Panteleev Alexeï Ivanovitch (Panteleev L)
Lettre "tu"
Alexeï Ivanovitch Panteleev
(L. Panteleïev)
Lettre "tu"
Un jour, j’ai appris à lire et à écrire à une petite fille. La fille s'appelait Irinushka, elle avait quatre ans et cinq mois et elle était très intelligente. En seulement dix jours, nous avons maîtrisé tout l'alphabet russe avec elle, nous pouvions déjà lire librement « papa », « maman », « Sasha » et « Masha », et une seule chose nous restait non apprise, la toute dernière lettre. - "JE".
Et puis, sur cette dernière lettre, Irinushka et moi avons soudainement trébuché.
Comme toujours, je lui ai montré la lettre, je l'ai laissée la regarder attentivement et j'ai dit :
Et ceci, Irinushka, est la lettre « I ».
Irinushka m'a regardé avec surprise et a dit :
Pourquoi « toi » ? Quel genre de « tu » ? Je vous l'ai dit : c'est la lettre "I" !
Une lettre pour toi ?
Oui, pas « toi », mais « je » !
Elle fut encore plus surprise et dit :
Je dis : toi.
Oui, pas moi, mais la lettre « I » !
Pas toi, mais la lettre toi ?
Oh, Irinushka, Irinushka ! Probablement, ma chère, vous et moi avons un peu trop appris. Ne comprenez-vous pas bien que ce n’est pas moi, mais que cette lettre s’appelle « je » ?
Non, dit-il, pourquoi je ne comprends pas ? Je comprends.
Que comprends-tu ?
Ce n'est pas toi, mais cette lettre s'appelle « toi ».
Pouah! Eh bien, vraiment, que peux-tu faire avec elle ? Comment, je vous en prie, puis-je lui expliquer que je ne suis pas moi, que vous n'êtes pas vous, qu'elle n'est pas elle, et qu'en général « je » n'est qu'une lettre.
Bon, c'est quoi, dis-je enfin, allez, dis-toi comme pour toi-même : je le suis ! Comprendre? À propos de moi. Comment te parles-tu ?
Elle semblait comprendre. Elle hocha la tête. Puis il demande :
Parler?
Eh bien, eh bien... Bien sûr.
Je vois qu'il est silencieux. Elle baissa la tête. Bouge ses lèvres.
Je parle :
Eh bien, qu'est-ce que tu fais ?
J'ai dit.
Je n'ai pas entendu ce que tu as dit.
Tu m'as dit de me parler. Alors je le dis lentement.
Qu'est-ce que tu dis?
Elle regarda autour d'elle et me murmura à l'oreille :
Je ne pouvais pas le supporter, j'ai bondi, j'ai attrapé ma tête et j'ai couru dans la pièce.
Tout bouillonnait déjà en moi, comme de l’eau dans une bouilloire. Et la pauvre Irinushka s'est assise, penchée sur l'amorce, m'a regardé de côté et a reniflé pitoyablement. Elle avait probablement honte d'être si stupide. Mais j'avais aussi honte de ne pas pouvoir enseigner en tant que grand homme. petit homme Il est correct de lire une lettre aussi simple que la lettre "I".
Finalement, j'y suis parvenu après tout. Je me suis rapidement approché de la fille, lui ai fourré le nez avec mon doigt et lui ai demandé :
Qui est-ce?
Elle dit :
Eh bien... Vous comprenez ? Et voici la lettre « I » !
Elle dit :
Comprendre...
Et je vois que ses lèvres tremblent et que son nez est ridé – elle est sur le point de pleurer.
Qu'est-ce que tu comprends, je demande ?
Je comprends, dit-il, que c'est moi.
Droite! Bien joué! Et c'est la lettre "I". Clair?
«Je vois», dit-il. - C'est la lettre que tu as.
Pas toi, mais moi !
Pas moi, mais toi.
Pas moi, mais la lettre « I » !
Pas vous, mais la lettre « vous ».
Pas la lettre « tu », mon Dieu, mais la lettre « je » !
Pas la lettre « je », mon Dieu, mais la lettre « tu » !
J'ai encore bondi et j'ai couru à nouveau dans la pièce.
Une telle lettre n'existe pas ! - J'ai crié. - Comprenez, espèce de fille stupide ! Il n’y a pas et il ne peut pas y avoir une telle lettre ! Il y a une lettre "I". Comprendre? JE! La lettre "Je" ! S'il vous plaît, répétez après moi : je le suis ! JE! JE!..
"Toi, toi, toi", balbutia-t-elle, ouvrant à peine les lèvres. Puis elle laissa tomber sa tête sur la table et se mit à pleurer. Oui, si fort et si pitoyablement que toute ma colère s'est immédiatement calmée. Je me sentais désolé pour elle.
D'accord, j'ai dit. - Comme vous pouvez le voir, toi et moi nous sommes vraiment un peu énervés. Prenez vos livres et cahiers et partez vous promener. C'est assez pour aujourd'hui.
Elle a en quelque sorte fourré ses affaires dans son sac à main et, sans me dire un mot, a trébuché et a sangloté hors de la pièce.
Et moi, resté seul, j'ai pensé : que faire ? Comment allons-nous enfin dépasser cette foutue lettre « I » ?
"D'accord", ai-je décidé. "Oublions-la. Eh bien, commençons la prochaine leçon directement par la lecture. Ce sera peut-être mieux ainsi."
Et le lendemain, quand Irina, joyeuse et rouge après le match, est venue en classe, je ne lui ai pas rappelé hier, mais je l'ai simplement fait asseoir avec son abécédaire, j'ai ouvert la première page qui lui est venue et j'ai dit :
Allez, madame, allez, lisez-moi quelque chose.
Elle, comme toujours avant de lire, bougea sur sa chaise, soupira, enfouit son doigt et son nez dans la page et, remuant les lèvres, lisait couramment et sans respirer :
Ils ont bloqué Tykov.
J'ai même bondi sur ma chaise de surprise :
Ce qui s'est passé? Quel Tykov ? Quel genre de pomme ? De quel genre de pomme s'agit-il ?
J'ai regardé dans le manuel, et là, c'était écrit noir sur blanc :
"Jacob a reçu une pomme."
Vous trouvez ça drôle ? J'ai ri aussi, bien sûr. Et puis je dis :
Pomme, Irinushka ! Une pomme, pas une pomme !
Elle fut surprise et dit :
Pomme? Alors c'est la lettre "I" ?
J'étais sur le point de dire : « Eh bien, bien sûr, « je » ! » Et puis je me suis rattrapé et j'ai pensé : « Non, ma chérie ! Nous vous connaissons. Si je dis « je », ça veut dire que c’est à nouveau éteint ? Non, nous ne tomberons pas dans le piège de cet appât maintenant.
Et j'ai dit :
Oui, c'est vrai. C'est la lettre "vous".
Bien sûr, il n’est pas très bon de mentir. C'est même très mauvais de mentir. Mais que pouvez-vous faire ! Si j’avais dit « je » au lieu de « tu », qui sait comment tout cela se serait terminé. Et, peut-être, la pauvre Irinushka aurait dit cela toute sa vie - au lieu de "pomme" - tyblok, au lieu de "juste" - tyrmarka, au lieu de "ancre" - tykor et au lieu de "langue" - tyzyk. Et Irinushka, Dieu merci, a déjà grandi, prononce toutes les lettres correctement, comme prévu, et m'écrit des lettres sans une seule erreur.
Panteleev Alexeï Ivanovitch (Panteleev L)
Lettre "tu"
Alexeï Ivanovitch Panteleev
(L. Panteleïev)
Lettre "tu"
Un jour, j’ai appris à lire et à écrire à une petite fille. La fille s'appelait Irinushka, elle avait quatre ans et cinq mois et elle était très intelligente. En seulement dix jours, nous avons maîtrisé tout l'alphabet russe avec elle, nous pouvions déjà lire librement « papa », « maman », « Sasha » et « Masha », et une seule chose nous restait non apprise, la toute dernière lettre. - "JE".
Et puis, sur cette dernière lettre, Irinushka et moi avons soudainement trébuché.
Comme toujours, je lui ai montré la lettre, je l'ai laissée la regarder attentivement et j'ai dit :
Et ceci, Irinushka, est la lettre « I ».
Irinushka m'a regardé avec surprise et a dit :
Pourquoi « toi » ? Quel genre de « tu » ? Je vous l'ai dit : c'est la lettre "I" !
Une lettre pour toi ?
Oui, pas « toi », mais « je » !
Elle fut encore plus surprise et dit :
Je dis : toi.
Oui, pas moi, mais la lettre « I » !
Pas toi, mais la lettre toi ?
Oh, Irinushka, Irinushka ! Probablement, ma chère, vous et moi avons un peu trop appris. Ne comprenez-vous pas bien que ce n’est pas moi, mais que cette lettre s’appelle « je » ?
Non, dit-il, pourquoi je ne comprends pas ? Je comprends.
Que comprends-tu ?
Ce n'est pas toi, mais cette lettre s'appelle « toi ».
Pouah! Eh bien, vraiment, que peux-tu faire avec elle ? Comment, je vous en prie, puis-je lui expliquer que je ne suis pas moi, que vous n'êtes pas vous, qu'elle n'est pas elle, et qu'en général « je » n'est qu'une lettre.
Bon, c'est quoi, dis-je enfin, allez, dis-toi comme pour toi-même : je le suis ! Comprendre? À propos de moi. Comment te parles-tu ?
Elle semblait comprendre. Elle hocha la tête. Puis il demande :
Parler?
Eh bien, eh bien... Bien sûr.
Je vois qu'il est silencieux. Elle baissa la tête. Bouge ses lèvres.
Je parle :
Eh bien, qu'est-ce que tu fais ?
J'ai dit.
Je n'ai pas entendu ce que tu as dit.
Tu m'as dit de me parler. Alors je le dis lentement.
Qu'est-ce que tu dis?
Elle regarda autour d'elle et me murmura à l'oreille :
Je ne pouvais pas le supporter, j'ai bondi, j'ai attrapé ma tête et j'ai couru dans la pièce.
Tout bouillonnait déjà en moi, comme de l’eau dans une bouilloire. Et la pauvre Irinushka s'est assise, penchée sur l'amorce, m'a regardé de côté et a reniflé pitoyablement. Elle avait probablement honte d'être si stupide. Mais moi aussi, j'avais honte de ne pas pouvoir apprendre à une petite personne à lire correctement une lettre aussi simple que la lettre « I ».
Finalement, j'y suis parvenu après tout. Je me suis rapidement approché de la fille, lui ai fourré le nez avec mon doigt et lui ai demandé :
Qui est-ce?
Elle dit :
Eh bien... Vous comprenez ? Et voici la lettre « I » !
Elle dit :
Comprendre...
Et je vois que ses lèvres tremblent et que son nez est ridé – elle est sur le point de pleurer.
Qu'est-ce que tu comprends, je demande ?
Je comprends, dit-il, que c'est moi.
Droite! Bien joué! Et c'est la lettre "I". Clair?
«Je vois», dit-il. - C'est la lettre que tu as.
Pas toi, mais moi !
Pas moi, mais toi.
Pas moi, mais la lettre « I » !
Pas vous, mais la lettre « vous ».
Pas la lettre « tu », mon Dieu, mais la lettre « je » !
Pas la lettre « je », mon Dieu, mais la lettre « tu » !
J'ai encore bondi et j'ai couru à nouveau dans la pièce.
Une telle lettre n'existe pas ! - J'ai crié. - Comprenez, espèce de fille stupide ! Il n’y a pas et il ne peut pas y avoir une telle lettre ! Il y a une lettre "I". Comprendre? JE! La lettre "Je" ! S'il vous plaît, répétez après moi : je le suis ! JE! JE!..
"Toi, toi, toi", balbutia-t-elle, ouvrant à peine les lèvres. Puis elle laissa tomber sa tête sur la table et se mit à pleurer. Oui, si fort et si pitoyablement que toute ma colère s'est immédiatement calmée. Je me sentais désolé pour elle.
D'accord, j'ai dit. - Comme vous pouvez le voir, toi et moi nous sommes vraiment un peu énervés. Prenez vos livres et cahiers et partez vous promener. C'est assez pour aujourd'hui.
Elle a en quelque sorte fourré ses affaires dans son sac à main et, sans me dire un mot, a trébuché et a sangloté hors de la pièce.
Et moi, resté seul, j'ai pensé : que faire ? Comment allons-nous enfin dépasser cette foutue lettre « I » ?
"D'accord", ai-je décidé. "Oublions-la. Eh bien, commençons la prochaine leçon directement par la lecture. Ce sera peut-être mieux ainsi."
Et le lendemain, quand Irina, joyeuse et rouge après le match, est venue en classe, je ne lui ai pas rappelé hier, mais je l'ai simplement fait asseoir avec son abécédaire, j'ai ouvert la première page qui lui est venue et j'ai dit :
Allez, madame, allez, lisez-moi quelque chose.
Elle, comme toujours avant de lire, bougea sur sa chaise, soupira, enfouit son doigt et son nez dans la page et, remuant les lèvres, lisait couramment et sans respirer :
Ils ont bloqué Tykov.
J'ai même bondi sur ma chaise de surprise :
Ce qui s'est passé? Quel Tykov ? Quel genre de pomme ? De quel genre de pomme s'agit-il ?
J'ai regardé dans le manuel, et là, c'était écrit noir sur blanc :
"Jacob a reçu une pomme."
Vous trouvez ça drôle ? J'ai ri aussi, bien sûr. Et puis je dis :
Pomme, Irinushka ! Une pomme, pas une pomme !
Elle fut surprise et dit :
Pomme? Alors c'est la lettre "I" ?
J'étais sur le point de dire : « Eh bien, bien sûr, « je » ! » Et puis je me suis rattrapé et j'ai pensé : « Non, ma chérie ! Nous vous connaissons. Si je dis « je », ça veut dire que c’est à nouveau éteint ? Non, nous ne tomberons pas dans le piège de cet appât maintenant.
Et j'ai dit :
Oui, c'est vrai. C'est la lettre "vous".
Bien sûr, il n’est pas très bon de mentir. C'est même très mauvais de mentir. Mais que pouvez-vous faire ! Si j’avais dit « je » au lieu de « tu », qui sait comment tout cela se serait terminé. Et, peut-être, la pauvre Irinushka aurait dit cela toute sa vie - au lieu de "pomme" - tyblok, au lieu de "juste" - tyrmarka, au lieu de "ancre" - tykor et au lieu de "langue" - tyzyk. Et Irinushka, Dieu merci, a déjà grandi, prononce toutes les lettres correctement, comme prévu, et m'écrit des lettres sans une seule erreur.
L. Panteleïev
Un jour, j’ai appris à lire et à écrire à une petite fille. La fille s'appelait Irinushka, elle avait quatre ans et cinq mois et elle était très intelligente. En seulement dix jours, nous avons maîtrisé tout l'alphabet russe avec elle, nous pouvions déjà lire librement « papa », « maman », « Sasha » et « Masha », et seule la toute dernière lettre nous restait non apprise - " JE".
Et puis, sur cette dernière lettre, Irinushka et moi avons soudainement trébuché.
Comme toujours, j'ai montré la lettre, je l'ai laissée la regarder attentivement et j'ai dit :
Et ceci, Irinushka, est la lettre « I ».
Irinushka m'a regardé avec surprise et a dit :
Pourquoi « toi » ? Quel genre de « vous » ? Je vous l'ai dit : c'est la lettre « I ».
La lettre « tu » ?
Oui, pas « toi », mais « je ».
Elle fut encore plus surprise et dit :
Je dis : toi.
Oui, pas moi, mais la lettre « I ».
Pas vous, mais la lettre « vous » ?
Oh, Irinushka, Irinushka. Probablement, ma chère, vous et moi nous sommes un peu recyclés. Ne comprenez-vous pas bien que ce n’est pas moi, mais que cette lettre s’appelle « je » ?
Non, dit-il, pourquoi est-ce que je ne comprends pas ? Je comprends.
Que comprends-tu ?
Ce n'est pas vous, mais c'est ainsi que s'appelle la lettre - « vous ».
Pouah! Eh bien, vraiment, que peux-tu faire avec elle ? Comment, je vous en prie, puis-je lui expliquer que je ne suis pas moi, que vous n'êtes pas vous, qu'elle n'est pas elle, et qu'en général « je » n'est qu'une lettre ?
Eh bien, c'est quoi, dis-je enfin, eh bien, disons-le comme à vous-même : moi. Comprendre? À propos de moi. Comment te parles-tu ?
Elle semblait comprendre. Elle hocha la tête. Puis il demande :
Parler?
Eh bien, bien sûr.
Je vois qu'il est silencieux. Elle baissa la tête. Bouge ses lèvres.
Je parle :
Eh bien, qu'est-ce que tu fais ?
J'ai dit.
Je n'ai pas entendu ce que tu as dit.
Tu m'as dit de me parler. Alors je le dis lentement.
Qu'est-ce que tu dis?
Elle regarda autour d'elle et me murmura à l'oreille :
Je ne pouvais pas le supporter, j'ai bondi, j'ai attrapé ma tête et j'ai couru dans la pièce.
Tout bouillonnait déjà en moi, comme de l’eau dans une bouilloire. Et la pauvre Irinushka s'est assise, penchée sur l'amorce, m'a regardé de côté et a reniflé pitoyablement. Elle avait probablement honte d'être si stupide.
Mais j'avais aussi honte d'être une grande personne - je ne peux pas apprendre à une petite personne à lire correctement une lettre aussi simple que la lettre « I ».
Finalement, j'y suis parvenu après tout. Je me suis rapidement approché de la fille, lui ai fourré le nez avec mon doigt et lui ai demandé :
Qui est-ce?
Elle dit :
Eh bien... Vous comprenez ? Et voici la lettre « I ».
Elle dit :
Comprendre...
Et je vois que ses lèvres tremblent et que son nez est ridé – elle est sur le point de pleurer.
Qu'est-ce que tu comprends, je demande ?
Je comprends, dit-il, que c'est moi.
Droite. Bien joué. Et voici la lettre « I ». Clair?
«Je vois», dit-il. - C'est la lettre « tu ».
Oui, pas « toi », mais « je » !
Pas moi, mais toi.
Pas moi, mais la lettre « I » !
Pas vous, mais la lettre « vous ».
Pas la lettre « tu », mon Dieu, mais la lettre « je » !
Pas la lettre « je », mon Dieu, mais la lettre « tu ».
J'ai encore bondi et j'ai couru à nouveau dans la pièce.
Une telle lettre n'existe pas ! - J'ai crié. - Comprenez, espèce de fille stupide ! Il n’y a pas et il ne peut pas y avoir une telle lettre ! Il y a une lettre "I". Comprendre? JE! La lettre "Je" ! S'il vous plaît, répétez après moi : je le suis ! JE! JE!..
"Toi, toi, toi", balbutia-t-elle, ouvrant à peine les lèvres.
Puis elle laissa tomber sa tête sur la table et se mit à pleurer. Oui, si fort et si pitoyablement que toute ma colère s'est immédiatement calmée. Je me sentais désolé pour elle.
D'accord, j'ai dit. - Comme vous pouvez le voir, toi et moi nous sommes vraiment un peu énervés. Prenez vos livres et cahiers et partez vous promener. C'est assez pour aujourd'hui.
Elle a fourré ses affaires dans son sac à main et, sans me dire un mot, en trébuchant et en sanglotant, elle a quitté la pièce.
Et moi, resté seul, j'ai pensé : que faire ? Comment allons-nous enfin enjamber cette foutue lettre « I » ?
"D'accord", ai-je décidé. - Oublions-la. Eh bien, elle. Commençons la leçon suivante directement par la lecture. Peut-être que ce sera mieux ainsi.
Et le lendemain, quand Irina, joyeuse et rouge après le match, est venue en classe, je ne lui ai pas rappelé hier, mais je l'ai simplement fait asseoir avec son abécédaire, j'ai ouvert la première page qui lui est venue et j'ai dit :
Allez. madame, lisons-moi quelque chose.
Elle, comme toujours avant de lire, s'agitait sur sa chaise, soupirait, enfonçait son doigt et son nez dans la page et, remuant les lèvres, lisait couramment, sans reprendre son souffle :
Ils ont bloqué Tykov.
J'ai même bondi sur ma chaise de surprise :
Ce qui s'est passé?! Quelle citrouille ? Quel genre de pomme ? De quel genre de pomme s'agit-il ?
J'ai regardé dans le manuel, et là, c'était écrit noir sur blanc : « Yakov a reçu une pomme ».
Vous trouvez ça drôle ? J'ai ri aussi, bien sûr. Et puis je dis :
Pomme, Irinushka ! Une pomme, pas une pomme !
Elle fut surprise et dit :
Pomme? Alors c'est la lettre "I" ?
J'avais déjà envie de dire : « Eh bien, bien sûr, « je » ! Et puis je me suis repris et j'ai pensé : « Non, ma chérie. Nous vous connaissons. Si je dis « je », ça veut dire que c’est éteint et rallumé ! Non, nous ne tomberons pas dans le piège de cet appât maintenant :
Et j'ai dit :
Oui, c'est vrai. C'est la lettre "vous".
Bien sûr, il n’est pas très bon de mentir. C’est même très mauvais de mentir. Mais que pouvez-vous faire ? Si j’avais dit « je » au lieu de « tu », qui sait comment tout cela se serait terminé. Et peut-être que la pauvre Irinushka dirait ceci toute sa vie : au lieu de « pomme » - « tybloko », au lieu de « juste » - « tyrmarka », au lieu de « ancre » - « tykor » et au lieu de « langue » - « tyzyk » . Et Irinushka, Dieu merci, a déjà grandi, prononce toutes les lettres correctement, comme prévu, et m'écrit des lettres sans une seule erreur.
Natalia Tchernikova
Cours d'écoute littéraire en 1ère année. Histoire de L. Panteleev « La lettre « Vous »
LEÇON D'ÉCOUTE LITTÉRAIRE
"L. PANTELÉV« LETTRE "VOUS"» »
(ÉCOLE DU 21ème SIÈCLE)
ENSEIGNANTE CHERNIKOVA N.V.
Taper leçon: leçon présentation primaire de nouvelles connaissances et méthodes d'actions éducatives.
Le programme dispose d'une heure pour étudier ce sujet. leçon.
Mon objectif leçon: connaissance
Matériel d'étude tout au long leçon travaillé à organiser la recherche de réponses aux tâches pédagogiques fixées au début leçon.
Étapes leçonétaient étroitement liés, alternés différents types activités. Les actions mentales étaient fondées et soutenues par des actions pratiques.
Organisation du travail: au début leçon après le moment d'organisation, les connaissances ont été mises à jour, ce qui était nécessaire non seulement pour consolider le matériel, mais aussi pour étudier nouveau sujet. A été créé situation problématique, dialogue stimulant - un motif pour apprendre de nouvelles matières. Les enfants eux-mêmes ont formulé des tâches éducatives qui ont été résolues tout au long leçon.
Matériel pédagogique leçon correspondait au principe de scientificité, d’accessibilité et était réalisable pour les étudiants. L'information pédagogique était attrayante pour les enfants, ce qui était également facilité par l'utilisation TIC: tableau interactif, ordinateur. En raison de l'attractivité du contenu et de la présentation de la tâche matériel pédagogique, les opportunités pour les étudiants d’atteindre leurs objectifs ont augmenté leçon.
Une situation de réussite a été créée pour chaque élève, ce qui a également contribué à accroître la motivation et à maintenir l'intérêt cognitif pour l'apprentissage.
Lorsque vous posez des questions et définissez des tâches pour leçon ont été pris en compte par moi caractéristiques individuelles les étudiants, n'ont donné que des caractéristiques positives aux résultats de leurs activités, ce qui a stimulé les enfants et augmenté leur activité leçon.
Temps d'étude pour leçon utilisé efficacement, volume prévu leçon terminée. Intensité leçonétait optimal compte tenu des caractéristiques physiques et caractéristiques psychologiques élèves de troisième année.
je pense que leçon efficace et a atteint ses objectifs.
L. PANTELÉV« LETTRE "VOUS"»
Cible: connaissance élèves de première année avec une histoire humoristique, favorisant l'inclusion de chaque enfant dans un processus cognitif actif ; développement de la capacité à déterminer le sujet de la lecture et le genre de l'œuvre ; favoriser une attitude respectueuse envers les adultes et les enfants.
Résultats prévus (UUD):
personnel: exprimer une attitude positive envers le processus connaissance: faire preuve d'attention, de surprise, d'envie d'en savoir plus ;
méta-sujet: réglementaire - accepter et maintenir la tâche d'apprentissage, percevoir adéquatement l'évaluation de l'enseignant et des pairs, planifier leurs actions ; cognitif - se familiariser avec le contenu d'une œuvre humoristique, mettre en évidence les caractéristiques histoire, distinguer les types de textes, sélectionner un texte qui correspond au texte donné tâche d'apprentissage; communicatif – formuler une déclaration dialogique conformément aux exigences de l'étiquette de la parole ;
sujet: apprendre à percevoir à l'oreille histoire, comparer des œuvres du même sujet mais d'auteurs différents, nommer correctement des œuvres d'art familières à partir de modèles de couverture, exprimer votre attitude envers les personnages de l'œuvre, travailler avec un modèle fini, nommer correctement l'œuvre, mettre en évidence le nom et le titre de l'auteur .
Progression de la leçon
I. Moment organisationnel.
II. Actualisation des connaissances.
Rappelons les genres d'œuvres et comment nous les modélisons (diapositive 1,2)
Conte de fées (cercle)
Poème (triangle)
Histoire(rectangle)
Thèmes des œuvres: sur la Patrie (rouge, sur la nature (vert), sur les enfants (jaune, sur les animaux (brun).
Les gars, regardez les portraits des écrivains, souvenez-vous de leur nom de famille et aussi de l'œuvre qu'ils ont écrite (diapositive 3,4,5,6,7)
Les étudiants appellent A. Barto "À l'école", V Jeleznikova "L'histoire ABC".
Dans la définition de L. Panteleeva j'ai du mal à répondre.
Et voici un portrait de Léonid Panteleeva. Peut-être que quelqu'un connaît cet écrivain, ses œuvres ? Vous voulez savoir ?
Quelle tâche d’apprentissage devrions-nous accomplir aujourd’hui ? leçon? Compléter les phrases (познакомиться, écouter, définir, développer)-diapositive 8 (Rencontrez l'écrivain Panteleïev. Écoutez son histoire. Déterminez le sujet et le genre. Développer un modèle de couverture).
III. Travailler sur le sujet leçon.
3.1 Connaissance de la biographie de l'écrivain (diapositive 9,10)
Léonid Pseudonyme de Panteleïev, de son vrai nom Alexeï Ivanovitch Eremeev. Né en 1908 à Saint-Pétersbourg, dans une famille militaire. Pendant la guerre civile Panteleïev a perdu ses parents et est devenu un enfant sans abri. En 1921, il entre à l'École d'éducation socio-individuelle du nom. Dostoïevski (SHKID, où il a rencontré G. Belykh. Après l'école, il a vécu à Leningrad et a travaillé comme journaliste. Le livre écrit avec G. Belykh est devenu largement connu "République de Shkid" (1927) .
Ce qui est en commun parler des œuvres de A. Barto et V. Zheleznikova (les deux œuvres parlent d'enfants)
Histoires de l'écrivain Panteleev aussi sur les enfants et pour les enfants, c'est connu de tous « Honnêtement» , "Nouvelle fille", "Grand lavage" et d'autres. L. Panteleïev discute de sujets sérieux avec des enfants, "adultes" les problèmes d'honnêteté et de justice, de courage et de lâcheté sont abordés avec tant de gentillesse et de discrétion qu'ils laissent à l'enfant le droit de faire lui-même le bon choix moral. Livres de Léonidas Panteleeva peut être emprunté à la bibliothèque de l'école (diapositive 9).
Aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec histoire« Je vous envoie une lettre» . À votre avis, de quoi s’agira-t-il ? histoire(hypothèses des enfants) (diapositive 11)
3.2 En écoutant l'histoire de L. Panteleeva« Lettre "tu"» (livre audio ou lecture par le professeur)
3.3 Conversation après la lecture
Nos hypothèses étaient-elles justifiées ?
J'ai aimé histoire? Quelle humeur avez-vous ressenti après ? écouter une histoire? Pourquoi?
Pouvons-nous appeler histoire« Je vous envoie une lettre» humoristique? Pourquoi? (Oui, parce que les événements de histoire nous mettent de bonne humeur).
Nommer les héros histoire.
Quel âge avait Irina ?
Que faisait la fille ? (Irina a quatre ans et cinq mois. C'est une petite fille, mais elle a entrepris une tâche tellement difficile : lire.
Qu'est-ce qu'elle ne pouvait pas comprendre ? (Comment lettre"JE" différent de la personne qui parle à moi-même: "JE".)
Qu’est-ce que son professeur adulte ne pouvait pas comprendre ? (Comment puis-je lui expliquer que lui-même et lettre"JE"- pas la même chose.) Comment a-t-il fait ?
Quelle erreur la fille a-t-elle commise en lisant ? (Tykov a reçu un blocage) (diapositive 12-13)
Phys. juste une minute (selon SanPin).
3.4 Travailler avec des illustrations dans le manuel.
Quel moment est représenté dans la première illustration ? (L'enseignant adulte montre à Irina lettre je, et elle surpris: "Toi?") Maintenant considérer l'illustration suivante. Quel moment représente-t-il ? (L'enseignant pour adultes est très en colère et bouleversé. Irinushka pleure. Elle a tort je l'ai lu: "Ils ont donné un thyblok à Pumpkin", mais ne comprend pas quelle est son erreur.) L’artiste a peint deux points à la fois dans un seul tableau. La première est lorsque les héros se sont réunis pour terminer troubles. Et la seconde - lorsque la joyeuse Irinushka a mal lu la phrase sur Yakov, à qui on a donné une pomme.
3.5. Modélisation de couverture (diapositive 14)
Qui a écrit histoire? C'est le nom de famille de l'écrivain, nous le remplacerons par un cadre rouge.
Sur qui t'ai-je lu quelque chose ? Rubrique – « Lettre "tu"» . Remplaçons le titre par un cadre bleu. Donnez un titre.
Ce histoire, conte de fée ou poème ? Dessinons un rectangle au lieu d'un mot « histoire» . Remplissons le rectangle jaune, puisque celui-ci histoire - à propos d'une fille, c'est-à-dire sur les enfants.
3. 6 Travail du manuel (Travail différencié.)
Lecture page 31 "Lire"
3.7 Réalisation des tâches dans le cahier pp. 12-13 (seul)
IV. Conclusion leçon.
Qu'y a-t-il dedans histoireça vous intéresse le plus ?
Comment les héros sont-ils sortis de cette situation ?
Pensez-vous que lire est difficile ? Expliquez votre réponse. (Difficile de se souvenir courrier- ils sont constamment confus. Lorsque vous lisez, vous devez faire de gros efforts pour que tout soit clair.)
Revenons à la tâche d'apprentissage que nous nous sommes fixée au début leçon(diapositive 15). Avons-nous tout terminé ?
Vous souvenez-vous d’un incident amusant survenu dans votre vie scolaire ?
Un jour, j’ai appris à lire et à écrire à une petite fille. La fille s'appelait Irinushka, elle avait quatre ans et cinq mois et elle était très intelligente. En seulement dix jours, nous avons maîtrisé tout l'alphabet russe avec elle, nous pouvions déjà lire librement « papa », « maman », « Sasha » et « Masha », et une seule chose nous restait non apprise, la toute dernière lettre. - "JE".
Et puis, sur cette dernière lettre, Irinushka et moi avons soudainement trébuché.
Comme toujours, je lui ai montré la lettre, je l'ai laissée la regarder attentivement et j'ai dit :
Et ceci, Irinushka, est la lettre « I ».
Irinushka m'a regardé avec surprise et a dit :
Pourquoi « toi » ? Quel genre de « vous » ? Je vous l'ai dit : c'est la lettre « I » !
Une lettre pour toi ?
Oui, pas « toi », mais « je » !
Elle fut encore plus surprise et dit :
Je dis : toi.
Oui, pas moi, mais la lettre « I » !
Pas toi, mais la lettre toi ?
Oh, Irinushka, Irinushka ! Probablement, ma chère, vous et moi avons un peu trop appris. Ne comprenez-vous pas bien que ce n’est pas moi, mais que cette lettre s’appelle « je » ?
Non, dit-il, pourquoi je ne comprends pas ? Je comprends.
Que comprends-tu ?
Ce n'est pas vous, mais cette lettre s'appelle « vous ».
Pouah! Eh bien, vraiment, que peux-tu faire avec elle ? Comment, je vous en prie, puis-je lui expliquer que je ne suis pas moi, que vous n'êtes pas vous, qu'elle n'est pas elle, et qu'en général « je » n'est qu'une lettre.
Bon, c'est quoi, dis-je enfin, allez, dis-toi comme pour toi-même : je le suis ! Comprendre? À propos de moi. Comment te parles-tu ?
Elle semblait comprendre. Elle hocha la tête. Puis il demande :
Parler?
Eh bien, eh bien... Bien sûr.
Je vois qu'il est silencieux. Elle baissa la tête. Bouge ses lèvres.
Je parle :
Eh bien, qu'est-ce que tu fais ?
J'ai dit.
Je n'ai pas entendu ce que tu as dit.
Tu m'as dit de me parler. Alors je le dis lentement.
Qu'est-ce que tu dis?
Elle regarda autour d'elle et me murmura à l'oreille :
Je ne pouvais pas le supporter, j'ai bondi, j'ai attrapé ma tête et j'ai couru dans la pièce.
Tout bouillonnait déjà en moi, comme de l’eau dans une bouilloire. Et la pauvre Irinushka s'est assise, penchée sur l'amorce, m'a regardé de côté et a reniflé pitoyablement. Elle avait probablement honte d'être si stupide. Mais j'avais aussi honte que moi, un grand homme, je ne puisse pas apprendre à une petite personne à lire correctement une lettre aussi simple que la lettre « I ».
Finalement, j'y suis parvenu après tout. Je me suis rapidement approché de la fille, lui ai fourré le nez avec mon doigt et lui ai demandé :
Qui est-ce?
Elle dit :
Eh bien... Vous comprenez ? Et voici la lettre « I » !
Elle dit :
Comprendre...
Et je vois que ses lèvres tremblent et que son nez est ridé – elle est sur le point de pleurer.
Qu'est-ce que tu comprends, je demande ?
Je comprends, dit-il, que c'est moi.
Droite! Bien joué! Et voici la lettre « I ». Clair?
«Je vois», dit-il. - C'est la lettre que tu as.
Pas toi, mais moi !
Pas moi, mais toi.
Pas moi, mais la lettre « I » !
Pas vous, mais la lettre « vous ».
Pas la lettre « tu », mon Dieu, mais la lettre « je » !
Pas la lettre « je », mon Dieu, mais la lettre « tu » !
J'ai encore bondi et j'ai couru à nouveau dans la pièce.
Une telle lettre n'existe pas ! - J'ai crié. - Comprenez, espèce de fille stupide ! Il n’y a pas et il ne peut pas y avoir une telle lettre ! Il y a une lettre "I". Comprendre? JE! La lettre "Je" ! S'il vous plaît, répétez après moi : je le suis ! JE! JE!..
"Toi, toi, toi", balbutia-t-elle, ouvrant à peine les lèvres. Puis elle laissa tomber sa tête sur la table et se mit à pleurer. Oui, si fort et si pitoyablement que toute ma colère s'est immédiatement calmée. Je me sentais désolé pour elle.
D'accord, j'ai dit. - Comme vous pouvez le voir, toi et moi nous sommes vraiment un peu énervés. Prenez vos livres et cahiers et partez vous promener. C'est assez pour aujourd'hui.
Elle a en quelque sorte fourré ses affaires dans son sac à main et, sans me dire un mot, a trébuché et a sangloté hors de la pièce.
Et moi, resté seul, j'ai pensé : que faire ? Comment allons-nous enfin dépasser cette foutue lettre « I » ?
"D'accord", ai-je décidé. - Oublions-la. Eh bien, elle. Commençons la leçon suivante directement par la lecture. Peut-être que ce sera mieux ainsi.
Et le lendemain, quand Irina, joyeuse et rouge après le match, est venue en classe, je ne lui ai pas rappelé hier, mais je l'ai simplement fait asseoir avec son abécédaire, j'ai ouvert la première page qui lui est venue et j'ai dit :
Allez, madame, allez, lisez-moi quelque chose.
Elle, comme toujours avant de lire, bougea sur sa chaise, soupira, enfouit son doigt et son nez dans la page et, remuant les lèvres, lisait couramment et sans respirer :
Ils ont bloqué Tykov.
J'ai même bondi sur ma chaise de surprise :
Ce qui s'est passé? Quel Tykov ? Quel genre de pomme ? De quel genre de pomme s'agit-il ?
J'ai regardé dans le manuel, et là, c'était écrit noir sur blanc :
«Ils ont donné une pomme à Jacob.»
Vous trouvez ça drôle ? J'ai ri aussi, bien sûr. Et puis je dis :
Pomme, Irinushka ! Une pomme, pas une pomme !
Elle fut surprise et dit :
Pomme? Alors c'est la lettre "I" ?
J'avais déjà envie de dire : « Eh bien, bien sûr, « je » ! Et puis je me suis repris et j'ai pensé : « Non, ma chérie ! Nous vous connaissons. Si je dis « je », ça veut dire que c’est à nouveau éteint ? Non, nous ne tomberons pas dans le piège de cet appât maintenant.
Et j'ai dit :
Oui, c'est vrai. C'est la lettre "vous".
Bien sûr, il n’est pas très bon de mentir. C'est même très mauvais de mentir. Mais que pouvez-vous faire ! Si j’avais dit « je » au lieu de « tu », qui sait comment tout cela se serait terminé. Et, peut-être, la pauvre Irinushka aurait dit cela toute sa vie - au lieu de "pomme" - tybloko, au lieu de "juste" - tyrmarka, au lieu de "ancre" - tykor et au lieu de "langue" - tyzyk. Et Irinushka, Dieu merci, a déjà grandi, prononce toutes les lettres correctement, comme prévu, et m'écrit des lettres sans une seule erreur.
