Ratanova Irina Yurievna, insegnante

MDOU Yugo-Kama scuola materna n. 3,

Distretto di Perm, regione di Perm, villaggio Yugo-Kamsky

Piano a lungo termine per l'educazione sensoriale nel gruppo senior.

Bersaglio: sviluppo delle capacità sensomotorie del bambino

Compiti:

Sviluppo delle capacità motorie fini,

Formazione di idee sulle proprietà esterne degli oggetti (forma, colore, dimensione, odore, gusto),

Formazione di relazioni interpersonali.

data	Soggetto	Compiti	Fonte
settembre	Fatto. giochi "Perchéchkin si ammalò" "Telefono", Gioco "Mostra Pass" - "Nuovi amici", D/i "Conosciamoci" Giochi in cerchio, gioco ricreativo “Gonfia la palla”.	1.Sviluppo della percezione uditiva, formazione di capacità comunicative. Sviluppo dell'immaginazione verbale. 2. Sistematizzazione e aggiunta di conoscenze sulle forme geometriche, capacità di esaminare forme geometriche. Padroneggiare concetti legati a g.f. attraverso movimenti e plasticità.	1.L.L.Timofeeva “Il bambino e il mondo intorno”, “Childhood-Press” 2011. Pagina 25. 2.L.L.Timofeeva “Il bambino e il mondo intorno a noi” p.28.
	1.Frutta: come mangiarla? D/i "Borsa magica". 2.A cosa servono i tessuti?	1. Presentare ai bambini diversi metodi di preparazione dei piatti di frutta, sviluppare sensazioni tattili. 2.Introdurre le proprietà dei tessuti.	1.E.V.Muradova "Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con il mondo che li circonda". S.P. "Childhood-Press" 2010, p.65 2.V.N. Volchkova p. 86, "Appunti di lezione per il gruppo senior". Sviluppo cognitivo.
	1.Guardaroba invernale. 2.Articoli in vetro e metallo.	1. Attivazione della conoscenza dei tessuti e delle parti degli indumenti, sviluppo della percezione visiva, movimenti fini delle mani. 2. Introduci le proprietà del vetro e del metallo: sviluppa la memoria tattile.	1.L.L. Timofeeva “Il bambino e il mondo intorno”, “Childhood-Press”, p.124 2.T.Ts.Teacher “Appunti delle lezioni nel gruppo senior di d/s”, Sviluppo cognitivo, p.93
	1. Legno: le sue qualità e proprietà. 2. L'albero sa nuotare.	1. Insegna a riconoscere le cose fatte di legno, scoprine le qualità e le proprietà. 2.Continuare a educare i bambini al legno e alle sue qualità.	1.E.V.Marudova "Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con il mondo che li circonda", pagina 25 2.O.F.Gorbatenko “Lezioni complete sulla sezione Mondo sociale. Volgograd, p.53
	1.Come le persone usano la pelle e il legno. 2. Sono necessari materiali artificiali.	1.Continua a presentare le proprietà del legno e della pelle in base al confronto. 2. Continuare a presentare le proprietà dei materiali moderni: gomma, gommapiuma, plastica. Sviluppare attenzione e pensiero.	1.V.N.Volchkova “Appunti delle lezioni nel gruppo senior”, Sviluppo cognitivo, p.96 2.V.N.Volchkova “Appunti delle lezioni nel gruppo senior”, Sviluppo cognitivo, p.98

	1.Paese di carta. Carta delle sue qualità e proprietà. 2.Cosa è meglio: carta o tessuto?	1. Formare la conoscenza dei bambini sulla carta, i suoi diversi tipi di qualità e proprietà, per sviluppare attività investigative. 2.Formare le idee dei bambini su carta e tessuto, sulle loro proprietà e qualità. Sviluppare attività investigative, stabilire relazioni di causa-effetto tra le proprietà dei materiali e il loro utilizzo.	1.O.F.Gorbatenko Lezioni complesse nella sezione “Mondo sociale”, p.111 E.V. Marudova "Familiarizzare i bambini in età prescolare con il mondo che li circonda", p 2.O.F.Gorbatenko “Classi complesse nella sezione “Mondo sociale”, pagina 58
	1.Nel mondo della plastica. 2.Di cosa è fatto?	1. Presentare ai bambini le proprietà della plastica e la qualità degli oggetti di plastica. Sviluppa la curiosità. 2.Approfondire e consolidare le idee dei bambini sui vari materiali: distinguerli per proprietà e qualità.	1.O.F.Gorbatenko Lezioni complesse sulla sezione “Mondo sociale”, p 2.O.F.Gorbatenko “Classi complesse nella sezione “Mondo sociale”, p.112
	1. Strega dell'acqua, esperimenti con neve e ghiaccio. L'acqua non ha né sapore né odore. 2. Invisibilità-aria.	1. Introdurre la forma in cui l'acqua esiste in natura, in diversi stati. 2.Introdurre il concetto di “aria e le sue proprietà”.	1.V.N.Volchkova "Appunti di lezione per il gruppo senior". Sviluppo cognitivo, p.159 2.V.N.Volchkova “Appunti delle lezioni nel gruppo senior”, “Sviluppo cognitivo”, p.158
	1.Dove funziona il fuoco? 2.Sabbia e argilla. Fluidità. “Sabbia e argilla. La scioltezza."	1. Raccontare ai bambini la scoperta del fuoco da parte dell’uomo. Come il fuoco è arrivato ai nostri giorni, come aiuta le persone. 2. Impara a confrontare sabbia e argilla, mostra le proprietà della sabbia - fluidità, argilla - friabilità.	1.V.N.Volchkova “Appunti delle lezioni nel gruppo senior”, “Sviluppo cognitivo”, p.165 2. E.V. Muradov "Presentare i bambini in età prescolare al mondo che li circonda", p

Letteratura:

1. V.N.Volchkova “Appunti delle lezioni nel gruppo senior”, “Sviluppo cognitivo”

2. E.V. Marudova "Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con il mondo che li circonda", "Childhood-Press" 2010

3. O.F. Gorbatenko “Classi complesse nella sezione “Mondo sociale”,

4. L.L. Timofeeva “Il bambino e il mondo intorno”, “Childhood-Press”, 2011

5. “Appunti delle lezioni nel gruppo senior dei d/s”, Sviluppo cognitivo, T.Ts.Uchitel

Timofeeva Galina Ivanovna
Istituto d'Istruzione: BOU "Convitto di istruzione generale di Kuges per studenti con disabilità"
Breve descrizione del lavoro:
Data di pubblicazione: 2019-12-10 Un piano a lungo termine per l'educazione sensoriale dei bambini attraverso giochi didattici Timofeeva Galina Ivanovna BOU "Convitto di istruzione generale di Kuges per studenti con disabilità" Il piano contiene il nome dei giochi e la pianificazione mensile per la percezione sensoriale dei bambini con disabilità.

Un piano a lungo termine per l'educazione sensoriale dei bambini attraverso giochi didattici

Piano a lungo termine per l’educazione sensoriale dei bambini attraverso giochi didattici per l’anno scolastico 2017-2018 nel gruppo “Campana”

Educatore: Timofeeva G.I.

Mese	Giochi didattici
settembre	1." Trova la finestra» determinazione della forma e delle dimensioni di un oggetto. 2.“ Indovina com'è» Trovare somiglianze tra forme geometriche e oggetti reali. 3. " Cubi colorati» Percezione del colore. 4. " Crea un percorso per le auto» Determinazione della quantità.
ottobre	1. " Rotolando - non rotolando" Definizione di forma. 2. " Costruisci una piramide 3. " Fiore per una farfalla» Percezione del colore. 4. " Fai una catena» Alternanza di forme geometriche.
novembre	1. " Completa l'immagine» Determinazione del colore e della forma delle forme geometriche. 2. " Lega i nastri alle farfalle» Percezione del colore. 3. " Raccogli il tutto» La capacità di isolare parti e combinarle in un tutto. 4. " Che cosa sembra» Determinazione della forma degli oggetti.
Dicembre	1. " Trova una corrispondenza» Determinazione del colore, della forma, della dimensione. 2. " Clap clap» Eseguire movimenti appropriati basati su istruzioni verbali e segnali cromatici. 3. " Taglio delle immagini»Sviluppo della percezione visiva. 4. " Colora l'oggetto» Sviluppare l'attenzione volontaria e la percezione dei colori.
Gennaio	1. " Realizza un albero di Natale» Determinazione visiva delle dimensioni. 2. " Lotto» Trovare il modulo. 3."Cubi colorati» Percezione del colore.
Febbraio	1. " Artista smemorato» sviluppo della memoria visiva, capacità di trovare elementi mancanti in un disegno. 2. " Dov'è il cubo? 3. " Inserto Lotto» Per formare un'immagine olistica di un oggetto, la capacità di trovare l'elemento mancante. 4. " Freddo-caldo-caldo»Sulla formazione di varie proprietà tattili.
Marzo	1. " Trova la forma nell'oggetto» Definizione delle forme geometriche. 2. " Matrioske" Determinazione visiva delle dimensioni. 3. " Diamo le perline alla bambola» Colori alternati secondo uno schema dato. 4. " Bellissimo tovagliolo» Definizione delle forme geometriche. Orientamento sul piano della lamiera.
aprile	1." Tre orsi» Capacità di correlare le dimensioni degli oggetti. 2. " Cosa viene disegnato» La capacità di trasferire le relazioni spaziali da planari a volumetriche. 3" Auto colorate 4. " Marsupio meraviglioso» Sviluppare sensazioni tattili.
Maggio	1. " Costruiamo secondo la descrizione» Possibilità di correlare gli oggetti in base alle dimensioni. 2. " Semaforo» Orientamento al segnale colore. 3. " Disegnare con i bastoncini» Disposizione di forme geometriche contando i bastoncini. 4."Dov'è il cubo?» Orientamento nello spazio.

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PIANIFICAZIONE AVANZATA

sull'educazione sensoriale per i bambini del gruppo più giovane

Colore

Modulo

Grandezza

settembre

Creare un ambiente di sviluppo del soggetto per lo sviluppo sensoriale.

Diagnosi dei bambini.

ottobre

1 settimana

D/gioco "Disposizione forme per colore."

Obiettivo: consolidare le idee sui sei colori, consolidare i nomi dei colori dello spettro.

Giochi all'aperto "Chi può entrare nel cerchio più velocemente?"

D/gioco "Costruisci una piramide di anelli."

Obiettivo: consolidare le idee sulle relazioni nella forma, insegnare loro a disporle in ordine decrescente.

Memorizzare una poesia AL. Barto "Palla".

D/gioco "Raccogli una bambola matrioska."

Obiettivo: insegnare ai bambini a stabilire la relazione degli oggetti in base alle dimensioni.

Esercizio Sulla scrivania . Scegli per altezza

2 settimane

D/gioco "Prendi le tue verdure." Obiettivo: introdurre i bambini alle forme: cerchio e ovale; imparare a esaminare le forme geometriche (tracciare i contorni con il dito).

Osservazione Mentre cammini, ammira le foglie colorate.

Gioco con le dita

"Caduta delle foglie, foglie

quelli gialli volano."

Giochi all'aperto "Caduta delle foglie."

Lavoro con aste per infilare anelli colorati.

D/gioco "Chi ha lo stesso?"

Considerazione illustrazioni "Verdure".

D/gioco "Metti giù i barili." Obiettivo: consolidare la capacità di stabilire relazioni tra oggetti per dimensione.

Gioco con le dita “Un orso ha trovato il miele nella foresta”

Fizminutka

"La casa è grande e piccola."

Conoscere il manifesto "Verdure".

Durante una passeggiata preparare torte di pasta frolla

3 settimane

D/gioco "Raccogli i frutti per colore."

Obiettivo: insegnare ai bambini a raggruppare oggetti che differiscono per forma e dimensione, ma che hanno lo stesso colore.

Modellazione "Bacche deliziose."

Giochi all'aperto "Ricorda il tuo colore."

D/gioco" Trova lo stesso."

Obiettivo: insegnare ai bambini a raggruppare oggetti che hanno la stessa forma.

Studiando il manifesto "Frutta".

D/gioco "Disponi le mele per dimensione."

Obiettivo: sviluppare un occhio nella scelta di oggetti di una certa dimensione in base a un modello.

Giochi all'aperto "Fai esplodere la tua bolla."

4 settimane

D/gioco "Nascondi il mouse." Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sui sei colori dello spettro e sui loro nomi.

Mistero "Topo"

Leggere una poesia S.Ya. Marshak "Semaforo".

Risposte alle domande sul dipinto "Stiamo andando in treno."

Giochi all'aperto "Semaforo".

Guardando un poster "Autunno".

Durante una passeggiata ammirare i colori del paesaggio autunnale.

D/gioco" Trova qualcosa di rotondo."

Obiettivo: consolidare le idee sulle forme, insegnare come selezionare le forme secondo un modello.

Giochi all'aperto

"In un cerchio uniforme."

Disegno "Semaforo".

Materiale LEGO "Trova lo stesso."

D/gioco "Montare la torretta."

Obiettivo: consolidare le idee sulle relazioni per dimensione, insegnare loro a disporle in ordine decrescente.

Gioco con le dita "Torretta"

Lettura della rima "Sulla lunga strada..."

Artigianato con i genitori – realizzare perline autunnali.

novembre

1 settimana

D/gioco "Di cosa ha bisogno una bella bambola?"

Obiettivo: dare ai bambini l'idea che il colore è un segno di una varietà di oggetti e può essere utilizzato per designarli.

Gioco con le dita "Coccinella".

Lettura della rima "A tutti i bambini piace la bellissima bambola."

Guardando le illustrazioni "Stoffa".

D/gioco "Raccogli le perline." Obiettivo: imparare ad alternare gli oggetti in base alla forma.

Giochi all'aperto “Battiamo i piedi...”

Rivelazione fiabe "Rapa".

Disegnare sulla sabbia figure diverse.

Lavoro con una scatola di smistamento con fessure di diverse forme.

D/gioco "Scegli i vestiti per la bambola."

Obiettivo: abbinare gli oggetti per dimensione.

Rima di lettura: "Le bambole si alzano la mattina, è ora che si vestano."

Filastrocca “La rapa è verde sopra...”

Osservazione mentre si cammina: alberi alti e bassi.

2 settimane

D/gioco "Scegli la tua auto in base al colore."

Obiettivo: consolidare la capacità di raggruppare oggetti per colore e insegnare ai bambini a correlare oggetti diversi per colore.

Gioco di ruolo "Andiamo in macchina."

D/gioco "Trova un oggetto della stessa forma."

Obiettivo: insegnare ai bambini a identificare la forma di specifici oggetti ambientali utilizzando motivi geometrici.

Modellazione "Palloncini".

D/gioco" Trova lo stesso anello."

Obiettivo: insegnare ai bambini a trovare due oggetti della stessa dimensione sovrapponendoli.

Considerazione piante da interno.

3 settimane

D/gioco "Cosa ti ha regalato la nonna?"

Obiettivo: consolidare le idee sui sei colori dello spettro, imparare a evidenziare i colori, distraendosi da altre caratteristiche degli oggetti.

Guardando il dipinto "Gatto con gattini."

Materiale LEGO "Assembla una struttura con parti rosse."

Imparare le filastrocche "La nostra Masha è piccola."

D/gioco “Scegli in base alla forma.”

Obiettivo: insegnare ai bambini a evidenziare la forma di un oggetto, distraendolo da altre caratteristiche.

Lettura della rima "Cosa hai comprato per l'orso?"

Giochi all'aperto "Corri verso la tua bandiera."

Guardando le illustrazioni "Mobilia".

D/gioco "Cosa ha portato Mishutka?"

Obiettivo: formare idee sulle forme geometriche

Conoscere il manifesto "Gli animali domestici e i loro piccoli".

Osservazione mentre si cammina - gatto con gattini.

Filastrocca "Grandi piedi camminavano lungo la strada."

Lavoro con bastoncini colorati.

4 settimane

Modellazione "Caramelle per tarele"

Rafforzare la conoscenza dei colori(rosso, giallo, bianco)

Sviluppo del linguaggio "Raccontare la fiaba "Kolobok"

Contribuire allo svilupposviluppo delle idee dei bambini sul colore, la forma, la dimensione degli oggetti attraverso un'immagine artistica vivida e un'attività ludica.

D/gioco "È la festa di inaugurazione della casa della bambola di Natasha."

Scopo: insegnare ai bambini a determinare la dimensione di un oggetto .

Dicembre

1 settimana

D/gioco "Decoriamo l'albero di Natale."

Obiettivo: raggruppare i colori, selezionarli in base alla parola che indica il colore .

Ordine nell'isoangolo - disporre le matite per colore.

Condurre l'esperimento con acqua.

Leggere la filastrocca

“Asino nero dalla faccia bianca...”

D/gioco "Prendi una cifra."

Obiettivo: consolidare le idee dei bambini sulle forme geometriche ed esercitarsi a dar loro un nome.

Osservazione mentre si cammina – guardiamo le nuvole.

Lavoro con libri da colorare.

Guardando un poster "Inverno".

D/gioco "Torre di cubi." Obiettivo: insegnare ai bambini a confrontare più oggetti per dimensione e a disporli in ordine di grandezza decrescente.

Teatro da tavolo "Masha e Orso".

Materiale LEGO "Di chi è il design più alto?"

Disegnare nella neve - percorsi diversi.

Risposte alle domande sul dipinto "Stiamo costruendo una casa."

2 settimane

FCCM "Gallina e pulcini"

Impara a esaminare prespazzature, evidenziandone il colore; selezionare gli oggetti per identità (trovare lo stesso); migliorare le percezioni dei bambini.

D/gioco

"Scopri e nomina"Insegnare ai bambini a distinguere le verdure dall'aspetto, evidenziandone il colore e la forma.

D/gioco "Disponi i cani in base all'altezza."

Obiettivo: insegnare ai bambini a disporre gli oggetti in ordine decrescente .

3 settimane

D/gioco "Gemelli". Obiettivo: insegnare ai bambini a evidenziare il colore di un oggetto, distraendolo dalle sue altre caratteristiche.

Lettura della rima "Tu ed io adesso andremo a sistemare tutte le palle."

Serata artigianale – produzione di lanterne e vetrate artistiche.

D/gioco "È il compleanno del coniglietto, prepariamo un dolcetto."

Obiettivo: insegnare ai bambini a raggruppare le forme geometriche (ovali e cerchi) per forma, distraendo dal colore e dalle dimensioni.

Osservazione mentre si cammina - ammirando i fiocchi di neve.

Disegnare nella neve - vari fiocchi di neve.

D/gioco "Nascondi la palla tra i palmi delle mani."

Obiettivo: collegare le azioni alla grandezza.

Mistero "Fiocco di neve".

Osservazione mentre si cammina – Di chi sono le tracce più grandi?

Fizminutka "grandi piedi…".

Leggere la filastrocca “La stella si alzò in alto...”

4 settimane

D/gioco "Commissioni"

Insegna ai bambini a distinguere e nominare i giocattoli, le loro qualità principali (colore, dimensione); capire il segnoIl significato delle parole su, giù. Sviluppare la percezione uditiva.

D/gioco "Palle"

Impara a disegnare cerchi di diversi diametri; ecceteraContinua a imparare a riconoscere e nominare il colore, la dimensione e la forma della palla.

D/gioco "Riccio".

Obiettivo: insegnare ai bambini a correlare gli oggetti per dimensione, consolidare la conoscenza delle parole “più”, “meno”.

Gennaio

2 settimane

D/gioco "Disponilo secondo il modello."

Obiettivo: sviluppare nei bambini la capacità di percepire le posizioni relative delle figure su un piano.

Durante una passeggiataprendere in considerazione colori del paesaggio invernale.

Gioco di ruolo "Ti offriremo un tè."

Materiale LEGO - "Crea la struttura in modo che la parte superiore sia verde."

Leggere una fiaba V. Suteeva “Gallo e colori”.

D/gioco "Borsa meravigliosa."

Obiettivo: continuare a sviluppare sensazioni tattili e la capacità di selezionare oggetti della stessa forma.

Considerazione palline sull'albero di Natale.

Disegno oggetti rotondi.

Giochi all'aperto "Giostra".

Lettura poesie S.Ya.Marsak "Palla".

D/gioco "Prendi una macchina per l'orso."

Obiettivo: migliorare la capacità dei bambini di confrontare gli oggetti per dimensione

Giocare con la neve - fare palle di neve.

Gioco con le dita "Coniglio."

Esercizio con libri da colorare.

3 settimane

D/gioco "Ricci"

Impara il punto di riferimentouscire in casa; Rafforzare la conoscenza del colore (rosso, giallo, blu, verde)

D/gioco

“Stiamo riparando aautobus"

Formare un rappresentanteconcetti sulle forme geometriche fondamentali: cerchio, quadrato, rettangolo. Continua ad imparare a raggruppare gli oggetti per dimensione, riconoscere e nominare i colori: rosso, blu, verde.

D/gioco "Il sentiero del riccio"

Impara a distinguere gli oggettitaglie (spesso - sottile, alto - corto)

Febbraio

1 settimana

D/gioco "Disporre l'ornamento."

Obiettivo: sviluppare nei bambini la capacità di percepire le posizioni relative delle figure.

Fizminutka “Ci sono dei coniglietti bianchi nel cortile di Tolik...”

Colorazione pagine da colorare con le matite .

Lavoro con mosaici multicolori.

D/gioco "Costruire un pupazzo di neve."

Obiettivo: addestrare i bambini a correlare correttamente più oggetti con lo stesso motivo geometrico.

Disegnare nella neve cerchi di diverse dimensioni.

Guardando le illustrazioni "Scarpe".

Leggere una storia E. Pavlova "Di chi sono le scarpe?"

D/gioco "Circoli diversi" Obiettivo: insegnare ai bambini a stabilire relazioni tra oggetti in base alle dimensioni, disporli in ordine di dimensione decrescente e crescente.

Costruzione in una passeggiata scivolo di neve per un orso.

2 settimane

D/gioco "Cosa ci ha portato Mishutka?"

Impara da solo, impara al toccodmet; la sua forma e il suo colore.

D/gioco "Sono arrivato ilauto

Orso"

Impara a nominare correttamente le parti di un'auto: ruote, volante, porte, cabina, carrozzeria. Sviluppa la percezione visiva, consolida la forma di un oggetto

D/gioco "Gioco con Matrioska"Shkami"

Insegna ai bambini a confrontare gli oggetti in base alle dimensioni (grande - piccolo, usando coo nel parlatoaggettivi corrispondenti)

3 settimane

D/gioco "Bandiere alternate."

Obiettivo: migliorare la capacità dei bambini di confrontare gli oggetti per colore.

Lettura della rima "Siamo stati al negozio con te, cosa abbiamo visto lì?"

Giochi all'aperto "Ho visto una bandiera."

D/gioco "Abbina i cerchi alle palline."

Obiettivo: correlare gli oggetti tridimensionali con la loro immagine piatta (cerchio, palla).

Gioco con le dita "Palla".

Lavorare con i genitori - Prepariamo i pancake.

D/gioco “Quale per chi?” Scopo: addestrare i bambini a confrontare e ordinare gli oggetti per dimensione.

Teatro da tavolo"Teremok".

Lettura della rima “Tu ed io andremo adesso...”

Osservazione mentre si cammina – quale uccello è più grande?

4 settimane

D/gioco

D/gioco

D/gioco

Marzo

1 settimana

D/gioco "Colorazione dell'acqua" Scopo: familiarizzare i bambini con le sfumature di colore basate sulla leggerezza.

Materiale LEGO "Crea la struttura in modo che la parte inferiore sia blu."

Gioco con le dita "Il coniglietto grigio si sta lavando la faccia."

Risposte alle domande sul dipinto "Facciamo rotolare le palle."

D/gioco "Cosa c'è nella borsa?"

Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sulla forma.

Disegniamo con uno stencil.

Lavoro con le immagini dei soggetti per un raggruppamento coerente per forma.

D/gioco "Taglia immagini"

Obiettivo: insegnare ai bambini ad assemblare un oggetto da parti.

Osservazione mentre si cammina - guardando i ghiaccioli.

Lavoro con bastoncini colorati.

2 settimane

Considerazione immagini "Giocattoli".

Gioco di ruolo "Festa del tè."

Giochi all'aperto "Superiore".

D/gioco "Chi è alto?" Obiettivo: insegnare ai bambini a comprendere la relatività dell'altezza di un oggetto.

3 settimane

D/gioco "Trova i giocattoli (rossi) nel gruppo."

Obiettivo: identificare la capacità di stabilire somiglianze e differenze negli oggetti sulla base dell'analisi visiva, per consolidare la conoscenza dei bambini sulle sfumature di colore.

Giochi all'aperto "La mia divertente palla che squilla."

Ordine - smontare le parti del progettista.

D/gioco "Lotto geometrico"

Scopo: familiarizzare i bambini con il metodo per correlare la forma di un oggetto raffigurato con una forma geometrica .

Osservazione mentre si cammina dietro la nuvola.

Lavoro con immagini tagliate.

D/gioco "Costruiamo una casa." Obiettivo: sviluppare un occhio nella scelta di oggetti di una certa dimensione in base a un modello .

Lavorare con i genitori - preparare i biscotti con l'impasto.

Osservazione mentre si cammina – confrontare l’altezza di cespugli e alberi.

4 settimane

Teatro da tavolo "Tre orsi".

D/gioco "Fai una foto."

Obiettivo: insegnare ai bambini a realizzare un'immagine da diverse parti.

D/gioco "È ora che la bambola di Katya dorma."

Obiettivo: sviluppare l'occhio nella scelta degli oggetti.

aprile

1 settimana

D/gioco "Mosaico" .

Obiettivo: insegnare ai bambini a percepire e riprodurre la posizione relativa dei mosaici su un piano, tenendo conto del loro colore.”

Fizminutka “Ci sono due amiche nella palude...”

Lavoro con le immagini dei soggetti per un raggruppamento coerente per colore.

Teatro da tavolo « Il lupo e i sette capretti".

Guardando un poster "Primavera".

D/gioco "Nella terra delle figurine."

Obiettivo: consolidare la conoscenza della forma dei bambini, insegnare loro a selezionare gli oggetti secondo uno schema geometrico.

Giochi all'aperto "Indovina di chi è la voce?"

Osservazione mentre si cammina "Qual è la forma del sole?"

Lavoro con un insieme di forme geometriche planari.

D/gioco "Lungo breve."

Obiettivo: formare nei bambini una chiara percezione differenziata di nuove qualità di dimensione

Materiale LEGO "Di chi è il percorso più lungo?"

Ordine Posiziona le nappe nell'isoangolo.

Lettura della rima “Le orecchie del coniglio sono lunghe...”

2 settimane

D/gioco "Tappeti a righe."

Obiettivo: insegnare ai bambini ad applicare praticamente le conoscenze acquisite in precedenza, a confrontare per colore.

LEGO-materiale "Crea la struttura in modo che la parte gialla sia sopra quella rossa."

Giochi all'aperto "Palla".

D/gioco "Largo stretto."

Obiettivo: formare nei bambini la percezione di nuove qualità di dimensione.

3 settimane

D/ un gioco"Di cosa ha bisogno la bambola?"

Obiettivo: insegnare ai bambini a selezionare gli oggetti in base alla parola che denota colore, a raggruppare sfumature della stessa tonalità di colore.

Considera mentre cammini colori del paesaggio primaverile.

D/gioco" Raccogli la foto."

Obiettivo: insegnare ai bambini a vedere la forma in un oggetto, a formare un insieme da forme geometriche.

Disegnare con uno stencil.

Disegnamo gesso sull'asfalto.

D/gioco "Divertenti bambole da nidificazione."

Obiettivo: insegnare ai bambini a distinguere e confrontare gli oggetti in base alle diverse qualità di dimensione.

Gioco di ruolo "Metti la bambola a dormire."

Lavoro con le immagini dei soggetti per un raggruppamento coerente in base alle dimensioni.

Leggere una fiaba "Gatto, gallo e volpe."

4 settimane

D/gioco

D/gioco

D/gioco

Ripetizione e consolidamento del materiale trattato.

Piano di lavoro del circolo “Divertente abilità sensoriali”

nel secondo gruppo juniores n.1 per l'anno accademico 2018-2019

G.O Samara MB DOU n. 411

Il club è operativo durante l'anno accademico (settembre - maggio compreso), una volta alla settimana - giovedì. Il piano del circolo dura un anno. Il numero dei bambini che frequentano il club “Divertimento Sensoriale” è di 28 persone. Età dei bambini: da 3 a 4 anni.

Nota esplicativa.

Lo sviluppo sensoriale (dal latino sensus - sentimento, sensazione) comporta la formazione in un bambino di processi di percezione e idee su oggetti, oggetti e fenomeni del mondo circostante.

Un bambino nasce con gli organi sensoriali pronti a funzionare.

Ma questi sono solo prerequisiti per percepire la realtà circostante. Il pieno sviluppo sensoriale viene effettuato solo nel processo di educazione sensoriale, quando i bambini formano intenzionalmente idee standard su colore, forma, dimensione, segni e proprietà di vari oggetti e materiali, la loro posizione nello spazio, ecc., Tutti i tipi di percezione sono sviluppato, ponendo così le basi per lo sviluppo dell'attività mentale. L'educazione sensoriale crea i prerequisiti necessari per la formazione di funzioni mentali che sono di fondamentale importanza per la possibilità di ulteriore apprendimento. Ha lo scopo di sviluppare sensazioni e percezioni visive, uditive, tattili, cinetiche, cinestetiche e di altro tipo.

Il ruolo principale del sensomotorio nella percezione e cognizione di vari oggetti utilizzando il tocco attivo è stato sottolineato da B. G. Ananyev, A. V. Zaporozhets e altri. La combinazione del lavoro degli analizzatori cutanei e motori fornisce informazioni su dimensioni, forma, durezza, rapporto di parti e altre caratteristiche di oggetti palpabili. Lo sviluppo delle azioni sensoriali del bambino non avviene da solo, ma solo nel corso dell'assimilazione dell'esperienza sensoriale sociale, sotto l'influenza della pratica e della formazione. L'efficacia di questo processo aumenta in modo significativo se al bambino viene insegnato in modo specifico come esaminare gli oggetti utilizzando standard sensoriali appropriati. Quindi, lo sviluppo sensoriale, da un lato, costituisce il fondamento dello sviluppo mentale complessivo del bambino e, dall’altro, ha un significato indipendente, poiché la piena percezione è fondamentale per padroneggiare con successo molti tipi di attività.

La fase iniziale dello sviluppo del bambino comporta la formazione di un ampio orientamento nell'ambiente soggetto.

Cioè, non solo la tradizionale familiarità con il colore, la forma, la dimensione degli oggetti, ma anche il miglioramento dell'analisi del suono del parlato, la formazione dell'udito musicale, lo sviluppo del senso muscolare, ecc., Tenendo conto dell'importante ruolo che questi processi giocano nell'implementazione dell'attività musicale, visiva e della comunicazione vocale, semplici operazioni lavorative (A.V. Zaporozhets, A.P. Usova).

La necessità di percepire in modo accurato e completo le proprietà degli oggetti sorge chiaramente davanti al bambino in quei casi in cui deve ricreare queste proprietà nel processo della sua attività, poiché il risultato dipende dal successo con cui viene eseguita la percezione.

La conoscenza delle proprietà e delle qualità degli oggetti, dei fenomeni, della padronanza delle conoscenze generalizzate e delle abilità associate all'orientamento nell'ambiente avviene nel processo di vari tipi di attività significative (inizialmente - nel processo di attività oggettiva). Su questa posizione si basa il moderno sistema di sviluppo sensoriale dei bambini nelle scienze domestiche (V.N. Avanesova, L.A. Wenger, A.N. Lebedeva, N.N. Poddyakov, N.P. Sakulina, ecc.).

Scopo del lavoro in circolo:

Sviluppo delle capacità mentali nei bambini in età prescolare primaria attraverso lo sviluppo sensoriale.

Compiti:

Dai ai bambini un'idea degli standard sensoriali, che sono esempi delle principali varietà di ciascuna proprietà: 6, poi 7 colori dello spettro, 5 forme geometriche, 3 gradazioni di dimensioni.

Formare l'attività cognitiva dei bambini durante le attività educative dirette (giochi, esercizi didattici, esperimenti, compiti di gioco e compiti).

Rafforzare le idee chiare sulle varietà di ciascuna proprietà.

Insegna correttamente e comprendi le parole: “forma”, “colore”, “stesso”. Perché La “grandezza” non ha un significato “assoluto”; imparate a percepirla solo in confronto ad un'altra quantità.

Partecipanti: Insegnanti: insegnante, bambini, genitori.

Durata: Il lavoro di club si svolge durante tutto l'anno scolastico una volta alla settimana sotto forma di giochi ed esercizi didattici. Una volta al mese, nella quarta settimana, si tiene una lezione finale per consolidare la materia trattata.

Risultato atteso:

arricchimento del vocabolario attivo e passivo dei bambini;

interesse cognitivo nel circolo GCD;

preparazione di attributi per giochi, GCD.

Fase preparatoria:

Preparazione di poesie, filastrocche, indovinelli, giochi.

Preparazione degli attributi per GCD e giochi.

Palco principale:

Pianificazione a lungo termine delle attività di gioco per il lavoro in circolo

La fase finale:

1. Diagnosi dei bambini sullo sviluppo sensoriale nel 2o gruppo junior alla fine dell'anno scolastico 2018-2019.

2. Riassumendo i risultati del progetto (il lavoro del circolo).

3. Preparare una presentazione utilizzando fotografie.

4. Progettazione di un giornale da muro per i genitori sulla base dei risultati.

Applicazioni:

Pianificazione a lungo termine.

Pianificazione.

Allegato 1.

Pianificazione a lungo termine del lavoro in circolo per (2018-2019)

Settembre.

Presentazione dei colori: giallo, rosso, blu, verde, bianco, nero. Gioco didattico “Nascondi il mouse”.

Presentazione delle forme: quadrato, rettangolo, triangolo, ovale, cerchio. Gioco didattico: “Uccello in gabbia”.

Introduzione ai parametri di tre quantità. Esercizio didattico “Dai da mangiare agli orsi”

GCD integrato: "Trova lo stesso colore e forma".

"Nascondi il coniglio alla volpe" - colore.

"Chi dorme dove" - ​​modulo.

“Giocare con le palle” è una grandezza.

GCD integrato: "Borsa meravigliosa" - forma e dimensioni.

Colore dell'acqua - colore.

Che forma hanno gli oggetti nel nostro gruppo.

Costruiamo una torre.

GCD integrato Stanze multicolori: colore e dimensioni.

"Decorazione dell'albero di Natale" - colore.

"Alberi di Capodanno" - dimensione.

"Immagini composite" - modulo.

Lotto "colore e forma".

Gioco didattico “La coda del gallo” - colore.

Gioco didattico "Negozio" - modulo.

Gioco didattico "Chi è più alto" - grandezza.

Gioco didattico "Living Dominoes" - colore.

Gioco - competizione "Chi può arrotolare il nastro più velocemente" - valore.

"Costruiamo una torre" - grandezza.

GCD integrato "Rainbow" - colore e dimensione.

Istruzioni del gioco: colore e dimensione.

Gioco didattico “Raccogliamo frutti” - valore.

Esercizio di gioco "Trova la tua casa" - modulo.

GCD integrato "Fazzoletto per mamma" - modulo.

Gioco didattico “Bandiere colorate” - colore.

Gioco didattico “Porta e Mostra” - forma e dimensione.

Esercizio di gioco "Trova la tua radura" - colore.

Esercizio didattico “Come gli animali scelgono il loro posto”.

Consolidamento - gioco didattico "La primavera è arrivata" - colore, forma e dimensione.

Consolidamento - disegno collettivo di “Colori della Primavera”.

Chiusura - applicazione collettiva “Gocce di primavera” - taglia.

Appendice 2.

Pianificazione del calendario del lavoro in circolo.

settembre

Lezione 1. Gioco didattico “Nascondi il mouse”.

Bersaglio: Presentare ai bambini i sei colori dello spettro e dare loro un nome. Formazione di abilità di indicazione del colore.

Materiale: Dimostrazione: fogli di carta di sei colori (20/15 cm), al centro un quadrato bianco (8/8 cm) su cui è disegnato un topo (Mouse House), quadrati degli stessi sei colori - porte (10/10 cm), un giocattolo - un gatto.

Dispensa: lo stesso materiale in formato più piccolo - fogli colorati (10/8 cm), sopra quadrati bianchi (5/5 cm), quadrati colorati (6/6 cm); tre case e sei “porte” per ogni bambino.

Avanzamento della lezione:

(I bambini si siedono in cerchio al tavolo con l'insegnante).

L'insegnante gioca con i bambini al gioco “Nascondi il topo”. Per prima cosa introduce i bambini alle regole del gioco: “Incontra i ragazzi: i topi sono venuti a trovarci, ognuno ha la propria casa. Diamo un nome al colore (rosso, giallo, blu, verde, nero, bianco). I topi hanno molta paura dei gatti e si nascondono dietro le porte non appena li vedono. Ognuno ha la propria porta, vedi che il topo nella casa rossa ha una porta rossa. Il topo nella casa blu ha una porta blu. Lavoriamo insieme per trovare il mouse per la porta di tutti”.

I bambini giocano con l'insegnante. Poi i bambini giocano in modo indipendente. Nascondono i topi dal gatto abbinando case multicolori con finestre esattamente dello stesso colore della casa e chiudendo le finestre in modo che il topo non sia visibile. I bambini imparano i nomi dei sei colori dello spettro.

Lezione 2. Gioco didattico “Uccello in gabbia”.

Bersaglio: Introdurre i bambini alle forme geometriche di base (cerchio, quadrato, triangolo). Sviluppare abilità nell'esame di un modulo, tracciando il contorno di un modulo con un dito. Formazione della capacità di identificare le forme.

Materiale: Dimostrazione: grande cerchio, quadrato, triangolo di cartone, con “facce” dipinte - figure - uomini. Dispensa: set del gioco “Birds in Cages” - fogli con finestre - forme geometriche, che raffigurano un uccello e “porte” separate a forma di triangolo o cerchio.

Avanzamento della lezione:(I bambini si siedono in cerchio al tavolo con l'insegnante). L'insegnante mostra persone geometriche divertenti. - Forme geometriche insolite sono venute a trovarci, ti sorridono. Incontra, questo è un cerchio, questo è un ovale, questo è un quadrato, questo è un triangolo, questo è un rettangolo. Prendeteli e tracciateli con il dito. Il cerchio e l'ovale non hanno angoli, il loro lato è liscio, puoi trascinare il dito a lungo. E un triangolo, un quadrato, un rettangolo hanno angoli, senti quelli taglienti con il dito.

(L'insegnante stende un foglio per il gioco “Uccelli in gabbia”) - Gli uccelli sono volati da noi e si sono seduti nelle loro gabbie, ma possono volare via, chiudiamo le porte nelle loro gabbie. Basta scegliere la porta giusta. Ecco un uccello in cerchio - ha bisogno di una porta rotonda, e qui c'è un uccello in un quadrato - trova la sua porta quadrata. (L'insegnante fa il gioco con tutti i bambini)

In conclusione, ai bambini viene offerto il gioco all'aperto "Gli uccelli e un'auto".

Lezione 3. Esercizio didattico “Dai da mangiare agli orsi”.

Bersaglio: Presentazione dei parametri di tre dimensioni (grande, media, piccola). Sviluppare la capacità di identificare i parametri dimensionali degli oggetti.

Materiale: Tre giocattoli di diverse dimensioni: orsetti, rispettivamente, tre sedie, tre piatti, tre tazze, tre cucchiai. Due panchine per educazione fisica di diverse altezze, raffiguranti ponti su fiumi.

Avanzamento della lezione.

L'insegnante invita i bambini a visitare tre orsi. I bambini intraprendono un viaggio e lungo la strada incontrano due fiumi con ponti: attraverso una maniglia il ponte è più basso, attraverso l'altro - più alto. Su un ponte basso i bambini possono facilmente passare sull'altra sponda; su un ponte alto è spaventoso cadere nel fiume.

Bene, siamo venuti a trovare i nostri orsi. Parliamo del nostro viaggio, di come abbiamo attraversato il fiume sul ponte. - Su quale ponte era più facile camminare, su quale era più difficile, perché - un ponte è basso, l'altro è alto. Ragazzi, anche i nostri orsi sono diversi, uno è più alto, l'altro è più basso, il terzo è completamente basso. In quale altro modo puoi dirlo? - Uno è grande, il secondo è medio (o più piccolo) e il terzo è piccolo.

L'insegnante spiega le regole dell'esercizio didattico: - I nostri orsetti pranzeranno, ma non potranno decidere chi dovrà scegliere quale piatto, tazza e cucchiaio. Aiutiamo: per un orso grande, scegli un piatto grande, per un orso più piccolo (medio), scegli un piatto più piccolo e per un orso piccolo, scegli un piatto piccolo. (Seguendo lo stesso principio i bambini scelgono il resto dei piatti per gli orsetti).

Alla fine gli orsi, riconoscenti, giocano con i bambini al gioco attivo “L'orso e i bambini”.

Lezione 4.“Trova lo stesso colore e la stessa forma”

Bersaglio: Sviluppare abilità nel confrontare il colore di un oggetto con uno standard di colore, classificarlo in base ai sei colori principali e confrontare la forma degli oggetti con gli standard di forma.

Materiale: Per colore: un cerchio, quadrati di sei colori, 3-4 oggetti (cubi colorati) di ciascuno di questi sei colori. In forma: figure geometriche di tre forme, 2 oggetti di ciascuna di queste forme. Cerchio.

Avanzamento della lezione. Con il colore L'insegnante dispone tutti i cubi colorati e gli oggetti (giocattoli) di diversi colori. Poi si fa un gioco: l'insegnante mostra un campione (un cubo di uno di sei colori) e lancia il cerchio verso uno dei bambini. Il bambino seleziona un oggetto che è dello stesso colore del campione e sceglie il bambino per nominare il colore dell'oggetto. L'articolo selezionato viene posizionato accanto al campione su un tavolo separato. Quindi il gioco continua allo stesso modo con la forma. L'insegnante, insieme ai bambini, esamina gli oggetti e i giocattoli di diverse forme che giacciono sul tavolo davanti a loro, dicono che forma hanno l'oggetto e i giocattoli: rotondi, quadrati, triangolare. Poi c'è il gioco: l'insegnante mostra una delle figure e invita il bambino verso il quale sta rotolando il cerchio, a scegliere un giocattolo della stessa forma e a nominare di che forma è. L'elemento selezionato viene trasferito in un'altra tabella accanto al modulo di esempio. Il gioco continua finché tutti gli oggetti non vengono abbinati ai campioni.

In conclusione: sul pavimento si posizionano due cerchi, in uno bisogna portare giocattoli di forma rotonda e colori rossi, nell'altro bisogna mettere oggetti di forma quadrata e verdi. Puoi ripetere il gioco impostando altri parametri di forma e colore.

ottobre

Lezione 1. Gioco didattico “Nascondi il coniglietto alla volpe”.

Bersaglio: Sviluppare la capacità di correlare oggetti in base al colore e alla forma.

Materiale: Dimostrazione: fogli di carta di sei colori (20/15 cm), al centro ci sono delle “finestre” bianche di diversa forma (3 tipologie) (8/8 cm), sulle quali sono disegnate lepri (casa dei conigli), “porte” ” di forme diverse e corrispondenti (10/10 ). Giocattolo di volpe. Dispensa: lo stesso materiale in formato più piccolo: fogli colorati (10/8 cm), “porte” (6/6 cm) e “finestre” (5/5 cm). Tre case e sei porte per ogni bambino.

Avanzamento della lezione. L'insegnante gioca con i bambini al gioco “Nascondi il coniglietto alla volpe”. Per prima cosa attira l'attenzione dei bambini sul colore delle “case” e sulla forma delle “porte”. Mostra come scegliere le “porte” giuste nelle case delle lepri, tenendo conto del colore e della forma. Poi invita i bambini a giocare da soli. Nascondono i conigli alla volpe abbinando case multicolori con finestre di forma diversa con esattamente gli stessi colori della casa e la stessa forma della finestra.

In conclusione, il gioco all'aperto “La volpe e la lepre”.

Lezione 2."Chi dorme dove?"

Bersaglio: Continuiamo a presentare ai bambini tre forme geometriche e i loro nomi. Formazione dell'azione di selezione in base al campione.

Materiale: Dimostrazione: grande cerchio, quadrato, triangolo (figure umane). Dispensa: stesse figure più piccole con “facce”, una serie per ogni bambino. Carte con immagini di contorno delle stesse figure della stessa dimensione.

Avanzamento della lezione. I bambini ricordano i nomi di figure familiari: piccoli uomini. L'insegnante nomina le forme una per una nel seguente ordine: cerchio, ovale, triangolo, quadrato, rettangolo. Tracciando la figura con il dito, l'insegnante chiede che forma abbia quest'omino. Particolare attenzione è prestata agli angoli e alle proporzioni delle figure (ovale e rettangolo sono allungati). I bambini “disegnano” i contorni delle figure nell'aria. Quindi l'insegnante si offre di giocare con piccole figure: persone. Ai bambini vengono consegnate delle carte che mostrano i "letti" per ciascuna delle figure. I “piccoli personaggi” devono essere messi a “dormire” in letti adatti a loro, cioè tutte le figure devono essere disposte sulle carte in modo che coincidano con quelle pescate.

Nota. In un sottogruppo più numeroso di bambini, la dimensione delle figure potrebbe essere inferiore ai contorni sulla carta.

Lezione 3."Gioco con le palle."

Bersaglio: Sviluppare la capacità di identificare i parametri della dimensione degli oggetti.

Materiale: Palla. Dispensa: per ogni bambino, kit per il gioco “Trova il posto per la palla” - tagliare palline di diversi diametri e colori e una carta di cartone con immagini di palline degli stessi colori e dimensioni.

Avanzamento della lezione: I bambini stanno in cerchio con l’insegnante. L'insegnante gioca con loro una palla, lanciandola a vicenda. Quindi l'insegnante ti chiede di chiudere gli occhi e nasconde la palla. La palla è nascosta in alto (non può essere raggiunta dal pavimento) o in basso (la palla è facile da raggiungere). I bambini determinano la posizione della palla (alta, bassa), cercano un modo per prendere la palla se è alta. Il gioco viene ripetuto più volte.

L'insegnante propone ai bambini il gioco “Trova il posto per la palla”, i set di gioco vengono disposti sui tavoli davanti ai bambini e dopo che l'insegnante li mostra, i bambini giocano in modo indipendente.

Lezione 4."Borsa meravigliosa."

Bersaglio: Sviluppare le capacità di selezionare le figure al tatto secondo uno schema percepito visivamente. Consolidare la conoscenza delle sfumature di colore.

Materiale: Un meraviglioso sacchetto contenente cubi e palline di plastica di diversi colori.

Avanzamento della lezione.(I bambini si siedono in cerchio sulle sedie). L'insegnante mostra ai bambini una borsa meravigliosa e dice: "Ora tirerò fuori un cubo dalla borsa e non ci guarderò dentro". Toccando tira fuori un cubo e chiede ai bambini di nominare di che colore è l'oggetto. Adesso tirerò fuori una palla rotonda e non sbircerò. Mette la mano nel sacchetto e tira fuori una palla. Ora provalo.

L'insegnante porta a turno la borsa a ogni bambino e si offre, senza guardare, di tirarne fuori un cubo o una palla. Il bambino tira fuori e nomina il colore dell'oggetto. Quando tutti gli oggetti sono stati estratti dal sacchetto, l'insegnante suggerisce di dividerli in gruppi in base alle sfumature di colore. Infine i bambini aiutano a mettere i cubi in una scatola e le palline in un’altra.

novembre

Lezione 1."Colorazione dell'acqua"

Bersaglio: Familiarizzare i bambini con le sfumature di colore basate sulla leggerezza e le loro designazioni verbali: "chiaro", "scuro", "più chiaro", "più scuro".

Materiale: Dimostrazione: 14 bicchieri trasparenti, 2 dei quali con adesivi: rosso chiaro e rosso scuro, colori a guazzo, un contenitore separato con acqua. Dispensa: tempera rossa, 2 bicchieri d'acqua per ogni bambino, pennelli.

Avanzamento della lezione: L'insegnante invita i bambini a preparare l'acqua per produrre il ghiaccio colorato. L'insegnante mostra come ottenere un'acqua rosso chiaro mettendo un po' di vernice su un pennello e diluendola in acqua, e poi come rendere l'acqua più scura immergendo il pennello nella vernice due volte. Quindi i bambini preparano l'acqua di due tonalità. Sotto la guida dell'insegnante, prima preparano l'acqua rosso chiaro in un bicchiere e poi l'acqua rosso scuro in un altro bicchiere. Dopo aver preparato l'acqua colorata, la portano all'insegnante, nominando dove l'acqua è rosso chiaro e dove è rosso scuro. (Quindi l'insegnante porterà le tazze a congelare).

E suggerisce di diluire altre tonalità di vernice. Per fare questo, vengono preparati bicchieri usa e getta pre-preparati con acqua e vengono presi altri colori di tempera. Invita i bambini a nominare quali colori sono usciti dalle tazze.

Lezione 2."Che forma hanno gli oggetti nel nostro gruppo?"

Bersaglio: Sviluppare l'abilità di esaminare visivamente gli oggetti e descriverne verbalmente la forma.

Materiale: Oggetti trovati nella stanza del gruppo.

Avanzamento della lezione. L'insegnante, insieme ai bambini, esamina gli oggetti del gruppo, determinando che forma hanno. Quindi viene giocato un gioco: l'insegnante nomina un oggetto, il bambino determina autonomamente la forma di questo oggetto. Ad esempio, che forma ha lo specchio, che forma è la finestra, il mobiletto, ecc.

Lezione 3."Costruiamo una torre."

Bersaglio: Per comprendere le relazioni di grandezza tra oggetti tridimensionali e piatti, la correlazione di 2-3 file di quantità tra loro.

Materiale. Dimostrazione: immagini di animali: orso, volpe, topo. Cubi di diverse dimensioni (grandi, più piccoli, più piccoli). Dispensa: tre quadrati di dimensioni diverse per ogni bambino.

Avanzamento della lezione. L'insegnante, insieme ai bambini, esamina gli animali raffigurati nelle immagini, disponendoli in ordine: l'orso più grande, la volpe più piccola, il topo più piccolo. Successivamente, i bambini, insieme all'insegnante, costruiscono una torre di cubi per gli animali, correlando la dimensione degli animali con la dimensione dei loro “appartamenti”: i cubi. Successivamente i bambini costruiscono autonomamente le stesse torri al loro posto ai tavoli, seguendo la sequenza di selezione dei quadrati sovrapponendoli durante il confronto (casa per animali).

Lezione 4."Stanze colorate"

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei colori primari. Sviluppa abilità nell'evidenziare il colore distraendo da altre caratteristiche di un oggetto.

Materiale: Ogni bambino ha a disposizione una tessera (30/20 cm), divisa in 6 celle (10/10 cm) di colore diverso; piccole sagome di giocattoli in cartone, una per ogni colore.

Avanzamento della lezione. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulle "stanze" multicolori della carta e spiega che tutti gli oggetti in esse contenuti devono essere del colore giusto in modo che non siano visibili. Esamina e nomina giocattoli e oggetti con i bambini, nota che ci sono gli stessi oggetti e giocattoli di diversi colori. Successivamente i bambini posizionano i giocattoli e gli oggetti nelle loro stanze in modo che non siano visibili. Una bambola o un orso controlla la correttezza del compito.

Dicembre

Lezione 1."Decorazione per l'albero di Natale."

Bersaglio: Consolida l'idea dei colori primari, esercitati a disporre gli oggetti su un piano in un determinato ordine di colori.

Materiale: Dimostrazione: flanella, figure planari di un albero di Natale e palline di Natale della stessa dimensione e sei colori primari. Distribuzione: per ogni bambino un set di figurine piatte dell'albero di Natale e palline multicolori dell'albero di Natale.

Avanzamento della lezione.(I bambini si siedono sulle sedie a semicerchio vicino al flannelgraph). L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sull'albero di Natale verde brillante sulla flanella. - Ragazzi, un ospite della foresta è venuto da noi, guardate l'albero di Natale. Che colore è? Presto arriverà Capodanno e in ogni casa ci sarà tanta bellezza, manca solo qualcosa per l'atmosfera festosa, che ne dite? (decorazioni, palline, orpelli) - Ecco le palline di Natale disposte sul tavolo davanti a te. Diamo loro un nome per colore. (L'insegnante mostra una per una palline di diversi colori, i bambini le nominano)

Decoriamo il nostro ospite, chiamerò chi si avvicinerà e prenderà la pallina rossa (blu, verde, gialla). Cominciamo, Lera prendi la palla rossa e attaccala alla cima del nostro albero di Natale. (i bambini insieme all'insegnante decorano l'albero di Natale).

Quindi l'insegnante invita i bambini ad andare a tavola e decorare i loro alberi di Natale secondo il modello del flannelgraph. Si avvicina a ogni bambino e chiede di che colore è la sua palla e dove la appenderà.

Al termine si svolge un girotondo “L'alberello di Natale è freddo d'inverno...”.

Lezione 2."Alberi di Capodanno".

Bersaglio: Sviluppare la capacità dei bambini di utilizzare le misurazioni per determinare i parametri dimensionali.

Materiale: Tre set di alberi di Natale: ogni set contiene tre alberi di Natale con un dislivello di cinque centimetri. Gli stessi insiemi di stanze (fogli di carta rettangolari), strette strisce di cartone (misure) corrispondenti all'altezza degli alberi e delle stanze.

Avanzamento della lezione. L'insegnante crea una situazione di gioco: è necessario che in ogni casa ci sia un albero di Natale alto fino al soffitto. L'insegnante invita tutti i bambini ad “andare nella foresta” in modo che possano scegliere gli alberi di Natale dell'altezza desiderata e dà loro delle strisce di cartone - le misure. Utilizzando questa misura ogni bambino selezionerà un albero di Natale dell'altezza desiderata. L'insegnante mostra ai bambini come scegliere un albero di Natale in base alle misure (applica una misura dalla base dell'albero alla cima. Se le estremità coincidono, l'albero “si adatta”). Successivamente, i bambini “vanno nella foresta” per gli alberi di Natale e tutti raccolgono un albero di Natale. I bambini “portano in città gli alberi di Natale scelti” e li installano nelle case dove gli alberi arrivano fino al soffitto (li provano).

Lezione 3."Immagini composite"

Bersaglio: Sviluppare la capacità di sezionare le immagini degli oggetti nelle loro parti componenti e ricreare una forma complessa dalle parti.

Materiale: Esempi di disegni composti da forme geometriche: albero di Natale, casa, razzo. Dispensa: serie di forme geometriche: cerchi, quadrati, triangoli per realizzare immagini.

Avanzamento della lezione: L'insegnante guarda i campioni di disegno insieme ai bambini. I disegni vengono analizzati dal punto di vista delle sue parti costitutive: caratteristiche di dimensioni, proporzioni e forme, caratteristiche della loro posizione nello spazio. Poi i bambini dispongono varie immagini sui tavoli.

Lezione 4. Lotto "colore e forma".

Bersaglio: Sviluppare capacità di orientamento verso due caratteristiche contemporaneamente (colore e forma) con una distrazione dalla terza (dimensione).

Materiale: sei carte del lotto con tre forme geometriche disposte in ordini diversi, tutte le forme sulla carta sono di colori diversi; trenta figure scolpite di tre forme, sei colori.

Avanzamento della lezione. L’insegnante-leader prende una figura dalla scatola e chiede: “Chi ha una figura simile?” Se il bambino risponde, lo riceve e chiude la figura corrispondente sulla carta. Se nessuno risponde, la cifra viene messa da parte. Il vincitore è colui che copre per primo tutte le figure sulla carta.

Gennaio

Lezione 1. Gioco didattico “La coda del gallo”.

Bersaglio: Consolidamento di idee sui colori primari e correlazione in base ai parametri dimensionali.

Materiale: Dimostrazione: flanella, 2 galletti: uno con una bella coda luminosa, il secondo senza coda; piume (6 pezzi di diverse dimensioni, differenza 5 cm) dalla coda in un set separato. Dispensa: per ogni bambino un galletto e un set di piume di diverse dimensioni e diversi colori.

Avanzamento della lezione. L'insegnante fa un indovinello su un galletto. Due galletti vengono visualizzati su un grafico di flanella, come sono simili e come differiscono. Esatto, un galletto non ha la coda, questo è il problema, non si può vivere senza coda. Invita i bambini ad aiutare il galletto, mostra le piume e i bambini le chiamano per colore. Come allacciare correttamente la coda di un gallo? Le piume non sono solo diverse nel colore, ma anche nella dimensione. L'insegnante mostra come trovare la piuma più grande e fissa il gallo, poi chiama a turno i bambini e insieme fissano la coda del gallo.

Poi l'insegnante attira l'attenzione sui galletti a tavola e chiede ai bambini di aiutarli con le code di cavallo. I bambini completano l'attività in modo indipendente, l'insegnante controlla il processo.

Lezione 2. Gioco didattico "Negozio".

Bersaglio: Rafforzare la capacità di confrontare i colori di un oggetto con uno standard di colore, classificarli per colore e raggruppare le sfumature.

Materiale: Giocattoli e oggetti di sei colori e relative sfumature (3-4 ciascuno), rettangoli multicolori ("quadri").

Avanzamento della lezione. L'insegnante si offre di giocare nel negozio. I bambini vengono al “negozio” ed esaminano giocattoli e oggetti, annotando di che colore e sfumatura sono (è necessario ottenere una chiara definizione di colore e sfumatura: verde chiaro, viola chiaro, rosso scuro, ecc.). Quando guardano i giocattoli, i bambini confrontano coppie di oggetti della stessa tonalità di colore in base alla loro leggerezza. Successivamente, i bambini ricevono "assegni" (rettangoli di diversi colori). Per acquistare un giocattolo, il suo colore deve corrispondere a quello dello scontrino (le sfumature di colore sono incluse). All'inizio il ruolo del venditore è svolto dall'insegnante, poi i bambini possono essere divisi in “venditori” e “acquirenti”.

Lezione 3. Esercizio didattico “Chi è più alto”.

Bersaglio: Introdurre le regole per misurare gli oggetti utilizzando un unico punto di riferimento.

Materiale: Bambole: ragazze di diverse altezze, cubi.

Avanzamento della lezione: L'insegnante invita i bambini a giocare con le bambole. Crea una situazione di gioco: i bambini sono venuti all'asilo e hanno discusso quale di loro fosse più alto. Le bambole vengono misurate in base all'altezza (la differenza di altezza delle bambole dovrebbe essere insignificante). Le bambole continuano a misurare la loro altezza, l'insegnante posiziona tranquillamente un cubo sotto i piedi di una delle bambole (di statura più piccola). I bambini affrontano un compito problematico: è possibile misurare l'altezza in questo modo? I bambini devono giungere autonomamente alla conclusione che durante la misurazione, le gambe delle bambole delle ragazze dovrebbero essere sulla stessa linea.

Infine, i bambini vengono misurati in altezza l'uno rispetto all'altro.

Febbraio

Lezione 1."Domino vivente"

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei colori primari, la capacità di evidenziare i colori distraendosi da altre caratteristiche degli oggetti.

Materiale: Ogni bambino ha a disposizione una scheda (30/20 cm), divisa in sei celle (10/10 cm) in cui sono incollate sagome di animali e uccelli di diversi colori. E piccole sagome su carte tagliate.

Avanzamento della lezione. L'insegnante attira l'attenzione su grandi carte con sei sagome colorate di animali e uccelli e invita ogni bambino a sceglierne una. L'insegnante stesso, il conduttore, suggerisce di sceglierne una coppia per ogni immagine, mostrando una carta ritagliata alla volta. Il vincitore è colui che abbina tutti i suoi animali prima degli altri bambini.

Lezione 2. Concorso di gioco "Chi farà rotolare il nastro più velocemente".

Bersaglio: Rafforzare le capacità di identificare i parametri della dimensione degli oggetti.

Materiale: 2 nastri, attaccati a bastoncini, della stessa larghezza, ma lunghezze diverse e colori diversi: rosso - 1 m, blu - 50 cm.

Avanzamento della lezione. L'insegnante mostra ai bambini 2 nastri di uguale larghezza con una differenza di lunghezza contrastante e insegna loro come arrotolare il nastro. Non viene prestata attenzione alla lunghezza dei nastri. Successivamente, viene giocato un gioco: l'insegnante nomina una coppia di bambini, ognuno prende un nastro e si svolge una gara di gioco. Naturalmente vince quello con il nastro più corto. Il resto dei ragazzi nota che quello con il nastro più lungo perde. Quando il gioco si ripete, i bambini chiamati si sforzano di “prendere possesso” del corto nastro per assicurarsi la vittoria della competizione. I bambini spiegano le loro azioni, confrontano le lunghezze dei nastri, posizionandoli uno accanto all'altro.

In conclusione, puoi invitare i bambini a gareggiare, semplicemente distribuendo nastri della stessa lunghezza.

Lezione 3. Costruiamo una torre.

Bersaglio: Sviluppare la comprensione delle relazioni di grandezza tra oggetti tridimensionali e piatti, la capacità di correlare tra loro 2-3 serie di quantità.

Materiale: Dimostrazione: immagini di animali: orso, lupo, volpe, lepre, topo. Cinque cubi di diverse dimensioni. Dispenser: 5 quadrati di diverse dimensioni.

Avanzamento della lezione. L'insegnante, insieme ai bambini, esamina gli animali raffigurati nelle immagini. Disponendoli in ordine: il più grande (orso), il più piccolo - lupo, ancora più piccolo - volpe, ancora più piccolo - lepre e il più piccolo - lepre. Successivamente l'insegnante, insieme ai bambini, costruisce una torre di cubi per gli animali, correlando la dimensione degli animali con la dimensione dei cubi. Quindi i bambini costruiscono autonomamente le stesse torri al loro posto ai tavoli, seguendo la sequenza di selezione dei quadrati posizionandoli uno sopra l'altro durante il confronto.

Lezione 4."Arcobaleno".

Bersaglio: Presentazione dei bambini al sistema dei colori, incluso il nuovo colore blu.

Materiale: Dimostrazione: immagine “Rainbow”, flanella, set di strisce singole “Rainbow”. Dispense: fogli di carta con un arcobaleno non finito, set di strisce per ogni bambino per completare l'“Arcobaleno”.

Avanzamento della lezione. I bambini guardano l’immagine di un arcobaleno e ascoltano la poesia “I colori dell’arcobaleno”. L'insegnante li invita a mettere insieme un arcobaleno da una serie di strisce su un foglio di flanella davanti a loro e nomina i colori dell'arcobaleno. In questo caso, l'insegnante presta attenzione alla sequenza dei colori nell'immagine. Successivamente i bambini sono invitati a completare ai tavoli il proprio “arcobaleno”. I bambini completano il compito e l'insegnante controlla il processo, si avvicina ai bambini e chiede loro di nominare i colori dell'arcobaleno.

In conclusione, viene offerto il gioco all'aperto “Sole e pioggia”.

Marzo

Lezione 1. Ordini di gioco.

Bersaglio: Sviluppare la capacità di distinguere e nominare i giocattoli, evidenziarne le qualità principali (colore, dimensione). Sviluppare la percezione uditiva, migliorare la comunicazione verbale.

Materiale: un cane giocattolo grande e piccolo (o cuccioli di orso), un'auto, una palla rossa o blu, tazze grandi e piccole, bambole che nidificano.

Avanzamento della lezione. L'insegnante mostra ai bambini i giocattoli, chiede loro di nominarli, di dire di che colore e dimensione sono. Poi dà istruzioni ai bambini.

Dai il tè a un cane di grandi dimensioni da una tazza grande.

(Se il bambino commette un errore, il cane ringhia e si allontana dalla tazza)

Posiziona la bambola da nidificazione accanto alla palla rossa.

Dai al cagnolino una pallina blu.

Prendi un cagnolino e mettilo sul tappetino. -Metti il ​​cane grosso accanto a quello piccolo.

Al termine della lezione l'insegnante chiede ai bambini di rimettere al loro posto i giocattoli e gli oggetti utilizzati nel gioco.

(L'insegnante controlla la corretta esecuzione delle istruzioni).

Lezione 2."Raccogliamo la frutta"

Bersaglio: Rafforzare la capacità di distinguere e nominare la dimensione degli oggetti (frutti). Sviluppare la percezione uditiva.

Materiale: Dimostrazione: modelli tridimensionali di frutta di 2 dimensioni (grande e piccola), due cestini (grande e piccolo). Dispensa: set del gioco “Raccogliamo la frutta” per ogni bambino in versione piatta (frutti grandi e piccoli e cestini grandi e piccoli).

Avanzamento della lezione. L'insegnante indica il tavolo dove sono disposti modelli tridimensionali di frutti di diverse dimensioni. Si offre di nominare i frutti e di sceglierne uno per sé, poi mette due cesti e dice: "Metteremo frutti grandi in un cesto grande, quindi metto una pera grande". E in un piccolo cestino metterò una piccola mela. Ora tu, uno alla volta, vieni avanti e metti i tuoi frutti nel cestino giusto. (I bambini si avvicinano e decidono dove mettere la frutta, l'insegnante chiede di nominare la dimensione della loro frutta e la dimensione del cestino scelto).

L'insegnante si offre di giocare ai tavoli con figure piatte (frutta e cestini). Alla fine della lezione, offrono esercizi fisici.

Lezione 3. Esercizio di gioco “Trova la tua casa”.

Bersaglio: Continua a conoscere oggetti di varie forme e dimensioni. Sviluppare la capacità di correlare i dettagli, realizzare una serie di oggetti di due forme diverse (palla, cubo) e tre dimensioni (grande, più piccolo, piccolo). Agisci secondo le istruzioni verbali, osserva le azioni degli altri bambini.

Materiale:“scatola divertente”, che presenta fessure di tre dimensioni: quadrate (7, 5, 3 cm) e rotonde (diametro 7, 5, 3 cm); cubi (2, 4, 6 cm) e palline (2, 4, 6 cm) per ogni bambino. Oppure usa un manuale didattico - inserisci nel modulo per ogni bambino.

Avanzamento della lezione. Opzione 1. - L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su cubi e palline di diverse dimensioni, chiedendo loro di trovare la “loro casa”, metterla in una scatola “divertente”, e per fare ciò devono separare i cubi dalle palline. Quando i bambini completano questa parte del compito, l'insegnante sposta la scatola in cerchio, da un bambino all'altro, invitando tutti a metterci dentro prima un cubo e poi una palla. I bambini scelgono le figure, guidati arbitrariamente dalle loro dimensioni: un oggetto piccolo può essere abbassato in qualsiasi buco della “casa”, un oggetto di medie dimensioni – in un foro grande o medio, un oggetto grande – solo nel foro più grande. È così che i bambini imparano non solo a correlare gli oggetti in base alle dimensioni, ma anche a eseguire questa azione in modi più razionali.

Allo stesso modo ogni bambino posiziona nella “casa” la seconda e poi la terza coppia di oggetti. L'insegnante valuta il “lavoro” dal punto di vista di una soluzione razionale al problema.

Opzione 2. Ai bambini vengono offerti inserti con sei finestre e forme diverse per loro. L’insegnante invita ciascuna forma a trovare “la propria casa”.

Lezione 4."Un fazzoletto per la mamma."

Bersaglio: Sviluppa la capacità di disporre un ornamento da forme geometriche monocolore, analizzare e disporre gli oggetti nello spazio. Sviluppare la percezione della forma.

Materiale: Per ogni bambino, un foglio di carta quadrato con contorni disegnati di forme, della stessa misura (5 pezzi), colla a matita, forme geometriche ritagliate. Esempio di “fazzoletto” finito.

Avanzamento della lezione: L'insegnante mostra ai bambini un'applique: un campione (fazzoletto per la madre). Offre ai bambini l'opportunità di nominare forme geometriche familiari e di disegnarle con il dito in aria. Presta attenzione agli spazi vuoti sui tavoli, esamina attentamente tutte le figure e disponili nei luoghi disegnati. Quindi offriti di incollarlo, l'insegnante aiuta i bambini a completare l'appliqué. Offrite fazzoletti già pronti da regalare alle mamme.

aprile

Lezione 1."Bandiere multicolori."

Bersaglio: Sviluppare la capacità di distinguere le tonalità dei colori confrontandoli tra loro e applicandoli a un campione. Migliora la percezione visiva. Abituarsi a eseguire con precisione e diligenza le istruzioni del gruppo.

Materiale: bandiere colorate di quattro colori primari - 4 set ciascuna.

Avanzamento della lezione: L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulle bandiere sul tavolo, nomina il colore di ciascuna bandiera e li invita a giocare con loro.

Prendi qualsiasi bandiera, dai un nome al suo colore e trova la stessa usando la tecnica dell'applicazione.

Si scelgono quattro bambini, l'insegnante indica il tavolo sul quale il bambino cercherà la sua bandiera. Chi trova la bandiera del suo colore deve mostrarla a tutti i bambini, così potranno vedere se il compito è stato portato a termine correttamente. Se l'attività viene completata correttamente, tutti batteranno le mani.

(Dopo aver scelto una bandiera per colore, ogni bambino ne dà una all'insegnante, porta l'altra al tavolo e torna alla sedia.)

Lezione 2."Portatelo e mostratelo."

Bersaglio: continuare a sviluppare la capacità di esaminare visivamente una forma in condizioni difficili; favorire il senso di responsabilità nel portare a termine i compiti; ricostituisci l'esperienza di una partnership di gioco amichevole.

Materiale: cartoncini (6/8 cm) con immagini di forme geometriche: cerchio, triangolo, quadrato, rettangolo a seconda del numero di bambini; carte di grandi dimensioni raffiguranti le stesse figure.

Avanzamento della lezione. All'inizio della lezione, l'insegnante, insieme ai bambini, dispone una serie di figure, prima su un tavolo, poi sugli altri tre; permette ai bambini di vedere se tutte le figure sono a posto; Non è consentito toccare o raccogliere le figure.

I bambini si siedono sulle sedie. L'insegnante chiama quattro bambini e li posiziona di fronte agli altri. Scelto il contorno di una delle figure, l'insegnante lo mostra prima ai bambini seduti, e poi ai quattro convocati.

Per favore, portaci questo triangolo, ma prima guardalo attentamente! (L'insegnante traccia lentamente con il dito il contorno della figura e i bambini seguono i suoi movimenti, poi li invita a ricalcare nuovamente la figura con lo sguardo e dopo qualche secondo la rimuove.)

Bambini - Uno, due, tre, guarda.

Con le ultime parole ciascuno dei quattro bambini convocati si dirige al proprio tavolo e svolge il compito. In questo momento, l'insegnante dispone un campione sul tavolo o sulla lavagna. Ogni bambino, terminato il compito, inserisce autonomamente la figura che ha scelto sul campione, la porta e la mostra ai bambini.

Il gioco è di natura di controllo. L'insegnante pensa alla composizione di ciascuno di quattro, selezionando i bambini con approssimativamente le stesse capacità. In un elenco appositamente preparato dopo il gioco viene annotato il successo del bambino (+ o -).

Lezione 3."Trova la tua radura."

Bersaglio: Rafforzare la capacità di correlare i colori di oggetti diversi e oggetti identici di colori diversi.

Materiale: grandi fogli di carta colorati, sagome di giocattoli di diversi colori.

Avanzamento della lezione: L'insegnante mostra diversi modi per completare il compito: nella “radura” - un grande foglio di carta colorata posiziona gli oggetti dello stesso colore. Se i bambini commettono un errore selezionando oggetti identici di colori diversi, l'insegnante mostra che non tutti i giocattoli hanno lo stesso colore della radura su cui si trovano.

È importante attirare l'attenzione dei bambini sul fatto che oggetti diversi possono essere dello stesso colore (un fiore rosso e un bicchiere) - quindi la loro radura è la stessa e gli stessi oggetti possono essere di colori diversi (foglie gialle e verdi) - quindi le loro radure sono diverse.

Lezione 4."Come gli animali scelgono il loro posto."

Bersaglio: Sviluppare la capacità di distinguere e nominare i giocattoli raffiguranti animali, di comprendere e utilizzare le parole “vicino”, “davanti”, “dietro”.

Materiale: giocattoli di medie dimensioni.

Avanzamento della lezione: Educatore: Petto di noci.

Lo scoiattolo ha un petto, denti che scattano e scattano -

Contiene nocciole. Le conchiglie volano.

Gli scoiattoli si sono riuniti per un raduno. Per tutto il formaggio - parla!

E. Moshkovskaja.

I suoi amici della foresta corsero dallo scoiattolo. Il coniglio in fuga galoppò e si fermò accanto allo scoiattolo. Andryushka, metti il ​​coniglio accanto allo scoiattolo. Il bambino si esibisce. Nastya, dimmi come stanno il coniglio e lo scoiattolo. (Bambino - nelle vicinanze).

Educatore. Masticano noci e giocano insieme. Poi arrivò correndo una volpe, si fermò lontano e guardò lo scoiattolo e il coniglietto giocare, poi si avvicinò e cominciò a giocare anche con loro. Sasha, dimmi, dov'era la volpe all'inizio? Bambino - Lontano. Educatore - E poi dove è andata? Bambino. - Più vicino. Educatore - Esatto, la volpe si avvicinò allo scoiattolo e si fermò dietro di lei. Camilla, dimmi, dov'era la volpe? Il bambino risponde. - Esatto, dietro gli scoiattoli. E il coniglio arrivò correndo e si fermò davanti alla volpe. Akim, metti il ​​coniglio davanti alla volpe. Il bambino si esibisce. Dove ha messo il coniglietto Akim? I bambini rispondono. - Ora, bambini, prendete i vostri giocattoli e anche noi sceglieremo un posto. I bambini prendono un giocattolo ciascuno. Adeline, esci nella radura con lo scoiattolo. Pavlik, mettiti di fronte ad Adeline. I bambini si alzano.

Giusto. Dove si trovava Pavlik? I bambini rispondono.

Denis, mettiti accanto ad Adeline. Dove si trovava Denis? I bambini rispondono.

Bravi, avete tutti trovato bene il vostro posto. Ora giocheremo con i giocattoli.

Questo mese ci sono tre classi di rinforzo, i bambini insieme all'insegnante creano disegni, pubblicano un giornale e organizzano un concorso con la partecipazione dei genitori.

L'insegnante conduce anche la diagnostica sull'educazione sensoriale per i bambini del gruppo, i risultati delle conoscenze acquisite sono registrati in una tabella diagnostica.

Reporting dell'incontro dei genitori per riassumere i risultati del lavoro in circolo utilizzando le TIC sotto forma di presentazione con diapositive.