Permainan sensorik edukasi dengan tongkat berwarna. Perkembangan sensorik anak-anak prasekolah yang lebih muda melalui permainan didaktik

Maria Dmitrieva

Manual pendidikan ditujukan kepada orang tua dari anak-anak.

Di album ini saya mendemonstrasikan manual yang terbuat dari bahan non-standar untuk aktivitas bermain game anak-anak ditujukan untuk pengembangan mereka standar sensorik. Anda dapat membuat panduan saya sendiri di rumah, karena banyak keluarga yang dulunya memiliki tradisi bagus dalam membuat mainan lakukan sendiri dari hal-hal yang tidak perlu.

Panduan didaktik"Lokomotif"

Untuk pengembangan imajinasi anak-anak, pembentukan koordinasi visual-motorik berdasarkan tindakan dengan objek, saya usulkan untuk dibuat panduan didaktik"Lokomotif". Ini menarik perhatian dengan kecerahan dan kontennya yang menarik.

Target: konsolidasi pengetahuan tentang warna, ukuran; pengembangan keterampilan motorik tangan.

Deskripsi persiapan manfaat:

Manual ini terdiri dari sebuah kotak dengan kereta api yang direkatkan, pesawat terbang, matahari dan awan yang terbuat dari film berperekat, di tengah gambar terdapat lubang di mana leher botol dengan berbagai ukuran dan warna dilem. Tutupnya disekrup ke leher, tugasnya anak-anak ambil tutupnya warna yang diinginkan dan kencangkan ke leher.

Panduan didaktik"Kolam kering jari"

Kolam kering - digunakan untuk stimulasi aktif simultan pada berbagai titik tangan, jari, dan telapak tangan.

Target: perkembangan sensorimotor , pembentukan dasar standar sensorik: bentuk, ukuran, bahan, berat, suara; menumbuhkan ketekunan dan kesabaran dalam bekerja; menghilangkan stres emosional.

Deskripsi persiapan manfaat:

Kami mengisi kapsul Kinder Surprise dengan berbagai isian (beras, kacang polong, buncis, menutupinya dengan film termal untuk Telur Paskah, masukkan ke dalam lubang kecil Wadah plastik, sembunyikan mainan di bagian bawah dari kejutan yang lebih ramah.

Minta anak Anda untuk mencari benda berbeda di kolam kering. barang-barang kecil atau mainan. Dengan membenamkan sedalam mungkin ke dalam filler, tangan anak menjadi terpijat, jari-jari menjadi lebih sensitif, dan gerakannya menjadi terkoordinasi.

Permainan didaktik"Landak"

Target: - mengembangkan perhatian, keterampilan motorik halus jari, aktivitas kognitif; kemampuan untuk menerima situasi permainan imajiner;

Belajar membedakan empat warna (merah, kuning, hijau, biru); memilih "jepitan - duri" sesuai dengan warna landak.

Deskripsi persiapan manfaat:

potong 4 landak dari karton (merah, kuning, hijau, biru) dan pasang jepitan sesuai warnanya.

Publikasi dengan topik:

Materi disiapkan oleh: Eroshova Tatyana Mikhailovna guru kedua kelompok junior. d/s "Kunang-kunang". Pendidikan sensorik diarahkan.

Permainan "Motalochki". Tujuan: pengembangan keterampilan motorik halus, berpikir logis, visual, memori taktil, imajinasi kreatif, dasar.

“Trik Menghibur” Tujuan: Mengembangkan ide anak tentang warna primer. Tujuan: Untuk mempromosikan pengembangan kemampuan mengelompokkan chip.

Permainan didaktik ini akan membantu guru dan guru taman kanak-kanak sekolah dasar untuk kerja individu dan kelompok. Permainan No.1.

Masa kanak-kanak prasekolah merupakan masa asimilasi norma moral dan perilaku sosial. Untuk membesarkan anak-anak secara budaya perlu digunakan.

Perkembangan sensorik seorang anak adalah perkembangan persepsinya dan pembentukan gagasan tentangnya properti eksternal benda: bentuk, warna, ukuran, kedudukannya dalam ruang, serta bau dan rasa. Pentingnya perkembangan sensorik pada anak usia dini dan prasekolah sulit untuk ditaksir terlalu tinggi. Usia inilah yang paling menguntungkan untuk meningkatkan fungsi indera dan mengumpulkan gagasan tentang dunia di sekitar kita.

Game pengembangan sensorik untuk anak kecil usia prasekolah memiliki tujuan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus jari-jari, yang pada gilirannya mengarah pada peningkatan perkembangan intelektual, perkembangan bicara. Perkembangan sensorik, di satu sisi, membentuk landasan umum perkembangan mental seorang anak, sebaliknya, memiliki signifikansi independen, karena persepsi penuh diperlukan untuk keberhasilan pendidikan anak di taman kanak-kanak, sekolah, dan berbagai jenis aktivitas kerja.

Indeks kartu permainan didaktik tentang pendidikan sensorik untuk anak usia dini (2-3 tahun)

"Rakit piramida"

Tujuan: untuk mengembangkan orientasi anak dalam ukuran benda yang kontras.

Bahan: piramida 4 – 5 cincin.

Teknik metodis: piramida dirangkai dari yang besar, terdiri dari 8 - 10 cincin. Untuk anak-anak seusia ini, piramida seperti itu dirangkai melalui satu cincin, yaitu perbedaan ukuran cincin di sini lebih kontras.

“Melipat boneka matryoshka dengan dua sisipan”

Tujuan: terus mengajarkan tindakan sederhana dengan benda-benda dengan ukuran berbeda.

Materi didaktik: satu set tiga boneka bersarang (untuk setiap anak dan orang dewasa).

Teknik metodologis: menampilkan tindakan dan membandingkan ukuran suatu benda yang berbeda disertai dengan kata-kata: buka, tutup, kecil, besar, lebih kecil, lebih besar, ini, bukan itu.

"Tutup jendelanya"

Tujuan: Mengajarkan anak untuk mengkorelasikan benda berdasarkan bentuk dan warna secara bersamaan.

Materi didaktik: 4 rumah dengan warna berbeda, dengan potongan bentuk geometris (jendela) di dalamnya.

Teknik metodis: tutup jendela rumah dengan gambar.

"Temukan yang sama"

Materi didaktik: tiga bola, tiga kubus dengan warna dan ukuran yang sama.

Teknik metodologis: guru mengajak anak sambil bermain mencari benda yang bentuknya sama

"Ayo kita dandani bonekanya"

Sasaran: mencocokkan objek berpasangan dengan warna yang sama dengan sampel.

Materi didaktik: sarung tangan warna merah dan biru.

Teknik metodologis: guru mengajak anak-anak memasangkan sarung tangan pada boneka. Tempatkan 4 sarung tangan di depan anak-anak (2 merah dan 2 berwarna biru). Dia meletakkan sarung tangan merah di satu sisi dan mengajak anak-anak untuk memakainya di sisi lain. Jika anak sudah menyelesaikan tugasnya, permainan diulangi dengan menggunakan sarung tangan biru.

"Tas yang bagus"

Tujuan: memantapkan pengetahuan anak tentang bentuk (kubus, bola, batu bata).

Materi didaktik: tas berisi benda-benda berbeda bentuk.

Teknik metodis: mengidentifikasi objek dengan sentuhan.

"Masukkan ke dalam kotak"

Tujuan: memusatkan perhatian anak terhadap sifat warna suatu benda.

Materi didaktik: kotak warna-warni, patung kuning dan hijau.

Teknik metodologis: guru mengajak anak mencocokkan patung kuning dengan kotak yang berwarna sama.

“Cocokkan tutup dengan kotaknya”

Sasaran: pemilihan item sesuai sampel.

Materi didaktik: kotak-kotak dengan berbagai bentuk (bulat, segi empat, persegi panjang, segitiga) dan tutupnya sesuai.

Teknik metodologis: guru sambil memegang tangan anak menelusuri bentuk bukaan kotak dengan jarinya. Kemudian ia menunjukkan objek tersebut, mengiringi tindakan tersebut dengan sebuah kata. Di depan anak-anak, dia menurunkan benda itu ke dalam lubang yang sesuai. Setelah itu, dia menawarkan tugas ini kepada anak-anak.

"Tongkat berwarna"

Tujuan: memusatkan perhatian anak pada sifat warna mainan, membentuk teknik paling sederhana untuk menetapkan identitas dan perbedaan warna benda homogen.

Materi didaktik: batang merah, kuning, hijau, biru, putih, hitam (masing-masing 10 warna).

Teknik metodologis: pertama guru membagikan sendiri tongkat tersebut, kemudian mengajak salah satu anak untuk mengambil tongkat apa saja, melihat di mana letak tongkat yang warnanya sama, dan menyatukannya, kemudian melakukan hal yang sama dengan tongkat yang warnanya berbeda.

"Bola berwarna"

Tujuan: terus memantapkan kemampuan mengelompokkan benda-benda homogen berdasarkan warna.

Materi didaktik: bola warna-warni, keranjang.

Teknik metodologis: guru sendiri yang mengelompokkan dua pasangan pertama, menempatkan bola-bola berwarna sama (merah) di satu keranjang, dan bola-bola berwarna berbeda (kuning) di keranjang lain, kemudian melibatkan anak dalam pengelompokan.

"Pita untuk boneka"

Tujuan: terus mengajarkan cara memusatkan perhatian pada ukuran benda dan membentuk teknik paling sederhana untuk menetapkan identitas dan perbedaan warna.

Materi didaktik: kotak dengan pita berbagai panjang dan warna, boneka besar dan kecil.

Teknik metodis: Anda perlu mendandani boneka: untuk boneka besar - busur besar, untuk boneka kecil - busur kecil. Untuk boneka besar berbaju biru kita akan memilih pita besar berwarna biru, dan untuk boneka kecil bergaun merah kita akan memilih pita kecil berwarna merah (tampil bersama anak-anak). Kemudian anak-anak memilih sendiri.

“Mari kita ikatkan tali ke bola”

Tujuan: mengelompokkan objek berdasarkan warna.

Materi didaktik: lingkaran warna-warni (oval), tongkat dengan warna yang sama.

Teknik metodis: temukan sebatang tongkat dengan warna yang sama di sebelah lingkaran merah.

“Merangkai cincin yang ukurannya semakin kecil pada sebuah batang.”

Tujuan: terus mengajarkan tindakan sederhana dengan benda (melepas dan merangkai cincin), memperkaya pengalaman visual dan sentuhan anak. Materi didaktik: piramida berbentuk kerucut lima cincin

Teknik metodis: di atas meja, semua cincin diletakkan secara berurutan di sebelah kanan piramida. Kemudian piramida dirangkai dalam urutan yang sesuai. Orang dewasa menjelaskan: “Ini cincin terbesar, ini cincin lebih kecil, ini lebih kecil lagi, dan ini cincin terkecil.” Setelah menutupi bagian atas piramida, ia mengajak anak-anak untuk menggerakkan tangan mereka di sepanjang permukaan dari atas ke bawah sehingga mereka merasakan bahwa piramida mengembang ke bawah: semua cincin berada pada tempatnya. Piramida dipasang dengan benar.

"Mendorong benda-benda dengan bentuk berbeda ke dalam lubang yang sesuai"

Tujuan: Mengajari anak membandingkan benda berdasarkan bentuknya.

Materi didaktik: sebuah kotak dengan lubang-lubang yang berbeda bentuk, ukuran lubang pada kotak tersebut sesuai dengan ukuran kubus dan bola. Penting agar bola tidak dapat masuk ke dalam lubang kubus, dan kubus tidak dapat masuk ke dalam lubang bundar.

Teknik metodologis: guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah kotak berlubang, memusatkan perhatian mereka pada bentuk lubang tersebut. Dengan melingkari lubang bundar dengan tangannya, orang dewasa menjelaskan kepada anak-anak bahwa ada jendela seperti itu; dengan melingkari lubang persegi, ia mengatakan bahwa jendela seperti itu juga ada. Kemudian guru mengajak anak-anak untuk menempatkan bola satu per satu ke dalam jendela yang sesuai.

"Truk Lucu"

Tujuan: membentuk gambaran tentang bentuk dan ukuran benda.

Materi didaktik: berbagai bentuk warna geometris (lingkaran, persegi, persegi panjang besar dan kecil).

Teknik metodologis: guru menunjukkan cara membuat truk dari gambar.

“Penempatan sisipan bundar dengan ukuran berbeda di lubang yang sesuai”

Tujuan: memperkuat kemampuan anak dalam membandingkan benda berdasarkan ukurannya.

Materi didaktik: sisipan dengan lubang besar dan kecil.

Teknik metodis: pertama, anak ditawari sisipan untuk menutupi lubang besar; setelah bayi memasang sisipan pada slot yang sesuai, ia diberikan sisipan kecil untuk lubang kecil.

Permainan dengan jepitan

"Matahari"

Sasaran: belajar mengidentifikasi dan memberi nama warna primer, serta memilih warna yang diinginkan berdasarkan sampel.

Materi didaktik: lingkaran warna kuning, jepitan dalam dua warna.

"Landak"

Tujuan: untuk mengajar anak-anak membuat pilihan berdasarkan ukuran dan kata; bergantian dalam warna dan ukuran.

Materi didaktik: gambar planar landak dan pohon natal, jepitan warna hijau, putih, hitam.

"Pria Berwarna"

Tujuan: Mengajarkan anak mendesain menurut model, menyebutkan warna dan bentuk utama, meningkatkan keramahan pada anak.

Materi didaktik: bentuk geometris dan jepitan baju.

"Jepitan Lucu"

Tujuan: Mengajari anak cara mengambil dan membuka jepitan dengan benar, mencari lokasinya berdasarkan warna.

Materi didaktik: wadah transparan dengan garis-garis berwarna yang direkatkan di sepanjang tepinya, satu set jepitan berwarna.

"Temukan tambalan yang cocok"

Tujuan: belajar mencari bangun-bangun geometri yang identik (planar dan volumetrik).

Materi didaktik: bentuk geometris.

Teknik metodologis: guru membagikan stensil bentuk geometris. Anak-anak memilih bentuk yang sesuai dengan bentuk set dan memasukkannya ke dalam slot.

Permainan untuk perkembangan sensorik untuk anak usia prasekolah dasar (3-4 tahun)

"Hiasi kupu-kupu"

Sasaran:
Ajari anak mengelompokkan benda berdasarkan warna. Memantapkan pengetahuan tentang bangun geometri lingkaran, tentang konsep banyak – satu, besar – kecil. Mengembangkan keterampilan motorik halus.
Bahan:
Kupu-kupu dengan warna berbeda, dipotong dari karton, lingkaran dengan ukuran dan warna berbeda.
Kemajuan permainan:
Guru menunjukkan kupu-kupu kepada anak-anak dan mengatakan bahwa mereka datang mengunjungi mereka. Dia mengatakan bahwa kupu-kupu membawa mug dengan warna berbeda dan ingin anak-anak menghiasi sayapnya. Guru menawarkan untuk membantu kupu-kupu. Pertama, ia meminta setiap anak memilih mug dengan warna yang sama dari empat mug yang ditawarkan. Pada saat yang sama, ia mengajak salah satu anak untuk memilih mug dengan warna yang mereka sukai. Setelah semua anak memilih, guru memberikan siluet kupu-kupu dan mengajak mereka mendekorasinya.
Di akhir permainan, guru memuji semua anak yang telah mendekorasi kupu-kupu dan membuatnya semakin cantik.

"Perbaiki pakaian kelinci"

Sasaran:
Ajari anak membedakan warna dan menggunakan nama warna dalam ucapan. Memperkuat kemampuan mengenal bentuk-bentuk geometris dan menamainya (lingkaran, persegi, segitiga). Kembangkan keterampilan motorik halus, persepsi warna, perhatian.
Bahan:
Siluet pakaian, bentuk geometris dipotong dari karton.
Kemajuan permainan:
Seekor kelinci muncul dengan keranjang dan menangis.
Pendidik: Mengapa kamu menangis, kelinci kecil?
Kelinci: Saya membeli hadiah untuk kelinci saya - celana pendek dan rok. Ketika saya sedang berjalan melalui hutan, saya menyentuh semak dan mereka merobeknya. (Menunjukkan celana pendek dan rok karton).
Pendidik: Jangan menangis kelinci, kami akan membantumu. Anak-anak, mari kita ambil tambalan dan menambal lubangnya. Seperti apa lubang pada rok dan celana pendek?
Anak-anak: segitiga, persegi dan lingkaran.
Pendidik: Benar.
Kelinci meletakkan celana pendek dan roknya di atas “tunggul” (meja), yang sudah diberi tambalan sebelumnya. Anak-anak datang ke meja dan menyelesaikan tugas. Guru menanyakan kepada setiap anak warna apa yang dia kenakan dan bentuk geometris apa yang terlihat.
Kelinci: Terima kasih banyak anak-anak!

“Bola besar dan kecil.”

Tujuan: Mengajarkan membedakan warna dan ukuran (besar - kecil); mengembangkan rasa ritme; mengucapkan kata-kata secara ritmis.
Tugas permainan. Ambil bola untuk boneka.
Aturan permainan. Pilih bola yang tepat berdasarkan warna dan ukuran.
Kemajuan permainan. Guru memberikan bola-bola dengan warna berbeda (biru, hijau, merah, kuning) dan ukuran berbeda (besar dan kecil) untuk dilihat. Menunjukkan bagaimana mereka melompat secara ritmis dan berkata: Lompat dan lompat,
Semua orang melompat dan melompat
Tidur bola kami
Tidak terbiasa.
Guru mengeluarkan dua boneka - besar dan kecil - dan berkata: “ boneka besar Olya sedang mencari bola untuk dirinya sendiri. Boneka kecil Ira juga ingin bermain bola.” Ajaklah anak-anak mengambil bola untuk bonekanya. Anak-anak memilih bola dengan ukuran yang diperlukan (untuk boneka besar - bola besar, untuk boneka kecil - bola kecil). Boneka Olya berubah-ubah: dia membutuhkan bola kuning, seperti roknya. Boneka Ira juga marah: dia membutuhkan bola merah, seperti busurnya. Guru mengajak anak-anak menenangkan boneka: pilihkan bola yang tepat.

"Sembunyikan tikusnya"

Sasaran:
Terus perkenalkan anak pada enam warna primer dan ajarkan mereka untuk membedakannya. Kembangkan kecepatan reaksi, perhatian, pemikiran. Memperkuat pengetahuan tentang hewan.
Bahan:
Demonstrasi: potongan kertas enam warna (20 - 15), di tengah kotak putih (8-8), di mana seekor tikus digambar (rumah tikus), kotak dengan enam warna yang sama - pintu (10x10), a mainan karton besar - kucing, tikus lembut.
Selebaran: bahan ini berukuran lebih kecil - lembaran berwarna 10x8, kotak putih 5x5, kotak berwarna.
Kemajuan permainan:
Lihat teman-teman, betapa sedikitnya tamu yang kita kedatangan hari ini. Siapa ini, kan, tikus? Betapa kecil, halus, dan abu-abunya dia. Belai dia. Anak-anak bergiliran mengelus tikus.
- Tahukah kamu di mana tikus itu tinggal? Di dalam lubang. Dari siapa tikus itu bersembunyi? Dari seekor kucing. Lihat apakah ada kucing di suatu tempat, jika tidak, tikus kita akan takut. Bisakah kita membantu tikus bersembunyi di dalam lubang? Sekarang kami akan memainkan game "Sembunyikan Mouse" dengan Anda.
Pertama, kita akan belajar memainkannya bersama. Saya punya rumah Tikus. Saya menyusun tiga rumah di papan demonstrasi, di sebelahnya saya menempatkan enam kotak dengan enam warna. Anda melihat tikus mengintip ke luar jendela.
Untuk menyembunyikan tikus, Anda perlu menutup jendela dengan pintu - kotak dengan warna yang sama dengan rumah, jika tidak, kucing akan datang dan melihat di mana jendela itu berada, membukanya dan memakan tikus tersebut.
Saya memanggil tiga anak secara bergantian dan meminta mereka menutup tiga jendela secara bergantian, saya mencari tahu apakah semua jendela tertutup dengan baik.
Jika ada yang melakukan kesalahan, saya memanggil anak tersebut untuk memperbaikinya. Saya mengeluarkan kucing yang sebelumnya tersembunyi, yang pergi untuk “menangkap tikus.”
“Saya akan pergi dan mencari di mana tikus itu tinggal di sini. Anak-anak, pernahkah kamu melihat tikus itu? Kucing itu pergi tanpa menemukan tikus. Anak-anak diberi selembar kertas - sebuah "rumah tikus" (saya memberikan kepada mereka yang duduk di sebelahnya selembar kertas dengan warna berbeda) dan enam kotak dari semua warna. “Sekarang sembunyikan tikusmu saat kucing itu tidur. Dari kotak-kotak yang ada di piringmu, pilihlah kotak yang warnanya sama dengan rumah tikusmu.”
Ketika semua anak telah menyelesaikan tugasnya, kucing “pergi berburu” lagi. Saya berjalan diam-diam dengan seekor kucing di pelukan saya, berjalan melewati barisan dan melihat tikus siapa yang tidak tersembunyi dengan baik. Pada saat yang sama, saya memberikan kesempatan kepada anak-anak yang melakukan kesalahan. Perbaiki situasinya sebelum kucing mendekati mereka. Jika kesalahannya tidak diperbaiki, kucing mengambil selembar kertas bersama tikus dari anak itu.
Semua orang bermain bagus hari ini, semua orang menyembunyikan tikusnya, hanya beberapa orang yang melakukan kesalahan (saya tunjukkan dengan tepat kesalahan apa yang dibuat). Lain kali mereka pasti akan menyembunyikan tikus itu dengan baik.

Game “Sembunyikan Mouse” pilihan kedua

Tujuan: Belajar menentukan nama-nama berbagai bentuk geometris, mengkorelasikan slot dan liner berdasarkan bentuk dan ukuran.
Untuk permainan ini Anda membutuhkan siluet rumah yang terbuat dari karton. Ada tikus yang dilukis di jendela rumah. Jendela-jendela rumah memiliki bentuk yang berbeda-beda: bulat, lonjong, persegi, segitiga. Anda juga memerlukan penutup jendela (bentuk dan ukuran yang sama dengan jendela di rumah). Harus ada satu set rumah dan penutup seperti itu untuk setiap anak. Guru menunjukkan kepada anak-anak di rumah mana tikus itu menetap.
- Mereka sedang melihat ke luar jendela sekarang. Jendela setiap orang berbeda: bulat, oval, persegi, segitiga. Tikus menutup jendela ini hanya pada malam hari, saat mereka hendak tidur, atau saat melihat kucing di dekatnya. Bayangkan malam telah tiba dan tikus-tikus itu perlu menutup jendela. Ambil penutupnya dan tutup jendelanya sedemikian rupa sehingga bentuk jendelanya sesuai dengan bentuk tutupnya, yaitu agar jendelanya tertutup rapat. (Guru membantu anak-anak memilih penutup jendela yang tepat.)
- Oke, sekarang sudah pagi, jendelanya perlu dibuka.
Harinya telah tiba.
Tiba-tiba lihat siapa yang muncul (guru mengeluarkan mainan kucing)?! Anda harus segera menyembunyikan tikus malang itu agar kucing tidak memakannya!
Anak-anak kembali menutup jendela rumah, namun kini mereka berusaha melakukannya secepat mungkin.
- Kucing itu pergi karena tidak menemukan seekor tikus pun. Anda bisa membuka jendela rumah dan membiarkan tikus mengagumi fajar sore. Tapi kemudian malam tiba lagi, tikus-tikus itu tidur, Anda harus menutup jendela.

Permainan dengan jepitan

Sasaran:
tujuan utama permainan didaktik dengan jepitan - pengembangan keterampilan motorik halus pada anak usia yang lebih muda.
Selain itu, permainan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan membandingkan dan menggabungkan objek berdasarkan warna.
Selain itu, bermain dengan jepitan membantu mengembangkan kesadaran akan gerakan diri dan membentuk sikap positif dalam bekerja sama dengan orang dewasa. Mereka merangsang aktivitas bicara anak.
Kemajuan permainan:
Dewasa: Tebak teka-tekinya.
Aku sedang berenang di bawah jembatan
Dan aku mengibaskan ekorku.
Anak-anak: Ini ikan. Dewasa : (menunjukkan gambar ikan). Benar, itu ikan. Perhatikan gambar dan tunjukkan di mana letak mata ikannya?
Anak-anak menunjukkan mata kecil mereka
Dewasa : Dimana mulutnya?
Anak-anak menunjukkan mulut ikan pada gambar.
Dewasa: Dimana ekor dan siripnya?
Anak-anak menunjukkan ekor dan sirip.
Dewasa: Sekarang mari kita membuat ikannya sendiri.
Anak-anak perlu memilih jepitan yang sesuai dengan warnanya dan menambahkan ekor serta sirip pada setiap ikan.
Dewasa: Coba tebak siapa ini:
Di punggung ada jarum, panjang, berduri.
Dan dia meringkuk menjadi bola - tanpa kepala, tanpa kaki.
Anak-anak: Ini landak. Dewasa : (menunjukkan gambar landak). Benar, itu landak. Tunjukkan di mana letak mata, hidung, telinganya?
Pertunjukan anak-anak.
Dewasa: Ayo bantu landak kita menemukan jarumnya.
Orang dewasa memberi anak itu seekor landak yang dipotong dari karton berwarna, yang di atasnya digambar mata, telinga, dan hidung, tetapi tidak ada jarum. Anak-anak menempelkan jepitan di punggung landak.
Dewasa: (mengelus landak dengan jarum barunya). Oh! Betapa landak berduri itu!
Inilah misteri baru.
Yang hijau berduri ditebang dengan kapak.
Yang indah dan hijau dibawa ke rumah kami.
Anak-anak. Ini adalah pohon Natal.
Dewasa: Ya, itu pohon Natal, tapi dia menangis. Dia kehilangan semua jarumnya. Jangan menangis, jangan menangis, pohon Natal! Kami akan membantu Anda.
Seorang dewasa membagikan segitiga yang dipotong dari karton hijau kepada anak-anak. Anak-anak memilih jepitan hijau dari kotak dan “mengembalikan” jarumnya ke pohon.
Dewasa : (mengelus pohon natal). Oh! Pohon Natal memiliki peniti dan jarum!
Dewasa: Dimana mataharinya? Ia telah kehilangan sinarnya. Apa warna sinar matahari?
Anak-anak. Kuning.
Dewasa: Benar. Mari kita bantu matahari. Matahari, awas, kuning, bersinar.

Polianka

Sasaran:
Belajar mengelompokkan objek berdasarkan warna.
Menetapkan identitas dan perbedaan warna benda-benda homogen.
Belajar memahami kata “warna”, “ini”, “tidak seperti ini”, “berbeda”.
Kemajuan pelajaran:
Pendidik: Anak-anak mau jalan-jalan? Ayo jalan-jalan sambil mendengarkan musik. Kami tiba "ke tempat terbuka". Dimana kita?
Bagaimana kamu menebak nya? Benar.
Rumput, pohon, bunga tumbuh di hutan. Ini bukan hanya bunga, tapi rumah bagi kupu-kupu.
Sekarang, saya akan memberi Anda masing-masing mainan kupu-kupu dari karton. Musik sedang diputar. Anak-anak, ayo “terbang” dengan kupu-kupu kita. Dan sekarang kupu-kupu sudah lelah. Mari kita taruh kupu-kupu di rumah kita. Hati-hati! Setiap kupu-kupu harus duduk di rumahnya sendiri. Mereka memenjarakan saya.
Permainan ini membantu bentuk permainan mempelajari atau memperkuat warna yang dipelajari.
Anda dapat mengulanginya dengan daun dengan warna berbeda.

Permainan mengikat tali

Panduan permainan ini bertujuan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus tangan, menyempurnakan gerakan jari, konsentrasi, dan mendorong pengembangan akurasi mata, koordinasi, dan urutan tindakan.
Ini adalah cara yang baik untuk mempersiapkan tangan untuk menulis, melatih ketekunan, dan seringkali permainan seperti itu menenangkan anak.
Dalam permainan ini, perkembangan imajinasi juga tidak dilupakan: “menyulam” kontur konvensional yang diasosiasikan dengan objek nyata merupakan dasar bagi pengembangan pemikiran abstrak, generalisasi sifat, “melihat hakikat suatu objek”.
Saya mengembangkan ketangkasan manual
Saya bermain dengan tali.
Saya melatih logika
Dan keterampilan motorik halus!

"Lampu Lalu Lintas", "Beruang"

Target:
Mendorong anak untuk melakukan aktivitas mandiri; membentuk representasi warna, mengembangkan keterampilan memasang tutup.
Mengembangkan keterampilan motorik halus, keterampilan sensorik, dan ucapan yang koheren.
Perkaya kosakata Anda.
Anda dapat menggunakan latihan berikut dengan gabus - anak-anak melepaskan dan memutar gabus botol-botol plastik ke leher mereka.
Untuk memperbaiki warnanya, kencangkan gabus multi-warna ke leher yang serasi.

Cocokkan cangkir dengan piring

Sasaran:
Ajari anak membedakan warna dan menggunakan nama warna dalam ucapan. Kembangkan keterampilan motorik halus dan perhatian.
Bahan:
Seperangkat kain, piring dan cangkir dalam berbagai warna.
Kemajuan permainan:
Piringnya pertama kali dibawa ke toko. Penjual menaruhnya di rak. Mereka meletakkan piring-piring ini di rak paling atas (pertunjukan)
Yang? (Jawaban anak-anak).
Di bagian bawah - seperti ini. Apa warna mereka? (Jawaban anak-anak). Apakah piring di rak paling atas dan di bawah memiliki warna yang sama? (Jawaban anak-anak).
Kemudian cangkirnya tiba. Mari bantu penjual memilih cangkir yang tepat untuk piringnya. Warnanya harus sama dengan piringnya.
Guru meletakkan cangkir karton datar di atas meja. Dia menginstruksikan anak itu untuk mencocokkan cangkir dengan piringnya.
Menyetujui tindakan anak tersebut, yang, setelah melihat dengan cermat piringnya, memilih semua cangkir yang diperlukan. Dia bertanya apa warnanya.

Manik-manik

Target:
penguatan dan pengembangan keterampilan motorik halus, koordinasi visual-motorik; membedakan benda berdasarkan bentuk, warna dan bahan; pengembangan ketekunan
Bahan:
tombol dengan berbagai ukuran dan warna; manik-manik dengan berbagai bentuk, ukuran, bahan; kawat, tali pancing, benang tipis.
Kemajuan:
Presenter mengajak anak membuat manik-manik. Anda dapat menyarankan pembuatan manik-manik sesuai sampel, dan memilih kancing sesuai bentuk dan warna. Mungkin anak itu sendiri bisa menawarkan versi pembuatan manik-maniknya sendiri. Setelah itu, anak mulai membuat manik-manik.

“Letakkan potongan-potongan itu di tempatnya!”

Target:
Perkenalkan bentuk geometris datar - persegi, lingkaran, segitiga, oval, persegi panjang. Belajar memilih formulir yang diperlukan menggunakan metode yang berbeda.
Bahan:
Bentuk geometris datar (lingkaran, kotak, segitiga). Bingkai sisipan Montessori.
Kemajuan:
Keluarkan gambar-gambar itu dari ceruknya dan mainkan dengannya: “Ini adalah gambar-gambar berwarna-warni yang lucu. Itu lingkaran, menggelinding - seperti itu! Dan ini adalah persegi. Itu bisa diinstal. Dan kini sosok-sosok itu melompat-lompat (menari).” Kemudian ajaklah anak-anak untuk meletakkan patung-patung itu “di tempat tidur mereka”: “Malam telah tiba. Sudah waktunya bagi para figur untuk beristirahat. Mari kita menidurkan mereka di tempat tidur mereka.”
Berikan kepada anak-anak masing-masing satu patung dan mintalah mereka secara bergiliran mencarikan tempat untuk masing-masing patung tersebut. Ketika anak-anak sudah menyusun gambarnya, simpulkan permainannya: “Sekarang semua gambar sudah menemukan tempat tidurnya dan sedang beristirahat.” Kemudian tunjukkan dan sebutkan kembali semua gambar tersebut, tanpa meminta anak mengulanginya. Permainan ini dapat diulang berkali-kali, mengubah alur ceritanya setiap saat.

“Temukan jendela untuk patung itu”

Target:
Ajari anak mengkorelasikan bentuk bagian-bagian dengan bentuk lubang.
Kemajuan:
Permainan ini dimainkan dengan partisipasi 3-4 anak. Guru meletakkan bentuk-bentuk geometris di atas meja dan membagikan kepada anak-anak kartu bergambar timbul. Guru menyarankan untuk melihat kartu dan melingkari jendela dengan jari mereka.
- Gambar mana yang cocok untuk jendela Anda?
Jika anak salah memilih gambar, beri dia kesempatan untuk memastikan bahwa gambar tersebut tidak cocok dan tawarkan untuk memilih gambar berikutnya. Ketika anak menemukan yang cocok, Anda harus memujinya, menunjukkan kepada pemain lain bahwa jendela telah ditutup dan mengajaknya untuk membuka dan menutup jendela sendiri beberapa kali. Kemudian anak berikutnya memilih gambar untuk jendelanya.

Permainan "Tas ajaib"

Tujuan: Belajar menentukan nama bau suatu benda, menjalin hubungan antara benda dan baunya; melatih kemampuan menentukan nama suatu benda berdasarkan indra penciuman, yaitu persepsi penciuman.
Tempatkan di dalam tas yang terbuat dari kain buram apa pun berbagai item mempunyai bau tertentu. Ini harus berupa barang-barang yang selalu berbau sama (misalnya lemon, apel, jeruk, bunga dengan aroma khas: geranium, lilac, mawar; cat, ikan, dll.). Semua benda ini harus ditempatkan dalam kotak terpisah yang berlubang untuk mengecualikan kemungkinan persepsi lain (misalnya, sentuhan) terhadap objek tersebut. Anda juga dapat menutup mata setiap anak dan bertanya, “Apa ini?” sambil memegang sabun wangi, krim bayi, atau sebotol parfum di depannya. Untuk jawaban yang benar, gosok tangan anak Anda dengan krim, parfum, atau berikan dia bunga yang ia identifikasi dengan benar.

Permainan “Sebutkan sifat-sifat bahan”

Tujuan: Belajar menentukan nama-nama berbagai sifat suatu bahan, menjalin hubungan antara bahan dan sensasinya.
Materi demonstrasi permainan: contoh bahan yang terasa berbeda saat disentuh (ubin halus, plastik, linoleum, beludru, kain terry, bulu, kain flanel) direkatkan pada karton.
Sebelum bermain, perkenalkan anak pada berbagai bahan yang terasa berbeda saat disentuh. Untuk melakukan ini, Anda perlu menyiapkan beberapa contoh bahan yang jelas berbeda rasanya. Bisa berupa ubin halus, plastik, linoleum, beludru, kain terry, bulu, flanel. Rekatkan sampel ke lembaran karton persegi. Biarkan setiap anak bermain dengan kotak tersebut dan rasakan. Bicarakan dengan anak Anda tentang berbagai properti bahan: keras atau lembut, halus atau kasar... Ketika anak-anak mengingat sensasi mereka yang timbul dari persepsi sentuhan berbagai jenis permukaan, campur kotak dan berikan setiap anak satu sampel. Apakah mereka dapat menemukan kecocokan untuk sampel ini? Tentu saja, anak-anak akan dapat bernavigasi tidak hanya dengan bantuan sensasi sentuhan, tetapi juga dengan bantuan penglihatan. Namun pada tahap awal hal ini tidak ada salahnya, karena anak akan bisa mendapatkan kepercayaan diri terhadap kemampuannya.
Kemudian Anda bisa memperumit tugas. Biarkan anak-anak mencoba memilih “ganda” secara membabi buta. DI DALAM pada kasus ini mereka akan bernavigasi sepenuhnya berdasarkan persepsi sentuhan. Saat memberikan tugas ini, mintalah anak menyebutkan sifat-sifat bahan: keras, lunak, halus, kasar.

“Taruh hiasannya”

Tujuan: Mengajari anak mengidentifikasi penataan ruang bentuk-bentuk geometris, mereproduksi susunan yang persis sama saat meletakkan ornamen.
Bahan: 5 buah bentuk geometris yang dipotong dari kertas berwarna, masing-masing 5 buah (total 25 buah), kartu dengan hiasan.
“Lihatlah ornamen di depan kita. Pikirkan dan beri nama gambar yang Anda lihat di sini. Sekarang cobalah membuat ornamen yang sama dari potongan bentuk geometris.”
Kemudian kartu berikutnya ditawarkan. Tugasnya tetap sama. Permainan selesai ketika anak sudah menata semua hiasan yang tertera pada kartu.

Permainan "Merakit mainan"

Tujuan: Mengembangkan kemampuan membedakan berbagai bentuk geometris, dengan mengandalkan sensasi sentuhan dan visual, yaitu mengembangkan persepsi sentuhan dan visual.
Untuk permainan ini, Anda perlu membuat siluet mainan (kelinci, beruang, atau boneka) dari kayu lapis, karet busa atau karton, potong mata, hidung, mulut agar bagian-bagian tersebut dapat dipasang pada tempatnya. Sisipan dapat dicat dengan warna yang sesuai. Anak-anak harus secara mandiri menemukan tempat untuk setiap bagian yang dipotong dan memasukkannya ke dalam slot untuk mata, mulut, dan hidung yang hilang. Secara bertahap tambahkan bentuk geometris baru yang lebih sulit dibedakan (misalnya, Anda dapat memotong pola pada pakaian boneka atau pakaian mainan binatang). Biarkan anak-anak memasukkan potongan-potongan itu ke dalam lubang.

Permainan "Gambar Bentuk"

Permainan ini memerlukan kumpulan bentuk geometris dengan bentuk berbeda (lingkaran, segitiga, dan persegi) dan dua ukuran (besar dan kecil) untuk setiap anak: total 12 atau 24 bentuk (2 atau 4 untuk setiap jenis). Figur-figur ini bisa dibuat dari karton atau plastik tipis. Guru membutuhkan angka yang sama ukuran lebih besar untuk memasangnya pada kain flanel.
Game ini bertujuan untuk mengembangkan imajinasi dan kreativitas anak-anak. Pada awal permainan, guru menunjukkan kepada anak-anak di atas kain flanel gambar apa saja yang dapat diperoleh jika gambar-gambar tertentu diletakkan bersebelahan. Guru mendemonstrasikan kepada anak cara dan tata cara membangun struktur sederhana. Setelah itu, ia mengajak anak-anak menggunakan figurnya untuk membuat gambar lain yang mereka buat sendiri. Gambar pada kain flanel dihilangkan agar anak-anak tidak meniru gambar yang sudah jadi.

Permainan "Bendera bergantian"

Tujuan: Untuk melatih kemampuan membedakan bangun-bangun geometris dari berbagai bentuk dan ukuran, dengan mengandalkan sensasi sentuhan dan visual, yaitu mengembangkan persepsi sentuhan dan visual.
Untuk permainan ini Anda perlu menyiapkan 4 - 5 bendera berbentuk segitiga dan persegi panjang untuk setiap anak dan jumlah bendera yang ditutupi sama. sisi sebaliknya kertas beludru untuk ditempelkan pada kain flanel untuk guru. Bendera untuk anak bisa dibuat dari karton. Guru mengatakan bahwa pada hari libur jalanan dihias dengan bendera, tetapi tidak digantung sembarangan, melainkan dalam bentuk karangan bunga, di mana bendera-bendera dengan berbagai bentuk bergantian. Misalnya seperti ini (orang dewasa menempelkan bendera pada kain flanel sehingga bendera berbentuk persegi panjang berselingan dengan bendera segitiga). Guru meminta Anda memberi tahu dia bendera mana yang perlu dipasang sekarang: persegi panjang atau segitiga, dan sekarang, dll. Setelah anak benar-benar menguasai urutan pergantian bendera, guru mengajak anak-anak prasekolah untuk membuat sendiri karangan bunga yang sama dari bendera yang ada di meja mereka. Saat anak-anak bekerja, guru mendekati setiap anak dan, jika perlu, membantunya memasang bendera dengan benar.

TK MBDOU Irkutsk No. 127 "Beryozka", Irkutsk, wilayah Irkutsk

Semenova S.G. Perkembangan sensorik anak-anak prasekolah yang lebih muda melalui permainan didaktik // Sovushka. 2016. Nomor 1..2016.n1-a/ZP15120188.html (tanggal diakses: 19/03/2019).

Dunia memasuki kehidupan anak-anak secara bertahap. Pertama, anak mempelajari apa yang mengelilinginya di rumah, di taman kanak-kanak. Seiring waktu, pengalaman hidupnya diperkaya, dan kesan sehari-hari dari komunikasi dengan orang lain memainkan peran penting dalam kognisi.
Usia prasekolah merupakan usia dimana proses sensorik terbentuk dan berkembang. Itu sebabnya perkembangan sensorik, dalam proses pendidikan indrawi, menempati tempat terpenting pada periode ini, karena juga merupakan dasar perkembangan mental.
Permainan didaktik, yang menjadi dasar untuk memahami dunia, yang tahap pertamanya adalah pengalaman indrawi, membantu untuk memahami sepenuhnya realitas di sekitarnya.
Menurut mis. Pilyugina, V.I. Loginova, pengelolaan perkembangan sensorik anak usia prasekolah dasar yang efektif dilakukan di dalam kelas atau di dalam kegiatan terorganisir. Guru, secara sistematis merencanakan pelaksanaan permainan didaktik tentang pendidikan sensorik, melakukan promosi pengembangan yang efektif sensasi dan persepsi, yang mempengaruhi perkembangan sensorik anak.
Menyaksikan pekerjaan rekan-rekan guru saya, saya menyadari hal itu organisasi prasekolah permainan didaktik tidak selalu digunakan secara sistematis untuk perkembangan sensorik anak usia prasekolah dasar kegiatan pendidikan. Oleh karena itu, saya menetapkan beberapa tugas untuk diri saya sendiri, penyelesaiannya saya melihat pengaruh permainan didaktik terhadap perkembangan sensorik anak kecil dalam proses kegiatan pendidikan.
Sensorik adalah seperangkat subsistem sensorik tubuh.
Sistem sensorik setiap orang mencakup beberapa subsistem: visual, vestibular, pendengaran, proprioseptif, taktil.
Perkembangan sensorik anak prasekolah mencakup dua aspek yang saling berkaitan: 1) asimilasi gagasan tentang berbagai sifat dan hubungan objek dan fenomena. 2) penguasaan tindakan persepsi baru, memungkinkan persepsi lebih lengkap dan lebih banyak Dunia. Oleh karena itu, perkembangan sensorik adalah perkembangan sensasi dan persepsi, gagasan tentang objek, objek dan fenomena dunia sekitar dengan bantuan subsistem tubuh: penglihatan, pendengaran, sentuhan, penciuman, rasa.
Pengembangan sensorik dilakukan dalam proses pendidikan sensorik.
Guru asing dan dalam negeri yang terkemuka percaya bahwa pendidikan sensorik, yang bertujuan untuk memastikan perkembangan sensorik penuh, adalah salah satu aspek utama pendidikan prasekolah.
Untuk pengembangan sensorik, guru dapat menggunakan berbagai kemungkinan:

• V seni visual: warna dan corak;
• secara konstruktif: bentuk, ukuran, hubungan spasial, sifat permukaan (halus, halus, kasar);
• V aktivitas musik: tempo, ritme, karakter musik;
• tentang pemodelan: sifat plastisin, tanah liat (keras, lunak, plastis);
• dalam pengenalan dengan dunia sekitar: warna, bau, suara, dll.

Perkembangan sensorik pada usia prasekolah dilakukan dalam tiga arah: perkembangan organ indera; penguasaan standar sensorik; menguasai tindakan persepsi (metode pemeriksaan objek).
Ketika pengalaman sensorik terakumulasi, jangkauan representasi sensorik anak menjadi lebih luas. Anak-anak mentransfer akumulasi pengalaman ke objek dan fenomena lain, menggunakannya Kehidupan sehari-hari.
Dalam pekerjaan saya dengan anak-anak usia prasekolah dasar, saya mengandalkan tugas-tugas berikut:

• mengembangkan persepsi anak tentang berbagai jenis kegiatan; menciptakan kondisi bagi anak untuk mengenal sifat-sifat benda dan fenomena realitas di sekitarnya. Memperkuat kemampuan menonjolkan warna, bentuk, ukuran as properti khusus benda; mengelompokkan benda-benda homogen menurut beberapa ciri indra: ukuran, bentuk, warna;
• memperkaya pengalaman sensorik anak dan kemampuan merekamnya dalam ucapan;
• meningkatkan persepsi anak dengan melibatkan seluruh indera secara aktif;
• mengembangkan ide figuratif.

Saya memecahkan semua masalah ini dengan bantuan permainan. Diketahui bahwa aktivitas utama pada usia prasekolah adalah bermain. Bermain sebagai salah satu bentuk latihan bagi seorang anak bertujuan untuk menguasai dan memahami kehidupan disekitarnya. Peran besar dalam pendidikan mental anak-anak termasuk dalam permainan didaktik. Game-game ini memiliki konten yang siap pakai dan aturan yang jelas.
Permainan didaktik adalah salah satu jenis permainan dengan aturan, yang khusus dibuat oleh pedagogi untuk tujuan mengajar dan membesarkan anak. Mereka ditujukan untuk memecahkan masalah khusus dalam mengajar anak-anak, tetapi pada saat yang sama, mereka menunjukkan pengaruh pendidikan dan perkembangan dari aktivitas bermain.
Permainan didaktik berbeda dalam konten pendidikan, aktivitas kognitif anak, tindakan dan aturan permainan, organisasi dan hubungan anak, serta peran guru. Sebuah permainan didaktik memiliki struktur tertentu: tugas didaktik; tugas permainan; aksi permainan; aturan main; hasil (meringkas).
Untuk pendidikan sensorik anak kecil, saya menggunakan jenis permainan didaktik berikut ini:

• Permainan adalah instruksi yang didasarkan pada ketertarikan anak terhadap tindakan dengan mainan (benda): mengambil, melipat, memasukkan, merangkai, dan lain-lain. (matryoshka, piramida, dll).
• Permainan petak umpet didasarkan pada minat anak-anak terhadap kemunculan dan hilangnya benda yang tidak terduga, pencarian dan penemuannya.
• Permainan dengan teka-teki dan tebakan yang menarik perhatian anak-anak dengan hal-hal yang tidak diketahui: “Cari tahu”, “Apa yang ada di sini?”, “Apa yang berubah”, “Tas ajaib”.
• Permainan plot-didaktik - penggambaran situasi kehidupan, dalam peran orang dewasa atau binatang ("Ayo beri Masha teh", "Ayo cuci baju boneka", angsa, beruang, kelinci, dll.).

Dengan menggunakan permainan didaktik sebagai bagian dari kegiatan pendidikan, saya secara sistematis dan sistematis melakukan perkembangan sensorik anak. Pada saat yang sama, ia menggunakan permainan didaktik dalam kegiatan pendidikan sebagai bentuk mandiri dan sebagai metode di salah satu bagiannya.
Agar pekerjaan saya lebih efektif, saya membagi semua anak menjadi dua subkelompok, dengan mempertimbangkan tingkat perkembangan masing-masing anak. Saya juga merencanakan permainan didaktik berikut yang ditujukan untuk:

• untuk membentuk gagasan tentang warna dan corak (dua corak untuk setiap warna);
• tentang pembentukan gagasan tentang bentuk;
• untuk membentuk gagasan tentang ukuran dan ukuran;
• mengembangkan kemampuan memeriksa dan menunjuk sifat-sifat benda nyata;
• tentang perkembangan mata.

Semua permainan didaktik saya lakukan dalam urutan yang ketat. Pertama, permainan yang dimainkan bertujuan untuk mengembangkan warna, kemudian mengembangkan persepsi bentuk, kemudian mengembangkan persepsi ukuran, dan terakhir mengembangkan mata. Dalam proses melakukan sebagian besar permainan didaktik, saya mengembangkan keterampilan ujian pada anak-anak. Urutan ini disebabkan oleh kenyataan bahwa anak-anak harus belajar warna dan bentuk terlebih dahulu, baru kemudian ukurannya.
Untuk menarik perhatian anak, pada awal kegiatan pendidikan saya menggunakan momen kejutan: “Siapa yang mengetuk pintu kita?”, “Lihat apa yang dibawakan Mashenka untuk kita dalam tas ajaib!” dll.
Anak usia prasekolah dasar cepat lelah, sehingga perhatiannya tidak melemah, seluruh penjelasan dan permainan didaktik dilakukan dalam proses kegiatan praktikum substantif. Untuk mendiversifikasi aktivitas anak, saya menggunakan notulen pendidikan jasmani, seperti: “Kelinci abu-abu kecil sedang duduk…”, “Pinokio”, dll., senam jari: "Magpie-crow", "Finger-boy, dari mana saja kamu?" dll. Dan kemudian dia kembali memecahkan masalah didaktik.
Dalam proses bekerja dengan anak-anak, saya mendorong anak-anak untuk mengambil tindakan aktif dengan materi didaktik, dan untuk mengkonsolidasikan keterampilan, saya melakukan latihan berulang-ulang dengan materi serupa, yang memungkinkan anak-anak menggunakan pengetahuan dan pengalaman dalam permainan mandiri.
Selama permainan dan kegiatan pendidikan, saya berusaha menjaga kesejahteraan emosional anak. Menarik perhatian pada objek dan tindakan dengan menggunakan berbagai teknik, mempertahankan minat dalam kegiatan pendidikan melalui pengenalan karakter (“Katya datang untuk melihat kami,” “jari ingin membantu,” dll.).
Saya mengkonsolidasikan semua gagasan yang diterima tentang standar sensorik dengan bantuan kegiatan produktif.
Di kelas seni, saya memperkuat warna dan bentuk primer dengan anak-anak. Selama kegiatan konstruktif, semua gagasan sensorik anak dikonsolidasikan: warna, bentuk, ukuran (besarnya) dengan kegiatan praktik langsung. Selain itu, saya menggunakan permainan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan pada salah satu tahapan kegiatan pendidikan. Misalnya pada bagian air (permainan didaktik mata pelajaran), pada bagian utama sebagai pendidikan jasmani dan persiapan keterampilan motorik halus untuk menggambar (pada tahap ini dilakukan permainan verbal). Pada bagian terakhir saya menggunakan permainan papan cetak.
Saya menggunakan semua hal di atas di kelas tentang perkembangan sensorik anak-anak usia prasekolah dasar, dan karenanya, mencerminkannya dalam perencanaan jangka panjang.

Rencana jangka panjang penggunaan permainan didaktik dalam kegiatan produktif

Penelitian ini juga menggunakan pendekatan individual terhadap anak-anak yang memiliki tingkat perkembangan sensorik rendah.
Oleh karena itu, berkat permainan didaktik, kelompok anak ini menunjukkan kemampuan mengidentifikasi, memberi nama dan membedakan warna primer dan bentuk geometris; sebutkan warna primer (putih, hitam, merah, biru, hijau, kuning); membandingkan benda berdasarkan ukurannya, menonjolkan ukuran sebagai ciri penting yang menentukan tindakan, berdasarkan pemeriksaan dan perkembangan mata.
Sebagai hasil kerja sama kami dengan anak-anak dalam pengembangan kemampuan sensorik, saya dapat mengatakan dengan yakin bahwa permainan didaktik harus dipilih berdasarkan usia dan karakteristik psikologis anak-anak; Pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh dalam permainan didaktik harus dikonsolidasikan dalam berbagai jenis kegiatan produktif (menggambar, modeling, desain, dll) dan dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini memastikan pendalaman dan spesifikasi pekerjaan pedagogis, serta pengembangan budaya sensorik anak. Dan tentunya sistem permainan didaktik harus dibangun dengan komplikasi bertahap agar anak dapat mengkorelasikan informasi baru dengan pengalaman dan pengetahuan yang ada. Permainan didaktik akan berkontribusi pada pendidikan sensorik anak yang lebih efektif hanya jika permainan tersebut memiliki tujuan dan sistematis.

Daftar literatur bekas:

1. Bondarenko A.K. Permainan didaktik di taman kanak-kanak. M.: Pencerahan, 1991. 160 hal.
2. Wenger L.A. Permainan dan latihan didaktik untuk pendidikan sensorik anak-anak prasekolah. M.: Pendidikan, 2008. 315 hal.
3. Wenger L.A. Pendidikan sensorik anak-anak prasekolah // Pendidikan prasekolah. 2004. Nomor 13. Hal. 42-46.
4. Deryagina L.B. Busur Pelangi: Mengingat warna, mengembangkan kemampuan bicara dan cita rasa seni: panduan bagi anak, orang tua dan pendidik. SPb.: Litera, 2005. 32 hal.
5. Sejak lahir hingga sekolah. Program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah/ Ed. BUKAN. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. M.: MOSAIKA-SINTESIS, 2014. 368 hal.
6. Pilyugina E.G. Kemampuan sensorik bayi. Permainan untuk mengajarkan warna, bentuk, dan ukuran pada anak-anak prasekolah yang lebih muda usia dini. Buku untuk pendidik taman kanak-kanak dan orang tua. M.: Sastra Pendidikan, 1996. 25 hal.

Agar anak-anak kita memiliki masa kecil yang bahagia, bermain harus menempati tempat utama dalam kehidupan mereka. DI DALAM masa kecil anak mempunyai kebutuhan untuk bermain. Dan harus dipuaskan bukan karena ada waktu untuk bekerja, satu jam untuk bersenang-senang, tetapi karena sambil bermain, anak belajar dan merasakan kehidupan. Usia dini adalah yang paling banyak waktu yang menguntungkan untuk pendidikan sensorik, yang memberikan persepsi penuh tentang dunia sekitar, yang berkontribusi pada perkembangan mental, fisik, dan estetika anak. Cara terbaik untuk mengembangkan dan memperkuat keterampilan sensorik anak adalah dengan mengubah aktivitas dan tanggung jawab apa pun menjadi sebuah permainan, karena... permainan objek merupakan kegiatan unggulan dan landasan tumbuh kembang anak di bawah usia 3 tahun. Oleh karena itu, hal utama pada usia ini adalah pengayaan pengalaman indrawi yang diperlukan untuk persepsi penuh tentang dunia sekitar, dan, pertama-tama, penambahan gagasan tentang sifat-sifat benda: warna, bentuk, ukuran benda di sekitarnya, posisi dalam ruang, dll.

Panduan pendidikan dan metodologi ini ditujukan kepada guru taman kanak-kanak, guru pendidikan tambahan, serta orang tua anak.

Dalam album ini kami mendemonstrasikan manual dari bahan non-standar untuk kegiatan bermain anak-anak yang bertujuan untuk menguasai standar sensorik mereka. Penerapannya dalam praktek sebagai guru bahan modern, memenuhi persyaratan estetika, higienis dan pedagogis, sangat dibenarkan.

Saat ini, berbagai toko menawarkan berbagai macam permainan edukatif. Namun dalam membeli game untuk anak kecil, kita sering menghadapi beberapa kendala. Pertama, sebagian besar permainan ditujukan untuk anak-anak yang lebih besar. Kedua, tidak selalu mungkin menemukan permainan dengan arah yang Anda inginkan. Ketiga, harga mainan seperti itu seringkali tidak terjangkau semua orang. Namun satu permainan saja tidak cukup untuk anak-anak; mereka perlu berkembang ke arah yang berbeda. Tetapi sangat mungkin untuk membuat serangkaian permainan edukatif sederhana sendiri, dengan menghabiskan sedikit waktu dan uang untuk itu.

Anda dapat membuat manual kami sendiri di rumah, karena banyak keluarga dulunya memiliki tradisi bagus membuat mainan dengan tangan mereka sendiri dari barang-barang yang tidak perlu. Tentu saja, di masa lalu hal ini terjadi karena kekurangan dan faktor obyektif lainnya. Kerajinan keluarga saat ini sudah jarang ditemukan, dan jika Anda mengizinkan si kecil ikut serta dalam pembuatannya, permainan tersebut akan membawa manfaat ganda dan semakin menarik untuk dimainkan.

Album ini berisi permainan: “Temukan yang sama”, “Tebak suaranya”, permainan dengan jepitan, permainan dengan mosaik, permainan dengan kolam kering.

Untuk mengembangkan imajinasi anak dan pembentukan koordinasi tangan-mata berdasarkan tindakan dengan benda, diperlukan panduan didaktik “ Padang bunga" Ini menarik perhatian dengan kecerahan dan kontennya yang menarik.

Deskripsi manual: Manual ini terdiri dari papan dengan bunga yang direkatkan yang terbuat dari film berperekat; di tengah bunga ada lubang yang ditempelkan leher botol dengan ukuran berbeda. Ada sumbat yang disekrup ke leher.

Contoh permainan dan tugas didaktik menggunakan manual “Flower Glade”.

Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang ukuran; warna; pengembangan keterampilan motorik tangan.

“Cocokkan bagian tengah bunganya”

“Bungkus bagian tengah bunga yang terbesar. Yang terkecil"

“Bungkus bagian tengah bunga yang berwarna merah. Putih"

Kolam kering - digunakan untuk stimulasi aktif simultan pada berbagai titik tangan, jari, telapak tangan; perkembangan sensorimotor, pembentukan standar sensorik dasar: bentuk, ukuran, bahan, berat, suara; menumbuhkan ketekunan dan kesabaran dalam bekerja; menghilangkan stres emosional. Cara membuatnya sangat mudah: isi kapsul Kinder Surprise dengan berbagai isian (nasi, kacang polong, buncis), tutupi dengan film termal untuk telur Paskah, masukkan ke dalam wadah plastik kecil yang dalam, dan sembunyikan mainan Kinder Surprise di bagian bawah.

Minta bayi Anda untuk mencari berbagai benda atau mainan kecil di kolam kering. Dengan membenamkan sedalam mungkin ke dalam filler, tangan anak menjadi terpijat, jari-jari menjadi lebih sensitif, dan gerakannya menjadi terkoordinasi.

Manual ini dapat digunakan di kelas musik.

• penguatan dan pengembangan keterampilan motorik halus, koordinasi tangan-mata;
• mengembangkan kemampuan menggabungkan warna;
• pengembangan konsentrasi; pengembangan ketekunan, akurasi, kreativitas anak-anak, perasaan keindahan dalam karyanya dan karya anak lain;
• mempelajari cara bekerja dari sampel dan membuat produk Anda sendiri.

Manfaat ini dapat dilakukan sendiri oleh anak, dengan sedikit bantuan orang dewasa. Pemodelan adonan sangat membantu mengembangkan kemampuan motorik anak. Toh, bayi bisa mengubah bentuk suatu benda dari yang bulat menjadi persegi atau segitiga. Dan, sambil mengambil sepotong adonan di tangannya, dia bisa merasakan berat, berat, dan kekentalannya.

Deskripsi persiapan manual:

Mempersiapkan adonan asin(campur 1 gelas garam “Extra”, 1 gelas tepung terigu, 0,5 gelas air dingin, diamkan 2-3 jam di lemari es), bentuk bola-bola, buat lubang menggunakan sedotan cocktail, biarkan hingga benar-benar kering. Manik-maniknya sudah siap!

• mengembangkan kemampuan membedakan dan menyebutkan dengan benar 4 warna primer;
• belajar menggabungkan testis dengan sel, melakukan tindakan korelasi (panduan warna); bertindak dengan tujuan, berurutan: dari kiri ke kanan, tanpa melewatkan sel; mengembangkan keterampilan motorik halus jari.

Deskripsi tutorial: Warnai sel wadah telur dengan warna utama dan pernis. Kami mengikat kapsul Kinder Surprise dengan warna yang sesuai.

Hasilnya adalah manual yang cerah dan indah.

Anak-anak harus menyusun telur-telur tersebut ke dalam rumah-rumah sesuai dengan warnanya.

Jika memungkinkan, sebutkan warna telur dan warna rumahnya.

• mengembangkan kemampuan membedakan warna;
• belajar memadukan pensil dengan gelas; bertindak dengan tujuan, berurutan: dari kiri ke kanan; mengembangkan keterampilan motorik halus jari.

Deskripsi tutorial: Gunting bentuk persegi panjang dan pensil dari ubin langit-langit. Kami menutupi persegi panjang di tengah dengan kotak film berperekat dengan warna berbeda. Kami merekatkan pensil dengan warna yang sesuai. Cepat, cantik, ekonomis!

Selamat siang, teman-teman dan kawan-kawan terkasih! Seperti Chip dan Dale, saya, Tatyana Sukhikh, segera membantu siapa saja yang membutuhkan nasehat dari seorang guru. Saya sudah banyak menulis tentang melatih jari anak, hari ini saya akan memberi tahu Anda permainan didaktik apa saja yang ada untuk pengembangan sensorik untuk anak usia 5-6 tahun dan bagaimana menggunakannya dalam praktik. Saya harap saya dapat menginspirasi orang tua dari anak-anak prasekolah untuk memperhatikan anak-anak mereka dengan serius!

Jangan khawatir bapak dan ibu yang memiliki anak kecil, artikel ini saya batasi hanya untuk usia 5-6 tahun saja. Saya pasti akan melanjutkan topik ini untuk usia lainnya. Sementara itu, berikut beberapa hal yang berguna untuk menghibur Anda: perkembangan metodologis dari UchMag:

• “Perkembangan sensorik anak kecil (1-3 tahun)”– materi yang sangat baik untuk usia dini untuk melatih persepsi pendengaran, visual dan sentuhan anak-anak;
• “Permainan didaktik untuk anak-anak prasekolah. "Aku dan rumahku." Kegiatan permainan untuk mendampingi kegiatan pendidikan anak usia 3-5 tahun: 5 kegiatan permainan dengan dukungan metodologis. 24 kartu bergambar"– judul manual secara komprehensif menjelaskan isinya;
• “Perkembangan sensorik anak usia 4-5 tahun. Warna. Membentuk. Ukuran. Permainan dan latihan didaktik untuk mengatur kegiatan bersama guru dan anak usia prasekolah menengah: 16 kartu didaktik"– apa yang dibutuhkan anak prasekolah.

Saya tidak hanya membaca sendiri materi seperti manual di atas, tetapi juga menawarkannya untuk ditinjau oleh orang tua selama konsultasi. Sekali lagi saya menghimbau kepada para ibu dan ayah: jangan mengalihkan tanggung jawab atas perkembangan menyeluruh anak Anda kepada para pendidik. Ya, kami mencintai anak-anak Anda, kami berusaha untuk mengajar secara maksimal dalam program dan bahkan lebih, tetapi dalam kelompok yang terdiri dari 20-30 orang, tidak mungkin untuk memberikan pendekatan individual yang diperlukan untuk setiap anak.

Dan jangan takut dengan nama muskil “permainan didaktik”. Istilah “didaktik” berarti mengajar, memberi petunjuk. Dalam pedagogi, ini adalah seperangkat metode khusus untuk mengajar anak secara aktif berdasarkan aturan tertentu. Di mana materi program, yang harus dipelajari anak prasekolah, disajikan dalam bentuk permainan.

Selain tugas-tugas khusus yang diselesaikan oleh kelompok alat didaktik tertentu, misalnya mengajar warna, bentuk yang berbeda mata pelajaran, secara paralel terjadi perkembangan bicara, berpikir logis, kemampuan menganalisis dan menarik kesimpulan, membandingkan, berdebat, dan proses mental diaktifkan. Secara umum, ada serangan di semua lini!

Varietas kesenangan didaktik

Perlu dicatat bahwa tidak ada klasifikasi yang jelas tentang kesenangan edukatif, namun dapat dibagi menurut kriteria yang berbeda.

Jadi, menurut tugas-tugas yang dapat diselesaikan melalui kesenangan didaktik, berikut ini dibedakan:

• Pendidikan – digunakan untuk penyerapan yang lebih baik dan konsolidasi pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh;
• Kombinatorial - diperlukan untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk menemukan solusi yang diinginkan untuk suatu tugas;
• Analitis – memperluas batas kesadaran dan meningkatkan kemampuan berpikir di luar kotak, menganalisis dan melihat pola;
• Asosiatif - mengembangkan kemampuan menebak, memahami petunjuk, menebak apa yang sedang dibahas berdasarkan informasi yang diberikan tentang subjek;
• Kontekstual - mempertajam pemahaman tentang hubungan semantik yang kompleks antara bentuk-bentuk verbal, mengembangkan kemampuan mengungkapkan pikiran, dll.

Pada prinsipnya, setiap permainan didaktik membawa banyak ciri-ciri di atas dan cocok tidak hanya untuk melakukan satu tugas, misalnya untuk perkembangan sensorik, tetapi pada saat yang sama mendidik anak, mengembangkan kualitas psikologis yang penting bagi kehidupan, dan merangsang aktivitas kognitif, ucapan, imajinasi.

Oleh karena itu, metode pelatihan dan pengembangan seperti permainan didaktik sangat diperlukan dalam kegiatan pendidikan yang diselenggarakan di lembaga pendidikan prasekolah.

Untuk mengembangkan kepekaan indra, biasanya dilakukan jenis-jenis permainan sebagai berikut:

• Bersenang-senang dengan benda - mainan dan penggantinya, bahan alami, barang improvisasi (kancing, manik-manik), makanan (sereal, kacang-kacangan), beberapa perangkat teknis, dll.;
• Dicetak di atas meja - domino, catur, lotre, berbagai selebaran.

Kegembiraan verbal untuk pengembangan sensorik digunakan terutama dalam bentuk permainan jari dalam puisi dan lagu.

Omong-omong, untuk lebih memahami esensi dan metode pengembangan sensorik, saya menyarankan Anda untuk memanfaatkan penawaran khusus dari UchMag: isi ulang akun pribadi Anda di toko dan dapatkan kesempatan untuk mengikuti webinar offline untuk bebas “Meningkatkan budaya sensorik anak. Apa landasan perkembangan mental anak?”

Juga tutorial yang bagus: “Pelatihan permainan menggunakan modul sensorik. Senior dan kelompok persiapan» – berikut adalah pelatihannya dukungan psikologis perkembangan emosi sebelum sekolah.

Dan bagi orang tua dari calon siswa kelas satu, ini akan sangat membantu buku pendidikan "Perkembangan sensorik" dari serial "Segera ke sekolah."

Seperti diketahui, perkembangan sensorik anak prasekolah berlangsung dalam beberapa arah: pelatihan visual, persepsi pendengaran, dan sensasi sentuhan. Permainan didaktik sebagai suatu sistem pelaksanaan tugas pendidikan sekaligus dapat mencakup seluruh bidang perkembangan kepekaan anak.

Pada usia 5-6 tahun, anak seharusnya sudah memiliki pemahaman yang kuat tentang warna dasar dan beberapa corak, bentuk geometris, memahami perbedaan banyak suara, memiliki pengalaman sensasi sentuhan yang cukup beragam dan mengetahui nama-nama sensasi tersebut.

Oleh karena itu, tugas kita adalah mengkonsolidasikan dan memperluas pengetahuan ini dengan cara yang berbeda. Sangatlah penting untuk bekerja keras ke arah ini dengan anak-anak yang memiliki masalah kesehatan. Teknik modern memungkinkan Anda mencapai hasil luar biasa dalam pelatihan sensitivitas jika Anda bekerja keras. Di bawah ini saya akan memberikan contoh permainan didaktik sensorik, namun untuk saat ini saya akan memberikan tips tentang literatur yang bagus tentang topik tersebut:

• “Perkembangan sensorik anak usia 5-6 tahun. Warna. Membentuk. Ukuran. Permainan dan latihan didaktik untuk mengatur kegiatan bersama antara guru dan anak yang lebih besar: 24 kartu didaktik";
• “Perkembangan sensorik anak usia 6-7 tahun. Warna. Membentuk. Ukuran. Permainan dan latihan didaktik untuk mengatur kegiatan bersama antara guru dan anak yang lebih besar: 24 kartu didaktik";
• “Perkembangan sensorik anak prasekolah tunanetra pada pendidikan khusus dan inklusif. Pelajaran dan permainan individu tematik"– untuk usia prasekolah senior.

Saya akan menulis secara terpisah tentang kesenangan sensorik didaktik yang dapat Anda buat dengan tangan Anda sendiri, tetapi untuk saat ini saya akan membahas permainan yang “dibeli”.

Pada usia sekitar 4-5 tahun, anak-anak prasekolah mencapai tingkat aktivitas otak yang memungkinkan mereka memainkan permainan papan cetak. Mereka, selain pengembangan bicara, memori, aktivasi aktivitas otak, konsolidasi pengetahuan dan keterampilan baru, memainkan peran penting dalam sensorik, meliputi sensibilitas visual, pendengaran, dan sentuhan.

Anak usia 5-6 tahun sudah mampu memainkan permainan intelektual yang wajib digunakan dalam aktivitas sehari-hari. Catur, catur, backgammon, domino anak-anak, lotre sangat menyenangkan. Mereka membutuhkan kepekaan jari, dan karenanya, mengembangkan sensasi ini.

Kebutuhan untuk membedakan bentuk dan warna elemen permainan melatih kepekaan visual, dan kebutuhan untuk berinteraksi dengan pemain lain meningkatkan kemampuan bicara dan kemampuan menangkap intonasi.

Kami melanjutkan ulasan kami tentang kesenangan sensorik didaktik

Seperti yang telah saya katakan, permainan didaktik harus merangsang aktivitas mental mandiri anak-anak, jadi pilihlah permainan yang bersifat kognitif dan intelektual yang dapat menunjukkan hal ini sepenuhnya. Inilah kubus, ular, tag, bola Rubik yang tak terlupakan - kami masih memainkannya, tidak menyadari bagaimana pikiran dan jari kami semakin kuat.

Di antara permainan papan cetak yang dirancang untuk melatih fungsi sensorik, kami dapat menyoroti permainan yang dibeli berikut ini:

• Dari siklus tersebut, pilih item dengan karakteristik yang sama: untuk anak-anak kelompok senior Tugas untuk menentukan kualitas berdasarkan sensasi sentuhan dan warna cocok. Misalnya, ada kumpulan tambalan dengan tekstur berbeda, atau bahkan gambar darinya berbagai bahan– kaca, plastik, kayu, logam, dll. Anak-anak belajar membedakan benda dengan sentuhan dan mengelompokkannya.
• Cocokkan satu sama lain: Himpunan berisi bagian-bagian objek yang perlu diidentifikasi dan dicocokkan. Ini bisa berupa gambar sayuran, yang mana Anda perlu memilih "bagian atas", separuh jamur, dan Anda perlu menemukan tutupnya, dll. Opsi lotre dimungkinkan ketika separuh gambar dicetak di kartu, dan separuh lainnya dicetak di atas meja. Di sini ada pelatihan identifikasi berdasarkan warna dan bentuk.
• Temukan yang aneh: prinsipnya sederhana: dari sekelompok objek, temukan, berdasarkan beberapa karakteristik, yang tidak termasuk dalam gambaran keseluruhan. Tema bisa bermacam-macam: sayuran, buah-buahan, tanaman, pakaian, dll. Kepekaan penglihatan juga dilatih di sini. Anda dapat memperumit permainan dengan menutup mata anak dan memintanya menentukan pilihan dengan sentuhan; Anda juga dapat menggunakan indera penciuman dan pengecap dengan bermain buah-buahan.
• Permainan berhitung: banyak diantaranya dalam bentuk lotre dan berbagai permainan papan. Untuk menggunakan jari, Anda dapat memperumit tugas dengan meminta anak menggunakan jepitan: misalnya menempelkan jepitan pada kartu dengan jawaban yang diinginkan.
• Kumpulan Bentuk Geometris: Cocok untuk belajar tentang bentuk. Mereka juga dapat dijual dalam berbagai jenis dan dengan kondisi yang berbeda permainan. Untuk memperkuat sensasi sentuhan, kita membutuhkan yang membutuhkan ketangkasan jari: ambil patung dengan bentuk yang sama ke dalam lubang tertentu dan masukkan ke dalam lubang.

Permainan edukasi sensorik apa lagi yang bisa Anda mainkan dengan anak usia 5-6 tahun?

• Permainan berdasarkan aturan lalu lintas, lampu lalu lintas, rambu lalu lintas, dll. Cara yang bagus untuk mempelajari informasi baru dan melatih keterampilan sensorik.
• Labirin: pimpin pahlawan ke tujuan melalui jalur yang rumit. Motif populer untuk permainan seperti itu: serigala dan babi atau anak-anak yang perlu diternakkan sisi yang berbeda agar serigala tidak memakan anaknya.
• Game dengan makna logis yang kaya: menggunakan tindakan sederhana anak-anak memahami hukum logika pertama. Pilihan paling sederhana, yang melibatkan masukan sensorik: sekantong bola dengan warna berbeda. Untuk memulai, kami menempatkan satu hijau dan satu merah. Anak itu mengeluarkan satu dan menebak mana yang tersisa. Ini sudah merupakan pengembangan pemikiran logis, meskipun permainannya sederhana.

Mengapa mereka bagus? kit yang sudah jadi kesenangan didaktik adalah adanya instruksi. Sebelum mengajak anak Anda bermain, pastikan Anda sendiri memahami aturan dan esensi kesenangan tersebut.

• Permainan dengan benda: ada set besar yang dijual untuk pengembangan keterampilan sensorik dan dengan pelatihan paralel dalam bentuk, warna, berhitung, dll.: jenis yang berbeda perjalanan memancing, set untuk melukis pasir, teka-teki, mainan musik dan kebisingan, figur logika, set untuk mempelajari pecahan, permainan asosiasi, simulator sentuhan, piramida kompleks, teka-teki animator, tablet matematika, dan kesenangan yang tak terbayangkan.

Saya ingin mencatat bahwa tidak cukup hanya membeli satu set permainan dan berharap anak akan tertarik. Biasanya, sekilas, kesenangan seperti didaktik itu tidak menarik. Anda perlu berusaha dan mengingat bahwa jenis pekerjaan dengan anak-anak ini merupakan pengganti yang sangat baik untuk kegiatan pendidikan yang membosankan. Tentu saja Anda dapat menelusuri nama-nama warna, bentuk geometris, dll. di kepala anak, tetapi hanya melalui permainan perolehan pengetahuan dan keterampilan akan terjadi secara alami bagi anak.

Selain itu, selama permainan seperti itu, selain pelatihan, unsur pendidikan juga diperhatikan: kualitas yang diperlukan studi yang sukses dan kehidupan secara umum: ketekunan, kesabaran, kemampuan mendengarkan dan memahami lawan bicara, kecerdasan.

Daripada membuat kesimpulan...

Jadi, seperti yang Anda pahami, pentingnya permainan didaktik untuk pengembangan tidak hanya keterampilan sensorik, tetapi juga semua aspek kemampuan manusia, sulit untuk ditaksir terlalu tinggi. Habiskan waktu dan uang Anda untuk hadiah seperti kesenangan mendidik. Daripada memberikan mainan mobil atau boneka lain, tawarkan bayi Anda sesuatu yang lebih menarik, namun bersiaplah untuk menghabiskan waktu berharga Anda bersenang-senang bersama anak-anak. Jangan mainkan game ini sendirian!

Apakah itu membebani Anda? Sudah waktunya untuk menyelesaikan semuanya. Anda tahu segalanya: berbagi tautan, berlangganan berita - permintaan terus-menerus saya kepada Anda.

Hormat kami, Tatyana Sukhikh! Sampai besok!

Permainan didaktik untuk pengembangan sensorik usia 5-6 tahun - belajar dan bermain