“मेरा बचपन कैसे बीता, किसने नेतृत्व किया
बचपन में एक बच्चे का हाथ, वह
उसके दिलो-दिमाग में घुस गया
आसपास की दुनिया से -
इस पर, एक निर्णायक सीमा तक, निर्भर करता है
आज कैसा व्यक्ति होगा
बच्चा"।
/वी.ए.सुखोमलिंस्की/
द्वारा पूरा किया गया: शिक्षक
एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 134"
फ्रोलोवा नताल्या व्लादिमीरोवाना
"डेज़रज़िन्स्क 2015"
आधुनिक जीवन की विशेषता तीव्र एवं गहन परिवर्तन हैं। व्यवस्था बदल रही है और सुधर रही है पूर्वस्कूली शिक्षा, जो समाज के विकास के कारकों में से एक होने के नाते, हमेशा समाज की सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक व्यवस्था को पूरा करता रहा है और पूरा कर रहा है।
मानव जाति के हजार साल के इतिहास में, युवा पीढ़ी की शिक्षा की दो शाखाएँ विकसित हुई हैं: परिवार और सार्वजनिक। लंबे समय से इस बात पर बहस चल रही है कि व्यक्तित्व के विकास में क्या अधिक महत्वपूर्ण है: परिवार या सार्वजनिक शिक्षा? कुछ महान शिक्षक परिवार के पक्ष में झुके, अन्य ने सार्वजनिक संस्थाओं को महत्व दिया।
इस बीच, आधुनिक विज्ञान के पास कई डेटा हैं जो दर्शाते हैं कि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास से समझौता किए बिना इनकार करना असंभव है पारिवारिक शिक्षा, क्योंकि इसकी ताकत और प्रभावशीलता किंडरगार्टन या स्कूल में किसी भी, यहां तक कि बहुत योग्य शिक्षा के साथ अतुलनीय है।
एक बच्चे के लिए अनुकूल रहने की स्थिति और पालन-पोषण सुनिश्चित करने के लिए, एक पूर्ण विकसित नींव का निर्माण, सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्वकिंडरगार्टन और परिवार के बीच घनिष्ठ संचार और बातचीत को मजबूत और विकसित करना आवश्यक है।
प्री-स्कूल शिक्षा के क्षेत्र में आज जो परिवर्तन हो रहे हैं, उनका उद्देश्य सबसे पहले इसकी गुणवत्ता में सुधार करना है। बदले में, यह काफी हद तक परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यों के समन्वय पर निर्भर करता है। एक सकारात्मक परिणाम तभी प्राप्त किया जा सकता है जब एकल शैक्षिक स्थान (एसईपी) के ढांचे के भीतर परिवार और किंडरगार्टन पर विचार किया जाए, जिसका अर्थ है कि बच्चे के पूर्वस्कूली बचपन के दौरान पूर्वस्कूली शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत और सहयोग।
परिवार से संपर्क स्थापित करना क्यों आवश्यक है? आई.एस. के अनुसार बाल समाजीकरण के महत्वपूर्ण तंत्रों में से एक। कोनू डी.पी.एन. दिन-ब-दिन बच्चे के लिए समान आवश्यकताओं की पुनरावृत्ति है, शैक्षिक प्रभावों की एकता और शिक्षकों और माता-पिता की ओर से उनकी निरंतरता। यदि इसका उल्लंघन किया जाता है, तो बच्चे को असुविधा का अनुभव होने लगता है - वह व्यवहार के नियमों को खराब तरीके से सीखता है, अनुकूलन करना शुरू कर देता है और चालाक हो जाता है।
एन.के. क्रुपस्काया ने अपने "पेडागोगिकल वर्क्स" में लिखा: "माता-पिता के साथ काम करने का मुद्दा एक बड़ा और महत्वपूर्ण मुद्दा है। यहां हमें स्वयं माता-पिता के ज्ञान के स्तर का ध्यान रखना होगा, उन्हें स्व-शिक्षा में मदद करनी होगी, उन्हें ज्ञात शैक्षणिक न्यूनतम से लैस करना होगा और किंडरगार्टन के काम में उन्हें शामिल करना होगा। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि किंडरगार्टन एक "संगठन केंद्र" के रूप में कार्य करता है और "घरेलू शिक्षा को प्रभावित करता है", इसलिए बच्चों के पालन-पोषण में किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत को यथासंभव सर्वोत्तम तरीके से व्यवस्थित करना आवश्यक है।
एल.एस. द्वारा अनुसंधान वायगोत्स्की, एल.एस. लिसिना ने दिखाया कि एक बच्चे की भलाई को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक परिवार और मुख्य रूप से बच्चे और उसके माता-पिता के बीच संचार की गुणवत्ता है।
हाल ही में, कई वैज्ञानिक शिक्षक किंडरगार्टन, स्थापना की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने की समस्या से निपट रहे हैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच बातचीतविद्यार्थियों के परिवारों के साथ.
टी.एन. डोरोनोवा का मानना है कि शिक्षकों को माता-पिता का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहिए कि पूर्वस्कूली बचपन व्यक्ति के नैतिक विकास में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है। दक्षता काफी हद तक पारिवारिक माइक्रॉक्लाइमेट पर निर्भर करती है शैक्षणिक प्रभाव; यदि बच्चा दोस्ती और विश्वास के माहौल में बड़ा होता है तो वह शैक्षिक प्रभावों के प्रति अधिक संवेदनशील होता है आपसी सहानुभूति.
शिक्षक और माता-पिता प्रत्येक बच्चे को उसकी "मैं" की छवि बनाने में मदद करने की अपनी संयुक्त इच्छा में एकजुट हैं, यानी आवश्यक चीजें हासिल करने में व्यक्तिगत गुण, बच्चे की मुख्य गतिविधियों में उन मनोवैज्ञानिक नई संरचनाओं का निर्माण करना। और एक बच्चे के जीवन पथ पर पहला अधिकार परिवार है।
परिवार की संस्था के अलावा ऐसी कोई अन्य संस्था नहीं है, जो भावी व्यक्ति के गठन के पैटर्न को इतनी सटीकता से पूर्व निर्धारित करती हो। व्यवहार संबंधी समस्याओं और बच्चों के रिश्तों की विशेषताओं के पीछे, वयस्क दिखाई देते हैं - दुनिया के बारे में उनका दृष्टिकोण, उनकी स्थिति, उनकी व्यवहार संबंधी रूढ़ियाँ।
माता-पिता के साथ काम करने के नए रूपों की खोज हमेशा प्रासंगिक बनी रहती है। हमारा किंडरगार्टन माता-पिता के साथ व्यवस्थित, लक्षित कार्य करता है, जिसमें निम्नलिखित प्राथमिकता वाले कार्य हल किए जाते हैं:
प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करना;
बच्चों के विकास और शिक्षा के प्रयासों में शामिल होना;
आपसी समझ, हितों का समुदाय, भावनात्मक पारस्परिक समर्थन का माहौल बनाना;
माता-पिता के शैक्षिक कौशल का सक्रियण और संवर्धन।
समस्याओं को हल करना और माता-पिता को एक ही स्थान पर शामिल करना बाल विकासपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान तीन दिशाओं में काम करने की योजना बना रहा है:
परिवारों के साथ बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान टीम के साथ काम करना, शिक्षकों को माता-पिता के साथ काम करने के नए रूपों की प्रणाली से परिचित कराना।
पदोन्नति शैक्षणिक संस्कृतिअभिभावक।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना, अनुभवों के आदान-प्रदान के लिए मिलकर काम करना।
आज एक किंडरगार्टन को विकास मोड में होना चाहिए, कार्यशील नहीं होना चाहिए, एक मोबाइल सिस्टम होना चाहिए, और माता-पिता की सामाजिक संरचना, उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और शैक्षिक अनुरोधों में परिवर्तन पर तुरंत प्रतिक्रिया देनी चाहिए। इसके आधार पर, परिवार के साथ किंडरगार्टन के काम के रूप और दिशाएँ बदलनी चाहिए।
वर्तमान में, प्रीस्कूल शिक्षा के लिए एक नया संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस डीओ) विकसित किया गया है, जो नई सामाजिक जरूरतों को पूरा करता है और जिसमें बहुत ध्यान देनामाता-पिता के साथ काम करने के लिए समर्पित।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक कहता है कि माता-पिता के साथ काम को ध्यान में रखते हुए एक अलग दृष्टिकोण होना चाहिए सामाजिक स्थिति, पारिवारिक माइक्रॉक्लाइमेट, माता-पिता के अनुरोध और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में माता-पिता की रुचि की डिग्री, परिवार की शैक्षणिक साक्षरता की संस्कृति में सुधार। इस बात पर जोर दिया गया है कि पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांतों में से एक है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का सहयोगपरिवार के साथ, संघीय राज्य शैक्षिक मानक माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को बच्चों के पालन-पोषण, उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती, व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास और उनके विकासात्मक विकारों के आवश्यक सुधार में सहायता करने का आधार है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, एक किंडरगार्टन इसके लिए बाध्य है:
माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) और जनता को पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों के बारे में सूचित करें, जो रूसी संघ के संपूर्ण शैक्षणिक क्षेत्र के लिए सामान्य हैं, साथ ही कार्यक्रम के बारे में, न केवल परिवार के बारे में, बल्कि इसमें शामिल सभी इच्छुक पक्षों को भी शैक्षणिक गतिविधियां;
पूर्वस्कूली शिक्षा का खुलापन सुनिश्चित करें;
शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की भागीदारी के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;
बच्चों के पालन-पोषण, उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) का समर्थन करें;
शैक्षिक गतिविधियों में सीधे परिवारों की भागीदारी सुनिश्चित करें, जिसमें जरूरतों की पहचान करने और परिवार की शैक्षिक पहलों का समर्थन करने के आधार पर परिवार के साथ मिलकर शैक्षिक परियोजनाओं का निर्माण शामिल है;
वयस्कों के लिए ऐसी सामग्री खोजने और उपयोग करने के लिए स्थितियाँ बनाएँ जो सूचना वातावरण सहित कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती हैं, साथ ही बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ कार्यान्वयन से संबंधित मुद्दों पर चर्चा करती हैं।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक अनुशंसा करता है: "माता-पिता और शिक्षकों को एक-दूसरे के साथ अपने संबंधों में अधीनता और एकालाप को दूर करना होगा, एक-दूसरे की आलोचना करने की आदत छोड़नी होगी, और एक-दूसरे को अपनी समस्याओं को हल करने के साधन के रूप में नहीं, बल्कि एक साधन के रूप में देखना सीखना होगा।" पूर्ण भागीदार और कर्मचारी।”
अध्ययन की गई सैद्धांतिक सामग्रियों के विश्लेषण से कई प्रावधानों की पहचान करना संभव हो गया जो माता-पिता के साथ काम करने के लिए महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण हैं। हमारे समूह के माता-पिता का सर्वेक्षण करते समय, अधिक हद तक चुना गया अनुभाग था: "किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत"
हमारे काम का उद्देश्य: शिक्षक और छात्रों के परिवारों के बीच बातचीत स्थापित करना और समान, भरोसेमंद रिश्ते बनाना।
निम्नलिखित कार्य लक्ष्य से अनुसरण करते हैं:
प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करें;
बच्चों के विकास और शिक्षा के प्रयासों में शामिल हों;
आपसी समझ, हितों के समुदाय, भावनात्मक पारस्परिक समर्थन का माहौल बनाएं;
माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय और समृद्ध करना;
अपनी स्वयं की शिक्षण क्षमताओं में माता-पिता का विश्वास बनाए रखें;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के मुख्य रूप और तरीके निर्धारित करें;
परिवार के सभी सदस्यों को समूह गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने के अवसर प्रदान करें।
हम अग्रणी शैक्षणिक विचार पर विचार करते हैं: परिवार की ओर "मुड़ें", उन्हें शैक्षणिक सहायता प्रदान करें, बच्चे के पालन-पोषण के सामान्य दृष्टिकोण के मामले में परिवार को अपने पक्ष में लाएँ। यह आवश्यक है कि किंडरगार्टन और परिवार बनें खुला मित्रदोस्त और बच्चे की योग्यताओं और क्षमताओं को उजागर करने में मदद की।
अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, शिक्षक संचार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का उपयोग करता है, जो कि बहुत ही ठोस आधार है जिस पर माता-पिता के साथ समूह के शिक्षकों के सभी कार्य निर्मित होते हैं। एक शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार में, स्पष्टता और मांग वाला लहजा अनुचित है। आख़िरकार, किंडरगार्टन प्रशासन द्वारा पूरी तरह से बनाया गया परिवार के साथ बातचीत का कोई भी मॉडल "कागज पर मॉडल" बना रहेगा यदि शिक्षक अपने लिए माता-पिता के साथ सही व्यवहार के विशिष्ट रूपों को विकसित नहीं करता है। शिक्षक प्रतिदिन माता-पिता से संवाद करता है और यह उस पर निर्भर करता है कि समग्र रूप से किंडरगार्टन के प्रति परिवार का रवैया क्या होगा। व्यक्तिगत दृष्टिकोण न केवल बच्चों के साथ काम करते समय, बल्कि माता-पिता के साथ काम करते समय भी महत्वपूर्ण है।
शिक्षण स्टाफ के बीच बातचीत के पारंपरिक रूप प्रीस्कूलआज नए रूप में परिवार के साथ संयुक्त हैं सामाजिक स्थितियाँछात्रों के माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शिक्षकों की बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए परिवर्तनशील नवीन प्रौद्योगिकियों के साथ।
परिवारों के साथ काम के नए रूपों के ढांचे के भीतर काम को व्यवस्थित करने के बुनियादी सिद्धांत।
परिवार के लिए किंडरगार्टन का खुलापन (प्रत्येक माता-पिता को यह जानने और देखने का अवसर प्रदान किया जाता है कि उनका बच्चा कैसे रहता है और विकसित होता है);
बच्चों के पालन-पोषण में शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग;
एक सक्रिय विकासात्मक वातावरण का निर्माण, बच्चों और वयस्कों के बीच संचार के सक्रिय रूप, परिवार और पूर्वस्कूली संस्थानों में बाल विकास के लिए समान दृष्टिकोण सुनिश्चित करना;
बालक के पालन-पोषण एवं विकास में सामान्य एवं विशिष्ट समस्याओं का निदान।
कार्य पूर्वस्कूली कामपरिवार के साथ।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आयोजित शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और कार्यप्रणाली से माता-पिता को परिचित कराना।
माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा।
बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना।
व्यक्तिगत परिवारों को बच्चों के पालन-पोषण में मदद करना।
परिवार के साथ बातचीत के नए रूप।
परिवारों के साथ काम करने के नवीन रूपों और तरीकों का सक्रिय रूप से उपयोग करें:
- किसी भी विषय पर "गोलमेज";
विषयगत प्रदर्शनियाँ;
किसी भी विषय पर सामाजिक सर्वेक्षण, निदान, परीक्षण, सर्वेक्षण;
विशेषज्ञों का परामर्श;
पारिवारिक अवकाश, खेल बैठकें;
हेल्पलाइन मेल, हेल्पलाइन;
पारिवारिक परियोजनाएँ "हमारा वंश"; वगैरह।
अभिभावकों के देखने के लिए खुली कक्षाएँ;
पारिवारिक प्रतिभा प्रतियोगिता;
पारिवारिक सफलता पोर्टफोलियो;
खुला दिन;
समाचार पत्र "शीर्ष" - समाचार;
डॉव वेबसाइट
विवाद, रचनात्मक बैठकें;
माता-पिता के रहने के कमरे;
परिवार के साथ बातचीत के पारंपरिक रूप;
सामान्य और समूह अभिभावक बैठकें;
संयुक्त भ्रमण;
संचार के दिन;
अच्छे कर्मों के दिन;
छुट्टियों और अवकाश गतिविधियों की तैयारी और संचालन में माता-पिता की भागीदारी;
फोटोमोंटेज का डिजाइन;
विषय-विकास वातावरण का संयुक्त निर्माण;
समूह की मूल समिति के साथ कार्य करें;
बच्चों और अभिभावकों के साथ बातचीत;
प्रशिक्षण;
सेमिनार – कार्यशाला;
पारिवारिक वर्निसेज.
महत्वपूर्ण बिंदु:
माता-पिता को समीक्षा के लिए दी जाने वाली सभी सामग्रियों को सौंदर्य की दृष्टि से डिज़ाइन किया जाना चाहिए;
डिज़ाइन इस तरह से किया जाता है कि माता-पिता का ध्यान आकर्षित किया जा सके (रंगीन कागज पर पाठ, समूह में बच्चों की तस्वीरें, प्रतीकात्मक चित्र);
अपने सभी कार्यों के साथ, शिक्षक और प्रीस्कूल स्टाफ को माता-पिता को यह साबित करना होगा कि शिक्षण गतिविधियों में उनकी भागीदारी, शैक्षिक प्रक्रिया में रुचिपूर्ण भागीदारी महत्वपूर्ण नहीं है क्योंकि शिक्षक ऐसा चाहता है, बल्कि इसलिए कि यह उनके अपने बच्चे के विकास के लिए आवश्यक है।
कार्य अनुभव से.
हमें यकीन है कि शिक्षकों की आत्मा में बच्चों के माता-पिता के लिए जगह होनी चाहिए। हमें यह समझने में सक्षम होना चाहिए कि वे सर्वश्रेष्ठ हैं, कोई दूसरा नहीं है, बच्चे को उनसे जीवन मिला - एक अनमोल उपहार।
माता-पिता के साथ प्रतिदिन बातचीत और परामर्श के रूप में कार्य किया जाता है। शिक्षकों द्वारा मासिक आधार पर छुट्टियाँ, अभिभावक बैठकें और कार्यक्रमों में भागीदारी की योजना बनाई जाती है। पारिवारिक शिक्षा, बच्चों के अनुभव से प्रस्तुतियाँ मूल परियोजनाएँखोज और संज्ञानात्मक दिशा, माता-पिता के साथ मिलकर, बच्चों के लिए विभिन्न प्रतियोगिताओं में भागीदारी कलात्मक सृजनात्मकता. माता-पिता के साथ काम करने की योजना मासिक आधार पर शैक्षिक गतिविधियों की योजना में तैयार की जाती है और समूह विकास कार्यक्रम से जुड़ी होती है। माता-पिता का सहयोग सभी में स्पष्ट है शैक्षिक क्षेत्र. किंडरगार्टन से स्नातक होने पर माता-पिता के साथ बातचीत का अंतिम रूप है: पारिवारिक रचनात्मकता का त्योहार, शहर, क्षेत्रीय और अखिल रूसी प्रतियोगिताओं में बच्चों के प्रतिभागियों के लिए पुरस्कार के साथ सम्मान की दीवार "हमारे समूह का गौरव" का डिजाइन।
पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्रों में से एक माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली बच्चों का संयुक्त पालन-पोषण और विकास है, पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी। उसी समय, शिक्षक स्वयं यह निर्धारित करता है कि परिवार के साथ बातचीत करते समय वह किन कार्यों को अधिक प्रभावी ढंग से हल कर सकता है, माता-पिता के साथ व्यावसायिक और व्यक्तिगत संपर्क कैसे बनाए रख सकता है और उन्हें प्रीस्कूलरों की संयुक्त शिक्षा की प्रक्रिया में शामिल कर सकता है।
प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, शिक्षक का मुख्य कार्य माता-पिता को एक साथ बच्चे को पालने की संभावनाओं में दिलचस्पी लेना, माता-पिता को बच्चे के विकास में उनकी विशेष भूमिका दिखाना है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक माता-पिता को प्रीस्कूल संस्थान की विशेषताओं, समूह की दैनिक दिनचर्या और शैक्षिक कार्यक्रम की विशिष्टता और उन विशेषज्ञों से परिचित कराता है जो उनके बच्चों के साथ काम करेंगे। इस अवधि के दौरान, शिक्षकों और अभिभावकों के बीच व्यक्तिगत और व्यावसायिक संपर्क स्थापित होते हैं। माता-पिता के साथ संवाद करते समय, शिक्षक बच्चे के विकास में अपनी रुचि दिखाता है, उन उज्ज्वल सकारात्मक गुणों पर प्रकाश डालता है जो प्रत्येक बच्चे में होते हैं, और माता-पिता में विश्वास पैदा करते हैं कि वे उसका पूर्ण विकास सुनिश्चित करने में सक्षम होंगे।
में मध्य समूहशिक्षक माता-पिता का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि बच्चा व्यक्तिगत विकास के एक नए चरण में जा रहा है - उसे वयस्कों के साथ संज्ञानात्मक संचार की आवश्यकता है, वह अपने अतीत में रुचि दिखाना शुरू कर देता है, अपने पिछले जीवन की घटनाओं को जोड़ता है ( "जब मैं छोटा था...") और वर्तमान। एक बच्चे के लिए उसके अतीत के बारे में जानकारी के मुख्य स्रोत उसके माता-पिता और रिश्तेदार हैं। माता-पिता के साथ अपने संचार में, शिक्षक उन भरोसेमंद रिश्तों को मजबूत करता है जो उसने पिछले वर्ष अधिकांश परिवारों के साथ विकसित किए हैं, और प्रीस्कूलरों के विकास में बदलावों पर ध्यान आकर्षित करता है, उन्हें अपनी शैक्षिक रणनीति और अपने बच्चे के साथ संचार में कैसे ध्यान में रखा जाए .
अधिक उम्र में, शिक्षक माता-पिता-बच्चे के संबंधों को सही करता है, माता-पिता और बच्चों को सामान्य रुचियां खोजने में मदद करता है, जो भविष्य में पारिवारिक संचार का आधार बन सकता है। शिक्षक माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों - खेल, अवकाश और कला के विकास पर बहुत ध्यान देता है। माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में, वह आत्म-विश्लेषण के लिए, बच्चे के विकास के परिणामों का आकलन करने के लिए, और यह देखने की क्षमता पर निर्भर करता है कि कैसे किसी की अपनी शैक्षिक रणनीति में बदलाव से बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों में वृद्धि होती है। .
तैयारी समूह में, शिक्षक और परिवार के बीच सहयोग की मुख्य दिशा समूह की मूल टीम का विकास, एक बाल-अभिभावक समुदाय का निर्माण है जिसमें माता-पिता अपनी चर्चा कर सकें शैक्षणिक समस्याएं, समूह में बच्चों के विकास की संभावनाओं की संयुक्त रूप से रूपरेखा तैयार करें। पूर्वस्कूली बचपन की यह अवधि सीधे तौर पर बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने की समस्या पर माता-पिता की क्षमता बढ़ाने, अपने बच्चों के स्कूल में प्रवेश करने से पहले माता-पिता की चिंता के स्तर को कम करने और प्रत्येक के लिए स्कूल की बेहतर तैयारी के लिए शिक्षक के साथ संयुक्त परिस्थितियों का निर्धारण करने से संबंधित है। बच्चा। शिक्षक माता-पिता को उनके बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल करता है, साझेदारी स्थापित करने में मदद करता है, और बच्चों की गतिविधि और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करता है। माता-पिता-बच्चे की बातचीत के विभिन्न रूपों को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया में, शिक्षक अपने बच्चों के साथ संवाद करने से माता-पिता के आत्मविश्वास, खुशी और संतुष्टि के विकास में योगदान देता है, स्कूल के संदर्भ में अपने व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग के संगठन की विशेषताओं को निर्धारित करने में मदद करता है। शिक्षा।
शैक्षिक प्रक्रिया के दोनों पक्षों के लिए परिवार और समूह शिक्षक के बीच आपसी समझ आवश्यक है। परिवार और किंडरगार्टन के बीच गलतफहमी बच्चे पर भारी पड़ती है। यह कोई रहस्य नहीं है कि कई माता-पिता केवल बच्चे के पोषण में रुचि रखते हैं, उनका मानना है कि किंडरगार्टन एक ऐसी जगह है जहां वे केवल अपने बच्चों की देखभाल करते हैं जब माता-पिता काम पर होते हैं। और हम, शिक्षक, अक्सर इस कारण से माता-पिता के साथ संवाद करने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं।
माँ और पिता तक पहुँचना कितना मुश्किल हो सकता है!
कभी-कभी माता-पिता को यह समझाना कितना मुश्किल होता है कि एक बच्चे को न केवल खिलाया जाना चाहिए और सुंदर कपड़े पहनाए जाने चाहिए, बल्कि उसके साथ संवाद भी करना चाहिए, उसे सोचना और प्रतिबिंबित करना सिखाना चाहिए।
इस स्थिति को कैसे बदलें?
माता-पिता को एक साथ काम करने में रुचि कैसे जगाएं?
माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदार बनाने के लिए, परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बाल विकास के लिए एक एकीकृत स्थान कैसे बनाया जाए?
इसलिए, बच्चों के एक समूह को भर्ती करके, मैंने किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत की समस्या पर काम करना शुरू किया
मानव जाति के हजार साल के इतिहास में, युवा पीढ़ी की शिक्षा की दो शाखाएँ विकसित हुई हैं: परिवार और सार्वजनिक। शिक्षा की सामाजिक संस्था का प्रतिनिधित्व करने वाली इनमें से प्रत्येक शाखा की बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की अपनी विशिष्ट क्षमताएँ होती हैं। परिवार और पूर्वस्कूली संस्थाएँ - दो महत्वपूर्ण संस्थानबच्चों का समाजीकरण. उनके शैक्षिक कार्य अलग-अलग हैं, लेकिन बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए उनकी परस्पर क्रिया आवश्यक है। प्रीस्कूल बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यहां वह शिक्षा प्राप्त करता है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने और अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता प्राप्त करता है। हालाँकि, कोई बच्चा इन कौशलों में कितनी प्रभावी ढंग से महारत हासिल करेगा, यह प्रीस्कूल संस्था के प्रति परिवार के रवैये पर निर्भर करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में अपने माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के बिना एक प्रीस्कूलर का सामंजस्यपूर्ण विकास शायद ही संभव है।
बच्चे के पालन-पोषण और विकास में परिवार की भूमिका को भी कम नहीं आंका जाना चाहिए। पारिवारिक शिक्षा की मुख्य विशेषता एक विशेष भावनात्मक माइक्रॉक्लाइमेट है, जिसकी बदौलत बच्चा स्वयं के प्रति एक दृष्टिकोण विकसित करता है, जो उसके आत्म-मूल्य की भावना को निर्धारित करता है। पारिवारिक शिक्षा की एक अन्य महत्वपूर्ण भूमिका मूल्य अभिविन्यास, समग्र रूप से बच्चे के विश्वदृष्टिकोण, विभिन्न क्षेत्रों में उसके व्यवहार पर प्रभाव है। सार्वजनिक जीवन. यह भी ज्ञात है कि यह माता-पिता और उनके व्यक्तिगत गुणों का उदाहरण है जो बड़े पैमाने पर परिवार के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता को निर्धारित करता है। बच्चों के विकास में पारिवारिक शिक्षा का महत्व परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत के महत्व को निर्धारित करता है। हालाँकि, यह अंतःक्रिया कई कारकों से प्रभावित होती है, मुख्य रूप से माता-पिता और शिक्षण स्टाफ एक-दूसरे से क्या अपेक्षा करते हैं। हाल ही में, सहयोग के नए, आशाजनक रूप सामने आए हैं जिनमें किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी में माता-पिता को शामिल करना शामिल है।
चूंकि परिवार और प्रीस्कूल संस्था के बीच बातचीत बच्चे के विकास और प्रीस्कूल और स्कूली शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, इसलिए माता-पिता और शिक्षकों के एक-दूसरे के बारे में विचारों, बातचीत पर उनके प्रभाव का विस्तार से अध्ययन करना आवश्यक है। सिफ़ारिशों का विकास जो इस बातचीत की प्रभावशीलता को बेहतर बनाने में मदद करेगा। इस संबंध में, प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच बातचीत के तरीकों और रूपों को खोजने और लागू करने का मुद्दा आज सबसे अधिक दबाव वाले मुद्दों में से एक है।
अपने कार्यों में, ए.एस. मकारेंको ने लिखा: "हम यह गारंटी नहीं दे सकते कि परिवार अपनी इच्छानुसार शिक्षा दे सकता है। हमें पारिवारिक शिक्षा का आयोजन करना चाहिए, और स्कूल को राज्य शिक्षा के प्रतिनिधि के रूप में संगठित करना चाहिए।" मकारेंको ने शिक्षण स्टाफ से परिवार में बच्चों के जीवन का अध्ययन करने का आह्वान किया ताकि उनके जीवन और पालन-पोषण को बेहतर बनाया जा सके, साथ ही उनके माता-पिता को प्रभावित किया जा सके।
शिक्षक अक्सर शिकायत करते हैं कि अब माता-पिता को कोई भी चीज़ आश्चर्यचकित नहीं कर सकती। लेकिन जैसा कि ओ.एल. ज्वेरेवा के अध्ययन से पता चलता है, और बाद में इन आंकड़ों की पुष्टि ई.पी. द्वारा की गई। अर्नौटोवा, वी.पी. डबरोवा, वी.एम. इवानोवा, घटनाओं के प्रति माता-पिता का रवैया मुख्य रूप से शैक्षिक संगठन पर निर्भर करता है शैक्षिक कार्यकिंडरगार्टन में, प्रशासन की पहल, माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के मुद्दों को हल करने में इसकी भागीदारी से।
परिवार और सार्वजनिक शिक्षा के बीच परस्पर क्रिया के विचार वी.ए. के कार्यों में विकसित हुए थे। सुखोमलिंस्की, विशेष रूप से, उन्होंने लिखा: "पूर्वस्कूली वर्षों में, बच्चा लगभग पूरी तरह से खुद को परिवार के साथ पहचानता है, मुख्य रूप से अपने माता-पिता के निर्णय, मूल्यांकन और कार्यों के माध्यम से खुद को और अन्य लोगों को खोजता है और पुष्टि करता है।" इसलिए, उन्होंने जोर देकर कहा, यदि शैक्षणिक संस्थान परिवार के साथ संपर्क बनाए रखता है, यदि शिक्षकों और माता-पिता के बीच विश्वास और सहयोग का संबंध स्थापित किया गया है, तो शिक्षा के कार्यों को सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है।
20वीं सदी के मध्य में. बहुत ध्यान दिया जाने लगा है संयोजनसार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा। पिछली सदी के अध्ययनों ने माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा की सामग्री, रूपों और तरीकों को निर्दिष्ट किया है और शिक्षकों के लिए मूल्यवान सिफारिशें विकसित करना संभव बनाया है। 20वीं सदी के अंत में. प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच बातचीत पर ध्यान दिया जाने लगा है। माता-पिता के साथ सहयोग के नए, गैर-पारंपरिक रूपों की खोज चल रही है। वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का पुनर्गठन चल रहा है, और इस पुनर्गठन के केंद्र में शैक्षणिक प्रक्रिया का मानवीकरण और गैर-विचारधाराकरण है। इसका लक्ष्य अब समाज के किसी सदस्य की शिक्षा नहीं, बल्कि व्यक्ति का मुक्त विकास माना जाता है।
परिवार और प्रीस्कूल संस्था के बीच बातचीत की नई अवधारणा इस विचार पर आधारित है माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में मदद, समर्थन, मार्गदर्शन और पूरक करने के लिए कहा जाता है।हमारे देश में शिक्षा को परिवार से सार्वजनिक में बदलने की आधिकारिक तौर पर लागू की गई नीति अतीत की बात होती जा रही है।
"परिवार - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान" किसी दिए गए परिवार में किसी विशेष बच्चे के पालन-पोषण की प्रक्रिया में कठिनाइयों और खुशियों, सफलताओं और असफलताओं, संदेहों और प्रतिबिंबों के बारे में एक शिक्षक और माता-पिता के बीच एक व्यक्तिगत बातचीत है। बच्चे को समझने, उसकी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने और उसके विकास को अनुकूलित करने में एक-दूसरे की मदद करना अमूल्य है।
1) माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान में वृद्धि (सेमिनार, व्यक्तिगत और समूह परामर्श, कार्यशालाएँ);
2) शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी (अभिभावक बैठकें, संयुक्त रचनात्मक गतिविधियाँ, सामग्री और तकनीकी आधार को मजबूत करने में सहायता);
माता-पिता के साथ काम करने के रूपों और तरीकों का उद्देश्य माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करना, पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार के बीच बातचीत को मजबूत करना और इसकी शैक्षिक क्षमता को मजबूत करना है।
मुख्य बात माता-पिता को ज्ञान देना है। शिक्षकों और पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के बीच संचार के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूप हैं। पारंपरिक रूपों को सामूहिक, व्यक्तिगत और दृश्य जानकारी में विभाजित किया गया है।
को सामूहिकप्रपत्रों में अभिभावक बैठकें, सम्मेलन, गोलमेज आदि शामिल हैं। समूह अभिभावक बैठकें माता-पिता के समूह के साथ शिक्षकों के लिए काम का एक प्रभावी रूप है, जो एक निश्चित उम्र के बच्चों को पालने के कार्यों, सामग्री और तरीकों से संगठित परिचय का एक रूप है। बाल विहार और परिवार.
निःसंदेह, मुद्दा माता-पिता के साथ काम के स्वरूप का नहीं है। अब बैठकों का स्थान नए गैर-पारंपरिक रूपों, जैसे "ओरल जर्नल", "पेडागोगिकल लाउंज", "राउंड टेबल" आदि ने ले लिया है। मैं शिक्षकों को मनोरंजन में शामिल होने के खिलाफ चेतावनी देना चाहूंगा: कुछ लोग सोचते हैं कि उन्हें ऐसा करना चाहिए। चाय पियें और अपने माता-पिता के साथ खेल खेलें। इस मामले में, शैक्षणिक सामग्री "चली जाती है।" गठबंधन करने की सलाह दी जाती है अलग अलग आकारकाम, उदाहरण के लिए, माता-पिता के साथ मनोरंजक गतिविधियों के बाद, आप बातचीत और बैठकें आयोजित कर सकते हैं। सामान्य अभिभावक बैठकों में बच्चों के पालन-पोषण की समस्याओं पर चर्चा की जाती है। यह सलाह दी जाती है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का दौरा करें, माता-पिता को विशेषज्ञों से परिचित कराएं और संस्थान की प्रोफ़ाइल और कार्यों के बारे में बताएं; आप किसी विशिष्ट संस्थान के बारे में बताते हुए एक पुस्तिका या विज्ञापन प्रकाशित कर सकते हैं।
को व्यक्तिप्रपत्रों में माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत शामिल है; यह परिवार के साथ संबंध स्थापित करने का सबसे सुलभ रूपों में से एक है। बातचीत या तो स्वतंत्र रूप में हो सकती है या दूसरों के साथ संयोजन में उपयोग की जा सकती है, उदाहरण के लिए, इसे किसी बैठक या पारिवारिक यात्रा में शामिल किया जा सकता है। शैक्षणिक वार्तालाप का उद्देश्य किसी विशेष मुद्दे पर विचारों का आदान-प्रदान करना है; इसकी ख़ासियत शिक्षक और माता-पिता दोनों की सक्रिय भागीदारी है। माता-पिता और शिक्षक दोनों की पहल पर बातचीत अनायास हो सकती है। उत्तरार्द्ध सोचता है कि वह माता-पिता से कौन से प्रश्न पूछेगा, विषय की घोषणा करता है और उनसे प्रश्न तैयार करने के लिए कहता है जिसका वे उत्तर प्राप्त करना चाहते हैं। बातचीत के विषयों की योजना बनाते समय, हमें यथासंभव शिक्षा के सभी पहलुओं को शामिल करने का प्रयास करना चाहिए। बातचीत के परिणामस्वरूप, माता-पिता को प्रीस्कूलर को पढ़ाने और पालने के मुद्दों पर नया ज्ञान प्राप्त करना चाहिए।
वर्तमान में, अभ्यास ने विभिन्न प्रकार के गैर-पारंपरिक रूपों को संचित किया है, लेकिन उनका अभी तक पर्याप्त अध्ययन और सामान्यीकरण नहीं किया गया है। गैर-पारंपरिक रूपों के लिए एक वर्गीकरण योजना टी.वी. द्वारा प्रस्तावित है। क्रोटोवा. लेखक निम्नलिखित गैर-पारंपरिक रूपों की पहचान करता है: सूचना-विश्लेषणात्मक (हालांकि वे अनिवार्य रूप से परिवार के अध्ययन के तरीकों के करीब हैं), अवकाश, शैक्षिक, दृश्य और सूचनात्मक। उन्हें तालिका में प्रस्तुत किया गया है।
शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संचार के आयोजन के गैर-पारंपरिक रूप
नाम |
किस कारण के लिएइस्तेमाल किया गयायह रूप |
संचार के रूप |
सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक |
माता-पिता की रुचियों, आवश्यकताओं, अनुरोधों की पहचान, उनकी शैक्षणिक साक्षरता का स्तर |
समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण, सर्वेक्षण, "मेलबॉक्स" का संचालन करना |
आराम |
शिक्षकों, अभिभावकों, बच्चों के बीच भावनात्मक संपर्क स्थापित करना |
संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ, छुट्टियाँ, प्रदर्शनियों में माता-पिता और बच्चों की भागीदारी |
संज्ञानात्मक |
माता-पिता को पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से परिचित कराना। माता-पिता में बच्चों के पालन-पोषण में व्यावहारिक कौशल का निर्माण |
कार्यशालाएँ, शैक्षणिक ब्रीफिंग, शैक्षणिक लाउंज, बैठकें, गैर-पारंपरिक रूपों में परामर्श, मौखिक शैक्षणिक पत्रिकाएँ, शैक्षणिक सामग्री वाले खेल, माता-पिता के लिए शैक्षणिक पुस्तकालय |
दृश्य और सूचनात्मक: सूचनात्मक और शैक्षिक; जागरुकता बढ़ रही है |
माता-पिता को प्रीस्कूल संस्था के काम और बच्चों के पालन-पोषण की विशेषताओं से परिचित कराना। बच्चों के पालन-पोषण और विकास के बारे में माता-पिता के बीच ज्ञान का निर्माण |
माता-पिता के लिए सूचना ब्रोशर, खुले दिनों (सप्ताह) का आयोजन, कक्षाओं का खुला अवलोकन और बच्चों के लिए अन्य गतिविधियाँ। समाचार पत्रों का प्रकाशन, लघु पुस्तकालयों का आयोजन |
वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन के संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के व्यवसायी नए की तलाश कर रहे हैं, गैर पारंपरिकशिक्षकों और अभिभावकों के बीच सहयोग और बातचीत के आधार पर माता-पिता के साथ काम के रूप। परिवारों के साथ व्यक्तिगत कार्य और परिवारों के प्रति एक अलग दृष्टिकोण आवश्यक कार्य बने हुए हैं अलग - अलग प्रकार, विशेषज्ञों की दृष्टि और प्रभाव से न चूकने की देखभाल करना न केवल कठिन है, बल्कि कुछ विशिष्ट, लेकिन महत्वपूर्ण पारिवारिक मुद्दों में भी पूरी तरह से सफल नहीं है। आइए उनमें से कुछ के उदाहरण दें।
बच्चे के परिवार से मुलाकात इसका अध्ययन करने, बच्चे, उसके माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करने और पालन-पोषण की शर्तों को स्पष्ट करने के लिए बहुत कुछ देता है। बच्चे का व्यवहार और मनोदशा (खुश, तनावमुक्त, शांत, शर्मिंदा, मिलनसार) भी समझने में मदद मिलेगी मनोवैज्ञानिक जलवायुपरिवार।
खुला दिन
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काम का एक काफी सामान्य रूप होने के कारण, यह माता-पिता को प्रीस्कूल संस्थान, इसकी परंपराओं, नियमों और शैक्षिक कार्य की विशेषताओं से परिचित कराना, इसमें उनकी रुचि पैदा करना और उन्हें भागीदारी में शामिल करना संभव बनाता है। यह उस समूह के दौरे के साथ एक प्रीस्कूल संस्थान के दौरे के रूप में आयोजित किया जाता है जहां आने वाले माता-पिता के बच्चों का पालन-पोषण किया जाता है। आप प्रीस्कूल संस्था के काम का एक अंश (बच्चों का सामूहिक कार्य, टहलने के लिए तैयार होना आदि) दिखा सकते हैं। भ्रमण और देखने के बाद, प्रमुख या वरिष्ठ शिक्षक माता-पिता से बात करते हैं, उनके विचारों का पता लगाते हैं, और जो भी प्रश्न उठते हैं उनका उत्तर देते हैं।
बात चिट
व्यक्तिगत और समूह दोनों में किया जाता है। दोनों ही मामलों में, लक्ष्य स्पष्ट रूप से परिभाषित है: क्या पता लगाने की आवश्यकता है, हम कैसे मदद कर सकते हैं। बातचीत की सामग्री संक्षिप्त है, माता-पिता के लिए सार्थक है, और इस तरह प्रस्तुत की गई है कि वार्ताकारों को बोलने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके। शिक्षक को न केवल बोलने में, बल्कि माता-पिता की बात सुनने, अपनी रुचि और सद्भावना व्यक्त करने में भी सक्षम होना चाहिए।
परामर्श. आमतौर पर एक परामर्श प्रणाली तैयार की जाती है। माता-पिता के लिए व्यक्तिगत या समूह परामर्श प्रदान किए जाते हैं। माता-पिता को समूह परामर्श के लिए आमंत्रित किया जा सकता है विभिन्न समूहजिनकी समान समस्याएँ हैं या, इसके विपरीत, शिक्षा में सफलताएँ (मज़बूत बच्चे; ड्राइंग और संगीत में स्पष्ट क्षमता वाले बच्चे)। व्यक्तिगत परामर्श सबसे आम और प्रभावी तरीका है। पर व्यक्तिगत परामर्शमाता-पिता उन दुखों और चिंताओं के बारे में बात करने के लिए अधिक इच्छुक और खुले हैं जो उन्हें चिंतित करते हैं। परामर्श शिक्षक की पहल पर (बैठक में मौखिक निमंत्रण या टेलीफोन द्वारा, लिखित निमंत्रण) या स्वयं माता-पिता की पहल पर किया जा सकता है।
परामर्श का लक्ष्य माता-पिता के लिए कुछ ज्ञान और कौशल प्राप्त करना है; समस्याग्रस्त मुद्दों को सुलझाने में उनकी मदद करना।
माता-पिता, विशेषकर युवाओं को बच्चों के पालन-पोषण में व्यावहारिक कौशल हासिल करने की ज़रूरत है। उन्हें इसमें आमंत्रित करना उचित है कार्यशालाएँ और खुली कक्षाएँ.
काम के ऐसे रूप शिक्षण के तरीकों और तकनीकों के बारे में बात करना और उन्हें दिखाना संभव बनाते हैं: किताब कैसे पढ़ें, चित्र कैसे देखें, जो पढ़ा है उसके बारे में बात करें, लिखने के लिए बच्चे के हाथ कैसे तैयार करें, अभिव्यक्ति का अभ्यास कैसे करें उपकरण, आदि। वे आपको माता-पिता की विशिष्ट शैक्षिक गतिविधियों की अज्ञानता और गलतफहमी के कारण होने वाले कई संघर्षों से बचने की भी अनुमति देते हैं)।
अभिभावकों की बैठकमाता-पिता के साथ काम का मुख्य रूप। जिसमें शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक बातचीत का पूरा परिसर केंद्रित है। बैठकसमूह और सामान्य सत्र आयोजित किए जाते हैं (संपूर्ण संस्था के अभिभावकों के लिए)। वर्ष में 2-3 बार सामान्य बैठकें आयोजित की जाती हैं। वे नए शैक्षणिक वर्ष के कार्यों, शैक्षिक कार्यों की मुख्य दिशाओं और परिणामों, मुद्दों पर चर्चा करते हैं व्यायाम शिक्षाऔर गर्मियों की समस्याएँ उपचार अवधि; प्रीस्कूल संस्था के बारे में नियामक दस्तावेजों से परिचित हुए।
सामान्य बैठकों में वक्ताओं में शामिल हैं: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख, एक वरिष्ठ शिक्षक, एक डॉक्टर, एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक और एक वकील को आमंत्रित किया जा सकता है। माता-पिता के भाषण प्रदान किए जाएंगे।
समूह की बैठकें हर 2-3 महीने में आयोजित की जाती हैं। बैठक के विषय एवं कार्यप्रणाली को ध्यान में रखना चाहिए आयु विशेषताएँबच्चे, शिक्षा का स्तर और माता-पिता की रुचि, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामने शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य। 2-3 प्रश्न चर्चा के लिए लाए जाते हैं (एक प्रश्न शिक्षक द्वारा तैयार किया जाता है, अन्य पर आप माता-पिता या विशेषज्ञों में से किसी एक को बोलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं)। यह सलाह दी जाती है कि सालाना एक बैठक चर्चा के लिए समर्पित की जाए पारिवारिक अनुभवबच्चों का पालन-पोषण करना.
अभिभावक सम्मेलन. सम्मेलन का मुख्य लक्ष्य पारिवारिक शिक्षा में अनुभवों का आदान-प्रदान करना है। माता-पिता पहले से एक संदेश तैयार करते हैं, और शिक्षक, यदि आवश्यक हो, विषय चुनने और भाषण तैयार करने में सहायता प्रदान करते हैं। विशेषज्ञ (मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, स्वास्थ्य कार्यकर्ता) सम्मेलन में बोल सकते हैं।
माता-पिता का पढ़ना- माता-पिता के साथ काम करने का एक बहुत ही दिलचस्प रूप, जो माता-पिता को न केवल पूर्वस्कूली कर्मचारियों के व्याख्यान सुनने का अवसर देता है, बल्कि समस्या पर साहित्य का अध्ययन करने और इसकी चर्चा में भाग लेने का भी अवसर देता है। अभिभावक वाचन का आयोजन इस प्रकार किया जा सकता है: शुरुआत में पहली बैठक में शैक्षणिक वर्षमाता-पिता उन मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक-नैतिक मुद्दों का निर्धारण करते हैं जो उन्हें सबसे अधिक चिंतित करते हैं। समूह शिक्षक जानकारी एकत्र करता है और उसका विश्लेषण करता है। वरिष्ठ शिक्षक एवं अन्य विशेषज्ञों की सहायता से ऐसी पुस्तकों का चयन किया जाता है जिनमें पूछे गए प्रश्न का उत्तर मिल सके। माता-पिता अनुशंसित पुस्तकें पढ़ते हैं और फिर सीखी गई जानकारी का उपयोग अपने पालन-पोषण में करते हैं। माता-पिता द्वारा पढ़ने की एक विशेषता यह है कि, पुस्तक का विश्लेषण करते समय, माता-पिता को पुस्तक पढ़ने के बाद मुद्दे के बारे में अपनी समझ और इसे हल करने के दृष्टिकोण में बदलाव को व्यक्त करना चाहिए।
माता-पिता की शाम- कार्य का एक रूप जो मूल टीम को पूरी तरह से एकजुट करता है। माता-पिता की शाम बच्चों की उपस्थिति के बिना वर्ष में 2-3 बार समूह में आयोजित की जाती है। माता-पिता की शाम आपके बच्चे के दोस्त के माता-पिता के साथ संचार का उत्सव है, यह आपके अपने बच्चे की शैशवावस्था और बचपन की यादों का उत्सव है, यह उन सवालों के जवाब की खोज है जो जीवन माता-पिता के सामने रखता है। अपना बच्चा. माता-पिता की शाम के विषय बहुत विविध हो सकते हैं। मुख्य बात यह है कि उन्हें एक-दूसरे की, स्वयं की, अपनी आंतरिक आवाज़ को सुनना और सुनना सीखना चाहिए।
माता-पिता की शाम के लिए नमूना विषय:
1. बच्चे का जन्म और उसके जीवन और विकास का पहला वर्ष।
2. बच्चे की पहली किताबें.
3. मेरे बच्चे का भविष्य. मैं उसे कैसे देखूं?
4. मेरे बच्चे के दोस्त.
5. हमारे परिवार के लिए छुट्टियाँ।
6. हमारे परिवार में "क्या करें" और "क्या न करें"।
7. हमारे परिवार की परंपराएँ और रीति-रिवाज।
8. गीत जो हमारे बच्चे गाते और गाते हैं।
शाम का प्रारूप आपको न केवल प्रस्तावित विषयों पर अपनी राय व्यक्त करने की अनुमति देता है, बल्कि अन्य माता-पिता के विचारों में अपने लिए कुछ उपयोगी सुनने और अपने शैक्षिक शस्त्रागार में कुछ नया और दिलचस्प लेने की भी अनुमति देता है।
पारिवारिक क्लब.
अभिभावक बैठकों के विपरीत, जो संचार के शिक्षाप्रद और शिक्षाप्रद रूप पर आधारित होती हैं, क्लब स्वैच्छिकता और व्यक्तिगत रुचि के सिद्धांतों पर परिवारों के साथ संबंध बनाता है। ऐसे क्लब में, लोग एक आम समस्या और एक बच्चे की मदद के इष्टतम रूपों की संयुक्त खोज से एकजुट होते हैं। बैठकों के विषय माता-पिता द्वारा तैयार और अनुरोध किए जाते हैं। पारिवारिक क्लब गतिशील संरचनाएँ हैं। वे एक बड़े क्लब में विलय कर सकते हैं या छोटे क्लबों में विभाजित हो सकते हैं - यह सब बैठक के विषय और आयोजकों की योजनाओं पर निर्भर करता है।
परिवार और किंडरगार्टन के अपने-अपने विशेष कार्य हैं और ये एक-दूसरे की जगह नहीं ले सकते। निरंतरता के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त परिवार और किंडरगार्टन के बीच भरोसेमंद व्यावसायिक संपर्क की स्थापना है, जिसके दौरान माता-पिता और शिक्षकों की शैक्षिक स्थिति को समायोजित किया जाता है, जो बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करते समय विशेष रूप से आवश्यक है।
परिवार प्राथमिक समाजीकरण की संस्था है। एक प्रीस्कूल संस्था बच्चे के अप्रत्यक्ष, या औपचारिक, पर्यावरण की प्रणाली का हिस्सा है और माध्यमिक समाजीकरण की एक संस्था है। समाजीकरण प्रक्रिया के सभी चरण आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं।
वर्तमान में आवश्यकता है सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षाकिसी को संदेह नहीं है. में हाल के वर्षप्रीस्कूल संस्थानों पर बढ़ी हुई माँगें रखी गई हैं।
प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच संबंध पर आधारित होना चाहिए सहयोगऔर इंटरैक्शनबशर्ते कि किंडरगार्टन खुला हो अंदर(किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना) और जावक(पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और उसके क्षेत्र में स्थित संस्थानों के बीच सहयोग सामाजिक संस्थाएँ: सामान्य शिक्षा, संगीत, खेल विद्यालय, पुस्तकालय, आदि)।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच सभी रूपों और प्रकार की बातचीत का मुख्य लक्ष्य -
बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करना, अपनी समस्याओं को एक-दूसरे के साथ साझा करने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता का पोषण करना।
इस प्रकार, किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत विभिन्न तरीकों से की जा सकती है। केवल औपचारिकता से बचना महत्वपूर्ण है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक और कर्मचारियों के बीच बातचीत।
एक प्रीस्कूल शिक्षक को प्रीस्कूल संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन की वैचारिक नींव और संस्थान के विकास की मुख्य दिशाओं को स्पष्ट रूप से जानना चाहिए। बाद की गतिविधियों में बदलाव करने और बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया में सफलताओं और असफलताओं, गलतियों और कठिनाइयों के कारणों पर विचार करने में सक्षम होना चाहिए।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विशेषज्ञों के साथ एक शिक्षक की बातचीत बच्चों की सफल शिक्षा और पालन-पोषण का एक अभिन्न अंग है।
शिक्षक और शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के बीच बातचीत।
शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के साथ शिक्षक की बातचीत का उद्देश्य राज्य शैक्षणिक मानक और संस्थान में लागू कार्यक्रमों के अनुसार छात्रों के पूर्ण व्यापक विकास और प्रशिक्षण, उनके स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती के लिए इष्टतम स्थितियां बनाना है। साथ ही परिवार में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा, शैक्षणिक और स्वच्छ ज्ञान को बढ़ावा देने, चार्टर द्वारा निर्धारित संस्था की गतिविधियों में भाग लेने के लिए माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) को आकर्षित करने के मुद्दों पर माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) के बीच काम को व्यवस्थित करना और माता-पिता का समझौता.
श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों का अनुपालन करें।
एक शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक वरिष्ठ शिक्षक के बीच बातचीत।
वरिष्ठ शिक्षक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों की गतिविधियों की वर्तमान और दीर्घकालिक योजना का आयोजन करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक, कार्यप्रणाली और शैक्षिक कार्यों के कार्यान्वयन का विश्लेषण करता है और इसकी प्रभावशीलता में सुधार के लिए प्रस्ताव विकसित करता है।
किसी शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक वरिष्ठ शिक्षक के बीच बातचीत पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान अविभाज्य होती है। वरिष्ठ शिक्षक सहायता प्रदान करते हैं शिक्षण कर्मचारीविकास और विकास में नवप्रवर्तन कार्यक्रमऔर प्रौद्योगिकियां, प्रमाणन के लिए तैयारी में मदद करती हैं। समूहों को आधुनिक उपकरणों से सुसज्जित करने के लिए संयुक्त रूप से उपाय किये जा रहे हैं। विजुअल एड्सऔर शिक्षण के तकनीकी साधन, उन्हें शैक्षिक, कार्यप्रणाली, कथा और आवधिक साहित्य से भरना।
शैक्षिक प्रक्रिया में अग्नि सुरक्षा, यातायात सुरक्षा और सड़क पर व्यवहार के नियमों और विनियमों के अनुपालन के लिए कार्य किया जा रहा है।
एक शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक संगीत कार्यकर्ता के बीच बातचीत।
किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों का सामान्य और संगीत-सौंदर्य विकास एक संगीत निर्देशक द्वारा किया जाता है, जिसके पास शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत और कार्यप्रणाली पर अच्छी पकड़ होती है, और एक शिक्षक जिसके पास सामान्य संगीत प्रशिक्षण होता है।
शिक्षकों का कार्य जटिल, विविध है और इसे निकट, आपसी समझ और संपर्क में किया जाना चाहिए।
किंडरगार्टन में संगीत कक्षाएं बच्चों की संगीत गतिविधियों के आयोजन का मुख्य रूप हैं। तैयारी में संगीत की शिक्षासंगीत निर्देशक और शिक्षक भाग लेते हैं। ये गतिविधियाँ अक्सर समूह सेटिंग में शुरू होती हैं जहाँ बच्चों के लिए कुछ दिलचस्प चल रहा होता है। उदाहरण के लिए, बच्चों को पता चला कि कुछ खिलौने गायब हैं और वे उन्हें ढूंढने गए। वे हॉल में आते हैं... और चंचल संगीत पाठ शुरू होता है। इससे बच्चों में संगीत गतिविधियों के प्रति प्रेरणा और रुचि पैदा होती है। शिक्षक इन सबके बारे में सोचते हैं और मिलकर इसे अंजाम देते हैं।
गतिविधि में संगीत निर्देशकऔर शिक्षक में संगीत और भाषण कक्षाएं संचालित करना भी शामिल है। ये कक्षाएँ शिक्षकों की गतिविधियों को जोड़ने वाली कड़ी हैं। कक्षाओं का उद्देश्य अभिव्यंजक गायन के माध्यम से भाषण विकसित करना है और ये अतिरिक्त हैं। शिक्षक इसे संचालित करने में संगीत निर्देशक की सक्रिय रूप से मदद करता है। पाठ की सामग्री में साहित्यिक और संगीत सामग्री शामिल है।
संगीत कक्षाओं में, बच्चों के गायन कौशल को विकसित, बेहतर और समेकित किया जाता है, और शब्दों के सही उच्चारण का एक स्टीरियोटाइप बनता है। संगीत पाठ का भावनात्मक आधार विभिन्न कौशलों को बेहतर ढंग से सीखने में योगदान देता है। शिक्षक, ऐसी कक्षाओं में उपस्थित होकर, बच्चों के भाषण के विकास पर अपने काम की पद्धति को समृद्ध करता है और इसे संगीत निर्देशक की पद्धति के करीब लाता है।
शिक्षक और संगीत निर्देशक एक विषय-विकास वातावरण बनाते हैं, जिस पर वे सावधानीपूर्वक विचार करते हैं। बच्चों के शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में विषय-विकास के माहौल को मौलिक महत्व दिया जाता है।
संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच संयुक्त बातचीत के कार्यों का सार बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को जागृत करना, उनकी संगीत कल्पना और सोच को विकसित करना और स्वतंत्र रूप से संगीत और रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने की इच्छा को प्रोत्साहित करना है।
शिक्षकों को मिलकर बच्चों की संगीतमयता का विकास करना चाहिए, उनके नैतिक क्षेत्र, मानसिक प्रक्रियाओं और व्यक्तिगत विकास को शिक्षित करना चाहिए। इस प्रकार, संगीत निर्देशक और शिक्षक को संगीत शिक्षा की अखंडता प्रदान करनी चाहिए: प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास। इन सभी कार्यों को तभी क्रियान्वित किया जा सकता है जब निम्नलिखित शर्तें पूरी हों:
संगीत गतिविधियों में शामिल होने से बच्चों में केवल सकारात्मक भावनाएँ आती हैं;
बच्चों के लिए भावनात्मक आराम सुनिश्चित करने के लिए एक मानवीय और व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर विचार किया गया है;
संगठन के सभी रूपों में एक आरामदायक संगीत और शैक्षिक वातावरण बनाया गया है।
संगीत निर्देशक और शिक्षक को व्यक्तित्व गुणों के संपूर्ण समग्र सेट के विकास को संगीत शिक्षा प्रणाली के केंद्र में रखना चाहिए, और यही मुख्य परिणाम है। सहयोग की शिक्षाशास्त्र द्वारा घोषित मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण का लक्ष्य, बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी आंतरिक दुनिया के लिए एक दृष्टिकोण है, जहां अविकसित क्षमताएं, ताकत और संभावनाएं छिपी हैं। शिक्षकों का कार्य इन शक्तियों को जागृत करना और उन्हें अधिक संपूर्ण विकास के लिए उपयोग करना है।
शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच घनिष्ठ बातचीत संगीत शिक्षा के कार्यों की प्रभावशीलता और बच्चों के लिए व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण सुनिश्चित करती है।
शिक्षकों को बच्चों के साथ विषयपरक बातचीत करनी चाहिए। शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत की यह शैली बच्चे को सीखने के लिए (गाने, खेल) चुनने का अधिकार देती है। खेल प्रेरणा, संवाद की उपस्थिति (यानी शिक्षक, खेल चरित्र और बच्चों के साथ संगीत निर्देशक की बातचीत) पाठ को बहुत गतिशील बनाती है। पाठ के दौरान, किसी बच्चे से प्रश्न पूछते समय, संगीत निर्देशक (शिक्षक) प्रश्न को इस प्रकार बनाता है कि उसमें दो उत्तर विकल्प होते हैं। उदाहरण के लिए: “संगीत ने आपको कैसा मूड महसूस कराया, खुश या उदास? ", "क्या लड़कियाँ ऊँची या धीमी आवाज़ में गाती हैं? " बच्चे आमतौर पर हमेशा सही उत्तर देते हैं।
व्यक्तिपरक बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक लगातार बच्चों को एक प्रयोगकर्ता की स्थिति में रखते हैं, उनसे बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं, उन्हें लगातार सोचने और पूछे गए प्रश्न का उत्तर खोजने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। यह वह अंतःक्रिया है जिसका बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है।
संगीत शिक्षा की प्रक्रिया लंबी है, इंतजार न करें शीघ्र परिणाम. केवल संगीत निर्देशक और शिक्षक की संयुक्त गतिविधि से बच्चों के सामान्य और संगीत-सौंदर्य विकास की समस्याओं को हल करने में वांछित परिणाम मिलते हैं पूर्वस्कूली उम्र.
एक शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और शारीरिक शिक्षा के प्रमुख के बीच बातचीत।
वर्तमान में, सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक जनसंख्या स्वास्थ्य की स्थिति है। बच्चों का स्वास्थ्य राष्ट्र की संपत्ति है। अधिकांश सुलभ साधनबढ़ती स्वास्थ्य क्षमता शारीरिक शिक्षा और शारीरिक गतिविधि है।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में, शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य गतिविधियाँ शिक्षक और शारीरिक शिक्षा प्रमुख द्वारा आयोजित की जाती हैं। एक पूर्वस्कूली संस्थान में शारीरिक संस्कृति और शैक्षिक कार्यों की प्रभावशीलता काफी हद तक उनकी बातचीत से निर्धारित होती है। उनमें से प्रत्येक उसके अनुसार कार्य करता है नौकरी की जिम्मेदारियां. इन विशेषज्ञों की गतिविधियों की आवश्यकताएं हल किए जा रहे कार्यों के आधार पर भिन्न होती हैं: बच्चों का सामान्य शारीरिक प्रशिक्षण, मोटर पुनर्वास। शैक्षणिक गतिविधियाँ बच्चे पर लक्षित होती हैं, इसलिए उनके कार्यों को एक-दूसरे के साथ समन्वित किया जाना चाहिए। उनकी संयुक्त गतिविधियों की योजना प्रीस्कूल संस्था की वार्षिक योजना के आधार पर की जाती है और इसे योजनाओं के रूप में औपचारिक रूप दिया जाता है: शिक्षकों के लिए परामर्श, शैक्षणिक परिषदों में भाषण और चिकित्सा-शैक्षणिक बैठकें
वे समान रूप से हैं:
वे उस कार्यक्रम को जानते हैं जिसके अनुसार बच्चों के शारीरिक सुधार को व्यवहार में लाया जाता है (लक्ष्य, उद्देश्य, अनुमानित परिणाम);
निदान करें शारीरिक स्थितिप्रीस्कूल संस्था द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम के तहत बच्चे;
विद्यार्थियों के स्वास्थ्य की स्थिति की विशेषताओं को जानें और इन विशेषताओं के अनुसार शारीरिक व्यायाम की योजना बनाएं;
शारीरिक व्यायाम (मुद्रा, अनुकरणीय प्रदर्शन) की स्वच्छता और सौंदर्यशास्त्र के बारे में बच्चों में विचार बनाता है शारीरिक व्यायाम, में कक्षाएं संचालित करना खेलोंऔर जूते, आदि);
धन का उपयोग करें भौतिक संस्कृतिनैतिक शिक्षा के लिए
(नैतिक-इच्छाशक्ति) विद्यार्थियों के गुण;
बच्चों में सामान्य लिंग-भूमिका व्यवहार विकसित करने के लिए शारीरिक शिक्षा उपकरणों का उपयोग करें;
शारीरिक व्यायाम के दौरान कठोरता बरती जाती है;
शारीरिक व्यायाम के दौरान बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करें;
बच्चों को प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करें चिकित्सा देखभालदुर्घटनाओं के मामले में;
दिन के दौरान शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य गतिविधियों की योजना बनाएं, संचालन करें और उनका विश्लेषण करें (सुबह व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, कक्षाओं के बीच और सड़क पर आउटडोर खेल, स्फूर्तिदायक जिमनास्टिक);
माता-पिता को अपने बच्चों की शारीरिक स्थिति के स्तर और शारीरिक गतिविधि में सफलता के बारे में सूचित करें।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रत्येक बच्चे का जीवन शारीरिक गतिविधियों के एक विचारशील विकल्प के आधार पर बनता है, अलग - अलग प्रकारऔर गतिविधि के रूप.
एक शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक चिकित्सा कर्मचारी के बीच बातचीत।
शिक्षक और चिकित्साकर्मी के बीच बातचीत का उद्देश्य है:
किंडरगार्टन के परिसर और क्षेत्र की स्वच्छता स्थिति का नियंत्रण;
डॉक्टर द्वारा निर्धारित स्वच्छता व्यवस्था का अनुपालन, बच्चों को कठोर बनाने के लिए गतिविधियों का आयोजन करना;
मनोरंजक गतिविधियों का संगठन, दैनिक दिनचर्या का पालन, सुबह के व्यायाम, शारीरिक शिक्षा कक्षाएं और बच्चों की सैर का उचित संचालन सुनिश्चित करना;
बीमारी की अनुपस्थिति, बीमार बच्चों के अलगाव के लिए लेखांकन;
बच्चों का संयुक्त दैनिक सुबह स्वागत समारोह होता है;
समस्या के लिए समर्पित शैक्षणिक परिषदों में भागीदारी शारीरिक विकासऔर बच्चों का स्वास्थ्य;
माता-पिता का स्वास्थ्य शिक्षा कार्य;
समूह के भोजन कार्यक्रम का अनुपालन;
समूह में बच्चों के लिए भोजन तालिका बनाए रखना;
समूह में भोजन का आयोजन.
किंडरगार्टन में बच्चों के रहने के पूरे दिन, शिक्षक और कनिष्ठ शिक्षक के बीच बातचीत प्रतिदिन होती है, और इसमें शामिल हैं:
शिक्षक द्वारा आयोजित कक्षाओं के संचालन में, विद्यार्थियों की जीवन गतिविधियों की योजना बनाने और व्यवस्थित करने में भागीदारी;
विद्यार्थियों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास, सामाजिक और श्रम अनुकूलन के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
के साथ साथ चिकित्साकर्मीऔर शिक्षक के मार्गदर्शन में, विद्यार्थियों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती को सुनिश्चित करना, उनके मनोवैज्ञानिक विकास में योगदान देने वाली गतिविधियों को अंजाम देना, दैनिक दिनचर्या का अनुपालन करना;
संगठन, विद्यार्थियों की उम्र, स्व-देखभाल पर उनके काम, श्रम सुरक्षा आवश्यकताओं के अनुपालन, उन्हें आवश्यक सहायता प्रदान करने को ध्यान में रखते हुए;
छात्रों के बीच विचलित व्यवहार और बुरी आदतों को रोकने के लिए काम में भागीदारी;
उनके जीवन और बच्चों के स्वास्थ्य की जिम्मेदारी वहन करना;
बच्चों को कपड़े पहनाना और कपड़े उतारना, सख्त गतिविधियों का संचालन करना;
शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना;
श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों का अनुपालन;
बच्चों के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना, उनके स्वास्थ्य को बनाए रखना और मजबूत करना;
बच्चों के साथ मिलकर काम करना;
शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार करने और प्रीस्कूल संस्थान में रहने के दौरान समूह में छात्रों के लिए अनुकूल भावनात्मक माहौल बनाने के लिए काम में बातचीत।
स्वेतलाना मासेवा
"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कर्मचारियों, बच्चों और अभिभावकों के बीच बातचीत"
कानून के अनुसार "शिक्षा के बारे में", एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल नियम, एफजीटी - किंडरगार्टन के सामने आने वाले मुख्य कार्यों में से एक है " इंटरैक्शनबच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ मिलकर काम करें।”
"पूर्वस्कूली बचपन"- किसी व्यक्ति के जीवन में एक अनोखा समय होता है जब स्वास्थ्य बनता है और व्यक्तित्व का विकास होता है।
साथ ही, यह वह अवधि है जिसके दौरान बच्चा पूरी तरह से अपने आस-पास के वयस्कों पर निर्भर होता है अभिभावक, शिक्षक. इसलिए, इस उम्र में उत्पन्न होने वाली अपर्याप्त देखभाल, व्यवहारिक, सामाजिक और भावनात्मक समस्याएं भविष्य में गंभीर परिणाम देती हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक को इस तरह से काम करना चाहिए माता-पिता सक्षम थे:
यह समझ हासिल करें कि एक बच्चे की तुलना अन्य बच्चों से नहीं की जा सकती;
बच्चे के विकास की ताकत और कमजोरियों का पता लगाएं और उन्हें ध्यान में रखें;
बच्चे को भावनात्मक सहयोग प्रदान करें।
एक बच्चे के लिए अनुकूल रहने की स्थिति और पालन-पोषण सुनिश्चित करने के लिए, एक पूर्ण, सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व की नींव का निर्माण, घनिष्ठ संचार को मजबूत करना और विकसित करना आवश्यक है और इंटरैक्शनबाल विहार और परिवार.
विचार रिश्तेसार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा सहित कई नियामक दस्तावेजों में परिलक्षित होती है "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणाएँ", "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों पर विनियम", शिक्षा पर कानून, आदि।
इस प्रकार, शिक्षा कानून कहता है कि " अभिभावकप्रथम शिक्षक हैं. वे शारीरिक, नैतिक और की नींव रखने के लिए बाध्य हैं बौद्धिक विकासकम उम्र में बच्चे का व्यक्तित्व।"
इसके अनुसार, परिवारों के साथ काम करने में प्रीस्कूल संस्था की स्थिति भी बदल रही है। प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान न केवल बच्चे को शिक्षित करता है, बल्कि सलाह भी देता है अभिभावकशिक्षा के मुद्दों पर बच्चे. एक प्रीस्कूल शिक्षक केवल एक शिक्षक नहीं है बच्चे, लेकिन एक भागीदार भी उनके पालन-पोषण के लिए माता-पिता.
इंटरैक्शन, रिश्ते-संबंधी शब्द. और रिश्ते हैं आपसी संबंध. एक व्यक्ति स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में ही प्रकट करता है इंटरैक्शन. में संबंधदूसरों के साथ वह स्वयं को, दूसरों को और अपने आस-पास की दुनिया को जानता है। परिवार बनाकर व्यक्ति एक रिश्ते में प्रवेश करता है; दोस्तों काम भी एक रिश्ता है. समाज को सबसे कठिन और कभी-कभी अघुलनशील माना जाता है; लिंग संबंध. जब लोग मिलते हैं तो ऐसा होता है इंटरैक्शनजो कुछ सिखाता है. “हर बैठक कुछ न कुछ सिखाती है। यहां तक कि किसी शराबी से मिलते समय भी वैसा न करें जैसा वह करता है। उल्लंघन मत करो एक दूसरे की बातचीत, यह प्रतिभा का रहस्योद्घाटन है" (वी. पी. गोच).
जी. जेम्स ने सलाह दी: “पहली चीज़ जो आपको सीखने की ज़रूरत है अन्य लोगों के साथ संबंध"यह है कि उन्हें खुश होने से नहीं रोका जाना चाहिए - जैसा वे चाहते हैं, जब तक कि यह हमें खुश होने से नहीं रोकता है - जिस तरह से हम चाहते हैं।"
पर इंटरैक्शनव्यक्ति सकारात्मक भावनाएं दिखाता है (आनंद)और नकारात्मक (क्रोध, गुस्सा). भावनाएँ, संवेदनाओं की तरह, वास्तविकता के प्रतिबिंब का एक रूप हैं। भावनाएँ सोच को निराश कर सकती हैं, लेकिन वे विचार को सक्रिय कर सकती हैं और प्रेरित कर सकती हैं। व्यक्ति अपनी भावनाओं एवं विचारों को शब्दों के माध्यम से व्यक्त करता है। प्राचीन ज्ञान पढ़ता: "एक अच्छा शब्द आपको भयंकर ठंढ में गर्म कर देगा, लेकिन बुरा भाषण आपको गर्मी से ठंड में फेंक देगा।" या वे यह भी कहते हैं कि एक शब्द ठीक कर सकता है, और एक शब्द मार सकता है।
ग़लत का नतीजा इंटरैक्शन- झगड़ा या संघर्ष.
जिस घर में बार-बार वाद-विवाद होता रहता है, वहां व्यक्ति असहज महसूस कर सकता है। यह साफ और आरामदायक है, लेकिन आप वहां नहीं रहना चाहते। यह एक उत्साहित स्थान को इंगित करता है. झगड़े के बाद अभिभावकयह उत्साहित स्थान कार्य करता है बच्चे. छोटे बच्चे मनमौजी होते हैं और बिना किसी कारण के रोते हैं, लेकिन बड़े बच्चे "उनके सिर पर चलो", यानी वे बेकाबू हो जाते हैं। याद रखें, अगर झगड़े के बाद और बिना सुलह के कोई परिवार मेज पर बैठ जाता है, तो तनाव और एक प्रकार की अशुभ शांति महसूस होती है। मैं उठकर अपने घर से कहीं दूर जाना चाहता हूं.
घर में झगड़े की तुलना लाक्षणिक रूप से सुनामी से की जा सकती है।
यदि कोई व्यक्ति शांत है और भावनाओं पर प्रतिक्रिया नहीं करता है, तो भावनाओं की लहर उसे कवर नहीं करेगी। यह ऐसे टूटेगा मानो किसी कंक्रीट की दीवार से टकरा रहा हो - एक ब्रेकवाटर, और जो चिल्लाएगा उसके पास वापस आ जाएगा।
और यदि पर बातचीत में दोनों लोग चिल्लाते हैं, तब उनकी भावनाओं की लहरें टकराकर उनकी भावनाओं की लहर को अतिरिक्त शक्ति प्राप्त होती हैं। जो चिल्लाने वालों के पास वापस आता है।
किसी और को चिल्लाने से रोकने के लिए, आप घर छोड़ सकते हैं या दूसरे कमरे में जा सकते हैं - आप खुद नहीं चिल्लाएंगे।
ग़लत के बाद इंटरैक्शन(घोटाला, किसी चीज़ से इनकार, आदि)नाराजगी पैदा होती है. नाराजगी भी एक बूमरैंग है, यह तुरंत हावी हो जाती है, 15 मिनट के बाद, यह अपने महत्व की पहचान है अन्य: मैं साधु हूं, वह फलां है।
यदि अपराधी के शब्दों को चुपचाप अपने भीतर महसूस किया जाए, तो उनका एहसास होता है, और आप एक समझदार निष्कर्ष निकालने में सक्षम होते हैं। यदि आप किसी पर चिल्लाते हैं, तो यह हो गया। तो यह जरूरी है स्वीकार करते हैं: "मैंने यह बदसूरत किया". चुप्पी में शर्म की स्थिति आ जाती है, यानी आपको रुकने की जरूरत है। शर्म और विवेक पहले से ही एक आध्यात्मिक स्थिति है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह कैसे किया गया, यह पहले से ही अतीत है, परिणाम महत्वपूर्ण है - आपको एहसास हुआ!
"समस्याग्रस्त", "कठिन", "जटिल", "शैक्षणिक रूप से उपेक्षित"बच्चे परिवार में गलत रिश्तों का परिणाम मात्र हैं।
मैं आपको सलाह देना चाहूंगा कि आप अपने बच्चे के साथ एक स्थिति से संवाद करें
वी. ए. पेत्रोव्स्की 3 पर आधारित "पी":
1. मैं आपको समझता हूं - मैं दुनिया को एक बच्चे की नजर से देखता हूं।
2. मैं तुम्हें स्वीकार करता हूं - तुम जो हो मैं तुमसे प्यार करता हूं।
3. मैं स्वीकार करता हूं कि आप मेरे साथी हैं, मैं आपको अपने वयस्क जीवन में शामिल करता हूं।
किंडरगार्टन और परिवार के अपने-अपने विशेष कार्य हैं और ये एक-दूसरे की जगह नहीं ले सकते।
एक नया मॉडल बनाने के लिए आपको सिखाने की जरूरत है माता-पिताएक सफल बच्चे की छवि बनाएं। मनोविज्ञान के सुनहरे नियम का अधिकाधिक प्रयोग करें
"हाँ, लेकिन".
किंडरगार्टन और परिवार को बच्चे के विकास के लिए एक एकीकृत स्थान बनाने का प्रयास करना चाहिए।
इसके लिए एक श्रृंखला की आवश्यकता है स्थितियाँ:
शिक्षक और माता-पिता के बीच आपसी विश्वास;
प्रत्येक की वैयक्तिकता को ध्यान में रखते हुए परिवार: आयु, शिक्षा, संख्या, जीवन शैली, सामग्री और शैक्षणिक स्तर;
के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करना अभिभावक;
काम की व्यवस्थितता और निरंतरता अभिभावक;
शैक्षणिक चातुर्य.
नये मॉडल के निर्माण के लिए शिक्षक की भूमिका पर पुनर्विचार करना आवश्यक है।
पूरी जानकारी अभिभावकउनके बच्चे के विकास और सफलता के बारे में;
बच्चे का वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन;
बच्चे के विकास और शिक्षा में शिक्षक की क्षमता;
शिक्षक पहल पर निर्भर करता है माता-पिताऔर इस आधार पर अपनी पेशकश करता है;
चतुराई से बच्चे के बारे में सीखता है माता-पिताऔर उसका वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन करता है4
गुरु नहीं देता तैयार सलाह, और साथ में माता-पिता समस्या का समाधान करें.
सहायता प्रदान करता है माता-पितासफल गतिविधियों और बच्चे की व्यक्तिगत आवश्यकताओं की पूर्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाने में;
शिक्षक नहीं पढ़ाते अभिभावक, लेकिन एक प्रमाणित विशेषज्ञ के रूप में सलाह देता है।
जब ये शर्तें पूरी हो जाती हैं तब हम एक नया मॉडल बनाने के बारे में बात कर सकते हैं इंटरैक्शनपरिवार और बालवाड़ी. यह मॉडल तब काम करना शुरू कर देगा यदि इसमें शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की सामूहिक रचनात्मक गतिविधि शामिल हो। रिश्ता निभाना माता-पिताऔर शिक्षक भागीदार थे इसलिए माता-पिता और शिक्षक कर्मचारी बन गए, शिक्षक को अपने छात्रों के परिवारों के साथ अपने संबंधों पर पुनर्विचार करने की आवश्यकता है। सुधार के तरीके खोजें यह किंडरगार्टन कर्मचारियों को ही करना चाहिए, शिक्षक, क्योंकि उनके पास उपयुक्त योग्यताएँ हैं।
8. बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा पर बुनियादी अंतरराष्ट्रीय दस्तावेज़:
2. "बाल अधिकारों पर कन्वेंशन" - 1989 में संयुक्त राष्ट्र द्वारा अपनाया गया।
3. "बच्चों के अस्तित्व, संरक्षण और विकास पर विश्व घोषणा" - 1990 में संयुक्त राष्ट्र द्वारा अपनाया गया।
बाल अधिकारों की घोषणा पहला अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेज़ है जो माता-पिता, साथ ही स्वैच्छिक संगठनों, स्थानीय अधिकारियों और राष्ट्रीय सरकारों से विधायी कार्रवाई के माध्यम से बच्चों के अधिकारों को पहचानने और उनका सम्मान करने का आह्वान करता है।
घोषणा के दस सिद्धांत बच्चों के अधिकारों को दर्शाते हैं:
नाम को
नागरिकता,
प्यार,
समझ,
सामग्री समर्थन,
सामाजिक सुरक्षा,
शिक्षा प्राप्त करने का अवसर,
शारीरिक विकास करें
नैतिक रूप से,
आध्यात्मिक रूप से स्वतंत्रता और सम्मान की स्थिति में।
बाल संरक्षण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। बच्चे को समय पर सहायता मिलनी चाहिए और उसे सभी प्रकार की उपेक्षा, क्रूरता और शोषण से बचाया जाना चाहिए। यह घोषणा सबसे महत्वपूर्ण अंतरराष्ट्रीय दस्तावेज़ - बाल अधिकारों पर कन्वेंशन - का अर्थपूर्ण आधार थी।
कन्वेंशन में पहली बार, बच्चे को न केवल आवश्यकता की वस्तु माना गया है सामाजिक सुरक्षा, बल्कि कानून के एक विषय के रूप में भी जिसे सभी मानव अधिकार दिए गए हैं:
मानव अधिकारों और मौलिक स्वतंत्रता के लिए शिक्षा और सम्मान;
बच्चे के माता-पिता और उसकी सांस्कृतिक पहचान के लिए शिक्षा और सम्मान, जिस देश में बच्चा रहता है उसके राष्ट्रीय मूल्यों के लिए;
लोगों के बीच समझ, शांति, सहिष्णुता, समानता, मित्रता की भावना से मुक्त समाज में जागरूक जीवन के लिए बच्चे को तैयार करना।
कला। कन्वेंशन के 42 में कहा गया है कि शैक्षणिक संस्थानों सहित सभी सरकारी एजेंसियां, वयस्कों और बच्चों दोनों को कन्वेंशन के सिद्धांतों और प्रावधानों के बारे में व्यापक रूप से सूचित करने के लिए बाध्य हैं। बच्चों के अधिकारों पर अंतर्राष्ट्रीय समिति बच्चों के अधिकारों के अनुपालन की निगरानी के लिए बनाई गई थी। यह हर 5 साल में एक बार राज्य रिपोर्टों की समीक्षा करता है उपाय किएकन्वेंशन के प्रावधानों के कार्यान्वयन पर. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, परिवार से निकटता के कारण, इस तरह के नियंत्रण की प्रणाली में एक महत्वपूर्ण तत्व बन सकता है, लेकिन पूर्वस्कूली संस्थान की विशिष्टताओं के कारण, यह बच्चों से संबंधित सभी अधिकारों के पालन को पूरी तरह से प्रभावित करने में सक्षम नहीं है। . ऐसा करने के लिए, उन अधिकारों को उजागर करना आवश्यक है, जिनका पालन और संरक्षण शैक्षिक पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों द्वारा सुनिश्चित किया जा सकता है:
स्वास्थ्य देखभाल का अधिकार,
शिक्षा का अधिकार
खेलों में भाग लेने का अधिकार,
किसी के व्यक्तित्व को संरक्षित करने का अधिकार,
सभी प्रकार की शारीरिक या मानसिक हिंसा, दुर्व्यवहार, उपेक्षा या उपेक्षा या दुर्व्यवहार से सुरक्षा का अधिकार।
बाल अधिकारों पर कन्वेंशन बाध्यकारी राज्य कानूनी दस्तावेजों के विकास के आधार के रूप में कार्य करता है।
संघीय और क्षेत्रीय स्तर पर नियामक दस्तावेज़:
रूसी संघ का संविधान.
संविधान के अनुसार, मातृत्व, बचपन और परिवार राज्य द्वारा संरक्षित हैं।
रूसी संघ का परिवार संहिता।
कानून "रूसी संघ में बच्चे की बुनियादी गारंटी और अधिकारों पर।"
कानून "शिक्षा पर"।
ये दस्तावेज़ बच्चों के अधिकारों और वैध हितों की रक्षा के लिए तंत्र की अवधारणाओं को निर्दिष्ट करते हैं, और परिवार और शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के अधिकारों के उल्लंघन पर पूर्ण प्रतिबंध लगाते हैं। प्रीस्कूल संस्था के मानक नियम बच्चे को सुरक्षा, स्वास्थ्य, शिक्षा और विकास के अधिकार की गारंटी देते हैं। बच्चों के कुछ अधिकार और माता-पिता की जिम्मेदारियाँ न केवल संविधान में, बल्कि नागरिक और पारिवारिक संहिता में भी निहित हैं। इसके अलावा, रूस ने संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" अपनाया है।
परिवार संहिता 1 अप्रैल, 1996 को लागू हुई। यह कानूनी मुद्दों को नियंत्रित करता है पारिवारिक रिश्ते. धारा 4 पूरी तरह से माता-पिता के अधिकारों और जिम्मेदारियों के प्रति समर्पित है।
कला। 54 बच्चे को एक परिवार में रहने और पले-बढ़े होने, अपने माता-पिता को जानने, उनकी देखभाल करने और उनके साथ मिलकर रहने, शिक्षा, उनके हितों, व्यापक विकास, उनकी मानवीय गरिमा के सम्मान को सुनिश्चित करने के अधिकार की गारंटी देता है।
कला। 55 - माता-पिता और अन्य रिश्तेदारों के साथ संवाद करने का बच्चे का अधिकार। बच्चे को माता-पिता, दादा-दादी, भाई-बहन और अन्य रिश्तेदारों दोनों के साथ संवाद करने का अधिकार है।
कला। 56 माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधियों, संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों द्वारा बच्चे के अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा की गारंटी देता है।
कला। 63 - बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए माता-पिता के अधिकारों और जिम्मेदारियों को निर्धारित करता है (पालन-पोषण, स्वास्थ्य, शारीरिक, मानसिक, आध्यात्मिक और के लिए माता-पिता की जिम्मेदारी) नैतिक विकासबच्चा)। बच्चों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा, जिसे बच्चों के कानूनों और हितों के अनुसार किया जाना चाहिए, माता-पिता को सौंपी जाती है। रूसी संघ के संविधान द्वारा प्रदान किए गए अधिकारों और वैध हितों को साकार करने के लिए, संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" अपनाया गया, जो बच्चों की एक विशेष श्रेणी को अलग करता है:
नि: शक्त बालक;
बच्चे अंतरजातीय संघर्षों के शिकार हैं;
व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले बच्चे;
विकलांग बच्चे.
कला का खंड 1. 9 परिवार, शैक्षिक और अन्य संस्थानों में बच्चे के अधिकारों के उल्लंघन पर पूर्ण प्रतिबंध स्थापित करता है।
