Heure de cours "Résister à l'agression"

Cible: prévention des comportements agressifs

Tâches:

• prévenir et surmonter les comportements agressifs et conflictuels des adolescents ;
• développer un sentiment d'empathie, la capacité d'évaluer la situation et le comportement des autres ;
• apprendre des moyens « non directionnels » pour surmonter ses propres émotions négatives, ses états et techniques de régulation de l’équilibre mental.

Participants: élèves de la 3e à la 4e année

Déroulement de la leçon

Partie I. Les participants sont assis dans la salle sur des chaises.

On parle beaucoup de santé, mais souvent de l’aspect physique, mais la santé mentale est aussi importante. La santé mentale est la base d’un développement personnel réussi.

Aujourd'hui, nous allons parler d'agression, essayer de comprendre ce grave problème et déterminer les causes et les conséquences d'un comportement agressif.

Qu'est-ce que l'agression ?

L'agression est un comportement ou une action visant à causer un préjudice physique ou mental à autrui. (Vidéo avec des situations à caractère agressif).

Les combats sont une conséquence de l'agression humaine. Réfléchissons à la différence entre un État agressif et une action agressive ?
Un état agressif s'accompagne d'un état émotionnel de colère, d'hostilité, de haine, etc.

L'action agressive s'exprime par l'acte agressif direct consistant à causer du tort à autrui : insultes, brimades, bagarres, coups, etc.

Les comportements et actions agressifs peuvent varier en gravité – de légers, involontaires et accidentels à graves et intentionnels. L'enfant crie un surnom offensant, se bat ou mord durement son adversaire. Tout cela est une agression, bien que sous des formes différentes. Cette définition n’inclut pas les collisions accidentelles entre enfants dans les salles de classe ni les impacts involontaires sur les terrains de sport.

Mais il convient pour :

• agression;
• des insultes directes, notamment en tirant de manière « innocente » les nattes des filles ;
• des « teasers » et des « injures » qui portent atteinte à la dignité des

Discussion.

IIPartie. Parlons de la façon dont une personne montre son agressivité ?

Quelles raisons provoquent votre agressivité ?

Selon vous, quelles sont les conséquences d’un comportement agressif ?

Conversation sur les combats. Parlez des moyens d’éviter les bagarres.

Note

Si vous êtes témoin d’une bagarre entre camarades de classe, nous vous suggérons :

1. Découvrez la raison de la querelle, essayez d'expliquer aux gars que ce n'est pas une raison pour se battre.
2. Persuadez les combattants de continuer à analyser la relation lors de la prochaine pause (il y a de l'espoir que les gars oublieront l'offense et feront la paix, et pendant ce temps, vous pouvez proposer à un enseignant ou à un psychologue de les aider à se réconcilier).
3. Parlez des conséquences possibles (blessures morales et physiques).
4. Si les méthodes ci-dessus ne vous aident pas, appelez un enseignant.

Si vous êtes en colère contre les actions d'un camarade de classe et que vous souhaitez le frapper, nous vous suggérons ce qui suit :

1. Soulager les tensions avec :

• compte jusqu'à 10 ;
• lavage des mains.

• extenseur, balles, oreiller si vous êtes à la maison ;
• sac de boxe si vous êtes à la salle de sport.

3. Allez chez un psychologue.

4. Pensez aux conséquences possibles et essayez d’éviter qu’elles ne deviennent réelles.

Si vous êtes entraîné dans une bagarre :

1. Transformez le conflit en plaisanterie.
2. Écartez vous.
3. Entrez dans la salle de classe.
4. N'attaquez pas en premier.

Exprimez vos sentiments au délinquant en utilisant les mots suivants :

- "Je suis en colère et en colère, mais je refuse de me battre avec toi."

- "Je suis indigné par votre comportement."

- « Éloigne-toi de moi, je ne veux pas te parler. »

- « Je vois que tu veux m'entraîner dans une bagarre, j'ai raison ?

Partie III. Chaque personne dans sa vie doit se poser les questions suivantes : « Pourquoi suis-je venu au monde ? Que puis-je faire pour le changer pour le mieux ? Est-ce que c’est bien, est-ce que c’est confortable pour ceux qui m’entourent d’être avec moi ?

Il convient de noter que l’agression n’a pas toujours pour objectif de nuire à autrui. Cela peut se manifester par de la légitime défense. Elle est parfois nécessaire pour protéger ses besoins, ses biens, ses droits, satisfaire ses désirs personnels, développer ses connaissances et favoriser la nécessaire concurrence.

Mais le plus souvent, l’agressivité est un comportement qui provoque de la douleur ; elle conduit à des conflits émotionnels et forme des traits de caractère bruts.

Etes-vous souvent agressif ?

Essayez maintenant de répondre à la question « Suis-je prêt à abandonner mon comportement agressif maintenant ? »

Nous placerons nos réponses sur « l’Arbre de Bonté ». Si vous êtes prêt à abandonner un comportement agressif, attachez des pommes à la couronne de l'arbre ; si vous comprenez qu'un comportement agressif est intenable, mais que vous n'êtes pas encore tout à fait prêt à y renoncer, attachez des fleurs (des pommes en pousseront certainement) ; si vous pensez que l'agression est nécessaire, évitez-la, pas besoin de vous en débarrasser - attachez les feuilles.

Partie IV. L'un d'entre vous a-t-il essayé de susciter l'agressivité ? À quoi ressemble t-elle? Comment peut-on le représenter ?

Sur les tables se trouve tout ce dont vous avez besoin pour dessiner - essayez de jeter votre agressivité sur papier.

Dessin (musique)

Qu’avez-vous ressenti lorsque vous dessiniez ? Révélez vos sentiments.

Vous êtes désormais convaincu que vous pouvez rejeter votre agressivité sans vous déchaîner sur les gens qui vous entourent.

Partie V Il existe différentes manières de vaincre l’agressivité, je vais vous les présenter.

Quand vous vous sentez mal, quand la colère tente d'éclater comme un monstre débridé, quand vous voulez vous débarrasser des effets effrayants du ressentiment, de la suspicion, de l'irritation, imaginez une bougie à la flamme de laquelle tout ce qui est mauvais s'éteint. Écoutez le bruit de l'eau, ouvrez le robinet, imaginez comment l'eau lave toute la colère et l'agressivité, nettoyant ainsi votre âme.

Allumez de la bonne musique, regardez vos photos préférées ou profitez-en

des photos de la nature.

Exercices pour éliminer la négativité et l'agressivité :

• respirer en comptant de 5 à 5 - 5 (inspirer - pause - expirer)
• bougie
• un ballon avec des souhaits, des mots gentils - dites quelque chose de bien à votre voisin, passez le ballon en tenant le fil dans votre main. Tirez sur le fil, fermez les yeux, sentez-vous comme tel, ressentez la chaleur d'une épaule fiable et amicale. Chacun de vous est important et précieux dans cette vie !

Et maintenant, je vous suggère de vous débarrasser de l'agressivité que vous avez étalée sur papier. Vous déchirerez votre morceau de papier et le jetterez à la poubelle, disant adieu à votre agressivité et à votre colère sans regret.

Jeu "Zoo". Maintenant, je vais vous donner des cartes sur lesquelles sont écrits divers animaux. Vous devrez faire deux choses en même temps : d'une part, émettre un signal sonore caractéristique de cet animal, et d'autre part, entendre qui d'autre crie de la même manière et affluer avec lui. Dès que je vois que tout le monde s'est déjà séparé, j'arrêterai le chronomètre et vérifierai ce qui est écrit sur vos cartes. Cartes : chien, chat, oie.

Partie VI. Réflexion.

Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ? Qu'as-tu appris? De quoi vous souvenez-vous et aimez-vous ? Quelles conclusions pouvez-vous tirer?

Avant de partir, je veux vous raconter encore une parabole.

« Il était une fois un vieil Indien qui révéla une vérité vitale à son petit-fils.

Il y a une lutte en chaque personne, très semblable à la lutte de deux loups.

Un loup représente le mal : envie, jalousie, impolitesse, agression. Un autre loup représente la bonté – la paix, l’amour, la loyauté, la compassion.

Le petit Indien, touché au plus profond de son âme par les paroles de son grand-père, réfléchit quelques instants, puis demanda :

Quel loup gagne à la fin ?

Le vieil Indien sourit et répondit :

Le loup que vous nourrissez gagne toujours.

Je veux vraiment qu'après notre cours, vous n'ayez aucun doute sur le loup en vous que vous devez nourrir !

Merci à tous pour votre coopération ! Bonne chance et succès pour surmonter l'agression !

Application de conte de fées

Il était une fois un petit poisson, Rabbi Noki. Elle vivait dans les mers orientales, où tous les poissons étaient très sages et égocentriques. Et même l'eau de ces mers ne bouillait pas ou ne bouillait pas dans des tourbillons ; il y avait presque toujours une surface calme et plane. Le petit poisson de Rabbi Noki aurait vécu ainsi et n’aurait pas connu le chagrin, mais un jour, elle entendit un nouveau mot : « agression ». Le poisson ne savait pas ce que signifiait ce mot, mais cela l’intéressa beaucoup. Et elle se tourna vers le plus vieux sage de sa mer : « sage, dis-moi ce qu'est « l'agression ». Mais le sage se contenta d’agiter sa queue en réponse et ne dit rien. Et puis le petit poisson Rabbi-Noki a décidé de partir à la recherche de quelqu’un qui lui dirait ce qu’est « l’agression ».

Combien de temps a-t-il fallu, mais le petit poisson de Rabbi Noki a nagé vers les mers du sud. Elle nageait et était stupéfaite. L'eau de ces mers bouillonnait constamment, tous les poissons se précipitaient d'un côté à l'autre, il était impossible de comprendre quoi que ce soit. Elle voulait s'adresser aux poissons qui nageaient devant elle, mais dès qu'elle ouvrit la bouche, elle reçut immédiatement un bon coup. Le petit poisson de Rabbi Noki n’eut même pas le temps d’avoir peur, il fut juste très surpris. Mais d'autres poissons autour ont commencé à lui donner des coups. Et de plus en plus fort. Et de plus en plus. Jusqu'à ce que le pauvre petit poisson de Rabbi Noki tombe épuisé jusqu'au fond. Lorsqu'elle reprit son souffle et que ses contusions cessèrent de la faire souffrir, elle s'éloigna lentement des mers du sud à la nage, car personne ici ne voulait répondre à sa question sur ce qu'était « l'agression ».

Bientôt, le conte de fées est raconté, mais l'action n'est pas bientôt accomplie. Après un certain temps, un poisson a nagé vers les mers du nord. Et alors qu’il nageait, le petit poisson de Rabbi Noki remarqua que l’eau de ces mers ne bougeait pas du tout. C’est comme s’il avait gelé il y a plusieurs siècles, et il est toujours là. Et les poissons autour d’elle étaient, d’une manière ou d’une autre, immobiles. Elle voulait nager jusqu'à l'un, mais celui-ci s'éloigna immédiatement dans l'autre direction. Elle en a vu un autre, mais s'est seulement tournée vers elle et s'est éloignée à la nage. Pendant longtemps, le petit poisson Rabbi-Noki essaya de nager vers au moins un poisson des mers du nord, mais il n'y parvint jamais - tous les poissons s'éloignèrent rapidement d'elle. Le petit poisson de Rabbi Noki désespéra et s’éloigna à la nage des mers du nord, parce que personne ici ne voulait répondre à sa question sur ce qu’était « l’agression ».

Une fois par an et deux ans, et une autre année, le petit poisson de Rabbi Noki nageait vers les mers occidentales. Et donc elle aimait ça là-bas, l'eau de ces mers coulait vers l'avant du côté droit et vers l'arrière depuis la gauche. Il y avait un si bel ordre dedans. Tous les poissons nageaient uniformément, uniformément, comme s'ils étaient alignés sur une ligne. Le petit poisson de Rabbi-Noki était ravi – ici, ils lui diront tout sur « l’agression ». Mais dès qu'elle a nagé jusqu'au dernier poisson dans une belle formation et a ouvert la bouche pour poser sa question, le gros poisson bleu s'est immédiatement précipité sur elle et l'a poussée à l'intérieur de la formation. «Nagez doucement, nagez doucement», c'est tout ce qu'ils disaient. Le petit poisson Rabbi-Noki a essayé de leur dire qu’elle était ici en tant qu’invitée, elle a juste nagé pour leur poser des questions sur « l’agression ». Mais personne ne l'a écoutée et elle a dû nager dans cette formation pendant longtemps, jusqu'à ce qu'une nuit, sous le couvert de l'obscurité, elle ait réussi à s'éloigner des mers occidentales à la nage, car personne ne voulait répondre à sa question sur ce qu'était « l'agression ». " était.

Le petit poisson Rabbi-Noki rentra tristement chez lui dans les mers orientales. Elle n’a pas pu trouver de réponse à sa question, ce qu’est « l’agression ». Et elle se sentit si seule qu'elle nagea jusqu'au plus vieux sage de sa mer et voulut lui donner un bon coup. Mais alors qu'elle avait déjà balancé toutes ses nageoires, le plus vieux sage des mers orientales ouvrit les yeux et demanda au petit poisson Rabbi Noki : « Qu'est-ce que « l'agression », petit poisson ? Elle devint embarrassée, baissa ses nageoires et se détourna du vieux sage lui-même. Et alors qu'elle nageait déjà, le petit poisson Rabbi-Noki entendit un léger murmure : « cherche la réponse en toi, cherche la réponse en toi-même. (Montrant un conte de fées)

Qu'avez-vous compris de ce conte de fées ? Qu'est ce que tu aimais?

Liste des habitudes Dormir avec la fenêtre ouverte Dormir avec la fenêtre ouverte Tricher Tricher Laver Laver Brossez-vous les dents Brossez-vous les dents Mordez-vous les ongles Mordez-vous les ongles Slouch Slouch Mettre les choses à leur place Mettre les choses à leur place Faire ses devoirs Faire ses devoirs Faire du sport Faire du sport Sauter cours Sauter les cours Dites la vérité Dites la vérité Soyez paresseux Soyez paresseux Lisez couché Lisez couché Fumer Fumer Lavez la vaisselle après vous Lavez la vaisselle après vous Combattez Combattez Conflit

Ministère de la Santé Fumeur, pensez à vos proches. Le tabagisme passif nuit à votre entourage ! Nicotine Dioxyde de carbone Monoxyde de carbone Acide cyanhydrique Ammoniac Substances résineuses Acides organiques Substances toxiques contenues dans la fumée de tabac : Infarctus du myocarde Ulcère de l'estomac Cancer du poumon Tuberculose Bronchite chronique Maladies des fumeurs : TABAC

Les méfaits du tabac Les méfaits de l'alcool Les méfaits des drogues La nicotine est la cause de nombreuses maladies mortelles ; La nicotine est la cause de nombreuses maladies mortelles ; l'émail des dents jaunit; l'émail des dents jaunit; changements de teint; changements de teint; les cheveux perdent de leur éclat et tombent ; les cheveux perdent de leur éclat et tombent ; les ongles jaunissent, pèlent et se cassent ; les ongles jaunissent, pèlent et se cassent ; une personne qui fume fait du mal à autrui (« tabagisme passif ») une personne qui fume fait du mal à autrui (« tabagisme passif ») Chaque verre agit sur le corps comme un poison ; Chaque verre agit sur le corps comme un poison ; La vision est particulièrement affectée ; La vision est particulièrement affectée ; un gonflement des cordes vocales, une pneumonie, une tuberculose peuvent survenir et une cirrhose du foie entraîne la mort ; un gonflement des cordes vocales, une pneumonie, une tuberculose peuvent survenir et une cirrhose du foie entraîne la mort ; il y a des douleurs abdominales constantes, des nausées, une perte d'appétit, ce qui conduit à un épuisement du corps ; il y a des douleurs abdominales constantes, des nausées, une perte d'appétit, ce qui conduit à un épuisement du corps ; la mémoire et la volonté sont altérées ; la mémoire et la volonté sont altérées ; des changements se produisent dans le système circulatoire et une crise cardiaque, une hémorragie Des changements se produisent dans le système circulatoire et une crise cardiaque, une hémorragie Hallucinations de confusion ; Hallucinations de confusion ; émotions accrues et comportement irrationnel ; émotions accrues et comportement irrationnel ; pertes de mémoire; pertes de mémoire; vertiges et nausées vertiges et nausées troubles du système digestif ; trouble du système digestif; mal de tête; mal de tête; image divisée ; image divisée ; changements dans la couleur de la peau et dans la posture ; changements dans la couleur de la peau et dans la posture ; dégradation morale; dégradation morale; une surdose entraîne la mort une surdose entraîne la mort

Parmi les élèves de première année ces dernières années, % sont déjà accablés par un « bouquet » de maladies chroniques, et combien d'autres viendront s'ajouter dans 11 années scolaires !

Règles pour un mode de vie sain Refus des destructeurs de santé, Refus des destructeurs de santé, c'est-à-dire des mauvaises habitudes Cours systématiques Exercice et sport systématiques Respect des règles personnelles Respect des règles d'hygiène personnelle et de routine quotidienne Alimentation saine Alimentation saine Durcissement du corps Durcissement du corps Émotions positives Émotions positives

Qu’est-ce que la santé ? - La santé, c'est quand on se sent bien. - La santé, c'est quand rien ne fait mal. - Santé vient du mot « en bonne santé ». - La santé est la beauté. - La santé est la force, etc. « La santé n’est pas seulement l’absence de maladie, c’est un état de bien-être physique, mental et social. »
Résumé : De quoi ont-ils parlé aujourd'hui ? De quoi ont-ils parlé aujourd’hui ? Quelles habitudes Quelles habitudes sont dites utiles ? appelé utile? Lesquels sont nocifs ? Lesquels sont nocifs ? À quoi mènent les mauvaises habitudes ? mauvaises habitudes? Une personne peut-elle elle-même se débarrasser d'une mauvaise habitude ? Que faut-il faire pour cela ? Quelles sont les principales conclusions que nous pouvons tirer ?

Conclusions : Il existe différentes habitudes : Il existe différentes habitudes : utiles et nuisibles. De bonnes habitudes peuvent être développées. développez-vous en vous-même. Nous devons essayer de nous comporter de telle manière, Nous devons essayer de nous comporter de manière à ne pas acquérir de mauvaises habitudes. Ne pas avoir de mauvaises habitudes. La volonté vous aide à ne pas avoir de mauvaises habitudes.

Établissement d'enseignement municipal d'État
"École secondaire Dejevo"
District de Solntsevsky, région de Koursk

306130, région de Koursk, district de Solntsevsky, village. Dejevka, par. Chkolny, 1
Tél : (471-54) 3-13-23, e-mail : Développement d'activités parascolaires
sur l'agressivité des adolescents et les comportements antisociaux

Heure de cours de la 8e à la 11e année
Sujet : "De l'agressivité des adolescents aux comportements antisociaux"
Objectif : prévenir et surmonter les comportements agressifs et conflictuels des adolescents
et la prévention des comportements antisociaux.
Tâches:
Cultiver les qualités personnelles morales : gentillesse, désir d’aider, empathie.
Promouvoir la formation d'une attitude positive envers les gens, le désir de maîtriser les compétences de communication et d'interaction sociale.
Encouragez les enfants à coopérer et à se comprendre.
Développer la capacité d’évaluer la situation et le comportement des autres.
Découvrez les moyens de prévenir les conflits.
Familiariser les étudiants avec les origines de la toxicomanie, les types de drogues, les signes et
les conséquences de leur utilisation ;
7. Établir les bases permettant aux élèves de développer leur conscience de soi et leur estime de soi.
Forme : table ronde
Travaux préparatoires : enquête sociologique auprès des étudiants, invitation des salariés du PDN et des représentants du Centre d'Assistance Sociale à la Famille et à l'Enfance.
Équipement : ordinateur, projecteur multimédia (présentation, vidéo)
PLAN DE LEÇON : Introduction.
Regarder une vidéo
Discussion de la vidéo
Conversation.
Travail de groupe
Situations en Russie et dans le monde.
Questionnaire pour déterminer le niveau d'agressivité.
Conséquences des conflits.
Du code pénal.
Conséquences d'un comportement agressif.
Résultats d'une enquête sociologique dans notre école.
Recommandations pour prévenir les conflits.
Qu’est-ce que la toxicomanie ?
La toxicomanie en Russie.
Réalisation du jeu activateur « Pyramide ».
Causes de la toxicomanie.
Jeu "Drogues et toxicomanes"
Vérités et mensonges sur la drogue.
Comment dire « non » à la drogue.
Conclusion.
PROGRÈS DE LA CLASSE
1. INTRODUCTION.
Le monde moderne est très actif, évolue rapidement, les valeurs de la vie et les normes morales changent. Les personnes présentant une anxiété, une irritabilité et une agressivité accrues sont de plus en plus courantes.
Aujourd'hui, nous parlerons de l'agressivité et de la cruauté des adolescents, des comportements antisociaux, nous essaierons de comprendre ces graves problèmes, nous déterminerons les causes et les conséquences du comportement agressif des adolescents les uns envers les autres. Je demande à chacun d'exprimer son point de vue. , entrer dans une discussion, prouver son opinion.
Qu'est-ce que l'agression ?
L'agression est un comportement ou une action visant à causer un préjudice physique ou mental à autrui.
2. REGARDER LA VIDÉO
(Une vidéo d'Internet dans laquelle un groupe de filles bat un camarade de classe est diffusée par des représentants du Centre d'assistance sociale à la famille et à l'enfance)

3. DISCUSSION DE LA VIDÉO
Qu’avez-vous ressenti avec la vidéo ?
Que ressentez-vous envers les agresseurs et la victime ?
Admettez-vous que la victime elle-même est responsable de la situation actuelle ?
Qu'est-ce qui motive les adolescents ?
Vous êtes-vous retrouvé dans une telle situation ? Et si oui, dans quel rôle ?
4. CONVERSATION : la cruauté des adolescents, ses formes, ses causes, ses conséquences,
responsabilité.
Qu'est-ce qui nous arrive? Pourquoi les parents craignent-ils pour la santé et la vie de leurs enfants ? Pourquoi la cruauté devient-elle la norme à notre époque ?

La cruauté des adolescents se manifeste non seulement par la violence physique contre leurs pairs, mais aussi par la violence morale.
Types de réactions agressives :
L'agression physique est une action physique spécifique dirigée contre une personne ou causant des dommages à des objets.

Agression verbale - exprimée sous forme verbale

Agression indirecte – agression indirecte (rumeurs, potins, etc.)

Auto-agression - exprimée en s'infligeant des dommages

Partout dans le monde, la cruauté des adolescents prend des formes et des proportions horribles : des écoliers tirent sur leurs camarades de classe ; ils tabassent leurs pairs en filmant l'action sur un téléphone portable et en publiant la vidéo sur Internet ; pousser les camarades de classe au suicide.. Dans presque toutes les équipes, il y a des enfants rejetés, et l'attitude à leur égard peut être complètement différente : de l'ignorance à l'humiliation et à l'intimidation, qui conduisent parfois les enfants au suicide. Lorsqu'ils « intimident » un tel enfant, les adolescents ne pensent pas à ce que cela pourrait conduire. Et tous ceux qui sont amis avec un paria perdent automatiquement leur autorité dans la classe. Vous pouvez améliorer votre attitude en les laissant tricher, mais cela jusqu'au premier refus, puis vous redevenez un paria.
Le plus faible deviendra la victime.
L’agression est quelque chose qui empoisonne la vie de nombreuses personnes. Et même s’ils ne communiquent tout simplement pas beaucoup avec vous en classe, cela ne semble rien comparé aux ridicules et aux insultes constantes. Certains s'en sortent grâce à une attaque verbale, tandis que d'autres sont visés par une artillerie plus lourde : crachant, frappant, tachant les vêtements à la craie, les faisant trébucher, se baignant dans les toilettes.
5. TRAVAILLEZ EN GROUPES.
Quelles sont les raisons de l'agressivité et de la cruauté dans la communauté scolaire (travail en groupe) ?
Raisons familiales
Indifférence ou hostilité des parents, manque de respect pour la personnalité de l’enfant, excès ou manque de contrôle, interdiction de l’activité physique, déni du droit à la liberté personnelle.
Raisons personnelles
Insatisfaction envers soi-même, désir de s'affirmer, irritabilité accrue.
Raisons situationnelles
Mauvaise santé, surmenage, influence alimentaire, influence médiatique.
Alors résumons
Et maintenant, je propose de voter. Veuillez choisir la raison que vous considérez comme la plus importante.
L'agressivité des adolescents est
Une façon d'attirer l'attention.
Conséquences d'une mauvaise éducation.
L'école et la société sont à blâmer.
6. SITUATIONS EN RUSSIE ET ​​DANS LE MONDE.
La violence chez les adolescents envahit le monde. Voici quelques faits qui le confirment : (lus par les étudiants)
Russie. Dans l'une des écoles de Blagovechtchensk, des élèves de 8e année ont battu un camarade, ont filmé le passage à tabac et l'ont diffusé sur Internet. La jeune fille a reçu des coups de pied et des crachats de la part de la foule.
Russie. À Tioumen, Natasha Suvorova, une écolière de 14 ans, a sauté du 8ème étage, incapable de résister aux brimades de ses camarades de classe.
Pologne. Une élève de 14 ans du 2e gymnase de Gdańsk s'est pendue après que ses camarades de classe l'aient déshabillée pendant un cours et l'aient filmée avec la caméra d'un téléphone portable. Actuellement, une affaire pénale a été ouverte contre cinq de ses camarades de classe sous l’article « Incitation au suicide ».
Russie. À neuf heures du matin, Sergueï Andriouchine, 19 ans, s'est disputé avec un groupe de jeunes sur une route étroite d'Oulianovsk. Sergei venait d'une autre région, selon une version, cela suffisait pour qu'il soit battu à mort avec des barres de fer et des barres d'armature dans la cour de l'école.
Grande Bretagne. En janvier 2005, le procès de deux écolières qui avaient emmené en captivité leur petite amie de 12 ans et l'avaient maltraitée pendant trois heures s'est terminé au Royaume-Uni.
Grande Bretagne. En octobre dernier, une étudiante de 12 ans a eu le visage lacéré avec un couteau simplement parce qu'un de ses camarades de classe n'aimait pas ses résultats scolaires.
Russie. Un groupe de jeunes de 14 à 15 ans battent avec enthousiasme un garçon sans défense. Ils lui ont donné des coups de pied au visage, à la tête et dans le dos. Le garçon perd connaissance, mais les jeunes monstres n'y prêtent pas attention. Dans les coulisses, une voix de jeune fille commente les détails de l'exécution. On entend les rires et les voix encourageantes des « spectateurs » rassemblés sur le terrain de sport où a eu lieu le massacre. L'élève de huitième a passé plusieurs jours en soins intensifs. La culpabilité des accusés a été prouvée en grande partie grâce à la « vidéo » effrayante
Vérifions à quel point vous êtes agressif. Répondez « oui » ou « non » aux affirmations du questionnaire.
7. Questionnaire pour déterminer le niveau d'agressivité
1. Parfois, vous avez l’impression d’être possédé par un mauvais esprit.
2. Vous ne pouvez pas rester silencieux lorsque vous n'êtes pas satisfait de quelque chose.
3. Quand quelqu’un vous fait du mal, vous essayez certainement de lui rendre la même chose.
4. Parfois, vous avez envie de jurer sans raison.
5. Il arrive que vous aimiez casser des jouets, casser quelque chose, vider quelque chose.
6. Parfois, vous insistez tellement sur quelque chose que les autres perdent patience.
7. Cela ne vous dérange pas de taquiner les animaux.
8. Il est difficile de discuter avec vous.
9. Vous êtes très en colère lorsque vous pensez que quelqu'un se moque de vous.
10. Parfois, vous avez envie de faire quelque chose de mal qui choquera les autres.
11. En réponse aux ordres ordinaires, vous essayez de faire le contraire.
12. Souvent grincheux au-delà de son âge.
13. Vous vous percevez comme indépendant et décisif.
14. Vous aimez être le premier, commander, subjuguer les autres.
15. Les échecs vous provoquent une grande irritation et un désir de trouver quelqu'un à blâmer.
16. Vous vous disputez facilement et vous vous battez.
17. Vous essayez de communiquer avec les plus jeunes.
18. Vous avez souvent des accès de sombre irritabilité.
19. Vous ne tenez pas compte de vos pairs, vous ne cédez pas, vous ne partagez pas.
20. Je suis convaincu que vous accomplirez n’importe quelle tâche mieux que quiconque.
Notation
Une réponse positive à chaque affirmation proposée vaut 1 point.
Haute agressivité - 15-20 points.
Agressivité moyenne -7-14 points.
Faible agressivité -1-6 points.
8. CONSÉQUENCES DES CONFLITS.
Quel est le mal des conflits entre adolescents ?
Premièrement, la dignité humaine souffre des conflits.
Deuxièmement, pour chaque minute de conflit, il y a 20 minutes d'expériences ultérieures, où le travail ne se passe pas bien et, en général, tout devient incontrôlable.
Troisièmement, la santé physique en souffre : les nerfs, le cœur et les vaisseaux sanguins sont touchés. Il est donc impératif d’apprendre à prévenir de tels conflits.
Quelles conséquences un tel conflit pourrait-il entraîner ?
humiliation
tension
amertume
déception
incapacité à atteindre un objectif
anxiété
impuissance
agression en représailles
suicides
la responsabilité pénale
9.DU CODE CRIMINEL.
RÉFÉRENCE (lue par l'étudiant)
Conformément à la deuxième partie du paragraphe « a » de l'article 115 du Code pénal de la Fédération de Russie, le fait d'infliger intentionnellement des atteintes mineures à la santé pour des motifs hooligans est passible d'un travail obligatoire d'une durée de 120 à 180 heures, ou d'un travail correctionnel pour une période de six mois à un an, ou une arrestation pour une durée de quatre à six mois, ou une peine d'emprisonnement pouvant aller jusqu'à deux ans. 10. Conséquences d'un comportement agressif : Des conflits avec les pairs.

Avant les comportements antisociaux à l’âge adulte

11. RÉSULTATS D'UNE ENQUÊTE SOCIOLOGIQUE À L'ÉCOLE.
Le problème de la cruauté chez les adolescents est aussi urgent dans notre pays que dans le monde entier. Voyons l'attitude de nos élèves face à cette question
Quelqu’un a-t-il déjà utilisé la force physique contre vous ?
Avez-vous déjà exprimé votre agressivité envers d'autres personnes ?
Pourquoi pensez-vous que les adolescents se battent ?
violence familiale
« mauvaise compagnie » (environnement d’adolescents dans la rue, à l’école, etc.)
popularité des jeux informatiques violents
popularité des longs métrages policiers
juste
désir de s'affirmer
impunité
l'agression comme méthode de légitime défense
4. Si vous avez été victime d’agression par vos pairs, où ?
dans la rue
à l'école (pendant les cours, pendant les récréations, après l'école)
dans la cour de l'école
à l'entrée
Maisons
une autre variante
5. Si vous étiez victime d’une agression collective, à qui en parleriez-vous ?
6. Comment pensez-vous que la collision aurait pu être évitée ?
Ne sors pas tard seul
Utilisez votre téléphone portable à temps
Essayez de parler au délinquant
Attirez l'attention sur vous
Autre
7. Est-ce que tout est fait à l’école pour prévenir le harcèlement ?
8. Que devraient faire les écoles pour mettre fin au harcèlement ?
Nous voyons donc que ce problème est aigu dans notre pays et qu'il est nécessaire de trouver des solutions et d'éviter la création de conflits.
12.RECOMMANDATIONS POUR LA PRÉVENTION DES CONFLITS.
Comment surmonter les conflits ?
Comment éviter de devenir victime d’un conflit ?
Comment éviter d’exposer les autres à votre propre agressivité et cruauté ? Pourquoi est-ce mal d’être cruel envers les autres ?
Il est impossible de vivre dans une société sans contradictions ; les gens auront toujours des points de vue, des goûts et des préférences différents. Mais ces contradictions ne peuvent pas conduire à des conflits. Pour maintenir la santé mentale, mentale et physique, vous devez apprendre à prévenir les conflits, et si un conflit a déjà éclaté, vous devez pouvoir en sortir.
La tolérance est la volonté de reconnaître et d’accepter le comportement et les opinions des autres qui diffèrent des siens.
Si vous êtes une personne agressive et que vous ne savez pas comment vous contrôler, rendez-vous dans la section arts martiaux. Apprenez à vous contrôler et à contrôler vos émotions.
Organisez une activité physique régulière. Après un bon entraînement, aucune agression incontrôlable ne se produit.
Reposez-vous complètement. Si vous dormez 2 heures par jour, pas question de vous gérer. Vous n’avez pas assez de ressources pour cela, votre corps est fatigué, travaille à bout et n’est pas en mesure de limiter son agressivité. Offrez à votre corps un repos décent.
Pratiquez une présence silencieuse. Comment la surface du lac réagit-elle à l’environnement ? Pas question : cela reflète juste c’est tout. Il en va de même pour vous : entraînez-vous simplement à percevoir ce qui se passe autour de vous et à ne réagir d'aucune façon à ce qui se passe.
Développer une vision du monde positive.
13.Qu’est-ce que la toxicomanie ?
La toxicomanie est l’une des malédictions les plus terribles de la race humaine. C’est un suicide lent, c’est une destruction consciente et volontaire de la vie, de la volonté, de l’esprit et des capacités d’une personne.
La toxicomanie (grec nagke - engourdissement, engourdissement + manie - folie, folie) est une maladie associée à l'usage de stupéfiants et se manifeste par une attirance irrésistible pour eux.
La drogue est le fléau de notre époque !!!
Une personne qui consomme des substances psychoactives devient toxicomane. La drogue lui fait faire non pas ce dont une personne raisonnable a besoin, mais ce dont elle a besoin.
Une personne commence à mentir (aux autres et à elle-même), à ​​voler (à la maison et aux étrangers), devient inutile et paresseuse. La drogue commence à contrôler les actions, les pensées et le comportement d’une personne. Une personne sort de la vie. Tombée malade, une personne commence à vivre selon les règles de la maladie.
Un toxicomane éprouve toujours des sentiments de tristesse : honte, culpabilité, ressentiment, colère, apitoiement sur son sort, vengeance, solitude, peur. Ils conduisent souvent au suicide.
Tu es, je suis, il est,
Et chacun a sa propre vie.
Et son prix est la dignité et l'honneur,
Il y a un âge de transition,
Peu importe à quel point cela peut être difficile.
Pour beaucoup, l'aube commence,
Et quelqu'un plonge dans les ténèbres.
Tu es, je suis, il est,
Ce n'est qu'ensemble que nous pourrons arrêter le mal
Et conserver la dignité pour vivre.
Prévalence de la toxicomanie.
La toxicomanie est répandue presque partout dans le monde. Le rythme de propagation de la toxicomanie a contraint le président américain de l’époque, R. Nixon, à déclarer officiellement en 1971 : « Si nous ne détruisons pas l’avancée de la drogue, alors la drogue nous détruira. »
Une situation similaire s’est développée dans d’autres grands pays occidentaux. L'hebdomadaire Express a publié il y a quelques années un tableau inquiétant. En 1974, une seule personne est décédée d’une « overdose » (dose trop forte du médicament). En 1975 - déjà 11, après encore 4 ans - 129, en 1980 - 207, en 1984 - 392.
La principale population de toxicomanes est constituée de garçons et de filles âgés de 16 à 20 ans. Et ceux qui commencent tout juste à « toucher » à la marijuana peuvent avoir 12 ans.
Tous les chercheurs et experts en matière de problèmes de toxicomanie s'accordent à dire que la « mort blanche » est dangereuse en premier lieu pour les jeunes et les enfants.
Le célèbre journaliste américain Rod Christophsen écrit :
« Je n’ai jamais rencontré de toxicomane chronique de plus de 30 ans. Le fait est que si une personne commence à consommer de la drogue à l'âge de dix-huit ans et qu'à vingt ans elle devient «chronique», c'est-à-dire qu'elle a besoin d'une consommation quotidienne de son dopage, elle n'a pratiquement aucune chance de vivre jusqu'à trente ans, même si avant Au début de sa dépendance, il était sportif et le meilleur joueur de son équipe de baseball. La toxicomanie des enfants est un autre cauchemar du monde moderne.
Ces dernières années, une vague de toxicomanie a déferlé sur notre pays.
De plus en plus de jeunes, d’adolescents et d’enfants sont victimes de la « mort blanche ».

14.La toxicomanie en Russie.
Le problème de la toxicomanie touche environ 30 millions de personnes, soit presque un habitant sur cinq du pays.
Aujourd'hui, en Russie, il n'existe plus une seule région où des cas de consommation ou de distribution de drogues n'aient été enregistrés.
L'âge moyen d'initiation à la drogue en Russie est de 15 à 17 ans, mais les cas de consommation primaire de drogue chez les enfants âgés de 11 à 13 ans sont devenus plus fréquents.
15. Réalisation du jeu activateur « Pyramide ».
- Je choisirai l'un d'entre vous. Il ira au milieu et invitera les deux autres à le rejoindre. Ces deux-là choisiront chacun deux joueurs supplémentaires, etc. Ainsi, chaque invité doit inviter deux personnes supplémentaires.
Le jeu se termine lorsqu'il ne reste plus personne assis à sa place.
Les gars s'alignent dans une « pyramide ».
- Regardez comme il vous a fallu peu de temps pour faire lever toutes les personnes présentes de leur siège !
La toxicomanie se propage à la même vitesse, comme une épidémie. Tout le monde sait à quel point les médicaments contre le deuil sont terribles. Mais pourquoi y a-t-il de plus en plus de toxicomanes ?
16. CAUSES de la toxicomanie.
(Discours d'un employé du PDN)
Un trait caractéristique de l'adolescence qui contribue à la toxicomanie est une suggestibilité accrue, une tendance à se regrouper et à imiter les actions.

Les experts de l'OMS affirment que parmi les jeunes qui consomment des drogues, les motivations suivantes sont le plus souvent à l'œuvre :
1. Satisfaire la curiosité. 75,3 % de tous les consommateurs de drogues les ont d'abord essayées par imitation ou par curiosité. De nombreux adolescents tentent de se droguer sans considérer la toxicomanie comme quelque chose de répréhensible. Ceux. Ils n’imaginent même pas le danger que représente la toxicomanie.
2. Imitations. Lorsqu'un adolescent se retrouve dans une entreprise, il est généralement guidé par le comportement du chef d'entreprise. Et si quelqu'un de l'entreprise, et notamment le dirigeant, consomme de la drogue, l'adolescent essaie aussi d'en essayer. Ainsi, il semble affirmer son appartenance à ce groupe. Près d’un tiers des adolescents qui ont essayé une drogue ou une substance intoxicante pour la première fois l’ont fait en imitant leurs autorités.
3. L'effondrement des idéaux et des directives spirituelles et morales. Le manque d’idées et le manque de spiritualité sont le terreau fertile sur lequel prennent racine de nombreux vices humains, notamment la toxicomanie.
Quelle est la pire chose dans la toxicomanie ?
Les toxicomanes réalisent trop tard qu’ils ne se contentent pas de « se droguer », mais qu’ils ne peuvent plus vivre sans.
De ce fait, la dépendance physique oblige à consommer des drogues régulièrement, sans laisser de répit. Un toxicomane lui-même vit très durement un tel marathon.
La sensibilité au médicament diminue constamment, le patient doit prendre une dose 200 fois supérieure à l'originale.
Personne ne devrait avoir à se dire : « Je peux simplement essayer tel ou tel médicament et rien de grave n’arrivera ».
17. Jeu « Drogues et toxicomanes » :
Les participants au jeu sont divisés en deux groupes égaux. Le premier groupe est assis sur des chaises en cercle - ce seront des toxicomanes. Le deuxième groupe se tient derrière les chaises des membres du premier groupe - ce sont la drogue ou la mafia. Une chaise dans le cercle est libre, il y a une personne derrière elle - c'est la liberté de dépendance. Le jeu se joue selon le principe des « lumières clignotantes ». La liberté fait un clin d'œil à n'importe quel toxicomane du cercle et il doit courir vers sa chaise. Le but de la mafia est de garder sa victime. On ne peut tenir les toxicomanes que par les épaules. Lorsqu'un toxicomane cherche à se libérer de la dépendance, il faut lui expliquer que la liberté pour le toxicomane est une chose temporaire et qu'il est maintenant de nouveau dans les chaînes de la dépendance, et la liberté devient la personne qui a laissé partir le toxicomane.
(Pendant le jeu, il devient clair quelles drogues sont dites douces (si quelqu'un manque facilement son toxicomane) et lesquelles sont dures.)
Après le match, ils discutent de ce qui était le plus simple : retenir la victime, échapper aux mains de la mafia ou faire un clin d'œil ? Les premier et deuxième groupes ont leurs propres problèmes (avec la santé, avec la loi), et ceux qui ont fait un clin d'œil se sont retrouvés dans une meilleure situation.
Je vous souhaite de faire un clin d'œil et de sourire tout au long de votre vie, et de ne pas tomber dans le cercle de la dépendance.
18. Vérité et mensonges sur la drogue
Opinion : « Les drogues sont consommées par des gens forts et talentueux ! »
Fait : « Tous, même s'ils étaient tels, ont très vite changé, et tous
à peu près pareil"
Opinion : « Les drogues rendent une personne libre ! »
Fait : « Le toxicomane est absolument libre de toutes les joies de la vie. »
Opinion : « Les drogues peuvent être « sérieusement » et « pas sérieusement » - vous pouvez toujours refuser »
Fait : « Vous ne pouvez refuser qu'une seule fois, la première fois »
Opinion : « Les drogues, comme un roman d’aventures, vous soulagent du quotidien »
Fait : « C’est tout à fait vrai, mais malheureusement, cela accompagne souvent la vie ! »
Opinion : « Les médicaments aident à résoudre les problèmes de la vie ! »
Fait : « L’approche : « Ce que je ne vois pas n’est pas là ! » peut difficilement être qualifiée de solution ! Exactement comme ça
et comment les toxicomanes abordent la vie"
Qu’est-ce qui pousse les jeunes à prendre volontairement ce poison ?
- L'homme n'a pas trouvé la réponse à la question qui le tourmentait...
- Ses amis les plus proches ne le comprenaient pas
- Votre fille ou votre homme bien-aimé est allé voir votre meilleur ami !
- Vous avez vu une injustice flagrante et avez été déçu de tout...
- Le monde est gouverné par le mal et il vous semble que personne ni rien ne peut rien changer...
- Il y a une impasse devant toi, et tu ne vois pas d'issue...
Regardez combien il y a de raisons d’être contrarié, mais est-ce que cela vaut la peine d’être contrarié ? « Le matin vient toujours après une nuit sombre. » Il vous suffit de supporter les moments difficiles. On peut donc dire que la personne qui a pris le risque d’essayer la drogue ne l’a pas fait par grande intelligence, mais par manque de volonté. Mais il vaut mieux ne pas apprendre de ses erreurs !
Le médicament frappe sans faute.
Quelles sont les raisons de la consommation de drogues ?
C'est plus facile de communiquer de cette façon
Pour entreprise
Réticence à paraître « faible »
La force n’est pas d’essayer et d’être comme tout le monde, mais de refuser et de montrer son individualité et son unicité.
Du chagrin
Oubliez-vous
De la douleur
Ne pense plus à tes problèmes
Les médicaments soulagent les problèmes, mais seulement pour une très courte période, et ils deviennent bientôt un problème encore plus grave. Les problèmes grandissent comme une boule de neige. (Où trouver de l'argent, des médicaments ? Perte d'amis. Problèmes avec les parents. Où vivre ? Perte de santé.) Possibilité d'expérimenter de nouvelles sensations
Pour l'énergie
Le triste sort de ceux qui ont tenté de remplacer le travail de l'âme ou de le stimuler par l'usage de drogues - Marilyn Monroe, Elvis Presley, Mikhaïl Boulgakov, Marodonna, la chanteuse principale d'Ivanushka International.
Pour être plus mature et plus cool
Désir de quitter la garde parentale
Un toxicomane tombe dans une terrible dépendance à laquelle il ne peut échapper.
Avez-vous besoin de médicaments ?
Vous souhaitez transformer votre corps en un lieu d’accumulation de déchets toxiques ? Les consommateurs de drogues polluent la zone la plus importante de notre planète : le corps humain.

Les toxicomanes meurent d'une overdose ou d'une destruction de leur corps. Malgré ces faits, leur nombre augmente. Pourquoi? Vous avez probablement entendu l'opinion selon laquelle dans cette vie, vous devez tout essayer. Mais au-delà des opinions, il y a aussi des faits. Il est donc plus facile d’abandonner du premier coup que d’essayer de le faire toute sa vie !
Le toxicomane perd tout contrôle sur lui-même, la volonté est paralysée. Il existe un nom officiel pour cette pathologie : « défaillance des freins ». Le patient se précipite dans l’abîme et ne s’en aperçoit pas.
Voici l’un des cas d’une telle personne :
-Il fume depuis longtemps. J'ai surtout beaucoup fumé ce jour malheureux, où je me tenais sur le balcon du neuvième étage et me défonçais en regardant le trottoir. Le médecin a noté les paroles du patient dans le dossier médical : « J’ai baissé les yeux et j’ai continué à penser : je me demande ce qui m’arrivera si je me jette. Ai-je la volonté d'enjamber la balustrade et de revenir en arrière... Serai-je capable de tenir l'enfant dans mes bras tendus et de ne pas le lâcher. Pour se « tester », il a sorti l'enfant endormi du berceau et l'a transporté sur le balcon. Il l'a tenu pendant une minute ou deux, les bras tendus. Et il l'a jeté sur le trottoir. Les freins n'ont pas fonctionné.
Il n’existe guère d’autres problèmes en médecine dans lesquels les médecins ressentent avec autant d’acuité leur impuissance que celui de la toxicomanie. À ce jour, aucune méthode de traitement de la toxicomanie n’a été développée garantissant un taux de réussite d’au moins 10 %.
Il faut également dire qu'il n'y a jamais eu de cas où un toxicomane aurait pu être sauvé du désir de se droguer contre son gré.
Il est impossible de le guérir uniquement avec des méthodes médicales.
Et souvent, ce n'est pas la désintoxication, ni la psychothérapie, ni l'hypnose qui sauvent un toxicomane, mais la foi en la possibilité d'une vie sans drogue et la présence d'une personne à proximité qui inculque cette foi.
La toxicomanie est une chose terrible, et son pouvoir destructeur est probablement incomparable à toute autre chose.
19. Comment dire « non » à la drogue
De plus en plus de gens se rendent compte que les risques sont extrêmement élevés et que les drogues peuvent complètement paralyser leur vie. Des millions de personnes dans le monde disent NON à la drogue ! Voici quelques façons de vous aider à faire de même.
On sait que les consommateurs de drogues souhaitent impliquer d’autres personnes.
Méfiez-vous des pressions exercées par les gens qui vous incitent à essayer des drogues. Il pourrait s'agir de distributeurs de « potion », engagés par des trafiquants de drogue, dans le but d'impliquer toujours plus d'usagers dans la toxicomanie.
Évitez les pièges courants qui peuvent vous conduire à la consommation de drogues
Fêtes où la consommation d’alcool est une condition préalable à la socialisation.
Quand on est en compagnie de quelqu’un qu’on ne connaît pas très bien.
Exemples de réponses toutes faites pour aider à résister aux tactiques de pression :
Si tu m'aimais...? - Si tu tenais à moi, tu ne m'aurais pas proposé ça.
Ne gâchez pas mon humeur, ce n'est qu'un divertissement - je ne vais pas interférer (gâcher) votre joie, vous le faites vous-même.
Tout le monde le fait – Sommes-nous comme tout le monde ?
Cela ne vous fera aucun mal – je n’y toucherai en aucun cas.
Des moyens simples de dire NON à une offre d’essai d’un médicament.
Dites un NON catégorique et, pour éviter des disputes inutiles, partez immédiatement.
Faites comme si vous ne compreniez pas ce qui se passe.
Excusez-vous, puis proposez des alternatives plus acceptables.
Dès que vous sentez que quelque chose ne va pas, changez de sujet de conversation.
Faites une blague sur la drogue qui vous est proposée - l'humour aidera à réduire la situation à une plaisanterie.
Soyez perplexe (vous êtes simplement choqué) que votre ami puisse vous proposer cela.
Répondez avec pression à pression - repoussez l'attaque.
Vivez heureux sans drogue !
Ne laissez personne porter atteinte à votre droit au choix personnel !
Menez une vie active - l'exercice est le meilleur moyen naturel de prendre du plaisir.
Dites oui à la santé et au bien-être.
Tournez votre regard vers la nature - commencez à montrer plus d'attention et d'intérêt pour la nature et le monde qui vous entoure, profitez-en.
Découvrez des aspects de la vie jusqu'alors inconnus - développez une approche créative de la vie.
La vie est belle! Apprenez à vous réjouir et à en profiter.
Utilisez de la musique – jouez d’instruments de musique, chantez (si vous savez comment) composez de la musique et interprètez-la.
Détendez-vous naturellement au lieu de consommer de la drogue.
Exprimez vos sentiments - écrivez des lettres, composez de la poésie, de la prose.
Aider les autres est le meilleur moyen d’obtenir de la satisfaction dans la vie.
Faites de votre ville/région un meilleur endroit
Rangez et nettoyez au lieu de jeter des déchets.
Devenez un expert dans n'importe quel domaine - trouvez un passe-temps, lisez, élargissez vos horizons.
Améliorez vos compétences et visez de nouveaux sommets.
Voyagez à travers le monde - commencez par votre pays.
Sentez-vous comme une personne épanouie
Efforcez-vous d’améliorer votre estime de soi
Apprenez à apprécier le vrai succès dans la vie
Efforcez-vous de rechercher ce qui a des valeurs éternelles
Développez la mentalité d’un gagnant, pas d’un perdant.
Donnez-vous une chance de devenir celui que vous voyez dans vos rêves !
20. Conclusion.
La nature a tout créé pour rendre une personne heureuse. Arbres, soleil éclatant, eau propre, sol fertile. Et nous, les gens, sommes forts, beaux, en bonne santé et intelligents. Une personne est née pour le bonheur, et il semble qu'il n'y ait pas de place dans son âme pour un mauvais esprit et un vice vil.
Nous sommes nés pour vivre
Peut-être ne devrions-nous pas détruire la planète ?
Il y a une meilleure réponse que « oui »,
Disons, les gars, non à la drogue !

Chaque personne dans sa vie doit se poser les questions suivantes : « Pourquoi suis-je venu au monde ? Que puis-je faire pour le changer pour le mieux ? Est-ce que c’est bien, est-ce que c’est confortable pour ceux qui m’entourent d’être avec moi ?
À la fin de la leçon, je me tourne vers les paroles d'Omar Khayyam :
"Ne mettez pas les autres en colère et ne vous fâchez pas vous-même -
Nous sommes des invités dans ce monde mortel.
Et si quelque chose ne va pas, accepte-le,
Soyez intelligent et souriez.
Pensez avec la tête froide
Après tout, tout est naturel dans le monde :
Le mal que tu as émis
Il reviendra certainement vers vous.
Je veux vraiment que vous restiez des personnes tolérantes et socialement morales après notre leçon !
Merci à tous pour votre coopération ! Bonne chance et succès pour surmonter l'agression !

Ishmukhametova Laysan Akbulatovna
Titre d'emploi: professeur
Établissement d'enseignement : Lycée-Internat Républicain d'Ingénieurs GBOU
Localité: Oufa, République du Bachkortostan
Nom du matériau : Heure de cours
Sujet:"Normes sociales et comportements antisociaux"
Date de publication: 11.04.2017
Chapitre:éducation secondaire

Heure de cours sur le thème « Normes sociales et antisociales

comportement"

Plan de cours

1. Bloc organisationnel

1.1 Accueil des étudiants et des invités

2. Actualisation des connaissances, des compétences et des aptitudes

2.1 Discours introductif

3. La scène principale de l'heure de cours

3.1. Regardez une vidéo, déterminez le sujet de la leçon

3.2. Travaux pratiques en groupe :

A) élaborer un modèle de personne sociale et asociale

B) travailler avec la situation

3.3. Performance des étudiants

3.4. Questionnaire, familiarisation avec les résultats de l'enquête

4. Résumer l'heure de cours

4.1. Évaluation du travail en classe

4.2. Réflexion

Passeport classe ouverte

1. Classe : 9 v

2. Durée : 35 minutes

3. Lieu : salle 325

4. Forme : discussion

Normes sociales et comportements antisociaux »

Formation de la situation civile, juridique et

culture morale des lycéens

7. Tâches :

Aider les élèves à développer une pensée critique envers eux-mêmes

les actions des autres.

Pour former une position civique active dans la vie, la capacité

dire « non » dans une situation de choix moral

Apprenez à formuler votre propre opinion et à la justifier.

Éducatif:

Activités d’apprentissage universel cognitif

Opérations mentales formatrices :

· Comparez différents objets : sélectionnez-en un ou

plusieurs objets qui ont des propriétés communes ;

· Comparer des objets en fonction de plusieurs caractéristiques ;

Former des activités de recherche et de recherche :

· Faire des hypothèses ;

· Identifier le connu et l'inconnu;

Activités éducatives universelles (réglementaires, communicatives)

· Développer la capacité d'évaluer les résultats de ses activités (R) ;

· Développer la capacité à travailler en petits groupes (K) ;

· Développer la capacité d'expliquer votre choix, de répondre aux questions posées

question (K)

· Développer la capacité de corriger ses propres actions et celles des autres (R) ;

· Former des méthodes de communication verbales et non verbales. (K)

Activités d'apprentissage universel (personnel)

· Formation d'une attitude positive envers vous-même et le monde qui vous entoure ;

· Former une motivation personnelle pour les activités éducatives ;

8. Développer les qualités de leadership à travers l'exemple du travail en groupe.

9. Méthode didactique de base : stimulation et motivation des apprentissages

(d'après Yu.K. Babansky)

10. Méthodes et techniques particulières : méthode de conversation heuristique, méthodes

organisation et mise en œuvre d'activités éducatives et cognitives ;

11. Outils didactiques : projecteur multimédia, écran ;

documents à distribuer aux étudiants.

Bonjour gars. Aujourd'hui, nous avons des invités à notre cours,

accueillons-les.

1. Regarder une vidéo: J'attire votre attention sur un petit

vidéo, regardez-la attentivement et déterminez le sujet de notre

heure de cours.

Les gars expriment leurs opinions et formulent un sujet.

Le professeur lit l'épigraphe :

R. Emerson

2. Travail de groupe : Elaboration d'un modèle humain, vivre dans

normes sociales et personne asociale. (3 minutes)

Les élèves créent un modèle de personne, l'épinglent au tableau, se connectent

escaliers.

Le véritable indicateur de la civilisation est

Pas le niveau de richesse et d'éducation,

Ni la taille des villes, ni l’abondance des récoltes,

Et l'apparence d'une personne élevée par le pays.

R. Emerson

Plus une personne se situe à un niveau élevé, plus la société est civilisée.

Diapositive : Normes sociales

3. Travailler avec la situation : Les étudiants reçoivent des fiches décrivant la situation, ils

il faut connaître l'asocialité de l'acte, les raisons qui ont conduit à

survenance de cette situation et l'assistance qui peut être apportée par celle-ci

Situation 1. Un homme passe devant un lac et aperçoit un homme qui se noie. Celui qui est sur

sur le rivage, court partout en panique, crie, mais ne lui apporte pas de réelle aide. Noyade

secouru par un groupe de jeunes qui passaient par là.

Situation 2. Une mineure a abandonné le bébé à la maternité

Les gars expriment leurs opinions, identifient les raisons qui conduisent à

commettre un comportement antisocial.

Glisser.

4. Travailler avec la situation (inverse) : Les gars suggèrent eux-mêmes des situations.

Maintenant, je vous suggère de déterminer le niveau de votre responsabilité et

capacité à effectuer des actions à l'aide d'un questionnaire.

5. Questionnaire, résultats

Glisser

6. Les gars, aujourd'hui nous avons parlé de normes sociales, de raisons,

ce qui peut conduire à une violation de ces normes et ce qui doit être fait pour

pour éviter les fautes. Je vais te donner quelques secondes, décide

Dans quelle mesure étiez-vous à l'aise pendant la leçon et quel degré d'avantage en avez-vous

a obtenu.

Je distribue le graphique, chacun met un point, puis l'élève connecte au tableau.

7. Et en conclusion, je vous invite à écouter une parabole.

Objectifs: prévention des comportements agressifs chez les étudiants

fédérer l'équipe des enfants;

cultiver la sensibilité, la bienveillance, la réactivité, la miséricorde les uns envers les autres,

la capacité de trouver un langage commun avec les autres ;

développer l'activité cognitive des élèves.

Tâches: - créer les conditions permettant aux étudiants de comprendre que dans la société, il existe certaines normes morales qui aident les gens à vivre ensemble et à communiquer.

Impliquer tous les élèves dans l’interaction du jeu et former une équipe soudée.

Développement des compétences en communication, capacité à écouter les autres et à exprimer son opinion.

Cultiver le respect de l’autre.

Déroulement de l'heure de cours.

(sur la slide le début de la phrase : il est impossible de vivre...)

Enseignant : À votre avis, de quoi est-il impossible de vivre sans ?

(enfants : sans famille, amis, mère, etc.)

Enseignant : Regardez la suite de la phrase : Il est impossible de vivre sans combats.

Es-tu d'accord avec ça?

Levez la main si vous avez déjà frappé quelqu'un. Alors c’est impossible sans se battre ?

Comment éviter les bagarres ?

(les réponses des enfants sont enregistrées au tableau)

Euh. Je pense que tout le monde a deviné qu'aujourd'hui nous parlerions de bagarres, ou plutôt de comment les éviter. Tout d’abord, découvrons ce qu’est un combat.

Une bagarre est une bagarre mutuelle provoquée par une querelle ou un scandale.

Et après un combat, y a-t-il ceux qui restent satisfaits ?

(Nous considérons les conséquences des combats)

Enseignant : Jouons aux écrivains. Divisons-nous en deux équipes : la première est composée d'écrivains réalistes qui imaginent ce qui pourrait réellement arriver. Et les seconds sont des écrivains de science-fiction. J'ai lu le début de l'histoire et vous proposez sa suite.

1. Kolya est venu en classe au début du deuxième trimestre. Dès le premier jour, j'ai réussi à me battre avec Misha pour une chaise. Les gars ont décidé...

2. Pendant la récréation, Kolya a accidentellement poussé Misha. Micha en réponse...

3. Kolya a également pris le stylo de Misha. Nikita a vu tout ça et...

Prof : Et maintenant, après un travail acharné, je vous propose de vous détendre un peu et d'écouter de la poésie. Ce qui, d'ailleurs, concerne également notre leçon.

1er élève :. Un jour, deux chèvres se sont battues sur la pelouse,

Ils se sont battus pour le plaisir, pas par méchanceté.

L'un d'eux a doucement donné un coup de pied à son ami,

Un autre d'entre eux a doucement donné un coup de poing à un ami,

L'un d'eux a donné un coup de pied à son ami un peu plus fort,

Un autre a donné un coup de pied à son ami un peu plus fort,

L'un d'eux s'est excité, a donné des coups de pied aussi fort qu'il pouvait,

Un autre l'a attrapé sous le ventre avec ses cornes.

Qui a raison et qui a tort est une question déroutante,

Mais les chèvres ne se battent pas pour plaisanter, mais sérieusement.

Je me suis souvenu de ce combat devant moi

Pendant les vacances scolaires, une bataille similaire a éclaté.

2 étudiants. SONCHKA.
Touchez-la par accident -
Immédiatement : - Garde !
Olga Nikolaïevna,
Il m'a poussé !
Oh, je me suis piqué ! -
La voix de Sonya se fait entendre. -
J'ai quelque chose dans les yeux
Je vais me plaindre de toi !
À la maison encore des plaintes :
-J'ai mal à la tête:
je m'allongerais
Maman ne commande pas.
Les garçons étaient d'accord :
- Nous ouvrirons un compte :
Comptons les plaintes -
Combien cela coûtera-t-il par an ?
Sonechka avait peur.

Et s'assoit tranquillement.

3 étudiants. DÉLINQUANTS.
Moi et ma voisine Galka
Ils ont écrit des insultes.
Le temps de l'offensive viendra,
Et nous l'avons prêt pour une utilisation future :
Je lui dirai que tu es un corbeau
Et pour moi tu es un tétras des bois.
Je vais lui dire - des pâtes,
Et pour moi tu es un cracker.
Je suis sa souris !
Elle est comme un rat pour moi !
Étagère!
Qu'avons-nous fait?
Pourquoi avons-nous besoin d'insultes ?
Nous nous levons et pensons :
Nous sommes complètement différents de Galka
Nous n'offensons jamais !

Enseignant : Merci pour ces poèmes instructifs.Jouons maintenant à ce jeu. Il y a des tasses de différentes couleurs sur la table devant vous. Je nomme la situation, et vous élevez le cercle rouge si la première expression vous convient, le cercle noir – la seconde.

Ton petit frère a cassé ton jouet.

1. Vous lui pardonnez.
2. Vous l'avez frappé.

Vous vous êtes disputé avec votre sœur.

1. Vous essaierez de vous expliquer.
2. Vous vous offensez et vous vous vengez.

Ils vous traitent cruellement.

1. Vous répondez de la même manière.
2. Vous dites non et essayez d’obtenir de l’aide.

Vous n'êtes pas satisfait de vous-même.

1. Vous dites qu’il n’existe pas de personnes sans défauts.
2. Vous blâmez tout sur les autres.

Vous n'avez pas envie de vous promener avec vos proches.

Vous faites une crise de colère.
2. Vous partez en promenade avec eux.

Enseignant : Examinons maintenant des conseils spécifiques sur la manière d'éviter les bagarres.

Si vous êtes en colère contre les actions d'un camarade de classe et que vous souhaitez le frapper, nous vous suggérons de procéder comme suit :

Soulagez les tensions en comptant jusqu'à 10 ;

Se laver ou se laver les mains ;

Diriger l'agressivité vers un objet inanimé (extenseur, balles, oreiller, sac de boxe, etc.) ;

Agression directe dans l’autre sens : faites preuve de prudence et de miséricorde envers vos voisins.

Réalisez les conséquences et essayez d’éviter qu’elles ne deviennent réelles.

Si vous vous retrouvez dans une bagarre, nous vous recommandons :

Éloignez-vous de cette personne et entrez dans la salle de classe ;

Dites au délinquant ce que vous ressentez en ce moment :

Je suis en colère, mais je refuse de te combattre.

Je suis indigné par votre comportement.

Éloigne-toi de moi, je ne veux pas te parler.

Je vois que tu veux m'entraîner dans une bagarre, n'est-ce pas ?

N'attaquez pas en premier ;

Transformez le conflit en plaisanterie.

Résumer.

La capacité de se faire des amis et de communiquer avec les gens doit être acquise dès l’enfance. Vous ne pouvez pas être indifférent au chagrin des autres, vous devez toujours vous rappeler qu'une personne vit une fois sur Terre, vous devez donc faire le bien chaque jour et être tolérant envers la réalité environnante.

Miséricorde - une bienveillance active exprimée en action. Si vous avez envie de frapper à nouveau quelqu'un, arrêtez-vous et rappelez-vous que votre énergie et votre activité peuvent être consacrées à aider les faibles et les sans défense. "Faire du bien"

Réflexion. En fin de compte, je voudrais dire que notre classe est une petite famille. Et j'aimerais que la gentillesse, le respect, la compréhension mutuelle règnent toujours dans notre famille, et qu'il n'y ait pas de querelles ni de jurons. Que faut-il pour cela ?

Chaque action humaine a un résultat.

Le résultat des actions devrait sois positif.

Surveillez vos actions.

Sur les tables vous avez des émoticônes, l’une est heureuse et l’autre triste. Si vous avez aimé notre leçon et que vous vous sentiez bien, attachez-en une heureuse au soleil, et si vous étiez triste et pas intéressé, attachez-en une triste.

Il existe différentes manières de vivre la vie :
C’est possible dans le chagrin et dans la joie ;
Mangez à l'heure, buvez à l'heure,
Faites des choses désagréables à temps.
Ou vous pouvez faire ceci :

Levez-vous à l'aube
Et, pensant à un miracle,
Avec une main brûlée

Obtenez le soleil
Et donnez-le aux gens.