Abstrak untuk presentasi pada platform diskusiuntuk guru konferensi ilmiah dan praktisdalam kerangka bacaan pendidikan Ortodoks kota Paskah “Terang Kristus menerangi semua orang!”

“Spiritual, moral dan sipil pendidikan patriotik anak-anak melalui budaya dan seni."

Pendidikan spiritual dan moral berkontribusi pada pembentukan spiritual dan moral seorang anak berdasarkan budaya dalam segala bentuk manifestasinya (religius, ideologis, ilmiah, artistik, kreatif, sehari-hari) - ini adalah pendidikan jiwanya, kualitas moral dan cita-cita, rasa kewarganegaraan dan patriotisme melalui sarana seni dan musik, kesenian rakyat lisan, dll.

Ini adalah salah satu bidang prioritas kegiatan negara dan masyarakat, dan oleh karena itu juga lembaga pendidikan prasekolah.Tujuan utama dari lembaga pendidikan prasekolah adalah pendidikan kepribadian yang manusiawi, spiritual dan moral, warga negara Rusia masa depan yang layak, patriot Tanah Air mereka, melalui pengenalan dengan warisan budaya rakyat kita danmenciptakan kondisi untuk perkembangan spiritual dan moral anak melalui kerjasama yang erat antara lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga, serta meningkatkan sistem pendidikan spiritual, moral dan patriotik anak.

Relevansi masalah ini terungkap dalam kenyataan bahwa masyarakat sipil di Rusia modern sedang mengatasi krisis spiritual yang mendalam. Hilang oleh masyarakat prinsip moral perkembangan sosial yang stabil, diekspresikan dalam gagasan kesinambungan spiritual budaya dan tradisi Ortodoks dalam kehidupan dan pendidikan.Penting untuk meningkatkan dan memperbarui praktik serta mencari pendekatan baru agar berhasil. Penekanannya adalah pada pengetahuan tentang sejarah masyarakat, merekatradisi spiritual dan moral serta budaya masyarakat kita.

Untuk mencapai tujuan ini, tugas-tugas berikut diselesaikan:menyediakan kondisi ilmiah, metodologis, material dan teknis yang diperlukan, ketersediaan manual, fiksi, penciptaan lingkungan pengembangan mata pelajaran dalam kelompok;memperbaiki mekanisme yang menjamin terbentuknya dan berfungsinya sistem pendidikan secara efektif mengenai masalah tersebutatas dasar pengenalan budaya dan seni;memperluas jangkauan bentuk, metode dan sarana pengaruh pedagogis pada siswa.

Model pengembangan perasaan spiritual, moral dan patriotik pada anak sampai dengan usia sekolah termasuk: pengembangan minat dan emosi positif, fantasi, rasa ingin tahu dan kreativitas, kemampuan berinteraksi satu sama lain dalam situasi permainan, dalam persiapan dan pelaksanaan pertunjukan, liburan dan kegiatan rekreasi; dalam mempelajari kebudayaan sendiri dan bangsa lain, mengenal kekhasan kehidupan sehari-hari, adat istiadat, tradisi, cerita rakyat, dan permainan.

Proses pendidikan tentang masalah ini didasarkan pada pendekatan yang berpusat pada individu, dengan mempertimbangkan persyaratan FGT, dengan mempertimbangkan integrasi. bidang pendidikan; kesatuan maksud dan tujuan pendidikan, perkembangan dan pelatihan; pengenalan komponen budaya dan daerah.

Prinsip pengoperasian: memperhatikan karakteristik usia dan konsentrisitas, perkembangan kualitas pribadi anak, pendekatan berorientasi nilai, problematisasi, kesesuaian budaya, kebebasan dan kemandirian, kebangsaan, orientasi manusiawi dan kreatif, perencanaan tematik materi, kejelasan, keteguhan, konsistensi, hiburan, dukungan kegiatan memimpin, kesinambungan

Bentuk dan cara kerja meliputi segala jenis kegiatan yang dipadukan dengan cerita rakyat, seni, dan musik; berbagai teknologi, termasuk teknologi komputer; Hmengenal hari raya dan merayakan beberapa di antaranya, dengan kehidupan orang-orang kudus Ortodoks dan pembela tanah Rusia; tamasya ke kuil, museum, dan alam; kenalan dengan arsitektur, ikonografi; mendengarkan musik lonceng dan tiupan; partisipasi dalam kompetisi dan festival, olimpiade.

Metode integrasi digunakan dalam NOD dan acara yang diadakan, yang menciptakan suasana kenyamanan psikologis yang mendorong kreativitas dan gotong royong, kemungkinan ekspresi diri dan realisasi diri. Dukungan psikologis prasyarat untuk pelaksanaan pekerjaan ke arah ini.

Keluarga anak merupakan penghubung utama dalam arah pendidikan spiritual, moral dan patriotik anak. Konsep baru interaksi antara keluarga dan lembaga prasekolah didasarkan pada gagasan bahwa orang tua bertanggung jawab membesarkan anak, dan orang lain institusi sosial dirancang untuk membantu, mendukung dan melengkapi pekerjaan pendidikan mereka. Penanganan masalah tersebut harus dilakukan dalam hubungan yang erat dengan orang tua dan organisasi publik.

Kriteria untuk menilai kinerja obyektif adalah indikator evaluasi umum - parameter kuantitatif dan spiritual dan moral. Spiritual dan moral - toleransi, mengurangi derajat konfrontasi ideologis di lingkungan anak; menjamin minat siswa terhadap pembangunan perekonomian nasional, mengurangi ketegangan sosial di masyarakat; perwujudan sikap ideologis terhadap kesiapan anak membela Tanah Air; tingkat realisasi potensi kreatif anak.

Sebagai hasil kerja, itu meningkatkompetensi guru di bidang spiritual Pendidikan moral anak usia prasekolah, interaksi dengan orang tua dioptimalkan, posisi orang tua sebagai peserta diaktifkan proses pedagogis DOW. Hubungan antara lembaga pendidikan prasekolah dan masyarakat semakin luas. Paket dokumen sedang disusun untuk menyebarkan pengalaman di lembaga pendidikan prasekolah lainnya.

Prospek pekerjaan lebih lanjut adalah bahwa setiap tahun anak-anak dari kelompok persiapan masuk sekolah, dan anak-anak baru datang ke lembaga pendidikan prasekolah, dengan siapa guru lembaga pendidikan prasekolah akan terus bekerja pada bidang spiritual, moral danpendidikan sipil dan patriotik anak melalui budaya dan seni.Guru akan melibatkan orang tua dari anak-anak yang baru diterima dalam masalah ini, memastikan bahwa orang tua menjadi sekutu dan penolong pertama mereka. Guru akan terus berupaya memperbaiki struktur sistem kerja yang diciptakan dengan memilih metode, sarana dan bentuk pengorganisasian kerja yang paling efektif dengan anak-anak, orang tua dan masyarakat mengenai masalah ini.

Dengan demikian, melalui budaya dan senimerupakan bagian penting dan integral dari perasaan spiritual, moral dan patriotik. Hanyapenggunaan berbagai sarana pendidikan secara konsisten dan sistematis, upaya bersama guru dan orang tua, kerja yang terorganisir dengan baik pada pendidikan spiritual, moral dan patriotik di lembaga pendidikan prasekolah melalui sarana budaya dan seni akan menunjukkan hasil yang positif. Anak-anak mengembangkan kualitas seperti: aktivitas kreatif dan kognitif, sikap sadar terhadap persepsi musik dan bentuk seni lainnya, pendidikan spiritual nilai-nilai moral dan perasaan sipil-patriotik, penghormatan terhadap budaya dan sejarah masa lalu Rusia, kemampuan membangun hubungan di berbagai bidang kehidupan dan jenis aktivitas kreatif kolektif.
Literatur
1 Aleshina N.V. Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah. - M., 2004

2 Isu terkini tentang pendidikan moral dan estetika. Duduk. Seni./Ed. EV. Burmakina. - Tomsk: Rumah Penerbitan TSU, 1982.
3. Hubungan anak dalam kegiatan bersama dan masalah pendidikan. Duduk. ilmiah tr./ Ed. S.G. Jacobson.- M.: Pendidikan, 1976.
4. Kozlova S.A. Pendidikan moral anak prasekolah dalam proses mengenal dunia sekitar. - M.: Pendidikan, 1988

5. Pendidikan moral di TK / Ed. V.G. Nechaev. M.: Prosveshch, 1984

Institusi pendidikan prasekolah kota

Vyrovsky taman kanak-kanak"spikelet"

PENGALAMAN

TENTANG TOPIK: “PENDIDIKAN MORAL DAN PATRIOTIK ANAK PAUD MELALUI KEGIATAN PROYEK”

Pendidik: Sunderova Tatyana Anatolyevna

Perkenalan. 3

Bagian utama. 6

Hasil analisis pengalaman kerja.. 8

Kesimpulan. 9

Literatur. 10

Daftar materi yang dikembangkan. 11

Model pendidikan moral patriotik anak prasekolah. 13

Perencanaan pekerjaan pada pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah. 14

Memantau pendidikan moral dan patriotik anak prasekolah. 18

Perkenalan

“Masa kanak-kanak adalah penemuan dunia sehari-hari dan,

oleh karena itu, kita harus melakukannya agar, pertama-tama, menjadi

pengetahuan tentang manusia dan Tanah Air, keindahan dan kebesarannya"

V.A. Sukhomlinsky

Dalam kondisi modern, ketika terjadi perubahan besar dalam kehidupan masyarakat, salah satu permasalahan yang mendesak adalah pendidikan patriotik generasi muda. Menjadi patriot berarti merasa menjadi bagian integral dari Tanah Air. Perasaan kompleks ini muncul bahkan di masa kanak-kanak prasekolah, ketika fondasi sikap berbasis nilai terhadap dunia di sekitar kita diletakkan, dan dibentuk dalam diri anak secara bertahap, dalam rangka memupuk rasa cinta terhadap orang yang dicintainya, terhadap taman kanak-kanak, terhadap dirinya. tempat asal, negara asalnya. Saat ini, di masa ketidakstabilan masyarakat, ada kebutuhan untuk kembali ke tradisi terbaik masyarakat kita, ke akarnya yang telah berusia berabad-abad, ke konsep-konsep abadi seperti klan, kekerabatan, dan Tanah Air. Di distrik Sovetsky, perhatian khusus diberikan pada masalah ini melalui berbagai acara, promosi, kompetisi, dan proyek.

Pada waktu yang berbeda, para guru dan ilmuwan membahas masalah pendidikan patriotik anak-anak prasekolah: K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy, Ya.A. Komensky, G.N. Volkov, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky. Saat ini, kontribusi signifikan terhadap studi masalah ini telah dibuat oleh L.A. Kondrykinskaya, N.G. Komratova, E.Yu. Alexandrova, Yu.M. Novitskaya dan lainnya. Peneliti modern dalam pendidikan patriotik dan kewarganegaraan anak-anak prasekolah berfokus pada memupuk rasa cinta terhadap rumah, alam, dan budaya Tanah Air kecil mereka.

Setelah mempelajari berbagai metode kerja, saya sampai pada kesimpulan bahwa pengenalan kegiatan proyek dalam pekerjaan dengan anak-anak prasekolah adalah salah satu cara untuk mengaktifkan kognitif dan pengembangan kreatif anak. Pengetahuan yang diperoleh anak-anak selama pelaksanaan proyek menjadi milik pengalaman pribadi mereka. Berdasarkan pendekatan pelatihan dan pendidikan yang berorientasi pada kepribadian, ia mengembangkan minat kognitif dalam berbagai bidang pengetahuan dan mengembangkan keterampilan kerja sama. Salah satu bentuk yang paling efektif, menarik dan bijaksana adalah pengorganisasian kegiatan proyek.

Kebaruan pengalaman terletak pada penggunaan metode proyek untuk mendidik perasaan moral dan patriotik anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah.

Pada tahap penyelesaian pendidikan prasekolah ditetapkan sasaran sebagai berikut:

• Anak menguasai metode kegiatan budaya dasar, menunjukkan inisiatif dan kemandirian jenis yang berbeda kegiatan; mampu memilih pekerjaan dan peserta kegiatan bersama;
• Anak mampu bernegosiasi, memperhatikan kepentingan dan perasaan orang lain, berempati terhadap kegagalan dan bersukacita atas keberhasilan orang lain, cukup mengungkapkan perasaannya, termasuk rasa percaya diri;
• Anak dapat mengungkapkan pikiran dan keinginannya, dapat menggunakan ucapan untuk mengungkapkan pikiran dan perasaannya;
• Anak menunjukkan rasa ingin tahu, mengajukan pertanyaan kepada orang dewasa dan teman sebaya, tertarik pada hubungan sebab-akibat, dan mencoba secara mandiri memberikan penjelasan atas fenomena alam dan tindakan manusia; cenderung mengamati dan bereksperimen. Memiliki pengetahuan dasar tentang dirinya, tentang alam dan dunia sosial, di mana dia tinggal; memiliki ide dasar dari bidang satwa liar; anak mampu mengambil keputusan sendiri dengan mengandalkan pengetahuan dan keterampilannya dalam berbagai aktivitas.

Bagian utama

Dia mengatur sistem kerjanya dalam pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah berdasarkan prinsip “dari yang sederhana ke yang kompleks”. Ini terdiri dari blok tematik berikut:

Di blok tematik " keluarga saya. Rumahku" Anda dapat memasukkan proyek-proyek berikut: "Keluarga", "Akhir Pekan bersama keluarga", "Tradisi keluarga saya".

Untuk memblokir "TK": “TK favoritku”, “Bersama taman kanak-kanak keluarga yang ramah, aku dan orang tua”, “Minggu permainan dan mainan.”

Untuk memblokir "Tanah air kecilku" termasuk proyek seperti “Di Mana Tanah Air Dimulai”, “Tanah Air Kecilku - Desa Malinovsky”

Memblokir "Tanah airku" termasuk proyek “Tanah Favorit”, proyek lingkungan “Mereka Harus Hidup”.

Memblokir "Negara Asal": proyek “Rusia Tercinta”, “Moskow - ibu kota Rusia”.

Memblokir "Tentara Kami": proyek “Pembela Tanah Air”, “Kami akan mengabdi pada Tanah Air”, “Hari Kemenangan”

Blok tematik "Ruang angkasa" diperkenalkan sejak usia prasekolah senior, dan proyek-proyek berikut digunakan: "Astronomi Menyenangkan", "Aku dan Luar Angkasa".

Proyek yang berkaitan dengan hari libur kenegaraan, sipil dan internasional telah disusun dan dilaksanakan: “ Tahun Baru", "Hiasan pohon natal", "Maslenitsa Lebar", "Dibutuhkan segala macam ibu, segala macam ibu penting", "Dibutuhkan segala jenis ibu, segala macam ibu penting".

Organisasi kegiatan proyek memperhitungkan kemampuan usia anak-anak prasekolah, karakteristik mental dan individu mereka, sehingga dengan anak-anak kelompok menengah, proyek bersifat jangka pendek. Misalnya, di blok “Keluarga Saya”, proyek seperti “Akhir Pekan Bersama Keluarga” dilaksanakan, di mana orang tua dari anak-anak prasekolah mengambil bagian aktif, menyusun proyek acara sesuai dengan tradisi keluarga mereka. Untuk kelompok persiapan sekolah, proyeknya bersifat penelitian dan jangka panjang, selama pelaksanaannya anak-anak, bersama dengan guru dan orang tua, mengumpulkan fakta sejarah dan acara.

Kelompok ini menciptakan lingkungan pengembangan subjek dengan orientasi patriotik:

Kami melengkapi pusat “Tanah Airku - Rusia”;

Kami mengambil: permainan didaktik: “Pembela Rusia”, “ Peralatan militer", "Temukan bendera Rusia", "Ruang", dll.;

Kami menyiapkan folder untuk dilihat: “Keluargaku”, “Boneka Bersarang Rusia”, “Desa Favoritku”, “Wilayah Ulyanovsk dan atraksinya”, “Moskow dan atraksinya”, “Simbol negara Rusia”, “Sifat wilayah kami ”, “Dunia” Wilayah Volga dalam boneka dan mainan”, “Kisah wilayah kami”.

Kami merancang permainan bermain peran “Keluarga Saya”, “Tentara”, “Ruang”, “Pelaut”, dll.

Kami telah memilih literatur metodologis dan fiksi yang melaluinya anak-anak akan meningkatkan pengetahuan mereka tentang eksploitasi selama Perang Dunia Kedua, tentang Rusia, Tentara Rusia, dll.

Dia menyiapkan konsultasi bagi para pendidik tentang “Pendidikan Moral dan Patriotik Anak-anak Prasekolah,” “Membesarkan Patriot,” dan “Fitur Pendidikan Patriotik pada Tahap Saat Ini.”

Untuk orang tua, ia mempersiapkan dan mengadakan pertemuan dengan topik: “Menumbuhkan rasa cinta tanah air di taman kanak-kanak dan di rumah,” konsultasi visual dan informasi “Peran keluarga dalam menumbuhkan perasaan patriotik pada anak-anak prasekolah,” dan mengembangkan memo untuk orang tua tentang pendidikan patriotik anak-anak prasekolah.

Hasil analisis pengalaman kerja

Untuk mengetahui tingkat perkembangan pendidikan moral dan patriotik anak prasekolah, saya berpedoman pada metodologi pemeriksaan pendidikan patriotik di TK karya M.I. Novitskaya, S.Yu Afonasyeva, N.A. Vinogradova, N.V. Miklyaeva.

Pemantauan menunjukkan bahwa kualitas pekerjaan yang dilakukan pada pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah meningkat.

Hasil karyanya, anak belajar dan menyebutkan lambang negara, daerah, daerah; dapat memberikan jawaban atas pertanyaan tentang kekayaan dan daya tarik daerah kita, desa, tentang kehidupan dan keberadaan masyarakat di wilayah Volga.

Penggunaan metode proyek dalam pendidikan prasekolah sebagai salah satu metode pendidikan terpadu untuk anak prasekolah membantu meningkatkan aktivitas mandiri anak dan berkembang berpikir kreatif, kemampuan anak untuk secara mandiri, dengan cara yang berbeda-beda, menemukan informasi tentang suatu objek atau fenomena yang diminati dan menggunakan pengetahuan tersebut untuk menciptakan objek realitas baru.

Kesimpulan

Metode proyek sebagai salah satu metode pengajaran anak prasekolah didasarkan pada minat anak dan melibatkan aktivitas mandiri siswa. Hanya dengan bertindak secara mandiri, anak belajar dengan cara yang berbeda-beda untuk menemukan informasi tentang suatu objek atau fenomena yang menarik minatnya dan menggunakan pengetahuan tersebut untuk menciptakan objek kegiatan baru. Pemahaman tentang esensi metode proyek berkontribusi pada pembentukan aktivitas kognitif yang mandiri, bermotivasi tinggi, dan memiliki tujuan pada anak-anak prasekolah.

Saya menganggap penggunaan metode proyek dalam sistem pendidikan moral dan patriotik sebagai yang paling dapat diterima, karena memungkinkan kita untuk menggabungkan kepentingan semua peserta dalam proyek:

Guru mempunyai kesempatan realisasi diri dan kreativitas dalam bekerja sesuai dengan tingkat profesionalnya;

Orang tua mempunyai kesempatan untuk berpartisipasi aktif dalam proses pendidikan moral dan patriotik anak yang penting bagi mereka;

Anak-anak diatur menurut minat, keinginan, dan kebutuhannya.

Hasil kerja memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa penggunaan metode proyek untuk mengembangkan kualitas moral dan patriotik pada anak prasekolah efektif dan efisien.

Di masa depan saya akan terus mengerjakan topik ini. Saya berencana untuk mengembangkan program pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah; mengisi kembali lingkungan pengembangan subjek dalam kelompok.

Daftar materi yang dikembangkan

1. Model pendidikan moral dan patriotik anak prasekolah.
2. Perencanaan bekerja pada pendidikan moral dan patriotik.
3. Proyek pedagogis: “Keluarga”, “Hari libur bersama keluarga”, “Tradisi keluarga saya”, “TK favorit saya”, “TK, orang tua dan saya adalah keluarga yang ramah bersama”, “Minggu permainan dan mainan”, “Di mana dimulainya” Tanah Air”, “Tanah Air Kecilku - desa Malinovsky”, “Tanah Tercinta”, “Mereka harus hidup”, “Rusia Tercinta”, “Moskow adalah ibu kota Rusia”, “Pembela Tanah Air” , “Kami akan mengabdi pada Tanah Air”, “Hari Kemenangan”, “Astronomi Menyenangkan”, “Aku dan Luar Angkasa”, “Tahun Baru”, “Hiasan Pohon Natal”, “Maslenitsa Lebar”, “Dibutuhkan segala macam ibu, semua jenis ibu itu penting.”
4. Permainan didaktik: potongan gambar “Peralatan militer”, “Temukan bendera”; "Ruang", "Pembela Rusia".
5. Folder untuk dilihat: “Keluargaku”, “Boneka bersarang Rusia”, “Desa Malinovsky favoritku”, “Khanty-Mansiysk dan atraksinya”, “Moskow dan atraksinya”, “Simbol negara Rusia”, “Sifat kita wilayah”, “ Dunia Finno-Ugric dalam boneka dan marmoset”, “Kisah wilayah Ugric”.
6. Permainan bermain peran “Keluarga Saya”, “Tentara”, “Ruang”, “Pelaut”.
7. Ringkasan kegiatan pendidikan langsung “Desa Kita”, “Hari Pembela Tanah Air”, “Pembela Tanah Air”, “Hewan Liar Hutan Kita”, skenario hiburan lingkungan “Bumi adalah rumah kita bersama”.
8. Konsultasi untuk guru “Pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah”, “Membesarkan patriot”, “Fitur pendidikan patriotik pada tahap sekarang”.
9. Pertemuan orang tua dengan topik: “Menumbuhkan rasa cinta tanah air di taman kanak-kanak dan di rumah.”
10. Konsultasi visual dan informasi untuk orang tua “Peran keluarga dalam menanamkan perasaan patriotik pada anak prasekolah.”
11. Memo untuk orang tua tentang pendidikan patriotik anak prasekolah.

Model pendidikan moral patriotik anak prasekolah

Perencanaan pekerjaan pada pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah.

Isi karya proyek pedagogis

Memantau pendidikan moral dan patriotik anak prasekolah.

(M. Yu. Novitskaya, S. Yu. Afanasyeva, N. A. Vinogradova, N. V. Miklyaeva)

Tingkat tinggi-
Mengetahui nama depannya, nama belakangnya, nama kota, negara, alamatnya; menyebutkan dan mengenali (dari ilustrasi) pemandangan, kawasan hijau kota, 4-5 jalan, alun-alun; mengetahui dan mengenali bendera, lambang, lagu kebangsaan Rusia; lambang kota; nama hari libur rakyat, mainan, barang-barang rumah tangga; menyebutkan sumber daya alam Rusia, mengetahui zona alam dan iklim, lanskap; peduli terhadap alam sekitar, menyayangi orang lain, memberikan bantuan, menunjukkan keramahan, memperhatikan kepentingan kawan, tahu bagaimana berdamai dengan teman sebaya, dan menganalisis tindakan. Memiliki gambaran tentang anggota keluarga dan kerabat dekat.

Tingkat rata-rata-
Mengetahui nama depannya, nama belakangnya, nama negara, kota, alamatnya; bendera, lambang, lagu kebangsaan Rusia, lambang kota; sulit menyebutkan nama objek wisata, kawasan hijau, jalan, alun-alun kota (melakukannya setelah mendapat penjelasan dari orang dewasa); sulit menyebutkan hari libur rakyat dan mainan; dengan bantuan orang dewasa, sebutkan sumber daya alam Rusia, zona alam dan iklim; peduli pada orang yang dicintai, menunjukkan keramahan, tetapi tidak memperhitungkan kepentingan rekan-rekannya, tidak tahu bagaimana mencapai kesepakatan dengan mereka, tidak memberikan bantuan; menganalisis tindakan dengan bantuan orang dewasa.

Tingkat rendah-
Tidak tahu nama negara atau kotanya. Alamatnya, tetapi mengenal bendera, lambang, lagu kebangsaan; kurangnya pengetahuan tentang tempat wisata kampung halaman; tidak tahu nama jalan dengan baik. Prospek; tidak dapat menyebutkan hari libur nasional, mainan; sumber daya alam Rusia, zona alam dan iklim; tidak mempedulikan orang disekitarnya, tidak menunjukkan keramahan, tidak memperhatikan kepentingan rekan-rekannya, tidak tahu bagaimana mencapai kesepakatan dengan mereka, tidak memberikan bantuan, dan tidak dapat menganalisis tindakan.

Konsep “Tanah Air” mencakup semua kondisi kehidupan: wilayah, iklim, alam, organisasi kehidupan publik Namun, kekhasan bahasa dan kehidupan sehari-hari tidak dapat direduksi menjadi hal-hal tersebut saja. Hubungan historis, spasial, dan rasial orang-orang mengarah pada pembentukan kesamaan spiritual mereka. Kesamaan dalam kehidupan spiritual mendorong komunikasi dan interaksi yang pada gilirannya melahirkan upaya kreatif dan prestasi yang memberikan orisinalitas tersendiri pada budaya.

Spiritual patriotisme harus ditanamkan sejak dini. Namun seperti perasaan lainnya, patriotisme diperoleh secara mandiri dan dialami secara individu. Hal ini berhubungan langsung dengan spiritualitas seseorang, kedalamannya. Oleh karena itu, tanpa menjadi seorang patriot, seorang guru tidak akan mampu membangkitkan dalam diri seorang anak rasa cinta tanah air. Itu untuk membangkitkan, bukan memaksakan, karena dasar patriotisme adalah penentuan nasib sendiri secara spiritual.

Sejak 2010, taman kanak-kanak kami telah berpartisipasi dalam eksperimen pedagogis “Model regional untuk mengatur pendidikan spiritual dan moral anak-anak dalam sistem pendidikan prasekolah.”

Topik proyek, yang mulai dikerjakan oleh taman kanak-kanak kami sebagai bagian dari eksperimen: “Pembentukan perasaan patriotik pada anak-anak prasekolah dalam proses pendidikan spiritual dan moral.”

Tujuan proyek:

Mengembangkan dan menguji sistem kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan perasaan patriotik pada anak prasekolah dalam proses pendidikan spiritual dan moral.

Hipotesis utama proyek ini:

Sistem kelas yang ditargetkan akan membantu meningkatkan metode pendidikan patriotik dan meningkatkan tingkat perkembangan spiritual dan moral anak-anak prasekolah.

Tugas:

1. mengembangkan sistem kegiatan yang bermuatan spiritual dan moral yang bertujuan untuk menanamkan rasa cinta tanah air pada anak prasekolah;

2. meningkatkan bentuk dan sarana pendidikan spiritual dan moral yang bertujuan untuk menanamkan rasa cinta tanah air pada anak prasekolah dalam proses pelaksanaan percobaan “Model Daerah pelaksanaan pendidikan spiritual dan moral anak dalam sistem pendidikan prasekolah”;

3. mengembangkan dan menyelenggarakan sistem perkuliahan yang bertujuan untuk mendidik orang tua anak prasekolah di bidang pendidikan spiritual dan moral anak;

4. mengembangkan interaksi dengan keluarga siswa tentang pembentukan perasaan patriotik dalam proses pendidikan spiritual dan moral.

Hasil yang diharapkan:

1. Sistem pembelajaran pendidikan patriotik anak prasekolah dalam proses pendidikan spiritual dan moral (bahan untuk buku teks).

3. Pustaka audio dan video untuk meningkatkan kompetensi orang tua di bidang pendidikan spiritual dan moral.

4. Bank data penilaian kualitas perkembangan spiritual dan moral anak di lembaga pendidikan prasekolah.

Saat mulai mengerjakan proyek ini, kami mempelajari dengan cermat program “Dunia adalah Ciptaan yang Indah”, yang memiliki potensi besar untuk menerapkan pendidikan patriotik dalam kerangka pendidikan spiritual dan moral anak-anak prasekolah, untuk pengembangan sosio- bidang budaya. Lingkungan sosial budaya individu adalah lingkungan penentuan nasib sendiri nasional anak, kesadaran akan dirinya sebagai putra atau putri bangsanya. Pada tingkat sosial budaya, anak menemukan gagasan tentang rumahnya, alam, warisan budaya dan sejarah tanah kelahirannya, orang-orang sucinya, dan pembela heroiknya. Topik kelas yang ditawarkan oleh program “Dunia adalah Ciptaan yang Indah” memungkinkan Anda untuk memperkenalkan anak-anak pada hari libur utama Ortodoks dan cara hidup spiritual dan moral masyarakat Rusia, untuk memperluas ide anak-anak tentang warisan budaya mereka. masyarakat dengan memperkenalkan mereka pada budaya visual, sastra dan musik. Bekerja di bawah program ini memungkinkan Anda untuk mempromosikan pengembangan bidang nilai kepribadian anak berdasarkan pengenalan dengan tradisi budaya spiritual Ortodoks dan cara hidup tradisional masyarakat Rusia, untuk menumbuhkan rasa cinta dan kasih sayang pada anak-anak. penghormatan terhadap Tanah Air, rakyatnya dan budayanya, pembentukan minat pada sejarah Ortodoksi dan Tanah Air, contoh prestasi kesalehan pribadi.

Sangat penting dalam membesarkan anak-anak untuk mengenal kehidupan dan eksploitasi para patriot hebat di tanah Rusia. Inilah Yang Mulia Sergius dari Radonezh, yang dengan otoritas spiritualnya mendamaikan para pangeran yang keras kepala dan mengumpulkan Rus menjadi satu negara yang kuat. Ini adalah pangeran bangsawan suci Alexander Nevsky, yang kata-kata terkenalnya: "Tuhan tidak berkuasa, tetapi dalam kebenaran" masih diingat oleh keturunannya. Ini adalah pangeran bangsawan suci Dmitry Donskoy, yang bertempur di medan perang seperti seorang pejuang sederhana. Contoh nyata dari pahlawan epik Rus 'Ilia Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich, dan pahlawan tanah Rusia lainnya , pahlawan nasional Kuzma Minin dan Dimitry Pozharsky bagi anak-anak adalah contoh nyata cinta Tanah Air, rakyatnya, keberanian, pengorbanan diri, dan kesiapan untuk mempertahankan tanah air mereka.

Kehidupan para wali juga menjadi model pembentukan pemikiran moral pada anak. Kehidupan para wali, yang disajikan secara khusus dalam bentuk cerita-cerita kecil, dapat diakses oleh anak-anak prasekolah, dipilih berdasarkan topik, merupakan teladan yang sangat baik. Ketika mengajar anak-anak kebenaran Injil, guru mengilustrasikan mereka dengan contoh-contoh dari kehidupan, terutama memperhatikan masa kanak-kanak orang-orang kudus Rusia. Untuk membantu orang tua, perpustakaan video kami berisi disk dengan film dokumenter, ditujukan untuk pendidikan patriotik: "Alexander Suvorov", "Admiral Ushakov", "Nikolai Pirogov", "Joasaph Belgorodsky", "Andrei Rublev", dll.

Program ini juga menggunakan berbagai jenis cerita rakyat (dongeng, lagu, peribahasa, ucapan, dll). Dalam seni rakyat lisan, kekhasan karakter Rusia, nilai-nilai moral yang melekat di dalamnya, gagasan tentang kebaikan, keindahan, kebenaran, keberanian, kerja keras, dan kesetiaan telah dilestarikan tidak seperti di tempat lain. Dengan memperkenalkan anak-anak pada pepatah, teka-teki, peribahasa, dan dongeng, kita memperkenalkan mereka pada nilai-nilai moral universal. Amsal dan ucapan menempati tempat penting dalam pedagogi rakyat Rusia. Perhatian khusus dalam peribahasa Rusia diberikan pada tema cinta Tanah Air dan pembelaan Tanah Air, tema patriotisme, kepahlawanan, keberanian, kepengecutan, pengkhianatan: “Jika kamu mati dari tanah airmu, jangan pergi”, “A Bahasa Rusia tidak bercanda dengan pedang, atau dengan gulungan”, “Keberanian” menguasai kota”, dll.

Dongeng menempati tempat khusus dalam program “Dunia adalah Ciptaan yang Indah”. Dongeng memungkinkan Anda untuk kembali dan menyesuaikan dengan garis besar alami kehidupan seorang anak dan keluarga prinsip-prinsip Kristen Ortodoksi. Tema iman, kebaikan, belas kasihan dan ketaatan merupakan isi spiritual dan moral dari dongeng. Banyak dongeng yang telah lama digunakan dalam pendidikan Ortodoks untuk menguasai nilai-nilai humanisme Kristen, memahami iman Kristen, dan menerima Tuhan sebagai prinsip penentu kehidupan. Penggunaan dongeng untuk pembentukan perasaan patriotik dan nilai-nilai kemanusiaan universal pada anak-anak prasekolah sangat relevan saat ini, karena dalam kondisi Westernisasi ada pengurangan seminimal mungkin tradisi masyarakat Rusia dan tradisi mereka. bea cukai. Cerita rakyatlah yang mendidik seorang anak tentang tradisi masyarakat Rusia, menyampaikan kepadanya visi hidup berdasarkan pandangan spiritual dan moral rakyat. Kisah-kisah ini disusun menurut ritme tertentu, sama seperti yang mengatur kehidupan masyarakat melalui pekerjaan pertanian musiman, perubahan musiman dalam kehidupan, dan lingkaran gereja tahunan. Dongeng memberi anak-anak gambaran puitis dan beragam tentang pahlawan mereka, sambil menyisakan ruang untuk imajinasi. Dengan menggunakan contoh pahlawan positif dari cerita rakyat Rusia, anak-anak mempelajari kategori spiritual dan moral: baik - jahat, ketaatan - ketidaktaatan, harmoni - permusuhan, kerja keras - kemalasan, tidak mementingkan diri sendiri - keserakahan, kesederhanaan - kelicikan, dll.

Konsep moral, yang terwakili dengan jelas dalam gambar para pahlawan, diperkuat dalam kehidupan nyata dan hubungan dengan orang yang dicintai, berubah menjadi standar moral yang mengatur keinginan dan tindakan anak.

Jika Anda dengan benar membentuk ide-ide awal seorang anak tentang budaya dan kehidupan orang-orang Rusia, keindahan dan kemuliaan, menggabungkannya dengan kualitas spiritual dan moral melalui dongeng, maka Anda dapat membesarkan kepribadian moral yang dikembangkan secara kreatif, warga negara Rusia yang layak. . Untuk membantu para orang tua, perpustakaan video kami memiliki disk berisi film: “Pengaruh Kartun terhadap Pikiran Anak-Anak,” di mana seorang psikolog profesional mengungkap bahaya animasi Barat, yang sayangnya, dialami oleh anak-anak kita saat tumbuh dewasa, dan kontras. dengan contoh-contoh terbaik dari kartun kami yang dibuat terutama berdasarkan dongeng dan membawa potensi pendidikan yang sangat besar.

Alam memainkan peran khusus dalam pendidikan spiritual dan moral, terutama dalam pendidikan patriotisme, karena sifat asli selalu mengelilingi anak, memasuki kehidupannya sejak dini, dapat diakses dan dipahami olehnya. Dia merasa kuat dan berarti di hadapan satwa liar, karena dia bisa melakukan sesuatu untuk mereka: membantu, menyelamatkan nyawa. Seorang anak mampu memahami bahwa dalam hubungannya dengan alam, ia dapat menjadi pencipta. Topik pelajaran: “Hadiah Musim Gugur”, “Burung Tuhan”, “Salju Pertama”, “Kepedulian Musim Dingin”, “Anak-anak dan Burung di Musim Dingin”, “Burung Musim Dingin - Bullfinch Merah Muda”, “Mata Biru Memandang Tetesan Salju” , “Burung Telah Kembali”, “Pesta Tritunggal Mahakudus” memberikan kesempatan untuk membantu anak-anak merasakan keindahan dan kerapuhan alam aslinya, kebutuhan untuk menjaganya, dan kesempatan untuk benar-benar membantu “adik-adik kita .”

Sebuah ruang kelas untuk pendidikan spiritual dan moral telah dibuat di taman kanak-kanak, di mana anak-anak dapat melihat foto-foto gereja di wilayah Belgorod, termasuk. dan Gereja Malaikat Tertinggi Michael, yang terletak di desa kami. Ada juga buku-buku tentang pendidikan spiritual dan moral anak-anak yang ditujukan kepada orang dewasa, ada perpustakaan Ortodoks anak-anak, dan diadakan pameran. kreativitas anak-anak“Keindahan Dunia Tuhan Melalui Mata Anak-anak”, serta kegiatan pendidikan secara langsung diselenggarakan dalam program “Dunia Adalah Ciptaan yang Indah”.

Para guru mengatur kunjungan ke Gereja Malaikat Tertinggi Michael, yang terletak di desa kami, dengan demikian memperkenalkan anak-anak prasekolah ke kuil tanah air mereka.

Pembentukan perasaan patriotik lebih efektif jika taman kanak-kanak menjalin hubungan yang erat dengan keluarga. Kedudukan orang tua menjadi landasannya pendidikan keluarga anak. Sejak usia dini, seorang anak dapat merasa terlibat dalam kehidupan bangsanya, merasa menjadi anak bukan hanya bagi orang tuanya, tetapi juga seluruh Tanah Air. Perasaan ini seharusnya muncul bahkan sebelum anak memahami konsep “tanah air”, “negara”, dan “masyarakat”. Peran penting dalam pembentukan perasaan patriotik anak-anak prasekolah dimainkan oleh pengalaman bersama liburan Ortodoks oleh anak-anak dan orang dewasa. Sisi eksternal dari liburan dijiwai dengan makna moral internal, asal usul asli dan menjadi ekspresi dari realitas keagamaan yang dialami . Liburan kali ini seolah menjadi peristiwa nyata tidak hanya dalam kehidupan anak-anak, tetapi juga orang tua dan guru. Kami mencoba memanfaatkan secara maksimal cerita dan plot hari raya Ortodoks yang dapat diakses oleh anak-anak, tanpa memusatkan perhatian mereka pada pembenaran teologis. Liburan kaya akan gambar dan kesan. Setiap anak adalah peserta hari raya, dan bukan sekadar penonton. Oleh karena itu, untuk pertama kalinya ia mulai merasakan nikmatnya mengenal Tuhan, indahnya ritual Kristiani, dan karya seni keagamaan. Hari libur gereja memperluas cakupan pengalaman anak-anak dan berkontribusi pada pembentukan keterlibatan dalam budaya dan sejarah masyarakatnya.

Oleh karena itu, pengalaman kami bekerja di bawah program “Dunia adalah Ciptaan yang Indah” menunjukkan bahwa pendidikan spiritual dan moral berkontribusi pada:

• pembentukan keakraban anak-anak prasekolah dengan tradisi budaya spiritual Ortodoks dan cara hidup moral tradisional masyarakat Rusia;
• penciptaan ide anak-anak tentang hari libur tradisional dan peristiwa utama sejarah Rusia;
• terbentuknya rasa hormat dan minat terhadap tanah air, sejarahnya, kehidupan Orang Suci di tanah air, leluhur seseorang, budaya spiritual dalam negeri dan nilai-nilainya;
• menumbuhkan sikap peduli dan hati-hati terhadap dunia buatan, tumbuhan dan hewan, terhadap dunia sekitar - ciptaan Tuhan yang agung, rasa tanggung jawab terhadap manusia (keluarga, kelompok, masyarakat);
• pembentukan sikap hormat dan hormat terhadap pusaka keluarga, ikon, buku;
• mengembangkan rasa syukur, cinta dan hormat terhadap Tanah Air, masyarakatnya, budayanya, rasa hormat terhadap tempat suci.

Dan inklusi dalam tradisi budaya dalam negeri, yang dapat diciptakan melalui kerja di bawah program “Dunia adalah Ciptaan yang Indah”, kami berharap secara bertahap akan berkembang menjadi kualitas pribadi yang stabil, yang bercirikan patriotisme.

Saat ini, para guru semakin memperhatikan pendidikan patriotik.

Tugas utama dalam memupuk perasaan tersebut adalah terbentuknya keterikatan mendalam pada diri anak terhadap masyarakat dan budayanya.

Pendidikan patriotisme hingga saat ini perhatian besar diberikan yang merupakan salah satu tujuan utama pendidikan.

Bukan rahasia lagi jika saat ini banyak generasi muda yang belum memiliki orientasi hidup yang jelas. Mereka hidup tanpa memikirkan prinsip-prinsip moral.

Kekuatan suatu negara ditentukan oleh komunitas sipilnya. Membesarkan patriot masa depan hendaknya diawali dengan menanamkan rasa cinta tanah air. Sudah mulai dari 3-4 tahun di TK Ditetapkan nilai-nilai moral dasar yang dirancang untuk mendidik generasi yang tidak acuh terhadap sejarah masa lalu masyarakatnya.

Membesarkan anak-anak usia prasekolah senior Hal ini harus diajarkan oleh guru yang mengetahui sejarah dan budayanya. Program pendidikan patriotik untuk anak-anak usia prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal melibatkan pengenalan dengan hamparan alam tanah air dan kepribadian heroik. Fondasi pendidikan kepribadian juga diletakkan dalam keluarga.

Anak prasekolah

Menurut programnya sesuai dengan standar negara bagian federal tugas ditetapkan berdasarkan pengembangan keinginan sadar bangunlah hidupmu di masa depan berdasarkan nilai-nilai keluarga, cinta tanah air kecil.

didorong dalam keluarga harus, tutup.

Jadi bentuk dan metode harus mempunyai petunjuk sebagai berikut:

1. Spiritual dan moral(mengunjungi museum, membuat folder tematik dengan bantuan orang tua).
2. Budaya dan pendidikan(percakapan, konser, pertemuan dengan orang-orang menarik).
3. (pekerjaan perbaikan yang layak, bantuan Timurov) orientasi.

Anda juga harus memperhatikan hukum perdata (keakraban dengan unsur simbol negara, konstitusi), olahraga dan pekerjaan patriotik (permainan di luar ruangan, kompetisi olahraga). Siswa yang lebih muda sudah mengenali diri mereka sebagai anggota penuh dari lingkaran kerabat mereka dan tenggelam dalam dunia tradisi keluarga. Ini meletakkan dasar-dasarnya pendidikan patriotik anak dalam keluarga.

Perluasan informasi sejarah lokal tentang sejarah dan tempat-tempat kenangan tanah air kecil sedang berlangsung baik di taman kanak-kanak maupun di sekolah. Pembentukan kesadaran lingkungan dan penghargaan terhadap alam harus dimulai pada diri anak sejak 3-4 tahun.

Moral

Prioritas kami adalah menanamkan moralitas pada anak. Anak-anak prasekolah memandang dunia di sekitar mereka secara emosional dan kiasan, yang memungkinkan mereka meletakkan dasar-dasar nilai-nilai moral dan patriotik. Inti utama dalam pendidikan komprehensif kepribadian yang dikembangkan ada moralitas.

Landasan Moral terpanggil untuk membentuk sikap manusiawi, kerja keras, patriotisme, dan kolektivisme. Norma-norma tersebut harus diwujudkan dalam berbagai bidang kehidupan anak: dalam keluarga, komunikasi dengan teman sebaya. Terkadang pengaruh seperti itu tidak sesuai dengan standar moral.

Di usia prasekolah, pendidikan kualitas moral yang terarah dilakukan dalam tim anak-anak. Peran besar dimiliki oleh para pendidik yang, dalam mempersiapkan anak-anak ke sekolah, berusaha menanamkan dalam diri mereka kualitas cinta tanah air, kesopanan dan kejujuran, memadukan cinta terhadap sesama dan manifestasi kepekaan.

Lebih muda

Untuk anak-anak usia sekolah dasar ditandai dengan rasa ingin tahu dan kemampuan menyerap informasi yang diterima.

Oleh karena itu, pendidik mempunyai tugas untuk menyadarkan anak usia prasekolah junior minat kognitif yang hidup, rasa ingin tahu tentang sejarah dan tradisi Tanah Air.

Semua pekerjaan pendidikan harus tunduk pada tugas ini. di dhow.

Kualitas pribadi dapat dikembangkan melalui karya sastra dan komposisi musik. Pengaruhnya membentuk pewarnaan emosional dari fenomena moral yang dapat dikenali.

Salah satu alam adalah cara untuk mendidik moralitas. Pengaruhnya memungkinkan untuk mendidik anak-anak usia prasekolah dasar perasaan moral. Hal tersebut terungkap dalam kebutuhan untuk membantu orang-orang di sekitar mereka dan membangun kepercayaan diri pada kemampuan mereka sendiri pada anak-anak. Dengan demikian, fondasi patriotisme telah diletakkan.

Salah satu cara efektif untuk mengembangkan moralitas adalah kerja aktif. Moral dapat ditanamkan melalui permainan dan melalui aktivitas tenaga kerja. Semua komponen tersebut berkontribusi pada pembentukan praktik perilaku moral. Komunikasi memainkan peran penting dalam aspek ini. Dengan bantuannya, gagasan tentang moralitas dikoreksi dan perasaan dipupuk dalam diri anak-anak.

Juga cara yang efektif pendidikan adalah lingkungan tempat anak berkembang. Orang tua harus mengisinya dengan niat baik dan cinta. Hal ini sangat penting, karena dampaknya mempengaruhi pembentukan kualitas moral.

Senior

Menumbuhkan perasaan patriotik pada usia prasekolah merupakan proses yang memakan waktu dan memakan waktu. Dalam pengembangan kepribadian, rasa cinta terhadap keluarga, taman kanak-kanak, tanah air, dan negara memegang peranan penting. Perkembangan moralitas sangat bergantung pada pengaruh orang yang dicintai, pendidik, dan kesan apa yang akan memperkaya jiwa anak.

Rasa cinta tanah air dimulai dari hal kecil, yaitu ditanamkan sikap hormat terhadap ibu dan orang sekitar. Penting untuk belajar menemukan di sekitar Anda apa yang patut dikagumi (rumah, jalan, alam sekitar). Hal ini akan difasilitasi dengan berbagai pameran dan kompetisi, seperti: “Keajaiban di Taman”, “Tangan Emas Ibu”, “Fantasi Bunga”, “Mengunjungi Samodelkin”.

Membuat pameran foto orang-orang dari berbagai profesi memperkenalkan anak-anak pada berbagai aspek kehidupan manusia, mengungkapkan keserbagunaan manifestasinya. Perlu memperhatikan sejarah masa lalu tanah air, budaya dan tradisinya. Partisipasi dalam hari raya rakyat (Paskah, Maslenitsa, dll) mengenalkan anak pada adat istiadat rakyat.

Untuk merayakan tanggal-tanggal berkesan yang terkait dengan Perang Patriotik Hebat, Anda dapat mengatur pertemuan dengan para veteran, tentara Afghanistan, dan kompetisi membaca puisi tentang topik militer. Anda dapat mengatur pekerjaan untuk partisipasi anak-anak prasekolah dalam proyek-proyek seperti “Di bawah bintang keberuntungan kita hidup di tanah air kita”, “Hari Kemenangan”, “Jadilah warga negara asal kita” dan lain-lain.

Di dalam keluarga

Pelajaran patriotik pertama seorang anak berkaitan dengan keluarga, Hal ini disebabkan oleh penularan persepsi hidup oleh ibu dan ayah.

Di rumah, percikan pertama cinta dan kepedulian yang besar terhadap alam, kesetiaan terhadap tanah menyala. Liburan keluarga dirancang untuk memunculkan perasaan cerah dan hangat.

Perwujudan patriotisme oleh kerabat dalam kehidupan sehari-hari sangatlah penting.

Ini bisa berupa melihat bersama album foto keluarga, cerita kakek-nenek tentang kehidupan mereka, kenangan mereka.

Pada usia ini, kita perlu menyadarkan anak tentang perlunya terus berupaya untuk hidup lebih baik, artinya mempelajari sesuatu, memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru.

Anda tidak bisa memadamkan manifestasi perasaan mulia pada anak dengan menolak bantuannya, memaksanya diam ketika harus membicarakan ketidakadilan. Kekurangan pendidikan keluarga menimbulkan berbagai keburukan, ketika sebagian generasi muda tidak memiliki sikap sakral terhadap ibu, keluarga, dan tanah airnya. Yang utama adalah uang dan kepuasan kebutuhan pribadi.

Kesimpulan

Kekuatan keteladanan orang tua dalam membesarkan patriot suatu negara sangatlah besar. Anak-anak tahu cara mendengarkan dan mengingat, dan kenangan masa lalu orang tua mereka akan membekas dalam hati mereka. Segala sesuatu yang menjadi ciri keluarga sejati - sikap sakral terhadap nilai-nilai spiritual dan budaya harus diwariskan. Kedepannya, lembaga prasekolah dan sekolah akan mengasah kualitas-kualitas yang diperlukan bagi warga negara yang patriotik.

Ukuran: piksel

Mulai tampilkan dari halaman:

Salinan

1 Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK 35 “NUTCRACKER” kota Rubtsovsk, Wilayah Altai, Rubtsovsk st. Biyskaya, 19 telepon: PROYEK INOVASI “Pendidikan spiritual, moral dan patriotik warga muda Rusia” Penulis proyek: Astrakhantseva T.G. Votyakova E.A.

2 Paspor proyek Arah Pendidikan spiritual dan moral 1. Informasi tentang organisasi 1.1. Nama lengkap organisasi prasekolah anggaran kota lembaga pendidikan “TK tipe perkembangan umum 35 “Nutcracker” 1.2. Nama lengkap Kotamadya kota pendiri (pendiri) organisasi Rubtsovsk 1.3. Yuridicheskiy dan Rubtsovsk, Wilayah Altai, st. alamat sebenarnya Biyskaya 19 organisasi 1.4. Posisi, nama keluarga, Kepala MBDOU 35 Shchekleina Tatyana nama depan, patronimik kepala Petrovna organisasi 1.5. Nomor telepon organisasi () Alamat email dan situs resmi organisasi di Internet 2. Informasi tentang proyek organisasi 2.1. Nama proyek, tautan ke bagian situs resmi organisasi di Internet yang didedikasikan untuk proyek 2.2. Tujuan proyek kebijakan negara bagian dan kota “Pendidikan spiritual, moral dan patriotik warga muda Rusia” 1. Dalam proyek “Doktrin Pendidikan Nasional di Federasi Rusia"

3 di bidang pendidikan, yang dirumuskan dalam dokumen-dokumen dasar yang menjadi tujuan proyek organisasi, ditegaskan bahwa “sistem pendidikan dirancang untuk menjamin pendidikan para patriot Rusia, warga negara dari negara sosial yang demokratis dan sah, menghormati hak dan kebebasan individu, mempunyai moralitas yang tinggi dan menunjukkan toleransi berbangsa dan beragama”. 2. Program Negara jangka panjang “Pendidikan patriotik warga Federasi Rusia selama bertahun-tahun” tertanggal 5 Oktober 2010 menunjukkan perlunya “menghidupkan kembali rasa kebanggaan dan tanggung jawab sipil tradisional Rusia pada anak-anak dan remaja, mengembangkan kemampuan dan kesiapan untuk mencipta demi kemaslahatan Tanah Air, untuk melindunginya” 3. Konvensi Hak Anak: Pasal Pendidikan anak ditujukan untuk: a) pengembangan kepribadian, bakat dan mental serta kemampuan fisik anak dalam kapasitas maksimalnya; c) menumbuhkan rasa hormat terhadap orang tua anak, identitas budayanya, bahasa dan nilai-nilainya, terhadap nilai-nilai nasional negara tempat anak itu tinggal, negara asalnya, dan terhadap peradaban selain miliknya; d) mempersiapkan anak untuk kehidupan sadar

4 2.3. Pembenaran singkat mengenai relevansi dan inovasi proyek untuk masyarakat bebas dalam semangat pemahaman, perdamaian, toleransi, kesetaraan laki-laki dan perempuan dan persahabatan antara semua orang, etnis, kelompok nasional dan agama, serta masyarakat adat; e) menumbuhkan rasa hormat terhadap lingkungan alam. Memperkenalkan anak pada tradisi masyarakatnya, pada budaya daerahnya, diakui oleh masyarakat modern sebagai masalah yang sangat penting. Kebudayaan aslilah yang harus menemukan jalannya ke dalam hati dan jiwa anak dan menjadi dasar kepribadiannya. Kata orang, “Tidak ada pohon tanpa akar, tidak ada rumah tanpa fondasi.” Sulit membangun masa depan tanpa pengetahuan tentang akar sejarah dan ketergantungan pada pengalaman generasi sebelumnya. Anda tidak bisa menjadi seorang patriot tanpa merasakan hubungan pribadi dengan Tanah Air Anda, tanpa mengetahui betapa nenek moyang kita, ayah dan kakek kita mencintai dan menghargainya. Tetapi pada saat yang sama, saat ini dalam teori dan praktik pendidikan moral-patriotik Rusia, terdapat kontradiksi antara kesadaran akan peran pendidikan patriotik dalam proses sosialisasi anak-anak dan kurangnya penguasaan konten program dan teknologi patriotik. pendidikan yang diterapkan dalam praktik pedagogi pendidikan prasekolah menjadi sangat akut.

5 2.4. Periode pelaksanaan proyek 2.5. Deskripsi singkat tentang produk yang diharapkan dari proyek 2.6. Sasaran proyek Seorang anak tidak dilahirkan jahat atau baik, bermoral atau tidak bermoral. Kualitas moral apa yang akan dikembangkan seorang anak, pertama-tama, bergantung pada orang tua dan orang dewasa di sekitarnya, bagaimana mereka membesarkannya, dan kesan apa yang memperkaya dirinya. Orang tua tidak selalu mengupayakan anak-anaknya untuk menanamkan dalam diri mereka keterampilan pendidikan moral dan patriotik. Berkaitan dengan hal tersebut, masalah pendidikan moral dan patriotik anak prasekolah menjadi salah satu masalah yang paling mendesak. 5 tahun - program pendidikan etnokultural yang komprehensif dan ditargetkan untuk anak-anak prasekolah; - model kerja metodologis untuk mengenalkan anak pada nilai-nilai spiritual dan moral melalui kebangkitan tradisi rakyat- manual metodologis untuk implementasi proyek "Pendidikan spiritual, moral dan patriotik warga muda Rusia" - film video "Sosialisasi anak-anak prasekolah berdasarkan pendekatan etnokultural" Di lembaga, seperti dalam sistem pendidikan: - Penciptaan a sistem untuk spiritual-

6 pendidikan moral dan patriotik warga muda Rusia - Memperkaya konten pendidikan spiritual, moral dan patriotik. - Pengembangan lingkungan pengembangan mata pelajaran - Menarik perhatian keluarga terhadap masalah pendidikan spiritual dan moral anak. - Keterlibatan dalam pekerjaan perwakilan semua mata pelajaran kegiatan pendidikan, organisasi publik, mitra sosial. Guru: - Ciptakan kondisi untuk memperkenalkan anak-anak pada sejarah negara dan budaya rakyat Rusia. - Meningkatkan taraf profesionalnya dalam hal menanamkan rasa cinta tanah air dan cinta tanah air pada anak prasekolah. - Meningkatkan posisi aktif sipil orang tua anak prasekolah, meningkatkan jumlah peserta aktif dalam kehidupan publik taman kanak-kanak dan kota. Anak-anak: - Gunakan cerita rakyat Rusia dalam pidato mereka. - Mereka tahu epos dan pahlawan dongeng, berempati dengan mereka dan mencirikan mereka. - Mereka tahu sejarah kostum Rusia. - Ada produk kerajinan rakyat yang berbeda. - Mereka mengetahui sejarah keluarga, kota, wilayah,

7 negara. - Mereka memainkan permainan rakyat Rusia. - Mereka mengetahui ciri-ciri lagu dan tarian Rusia, memilih gerakan sesuai dengan musiknya. Orangtua: - Bekerjasama erat dengan lembaga pendidikan prasekolah dan lembaga serta organisasi lain untuk mengembangkan nilai-nilai spiritual dan moral pada anak. - Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap rumah, keluarga, orang yang dicintai, dan lain-lain, sikap peduli terhadap dunia sekitar dan tanahnya. - Mereka adalah contoh dalam keinginan untuk pertumbuhan spiritual, untuk nilai-nilai spiritual tertinggi, diwujudkan dalam melayani sesama, masyarakat, dan Tanah Air. Pendekatan dasar untuk menilai efektivitas proyek Pemantauan kegiatan inovatif 2.8. Konsumen utama (organisasi, kelompok warga) dari hasil proyek 2.9. Organisasi - rekan pelaksana proyek (jika ada, dengan menunjukkan lembaga pendidikan prasekolah, orang tua (perwakilan hukum) dan orang-orang yang menggantikan mereka (wali) murid, organisasi publik, lembaga pendidikan tambahan untuk anak-anak. - Perpustakaan Anak 4 - Brahman teater boneka - Galeri seni kota

8 fungsi) - Sekolah Menengah 2 - Museum Kebudayaan Lokal Dukungan sumber daya untuk proyek Dukungan personel untuk proyek Pendidik, spesialis lembaga pendidikan prasekolah Dokumen Dasar Peraturan: dukungan hukum- Undang-Undang “Tentang Pendidikan”. proyek - Konvensi Hak Anak. - Piagam lembaga pendidikan prasekolah. -Program negara "Pendidikan patriotik warga Federasi Rusia selama bertahun-tahun" tertanggal 5 Oktober 2010 Finansial Implementasi proyek dipastikan tanpa memberikan proyek dana tambahan dari anggaran lokal Bahan dan teknis - dukungan pusat multimedia - pusat proyek interaktif - laptop - printer - konsol permainan - Instrumen rakyat Rusia -kostum nasional-koleksi boneka teater "Bi-ba-bo" Dukungan pendidikan dan metodologi -Perkiraan program pendidikan umum untuk pendidikan prasekolah "Dari lahir hingga sekolah" diedit oleh N.E. Komarova M.A. Rumah Penerbitan Vasilyeva

9 SINTESIS MOSAIK Moskow, Merzlyakova S.I. "Dunia Teater yang Ajaib" Program pengembangan kreativitas panggung anak melalui permainan teatrikal dan pertunjukan lakon.” M.: “Vlados”, Program Studi Komprehensif cerita rakyat musik Khazova M.V. "Gorenka". M.: “Vlados”, Program “Memperkenalkan anak-anak pada asal usul budaya rakyat Rusia” (penulis O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva) - Program “Memperkenalkan anak-anak prasekolah pada seni rakyat Rusia” I.A. /M.Yu.Novitskaya M: Linka-Press, Vetokhina A.Ya., Dmitrenko Z.S. “Pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah”

10 NAMA PROYEK Proyek “Pendidikan spiritual, moral dan patriotik warga muda Rusia” TUJUAN PROYEK Menciptakan kondisi optimal untuk pengembangan komprehensif potensi spiritual dan moral anak-anak prasekolah melalui konstruksi harmonis dari proses pedagogis integral di lembaga prasekolah berdasarkan nilai-nilai budaya tanah air. TUJUAN PROYEK Pendidikan: - Untuk mengenalkan anak-anak dengan sejarah dan budaya masa lalu, masa kini dan masa depan masyarakat yang tinggal di Wilayah Altai. - Membentuk gagasan pada anak prasekolah tentang Tanah Air sebagai tempat seseorang dilahirkan dan negara tempat tinggalnya. Perkembangan: - Memperluas wawasan anak berdasarkan materi etnografi yang dapat dipahaminya. - Berkembang pada anak-anak prasekolah aktivitas kognitif, keterampilan dan kemampuan penelitian, keterampilan proyek. - Untuk mengembangkan kemampuan persepsi emosional dan estetika pada anak-anak prasekolah tentang dunia di sekitar mereka. Pendidikan: - Menumbuhkan minat anak-anak prasekolah terhadap sejarah dan budaya Tanah Air kecil dan besar, keinginan untuk mengetahui, memahami, melestarikan, dan menjadi pembawa budaya tradisional Rusia. - Menanamkan pada anak rasa keterikatan terhadap tanah air kecilnya, kebanggaan terhadapnya, kekaguman terhadap keindahannya.

11 - Menanamkan pada anak prasekolah sikap peduli dan kreatif terhadap nilai budaya dan alam tanah airnya. JENIS PROYEK: PESERTA PROYEK yang mendidik dan kreatif: - anak prasekolah, - orang tua murid, - guru prasekolah, - direktur musik. WAKTU PELAKSANAAN PROYEK: HIPOTESIS jangka panjang: Penggunaan pendekatan inovatif dalam mengatur pekerjaan pada pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah membantu meningkatkan kualitas keseluruhan sistem pekerjaan pendidikan lembaga prasekolah, berkontribusi pada persiapan anak-anak yang lebih baik untuk sekolah, pendidikan warga masa depan Rusia yang layak. RELEVANSI: Saat ini, salah satu masalah masyarakat yang paling penting dan global adalah kondisi kesehatan spiritual dan moral orang Rusia. Konsep pendidikan prasekolah telah memberikan tugas kepada guru prasekolah untuk membentuk pribadi yang sehat jasmani, rohani, kaya raya, bermoral, kreatif, dan berpikir. Dasar dari Konsep Pendidikan baru adalah negara federal standar pendidikan pendidikan prasekolah (FSES). Ini mendefinisikan prinsip-prinsip dasar pendidikan prasekolah,

12 diantaranya “memperkenalkan anak pada norma sosial budaya, tradisi keluarga, masyarakat dan negara; dengan mempertimbangkan situasi etnokultural perkembangan anak.” Memperkenalkan anak pada tradisi masyarakatnya, pada budaya daerahnya, diakui oleh masyarakat modern sebagai masalah yang sangat penting. Kebudayaan aslilah yang harus menemukan jalannya ke dalam hati dan jiwa anak dan menjadi dasar kepribadiannya. Kata orang, “Tidak ada pohon tanpa akar, tidak ada rumah tanpa fondasi.” Sulit membangun masa depan tanpa pengetahuan tentang akar sejarah dan ketergantungan pada pengalaman generasi sebelumnya. Anda tidak bisa menjadi seorang patriot tanpa merasakan hubungan pribadi dengan Tanah Air Anda, tanpa mengetahui betapa nenek moyang kita, ayah dan kakek kita mencintai dan menghargainya. Tetapi pada saat yang sama, saat ini dalam teori dan praktik pendidikan moral dan patriotik Rusia, terdapat kontradiksi antara kesadaran akan peran pendidikan patriotik dalam proses sosialisasi anak-anak dan kurangnya penguasaan konten program dan teknologi patriotik. pendidikan yang diterapkan dalam praktik pedagogi pendidikan prasekolah menjadi sangat akut. Seorang anak tidak dilahirkan jahat atau baik, bermoral atau tidak bermoral. Kualitas moral apa yang akan dikembangkan seorang anak, pertama-tama, bergantung pada orang tua dan orang dewasa di sekitarnya, bagaimana mereka membesarkannya, dan kesan apa yang memperkaya dirinya. Orang tua tidak selalu mengupayakan anak-anaknya untuk menanamkan dalam diri mereka keterampilan pendidikan moral dan patriotik. Berkaitan dengan hal tersebut, masalah pendidikan moral – patriotik anak prasekolah menjadi salah satu POIN SASARAN yang mendesak Di lembaga, seperti dalam sistem pendidikan: - Penciptaan sistem pendidikan spiritual, moral dan patriotik warga muda Rusia - Pengayaan muatan pendidikan spiritual, moral dan patriotik.

13 - Pengembangan lingkungan pengembangan mata pelajaran - Menarik perhatian keluarga terhadap masalah pendidikan spiritual dan moral anak. - Keterlibatan dalam pekerjaan perwakilan semua mata pelajaran kegiatan pendidikan, organisasi publik, mitra sosial. Guru: - Ciptakan kondisi untuk memperkenalkan anak-anak pada sejarah negara dan budaya rakyat Rusia. - Meningkatkan taraf profesionalnya dalam hal menanamkan rasa cinta tanah air dan cinta tanah air pada anak prasekolah. - Meningkatkan posisi aktif sipil orang tua anak prasekolah, meningkatkan jumlah peserta aktif dalam kehidupan publik taman kanak-kanak dan kota. Anak-anak: - Gunakan cerita rakyat Rusia dalam pidato mereka. - Mereka mengenal pahlawan epik dan dongeng, berempati dan mencirikan mereka. - Mereka tahu sejarah kostum Rusia. - Ada produk kerajinan rakyat yang berbeda. - Mereka mengetahui sejarah keluarga, kota, wilayah, negaranya. - Mereka memainkan permainan rakyat Rusia. - Mereka mengetahui ciri-ciri lagu dan tarian Rusia, memilih gerakan sesuai dengan musiknya. Orangtua: - Bekerjasama erat dengan lembaga pendidikan prasekolah dan lembaga serta organisasi lain untuk mengembangkan nilai-nilai spiritual dan moral pada anak. - Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap rumah, keluarga, orang yang dicintai, dan lain-lain, sikap peduli terhadap dunia sekitar dan tanahnya. - Mereka adalah teladan dalam perjuangan pertumbuhan spiritual, nilai-nilai spiritual tertinggi, yang diwujudkan dalam pengabdian kepada sesama, masyarakat, dan Tanah Air.

14 Prinsip pedagogi 1. Aksesibilitas. Prinsip aksesibilitas melibatkan korelasi isi, sifat dan volume materi pendidikan dengan tingkat perkembangan dan kesiapan anak. 2. Kontinuitas. Pada tahap saat ini, pendidikan dirancang untuk membentuk minat berkelanjutan di kalangan generasi muda untuk terus-menerus mengisi kembali beban intelektual mereka dan meningkatkan perasaan moral. 3. Ilmiah. Berdasarkan informasi tentang sejarah dan budaya tanah air. 4. Sistematisitas. Prinsip pendekatan sistematis, yang melibatkan analisis interaksi berbagai bidang pendidikan patriotik. Prinsip ini diwujudkan dalam proses pembentukan gagasan anak yang saling berhubungan tentang perasaan patriotik dalam berbagai jenis kegiatan dan sikap efektif terhadap dunia di sekitarnya. 5. Kontinuitas. Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah berlanjut sekolah dasar. 6. Kesesuaian budaya. Prinsip ini membangun konten sebagai asimilasi yang konsisten dan pengembangan orientasi nilai atas dasar ini. Signifikansi praktis dari proyek ini: model pengorganisasian pekerjaan pada pendidikan spiritual dan moral telah dipraktikkan; lingkungan subjek-spasial telah diperkaya sesuai dengan persyaratan yang dikembangkan perencanaan ke depan tentang pendidikan moral dan patriotik bagi anak-anak dari segala kelompok umur; program sasaran yang komprehensif telah dikembangkan pendidikan etnokultural Materi metodologis tentang topik tersebut telah disiapkan (catatan, skenario untuk kegiatan malam hari dan waktu luang, laporan, konsultasi untuk orang tua, dll.)

15 TAHAP PELAKSANAAN Tahap 1 - Tanggal Persiapan: sekolah Tahap meliputi pelaksanaan bidang kegiatan lembaga pendidikan prasekolah sebagai berikut: Penciptaan kelompok kreatif Analisis personel, dukungan material dan teknis, kompleks pendidikan dan metodologi. Pengembangan mekanisme peraturan dan manajemen untuk pelaksanaan proyek Organisasi dan pelaksanaan Presentasi Proyek Organisasi dan pelaksanaan Presentasi Proyek. Seleksi dan studi literatur tentang pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah Pengembangan dokumentasi normatif dan hukum Desain pameran di ruang kehidupan Rusia "GORNITSA", mini-museum "RUMAH BONEKA", ruang kemuliaan dan memori "RAISING PATRIOTS OF RUSIA” Tahap 2 Panggung utama. Tanggal: tahun ajaran (1 SETENGAH TAHUN) Tahapannya meliputi bidang kegiatan sebagai berikut: Pembuatan kumpulan materi video untuk kegiatan pendidikan langsung dengan murid lembaga pendidikan prasekolah tentang pendidikan moral dan patriotik Pemutakhiran materi dan dasar teknis. Merencanakan kegiatan pendidikan: bersama anak-anak dan orang tua, guru menggunakan kompleks pendidikan dan metodologi: Melaksanakan acara bersama dan pertunjukan teater

16 Pameran Pameran foto, pameran gambar, kerajinan Cerita rakyat dan liburan patriotik Tamasya Festival olahraga Kuesioner Stand informasi Pembuatan kumpulan materi video kegiatan pendidikan langsung dengan siswa prasekolah tentang pendidikan moral dan patriotik. Tahap 3 - Tahap Akhir Tanggal: 2015 (paruh kedua tahun ini) - tahun ajaran 2016. Tahapan tersebut meliputi pelaksanaan bidang kegiatan sebagai berikut: Analisis, evaluasi dan generalisasi hasil pelaksanaan Proyek; publikasi kumpulan materi metodologi pendidikan moral-patriotik; Memposting laporan pelaksanaan Proyek di situs web lembaga prasekolah. berbicara di seminar dan konferensi ilmiah. Diseminasi pengalaman kerja dalam pelaksanaan proyek untuk guru dari lembaga pendidikan lain di kota, distrik pendidikan Rubtsovsky, implementasi refleksi komprehensif kegiatan proyek oleh semua peserta dalam proses pendidikan.

17 Mekanisme pelaksanaan proyek Proyek ini dilaksanakan dalam kerangka program pendidikan lembaga pendidikan dan sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk lembaga pendidikan. Pengendalian pelaksanaan proyek dilakukan oleh kepala lembaga pendidikan prasekolah dalam batas kewenangannya dan sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Rekan pelaksana proyek ini adalah Perpustakaan Anak 4, Museum Kebudayaan Lokal, Galeri Seni Kota Tikhonov, dan Teater Boneka. A.K.Brahmana. Interaksi dengan mereka disimpulkan dalam kerangka perjanjian kerja sama. Proyek ini menyediakan distribusi material menjadi 4 bagian. Setiap bagian memecahkan masalah tertentu. 1 bagian “Manusia dan Alam” Kelompok junior (3-4 tahun) 2 bagian “Manusia dan Keluarga” Kelompok menengah (4-5 tahun) 3 bagian “Tanah Air Kecilku” Kelompok senior (5-6 tahun) 4 bagian “Tanah Air Kita ” -Rusia" Kelompok persiapan sekolah (6-7 tahun). Setiap bagian dibagi menjadi topik terpisah. Semua topik saling terkait erat dan didasarkan pada kalender pertanian. Setiap topik diulangi antar kelompok umur. Hanya isi, volume materi kognitif dan kompleksitas pembelajaran yang berubah. Satu topik diberikan minimal satu minggu. Tema juga tercermin dalam pemilihan materi yang ditemukan dalam kelompok. Isi bagian: 1 bagian “Manusia dan Alam”. Salah satu komponen patriotisme adalah penanaman rasa cinta terhadap alam asli saat berjalan-jalan dan bertamasya. Lambat laun, anak-anak membentuk gagasan tentang sifat aslinya, yang menjadi lebih dekat dan jelas. Anak-anak mencoba melakukan sesuatu untuknya dan merasakan rasa tanggung jawab terhadapnya. Tujuan: mengembangkan pemahaman anak tentang perubahan musim

18 di alam (dunia kehidupan dan tumbuhan), memperkenalkan kalender pertanian. memberikan pengetahuan dasar tentang keanekaragaman flora dan fauna, menarik perhatian anak pada hubungan antara alam hidup dan alam mati. Untuk mengembangkan pada anak-anak rasa percaya dan hormat terhadap alam. Bagian 2 “Orang dan keluarga”. Keluarga dan taman kanak-kanak adalah tim pertama bagi anak, dan di dalamnya ia harus merasa seperti anggota yang setara, memberikan kontribusinya sendiri, meskipun sederhana, pada bisnis keluarga setiap hari. Di bagian ini, anak-anak mengenal kehidupan Rusia dan tradisi masyarakat kita, menceritakan di mana kakek-nenek dan kakek buyut mereka lahir dan tinggal, di mana mereka bekerja, hobi apa yang mereka miliki. Tujuan: Memperkenalkan konsep “keluarga”. Ajari anak menyebutkan nama anggota keluarga; menanamkan pada anak rasa bangga terhadap keluarganya; menanamkan sikap hormat, peduli terhadap kerabat lanjut usia. Kembangkan minat pada leluhur Anda. Mendorong anak untuk mau bersekolah di TK dan bertemu dengan teman-temannya. Untuk menanamkan pada anak-anak rasa hormat terhadap staf taman kanak-kanak, rasa hormat terhadap pekerjaan orang dewasa, dan keinginan untuk memberikan semua bantuan yang mungkin. Bagian 3 “Tanah Air Kecilku”. Perlunya menumbuhkan sikap peduli terhadap Tanah Air kecil melalui pengetahuannya. Tugas utamanya adalah membentuk pemahaman anak-anak tentang ciri-ciri geografis tanah air kecil mereka. Isi materi pada bagian ini mengungkapkan topik-topik berikut: lokasi kota, iklim, alam dan mineral, simbolisme tanah air.

19 Tujuan: Untuk membentuk gagasan anak-anak tentang ciri-ciri geografis, iklim, sosio-ekonomi dari Tanah Air kecil mereka, simbolisme tanah air mereka. Memperluas wawasan tentang sumber daya alam wilayah Altai (flora dan fauna; mineral.) Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam tanah air dan rasa keterlibatan dalam pelestariannya. Berikan konsep cagar alam. Kembangkan minat dan keinginan untuk belajar sebanyak mungkin tentang tanah air kecil Anda. Bagian 4 “Tanah Air Kita-Rusia”. Mengenal anak-anak dengan ibu kota Tanah Air kita, dengan lagu kebangsaan, bendera dan lambang negara. Bicara tentang tentara Rusia, tentang tentara yang membela Tanah Air kita. Perkenalkan beberapa cabang militer. Berikan gambaran tentang Perang Patriotik Hebat dan hari libur Hari Kemenangan. Untuk menanamkan pada anak-anak konsep-konsep penting seperti kewajiban terhadap Tanah Air, cinta Tanah Air, prestasi kerja dan militer. Tujuan: Untuk membentuk gagasan tentang Rusia sebagai negara asal. Membentuk sikap hormat terhadap simbol negara. Menumbuhkan rasa cinta tanah air, rasa kewarganegaraan dan patriotik. Ciri-ciri pengorganisasian lingkungan subjek-spasial yang berkembang Untuk mencapai tujuan yang ditetapkan, telah diciptakan lingkungan subjek-spasial berkembang tertentu: Di taman kanak-kanak terdapat ruang kehidupan Rusia, di mana anak-anak dapat terjun ke dalam suasana zaman dahulu. Di "Ruang Atas" anak-anak mempunyai kesempatan untuk menggambar; untuk memahat; goyang buaian; memeriksa panci besi cor, pegangan, roda pemintal, kompor, peralatan dapur; mengamati alam menggunakan

20 kalender pertanian. Di sini, tidak seperti museum sebenarnya, Anda dapat menyentuh semuanya dengan tangan Anda. Berkat upaya para guru dan orang tua, ruang kemuliaan dan kenangan “Membesarkan Patriot Rusia” telah tercipta. Anda selalu bisa bertamasya ke museum taman kanak-kanak kami. Anak-anak penasaran untuk mempelajari sejarah tentara Rusia, melihat seragam militer dari berbagai cabang militer, dan bermain dengan mainan bertema militer. Sarana pedagogi museum membantu mengembangkan rasa hormat anak terhadap masyarakat, tradisi keluarga, tanah air, dan Tanah Air. Pada kelompok usia prasekolah senior, terdapat pojok pendidikan patriotik dan materi visual yang bersifat sejarah lokal, yang membantu mengembangkan pemikiran logis dan kreatif, perhatian, memori, dan keterampilan berbicara pada anak. Dukungan material dan teknis untuk proyek: - pusat multimedia (layar multimedia, proyektor) - pusat interaktif (papan tulis interaktif, kamera dokumen, proyektor) - laptop - printer - konsol permainan - Instrumen rakyat Rusia - kostum nasional - koleksi boneka dari Bi -Ba Theater -bo" Dukungan informasi: - informasi tentang implementasi proyek di situs web lembaga pendidikan prasekolah - penggunaan sumber daya Internet - perpustakaan kota

21 REFERENSI Program “Pembiasaan anak-anak prasekolah dengan seni rakyat Rusia” I.A. Boychuk, T.N. Papusheva Manual metodologis “Liburan rakyat di taman kanak-kanak” (penulis M.B. Zatsepina, T.V. Antonova). Boronina mis. "Jimat". Sebuah program untuk studi komprehensif tentang cerita rakyat musik di taman kanak-kanak. M.: Vlados, Khazova M.V. "Gorenka". Program untuk studi komprehensif tentang cerita rakyat musik. M.: “Vlados”, Teater musik cerita rakyat: Program dan catatan pelajaran untuk guru pendidikan tambahan yang bekerja dengan anak-anak prasekolah: Metode program. manual / edisi. S. I. Merzlyakova. M.: Kemanusiaan. Ed. Pusat Vlados, 2003 216 hal.: sakit. (Pendidikan dan pendidikan tambahan anak-anak) T.A. Shorygina “Kisah asli. Pendidikan Moral dan Patriotik" Moskow; Pencinta Buku Prometheus; 2003 I.P.Nagibina, K.Yu.Belaya kumpulan 5 buku dan rekomendasi metodologi pers Sekolah “Tanah Airku-Rusia”; T.A. Budarina “Memperkenalkan anak-anak pada seni rakyat Rusia” St. Petersburg “Childhood-Press” 2001 Novitskaya M.Yu. Warisan. Pendidikan patriotik di taman kanak-kanak; Program “Memperkenalkan anak-anak pada asal usul budaya rakyat Rusia” (penulis O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva) St. Petersburg “ACCIDENT” 1997 Y.E. Antonov “Bagaimana cara mengajar anak-anak untuk mencintai Tanah Airnya” Moskow; ARKTI; 2005 A.E. Pisareva, V.V. Utkina “Kita hidup di Lada.” Pendidikan patriotik di lembaga pendidikan prasekolah" Moskow; BOLA; Pusat Kreatif, 2007 M.P. Golovanov “Lambang. Bendera. Lagu Kebangsaan Rusia” Moskow “ROSMAN” 2003.

22 Vetokhina A.Ya., Dmitrenko Z.S. “Pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah” St. Petersburg “CHILDHOOD-PRESS” M.B. SINTESIS; 2010 E.I. Pekerjaan metodis dengan personel pendidikan patriotik di lembaga pendidikan prasekolah" Moskow; 2011 E.K. Rivina “Lambang dan bendera Rusia. Kami memperkenalkan anak-anak prasekolah dan anak sekolah dasar pada simbol negara” Moskow; ARKTI; 2005 S. Vokhrintsev materi demonstrasi "Tentara Rusia" 2012. G. Drozdov, album foto E. Ryabko “Victory Parade” Moskow; “Planet” 1985 Manual pendidikan dan metodologi “Crystal springs of Altai” Barnaul 2005 G.I. Baturina “Pedagogi rakyat dalam proses pendidikan modern” Moskow; “Pers sekolah” 2003 E.V. Zateeva “Dari ambang batas asli” Barnaul 2002 T.S. Komarova “Seni rakyat dalam membesarkan anak-anak” Moskow; 1997 M.B. Zatsepina “Liburan rakyat di taman kanak-kanak” Moskow;

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK 35 “NUTCRACKER” kota Rubtsovsk, Wilayah Altai 658218, Rubtsovsk st. Biyskaya, 19 telepon: 5-05-47. [dilindungi email]

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK 35 “NUTCRACKER” kota Rubtsovsk, Wilayah Altai 658218, Rubtsovsk st. Biyskaya, 19 telepon: 5-05-47. [dilindungi email]

Proyek “Kami adalah cicit dari Kemenangan Besar” (MDOU d/s 9 “Dongeng” dari tipe perkembangan umum di kota Furmanov) 1. RELEVANSI PROYEK Pada tahun 2015, tanggal penting peringatan 70 tahun Kemenangan dalam Perang Patriotik Hebat dirayakan

Laporan dengan topik: “Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah.” Disiapkan oleh: Pendidik Elena Alekseevna Kozlova DAFTAR ISI 1. Pembentukan patriotisme. 2. Maksud dan tujuan pendidikan patriotik.

G. Rubtsovsk 2016 Patriotisme Merupakan rasa bangga terhadap Tanah Air, sejarah dan prestasinya. Ini adalah keinginan untuk menjadikan negara Anda lebih indah, lebih kaya, lebih kuat, lebih bahagia. Ini adalah sumber keberanian, ketahanan, kekuatan

Lembaga pendidikan anggaran negara kota Moskow "Sekolah 1874" departemen prasekolah "Kegembiraan" Pidato di dewan guru dengan topik: "Pendidikan perasaan patriotik anak-anak prasekolah secara bersama-sama

Presentasi singkat program Program pendidikan utama pendidikan prasekolah MBDOU "TK 458" (selanjutnya disebut MBDOU "TK 458") dikembangkan sesuai dengan peraturan dan hukum utama

Institusi pendidikan prasekolah otonom kota di distrik Beloyarsk “Pusat Perkembangan Anak TK “Skazka”, Beloyarsk “Lembaga pendidikan keluarga dan prasekolah, sebagai lingkungan sosiokultural untuk pembentukan spiritual dan moral

Program variabel untuk pendidikan patriotik “Di Mana Tanah Air Dimulai!” Semakin muda seorang anak, semakin langsung pendidikan moralnya, semakin dia tidak boleh diajarkan, tetapi dibiasakan

MBDOU "TK 141" "Sistem penyelenggaraan kegiatan pendidikan pada anak tentang masalah pendidikan moral dan patriotik" 24/10/2018 "Menumbuhkan rasa cinta tanah air, budaya asli,

Rencana kerja kelompok kreatif TK MBDOU Tatsinsky "Pelangi" untuk pendidikan spiritual dan moral anak-anak prasekolah untuk 2016-2017 tahun akademik“Alam dan sejarah tanah air” Ketua kelompok kreatif: Krupich

Saya menyetujui Kepala. MBDOU DS 15 T.M. Denisenko 2014 Program kerja lingkaran “Mengunjungi kakek sejarawan lokal” untuk tahun ajaran 2014-2015 Kepala lingkaran Kibireva Elena Anatolyevna, guru MBDOU DS 15 Nikolaevsk-on-Amur

Seminar dengan topik: “Pendidikan moral-patriotik anak prasekolah” disiapkan oleh: guru senior kategori I Tyulush E.K. “Tidak ada seorangpun yang bisa menjadi anak bangsanya kecuali dia diilhami

Laporan Pendidikan Patriotik TK MBDOU 5 “Pelangi” Cinta Tanah Air, rasa bangga terhadap bangsa tidak muncul dengan sendirinya, melainkan terbentuk secara bertahap sejak usia dini. Memahami

MBDOU "TK" tipe gabungan 46 PROYEK “SOLNYSHKO” “Veteran tinggal bersebelahan dengan kita” Korolev, 2017 2 Tujuan proyek: Menumbuhkan rasa patriotisme pada anak-anak prasekolah, menciptakan kondisi

Proyek pendidikan “Boneka Rakyat” “Hanya mereka yang mencintai, menghargai dan menghormati apa yang telah dikumpulkan dan dilestarikan oleh generasi sebelumnya yang dapat mencintai Tanah Air, mengenalinya, dan menjadi patriot sejati” Sergei Mikhalkov

Konsultasi untuk orang tua “Mendidik warga kecil di taman kanak-kanak melalui seni musik” Salah satu tugas utama lembaga pendidikan prasekolah yang tertuang dalam “Program Pelatihan”

Memperkenalkan anak pada norma sosial budaya, tradisi, keluarga, masyarakat, dan negara. Penulis: guru kategori kualifikasi tertinggi TK MKDOU Kochkovo “Solnyshko”. Tujuan: Untuk membentuk

Proyek pedagogis “Tanah Air - berapa banyak yang ada dalam kata ini!” Pelaku: Guru Sekolah Menengah Zarechnaya, Maria Vladimirovna Babayants Tinjauan dokumen hukum federal tanggal 29 Desember 2012 273 Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan”

ORGANISASI PROSES PENDIDIKAN DAN PENDIDIKAN DALAM PRESEPSI OU Babayeva Lala Mubarizovna guru MADOOU DS 10 “Belochka” Nizhnevartovsk, Khanty-Mansi Autonomous Okrug Yugra PENDIDIKAN MORAL DAN PATRIOIK ANAK ADALAH SALAH SATU PENTING UTAMA

Pembenaran program: tatanan sosial untuk pelaksanaan pekerjaan pendidikan patriotik anak-anak prasekolah; pendidikan kewarganegaraan anak-anak prasekolah yang tidak mencukupi, seharusnya anak prasekolah saat ini

Topik Proyek Tanah Air Kecil: Proyek penelitian kreatif untuk pengembangan pendidikan moral patriotik “My tanah air kecil- desaku" untuk anak-anak dari kelompok yang lebih tua berkebutuhan khusus. Relevansi proyek: “Cinta

Institusi pendidikan prasekolah kota TK 15 jenis pendidikan umum distrik kota Istrinsky Isi I. Bagian sasaran. 1.1. Catatan Penjelasan 1.2. Fitur Utama

MADOU "TK Gabungan 1, Shebekino" Proyek penelitian kreatif "Tanah air kecilku" Guru kelompok 4-10. Relevansi proyek tahun 2017: “Cinta tanah air, budaya asli,

Komponen wilayah dalam sistem kerja seorang guru prasekolah. Usia prasekolah merupakan masa yang menguntungkan bagi potensi perkembangan perasaan moral dan patriotik yang lebih tinggi. Standar Pendidikan Negara Bagian Federal sedang mempertimbangkan akuntansi

Lembaga Pendidikan Prasekolah Anggaran Kota TK Pusat Perkembangan Anak 13 “Raduga” INN 0318009037 KPP 031801001 OGRN 1020300817712 Alamat Gusinoozersk, st. Klyuchevskaya 13, telp.

Konsultasi untuk orang tua Pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah Disiapkan oleh guru: Olga Gennadievna Demchenko Draf “Doktrin Pendidikan Nasional di Federasi Rusia” menekankan

Institusi pendidikan prasekolah kota TK “Malysh” “Saya menyetujui: Kepala lembaga pendidikan prasekolah Golovaneva E.P.” “Diadopsi pada pertemuan Dewan Pedagogis 1 tanggal 03/09/2010.” PROGRAM KERJA “Berasal dari Donskoy

Institusi pendidikan kota Gimnasium 18 dinamai V.G. Sokolov Program kerja kegiatan ekstrakurikuler arahan spiritual dan moral “Tanah asli dalam api perang” 3 kelas 4 (9 10 tahun)

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK 15 PROYEK “Firefly” tentang pendidikan moral dan patriotik “Apa yang akan diceritakan oleh jalanan Kolomna kepada Anda” Kolomna 2013 Pendidik: Lysyakova

Borunova O.I. Proyek mini tentang patriotik Olga Ivanovna Borunova, guru di taman kanak-kanak pendidikan MBDOU 27, Ussuriysk [dilindungi email] Proyek mini tentang pendidikan patriotik “Negara

Pendidikan patriotik anak prasekolah melalui pembiasaan dengan lingkungan. Program “Halo, Sisi Rusia” (Program Pendidikan Publik Paths, diedit oleh V.T. Kudryavtsev) Abramova Raisa Mikhailovna Ph.D. ped. Sains, Terhormat

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK 7, Kizel, wilayah Perm Laporkan Pendidikan moral dan patriotik pada kelompok senior. Dikembangkan oleh: guru Dolmanova Nadezhda

PROYEK “Wilayah Asli Altai Saya” Anda tidak ingat negara besar yang Anda kunjungi dan ketahui. Anda mengingat Tanah Air seperti yang Anda lihat di masa kanak-kanak. Relevansi Simonov. Tanah Air, Tanah Air. Di akarnya

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota, pusat pengembangan anak, taman kanak-kanak 61 Proyek “Semitsvetik” tentang pendidikan moral dan patriotik anak-anak dari kelompok sekolah persiapan “Edge”

DEPARTEMEN PENDIDIKAN FORMASI KOTA “KABUPATEN KOTA KHOLMSKY” Program platform inovasi kota dengan topik: “Pendidikan kewarganegaraan dan patriotik anak-anak prasekolah

Proyek dengan topik: “Memperkenalkan anak-anak usia prasekolah senior pada asal usul budaya rakyat Rusia, melalui pengenalan boneka rakyat» Disusun oleh guru pusat tumbuh kembang anak MBDOU d/s 54 Degtyar

IV. PRESENTASI SINGKAT PROGRAM 1. KATEGORI USIA ANAK YANG DIFOKUSKAN PROGRAM Program ini terdiri dari tiga bagian utama (sasaran, isi, organisasi) dan tambahan

Pendidik: Oksana Yakovlevna Maltseva Untuk mengetahui negara dan kota Anda serta bangga padanya, sudut “Mari belajar tentang dunia” membantu. Pendidikan patriotik saat ini merupakan salah satu mata rantai terpenting dalam sistem pendidikan.

LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD ANGGARAN KOTA PEMBENTUKAN KOTA KRASNODAR “TAMAN ANAK JENIS GABUNGAN 228 “GOLUBKA” st. Turgeneva, 146, Krasnodar, 350078, telp/faks(861)

Presentasi untuk proyek “Memory of the Dead, Glory to the Living,” didedikasikan untuk peringatan 70 tahun Kemenangan Besar, MDOU 38, Elektrostal 2015. Proyek “Memori Orang Mati, Kemuliaan bagi Yang Hidup” Salah satu tugas pendidikan patriotik

Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Sekolah Menengah 951 SP-2 “Sun” “Memperkenalkan anak-anak prasekolah senior pada kehidupan rakyat Rusia” Disiapkan oleh: guru Romashova T.V. Bermasalah

LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD ANGGARAN KOTA PUSAT PENGEMBANGAN ANAK TK 21 KATEGORI PERTAMA. 143988, WILAYAH MOSKOW, ZHELEZNODOROZHNY, MKR. E-MAIL: [dilindungi email]

Lembaga Pendidikan Prasekolah Anggaran Kota "TK 14" Presentasi singkat tentang karakteristik usia anak: usia dini(dari 2 hingga 3 tahun) - 1 kelompok 18 anak prasekolah junior

Lembaga anggaran pendidikan prasekolah kota “TK 14 “Yolochka” dari tipe gabungan Proyek pedagogis: “Sistem kerja untuk mendidik perasaan moral dan patriotik anak-anak prasekolah

Tugas Tahunan Ketiga 2014-2015 berbunyi: “Meningkatkan keterampilan profesional guru dalam menggunakan berbagai bentuk pekerjaan bersama anak dan orang tua untuk memecahkan masalah moral dan patriotik

Institusi pendidikan prasekolah kota, taman kanak-kanak perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan di salah satu bidang perkembangan siswa 16 KONSULTASI “Bayi”

Koshaeva Natalya Vladislavna guru ANO DO "Planet of Childhood "Lada" D/S 140 "Goldilocks" Togliatti, wilayah Samara METODE DAN TEKS UNTUK MENGEMBANGKAN IMPLIKASI UTAMA TENTANG NEGERI PADA ANAK PAUD

MODEL SISTEM PENDIDIKAN pembentukan budaya ekologis anak prasekolah MADOOU TsRR d/s 20 “Thumbelina” Guru ekologi Natalya Aleksandrovna Gogolinskaya “Seorang anak kecil mempelajari dunia dengan pikiran terbuka