Kerja keras merupakan kualitas penting yang membantu membentuk kepribadian seutuhnya. Pendidikan tenaga kerja memegang peranan penting dalam pendidikan umum anak prasekolah, karena jika seorang anak tidak terbiasa bekerja, kesulitan yang serius menantinya. Cara menanamkan keterampilan kerja dasar pada anak Anda dengan benar dan diam-diam yang akan membantu membentuk kebiasaan yang langgeng di masa depan.
Keterampilan kerja yang pertama harus ditanamkan pada anak dalam keluarga. Pertama-tama, pendidikan tenaga kerja anak prasekolah harus dilakukan dengan cara yang menyenangkan dan menyenangkan. Orang tua dapat secara diam-diam menawarkan bantuan kepada anak berusia tiga tahun untuk melakukan pekerjaan sederhana, misalnya mengumpulkan mainan bersama ibu, ayah, kakak laki-laki atau perempuan, atau membersihkan debu. Anak yang lebih besar mungkin sudah mempunyai tanggung jawab pekerjaan, misalnya menggantung pakaian dengan rapi, membersihkan tempat kerja setelah melakukan pekerjaan kasar, mainan, memberi makan hewan, dll. Anak harus diberi dorongan dan pujian atas semua prestasinya. Pendidikan tenaga kerja harus dilakukan dalam gelombang positif.
Tidak ada anak yang malas secara alami, kerja keras dapat dimunculkan dalam diri setiap orang. Pekerjaan apa yang kita lakukan dengan penuh minat? Akrab dan menarik bagi kami. Ini berarti kita perlu mengajari anak beberapa tindakan umum yang membuat pekerjaan menjadi lebih mudah, menarik, dan bermakna. Menetapkan tujuan kerja, memilih cara yang paling rasional untuk mencapainya, mengevaluasi hasil kegiatan seseorang - inilah, pertama-tama, yang perlu diajarkan dalam proses memupuk kerja keras.
Anak-anak kecil kita sudah besar "Mengapa" . Mereka tertarik untuk mengetahui segalanya. Dan seberapa sering kita bertanya kepada mereka: "Mengapa?" , "Untuk apa?" , "Untuk apa?" , karena pertanyaan-pertanyaan inilah yang membantu anak memahami tujuan dan menjelaskan tindakannya, mengembangkan kebiasaan bertindak bijaksana. Apakah anak Anda sudah membongkar mainannya? Tanyakan padanya mengapa dia melakukan itu. Kemungkinan besar, dia akan menjawab bahwa menarik untuk melihat apa yang ada di dalamnya. Minat dan tujuan mendorong tindakan. Dan Anda menetapkan tugas lain: “Bisakah kamu menyatukannya kembali agar bisa bergerak seperti dulu?” Biarkan dia mencoba. Tentu saja, hal ini tidak akan langsung berhasil, tetapi anak tidak hanya akan mengalami kegembiraan yang merusak, tetapi juga kegembiraan yang kreatif.
Bagaimana kita bisa membuat pekerjaan menjadi menarik? Dan apakah mungkin untuk memupuk kerja keras? Cara utama bagi anak prasekolah adalah bermain. Bagaimanapun, dunia dipelajari melalui permainan. Anda mulai membersihkan - ubah aktivitas ini, misalnya, menjadi sebuah perusahaan "Kenyamanan" , dimana ibu akan menjadi manajer, dan anak laki-laki atau perempuan akan menjadi karyawan. Dan di dapur Anda bekerja bersama lagi, hanya sekarang sebagai koki dan juru masak. Daya tariknya adalah melalui pekerjaannya anak membantu orang lain mencapai tujuannya. Selanjutnya kesadaran akan perlunya dan kegunaan pekerjaan seseorang akan menjadi pendorong untuk bekerja.
Anak-anak paling sering bermain-main dengan orang dewasa, meniru apa yang mereka amati. Mereka mencoba meniru dan tertarik untuk berkomunikasi dengan orang yang lebih tua. Dan ketika orang dewasa melibatkan mereka dalam bermain bersama, hal itu akan membangkitkan rasa percaya diri.
Apakah anak Anda masih belum bisa belajar menyimpan mainan? Ubah pembersihan menjadi permainan. Kami akan membawa mobil ke garasi, boneka akan pergi ke taman kanak-kanak, hewan akan tidur di kebun binatang, pensil dan cat akan dikumpulkan di bengkel. Menertibkan segala sesuatunya dengan cara yang menyenangkan dianggap jauh lebih mudah daripada terus-menerus "Ambil itu" . Bagaimanapun, ini membentuk kebiasaan setiap hal menemukan tempatnya dan, oleh karena itu, sikap tertarik terhadap swalayan. Ini adalah salah satu cara membesarkan anak menjadi pekerja keras, rapi, tenang, dan sabar.
Dalam keluarga besar dengan beberapa anak, partisipasi kerja sangat tinggi, karena di sini Anda dapat mengasuh adik laki-laki atau perempuan, membantu ibu Anda, dll. Bahkan anak-anak sendiri pun dapat mengetahui bagaimana mereka melakukannya: “Saya mencuci muka dan tangan saudara laki-laki saya dan memberinya makan.” ; “Aku jalan-jalan dengan Lyalya” ; “Saya dan adik laki-laki saya bermain, menggambar, dan berjalan bersama.” ; “Aku mendandani adikku dan kami berjalan-jalan” ; “Aku menjaga adikku, memberinya air minum, membantunya mandi” ; “Aku dan adikku bermain, aku mendorongnya dengan kereta dorong, menyanyikan lagu-lagunya, menceritakan dongengnya” . Dari sini terlihat jelas bahwa anak merasa lebih dewasa dalam hubungannya dengan anak-anaknya yang lebih kecil dan percaya bahwa sudah menjadi tugasnya untuk menjaga mereka.
Peran besar dalam membesarkan anak dimainkan dengan membaca dan kemudian berdiskusi tentang cerita tentang karya orang-orang dari berbagai profesi, puisi, dongeng yang mengejek kemalasan dan mengagungkan kerja keras, misalnya, "Morozko" , "angsa angsa" dll.
Dan yang terpenting, orang dewasa harus ingat bahwa mereka adalah teladan bagi anak-anaknya dalam segala hal. Anak-anak tumbuh menjadi pekerja keras hanya dalam keluarga di mana semua orang terbiasa bekerja. Dan saya ingin mengakhiri dengan kata-kata K.D. Ushinsky:
“Jika kamu berhasil memilih pekerjaanmu dan mencurahkan seluruh jiwamu ke dalamnya, maka kebahagiaan akan menemukanmu dengan sendirinya” .
TK MKDOU "Raduga", desa Tazovsky, Okrug Otonom Yamalo-Nenets Evgenia Vladimirovna Timkanova, guru, Konsultasi untuk orang tua "Menumbuhkan kerja keras pada anak prasekolah" Pendidikan tenaga kerja adalah proses yang bertujuan untuk membentuk sikap sadar dan kecenderungan untuk bekerja pada anak-anak prasekolah kebutuhan hidup utama, serta pembentukan kebiasaan kerja dengan mengikutsertakan anak dalam aktif bekerja. Tujuan pendidikan ketenagakerjaan bagi anak prasekolah adalah membentuk gagasan pada anak tentang aktivitas kerja orang dewasa, mengembangkan keterampilan dan kemampuan kerja, serta menumbuhkan ketekunan sebagai ciri kepribadian. Pendidikan ketenagakerjaan merupakan sarana penting untuk pengembangan kepribadian anak prasekolah secara menyeluruh. Aktivitas kerja (terutama pada tahap awal) tidak stabil, erat kaitannya dengan permainan anak. Hubungan antara bekerja dan bermain penting di usia prasekolah - gambar bermain membantu anak-anak melakukan pekerjaan dengan minat yang lebih besar. Namun mengubah pekerjaan menjadi permainan adalah salah.Pendidikan tenaga kerja di usia prasekolah berkaitan erat dengan pendidikan moral: dalam pekerjaan dan dengan bantuan pekerjaan, kualitas pribadi dan hubungan positif antara anak-anak dipupuk. Kegiatan kerja di taman kanak-kanak merupakan salah satu cara untuk menanamkan pada anak sikap penuh perhatian, peduli terhadap teman sebayanya, guru mengajarkan anak untuk saling membantu, menyemangati orang yang menunjukkan perhatian kepada temannya, dan mendorong orang lain untuk melakukan hal yang sama. Jika pekerjaan ini dilakukan secara sistematis, maka anak sendiri, atas kemauannya sendiri, mulai saling membantu dalam kerja kolektif, dalam melaksanakan tugas bersama. Bagi anak-anak prasekolah, tugas tetap menjadi bentuk utama pengorganisasian aktivitas kerja. Tempat yang besar diberikan kepada tugas kerja individu, dengan bantuan yang anak-anak diajari teknik melakukan tindakan kerja dan menumbuhkan minat mereka pada pekerjaan, serta mengkonsolidasikan keterampilan, pengetahuan dan kemampuan kerja yang diperoleh secara tidak memadai. Pada saat yang sama, anak-anak di taman kanak-kanak diajarkan untuk mengikuti serangkaian tindakan. Untuk tujuan ini, pendidik menggunakan gambar objek, mengikuti rencana yang disajikan, anak-anak dapat menyelesaikan tugas tanpa banyak kesulitan. Jika anak lelah, dalam hal ini, pemantauan harian yang cermat akan membantu orang dewasa untuk memperhatikan penurunan suasana hati emosional murid dalam proses kerja dan akan memungkinkan dia untuk menentukan metode pengaruhnya: untuk mendorong ketekunan, minat anak. , dan terkadang hanya menuntut darinya
melakukan suatu tugas. Kriteria tertinggi untuk menilai pemenuhan suatu tugas kerja adalah kesadaran anak akan tanggung jawab dan keteguhan dalam merawat orang lain. Perilaku anak ini dikaitkan dengan wujud inisiatif dan kemandirian dalam melaksanakan tugas pekerjaan, dengan sukarela mencari sesuatu untuk dilakukan sendiri dan melakukannya secara mandiri, dalam kesiapan melakukan sesuatu yang menyenangkan bagi orang lain. Sangat penting bagi seorang guru untuk dengan terampil mendukung inisiatif pertama seorang anak, ketika seorang anak, atas kemauannya sendiri, terlibat dalam pekerjaan. Hal ini penting untuk mengembangkan kemampuan anak dalam menjalankan tanggung jawab. Agar tugas mempunyai dampak pendidikan pada anak dan berfungsi sebagai sarana pendidikan moral yang efektif, tugas tersebut harus selalu memuat tujuan dan tugas pendidikan tertentu: misalnya, guru berencana untuk mengkonsolidasikan keterampilan kerja anak yang belum kuat, mengubah sikapnya terhadap karya ini, atau memperkenalkannya pada konten baru dari karya tersebut. Seringkali dalam praktik guru yang berpengalaman terdapat tugas-tugas yang memecahkan masalah yang cukup spesifik dalam mendidik anak-anak prasekolah. Dalam praktik prasekolah, sudah menjadi tradisi untuk bertugas di ruang makan, di sudut alam, dalam persiapan untuk kelas (jika banyak pekerjaan persiapan diperlukan untuk menyediakan bahan dan peralatan bagi semua anak). Bentuk organisasi buruh ini diperkenalkan pada kelompok junior kedua pada akhir paruh kedua tahun ini. Sampai saat itu, guru melibatkan anak dalam membantu pengasuh menata meja. Atau guru memberikan petunjuk terkait persiapan pembelajaran atau perawatan tumbuhan dan hewan. Bentuk pengorganisasian pekerjaan anak-anak ini terutama memberikan kontribusi dalam memecahkan masalah-masalah pendidikan moral. Keterampilan dan kemampuan kerja yang sudah diperoleh hanya dikonsolidasikan, dan pembelajaran yang baru dilakukan, seperti sebelumnya, secara individu. Kerja umum, bersama dan khususnya kolektif menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi anak-anak untuk mengembangkan kemampuan mengoordinasikan tindakan mereka, saling membantu, membangun kecepatan kerja yang seragam, dll. Guru tidak dapat memperkenalkan ke dalam isi pekerjaan umum sesuatu yang belum diketahui oleh anak-anak bagaimana melakukannya. Misalnya, jika anak tidak memiliki kemampuan mencuci mainan dengan baik, maka pekerjaan tersebut tidak dapat dimasukkan dalam kegiatan umum, karena guru tidak mempunyai kesempatan untuk pelatihan individu. Yang menyatukan kerja bersama, bersama dan kolektif adalah tujuan kegiatan anak yang berorientasi sosial. Artinya, hasil kerja selalu bermanfaat bagi semua orang. Membersihkan tempat, area, mendekorasi ruang kelompok untuk liburan, dll. - tidak hanya satu dari mereka yang membutuhkan semua ini
peserta buruh, dan kepada mereka semua. Pekerjaan bersama melibatkan interaksi anak-anak, ketergantungan masing-masing pada kecepatan dan kualitas pekerjaan orang lain. Tujuannya, seperti pekerjaan pada umumnya, sama. Mempertahankan minat anak-anak dalam kerja kolektif difasilitasi dengan penerimaan secara sadar atas motif dan tujuannya. Secara tradisional, kerja kolektif diselenggarakan seminggu sekali. Biasanya, ini membersihkan ruang kelompok atau bekerja di alam. Pernyataan tujuannya selalu sama – mari kita bersihkan grup agar bersih dan indah. Tujuannya sendiri, tentu saja, layak, tetapi anak-anak menjadi terbiasa, dan tujuan itu kehilangan daya tariknya bagi mereka. Pembiasaan dengan pekerjaan orang dewasa, sarana ini memungkinkan Anda untuk memperluas pemahaman anak tentang isi aktivitas manusia, tentang signifikansi sosial dari pekerjaan, dan tentang sikap terhadap pekerjaan. Dengan demikian, pembiasaan orang dewasa dengan ketenagakerjaan bertujuan untuk memecahkan masalah intelektual dan moral pendidikan ketenagakerjaan. Dalam pedagogi prasekolah, ada beberapa pendekatan berbeda terhadap masalah membiasakan anak dengan pekerjaan orang dewasa. Ketika membiasakan orang dewasa dengan pekerjaan dianggap sebagai sarana pendidikan tenaga kerja untuk anak-anak prasekolah, pendekatan pertama dan kedua dimungkinkan. Saat memecahkan sekelompok masalah yang berkaitan dengan pengajaran keterampilan kerja tertentu, Anda dapat mengandalkan pendekatan pertama. Dalam hal kelompok kedua tugas pendidikan tenaga kerja, terkait dengan pembentukan sikap terhadap pekerjaan dan kualitas moral individu, diselesaikan, pendekatan kedua lebih memadai. Namun, ketika mengenal pekerjaan orang dewasa, seorang anak mungkin tidak hanya menghadapi sikap positif, tetapi juga sikap negatif terhadap pekerjaan, ketidakjujuran, dan konsekuensinya. Guru dapat menggunakan kasus-kasus seperti itu untuk membentuk pada anak-anak gagasan tentang perlunya sikap bertanggung jawab dalam bekerja. Aktivitas kerja membentuk posisi aktif anak dalam hubungannya dengan dunia, mengajarkan bukan konsumsi, tetapi penciptaan, meningkatkan harga diri, membentuk kemandirian; dalam proses aktivitas kerja, anak menjalani perkembangan fisik dan mental secara menyeluruh, penguasaan keterampilan. Dengan membacakan karya fiksi tentang pekerjaan kepada anak-anak, guru menyelesaikan beberapa tugas pengajaran dan pendidikan yang penting sekaligus: anak-anak belajar tentang berbagai profesi, mereka mengembangkan minat pada aspek lain dari aktivitas orang dewasa, membentuk sikap terhadapnya, dan sedikit demi sedikit sedikit terbentuklah gambaran yang mulai diperjuangkan oleh anak. , menciptakan dirinya sendiri. Benar, ini hanya bisa terjadi jika guru menggunakan fiksi sebagai sarana untuk memecahkan masalah pedagogis, yakin akan pentingnya pekerjaan dan kehadiran dalam diri individu.
sifat seorang pekerja keras, menjadi teladan bagi anak dalam hal ini dan mampu memadukan membaca karya fiksi dengan mengatur aktivitas kerjanya sendiri dan aktivitas anak. Dalam mengembangkan keterampilan kerja, perlu melatih anak secara khusus untuk melakukan tindakan tertentu. Pelatihan diselenggarakan secara identik di setiap kelompok umur. Teknik metodologis utama untuk mengembangkan keterampilan adalah menunjukkan bagaimana melakukan tindakan dasar dan urutannya. Membiasakan anak dengan cara melakukan suatu tindakan baru memerlukan demonstrasi yang detail dan penjelasan yang detail tentang setiap gerakan serta urutannya. Dalam hal ini, perilaku aktif anak, yaitu partisipasi praktisnya dalam melakukan tindakan tersebut, sangatlah penting. Pada kelompok yang lebih muda, guru menunjukkan cara melakukan tindakan: cara memegang celana ketat, pakaian, agar nyaman, memakainya. Demonstrasinya harus selangkah demi selangkah, dengan penjelasan. Tanpa ini, penguasaan suatu keterampilan tidak dapat dibayangkan. Anda dapat menunjukkan sebanyak yang Anda suka, menjelaskan cara menyimpan mainan, cara merekatkan buku, kotak dari permainan papan, tetapi semua ini akan tetap tidak efektif jika anak sendiri tidak mengulangi apa yang diperlihatkan kepadanya. Demonstrasi dan penjelasan terperinci tentang bagaimana melakukan tindakan tertentu, dikombinasikan dengan partisipasi langsung dalam pekerjaan, memungkinkan untuk mengajar anak-anak untuk secara akurat mengikuti metode tindakan dan ketekunan yang diperlukan. Guru hanya perlu menarik mainan dan karakter teater boneka yang akan mengawasi dan mengajar anak-anak, mereka akan membuat proses pembelajaran menarik dan kaya secara emosional. Kata-kata puitis, lagu dan lelucon juga akan membantu anak Anda. Persalinan adalah aktivitas orang dewasa yang paling mudah dipahami oleh anak-anak. Ketika anak-anak mengamati orang dewasa, mereka memiliki keinginan untuk meniru dan melakukan segala sesuatu “seperti seorang ibu”: mencuci piring, menyapu, mencuci pakaian. Anda tidak boleh menolak seorang anak. Dan meskipun pada awalnya tindakannya sedikit mirip dengan pekerjaan, partisipasi orang dewasa dalam pekerjaan membuat tindakan tersebut menarik bagi bayi. Tindakan-tindakan ini menjadi kerja keras ketika anak berusaha dan mencapai suatu hasil. Ketika memberi perintah, perlu tidak hanya meminta anak melakukan sesuatu, tetapi segera, jika perlu, memberikan nasihat tentang bagaimana, dengan cara apa yang terbaik untuk melaksanakan perintah tersebut. Penting agar semua anak melaksanakan tugas. Oleh karena itu, guru perlu mencatat siapa dan instruksi apa yang diberikannya, bagaimana reaksi anak terhadap instruksi tersebut, dan apakah ia melaksanakannya dengan hati-hati. Biasanya, anak kecil mengerjakan tugas apa pun dengan senang hati. “Kepentingan buruh” mereka masih ada
belum terbentuk. Oleh karena itu, mereka mudah direkrut untuk bekerja. Instruksi hanya perlu dapat diakses dan dimengerti dalam hal motif dan metode pelaksanaannya. Misalnya, tugas di sudut alam harus diatur agar anak merasa bertanggung jawab terhadap benda hidup sepanjang hari. Oleh karena itu, sebaiknya guru membantu anak membagi tanggung jawab sepanjang hari; ikan bisa diberi makan di pagi hari, dan tanaman bisa disiram nanti.Dengan cara ini, anak-anak prasekolah akan mengembangkan kebutuhan untuk menjaga alam dan rasa tanggung jawab terhadap pelestariannya. Di akhir tugas, ada baiknya berdiskusi dengan anak-anak tentang kualitas pekerjaan yang dilakukan. Diskusi dapat dilakukan hanya dengan petugas jaga, atau dengan kehadiran dan partisipasi seluruh anak. Diskusi semacam ini berguna ketika memperkenalkan jenis tugas baru, serta ketika anak-anak melaksanakan tugas mereka dengan cara yang sangat menarik. Jika ada kesalahan yang dilakukan, lebih baik membicarakan hal ini hanya dengan petugas jaga. Anak-anak prasekolah tidak boleh dibiarkan mengalami kekecewaan karena upaya yang gagal untuk mengatasi tugas yang diajukan secara mandiri, karena dalam kasus ini, keraguan diri dan keengganan untuk bekerja lahir. Sebaliknya, mendorong setiap upaya anak untuk menunjukkan kemandirian membantu mengatasi kesulitan, memberinya perasaan gembira atas keterampilannya sendiri, dan menumbuhkan awal dari kerja keras. Untuk mempromosikan di kalangan orang tua isi dan metode pendidikan tenaga kerja anak prasekolah, berbagai bentuk dapat digunakan: pertemuan, konsultasi, percakapan, ceramah, hari terbuka, stand tematik, pameran, dll. Dengan mengajari anak melakukan pekerjaan rumah tangga, orang tua mempersiapkan dia untuk hidup mandiri, menumbuhkan kebiasaan merawat dirinya sendiri dan orang yang dicintainya meletakkan dasar bagi kehidupan keluarganya yang bahagia. Dengan pekerjaan sehari-hari pendidikan tenaga kerja dimulai, dan tidak peduli menjadi siapa anak itu ketika ia besar nanti - menjadi pilot atau juru masak, dokter atau manajer. Harus diingat: untuk menanamkan kebiasaan bermanfaat pada anak, pertama-tama orang tua sendiri perlu menjadi teladan bagi mereka. Dan juga - ikuti sepenuhnya saran dari guru taman kanak-kanak. Hanya bersama-sama kita bisa membesarkan pribadi pekerja keras. DAFTAR REFERENSI YANG DIGUNAKAN :
Belobrykina O.A. Diagnostik psikologis harga diri pada anak usia prasekolah senior. - Novosibirsk: Pusat Pendidikan Pusat Negara, 2000. Burns R. Pengembangan konsep diri dan pendidikan. - M.: Kemajuan, 1986. Burns R. Perkembangan konsep diri dan pendidikan. - M.: Kemajuan, 1986. Bozhovich L.I. Menuju pengembangan bidang kebutuhan afektif seseorang // Masalah psikologi umum, perkembangan dan pedagogis / Ed. V.V.Davydova. - M.: Pedagogi, 1978. - No. 4. - Hal. 168-179. Bure R.S. Organisasi pekerja anak dan metode manajemen // Pendidikan moral dan tenaga kerja anak-anak di taman kanak-kanak. - M.: Pendidikan, 1987. Vasilyeva, M.A. Pendidikan tenaga kerja / M.A. Vasilyeva // Pendidikan prasekolah. - 2005. - Nomor 4. - Hal.18. Volokov V.S., Volkova N.V. Psikologi anak: Skema logis. - M.: Kemanusiaan. ed. pusat Vladom, 2003. - 256 hal. Godina G.N. Menumbuhkan sikap positif terhadap pekerjaan // Pendidikan perasaan moral pada anak-anak prasekolah yang lebih tua / Ed. SAYA. Vinogradova. M.: Pendidikan, 1998. Kutsakova L.V. Pendidikan moral dan tenaga kerja anak prasekolah: Panduan untuk guru prasekolah. institusi: Metode-program. uang saku. - M.: VLADOS, 2003 .-- 143 hal. Lebedenko E. N. Pengembangan kesadaran diri dan individualitas. Masalah 1. Siapakah saya? Panduan metodis. - M.: Prometheus; Pencinta buku, 2003. - 64 hal. Lisina M.I., Silvestru A.I. Psikologi pengetahuan diri pada anak prasekolah. - Chisinau: Shtiintsa, 1983. Markova T.A. Menumbuhkan kerja keras pada anak prasekolah. – M.: Pendidikan, Minaeva V. M. Perkembangan emosi pada anak prasekolah. Kelas. Permainan. Sebuah manual untuk pekerja praktek di lembaga prasekolah. - M.: ARKTI, 2001. - 48 hal. Mukhina V.S. Psikologi anak: (Buku teks untuk lembaga pedagogi) / Ed. L.A.Venger - M.: Pendidikan, 1985. Nechaeva V.G. Pendidikan anak prasekolah di tempat kerja - M., 1990.
Repina T.A. Ciri-ciri sosio-psikologis kelompok TK. - M.: Pedagogi, 1988. Sergeeva, D.V. Membesarkan anak prasekolah dalam proses bekerja. / D.V. Sergeeva. M.: Pendidikan, 1987. - 96 hal. Skripkina T.P., Gulyants E.K. Pelayanan psikologis di lembaga prasekolah dari berbagai jenis. - Rostov-n/D.: Rumah penerbitan Universitas Pedagogis Negeri Rusia, 1993. Smirnova E.O., Kholmogorova V.M. Hubungan interpersonal anak-anak prasekolah: Diagnosis, masalah, koreksi. - M.: Vlados, 2003. -160 hal. Stepanova G. Perkembangan sosial anak prasekolah dan penilaian pedagogisnya di taman kanak-kanak. // Pendidikan prasekolah. - 1999. - Nomor 10. - Hal.29-33.Subbotina L.Yu. Perkembangan imajinasi anak. Yaroslavl: “Akademi Pembangunan”, 1996.- 240 hal. Tolmacheva, V.V. Diagnostik pedagogis orientasi sosio-ekologis kepribadian anak-anak prasekolah yang lebih tua dalam aktivitas kerja mereka / V.V. Tolmacheva // Pendidikan selama masa kanak-kanak: tradisi, realitas, inovasi: konferensi ilmiah dan praktis internasional. - Shadrinsk, 2007.Tochin, A.E. Pendidikan tenaga kerja anak dalam keluarga / A.E. Tochin. - Minsk: Nar.astveta, 1982. - 96 hal. - (Kepada orang tua tentang anak). Tulegenova A.G. Kondisi pedagogis untuk pembentukan sikap positif terhadap pekerjaan pada anak usia prasekolah senior: Abstrak disertasi. dis. ... cand. ped. nauk.M., 1978. - 24 hal. Uruntaeva G.A. Psikologi prasekolah: Buku teks untuk siswa. ped. perusahaan. - Edisi ke-4, stereotip. - M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 1999. - 336 hal. Ushinsky, K.D. Koleksi karya / K.D. Ushinsky - M.: Kemajuan, 1985. Fopel K. Bagaimana cara mengajar anak bekerja sama? Permainan dan latihan psikologis: Panduan praktis / Terjemahan. dengan bahasa Jerman; dalam 4 volume. T.4, edisi ke-2, terhapus. - M.: Kejadian, 2001. - 160 hal.
Menumbuhkan kerja keras pada diri seorang anak.
Kita semua ingin anak-anak kita tumbuh menjadi orang yang bertanggung jawab dan pekerja keras. Kerja keras adalah salah satu syarat hidup sukses. Menumbuhkan kerja keras pada seorang anak adalah tugas yang kompleks dan memiliki banyak segi. Seorang anak yang mampu mengatasi pekerjaan rumah akan lebih mudah mengatasi berbagai kesulitan hidup di kemudian hari. Kebiasaan bekerja menjadikan anak bertanggung jawab, bermakna, dan mandiri. Namun kurangnya keinginan dan kemampuan untuk melakukan sesuatu di sekitar rumah merupakan tanda ketidakdewasaan dan keegoisan. Usia paling optimal untuk mendidik anak bekerja adalah usia 2,5 hingga 3 tahun. Pada masa ini, bayi sedang aktif menjelajahi dunia di sekitarnya. Seorang anak pada usia ini meniru tindakan orang dewasa dengan senang hati. Oleh karena itu, anak berusaha untuk “mencuci lantai”, “menyirami bunga”, “mencuci piring”. Anda tidak boleh menolak bantuan anak Anda, meskipun pada tahap ini dia menghalangi, bukannya membantu.
Bagaimana cara mengajar anak kecil untuk merawat diri sendiri
(3-4 TAHUN)
Pertama: Anda perlu mengajari anak Anda untuk makan secara mandiri dan hati-hati, mengunyah makanan dengan baik, makan hanya di meja, dan tidak berjalan-jalan dengan membawa sepotong; saat makan pegang sendok di tangan kanan, pakai serbet, belajar cuci tangan sebelum makan, pakai handuk sendiri saja dan gantung di tempat tertentu.
Kedua: mengajari mereka berpakaian dan membuka pakaian secara mandiri, melipat pakaian dengan rapi.Sejak dini ada baiknya mengenalkan anak pada gagasan bahwa mereka akan segera bisa berpakaian sendiri, yaitu membuat mereka ingin menjadi diri mereka sendiri. mandiri. Jadi, sejak usia prasekolah awal, Anda bisa mengajari anak melakukan pekerjaan yang layak: merawat diri, membersihkan mainan, membantu pekerjaan rumah tangga, merawat tanaman, dll.
Anak-anak prasekolah memiliki akses terhadap pekerjaan rumah tangga yang ringan. Partisipasi di dalamnya memiliki nilai pendidikan yang sangat besar. Dengan bantuan pekerjaan seperti itulah anak menjalin hubungan dengan orang-orang di sekitarnya. Dia menyadari tanggung jawabnya terhadap mereka, belajar kerja sama dan saling membantu, mempelajari nilai merawat dirinya sendiri dan memperoleh kemampuan untuk secara praktis merawat orang yang dicintainya. Berguna untuk mengajari anak Anda merawat tumbuhan dan hewan. Ini membawa Anda lebih dekat dengan alam dan mendorong perkembangan mental.
Sebaiknya mulai mengenalkan anak untuk mengerjakan kekacauannya sendiri (mengambil mainan setelah bermain). Kemudian bayi akan mengerti dari mana asal kekacauan itu dan mengapa ia harus membersihkannya. Lagi pula, jika seorang anak membersihkan dirinya sendiri, ia akan berusaha lebih sedikit membuang sampah sembarangan. Jika anak Anda menolak membersihkan dan berubah-ubah, cobalah membersihkan bersamanya, tetapi Anda sebaiknya tidak mengajarinya melakukan hal ini. Anda dapat menyontek: “Oke, hari ini kamu banyak bermain dan lelah, jadi saya akan membantumu.” Jika tidak, anak akan terbiasa dan mulai menuntut kehadiran Anda setiap kali Anda bersih-bersih. Tidak perlu membebani anak dengan banyak pekerjaan, biarkan ia mengerjakan satu hal terlebih dahulu, namun rutin dan baik. Anda perlu menanamkan pada anak Anda bahwa ia memiliki tanggung jawab untuk membersihkan kamarnya setiap hari. Anda bisa berkata: "Ibu dan Ayah pergi bekerja setiap hari, tanpa melewatkannya. Kamu ingin menjadi dewasa dan mandiri. Artinya, kamu juga akan mendapat tugas "membersihkan kamarmu".
Lambat laun, Anda bisa menawarkan anak Anda pekerjaan baru, yang tidak hanya menyangkut perawatan dirinya sendiri, tetapi juga membantu anggota keluarga lainnya. Misalnya kakek tidak menaruh sandal di rak, kenapa anak tidak melakukan pekerjaan itu. Pekerjaannya tidak berdebu, tapi akan indah di lorong. Kita perlu menjelaskan kepada anak itu bahwa kakek sedang terburu-buru, dia tidak punya waktu, tetapi ini kamu, dan kamu bertanggung jawab, berani, kuat, dan kamu dapat membantu membersihkan. Biarkan bayi merasa bahwa dia bisa lebih baik dari kakeknya, lebih bertanggung jawab. Dia akan bangga pada dirinya sendiri, dan pekerjaannya akan memberinya kesenangan.
Membiasakan anak bekerja tidak hanya bermanfaat bagi orang tua, tetapi juga diperlukan untuk perkembangan kepribadiannya. Hanya pekerjaan yang membantu membesarkan anak menjadi orang yang bertanggung jawab dan sukses. Dan mereka yang tidak bekerja sejak kecil dengan senang hati mengalihkan semua tanggung jawab atas kegagalan mereka dalam hidup dan semua pekerjaan, pertama kepada orang tuanya, dan kemudian kepada istri atau suaminya.
Jangan lupa bahwa ada sekolah di depan, di mana dia harus melakukan banyak hal sendiri!Anak-anak cenderung meniru, mereka memiliki kepercayaan yang tak terbatas pada orang dewasa. Jadilah teladan kerja keras bagi anak Anda, dengan menekankan bukan pada membosankannya pekerjaan, tetapi pada kegembiraan, kebutuhan, dan keindahannya.
Aku harap kamu berhasil.
Pos 315
File-file terlampir
Keluarga memegang peranan yang menentukan dalam mengembangkan kerja keras pada anak. Sejak bulan-bulan pertama, anak mengamati aktivitas orang dewasa, dan belajar, meski secara tidak sadar, bahwa tanpa kerja tidak akan ada hasil. Ketika anak tumbuh dan menguasai keterampilan motorik, orang tua mengajarinya keterampilan dasar perawatan diri dan pekerjaan yang layak.
Sebaiknya orang tua dengan tenang dan sabar menunjukkan apa yang harus dilakukan dan bagaimana caranya, membantu anak bila diperlukan, menunjukkan keringanan hukuman jika terjadi kegagalan dan pastikan untuk memberi penghargaan bahkan pada pencapaian dan keberhasilan kecil.
Anak itu pergi ke sekolah, dan dia mempunyai tanggung jawab baru - kegiatan pendidikan. Ini adalah pekerjaan serius yang membutuhkan upaya mental dan fisik yang berkemauan keras. Jika, bahkan sebelum sekolah, seorang anak sudah terbiasa mengerjakan pekerjaan yang diberikan kepadanya dengan sungguh-sungguh dan menyelesaikan pekerjaan yang telah dimulainya, semua ini akan membantunya belajar lebih sukses di sekolah. Namun, belajar di sekolah hendaknya tidak menjadi alasan untuk melepaskan anak dari tanggung jawab dan pekerjaan rumah tangga. Cobalah untuk menemukan tempat bagi mereka dalam rutinitas sehari-hari anak Anda.
Seorang anak, seperti setiap anggota keluarga, harus memiliki tanggung jawab tetap di rumah. Partisipasi dalam pekerjaan rumah tangga akan membantu menanamkan tanggung jawab dan selanjutnya mempersiapkan diri untuk hidup mandiri. Penting tidak hanya untuk menanamkan keterampilan kerja pada anak, tetapi juga membantu mereka melihat hasil pekerjaannya dan manfaatnya. Bagaimanapun, keinginan untuk mengulang kesuksesan akan merangsang kebutuhan anak untuk bekerja.
Kiat untuk orang tua:
Sebelum memberikan tugas kepada anak Anda, tunjukkan padanya contoh bagaimana menyelesaikan tugas dengan benar atau mengerjakannya bersama-sama.
- Saat memberikan instruksi kepada seorang anak, disarankan untuk mempertimbangkan kemampuan dan minatnya.
- Ingat, keteladanan orang dewasa penting dalam pendidikan tenaga kerja.
- Cobalah untuk konsisten dengan kebutuhan Anda.
Dorong anak Anda lebih sering untuk kemandirian, inisiatif, dan kualitas pekerjaan yang dilakukan. Jika dia tidak berhasil, jangan kesal, tapi dengan sabar jelaskan lagi.
- Pujilah anak Anda atas tugas yang diselesaikan dengan baik.
- Pastikan untuk mengajari anak Anda untuk menghargai karya orang lain.
- Libatkan anak Anda dalam urusan keluarga besar dan ajarkan anak Anda untuk menyelesaikan pekerjaan yang ia mulai.
- Setiap anggota keluarga, termasuk anak, harus mempunyai tanggung jawab dalam melayani keluarga.
- Tidak disarankan bagi seorang anak untuk melakukan apa yang mampu dia lakukan sendiri.
- Anda tidak boleh menghukum anak dengan pekerjaan!
Di setiap keluarga, persoalan membina kerja keras diselesaikan dengan caranya masing-masing, namun yang utama adalah pendidikan berlangsung melalui kebaikan, saling pengertian dan kesabaran.
Pendidik S.A.Mochalkina
Anak-anak adalah orang dewasa di masa depan. Dan agar orang tua dapat mempersiapkan anaknya menuju kehidupan dewasa yang berkualitas, mereka tentu harus mengajarinya kerja keras. Ini akan membantu anak Anda menjadi sukses di sekolah dan pekerjaan di masa depan. Seorang anak pekerja keras akan menerima rasa hormat dan persetujuan dari orang lain. Seorang anak yang mengetahui cara melakukan tugas-tugas rumah tangga yang sederhana akan lebih mudah mengatasi berbagai kesulitan di masa dewasa. Bayi tumbuh menjadi lebih mandiri, bertanggung jawab, belajar menghargai karya sendiri dan karya orang lain, menjadi tanggap, peka, serta mengembangkan ketekunan dan ketekunan. Tentu saja, banyak tugas pedagogis juga diselesaikan dalam pekerjaan: kemampuan mental dan rasa ingin tahu dikembangkan, keterampilan motorik halus dan kasar dilatih.
Seringkali orang tua memikirkan pada usia berapa anaknya harus diajari bekerja. Psikolog menyarankan memulai pada usia 2 - 3 tahun. Namun tentu saja, tidak ada yang akan melarang Anda melakukan ini lebih awal. Sejak usia dua tahun, anak-anak dengan cepat mengembangkan keinginan untuk mandiri. Jika keinginan tersebut tidak didukung, maka keinginan tersebut dapat hilang dan anak akan pasif menunggu untuk diberi pakaian, dimandikan, dan diberi makan.
Jika anak usia 2-3 tahun salah mengira bersih-bersih sebagai permainan, maka anak usia 5-6 tahun paham bahwa tidak ada yang menarik dalam bersih-bersih. Oleh karena itu, jika orang tua tidak mendidik anaknya bekerja sejak usia dini, maka akan sangat-sangat sulit untuk melakukannya. Lebih baik dijelaskan bahwa kehidupan sehari-hari adalah bagian integral dari kehidupan kita dan pekerjaan rumah harus dilakukan oleh seluruh keluarga, serta hidup dan bersantai.
Pertama, ajari anak kecil Anda untuk menyimpan mainannya. Tawarkan untuk melakukan ini bersama-sama. Agar lebih menarik, jelaskan kepadanya bahwa mainan ingin tidur, dan untuk itu masing-masing mainan memiliki tempatnya sendiri. Secara umum, pilihan ideal adalah membangun keseluruhan proses dalam bentuk permainan. Indikasi memiliki hasil yang positif. Karena anak-anak mempunyai rasa ingin tahu, mereka selalu berusaha mengulangi perbuatan kita sebagai orang dewasa.
Namun kini anak usia tiga tahun sudah mencoba melakukan semuanya sendiri dan mereka sudah bisa melakukan banyak hal. Misalnya merapikan tempat tidur di pagi hari, berpakaian, mencuci piring, atau mencuci pakaian. Sebaiknya Anda mengajari anak Anda untuk meletakkan barang-barangnya dengan rapi di kursi sebelum tidur. Saat berencana membuat patung atau menggambar, anak harus membawa dan kemudian menyimpan segala sesuatu yang diperlukan untuk kegiatan tersebut. Saat berjalan-jalan di musim dingin, berikan bayi Anda sekop dan biarkan dia membersihkan jalan; Di musim semi, dia akan dengan senang hati bekerja dengan penggaruk atau sendok kecil di petak bunga atau petak bunga. Pastikan untuk menawarkan bantuan Anda. Seorang anak cenderung mengulangi segala sesuatunya setelah dewasa, sehingga melihat betapa kerasnya orang tuanya, ia akan mendapat contoh yang baik. Anda tidak dapat menuntut dari seorang anak apa yang Anda sendiri tidak lakukan.
Anak usia 5-6 tahun sudah bisa membedakan antara bekerja dan bermain. Ungkapkan kepadanya makna sosial dari pekerjaan, tanamkan dalam dirinya keinginan untuk melakukan sesuatu tidak hanya untuk dirinya sendiri, tetapi juga untuk rekan-rekannya, untuk anak kecil, untuk kakek-nenek. Untuk ulang tahun ibu atau ayah, kamu bisa membuat kado sederhana sendiri. Tidak hanya anak perempuan, anak laki-laki juga harus membantu ibu atau neneknya di dapur: misalnya mengupas sayuran yang dimasak untuk salad, memotongnya. Tentu saja perlu dijelaskan bahwa sebelum itu Anda perlu mencuci tangan dan mengenakan celemek.
.jpg)
Pada tahun ketujuh, anak mempunyai kesempatan lebih banyak. Dia menjadi lebih cekatan dan tangguh. Gerakannya menjadi lebih terkoordinasi dan akurat. Keterampilan perawatan diri harus diperluas. Kini anak bisa mencuci kaus kaki, saputangan, pita, menyapu lantai, dan mengelap kusen jendela dengan kain lembab. Jika ada hewan di rumah, jangan hanya memberi makan, tapi bersihkan juga kandangnya.
Anda harus mengajarinya cara memasang benang pada jarum, menjahit kancing, gantungan. Jangan lupa bahwa ada sekolah di depan, di mana dia harus melakukan banyak hal sendiri!
Anda perlu mencoba mengajarinya secara bertahap untuk mengerjakan beberapa pekerjaan rumah secara mandiri. Misalnya mengambil surat, menyiram bunga dalam ruangan, memberi makan ikan. Ia mungkin juga memahami tujuan pekerjaannya yang lebih jauh, misalnya untuk memanen suatu tanaman, ia harus merawat tanaman di musim semi. Dengan bantuan pekerjaan seperti itulah hubungannya dengan orang-orang di sekitarnya terjalin. Ia menyadari tanggung jawabnya, belajar kerjasama dan gotong royong. Berguna untuk mengajari anak Anda merawat tumbuhan dan hewan. Ia tidak hanya belajar banyak hal baru dari kehidupan flora dan fauna, tetapi juga belajar belas kasihan.
.jpg)
Sering terjadi bahwa seorang anak terjun ke bisnis dengan penuh semangat, tetapi cepat menyerah. Saat ia masih kecil, ia sulit berkonsentrasi pada satu aktivitas dalam waktu lama. Anak-anak tidak selalu harus disalahkan dalam hal ini. Otot yang lemah, gerakan yang tidak sempurna, ketidakdewasaan sistem saraf menyebabkan cepat lelah. Oleh karena itu, tugas yang Anda tawarkan kepada anak Anda harus sesuai dengan kemampuannya.Jika seorang anak harus melakukan sesuatu yang pasti tidak mampu dilakukannya, hal ini dapat menimbulkan ketidakpastian pada kemampuannya. Tidak akan melupakan ini.
Tetapi bahkan dengan mempertimbangkan ketidakstabilan kepentingan yang berkaitan dengan usia, pekerjaan yang dimulai harus selalu diselesaikan dan, jika mungkin, dilakukan dengan kualitas tinggi. Anda tidak boleh memuji anak Anda jika pekerjaan rumahnya dikerjakan dengan buruk atau sembarangan. Kita harus secara bertahap menumbuhkan sikap sadar pada anak terhadap segala sesuatu yang dilakukannya. Tutupi buku yang robek bersama bayi Anda, masak sesuatu bersama, dan bersihkan apartemen. Melihat hasil karyanya maka anak akan mempunyai rasa bangga, rasa percaya diri dan harga diri akan terbentuk.
.jpg)
Salah satu kesalahan paling umum yang dilakukan orang tua adalah tidak memiliki kesabaran menunggu bayi melakukan secara perlahan apa yang bisa kita lakukan sendiri dalam beberapa menit. Oleh karena itu, mereka sendiri mulai melakukan segalanya untuk anak itu: mendandaninya, menyimpan mainannya. Ada beberapa hal yang tidak dipercayakan kepada anak karena takut kotor, basah, menjatuhkan sesuatu, merusaknya, atau merusaknya. Dan seringkali hanya keengganan untuk mengulanginya setelah bantuan anak.
Kesalahan umum lainnya yang dilakukan orang tua adalah memaksa anak bekerja. Atau meninggikan suara Anda pada anak itu, memarahinya karena “kecanggungan, kecanggungannya.” Sebaliknya, Anda perlu terus-menerus memuji dan menyemangati anak tersebut, dan jika gagal, tawarkan bantuan Anda, jelaskan bahwa ketika anak itu besar nanti, semuanya akan baik-baik saja untuknya. Namun kita harus membantu, menunjukkan, dan tidak mengambil alih seluruh permasalahan; kita harus merangsang inisiatif, dan tidak menekannya.
.jpg)
Kadang-kadang orang tua membuat kesalahan lain; sebaliknya, mereka memuji anak mereka secara berlebihan atas segala upaya untuk membantu.Juga tidak ada gunanya membelikannya hadiah atau permen untuk menyelesaikan tugas. Karena di masa depan, tanpa manfaat, dia tidak akan mau melakukan apapun dalam hidupnya.
Anda perlu melatih anak Anda terus menerus, mengulangi hal yang sama berulang kali. Ini akan membutuhkan banyak kesabaran, waktu dan usaha dari orang dewasa. Tarik perhatian anak pada tindakan Anda, tunjukkan teknik tertentu, jelaskan cara memakai kaus kaki dan celana ketat yang benar, di mana harus meletakkan saputangan, di mana harus menggantung handuk. Namun yakinlah usaha Anda tidak akan sia-sia. Jika Anda mengajari anak Anda bekerja, Anda bisa tenang dengan masa depannya.
Disusun oleh: guru Alekseeva Tatyana Valerievna.
