Monitoraggio dell'educazione patriottica nelle scuole. Livanov: il monitoraggio dell'educazione patriottica dei bambini verrà effettuato ogni anno. Forme di organizzazione del programma

Filiale di un istituto scolastico comunale

"Scuola secondaria Chulkovskaya"

"Scuola secondaria di base Sekirinskaya"

PROGRAMMA

SULL'EDUCAZIONE CIVICO-PATRIOTTICA

PER STUDENTIIO - IOVCLASSI

“SONO UN CITTADINO DELLA RUSSIA”

(Periodo di attuazione – 4 anni)

insegnante della scuola elementare

Kosyreva Elena Viktorovna

i membri della famiglia sono pronti ad aiutare i loro anziani lavorando per perdonareper i cambiamenti nella società, per difendere i nostri diritti umani.e

PROGRAMMA “SONO UN CITTADINO DELLA RUSSIA”

sul lavoro educativo nella scuola primaria.

Giustificazione della scelta dell'educazione civico-patriottica come ambito prioritario

L'educazione civico-patriottica nelle condizioni moderne è un processo mirato e moralmente determinato per preparare le giovani generazioni al funzionamento e all'interazione in una società democratica, al lavoro proattivo, alla partecipazione alla gestione di affari di valore sociale, all'attuazione dei diritti e delle responsabilità, come nonché rafforzare la responsabilità per la propria scelta politica, morale e giuridica, per il massimo sviluppo delle proprie capacità al fine di raggiungere il successo nella vita.

La formazione della società civile e dello stato di diritto nel nostro Paese dipende in gran parte dal livello di educazione civica e di educazione patriottica. Oggi il rapporto del cittadino russo con lo Stato e la società sta cambiando radicalmente. Il cittadino ha ricevuto maggiori opportunità di realizzarsi come persona indipendente in vari ambiti della vita e, allo stesso tempo, è aumentata la responsabilità per il proprio destino e per quello delle altre persone. In queste condizioni, l'educazione patriottica degli studenti è una parte estremamente importante dell'educazione delle giovani generazioni.

L'educazione patriottica delle giovani generazioni è sempre stata uno dei compiti più importanti della scuola moderna, perché l'infanzia e l'adolescenza sono il periodo più fertile per instillare un sacro sentimento di amore per la Patria.

Educazione patriottica significa formazione graduale e costante negli studenti dell'amore per la propria Patria.

Man mano che gli scolari invecchiano, come notano i ricercatori, inizia a formarsi la cosiddetta "fontanella dell'eroismo", che richiede implementazione, ma, per quanto triste possa essere dirlo, molto spesso rimane non reclamata. Ma le forze di risveglio di un organismo in crescita possono trovare la loro applicazione nell'adesione a organizzazioni antisociali, il cui flusso cresce di anno in anno.

L'educazione patriottica mira a organizzare l'assimilazione dei valori della cittadinanza e dell'amore per la Patria, i valori culturali e storici della nostra società e stato, la formazione dell'identità nazionale; sviluppare un senso di amore per la Patria e orgoglio di appartenere al proprio popolo, rispetto per i simboli e i santuari nazionali, disponibilità per un degno servizio alla società e allo Stato.

Lo standard educativo dello stato federale della seconda generazione riflette programma di sviluppo spirituale e morale, educazione degli studenti a livello di istruzione generale primaria(di seguito denominato Programma) dovrebbe mirare a garantire lo sviluppo spirituale e morale degli studenti nell'unità delle attività scolastiche, extrascolastiche ed extrascolastiche, nel lavoro pedagogico congiunto dell'istituto scolastico, della famiglia e di altre istituzioni della società.

Questo programma dovrebbe basarsi su obiettivi educativi chiave e sui valori nazionali fondamentali della società russa.

Il programma dovrebbe prevedere la familiarizzazione degli studenti con i valori culturali del loro gruppo etnico o socioculturale, i valori nazionali fondamentali della società russa, i valori universali nel contesto della formazione della loro identità civica e garantire:

creare un sistema di attività didattiche che permettano allo studente di padroneggiare e mettere in pratica le conoscenze acquisite;

la formazione di un ambiente educativo olistico, comprese le attività in classe, extrascolastiche ed extrascolastiche e tenendo conto delle specificità storiche, culturali, etniche e regionali;

formazione di una posizione di attività attiva nello studente.

Il programma dovrebbe contenere un elenco dei risultati educativi pianificati: orientamenti di valore formati, competenze sociali, modelli di comportamento degli scolari più giovani, raccomandazioni per l'organizzazione e il controllo pedagogico continuo dei risultati delle attività in classe ed extrascolastiche, volti ad ampliare i propri orizzonti e sviluppare un quadro generale cultura; familiarizzare con i valori umani universali della cultura mondiale, i valori spirituali della cultura nazionale, i valori morali ed etici del popolo multinazionale della Russia e dei popoli di altri paesi; sulla formazione di orientamenti di valore di contenuto umano universale, una posizione di vita attiva e la necessità di autorealizzazione in attività educative e altre attività creative tra gli studenti nella fase dell'istruzione generale primaria; sullo sviluppo delle capacità comunicative, capacità di auto-organizzazione; sulla formazione e l'espansione dell'esperienza di interazione positiva con il mondo esterno, educazione dei fondamenti della cultura giuridica, estetica, fisica e ambientale.

Pertanto, sulla base del programma di sviluppo spirituale e morale, l'educazione degli studenti al livello dell'istruzione primaria generale dello Standard educativo statale federale n. 373 del 6 ottobre 2009 e il programma statale “Educazione patriottica dei cittadini della Russia Federazione per il periodo 2011-2015” del 5 ottobre 2010. N. 795, al fine di aumentare l'efficacia dell'educazione civico-patriottica delle giovani generazioni, è evidente la necessità di sviluppare un programma educativo adeguato.

La base metodologica del nostro programma sono le opere di Gennady Nikandrovich Volkov - professore, dottore in scienze pedagogiche, accademico, fondatore dell'etnopedagogia, accademico dell'Accademia di pedagogia creativa della Federazione Russa.

Per attuare questa direzione, è stato scelto un modello di educazione civico-patriottica ed è stato sviluppato il programma “Sono un cittadino russo”.

Il programma si svolge attraverso ore di aula; verranno utilizzate le capacità didattiche delle materie educative: il mondo che ci circonda, la lettura letteraria e la lingua russa.

Obiettivi dell’educazione civico-patriottica:

1. Creare le condizioni per la formazione della personalità di un cittadino e patriota della Russia con i suoi valori, punti di vista, orientamenti, atteggiamenti, motivazioni di attività e comportamento inerenti.

2. Formazione dell'orientamento civile e giuridico dello sviluppo della personalità.

3. Innalzare una posizione di vita attiva nelle generazioni più giovani.

Questo obiettivo copre l'intero processo pedagogico, permea tutte le strutture, integrando attività educative e vita extracurriculare degli studenti, vari tipi di attività. Il suo raggiungimento diventa possibile risolvendo alcuni problemi.

Gli obiettivi dell'educazione civico-patriottica degli scolari sono:

1. Formazione nei bambini di un sistema di conoscenza della loro patria, che può essere presentato come segue:

Storia naturale e informazioni geografiche (caratteristiche geografiche della terra natale, clima, natura del paese);

Informazioni sulla vita della tua gente (caratteristiche della vita, lavoro, cultura, tradizioni);

Informazioni sociali (conoscenza delle attrazioni della tua città natale, capitale, paese, conoscenza del nome del paese, della sua capitale, di altre città, simboli di stato);

Alcune informazioni storiche (sulla vita delle persone in diversi periodi storici, sulle gesta delle persone durante la Grande Guerra Patriottica, conoscenza dei monumenti storici della città, strade).

2. Coltivare negli scolari più giovani l'interesse per il mondo che li circonda e la reattività emotiva agli eventi della vita pubblica.

Implica l'attivazione della sfera emotiva dell'individuo, l'educazione di sentimenti come:

Amore per la famiglia e gli amici;

Amore per la tua città natale;

Amore per la natura;

Rispetto della storia delle persone;

Ammirazione per le opere d'arte popolare;

Odio verso i nemici.

3. Coinvolgere i bambini in attività pratiche per applicare le conoscenze acquisite. Implica la formazione di determinate abilità e abilità negli scolari più giovani:

La capacità di riflettere le conoscenze accumulate nelle attività ludiche, artistiche e lavorative;

Capacità di prendere parte a lavori socialmente orientati;

La capacità di prendersi cura della natura e dei risultati del lavoro degli altri;

La capacità di riflettere la conoscenza nel linguaggio e nella comunicazione con adulti e coetanei.

Nel risolvere i problemi dell'educazione patriottica, ogni insegnante deve costruire il proprio lavoro in conformità con le condizioni locali e le caratteristiche dei bambini, tenendo conto dei seguenti principi:

- “centrismo positivo” (selezione delle conoscenze più rilevanti per un bambino di una determinata età);

Continuità e continuità del processo pedagogico;

Un approccio differenziato verso ciascun bambino, massima considerazione delle sue caratteristiche psicologiche, capacità e interessi;

Una combinazione razionale di diversi tipi di attività, un equilibrio adeguato all'età dello stress intellettuale, emotivo e motorio;

Approccio all'attività;

Natura evolutiva dell'apprendimento basato sull'attività dei bambini.

Risultati previsti dell'attuazione del programma

Gli scolari più giovani dovrebbero sviluppare un senso di orgoglio per la loro patria e il loro popolo, rispetto per i loro grandi risultati e le degne pagine del passato.

Come risultato dell’attuazione del programma si prevede:

nella sfera cognitiva: sviluppo delle capacità creative;

nella sfera sociale: la capacità di autorealizzazione; la formazione di una posizione di vita attiva; conoscenza e rispetto delle norme sociali;

nella sfera della storia storica e locale: consapevolezza della responsabilità per il destino del Paese, formazione dell'orgoglio nel coinvolgimento nelle azioni delle generazioni precedenti;

nella sfera spirituale e morale: consapevolezza dei bambini dei valori, degli ideali, delle linee guida più alti, capacità di lasciarsi guidare da essi nelle attività pratiche.

Tuttavia, non ci si dovrebbe aspettare che i bambini mostrino “forme adulte” di amore per la Patria. Ma se, come risultato del lavoro pedagogico, il bambino ha conoscenza del nome del paese, della sua geografia, natura, simbolismo, se conosce i nomi di alcuni di coloro che hanno glorificato la nostra Patria, se mostra interesse per ciò che ha acquisito conoscenza, legge poesie, canta canzoni, allora possiamo presumere che il compito sia stato completato entro i limiti accessibili a uno scolaretto.

Valutare l’efficacia dell’attuazione del programma.

La valutazione dell'efficacia dell'attuazione del Programma viene effettuata sulla base dell'utilizzo di un sistema di criteri oggettivi rappresentati da parametri morali, spirituali e quantitativi.

Parametri morali e spirituali:

1. Formazione di competenze civiche:

capacità di lavorare e agire individualmente e in gruppo;

conoscenza dei propri diritti e doveri e capacità di farne uso;

la capacità di prendere e difendere le proprie decisioni;

disponibilità a partecipare agli affari pubblici;

predisposizione all'istruzione.

2. Formazione di un atteggiamento consapevole verso i valori fondamentali:

patriottismo e amore per la Patria;

diritti e libertà dell'uomo e del cittadino;

simboli della Federazione Russa;

identità nazionale;

rispetto dell'onore e della dignità degli altri cittadini;

cittadinanza.

Parametri quantitativi:

il coinvolgimento di ciascun alunno nelle situazioni educative;

qualità delle relazioni (atteggiamento dei bambini nei confronti delle realtà della vita nell'istituto, nell'istituto, nell'insegnante, nell'associazione, negli affari comuni);

assenza di bambini con comportamenti devianti;

partecipazione a concorsi su temi civile-patriottici;

ospitare un evento.

Il programma riflette l'ordine sociale necessario affinché la società e lo Stato possano educare un cittadino della sua patria, un patriota con una posizione di vita attiva. Il risultato finale dell'attuazione del Programma dovrebbe essere una posizione civica attiva e una coscienza patriottica degli studenti, come base della personalità di un cittadino russo.

Forme di attuazione del programma

La forma di organizzazione del lavoro nell'ambito del programma è principalmente collettiva e vengono utilizzate anche forme di lavoro di gruppo e individuali.

Il programma comprende le seguenti aree ed è suddiviso in classi

1 classe

Soggetto: Sono il successore della famiglia

Bersaglio: sviluppo di un senso di responsabilità per il passato, presente e futuro della famiglia, consapevolezza di se stessi come parte di una microsocietà.

Compiti:

conoscere il significato del tuo nome;

i miei genitori;

Sono un membro della mia famiglia, la creazione di un albero genealogico;

tradizioni della mia famiglia, creazione di un archivio di famiglia.

2° grado

Soggetto: Io e il mio villaggio, il mio paese.

Bersaglio: sviluppare un senso di appartenenza e responsabilità per lo sviluppo del futuro villaggio.

Compiti:

identificarsi come residente del villaggio;

studiare la storia del borgo;

studiare la vita e le attività dei personaggi famosi del villaggio;

prendendoti cura della pulizia e dell'ordine della tua strada.

3a elementare

Soggetto : Vengo dalla Russia, dal villaggio di Sekirino.

Bersaglio: coltivando la cittadinanza attiva e l’amore per la piccola patria , sentimenti di orgoglio per il proprio paese.

Compiti:

identificarsi come residente nel villaggio di Sekirino;

conoscere il Paese e le popolazioni che lo abitano;

conoscenza di giochi, indovinelli, proverbi dei popoli che vivono nella Federazione Russa.

4 ° grado

Soggetto: Sono un cittadino russo

Bersaglio: consapevolezza del coinvolgimento dell’individuo nel destino della Patria , infondere un senso di orgoglio per la propria patria, educazione alla cittadinanza attiva.

Compiti:

conoscenza della storia della Russia;

consapevolezza della multinazionalità della Russia e amicizia tra i popoli;

studiare la vita e l'opera di grandi personaggi russi;

consapevolezza di sé come parte della Russia.

Argomenti approssimativi della lezione (soggetti a modifiche)

Per padroneggiare ciascun argomento è prevista 1 ora di teoria e 1 ora di attività pratica.

1 classe

Argomento: Sono il successore della famiglia

2° grado

Argomento: Io e il mio villaggio Sekirino

3a elementare

Argomento: vengo dalla Russia, il villaggio di Sekirino

4 ° grado

Oggetto: Sono cittadino russo

Monitoraggio:

Le attività vengono monitorate annualmente; vengono monitorati gli indicatori quantitativi e qualitativi.

Indicatori quantitativi:

partecipazione alla vita della classe, della scuola;

partecipazione a eventi scolastici, distrettuali e regionali per gli studenti;

produzione e presentazione di vari progetti (su supporto cartaceo ed elettronico).

Indicatori qualitativi:

padroneggiare nuove tecnologie e forme di lavoro sull'educazione patriottica;

soddisfazione di studenti e genitori rispetto al lavoro svolto (organizzazione, contenuto, metodi, coinvolgimento degli studenti);

cambiamenti nell'attività civica di studenti e genitori nella vita della classe, della scuola e del villaggio;

elevare lo status della classe a scuola.

Diagnostica degli studenti dell'istruzione generale primaria sull'educazione patriottica "Sono un cittadino russo"

Indicatori di decodifica

"3"- alto livello di formazione della coscienza patriottica, sentimenti patriottici, manifestazione di attività civica;

"2"- buon livello;

"1"- basso livello.

La diagnosi viene effettuata selettivamente

Quando si esegue la diagnostica, vengono utilizzati i seguenti moduli:

osservazione da parte di un insegnante;

scheda di autovalutazione dei tratti della personalità;

sondaggio;

prova di disegno;

• mini-saggi.

Esempio di questionario “La patria nella mia vita”

2-4 gradi

1. La mia grande patria è...

2. La mia piccola patria è...

3. Gli eventi più difficili della mia Patria furono...

4. Vorrei che la mia Patria fosse la più...

5. Quando sarò grande, voglio...

6. Non voglio che la mia patria...

7. In relazione alla Patria, mi sento...

8. Sono grato alla mia Patria per il fatto che...

9. Un patriota della sua patria può essere definito una persona che...

10. Mi sforzo di essere...

11. Personaggi famosi della mia Patria, la mia piccola Patria, che possono essere definiti patrioti della loro Patria, sono...

Educazione civica e patriottica

Metodo delle frasi non finite

Continua le frasi:

1. La cosa più preziosa per una persona è...

2. Un patriota della sua patria è...

3. Lontano da casa mia, ricorderò...

4. Il debito per me è...

5. La luce alle finestre di casa mia è...

6. Vorrei che il futuro del mio Paese fosse...

7. Dalla tradizione della mia famiglia, vorrei portare nella mia futura famiglia...

8. Aiutare la Patria significa...

9. Il significato della vita familiare per me è...

10. La legge per me è...

11. Quando suona l'inno del nostro paese, mi sento...

12. Simboli del nostro stato per me...

Trattamento: analisi qualitativa delle risposte ricevute

Struttura dell'attuazione del programma "Sono un cittadino russo"

Il programma si basa su:

2. Programma statale “Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2011-2015” del 5 ottobre 2010 n. 795

Educazione patriottica

Educazione civica

Vengo dalla Russia

Sono il successore della famiglia

Obiettivi fondamentali:

Educare una persona con un'alta coscienza patriottica, un sublime senso di lealtà verso la sua Patria.

Creare condizioni in classe per la socializzazione attiva di ogni studente.

Risultato:

Il risultato finale dell'attuazione del Programma dovrebbe essere una posizione civica attiva e una coscienza patriottica degli studenti, come base della personalità di un cittadino russo.

Costruiamo relazioni su basi umane e democratiche

lingua russa

Il mondo

Lettura letteraria

Orari di aula a tema

Attività

Squadra dei gradi 1-4

Numero di studenti – 20

Ragazze – 9

Ragazzi - 11

Sono un cittadino russo

Io e il mio villaggio Sekirino

Polishchuk Irina Aleksandrovna richiedente per il Dipartimento di Pedagogia e Psicologia dell'Istruzione Professionale, Università Statale Pedagogica di Mosca, Vicedirettore per il lavoro educativo della Scuola secondaria n. 894 di Mosca

Riassunto: Questo articolo esamina la fase diagnostica del lavoro sperimentale sull'educazione civico-patriottica degli scolari, identifica le ragioni che influenzano il livello di educazione civico-patriottica nella scuola e determinano la creazione di musei di orientamento civile-patriottico nelle scuole.

Parole chiave: educazione civico-patriottica, museo scolastico, diagnostica, cittadinanza, studenti, giovani.

Come base sperimentale per lo studio, abbiamo scelto il complesso museale-didattico della Scuola secondaria dell'Istituto statale di bilancio n. 894 a Mosca con un orientamento civile-patriottico: il museo militare-patriottico della gloria militare “Patria”, il museo di la “Guerra patriottica del 1812” e il museo di storia etno-locale della “Vita russa”.

Il lavoro ha effettuato una diagnosi dello stato dell'educazione civico-patriottica degli scolari. Lo scopo della fase diagnostica dello studio era determinare le caratteristiche delle qualità civile-patriottiche degli studenti e i livelli della loro espressione. Nello studio sono stati utilizzati i seguenti metodi diagnostici: conversazione (con studenti, genitori, insegnanti), metodo di osservazione, questionario, saggio proiettivo, classificazione, sociometria.

I risultati del sondaggio hanno mostrato che concetti come “patriottismo”, “collettivismo”, “patria”, “patria” non sono sufficientemente sviluppati tra gli studenti delle scuole.

Secondo i risultati del sondaggio, sono stati rilevati i seguenti livelli di formazione delle idee degli studenti su questi concetti: atteggiamento verso la natura nativa, la patria: livello alto - 17%, livello medio - 24%, livello basso - 59%; rispetto per gli anziani, cordialità, misericordia, onestà: livello alto - 16%, livello medio - 46%, livello basso - 38%; atteggiamento verso se stessi come cittadino: livello alto - 69%, livello medio - 18%, livello basso - 13%.

L'analisi dei risultati della ricerca ha mostrato che più della metà degli intervistati non ha un'idea chiara di come si manifesti l'amore per la Patria, per la propria piccola Patria. I concetti di patriottismo, collettivismo, patria e patria non sono sufficientemente compresi dagli scolari. Molti di loro hanno notato di non sentirsi orgogliosi della scuola che frequentano.

La consapevolezza del proprio “io” tra gli scolari prevale sul concetto di “noi”; per loro l'ambiente immediato (casa, famiglia) è più importante, gli interessi della scuola e della patria sono meno significativi; I dati dell’indagine hanno mostrato che molti studenti dubitano della presenza di sentimenti civici e patriottici tra i giovani moderni.

Quindi, alla domanda: "Quale parte dei giovani pensi che possa essere definita patriota?" − il 27,5% degli intervistati ha scelto l'opzione “minoranza”; 8,9% - “nessuno”. Un terzo degli intervistati (33,4%) ha optato per la risposta “metà”, e solo il 4,1% considera tutti i russi patrioti, il 26,1% considera patrioti la maggioranza.

Risposte degli scolari alla domanda: “Cosa significa, secondo te, essere un patriota?”- erano i seguenti: amare la Patria - scelto dal 19,0% degli intervistati, credere nel futuro della Russia - 13,2%, difendere gli interessi del Paese - 12,1%, avere determinati valori morali ed etici - 11,6 %, essere orgogliosi del glorioso passato - 11,2%, conoscere e apprezzare la cultura dei popoli russi - 9,8%, mettere gli interessi statali e pubblici al di sopra di quelli personali - 5,2%, adesso non esiste più - 1,2% , disponibilità ad exploit in nome degli interessi della Patria - 0,3%.

Alla domanda: "Ti consideri un patriota?"− Il 36,9% degli studenti intervistati ha risposto positivamente, il 29,6% degli intervistati non si considera un patriota, il 33,5% non ha saputo rispondere alla domanda. Secondo i dati ottenuti durante l'indagine, è emerso che il 37,8% degli scolari si sente orgoglioso del proprio Paese; 25,4% - per il luogo in cui sono nati; 26,3% - per appartenere alla cittadinanza della Federazione Russa; non sentirsi orgoglioso di quanto sopra - 5,0%; ha avuto difficoltà a rispondere - 18,2%. ‘

Gli studenti considerano la principale fonte di orgoglio fatti come la vittoria nella Grande Guerra Patriottica - 67,2%; vittorie di atleti russi - 20,5%; natura della Russia - 25,8%; paesi - 27,5%; patrimonio culturale - 25,3%; volo Yu.A. Gagarin nello spazio - 19,4%; risorse minerarie del paese - 11,8%; appartenenza alla propria nazionalità - 24,0%; scienze domestiche, tecnologia, produzione - 10,1%

Alla domanda: “Pensi che i giovani di oggi abbiano bisogno di modelli da seguire?”− Il 38,8% degli studenti ha risposto “sì”; “più probabile sì che no” - 45,6%; “piuttosto no che sì” - 8,8%; “no” - 3,2%; “Trovo difficile rispondere” - 3,6%

Pertanto, la maggior parte degli scolari riconosce la necessità di informazioni sui cittadini russi, le cui vite possono servire da esempio da seguire (vedi tag, - nota sul sito web), e di determinare i propri criteri di cittadinanza e patriottismo. Nonostante le diverse e complesse motivazioni per la manifestazione dei sentimenti civico-patriottici, la cittadinanza e il patriottismo rimangono valori socialmente approvati.

Inoltre, questo concetto rimane uno strumento importante per valutare altre persone. Interessante è la posizione degli scolari riguardo alla componente di attività del patriottismo, cioè la loro comprensione degli atti e delle azioni con cui una persona può essere definita patriota e cittadino. Il 40,5% degli intervistati ha indicato una posizione civica attiva; devozione alla Patria e capacità di difenderla - 66,4%; vita in conformità con i valori morali, rispettosa della legge - 21,6%; servizio alla persona, atti concreti - 15,3%; disponibilità a sacrificare i propri interessi - 10,4%, lavoro onesto e disinteressato - 8,2%. Uno degli aspetti della nostra ricerca è stato quello di determinare il posto delle qualità civico-patriottiche nel sistema di valori generale degli scolari.

I valori dominanti tra gli scolari sono l'intrattenimento (9,2%), la libertà (8,6%), l'assenza di responsabilità (8,1%), l'amore per i propri cari (7,8%), il riconoscimento pubblico (7,7%). Al secondo posto troviamo l'indipendenza (7,4%), la creatività (7,0%), la fiducia in se stessi (6,7%), la conoscenza (6,8%), la possibilità di ampliare i propri orizzonti e la propria cultura (6,1%), l'amore per la Patria (5,4% ). I concetti meno importanti per gli intervistati sono la vita familiare felice (4,9%) e la felicità degli altri (4,3%). Alla domanda: “Puoi dire che ti penti di essere nato e di vivere nel tuo Paese?” − ha risposto positivamente l'11,2% degli scolari; "Piuttosto sì che no" - 9,6%, "Piuttosto no che sì" - 15,6%, "No" - 58,4%, "Difficile rispondere" - 4,8%.

L'analisi dei dati dell'indagine ha mostrato che molto spesso quegli studenti che “rimpiangono di essere nati nel loro paese” menzionano molti meno motivi per essere orgogliosi del proprio paese rispetto al resto degli intervistati. Nonostante ciò, la maggioranza degli intervistati ritiene che l’educazione civico-patriottica sia necessaria – 62,3%; Solo il 12,5% nega questa esigenza e il 25,2% degli intervistati ha trovato difficile rispondere a questa domanda.

Dopo aver analizzato le opinioni degli intervistati, abbiamo classificato in ordine di importanza le attività civile-patriottiche svolte a scuola: il 53,2% degli studenti ritiene prioritaria la creazione di musei civile-patriottici a scuola, sulla base dei quali si svolgono attività culturali, saranno implementati programmi ricreativi, di intrattenimento ed educativi, implementate attività di progettazione e ricerca che contribuiscano all'educazione alla cittadinanza e al patriottismo; Il 31,4% degli scolari valuta positivamente l'attuazione dell'educazione civico-patriottica attraverso la pedagogia museale attraverso la conoscenza pratica della cultura e dell'arte russa (escursioni in luoghi storici, conoscenza del patrimonio culturale); 12,3% - creazione di un club militare-patriottico sulla base del museo; 10,8% - tenere conversazioni su temi civili e patriottici, convegni, tavole rotonde, briefing, informazioni politiche.

La valutazione soggettiva del livello di coscienza civica degli studenti e della loro disponibilità a partecipare alla vita pubblica della scuola non è sufficientemente elevata.

Un elevato livello di coscienza civica e disponibilità a partecipare alla vita pubblica (“partecipo attivamente alla vita pubblica della scuola”) è stato dimostrato dal 24,4% degli studenti; livello medio “Non sempre prendo parte alle attività sociali svolte a scuola” - 41,6%; livello basso "Non vado agli eventi scolastici e non mostro in alcun modo la mia attività civica, mi sembra che nessuno ne abbia bisogno" - 20,4%; Il 15,6% degli studenti non è stato in grado di valutare la propria posizione civica. La maggior parte degli intervistati ha risposto affermativamente alla domanda: "È necessario un museo a scuola?" e ha valutato positivamente l'importanza del sito pilota e dell'angolo di gloria militare. La maggioranza degli insegnanti intervistati (96%), dei genitori (85%) e degli studenti (79%) riconosce la necessità di creare un museo a scuola e gli intervistati indicano un profilo che privilegia l'orientamento civile-patriottico del museo.

Tra gli scolari, l'idea di educazione civico-patriottica è molto richiesta; gli studenti sono insoddisfatti della mancanza di attività sull'educazione civico-patriottica e si aspettano alcuni passi in questa direzione. Nel corso della diagnosi dello stato dell'educazione civico-patriottica a scuola, sono stati identificati i seguenti problemi: - una diminuzione del livello di patriottismo e coscienza civica degli scolari, una mancanza di senso di orgoglio, amore e attaccamento alla Patria; - un calo di interesse per la storia del loro paese, le persone, le ricchezze culturali della Russia, la cultura nazionale - la manifestazione tra gli scolari di negativismo, indifferenza, egoismo, individualismo, cinismo, atteggiamento dimostrativo nei confronti degli adulti, crudeltà e aggressività immotivata, mancanza di rispetto; per lo Stato e le istituzioni sociali.

In connessione con l'emergere di tali problemi, è necessario creare e aprire musei di orientamento civico-patriottico con l'obiettivo di un approccio qualitativamente nuovo all'educazione dei giovani, che contribuirebbe a comprendere l'essenza del patriottismo e della cittadinanza tra giovani, una posizione attiva rispetto alla patria, nonché la ricerca e l'attuazione di mezzi efficaci per l'educazione civico-patriottica dei bambini e degli adolescenti.

Paese d'origine:

1. Nome del paese;

2. Nome della città;

3. Indirizzo di casa;

4. Nome delle attrazioni della città;

5. Denominazione delle aree verdi;

6. Nome di vie, piazze;

Simbolismo:

7. Bandiera russa;

8. Stemma della Russia;

9. Stemma della città;

10. Inno della Russia;

Storia della cultura e delle tradizioni popolari:

11. Giocattolo popolare;

12. Festività nazionali;

13. Abitazioni umane e articoli per la casa;

Componenti storiche, geografiche e naturali:

14. Risorse naturali del nostro Paese;

15. Zone naturali e climatiche del nostro Paese;

16. Tipologie di paesaggio del nostro Paese;

Componente personale:

17. Atteggiamento verso l'ambiente;

18. Prendersi cura dei propri cari;

19. Mostrare cordialità;

20. La capacità di gestire i propri sentimenti, raggiungere un accordo;

21. La capacità di analizzare le tue azioni e quelle degli altri.

Data___________ Cognome, nome ___________classe _______________

Monitoraggio dell'educazione patriottica nella scuola primaria

1a.Qual è il nome del paese in cui sei nato?

________________________________________

1b. Come si chiama il paese in cui vivi adesso?

________________________________________

2.Qual è il nome della città (paese, villaggio, aul, frazione) in cui sei nato?

____________________________________________________________________________

3.Scrivi dettagliatamente il tuo indirizzo di casa.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4a.Quali attrazioni ci sono nella tua città natale?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4b.Quali sono le attrazioni della città in cui vivi adesso?

5.Che parchi ci sono dove vivi?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6a. Ricorda e scrivi i nomi delle strade, dei vicoli, delle piazze della città (paese, villaggio) in cui sei nato?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6b.Scrivi i nomi delle strade, dei vicoli, dei vicoli ciechi della città in cui vivi adesso.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7a.Disegna la bandiera russa.

7b. Disegna la bandiera del paese in cui sei nato.

8. Cerchia lo stemma della Russia con una penna verde e lo stemma dello stato in cui sei nato con una penna blu.

9. Cerchia con una penna blu l'aspetto dello stemma della città di Khimki.

10.Scrivi alcune righe dell'inno russo.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11a.Scrivi quali giocattoli popolari russi conosci.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11b.Scrivi quali giocattoli popolari conosci del paese in cui sei nato.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12a.Quale gente Si celebrano le feste in Russia?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12b. Quale gente Si celebrano le feste nel paese in cui sei nato?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Cerchia con una penna blu come appare una casa di villaggio in Russia.

14a.Di cosa è ricca la Russia?

minerali____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

animali e piante che partecipano alla vita economica umana________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14b. Cosa c'è di ricco nel paese in cui sei nato?

risorse idriche_____________________________________________________________________________

minerali_________________________________________________________________________________________

animali e piante che partecipano alla vita economica umana_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15a.Qual è la temperatura più alta in estate in Russia? _______________

Qual è la temperatura più bassa in inverno in Russia? _______________

15b. Qual è la temperatura più alta in estate nel paese in cui sei nato? _______________

Qual è la temperatura più bassa in inverno nel paese in cui sei nato? _______________

16a. In Russia c'è taiga, steppa, deserto, zona di permafrost, laghi, fiumi, mari, montagne, paludi (evidenzia quella corretta).

16b. Nel paese in cui sei nato c'è taiga, steppa, deserto, zona di permafrost, laghi, fiumi, mari, montagne, paludi (evidenzia quella corretta).

17.Come chiamare in una parola la scienza che studia le relazioni tra uomo, flora e fauna e ambiente, compreso l'impatto delle attività umane sull'ambiente e sulla fauna selvatica.

_______________________________________________

18.Trova una storia che parli della cura dei propri cari, evidenzia il titolo.

Oseeva V.

"Tre figli".

La madre aveva tre figli: tre pionieri. Sono passati anni. Scoppiò la guerra. Una madre ha accompagnato in guerra tre figli, tre combattenti. Un figlio ha battuto il nemico nel cielo. Un altro figlio ha battuto il nemico a terra. Il terzo figlio sconfisse il nemico in mare. Tre eroi sono tornati dalla madre: un pilota, una petroliera e un marinaio!

"Chi lo ha punito?"

Ho offeso il mio amico. Ho spintonato un passante. Ho colpito il cane. Sono stato scortese con mia sorella. Tutti mi hanno lasciato. Rimasi solo e piansi amaramente.

Chi lo ha punito? - chiese il vicino.

"Si è punito da solo", rispose mia madre.

"Nonna e nipote"

La mamma ha portato a Tanya un nuovo libro.

La mamma ha detto:

Quando Tanya era piccola, sua nonna le leggeva; Ora Tanya è già grande, lei stessa leggerà questo libro a sua nonna.

Siediti, nonna! - Ha detto Tanya. - Ti leggerò una storia.

Tanya ha letto, la nonna ha ascoltato e la madre ha elogiato entrambi:

Ecco quanto sei intelligente!

19 . Leggi la storia e rispondi alla domanda:

Con quale ragazzo vorresti essere amico e perché?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Oseeva “Tre compagni”.

Vitya ha perso la colazione. Durante la grande occasione, tutti i ragazzi stavano facendo colazione e Vitya era in disparte.

Perché non mangi? - gli chiese Kolya.

Ho perso la colazione...

"È brutto", disse Kolja, addentando un grosso pezzo di pane bianco. - C'è ancora molta strada da fare prima dell'ora di pranzo!

Dove l'hai perso? - chiese Misha.

Non lo so..." disse Vitya a bassa voce e si voltò.

Probabilmente l'hai portato in tasca, ma dovresti metterlo nella borsa", ha detto Misha. Ma Volodya non ha chiesto nulla. Si avvicinò a Vita, spezzò a metà un pezzo di pane e burro e lo porse al compagno:

Prendilo, mangialo!

20. Leggi la storia e rispondi alla domanda:

Quale aiuto è più piacevole, per qualcosa, per soldi, per regali o dal cuore?

________________________________________________________________________________

V. Oseeva "Proprio così."

Kostya ha realizzato una casetta per gli uccelli e ha chiamato Vova:

- Guarda la casetta per gli uccelli che ho realizzato.

Vova si accovacciò.

- Oh che! Totalmente reale! Con portico! Sai una cosa, Kostya, - disse timidamente, - fanne uno anche a me! E ti farò un aliante per questo.

- Va bene", concordò Kostya. - Basta non darlo per questo o quello, ma proprio così: tu mi fai un aliante e io ti farò una casetta per gli uccelli.

21. Leggi la storia e rispondi alla domanda:

Cosa avrebbero dovuto fare i ragazzi?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"Male".

Il cane abbaiò furiosamente, cadendo sulle zampe anteriori. Proprio di fronte a lei, schiacciato contro la staccionata, sedeva un gattino piccolo e arruffato. Spalancò la bocca e miagolò pietosamente. Due ragazzi stavano lì vicino e aspettavano di vedere cosa sarebbe successo.
Una donna guardò fuori dalla finestra e corse frettolosamente fuori sul portico. Ha portato via il cane e ha gridato con rabbia ai ragazzi: "Vergognatevi!"
- Che vergogna? Non abbiamo fatto nulla! - i ragazzi sono rimasti sorpresi
- Questo non va bene! - rispose arrabbiata la donna.

MOSCA, 5 aprile. /TASS/. Nelle regioni della Federazione Russa avrà luogo il monitoraggio annuale dell'educazione civile-patriottica e spirituale-morale dei bambini e dei giovani. Lo ha affermato oggi il capo del Ministero dell'Istruzione e della Scienza Dmitry Livanov in una riunione del comitato organizzatore russo "Vittoria".

“Sarà effettuato un monitoraggio e un controllo annuale delle attività delle regioni nell’educazione civile-patriottica e spirituale-morale dei bambini e dei giovani, compresa l’analisi dei programmi regionali per l’educazione patriottica, nonché una valutazione dell’efficacia dell’uso delle strutture destinato all'educazione militare-patriottica e alla formazione dei cittadini per il servizio militare, comprese le organizzazioni educative, le strutture sportive e tecnico-sportive", ha affermato Livanov.

Ha aggiunto che ogni anno verrà condotto un sondaggio su almeno 85mila studenti delle scuole superiori e di tutte le entità costituenti della Federazione Russa per determinare il loro coinvolgimento in eventi patriottici, la formazione di elementi di identità civica nelle loro menti, ecc.

Il movimento militare-patriottico giovanile tutto russo "Yunarmiya" sarà creato in Russia dal 1 settembre di quest'anno, ha dichiarato il Segretario di Stato - Vice Ministro della Difesa della Federazione Russa Nikolai Pankov.

“Le questioni organizzative per la creazione del movimento dell'Esercito della Gioventù, inclusa una manifestazione tutta russa, dovrebbero essere risolte entro l'estate. In diverse regioni è previsto il lancio di un progetto pilota per la creazione e lo sviluppo della Gioventù Il movimento dell'Esercito Il movimento dell'Esercito della Gioventù dovrebbe iniziare in pieno il 1 settembre di quest'anno", ha detto il viceministro.

Secondo lui, la creazione del movimento militare-patriottico panrusso “Esercito della Gioventù” potrebbe essere un passo avanti nel miglioramento dell’educazione militare-patriottica dei giovani. "In linea di principio, questa idea è già stata sostenuta dal presidente della Federazione Russa", ha osservato Pankov.

Lui ha detto che la struttura del movimento dell'Esercito della Gioventù è già stata elaborata con riferimento allo schieramento delle unità militari, delle istituzioni educative militari, delle infrastrutture del DOSAAF e del CSKA. Inoltre, sono già stati preparati campioni di uniformi e accessori dei membri dell'Esercito della Gioventù ed è stato sviluppato un programma di lavoro standard per l'anno.

A proposito del Comitato della Vittoria

Il comitato organizzatore russo "Victory" è stato creato con decreto del Presidente della Federazione Russa nel 2000. Lo scopo del comitato è quello di attuare misure volte a rilanciare e rafforzare il patriottismo, aumentare il prestigio internazionale della Russia, risolvere i problemi dei veterani della Grande Guerra Patriottica, dei veterani delle operazioni militari sul territorio dell'URSS, nonché sul territorio territori di altri stati. Il presidente del comitato è il presidente russo Vladimir Putin.