Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан семинар "экологийн туршилт". Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан семинар. “Байгаль орчны боловсрол - цэцэрлэгийн экологийн зам Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт экологийн чиглэлээр семинар, зөвлөгөөн

Семинар - багш нарт зориулсан семинар

"Багш нарын байгаль орчны ур чадварыг нэмэгдүүлэх."

Зорилтот: багш нарын бүтээлч чадавхи, экологийн чиглэлээр тэдний ур чадварыг хөгжүүлэх; багш нарын мэргэжлийн ур чадвар, үйл ажиллагааны үр нөлөөг дээшлүүлэх, цэцэрлэгийн багш нарын нягт хамтын ажиллагааг бий болгох.

Даалгаварууд:

1. Байгаль орчны асуудлаар багш нарын одоо байгаа мэдлэгийг тодорхойлох (амьд ба амьгүй байгаль, ургамал, амьтдын үзэгдэл);
2. Байгалиас олж авсан мэдлэгээ янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд ашиглах чадвар;
3. Багш нарын танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх;
4. Байгаль эх дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүл.

Семинарын төлөвлөгөө:

1. Багийн нэрийн төлөөлөл.
2. Экологийн халаалт.
3. Оньсого-зураглал.
4. Пантомимоор таах.
5. Сэдвийг хөгжүүлэх орчин.
6. Ардын тэмдэг.
7. Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх
8. Бүтээлч өрсөлдөөн.
9. Хөгжмийн тэмцээн.

Семинарын явц:

Тэргүүлж байна. Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ! Өнөөдөр тус зөвлөгөөний хүрээнд “Багш нарын байгаль орчны ур чадварыг нэмэгдүүлэх нь” сэдэвт брейн-ринг болж байна. Та байгалийн тухай мэдлэгээ илчлэх, олон авьяас чадвараа харуулахад туслах даалгавруудыг биелүүлэх болно.

Ингээд эхэлцгээе.

Эхний даалгавар. Та багийнхаа нэрийг гаргаж ирэх хэрэгтэй (дуусахад 1 минут).

Тэмцээн №1. “Экологийн халаалт”

Баг бүрт хурдан хариулах ёстой 10 асуулт өгдөг.

1-р багийн асуултууд

1. Аль шувуу хамгийн урт хэлтэй вэ? (Тоншуул дээр)
2. Хэнийг навчит ургамал гэж нэрлэдэг вэ? (Намрын улиралд төрсөн туулай)
3. Амьтны шинжлэх ухаан. (Амьтан судлал)
4. Ихтиологич гэж хэн бэ? (Загас судалдаг эрдэмтэн)
5. Өвлийн улиралд бах юу иддэг вэ? (Тэр юу ч иддэггүй, унтдаг)
6. Ямар модыг элэнц өвөг дээдсийн элэнц өвөг гэж нэрлэдэг вэ? (царс)
7. Эрэгтэй хөхөө. (Хөхөө)
8. Байгаль дээрх хамгийн нимгэн утас юу вэ? (Вэб)
9. Муур ямар өвсөнд дуртай вэ? (Валериан)
10. Хамгийн өндөр өвс? (Хулсан)

2-р багийн асуултууд

1. Хэнийг Настович гэж нэрлэдэг вэ? (Хавар төрсөн туулай)
2. Ойн азарган тахиа. (Caercaillie)
3. Хавар хус модны "уйлах" нь юу гэсэн үг вэ? (Шуурхай урсгал)
4. Ургамлын шинжлэх ухаан. (Ботаник)
5. Яагаад шинэсийг "сайн мод" гэж нэрлэдэг вэ? (Гэмтэхгүй)
6. 99 төрлийн өвчинд зориулагдсан өвслөг ургамал. (Гэгээн Жонны wort)
7. Оцон шувуу шувуу эсвэл амьтан уу? (Шувуу)
8. Дэлхий дээрх хамгийн зузаан мод юу вэ? (Баобаб)
9. Шувуу судлаач гэж юу вэ? (шувуу судлаач)
10. Жилийн аль ч үед ойд ямар төрлийн агнахыг зөвшөөрдөг вэ? (Зураг агнуур)

Тэмцээн №2. "Таавар - чимэглэл."

Алдарт зураачдын уран зургийн хуулбар нь байгалийн сайхныг мэдрэхэд тусална. Энэ даалгаварт та мэдлэгээ харуулах боломжтой болно. (Багш нарт ландшафтын зураг зурсан алдартай зураачдын зургийг хуулбарлахыг санал болгож байна. Зохиогч, нэрийг тодорхойлох шаардлагатай. ажил)

1. I. I. Шишкин "Хөх тариа";
2. А.К.Саврасов "Дэгээнүүд ирлээ";
3. I. I. Левитан "Гуравдугаар сар";
4. I.I. Шишкин "Нарсан ойд өглөө";
5. I.I. Левитан "Хусан төгөл";
6. I. I. Шишкин "Усан онгоцны төгөл";
7. I. I. Шишкин "Царсны төгөл";
8. А.А.Пластов "Анхны цас".

Тэмцээн №3. "Сэдвийн хөгжлийн орчин"

Хүүхдэд амьтан, ургамлын ертөнцийн төлөөлөгчидтэй харилцах хэрэгцээ, тэдний танин мэдэхүйн сонирхол, гоо үзэсгэлэнг олж харах, ойлгох чадвар, бүтээлч үйл ажиллагаанд өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээг бий болгохын тулд цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлдэг. , өдөр бүр чөлөөтэй нэвтрэх замаар мэдлэгээ нөхөж, байгальтай харилцах хэрэгцээгээ ухамсарла.

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ашигладаг цэцэрлэгийн субьект-хөгжлийн орчны элементүүдийг нэрлэнэ үү.

(Оролцогчид ээлжлэн нэрлэнэ: байгалийн булан: загвар, диаграмм; үзүүлэнгийн материал; байгалийн хуанли; хөдөлмөр, ажиглалт, туршилтын файлууд; лаборатори; боловсролын самбар; арга зүй, нэвтэрхий толь бичиг, уран зохиол; экологийн зам; бүлгийн жижиг ногооны цэцэрлэгүүд нутаг дэвсгэрт байрлах өрөөнүүд, ногооны цэцэрлэгт хүрээлэнгүүд, өвлийн цэцэрлэгт хүрээлэнгүүд;

1. Хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ямар нөхцөл шаардлагатай вэ?
   (Энэ нь: бүлгийн байгалийн булан; цэцэрлэгийн хэсэг.)
2. Байгалийн буланд юу байх ёстой вэ? Цэцэрлэгийн сайт дээр юу байх ёстой вэ?
   (Мод, бут сөөг, цэцгийн ор, ногооны талбай.)
3. Хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ямар арга хэрэглэдэг вэ?
   (Харааны, практик, аман.)
4. Хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгох харааны аргуудыг жагсаав.
   (Ажиглалт, уран зургийн үзлэг, загвар, кино, кино, слайдыг үзүүлэх.)
5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох практик аргуудыг жагсаав.
   (Тоглоом; анхан шатны туршилт; загварчлал.)
6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох аман аргуудыг жагсаав.
   (Багш, хүүхдүүдийн түүх; байгалийн тухай уран зохиол унших; харилцан яриа)
7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ашигладаг үндсэн аргыг нэрлэ. (Ажиглалт.)
8. Байгаль орчны боловсрол олгох чиглэлээр хүүхдүүдтэй хийх ажлыг зохион байгуулах хэлбэрийг жагсаав. Ангиуд; аялал; өдөр тутмын амьдрал (явган аялал, түүний дотор зорилтот газрууд; цэцгийн цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, байгалийн булан дахь ажил); байгаль орчны амралт, зугаа цэнгэл; анхан шатны хайлтын үйл ажиллагаа (зөвхөн ахимаг насныхан).

Тэмцээн №4. "Ардын тэмдэг".

Хүмүүс цаг агаарыг үргэлж сонирхож ирсэн. Хүн байгальтайгаа ойр байх тусам түүний амьдрал бороо, ган, хүйтэн жавар, гэсгээхээс хамаардаг байв.

Маш олон өвөөгийн шинж тэмдэг байсан!

Тэдний зарим нь аль хэдийн алга болсон.

Бусад нь олон арван өвөл, жилийн турш

Тэд бидэнд хүрч, одоо болтол амьдарч байна.

(Ром Ругин)

Цаг агаарын үзэгдэлтэй холбоотой ардын тэмдгийг үргэлжлүүлээрэй.

Муур бөмбөлөг болж бөхийв - хүйтэн цаг агаар руу

Хэрээ өвлийн улиралд уйлдаг - цасан шуурга руу

Мэлхийнүүд хашгирав - бороо руу

Бор шувуу тоосонд угаал - бороо руу

Сарны ойролцоо од төрсөн - дулаарах

Нохой эргэлдэж байна - цасан шуурга руу

Тэмцээн №5. " Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх."

Баг бүр дараах сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх ёстой. (Баг бүрт 2 нөхцөл байдал өгнө). Шийдвэр гаргахад 5 минут байна.

Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал

1. Алёша алган дээрээ ямар нэг зүйлийг таглаад дотогшоо хараад эелдэгхэн инээмсэглэв. Ольга Николаевна нялх хүүхэд рүү эргэж: "Танд юу байгаа вэ? Надад үзүүл! Өө! Одоо боль! " Жижиг үслэг катерпилл таны гарын алган дээрээс асфальтан дээр унана. Хэн нэгний хөл түүн дээр хайр найргүй гишгэв.

2. Цэцэрлэгийн талбай дээр охид дэлгүүр тоглож, ургамлыг түүж "бүтээгдэхүүн"-ийн нэр төрлийг нөхдөг: шар хуайс - "шош", chamomile толгой - "амттан" гэх мэт. Ирина Петровна гарч ирээд магтаж: "Сайн байна! Сайн бодсон!

Багшийн алдааг нэрлэ. Ийм нөхцөлд та юу хийх байсан бэ?

Тэмцээн №6. « Бүтээлч даалгавар".

Багш бол бүтээлч мэргэжил юм. Төсөөлөл, шинэ бүтээлгүйгээр бүтээлч байдал гэж юу вэ? Дараагийн даалгавар бол бүтээлч. Баг бүр зүйр цэцэн үг зурах ёстой бөгөөд ингэснээр эсрэг баг үүнийг "унших" болно.

Тэмцээн №7. Хөгжмийн тэмцээн.

Багууд ээлжлэн байгалийн тухай дуунаас хэсэгчлэн дуулна.

Дүгнэлт:

Тэргүүлж байна. Үүгээр манай семинар өндөрлөж байна, энэ нь танд сонирхолтой, хэрэгтэй байсан гэж найдаж байна. Та байгаль орчны боловсролын талаархи дурсамжаа сэргээсэн. Байгаль орчныг хамгаалах ажилд тань амжилт хүсье.

1.Хавар улаан цэцэгтэй, намар нь бялуутай.

2. Зун нь чарга, өвөлдөө тэрэг бэлтгэ.

3. Та цөөрөмөөс загасыг ч төвөггүй гаргаж чадахгүй.

4. Та унах дуртай бол чарга үүрэх ч дуртай.

5. Тэнгэрт байгаа бялуунаас гарт байгаа шувуу дээр.

6. Алим модноос хол унадаггүй.

Хэмжээ: px

Энэ хуудаснаас харуулж эхлэх:

Бичлэг

1 Сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан семинар "Байгаль орчны боловсрол - цэцэрлэгийн экологийн зам" Зорилго: сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт экологийн замыг бий болгоход ажиллах сэдлийг бий болгох. Зорилго: Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр болон доторх экологийн зам бий болгох онолын үндэслэлд дүн шинжилгээ хийх; Энэ чиглэлээр багш нарын ажлын төлөвлөгөө боловсруулах; Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэр дээрх экологийн замын зураг схемийг боловсруулах. Семинарт оролцогчид: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар, эцэг эхчүүд. Семинар-семинарын явц: Эдгээр ус, эдгээр газруудад анхаарал тавь. Өвсний өчүүхэн ч гэсэн хайрлаж, Байгаль дээрх бүх амьтдыг хайрлан хамгаалж, Өөрийн дотор байгаа амьтдыг л ал... “Бүтээлч зөвлөгөөн” Хөтлөгч: Сүүлийн жилүүдэд залуу үеийнхний байгаль орчны боловсролыг чухалчлан үзэх болсон. байгаль орчны нөхцөл байдал ерөнхийдөө доройтох. Сургуулийн өмнөх насыг хүрээлэн буй орчны соёлыг төлөвшүүлэх хамгийн таатай үе гэж үздэг. Хүүхэд ихэнх цагаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад өнгөрөөдөг бөгөөд энэ нь цэцэрлэгт өнгөрүүлэх цаг мөч бүрийг байгаль дэлхийгээ хайрлах, хүндэтгэх сэтгэлийг шингээх боломжийг олгодог. Өнөөдөр экологитой танилцах үйл явцад хүүхдийг оролцуулах хамгийн идэвхтэй хэлбэрүүдийг тодорхойлсон. Манай арга хэмжээний эхэнд би таныг дөрвөн элементийн (ус, гал, шороо, агаар) дүрсийг ашиглан дөрвөн багт хуваагдахыг урьж байна. (Багш нар зурагтай цаас сонгож, дөрвөн багт хуваагдана).

2 Илтгэгч: Баг бүрийн хувьд хамгийн эхний бөгөөд бүтээлч ажил: Байгаль орчинд чиглэсэн хөгжлийн орчны элементийг сонгож, төлөвлөгөөний дагуу илтгэл бэлтгэх шаардлагатай: 1. Хөгжлийн орчны элементийн нэр (лаборатори, бүлгийн байгалийн булан гэх мэт). 2. Зорилго, зорилтууд (сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд хэрхэн хувь нэмэр оруулах; байгаль орчны боловсролын үр нөлөөг хэрхэн нэмэгдүүлэх; ямар хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тусалж болох гэх мэт). Зорилго нь эцсийн хүлээгдэж буй үр дүн гэж ойлгогддог бөгөөд даалгавар нь үр дүнд хүрэх, хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл юм. 3. Энэ нь зориулагдсан хүүхдийн нас. 4. Энэ нь хаана байрладаг, хэрхэн чимэглэгдсэн байдаг. 5. Загварын онцлог, материал, тоног төхөөрөмж (байгалийн булан, хүнсний ногооны талбай, амьтан, ургамлын нэрийг заана). 6. Байшингийн бүсчлэл (шаардлагатай бол). 7. Хүүхэдтэй ажиллах ямар хэлбэр, аргыг ашиглахаар төлөвлөж байна (жишээлбэл, туршилт, ажиглалт, байгаль орчны амралт гэх мэт) Даалгаврыг гүйцэтгэх хугацаа 20 минут байна. Үүний дараа багш нарын үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн бүрийн танилцуулгыг толилуулж байна. Илтгэгч: Илтгэлийг нэгтгэн дүгнэхэд экологи, хөгжлийн орчны элементүүдийн дунд “удирдагч” тодрон гарч ирлээ. Ажлын хамгийн чухал бөгөөд үр дүнтэй хэлбэр нь MBDOU-ийн нутаг дэвсгэр болон түүний доторх экологийн зам байв. Сурган хүмүүжүүлэх могой: Илтгэгч: Экологийн замын мөн чанарыг ойлгохын тулд би цаасан дээр цаасан шувуу шиг дугуйлан нисдэг цаасыг санал болгож байна. Та бүгд нэг хуудсан дээр "экологийн зам" гэсэн илэрхийлэл бүхий холбоо үг бичиж, хуудсыг баян хуур шиг нугалж, семинарын дараагийн оролцогчид өгөх ёстой.

3 (Багш нар үгсийг цаасан дээр бичдэг. Илтгэгчид буцаж ирмэгц тэр багш нарын бичсэн үгсийг уншина). Илтгэгч: Одоо би сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын экологийн замын талаар шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх баримтуудыг хэлэхийг хүсч байна. Гадаадын үндэсний цэцэрлэгт хүрээлэнд зочлох хүмүүст зориулсан экологийн анхны замуудыг бий болгосон. Сүүлийн жилүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын олон байгууллагууд өөрсдийн байгаль орчны замуудыг бий болгож байна. Маршрутын богино урт, багтсан цэгүүдийн онцлог (байгалийн болон хиймэл объект), хүүхдүүдийн нас, тэдэнтэй ажиллах хэлбэрийг харгалзан "экологийн зам" гэсэн нэр томъёог сургуулийн өмнөх боловсролд ихэвчлэн ашигладаг. *. Насанд хүрэгчид болон сургуулийн сурагчдад сургахад ашигладаг жинхэнэ экологийн замууд нь ихэвчлэн байгалийн ландшафт дээр тавигддаг бөгөөд урт хугацааны туршид тодорхойлогддог бөгөөд их хэмжээний агуулгын ачаалалтай байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад экологийн замууд нь танин мэдэхүй, хөгжил, гоо зүй, эрүүл мэндийг сайжруулах чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Гурван үндсэн төрлийн экологийн замыг ялгаж салгаж болно: а) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэр дээр; б) байгалийн болон түүнд ойрхон нөхцөлд (хотын захын ой, цэцэрлэгт хүрээлэн, талбай гэх мэт); в) цэцэрлэгийн байранд. Экологийн замын маршрут, объектыг сонгох гол шалгуур бол хүүхдийн анхаарлыг татдаг аль болох олон янзын объектуудыг оруулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй байх явдал юм. Зэрлэг болон таримал ургамлын янз бүрийн төрлийг (мод, бут сөөг, өвс) экологийн замын объект (үзэл бодол) болгон сонгосон.

4 хөвд, амьд ба үхсэн модны мөөг, хөгшин хожуул, шоргоолжны үүр, мод дахь шувууны үүр, янз бүрийн байгалийн бүлгүүдийн бичил ландшафт (нуга, ой), цэцгийн ор, бие даасан сайхан цэцэглэдэг ургамал, шавьж байнга хуримтлагддаг газар (жишээлбэл, цэрэг) цох), жижиг цөөрөм, хүнсний ногооны талбай, бие даасан чулуу, уулын слайд, усан оргилуур, булаг шанд гэх мэт. Хүний байгальтай харьцах харилцааг (эерэг ба сөрөг аль аль нь) цэцэрлэгийн гаднах гишгэгдсэн газар, шувуу тэжээгч, хог хаягдалтай цөөрмийн жишээгээр дүрсэлж болно. Манай улсын хойд хэсэгт байдаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэнх цагаа цэцэрлэгийн байранд өнгөрөөдөг. Тийм ч учраас сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын барилгад экологийн замыг бий болгохыг зөвлөж байна. Нэмж дурдахад ийм зам нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд ойр орчноо шинэ байдлаар харах боломжийг олгодог. Ийм замд амьд ба амьгүй байгалийн объектууд орно: байгалийн булан, экологийн өрөө, өвлийн цэцэрлэг (өөр өөр зорилгоор янз бүрийн маршрутын сүлжээг тэдгээрийн дотор нэмж үүсгэж болно), усан оргилуур, усан сан, ургамлын баар, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин. коридорт, ус, элсний төвүүд, лаборатори, доторх ургамал, хатаасан цэцгийн бие даасан найрлага, бүлгийн өрөөн дэх байгалийн булан эсвэл байгалийн бие даасан объект, цонхон дээрх мини цэцэрлэг, барилгын хүлэмж, урлагийн галерей, гар урлалын үзэсгэлэн. байгалийн материалаар хийгдсэн, байгалийн музей, бүлгүүдийн мини музей, ардын аман зохиолын өрөө, үлгэрийн өрөө, хаягдал материалаар хийсэн үзэсгэлэн болон бусад (ийм зам дээрх олон янзын цэгүүд нь цэцэрлэгийн хөгжиж буй орчиноос хамаарна). "Барилгачид". Илтгэгч: Баг бүр хоёр ерөнхий даалгавар авдаг: MBDOU-ийн нутаг дэвсгэр дээрх экологийн замын диаграммыг боловсруулах;

5 Байгууллагын экологийн замын диаграммыг боловсруулах. Хугацаа өнгөрсний дараа даалгавраа биелүүлэхийн тулд танд 20 минутын хугацаа өгсөн бөгөөд баг бүр боловсруулсан схемийг хамт ажиллагсдынхаа анхаарлыг татах болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байгаль орчны боловсролын ижил төстэй хэлбэрийг бий болгох шаардлагатай байгаа үндэслэл, багш нарын санал болгосон экологийн замуудын газрын зургийн үр дүнд үндэслэн цэцэрлэгт хүрээлэнгүүдэд экологийн зам бий болгох шаардлагатай гэсэн шийдвэр гаргасан. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэр. Зам үүсгэх, төлөвлөх үе шатууд Зам үүсгэх үйлдлүүдийн дараалал нь дараах байдалтай байж болно: > нутаг дэвсгэрийн нарийвчилсан судалгаа, хамгийн сонирхолтой объектуудыг тодруулах; зам болон түүний бүх объект бүхий замын ерөнхий газрын зургийг зурах (тоо эсвэл тэмдгийн зураг бүхий тойрог хэлбэрээр; газрын зургийг янз бүрийн зорилгоор зурж болно: сурган хүмүүжүүлэгчид болон янз бүрийн насны хүүхдүүдэд туслах зорилгоор). Хүүхдэд зориулсан газрын зураг нь хүүхдэд ээлтэй объектын зураг, чиглэлийг харуулсан сум хэлбэрээр бага хэмжээний мэдээлэл агуулсан байх ёстой. Хүүхдүүдийн хувьд та тэдний анхаарлыг татахуйц объектын тод том хэмжээтэй зургийг хийж болно. Жишээлбэл, эрвээхэй, тод цэцэг, модыг дугуйлан зурж, эдгээр бүх зургийг нэг объектоос нөгөөд шилжих шугамаар холбоно; хүүхдүүдтэй хамт замын "эзэн" -ийг сонгох, хүүхдүүдэд даалгавар өгч, тэднийг зочлохыг урих; альбом (паспорт) хэлбэрээр гаргасан диаграммын дагуу объектын зургийг авах, бүх цэгүүдийг дүрслэх; зураг, үзэл бодлын гарын үсэг, байгаль орчны тэмдэг бүхий хавтан үйлдвэрлэх; хүүхэдтэй ажиллахад замын объектыг ашиглах зөвлөмжийг боловсруулах.

6 Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны замын ач холбогдол, зохион байгуулалтын талаархи онолын баримтад үндэслэн тэрээр багш нартай хамтран сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад (цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр, цэцэрлэгийн дотор) экологийн зам бий болгох урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө боловсруулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад экологийн зам бий болгоход чиглэсэн үндсэн үйл ажиллагаа. 1. Ахлах болон бэлтгэл бүлгийн багш нар ирээдүйн экологийн халуун орны паспортыг бөглөж, ирээдүйн замын газрын зургийн диаграммыг багтаасан болно. Фото зураг эсвэл объектын зургийг тусдаа хуудсанд хавсаргасан (жилийн янз бүрийн цагт хэд хэдэн гэрэл зураг авах нь дээр) бөгөөд багшид шаардлагатай мэдээллээр хангана. Тиймээс модыг дүрслэхдээ түүний биологи, хүрээлэн буй орчны шинж чанар, тархалтын шинж чанар, нэрний гарал үүсэл, ардын нэр, ардын аман зохиол дахь дүрсийг тусгах (үлгэр, оньсого, зүйр цэцэн үг), дуу, шүлэг, бусад ургамалтай холбоог харуулсан болно. ба амьтад, түүний амьдрал дахь үүрэг ролийг хүмүүс (эрүүл мэнд, гоо зүй гэх мэт), сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол, эцэг эхчүүдэд сургах ажилд ашиглах зөвлөмжийг (туршлагын дагуу эцэг эхчүүд үргэлж сонирхдог. байгаль орчны талаархи ярианы эхлэл болох ургамлын хэрэглээ, тиймээс ийм мэдээллийг үзэл бодлын тайлбарт оруулсан болно). Экологийн зам дээрх зарим модны хувьд бид эмхэтгэсэн ийм тайлбаруудын хэд хэдэн жишээг доор харуулав. 2. Ахлах багш, бүтээлч багийн хамт олон ирээдүйн экологийн замд байрлах зогсоолуудын зураг төслийг боловсруулж байна. * 3. Дунд бүлгийн багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүрээнд хүрээлэн буй орчны дизайныг боловсруулж байна. 4. Бага бүлгийн багш нар цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрт байгаа ургамлын сангийн талаар мэдээлэл цуглуулдаг.

MBDOUDS 4 "Семицветик" Сасово. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсролын нэг хэлбэр болох экологийн зам" сэдвээр сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөөг багш Гускова И.А. Огноо: 4-р сарын 16

Цэцэрлэгийн экологийн зам Экологийн замнал бий болгох зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн экологийн ухамсарыг хөгжүүлэх, экологийн соёлын зарчмуудыг сургах Зорилго: Танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

"Цэцэрлэг дэх экологийн зам" төслийн танилцуулга Гүйцэтгэсэн: багш Карпова Л.В. 2018 он Хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнц бол юуны түрүүнд хязгааргүй олон үзэгдлийн баялаг, шавхагдашгүй байгалийн ертөнц юм.

MKDOU d/s 5 "Залгих" төсөл "Цэцэрлэгийн ургамал" (2-р бага бүлэг) Бэлтгэсэн нэгдүгээр зэрэглэлийн багш Черноусова В.Н. Г.Лермонтов 2014 оны Төслийн паспорт. Төслийн төрөл: боловсролын болон мэдээллийн

Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан Елена Александровна Веснина, MKDOU 7 "Чебурашка" Мирный, Архангельск мужийн ЦЭЦЭРЛЭГИЙН ЭКОЛОГИЙН МӨРӨН Товч танилцуулга: нийтлэлд хүүхдүүдийг танилцуулах туршлагыг тайлбарласан болно.

2013 он ТАНИЛЦУУЛГА "Гайхамшигт нээлтүүдийн зам"-ын гарын авлагыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй аялал хийхдээ сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар ашиглах боломжтой болгох үүднээс эмхэтгэсэн. Үндсэн мэдээлэл

“Экологийн замаар аялах” төсөл GBOU дунд сургууль s. Пестравка бүтцийн нэгжийн цэцэрлэг "Спикелет" Илтгэлийн зохиогчид: Лахула Татьяна Николаевна Гофман Тамара Николаевна Төслийн паспорт.

"Нар" ахлах бүлгийн багш нар: Чичаева Н.А. Каширина Е.А. Хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах нь байгаль орчны боловсролын асуудалтай нягт холбоотой юм. Байгаль орчны боловсролын хамгийн чухал хэрэгсэл

“БЭЛТГЭЛТЭЙ” МБДОУ ЦРР д/с 12 “Орлёнок” Лобня В.С.Тихомирова БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГДЭХ “Экологи” ПРАКТИКИЙН ЧИГЛЭЛТЭЙ ДУНД УРТ ТӨСӨЛ-д тавтай морил.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчны соёлыг хөгжүүлэхэд төслийн аргыг ашиглах. Полуэктова М.В., MBDOU-ийн ахлах багш "Черёмушка" ерөнхий хөгжлийн 8-р цэцэрлэг" Тотма

“ЦЭЦЭРЛЭГИЙН НУТАГ ДАХЬ ЭКОЛОГИЙН МӨР” нь гоо зүй, байгаль орчин, түүхийн үзэмж бүхий байгалийн янз бүрийн дурсгалт газруудаар дамжин өнгөрдөг тусгайлан тоноглосон боловсролын зам юм.

БИЕИЙН ТАМИР, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН АЖЛЫН ТОГТОЛЦООНД ХҮҮХДИЙН АЯЛАЛ ЖУУЛЧЛАЛТАЙ БАЙДАЛ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ Биеийн тамирын багш нарын туршлагаас Колесниченко С.Г. болон Панченко Н.Г. MBDOU "Хүүхэд хөгжлийн төв 2" ЖУУЛЧИН

НЭФТЭЮГАНСК ХОТЫН ТӨСВИЙН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА “18-р цэцэрлэг” “КРАН” “Юграгийн зам дагуу” байгалийн хөгжлийн цогцолбор байгуулах төслийн хэрэгжилт.

Аюулгүй зан үйлийн нэвтэрхий толь Хэсэг: Хүүхэд ба байгаль "Дэлхий дээр өөр хаана ч байхгүй тул эх дэлхийгээ анхаарч үзээрэй" Ахлах бүлэг "Теремок" Сурган хүмүүжүүлэгч: Юстенюк Т.В. Зорилго нь байгаль орчны соёлын үндсийг хөгжүүлэх явдал юм

Экологийн зам Зун бол жилийн хамгийн тохиромжтой, чөлөөт цаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийг өдөр бүр хүрээлэн буй байгалийн объектуудтай бүрэн танилцуулах боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын экологийн хөгжлийн орчин нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох тогтолцоог хэрэгжүүлэх чухал нөхцлийн нэг юм

Перм муж, Краснокамск хотын дүүргийн MBDOU "Цэцэрлэг". 15 Сэтгэцийн хомсдолтой ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан “Намрын айлчлал” сурган хүмүүжүүлэх төсөл боловсруулав. Багш нар: М.Е.Улитина Т.М.Гребенникова ярианы эмч:

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага 36 СЕМИНАР-СЕМИНАР ЭКОЛОГИЙН АЯЛАЛ Антропова Светлана Александровна Зорилго: - байгаль орчны мэдлэгт практик чиг баримжаа олгох.

Байгаль орчны боловсролын даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд сурагчдын гэр бүлтэй харилцах. Өнөө үед байгаль орчны боловсролын асуудал урган гарч, түүнд илүү их анхаарал хандуулж байна. Хэрэглэгч

Сургуулийн өмнөх насны бага нас (34 цаг) Зорилго: Байгальд танин мэдэхүйн сонирхол, хүрээлэн буй орчны гоо үзэсгэлэнг харах чадвар, хайрлах, халамжлах хүслийг хөгжүүлэх замаар хүрээлэн буй орчны чадамжийн үндэс суурийг бүрдүүлэх.

MBDOU "Ладушка" цэцэрлэгт Экологийн жил (2017)-ын хүрээнд хийх арга хэмжээний төлөвлөгөө огноо Үйл ажиллагаа 1. Багш нартай ажиллах Хариуцлага 1.1 Арга зүйн ном, гарын авлагын үзэсгэлэнгийн зураг төсөл боловсруулах

Сэдэв: "Экологийн замаар хүүхдүүдийн байгаль орчны мэдлэг, соёлыг төлөвшүүлэх" MBDOU "Соболенок" сурган хүмүүжүүлэгч: Морокова Т.К. Холбогдох байдал Эх орноо хайрлах нь байгалийг хайрлахаас эхэлдэг.”

Боловсруулсан: MBDOU 15 "Теремок" цэцэрлэгийн багш нарын бүтээлч бүлэг, Котовск 2012 он. Төслийн зорилго: боловсролын байгууллагуудтай харилцах замаар байгаль орчин, хөгжлийн нэгдсэн орон зайг бий болгох

Би зөвшөөрч байна: MKDOU-ийн эрхлэгч Савкинскийн цэцэрлэгийн 2015.05.28-ны өдрийн 28-р тушаал / Н.И.Погорелова/ 2015 оны зуны эрүүл мэндийн урт хугацааны төлөвлөлт Ажлын зорилго: Бие махбодийн хамгаалалт, бэхжүүлэх.

MDOU 101 цэцэрлэг "Төсөл - Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын экологийн зам" Бэлтгэсэн: Корнилова В.М. дээд зэрэглэлийн багш Тверь, 2016 Амьд байгалийн нууц Төслийн зорилго: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхэд төрүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

"Байгалийн амьд сүнс" төсөл Цэцэрлэг, гэр бүлийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол Төслийн зохиогч: Чемакина В.С., MBDOU "12-р цэцэрлэг" Торжок, Тверь мужийн Хураангуй Хэрэглэгч

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх БОЛОВСРОЛЫН ТОГТОЛЦООНЫ ЗАГВАР МАДУУ ЦРР д/с 20 “Thumbelina” Экологийн багш Наталья Александровна Гоголинская “Бяцхан хүүхэд ертөнцийг нээлттэй оюун ухаанаар сурдаг.

"СОРОКИНСКИЙ ХҮҮХДИЙН БҮТЭЭЛЧ БАЙДЛЫН ТӨВ" НЭМЭЛТ БОЛОВСРОЛЫН ХОТЫН АВТОНОМИТ БАЙГУУЛЛАГА 1-р хавсралт "Батлагдсан" MAU DO Сорокинскийн CDT-ийн захирал Л.Н. Батурина чиг баримжаа олгох ажлын хөтөлбөр

Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хөтөлбөрийг боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх зарчмыг харгалзан, оюутнуудын насны чадвар, онцлогт нийцүүлэн барих ёстой. Програм хангамжийн шийдэл

Долгушева Светлана Александровна багш Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага Хүүхдийн хөгжлийн төвийн 5 "Берёзка" цэцэрлэг Краснознаменск, Москва мужийн МЭДЭЭ

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "96-р цэцэрлэг" Ботаникийн" сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан "Байгаль орчны боловсролын талаархи сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын RPPS-д зориулсан арга зүйн зөвлөмж" сэдвээр зөвлөгөө өгөх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нутаг дэвсгэр дэх боловсролын судалгааны үйл ажиллагааны төвүүд Елена Борисовна Мельникова Барнаул дахь MBDOU TsRR "217-р цэцэрлэг" ахлах багш. Боловсролын нэгдсэн тогтолцоог бий болгох арга замуудын нэг.

САРЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЗОРИЛГО 9 САР ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДТЭЙ ХАРИЛЦАХ АЖИЛЛАГАА ХҮҮХДҮҮДТЭЙ “Намрын навчны аялал” хүүхдийн ном бүтээх онцлог шинж чанаруудын талаарх хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх

Явган талбайд хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлэх байгаль орчны төсөл MKDOU "Орешек" 5-р цэцэрлэгийн багш Коркмазова Мира Аскербиевна Черкесск 2016 Байгаль орчны

Москва мужийн Дмитров хотын дүүргийн захиргаа ХОТЫН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ХОСОЛСОН ҮЙЛДВЭРИЙН 2-Р ЦЭЦЭРЛЭГ "СУВД" 141800, Дмитров, бичил дүүрэг. Аверьянова,

2017 онд “Экологийн жил”-ийн хүрээнд хийх ажлын төлөвлөгөө. Үйл явдал Үргэлжлэх хугацаа Багш нартай хийх ажил 1 2017 онд хэрэгжүүлэх арга хэмжээний төлөвлөгөө боловсруулах, сурган хүмүүжүүлэгч нарт өгөх зөвлөмж

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, хүүхэд хөгжлийн төв, 5-р цэцэрлэг "Үнсгэлжин" сэдэвт илтгэл: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төрөлх байгальтай харилцах явцад ёс суртахууны санааг хөгжүүлэх.

НЕФТЭЮГАНСК ХОТЫН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА “6-р ЦЭЦЭРЛЭГ “ЛУКОМОРЬЕ” АХЛАХ 2-Р БҮЛЭГ “ИНЭЭМСЭГЛЭХ” ТӨСӨЛ “Сайн уу, УЛААН ЗУН!” БҮЛГИЙН БАГШ нар БЭЛТГЭСЭН:

Боловсон хүчинтэй ажиллах 1 ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зарлиг болон 2017 оныг экологийн менежерийн жил болгон зарлах тухай Бүгд Найрамдах Беларусь Улсын Ерөнхийлөгчийн зарлигийн талаар багш нарт танилцуулах 1-р сарын 2-ны Экологийн менежерийн жилийн ажлын төлөвлөгөө гаргах 1-р сар.

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн ажлын практикт орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологиуд угсаатны соёлын чиглэлээр" Ефремова Л.А., МДХ "32-р цэцэрлэг хосолсон"

"Шувуу тэжээгч" төслийн хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй байгаль орчны боловсрол олгох ажлыг зохион байгуулах, ерөнхий хөгжлийн Тотемский цэцэрлэгийн багш Светлана Николаевна Зотикова.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан зөвлөгөөн "Алхах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх тэргүүлэх хэрэгсэл" Материалыг 1-р улирлын багш бэлтгэсэн. ангилал Губренко С.Г. Санкт-Петербург, Колпино 2018 Зорилго: нэгдээрэй

Байгаль орчныг хамгаалах "Зүрх сэтгэлээрээ" байгаль орчны төслийн хүрээнд MBDOU TsRR 5-д зохион байгуулагдсан Экологийн жилийн хүрээнд зохион байгуулах арга хэмжээний төлөвлөгөө p/n Үйл ажиллагаа 1 Зохицуулалтын баримт бичигтэй танилцах

Төсөл "Ном бол хүүхдийн хамгийн сайн найз" Боловсруулсан: Фендрикова Елена Лаврентьевна Сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU 1 "Нар" "Хүүхдийн ном бол боловсролын төлөө бичигдсэн бөгөөд боловсрол бол агуу зүйл: энэ нь хүний ​​хувь заяаг шийддэг"

MDOU 5-р цэцэрлэгийн талбайн ландшафтын зураг төсөл Манай 5-р цэцэрлэг Хвалынск хотын ногоон бүсэд байрладаг. Байгаль орчны таатай нөхцөл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын таатай байршил

Нэрийн хуудас: Нэр: “Хүүхэд хөгжлийн төв 3-р цэцэрлэг” Хаяг: Биробиджан, ст. Пионерская, газрын зураг дээр) 88/а (Утас: 33-7-33, 33-7-67-г үзнэ үү Вэбсайт: http://raduga03.ucoz.ru/ Менежерийн бүтэн нэр

"Цэцгийн ертөнц" төсөл. Төслийн оролцогчид: ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, ахлах багш, сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмч, боловсролын сэтгэл зүйч, хөгжмийн найруулагч, эцэг эх. Төслийн төрөл: боловсролын

ХОТЫН ТӨСВИЙН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН 8-р ЦЭЦЭРЛЭГ ГУЛКЕВИЧИЙН НЭРИЙН БОЛОВСРОЛ ГУЛКЕВИЧИ ДҮҮРЭГ Төсөл “Зохиолч В.В.Бианкийн үлгэрийн хуудсуудаар аялах” төсөл

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага Самара хотын дүүргийн 357-р цэцэрлэг MBDOU-д байгаль орчны боловсролыг хэрэгжүүлэх нөхцөл 357 о. Самара Гүйцэтгэсэн: Берняева В.Е. багш

Хотын төрийн өмчит сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага Тарасовскийн цэцэрлэг "Хүүхэд" "Миний орос хус" Байгаль орчны төсөл Багш Шувалова Нина Ильинична боловсруулсан 2013 он ХОЛБООТОЙ:

Вольский хотын дүүргийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, Саратов мужийн Вольск хотын 9-р цэцэрлэгийн "Малышок" ЭКОЛОГИЙН ТӨСӨЛ "Мэдлэг ба нээлтийн зам" (хэрэгжүүлэх хугацаа)

MDOU-ийн 40-р цэцэрлэг Байгаль орчны төсөл “Байгальтайгаа нөхөрлөе”. Бэлтгэсэн: хөгжмийн найруулагч - Бобкова Светлана Владимировна MDU Saratov-ийн сурган хүмүүжүүлэгчид 2017 Төслийн тайлбар: Энэхүү төсөл нь

Хотын улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

v Багш нарын танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх;

v Байгаль эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Семинарын төлөвлөгөө:

1. Асуудлын хамаарал.

2. “Бид экологийн талаар юу мэддэг вэ” хэлэлцүүлэг.

3. "Шалтгаан" даалгавар.

5. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө: “Төслийн үйл ажиллагаагаар хүүхдэд байгаль орчны талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэх”

6. Үүнийг мэдэх нь сонирхолтой юм.

Семинарын явц

- ангиуд (танин мэдэхүйн, хосолсон, цогц),

- амьтан, ургамал, байгалийн үзэгдэл, байгаль дахь хүний ​​үйл ажиллагааны ажиглалт.

2. Хамтарсан үйл ажиллагаа:

- байгалийн буланд ажиглалт хийх, байгалийн буланд ажиллах;

- зорилтот байгалийн явган аялал, явган аялал,

- байгалийн тухай урлагийн бүтээл унших (шүлэг, үлгэр, үлгэр), ном, байгаль орчны үлгэр, зураг чимэглэл үзэх,

- зэрлэг амьтдын амьдрал, зураач гэх мэт зургуудыг үзэх,
- амьтан, ургамал, амьгүй байгалийн тухай багшийн түүхүүд. байгалийн нөөц газар, дархан цаазат газар, байгалийн дурсгалт газрууд гэх мэт – байгаль орчны сэдвээр хүүхдүүдтэй ярилцах, ярилцах,

- цуглуулга, үр, чулуу, навч цуглуулах,

- байгаль орчны амралт, амралт ("Шувууны өдөр", "Дэлхийн өдөр", "Ойн төрсөн өдөр" гэх мэт),

- туршилт, хайлтын үйл ажиллагаа,

- нөхцөл байдлын талаархи хэлэлцүүлэг, загварчлал бүхий байгаль орчны сургалт;

- экологийн замууд,

- тоглоомууд (хөдөлгөөнт, дидактик, театрын, хөгжимт, оюуны КВН, "Гайхамшгийн талбар", "Юу, хаана, хэзээ?",

- байгаль орчны сэдвээр янз бүрийн төрлийн харааны үйл ажиллагаа;

- байгалийн хуанли, ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлтэй ажиллах,

– загвар (амьтны хүрээлэн, зэрлэг амьтад, гэрийн тэжээвэр амьтад, халуун орны амьтад) болон хавтан (ой бол бидний баялаг, байгальд ус байдаг, далайд амьдардаг) хийх, тоглох.

Байгальд ухамсартай, идэвхтэй хүмүүнлэг хандлагыг бий болгох шалгуурууд нь:

1. Байгальд болгоомжтой, халамжтай хандах хэрэгцээг ойлгох.
2. Байгалийн орчинд зан үйлийн хэм хэмжээг эзэмшиж, практик үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралдаа ажиглах.

3. Байгалийн объектод чиглэсэн идэвхтэй хандлагын илрэл (үр дүнтэй арчилгаа, байгальтай холбоотой бусад хүмүүсийн үйлдлийг үнэлэх чадвар).

10. Сурагчдын гэр бүлтэй харилцах, ажлын хэлбэр.

Хүүхдүүдийн байгальд хандах хандлагад хүйс, хувь хүний ​​шинж чанар, оршин суугаа газар, эцэг эхийн мэргэжил, боловсрол нөлөөлдөг. Хүний оюун санаа, соёлын үндэс суурь нь гэр бүлд бий болж, түүний амт, дадал зуршил тавигддаг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ дагуулан аялал, зугаалга, зугаалга, телевизийн нэвтрүүлэг үзэж, ном уншиж, тэжээвэр амьтдаа асардаг.

Эцэг эх бид хоёр уулзалт, зөвлөгөөн, семинар, Нээлттэй хаалганы өдөр, амралт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээ ("Эх дэлхийн өдөр", "Хаврын цугларалт", "Шувууны өдөр" гэх мэт), байгаль орчны стенд (нийтлэл, шүлэг, тэмдэг, оньсого) зохион бүтээх боломжтой. , гэртээ сурахад зориулсан үг тоглоомууд), хэдэн жилийн турш "Би ба байгаль" цомог эмхэтгэх (зураг, гэрэл зураг, байгалийн тухай хүүхдүүдийн хэлсэн үг), зөвлөмж бүхий яриа (цонхны тавцан дээр бяцхан цэцэрлэг байгуулах, тэжээвэр амьтан авах), эцэг эхтэй хамтарсан арга хэмжээ, гэрэл зургийн үзэсгэлэн, байгаль орчны сонин гаргах гэх мэт.

2. “Шалтгаан” даалгавар.

1. Улаан номыг яагаад ногоон биш улаан гэж нэрлэдэг вэ? (улаан өнгө бол аюулын дохио)

2. Мэлхий бахнаас юугаараа ялгаатай вэ? (мэлхий бол өдрийн амьтан, бах нь шөнийн амьтан)

3. Оцон шувууг шувуу, далайн гахайг загас гэж нэрлэж болох уу? (Оцон шувуу бол шувуу, далайн гахай бол хөхтөн амьтан)

4. Шумуул шүдтэй юу? (цөөн хэд байдаг, 22)

5. Хэн хөл дээрээ чихтэй байдаг вэ? (царцаа дээр)

6. Хэн хөлөөрөө уудаг вэ? (мэлхий)

7. Хэн толгой дээрээ анжис зүүдэг вэ? (хандган, буга)

8. Өвлийн улиралд ямар шувуу үрждэг вэ? (загалмайн хошуу ба хаан загас)

9. Зөгий, зөгий хоёр зөгийн сархинагаа хэрхэн барьдаг вэ? (шүлс)

10. Цагаан баавгай яагаад ойд амьдарч болохгүй гэж? (зөвхөн загас иддэг учраас)

11. Зараа баавгайтай юугаараа төстэй вэ? (ичээнээс)

12. Хэн бүх амьдралаа нүүдэл дээр өнгөрөөдөг вэ? (акул)

13. Цог хорхой хэдэн далавчтай вэ? (Хоёр хос)

14. Хэний хэл нь биеэсээ урт байдаг вэ? (хамелеон дээр)

15. Мэлхийн хэлэнд юу нь буруу байна вэ? (энэ нь ар араасаа хавсаргасан)

16. Загас яагаад ханиалгадаг вэ? (заламгайг лаг шавараас цэвэрлэх)

17. Модон дээр нахиа хэзээ гарч ирдэг вэ? (намрын)

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад байгаль орчны боловсролын тогтолцоог хэрэгжүүлэх нэг нөхцөл бол хүүхдийн хөгжлийн сэдвийн орчныг зөв зохион байгуулах явдал бөгөөд энэ нь хүүхдийг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой. Танай бүлэгт системтэй ажил явуулахад шаардлагатай бүх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Энэ бол цаг агаарын ажиглалтын хуанли, цонхон дээрх ногооны талбай, туршилтын судалгааны талбай гэх мэт байгалийн булан юм.

"Байгалийн буланд юу байх ёстой вэ?"

Тоглоом (амьтны аналог)
Хүүхдийн хувин (1-2 л)
Хүүхдийн услах сав (1-2 л)
Рипер ир, саваа
Шүршигч
Сойз, өргөн сойз
Тосны даавуу/даавууны хормогч
Нүүрс
Хогийн сав
Амьгүй байгалийн ажиглалтын хуанли
Зургийн багц: амьтан, шувууд, шавьж, цэцэг (ургамал), хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, улирал
Усан тоглоомын хэрэгсэл
Холбогдох сэдвээр хүүхдийн бүтээлүүд
Хүүхдийн уран зохиол
Таслагч эсвэл хайч
Гербарий

1-р бага бүлэг

Аквариум (алтан загас, загалмайт загас)

Тасалгааны ургамал 4-5 зүйл, тус бүр 2-3 хувь: бальзам, фикус, хлорофитум, кливиа, бегония.

Хүнсний ногоо, жимс (өргөст хэмх, улаан лооль, лууван, алим)

Цаг агаарын хуанли

Харааны дүрслэх материал (гэрийн тэжээвэр амьтан, амьтдын дүрс бүхий ном)

Үндсэн туршилт хийх материал (элс, хөгц)

Услах сав, модон цас хүрз, хуванцар хувин

2-р бага бүлэг

Аквариум (1-2 алтан загас, загалмайт загас)

Дотор ургамал 4-5 зүйл, тус бүр 2-3 хувь: бальзам, фикус, примула, гераниум, колеус, бегония.

Цаг агаарын хуанли

Зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтад, шувууд (тахиа, нугас, тагтаа, бор шувуу, шит, бухын шувуу), амьтан, шувууны зурагтай номууд.

"Улирал" цомгууд

Дидактик тоглоомууд

Үндсэн туршилт хийх материал (элс, устай сав, элс, цас, мөсөнд зориулсан хөгц)

Хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэх материал: боргоцой, мөчир, царс, шил, таг

Тоног төхөөрөмж: услах сав, цас цэвэрлэх зориулалттай модон хүрз, хуванцар хувин

Дунд бүлэг

Аквариум (хөшиг ба дурангаас бусад алтан загас, загалмай загас)

5-6 төрлийн доторх ургамал: бальзам, фикус, хлорофитум, гераниум, бегония, примроз

Хүнсний ногоо, жимс (өргөст хэмх, улаан лооль, лууван, байцаа, алим)

Намрын навчис, модны мөчир, бутыг усанд тайрч ав

Цаг агаар, байгалийн хуанли

Үзүүлэн харуулах материал: улирал, "Амьтан", "Шувууд", "Ургамал" гэх мэт сэдвүүдийн багц, цомог: "Гэрийн тэжээвэр амьтад", "Зэрлэг амьтад", "Байгалийн амьтад" гэх мэт.

Дидактик тоглоомууд

Үндсэн туршилт хийх материал (ус, хөгц, хэмжих аяга, шавар, элс бүхий сав)

Хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэх материал: байгалийн (боргоцой, мөчир, царс, хясаа, хайрга) ба хаягдал материал (шил, таг, хайрцаг)

Тоног төхөөрөмж: услах сав, усны сав, өөдөс, тосон даавуу, суллах саваа, шүршигч сав, суулгац тарих хайрцаг, аяга.

Ахлах бүлэг

Аквариум (хөшиг, дуран, зоос, гуппи, сэлэм сүүл, сахиусан тэнгэр)

Тасалгааны ургамал 7-8 зүйл, тус бүр 2-3 хувь: бальзам, фикус, кливиа, герани, бегония, примула, трескантиа, дракаена, колеус, ivy, тасалгааны усан үзэм

Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ (өргөст хэмх, улаан лооль, сонгино, төмс, манжин, лууван, байцаа, манжин, хонхны чинжүү; алим, лийр, чавга).

Намрын навчис, модны мөчир, бутыг усанд тайрч ав

Цаг агаарын хуанли

Үзүүлэн харуулах материал: улирал, "Амьтад", "Шувууд", "Ургамал", "Халуун орны амьтад" гэх мэт сэдвүүдийн багц, цомог, хүүхдүүдэд зориулсан зураг, гар урлал)

Дидактик тоглоомууд

Үндсэн туршилт хийх материал (ус, хөгц, хэмжих аяга, томруулдаг шил, шавар, элс, шороо).

Хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэх материал: байгалийн: боргоцой, мөчир, царс, хясаа, хайрга, ургамлын үр) болон хог хаягдал (шил, таг, лонхтой, хайрцаг).

Тоног төхөөрөмж: услах сав, усны сав, өөдөс, тосон даавуу, суллах саваа, шүршигч сав, ургамал тайрах хайч, суулгац тарих хайрцаг, аяга

Үүнийг мэдэх нь сонирхолтой юм.Манай гарагийн экологийн байдлыг сайжруулахын тулд юуны өмнө бид өөрсдөөсөө, байгаль орчны хууль тогтоомжийг дагаж мөрдөхөөс эхлэх ёстой. Тэд ингэж сонсогдож байна:

Германы эрдэмтэн, Нобелийн шагналт (1908) П.Эрлих байгаль хамгаалах таван хуулийг томъёолжээ.

Та дэлхий дээр амьдарч чадахгүй, харин авч чадахгүй, гэхдээ та оновчтой авах ёстой.

Дэлхий дээр байгаа бүх зүйл түүний хөгжил, хүний ​​хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай.

Байгаль хамгаалах замаар бид дэлхийн хүн амыг хамгаалж байна.

Байгаль хамгаалах нь энх тайвны төлөөх тэмцлийн нэг хэсэг юм. Байгаль, дайн хоёр таарахгүй.

Ойд үлдсэн цаас 5 жилийн дотор, хуванцар сав 15 жилийн дараа, дугуй 150 жилийн дараа задардаг.

Хөндийн сараана цэцгийн үрээс цэцэглэдэг ургамал ургахад дор хаяж 7-8 жил шаардагдана.

Нэрс найлзуурууд гарч ирснээс хойш анхны үр жимс үүсэх хүртэл 10 гаруй жил өнгөрдөг.

Нэг шоргоолжны гэр бүл жилд 2 сая хүртэлх шавж устгадаг бөгөөд ихэнх нь ойн хортон шавьж юм.

Одон орон судлаачид хаврын эхэн үеийг өдөр шөнө, өдөр хоёр хуваасан 3-р сарын 21-ний өдөр буюу хаврын өдрийн тэгшитгэлийн өдөр гэж үздэг.

Дэлхий дээрх хамгийн түгээмэл хүнсний ногоо бол сонгино юм. Түүний шарилыг Египетийн фараонуудын булшнаас хүртэл олжээ. Египетчүүд сонгиноо маш сайхан амттан гэж үздэг байсан бөгөөд зөвхөн баярын үеэр л иддэг байв.

Зорилго: багш нарын бүтээлч чадавхи, экологийн чиглэлээр тэдний ур чадварыг хөгжүүлэх; багш нарын мэргэжлийн ур чадвар, үйл ажиллагааны үр нөлөөг дээшлүүлэх, цэцэрлэгийн багш нарын нягт хамтын ажиллагааг бий болгох.

Даалгаварууд:

Байгаль орчны асуудлаар багш нарын одоо байгаа мэдлэгийг тодорхойлох (амьд ба амьгүй байгаль, ургамал, амьтдын үзэгдэл);

Байгалиас олж авсан мэдлэгээ янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд ашиглах чадвар;

Багш нарын танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх;

Байгаль эх дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүл.

Семинарын төлөвлөгөө:

I. Багш нарт зориулсан байгаль орчны сургалт (Knis A.N.).

Багийн нэрийн төлөөлөл.

Дулаацаарай.

Блиц тэмцээн "Ургамал, амьтад цаг агаарыг хэрхэн урьдчилан таамаглаж байна" (Рогаткина О.Ю.).

Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх

“Дэлхий минь, төрсөн өдрийн мэнд хүргэе!” сэдэвт оньсого. (Рогаткина О.Ю.).

Бүтээлч даалгавар.

Хөгжмийн уралдаан (Валеева Л.Ю.).

Мастер анги (Moseikina S.A.).

Экологийн боловсролын тоглоомуудын үзэсгэлэн.

II. Үр дүн.

Семинарын явц:

Өдрийн мэнд, эрхэм хамт олон! Өнөөдөр бид "Экологийн гүүр" сэдвээр семинар хийх болно.

Багуудтай холбоо тогтооход хялбар болгох үүднээс 1 минутын турш ярилцаж, багийнхаа байгаль орчны нэрийг гаргаж, эмблем зурахыг санал болгож байна.

Байгаль бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, хөгжлийн хамгийн чухал хэрэгсэл юм. Хүүхэд түүнтэй харилцахдаа хичнээн их нээлт хийдэг вэ! Нялх хүүхдэд харагдах амьд амьтан бүр өвөрмөц байдаг. Мөн хүүхдүүд тоглох дуртай төрөл бүрийн байгалийн материал (элс, шавар, ус, цас гэх мэт) байдаг. Хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн олон талт байдал, хүч чадлын хувьд ямар ч дидактик материалыг байгальтай харьцуулж болохгүй.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд байгалийн нөлөөлөл нь түүний объект, үзэгдлийн талаархи тодорхой мэдлэгийг бий болгохтой холбоотой юм. Тиймээс, хэрэв бид хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулах багшийн өмнө тулгарч буй ажлуудын талаар ярих юм бол тэдгээрийн хамгийн эхнийх нь хүүхдүүдэд байгалийн тухай мэдлэгийн анхан шатны тогтолцоог бүрдүүлэх явдал юм.

Хоёрдахь ажил бол хүүхдийн хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Гурав дахь ажил бол хүүхдүүдийн байгальд хайрыг хөгжүүлэх явдал юм.

Багшийн өмнө тулгарч буй бүх жагсаасан ажлууд нь хоорондоо нягт уялдаатай байдаг тул тэдгээрийг цогцоор нь авч үзэх, шийдвэрлэх шаардлагатай. Мөн өнөөдөр бид энэ тухай ярих болно.

Дулаацаарай.

Тэгэхээр ЭКОЛОГИ гэж юу вэ? (багш нарын хариулт)

Самбар дээр "Экологи бол ургамал, амьтны биетүүд болон тэдгээрийн хүрээлэн буй орчны хооронд бий болсон нийгэмлэгүүдийн хоорондын харилцааны шинжлэх ухаан юм."

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох нь юу гэсэн үг вэ? (Энэ бол экологийн үндсэн санаа, үзэл баримтлалд тулгуурласан сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь экологийн хандлагад суурилсан хүүхдэд зориулсан байгальтай танилцах явдал юм.)

Яагаад гэж бодож байна Сургуулийн өмнөх наснаас байгаль орчны боловсрол олгох ёстой юу? (Учир нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд зөв хандлага, үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох үндэс суурь тавигддаг.)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд багшийн үүрэг оролцоо юу?

Таны бодлоор энд эцэг эхчүүдтэй ямар ажил хийх ёстой вэ?

Хүүхдэд амьтан, ургамлын ертөнцийн төлөөлөгчидтэй харилцах хэрэгцээ, тэдний танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэхийн тулд цэцэрлэгт хүүхдүүд өдөр бүр чөлөөтэй нэвтрэх, мэдлэгээ нөхөж, тэдэнтэй харилцах хэрэгцээг ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлдэг. байгаль.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ашигладаг цэцэрлэгийн субьект-хөгжлийн орчны элементүүдийг нэрлэнэ үү.

(Оролцогчид ээлжлэн нэрлэнэ: байгалийн булан: загвар, диаграмм; үзүүлэнгийн материал; байгалийн хуанли; хөдөлмөр, ажиглалт, туршилтын файлууд; лаборатори; боловсролын самбар; арга зүй, нэвтэрхий толь бичиг, уран зохиол; экологийн зам; бүлгийн жижиг ногооны цэцэрлэгүүд нутаг дэвсгэрт байрлах өрөөнүүд, ногооны цэцэрлэгт хүрээлэнгүүд, өвлийн цэцэрлэгт хүрээлэнгүүд;

Хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ямар нөхцөл шаардлагатай вэ?
(Энэ нь: бүлгийн байгалийн булан; цэцэрлэгийн хэсэг.)

Байгалийн буланд юу байх ёстой вэ?
(ургамал, амьтан, шувууд, загас, булангийн оршин суугчдыг асрах хэрэгсэл, оршин суугчдад зориулсан хоол хүнс; байгалийн хуанли; хүүхдийн зураг.)

Цэцэрлэгийн сайт дээр юу байх ёстой вэ?
(Мод, бут сөөг, цэцгийн ор, ногооны талбай.)

Хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ямар арга хэрэглэдэг вэ?
(Харааны, практик, аман.)

Хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгох харааны аргуудыг жагсаав.
(Ажиглалт, уран зургийн үзлэг, загвар, кино, кино, слайдыг үзүүлэх.)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох практик аргуудыг жагсаав.
(Тоглоом; анхан шатны туршилт; загварчлал.)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох аман аргуудыг жагсаав.
(Багш, хүүхдүүдийн түүх; байгалийн тухай уран зохиол унших; харилцан яриа)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ашигладаг үндсэн аргыг нэрлэ. (Ажиглалт.)

Байгаль орчны боловсрол олгох чиглэлээр хүүхдүүдтэй хийх ажлыг зохион байгуулах хэлбэрийг жагсаав. Ангиуд; аялал; өдөр тутмын амьдрал (явган аялал, түүний дотор зорилтот газрууд; цэцгийн цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, байгалийн булан дахь ажил); байгаль орчны амралт, зугаа цэнгэл; анхан шатны хайлтын үйл ажиллагаа (зөвхөн ахимаг насныхан).

Танд даалгавар бүхий картууд байгаа тул цэцэрлэгт экологийн буланг бий болгох дараах зарчмуудыг ач холбогдлоор нь эрэмбэлж үзээрэй (таны бодлоор хамгийн чухал байр суурийг нэгдүгээрт тавь).

Аль болох олон төрлийн ургамал, амьтан байх;

Амьгүй объект (хөрс, чулуу, хясаа гэх мэт) байгаа эсэх;

Зэрлэг ан амьтдын бүх төлөөлөгчдөд тав тухтай нөхцөл, амьдрах орчин, шаардлагатай халамжийг хангах;

Аюулгүй байдал (аюултай амьтан, шавьж байхгүй);

Хүүхдэд ургамал, амьтдыг халамжлах боломжийг олгох;

Хүүхдэд ан амьтдыг ажиглах боломжийг олгох;

Хүүхдэд амьгүй биеттэй туршилт хийх боломжийг олгох;

Хүмүүс цаг агаарыг үргэлж сонирхож ирсэн. Хүн байгальтайгаа ойр байх тусам түүний амьдрал бороо, ган, хүйтэн жавар, гэсгээхээс хамаардаг байв.

Тэмдэг, оньсого, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгсэд тусгагдсан эдгээр урт хугацааны ажиглалтууд нь бүгд үнэн зөв биш боловч хүүхдүүдийг байгаль, ардын уламжлалтай танилцуулах, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд бүрэн ашиглаж болно; Ажиглалт нь нээлтийн баяр баясгаланг мэдрэх, судалгааны ажлын амтыг мэдрэх боломжийг олгодог.

Ардын шинж тэмдгүүдэд үндэслэн цаг агаарын урьдчилсан мэдээ нь уламжлалыг хүндэтгэж, үе үеийн холбоог баталгаажуулдаг.

1.3.Би танд жижиг санал болгож байна“Ургамал, амьтад цаг агаарыг хэрхэн урьдчилан таамаглах вэ” блиц тэмцээн. Ольга Юрьевна Рогаткина тантай хамт хөтлөх болно.

Ургамал, амьтдын зан төлөвт ирээдүйн цаг агаарын шинж тэмдгүүдийн эхлэлийг би та нарт сануулж, та мөрийг дуусгана.

Аалз нь торыг эрчимтэй нэхдэг - (хуурай цаг агаарт).

Зам дээр аль хэдийн дулаарч байна - (бороо орохоос өмнө).

Хурдан, хараацайнууд нам дор нисдэг - (борооны өмнөх).

Хулганууд ор дэрний доороос цасан дээр гарч ирдэг - (гэсэхээс нэг өдрийн өмнө).

Нохой газар эргэлдэж, бага идэж, их унтдаг - (цасан шуурга руу).

Шувууны интоор цэцэглэх үед - (хүйтэн, хяруу руу).

Хэрэв өвс өглөө хуурай бол - (орой бороо орно).

Өглөө нь модлог цэцэглэж, өдөржингөө нээлттэй байв - (цаг агаар сайн байхын тулд).

Борооны өмнөх цэцэг - (илүү хүчтэй үнэртэй).

Муур бөмбөлөг дотор муруйсан - (хүйтэн цаг агаар руу).

Хэрээ өвлийн улиралд уйлдаг - (цасан шуурга руу).

Мэлхийнүүд хашгирав - (бороо).

Бор шувуу тоосонд угаал - (бороо).

Сарны ойролцоо од төрсөн - (дулааралт руу).

1.4 . Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх .

Баг бүр дараах сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх ёстой. (Баг бүрт 1 нөхцөл байдал өгнө). Шийдвэр гаргахад 5 минут байна.

1.5. Одоо бид таныг таамаглахад урьж байна"Дэлхий минь, төрсөн өдрийн мэнд хүргэе" сэдэвт оньсого (Рогаткина О.Ю.)

1. Хэн нэгэн өглөө улаан бөмбөлөг аажуухан хийлэхэд түүнийг явуулахад эргэн тойрон дахь бүх зүйл гэрэлтдэг (нар).

2. Би тунгалаг, би бас хатуу, тэд над дээр алхаж, унадаг. Би усанд живдэггүй, галд шатдаггүй (мөсөн).

3. Шөнөдөө тэр тэнгэрийн дээгүүр алхаж, дэлхийг бүдэгхэн гэрэлтүүлж байв. "Уйтгартай байна, би ганцаараа уйдаж байна, гэхдээ миний нэр ..." (сар).

4. Цасан дундуур гүйдэг боловч ямар ч мөр байхгүй (цасны шилжилт).

5. Байшингийн шал нь тэгш, та гараараа хүрч чадахгүй (сар).

6. Өглөө нь бөмбөлгүүдийг гялалзаж, тэд бүх өвсийг тэдэнтэй хамт явуулсан, гэхдээ бид үдээс хойш тэднийг хайхаар явсан - бид хайж байна - бид хайж байна, бид тэднийг олохгүй (шүүдэр).

7. Тэр дуудлагад дуудлагаар хариулах бөгөөд нэг үгтэй үгэнд хариулах болно. Инээдийг инээдээр хариулах болно, үүнийг ... гэж нэрлэдэг (цуурай).

8. Цэвэрхэн, нарлаг, мөөг шиг, дулаахан, дуу чимээтэй, золгүй. Өвс, хөх тариа тэнгэрт тулж байна. Ажилсаг - зун ... (бороо).

9. Бид түүнийг чимээ шуугиан, шуугиан, шүршихэд нь бүгдэд нь хайртай, гэхдээ муур түүнд дургүй байдаг - тэр сарвуугаараа (усаар) угаадаг.

10. Хичнээн түүгээр алхсан ч бүх зүйл урдаа гүйнэ (сүүдэр).

11. Хажуугаар өнгөрөх хүн бүр гарч ирж, согтуурч, аялалд (хавар) дахин хүчээ авна.

12. Зуны турш би мөчир дээр сууж, намар би шар эрвээхэй (навч) дугуйлдаг.

13. Талбай хар цагаан болж, бороо цас орж байв. Мөн сэрүүн болж, гол мөрний ус мөсөөр хөлдөв. Талбайд өвлийн хөх тариа бүдгэрч байна, хэдэн сар вэ, надад хэлээрэй (11-р сар).

14. Бүх зүйл саарал цасанд дарагдаж, нар биднийг эрт үдэх үед? (өвөл).

15. Би ургацаа авчирч, талбайг дахин тарьж, шувууг урагшаа явуулж, модыг хуулж, гацуур, нарсыг бүү хүр. Би... (намар).

16.Сүү шиг цагаан, эргэн тойрон бүрхэг (манан).

17. Чих нь алтан болж, гол нь мөнгөлөг болдог. Байгаль цэцэглэв! Жилийн хэдэн цаг вэ? (зун).

18. Манай цэцэрлэг хоосон, аалзны тор алсад нисч байна. Мөн тогоруунууд дэлхийн өмнөд зах руу цував. Сургуулиудын үүд нээгдлээ, хэдэн сард манайд ирсэн бэ? (9-р сар).

1.6. Бүтээлч даалгавар.

Багш бол бүтээлч мэргэжил юм. Төсөөлөл, шинэ бүтээлгүйгээр бүтээлч байдал гэж юу вэ? Дараагийн даалгавар бол бүтээлч. Баг бүр зүйр цэцэн үг зурах ёстой бөгөөд ингэснээр эсрэг баг үүнийг "унших" болно.

1 .Цэцэгтэй хавар улаан, бялуутай намар .

2. Би дэгээ харсан - хавар тавтай морил.

3. Зун нь чарга, өвөлдөө тэрэг бэлтгэ.

4. Та цөөрөмөөс загасыг ч төвөггүй гаргаж чадахгүй.

5. Та унах дуртай бол чарга үүрэх ч дуртай.

6. Тэнгэрт бялуунаас гарт байгаа шувуу дээр.

7. Алим модноос хол унадаггүй.

1.7 .Хөгжмийн тэмцээн (Валеева Л.Ю.).

Багууд ээлжлэн байгалийн тухай дуунаас хэсэгчлэн дуулна.

Одоо хөгжмийн оньсого (Сен-Саенсын "Хун" аялгуу сонсогддог). Хөгжим сонсож, хөгжим ямар шувууны тухай ярьж байгааг надад хэлээч? (Хун).

1.8. Магистрын анги Мосейкина С.А.

Хун бол цэвэр ариун байдлын бэлгэдэл юм. Тэр зөвхөн цэвэр нуур дээр амьдардаг. Хун нь байгальтай эв нэгдэлтэй байх Гиперборын мэргэн ухааныг тээж, оюун санааны цэвэр ариун байдлыг илэрхийлдэг. Бүх улс үндэстэн хун шувууг оюун санаа, ёс суртахуун, чин сэтгэл, аз жаргалын бэлгэдэл хэмээн хүндэтгэдэг нь хоосон биш юм. Хэрэв эдгээр шувууд бидний хажууд суурьшвал энэ нь хүмүүсийн экологийн өндөр соёл, хүрээлэн буй орчны эрүүл мэндийн баталгаатай нотолгоо болно.

Би танд оригами аргыг ашиглан хун хийхийг санал болгож байна (багш нар даалгавраа гүйцэтгэдэг).

1.9. Экологийн Д/тоглоомуудын үзэсгэлэн (ялагчийг тодруулах)

Дүгнэлт:

Үүгээр манай семинар өндөрлөж байна, энэ нь танд сонирхолтой, хэрэгтэй байсан гэж найдаж байна. Байгаль орчныг хамгаалах ажилд тань амжилт хүсье. Дахин баярлалаа.

Эцэст нь хэлэхэд би таныг үзэсгэлэнг үзэхийг урьж байна. Таны ажилд хэрэг болох экологийн талаархи D/тоглоомууд. Үүнийг шалгана уу. Анхаарал тавьсанд баярлалаа. Хамгийн сайн сайхныг хүсье!

Өргөдөл. Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх.

Таваас долоон настай дөрвөн хүүхэд ойн цоорхойд тоглож байна. Хамгийн жижиг нь: "Эрвээхэй барьж, далавчаа шатаацгаая!" Энэ дуудлагыг сонссон нэгэн эр хүүг зогсоож, "Чи яагаад эрвээхэйний далавчийг шатаадаг юм бэ?" Тэр хэсэг чимээгүй байснаа "Яг л тийм..." гэж хариулав.

Хүүхдүүдийн ийм харгис байдлыг яаж тайлбарлах вэ? Энэ нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгальд хүндэтгэлтэй хандахад сургах ямар арга, техник шаардлагатай вэ?

Ира цэцэрлэгээс гараад үхрийн нүд тарьсан цэцэрлэгт хүрээлэнгээр алхаж, ээждээ бүхэл бүтэн бүлгийг энд хэрхэн усалж байсныг чангаар хэлэв. Харин ээж нь өөрийн гэсэн бодолтой завгүй байв.

Чи яагаад намайг сонсохгүй байгаа юм бэ? – гэж Ира асуугаад гараа сугалав.

Энэ ямар онигоо вэ?! гэж ээж нь уурлаж, үхрийн нүдний залуу мөчрийг хугалж, охиныг ташуурдлаа. Тэгээд тэр ууртай хэлэв: "Таны зовлон хэнд хэрэгтэй вэ, энэ бол зүгээр л хүүхдийн тоглоом! Та наргүйгээр байгаль хамгаалагчид байхгүй болно."

Ээжийн үйлдэл ямар сөрөг үр дагаварт хүргэж болох вэ?

Та ажилдаа яв. Зам дээр хоёр ээж тайван ярилцаж байна. Энэ үед ойролцоох хүүхдүүд нь залуу модны мөчрийг хугалж байна. Хоёулангийнх нь гарт аль хэдийн том гартай. Та хүүхдүүдийг зүгээр л дэггүй гэж бодож байна уу эсвэл хэн ч тэдэнд ургамалд хор хөнөөл учруулах ёсгүй гэж хэлээгүй юу?

Чимээгүйхэн хажуугаар өнгөрч, сэтгэлдээ ээжүүдийг /хүүхдийг/ буруушаах уу, ээжүүд /хүүхдүүд/-тэй ярилцах уу?

Серёжа алган дээрээ ямар нэг зүйлийг таглаж, дотогшоо харж, эелдэгээр инээмсэглэв. Ольга Ивановна нялх хүүхэд рүү эргэж: "Танд юу байгаа вэ? Надад үзүүл! Өө! Одоо боль! " Жижиг үслэг катерпилл таны гарын алган дээрээс асфальтан дээр унана. Хэн нэгний хөл түүн дээр хайр найргүй гишгэв.

Цэцэрлэгийн талбай дээр охид дэлгүүр тоглож, ургамлыг түүж "бүтээгдэхүүн"-ийн нэр төрлийг нөхдөг: шар хуайс - "шош", chamomile толгой - "амттан" гэх мэт. Ирина Петровна гарч ирээд магтаж: "Сайн байна! Сайн бодсон! »

Багшийн алдааг нэрлэ. Ийм нөхцөлд та юу хийх байсан бэ?

Антон, Олег нар элсээр гудамж барьсан. Ольга Ивановна: "Гудамжаа ногоон болго" гэж зөвлөв. "Үүнийг хэрхэн хийх вэ? гэж Олег асуув. "Хэдэн мөчир ав. Танд бут, мод байна! "- багш санал болгов.

Багшийн алдааг нэрлэ. Ийм нөхцөлд та юу хийх байсан бэ?

Үдээс хойш алхах үеэр Настя хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглож эхэлсэн бөгөөд багш хүүхдүүдийг тоглоом цуглуулахаар дуудахад тэр сонссонгүй. Багш хүүхдүүдийг эгнүүлэн жагсаан цэцэрлэгт нь хүргэж өгөв. Настя хүүхдүүд явахыг хараад шугамын араас гүйж унав. Чанга хашгирч байсан (хүүхэд хүнд гэмтсэн).

Багшийн алдааг нэрлэ. Багшийн үйлдлийг дагаж мөрддөг.

Зорилго: багш нарын бүтээлч чадавхи, экологийн чиглэлээр тэдний ур чадварыг хөгжүүлэх; эрдэм шинжилгээ, туршилтын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад багш нарын мэргэжлийн ур чадвар, үр нөлөөг дээшлүүлэх. процедурын үйл ажиллагаа.

Даалгаварууд:

1. Танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах талаар багш нарын одоо байгаа мэдлэгийг тодорхойлох;
2. Олж авсан мэдлэгээ янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд ашиглах чадвар;
3. Багш нарын танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх;
4. Байгаль эх дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүл.

Семинарын төлөвлөгөө:

1. Багш нарт зориулсан байгаль орчны сургалт
2. Дулаацаарай.
3. "Сурган хүмүүжүүлэх чадвар" яриа хэлэлцээ
4. Бүтээлч өрсөлдөөн
5. Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал
6. Туршлага, туршилтын танилцуулга
7. Үр дүн

Семинарын явц:

Өдрийн мэнд, эрхэм хамт олон! Өнөөдөр би та бүхэнд "Экологийн гүүр" сэдвээр семинар хийх болно.

Байгаль бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, хөгжлийн хамгийн чухал хэрэгсэл юм. Хүүхэд түүнтэй харилцахдаа хичнээн их нээлт хийдэг вэ! Нялх хүүхдэд харагдах амьд амьтан бүр өвөрмөц байдаг. Мөн хүүхдүүд тоглох дуртай төрөл бүрийн байгалийн материал (элс, шавар, ус, цас гэх мэт) байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд жилийн янз бүрийн цаг үед, хөвсгөр, цагаан цастай, цэцэрлэгт хүрээлэн цэцэглэж байх үед байгальтай харьцдаг. Хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн олон талт байдал, хүч чадлын хувьд ямар ч дидактик материалыг байгальтай харьцуулж болохгүй.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд байгалийн нөлөөлөл нь түүний объект, үзэгдлийн талаархи тодорхой мэдлэгийг бий болгохтой холбоотой юм. Тиймээс, хэрэв бид ярих юм бол даалгаварХүүхдийг байгальтай танилцуулж буй багшийн өмнө зогсоод эхлээдТэдгээрийн дотор хүүхдүүдэд байгалийн тухай мэдлэгийн анхан шатны тогтолцоог бий болгох болно.

ХоёрдугаартДаалгавар нь хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

ГуравдугаартЗорилго нь хүүхдүүдэд байгалийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх явдал юм.

Багшийн өмнө тулгарч буй бүх жагсаасан ажлууд нь хоорондоо нягт уялдаатай байдаг тул тэдгээрийг цогцоор нь авч үзэх, шийдвэрлэх шаардлагатай.

"Ажиглалт, туршилтаар сурсан хүмүүс
Өөрөөсөө асуулт асуух чадварыг олж авах
Тэдэнд бодит хариултыг олж, өөрийгөө олж аваарай
Сэтгэцийн болон ёс суртахууны өндөр түвшинд
Ийм сургуульд сураагүй хүмүүстэй харьцуулахад"

К.А. Тимирязев

Би сонссон зүйлээ мартчихаж.
Би харсан зүйлээ санаж байна.
Би юу хийснээ мэднэ.

Сургуулийн өмнөх нас ахих тусам хүүхдийн идэвхтэй хувиргах үйл ажиллагааны боломж мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Энэ насны үе нь хүүхдийн танин мэдэхүйн хэрэгцээг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь шинэ зүйлийг "нээх" зорилготой эрэл хайгуул, судалгааны үйл ажиллагаа хэлбэрээр илэрхийлэгддэг бөгөөд бүтээлч сэтгэлгээний хэлбэрийг хөгжүүлдэг. Энэ тохиолдолд гол хүчин зүйл нь үйл ажиллагааны шинж чанар юм. Хүүхдийг хөгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг утга учиртай үйл ажиллагаанд хамруулах нь чухал бөгөөд энэ үеэр тэд объектын илүү олон шинэ шинж чанарууд, тэдгээрийн ижил төстэй байдал, ялгааг олж мэдэх боломжтой болохыг сэтгэл судлаачид онцолж байна.

Хүүхдэд зориулсан хайлтын үйл ажиллагааны үндсэн төрөл бол туршилтын үйл ажиллагаа юм. "Хүүхдийн туршилт нь хүүхдийн сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж үздэг."
Хүүхдүүдийн туршилт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгалийн шинжлэх ухааны ойлголтыг сургах, хөгжүүлэх аргуудын нэг юм. Туршилтын үйл ажиллагааны явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ажиглах, бодох, харьцуулах, асуултанд хариулах, дүгнэлт гаргах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөхөд суралцдаг. Хүүхдүүдийн системчилсэн эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн мэдлэгийг эзэмших, туршилтын үйл ажиллагааг бий болгох нь логик сэтгэлгээний үндэс суурийг бүрдүүлж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны хөгжлийн хамгийн их үр ашиг, тэднийг сургуульд сурахад бүрэн бэлэн байлгах боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан туршилтын үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа янз бүрийн хэлбэр, аргуудын цогцолборыг ашиглах нь зүйтэй. Тэдний сонголтыг насны чадвар, боловсролын даалгаврын шинж чанараар тодорхойлдог. Хүүхэд тоглоом, харааны үйл ажиллагаа, үг хэллэгээр сэтгэгдлээ илэрхийлэх боломжтой байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй. Дараа нь сэтгэгдлийг нэгтгэж, хүүхдүүд байгаль ба амьдралын хоорондын холбоог аажмаар мэдэрч эхэлдэг.

Туршилтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах явцад дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхээр төлөвлөж байна.

• хүүхдүүдийг сэтгэн бодох, загварчлах, өөрчлөх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах;
• ертөнцийн олон талт байдлыг харилцан харилцааны тогтолцоонд харах чадварыг хөгжүүлэх;
• харааны хэрэглүүрийг баяжуулах (стандарт, тэмдэг, нөхцөлт орлуулагч);
• эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг өргөжүүлэх, хүүхдийн санаачлага, оюун ухаан, эрэл хайгуул, шүүмжлэл, бие даасан байдлыг хадгалах.

Цэцэрлэгийн туршилтын үйл ажиллагаанд тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх нэг нөхцөл бол хөгжлийн орчныг зохион байгуулах явдал юм. Объектийн орчин нь хүүхдийн амьдралын эхний минутаас эхлэн түүнийг хүрээлж, түүнд нөлөөлдөг. Хөгжлийн хэрэгсэл болох хүрээлэн буй орчинд тавигдах гол шаардлага нь хүүхдийн идэвхтэй бие даасан үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд оршино.

Судалгааны үйл ажиллагааны технологи нь хүүхдэд "яаж?" Гэсэн асуултын хариултыг олох боломжийг олгодог. тэгээд яагаад?". Гэхдээ үүний тулд зөвхөн судалгаа хийх тоног төхөөрөмжөөр хангахаас гадна асуудлыг шийдвэрлэх нь аливаа хэв маяг, үзэгдэл, шинж чанарыг илрүүлэхэд хүргэдэг асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох шаардлагатай.

Хүүхдүүдийн туршилтыг зохион байгуулах алгоритмыг дараах байдлаар үүсгэв. :

• хүүхэд шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлыг тодорхойлж, тавьдаг;
• үүнийг шийдвэрлэх янз бүрийн хувилбаруудыг санал болгодог;
• эдгээр боломжит шийдлүүдийг өгөгдлийн эсрэг турших;
• дүгнэлт гаргадаг .

Туршилтын явцад хүүхдүүд зөвхөн оюуны сэтгэгдэл төрүүлэхээс гадна багаар болон бие даан ажиллах, өөрийн үзэл бодлыг хамгаалах, түүний зөвийг батлах, туршилтын үйл ажиллагаа бүтэлгүйтсэн шалтгааныг тодорхойлох, үндсэн зураг зурах чадварыг хөгжүүлдэг. дүгнэлт.

Судалгааны ажлыг хүүхдийн бусад төрлийн үйл ажиллагаатай нэгтгэх нь: алхах, унших, тоглох зэрэгт ажиглалт хийх нь байгалийн үзэгдэл, материал, бодисын шинж чанарын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог.

Дулаацаарай.

• Тэгэхээр ЭКОЛОГИ гэж юу вэ? (багш нарын хариулт)

Самбар дээр "Экологи бол ургамал, амьтны биетүүд болон тэдгээрийн хүрээлэн буй орчны хооронд бий болсон нийгэмлэгүүдийн хоорондын харилцааны шинжлэх ухаан юм."

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох нь юу гэсэн үг вэ? (Энэ бол экологийн үндсэн санаа, үзэл баримтлалд тулгуурласан сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь экологийн хандлагад суурилсан хүүхдэд зориулсан байгальтай танилцах явдал юм.)
• Таны бодлоор яагаад тэднийг сургуулийн өмнөх наснаас нь сургах ёстой гэж? (Учир нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд зөв хандлага, үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох үндэс суурь тавигддаг.)
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд багшийн үүрэг оролцоо юу?
• Таны бодлоор энд эцэг эхчүүдтэй ямар ажил хийх ёстой вэ?

Хүүхдэд амьтан, ургамлын ертөнцийн төлөөлөгчидтэй харилцах хэрэгцээ, тэдний танин мэдэхүйн сонирхол, гоо үзэсгэлэнг олж харах, ойлгох чадвар, бүтээлч үйл ажиллагаанд өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээг бий болгохын тулд цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлдэг. , өдөр бүр чөлөөтэй нэвтрэх замаар мэдлэгээ нөхөж, байгальтай харилцах хэрэгцээгээ ухамсарла.

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ашигладаг цэцэрлэгийн субьект-хөгжлийн орчны элементүүдийг нэрлэнэ үү.

(Оролцогчид ээлжлэн нэрлэнэ: байгалийн булан: загвар ба диаграмм; үзүүлэнгийн материал; байгалийн хуанли; ажлын файл, ажиглалт, туршилт; лаборатори; сургалтын самбар; арга зүй, нэвтэрхий толь бичиг, уран зохиол; экологийн зам; бүлгийн өрөөнд мини цэцэрлэг, нутаг дэвсгэр дээр хүнсний ногооны цэцэрлэг; экологийн цуглуулга, жижиг музей; өвлийн цэцэрлэг; ургамлын паспорт гэх мэт)

• Хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ямар нөхцөл шаардлагатай вэ?
  (Энэ: бүлгийн байгалийн булан; цэцэрлэгийн талбай.)
• Байгалийн буланд юу байх ёстой вэ?
  (ургамал, амьтан, шувууд, загас, булангийн оршин суугчдыг асрах хэрэгсэл, оршин суугчдад зориулсан хоол хүнс; байгалийн хуанли; хүүхдийн зураг.)
• Цэцэрлэгийн сайт дээр юу байх ёстой вэ?
  (Мод, бут сөөг, цэцгийн ор, ногооны талбай.)
• Хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ямар арга хэрэглэдэг вэ?
  (Харааны, практик, аман.)
• Хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгох харааны аргуудыг жагсаав.
  (Ажиглалт, уран зургийн үзлэг, загвар, кино, кино, слайдыг үзүүлэх.)
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох практик аргуудыг жагсаав.
  (Тоглоом; анхан шатны туршилт; загварчлал.)
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох аман аргуудыг жагсаав.
  (Багш, хүүхдүүдийн түүх; байгалийн тухай уран зохиол унших; харилцан яриа)
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ашигладаг үндсэн аргыг нэрлэ. ( Ажиглалт.)
• Байгаль орчны боловсрол олгох чиглэлээр хүүхдүүдтэй хийх ажлыг зохион байгуулах хэлбэрийг жагсаав. Ангиуд; аялал; өдөр тутмын амьдрал (явган аялал, түүний дотор зорилтот газрууд; цэцгийн цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, байгалийн булан дахь ажил); байгаль орчны амралт, зугаа цэнгэл; анхан шатны хайлтын үйл ажиллагаа (зөвхөн ахимаг насныхан).

1.2. "Сурган хүмүүжүүлэх чадвар" яриа хэлэлцээ

• Тоглоом "ТИЙМ эсвэл ҮГҮЙ"

Зорилго: энэ сэдвээр багш нарын мэдлэгийн хүртээмжийг судлах.

• Экологийн булан: туршилтын, байгалийн булан, үзэсгэлэнгийн булан.

1.3. Бүтээлч даалгавар

Багш бол бүтээлч мэргэжил юм. Төсөөлөл, шинэ бүтээлгүйгээр бүтээлч байдал гэж юу вэ? Дараагийн даалгавар бол бүтээлч. Баг бүр зүйр цэцэн үг зурах ёстой бөгөөд ингэснээр эсрэг баг үүнийг "унших" болно.

1.Хавар улаан цэцэгтэй, намар нь бялуутай.

2. Би дэгээ харсан - хавар тавтай морил.

3. Зун нь чарга, өвөлдөө тэрэг бэлтгэ.

4. Та цөөрөмөөс загасыг ч төвөггүй гаргаж чадахгүй.

5. Та унах дуртай бол чарга үүрэх ч дуртай.

6. Тэнгэрт байгаа бялуунаас гарт байгаа шувуу дээр.

7. Алим модноос хол унадаггүй.

1.4. Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх.

Баг бүр дараах сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх ёстой. Шийдвэр гаргахад 5 минут байна.

Таваас долоон настай дөрвөн хүүхэд ойн цоорхойд тоглож байна. Хамгийн жижиг нь: "Эрвээхэй барьж, далавчаа шатаацгаая!" Энэ дуудлагыг сонссон нэгэн эр хүүг зогсоож, "Чи яагаад эрвээхэйний далавчийг шатаадаг юм бэ?" Тэр хэсэг чимээгүй байснаа "Яг л тийм..." гэж хариулав.

Хүүхдүүдийн ийм харгис байдлыг яаж тайлбарлах вэ? Энэ нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгальд хүндэтгэлтэй хандахад сургах ямар арга, техник шаардлагатай вэ?

Ира цэцэрлэгээс гараад үхрийн нүд тарьсан цэцэрлэгт хүрээлэнгээр алхаж, ээждээ бүхэл бүтэн бүлгийг энд хэрхэн усалж байсныг чангаар хэлэв. Харин ээж нь өөрийн гэсэн бодолтой завгүй байв.

Чи яагаад намайг сонсохгүй байгаа юм бэ? – гэж Ира асуугаад гараа сугалав.

Энэ ямар онигоо вэ?! гэж ээж нь уурлаж, үхрийн нүдний залуу мөчрийг хугалж, охиныг ташуурдлаа. Тэгээд тэр ууртай хэлэв: "Таны зовлон хэнд хэрэгтэй вэ, энэ бол зүгээр л хүүхдийн тоглоом! Та наргүйгээр байгаль хамгаалагчид байхгүй болно."

Ээжийн үйлдэл ямар сөрөг үр дагаварт хүргэж болох вэ?

Та ажилдаа яв. Зам дээр хоёр ээж тайван ярилцаж байна. Энэ үед ойролцоох хүүхдүүд нь залуу модны мөчрийг хугалж байна. Хоёулангийнх нь гарт аль хэдийн том гартай. Та хүүхдүүдийг зүгээр л дэггүй гэж бодож байна уу эсвэл хэн ч тэдэнд ургамалд хор хөнөөл учруулах ёсгүй гэж хэлээгүй юу?

Чимээгүйхэн хажуугаар өнгөрч, сэтгэлдээ ээжүүдийг /хүүхдийг/ буруушаах уу, ээжүүд /хүүхдүүд/-тэй ярилцах уу?

Серёжа алган дээрээ ямар нэг зүйлийг таглаж, дотогшоо харж, эелдэгээр инээмсэглэв. Ольга Ивановна нялх хүүхэд рүү эргэж: "Танд юу байгаа вэ? Надад үзүүл! Өө! Одоо боль! " Жижиг үслэг катерпилл таны гарын алган дээрээс асфальтан дээр унана. Хэн нэгний хөл түүн дээр хайр найргүй гишгэв.

Цэцэрлэгийн талбай дээр охид дэлгүүр тоглож, ургамлыг түүж "бүтээгдэхүүн"-ийн нэр төрлийг нөхдөг: шар хуайс - "шош", chamomile толгой - "амттан" гэх мэт. Ирина Петровна гарч ирээд магтаж: "Сайн байна! Сайн бодсон!"

Багшийн алдааг нэрлэ. Ийм нөхцөлд та юу хийх байсан бэ?

Антон, Олег нар элсээр гудамж барьсан. Ольга Ивановна: "Гудамжаа ногоон болго" гэж зөвлөв. "Үүнийг хэрхэн хийх вэ? гэж Олег асуув. "Хэдэн мөчир ав. Танд бут, мод байна! "- багш санал болгов.

Багшийн алдааг нэрлэ. Ийм нөхцөлд та юу хийх байсан бэ?

Үдээс хойш алхах үеэр Настя хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглож эхэлсэн бөгөөд багш хүүхдүүдийг тоглоом цуглуулахыг дуудахад тэр сонссонгүй. Багш хүүхдүүдийг эгнээндээ оруулаад цэцэрлэгт нь хүргэж өгөв. Настя хүүхдүүд явахыг хараад шугамын араас гүйж унасан. Чанга хашгирч байсан (хүүхэд хүнд гэмтэл авсан).

Багшийн алдааг нэрлэ. Багшийн үйлдлийг дагаж мөрддөг.

1.5. Туршлага, туршилтын танилцуулга

Дүгнэлт:

Үүгээр манай семинар өндөрлөж байна, энэ нь танд сонирхолтой, хэрэгтэй байсан гэж найдаж байна. Та байгаль орчны боловсролын талаархи дурсамжаа сэргээсэн. Байгаль орчныг хамгаалах ажилд тань амжилт хүсье. Дахин баярлалаа. Цаашид цэцэрлэгийнхээ багш нартай ойр дотно харилцаатай байх болно гэж бодож байна. Энэ бидний сүүлчийн уулзалт биш.

Төгсгөлд нь би та бүхний ажилд хэрэг болохуйц арга зүйн болон уран зохиолын үзэсгэлэнг үзэхийг урьж байна. Үүнийг шалгана уу. Анхаарал тавьсанд баярлалаа. Хамгийн сайн сайхныг хүсье!