Folclorul ca mijloc de educație morală și patriotică a copiilor de vârstă preșcolară primară. Proiect „Folclorul popular ca mijloc de educație patriotică a copiilor preșcolari

Shevchuk Nadezhda Nikolaevna, instituție de învățământ preșcolar municipal, grădiniță de dezvoltare generală nr. 16 "Berezka" , Director muzical, D. Zarudnya, districtul municipal Kolomensky, regiunea Moscova

Fundamente teoretice pentru formarea sentimentelor morale și patriotice la copiii de vârstă preșcolară superioară.

1. 1 Formarea sentimentelor morale și patriotice în rândul preșcolarilor mai mari.

1. 2 Rolul culturii populare și tradițiilor folclorice în formarea sentimentelor morale și patriotice în rândul preșcolarilor mai mari.

Exersați lucrul cu copiii.

2. 1 Diagnosticarea nivelului de formare calități morale preșcolari mai mari prin introducerea lor în istoria și cultura poporului rus.

2. 2 Metodologie de formare a sentimentelor morale și patriotice la copiii de vârstă preșcolară superioară prin cultura populară și tradițiile folclorice.

3. Bibliografie.

Vârsta preșcolară este cea mai importantă perioadă în dezvoltarea personalității, când sunt puse premisele calităților civice, se formează responsabilitatea și capacitatea copilului de a alege liber, respect și înțelegere a altor persoane, indiferent de originea socială, rasă și naționalitate, limbă, sex și religie. Scopul educației preșcolare în stadiul actual este nu numai de a forma o anumită cantitate de cunoștințe, ci și de a dezvolta abilitățile de bază ale individului, abilitățile sale sociale și culturale, fundamentele comportamentului moral și imagine sănătoasă viaţă.

1. 1 Pedagogia și psihologia preșcolară trage concluziile că la vârsta preșcolară mai înaintată apare o formă personală de comportament, asociată nu numai cu evidențierea propriei persoane. "eu" , dar și cu un tip fundamental nou de relație între copil și lumea din jurul lui. Predominanța temelor legate de imaginea unei persoane în munca unui preșcolar indică orientarea predominantă a acestuia către mediul social. Acest lucru creează o bază largă pentru formarea formelor primare de valori și criterii morale semnificative din punct de vedere social.

Orientările valorice se formează în comunicarea cu adulții, în procesul de asimilare de către un copil a normelor și regulilor de comportament. Asimilare valorile morale reprezintă procesul de formare în mintea copilului a structurii lor, care include următoarele trei elemente în interrelația lor:

1) o înțelegere din ce în ce mai profundă a sensului moral al acțiunilor, 2) latura lor evaluativă și 3) o atitudine emoțională față de acestea. În comunicarea cu un adult, un copil asimilează mai întâi conceptele morale sub forma unei categorii, clarificându-le treptat și umplându-le cu conținut specific. Asimilare concepte morale iar ideile în forma lor primară creează oportunitatea unei pătrunderi mai profunde în lumea adulților și contribuie la tranziția copilului la un nou nivel de dezvoltare. Acțiunile și relațiile sale cu adulții și semenii nu mai sunt de natură direct emoțională, ci încep să fie mediate și reglementate de norme morale. Un preșcolar mai mare cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani este capabil să aplice în mod independent evaluări morale și să utilizeze criterii generale "rău Bun" , conform căruia distinge între acțiunile sociale utile și cele negative ale altor persoane și ale sale.

Personalitatea se formează în procesul de interacțiune reală a copilului cu lumea, inclusiv cu mediul social, și prin asimilarea de către acesta a normelor și criteriilor morale care îi reglementează comportamentul. Dezvoltarea socială creează baza pentru ca copiii să dobândească valori morale și modalități de comunicare valoroase din punct de vedere etic. Relațiile interpersonale formate, la rândul lor, devin baza morală a comportamentului social, formarea la copii a unui sentiment de patriotism - dragoste pentru țara natală, țara natală, afecțiune, devotament și responsabilitate față de oamenii din jurul copilului și care locuiesc lângă el. . În consecință, conținutul principal al lucrării pentru a cultiva un sentiment de patriotism este studiul istoriei, culturii țării cuiva, « mica Patria Mama» , precum și păstrarea moștenirii culturale a regiunii lor.

Astfel, este necesar să tragem concluzii:

1) dezvoltarea socială și morală a unui preșcolar presupune implicarea largă a vârstei, a individului și calitati personale copil. Din cauza asta activitate pedagogică este considerată ca un dialog între culturile unui adult și al unui copil, ca o formă specială de interacțiune, cooperare și comunitate;

2) comunicarea copilului cu adulții și semenii și diverse tipuri diferite activitățile copiilor sunt principalele condiții pentru asimilarea morală a unui copil valorile umane universale, tradițiile naționale, cetățenia, dragostea pentru familia și Patria, baza formării conștiinței de sine și a sentimentului de patriotism.

1. 2 Atunci când se determină rolul culturii populare și al tradițiilor folclorice în educația morală și patriotică a preșcolarilor mai mari, este important să se exprime punctul de vedere al marilor profesori:

„Este greu de prevăzut cum va fi o persoană peste 1000 de ani, dar să iei de la el omul modern această comoară lent și greu câștigată de ritualuri, obiceiuri, tot felul de convenții - și va deveni confuz, își va pierde abilitățile lumești, nu va ști cum să se descurce cu aproapele său și va fi forțat să înceapă totul de la capăt.” .

Klyuchevsky V.O.

„Nimeni nu poate deveni fiul poporului său dacă nu este impregnat de acele sentimente fundamentale cu care trăiește sufletul poporului” (Zenkovsky V.V.)

„La fel ca un copac mic care abia se ridică deasupra solului, un grădinar grijuliu întărește rădăcina, de puterea căreia depinde viața plantei timp de câteva decenii, așa că un profesor ar trebui să aibă grijă să insufle copiilor săi un sentiment de nemărginit. dragoste pentru Patria Mamă.”

Sukhomlinsky V.A.

Potrivit opiniei unanime a profesorilor clasici, folclorul muzical este un mijloc perfect de apariție artistică, estetică și educatie morala copii. Folosirea acestuia în munca cu preșcolarii contribuie la formarea calităților morale la copil, cum ar fi dragostea pentru Patria, oamenii, obiceiurile și tradițiile din regiunea lor și un sentiment de patriotism.

Principala caracteristică a folclorului și avantajul său este legătura sa strânsă cu viața din jur. În multe lucrări, viața oamenilor, obiceiurile și tradițiile lor sunt arătate atât de clar încât pot fi folosite pentru a reconstrui trecutul timpurilor și popoarelor individuale. Lucrări arta Folk lustruit de-a lungul secolelor, eliminând ceea ce este inutil și învechit, creând noul. De aceea caracteristici importante folclorul este perfecțiunea formei și a strălucirii mijloacelor de exprimare muzicală.

Folclorul este o artă populară artistică colectivă și creativitate, în care oamenii își reflectă activitățile profesionale, viața socială și de zi cu zi, cunoașterea vieții și a naturii, cultele și credințele. Folclorul, format în cursul practicii muncii sociale, întruchipează opiniile, idealurile și aspirațiile oamenilor, imaginația lor poetică și cea mai bogată lume de imagini morale. După ce a absorbit experiența de secole a maselor, folclorul se distinge prin profunzimea explorării artistice a realității, veridicitatea imaginilor sale și puterea generalizării creatoare.

Cele mai bogate imagini, teme, motive, forme de folclor iau naștere în complexa unitate dialectică a individului. (deși de obicei anonim) creativitate și conștiință artistică colectivă. De secole, colectivul popular selectează, îmbunătățește și îmbogățește găsitul de către meșteri individuali solutii. Continuitatea și sustenabilitatea tradițiilor artistice (în cadrul căruia, la rândul său, se manifestă creativitatea personală) combinate cu variabilitatea și implementarea diversă a acestor tradiții în lucrări individuale.

Caracteristic tuturor tipurilor de folclor este faptul că creatorii operei sunt în același timp interpreții acesteia, iar spectacolul, la rândul său, poate fi crearea unor variante care îmbogățesc tradiția; Ceea ce este de asemenea important este contactul strâns al interpreților cu oameni care percep arta, care pot acționa ei înșiși ca participanți proces creativ. Muzica populara - folclor muzical - vocal (mai ales cântec), instrumentală și vocal-instrumentală creativitatea colectivă oameni; există, de regulă, în formă nescrisă și se transmite prin tradiții interpretative. Baza ei este muzica țărănimii, acestea sunt cântece, povești epice, melodii de dans, hore de dans (de exemplu, cântece rusești), piese și melodii instrumentale. Bogăția genurilor muzicii populare este rezultatul diversității funcțiilor sale vitale. Muzica a însoțit întreaga lucrare și viață de familieţăran: sărbători calendaristice ale cercului agricol anual (colinde, cântece de primăvară, cântece Maslenitsa, Kupala), munca de teren (cost, cântece de recoltare), naștere, nuntă (cântece de leagăn și cântece de nuntă)și așa mai departe..

Folclorul copiilor se formează sub influența multor factori. Lăstarii inițiali de creativitate pot apărea în diverse activități ale copiilor, dacă sunt create pentru aceasta conditiile necesare. Dezvoltarea cu succes a unor astfel de calități care în viitor vor asigura participarea copilului la munca creativa, îi va insufla un principiu moral, îi va insufla dragostea pentru țara natală și dorința de a-l face mai frumos și mai reușit.

Capitolul 2. Practica lucrului cu copiii.

2. 1 Având în vedere că toate cântecele și melodiile populare au un mare merit artistic și o valoare cognitivă ridicată, eu, ca profesor-muzician, încerc în munca mea să folosesc cât mai multe lucrări folclorice în toate secțiunile educației muzicale și tipurile de activități ale copiilor. . Prin muzica populară îi fac cunoștință cu viața și modul de viață al poporului rus, cu cele mai bune exemple de creativitate muzicală populară.

"Pâine" , „Arzători” , "Teremok" - cele mai bune melodii de jocuri, „Latifundiar de la Cernoziom” , „Pe câmp era un mesteacăn” , "Kalina" - vechi dansuri rituale rotunde. Temele jocurilor, cântecelor și dansurilor rotunde sunt foarte diverse, la fel ca și natura muzicii în sine. Introducerea copiilor într-o melodie de dans veselă, le propun ca de exemplu "O, mesteacăn" , "Oh, baldachin" , „Ca ai noștri la poartă” , „De sub stejar” etc. Astfel de cântece populare precum "Aproape de rau" , „Pe strada trotuară” , „Învârtire” . La melodiile populare rusești, copiii vor nu numai să se miște, ci și să arate mișcarea frumos, emoțional, astfel atmosfera de pasiune pentru cântecele și jocurile populare creează condiții pentru apariția în sufletul copilului a iubirii pentru arta populară, pentru manifestare. de creativitate la copii, și insuflă principii morale preșcolarilor, contribuie la dobândirea primei experiențe sociale.

Având în vedere că activitatea principală a unui preșcolar este jocul, că prin ea învață despre lume, încerc să îmbogățesc jocurile copiilor cu conținut nou cu ajutorul folclorului. Aici vin în ajutor jocurile de cuvinte.

Oamenii sunt un profesor înțelept și amabil, au creat multe vorbe, versuri și glume care dau unui adult posibilitatea, fără edificare, moralizare seacă, să-l învețe cutare sau cutare pricepere într-o formă plăcută copilului, să-i insuflem muncă asiduă și bunătate, să-i insuflem dragoste pentru aproapele său, pentru orice.viu, învață să vezi frumusețea în lumea din jurul nostru. Prin urmare, când lucrez cu copiii, încerc să folosesc jocuri de cuvinte cu tematică rurală. „Skok-skok-skok” , "Tractoare" , „Mieluți drăguți” – aceste jocuri prezintă un interes deosebit pentru copii. Sunt foarte ritmice și originale în termeni de text. Câștigând viață în orele de muzică, jocurile cu cuvintele își găsesc apoi aplicația în serile de divertisment, la organizarea sărbătorilor calendaristice și ritualice, în viața de zi cu zi a unei grădinițe și în viața de zi cu zi.

O continuare firească a muncii mele cu arta populară este activitatea independentă a copiilor în timpul liber, pentru a cărei finalizare cu succes, împreună cu profesorii, am dotat un mediu pedagogic și de dezvoltare, în care copiii cântă cu bucurie cântece populare rusești sincere. , desfășoară singuri dansuri rotunde, se joacă și se distrează.

Îndeplinirea cerințelor programului exemplar de învățământ general al învățământului preșcolar „De la naștere până la școală” editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva 2015, care oferă orientări țintă în educația preșcolarilor mai mari, și anume:

1) Copilul are o atitudine pozitivă față de lume, față de diferite tipuri de muncă, alți oameni și el însuși, are un sentiment Stimă de sine, interacționează activ cu colegii și adulții, participă la jocuri comune;

2) Manifestă sentimente patriotice, se simte mândru de țara sa, de realizările ei... are idei despre cele mai importante evenimente istorice;

și, de asemenea, pentru a evalua dezvoltarea individuală, a crește eficacitatea acțiunilor mele de predare și o planificare mai adecvată, folosesc diagnostice pedagogice. Efectuarea acestuia în timpul observării activității copiilor în activități independente și special organizate, într-un card special de observație Dezvoltarea copilului Introduc date pentru fiecare copil, ceea ce îmi permite să văd dinamica individuală și perspectivele de dezvoltare. Această tehnică a fost dezvoltată și propusă spre practică de către metodologul educației muzicale preșcolare S.I. Merzlyakova.

2. 2 Cunoscuta declarație a lui V.A. Sukhomlinsky spune asta „cea mai înaltă formă de artă, cea mai talentată, cea mai ingenioasă este arta populară, adică ceea ce a fost capturat de oameni, ceea ce a fost păstrat de oameni, ceea ce a purtat oamenii de-a lungul secolelor...” Înțelegând importanța enormă a folclorului și promovând arta populară în viața grădiniței, încerc în zilele noastre să reînvie tradițiile satului rusesc, să renasc sărbătorile calendaristice și rituale, obiceiuri și ritualuri.

Pentru o muncă sistematică, cea mai aprofundată, am adaptat un program parțial auto O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, și, de asemenea, dezvoltat planificare anticipată cursuri pentru întreg an academic. Iată un exemplu de câteva subiecte:

1. „Cine suntem, de unde suntem, unde ne sunt rădăcinile?”
2. „Călătorie în trecutul Rusiei”
3. „De unde începe Patria?”
4. „Venushka-toamnă - tundem ultimul snop”
5. „Ziua Pokrov. Adunări după recoltare”
6. „Acasă acasă! Dezvăluie-ți secretul!”
7. „Cântec popular rusesc la grădiniță”
8. „Anul Nou în Rusia”
9. „Glume cu rime”
10. „La revedere iernii rusești. Maslenitsa" .
11. „Paștele lui Hristos. Sărbătorirea sărbătorilor” .
12. „Mesteacănul meu, mesteacăn mic. mesteacăn creț"

Le explic copiilor că strămoșii noștri îndepărtați au trăit după calendarul natural al fermierului, care a fost dezvoltat de-a lungul secolelor și transmis din generație în generație. Odată cu adoptarea creștinismului în Rusia în secolul al X-lea, a intrat în uz calendarul bisericesc. Un singur calendar, care nu exista înainte în Rus', a unit oamenii și a adus ordine în viața publică. Mulți sarbatori bisericesti programat pentru a coincide cu sărbătorile naționale: Crăciunul și Bobotează au coincis cu ziua de Crăciun de Anul Nou, Treime - cu Ziua Verde de Crăciun etc. Astfel, ca urmare a suprapunerii calendarului creștin cu cel popular, sărbătorile, obiceiurile și ritualurile străvechi nu au dispărut; au continuat să trăiască pentru că erau strâns legate de modul de viață rural. De mici, copiii țărani au știut cât de greu este pentru oameni să obțină pâine și îi ajutau pe adulți la munca câmpului: arat și semănat, cosit și secerat, recoltat. De asemenea, ajutau prin casă: îngrijeau animalele și își alăptau frații și surorile mai mici. De la o vârstă fragedă, băieții au fost instruiți în meșteșuguri bărbaților, tâmplărie și tâmplărie, în timp ce fetele stăpâneau munca femeilor: tors, cusut, broderie, țesut. Copiii mergeau cu părinții la biserică și cunoșteau toate principalele sărbători ortodoxe. Poruncile creștine au devenit norma de comportament încă din copilărie.

După ce am văzut în aceste tradiții baza pentru moral - educație patriotică preșcolari moderni, în munca mea am început să prezint copiilor mai detaliat diverse evenimente din viața comunității ortodoxe rurale. Băieții sunt bucuroși să participe la toate sărbători calendaristiceși ritualuri: de Crăciun, copiii dau clic pe colinde, slăvesc Crăciunul, apoi salută „Oaspeți larg Maslenitsa” , cheamă la primăvară cu ciocârlele, pe Trinity încolăceau un mesteacăn. Întregul calendar popular este presărat cu cântece pentru copii, jocuri rituale și distracții. Tradițiile s-au transmis întotdeauna din generație în generație, de la cel mai tânăr la cel mai tânăr. Acest lucru face posibilă insuflarea preșcolarilor un sentiment de dragoste și respect față de muncitor, pentru natura lor natală și pentru sat. De asemenea, este important ca operele de folclor pentru copii să deschidă o lume întreagă de creativitate poetică vibrantă, care îi învață pe copii să vadă și să înțeleagă frumusețea care îi înconjoară.

Recent, din ce în ce mai des în pedagogie se pune întrebarea: ce este "patriotism" . Cum să dezvolte principiile morale și sentimentele patriotice în generația tânără? Cum să crești un cetățean?

Este absolut clar că cel mai important scop ultim al educației este dezvoltarea calităților morale ale personalității copilului, formarea atitudinii sale sociale și morale și a sentimentului de apartenență la moștenirea culturală, respectul pentru națiunea sa, înțelegerea națiunii sale. caracteristici și formarea stimei de sine ca reprezentant al poporului său. Un rol important în rezolvarea acestor probleme îl joacă arta populară și cultura autohtonă, care ar trebui să devină o parte integrantă a sufletului copilului, chiar începutul care dă naștere personalității.

Idealul rusului, în special viața și lumea spirituală, este recreat de lucrări de folclor, a căror principală caracteristică este cea mai strânsă legătură cu viața din jur. Perfecțiunea formei și strălucirea mijloacelor de exprimare muzicală fac posibilă atragerea atenției copilului asupra creațiilor populare, iar de la acestea se trece la recrearea vieții poporului rus, a obiceiurilor, tradițiilor sale, refractate în timp. Când elaborez planificarea pe termen lung a orelor de muzică, încerc să introduc în repertoriul copiilor cele mai vii, imaginative și diverse opere folclorice, cele care i-au animat, i-au interesat și i-au încurajat să activitate creativă. Dorința mea de a oferi luminozitate, senzualitate și noutate fenomenelor familiare este realizată tocmai cu ajutorul diferitelor genuri și tendințe ale folclorului, care la rândul lor creează o percepție mai holistică a lumii în copil, îl îndreaptă către sursele profunde ale omului. existenței și, prin urmare, a moștenirii culturale. Această conexiune filozofică este cea care ajută la dezvoltarea unui copil simțul întregii, armoniei, frumuseții și, în consecință, la aprofundarea caracterului său moral.

Așadar, introducerea copiilor de vârstă preșcolară în moștenirea și tradițiile muzicale populare implică dorința copilului nu numai de a-și crea propria imagine muzicală pozitivă, ci și de a cultiva în el cele mai bune calități umane.

3. Bibliografie.

1. „Pedagogie preșcolară” auto T.M. Babunova, M., "Sferă" , 2007
2. Program aproximativ de educație generală de bază pentru învățământul preșcolar „De la naștere până la școală” editat de NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva, M., „Sinteza mozaicului” , 2015
3. „Copii, adulți și lumea din jur” autorul N. A. Vinogradova, M., "Educaţie" , 1993
4. Program „Prezentarea copiilor în originile culturii populare ruse” editat de O.L. Knyazeva, M.D. Makhanevoy, S.-P., Childhood Press, 2008
5. "Pedagogie" manual L.P. Krivshenko și colab., M., Prospekt, 2009
6. „Psihologie legată de vârstă” auto I. Yu. Kulagina, V.N. Kolyutsky, M., „Sfera”, 2008
7. "Concept educatie prescolara» 1989
8. „Cultură și tradiții populare” auto V. N. Kosareva, M., "Profesor" , 2013
9. „Educația morală a copiilor preșcolari în procesul de familiarizare cu lumea din jurul lor” auto S. A. Kozlova, M., "Pedagogie" , 1998
10. „Creșterea copiilor în tradițiile culturii ruse” G.V. Lunina, M., „Educația omului”, 2005
11. "Pedagogie" auto P.I. Pidkasisty, M. "Educatie inalta" , 2008
12. „Strategia de educație în Rusia până în 2025” (resursa de internet)
13. „Istoria locală spirituală a regiunii Moscovei” , LL. Shevchenko, Centrul pentru Sprijinul Tradițiilor Culturale și Istorice ale Patriei, 2010
14. Dicţionar filosofic / ed. ACEASTA. Frolova, M., 1991

Introducere

„Copilăria este cea mai importantă perioadă viata umana, nu se pregătește pentru viata viitoare, ci o viață reală, strălucitoare, originală, unică. Și cum a trecut copilăria, cine a condus copilul de mână în timpul copilăriei, ce i-a intrat în minte și in inima din lumea din jurul său - acest lucru determină în mod decisiv ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi” (V.A. Sukhomlinsky).

În prezent, Rusia trece printr-una dintre perioadele istorice dificile. Și cel mai mare pericol cu ​​care se confruntă astăzi societatea noastră nu este prăbușirea economiei, nu schimbarea sistemului politic, ci distrugerea individului. În zilele noastre, valorile materiale domină asupra celor spirituale, așa că copiii au idei distorsionate despre bunătate, milă, generozitate, dreptate, cetățenie și patriotism. Formarea fundamentelor calităților morale începe în copilăria preșcolară. Dezvoltarea spirituală și morală a copilului depinde în mare măsură de cât de cu succes se realizează acest proces.

Vârsta preșcolară este fundamentul dezvoltării generale a copilului, perioada de pornire a tuturor principiilor umane înalte. Păstrează umanitatea în copiii noștri, laici principii morale, care îi va face mai rezistenți la influențele nedorite, îi va învăța regulile de comunicare, capacitatea de a trăi printre oameni - ideile principale pentru educarea calităților spirituale și morale ale unui individ. Grădinița este o placentă culturală și socială pentru fiecare preșcolar, unde se formează și se practică experiența sa socială. În acest spațiu, copiii învață să perceapă fenomene complexe de viață, manifestările lor de stratificare socială și materială sunt netezite și se formează o orientare umanistă. În spațiul cultural și educațional al unei instituții de învățământ preșcolar, un preșcolar stăpânește un sistem de valori, norme și stereotipuri ale societății; el dezvoltă un sistem de reglementatori interni și forme obișnuite de comportament. În ea, el nu numai că se adaptează la viață, la mediul social, dar este creatorul vieții sale, se transformă și se autorealizează.

Standardizarea în sistemul de învățământ este normalizată prin ordin al Ministerului Educației și Științei Federația Rusă din 17 octombrie 2013 Nr. 1155 „Cu privire la aprobarea Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară”. Nu a existat niciodată un astfel de standard în Rusia. Și în fiecare an deschide ușile sistemului educațional rusesc din ce în ce mai larg. Și la 1 ianuarie 2014, a intrat în vigoare Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la aprobarea Standardului Educațional de Stat Federal pentru învățământul preșcolar”.

Standardul educațional de stat federal este un standard educațional de stat federal.

GEF DO– acesta este un set de cerințe obligatorii pentru structura Programului și domeniul de aplicare al acestuia, condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii Programului. Programul în sine este dezvoltat pe baza standardului. Acest lucru este realizat chiar de instituțiile preșcolare. Conținutul său ar trebui să asigure dezvoltarea personalității, motivației și abilităților copiilor în tipuri variate activități, garantează protecția și întărirea sănătății fizice și psihice a elevilor, confortabil în relația cu elevii (inclusiv cu cei cu dizabilități). Rezultatul integrator al implementării acestor cerințe este crearea unui mediu educațional în dezvoltare: Asigurarea dezvoltării și educației spirituale și morale a copiilor, precum și a educației preșcolare de înaltă calitate, accesibilitatea, deschiderea și atractivitatea acestuia pentru copii și părinții acestora și întreaga societate.

Cultural – Mediul educațional al unui preșcolar este fundamentul Programului de dezvoltare spirituală și morală, educație a elevilor la nivelurile de învățământ general primar (clauza 19.6. Standardul educațional de stat federal), care se bazează pe sarcini educaționale cheie și pe valorile naționale de bază. societatea rusă. În legătură cu acestea, a fost stabilită sarcina de a orienta proiectul „Sărbători folclorice în viața copiilor” spre rezolvarea principalei probleme a societății moderne. – pierderea intereselor morale și a valorilor umane universale.

Cultura populară este unul dintre mijloacele morale, cognitive și dezvoltarea estetică copii. Un preșcolar modern trăiește într-o perioadă în care cultura rusă și limba maternă sunt influențate de culturi străine. Pe ecranele TV, copiii văd desene animate Disney; personajele din filme străine devin eroii copiilor moderni. Dar ale noastre? eroi de basm, desene animate minunate perioada sovietică, uimitoare filme de basm în care binele triumfă asupra răului? Să ne amintim cuvintele academicianului D.S. Likhachev: „Poporul rus nu ar trebui să-și piardă autoritatea morală printre alte popoare - o autoritate câștigată demn de arta și literatura rusă. Nu trebuie să uităm de trecutul nostru cultural, de monumentele noastre, de literatură, de limbă, de pictură. Diferențele raționale vor rămâne în secolul XXI dacă ne preocupă educația sufletelor, și nu doar transferul cunoștințelor.” Cultura nativă este cea care trebuie să-și găsească drumul către inima și sufletul copilului și să mintă. la baza personalitatii sale. Și unul dintre mijloacele de educație spirituală și morală a copiilor preșcolari este arta populară orală. Nu întâmplător folclorul a fost evaluat în mod corespunzător în diverse aspecte încă din cele mai vechi timpuri: ca mijloc de influență pedagogică, ca mijloc de studiu psihologic și pedagogic al copilului, ca mijloc de formare a culturii spirituale și morale, ca mijloc de îmbogățind vocabularul copiilor și ca mijloc de transmitere a frumuseții și imaginilor limbii ruse. Numai operele de artă populară orală îmbină în mod miraculos înțelepciunea profundă, ușurința de înțelegere și ușurința de memorare, corespunzătoare caracteristicilor psihofiziologice ale copiilor preșcolari.

Relevanţă

Interesul și atenția pentru arta populară, inclusiv pentru muzică, a crescut și mai mult în țara noastră recent. Se vorbește din ce în ce mai mult despre necesitatea introducerii copiilor în originile culturii ruse, despre renașterea sărbătorilor populare cu tradițiile lor. Sens diferite forme Folclorul rus în educația muzicală a preșcolarilor este greu de supraestimat. La urma urmei, prin introducerea copiilor în arta populară, îi introducem astfel în istoria poporului rus, în valorile morale universale, care lipsesc atât de mult în vremurile noastre tulburi. Este imposibil să nu remarcăm rolul culturii populare în educația spirituală și morală a copiilor preșcolari. Strămoșii noștri ne-au lăsat o sursă cu adevărat inepuizabilă înțelepciunea populară. Cu puțină creativitate, invenție, improvizație, vechile festivaluri populare rituale se vor transforma în sărbători minunate pentru copiii noștri. De aceea, dezvoltarea proiectului „Sărbătorile folclorice populare în viața copiilor” a devenit relevantă. Pentru a ridica o personalitate dezvoltată armonios este necesar să vârstă fragedă educarea abilităților cognitive ale copilului, deoarece sarcina pedagogiei preșcolare, mai ales în condițiile moderne, este de a dezvolta abilitățile cognitive ale copilului, întrucât orice țară are nevoie de oameni diversificați. La educația unor astfel de copii contribuie indivizii pricepuți din punct de vedere intelectual, coordonați armonios și pedagogia preșcolară.

Obiect cercetare, acest proiect prevede procesul de prezentare a tuturor copiilor de la noi preşcolar.

Subiect Această activitate de proiect este o modalitate de a introduce copiii în cultura populară.

Obiectivul proiectului: Introducerea preșcolarilor la originile culturii populare rusești prin familiarizarea cu sărbătorile populare.

Obiectivele proiectului:

1. Pentru a forma copiilor un interes durabil pentru arta populară, dorința de a se familiariza cu diverse genuri de folclor.
2. Pentru a intensifica ideile copiilor despre sărbătorile naționale, obiceiurile și tradițiile poporului rus.
3. Dezvoltați percepția emoțională a muzicii populare sub diferite forme activitate muzicală.
4. Pentru a familiariza copiii cu cântecele populare rusești de diferite genuri, cu sunetul și aspect instrumente populare rusești.
5. Dezvoltați imaginația, creativitatea și abilitățile de actorie.
6. Extindeți gama vocii copilului, dezvoltați abilitățile vocale și corale și puritatea intonației folosind folclor.
7. Pentru a stimula sentimentele patriotice și mândria într-o mare putere.
8. Implicați părinții în activități comune pentru implementarea unui proiect de introducere a copiilor în originile culturii naționale ruse.

Noutate și distincție Proiectul este de a introduce copiii în activități creative. Creare de miniaturi de joc, dramatizări populare sărbători folclorice, precum și cunoașterea originilor artei populare.

Necesitateîn crearea acestui proiect există, deoarece este considerat ca un proces multilateral asociat cu dezvoltarea percepției muzicale a copiilor, imaginația, urechea pentru muzică, formează o cultură interpretativă și motivează creativitatea.

Rezultate asteptate:

• interes durabil pentru cultura poporului rus;
• cunoștințele copiilor despre arta populară orală, cântece, decorative -

Arte Aplicate;

• realizarea unui calendar de sărbători format din lucrări pentru copii.

Rezumatul proiectului

Proiect „Sărbătorile populare în viața copiilor” reprezintă un document de reglementare intern și este important pentru aprecierea calității muzicale proces educaționalîn grădinița „Romashka”. Ideea principală a proiectului este umanizarea, prioritatea educării valorilor umane universale: bunătate, frumusețe, adevăr, copilărie preșcolară. Proiectul se bazează pe integrarea activităților de discurs artistic, muzical, de jocuri, vizuale și teatrale. Se bazează pe familiarizarea copiilor cu arta populară (ascultarea muzicii populare, basme, versuri, proverbe, zicale, ghicitori, cântece de leagăn).

Etapele implementării proiectului

I. Organizatorice si pregatitoare

• Justificarea relevanței temei, motivarea alegerii acesteia;
• Definirea scopurilor si obiectivelor proiectului;
• Selecție de literatură, manuale, atribute;
• Discuție cu părinții copiilor pe probleme legate de implementarea proiectului.

II. De bază

• Activități educaționale directe cu copiii.
• Activitate de cooperare
• Activitatea independentă a copiilor.

III. Final

• Generalizarea rezultatelor lucrării;
• Analiza activitatii.

Principiul de bază al proiectului– principiul interacțiunii unui copil cu diverse forme de folclor. Cântecele rituale, jocurile, dansurile, basmele populare, micile genuri folclorice sunt toate bogății neprețuite care pot ajuta un copil să depășească constrângerile, timiditatea și să devină o persoană creativă.

Formularea problemei

În prezent, mulți copii moderni cresc pe „capodopere” muzicale primitive, al căror singur scop este supunerea fără minte la ritmul și cacofonia asurzitoare a sunetelor. Aceasta creează un mediu de sărăcie spirituală și plictisire artistică și nu contribuie la armonie și dezvoltare morală. Observând copiii în timpul festivalurilor folclorice, spectacolelor folclorice teatrale, spectacolelor folclorice, atunci când se familiarizează cu diverse forme de artă populară orală și forme mici de folclor muzical, interesul lor puternic pentru acest proces este vizibil și activitate cognitivă. Copiii dezvoltă un sentiment emoțional reciproc, un interes pentru obiceiurile și cultura oamenilor pe care îi sunt purtători, iar valorile morale se formează armonios: ideea de bunătate, frumusețe, adevăr și fidelitate, care capătă o semnificație deosebită acestea. zile. Ascultând vorbirea copiilor, se poate observa lipsa acestuia, încercările slabe de a construi fraze logice, povești, de a exprima gânduri și de a repovesti textul.

Proverbe rusești, fabule, zicători, răsucitori de limbă (logopedie antică), glume, cântece, povești amuzante și plictisitoare nu dezvăluie doar frumusețea sunetului cuvânt nativ, coordonează mișcarea și vorbirea, dar și extinde, îmbogățește și activează vocabularul copilului.

Pe baza manualului metodologic pentru profesori „Calendarul popular și copiii” de S. Cernoskutova, materialul folcloric al cărții instrucțiuniși programul lui E.G. Churilova, tehnologia autorului lui A.I. Burenina, mă bazez pe dinamica pozitivă a rezolvării problemei în timpul implementării proiectului.

Planul evenimentului

Plan de activități cu copiii

Sprijin de resurse pentru proiect

1. Resurse de reglementare și juridice:

• coordonarea proiectului cu administrația grădiniței;
• aprobarea proiectului la o ședință a grupului creativ de profesori.

2. Resursa materiala si tehnica

• achiziționarea de echipamente, consumabile pentru realizarea manualelor și crearea unui mediu special în grupele de grădiniță.

3. Resursă de informații:

• selectarea literaturii metodologice și educaționale pe această temă;
• colectarea de informații pe tema proiectului de pe Internet și periodice.

Suport pentru resursele proiectului:

informativ:

• Programul „De la naștere la școală”, editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
• Programul „Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse” (O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, 2001).
• Sistem de lucru pentru a crea o cultură a unui stil de viață sănătos „Tradiția noastră este să fim sănătoși!” (Karepova T.G., Zhukovin I.Yu.).
• Programul „Școala de socializare etnică” (L.V. Surovyak, Novosibirsk, 2004).
• Terapie prin artă folclorică (L.D. Nazarova, Sankt Petersburg, 2002).
• Dezvoltarea autorului profesorilor și metodologului MDOU „Romashka” Raya O.N.O.N., Rudakova L.G. , Tokmakova O. E.

Financiar:

Proiectul este implementat în detrimentul alocărilor bugetare de la Romashka MBDOU (achiziționare de literatură metodologică, echipamente etc.), precum și prin activitățile de voluntariat ale profesorilor preșcolari și ale părinților. elevii instituţiilor de învăţământ preşcolar(colectarea de exponate pentru muzeu, producerea de suporturi vizuale și didactice etc.).

Logistică:

Implementarea proiectului presupune proiectarea unui mini-muzeu și realizarea de materiale informative pentru părinții elevilor.

Personal:

Dezvoltarea și implementarea proiectului este asigurată de angajații cu normă întreagă ai instituției de învățământ preșcolar:

• educator superior, psiholog educațional V.E. Skripochka;
• educatoare din categoria cea mai înaltă calificare Raya O.N. Rudakova L. G.

Ca rezultat al proiectului:

• copiii vor manifesta un interes activ și dorința de a se angaja în poetice și folclor muzical;
• copiii vor dezvolta aptitudini actorie, abilități de comunicare;
• educatorii vor primi tehnologie interesantă lucrul cu copiii, bazat pe crearea de situații de joacă imaginative care necesită ca copiii să se transforme, să lucreze cu imaginație și imaginație. Ei vor face intrarea în lumea folclorului unui copil de dorit, interesant, distractiv, colorat personal și plin de semnificație. Profesorii vor dobândi, de asemenea, experiență în realizarea de costume, recuzită, recuzită și experiență în colaborare în comun cu copiii și părinții.

Riscuri și modalități de depășire a riscurilor

Desigur, atunci când testați un proiect, trebuie să țineți cont de faptul că vor apărea anumite dificultăți și riscuri.

Aș dori să subliniez problemele pe care le-am întâlnit:

• continutul unui numar de clase nu este pe deplin structurat tinand cont de varsta

caracteristicile copiilor preșcolari;

• conţinutul unei lecţii cuprinde două sau mai multe lucrări, care

greu de înțeles de către copii;

• directorul muzical trebuie să se pregătească pentru fiecare lecție, să o refacă temeinic și să facă modificări;
• Nu a existat suficientă bază metodologică; în pregătirea lecției, a fost necesar să se găsească și să revizuiască o cantitate mare de literatură, să se pregătească o cantitate mare de material vizual, ilustrații, picturi.

Dar toate aceste probleme pot fi depășite cu ajutorul interacțiunii dintre personalul didactic și părinți. În prezent, problema educației spirituale și morale a copiilor este deosebit de acută. Prezentul și viitorul societății și statului rus sunt determinate de sănătatea spirituală și morală a poporului, de păstrarea și dezvoltarea atentă a moștenirii lor culturale, a tradițiilor istorice și culturale, a normelor. viata publica, conservarea moștenirii naționale a tuturor popoarelor Rusiei.

Deosebit de semnificativă este perioada copilăriei preșcolare, perioada intrării inițiale a copilului în această lume uriașă, uimitoare și frumoasă. La vârsta preșcolară se pune bazele unui sistem de valori spirituale și morale, care determină atitudinea unei persoane față de lume în toată diversitatea manifestărilor sale. Copilul își dezvoltă bazele atitudinii sale față de sine și de ceilalți, precum și de societate în ansamblu.

Interacțiunea cu specialiștii și părinții:

Implementarea proiectului se realizează mai eficient și eficient cu participarea specialiștilor din instituțiile de învățământ preșcolar: recurgem la consultarea unui profesor-psiholog pentru a rezolva problemele sociale și morale ale copiilor. Sfaturile unui logoped ajută la îmbunătățirea abilităților de vorbire ale preșcolarilor. Alți profesori participă la vacanțe și divertisment în rolul personajelor. Părinții ajută la realizarea atributelor și costumelor pentru sărbători; participa ca personaje. De asemenea, purtăm conversații cu părinții, participarea acestora ajută la consolidarea acasă a cunoștințelor și abilităților dobândite de copii la cursuri și, prin aceasta, la obținerea rezultatelor pe care ni le dorim.

Strategia de lucru cu părinții elevilor implică

• informarea părinților despre scopurile, obiectivele și rezultatele activităților proiectului;
• efectuarea de analize orientate către probleme pentru comparație

rezultate obținute cu cele preconizate.

Modelul de cooperare între profesori și familiile elevilor este construit ca un proces de comunicare interpersonală, al cărui rezultat este formarea la părinți a unei atitudini conștiente față de propriile opinii și atitudini în materie de educație spirituală și morală a copilului.

Cadrele didactice din această direcție au rezolvat următoarele sarcini:

• a unit eforturile profesorilor și ale părinților;
• a creat o atmosferă de comunitate de interese în procesul de organizare a activităților proiectului.

Pentru a familiariza părinții cu activitățile proiectului, se folosesc forme active de lucru. Interacțiunea strânsă cu familiile elevilor și educația pedagogică a părinților se realizează în clasele: „Școli pentru părinți”. Producem standuri de informații pentru părinți: „O sărbătoare națională în viața unui copil”, „În cercul familiei”, „Sărbătorile ortodoxe”.

Astfel: munca constantă cu familia vă permite să respectați principiul continuității și continuității spirituală și morală educație în familie și grădiniță Munca grădiniței în această direcție răspunde nevoilor părinților care doresc să-și vadă copiii sănătoși din punct de vedere spiritual, psihic și fizic.

Condiții necesare implementării programului :

Spații speciale, mijloace tehnice, instrumente muzicale și de zgomot populare rusești, articole populare de uz casnic, costume populare, diferite tipuri de teatru, material folclor oral și muzical, accesorii.

Proiectul „Sărbătorile folclorice populare în viața copiilor” ar trebui să devină un impuls puternic pentru dezvoltarea întregului personal didactic în materie de introducere a preșcolarilor în cultura tradițională rusă. Iar sarcina principală este de a ajuta copilul să se dezvolte și să-și arate potențialul creativ. În acest scop, am încercat să generalizez și să sistematizez repertoriul folclor din diverse surse cu accent pe dezvoltarea socială, morală și de vorbire a copiilor preșcolari, precum și depășirea timidității la copii prin activități muzicale, teatrale și ludice. În general, proiectul face progrese în dezvoltarea sa, deoarece originalitatea sa constă în interacțiunea creativității, stăpânirea experienței generațiilor trecute, studierea acesteia și implementarea cunoștințelor dobândite în viața de zi cu zi. Folclorul și arta populară îi învață pe copii să înțeleagă binele și răul, precum și să reziste fenomenelor negative. Acest proiect ajută la abordarea cuprinzătoare a problemei educației sociale și morale a copiilor preșcolari și la rezolvarea problemelor de comunicare și vorbire. Și, de asemenea, folclorul este unul dintre metode eficiente educație, plină de oportunități didactice enorme. De asemenea loc de frunteÎn procesul de dobândire a primelor cunoștințe etnoculturale ale copiilor, am alocat inițial o sărbătoare de folclor pentru copii. Încercăm să creăm o stare de bucurie în copil, o creștere emoțională și să formăm o cultură festivă (cunoașterea tradițiilor sărbătorii naționale, particularitățile organizării unui eveniment festiv, regulile de invitare a oaspeților și eticheta oaspeților). Pregătirea pentru o vacanță trezește întotdeauna interesul copiilor, pe baza căruia se formează gustul artistic și unitatea între copii și adulți. Cel mai important lucru este că nimeni nu ar trebui să fie un observator pasiv. Noi, adulții, trebuie să dăm aer liber aspirațiilor copiilor, să ajutăm la satisfacerea dorinței acestora de a participa la jocuri, dansuri, dramatizări și la decorarea sălii și a grupului. Acest lucru contribuie la socializarea copilului, formează o poziție activă în el și provoacă dorința de a păstra tradițiile și obiceiurile poporului rus.

Bibliografie

1. Boronina, E. G. „Amulet”. Un program pentru studiul cuprinzător al folclorului muzical la grădiniță. – M.: Vlados, 1999.
2. Vetlugina N. A. Educatie muzicala la grădiniță. – M.: Educație, 1981. – 240 p., note. – (B-profesoare de grădiniță).
3. Dzerzhinskaya, I. L., Educație muzicală preșcolarii mai tineri: Un manual pentru educatori și muzică. Şeful Det. grădină (din experienţa de muncă) - M.: Educaţie, 1985 - 160 p., note.
4. Diapazon: program pentru educația muzicală a copiilor mici și preșcolari / E. P. Kostina. – M.: Educație, 2004. – 223 p. - ISBN 5-09-014666-7.
5. Diapazon: program pentru educația muzicală a copiilor mici și preșcolari / E. P. Kostina. – Ed. a II-a. - M.: Educație, 2006. - 223 p. - ISBN 5-09-014666-7.
6. Kaplunova, I., Novoskoltseva, I. O vacanță în fiecare zi. Program de educație muzicală pentru copii preșcolari „Ladushki”, grup de juniori. Sankt Petersburg: Editura „Compozitor”, 1999, - 60 p.
7. Knyazeva O. L., Makhaneva, M. D., Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse.
8. Doronova T.N. Împreună cu familia. M. Educaţie, 2006.
9. Radynova O.P. Educaţia muzicală în familie.M. Educaţie, 1994.
10. Davydova I.A. Forme de lucru ale directorului muzical al unei instituții de învățământ preșcolar cu părinții. J. 1 septembrie 2013.
11. Kalinina T.V. Noile tehnologii informaționale în copilăria preșcolară J. Managementul Educației Preșcolare 2008 Nr. 6.
12. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Activitati de proiect prescolari. Un manual pentru profesorii instituțiilor preșcolare. – M.: Mozaic-sinteză, 2008. – 112 p.
13. Kiseleva L.S. şi altele.Metoda proiectului în activităţile unei instituţii preşcolare: - M.: ARKTI, 2003. - 96 p. 4.

„EDUCAȚIA CETĂȚENIEILOR ȘI A PATRIOTISMULUI LA COPII PREȘCOLARI PRIN UN SISTEM DE EVENIMENTE CU UTILIZAREA ARTELOR PUBLICE ȘI FOLCLORULUI RUS”
Karacheva Inna Viktorovna
Educator
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 1”
Creșterea unui cetățean și patriot care își cunoaște și își iubește patria - sarcină care este deosebit de relevantă astăzi - nu poate fi rezolvată cu succes fără o cunoaștere profundă a bogăției poporului său și a dezvoltării culturii populare. Astfel, în conformitate cu noile cerințe de stat, conform ordinului nr. 655 din 23 noiembrie 2009 al Ministerului Educației al Federației Ruse în cuprins domeniul educațional„Socializarea” include una dintre sarcinile de a forma familie, apartenență civică, sentimente patriotice și sentimentul de apartenență la comunitatea mondială.
Pentru a cultiva o atitudine culturală față de trecut în rândul generației tinere, trebuie să ne străduim să reconciliăm prezentul cu trecutul. Și să reînvie ceea ce va contribui la plinătatea spirituală a vieții și la perfecțiunea morală a omului. Potrivit lui K.D. Ushinsky, „folclorul este una dintre domeniile educației copiilor preșcolari, influența tradițiilor populare rusești asupra educației cetățeniei și patriotismului”.
Influența tradițiilor populare, a folclorului asupra educației cetățeniei și a patriotismului la copiii preșcolari - această problemă m-a interesat.
Astfel, scopul studiului este influența tradițiilor populare și a folclorului asupra educației cetățeniei și patriotismului la copiii preșcolari.
Pentru a atinge acest obiectiv, am rezolvat un set de probleme:
Studiați și analizați psihologic literatura pedagogică pe această temă.
Să identifice importanța tradițiilor populare, a folclorului în educația cetățeniei și a patriotismului la copiii preșcolari.
Determinați trăsăturile educației civice pentru copiii preșcolari.
Influențează indirect generalul dezvoltare intelectuala copil.
Istoria omenirii arată că problemele educației civice au fost în centrul atenției oricărui stat încă din cele mai vechi timpuri, dar au fost rezolvate în diferite epoci istorice în moduri diferite, ținând cont de nevoile sociale, de condițiile economice și de utilizarea diferitelor mijloace. , metode și forme de lucru. În fiecare epocă, a fost plin de conținut nou și a fost determinat de caracterul și organizarea vieții societății și reflecta contradicțiile sociale ale timpului său.
Astfel, unul dintre domeniile prioritare ale politicii educaționale regionale este educația unui cetățean. „În perioada de reformă a învățământului preșcolar, se acordă o mare importanță problemei familiarizării preșcolarilor cu istoria și cultura poporului rus. Acest lucru este evidențiat de includerea în standardul educațional de stat pentru programul de învățământ preșcolar a unei astfel de secțiuni precum „Omul în istorie și cultură”.
Potrivit lui Shergin B., „patriotismul, cetățenia este a ta și a mea, sentiment personal, tribal, istoric, este proprietatea și responsabilitatea noastră. Și este capabil, dacă nu uiți de asta, să acționeze benefic în viața de zi cu zi, este capabil să-ți construiască conștiința, viziunea asupra lumii, acțiunile tale și întreaga viață.”
K.D. Ushinsky a subliniat că „... educația, dacă nu vrea să fie neputincioasă, trebuie să fie populară”. El a introdus termenul de „pedagogie populară” în literatura pedagogică rusă, văzând în lucrările folclorice identitatea națională a poporului, material bogat pentru insuflarea iubirii pentru Patria Mamă.
Astfel, analizând literatura psihologică și pedagogică, putem spune cu încredere că folclorul este un mijloc important de insuflare a patriotismului și a cetățeniei copiilor preșcolari. Cu alte cuvinte, toate operele de artă populară orală nu numai că formează o dragoste pentru tradițiile poporului lor, dar contribuie și la dezvoltarea personalității în spiritul patriotismului.
În literatura modernă, există un număr mare de forme și metode diferite care pot aprinde la un copil o scânteie de dragoste și interes pentru viața oamenilor în diferite vremuri istorice, în istoria și cultura lor, în natura Rusiei și în creşterea patrioţilor. Acestea pot fi activități, divertisment, vacanțe, excursii, teatru, jocuri, citire literatură și multe altele.
În consecință, ipoteza noastră este că educația pentru cetățenie și patriotism la copiii preșcolari va avea succes dacă: desfășurați sistematic evenimente folosind tradițiile populare, desfășurați sistematic evenimente folosind tradițiile populare și, de asemenea, arătați o abordare creativă în predarea și insuflarea cetățeniei și patriotismului copiilor.
Deci, la început a fost organizat cercul „Guselki”. De-a lungul celor patru ani de activitate a cercului, am folosit o varietate de forme, metode și tehnici de lucru cu copiii și părinții folosind tradițiile populare și folclor. Au fost selectate ilustrații pentru diverse basme, versuri și poezii pentru activități cu copiii.
Au fost create indexuri de carduri, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor preșcolari, cum ar fi „Proverbe”, „Spuneri”, „Rime”, „Câmnoguri”, „Cante de leagăn”.
În introducerea valorilor culturii populare și educarea unui cetățean, un rol uriaș este acordat relațiilor strânse și cooperării cu familia.
Datorită părinților, în grădiniță a fost creată o bază pentru familiarizarea cu originile artei populare rusești: un colț al vieții de zi cu zi cu multe obiecte de probă, exponate de artă populară și aplicată; material vizual extins, reprezentat printr-un set de cărți poștale, ilustrații, diagrame, albume înfățișând costume rusești și elementele sale, obiecte din viața cotidiană a Rusiei, mostre de arte și meșteșuguri populare rusești; biblioteca ruseasca povesti din folclor, epopee, legende, cântece de leagăn, cântece de calendar, cântece, zicători, versuri, teasere; un set de instrumente populare: clopot, tamburin, linguri, zdrănitoare, țevi etc. Principalele forme de lucru cu copiii din cadrul cercului au fost următoarele: excursii, activități combinate, distracție, conversații, sărbători și tradiții populare, jocuri populare, adunări. cântând la instrumente populare rusești. Si in timp liber copiii au ascultat muzică de pe casete audio și discuri interpretate de muzicieni și orchestre care cântă la instrumente populare. Pentru a-și aprofunda cunoștințele despre instrumentele muzicale, copiii de la școala de artă din grădiniță au fost invitați să concerteze. Un rol special în sistemul de lucru al cercului este acordat artelor și meșteșugurilor populare - Khokhloma, Gorodets, Dymka, Gzhel, dantelă Volga, sculptură în lemn etc. ÎN Arte vizuale„s-au transformat în meșteri populari” și au făcut ei înșiși aceste articole, fixând tipurile de picturi. După terminarea lucrărilor, au fost organizate expoziții cu munca grupului și au fost oferite produse cadou copiilor din grupurile mai mici. În introducerea copiilor în cultura și tradițiile populare, se concentrează cele mai bune observații acumulate de-a lungul secolelor despre trăsăturile caracteristice ale anotimpurilor, schimbările de vreme și comportamentul păsărilor, insectelor și plantelor. Prin urmare, una dintre metodele de predare a cetățeniei este observațiile, excursiile și drumețiile.
Pot fi luați în considerare principalii indicatori ai educației cetățeniei și patriotismului la copiii preșcolari: modificări ale abilităților intelectuale și creative ale copiilor, modificări ale conținutului și expresivității jocurilor de dans rotund, dansuri și alte genuri de folclor, utilizarea lor în activități independente.
Astfel, preșcolarii au crescut interesul pentru tradițiile populare și folclor, atât în ​​clasă, cât și în activități independente; am aprins în copii o scânteie de dragoste și interes pentru viața oamenilor în diferite momente istorice, în istoria și cultura lor, în natura Rusiei și am crescut patrioți; relațiile dintre copii au devenit mai lin, mai prietenoase și practic lipsite de conflicte; Copiii au dezvoltat o receptivitate emoțională la fenomenele vieții din jurul lor.
Pe baza celor de mai sus, putem concluziona:
1. Munca sistematică, cuprinzătoare, folosind noi metode de predare este prima și indispensabilă condiție pentru educarea cetățeniei la preșcolari.
2. Cheia dezvoltării și creșterii cu succes a copiilor a fost și crearea condițiilor pentru o activitate independentă gratuită și dezvoltarea ideilor despre diversitatea lumii din jurul nostru.
3. Studiul a arătat că este necesară structurarea educației în așa fel încât să se acumuleze nu numai abilitățile practice, ci și să se dezvolte gândurile copiilor, interesul, dorința și capacitatea de a gândi, precum și să fie hrănită personalitatea acestora.
4. S-a confirmat marea eficacitate a diverselor metode, mijloace, tehnici, și a fost precizată metodologia de aplicare a acestora.
5. De asemenea, s-a confirmat că tocmai de la vârsta preșcolară este necesar să se înceapă să se insufle preșcolarilor cetățenia și patriotismul.
6. Un rol uriaș în educația patriotică l-a jucat selecția adecvată a materialelor și echipamentelor populare rusești, atât în ​​clasă, cât și în activitățile independente ale copiilor.
Cercetările noastre ne permit să afirmăm că în educarea cetățeniei și patriotismului la copiii preșcolari, o atenție deosebită trebuie acordată tradițiilor populare și folclorului.
Prin urmare, generalizarea experienței pedagogice și identificarea importanței tradițiilor populare, folclorului în educația cetățeniei și a patriotismului la preșcolari, care a fost scopul muncii noastre, reprezintă o contribuție utilă la rezolvarea acestei probleme.
Materialele acestei lucrări au fost folosite de profesorii și părinții Instituției Municipale de Învățământ Preșcolar „Grădinița nr. 1” din Aleksandrovsk, pe baza căreia a fost efectuată cercetarea, și ne va permite să lucrăm mai eficient asupra acestei probleme. De asemenea, aceste materiale pot fi folosite de către metodiști, profesori preșcolari, părinți, elevi care studiază la specialitatea „Pedagogie și psihologie preșcolară”, precum și toate persoanele interesate de această problemă.
Bibliografie.
Kolomiychenko L.V. Concept și program dezvoltare sociala copii prescolari. – Perm, 2002. – 115 p.
Kondrykinskaya L.A. Unde începe Patria? Experiență în educația patriotică în instituțiile de învățământ preșcolar. – M.: TC Sfera, 2003. – 192 p.
Pozdnyakova E.A. Educația civică într-o instituție de învățământ preșcolar: Planificarea, desfășurarea orelor și activităților. – Volgograd: Profesor, 2008. – 148 p.

1.Relevanța………………………………………………………………………..2 p.

2. Scop, obiective…………………………………………………………………4 p.

3. Strategie, metode și mecanism de implementare a proiectului………..5 pagini.

4. Literatură……………………………………………………..6 pagini.

5. Etapele implementării proiectului…………………………………7 pagini.

6.Plan tematic OD în mini-muzeu………………………………..8 p.

7.Dezvoltare ulterioară……………………………………………10 p.

Relevanţă

ÎN anul trecutÎn sistemul de învățământ preșcolar rus au avut loc anumite schimbări pozitive: conținutul educației și educației copiilor este actualizat. Cu toate acestea, problema educației patriotice a copiilor din perspectiva schimbărilor fundamentale ale conștiinței publice nu este, practic, abordată. Relevanța acestei probleme este subliniată și de documentele de reglementare care reglementează munca preșcolară. Astfel, în paragraful 6 din Regulamentul-model privind o instituție de învățământ preșcolar, aprobat. prin ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 27 octombrie 2011 nr. 2562, printre sarcinile principale ale preșcolarilor instituție educațională ea precizează „educația, luând în considerare categoriile de vârstă ale copiilor, cetățenia, respectul pentru drepturile și libertățile omului, dragostea pentru mediu, Patria și familie”.

Patriotismul este un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă. Patriotismul spiritual, creativ trebuie insuflat încă din copilărie. Dar, ca orice alt sentiment, patriotismul este dobândit independent și experimentat individual. Este direct legat de spiritualitatea personală a unei persoane, de profunzimea acesteia. Prin urmare, fără a fi patriot, profesorul însuși nu va putea trezi unui copil un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă. Este pentru a trezi, și nu a impune, deoarece baza patriotismului este autodeterminarea spirituală.

Poporul rus nu-și poate pierde autoritatea morală printre alte popoare - o autoritate câștigată demn de arta și literatura rusă. Nu trebuie să uităm de trecutul nostru cultural, de monumentele noastre, de literatură, de limbă, de pictură, motiv pentru care cultura nativă, ca tatăl și mama, trebuie să devină parte integrantă a sufletului copilului, începutul care dă naștere personalității.

Acum, memoria națională se întoarce treptat la noi, iar noi începem să avem o nouă atitudine față de sărbători străvechi, tradiții, folclor, meșteșuguri artistice, arte decorative și aplicate, în care oamenii ne-au lăsat cele mai valoroase dintre realizările lor culturale, cernute. prin sita secolelor. Asta nu înseamnă că profesorii nu au înțeles asta înainte. Cu toate acestea, programul standard de educație și formare în grădiniță, ca ghid și document principal pentru educatori, nu a stabilit astfel de sarcini. Nu este un secret pentru nimeni că ideile absolvenților de grădiniță despre cultura rusă erau fragmentare și superficiale. Aceste lacune ar putea fi completate prin participarea la festivaluri de folclor, vizite la diferite expoziții de artă populară și expoziții de istorie locală în muzeu. Cu toate acestea, acest lucru nu este întotdeauna posibil pentru elevii de grădiniță, ca să nu mai vorbim de faptul că astfel de expoziții sunt concepute pentru percepția unui adult, iar pentru copii este necesară o multă prelucrare competentă a materialului.

În plus, cuvintele și vorbele slavone bisericești vechi au fost uitate de mult timp și nu sunt folosite în vorbirea colocvială; versurile, vorbele și proverbele, în care limba rusă este bogată, nu sunt aproape niciodată folosite. În viața modernă, practic nu există obiecte ale vieții populare menționate în lucrările folclorice. Cum pot copiii să înțeleagă particularitățile vieții țărănești?

Sarcina unui profesor preșcolar a devenit mai complicată, ceea ce este asociat atât cu volumul de conținut oferit copiilor, cât și cu selecția tehnici metodologice, capabilă să transmită pe deplin acest conținut unui preșcolar și să facă lecția interesantă și de neuitat.

Astfel, a apărut o contradicție: pe de o parte, importanța și necesitatea familiarizării copiilor cu istoria poporului rus, obiceiurile și tradițiile sale, dezvoltarea copiilor un sentiment de patriotism și mândrie față de Patria lor și, pe de altă parte, lipsa muncii orientate, sistematice, a condus la alegerea temei proiectului.

Obiectivul proiectului:

Crearea condițiilor pentru dezvoltarea sistematică, holistică de către copii a culturii tradiționale a poporului rus;

Obiectivele proiectului:

Introducerea copiilor în particularitățile folclorului și a culturii poporului rus;

Dezvolta Abilități creativeși gust estetic în rândul studenților, implicându-i în toată participarea posibilă la activități decorative și de design la pregătirea exponatelor și amplasarea acestora într-un loc special amenajat;

Îmbogățiți și activați vocabularul copiilor;

Dați concepte despre calitățile tradiționale ale caracterului unei persoane ruse: ospitalitate, muncă asiduă, bunătate etc.;

Să insufle unui copil un interes și dragoste pentru istoria, cultura, obiceiurile și tradițiile poporului său, să cultive sentimente patriotice;

Strategie, metode și mecanism de implementare a proiectului.

Participanți la proiect: copii, profesori, director muzical, părinți.

Perioada de implementare: pe termen lung (septembrie - mai)

Produsul vizat:

1) S-a format un interes pentru arta populară orală, care contribuie la dezvoltarea sentimentelor patriotice.

2) Vocabularul este îmbogățit și activat

3) A fost creat un mini-muzeu „Viața Rusă”.

Forme și tipuri de lucru cu copiii.

Conversaţie

Poveste

GCD

Citirea ficțiunii

Un joc

Excursii

Bibliografie.

1. Vetokhina A. Ya., Dmirenko Z. S. Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari. Note de planificare și lecție. Trusa de instrumente pentru profesori.-SPb.: SRL Editura „Copilăria – PRESA”. anii 2011-192.

2. Gazzaeva Z. Sh., Abramochkina O. Yu. Educația orientărilor valorice ale personalității unui preșcolar. // Managementul instituției de învățământ preșcolar. – 2010.№ 7. - 97 p.

3. Domozhakova T. I. Educația patriotismului la copiii preșcolarii seniori. vârsta: // Managementul instituţiei de învăţământ preşcolar. – 2006. - Nr. 8. – 80 p.

4. Evdokimova E. S. Tehnologia de proiectare în instituțiile de învățământ preșcolar. – M.: TC Sfera, 2006. – 64 p.

5. Kachanova I. A. Rolul jocurilor populare în educația patriotică // Managementul instituțiilor de învățământ preșcolar. - 2010 Nr. 7. – 70 p.

6. Zhiryakova I.V., Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari prin pedagogia muzeală.//Managementul instituțiilor de învățământ preșcolar.-2008.-4.-p.77.

7. Standardul educațional de stat federal Educatie prescolara. Resurse de internet http://www.tc-sfera.ru

Etapele implementării proiectului.

Etapa pregătitoare.

Etapa practică.

Etapa de implementare.

Plan tematic activități educaționaleîn mini-muzeu.

Dezvoltarea în continuare a proiectului.

La finalul proiectului vor continua activitățile în direcția pe care am ales-o. Minimuzeul „Viața Rusă” va fi folosit pentru a desfășura diverse clase în care copiii sunt educați moral, spiritual și dobândesc bazele inițiale ale patriotismului. Limbajul vorbit al copiilor se dezvoltă bine, vocabularul lor se extinde, copiii capătă aici emoții pozitive și învață să-și imagineze.

În iunie este planificat să se înceapă lucrul cu copiii pentru a-și cunoaște satul natal ca o mică patrie.

Shakhova N.E., director muzical, categoria I calificare

În prezent, Rusia trece printr-una dintre perioadele istorice dificile. Și cel mai mare pericol cu ​​care se confruntă astăzi societatea noastră nu este în reformele economice, nu în schimbarea sistemului politic, ci în distrugerea individului. În zilele noastre, valorile materiale domină asupra celor spirituale, așa că copiii au idei distorsionate despre bunătate, milă, generozitate, dreptate, cetățenie și patriotism. De aceea, astăzi interesul pentru arta populară crește peste tot, pentru că în ea trebuie să căutăm originile personajelor, relațiile și rădăcinile noastre istorice.

Folosirea folclorului în clasă permite copiilor să compare „cum a fost” și „cum este”, „cum ar trebui să fie” și „cum nu ar trebui să fie” să acționeze în anumite cazuri.

Ca director muzical, sunt mai interesat de folclorul pentru copii. Acest concept se aplică pe deplin acelor lucrări care sunt create de adulți pentru copii. În plus, acestea includ lucrările create de copiii înșiși, precum și cele transmise copiilor din arta populară orală a adulților.

Sunt lecțiile de muzică care le insuflă copiilor capacitatea de a se înțelege, de a se asculta, de a înțelege, de a iubi și de a ierta.

Începem să introducem cântece și melodii populare rusești copiilor din primul grup de juniori. Acestea sunt cântece precum: „Cocoș”, „Ladushki”. „Iepuraș”, „Sunny”, „Magpie-magpie”, etc.

Lucrând cu copiii la mișcări muzicale și ritmice, ne întoarcem constant la melodiile populare rusești: „De sub stejar”, ​​„O, tu baldachin”, „Ca al nostru la poartă”, „Voi ieși”, „O, tu, mesteacăn”, „Comercianți ambulanți”. Melodiile populare sunt naturale și, prin urmare, ușor de înțeles și de reținut. Dansul popular și muzica de dans rotund au un model ritmic simplu și vă permite să improvizați mișcări. Jocurile populare în aer liber formează la copii orientarea spațială, coordonarea, atenția, capacitatea de a-și controla acțiunile și de a respecta regulile jocului. Acestea sunt jocuri precum: „Vanya se plimbă”, „Zainka”, „Cine este bun”, etc. Toate aceste mici genuri de folclor pentru copii grupe de juniori Ele sunt doar percepute, dar copiii din grupurile mai mari încearcă deja să le adauge pe ale lor. Toate aceste genuri mici de folclor sunt doar percepute de copiii din grupurile mai mici, dar copiii din grupurile mai mari încearcă deja să le adauge pe ale lor. În lucrul cu mijlocii, mai în vârstă, grupuri pregătitoare, folosesc adesea alte genuri folclorice - cântece de mușcă de piatră, cântece, colinde, cântece de joc, cântece rituale etc. - tot ce a trecut în folclorul copiilor din folclorul adulților. Copiii de această vârstă nu mai doar fredonează undeva, ci cântă cântece ritualice (muștele de piatră, vrăji, Maslenitsa, recolta, cântece de nuntă etc.).În munca mea, folosesc adesea o varietate de muzică populară pentru a învăța mișcări de dans, dramatizări, dansuri rotunde, dansuri, jocuri: „Mlada”, „Voi semăna quinoa pe mal”, „Oh, m-am trezit devreme”, etc. Muzica populară rusă se aude în mod constant atunci când executați mișcări! la cursurile de muzica. Varietatea melodiilor îmbogățește mișcările muzicale și ritmice ale copiilor, le permite să-și arate imaginația, iar emoționalitatea melodiilor populare îi încarcă cu energie pozitivă pentru întreaga zi. Prin aceste cântece și dansuri rotunde, copiii se alătură lumii adulților, unde trăiesc respectul, înțelegerea reciprocă și dragostea.

Rezultatul activității mele de director muzical este organizarea de sărbători calendaristice și folclorice în diverse grupuri. A devenit buna traditie organizați astfel de sărbători în grădinița noastră precum: „Adunările de toamnă”, „Sărbătorile de Crăciun” sunt interesante, unde copiii din grupuri mai mari merg să „viziteze” copiii vârstă mai tânără cu cântece, cântece, colinde. Magpies continuă sărbătorile de primăvară (păsările sosesc)„Întâlnirea Primăverii”, „Anunț”, „Duminica Floriilor”. Nu trece neobservat și vacanța de vară: „Într-o vizită la mesteacăn” (Treime)și sărbătoarea lui Ivan Kupala. Datorită implicării copilului în activitățile de pregătire a sărbătorilor, el devine nu doar un spectator, ci un complice la ceea ce se întâmplă. Cântând cântece, participând la dansuri populare, interpretând dansuri rotunde, cântând la instrumente muzicale populare, jucând jocuri populare, copiii pun în acțiune codul moral inerent în toate acestea. Pe baza experienței noastre, putem spune că familiaritatea cu folclorul muzical al copiilor dezvoltă interesul și atenția față de lumea din jurul lor, la cuvântul poporuluiȘi obiceiurile populare, dezvoltă gustul artistic și, de asemenea, învață multe. Se dezvoltă vorbirea, se formează obiceiuri morale, se îmbogățește cunoștințele despre natură. Folclorul muzical pentru copii este un mijloc valoros de educare a unui copil și are o mare importanță în introducerea lui în originile artei sale populare natale, adevărate ruse. Subiectul meu despre autoeducație: „Introducerea copiilor preșcolari în originile culturii populare ruse” este strâns împletit cu munca cercului folcloric „Rosinka”, pe care îl conduc în grădinița noastră.

„Fără trecut nu există viitor”, spune proverbul popular. Și este greu să nu fii de acord cu asta, la fel cum este greu să nu fii de acord cu adevărul incontestabil care spune: „Nu vei cunoaște lumea fără să-ți cunoști sfârșitul”.

Înțelegerea importanței artei muzicale în dezvoltarea și formarea esenței umaniste a individului ne face să ne gândim la cele mai forme eficiente organizarea procesului pedagogic. Alături de formele tradiționale de lucru cu copiii, este necesar să se organizeze activități în cerc care să permită luarea în considerare optimă a intereselor, înclinațiilor și nevoilor copiilor pentru autodezvoltare și autorealizare. Sarcina principală a cercului este de a ajuta copilul să se dezvolte ca ființă unică, demonstrându-și potențialul creativ, alegând în același timp tipurile optime de activități. Atunci când selectez conținutul și metodele de lucru ale cercului, mi-am propus următoarele obiective educaționale: obiective educaționale:

— Introducerea copiilor în folclorul muzical rusesc prin diverse forme de educație.

• Învață-i pe copii să asculte cu atenție muzica și să reacționeze emoțional la ea.
• Insuflă dragostea pentru arta populară.
• Dezvoltați abilitățile creative ale copiilor.

Câteva cuvinte despre organizarea cursurilor.

Cursurile au loc o dată pe săptămână. Durata lecției pentru vârsta preșcolară senior este de 30 de minute.

Tema cursurilor este determinată de calendarul popular. Astfel de cursuri sunt desfășurate cu conținut intensiv de diferite forme de activități educaționale și de joc: astfel, exercițiile vocale și de vorbire sunt înlocuite cu o poveste pe o anumită temă, răspunsurile copiilor la întrebări; ascultarea cântecelor populare, cunoașterea instrumentelor populare este înlocuită cu învățarea cântecelor populare, a cântecelor, a dansurilor populare, a dansurilor rotunde, a jocurilor... În plus, în timpul orelor se folosește mult folclor oral: glume, versuri, versuri de numărat. , basme... Astfel, copiii intră în lumea culturii populare, învață să interpreteze opere de artă populară, își îmbogățesc cunoștințele despre folclorul rus.

Structura orelor și succesiunea de prezentare a materialului depind de planul pentru fiecare lecție. Cel mai adesea, orele țin cont de principalele tipuri de activități muzicale (cântat, ascultare, mișcări muzicale și ritmice, cântare la instrumente muzicale), dar uneori se desfășoară și ore de vocal sau ritmic.

Cântecele, dansurile și improvizațiile pe instrumente muzicale învățate la cursuri devin apropiate și accesibile unui copil preșcolar atunci când sunt incluse în el. viata de zi cu zi, sunt folosite în activități independente. Se știe că spectacolele de sărbători și diverse tipuri de divertisment sunt de mare interes pentru copii.