Indeks kartu pengalaman berjalan-jalan (kelompok tengah). File kartu dunia sekitar kita (kelompok tengah) dengan topik: file kartu kegiatan eksperimen jalan-jalan di kelompok tengah

Catatan penjelasan

Yang sangat penting bagi perkembangan kepribadian anak prasekolah adalah asimilasi gagasannya tentang hubungan antara alam dan manusia.

Peran besar dalam arah ini dimainkan oleh pencarian dan aktivitas kognitif anak-anak prasekolah, yang berlangsung dalam bentuk tindakan eksperimental.

Kegiatan penelitian berkembang aktivitas kognitif mengajarkan anak untuk bertindak mandiri, merencanakan pekerjaan dan membuahkan hasil yang positif.

Dengan bantuan orang dewasa dan mandiri, anak mempelajari berbagai hubungan di dunia sekitarnya: ia melakukan kontak verbal dengan teman sebaya dan orang dewasa, berbagi kesan, dan mengambil bagian dalam percakapan.

Tujuan utama dari program ini adalah untuk mengembangkan aktivitas kognitif anak, rasa ingin tahu, dan keinginan untuk memperoleh pengetahuan mandiri.

Bulan	Tema permainan eksperimental
	Minggu pertama	Minggu kedua	Minggu ketiga		Keempat seminggu
September	Bepergian dengan tetesan	Airnya jernih, bisa berubah warna			Permainan "Air" adalah tamu kita
Oktober	Angin, angin, angin sepoi-sepoi	Cari udara	Benih terbang		Negara Pasir
November	Mengunjungi Karandash-Karandashovich dan Gvozd-Gvozdovich	Benda terapung dan tenggelam	bulu mengambang		Bulu. Mengapa kelinci membutuhkan mantel bulu lagi?
Desember	Pasir, tanah liat	Sarung tangan ajaib	Benda logam		Pengaruh magnet pada logam
Januari		Serpihan es dan kepingan salju	Air, es, salju		Bagaimana salju menjadi air
Februari	Kuas ajaib	Dengan dan tanpa air			Cara mengeluarkan penjepit kertas dari air
Berbaris	Mengapa Gadis Salju mencair?	Membebaskan manik-manik dari penangkaran es	Penurunan hangat		Kaca kualitas dan sifat-sifatnya
April	Keajaiban Tumbuhan	Apakah akar membutuhkan udara?	Tanah. Pasir, tanah liat, batu		Kelinci yang cerah
Mungkin	Air hangat untuk tanaman	Mengapa tumbuhan berputar?	Mari kita menangkap kelinci yang cerah.	Di dunia plastik

TIDAK. Bulan			Subjek		Sasaran. Tugas.	Menjamin integrasi pendidikan (bidang pendidikan)	Hasil yang direncanakan
September	№1		Bepergian dengan tetesan		Ciptakan gagasan holistik tentang air sebagai fenomena alam; Mengenalkan sifat-sifat air (cair, bening, tidak berbau, tidak berasa) Memberikan gambaran tentang pentingnya air dalam kehidupan manusia; Menumbuhkan sikap peduli terhadap air.	Komunikasi: Belajar memilih kata sifat dan kata kerja untuk kata benda Kognisi: mengembangkan aktivitas kognitif anak dalam proses melakukan eksperimen...	Mereka tahu bagaimana menyebutkan sifat-sifat air, maknanya, mereka tahu bagaimana menemukan kata-kata yang memiliki arti berlawanan
	№2		Airnya jernih, namun bisa berubah warna		Tentukan sifat-sifat air. Airnya jernih, namun bisa berubah warna. Air dapat memanas dan memanaskan benda lain	Komunikasi: memperkaya dan mengaktifkan kosakata dengan kata benda dan kata sifat. Kognisi: Untuk mengembangkan minat kognitif pada anak melalui eksperimen	Mereka dapat menarik kesimpulan tentang mengapa benda-benda yang terlihat di dalam air dapat larut dalam air;
	№3		Pentingnya air dalam kehidupan tumbuhan		Membentuk gagasan anak tentang pentingnya air bagi kehidupan dan pertumbuhan tanaman	Kognisi: memperluas pengetahuan tentang keadaan tumbuhan di musim gugur. Komunikasi: mempromosikan pembentukan pidato dialogis pada anak-anak.	Kemampuan untuk tertarik pada penelitian dan eksperimen
	№4		Game “Vodyanoy adalah tamu kita”		Mengembangkan aktivitas kognitif anak dalam proses pembentukan gagasan tentang waduk dan penghuninya; mengembangkan imajinasi kreatif dan kreativitas selama pertandingan	Komunikasi: mengembangkan aktivitas bicara anak, memperluas kosa kata dengan memberi nama pada perairan. Kognisi: mengarahkan anak-anak menuju kognisi mandiri saat bermain dengan Vodyanoy.	Mereka tahu bagaimana memberi nama pada perairan dan penghuninya.
Oktober	№1		Angin, angin, angin sepoi-sepoi.		Perkenalkan anak pada fenomena alam seperti angin, sifat dan perannya dalam kehidupan manusia. Ajari anak mengamati, melakukan eksperimen, dan menarik kesimpulan sendiri.	Kognisi: menumbuhkan minat kegiatan eksperimental, cinta alam. Komunikasi: terus berkembang berpikir logis, imajinasi; aktifkan kosakata: angin, angin, berduri, lembut. Badai, badai salju, badai salju.	Mereka tahu bagaimana mengamati, menganalisis, membandingkan. Ringkaslah, tarik kesimpulan; gunakan kata sifat dalam pidato Anda dan koordinasikan dengan kata benda.
	№2		Cari udara		Mengembangkan aktivitas kognitif dalam proses eksperimen, memperluas pengetahuan tentang udara, mengaktifkan bicara dan memperkaya kosa kata anak.	Komunikasi: mengembangkan komunikasi bebas dengan orang dewasa dan teman sebaya dalam proses melakukan eksperimen, memperkaya kosakata anak (laboratorium, transparan, tidak terlihat.) Kognisi: mengembangkan observasi, rasa ingin tahu, pemikiran, memori. Aktivitas kognitif.	Mereka dapat menyebutkan sifat-sifat udara. Menarik kesimpulan selama percobaan dan percobaan.
	№3		Benih terbang		Mengenal anak-anak tentang peranan angin dalam kehidupan tumbuhan, mengembangkan kemampuan membandingkan bibit tanaman, dan menumbuhkan minat mempelajari tumbuhan.	Komunikasi: untuk mengembangkan kemampuan anak mendengarkan kata-kata sastra, terlibat dalam percakapan selama percakapan. Kognisi: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tanda-tanda musim gugur, menumbuhkan minat kognitif pada alam.	Mereka tahu cara menyebutkan tanda-tanda musim gugur, menunjukkan minat terhadap alam sekitar, dan selama permainan mereka memberi nama bibit tanaman.
	№4		Negara Pasir		Mengidentifikasi sifat-sifat pasir, memberikan konsep jam pasir, menciptakan gambaran holistik tentang pasir sebagai benda alam mati.	Kognisi: mengenalkan anak pada benda mati. Kembangkan rasa ingin tahu saat melakukan eksperimen. Komunikasi: pengisian dan pengaktifan kosa kata berdasarkan pendalaman pengetahuan tentang benda-benda alam mati.	Mereka dapat menyebutkan sifat-sifat pasir, menarik kesimpulan selama eksperimen, dapat mengoordinasikan kata sifat dengan kata benda, dan membuat kesimpulan logis.
November	№1		Mengunjungi Karandash Karandashovich dan Gvozd Gvozdovich		Memperjelas dan menggeneralisasi pengetahuan tentang sifat-sifat kayu dan logam, menumbuhkan sikap peduli terhadap benda. Memperkaya perbendaharaan kata anak (kasar, rapuh lumer)	Kognisi: Membentuk kognitif - minat penelitian dengan menggunakan metode penelitian. Komunikasi: mengembangkan kemampuan mengkoordinasikan kata-kata dalam sebuah kalimat.	Mereka dapat menyebutkan sifat-sifat kayu dan logam, serta perbedaannya. Menunjukkan ketertarikan kegiatan penelitian.
	№2		Benda terapung dan tenggelam		Memberikan gambaran tentang benda yang terapung dan tenggelam dalam air. Mengembangkan kemampuan mengklasifikasikan menurut kriteria berikut: tenggelam, mengambang.	Kognisi: perkembangan minat kognitif anak terhadap benda-benda di sekitar kita dan sifat-sifatnya. Komunikasi: menumbuhkan kemampuan mendengar dan mendengarkan guru. Aktivasi kamus besi, plastik, batu.	Mereka mampu mengklasifikasikan benda menurut ciri-cirinya sebagai berikut: tenggelam, terapung. Mereka menggunakan ciri-ciri benda dalam ucapan: karet, besi, plastik.
	№3		bulu mengambang		Memperluas pemahaman manusia tentang pemanfaatan faktor lingkungan alam, membentuk pemahaman anak tentang pentingnya air dan udara bersih dalam kehidupan manusia	Kognisi: mengembangkan observasi, kemampuan membandingkan, menganalisis, menggeneralisasi, mengembangkan minat kognitif anak dalam proses eksperimen, menjalin hubungan sebab-akibat, dan menarik kesimpulan.	Mampu membandingkan dan menggeneralisasi; menunjukkan minat pada kegiatan kognitif dan penelitian.
	№4		Bulu. Mengapa kelinci membutuhkan mantel bulu lagi?		Identifikasi ketergantungan perubahan kehidupan hewan terhadap perubahan alam mati.	Kognisi: terus memantapkan pengetahuan tentang alam sekitar kita; untuk membentuk gambaran tentang kehidupan binatang liar di musim dingin. Komunikasi: mengembangkan kemampuan berbicara dengan tata bahasa yang benar.	Mereka mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru. Tunjukkan ketertarikan terhadap alam di sekitar kita.
Desember	№1		Pasir. tanah liat.		Belajar mengidentifikasi sifat-sifat pasir dan tanah liat (kemampuan mengalir, kerapuhan); akan mengungkapkan pasir dan tanah liat lainnya berbeda menyerap air.	Kognisi: pengembangan rasa ingin tahu, perluasan gagasan tentang sifat-sifat pasir dan tanah liat. Komunikasi: mengembangkan kemampuan berpartisipasi dalam pidato dialogis, mengaktifkan kosa kata karena sifat pasir dan tanah liat.	Mereka dapat menyebutkan sifat-sifat pasir dan tanah liat. Jawablah pertanyaan yang diajukan oleh guru.
	№2		Sarung tangan ajaib		Mengetahui kemampuan magnet dalam menarik benda tertentu (magnet, barang-barang kecil dari bahan yang berbeda, sarung tangan dengan magnet di dalamnya)	Kognisi: membentuk minat kognitif anak. Kembangkan rasa ingin tahu, pemikiran, aktivitas. Komunikasi: aktivasi kosa kata, pengembangan pemikiran logis, membuat kesimpulan.	Tunjukkan rasa ingin tahu dan minat terhadap kegiatan penelitian.
	№3		Logam		Kenali benda-benda yang terbuat dari logam, tentukan ciri-ciri kualitatifnya (struktur permukaan, tenggelam, transparansi; sifat: kerapuhan, konduktivitas termal)	Kognisi: mempromosikan pengembangan minat kognitif dalam proses kegiatan praktis. Komunikasi: belajar mendeskripsikan suatu subjek, menyusun kalimat secara tata bahasa dengan benar, mengaktifkan kosa kata.	Memiliki kemampuan mendeskripsikan suatu benda, nama ciri ciri sesuai dengan logam.
	№4		Pengaruh magnet pada suatu benda		Memperluas pengalaman logika dan ilmu pengetahuan alam anak-anak terkait dengan identifikasi sifat-sifat bahan seperti kelengketan, kemampuan menempel dan menempel, serta sifat-sifat magnet untuk menarik besi.	Kognisi: mengembangkan pengetahuan tentang sifat-sifat magnet, mengembangkan minat dan rasa ingin tahu. Komunikasi: belajar berbagi kesan dari eksperimen dan eksperimen; mengajar dengan benar, membangun kalimat tata bahasa.	Memiliki keterampilan memeriksa benda secara mandiri dan memberi nama sifat-sifat bahan.
Januari	№1		Bagaimana salju menjadi air.		Tunjukkan kepada anak-anak bahwa salju mencair dalam kehangatan dan menjadi air. Air lelehan mengandung sampah. Saljunya kotor. Anda tidak bisa memasukkannya ke dalam mulut Anda.	Kognisi: mengembangkan minat kognitif melalui kegiatan eksperimental.	Mampu menarik kesimpulan dan kesimpulan.
	№2		"Es dan Kepingan Salju"		Mengembangkan keterampilan penelitian dalam mengumpulkan informasi tentang benda-benda alam mati: salju dan es, persamaan dan perbedaan. Mengembangkan minat kognitif terhadap benda mati berdasarkan analisis perbandingan.	Kognisi: Dorong anak untuk menarik kesimpulan melalui eksplorasi langsung. Komunikasi: mengembangkan ingatan, pemikiran, perhatian, imajinasi. Bicara tentang sifat-sifat air.	Mereka dapat menyebutkan persamaan dan perbedaan antara salju dan es. Menarik kesimpulan dan kesimpulan.
	№3		Air, es, salju.		Terus mengenal sifat-sifat air, es, salju, membandingkannya, mengidentifikasi ciri-ciri interaksinya.	Kognisi: untuk mengembangkan minat dalam kegiatan kognitif dan penelitian. Komunikasi:	Tunjukkan minat pada kegiatan penelitian kognitif. Sebutkan sifat-sifat es, salju dan air.
Februari	№1		Kuas ajaib		Dapatkan nuansa berwarna biru pada latar belakang terang, ungu terbuat dari cat merah dan biru.	Kreativitas seni. Mengembangkan minat terhadap sisi estetika realitas di sekitarnya. Komunikasi:	Mereka tahu cara memilih warna dengan mencampurkan cat.
	№2		Dengan dan tanpa air		Membantu mengidentifikasi faktor lingkungan yang diperlukan untuk pertumbuhan dan perkembangan tanaman (air, cahaya, panas)	Kognisi: mengidentifikasi kondisi yang diperlukan untuk pertumbuhan tanaman, untuk mengembangkan kemampuan membuat kesimpulan dasar tentang hubungan.	Mereka mampu menyebutkan faktor lingkungan yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.
	№3		Perjalanan ke dunia benda kaca		Perkenalkan anak pada peralatan gelas dan proses pembuatannya. Mengaktifkan aktivitas kognitif membangkitkan minat pada benda-benda dunia buatan, mengkonsolidasikan kemampuan mengklasifikasikan bahan dari mana benda-benda itu dibuat.	Kognisi: Mengetahui dan menyebutkan sifat-sifat kaca, mengembangkan minat dalam kegiatan penelitian kognitif. Komunikasi: belajar menyusun kalimat dengan tata bahasa yang benar.	Mereka dapat menyebutkan sifat-sifat benda kaca. menyusun kalimat dengan tata bahasa yang benar.
	№4		Cara mengeluarkan klip kertas dari air.		Membantu menentukan sifat-sifat apa yang dimiliki magnet dalam air dan udara	Kognisi: membentuk minat terhadap kegiatan kognitif dan penelitian. Komunikasi: belajar menyebutkan sifat-sifat magnet, mengembangkan aktivitas bicara anak	Memiliki keterampilan penelitian dan menyebutkan sifat-sifat magnet.
Berbaris	№1		Mengapa Gadis Salju mencair?		Memperluas pemahaman anak tentang sifat-sifat air? es salju. Belajarlah untuk membangun hubungan sebab-akibat yang mendasar: salju mencair di cuaca hangat dan berubah menjadi air; di cuaca dingin salju membeku dan berubah menjadi es.	Kognisi: untuk mengembangkan kemampuan menarik kesimpulan dan kesimpulan selama eksperimen. Komunikasi: Belajar mengungkapkan pikiran dan kesimpulan Anda menggunakan kata-kata dalam sebuah kalimat.	Tahu bagaimana menaruh minat pada penelitian dan melakukan eksperimen.
	№2		Membebaskan manik-manik dari penangkaran es.		Ciptakan kondisi untuk memperluas pemahaman anak tentang sifat-sifat es - es mencair karena panas, kembangkan pemikiran ketika memilih metode tindakan. Dorong anak untuk merumuskan kesimpulan secara mandiri	Kognisi: Terus mengenalkan anak pada sifat-sifat es. Komunikasi: mengembangkan aktivitas bicara anak, mengajarkan pidato dialogis.	Mereka mampu menarik kesimpulan selama percobaan, menyebutkan sifat-sifat es.
	№3		Penurunan hangat		Memperkenalkan cara memperoleh air hangat, mengembangkan kemampuan anak merencanakan kegiatan menarik kesimpulan. Menumbuhkan ketelitian dalam bekerja dengan air.	Kognisi: Ajari anak untuk melihat keadaan air yang berbeda (hangat, dingin). Belajar membuat kesimpulan. Komunikasi: perluas kosakata Anda dengan kata sifat yang menunjukkan sifat-sifat air.	Mereka mampu menyebutkan keadaan air, menggunakan kata sifat dalam ucapan, mengoordinasikannya dengan kata benda
	№4	Kaca, kualitas dan sifatnya		Mengenal benda berbahan kaca, menentukan kualitasnya (struktur permukaan: ketebalan, transparansi dan sifat: kerapuhan)		Kognisi: mengetahui sifat transparansi, kerapuhan, ketebalan. Komunikasi: memperluas kosakata anak dengan menggunakan kata-kata yang mencirikan sifat-sifat kaca	Mereka mampu membedakan benda-benda yang terbuat dari kaca dengan banyak benda lainnya. Mereka bisa menyetujui kata benda dengan kata sifat.
April	№1	Keajaiban Tumbuhan		Memberikan keterampilan teoritis dan praktis dalam perbanyakan tanaman secara vegetatif (stek) dan memantapkan keterampilan dalam merawat tanaman dalam ruangan.		Kognisi: mengembangkan rasa ingin tahu, kemampuan kognitif; menumbuhkan rasa cinta terhadap alam. Komunikasi: perluas kosakata Anda dengan kata benda (tanaman, akar, batang, daun, bunga)	Anak-anak mengetahui bahwa tanaman dapat ditanam dengan stek, baik dengan akar maupun tanpa akar.
	№2	Apakah akar membutuhkan udara?		Untuk membantu mengidentifikasi alasan perlunya pelonggaran tanaman, untuk membuktikan bahwa tanaman bernafas dalam segala bentuk.		Kognisi: terus mengenalkan tanaman dalam ruangan dan cara merawatnya. Komunikasi: perluas kosakata Anda menggunakan kata kerja: menanam, menyiram, merawat, layu, mekar.	Mereka disebut tanaman dalam ruangan.
	№3	Tanah (pasir, batu tanah liat)		Memperluas pemahaman anak tentang sifat-sifat tanah. Memberikan konsep dasar tentang pasir, tanah liat, batu.		Kognisi: mengenalkan anak pada benda mati Komunikasi: memperluas kosa kata dengan menyebutkan sifat-sifat pasir, tanah liat, batu.	Mereka menunjukkan minat terhadap pengetahuan dan alam sekitar kita.
	№4	"Kelinci cerah"		Untuk membentuk gagasan tentang sifat-sifat sinar matahari		Kognisi: Memahami bahwa pemantulan terjadi pada permukaan halus mengkilat, mengajarkan cara membiarkan sinar matahari masuk (memantulkan cahaya dengan cermin). Komunikasi: mengaktifkan kosakata anak, mengajari anak berbicara tata bahasa dengan benar.	Dapat menggambarkan fenomena cuaca. Sebutkan sifat-sifat sinar matahari.
Mungkin	№1	Mengapa tumbuhan berputar?		Tunjukkan kepada anak-anak bahwa tanaman membutuhkan cahaya untuk tumbuh.		Kognisi: memberikan konsep bahwa tumbuhan adalah organisme hidup dan tidak dapat hidup tanpa sinar matahari dan air, mengembangkan minat terhadap dunia tumbuhan. Komunikasi: perluas kosakata Anda dengan kata benda – judul tanaman dalam ruangan. Meningkatkan ekspresi intonasi bicara.	Mereka mampu menarik kesimpulan bahwa tanaman membutuhkan cahaya untuk tumbuh, bahwa tanaman tertarik pada cahaya. Mereka tahu cara memberi nama tanaman hias.
	№2	“Air hangat untuk tanaman”		Memberikan pemahaman kepada anak tentang pengaruh panas dan dingin terhadap pertumbuhan tanaman.		Kognisi: membentuk minat anak terhadap kegiatan penelitian, mengembangkan rasa ingin tahu dan observasi. Komunikasi: mengembangkan pidato dialogis, mengisi kembali dan mengaktifkan kosakata anak berdasarkan pendalaman pengetahuan tentang lingkungan terdekat.	Mereka tahu cara merawat tanaman di taman.
	№3	Pemindahan kelinci matahari		Dengan menggunakan contoh sinar matahari, tunjukkan bagaimana cahaya dan bayangan suatu benda dapat dipantulkan berulang kali.		Kognisi: sebutkan sifat-sifat sinar matahari. Komunikasi: mengajar anak untuk berbagi kesan pengamatannya.	Mereka mampu menarik kesimpulan sendiri dan membagikan kesan mereka.
	№4	Di dunia plastik		Memperkenalkan sifat dan kualitas benda plastik, membantu mengidentifikasi sifat-sifat plastik - halus, ringan, berwarna.		Kognisi: belajar membedakan benda-benda yang terbuat dari plastik dan menyebutkan sifat-sifatnya. Mengembangkan rasa ingin tahu dan minat terhadap mata pelajaran yang dipelajari. Komunikasi: memperluas perbendaharaan kata anak dengan menggunakan sifat-sifat plastik (halus, ringan, warna-warni).	Mereka mampu membedakan benda berbahan plastik dengan banyak benda lainnya. Gunakan kata sifat dalam pidatonya yang menggambarkan sifat-sifat plastik.

Bibliografi:

1. L. N. Prokhorova “Organisasi kegiatan eksperimental anak-anak prasekolah.” Rekomendasi metodologis - penerbit Arki 2005.

2. L. N. Menshchikova “Aktivitas eksperimental” rekomendasi ski - dan aktivitas anak" edisi 2009.

3. Majalah " Pendidikan prasekolah» Nomor 11 Tahun 2004

4. Program “Dari lahir hingga sekolah” diedit oleh N.E. Veraksa,T. S. Komarova, A. A. Moskow 2012

5. Perencanaan jangka panjang sesuai program “Dari lahir sampai sekolah” ed. – “guru”, 2011

6. Solomennikova O.A." Pendidikan Lingkungan hidup di taman kanak-kanak" Rekomendasi program dan metodologi edisi ke-2. – M: Mosaik – sintesis.

7. Prokhorova L.N., Balakshina TA. Eksperimen anak-anak adalah cara memahami dunia di sekitar mereka//Formasi dimulai budaya ekologis anak-anak prasekolah Ed. L.N. Prokhorova. -Vladimir, VOIUU, 2001.

8. “Aktivitas eksperimental” V.V. Moskalenko.

Deskripsi presentasi berdasarkan slide individual:

1 slide

Deskripsi slide:

2 geser

Deskripsi slide:

3 geser

Deskripsi slide:

Air transparan Tujuan: mengenalkan anak pada sifat lain air - transparansi Bahan: segelas air, segelas susu, 2 sendok makan. Guru menyarankan untuk meletakkan sumpit atau sendok di kedua cangkir. Di cangkir manakah mereka terlihat dan di cangkir mana tidak? Mengapa? Di depan kita ada susu dan air; di dalam segelas air kita melihat sebatang tongkat, tetapi di dalam segelas susu kita tidak melihat. Kesimpulan: airnya jernih, tapi susunya tidak.

4 geser

Deskripsi slide:

Air tidak berbau Tujuan: mengenalkan anak pada sifat-sifat air Bahan: gelas berisi air keran Ajak anak mencium bau air dan mengatakan seperti apa baunya (atau tidak berbau sama sekali). Seperti pada kasus sebelumnya, dengan niat terbaik, mereka akan mulai meyakinkan Anda bahwa airnya berbau sangat harum. Biarkan mereka mengendus lagi dan lagi sampai mereka yakin tidak ada baunya. Namun, perlu diingat bahwa air keran mungkin berbau karena diolah dengan bahan khusus untuk memastikan aman bagi kesehatan Anda.

5 geser

Deskripsi slide:

Air tidak ada rasa Tujuan : mengenalkan anak pada sifat-sifat air Bahan : gelas air, gelas jus Ajak anak mencoba air melalui sedotan. Pertanyaan: apakah dia punya selera? Seringkali anak-anak berkata dengan keyakinan bahwa airnya sangat enak. Beri mereka rasa jusnya sebagai perbandingan. Jika mereka tidak yakin, biarkan mereka mencoba air itu lagi. Jelaskan bahwa ketika seseorang sangat haus, dia meminum air dengan senang hati, dan untuk mengungkapkan kesenangannya, dia berkata: “Enak sekali airnya!”, padahal sebenarnya dia tidak mencicipinya. Namun air laut terasa asin karena mengandung banyak garam yang berbeda-beda. Suaminya tidak bisa minum.

6 geser

Deskripsi slide:

Kemana perginya air itu? Tujuan: mengetahui proses penguapan air, ketergantungan laju penguapan pada kondisi (permukaan air terbuka dan tertutup). Bahan: dua wadah pengukur yang identik. Anak-anak menuangkan air dalam jumlah yang sama ke dalam wadah; bersama guru mereka membuat tanda level; satu toples ditutup rapat dengan penutup, yang lain dibiarkan terbuka; Kedua toples diletakkan di ambang jendela. Proses penguapan diamati selama seminggu dengan membuat tanda pada dinding wadah dan mencatat hasilnya dalam buku harian observasi. Mereka berdiskusi apakah jumlah air telah berubah (ketinggian air menjadi lebih rendah dari batas), di mana air dari toples terbuka telah hilang (partikel air naik dari permukaan ke udara). Ketika wadah tertutup, penguapannya lemah (partikel air tidak dapat menguap dari wadah tertutup).

7 geser

Deskripsi slide:

Air itu cair, dapat mengalir dan tidak berbentuk Tujuan: Membuktikan bahwa air itu cair, dapat mengalir, tidak berbentuk Bahan: Gelas kosong, segelas air, bejana berbagai bentuk Berikan kepada anak dua gelas - satu berisi air, yang lain kosong, dan tawarkan untuk menuangkan air dengan hati-hati dari satu ke yang lain. Apakah air mengalir? Mengapa? Karena itu cair. Jika air tidak berbentuk cair, ia tidak akan bisa mengalir di sungai dan sungai, juga tidak akan mengalir dari keran. Karena air berbentuk cair dan dapat mengalir maka disebut zat cair. Sekarang sarankan menuangkan air ke dalam bejana berbagai bentuk. Apa yang terjadi pada air, apa bentuknya?

8 geser

Deskripsi slide:

Mewarnai air Tujuan: untuk mengetahui sifat-sifat air: air dapat bersifat hangat dan dingin, beberapa zat larut dalam air. Semakin banyak zat ini, semakin pekat warnanya; Semakin hangat airnya, semakin cepat zat tersebut larut. Bahan: wadah berisi air (dingin dan hangat), cat, tongkat pengaduk, gelas takar. Orang dewasa dan anak-anak mengamati 2-3 benda di dalam air dan mencari tahu mengapa benda tersebut terlihat jelas (airnya jernih). Selanjutnya cari tahu cara mewarnai air (menambahkan cat). Orang dewasa menawarkan untuk mewarnai airnya sendiri (dalam cangkir berisi air hangat dan dingin). Di wadah manakah cat akan lebih cepat larut? (Dalam segelas air hangat). Bagaimana warna air jika pewarnanya lebih banyak? (Air akan menjadi lebih berwarna

Geser 9

Deskripsi slide:

Ada zat yang larut dalam air, ada pula yang tidak larut. Tujuan: untuk memantapkan pemahaman bahwa zat di dalam air tidak hilang, melainkan larut. Bahan: gelas air, pasir, gula pasir, cat air, sendok Ambil dua gelas air. Anak-anak akan memasukkan pasir biasa ke dalam salah satunya dan mencoba mengaduknya dengan sendok. Apa yang terjadi? Apakah pasirnya sudah larut atau belum? Ambil gelas lagi dan tuangkan sesendok gula pasir ke dalamnya, aduk. Apa yang terjadi sekarang? Di cangkir manakah pasir dilarutkan? Ajaklah anak untuk mengaduk cat air ke dalam segelas air. Dianjurkan agar setiap anak memiliki catnya sendiri, maka Anda akan mendapatkan satu set air multi-warna. Mengapa air menjadi berwarna? Catnya sudah larut di dalamnya.

10 geser

Deskripsi slide:

Es - air padat Tujuan: mengenalkan sifat-sifat air Bahan: es dengan berbagai ukuran, mangkuk Bawa es ke dalam ruangan, letakkan masing-masing di mangkuk terpisah agar anak memperhatikan esnya. Jika percobaan dilakukan pada musim panas, buatlah es batu dengan cara membekukan air di lemari es. Alih-alih es, Anda bisa mengambil bola salju. Anak-anak sebaiknya memantau kondisi es dan es batu di ruangan yang hangat. Tarik perhatian mereka pada bagaimana es dan es batu berangsur-angsur berkurang. Apa yang terjadi pada mereka? Ambil satu es besar dan beberapa es kecil. Perhatikan mana yang lebih cepat meleleh. Penting bagi anak-anak untuk memperhatikan fakta bahwa bongkahan es yang ukurannya berbeda akan mencair dalam jangka waktu yang berbeda. Kesimpulan: es dan salju juga merupakan air.

11 geser

Deskripsi slide:

Permainan: “Di mana airnya tersembunyi” - Lihatlah gambar dan temukan di mana air itu disembunyikan. Kesimpulan: air di lingkungan bisa berbeda-beda. Padat seperti es, berbentuk uap dan cair , warna dan bau.

12 geser

Deskripsi slide:

Geser 13

Deskripsi slide:

Adanya udara Tujuan: Membuktikan adanya udara Bahan: baskom berisi air, gelas kosong, sedotan Percobaan 1. Balikkan gelas dan turunkan perlahan ke dalam toples. Tarik perhatian anak-anak pada kenyataan bahwa gelas harus dipegang dengan sangat rata. Apa yang terjadi? Apakah air masuk ke dalam gelas? Mengapa tidak? Kesimpulan: ada udara di dalam gelas, tidak membiarkan air masuk. Eksperimen 2. Anak diminta menurunkan gelas lagi ke dalam toples berisi air, namun sekarang diminta memegang gelas tidak lurus, melainkan agak miring. Apa yang tampak di dalam air? (Gelembung udara terlihat). Dari mana asalnya? Udara meninggalkan gelas dan air menggantikannya. Kesimpulan: Udaranya transparan, tidak terlihat. Eksperimen 3. Anak-anak diminta memasukkan sedotan ke dalam segelas air dan meniupnya. Apa yang terjadi? (Ternyata ada badai di cangkir teh). Kesimpulan: ada udara di dalam air

Geser 14

Deskripsi slide:

Udara berubah volume Tujuan : menunjukkan bahwa udara mempunyai volume Bahan : botol plastik, baskom, kantong plastik, bola pingpong, air hangat, es Percobaan 1 Koin memantul. Udara yang mengembang dapat digunakan untuk membuat lompatan koin. Tempatkan botol dengan leher panjang di baskom yang dalam. Basahi tepi leher dan letakkan koin besar di atasnya. Sekarang tuangkan air hangat ke dalam baskom. Air hangat akan menghangatkan udara di dalam botol. Udara mengembang dan mendorong koin ke atas. Percobaan 2 Udara didinginkan. Cobalah eksperimen ini untuk mengetahui apa yang terjadi jika udara mendingin. Masukkan beberapa es batu ke dalam kantong plastik dan hancurkan menggunakan penggilas adonan. Tuang es ke dalam botol dan kencangkan tutupnya. Kocok botolnya, lalu letakkan. Lihat apa yang terjadi pada botol ketika es mendinginkan udara di dalamnya. Ketika udara mendingin, ia berkontraksi. Dinding botol ditarik kembali sehingga tidak ada ruang kosong di dalamnya. Eksperimen 3. Hilangnya penyok. Buat penyok pada bola pingpong. Sekarang masukkan ke dalam segelas air hangat. Air akan memanaskan udara di dalam balon. Udara akan mengembang dan meluruskan penyok.

15 geser

Deskripsi slide:

Cara kerja udara. Tujuan: Melihat bagaimana udara dapat menopang benda. Bahan: dua lembar kertas identik, sebuah kursi. Ajaklah anak Anda untuk meremas satu lembar kertas. Kemudian suruh dia berdiri di atas kursi dan lemparkan selembar kertas yang kusut dan lurus dari ketinggian yang sama. Daun manakah yang mendarat lebih dulu? Kesimpulan: kertas yang kusut tadi jatuh ke lantai, karena kertas yang lurus jatuh, berputar mulus. Hal ini didukung oleh udara. Udara lebih ringan dari air Tujuan: membuktikan bahwa udara lebih ringan dari air Bahan: mainan tiup, baskom berisi air Anak-anak diajak untuk “menenggelamkan” mainan yang berisi udara, termasuk pelampung. Mengapa mereka tidak tenggelam? Kesimpulan: Udara lebih ringan dari air. Pergerakan udara - angin Tuangkan air ke dalam baskom. Ambil kipas angin dan lambaikan di atas air. Mengapa ombak itu muncul? Kipasnya bergerak dan sepertinya ada angin. Udara juga mulai bergerak. Angin adalah pergerakan udara. Melakukan perahu kertas dan memasukkannya ke dalam air. Pukulan ke perahu. Kapal-kapal berlayar berkat angin. Apa yang terjadi pada perahu jika tidak ada angin? Bagaimana jika anginnya sangat kencang? Badai dimulai dan kapal mungkin mengalami kecelakaan yang nyata. (Anak-anak dapat mendemonstrasikan semua ini.)

16 geser

Deskripsi slide:

Udara mempunyai berat Tujuan : mengenalkan anak pada sifat-sifat udara Bahan : balon udara, timbangan Tempatkan bola yang sudah dipompa dan tidak ditiup di atas timbangan: mangkuk yang berisi bola yang sudah dipompa akan lebih berat daripadanya.

Geser 17

Deskripsi slide:

Udara ada di dalam diri kita Tujuan : mengenalkan anak pada sifat-sifat udara Bahan : gelembung 1. Letakkan segelas gelembung sabun di depan anak dan tawarkan untuk meniup gelembung tersebut. 2. Diskusikan mengapa disebut gelembung sabun, apa isi gelembung tersebut dan mengapa begitu ringan dan terbang.

18 geser

Deskripsi slide:

Geser 19

Deskripsi slide:

Tugas magnetis. Tujuan: Mengetahui apakah magnet benar-benar menarik benda logam. Bahan: selembar kertas kecil, paku, magnet. Anak itu meletakkan selembar kertas di atas meja dan paku di sebelahnya. Bagaimana cara menggunakan magnet untuk mengangkat selembar kertas? Anda perlu meletakkan paku di bawah kertas, meletakkan magnet di atasnya dan mengangkatnya. Paku akan menempel pada magnet dan mengangkat kertas. Kupu-kupu terbang. Tujuan: mengenal magnet dan gaya magnet. Bahan: lembaran kertas berwarna, klip kertas, benang, magnet. Dengan bantuan Anda, anak itu memotong kupu-kupu dari kertas. Sekarang dia menempelkan penjepit kertas padanya, dan seutas benang ke penjepit kertas itu. Biarkan dia mengambil benang di satu tangan dan magnet di tangan lainnya. Bagaimana cara membuat kupu-kupu terbang? Magnet menarik klip kertas, dan kupu-kupu naik - “terbang”.

20 geser

Deskripsi slide:

21 slide

Deskripsi slide:

Pasir lepas Tujuan: mengenalkan anak pada sifat-sifat pasir Bahan: nampan, pasir, kaca pembesar Ambil pasir bersih dan tuangkan ke dalam nampan besar. Periksa bentuk butiran pasir melalui kaca pembesar. Beda lagi, di gurun pasir bentuknya seperti berlian. Ambil pasir di tangan Anda, itu mengalir bebas. Cobalah menuangkannya dari tangan ke tangan. Pasir bisa bergerak Tujuan : mengenalkan anak pada sifat-sifat pasir Bahan : nampan, pasir Ambil segenggam pasir kering dan buang ke aliran sungai sehingga mengenai satu tempat. Secara bertahap, sebuah kerucut terbentuk di lokasi jatuhnya, bertambah tinggi dan menempati area yang semakin luas di dasarnya. Jika Anda menuangkan pasir untuk waktu yang lama, paduan akan muncul di satu tempat atau tempat lain. Pergerakan pasir mirip dengan arus.

22 geser

Deskripsi slide:

Sifat-sifat pasir berserakan Tujuan: mengenalkan anak pada sifat-sifat pasir Bahan: nampan, pasir Ratakan area dengan pasir kering. Taburkan pasir secara merata ke seluruh permukaan melalui saringan. Benamkan pensil di pasir tanpa menekan. Letakkan benda berat (misalnya kunci) di atas permukaan pasir. Perhatikan kedalaman bekas yang ditinggalkan benda di pasir. Sekarang kocok nampannya. Lakukan hal yang sama dengan kunci dan pensil. Sebuah pensil akan tenggelam kira-kira dua kali lebih dalam ke dalam pasir yang berserakan daripada ke dalam pasir yang berserakan. Jejak benda berat akan terlihat lebih jelas pada pasir yang berserakan dibandingkan pada pasir yang berserakan. Pasir yang berserakan terasa lebih padat. Sifat-sifat pasir basah Tujuan: mengenalkan anak pada sifat-sifat pasir Bahan: nampan, pasir Tawarkan untuk menuangkan pasir basah. Pasir basah tidak bisa dicurahkan dari telapak tangan Anda, tapi bisa diterima apa saja formulir yang diperlukan sampai mengering. Ketika pasir menjadi basah, udara di antara permukaan setiap butiran pasir menghilang, permukaan-permukaan yang basah tersebut saling menempel dan saling menempel. Anda bisa menggambar di atas pasir basah; saat mengering, gambarnya tetap utuh. Jika semen ditambahkan pada pasir basah, maka ketika mengering pasir tidak akan kehilangan bentuknya dan menjadi keras seperti batu. Beginilah cara kerja pasir dalam membangun rumah. Tawarkan untuk membuat bangunan dari pasir dan menggambar di pasir.

Geser 23

Deskripsi slide:

Pasir lepas Tujuan: mengenalkan anak pada sifat-sifat pasir Bahan: nampan, pasir Eksperimen 1: Tawarkan untuk menuangkan pasir dari cangkir ke selembar kertas. Apakah pasir mudah jatuh? Mari kita coba menempatkan (“menanam”) sebatang tongkat di dalam segelas pasir, seolah-olah kita sedang menanam pohon kecil. Apa yang terjadi? Mengapa tongkatnya tidak jatuh? Tongkat mengusir butiran pasir yang “tidak saling menempel”, sehingga mudah untuk ditempelkan. Kesimpulan: Pasir kering itu lepas. Eksperimen 2: Tuangkan air dengan hati-hati ke dalam segelas pasir. Sentuh itu. Apa jadinya pasir itu? (basah, basah) Kemana perginya air? (dia “naik” ke dalam pasir di antara butiran pasir) Mari kita coba “menanam” tongkat di pasir yang basah. Pasir manakah yang lebih mudah tenggelam? Kesimpulan: Dengan bantuan air, butiran pasir saling menempel dan menempel erat, pasir basah menjadi padat

24 geser

Deskripsi slide:

Dimana airnya? Tujuan: mengenalkan anak pada sifat-sifat pasir dan tanah liat Bahan: nampan, pasir, tanah liat Ajak anak untuk mengetahui sifat-sifat pasir dan tanah liat dengan cara menyentuhnya (gembur, kering). Anak-anak menuangkan air ke dalam cangkir secara bersamaan dengan jumlah air yang sama (lembu menuangkan secukupnya hingga benar-benar tenggelam ke dalam pasir). Cari tahu apa yang terjadi dalam wadah berisi pasir dan tanah liat (Semua air masuk ke pasir, tetapi berdiri di permukaan tanah liat); mengapa (tanah liat memiliki partikel teman dekat kepada teman, jangan biarkan air melewatinya); dimana lebih banyak genangan air setelah hujan (di aspal, di tanah liat, karena tidak memungkinkan air masuk; di tanah, di bak pasir tidak ada genangan air); mengapa jalan setapak di taman ditaburi pasir (untuk menyerap air.) Jam Pasir Tujuan: mengenalkan anak pada sifat-sifat pasir Bahan: nampan, pasir, jam pasir Tunjukkan jam pasir kepada anak. Biarkan mereka mengamati bagaimana pasir dituangkan. Beri anak kesempatan untuk merasakan durasi satu menit. Mintalah anak-anak untuk menaruh pasir sebanyak-banyaknya di telapak tangan mereka, mengepalkan tangan dan menyaksikan aliran pasir mengalir. Anak-anak tidak boleh melepaskan kepalan tangannya sampai semua pasir telah keluar.

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

“TK No. 166 “Tsvetik-Semitsvetik”, Cheboksary

Pelajaran - eksperimen di kelompok menengah:

"Bepergian dengan Setetes"

Disiapkan oleh guru:

Ivanova Alina Valerievna

Cheboksary, 2016

Target: Perkembangan minat kognitif, kebutuhan akan aktivitas pencarian mandiri berdasarkan pengalaman emosional dan sensorik yang diperkaya dan dibentuk.

Tugas:

• Membangkitkan minat anak terhadap kegiatan pencarian.
• Belajar melihat dan mengidentifikasi masalah suatu percobaan, menetapkan tujuan percobaan, memilih alat dan bahan untuk kegiatan mandiri.
• Kembangkan kualitas pribadi - dedikasi, ketekunan, tekad.

Kemajuan pelajaran:

Pendidik: Selamat pagi, Teman-teman! Banyak tamu datang kepada kami hari ini. Mari kita menyapa mereka dan memberi mereka salam kita suasana hati yang baik.
Pendidik: Duduklah dengan lebih nyaman,

Jangan berputar, jangan berputar.

Anak-anak, oh, apa yang terjadi pagi ini,

Aku lupa memberitahumu -

Saya baru saja pergi ke taman kanak-kanak,

Tetesan datang mengunjungi kami.

(menunjukkan mainan Droplet) Lihat betapa (sedihnya) dia

Tapi kenapa dia begitu sedih? Mari kita dengarkan ceritanya: Droplet baru saja lahir dan tidak tahu apa-apa tentang dirinya. Hal ini membuatnya sangat sedih. Dan itulah mengapa dia memutuskan untuk meminta bantuan Anda, karena Anda adalah orang yang cerdas dan mungkin tahu sesuatu tentang dia.

Pendidik: Teman-teman, bisakah kami membantu si kecil?

Anak-anak: Ya, kami akan memberi tahu Droplet tentang dia.

Pendidik: Di mana tetesan itu tinggal?

Anak-anak: Setetes air hidup di air.

Pendidik: Tetesan terdiri dari apa?

Anak-anak: Ini terdiri dari air.

Pendidik: Bagus sekali! Di mana Anda bisa menemukan air?

Anak-anak: Di sungai, laut, samudera (jawaban anak berbeda-beda)

Pendidik: Guys, Droplet penasaran, tahukah kamu siapa yang butuh air?

(Menampilkan dan melihat gambar)

Anak-anak: Ya! Pohon, burung, manusia, hewan, tumbuhan.

Pendidik: Iya guys, semua orang butuh air. Bagaimana lagi Anda dan saya menggunakan air setiap hari di rumah dan di taman kanak-kanak?

Anak-anak: Kami mencuci diri, menyikat gigi, mencuci tangan. Ibu mencuci lantai, menyiapkan makan malam, mencuci pakaian, menyirami bunga;

Pendidik: Bagus sekali, teman-teman! Iya guys, tanpa air semua makhluk hidup di dunia akan mati. Air adalah kehidupan! Sudah waktunya bagi Anda dan saya untuk bersantai sedikit, datanglah kepada saya.

menit pendidikan jasmani.

Pendidik: Saya sarankan Anda memainkan permainan yang menarik dan permainan ajaib "Tetesan-tetesan itu berputar-putar".

Saya ibu Tuchka. Anda akan berubah menjadi tetesan bayi saya jika Anda mengucapkan kata-kata ini:

Hujan hujan,

Jangan menyesali tetesan hangatnya

Untuk hutan, untuk ladang

Dan untuk anak kecil

Untuk ibu dan ayah

Tetes-tetes, tetes-tetes.

(jadi kamu berubah menjadi tetesan).

Tetesan terbang ke tanah. Ayo lompat, ayo lompat. Membosankan bagi mereka untuk melompat satu per satu. Mereka berkumpul dan mula-mula mengalir di sungai-sungai kecil, kemudian bertemu dan menjadi sungai besar. Sungai mengalir dan mengalir dan berakhir di lautan (dalam lingkaran). Tetesan-tetesan itu berenang dan berenang di lautan, lalu mereka teringat bahwa Ibu Awan menyuruh mereka pulang. Mereka bertanya kepada matahari:

Bersinar, bersinar, sinar matahari,

Untuk air bersih.

Tetesan itu menjadi ringan, menguap di bawah sinar matahari, dan kembali ke ibu Tuchka.

Pendidik: Aku mengubahmu menjadi anak-anak lagi.

Anak-anak berdiri melingkar.

Pendidik: Namun Droplet belum begitu memahami seperti apa air itu dan bagaimana rasanya. Mari kita perkenalkan dia dengan air?

Anak-anak: Ayo.

Pendidik: Tahukah kalian, air itu seperti penyihir dari dongeng. Dia dapat melakukan berbagai transformasi. Apakah Anda ingin menjadi penyihir bersama dengan air? (jawaban)
Dengar, apa ini? (Rekaman audio suara air) (jawaban)
Anda menebak dengan benar, air penyihir kamilah yang mengundang kami ke laboratorium untuk melakukan sihir di sana.

Eksperimen No. 1 “Air itu cair.” Guru mengambil sebotol air dan gelas (sudah disiapkan sebelumnya).

Pendidik: Mari kita tuangkan air dari botol ke dalam gelas. Apa yang terjadi pada air?

Anak-anak: itu mengalir dari satu wadah ke wadah lainnya.

Pendidik: Apakah kau mendengar? Bagaimana kedengarannya? (glug-glug-glug) Air mengalir dan kami mendengarnya. Apa yang telah kita lakukan dengan air sekarang? (dituangkan, dituangkan). Dan jika mengalir, bagaimana rasanya?

Anak-anak. Cairan.

Eksperimen No. 2 “Air tidak berwarna.”

Pendidik: Guys, menurutmu airnya berwarna apa? (Jawaban anak-anak).

Pendidik: Kami akan memeriksanya sekarang.

Guru mempunyai segelas susu dan segelas air di atas meja.

Pendidik: Apa warna susunya? (putih). Dapatkah Anda mengatakan tentang air bahwa air itu berwarna putih?

(Jawaban anak-anak).

Pendidik: Teman-teman, tutup matamu, aku akan tunjukkan triknya! (Anak-anak memejamkan mata, kali ini guru memasukkan satu kubus ke dalam segelas susu dan segelas air). Buka matamu! Sekarang coba tebak apa yang saya masukkan ke dalam gelas susu? Apa yang saya masukkan ke dalam segelas air?

(Jawaban anak-anak).

Pendidik: Teman-teman, menurut Anda mengapa suatu benda tidak terlihat di dalam segelas susu, tetapi terlihat di dalam segelas air?

(Jawaban anak-anak).

Pendidik: Ya, hal ini terjadi karena susu mempunyai warna, tidak bening, melainkan air yang bening dan kita bisa melihat benda apapun yang ada di dalam air bersih.

Pendidik: Guys, siapa di antara kalian yang paling suka minum?

Anak-anak:Jus, teh, susu, dll.

Pengalaman No.3 : “Untuk menentukan rasa air”

Sekarang mari kita cari tahu apakah air memiliki rasa? Ambil beberapa sedotan dan cobalah

jus. Apakah jusnya enak? Bagaimana rasanya?

Anak-anak: Enak, manis.

Pendidik: Betul, jusnya manis. Sekarang coba airnya. Seperti apa rasanya air? (Saya beri

mencicipi airnya). Apakah dia punya selera? Airnya manis, asam, dll. Tidak. A

jenis air apa?

Anak-anak: Airnya tidak berasa!

Eksperimen No. 4: “Penentuan bau”

Ambil segelas air bersih dan cium baunya.

Pendidik: Apakah air berbau? (Tidak, air tidak berbau.) Jadi kesimpulan apa yang bisa kita ambil dari percobaan ini?

Kesimpulan: Air tidak berbau.

Pendidik: Bagus sekali! Saya melihat Anda tahu banyak tentang air. Mari kita duduk di kursi dan mengingatkan Droplet apa yang kita pelajari tentang dia.

Anak-anak: Cair, transparan, tidak berwarna, tidak berasa dan tidak berbau.

Pendidik: Lihatlah betapa ceria dan gembiranya Droplet! Sebagai kenang-kenangan dirinya, dia ingin memberikan kepada Anda teman-temannya - “Tetesan” (membagikan medali berbentuk tetesan kepada anak-anak)

Anak-anak: Mereka menerima hadiah dari “Kapelka” dan berterima kasih padanya.

Pendidik: Bertemanlah dengan mereka dan peliharalah mereka, karena tanpa air tidak akan ada kehidupan di bumi!

Pengalaman “Mengunjungi Profesor Lyuboznaykin”
Di kelompok tengah
30 Juli 2015

Target: menunjukkan sifat-sifat sabun dan kegunaannya.
Tugas:
- mengenalkan anak pada sifat-sifat sabun dan jenis-jenisnya;
- membentuk dan memantapkan kemampuan (skill) cuci tangan pakai sabun melalui latihan dan eksperimen;
- mengkonsolidasikan gagasan tentang sabun dan khasiatnya yang bermanfaat;
- mengembangkan rasa ingin tahu, observasi, kecerdikan;
- menetapkan peraturan keselamatan saat bekerja dengan sabun;
- Menumbuhkan rasa gotong royong dan kegembiraan pada anak.
Bahan: potongan sabun, sabun cair, serbet, sedotan, semangkuk air, handuk, surat, diagram keselamatan, kacamata.

Kemajuan percobaan:

Pendidik: Halo teman-teman, datanglah ke tempat kami hari ini taman kanak-kanak Saya telah menerima surat, mari kita membacanya?
Anak-anak: ya!
Membaca surat itu.
“Halo, anak perempuan dan laki-laki yang penasaran, saya mengundang Anda untuk mengunjungi laboratorium saya. Saya ingin memperkenalkan Anda pada khasiat sabun. Akan menunggu.
Profesor Anda Lyuboznaykin."
Pendidik: teman-teman, apakah Anda ingin pergi ke laboratorium Profesor Lyuboznaykin?
Anak-anak: ya!
Pendidik: kalau begitu ayo pergi!
Asisten guru dan anak-anak pergi ke laboratorium, dan guru berganti pakaian.
Asisten guru:
Kami pergi kepadanya melalui hutan
Benjolan di sebelah kiri, benjolan di sebelah kanan
Ada jembatan di depan kita,
Kami melompat dan melompatinya.
Kami semua menyeberangi jembatan,
Ayo pergi lebih jauh ke timur.
Jadi kami datang berkunjung:
Hei, Lyuboznaykin, keluarlah.
Profesor: halo teman-teman, apakah kalian ingin bermain sabun?
Jawaban anak-anak.
Tapi pertama-tama, mari kita ingat apa yang tidak boleh dilakukan dengan sabun!
Jawaban anak-anak.
- jangan mencicipi apa pun
- mata dengan tangan yang bersabun Jangan sentuh
Eksperimen pertama “Jenis sabun apa yang ada di sana?”
Profesor: Anda dan saya telah mengetahui apa yang tidak dapat Anda lakukan dengan sabun. Namun apa yang dapat Anda lakukan dengan sabun?
Jawaban anak (cuci dan cuci tangan)
Profesor: Berapa banyak yang anda ketahui tentang sabun? Jadi, tergantung kegunaannya, ada sabun cuci dan sabun mandi, sabun rumah tangga untuk mencuci, dan sabun mandi untuk mencuci tangan.
Mari kita lihat lebih dekat sabun toilet. Seperti apa itu?
Jawaban anak (cair dan padat, berbeda bentuk, warna dan bau).
Kesimpulan: sifat sabun padat dan cair berbeda bentuk, warna dan baunya.
Eksperimen kedua : “Peran utama sabun.”
Profesor: mari kita masukkan sabun ke dalam air, tapi kita tidak akan melakukan apa pun dengannya.
Anak-anak mencelupkan sabun ke dalam air lalu mengambilnya.
Sekarang mari kita lihat apa jadinya?
Jawaban anak (licin, basah).
Profesor mengambil sabun dan menyabuni tangannya dengan baik, mengajak anak-anak melakukan hal yang sama, menunjukkan kepada anak-anak tindakan yang diperlukan.
Profesor: Teman-teman, ayo cuci tangan.
Jawaban anak-anak: ya!
Kemudian ia memperhatikan bentuk sabun itu, mengamatinya bersama anak-anak, mencari apa yang berubah.
Profesor: apa yang berubah dengan sabun? Dengan tangan kita? Dengan air?
Jawaban anak (sabun kurang, tangan bersih, tapi air kotor).
Kesimpulan: bentuk sabun berubah, ukuran sabun mengecil, tangan menjadi bersih, dan air menjadi kotor.
Profesor mencuci tangannya bersama anak-anak di baskom dan menyekanya dengan handuk.
Eksperimen ketiga: "Gelembung".
Profesor: Teman-teman, tahukah Anda gelembung sabun terbuat dari apa?
Jawaban anak-anak (dari sabun dan air).
Profesor: ya, tapi hanya dari sabun cair. Mari kita coba membuatnya, ya?
Jawaban anak-anak: ya!
Anak-anak mengambil gelas, profesor menuangkan sabun cair ke setiap gelas.
Profesor: Sekarang kita akan mengambil sendok dan menambahkan 5 sendok makan air ke dalam gelas.
Anak-anak menambahkan air dan menghitung sendok (bantuan profesor dan asisten guru).
Profesor: celupkan ujung tabung ke dalam air sabun, keluarkan dan tiup perlahan ke dalamnya.
Apa yang terjadi? Jawaban anak-anak: gelembung sabun!
Profesor: Bagaimana jika kita membenamkan ujung tabung ke dalam air dan meniupnya? Apa yang tampak di permukaan air?
Jawaban anak-anak: (banyak gelembung sabun).
Kesimpulan: Dari sabun cair dan air diperoleh larutan yang dapat digunakan untuk membuat gelembung sabun.
Kesimpulan: sabun itu keras dan sabun kering itu halus; sabun yang direndam dalam air juga halus, namun licin; ketika udara masuk ke dalam air sabun, gelembung sabun akan muncul; menyebabkan sensasi terbakar - mata harus dilindungi.
Profesor berterima kasih kepada anak-anak dan mengucapkan selamat tinggal.
Asisten guru di tempat bersama anak-anak pergi.
Kami akan pulang ke rumah kami
Benjolan di sebelah kiri, benjolan di sebelah kanan
Ada jembatan di depan kita,
Kami melompat dan melompatinya.
Kami semua menyeberangi jembatan,
Ayo pergi lebih jauh ke timur.
Di sini kami datang ke situs:
Apakah kalian anak-anak bahagia?

Disiapkan oleh guru:
Savenko Margarita

Anatolievna.

“Bagaimana cara memisahkan campuran?”

Target : Memberikan gambaran kepada anak tentang cara memisahkan campuran.

Bahan dan peralatan : pasir, air, mentega, gula, sendok, handuk kertas, gelas plastik.

Kemajuan percobaan:

Mari kita coba membuat campuran : 1) pasir dengan air. 2) gula dengan air. 3) minyak dan air. Pikirkan apakah mungkin untuk memisahkannya, jika ya, bagaimana caranya?

Minyak lebih ringan dari air dan akan mengapung. Bisa dipisahkan dengan sendok.

Untuk memisahkan pasir dari air, Anda perlu membuat filter dari tisu. Pasir akan tetap berada di filter.

Gula larut dalam air dan bersifat sederhana secara mekanis jangan berbagi. Anda perlu menguapkan airnya. Gula akan tetap berada di dasar wadah.

Kesimpulan : Campuran dimungkinkanmembagi : Mentega dengan sendok. Saring air dengan pasir. Uapkan gula dari air.

« Eksperimen dengan kertas »

Target : mengeksplorasi sifat-sifat kertas.

Bahan dan peralatan : lembaran kertas, gelas air, lem.

Kemajuan percobaan:

Sifat 1. Keriput Anak-anak meremas seprai.

Kesimpulan : Kertasnya kusut.

Properti 2. Kekuatan. Anak-anak merobek kertas.

Kesimpulan : bisa sobek, artinya rapuh.

Properti 3. Perekat Anak-anak merekatkan lembaran kertas.

Kesimpulan : kertas saling menempel

Properti 4. Permeabilitas air. Seprai dicelupkan ke dalam wadah berisi air.

Kesimpulan : Seprai menyerap air.

Properti 5. Pembakaran.

Teman-teman, Anda dan saya tahu aturannya dengan baik - jangan pernah menyentuh kertas atau api sendirian. Mengapa? Jadi, sifat apa lagi yang dimiliki kertas?

Kesimpulan : Kertasnya terbakar.

Kesimpulan :. Kertasnya kusut, sobek, basah, saling menempel, terbakar

"Permainan Warna" "Gaib Foto-foto »

Target : menunjukkan kepada anak bahwa benda-benda disekitarnya berubah warna jika dilihat melalui kacamata berwarna.

Bahan dan peralatan : kacamata berwarna, lembar kerja, pensil warna.

Bergerak pengalaman\eksperimen : Anak diajak melihat sekelilingnya dan menyebutkan warna benda apa yang dilihatnya. Semua orang bersama-sama menghitung berapa banyak warna yang diberi nama oleh anak-anak. Apakah Anda percaya bahwa kura-kura hanya melihat segala sesuatu dalam warna hijau? Ini benar. Apakah Anda ingin melihat segala sesuatu di sekitar Anda melalui mata kura-kura? Bagaimana saya bisa melakukan itu? Guru membagikan kacamata hijau kepada anak-anak. Apa yang kamu lihat? Bagaimana lagi Anda ingin melihat dunia? Anak-anak melihat benda. Bagaimana cara mendapatkan warna jika kita tidak memiliki pecahan kaca yang tepat? Anak-anak mendapatkan corak baru dengan menempatkan kacamata - satu di atas yang lain.

Kesimpulan : Jika kita melihat dunia melalui kacamata berwarna, kita melihatnya

Sketsa anak-anak"gaib Foto-foto » di lembar kerja.

“Kami akan melihat segalanya, kami akan mengetahui segalanya”

Target : perkenalkan perangkat asisten - kaca pembesar dan tujuannya.

Bahan dan peralatan : kaca pembesar, kancing kecil, manik-manik, biji zucchini, biji bunga matahari, kerikil kecil dan benda lain untuk ujian, lembar kerja, pensil warna.

Bergerak pengalaman\eksperimen : Kami menyarankan untuk mempertimbangkan sebuah tombol kecil, sebuah manik. Bagaimana Anda bisa melihat lebih baik - dengan mata Anda atau dengan bantuan pecahan kaca ini? Apa rahasia kaca itu?(Memperbesar objek sehingga dapat dilihat dengan lebih baik.) Perangkat asisten ini disebut"kaca pembesar" . Mengapa seseorang membutuhkan kaca pembesar? Menurut Anda di mana orang dewasa menggunakan kaca pembesar?(Saat memperbaiki dan membuat jam tangan.)

Anak-anak didorong untuk memeriksa objek sendiri

sesuai keinginannya, lalu buatlah sketsa pada lembar kerja benda tersebut sebenarnya apa dan seperti apa jika dilihat melalui kaca pembesar.

kesimpulan : Melalui kaca pembesar, Anda dapat melihat detail kecil suatu objek dengan lebih baik. Kaca pembesar memperbesar objek.

“Menumbuhkan kristal ajaib”

Target : menumbuhkan kristal dari garam biasa.

Bahan dan peralatan : Stoples setengah liter yang dua pertiganya diisi air panas. Garam. Penjepit kertas atau jarum, benang, pensil.

Bergerak pengalaman\eksperimen : Siapkan larutan garam lewat jenuh dengan cara melarutkan garam hingga tidak dapat larut lagi.

Sekarang mari kita membangun dasar untuk kristal masa depan kita. Ambil klip kertas atau jarum dan ikat dengan benang. Pasang ujung benang yang lain ke pensil, letakkan di leher toples, dan turunkan benang yang ada butirannya ke dalam larutan. Letakkan toples tersebut di tempat yang mudah dilihat oleh anak, dan jelaskan kepadanya bahwa larutan tidak boleh diganggu, ia hanya dapat mengamati. Kalau tidak, tidak ada yang akan berhasil.

Pertumbuhan kristal bukanlah proses yang cepat. Anda dapat mencoba menanam kristal gula. Seluruh prosedur persiapannya persis sama, hanya sekarang kristal manis akan muncul di klip kertas dan benang, yang bahkan dapat Anda coba.

kesimpulan : Dari larutan lewat jenuh, garam yang dilarutkan dalam air mengkristal kembali.

"MENGATASI BANJIR"

Target : mengetahui apakah semua benda menyerap air secara merata.

Bahan dan peralatan : air minum kemasan, gelas bening, gelas dan piring takar, spons, kain, kain minyak, kapas, kertas, lembaran kertas dan pensil.

Bergerak percobaan : terdapat tetesan air dan genangan kecil pada permukaan plastik atau kayu; anak-anak mencari cara untuk mengeringkannya dengan menggunakan berbagai carabahan : kertas, kain kasa, kain, serbet kertas, spons.

kesimpulan : menyerap air dengan baik serbet kertas, kain kasa, kain, kapas,

Spons dan kertas biasa menyerap lebih buruk.

"Es Berwarna"

Target : Perkenalkan sifat-sifat air seperti fluiditas; perkenalkan fakta bahwa air membeku dalam cuaca dingin, cat larut dalam air; Memperkenalkan kondisi yang berbeda air;

Bahan dan peralatan : cat air, cetakan, gelas air.

Bergerak pengalaman\eksperimen : Teman-teman, ayo kita membuat es berwarna.

Menurut Anda bagaimana cara membuat es berwarna?(Mewarnai airnya) .

Warna-warna ajaib terbentang di hadapan kita. Jika kita mencampurnya satu sama lain kita mendapatkan warna lain. Beri tahu saya warna apa yang perlu dicampur untuk mendapatkan warna oranye (merah+kuning, hijau (biru+kuning), ungu (merah+biru? Mari kita coba mencampur warnanya.

Tuang air berwarna ke dalam cetakan atau kotak permen.

Kesimpulan : jika Anda membekukan air berwarna, Anda akan mendapatkan es batu beraneka warna

Daya apung suatu benda bergantung pada apa?

Pengujian kapal

Tujuan: menganalisis perilaku tubuh yang berbeda di dalam air, mengetahui sifat daya apung dan hubungannya dengan massa jenis benda yang terendam.

Bahan dan peralatan : pelat logam, gabus, pelat kaca, plastisin, segelas air.

Bergerak pengalaman\eksperimen : "Tenggelam, bukan tenggelam" akan memeriksa perahu logam, terbuat dari gabus dan kaca, plastisin. Kami memasukkannya ke dalam semangkuk air. Kami menurunkan gumpalan plastisin, lalu membuat punt dari gumpalan tersebut.

kesimpulan : Plastisin merupakan bahan yang berat, namun jika diberi bentuk tertentu tidak akan tenggelam dalam air.

Kapal besar tidak tenggelam karena lebih ringan dari air, karena di dalamnya terdapat udara. Kepadatan badan kayu dan gabus lebih kecil, sehingga air mendorongnya keluar, sedangkan logam dan kaca tidak.

"Ayo membuat sinar matahari"

Target : menumbuhkan minat mempelajari dunia sekitar kita.

Bahan dan peralatan : cermin.

Kemajuan percobaan:

Tunjukkan kepada anak-anak cara membiarkan sinar matahari masuk"kelinci" .

Tangkap seberkas cahaya dengan cermin dan arahkan ke arah yang diinginkan.

Anak-anak mencoba membiarkan sinar matahari masuk"kelinci" . Kemudian guru menunjukkan cara bersembunyi"kelinci" (tutupi cermin dengan telapak tanganmu) . Anak-anak mencoba bersembunyi"kelinci" . Selanjutnya guru mengajak anak bermain bersama"kelinci" petak umpet dan mengejar, biarkan"kelinci" di dalam ruangan di mana tidak ada sinar matahari yang cerah.

kesimpulan : mengelola"kelinci" , sulit untuk memainkannya (bahkan dari sedikit gerakan cermin yang cerah"kelinci" bergerak di dinding dalam jarak jauh). Kelinci tidak akan muncul tanpa cahaya terang

« Eksperimen dengan senter »

Target : Memperluas pemahaman anak tentang sifat-sifat benda terkenal.

Bahan dan peralatan : lampion, kertas, kaca transparan, kaca berwarna, kain.

Kemajuan percobaan:

anak-anak menerapkan senteritem : kaca berwarna, kaca,kardus , kain perca, telapak tangan.

Benda apa saja yang dilalui cahaya? Benda apa saja yang tidak dapat ditembus cahaya?

kesimpulan : Artinya cahaya dapat menembus benda transparan, namun tidak dapat menembus benda buram.

"Sisir dan Bayangan"

Target : memberikan gambaran tentang sifat-sifat yang tidak diketahui dari benda-benda yang diketahui.

Bahan dan peralatan : lampu, kertas, sisir.

Kemajuan percobaan:

Guru mematikan lampu, menyalakan lampu meja, meletakkan sisir di ujungnya(antara selembar kertas dan lampu) .

Apa yang kamu lihat di selembar kertas?(bayangan dari sisir)

Dia terlihat seperti apa?(pada tongkat, pohon, pagar, dll.)

Coba gerakkan sisirnya, jauhkan dari lampu, apa yang terjadi dengan bayangan lembaran kertas tersebut?

Kesimpulan :

Cahaya "berlari" dari sumbernya - lampu - lurus. Sinarnya merambat ke segala arah. Ketika sisir dekat dengan lampu, sinarnya dibiaskan, dan kita melihat bayangan menyebar di selembar kertas. Semakin jauh lampu dari sisir, semakin kecil sudut antara bayangan sinarnya;

"Wayang kulit"

Target : Memberi anak gambaran tentang bayangan.

Bahan dan peralatan : senter.

Kemajuan percobaan:

Lampu dimatikan, seberkas sinar bersinar dari kotak, guru memblokir sinar tersebut dengan tangannya. Apa yang kita lihat di dinding?(Bayangan.) Dia menyarankan melakukan hal yang sama untuk anak-anak. Mengapa bayangan terbentuk?(Tangan mengganggu cahaya dan mencegahnya mencapai dinding.) . Guru menghalangi cahaya dari lampu sorot.

Teman-teman, apakah sekarang ada bayangan?(TIDAK)

Mengapa tidak ada bayangan?(tidak ada cahaya)

Jadi ada bayangan tanpa cahaya?(TIDAK)

Guru menyarankan menggunakan tangannya untuk menunjukkan bayangan kelinci atau anjing. Anak-anak mengulangi dan membuat gambarnya sendiri. Ayo bermain dengan bayangan.(anak-anak menunjukkan angka yang berbeda)

Teman-teman, berdasarkan permainan cahaya dan bayangan, orang-orang menciptakan Teater Bayangan.

kesimpulan : tangan tidak membiarkan cahaya mencapai dinding, sehingga terbentuklah bayangan.

"Uji Magnet"

Target : mengenalkan anak pada aksi magnet.

Bahan dan peralatan : Barang yang terbuat dari kayu, besi, plastik, kertas, kain, karet, magnet.

Kemajuan percobaan:

Pengalaman: “Apakah segala sesuatu ditarik oleh magnet?”

Anak-anak mengambil satu benda, menyebutkan bahannya dan membawa magnet ke dalamnya.

Kesimpulan : benda besi tertarik, tetapi benda bukan besi tidak.

"Uji Magnet"

Target : menyelidiki apakah magnet bekerja melalui benda lain.

Bahan dan peralatan : magnet, gelas berisi air, klip kertas, lembaran kertas, kain, papan plastik.

Kemajuan percobaan:

Atau mungkin magnet bekerja melalui magnet lain?bahan : kertas, kain, partisi plastik?” Anak-anak berperilaku sendiripengalaman dan menarik kesimpulan .

Kesimpulan : Magnet dapat menarik melalui kertas, kain, plastik, gelas.

"Uji Magnet"

Target : menguji kecerdasan anak.

Bahan dan peralatan : klip kertas, magnet, sereal(semolina, millet)

Kemajuan percobaan:

Tuang sereal ke dalam mangkuk dan kubur klip kertas di dalamnya. Bagaimana cara mengumpulkannya dengan cepat? Mungkin ada beberapa jawabanpilihan : dengan menyentuh, menyaring, atau menggunakan sifat magnet yang baru ditentukan untuk menarik segala sesuatu yang bersifat besi.

kesimpulan : dapat dibagi berdasarkan sifat magnet untuk menarik segala sesuatu yang bersifat besi. Klip kertas tertarik dengan baik oleh magnet.

"Uji Magnet"

Target : jelajahi interaksi dua magnet.

Bahan dan peralatan : dua magnet.

Kemajuan percobaan:

Pengalaman : "Interaksi dua magnet"

“Apa yang terjadi jika dua magnet didekatkan?”

Anak-anak memeriksa dengan menempelkan satu magnet ke magnet lainnya.(mereka menarik) . Cari tahu apa yang terjadi jika magnet didekatkan ke sisi yang lain (akan tolak-menolak. Salah satu ujungnya disebut kutub selatan atau positif magnet, ujung lainnya disebut utara(negatif) kutub magnet.

kesimpulan : Magnet ditarik satu sama lain oleh kutub yang berlawanan, dan ditolak oleh kutub yang sejenis.

“Sifat kemagnetan dapat ditransfer ke besi biasa”

Target : membentuk pengetahuan anak tentang alam mati.

Bahan dan peralatan : magnet, klip kertas.

Kemajuan percobaan:

Coba gantung klip kertas dari bawah ke magnet yang kuat. Jika Anda membawa yang lain ke dalamnya, Anda akan menemukan bahwa klip kertas bagian atas menarik klip kertas bagian bawah! Cobalah membuat rantai klip kertas ini digantung satu sama lain.

Pegang klip kertas ini dengan hati-hati di dekat benda logam yang lebih kecil dan cari tahu apa yang terjadi padanya. Kini penjepit kertas itu sendiri telah menjadi magnet. Hal yang sama akan terjadi pada semua benda besi (paku, mur, jarum, jika tetap berada dalam medan magnet selama beberapa waktu. Magnetisasi buatan dapat dengan mudah hancur jika Anda memukul benda tersebut dengan tajam.

(Kesimpulan : Medan magnet dapat dibuat secara artifisial.

"Meniup gelembung sabun"

Target : mengajari anak cara meniup gelembung sabun dan mengenalkan mereka pada fakta bahwa ketika udara masuk ke dalam setetes air sabun, akan terbentuk gelembung.

Bahan dan peralatan : nampan, corong transparan, sedotan, tempel dengan cincin di ujungnya. Larutan sabun dalam wadah 0,5 gelas, item(misalnya, bunga) .

Kemajuan percobaan.

Guru menuangkan larutan sabun ke dalam nampan, meletakkan bunga di tengahnya dan menutupinya dengan corong transparan. Meniup ke dalam tabung corong dan, setelah terbentuk gelembung, miringkan corong dan lepaskan gelembung dari bawahnya.

Bunganya tetap berada di nampan di bawah tutup sabun. Beginilah gelembung sabun terbentuk.

Guru menjelaskan bagaimana gelembung sabun terbentuk.

Ajaklah anak-anak meniup gelembung sabun untuk semua orang.

Kesimpulan : gelembung sabun diperoleh dari larutan sabun dan udara dengan cara dipompa; saat kita meniup gelembung, kita menghembuskan udara dari diri kita sendiri; Gelembung memiliki ukuran yang berbeda karena jumlah udara yang berbeda di dalamnya.

"Kelinci cerah"

Target : ajari anak memantulkan cahaya dengan cermin - membiarkan sinar matahari masuk"kelinci" .

Bahan dan peralatan : cermin kecil sesuai jumlah anak, sumber cahaya, foil, piring mengkilat.

Kemajuan percobaan.

Tunjukkan kepada anak silaunya sinar matahari pada benda, jelaskan bahwa sinar matahari dipantulkan dari benda yang mengkilat dan hasilnya adalah"kelinci" .

Gunakan cermin untuk menangkap sinar matahari dan mengarahkannya ke arah yang diinginkan. Belajar bersembunyi"kelinci" (menutup cermin dengan telapak tangan, bermain petak umpet di dinding(gunakan foil, piring dengan lapisan glossy) .

Ajaklah anak-anak untuk membiarkan"kelinci" di ruangan yang tidak mendapat sinar matahari terang, jelaskan mengapa tidak ada yang berhasil(tidak ada cahaya terang) .

Kesimpulan : surya"kelinci" - ini adalah pantulan matahari dari permukaan yang mengkilat; mereka hanya muncul dalam cahaya terang; kamu bisa membiarkannya masuk

tenaga surya"kelinci" menggunakan cermin (foil, piring mengkilat

"Permainan dengan kaca berwarna"

Target : mengajari anak melihat melalui pecahan kaca berwarna dan membedakan benda-benda di lingkungan terdekatnya. Cari tahu ketergantungan apa yang Anda lihat melalui kaca pada warna kaca.

Bahan dan peralatan : kacamata pengaman matahari, pecahan kaca dengan warna berbeda atau lembaran plastik dengan warna berbeda - sesuai jumlah anak, perlengkapan menggambar.

Kemajuan percobaan.

Lihatlah benda-benda di sekitar anak dan sebutkan warnanya; melihat kaca jendela dan beritahu aku seperti apa rasanya(transparan, tidak berwarna) .

Bandingkan potongan kaca multiwarna dengan kaca jendela.

Lihatlah benda-benda di sekitarnya melalui kaca dan tentukan apa warna benda-benda tersebut.

Ajaklah anak-anak untuk meletakkan panel kaca berwarna dan membuat sketsa di kertas album.

Kesimpulan : jika kamu melihat melalui kaca berwarna pada benda-benda disekitarnya, warnanya akan sama dengan warna kaca tersebut.

« Eksperimen dengan kertas »

Target :membentuk gagasan tentang kertas dan sifat-sifatnya

Bahan dan peralatan : gelas air, selembar kertas.

Kemajuan percobaan:

Ayo belanjakanmengalami dan mencari tahu seberapa kuat kertas tersebut. Kami mengambil dua penyangga, dalam kasus kami ini adalah dua gelas air. Kami menempatkan selembar kertas di atasnya untuk membuat jembatan, dan meletakkan semacam gambar di tengahnya. Apa yang terjadi pada patung itu? Dia jatuh.

Sekarang kita ambil kertasnya dan lipat seperti akordeon. Kami menempatkan akordeon pada Struktur serupa, hanya dalam bentuk lengkungan, telah digunakan dalam konstruksi sejak zaman kuno. Mereka memungkinkan beban untuk didistribusikan kembali, dan seluruh bangunan menjadi lebih stabil dan dapat menahan beban yang sangat besar. Kesimpulan apa yang bisa kita ambil?

Kesimpulan : Kertas yang dilipat seperti akordeon akan lebih kuat.

"Properti air"

Apa bentuk air?

Target : membentuk pengetahuan anak tentang sifat-sifat air, bahwa air tidak mempunyai bentuk.

Bahan dan peralatan : botol, toples berbagai bentuk, dengan ukuran leher berbeda. Sendok, pipet, cangkir. corong.

Kemajuan percobaan:

Biarkan anak menuangkannya ke dalam wadah dengan bentuk dan ukuran berbeda dengan menggunakan cara yang berbedadana : corong, pipet, tabung, spuit, gelas kimia. Ingatlah bersama anak-anak Anda di mana dan bagaimana genangan air tumpah.

Kesimpulan : Air tidak mempunyai bentuk dan berbentuk wadah tempat air itu dituangkan.

"Surat Rahasia"

Target : pembentukan minat mempelajari berbagai mata pelajaran.

Bahan dan peralatan : kertas, susu(jus lemon, cuka) .

Kemajuan percobaan:

Di selembar kertas kosong, buatlah gambar atau tulisan dengan susu, jus lemon atau cuka. Kemudian lembaran kertas itu perlu dipanaskan(pada baterai) dan Anda akan melihat bagaimana yang tak terlihat berubah menjadi terlihat.

Kesimpulan : Tinta improvisasi akan mendidih, huruf akan menjadi gelap, dan surat rahasia dapat terbaca.

“Kaca pembesar yang luar biasa »

Target : membentuk pengetahuan anak tentang alam hidup dan alam mati.

Bahan dan peralatan : toples kaca, cling film, air.

Bergerak.pengalaman\eksperimen :

Jika ingin melihat makhluk kecil apa pun (lalat, camara, laba-laba, caranya sangat mudah. ​​Masukkan serangga ke dalam toples berukuran tiga liter. Tutup bagian atasnya dengan cling film sehingga terbentuk cekungan di tengahnya. Tuang air ke dalamnya. lubangnya. Anda memiliki kaca pembesar yang indah, yang melaluinya Anda dapat melihat detail terkecil.

Efek yang sama akan diperoleh jika Anda melihat suatu benda melalui toples berisi air, sambil memasangnya dinding belakang kaleng dengan selotip bening.

Kesimpulan : Lapisan air dan kaca berfungsi seperti kaca pembesar. Memperbesar objek secara visual.

"Air mancur"

Target : mengenalkan anak pada sifat-sifat air.

Bahan dan peralatan : botol plastik, air, selang.

Bergerakpengalaman\eksperimen : mengambil botol plastik, volumenya lebih baik dua liter, potong bagian bawahnya. Buat lubang pada sumbat dan masukkan selang dari penetes ke dalamnya(panjang minimal 30 cm.) . Tutup lubang tersebut rapat-rapat agar tidak bocor.(plastisin) . Tuang air ke dalam botol, tutup selang dengan jari Anda. Sekarang sesuaikan ketinggian botol dan selang sehingga air mancur genggam memenuhi tangan Anda. Ini akan bekerja sampai ketinggian air di dalam botol sama dengan ketinggian air di dalam tabung.

Kesimpulan : Jika ketinggian air di dalam botol lebih tinggi daripada di dalam selang, air bertekanan mengalir keluar dari selang seperti air mancur.

“Apa itu apa?”

Target : Perkenalkan konsepnya"sel" dan tunjukkan kepada anak-anak struktur seluler dengan menggunakan contoh buah-buahan, sayuran, dan air.

Bahan dan peralatan : mikroskop, kaca penutup, air, gula pasir, potongan pisang,kentang .

Melihat kristal garam dan gula ;

Melihat serat pisang dankentang (apa yang umum dan apa bedanya) .

Kesimpulan : Kacamata mikroskop memperbesar benda yang diperiksa, sehingga tidak dapat dilihat dengan mata telanjang.

"Meja putar"

Target : menunjukkan cara kerja angin, cara menentukan arah angin.

Bahan dan peralatan : kertas, gunting, paku, tongkat kayu.

Bergerakpengalaman\eksperimen : ambil selembar kertas (persegi, potong sudut-sudutnya ke tengah. Kemudian lipat sudut-sudutnya melalui sudut dan kencangkan dengan paku. Putar kincir yang sudah jadi ke arah angin dan amati perputaran bilahnya.

Kesimpulan : Saat ada angin, spinner berputar. Di bawah pengaruh angin.

“Mengapa kapal selam bisa mengapung?”

Target : mengungkap rahasia kapal selam

Bahan dan peralatan : semangkuk air, gelas plastik, sedotan.

Kemajuan eksperimen\eksperimen:

Tuang air ke dalam mangkuk yang dalam. Tempatkan gelas plastik secara menyamping ke dalam air dan rendam seluruhnya. Pegang gelas di bawah air dan letakkan terbalik di bagian bawah. Angkat sedikit tepi gelas, masukkan sedotan ke dalamnya; ujung sedotan bisa ditekuk miring. Tiupkan udara ke dalam gelas melalui sedotan. Ini akan menggantikan udara dan kaca akan naik. Kapal selam mengapung ke dasar dan tenggelam ke dasar dengan prinsip yang sama. Ketika mereka perlu muncul ke permukaan, kompartemen khusus diisi dengan udara, dan ketika mereka menyelam, sebaliknya, air disuplai ke kompartemen tersebut.

kesimpulan : Udara menggantikan air dari gelas.

“Apa itu suara?”

Target : mengembangkan pengetahuan anak tentang alam dan fenomena mati.

Bahan dan peralatan : radio, cermin.

Kemajuan percobaan:

Bunyi tersebut timbul ketika udara bergerak maju mundur dengan sangat cepat. Itu disebut"osilasi" . Ketika suatu benda bergetar, hal itu menyebabkan udara bergetar. Semakin jauh kita dari sumber bunyi, maka semakin lemah pula bunyi yang terdengar.

Apa yang terjadi"gema" ? Mari kita bercermin. Apa yang kita lihat di sana? Saya sendiri. Sama dengan suara. Ini memantulkan objek.

Mari kita dengarkan musik, lalu ambil sumber suara di luar pintu. .Apakah itu juga enak untuk didengar? TIDAK. Ini adalah pintu yang menahan getaran udara, sehingga suara yang terdengar lebih sedikit.

Kesimpulan : bunyi adalah getaran udara yang berasal dari sumber bunyi.

“Apa itu elastisitas?”

Target : membentuk pengetahuan anak tentang alam mati, konsep elastisitas.

Bahan dan peralatan : bola karet, plastisin.

Kemajuan percobaan:

Ambil bola karet di satu tangan dan bola plastisin di tangan lainnya. Jatuh ke lantai dari ketinggian yang sama. Mengapa plastisin tidak memantul, tetapi bolanya? Karena bentuknya bulat, atau merah, atau karena karet?

Kesimpulan :

Hal ini karena bola dipompa dengan udara. Saat bola menyentuh lantai, bola ditekan lalu diluruskan. Itu sebabnya ia memantul ke lantai. Ini adalah elastisitas. Dan plastinilin dapat ditekan saat terkena benturan, tetapi tidak lurus, tidak kembali ke bentuk semula. Artinya, tidak elastis.

“Apa itu angin?”

Target : pembentukan pengetahuan anak tentang alam mati, fenomena alam.

Anak mempunyai pengetahuan tentang alam mati dan fenomena alam.

Bahan dan peralatan : lilin, korek api.

Kemajuan percobaan:

Mari kita bawa lilin yang menyala ke atas pintu yang terbuka. Mari kita amati arah pergerakan api.

Kemudian pegang lilin di bagian bawah pintu yang sedikit terbuka. Apa yang kita lihat? Ada udara hangat di atas dan udara dingin di bawah, lebih berat dari udara hangat.

Kesimpulan :

Angin adalah pergerakan udara yang terjadi ketika udara hangat dan dingin bersentuhan.

"Pasir"

Tugas : Perhatikan bentuk butiran pasir.

Bahan . Pasir bersih, nampan, kaca pembesar.

Proses . Ambil pasir bersih dan tuangkan ke dalam nampan. Bersama anak-anak, amati bentuk butiran pasir melalui kaca pembesar. Ini bisa berbeda; Beritahukan kepada anak-anak bahwa di padang pasir bentuknya seperti berlian. Biarkan setiap anak mengambil pasir di tangannya dan rasakan betapa bebasnya pasir itu.

Kesimpulan : Pasir mengalir bebas dan butirannya memiliki bentuk yang berbeda-beda.