Construcția Lego și robotica educațională în preșcolar

Nazarova Victoria
Construcție Lego în grădiniţă

„Construind, copilul acționează,

Ca un arhitect care construiește o clădire

propria ta inteligență.”

Tehnologia LEGO este unul dintre sistemele pedagogice moderne și răspândite care utilizează modele tridimensionale ale lumii reale și un mediu de joc-subiect pentru învățarea și dezvoltarea unui copil.

Tehnologia LEGO este un set de tehnici și metode de construcție care vizează realizarea unui obiectiv educațional specific printr-un sistem de sarcini atent gândite realizate dintr-o varietate de seturi de construcție. Lego. Combină elemente de joc și experimentare. Poate fi folosit cu copii de la 3 la 7 ani.

Ţintă:

Promovarea dezvoltării la copii vârsta preșcolară abilități de creativitate tehnică, le oferă oportunitatea de auto-realizare creativă prin stăpânirea construcției LEGO.

Sarcini educaționale:1. Învață să compari obiectele după formă, dimensiune, culoare, modele, diferențe și caracteristici comune în desene.

2. Învață să creezi diverse desene după un eșantion, după un model, după condiții, după desene și diagrame, după un plan, după o temă.

Sarcini de dezvoltare:

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Dezvoltați memoria, atenția, capacitatea de a compara.

Dezvoltați imaginația și gândirea creativă.

Sarcini educaționale:

Pentru a insufla copiilor capacitatea de a construi cu grijă.

Cultivați dorința de activitate și comunicare activă.

Etapele implementării proiectului

1. Stabilirea unui obiectiv

2. Planificarea activității

Alegerea activității

Alegerea materialului

Alegerea unei metode de activitate

3. Implementarea planului

4. Prezentarea proiectului

5. Analiză.

9 slide Mi-am început munca cu creația centru lego în grup. Părinții mei m-au ajutat cu asta. La început, părinții mei ne-au cumpărat un set simplu de construcție. lego si apoi lego"Gol. De asemenea, d/s a primit un set de designer "Klix". Pentru a ajuta părinții cu activitate constructivă Acasă și pregătind proiecte, am elaborat mementouri cu recomandări metodologice.

Jocuri LEGO poate interesa cu adevărat un copil de orice vârstă. Ele se dezvoltă pentru copii imaginație și curiozitate. După cum au arătat cercetările, designerii LEGO stimulează copiii creierul să prelucreze și să asimileze informații din mediu și, de asemenea, să dezvolte eficient abilitățile motorii ale copilului. Jocuri LEGO-urile dezvoltă inteligența copiilor, ajutând la o mai bună înțelegere lumea din jurul nostruși interacțiunea cu el. În plus, ei dezvoltă în copil un simț al responsabilității pentru creațiile lor, stimulează creativitatea copiilor , oferă o perspectivă asupra imaginii de ansamblu (și lumea în general). Prin potrivirea blocurilor, copilul va învăța culorile, formele, numărarea etc.

Copii care se joacă cu seturi de construcție LEGO, dezvoltă, de asemenea, încrederea în sine și se adaptează mai bine la lumea din jurul lor, inclusiv fizic, cultural și aspecte sociale. Ei învață să interacționeze cu alte persoane și să se comporte adecvat în diverse situații care pot apărea în viața de zi cu zi.

DUPLO - seturi de blocuri simple care sunt de două ori mai mari decât blocurile LEGO obișnuite, standard și sunt destinate copiilor mici.

Klix este un set de construcție inovator unic, creat pentru dezvoltarea completă a unui copil. Această jucărie educativă provoacă pentru copii imaginația și creativitatea, dezvoltă gândirea logică și abilitățile motorii fine.

O caracteristică distinctivă a setului de construcție Clix este că îi permite copilului să construiască distracție fără sfârșit modele: din racheta spatiala la o corabie de pirați, de la o pasăre mică la un elefant puternic. Nu va exista nicio limită pentru imaginația copilului tău.

Toate seturile sunt compatibile și complementare, deoarece constau din blocuri de bază, care, cu un număr suficient de acestea, vă permit să construiți orice vă puteți imagina.

Piesele luminoase multicolore din plastic igienic durabil vor fi conectate și separate de mâinile copilului de mii de ori, emitând în același timp un sunet caracteristic - "strigăt!". De aceea jucăria și-a primit numele.

Seturile de construcție educaționale din lemn pentru copii sunt acum disponibile în majoritatea familiilor cu copii. Această jucărie are multe avantaje.

Articole ecologice. Lemnul este unul dintre cele mai populare materiale. Lemnul nu este doar ecologic și sigur, ci chiar și util în multe cazuri. Pentru seturile de construcție se folosesc de obicei vopsele fără substanțe nocive, așa că, în general, astfel de jucării sunt potrivite pentru copiii de diferite vârste și pentru copiii predispuși la alergii;

durabilitate si rezistenta. Dacă scăpați o jucărie de plastic de la o înălțime mare, aceasta se poate rupe sau rupe. Piesele de construcție din lemn sunt de obicei mai durabile. Copiii le aruncă, le aruncă, dar nu se întâmplă nimic. Acest lucru este deosebit de important atunci când copiii se joacă.

Principii de proiectare LEGO

De la simplu la complex;

Contabilitate caracteristici de vârstă copii

Ținând cont de capacitățile individuale ale copiilor în stăpânirea abilităților de comunicare și constructive;

Activitate și creativitate - utilizare metode eficienteși activități direcționate care vizează dezvoltarea abilităților creative ale copiilor;

Complexitatea rezolvării problemelor - rezolvarea problemelor constructive în diferite tipuri activități: joc, cognitiv, vorbire;

Eficacitate și garanții - implementarea drepturilor copilului de a primi ajutor și sprijin, garanții rezultat pozitiv indiferent de vârsta și nivelul de dezvoltare al copiilor.

Forme de organizare a pregătirii pentru copiii preșcolari în design

Proiectați conform eșantionului

2. Design de la un model

3. Proiectați în funcție de condiții

4. Proiectați folosind desene simple și diagrame vizuale

5. Design by design

6. Design conform temei

16 slideConstrucția bazată pe un model este că copiilor li se oferă mostre de clădiri realizate din părți din materiale de construcție și kituri de construcție și li se arată cum să le reproducă.

Această formă de educație asigură transferul direct către copii a cunoștințelor gata făcute și a metodelor de acțiune, bazate pe imitație. Este dificil să conectezi direct o astfel de construcție cu dezvoltarea creativității.

Slide 17 Designul conform modelului este următorul. Copiilor li se prezintă ca model un model, în care conturul elementelor sale individuale este ascuns copilului (modelul poate fi o structură acoperită cu hârtie albă groasă). Copiii trebuie să reproducă acest model din materialul de construcție pe care îl au. Astfel, copilului i se oferă o anumită sarcină, dar nu i se oferă o modalitate de a o rezolva.

Proiectați folosind desene simple și diagrame vizuale. Natura de modelare a activității în sine, în care părțile externe și individuale sunt recreate din detaliile materialelor de construcție caracteristici funcționale obiecte reale, creează oportunități pentru dezvoltarea formelor interne de modelare vizuală.

Slide 18 Proiectați în funcție de condiții.

Este după cum urmează: fără a oferi copiilor o mostră a clădirii, desene și metode de construcție a acesteia, ei determină doar condițiile pe care trebuie să le îndeplinească clădirea și care, de regulă, subliniază scopul său practic (de exemplu, construirea unui pod de o anumită lățime peste râu pentru pietoni și vehicule, un garaj pentru mașini sau camioane autoturisme etc.).

19 slide Proiectarea conform planului, în comparație cu proiectarea după un model, are oportunități mai mari de dezvoltare a creativității copiilor, de a-și demonstra independenţă: ei decid singuri ce și cum vor proiecta. Dar crearea unui plan pentru un design viitor și implementarea acestuia este o sarcină destul de dificilă pentru prescolari: planurile lor sunt instabile și se schimbă adesea în procesul de activitate.

20 - 21 de diapozitive

Pe parcursul anului, eu și copiii mei am creat

diverse proiecte.

Lego- designul se integrează cu ușurință în aproape toate zonele activitati educativeși dezvoltă cuprinzător copiii. Poate fi inclus ca element în structura OOD conform « Dezvoltarea vorbirii» , „Citind ficțiune”, „Dezvoltarea elementului reprezentări matematice» , etc.

Modelele vizuale sunt create în cursul diferitelor activități. Creat Lego- copiii folosesc clădirile în jocuri de rol și jocuri de teatru. Ele creează condiții pentru dezvoltarea vorbirii, creativității și au un efect benefic asupra sferei emoționale.

Lego- elementele pot fi utilizate în jocuri didacticeși exerciții care vizează dezvoltarea vorbirii, gândirii, memoriei și percepției tactile. De exemplu:"Gata minunata", „Amintiți-vă și repetați” etc.

Slide 23 O varietate de constructori LEGO vă permite să interacționați cu studenții de diferite vârsteși diverse oportunități educaționale.

24 slide Cu copiii de 3-4 ani se folosesc LEGO - seturi, în mare parte mari ca dimensiuni, cu conexiuni simple de piese.

În prima etapă, este necesar să se familiarizeze cu piese lego. Apoi, învață-i pe copii să clasifice elementele de design, să arate opțiunile de fixare, combinare și aranjare spațială a pieselor. Copiii la această vârstă ar trebui să fie capabili să urmeze instrucțiunile verbale ale profesorului în procesul de acțiune cu Lego - designer. O anumită construcție nu poate fi întotdeauna rezultatul productivității (constructiv) activități în această etapă.

În a doua etapă, concentrând atenția copiilor asupra procesului de proiectare, este necesar să-și dezvolte capacitatea de a identifica caracteristicile spațiale în obiecte. caracteristici: „turelă înaltă - turelă joasă”, „cărămidă groasă - placă subțire”, precum și culoarea pieselor și clădirilor (rosu, galben, verde, albastru, alb, negru, maro etc.)și formă (pătrat, dreptunghi).

Construcția de către copiii de 3-4 ani se realizează după modelul profesorului, conform temei. Organizarea unui productiv (constructiv) activități cu preșcolari în conformitate cu principiul adecvării vârstei, puteți desfășura jocuri educaționale de asemenea natură „Sortificați piesele trusei de construcție după culoare”, „Găsiți o bucată de aceeași culoare cu cea de pe cardul meu.”, „Găsiți un designer parte după descriere”, „Treceți o bucată de această formă și această culoare.” etc.

Rezultatul productivității (constructiv) activitățile din a doua etapă vor fi simple lego - clădire(erou sau obiect neînsuflețit). Desigur, oricare lego- clădirea trebuie să fie jucată. Cel mai adesea, poate servi drept începutul unui joc de rol. Jucând lego- construcția va contribui la formarea unei poziții subiective și a creativității la copii.

Cu copii de 4-5 ani în proces de productivitate (constructiv) activitățile cu care lucrează lego- devine mai complicat de către designer. Se folosesc seturi de construcție de dimensiuni medii, cu conexiuni din ce în ce mai complexe ale pieselor. La această vârstă, copiilor li se pot oferi deja cartonașe cu imaginea color a unei viitoare clădiri, conform căreia trebuie să o completeze, ceea ce contribuie la dezvoltarea gândirii la copii. Copiii pot proiecta și după o temă, după un model, după un plan, după cele mai simple condiții. Va fi relevant jocuri: „Găsiți același”, „Ghicește prin atingere”, „Construirea unui turn”, „Caleri diferite”, „Gard”, etc.

La vârsta preșcolară mai înaintată, o mare varietate de diferite tipuri Constructorii Lego(de la cele mari cu simpla conectare a pieselor la cele mai mici cu un grad complicat de conectare a pieselor). Datorită caracteristicilor de vârstă ale copiilor de această vârstă, puteți folosi sarcini grafice, diagrame complicate și modele de clădiri viitoare, proiectați în funcție de condiții, în funcție de proiectare, în funcție de subiect.

Copii 5-7 ani în lego- jocurile sunt mai independente. Ei pot prelua rolul de lider și pot distribui rolurile în mod independent. Prin urmare, le sunt disponibile jocuri de grup de natură diferită „A cui echipă va construi mai repede...”, „Construim lego- constructie conform schemei" etc. Copiii de această vârstă trebuie să dezvolte un simț al colectivismului, al gândirii, capacitatea de a lucra folosind cărți, diagrame, modele individual, în perechi și să îmbogățească conținutul jocurilor de rol bazate pe clădiri create.

Copiii de vârstă preșcolară în vârstă sunt familiarizați cu mini-roboți programabili „Albină inteligentă”. Ei folosesc echipamente interactive, microscoape, camere și camere video în activități educaționale.

Formele de rezumare a rezultatelor implementării unui program educațional suplimentar și activități de monitorizare sunt participarea copiilor la activitati ale proiectuluiși în expoziții cu lucrările de creație ale elevilor.

Lego Construcția este un instrument educațional eficient care ajută la unirea eforturilor cadrelor didactice și ale familiilor în rezolvarea problemei creșterii și dezvoltării unui copil. Când se joacă împreună cu părinții, copilul devine mai sârguincios, mai eficient, mai intenționat și mai receptiv din punct de vedere emoțional.

Lucrul cu părinții

Expozitii de lucrari comune

Participarea la concursuri online

Prezentarea materialului pe această temă la stand, în broșuri

Consultatii

Reaprovizionare Colțuri LEGO într-un grup

Am vizitat Salonul Internațional de Educație de la Moscova și am fost impresionat de designerul de acolo "Fanclastic"

Fanclastic. Un designer unic fabricat în Rusia.

Putem fi mândri de noi producatori: constructor de bloc Fanclastic™ este un joc educațional unic pentru copii, care nu are analogi în lume. Spre deosebire de clasic seturi de construcție pentru copii, acest set de constructii foloseste o metoda originala tridimensionala de conectare a elementelor, care extinde la nesfarsit posibilitatile de asamblare. Modele 3D - ușor!

Piesele se îndoaie puțin, astfel încât este posibil să le facem chiar flexibile desene: Puteți construi o roată mare dintr-un set de construcție!

Fanclastic oferă cea mai puternică conexiune a pieselor dintre toate seturile de construcție din plastic, ceea ce face posibilă crearea modele volumetrice pana la 3 metri inaltime! În plus, modelele asamblate se disting nu numai prin rezistență ridicată, ci și mobilitate: ia-l și joacă-te.

Rezultatele muncii

Volumul programului este conceput pentru 32 de săptămâni, cu o încărcătură de 1 dată pe săptămână. Durata activităților educaționale directe continue pentru copiii de la 4-5 ani nu este mai mare de 20 de minute.

Ca urmare a stăpânirii programului, copiii au învățat să numească piesele de construcție (placă, cărămidă, roată, elemente: cadre, uși, garduri). Învățat despre proprietățile structurale ale pieselor de construcție (stabilitate, formă, dimensiune) Ei sunt capabili să identifice părți ale diferitelor tipuri de transport, să le numească forma și locația în raport cu cea mai mare parte. Ei sunt capabili să analizeze un eșantion de clădire și să schimbe în mod independent clădirile. Copiii au o idee despre diferitele clădiri și structuri din jurul caselor lor, grădiniţă, despre cele mai simple forme arhitecturale.

Literatura folosita

1. E. V. Feshina « Construcție Lego la grădiniță»

2. „Manualul educatorului superior” 2012-№2

3. L. V. Kutsakova „Clasuri de proiectare

din material de constructie"

Cu ajutorul seturilor de construcție Lego, copiii își pot crea propria lume unică, stăpânind simultan cunoștințe matematice complexe, dezvoltând coordonarea motrică, abilitățile motorii fine și antrenându-și ochiul. Cursurile de design stimulează curiozitatea, dezvoltă gândirea imaginativă și spațială, activează fantezia și imaginația, trezesc inițiativa și independența, precum și interesul pentru invenție și creativitate. Profesorul se confruntă cu cea mai importantă sarcină - să creeze conditiile necesare să implice copiii într-o activitate interesantă care să le permită să dezvăluie abilitățile potențiale ale elevilor lor.

Obiectivele predării construcției Lego la grădiniță, sarcini și tehnici specifice

Construcția Lego este un tip de activitate productivă bazată pe modelare creativă () folosind o gamă largă de elemente Lego universale. Utilizarea constructorilor Lego ajută la atingerea unor obiective educaționale serioase, deoarece în procesul jocului creativ și educațional captivant se creează condiții favorabile care stimulează dezvoltarea cuprinzătoare a unui preșcolar în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.

În timpul procesului de proiectare se creează condiții favorabile care promovează dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor preșcolari

Tehnologia Lego este un exemplu de integrare a tuturor zonele educaționale atât în ​​activități educaționale organizate, cât și în activități independente ale copiilor. Să dăm un exemplu de intersecție a zonelor educaționale și educaționale în acest proces design pentru copii:

• - copilul selectează și numără piesele necesare ca mărime, culoare, configurație.
• Dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare - copilul completează dicționarul cu cuvinte noi, comunică cu adulții în procesul de construcție, pune întrebări specifice despre diverse subiecte, le clarifică proprietățile.
• Munca corecțională are un efect benefic asupra dezvoltării copilului în ansamblu (se dezvoltă motricitatea fină, memoria, atenția, gândirea logică și spațială, creativitatea etc.).
• Munca educațională – jocul împreună cu alți copii și cu adulții îl ajută pe copil să devină mai organizat, disciplinat, mai decis, mai stabil emoțional și mai eficient, jucând astfel un rol pozitiv în procesul de pregătire a copilului pentru școală.

Video: sesiune de logopedie folosind Lego

https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y Videoclipul nu poate fi încărcat: Sesiune de logopedie folosind LEGO. (https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y)

Obiectivele metodei Lego

Vârsta preșcolară juniori (2-4 ani):

• învățați să distingeți și să denumiți corect părțile constructorului Lego „Duplo” (cărămidă, cioc, pod, baza mașinii, semicerc, oval etc.);
• introducerea operațiunilor mentale elementare de analiză a clădirilor după următorii parametri: forma, dimensiunea, culoarea pieselor, învață să compari obiecte;
• creați o structură simplă în funcție de un eșantion și de condiții specificate, de exemplu, un gard pentru o fermă, un garaj pentru o mașină;
• completați dicționarul cu fraze noi: cale lungă (scurtă), cale largă (îngustă). albastru;
• dezvolta abilitățile motorii fine și coordonarea vizuală în procesul de atașare a pieselor trusei de construcție.

La copiii de 3-4 ani, se folosesc seturi Lego cu elemente mari și conexiuni simple ale pieselor

Vârsta medie preșcolară (4-5 ani):

• să dezvolte cunoștințe despre simetrie, proporții, conceptul de parte și întreg;
• predați construcția folosind carduri Lego;
• amintiți-vă și utilizați liber numele părților Lego în vorbire.

În grupul de mijloc se folosesc elemente de design de dimensiuni medii, se folosesc diagrame, fotografii și imagini cu imagini ale modelelor

Grupe senior și pregătitoare:

• stimularea creativității tehnice a copiilor;
• predați modelarea pe baza desenelor și a propriilor idei;
• dezvoltarea capacității de a rezolva în mod independent probleme tehnice;
• introduceți elementele de bază ale modelării computerizate.

Când lucrați cu preșcolari mai mari, puteți utiliza modele complexe realizate din piese mici

Idei de bază ale tehnologiei Lego:

• de la simplu la complex;
• ţinând cont de vârstă şi caracteristici individuale;
• creativitate și eficacitate;
• dezvoltarea abilităților creative;
• o abordare integrată care implică o sinteză a activităților de predare, jocuri și dezvoltare.

Caracteristici de utilizare practică ținând cont de vârsta copiilor:

• La copiii de 3-4 ani, se folosesc seturi Lego cu elemente mari și conexiuni simple ale pieselor.
• Cu copiii de 4-5 ani, designul devine mai complicat, se folosesc elemente de dimensiuni medii și se folosesc opțiuni mai complexe pentru conectarea pieselor. În grupa de mijloc se folosesc fotografii color și imagini cu imagini ale modelelor, conform cărora copiii trebuie să construiască. Activitatea creativă se desfășoară după o temă, un model, un plan și cele mai simple condiții.
• La 6–7 ani, pentru creativitatea tehnică sunt oferite diverse tipuri de constructori Lego, de la cei mari cu simple legături de elemente până la cei mai miniaturali cu tehnici complexe de execuție. Când lucrați cu preșcolari mai mari, puteți utiliza sarcini sub formă de diagrame grafice, modele complicate ale clădirilor viitoare, lucru bazat pe design, condiții și diverse sarcini tematice.

Una dintre formele de implementare a metodei Lego este un festival

Forme de implementare a metodei Lego în grădiniță:

• Lecții programate (10-15 minute per grupa mai tanara, 20 de minute la gimnaziu, 25–30 de minute la liceu și clasele pregătitoare).
• Munca individuală a unui profesor în perechi cu un copil sau cu un subgrup de copii (o dată pe săptămână nu mai mult de 40 de minute):
  • pregătirea unui copil pentru o competiție;
  • lucrul cu copii supradotați sau subdezvoltați.
• Pe termen lung și proiecte pe termen scurt, ai căror participanți pot fi:
  • educator;
  • copii si parinti.
• Design independent de zi cu zi, joc de construcție în timpul liber de la cursurile programate.
• Festivaluri, concursuri, chestionare.
• Munca de club, care este efectuată de profesorii unei instituții preșcolare.

Piesa de teatru dezvoltă imaginația și creativitatea

Tehnici de lucru cu copiii în timpul orelor de proiectare folosind un constructor de blocuri

Următoarele tehnici pedagogice sunt utilizate în procesul de învățare:

Munca conform schemelor poate fi oferită preșcolarilor în forma de joc

• Design creativ bazat pe un plan sau un model desenat. Astfel de cursuri sunt practicate cu preșcolari mai mari care au stăpânit deja tehnicile de bază și li se poate oferi lucru folosind imagini, fotografii care înfățișează un obiect pe o temă preferată.

Video: Tehnologiile Lego în lucrul cu preșcolarii

https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo Videoclipul nu poate fi încărcat: „Tehnologii Lego în implementarea programelor educaționale” (https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo)

Metode de proiectare relevante pentru copiii preșcolari

Modalități de a-i învăța pe preșcolari cum să proiecteze:

• conform modelului;
• dupa model;
• conform conditiilor;
• conform cardurilor-scheme;
• prin design liber;
• design tematic.

Galerie foto: exemple de carduri, instrucțiuni și modele pentru construcția Lego

Schema unui stâlp și a unui gard Opțiuni pentru proiectarea figurilor Scheme de stâlpi Instrucțiuni pentru construirea unei flori Lego Modele de animale Lego Modele de bărci Modele de bărbați Modele de transport de servicii Instrucțiuni pentru asamblarea unui transportor Un exemplu de diagramă Modele de structuri Lego Instrucțiuni pentru construirea unui elicopter Cele mai simple diagrame ale meșteșugurilor Lego

Ce tipuri de cursuri de construcții Lego există?

O activitate competitivă este o competiție care se desfășoară într-un mod ludic.

Tabel: indexul cardurilor cu subiectele lecției de construcție Lego

Subiectul lecției	Tip de activitate	Sarcini de program
„Grădinița este fericită pentru copii”	Lecție conform planului în grupa de mijloc	activați imaginația productivă a copiilor; încurajează copiii să creeze propriile versiuni ale clădirilor stăpânite la cursuri, introducând elemente de noutate în clădiri familiare; consolidarea cunoștințelor despre proprietățile structurale ale materialului și abilitățile de conectare corectă a pieselor.
„Jucăriile mele preferate”		consolida cunoştinţele dobândite în grup de seniori; învață să denumești subiectul și să dai o descriere generală.
„Pădurea de toamnă”	Lecție introductivă în grupul mai tânăr	formarea unui concept despre structura unui copac (trunchi, coroană, frunze, fructe); învață să deosebești copacii unii de alții; atribuiți nume de părți și culori.
"Fructe"		Continuați să familiarizați copiii cu posibilitățile de proiectare ale diverselor părți folosite pentru a da formă diferitelor obiecte (parte ovală, semicerc etc.); dezvolta un simț al simetriei și capacitatea de a alterna corect culorile în clădirile tale; dezvoltați capacitatea de a analiza un eșantion - evidențiați părți semnificative funcțional din acesta (margini, bază), denumiți și afișați părțile proiectantului din care sunt construite aceste părți.
"Cargo Van"		introducerea copiilor în scopul camioanelor - autoutilitare; determinați caracteristicile de proiectare ale furgonetelor; învață cum să aloci spațiul intern; dezvoltarea capacității de a urma instrucțiunile profesorului, așezați clădirea pe tablă; dezvolta imaginatia si creativitatea.
„Construirea unei case”	Lecție introductivă în grupa seniorilor	dezvoltarea capacității de a construi structuri tridimensionale folosind elemente de construcție noi (acoperișuri, ferestre); dezvolta capacitatea de a scrie ghicitori.
"Plante cu flori"	Lecție complexă în grupa de mijloc	repetați numele plantelor cu flori de interior; amintiți-vă regulile de bază pentru îngrijirea plantelor de interior; repetați structura florii; invata sa selectezi detalii in functie de culoarea corespunzatoare unei anumite flori.
"Hranitoare pentru pasari"	Lecție conform schemei în grupa de mijloc	consolidarea abilităților de construcție după diagrame; învață cum să construiești un alimentator din Lego; distribuie corect piesele Lego.
„Locuitorii pădurii”	Lecție complexă în grupuri pregătitoare e	îmbogățiți cunoștințele copiilor despre animalele din regiunea lor natală; actualizați cunoștințele despre structura animalelor și schimbările vieții în perioada de toamnă; învață să construiești în funcție de mostre fotografice selectate folosind un index de card Lego; continuă să dezvolte creativitatea vorbirii compunând ghicitori descriptive.
„A fost odată ca niciodată un om mic”	Lecție tematică în grupa de mijloc	Aceasta este o listă unică dezvoltarea abilităților de analiză și modelare a probelor conform modelului stick figure; dezvoltarea abilităților creative și de comunicare.
„Lego Sports”	Proiect în grupuri de seniori și pregătitoare	continuă să introduci copiii în varietatea de constructori Lego; dezvoltarea abilităților de comunicare, interes cognitiv; pentru a cultiva interesul pentru modelarea figurii unui sportiv uman.
„Strada mea”	Proiect de grup de mijloc	oferiți copiilor conceptele de bază ale peisajului urban, amintiți-vă caracteristicile clădirilor urbane; dezvoltarea capacității de a transmite forma unui obiect folosind un constructor; întăriți abilitățile de fixare a pieselor.
„Voi fi mereu atent”	Lecție complexă în grupa de mijloc	repeta regulile de drum; consolidarea capacității de a construi diferite tipuri de transport urban; învață să te gândești în avans la conținutul viitoarei clădiri, dă-i o descriere; dezvolta inițiativa creativă și independența.
"Transport"	Lecție tematică în grupa seniorilor	învață să construiești structuri conform planului; consolidarea cunoștințelor despre tipurile de transport; continuă să înveți cum să scrii ghicitori.
"Pod mobil"	Lecție tematică în grupa de mijloc	să cultive interesul pentru construcția de clădiri și abilitățile de lucru în echipă.
"Nava spatiala"	Lecție conform schemei în grupa pregătitoare	consolidarea capacității copiilor de a construi pe o anumită temă folosind diagrame de sprijin; activați atenția și gândirea; cultivarea interesului pentru construcția de clădiri; dezvolta abilitati de lucru in echipa.
„Casa pentru câine”	Lecție introductivă în grupa de mijloc	dezvoltarea capacității de a urma instrucțiunile propuse, ținând cont de metodele de fixare a pieselor; transmite caracteristicile obiectelor folosind constructorul LEGO; consolidați ideea de construcție a pieselor și proprietățile acestora; determinați scopul părților obiectelor, aranjarea lor spațială; alegeți succesiunea corectă de acțiuni.
"animale de companie"		consolidarea cunoștințelor despre animalele domestice; consolidarea capacității de a analiza un eșantion, identificarea principalelor părți ale animalelor; continuă să dezvolte imaginația copiilor; să formeze copiilor un interes stabil pentru activități constructive; dorinta de a experimenta, crea, inventa.
„Felicitare de Anul Nou”	Lecție tematică în grupa pregătitoare	învață să construiești imagini plane tridimensionale; implementați-vă planul pe baza modelului; continuă să înveți cum să scrii ghicitori despre Anul Nou; continuați să combinați detaliile în diferite compoziții; invata sa lucrezi in echipa.
„Animale de fermă”	Lecție complexă în grupa de mijloc	consolidarea cunoștințelor despre animalele domestice; să învețe să analizeze o probă, să identifice părțile principale ale animalelor; dezvolta imaginatia constructiva a copiilor.
"Spaţiu"	Lecție complexă în grupa seniorilor	învață să te gândești în avans la conținutul unei clădiri viitoare; dezvoltarea inițiativei creative și a independenței; dezvoltarea vorbirii: ghicitori despre spațiu, citirea poeziei; formarea conceptului de structură a aeronavei.
„Orașul însorit”	Lecție complexă în grupa seniorilor	extinde cunoștințele elevilor despre gen; promovează conștientizarea individualității celorlalți și a propriei persoane; îmbunătățirea capacității de a lucra conform algoritmului propus; consolidarea capacității de a înțelege și de a urma instrucțiunile verbale ale unui adult; exersați copiii în construcția diferitelor clădiri de la constructori Lego; preda design-ul din fotografie.
„Echipament militar”	Lecție complexă conform schemei în grupa pregătitoare	amintiți-vă conceptele de armată, echipament militar; consolidarea capacității de a construi echipamente militare după o diagramă, folosind abilitățile de proiectare existente.
Căutare „Împreună cu tata”	Participanți: preșcolari medii și seniori, părinți, profesori	să le ofere copiilor cunoștințe despre armată, să își formeze primele idei despre ramurile armatei, să le prezinte echipamentele militare; consolidați capacitatea de a construi un avion după o diagramă, folosind abilitățile de proiectare existente.
„Personajele de basm preferate”	Lecție complexă în grupa de mijloc	dezvoltarea fanteziei și a imaginației; dezvoltarea capacității de a planifica munca pe baza unei analize a trăsăturilor imaginilor personajelor de basm; transmite trăsături caracteristice.
Proiectul „Floare – șapte culori”	Participanți: preșcolari mijlocii și seniori, părinți	repetați structura păsării; continuă să înveți cum să creezi un design conform planului; învață să transmită caracteristicile unei anumite păsări selectând culori și detalii.
„Vă invităm la muzeu”	Lecția finală sub forma unei expoziții de lucrări pentru părinți și profesori	dezvolta atentia, capacitatea de concentrare, memoria, gandirea, imaginatia, creativitatea; stăpânirea capacității de a împărți mental un obiect în părțile sale componente și de a asambla un întreg din părți; învață să comunice între ei, să organizeze jocuri comune, să-și respecte munca proprie și a altora.

Video: lecție despre construcția Lego într-un grup de seniori pe tema „Călătorie în spațiu”

https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM Videoclipul nu poate fi încărcat: Lecție deschisă despre ingineria luminii (https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM)

Galerie foto: exemple de meșteșuguri și structuri finalizate

Meșteșuguri pe tema „Călătorie pe mare” Meșteșuguri pe tema „Călătorie în Africa” Floare în tehnica mozaic Elicopter în tehnica mozaic Crocodil în tehnica mozaic Proiect colectiv „Orașul viitorului” Expoziție de lucrări creative Proiect colectiv „ Basm» Proiect colectiv „Gâște-Lebede” Proiect colectiv „Locul de joacă pentru copii” Proiect colectiv „Grădinița viitorului” Decorațiuni pt. joc de rol Proiect colectiv „Kolobok” „Jocuri Olimpice de vară”

Organizarea și desfășurarea cursurilor cu Lego la grădiniță

O lecție de la grădiniță are propria sa structură logică:

1. Etapa organizatorică este un început motivant într-un mod ludic (până la 5 minute).
2. Etapa principală (de la 10 minute în grupa de juniori la 25 de minute în grupa pregătitoare) este cea mai activă parte practică a lecției, care include următoarele activități:
   • arătând un eșantion, profesorul explicând instrucțiuni pas cu pas, analizând o diagramă-card;
   • munca independentă a copiilor după un model, schemă sau concept creativ preșcolarii pot lucra individual, în perechi sau ca parte a unui mic subgrup;
   • educație fizică, exerciții video cu bărbați Lego, jocuri în aer liber, deget sau exerciții de respirație, care vă va ajuta să vă relaxați și apoi să reveniți la un design interesant cu energie proaspătă.
3. Etapa finală, finală (până la 5 minute) - reflecție, curățarea locurilor de muncă, organizarea unei expoziții de lucrări pentru copii. Analiza se realizează luând în considerare următoarele criterii:
   • curățenie, simetrie, integritate și atractivitate aspect desene;
   • aptitudini tehnice;
   • gradul de independență al muncii efectuate;
   • determinare, disciplină, muncă asiduă, simț de camaraderie și receptivitate emoțională demonstrată în timpul lucrului la proiect.

De unde să încep

Este important să conduceți partea organizatorică a lecției într-un mod neobișnuit, interesant, incitant și creativ. Un început luminos, intrigant va ajuta la formarea unei atitudini pozitive față de lecție și profesor, va crea o dispoziție emoțională favorabilă, va elibera copiii și va trezi dorința de a experimenta și de a crea.

• Pentru a activa interesul cognitiv, activitatea de căutare și atenția preșcolarilor, profesorul din partea introductivă a lecției folosește de obicei un material motivant bogat și variat în combinație cu tehnici pedagogice:
• un moment de surpriză - introducerea în dialog cu copiii a unui personaj de jucărie, un erou preferat de basm, care va cere ajutor, puzzle și încântare și va invita copiii într-o călătorie incitantă într-un tărâm de basm;
• mesaj video de la un personaj de basm sau fictiv;
• poezii și ghicitori;
• citirea unui fragment dintr-o operă de ficțiune;
• jocuri didactice și în aer liber;
• conversație educațională și discuție despre probleme;
• situație problematică;

muzică, vizionarea de imagini, prezentări demonstrative, videoclipuri sau filme animate.

Este important să conduceți partea organizatorică a lecției într-un mod neobișnuit, interesant, incitant și creativ.

Subiectul lecției	Tabel: exemple ale părții motivaționale a lecției
„Călătorie la Lego Land” (situație problemă)	Mesaj video de la locuitorii din Lego Country: „Bună băieți! Vrăjitorul insidios a spart toate plimbările din parcul nostru preferat jocuri distractiveși divertisment. Acum locuitorii noștri au încetat să zâmbească și au devenit foarte triști. Vă rugăm să ne vizitați țara, să ne ajutați să renovăm parcul de distracții și să aduceți înapoi zâmbetele tuturor oamenilor Lego.”
„Circ” (situație problemă)	Un circ improvizat este format din scaune dispuse în semicerc. Copiii ocupă locuri în patru sectoare multicolore, conform biletelor, care sunt piese Lego de roșu, albastru, verde și galben. Pe ecran este intriga unui spectacol de circ, un profesor în costum de clovn îi prezintă copiilor problema: „Băieți, s-a întâmplat un accident la circ, toate animalele noastre dresate au dispărut. Spectacolul va fi anulat. Veți ajuta să aduceți înapoi artiștii noștri de top?” Copiii sunt de acord, iar clovnul fericit se oferă să arate câteva trucuri cu piese Lego (jocuri didactice).
Basm didactic pe tema „Semafor”	Această activitate vă va ajuta nu numai să stăpâniți elementele de bază ale designului, ci și să vă familiarizați cu regulile de comportament pe drum. Odinioară trăiau trei prieteni: micul iepuraș Mitya, puiul de urs Fedya și mica vulpe Lizonka. Într-o zi au decis să joace mingea pe terenul de joacă, iar locul de joacă era vizavi. Prietenii s-au oprit lângă drum și au început să se gândească cum să ajungă pe partea cealaltă. Tatăl iepurașului a observat confuzia lor și le-a spus cum să traverseze drumul în siguranță și corect. Trecerea de pietoni este vopsită cu dungi albe (zebră). Se dovedește că trecerea are propriul său șef important, numit Traffic Light, care comandă pietonii și mașinile. Îl poți recunoaște după trei cercuri care se aprind pe rând. Dacă ochiul roșu este aprins, trebuie să stați nemișcat. Un ochi galben înseamnă „atenție” - mașinile încep să încetinească, iar pietonii se pregătesc să se miște. Când semaforul devine verde, puteți traversa în siguranță drumul.
„Clădire porți” (discuție despre probleme în grupul mai tânăr)	Să vedem ce piese de construcție au adus camioanele noastre. Ce este asta? (cărămizi) Ce poți construi cu cărămizi? (porți, trepte, case) Ce fel de poartă avem? Sunt durabile, confortabile și frumoase? (arata poza) Pentru ce sunt porțile? (pentru ca mașinile să poată intra și ieși) Ce fel de porți trebuie construite pentru a permite trecerea vehiculelor mari? (lat si inalt) Vrei să construiești o poartă? Gândește-te la ce fel de mașini va fi potrivită poarta ta.
„Nu știu să ne viziteze” (moment de surpriză)	Nu știu să-i viziteze pe băieții cu o valiză, dar se dovedește că o „cheie” va ajuta să o deschidă, care va fi ghicitoarea rezolvată. După ce au terminat sarcina și au deschis valiza, copiii găsesc acolo un set de construcție și diagrame. Dunno vede detaliile misterioase pentru prima dată și nu înțelege deloc ce se poate face din ele. Profesorul le cere copiilor să vină cu și să construiască interesante și modele frumoaseși apoi spune-i lui Dunno despre ele.

Jocurile educaționale fascinante vor crea o dispoziție emoțională favorabilă

Masa: jocuri pentru clase folosind metoda Lego

Numele jocului	Descriere
„Dictare magică”	Mozaic geometric, care ajută la consolidarea conceptelor de percepție spațială: sus - dedesubt, dreapta - stânga. Urmând instrucțiuni verbale, copiii așează în mod independent piese Lego pe farfurie.
„Colectează un lanț”	Jocul dezvoltă capacitatea de a compune cele mai simple lanțuri logice de părți alternante, selectate după culoare, formă, dimensiune.
	Jocul întărește numele părților, dezvoltă atenția și memoria.
	Realizarea unei varietăți de modele simetrice.
„Oaspetele misterios”	Construirea unui model simplu urmând instrucțiuni verbale sub forma unui dictat.
„Calea magică”	Când construiți o cale, trebuie să respectați regulile, de exemplu, fiecare jucător continuă lanțul logic instalând o cărămidă de aceeași culoare sau dimensiune.
„Colectează piesele” (joc în aer liber)	Copiii sunt împărțiți în două echipe de jucători, fiecare având propria sa piesă de o anumită culoare, de exemplu: două câte două albastre și două câte patru roșii. Jucătorii transferă pe rând piesele dintr-o cutie în alta, iar echipa care finalizează sarcina mai repede câștigă.
„Bărbații Lego”	Bărbații în costume roșii simbolizează sunetele vocale, iar bărbații în costume albastre simbolizează consoanele. Prin schimbarea locurilor „omuleților”, copilul primește noi combinații de sunete și noi silabe. În viitor, bărbații Lego vor fi înlocuiți cu cărămizi roșii și albastre, cu ajutorul cărora puteți crea diagrame de cuvinte și propoziții.
Joc de rol „Călătorie în spațiu”	Jocul are ca scop dezvoltarea interesului cognitiv, a abilităților de interacțiune și a abilităților constructive. Profesorul îi invită pe copii să se pregătească pentru un zbor către stația orbitală, explicând pe parcurs că acesta este un spațiu cămin pentru cercetare științifică. Înainte de zbor, astronauții primesc sarcini de la ingineri, medici, biologi și astronomi. Copiii, împreună cu profesorul lor, selectează o echipă de astronauți, un grup de medici care îi vor pregăti pe astronauți pentru zbor. Apoi sunt numiți ingineri, proiectanți și constructori care vor crea aeronava după modelul desenat. Designerii își planifică succesiunea acțiunilor: ei construiesc o platformă din plăci, secțiuni de combustibil din cărămizi, corpul și nasul rachetei din cilindri și un con. Astronauților li se dă sarcina: să schițeze planetele, stelele care se apropie și să studieze comportamentul plantelor în spațiu. Racheta pornește într-o călătorie, medicii, inginerii și proiectanții monitorizează zborul, operatorul radio este responsabil pentru comunicarea neîntreruptă.
„Echilibru” (joc în aer liber)	Copilul îi pune o cărămidă Lego pe cap, ceilalți copii îi dau sarcini, de exemplu, se așează de două ori, fac trei pași înainte, se întorc la dreapta, se învârt. Dacă un copil completează trei sarcini și nu scapă piesa, atunci a câștigat și i se acordă un premiu.
„Sari la jucărie”	În jurul camerei de joacă sunt amplasate jucării pre-proiectate și pregătite (case, poduri, turnuri, mașini etc.). La semnal, copiii încep să se îndrepte spre jucării. Copilul care atinge primul obiectiv câștigă.
„Continuă povestea”	Copiii, împreună cu profesorul, determină despre cine vor scrie o poveste și aleg figuri dintr-un set. Profesorul începe fraza, copiii selectează sau construiesc jucăria potrivită, apoi toată lumea vine cu continuarea și finalul frazei.
"Camere pentru jucarii"	Copiii aleg cartonașe cu diagrame de design de mobilier, discută cu profesorul fiecare opțiune, scopul piesei de mobilier și succesiunea acțiunilor.
„Cine știe ce să facă”	Copiii se uită la o figurină de animal dintr-un set și îi numesc acțiunile, de exemplu, un șoarece - aleargă, sare, roade; pisoi - toarcă, se răsturnează, bea lapte, se zgârie, se joacă cu mingea; catelus - latra, se joaca, da din coada, alearga etc.
„Găsește o jucărie”	Profesorul așează meșteșugurile pregătite în prealabil, apoi le cere copiilor să răspundă la întrebări și să găsească jucăria construită, de exemplu, care jucărie este în stânga? Ce este mai jos? Ce este în dreapta?
"Unu-mai multe"	Scopul jocului este de a consolida abilitățile de formare a formelor genitiv plural ale substantivelor. Profesorul așează pe masă clădiri simple realizate de copii (case, flori, mașini etc.) și construiește o conversație pe această temă.
	Profesorul așează mici structuri (pește, găini, cuburi etc.) pe două farfurii și le cere copiilor să așeze numărul necesar de figuri pe farfurii.
„Teremok” (piesa regizorului)	Profesorul îi invită pe copii să proiecteze figuri de eroi poveste de basmși joacă basmul. În timpul sarcinii, copiii caracterizează eroul, gândesc și creează o imagine, pronunță cuvinte în numele lui, profesorul conduce munca copiilor și pune întrebări de conducere dacă este necesar.
„The Yard” (la basmul „Puiul” de K. Chukovsky)	Profesorul îi invită pe copii să meargă la curtea păsărilor. Copiii își amintesc cu cine se pot întâlni acolo, împreună creează eroi și vin cu propria lor intriga de basm.

Video: basm Lego „Teremok”

Galerie foto: exemple de jocuri Lego

Jocul „Desenează un detaliu” dezvoltă gândirea senzorială și logică Jocul „Magic Patterns” are ca scop crearea unei varietăți de modele simetrice Proiectarea după un model dezvoltă percepția culorilor și gândirea spațială Jocul „Colorful Columns” întărește cunoștințele despre culori Adăugarea de numere dezvoltă gândirea spațială și abilitățile de numărare La construirea traseelor, trebuie să respectați condițiile de pe fișă La completarea pătratelor, trebuie să respectați regulile Proiectarea conform condițiilor prezentate pe tabel dezvoltă gândirea logică Rezolvarea exemplelor matematice întărește abilitățile de numărare „Lanț logic” dezvoltă gândirea „Asamblați conform imaginii” vă învață să gândiți spațial „Asamblați un diapozitiv numeric” dezvoltă abilitățile de numărare

Video: desen animat despre mașini Lego

Poezii despre Lego

• Lego este un joc inteligent
  Atrăgător, viclean.
  Este distractiv să joci aici
  Construiește, compune, caută!
  Îmi invit toți prietenii
  Colectați Lego rapid.
  Este interesant și pentru adulți:
  E bine să te joci cu Lego!
• Unu, doi, trei - adună părțile,
  Ca să devină o mașinărie.
  Asamblați garajul. După
  Nu uitați să construiți o casă.
  Puteți merge chiar până la prag
  Pavați un alt drum
  Selectați o locație pentru pod -
  Asta va fi frumusețe!
  De la constructorul acestui
  Orice ai face, totul funcționează!
• Mașini, roboți, animale,
  Prietenii tăi, prietenele tale.
  Pirați, castele și mineri,
  Și trenuri, și tot orașul!
  Eroii tăi preferați -
  Pe uscat, în aer, pe mare.
  Cu ei vei deschide o lume întreagă -
  Vei merge, vei zbura, vei construi...
  Și în această lume - vesel, luminos,
  Unde sunt cadourile magice?
  Te arunci în mare de pe mal:
  Bun venit în lumea LEGO!
• Lego este o lume fantastică!
  O lume de idei și diversitate.
  Studiind diagramele din ea,
  S-ar putea dovedi a fi o casă.
  Sau vom construi un castel
  Unde trăiește marele dragon?
  El o păzește pe prințesă
  Și mârâie ca focul la toată lumea.
  Lego dezvoltă mâinile
  Și nu ne împiedică să visăm.
  Și vă voi spune despre Lego
  Acesta este cel mai bun joc!
• Sunt milioane de piese de schimb aici!
  Suntem campioni Lego!
  Vrei să te înveselești?
  Începeți să jucați Lego.
  Puteți construi totul din Lego,
  Principalul lucru este să vă folosiți imaginația.
  Avem un constructor Lego,
  Nu te vei plictisi de el,
  Construim mașini și case
  Și sfătuim pe toată lumea să se joace.
  Lego este frumos!
  Construim diferite case din cuburi
  Și mașina și garajul,
  O casă, o navă, chiar și o școală.
  Lego este pur și simplu „super” clasă!
  Acum nu mai alergăm deloc
  Nu vrem deloc
  Pentru că în „super” Lego
  Jucăm în grup!
• Băiatul era, o, răutăcios!
  Și acum este complet diferit.
  Când i-au cumpărat Lego,
  Oleg este de nerecunoscut acum.
  Nu seamănă cu el însuși
  Abia se uită la desen,
  Și robotul merge deja,
  În loc de nas este un trunchi lung,
  Model colorat pe mâneci.
  Designerul nostru este un visător,
  Se joacă ore în șir
  Ce calmă s-a simțit mama.
  Se bucură pentru Oleg!
  Cumpără Lego pentru copiii tăi!

Tabel: exemplu de lecție-proiect despre construcția Lego în grupul pregătitor „Să construim un parc de distracții”

Autor	R.R. Bodanova
Ţintă	Creați un parc pentru copii folosind constructorul LEGO-DUPLO.
Sarcini	afla ce este un parc sau un parc pentru copii; discutarea și aprobarea facilităților parcului; creați un plan - o diagramă a unui parc pentru copii; aranjați obiectele conform planului; depune un proiect pentru apărare.
Etapa pregătitoare	Lucrări preliminare (motivare de a colecta informații). Săptămâna trecută ne-am amintit cum ne-am petrecut vara. Mulți copii au vizitat diferite parcuri de distracție pentru copii. Împărtășiți-vă impresiile. - Fiecare oraș are parcuri. Oamenii merg pe acolo, copacii și florile cresc, sunt fântâni. Vara am fost la Luna Park cu familia. Acesta este un parc de distracții pentru copii. Erau montagne russe, o cale ferată pentru copii, o roată Ferris și atracții. Într-o cafenea din parc, am mâncat înghețată și am băut cola. A mai fost vreunul dintre voi în parcul copiilor? - Am fost în parcul pentru copii „Insula Basmelor”. Era și o roată Ferris, diverse carusele, poți merge cu bicicleta japoneză, ATV-ul sau scuterul. Era și un iaz în care înotau lebedele. Le-am hrănit. Am mâncat și înghețată în cafenea. Educator - Toți copiii vizitează cu mare plăcere parcurile pentru copii și acest subiect este foarte interesant pentru noi. Fiecare parc din oraș are propriul său nume, propria sa istorie a creației, de exemplu: unul dintre „fondatorii” ideii de a crea parcul „Țara Minunilor” la Moscova este arhitectul peisagist V.I. Ivanov (Explică sensul cuvântului peisaj). Ce este un parc? De ce parcurile pentru copii sunt numite parcuri pentru copii? (temă pentru acasă).
Partea organizatorica	Reguli de funcționare 1.În timpul muncii, nu strigați, nu vă deranjați și nu vă împingeți unul pe altul; 2. Faceți modificări la clădiri în baza unui acord cu arhitectul. Educator - Când am creat un model de supermarket de la constructorii LEGO, ne-am familiarizat cu astfel de profesii ca arhitect și inginer. Pentru a începe construcția, este necesar, ca și până acum, să distribuim rolurile în proiectul nostru. Am decis să alegem un arhitect-șef și apoi ingineri responsabili pentru fiecare unitate de parc. Arhitect șef - Să discutăm ce se va întâmpla în parcul nostru. Îmi propun să creez un loc de joacă cu carusele și leagăne în Parcul Copiilor. Vitaly: Trebuie să facem un roller coaster. Svetlana: Să fie o grădină zoologică în parcul nostru. Este atât de interesant! Victor: Să facem și un iaz. Am văzut cât de frumos este. Va avea lebede și un pod. Alena: Trebuie să creăm o cafenea cu înghețată și magazine de jucării. Stepan: Trebuie creată și o flotă de vehicule. Lyudmila: Și decorați parcul nostru cu flori, paturi de flori, copaci frumoși. Ivanna: Să facem o scenă cu bănci. Arhitect șef - Să rezumam: un loc de joacă cu carusele și leagăne; cutie cu nisip cu tobogane zoo; cafenea de iaz „Înghețată”; parcare auto; magazin de jucării, amenajări peisagistice, amenajare bănci. Arhitect șef - Înainte de a începe să construiți parcul, aveți nevoie de un plan. Întregul teritoriu al parcului să fie această foaie de hârtie (Hârtie Whatman, A1). Să cădem de acord asupra culorii pe care o vom folosi pentru clădirile noastre. Ei discută ce clădire - ce culoare și o pun pe plan (atașează-o). Roz - leagăn; galben - slide; albastru - atracții; albastru - pod peste iaz; gri - cuști de grădină zoologică; roșu - cafenea; bej - bănci; maro - magazine de jucării. Rezultatul a fost un model al Parcului Copiilor. Arhitect șef - Acum să determinăm pe diagramă unde vor fi amplasați copacii și florile. Un designer peisagist este responsabil pentru amenajarea parcului nostru. Copiii discută. - Fiecare va face o propunere în care obiectul său va fi amplasat pe diagramă. Joacă folosind simboluri. Arhitectul-șef îl compară cu planul și pretențiile. Execuția clădirilor. Discuție în cadrul grupurilor. Arhitectul se asigură că regulile sunt respectate.
Partea principală	Munca independentă a copiilor.
Partea finală	Arhitect șef - Toți băieții au terminat construcția și au aranjat-o conform planului. Arhitecții peisagisti încep lucrările. Prezentăm proiectul juriului. Ei pot distribui părți din prezentare între ingineri, sau arhitectul șef poate prezenta totul. - Pentru a răspunde la întrebarea ce este un parc, eu și părinții mei ne-am uitat la o enciclopedie pentru copii, cartea „De ce”, iar în grup am urmărit filme despre o parcare, un parc tehnologic și despre parcul Disneyland. . Am învățat că parcurile sunt diferite, dar este important pentru cine sunt. Dacă pentru mașini este parcare, dacă mașinile vin pentru o perioadă este parcare; Pot exista parcuri tehnologice, iar asta înseamnă că parcul adăpostește diverse echipamente. Parcul pentru copii se numește parc pentru copii pentru că există multă distracție pentru copii. Astfel de parcuri trebuie să aibă carusele, parcări, o roată Ferris, adică atracții. Vă prezentăm atenției proiectul de parc pentru copii al grupului nostru. Parcul are magazine de jucării, cafenele, carusele, un iaz cu pod și o parcare. Cine doreste poate merge sa admire lebedele din parc, cineva se poate balansa pe leagan. Așa că am răspuns întrebarea principală: Un parc pentru copii se numește parc pentru copii pentru că toate parcurile au distracție pentru copii, copiii vin acolo să se distreze. Acolo poți să sari, să alergi, să tragi, să călări și să mănânci înghețată. De asemenea, ne-am construit propriul parc pentru copii. Conține următoarele obiecte (enumerate). Astfel, credem că scopul a fost atins. În timpul construcției parcului, toate propunerile pot fi luate în considerare. Vă mulțumim pentru atenție! Juriului i se adresează nu mai mult de două întrebări clarificatoare. Juriul este format din elevi din grupa pregătitoare nr.2. Președintele juriului este profesor.

Lego nu este ușor jucărie amuzantă, acesta este un instrument minunat care ajută la îmbogățirea lumii interioare a copilului, dezvăluind-o caracteristici personale, manifestarea potențialului creativ și realizarea oportunităților. O varietate de activități folosind tehnologia Lego oferă șansă reală Fiecare copil își va dezvolta gândirea logică și spațială, imaginația, independența și abilitățile de interacțiune cu semenii, iar profesorii îi vor captiva pe copii cu creativitate tehnică. Jocul creativ va ajuta la înțelegerea mai bună a copilului și, prin urmare, la dezvoltarea remediu eficient pentru a rezolva problemele atât ale copilului cât și ale profesorului.

Distribuie prietenilor tăi!

Plan de lucru pentru autoformarea profesorilor pe tema:

« LEGOdesign la vârsta preșcolară mai înaintată, ca mijloc de dezvoltare a creativității tehnice a copiilor”

Subiect:„Constructia LEGO la vârsta preșcolară mai înaintată ca mijloc de dezvoltare a creativității tehnice a copiilor”

Direcţie: sociale si personale

Grup: cel mai mare

Noțiuni de bază: 09/01/2016

Lucrare de finisare: 26 mai 2017

Forma de autoeducare: individual

Ţintă: introducerea preșcolarilor în creativitatea științifică și tehnică a copiilor prin construcția LEGO și robotică.

Sarcini:

1. Cognitiv: pentru a promova dezvoltarea interesului cognitiv pentru construcția LEGO și robotică.

2. Educativ: pentru a dezvolta abilități în construcția LEGO, pentru a facilita dobândirea experienței inițiale în rezolvarea problemelor de proiectare. Introduceți preșcolarii aspectele tehnice ale roboticii.

3. Dezvoltare: dezvoltarea activității creative, a imaginației, a dorinței de a crea și a inventa, a inițiativei și a independenței în luarea deciziilor optime într-o varietate de situații. Dezvoltați percepția vizuală, gândirea logică, memoria de lucru, motricitatea fină, orientarea în spațiu.

4. Educațional: pentru a cultiva abilitățile de comunicare, relațiile prietenoase, disciplina și simțul responsabilității.

Rezultate așteptate:

Pentru profesor, se vor forma bazele abilităților pedagogice, profesionalismului și creativității:

capacitatea de a analiza literatura științifică și metodologică, sporind cunoștințele, abilitățile și abilitățile teoretice și practice ale cuiva;

stăpânirea tehnologiilor pedagogice inovatoare de construcție LEGO și robotică ca mijloc de dezvoltare a creativității tehnice a copiilor;

capacitatea de a activa abilități și abilități creative; diseminarea experienței și realizărilor lor prin site-uri de informare și educaționale, aplicând în practică cunoștințele dobândite în timpul organizării de activități educaționale directe.

Copiii vor dezvolta:

abilități creative, abilități de comunicare, capacitatea de a proiecta după diagramă și eșantion, de a sintetiza cunoștințele dobândite;

abilități sociale în procesul de interacțiuni de grup, experiență în rezolvarea problemelor de proiectare prin construcția LEGO și cu elemente de robotică;

gradul de independență, inițiativă, activitate cognitivă și creativă va crește.

Întrebări cheie:

studierea literaturii psihologice și pedagogice despre construcția LEGO și robotică (istoria construcției LEGO și robotică);

relevanța utilizării designului în procesul educațional cu preșcolarii;

scopurile și obiectivele construcției LEGO și robotică în predarea copiilor preșcolari;

etapele de lucru privind introducerea construcției LEGO și a roboticii în activitățile educaționale ale copiilor de vârstă preșcolară senior;

grupuri de competențe formate prin proiectare;

caracteristici ale construcției LEGO și robotică pentru copiii preșcolari;

rolul părinților în activitățile de design ale copiilor;

implementarea practică a programelor de proiectare și robotică LEGO;

studierea experienței de predare a altor profesori;

implementarea de activități inovatoare în proces educațional cu copiii preșcolari.

Relevanţă: Pe scena modernă– realizări tehnice semnificative care implică schimbări semnificative în toate sferele vieții umane, atunci când mecanisme electronice, tehnice și obiecte complexe înconjoară o persoană peste tot, un astfel de tip de activitate productivă precum construcția LEGO devine din ce în ce mai popular în instituțiile de învățământ preșcolar atunci când lucrează cu preșcolari. Relevanța utilizării pedagogiei LEGO în procesul educațional cu preșcolari:

LEGO este unul dintre cele mai faimoase și răspândite sisteme pedagogice, folosind pe scară largă modele tridimensionale ale lumii reale și un mediu de joc subiect pentru învățarea și dezvoltarea unui copil.

Jocul este cel mai important însoțitor al copilăriei. LEGO le permite copiilor să învețe prin joacă și să învețe prin joacă.

Constructorii LEGO sunt astăzi materiale indispensabile pentru cursuri instituții preșcolare. Copiilor le place să se joace în activități gratuite.

În timpul activităților educaționale, copiii devin constructori, arhitecți și creatori în timp ce se joacă, vin cu ideile lor; Începând cu cifre simple, copilul se mișcă din ce în ce mai departe, iar văzându-și reușitele, devine mai încrezător în sine și trece la următoarea etapă, mai complexă, de învățare.

De asemenea, utilizarea constructorilor LEGO în organizarea procesului educațional face posibilă introducerea copiilor în creativitatea tehnică, ceea ce contribuie la formarea înclinațiilor de gândire inginerească și tehnică și, de asemenea, oferă copiilor posibilitatea de a manifesta inițiativă și independență, capacitatea de a stabili obiective și acțiuni cognitive, care este o prioritate în lumina introducerii Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională și este pe deplin în concordanță cu obiectivele educației pentru dezvoltare. Promovează dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii, a imaginației, a abilităților de comunicare, a capacității de a comunica cu semenii, îmbogățirea vocabularului și formarea unui vorbire coerent.

Zonele educaționale din grădiniță nu există într-o „formă pură”. Integrarea lor are loc mereu, iar cu ajutorul construcției LEGO este ușor de integrat dezvoltarea cognitivă, care include construcția tehnică cu dezvoltarea artistică și estetică, și construcția creativă cu dezvoltarea socială și comunicativă și cu alte domenii educaționale.

În procesul de stăpânire a construcției LEGO, care combină elemente de joacă și experimentare, preșcolarii învață și elementele de bază ale roboticii moderne, ceea ce contribuie la dezvoltarea creativității tehnice și la formarea orientării științifice și tehnice la copii. Construcția LEGO se combină cu elementele de bază ale roboticii: „ Dezvoltarea cognitivă„ și „Dezvoltarea artistică și estetică”, care face posibilă construirea unui proces cu integrarea zonelor educaționale:

Promovează dezvoltarea senzorială a copiilor prin utilizarea detaliilor forme diferite, vopsit în culori primare;

Dezvoltarea și îmbunătățirea funcțiilor mentale superioare (memoria, atenția, gândirea, se pune accent pe dezvoltarea unor procese mentale precum analiza, sinteza, clasificarea, generalizarea);

este un instrument excelent pentru dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari, asigurând integrarea zonelor educaționale (vorbire, dezvoltare cognitivă și social-comunicativă);

permite profesorului să combine educația, creșterea și dezvoltarea copiilor preșcolari în modul de joc (învățare și învățare în joc);

formarea activității cognitive, promovarea educației unei personalități active social, dezvoltarea abilităților de comunicare și co-creare;

combină jocul cu explorarea și activități experimentale, oferă copilului posibilitatea de a experimenta și de a-și crea propria lume, de a da dovadă de inițiativă și independență.

unitate grupa de copii, formarea unui sentiment de simpatie unul pentru celălalt, deoarece copiii învață să rezolve probleme împreună, să distribuie roluri și să explice unii altora importanța acestei soluții constructive.

Principii de bază de utilizareLEGO- tehnologii:

Accesibilitate și vizibilitate;

Consecvența și sistematicitatea formării și educației;

Luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor;

Construcția LEGO dezvoltă creativitatea copiilor și îi încurajează să creeze lucruri diferite din seturi standard de elemente - cât de diferite poate fi imaginația unui copil. Spre deosebire de jocuri pe calculator, o schimbare rapidă a intrigii, imagini în care psihicul copilului este supraîncărcat, copiii se joacă cu constructorii LEGO într-un ritm care le este convenabil, vin cu noi parcele din nou și din nou, adunând alte modele. O varietate de constructori LEGO vă permite să interacționați cu elevi de diferite vârste și diferite abilități educaționale: părți de diferite dimensiuni, forme și culori, oameni de diferite profesii și națiuni, animale (interne, sălbatice, țări fierbinți... etc.), transport, diverse mecanisme și structuri .

Declarația și justificarea problemei autoeducației inovatoare:

În practica grădinițelor, există o problemă acută de organizare a muncii pentru a intensifica interesul cognitiv pentru creativitatea tehnică și formarea deprinderilor tehnice inițiale. Atunci când rezolvă această problemă, profesorii se confruntă cu lipsa necesarului conditii specialeîn instituţia pentru dezvoltarea designului şi a roboticii. Odată cu introducerea standardului educațional de stat federal pentru educația educațională, au fost identificate următoarele contradicții, în special între:

Cerințele Standardului Educațional de Stat Federal, care indică utilizarea activă a activităților constructive cu preșcolari, ca activități care contribuie la dezvoltarea activității de cercetare și creație a copiilor și dotarea insuficientă a grădiniței cu constructori LEGO, precum și lipsa de organizarea de activități educaționale sistematice țintite folosind constructori LEGO și robotică;

Necesitatea creării unui mediu inovator de dezvoltare a disciplinei în instituțiile de învățământ preșcolar, inclusiv unul care să promoveze formarea abilităților tehnice inițiale la preșcolari, creativitatea științifică și tehnică, precum și lipsa unui program de lucru cu copiii cu seturi de construcție de nouă generație;

Creșterea cerințelor privind calitatea muncii unui profesor și înțelegerea incompletă de către profesori a influenței construcției LEGO și a roboticii asupra dezvoltării personalității copiilor preșcolari.

Prin urmare, aceste contradicții indică necesitatea introducerii construcției LEGO și a roboticii în procesul educațional al grădiniței, ceea ce face posibilă crearea condițiilor favorabile pentru introducerea preșcolarilor în creativitatea științifică și tehnică prin construcția și robotica LEGO și formarea deprinderilor tehnice inițiale.

Etapele implementării autoeducației:

Prima etapă(organizatoric si teoretic: septembrie – octombrie 2016) – studiul posibilitatilor de introducere a constructiei LEGO si robotica in procesul educational cu prescolari, analiza conditiilor existente, familiarizarea si selectarea unui program de proiectare si robotica acceptabil din punct de vedere al suportului tehnic, avansat instruire, organizare suport tehnic material inițial al Centrului LEGO.

Etapa a doua(cumulativ-practic: noiembrie - mai 2017) - implementarea practică a activităților de construcție: organizarea activității Centrului LEGO, rezolvarea problemelor organizatorice pentru utilizarea pe scară largă a capacităților Centrului LEGO în procesul educațional cu preșcolarii mai mari: implementarea părintelui -proiecte pentru copii, master-class-uri despre lucrul cu copiii, părinții, profesorii; identificarea și eliminarea problemelor care apar în timpul procesului de lucru.

A treia etapă(final: mai 2017) – diseminarea experienței, prezentarea rezultatelor obținute.

Plan de lucru pe termen lung pentru autoeducație pentru 2016 – 2017

Termen	Etapă		Formular de raportare
septembrie - octombrie	Organizatoric - teoretic	1. Studiul documentelor de reglementare 2. Studierea experienței de introducere a construcției LEGO și a roboticii în procesul educațional cu preșcolari. Introducere în proiectarea programelor pentru preșcolari mai mari, articole și literatură educațională pe această temă. 3. Întocmirea unui plan pe termen lung, elaborarea unui sistem de măsuri menite să rezolve problema. 4. Rezultate prognozate.	Consultație pentru părinți „Importanța construcției din materiale de construcție în dezvoltarea psihică a unui copil”, nota pentru părinți „Ce este construcția LEGO?”
noiembrie - mai	Cumulativ - practic	1. Studierea metodologiei tehnologiei, construcției și robotică LEGO pe Internet. 2. Webinar „Utilizarea constructorilor educaționali Lego Education „WeDo” în lucrul cu elevii cu vârsta cuprinsă între 6-10 ani” 3. Introducerea designului și a roboticii în procesul educațional cu preșcolarii mai mari. 4. Selectarea echipamentelor necesare, materialelor, realizarea de jocuri educative. 5.Crearea unui mediu subiect-spațial și a echipamentelor pentru orele de robotică. 6.Formarea vocabularului tehnic pentru copii. 7. Afișarea informațiilor din afiș pentru părinți „Informații despre proiect” 8. Clasa de master pentru profesori, 9. Consultații pentru profesori. Proiectarea unei expoziții de fotografie „Primul meu robot” 10. Participarea la concursuri și expoziții la diferite niveluri. 11. Implicarea părinților în organizarea unui centru LEGO în grup.	Consultație pentru părinți „Constructor Lego: cum să joci, ce să alegi?” Consultație pentru profesori „Construcții LEGO în grădiniță”. Un eveniment deschis pentru profesorii de grădiniță care folosesc construcții LEGO. Cărți de joc didactic, cărți de tehnologie.
	Final	1. Autoanaliză și autoevaluare a muncii depuse în grupul dumneavoastră. 2. Analiza implementarii planului de autoeducatie. 3. Generalizarea experienței pe această temă printr-o prezentare, discurs, spectacol. 3. Activități de planificare și perspective de dezvoltare.	1. Prezentare „Construcția LEGO la vârsta preșcolară mai mare ca mijloc de dezvoltare a creativității tehnice a copiilor.” 2. Publicarea propriei experiențe activitate pedagogică pe site-ul instituției și pe rețeaua de socializare a educatorilor

Analiza procesului de autoeducare profesională:

Ce întrebări au cauzat dificultăți în procesul de studiu și practică;

Dificultăți ale copiilor;

Definirea sarcinilor noi;

Planul s-a justificat singur, concluzii practice.

Studierea literaturii educaționale și metodologice și a resurselor de pe Internet:

1. A. Bedford " Carte mare LEGO" - Mann, Ivanov și Ferber, 2014

2. E.V. Feshin „Lego - construcție în grădiniță” - M.: Centrul de creație „Sfera”, 2012.

3. Catalog de site-uri despre robotică - o colecție utilă, de înaltă calitate și cea mai cuprinzătoare de informații despre robotică. [Resursă electronică] - Mod de acces: gratuit http://robotics.ru/

4. L. G. Komarova, Construim din Lego / L. G. Komarova. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.

5. L.V Kutsakova, Design și lucrări artistice la grădiniță / L.V. – M.: Centrul de Creație „Sfera”, 2005.

6." LEGO proiectare la grădiniță" Fenshina E. V. manual pentru profesori - Moscova, Sfera, 2011.

7. M.S. Ishmakova „Design în învățământul preșcolar în condițiile introducerii standardului educațional de stat federal” - IPC Mask, 2013.

8. O.V. Dybina, Creăm, schimbăm, transformăm / O. V. Dybina. – M.: Centrul de creație „Sfera”, 2002.

9. Program educație suplimentară„Robot” - Dymshakova Olga Nikolaevna

(http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)

10. Proiect „Dezvoltarea designului și roboticii educaționale în instituțiile de învățământ general și suplimentar din Soci pentru perioada 2014-2016”. (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf)

11.Program de lucru „Robotica la grădiniță” (http://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)

12. Site-ul web al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse/Statului federal standardele educaționale: http://mon.gov.ru/pro/fgos/

13. Site-ul Institutului de Noi Tehnologii / PervoRobot LEGO Noi: http://www.int-edu.ru/object.php?m1=3&m2=62&id=1002

14. „Formarea deprinderilor în activități de joc constructiv copii care folosesc LEGO» Luss T.V. - Moscova, Vlados, 2003

Motive pentru introducerea LEGO în procesul educațional 1. MDOU este participant la proiectul regional „Mica Academie de Științe” 2. Introducerea FGT în structura programului de învățământ general de bază învăţământul preşcolar care se bazează pe: -abordarea sistem-activitate; -abordare integrativă

Scopul programului: Dezvoltarea abilităților creative, abilităților de proiectare, toate aspectele vorbirii; educarea indivizilor capabili să-și stabilească în mod independent sarcinile și să le rezolve, găsirea moduri originale solutii. Obiective: 1. Dezvoltarea interesului preșcolarilor pentru modelare și design, stimularea creativității științifice și tehnice a copiilor. 2. Învață să vezi designul unui obiect, analizează părțile sale principale, scopul lor funcțional. 3. Dezvoltați simțul simetriei și schema de culori estetică a clădirilor. 4. Întăriți cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor. 5. Îmbunătățiți abilitățile de comunicare ale copiilor atunci când lucrează în perechi, în echipă și își împărtășesc responsabilitățile. 6. Identificați și asigurați dezvoltarea ulterioară a copiilor supradotați și talentați cu gândire ieșită din cutie, abilități în activități constructive.

Sarcini corecționale: dezvoltarea mijloacelor de vorbire lexicale și gramaticale în cadrul anumitor subiecte lexicale; dezvoltarea conceptelor senzoriale; stăpânirea analizei sunet-litere a cuvintelor; formarea orientării spațiale; dezvoltarea și îmbunătățirea funcțiilor mentale superioare; antrenamentul mișcărilor fine diferențiate ale degetelor și mâinilor; formarea și consolidarea anumitor „stări sanogene”

Rezultat așteptat: 1. Formarea abilităților de proiectare la copii. 2. Cultivarea unei personalități creative. 3. Dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor. 4. Dezvoltarea copiilor supradotați, talentați, cu gândire și abilități non-standard în activități constructive.

Programul implică 12 clase pe an. Conținutul programului este inclus în blocurile „Activități comune cu un profesor”, „Activități independente ale copiilor”, și se implementează prin următoarele forme: -Individ cu profesor; -Jocuri LEGO colective spontane; -Proiectare independenta dupa plan, dupa scheme, dupa desene; - Jocuri didactice.

1. Dezvoltat recomandări metodologice privind organizarea muncii cu copiii din grupele mijlocii, seniori și pregătitoare. 2. Compilat planificare anticipată lucrul cu copiii la construcția LEGO pentru toate grupele de vârstă. 3. Notele de lecție despre construcția LEGO au fost dezvoltate pentru toate grupele de vârstă. 4. A fost întocmit un diagnostic al activității constructive a copiilor pentru toate grupele de vârstă, în care sunt evidențiate nivelurile de dezvoltare și criteriile de examinare a dezvoltării activității constructive a copiilor cu LEGO.

Blocul III Interacțiunea cu părinții Compilat plan pe termen lung interacțiunea cu părinții Forme de lucru cu părinții: Evenimente deschise; Expozitii de lucrari comune; Participarea la un concurs online; Biblioteci de jocuri; Proiectarea materialului standului; Consultatii; Reumplerea colțurilor LEGO în grupuri.

Instituție de învățământ bugetară de stat

învăţământ secundar profesional (SSUZ)

„Colegiul Pedagogic nr. 2 din Chelyabinsk”

Centru educațional și metodologic

Manual metodic

Revizuit

la o şedinţă a PCC

Chelyabinsk, 2014

Construcție Lego la grădiniță

Manual metodic / comp. V.N. Mamrova - Chelyabinsk, 2014. - .

Manualul metodologic cuprinde conținutul activităților educaționale pentru copiii din grupele de școli primare, gimnaziale, superioare și pregătitoare. Scopurile sale sunt dezvoltarea abilităților de design ale copiilor, gustul estetic, formarea activității cognitive și de cercetare și dorința de activitate mentală. Manualul va ajuta la dezvoltarea copiilor inițiativa, independența, observația, curiozitatea, inventivitatea și capacitatea de a lucra în echipă.

Celiabinsk

pedagogic

facultatea numarul 2

Conţinut

Notă explicativă………………………………………………………….5

Analiza literaturii psihologice și pedagogice asupra problemei……….8

Concepte despre cunoștințe, abilități, abilități profesionale………...10

Condiții pentru formarea cunoștințelor, aptitudinilor, abilităților profesionale......13

Precondiții psihologice și modalități de formare a pregătirii elevilor pentru muncă…………………………………………………………..24

Bibliografie……………………………………………………..35

Notă explicativă

Activitatea este prima condiție pentru dezvoltarea proceselor cognitive la un elev. Pentru ca un copil să se dezvolte activ, este necesar să-l implici în activități. Sarcina educațională este de a crea condiții care să provoace acțiunea copiilor. Astfel de condiții sunt ușor de implementat în mediul educațional LEGO.

Construcția Lego este un tip de activitate creativă și productivă de modelare. Gama de utilizare a LEGO din punctul de vedere al unui instrument constructiv de joaca pentru copii este destul de larga.

Într-adevăr, seturile LEGO s-au dovedit a fi produse educaționale în întreaga lume. LEGO este folosit ca ajutor vizual universal și jucării educaționale. Designerul universal încurajează activitate mentalăși dezvoltă abilitățile motorii ale mâinii. Ceea ce este deosebit de important pentru elevii cu nevoi educaționale speciale.

Implementarea construcției Lego vă permite să stimulați interesul și curiozitatea, să dezvoltați capacitatea de a rezolva situații problematice - capacitatea de a investiga o problemă, de a analiza resursele disponibile, de a prezenta idei, de a planifica soluții și de a le implementa și de a vă extinde vocabularul activ.

Varietatea de constructori Lego vă permite să interacționați cu elevi de diferite vârste și abilități educaționale diferite.

Construcția este strâns legată de dezvoltarea senzorială și intelectuală a copilului. Este de o importanță deosebită pentru îmbunătățirea acuității vizuale, acurateței percepției culorilor, calităților tactile, dezvoltarea mușchilor mici ai mâinilor, percepția formei și dimensiunii unui obiect, spațiului. Copiii încearcă să stabilească cum este un obiect și cum diferă de alții; stăpânește capacitatea de a măsura lățimea, lungimea, înălțimea obiectelor; începeți să rezolvați probleme constructive „cu ochi”; dezvoltarea gândirii imaginative; învață să-ți imaginezi obiecte în diferite poziții spațiale, schimbă mental pozițiile lor relative. Pe parcursul orelor se lucrează la dezvoltarea intelectului imaginației, motricitatea fină, înclinațiile creative, dezvoltarea vorbirii dialogice și monolog și extinderea vocabularului. O atenție deosebită este dedicat dezvoltării gândirii logice și spațiale. Elevii învață să lucreze cu instrucțiunile propuse, să își dezvolte capacitatea de a coopera cu un partener și să lucreze în echipă.

Jocul este un însoțitor necesar pentru copilărie. Cu LEGO, copiii învață prin joacă. Copiii sunt designeri neobosite, abilitățile lor creative sunt originale. Elevii construiesc treptat, „pas cu pas”, ceea ce le permite să se miște, să se dezvolte în propriul ritm și să-i încurajeze să rezolve probleme noi, mai complexe. Constructorul LEGO ajută un copil să-și dea viață ideilor, să construiască și să fantezeze. Copilul lucrează cu entuziasm și vede rezultatul final. Și orice succes stimulează dorința de a învăța.

În plus, implementarea acestui program ca parte a educației suplimentare ajută la dezvoltarea abilităților de comunicare și a abilităților creative ale elevilor prin interacțiunea activă a copiilor în timpul activităților proiectului de grup.

Educatorii îndeplinesc sarcinile profesorului, testează modelele asamblate și analizează proiectele propuse. În continuare ei efectuează munca independenta pe o temă propusă de profesor.

Asistența profesorului în această formă de muncă se rezumă la determinarea principalelor domenii de activitate, consilierea elevilor, precum și ajutorarea celor care, datorită capacităților lor fizice și educaționale, nu pot lucra independent.

Construcția este realizată de studenți sub formă de activități de proiect, care pot fi individuale, în pereche și în grup.

Se pot distinge trei tipuri principale de design:

conform modelului

conform conditiilor

prin proiectare

Proiectați conform eșantionului - când există un model gata făcut a ceea ce trebuie construit (de exemplu, o imagine sau diagramă).

La proiectarea în funcție de condiții - nu există eșantion, sunt specificate doar condițiile pe care trebuie să le îndeplinească clădirea (de exemplu, o casă pentru un câine ar trebui să fie mică, iar pentru un cal - mare).

Design by design implică că copilul însuși, fără nicio restricție exterioară, va crea o imagine a structurii viitoare și o va întruchipa în materialul pe care îl are la dispoziție. Acest tip de construcție dezvoltă creativitatea mai bine decât altele.

Construcția Lego ca mijloc de dezvoltare a gândirii spațiale la copiii preșcolari

Să luăm în considerare condițiile psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea abilităților de proiectare în condiţiile instituţiei de învăţământ preşcolar. Este important să se introducă creativitatea în formarea abilităților constructive atunci când se realizează locuri de muncă individuale în interacțiune cu adulți semnificativi. Copilul lucrează cu mare activitate, cu gândire semnificativă, dacă se confruntă cu sarcina de a schimba dimensiunea sau forma unui produs, gândindu-se la numărul de piese necesare, la modificări de design, în succesiunea întregului proces de schimbare a produs. Este recomandabil să pregătiți pentru copii modele diferite ale acelorași produse, care vor dirija inițiativa creativă a copiilor. Să subliniem principalele etape de dezvoltare a abilităților de proiectare folosind exemplul de lucru cu un set de construcție ușor:

Planificarea activităților viitoare, prezentarea progresului lucrărilor la apariții, descrierea caracteristicilor rezultatului final al produsului.

Stăpânirea elementelor de alfabetizare grafică: descrieți pe scurt un model, puteți să schițați un desen, să descrieți o schiță a unui produs.

Design independent.

Stăpânirea abilităților specifice de design în interacțiunea cu profesorii și copiii.

Automonitorizare în timpul construcției și verificarea reciprocă a copiilor asupra implementării modelului în conformitate cu sarcinile întocmite și cu modul planificat.

Determinarea scopului produsului rezultat. Pe lângă înțelegerea scopului produsului, designul ia în considerare funcțiile și cerințele specifice pentru un anumit produs.

Trebuie subliniat faptul că dezvoltarea abilităților de proiectare activează procesele de gândire ale copilului, generează interes pentru lucruri noi. gândire creativă sarcinile atribuite, la ingeniozitate și independență. Designul dă naștere inițiativei, dorinței de căutare și formează calități de voință puternică. Tocmai din acest motiv, principala cerință pentru activitatea de proiectare este caracterul creator al activității în interacțiunea copiilor și adulților, nivelul optim de dificultate în proiectare pentru executantul produsului, motivația durabilă și asigurarea unei dispoziții emoționale pozitive în timpul iar la sfârşitul activităţii de proiectare.

Dacă activitatea copilului este creativă, nu de rutină, atunci îl pune pe gânduri în mod constant și devine destul de atractiv pentru copil.

De îndată ce copilul începe să stea independent, adulții semnificativi pot începe în mod activ să dezvolte primele abilități de construire ale copilului. Vorbim despre „elemente” pregătitoare de o asemenea complexitate și activitate utilă precum designul. Orice activitate de colectare, spargere, construire este o bază excelentă de antrenament pentru logica și inteligența viitoare. Gândirea spațială și imaginația provin din încercarea de a stivui cuburi, de a construi prăjituri de Paște într-o cutie de nisip sau de a asambla o barcă din hârtie și chibrituri. Toate aceste jocuri dezvoltă abilități de design.

Activitatea de proiectare pentru cei mai mici copii este cunoașterea dimensiunilor și proprietăților obiectelor, a modului în care ceva poate fi conectat la ceva. Următoarele jocuri pot fi sugerate ca jocuri care dezvoltă abilitățile de design ale copiilor mici: „punerea jucăriilor la loc”, „punerea jucăriilor în pat”, „jocuri cu seturi de construcție”. Să aruncăm o privire mai atentă la jocurile cu un constructor. Cu ajutorul unui set de construcție, copiii își pot realiza orice fantezie, își pot construi propria lume unică și, fără măcar să se gândească, să stăpânească cele mai complexe legi fizice și geometrice, să dezvolte abilitățile motorii, coordonarea mișcărilor și ochiul. Se dezvoltă jocuri cu un constructor:

Gândirea imaginativă (gândirea care este responsabilă pentru crearea unei anumite imagini a imaginației copilului, întruchipând această imagine în realitate, copilul își realizează planurile);

Gândirea spațială (copilul învață în practică diferitele relații spațiale ale elementelor: la dreapta - la stânga, sus - jos; învață să înțeleagă corespondența detaliilor: dacă un obiect este mai sus, iar altul este mai jos);

abilități motorii fine, ochi (dezvolta mușchii mici ai mâinii, învață să măsoare eforturile musculare, antrenează ochiul);

Fantezie și imaginație (inventează, inventează, creează, întruchipează, transformă etc.);

Capacitatea de a proiecta (copilul nu numai că înțelege locația pieselor, dar începe și să înțeleagă cum să creeze acest sau acel obiect).

Lego și prototipurile sale sunt atribute obligatorii ale activităților de joacă preșcolare, variind de la blocuri mari până la piese standard pentru creativitatea de pe masă. Cu ajutorul unor astfel de detalii, copiii învață să construiască nu numai după o diagramă, ci și să își realizeze ideile construind orașe, gări și jucându-și invențiile.

Lego este folosit la grădiniță nu doar ca joc de agrement, ci și ca interacțiune opțională. Construcția Lego cu elemente de programare este o organizare a interacțiunii în care copiii nu numai că asamblează modele complicate, ci și creează programe folosind computer personal, care a pus modelele în acțiune. Deci, de exemplu, un crocodil își deschide gura, un leu stă pe picioarele din spate și mârâie, iar o navă se leagănă și se ține împreună în timpul unei furtuni.

Lucrul cu constructorul Robolab Lego dezvoltă și abilități de programare pe computer. Acest set de construcție este destinat școlarilor mai mari. Preocupările că acest tip de set de construcție ar fi dificil pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani nu au fost confirmate în practică. Lucrul cu WeDo simplifică semnificativ dezvoltarea unui nou constructor.

Concepte despre cunoștințe, aptitudini și abilități profesionale

Cunoașterea profesională este rezultatul cunoașterii faptelor, fenomenelor activității profesionale, a legăturilor, proprietăților și relațiilor acestora. Fiecare student trebuie să fie foarte pregătit pentru imediată și utilizarea corectă cunoștințele lor atunci când îndeplinesc sarcini profesionale. Totalitatea și calitatea cunoștințelor profesionale ale unui student trebuie să corespundă specialității sale viitoare și responsabilităților funcționale.
Succesul profesional depinde de aptitudini. O abilitate este stăpânirea perfectă a unei acțiuni, o componentă automată a activității conștiente. Cu cât ai mai multe abilități, cu atât munca ta este mai reușită și mai ușoară. O persoană care are abilități perfecte are ocazia să se concentreze asupra principalului lucru, să dea dovadă de creativitate în activitățile sale și să le desfășoare cu indicatori cantitativi și calitativi grozavi.
Elevul are nevoie de abilități legate de rezolvarea diverselor probleme ale viitoarei sale activități profesionale. Este greu de numit o profesie care nu ar necesita abilități senzoriale, motorii, mentale (intelectuale), de vorbire, de lucru în echipă și de comunicare.
Abilitățile senzoriale se referă la funcționarea simțurilor (viziunea, auzul etc.) și, în general, la cunoașterea senzorială (instrumente de citit, determinarea distanțelor, identificarea substanțelor prin miros etc.).
Abilitățile motorii sunt rezultatul stăpânirii mișcărilor. Sunt necesare pentru citit, scris, pentru a efectua lucrări de laborator, pentru a cânta la instrumente muzicale etc.
Abilitățile mentale se manifestă la îndeplinirea sarcinilor mentale (abilități în analiza informațiilor primite, înțelegerea unei sarcini, evaluarea situației, dezvoltarea și luarea deciziilor etc.). Abilitățile mentale încorporate într-o anumită activitate o fac mai rațională și mai productivă.
Abilitățile de vorbire sunt componente automate ale activității de vorbire. Ele sunt incluse în comunicarea orală, scrisă și vorbită. Abilitățile de activitate colectivă sunt rezultatul stăpânirii normelor, regulilor și condițiilor unei interacțiuni cu succes între specialiști, rezultat al îndeplinirii unei sarcini comune. Abilități de acțiune colectivă - consolidarea, fixarea de către toți membrii echipei a tempo-ului și ritmului activității comune. Aceste abilități asigură sincronicitatea, consistența și eficiența întregii echipe. Abilitățile de comunicare sunt stabilite mișcări expresive și acțiuni implicate în comunicarea cu alte persoane. Ele contribuie la stabilirea de contacte, la înțelegerea reciprocă și la crearea unui ton bun de comunicare emoțională și de afaceri.
Toate aceste tipuri de abilități sunt strâns legate între ele. În activitățile oricărui specialist, ele apar în unitate, deși pot juca roluri diferite în funcție de sarcinile și condițiile activității. Abilitățile elevilor ar trebui să acopere cele mai importante operațiuni tipice pentru viitoarea lor specialitate, precum și reacțiile și acțiunile necesare lucrului în echipă.
Abilitatea se manifestă cel mai clar în utilizarea cu succes a cunoștințelor și aptitudinilor, în utilizarea corectă ei într-un mediu nou și provocator. Fiecare specialist are nevoie de multe abilități flexibile legate de diferite aspecte ale muncii sale.
O abilitate se manifestă mai clar în condiții repetate, în timp ce o abilitate permite unei persoane să utilizeze creativ abilitățile într-un mediu nou. Spre deosebire de o abilitate, deprinderea presupune autocontrol clar, activitate a conștiinței și stăpânirea metodelor generalizate de îndeplinire a diferitelor sarcini. Formarea deprinderilor necesită exerciții conștiente de aplicare a cunoștințelor și aptitudinilor într-un mediu treptat mai complex, o combinație sistematică de pregătire teoretică și practică a studenților. Cunoștințele, aptitudinile și abilitățile profesionale trebuie să formeze un sistem care să acopere cele mai importante aspecte ale activității profesionale.

Scopurile și obiectivele construcției Lego

Ţintă:

Să promoveze dezvoltarea creativității tehnice la copiii preșcolari, să le ofere oportunitatea de autorealizare creativă prin stăpânirea construcției LEGO.

Sarcini:

Educațional:

promovează formarea cunoștințelor despre numărare, formă, proporție, simetrie, conceptul de parte și întreg;

creați condiții pentru stăpânirea elementelor de bază ale designului;

contribuie la formarea cunoștințelor și a capacității de a naviga prin tehnica citirii diagramelor elementare.

De dezvoltare:

creați condiții pentru dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii imaginative și spațiale;

promovează dezvoltarea activității creative a copilului;

contribuie la lărgirea orizontului și dezvoltarea ideilor despre lumea din jurul tău.

Educațional:

promovează dezvoltarea capacității de a întocmi un plan de acțiune și de a-l aplica pentru rezolvarea problemelor practice, analiza și evaluarea muncii depuse;

promovează dezvoltarea calităților organizaționale și voliționale ale individului (răbdare, voință, autocontrol);

crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților de comunicare interpersonală și a creativității colective.

Rezultat planificat

În timpul lucrărilor de construcție Lego, copilul ar trebui stiu:

• detaliile principale ale constructorului Lego (scop, caracteristici);

  cele mai simple baze ale mecanicii (stabilitatea structurilor, rezistența articulațiilor, tipurile de îmbinări ale pieselor mecanismului);

  tipuri de structuri: conexiuni plate, volumetrice, fixe și mobile ale pieselor;

  succesiunea tehnologică de fabricare a structurilor simple.

A fi capabil să:

• efectuați selecția pieselor necesare proiectării (după tip și culoare);

  proiectare, concentrându-se pe schema pas cu pas pentru fabricarea structurii;

  proiectare după un model;

  cu ajutorul unui profesor, să analizeze, să planifice lucrările practice viitoare și să monitorizeze calitatea rezultatelor propriilor activități practice; determinați în mod independent numărul de piese în proiectarea modelelor; realiza o idee creativă.

Planificare tematică aproximativă pentru clasele de anul 1 și 2

1 an de cursuri

Cunoașterea designerului.

Cunoașterea pieselor Lego.
Activitate de joc cu un constructor.

Exploratori de cărămidă

Continuarea cunoștințelor cu Lego.

Forma și dimensiunea pieselor

Opțiuni de legătură

Călătorind prin Legoland.

Tipuri de elemente de fixare

Cercetarea culorilor.

Cercetători de mucegaiuri

Diverse forme detalii

Dicţionar Lego

Design pe o temă gratuită

Floarea mea preferată

Modelare plană

Design pe o temă gratuită

Modelarea transporturilor

Roți, axul roții (reguli de asamblare)

Constructia transporturilor dupa scheme

Design independent

Jocuri cu modele de vehicule

Pregătirea lucrărilor pentru participarea la expoziții și concursuri

Dezvoltarea proiectului. Schiţa.

Participarea la o expoziție sau concurs.

anul 2 de cursuri

Călătorind prin Legoland.

Repetând forma și culoarea pieselor LEGO

Forma și dimensiunea pieselor

Opțiuni de legătură

Design pe o temă gratuită

În lumea animalelor

Animale domestice și sălbatice

Proiectarea modelelor animale

Stabilitatea structurilor.

Monitorizarea stabilității structurilor. Construirea unui turn.

Scară

Conceptul de echilibru

Ce fel de transport există?

Conversații despre tipurile și scopurile transportului

Dezvoltarea proiectului. Schiţa.

Lucrul la proiect

Proiectați conform eșantionului

Strada este plină de surprize (reguli de circulație)

Echipament militar

Transport aerian

Transport feroviar

castele antice

Personajele de basm preferate

Orașul Lego

Clasele finale

Executarea proiectelor conform planului

Metode și tehnici folosite cu copiii

Principala formă de conducere a orelor este un atelier.

Pentru a menține interesul pentru clasele primare de modelare tehnică, sunt utilizate diverse forme și metode de conducere a cursurilor.

- conversatii, din care copiii învață informații despre modelarea obiectelor;

- lucrați conform eșantionului, - elevii realizează sarcina în succesiunea propusă de profesor (conform schemei), folosind anumite deprinderi;

- design independent pentru a consolida cunoștințele teoretice și a face propriile descoperiri de neuitat;

- munca colectivă, unde copiii pot lucra în grupuri, perechi, toți împreună.

La organizarea muncii, este necesar să se încerce să se îmbine jocul, munca și învățarea, ceea ce va contribui la asigurarea unității de rezolvare a problemelor cognitive, practice și de joc. Tehnicile de joc, ghicitorile, rimele de numărare, răsucitoarele de limbi, întrebările tematice ajută și la munca creativă.

Folosind Lego în scopuri constructive și jucăușe.

Copiii folosesc clădirile Lego create în jocuri de rol. Pentru a dezvolta creativitatea constructivă cu drepturi depline, este necesar ca copilul să aibă un plan preliminar și să îl poată implementa și să fie capabil să modeleze. Copiii desenează ideile implementate în clădiri din lumea din jurul lor. Prin urmare, cu cât impresiile lor despre lumea din jurul lor sunt mai strălucitoare, mai holistice și mai emoționale, cu atât clădirile lor vor deveni mai interesante și mai variate. Și invers, Lego ajută să vedem lumea în toate culorile ei, ceea ce contribuie la dezvoltarea copilului.

Una dintre manifestările creativității este capacitatea de a combina elemente familiare într-un mod nou. Lucrul cu elemente Lego stimulează și dezvoltă potențialele abilități creative ale fiecărui copil, îl învață să creeze și să distrugă, ceea ce este, de asemenea, foarte important. A distruge nu agresiv, nu necugetat, ci pentru a asigura crearea a ceva nou.

Activitatea independentă de joacă constructivă a copiilor preșcolari este imatură și necesită nu numai îndrumarea profesorului, ci și o anumită influență corecțională și de dezvoltare asupra copiilor.

Clădirile Lego create pot fi folosite în jocurile de teatru, care sunt foarte populare în rândul copiilor preșcolari: creează condiții pentru dezvoltarea vorbirii, creativității și au un efect benefic asupra sferei emoționale.

Elementele Lego pot fi folosite în jocuri și exerciții educaționale. (Jocul „Gata minunată”, în care copiii dezvoltă percepția tactilă și vorbirea. Jocul „Remember and Repeat” are ca scop corectarea memoriei și gândirii.)

Folosind Lego în procesul de diagnosticare.

O altă aplicație importantă a Lego este utilizarea sa în diagnosticare. O metodă precum observarea jocurilor spontane și colective spontane și a jocurilor individuale oferă profesorului o mulțime de informații importante despre problemele care apar în timpul jocului.

Activitatea de joc constructivă gratuită a copiilor cu Lego permite nu numai stabilirea rapidă a contactului între profesor, copii și părinți, ci și dezvăluirea mai pe deplin a unora dintre caracteristicile copilului, din punctul de vedere al formării emoțional-voliționale și motrice. sfere, pentru a identifica abilitățile de vorbire ale copilului și pentru a stabili nivelul de comunicare a acestuia.

În procesul activităților de joc constructive, profesorul, bazându-se pe atenția involuntară a copiilor, activează activitatea lor cognitivă, îmbunătățește sferele senzorio-tactile și motorii, formează și corectează comportamentul, dezvoltă funcția comunicativă și interesul pentru învățare.

De menționat că orice activitate constructivă de joacă cu Lego pentru copiii preșcolari necesită îndrumări calificate din partea profesorului.

Monitorizarea rezultatelor educaționale.

1.Nivelul de dezvoltare a aptitudinilor și abilităților.

• Abilități în selectarea pieselor necesare (după formă și culoare)

Ridicat (++): Poate selecta independent, rapid și fără erori piesele necesare.

Suficient (+): Puteți selecta în mod independent, dar încet, fără erori, piesa necesară.

Medie (-): Poate selecta în mod independent piesa necesară, dar foarte încet, există inexactități.

Scurt (--): Nu se poate selecta partea necesară fără ajutorul unui profesor

Zero (0): Absența completă a abilității

Abilitatea de a proiecta dintr-un eșantion

Ridicat (++): Poate proiecta independent, rapid și fără erori după un model.

Suficient (+): Poate corecta în mod independent erorile într-un ritm mediu și poate proiecta conform unui model.

Medie (-): Poate proiecta după un model într-un ritm lent, corectând greșelile sub îndrumarea unui profesor.

Scurt (--): Nu vede greșeli atunci când proiectează după un model poate proiecta după un model doar sub supravegherea unui profesor;

Zero (0): Absența completă a abilității

Abilitatea de a proiecta diagrama pas cu pas

Ridicat (++): Se poate proiecta independent, rapid și fără erori, conform unei scheme pas cu pas.

Suficient (+): Poate corecta în mod independent erorile într-un ritm mediu și poate construi conform unei scheme pas cu pas.

Medie (-): Poate construi conform unei scheme pas cu pas într-un ritm lent, corectând greșelile sub îndrumarea unui profesor.

Scurt (--): Nu poate înțelege succesiunea acțiunilor atunci când proiectați conform unei scheme pas cu pas poate proiecta conform schemei numai sub supravegherea unui profesor;

Zero (0): Lipsa totală de îndemânare.

Bibliografie

Bezborodova T.V. Primii pași în geometrie. - M.: Educație, 2009.

Varyakhova T. Note aproximative despre proiectare folosind constructorul LEGO // Educație preșcolară. - 2009. - Nr. 2. - P. 48-50.

Wenger, L.A. Educație și pregătire (vârsta preșcolară): manual. indemnizaţie / P. A. Wenger. - M.: Academia, 2009. -230 p.

Volkova S.I. Constructii. – M.: Educație, 1989.

Davidchuk A.N. Dezvoltarea creativității constructive la preșcolari. - M.: Gardariki, 2008. – 118 p.

Emelyanova, I.E., Maksaeva Yu.A. Dezvoltarea supradotației la copiii preșcolari folosind mijloacele de construcție ușoară și complexe de calculator/jocuri. – Chelyabinsk: REKPOL LLC, 2011. – 131 p.

Zlakazov A.S., Gorshkov G.A., Shevaldin S.G. Lecții de construcție Lego la școală. – M.: Binom, 2011. – 120 p.

Komarova L. G. Clădire din LEGO (modelarea relațiilor logice și a obiectelor din lumea reală folosind constructorul LEGO). - M.: LINKA-PRESS, 2001.

Construim: ne jucăm și învățăm Lego Dacta // Materiale pentru educația dezvoltării preșcolari. Departamentul de pedagogie LEGO, INT. - M., 2007. – 37 p.

Kuzmina T. ȚARA noastră LEGO // Învățământ preșcolar. - 2006. - Nr. 1. - P. 52-54.

Kutsakova L.V. Cursuri de proiectare din materiale de construcție în grupa de mijloc a grădiniței. – M.: Phoenix, 2009. – 79 p.

Kutsakova L.V. Design și lucrări artistice la grădiniță: note de program și lecție. – M.: Sfera, 2009. – 63 p.

Kutsakova L.V. Design și muncă manuală la grădiniță. - M.: Eksmo, 2010. – 114 p.

Laboratorul LEGO (laboratorul de control): Ghid de referință. - M.: INT, 1998. –150 p.

Lishtvan Z.V. Constructii. - M.: Vlados, 2011. – 217 p.

Luria A. R. Dezvoltarea activității constructive a unui preșcolar // Întrebări de psihologie, 1995. – P. 27-32.

Luss T.V. Formarea deprinderilor în activități de joacă constructive la copii folosind LEGO. – M.: Editura Centrul Umanitar VLADOS, 2003. – 104 p.

Paramonova L. A. Designul ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor de vârstă preșcolară senior: manual educațional și metodologic. - M.: Academia, 2008. - 80 p.

Paramonova L. A. Teoria și metodologia designului creativ în grădiniță. – M.: Academia, 2009. – 97 p.

Petrova I. Construcția LEGO: dezvoltarea abilităților intelectuale și creative ale copiilor 3-7 ani // Învățământ preșcolar. - 2007. - Nr. 10. - P. 112-115.