Нохой тэжээдэг эцэг эхчүүдэд хүнд хөдөлмөрийг төлөвшүүлэх талаар зөвлөгөө өгөх. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шаргуу хөдөлмөрийг төлөвшүүлэх. "Хөдөлмөрч хүүхдүүдийг хэрхэн хүмүүжүүлэх вэ"

Шаргуу хөдөлмөр бол бүрэн бие хүн болгон төлөвшүүлэхэд тусалдаг чухал чанар юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ерөнхий боловсролд хөдөлмөрийн боловсрол чухал үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь хэрэв хүүхэд ажилд дасаагүй бол түүнийг ноцтой хүндрэлүүд хүлээж байдаг. Ирээдүйд байнгын дадал зуршлыг бий болгоход туслах үндсэн ажлын ур чадварыг хүүхдэдээ хэрхэн зөв, саадгүй суулгах вэ.

Хүүхдэд хөдөлмөрийн анхны ур чадварыг гэр бүлд суулгах ёстой. Юуны өмнө сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн боловсрол нь хөгжилтэй, хөгжилтэй хэлбэрээр явагдах ёстой. Эцэг эхчүүд гурван настай хүүхдэд энгийн ажил хийхэд нь туслахыг санал болгож болно, жишээлбэл, ээж, аав, ах, эгчтэйгээ тоглоом цуглуулах, тоос арчих. Хуучин хүүхдүүд аль хэдийн ажлын хариуцлагатай байж болно, жишээлбэл, хувцас хунараа цэвэрхэн өлгөх, биеийн хүчний ажил хийсний дараа ажлын байраа цэвэрлэх, тоглоом, амьтан тэжээх гэх мэт. Хүүхдийг бүх амжилтыг нь урамшуулж, магтаж байх ёстой. Хөдөлмөрийн боловсрол эерэг долгион дээр явагдах ёстой.

Төрөлхийн залхуу хүүхэд гэж байдаггүй; Бид ямар ажил сонирхолтой хийдэг вэ? Бидний хувьд танил, сэтгэл татам. Энэ нь бид хүүхдэд ажлыг хөнгөвчлөх, сэтгэл татам, утга учиртай болгох зарим ерөнхий үйлдлүүдийг зааж өгөх хэрэгтэй гэсэн үг юм. Ажлын зорилгоо тодорхойлох, түүнд хүрэх хамгийн оновчтой арга замыг сонгох, үйл ажиллагааныхаа үр дүнг үнэлэх - энэ бол юуны түрүүнд шаргуу хөдөлмөрийг төлөвшүүлэх явцад заах ёстой зүйл юм.

Манай бяцхан хүүхдүүд том юм "яагаад" . Тэд бүх зүйлийг мэдэх сонирхолтой байдаг. Мөн бид тэднээс хэр олон удаа асуудаг вэ: "Яагаад?" , "Юуны төлөө?" , "Юуны төлөө?" , учир нь эдгээр асуултууд нь хүүхдэд зорилгоо ойлгох, үйлдлээ тайлбарлах, бодолтой ажиллах зуршлыг бий болгоход тусалдаг. Танай хүүхэд тоглоомоо салгасан уу? Түүнээс яагаад үүнийг хийснийг нь асуу. Дотор нь юу байгааг харах сонирхолтой байсан гэж тэр хариулах байх. Сонирхол, зорилго нь арга хэмжээ авахад хүргэсэн. Мөн та өөр даалгавар тавьсан: "Чи үүнийг урьдынх шигээ хөдөлгөхийн тулд буцааж эвлүүлж чадах уу?" Түүнийг оролдоод үзье. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь тэр дороо бүтэхгүй, гэхдээ хүүхэд зөвхөн хор хөнөөлтэй төдийгүй бүтээлч сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх болно.

Бид хэрхэн ажлыг сэтгэл татам болгох вэ? Мөн шаргуу хөдөлмөрийг хөгжүүлэх боломжтой юу? Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гол арга бол тоглоом юм. Эцсийн эцэст, ертөнцийг тоглоомоор сурдаг. Та цэвэрлэж эхэлсэн - энэ үйл ажиллагааг, жишээлбэл, компани болгон хувирга "Тав тухтай байдал" , ээж нь менежер, хүү эсвэл охин нь ажилтан байх болно. Гал тогоонд та ахиад л хамт ажилладаг, одоо л тогооч, тогооч хийдэг. Хүүхдийн сэтгэл татам нь тэдний ажлаараа бусдад зорилгодоо хүрэхэд нь тусалдаг. Дараа нь хүн өөрийн ажлын хэрэгцээ, ашиг тусыг ухамсарлах нь ажиллах урам зориг болно.

Хүүхдүүд ихэвчлэн насанд хүрэгчидтэй тоглож, ажигласан зүйлээ хуулбарладаг. Тэд ахлагчдыг дуурайж, тэдэнтэй харилцахыг хичээдэг. Мөн насанд хүрэгчид тэднийг хамтдаа тоглоход татан оролцуулах нь өөртөө итгэх итгэлийг төрүүлдэг.

Таны хүүхэд тоглоомоо хаяж сурч чадахгүй хэвээр байна уу? Цэвэрлэгээг тоглоом болгон хувирга. Бид машинаа гаражид оруулж, хүүхэлдэй цэцэрлэгт явж, амьтад амьтны хүрээлэнд унтаж, харандаа, будаг зэргийг цехэд цуглуулна. Аливаа зүйлийг хөгжилтэй байдлаар эмх цэгцтэй болгох нь байнгын гэхээсээ илүү амархан ойлгогддог "Үүнийг аваад яв" . Эцсийн эцэст энэ нь аливаа зүйл өөрийн байр сууриа олох зуршил, улмаар өөртөө үйлчлэх сонирхолтой хандлагыг бүрдүүлдэг. Энэ бол хүүхдийг ажилсаг, нямбай, цуглуулгатай, тэвчээртэй болгож хүмүүжүүлэх нэг арга зам юм.

Хэд хэдэн хүүхэдтэй том гэр бүлд хөдөлмөрийн оролцоо ялангуяа өндөр байдаг, учир нь энд та дүү, эгчээ асрах, ээждээ туслах гэх мэт боломжтой. Хүүхдүүд өөрсдөө үүнийг яаж хийхийг хэлж чадна. "Би дүүгийнхээ нүүр гараа угааж, түүнд идэх юм өгдөг." ; "Би Лялятай зугаалахаар явлаа" ; "Дүү бид хоёр хамтдаа тоглож, зурж, алхдаг." ; "Би эгчээ хувцаслаж, бид зугаалахаар явлаа" ; "Би дүүгээ харж байна, түүнд ус ууж өг, усанд ороход нь тусал" ; "Эгч бид хоёр тоглодог, би түүнийг тэргэн дээр түлхэж, дууг нь дуулдаг, үлгэр ярьдаг" . Эндээс харахад хүүхэд бага насны хүүхдүүдтэй харьцуулахад илүү төлөвшсөн мэт санагдаж, тэднийг харж хандах нь түүний үүрэг гэж үздэг.

Хүүхэд хүмүүжүүлэхэд янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн ажлын тухай үлгэр уншиж, ярилцах нь том үүрэг гүйцэтгэдэг, тухайлбал, залхуурал, шаргуу хөдөлмөрийг магтан дуулсан шүлэг, үлгэр. "Морозко" , "Хун галуу" гэх мэт.

Хамгийн гол нь насанд хүрэгчид хүүхдүүддээ бүх зүйлд үлгэр дуурайл болдог гэдгийг санах ёстой. Хүн бүр ажил хийж дассан гэр бүлд л хүүхдүүд хөдөлмөрч өсдөг. Би К.Д.Ушинскийн үгээр дуусгамаар байна:

"Хэрэв та ажлаа амжилттай сонгож, түүнд бүх сэтгэлээ зориулж чадвал аз жаргал таныг өөрөө олох болно" .

Ямало-Ненецкийн автономит тойргийн Тазовский тосгоны "Радуга" MKDOU цэцэрлэг, багш Евгения Владимировна Тимканова, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд шаргуу хөдөлмөрийг төлөвшүүлэх" Хөдөлмөрийн боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ухамсартай хандлага, хөдөлмөрлөх хандлагыг төлөвшүүлэх зорилготой үйл явц юм. амьдралын гол хэрэгцээ, түүнчлэн хүүхдийг идэвхтэй ажилд оролцуулах замаар хөдөлмөрийн дадал зуршлыг бий болгох. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн хүмүүжлийн зорилго нь насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны талаархи ойлголтыг хүүхдүүдэд төлөвшүүлэх, хөдөлмөрийн чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлмөрч байдлыг хувь хүний ​​шинж чанар болгон төлөвшүүлэх явдал юм. Хөдөлмөрийн боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх чухал хэрэгсэл юм. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа (ялангуяа эхний үе шатанд) тогтвортой биш, хүүхдийн тоглоомтой нягт холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажил ба тоглоомын хоорондох холбоо чухал байдаг - тоглоомын дүрс нь хүүхдүүдэд илүү сонирхолтой ажиллахад тусалдаг. Гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хөдөлмөрийн хүмүүжил нь ёс суртахууны боловсролтой нягт холбоотой байдаг: ажил, хөдөлмөрийн тусламжтайгаар хүүхдийн хувийн чанар, эерэг харилцааг төлөвшүүлэх нь бүх тохиолдолд буруу байх болно. Цэцэрлэгийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд үе тэнгийнхэндээ анхаарал халамж тавих, халамжлах хандлагыг бий болгох нэг арга хэрэгсэл юм. Хэрэв энэ ажил системтэй явагдах юм бол хүүхдүүд өөрсдөө өөрсдийн хүслээр хамтын ажлын үеэр, нийтлэг ажлыг гүйцэтгэхдээ бие биедээ тусалж эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд даалгавар нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах тэргүүлэх хэлбэр хэвээр байна. Бие даасан ажлын даалгаварт ихээхэн байр суурь эзэлдэг бөгөөд үүний тусламжтайгаар хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн үйлдлүүдийг гүйцэтгэх арга техникийг зааж, тэдний ажилд сонирхлыг хөгжүүлэх, түүнчлэн хангалтгүй эзэмшсэн хөдөлмөрийн ур чадвар, мэдлэг, чадварыг нэгтгэдэг. Үүний зэрэгцээ цэцэрлэгийн хүүхдүүдэд дараалсан үйлдлүүдийг дагаж мөрдөхийг заадаг. Энэ зорилгоор сурган хүмүүжүүлэгчид танилцуулсан төлөвлөгөөний дагуу объектын зургийг ашигладаг бөгөөд хүүхдүүд даалгаврыг маш их бэрхшээлгүйгээр гүйцэтгэж чадна. Хэрэв хүүхэд ядарсан бол энэ тохиолдолд өдөр бүр анхааралтай ажиглах нь насанд хүрэгчдэд ажлын явцад сурагчийн сэтгэл хөдлөлийн байдал буурч байгааг анзаарч, түүнд нөлөөлөх аргыг тодорхойлох боломжийг олгоно: хүүхдийн хичээл зүтгэл, сонирхлыг дэмжих. , заримдаа түүнээс зүгээр л шаарддаг
даалгавар гүйцэтгэх. Ажлын даалгаврын биелэлтийг үнэлэх хамгийн чухал шалгуур бол хүүхдүүдийн үүрэг хариуцлагыг ухамсарлаж, бусдад анхаарал халамж тавих тогтмол байдал юм. Хүүхдүүдийн энэ зан байдал нь ажлын даалгаврыг гүйцэтгэх, сайн дураараа өөртөө хийх зүйл олж, бие даан хийх, бусдад тааламжтай зүйл хийхэд бэлэн байх санаачлага, бие даасан байдлын илрэлтэй холбоотой юм. Хүүхэд өөрийн хүслээр ажилд ороход хүүхдийн санаачлагын анхны найлзуурыг чадварлаг дэмжих нь багшийн хувьд маш чухал юм. Энэ нь хүүхдийн үүрэг хариуцлагаа биелүүлэх чадварыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Даалгаврууд нь хүүхдэд хүмүүжлийн нөлөө үзүүлж, ёс суртахууны хүмүүжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл болохын тулд тэд үргэлж тодорхой зорилго, боловсролын даалгаврыг агуулсан байх ёстой: жишээлбэл, багш хүүхдийн хараахан хүчтэй биш ажиллах чадварыг нэгтгэх, өөрчлөх, өөрчлөх төлөвлөгөөтэй байна. түүний энэ ажилд хандах хандлага, эсвэл түүнийг ажлын шинэ агуулгатай танилцуулах. Ихэнхдээ туршлагатай багш нарын практикт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхэд нэлээд тодорхой асуудлыг шийддэг даалгавар байдаг. Сургуулийн өмнөх практикт хоолны өрөөнд, байгалийн буланд, хичээлд бэлтгэх (бүх хүүхдийг материал, хэрэгслээр хангахын тулд маш их бэлтгэл ажил хийх шаардлагатай бол) жижүүр хийх нь аль хэдийн уламжлал болсон. Хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын энэ хэлбэрийг оны хоёрдугаар хагасын төгсгөлд хоёрдугаар бага бүлэгт нэвтрүүлсэн. Тэр болтол багш хүүхдүүдийг асрагчдаа ширээ засахад нь оролцуулдаг. Эсвэл багш хичээлд бэлтгэх, ургамал, амьтдыг халамжлахтай холбоотой зааварчилгаа өгдөг. Хүүхдийн ажлыг зохион байгуулах энэ хэлбэр нь юуны түрүүнд ёс суртахууны боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Аль хэдийн олж авсан ажлын ур чадвар, чадварыг зөвхөн нэгтгэж, шинийг сурах нь өмнөх шигээ бие даан явагддаг. Ерөнхий, хамтарсан, ялангуяа хамтын ажил нь хүүхдүүдэд үйл ажиллагаагаа зохицуулах, бие биедээ туслах, ажлын жигд хэмнэлийг бий болгох гэх мэт чадварыг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Багш нь ерөнхий ажлын агуулгад хүүхдүүдийн хэрхэн хийхийг хараахан мэдэхгүй байгаа зүйлийг оруулж чадахгүй. Жишээлбэл, хэрэв хүүхдүүд тоглоомоо зөв угаах чадваргүй бол багш ганцаарчилсан сургалт явуулах боломжгүй тул энэ ажлыг ерөнхий үйл ажиллагаанд оруулах боломжгүй юм. Нийтлэг, хамтарсан, хамтын ажлыг нэгтгэдэг зүйл бол хүүхдийн үйл ажиллагааны нийгэмд чиглэсэн зорилго юм. Энэ нь ажлын үр дүн хүн бүрт үргэлж ашигтай байдаг гэсэн үг юм. Байшин, талбайг цэвэрлэх, баярын үеэр бүлгийн өрөөг тохижуулах гэх мэт. - Энэ бүхэн тэдний нэгд нь хэрэггүй
хөдөлмөрийн оролцогчид болон бүгдэд нь. Хамтарсан ажил нь хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэл, тус бүр бусдын ажлын хурд, чанараас хамаардаг. Зорилго нь ерөнхий ажлын нэгэн адил ижил байна. Хамтын ажилд хүүхдүүдийн сонирхлыг хадгалах нь түүний сэдэл, зорилгыг ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрөхөд тусалдаг. Хамтын ажлыг долоо хоногт нэг удаа зохион байгуулдаг уламжлалтай. Дүрмээр бол энэ нь бүлгийн өрөө цэвэрлэх эсвэл байгальд ажиллах явдал юм. Зорилго нь үргэлж ижил байдаг - бүлгийг цэвэр, үзэсгэлэнтэй байлгахын тулд цэвэрлэцгээе. Мэдээжийн хэрэг зорилго нь өөрөө зохистой боловч хүүхдүүд үүнд дасаж, энэ нь тэдний сэтгэл татам байдлаа алддаг. Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах нь хүний ​​үйл ажиллагааны агуулга, хөдөлмөрийн нийгмийн ач холбогдол, ажилд хандах хандлагын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Тиймээс насанд хүрэгчдийг хөдөлмөртэй танилцуулах нь хөдөлмөрийн боловсролын оюуны болон ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулах асуудалд хэд хэдэн өөр хандлага байдаг. Насанд хүрэгчдийг хөдөлмөртэй танилцах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн боловсрол олгох арга хэрэгсэл гэж үзэхэд эхний болон хоёр дахь аргыг хоёуланг нь ашиглаж болно. Тодорхой ажлын ур чадварыг заахтай холбоотой асуудлыг шийдэхдээ та эхний аргад найдаж болно. Ажилд хандах хандлага, хувь хүний ​​ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхтэй холбоотой хөдөлмөрийн боловсролын хоёр дахь бүлгийн даалгавруудыг шийдэж байгаа тохиолдолд хоёр дахь арга нь илүү тохиромжтой байдаг. Гэсэн хэдий ч насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцахдаа хүүхэд ажилд эерэг төдийгүй сөрөг хандлага, шударга бус байдал, түүний үр дагавартай тулгардаг. Багш нь ийм тохиолдлыг ашиглан хүүхдүүдэд ажилдаа хариуцлагатай хандах хэрэгтэй гэсэн ойлголтыг бий болгож чадна. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн ертөнцтэй харилцах идэвхтэй байр суурийг бүрдүүлдэг, хэрэглээг бус харин бүтээхийг сургадаг, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлж, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны явцад бие даасан байдлыг бий болгодог, хүүхдүүд бие бялдар, оюун санааны цогц хөгжил, ур чадварыг эзэмшдэг. Хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн тухай уран зохиол уншиж өгснөөр багш сурган хүмүүжүүлэх хэд хэдэн чухал ажлыг нэгэн зэрэг шийддэг: хүүхдүүд янз бүрийн мэргэжлээр суралцаж, насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааны өөр нэг талыг сонирхож, түүнд хандах хандлагыг бий болгодог. Хүүхэд өөрийгөө бүтээх гэж хичээж эхэлдэг дүр төрх үүсдэг. Багш нь уран зохиолыг сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгсэл болгон ашиглаж, ажлын ач холбогдол, түүнд байгаа гэдэгт итгэлтэй байвал энэ нь үнэн юм.
Хөдөлмөрчний чанар нь хүүхдүүдэд үлгэр жишээ болж, уран зохиол уншихыг өөрийн ажил, хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахтай хослуулахыг мэддэг. Хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэхдээ хүүхдийг тодорхой үйлдэл хийхэд тусгайлан сургах шаардлагатай. Сургалтыг насны ангилал бүрт ижил зохион байгуулдаг. Ур чадварыг хөгжүүлэх үндсэн арга зүйн арга бол энгийн үйлдэл, тэдгээрийн дарааллыг хэрхэн гүйцэтгэхийг харуулах явдал юм. Хүүхдүүдийг шинэ үйлдэл хийх арга барилтай танилцуулах нь хөдөлгөөн бүр, тэдгээрийн дарааллыг нарийвчлан харуулах, нарийвчилсан тайлбарыг шаарддаг. Энэ тохиолдолд хүүхдийн идэвхтэй зан байдал, өөрөөр хэлбэл энэ үйлдлийг гүйцэтгэхэд түүний практик оролцоо чухал ач холбогдолтой юм. Бага насны бүлгүүдэд багш хэрхэн үйлдлүүдийг хийхийг харуулдаг: трико, даашинзыг хэрхэн барьж, тохь тухтай байлгах, өмсөх. Жагсаал нь алхам алхмаар, тайлбартай байх ёстой. Үүнгүйгээр ямар ч ур чадвар эзэмших боломжгүй юм. Та хүссэн хэмжээгээрээ үзүүлж, тоглоомоо хэрхэн яаж байрлуулах, ном, самбарын тоглоомын хайрцгийг хэрхэн яаж наах талаар тайлбарлаж болно, гэхдээ хэрэв хүүхэд өөрөө түүнд үзүүлсэн зүйлийг давтахгүй бол энэ бүхэн үр дүнгүй болно. Энэ болон бусад тодорхой үйлдлийг хэрхэн гүйцэтгэх талаар нарийвчилсан үзүүлбэр, тайлбар нь ажилд шууд оролцохтой хослуулсан нь хүүхдүүдэд шаардлагатай арга барил, хичээл зүтгэлийг үнэн зөв дагаж мөрдөхийг заах боломжийг олгодог. Багш нь хүүхдүүдийг харж, сургалтын үйл явцыг сэтгэл татам, сэтгэл хөдлөлөөр баяжуулах тоглоом, хүүхэлдэйн театрын дүрүүдийг татах хэрэгтэй. Хүүхдэд яруу найргийн үг, дуу, хошигнол бас тусална. Хөдөлмөр бол насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа бөгөөд хүүхдийн ойлголтод хамгийн хүртээмжтэй байдаг. Хүүхдүүд насанд хүрсэн хүнийг хараад "ээж шиг" дуурайж, аяга тавгаа угаах, шүүрдэх, угаах зэрэг бүх зүйлийг хийх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Та хүүхдээс хэзээ ч татгалзах ёсгүй. Эхэндээ түүний үйлдлүүд ажилтай бараг төстэй байдаггүй ч насанд хүрэгчдийн ажилд оролцох нь тэднийг нялх хүүхдэд сэтгэл татам болгодог. Хүүхэд хичээл зүтгэл гаргаж, тодорхой үр дүнд хүрэх үед эдгээр үйлдлүүд нь хөдөлмөр болдог. Тушаал өгөхдөө зөвхөн хүүхдээс ямар нэгэн зүйл хийхийг хүсэхээс гадна шаардлагатай бол тэр даруйдаа тушаалыг хэрхэн, ямар хэлбэрээр гүйцэтгэх нь дээр гэж зөвлөдөг. Бүх хүүхдүүд даалгавраа биелүүлэх нь чухал юм. Тиймээс багш хэн, ямар заавар өгсөн, хүүхэд зааварчилгааг хэрхэн хүлээж авсан, түүнийг анхааралтай биелүүлсэн эсэхээ бүртгэх шаардлагатай. Дүрмээр бол бага насны хүүхдүүд аливаа ажлыг дуртайяа хийдэг. Тэдний "хөдөлмөрийн ашиг сонирхол" хэвээр байна
хараахан бүрдээгүй байна. Тиймээс тэднийг ажилд татахад хялбар байдаг. Зөвхөн зааварчилгааг гүйцэтгэх сэдэл, аргын хувьд хүртээмжтэй, ойлгомжтой байх шаардлагатай. Жишээлбэл, байгалийн буланд үүрэг гүйцэтгэх ажлыг хүүхдүүд өдрийн турш амьд объектуудад хариуцлагатай байхын тулд зохион байгуулах ёстой. Тиймээс багш хүүхдэд өдрийн турш үүрэг хариуцлагаа хуваарилахад нь туслах нь дээр; Загасыг өглөө нь тэжээж, дараа нь ургамлыг усалж болно, ингэснээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байгальд анхаарал халамж тавих, түүнийг хамгаалах үүрэг хариуцлагыг бий болгоно. Ажил үүргийн төгсгөлд гүйцэтгэсэн ажлын чанарыг хүүхдүүдтэй ярилцах нь ашигтай байдаг. Хэлэлцүүлгийг зөвхөн жижүүрийн хамт, эсвэл бүх хүүхдүүдийн оролцоотойгоор хийж болно. Ийм хэлэлцүүлэг нь шинэ төрлийн үүрэг даалгаврыг нэвтрүүлэх, түүнчлэн хүүхдүүд үүргээ онцгой сонирхолтой байдлаар гүйцэтгэх тохиолдолд ашигтай байдаг. Хэрэв ямар нэгэн алдаа гарсан бол зөвхөн жижүүртэй ярилцахыг зөвлөж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд санал болгож буй даалгаврыг бие даан даван туулах амжилтгүй оролдлого нь урам хугарах ёсгүй, учир нь эдгээр тохиолдолд өөртөө эргэлзэх, ажиллах дургүй байдаг. Үүний эсрэгээр, хүүхдийн бие даасан байдлыг харуулах аливаа оролдлогыг урамшуулах нь бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг бөгөөд түүнийг өөрийн ур чадварын ачаар баяр баясгалангаар дүүргэж, шаргуу хөдөлмөрийн эхлэлийг бий болгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн хүмүүжлийн агуулга, арга барилыг эцэг эхчүүдэд сурталчлахын тулд янз бүрийн хэлбэрийг ашиглаж болно: уулзалт, зөвлөгөө, яриа, лекц, нээлттэй хаалганы өдөр, сэдэвчилсэн стенд, үзэсгэлэн гэх мэт. түүнийг бие даан амьдрах, өөртөө болон хайртай хүмүүстээ анхаарал халамж тавих зуршлыг бий болгож, гэр бүлийн аз жаргалтай амьдралын үндэс суурийг тавьдаг. Өдөр тутмын ажлаас л хөдөлмөрийн боловсрол эхэлдэг бөгөөд хүүхэд том болоод хэн болох нь хамаагүй - нисгэгч, тогооч, эмч эсвэл менежер байх нь хамаагүй. Үүнийг санаж байх ёстой: хүүхдүүдэд ямар нэгэн ашигтай зуршлыг бий болгохын тулд юуны түрүүнд эцэг эх нь өөрөө тэдэнд үлгэр жишээ байх ёстой. Мөн түүнчлэн - цэцэрлэгийн багш нарын зөвлөгөөг бүрэн дагаж мөрдөөрэй. Хамтдаа л хөдөлмөрч хүнийг хүмүүжүүлнэ. АШИГЛАСАН АШИГЛАЛТЫН ЖАГСААЛТ:
Белобрыкина О.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх сэтгэлзүйн оношлогоо. - Новосибирск: Улсын Боловсролын Төв Төв, 2000. Түлэнхийн R. Өөрийнхөө үзэл баримтлал, боловсролыг хөгжүүлэх. - М.: Прогресс, 1986. Түлэнхийн Р. Өөрийгөө хөгжүүлэх үзэл баримтлал, боловсрол. - М.: Прогресс, 1986. Божович Л.И. Хүний аффектив хэрэгцээний хүрээг хөгжүүлэх чиглэлд // Ерөнхий, хөгжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын асуудал / Ed. В.В.Давыдова. - М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1978. - No 4. - P. 168-179. Бурэ Р.С. Хүүхдийн хөдөлмөрийн зохион байгуулалт, менежментийн арга барил // Цэцэрлэгийн хүүхдийн ёс суртахуун, хөдөлмөрийн боловсрол. - М.: Боловсрол, 1987. Васильева, М.А. Хөдөлмөрийн боловсрол / M.A. Васильева // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2005. - No4. - Х.18. Волоков В.С., Волкова Н.В. Хүүхдийн сэтгэл зүй: Логик схемүүд. - М .: Хүмүүнлэг. ed. төв Владом, 2003. - 256 х. Година Г.Н. Ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх // Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх. А.М. Виноградова. М.: Боловсрол, 1998. Кутсакова Л.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ёс суртахуун, хөдөлмөрийн боловсрол: Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан гарын авлага. байгууллагууд: Хөтөлбөр-арга. тэтгэмж. - М.: VLADOS, 2003. - 143 х. Лебеденко E. N. Өөрийгөө ухамсарлах, хувь хүнийг хөгжүүлэх. Асуудал 1. Би юу вэ? Арга зүйн гарын авлага. - М .: Прометей; Номонд дурлагч, 2003. - 64 х. Лисина М.И., Силвестру А.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өөрийгөө танин мэдэх сэтгэл зүй. - Кишинев: Штиинца, 1983. Маркова Т.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шаргуу хөдөлмөрийг төлөвшүүлэх. – М.: Боловсрол, Минаева В.М. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх. Ангиуд. Тоглоомууд. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практик ажилчдад зориулсан гарын авлага. - М.: ARKTI, 2001. - 48 х. Мухина В.С. Хүүхдийн сэтгэл судлал: (сурган хүмүүжүүлэх институтын сурах бичиг) / Ed. Л.А.Венгер - М.: Боловсрол, 1985. Нечаева В.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсрол - М., 1990.
Репина Т.А. Цэцэрлэгийн бүлгийн нийгэм, сэтгэл зүйн онцлог. - М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1988. Сергеева, Д.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ажлын явцад хүмүүжүүлэх. / D.V. Сергеева. М.: Боловсрол, 1987. - 96 х. Скрипкина Т.П., Гулянц Е.К. Төрөл бүрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сэтгэлзүйн үйлчилгээ. - Ростов-н/Д.: Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1993. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа: Оношлогоо, асуудал, залруулга. - М.: Владос, 2003. -160 х. Степанова Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн хөгжил, түүний цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үнэлгээ. // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1999. - No10. - P. 29-33 Субботина Л.Ю. Хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх. Ярославль: "Хөгжлийн академи", 1996.- 240 х. Толмачева, В.В. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд нийгэм, экологийн чиг баримжаа олгох сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо / V.V. Толмачева // Хүүхэд насны боловсрол: уламжлал, бодит байдал, инноваци: олон улсын шинжлэх ухаан, практик бага хурал. - Шадринск, 2007. Точин, А.Е. Гэр бүл дэх хүүхдийн хөдөлмөрийн хүмүүжил / А.Е.Точин. - Минск: Нар.аствета, 1982. - 96 х. - (Хүүхдийн талаар эцэг эхчүүдэд). Тулегенова А.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл: Диссертацийн хураангуй. dis. ...лаа. ped. наук.М., 1978. - 24 х. Урунтаева Г.А. Сургуулийн өмнөх насны сэтгэл зүй: Оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. ped. байгууллагууд. - 4-р хэвлэл, хэвшмэл ойлголт. - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 1999. - 336 х. Ушинский, К.Д. Цуглуулсан бүтээлүүд / К.Д. Ушинский - М.: Прогресс, 1985. Фопел К. Хүүхдэд хэрхэн хамтран ажиллахыг заах вэ? Сэтгэлзүйн тоглоом, дасгалууд: Практик гарын авлага / Орч. герман хэлтэй; 4 боть. T.4, 2-р хэвлэл, устгасан. - М.: Эхлэл, 2001. - 160 х.

Хүүхдэд шаргуу хөдөлмөрийг төлөвшүүлэх.

Бид бүгдээрээ хүүхдүүдээ хариуцлагатай, хөдөлмөрч хүн болгон өсгөхийг хүсдэг. Шаргуу хөдөлмөр бол амжилттай амьдрах нэг нөхцөл юм. Хүүхдэд хүнд хөдөлмөрийг хүмүүжүүлэх нь нарийн төвөгтэй, олон талт ажил юм. Гэрийн даалгавраа дааж чаддаг хүүхэд ирээдүйд амьдралын янз бүрийн бэрхшээлийг амархан даван туулах болно. Ажлын зуршил нь хүүхдийг хариуцлагатай, утга учиртай, бие даасан болгодог. Гэвч гэрийнхээ эргэн тойронд ямар нэгэн зүйл хийх хүсэл, чадвар дутмаг байгаа нь төлөвшөөгүй, хувиа хичээсэн шинж тэмдэг юм. Хүүхдийг ажилд сургах хамгийн оновчтой нас бол 2.5-3 нас юм. Энэ үед хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг идэвхтэй судалж байна. Энэ насны хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг маш их таашаалтайгаар дуурайдаг. Тиймээс хүүхэд "шал угаах", "цэцэг услах", "аяга таваг угаах" гэж хичээдэг. Энэ үе шатанд хүүхэд туслахаасаа илүү саад болж байгаа ч гэсэн та хүүхдийнхээ тусламжаас татгалзаж болохгүй.
Бага насны хүүхдүүдэд өөрийгөө халамжлахыг хэрхэн сургах вэ
(3-4 ЖИЛ)
Нэгдүгээрт: та хүүхдээ бие даан, анхааралтай идэж, хоолоо сайн зажилж, зөвхөн ширээн дээр идэж, хэсэг хэсгээр алхахгүй байхыг зааж өгөх хэрэгтэй; Хоол идэж байхдаа баруун гартаа халбага барь, салфетка хэрэглэх, хоол идэхийн өмнө гараа угааж сурах, зөвхөн өөрийнхөө алчуурыг хэрэглэж, тодорхой газар өлгөх.
Хоёрдугаарт: Бие даан хувцаслаж, хувцсаа нямбай эвхэж сургах, бага наснаас нь эхлэн хүүхдэд удахгүй өөрийгөө хувцаслаж чадна гэсэн санааг ойлгуулах, өөрөөр хэлбэл ийм байх хүсэл төрүүлэх нь зүйтэй. бие даасан. Тиймээс, сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн та хүүхдүүдэд боломжтой ажил хийхийг зааж өгч болно: өөрийгөө арчлах, тоглоомоо цэвэрлэх, гэрийн ажилд туслах, ургамал арчлах гэх мэт.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гэр ахуйн хөнгөн ажил хийх боломжтой. Үүнд оролцох нь хүмүүжлийн асар их ач холбогдолтой. Ийм ажлын тусламжтайгаар хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцаа холбоо тогтоодог. Тэрээр тэдний өмнө хүлээсэн үүргээ ухамсарлаж, хамтын ажиллагаа, харилцан туслалцаанд суралцаж, өөрийгөө халамжлахын үнэ цэнийг сурч, хайртай хүмүүсээ халамжлах чадварыг олж авдаг. Хүүхэддээ ургамал, амьтдыг халамжлахыг заах нь ашигтай. Энэ нь таныг байгальд ойртуулж, оюун ухааны хөгжлийг дэмжинэ.
Хүүхдийг өөрийн замбараагүй ажилтай танилцуулж эхлэх нь хамгийн сайн арга юм (тоглож дууссаны дараа тоглоом авах). Дараа нь хүүхэд эмх замбараагүй байдал хаанаас үүссэн, яагаад үүнийг цэвэрлэх ёстойг ойлгох болно. Эцсийн эцэст, хүүхэд өөрийгөө цэвэрлэж байвал тэр хог хаяхыг бага оролддог. Хэрэв таны хүүхэд цэвэрлэгээ хийхийг эсэргүүцэж, дураараа байвал түүнтэй хамт цэвэрлэгээ хийж үзээрэй, гэхдээ та түүнд үүнийг хийхийг зааж болохгүй. Та хууран мэхэлж болно: "За, өнөөдөр та маш их тоглож, ядарсан тул би чамд туслах болно." Тэгэхгүй бол хүүхэд үүнд дасаж, цэвэрлэгээ хийх болгонд таны оршихуйг шаардаж эхэлнэ. Хүүхэддээ маш их ачаалал өгөх шаардлагагүй, түүнд нэг зүйлийг эхлээд тогтмол, сайн хий. Та хүүхэддээ өдөр бүр өрөөгөө цэвэрлэх үүрэгтэй гэдгийг ойлгуулах хэрэгтэй. Та: "Ээж, аав хоёр өдөр бүр ажилдаа явдаг, та насанд хүрсэн, бие даасан байхыг хүсч байна. Энэ нь та "өрөөгөө цэвэрлэх" ажилтай болно гэсэн үг юм.
Аажмаар та хүүхдэдээ зөвхөн өөрийгөө халамжлах төдийгүй гэр бүлийн бусад гишүүдэд туслах шинэ ажил санал болгож болно. Жишээлбэл, өвөө тавиур дээр шаахай тавьдаггүй, хүүхэд яагаад ийм ажлыг хийж болохгүй гэж. Ажил нь тоос шороо биш, гэхдээ хонгилд үзэсгэлэнтэй байх болно. Бид хүүхдэд өвөө нь маш их яарч байна, түүнд цаг зав байхгүй, гэхдээ чи байгаа, чи хариуцлагатай, зоригтой, хүчтэй, цэвэрлэгээнд тусалж чадна гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй. Хүүхэд өвөөгөөсөө илүү, илүү хариуцлагатай байж чадна гэдгээ мэдрүүл. Тэр өөрөөрөө бахархаж, ажил нь түүнд таашаал авчрах болно.

Хүүхдийг ажилд дасгах нь зөвхөн эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй төдийгүй хувь хүний ​​​​хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай. Зөвхөн хөдөлмөр л хүүхдийг хариуцлагатай, амжилттай хүн болгон өсгөхөд тусалдаг. Бага наснаасаа хойш ажил хийгээгүй хүмүүс амьдралынхаа бүтэлгүйтэл, бүх ажлын хариуцлагыг эхлээд эцэг эхдээ, дараа нь эхнэр эсвэл нөхөртөө аз жаргалтайгаар шилжүүлдэг.
Өөрөө маш их зүйлийг хийх ёстой сургууль байгаа гэдгийг битгий мартаарай, хүүхдүүд дууриах хандлагатай байдаг, тэд насанд хүрэгчдэд хязгааргүй итгэдэг. Ажлын уйтгартай байдлыг бус харин түүний баяр баясгалан, хэрэгцээ, гоо үзэсгэлэнг онцолж, хүүхдэдээ шаргуу хөдөлмөрлөхийн үлгэр жишээ бай.
Чамд амжилт хүсье.
Гарчиг 315

Хавсаргасан файлууд

Хүүхдэд шаргуу хөдөлмөрлөх чадварыг хөгжүүлэхэд гэр бүл шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Эхний саруудаас эхлэн хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааг ажиглаж, ухамсаргүй байсан ч ажил хийхгүй бол ямар ч үр дүн гарахгүй гэдгийг мэддэг. Хүүхэд өсч томрохын хэрээр моторт ур чадварыг эзэмшсэнээр эцэг эх нь түүнд өөрийгөө арчлах анхан шатны ур чадвар, боломжтой ажлыг зааж өгдөг.

Эцэг эхчүүд юу хийх, яаж хийхийг тайван, тэвчээртэй харуулах, шаардлагатай үед хүүхдэд туслах, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд эелдэг зөөлөн хандах, бага ч гэсэн амжилт, амжилтыг шагнах нь зүйтэй.

Хүүхэд сургуульд явсан бөгөөд түүнд шинэ үүрэг хариуцлага хүлээсэн - боловсролын үйл ажиллагаа. Энэ бол оюун санааны болон бие махбодийн асар их хүч чармайлт шаарддаг ноцтой ажил юм. Хэрвээ хүүхэд сургуульд орохоосоо өмнө өөрт оногдсон ажлаа ухамсартайгаар хийж, эхлүүлсэн ажлаа дуусгадаг зуршилтай болсон бол энэ бүхэн сургуульдаа илүү амжилттай суралцахад тусална. Гэсэн хэдий ч сургуульд суралцах нь хүүхдийг гэр бүлийн үүрэг хариуцлагаас чөлөөлөх шалтгаан болохгүй. Хүүхдийнхээ өдөр тутмын амьдралд тэдэнд зориулсан газар олохыг хичээ.

Хүүхэд гэр бүлийн гишүүн бүрийн нэгэн адил гэрийнхээ эргэн тойронд байнгын үүрэг хариуцлага хүлээх ёстой. Гэрийн ажилд оролцох нь хариуцлагыг бий болгож, улмаар бие даан амьдрахад бэлтгэх болно. Хүүхдэд хөдөлмөрийн ур чадвар эзэмшүүлэхээс гадна хөдөлмөрийн үр дүн, үр шимийг нь олж харахад нь туслах нь чухал. Эцсийн эцэст, амжилтыг давтах хүсэл нь хүүхдийн ажиллах хэрэгцээг өдөөх болно.

Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө:

Хүүхэддээ даалгавар өгөхийн өмнө түүнд даалгавраа хэрхэн зөв гүйцэтгэх эсвэл хамтдаа хийх жишээг үзүүл.

- Хүүхдэд зааварчилгаа өгөхдөө түүний чадвар, сонирхлыг харгалзан үзэх нь зүйтэй.

-Хөдөлмөрийн боловсролд насанд хүрэгчдийн үлгэр жишээ чухал гэдгийг санаарай.

- Шаардлагадаа тууштай байхыг хичээ.

Хүүхдээ бие даасан байдал, санаачлага, гүйцэтгэсэн ажлын чанарт нь илүү олон удаа урамшуул. Хэрэв тэр амжилтанд хүрээгүй бол битгий уурлаарай, гэхдээ тэвчээртэйгээр дахин тайлбарла.

- Даалгавраа сайн гүйцэтгэсний төлөө хүүхдээ магт.

- Хүүхдээ бусдын хөдөлмөрийг хүндэтгэхийг заавал сурга.

- Хүүхдээ гэр бүлийн том асуудалд оролцуулж, эхлүүлсэн ажлыг нь дуусгахыг нь зааж өг.

- Гэр бүлийн гишүүн бүр, түүний дотор хүүхдүүд гэр бүлдээ үйлчлэх үүрэгтэй байх ёстой.

- Хүүхдэд өөрийнхөө хийж чадах зүйлийг хийхийг зөвлөдөггүй.

-Хүүхдийг ажлаар шийтгэж болохгүй!

Гэр бүл болгонд хөдөлмөрийг хүмүүжүүлэх асуудал өөр өөрийн замаар шийдэгддэг ч гол нь хүмүүжил нь сайхан сэтгэл, харилцан ойлголцол, тэвчээрээр дамждаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч С.А.Мохалкина

Хүүхдүүд бол ирээдүйн насанд хүрэгчид. Эцэг эхчүүд хүүхдээ насанд хүрэгчдийн чанартай амьдралд бэлтгэхийн тулд түүнд шаргуу хөдөлмөрийг зааж өгөх нь гарцаагүй. Энэ нь таны хүүхдийг сургуульд болон цаашдын ажилд амжилтанд хүрэхэд тусална. Хөдөлмөрч хүүхэд бусдын хүндэтгэл, сайшаалыг хүртэх болно. Гэрийн энгийн ажлыг хэрхэн хийхээ мэддэг хүүхэд насанд хүрсэн хойноо янз бүрийн бэрхшээлийг даван туулахад хялбар байх болно. Хүүхэд өсөж торниж, бие даасан, хариуцлагатай болж, өөрийнхөө болон бусдын хөдөлмөрийг үнэлж сурдаг, мэдрэмжтэй, мэдрэмжтэй, тэвчээртэй, тэсвэр хатуужилтай болдог. Мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэх олон ажлуудыг ажил дээрээ шийддэг: сэтгэцийн чадвар, сониуч зан хөгжиж, нарийн болон бүдүүн моторт ур чадварыг сургадаг.

Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдээ хэдэн наснаас нь ажилд сургах талаар боддог. Сэтгэл судлаачид 2-3 наснаас эхлэн зөвлөж байна. Гэхдээ мэдээжийн хэрэг, хэн ч таныг үүнийг арай эрт хийхийг хориглохгүй. Хоёр настайгаасаа эхлэн хүүхдүүд бие даах хүсэл эрмэлзэлээ хурдан хөгжүүлдэг. Хэрэв хүсэл нь дэмжигдээгүй бол энэ нь алга болж, дараа нь хүүхэд хувцаслах, угаах, хооллохыг идэвхгүй хүлээх болно.

2-3 настай хүүхдүүд цэвэрлэгээ гэж тоглоом гэж андуурч байвал 5-6 настай хүүхдүүд цэвэрлэгээ хийх сонирхол багатай гэдгийг ойлгодог. Тиймээс, эцэг эх нь хүүхдээ багаас нь хөдөлмөрлөж сургаагүй бол үүнийг хийх нь маш хэцүү байх болно. Өдөр тутмын амьдрал бол бидний амьдралын салшгүй нэг хэсэг бөгөөд гэрийн ажлыг гэр бүлээрээ хийхээс гадна амьдрах, амрах ёстой гэдгийг тайлбарлах нь дээр.

Эхлээд бага насны хүүхдээ тоглоомоо хаяхыг заа. Үүнийг хамтдаа хийхийг санал болго. Үүнийг илүү сонирхолтой болгохын тулд тоглоомууд унтахыг хүсдэг гэдгийг түүнд тайлбарлаж, үүний тулд тус бүр өөрийн гэсэн байртай байдаг. Ерөнхийдөө хамгийн тохиромжтой сонголт бол бүх үйл явцыг тоглоом хэлбэрээр бүтээх явдал юм. Үзүүлэлт нь эерэг үр дүнтэй байдаг. Хүүхдүүд сониуч зантай учраас бидний насанд хүрэгчдийн үйлдлийг давтахыг үргэлж хичээдэг.

Харин одоо гурван настай хүүхдүүд бүх зүйлийг өөрсдөө хийхийг хичээж байгаа бөгөөд тэд аль хэдийн маш их зүйлийг хийж чадна. Жишээлбэл, өглөө ороо зас, хувцаслаж, аяга тавгаа угаа, хувцсаа угаа. Унтахынхаа өмнө хүүхдээ сандал дээр цэвэрхэн тавихыг зааж өгөх хэрэгтэй. Уран баримал хийх, зурахаар төлөвлөж байхдаа хүүхэд энэ үйл ажиллагаанд шаардлагатай бүх зүйлийг авчирч, дараа нь хаях ёстой. Өвлийн улиралд алхахдаа хүүхдэд хүрз өгч, замыг нь чөлөөл; Хавар нь тэрээр цэцгийн мандал эсвэл орон дээр жижиг тармуур эсвэл утгууртай ажиллахдаа баяртай байх болно.Тусламж үзүүлэхээ мартуузай. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн араас бүх зүйлийг давтах хандлагатай байдаг тул эцэг эх нь хичнээн хөдөлмөрч болохыг хараад сайн үлгэр дуурайл авах болно. Та өөрөө хийдэггүй зүйлээ хүүхдээс шаардаж болохгүй.

5-6 настай хүүхэд ажил, тоглоом хоёрыг аль хэдийн ялгаж чаддаг. Түүнд ажлын нийгмийн ач холбогдлыг илчилж, түүнд зөвхөн өөрийнхөө төлөө төдийгүй нөхдүүд, бага насны хүүхдүүд, эмээ өвөө нартаа зориулж ямар нэгэн зүйл хийх хүслийг төрүүл. Ээж, аавын төрсөн өдөрт зориулж та өөрөө энгийн бэлэг хийж болно. Зөвхөн охид төдийгүй хөвгүүд ч гэсэн гал тогооны өрөөнд ээж эсвэл эмээдээ туслах ёстой: жишээлбэл, салатанд чанаж болгосон хүнсний ногоог хальсалж, хайчилж ав. Мэдээжийн хэрэг, үүнээс өмнө гараа угааж, хормогч өмсөх хэрэгтэй гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй.

Долоо дахь жилдээ хүүхэд илүү их боломжуудтай байдаг. Тэр илүү уян хатан, уян хатан болдог. Түүний хөдөлгөөн илүү зохицуулалттай, үнэн зөв болдог. Өөрийгөө арчлах чадварыг өргөжүүлэх хэрэгтэй. Одоо хүүхэд оймс, алчуур, туузыг угааж, шалыг шүүрдэж, цонхны тавцанг чийгтэй даавуугаар арчиж болно. Гэрт ямар нэгэн амьтан байгаа бол зөвхөн хоол өгөхөөс гадна торыг цэвэрлэх хэрэгтэй.
Та түүнд зүү зүү, товч оёх, гогцоо зэргийг зааж өгөх хэрэгтэй. Тэр өөрөө маш их зүйлийг хийх ёстой сургууль байгаа гэдгийг битгий мартаарай!

Та түүнд гэрийн даалгаврын зарим хэсгийг бие даан хийхийг аажмаар зааж өгөхийг хичээх хэрэгтэй. Жишээлбэл, шуудан авах, тасалгааны цэцэг услах, загас тэжээх. Тэрээр ажлынхаа илүү хол зорилгыг ойлгож магадгүй, жишээлбэл, ургац хураахын тулд хавар ургамлыг арчлах ёстой. Ийм ажлын тусламжтайгаар түүний эргэн тойрон дахь хүмүүстэй харилцах харилцаа тогтдог. Тэрээр үүрэг хариуцлагаа ухамсарлаж, хамтын ажиллагаа, харилцан туслалцаанд суралцдаг. Хүүхэддээ ургамал, амьтдыг халамжлахыг заах нь ашигтай. Ургамал, амьтны амьдралаас маш олон шинэ зүйл сурсан төдийгүй өршөөлд суралцдаг.

Хүүхэд бизнест хүсэл тэмүүллээр ордог ч хурдан бууж өгдөг нь ихэвчлэн тохиолддог. Тэр бага хэвээр байгаа бол түүнд удаан хугацааны туршид аливаа үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг. Үүнд хүүхдүүд үргэлж буруутай байдаггүй. Сул булчин, төгс бус хөдөлгөөн, мэдрэлийн системийн төлөвшөөгүй байдал нь хурдан ядрахад хүргэдэг. Тиймээс, таны хүүхдэд санал болгож буй даалгавар нь түүний чадавхид нийцэх ёстой.Хэрвээ хүүхэд хийх боломжгүй зүйлээ хийх шаардлагатай бол энэ нь түүний чадварын эргэлзээг өдөөж болно. Үүнийг хэзээ ч бүү март.

Гэхдээ насжилттай холбоотой ашиг сонирхлын тогтворгүй байдлыг харгалзан үзсэн ч эхлүүлсэн ажил үргэлж дуусч, боломжтой бол өндөр чанартай байх ёстой. Хэрэв гэрийн даалгавраа муу эсвэл хайхрамжгүй хийсэн бол та хүүхдээ магтаж болохгүй. Бид хүүхдэд түүний хийж буй бүх зүйлд ухамсартай хандлагыг аажмаар төлөвшүүлэх ёстой. Хүүхэдтэйгээ урагдсан номнуудыг битүүмжилж, хамт хоол хийж, орон сууцаа цэвэрлэ. Хийсэн ажлынхаа үр дүнг хараад хүүхэд бахархах сэтгэл төрж, өөртөө итгэлтэй болж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бий болно.

Эцэг эхчүүдийн гаргадаг нийтлэг алдаануудын нэг бол хүүхэд бидний хийж чадах зүйлийг хэдхэн минутын дотор аажмаар хийхийг хүлээх тэвчээргүй байх явдал юм. Тиймээс тэд хүүхдийнхээ төлөө бүх зүйлийг хийж эхэлдэг: түүнийг хувцаслаж, тоглоомыг нь хая. Хүүхдийг бохирдуулах, норгох, унагаах, эвдэх, эвдэх вий гэхээс айдаг учраас зарим зүйлийг хүүхдэд итгэдэггүй. Мөн ихэвчлэн хүүхдийн тусламжийн дараа түүнд үүнийг дахин хийх дургүй байдаг.

Эцэг эхчүүдийн гаргадаг бас нэг нийтлэг алдаа бол хүүхдээ албадан ажил хийлгэх явдал юм. Эсвэл хүүхэд рүү дуугаа өндөрсгөж, "эвгүй, болхи" гэж загнаарай. Үүний эсрэгээр та хүүхдийг байнга магтаж, урамшуулж байх хэрэгтэй бөгөөд бүтэлгүйтсэн тохиолдолд хүүхэд өсч томрох тусам түүний төлөө бүх зүйл бүтнэ гэдгийг тайлбарлаж тусламж үзүүлээрэй. Гэхдээ бид тусалж, харуулах ёстой, бүх асуудлыг өөрсөддөө авах ёсгүй, бид санаачлагыг өдөөж, түүнийг дарах ёсгүй;

Заримдаа эцэг эх нь эсрэгээрээ өөр нэг алдаа гаргадаг, тэд хүүхдээ туслах гэсэн оролдлогыг хэт их магтдаг.Гүйцэтгэсэн даалгаврынхаа төлөө түүнд бэлэг, чихэр худалдаж авах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. Ирээдүйд ашиггүй бол тэр амьдралдаа юу ч хийхийг хүсэхгүй байх болно.

Та хүүхэдтэйгээ нэг зүйлийг дахин дахин давтаж, тасралтгүй ажиллах хэрэгтэй. Энэ нь насанд хүрэгчдээс маш их тэвчээр, цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаардах болно. Хүүхдийн анхаарлыг өөрийн үйлдэлд хандуулж, тодорхой арга техникийг үзүүлж, оймс, трико хэрхэн зөв өмсөх, алчуур хаана тавих, алчуур хаана өлгөх зэргийг тайлбарла. Гэхдээ таны хичээл зүтгэл дэмий хоосон байх болно гэдэгт итгэлтэй байгаарай. Хэрэв та хүүхдээ хөдөлмөрлөж сургавал түүний ирээдүйн талаар тайван байж чадна.

Эмхэтгэсэн: багш Алексеева Татьяна Валерьевна.