consolidarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre basme, numele lor și personajele din basme;
dezvoltarea capacității de a caracteriza eroii din basme;
să-și formeze la copii propria atitudine față de caracterele pozitive și negative;
exercita capacitatea de a selecta definiții pentru un anumit cuvânt;
consolidarea acordului părților de vorbire într-o frază;
Educational:
dezvoltarea capacității de sistematizare;
dezvoltarea vorbirii copiilor în procesul conversației, capacitatea de a folosi propoziții comune în vorbire; dezvoltarea vorbirii coerente, imaginației, memoriei, atenției;
activați antonime-adjective în vorbirea copiilor;
Educational:
cultivați interesul și dragostea pentru ficțiune;
de a cultiva bunătatea copiilor, dorința de a veni în ajutorul celor care au nevoie de ea;
cultivați un răspuns emoțional la evenimentele curente în procesul de cunoaștere a personajelor opere literare.
Materiale si echipamente: înregistrări audio „Vizitând un basm”, „Povești plimbări în jurul lumii”, „Începutul basmului”, „Iepurașii însorit”; prezentări în PowerPoint « Eroi de basm", "Poza dintr-un basm"; figuri de hârtie pentru basmul „Gâște - Lebede”, tablă magnetică; imagini care înfățișează personaje de basm; Bagheta magica.
Progresul lecției:
(Copiii cu un profesor, însoțiți de o înregistrare audio „Basmele se plimbă în jurul lumii”, intră în grup și stau în cerc)
Educator. Băieți, uitați câți invitați au venit la noi. Să le salutăm și să le zâmbim.
Copii: Buna ziua.
– Bună ziua - ți-au spus
– Bună ziua - ați răspuns.
Cum sunt conectate două șiruri
Căldură și bunătate.
Educator. Astăzi vă invit să plecați într-o călătorie captivantă în țara basmelor.
Ce crezi că este un basm?
Copii. Un basm este magie, există transformări în basme etc.
Educator. Dreapta. Un basm este o poveste fictivă cu final fericitși biruința obligatorie a binelui asupra răului. Cel mai adesea, basmele conțin magie și diverse aventuri incredibile. Acesta este motivul pentru care atât copiii, cât și adulții iubesc basmele. Fiecare națiune are propriile basme, cu caracteristicile lor, eroii naționali și modul de viață. Îți plac basmele?
Copii. Da.
Copil. Există multe basme în lume
Trist și amuzant
Și trăiește în lume
Nu putem trăi fără ele
Orice se poate întâmpla într-un basm
Basmul nostru este înainte
Vom bate la ușa unui basm
De basm pentru o vizită, așteaptă-ne.
Educator.Într-o călătorie în țara basmelor, voi lua cu mine pe cineva care îmi poate spune un basm care are un număr în titlu.
Copii.
Trei Urși.
Lupul și cele șapte capre tinere.
Trei purcei.
Doi pui de urs lacomi.
Educator. Bravo băieți, ați denumit corect basmele care conțin numere. Acum putem merge într-o călătorie prin basme.
(Copiii cu un profesor merg în grup pe muzica „Visiting a Fairy Tale” și se apropie de casă)
- Băieți, uite ce fel de casă este asta? Cine crezi că locuiește în ea?
Copii. Alyonushka, Vasilisa cea Frumoasă, Baba Yaga etc.
– Un personaj de basm trăiește cu adevărat în această casă, cunoaște o mulțime de basme și îi place să le spună. Vrei să o cunoști?
Copii. Da facem.
(Înregistrarea audio „Fairytale Beginning” este redată, „Vasilisa the Wise” iese din casă)
Vasilisa. Buna baieti! Intră, dragi oaspeți! Eu sunt Vasilisa Înțeleapta.
Oaspeții au venit la mine acasă,
Ce buni sunt!!!
– Băieți, vă plac basmele? Cine îți citește basme?
Copii. Mama, bunica, bunicul, profesorii.
Educator. Vasilisa, băieții chiar iubesc și cunosc basmele și eroii lor.
Vasilisa. Vom verifica asta acum. Acum vă voi arăta diferiți eroi pe ecranul televizorului, le numiți și spuneți-mi din ce basme au venit la noi.
Purcel
Moidodyr
Vasilisa. Sunteți grozavi, ați numit toți eroii. Băieții, eroii de basm au trăsături de caracter diferite, iar dispozițiile lor sunt, de asemenea, diferite. Să jucăm un joc numit „Spune invers”. Pentru a juca vom lua o baghetă magică. Îți voi atinge palmele cu un băț și voi numi un cuvânt, iar tu trebuie să numești un cuvânt cu sensul opus.
Cam supărat
Harnic – leneș
Politicos - nepoliticos
Trist - vesel
Vesel - trist
Plin - foame
Laș - curajos
Nociv - util
Generos - zgârcit
- Bravo băieți, știți multe cuvinte diferite. M-am distrat foarte mult cu tine. Acum este timpul să mergi mai departe, mai sunt multe lucruri interesante în fața ta.
Educator. Mulțumesc foarte mult, Vasilisa. La revedere.
– Și noi, băieții, ne continuăm călătoria.
Educator. Băieți, acum o să ne jucăm. Jocul se numește „Ziua și noaptea”
(Intrama basmului „Gâște - Lebede” este reprodusă pe tabla magnetică)
- Ce fel de basm este acesta? Priviți cu atenție și amintiți-vă. Noapte.
(Schimb mai multe figuri. Adaug o figurină cu o capră din basmul „Lupul și cele șapte caprețe”)
- Ziua. Ce sa schimbat?
Educator.Și acum vă sugerez să vă odihniți puțin.
(Pauză muzicală. Copiii dansează pe melodia „Sunny Bunnies”)
Educator. Băieți, ce vedeți? (Imagini)
– Cine apare în imagini? (Eroi din basme)
– Și vă sugerez să jucați jocul „Find the Good Heroes”
– Trebuie să găsești o poză cu un erou pozitiv și să o agăți pe tablă.
Iepurașul Baba Yaga
Vulpea Pinocchio
Karabas Barabas Scufița Roșie
Gândacul Doctor Aibolit
Gâște - Lebede Puss in Boots
Educator. Bravo băieți, ați făcut totul bine. Sa trecem peste.
(Copiii și profesorul se plimbă în jurul grupului și se apropie de televizor)
Educator. Băieți, acum vă voi spune câteva ghicitori. Ghicitorile sunt fabuloase. Dacă ghiciți corect numele basmului, atunci acest basm va apărea pe ecran.
Mergând vioi pe potecă
Ei înșiși poartă apa în găleți.
("Prin magie")
Lovită și lovită cu pumni
Pe farfuria cu nasul tău -
Nu a înghițit nimic
Și a rămas cu nasul.
("Vulpea și macaraua")
În basm, vulpea este un trișor
Ea a înșelat inteligent iepurașul,
Dat afară din colibă.
Iepurașul plângea zi și noapte.
Dar l-a ajutat în necazuri
Un cocos curajos.
(„Cabana lui Zayushkina”)
La plecare, a întrebat mama
Nu-l deschide nimănui
Dar copiii au deschis ușa!
Fiara cu dinți a înșelat -
Am cântat cântecul mamei mele.
Cine a mâncat atunci caprele?
("Lupul și cele șapte capre tinere")
– Ce fel de basme crezi că sunt acestea? (Povești populare rusești)
- De ce se numesc asa? (Pentru că oamenii le-au scris)
- Acum ascultă o altă ghicitoare
Tratează copiii mici
Vindecă păsările și animalele
Se uită prin ochelari
Doctor bun... (Aibolit)
("Dr. Aibolit")
– Cum diferă ultimul basm de basmele anterioare? (Acele povești sunt povești populare rusești, iar ultima este o poveste a autorului)
Educator. Bravo baieti! Am ghicit toate basmele.
– Călătoria noastră prin basme s-a încheiat. Să o numim pe Vasilisa cea Frumoasă.
Vasilisa. Băieți, v-a plăcut să călătoriți prin basme? Ce ți-a plăcut cel mai mult?
(Vasilisa Înțeleapta își ia rămas bun de la copii. Le oferă ca suveniruri cărți de colorat bazate pe basme)
Educator. Băieți, este timpul să ne luăm la revedere de la Vasilisa cea Frumoasă și de la oaspeți.
Copii. La revedere, ne vedem din nou.
Educator.Și ne întoarcem la grădiniță.
(Copiii părăsesc grupul pe muzica „Fairy tales walk around world”)
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul senior „Legume”
Obiective:
Clarificați ideile copiilor despre legume. Învață să compui povestiri descriptive despre legume. Îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii: folosiți corect substantivele la singular și la plural în diverse forme de caz; exersați formarea adjectivelor din substantive, substantive cu sufix diminutiv.
Continuați să învățați să răspundeți cu răspunsuri complete. Dezvoltați vorbirea coerentă, percepția fonetică, atenția vizuală, gândirea, coordonarea vorbirii cu mișcarea, atenția, memoria.
Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție profesorul și colegii.
Îmbogățirea vocabularului: culturi rădăcinoase, depozitare legume, conserve.
Activarea dicționarului:nume de legume care cresc în grădini; rosii, salata, supa de varza, bors, piure; gradina, alb, suculent, aromat, visiniu, crocant, dulce, amar, lung, gustos, oval; pregăti, conserva, sare, tocană, prăjește, fierbe, mură, coace, coace.
Echipamente : tablou „Recoltarea”, imagini cu legume, modele pentru descrierea legumelor. Casetofon, înregistrare audio a sunetelor pădure de toamnă, tabla magnetica, pointer, minge de marime medie, Costum de toamna pentru invatatoare, cercuri negre si rosii, un cos mic cu mere in functie de numarul de copii prezenti.
Organizare. Tabloul „Recolta” este acoperit cu o foaie albă de hârtie. Oaspeții stau paralel cu fereastră. Frunze de toamna așezat în cerc în dreapta plăcii magnetice. Există scaune în semicerc în fața tablei magnetice. Lângă ea este o masă cu imagini cu legume așezate cu fața în jos.
PROGRESUL CLASEI
Organizarea timpului
În grup este un profesor în costum de toamnă. Copiii sunt aduși în grup de către un profesor asistent
- Buna baieti! Avem oaspeți astăzi.
(Îi salută pe oaspeți. Apare toamna
- M-ai recunoscut?
- Da, eu sunt Toamna, și am venit să mă joc cu tine, că ne vedem data viitoare abia peste un an. Ce știi despre perioada mea din an? Vă rugăm să ne spuneți ce se întâmplă în natură toamna. Să începem să descriem semnele toamnei cu soarele.
Soarele se ascunde în spatele norilor. Nu se mai incalzeste.
Cerul devine mohorât, înnorat, gri.
Păsările zboară spre regiuni mai calde.
Copacii cad frunze. Frunzele cad. Frunzele de mesteacăn se îngălbenesc, iar pe frasinul de munte se înroșesc.
Vânt. Vântul rece bate.
Ploaie. Toamna plouă des, așa că sunt multe bălți.
Iarba devine galbenă și uscată.
Animalele se pregătesc pentru hibernarea de iarnă. Veverița își face provizii pentru iarnă: adună ciuperci și conuri de pin.
Oamenii au început să se îmbrace călduros. Ne pregătim de iarnă.
- Bravo, ai numit toate semnele toamnei.
Un fragment din muzica lui P.I Ceaikovski „Toamna” joacă, copiii stau pe scaune
Privind și vorbind despre tablou.
- Băieți, v-am pregătit o surpriză, am pictat un tablou. Mi-aș dori foarte mult să răspundeți cu răspunsuri complete, să nu vă întrerupeți unul pe altul și să ascultați răspunsurile camarazilor voștri până la sfârșit. Să vedem cum se pregătesc oamenii pentru iarna lungă. (Deschid tabloul „Recolta.”)
– Ce caută oamenii în grădină? (Oamenii din grădină recoltează varză, morcovi, sfeclă, castraveți, dovlecei, vinete, ardei, cartofi.)
– Cum numești legumele care se coc în pământ? (...rădăcini).
- Spune la unison - „legume rădăcină”. (Repetați unul câte unul de mai multe ori.)
– Cum colectează oamenii legumele? (Oamenii sapă, culeg, taie legume).
– Enumerați ce culturi de rădăcină scot oamenii din pământ toamna. (...cartofi, morcovi, ceapa, usturoi)
– Ce legume culeg oamenii? (...dovlecel, ardei, roșii, vinete)
– Ce legumă tăiați? (...varză)
– Să repetăm cuvântul „conserve” la unison.
(Repetați un copil din nou.)
– Unde se depozitează preparatele și legumele iarna? (...în magazinul de legume)
(Arata poza)
– Repetați cuvântul „depozitare legume” la unison.
(Repetați unul câte unul de mai multe ori).
Compilarea povestirilor descriptive pe baza modelelor
- Inchide ochii. Am nevoie de ajutorul vostru. Trebuie să rezolvi ghicitori și să spui despre legumele ascunse. Ii poti face fata? Amenda. Prima ghicitoare.
Unde iarna era gol,
Vara... (varza) a crescut.
(Am pus poza pe o tablă magnetică.)
— Ascultă ghicitoarea
El este din familia dovleacului
Stă întins pe partea lui toată ziua,
Ca un buștean verde
Sub numele... (dovlecel).
(Am pus o poză cu un dovlecel pe o tablă magnetică.)
– Ghiciți ce legumă este ascunsă?
(Arăt o poză cu o vinete pe jumătate ascunsă.
Am pus o poză cu o vinete pe o tablă magnetică.
-Dă-mi un cuvânt:
Chiar dacă mă numesc zahăr,
Dar nu m-am udat de ploi.
mare, rotund,
Dulce la gust
L-ai recunoscut? eu... (sfecla)
(Am pus o poză cu sfeclă pe o tablă magnetică.)
- Ascultă o altă ghicitoare:
cresc in gradina,
Și când mă maturesc,
Ei gătesc o roșie de la mine,
O pun în supă de varză și o mănâncă așa. (Roșie)
(Am pus o poză cu o roșie pe o tablă magnetică.)
Lecția de educație fizică „Harvest”
- Bine făcut! M-ai ajutat mult. Acum este timpul să recoltezi.
Stai într-un cerc.
Să mergem în grădină și să culegem recolta. marş.
Vom dresa morcovii „Ei poartă”.
Și vom dezgropa niște cartofi. — Sapă.
Tăiem un cap de varză, „Tăiați”.
Rotund, suculent,
Foarte gustos Arată cercul cu mâinile de 3 ori.
Să alegem un mic măcriș „Lacrimă”.
Și să ne întoarcem pe potecă. marş
Jocuri didactice cu mingea
Copiii stau în cerc, profesorul joacă jocul cu o minge în centru.
Jocul „Unul - Mulți”
– Voi numi o legumă, iar tu vei numi multe legume. (De exemplu: casă - case)
roșii – roșii;
castraveți - castraveți;
dovleac - dovlecei;
dovlecel - dovlecel;
vinete - vinete.
Joc „Denumește-l cu amabilitate”
- Îți voi arunca o minge și o să numesc o legumă, tu chemi această legumă cu afecțiune și îmi arunci mingea înapoi.
Roșie - roșie; morcov - morcov
castravete - castravete; ceapa - ceapa;
usturoi - usturoi; varză – varză;
mazăre - mazăre; sfeclă – sfeclă.
Jocul „Ce nu este acolo”
„Îți arunc mingea și numesc legumele, iar tu spui ce nu este și returnezi mingea înapoi.”
Vinetă – vinete;
sfeclă - sfeclă;
napi - napi;
piper - piper;
cartofi - cartofi.
Jocul „Numele sucului”
Ei spun ce fel de suc, supă sau salată poate fi preparată din leguma numită.
suc de morcovi – suc de morcovi;
suc de varză – varză;
suc de sfeclă – suc de sfeclă;
suc de roșii - roșie.
Jocul „Bucătăreț”
- Bine făcut! Și acum propun să joc jocul „Cook”. Sunt cărți pe masă, cu fața în jos. Luați orice cartonaș de pe masă și așezați-vă pe scaune. Acum, în loc să răspunzi, ieși cu un cartonaș cu legumele dorite. Să introducem legumele.
Iau cardul de varză. eu incep eu:
- Am conopida.
– Ce legume se mănâncă crude?
(Copiii ies cu cartonașe de ceapă, usturoi, morcovi, napi, ardei, varză. Așează-te.)
– Ce legume se mănâncă numai fierte? De exemplu. Se fierbe, se prăjesc, se fierbe, se coace.
(Copiii ies cu cartonașe de cartofi, sfeclă, dovlecei, vinete).
– Spune-mi, Lera, ce legume nu trebuie consumate crude.
(Vorbește într-un răspuns complet.)
- Poţi să te aşezi. Acum vom pregăti vinaigreta. Ce legume ar trebui să tocăm în vinaigretă?
(Copiii ies cu carduri de legume din care taie o vinegreta: morcovi, cartofi, sfecla, ceapa, mazare).
Jocul „Tops and Roots”
– Băieți, v-a plăcut jocul bucătarului? Apoi vă sugerez să jucați „Tops and Roots”.
(Iau două cercuri, negru și roșu și le așez astfel încât inelele să se intersecteze.)
– Într-un cerc negru trebuie să puneți legume ale căror rădăcini sunt folosite pentru hrană, adică rădăcinoase, iar într-un cerc roșu trebuie să puneți cele ale căror vârfuri sunt folosite, adică legume care cresc pe pământ. In zona in care cercurile se intersecteaza trebuie sa existe legume care folosesc atat varf cat si radacini: ceapa, patrunjel etc.
Rezumatul lecției
– Întâlnirea noastră s-a încheiat. Tu și cu mine am învățat multe despre legume. Spune-mi ce cuvinte noi ai auzit în clasă. (Rădăcină, tocană, prăji, magazin de legume, murături, sare, conserve)
– Deci ce legume se numesc rădăcinoase? (Legume care se coc în pământ...)
– M-ai încântat de cunoștințele tale. Și ți-am pregătit o surpriză. (Eu scot un coș cu mere și îl dau tuturor)
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii folosind TIC cu copiii mai mari grădiniţă, tema: „La bunicul Korney”
(Test despre basmele lui K.I. Chukovsky)
Sarcini software:
1. Să consolideze în memoria copiilor basmele lui K.I. Ciukovski.
2. Continuă să înveți cum să-l folosești în vorbire tipuri diferite propoziții, coordonează corect cuvintele din propoziții.
3. Dezvoltați expresivitatea intonațională a vorbirii.
4. Cultivați dragostea pentru ficțiune, în special pentru basme.
Echipamente: laptop - diapozitive cu imagini din basme de K.I. Chukovsky, halat și șapcă pentru Aibolit, un disc cu opera „The Fly-Tsokotukha”; creioane colorate, hartie alba, articole pentru joc
— O pungă de lucruri pierdute.
Muncă preliminară:
Citirea și ascultarea de basme pe CD-uri, privirea ilustrațiilor, organizarea unei expoziții de cărți de K.I.
Progresul lecției.
Parte introductivă:
Aibolit intră. Buna baieti! Mă grăbesc spre țara Limpopo, animalele de acolo sunt bolnave, dar se pare că sunt pierdut. Pe drum am întâlnit un povestitor. El a spus că băieții te vor ajuta să revii în basm cu ajutorul unui cufăr magic. Conține sarcini și surprize pentru tine.
Băieți, mă puteți ajuta? - Da!
Aibolit. Din ce basm sunt eu - Doctor Aibolit.
Educator. Acesta este povestitorul nostru preferat. Astăzi îi vizităm pe eroii basmelor sale.
Parte principală:
Educator arată un diapozitiv cu imagini cu personaje din basmul „Telefon”.
Băieți, gândiți-vă și spuneți-mi, din ce basm sunt acești eroi? -"Telefon".
Îți amintești cine a vorbit la telefon și cum? Copiii spun fragmente dintr-un basm. Profesorul atrage atenția copiilor asupra modificărilor de intonație.
Văd că îți plac cărțile.
Atât fetele, cât și băieții.
Totuși nu prea cred
Și acum o să vă verific.
Afișați diapozitive la basmele lui Chukovsky („Aibolit”, „durerea lui Fedorino”, „Soarele furat”, „Confuzie”, „Moidodyr”, „Zbură - Tsokotukha”).
Jocul „Sacul lucrurilor pierdute”.
Educator. Băieți, ajutați lucrurile să-și găsească proprietarii. Nu trebuie doar să numești cine deține fiecare lucru, ci și să citești un fragment din lucrarea respectivă în care se spune ceva despre el.
Educator arata articole: balon, săpun, farfurie pentru telefon, termometru etc.
Raspunsurile copiilor:
Mi-a sunat telefonul...
Urșii mergeau pe bicicletă...
Deci sapunul a sarit...
Și în spatele lor sunt farfurioare...
Trimite-mi o duzină de galoșuri noi...
Și le setează un termometru...
Băieți, sunteți atât de deștepți. Ești curajos?
Copii. Da!
Educator.
Apoi ghicitori amuzante
Temerarii sunt asteptati.
Există ghicitori - unde sunt răspunsurile?
Ieși, oricine e gata.
Face ghicitori.
Case mici
Ei aleargă pe stradă.
baieti si fete
(mașinile) sunt conduse pe stradă.
Sunt o bătrână cu o ureche
Sar pe pânză
Și un fir lung de la ureche,
Ca o pânză, trag (un ac).
Era o casă albă
Casa minunata
Și ceva a bătut în el,
Și s-a prăbușit, și de acolo
S-a terminat un miracol viu -
Atât de cald, atât
Pufoasă și aurie (ou și pui).
Uși roșii
În peștera mea,
Animale albe
Ei stau la usa.
Și carne și pâine -
Toate prada sunt ale mele,
Sunt fericit sa
Dau aceste animale (Gura si dinti).
Poeziile lui K.I Chukovsky sunt foarte muzicale. Acum vom asculta un fragment din operă. O operă este o piesă muzicală în care toate personajele cântă acompaniate de o orchestră.
Copiii ascultă opera „Fly - Tsokotukha”.
Răspundeți fără a cere
Avem nevoie de numele acestui basm.
("Zboară Tsokotukha".)
Dragi băieți, tuturor vă plac versurile de copii. Vă voi citi câteva versuri populare vechi pe care le-a cules și editat Korney Ivanovich.
„De-a lungul zahărului”
De-a lungul zahărului și a râului curge,
Se revarsa peste stafide.
Țărmurile sunt de ciocolată,
Copacii sunt viță de vie.
„Akulina”.
Rechin plinuț
A ieșit în stradă
S-a așezat pe o pietricică
A mâncat cinci broaște.
« Elizar"
La fel ca vecina noastră Elizar
Conduce o muscă la piață.
Musca este bună
Vândut ieftin.
Copiii ar trebui să observe poveștile înalte. Pentru răspunsul corect primesc un cip.
Olga Zuikina
Goluri:
Învăța folosiți cuvinte și expresii în vorbire, necesar pentru caracterizarea personajelor.
Contribuie la formare declarație coerentă extinsă, capacitatea de a folosi vorbirea indirectă și de a conduce dialog.
Clarificarea și extinderea dicționarului de verbe.
Formarea adjectivelor din substantive
Dezvolta abilități motorii brute și coordonare vorbire cu mișcare.
Dezvolta atenție auditivă și vizuală, memorie, imaginație, înțelegere morală.
Să dezvolte la copii capacitatea de a asculta cu atenție un adult și de a dezvolta abilități de învățare (răspunde la întrebări, ascultă-l pe celălalt fără a întrerupe).
Cultivați o atitudine prietenoasă între copii unul față de celălalt.
Progresul lecției:
Educator: Pentru noi la invitații au venit la clasă, hai să le dăm zâmbetele noastre, să-i salutăm.
Copii: Buna ziua.
Educator: Ia loc. Băieți, știu că vă plac jocurile, cântecele și dansurile, dar nu există nimic mai interesant basme. Iubesti basme?
Copii: Da.
Educator: Din care popor rus basme acești eroi. Ghici ghicitori.
* Gât lung, labe roșii, ciupirea călcâielor - aleargă fără să te uiți înapoi. (gâște)
* Este înalt și ramificat. Devine verde rapid primăvara. Înflorește în culori frumoase. Decorat cu fructe vara. Iarna, stă goală și arată inestetic. (Mer dintr-un măr)
* Bunica este căruntă și albă, dragă tuturor iarna. Inelele de la horn sunt fum de la noi (sobe)
* Curge și curge - nu se va scurge, curge și curge - nu se va epuiza. (Râu)
* Trăiește într-o pădure deasă, într-o colibă neplăcută doamna invarsta. (Baba Yaga).
Educator: Băieți, ce eroi ai ghicit basmele?
Copii: Gâște lebădă
Educator: De ce asta basm numit popular rus?
Copii: Pentru că asta basm inventat de poporul rus.
Educator: Cum încep cântecele populare rusești? basme?
Copii: „A trăit o dată”
Educator: Băieți, îl cunoașteți bine pe acesta? basm?
Copii: Da.
Educator: Vreau să știu dacă ați ascultat vreodată cu atenție, uitat basm« Gâște lebădă» . Vă sugerez să ascultați cu atenție frazele din basme și găsiți greșeli, dacă sunt, atunci ar trebui să vorbiți la unison: "Nu Nu NU". Dacă nu există erori, atunci spunem la unison: "Da da da"și batem din palme.
* Tatăl și mama au mers în oraș, iar Mașa și Vanyushka au rămas acasă. (Da da da).
* Au coborât Gâște lebădă, a luat-o pe Mașenka, a pus-o pe aripi și a dus-o. (Nu Nu NU).
Educator: Unde este greseala?
Răspunsurile copiilor.
* Masha a ajutat mărul - a atârnat mere pe el. (Nu Nu NU).
Educator: De ce nu?
Răspunsurile copiilor.
* Masha a ajutat râul - a mutat piatra. (Da da da).
* Ariciul a condus-o pe Masha în pădurea deasă la o colibă pe pulpe de pui. (Da da da).
* El vede soba lui Masha curgând pe câmp, iar în apropiere se coace râul. (Nu Nu NU).
Educator: Unde este greseala aici?
* Masha și Vanyushka au fost ajutați să se ascundă de gâște lebede de o sobă, un măr, un râu și Baba Yaga. (Nu Nu NU).
Educator: Care este greșeala în această frază?
* Masha a fugit acasă: A spălat-o pe Vanyushka, și-a pieptănat părul, a așezat-o pe bancă și s-a așezat lângă ea. (Da da da).
Educator: Bravo baieti, basmștii bine - la toate întrebările s-a răspuns corect.
Educator: Copii, cine l-a răpit pe băiat?
Copii: Gâște lebădă.
Educator: Cine sunt ei Gâște lebădă? Sunt buni sau răi?
Copii: Păsări supărate.
Educator: slujitorii lui Baba Yaga, asistenții ei, păsările rele care fură copii.
Să ieșim pe pajiște și să stăm în cerc. Acum ne vom transforma în Gâște-lebede.
Gâștele și lebedele zburau(Mercând în cerc și balansând brațele în lateral.)
S-au așezat liniștiți pe gazon (s-a așezat pe loc.)
Ne-am plimbat (mergând pe jumătate ghemuit.)
ciugulit (se apleaca inainte.)
Apoi am fugit repede (alergând în cerc în vârful picioarelor, cu aripile batând.)
Gâștele și lebedele zboară, aripile fac zgomot (mers pe loc cu brațele ridicate în sus și în jos din lateral, menținând postura.)
Aplecat deasupra apei (Aplecați-vă înainte, îndoiți, brațele în lateral - înapoi.)
Clatină din cap (Întoarce capul.)
Ei știu să stea drept și mândri
Și aterizează pe apă foarte tăcuți (aşezaţi-vă.)
Educator: In acest nenorocirea se abate asupra unui basm. Diabolicul Baba Yaga, cu ajutorul gâștelor-lebede, l-a răpit pe băiat.
Când se vor întoarce părinții copiilor, cum se vor simți?
Copii: Frica, durerea, durerea, tristetea.
Educator: Ca să nu se supere, să o ajutăm pe fata să-și recupereze fratele. Testele vor fi dificile, nu vă este frică de dificultăți?
Copii: Nu.
Educator: Ei bine, atunci să începem! Pentru a vă găsi drumul, aveți nevoie de o hartă a planului.
Așează-te la mese. Găsiți punctul roșu de pe bucata de hârtie. Ce este desenat lângă el?
Copii: Cuptor.
Educator: Mai întâi trebuie să ajungem la sobă. Conectați punctul roșu cu punctul albastru. Ce se desenează?
Copii: Măr.
Copii: Râu.
Educator: Atunci vom merge la râu. Conectați punctul verde cu punctul negru. Ce se desenează?
Copii: O colibă pe pulpe de pui.
Educator: Atunci vom merge la colibă.
Copiii completează sarcinile pe o fișă de lucru.
Educator: Să ne uităm la plan - harta de sub lampă.
Toată lumea avea un astfel de plan?
Copii: Da.
Educator Acum avem un plan și putem porni la drum.
Să ne ținem de mână împreună
Și vom merge în cerc.
Mergem cu toții încet,
Ne punem piciorul pe deget.
Vom merge pe potecă
Să începem ștampilarea.
Ține-ți spatele drept
Exact ca o trestie.
Acum ne grăbim
Să alergăm în pădurea magică.
Educator: Să salutăm blând aragazului.
Copii: Bună, prăjitură!
Educator: Băieți, cu ce a tratat-o soba pe Mashenka?
Copii: Soba a tratat-o pe Mashenka cu plăcinte.
Educator: Ce produse sunt folosite pentru a face aluat de plăcintă?
Copii: Se coace din faina, se adauga lapte, zahar, ou; din cereale se obtine faina.
Educator: Cu ce crezi că pot fi plăcintele?
Copii: Plăcintele pot fi cu varză, ciuperci, cireșe, mere etc.
Educator: Bine făcut!
Băieți, salutați mărul.
Copii: Bună, măr!
Educator: Ca ai nostri, la poarta,
Mărul minune crește,
Și pe crengi sunt pulovere, pantaloni,
Ridicați mâinile, copii,
Hai, urgent, da-mi un raspuns,
Se întâmplă sau nu asta?
Exercițiu "Da nu".
Să ajutăm mărul să elimine lucrurile.
(Cizme - fără cizme, tricou - fără tricou, pantaloni - fără pantaloni, rochie - fără rochie, pulover - fără pulover, pălărie - fără pălărie.)
Educator: Merele sunt legume sau fructe?
Copii: Fructe.
Educator: Ce alte fructe mai cunoasteti?
Răspunsurile copiilor.
Educator: IN basm merele se numesc ruddy și turning, cum înțelegeți această expresie?
Copii: Aceste mere sunt roșii, suculente, dulci, coapte.
Educator: Bravo baieti! Există un râu într-un câmp deschis, prietenii vă grăbiți spre el. Salutați râul.
Copii: Bună, râu mic!
Educator: După cum înțelegeți fabulos expresie milk river - bancuri de jeleu?
Copii: În loc de apă, laptele curge în râu, iar malurile sunt făcute din jeleu.
Educator: Bravo, ai inteles corect asta expresie de basm.
De asemenea, în pădure de basm, în care a rătăcit Mashenka, se numește dens. Cine poate explica de ce?
Copii: Pentru că copacii cresc des într-o pădure deasă. .
Educator: Așa e, băieți, într-o astfel de pădure copacii sunt foarte înalți și cresc atât de aproape unii de alții încât chiar și într-o zi însorită este întuneric.
Există diferite animale în pădurea densă, care dintre ele?
Copii: Lupi, vulpi, urși.
Educator: Există o colibă în pădurea întunecată, (primăvara, mâinile deasupra capului)
Slide 8 (1)
Stând cu spatele (sari să stai cu spatele la B. Ya. și ia-ți locul)
În coliba aceea există doamna invarsta, (viziera dreapta, stanga)
Bunica Yaga trăiește. (pumni pe centură, călcând piciorul)
Nas croșetat, ochi mari, (degetul cârlig la nas, ochi - articulația b. și degetul arătător)
Cum ard felinarele! (aruncă degetele din pumn)
Uf, ce supărat (unda cu mana dreapta, mana stanga)
Părul tău stă pe cap! (arătând părul lipit)
Educator: Băieți, e Baba Yaga basm bun?
Copii: Nu, Baba Yaga este basmul este rău.
Educator: Ea e tanara?
Copii: Nu, vechi.
Educator: E frumoasă?
Copii: Nu ea infricosator: are nasul cârliș, părul țepos și un picior de os.
Educator: Baba Yaga este supărată. Să-i facem complimentele pe care le știm.
Copii: Frumos, blând, stilat, plăcut, inimitabil,
dulce, flexibil, zvelt, amuzant, modest, orbitor.
Educator: Uite, bunica Yaga, ce drăguță a devenit.
Copii: Da.
Educator: Să o rugăm să-l lase pe Ivanushka să plece acasă.
Ce cuvinte magice știi?
Copii: Dragă Baba Yaga, te rog lasă-l pe Ivanushka să plece acasă.
Educator: Acum ne grăbim, alergăm la grădiniță. La revedere Baba Yaga. Uite, Baba Yaga nu a înșelat, băiatul este deja acasă.
Rezumând clase.
Ți-a plăcut călătorie prin paginile popularului rusesc basme« Gâște lebădă» ?
Am muncit mult, iar acum spune-mi care a fost cea mai mare sarcină
interesant? Care sarcină ți s-a părut cea mai dificilă? Cum a fost
cel mai usor? De ce crezi că ai îndeplinit toate sarcinile?
Pentru că ești foarte prietenos, atent, știi să rezolvi ghicitori și să nu-ți lași niciodată prietenii în necazuri. Vă mulțumesc tuturor pentru participarea activă.
Anna Diyan
Rezumat al activității educaționale „Călătorie în țara basmelor”
Abstract gcd în al doilea grupul mai tânăr folosind tehnologia jocului și elemente ale metodologiei TRIZ
Tema GCD: « Călătorie în țara basmelor»
Ţintă: Crearea condițiilor naturale psihologice și sociale dezvoltarea comunicativă copii, îmbogățirea experienței activității independente, rezolvarea problemelor cognitive accesibile prin tehnici de joc și elemente ale metodologiei TRIZ.
Educational:
1. Învață copiii să recunoască oamenii pe care îi cunosc basme, eroi de basm.
2. Să dezvolte capacitatea de a rezolva sarcini logice; activarea vocabularului copiilor,
3. Dezvoltarea abilităților de comunicare (vorbire dialogică prin discuție comună; cuvântul potrivit pronunție, comunicare situațională de afaceri în lucru pe basme, discurs coerent).
De dezvoltare:
1. Continuați să dezvoltați capacitatea copiilor de a empatiza; capacitatea de a gândi folosind tehnici de analiză, sinteză și comparație.
2. Dezvoltați activitatea cognitivă, atenția, memoria, gândire creativă, posibilități creative folosind elemente ale metodologiei TRIZ.
Educational:
1. Cultivați curiozitatea, prietenia, dorința de a ajuta și evocați emoții pozitive la mătuși.
Lucru de vocabular: pentru a activa în vorbirea copiilor cuvinte-semne ale obiectelor, proprietăți ale obiectelor (adjective, acțiuni (Verbe) .
Material pentru GCD: minge, „Cufăr magic”, în ea Kolobok, carduri-scheme pentru basm„Kolobok”, mănușă, ilustrații pentru un basm"Capra cu copii", „Cabana lui Zayushkina”, foi de hârtie (cu ceară prevopsită baloane, pensule, vopsele.
Muncă preliminară: citind basme, jocuri de vorbire pentru selectarea adjectivelor pentru substantive, lucru cu diagrame, soluție situații problematice, privind obiectele (din ce este făcut, din ce se poate face, din ce era înainte) .
Forma de lucru: grup (individual-colectiv) .
tip GCD: lecție complexă utilizarea creativă a cunoștințelor și abilităților copiilor.
Metode și tehnici: vizuale şi metode de jocîn combinaţie cu metode verbale.
Etapa I. organizatoric
1. Psihogimnastică – salut (copiii stau în cerc ținându-se de mână) .
Bună, soare de aur,
Bună, cerul este albastru,
Bună - adiere ușoară,
Buna prieten mic,
Buna dimineată,
Bună ziua,
Nu suntem prea leneși să salutăm.
Etapa II. Motivational
Zana: Mă recunoașteți băieți? Cine sunt? Așa e, sunt magic zână zână! Și astăzi vreau să vă invit să vă angajați călătorie prin basme. Vrei să mergi la așa ceva? călătorie? A basme știi? O sa verific acum! (profesorul aruncă mingea copiilor, pune întrebări, copiii prind mingea și răspund la întrebările profesorului)
(metodă „Funcăre de idei”) .
Cine a părăsit-o pe bunica și pe bunicul?
Cine a mâncat copiii?
Cine a venit să viziteze urșii?
In care basm bunicul bate, a lovit un testicul și nu l-a rupt?
Ce a crescut "Mare - foarte mare"?
Ce s-a întâmplat cu cabana de gheață?
In care basm, pisica a salvat cocosul?
Cine a dus bunicilor un coș cu plăcinte?
Educator: Bravo baieti, știi bine basmele. Acum tu și cu mine putem pleca la drum.
Etapa III. Practic
Uite băieți cufăr magic de basm(copiii stau pe scaune) .
Să vedem ce se află acolo (profesorul se uită în piept) .
Iată lucruri de la basme(scoate pe Kolobok) .
Cine este aceasta? (Kolobok)
Dar Kolobok? (rotund, roșu, obraznic) .
Ce altceva este la fel? (metoda de analiza) .
(minge, minge, măr, chiflă, bomboane)
Ce sa întâmplat cu Kolobok? (răspunsurile copiilor) .
Cum l-ai salva pe Kolobok? (Sarcina creativă- metoda încercare și eroare)
3. Profesorul scoate din ladă foi de diagramă
Exercițiu: uită-te la diagrame și Spune, care basmul s-a ascuns în ele?
(„Klobok”)
Ce vulpe basm? ( viclean, viclean, roșu, pufos) .
Și ce fel de cocoș? (curios, încrezător, vocal) .
Ce fel de pisica? (curajos, curajos, rapid, abil) .
4. Profesorul scoate o mănușă din piept.
Ce este asta? (mănuşă de box)
Ce fel de mănușă? (cald, de lână, strălucitor, frumos, colorat) .
Din ce este făcut? (din fir, din stofa) .
Ce altceva este făcut din ață și material? (răspunsurile copiilor) .
Pentru ce este o mănușă? (Încălzește-ți mâinile, șterge ceva, ia ceva fierbinte) .
Și cine trăia într-o mănușă?
De ce locuiau acolo?
Să ne imaginăm ca niște animale care trăiau într-o mănușă.
(metoda empatiei) .
Întreabă profesorul bebelus:
Cine eşti tu? Cum te numești? Unde locuiţi? Ce mănânci? Ce îţi place să faci? De cine ți-e frică? Cu cine esti prieten? (copilul raspunde in numele animalului) .
5. Minutul de educație fizică.
Într-un cerc prietenesc unul după altul
Mergem pas cu pas.
Stai pe loc, hai să o facem împreună Asa de:
Odată ce ne-am ridicat, ne-am îndreptat,
Doi aplecați, aplecați,
Trei mâini, trei palme,
Și patru sunt pe laterale.
Flutură cinci brațe,
Șase - așează-te din nou.
6. Profesorul o scoate din piept ilustrații pentru un basm"Capra cu copii"
Cine locuiește aici? (Capra cu copii)
Mama Capra a avut trei copii? (nu șapte)
De ce au intrat copiii în necazuri? (erau obraznici)
Cum era lupul cenușiu? (gri, furios, cu dinți) .
Cum era Mama Capra? (bine, grijuliu) .
Este bine sau rău că Mama Capră a intrat în pădure? (metodă "Rău Bun"). (bine - mănâncă, copiii vor avea lapte, rău - a lăsat copiii în pace) .
7. A făcut. Un joc „Cine va fi ce”.
Profesorul scoate cufăr:
Masă de masă, scaun, căsuță...
Ou-pui, pui, omletă...
Șapcă, mănușă, eșarfă...
Seminte - floare, ridichi...
8. Profesorul scoate un iepuraș din piept – plânge.
Ce crezi că s-ar fi putut întâmpla cu iepurașul, care ar fi putut să-l jignească?
(vulpea l-a dat afară din casă) .
Să-i spunem vulpii din ce mai poate construi o casă.
(metoda încercare și eroare)
Cum poți înveseli un iepuraș? (răspunsurile copiilor) .
Etapa IV. reflectorizant
Este a noastra călătoria se apropie de sfârșit. M-am distrat mult și interesant cu tine. Să ne amintim unde am fost? Ce-ai făcut? Ce ți-a plăcut cel mai mult? Ce nu ți-a plăcut? (răspunsurile copiilor). Mi-a plăcut cum ai încercat și cum ai fost activ (numiți punctele pozitive și negative, dacă există) .
Și acum vreau să te invit să ne înveselești iepurașul. Uite ce trist este. Pentru a face asta, tu și cu mine ne vom transforma în mici vrăjitori. Și aceste pensule magice și foi de hârtie ne vor ajuta în acest sens. Trebuie să pictezi aceste foi cu vopsea și vei vedea ce se întâmplă.
(Copiii încep să lucreze. Pe foaie apare o imagine baloane. Sunt colorați, strălucitori, veseli. Copiii dau iepurașului munca lor. Iepuraș fericit. Multumesc copiilor. Fuge spre basm) .
