Telone,
Corda in mano
Sto tirando la barca
Lungo un fiume veloce.
E le rane saltano
Alle mie calcagna,
E mi chiedono:
- Fatti un giro, capitano!
Agnia Barto
“Mi spiace, Capitano! Torneremo! - gridano.
“Non appena facciamo il giro della Terra,
Noi, KVA-KVA, KVArablik lo restituiremo immediatamente a KVA!”
In serata la nave ritornò a casa.
Abbiamo organizzato un incontro con gli amici: "sii in salute"!
I palloncini volarono in alto, il manifesto ondeggiò,
Petardi e petardi sono esplosi!
Saluto ai viaggiatori delle rane!
E loro hanno risposto: "Ciao ragazzi!"
La prima cosa che fecero fu dare via la barca,
“Oggi abbiamo camminato intorno a tutta la Terra,
Non potevano trovare paludi migliori delle nostre!”
Sappiamo molto delle loro avventure:
Come un pesce che si diverte e gioca sulla distesa,
Sono state raccontate innumerevoli storie,
Questa è la fine delle storie dei giocattoli.
10.11.2014.
Disegno di Marina Boguslavskaya.
Recensioni
Galina, idea interessante. Diamo un'occhiata più da vicino))
Cappello da marinaio, corda in mano...
La mia barca ha navigato sul fiume veloce!
Sul ponte ci sono tre rane scattanti:
“Mi spiace, capitano! Torneremo! - gridano.
“Non appena facciamo il giro della Terra,
(“andiamo in giro” - probabilmente Nuota? Ed è meglio usare “in giro”)
Noi, kva-kva, ti restituiremo subito il kvarablik!”
(scrivi tutti i KVA in maiuscolo. In primo luogo, è chiaro che stai giocando con "kva". In secondo luogo, i bambini lo evidenzieranno facilmente durante la lettura)
Il fiume circondava la nostra città natale,
La barca viene portata a casa dalla corrente.
(nelle poesie per bambini è meglio evitare le parole contrattili - “con il flusso” == La barca tornò a casa)
Siamo insieme ai ragazzi dei cantieri vicini
Per loro è stato organizzato un incontro: "beh, sii sano"!
"bene" è allungato perché non c'è abbastanza sillaba. Trova un'altra rima. ==Esempio: hanno avuto un incontro con un mazzo di palloncini)
I palloncini volarono in aria, i manifesti ondeggiarono,
(qui, in questa strofa e oltre, c'è stato un cambiamento nelle rime dal maschile (accento sull'ultima sillaba) al femminile (accento sulla sillaba precedente). Perché è stato fatto questo?? Non sembra molto bello, il ritmo è disattivato. È meglio mantenere il ritmo per tutta la strofa.)
I petardi tintinnarono e i petardi esplosero!
Saluto alle rane! Ciao rane!
E loro hanno risposto: "Ciao ragazzi!" (Ciao, due volte nelle vicinanze. Vorrei poterlo cambiare)
E con una vera andatura marina
Le rane, gli eroi, scesero a riva.
Mi hanno subito regalato la mia barca (la mia, non mi ci trovo bene!)
E ci hanno detto in confidenza alle nostre orecchie:
(Quindi sono ancora IO o NOI?? Allora sono TUTTI. Confusione sui pronomi)
“Oggi abbiamo camminato intorno a tutta la Terra, (ancora una rima maschile. Due “noi” e sopra “mio” “me.”)
Non abbiamo trovato paludi migliori delle nostre!”
Raccontavano un sacco di storie,
Come un airone predatore li ha quasi beccati,
Di quanto brulica la vita misteriosa
Boschetti costieri di canne,
Come un pesce all'alba si scatena e gioca,
(la notte è passata? O sono tornati di notte? Troppe avventure...)
Vola in aria come una candela d'argento!
Ci sono innumerevoli storie sulle loro avventure: ("avventure" - è meglio rimuovere le abbreviazioni)
Tutto quello che dobbiamo fare è tendere le orecchie e sederci.
Complimenti a chi ha ascoltato con attenzione!
Questa è la fine delle nostre storie. ("noi" "nostro". Perché "nostro"? Più simile a una rana.)
Desiderio generale. Galina, cerca di mantenere le parole in riga al minimo. Questo lo rende più facile da leggere e da ricordare.
Sì, sono d'accordo, la lunga fila è la mia rovina! Grazie, Elena, per i tuoi commenti costruttivi. Non sono d’accordo solo su una cosa: riguardo al “Faremo il giro della Terra”. Penserò a CIRCLE o AROUND, ma lascerò andare in giro, visto che i veri marinai CAMMINANO, non nuotano.
Vorrei chiarire il finale del verso: per “nostre storie” intendevo 9 versi di questo ciclo, in cui la storia con la barca è l'ultima. Apparentemente mi sono espresso in modo impreciso, dovrò riformulare.
Grazie, Elena, per l'analisi più dettagliata! Questo è il tipo di recensioni che ho sempre sognato. Sarò felice di iniziare a lavorare sugli errori.
Con i ringraziamenti,
Credo che sia buono!)))
Permettetemi però di esprimere la mia opinione. A mio avviso, le seguenti linee del tuo lavoro saranno del tutto coerenti con lo spirito di Barto.
***
Telone,
corda in mano...
La mia barca è salpata
lungo il fiume veloce!
Tre sul ponte
rane scattanti:
“Mi spiace, Capitano!
Torneremo! - gridano.
"KVAk solo noi Terra
andiamo in giro
Noi, KVA-KVA, KVArablik
Lo restituiremo subito a KVA!”
***
Breve e chiaro. E riflettono accuratamente la mancanza di nome.
Elena, GRAZIE MILLE!!! Questo è esattamente ciò a cui aspiravo: affinché, nonostante il cambio di autore, i personaggi giocattolo rimanessero per i bambini quegli ottimi giocattoli familiari dalle poesie di A. Barto.
Con rispetto e calore, Galya.
Grazie a te, Elena, ora so a cosa prestare attenzione quando compongo poesie. Questa è una disposizione armoniosa di rime maschili e femminili, che non sono riuscito completamente in questa poesia. E, naturalmente, la lotta con vecchie conoscenze - con la Lunghezza delle linee e con la loro maestà Quantità.
Olga Azimova
Soggetto: imparare a memoria una poesia di A. Barto« Nave» .
Attività del programma:
Educativo
Sviluppare la capacità dei bambini di memorizzare una breve poesia e leggerla ad alta voce con naturale espressività. Espandi e attiva il vocabolario dei bambini.
Sviluppo
Sviluppare interessi cognitivi dei bambini
Educare
Coltiva un interesse per la narrativa.
Integrazione educativa regioni:
Sociale - comunicativo sviluppo,
Cognitivo sviluppo,
Sviluppo del linguaggio,
Artistico ed estetico sviluppo,
Fisico sviluppo.
Tipi di attività per bambini:
Ludico, cognitivo, comunicativo, motorio.
Metodi e tecniche
Visivo: esposizione, dimostrazione.
Verbale: espressione artistica, conversazione, racconto, domande, spiegazioni.
Tipo di attività:
Forma di condotta:
Attrezzatura:
Borsa magica;
giocattoli - barca, ragazzo: bambola, corda, cappello, rana;
immagini – schemi – 1 berretto, 2 corde, 3 barca, 4 rane;
2 foto con una barca a vela;
immagini – barca, barca a vela, piroscafo;
barche in base al numero di bambini.
Avanzamento della lezione.
1. Situazione del gioco "Borsa magica".
Ragazzi, dov'è la mia borsa magica?
Vediamo cosa c'è dentro.
Cos'è questo?
Giusto, barca.
Ricordiamo la poesia di A.S Pushkin che abbiamo insegnato.
(Risposte corali e individuali dei bambini)
Cos'altro c'è nella borsa?
Ragazzo: bambola, corda, cappello.
E nella borsa c'è... una rana.
Giochiamo un po' con lei.
2. Rilassamento "Rane".
Ci sono due rane nella palude,
Due amiche verdi.
Ci siamo lavati la mattina presto,
Strofinato con un asciugamano,
Inclinazione destra - sinistra
E sono tornati.
3. Situazione problematica.
Oggi, ragazzi, faremo conoscenza con una nuova poesia,
che è stato scritto da A. Barto.
Chi ha scritto?.
UN. Barto.
E si chiama « Nave» .
Parla di tutte le cose
che abbiamo tirato fuori dalla borsa magica.
Siediti comodamente e ascolta attentamente.
4. Lettura di una poesia da parte dell'insegnante.
Cappello da marinaio, corda in mano,
Sto tirando barca su un fiume veloce,
E le rane mi saltano alle calcagna
E me lo chiedono: "Cavalca il capitano".
5. Lavora sul contenuto della poesia.
Ti è piaciuta la poesia?
Cosa indossa il ragazzo?
Cosa tiene tra le mani?
Cosa fanno le rane?
Galoppano alle calcagna. Cosa significa?
Saltano alle calcagna - questo significa molto vicino, vicino,
quasi pestandoti i talloni.
Cosa chiedono le rane al capitano?
Cosa stava facendo il ragazzo capitano?
6. Ripetuto leggere la poesia dell'insegnante
(usando le immagini).
Ascolta, ti leggerò di nuovo la poesia.
E guardi le foto.
7. Ripetuto leggere una poesia con i bambini in coro.
Ragazzi che leggono una poesia.
Leggere una poesia di ragazze.
8. I bambini leggono la poesia individualmente.
Qui barca.
Chi vuole essere capitano?
Vai, Serëža, dimmelo e io ti aiuterò.
Mettiamoci una visiera per te.
Capitano molto bravo!
Chi altro vuole recitare questa poesia?
Senya, hai fatto il meglio!
Ecco un vero cappello da capitano per te.
Ha una visiera, quindi è un berretto, non una visiera.
9. Leggere una poesia di tutti i bambini.
10. Gioco all'aperto « Nave»
Adesso nuoteremo nel mare nave.
Come questi navi.
(Foto di due barche a vela)
Qual è la differenza?
Non si hanno vele perché non c'è vento -
Ci arrendiamo e correremo facilmente.
L'altro ha le vele mentre soffiava il vento
– alziamo le mani e corriamo più veloci.
E darò un segnale: il vento. ...
Molto bene.
11. Gioco con le dita "Barca - Locomotiva a vapore".
Ragazzi, si scopre le navi sono diverse.
Esistono solo barche così.
Ci sono barche a vela come questa.
E ci sono navi come questa.
Sono simili ad una locomotiva a vapore solo senza ruote e funzionano a vapore.
Abbiamo già mostrato le barche a vela.
Ora impariamo come mostrare la barca.
Metti le dita qui COSÌ: premerli saldamente insieme.
La barca galleggia sul fiume,
Lasciandoci gli anelli.
E ora il piroscafo è sempre lo stesso, solo il pollice in alto: è una pipa.
Una locomotiva a vapore senza ruote!
Che locomotiva miracolosa!
E' impazzito?
Ha attraversato direttamente il mare.
12. Esercizi di respirazione.
Per ognuno di voi ho preparato multicolori Barche.
Prendili e digli di che colore sono.
Faremo un vero viaggio attraverso i mari.
Distribuire cinque persone vicino a ciascuna bacinella d'acqua.
Mostra come soffia il vento.
Inspira profondamente attraverso il naso ed espira attraverso la bocca in modo molto rapido e deciso.
Quindi, mettiamoci in viaggio.
13. Riflessione.
Ti è piaciuto giocare?
Cosa ti è piaciuto di più?
Anche a me è piaciuto molto, soprattutto come eri
meravigliosi capitani, quanto bene avete fatto rotolare le rane!
Pubblicazioni sull'argomento:
Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo del linguaggio nel secondo gruppo junior “In visita a una fiaba” Argomento: “Visitare una fiaba” Obiettivi del programma: Educativo Consolidare la conoscenza dei bambini di una fiaba già familiare. Suscita il desiderio con l'aiuto di un insegnante.
Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo del linguaggio nel secondo gruppo junior “Oh, tu inverno-inverno” Argomento: "Oh, inverno - inverno!" Obiettivi: 1. Introdurre il proverbio, spiegarne il significato e aiutare a ricordare 2. Rafforzare il contenuto della filastrocca.
Estratto delle attività educative sullo sviluppo del linguaggio nel secondo gruppo junior “Cultura del suono della parola. Suono [io]" Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo del linguaggio nel 2o gruppo junior. Argomento: “Una sana cultura della parola. Il suono “I”” Scopo: insegnare a pronunciare correttamente il suono.
"Un viaggio attraverso le fiabe." Riepilogo di una lezione sullo sviluppo cognitivo e del linguaggio nel secondo gruppo junior Argomento: “Viaggio attraverso le fiabe” Integrazione delle aree: sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio, sviluppo fisico. Obiettivi di apprendimento: Rinforzare.
Riepilogo di una lezione sullo sviluppo cognitivo e del linguaggio nel secondo gruppo junior “Aiutiamo il riccio” La lezione per i bambini del secondo gruppo junior, compilata secondo il programma di istruzione e formazione nella scuola materna, a cura di Vasilyeva.
2° gruppo giovanile
Contenuto del programma:
1) Consolidare la comprensione da parte dei bambini delle proprietà di base e dello scopo di
maghi, per favorire il passaggio dalla sperimentazione “disinteressata”.
a propositivo.
2) Sviluppa la capacità di usare la parola per esprimere i tuoi pensieri, se lo desideri.
ny; attivazione delle parole: spesso, tovagliolo, cartone, paesaggio, bianco, rosso
assonnato, magro.
3) Coltivare un atteggiamento amichevole verso gli altri, essere in grado di simpatizzare
urlare, entrare in empatia, venire in soccorso.
4) Attirare l'attenzione dei bambini sul fatto che non possono giocare a lungo nell'acqua fredda,
perché puoi prendere un raffreddore e ammalarti.
5) Lavoro individuale con Masha, Vadik - insegna a distinguere tra carta di diverse qualità,
Scegliere quello che ti serve per lo scopo previsto.
Scaricamento:
Anteprima:
Sintesi delle attività didattiche dirette
Argomento: Poesia di A. Barto "Barca". Attività esperienziale elementare "Barca di carta".
2° gruppo giovanile
Contenuto del programma:
1) Consolidare la comprensione da parte dei bambini delle proprietà di base e dello scopo di
Maghi, promuovete il passaggio dalla sperimentazione “disinteressata”.
Verso uno scopo.
2) Sviluppa la capacità di usare la parola per esprimere i tuoi pensieri, se lo desideri.
Niy; attivazione delle parole: spesso, tovagliolo, cartone, paesaggio, bianco, rosso
Assonnato, magro.
3) Coltivare un atteggiamento amichevole verso gli altri, essere in grado di simpatizzare
Ulula, empatizza, vieni in soccorso.
4) Attirare l'attenzione dei bambini sul fatto che non possono giocare a lungo nell'acqua fredda,
Perché puoi prendere un raffreddore e ammalarti.
5) Lavoro individuale con Masha, Vadik - insegna a distinguere tra carta di diverse qualità,
Scegliere quello che ti serve per lo scopo previsto.
Attrezzatura:
Personaggio del gioco Prezzemolo, una bacinella d'acqua, un'imitazione di un fiume con canne, una rana kami-origami, una barchetta di carta.
Organizzazione dei bambini:
I bambini si siedono sulle sedie in semicerchio.
Avanzamento della lezione:
I bambini vanno in gruppo e stanno vicino al fiume.
L'insegnante legge una poesia. A. Barto “Barca”
"Cappello da marinaio
Corda in mano
Sto tirando la barca
Lungo il fiume veloce
E le rane saltano
Alle mie calcagna
E mi chiedono:
Fatevi un giro, Capitano!
Ragazzi, vi è piaciuta la barca (si)
Vuoi avere lo stesso? (sì)
Variamo le barche. Volere? (SÌ)
Dobbiamo... Petruska entra piangendo.
Che è successo? Raccontare.
Volevo accontentare i ragazzi e ho realizzato per loro una barchetta di carta. L'ho portato ai ragazzi
e c'erano dei ruscelli per strada, li ho lasciati scorrere nell'acqua e questo è quello che è successo. E hai un rivolo, ma questa barca non galleggerà più.
L'insegnante, insieme ai bambini e Petrushka, guarda la barca e davanti agli occhi dei bambini cade completamente a pezzi, Petrushka piange ancora più forte.
Non preoccuparti Petrushka, ora io e i ragazzi ti aiuteremo.
Perché è successo questo? Ho piegato una barca gialla così bella.
E ho capito perché, probabilmente avrei dovuto prendere la carta rossa.
Maestra, pensi che sia il colore della carta?
Certamente!
Aspetta Petrushka, puoi controllare se la carta rossa è adatta alla barca.
Controlliamo come si bagna.
Vai Nastya, metti la carta rossa nell'acqua (stiamo guardando)
Funzionerà questo documento? Perché no?
Esatto, si bagna velocemente, è troppo sottile.
Che carta ragazzi? (magro)
Si chiama tovagliolo.
Quale, ripeti Sema? Diciamolo tutti insieme - tovagliolo.
Petrushka capì, la tua nave affondò, non perché fosse rossa o gialla, ma perché la carta era sottile, come un tovagliolo.
Oh, capisco tutto, devi prendere la carta più spessa (prende il cartone).
Questo è adatto?
Vai Katya, metti il cartone nell'acqua (stiamo guardando)
Quello che è successo?
Sì, il cartone si bagna molto più lentamente, il che è positivo.
Ragazzi, potete farne una barca? (NO)
Perché? (perché quello spesso non si piega bene)
Proviamo a piegare la barca (Petrushka piega)
Cosa fare?
Dobbiamo trovare della carta che si bagni lentamente ma si pieghi bene.
Vai a trovare Masha, questo foglio e provalo (proviamoci)
Maestro, questo è il tipo di carta che fa al caso nostro.
Quale? (paesaggio)
Diciamolo tutti insieme.
Ecco il prezzemolo, quella carta che serve per fare una barchetta, si bagna lentamente, non è molto spessa e non è sottile.
Ragazzi, mentre cercavate la carta adatta, ho piegato velocemente per voi le barchette (preparate in anticipo)
Procurati delle barche e giochiamo nell'acqua. I bambini vengono posti in una bacinella d'acqua e soffiati addosso.
“Una barca naviga sull’acqua,
Sta navigando da molto lontano.
Un coniglio salirà a bordo della barca,
E due marinai coraggiosi."
E ora abbiamo finito, non puoi giocare in acqua per molto tempo, potresti prenderti un raffreddore.
La lezione è finita, ben fatto. Addio prezzemolo.
Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti
Nel processo di svolgimento delle attività educative, i bambini devono apprendere i seguenti concetti: devono amare i loro giocattoli e prendersi cura di loro. Tutto questo si propone di essere appreso attraverso la finzione e il modellismo....
Sintesi delle attività didattiche dirette. Argomento::Lettura della poesia "L'Orso" di Agnia Barto..
L'obiettivo di questa lezione è sviluppare l'interesse per il mondo che ci circonda e la capacità di osservazione. Soddisfare il bisogno dei bambini di esprimersi attraverso la modellizzazione e la lettura....
Le attività educative negli istituti di istruzione prescolare con bambini OHP più grandi vengono svolte secondo il programma “Dalla nascita alla scuola”, ed. N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, Mosca. Mosaico-Sintesi 2014...
Questa attività educativa sviluppa nei bambini un atteggiamento gentile e premuroso nei confronti della famiglia. Supporta l'atteggiamento cognitivo dei bambini nei confronti dei membri della famiglia, la conoscenza dei nomi e la reattività emotiva ai tradizionali...
Obiettivi: - Formativi: Imparare a distinguere gli animali giovani dagli animali adulti, evidenziando alcuni segni caratteristici dell'apparenza, usare parole che denotano segni (cortecce, cigolii, muggiti, lana, chiave...
Sviluppo di attività cognitive e di ricerca, ampliando gli orizzonti dei bambini. Per favorire l'attività cognitiva di ogni bambino....
Sintesi delle attività didattiche dirette Argomento: “Cos’è l’acqua?”
Sintesi dell'organizzazione delle attività educative dirette della ONG per lo sviluppo del linguaggio nel gruppo senior Argomento: "Che cos'è l'acqua?" utilizzando la tecnologia TOLZ...
Barto Agnia-Giocattoli. Poesie e canzoni per bambini
(letto da Clara Rumyanova, Irina Muravyova, Alexander Lenkov, ecc.)
Il libro include le poesie più famose di Agnia Lvovna Barto, un'amica d'infanzia allegra e gentile. Diverse generazioni di bambini sono già cresciute con le poesie di questa meravigliosa poetessa. Le opere ironiche e divertenti, giocose e tristi dello scrittore delizieranno i bambini!
Più di una generazione di bambini nel nostro paese è cresciuta con le poesie della poetessa sovietica Agnia Lvovna Barto. Nel corso degli anni, la popolarità dei suoi libri non è diminuita, i testi di Barto non perdono mai rilevanza e i giovani genitori, essi stessi cresciuti sulla falsariga di Agnia Lvovna, scelgono invariabilmente proprio queste poesie per i loro figli.
Ha lasciato cadere l'orsacchiotto sul pavimento
Hanno strappato la zampa dell'orso.
Non lo lascerò ancora -
Perché è bravo.
Il toro cammina, dondola,
Sospira mentre cammina:
- Oh, il tabellone finisce,
Adesso cadrò!
Momento di dormire! Il toro si addormentò
Si sdraiò su un fianco nella scatola.
L'orso assonnato andò a letto,
Solo l'elefante non vuole dormire.
L'elefante annuisce con la testa
Si inchina all'elefante.
Il proprietario ha abbandonato il coniglio -
Un coniglio è stato lasciato sotto la pioggia.
Non potevo scendere dalla panchina,
Ero completamente bagnato.
Amo il mio cavallo
Le pettinerò la pelliccia senza problemi,
Mi pettinerò la coda
E andrò a cavallo a visitare.
Camion
No, non avremmo dovuto decidere
Cavalca un gatto in macchina:
Il gatto non è abituato a cavalcare -
Il camion si è ribaltato.
La nostra Tanya piange forte:
Ha lasciato cadere una palla nel fiume.
- Zitta, Tanechka, non piangere:
La palla non affogherà nel fiume.
Ragazzo
Ho una capretta,
Lo accudisco io stesso.
Sono un bambino in un giardino verde
Lo prenderò domattina presto.
Si perde nel giardino -
Lo troverò nell'erba.
Nave
Telone,
Corda in mano
Sto tirando la barca
Lungo un fiume veloce.
E le rane saltano
Alle mie calcagna,
E mi chiedono:
- Fatti un giro, capitano!
