Untuk melaksanakan tugas-tugas kognitif- kegiatan penelitian anak-anak prasekolah yang lebih tua direkomendasikan mengisi kembali lingkungan subjek-spasial yang berkembang manfaat berikut:
— model dan modul planet tata surya,
— koleksi mineral, jam tangan, kalender,
— jalan, tanda-tanda matematika,
- peta geografis dunia untuk anak-anak, peta wilayah tempat tinggal anak-anak, bola dunia,
— laboratorium mikro,
— materi didaktik untuk pemodelan berdasarkan bagian: "Potret Bumi", "Rumah", "Kota Saya", "Tata Surya", "Globe".
Tugas pembentukan kegiatan kognitif dan penelitian anak kelompok senior:
— mensistematisasikan pengetahuan dan gagasan ilmiah alam tentang dunia di sekitar kita;
— untuk mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri menemukan hubungan sebab-akibat dalam proses kegiatan eksperimen;
- mengembangkan pemikiran mandiri dan pidato berbasis bukti.
Perkiraan perencanaan tematik
pekerjaan penelitian pendidikan
dengan anak-anak yang lebih besar
1. Situs kami.
Tujuan dan konten: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang ciri-ciri kawasan musim gugur. Amati pepohonan dan semak yang tumbuh di lokasi. Periksalah dedaunan pepohonan: temukan yang paling berpola, paling kecil. Meletakkan pola di atas pasir dari dedaunan musim gugur.
2. Kejutan dari situs kami. Siapa yang bersembunyi di bawah daun?
Tujuan dan konten: Misalnya saja cacing tanah. Amati pergerakan cacing tanah. Lakukan percobaan: isi lubang cacing di tanah dengan air. Cari tahu mengapa dia keluar dari tanah (dia tidak bisa bernapas).
3. Keajaiban situs kami. Tamu kami adalah binatang.
Tujuan dan konten: Cari tahu apakah kucing atau anjing memiliki organ penciuman. Tawarkan berbagai camilan pada hewan. Hewan tersebut akan menentukan makanan mana yang boleh dimakan dan mana yang tidak boleh dimakan menggunakan indera penciumannya.
4. Situs kami. Pohon di situs kami.
Tujuan dan konten: Perbaiki nama pohonnya. Periksa mana yang berbuah.
Penelitian: periksa apakah pohon birch sudah berbuah. Bawalah ranting pohon birch ke kelompok dan amati bagaimana sehelai daun muncul dari kuncupnya.
5. Buah beri dari hutan kita.
Tujuan dan konten: Cari tahu bersama anak-anak apakah buah beri memiliki warna, rasa, bentuk. Perbaiki nama buah beri. Ajaklah anak-anak untuk menceritakan buah beri apa yang tumbuh di hutan terdekat. Lakukan pemeriksaan buah beri untuk warna, bentuk, rasa.
6. Tamu situs kami. Burung-burung.
Tujuan dan konten: Perkenalkan burung pipit, merpati, burung gagak. Cari tahu ciri khas masing-masing burung.
7. Udara.
Tujuan dan konten: Perkenalkan sifat-sifat udara. Bicarakan tentang bagaimana udara ada di mana-mana di sekitar kita, kita tidak melihatnya. Kita bernapas dengan udara. Melakukan kegiatan penelitian: apakah di dalam botol plastik (kompres) terdapat udara. Dan di dalam kotak jus atau susu (peras). Periksa apakah ada udara di dalam balon (tusuk). Apa yang bisa Anda dengar saat menusuk?
8. Planet kita adalah Bumi.
Tujuan dan konten: Perkenalkan globe, beritahu bahwa bumi berputar. Bawa globe. Mainkan game “Traveling the Globe”: temukan utara, selatan. Rusia, Amerika, Cina.
9. Planet kita adalah Bumi. Pegunungan.
Tujuan dan konten: Lanjutkan mengenal dunia, tunjukkan bagaimana gunung-gunung ditandai di atasnya. Temukan gunung tertinggi, terletak di selatan, di negara yang jauh di India. Ceritakan tentang sifat negara, manusia, hewan. Pengalaman: membuat luncuran dari pasir. Periksa butiran pasir dengan kaca pembesar.
10. Es. Air.
Tujuan dan konten: Terus perkenalkan sifat-sifat es. Lakukan percobaan: masukkan es ke dalam air panas, ke dalam air dingin. Apa yang terjadi jika Anda menaburkan garam di atasnya? Es asin mencair dengan cepat. Bagaimana jika Anda menekan es dengan jari Anda? Bagaimana jika Anda menekan dengan gagang sendok?
11. Air. Salju.
Tujuan dan konten: Terus perkenalkan sifat-sifat salju. Buktikan kepada anak-anak bahwa salju adalah air. Bicarakan tentang berapa banyak air yang ada di bumi: laut, sungai, danau, rawa. Mereka ada di dunia warna biru. Tidak ada kehidupan tanpa air; manusia, hewan, dan burung membutuhkannya. Pengalaman: salju mencair dari nyala lilin.
12. Air. Salju. Pentingnya lapisan salju.
Tujuan dan konten: Terus mengenal sifat-sifat salju: padat, berderit, gembur, lengket. Bicara tentang peran lapisan salju bagi tanaman.
13. Kertas ujian.
Tujuan dan konten: Perkenalkan sifat-sifat kertas: karton, kertas kalkir, kertas tulis. Pemeriksaan: kita mengelusnya dengan telapak tangan, meremasnya, membengkokkannya, dan meniupnya. Apa yang terjadi jika Anda memasukkan kertas ke dalam air?
14. Pemeriksaan jaringan.
Tujuan dan konten: Perkenalkan sifat-sifat kain: chintz, flanel, wol. Bawalah kaca pembesar dan periksa struktur kain yang terbuat dari benang. Memeriksa kain dan membandingkannya dengan kapas: mana yang lebih cepat menyerap air? Mengapa?
15. Pemeriksaan benda logam dan kaca. Pengantar magnet.
Tujuan dan konten: Perkenalkan logam: aluminium, timah, besi. Perkenalkan sifat-sifat kaca. Tentukan bersama anak Anda piring mana yang bisa pecah? Apakah mungkin untuk merekatkannya? Masukkan magnet. Apa yang bisa dilakukan magnet? Lakukan percobaan dengan magnet dan benda logam.
16. Batu yang berbeda-beda.
Tujuan dan konten: Perkenalkan anak pada sumber daya alam interior bumi. Perkenalkan sifat-sifat batu. Tambahkan berbagai mineral: batu bara, batu giok, marmer, granit. Beritahukan kepada anak-anak bahwa ini semua adalah sumber daya alam pegunungan. Pengalaman: Periksa berat batunya, temukan yang terberat. Apakah mungkin untuk memotong batu? Tunjukkan batu asah, batu dalam perhiasan.
17. Bintang di langit.
Tujuan dan konten: Terus perkenalkan anak dengan Bintang Utara dan konstelasi Ursa Major dan Ursa Minor. Amati langit berbintang bersama anak-anak. Temukan yang paling terang - Bintang Utara, konstelasi Ursa Major, dan Ursa Minor. Bicara tentang luar angkasa, tentang dunia yang jauh.
18. Ruang. Bulan dan matahari.
Tujuan dan konten: Perkenalkan planet-planet tata surya. Amati Bulan, modifikasinya, buat sketsa. Apa perbedaan Bulan dengan Matahari?
19. Hari kehangatan dan cahaya: Hari Ibu. Bersiap untuk liburan.
Tujuan dan konten: Berbincang tentang perubahan alam dengan datangnya musim semi. Perhatikan pentingnya kehangatan dalam kehidupan masyarakat. Tawarkan untuk memanggangnya liburan musim semi pai. Pemeriksaan sifat-sifat adonan: lembab, kental, mengambil bentuk yang diinginkan dengan baik.
20. Musim semi. Angin. Hujan.
Tujuan dan konten: Ajari anak tentang kekuatan angin. Ajarkan menentukan arahnya dengan menggunakan pita, bendera atau pohon (condong ke arah angin bertiup). Pelajari arah angin menggunakan jari Anda: basahi jari Anda dan angkat. Jari Anda akan terasa dingin di sisi mana angin bertiup.
21. Suara dan udara. Botol musik.
Tujuan dan konten: Ajari anak untuk menerima suara dan mendengarnya. Tiup ke leher botol kosong. Dengarkan suara yang Anda peroleh (peluit). Penelitian: tuangkan air dengan jumlah berbeda ke dalam setiap botol, tiup lagi ke leher botol. Suaranya akan berubah: semakin banyak air, semakin tinggi suaranya.
22. Air. Rawa.
Tujuan dan konten: Perkenalkan aturan perilaku di rawa. Cari tahu perbedaan antara danau dan genangan air? Siapa yang tinggal di rawa dan apa yang tumbuh di dalamnya? Apa yang positif dan sisi negatif keberadaan rawa?
23. Air. Udara. Akuarium kami.
Tujuan dan konten: Tarik perhatian anak-anak pada gelembung udara pada alga, batu, dan dinding akuarium. Mengapa ikan membutuhkan udara? Amati bagaimana ikan bernafas. Apa lagi yang bernafas di akuarium? (Rumput laut).
24. Air. Akuarium kami.
Tujuan dan konten: Amati perkembangan katak tersebut. Jelaskan kepada anak bahwa kecebong adalah katak kecil. Dengan menggunakan kaca pembesar, periksa penampakannya dan perhatikan bagaimana kecebong akan berubah seiring waktu.
25. Taman kami. Cahaya dan air.
Tujuan dan konten: Terus mencari tahu pentingnya air untuk pertumbuhan tanaman. Lihatlah kuncup di dahan pohon. Tempatkan dahan dalam vas berisi air bersih dan lihat daunnya mekar. Pengalaman: Tempatkan salah satu cabang dalam wadah tanpa air, di tempat gelap. Melakukan observasi untuk melihat apa yang terjadi padanya?
26. Taman kami. Air. Lampu. Umbi yang tumbuh.
Tujuan dan konten: Terus mencari tahu pentingnya cahaya bagi kehidupan tanaman. Pengalaman: Tempatkan umbi dalam wadah kaca dan tuangkan air ke dalamnya. Biarkan bawang bombay kedua di dalam toples tanpa air dan letakkan di tempat gelap. Amati kapan tunas muncul. Simpulkan bahwa dalam gelap pucuknya berwarna kuning dan pucat. Dan saat terkena cahaya, warnanya hijau terang. Perhatikan bahwa akar akan muncul lebih cepat di dalam toples berisi air, tetapi tanpa cahaya tidak akan ada akar.
27. Taman kami. Air dan cahaya.
Tujuan dan konten: Terus mencari tahu pentingnya cahaya dan air bagi kehidupan tanaman. Pengalaman: Tempatkan bagian atas bit dan wortel ke dalam sepiring air. Tempatkan bit di tempat terang, dan wortel di tempat gelap. Perhatikan: pucuk daun bit berukuran besar dan berwarna cerah. Jelaskan bahwa karena cahaya, nutrisi yang diperlukan untuk pertumbuhan terbentuk di dalamnya. Mereka tidak terbentuk dalam gelap, sehingga wortel hijau sangat pucat.
Guru yang terkasih! Jika Anda memiliki pertanyaan tentang topik artikel atau mengalami kesulitan dalam bekerja di bidang ini, tulislah ke
Prasekolah negara bagian kota lembaga pendidikan
taman kanak-kanak kompensasi No. 44 “Rodnichok”
Indeks kartu pendidikan dan penelitian
kegiatan dengan anak-anak prasekolah senior
usia.
Disusun oleh: guru
Shnyagina T.Yu.
Sarov - 2015
“Untuk apa benih itu?”
Tugas perangkat lunak: Untuk membentuk gambaran tentang benih, keanekaragaman dan tujuannya. Mengembangkan pengetahuan tentang kondisi perkecambahan biji. Membangkitkan minat terhadap kegiatan penelitian.
Peralatan: toples, biji bunga matahari, buncis, kacang polong, kertas penyerap air.
Biji bunga matahari, buncis, dan kacang polong yang bengkak dimasukkan ke dalam toples basah. Benih kering yang sama ditempatkan dalam toples tanpa air. Wadah ditempatkan dalam kondisi yang sama (misalnya, di ambang jendela). Setelah beberapa hari, benih dalam toples pertama berisi air berkecambah, tetapi benih dalam toples tanpa air tidak berkecambah.
Kesimpulan: untuk berkecambah suatu benih memerlukan air.
Dengan analogi, dilakukan percobaan yang menunjukkan peran cahaya dalam perkembangan tanaman.
Benih yang bengkak ditempatkan dalam dua toples. Salah satunya diletakkan di ambang jendela, dan yang lainnya terkena hawa dingin. Setelah beberapa hari, anak-anak akan melihat bahwa benih telah bertunas di tempat yang hangat, tetapi tidak di tempat yang dingin.
Kesimpulan: benih membutuhkan kehangatan untuk berkecambah.
Kertas gulung yang menyerap air dengan baik dimasukkan ke dalam gelas tinggi transparan. Tempatkan 2-3 kacang di antara dinding kaca dan kertas. Menuangkan ke dalam gelas sejumlah kecil air (lapisan 2-3 cm). Wadah ditempatkan di tempat yang terang. Sejumlah kecil air ditambahkan secara berkala. Anak-anak mencatat pengamatan: bagaimana akar, batang, daun muncul. Tanaman yang sudah dewasa dapat ditanam dalam wadah yang berisi tanah dan diamati pertumbuhannya.
“Kemana perginya daun-daun itu?”
Tugas perangkat lunak: Membentuk gagasan tentang tanda-tanda musim gugur, sifat siklus perubahan alam, mengajarkan mengamati dan menggeneralisasi hasil pengamatan, menjalin hubungan antara alam hidup dan alam mati.
Peralatan: daun-daun berguguran.
Anak-anak mengumpulkan daun-daun yang jenisnya sama, tetapi warnanya berbeda. Kemudian mereka disusun dalam satu baris dari yang termuda hingga yang tertua (sebaiknya yang sarang laba-laba tahun lalu) dan lihat bagaimana perubahannya. Daun-daun yang berguguran membusuk. Mereka dimakan oleh cacing tanah dan hewan lainnya. Lambat laun daun-daun itu menjadi bagian dari tanah. Lebih banyak makanan bagi tanaman muncul di tanah. Selain itu, selimut daun-daun yang berguguran menghangatkan tanah dan mencegah akar tanaman membeku.
Kesimpulan: daun-daun yang berguguran bukanlah sampah. Mereka dibutuhkan di alam.
"Es dan sifat-sifatnya"
Tugas perangkat lunak: Untuk membentuk gagasan anak tentang es, sifat-sifatnya, bahwa es adalah air yang membeku.
Peralatan: potongan es, cetakan, air, benang, botol air.
Periksalah sepotong es bersama anak-anak Anda dan lihat seperti apa rasanya. Transparan atau tidak? Apakah ada sesuatu yang terlihat melalui es? Jenis es apa yang ada di bawah sinar matahari? Berkilau, berkilau, berkilau. Apakah es rapuh atau tidak? Mungkinkah memecahkan sebongkah es?
Kesimpulan: esnya transparan, rapuh, dan berkilau di bawah sinar matahari.
Guru bertanya kepada anak-anak bagaimana cara membuat es dan di mana cara membuatnya. Anak-anak mengisi berbagai cetakan dengan air dan menempatkan tali dalam bentuk lingkaran. Kemudian cetakan dimasukkan ke dalam lemari es atau dikeluarkan ke tempat dingin.
Kesimpulan: dalam cuaca dingin, air membeku.
Mengapa mereka menaburkan garam di jalan setapak pada musim dingin? Taburkan garam di atas es dan masukkan ke dalam freezer.
Kesimpulan: garam melelehkan es bahkan dalam cuaca dingin.
Isi botol hingga bagian atas dengan air dan masukkan ke dalam freezer. Saat memeriksa botolnya, perhatikan bahwa ketika air mulai membeku, ada sepotong es yang keluar dari botol.
Kesimpulan: es memakan lebih banyak ruang daripada air.
Itu sebabnya aspal retak di musim dingin: air di bawahnya membeku, berubah menjadi es dan menopangnya dari bawah. Oleh karena itu, di musim dingin, pipa air bisa pecah jika membeku.
Guru mengamati bersama anak-anak apa yang terjadi dengan sepotong kecil es yang mereka ambil.
Kesimpulan: saat hangat, es mencair dan berubah menjadi air.
“Pohon Natal - jarum hijau”
Tugas perangkat lunak: Terus membentuk gagasan tentang tumbuhan runjung dengan menggunakan contoh pohon cemara, tentang hubungan antara tumbuhan dan hewan.
Penelitian tentang jarum.
Guru mengajak anak-anak memeriksa jarum dengan cermat dan menjelaskan. Bahwa ini juga daun, tapi yang istimewa. Pohon yang mempunyai jarum disebut tumbuhan runjung. Apa warna jarum di musim dingin? (Hijau, jadi pohon cemara adalah pohon yang selalu hijau.) Guru meminta anak-anak mencari jarum yang tumbang di bawah pohon. Dari mana asalnya? Jarumnya juga rontok, begitu pula daunnya. Hanya saja mereka tidak rontok sekaligus, tetapi bertahap: jarum muda tumbuh di dahan, dan jarum tua rontok. Ajaklah anak-anak untuk menemukan jarum dengan warna berbeda: yang paling terang adalah yang termuda dan yang paling gelap adalah yang tertua.
Eksplorasi bagasi.
Guru mengajak anak menyentuh batang pohon dan menceritakan perasaannya, apa itu: halus atau kasar, dingin atau hangat. Apa warnanya? Apakah ada celah di dalamnya tempat serangga, laba-laba bisa bersembunyi selama musim dingin, atau lubang tempat burung bisa hidup? Biarkan anak-anak mencium kulit kayu dan menemukan resin di dalamnya. Dengan bantuan batangnya, pohon itu menyembuhkan luka.
Penelitian kerucut.
Anak-anak mengumpulkan kerucut cemara, perhatikanlah: panjang atau pendek, memanjang atau bulat, licin atau tidak. Dengan bantuan guru, mereka mengeluarkan benih dari kerucut dan menyaksikannya jatuh: mereka terbang perlahan, seperti helikopter. Angin berhasil mengangkat dan membawa mereka pergi.
"Salju dan sifat-sifatnya"
Tugas perangkat lunak: Untuk membentuk gambaran tentang salju, tentang sifat-sifatnya, bahwa salju dan es adalah air yang membeku.
Peralatan: gelas air hangat dan dingin, salju, potongan es.
Apakah saljunya tenggelam?
Tempatkan segumpal salju ke dalam segelas air pada suhu kamar.
Di air manakah salju akan mencair lebih cepat?
Anak-anak menjatuhkan bola salju ke dalam cangkir berisi air dingin dan hangat dan mengamati apa yang terjadi.
Anak-anak membandingkan sebongkah salju dan sebongkah es berdasarkan warna, kekerasan, kerapuhan, daya apung, dan transparansi.
Anak-anak membandingkan sepotong es dan salju: mereka melihatnya, meremasnya di tangan, menyentuhnya, dan mencari tahu apakah itu dingin. Apakah ada sesuatu yang terlihat melalui es? Bagaimana dengan melewati segumpal salju? Apa bedanya es dengan salju? (Es itu rapuh, keras, transparan, dan tidak berwarna.) Apa persamaannya? (Baik setelah es mencair maupun setelah salju mencair, air tetap ada.)
Kesimpulan: Salju dan es juga merupakan air, hanya saja membeku.
"Peran salju dalam kehidupan tumbuhan"
Tugas perangkat lunak: Bentuklah gagasan tentang peran salju dalam kehidupan tumbuhan.
Peralatan: dua botol air hangat.
Salju menutupi hamparan bunga, rumput, akar pohon. Apakah ini baik untuk mereka? Salju dapat diibaratkan selimut yang melindungi tanaman dari embun beku. Sebuah percobaan dilakukan: diambil dua botol air hangat. Guru memperbolehkan setiap anak menyentuh botol tersebut. Pada awal perjalanan, salah satu wadah diletakkan di bawah salju, dan wadah lainnya di permukaannya. Di akhir perjalanan, anak-anak kembali menyentuh botol-botol itu untuk mengetahui botol mana yang airnya lebih cepat dingin. (Yang ada di permukaan salju.)
Kesimpulan: kehangatan akan lebih terjaga di bawah salju.
Botol-botol tersebut ditempatkan kembali di tempat yang sama untuk menentukan setelah beberapa waktu wadah mana yang airnya lebih cepat membeku.
Kesimpulan: di bawah salju lebih hangat.
"Temui Angin"
Tugas perangkat lunak: Perkenalkan anak pada fenomena alam seperti angin dan penyebab terjadinya.
Peralatan: semangkuk air berwarna, kapal layar, sedotan cocktail.
Di depan setiap anak ada semangkuk air berwarna. Inilah lautannya: Merah, Hitam, Kuning. Anak-anak meniru angin: meniup air. Apa yang terjadi? Ombak. Semakin kuat Anda meniup, semakin besar ombaknya. Ketika anak-anak meniup, mereka seolah-olah mendorong udara, dan mulai bergerak. Ternyata itu angin.
Anak-anak menurunkan kapal layar ke dalam air dan meniupnya. Apa yang terjadi? Saat anak-anak meniup, angin bertiup dan perahu melayang. Begitu pula kapal layar besar bergerak berkat angin. Apa yang terjadi pada perahu jika tidak ada angin? Bagaimana jika anginnya sangat kencang? Badai dimulai dan kapal mungkin mengalami kecelakaan yang nyata.
Anak-anak meniup gumpalan berwarna melalui sedotan koktail. Apa yang terjadi pada tetesan air yang ada di kertas tersebut? Mereka sedang bergerak. Anak-anak membuat gambar jika mereka mau. Meniupkan udara melalui sedotan.
Saat anak-anak meniup, udara mulai bergerak sehingga menimbulkan angin. Dia menggembungkan layar perahu. Menciptakan gelombang, membantu menarik melalui sedotan.
Kesimpulan: Angin hanya terjadi ketika udara bergerak.
"Udara tidak terlihat"
Tugas perangkat lunak: Perkenalkan anak pada udara, sifat-sifatnya dan peranannya dalam kehidupan manusia.
Peralatan: gelas, wadah berisi air, stik cocktail, gelembung sabun, bola plastisin, bungkus plastik.
Guru menunjukkan gelas kepada anak-anak dan bertanya. Apakah ada sesuatu di dalamnya? Anak-anak menjelajahi wadah itu satu per satu. Mereka mengutarakan pendapatnya. Setelah itu guru menawarkan untuk mengujinya selama proses eksperimen. Guru membalikkan gelas dan perlahan-lahan menurunkannya ke dalam semangkuk air, dengan memperhatikan fakta bahwa gelas harus dipegang dengan sangat rata. Apakah air masuk ke dalam gelas? Mengapa tidak?
Kesimpulan: Ada udara di dalam gelas, tidak membiarkan air masuk. Kami tidak melihatnya karena transparan, tidak terlihat.
Ini dilakukan dengan analogi dengan yang pertama, tetapi sepotong karet busa atau kapas dipasang di bagian bawah kaca. Mereka tetap kering selama percobaan.
Anak-anak kembali menurunkan gelas ke dalam wadah berisi air, tetapi jangan memegangnya secara lurus, melainkan terlalu memiringkannya. Apa yang tampak di dalam air? Gelembung udara. Dari mana asalnya?
Kesimpulan: udara meninggalkan gelas dan tempatnya digantikan oleh air.
Anak-anak dengan lembut meniup segelas air melalui sedotan koktail dan memperhatikan gelembung udara.
Kesimpulan: di dalam air juga terdapat udara.
Guru meniup gelembung sabun. Apa yang ada di dalamnya? Gelembung sabun ringan dan transparan.
Kesimpulan: di dalam gelembung sabun- udara.
Guru memegang bola plastisin di satu tangan, dan parasut yang terbuat dari film plastik dengan bola serupa di tangan lainnya. Dia menurunkannya pada saat yang sama, dan anak-anak menentukan mana yang akan jatuh ke tanah lebih cepat. Guru memperhatikan fakta bahwa ketika jatuh, parasut meluruskan dan menunda jatuhnya bola plastisin. Mengapa balon dengan parasut jatuh lebih lambat dibandingkan balon tanpa parasut?
Kesimpulan: udara menopang parasut dan mencegah bola jatuh.
Halo, sinar matahari!
Tugas perangkat lunak:
Perkenalkan anak pada sinar matahari dan peranan matahari dalam kehidupan kita.
Peralatan: cermin, wadah berisi air, selembar kertas.
Guru bertanya kepada anak-anak apakah mereka dapat menangkap sinar matahari. Bagaimana cara melakukannya? Guru menunjukkan dengan bantuan cermin besar cara menangkap sinar matahari. Kemudian anak-anak mencoba melakukan hal yang sama.
Kesimpulan: seberkas sinar matahari dipantulkan, dipantulkan dari cermin seperti bola dan “berubah” menjadi sinar matahari.
Letakkan wadah berisi air di atas meja dekat jendela agar sinar matahari menyinarinya. Guru meletakkan cermin sedemikian rupa sehingga bagian atasnya berada di tepi wadah. Dan yang lebih rendah ada di dalam air secara miring. Pada posisi ini, cermin memantulkan sinar matahari yang datang dari jendela. Guru mengambil selembar kertas dengan satu tangan, meletakkannya di depan cermin, dan tangan lainnya menggerakkan cermin. Apa yang dilihat anak-anak? Lampu berkilauan warna-warni muncul di kertas putih.
Kesimpulan: sinar biasa bisa berubah menjadi sinar beraneka warna jika melewati tetesan air.
“Air apa yang ada di sana?”
Tugas perangkat lunak: Membentuk gambaran tentang keanekaragaman keadaan air di lingkungan, mengenalkan anak pada beberapa sifat air.
Peralatan: gelas, air tawar dan air asin, air suhu yang berbeda, susu, jus, teh, sendok teh, termos dengan air panas, cermin.
"Airnya jernih"
Ada dua gelas di depan anak-anak: satu berisi air, yang lain berisi susu. Anda perlu memasukkan sumpit atau sendok ke dalam kedua gelas. Di cangkir manakah mereka terlihat dan di cangkir mana tidak? Mengapa?
Kesimpulan: airnya jernih, tapi susunya tidak.
Guru meminta Anda untuk berpikir. Apa yang akan terjadi. Bagaimana jika air sungai buram? Bisakah ikan dan hewan lain hidup di sungai seperti itu?
"Air tidak memiliki rasa"
Anak-anak mencicipi air, susu, dan jus.
Kesimpulan: air tidak berasa.
"Air tidak berbau"
Anak-anak mencium bau air dan mencari tahu apakah baunya.
Kesimpulan: air tidak berbau.
"Uap adalah air"
Guru dengan hati-hati mengambil termos. Dia membukanya dan memperhatikan uapnya. Untuk membuktikan. Uap itu adalah air, Anda perlu memegang cermin di atas uap, tetesan akan muncul di atasnya. Guru mengeluarkan termos dan membiarkan anak-anak bergiliran menyentuh cermin. Untuk meyakinkan mereka bahwa uap adalah air.
Kesimpulan: uap adalah air.
"Air cair bisa mengalir"
Anak-anak menerima dua gelas: satu berisi air, yang lain kosong, dan dengan hati-hati menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya. Guru bertanya. Apa yang terjadi pada air? (Airnya mengalir.) Mengapa air bisa mengalir? (Karena berbentuk cair.) Jika air tidak berbentuk cair, maka air tidak akan bisa mengalir di sungai, sungai, atau dari keran.
Kesimpulan: air itu cair dan dapat mengalir.
« Air bisa hangat, dingin, dan panas."
Anak-anak diberi segelas air hangat dan dingin serta air pada suhu kamar. Mereka menyentuh air dengan jari mereka dan menentukan gelas mana yang berisi air. Anda juga bisa mengukur suhu air dengan termometer.
Kesimpulan: air memiliki suhu yang berbeda: dingin, panas, sejuk, hangat.
Guru menekankan bahwa di sungai, danau, dan laut juga terdapat air yang suhunya berbeda-beda: hangat dan dingin. Hanya ikan dan hewan. Tumbuhan dan siput hanya bisa hidup di air hangat, sedangkan sebagian lainnya hanya bisa hidup di air dingin. Lebih sedikit hewan yang hidup di laut dan sungai yang dingin.
“Saat basah, ia mengering”
Tugas perangkat lunak: Perkenalkan anak pada properti bahan yang berbeda, perubahan yang terjadi pada mereka saat basah dan kering.
Peralatan: selembar kertas, semangkuk pasir, tepung, garam, adonan, air.
Tinjaulah selembar kertas kering bersama anak-anak Anda. Seperti apa dia? (halus, rata). Sarankan untuk membasahinya dengan air. Menjadi apa dia? (Kasar, tidak rata, memutar). Pertimbangkan pasir kering. Seperti apa dia? (Kejam.) Basahi pasir dengan air dan periksa apa jadinya. Tawarkan untuk membuat kue Paskah dari pasir basah. Saat kue Paskah sudah kering, sentuh dengan jari Anda untuk melihat apakah kue tersebut hancur. Pasir kering itu jadi apa, berubah atau tidak.
Kesimpulan: kertas takut air, tapi pasir tidak, bisa basah, kering dan tetap sama, tidak akan berubah.
"Perjalanan Sebuah Tetesan"
Tugas perangkat lunak: memberikan gambaran tentang siklus air di alam.
Peralatan: wadah, air, kain kasa, karet gelang, es batu.
Guru memberi setiap anak sebuah wadah berisi air dan menawarkan untuk meletakkannya di ambang jendela. Anak-anak berasumsi tentang apa yang akan terjadi pada air dalam beberapa hari, apakah air akan tetap berada di dalam mangkuk. Anak-anak mengamati perubahan wadah berisi air selama beberapa hari hingga cairannya menguap. Setiap kali observasi, guru menanyakan apakah jumlah airnya berkurang.
Guru bersama anak-anak meletakkan wadah berisi air tempat yang berbeda: hangat dan dingin. Selama pengamatan, mereka mencatat di mana air lebih cepat menghilang.
Guru dan anak-anak menempatkan mangkuk besar dan kecil dalam kondisi yang sama. Tugas anak adalah mencatat di wadah mana airnya lebih cepat hilang.
Wadah yang berdinding transparan ditutup dengan kain kasa. Di sepanjang tepi wadah, kain diikat dengan karet gelang. Letakkan sepotong es di atas kain kasa. Wadah ditempatkan di tempat yang hangat. Anak-anak secara berkala mengamati apa yang terjadi pertama kali dengan es dan kemudian dengan air.
Kesimpulan: air menguap.
Sastra: “Kegiatan perkembangan bersama anak usia 5-6 tahun”, ed. L.A.Paramonova.
LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD OTONOM KOTA TK PUSAT PENGEMBANGAN ANAK No. 22 st. Kaukasia
KAUCASIY FORMASI KOTA
Indeks kartu
kegiatan kognitif dan penelitian anak
(grup senior)
Kartu-1
"Benih Terbang"
Target : mengenalkan anak pada peran angin dalam kehidupan tumbuhan.
Prosedur: Berikan kepada anak-anak satu benih yang “terbang” dan satu benih yang “tidak terbang”. Tawarkan untuk mengangkat tangan setinggi mungkin dan sekaligus melepaskan kedua biji dari tangan Anda (misalnya: kacang-kacangan dan biji maple).
Kesimpulan: benih mempunyai adaptasi yang berbeda-beda untuk terbang, angin membantu benih bergerak.
Kartu-2
"Kebutuhan air tanaman"
Target: membentuk gagasan anak tentang pentingnya air bagi kehidupan dan pertumbuhan tanaman. Ajari anak untuk menarik kesimpulan selama eksperimen dan membuat kesimpulan yang logis.
Prosedur: Pilih satu bunga dari buket, biarkan tanpa air. Setelah beberapa waktu, bandingkan bunga yang dibiarkan tanpa air dan bunga di dalam vas berisi air: apa bedanya? Kenapa ini terjadi?
Kesimpulan: tumbuhan membutuhkan air, tanpanya tanaman akan mati.
Kartu-3
"Bagaimana air sampai ke daun"
Target : menunjukkan secara eksperimental bagaimana air bergerak melalui tumbuhan.
Prosedur: Potongan kamomil ditempatkan dalam air yang diwarnai dengan tinta atau cat. Setelah beberapa hari, mereka memotong batangnya dan melihat warnanya sudah berubah. Belah batang memanjang dan periksa seberapa tinggi air berwarna naik selama percobaan. Semakin lama tanaman berada di dalam pewarna, semakin tinggi kenaikan air berwarna.
Kesimpulan: air naik ke atas tanaman.
Kartu-4
"Matahari mengeringkan segalanya"
Target : Mengamati kemampuan matahari dalam memanaskan benda. Kembangkan rasa ingin tahu dan perluas wawasan Anda. Ajari anak menarik kesimpulan.
Prosedur: Gantungkan pakaian boneka yang sudah dicuci di tempat yang terkena sinar matahari dan perhatikan bagaimana pakaian tersebut mengering selama berjalan. Sentuh batu bata yang membentuk bangunan taman kanak-kanak pada sisi cerah dan sisi bayangan.
Kesimpulan: matahari memanaskan benda.
Kartu-5
"Pemindahan Kelinci Matahari"
Target : menunjukkan dengan contoh bagaimana cahaya dan bayangan suatu benda dapat dipantulkan berulang kali. Mengembangkan aktivitas kognitif anak dalam proses melakukan eksperimen.
Bahan: cermin.
Prosedur: Pada hari yang cerah, anak-anak melihat “kelinci cerah”. Bagaimana cara kerjanya? (Cahaya dipantulkan dari cermin). Apa yang terjadi jika Anda meletakkan cermin lain di dinding yang terkena sinar matahari? (Ini akan tercermin lagi)
Kartu-6
"Pelangi"
Target : memperkenalkan pelangi sebagai fenomena alam. Menumbuhkan minat pendidikan pada alam.
Bahan: baskom berisi air, cermin.
Hod: Pernahkah Anda melihat pelangi setelah hujan? Apakah kamu ingin melihat pelangi saat ini?
Guru menempatkan cermin di dalam air dengan agak miring. Ia menangkap sinar matahari dengan cermin dan mengarahkannya ke dinding. Memutar cermin hingga muncul pelangi di dinding. Air bertindak sebagai prisma yang terurai warna putih ke dalam komponen-komponennya. Seperti apa kata "pelangi" itu? Apa yang dia suka? Tunjukkan busur dengan tangan Anda. Jika dilihat dari permukaan bumi, pelangi terlihat seperti busur, namun jika dilihat dari pesawat terbang terlihat seperti lingkaran.
Kartu-7
"Udara tidak terlihat"
Target : mengenalkan sifat-sifat udara - tidak mempunyai bentuk tertentu, menyebar ke segala arah, tidak berbau sendiri. Mengembangkan minat kognitif anak dalam proses eksperimen, menjalin hubungan sebab-akibat, dan menarik kesimpulan.
Prosedur: guru menyarankan untuk mengambil (berurutan) serbet wangi, kulit jeruk, bawang putih dan merasakan baunya menyebar di dalam ruangan.
Kesimpulan: Udara tidak terlihat, tetapi dapat menyebarkan bau dari jarak jauh.
Kartu-8
"Gerakan Udara"
Target : menunjukkan bahwa kamu dapat merasakan pergerakan udara. Menumbuhkan minat pada kegiatan eksperimen dan kecintaan terhadap alam. Terus berkembang berpikir logis, imajinasi.
Prosedur: Ajaklah anak melambaikan tangan di depan wajahnya. Bagaimana rasanya? Tiup ke tangan Anda. Bagaimana perasaanmu?
Kesimpulan: udara memang tidak terlihat, pergerakannya bisa Anda rasakan dengan mengipasi wajah Anda.
Kartu-9
"Badai"
Target : buktikan bahwa angin adalah pergerakan udara. Mengembangkan aktivitas kognitif dalam proses eksperimen, memperluas pengetahuan tentang udara, mengaktifkan bicara dan memperkaya kosakata anak (laboratorium, transparan, tak kasat mata).
Kemajuan: Anak-anak membuat perahu layar. Tempatkan mereka dalam wadah berisi air. Anak-anak meniup layar, perahu berlayar. Kapal-kapal besar juga bergerak berkat angin.
Pertanyaan : Apa yang terjadi pada perahu jika tidak ada angin? Bagaimana jika anginnya sangat kencang?
Kesimpulan: Angin adalah pergerakan udara.
Kartu-10
"Melihat pasir melalui kaca pembesar"
Target : menentukan bentuk butiran pasir. Untuk mempromosikan pembentukan minat kognitif pada anak-anak, untuk mengembangkan observasi dan aktivitas mental.
Bahan: pasir, kertas hitam, kaca pembesar.
Hod: Pasir terbuat dari apa?
Terbuat dari butiran yang sangat kecil – butiran pasir. Bentuknya bulat dan tembus cahaya. Di dalam pasir, setiap butiran pasir terletak terpisah dan tidak menempel pada butiran pasir lainnya.
Kartu-11
"Kerucut Pasir"
Target : memperkenalkan sifat pasir - kemampuan mengalir. Untuk mempromosikan pembentukan minat kognitif pada anak-anak, untuk mengembangkan observasi dan aktivitas mental.
Cara pembuatannya: Ambil segenggam pasir kering dan buang ke aliran sungai sehingga jatuh di satu tempat.
Lambat laun, di tempat jatuhnya pasir, terbentuklah kerucut yang semakin tinggi dan menempati area yang semakin luas di bagian dasarnya. Jika Anda menuangkan pasir dalam waktu lama di satu tempat, maka di tempat lain terjadi penyimpangan; pergerakan pasir mirip dengan arus.
Kesimpulan: pasir merupakan material curah.
Kartu-12
"Sifat pasir basah"
Target : mengenalkan sifat-sifat pasir. Untuk mempromosikan pembentukan minat kognitif pada anak-anak, untuk mengembangkan observasi dan aktivitas mental.
Bahan: pasir, cetakan.
Prosedur: Tuang pasir kering ke dalam cetakan dan balikkan, apa yang terjadi? Taburkan aliran pasir ke telapak tangan Anda. Kemudian basahi pasir dan lakukan operasi yang sama.
Kesimpulan: pasir basah bisa berbentuk apa saja hingga mengering. Saat pasir basah, udara di antara butiran pasir menghilang dan saling menempel.
Kartu-13
“Kondisi tanah tergantung pada suhu”
Target : mengidentifikasi ketergantungan kondisi tanah pada kondisi cuaca. Untuk mempromosikan pembentukan minat kognitif pada anak-anak, untuk mengembangkan observasi dan aktivitas mental.
Prosedur: Pada hari yang cerah, ajaklah anak-anak melihat bumi, menyentuhnya dengan tangan: hangat (dipanaskan matahari), kering (hancur di tangan), coklat muda. Guru menyiram tanah dari kaleng penyiram, menawarkan untuk menyentuhnya kembali, memeriksanya (tanah menjadi gelap, basah, lengket, menggumpal, air dingin membuat tanah semakin dingin)
Kesimpulan: perubahan kondisi cuaca menyebabkan perubahan kondisi tanah.
Kartu-14
"Air dan Salju"
Target : mengkonsolidasikan pengetahuan tentang berbagai keadaan air. Untuk mempromosikan pembentukan minat kognitif pada anak-anak, untuk mengembangkan observasi dan aktivitas mental.
Langkah: Tambahkan salju dan es ke grup - manakah yang akan mencair lebih cepat?
Tempatkan salju lepas di satu ember, salju padat di ember kedua, dan es di ember ketiga.
Kesimpulan: salju yang lepas akan mencair terlebih dahulu, kemudian salju yang padat, es yang terakhir akan mencair.
Kartu-15
"Salju mencair"
Target : mengenalkan anak pada sifat-sifat salju. Menumbuhkan minat pada kegiatan eksperimen dan kecintaan terhadap alam. Terus kembangkan pemikiran logis dan imajinasi.
Prosedur: Kumpulkan salju dalam toples kaca sambil berjalan-jalan bersama anak-anak Anda. Bawa ke kelompok dan letakkan di tempat yang hangat. Salju mencair dan air terbentuk. Tarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa airnya kotor.
Kesimpulan: salju mencair karena pengaruh suhu, berubah menjadi air.
Kartu-16
"Sifat pelindung salju"
Target : memperkenalkan sifat-sifat salju. Mengembangkan observasi, kemampuan membandingkan, menganalisis, menggeneralisasi, mengembangkan minat kognitif anak dalam proses eksperimen, menjalin hubungan sebab-akibat, dan menarik kesimpulan.
Prosedur: Tempatkan toples dengan jumlah air yang sama di permukaan tumpukan salju, kubur dangkal di dalam salju. Mengubur jauh di dalam salju. Amati kondisi air di dalam toples.
Kesimpulan: Semakin dalam toples berada di salju, semakin hangat airnya. Akarnya hangat di bawah salju dan tanah. Semakin banyak salju, semakin hangat tanamannya.
Kartu-17
"Pembekuan Air"
Target : memantapkan pengetahuan anak tentang sifat-sifat air. Menumbuhkan minat pendidikan pada alam.
Prosedur: Tuang air ke dalam ember dan ke nampan. Tempatkan di tempat yang dingin. Di manakah air akan membeku lebih cepat? Jelaskan mengapa air di nampan lebih cepat membeku.
Kartu-18
"Transparansi Es"
Target : mengenalkan sifat-sifat es. Kembangkan rasa ingin tahu dan perluas wawasan Anda. Ajari anak untuk menarik kesimpulan selama eksperimen dan membuat kesimpulan yang logis.
Cara membuat: Tempatkan dalam wadah transparan barang-barang kecil, tambahkan air dan dinginkan. Pertimbangkan bersama anak-anak Anda bagaimana benda beku terlihat melalui es.
Kesimpulan: benda terlihat melalui es karena transparan.
Kartu-19
"Bayangan Jalanan"
Target : menunjukkan kepada anak bagaimana bayangan terbentuk, ketergantungannya pada sumber cahaya dan benda, posisi relatifnya. Perkembangan minat kognitif anak dalam proses eksperimen, membangun hubungan sebab-akibat, dan kemampuan menarik kesimpulan.
Kemajuan: Pemeriksaan bayangan dari objek yang berbeda. Kapan bayangan itu muncul? (bila ada sumber cahaya). Apa itu bayangan? Mengapa itu terbentuk? (Ini titik gelap, terbentuk ketika sinar cahaya tidak dapat menembus suatu benda; terdapat lebih sedikit sinar cahaya di belakang benda tersebut, oleh karena itu lebih gelap)
Kesimpulan: bayangan muncul di hadapan cahaya dan suatu benda; garis besar objek dan bayangannya serupa; semakin tinggi sumber cahayanya, semakin pendek bayangannya; semakin transparan objeknya, semakin terang bayangannya.
Kartu-20
"Mengukur Dimensi Gambar Menggunakan Lensa Berbeda"
Target : memperkenalkan perangkat optik - lensa; membentuk gagasan tentang sifat lensa untuk memperbesar bayangan. Ajari anak untuk menarik kesimpulan selama eksperimen dan membuat kesimpulan yang logis.
Bahan: kaca pembesar, kacamata, berbagai item: bulu, helaian rumput, ranting.
Kemajuan: mengamati kaca pembesar, mengamati perubahan ukuran benda dan gambar melalui kaca pembesar.
Kesimpulan: saat melihat suatu objek, ukurannya bertambah atau berkurang tergantung pada lensa yang digunakan.
Kartu - 21
"Jolly Boats" (daya apung benda)
Target : mengajar untuk merayakan berbagai properti item. Mengembangkan aktivitas kognitif anak dalam proses melakukan eksperimen.
Prosedur: Guru bersama anak-anak menurunkan benda-benda yang terbuat dari bahan yang berbeda-beda ke dalam air (balok kayu, tongkat, pelat logam, perahu kertas). Amati benda mana yang tenggelam dan mana yang tetap terapung.
Kesimpulan: tidak semua benda dapat mengapung, semua tergantung dari bahan pembuatannya.
Berbagai pilihan catatan pelajaran dan GCD siap pakai untuk melakukan eksperimen dan transformasi ajaib dengan benda biasa, benda, zat yang berasal dari alam dan buatan. Rahasia trik menghibur yang tidak hanya akan membangkitkan kegembiraan dan minat anak-anak, tetapi juga akan berkontribusi pada pembelajaran mereka tentang pengetahuan baru tentang dunia di sekitar mereka.
Jernih deskripsi langkah demi langkah eksperimen yang dapat dilakukan tanpa menggunakan biaya material dan teknis yang signifikan. Kegiatan penelitian yang akan membantu mengembangkan gagasan anak tentang alam hidup dan alam mati, keterhubungan dan saling ketergantungan objek dan fenomena; yang akan mendukung dan memperkuat minat kognitif mereka.
Selamat datang di "Klub Peneliti Muda" MAAM!
Terkandung dalam bagian:Menampilkan terbitan 1-10 tahun 1582.
Semua bagian | Kegiatan penelitian. Catatan pelajaran, GCD
DI DALAM kelompok persiapan subjek « Magnet ajaib» Senyut Natalya Vladimirovna Pendidik MBDOU "TK Priechensky" Target: membentuk gagasan pada anak tentang magnet dan sifat-sifatnya. Tugas mendidik:...
Ringkasan kegiatan pendidikan dan penelitian dengan anak-anak di kelompok persiapan Ringkasan kegiatan pendidikan dan penelitian dengan anak-anak di kelompok persiapan Subjek: “Air adalah anugerah alam yang tak ternilai harganya”. Target: memperbarui pengetahuan anak tentang air, pengertian air; mengaktifkan siswa untuk memecahkan masalah pencemaran air, dampaknya terhadap lingkungan...
Kegiatan penelitian. Catatan pelajaran, GCD - Catatan tentang kegiatan kognitif dan penelitian di kelompok senior “Mengapa Anda tidak bisa makan salju”
Publikasi “Sinopsis kegiatan kognitif dan penelitian pada lansia…” Topik: “Mengapa Anda tidak bisa makan salju” Tujuan: menciptakan situasi perkembangan sosial dalam proses kegiatan kognitif dan penelitian “Mengapa Anda tidak bisa makan salju” Tujuan: menciptakan kondisi untuk membiasakan anak-anak dengan metode pemurnian air lelehan; menciptakan kondisi untuk mendorong anak-anak...
Perpustakaan gambar "gambar MAAM"
Ringkasan kegiatan pendidikan dan penelitian dalam kelompok persiapan “Pembela Alam Muda”“MUDA PEMBELA ALAM” Ringkasan kegiatan pendidikan dan penelitian dalam kelompok persiapan Tujuan: pembentukan prinsip budaya ekologis. Tujuan: memantapkan pengetahuan anak tentang sifat-sifat air selama permainan; memperluas pengetahuan anak tentang air : mengenalkan...
Abstrak kegiatan pendidikan kognitif dan pengembangan penelitian “Mengunjungi Tiga Beruang” pada kelompok usia dini kedua Isi program: 1. Menarik perhatian anak terhadap benda-benda yang ukurannya kontras dan sebutannya dalam ucapan (besar, kecil. 2. Membangkitkan minat terhadap benda-benda di lingkungan terdekat: furnitur, binatang. 3. Mengajarkan dasar-dasar interaksi dengan alam. 4. Perkenalkan dapat diakses... .
Ringkasan pembelajaran kegiatan penelitian kognitif pada kelompok tengah “Mainan Favorit Kami” Abstrak GCD tentang kegiatan kognitif dan penelitian di kelompok menengah dengan topik “Mainan Favorit Kita” Tujuan: Menciptakan kondisi agar anak mempunyai sikap positif terhadap mainan. Tujuan: - Memperjelas gagasan anak tentang mainan dengan mencatat ciri ciri milik mereka penampilan; -...
Kegiatan penelitian. Catatan pelajaran, GCD - Bentuk pengorganisasian kelas kegiatan kognitif dan penelitian dengan anak-anak usia prasekolah senior berdasarkan pengalaman
Negara Bagian standar pendidikan pendidikan prasekolah mengidentifikasi kriteria berikut sebagai salah satu sasaran pada tahap penyelesaian pendidikan prasekolah: “anak menunjukkan rasa ingin tahu, mengajukan pertanyaan kepada orang dewasa dan teman sebaya, tertarik...
Tujuan: Untuk mengembangkan aktivitas kognitif dan penelitian anak di situasi permainan. Tujuan: - Menciptakan kondisi untuk memperoleh pengetahuan tentang percobaan yang dilakukan; - memberi anak kesempatan, dengan bantuan orang dewasa, untuk belajar tentang fenomena fisik selama percobaan; - kembangkan perhatian...
Pemenang kompetisi seluruh Rusia "Artikel terpopuler bulan ini" Oktober 2016
September
Pelajaran No. 1: “Pembantu Kita”
Pengalaman: “Dengarkan dengan segenap telingamu”
Tujuan: Memberikan gambaran kepada anak tentang organ pendengaran – telinga (menangkap dan membedakan bunyi, kata, dll). Untuk memperkenalkan struktur telinga manusia dan hewan, untuk memperjelas bahwa telinga setiap orang berbeda, untuk mengajarkan, melalui eksperimen, untuk membedakan antara kekuatan, nada, dan timbre suara. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang aturan perawatan telinga, untuk menyusun rekomendasi kolektif untuk pencegahan gangguan pendengaran.
Bahan: Diagram telinga manusia, gambar binatang (gajah, kelinci, serigala), d/i “Identifikasi berdasarkan suara”, gitar, lembaran kertas untuk setiap anak, toples dengan benda berbeda (penjepit kertas, tongkat kayu, karet busa, pasir, rekaman audio dengan suara hutan, sungai, burung, dll.
Sastra: Tubuhku. Status otomatis. Kozlova S.A. – M., 2000, hal.58.
Volchkova V.N., Stepanova N.V. Catatan pelajaran di kelompok senior taman kanak-kanak. Perkembangan kognitif.– Voronezh, 2004, hal.68.
Pengalaman: “Bagaimana bau kita?”
Tujuan: Untuk mengenalkan anak-anak pada ciri-ciri organ penciuman - hidung, organ yang memungkinkan mereka mengidentifikasi bau, dan membandingkannya dengan kekhasan persepsi bau oleh beberapa hewan. Bersama anak, rumuskan rekomendasi untuk perlindungan organ penting ini. Berkontribusi pada pembentukan sikap emosional positif terhadap proses eksperimen.
Bahan: Produk dengan bau khas yang jelas (bawang putih, bawang bombay, paprika, dll.), tas kain, sabun mandi, botol parfum, gambar binatang (platipus, rubah).
Sastra: Tubuhku /Auth.-comp. Kozlova S.A. – M., 2000, hal.71.
Pelajaran No. 2: “Pengenalan sifat-sifat udara”
Tujuan: Terus mengenalkan anak pada sifat-sifat udara dan peranan manusia, tumbuhan, dan hewan dalam kehidupan. Memberikan pengetahuan tentang alam mati dan bahwa udara merupakan syarat kehidupan seluruh makhluk di muka bumi. Secara eksperimental mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang udara. Kembangkan minat pada kehidupan di sekitar Anda dan rasa ingin tahu.
Bahan: balon untuk setiap anak, sebotol air, gelas dan sedotan, peluit, botol, kertas kecil, alat musik tiup.
Sastra: Bondarenko T.M. Kegiatan lingkungan untuk anak usia 5-6 tahun. – Voronezh, 2004, hal.94.
Volchkova V.N. Perkembangan kognitif. – Voronezh, 2004, hal.159.
Eksperimen: “Di mana yang lebih hangat?”, “Kapal selam”, “Udara keras kepala”, “Mana yang lebih cepat?”
Tujuan: Untuk mengetahui bahwa udara lebih ringan dari air, untuk mengidentifikasi bagaimana udara menggantikan air; mengungkapkan bahwa udara hangat lebih ringan daripada udara dingin dan naik; Temukan bahwa udaranya terkompresi; Mendeteksi tekanan atmosfer.
Bahan: Dua termometer, piring berisi air panas. 2) Tabung koktail melengkung, gelas plastik transparan, wadah berisi air. 3) Pipet, spuit, air berwarna. 4) Dua lembar kertas
Sastra: Dybina O.V. Yang tidak diketahui di sebelah. 43
Pelajaran No. 3: “Dapatkah Tumbuhan Bernafas?”
Tujuan: untuk mengidentifikasi kebutuhan tanaman akan udara dan respirasi. Memahami bagaimana proses respirasi terjadi pada tumbuhan.
Bahan: Wadah transparan berisi air, daun pada tangkai atau batang panjang, tabung koktail, kaca pembesar.
Eksperimen: Apakah akar membutuhkan udara? Apakah tumbuhan mempunyai alat pernafasan?
Sastra: Dybina O.V. “Yang tidak diketahui ada di dekat sini” hal.28
Pelajaran No. 4: “Mengapa daun-daun berguguran di musim gugur?”
Tujuan: Mengidentifikasi kebutuhan tanaman akan air. Membangun ketergantungan pertumbuhan dan perkembangan tanaman pada pasokan air ke akar tanaman.
Bahan: Spons, balok kayu, wadah berisi air, daun-daun berguguran.
Pengalaman: Sampai ke daun, Bagaimana cara melihat pergerakan air melalui akar?
Sastra: Dybina O.V. “Yang tidak diketahui ada di dekat sini” hal.33-34
OKTOBER
Pelajaran No. 1: “Air di alam dan dalam kehidupan sehari-hari.”
Tujuan: Memperjelas pengetahuan anak tentang letak air di alam dan kehidupan sehari-hari menurut salah satu sifat fluiditas. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sifat-sifat air: transparansi, fluiditas, kemampuan larut. Mengembangkan kemampuan menentukan suhu air (dingin, panas, hangat) dengan sentuhan. Terus kembangkan minat kognitif, observasi, dan aktivitas mental.
Bahan: Segelas susu, ketel berisi air dingin, ketel berisi air panas, 2 buah baskom, gelas, gelas dan sendok sesuai jumlah anak, sekotak garam dan gula, mentega.
Pengalaman: “Air adalah penolong”
Sastra: Dybina O.V. Hal yang tidak diketahui sudah dekat. – M, 2005, hal.41-42.
Pelajaran No. 2 “Air adalah sumber kehidupan”
Tujuan: Tunjukkan pentingnya air dalam kehidupan satwa liar. Bicarakan tentang jalur yang dilalui air sebelum masuk ke rumah kita. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang air dan bagaimana orang menggunakannya. Perkenalkan proses kondensasi. Membentuk kebiasaan menggunakan air dengan hati-hati dan bijaksana.
Bahan: toples air 3 liter, 2 gelas air bersih dan kotor, air meja garam laut, nampan, kaleng penyiram, bunga kertas, gelas berisi air keran.
Sastra: Tugusheva G.P. “Kegiatan eksperimental” hal.43,
Zenina T.N. catatan pelajaran tentang mengenalkan anak prasekolah pada benda-benda alam. – M., 2006, hal.11.
Pelajaran No. 3: “Air adalah pelarut”
Tujuan: Memperjelas pengetahuan anak tentang pentingnya air dalam kehidupan manusia. Memperkuat sifat-sifat air – air adalah pelarut. Jelaskan mengapa air terkadang perlu dimurnikan dan diberikan representasi dasar tentang proses filtrasi. Kembangkan keterampilan dalam eksperimen laboratorium menggunakan diagram - konsolidasikan kemampuan untuk bekerja dengan peralatan gelas transparan, mematuhi peraturan keselamatan dengan solusi yang tidak dikenal.
Bahan: Wadah silinder transparan dengan bagian berbeda (sempit, lebar), wadah berbentuk, corong kaca dan batang kaca, kertas saring, kaca pembesar, gula, garam, calendula atau tingtur kamomil, infus mint, minyak sayur.
Sastra: Tugushesheva G.P. “Kegiatan eksperimental” hal.46,
Dybina O.V. Hal yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah. – M., 2005, hal.41-42.
Pelajaran No. 4: “Perjalanan Setetes Tetesan”
Tujuan: mengenalkan anak pada siklus air di alam, menjelaskan penyebab terjadinya presipitasi berupa hujan dan salju, serta memperluas pemahaman mereka tentang pentingnya air bagi kehidupan manusia.
Bahan: ketel listrik, gelas dingin, ilustrasi bertema “air”, diagram “Siklus air di alam”, bola dunia.
Pengalaman: “Dari mana datangnya air?”
Sastra: Tugushesheva G.P. “Kegiatan Eksperimental” hal.70-73
November
Pelajaran No. 1 “Magnet – pesulap”
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada magnet. Identifikasi sifat-sifatnya, interaksi magnet dengan berbagai bahan dan zat.
Bahan: Magnet, kertas kecil, plastik, kain, segelas air, wadah pasir, klip kertas, kabel kecil,
Eksperimen: "Kekuatan magnet", "Kami adalah penyihir", "Tertarik - tidak tertarik"
Sastra: Dybina O.V. Hal yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah. – M., 2005, hal.48-49.,
Tugusheva G.P. “Kegiatan Eksperimental” No. 21 hal.91 (Uji magnet)
Pelajaran No. 2 “Gravitasi”
Tujuan: untuk memberikan gambaran kepada anak-anak tentang keberadaan kekuatan tak kasat mata - gaya gravitasi, yang menarik benda dan benda apa pun ke Bumi.
Bahan: bola dunia, benda tahan pecah dengan berat berbeda: lembaran kertas, kerucut, bagian desainer (plastik, kayu, logam), bola.
Pengalaman: “Mengapa semuanya jatuh ke tanah” Dybina O.V. “Yang tidak diketahui ada di dekat sini”, hal.51
Sastra: Tugushesheva G.P. “Kegiatan eksperimental” hal.47
Pelajaran No.3 “Trik Inersia”
Tujuan: untuk mengenalkan anak pada fenomena fisik - inersia; menunjukkan kemungkinan penggunaan praktis inersia dalam kehidupan sehari-hari.
Bahan: mobil mainan, mainan kecil dari karet dan plastik, kartu pos, koin, gelas air, telur mentah dan telur rebus.
Sastra: Tugushesheva G.P. “Kegiatan Eksperimental” No. 5.8 hal.48.55.
Pelajaran No. 4 “Apa yang kita ketahui tentang waktu”
Tujuan: Memberikan konsep “waktu”, menjelaskan pergantian siang dan malam, pergantian musim; berbicara tentang pengukuran waktu, jenis-jenis jam (dari jaman dahulu hingga sekarang). Perkuat konsep “menghemat waktu.”
Bahan: bola dunia, telurium, lilin, bejana berisi air, model jam matahari, jenis yang berbeda jam, gambar yang menggambarkan musim, diagram “Mengukur waktu dengan perbuatan” (Tugusheva, hal. 80).
Sastra: presentasi elektronik “Anak-anak tentang waktu.”
Pelajaran No. 1: “Kenalan dengan batu. Jenis batu apa saja yang ada?
Tujuan: Mengembangkan minat terhadap batu, kemampuan memeriksanya dan menyebutkan sifat-sifatnya (kuat, keras, tidak rata atau halus, berat, mengkilat, indah). Memberikan gambaran bahwa batu berasal dari sungai dan laut, bahwa banyak batu yang sangat keras dan tahan lama sehingga banyak digunakan dalam konstruksi bangunan, jembatan, dan jalan. Memperkenalkan batu berharga, yang menghiasi bangunan dan membuat monumen dan suvenir (granit, marmer). Tampilkan produk dari batu mulia. Belajar mengklasifikasikan batu menurut karakteristiknya yang berbeda. Pertahankan minat pada pekerjaan eksperimental. Perkembangan sensasi sentuhan, kemampuan untuk menarik kesimpulan, mempertahankan sudut pandangnya.
Bahan: Set sungai dan batu laut. Bejana berisi air, kaca pembesar. Serbet untuk setiap anak, plastisin, tanah liat yang diperluas, granit, lemon, batu api, gula, garam, “Kotak sensasi”. foto: monumen A.S. Pushkin, Monumen Prajurit Tak Dikenal, dll.
Sastra: Ryzhova N. A. “Apa yang ada di bawah kaki kita” hal. 77, Nikolaeva S.N. Memperkenalkan anak prasekolah pada alam mati - M., 2003, hal.23
Pelajaran No. 2: “Batu Hidup”
Tujuan: Untuk memperkenalkan batu, yang asal usulnya dikaitkan dengan organisme hidup, dengan fosil purba.
Bahan: Kapur, batu kapur, mutiara, batu bara, aneka cangkang, koral. Gambar pakis, ekor kuda, hutan purba, kaca pembesar, kaca tebal, amber.
Sastra: Ryzhova N. Pasir, batu, tanah liat. // Pendidikan prasekolah, 2003, No.10.
Pengalaman: “Apa yang ada di dalam tanah?” Dybina O.V. Belum dijelajahi di dekat 38
Pelajaran No. 3: “Bagaimana gunung muncul?” "Letusan".
Tujuan: Menunjukkan keanekaragaman benda mati. Perkenalkan anak pada penyebab terbentuknya gunung: pergerakan kerak bumi, asal usul gunung berapi. Ajari anak-anak untuk menarik kesimpulan dan memperhatikan tindakan pencegahan keselamatan saat melakukan eksperimen.
Bahan: ilustrasi gunung berapi, model gunung berapi, soda, cuka, cat kering, pipet.
Sastra: Tugushesheva G.P. "Kegiatan Eksperimental" hal.87-91
Pelajaran No. 4 “Air padat. Mengapa gunung es tidak tenggelam?
Tujuan: Memberikan gambaran kepada anak tentang hubungan yang ada di alam, tentang gurun pasir. Jelaskan ketergantungan kenampakan binatang pada faktor alam yang tidak bernyawa. Mengembangkan kemampuan menarik kesimpulan, menganalisis, membandingkan, mengklasifikasikan.
Bahan: semangkuk air, ikan plastik, potongan es berbagai ukuran, wadah berbagai bentuk dan ukuran, perahu, ilustrasi gunung es.
Sastra: Tugusheva G.P. “Kegiatan eksperimental” hal. 78-85;
Januari
Pelajaran No. 1 “Jika musim dingin telah tiba, akan banyak turun salju”
Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang musim dingin sebagai musim. Untuk membentuk gagasan tentang keadaan agregat air (es, cair, uap). Bandingkan sifat-sifat air, es, salju, identifikasi ciri-ciri interaksinya. Berikan konsep perubahan keadaan agregasi suatu zat tergantung pada panas.
Bahan: wadah berisi salju, air, es; plastisin, lilin, toples untuk memadamkan lilin, pelat logam.
Eksperimen: “Apa sifat-sifatnya”, “Padat - cair”
Sastra: Dybina O.V. “Yang Tidak Diketahui Ada di Dekat” hal.42, 54.
Pelajaran No. 2 “Api – teman atau musuh”
Tujuan: Untuk memperluas pengetahuan anak-anak tentang kehidupan manusia purba, tentang penemuan api oleh manusia. Bagaimana api mencapai zaman kita, bagaimana api membantu manusia. Bentuklah gagasan bahwa selama pembakaran komposisi udara berubah (oksigen lebih sedikit) dan pembakaran membutuhkan oksigen. Perkenalkan metode pemadaman api. Ketika terbakar, abu, abu, dan karbon monoksida terbentuk. Kepatuhan terhadap aturan keselamatan saat melakukan eksperimen.
Bahan: Batu, lilin, toples, botol yang bagian bawahnya terpotong, korek api, korek api.
Eksperimen: 1. Bagaimana manusia primitif membuat api?
2. Manusia ditaklukkan oleh api.
3. Bagaimana cara memadamkan api? Lilin di dalam tangki.
Literatur: Catatan pelajaran di kelompok sekunder (folder). Presentasi elektronik.
Dybina O.V. Hal yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah. – M., 2005, hal.145.
Pelajaran No. 3 “Siapa yang melihat apa”
Sasaran: Melalui eksperimen, tentukan cara manusia dan beberapa hewan melihat, telusuri ketergantungan karakteristik visual hewan pada habitat dan gaya hidupnya.
Bahan: penutup mata, toples transparan berisi air berisi benda-benda kecil; cermin, foto binatang.
Eksperimen: 1. Apakah kedua mata melihat sama?
2. Bagaimana kelinci dan burung melihat.
3. Mata mana yang melihat lebih baik: besar atau kecil?
4. Bagaimana cara tahi lalat melihat?
Sastra: A.I. Ivanova “Tentu saja - eksperimen ilmiah di lembaga pendidikan prasekolah” Pelajaran No. 42, hal.
Pelajaran No. 1: “Cara melihat dan mendengar listrik”
Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada listrik sebagai bentuk energi khusus. Mengembangkan aktivitas kognitif anak dalam proses mengenal fenomena kelistrikan dan sejarahnya. Perkenalkan konsep “arus listrik”. Jelaskan sifat petir. Membentuk dasar-dasar keselamatan saat berinteraksi dengan listrik.
Bahan: Balon, gunting, serbet, penggaris, sisir, plastisin, klip logam besar, kain wol, serbet plastik transparan, cermin, air, bahan antistatis.
Eksperimen: “Gaya Rambut Ajaib”, “Bola Ajaib”, “Twirler”
Sastra: Dybina O.V. Yang tidak diketahui ada di dekatnya: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah – M., 2005, hlm.98 - 100.
Tugusheva G.P. “Kegiatan Eksperimental” No. 28, hal.106.
Pelajaran No. 2: “Mengapa senter menyala?”
Tujuan: Untuk memperjelas gagasan anak-anak tentang pentingnya listrik bagi manusia; perkenalkan baterai - penjaga listrik - dan cara menggunakan lemon sebagai baterai.
Bahan: gambar ikan pari listrik, kolase “Listrik di sekitar kita”, senter, bola lampu senter, 6-8 buah lemon, kawat tembaga berisolasi, klip kertas, jarum.
Sastra: Tugusheva G.P. “Kegiatan Eksperimental” No. 29, hal.110
Pelajaran No. 3: “Peralatan listrik”
Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan anak dalam menangani peralatan listrik dasar. Membentuk gambaran tentang bahan penghantar listrik (logam, air) dan isolator – bahan yang tidak menghantarkan listrik sama sekali (kayu, kaca, dll). Perkenalkan struktur beberapa peralatan listrik (pengering rambut, lampu meja). Tingkatkan pengalaman penggunaan peralatan listrik yang aman (jangan menyentuh kabel yang terbuka, masukkan benda logam dengan kabel listrik ke dalam stopkontak, Anda hanya dapat berinteraksi dengan tangan kering). Kembangkan rasa ingin tahu.
Bahan: Kayu, kaca, karet, plastik, benda logam, air, peralatan listrik.
Sastra: Volchkova V.N., Stepanova N.V. Catatan pelajaran untuk kelompok senior TK. Ekologi. – Voronezh, 2004, hal.167.
Pelajaran No. 4: “Pelangi di Langit”
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada sifat-sifat cahaya yang berubah menjadi spektrum pelangi. Memperluas pemahaman anak tentang campuran warna-warna yang menyusun warna putih; latihan membuat gelembung sabun sesuai skema – algoritma. Kembangkan rasa ingin tahu dan perhatian.
Bahan: prisma kaca, gambar pelangi, sabun batangan, sabun cair, sendok teh, gelas plastik, stik dengan cincin di ujungnya, mangkok, cermin.
Pelajaran No. 1: “Bunga Mawar. Bagaimana tanaman tumbuh?
Tujuan: Untuk merangkum gagasan tentang pertumbuhan dan perkembangan tanaman, untuk menjalin hubungan antara pertumbuhan tanaman dan kebutuhannya kondisi yang berbeda lingkungan; mengajarkan untuk penuh perhatian dan peduli terhadap tanaman.
Pengalaman: “Apa yang ada di dalamnya?”; "Sampai ke dedaunan"
Tujuan: mengetahui mengapa batang dapat mengalirkan air ke daun.
Bahan: batang wortel, peterseli, balok kayu, kaca pembesar, wadah berisi air, potongan dahan pohon.
Sastra: Volchkova V.N., Stepanova N.V. Catatan pelajaran untuk kelompok senior TK. Ekologi. hal.86.
Dybina O.V. Yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah.
Kegiatan #2: Di mana tumbuhan suka hidup?
Tujuan: memperdalam pemahaman tentang tumbuhan, keberadaannya dalam ekosistem yang berbeda - di gurun, lautan, pegunungan, tundra, untuk memfasilitasi terjalinnya hubungan sebab akibat berdasarkan pemahaman tentang ketergantungan kehidupan tumbuhan terhadap kondisi lingkungan.
Bahan: pot berisi tanaman, corong, batang kaca, wadah transparan, air, kapas, kaca pembesar.
Pengalaman: “Di mana tanaman mendapatkan air lebih cepat”, “Apakah ada cukup cahaya?”
Sastra: Volchkova V.N., Stepanova N.V. Catatan pelajaran untuk kelompok senior TK. Ekologi. hal.87.
Dybina O.V. Yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah – hal.38.
Pelajaran No. 3: “Apa yang dinyanyikan burung di musim semi?”
Tujuan: untuk memperjelas dan memperluas gagasan tentang burung yang bermigrasi, tentang kehidupan mereka di musim semi, untuk mempertimbangkan struktur bulu burung. Membangun hubungan antara struktur dan gaya hidup burung dalam ekosistem.
Bahan: bulu ayam, bulu angsa, kaca pembesar, resleting, lilin, rambut, pinset; presentasi elektronik.
Eksperimen: “Bagaimana bulu burung bisa bertambah tiga kali lipat?” , "Seperti air dari punggung bebek"
Dybina O.V. Yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah – hal.40
Pelajaran No. 4: “Siapa yang membangun sarang?”
Sasaran: mengembangkan minat terhadap kehidupan burung, memperluas wawasan tentang habitat burung, memperluas pengetahuan tentang jenis-jenis sarang dan penempatannya, mengetahui hubungan antara struktur dan gaya hidup burung dalam suatu ekosistem. Membangun hubungan antara sifat nutrisi dan beberapa ciri penampilan burung.
Bahan: segumpal tanah atau tanah liat yang padat, boneka paruh yang terbuat dari bahan berbeda, wadah berisi air, kerikil kecil ringan, kulit pohon, biji-bijian, remah-remah.
Sedotan, ranting, bongkahan tanah liat, sirup gula.
Pengalaman: “Siapa yang paruhnya apa”, “Tanpa tangan, tanpa kapak, sebuah gubuk dibangun”
Sastra: Volchkova V.N., Stepanova N.V. Catatan pelajaran untuk kelompok senior TK. Ekologi. hal.104-105.
Dybina O.V. Yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah – hal.32, 40
April
Pelajaran No. 1: “Matahari, Bumi, dan planet-planet lainnya”
Tujuan: Memberikan pemahaman awal kepada anak-anak tentang struktur Tata Surya dan bahwa Bumi adalah planet yang unik. Kembangkan rasa ingin tahu. Berdasarkan eksperimen, berikan gambaran tentang dinginnya planet. Semakin jauh jarak planet dari Matahari, maka suhunya semakin dingin, dan semakin dekat jaraknya, semakin panas suhunya.
Bahan: Lampu meja, bola, diagram tata surya.
Sastra: Zenina T.N. Catatan pelajaran untuk mengenalkan anak prasekolah pada benda-benda alam (kelompok pra sekolah). – M., 2006, hal.19.
Grizik T.I. Saya akan mengalami dunia. – M., 2001, hal.136.
Pelajaran No. 2: “Ruang misterius ini”
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada simbolisme rasi bintang. Membangkitkan minat terhadap luar angkasa. Perluas pemahaman Anda tentang profesi astronot. Aktifkan kosakata: luar angkasa, astronot, ruang tanpa bobot.
Bahan: Foto luar angkasa, Tata surya, Yu. pesawat ruang angkasa.
Pengalaman: "Ruang Gelap", "Di Orbit"
Bahan: senter, meja, penggaris; ember, bola, tali.
Sastra: Grizik T.I. Saya akan mengalami dunia. – M., 2001, hal.112.
Dybina O.V. Yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah – hal.55-56
Pelajaran No. 3: “Dunia buatan manusia”
Tujuan: Mengajari anak membedakan benda alam dan benda buatan tangan manusia, mengenalkan sifat-sifat kertas, kaca, kain, plastik, dan logam.
Bahan: barang dari berbagai bahan, presentasi elektronik.
Pengalaman: “Kerabat Kaca”, “Dunia Benda”.
Sastra: Grizik T.I. Saya akan mengalami dunia. - Dengan.
Dybina O.V. Yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah – hal.59.
Topik: “Cahaya dan Warna”
Pelajaran: “Dari manakah datangnya pelangi?”
Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan analitis anak. Perkenalkan mereka pada energi matahari dan ciri-ciri manifestasinya. Menumbuhkan minat untuk memahami pola-pola yang ada pada alam mati.
Bahan: Botol semprot, senter, lembaran kertas putih, kaca kristal, prisma segitiga.
Sastra: Dybina O.V. Yang tidak diketahui ada di dekatnya: eksperimen menghibur untuk anak-anak prasekolah – M., 2005, hal.150.
Kulikovskaya I.E., Sovgir I.N. Eksperimen anak-anak. – M., 2005, hal.
Pengalaman: “Bagaimana cara melihat pelangi?”, “Gelembung sabun.”
Sastra: Tugusheva G.P. “Kegiatan Eksperimental” No. 31, hal.115.
Pengalaman: "Lingkaran Ajaib".
Tujuan: Tunjukkan kepada anak-anak bahwa sinar matahari terdiri dari suatu spektrum. Kembangkan minat pada alam mati. Mengembangkan kemampuan menarik kesimpulan dan mengajukan hipotesis.
Bahan: Atasan berwarna atau atasan berputar.
Sastra: Dybina O.V. Yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah – M., 2005, hal.151.
Percakapan: “Cahaya ada di sekitar kita.”
Tujuan: Memberikan gambaran kepada anak tentang cahaya. Tentukan apakah sumber cahaya milik alam atau buatan manusia dan tujuannya. Tentukan secara eksperimental struktur sumber cahaya buatan manusia. Klasifikasi objek yang memberi penerangan pada dunia buatan dan alam. Memperkuat kemampuan bekerja dalam kelompok. Memperkaya dan mengaktifkan kosakata anak.
Bahan: Gambar yang menggambarkan sumber cahaya (matahari, bulan, bintang, bulan, kunang-kunang, api, lampu. Senter mainan dan beberapa benda yang tidak memberikan cahaya.
Sastra: Kovaleva T.A. Membesarkan warga negara kecil. – M., 2004, hal.18.
