Agenția Federală pentru Educație
Universitatea Tehnică de Stat din Tver
Departamentul de Sociologie și Tehnologie Socială
Rezumat despre disciplina Jurisprudență
pe tema: „Educația juridică: concept, forme, metode”
Completat de: student grupa TMO-0603
Stepanova N.N.
Verificat de: Ponomareva G.V.
Tver 2010
Introducere
Educația juridică: concept, forme, metode
Concluzie
Bibliografie
Introducere
Relevanța acestei lucrări și alegerea acestei teme de cercetare este justificată de dezvoltarea insuficientă a mecanismelor practice de educație juridică și de insuflare a gândirii juridice cetățenilor în prezent.
Multă vreme, pentru societate în ansamblu, sarcina de a eradica criminalitatea și de a educa o persoană care respectă ordinea și regulile de comportament în societate a fost și rămâne urgentă.
O persoană este crescută de familie, școală, societate. Capacitatea familiei de a funcționa eficient este considerată crucială în prevenirea delincvenței. Nesupunerea în copilărie, necinstea și alte forme de comportament antisocial sunt indicatori importanți ai delincvenței ulterioare. Dar nu numai în familie se pun bazele comportamentului uman. Poziția familiei în societate depinde de politica statului - aceasta este politica de sănătate, politica legată de eliminarea șomajului și crearea de locuri de muncă, politica de tineret.
Prevenirea criminalității este direcția principală în lupta pentru întărirea ordinii și a legii.
Sarcinile care mă confruntă sunt următoarele: 1) să studiez conceptul de educație juridică și să-i dau cea mai corectă definiție; 2) explorați ceea ce este inclus în acest concept; 3) analizarea nivelului de cultură juridică în prezent;
Educația juridică: concept, forme, metode
Conștiința juridică a oamenilor uniți în comunități sociale este un fenomen în mare măsură obiectiv, care se dezvoltă sub influența unei combinații de numeroși factori: socio-economici, politici, etnopsihologici, culturali și istorici. Dar asta nu înseamnă că procesul de formare a conștiinței oamenilor în domeniul juridic nu poate fi influențat în mod intenționat.
Dimpotrivă, conștiința juridică, ca și conștiința morală, religioasă și științifică, are nevoie de formare rațională sistematică, stimulare și dezvoltare socială pozitivă. Un sistem de măsuri care vizează integrarea ideilor, normelor și principiilor politice și juridice reprezentând valorile culturii juridice mondiale și naționale în conștiința oamenilor acționează ca educație juridică.
Educația juridică este activitatea intenționată a statului, a organizațiilor publice și a cetățenilor pentru a transfera experiența juridică; influența sistematică asupra conștiinței și comportamentului uman în vederea formării unor idei pozitive, opinii, orientări valorice, atitudini care să asigure respectarea, executarea și utilizarea normelor legale.
Educația juridică este un sistem de activitate complex și cu mai multe fațete. Desigur, multe valori juridice, având temeiul și originea în normele morale, sunt dobândite de către individ în procesul diferitelor practici sociale, prin alte forme, nelegale și canale de formare a conștiinței publice. Cu toate acestea, legal
educația implică crearea unor instrumente speciale pentru transmiterea valorilor legale minții și sentimentelor fiecărei persoane, transformându-le în convingeri personale și un ghid intern de comportament.
Astfel, formele, mijloacele și metodele educației juridice acționează ca un mecanism organizatoric și metodologic prin care subiecții educației juridice influențează conștiința publică și individuală, ajutând-o pe aceasta din urmă să perceapă principiile și normele juridice.
Care sunt principalele elemente ale mecanismului de educație juridică? În primul rând, acestea sunt forme, adică. o modalitate de exprimare externă a activității, cu ajutorul căreia subiecții desfășoară activități de educare a cetățenilor în spiritul respectului față de legi, aplicarea strictă a acestora, contribuie la formarea unei conștiințe juridice dezvoltate în ei, le insufla abilitățile a comportamentului legal și a le spori activitatea socială și juridică.
În condiţiile moderne, se utilizează o mare varietate de forme de lucru juridic cu populaţia: învăţământ universal legal; propaganda legii prin mass-media; munca educațională juridică în legătură cu anumite evenimente constituționale (referendum, alegeri etc.).
Sistemul de activități de educație juridică include seminare juridice speciale, școli, cursuri, care sunt organizate de către organismele de stat și publice atât pe bază comercială, cât și bugetară. Formele de activitate educațională juridică prin intermediul mass-media includ conversații pe teme juridice, mese rotunde ale experților în drept, discuții pe probleme de actualitate ale relațiilor politice și juridice, programe tematice „Omul și Legea”, comentariile specialiștilor asupra noii legislații etc.
Din păcate, în prezent, ponderea activității educaționale juridice în masă, inclusiv la locul de reședință al cetățenilor, a scăzut semnificativ. Această lucrare se realizează, de fapt, numai în legătură cu alegeri periodice sau alte evenimente necesare constituțional. Între timp, practica a dezvoltat și a folosit cu succes forme de muncă juridică în masă precum propaganda prelegerilor, diverse prelegeri pe teme juridice, săptămâni, decenii, luni de cunoștințe juridice, conferințe științifice și practice, adunări etc.
Un dezavantaj serios al practicii actuale a muncii educaționale în domeniul juridic este subestimarea formelor organizaționale concepute pentru un public de tineret: olimpiade școlare juridice, dezbateri pe teme de drept, moralitate, cercurile „tânărului avocat”, „prietenii lui”. poliție”, etc.
O nouă etapă în dezvoltarea statalității interne, schimbările în formele de proprietate și metodele de reglementare economică dictează necesitatea reevaluării multor forme tradiționale de educație juridică. Cu toate acestea, este important să se păstreze experiența dovedită în acest domeniu și să se stimuleze dezvoltarea acesteia pe o nouă bază economică, politică și juridică.
În contextul unei creșteri fără precedent a criminalității și al scăderii securității sociale a cetățenilor, este mai important ca niciodată să le explicăm drepturile și oportunitățile (care au crescut semnificativ) de a contesta judiciar acțiunile ilegale și nejustificate, de a compensa prejudiciul și beneficiază de anumite drepturi civile, politice și de proprietate.
Aici, cuvântul viu, articole din ziare și reviste, filme, producții teatrale, forme vizuale care vizează insuflarea unui sentiment de respect pentru drepturile și libertățile oamenilor, explicarea noilor oportunități economice ale cetățenilor, noile tipuri legale de socializare umană într-o piață. economia nu își va pierde niciodată sensul.
Al doilea element important al mecanismului educației juridice este o varietate de metode de lucru educațional juridic - tehnici, modalități de explicare a ideilor și principiilor politice și juridice pentru a influența conștiința și comportamentul unui individ în interesul legii și ordinii. Metodele de educație juridică includ metode specifice și foarte diverse de influență pedagogică, emoțională, logică și epistemologică asupra elevilor. Pregătirea în aceste tehnici este de obicei efectuată de metodologii-referinți special instruiți în propaganda și educația juridică în cadrul organizației întregi rusești a Societății Cunoașterii.
Principalele metode de educație juridică (în unele literaturi sunt numite metode):
credinta;
avertizare;
încurajare;
constrângere;
pedeapsă.
O altă metodă importantă de educație juridică este educația juridică - o verigă centrală în activitățile secției juridice a Societății Cunoașterii. Educația juridică, adică procesul de diseminare a cunoștințelor juridice servește la creșterea culturii și educației juridice generale a populației. Scopul principal al educației juridice ca metodă de propagandă juridică este de a cultiva respectul pentru lege și legalitatea ca sistem de valori pentru secțiuni largi ale populației ruse.
Concluzie
Rezumând munca depusă, în conformitate cu sarcinile atribuite, putem trage următoarele concluzii:
formarea conștiinței juridice a unui individ înseamnă crearea condițiilor în care cetățenii au o atitudine pozitivă față de lege. Unul dintre mijloacele de influență indirectă asupra formării conștiinței juridice este educația juridică, adică. activități intenționate pentru a transfera experiența juridică, idealurile juridice și mecanismele de soluționare a conflictelor din societate de la o generație la alta. Educația juridică este concepută pentru a forma un nivel înalt de conștientizare juridică și cultură juridică în rândul cetățenilor.
Educația juridică cuprinde următoarele componente: subiectele de învățământ, obiectele de învățământ, conținutul educației, metodele de învățământ, formele de învățământ (formare juridică, propagandă juridică, practică juridică, autoeducație).
Educația juridică nu se poate reduce doar la conștientizarea juridică a cetățenilor. Acesta este un proces complex asociat cu conștientizarea drepturilor și libertăților omului și cetățeanului, a prevederilor principalelor legi existente. Este important să se familiarizeze cetățenii cu modelele și idealurile, experiența juridică și tradițiile acelor țări în care nivelul de protecție juridică a individului și, în consecință, nivelul culturii juridice, este la un nivel înalt.
Dacă analizăm situația actuală din țară, atunci putem vorbi mai degrabă de un nivel destul de scăzut de cultură juridică decât de unul ridicat (din păcate), atât în cotidian, cât și (și acesta este un fapt dezamăgitor) în profesional. În ceea ce privește nivelul științific (teoretic), acesta este mai ridicat, dar principala problemă este că cunoștințele teoretice nu sunt întotdeauna comunicate populației din diverse circumstanțe (de exemplu: prețuri destul de mari pentru literatura juridică, complet nejustificate; difuzează programe de televiziune care conțin informații de acest fel la un moment foarte târziu și, de asemenea, de multe ori, din cauza reticenței cetățenilor înșiși de a dobândi aceste cunoștințe și din multe alte motive.
Astfel, activitatea în organele de afaceri interne privind educația juridică este un sistem complex de utilizare a diverselor mijloace și metode care vizează stabilirea unor proceduri care să răspundă intereselor oamenilor.
Legea și ordinea înseamnă că toate normele legale sunt respectate cu strictețe de către toată lumea, respectate corect de funcționari, organe guvernamentale și organizații.
În consecință, ordinea juridică este rezultatul respectării și implementării stricte a normelor de drept în practică, în viață. Dar din moment ce regulile de drept sunt încă încălcate și se comit infracțiuni în societate, autoritățile implicate în activitățile de aplicare a legii vor continua să-și îmbunătățească metodele de educație juridică.
Bibliografie:
Strelyaeva V.V. Educația juridică în sistemul de pregătire profesională a unui avocat modern. Drept și lege. Editura Unity-dan.
Morozova L. A. Fundamentele statului și dreptului: un ghid pentru solicitanții la universități. //Fundamentele statului și dreptului. –2001 nr. 1 p. 14-33.
Fundamentele statului și dreptului. Ghid de studiu, partea 1. Editura Rostov „Phoenix”, 1995
Pevtsova, E.A. Cultura juridică și educația juridică în Rusia la rândul lui XX-XXI. – M., 2003.
Mordovets A.S., Magometov A.A., Silantiev L.V., Chinchikov A.A. Drepturile omului și activitățile organelor de afaceri interne.
Saratov, 1994.
Pochtar T.M.
Educația juridică în universitățile pedagogice: probleme de metodologie și metodologie: Diss. : Ph.D. legale Sci. M., - 2001 - p.47.
Tema: Educație juridică Educație juridică: concept, conținut, scopuri, forme
Tema: Educație juridică Educație juridică
Tema: Educație juridică este un proces de influență intenționată și sistematică asupra conștiinței și culturii comportamentului membrilor societății, desfășurat pentru a atinge nivelul necesar de cunoștințe juridice, a dezvolta respectul profund față de lege și obiceiul respectării stricte a cerințelor acesteia bazate pe convingerile personale. . Ajută la întărirea legii și ordinii în societate (Melekhin A.V.).
Tema: Educație juridică este o formă specială de activitate a statului, a organelor și funcționarilor săi, a asociațiilor obștești, a colectivelor de muncă, care urmărește dezvoltarea în mintea oamenilor a respectului față de lege, a cunoștințelor pozitive, a opiniilor, a orientărilor comportamentale, a atitudinilor, a aptitudinilor și a obiceiurilor care asigură legalitatea. comportament şi o poziţie activă de viaţă în executarea şi utilizarea normelor legale. Acesta este un sistem de măsuri menite să introducă în conștiința indivizilor valori juridice și morale democratice, principii de drept, convingeri puternice în necesitatea și corectitudinea normelor juridice (Dmitriev Yu.A.).
Tema: Educație juridică este un proces de influență sistematică și intenționată asupra unei persoane, cu scopul de a transfera cunoștințe juridice și de a forma convingeri, valori, nevoi, atitudini juridice (Tsyganov V.I.). Este necesar să se facă distincția între „influența juridică” și „educația juridică”. Influența juridică include întregul complex de influență asupra unei persoane din fenomenele juridice care o înconjoară.
Educație juridică (în sens larg) este un proces cu mai multe fațete de formare a culturii juridice și a conștiinței juridice sub influența unei varietăți de factori (Babaev V.K., Baranov V.M., Tolstik V.A.).
Educație juridică (în sens restrâns) este un proces intenționat, controlat și deliberat de influențare a conștiinței oamenilor pentru a forma un nivel înalt de conștiință juridică și cultură juridică (Babaev V.K., Baranov V.M., Tolstik V.A.).
Educația juridică este un proces complex care include următoarele componente:
Subiecții de învățământ (organe de stat, instituții de învățământ, organizații publice, funcționari publici, politicieni, profesori, jurnaliști etc.);
Obiecte ale educației (întreaga societate, cetățeni, colectivități de muncă, grupuri sociale etc.);
Metode de educație (persuasiunea, încurajarea, constrângerea, pedeapsa și alte metode de influență psihologică și pedagogică asupra obiectului educației);
Forme de educație;
Formele de educație includ:
Educația juridică (constă în transferul, acumularea și asimilarea cunoștințelor juridice la nivelul școlii, instituțiilor de învățământ secundar de specialitate și superior);
Propaganda juridică (constă în diseminarea cunoștințelor juridice, ideilor, credințelor, revendicărilor în rândul populației prin televiziune, radio, alte mijloace de informare în masă, structuri speciale guvernamentale și publice etc.);
Publicarea de literatură pe probleme juridice (broșuri populare, comentarii asupra legilor și practicii juridice etc.);
Practica juridică (promovează transferul de informații juridice, cunoștințe prin participarea cetățenilor la proces, în primul rând, activitățile de aplicare a legii (de exemplu, ca evaluatori ai oamenilor, jurați, justițieri), etc.);
Propaganda legală orală - prelegeri, conversații, consultări, seri de întrebări și răspunsuri, serii de prelegeri, prelegeri etc. Acoperirea publicului aici este mai mică, dar există oportunități de a contacta direct ascultătorii, de a obține imediat un răspuns la întrebările de interes, de a face schimb de opinii și intră într-o discuție;
Informații juridice vizuale (ziare de perete);
Impactul operelor de literatură și artă dedicate problemelor juridice - filme, producții teatrale, romane, povestiri ale scriitorilor ruși și străini (F.M. Dostoievski, L.N. Tolstoi, T. Dreiser etc.).
Autoeducatie (legata de experienta personala, autoeducatie, analiza personala a fenomenelor juridice);
Tipuri de mijloace educaționale juridice:
Material (acte juridice de reglementare, acte de aplicare, ziare, reviste, popular science and fiction, cinema, televiziune etc.);
Oral(prelegeri, conversații, seminarii etc.)
Scopul educaţiei juridice este aceasta este o creștere a nivelului de conștientizare juridică și a culturii juridice a societății, a grupurilor sale sociale, a cetățenilor individuali și, în cele din urmă, a asigurării ordinii și legii.
Obiectivele educației juridice:
Formarea cunoștințelor despre sistemul de reglementări legale de bază, drepturile și responsabilitățile individului, înțelegerea și înțelegerea corectă a conținutului și sensului acestora;
Formarea unui profund respect intern față de lege, Constituție și alte legi și ordine, față de instanță și alte instituții democratice ale statului, o luptă decisivă împotriva nihilismului juridic;
Formarea capacității de a aplica în mod independent cunoștințele juridice în practică;
Formarea deprinderilor comportamentale în strictă concordanță cu cunoștințele juridice dobândite;
Formarea unei imunități juridice spirituale puternice și durabile (imunitate) la comiterea oricăror încălcări ale normelor legale;
Formarea în rândul cetățenilor a unei orientări stabile către comportamente legale și atitudini de respectarea legii;
Caracteristicile educației juridice:
baza sa inițială este un sistem de norme juridice;
reglementările legale, permisiunile și interdicțiile stabilite de stat sunt aduse la cunoștința cetățenilor;
se bazează pe posibilitatea constrângerii statului;
impactul său este asupra tuturor subiectelor de drept, atât bune, cât și fără lege;
desfasurate in forme de invatamant juridic special, folosind mijloace si metode specifice;
persoanele care o desfășoară, de regulă, au studii juridice sau pregătire juridică specială;
Principiile educației juridice: legătura cu viața, practica juridică, caracterul științific, strălucirea și imaginea, precum și un accent pe întărirea statului de drept, creșterea autorității legii, cunoașterea normelor actuale și capacitatea de a le folosi.
Educația juridică nu se poate reduce doar la conștientizarea juridică a cetățenilor. Acesta este un proces mai profund asociat cu conștientizarea drepturilor și libertăților omului și cetățeanului, a prevederilor Constituției și a principalelor legi existente. Educația juridică este strâns legată de formarea juridică: educația nu poate avea loc fără pregătire, iar formarea, într-un fel sau altul, are un efect educațional. Astfel, pregătirea juridică este una dintre formele de educație juridică. Educația influențează în principal latura emoțional-volitivă, valorică, viziunea asupra lumii a conștiinței unei persoane, iar formarea influențează latura cognitiv-rațională, cu scopul de a influența informativă și educațională asupra unei persoane. Influența bazată pe valori, emoțional-volițională este foarte mult limitată de practica juridică reală, deoarece este imposibil să insufleți unei persoane respectul pentru acele valori care lipsesc în conștiința publică și activitățile oamenilor, dar sunt proclamate în cuvinte. , în declarații goale și declarații demagogice.
Pentru educația juridică, este foarte important să se familiarizeze populația cu modelele și idealurile, experiența juridică și tradițiile acelor țări în care nivelul de protecție juridică a individului și nivelul culturii juridice sunt mai ridicate decât în Rusia. Cu atât mai important este să înveți acest lucru viitorilor avocați profesioniști, astfel încât aceștia să vadă scopul principal al activităților lor în protejarea drepturilor și libertăților omului și cetățeanului de arbitrariul societății și statului.
Formarea juridică a personalității (educația juridică în sensul larg al cuvântului) este întregul proces cu mai multe fațete de formare a culturii juridice și a conștiinței juridice sub influența unei varietăți de fapte.
Educația juridică (în sens restrâns) este orientată spre scop. Un proces controlat și deliberat de influențare a conștiinței oamenilor pentru a forma un nivel înalt de conștientizare juridică și cultură juridică.
Obiectivele educației juridice:
1. Formarea cunoștințelor despre sistemul de reglementări legale de bază, înțelegerea și înțelegerea corectă a conținutului și sensului acestora.
2. Formarea unui profund respect intern față de lege, Constituție și alte legi și ordine, față de instanță și alte instituții democratice ale statului
3. Formarea capacității de a aplica în mod independent cunoștințele juridice în practică
4. Formarea deprinderilor comportamentale în strictă concordanță cu cunoștințele juridice dobândite
5. Formarea unei imunități juridice spirituale puternice și durabile (imunitate) la comiterea oricăror încălcări ale normelor legale.
Caracteristicile procesului educațional juridic:
1. Baza sa inițială este sistemul de norme juridice
2. Reglementările legale, permisiunile și interdicțiile stabilite de stat sunt aduse la cunoștința cetățenilor.
3. Se bazează pe posibilitatea constrângerii guvernamentale
4. Impactul său este asupra tuturor subiectelor de drept, atât bune cât și penale
5. Se desfăşoară în forme speciale de învăţământ juridic, folosind mijloace şi metode specifice
6. Persoanele care o desfășoară au, de regulă, studii juridice sau pregătire juridică specială.
Sistemul de educație juridică este un ansamblu de elemente care formează procesul educațional juridic, conducând în mod ideal la educația juridică.
Elemente ale sistemului de învățământ juridic:
1. Subiecte (educatori)
2. Obiecte (educabile)
3. Activități educaționale corecte (forme, mijloace, metode)
Tipuri de forme de învățământ juridic:
1. Educație juridică profesională (formare specială și educație în instituții de învățământ juridic superior și secundar)
2. Educația juridică a populației (prelegeri și prelegeri de film despre cunoștințe juridice, seri tematice pe probleme juridice, consultări publice etc.)
3. Educația juridică a infractorilor de către organele de drept (activități educaționale juridice ale instanței, parchetului, organelor de afaceri interne, justiției, baroului etc.)
Tipuri de mijloace educaționale juridice: material (legi de reglementare, acte de aplicare, ziare, reviste, știință și ficțiune de popularitate, cinema, televiziune etc.); orale (prelegeri, conversații, seminarii etc.)
Metode de educație juridică: persuasiune; încurajare; constrângere.
60. Familii juridice de bază (romano-germanică, anglo-saxonă, familie de drept religios, familie de drept tradițional).
Familia juridică romano-germanică s-a dezvoltat pe baza receptării, (percepției, împrumutării) dreptului roman în secolele XII-XVI. și s-a răspândit în Europa continentală.
Caracteristicile acestei familii sunt următoarele:
1) izvorul principal al dreptului este un act juridic de reglementare (lege);
2) există un sistem ierarhic unificat al izvoarelor dreptului;
3) sistemul recunoaște împărțirea în drept public și privat, precum și în ramuri de drept;
4) legislația este codificată;
5) există un fond conceptual comun, i.e. asemănarea conceptelor și categoriilor de bază;
6) un sistem relativ unitar de principii juridice;
7) în legislație, rolul principal revine constituției, care are cea mai înaltă autoritate juridică. Există și un sistem de coduri, de exemplu, civil, penal, procedural. Printre izvoarele dreptului, un loc larg este acordat statutului, obiceiurilor și practicii judiciare. Cu toate acestea, precedentul nu este tipic pentru această familie, iar practica judiciară servește mai degrabă ca sursă auxiliară.
Familia de drept comun (anglo-saxon) diferă semnificativ de familia juridică romano-germanică. Aici principalul izvor al dreptului este precedentul judiciar, adică. o regulă formulată de judecători în timpul examinării unei cauze. În același timp, precedentele sunt strict obligatorii pentru alți judecători atunci când iau în considerare cazuri similare. Rezultă că principalii creatori ai dreptului în această familie sunt judecătorii care, generalizând practica și ghidați de relații deja stabilite, dezvoltă pe această bază principii juridice unice - precedente care alcătuiesc sistemul de drept comun.
Pe lângă cele de mai sus, familia de drept comun are următoarele caracteristici:
1) o înțelegere unică a normelor de drept - nu sunt separate de hotărârea judecătorească, prin urmare sunt de natură cazuistică. Fiecare nou caz necesită un nou stat de drept, dar nu orice instanță are dreptul de a crea precedente, ci doar Curtea Supremă a Angliei. Precedentele pot fi create de Camera Lorzilor, care, printre altele, îndeplinește funcții judiciare;
2) specificul structurii dreptului: nu cunoaște împărțirea în privat și public, iar ramurile dreptului nu sunt clar exprimate. Structura dreptului englez include: a) jurisprudența; b) capitaluri proprii; c) legea statutară. Legea echității este un set de reguli format din deciziile Lordului Cancelar, care a acționat în numele regelui în examinarea contestațiilor împotriva deciziilor curților regale ordinare. În același timp, deciziile sale s-au bazat pe „justiția regală” și au completat lacunele din dreptul comun și au făcut ajustări la activitățile curților regale. Legea statutară este legea de origine parlamentară (adică legislația);
3) acordarea de importanță formelor de procedură judiciară, regulilor procedurale și surselor de probă;
4) autonomie mai mare a sistemului judiciar în raport cu alte ramuri ale guvernului. Acest lucru se exprimă nu numai în competențele legislative ale justiției, ci și în absența parchetului și a justiției administrative;
5) caracterul necodificat al legislaţiei.
Familia juridică slavă a început să iasă în evidență ca familie independentă abia în vremuri foarte recente.
Identitatea familiei juridice slave este determinată de următoarele puncte:
Identitatea statului. După cum se știe, slavii estici și sudici deja în secolele VI-XI. au avut propriile lor formațiuni de stat cu propriile lor tradiții, propria lor atitudine față de puterea de stat și forme de organizare a acesteia;
Condiții speciale de viață economică, în care forma de conducere a managementului economic pentru o lungă perioadă de timp a fost comunitatea țărănească, bazată pe asistență reciprocă, autoguvernare locală și responsabilitate pe principiul „responsabilității reciproce”. De aici dezvoltarea principiilor colectivismului și corporativismului;
Legătura strânsă a statului și a dreptului cu ramura ortodoxă a creștinismului, care a afectat semnificativ și continuă să afecteze viața spirituală a popoarelor slave, inclusiv legătura dintre drept și morală;
Fiind moștenitorul direct al Imperiului Bizantin, familia juridică slavă, prin Bizanț, a moștenit din surse juridice tradițiile legislative ale dreptului roman, iar mai târziu recepția dreptului german. Prin urmare, după tehnicile tehnice și juridice, este adiacent familiei juridice romano-germanice.
Locul principal în această familie juridică aparține sistemului juridic rus, care este o formațiune culturală, istorică și juridică unică, care are propriile modele de dezvoltare.
Legea musulmană este un sistem juridic religios, deoarece se bazează pe islam. Caracteristicile legii islamice sunt următoarele:
1. Statul de drept este perceput ca o regulă adresată tuturor musulmanilor de către Allah, care a revelat-o omului prin profetul său Muhammad. Datorită originii divine a acestei reguli, ea nu este supusă modificării, dar necesită clarificări și interpretare pentru uz practic. Conform conținutului, normele dreptului islamic nu sunt de natură prescriptivă sau prohibitivă, ci reprezintă o obligație, o datorie de a efectua anumite acțiuni. Astfel, legea islamică definește posturile pe care trebuie să le respecte un musulman; pomană de făcut; pelerinaje de făcut. În același timp, nu poate fi forțat să respecte regulile stabilite.
2. Există patru izvoare principale ale dreptului musulman: Coranul – cartea sfântă a musulmanilor, care conține discursurile și predicile profetului Mahomed; este dedicat problemelor de religie, moralitate și doar într-o foarte mică parte atinge problemele relațiilor juridice dintre musulmani. A doua sursă este Sunna - o colecție de legende despre viața profetului, modul său de gândire și acțiuni, care ar trebui să servească drept modele pentru musulmani. A treia sursă este Ijma - comentarii despre islam compilate de interpreții săi. A patra sursă este Qiyas - judecata prin analogie, adică. aplicând noilor cazuri similare regulile stabilite de Coran, Sunnah și Ijma.
3. În structura dreptului islamic nu există drept public și privat, totuși, în perioada modernă, drept ramuri principale se disting drept penal, judiciar și familial. Sistemul judiciar în conformitate cu legea islamică este simplu, deoarece judecătorul singur ia în considerare orice categorie de cazuri.
Familia dreptului islamic include Iran, Irak, Pakistan, Arabia Saudită, Liban, Sudan etc.
Familia juridică hindusă se bazează pe un complex religios unic - hinduismul și constituie una dintre familiile de drept religios-tradiționale. Această familie include sistemele juridice ale statelor: Bangladesh, Nepal, Guyana, Birmania, Singapore, Malaezia etc.
Această familie juridică se caracterizează prin:
1. Legătura cu sistemul de caste, a cărei dogma principală este poziția că toți oamenii de la naștere sunt împărțiți în anumite grupuri ierarhice sociale - caste, fiecare dintre acestea având propriile drepturi, responsabilități, propria sa viziune asupra lumii și moralitate. Castele trăiesc după propriile obiceiuri, iar adunarea de caste rezolvă disputele din cadrul grupului său prin vot, folosind măsuri coercitive. Cea mai severă dintre ele este excomunicarea din castă.
2. Vedele sunt considerate izvorul dreptului și al religiei – culegeri de cântece religioase indiene, rugăciuni, imnuri, care conțin în esență reguli de conduită.
Familia de drept cutumiar acoperă țările din Africa Centrală și de Sud și Madagascar. Sistemele juridice naționale ale acestei familii se caracterizează prin reglementarea vieții prin obiceiuri. Aceste obiceiuri sunt numeroase, iar fiecare comunitate, trib, grup etnic avea propriile obiceiuri și tradiții. Supunerea față de obicei era voluntară din respect pentru memoria strămoșilor, precum și frica de forțele supranaturale.
O altă caracteristică a dreptului cutumiar african este că este dreptul grupurilor, comunităților și nu dreptul indivizilor, nu drepturile subiective ale unui individ. Prin urmare, în mediul african, ceea ce este considerat corect este ceea ce contribuie la unitatea grupului, restabilește armonia și relațiile dintre membrii săi. Prin urmare, o altă caracteristică a dreptului cutumiar este ideea reconcilierii părților, părților interesate
Educația adecvată a fiecărui individ conduce la crearea unei societăți culturale, active din punct de vedere social și care respectă legea. În societatea rusă modernă, trebuie să admitem, educația juridică devine o sarcină națională, deoarece Indicatorii și calitatea educației juridice a cetățenilor afectează în mod direct dezvoltarea țării, acest lucru fiind deosebit de important pentru dezvoltarea statului de drept, scopul de construire care este proclamat în art. 1 din Constituția Federației Ruse.
Întărirea normelor bunelor maniere în mintea umană dezvoltă o conștiință juridică puternică. În acest caz, educația, ca proces, este un mijloc, iar conștiința, ca urmare, este scopul.
Să ne întoarcem la definițiile educației juridice date de autori individuali.
Educația juridică este un impact intenționat, organizat și sistematic asupra individului care formează conștientizarea juridică, atitudinile legale, abilitățile și obiceiurile de comportament activ legal și cultura juridică.
Educația juridică este un proces planificat, controlat, organizat, sistematic și intenționat de influențare a conștiinței și psihologiei cetățenilor Federației Ruse a întregului set de diverse forme, mijloace și metode educaționale juridice disponibile în arsenalul activității juridice moderne, cu scopul de a forma principii juridice profunde și durabile în conștiința lor juridică, convingerile, nevoile, valorile, obiceiurile de comportament legal.
Kvasha A.A. definește educația juridică prin elementele sale constitutive: „educația juridică constă în transferul, acumularea și asimilarea cunoștințelor despre principiile și normele dreptului, precum și formarea unei atitudini adecvate față de lege și practicarea punerii în aplicare a acesteia, capacitatea să-și folosească drepturile, să respecte interdicțiile și să-și îndeplinească obligațiile.” „De aici”, continuă autorul, „necesitatea unei asimilari conștiente a prevederilor fundamentale, necesare ale legislației, și dezvoltarea unui sentiment de respect profund față de lege. Cunoștințele dobândite trebuie să se transforme în convingere personală, într-o atitudine puternică de a respecta cu strictețe reglementările legale, iar apoi într-o nevoie internă de a respecta legea.”
„Educația juridică poate fi definită ca un sistem de măsuri care vizează formarea de idei juridice, norme, principii care reprezintă valorile culturii juridice mondiale și naționale.”
Fiecare dintre aceste definiții poartă viziunea subiectivă a autorului, dar toate sunt unite de o înțelegere comună a necesității de a forma într-o persoană ideea de drept, de a cultiva respectul pentru lege și ordine.
Pentru a rezuma: educația juridică este formarea unei atitudini respectuoase față de lege, văzând legea ca pe o mare valoare socială care se raportează direct la fiecare individ; dezvoltarea simțului responsabilității, a intransigenței față de arbitrar și corupție.
Practicienii juridici subliniază aspectul juridic al conceptului de „educație juridică” ca un tip special de practică juridică asociată cu formarea statului juridic în Rusia. Realitatea modernă include concepte precum „activități educaționale juridice” ale statului, „institut de educație juridică”, ceea ce sugerează că educația juridică este considerată un tip de activitate de stat.
Educația curge fără probleme în conștiință și formează cultura juridică generală a cetățenilor.
Educația juridică este indisolubil legată și implementată prin educația juridică - dobândirea directă a cunoștințelor. Educația juridică este „o modalitate de exprimare externă și de organizare a transferului materialului juridic teoretic către obiectul de educație”. Scopul educației juridice este de a forma o bază teoretică pentru conștiința juridică și cultura juridică, pentru a asigura nivelul necesar de sistematizare a cunoștințelor despre drept, dezvoltarea intereselor juridice, sentimentelor, gândirii juridice și formarea unei viziuni juridice științifice asupra lumii. Cerințele generale ale societății pentru educația juridică (juridică) și formarea cetățenilor (educația școlară) sunt formalizate în documente oficiale, de exemplu, standardul educației generale de bază în studii sociale (inclusiv economie și drept) formulează obiectivele educației juridice pentru şcolarilor, constând în „dezvoltarea intereselor cognitive în procesul de percepţie a informaţiei juridice, dezvoltarea culturii morale şi juridice; insuflarea responsabilității civice și a angajamentului față de valorile umaniste și democratice consacrate în Constituția Federației Ruse; stăpânirea cunoștințelor despre mecanismele de implementare și protecție a drepturilor omului și civile.”
Deci, după ce am definit conceptele de „drept la educație” și „drept la educație”, trecem la rezultatele implementării acestor procese. Conștientizarea juridică, ca un concept mai larg, care apare adesea împreună cu conceptul de „cultură juridică”, este folosită mai frecvent în literatura științifică. Chiar și în viața de zi cu zi, oamenii obișnuiți îl folosesc pentru a desemna atitudinea unei persoane față de realitatea juridică, legea în sens general - adesea într-o formă negativă: „lipsa conștiinței juridice, conștiința legii este zero, nu își dă seama cum să acționeze conform la lege”, etc. Cheia aici este conștiința, conștientizarea - adică. procese interne, autoreglare, stereotipuri sociale specifice ale comportamentului personalității. Conștiința se formează prin activitatea umană (principiul unității conștiinței și activității), determină modelul mental preliminar al acțiunilor. În raport cu legea, conștiința se exprimă în implicarea activă a unei persoane în realitatea juridică: realizarea drepturilor civile, îndeplinirea îndatoririlor.
Conștientizarea juridică este un produs social. Societatea este purtătoarea experienței juridice care o însoțește istoric. Experiența juridică a generațiilor anterioare este reînțeleasă, transformată în conștiința generațiilor următoare și se transformă în ideea subiectivă a unei persoane, a unui grup de oameni, a societății în ansamblu despre legea obiectivă care există în prezent, a existat în trecut și ar trebui să existe în viitor.
Se obișnuiește să se distingă două părți interconectate în structura conștiinței juridice: psihologia juridică și ideologia juridică. Psihologia juridică se formează ca rezultat al practicii de zi cu zi. Această zonă a conștiinței juridice include sentimente juridice, dispoziții, dorințe, obiceiuri caracteristice unui individ, unui grup social sau societății în ansamblu. Psihologia juridică reflectă emoțiile oamenilor care apar în sfera juridică. Se caracterizează prin spontaneitate, legătură cu interesele și valorile personale. Ideologia juridică este un ansamblu de cunoștințe, idei și evaluări juridice sistematizate bazate teoretic. Ea reflectă cerințele societății și ale grupurilor sociale care sunt prezentate individului. În societăţile democratice, ideologia juridică are un mare potenţial moral, exprimat în afirmarea valorii înalte a drepturilor şi libertăţilor individuale.
Primirea de educație și formare juridică este un proces, a cărui implementare este posibilă, în opinia noastră, doar într-o anumită perioadă a vieții unei persoane. Dacă există o lipsă de educație într-o anumită perioadă de timp, obținerea ulterioară a acesteia devine dificilă, iar acest lucru este justificat de caracteristicile legate de vârstă, când toate procesele mentale devin mai puțin susceptibile la influențele externe sub forma educației.
Să explicăm: dacă o persoană sub 30 de ani nu a primit o educație adecvată, inclusiv educație juridică, atunci este puțin probabil să devină receptivă la reeducare în direcția pe care societatea o cere de la el. Opiniile și convingerile formate sunt greu de scuturat. De aceea, în societatea rusă există un procent atât de mare de nihilişti legali în rândul persoanelor fără educaţie juridică specială peste 30-35 de ani. Până la vârsta de 30 de ani, există mai mulți idealiști legali și oameni care tratează legea strict și pur și simplu respectând legea - procesele lor mentale și cognitive (memorie, atenție, percepție, imaginație, gândire, senzații) sunt mai adaptabile la realitate, ei sunt mai flexibili și răspund destul de ușor la schimbările din societate, inclusiv la situația juridică, le este mai ușor să țină evidența schimbărilor din legislație referitoare la activitățile lor de muncă și statutul lor social. După 30 de ani, totul este vizibil mai complicat - de zi cu zi, nu întotdeauna corecte, conceptele de drept devin mai puternice, o persoană nu se străduiește să se angajeze în autoeducație juridică. Între timp, după cum știm, legea pătrunde întreaga noastră viață. De la naștere până la moarte. În fiecare secundă suntem legați de sute dintre cele mai subțiri fire invizibile ale legii. Necunoașterea lor (neobservarea) poate duce la o persoană să devină confuză și să rupă legături invizibile, nu numai ale sale, ci și ale oamenilor din jurul său. Necunoașterea legii duce la confuzie în viețile noastre complexe și variate. Cunoașterea legii vă poate ajuta să evitați să faceți „greșeli ale tinereții”, să protejați proprietatea și să restabiliți justiția în relațiile cu agențiile guvernamentale. Gândește-te doar - de câte ori încălcăm legea în viața noastră? Dacă, de exemplu, aceeași persoană de treizeci de ani, care nu este suficient de bine educată, se gândește un minut și se uită înapoi, atunci vor ieși la iveală mai multe exemple de abateri administrative (a alergat peste drum la un roșu ușoară, a tulburat liniștea publică, nu a plătit călătoria cu mijloacele de transport în comun). Mai mult, în viața oricărei persoane există și infracțiuni (a insultat pe cineva, a înșelat pe cineva, a luat ceva de la serviciu...).
dezvoltarea la elevi a simțului cetățeniei, mândriei față de statul lor, respectului pentru legile stabilite și inadmisibilitatea încălcării acestora. Educația juridică se bazează pe faptul că idealul comportamentului uman într-o societate juridică democratică este respectarea activă și conștientă a normelor morale și ale legii. Aceasta stă la baza interacțiunii științelor pedagogice și juridice: pedagogia trece de la educația normelor morale la cele juridice, jurisprudența - de la cele juridice la cele morale. Ambele științe rezolvă o singură problemă - formarea conștiinței juridice și a comportamentului care respectă legea a tinerei generații.
Definiție excelentă
Definiție incompletă ↓
EDUCAȚIE JURIDICE
formarea conștiinței juridice și a comportamentului unui tânăr cetățean. Sistemul P.v determinate de caracterul şi politica statului. P.v. adesea considerate în cadrul educaţiei civice. Aceste domenii ale educației au multe în comun, dar P. v. mai concentrat pe percepţia conştientă a legalului. legi, reglementări și responsabilități.
O normă juridică este un model ideal de comportament uman adecvat în societate. Impactul real al unei norme juridice asupra comportamentului unei persoane depinde de respectarea normei legale. prescripţii la nevoile reale ale societăţii, din starea de legalitate, psiho. disponibilitatea individului de a se conforma cerințelor exprimate în comportamentul tipic al participanților la societăți. relatii. Interacțiunea dintre lege și copil este realizată de Ch. arr. indirect, prin intermediul părinților și adulților implicați în creșterea lui. Deși nu este un cetățean pe deplin capabil, copilul este protejat de lege; statutul său special este consacrat în Declarația Universală a Drepturilor Omului (1948) și în dreptul internațional. Convenția cu privire la drepturile copilului (1989). Într-un mediu familial și școlar. educație, copilul dobândește în mod organic obiceiurile de comportament legal (conform regulilor legii), în principal. cunoștințe despre morală. și normele legale, precum și competențele primare ale activității sociale.
Termenul „P. V." a apărut în secolul XX, dar legea este mereu acolo – atât în cele autoritare, cât și în cele democratice. societăți – era considerat un element important în educația unui cetățean. În antichitate s-a format cultura de către Socrate, Platon, Aristotel, care a devenit tradițională pentru Europa. ideea de cetățenie a țărilor. virtutea ca trăsătură integrală a unui cetățean, unde respectarea legii ocupa un loc important. Aristotel a subliniat în mod special rolul dreptului în educarea virtuții în carte. X „Etica la Nicomahe”. În Dr. La Roma, această poziție a fost dezvoltată de Cicero, Quintilian și adepții lor. Ideile cetăţenilor educația, considerată în strânsă legătură cu dreptul la datorie, s-a răspândit în perioada Renașterii, mai ales în Republica Florentină (sec. XV), în viziunea reprezentanților școlii „civice”. umanism” (P. Vergerio, L. Bruni etc.). Executarea civila datoria era asociată cu supunerea la lege, drept. Aceste tradiții au fost dezvoltate în scrierile gânditorilor iluminişti. De la sfarsit secolul al 18-lea în statul şcoală au început să fie introduse sisteme. cursuri de drept, morală și politică. stiinte etc pentru gimnazii si alte scoli, iar de la sfarsit. secolul al 19-lea - cetatean anologie.
În Rusia, problema predării și învățării guvernului. legile au apărut odată cu instaurarea absolutismului iluminat și primele încercări de a crea un sistem statal. scoli Dintre ideile iluminismului, Ecaterina a II-a le-a acceptat doar pe cele care nu amenințau monarhia. În același timp, ea a fost caracterizată și prin afirmații precum „dispozițiile legale trebuie aplicate gândirii oamenilor”, „pentru a introduce legi mai bune este necesar să pregătim mințile oamenilor pentru asta” („Ordinul” împăratului Ecaterina, 1907, p. 57-58). În 1783, din ordinul împărătesei, a fost publicată o carte destinată citirii în popor. munţi studierea manualului „Despre pozițiile unei persoane și ale unui cetățean”. Studiul legilor a fost inclus în contextul educației morale.
Probleme ale educației pentru cetățenie. virtuțile și respectarea legii sunt tratate în tratatul lui A. F. Bestuzhev și cursul său de moralitate pentru corpul de cadeți.
În secolul 19 În Rusia, sarcina de a educa cetățenii care respectă legea a fost acordată o mare atenție de către democrați. cercuri (de la A.N. Radishchev la inteligența zemstvo) și reprezentanți ai „naționalității oficiale”. Legislația a fost studiată într-o măsură sau alta în diverse. uh. stabilimente. Tradițiile de predare a dreptului în Rusia se bazau pe oficial. abordarea școlii „de stat” (B. N. Chicherin, K. D. Kavelin, S. M. Solovyov etc.). În același timp, școala „dreptului natural” a avut o influență semnificativă (S. I. Gessen, B. A. Kistyakovsky, P. I. Novgorodtsev, L. I. Petrazhitsky etc.).
Formarea juridică în Rusia a fost diferită de procesele similare din Europa și America. Dacă în Europa țări, s-a pus accentul pe educarea unui membru al cetățenilor. societate înzestrată cu drepturi naturale și inalienabile (de exemplu, cursul „Civicism” în Franța, a 2-a jumătate a secolului al XIX-lea), apoi în Rusia Ch. sarcina era să se supună legii ca cetățean loial.
La început. Secolului 20 Rusii se apropie și zarub. profesorii au devenit mult mai aproape de rolul dreptului. O traducere a ediției a 26-a a apărut în Rusia. uh. cărți de G. O. Arnold-Forster - „The Rights and Responsibilities of a Young Citizen” (1906), destinate inițial tinerilor cetățeni ai Marii Britanii.
La plural gimnazii, învățământ general si deosebita școlile pentru muncitori din Rusia au predat un curs de sociologie de G. A. Engel, care avea diverse. titluri: jurisprudență, științe sociale, introducere în teoria statului și dreptului. După oct. În 1917, Engel a devenit autorul primei bufnițe. manual pentru școli de sociologie (1919), unde a fost realizată ideea de pedagogie generală. sensul lui P. v., despre raportul dintre drept și morală ca diverse. regulatori ai comportamentului care influenţează nivelul de cetăţenie al unui individ. P. F. Kapterev a exprimat ideea de a cultiva un sentiment de legitimitate la copii. În lucrarea sa „Despre dezvoltarea socială și morală și educația copiilor” (1908), el a susținut că în școală copiii „primesc fundamentele educației civice și unde educația obișnuită cu ajutorul directorilor și profesorilor este doar un mijloc. pentru a atinge un alt scop, cel mai important și esențial al educației civice copiilor” (Kapterev P.F., Izbr. ped. soch., 1982, p. 248). Un punct de vedere similar a fost exprimat în lucrările profesorilor din trimestrul I. Secolul XX: „Constituția Republicii Studenților” de K. N. Kornilov (1917), „Fundamentele educației sociale într-o școală publică” de N. N. Iordansky (1918-1919), „Idei morale și juridice și autoguvernare la copii” (1925) și etc.
La programul primelor bufnițe. cursurile de științe sociale au inclus probleme de studiu de stat. construirea unui burghez statul si Sov. stat Conform programelor Școlii Unificate de Muncă, elevii au studiat Constituția țării, sistemul de organizare al sovieticilor. autorități din centru și local, esența Sov. va executa, autorităţi, alege. drepturile lucrătorilor. Au existat încercări de a combina instruirea pe aceste probleme cu organizarea copiilor. mediu, de exemplu în școli exemplare. instituții, precum stația 1 experimentală a Comisariatului Poporului pentru Educație și colonia Viața Viguroasă sub conducerea lui S. T. Shatsky.
Problemele conștiinței juridice ale tinerei generații au fost luate în considerare de P. P. Blonsky. El a subliniat importanța istoriei vie. analiză, forme specifice ale sociale și statale. structura societății în loc de un comentariu sec și formal asupra constituțiilor și cartelor etc. instituţiilor. Li s-au oferit forme și metode pentru școlari de a studia instituțiile politice și juridice ale societății (curte, morală socială, parlament, ministere etc.). Blonsky a considerat că este posibil să creeze un curs de cetățenie. educație, care ar include probleme private de formare a conștiinței juridice a unui individ: prima parte - o descriere a organelor statului și societății, a doua parte - moralitatea socială (legătura dintre viața personală și viața publică și nevoia de solidaritate, ideea dreptății, respectul pentru persoana umană, fraternitatea oamenilor, binele statului ca bun suprem, participarea la activități sociale ca îndatorire morală).
A. S. Makarenko, implementat în anii 20-30. sistemul său educațional, a conectat o atitudine rezonabilă la problemele de comportament ale școlarilor, dezvoltarea obiceiurilor pozitive ale copiilor cu formarea conștiinței. relația cu legea și disciplina. Cu toate acestea, existând în Uniunea Sovietică. societatea anilor 30 Statul de drept a afectat și activitățile cadrelor didactice și conținutul formării și educației juridice. Mn. ped. ideile fie nu au fost implementate, fie au fost distorsionate.
In postbelic ani P. v. a fost de fapt redus la educația juridică ca parte a studiului Constituției URSS. În anii 40 - devreme. anii 50 ped. dezvoltarea problemelor lui P. v. limitat la cap. arr. metode de predare școlară de bază. prevederi sovietice constituţie.
Diff. Modele P.v în deceniile următoare, ei nu au rezistat întotdeauna testului practicii lor. Deci, una dintre primele bufnițe. cercetători din societatea civilă și educația juridică D. S. Yakovleva a remarcat specificitatea. sarcinile lui P. v. (1970): obișnuirea cu respectarea strictă a elementelor de bază. drepturile și obligațiile cetățenilor nu prin constrângere, ci prin convingere; participarea activă a şcolarilor la lupta pentru respectarea principiilor socialiste. legalitate; cultivarea sentimentului de proprietate asupra țării; prevenirea criminalității (Yakovleva D.S., Stimulente și motive pentru activitățile sociale ale studenților, 1970). Cu toate acestea, astfel de sarcini globale în practică au experimentat rezistență din partea mediului social și nu au putut fi realizate.
Ideea anilor 70-80. necesitatea dezvoltării pe scară largă a mișcării de aplicare a legii în rândul adolescenților a fost suficient argumentată în anii '90.
Psihoped. studiile au arătat ce trebuie realizat la școală. vârsta de conștiință juridică dezvoltată nu este posibilă. Prin urmare, o serie de experți consideră că este inadecvat să-l punem pe V. în fața lui P. sarcini nerealiste. Elevilor trebuie să li se ofere idei despre normele juridice ale societății care influențează formarea atitudinilor utile din punct de vedere social și să-și stimuleze munca activă în această direcție, contribuind la acumularea de experiență pozitivă. Prezentarea studenților în aspectele juridice ale guvernării. activități, fundamentele legislației sunt deosebit de importante în contextul creșterii criminalității în copilărie, al creșterii proporției infracțiunilor comise de adolescenți în numărul total de infracțiuni și al extinderii influenței subculturii antisociale asupra copiilor și tinerilor. . Doar pedagogie organizată din punct de vedere pedagogic și oportun. activități în domeniul dreptului, formarea de atitudini față de respectul față de lege, interes pentru lege și care vizează găsirea celor mai importante. modalități eficiente de implementare a cerințelor legale ale societății, punerea în aplicare a cetățeniei lor. datoria în sfera juridică, poate fi recunoscută ca fiind utilă social și acceptabilă pentru un cetățean al țării.
Sarcinile lui P. v. in Rusia Federațiile cer schimbări în abordarea conținutului său bazate pe recunoașterea primatului internațional. drepturile omului și Convenția cu privire la drepturile copilului și dezvoltarea practicii acesteia tehnici.
Conștiința și comportamentul juridic al copiilor și adolescenților nu pot fi formate separat, separat de alte forme de conștiință. Integrare necesară cunoștințe despre societate, inclusiv despre cele juridice, și utilizarea unor forme accesibile de transmitere a acestora către copil. Unul dintre primele astfel de cursuri este „Civics” („Studii sociale”), conceput pentru a forma cultura juridică a studentului bazată pe dezvăluirea întregii game de valori umane universale care alcătuiesc umanistul general. cultura personalitatii. Ideile juridice sunt oferite copiilor în strânsă legătură cu problemele vieții reale, prin care se formează atitudini, sentimente și convingeri legale adecvate.
In scoala proces în anii 90. max. Ideea unei abordări integratoare a formării conștiinței juridice a elevilor prin crearea de special educativ-educativ. cursuri (cum ar fi „Omul și societatea”, „Civicul”) și implementarea în cursuri de istorie, economie, biologie, literatură și alte sarcini ale P.V. În școlile din Rusia. Federația folosește în mod activ cursul „Civicism” (clasele 5-9), care permite nu numai să se ia în considerare problemele de drept în diverse domenii. situații de viață, dar și pentru a modela activitățile copiilor în rezolvarea problemelor juridice în ped. îndrumarea adulților.
În majoritatea țărilor lumii, studiul dreptului se desfășoară în programe civile. educaţie. În Statele Unite, există programe care vizează dezvoltarea unui sentiment de cetățenie la copii. Pe baza deschiderii piesei. aspecte ale principalelor îndatoririle și drepturile unui cetățean, profesorii dezvoltă metode educaționale. Școala se străduiește să formuleze corect ideile copiilor despre libertate și egalitate într-o „școală comună”.
Unii profesori încearcă să modeleze trăsăturile unui cetățean al secolului XXI. (de exemplu, V. Newell, Universitatea din Miami), acestea includ: cetățean. alfabetizare (abilitatea de a exprima judecăți informate asupra problemelor moderne de bază de la economie la ecologie); critic gândire, societate conștiință (capacitatea de a defini binele), toleranță (față de alte credințe, cultură, obiceiuri) și pluralism de opinii, cetățenie globală („o casă mondială comună”), politică. activitate.
În Franța există școli. programe care dezvăluie probleme ale lui P. v. pentru studenții de la învățământ. scoli, licee. Chiar și pentru copiii preșcolari. vârsta la mijloc. anii 80 a fost elaborat un manual de P. Gamarra și J. Appin „Educația civică: ce este astazi?” cu desene și text accesibil, în care autorii au căutat să spună copiilor despre țară și „casa comună a lumii”, să-i familiarizeze cu udată. structura Franței, să explice concepte precum națiune, republică, simbolurile acesteia, îndatoririle cetățenilor și să le introducă copiilor în gama de probleme legate de drepturile omului și societăți. securitate și internațională cooperare.
Lit.: Blonsky P.P., Şcoala şi sistemul social, în cartea sa: Izbr. ped. soch., M., 1961; Golovchenko V.V., Eficacitatea educației juridice, concept, criterii, metodologia de măsurare, K., 1985; Educaţia juridică a tineretului, K., 1985; Lukasheva E. A., Drept, moralitate, personalitate, M., 1986; Tatarintseva E. V., Educație juridică. Metodologie și tehnică, M., 1990.
Definiție excelentă
Definiție incompletă ↓
