दूसरे कनिष्ठ समूह "द चीयरफुल कैटरपिलर" में आवेदन पर ओओडी। आवेदन के लिए जीसीडी का सार विषय: "छोटा कैटरपिलर"

दूसरे जूनियर ग्रुप में पाठ सारांश
(सर्कल कार्य)।
विषय: "पत्ती पर कैटरपिलर"
उद्देश्य: पृष्ठभूमि टेम्पलेट पर सामग्री को चिपकाने की क्षमता और गठन
आवेदन प्राप्त हो रहा है.
कार्य:
शैक्षिक: रुचि जगाएं और मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं
आसपास की दुनिया के लिए.
विकासात्मक: हाथ की गतिविधियों पर दृश्य नियंत्रण विकसित करें, सभी को दें
किसी स्थान को चुनने में स्वतंत्रता बरतने की क्षमता
अनुप्रयोग. रचनात्मक क्षमताएं विकसित करें.
शैक्षिक: बच्चों को व्यक्तिगत रूप से एप्लिकेशन बनाना सिखाएं
तत्व, उनके सापेक्ष परिमाण को सही ढंग से व्यक्त करते हैं।
नोड योजना
परिचयात्मक भाग (3 मिनट): सृजन समस्याग्रस्त स्थिति. बधाई
पहेलियाँ, कीड़ों के बारे में बातचीत।
मुख्य भाग (10 मिनट) शारीरिक व्यायाम, "द हेस्टी कैटरपिलर।" के बारे में बातचीत
कीड़े
अंतिम भाग (2 मिनट): उत्पादक के परिणामों पर विचार
गतिविधियाँ।
जीसीडी के परिणामों का सारांश।
जीसीडी की अवधि 15 मिनट है।
विषय विकास वातावरण जीसीडी: चुंबकीय बोर्ड, नमूना कैटरपिलर
एक कट आउट टेम्प्लेट (पत्रक) n/k पर, टेम्प्लेट 6 वृत्त n/k, विभिन्न आकार
और रंगीन कागज से रंग (पीला, नीला, काला, गुलाबी, नारंगी,
लाल), गोंद की छड़ी, ऑयलक्लोथ, नैपकिन।
शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों की गतिविधियाँ: चंचल, शैक्षिक, उत्पादक,
संचारी, मोटर।
अपेक्षित परिणाम: कीड़ों के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करना; फिर से भरना
शब्दावली, विकास नई टेक्नोलॉजीकागजी कार्रवाई, विकास
आसपास की दुनिया में रुचि.
बच्चों की गतिविधियों का आकलन करने के मानदंड:
1. उत्पादक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।
2. स्वतंत्रता दर्शाता है.

3. वयस्कों और बच्चों से मदद मांगता है; उसे यह प्रदान करता है
समकक्ष लोग
जीसीडी ले जाएँ
1. परिचयात्मक भाग.
शिक्षक: नमस्ते बच्चों। मैं तुम्हें एक पहेली बताना चाहता हूँ.
तितली की बेटी
सभी छोटे बिंदुओं में
धीरे-धीरे रेंगता है
वह पत्तियां चबाता है. /कैटरपिलर/
शिक्षक: यह कौन है?
बच्चे: (बच्चों के उत्तर)।
शिक्षक: यह सही है, बच्चों। मेरी इच्छा है कि मैं आपको एक कहानी सुनाऊं
कैटरपिलर के बारे में.
एक समय की बात है, वहाँ एक कैटरपिलर रहता था। वह गर्मियों में पैदा हुई थी, और चूँकि यहाँ गर्मी है
शरद ऋतु से पहले बड़े होने में केवल तीन महीने बचे हैं, वह हमेशा और हर जगह होती है
मैं जल्दी में था. तेज़ और तेज़। हमें इसे समय पर बनाना होगा! और फिर एक दिन वह
मैं जल्दी में था, मैं लड़खड़ा गया और... अलग होकर गिर गया।''
शिक्षक: दोस्तों, अपना लिफाफा खोलो और देखो उसमें क्या है?
हमारे कैटरपिलर के साथ यही हुआ।
दोस्तों, कैटरपिलर किन ज्यामितीय आकृतियों से बना होता है?
बच्चे: (बच्चों के उत्तर)
2. मुख्य भाग
शिक्षक: सही है. शरीर का प्रत्येक गोलाकार भाग सिर, गर्दन,
पेट, पीठ, पूंछ. तालियों से पहले, आइए अपनी उंगलियां फैलाएं।
फिंगर जिम्नास्टिक "हस्टी कैटरपिलर"
कैटरपिलर, कैटरपिलर (एक हाथ की हथेली अंदर की तरफ "क्रॉल" करती है
तितली की बेटी, (हथेली बाहर की ओर कंधे तक रेंगती है
हाथ),
दूसरी ओर),
हम पत्ते खाते हैं
हूँ, हूँ, हूँ. (एक हथेली दूसरी हथेली पर चढ़ती है और उंगलियों को काटती है
अन्य हथेली),

उसने खाना खाया और सोना चाहती थी (एक हाथ मुट्ठी में बंद कर लेता है, दूसरा हाथ
कवर)
जाग गया (हथेलियाँ फैलाकर)
एक तितली की तरह घूम गया (अपनी बाहों को क्षेत्र में क्रॉस करें),
वह उड़ गई, वह उड़ गई, वह उड़ गई। (क्रॉस्ड हथेलियों की तरह लहरें
पंख)।
3. अंतिम भाग.
शिक्षक: (हाथ से कटे हुए पत्ते के टेम्पलेट तैयार किए गए
आइए कैटरपिलर की मदद करें और उसे इकट्ठा करें।
नसें),
हम एक पेड़ का पत्ता लेते हैं, पहले उस पर सिर, गर्दन, पेट रखते हैं,
पीछे। सबसे पहले, कैटरपिलर को बिना गोंद के एक पत्ते पर रखें।
अब हम प्रत्येक सर्कल को गोंद से चिकना करते हैं और कैटरपिलर को भागों में इकट्ठा करते हैं।
शिक्षक: दोस्तों, हमारे कैटरपिलर में क्या कमी है?
बच्चे: (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक: आइए उसके पैर बनाएं।
हमारे पास कितना सुंदर कैटरपिलर है!
शिक्षक: दोस्तों, आइए हमारे कैटरपिलर का नाम बताएं
बच्चे: (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक: और हम चाहते हैं कि वह तेज न दौड़े और जल्दबाजी न करे
तो उसकी जल्दबाजी बुरी तरह ख़त्म हो जाएगी.
चिंतन: काम खत्म करने के बाद बच्चे प्रशंसा करते हैं, चर्चा करते हैं, साझा करते हैं
आपके इंप्रेशन के साथ. बच्चों का काम स्वागत क्षेत्र में पोस्ट किया गया है।

स्वेतलाना लारिना

लक्ष्य कक्षाओं: बच्चों को समान आकृतियों से किसी वस्तु की छवि बनाना सिखाएं (मंडलियां). बच्चों को उपयोग करना सिखाना जारी रखें अनुप्रयोग सामग्री, छवि विवरण को ध्यानपूर्वक चिपकाएँ। सामग्री को पेशा: हरी पत्ती, 1/4 भूदृश्य आकार, तैयार प्रपत्र (पीले वृत्त, व्यास 2 सेमी); डार्क पेंसिल; गोंद पेंसिल; वस्तुओं को चिपकाने के लिए नैपकिन; पीले घेरे के लिए प्लेटें; के लिए तैयारी कर रहा हूँ पेशा: बच्चों के साथ देखें सैर पर एक कैटरपिलर. विचार करें कि वह कैसे चलती है। बच्चों को फलालैनग्राफ पर चित्र बनाकर अभ्यास करने के लिए आमंत्रित करें। बच्चों से ऐसा करने के लिए कहें कैटरपिलर गर्लफ्रेंड. आदेश कार्यान्वयन: बच्चों के साथ नमूना देखें, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि वृत्त एक ही रंग, आकार, साइज़ के हैं। एक दूसरे को ओवरलैप किए बिना, एक दूसरे के बगल में एक शीट पर चिपकाया गया। अंकन रेखा के साथ नमूने के अनुसार आकृतियों को आधार पर रखें। चोंच भागों कैटरपिलर बारी-बारी से. जब मंडलियां चिपक जाती हैं, तो आपको आंखें और नाक खींचने की आवश्यकता होती है। मैं आपको यह देखने के लिए आमंत्रित करता हूं कि हमने क्या किया है।

दूसरे में कक्षाएं युवा समूह"मेरी कैटरपिलर" (आसपास की दुनिया और अनुप्रयोग से परिचित होना)

1. शैक्षिक:

बच्चों को तालियों की कला से परिचित कराएं;

कागज की एक शीट पर विभिन्न रंगों का विवरण पहले से रखना, एक छवि बनाना और उसे चिपकाना सीखें;

गोंद का सावधानीपूर्वक उपयोग करना सीखें।

2. विकासात्मक:

कीड़ों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें;

सौंदर्य बोध, स्वाद विकसित करना;

बच्चों का ध्यान और वाणी विकसित करें;

हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

3. शैक्षिक:

प्रकृति के प्रति देखभाल और देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं;

दृढ़ता और सटीकता विकसित करें।

सामग्री: एक हवादार खिलौना - एक कैटरपिलर, एक तितली का चित्रण, एक संगीत डिस्क, एक छाता, पिपली के लिए एक रिक्त स्थान, विभिन्न रंगों के नैपकिन, गोंद, गोंद के लिए प्लेटें, ब्रश, ऑयलक्लोथ, ब्रश के लिए स्टैंड।

पाठ की प्रगति:

बच्चों का ध्यान मेहमानों की ओर आकर्षित करें और नमस्ते कहें।

अब मेरी बात ध्यान से सुनो. आज एक मेहमान हमारे पास आया और आपसे दोस्ती करना चाहता है। और यह कौन है, अनुमान लगाने का प्रयास करें:

मैं पत्तों के साथ रेंगता हूँ

और मैं चुपचाप उन्हें कुतरता हूँ।

बहुत सारे पैर हैं, और मैं

मैं तितली बन जाऊंगी दोस्तों. (कैटरपिलर)

बच्चों को कैटरपिलर खिलौना दिखाएँ।

देखो वह कैसी है? (हरा, सुंदर, हर्षित)। कैटरपिलर के पास क्या होता है? (सींग, आंखें, पैर, मुंह, आदि)।

बहुत अच्छा! कैटरपिलर सुबह जल्दी उठकर व्यायाम करता था। आइए उसके साथ कुछ अभ्यास करें।

शारीरिक शिक्षा मिनट:

कैटरपिलर जल्दी उठ गया (अपने पैरों पर खड़ा हो गया),

वह खिंची, जम्हाई ली (फैली, जम्हाई ली)।

एक, दो, तीन, चार, पांच (ताली) -

वह टहलने (टहलने) के लिए बाहर बगीचे में चली गई।

वह घास के एक तिनके पर रेंगती रही (एक तरफ झुकती हुई),

और, निःसंदेह, मैं थक गया हूँ (आह)।

एक, दो, तीन, चार, पांच (ताली) -

वह सोना चाहती थी (गाल के नीचे हाथ)।

कंबल के नीचे लेट जाएं (बैठें, हाथ अपने गालों के नीचे रखें),

मैंने बहुत सारे सपने देखे.

और जब (खड़े होने का) समय आ गया,

वह एक सुंदर तितली बन गई (घूमती है, अपनी बाहें हिलाती है)!

हमारा कैटरपिलर इसी प्रकार की तितली बनना चाहता है, देखो (चित्र दिखाओ)! सुंदर तितली? (हाँ)।

थोड़ी देर बाद, हमारा कैटरपिलर फूलों पर लहराते हुए एक सुंदर तितली बन जाएगा। इस बीच, उसे एक कैटरपिलर बनना होगा, पत्तियों पर रेंगना होगा और गर्लफ्रेंड की तलाश करनी होगी।

आइए उसे दोस्त बनाएं (बच्चे टेबल पर बैठें)।

1. नमूने की जांच करें, ध्यान दें कि कैटरपिलर का शरीर नैपकिन से बना है, गांठें चिपकी हुई हैं गोलाकारएक दूसरे के बगल में, एक दूसरे को ओवरलैप किए बिना।

2. बच्चों को दिखाएं कि नैपकिन को मोड़कर गोल गांठ कैसे बनाएं।

3. गांठों को पैटर्न के अनुसार व्यवस्थित करें।

4. सिर से शुरू करके, कैटरपिलर के हिस्सों पर एक-एक करके गोंद लगाएं।

अपने कैटरपिलर को देखो. क्या आपको वे पसंद आये? (हाँ)। आपको क्या पसंद आया? (उत्तर)। हमारे सभी कैटरपिलर धूप में चल रहे हैं।

चलो हम भी घूम आएं!

संगीत खेल"सूरज और बारिश।"

आइए अपने मेहमान कैटरपिलर से पूछें कि क्या उसे अपने दोस्त पसंद हैं? (मैं सावधानी से कैटरपिलर पर एक बटन दबाता हूं, यह संगीत पर नाचता है)।

यह पसंद है! वह सभी को बहुत-बहुत धन्यवाद कहती है और फिर से हमारे साथ रहना चाहती है।

पाठ सारांश:

आइए याद करें कि हमने आज क्या किया? आपने पाठ के दौरान क्या किया? (बच्चों के उत्तर)।

पाठ ख़त्म हो गया. बहुत अच्छा! (मेहमानों को अलविदा कहें)।

एप्लिक किंडरगार्टन में बच्चों की पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। इस उत्पादक प्रकार की गतिविधि का आसपास की दुनिया के ज्ञान से गहरा संबंध है और इसमें एक बड़ी भूमिका निभाती है मानसिक शिक्षाबच्चा। यह तकनीक बच्चों के साथ काम करने के लिए विशेष रूप से उपयुक्त है। कम उम्र, चूँकि इस समय उनकी गतिविधियाँ वस्तुनिष्ठ प्रकृति की होती हैं। इसके अलावा, अन्य प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता की तुलना में, एप्लिक प्रकृति में अधिक पारंपरिक है, जो 2-4 साल के बच्चों को पढ़ाते समय एक फायदा भी है।

किंडरगार्टन के पहले कनिष्ठ समूह (2-3 वर्ष) में एप्लिक पाठ की तैयारी करते समय आपको किन बातों पर विचार करने की आवश्यकता है

हालाँकि कार्यक्रम पहले जूनियर समूह में भाग लेने वाले प्रीस्कूलरों के लिए एप्लिक कक्षाएं प्रदान नहीं करता है, फिर भी शिक्षक बच्चों को धीरे-धीरे इस प्रकार में महारत हासिल करने के लिए लक्षित गतिविधियाँ कर सकते हैं। दृश्य कला.

इसलिए, प्रारंभिक चरण में, शिक्षक विद्यार्थियों के संवेदी विकास के स्तर, आकार, रंग, आकार के आधार पर तत्वों की तुलना और तुलना करने की उनकी क्षमता निर्धारित करता है।

शिक्षक बच्चों को समतल मोज़ाइक पर आधारित खेल प्रदान करते हैं।शिक्षक विभिन्न को काटता है ज्यामितीय आकारया विभिन्न प्रकार की वस्तुओं और वस्तुओं, परी कथा पात्रों आदि के सिल्हूट। सबसे पहले, बच्चों को आधार की पूरी सतह पर लयबद्ध रूप से समान तत्वों को रखना सीखना चाहिए। तब यह एक अधिक जटिल क्रिया होगी - बच्चों को ज्ञात किसी परी कथा के नायकों को एक निश्चित क्रम में (कार्य के पाठ के अनुसार) प्रस्तुत करना। एक अन्य प्रकार का कार्य दो या तीन भागों से एक सिल्हूट बनाना है। शिक्षक बच्चों को उदाहरण देकर कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। ऐसी गतिविधियों के दौरान, रंगों, आकार में संबंधों और स्थानिक व्यवस्था का एक साथ अध्ययन किया जाता है।

ऐसे अनुप्रयोगात्मक खेलों के उदाहरण:

• "सेब को उसके जीवनसाथी को ढूंढने में मदद करें" (बच्चे भागों को एक साथ कसकर दबाकर पूरा सेब बनाते हैं)।
• "एक समाशोधन में फूल", "पत्तियों के पथ" (बच्चे आधार पर एक ही आकार, लेकिन विभिन्न रंगों के तत्वों को लयबद्ध रूप से रखना सीखते हैं)।
• "जर्नी ऑफ़ बॉल्स" (प्रीस्कूलर वृत्तों को एक दिशा में रखते हैं, सबसे बड़े से सबसे छोटे तक)।
• "छोटे बादल आकाश में तैर रहे हैं" (बच्चे जगह बनाना सीखते हैं अनियमित आकारआधार के संपूर्ण स्थान पर)।
• "परी कथा "शलजम" प्रस्तुत करना" (बच्चे परी कथा के पाठ के अनुसार पात्रों को रखते हैं)।

समय के साथ, जब बच्चे इन खेलों में महारत हासिल कर लेते हैं, तो शिक्षक भागों को आधार पर चिपकाने का सुझाव देते हैं।सबसे पहले, शिक्षक स्वयं तत्वों पर गोंद लगाता है और बच्चे के साथ मिलकर उन्हें कागज पर दबाता है (अपनी उंगलियों से नियंत्रित करता है)।

और केवल बाद में, वर्ष की दूसरी छमाही से, शिक्षक की देखरेख में, पहले कनिष्ठ समूह के छात्र स्व-चिपकने की ओर बढ़ सकते हैं।

इस उम्र (2-3 वर्ष) के बच्चों के लिए एप्लिक गतिविधियों का महत्व

उचित शिक्षक मार्गदर्शन और आयु-उपयुक्त अनुप्रयोग के साथ अनुप्रयोगात्मक गतिविधियाँ कार्यप्रणाली तकनीकप्रथम कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के सर्वांगीण विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

बच्चे अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीखने के परिणामस्वरूप प्राप्त अपने प्रभावों को रचनात्मक रूप से व्यक्त करना सीखते हैं।

इसके अलावा, कागज के साथ काम करने की यह तकनीक कल्पना और कल्पना के विकास के लिए बेहतरीन अवसर प्रदान करती है। एप्लिकेशन में कुछ क्रियाओं का क्रम शामिल होता है, जो बदले में, बच्चों में अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दृढ़ता और दृढ़ता विकसित करता है।

बच्चों में प्राथमिक अनुसंधान कौशल विकसित होते हैं।

एप्लिक कक्षाएं प्रथम कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को रंगों के नाम याद रखने और आकृतियों और आकारों को समझने में मदद करती हैं। सरल रचनाएँ प्रस्तुत करने के लिए धन्यवाद, प्रीस्कूलर दृश्य-मोटर कनेक्शन बनाते हैं और विकसित होते हैंफ़ाइन मोटर स्किल्स

, उंगलियों की हरकतें अधिक आश्वस्त हो जाती हैं। तैयार रूपों से कथानक रचनाएँ लिखने में प्राप्त अनुभव बाद के चित्रण में मदद करता है।ध्यान दें कि व्यावहारिक रचनात्मकता बच्चों के सामाजिक और संचार विकास में भी योगदान देती है: कक्षाओं के दौरान, वे स्वेच्छा से अपने काम पर टिप्पणी करते हैं और टिप्पणियों का आदान-प्रदान करते हैं। इस संबंध में विशेष रूप से प्रभावी

सामूहिक गतिविधि - लोग एक दूसरे की प्रतीक्षा करते हैं, सहायता प्रदान करते हैं, रास्ता देते हैं।एप्लिकेशन का विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है प्रारंभिक विकासविश्लेषणात्मक-सिंथेटिक प्रक्रियाएं, जो, वैसे, सफल स्कूली शिक्षा का आधार हैं।

उपयुक्त तकनीकें: कट एप्लिक, सर्कल एप्लिक, एप्लिक के साथ संवेदी आदि।

दोस्तों जल्दी पूर्वस्कूली उम्रअभी तक कैंची से काम न करें (वे केवल उपलब्ध हैं मध्य समूह). इस कारण से, कक्षाओं में बच्चों के लिए उपलब्ध कुछ तकनीकों का उपयोग किया जाता है। यह एक टूटी हुई पिपली है, जो मोज़ेक बिछाने के समान है: लोग कागज के टुकड़ों को फाड़ देते हैं और वस्तु की खींची गई रूपरेखा को उसमें भर देते हैं।

ध्यान दें कि शिक्षक को बच्चों को यह सिखाना चाहिए कि कागज को सही तरीके से कैसे फाड़ा जाए: आखिरकार, वे अक्सर इसे आसानी से खींच लेते हैं अलग-अलग पक्षऔर इसे कुचल दो. बच्चे को सावधानी से दोनों हाथों की दो उंगलियों से टुकड़ा लेना चाहिए और खींचना चाहिए - एक हैंडल अपनी ओर, दूसरा खुद से दूर। शिक्षक परिणामी टुकड़ों को गोंद से कोट करता है, और प्रीस्कूलर उन्हें आधार से चिपका देता है। कुछ बच्चे स्वयं गोंद लगा सकते हैं, नियमित अभ्यास से वर्ष के अंत तक सभी बच्चे इस कौशल में निपुण हो जायेंगे।

पहले कनिष्ठ समूह का एक बच्चा ब्रेकिंग तकनीक का अभ्यास करता है

दो से तीन साल के बच्चों के लिए एक बहुत ही सरल और समझने योग्य तकनीक सर्कल एप्लाइक है।आखिरकार, उनके साथ काम करते समय, उदाहरण के लिए, वर्गों के विपरीत, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चा आकृति पर किस तरफ चिपकता है। किसी भी मामले में, छवि सामंजस्यपूर्ण होगी। इस तकनीक का सार यह है कि बच्चे शिक्षक द्वारा प्रस्तावित आकार (बर्तन, कपड़े, खिलौने, आदि के पैटर्न) को हलकों से सजाते हैं या इन आकृतियों (एक ही आकार के) से एक साधारण वस्तु या वस्तु (माँ के लिए मोती) बनाते हैं या एक गुड़िया, एक कैटरपिलर, आदि)।

एक ही रंग और आकार के वृत्तों की पिपली

बचपन में, निर्धारण कारक हमेशा होता है संवेदी विकास. इसलिए, पहले कनिष्ठ समूह के बच्चों की गतिविधियों में अनुप्रयोगों के साथ संवेदी कौशल को शामिल करना उचित है।यह तैयार समतल आकृतियों के साथ काम करता है, जिससे उंगलियों के साथ-साथ आंख की महीन मांसपेशियां भी विकसित होती हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक आधार पर लाल, पीले, नीले और हरे रंग के तार चिपकाता है, और बच्चे को उन्हें कागज से मिलाना होगा गुब्बारेएक ही रंग का, जगह और धागे के ठीक ऊपर गोंद (पहले शिक्षक इसे चिपकाता है)।

एक अन्य विकल्प है "चायदानी के लिए एक ढक्कन चुनें": बच्चे को विभिन्न रंगों और आकारों के कई कागज़ के ढक्कनों की पेशकश की जाती है, उसे वांछित ढक्कन का चयन करना होगा और उसे चायदानी पर चिपका देना होगा। इस इमारत का एक रूप "कार और पहिए", "कागज का आधा टुकड़ा रखो" आदि है।

एक और बात दिलचस्प कार्यअनुप्रयोगात्मक संवेदी के लिए - "बिल्ली के बच्चों को खाना खिलाएं" (टीम कार्य): बड़े आधार पर, शिक्षक एक कटोरे के सिल्हूट को चिपकाते हैं, बच्चों को बिल्ली के बच्चे के सिल्हूट की पेशकश की जाती है। आपको पालतू जानवरों को चिपकाने की ज़रूरत है ताकि उनके चेहरे कटोरे को छू सकें।

भविष्य में, काम और अधिक जटिल हो जाता है - बच्चे भागों से सबसे सरल वस्तुओं को पूरी तरह से बाहर कर देते हैं - सीढ़ी, बुर्ज, पिरामिड।

आधार सहित उपयोग की जाने वाली सामग्री, भागों का इष्टतम आकार, उनके उत्पादन में बच्चों की भागीदारी की संभावना

प्रथम कनिष्ठ समूह में अनुप्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए सफेद और रंगीन कागज का उपयोग किया जाता है. आमतौर पर आधार लिया जाता है पतला कार्डबोर्डया एल्बम शीट. शिक्षक विवरण काट देता है पतला कागज(लेकिन फिर भी काफी टिकाऊ) सर्वोत्तम विकल्प- चमकदार: इसके चमकीले रंग और सुखद बनावट बच्चों में उत्पादक गतिविधियों में अतिरिक्त रुचि जगाएंगे।

ध्यान दें कि ज्यामितीय आकारसमान आकार होना चाहिए ताकि प्रीस्कूलर उनसे एक सामंजस्यपूर्ण पैटर्न बना सकें (उदाहरण के लिए, वर्ग की भुजा लंबाई में त्रिभुज की भुजा से मेल खाती है)।

भागों के आकार के लिए, यह अस्वीकार्य है कि वे बहुत छोटे हैं, क्योंकि दो से तीन साल के बच्चों ने अभी तक ऐसे काम के लिए पर्याप्त मोटर कौशल विकसित नहीं किया है।

यदि एप्लिक गतिविधि में काटने की तकनीक का उपयोग शामिल है, तो हिस्से बच्चों द्वारा स्वयं बनाए जाते हैं। इन उद्देश्यों के लिए, नैपकिन या पतले मैट पेपर का उपयोग करना सबसे अच्छा है।

शिक्षक बच्चों को कट-आउट सिल्हूट भी दे सकते हैं विभिन्न वस्तुएँऔर वन्यजीव वस्तुएँ।साथ ही, टेम्प्लेट अभिव्यंजक और स्पष्ट होने चाहिए। यानी, बच्चों को इसमें कोई संदेह नहीं होना चाहिए कि उनके सामने कौन है - बत्तख का बच्चा या मुर्गी, सेब या संतरा।

बच्चा मूंछों के साथ जानवर के चेहरे की छवि को पूरा करता है

प्रथम कनिष्ठ समूह के बच्चों के साथ एप्लिक कक्षाओं में व्यक्तिगत दृष्टिकोण की प्रासंगिकता। एक ही सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्यों के प्रकार

जब किंडरगार्टन के छात्र व्यावहारिक गतिविधियों में महारत हासिल करना शुरू कर रहे होते हैं, तो शिक्षक बच्चों के उपसमूहों (प्रत्येक में कई लोग) के साथ काम करता है, तब पाठ पूरी तरह से समूह के साथ संचालित किया जाता है। साथ ही, उत्पादक गतिविधियों में विविधता लाने और उसमें बच्चों की रुचि बनाए रखने के लिए छात्रों को समय-समय पर सामूहिक रचनाएँ बनाने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

कार्य करते समय शिक्षक को बच्चों के विकास में अंतर को ध्यान में रखना चाहिए। इसलिए, पाठ के दौरान एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग किया जाना चाहिए।पहले छोटे समूह में बच्चे उम्र में एक-दूसरे से थोड़ा भिन्न हो सकते हैं, कभी-कभी कई महीनों के अंतर से भी फर्क पड़ता है। इसके अलावा, कुछ बच्चे शायद ही कभी प्रीस्कूल जाते हैं और तदनुसार, समय पर कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं करते हैं। हालाँकि, प्रीस्कूलरों को उपसमूहों में विभाजित करने के संबंध में, यह उम्र के अनुसार नहीं, बल्कि एक अन्य पैरामीटर के अनुसार किया जाना चाहिए - छात्रों के विकास का स्तर।

आइए ध्यान दें कि, हालांकि व्यक्तिगत गतिविधि एक उच्च शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव देती है, लेकिन यह बच्चे को संयुक्त कार्यों का अनुभव नहीं देती है। फ्रंटल ट्रेनिंग के फायदे यह हैं कि बच्चों में सहनशक्ति, दृढ़ता और दूसरों को सुनने की क्षमता विकसित होती है।

ध्यान दें कि व्यक्तिगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, शिक्षक समान परिचालन सामग्री के साथ परिवर्तनीय कार्यों का उपयोग कर सकता है।

इसलिए, कुछ बच्चों को तालियों के लिए एक ही रंग के मग दिए जाने चाहिए। मजबूत प्रीस्कूलर पहले रंग के आधार पर छाँट सकते हैं - उदाहरण के लिए, शिक्षक उनसे कुल द्रव्यमान से केवल हरे रंग की आकृतियों का चयन करने के लिए कहते हैं, और फिर उनके साथ टेम्पलेट को सजाने के लिए कहते हैं।

कार्यों की विविधता में खेल के पात्रों को बदलना (पहले आधार पर मुर्गियों को रखना, और फिर बत्तखों को रखना), शीट के एक छोटे और फिर बड़े स्थान पर काम करना भी शामिल हो सकता है।

प्रथम कनिष्ठ समूह में आवेदन पर एक पाठ आयोजित करने की पद्धति पहले कनिष्ठ समूह में एप्लिक कक्षाएं, सीधे किसी भी अन्य कक्षा की तरहशैक्षणिक गतिविधियां

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की अपनी संरचना होती है: यह पाठ का सैद्धांतिक हिस्सा है, जो प्रीस्कूलरों को रचनात्मक प्रक्रिया, उनके स्वतंत्र उत्पादक कार्य और संक्षेप में लाता है।

आइए ध्यान दें कि इस उम्र में, शिक्षक अभी तक बच्चों के साथ समाप्त काम का विश्लेषण नहीं करता है: वह बच्चों को संभावित कमियों की ओर इशारा नहीं करता है (आखिरकार, वे अक्सर इस तथ्य के कारण होते हैं कि बच्चे, उनके विकास के कारण) , अभी तक आवश्यक कौशल नहीं है)। पाठ विशेष रूप से एक सकारात्मक नोट पर समाप्त होता है - शिक्षक सभी छात्रों की प्रशंसा करता है, उनकी सफलताओं की प्रशंसा करता है, जो बदले में बच्चों को आगे की रचनात्मकता के लिए प्रेरित करता है।

पाठ के सैद्धांतिक भाग का संगठन कोई भी गतिविधिपूर्वस्कूली संस्था इसे मनोरंजक तरीके से संचालित करने की अनुशंसा की जाती है, लेकिन इसके संबंध मेंनर्सरी समूह

उदाहरण के लिए, यदि बच्चों को बच्चों की किताब (खाली पन्नों पर खिलौनों और जानवरों के चित्र चिपकाना) बनाने पर सामूहिक रूप से काम करने के लिए कहा जाता है, तो डाकिया समूह में एक पैकेज लाता है, जिसमें बच्चे तालियों के लिए सामग्री ढूंढते हैं। एक विकल्प एक परी कथा संदूक हो सकता है जिसमें समान सामग्री हो या कुछ पात्र हों जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हों। इसके बाद, शिक्षक और बच्चे पाठ के लिए सामग्री की समीक्षा करते हैं: ब्रश और गोंद, ऑयलक्लोथ और कपड़े का उद्देश्य स्पष्ट किया जाता है।

उत्पादक गतिविधियों के लिए सैद्धांतिक तैयारी का एक और दिलचस्प समाधान ("पिरामिड" विषय पर आवेदन) - एक खिलौना भालू समूह में आता है, वह शिक्षक के कान में फुसफुसाता है कि वह पिरामिड के साथ खेलना चाहता है। शिक्षक भालू और बच्चों को एक खिलौना दिखाता है, भागों के रंग और आकार पर चर्चा की जाती है, पिरामिड को कई बार इकट्ठा और अलग किया जाता है, और बच्चों को इसे स्वयं करने का प्रयास करना चाहिए।

रोमांचक प्रेरणा के लिए एक अन्य विकल्प (गतिविधि "डेकोरेटिंग ए रैटल") - शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि खरगोशों ने अपने लिए एक घर बनाया है (एक तस्वीर या एक खिलौना घर दिखाया गया है)। यह बहुत आरामदायक और गर्म है, लेकिन जानवर रोते हैं और शांत नहीं हो पाते क्योंकि उनके पास झुनझुने नहीं हैं।

यदि एप्लिकेशन का विषय "एक बिल्ली का बच्चा सजाना" है, तो शिक्षक बच्चों का ध्यान खिड़की के पास बैठी गुड़िया की ओर आकर्षित करता है। वह बाहर देखती है - वहाँ ठंड है, इसलिए सभी लोगों ने गर्म कपड़े पहने हुए हैं। शिक्षक बच्चों को दस्ताने दिखाता है। एन. सकोन्सकाया की कविता "मेरी उंगली कहाँ है?" पढ़ना उचित होगा:

माशा ने अपना दस्ताना पहन लिया।
- ओह, मैं कहाँ जा रहा हूँ?
कोई उंगली नहीं है, यह चला गया है,
मैं अपने छोटे से घर तक नहीं पहुंच पाया!
माशा ने अपना दस्ताना उतार दिया।
- देखो, मुझे यह मिल गया!
तुम खोजो, तुम खोजो और तुम पाओगे।
नमस्ते, छोटी उंगली!
आप कैसे रह रहे हैं?

आप "पास द मिटन" संगीत पर एक आउटडोर गेम भी खेल सकते हैं (जिस बच्चे पर संगीत रुकता है वह घेरे के बीच में जाता है और नृत्य करता है)।

"बिल्ली के बच्चे के लिए गलीचा" विषय पर एक पाठ के दौरान, शिक्षक बच्चों को एक पहेली खेल प्रदान करते हैं (वे पाठ के अनुसार कार्य करते हैं और साथ ही अनुमान लगाते हैं कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं):

• वहां कौन रहता है थोड़ा (कंधे उचकाते हुए)
  सुबह जल्दी उठ जाता है (खिंचाव)
  वह तश्तरी से दूध पीता है, (हथेली से "लैप" दूध)
  अपनी पूँछ हिलाना पसंद करता है (अपनी पूँछ अपने हाथ से दिखाओ)
  अपने पंजे से धोएं. (धोना)
  यह कौन है?

तब उदास बिल्ली का बच्चा मुर्ज़िक प्रकट होता है - यह पता चला कि यह उसका जन्मदिन है, लेकिन कोई भी उसे उपहार नहीं देता है, और वह वास्तव में सोने के लिए एक सुंदर गलीचा चाहता है।

क्लास नोट्स

पहले कनिष्ठ समूह में तालियों की कक्षाओं के विषय

हम तैयार फॉर्म पर एक पैटर्न (वृत्तों, वर्गों का) बिछाने के लिए निम्नलिखित विषयों की अनुशंसा करते हैं:"एक पिल्ला (बिल्ली का बच्चा) के लिए गलीचा", "एप्रन", "छोटा बिल्ली का बच्चा", "टोपी", "दुपट्टा", "माँ के लिए बिंदीदार पोशाक (गुड़िया)", " क्रिसमस गेंदें", "कप", "चायदानी", "प्लेट", "नए साल के उपहारों के लिए पैकेज।"

तैयार भागों से किसी वस्तु की रचना करने (या आवश्यक तत्वों के साथ सिल्हूट जोड़ने) पर विषय:"बाड़", "माँ के लिए मोती (गुड़िया)", "शरद हेजहोग", "पहले वसंत के पत्ते" (" पतझड़ का पेड़"), "झंडे", "मशरूम", "हाउस", "फूल फॉर मॉमी", "लोकोमोटिव", "व्हिस्कर्स फॉर द कैट"।

काटने की तकनीक का उपयोग करके तालियों के लिए विषय (तैयार रूपरेखा भरना):"पत्ती के साथ सेब", "नाशपाती", "ककड़ी", "बनी", "बिल्ली"।

इसके अलावा, आप बच्चों को "बारिश" विषय की पेशकश कर सकते हैं ( मुड़े हुए नैपकिन से बनी पिपली).

सामूहिक रचनाएँ (तैयार सिल्हूटों को एक बड़े स्थान पर रखना): "बन पथ पर घूम रहा है", "शलजम" (पाठ के अनुसार आवश्यक क्रम में परी कथा पात्रों को रखना), "समाशोधन में मुर्गियां", "तालाब में बत्तख", "मछलीघर में मछली" ”, “शरद ऋतु के पत्ते गिरना”, “चमत्कारी वृक्ष” .

प्रथम कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के लिए अनुप्रयोगात्मक कार्य के पैटर्न: कपड़े, व्यंजन, पेड़

फोटो गैलरी "टेम्पलेट्स"

वृत्तों के पैटर्न के साथ सजावट के लिए टेम्पलेट

प्रथम कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री
पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री

व्यक्तिगत सिल्हूट से एक रचना बनाने के लिए टेम्पलेट

पिपली के लिए सामग्री "एक प्लेट पर फल" एक प्लॉट के साथ पिपली के लिए सामग्री "एक प्लेट पर सब्जियाँ" पिपली के लिए सामग्री " शरद हेजहोग» "कॉम्पोट" अनुप्रयोग के लिए सामग्री

कटे हुए तालियों के लिए टेम्पलेट

फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री

फोटो गैलरी "तैयार कार्य"

नैपकिन से पिपली, नैपकिन से पिपली, फाड़ने वाली पिपली, सामूहिक पिपली, पिपली, सजावटी पिपली, सामूहिक पिपली, नैपकिन की गांठों से सामूहिक पिपली, पिपली, पिपली, पिपली,

किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह (3-4 वर्ष) में एप्लिक कक्षाओं की तैयारी के पहलू, कार्यों की जटिलता में वृद्धि

दूसरे छोटे समूह में, बच्चे तैयार किए गए फॉर्म के साथ भी काम करते हैं जो शिक्षक उन्हें प्रदान करते हैं। हालाँकि, इस उम्र में, प्रीस्कूलर पहले से ही अधिक जटिल सिल्हूट बनाने में सक्षम हैं, उदाहरण के लिए, विभिन्न आकारों (स्नोमैन, टंबलर), अधिक विवरण (रॉकेट, पक्षी, जानवर) के वृत्त शामिल हैं।

सजावटी गतिविधियाँ अधिक जटिल होती जा रही हैं: तैयार सिल्हूट पहले से ही विभिन्न आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, धारियाँ) से सजाए गए हैं।

3-4 साल की उम्र में, आकृतियाँ बिछाने और उन्हें कागज़ के आधार पर चिपकाने की तकनीक को सुदृढ़ किया जाता है। साफ-सफाई पर अधिक ध्यान दिया जाता है; शिक्षक लगातार ऑयलक्लॉथ, एक कपड़ा और एक ब्रश स्टैंड का उपयोग करने की आवश्यकता की याद दिलाते हैं।

कृपया ध्यान दें कि कार्य समझाने के बाद प्रीस्कूलरों को तैयार आवेदन पत्र वितरित करना सबसे अच्छा है। आवश्यक क्रम में तत्वों को व्यवस्थित करने के बाद बच्चों को गोंद की पेशकश की जाती है। शिक्षक को रचना की जाँच करनी चाहिए, क्योंकि बच्चों की स्थानिक सोच अभी भी विकसित हो रही है, और बच्चे खुद को कागज की शीट पर उन्मुख करने में बहुत अच्छे नहीं हैं (उदाहरण के लिए, आधार के केंद्र में चिपकाना उनके लिए मुश्किल है)।

नई तकनीकें (एप्लिकेशन गेम) और सामग्री। इस उम्र में संयुक्त और गैर-पारंपरिक तकनीकों की प्रासंगिकता, भागों के अनुमेय आयामों में परिवर्तन, बच्चों द्वारा उनके उत्पादन में भाग लेने की संभावनादूसरे कनिष्ठ समूह में, एप्लिक कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली तकनीकों की सीमा का विस्तार किया गया है। टूटा हुआ पिपली, जो संदर्भित करता हैअपरंपरागत तरीके

इमेजिस। हालाँकि, नर्सरी समूह की तुलना में, यह अधिक जटिल हो जाता है: कागज के विभिन्न रंगों का उपयोग किया जाता है, जिसकी मदद से एक निश्चित पैटर्न तैयार किया जाता है।

शिल्प काटने की तकनीक का उपयोग करके बनाया गया हैटूटी हुई मोज़ेक एप्लिक तकनीक के समान। केवल यहाँ विवरण समान हैंसही फार्म

(वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) शिक्षक बच्चों को प्रदान करता है।

मोज़ेक अनुप्रयोग प्राकृतिक घटनाओं को व्यक्त करने का एक उपयुक्त तरीका है बच्चों को रेत लगाने की पेशकश की जाती है (एक विकल्प के रूप में, सूजी या छोटे चूरा का उपयोग किया जाता है)। शिक्षक (बच्चे कभी-कभी उसकी मदद कर सकते हैं) गोंद की छड़ी से आकृतियाँ बनाते हैंवांछित आकार

, और प्रीस्कूलर उन पर रेत छिड़कते हैं। अतिरिक्त को आधार से हटा दिया जाता है। परिणाम एक दिलचस्प पिपली छवि है, जो कागज के विवरण से पूरित है। रेत का अनुप्रयोग -मूल तरीका

मुड़े-तुड़े कागज से बना एक पिपली दूसरे युवा समूह में भी लोकप्रिय है (हम आपको याद दिला दें कि बच्चे इससे नर्सरी समूह - "वर्षा") में परिचित हो सकते हैं। इसका फायदा अपरंपरागत प्रौद्योगिकीतथ्य यह है कि यह आपको त्रि-आयामी छवि प्राप्त करने की अनुमति देता है जो बच्चों को बहुत पसंद आती है।

उदाहरण के लिए, इस तरह से आप बुलफिंच या टाइटमाउस के स्तन को सजा सकते हैं, या चंचल बिल्ली के बच्चे के लिए उज्ज्वल शराबी गेंदें बना सकते हैं।

मुड़ा हुआ कागज एक बड़ा पक्षी का स्तन बनाता है

बच्चों को वास्तव में भारी-भरकम मुड़ी हुई पिपली पसंद आती है अलावा,विभिन्न तकनीकेंएक कार्य में सफलतापूर्वक संयोजित किया जा सकता है।

उदाहरण के लिए, शिक्षक द्वारा काटे गए सामान्य भागों और टूटे हुए तत्वों से एक छवि बनाई जाती है।

यह कार्य कटाई और पारंपरिक तकनीकों को व्यवस्थित रूप से जोड़ता हैदूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों पर उपदेशात्मक खेल भी अधिक जटिल हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों को पहले से ही न केवल किसी वस्तु या वस्तु के दूसरे आधे भाग का चयन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, बल्कि अधिक जटिल बहुरंगी छवि (उदाहरण के लिए, एक तितली या गमले में एक फूल) में सममित रूप से विवरण जोड़ने के लिए भी आमंत्रित किया जाता है। सजावटी कौशल के विकास के लिए खेल भी अधिक जटिल होते जा रहे हैं: आकृतियों के संयोजन के आधार पर सिल्हूटों को अधिक जटिल पैटर्न से सजाया जाता हैअलग अलग आकार

और रंग.

तकनीकों की विविधता के अनुसार, दूसरे छोटे समूह के बच्चों को काम करने के लिए अधिक व्यापक सामग्री की पेशकश की जाती है। तो, अब आधार न केवल कागज या कार्डबोर्ड की चादरें हैं, बल्कि विभिन्न आकार भी हैं। उदाहरण के लिए, यह हरे कार्डबोर्ड से बना एक पेड़ का पत्ता हो सकता है, जिस पर आपको एक बग या कैटरपिलर चिपकाने की आवश्यकता होती है। के लिए आधार के रूप में

बच्चों के लिए एप्लिक और मॉडलिंग के साथ-साथ एप्लिक और ड्राइंग को एक रचना में संयोजित करना भी बहुत दिलचस्प है। इसलिए, उदाहरण के लिए, आप काले फेल्ट-टिप पेन से चिपके हुए लेडीबग पर एंटीना और पंजे बना सकते हैं। और इसके पीछे के बिंदुओं को प्लास्टिसिन गेंदों के रूप में डिज़ाइन किया जा सकता है। आप प्लास्टिसिन से कई जानवरों और पक्षियों की आंखें भी बना सकते हैं।

आधार के रूप में, शिक्षक प्रीस्कूलरों को सबसे अप्रत्याशित वस्तुओं की पेशकश कर सकता है, उदाहरण के लिए, कंप्यूटर डिस्क।

शिक्षक उनके बीच में एक दिल के आकार का चित्र चिपकाते हैं, और बच्चों को इसे नैपकिन की गांठों पर चिपकाना चाहिए। शिल्प गैर-मानक आधार पर बनाया गया है - एक कंप्यूटर डिस्क. ध्यान दें कि यह छवि आमतौर पर कागज़ या प्लास्टिसिन की आँखों और एक काली नाक से पूरित होती है।

कुछ जानवरों को चित्रित करने के लिए सूती ऊन का पिपली आदर्श है

कृपया ध्यान दें कि प्रस्तावित सामग्री छोटे प्रीस्कूलर, इतना उज्ज्वल हो सकता है कि यह शिक्षक के स्पष्टीकरण से ध्यान भटका देगा। इसलिए, इसे सीधे उत्पादक गतिविधियों से पहले बच्चों को वितरित करने की अनुशंसा की जाती है।प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्तिगत बैग (प्लेट) दिया जाता है।

प्रारंभिक विवरण के आकार के लिए, दूसरे छोटे समूह में बच्चे पहले से ही छोटे तत्वों (आंखें, किसी जानवर या पक्षी की नाक) के साथ मुख्य छवि को पूरक कर सकते हैं, क्योंकि नर्सरी में बच्चों की तुलना में उनके ठीक मोटर कौशल पहले से ही अधिक विकसित हैं। समूह।

दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन पर एक पाठ आयोजित करने की पद्धति

दूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों के पाठ की एक पारंपरिक संरचना है और इसमें व्यावहारिक और सैद्धांतिक भाग शामिल है।

पाठ आमतौर पर शुरू होता है आश्चर्य का क्षणइसके बाद छवि के विषय को देखें। यह प्रस्तावित फॉर्म की विशेषताओं के बारे में प्रीस्कूलरों के विचारों को पुनर्जीवित करेगा। शिक्षक बच्चों को वस्तु का रंग स्पष्ट रूप से बताता है, अपनी उंगलियों से उसकी रूपरेखा बनाता है, उसकी विशेषताओं पर प्रकाश डालता है। इस प्रकार, दृश्य विश्लेषण स्पर्श विश्लेषण द्वारा पूरक है। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे भी छवि के विषय को स्पर्श करें।

शिक्षक उन अनुप्रयोगों के नमूने भी दिखाता है जिन्हें वह पहले से तैयार करता है।ध्यान दें कि नमूना स्पष्ट रूप से वस्तु के आकार को इंगित करता है, लेकिन विवरण छोड़ा जा सकता है।

इसके अलावा पाठ का एक अनिवार्य हिस्सा भागों को रखने और चिपकाने की तकनीकों का एक दृश्य प्रदर्शन है। सबसे जटिल तकनीकों का प्रदर्शन तब तक मौजूद रहता है जब तक प्रीस्कूलर उन्हें अच्छे स्तर पर निपुण नहीं कर लेते। ध्यान दें कि शिक्षक उसके प्रत्येक कार्य पर शब्दों में टिप्पणी करता है।

प्रत्यक्ष उत्पादक गतिविधि से पहले, शिक्षक हमेशा शारीरिक शिक्षा का संचालन करता है या फिंगर जिम्नास्टिकपाठ से संबंधित विषय.

प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि आधार पर तत्वों को बिछाने से शुरू होती है। शिक्षक सभी छात्रों के सही स्थान की जाँच करता है।

ध्यान दें कि दूसरे कनिष्ठ समूह में अनुप्रयुक्त पाठ आयोजित करने की पद्धति में उपयोग शामिल है विभिन्न रूपव्यक्तिगत दृष्टिकोण: एक बच्चे को छवि बनाने में मदद की ज़रूरत होती है, दूसरे को चिपकाने में, आदि। लेकिन एक छात्र पर ध्यान देते समय, शिक्षक को हमेशा पूरे समूह को समग्र रूप से देखना चाहिए: बच्चों के काम की गति का आकलन करें, इस बात पर ध्यान दें कि और किसे मदद की ज़रूरत है।

पाठ के सैद्धांतिक भाग का संगठन। तैयार कार्य पर आत्मनिरीक्षण करने की विधियाँ

चूंकि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए लंबे समय तक किसी एक गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है, इसलिए शिक्षक को उन्हें एप्लिकेशन के साथ जितना संभव हो सके आकर्षित करने का प्रयास करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, बच्चों के पास रचनात्मक प्रक्रिया के लिए एक मकसद होना चाहिए।

ध्यान दें कि दूसरे युवा समूह में शिक्षक अधिक जटिल प्रेरणा के माध्यम से सोचता है।आइए देते हैं ठोस उदाहरण. पाठ की शुरुआत कार्टून "माशा एंड द बियर" के दुखद संगीत से होती है। एक खिलौना भालू प्रकट होता है. शिक्षक की मदद से बच्चों ने देखा कि उसकी प्रेमिका माशा गायब है। यह पता चला कि वह बीमार हो गई क्योंकि उसने बहुत सारी कैंडी, केक, चिप्स खाए और कोका-कोला पी लिया। अस्वास्थ्यकर और स्वस्थ भोजन के विषय पर बच्चों के साथ एक छोटी बातचीत आयोजित की जाती है। और चुपचाप शिक्षक उन्हें पाठ के विषय की ओर ले जाते हैं - "सब्जियाँ" या "फल" विषय पर अनुप्रयोग।

इस प्रकार, दृश्य कला पाठ के सैद्धांतिक भाग से बच्चों को कुछ प्रकार की संज्ञानात्मक जानकारी मिलनी चाहिए।

यह भाषण विकास पर प्रारंभिक कार्य भी हो सकता है: शिक्षक एक परी कथा या एक छोटी कविता से प्रेरणा लेता है।इस उम्र में तालियों के काम में पहले से ही बच्चों के शिल्प का विश्लेषण शामिल है।

काम ख़त्म करने के बाद, शिक्षक बच्चों को सभी कार्यों को एक साथ देखने और उनकी प्रशंसा करने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों का ध्यान दृश्य विशेषताओं पर केंद्रित है: सुंदर रंग, छवियों की अभिव्यक्ति। उदाहरण के लिए, जब शिक्षक गिलासों की जाँच करते हैं तो वे हँसमुख, उदास, सबसे सुंदर और टूटे हुए गिलास दिखाने का सुझाव देते हैं। अर्थात्, प्रीस्कूलर असफल क्षणों को नोटिस करना सीखते हैं।

वर्ष की दूसरी छमाही से, शिक्षक स्पष्ट रूप से बच्चों की गलतियों की ओर इशारा करते हैं, उदाहरण के लिए, रंग या आकार के अनुसार भागों का गलत विकल्प। ग्लूइंग की गुणवत्ता का भी मूल्यांकन किया जाता है: "साफ", "साफ" या, इसके विपरीत, "मैला"। धीरे-धीरे, प्रीस्कूलर स्वयं इस तरह के विश्लेषण में शामिल होते हैं: उन्हें यह समझना चाहिए कि गलतियों से बचने के लिए भविष्य में क्या करना है।

3-4 साल के बच्चों के लिए समान सामग्री वाले व्यावहारिक कार्यों के प्रकार कृपया ध्यान दें कि एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, शिक्षक दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों की पेशकश करता हैविभिन्न विकल्प

कार्य को जटिल बनाने का एक अन्य विकल्प बड़ी संख्या में तत्वों से किसी वस्तु की छवि बनाने की पेशकश करना है। यह कैटरपिलर ट्रैक या ट्रेन कैरिज जैसी रचनाओं पर लागू होता है।

क्लास नोट्स

दूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों की कक्षाओं के विषय

दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं के विषय बच्चों के लिए समझने योग्य और सुलभ होने चाहिए। लेकिन साथ ही, वे अब बहुत सरल नहीं होंगे, जैसा कि नर्सरी समूह में होता है, ताकि बच्चे ऐसा न करें आवेदन में रुचि कम हो गई।कक्षाओं के लिए विषयों के चयन से शिक्षक के व्यक्तित्व और काम के प्रति उसके रचनात्मक दृष्टिकोण का पता चलता है।

हम संभावित अनुप्रयोगात्मक पाठों के लिए निम्नलिखित विषयों की पेशकश करते हैं, जिन्हें सुविधा के लिए अलग-अलग ब्लॉकों में विभाजित किया गया है।

• वन्य जीवन की दुनिया: "भालू", "बनी", "हेजहोग", "फॉक्स", "बिल्ली का बच्चा" (वैकल्पिक रूप से एक गेंद के साथ), "चिकन", "डकलिंग", "बुलफिंच", "टिटमाउस", "स्पैरो" , "गोबी", "एक्वेरियम में मछली", " एक प्रकार का गुबरैला", "कैटरपिलर", "तितली"।
• फ्लोरा: " घर का पौधा", "मशरूम", "मशरूम समाशोधन", "मशरूम के साथ टोकरी", "कैमोमाइल"।
• सब्जियां, फल, जामुन: "एक प्लेट पर बड़े और छोटे सेब", "जामुन और सेब एक प्लेट पर हैं", "कैनिंग फल", "कॉम्पोट", "बोर्स्ट"।
• खिलौने और घरेलू सामान: "पिरामिड", "बड़ी और छोटी गेंदें", " गुब्बारे", "टम्बलर", "बॉल्स एंड क्यूब्स", "अम्ब्रेला"।
• मकान और फर्नीचर: "वन जानवरों के लिए घर", "डॉग बूथ", "बर्डहाउस", "टेबल और कुर्सी"।
• आभूषण और पैटर्न: "एक पिल्ला (बिल्ली का बच्चा) के लिए गलीचा", "बिल्ली का बच्चा", "मैत्रियोश्का", " सुंदर कप», « सुरुचिपूर्ण पोशाक", "आइए जूते सजाएँ", "सुंदर तौलिया", "टोपी और दुपट्टा"।
• भोजन: "तले हुए अंडे", "बैगल्स-बैगल्स"।
• परिवहन: "ट्रक", "विमान", "रॉकेट", "जहाज", "ट्रैफिक लाइट", "ट्रेलर"।
• परीकथाएँ: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "शलजम", "मोइदोदिर"।
• सर्दी: "स्नोफ्लेक", "स्नोमैन", "सजाया हुआ क्रिसमस ट्री", "स्नोफॉल", "घरों में रंगीन रोशनी"।
• प्राकृतिक घटनाएं: "बारिश हो रही है", "इंद्रधनुष"।
• देशभक्ति विषय: "रूसी ध्वज", "मेरा घर", "मेरा परिवार", "मेरा शहर"।

आइए ध्यान दें कि शिक्षक को मूल और सजावटी तालियों के बीच स्पष्ट रूप से अंतर करना चाहिए।कुछ विषयों पर व्यावहारिक ध्यान देना अच्छा है: किताबों के लिए बुकमार्क बनाएं, बरामदे को सजाने के लिए तितलियां बनाएं।

समय-समय पर, शिक्षक दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को आमंत्रित करता है सामूहिक कार्य, उदाहरण के लिए, "खिलौने की दुकान", " पुष्प ग्लेड"", "बनीज़ इन द क्लियरिंग", "माई सिटी", "समर मीडो", "लीफ फॉल", "फ्रेंडशिप", "फैमिली" थीम पर एप्लिकेशन।

दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के अनुप्रयुक्त कार्य

फोटो गैलरी "मकान"

पिपली पिपली पिपली

फोटो गैलरी "शीतकालीन"

से आवेदन सूती पैड

ड्राइंग तत्वों के साथ आवेदन

फोटो गैलरी "खिलौने और घरेलू सामान"

पिपली पिपली पिपली

फोटो गैलरी "जानवरों की बड़ी दुनिया"

एप्लिक एप्लिक टूटी हुई एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक आपकी पसंद का एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक

एक नियम के रूप में, लगभग एक वर्ष की आयु में, बच्चों में रचनात्मकता में पहली रुचि विकसित होती है। वे मजे से पेंसिल से लिखना शुरू कर देते हैं, वे प्लास्टिसिन के टुकड़ों को चुटकी से काटने में रुचि लेने लगते हैं, और यदि आप अपने बच्चे को गोंद से परिचित कराते हैं, तो वह पूरी तरह से प्रसन्न हो जाएगा। किसी बच्चे में किसी भी प्रयास और प्रतिभा को विकसित करने की आवश्यकता होती है, इसलिए अब समय आ गया है कि आप अपने बच्चे को पहली कक्षाएँ और अनुप्रयोग प्रदान करें।

इस उम्र में बच्चे के साथ रचनात्मक गतिविधियों का मूल नियम है केवल वही कार्य दें जो शिशु के लिए संभव हों . आपका काम रचनात्मकता में रुचि पैदा करना है, न कि उसे हतोत्साहित करना। यदि आप अपने बच्चे को ऐसे शिल्प प्रदान करते हैं जो उसकी उम्र के लिए बहुत कठिन और अनुपयुक्त हैं, तो यह संभवतः इस तथ्य को जन्म देगा कि बच्चा किसी भी चीज़ में सफल नहीं होगा, और वह बस देखता रहेगा क्योंकि आप उसके लिए सब कुछ करते हैं। कक्षाएं इस तरह से आयोजित की जानी चाहिए कि काम का मुख्य हिस्सा बच्चे द्वारा किया जाए, न कि माँ द्वारा।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि इस उम्र के बच्चे के साथ रचनात्मक गतिविधियाँ 5-10 मिनट से अधिक नहीं चलनी चाहिए। हमेशा बच्चे के मूड पर ध्यान दें। यदि कोई बच्चा काम में रुचि खो देता है, तो इसका सबसे अधिक अर्थ यह है कि यह उसके लिए बहुत सरल है या, इसके विपरीत, बहुत कठिन है। या आपने पाठ में देरी कर दी, और बच्चा बस थक गया है।

मैंने बढ़ती कठिनाई के क्रम में 1-2 वर्ष के बच्चों के लिए सभी अनुप्रयोगों और शिल्पों को कई समूहों में विभाजित किया है:

चरण 1। कागज के टुकड़ों को कागज के एक टुकड़े पर अराजक रूप से चिपकाना, ज्यामितीय आकृतियों को चिपकाना

किसी भी शिल्प और रचना को बनाने से पहले, आपको बस अपने बच्चे को गोंद से परिचित कराना होगा। बच्चे को एप्लिकेशन के सार को समझना चाहिए और कार्यों की मूल योजना को याद रखना चाहिए: पहले हम गोंद के साथ कागज के एक टुकड़े को चिकना करते हैं, फिर इसे पलट देते हैं, इसे कागज के दूसरे टुकड़े पर लगाते हैं और अपने हाथ की हथेली से सब कुछ अच्छी तरह से चिकना कर देते हैं। ताकि यह मजबूती से टिके रहे।

सबसे पहले, आप बस रंगीन कागज के टुकड़ों को बेस शीट पर चिपका सकते हैं। सबसे अधिक संभावना है, आपका बच्चा वास्तव में इस गतिविधि को पसंद करेगा। इस उम्र में, बच्चे अभी भी परिणाम की तुलना में प्रक्रिया के प्रति अधिक आकर्षित होते हैं। हम बाद में कलात्मक चित्रों पर काम करेंगे।

अब आपका पूरा ध्यान अपने बच्चे को पढ़ाने पर होना चाहिए सही तकनीक appliques . और इसे अभी करना बहुत ज़रूरी है, ताकि बाद में आपको इसे दोबारा न सीखना पड़े। सही तकनीक क्या है?

पहले तो, अपने बच्चे को गोंद की छड़ी को सही ढंग से पकड़ने का तरीका दिखाएं। एक नियम के रूप में, बच्चे गोंद की छड़ी को झुका देते हैं, जो केवल फैलाने की प्रक्रिया को जटिल बनाता है। अपने बच्चे को गोंद को पत्ती के बिल्कुल लंबवत लगाना सिखाएं!

दूसरे, बच्चे को समझाएं कि जब वह कागज के टुकड़े पर गोंद लगाता है, तो उसे उसे अपने बाएं हाथ की हथेली से पकड़ना चाहिए (यदि बच्चा दाएं हाथ का है)। सबसे अधिक संभावना है, सबसे पहले कागज का टुकड़ा बच्चे की उंगली के नीचे से उछल जाएगा, इसलिए अपने हाथ से उसकी हथेली को हल्के से पकड़ें। बस हर चीज़ पूरी तरह से बच्चे के लिए न करें, उसे इसमें भाग लेना ही होगा!

मेरी बेटी तैसिया लगभग 1 वर्ष 3 महीने में गोंद से परिचित हो गई। सबसे पहले हमने एल्बम में बेतरतीब ढंग से कागज के छोटे-छोटे टुकड़े चिपका दिए। मेरी बेटी को यह गतिविधि बेहद पसंद आई। थोड़ी देर बाद, मेरे दिमाग में यह विचार आया कि मैं व्यवसाय को आनंद के साथ जोड़ सकता हूं और ज्यामितीय आकृतियों को गोंद कर सकता हूं, चिपकाते समय उनके नाम बता सकता हूं। उस समय, ताया पहले से ही सभी सपाट ज्यामितीय आकृतियों को जानता था, यहां तक ​​​​कि ट्रेपेज़ॉइड और समांतर चतुर्भुज (हमने उनकी मदद से उनका अध्ययन किया था) का अध्ययन किया, इसलिए तालियाँ बनाते समय, हमने बस उन्हें याद कर लिया।

चरण 2। तत्वों की अराजक व्यवस्था के साथ सरल शिल्प

जब बच्चा एप्लिक तकनीक के साथ थोड़ा और सहज हो जाए, तो आप अपना पहला शिल्प बनाना शुरू कर सकते हैं। मैं आपके ध्यान में कुछ बातें लाना चाहूँगा सरल विचारशिल्प-उपहार। ये सभी शीट पर भागों की निःशुल्क व्यवस्था का संकेत देते हैं। वे। बच्चे को किसी खास जगह पर जाने की जरूरत नहीं पड़ेगी, बल्कि जहां उसका दिल चाहे वहीं चिपका दें।

महत्वपूर्ण! अपने बच्चे को स्वयं निर्णय लेने का अवसर दें कि आपके क्रिसमस ट्री पर गेंद कहाँ लटकेगी या मछलीघर में मछलियाँ कहाँ तैरेंगी। मैंने देखा कि मैं हमेशा अपनी बेटी की रचनात्मकता में सुधार करना चाहती थी, ताकि हर चीज़ अच्छी और समान दिखे। लेकिन अगर आप इसके बारे में सोचें तो ऐसा क्यों करें? हम अपने कार्यों को प्रदर्शनी के लिए प्रदर्शित नहीं करना चाहते। बेहतर होगा कि बच्चे को आश्वस्त किया जाए कि उसने इसे वैसे ही चिपकाया है जैसे वह चाहता था, और किसी ने हस्तक्षेप नहीं किया। कभी-कभी आप केवल एक संकेत दे सकते हैं और समझा सकते हैं कि आपके द्वारा सुझाया गया तरीका अधिक सुंदर क्यों हो जाएगा।

मुझे लगता है कि प्रस्तुत विचारों के आधार पर, आप आसानी से अपने कई विकल्प लेकर आ सकते हैं। इसके अलावा लेख में प्रस्तुत शिल्प के लिए सबसे सरल बी/डब्ल्यू टेम्पलेट डाउनलोड करने का अवसर भी है। आप चाहें तो इन्हें पहले से रंग भी सकते हैं.

माँ को पिपली के लिए सभी आवश्यक तत्व पहले से तैयार करने होंगे।

• गेंदों के साथ क्रिसमस ट्री . सबसे पहले, बच्चे के साथ मिलकर, पेड़ को बेस शीट पर चिपका दें, फिर गेंदें, सितारे और अन्य सजावट जो आपने तैयार की हैं। या आप सजावट को गोंद कर सकते हैं तैयार टेम्पलेटक्रिसमस पेड़ - टेम्पलेट डाउनलोड करें.

• सेब वाला पेड़ — टेम्पलेट डाउनलोड करें

• सेब और मशरूम के साथ हेजहोग — टेम्पलेट डाउनलोड करें

लड़कियों के लिए एक जार में विटामिन — टेम्पलेट डाउनलोड करें

एक टोकरी में जामुन — टेम्पलेट डाउनलोड करें

• एक्वेरियम में मछलियाँ. एप्लिकेशन का विचार मैनुअल "" से है। बच्चा मछली ही चिपकाता है.

चरण 3. विशिष्ट स्थानों पर तत्वों को चिपकाने वाले शिल्प

अब बच्चे को एक अधिक कठिन कार्य का सामना करना पड़ता है, उसे न केवल पिपली तत्व को चिपकाने की जरूरत है, बल्कि एक विशिष्ट स्थान पर पहुंचने की भी जरूरत है। मेरे अनुभव में, आपको ऐसे शिल्पों पर 1.5 साल से पहले आगे बढ़ने की ज़रूरत नहीं है। लेकिन निःसंदेह, सब कुछ व्यक्तिगत है।

सबसे पहले, बेस शीट पर, उन वस्तुओं की रूपरेखा बनाएं जिन्हें आप चिपकाएंगे। इससे बच्चे को यह समझने में आसानी होगी कि क्या होना चाहिए। फिर आप धीरे-धीरे बिना आकृति के ग्लूइंग के लिए आगे बढ़ सकते हैं।

तो यहाँ कुछ और हैं जटिल शिल्प 1-2 वर्ष के बच्चों के साथ:

• कैटरपिलर.हलकों से कैटरपिलर को गोंद दें। जब सभी हिस्से चिपक जाते हैं, तो माँ कैटरपिलर का चेहरा बनाना समाप्त कर देती है। कार्य को आसान बनाने के लिए आप टेम्पलेट पर गोले चिपका सकते हैं - टेम्पलेट डाउनलोड करें.

• कॉटन पैड से बना स्नोमैन. हमने रंगीन कागज से बाल्टी टोपी को पहले से काट दिया। जब सभी हिस्से चिपक जाते हैं, तो माँ चेहरा बनाना समाप्त कर देती है।

कपास पैड से डेंडिलियन — टेम्पलेट डाउनलोड करें.

• गुब्बारे . बच्चा केवल गुब्बारों को तैयार ड्राइंग पर चिपकाता है। टेम्पलेट डाउनलोड करें.

ब्लॉकों से बना घर

त्रिकोण से बना क्रिसमस ट्री . त्रिकोणों को एक के ऊपर एक चिपका दें।

• खिड़कियों वाला घर.हम घर में चौकोर खिड़कियाँ चिपकाते हैं। आप एक दरवाजा भी बना सकते हैं. टेम्पलेट डाउनलोड करें

• कार ।हम खिड़कियों, पहियों और, यदि वांछित हो, हेडलाइट्स को कार के सिल्हूट से चिपकाते हैं।

पत्रिकाओं से तस्वीरें काटें . आप पत्रिकाओं से तस्वीरें काट सकते हैं, उन्हें बड़े टुकड़ों में काट सकते हैं जिन्हें आपका बच्चा समझ सके, और फिर उन्हें अपने बच्चे के साथ चिपका दें। उदाहरण के लिए, आप एक कार, एक चेहरा या किसी व्यक्ति की पूरी आकृति काट सकते हैं।

• हम खिलौनों को शेल्फ पर व्यवस्थित करते हैं। मैनुअल से आवेदन विचार " आपका बच्चा यह कर सकता है. एक चित्र चिपकाएँ»

• नैपकिन से बना बर्फ का पेड़ . मैनुअल से आवेदन विचार " मेरी पहली उत्कृष्ट कृतियाँ»

• ट्रैफिक - लाइट. मैनुअल से आवेदन विचार " मेरी पहली उत्कृष्ट कृतियाँ» — टेम्पलेट डाउनलोड करें

वैसे, नए साल और सर्दियों की थीम पर शिल्प के विचार मिल सकते हैं।

उनके में रचनात्मक गतिविधियाँआप विभिन्न मैनुअल का भी उपयोग कर सकते हैं. उनके पास बहुत कुछ है तैयार विचार, पाठ से पहले आपको केवल सभी आवश्यक भागों को काटने या उपयोग करने की आवश्यकता होगी तैयार स्टिकर. उदाहरण के लिए, हमने निम्नलिखित प्रकाशनों का उपयोग किया:

• (ओजोन, मेरी दुकान, पढ़ना)

• आवेदन पत्र। मिशुतका और उसके दोस्त (ओजोन, भूलभुलैया, मेरी दुकान)

• सात बौनों का स्कूल 1+। आकार, रंग (ओजोन, मेरी दुकान, पढ़ना)

• बच्चों के लिए शैक्षिक स्टिकर. जाँच करना (ओजोन, मेरी दुकान, पढ़ना)

और अंत में मैं एक बात और कहना चाहूँगा महत्वपूर्ण बिंदु. विश्व प्रसिद्ध स्कूल के मुख्य सिद्धांतों में से एक बच्चे को यथासंभव स्वतंत्रता और स्वतंत्रता प्रदान करना है। और इसका मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि आपको बच्चे को उसके हाल पर छोड़ने की ज़रूरत है: "जाओ, जैसे चाहो खेलो!" इसका मतलब यह है कि बच्चे को खेलना सिखाया जाना चाहिए ताकि वह बाद में इसे स्वयं कर सके। ताकि वह खेल के लिए स्वयं तैयारी कर सके, वह स्वयं सामग्री संभाल सके, और वह स्वयं सफाई कर सके। इसीलिए, जब आप अपने बच्चे के साथ रचनात्मकता में संलग्न होते हैं, तो उसे तुरंत कुछ नियमों का आदी बनाना सुनिश्चित करें .

उदाहरण के लिए, हमारे पास यह आदेश है: सबसे पहले, हम एक साथ मेज पर एक विशेष मेज़पोश बिछाने जाते हैं (यह एक मॉडलिंग बोर्ड हो सकता है), फिर हम अपने "रचनात्मक" कैबिनेट से सब कुछ बाहर निकालते हैं आवश्यक आपूर्ति(गोंद, एल्बम, रंगीन कागज). उल्टे क्रम में काम करने के बाद, हमने हर चीज़ को उसकी जगह पर रख दिया। हम ये नियम 1 साल 3 महीने से लागू करते हैं. अब, एक साल बाद, मैं कह सकता हूं कि मेरी बेटी सभी नियमों को अच्छी तरह से जानती है (हालाँकि उसने एक महीने बाद ही उनमें महारत हासिल कर ली है) और बिना किसी प्रतिरोध के उनका पालन करती है। कई बार ऐसा होता है जब वह बिना किसी अनुस्मारक के, लेकिन अधिकतर अनुस्मारक के साथ ही सफाई करती है।