Appunti della lezione
Indicare a quale età corrisponde.3-4 anni
Se devi indicare che tipo di testo o illustrazioni evidenti devi realizzare (è meglio non toccare le illustrazioni)
NO
Impostazioni dell'obiettivo: Formare le idee di un bambino sulle creature marine, sviluppare l'interesse per il mondo che lo circonda, consolidare la conoscenza del colore e delle dimensioni, coltivare l'amore per gli animali, sviluppare capacità di comunicazione,sviluppare attenzione, memoria, parola, capacità motorie, abilità grafiche.
Avanzamento della lezione:
Parte motivazionale.
Sembra un pesce, sembra no...
Manda i saluti a tutti con una fontana.
Sdraiato sulle onde tutto il giorno
Pesce miracoloso-yudo-….(balena).
Keith-questo è l'animale più grande del nostro pianeta.
2. Lavora su un quaderno. (foglio n. 1)
Guarda l'immagine. Dove pensi che sia la balena? Perché?
Trova la coda, le pinne, gli occhi della balena...
Sai dov'è il naso di Keith? Vedi la fontana. Qui è dove si trova il naso della balena sulla fronte. Uscendo da sott'acqua, la balena respira, fa esplodere fontane ed emette suoni.
"Ciao", ci ha detto KIT, spalancando la bocca. Mi mancano i denti e, ovviamente, i baffi.
Aiutiamo Keith?
Prendi una matita tra le mani e traccia una linea retta.
(lavoro basato sul modello “Hatching”)
La nostra balena sorride e dice grazie.
3. Compiti vocali.
C'è trambusto nel mare azzurro: cercano la balenottera azzurra.
Perché hanno perso la balena in mare?
La nostra Balena si è nascosta sul fondo, si è addormentata e lì ha russato...
Il mare è increspato di onde e si avvicina uno tsunami.
Per evitare guai, si è deciso di svegliare Keith.
Chi aiuterà a svegliare la balena in fondo al mare?
Mistero:
Viviamo nell'acqua, senza acqua periremo. (Pescare)
- Scopri quanti pesci nuotano accanto alla balena?
- Confronta la balena e il pesce. Quale è più grande? Chi è più piccolo? Di': "La balena è più grande del pesce", "I pesci sono più piccoli della balena".
- Mostrami il pesce rosso? Di che colore sono gli altri pesci?
- Disegna le squame per il pesce. Disegna un pesciolino nel mare dello stesso colore della balena.
- Quanti pesci ci sono adesso? Ce ne sono più o meno?
4. Giochi.
Navighiamo attraverso i mari e le onde,
Salteremo e poi ci tufferemo
Poi gireremo sul posto,
Insieme al mare canteremo una canzone: “Sh-sh-sh-sh”.
Abbiamo svegliato la balena
E a lui da lontano
Un ospite di colore naviga su una barca,
dimmi, chi è?
È un gigante maculato -
Il collo è lungo, come un rubinetto:
C'è un "conte" che passeggia per il safari
E il suo nome è(giraffa)
-Di che colore è la giraffa?
- O forse verde?
- La giraffa è gialla, è così che si mimetizza in natura, ma perché la balena è blu?
Andiamo su una barca con la giraffa:
"Barca" (ginnastica con le dita)
Stringerò i miei due palmi e nuoterò attraverso il mare.(Rappresentiamo una barca)
Due palme, amici, questa è la mia barca. (Allo stesso tempo, le mani raffigurano le onde )
Alzerò le vele, (Pollice su )
Nuoterò nel mare blu. (Allo stesso tempo, le mani raffigurano nuovamente le onde )
E i pesci nuotano qua e là sulle onde tempestose. (Colleghiamo due palmi insieme e rappresentiamo i pesci, facendo movimenti ondulatori )
Se non sei stanco, disegna un sole per la balena, il pesce e la giraffa, che li riscalderanno.
Compiti aggiuntivi
Riepilogo di una lezione completa per bambini di 3-4 anni
sul tema "Uomini allegri"
Condotto nella stanza sensoriale di Snuzlin.
Compiti:
Educativo:contribuire allo sviluppo delle idee dei bambini sul proprio corpo e sul proprio genere;sviluppare la capacità di correlare un oggetto con la sua designazione verbale. formare un vocabolario sull’argomento. Insegna l'orientamento nel diagramma del tuo corpo. insegnare a distinguere tra i concetti di "ragazza - ragazzo", scoprire a quale genere appartiene il bambino stesso
Correttivo e di sviluppo:sviluppare attività di ricerca dei bambini, formare la struttura grammaticale del discorso. sviluppare l'attenzione verbale e uditiva, continuare a imparare a eseguire azioni secondo le istruzioni verbali,sviluppare l'esperienza sensoriale.
Educativo: coltivare la buona volontà,creare il desiderio di aiutare i personaggi giocattolo,; sviluppare la sfera emotiva, l’empatia, l’espressività facciale,formare un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti del gioco.
Materiale.
Due bambole: un maschio e una femmina, immagini raffiguranti bambini a cui mancano alcune parti del corpo, immagini raffiguranti un maschio e una femmina con stati d'animo diversi, un'immagine ritagliata "Sole" per ogni bambino, musica in movimento, per disegnare: un foglio di carta, colori, pennelli.
Avanzamento della lezione
1. Org. momento.
Uno psicologo e bambini entrano nella stanza sensoriale (in questo momento suona una canzone sul sole). Lo psicologo presta attenzione ai raggi del sole.
Bambini, guardate, cos'è questo? Questi sono raggi di sole! Il sole si è svegliato e ha sorriso ai bambini!
Lo psicologo parla e mostra le azioni, i bambini ripetono dopo di lui.
Buongiorno, occhietti! Ti sei svegliata?(Accarezzando le palpebre).
Buongiorno, orecchie! Ti sei svegliata?(Strofinandosi i lobi delle orecchie con le dita).
Buongiorno penne! Ti sei svegliata?(Battito di mani).
Buongiorno, gambe! Ti sei svegliata?(Batti i piedi).
Buongiorno, Sole! Mi sono svegliato.(Sorridi e stendi le mani al sole).
Lo psicologo elogia i bambini. - Bravi ragazzi, a Sunny è piaciuto davvero tanto e ha deciso di giocare con voi.
La musica suona e i bambini e uno psicologo cantano una canzone ed eseguono azioni.
Ecco come sorge il sole
Più in alto, più in alto, più in alto.
(I bambini alzano le braccia lungo i fianchi, alzandosi sulle punte dei piedi.)
Di notte il sole tramonterà
Sotto, sotto, sotto.
(I bambini si accovacciano, abbassando le braccia).
Ok, ok, il sole sta ridendo,
E sotto il sole per noi
La vita è divertente.
(I bambini camminano sul posto, battendo le mani.)
2. Esercizio "Mostra sulla bambola e su te stesso".
Psicologo. Incontra le bambole Masha e Pasha. Ecco la testa della bambola. Dov'è la tua testa?(mostrano i bambini).La bambola ha i capelli (orecchie) sulla testa. Cos'è questo? Dove sono i tuoi capelli?(mostrano i bambini).Questa faccia. Mostrami dov'è la tua faccia. Copriti il viso con le mani, apri(i bambini lo fanno).Cosa ha la bambola sul viso? E tu? Chiudi (apri) gli occhi, arriccia il naso, spalanca la bocca, chiudi la bocca. Adesso giocheremo come se ci stessimo lavando. Io racconterò la poesia e tu mostrerai cosa dice la poesia.
Acqua, acqua, lavami la faccia,(spettacolo per bambini)
Per far brillare i tuoi occhi,
Per farti bruciare le guance,
Per far ridere la tua bocca,
In modo che il dente morda.
Mostra dove sono le tue guance, gonfiale, massaggiale. Sorridi in modo che i tuoi denti siano visibili.
Psicologo (indica le braccia, le gambe e la pancia della bambola). Cos'è questa bambola? (I bambini rispondono). Dove sono le tue braccia (gambe, pancia) ? Alza le mani, abbassale. Questa è la mano destra, questa è la mano sinistra.
3. Esercizio “Cosa manca sul viso?”
Psicologo (mostra le immagini).Guarda queste immagini. Cosa manca al tuo viso?
Al ragazzo mancano occhi e orecchie.
Alla ragazza mancano la bocca e il naso.
Aiutiamo le nostre immagini, incolliamo le parti mancanti (i bambini completano l'attività)
4. Fisica. solo un minuto.
Psicologo (legge il testo, mostra i movimenti secondo il testo, i bambini ripetono).
Noi annuiamo con la testa,
Scuotiamo il naso,
Allora chiudiamo gli occhi,
Ora apriamo gli occhi.
Gonfiamo molto le nostre guance,
Apriamo la bocca
E battiamo i denti
E restiamo in silenzio per un po'.
5. Esercizio “Emozioni”.
Psicologo. Bambola Masha: felice o triste?(risposte dei bambini) Masha è disegnata in queste immagini(mostra le foto con una ragazza)Quale? Guarda, Masha è felice e sorridente! Sorridi come Masha(i bambini completano il compito). Trova la triste Masha.(i bambini svolgono il compito)Qual è il suo umore in questa foto?(i bambini rispondono). Fai una faccia triste come Masha. Guarda, dov'è sorpresa Masha?(i bambini rispondono). Sii sorpreso di come sta Masha. Ben fatto! Masha è molto contenta che tu l'abbia aiutata.
6. Piegare l'immagine "Sole" da tre e quattro parti.
7. Disegno “Sole”.
I bambini disegnano un bel sole che sorride.
8. Riepilogo della lezione.
Riepilogo della lezione "Mobili e il loro scopo" per bambini di 3-4 anni
Obiettivo: introdurre i bambini alle diverse tipologie di arredamento.
Età: 3-4 anni
Obiettivi del programma: discorso coerente: insegnare ai bambini a rispondere in modo chiaro e comprensibile
domande sollevate riguardo allo scopo dei mobili;
z.k.r: rinforza la pronuncia corretta di vocali e consonanti;
vocabolario e grammatica: impara a usare un sostantivo nel discorso
con un significato generale: mobili.
Attrezzature e materiali: mobili giocattolo, bastoncini per contare, giocattolo elefante, giocattolo lepre;
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo.
Insegnante: (Legge la poesia di A. Kondratyev “Saluto”)
Buongiorno!
Gli uccelli cominciarono a cantare.
- Brava gente,
Alzarsi dal letto
Tutta l'oscurità si nasconde negli angoli,
Il sole è sorto e sta attraversando le valli
Saluto tutti voi e vi invito ad andare in bicicletta (I bambini si siedono sulle sedie e imitano i movimenti dei ciclisti al ritmo della musica di Ekaterina e Sergei Zheleznov “Bicicletta”)
Ascolta la canzone “Bicycle”
Scarica la canzone)
2. Parte principale.
Ginnastica articolare “Elefante”
Insegnante: Ragazzi, guardate chi ci incontra? (Elefante)
- Per non spaventare l'elefante, ci trasformeremo anche noi in elefanti.
Imiterò l'elefante
Tiro le labbra con la proboscide,
E ora li lascio andare
E lo rimetto al suo posto (tira le labbra in avanti)
Insegnante: Andiamo avanti
Gioco didattico "Negozio di mobili"
Insegnante: La nostra bicicletta si è fermata. Che razza di edificio è questo, entriamo.
(Ci sono mobili per bambole sul tavolo dell’insegnante)
Insegnante: Ragazzi, questo è un negozio.
- Guarda e nomina cosa vendono in questo negozio. (tavolo, sedia, ecc.)
- Cento, una sedia, una poltrona, un divano, vero? (mobilia)
- Siamo finiti in un negozio di mobili. Un negozio di mobili vende diversi tipi di mobili.
- Perché abbiamo bisogno di un divano? (sdraiato, addormentato, ecc.)
- A cosa serve un armadio?
- Perché abbiamo bisogno di una sedia? Sgabello? Letto? Eccetera.
Ginnastica con le dita “Mobili”
Insegnante: Che tipo di mobili non ci sono qui? Guarda su cosa sei seduto? (sedia).
- Guarda dove sono le matite e i colori? (tavolo)
- Questi mobili del negozio sono stati smontati. Mostriamo con le dita come appare un tavolo o una sedia
“Sedia” Gambe, schienale e seduta –
Ecco una sedia per la tua sorpresa (il palmo sinistro è dritto verso l'alto, il palmo destro, chiuso a pugno, è posizionato contro la sua parte inferiore)
“Tavolo” Il tavolo ha quattro gambe,
Il coperchio è come un palmo in alto (la mano sinistra è serrata a pugno, il palmo della mano destra è abbassato sopra)
Gioco didattico “Aggiungi una parola”
Insegnante: Si può dire affettuosamente e magnificamente dei mobili. Giusto.
tavolo - tavolo,
sedia – ..... (seggiolone),
divano - ..... (divano),
armadio - .....(armadietto).
Esercizio didattico “Conosciamoci”
Insegnante: Ragazzi, guardate chi fa capolino da dietro il cespuglio? (coniglietto).
- Bunny, non aver paura, vieni fuori. Incontra i ragazzi. Ragazzi, andate ad accarezzare il coniglietto. Diciamo al coniglietto i nostri nomi, ma lo diremo uno per uno in modo che il coniglietto possa capirli e ricordarsi dei nostri nomi
(I bambini si passano il coniglietto di mano in mano e chiamano i nomi)
- Dì al coniglietto dove eravamo. (in un negozio di mobili)
Gioco didattico “Assemblare con bastoncini”
Bunny: Non ho mai avuto mobili
Insegnante: Non preoccuparti, coniglietto, i ragazzi ora assembleranno per te i mobili con i bastoncini
“Sgabello” Si siedono su uno sgabello al tavolo,
E senza di essa la nostra casa è scomoda (tre bastoncini: due in verticale, uno in orizzontale)
“Letto” Metteremo una culla in camera da letto,
E ci dormiremo sopra dolcemente.
(quattro bastoncini: due verticalmente, due orizzontalmente)
3. Riepilogo della lezione
Insegnante: Ragazzi, è ora di tornare a casa. Mamme e papà ci stanno già aspettando.
- Dove siamo stati oggi? (in un negozio di mobili)
- Cosa si vende in un negozio di mobili? (mobilia)
-Dove ti piacerebbe andare durante la tua prossima lezione?
Riepilogo del gioco: attività per bambini dai 3 ai 4 anni.
Compilato dall'insegnante di categoria I Elyukova A. E.
"Incontro nel bosco autunnale"
Bersaglio:
- sviluppo della parola, dell'immaginazione e della capacità di imitare una determinata immagine;
- imparare a distinguere i colori, correlando gli oggetti per colore;
- coesione di gruppo, sviluppo dell'empatia;
- sviluppo delle capacità motorie generali e fini;
- sviluppo dell'attenzione uditiva, arbitrarietà, capacità di rispondere rapidamente alle istruzioni;
-sviluppo della coordinazione della parola con il movimento.
Avanzamento della lezione
Saluti.
L'insegnante mostra ai bambini un'immagine raffigurante una foresta autunnale. I bambini guardano l'immagine, nominano la stagione, spiegano in base a quali segni hanno determinato che è raffigurato l'autunno. L'insegnante dice:
- Immaginiamo di fare una passeggiata nella foresta autunnale.
I bambini stanno uno dopo l'altro e camminano in cerchio. L'insegnante racconta una filastrocca e mostra i movimenti. I bambini ripetono dopo di lui.
Su un percorso liscio,Si muovono a un ritmo normale.
I nostri piedi camminano
Camminiamo lungo il sentiero
E ci colpiamo i palmiBatti le mani
In alto: gambe in alto, in alto Piedi che battono
Clap clap. Maniglie applaudono Battono le mani
E ora, sopra i ciottoli,
sassolino dopo sassolino, Si muovono a grandi passi.
Oltre i dossi, oltre i dossi,Esegui salti in avanti.
Sulle foglie piccole,Si muovono a piccoli passi.
Nel buco - bang! Accovacciati.
L'insegnante dice:
- Bene, eccoci nella foresta. E chi ci aspetta qui? I bambini chiamano.
L'insegnante esamina con i bambini un riccio giocattolo. L'insegnante dice:
— Il riccio ha fame. Diamogli da mangiare (sul tavolo ci sono immagini raffiguranti ossa, miele, erba, carote, pesci, mele e funghi Scegliamo e mettiamo sui suoi aghi solo ciò che ama di più (i bambini mettono funghi e mele sugli aghi del riccio). .
L'insegnante dice:
— Al riccio sono piaciute le prelibatezze e ti ha portato regali come queste palline (palle di riccio), giochiamo un po 'con loro.
Gli esercizi vengono eseguiti con palline di riccio.
L'insegnante dice:
— Mentre tu ed io giocavamo, il riccio raccoglieva foglie d'acero nella foresta. Ti chiede di disporre correttamente le foglie nei cestini.
L'insegnante dà a ogni bambino un set di foglie d'acero e dispone tre cestini: rosso, giallo e verde. I bambini mettono le foglie nei cestini del colore appropriato.
L'insegnante dice:
— Bene, è ora che torniamo all'asilo e come addio canteremo una canzone al riccio.
Viene selezionato un bambino per interpretare il riccio. Si siede e avvolge le braccia attorno alle ginocchia (o si sdraia e si rannicchia). L'insegnante e il resto dei bambini stanno intorno a lui e cantano una canzone.
Camminavamo lentamente attraverso la foresta,
All'improvviso abbiamo visto un riccio.
- Riccio, riccio, siamo amici,
Lasciati accarezzare.
Tutti si chinano e toccano affettuosamente il “riccio”. Il gioco viene ripetuto 2-3 volte.
I risultati della lezione sono riassunti. I bambini ricordano quali giochi ed esercizi sono stati svolti durante la lezione e discutono su ciò che gli è piaciuto di più. Tutti si salutano fino al prossimo incontro.
Durante le lezioni di arti e mestieri, puoi dare ai bambini dei fogli di carta con l'immagine di un riccio e chiedere loro di identificare cosa manca al riccio e completare il disegno o scolpire gli aghi del riccio.
_________________________________________ “Scuola dell'infanzia n. 58” ___________________________________________
Distretto urbano di Miass
Conoscere il mondo che ti circonda
Appunti della lezione
per bambini 3-4 anni
"Parti del giorno"
Educatore
Shapovalova T.V.2013
Appunti della lezione
per i bambini in età prescolare primaria
"Parti del giorno"
^ Scopo: coltivare interesse e desiderio di comprendere il mondo che ci circonda.Compiti:
Chiarire l'idea delle parti della giornata, collegandole a ciò che fanno i bambini al mattino, pomeriggio, sera, notte;
Sviluppare la percezione visiva e la memoria visiva, il pensiero, la parola;
Impara a imitare le azioni;
Arricchisci il tuo vocabolario con parole che caratterizzano concetti temporanei;
Continua a imparare a distinguere i colori.
^ Lavoro preliminare: leggere filastrocche sul galletto, sul sole, indovinare enigmi sulle parti della giornata, guardare un album e un poster sull'argomento: "Parti della giornata". Lettura di poesie: L. Kvitko “Mattina”, “Tutti dormono” S. Kaputikan, “Buongiorno” E. Blaginin, “È ora di dormire” P. Voronko, I. Tokmakova “Dove dorme il pesce”.
Condurre giochi didattici: "Quando succede questo?", "Cosa c'è dietro cosa?", "Cosa c'è dove?"
^ Attrezzature e materiali per la lezione: una vera sveglia, un galletto giocattolo, cerchi di 4 colori, un modello piatto grande “sveglia” e piccoli a seconda del numero di bambini.
^ Avanzamento della lezione:
I bambini si siedono sul tappeto. Ogni bambino ha una serie di cerchi in 4 colori (nero, grigio, blu, viola)
Educatore: Buongiorno ragazzi! Qualcuno è venuto da noi oggi, hai sentito? (bussare)
^ L'insegnante si nasconde dietro lo schermo e mostra ai bambini il galletto.
(Gallo): Ciao ragazzi! Mi riconosci? Sono Petya Galletto. Sai da dove vengo? (risposte dei bambini).
(Galletto): Esatto, del villaggio. Adoro alzarmi con il sole e cantare canzoni, svegliare tutti.
L'alba sorge sul fiume,
Un gallo canta nel cortile.
I gattini si lavano da soli
I ragazzi si stanno svegliando.
(Galletto): Ragazzi, conoscete la mia canzone? (i bambini imitano il canto del gallo).
Educatore:(Minuto fisico) Ricordiamo la filastrocca sul galletto:
Galletto, galletto
Pettine d'oro
Testa di burro
Barba di seta!
Non lasci dormire i bambini?
(Galletto): Ai vecchi tempi c'erano proverbi che sono sopravvissuti fino ad oggi:
Lavorare la mattina presto mette gioia nell'anima.
Il giorno fino alla sera è noioso se non c'è niente da fare.
Chi si alza presto, Dio provvede a lui.
La giornata si celebra la sera.
(Galletto): Chi ti sveglia la mattina?
(Risposte dei bambini)
(Gallo): I tuoi genitori si svegliano da soli o qualcuno aiuta anche loro?
(Risposte dei bambini)
(Galletto): Il mio amico meccanico vive in città, conosci il suo nome ? (risposte dei bambini).
^ L'insegnante mostra ai bambini una sveglia e ne dimostra il funzionamento.
Educatore: Perché pensi che all'orologio sia stato dato questo nome? (Risposte dei bambini)
Educatore: Esatto ragazzi, perché ci svegliano la mattina e ci mostrano l'ora.
Educatore: Petya Galletto, vuoi giocare con noi e risolvere enigmi? Gli ospiti possono anche aiutare a risolvere enigmi:
Il sole sta sorgendo luminoso
I nostri figli si stanno svegliando
Andranno all'asilo.
Sole nel cielo
Stiamo andando a fare una passeggiata
Cantiamo canzoni allegramente!
Il sole è radioso
Venivamo da una passeggiata
È ora di cena!
(Sera)
Le stelle brillano nel cielo
La luna guarda attraverso la nostra finestra
Dice ai nostri figli di dormire.
Educatore: Fantastico, conoscono tutte le parti della giornata. E così continueremo.
(Gallo): E ho anche un gioco divertente per te. Nominerò le parti della giornata e tu mostrerai cosa stai facendo in questo momento, ok! E gli ospiti indovineranno.
Mattina sta arrivando, il sole sta sorgendo,
Sveglia tutti i bambini e li chiama all'asilo. (I bambini mostrano azioni: “lavarsi i denti”, “lavarsi”, “vestirsi”)
Cosa fai quando vieni all'asilo? (risposte dei bambini)
Come si chiama il cibo della mattina? (Colazione)
Educatore: Che colore pensi che possiamo usare per rappresentare il mattino? (Risposte dei bambini)
È ancora buio al mattino, quindi questa parte della giornata può essere definita grigia.
^ Giorno Sta già arrivando, abbiamo tanto da fare:
Fai una passeggiata, mangia ed è ora di dormire.
Educatore: Fuori c'è già abbastanza luce. Il sole si è svegliato e splende luminoso. Il giorno sta arrivando. Coloriamolo di blu. Sei d'accordo? Dopo aver giocato, si torna dalla passeggiata e gli chef hanno già preparato per noi….
(Galletto): Qual è il nome del cibo durante il giorno? (Cena)
Educatore: Dopo pranzo: un'ora tranquilla o, in altre parole, un pisolino durante il giorno.
(Galletto): E poi istantaneamente sera andrà bene,
La mamma ci porterà a casa dal giardino.
Educatore: Ti sei svegliato, hai fatto la merenda, hai giocato e i tuoi genitori sono venuti a prenderti.
Educatore: Esci e vai a casa o fai una passeggiata. E il sole tramonta dietro le case. In arrivo ... (sera). Si potrebbe dire che si sta facendo buio. I tramonti sono di un bellissimo colore viola, quindi chiamiamolo quel colore. A casa, tutta la famiglia si siede a mangiare.
(Galletto): Come si chiama il cibo della sera? (Cena).
(Galletto): Presto notte quando arriva, è ora per tutti di dormire,
E dormiremo profondamente fino al mattino!
Educatore: Quindi il sole è andato a letto, e le stelle brillano nel cielo e la luna splende. La giornata è finita. La mamma ti legge una favola della buonanotte e tu vai a letto.
In arrivo... (notte). Che colore rappresenta la notte? (Nero)
Cosa succede dopo la notte (giorno del mattino)? (i bambini sollevano un cerchio del colore desiderato)
(Galletto): E non importa come confondiate le parti della giornata, ragazzi, vi darò una sveglia, ma non semplice, ma magica. Le parti del giorno sono indicate dai colori: nero per la notte, grigio per il mattino, blu per il giorno e viola per la sera. Uno grande per il tuo gruppo e quelli piccoli per la tua casa.
Educatore:(Minuto fisico) Ora, affinché la nostra sveglia magica funzioni, impostiamola. Alzati dal tavolo e ripeti dopo di me.
Tic-tac, tic-tac
E poi così,
E poi così,
Tic tac, tic tac.
Educatore:
Posiziona la freccia della sveglia sul cerchio grigio, ora parte della giornata è mattina. Questo conclude il nostro lavoro. Avete fatto tutti un ottimo lavoro: avete letto una filastrocca su un galletto, indovinato indovinelli, dato un nome alle parti della giornata, etichettate con colori diversi, imparato tantissime parole nuove.
Educatore: Ragazzi, diciamo "grazie" al gallo e invitiamolo a unirsi a noi la prossima volta.
(Gallo): Addio ragazzi!
Ai bambini vengono poi offerte attività di gioco gratuite.
^ Riferimenti
Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Ciao mondo! Il mondo che ci circonda per i bambini in età prescolare. Raccomandazioni metodologiche per educatori, insegnanti e genitori - M.: Balass, 2006. - 304 p.
Kovaleva S.7000 proverbi e detti d'oro - M.: AST: Astrel, 2006. - 479, (1) p.
Kruglov Yu.G. Enigmi, proverbi, detti popolari russi - M .: Educazione, 1990. - 335 p.
Nekrylova A.F. Tutto l'anno - Calendario agricolo russo - M.: Pravda, 1989. - 496 p.
Skvortsova V.O. Intelligenza + creatività: sviluppo delle capacità creative dei bambini in età prescolare - Rostov n/d: Phoenix, 2009. - 219 p.
