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Si ritiene che la scienza della scrittura a mano sia apparsa contemporaneamente alla scrittura: era impossibile non prestare attenzione al fatto che le lettere sono le stesse, ma ognuno le scrive in modo diverso. Questo era interessato al famoso filosofo greco antico Platone, e il suo allievo Teofrasto era così affascinato dalla scrittura a mano che riuscì a tradurla in forme scientifiche. Da allora la grafologia, la scienza della scrittura, ha acquisito numerosi studi e osservazioni. Abbiamo chiesto ad un esperto di scrittura Svetlana Sibirskaja aiutaci a svelare i segreti della scrittura a mano.

– Svetlana, raccontaci come e quando un bambino sviluppa capacità di scrittura?

– La scrittura è una competenza complessa, costituita da un lato da competenze grafiche e dall'altro da caratteristiche personali. L’abilità grafica si forma gradualmente e dipende dalla fisiologia del bambino e dal grado di sviluppo della personalità. La fase iniziale dell'apprendimento della scrittura per i bambini di 5-7 anni va parallelamente alla formazione del sistema scheletrico. Non è accettabile alcuna forzatura delle capacità di scrittura. Il bambino non dovrebbe essere affrettato o obbligato a scrivere più velocemente. Il nervosismo durante questo periodo può influenzare il suo sviluppo.

All'età di 10-11 anni, le capacità di scrittura sono state sviluppate e la grafia diventa più o meno stabile. Tuttavia, questo periodo non è ancora un motivo per un'analisi completa della scrittura, poiché la personalità non è ancora stata formata. Questa informità si rifletterà nella calligrafia. E solo quando il processo di scrittura è sufficientemente fluido e inconscio diventa possibile analizzarlo. Ciò si verifica intorno ai 16-17 anni, anche se l'età varia da persona a persona. Alcuni sono già pronti per la vita adulta a 17 anni, mentre altri sono ancora bambini a 20 anni.

La grafia di Murat (11 anni)

Esempio di scrittura n. 1. Murat, 11 anni

Questa grafia mostra una certa tensione e diligenza. Non ancora fluente. Le lettere sono scritte in dettaglio e con attenzione. La mano non si muove agevolmente e spesso si ferma. Lettere dettagliate, praticamente senza semplificazioni, ci indicano che il pensiero del bambino è concreto e con i piedi per terra. Non può ancora operare con concetti astratti e astratti. Pertanto, è necessario presentargli nuovo materiale con esempi tratti dalla vita reale. Puoi vedere la bassa velocità, la compressione nelle lettere e tra le lettere. Scrive ogni parola in più passaggi, fermandosi spesso per riposare. È chiaro che la velocità dei processi mentali è ancora bassa. Un bambino ha bisogno di molto tempo per capire e assimilare qualcosa. Capisce tutto in modo troppo specifico, letterale, ristretto. Allo stesso tempo, sono visibili gli inizi del pensiero analitico. In generale, il bambino è emotivamente aperto e gentile. Puoi metterti d'accordo con lui, puoi gestirlo, e questo è ciò che si sta facendo. La sua disciplina va bene. Fa diligentemente tutto ciò che gli viene richiesto, anche se è difficile per lui. Si può presumere che sia stato allevato in modo rigoroso.

– Alcuni scrivono con lettere ampie, mentre altri scrivono con lettere spigolose e pungenti. Da cosa dipende questo?

– Il tipo di grafia dipende sia dalle capacità meccaniche della mano che dalle caratteristiche personali della persona. Il processo di educazione, la storia della vita e la storia della formazione della personalità influenzano direttamente il tipo di scrittura. Le personalità sono diverse e lo sono anche le calligrafie.

– È possibile capire qualcosa del carattere di una persona dalla sua calligrafia?

– Sì, ma con maggiore certezza a partire dai 18-20 anni, quando la personalità è più o meno formata. La grafia mostra quasi tutto: stile di pensiero, comportamento, paure, complessi, principi morali, echi di educazione, talenti, abilità, desideri, autostima. È più facile dire ciò che non può essere determinato mediante la scrittura. La nazionalità, la religione, il sesso e l'età biologica non sono rivelati nella grafia. Tutto il resto nella grafia è crittografato.

– Una madre dovrebbe preoccuparsi se suo figlio ha una cattiva grafia? Questo non indica qualche tipo di disturbo mentale?

- No, non ne vale la pena, ovviamente. Il concetto di “cattiva calligrafia” nel senso quotidiano e grafologico non è lo stesso. La grafia non bella, ma leggibile può indicare il potenziale creativo di un bambino. E una calligrafia calligraficamente bella può indicare una personalità mediocre, noiosa e poco interessante. Pertanto, la bellezza della calligrafia è relativa. E solo uno specialista può determinare se esistono problemi. In grafologia tutto è uguale a quello delle scienze ordinarie.

La calligrafia di Ksenia (16 anni)

Esempio di scrittura n. 2. Ksenia, 16 anni

In questa grafia si percepiscono subito dinamismo e leggerezza. Le lettere sono più semplici, molti elementi non necessari sono stati rimossi, c'è fluidità. I principali parametri della scrittura a mano sono stabili e coerenti. Ad esempio, tratto di linea, pendenza, altezza delle lettere. C'è un po' di dinamismo nella scrittura, anche se non molto. La personalità, di conseguenza, è abbastanza liberata, aperta e conosce il proprio valore. Disciplinato e autocritico. Anche il pensiero di questa ragazza è concreto, concreto, logico e altamente specializzato. Tuttavia, questa specificità differisce dalla specificità della calligrafia precedente (dei bambini): è associata all'orientamento della personalità al compito, all'obiettivo prefissato. Questa persona, non volendo espandersi, restringe i suoi compiti. La specificità della calligrafia di Marat è associata alla mancanza di formazione personale, alla mancanza di esperienza personale. Il comportamento della ragazza è mirato, persistente e in grado di difendere i suoi interessi. Sa dire "no". Ci sono richieste di carriera. La voglia di riuscire, di mettersi in mostra, di distinguersi dalla massa.

– Alle elementari vale davvero la pena insegnare a tuo figlio l’algoritmo per scrivere le lettere. Inoltre, tali lezioni insegnano la disciplina piuttosto che la scrittura. La capacità di gestire se stessi è un importante fattore della personalità. Nel 20 ° secolo, molti alunni della prima elementare venivano a scuola senza sapere affatto come scrivere e veniva loro insegnato secondo un unico standard e, noto, abbastanza buono.

La scuola moderna, nel perseguire le tendenze occidentali, ha rotto un sistema ben consolidato. Inoltre, molti genitori considerano loro dovere insegnare ai propri figli a leggere e scrivere prima della scuola. Come lo fanno è sconosciuto. Pertanto, i bambini imparano a scrivere non secondo metodi standard, ma come ritengono opportuno. Le scuole moderne si sono adattate a modo loro a questo stato di cose e non si considerano più obbligate a insegnare ai bambini a scrivere correttamente, soprattutto perché la metà dei bambini ha bisogno di essere ri-insegnata piuttosto che insegnata.

La calligrafia di Olga (30 anni)

Esempio di scrittura n. 3. Olga, 30 anni

La grafia ha dinamismo interno, forme astratte e variabilità di alcuni fattori: cambiano la pendenza, la dimensione e la forma delle linee. Questa personalità è molto dinamica, arguta e flessibile nel comportamento. I processi di pensiero procedono rapidamente. Pensa in modo coerente, ma non dogmatico. La visione del mondo è multi-finestra, multilaterale, che le permette di trovare soluzioni originali ai problemi della vita. Questo tipo di pensiero ha un certo margine di sicurezza in situazioni difficili. In casi estremi, una persona del genere può lasciarsi trasportare e saltare da un interesse all'altro, senza rimanere a lungo sulla stessa cosa. In grado di pianificare e agire in modo coerente. Allo stesso tempo, è in grado di modificare in modo flessibile i suoi piani per adattarli alla situazione. Cioè, la pianificazione globale è stabile e la pianificazione tattica è flessibile. Di conseguenza, la personalità combina armoniosamente stabilità e dinamismo. Questa persona sa difendersi, difendere i propri interessi senza compromettere gli interessi degli altri.

– Cosa dovrebbero fare le mamme?

– Secondo me è meglio tornare ai metodi sovietici di insegnamento della scrittura: erano i migliori. Ora riguardo ai quaderni: sono buoni solo all'inizio della formazione e solo per un breve periodo. Per il resto del tempo il bambino dovrebbe scrivere in modo indipendente, senza fare affidamento sulle “stampelle dei quaderni”. E se la calligrafia è davvero troppo disordinata, allora ha senso correggerla un po'. Quando trasformi la grafia disordinata in una più ordinata, stai insegnando a tuo figlio l'autodisciplina, il che è una cosa positiva. In ogni caso, la correzione mirata della calligrafia è una correzione dell'intera personalità. E devi guardare quale tratto caratteriale stai cercando di rafforzare nel bambino cambiando l'elemento della lettera.

– È davvero così dannoso riqualificare i mancini come dicono?

- Sì, è dannoso. La riqualificazione è un grande stress per il bambino come futura personalità. E questo stress cambierà per sempre il carattere del bambino. Una persona del genere avrà per sempre un crollo psicologico.

– Cosa puoi dire in generale dei tre esempi di scrittura presentati sopra?

Queste tre scritture possono convenzionalmente essere considerate un'illustrazione dello sviluppo della personalità. Si tratta però di tre persone diverse. E la trentenne Olga, a 16 anni, difficilmente aveva una grafia simile a quella di Ksenia. Il pensiero di Ksenia è più unilaterale, il che influisce sulla sua capacità di risolvere i problemi assegnati. È efficace in situazioni familiari e simili. E le sue decisioni sono dettate dall'esperienza accumulata.

Olga ha una situazione diversa. Può essere efficace non solo in un ambiente stabile, ma anche in uno nuovo e mutevole. Le sue decisioni sono dettate da intuizioni intuitive. In condizioni stabili, potrebbe essere inferiore a persone come Ksenia, ma in tempi di cambiamento, quando le regole del gioco cambiano, le abilità di Olga sono più brillanti.

Si può presumere che la calligrafia di Ksenia cambierà, non a livello globale, ovviamente, ma a livello locale. Alcune cose diminuiranno, altre aumenteranno. Ciò che non c'è adesso, ovviamente, non apparirà. Sarà la stessa persona determinata e determinata. La sua spigolosità, pungenza e criticità giovanile possono essere appianate. Potrebbe diventare più morbida e flessibile, ma il desiderio di essere speciale e notevole rimarrà. L'intensità di queste qualità cambia nel corso della vita, ma non scompare per sempre.

Se i genitori vogliono analizzare in dettaglio la calligrafia dei propri figli, allora ha senso farlo a partire dai 16 anni. È meglio contattare uno specialista esperto.

Ti sei mai chiesto cos'è la scrittura a mano? Perché alcune persone scrivono in modo leggibile e bello, mentre altre scrivono così bene che loro stesse non riescono a leggere ciò che hanno scritto? E ci sono battute sulla calligrafia dei medici.

Da cosa dipende la scrittura a mano? Alcuni sostengono che derivi dalle abilità calligrafiche. Ricordano il film cult "First-Grader", girato nel 1948 basato sulla storia di Evgeniy Schwartz, e sospirano che con un simile approccio alla calligrafia, semplicemente non potrebbe esserci una cattiva calligrafia!

I miei genitori andavano a scuola nello stesso periodo, all'inizio degli anni '50, e scrivevano anche con le penne stilografiche, usando il calamaio e tamponando accuratamente la pagina con i tamponi assorbenti (a proposito, vedevi ancora quegli inserti rosa porosi nei quaderni? L'ho fatto, anche se abbiamo già scritto con le più comuni penne a sfera). Quindi, la mamma ha ancora una calligrafia grande e ordinata, ma la calligrafia di papà è piccola, simile a una perlina e molto meno comprensibile. E i genitori del mio compagno di scuola hanno scritto in modo completamente illeggibile. Si scopre che il problema non è la penna e il calamaio.

Secondo Wikipedia, la scrittura a mano è un sistema di movimenti registrati in un manoscritto, caratteristico di ogni scrittore e basato sulle sue capacità di scrittura e motorie, con l'aiuto dei quali vengono eseguiti i segni grafici convenzionali. La formazione della scrittura è fortemente influenzata da vari fattori, sia soggettivi che oggettivi. Quelli soggettivi sono inerenti alla personalità specifica dello scrittore e quelli oggettivi dipendono dalle condizioni esterne in cui si svolge il processo di scrittura.

Quindi, la scrittura è influenzata da fattori soggettivi e oggettivi. Ad esempio, in una classe, nelle stesse condizioni oggettive (esterne) - un programma comune, lo stesso insegnante per tutti, gli stessi compiti - la calligrafia dei bambini differirà a causa di fattori soggettivi. In altre parole, caratteristiche personali. Questo è quello che ho pensato quando ho mandato mio figlio in prima elementare.

Per questo motivo non ero particolarmente preoccupato del fatto che non sapesse scrivere magnificamente. Innanzitutto speravo che gradualmente, con l'esperienza, tutto migliorasse. In secondo luogo, se scrive in questo modo, significa che queste sono le sue capacità e non si può farci nulla. Tutte le persone scrivono in modo diverso, non tutti sanno scrivere magnificamente.

Quando mi è capitato di guardare nel quaderno di un ottimo compagno di classe, ho sospirato e sono rimasto sorpreso: come possono alcuni bambini riuscire a scrivere così! Ma cosa puoi fare, non tutti possono farlo, ho pensato.

Una volta ho avuto l'opportunità di comunicare con un insegnante anziano che lavorava a scuola da cinquant'anni. Mi ha mostrato una pila di compiti dei suoi alunni di prima elementare. Questi lavori mi hanno profondamente colpito. Sembrava che fossero stati scritti da una persona! Una dozzina di grafie perfette, una dozzina di lettere sottili e ordinate, allineate come soldatini! Nemmeno un errore, quasi nemmeno una correzione!

Aspetta, che dire delle caratteristiche individuali, della personalità dello scrittore? Beh, diciamo che, se guardi più da vicino, potresti trovare alcune minime deviazioni in questi lavori. Alcuni hanno le lettere un po' più nitide, altri mezzo millimetro più larghe... Eppure era incredibile. Mio figlio, che a quel tempo aveva finito la seconda elementare, non era in grado di farlo.

Le lettere sulle sue righe danzavano in una sorta di folle pandemonio. Saltavano, cadevano, cadevano uno sopra l'altro, facevano smorfie, si sporcavano e talvolta sparivano completamente dal loro posto.

Abbiamo provato ad allenarci secondo le regole. Durante l'ultimo mese estivo, lui ed io stavamo costruendo bastoncini e ganci, proprio come in prima elementare. Abbiamo imparato di nuovo come scrivere elementi e assemblarli in lettere. Mio figlio ha studiato diligentemente e volevo credere che avrebbe scritto almeno un po' meglio.

Ma è iniziato settembre, mio ​​figlio è entrato in terza elementare e tutto è andato come prima, come se non ci fossero state dure lezioni estive. Le lettere erano ancora spudoratamente distorte, e tutta la mia persuasione: “Scrivi più attentamente! Fai del tuo meglio!" - non ha dato il minimo effetto. E come bonus alla pessima grafia, c'erano omissioni di lettere e grossolani errori di ortografia in grafie perfettamente familiari.

Il primo trimestre è finito, il mio bambino di terza elementare ha preso un'altra "C" in russo e ho deciso di studiare di più con lui durante le vacanze per migliorare almeno un po' la sua alfabetizzazione. Probabilmente, questi sforzi avrebbero portato ancora una volta pochissimi benefici evidenti, ma dovevo almeno fare qualcosa.

E poi si è presentata un'opportunità del tutto inaspettata: ricevere alcune lezioni da un insegnante di scuola elementare molto esperto durante le vacanze, per cercare di migliorare la mia calligrafia.

Francamente è stato difficile per me decidere. Innanzitutto, durante le vacanze dovevo viaggiare da qualche parte ogni giorno. Avevo paura di stancare troppo il bambino e di non dargli un riposo adeguato durante la breve settimana di vacanza. In secondo luogo, generalmente dubitavo che si potesse fare qualcosa in cinque giorni. Dopotutto, sviluppare la scrittura a mano è un compito a lungo termine e pluriennale, cosa possono risolvere poche ore, anche con l’insegnante più esperto e competente?

Eppure ho deciso di provarci. Nonostante tutti i dubbi, mi sono reso conto che se perdo questa occasione adesso, priverò mio figlio di alcuni vantaggi in futuro, e non me lo perdonerò. Devo provare ogni possibilità.

In realtà l’insegnante non ha fatto nulla di speciale. Gli disse semplicemente: "Porta giù, tira, gira, collega in alto, metti un punto alla fine della frase", ecc. Non gli ha permesso di chinarsi, appoggiare la testa sulla mano e scuotere le gambe sotto il tavolo: "Calma le gambe, mettile sul supporto". Alla prima lezione gli prese la mano e scrisse con lui qualche riga. Nella seconda era solo una riga, e poi ha scritto da solo, sotto l'attenta supervisione dell'insegnante, che non si è voltato per un minuto, osservando il movimento della sua mano. E la mano improvvisamente smise di contrarsi e saltare, e invece di goffi scarabocchi sulla pagina, come per magia, iniziarono ad apparire lettere, sebbene ancora imperfette, ma piuttosto ordinate! Si sedevano tutti esattamente sulla linea di lavoro e non saltavano oltre la linea superiore, e la larghezza di ciascuno di essi si adattava esattamente tra le strette linee oblique.

Non potevo credere ai miei occhi, non potevo immaginare che mio figlio potesse scrivere così! Si scopre che la questione non è nelle capacità personali e nei tratti caratteriali, ma in una spiegazione competente e sensata. Tutto quello che dovevo fare era mostrargli e spiegargli cosa doveva essere fatto e le cose andarono come un orologio.

C'era un altro punto importante: l'insegnante insisteva con insistenza affinché il ragazzo dicesse ad alta voce tutto ciò che scriveva. Ho provato a farlo in estate, ma senza successo, e ora ha iniziato a borbottare qualcosa sottovoce solo verso la fine delle vacanze. Le nostre lezioni finirono e soprattutto ero preoccupato se il mio ragazzo avrebbe mantenuto le competenze acquisite o avrebbe perso tutto fin dal primo giorno di scuola.

Sono trascorse solo due settimane dalle vacanze ed è troppo presto per trarre conclusioni. La grafia non si è ancora stabilizzata, ma il figlio sta facendo del suo meglio e dice che gli fa comodo scrivere così! E allo stesso tempo, nei giornali c'erano un ordine di grandezza in meno di errori di ortografia. È vero, ha difficoltà in classe: scrive diligentemente le lettere, non ha tempo di seguire la classe nel completare i compiti per il testo. Ma l'insegnante, vedendo il cambiamento avvenuto in lui e nei suoi sforzi, lo tratta con comprensione.

Mi ha particolarmente soddisfatto il tema scritto su un quaderno senza righelli obliqui: il bambino è riuscito a mantenere le proporzioni corrette delle lettere!

Come decifrare la calligrafia dei bambini

Se prendi una pila di quaderni degli studenti, puoi vedere chiaramente quanto sia molto diversa la grafia anche di quei bambini che studiano nella stessa classe e hanno più o meno la stessa età. Esistono molti lavori di psicologi che descrivono le caratteristiche della calligrafia negli adulti, nonché studi sulla connessione tra calligrafia e carattere. Ma esistono pochissime informazioni di questo tipo sulla calligrafia dei bambini. Oggi proveremo ad analizzare le caratteristiche della scrittura dei bambini, tenendo conto della dimensione delle lettere, dell'angolo della loro inclinazione, della levigatezza o discontinuità della scrittura, della natura della pressione sulla penna o sulla matita, nonché alcuni altre caratteristiche.

Indubbiamente, sarebbe sbagliato valutare il comportamento dei bambini solo attraverso la scrittura. Tuttavia, tale lavoro sarà utile all'insegnante dal punto di vista del suo desiderio di comprendere meglio, e quindi insegnare, al bambino.

A che età si può iniziare ad analizzare la scrittura dei bambini? Gli insegnanti notano che già nella quarta e quinta elementare molti studenti cercano di sviluppare una grafia individuale. Ciò accade perché la mano ha già acquisito esperienza ed è possibile condurre esperimenti con le lettere. Alcune caratteristiche della scrittura, come l'inclinazione e la dimensione, sono visibili già nelle classi seconde e terze.

Lettere molto piccole: aumento dell'ansia, bassa autostima

Apri un quaderno per bambini e vedi le lettere lì, ma non semplici, ma molto, molto piccole, delle dimensioni di una capocchia di spillo. Scrittura “a perline”, come si diceva. Sarebbe opportuno raccontare qui questa storia. Una ragazza aveva una calligrafia del tutto normale (stiamo parlando della dimensione delle lettere) e gli insegnanti non hanno visto nulla di allarmante nel suo comportamento. Così è stato fino alla quarta elementare. E proprio in quarta elementare, la sua calligrafia divenne molto piccola. Gli insegnanti non hanno potuto controllare il suo lavoro e hanno consigliato all'insegnante di classe di consultare uno psicologo.

Cosa hanno mostrato i test? Aumento dell’ansia e bassa autostima. Inoltre l’autostima è stata sottovalutata solo nella parte “scuola”. E quando lo psicologo iniziò a scoprire in quali materie la ragazza si considerava senza successo, si scoprì che era la lingua russa. La ragione di tali sentimenti risiedeva nella paura della ragazza nei confronti dell’insegnante. L'insegnante era alta, parlava a voce molto alta, a volte alzava la voce verso gli studenti e le piaceva davvero stare proprio accanto alla scrivania alla quale era seduta la ragazza.

Dopo che lo studente è stato allontanato, ha parlato con l'insegnante e ha seguito diverse lezioni con la ragazza per alleviare l'ansia, la sua calligrafia è diventata di nuovo normale, di dimensioni medie.

Lettere molto grandi: socievolezza, apertura o debolezza delle capacità motorie fini

Spesso la calligrafia dei bambini si distingue per lettere grandi, decisamente enormi. A volte tali lettere non rientrano nemmeno in una riga o in una cella. La grafia appare allargata e sciatta. I vecchi esperti di grafologia hanno notato che questa è solitamente la calligrafia di persone di mentalità aperta, abituate a vivere in modo aperto e spensierato. Se proviamo questa valutazione sulla calligrafia dei bambini, vedremo che dietro la calligrafia grande di solito si nasconde un bambino abbastanza socievole, aperto, rumoroso e attivo. Ma in un bambino, le lettere grandi possono essere associate non solo all'ampiezza della natura, ma anche a capacità motorie poco sviluppate. Osserva come un bambino del genere si allaccia i lacci delle scarpe o allaccia piccoli bottoni. C'è un problema? Quindi non è solo una questione di socialità. Si consiglia a questi bambini di scolpire, disegnare, ricamare, in una parola, per sviluppare le capacità motorie delle dita, grazie alle quali la loro calligrafia diventerà più piccola.

Inclinazione delle lettere a destra: incapacità di frenare le emozioni

Qui stiamo parlando di una forte inclinazione a destra, quando le lettere si trovano praticamente sulla linea. Gli psicologi interpretano questa caratteristica della scrittura come un’incapacità di frenare le proprie manifestazioni emotive. Spesso questo segno può essere combinato con le cosiddette lettere “strappate”, cioè scritte in modo intermittente e sciatto.

Inclinazione delle lettere a sinistra - posizione difensiva

La grafia per mancini parla della posizione protettiva e difensiva del bambino. Sicuramente si sente vulnerabile e a disagio e in questo modo cerca di costruirsi una protezione dal mondo esterno. Genitori e insegnanti spesso si chiedono come analizzare la grafia dei bambini mancini. È proprio questa la caratteristica che non si addice a chi scrive con la mano sinistra. Per loro, inclinare le lettere a sinistra non è segno di una posizione difensiva.

Cambiamento periodico dell'angolo di inclinazione delle lettere - instabilità del carattere

Un cambiamento nell'angolo delle lettere da troppo destra a troppo sinistra e viceversa indica che il bambino è soggetto a frequenti cambiamenti nello stato emotivo, quando l'attività si trasforma in passività e l'attenzione si sposta spesso da un oggetto all'altro. Bambini così emotivamente instabili sono sempre visibili in classe e la calligrafia conferma solo ancora una volta le osservazioni dell'insegnante.

La linea sale gradualmente: ottimismo nella vita

Una riga uniforme di lettere sale gradualmente: questo è un segno del carattere positivo del bambino. Ha un buon umore e un atteggiamento ottimista. Non è troppo permaloso e accomodante. Ha un'alta efficienza e un basso affaticamento del sistema nervoso.

La linea scende gradualmente: pessimismo della vita

Ma qui le cose stanno esattamente al contrario. Il bambino si stanca rapidamente e non finisce ciò che inizia. La linea sembra “triste”, “languida”. Questo è il carattere dello scrittore: permaloso, spesso triste.

Lettere di dimensioni diverse anche in una parola: impulsività

I bambini impulsivi non possono controllare la dimensione delle lettere. La stessa immagine può persistere in età avanzata. Inoltre, la dimensione delle lettere può variare notevolmente, da molto piccola a gigantesca. I bambini con questa calligrafia sono inclini all'isteria, possono lamentarsi o mostrare aggressività.

Premere forte sulla maniglia: fiducia in se stessi o iperattività

Se un bambino mette tutte le sue forze sulla verga, molto probabilmente non sa ancora come bilanciare i suoi sforzi. Oppure questo è lo stesso bambino in cui osservi la sindrome da iperattività (e nei quaderni di questi bambini puoi anche notare fogli fortemente spiegazzati, molte cancellazioni con una gomma, buchi e molte cancellature).

Debole pressione sulla maniglia: mancanza di fiducia in se stessi

Questo indicatore indica l'ansia e la timidezza del bambino, nonché la mancanza di fiducia nelle sue capacità, cioè nella conoscenza. Nota: la soluzione a un problema in cui il bambino ha fiducia è sempre scritta con grande enfasi. E viceversa, se il bambino crede di aver risolto il problema in modo errato, la sua soluzione verrà scritta in modo molto sottile,

linee incerte.

Lettere incompiute: maggiore vulnerabilità, suscettibilità

Le lettere che contengono elementi incompiuti, se compaiono abbastanza spesso su un foglio, indicano una maggiore vulnerabilità e vulnerabilità dello scrittore. Questi bambini hanno bisogno di sostegno emotivo, spesso si ammalano e sembrano deboli. Lo stesso si può dire del loro stato emotivo.

Lettere "incollate" - timidezza

Le lettere troppo vicine l'una all'altra ci parleranno di un bambino timido e teso. Le lettere sembrano indicare che il bambino stia cercando di occupare meno spazio e di diventare invisibile.

Lettere "separate": disattenzione, pensiero creativo

Le lettere distanziate e non collegate da connettivi parlano di un bambino che può essere disattento, ma allo stesso tempo dotato di pensiero creativo e capacità artistiche.

Scrittura "rotonda" - comunicazione eccellente

Le lettere "rotonde" indicano che una persona ha un carattere morbido e flessibile. Dietro questa grafia si nasconde un bambino estroverso e un ottimo comunicatore.

Scrittura "forte" - capricciosità

Le lettere "affilate", anche leggermente pungenti, caratterizzano lo scrittore come una persona piuttosto acuta, veloce e attiva. Questo è, di regola, un bambino con difficoltà

carattere dei genitori, incline ai capricci. È in conflitto con bambini e adulti, ma ha una mente ben sviluppata.

Dopo aver analizzato la calligrafia dei bambini, spesso ci poniamo la domanda: "Cosa fare con queste informazioni?" Per un insegnante, tali domande non si pongono. Dopotutto, se capiamo che il bambino è ansioso e ha paure, allora una parola incoraggiante lo aiuterà e la situazione di successo creata nella lezione gli darà fiducia nelle sue capacità per molto tempo. Non sarà difficile per un insegnante trovare un approccio con un bambino impulsivo e insegnare a qualcuno che soffre di mancanza di autocontrollo a controllare il proprio

impulsi e movimenti.

Educazione prescolare

Istruzione generale primaria

Scuola elementare del XXI secolo

Lingua russa. Formazione all'alfabetizzazione

lingua russa

Come migliorare la calligrafia di tuo figlio?

Durante i primi anni di vita scolastica di un bambino, i suoi sforzi vengono spesso giudicati dalla sua grafia. Una scarsa grafia, considerata una delle principali debolezze da insegnanti e genitori, può portare a problemi di motivazione e autostima. Parliamo di come migliorare la calligrafia di tuo figlio in modo divertente e piacevole.

Gli adulti moderni svolgono la maggior parte del loro lavoro “scritto” al computer. E la frase “allora perché dovrei, mamma, scrivere attentamente? Stampalo comunque più tardi!", pronunciato da Grisha, una studentessa di terza elementare, non sembra più così strano. Infatti, perché? Si tratta di autodisciplina, perseveranza e duro lavoro - e tutte queste cose, qualunque cosa accada con l'istruzione, rimarranno sempre preziose.

I ragazzi che vengono costantemente rimproverati per non avere una grafia chiara e ordinata possono iniziare ad avere seri problemi di autostima. Questi bambini hanno paura di mostrare i loro quaderni ai genitori, non amano fare i compiti scritti e gli scolari primari possono scatenare una vera isteria. Proviamo a capire passo dopo passo cosa dovremmo fare noi, genitori e insegnanti, riguardo a questo problema.

Problemi di scrittura e il loro impatto sui compiti

Come già accennato, i ragazzi con una pessima grafia potrebbero sentirsi in imbarazzo per il loro lavoro e quindi non mostrarlo agli adulti. Per questo motivo, i bambini potrebbero provare a completare i compiti il ​​più rapidamente possibile per “sbarazzarsi di questa sensazione spiacevole” e, di conseguenza, scrivere in modo ancora più sciatto.

Ai bambini con problemi di scrittura potrebbe non piacere scrivere in generale. Se hai familiarità con le grida "Non voglio, non funziona!" e il successivo lancio di muri a terra, avete capito di cosa stiamo parlando. Un bambino può rifiutarsi di fare i compiti, irritarsi al solo pensiero e infine perdere la motivazione allo studio, così importante per la scuola primaria. Da bambino provavo una paura terribile di dover mostrare un quaderno a mia madre, sapendo che sarei stato sgridato per l'errata inclinazione della “a” successiva.

Sasha si siede ogni giorno a fare i compiti con grande piacere: disegna, legge il libro di testo con interesse, ma quando si tratta di quaderni... si arrabbia e rinuncia a tutto senza finire il compito. Nel corso del tempo, Sasha cercherà, forse, di proteggere se stesso dai sentimenti negativi e sua madre dalla frustrazione, e inizierà a mentire.

- No, mamma, non ce l'hanno chiesto! No, mamma, ho già fatto tutto...

Naturalmente, la mamma guarderà il diario elettronico o chiederà di vedere il taccuino, il che causerà ancora più stress. Lo stesso Sasha inizierà gradualmente a restare indietro rispetto ai suoi compagni di classe, per i quali riceverà anche un rimprovero non del tutto pedagogico, ovviamente, ma così familiare dai suoi genitori. Ma cosa puoi fare? Ora i compiti richiedono sempre più tempo, Sasha “oscilla” a lungo prima di sedersi per farlo, la concentrazione si perde, il bambino si stanca e sperimenta un vero disagio.

- Sasha, non essere stupido! Siediti e fai i compiti!

- Mamma, ma mi fa così male la testa che non posso...

- Non inventare cose e fai velocemente i compiti.

La riluttanza psicologica a fare qualcosa può effettivamente portare a dolore o disagio fisico. Non dovresti attribuire tutto alla normale pigrizia infantile; devi affrontare il problema che potrebbe essere alla base del problema: una cattiva calligrafia.

Cos'altro può causare problemi con la scrittura a mano? Continuiamo le nostre "storie dell'orrore" che quasi ogni insegnante o genitore incontra

Il bambino cerca di scrivere le lettere correttamente, con la giusta angolazione e inclinazione, con la giusta larghezza e altezza. Ben fatto! Ma come risultato degli sforzi su aspetti della scrittura come l'ortografia, la punteggiatura e, infine, il significato non è rimasto affatto.

Un bambino a cui non piace scrivere finisce per lavorare nella modalità “farò il minimo necessario per restare indietro”. Parlano di uno studente del genere usando la frase “progresso soddisfacente”, senza considerare affatto il suo stato interno. E si sente insoddisfatto.

Se il lavoro scritto di un bambino (vedi 1) è frammentario, analfabeta e immaturo, ciò può portare a una completa discrepanza tra il livello del discorso orale dello studente e la sua presentazione scritta.

Poiché questi bambini vengono spesso rimproverati o corretti, perdono la motivazione e la convinzione di non saper scrivere bene diventa ogni giorno più forte. Ebbene, perché provarci? La disperazione infantile è una forza terribile che spinge il bambino nella direzione opposta all'istruzione. Questi ragazzi sono abituati a fare tutto velocemente e con noncuranza.

Cause dei problemi di scrittura nei bambini

Alcune persone diranno che la pigrizia è la ragione principale. Ma un bambino (e anche un adulto) può essere pigro se sinceramente non capisce il risultato dello sforzo fatto: “beh, scriverò attentamente questa pagina, e allora?”, “beh, farò questo lavoro straordinario”. , restando in ufficio fino alle 21, ma perché?. Non ci rimproveriamo quando siamo stanchi o facciamo qualcosa che sinceramente non ci piace, vero?

Le ragioni principali di una scrittura scadente possono essere la scarsa capacità motoria della mano (coordinazione tra occhio e mano), nonché problemi con la percezione spaziale. Questo punto è dovuto al fatto che il cervello non percepisce abbastanza bene la posizione, la dimensione o la forma delle cose nello spazio. Tali processi potrebbero semplicemente essere scarsamente formati (o non ancora formati) o potrebbero essere associati a difetti ereditari. È il miglioramento della percezione spaziale che può portare rapidamente a un miglioramento della calligrafia.

Abilità motorie della mano

Molti tipi di compiti in classe e a casa sono legati alle capacità motorie della mano, perché consentono non solo di scrivere, ma anche di incollare, disegnare, usare le forbici o un righello e assemblare puzzle. Se un bambino ha problemi in quest'area, potrebbe avere difficoltà a usare le posate e anche a vestirsi. Cerniere, lacci e bottoni: tutto questo semplicemente non obbedisce al bambino, non è affatto troppo pigro per allacciarli.

Disgrafia

Ad un bambino con alcuni seri problemi di scrittura può essere diagnosticata una disgrafia (deviazione + scrittura). Più spesso, insieme alla disgrafia, il bambino presenta disturbi del linguaggio, ADHD o dislessia. Ma può anche succedere che la disgrafia compaia in bambini che non riscontrano difficoltà nella comunicazione, nella lettura o nello studio.

Sì, non puoi fare nulla nella speranza che le capacità motorie di un bambino in età prescolare o in età scolare migliorino nel tempo, seguite dalla scrittura a mano e da tutte le abilità pratiche correlate. Ma sarebbe più razionale, se si notano serie difficoltà nell'acquisire un'abilità, portare il bambino da uno specialista che può determinarne la causa e consigliare esercizi speciali. In questo modo avrai maggiori possibilità di prevenire la formazione di cattive abitudini.

Come migliorare la scrittura a mano?

A meno che non ci siano seri problemi con le capacità motorie o la consapevolezza spaziale, per la maggior parte dei bambini o anche degli adolescenti, i problemi di scrittura possono essere risolti al punto che i compiti non sono più una “punizione” o un problema. Nel raggiungere questo obiettivo ti aiuterà il “Primer” di T. M. Andrianova.

Creiamo le condizioni necessarie per migliorare la scrittura a mano

1. Quando fai esercizi per migliorare la scrittura a mano - usando una scrittura speciale o semplicemente su un quaderno - chiedi al bambino di usare una matita semplice. In questo modo sarà psicologicamente più facile per lui commettere errori: la macchia potrà sempre essere cancellata.

2. Loda non solo il bambino, ma anche le lettere stesse - e nel modo più descrittivo possibile. Per esempio: "Katya, che bella coda di cavallo ha la tua "y", ma la tua "b" ha una pancia così piena." Quindi il bambino inizierà a notare esattamente cosa ha fatto di sbagliato, quali lettere si sono rivelate non abbastanza buone e lui stesso vorrà cancellare e scrivere correttamente.

3. Impara a scrivere su fogli a righe. Alcune persone pensano che i bambini non abbiano ancora abbastanza capacità motorie per evitare che le loro creazioni cadano dalle linee, e questo li frustra. I quaderni sovietici e moderni ci dimostrano il contrario: un foglio di carta a righe tornerà sicuramente utile se il tuo obiettivo è formare in uno studente l'abitudine corretta di scrivere lettere.

4. Quando il bambino impara a non andare oltre i bordi delle linee, preparare un foglio su cui i bordi delle lettere minuscole siano evidenziati con un colore diverso. È davvero utile concentrarsi sul mantenere le lettere minuscole più piccole rispetto alle maiuscole vicine.

5. Ancora un punto sulla scrittura dei fogli. I bambini piccoli, quando imparano a scrivere per la prima volta, disegnano lettere davvero enormi. La soluzione a questo problema è semplice: dai al tuo bambino in età prescolare un foglio a quadrati grandi, così capirà che ogni simbolo dovrebbe essere "in casa". Quando tuo figlio imparerà a adattare le lettere a queste dimensioni, acquista un quaderno con i quadrati sul lato più piccolo.

6. Ricorda quanto è importante per un bambino il posto di lavoro a scuola. Te lo dirò io stesso: non ho mai avuto la mia stanza e nemmeno il mio tavolo, e quindi facevo i compiti in cucina al tavolo della cucina. Quando i tuoi piedi penzolano a 20 centimetri dal pavimento e le tue mani scivolano lungo la superficie, è difficile tenere traccia della precisione della tua scrittura. Assicurati che i piedi di tuo figlio siano appoggiati sul pavimento, non sospesi nello spazio o raggomitolati alle caviglie. È molto più facile sedersi in posizione eretta e tenere le mani in questo modo: la scrittura a mano non soffre e la postura - questo problema degli scolari moderni e non solo - non si deteriora.

Esercizi per migliorare la scrittura

Alcuni degli esercizi seguenti potrebbero sembrare divertenti a te e ai tuoi figli. Ma sono accettabili anche per gli adolescenti, poiché parleremo anche della percezione spaziale, così importante per i bambini di ogni età.

Esercizio 1. Giocare con le lettere

È difficile per un bambino stampare correttamente una lettera se non presta attenzione alla sua forma e dimensione.

Cosa si può fare in questo caso?

Prima opzione: crea le tue cartoline o acquistale in una libreria e concentrati sul loro aspetto. Gioca al gioco “trova un terreno comune” con tuo figlio. Per prima cosa puoi togliere dal mazzo tutte le lettere con la coda, poi tutte le lettere con due bastoncini dritti, poi le lettere con un cerchio nascosto al loro interno. Puoi anche dimostrare a tuo figlio che molte lettere hanno le stesse variazioni maiuscole e minuscole ad eccezione della dimensione. Se i bambini in età prescolare e gli scolari vedono che "F" è simile a "f" e "I" è solo una copia di "e", diventerà più facile per loro. La terza versione del gioco è il “gioco della confusione”.

- Sasha, pensi che sia possibile confondere le lettere?

- Sì, tanto li confondo sempre...

- E va bene, perché molti di loro sono così simili tra loro. Ma, sai, mi sembra che si arrabbino un po' quando vengono scritti in modo errato, perché in tal caso nemmeno King Primer sarebbe in grado di distinguerli

- Che tipo di lettere sono queste?

- Beh, guarda, se scrivi la “w” con i lati leggermente storti, otterrai una vera “w”! E se maneggi la lettera “n” con noncuranza, potresti ritrovarti con una “i”. Proviamo a scriverli separatamente e vedere come differiscono esattamente?

Seconda opzione: Acquista lettere per tuo figlio con una superficie irregolare - tridimensionale (nella mia infanzia l'intero alfabeto era sotto forma di magneti tridimensionali), ruvide. In questo modo il bambino potrà sviluppare sensazioni tattili, far scorrere il dito lungo il bordo e capire in cosa consiste la lettera e in quale direzione è scritta.

Terza opzione: compra un giornale o una rivista per bambini e cerca lì le lettere che hai già studiato. Armatevi di matita o penna colorata e sottolineate, cerchiate, evidenziate uno per uno tutti i caratteri. In questo modo il bambino si abituerà visivamente a come è scritta questa o quella lettera. E non dimenticare di ricordargli se ha dimenticato, ad esempio, tutte le lettere maiuscole “e”: “Sasha, anche questa è una “e”! È solo che è all'inizio della frase, è importante e ha la maiuscola, quindi è scritto diversamente, ma non puoi dimenticartene.".

Esercizio 2. Consolidare in memoria

Non appena il bambino è riuscito a completare i primi esercizi, non si perdono più le maiuscole e le minuscole e si scrive “I” con la pancia nella giusta direzione, è necessario passare alla fase di consolidamento. Dopotutto, non abbiamo davvero bisogno che i bambini ricordino i loro errori e poi li ripetano?

Opzione uno: brainstorming. Prima di iniziare le lezioni o in un momento libero, organizza un vero e proprio “giro attraverso l'alfabeto” e poni a tuo figlio le seguenti domande:

- Sasha, per favore ricorda quali lettere hanno la coda?

- Nel tuo nome, quale lettera è alta e quale è bassa?

- Come distinguere la lettera “d” dalla lettera “b”? Cosa ci dirà?

- Quante lettere "I" ci sono nella parola "toffee"?

- Se scrivo la lettera “r” in modo approssimativo, che tipo di lettera ottengo?

Opzione due: Elogio descrittivo. Ne abbiamo già parlato nell’ultima sezione dell’articolo, ma lo ripeto. Osserva attentamente come tuo figlio esegue gli esercizi scritti, rivedili e poi loda tutto ciò che viene fatto con più attenzione e correttezza rispetto all'ultima volta. Anche se la calligrafia chiaramente non è perfetta, ma ci sono progressi, mostrala a tuo figlio.

- Sasha, che bravo ragazzo sei, non una sola lettera nella parola "lupo" è andata fuori riga! Ora le pecore non corrono alcun pericolo.

- Ora vedo che questa parola è “nuvola”, e non il terribile “sblako”, perché nella lettera hai scritto un cerchio completo!

- Che bello, ora Borya cammina orgoglioso nella nostra storia, perché nel suo nome c'è la lettera alta "b", come dovrebbe essere!

Opzione tre: Prestiamo immediatamente attenzione agli errori. Se tuo figlio ha dimenticato la differenza tra maiuscole e minuscole o sta di nuovo scrivendo la lettera “k” con le bacchette nella direzione sbagliata, allora devi intervenire con delicatezza ma immediatamente. Ma ricorda che il tuo messaggio dovrebbe avere note morbide.

- Sasha, vedo che hai provato a scrivere dei punti vicino alla lettera "e", ma si trovano così vicini alla lettera stessa che si sono quasi fusi con essa, riproviamo.

- Guarda, la tua lettera "a" è diventata come una "o" a causa della coda così piccola, come quella di un topo. Proviamo ad aggiungerle un bastoncino più grande, ne sarà contenta!

Esercizio 3. Lettera di cinque minuti

È molto difficile per i bambini fare ciò che non gli piace. Quindi costringerli a riscrivere un testo del tutto privo di interesse per esercitarsi nella scrittura è una cattiva idea. Lascia che si tratti di frasi o singole parole che piacciono al bambino (basta scegliere dall'elenco più vario in modo che il bambino non eviti le parole che contengono lettere per lui difficili).

I bambini in età prescolare si divertono a scrivere il proprio nome, il nome della mamma o il nome dei loro amici. E questa è un'ottima opportunità per verificare: il bambino ricorda che la prima lettera dovrebbe essere maiuscola e che il nome stesso dovrebbe avere la forma completa? "Zhenya" si trasforma nell'orgoglioso "Eugene", in cui compaiono nuove lettere.

Ai bambini piace anche scrivere i nomi degli animali o degli eroi. Mio fratello minore sta cercando di scrivere le sue storie sugli insetti ed è abbastanza difficile fermarlo in questa attività, l'importante è suggerire attentamente come si scrive questa o quella parola e correggere Senya se la coda della "y" si ripresenta l'altra direzione.

Se tuo figlio ha difficoltà a scrivere da solo, puoi ricorrere al tradizionale metodo del “ricalco”: lasciagli ricalcare le lettere scritte nella tua mano oppure utilizza dei quaderni. Qui è importante garantire che tale lavoro non si trasformi in verniciatura meccanica e che siano rispettati “l'inizio” e la direzione del movimento della lettera.

Il prossimo numero sarà dedicato a molti altri esercizi per migliorare la scrittura a mano, nonché al processo di completamento dei compiti.

N. 1. Un bambino di otto anni che ha appena imparato a scrivere. È evidente che le lettere sono state scritte in fretta e con noncuranza. Dall'interrogatorio si scopre che questo bambino ha imparato a scrivere di sua spontanea volontà, grazie al fatto che la ragazza, sua amica, ha imparato prima di lui, e lui ha voluto seguire il suo esempio. Qui ci sono accenni di invidia e competizione, altrimenti forse non avrebbe voluto studiare affatto. Le sue lettere sono molto sottili e gli arrivano molto facilmente, ma non ha la pazienza di focalizzare la sua attenzione su di esse. Le lettere sono inclinate e c'è il desiderio di finirle il prima possibile. È evidente che il carattere del ragazzo è molto sfacciato, è un “truffatore”, come dice sua madre, non si può dire una parola in sua presenza.

All'inizio della lettera le lettere sono prive di una forma specifica, che indica i tratti caratteriali sopra menzionati, ma nelle ultime righe è già visibile un accenno di ordine, e man mano che ci avviciniamo alla fine appare il desiderio di mettersi in mostra . L'intreccio e l'unità delle singole parole e la loro pulizia più o meno pronunciata indicano isolamento e allo stesso tempo amore per le domande. L'aspetto generale della grafia indica praticità e suggerisce inclinazioni commerciali, più che per qualsiasi altra attività.

N. 2. Ecco il tipo di ragazza menzionata nel primo esempio, anche lei di otto anni. La sua calligrafia è in completo contrasto con quella del ragazzo. È più piccolo, in alcuni punti irregolare, alcune lettere alla fine delle parole pendono fortemente a sinistra, il che indica tecnica e arte, nonché la passione che si esprime nell'amore per la danza. Lettere allungate, ma allo stesso tempo coerenti, con una leggera pendenza, indicano temperamento caldo, nervosismo e frequenti impulsi a piangere. C'è amore per vari spettacoli, musicalità, ma la ragazza deve essere tenuta lontana dall'inclinazione all'arte della danza, perché non ha forza fisica sufficiente per questo. Uniformità e sottigliezza appaiono nelle lettere maiuscole, la loro direzione è mutevole: gentilezza e cordialità sono visibili. La semplicità delle lettere dimostra che, a differenza del ragazzo, questa ragazza può parlare più liberamente: non capisce tutto e non ha la tendenza a trasmettere agli altri le parole degli altri.

N. 3. Ragazza di 8 anni. Le lettere sono diritte e coraggiosamente, come se senza aiuto esterno, seguono la linea; questo rivela viziatezza, capricciosità, testardaggine. Le lettere, a volte grandi, a volte piccole, a volte in grassetto, indicano la passione per la scrittura delle lettere, una buona memoria. La semplicità e la mancanza di decorazione delle lettere rivelano talento, arte e curiosità. Nessuno ha influenza su questa ragazza; questo può essere indicato dalla sua firma "Nina", dove sono visibili indipendenza, forte forza di volontà e disobbedienza. Il tratto indica che non si accontenta di un tratto di penna, ma a metà tratto vuole continuare e aumentarlo; questo indica il suo desiderio di occupare più spazio, di sapere tutto, di assorbire ed essere indipendente.

N. 4. Scrittura a mano di un bambino di 10 anni. Una straordinaria passione da imitare, abilità, coerenza, amore per l'arte, per il sapere, desiderio di ordine in ogni cosa, ma le lettere tradiscono una mancanza di intellettualità; queste lettere calligrafiche, affettate, separate in alcuni punti, indicano frugalità. Le lettere grandi e in grassetto a forma di cuneo indicano un desiderio di invenzione. Si esprime la giocosità e la consapevolezza delle proprie capacità, si notano anche l’incostanza e la sensibilità; ma, in generale, una mente gentile e gentile, anche se non particolarmente sviluppata.

N. 5. Ragazza di 6 anni. Le lettere sconnesse, ma diritte, disegnate senza sforzo indicano obbedienza, come se volessero ingraziarsi tutti intorno. La sua natura non è libera, è come se questa ragazza non le piacesse, e lei lo sente. La pulizia delle lettere indica il desiderio di attirare l'attenzione; Ciò è particolarmente espresso nelle lettere k, e, m, a. Obbedienza, dolcezza.

N. 6. Ragazza di 8 anni. Le lettere, pur essendo pari, poggiano l'una sull'altra; questo indica capacità brillanti e allo stesso tempo vivacità, uniformità, cordialità senza falsità e creduloneria. Questo carattere può essere influenzato; sebbene sia testardo, intemperante nei desideri e impaziente, la sua educazione è tranquilla e normale, cosa che si esprime soprattutto nelle lettere b, d, k, O.

N. 7. Ragazza di 7 anni. È istruttivo il modo in cui l'individualità viene espressa a parole. lettera. Separare i bastoncini in una lettera P e la pressione superiore indicano il desiderio di misurare qualcosa - un segno di passione per la danza. Sebbene le lettere siano copiate, non sono uniformi e si appoggiano l'una all'altra, il che indica capricci, orgoglio, testardaggine, ma diligenza. La scrittura è caratterizzata dalla purezza. La gentilezza funziona bene con questo bambino, ma non l'adulazione.

N. 8. Ragazza di 8 anni. Le lettere lisce, pressate, come se fossero copiate, arrotondate indicano una passione per il disegno; i movimenti sottili tradiscono giocosità, allegria, allegria, il desiderio di scoprire tutto senza disturbarti con domande; qui le lettere sono inclinate a sinistra, soprattutto x, k, h. La natura sarà indipendente.

N. 9. Ragazza di 9 anni. Questa grafia, con la sua inclinazione a sinistra e le lettere lunghe, indica moderazione, isolamento, egoismo, astuzia; la connessione tra le lettere è disuguale, il che indica testardaggine, abitudine a fare ciò che si vuole, ma talento; lo stesso segno di abilità nel disegno, come nella calligrafia di una delle bambine di 8 anni.

N. 10. Ragazza di 9 anni. La natura è capricciosa, molto capricciosa, con cattive abitudini. Le lettere non sono uniformi, si vede il desiderio di farle non secondo le istruzioni, ma di propria spontanea volontà, come ad esempio: Di- con pressione superiore, l- con un'estremità affilata. È subito chiaro che le basi dell'educazione non sono buone e il carattere è già difficile da spezzare. C'è notevole flemmatismo, a volte riluttanza ad ascoltare qualcuno, grande astuzia e amore per ascoltare le conversazioni.

N. 11. Ragazza di 7 anni. Incredibile diligenza, evidente soprattutto nel trasferimento delle parole vecchia. Tratti in rilievo in una lettera X indicano talento: la ragazza già disegna e scolpisce con grande passione, ma è disobbediente, testarda, ostinata, permalosa e orgogliosa, cosa che si esprime soprattutto nella linearità e snellezza delle lettere.

N. 12. Ragazza di 10 anni. Le lettere, sebbene sottili, sembrano innaturali, morte e disegnate con cura. Poca personalità. Desiderio di imparare, ma nessuna abilità speciale. La natura è semplice, cordiale; le lettere con riccioli decorati indicano imitazione senza investire nulla di proprio, come ad esempio nelle bambine di 8-9 anni, ma esprimono semplicità, un'indole tranquilla, obbediente e pacata.

N. 13. Ragazza di 11 anni. Le lettere sono sottili, meravigliosamente allungate, aperte in alcuni punti, a indicare che è loquace, ama esagerare ed è una chiacchierona. Grandi capacità, ma non vuole studiare; molto impegnata con se stessa, civettuola, intelligente.

N. 14. Ragazza di 12 anni. Queste lettere curve, semplici, ma in miniatura indicano una straordinaria capacità di instillare negli altri amor proprio, gentilezza, semplicità, abilità, intelligenza, riluttanza a offendere qualcuno, uniformità, cordialità e amore per tutto ciò che è bello. Ciò è particolarmente espresso in alzato di metà linea zh, tu, V.

№ 15. Ragazza di 13 anni. Lettere appiattite, piccole, ma della stessa dimensione indicano allegria, uniformità, diligenza, vivacità, amore per l'ordine e il disegno. Ciò si esprime sia nell'uniformità delle lettere che nella sottigliezza dei tratti ed è particolarmente evidente nel tratto interno I, nella letteraD E piccolo A; L'individualità è fortemente espressa qui.

№ 16. Ragazza di 14 anni. Una calligrafia chiara e distinta, come uno schizzo, indica abilità artistica, allegria, giocosità e ricca immaginazione. Le linee in rilievo e le lettere dritte indicano amore per la conoscenza, desiderio di apprendere, nonostante siano viziati, nonché perseveranza e testardaggine; la durezza delle lettere e lo stesso arrotondamento tra di esse indicano l'obbedienza e il buon influsso dell'educazione.

№ 17. Ragazza di 15 anni Lettere sottili e pallide che corrono in file oblique indicano apatia, flemmatismo; le lettere allungate, ma senza grazia, indicano mediocrità, mancanza di abilità, apprendimento con grande difficoltà, capricci, astuzia; lettere compresse e coerenti indicano mancanza di franchezza, riluttanza a condividere i propri pensieri con chiunque. Potrebbero verificarsi alcuni difetti.

№ 18. Scrittura femminile a 16 anni. Sebbene le lettere abbiano già preso forma, la loro elevazione sopra la linea, l'irregolarità e l'indecisione delle loro connessioni indicano sottosviluppo, ottusità, stupidità e flemmatismo. Qui, l'educazione ha lasciato un segno separato e si nota una svista nello sviluppo durante l'infanzia; Sembra che ci sia il desiderio di acquisire conoscenza e di ravvivarsi, ma la natura è troppo passiva e flessibile.

№ 19. Scrittura femminile a 17 anni. Sebbene le lettere rotonde, belle e uniformi con tratti sottili indichino gusto e capacità proporzionate, l'immaginazione è molto sviluppata. Piccole pressioni, ma chiarezza di parole indicano inautenticità, stranezza, capricci, sensibilità; amore evidente per ascoltare tutto, sensazioni istintive, eccitazione, coraggio.

№ 20 Ragazzo di 8 anni. La grafia è ferma, a forma di baionetta, senza inclinazione, indicando l'amore per il lavoro e le faccende domestiche, nonché occupazioni reali, come la professione di ingegnere. L'uniformità delle lettere, sebbene siano spezzate in alcuni punti, indica una disposizione tranquilla, calma, religiosità, semplicità e scarsa sensibilità. Questo carattere sarà equilibrato, fermo e deciso.

№ 21. Ragazzo di 11,5 anni. È un grande sognatore ed espansivo; il guscio sottile delle lettere, che sono rotonde e convesse, indica passione di mostrarsi, diplomazia, grande orgoglio, capricci, egoismo, ma forza di carattere. La coerenza, l'euforia e la franchezza delle lettere indicano fiducia in se stessi, coraggio, nervosismo e sensibilità. Questo sarà un diplomatico laico con sottili sfumature aristocratiche. Lettere con tratti in grassetto e arricciati sopra, come ad esempio D, indicano abilità linguistiche.

№ 22. Ragazzo di 13 anni. Le lettere ampie e larghe indicano vivacità, acutezza, abilità, ma mancanza di diligenza, giocosità. I tratti curvi e il desiderio di abbellire le lettere indicano una mancanza di talento; Questo bambino è testardo e capriccioso; le lettere con pressione indicano violenza, irrequietezza, pigrizia.