Absensi.
Hal ini diperlukan untuk mencatat jumlah anak dalam kelompok setiap hari. Hal ini membantu memastikan bahwa anak-anak diberi makan dan mendapatkan kelas. (selebaran untuk setiap anak). Hal ini juga membantu melacak kejadian penyakit pada anak-anak selama periode tertentu.
Informasi tentang anak-anak dan orang tuanya.
informasi berikut tentang anak-anak yang menghadiri kelompok:
Nama belakang, nama depan anak;
Tanggal lahir;
Alamat tempat tinggal dan nomor telepon; Alamat email
Nama lengkap orang tua, kakek nenek;
Tempat kerja orang tua dan nomor telepon;
Status sosial keluarga (jumlah anak dalam keluarga, kondisi hidup, lengkap - bukan keluarga lengkap).
Lembar kesehatan.
Guru bekerja erat dengan staf medis taman kanak-kanak. Dalam praktiknya, penting untuk mengembangkan pendekatan yang berbeda terhadap anak-anak, dengan mempertimbangkan status kesehatan mereka. Untuk tujuan ini, kelompok mempunyai apa yang disebut “Lembar Kesehatan”, yang diisi oleh tenaga medis. Tinggi dan berat badan anak ditentukan 2 kali dalam setahun Dokter membagi anak ke dalam kelompok kesehatan. Berdasarkan hasil pemeriksaan kesehatan (diadakan 2 kali setahun dalam kelompok kebun dan 4 kali setahun secara berkelompok usia dini) Tergantung pada sifat dan tingkat keparahan kelainan pada kesehatan anak, dokter memberikan rekomendasi dan mendokumentasikannya.
Daftar usia anak-anak.
Komposisi anak dalam satu kelompok berbeda usianya, dan perbedaannya bisa mencapai satu tahun. Pendidik harus memperhatikan usia setiap anak dalam kelompok, karena perbedaan usia mempengaruhi karakteristik pendekatan individu terhadap masing-masing anak. Daftar usia yang sederhana dapat membantu mencegah beberapa masalah yang sangat serius dalam kelompok.
Skema tempat duduk untuk anak-anak di meja.
Untuk mengamankan tempat dalam jangka waktu tertentu, terdapat skema tempat duduk anak di meja, yang disesuaikan seperlunya tergantung perubahan kondisi fisik anak-anak dalam kelompok.
Bersih kegiatan pendidikan.
Jaringan kegiatan pendidikan membantu mensistematisasikan pekerjaan dengan anak-anak selama bulan ini. Sesuai dengan persyaratan SanPiN tanggal 20 Desember 2010 No. 164 tentang besarnya beban pendidikan maksimal yang diperbolehkan pada paruh pertama hari di SMP dan kelompok menengah masing-masing tidak melebihi 30-40 menit, dan di kelas senior dan persiapan masing-masing 45 menit dan 1,5 jam. Di tengah waktu yang diberikan untuk kegiatan pendidikan berkelanjutan, diadakan sesi pendidikan jasmani. Istirahat antara periode kegiatan berkelanjutan dan pendidikan minimal 10 menit.
7. Rencana jangka panjang tahun ini.
Kembali ke atas tahun ajaran guru berbaikan rencana jangka panjang, yang membantunya menyelesaikan tugas yang diberikan secara sistematis, menggunakan teknik yang efektif, pekerjaan individu dengan anak-anak dan bekerja dengan orang tua. Perencanaan ke depan didahului dengan analisis menyeluruh dan mendalam tentang keadaan kerja pendidikan dalam kelompok, identifikasi kekuatan dan kelemahannya, serta penetapan tugas saat ini untuk tahun ajaran mendatang.
Rencana kerja bulanan.
Untuk mengkonkretkan dan menyesuaikan pekerjaan pendidikan yang disediakan oleh rencana jangka panjang, pendidik menggunakan rencana kalender dalam pekerjaannya. Untuk kemudahan penggunaan rencana, guru membaginya menjadi dua bagian: paruh pertama dan kedua hari itu.
Di pagi hari, guru merencanakan: percakapan, kegiatan individu dan bersama, membaca fiksi, senam pagi, senam jari, senam artikulatoris, permainan didaktik, penanaman keterampilan budaya dan kebersihan, jalan kaki, pengamatan cuaca.
Sore harinya, guru merencanakan: senam penyegar, percakapan, kerja individu, eksperimen, permainan peran dan didaktik, jalan-jalan, dan bekerja sama dengan orang tua.
Diagnostik.
Setiap pendidik harus mempelajari murid-muridnya dan memantau kekhasan perkembangan mereka. Anda perlu belajar dalam sistem dan terus-menerus. Untuk itu disediakan kartu untuk mendiagnosis pengetahuan, keterampilan, kemampuan anak dalam segala jenis kegiatan dan tabel akhir hasil penguasaan anak terhadap program.
Guru harus melakukan diagnosa pada awal dan akhir tahun ajaran, yang akan memberinya kesempatan untuk membandingkan hasil asimilasi program oleh anak-anak dan koreksi proses kognitif yang tepat waktu terhadap pencapaian norma usia anak.
Skema interaksi dengan keluarga.
Pekerjaan seorang guru tidak akan lengkap; jika dia tidak memiliki kontak dengan orang tua anak tersebut. Penting untuk membiasakan orang tua dengan kurikulum, tujuan dan sasaran pendidikan, dan mempelajari praktik terbaik pendidikan keluarga, perkenalkan orang tua pada kehidupan dan pekerjaan lembaga prasekolah. Pekerjaan dengan orang tua harus dilakukan dengan tujuan, sistematis dan mencakup individu dan bentuk kolektif: percakapan, pertemuan orang tua, konsultasi, malam rekreasi, pameran, hari terbuka, dll.
Pendidikan mandiri.
Guru berkewajiban untuk mengenal inovasi secara tepat waktu, mengisi kembali potensi profesional, meningkatkan keterampilan pedagogi, menerapkan yang baru dalam praktik teknologi pendidikan. Guru harus menyimpan buku catatan tentang pendidikan mandiri, menuliskan di dalamnya nama literatur yang dipelajari, judul dan penulis artikel yang menarik minatnya, menunjukkan halaman-halaman dengan informasi paling penting. Selanjutnya, Anda harus mendiskusikan dengan kolega Anda apa yang telah Anda pelajari pada pertemuan pedagogis atau dewan guru.
44. Jenis dan jenis kelas di lembaga pendidikan prasekolah.
Bentuk organisasi pelatihan
Keunikan
Individu
Memungkinkan Anda untuk mengindividualisasikan pembelajaran (isi, metode, sarana), tetapi membutuhkan banyak usaha gugup dari anak; menciptakan ketidaknyamanan emosional; pelatihan yang tidak ekonomis; membatasi kerjasama dengan anak-anak lain.
Kelompok
(individu-kolektif)
Kelompok ini dibagi menjadi beberapa subkelompok.
Alasan perekrutan: simpati pribadi, kepentingan bersama, tetapi tidak sesuai dengan tingkat perkembangan. Pada saat yang sama, pertama-tama penting bagi guru untuk memastikan interaksi anak-anak dalam proses pembelajaran.
Frontal
Bekerja dengan seluruh kelompok, jadwal yang jelas, konten yang seragam. Pada saat yang sama, isi pelatihan di kelas frontal dapat berupa kegiatan yang bersifat artistik.
Kelebihan formulir ini adalah struktur organisasi yang jelas, pengelolaan yang sederhana, kemampuan anak berinteraksi, dan efektivitas biaya pelatihan; Kerugiannya adalah kesulitan dalam melakukan individualisasi pelatihan.
Saat bekerja di taman kanak-kanak Dalam kegiatan profesionalnya, seorang guru harus berpedoman pada dokumen-dokumen tertentu yang mengatur pekerjaannya. Selain itu, ia harus mengembangkan sejumlah dokumen untuk interaksi dengan mahasiswa. Artikel ini akan membahas jenis dokumentasi ini secara lebih rinci.
Setiap lembaga prasekolah hanya mempekerjakan spesialis yang berkualifikasi dan teliti. Seorang guru di taman kanak-kanak mana pun bekerja berdasarkan kontrak kerja yang dibuat antara dia dan organisasi.
Taman kanak-kanak membutuhkan seorang spesialis untuk memiliki pendidikan pedagogis profesional. DI DALAM pada kasus ini Pendidikan khusus menengah dan tinggi diperbolehkan. Di mana kategori tertinggi kualifikasi dapat diberikan kepada seseorang hanya sebagai hasil sertifikasi kegiatannya.
Saat bekerja di taman kanak-kanak, seorang spesialis harus berpedoman pada peraturan dan dokumentasi legislatif tertentu yang mengatur aktivitasnya. Selain itu, pekerjaannya diatur oleh peraturan internal lokal yang diadopsi di masing-masing lembaga tertentu yang termasuk dalam sistem pendidikan prasekolah.
Dokumentasi peraturan yang mengatur kegiatan guru di taman kanak-kanak meliputi:
- Konstitusi negara;
- Konvensi PBB tentang Hak Anak;
- norma-norma undang-undang “Tentang Pendidikan” yang diadopsi;
- semua undang-undang federal yang menjamin hak-hak anak di negara tersebut;
- semua program regional atau federal yang bertujuan untuk meningkatkan pendidikan prasekolah;
- daftar persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk pemeliharaan, penciptaan dan pengorganisasian rezim operasional taman kanak-kanak;
- ketentuan standar. Setiap taman kanak-kanak mengembangkan peraturannya sendiri, ditentukan oleh jenisnya;
- jenis tindakan lokal: piagam, peraturan internal dasar, kesepakatan bersama atau kerja, serta yang ditetapkan Deskripsi pekerjaan.
Selain itu, guru harus mengetahui apa yang dibahas dalam dokumen berikut:
- instruksi untuk melindungi kesehatan dan kehidupan siswa;
- norma dan aturan perlindungan aktivitas tenaga kerja, proteksi kebakaran, dasar-dasar keselamatan;
- berbagai program pendidikan;
- teknologi pendidikan eksklusif;
- standar etika profesi;
- budaya kerja.
Taman kanak-kanak memberikan preferensi kepada spesialis yang memiliki pengetahuan dasar di bidang berikut: psikologi perkembangan, pedagogi prasekolah, kebersihan dan fisiologi anak. Keuntungan besar adalah memiliki pengetahuan tentang metode dasar pribadi, fisik dan perkembangan intelektual anak-anak. Anda juga perlu mengetahui dasar-dasarnya perawatan medis sebelum dokter datang.
Kumpulan dokumen wajib untuk bekerja
Kumpulan dokumen yang harus dimiliki seorang guru taman kanak-kanak untuk kegiatan profesionalnya ditentukan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia. Daftar ini telah dikembangkan untuk menentukan perintah yang ketat tentang pendaftaran dan pemeliharaan dokumentasi di semua jenis organisasi prasekolah.
Untuk bekerja di taman kanak-kanak, seorang spesialis harus mengembangkan dan melaksanakan dokumen-dokumen berikut:
Semua dokumentasi kerja dapat disistematisasikan sebagaimana mestinya. Sistematisasi harus dilakukan sesuai dengan rencana berikut:
- dokumen untuk analisis, perencanaan;
- informasi dan dokumen peraturan;
- perkembangan yang diperlukan untuk menyelenggarakan kegiatan pendidikan.
Dokumentasi informasi dan peraturan meliputi:
- semua deskripsi pekerjaan;
- semua instruksi servis;
- semua instruksi keselamatan musiman yang diterapkan untuk lokasi tertentu;
- instruksi untuk mengatur kelas pendidikan jasmani sesuai dengan tindakan pencegahan keselamatan.
Selain itu, spesialis harus memiliki dokumen mengenai kelompok anak yang dipercayakan kepadanya:
- informasi Umum;
- informasi tentang orang tua dan anak-anaknya;
- daftar grup. Di sini Anda harus menunjukkan data penerimaan anak ke lembaga pendidikan prasekolah, serta tanggal lahirnya;
- jaringan kelas. Informasi mengenai semua jenis kelas di klub dan studio khusus dimasukkan di sini;
- mode yang dirancang untuk musim hangat dan dingin, lembut dan adaptasi, serta musim liburan;
- lembar adaptasi anak. Dokumen ini dibuat untuk anak-anak yang baru masuk panti.
Pelaksanaan metodologis proses pendidikan mengharuskan guru memiliki dokumentasi sebagai berikut:
Seperti yang Anda lihat, merencanakan interaksi metodologis dan pedagogis dengan anak-anak usia prasekolah Staf taman kanak-kanak mencurahkan sebagian besar waktunya untuk ini. Hal ini diperlukan untuk menyesuaikan kegiatan pendidikan dan mencapai hasil yang positif. 
Rencana tersebut merupakan bagian yang wajib, karena hanya dengan cara inilah anak dapat mencapai tugas yang diberikan sesuai dengan kelompok umurnya. Jika kegiatan yang direncanakan dipatuhi dengan ketat, spesialis dapat melakukannya waktu singkat mencapai perkembangan fisik dan mental yang baik pada anak.
Pengetahuan yang kuat tentang program dan kepatuhan yang ketat terhadap persyaratannya akan memungkinkan para spesialis untuk melaksanakan tugas mereka aktivitas profesional sesuai dengan undang-undang yang berlaku di negara tersebut.
Ingat, pengetahuan tentang program ini adalah yang utama, tetapi bukan syarat mendasar agar pekerja prasekolah dapat bekerja dengan baik. Di sini peran utama dimainkan oleh sikap guru terhadap anak dan tanggung jawabnya. Spesialis harus rukun dengan lingkungannya, mengenal setiap anak dengan baik dan mempelajari perkembangannya dari waktu ke waktu.
Hanya dengan penerapan komprehensif dokumentasi yang diatur, rencana kerja yang dikembangkan dan sikap teliti terhadap tanggung jawab langsungnya, seorang guru dapat mencapai hasil yang sangat baik dalam hal pertumbuhan siswanya di semua bidang utama perkembangan: logis, fisik dan intelektual.
Video "Membesarkan Anak"
Dalam rekaman tersebut, psikolog memberi saran praktis tentang pendidikan anak-anak prasekolah.
Kantor metodologis di lembaga pendidikan prasekolah
Dokumentasi seorang guru TK
Myaktinova O.A., guru senior, MDOU d/s No.1
Desa Novozavidovsky, wilayah Tver
Dalam pekerjaan seorang guru, seperti dalam aktivitas lainnya, keteraturan dan perencanaan diperlukan. Hanya dalam kondisi seperti inilah kepuasan dapat diperoleh. Bukan rahasia lagi bahwa dokumen sering kali diberi peran sekunder. Namun, jika diselesaikan tepat waktu dan benar, ia bisa menjadi asisten pertama kami.
Mari kita coba mempertimbangkan arti dari setiap dokumen secara terpisah.
1. Lembar kehadiran.
Hal ini diperlukan untuk mencatat jumlah anak dalam kelompok setiap hari. Hal ini membantu memastikan bahwa anak-anak diberi makan dan mendapatkan kelas. (selebaran untuk setiap anak). Hal ini juga membantu melacak kejadian penyakit pada anak-anak selama periode tertentu.
2. Informasi tentang anak dan orang tuanya.
Dalam praktik yang diterima secara resmi, jurnal khusus biasanya memuat informasi berikut tentang anak-anak yang menghadiri kelompok:
Nama belakang, nama depan anak;
Tanggal lahir;
Alamat tempat tinggal dan nomor telepon;
Nama lengkap orang tua, kakek nenek;
Tempat kerja orang tua dan nomor telepon;
Status sosial keluarga (jumlah anak dalam keluarga, kondisi kehidupan, keluarga lengkap - tidak lengkap).
Informasi tersebut muncul dari komunikasi yang bijaksana antara guru dan orang tua serta anggota keluarga lainnya. Apalagi informasi ini harus dirahasiakan, karena kita berbicara tentang kesejahteraan anak.
Perilaku guru seringkali membantu menetralisir kemungkinan tersebut dampak negatif lingkungan keluarga bagi anak, menjadikan kehidupannya lebih sejahtera dan harmonis.
3. Lembar kesehatan.
Guru bekerja erat dengan staf medis taman kanak-kanak. Dalam praktiknya, penting untuk mengembangkan pendekatan yang berbeda terhadap anak-anak, dengan mempertimbangkan status kesehatan mereka. Untuk tujuan ini, kelompok mempunyai apa yang disebut “Lembar Kesehatan”, yang diisi oleh tenaga medis. Seperti yang Anda ketahui, untuk pembentukan postur tubuh yang benar dan pencegahan gangguan penglihatan, hal tersebut tidak kalah pentingnya pendaratan yang benar anak-anak di meja, di mana satu set furnitur dipilih untuk setiap anak. Tinggi dan berat badan anak ditentukan masing-masing 2 kali setahun, satu set furnitur harus ditentukan 2 kali setahun.
Dokter membagi anak-anak ke dalam kelompok kesehatan. Berdasarkan hasil pemeriksaan kesehatan (diadakan 2 kali setahun pada kelompok TK dan 4 kali setahun pada kelompok usia dini) Tergantung pada sifat dan tingkat keparahan kelainan pada kesehatan anak, dokter memberikan rekomendasi dan mendokumentasikannya. Dalam kerja praktek seorang guru, yang penting adalah rekomendasinya, bukan diagnosis klinisnya. (itu adalah rahasia medis). Semua hal di atas tercermin dalam “Lembar Kesehatan” untuk setiap anak.
4. Daftar umur anak.
Komposisi anak dalam satu kelompok berbeda usianya, dan perbedaannya bisa mencapai satu tahun. Pendidik harus memperhatikan usia setiap anak dalam kelompok, karena perbedaan usia mempengaruhi karakteristik pendekatan individu terhadap masing-masing anak. Misalnya, jika dalam suatu kelompok ada anak berumur tiga setengah tahun dan empat tahun, maka dalam hubungannya dengan mereka guru harus memperhatikan perubahan terkait usia jiwa yang terkait dengan “krisis tiga-empat tahun.” Bagi sebagian anak, fase aktif krisis sedang berjalan lancar, bagi sebagian anak lainnya, krisis telah berakhir, mereka secara bertahap menjadi lebih mudah dihubungi dan dikelola, sehingga dapat merasa lebih produktif dan nyaman dalam tim. Daftar usia yang sederhana dapat membantu mencegah beberapa masalah yang sangat serius dalam kelompok.
5. Skema tempat duduk anak-anak di meja.
Dialah yang membantu memilih furnitur yang tepat sesuai dengan tinggi dan tempat duduk anak, yang merupakan pencegahan gangguan postur dan penglihatan. Untuk mengamankan tempat dalam jangka waktu tertentu, terdapat skema tempat duduk anak di meja yang disesuaikan seperlunya dengan perubahan kondisi fisik anak dalam kelompok.
6. Jaringan kegiatan pendidikan.
Jaringan kegiatan pendidikan membantu mensistematisasikan pekerjaan dengan anak-anak selama bulan ini. Sesuai dengan persyaratan SanPiN tanggal 20 Desember 2010 No. 164 tentang jumlah maksimum beban pendidikan yang diperbolehkan pada paruh pertama hari pada kelompok junior dan menengah masing-masing tidak melebihi 30-40 menit, dan pada senior dan kelompok persiapan masing-masing 45 menit dan 1,5 jam. Di tengah waktu yang diberikan untuk kegiatan pendidikan berkelanjutan, diadakan sesi pendidikan jasmani. Istirahat antara periode kegiatan berkelanjutan dan pendidikan minimal 10 menit.
7. Rencana jangka panjang tahun ini.
Pada awal tahun ajaran, guru menyusun rencana jangka panjang yang membantunya menyelesaikan tugas yang diberikan secara sistematis, menggunakan metode yang efektif, pekerjaan individu dengan anak-anak dan bekerja dengan orang tua. Perencanaan jangka panjang didahului dengan analisis yang komprehensif dan mendalam tentang keadaan pekerjaan pendidikan dalam kelompok, identifikasi kekuatan dan kelemahannya, dan penentuan tugas saat ini untuk tahun ajaran mendatang.
8. Rencana kerja bulanan.
Untuk mengkonkretkan dan menyesuaikan pekerjaan pendidikan yang disediakan oleh rencana jangka panjang, pendidik menggunakan rencana kalender dalam pekerjaannya. Untuk kemudahan penggunaan rencana, guru membaginya menjadi dua bagian: paruh pertama dan kedua hari itu.
Pada pagi hari, guru merencanakan: percakapan, kegiatan individu dan bersama, membaca fiksi, senam pagi, senam jari, senam artikulasi, permainan didaktik, penanaman keterampilan budaya dan kebersihan, jalan-jalan, mengamati cuaca.
Sore harinya, guru merencanakan: senam penyegar, percakapan, kerja individu, eksperimen, permainan peran dan didaktik, jalan-jalan, dan bekerja sama dengan orang tua.
9. Diagnostik.
Setiap pendidik harus mempelajari murid-muridnya dan memantau kekhasan perkembangan mereka. Anda perlu belajar dalam sistem dan terus-menerus. Untuk itu disediakan kartu untuk mendiagnosis pengetahuan, keterampilan, kemampuan anak dalam segala jenis kegiatan dan tabel akhir hasil penguasaan anak terhadap program.
Guru harus melakukan diagnosa pada awal dan akhir tahun ajaran, yang akan memberinya kesempatan untuk membandingkan hasil asimilasi program oleh anak-anak dan koreksi proses kognitif yang tepat waktu terhadap pencapaian norma usia anak.
10. Skema interaksi dengan keluarga.
Pekerjaan seorang guru tidak akan lengkap; jika dia tidak memiliki kontak dengan orang tua anak tersebut. Penting untuk membiasakan orang tua dengan kurikulum, maksud dan tujuan pendidikan, mempelajari praktik terbaik dalam pendidikan keluarga, dan membiasakan orang tua dengan kehidupan dan pekerjaan lembaga prasekolah. Pekerjaan dengan orang tua harus dilakukan dengan tujuan, sistematis dan mencakup bentuk individu dan kolektif: percakapan, pertemuan orang tua, konsultasi, malam rekreasi, pameran, hari terbuka, dll.
Pendidikan pedagogi orang tua dilaksanakan pada pertemuan orang tua. Topik pertemuannya sangat berbeda. Guru tentunya harus membuat risalah pertemuan orang tua untuk dianalisis selanjutnya.
11. Pendidikan mandiri.
Masyarakat senantiasa menuntut sistem pendidikan. Guru berkewajiban untuk mengenal inovasi secara tepat waktu, mengisi kembali potensi profesional, meningkatkan keterampilan pedagogis, dan menggunakan teknologi pendidikan baru dalam praktiknya. Guru harus menyimpan buku catatan tentang pendidikan mandiri, menuliskan di dalamnya nama literatur yang dipelajari, judul dan penulis artikel yang menarik minatnya, menunjukkan halaman-halaman dengan informasi paling penting. Selanjutnya, Anda harus mendiskusikan apa yang telah Anda pelajari dengan rekan-rekan Anda di pertemuan pedagogi atau dewan guru. Saat menggunakan inovasi, perlu dilakukan pembelian atau produksi alat peraga sesuai dengan rekomendasi penulis.
Dokumentasi guru
Nomenklatur kasus menetapkan persyaratan seragam untuk dokumentasi pedagogis lembaga pendidikan prasekolah (selanjutnya disebut lembaga pendidikan prasekolah).
Dokumentasi pedagogis adalah bagian dari nomenklatur urusan dan mencerminkan perencanaan dan pengorganisasian pekerjaan pendidikan dengan anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah.
Daftar dokumentasi pedagogis dibagi menjadi dua blok:
· dokumentasi pedagogi umum;
· dokumentasi guru.
Dokumentasi pedagogis meliputi:
· program pengembangan;
· program pendidikan;
· rencana tahunan;
· risalah dewan pedagogis;
· dokumen tentang jenis pengendalian;
Buku catatan pendaftaran formulir pekerjaan metodologis;
· akuntansi untuk penerimaan dan penerbitan literatur dan manual metodologi.
Dalam pekerjaan seorang guru, seperti dalam aktivitas lainnya, keteraturan dan perencanaan diperlukan.
Tanggung jawab atas pemeliharaan dokumentasi pedagogis yang benar terletak pada kepala dan guru senior lembaga pendidikan prasekolah.
Kegiatan guru diatur dokumen legislatif dan peraturan, Dan tindakan lokal internal lembaga:
· Konvensi Perlindungan Hak Asasi Manusia dan Kebebasan Mendasar;
· Konvensi Hak Anak;
· Konstitusi Federasi Rusia;
· Kode Tenaga Kerja Federasi Rusia;
· Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia»;
· hukum federal RF “Tentang jaminan dasar hak-hak anak di Federasi Rusia.” Diadopsi oleh Duma Negara pada tanggal 3 Juli 1998;
Federal dan program daerah pendidikan;
· Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 30 Agustus 2013 N 1014 “Atas persetujuan Prosedur untuk mengatur dan melaksanakan kegiatan pendidikan dalam program pendidikan umum dasar - program pendidikan pendidikan prasekolah”,
· Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk desain, isi dan pengaturan jam operasional lembaga pendidikan prasekolah;
· Dokumen peraturan daerah;
· Dokumen peraturan organisasi yang lebih tinggi;
· Tindakan lokal dari lembaga pendidikan prasekolah (piagam, kesepakatan bersama, peraturan ketenagakerjaan internal, kontrak kerja, uraian Tugas).
Sesuai dengan peraturan ketenagakerjaan internal, guru harus segera mengisi dan memelihara secara akurat dokumentasi yang telah ditetapkan; rencanakan dengan jelas kegiatan pendidikan Anda, terus beri tahu administrasi tentang rencana Anda, buat catatan harian pengamatan anak-anak, ikuti aturan dan cara dokumentasi; hargai kepribadian anak, pelajari dia karakteristik individu, mengetahui kecenderungan dan sifat-sifatnya, membantunya dalam pembentukan dan pengembangan kepribadiannya.
Sesuai dengan perintah Menteri Pendidikan Umum RSFSR tanggal 20 September 1988 No. 41 “Tentang pendokumentasian anak lembaga prasekolah» untuk menetapkan prosedur ketat untuk memelihara dokumentasi di lembaga prasekolah dokumentasi pedagogis lembaga prasekolah berikut ini dibuat:
· Untuk pendidik - rencana pekerjaan pendidikan dengan anak-anak selama sehari atau seminggu sesuai kebijaksanaan mereka dan pemeliharaan harian catatan kehadiran anak-anak.
Pada saat yang sama, pendidik merencanakan pekerjaannya dalam bentuk apapun.
Daftar dokumentasi pedagogis dapat dilengkapi dengan dokumentasi pendukung yang mencerminkan kekhususan bidangnya kegiatan lembaga pendidikan prasekolah(situs percobaan, taman kanak-kanak dengan komponen etnokultural, dll). Daftar tambahan dokumentasi pedagogis disetujui atas perintah institusi.
Praktek membuktikan perlunya menyederhanakan dokumentasi yang dikelola oleh guru prasekolah. Keteraturan dalam dokumentasi, kemampuan menemukan dan menganalisis materi yang tersedia dengan cepat akan membantu guru dalam mempersiapkan tahun ajaran baru, sertifikasi taman kanak-kanak dan guru.
Dokumentasi dapat diatur dalam folder berikut:
· informasi dan normatif (01),
perencanaan dan analisis (02),
· organisasi pekerjaan pendidikan (03).
Dokumentasi guru dapat dibagi menjadi wajib dan direkomendasikan
Mari kita coba mempertimbangkan arti dari setiap dokumen secara terpisah.
Dokumentasi wajib tentang penyelenggaraan proses pendidikan meliputi:
1. Rencana kalender pekerjaan pendidikan ( Rencana tersebut harus mencakup: daftar anak dengan tanggal lahir; informasi tentang status kesehatan anak; rutinitas sehari-hari (waktu hangat, dingin); daftar anak menurut kelompok perkembangan I, II, III, dengan memperhatikan diagnosis perkembangan bicara; jadwal kelas untuk semua orang periode umur; satu set latihan pagi (selama 2 minggu); daftar literatur yang digunakan dalam bekerja dengan anak kecil. Membagi anak ke dalam subkelompok kegiatan pendidikan jasmani berdasarkan status kesehatan dan keterampilan motorik. Rencananya harus terdiri dari 2 bagian: kegiatan di dalam kelas (direncanakan dengan kompleksitas yang semakin meningkat sesuai dengan perkembangan kelompok, dengan memperhatikan pengulangan); di luar kelas - dilakukan dalam subkelompok kecil dan secara individu: pendidikan jasmani dan pekerjaan kesehatan, pembentukan keterampilan dan kemandirian budaya dan higienis, hubungan dengan teman sebaya, pengenalan dengan alam dan dunia luar, pengembangan bicara. Kegiatan anak-anak yang berbasis mata pelajaran, menyenangkan, dan mandiri direncanakan. Rencananya termasuk bekerja dengan orang tua. Kenyamanan dan hiburan direncanakan setiap bulan. Untuk kemudahan penggunaan rencana, guru membaginya menjadi dua bagian: paruh pertama dan kedua hari itu. Pada paruh pertama hari, guru merencanakan: percakapan, kegiatan individu dan bersama, membaca fiksi, senam pagi, senam jari, senam artikulasi, permainan didaktik, penanaman keterampilan budaya dan kebersihan, jalan-jalan, mengamati cuaca. Sore harinya, guru merencanakan: senam yang menyegarkan, percakapan, pekerjaan individu, eksperimen, permainan peran dan permainan didaktik, jalan-jalan, bekerja dengan orang tua). Skema perencanaan dikembangkan oleh lembaga pendidikan prasekolah dan disetujui atas perintah kepala
2. Lembar kehadiran anak (diperlukan untuk mencatat jumlah anak dalam kelompok setiap hari. Hal ini membantu memastikan bahwa anak-anak diberi makan dan kelas dilaksanakan (handout untuk setiap anak. Hal ini juga membantu melacak kejadian anak-anak dalam jangka waktu tertentu). Lembar kehadiran harus diberi nomor, dijahit, disegel.
1.Informasi dan dokumentasi peraturan guru ( deskripsi layanan dan pekerjaan):
1.1. Deskripsi pekerjaan seorang guru prasekolah.
1.2.Petunjuk untuk melindungi kehidupan dan kesehatan anak di lembaga pendidikan prasekolah.
1.3. Instruksi keselamatan musiman untuk bekerja di lokasi.
1.4.Petunjuk keselamatan saat mengatur kelas di tempat pendidikan jasmani, jalan kaki, dll.
2. Perencanaan dan analisis, serta informasi umum tentang grup:
2.1.Daftar anak dalam kelompok/buku harian kelompok (susunan anak dalam satu kelompok tidak seragam umurnya dan selisihnya bisa sampai satu tahun. Pendidik harus memperhitungkan umur setiap anak dalam kelompok dan merencanakan pendekatan individual untuk setiap anak).
2.2. Mode grup (untuk periode dingin, hangat, liburan, lembut, adaptasi sepanjang tahun).
2.3. Lembaran (majalah/buku catatan) adaptasi (untuk anak baru masuk).
2.4. Lembar kesehatan (majalah/buku catatan) (dalam praktiknya, penting untuk mengembangkan pendekatan yang berbeda terhadap anak-anak, dengan mempertimbangkan status kesehatan mereka. Untuk ini, kelompok memiliki apa yang disebut “Lembar Kesehatan”, yang diisi oleh dokter Personil. Seperti diketahui, untuk membentuk postur tubuh yang benar dan pencegahan gangguan penglihatan, tempat duduk anak yang benar di meja juga tidak kalah pentingnya, dimana satu set furnitur dipilih untuk setiap anak ditentukan masing-masing 2 kali dalam setahun, set furnitur harus ditentukan 2 kali dalam setahun. Dokter membagi anak ke dalam kelompok kesehatan berdasarkan hasil pemeriksaan kesehatan (dilakukan 2 kali setahun di kelompok taman kanak-kanak dan 4 kali setahun pada kelompok usia dini), tergantung pada sifat dan tingkat keparahan penyimpangan kesehatan anak, dokter memberikan rekomendasi, mendokumentasikannya dalam kerja praktek guru, dan bukan diagnosis klinis (ini adalah rahasia medis). hal di atas tercermin dalam “Lembar Kesehatan” untuk setiap anak).
2.5. Skema tempat duduk anak di meja (inilah yang membantu dalam memilih furnitur yang tepat sesuai dengan tinggi badan, untuk mendudukkan anak, yang merupakan pencegahan postur dan penglihatan yang buruk. Untuk mengamankan tempat dalam jangka waktu tertentu, ada skema tempat duduk anak di meja, yang disesuaikan seperlunya tergantung perubahan kondisi fisik anak dalam kelompok).
2.6. Informasi tentang anak-anak dan orang tuanya (dalam praktik yang diterima secara resmi, jurnal khusus biasanya memuat informasi berikut tentang anak-anak yang menghadiri kelompok: nama belakang, nama depan anak; tanggal lahir; alamat tempat tinggal dan nomor telepon; nama lengkap orang tua, kakek-nenek; tempat kerja orang tua dan nomor telepon; status sosial keluarga (jumlah anak dalam keluarga, kondisi kehidupan, keluarga lengkap - tidak lengkap).
2.7. Sistem pengerasan anak.
2.8. Model dan cara aktivitas fisik.
2.9. Diary - formulir ke-127 (untuk kelompok usia dini).
3. Dukungan metodologis dari proses pendidikan
3.1. Bidang kerja utama dan tugas tahunan lembaga pendidikan prasekolah untuk tahun berjalan, program pendidikan pendidikan prasekolah lembaga pendidikan prasekolah (ekstrak dari rencana tahunan, lembaga pendidikan prasekolah OOP), memo dan pedoman, model pendidikan jasmani dan pekerjaan kesehatan.
3.2. Perencanaan jangka panjang untuk bagian-bagian program, serta perencanaan tematik (komprehensif-tematik) (merupakan lampiran dari program pendidikan pendidikan prasekolah di lembaga pendidikan prasekolah).
3.3. Materi untuk diagnostik pedagogis untuk bagian utama program dan buku catatan untuk diagnostik pedagogis ( Setiap pendidik harus mempelajari murid-muridnya dan memantau kekhasan perkembangan mereka. Anda perlu belajar dalam sistem dan terus-menerus. Untuk itu disediakan kartu untuk mendiagnosis pengetahuan, keterampilan, kemampuan anak dalam segala jenis kegiatan dan tabel akhir hasil penguasaan anak terhadap program. Guru harus melakukan diagnosa pada awal dan akhir tahun ajaran, yang akan memberinya kesempatan untuk membandingkan hasil asimilasi program oleh anak-anak dan koreksi proses kognitif yang tepat waktu terhadap pencapaian norma usia anak).
3.4. Jaringan kegiatan/kelas pendidikan ( jaringan kegiatan/pelajaran pendidikan membantu mensistematisasikan pekerjaan dengan anak-anak selama bulan berjalan).
3.5. Rencana jangka panjang untuk tahun/program kerja (pada awal tahun ajaran, guru menyusun rencana jangka panjang yang membantunya menyelesaikan tugas yang diberikan secara sistematis, menggunakan metode yang efektif, pekerjaan individu dengan anak-anak dan bekerja dengan orang tua. Perencanaan jangka panjang didahului dengan analisis yang komprehensif dan mendalam tentang keadaan pekerjaan pendidikan dalam kelompok, mengidentifikasi kekuatan dan kelemahannya, mengidentifikasi tugas-tugas saat ini untuk tahun ajaran mendatang).
3.6. Rencana interaksi dengan keluarga (bekerja dengan orang tua) (Guru tentunya harus membuat risalah pertemuan orang tua untuk analisa selanjutnya; isi pekerjaan dengan orang tua direncanakan selama sebulan atau minggu. Harus disebutkan pada hari apa dan apa yang akan terjadi. dilakukan oleh masing-masing guru dalam kelompok, dan acara taman kanak-kanak umum apa. Selain itu, perlu untuk menulis tidak hanya acara-acara yang dilakukan oleh guru, tetapi juga oleh para spesialis yang bekerja dalam kelompok ini, terlepas dari siapa yang memimpin kelas, guru bagaimanapun juga akan menentukan berapa banyak acara yang direncanakan. Pekerjaan di taman kanak-kanak bersama orang tua harus direncanakan sesuai dengan tugas tahunan lembaga. Pekerjaan dapat dijadwalkan sesuai jadwal. berbagai bentuk mengadakan: pertemuan orang tua, konsultasi (individu, kelompok), lokakarya, pameran tematik, percakapan sesekali dengan orang tua, klub minat, liburan bersama, hiburan dan rekreasi, survei, pertemuan orang tua, tamasya, perjalanan hiking, partisipasi orang tua dalam kehidupan publik kelompok, dll).
3.7. Pendidikan mandiri (Guru wajib mengenal inovasi pada waktu yang tepat, mengisi kembali potensi profesional, meningkatkan keterampilan pedagogi, menerapkan teknologi pendidikan baru dalam praktik. Guru harus menyimpan buku catatan tentang pendidikan mandiri, menuliskan namanya di dalamnya literatur yang dipelajari, judul dan penulis artikel yang menarik minatnya, menunjukkan halaman-halaman dengan informasi paling penting. Selanjutnya, Anda harus mendiskusikan apa yang telah Anda pelajari dengan rekan-rekan Anda pada pertemuan pedagogis atau dewan guru.).
3.8. Laporan analitis tentang pekerjaan yang dilakukan untuk tahun ini (didengarkan di dewan pedagogis terakhir. Dikompilasi dalam bentuk bebas (teks, diagram, grafik) dan mencakup analisis kualitatif pelaksanaan tugas membesarkan anak, akumulasi pengalaman dan mengidentifikasi masalah, kesulitan, bidang kerja yang menjanjikan).
3.9. Rencana pengembangan kelompok/paspor kelompok/paspor sosial kelompok. Paspor disimpan selama 5 tahun (selama kunjungan anak prasekolah). Berisi daftar literatur metodologis kelompok (program, teknologi), permainan didaktik, manfaat, furnitur anak-anak. Daftar ini diperbarui setiap tahun sehubungan dengan transisi anak-anak ke yang baru kelompok usia. Daftar tersebut disepakati dengan pimpinan lembaga pendidikan prasekolah/guru senior. Paspor sosial adalah formulir yang dirancang khusus berisi informasi tentang komposisi sosial keluarga suatu kelompok.
3.10. Portofolio guru + peta jalur pendidikan individu guru.
3.11. Catatan pelajaran (versi cetak + desain database elektronik).
3.12. Buku catatan pribadi guru, dengan syarat dapat disebut “Buku Catatan Metodologis”, yang berisi informasi yang diterima di dewan guru, dewan metodologi, asosiasi metodologi dan seminar, dll.
3.13. Buku catatan untuk interaksi dengan spesialis. Di dalamnya, para ahli mencatat rekomendasi individu untuk bekerja dengan anak-anak dan menyiapkan peralatan (misalnya, interaksi antara pengarah musik, ahli terapi wicara, staf medis).
Siap
ahli metodologi senior MKU "IMC"
Terentyeva T.M.
