Photobank Lori

Se crede că știința scrisului de mână a apărut simultan cu scrierea - era imposibil să nu fii atenți la faptul că literele sunt aceleași, dar fiecare le scrie diferit. Celebrul filozof grec antic Platon a fost interesat de acest lucru, iar studentul său Teofrastus a fost atât de fascinat de scris de mână, încât a reușit să o pună în forme științifice. De atunci, grafologia, știința scrisului de mână, a dobândit numeroase studii și observații. Am întrebat un expert în scris de mână Svetlana Sibirskaya ajută-ne să dezvăluim secretele scrisului de mână.

– Svetlana, spune-ne cum și când își dezvoltă un copil abilitățile de scris?

– Scrisul este o abilitate complexă, constând, pe de o parte, din abilități grafice, iar pe de altă parte – din caracteristici personale. Abilitatea grafică se formează treptat și depinde de fiziologia copilului și de gradul de dezvoltare a personalității. Etapa inițială a învățării scrisului pentru copiii de 5-7 ani merge în paralel cu formarea sistemului osos. Nu este acceptabilă forțarea abilităților de scris. Copilul nu trebuie grăbit sau solicitat să scrie mai repede. Nervozitatea în această perioadă îi poate afecta dezvoltarea.

Până la vârsta de 10-11 ani, abilitățile de scris au fost dezvoltate, iar scrisul de mână devine mai mult sau mai puțin stabil. Cu toate acestea, această perioadă nu este încă un motiv pentru o analiză completă a scrisului de mână, întrucât personalitatea nu s-a format încă. Această neformată se va reflecta în scris de mână. Și numai atunci când procesul de scriere este suficient de fluent și inconștient devine posibil să îl analizăm. Acest lucru se întâmplă în jurul vârstei de 16-17 ani, deși vârsta variază de la persoană la persoană. Unii sunt deja pregătiți pentru viața adultă la 17 ani, în timp ce alții sunt încă copii la 20 de ani.

Scrisul lui Murat (11 ani)

Exemplu de scris de mână nr. 1. Murat, 11 ani

Acest scris de mână arată o oarecare tensiune și diligență. Fără fluență încă. Scrisorile sunt scrise în detaliu și cu atenție. Mâna nu se mișcă lin și adesea se oprește. Literele detaliate, practic fără simplificări, ne indică faptul că gândirea copilului este concretă și practic. El nu poate opera încă cu concepte abstracte, abstracte. Prin urmare, trebuie prezentat material nou cu exemple din viața reală. Puteți vedea viteza lentă, compresia în litere și între litere. El scrie fiecare cuvânt în mai multe treceri, oprindu-se des să se odihnească. Este clar că viteza proceselor de gândire este încă scăzută. Un copil are nevoie de mult timp pentru a înțelege și a asimila ceva. El înțelege totul prea specific, literal, îngust. În același timp, începuturile gândirii analitice sunt vizibile. În general, copilul este emoțional deschis și blând. Poți ajunge la o înțelegere cu el, îl poți gestiona și asta se face. Disciplina lui este bună. Face cu sârguință tot ce i se cere, deși îi este greu. Se poate presupune că este crescut cu strictețe.

– Unii scriu cu litere mari, în timp ce alții scriu cu litere unghiulare și înțepătoare. De ce depinde asta?

– Tipul scrisului de mână depinde atât de aptitudinile mecanice ale mâinii, cât și de caracteristicile personale ale persoanei. Procesul de creștere, istoria vieții și istoria formării personalității influențează direct tipul de scris de mână. Personalitățile sunt diferite, la fel și scrierile de mână.

– Este posibil să spui ceva despre caracterul unei persoane din scrisul de mână?

– Da, dar cu o mai mare certitudine începând cu vârsta de 18-20 de ani, când personalitatea este mai mult sau mai puțin formată. Scrisul de mână arată aproape totul: stil de gândire, comportament, temeri, complexe, principii morale, ecouri ale creșterii, talente, abilități, dorințe, stima de sine. Este mai ușor de spus ceea ce nu poate fi determinat prin scris de mână. Naționalitatea, religia, sexul și vârsta biologică nu sunt dezvăluite în scris de mână. Tot ceea ce este scris de mână este criptat.

– Ar trebui o mamă să-și facă griji dacă copilul ei are un scris de mână prost? Asta nu indică un fel de tulburare mintală?

- Nu, nu merită, desigur. Conceptul de „scriere de mână proastă” în sensul cotidian și grafologic nu este același. Scrisul nu este frumos, dar lizibil poate indica potențialul creativ al unui copil. Iar o scriere de mână caligrafică frumoasă poate indica o personalitate mediocră, plictisitoare și neinteresantă. Prin urmare, frumusețea scrisului de mână este relativă. Și doar un specialist poate determina dacă există probleme. În grafologie totul este la fel ca în științele obișnuite.

Scrisul de mână al lui Ksenia (16 ani)

Exemplu de scris de mână nr. 2. Ksenia, 16 ani

În acest scris de mână se vede imediat dinamism și lejeritate. Literele sunt mai simple, multe elemente inutile au fost eliminate, există fluență. Principalii parametri ai scrisului de mână sunt stabili și stabili. De exemplu, cursul liniei, panta, înălțimea literei. Există ceva dinamism în scris, deși nu prea mult. Personalitatea, în consecință, este destul de eliberată, deschisă și își cunoaște propria valoare. Disciplinat și autocritic. Gândirea acestei fete este, de asemenea, concretă, cu picioarele pe pământ, logică și foarte specializată. Cu toate acestea, această specificitate diferă de specificul scrisului de mână anterior (a copiilor) - este asociat cu orientarea personalității către sarcină, către scopul stabilit. Această persoană, nedorind să se întindă, își restrânge sarcinile. Specificul scrisului lui Marat este asociat cu o lipsă de formare personală, cu o lipsă de experiență personală. Comportamentul fetei este intenționat, persistent și capabil să-și apere interesele. Știe să spună „nu”. Sunt cereri de carieră. Dorința de a reuși, de a se arăta, de a ieși în evidență din mulțime.

– În școala elementară, chiar merită să-ți înveți copilul algoritmul de scriere a scrisorilor. În plus, astfel de cursuri predau disciplina mai degrabă decât scrisul. Abilitatea de a se gestiona este un factor important de personalitate. În secolul al XX-lea, mulți elevi de clasa întâi au venit la școală fără să știe deloc să scrie și au fost predați după un singur standard și, remarc, unul destul de bun.

Școala modernă, în urmărirea tendințelor occidentale, a rupt un sistem bine stabilit. În plus, mulți părinți consideră că este de datoria lor să-și învețe copilul să scrie și să citească înainte de școală. Cum fac acest lucru nu se știe. Prin urmare, copiii învață să scrie nu după metode standard, ci după cum consideră de cuviință.Școlile moderne s-au adaptat la această stare de lucruri în felul lor și nu se mai consideră obligate să-i învețe pe copii să scrie corect, mai ales că jumătate dintre copii trebuie mai degrabă reînvățați decât predați.

Scrisul de mână al Olgăi (30 de ani)

Exemplu de scris de mână nr. 3. Olga, 30 de ani

Scrisul de mână are dinamism intern, forme abstracte și variabilitatea unor factori - panta, dimensiunea și forma liniilor se modifică. Această personalitate este foarte dinamică, iute la minte și flexibilă în comportament. Procesele de gândire se desfășoară rapid. Gândește consecvent, dar nu dogmatic. Viziunea asupra lumii este multi-fereastră, multilaterală, ceea ce îi permite să găsească soluții originale la problemele vieții. Acest tip de gândire are o anumită marjă de siguranță în situații dificile. În cazuri extreme, o astfel de persoană se poate lăsa dusă de cap și poate sări de la interes la interes, fără a rămâne mult timp pe același lucru. Capabil să planifice și să acționeze în mod consecvent. În același timp, este capabil să-și schimbe în mod flexibil planurile pentru a se potrivi situației. Adică, planificarea globală este stabilă, iar planificarea tactică este flexibilă. Drept urmare, personalitatea îmbină armonios stabilitatea și dinamismul. Această persoană știe să se apere, să-și apere interesele fără a compromite interesele celorlalți.

– Ce ar trebui să facă mamele?

– După părerea mea, este mai bine să revenim la metodele sovietice de predare a scrisului - au fost cele mai bune. Acum despre caietele: sunt bune doar la începutul antrenamentului și doar pentru o perioadă scurtă. În restul timpului, copilul ar trebui să scrie independent, fără să se bazeze pe „cârje pentru caiet”. Și dacă scrisul de mână este într-adevăr prea dezordonat, atunci are sens să îl corectezi puțin. Când faci din scrisul dezordonat unul mai ordonat, îl înveți pe copilul tău autodisciplina, ceea ce este un lucru pozitiv. În orice caz, corectarea țintită a scrisului de mână este o corectare a întregii personalități. Și trebuie să vă uitați la ce trăsătură de caracter încercați să întăriți la copil prin schimbarea elementului literei.

– Este într-adevăr la fel de dăunător să reeducați stângacii pe cât se spune?

- Da, este dăunător. Recalificarea este un mare stres pentru copil ca personalitate viitoare. Iar acest stres va schimba pentru totdeauna caracterul copilului. O astfel de persoană va avea pentru totdeauna o cădere psihologică.

– Ce puteți spune în general despre cele trei mostre de scris de mână prezentate mai sus?

Aceste trei scrieri de mână pot fi considerate în mod convențional o ilustrare a dezvoltării personalității. Cu toate acestea, aceștia sunt trei persoane diferite. Iar Olga, în vârstă de 30 de ani, la 16 ani, nu avea un scris de mână asemănător cu cel al lui Ksenia. Gândirea lui Ksenia este mai mult unilaterală, ceea ce îi afectează capacitatea de a rezolva problemele atribuite. Este eficient în situații familiare și similare. Iar deciziile sale sunt dictate de experiența acumulată.

Olga are o situație diferită. Poate fi eficient nu numai într-un mediu stabil, ci și într-unul schimbător, nou. Deciziile ei sunt dictate de perspicacitatea intuitivă. În condiții stabile, ea poate fi inferioară oamenilor precum Ksenia, dar în vremuri de schimbare, când regulile jocului se schimbă, abilitățile Olgăi sunt mai strălucitoare.

Se poate presupune că scrierea de mână a lui Ksenia se va schimba, desigur, nu global, ci local. Unele lucruri vor scădea, altele vor crește. Ceea ce nu există acum, desigur, nu va apărea. Ea va fi aceeași persoană cu o singură minte și cu un scop. Angularitatea, înțepătura și criticitatea ei tinerească pot fi netezite. Poate deveni mai moale și mai flexibilă, dar dorința de a fi specială și vizibilă va rămâne. Intensitatea acestor calități se schimbă de-a lungul vieții, dar nu dispare pentru totdeauna.

Dacă părinții doresc să analizeze în detaliu scrisul de mână al copilului lor, atunci este logic să facă acest lucru începând de la vârsta de 16 ani. Este mai bine să contactați un specialist cu experiență.

Te-ai întrebat vreodată ce este scrisul de mână? De ce unii scriu lizibil și frumos, în timp ce alții scriu atât de bine încât ei înșiși nu pot citi ceea ce au scris? Și sunt glume despre scrierea de mână a medicilor.

De ce depinde scrierea de mână? Unii susțin că vine din abilitățile de caligrafie. Ei își amintesc de filmul cult „First-Grader”, filmat în 1948, bazat pe povestea lui Evgeniy Schwartz, și suspină că, cu o asemenea abordare a caligrafiei, pur și simplu nu ar putea exista un scris de mână prost!

Părinții mei au mers la școală în același timp, la începutul anilor 50, și au scris și cu stilouri, folosind o călimară și ștergând cu atenție pagina cu tampon (apropo, ai mai văzut acele inserții roz poroase în caiete? Am făcut-o, deși am scris deja cu cele mai obișnuite pixuri). Deci, mama are încă un scris de mână mare și îngrijit, dar scrisul de mână al tatălui este mic, asemănător cu mărgele și mult mai puțin de înțeles. Și părinții prietenului meu de școală au scris complet ilizibil. Se dovedește că nu este o chestiune de stilou și călimară.

Potrivit Wikipedia, scrierea de mână este un sistem de mișcări înregistrate într-un manuscris, caracteristic fiecărui scriitor și bazat pe abilitățile sale de scris și motricitate, cu ajutorul căruia se execută semnele grafice convenționale. Formarea scrisului de mână este foarte influențată de diverși factori, atât subiectivi, cât și obiectivi. Cele subiective sunt inerente personalității specifice a scriitorului, iar cele obiective depind de condițiile externe în care se desfășoară procesul de scriere.

Deci, scrisul de mână este influențat de factori subiectivi și obiectivi. De exemplu, într-o clasă, în aceleași condiții obiective (externe) - un program comun, același profesor pentru toți, aceleași sarcini - scrierea de mână a copiilor va diferi din cauza unor factori subiectivi. Cu alte cuvinte, caracteristici personale. La asta m-am gândit când mi-am trimis fiul în clasa întâi.

Din această cauză, nu eram deosebit de îngrijorat de faptul că nu putea scrie frumos. În primul rând, am sperat că treptat, cu experiență, totul se va îmbunătăți. În al doilea rând, dacă scrie așa, înseamnă că acestea sunt abilitățile lui și nu se poate face nimic în privința asta. Toți oamenii scriu diferit, nu toată lumea poate scrie frumos.

Când s-a întâmplat să mă uit în caietul unui excelent coleg de clasă, am oftat și am fost surprins: cum reușesc unii copii să scrie așa! Dar ce poți face, nu toată lumea o poate face, m-am gândit.

Odată am avut ocazia să comunic cu un profesor în vârstă care lucrase la școală timp de cinci decenii. Mi-a arătat un teanc de eseuri de la elevii ei de clasa întâi. Aceste lucrări m-au impresionat profund. Părea că sunt scrise de o singură persoană! O duzină de scrieri de mână perfecte, o duzină de litere zvelte și îngrijite aliniate ca niște mici soldați! Nici o singură greșeală, aproape nici o singură corecție!

Stai, cum rămâne cu caracteristicile individuale, personalitatea scriitorului? Ei bine, să spunem, dacă aruncați o privire mai atentă, puteți găsi unele abateri minime în aceste lucrări. Unele au litere puțin mai ascuțite, altele cu jumătate de milimetru mai late... Și totuși a fost incredibil. Copilul meu, care terminase clasa a doua la acea vreme, nu a putut să facă asta.

Literele de pe replicile lui dansau într-un fel de pandemoniu nebun. Au sărit, au căzut, au căzut unul peste altul, au făcut fețe, s-au murdarit și uneori au dispărut complet de pe locurile lor.

Am încercat să studiem conform regulilor. În ultima lună de vară, el și cu mine făceam bețe și cârlige, la fel ca în clasa întâi. Am reînvățat cum să scriem elemente și să le asamblam în litere. Fiul meu a studiat cu sârguință și am vrut să cred că va scrie măcar puțin mai bine.

Dar a început septembrie, fiul meu a intrat în clasa a treia și totul a decurs ca înainte, de parcă nu ar fi fost cursuri grele de vară. Scrisorile erau încă nerușinate distorsionate și toată convingerea mea: „Scrie mai atent! Da tot ce ai mai bun!" - nu a dat nici cel mai mic efect. Și ca bonus la scrisul de mână teribil, au existat omisiuni de litere și greșeli grosolane de ortografie în ortografii perfect familiare.

Primul trimestru s-a terminat, elevul meu de clasa a treia a mai obținut un „C” în rusă și am decis să studiez mai mult cu el în vacanță pentru a-și îmbunătăți măcar puțin alfabetizarea. Probabil, aceste eforturi ar aduce din nou foarte puține beneficii vizibile, dar a trebuit măcar să fac ceva.

Și apoi a apărut o oportunitate complet neașteptată - să iau câteva lecții de la un profesor de școală elementară foarte experimentată în timpul vacanței, să încerc să-mi îmbunătățesc scrisul de mână.

Sincer vorbind, mi-a fost greu să mă decid. În primul rând, pe tot parcursul vacanței, a trebuit să călătoresc undeva în fiecare zi. Mi-a fost teamă să nu obosesc copilul și să nu-i ofere odihnă adecvată în scurta săptămână de vacanță. În al doilea rând, m-am îndoit în general că se poate face ceva în cinci zile. La urma urmei, dezvoltarea scrisului de mână este o sarcină pe termen lung, de mai mulți ani; ce pot rezolva câteva ore, chiar și cu cel mai experimentat și mai informat profesor?

Și totuși am decis să încerc. În ciuda tuturor îndoielilor, mi-am dat seama că dacă pierd această șansă acum, îl va priva pe fiul meu de unele avantaje în viitor și nu mă voi ierta pentru asta. Trebuie să încerc toate posibilitățile.

De fapt, profesorul nu a făcut nimic special. Ea i-a spus pur și simplu: „Conduiți în jos, trageți, rotunjiți, conexiune de sus, puneți un punct la sfârșitul propoziției” etc. Ea nu i-a lăsat să se aplece, și-a pus capul pe mână și i-a smucit picioarele sub masă: „Calmează-ți picioarele, pune-le pe suport”. La prima lecție, ea i-a luat mâna în a ei și a scris câteva rânduri cu el. Pe al doilea, era doar un rând, apoi a scris singur, sub atenta supraveghere a profesorului, care nu s-a întors nici un minut, urmărindu-i mișcarea mâinii. Iar mâna s-a oprit brusc să se zvâcnească și să sară, iar în loc de mâzgăliri stângace pe pagină, ca prin farmec, au început să apară litere, deși încă imperfecte, dar mai degrabă îngrijite! Toți s-au așezat exact pe linia de lucru și nu au sărit dincolo de linia de sus, iar lățimea fiecăruia dintre ele se potrivește exact între liniile oblice înguste.

Nu-mi venea să cred ochilor, nu-mi puteam imagina că copilul meu ar putea scrie așa! Se dovedește că problema nu este în abilitățile personale și trăsăturile de caracter, ci într-o explicație competentă, sensibilă. Tot ce trebuia să fac a fost să-i arăt și să-i explic ce trebuia făcut, iar lucrurile au mers ca un ceas.

Mai era un punct important: profesorul a insistat cu insistență ca băiatul să spună cu voce tare tot ce a scris. Am încercat să reușesc asta în vară, dar fără rezultat, iar acum a început să mormăie ceva pe sub răsuflare abia spre sfârșitul vacanței. Cursurile noastre s-au încheiat și, mai ales, eram îngrijorat dacă băiatul meu își va păstra abilitățile dobândite sau va pierde totul încă din prima zi de școală.

Au trecut doar două săptămâni de la sărbători și este prea devreme pentru a trage concluzii. Scrisul de mână nu s-a așezat încă, dar fiul face tot posibilul și spune că îi este convenabil să scrie așa! Și, în același timp, au existat un ordin de mărime mai puține erori de ortografie în ziare. Adevărat, îi este greu în clasă: scrie cu sârguință scrisorile, nu are timp să urmeze clasa în îndeplinirea temelor pentru text. Dar profesorul, văzând schimbarea care a avut loc în el și eforturile sale, tratează acest lucru cu înțelegere.

Am fost deosebit de mulțumit de eseul scris într-un caiet fără rigle înclinate - copilul a reușit să mențină proporțiile corecte ale literelor!

Cum să descifrezi scrisul de mână al copiilor

Dacă luați un teanc de caiete pentru elevi, puteți vedea clar cât de diferit este scrisul de mână chiar și a acelor copii care învață în aceeași clasă și au aproximativ aceeași vârstă. Există multe lucrări ale psihologilor care descriu trăsăturile scrisului de mână la adulți, precum și studii despre legătura dintre scris de mână și caracter. Dar există foarte puține astfel de informații despre scrierea de mână a copiilor. Astăzi vom încerca să analizăm caracteristicile scrisului de mână la copii, ținând cont de dimensiunea literelor, unghiul de înclinare a acestora, netezimea sau discontinuitatea scrisului de mână, natura presiunii asupra pixului sau creionului, precum și unele alte caracteristici.

Fără îndoială, va fi greșit să evaluăm comportamentul copiilor doar prin scris de mână. Cu toate acestea, o astfel de muncă va fi utilă profesorului din punctul de vedere al dorinței sale de a înțelege mai bine și, prin urmare, de a preda copilul.

De la ce vârstă poți începe să analizezi scrisul de mână al copiilor? Profesorii observă că deja în clasele a patra și a cincea, mulți elevi încearcă să dezvolte scrisul de mână individual. Acest lucru se întâmplă deoarece mâna a câștigat deja experiență și este posibil să se efectueze experimente cu litere. Unele caracteristici ale scrisului de mână, cum ar fi înclinația și dimensiunea, sunt vizibile deja în clasa a doua și a treia.

Litere foarte mici - anxietate crescută, stimă de sine scăzută

Deschizi un caiet pentru copii și vezi acolo litere, dar nu simple, ci foarte, foarte mici, cam cât un cap de ac. Scrisul de mână „cu mărgele”, așa cum se spunea ei. Ar fi potrivit să spunem această poveste aici. O fată avea un scris de mână complet normal (vorbim despre dimensiunea literelor), iar profesorii nu au văzut nimic alarmant în comportamentul ei. Așa a fost până în clasa a patra. Și tocmai în clasa a patra, scrisul ei a devenit foarte mic. Profesorii nu i-au putut verifica munca și i-au sfătuit pe profesorul clasei să consulte un psiholog.

Ce au arătat testele? Anxietate crescută și stimă de sine scăzută. În plus, stima de sine a fost subestimată doar în partea „școală”. Și când psihologul a început să afle la ce subiecte fata s-a considerat nereușită, s-a dovedit că era limba rusă. Motivul pentru astfel de sentimente stă în teama fetei de profesor. Profesorul era înalt, vorbea foarte tare, uneori ridica vocea la elevi și îi plăcea foarte mult să stea chiar lângă biroul la care stătea fata.

După ce elevul a fost mutat mai departe, a vorbit cu profesorul și a susținut mai multe cursuri cu fata pentru a calma anxietatea, scrisul ei a devenit din nou normal, de dimensiune medie.

Litere foarte mari - sociabilitatea, deschiderea sau slăbiciunea motricității fine

Adesea, scrisul de mână al copiilor se distinge prin litere mari, de-a dreptul uriașe. Uneori, astfel de litere nici nu se potrivesc pe o linie sau pe o celulă. Scrisul de mână pare întins și neglijent. Vechi experți în grafologie au remarcat că aceasta este, de obicei, scrierea de mână a oamenilor cu mintea deschisă, care sunt obișnuiți să trăiască deschis și fără griji. Dacă încercăm această evaluare asupra scrisului de mână al copiilor, vom vedea că în spatele scrisului de mână mare se află de obicei un copil destul de sociabil, deschis, zgomotos și activ. Dar la un copil, literele mari pot fi asociate nu numai cu amploarea naturii, ci și cu abilitățile motorii slab dezvoltate. Observă cum un astfel de copil își leagă șireturile sau fixează nasturi mici. Există o problemă? Deci, nu este vorba doar de sociabilitate. Astfel de copii li se recomandă să sculpteze, să proiecteze, să brodeze, într-un cuvânt, pentru a-și dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor, datorită cărora scrisul lor de mână va deveni mai mic.

Înclinarea literelor spre dreapta - incapacitatea de a reține emoțiile

Aici vorbim despre o înclinare puternică spre dreapta, când literele se află practic pe linie. Psihologii interpretează această caracteristică a scrisului de mână ca fiind o incapacitate de a-și restrânge manifestările emoționale. Adesea, acest semn poate fi combinat cu așa-numitele litere „rupte”, adică scrise intermitent și neglijent.

Înclinarea literelor spre stânga - poziție defensivă

Scrisul cu mâna stângă vorbește despre poziția de protecție și de apărare a copilului. Cu siguranță se simte vulnerabil și inconfortabil și în acest fel încearcă să construiască protecție față de lumea exterioară. Părinții și profesorii își pun adesea întrebarea cum să analizeze scrierea de mână a copiilor stângaci. Tocmai aceasta este caracteristica care nu se potrivește celor care scriu cu mâna stângă. Pentru ei, înclinarea literelor spre stânga nu este un semn al unei poziții de apărare.

Schimbarea periodică a unghiului de înclinare a literelor - instabilitatea caracterului

O modificare a unghiului literelor de la prea dreapta la prea stânga și invers indică faptul că copilul este supus unor schimbări frecvente ale stării emoționale, când activitatea se transformă în pasivitate, iar atenția trece adesea de la un obiect la altul. Astfel de copii instabili emoțional sunt întotdeauna vizibili în clasă, iar scrisul de mână confirmă din nou observațiile profesorului.

Linia urcă treptat - optimism de viață

O linie uniformă de litere crește treptat - acesta este un semn al caracterului pozitiv al copilului. Are o dispoziție bună și o atitudine optimistă. Nu este prea sensibil și ușor de îndurat. Are eficiență ridicată și oboseală scăzută a sistemului nervos.

Linia coboară treptat - pesimismul vieții

Dar aici lucrurile stau exact invers. Copilul obosește repede și nu termină ceea ce a început. Linia pare „trista”, „languridă”. Acesta este caracterul scriitorului: sensibil, adesea trist.

Litere de dimensiuni diferite chiar și într-un singur cuvânt - impulsivitate

Copiii impulsivi nu pot controla dimensiunea literelor. Aceeași imagine poate persista până la vârsta mai înaintată. Mai mult, dimensiunea literelor poate varia foarte mult de la foarte mici la gigantice. Copiii cu acest scris de mână sunt predispuși la isterici, pot fi plângători sau agresivi.

Apăsați puternic pe mâner - încredere în sine sau hiperactivitate

Dacă un copil își pune toată puterea pe tijă, atunci cel mai probabil nu știe încă să-și echilibreze eforturile. Sau acesta este același copil la care observați sindromul de hiperactivitate (și în caietele unor astfel de copii puteți observa chiar foi foarte mototolite, multe ștergeri cu radiera, găuri și multe baraje).

Presiune slabă asupra mânerului - lipsă de încredere în sine

Acest indicator indică anxietatea și timiditatea copilului, precum și lipsa de încredere în abilitățile sale, adică în cunoștințe. Notă: soluția la o problemă în care copilul are încredere este întotdeauna scrisă cu mare accent. Și invers, dacă copilul crede că a rezolvat incorect problema, soluția acesteia va fi scrisă într-un mod foarte subtil,

linii nesigure.

Litere neterminate - vulnerabilitate crescută, sensibilitate

Literele care conțin elemente neterminate, dacă apar destul de des pe o foaie, indică o vulnerabilitate crescută și o vulnerabilitate a scriitorului. Astfel de copii au nevoie de sprijin emoțional, adesea se îmbolnăvesc și arată slab. Același lucru se poate spune despre starea lor emoțională.

Litere „lipite” - timiditate

Scrisorile care stau prea aproape una de alta ne vor spune despre un copil timid și stânjenit. Literele par să indice că copilul încearcă să ocupe mai puțin spațiu și să devină invizibil.

Litere „separate” - neatenție, gândire creativă

Literele care sunt distanțate și nu sunt conectate prin conexiuni vorbesc despre un copil care poate fi neatent, dar are în același timp gândire creativă și abilități artistice.

Scriere de mână „rotundă” - comunicare excelentă

Literele „rotunde” indică faptul că o persoană are un caracter neted, flexibil. În spatele acestui scris de mână se află un copil extrovertit și un excelent comunicator.

Scriere de mână „ascuțită” - capricios

Literele „ascuțite”, chiar și ușor înțepătoare îl caracterizează pe scriitor ca fiind o persoană destul de ascuțită, rapidă și activă. Acesta este, de regulă, un copil cu o dificultate

caracterul părinților, predispus la capricii. Intră în conflict cu copiii și adulții, dar are o minte bine dezvoltată.

După ce analizăm scrisul de mână al copiilor, ne punem adesea întrebarea: „Ce să faci cu aceste informații?” Pentru un profesor, astfel de întrebări nu apar. La urma urmei, dacă înțelegem că un copil este anxios și are temeri, atunci un cuvânt încurajator îl va ajuta, iar situația de succes creată la lecție îi va oferi mult timp încredere în abilitățile sale. Nu va fi dificil pentru un profesor să găsească o abordare față de un copil impulsiv și să învețe pe cineva care suferă de o lipsă de autocontrol să-și controleze

impulsuri și mișcări.

Educatie prescolara

Învățământul primar general

Școala primară a secolului XXI

Limba rusă. Formare de alfabetizare

Limba rusă

Cum să îmbunătățești scrisul de mână al copilului tău?

În primii ani de viață școlară a unui copil, eforturile lui sunt adesea judecate după scrisul său de mână. Scrisul de mână slab, evaluat ca o slăbiciune majoră de către profesori și părinți, poate duce la probleme cu motivația și stima de sine. Vorbim despre cum să îmbunătățiți scrisul de mână al copilului dvs. într-un mod distractiv și plăcut.

Adulții moderni își fac cea mai mare parte a muncii „scrise” pe computer. Și expresia „de ce să scriu eu, mamă, cu atenție? Oricum, imprimați-o mai târziu!” rostită de Grisha, elevul de clasa a treia, nu mai pare atât de ciudat. Într-adevăr, de ce? Este vorba despre autodisciplină, perseverență și muncă grea - și toate aceste lucruri, indiferent de ce se întâmplă cu educația, vor rămâne întotdeauna valoroase.

Băieții care sunt certați în mod constant pentru că nu au un scris de mână îngrijit și clar pot începe să aibă probleme reale cu stima de sine. Astfel de copii le este frică să-și arate părinților caietele, nu le place să facă temele scrise, iar elevii de școală primară pot arunca o adevărată isterie. Să încercăm să ne dăm seama pas cu pas ce ar trebui să facem noi, părinții și profesorii, în legătură cu această problemă.

Probleme de scris de mână și impactul lor asupra temelor

După cum am menționat deja, băieții cu un scris de mână prost ar putea fi jenați de munca lor și apoi să nu o arate adulților. Din această cauză, copiii pot încerca să-și termine temele cât mai repede posibil pentru a „scăpa de acest sentiment neplăcut” și, ca urmare, să scrie și mai neglijent.

Copiilor cu probleme de scriere de mână nu le place să scrie în general. Dacă ești familiarizat cu strigătele „Nu vreau, nu funcționează!” și următoarea aruncare a pereților pe podea, înțelegeți despre ce vorbim. Un copil poate refuza să facă temele, să devină iritat chiar la gândul la asta și, în cele din urmă, să-și piardă motivația de a studia, care este atât de importantă pentru școala primară. În copilărie, am experimentat o teamă teribilă de a fi nevoită să-i arăt mamei un caiet, știind cum voi fi certat pentru înclinarea incorectă a următorului „a”.

Sasha se așează zilnic la teme cu mare plăcere: desenează, citește cu interes manualul, dar când vine vorba de caiete... se supără și renunță la tot fără să termine sarcina. În timp, Sasha va încerca, probabil, să se protejeze de sentimentele negative, iar mama sa de frustrare și va începe să mintă.

- Nu, mami, nu ne-au întrebat! Nu, mami, am făcut deja totul...

Desigur, mama se va uita la jurnalul electronic sau va cere să vadă caietul, ceea ce va provoca și mai mult stres. Sasha însuși va începe treptat să rămână în urma colegilor săi, pentru care va primi și o mustrare nu în întregime pedagogică, desigur, dar atât de familiară de la părinți. Dar ce poți face? Acum temele durează din ce în ce mai mult, Sasha „se leagănă” mult timp înainte de a se așeza să o facă, concentrarea se pierde, copilul obosește și experimentează un adevărat disconfort.

- Sasha, nu fi proastă! Așează-te și fă-ți temele!

- Mami, dar mă doare atât de tare capul, că nu pot...

- Nu inventa lucrurile și fă-ți temele repede.

Reticența psihologică de a face ceva poate duce de fapt la durere fizică sau disconfort. Nu ar trebui să atribuiți totul lenei obișnuite din copilărie; trebuie să vă ocupați de problema care poate sta la baza problemei - scrisul de mână prost.

Ce altceva poate cauza probleme cu scrisul de mână? Ne continuăm „poveștile de groază” pe care aproape fiecare profesor sau părinte le întâlnește

Copilul încearcă să scrie literele corect, la unghiul și înclinarea corecte, cu lățimea și înălțimea potrivite. Bine făcut! Dar ca urmare a efortului asupra unor aspecte ale scrisului precum ortografie, punctuație și, în cele din urmă, sensul nu rămâne deloc.

Un copil căruia nu-i place să scrie ajunge să lucreze în modul „Voi face minimum necesar pentru a rămâne în urmă”. Ei vorbesc despre un astfel de student folosind expresia „progres satisfăcător”, fără a lua în considerare deloc starea lui internă. Și se simte nesatisfăcător.

Dacă munca scrisă a unui copil (vezi 1) este fragmentară, analfabetă și imatură, aceasta poate duce la o discrepanță completă între nivelul vorbirii orale a elevului și prezentarea lui scrisă.

Întrucât astfel de copii sunt adesea certați sau corectați, își pierd motivația, iar credința că nu pot scrie bine devine din ce în ce mai puternică. Ei bine, de ce să încerci? Disperarea copilăriei este o forță teribilă care trage copilul în direcția opusă educației. Acești tipi sunt obișnuiți să facă totul rapid și neglijent.

Cauzele problemelor de scriere de mână la copii

Unii oameni vor spune că lenea este motivul principal. Dar un copil (și și adulții) poate fi leneș dacă sincer nu înțelege rezultatul efortului depus: „păi, voi scrie această pagină cu atenție, deci ce?”, „ei bine, voi face acest lucru suplimentar. , stând în birou până la ora 21, dar de ce? Nu ne certam când suntem obosiți sau când facem ceva ce nu ne place cu adevărat, nu-i așa?

Principalele motive pentru scrierea de mână slabă pot fi abilitățile motorii slabe ale mâinii (coordonarea dintre ochi și mână), precum și problemele cu percepția spațială. Acest punct se datorează faptului că creierul nu percepe suficient de bine locația, dimensiunea sau forma lucrurilor din spațiu. Astfel de procese pot fi pur și simplu slab formate (sau neformate încă) sau pot fi asociate cu defecte ereditare. Îmbunătățirea percepției spațiale poate duce rapid la îmbunătățirea scrisului de mână.

Abilități motrice ale mâinii

Multe tipuri de clasă și teme sunt legate de motricitatea mâinii, deoarece vă permite nu numai să scrieți, ci și să lipiți, să desenați, să folosiți foarfece sau o riglă și să asamblați puzzle-uri. Dacă un copil are probleme în acest domeniu, poate fi dificil pentru el să folosească tacâmuri și, de asemenea, să se îmbrace. Fermoare, șireturi și nasturi - toate acestea pur și simplu nu se supun copilului, nu este deloc leneș să le prindă.

disgrafie

Un copil cu anumite probleme grave cu scrierea de mână poate fi diagnosticat cu disgrafie (abatere + scriere). Mai des, alături de disgrafie, copilul are tulburări de vorbire, ADHD sau dislexie. Dar se poate întâmpla și ca disgrafia să apară la copiii care nu întâmpină dificultăți de comunicare, citire sau studiu.

Da, nu poți face nimic în speranța că abilitățile motorii fine ale unui preșcolar sau școlar se vor îmbunătăți în timp, urmate de scrisul de mână și toate abilitățile practice aferente. Dar mai rațional ar fi, dacă observați dificultăți serioase în însușirea unei abilități, să duceți copilul la un specialist care poate determina cauza și vă poate recomanda exerciții speciale. În acest fel, aveți șanse mai mari de a preveni formarea obiceiurilor proaste.

Cum să îmbunătățești scrierea de mână?

Cu excepția cazului în care există probleme serioase cu abilitățile motorii sau conștientizarea spațială, pentru majoritatea copiilor sau chiar adolescenților, problemele de scriere de mână pot fi rezolvate până la punctul în care temele nu mai reprezintă o „pedeapsă” sau o problemă. În atingerea acestui scop, veți fi ajutat de „Primer” de T. M. Andrianova.

Creăm condițiile necesare pentru îmbunătățirea scrisului de mână

1. Când faceți exerciții de îmbunătățire a scrisului de mână - folosind scrisul special sau doar într-un caiet - rugați copilul să folosească un creion simplu. În acest fel, îi va fi mai ușor din punct de vedere psihologic să facă greșeli - pata poate fi întotdeauna ștearsă.

2. Lăudați nu numai copilul, ci și literele în sine - și cât mai descriptiv posibil. De exemplu: „Katya, ce coadă îngrijită are „y”-ul tău, dar „b”-ul tău are o burtă atât de plină.” Așadar, copilul va începe să observe ce anume a greșit, care litere nu s-au dovedit suficient de bune și el însuși va dori să șteargă și să scrie corect.

3. Învață să scrii pe coli rânduite. Unii oameni cred că copiii nu au încă suficiente abilități motorii fine pentru a-și împiedica creațiile să cadă de pe linii, iar acest lucru îi va frustra. Caietele sovietice și moderne ne demonstrează contrariul: o foaie de hârtie cu linii vă va fi cu siguranță utilă dacă scopul dvs. este să vă formați obiceiul corect de a scrie scrisori unui student.

4. Când copilul învață să nu depășească marginile liniilor, pregătiți hârtie pe care marginile pentru litere mici sunt evidențiate într-o culoare diferită. Ajută cu adevărat să se concentreze pe păstrarea literelor mici mai mici decât vecinii lor majuscule.

5. Încă un punct despre foile de scris. Copiii mici, când învață pentru prima dată să scrie, desenează litere cu adevărat uriașe. Soluția la această problemă este simplă: dă-i preșcolarului tău o foaie cu pătrate mari - astfel încât să înțeleagă că fiecare simbol ar trebui să fie „în casă”. Când copilul dumneavoastră învață să încadreze litere în această dimensiune, cumpărați un caiet cu pătrate pe partea mai mică.

6. Amintește-ți cât de important este locul de muncă din școală pentru un copil. Vă spun singur: nu am avut niciodată camera mea sau măcar masa mea și, prin urmare, mi-am făcut temele în bucătărie, la masa din bucătărie. Când picioarele tale atârnă la 20 de centimetri de podea și mâinile tale alunecă de-a lungul suprafeței, este dificil să ții evidența acurateței scrisului. Asigurați-vă că picioarele copilului dvs. sunt plate pe podea - nu atârnă în spațiu sau încovoiate la glezne. Este mult mai ușor să stai drept și să ții mâinile în acest fel - scrisul de mână nu are de suferit, iar postura - această problemă a școlarilor moderni și nu numai - nu se deteriorează.

Exerciții pentru îmbunătățirea scrisului de mână

Unele dintre exercițiile de mai jos pot părea amuzante pentru tine și copiii tăi. Dar sunt acceptabile chiar și pentru adolescenți, deoarece vom vorbi și despre percepția spațială, care este atât de importantă pentru copiii de orice vârstă.

Exercițiul 1. Jocul literelor

Este dificil pentru un copil să imprime corect o scrisoare dacă nu acordă atenție formei și dimensiunii acesteia.

Ce se poate face în acest caz?

Prima varianta: Creați-vă propriile carduri sau cumpărați-le de la o librărie și concentrați-vă pe aspectul lor. Joacă jocul „găsește un teren comun” cu copilul tău. În primul rând, poți scoate toate literele cu cozi de pe punte, apoi toate literele cu două bețe drepte, apoi literele cu un cerc ascuns în interiorul lor. De asemenea, îi puteți demonstra copilului că multe litere au aceleași variații cu majuscule și litere mici, cu excepția dimensiunii. Dacă preșcolarii și școlarii văd că „F” este similar cu „f”, iar „I” este doar o copie a „și”, le va deveni mai ușor. A treia versiune a jocului este „jocul confuziei”.

- Sasha, crezi că este posibil să amesteci literele?

- Da, oricum le confund mereu...

- Și e în regulă, pentru că multe dintre ele sunt atât de asemănătoare între ele. Dar, știi, mi se pare că se supără puțin când sunt scrise greșit - pentru că atunci nici King Primer nu le va putea deosebi

- Ce fel de scrisori sunt astea?

- Ei bine, uite, dacă scrii „w” cu laturile ușor strâmbe, vei obține un „w” adevărat! Și dacă manevrezi litera „n” cu nepăsare, s-ar putea să ajungi cu un „i”. Să încercăm să le scriem separat și să vedem în ce anume diferă?

A doua varianta: cumpărați litere pentru copilul dvs. cu o suprafață neuniformă - tridimensională (în copilăria mea întregul alfabet era sub formă de magneți tridimensionali), aspre. În acest fel, copilul va putea să dezvolte senzații tactile, să-și treacă degetul de-a lungul chenarului și să înțeleagă în ce constă litera și în ce direcție este scrisă.

A treia opțiune: cumpărați un ziar sau o revistă pentru copii și căutați acolo literele pe care le-ați studiat deja. Înarmează-te cu un creion sau pix colorat și subliniază, încercuiește, evidențiază toate personajele unul câte unul. În acest fel, copilul se va obișnui vizual cu modul în care este scrisă cutare sau cutare scrisoare. Și nu uitați să-i amintiți dacă a omis, de exemplu, toate majusculele „e”: „Sasha, acesta este și un „e”! Doar că este la începutul propoziției, este important și scris cu majuscule - deci este scris diferit, dar nu poți uita de asta.”.

Exercițiul 2. Consolidează în memorie

De îndată ce copilul a reușit să finalizeze primele exerciții, literele majuscule și mici nu se mai pierd, iar „I” este scris cu burta în direcția corectă, este necesar să trecem la etapa de consolidare. La urma urmei, nu avem nevoie de copii să-și amintească greșelile și apoi să le repete?

Opțiunea unu: brainstorming. Înainte de a începe cursurile sau într-un moment liber, aranjați un adevărat „tur prin alfabet” și adresați-i copilului următoarele întrebări:

- Sasha, te rog să-ți amintești ce litere au o coadă?

- În numele tău, ce literă este mare și care este mică?

- Cum să distingem litera „d” de litera „b”? Ce ne va spune?

- Câte litere „I” sunt în cuvântul „toffee”?

- Dacă scriu neglijent litera „r”, ce fel de scrisoare pot primi?

Varianta a doua: Laudă descriptivă. Am vorbit deja despre asta în ultima secțiune a articolului, dar o voi repeta. Urmăriți cu atenție modul în care copilul dumneavoastră efectuează exerciții scrise, revizuiți-le și apoi lăudați tot ceea ce este făcut mai atent și mai corect decât data trecută. Chiar dacă scrisul de mână în mod clar nu este perfect, dar există progrese, arată-i copilului tău.

- Sasha, ce tip grozav ești, nici o singură literă din cuvântul „lup” nu a rămas fără rând! Acum oile nu sunt în pericol.

- Acum văd că acest cuvânt este „nor”, ​​și nu teribilul „sblako”, pentru că ai scris un cerc complet în scrisoare!

- Ce grozav, acum Borya se plimbă mândru în povestea noastră, pentru că în numele lui există o litera mare „b”, așa cum ar trebui să fie!

Opțiunea trei: Acordăm imediat atenție erorilor. Dacă copilul tău a uitat diferența dintre litere mari și mici sau scrie din nou litera „k” cu bețișoare în direcția greșită, atunci trebuie să intervii ușor, dar imediat. Dar amintiți-vă că mesajul dvs. ar trebui să aibă note soft.

- Sasha, văd că ai încercat și ai scris puncte lângă litera „e”, dar sunt atât de aproape de litera în sine încât aproape s-au îmbinat cu ea, hai să încercăm din nou.

- Uite, litera ta „a” a devenit ca un „o” din cauza unei cozi atât de mici, ca a unui șoarece. Să încercăm să-i adăugăm un băț mai mare, va fi încântată!

Exercițiul 3. Scrisoare de cinci minute

Copiilor le este foarte greu să facă ceea ce nu le place. Așa că forțarea lor să rescrie un text complet neinteresant pentru a-și exersa scrierea de mână este o idee proastă. Fie acestea să fie propoziții sau cuvinte individuale care îi plac copilului (doar alege din cea mai diversă listă, astfel încât copilul să nu se ferească de cuvintele care conțin litere care îi sunt dificile).

Preșcolarilor le place să își scrie numele, numele mamei sau numele prietenilor lor. Și aceasta este o oportunitate excelentă de a verifica - își amintește copilul că prima literă ar trebui să fie majusculă, iar numele în sine ar trebui să aibă o formă completă? „Zhenya” se transformă în mândru „Eugene”, în care apar litere noi.

Copiilor le place, de asemenea, să scrie numele animalelor sau ale eroilor. Fratele meu mai mic încearcă să-și scrie poveștile despre insecte și este destul de dificil să-l oprești în această activitate, principalul lucru este să sugerezi cu atenție cum să scrii acest sau acel cuvânt și să corectezi Senya dacă coada lui „y” se îndreaptă din nou. cealaltă direcție.

Dacă îi este greu copilului tău să scrie singur, poți apela la metoda tradițională de „trasare”: lasă-l să urmărească literele scrise în mână sau folosește caiete. Aici este important să ne asigurăm că o astfel de muncă nu se transformă în pictură mecanică și că „începutul” și direcția de mișcare a literei sunt respectate.

Următorul număr va fi dedicat mai multor exerciții pentru îmbunătățirea scrisului de mână, precum și procesului de finalizare a temelor.

Nr. 1. Un băiețel de opt ani care tocmai a învățat să scrie. Se observă că scrisorile au fost scrise în grabă și nepăsător. Din interogatoriu, reiese că acest copil a învățat să scrie din proprie voință, datorită faptului că fata, prietena lui, a învățat înaintea lui, iar el a vrut să-i urmeze exemplul. Aici sunt indicii de invidie și competiție, deoarece altfel s-ar putea să nu și-ar fi dorit deloc să studieze. Scrisorile lui sunt foarte subtile și îi vin foarte ușor, dar nu are răbdarea să-și concentreze atenția asupra lor. Literele sunt înclinate și există dorința de a le termina cât mai curând posibil. Se observă că caracterul băiatului este foarte obrăzător, este un „escroc”, așa cum spune mama lui, nu poți spune un cuvânt în prezența lui.

La începutul scrisorii, literele sunt fără o formă specifică, ceea ce indică trăsăturile de caracter sus-menționate, dar în ultimele rânduri este deja vizibilă un indiciu de ordine, iar pe măsură ce ne apropiem de sfârșit, apare dorința de a se arăta. . Împătrunderea și unitatea cuvintelor individuale și puritatea lor mai mult sau mai puțin pronunțată indică izolare și, în același timp, dragostea de a pune întrebări. Aspectul general al scrisului de mână indică caracterul practic și sugerează înclinații comerciale, mai mult decât pentru orice alte activități.

Nr. 2. Iată tipul de fată menționat în primul exemplu, tot în vârstă de opt ani. Scrisul ei este în total contrast cu cel al băiatului. Este mai mic, neuniform pe alocuri, unele litere de la sfârșitul cuvintelor se înclină puternic spre stânga, ceea ce indică tehnica și arta, precum și pasiunea care se exprimă în dragostea pentru dans. Literele alungite, dar în același timp coerente, cu o ușoară înclinare, indică temperament fierbinte, nervozitate și impulsuri frecvente de plâns. Există o dragoste pentru diverse spectacole, muzicalitate, dar fata trebuie să fie ferită de înclinația către arta dansului, pentru că nu are suficientă forță fizică pentru asta.Egalitatea și subtilitatea apar cu majuscule, direcția lor este schimbătoare: bunătatea si cordialitatea sunt vizibile. Natura nepătată a literelor arată că, spre deosebire de băiat, această fată poate vorbi mai liber: nu înțelege totul și nu are tendința de a transmite altora cuvintele altora.

Nr. 3. Fata 8 ani. Literele sunt drepte și îndrăznețe, parcă fără ajutor din exterior, urmează linia; aceasta dezvăluie răsfăț, capricios, încăpățânare. Literele, când mari, când mici, când îndrăznețe, indică o pasiune pentru scris scrisori, o memorie bună. Simplitatea și lipsa decorului literelor dezvăluie talent, artă și curiozitate. Nimeni nu are influență asupra acestei fete; acest lucru poate fi indicat de semnătura ei „Nina”, unde sunt vizibile independența, voința puternică și neascultarea. Accident vascular cerebral indică faptul că nu este mulțumită de o singură mișcare a stiloului, dar la jumătatea cursei dorește să continue și să o mărească; asta indică dorința ei de a ocupa mai mult spațiu, de a cunoaște totul, de a absorbi și de a fi independentă.

Nr. 4. Scrisul de mână al unui băiețel de 10 ani. O pasiune extraordinară de a imita, abilitate, consistență, dragoste de artă, învățătură, dorință de ordine în toate, dar literele trădează o lipsă de intelectualitate; aceste litere caligrafice, afectate, separate pe alocuri, indică frugalitate. Literele în formă de pană și mari, îndrăznețe indică o dorință de invenție. Se exprimă jocul și conștientizarea abilităților cuiva, inconstanța și sensibilitatea sunt, de asemenea, vizibile; dar, în general, o minte bună, blândă, deși nu deosebit de dezvoltată.

Nr. 5. Fata 6 ani. Literele dezarticulate, dar drepte, desenate fără efort indică ascultare, ca și cum ar fi adus favoare tuturor celor din jur. Natura ei nu este liberă, parcă nu le place această fată și o simte. Curățenia literelor indică dorința de a atrage atenția; Acest lucru este exprimat în special în literele k, și, m, a. Supunere, blândețe.

Nr. 6. Fata de 8 ani. Literele, deși și uniforme, se sprijină una pe cealaltă; aceasta indică abilități strălucitoare și, în același timp, vivacitate, uniformitate, prietenie fără minciună și credulitate. Acest personaj poate fi influențat; deși este încăpățânat, necumpătat în dorințe și nerăbdător, creșterea sa este lină și normală, ceea ce este exprimat în special în literele b, d, k, O.

Nr. 7. Fata de 7 ani. Este instructiv modul în care individualitatea este exprimată în cuvinte. scrisoare. Separarea bețelor într-o scrisoare P iar presiunea superioară indică dorința de a măsura ceva - un semn al pasiunii pentru dans. Deși literele sunt copiate, ele sunt inegale și se sprijină unele pe altele, ceea ce indică mofturi, mândrie, încăpățânare, dar sârguință. Scrisul este caracterizat de puritate. Blândețea funcționează bine asupra acestui copil, dar nu lingușirea.

Nr. 8. Fata de 8 ani. Literele netede, presate, parcă copiate, rotunjite indică pasiunea pentru desen; mișcările subtile trădează joacă, veselie, veselie, dorința de a afla totul fără să te deranjeze cu întrebări; aici literele sunt înclinate spre stânga, în special x, k, h. Natura va fi independentă.

Nr. 9. Fata de 9 ani. Acest scris de mână, cu înclinarea lui spre stânga și litere lungi, indică reținere, izolare, egoism, viclenie; legătura dintre litere este inegală, ceea ce indică încăpățânare, obiceiul de a face ce vrea, dar talent; același semn al abilității de desen, ca și în scrierea de mână a uneia dintre fetițele de 8 ani.

Nr. 10. Fata 9 ani. Natura este capricioasă, foarte capricioasă, cu obiceiuri proaste. Literele sunt inegale, se poate vedea dorința de a le face nu conform instrucțiunilor, ci din propria voință, cum ar fi, de exemplu, despre- cu presiune maximă, l- cu un capăt ascuțit. Este imediat clar că baza creșterii nu este bună și caracterul este deja greu de spart. Există flegmatism vizibil, uneori o reticență de a asculta pe oricine, o mare viclenie și o dragoste de a asculta conversații.

Nr. 11. Fata 7 ani. Diligență uimitoare, remarcată mai ales în transferul de cuvinte femeie in varsta. Mijloace înălțate într-o scrisoare X indică talentul: fata deja desenează și sculptează cu mare pasiune, dar este neascultătoare, încăpățânată, voită, sensibilă și mândră, ceea ce se exprimă mai ales în dreptatea și zveltețea literelor.

Nr. 12. Fata de 10 ani. Literele, deși subțiri, par nefirești, moarte și atent desenate. Mica personalitate. Dorință de a învăța, dar fără abilități speciale. Natura este simplă, caldă la inimă; literele cu bucle decorate indică imitație fără a investi nimic propriu, ca de exemplu la fetele de 8-9 ani, dar exprimă simplitate, o dispoziție liniștită, ascultătoare și calm.

Nr. 13. Fata 11 ani. Literele sunt subțiri, frumos alungite, deschise pe alocuri, ceea ce indică faptul că ea este vorbăreț, îi place să exagereze și este un vorbăreț. Abilități mari, dar nu vrea să studieze; cea mai ocupată cu ea însăși, cochetă, deșteaptă.

Nr. 14. Fata de 12 ani. Aceste litere curbate, simple, dar în miniatură indică o capacitate extraordinară de a insufla celorlalți iubirea de sine, bunătatea, simplitatea, capacitatea, inteligența, reticența de a jigni pe cineva, uniformitatea, prietenia și dragostea pentru tot ce este frumos. Acest lucru este exprimat în special în mărire la jumătatea liniei zh, u, V.

№ 15. Fata de 13 ani. Literele aplatizate, mici, dar de aceeași dimensiune indică veselie, uniformitate, sârguință, vioiciune, dragoste pentru ordine și desen. Acest lucru se exprimă atât în ​​uniformitatea literelor, cât și în subtilitatea liniilor și se observă mai ales în trăsura interioară i, în literadȘi mic La; Individualitatea este puternic exprimată aici.

№ 16. Fata 14 ani. Scrierea de mână clară, distinctă, ca o schiță, indică talent artistic, veselie, joacă și imaginație bogată. Liniile ridicate și literele drepte indică dragostea de cunoaștere, dorința de a învăța, în ciuda faptului că sunt răsfățate, de asemenea perseverență și încăpățânare; duritatea literelor și aceeași rotunjire între ele indică ascultarea și buna influență a creșterii.

№ 17. Fată 15 ani Litere subțiri, palide care curg în rânduri oblice indică apatie, flegmatism; literele alungite, dar fără har, indică mediocritate, lipsă de abilitate, învățare cu mare dificultate, capricii, viclenie; literele comprimate și coerente indică lipsa de sinceritate, reticența de a vă împărtăși gândurile cu oricine. Pot apărea unele defecte.

№ 18. Scris de mână feminin la 16 ani. Deși literele au prins deja contur, înălțarea lor deasupra liniei, neuniformitatea și nehotărârea conexiunilor lor indică subdezvoltare, plictiseală, prostie și flegmatism. Aici, creșterea a lăsat o amprentă separată și se observă o neglijare a dezvoltării în copilărie; Se pare că există o dorință de a dobândi cunoștințe și de a deveni însuflețit, dar natura este prea pasivă și flexibilă.

№ 19. Scris de mână feminin la 17 ani. Deși literele rotunde, frumoase, chiar și cu linii subțiri indică gust și abilități proporționale, imaginația este foarte dezvoltată. Presiuni mici, dar claritatea cuvintelor indică neautenticitate, ciudățenie, capricii, sensibilitate; dragoste vizibilă de a asculta totul, senzații instinctive, entuziasm, curaj.

№ 20 Băiat de 8 ani. Scrisul de mână este ferm, în formă de baionetă, fără înclinare, indicând dragostea pentru muncă și treburile casnice, precum și ocupațiile reale, precum profesia de inginer. Uniformitatea literelor, deși sunt sparte pe alocuri, indică o dispoziție liniștită, calmă, religiozitate, simplitate și sensibilitate scăzută. Acest personaj va fi uniform, ferm și hotărât.

№ 21. Băiat 11,5 ani. Este un mare visător și expansiv; coaja subțire a literelor, care sunt rotunde și convexe, indică pasiunea de a se arăta, diplomație, mândrie mare, mofturi, egoism, dar tărie de caracter. Coerența, euforia și sinceritatea literelor indică încredere în sine, curaj, nervozitate și sensibilitate. Acesta va fi un diplomat laic, cu tentă aristocratică subtilă. Litere cu linii îndrăznețe, ondulate deasupra lor, cum ar fi d, indică capacitatea lingvistică.

№ 22. Băiat 13 ani. Literele mari și largi indică vivacitate, claritate, abilitate, dar lipsă de diligență, joacă. Tunsele curbate și dorința de a înfrumuseța literele indică o lipsă de talent; Acest copil este încăpățânat și capricios; literele cu presiune indică violență, neliniște, lene.