Formarea deprinderilor și abilităților: consolida abilitățile copiilor în stăpânire căi diferite desen (, înțepăt, ud etc.)
Formarea activității creative a copiilor:
Să dezvolte capacitatea copiilor de a fi originali în crearea propriului peisaj, capacitatea de a înțelege ideea principală a artistului, starea sa de spirit și mijloacele de exprimare,
Încurajați copiii să-și exprime părerile personale despre ceea ce văd.
Formarea unei atitudini emoționale holistice față de viață:
Trezește la copii un sentiment de îngrijorare în rezolvarea unei situații neprevăzute.
Pe baza analizei operelor de artă plastică (peisaj), trezește interesul pentru a descrie propria ta versiune a peisajului.
Abilitatea de a vedea frumusețea în natură și de a te bucura de ea, de a cultiva dragostea și respectul pentru natură.
Muncă preliminară:
– examinarea reproducerilor peisajelor de A. Levitan, I. Grabari, A. Kuindzhi, I. Shishkin și alții.
Desen materiale diferite„(creioane, guașă, acuarele etc.).
Materiale: hârtie pentru desen de diferite formate, nuanțate, pensule subțiri, greu de înțepat, creioane colorate și simple, frunze uscate, cale morfologică, folder cu reproduceri.
Progresul unei lecții de desen pentru copiii din grupa mijlocie:
Copiii intră în studio și salută oaspeții.
Profesorul le spune copiilor că astăzi am fost invitați cu toții la o expoziție de picturi în sala de expoziție. Ești interesat de expoziții, reviste în general? Ce tablouri și ce autori ați văzut undeva în orașul nostru și în reviste ilustrate?
Știți că în grădina noastră există o sală de expoziție și ați vizitat-o de mai multe ori. Astăzi am fost invitați la o expoziție a artiștilor celebri.
Toată lumea este într-o dispoziție mai veselă, îți amintești cum să te comporți în sala de expoziție, toată lumea are dorința de a vedea ceva nou? Deci să mergem.
Un ghid se întâlnește cu copiii în sala de expoziție. Ea salută și arată foarte supărată și confuză. Profesorul îl întreabă pe ghid de ce este atât de supărată.
Băieți, nici nu vă puteți imagina ce s-a întâmplat. Vin în sala de expoziție să mă pregătesc pentru sosirea ta și deodată văd că multe dintre tablouri sunt deteriorate. Mai mult, picturile înfățișând peisaje au fost deteriorate. Știți cu toții ce este un peisaj?
Toate deteriorate cu vopsea neagră. Nici nu-mi pot imagina cum, cine și de ce s-au făcut toate acestea. Băieți, ce părere aveți? De ce picturile sunt deteriorate de vopsea neagră? (Răspunsurile copiilor).
Ce să fac? Ce ar trebuii să fac? (Răspunsurile copiilor).
Educatoare, cum sunt actualizate imaginile? Știți ceva despre asta (pictează altele noi sau le restaurează).
Băieți, ce putem face, cum vă putem ajuta? Băieți, voi și cu mine am desenat deja și peisaje de mai multe ori, iar acum vom încerca să ne desenăm propriile peisaje (Generalizarea răspunsurilor copiilor).
Irina Mikhailovna, copiii se vor strădui din greu și vom putea face desene cu peisaje. Vi le vom aduce, iar temporar vom aranja o expoziție a lucrărilor noastre și astăzi puteți invita copiii la expoziție.
Ghid: Băieți, sper cu adevărat că tot ceea ce plănuim se va rezolva. Iată un folder cu reproduceri pe care le-am amestecat din greșeală aici, tu selectezi toate peisajele. Acest lucru vă va ajuta să decideți ce fel de picturi veți picta.
Educator. Bravo baieti! Ți-ai făcut sarcinile foarte bine. Sunt foarte încântat că ați realizat mult din ceea ce învățăm în studio.
Ei bine, acum este timpul să trecem la treabă. Să mergem cu toții la studioul de artă, acum creativitatea va domni printre noi și fiecare dintre noi va fi un artist și un pic de vrăjitor. Puteți alege tot ce aveți nevoie pentru desen. Amintește-ți cum te-am învățat: artiștii nu doar desenează nimic cu desenul lor, ci vor să exprime ceva și să spună despre ceva. În primul rând, gândește-te la ceea ce vrei să descrii și cu ce materiale.
Voi aborda fiecare individ individual și voi răspunde la întrebările dumneavoastră dacă ceva nu vă este clar. „Regulile noastre pentru tineri artiști” ne vor ajuta să menținem ordinea în studio
Copiii termină sarcina folosind libertatea de a alege materiale pentru desen. În timpul îndeplinirii sarcinii, copiii se pot mișca liber prin sală proviziile necesare. În acest moment sună muzica. La finalizarea sarcinii, munca copiilor este așezată pe un suport pentru uscare.
Copiii se uită la ei.
Profesorul conduce o conversație cu copiii folosind întrebări care necesită răspunsuri detaliate. Când analizați lucrări, este important să găsiți ceva semnificativ în fiecare lucrare. Următoarele întrebări vor ajuta la dezvoltarea judecăților de valoare la copii:
Crezi că există un desen amuzant printre lucrări? De ce?
Care desen putem numi cel mai izbitor și de ce?
Care desen sau a cui lucrare crezi că este cea mai tristă? De ce?
De ce crezi că mi-a plăcut această meserie?
Ce lucruri interesante ne-a spus acest desen?
Ce ai face diferit în această lucrare? De ce?
Cum ai intitula desenele tale și de ce?
Educator. Băieți, credeți că putem considera că am finalizat sarcina? Nu chiar! Dreapta. Și de ce? Desenele pot fi transformate în tablouri cu ajutorul ramelor, nu? Dreapta. Dar nu putem pune lucrări neuscate într-un cadru. Prin urmare, vom considera că am făcut principalul lucru - există desene de peisaje.
Și iată ghidul nostru turistic! Uită-te la munca noastră, ne-am străduit atât de mult!
Ghidul evaluează în mod profesional munca folosind anumite concepte. De exemplu: Ce mare Nikita, a folosit cele mai necesare combinații de culori în lucrarea sa, așa că a ieșit foarte expresiv.
Văd ce vă unește picturile bună dispoziție, cu cine ai lucrat aici?
Toate pozele au fost pictate de tine cu mare dragoste la natură. Bine făcut!
Acum voi avea ceva de arătat copiilor mei grupa de junioriîn sala de expoziție și îți voi spune și un secret că atunci când le voi oferi copiilor desenele tale, cu siguranță voi spune:
Mulțumesc! Iată câteva pensule de la mine ca suvenir, vor deveni magice în mâinile tale, pentru că astăzi voi înșivă sunteți ca niște magicieni.
Acum îți voi lua lucrările și le voi încadra. Toate cele bune și la revedere.
Previzualizare:
Rezumatul lecției „Desenarea unui măr cu tampoane de bumbac”.
Scop: cadou, decor interior
Ţintă: dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin familiarizarea cu tehnica desenului cu tampoane de vată.
Sarcini:
- stapaneste tehnica desenului cu tampoane de vata;
- dezvolta abilități motorii fine, creativitate, imaginație, fantezie, gust estetic;
- să cultive acuratețea, munca grea și calmul atunci când execută tehnici de lucru.
Echipament: o foaie de hârtie, vopsele, tampoane de vată, un recipient cu apă, desene ale artiștilor.
Progresul lecției.
1. Introducere.
Tehnica desenului cu tampoane de bumbac are rădăcini adânci. Strămoșii noștri au pictat tablouri cu o menghină - un băț înmuiat scos dintr-o mătură obișnuită. Există o astfel de direcție stilistică în pictură - punctillism. Se bazează pe modul de a scrie cu linii separate de formă regulată, punctată sau dreptunghiulară.
2. Pregătirea copiilor pentru orele practice.
Înaltul copacului, merele sunt coapte,
Părțile coapte sunt înmuiate în soare;
Nu am mâncat niciodată astfel de mere
Și nimeni nu a încercat, cu siguranță.
Dulce și gustos, roșu auriu,
Mirosul este uimitor, cald în mână.
Mărul a produs mere frumoase,
Nu există mere mai gustoase la ferma noastră!
Băieți, astăzi vom desena un măr folosind tampoane de bumbac. Principiul este foarte simplu: te scufunda tampon de bumbacîn vopsea și aplicați puncte pe desen. Pentru diferite culori aveți nevoie de propriul tampon de bumbac. Și dacă plasați punctele mai des, culoarea va fi mai saturată.
3. Lecție practică.
Băieți, începem să desenăm cu tampoane de vată. Luați o foaie de hârtie cu un blanc de contur.
Desenați conturul mărului. Luați un tampon de bumbac, scufundați-l în vopsea roșie și puneți puncte de-a lungul conturului desenului.
Pentru a face imprimeurile uniforme și rotunde, tamponul de bumbac trebuie ținut strict vertical și apăsat pe cearșaf cu suficientă presiune.
În mod similar, vopsiți tulpina cu vopsea maro și frunza cu vopsea verde.
Umpleți interiorul mărului cu puncte roșii. Copiilor mai mari li se poate cere să folosească 2-3 culori pentru umplere.
Umpleți foaia cu puncte verzi. Mărul nostru este gata.
Previzualizare:
Note de lecție despre desenul neconvențional grup de seniori: (blotografie-experimentare)
„Arborele de primăvară”
țintă: Continuați să întăriți capacitatea de a efectua munca folosind tehnici netradiționale.
- Introduceți copiii cu un nou tip de tehnică neconvențională de desen „blotografie”.
- Introduceți metoda de desen cu ajutorul unui tub și metoda de finisare a desenelor cu șervețele.
- Dezvoltați capacitatea de a transmite culorile.
- Dezvoltați percepția culorilor și simțul compoziției.
- Să trezească dorința copiilor de a-și transmite impresiile despre percepția obiectelor în activitățile artistice, de a-i aduce la conștientizarea unei imagini expresive.
Cogniție:
- Dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare.
- Dezvoltați imaginația, atenția, memoria și gândirea.
- Dezvoltați sistemul respirator.
Comunicare:
- Îmbunătățiți vorbirea ca mijloc de comunicare.
- Îmbunătățiți capacitatea de a caracteriza cu acuratețe un obiect, de a face presupuneri și de a trage concluzii simple.
Activarea dicționarului: paie de cocktail.
Dicţionar îmbogăţire: blotografie.
Muncă preliminară:
- Excursie prin parcul de primăvară.
- Privind ilustrațiile pe tema „Primăvara a venit”.
- Jocuri cu apă și paie de cocktail „Cuirasat”
- Suflarea aerului printr-un tub.
- Realizarea unui fundal folosind tehnica „Ud pe umed”.
Echipament:
- Foi colorate
- guașă diluată
- Acuarelă, pensulă (veveriță)
- Paie de cocktail.
- Apă în borcane
- Nisip de râu pe plăci.
- Șervețele de hârtie.
Progresul lecției:
- Organizarea timpului.
Copii, credeți în magie?
(Răspunsurile copiilor)
Ce vrăjitori sau obiecte magice cunoști?
(răspunsurile copiilor)
Unde sunt vrăjitorii?
În fanteziile tale!
Cu cine petrec vrăjitorii?
Și cu cei care cred în ei!
Astăzi tu și cu mine vom fi vrăjitori, iar paiul de cocktail va fi o baghetă magică.
- Experimentare:
Suntem o baghetă magică
Să-l fluturăm în liniște
Și minuni într-o farfurie
O vom găsi din nisip.
Mișcă o placă de nisip spre tine și încearcă să sufle într-un băț, ce vezi? (nisip se umflă). Încercați să desenați soarele pe care îl suflați cu un pai și aer (copiii desenează). Acum încercați acest lucru într-un castron cu apă (copiii o fac). Nu funcționează. Și vă sugerez să desenați pe hârtie cu ajutorul baghetei noastre magice și nu doar să desenați, ci să suflați un desen, dar mai întâi vom vorbi cu tine.
- Conversaţie:
Să ne amintim cu toții și să enumeram anotimpurile împreună.
Ce perioadă a anului este acum?
Ce vă place sau ce nu vă place primăvara?
Ce poți spune despre copaci?
(răspunsurile copiilor)
Citind o poezie de T. Dmitriev
Mugurii se umflă primăvara
Și frunzele au clocit
Uită-te la ramurile de arțar -
Câte nasuri verzi.
Băieți, vă invit la o plimbare pe poteca primăverii. Să mergem la?
Uite, sunt câteva urme aici. Al cui crezi că este? (pe podea sunt urme de iepure pictate). Probabil iepurașii s-au jucat în această poiană și au lăsat multe urme.
Hai să ne jucăm și ca iepurașii.
Sărituri și sărituri în pădure
Iepurii de câmp sunt bile gri
Sari - sari, sari - sari -
Micul iepuraș stătea pe un ciot
I-a aliniat pe toți în ordine și a început să le arate exerciții.
O singura data! Toată lumea merge pe loc.
Două! Își flutură mâinile împreună.
Trei! S-au așezat și s-au ridicat împreună.
Toată lumea s-a zgâriat după ureche.
Am ajuns la patru.
Cinci! S-au aplecat și s-au aplecat.
Şase! Toți s-au aliniat din nou
Au mers ca o echipă.
Ne-am plimbat frumos, ne-am jucat destul, iar acum putem trece la treabă.
Uite ce avem pe masă.
(coli de album cu fundal pregătit, acuarele, pensule, guașă diluată, linguri, borcane cu apă, șervețele de hârtie)
Vom desena copaci folosind bagheta tubului magic. În primul rând, vom lua vopseaua cu o lingură și vom face o petă în locul unde va începe trunchiul copacului. Apoi începem să umflam pata cu un pai, fără să atingem nici vopseaua, nici hârtia. Frunza poate fi rotită pentru a crea un trunchi. În continuare, desenăm coroana copacului folosind un șervețel (luăm un șervețel, îl mototolim și îl scufundăm în vopsea și desenăm coroana copacului (înmuiați-l) sau folosim o pensulă pentru a picta frunzele folosind metoda de scufundare, dar mai întâi desenul trebuie să se usuce între timp, voi și eu ne vom odihni puțin pe covor, cu ochii închiși și să ne imaginăm frumusețea pădurii de primăvară.
(înregistrarea sunetelor muzicii de relaxare „Sunetele pădurii de primăvară”)
- Ce trebuie făcut pentru ca desenul să fie frumos?
Trebuie să încerci din greu și să faci desenul cu dragoste. Copiii desenează. Activitate independentă.
Rezumatul lecției:
Desenele noastre sunt gata, strălucitoare și elegante!
În concluzie, o sesiune de educație fizică:
Am pictat astăzi
Am pictat astăzi
Degetele noastre sunt obosite.
Lăsați-i să se odihnească puțin
Vor începe să deseneze din nou
Să ne îndepărtăm coatele împreună
Să începem din nou să desenăm (ne-am mângâiat mâinile, le-am strâns și le-am frământat.)
Am pictat astăzi
Degetele noastre sunt obosite.
Să ne scuturăm degetele
Să începem din nou să desenăm.
Picioare împreună, picioare depărtate,
Batem în cuie (copiii își ridică ușor brațele în fața lor, își strâng mâinile și își bat cu picioarele.)
Am încercat, am desenat,
Și acum toți s-au ridicat împreună,
Și-au călcat picioarele, au bătut din palme,
Apoi ne strângem degetele,
Să începem din nou să desenăm.
Am încercat, am desenat,
Degetele noastre sunt obosite.
Și acum ne vom odihni -
Să începem din nou să desenăm
(Când recită o poezie, copiii efectuează mișcări, repetând după profesor.)
Dacă unul dintre copii nu a avut timp să termine desenul, ei termină desenul. La sfârșitul lecției are loc o expoziție a lucrărilor rezultate. Vizualizarea desenelor copiilor se realizează cu sarcina de a alege imagini expresive: cel mai neobișnuit, luminos, elegant, vesel copac. Se remarcă realismul imaginii. Se stabilește pentru fiecare copil ce materiale și tehnici a folosit.
Previzualizare:
Subiect: „Lumea submarină”.
Ţintă:
Sarcini:
Tipuri de activități pentru copii:
Materiale si echipamente:
Progresul lecției.
Ghicitoare - exercițiu pentru minte.
1. Conține apă sărată,
Navele navighează de-a lungul ei.
Vara adulti si copii
Ei merg acolo în vacanță. (Mare)
2.Pentru părinți și copii
3. O pădure a crescut în mare,
E tot verde. (Alge)
Gimnastica cu degetele.
Două surori - două mâini(Copiii arată mâinile)
Ei taie, construiesc, sapă,(Imitați acțiuni)
Buruienile cad împreună(Intinde-te)
Și se spală unul pe altul(Spălați-vă pumnul cu palma)
Două mâini frământă aluatul(Imitați acțiuni)
Apa de mare și râu
Canotaj în timp ce înota(Imitați acțiuni)
Etape de lucru:
3.Analiza muncii.
Rezumatul lecției.
Bine făcut!
Previzualizare:
Rezumatul unei lecții integrate în grupul de seniori
Subiect: „Lumea submarină”.
Integrare zonele educaționale: „Creativitate artistică”, „Cogniție”, „Comunicare”.
Ţintă: dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor, Abilități creative.
Sarcini:
Sistematizați și extindeți cunoștințele copiilor despre locuitorii lumii subacvatice;
Dezvoltați activitatea de vorbire, îmbogățiți vocabularul (stea de mare, caracatiță, meduze);
Îmbunătățiți abilitățile de desen ale copiilor tehnologie neconvențională(creioane cu ceară + acuarelă), creați o compoziție pe o anumită temă;
Realizați educație estetică; cultivați o atitudine grijulie față de obiectele naturale.
Tipuri de activități pentru copii:cognitiv-cercetare, comunicativ, artistic și muzical, productiv, gaming.
Materiale si echipamente:fotografie înfățișând locuitorii lumii subacvatice, imagine „Pește nemulțumit”, înregistrare audio „Sunetul mării”, coli A4, creioane de ceară, acuarele, pensule, pahare cu apă.
Progresul lecției.
Băieți, astăzi vom merge cu voi într-o călătorie interesantă. Privește cu atenție fotografie. Ce arată? (Răspunsurile copiilor). Îți propun să te transformi în pește și să te regăsești pe fundul mării. (Profesorul redă înregistrarea audio „The Sound of the Sea”).
Ți-a plăcut să fii pește? Ce pește ți-ai imaginat, fericit sau trist? (Declarațiile copiilor)
Acum priviți cu atenție imaginea. Care este starea de spirit a peștelui? Ce i-ar putea supăra? (Declarațiile copiilor)
Să ne amintim împreună regulile de conduită lângă un iaz. (Copiii spun cum să se comporte lângă un corp de apă)
Pe lângă pești, în mare ne putem întâlnistele de mare, meduze, caracatiță.
(Profesorul arată o fotografie cu ei)
Uite, băieți, ce frumoși sunt! Nu vom întâlni locuitori atât de interesanți pe uscat. Aceștia sunt locuitori ai mării adânci.
Ghicitoare - exercițiu pentru minte.
Băieți, vă voi spune ghicitori și trebuie să găsiți răspunsurile în poza noastră de mare.
1. Conține apă sărată,
Navele navighează de-a lungul ei.
Vara adulti si copii
Ei merg acolo în vacanță. (Mare)
2.Pentru părinți și copii
Toate hainele sunt făcute din monede. (Peşte)
3. O pădure a crescut în mare,
E tot verde. (Alge)
Băieți, lumea de la adâncimea mării este bogată, frumoasă și diversă. Astăzi îmi propun să vă descriu lumea submarină.
Gimnastica cu degetele.
Două surori - două mâini(Copiii arată mâinile)
Ei taie, construiesc, sapă,(Imitați acțiuni)
Buruienile cad împreună(Intinde-te)
Și se spală unul pe altul(Spălați-vă pumnul cu palma)
Două mâini frământă aluatul(Imitați acțiuni)
Stânga și dreapta, (Arată o mână, apoi cealaltă)
Apa de mare și râu (Efectuați mișcări în formă de valuri cu mâinile)
Canotaj în timp ce înota(Imitați acțiuni)
Activitatea independentă a copiilor.
Etape de lucru:
1. Desenați pești, pietricele, alge cu creioane de ceară...
2.Colorați întreaga foaie de hârtie cu vopsea albastră.
3.Analiza muncii.
Rezumatul lecției.
Băieți, să ne arătăm reciproc ce desene minunate am făcut. Fiecare dintre voi are propria lume subacvatică unică. Toți băieții au încercat din greu, și-au arătat imaginația și și-au arătat cunoștințele despre viața marină. Totul azi Bine făcut!
Previzualizare:
Note despre desenul într-o formă netradițională „Imagini făcute din nisip” în grupul de seniori
Ţintă : introduceți copiii la formă neconvențională vopsire pe nisip;
Dezvoltați abilitățile artistice Arte vizuale, capacitatea de a accepta și implementa în mod independent o sarcină creativă, imaginație creativă.
Muncă preliminară: desen cu bastoane în nisip. Jocuri cu nisip. Discuție despre vacanța de vară.
Echipamente : coli de hârtie galbenă, portocalie, bej de diferite dimensiuni, pixuri. Cutii cu nisip, foi de hârtie alb, bețișoare de lipici, pânză uleioasă.
GCD mutare
Educator : băieți, ascultați poezia lui V. Shipunova„Palme”:
Mă mângâi cu palmele
Nisip cald.
Desenez o barcă
Și lângă ea este o floare
Și pisica mamei mele
Și acordeonul bunicului,
macara zburătoare
Și scrisoarea este Antoshka.
boabe de nisip curgătoare...
stau si nu respir,
la urma urmei, poze cu lumea
O țin în palme.
Băieți, ce perioadă a anului este acum?
Așa este - vara. Ce jocuri poți juca pe terenul de joacă?
Pe lângă jocurile pe care le-ai enumerat, nu poți doar să te joci cu nisip, ci și să desenezi pe el, cu ce poți desena pe nisip?(Cu betisoare sau degete)
Educator : Băieți, avem hârtie galbenă, portocalie, bej, să ne imaginăm că acesta este nisip, iar creioanele sunt rafturi.
Imaginează-ți că tu și cu mine stăm pe malul mării sau al râului, mângâind nisipul galben cu palmele și desenând cele mai frumoase imagini din lume. Alegeți hârtie de culoarea nisipului. Aceasta poate fi o singură foaie mare - multe imagini vor încăpea pe ea. Sau mai multe frunze mici - una pentru fiecare poză.
Stați cât de confortabil doriți, pentru că suntem pe plajă și desenați orice imagine. Gândiți-vă la ce ați dori să desenați și asigurați-vă că găsiți un nume pentru imaginea dvs.
Profesorul întreabă cine va desena ce și scrie numele imaginii pe foaia de hârtie a fiecărei persoane.
Minut de educație fizică:
Ca marea pe a noastră
Peștii aurii dansează.
Ei se distreaza
În apă caldă curată,
Se vor micșora, se vor descleșta,
Se vor îngropa în nisip,
Își vor flutura aripioarele,
Se vor învârti în cercuri.
Copiii se prefac că se zboară pește.
Educator : Băieți, acum vă vom transforma pozele în unele neobișnuite"nisipos" . Am o cutie magică, ce crezi că este în ea?(nisip)
Există unul mod neobisnuit creare tablouri "nisip" -
Folosind hârtie și lipici. Este necesar să desenați un creion adeziv de-a lungul tuturor liniilor imaginii și să plasați rapid imaginea plat într-o cutie cu nisip cu imaginea în jos, mângâiați-o ușor și ridicați imaginea.
Copii maestru Metoda noua, situată lângă cutiile de nisip.
La finalizarea lucrării, profesorul și copiii pregătesc o expoziție de lucrări pentru copii„Poze cu nisip”.
Previzualizare:
Rezumatul unei lecții de desen în grupul de seniori
pe tema: „Transformări minunate ale unei pate”
(blotografie)
Sarcini. Creați condiții pentru experimentarea liberă cu diferite materiale și instrumente (artă și gospodărie). Afișați noi modalități de obținere a imaginilor abstracte (blot). Trezește interesul pentru obiectivarea și „renașterea” formelor neobișnuite (blot).
Dezvoltați imaginația creativă.
Muncă preliminară.
Observații la o plimbare și conversație despre cum arată norii, cum arată bălțile?
Profesorul le citește copiilor un fragment din „Povestea băiatului care a vrut să devină artist” (carte de I.A. Lykova „Palmii colorați”).
Materiale.
Vopsele – acuarelă, guașă; cerneală colorată, perii moi de diferite dimensiuni, periuțe de dinți vechi, felii de legume (cartofi, sfeclă), cârpe, bureți, ziare pentru mototolire și ștanțare; borcane cu apă, tuburi de cocktail (paie).
Progresul lecției.
Profesorul le citește copiilor poezia lui D. Ciardi „Despre cel care a venit dintr-o pată”.
Ieri, sora mea mi-a adus un cadou
O sticlă de cerneală neagră - neagră.
Am început să desenez, dar direct din stilou
A scăpat o pată uriașă.
Și un loc întins pe cearșaf,
A început să crească încetul cu încetul:
În stânga este trunchiul, iar în dreapta este coada,
Picioarele sunt ca niște piedestaluri, înalte...
Trec imediat la rimel negru
Am desenat urechi uriașe,
Și, desigur, s-a dovedit -
Ai ghicit - un elefant indian.
Băieți, ce este o pată?
Da, o pată este o pată cu o formă nedefinită care este creată dacă vărsați accidental un lichid colorat - vopsea sau cerneală. Deoarece spotul nu are o formă exactă, poate fi transformat în orice sau oricine.
Să desenăm și pete astăzi și apoi să le transformăm în oricine vrem sau în oricine arată.
Cum crezi că poți pune sau primi sau desena o pată?
Așa este: poți să faci o amprentă cu un burete, o cârpă sau o bucată de hârtie.
Ștampilați cu o tăietură de sfeclă roșie, care lasă urme de suc.
Desenați o băltoacă cu o perie moale sau o periuță de dinți.
Aplicați puțin rimel pe o bucată de hârtie și suflați-o dintr-un tub sau din paie laturi diferite.
Să desenăm diferite pete pe bucăți separate de hârtie. căi diferite. Copiii experimentează. Profesorul reamintește că principalul lucru într-o pată este incertitudinea, surpriza și forma neobișnuită.
Minut de educație fizică
După ce copiii au stăpânit mai multe metode și au creat mai multe pete, îmi propun să reînvie petele - să le transformi în ființe vii sau obiecte.
Copii, examinați-vă cu atenție petele, întoarceți foile de hârtie în direcții diferite. Iată, de exemplu, pata mea: dacă te uiți așa, arată ca un omuleț, trebuie doar să termini de desenat ochii și gura; iar dacă pata este răsturnată, seamănă cu o floare, doar eu voi adăuga o tulpină și frunze.
În ce se vor transforma petele tale? (Întreb în liniște fiecare copil despre asocierile lui, planurile, ajută copiii nehotărâți)
Copiii fac treaba. Se organizează o expoziție generală de pete „vii”.
Previzualizare:
Subiect: „Monotip de subiect „Fluture”.
Grupa de varsta: grupa seniori.
Scop: dezvoltarea interesului copiilor pentru artele vizuale. Introducerea copiilor în lumea artei prin cunoașterea lumii înconjurătoare, a sensului artistic al acesteia. Obiectivele programului de domenii educaționale:
Dezvoltare artistică și estetică: introduceți copiii în tehnica vizuală „monotip”, activați manifestarea unei atitudini estetice față de lumea naturală, dezvoltați un răspuns emoțional la manifestarea frumuseții în lumea din jurul lor. Dezvoltați imaginația.
Dezvoltare cognitivă: consolidați cunoștințele copiilor despre fluturi ca reprezentanți ai clasei de insecte, continuați să dezvolte cunoștințele copiilor despre cele trei faze ale dezvoltării fluturilor și cultivați o atitudine grijulie față de lumea insectelor.
Dezvoltare fizică: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, dezvoltarea abilităților de coordonare.
Lucrare preliminară: vizualizarea prezentării „Insecte”. Exerciții lexico-gramaticale pe tema „Fluturi”, „Insecte”. Conversație „Cum apare un fluture”. Jocuri tipărite de masă: loto „Insecte”, „Dăună și beneficiu”, „Cine locuiește unde”, „Asamblare din piese”. Discuție despre poveștile lui V. S. Grebennikov „Secretele lumii insectelor”.
Metode și tehnici:
Vizual: arată o diagramă a modului în care o omidă se transformă într-un fluture, prezentând tehnici de înfățișare a unui fluture folosind tehnica monotipului.
Verbal: conversație, întrebări pentru copii, pronunțarea cuvintelor din lecțiile de educație fizică, instrucțiuni, explicație, descriere verbală a procesului de transformare a omidă într-un fluture.
Practic: activitate productivă, educație fizică.
Echipament: vopsele de acuarelă, pensule de diferite grosimi, șervețele, recipiente pentru apă, coli de hârtie albă A4, cartonașe înfățișând etapele dezvoltării fluturilor, material de pictură pe tema „Fluturi”, șevalet.
Profesorul îi invită pe copii să ureze oaspeților bună dimineața:
Educator: Băieți, să stăm cu toții într-un cerc și să ne urăm reciproc bună dimineața. Toți împreună: Toți copiii s-au adunat într-un cerc eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu. Să ne ținem strâns de mână și să ne zâmbim unul altuia. Bună, dragi copii, sunteți cei mai frumoși din lume! Activitățile elevilor.
Salutare, copiii salută, oferă oaspeților zâmbete, efectuează mișcări în conformitate cu cuvintele textului.
Metode, forme, tehnici,
tipuri posibile
Activități. Rezultat.
Copiii dezvoltă pregătirea psihologică pentru activități educaționale.
Profesorul face o ghicitoare despre o omida, prezintă un personaj de basm și îl joacă și îi invită pe copii să cunoască omida. Copiii ascultă cu atenție, ghicesc ghicitoarea, acceptă să se întâlnească și se familiarizează cu personajul de basm - omida. Ei concentrează atenția și își exprimă emoțional atitudinea față de activitate.
Un moment surpriză este apariția eroului omida. Salutare reciprocă.
Copiii sunt pregătiți pentru activitatea viitoare.
-Toți ne distrăm, dar omida este tristă,
(le cere copiilor să răspundă de ce? Pentru că toată lumea crede că omida este urâtă, stângace, unii vor să o zdrobească). - Vă rog să vă gândiți cum putem ajuta omida? Inveseleste-o. Vrei să ajuți omida? Respectă afirmațiile copiilor și îi ajută pe copii să tragă concluzii. Copiii observă o omidă tristă și sună motive posibile starea tristă de omidă. Ei eliberează judecăți despre cum să ajute omida, își exprimă propriile gânduri și trag concluzii pe baza propriei experiențe. Declarația problemei: ajutați omida să găsească o dispoziție bună.
A pune întrebări problematice: ce se poate face, cum se poate ajuta omida. Discuţie.
Copiii dezvoltă o motivație internă pentru activitate și o dorință de a ajuta omida - să-i spună că omida se poate transforma într-un fluture frumos.
Sunt convins că sunteți cu adevărat gata să ajutați omida să se transforme într-un fluture, dar pentru aceasta trebuie să ne amintim etapele transformării unei omide într-un fluture (oferiți copiilor sarcina de joc „Numiți stadiul transformării unei omidă într-un fluture”, pe baza materialului vizual).
Sistematizează răspunsurile copiilor, generalizează, pune copiilor întrebări care stimulează procesul de gândire. Copiii participă la dialog
exprima opinia lor
pe baza disponibilului
reprezentări, reamintiți învățate anterior, întrebați
si raspunde la intrebari:
Din ce provine o omida? Unde își depun fluturii ouăle? Ce se întâmplă cu omida, în ce se transformă? Când se transformă pupa într-un fluture?, îndeplinește o sarcină de joc: numește etapele transformării unei omidă într-un fluture. Conversația este însoțită de o demonstrație pe un șevalet
imagini care înfățișează etapele transformării unei omizi într-un fluture. Copiii reproduc informații
necesar
pentru un succes
învățând lucruri noi, răspunsurile corecte arată că copiii au cunoștințe pe tema „Reproducția și dezvoltarea insectelor”.
Profesorul pronunță și arată mișcările lecției de educație fizică „O floare dormea și s-a trezit brusc”
împreună cu copiii efectuează mișcări în conformitate cu cuvintele textului. Copiii efectuează mișcările lecției de educație fizică, în conformitate cu cuvintele textului, copiilor le-a plăcut lecția de educație fizică, îl urmăresc cu atenție pe profesor, ascultă textul și repetă mișcările. Afișând mișcările lecției de educație fizică „O floare dormea și s-a trezit brusc”.
Efectuarea mișcărilor în conformitate cu cuvintele textului. Eliberarea tensiunii, eliberarea emoțională și fizică.
Stăpânirea metodelor de acțiune, aplicarea cunoștințelor, aptitudinilor și
aptitudini. Profesorul spune,
le arată copiilor succesiunea,
tehnici de executare a tehnicilor neconvenţionale
desenul „monotip de subiect”, pronunță numele tehnicii netradiționale cu copiii. El sugerează folosirea unei pensule subțiri pentru a desena mici detalii: un model pe aripi, antene, membre. Oferă asistența și sprijinul emoțional necesar.
Copiii ascultă cu atenție profesorul, pronunță etapele și succesiunea lucrărilor, fac lucrări practice pe cont propriu - desenează un fluture folosind tehnica „monotip obiect”, desenează mici detalii cu o perie subțire.
Profesorul organizează o analiză a lucrărilor practice, o discuție despre cele mai reușite și interesante, notează fiecărui copil că a desenat ceva interesant, ascultă părerile copiilor în discutarea muncii lor și a colegilor lor. Invită copiii să creeze un album cu desene și să-l dea omizii. Copiii vorbesc despre munca lor finalizată, despre ce, după părerea lor, au făcut cel mai mult succes și care a fost ideea. Pregătesc desene pentru un album ca cadou pentru omida. Analiză, discuție activă. Copiii devin conștienți de ei înșiși ca participanți proces creativ. Copiii își dezvoltă abilitățile de bază ale respectului de sine și capacitatea de a evalua munca semenilor lor. Copiii văd rezultatele activităților lor.
Rezumarea rezultatelor GCD, rezumarea experienței acumulate de copil.
Profesorul le pune copiilor întrebări:
-A fost greu să faci treaba? Ce ti-a placut cel mai mult? Cu ce tehnică netradițională îți place cel mai mult să lucrezi? Am ajutat omida? Profesorul se oferă să deseneze un zâmbet pe omida și îi implică pe copii în rezumarea rezultatelor. Copiii reacționează emoțional la munca depusă. Răspunde la întrebările profesorului. Evaluare, laudă, aprobare. Copiii sunt capabili să-și analizeze munca, copiii au primit satisfacții din activitățile comune cu profesorul și sunt mulțumiți de rezultatul activităților lor.
Abstract clasa deschisa despre desenul într-o tehnică neconvențională, o schiță pe tema „Lumea subacvatică” pentru asociația metodologică regională.
Nadezhda Viktorovna Vinogradova, profesor la GBDOU d/s Nr. 14, Sankt Petersburg.Descriere: Vă ofer un rezumat al unei lecții deschise într-o grupă pregătitoare pentru școală. Acest material va fi util profesorilor și metodologilor instituțiilor preșcolare.
Ţintă: desenând pe tema „Lumea subacvatică” folosind tehnica netradițională a zgârierei
Sarcini:Întăriți abilitățile de desen tehnic ale copiilor. Continuați să învățați cum să construiți o compoziție a unui desen, reflectați-vă impresiile și cunoștințele despre lumea din jurul vostru într-un desen. Dezvoltați imaginația și creativitatea copiilor.
Metode și tehnici: joc, verbal (conversație), desen vizual, practic, neconvențional.
Materiale și echipamente pentru lecție: coli de hârtie groasă special amorsată pentru realizarea desenelor folosind tehnica grattage (mai întâi întreaga suprafață a cartonului este pictată cu atenție cu creioane de ceară de diferite culori, apoi cartonul este acoperit cu un strat de guașă albastră, după uscarea completă cartonul este gata pentru desen), scobitori, ilustrații de creaturi marine, puzzle-uri (fotografii decupate animale marine și pești, format A4), înregistrări audio: A. Kanachyan - „În marea albastră, în spumă albă”, sunetul răsapelului. Accesorii de scufundare: aripioare, măști, ochelari de protecție, snorkele, „poarta mării Tsarstav”: un ecran cu draperii albastre. Pentru un colt de relaxare: o baie cu nisip si pietricele si scoici ascunse in ea.
Progresul lecției
1. Parte introductivă:Conversaţie
Cântecul lui A. Kanachyan „În marea albastră în spumă albă...”, copiii intră în sală.
Muzica se oprește.
Educator:
- Băieți, astăzi este o zi neobișnuită pentru noi, oaspeții au venit la noi, să le salutăm (Bună ziua!)
- Acum să mergem mai departe... Uite, ce zace asta aici? Pentru ce e asta? (Copiii se uită la obiectele de pe „insula” verde de pe jos, oferă posibile răspunsuri: mască și snorkel pentru scufundări, aripioare, inel gonflabil etc.).
- Unde se folosesc toate acestea, pe uscat sau în apă? (in apa)
- Deci, unde vom călători astăzi? (in mare)
- Așa e, în adâncul mării. Ne-am întâlnit deja pe câțiva dintre locuitorii lumii subacvatice. Să le amintim (profesorul îi duce pe copii la un stand cu imagini cu pești și animale marine).
Copiii enumeră, arătând spre imagini, acei pești și animale pe care le cunosc, își amintesc obiceiurile și caracteristicile. Profesorul atrage atenția asupra formei și culorii locuitorilor mării, precum și asupra faptului că în mare există plante - alge - și, de asemenea, toate sunt diferite ca formă și culoare.
Profesorul întreabă despre cei care nu au fost numiți:
- Cine crezi că este? Cu cine arată? (Copiii fac presupuneri, profesorul corectează, denumind corect)
2. Puzzle-uri
Profesorul se întoarce în centrul sălii, unde pe podea se află un „lac” (țesătură albastră în formă de cerc), atrage atenția copiilor asupra lui și a ceea ce se află în el:
- Băieți, ce avem aici? Arată ca un iaz și există poștă maritimă în el, uite - plicuri! Luați câte un plic și să vedem ce este înăuntru?
- A, da, sunt fotografii cu cineva, dar nu sunt întregi, ci împărțite în părți... Trebuie să facem fotografii din aceste piese, apoi putem afla ale cui sunt.
Copiii stau/întinsă pe „lac”, pun cap la cap puzzle-uri și discută cine are a cui fotografie.
Educator:
- Mulțumesc băieți, acum locuitorii subacvatici își pot găsi cu ușurință fotografiile.
Educator:
- Știți că avem un acvariu în Sankt Petersburg? A fost vreunul dintre voi în ea? Dacă nu ați fost, vă recomand să vizitați părinții. E atât de interesant acolo! Puteți întâlni pești și animale marine uimitoare, puteți examina fundul mării și diverse plante subacvatice. Ghici cu cine am întâlnit acolo?
Acest pește este un prădător rău
Îi va înghiți pe toți din toată inima
Cască, arătându-și dinții
Și sa scufundat în fund... (rechin)
Pară cu picioare lungi
Stabilit în ocean
Până la opt brațe și picioare
Acesta este un miracol - ... (caracatiță)
Pentru mine în fundul mării
El își construiește o casă cu ghearele lui
Cochilie rotundă, zece picioare
Ai ghicit? Acesta este... (crab)
Ce fel de minge plutește cu vârfuri,
Își flutură în liniște aripioarele?
Pur și simplu nu o poți lua în mâini
Această minge este... (pește arici)
Atât pe uscat, cât și în apă
Poartă casa cu el peste tot
Călătorește fără teamă
În această casă... (broasca testoasă)
O umbrelă transparentă plutește
„Te voi arde!” – amenință – Nu atinge!
Labele și burta ei
Care este numele ei? (meduză)
Seamănă atât de mult cu un cal
Și trăiește și în mare
Ăsta e un pește! Sari si sari -
Calul de mare sare... (calul)
4. Minutul de educație fizică
Educator: Noi, băieții, am stat prea mult timp din anumite motive. Hai sa ne incalzim putin.
Valurile stropesc în ocean (legănați alternativ mâinile drepte și stângi)
Ce este în ceață? (ridicați-vă palma spre frunte, „peering”)
Acestea sunt catargele navelor (ridicați-vă brațele drept în sus)
Lasă-i să navigheze aici repede! ( balansează-ți brațele la stânga și la dreapta din cot)
Mergem de-a lungul malului (pas pe loc)
Așteptăm marinari,
Căutând scoici în nisip (aplecați-vă, ajungeți la podea cu mâinile)
Și strângeți-l într-un pumn (ridicați pumnii strânși)
Pentru a colecta mai multe dintre ele (genuflexiuni)
Trebuie să mă ghemuiesc mai des
5. Partea principală:
Educator:
- Băieți, ați dori să cunoașteți locuitori subacvatici și să faceți un desen foto cu ei? Ce trebuie să facem pentru asta? (se scufundă sub apă)
- Copii, uite ce este în coș aici? (măști pentru scufundări). De ce sunt necesare, amintește-mi? (a vedea sub apă)
- Acestea sunt cele care ne vor fi de folos acum. Să le îmbrăcăm și să ne scufundăm! Înainte de scufundare, respira adânc și ține-ți puțin respirația.
Copiii își pun măști și „se scufundă” în porțile improvizate ale „Regatului Mării”. Profesorul îi invită să se așeze la posturile de lucru pregătite și să-și dea jos măștile.
Educator:
- Băieți, acum ne-am scufundat în lumea subacvatică. Să închidem ochii și să ne imaginăm fundul mării și locuitorii subacvatici (porniți înregistrarea audio „sound of the surf”). Privește-le cu atenție: pe cine ai văzut, ce dimensiune, culoare, ce le înconjoară, ține minte. Deschide ochii și hai să facem o fotografie a ceea ce tocmai ai văzut. Nu vă vom spune încă pe cine ne-am întâlnit, dar când desenați, atunci vom încerca să ghicim.
Și astăzi vom desena folosind tehnica grattage. Suntem deja familiarizați cu această tehnică. Cum se mai poate numi, cum aplicăm desenul? (zgârietură).
Lumea subacvatică este o lume de o frumusețe magică, este foarte colorată. Totul din el strălucește în mod misterios cu culori diferite, iar unele animale chiar știu să-și schimbe singure culoarea (caracatița). Prin urmare, pentru schița de astăzi pentru fiecare dintre voi, am făcut această mică mare cu o bază colorată, există deja apă în ea, trebuie doar să o populați cu locuitori și plante. Alegeți dimensiunea viitorului desen foto (copiii aleg formatul spațiului liber).
Să ne amintim încă o dată cum să desenăm folosind tehnica grattage (zgâriați un design cu o scobitoare pe o piesa de prelucrat). O scobitoare este un instrument, fii foarte atent și atent cu ea. Acum imaginați-vă din nou ce doriți să desenați și începeți. Daca cineva are nevoie de ajutor, suna-ma linistit ca sa nu-ti bagi apa in gura si sa sperie pestele.
Copiii, sub supravegherea unui profesor, desenează o compoziție pe o temă marină.
Copilul cu lucrarea terminată își îmbracă o mască și „suprafețe”, profesorul îl direcționează către un colț de relaxare (o baie plină cu nisip cu „surprize” - jocul „găsește un suvenir de mare”). La sfârșitul lecției, lucrările copiilor sunt depuse într-un „album foto” comun.
6. Partea finală:
Educator:
- Băieți, albumul nostru de „desene foto” este gata, să ne uităm împreună, să admirăm și să încercăm să ghicim cine a cunoscut pe cine sub apă.
Copiii, împreună cu profesorul, se uită la album, discută lucrările și ghicesc ce este reprezentat.
-Ți-a plăcut călătoria de astăzi în Regatul Mării? Ești atât de grozav: ai vorbit despre accesorii de înot, ai rezolvat ghicitori, ai ghicit locuitorii din poze și ai făcut un întreg Album Sea! Să lăsăm oaspeților noștri să urmărească, iar noi înșine vom merge să ne împrospătăm, ne așteaptă un al doilea mic dejun.
Copiii părăsesc sala în continuarea cântecului lui A. Kanachyan „În marea albastră, în spuma albă...”.
Rezumatul unei lecții deschise integrate despre desenul netradițional " Floare magică pentru Baba Yaga" B grupa mijlocie. MKDOU grădiniţă nr 22 sat Vashutino
Realizat de un profesor de calificare I
Materiale si echipamente:
O scrisoare, un cufăr, o „Nucă magică”, un teatru cu degetele, un flux de panglică, o floare cu șapte flori, bandă electrică, un dop, o sticlă de plastic, guașă, un borcan cu apă, șervețele.
Muncă preliminară:
O conversație despre floarea cu șapte flori din basmul cu același nume de V. Kataev „Floarea cu șapte flori”.
Acompaniament muzical:
Bunicul „Păstorul singuratic”.
Sarcini de program
Sarcini de dezvoltare:
Dezvoltați la copii gândire creativă, percepție, fantezie, gust artistic și estetic, percepție și creativitate a culorilor, atitudine bună față de întreaga lume din jurul nostru.
Dezvoltați un sentiment de încredere în sine și promovați formarea de emoții pozitive.
Sarcini educaționale:
Încurajează dragostea pentru natură și interesul pentru activități.
Sarcini de instruire:
Întăriți capacitatea de a lucra în diverse tehnici de desen netradiționale: bandă electrică, sticlă de plastic, tampon de bumbac, plută.
Întăriți capacitatea de a aranja obiecte în spațiu pe o coală de hârtie.
Continuați să învățați copiii să transmită o stare de bucurie în desenele lor.
Progresul lecției
Copiii intră în sală în sunetul muzicii calme.
Copiii salută oaspeții.
Vosp.: Buna dimineata S.U.A!
Buna dimineata!
Bună dimineața tuturor!
Vreau să-ți ofer starea mea de spirit (lovituri către copii)
Vă voi oferi bucurie, Egor și Vova,
Diana, Valya și Sasha - distracție,
Kolya și Alisa - voi oferi veselie,
Diana și Karina sunt într-o dispoziție răutăcioasă.
I-ai prins pe toți?
Și vă doresc tuturor sănătate
Redare Băieți, uite, e ceva aici.
( ridică hârtie mototolită)
Nu înțeleg nimic, dar știu sigur că Baba Yaga a scris asta, doar ea scrie așa, în hieroglife. Să mergem să aflăm ce s-a întâmplat cu ea?
Cum putem găsi calea către coliba lui Baba Yaga? Cine ne va ajuta?
(O veveriță apare din spatele ecranului)
Redare Uite, băieți, o veveriță. Poate ne poate ajuta.
Veveriță, veveriță spune-mi,
Veveriță - arată-mi veveriță
Cum să găsești o pistă
La coliba lui Baba Ezhka.
Veveriţă. Băieți, am o nucă magică, unde cade, acolo trebuie să mergeți.
Redare si copii. Multumesc veverita.
Redare Aruncă o nucă. O nucă cade într-un râu de lapte cu maluri de jeleu
Redare Băieți, uitați unde ne-a dus nuca.
Ce crezi că este asta?
Da, acesta este un râu cu maluri de jeleu.
Râu, râul meu mic,
Spune-ne fără să te ascunzi
Unde găsiți pista
La coliba lui Baba Ezhka.
Râu.
roagă-mă
Îți voi spune totul fără să mă ascund,
Cum să găsești o pistă
La coliba lui Baba Ezhka
Redare Băieți, râul ne cere să surprindem și să-i facem pe plac cu ceva. Să folosim teatru cu degetele Să-i arătăm unul dintre basmele noastre preferate. Și se numește Teremok
Copiii joacă basmul „Teremok”
Redare Ei bine, river, ți-a plăcut basmul?
Râu.
Mulțumesc, prieteni
Și mă bucur să te ajut
O potecă duce într-o pădure întunecată
Există o colibă pe pulpe de pui.
Și un firicel te va ajuta.
(Jucătorul rulează un flux de panglică)
Redare Băieți, unde am venit?
(Ei vin la Baba Yaga și văd că este îndurerată din cauza unei tulpini de flori).
Redare Bună, bunica Yaga, ce s-a întâmplat cu tine?
B. Da. Buna copii! Am avut grijă de el! Deja îl păzeam! Nu l-am arătat nimănui! Uneori l-am udat! L-am încuiat cu trei încuietori! Și a zburat!
Redare Cine a zburat?
B. Da. Am cules o floare în grădină - una cu șapte flori. Am vrut să-l păstrez pentru mine de bucurie. Da, necazul este că a aflat povestitorul și o cere înapoi. Știi cum să-l contactezi.
Într-o clipă se va transforma într-o broască. Ce voi întoarce? Vai mie!
Vosp. Cum s-a întâmplat asta, bunico?
B. Da. De îndată ce am deschis cufărul, a zburat. A mai rămas un băţ.
RedareÎn primul rând, bunico, acesta nu este un băț. Băieți, spuneți-i bunicii Yaga ce este asta?
(tulpina) În al doilea rând, ce este asta în pieptul tău?
B. Da. Da, un fel de hârtie.
Redare Citește.
B. Da. Nu pot! Citește pentru tine.
(Profesorul citește nota: „Mă voi întoarce când desenezi singur o floare magică.”)
B. Da. Deseneaz-o! Aha! Dar nu știu să pictez.
Redare Nu să pictez, dar ce ar trebui să spună băieții? (desenează, înfățișează)
Vosp. Nu vă faceți griji, vă vom arăta, vă vom învăța și vă vom arăta cum să desenați
Flori magice. Îi invit pe toți la atelierul nostru fabulos
Și Baba Yaga va studia și va desena cu noi.
Să ne pregătim degetele pentru desen.
Minut de educație fizică
Floarea a dormit într-un somn magic
(pumnii strânși strâns)
A fost inchis. Dar după
A apărut o petală
(îndreptă-ți degetul mare)
Și în spatele lui este prietenul lui
(degetul aratator)
Deci al treilea nu a dormit
(degetul mijlociu)
Iar al patrulea nu era cu mult în urmă
(degetul inelar)
Iată a cincea petală
(degetul mic)
Și toată floarea s-a deschis!
(mâna înfățișează forma unei lalele - o cupă adâncă).
Astăzi vom desena cu bandă electrică, un dop, o sticlă de plastic,
Cu un tampon de bumbac. Gândește-te și decide ce tehnică vei folosi pentru a-ți realiza desenul, alege materialul de care ai nevoie și apucă-te de treabă.
(în timp ce lucrați, monitorizați-vă postura. Acordați atenție acurateței lucrării, consistenței și curățării locului de muncă).
(Copiii lucrează pe muzică tehnologie neconvențională desen)
Redare Uite, bunica Yaga, ce flori au desenat copiii. Iti plac?
(Baba Yaga merge de la masă la masă).
B. Da. Adevărați vrăjitori! Care floare frumoasa! Acesta este și mai bun! Nu aici
Acest! Sau acesta? Nu, nu știu, toate sunt minunate. Bravo baieti!
Redare Ce ai, bunico? Acum să vedem ce fel de student ești.
(pune lucrările lui Baba Yaga pe șevalet)
Băieți, ce tehnică a folosit Baba Yaga pentru a-și desena desenele?
(bandă adezivă, sticlă, plută, tampon de bumbac)
Ce fel de flori a primit Baba Yaga?
(Minunat, frumos, fabulos, festiv, neobișnuit).
B. Da. Mulțumesc baieti. Datorită ție, am învățat să desenez. Mă duc să arunc o privire
S-a întors floarea mea cu șapte flori?
(Alergă la piept. Îl deschide și scoate o floare)
Ura! S-a intors! Vreau să îți mulțumesc. Am niște bunătăți în piept pentru tine.
(Oferă copiilor dulciuri și își ia rămas bun de la ei.)
B. Da. Voi alerga și o voi duce povestitorului, las-l să-l ajute să facă fapte bune în basme,
Este atât de grozav să oferi bucurie și să îi ajuți pe alții!
(Fuge).
Redare Ea a fugit și a fugit. M-am bucurat foarte mult că s-a întors floarea cu șapte flori
Și acum povestitorul nu o va transforma într-o broască.
Vă mulțumesc mult băieți. Ai făcut tot ce ai putut astăzi, ai desenat unele frumoase,
Flori de basm și Baba Yaga au predat.
Vom folosi florile noastre frumoase, magice, minunate pentru a aranja o expoziție în grupul tău, astfel încât părinții tăi să-ți poată admira și lucrările.
Elena Yagudina
Integrarea domeniilor educaționale:„Cogniție” (formarea unei imagini holistice a lumii, „Comunicare”, „creativitate artistică” (tehnici netradiționale de desen cu „ștampile”, „Ficțiune „Sănătate”.
Tipuri de activități pentru copii: jucăuș, comunicativ, productiv.
Scopul activității profesorului:întăriți capacitatea copiilor de a reprezenta în desene structura unei flori (tulpină, frunze, petale) folosind o varietate de materiale. Dezvoltați sentimentele estetice, acuratețea, imaginația, creativitatea. Cultivați dragostea pentru mamă, independența.
Progresul lecției:
Timpul se scurge
Zăpadă și gheață.
Malul râului
Inundații de apă.
Ziua se prelungește
Noaptea se stinge.
Cum este de data asta
Spune-mi, ei îi spun... (Primăvara)
Așa e, bravo! Primăvara va veni la noi foarte curând. Și deși afară este încă zăpadă, soarele strălucește mai cald și mai strălucitor. Spune-mi ce sărbătoare sărbătorim în prima lună de primăvară, martie (răspunsurile copiilor). Așa e, bravo! Aceasta este sărbătoarea de 8 martie. În această zi felicităm mamele, bunicile, surorile și le oferim cadouri și flori, dar ceea ce este deosebit de drag mamei este un cadou pe care îl poți face cu propriile mâini. Și pentru a înțelege ce vom face astăzi, vă rugăm să ascultați poezia:
Desenăm pentru mama
Flori frumoase.
O vom desena noi înșine:
Și eu, și tu, și noi!
E foarte simplu -
deseneaza flori,
Și dacă vrei,
Încearcă din nou.
Pictură cu vopsea galbenă
Și roșu, albastru.
Vă vom oferi diferite flori
Suntem dragi mamei.
Băieți, spuneți-mi, ce cadouri le vom face mamelor noastre? (răspunsurile copiilor) Așa e, bravo! Astăzi vă invit să desenați flori. Dar înainte de a începe, să ne amintim din ce este făcută o floare (pistil - mijlocul florii, petale, tulpină, frunză).
Așa că v-am spus din ce părți constă o floare și acum să încercăm să o punem împreună.
(Copiii folosesc un flannelgraph pentru a face o floare)
Băieți, spuneți-mi, cum puteți să desenați? (răspunsurile copiilor) Bravo, ați denumit totul corect și vreau să vă invit să desenați cu ștampile astăzi, dar mai întâi, să ne odihnim puțin.
Florile cresc pe pajiște
Frumusețe fără precedent. (Întindere - brațele în lateral s.)
Florile ajung la soare.
Întinde-te și cu ei. (Întinderea - brațele sus X.)
Vântul bate uneori
Dar asta nu este o problemă. (Copiii flutură cu mâinile, imitând vântul.)
Florile se îndoaie
Petalele cad. (Se înclină.)
Și apoi se ridică din nou
Și încă înfloresc.
Acum să ne așezăm la locurile noastre de muncă. Aveți ștampile cu burete și trei culori de vopsea pe mese. Spune-mi te rog ce culori sunt acestea? (răspunsurile copiilor) Așa e, bravo!
Deoarece vom desena cu un burete moale, nu este nevoie să apăsăm puternic pe ștampilă. Luăm ștampila, o scufundăm în vopsea galbenă și facem o amprentă în partea superioară a mijlocului foii. Uite, am primit o floare? (răspunsurile copiilor)
Desigur - nu, am desenat doar mijlocul și acum să încercăm să adăugăm petalele. Pentru a face acest lucru, luați următoarea ștampilă și înmuiați-o în vopsea roșie. Apoi începem să plasăm imprimeuri în jurul mijlocului florii, mai întâi de sus, apoi de jos, stânga, dreapta și așa mai departe.
Acum trebuie să desenăm tulpina și frunzele. Le vom desena cu tampoane de vată. Vă rog să-mi spuneți ce culoare au tulpina și frunzele florii (răspunsurile copiilor) Așa e, bravo! Înmoaie un tampon de vată în vopsea verde și desenează o tulpină cu o mișcare lină, după care terminăm de desenat frunzele pe tulpină.
Care flori frumoase ai înțeles, toate sunt strălucitoare și poți vedea imediat că au fost făcute cu dragoste. Și mamele tale le vor iubi. Și acum vă sugerez să ne colectați florile într-un buchet frumos.
A rezuma: Băieți, vă rog să-mi spuneți ce am făcut astăzi? (răspunsurile copiilor) Pentru cine am desenat flori atât de minunate? (răspunsurile copiilor) De ce sărbătoare minunată este legată astăzi creativitatea noastră? (răspunsurile copiilor)Ți-a plăcut? (răspunsurile copiilor)
Și mie mi-a plăcut foarte mult, m-am bucurat să te cunosc, vreau să-ți mulțumesc pentru munca depusă și să-ți ofer aceste mingi haioase.
