Монтессори системд суурилсан цэцэрлэг. 2 настай хүүхдийн хувьд ийм бага насандаа бие даасан, нийтэч, сониуч зантай болох хамгийн тохиромжтой газар бол цэцэрлэг юм. Тиймээс түүнийг аль цэцэрлэг, бүлэгт хамруулах нь чухал.
Хүүхэд 2 настай. Монтессори цэцэрлэг - орчин үеийн эцэг эхчүүдэд зориулсан хамгийн сайн шийдэл
Бүлэг бүрийг хүүхдүүдийн насыг биш харин сонирхлыг харгалзан бий болгодог Монтессори цэцэрлэгт яагаад анхаарал хандуулж болохгүй гэж.
Мария Монтессоригийн боловсруулсан 1-3 насны хүүхдийн хөгжлийн зарчмыг баримталдаг хүмүүсийн судлах гарын авлага, материалууд нь моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хэсэг хугацааны дараа та хүүхэд тань хэр бие даасан болсныг анзаарах болно.
2 настайгаасаа эхлэн хүүхэд тоолох дүрэм, орос хэлний ярианы үндсийг мэддэг болно. Багш нар түүнд эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаар суралцахад нь туслах болно, гэхдээ хэрэв тэр муу авир гарвал биеийн хүч хэрэглэхгүй.
Хамгийн сонирхолтой нь хүүхдийг хичээлд албаддаггүй, хүссэнээрээ чөлөөтэй хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Та халамжтай эцэг эхийн хувьд Монтессори бүлэгт 15-20 хүүхэд байдгийг мэдэх хэрэгтэй. Бүлэг бүрт бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд багтдаг. Энд дагаж мөрддөг дүрэм бол бүлэгт бүх насны хүүхдүүдийг оруулах ёстой.
Энэ төрлийн цэцэрлэг энгийн цэцэрлэгээс юугаараа ялгаатай вэ?
2 настай хүүхэд цэцэрлэгийг зүгээр л үзэн яддаг, учир нь тэрээр албадан суралцах, байнга ямар нэгэн зүйл хийх дургүй байдаг. Монтессори цэцэрлэг нь түүний хөгжлийн хурдыг зохиомлоор хурдасгах гэж оролддоггүй бөгөөд энэ нь ихэвчлэн гэртээ суудаг эсвэл уламжлалт цэцэрлэгт хамрагддаг үе тэнгийнхнээсээ ялгаатай нь тэрээр өөрт нь юу сонирхолтой, хэн болохыг илүү хурдан шийддэг гэсэн үг юм. сонирхохгүй байна." Тэр бие даасан болохыг та харах болно.
Хүүхэд аливаа үйл ажиллагааг сонгох эрх чөлөөтэй бөгөөд хүссэн үедээ хүссэн үедээ үйл ажиллагааны төрлийг өөрчилж болно. Монтессори аргын дагуу ажилладаг бүх багш нарын тулгуурласан гарын авлага, материалыг хүүхэд бие даан ашиглах боломжтой байхаар зохион бүтээсэн.
Мэдээжийн хэрэг, ийм чөлөөтэй сонгох эрх, зөвшөөрлийн дараа хүүхэд эхлээд ердийн сургуулийн боловсролын тогтолцоонд дасан зохицоход хэцүү байх болно гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч тэрээр багш нарын хүсэл зориг, сургуулийн хатуу хөтөлбөрийг дагаж мөрдөхөөс өөр аргагүй болно.
Цэцэрлэгт Монтессори хөтөлбөр, онцлог
Бүлэг бүр олон тооны өвөрмөц боловсролын тоглоомуудтай бөгөөд үүний дагуу ашиг тустай байдаг тул 1-3 насны хүүхдийн хөгжил цогц байх болно. Тиймээс нялх хүүхэд нарийн моторт ур чадвар эзэмшиж, насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр гутал уях, хувцас бэхлэх гэх мэт чухал ур чадварыг эзэмшинэ.
Хөдөлгөөнийг зохицуулахын тулд түүнээс Монтессори системээс "Ягаан цамхаг", "Шат", "Цилиндр блок" болон бусад энгийн дасгалуудыг хийхийг хүсэх болно. Тоглоомын бүх хэрэгслийг байгалийн модоор хийсэн бөгөөд энэ нь хүүхдэд харшлын урвал үүсгэдэггүй.
Хүүхдийн хөгжилд Монтессори системийг ашигладаг цэцэрлэгүүд
2 настай хүүхэд Монтессори аргыг ашиглан цэцэрлэгт дуртай байх болно, та үүнд итгэлтэй байж болно. Эцсийн эцэст, хүүхдүүдийн сурч буй өрөө нь амьдралын дадлага, 6 мэдрэхүйн хөгжлийн нэг буланд хуваагддаг бөгөөд математик, орон зай, хэл гэсэн гурван өөр булан байдаг. Сонирхсон уу?
Олон эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролд ихээхэн ач холбогдол өгдөг тул Монтессори цэцэрлэгийг сонгохдоо багш нарын мэргэжлийн ур чадварт итгэлтэй байх нь чухал юм. Orgpage лавлах нь Москвад байрладаг 34 байгууллагыг агуулдаг. Тэдгээрийн талаархи мэдээллийг дараахь цэгүүдээс бүрдүүлнэ.
- гарчиг;
- холбоо барих мэдээлэл (утас, хаяг);
- боловсролын салбарт үзүүлэх үйлчилгээ;
- сургуулийн өмнөх насны ажлын хуваарь.
Тэд хүүхдүүдэд хамгийн сайныг нь сонгодог тул бид Монтессори цэцэрлэгүүдийн үнэлгээг манай эх сурвалж дээр гаргадаг. Энэ нь нэмэлт боловсрол эзэмших, хүүхдээ сургуульд бэлтгэх, сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинг дээшлүүлэх оновчтой боловсролын хөтөлбөрийг олох боломжийг олгодог. Үүнийг хийхийн тулд бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын жинхэнэ зочдын тоймыг цуглуулж байгаа бөгөөд тэдгээрийн 17 нь хамгийн их сонирхол татсан байгууллага бол 6 үнэлгээтэй Финикс хүүхдийн төв, цэцэрлэг байв. Манай зочид "Хөгжлийн академи"-ийг шилдэг гэж үзэн хамгийн өндөр үнэлгээ буюу 5 оноо авчээ.
Та Хөгжлийн Академи, Алимны мод үржүүлгийн сургууль, Дэлхий ертөнц эсвэл Москва дахь бусад байгууллагуудын талаар илүү ихийг мэдэхийг хүсч байна уу? Тэгвэл манай вэбсайтыг ашиглана уу. Эндээс та Керамический проезд, ст. Бойцовая, ст. Окская.
Ихэнхдээ залуу эцэг эхчүүд маш хэцүү сонголттой тулгардаг: нэг талаас та хүүхэддээ чадах бүхнээ өгөхийг хүсч байгаа ч нөгөө талаас түүнийг шаардлагагүйгээр сүйтгэж, эго үзэлтэн болохыг хүсэхгүй байна. Тиймээс, сургуулийн өмнөхөн цэцэрлэг эсвэл гэрийн боловсрол хоёрын аль нэгийг сонгоход сонголт хийх боломж олдвол олон хүн төөрч эхэлдэг. Эцсийн эцэст, цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчинд вирус, өвчин эмгэг, сувилагч нарын мөнхийн хомсдол, алхаж явахгүйн улмаас хор хөнөөлтэй, ядарсан багш нар байж магадгүй юм. Ерөнхийдөө тэд хүүхдээ асрахгүй, тэр эцэст нь тэнэг болж, өөрийгөө халамжлахтай холбоотой үндсэн асуудлыг шийдэж чадахгүй. Туршлага нь сөрөг байсан ээжүүд ингэж боддог. Тийм ээ, боловсролын системд доголдол бий, боловсон хүчний сонголт заримдаа хүссэн зүйлээ орхидог. Цэцэрлэгийн багш болгонд хүүхэдтэй ажиллах уриалга байдаггүй. Гэхдээ! Ямар ч байсан тусгай сургалтад хамрагдаж, ашиглалтад орсон ажлын хөтөлбөрүүд (Монтессори аргын дагуу, зэрэг) ажлын бүх цагаа хүүхдүүдтэй орчинд өнгөрөөж, биднээс хамаагүй илүү бэлтгэлтэй байдаг. Түүгээр ч зогсохгүй өнөө үед цэцэрлэгт янз бүрийн сонирхолтой онол, боловсролын арга зүйг байнга нэвтрүүлдэг. Өнөөдөр бид ярих болно Цэцэрлэгт Мария Монтессоригийн арга.
Мария Монтессори аргыг ашиглан цэцэрлэг
Өнөө үед хүүхэд хүмүүжүүлэх арга нь маш түгээмэл болсон бөгөөд энэ аргын үндэс нь хүүхэд өөрийн багш юм. Хүүхдэд үйлдэл хийх, шийдвэр гаргах бүрэн эрх чөлөөг өгдөг. Насанд хүрэгчдийн үүрэг нь хүүхдийн төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд ашигладаг газар нутгийг зохион байгуулах, дидактик материалыг үйлдвэрлэхэд багасдаг. Замдаа насанд хүрсэн хүн хүүхдэд саадгүй зааж, шинэ шийдлүүдийг санал болгодог, гэхдээ тэр харилцан үйл ажиллагаа явуулахыг зөвшөөрсөн тохиолдолд л. Тэд хүүхдүүдийн бүлэгт ижил төстэй байдлаар ажилладаг, өөрөөр хэлбэл бие биедээ туслахыг хүсч байвал тэдэнд саад болохгүй, учир нь тэд асуултынхаа хариултыг хайж, асуудлын шийдлийг хамтдаа хайж байдаг.
Цэцэрлэгт Монтессори аргыг ашиглах онцлог
Энэ арга нь тусгайлан бэлтгэсэн өрөөгөөр хангадаг: яриа, мэдрэхүй, бүтээлч, логик, математик болон хүүхдүүдэд хүртээмжтэй бусад хэсгүүд.
Үүнд бас суурь арга зүйЭнэ нь хүүхдийг объектив шалтгаанаар түүнд зөвшөөрөгдөөгүй бүх зүйлээс урьдчилан тусгаарласан явдал юм. Хүүхдийн анхаарал болгоомжгүй байдал, сониуч заннаас болж гэмтэж болзошгүй, амь нас, эрүүл мэндэд аюултай бүх үнэт зүйлийг хүний нүднээс, гараас зайлуулна. Үүнд шаардлагатай бүх аюулгүй байдлын системүүд орно: залгуур, унтраалгыг хаах, хурц өнцөг, гулгамтгай, хүйтэн шал гэх мэт.
Ажил эхлэхийн өмнө Монтессори аргаар цэцэрлэг, муж Холбогдох яамны ажилтнууд байрыг эзлэн авч, багш нар өөрсдийнхөө сэтгэл санааны амар амгаланг хангахын тулд хүүхдийн "чөлөөт бүс"-ийн сантиметр бүрийг шалгаж байна.
Хүүхдэд үл анзаарагдам насанд хүрэгчид түүнд үнэнч аргуудыг ашиглан нийгэм дэх зан үйлийн ёс суртахуун, ёс суртахууны загварыг заахыг хичээдэг. Тиймээс, цэцэрлэгт Монтессори аргыг ашигланТэдэнтэй харилцаж, суралцаж, нөхдөдөө зааж сургадаг. Гэртээ, та тоглоомын талбай руу явсан ч үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн харилцахыг зааж өгөх боломжгүй юм. Эцсийн эцэст хүүхдүүд тоглоомын талбай дээр солигддог бөгөөд ийм баг байдаггүй. Багаар амьдрах, харилцах, бие дааж сурах чадвар нь бяцхан хүүхдэд болон танд маш чухал юм!
Гэсэн хэдий ч энэ аргын нарийн ширийн зүйлийг өнгөцхөн мэддэг эцэг эхчүүд түүний зөвхөн нэг талыг анхаарч үздэг - хүүхдийн үйлдлийг зөвшөөрөх. Гэхдээ энэ буруу, тодорхой нэг талыг барьсан мэдлэг нь үр дүнг диаметрийн гажуудалд хүргэдэг. Эцсийн эцэст шийдвэр гаргахдаа үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөө, зөвшөөрч байх нь ижил зүйл биш юм. Мария Монтессори аргаХүүхдүүд өөрсдийн чадавхийн хүрээнд бие даан шийдвэр гаргах боломжийг олгодог, аажмаар тэд ижил асуудлыг шийдвэрлэх янз бүрийн арга барилыг зохион бүтээж, хайж сурдаг боловч шаардлагатай бүх шаардлагыг хангасан тохиолдолд үр дүн нь үнэн бөгөөд зөв байх болно.
Хүүхдийн боловсрол
Боловсролын аливаа арга нь юуны түрүүнд олж авсан практик туршлагаар дамжуулан түүний сэтгэцийн болон бүтээлч чадавхийг сайжруулахад чиглүүлэх зорилготой хүүхдэд үзүүлэх нөлөө юм. Гэсэн хэдий ч хүүхдийг ямар ч хязгаарлалтгүйгээр давамгайлах үүргийг гүйцэтгэхийг зөвшөөрөх нь тодорхой сөрөг үр дүнг өгдөг. Ойр дотны хүмүүс, ерөнхийдөө эргэн тойрныхоо хүмүүсийн санаа бодлыг харгалзан үзэхийг сургаагүй хүүхдүүд өрөвдөлтэй хүмүүс болж өсдөг. Сургууль, коллеж эсвэл ажил дээрээ хэвийн орчинд байхдаа өөрсдийгөө гадуурхагдсан мэт мэдэрч, эргэн тойрныхоо хүмүүс болон хүрээлэн буй орчинд сөрөг хандлагын ард нуугдаж эхэлдэг. Ихэнхдээ ийм нөхцөл байдал нь насанд хүрсэн үед сэтгэцийн эмгэгийг нэг зэрэгт хүргэдэг.
Тиймээс, үржвэрийн аль нэгийг () хэрэгжүүлэхээс өмнө техникИнтернетэд элбэг дэлбэг байгаа боловсролын талаар та санал болгож буй аргын бүх талыг нарийвчлан, маш анхааралтай судалж, хэд хэдэн системээс системээ ойлгож, сонгох эсвэл загварчлах хэрэгтэй.
Хамгийн тохиромжтой нь хүүхдийнхээ чадварын нэг зарчмыг ашиглах нь зүйтэй янз бүрийн техникүүдийн симбиозболон энэ чиглэлийн техникч. Нэгэнт төгс зүйл гэж байдаггүй техник, түүний хувийн шинж чанараас үл хамааран хүүхэд бүрт тохиромжтой. Тиймээс хүүхдээ өгөх Монтессори аргаар цэцэрлэгТа түүнд гэртээ өөр чиглэл өгч чадах эсэхээ бодоорой хөгжилИнгэснээр хүүхэд эцэстээ өргөн цар хүрээтэй үзэл бодолтой өсдөг.
Аливаа боловсролын арга, асар олон тооны давуу талуудаас гадна тодорхой хувийн шинж чанартай холбоотой сул талууд, үл нийцэх талууд заавал байх ёстой. Дээр дурдсан зүйлийг харгалзан залуу эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сонирхлын чиглэлийг илүү ажиглах нь ашигтай байх болно. Үүний дагуу янз бүрийн боловсролын системээс төрөл бүрийн арга техникийг сонго. Хувь хүний хүмүүжил, уялдаа холбоонд үргэлж эерэг үр дүн өгдөг маш чухал зүйл бол эрэлт хэрэгцээ юм. Тиймээс, хэрэв та хүүхдээ явуулахад бэлэн биш байгаа бол Монтессори цэцэрлэгбүтэн өдрийн турш, дараа нь эхлээд бодож үзээрэй эрт хөгжлийн бүлгүүдэнэ систем эсвэл хөгжлийн төвүүдийг ашиглан . Эдгээр ангиудад та хүүхдэд хөгжсөн логик хэрэгтэй эсэхийг ойлгох болно (үүнд маш их зүйл байдаг). арга зүй) эсвэл тэр бүтээлч чиглэлд илүү дуртай хэвээр байна. Хөгжлийн эхэн үед үүнийг ажиглаад л өөрөө бүх зүйлийг ойлгох чадвартай болно.
Шаардлагадаа эргэн оръё. Тэрээр сайн санааны хязгаараас хэтэрч, хүүхдийн үзэл бодол, чадварыг хүндэтгэх ёсгүй. Гэсэн хэдий ч яг энэ хүчин зүйл нь бяцхан хүнийг нийгэмд өөрийгөө зохион байгуулах, дасан зохицох чадварыг заадаг. Энэ нэр томъёо нь ийм нөхцөл, сэдлийг бий болгох гэсэн үг бөгөөд ингэснээр хүүхэд өөрөө ёс суртахуунтай ажиллах шийдвэр гаргаж, түүний үйлдлийг өөрөө шинжлэх чадварыг дотооддоо хөгжүүлдэг.
Түүнчлэн, хүүхэд өсч томрох үйл явцыг үл харгалзан гэр бүлийн халуун дулаан харилцааг хадгалахын тулд эцэг эхчүүд энэ үйл явцад гарч буй янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх найрсаг хандлагыг хөгжүүлэх хэрэгтэй.
Үр дүн
Хүүхдүүд бол бүхэл бүтэн дотоод асуудал, зөрчилдөөнтэй ижил насанд хүрэгчид юм. Тэд далд ухамсрын түвшинд таны үйлдлийг ойлгож, дүн шинжилгээ хийдэг. Тиймээс тэднийг ухаангүй амьтад гэж үзэж, тэдэнтэй нийлж, уулга алдаж болохгүй.
Хайр нь бяцхан хүний бүх хүсэл тэмүүллийг эргэлзээгүйгээр хангахад оршдоггүй, харин түүний үзэл бодлыг хүндэтгэх, түүний хөгжлийг хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, хүмүүнлэг үзэлд нийцүүлэн чиглүүлэх арга, хандлагыг олох явдал юм. Сонгохдоо үүнийг санаарай Монтессори аргыг ашиглан цэцэрлэгэсвэл түүнгүйгээр.
Фото: үнэгүй интернетийн эх сурвалжууд
Бид тантай хэрхэн танилцаж, найз нөхөдтэй болохыг заадаг.
Бусад хүүхдүүдтэй хэрхэн харьцах талаар суралцаж, яриа өрнүүлээрэй. Үүнийг хэрхэн хийснийг хүүхэддээ үзүүлээрэй. Цэцэрлэгийн бүлэг эсвэл хашаан дотроос хамгийн нийтэч, нөхөрсөг хүүхдийг сонго. Инээмсэглэн ойртож, "Сайн уу, намайг Петя гэдэг. Би чамтай тоглож болох уу?
Мария Монтессори бол бараг зуун жилийн турш заах арга барил нь дэлхий даяар алдартай Итали багш юм. Дэлхийн хаана ч, тэр дундаа манай улсын хотуудад цэцэрлэг, Монтессори сургууль байдаг. Гэсэн хэдий ч Орос дахь Монтессори аргыг шинэ зүйл гэж үздэг бөгөөд эцэг эхчүүдэд бүрэн ойлгомжгүй байдаг. Тиймээс цэцэрлэгийн тогтолцоо, зохион байгуулалтын мөн чанарын асуудал өнөөдөр маш их хамааралтай байна.
Монтессори бүлгүүд хэрхэн бүрддэг вэ?
Монтессори цэцэрлэгийн талаар олон худал хуурмаг ойлголт байдаг. Зарим эцэг эхчүүд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд бүх анхаарал хандуулдаг эсвэл хүүхдүүд зөвхөн зурж, баримал хийдэг гэж үздэг. Ер нь ийм бүлгүүдэд маш их үйл ажиллагаа явуулдаг. Гэхдээ тэдний энгийн цэцэрлэгээс гол ялгаа нь бяцхан сурагчдын насны ялгаатай байдал юм. Ангиуд нь 2-7 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд хүүхдүүд бүтэн өдрийг хамтдаа өнгөрөөдөг. Нэг бүлгийн хүүхдийн хамгийн оновчтой тоог 15-20 хүн гэж үздэг.Бүх оюутнууд Мария Монтессоригийн шууд боловсруулсан тусгай материал, гарын авлагатай ажилладаг. Эдгээр нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөнийг зохицуулах, тоолох үндэс, төрөлх хэл яриа, хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах, өөрөөр хэлбэл сургуульд чанартай бэлтгэхэд шаардлагатай бүх зүйлд чиглэгддэг.
Олон эцэг эхчүүдэд тохирохгүй чухал зүйл: Монтессори цэцэрлэгийн бүлгүүд ихэвчлэн хагас өдөр л ажилладаг. Хүүхдүүд үдээс хойш нэмэлт хичээлд суух боломжтой боловч үүнийг дээрээс төлөх ёстой.
Системийн үндсэн зарчим
Монтессори арга нь хүүхдийг аливаа үйл ажиллагаанд албадуулахгүй байх явдал юм. Мөн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг тэргүүн эгнээнд тавьдаг. Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь сурагчдынхаа хөгжлийн хурдыг хурдасгах, бусад үе тэнгийнхнээсээ илүү мэдлэгтэй болгох зорилго тавьдаггүй. Жинхэнэ зорилго нь хүүхдэд бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэл, суралцах сонирхлыг хөгжүүлэх явдал юм.Монтессори цэцэрлэгт өдөр бүр хүүхдүүд өөрсдийнхөө үйл ажиллагааг чөлөөтэй сонгох боломжтой. Энэ нь хүүхэд өөрийн үйл ажиллагаанд дуртай байх баталгаа болдог. Ийм "хичээл"-ийн багш нар хүүхдүүдийг анхааралтай ажиглаж, шаардлагатай бол тусалдаг боловч даалгаврыг биелүүлэхэд нөлөөлөхийг оролддоггүй. Түүнчлэн Монтессоригийн гарын авлага, материалыг насанд хүрэгчдийн зааварчилгаагүйгээр хүүхэд бие даан ашиглах боломжтой байхаар зохион бүтээсэн.
Мэргэжилтнүүд энэ аргын нэг чухал сул талыг онцолж байгааг анхаарна уу: Монтессори цэцэрлэгт очсоны дараа хүүхэд нь сургалтын хөтөлбөрийг дагаж, багшийг дуулгавартай дагадаг боловсролын системтэй жирийн сургуульд дасан зохицоход хэцүү байдаг.
Орон зайн зохион байгуулалт
Мөн хүүхдүүд сурч байгаа байрны талаар ярих ёстой. Монтессори систем нь орон зайг таван өнцөгт хуваахыг агуулдаг.- Хүүхдүүдийн өдөр тутмын амьдралд шаардлагатай ур чадвар (товчлуур бэхлэх, хувцас эвхэх, аяга таваг угаах гэх мэт) эзэмшдэг практик амьдралын талбай.
- Мэдрэхүйн хөгжлийн хэсэг нь хүүхэд өнгө, хэмжээ, жин, дуу чимээ, үнэрийн талаарх ойлголтоо гүнзгийрүүлдэг.
- Хүүхдүүд тоогоор биш, хийсвэр математикийн ойлголтоор ажилладаг математикийн бүс.
- Хүүхдүүд цагаан толгойн үсэг болон дуу авиаг хоёуланг нь сурдаг хэлний хэсэг.
- Бөмбөрцөг, газрын зураг, далбаа, шавьжны сорьц, газарзүйн ландшафтын загвар болон бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлахад зориулагдсан сансрын бүс.
Мэдээжийн хэрэг, бүс бүр өөрийн гэсэн Монтессори материалтай байдаг. Мөн хүүхэд өөрөө өрөөний аль хэсэгт, яг юу хийхээ шийддэг.
Бүлэгт нэг өдөр яаж өнгөрдөг вэ?
Монтессори бүлэгт өдөр бүр тойргоор эхэлдэг. Энэ бол бүх хүүхэд, багш нарын хоорондын харилцааны онцгой хэлбэр юм. Энэ сэдэв нь үнэ төлбөргүй байдаг - энэ нь шинэ тоглоом, багшийн сонирхолтой мэдээ эсвэл хүүхдүүд өөрсдөө хэлэлцэхийг хүссэн зүйл дээр үндэслэсэн байж болно. Ярилцлага 15-20 минут үргэлжилдэг бөгөөд үүний дараа хүүхдүүд Монтессори ангид хичээллэж эхэлдэг.Хичээл 2-2.5 цаг үргэлжилнэ. Хүүхдүүд "эцсийн хугацааг" санах шаардлагагүй тул энэ хугацаа тэдний хувьд маш хурдан өнгөрдөг. Хүүхэд бүр хос эсвэл мини бүлгийг олохын тулд багш нар ихэвчлэн багаар ажиллахыг хүсдэг. Энэ нь хүүхдийг багаас тусгаарлахгүй, үе тэнгийнхэнтэйгээ байнга харилцах явцад зайлшгүй шаардлагатай.
Хичээлийн дараа хүүхдүүд зугаалж, дараа нь "чимээгүй цаг" -аар явдаг. Монтессори систем нь хэрэв хүсвэл хүүхэд сэрүүн байх боломжийг олгодог - түүнийг багшийн хяналтан дор бүлэгт чимээгүй тоглохыг зөвшөөрдөг.
Хэрэв бүлэгт үдээс хойш байрлах бол энэ нь ихэвчлэн бүтээлч семинарт зориулагдсан байдаг. Тэндхийн хичээлүүд нь мөн өөрийн сонголт, хурдаар багаар бие даан ажиллах зарчим дээр суурилдаг. Одоо л оюутнууд загварчлал, зураг зурах, оригами, гар хөдөлмөрийн чиглэлээр сонголт хийдэг.
Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааны дагалдагчид энэ нь хүүхдийг бие даасан насанд хүрсэн амьдралд хамгийн дээд хэмжээнд бэлтгэх боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр өөрийгөө салшгүй, амжилттай хүн гэдгээ баталж чадна гэж үздэг.
Екатерина Суртаева
Мария Монтессори цэцэрлэгүүд
Мария Монтессори цэцэрлэгүүд
1. Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн системүүд М. Монтессори
Одоогийн байдлаар хүүхдийн хөгжлийн хамгийн түгээмэл аргуудын нэг бол систем юм МонтессориЭнэ нь хүүхдүүдэд ноцтой ажил, сэтгэл хөдөлгөм тоглоом, сахилга бат, эрх чөлөөг хоёуланг нь илэрхийлдэг. Мария МонтессориЭнэхүү сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг зохиогч "хүүхэд дидактикаар бэлтгэгдсэн орчинд тулгуурлан бие даан хөгждөг систем" гэж нэрлэжээ. Энэ техник нь 100 гаруй жилийн турш оршин тогтнож байсан боловч Орост удаан хугацаагаар ашиглах боломжгүй байсан. Анхны номнууд Монтессориманай улсад 90-ээд онд л гарч ирсэн. Өнөөдөр олон байна хүүхдийнцэцэрлэг, бага насны хүүхдийн хөгжлийн төвүүд энэ тогтолцооны дагуу ажилладаг. Систем Монтессори 3-6 насны хүүхдүүдтэй ажилладаг.
Техникийн мөн чанар Монтессори
Арга зүй МонтессориХүүхдэд зориулсан өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хүмүүжүүлэх өвөрмөц зохиогчийн систем юм. Энд гол анхаарал нь нарийн моторт ур чадвар, мэдрэхүйг хөгжүүлэх (алсын хараа, сонсгол, амт, үнэр, хүрэлцэх, түүнчлэн хүүхдийн бие даасан байдлыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Энд нэг төрлийн хөтөлбөр, шаардлага байхгүй, хүүхэд бүр хувь хүнтэй байдаг. Хүүхэд бүр хүссэн зүйлээ хийх боломжтой "өрсөлдөх"өөртэйгөө хамт байж, өөртөө итгэх итгэлийг олж авахаас гадна материалыг бүрэн эзэмшинэ.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны гол зарчим Монтессори -"Би өөрөө хийхэд туслаач". Өөрөөр хэлбэл, насанд хүрсэн хүн хүүхэд юу сонирхож байгааг олж мэдэх, түүнд үйл ажиллагааны тохиромжтой орчинг бүрдүүлж, хүүхдэд үүнийг ашиглахыг заах ёстой. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд байгалиас заяасан чадварыг илчлэх, мөн өөрийн хөгжлийн замаар явахад нь тусалдаг. Системийн оюутнууд гэдгийг анхаарна уу Монтессори- Хүүхдүүд сониуч зантай, мэдлэг олж авахад нээлттэй. Тэд бие даасан, эрх чөлөөтэй, нийгэмд хэрхэн байр сууриа олохоо мэддэг.
Системийн үндсэн заалтууд Монтессори
1. Хүүхдийн үйл ажиллагаа. Хүүхдийг заахдаа насанд хүрсэн хүн зөвлөгч биш харин туслах үүрэг гүйцэтгэдэг.
2. Үйл ажиллагааны эрх чөлөө, хүүхдийн сонголт.
3. Том хүүхдүүд багадаа хичээл заадаг. Үүний зэрэгцээ тэд өөрсдөө бага насны хүүхдээ асарч сурдаг. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны дагуу боломжтой юм Монтессори, янз бүрийн насны хүүхдүүдээс бүлгүүд үүсдэг.
4. Хүүхэд бие даан шийдвэр гаргадаг.
5. Хичээлийг тусгайлан бэлтгэсэн орчинд явуулдаг.
6. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдийг сонирхох явдал юм. Дараа нь хүүхэд өөрөө хөгждөг.
7. Хүүхэд бүрэн хөгжихийн тулд түүнд сэтгэн бодох, үйл хөдлөл, мэдрэмжийн эрх чөлөөг олгох хэрэгтэй.
8. Та байгалийн зааврын эсрэг явах ёсгүй, та эдгээр зааврыг дагах хэрэгтэй, тэгвэл хүүхэд өөрөө болно.
9. Шүүмжлэлийг хүлээн зөвшөөрөхгүй, хориглохыг зөвшөөрөхгүй.
10. Хүүхэд алдаа гаргах эрхтэй. Тэр өөрөө бүх зүйлд хүрэх чадвартай.
Тиймээс систем Монтессорихүүхдэд өөрт байгаа боломжуудыг хөгжүүлэх, бие даан суралцах, өөрийгөө сургах хүслийг өдөөдөг. Энэ тохиолдолд хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах үүрэг нь багшийн мөрөн дээр ногддог бөгөөд хүүхдийн сонирхлыг татахад шаардлагатай хэмжээгээр тусламж үзүүлдэг. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд Монтессори, хүүхдүүдэд өөрийн хөгжлийн замналыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгох, байна:
Сурган хүмүүжүүлэгч
Тусгайлан бэлтгэсэн орчин
Дидактик материал
2. Өдөр тутмын дэглэмийг зохион байгуулах онцлог цэцэрлэг М. Монтессори
Уламжлалт бус систем Монтессориолон талаараа оршдог боловч энэхүү өвөрмөц аргыг ашигладаг ангиудын гол ялгааны нэг нь тэдгээрийн бүтэц, горим юм. Ердийнхөөс ялгаатай цэцэрлэгүүдХичээлийн хэмнэл, "араг яс" -ыг багш тодорхойлдог (энэ нь бүхэл бүтэн хөгжлийн үйл ажиллагааны гол идэвхтэй "зан чанар" бөгөөд системийн дагуу хичээл юм. Монтессориг хүүхдүүд өөрсдөө бүтээдэг: Тэд яг тухайн агшинд, ямар газар яг юу хийхийг хүсч байгаагаа бие даан сонгодог. Хүүхдүүд хичээлийн хурд, үргэлжлэх хугацааг бие даан сонгохоос гадна энэ үйл ажиллагаанд хамтрагч эсвэл туслах хэрэгтэй эсэхийг тодорхойлдог.
Мэдээжийн хэрэг, энэ тохиолдолд насанд хүрэгчдийн үүрэг "юу ч биш" болж буурсан гэж үзэж болохгүй. Тэр бол нялх хүүхдэд энэ эсвэл бусад хөгжлийн материал юунд зориулагдсан болохыг тайлбарлах ёстой ( МонтессориҮүнийг танилцуулга гэж нэрлээд, үүнийг хэрхэн ашиглахыг үзүүлээд дараа нь хүүхдийг тэвчээртэй ажиглаж, сонголтоо хийхийг нь хүлээж, "хөнжлөө" өөртөө татахгүй байх, хүүхдийг тодорхой үйлдлээр татахыг хичээх хэрэггүй. Өмнө дурьдсанчлан, хүүхдэд тусламж хүссэн тохиолдолд л өгдөг бөгөөд практикээс харахад хүүхдүүд анхны бүтэлгүйтлийн үед тэр даруйд нь хүлээн зөвшөөрөх гэж яардаггүй. ялагдал: Тэд удаан, тэвчээртэйгээр гараа туршиж, үнэхээр шийдэгдэх боломжгүй нөхцөл байдалд байгаагаа мэдрэх үедээ л насанд хүрэгчдэд ханддаг.
Системд хүүхэдтэй ажилладаг багш нар Монтессори, аливаа үйл ажиллагаа нь хүүхдийн сонирхол хэвээр байхын хэрээр үргэлжлэх ёстойг шаарддаг. Та хүүхдэдээ саад учруулж, түүнийг хөгжүүлэх тодорхой материалыг сонгохыг албадах ёсгүй, энэ нь түүнд хамгийн түрүүнд хэрэгтэй зүйл гэдэгт итгэдэг. Хөгжлийн систем МонтессориЭнэ нь нялх хүүхэд "дотоод зөвлөгчийн" дуу хоолойг сонсож, түүнд юу хэрэгтэй байгааг тодорхой тодорхойлоход зориулагдсан юм. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид зөвхөн ажиглаж, дүгнэлт хийж, хүүхэд яг одоо юу сонирхож, сонирхож байгааг нь харж, түүнд шаардлагатай бүх зүйлээр хангаж чадна.
Мөн хүүхдийг яарах, эсвэл эсрэгээр түүний хэмнэлийг удаашруулах нь утгагүй юм. ангиуд: Хэдийгээр ээж нь малгай, бөмбөлгүүдийг зүүхээс залхсан ч энэ нь хичээл дуусна гэсэн үг биш юм. Хүүхэд өөртөө тохирох үйл ажиллагааг олохоосоо өмнө маш богино хугацаанд олон тооны янз бүрийн зүйлийг өөрчилж чадна. Үүнд ер бусын зүйл байхгүй - нялх хүүхэд яг ийм байдлаар алхам алхмаар өөрийгөө болон бизнесээ олж авдаг.
Аливаа хичээл нь өрөөнд байгаа зүйлийг эмх цэгцтэй болгох замаар дуусдаг гэдгийг санах нь зүйтэй бөгөөд үүнийг насанд хүрсэн хүн биш, харин хүүхэд хийдэг (шаардлагатай бол насанд хүрсэн хүн хүүхдэд туслахын тулд ойролцоо байх ёстой). Монтессори баталж байнаХүүхдийн эргэн тойрон дахь эмх цэгц нь түүний эмх цэгцтэй байх гол нөхцөл бөгөөд гол нөхцөл юм сэтгэл: Тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийн тодорхой бүтэц байхгүй бол маш бага насны хүүхдүүд хүртэл эвгүй, өөртөө итгэлгүй байдаг.
3. М системийн субьект хөгжүүлэх орчин. Монтессори
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны хамгийн чухал элемент Монтессорихөгжиж буй орчин юм. Энэ нь гол элемент гэж хэлж болно. Үүнгүйгээр техник оршин тогтнох боломжгүй. Зохих ёсоор бэлтгэгдсэн орчин нь хүүхдийг эцэг эхийн хараа хяналтгүйгээр бие даан хөгжүүлэхэд тусалж, бие даасан байдалд сургадаг. Хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгох маш их хэрэгцээтэй байдаг, тэд эргэн тойрныхоо бүх зүйлийг үнэрлэх, мэдрэх, амтлахыг хүсдэг. Хүүхдийн оюун ухаанд хүрэх зам нь мэдрэхүйгээр дамждаг тул мэдрэмж, танин мэдэхүй нь түүний хувьд нэгддэг. Зөв орчин бол хүүхдийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн орчин юм. Хүүхдийн хөгжлийн үйл явцыг хурдасгах ёсгүй, гэхдээ та хүүхдийг тодорхой үйл ажиллагаанд сонирхолгүй болохоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд маш болгоомжтой байх хэрэгтэй.
Хөгжлийн орчин нь нарийн тодорхойлсон логикийн дагуу баригдсан. Уламжлал ёсоор 5-ыг онцолж өгдөг бүсүүд:
1. Өдөр тутмын амьдралд дасгал хийх талбай. Эндээс хүүхэд эд зүйлээ хэрхэн зохицуулах, өөрийгөө хэрхэн халамжлах талаар суралцдаг.
2. Төрөлх хэлний бүс. Үгийн сангаа тэлэх, үсэг, авиа зүйтэй танилцах, үгийн бүтэц, зөв бичих дүрмийг ойлгох боломжийг танд олгоно.
3. Мэдрэхүйн боловсролын бүс. Мэдрэхүйг хөгжүүлж, объектын хэлбэр, хэмжээ, хэмжээг судлах боломжийг олгодог.
4. Сансрын бүс. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, анатоми, ургамал судлал, амьтан судлал, газарзүй, одон орон, физикийн үндсийг танилцуулна.
5. Математикийн бүс. Тооны талаархи ойлголт, тоолох дараалал, тооны бүтэц, түүнчлэн математикийн үндсэн үйлдлүүд - нэмэх, хасах, үржүүлэх, хуваахыг заадаг.
Өрөөнд ширээ байхгүй, зөвхөн өөрийн үзэмжээр зөөж болох жижиг ширээ, сандал, түүнчлэн хивс байдаг. Хүүхдүүд тав тухтай байгаа газарт хэвтүүлж болно.
Систем дэх дидактик материалын үүрэг Монтессори
Хүүхдийн сурч боловсрох нь системд нягт холбоотой байдаг Объект орчинтой Монтессори. Үүний зэрэгцээ бараг бүх объект тоглоомын үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглоом нь сав, ус, цайны шүүлтүүр, салфетка, үр тариа, халбага, хөвөн байж болно. Онцгой байдаг Монтессори материал, тухайлбал, Ягаан цамхаг, оруулга хэв, Браун шат болон бусад. Ашиг тус Мария Монтессорионцгой анхаарал болгоомжтой боловсруулсан. Тэд сурган хүмүүжүүлэх ажлыг гүйцэтгэхийн зэрэгцээ оюутнуудын цогц хөгжилд хувь нэмэр оруулах ёстой байв.
Дидактик материал бүхий аливаа хичээл нь шууд болон шууд бус зорилготой байдаг. Шууд зорилго нь хүүхдийн хөдөлгөөнийг бодитой болгож, шууд бус зорилго нь сонсгол, хараа, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлдэг. Насанд хүрэгчдийн оролцоо нь дагуу байдаг тул Монтессори- сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг багасгах шаардлагатай, материалыг хүүхэд өөрөө алдаагаа олж, арилгах боломжтой байхаар хийсэн. Ингэснээр хүүхэд алдаа гаргахаас сэргийлж сурдаг. Сургалтууд нь хүүхдүүдэд бүрэн хүртээмжтэй бөгөөд тэднийг судлахад нь урамшуулдаг.
Дидактик материалтай ажиллах дүрэм
1. Хүүхдийг үйл ажиллагаанд нь урамшуулахын тулд материалыг нүдний түвшинд байрлуулах хэрэгтэй (шалнаас 1 метрээс ихгүй)
2. Материалтай болгоомжтой харьцах ёстой. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд зорилгоо тайлбарласны дараа материалыг хүүхэд ашиглаж болно.
3. Материалтай ажиллахдаа дараах зүйлийг баримтлах хэрэгтэй дараалал: материалыг сонгох, ажлын байр бэлтгэх, арга хэмжээ авах, хяналт тавих, алдааг засах, гарын авлагыг ажил дууссаны дараа байранд нь буцааж өгөх.
5. Материалыг хүүхдийн ширээн дээр эсвэл хивсэн дээр тодорхой дарааллаар байрлуулсан байх ёстой.
6. Хүүхэд зөвхөн багшийн үлгэр жишээг дагаж, өөрийн мэдлэгийг харгалзан үзэж материалтай харьцаж болно.
7. Ажил аажмаар улам хүндрэх ёстой.
8. Дасгал хийж дууссаны дараа хүүхэд гарын авлагыг байрандаа буцааж өгөх ёстой бөгөөд үүний дараа л бусад материалыг авч болно.
9. Нэг хүүхэд нэг материалаар ажилладаг. Энэ нь танд анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог. Хэрвээ хүүхдийн сонгосон материал одоо байгаа бол та үе тэнгийнхнийхээ ажлыг үзэж байхдаа хүлээх эсвэл өөр ямар нэг зүйлийг сонгох хэрэгтэй.
Мария Монтессори тэмдэглэвхарилцаа холбоо, хамтын ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бүлгийн тоглоомуудад эдгээр дүрмүүд хамаарахгүй.
4. М систем дэх насанд хүрсэн хүний үүрэг. Монтессори
Энэ техникт насанд хүрсэн хүний үүрэг ач холбогдол багатай мэт санагдаж болох ч энэ нь зөвхөн анх харахад л тийм юм. Багш хүн системд нэвтрэн орохын тулд мэргэн ухаан, төрөлхийн зөн билэг, туршлагатай байх ёстой. Тэрээр бодит хөгжлийн орчныг бүрдүүлэхийн тулд нухацтай бэлтгэл ажлыг хийж, оюутнуудыг үр дүнтэй дидактик материалаар хангах ёстой.
Мария МонтессориНасанд хүрэгчдийн гол ажил бол хүүхдийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, системжүүлэхэд нь туслах явдал гэж үздэг (хүүхэд)өөрийн мэдлэг. Өөрөөр хэлбэл, насанд хүрэгчид дэлхийн талаарх өөрсдийн мэдлэгээ дамжуулдаггүй. Багш нь хүүхдүүдийн үйлдлийг анхааралтай ажиглаж, тэдний сонирхол, хандлагыг тодорхойлж, хүүхдийн өөрөө сонгосон дидактик материалаар янз бүрийн түвшний бэрхшээлтэй даалгавар өгөх ёстой гэж ойлгодог. Энэ тохиолдолд насанд хүрсэн хүн сурагчтай ижил түвшинд байх ёстой гэж үздэг - өөрөөр хэлбэл шалан дээр сууж эсвэл хажууд нь хэвтэж байх ёстой.
Багшийн ажил дараах байдалтай байна. Нэгдүгээрт, тэр хүүхэд ямар материалыг сонгохыг хянадаг эсвэл түүнийг сонирхоход нь тусалдаг. Дараа нь тэр даалгавраа хэрхэн даван туулж, аль болох товчхон байхыг харуулдаг. Үүний дараа хүүхэд бие даан тоглодог, тэр алдаа гаргаж чаддаг, гэхдээ нэгэн зэрэг сонгосон материалыг ашиглах шинэ арга замыг гаргаж ирдэг. Хүүхдийн ийм бүтээлч үйл ажиллагааны дагуу Монтессори, түүнд агуу нээлт хийх боломжийг олгодог. Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол эдгээр нээлтүүдэд саад учруулахгүй байх явдал юм, учир нь бага зэрэг үг хэллэг нь нялх хүүхдийг төөрөгдүүлж, цаашдын зөв чиглэлд шилжихэд саад болдог.
6. М системийн эерэг ба сөрөг талууд. Монтессори
Техникийн давуу тал Монтессори
Дүрэм журмаар амьдрах биш харин дүрмийг бий болгохыг заадаг;
Сурах сэдэл төрүүлдэг - хүүхдүүд зөвхөн сонирхлын үүднээс суралцдаг;
Үйл ажиллагаагаа бие даан зохион байгуулж, төлөвлөхийг заадаг;
Үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхийг заадаг;
харилцан туслалцахыг заадаг: хөгшин хүмүүс илүү хариуцлагатай болж, залуучууд илүү итгэлтэй болдог;
Асуултынхаа хариултыг бие даан хайхыг заадаг;
Алдаагаа бие даан олж, засахыг заадаг;
Хүрээлэн буй ертөнцийн үндсийг танилцуулах;
Хүчтэй логик, аналитик чадварыг хөгжүүлдэг;
Оюун ухааныг хөгжүүлдэг;
Нарийн моторт ур чадвараар дамжуулан яриаг хөгжүүлдэг.
Ийм чанарууд нь бага наснаасаа хүүхдэд байдаг бага нас, нийгэмд сайн дасан зохицож, хожим амьдралд нь туслаарай. Дүрмээр бол хүн аргын дагуу бэлтгэгдсэн Монтессори, насанд хүрсэн амьдралд маш амжилттай байдаг.
Мөн онцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдийн хувьд энэ арга нь өөрийгөө арчлах боломжийг олгож, эрүүл хүүхдийн түвшинд хүргэдэг.
Техникийн сул тал Монтессори
Уламжлалт сургалтанд дасан зохицоход хэцүү (анги хичээлийн систем байхгүй);
Багш нарын урт хугацааны сургалт - Монтессори;
Олон тооны өвөрмөц боловсролын материалын хэрэгцээ;
Дассан аяндаа, бүтээлч дүрд тоглох тоглоомыг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх;
Оюуны чадварыг хөгжүүлэх нь бүтээлч чадвараас давамгайлдаг;
Хүүхдийг бодит байдлаас холдуулах үйл ажиллагаа болох зураг, загварчлал, үлгэр, яруу найргийг үгүйсгэх;
Хүүхдэд зориулсан ном унших нь таашаал биш харин мэдээлэл олж авах үйл явц юм;
Хэт их бие даасан байдал нь таныг багаар харилцах туршлагаас хасдаг;
Энгийн тоглоомоос татгалздаг.
