Lyceum ShBOU No.1367
Proyek “Hari Pemerintahan Sendiri di taman kanak-kanak(Hari Pelajar)"
Disusun oleh: guru untuk interaksi dengan orang tua Gasanova M.F.
Keluarga dan taman kanak-kanak - dua institusi penting sosialisasi anak. Fungsi pendidikannya berbeda-beda, namun untuk perkembangan kepribadian anak secara menyeluruh diperlukan interaksinya. Namun seringkali keluarga dan taman kanak-kanak tidak selalu memiliki saling pengertian, kebijaksanaan, dan kesabaran yang cukup untuk mendengar dan memahami satu sama lain. Bukan rahasia lagi jika banyak orang tua yang hanya mementingkan gizi anaknya dan percaya bahwa taman kanak-kanak adalah tempat di mana mereka hanya menjaga anak saat orang tuanya sedang bekerja.
Untuk membangun persatuan, orang tua perlu memahami dengan jelas apa itu taman kanak-kanak, bagaimana kehidupan anak-anak diatur di sana, tugas-tugas apa yang diselesaikan oleh guru, apa yang dilakukan anak-anak sepanjang hari, dan persyaratan apa yang dikenakan pada perilaku mereka.
Agar orang tua menjadi asisten aktif dan guru yang berpikiran sama, mereka perlu melibatkan mereka dalam kehidupan taman kanak-kanak dan terus-menerus memberi mereka informasi tentang semua peristiwa. Kedua belah pihak ingin mendapatkan hasil yang sama di akhir taman kanak-kanak: anak yang sehat, cerdas, proaktif, dan bermoral yang mampu melanjutkan pendidikannya di sekolah dengan sukses. Pencarian bentuk-bentuk baru bekerja dengan orang tua selalu relevan. Dalam hal ini, kita perlu melihat permasalahan ini dengan cara yang berbeda interaksi antar lembaga pendidikan prasekolah dengan orang tua dengan tujuan menciptakan kemitraan “keluarga - taman kanak-kanak” dalam pendidikan bersama anak-anak prasekolah.
Untuk memecahkan masalah dan melibatkan orang tua dalam satu ruang perkembangan anak di lembaga pendidikan prasekolah saya mengusulkan interaksi yang sistematis dan terarah dengan orang tua, di mana perlu untuk menguraikan pekerjaan dalam tiga arah: 1. Bekerja dengan oleh tim lembaga pendidikan prasekolah tentang mengatur interaksi dengan keluarga, membiasakan guru dengan sistem bentuk-bentuk baru bekerja dengan orang tua. 2. Meningkatkan budaya pedagogi orang tua. 3. Melibatkan orang tua dalam kegiatan lembaga pendidikan prasekolah, bekerja sama bertukar pengalaman.
Salah satu bentuk upaya baru untuk melibatkan orang tua dalam proses pendidikan adalah dengan diadakannya Understudy Day di lembaga pendidikan prasekolah.
Bentuk pekerjaan ini akan memungkinkan taman kanak-kanak mengungkapkan secara maksimal isi kegiatan guru. Peragakan secara visual bentuk-bentuk inovatif, metode dan teknik bekerja dengan anak-anak, bantu orang tua memahami perlunya kerjasama antara taman kanak-kanak dan keluarga.
Tujuan utama dari acara ini adalah untuk mendidik orang tua dan melibatkan mereka dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah melalui bentuk-bentuk inovatif. Anda perlu memulai acara dengan:
– mengembangkan peraturan pada hari pelajar;
- mengadakan kerja aktif dengan orang tua untuk melibatkan mereka dalam acara ini;
– mengidentifikasi orang tua pengganti;
– mengenalkan mereka pada detail rutinitas harian anak-anak di taman kanak-kanak, tanggung jawab guru, instruksi untuk melindungi kehidupan dan kesehatan anak-anak, dan tindakan pencegahan keselamatan saat melakukan kegiatan pendidikan;
– mengadakan konsultasi dengan orang tua mengenai penyelenggaraan hari pelajar.
Hipotesa: dengan munculnya bentuk interaksi baru yang inovatif dengan orang tua, maka tingkat kesadaran mereka dalam pengasuhan, pelatihan dan perkembangan anak akan meningkat, dan akan memberikan kesempatan untuk melibatkan orang tua dalam kehidupan taman kanak-kanak. Bentuk pekerjaan ini memungkinkan Anda untuk mengungkapkan secara maksimal isi kegiatan guru, dengan jelas mendemonstrasikan bentuk-bentuk inovatif, metode dan teknik bekerja dengan anak-anak, dan membantu orang tua memahami perlunya kerjasama antara taman kanak-kanak dan keluarga.
Target:
Keterlibatan orang tua dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah melalui bentuk yang inovatif. Asal tradisi baru Institusi pendidikan prasekolah - Hari Pemerintahan Mandiri Orang Tua.
Tugas:
Meningkatkan budaya pedagogi orang tua.
Memperluas pemahaman orang tua tentang aktivitas profesional karyawan lembaga pendidikan prasekolah.
Memperkuat kemitraan antara lembaga pendidikan prasekolah dan orang tua.
Guru harus mempersiapkan orang tua yang berpartisipasi untuk Hari Pemerintahan Sendiri - memberikan informasi tentang kegiatan pendidikan, memberikan rekomendasi tentang penggunaan berbagai metode dan teknik untuk melaksanakan momen rutin yang dipilih, kelas, jalan-jalan.
Libatkan anak-anak yang lebih tua dan lebih tua kelompok persiapan untuk berpartisipasi dalam acara proyek “Hari Pemerintahan Sendiri di Lembaga Pendidikan Prasekolah”.
Peserta: guru, orang tua, anak-anak.
Periode pelaksanaan proyek: 1 bulan
Jenis proyek: sosial.
Pembagian tugas:
Kepala unit struktural - menyetujui rencana Hari Pemerintahan Sendiri di anak perusahaan.
Instruktur TBC memberikan arahan kepada peserta: petunjuk tentang perlindungan kehidupan dan kesehatan anak, tentang TBC, PPB
Guru mempersiapkan peserta untuk Self-Government Day (memperkenalkan orang tua pada rutinitas sehari-hari, serangkaian senam pagi, penyelenggaraan kegiatan pendidikan dan momen rutin, serta kegiatan bersama (permainan didaktik dan outdoor).
Orang tua melakukan resepsi pagi, senam pagi, momen rezim, jalan-jalan, permainan didaktik dan luar ruangan. Harus dikatakan bahwa setiap siswa harus berperan sebagai guru minimal 2 jam pada berbagai interval rutinitas sehari-hari. Acara ini benar-benar diadakan di semua kelompok TK, termasuk kelompok pembibitan dan kelompok kunjungan singkat.
Anak-anak berpartisipasi dalam acara-acara dalam rangka proyek “Hari Pemerintahan Mandiri di Prasekolah”.
Tahap 1: Persiapan – 1 minggu
segera - diskusi masalah umum terkait dengan penyelenggaraan hari pemerintahan sendiri;
pengembangan peraturan tentang hari pemerintahan sendiri;
menyusun rencana aksi, mempersiapkan acara;
pertemuan individu dengan orang tua.
Tahap 2: Dasar – 2 minggu
1 minggu:
pembagian peran antar orang tua;
Minggu 2:
membiasakan orang tua dengan kegiatan guru;
menginstruksikan orang tua – peserta tentang perlindungan kehidupan dan kesehatan anak, tentang TBC, PPB.
Minggu 3:
Menyelenggarakan hari pemerintahan sendiri.
Sejak awal hari kerja, guru pengganti (orang tua siswa) harus terlibat aktif dalam kegiatan mengajar:
mengadakan resepsi pagi untuk anak-anak;
olahraga senam;
momen rezim;
permainan luar ruangan;
permainan didaktik;
secara kreatif mendekati organisasi kegiatan pendidikan;
dengan terampil mengatur jalan-jalan dengan anak-anak
Tahap 3: Final – 1 hari.
Kesimpulannya, kesimpulan
Dukungan metodologis untuk kegiatan proyek:
Secara komprehensif – perencanaan tematik menurut program “Dari lahir hingga sekolah” yang diedit oleh N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva – 1 kelompok junior, grup junior ke-2, grup menengah, grup senior, grup persiapan.
Hasil yang diharapkan:
Pemahaman orang tua tentang aktivitas profesional pegawai lembaga pendidikan prasekolah semakin meluas, pemahaman tentang pentingnya profesi ini dan penghormatan terhadap pekerjaan seorang guru telah terbentuk.
Kemitraan antara lembaga pendidikan prasekolah dan orang tua semakin diperkuat.
Ditingkatkan budaya pedagogis orang tua (memiliki gambaran tentang kekhasan psikologi perkembangan anak, memiliki pengetahuan dasar tentang cara berorganisasi waktu senggang anak-anak).
Guru menjadi lebih dekat dan bersatu dengan orang tua dalam masalah membesarkan anak dan menjadi asisten handal mereka.
Anak-anak, meskipun ada orang tuanya, berperilaku aktif dan menyelesaikan semua tugas dengan senang hati.
Siaran proyek:
sepanjang hari, atur pembuatan film atau fotografi acara tersebut untuk membuat tayangan slide “Hari Siswa di Taman Kanak-Kanak”.
review dalam “Buku Review Institusi Pendidikan Prasekolah”.
Prospek proyek: pengisian peralatan di ruang pengajaran - portofolio proyek “Hari Pemerintahan Mandiri di Taman Kanak-Kanak”.
Akhiri hari dengan menyimpulkan hasil pada pertemuan pedagogis lima menit, di mana siswa akan berbagi pendapat dan kesan mereka, mengisi kuesioner, dan kemudian mereka akan diberikan ucapan terima kasih.
Bentuk pekerjaan yang dipilih akan memungkinkan orang tua menilai kesulitan mengajar. Orang tua akan menjadi peserta langsung dalam pendidikan proses pendidikan anak-anak mereka, merasa lebih kompeten dalam membesarkan anak-anak. Kemitraan antara lembaga pendidikan prasekolah dan orang tua akan diperkuat. Pemahaman akan pentingnya profesi ini dan penghargaan terhadap pekerjaan seorang guru akan terbentuk.
Dan jika acara serupa dengan orang tua dan analisisnya dilakukan di masa depan (keinginan universal), kami berasumsi bahwa secara bertahap ini akan memberikan hasil tertentu: orang tua dari "penonton" dan "pengamat" akan menjadi peserta aktif dalam acara pedagogis dan asisten untuk guru dan administrasi lembaga pendidikan prasekolah, sehingga akan tercipta suasana saling menghormati. Dan tentunya hal ini akan membantu menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi peningkatan literasi pedagogi dan psikologis orang tua dalam membesarkan dan mendidik anak, melibatkan orang tua dalam perencanaan dan pengorganisasian kegiatan lembaga pendidikan prasekolah.

File-file terlampir

Solodovnik Elena Nikolaevna
Judul pekerjaan: guru
Lembaga pendidikan: MADO "Pinokio"
Lokalitas: Kogalym
Nama bahan: Pengembangan metodologi
Subjek:"Hari Pemerintahan Mandiri" sebagai bentuk inovatif bekerja sama dengan orang tua.
Tanggal penerbitan: 26.04.2017
Bab: pendidikan prasekolah

“Hari Pemerintahan Mandiri” sebagai bentuk inovatif bekerja sama dengan orang tua.

Proyek mini ini akan menarik bagi para guru lembaga prasekolah dan

orang tua.

Solodovnik Elena Nikolaevna

Guru lembaga pendidikan anak-anak "Pinokio"

Kota Kogalym

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan (klausul 3.2.5.) menyatakan bahwa bekerja dengan orang tua harus dilakukan

pendekatan yang berbeda, pertimbangkan status sosial, iklim mikro

orang tua

minat

orang tua

kegiatan

promosi

budaya

pedagogis

literasi

hubungan

orang tua

guru

pedagogis

bebas

Penggunaan

bentuk non-tradisional bekerja dengan orang tua siswa TK

mempromosikan interaksi yang lebih efektif antara guru dan orang tua,

pemulihan hubungan profesional mereka. Oleh karena itu, dalam kelompok kami sudah diputuskan

mengadakan

pemerintahan sendiri",

waktunya

prasekolah

pekerja."

masyarakat

pembentukan

prasekolah

pendidikan.

Prasekolah

lembaga

perkembangan

anak. Di sini ia menerima pendidikan, memperoleh keterampilan komunikasi

dewasa,

mengatur

memiliki

aktivitas. Namun, seberapa efektif anak menguasai hal ini

keterampilan,

hubungan

prasekolah

lembaga.

Perkembangan yang harmonis anak prasekolah tanpa partisipasi aktif orang tuanya dalam

PENDIDIKAN

proses

mustahil.

Namun keluarga dan taman kanak-kanak tidak selalu memiliki saling pengertian, kesabaran,

mendengar

orang tua

hanya tertarik pada nutrisi anak; mereka percaya bahwa taman kanak-kanak adalah tempat di mana anak-anak bisa mendapatkan nutrisi

sedang menjaga

orang tua

bekerja

Untuk menjalin persatuan, orang tua perlu memahami dengan jelas

memahami apa itu taman kanak-kanak, bagaimana kehidupan anak-anak diatur di sana, apa

sedang diputuskan

pendidik,

persyaratan

P r e d i v l i y u t s i

PERILAKU.

orang tua

aktif

asisten

orang-orang yang berpikiran sama

pendidik,

diperlukan

anak-anak

selalu

tetap up to date dengan semua acara.

Hipotesis – dengan munculnya bentuk interaksi baru yang inovatif dengan

orang tua, tingkat kesadaran mereka dalam masalah pendidikan akan meningkat,

pendidikan dan perkembangan anak-anaknya, akan memberikan kesempatan untuk melibatkan orang tua dalam hal ini

anak-anak

memungkinkan

paling

untuk mengungkap

kegiatan

guru,

jelas

menunjukkan

bentuk, metode dan teknik inovatif bekerja dengan anak-anak, untuk membantu pemahaman

orang tua

kebutuhan

kerja sama

anak-anak

Keterlibatan orang tua dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah

melalui bentuk inovatif.

Munculnya tradisi baru lembaga pendidikan prasekolah – Hari Pemerintahan Mandiri Orang Tua.

1 . MENINGKATKAN

Pedagogi

budaya

R o d i t e l e y.

2.Perluas

perwakilan

orang tua

profesional

kegiatan

karyawan lembaga pendidikan prasekolah.

3. Memperkuat

afiliasi

hubungan

orang tua.

4. Mempersiapkan orang tua yang berpartisipasi untuk Hari Pemerintahan Sendiri - sediakan

menggunakan

bermacam-macam

metode dan teknik mengadakan momen rutin, kelas, jalan-jalan.

5. Menarik perhatian anak-anak kelompok senior untuk berpartisipasi dalam acara proyek

"Hari Pemerintahan Sendiri"

Peserta: guru, orang tua, anak-anak.

Periode pelaksanaan proyek: 22-09-2016 - 29-09-2016

Jenis proyek: sosial.

Pembagian tugas:

Guru – mempersiapkan peserta untuk Hari Pemerintahan Sendiri (memperkenalkan orang tua

dengan rutinitas sehari-hari, serangkaian senam pagi, dengan penyelenggaraan kegiatan pendidikan dan

rezim

momen,

persendian

kegiatan

(bersifat mendidik

bergerak

Orang tua

bawa

Pagi

Pagi

olahraga senam,

rezim

momen,

pr o g u l k u,

melakukan aksi t i ch e s k i e

bergerak

Anak-anak berpartisipasi dalam acara-acara dalam rangka proyek “Hari Pemerintahan Sendiri”.

Tahap 1: Persiapan.

1. Pertemuan orang tua - diskusi tentang masalah yang berkaitan dengan organisasi

"Hari Pemerintahan Sendiri"

2.Draft

Persiapan

melaksanakan

Acara;

3.Pertemuan individu dengan orang tua.

Untuk mempersiapkan “Hari Pemerintahan Sendiri”, hal itu diselenggarakan

pekerjaan selanjutnya:

– peserta dalam proses pendidikan dipersiapkan;

– orang tua mengetahui aktivitas guru;

– pertemuan individu diadakan dengan orang tua untuk dilakukan

kegiatan pendidikan;

– peran didistribusikan di antara orang tua;

– instruksi diberikan kepada orang tua peserta tentang perlindungan kehidupan dan kesehatan

anak-anak, tindakan pencegahan keselamatan, peraturan keselamatan kebakaran;

– rencana acara telah disusun, di mana orang tua membagi tanggung jawab mereka

untuk berpartisipasi dalam berbagai momen rezim:

Tahap 2: Dasar.

Menyelenggarakan “Hari Pemerintahan Sendiri”.

Sejak awal hari kerja, guru pengganti (orang tua murid

kelompok senior) terlibat aktif dalam kegiatan mengajar. Pada

pada pandangan pertama, semuanya seperti biasa: mengisi daya, kegiatan pendidikan,

berjalan. Tetapi! Semua momen rezim ini dilakukan bukan oleh guru, melainkan oleh guru

orang tua. Orang tua mempunyai kesempatan unik untuk berkunjung

tempatkan sebagai guru dan lihatlah kehidupan taman kanak-kanak “dari dalam”.

1. Mengadakan resepsi pagi hari untuk anak;

2. Senam pagi;

3. Momen rezim;

4. permainan luar ruangan;

5. permainan didaktik;

6. melakukan pendekatan kreatif dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan;

7. terampil mengatur jalan-jalan bersama anak

Tahap 3: Terakhir.

Peristiwa tersebut menunjukkan bahwa:

– Gagasan orang tua tentang kegiatan profesional telah berkembang

pegawai lembaga pendidikan prasekolah, pemahaman tentang pentingnya profesi ini telah terbentuk

menghormati

v o s p i t at e l;

– kemitraan antara taman kanak-kanak dan orang tua telah diperkuat;

– budaya pedagogi orang tua telah meningkat (mereka memiliki gagasan tentang

fitur

usia

psikologi,

dasar

pengetahuan,

o r g a n i z o v a t

bebas

anak-anak) ;

– ada pemulihan hubungan dan penyatuan antara guru dan orang tua dalam berbagai masalah

membesarkan anak.

Dengan demikian, penggunaan bentuk-bentuk pekerjaan non-tradisional di taman kanak-kanak

menyediakan

psikologis dan pedagogis

mendukung

promosi

kompetensi orang tua

METODOLOGI

keamanan

PROYEK

Aktivitas:

Perencanaan tematik yang komprehensif sesuai dengan program “Dari lahir hingga

sekolah" diedit oleh N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva –

kelompok senior.

Hasil yang diharapkan:

Dalam kondisi modern, tugas modernisasi pendidikan prasekolah

adalah

perkembangan

dialog

kemitraan

interaksi

“taman kanak-kanak – keluarga”, yang bertujuan untuk melibatkan orang tua secara aktif

(hukum

perwakilan)

anak-anak

kerjasama, saling pengertian antara guru dan orang tua dapat tercapai

hasil yang tinggi.

Umpan balik dari asisten guru.

setiap tahun

dipegang

pemerintahan sendiri",

menyelenggarakan acara seperti itu lebih sulit, anak-anak butuh pengawasan, padahal tidak

boleh dibiarkan begitu saja, tanpa guru. Kami memutuskan untuk melibatkan orang tua yang

dengan sukarela setuju untuk berpartisipasi dalam acara kami. Pasti ada

orang tua yang selalu tidak puas dengan sesuatu dipilih dari antara mereka

"siswa". Orang tua melakukannya dengan baik, menarik untuk ditonton. Anak-anak

hanya orang-orang hebat, ketika “siswa pengganti” merasa kesulitan, anak-anak mengambil inisiatif

tangan mereka dan membantu mereka. Anak-anak, meskipun ada orang tuanya, tetap memimpin

dilakukan

kesenangan.

Emosional

kondisi anak-anak itu level tertinggi. Hari ini berkesan dan membawa

kegembiraan yang besar bagi anak-anak, orang tua dan guru. Para guru menjadi dekat dan

serikat

orang tua

masalah

pendidikan

asisten yang andal.

Ulasan

R o d i t e l e y

dilakukan

TATA KELOLA DIRI.”

SAYA ibu dari banyak anak, saya punya empat anak. Ide tentang taman kanak-kanak

Saya tidak ada di sana. Saya selalu berpikir bahwa anak-anak bermain dan menggambar di taman. Ternyata,

bahwa di sini mereka benar-benar bekerja dengan anak-anak, mengembangkan dan meningkatkan kesehatan mereka.

Sangat menarik bagi saya untuk menjadi guru pengganti. Sekarang saya menyadarinya

ini bukan pekerjaan mudah, Anda perlu melakukan segalanya, mengingat segalanya dan berhubungan dengan Anda

bekerja secara kreatif.

Hormat kami, Vagina Anna Yurievna.

Menarik

menerima

tidak biasa

peristiwa. Sekarang saya menyadari bahwa membesarkan anak tidaklah mudah, dan bahkan

siap

melaksanakan

sepertinya

Itu sudah jelas. Tapi nyatanya susah sekali, anak banyak sekali, semuanya berbeda-beda. Beberapa

diatasi

peluang.

Seminggu

pemerintahan sendiri

Seminggu

pemerintahan sendiri

Untuk tahun kedua di TK No. 55 kami, ada tradisi -

Hormat kami, T.A

Hari Pemerintahan Sendiri sebagai sebuah inovasi

bentuk interaksi antara guru prasekolah dan

orang tua murid"

Konferensi “Kegiatan proyek di lembaga pendidikan- 2016"

Nominasi " Proyek pedagogis di lembaga prasekolah"

Melibatkan orang tua dalam pekerjaan pendidikan taman kanak-kanak diperlukan terlebih dahulu

untuk anak-anak. Anak-anak memandang dengan penuh cinta dan rasa terima kasih kepada orang tua mereka, yang memang demikian

mereka bisa melakukan banyak hal, mereka tahu, yang terungkap dari sisi yang sama sekali berbeda dari di rumah

lingkungan.

Proyek ini sangat penting bagi semua orang: bagi saya sebagai guru kelompok, bagi orang tua dan

untuk anak-anak. “Pendidik” dari kalangan orang tua

memiliki kesempatan untuk membenamkan diri dalam lingkungan pendidikan,

rasakan pentingnya dan tanggung jawab proses pedagogis dan lihat dari dalam

tentang kegiatan guru dan seluruh staf TK.

Mereka mampu mengamati anaknya, melihat bagaimana perilakunya di kamar bayi

tim, hubungan seperti apa yang dia miliki dengan anak-anak lain. Koneksi seperti itu

antara TK dan keluarga bermanfaat bagi anak, dan menjadikan orang tua sebagai yang pertama

asisten guru.

PASPOR PROYEK

Nama Proyek:“Hari Pemerintahan Mandiri sebagai bentuk interaksi yang inovatif

guru prasekolah dengan orang tua murid"

Jenis proyek: berorientasi pada praktik.

Jenis proyek: jangka menengah.

Waktu penyelesaian proyek: Desember 2015 – Januari 2016

Manajer proyek: Danilova Anna Mikhailovna, guru.

Peserta proyek: Guru Anna Mikhailovna Danilova, instruktur pendidikan jasmani

budaya Kudryavtseva Elena Konstantinovna, orang tua dan anak-anak dari kelompok sekunder “Tuhan

sapi."

Lokasi: MBDOU No. 6 "Kunang-kunang", kota Gadzhievo.

Tujuan proyek: Pendidikan pedagogis orang tua dengan keterlibatannya dalam

proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah melalui bentuk karya inovatif.

Tujuan proyek:

melibatkan orang tua dalam partisipasi dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah;

berkontribusi untuk meningkatkan budaya pedagogi orang tua;

memperluas gagasan orang tua tentang kegiatan mengajar karyawan

membentuk tradisi lembaga pendidikan prasekolah;

memperkuat kemitraan antara lembaga pendidikan prasekolah dan orang tua.

Hasil yang diharapkan:

posisi aktif orang tua untuk berpartisipasi dalam pendidikan

proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah;

budaya pedagogi orang tua akan meningkat;

Gagasan orang tua tentang kegiatan mengajar karyawan akan berkembang

guru, orang tua, anak akan mengambil bagian dalam pembentukan tradisi baru di lembaga pendidikan prasekolah;

Hubungan yang lebih erat akan terjalin antara lembaga pendidikan prasekolah dan orang tua.

Menyediakan kegiatan proyek:

Hukum Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia» tanggal 29 Desember 2012 No.

Negara Bagian standar pendidikan prasekolah

pendidikan. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal

17.10.2013, № 1155

Program pendidikan pendidikan prasekolah MBDOU No. 6 “Firefly”,

dikembangkan dengan mempertimbangkan program pendidikan teladan prasekolah

pendidikan “Dari lahir hingga sekolah” (diedit oleh N. E. Veraksa, T. S.

Komarova, M. A. Vasilyeva), diadopsi pada pertemuan dewan pedagogis

(berita acara No. 1 tanggal 29 September 2015), disetujui dengan Keputusan Kepala No. 138 tanggal

Tahap 1 - persiapan.

Lakukan survei kepada orang tua siswa kelompok dengan topik “Mudahkah

menjadi seorang guru?

Buat kelompok inisiatif di antara orang tua yang berpartisipasi dalam proyek.

Tentukan tanggal Hari Pemerintahan Sendiri di kelompok menengah"Kepik".

Perkenalkan orang tua yang berpartisipasi pada kalender dan perencanaan tematik

tanggal yang dipilih untuk Hari Pemerintahan Sendiri.

Bagikan peran di antara orang tua yang berpartisipasi.

Merencanakan organisasi kegiatan guru dan instruktur

budaya fisik.

Perkenalkan orang tua yang berpartisipasi pada instruksi perlindungan kehidupan dan kesehatan

Tahap 2 - utama

Tahapan tersebut meliputi penyelenggaraan Hari Pemerintahan Sendiri sesuai dengan rencana

proses pendidikan.

Tahap 3 - terakhir

Publikasi di situs prasekolah

Menyimpulkan hasil proyek.

Produk kegiatan proyek

di situs prasekolah;

pembuatan buku “Hari Pemerintahan Sendiri”.

Jadwal pelaksanaan proyek

Bentuk organisasi

Peserta

Kuesioner untuk orang tua “Apakah menjadi guru itu mudah?”

Guru, orang tua

Penciptaan kelompok inisiatif di antara orang tua yang berpartisipasi dan

memilih tanggal untuk Hari Pemerintahan Sendiri

Guru, orang tua:

Shishmintseva G.S.,

Gushchina E.I.

Kosarikova S.V.

Pankova A.D.

Kolesova T.G.

Dukhnivskaya O.A.

Pembiasaan orang tua peserta dengan kalender tematik

perencanaan untuk 20/01/2015

Pembagian peran di antara orang tua peserta:

Guru, peserta

kelompok inisiatif

Konsultasi individu dengan setiap peserta Hari

pemerintahan sendiri untuk melaksanakan momen rezim, pengorganisasian

Kehadiran orang tua selama kegiatan pendidikan bersama

Guru, instruktur

budaya fisik,

peserta inisiatif

Mini-dewan dengan peserta Self-Government Day, mengadakan

Guru, instruktur

instruksi tentang melindungi kehidupan dan kesehatan anak-anak.

budaya fisik,

peserta inisiatif

Merayakan Hari Pemerintahan Sendiri

Penerimaan anak, senam pagi, sarapan pagi, perbincangan tentang

burung musim dingin - Shishmintseva G.S.

Menyelenggarakan kegiatan pendidikan untuk mengenal dunia luar,

tema: “Sekawanan bullfinches” - Kolesova T.S.

Melaksanakan GCD dalam budaya fisik - Gushchina E.I.

Jalan-jalan, makan siang, -Kosarikova S.V.

Senam yang menyegarkan, camilan sore - Pankova A.D.

Permainan luar ruangan, makan malam - Dukhnivskaya O.A.

Guru, instruktur

budaya fisik,

peserta inisiatif

kelompok, anak-anak kelompok menengah

"Kepik"

Kesimpulannya: ulasan, keinginan, prospek masa depan.

Kepala MBDOU No.6

"Kunang-kunang", guru,

instruktur fisik

budaya, peserta

kelompok inisiatif, anak-anak

Publikasi di situs web lembaga pendidikan prasekolah

Pendidik

Pembuatan buku “Hari Pemerintahan Sendiri”

Pendidik

Meringkas

Proyek ini sangat penting bagi semua orang: bagi saya, sebagai guru kelompok, bagi orang tua, dan

untuk anak-anak. “Pendidik” dari kalangan orang tua berkesempatan untuk membenamkan diri di dalamnya

lingkungan pendidikan, merasakan pentingnya dan tanggung jawab

proses pedagogis dan melihat dari dalam aktivitas guru dan segalanya

staf taman kanak-kanak. Mereka mampu mengawasi anak mereka, melihat bagaimana keadaannya

berperilaku dalam tim anak-anak hubungan seperti apa yang dia miliki dengan orang lain?

anak-anak. Hubungan antara taman kanak-kanak dan keluarga ini bermanfaat, pertama-tama, bagi anak-anak, dan

mengubah orang tua menjadi penolong pertama.

Lampiran 1

Yang terhormat orang tua!

Kami mengundang Anda untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner ini. Informasi yang diperoleh akan membantu

pelaksanaan berbagai bentuk kerjasama antara keluarga dan lembaga prasekolah.

Terima kasih atas kerja sama anda!

1. Nama belakang, nama depan dan umur anak.

2. Siapa yang menjawab pertanyaan kuesioner (ayah, ibu)?

4. Apa yang paling sulit menurut Anda dalam menjadi seorang guru?

5. Kualitas apa yang harus dimiliki seorang guru?

6. Apakah menurut Anda kegiatan bersama di TK perlu?

8. Bentuk pekerjaan taman kanak-kanak dengan orang tua apa yang Anda ketahui?

9. Apakah Anda ingin mencoba sendiri sebagai guru dan ikut serta dalam Hari ini?

Pemerintahan sendiri?

10. Jenis kegiatan apa yang ingin Anda lakukan?

11. Bantuan apa yang Anda perlukan dalam persiapan?

Lampiran 2. Analisis angket “Apakah menjadi guru itu mudah?”

Survei tersebut diikuti oleh 19 orang, 3 ayah dan 16 ibu.

Untuk pertanyaan “Apa yang paling sulit bagi mereka dalam menjadi seorang guru?” mayoritas

dari orang tua yang disurvei mempertimbangkan persiapan untuk kelas sehari-hari dan mereka

melakukan, sekaligus mengorganisasi jumlah besar anak-anak,

Untuk pertanyaan “Kualitas apa yang harus dimiliki seorang guru?” Hampir setiap orang punya jawabannya

sama - ramah terhadap anak, perhatian, responsif, siap

dengarkan anak, orang tua, cintai profesimu, bantu nasehat dalam pendidikan dan

perkembangan anak.

Untuk pertanyaan “Apakah menurut Anda kegiatan bersama di taman kanak-kanak perlu?”, semuanya

orang tua yang disurvei menjawab “Ya.”

Untuk pertanyaan “Bentuk pekerjaan TK dengan orang tua apa yang anda ketahui?”, jawabannya adalah:

pertemuan orang tua; survei; percakapan; kegiatan proyek; pelatihan; klub

berdasarkan minat; kelas terbuka dll.

Untuk pertanyaan “Apakah Anda ingin mencoba sendiri sebagai guru dan mengambil bagian dalam Hari ini

Pemerintahan mandiri?”, mayoritas orang tua menjawab ingin mencoba.

Untuk pertanyaan “Jenis kegiatan apa yang ingin Anda lakukan?” orang tua memilih lebih banyak

aktivitas ringan misalnya olah raga, jalan kaki, pendidikan jasmani

Untuk pertanyaan “Bantuan apa yang Anda perlukan dalam persiapan?” jawaban orang tuanya adalah

konsultasi individu dengan guru, dewan mini dengan peserta Hari

pemerintahan sendiri

Berdasarkan hasil survei, diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

Orang tua tertarik dan siap untuk berpartisipasi dalam bentuk pekerjaan yang diusulkan -

mengadakan Hari Pemerintahan Sendiri secara berkelompok.

Lampiran 3. Melakukan senam pagi (Shishmintseva Galina Sergeevna)

Kompleks permainan “Perjalanan melintasi lautan-samudera”

Bagian perkenalan: “Ayo pergi ke dermaga.”

Berjalan melingkar (maju mundur, di tempat), melangkah silang, maju mundur, berjinjit, terus

tumit, bearish (di bagian luar kaki). Mengubah jenis berjalan atas isyarat rebana atau

tepuk tanganmu. Jogging ringan (dapat dilakukan di tempat)

"Di mana kapalnya?"

I.P.: sikap dasar, tangan di ikat pinggang, pandangan ke depan.

Pertunjukan:

1 – putar kepala ke kanan.

2 – kembali ke I.P.

3 – putar kepala ke kiri.

4 – kembali ke I.P.

Ulangi: 3 kali di setiap arah.

2. "Bagasi"

Pertunjukan:

1 – kepalkan tangan Anda.

2 – angkat kedua tangan ke samping.

3 – turunkan tangan Anda.

4 – kembali ke I.P.

Ulangi: 4 kali.

3. "Tiang"

IP: berdiri, kaki dibuka selebar bahu, lengan ke bawah.

Pertunjukan:

1-2 – tangan kiri di sabuk; miring ke dalam sisi kiri; tangan kanannya terangkat.

3-4 – tangan kanan di sabuk; miring ke dalam sisi kanan; tangan kirinya terangkat.

Ulangi: 4-5 kali.

4. "Naik dan turun"

IP: duduk di lantai, lengan ditekuk, bertumpu pada siku.

Pertunjukan:

1 – angkat kedua kaki ke atas.

2 – kembali ke saya. P.

Lampiran 4. Melaksanakan GCD untuk mengenal dunia luar (Kolesova

Tatyana Gennadievna)

Subjek: Sekawanan bullfinches di cabang rowan.

Target: Memperluas pemahaman anak tentang keanekaragaman burung.

Tugas: Ajari anak-anak untuk mengidentifikasi ciri-ciri bullfinch dan mengenalinya;

Ciptakan keinginan untuk menyaksikan burung terbang ke lokasi dan memberi makan

milik mereka; Kembangkan minat pada kehidupan burung musim dingin; Menumbuhkan sikap ramah terhadap

Bahan: Lukisan yang menggambarkan burung: burung gereja dan burung bullfinch. Lukisan yang menggambarkan

bullfinch untuk setiap anak. Lembaran kertas, cat: coklat dan merah.

Serbet, korek kuping, sebotol air.

Kemajuan pelajaran

Pendidik: Teman-teman, saya akan memberi tahu Anda sebuah teka-teki, dan Anda mendengarkan dengan cermat dan menebak

Biarkan aku menjadi seekor burung kecil,

Saya, teman, punya kebiasaan -

Saat hawa dingin mulai,

Langsung dari utara ke sini.

Siapa orang-orang ini? (Bullfinch).

Pendidik: Benar. Ini adalah seekor banteng. Anak-anak, kita sering mengamati burung,

tiba di lokasi. Burung apa yang kamu lihat di area taman kanak-kanak? (Jawaban

Pendidik: Hari ini kita akan berbicara tentang burung lain yang luar biasa cantik. Dia

Jarang ia terbang ke situs kami, tetapi tidak mungkin untuk tidak menyadarinya. Lihat gambarnya, apa

apakah kamu melihat burung?

Ya, ini burung pipit dan burung bullfinch. Bullfinch dapat dikenali dari warnanya yang cerah;

jantan berwarna merah cerah, dan betina berwarna abu-abu tua. Bullfinches adalah burung yang sangat ramah

Mereka paling sering terbang berkelompok. Menurut Anda apa itu kawanan?

Kawanan adalah kumpulan burung yang terbang bersama. Orang-orang memperhatikan: sekawanan orang akan datang

bullfinches, yang berarti salju pertama akan segera turun. Di musim dingin, bullfinches mendekati perumahan

manusia, sehingga dapat diamati. Bullfinches melompat pendek ke tanah

melompat.

Ya, bullfinches memakan benih berbagai rumput, pohon, dan semak belukar. Bullfinches sangat

suka buah rowan. Bullfinch tidak memakan daging buah beri, tetapi hanya mengeluarkan biji-bijian dari buah beri,

oleh karena itu, seringkali banyak ampas dari buah beri yang berserakan di sekitar abu gunung.

2. Sekarang, saya akan memberikan kepada kalian semua gambar seekor bullfinch. Bagaimana menurutmu?

Apa yang dimakan bullfinches? (Jawaban anak-anak).

Pendidik: Mari kita beri makan bullfinches dengan abu gunung - mari kita menggambar banyak buah beri

Pertama, perhatikan baik-baik cara menggambar abu gunung. Mari kita mulai menggambar dari awal

Ada dahan rowan di udara dari kiri ke kanan, lalu aku gambar dahannya. Lalu, mari kita mulai

menggambar bulat, buah beri merah yang indah. Sekarang mari kita celupkan kuas ke dalam warna coklat

cat, lalu cat setangkai abu gunung, bilas kuas dengan air dan ambil warna merah

cat dengan kuas, gambar buah rowan. Sekarang, semuanya, mulailah menggambar di selembar kertas, untuk siapa

itu akan sulit, saya akan datang dan membantu.

menit pendidikan jasmani

Burung-burung telah terbang

Mereka mengepakkan sayapnya. (2 kali)

3. Sekarang, ada lebih banyak buah rowan, dan bullfinches bisa memakannya. Jika Anda mau

hati-hati, Anda bisa melihat dan mengamati burung bullfinches di halaman, di area anak-anak

taman, di rumah dari jendela burung-burung cantik berdada merah ini. Jika Anda pernah melihat ini

burung, anda tidak akan pernah melupakan keindahan burung ini.

Ringkasan pelajaran

Pendidik: Apakah Anda menyukai pelajaran ini? Bagaimana kalau menggambar buah rowan? Apakah itu sulit

menggambar cabang rowan? Burung apa yang kita bicarakan di kelas? Apakah kamu bisa

mengenali burung-burung ini jika Anda melihatnya? Bagus sekali, gambar semua orang menjadi sangat indah

buah rowan asli. Pelajaran sudah selesai.

Lampiran 5. Melaksanakan pembelajaran permainan pendidikan jasmani (Gushchina Ekaterina

Igorevna)

Satu dua tiga empat lima -

Kita akan berkemah lagi.

Jadi itu menarik kita menuju kebebasan

Carilah petualangan.

Hanya yang lemah, teman-teman,

Anda tidak bisa ikut pendakian kami.

Anda berlatih dulu

Berlari dan berkompetisi.

Lihatlah kita semua

Kami adalah atlet kelas tertinggi!

1. Ayo mulai pemanasan sebelum mendaki!

Kita berjalan melingkar: dengan jari kaki, dengan tumit, “seperti beruang”. Ayunkan lenganmu, putar kepalamu,

jongkok, lompat.

2. Sekarang perhentian pertama. Kami akan melakukan beberapa latihan untuk menguji kekuatan Anda.

dan daya tahan.

Miring ke samping, ke depan, ke belakang. Kami berdiri dengan satu kaki, menahan napas. Duduk dan melakukan peregangan

sampai ke jari kaki (kaki menyatu, lurus). Angkat kaki Anda 30 derajat, bersandar pada tangan Anda.

3. Sekarang kami sedang berlatih untuk mengatasi berbagai kendala.

merangkak melintasi jembatan di atas sungai pegunungan (kami merangkak di bangku tengkurap, membantu

hanya dengan tanganmu)

mengatasi jalan yang berkelok-kelok (melompati tali di kanan dan kiri)

berjalan di sepanjang jalan pegunungan yang sempit (berjalan di sepanjang bangku di tangga samping)

menyamar sebagai laba-laba (kami berjalan dengan tangan dan kaki kami)

menyamar sebagai katak beracun (kita melompat dari posisi duduk).

4. Sekarang kita akan dibagi menjadi 2 tim untuk mengetahui tim mana yang lebih kuat dan cepat.

Melompat dengan bola di antara kedua kaki Anda. Yang pertama melempar bola di antara kaki anggota tim lainnya.

Yang terakhir menangkap dan berlari ke depan, meluncurkan bola.

Ternyata semua anak disini kuat dan pemberani! Anda bisa pergi hiking bersama orang-orang ini!

Bagus sekali, dan sekarang Anda harus pergi ke grup untuk makan sarapan turis!

Lampiran 6. Melakukan senam setelah tidur (Pankova Anna Dmitrievna)

Di tempat tidur bayi

1. I.p.: Duduk, silangkan kaki dengan gaya Turki. Jari atas tangan kanan menunjukkan

ikuti lintasan pergerakannya dengan mata Anda. Tetesan pertama jatuh - jatuhkan!

Lakukan hal yang sama dengan tangan lainnya.

Dan yang kedua datang berlari - jatuhkan!

2. I.p.: sama. Lihatlah ke atas dengan mata Anda tanpa mengangkat kepala.

Kami melihat ke langit

Tetesan itu menyanyikan “tetes-tetes”,

Wajah menjadi basah.

3. I.p.: sama. Usap wajah Anda dengan tangan dan berdiri.

Kami menghapusnya.

Dekat tempat tidur bayi

4. I.p.: o. Dengan. Tunjukkan dengan tangan Anda, lihat ke bawah.

Lihat, sepatumu basah.

5. I.p.: o.s. Angkat dan turunkan bahu Anda.

Mari kita gerakkan bahu kita bersama-sama

Dan kibaskan semua tetesannya.

6. I.p.: o.s. Jalankan di tempat. Ulangi 3-4 kali

Ayo lari dari hujan.

7 . I.p.: o.s. jongkok.

Mari kita duduk di bawah semak.

Latihan pernapasan

8. "Katak Kecil." AKU P. – stand utama. Bayangkan bagaimana katak itu bergerak dengan cepat

lompatan tiba-tiba. Duduk sebentar, tarik napas, dorong dan lompat dengan kedua kaki

bergerak kedepan. Saat Anda mengeluarkan napas, ucapkan “K-v-a-a-a” secara perlahan.

Berjalan di sepanjang jalur “Kesehatan”

Lampiran 7. Melakukan permainan outdoor bersama anak (Olga Dukhnivskaya

Aleksandrovna)

"Magnet"

Anak-anak berdiri melingkar dan berpegangan tangan. Saat musik diputar, mereka bergerak membentuk lingkaran. Kapan

musik berhenti, orang dewasa memanggil nama seseorang (Julia). Lalu semua anak-anak

melepaskan tangan mereka, mereka berlari ke arah Yulia dan berdiri mengelilinginya dalam lingkaran yang rapat, karena Yulia adalah magnet.

Kemudian permainan dilanjutkan.

Setiap anak harus menjadi magnet.

"Cakar Lembut"

Orang dewasa mengambil 6-7 barang-barang kecil tekstur yang berbeda: sepotong bulu, rumbai,

botol kaca, manik-manik, kapas, dll. Semua ini diletakkan di atas meja. Anak itu ditawari

telanjangi lenganmu hingga siku. Orang dewasa menjelaskan bahwa “binatang” akan berjalan di sepanjang tangan dan menyentuh

cakar yang lembut. Anda harus menebak dengan mata tertutup “hewan” mana yang menyentuh tangan Anda

- tebak objeknya. Sentuhan harus membelai dan menyenangkan.

Opsi permainan: "binatang" akan menyentuh pipi, lutut, telapak tangan. Anda dapat bertukar dengan

anak di beberapa tempat.

"Tas yang bagus"

Anak-anak didorong untuk mempertimbangkan mainan kecil, yang kemudian dia masukkan ke dalam tas.

Anak-anak bergiliran meraba salah satu mainan yang ada di dalam tas, beri nama, dan

kemudian mereka mengeluarkannya dan menunjukkan mainan tersebut kepada seluruh anggota kelompok.

Tugasnya bisa menjadi rumit dengan meminta anak mengambil mainan tertentu; atau

pertama-tama ingat dan beri nama mainan itu, lalu temukan dan dapatkan.

"Humpty Dumpty"

Anak-anak berdiri melingkar pada jarak tertentu sepanjang lengan dari satu sama lain dan membalikkan tubuh

kanan dan kiri. Lengannya menjuntai bebas di sepanjang tubuh. Orang dewasa berkata:

Humpty Dumpty tergantung di dinding,

Humpty Dumpty tertidur.

Anak-anak jatuh ke karpet.

Latihan ini diulangi beberapa kali. Orang dewasa memastikan bahwa anak-anak ada di dalam

postur santai.

"Lalat yang Mengganggu"

Bayangkan Anda sedang berbaring di pantai, matahari menghangatkan Anda, Anda tidak ingin bergerak.

Tiba-tiba seekor lalat terbang masuk dan hinggap di dahiku. Untuk mengusir lalat, gerakkan alis Anda. Terbang

lingkari mata Anda - kedipkan. Terbang ke satu pipi, lalu ke pipi lainnya -

gerakkan bibirmu, kembungkan pipimu. Duduk di dagu Anda - gerakkan rahang Anda, dll.

"Tinju - telapak tangan - tulang rusuk"

Atas perintah, anak-anak meletakkan kedua telapak tangan di atas meja, mengepalkannya, dan meletakkannya di tepian.

Tempo dan urutan posisi tangan berubah. Kemudian orang dewasa membingungkan anak-anak: dengan miliknya

Dia menunjukkan satu hal dengan tangannya dan mengatakan sesuatu yang lain. Anak-anak harus mendengarkan dengan seksama dan tidak

salah.

"Berteriak - berbisik - peredam suara"

Anda perlu membuat tiga siluet telapak tangan dari karton warna-warni: merah, kuning, biru. Ini

sinyal. Saat orang dewasa mengangkat telapak tangan merah, “nyanyian”, Anda bisa berlari, berteriak,

membuat banyak kebisingan; palem kuning, “berbisik”, artinya bisa bergerak dengan tenang dan

bisikan; telapak tangan biru, “diam”, mendorong anak-anak untuk membeku di tempat atau berbaring di lantai

dan jangan bergerak. Permainan harus diakhiri dengan keheningan.

Buku “Hari Pemerintahan Sendiri di Lembaga Pendidikan Prasekolah”

02.10.2017

Keluarga dan taman kanak-kanak tidak selalu memiliki saling pengertian dan kesabaran untuk mendengar dan memahami satu sama lain. Bukan rahasia lagi jika banyak orang tua yang hanya tertarik pada nutrisi anak; mereka percaya bahwa taman kanak-kanak adalah tempat di mana mereka hanya menjaga anak saat orang tua sedang bekerja.
Untuk membangun persatuan, orang tua perlu memahami dengan jelas apa itu taman kanak-kanak, bagaimana kehidupan anak-anak diatur di sana, tugas-tugas apa yang diselesaikan oleh guru, apa yang dilakukan anak-anak sepanjang hari, dan persyaratan apa yang dikenakan pada perilaku mereka.
Agar orang tua menjadi penolong aktif dan guru yang berpikiran sama, perlu melibatkan mereka dalam kehidupan taman kanak-kanak.
Pada tanggal 27 September, Hari Pekerja Prasekolah, kami memutuskan untuk menyelenggarakan “Hari Pemerintahan Mandiri Orang Tua” di taman kanak-kanak kami dalam kelompok persiapan.

Dengan lahirnya bentuk interaksi baru yang inovatif dengan orang tua, sebagai hari pemerintahan mandiri, kami memikirkan bagaimana tingkat pendidikan orang tua dalam hal pengasuhan, pelatihan dan perkembangan anak-anaknya akan meningkat, dan akan memberikan kesempatan. untuk melibatkan orang tua dalam kehidupan taman kanak-kanak. Bentuk pekerjaan ini memungkinkan Anda mengungkapkan secara maksimal isi kegiatan guru, menunjukkan dengan jelas bentuk, metode dan teknik bekerja dengan anak, dan membantu orang tua memahami perlunya kerjasama antara taman kanak-kanak dan keluarga.

Untuk mempersiapkan “Hari Pemerintahan Sendiri”, pekerjaan berikut diselenggarakan:
– peserta dalam proses pendidikan dipersiapkan;
– orang tua mengetahui aktivitas guru;
– pertemuan individu diadakan dengan orang tua untuk melakukan kegiatan pendidikan;
– peran didistribusikan di antara orang tua;
– orang tua diinstruksikan untuk melindungi kehidupan dan kesehatan anak-anak, tentang tindakan pencegahan keselamatan, dan peraturan keselamatan kebakaran;
– rencana aksi telah disusun, dimana orang tua telah membagi tanggung jawab mereka untuk berpartisipasi dalam berbagai momen rutin.

Menyelenggarakan “Hari Pemerintahan Sendiri”.
Pada awal hari kerja, guru pengganti (orang tua siswa dalam kelompok kami) terlibat aktif dalam kegiatan mengajar. Sekilas semuanya seperti biasa: senam, kegiatan edukasi, jalan-jalan. Tetapi! Semua momen rezim ini dilakukan bukan oleh guru, melainkan oleh orang tua. Orang tua memiliki kesempatan unik untuk berada di posisi guru dan melihat kehidupan taman kanak-kanak “dari dalam”:
1. Mengadakan resepsi pagi untuk anak.
2. Lakukan senam pagi.
3. Melaksanakan kegiatan pendidikan pada waktu-waktu tertentu.
4. Melakukan pendekatan kreatif dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan.
5. Terampil mengatur jalan-jalan bersama anak.

Dari panggilan dari guru kelompok persiapan “Fidgets”

Pada tanggal 27 September 2017, kelompok kami “Fidgets” mengadakan “Hari Pemerintahan Mandiri”, waktu senggang untuk Hari Guru “Perjalanan ke dunia pekerja prasekolah”. Pada hari ini, kami memutuskan untuk melibatkan orang tua yang bersedia berpartisipasi dalam acara kami. Orang tua melakukannya dengan baik, menarik untuk ditonton. Anak-anak sungguh hebat! Ketika “siswa pengganti” merasa kesulitan, anak-anak berinisiatif dan membantu mereka. Meskipun ada kehadiran orang tuanya, anak-anak berperilaku aktif, menyelesaikan semua tugas dengan senang hati, dan keadaan emosi mereka berada pada tingkat tertinggi. Orang tua berperan aktif sepanjang hari kerja, dengan ketat memperhatikan rutinitas.

Mulai pukul 07.00, dua orang tua berperan sebagai pendidik, mengadakan resepsi pagi untuk anak-anak, dan melakukan senam pagi dengan iringan musik (mereka memilih sendiri komposisinya) di gym.

Orang tua melakukan ECD pada FEMP menggunakan manual metodologi dan buku kerja. Kami menyelesaikan tugas matematika yang menarik, menggunakan latihan fisik dan latihan jari.

Para orang tua mengantar anaknya ke aula pelajaran musik, dimana mereka juga mengambil bagian aktif.

Orang tua mengadakan tamasya sehari dengan banyak permainan fisik dan verbal.

Umpan balik dari guru kelompok persiapan "Luchiki"

Pada tanggal 27 September 2017, kelompok kami “Luchiki” mengadakan “Hari Pemerintahan Mandiri”, waktu senggang untuk Hari Guru “Perjalanan ke dunia pekerja prasekolah”. Pada hari ini, kami memutuskan untuk melibatkan orang tua yang bersedia berpartisipasi dalam acara kami. Orang tua melakukannya dengan baik, menarik untuk ditonton. Anak-anak sangat menikmati semua yang terjadi dan mendapat banyak emosi positif. Anak-anak terutama mengingat senam pagi bergaya “Disco”, konstruksi bertema “Humpty Dumpty”, dan permainan outdoor sambil berjalan. Orang tua dan anak menunjukkan diri mereka sangat aktif, memperhatikan apa yang terjadi dengan penuh minat. Kami berharap acara ini menjadi tradisi di TK kami.

Latihan pagi dengan gaya "Disko".

Melaksanakan GCD - mengembangkan pidato dengan topik “Dongeng favoritku”

Konstruksi bertema “Humpty Dumpty”

Berjalan

Hari ini berkesan dan membawa kegembiraan besar bagi anak-anak, orang tua, dan guru. Anak-anak bereaksi dengan rasa ingin tahu dan perhatian terhadap penampilan guru “baru”, patuh dan mengikuti permainan dan hiburan baru dengan senang hati. Guru menjadi lebih dekat dan bersatu dengan orang tua dalam masalah membesarkan anak dan menjadi asisten handal mereka. Setiap anak meminta ibunya untuk datang keesokan harinya dalam “peran” sebagai guru, orang tua ingin berpartisipasi dalam acara tersebut dengan keinginan dan antusiasme; Kami berharap hari-hari seperti itu menjadi tradisi di TK kami.

Proyek mini - “Hari Pemerintahan Mandiri” di taman kanak-kanak.

Pengarang: Shtokolova Larisa Viktorovna, guru kategori 1 MKDOU No. 3 “TK Malinovo Ozero”, Wilayah Altai, distrik Mikhailovsky, Malinovoye Ozero rp.

Saya menyampaikan kepada Anda pengalaman mengadakan “Hari Pemerintahan Mandiri” sebagai bentuk inovatif bekerja dengan orang tua. Proyek mini ini akan menarik bagi guru prasekolah dan orang tua.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan (klausul 3.2.5.) menyatakan bahwa bekerja dengan orang tua harus memiliki pendekatan yang berbeda, dengan mempertimbangkan status sosial, iklim mikro keluarga, permintaan orang tua, dan tingkat minat orang tua. kegiatan lembaga pendidikan prasekolah, meningkatkan budaya literasi pedagogi keluarga.
Transisi ke bentuk hubungan baru antara orang tua dan guru akan terjadi proses pedagogis lebih bebas dan fleksibel. Penggunaan bentuk kerja non-tradisional dengan orang tua siswa taman kanak-kanak berkontribusi pada interaksi yang lebih efektif antara guru dan orang tua serta pemulihan hubungan profesional mereka. Oleh karena itu, dalam kelompok kami diputuskan untuk mengadakan “Hari Pemerintahan Mandiri” yang didedikasikan untuk “Hari Pekerja Prasekolah”.
Saat ini, sistem pendidikan prasekolah baru sedang dibangun di masyarakat. Prasekolah memegang peranan penting dalam tumbuh kembang seorang anak. Di sini ia menerima pendidikan, memperoleh keterampilan komunikasi dengan anak-anak lain dan orang dewasa, dan belajar mengatur kegiatannya sendiri. Namun, seberapa efektif seorang anak menguasai keterampilan ini bergantung pada sikap keluarga terhadap lembaga prasekolah. Perkembangan anak prasekolah yang harmonis tanpa partisipasi aktif orang tuanya dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah tidak mungkin terjadi.
Namun keluarga dan taman kanak-kanak tidak selalu memiliki saling pengertian dan kesabaran yang cukup untuk mendengar dan memahami satu sama lain. Bukan rahasia lagi jika banyak orang tua yang hanya mementingkan gizi anaknya dan percaya bahwa taman kanak-kanak adalah tempat di mana mereka hanya menjaga anak saat orang tuanya sedang bekerja.
Untuk membangun persatuan, orang tua perlu memahami dengan jelas apa itu taman kanak-kanak, bagaimana kehidupan anak-anak diatur di sana, tugas-tugas apa yang diselesaikan oleh guru, apa yang dilakukan anak-anak sepanjang hari, dan persyaratan apa yang dikenakan pada perilaku mereka.
Agar orang tua menjadi asisten aktif dan guru yang berpikiran sama, mereka perlu melibatkan mereka dalam kehidupan taman kanak-kanak dan terus-menerus memberi mereka informasi tentang semua peristiwa.

Hipotesa– dengan munculnya bentuk interaksi baru yang inovatif dengan orang tua, maka tingkat kesadaran mereka dalam pendidikan, pelatihan dan perkembangan anak akan meningkat, dan memberikan kesempatan untuk melibatkan orang tua dalam kehidupan taman kanak-kanak. Bentuk pekerjaan ini memungkinkan Anda untuk mengungkapkan secara maksimal isi kegiatan guru, dengan jelas mendemonstrasikan bentuk-bentuk inovatif, metode dan teknik bekerja dengan anak-anak, dan membantu orang tua memahami perlunya kerjasama antara taman kanak-kanak dan keluarga.

Target:
Keterlibatan orang tua dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah melalui bentuk yang inovatif.
Munculnya tradisi baru lembaga pendidikan prasekolah – Hari Pemerintahan Mandiri Orang Tua.

Tugas:
1.Meningkatkan budaya pedagogi orang tua.
2. Memperluas pemahaman orang tua tentang aktivitas profesional karyawan prasekolah.
3. Memperkuat kemitraan antara lembaga pendidikan prasekolah dan orang tua.
4. Mempersiapkan orang tua peserta untuk Hari Pemerintahan Sendiri - memberikan informasi tentang kegiatan pendidikan, memberikan rekomendasi penggunaan berbagai metode dan teknik untuk mengadakan momen rutin, kelas, jalan-jalan.
5.Undang anak-anak dari kelompok senior untuk berpartisipasi dalam acara proyek “Hari Pemerintahan Mandiri”.
Peserta: guru, orang tua, anak-anak.

Periode pelaksanaan proyek: 09.22.2016-09.29.2016
Jenis proyek: sosial.

Pembagian tugas:
Guru - mempersiapkan peserta untuk Hari Pemerintahan Mandiri (memperkenalkan orang tua pada rutinitas sehari-hari, serangkaian senam pagi, organisasi kegiatan pendidikan dan momen rutin, dan kegiatan bersama (permainan didaktik dan luar ruangan).
Orang tua melakukan resepsi pagi, senam pagi, momen rutin, jalan-jalan, permainan didaktik dan outdoor.
Anak-anak berpartisipasi dalam acara-acara dalam rangka proyek “Hari Pemerintahan Sendiri”.

Tahap 1: Persiapan.
1. Pertemuan orang tua - diskusi tentang isu-isu yang berkaitan dengan penyelenggaraan “Hari Pemerintahan Sendiri”;
2. Menyusun rencana, mempersiapkan acara;
3.Pertemuan individu dengan orang tua.

Untuk mempersiapkan “Hari Pemerintahan Sendiri”, pekerjaan berikut diselenggarakan:
– peserta dalam proses pendidikan dipersiapkan;
– orang tua mengetahui aktivitas guru;
– pertemuan individu diadakan dengan orang tua untuk melakukan kegiatan pendidikan;
– peran didistribusikan di antara orang tua;
– orang tua peserta diinstruksikan tentang melindungi kehidupan dan kesehatan anak-anak, tentang tindakan pencegahan keselamatan, dan peraturan keselamatan kebakaran;
– rencana acara telah disusun, dimana orang tua membagi tanggung jawab mereka untuk berpartisipasi dalam berbagai momen rutin:

Tahap 2: Dasar.
Menyelenggarakan “Hari Pemerintahan Sendiri”.
Sejak awal hari kerja, guru pengganti (orang tua murid kelompok senior) terlibat aktif dalam kegiatan mengajar. Sekilas semuanya seperti biasa: senam, kegiatan edukasi, jalan-jalan. Tetapi! Semua momen rezim ini dilakukan bukan oleh guru, melainkan oleh orang tua. Para orang tua memiliki kesempatan unik untuk berada di posisi guru dan melihat kehidupan taman kanak-kanak “dari dalam”.
1. Mengadakan resepsi pagi hari untuk anak;
2. Senam pagi;
3. Momen rezim;
4. permainan luar ruangan;
5. permainan didaktik;
6. melakukan pendekatan kreatif dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan;
7. terampil mengatur jalan-jalan bersama anak.

Tahap 3: Terakhir.
Peristiwa tersebut menunjukkan bahwa:
– gagasan orang tua tentang aktivitas profesional pegawai lembaga pendidikan prasekolah semakin meluas, pemahaman tentang pentingnya profesi ini dan penghormatan terhadap pekerjaan seorang guru telah terbentuk;
– kemitraan antara taman kanak-kanak dan orang tua telah diperkuat;
– budaya pedagogi orang tua telah meningkat (mereka memiliki gambaran tentang kekhasan psikologi perkembangan anak, mereka memiliki pengetahuan dasar tentang bagaimana mengatur waktu luang anak-anak mereka);
– terjadi pemulihan hubungan dan penyatuan guru dengan orang tua dalam masalah membesarkan anak.
Dengan demikian, penggunaan bentuk pekerjaan nontradisional di Taman Kanak-kanak memberikan dukungan psikologis dan pedagogis bagi keluarga serta meningkatkan kompetensi orang tua.

Dukungan metodologis untuk kegiatan proyek:
Perencanaan tematik terpadu menurut program “Dari lahir hingga sekolah” yang diedit oleh N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva – kelompok senior.

Hasil yang diharapkan:
Dalam kondisi modern, tugas modernisasi pendidikan prasekolah adalah pengembangan interaksi kemitraan dialogis dalam sistem “taman kanak-kanak - keluarga”, yang bertujuan untuk melibatkan aktif orang tua (perwakilan hukum) dalam kehidupan taman kanak-kanak. Hanya melalui kerja sama yang erat dan saling pengertian antara guru dan orang tua, hasil yang baik dapat dicapai.

Umpan balik dari asisten guru.
Sekolah setiap tahun mengadakan “Hari Pemerintahan Mandiri”; di taman kanak-kanak lebih sulit mengadakan acara seperti itu; anak-anak membutuhkan pengawasan, mereka tidak bisa dibiarkan sendiri, tanpa guru. Kami memutuskan untuk melibatkan orang tua yang bersedia berpartisipasi dalam acara kami. Pasti ada orang tua yang selalu merasa tidak puas dengan sesuatu, dan dipilihlah “siswa pengganti” di antara mereka. Orang tua melakukannya dengan baik, menarik untuk ditonton. Anak-anak sungguh hebat; ketika “siswa pengganti” merasa kesulitan, anak-anak mengambil inisiatif sendiri dan membantu mereka. Anak-anak, meskipun ada orang tuanya, berperilaku aktif dan menyelesaikan semua tugas dengan senang hati. Kondisi emosional anak-anak berada pada level tertinggi. Hari ini berkesan dan membawa kegembiraan besar bagi anak-anak, orang tua, dan guru. Guru menjadi lebih dekat dan bersatu dengan orang tua dalam masalah membesarkan anak dan menjadi asisten handal mereka.

Peserta proyek: anak-anak dari kelompok persiapan, orang tua mereka, staf lembaga prasekolah.

Waktu penyelesaian: dua minggu.

Sasaran: pengembangan proses kreatif bersama dalam tim anak-dewasa, pengembangan hubungan subjek-subjek dengan anak-anak, munculnya tradisi baru lembaga pendidikan prasekolah - melakukan "Hari Pemerintahan Sendiri"

Tugas:

1. menciptakan kondisi untuk pembentukan dan pengembangan tim anak-dewasa;
2. mengembangkan aktivitas, kemandirian anak, keinginan untuk mengambil posisi hidup aktif dalam masyarakat;
3. untuk menumbuhkan budaya hubungan pada anak-anak, kemampuan untuk memecahkan masalah, perselisihan dan kontradiksi secara konstruktif.

Anotasi. Tradisi seperti "Hari Pemerintahan Sendiri" , berkontribusi pada pengembangan orang-orang baik, hubungan kepercayaan antara anak-anak dan orang dewasa, memungkinkan mereka mengembangkan rasa tanggung jawab, saling membantu, dan kemampuan menyelesaikan konflik. Dalam kasus anak-anak prasekolah, "Hari Pemerintahan Sendiri" bisa berlangsung tidak lebih dari satu jam, namun didahului dengan persiapan yang panjang; di akhir acara, peserta mendiskusikan kesan dan hasilnya.

Problematisasi. Liburan semakin dekat - Hari Pekerja Prasekolah. Anda dapat memberikan hadiah yang tidak biasa dan menyenangkan untuk pekerja taman kanak-kanak.

Penetapan tujuan. Orang-orang menawarkan untuk menunggu "Hari Pemerintahan Sendiri" - temukan diri Anda dalam peran sebagai karyawan taman kanak-kanak, ambil tanggung jawab mereka, beri mereka kesempatan untuk istirahat sejenak dari pekerjaan.

Perencanaan. Untuk mencapai rencana Anda dengan baik, Anda perlu mengenal profesi lebih baik. pekerja prasekolah, diskusikan semua detailnya: tanggal, rentang peserta, peran mereka. Setiap orang perlu mencoba sendiri dalam peran yang mereka pilih, "berlatih" .

Implementasi rencana. Pekerjaan awal pada proyek ini melibatkan kerja sama yang erat dengan orang tua - percakapan dengan anak-anak tentang profesi pekerja prasekolah, partisipasi dalam pertemuan orang tua.

Selama kelas kelompok, guru melakukan percakapan individu dan kelompok tentang topik "Tebak profesinya" , "Siapa yang butuh apa untuk bekerja" , “Apa yang bisa kita pelajari dari orang dewasa, “TK kita” . Ada tur ke kantor direktur, deputi, unit medis, laundry, dan dapur. Guru menjelaskan secara rinci tentang model pengelolaan taman kanak-kanak dan metode interaksi antar karyawannya. Anak-anak menerbitkan koran dinding dengan laporan foto tentang pekerjaan taman kanak-kanak.

Setelah mengetahui tanggung jawab staf taman kanak-kanak dan staf itu sendiri, guru melakukan survei kecil terhadap anak-anak “Saya akan menjadi siapa hari ini?” . Selama diskusi proyek, pesertanya ditentukan (siapa di antara anak-anak yang dapat dipercaya posisinya), tanggal dan waktu "Hari Pemerintahan Sendiri" , seragam untuk setiap peserta, lingkarannya tanggung jawab pekerjaan, cara membangun hubungan dengan peserta proyek lainnya.

Secara terpisah, percakapan umum diadakan tentang pekerjaan karyawan taman kanak-kanak.

Sesaat sebelum "Hari Pemerintahan Sendiri" magang dengan anak-anak (satu atau dua anak "bekerja" dipasangkan dengan staf taman kanak-kanak selama satu jam). Pada saat yang sama, penting bahwa selama magang, orang-orang menyaksikan kunjungan karyawan lain ke kantor terkait dan melihat contoh interaksi.

Presentasi. Setelah proyek selesai, konferensi pers diadakan dengan partisipasi guru dan anak-anak. Semua peserta proyek membicarakan kesan mereka, apa yang mereka suka atau tidak suka. Setiap orang mencoba bersama-sama untuk menemukan alasan kemungkinan ketidakpuasan. Di akhir konferensi pers, para peserta merumuskan keinginan – kata perpisahan untuk calon peserta "Hari Pemerintahan Sendiri" .