungen sind nur ein kleiner Teil dessen, was im Verhalten kleiner Kinder vorhanden sein kann. Sie stehen unter starkem seelischen Stress, der sie überall verfolgt. Kinder befinden sich also in einem Zustand oder sind ihm einen Schritt voraus. Wenn der Stress minimal ist, werden die Verschiebungen in der Anpassungsphase ruhig verlaufen. Wenn der Stress vollständig erfasst wird, wird das Kind höchstwahrscheinlich krank, dies geschieht während einer schwierigen Anpassung.

Auch die psychische Verfassung verändert sich merklich. Nach der Einschulung in eine Vorschuleinrichtung verändern sich Kinder dramatisch in die andere Richtung, ihre eigenen Eltern erkennen sie oft nicht wieder. Wenn das Baby zum Beispiel früher ruhig und ausgeglichen war, begann es sich jetzt aufzurollen und. Er hat die Fähigkeiten zur Selbstfürsorge verloren, die er zuvor genossen hat. Dieser Prozess wird Regression genannt, er zeigt eine Reaktion auf Stress. Fähigkeiten, die während der Regression verloren gegangen sind, kehren nach einer Weile zurück, und am Ende der Anpassungsphase ist alles wieder normal.

Die soziale Anpassung von Kleinkindern ist oft sehr schwierig, da sie ein ständiger Begleiter dieser Zeit ist. Sie haben Angst vor unbekannten Erwachsenen und Gleichaltrigen, sie verstehen nicht, warum sie den Erwachsenen anderer Leute gehorchen sollten, sie spielen lieber alleine als mit anderen. All dies bildet ihre Nähe aus Kontakten mit anderen, Introversion. Auch andere Kinder wollen mit so einem Kind nicht wirklich Kontakt aufnehmen, weil sie sehen, wie es sich vor allem um sich herum fürchtet und nur seine Mutter anruft, die es beschützen kann. Kommt der Moment, in dem das Baby Kontakt zu anderen Babys findet, ist die Eingewöhnungszeit vorbei.

Der Kindergarten ist der Ort, an dem zum ersten Mal die Erfahrung kollektiver Kommunikation stattfindet. Neue Umstände, neue Bekanntschaften – all das wird nicht sofort wahrgenommen. Die meisten Babys reagieren mit Weinen. Manche kommen ganz leicht in die Gruppe, weinen aber abends zu Hause, andere gehen in den Kindergarten, aber kurz vor dem Eingang fangen sie an zu weinen und sich aufzuspielen.

Die Art und Weise der Erziehung in der Familie spielt eine bedeutende Rolle bei der Anpassung an neue Lebensumstände. Oft liegt der Grund für die geringe soziale Anpassung in der Familie. überwiegend in der Familie gebildet. Von großer Bedeutung sind auch die Struktur der Familie, ihr kultureller Entwicklungsstand, die Einhaltung von Sittenregeln, Sittengesetzen und die Einstellung der Eltern.

Die Familie hat einen besonders starken Einfluss auf die Bildung des „Ich-Konzepts“, da die Familie der einzige soziale Raum für Kinder ist, die nicht in einer vorschulischen Einrichtung sind. Dieser familiäre Einfluss hält einige Zeit bis ins spätere Leben an.

Das Kind hat keine eigene Vergangenheitserfahrung, kennt die Kriterien nicht. Er lässt sich nur von den Erfahrungen der Menschen um ihn herum, ihrer Einschätzung, den Informationen, die er von der Familie erhält, leiten, und zum ersten Mal in seinem Leben bildet sich ein Selbstwertgefühl.

Der Einfluss des äußeren Umfelds formt und festigt auch das in der Familie erhaltene Selbstwertgefühl. Selbstbewusste Babys können die Misserfolge, die vor ihnen, zu Hause oder im Kindergarten auftreten, erfolgreich und schnell bewältigen. Sie können sich auch schneller anpassen. Kleinkinder mit geringem Selbstwertgefühl sind immer im Zweifel, es reicht ihnen, einmal zu scheitern, um das Selbstvertrauen zu verlieren, und das verlangsamt ihren Anpassungsprozess.

Sprecher des Medizinisch-Psychologischen Zentrums „PsychoMed“

1. Das Konzept der Anpassung.

AnpassungKind auf neue soziale Bedingungen ist manchmal sehr schmerzhaft. Als er zum ersten Mal in den Kindergarten kommt, gibt es eine ernsthafte Umstrukturierung aller seiner Beziehungen zu Menschen, die die gewohnten Lebensformen brechen. Diese abrupte Veränderung der Existenzbedingungen kann von schwierigen Erfahrungen, einer Abnahme der Sprach- und Spielaktivität begleitet sein und beeinträchtigt häufig die Gesundheit des Kindes.

Für ein Kind, das keine Kindereinrichtung besucht hat, ist alles ungewohnt: die Abwesenheit von Angehörigen, die Anwesenheit unbekannter Erwachsener, eine große Anzahl von Kindern, ein neuer Tagesablauf usw. Auch der Umgang des Personals mit Kindern unterscheidet sich stark von dem, was sie von zu Hause gewohnt sind. Die neue Situation bringt das Kind aus dem Gleichgewicht und löst bei ihm oft heftige Reaktionen aus.

Von besonderer Bedeutung während der Zeit, in der sich das Kind an die Bedingungen der öffentlichen Bildung gewöhnt, sind Faktoren wie die Gewohnheit des Regimes, das Niveau der kulturellen und hygienischen Fähigkeiten, Selbstbedienungsfähigkeiten usw. Darauf sollte ständig geachtet werden die Familie. Am Ende des ersten Lebensjahres muss das Kind die Fähigkeit entwickeln, selbstständig auf einem Stuhl zu sitzen und aus einer Tasse zu trinken. Ab 1 Jahr 2 Monaten ist es notwendig, dem Kind beizubringen, einen Löffel zu benutzen, Suppe mit Brot und verschiedene Gerichte zu essen, gut zu kauen und den Stuhl nach dem Essen zu bewegen. Das Kind sollte aktiv am Ausziehen und Waschen teilnehmen.

Ab einem Alter von 1 Jahr und 6 Monaten sollte dem Kind beigebracht werden, sich selbst die Hände zu waschen, zu essen, beim Essen sauber zu bleiben, eine Serviette zu benutzen, die von einem Erwachsenen aufgeknöpfte und zugebundene Kleidung auszuziehen und Kleidungsstücke zu benennen.

2. Die Hauptmerkmale der normalen aktuellen Anpassungsphase.

1. Stimmungsstörungen.

Weinerlichkeit, Launenhaftigkeit, Depression bei manchen Kindern; Erregbarkeit, Wut, aggressive Manifestationen bei anderen (Dauer - von einer Woche bis 1,5 Monate).

2. Schlafstörungen.

Kinder beginnen sehr oft schlechter zu schlafen, schlafen abends schlecht ein, können vor dem Schlafengehen weinen; morgens kann es sehr schwierig sein, sie zur richtigen Zeit aufzuwecken. Manche Kinder können im Kindergarten tagsüber nicht einschlafen, werden übermüdet und schlafen abends schnell ein. Andere, überreizt, können sich bis 22–23 Uhr nicht beruhigen Schlafmangel wirkt sich fast sofort auf das Wohlbefinden der Kinder aus und wirkt sich komplex negativ auf das Nervensystem aus (Dauer - von 1 bis 2 Monaten).

3. Appetitstörungen.

Kinder beginnen schlecht zu essen (sowohl zu Hause als auch im Garten), weil ihnen ungewöhnliches Essen angeboten wird, neue Gerichte, die im Geschmack ungewohnt sind. Für Kinder, die es gewohnt sind, zu Hause pürierte Speisen zu essen, kann die Konsistenz der Gerichte im Kindergarten unerwartet sein. In Kombination mit einer erhöhten nervösen Erregbarkeit bei einigen Kindern kann dies zu kurzfristigen Magen-Darm-Störungen führen - Erbrechen, Bauchschmerzen, Schluckauf und manchmal Nahrungsmittelallergien (Dauer - von 1 Woche bis 1 Monat).

4. Verringerte Immunität.

Aufgrund von Stress bei kleinen Kindern leidet das Immunsystem, sie werden oft krank (normalerweise SARS), reagieren viel häufiger auf Unterkühlung, Überhitzung, Zugluft als in ihrem normalen Zustand; leicht voneinander infiziert (Dauer - von 2 bis 10 Monaten, einige sogar länger).

5. Verhaltensverstoß

Kinder kehren sozusagen in frühere Entwicklungsstufen zurück, sie spielen schlechter, Spiele werden primitiver, sie können sich auch zu Hause nicht von der Mutter losreißen, sie beginnen, sich vor Fremden zu fürchten. Bei einigen kommt es zu einem Verlust an Selbstpflegefähigkeiten, Hygienefähigkeiten (sie fragen nicht nach einem Töpfchen, sie haben Schwierigkeiten beim Händewaschen usw.) (Dauer - von 1 Woche bis 2 Monate).

Eine andere Situation ist ebenfalls weit verbreitet: Das Kind benimmt sich im Kindergarten bemerkenswert, aber wenn es nach Hause kommt, zeigt es unmotivierte Aggression und bekommt unvernünftige Wutanfälle.

Behandle all diese Phänomene mit Verständnis. Das Kind verhält sich so, nicht um Sie zu ärgern, sondern einfach, weil es starken Stress hat. elterliche Liebe und Aufmerksamkeit tragen zur schnellen Anpassung des Kindes bei im Kindergarten nicht weniger als das kompetente Handeln von Lehrern.

3. Phasen der Anpassungsphase.

Je nach Dauer der Eingewöhnungszeit gibt es drei Grade der Eingewöhnung des Kindes an den Kindergarten: leicht (1-16 Tage), mittel (16-32) und schwer (32-64 Tage).

Mit einfacher Anpassung Das Verhalten des Kindes normalisiert sich innerhalb von zwei Wochen. Der Appetit ist am Ende der ersten Woche wiederhergestellt, nach 1-2 Wochen ist der Schlaf wiederhergestellt. Die Stimmung ist heiter, interessiert, verbunden mit morgendlichem Weinen. Die Beziehungen zu nahen Erwachsenen werden nicht verletzt, das Kind erliegt Abschiedsritualen, ist schnell abgelenkt, es interessiert sich für andere Erwachsene. Die Einstellung gegenüber Kindern kann sowohl gleichgültig als auch interessiert sein. Das Interesse an der Umwelt wird innerhalb von zwei Wochen unter Beteiligung eines Erwachsenen wiederhergestellt. Die Sprache ist gehemmt, aber das Kind kann reagieren und den Anweisungen eines Erwachsenen folgen. Am Ende des ersten Monats wird die aktive Sprache wiederhergestellt. Die Inzidenz ist nicht mehr als einmal, für einen Zeitraum von nicht mehr als zehn Tagen, ohne Komplikationen. Gewicht unverändert. Es gibt keine Anzeichen von neurotischen Reaktionen und Veränderungen in der Aktivität des autonomen Nervensystems.

Durchschnittlicher Anpassungsgrad . Verletzungen des Allgemeinbefindens sind ausgeprägter und länger. Der Schlaf wird erst nach 20-40 Tagen wiederhergestellt, auch die Schlafqualität leidet. Der Appetit wird in 20-40 Tagen wiederhergestellt. Die Stimmung ist während des Monats unbeständig, den ganzen Tag über Weinerlichkeit. Verhaltensreaktionen werden bis zum 30. Tag des Aufenthalts in der vorschulischen Bildungseinrichtung wiederhergestellt. Seine Einstellung gegenüber Verwandten ist emotional erregt (Weinen, Weinen beim Abschied und Treffen). Die Einstellung zu Kindern ist in der Regel gleichgültig, kann aber interessiert sein. Die Sprache wird entweder nicht verwendet oder die Sprachaktivität verlangsamt sich. Im Spiel nutzt das Kind die erworbenen Fähigkeiten nicht, das Spiel ist situativ. Die Einstellung gegenüber Erwachsenen ist selektiv. Auftreten bis zu zweimal, für einen Zeitraum von nicht mehr als zehn Tagen, ohne Komplikationen. Das Gewicht ändert sich nicht oder nimmt leicht ab. Es gibt Anzeichen für neurotische Reaktionen: Selektivität im Umgang mit Erwachsenen und Kindern, Kommunikation nur unter bestimmten Bedingungen. Veränderungen im vegetativen Nervensystem: Blässe, Schwitzen, Schatten unter den Augen, brennende Wangen, Abschälen der Haut (Diathese) - innerhalb von eineinhalb bis zwei Wochen.

Starker Anpassungsgrad. Das Kind schläft nicht gut ein, der Schlaf ist kurz, schreit, weint im Traum, wacht mit Tränen auf; Appetit nimmt stark und über längere Zeit ab, anhaltende Nahrungsverweigerung, neurotisches Erbrechen, Stuhlfunktionsstörungen, unkontrollierter Stuhlgang. Die Stimmung ist gleichgültig, das Kind weint viel und für lange Zeit normalisieren sich die Verhaltensreaktionen bis zum 60. Tag des Kindergartenaufenthalts. Einstellung zu Verwandten - emotional, aber aufgeregt, ohne praktische Interaktion. Einstellung zu Kindern: vermeidet, vermeidet oder zeigt Aggression. Weigert sich, an Aktivitäten teilzunehmen. Die Sprache wird nicht verwendet oder die Sprachentwicklung ist um 2-3 Perioden verzögert. Das Spiel ist situativ, kurzfristig.

Die Dauer der Anpassungsphase hängt von den individuell - typologischen Merkmalen jedes Babys ab. Man ist aktiv, gesellig, neugierig. Seine Anpassungsphase wird ziemlich leicht und schnell vergehen. Der andere ist langsam, unerschütterlich, zieht sich gerne mit Spielzeug zurück. Lärm, laute Gespräche von Gleichaltrigen nerven ihn. Wenn er weiß, wie man sich selbst isst, sich anzieht, dann tut er es langsam, hinkt allen hinterher. Diese Schwierigkeiten hinterlassen ihre Spuren in den Beziehungen zu anderen. Ein solches Kind braucht mehr Zeit, um sich an die neue Umgebung zu gewöhnen.

Existieren bestimmte Gründe, die bei einem Kind Tränen hervorrufen:

Angst verbunden mit einem Tapetenwechsel (ein Kind unter 3 Jahren braucht noch erhöhte Aufmerksamkeit. Gleichzeitig bewegt es sich von der gewohnten, ruhigen häuslichen Atmosphäre, in der die Mutter in der Nähe ist und jederzeit zur Rettung kommen kann, zu einem ungewohnten Raum, begegnet freundlichen, aber fremden Menschen) und dem Regime (es kann für ein Kind schwierig sein, die Normen und Regeln des Lebens der Gruppe zu akzeptieren, in die es geraten ist). Im Kindergarten wird ihnen eine bestimmte Disziplin beigebracht, aber zu Hause war das nicht so wichtig. Außerdem wird der persönliche Tagesablauf des Kindes verletzt, was Wutausbrüche und eine fehlende Bereitschaft, in den Kindergarten zu gehen, hervorrufen kann.

Ein negativer erster Eindruck vom Besuch des Kindergartens. Es kann für den weiteren Verbleib eines Kindes in der Vorschule entscheidend sein, daher ist der erste Tag in der Gruppe äußerst wichtig.

Psychische Unvorbereitetheit des Kindes für den Kindergarten. Dieses Problem ist das schwierigste und kann mit individuellen Entwicklungsmerkmalen verbunden sein. Meistens passiert dies, wenn dem Kind die emotionale Kommunikation mit seiner Mutter fehlt. Daher kann sich ein normales Kind nicht schnell an die Vorschule anpassen, da es stark an seine Mutter gebunden ist und ihr Verschwinden einen heftigen Protest des Kindes hervorruft, insbesondere wenn es beeinflussbar und emotional sensibel ist.

Kinder im Alter von 2-3 Jahren erleben Ängste vor Fremden und neuen Kommunikationssituationen, die sich in der vorschulischen Bildungseinrichtung voll und ganz manifestieren. Diese Ängste sind einer der Gründe für die schwierige Eingewöhnung des Kindes in den Kindergarten. Oft führt die Angst vor neuen Menschen und Situationen im Garten dazu, dass das Kind aufgeregter, verletzlicher, empfindlicher, tränenreicher wird, häufiger krank wird, weil Stress die Abwehrkräfte des Körpers erschöpft.

Mangel an Fähigkeiten zur Selbstfürsorge. Dies erschwert den Aufenthalt des Kindes im Kindergarten erheblich.

Zu viele Eindrücke. In der Vorschule erlebt das Baby viele neue positive und negative Erfahrungen, es kann sich überanstrengen und infolgedessen nervös sein, weinen, sich aufregen.
-Persönliche Ablehnung des Personals der Gruppe und des Kindergartens. Ein solches Phänomen sollte nicht als zwingend angesehen werden, aber es ist möglich.

Eltern müssen auch wissen, dass das Kind bis zum Alter von 2-3 Jahren nicht das Bedürfnis verspürt, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, es hat sich noch nicht gebildet. In diesem Alter fungiert ein Erwachsener für das Kind als Spielpartner, Vorbild und befriedigt das kindliche Bedürfnis nach wohlwollender Zuwendung und Kooperation. Peers können dies nicht geben, weil sie selbst dasselbe brauchen.

4. Gründe für eine starke Anpassung an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung

- Das Fehlen eines Regimes in der Familie, das mit dem Regime eines Kindergartens zusammenfällt.

- Das Vorhandensein der besonderen Gewohnheiten des Kindes.

- Unfähigkeit, sich mit einem Spielzeug zu beschäftigen.

- Fehlende Ausbildung elementarer kultureller und hygienischer Fähigkeiten.

- Mangelnde Erfahrung mit Fremden.

Erwachsene müssen Kindern helfen, den Aufnahmestress zu überwinden und sich erfolgreich an die Vorschule anzupassen. Kinder frühes Alter emotional, beeinflussbar. Sie neigen zuaber schnell mit starken, sowohl positiven als auch negativen Emotionen von Erwachsenen und Gleichaltrigen infiziert werden, ahmen Sie sie nachAktionen. Diese Funktionen sollten von Ihnen wann verwendet werdenVorbereitung eines Kindes auf den Kindergarten. Es ist sehr wichtig, dass die erstedie Erfahrung seines Kindergartenaufenthaltes, die das Kind dabei gesammelt hatdie Unterstützung eines geliebten Menschen.

5. Wie Sie Ihrem Kind helfen können, sich an den Kindergarten zu gewöhnen.

- Bringen Sie Ihr Kind schrittweise in den Kindergarten. Bringen Sie ihn vorher in die Gruppe, damit er die Lehrer kennenlernt, mit den Kindern spazieren geht. Lassen Sie das Kind zunächst nur wenige Stunden im Garten, holen Sie es bei einem Spaziergang ab, vor dem Mittagessen. Erhöhen Sie dieses Intervall allmählich und kommen Sie nach dem Abendessen zu ihm, einer ruhigen Stunde, einem Nachmittagssnack. Wenn keine Komplikationen auftreten, können Sie nach 1-2 Wochen in den üblichen Modus wechseln. Verzögern Sie den Anpassungsprozess jedoch nicht, da sich das Kind sonst an seine Sonderstellung gewöhnt.

EIN Ermutigen Sie Ihr Kind, mit anderen Kindern und Erwachsenen zu interagieren. Besuchen Sie Spielplätze, Feiertage, Geburtstage mit ihm, bringen Sie ihm bei, mit Gleichaltrigen zu spielen.

- Spielen Sie mit Ihrem Kind zu Hause im Spiel "Kindergarten". Erstellen Sie ein paar typische Situationen, die in der Kindergruppe auftreten können. Schlagen Sie dem Baby ein paar Optionen vor, die ihm helfen, darauf zu reagieren. Damit legen Sie bereits den Grundstein für die Kommunikation und den Eintritt des Babys in ein neues Team – erst im Kinderzimmer, dann in der Schule und dann schon beim Erwachsenen.

- In den ersten Tagen fühlt sich das Kind im Kindergarten eingeengt. Die ständige Eindämmung von Emotionen kann zu einem Nervenzusammenbruch führen, daher muss das Kind während der Anpassungsphase einfach Emotionen in einer vertrauten häuslichen Umgebung „freisetzen“, die keine Steifheit verursacht. Schimpfen Sie ihn nicht dafür, dass er zu laut schreit oder schnell rennt – er braucht es.

- Erschrecken Sie niemals ein Kind mit einem Kindergarten oder einem Lehrer. Es ist wichtig, ein positives Image des Kindergartens zu schaffen. Gleichzeitig, wenn Sie ein Kind in einen Kindergarten schicken, versprechen Sie ihm kein himmlisches Leben, seien Sie ehrlich mit dem Baby, sondern konzentrieren Sie sich auf alles, was zu einer positiven Einstellung beitragen kann: Sagen Sie ihm, was ihn dort interessieren könnte, was er kann lernen.

- Achten Sie darauf, dass das Kind alles mitnimmt, was es in der Gruppe braucht (Ersatzkleidung, Wechselschuhe, Sportkleidung etc.).

- Schenken Sie Ihrem Kind sein Lieblingsspielzeug, das bei ihm warme Gefühle weckt und mit Zuhause in Verbindung gebracht wird, dem Kindergarten, lassen Sie das Spielzeug täglich mit ihm „in den Kindergarten gehen“ und lernen Sie dort andere kennen. Fragen Sie, was mit dem Spielzeug im Kindergarten passiert ist, wer mit ihr befreundet war, wer sie beleidigt hat, ob sie traurig war.

- Kommunizieren Sie mit Erziehern, fragen Sie nach dem Zustand und Wohlbefinden Ihres Kindes, wie es sich unter Gleichaltrigen verhält. Vergessen Sie nicht, ihn zu warnen, wenn er irgendwelche Gewohnheiten oder Unverträglichkeiten gegenüber bestimmten Nahrungsmitteln oder Allergien hat. Zeigen Sie wohlwollendes Interesse an seinen Studien und Fortschritten.

- Eines der häufigsten Probleme ist das morgendliche Weinen eines Kindes beim Abschied von seinen Eltern. Es ist wichtig, den Provokationen von Seiten des Babys nicht zu erliegen und es wissen zu lassen, dass es auf jeden Fall in den Kindergarten gehen muss. Sei konsequent und zuversichtlich in dem, was du tust. Sagen Sie dem Baby fest, dass Sie es nur für ein paar Stunden verlassen, dass es notwendig ist, dass Sie es lieben und zu einer bestimmten Stunde auf jeden Fall zu ihm kommen werden. Verkürzen Sie die Abschiedsszene. In der Regel beruhigt sich das Kind innerhalb weniger Minuten nach dem Verschwinden des Elternteils. Schaffen Sie ein „Abschiedsritual“: Vereinbaren Sie zum Beispiel mit dem Kind im Voraus, dass Sie ihm am Fenster zuwinken und ihm einen Kuss schicken, damit es ihm leichter fällt, Sie gehen zu lassen. Und vergessen Sie natürlich nicht, ihn an den Tagen zu loben, an denen Ihre Trennung reibungslos verläuft.

- Die Eingewöhnungsphase in den Kindergarten ist nicht nur für Kinder, sondern auch für Eltern, daher ist es für Familienmitglieder wichtig, ihre Gefühle zu verfolgen und sich ihrer Natur bewusst zu sein. Eine notwendige Bedingung für den erfolgreichen Ablauf dieser Zeit ist die Ablehnung von Schuld. Wenn Sie auch nur das geringste Zögern haben, wird das Kind „fangen“, und es wird ihm noch schwerer fallen, sich von Ihnen zu trennen.

Versuchen Sie auf dem Heimweg, mit dem Kind zu sprechen, herauszufinden, was an dem Tag gut war und was nicht so gut geklappt hat, was die Kinder gemacht haben, mit wem das Kind gespielt hat, was es Neues gelernt hat. Nachdem Sie Ihr Kind in den Kindergarten geschickt hatten, verbrachten Sie weniger Zeit mit ihm, aber der Punkt liegt nicht in der Anzahl der Stunden, sondern in der Qualität Ihrer Beziehung. Sie können wärmer werden, wenn Sie sich etwas zu sagen haben.

- Denken Sie daran, dass die Probleme der Anpassung eines Kindes im Kindergarten nach Ferien, Urlaub oder Krankheit erneut auftreten können. In diesem Fall ist Flexibilität erforderlich, in besonders schwierigen Situationen können Sie die Kindergartenzeit des Kindes wieder reduzieren oder nach Absprache mit der Erzieherin für einige Zeit eine Pause in der Mitte der Woche vereinbaren.

Am Wochenende ist der gleiche Tagesablauf wie im Kindergarten einzuhalten!

Wenn ein Kind den Kindergarten verlässt, sollten Eltern versuchen, ihm so viel Zeit wie möglich zu widmen - gehen, spielen, reden.

Unterstützen Sie das Baby während der Eingewöhnungsphase emotional. Umarme dein Kind öfter.

Fragen Sie Ihr Kind täglich nach dem Kindergarten. Lassen Sie sich überraschen, loben Sie das Kind. Ihr Gespräch sollte emotional lebhaft gefärbt sein. Für ein Kind ist es sehr wichtig zu wissen, dass bedeutende Erwachsene es ernst nehmen, seine Probleme mit Respekt behandeln, ihm aufmerksam und interessiert zuhören und dass es wirklich wichtig ist, was es sagt.

Vermeide es zu fragen: „Was hast du heute gemacht? Was hast du gegessen? Wie hast du dich verhalten? Fragen Sie: „Mit wem hast du heute gespielt? Über wen hast du das Buch gelesen? Hast du heute gemalt? Gab es Porridge oder ein Ei zum Frühstück?“ usw.

Ö Bringen Sie Ihrem Kind zu Hause alle notwendigen Selbstpflegefähigkeiten bei: Waschen Sie Ihr Gesicht, trocknen Sie Ihre Hände; an- und ausziehen; selbstständig essen, dabei einen Löffel benutzen; frage nach einem Töpfchen. Die Kleidung muss für ein Kind in diesem Alter bequem sein.

- Denken Sie daran, dass es bis zu sechs Monate dauern kann, bis sich ein Kind an den Kindergarten gewöhnt hat. Berechnen Sie Ihre Stärken, Fähigkeiten und Pläne. Es ist besser, wenn die Familie für diesen Zeitraum die Möglichkeit hat, sich an die Besonderheiten der Anpassung ihres Babys anzupassen.

Die Aufgabe der Eltern während der Anpassungsphase des Kindes an den Kindergarten besteht darin, ruhig, geduldig, aufmerksam und fürsorglich zu sein. Freuen Sie sich, wenn Sie sich mit einem Kind treffen, sagen Sie freundliche Sätze: „Ich habe Sie vermisst“, „Ich fühle mich gut bei Ihnen“. Umarmen Sie Ihr Kind so oft wie möglich!

Denken Sie daran, Geduld, Konsequenz und Verständnis sind wichtig!

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