Acasă
Casa
Programul de educație spirituală și morală a preșcolarilor bazat pe tradițiile naționale ale sărbătorilor ortodoxe. Set educațional și metodologic privind educația spirituală și morală pentru profesorii grădinițelor „Renașterea

Programul de educație spirituală și morală a preșcolarilor bazat pe tradițiile naționale ale sărbătorilor ortodoxe. Set educațional și metodologic privind educația spirituală și morală pentru profesorii grădinițelor „Renașterea

11.08.2019

Starea moralității publice în Rusia modernă este o problemă de preocupare pentru filosofi, sociologi și educatori. Este imposibil să se îmbunătățească starea morală a societății fără o atenție sporită pentru direcția adecvată a activității educaționale cu copiii și, mai mult, începând de la o vârstă foarte fragedă.

În pedagogia rusă, educația a fost întotdeauna asociată cu dezvoltarea sferei spirituale și morale, și-a stabilit scopul de a crește un copil să fie gânditor, conștiincios, cinstit, muncitor. Umil, respectuos, responsabil.

Moralitatea cu o asemănare generală în fiecare națiune are propriile sale diferențe speciale. În fiecare națiune, caritatea, respectul față de părinți, bătrâni, politețea se manifestă într-un mod deosebit. Aceste trăsături morale apar și cresc sub auspiciile familiei, societății, statului.

Acest program a fost creat în Penza TsRTDiYu nr. 2, ținând cont de prevederile Proiectului național „Educație” și ale programului regional „Copilul și lumea întreagă” de E. Kupetskova, adaptate la condițiile unei instituții de educație suplimentară și testat pe baza studioului pentru preșcolari „Solnyshko”.

Programul este rezultatul multor ani de muncă cu copiii și părinții acestora și reflectă nu numai opinia autorului despre locul educației morale în societate modernă dar și nevoile reale ale majorității copiilor și părinților.

Programul este dominat nu de predare, ci de funcția de dezvoltare, cunoștințele și abilitățile nu acționează ca un scop în sine, ci ca un mijloc de formare și dezvoltare a proceselor mentale și a celor mai importante calități personale ale copilului.

Un loc special printre calitățile personale, a căror formare este activată de program, este ocupat de calități morale - bunăvoință, tact, autocontrol, capacitatea de a lua în considerare și de a lua o poziție diferită, pentru a îndeplini cerințele de bază ale adulti, etc. Aceste calități sunt necesare pentru ca copilul să învețe să trăiască în societate conform legilor moralei, adică pe baza coordonării propriilor nevoi și aspirații cu nevoile și aspirațiile oamenilor din jurul său.

Educația morală eficientă a copiilor preșcolari în condiții moderne este imposibilă, potrivit autorilor programului, fără a rezolva următoarele probleme principale:

Problemă definirea idealurilor, normelor și principiilor care pot sta la baza educației morale a copiilor preșcolari.

Fostul sistem de educație morală asigura îndeplinirea oarbă a prescripțiilor externe fără un interes personal profund pentru implementarea lor. În condițiile moderne, a existat o nevoie publică de o persoană care să fie capabilă să-și arate calitățile pozitive la maximum în toate sferele de activitate și comunicare și să gestioneze în mod conștient acele proprietăți negative pe care fiecare le posedă într-o măsură sau alta:

Probleme de tranziție de la creșterea bazată pe constrângere la o astfel de influență pedagogică, care se bazează pe dorința personală a copilului de a „fii bun”.

Este pe această aspirație că mecanismul dezvoltare morală Care oferă:

1. Formarea la un copil, începând cu vârsta de 2,5–3 ani, a unui sentiment de mândrie (adică o idee despre avantajele și dezavantajele proprii și, în același timp, caracteristicile nivelului de revendicare) . Sentimentul de mândrie este dezvăluit mai întâi la copil sub forma afirmației „eu însumi”.

2. Creșterea unui sentiment de rușine. Bazele sale sunt puse la vârsta de 4-4,5 ani până la 6-7 ani.

3. Formarea conștiinței, adică capacitatea de a-și evalua independent acțiunile, evidențiind în ele atât aspectele pozitive, cât și cele negative. Un copil este capabil de asta la aproximativ 5 ani.

4. Formarea simțului datoriei față de ceilalți și față de sine.

Astfel, la vârsta preșcolară, este necesar, prin eforturile comune ale părinților și ale profesorilor, să se formeze copiilor calități precum mândria, rușinea, conștiința și fundamentele datoriei dezvoltate în mod normal.

Probleme de formulare și rezolvare a următoarelor probleme practice:

1. Să formeze mecanismul de dezvoltare morală sus-menționat la copil.

2. Asigurați participarea copilului la toate tipurile de interacțiuni morale disponibile: cu cei dragi, cu semenii, cu cunoscuții și străinii în în locuri publice cu sine, cu natura.

3. Dezvoltați abilitățile de a rezista exemplelor negative pe care fiecare copil le întâlnește în viața de zi cu zi (emisiuni TV, limbaj obscen etc.). Prin urmare, profesorul cere o atenție deosebită fluxului de informații cu care copiii noștri intră în contact astăzi.

Lucrările privind dezvoltarea calităților morale la preșcolari se desfășoară în comun cu părinții. Profesorii îi informează despre realizările și problemele copiilor, consiliază părinții cu privire la caracteristicile individuale ale fiecărui copil, identifică factorii care împiedică dezvoltarea, îi învață pe părinți înșiși tehnicile și metodele de educație morală în familie.

educatie morala preșcolarii este un fel de nucleu în jurul căruia profesorii construiesc întregul proces de educație. Principiile și metodele care stau la baza acestuia, într-o măsură sau alta, sunt implementate de profesori în toate domeniile de lucru ale studioului. dezvoltare timpurie"Soare":

dezvoltarea vorbirii,

Cunoașterea lumii înconjurătoare

Limba engleză,

- „Masterilka” și arte plastice,

- „Secret” (cursuri cu un psiholog).

Scopul programului: păstrarea și dezvoltarea sănătății morale a copiilor, familiarizarea acestora cu valorile morale, bazate pe tradițiile educației familiale.

Obiectivele programului.

1. Dezvoltarea conștiinței morale:

dezvoltarea ideilor, judecăților, conceptelor morale;
dezvoltarea conștientizării și atitudine corectă la normele de comportament acceptate social, responsabilitatea acestora;
formarea atitudinii copilului faţă de o altă persoană ca valoare independentă.

2. Formarea de atitudini pozitive față de ceilalți oameni, de sine:

dezvoltarea înțelegerii, interdependenței și nevoii oamenilor unii față de ceilalți;
dezvoltarea autocunoașterii și educarea respectului de sine la un copil;
dezvoltarea încrederii în sine la copii;
formarea capacității de a-și exprima în mod deschis și clar sentimentele, dorințele, opiniile, de a accepta și de a respecta poziția celuilalt;
Dezvoltarea motivelor sociale care contribuie la stabilirea de relații interpersonale cu adulții și semenii.

3. Dezvoltarea sentimentelor morale:

sentimente asociate cu autocontrolul, autodisciplina; capacitatea de a respecta regulile de comportament stabilite din exterior și dezvoltate voluntar pentru sine: rușine, conștiință, bunătate, receptivitate, simpatie, empatie;
sentimente, stimulente pozitive (bunătate, receptivitate, simpatie, empatie)

4. Formarea deprinderilor și obiceiurilor de comportament moral:

educarea unor moduri de comunicare valoroase din punct de vedere etic;
formarea capacităţii de a formula esenţa problemei conflictuale, de a găsi posibile căi de rezolvare a conflictelor.

5. Asistență familiei în problemele educației morale a copiilor:

familiarizarea părinților cu elementele de bază ale pedagogiei și psihologiei;
formarea de idei despre formele modului tradițional de viață familial;
ridicarea prestigiului și a valorilor familiei.

Principiile de bază ale programului

1. Principii pedagogice generale.

Orientarea umanistă a educației (atitudinea profesorului față de elev ca subiect responsabil al propriei dezvoltări).
Conformitatea naturală (creșterea se bazează pe o înțelegere științifică a proiectelor naturale și sociale, în concordanță cu legile generale ale dezvoltării umane în funcție de sex și vârstă).
Conformitate culturală (creșterea se construiește în conformitate cu valorile și normele culturii naționale).
Natura seculară a educației (respectarea legislației actuale a Federației Ruse).

2. Principii în domeniul selecției conținutului educației.

Științific.
Contabilitatea cerințelor programelor standard.
Mai multe niveluri.

3. Principii de organizare a cursurilor.

vizibilitate.
Disponibilitate.
Contabilizarea vârstei și a caracteristicilor individuale ale copiilor.
Sistematic și consistent.

Programul este conceput pentru trei grupe de vârstă:

De la 4 la 5 ani

De la 5 la 6 ani

De la 6 la 7 ani.

Toate orele se desfășoară în activitatea comună a profesorului și a copiilor. Educația se desfășoară în mod discret, folosind situații de învățare prin joc, cu o combinație de lucru în grup și individual cu copiii și activități independente ale preșcolarilor. Este asigurată participarea copilului la toate tipurile de interacțiuni morale disponibile - toate clasele programului sunt împărțite în 4 blocuri: relații cu cei dragi; cu semenii; cu oameni în locuri publice; în relaţie cu natura.

Cursurile se țin la toate grupele de vârstă - o dată pe săptămână.

Durata cursurilor pe grupe de vârstă:

4-5 ani: 20 min.

5-6 ani: 25 min.

6-7 ani: 30-35 min.

Forme de lucru cu copiii.

Blocul 1: Relațiile cu cei dragi

Conversații, jocuri cu conținut moral.
situatii problematice.
Testul „Modelul cinetic al unei familii.
Culegere de povești din experiența personală pe tema: „Cum mi-am ajutat mama”, „Eu și tatăl meu”, etc.

Blocul 2: Relațiile cu semenii

Testul „Distribuie jucării”, „Cui să-i dăruiești un măr frumos”.

Implicarea copiilor necomunicativi în comunicare, trezirea interesului pentru copiii inactivi, timizi; încurajare pentru a-i ajuta să comunice.
Forme colective de muncă, comunicare, jocuri.
Testul „Termină povestea”.

Blocul 3: Relațiile cu oamenii din locurile publice.

conversații etice.

Învățarea regulilor de comportament și exersarea lor în comportamentul copiilor.

Jocuri de rol.

Jocuri didactice (educative).

Blocul 4: Relațiile cu natura.

Observarea fenomenelor naturale, plantelor, animalelor.

Organizarea experimentelor elementare.

Jocuri de călătorie.

Excursii și plimbări ghidate.

Examinarea revistei „Tânărul naturalist”, „Totoshka”.

Îngrijirea animalelor, păsărilor, peștilor.

Caracteristicile interacțiunii cu părinții.

Părinții sunt implicați direct în toate activitățile desfășurate în studioul „Solnyshko”. Este necesar să se creeze o atmosferă nu doar de cooperare cu părinții, ci și de co-creare, astfel încât fiecare copil să simtă valoarea familiei sale. Părinții merg la Școala de succes parental timp de un an.

Programul oferă forme de lucru cu parintii:întâlniri cu părinții;

prelegeri pentru părinți;

cursuri deschise pentru părinți și cu părinți;

activități extracurriculare împreună cu părinții (sondarea și testarea părinților în vederea identificării erorilor și corectării procesului de educație morală în familie);

tipuri de lucrări vizuale: standuri de informare, expoziții de lucrări pentru copii, literatură pedagogică și psihologică, jocuri didactice;

excursii, excursii;

Jocuri de afaceri;

sărbători comune, spectacole, onomastice ale copiilor, evenimente sportive;

ajutorul părinților de studio;

instruiri cu un psiholog;

festivaluri de familie etc.

Rezultatele așteptate ale implementării programului:

Până la sfârșitul anului 1, copiii vor:

Am o idee:

Despre relația dintre membrii familiei;

Despre petrecerea timpului liber comun;

Despre sarcinile casnice ale membrilor familiei;

Despre menaj;

Despre prietenie;

Despre standardele morale ale relațiilor cu ceilalți: bunăvoință, onestitate, receptivitate;

Despre mangaiere;

Despre regulile de conduită în locurile publice;

Despre animale domestice și sălbatice, păsări, plante;

Despre viața animalelor și plantelor în diferite anotimpuri.

Arătați îngrijorare față de cei dragi;

Oferiți toată asistența posibilă părinților în treburile casnice;

Evaluează acțiunile camarazilor, rezolvă în mod corect disputele și conflictele;

Arată bunătate față de oamenii din jurul tău;

Interacționează cu colegii;

Uniți-vă în grupuri mici în procesul de activități diverse;

Este corect să te comporți în natură fără a-i face rău.

Până la sfârșitul anului 2, copiii vor:

Am o idee:

Despre rudele tale;

Despre familie;

Despre petrecerea timpului liber comun;

Despre confortul casei, treburile casnice;

Despre relațiile de familie;

Despre activitățile membrilor familiei;

Despre prietenie, parteneriat;

Despre prietenia oamenilor de diferite naționalități;

Despre milă, bunătate;

Despre orfelinat, despre copiii care trăiesc fără părinți;

Despre regulile de comportament pe stradă;

Despre schimbările în viața plantelor și animalelor în diferite anotimpuri;

Despre râuri și locuitorii lor.

Fiți amabili cu membrii familiei;

Colaborează la rezolvarea problemelor educaționale și de joc;

Să evalueze corect acțiunile lor și acțiunile prietenilor;

Rezolvați disputele și conflictele în mod echitabil;

Empatizați cu succesele și eșecurile prietenilor;

Tratați prietenii cu respect;

Fii critic cu acțiunile tale și ale prietenilor.

Până la sfârșitul anului 3, copiii vor:

Am o idee:

Despre bugetul familiei;

Pe bugetul de timp în familie;

Despre menajul colectiv;

Despre pedigree;

Despre obiceiuri de familie, ritualuri populare;

Despre interactiunile prietenoase ale oamenilor in situatii extreme de viata, in sport;

Despre normele morale de comportament;

Despre regulile de etichetă de vorbire;

Despre flora si fauna;

Despre „Cartea Roșie”;

Despre lumea sălbatică.

Tratează-i pe cei dragi cu bunătate și respect;

Planificați-vă activitățile;

Distinge între faptele bune și cele rele;

Dați dovadă de bunătate în relațiile cu copiii;

Recunoaște calitățile imorale

(lașitate, cruzime, lene, înșelăciune), evaluează-le;

Luați în considerare și acceptați poziția celuilalt;

Determinați manifestările prietenoase ale oamenilor;

Interacționează în echipă;

Tratează în mod conștient normele de comportament în locurile publice;

Comportament adecvat în natură

Aveți grijă de plante, animale și păsări.

Programul „Dezvoltarea spirituală și morală a preșcolarilor”

Adnotare.

„Munca și ordinea”.

„Ce este munca și harnicia?”.
„Toate profesiile sunt necesare, toate profesiile sunt importante”
„Dragostea pentru muncă la vedere”
„Alegerea unei profesii (pe baza jocurilor de rol)”.
Folclorul rus despre muncă.
— Cel bătut nu are noroc.

SCOP: educarea hărniciei, responsabilităţii, respectului faţă de muncă, faţă de persoane de diverse profesii. Include munca de implicare a copiilor în muncă fezabilă, în curs de dezvoltare, care implică pregătire în tipuri de muncă de serviciu, muncă manuală și artistică, muncă utilă social, orientare în carieră. Abilitățile dobândite stau la baza majorității copiilor în viitoarele lor activități profesionale, le măresc nivelul de adaptare socială și casnică, le extind oportunitățile

dispozitiv de travaliu. Activitățile cadrelor didactice includ: interacțiunea dintre educator și copil pe baza dezvoltării deprinderilor

activitate semnificativă din punct de vedere social practic utilă; căutarea modalităţilor de stimulare şi creare a situaţiilor de succes pentru autorealizarea individului.

„Sunt cetățean al țării mele”

„Suntem copii mici pe o planetă mare”.
„Patria noastră – Rusia”.
„Marginea mea”.
„Apărătorii Patriei noastre”.
„Astronauții noștri”.
„Aceasta Ziua Victoriei”.
„Țara noastră este una dintre cele mai mari de pe planetă”. Scop: cultivarea sentimentelor de iubire față de propria țară, respect și recunoștință față de fondatorii orașului, apărătorii acestuia, față de oamenii care au glorificat Rusia; mândrie în trecutul istoric al statului rus. Cursurile acestui ciclu îi prezintă copiilor în Rusia, imnul și stema țării, capitala Patriei noastre; monumente de arhitectură, caracteristici naturale și geografice; sanctuare și locuri memorabile ale țării noastre), cu istoria statului rus, simboluri ale statului, viața eroilor ruși, mari generali, sfinți asceți, venerabili oameni ai pământului rus.

„Familia mea este lumea mea”.

"Familia mea".
"Vino la mine acasa."
„Casa în care locuiesc”.
„Familia mea prietenoasă”
"Pedigree-ul meu"

Ţintă; educarea iubirii, respectului și atitudinii milostive față de vecini, formarea capacității de a-și înțelege locul în familie, de a participa activ la treburile casnice. În lecțiile acestui ciclu, copiii se familiarizează cu tradițiile spirituale și morale și cu modul de viață în familie, un aranjament semnificativ și oportun. mediul subiectului Casa rusească, caracteristicile treburilor casnice masculine și feminine, pregătirea tradițională și celebrarea sărbătorilor, aflați despre caracteristicile diferitelor materiale și regulile de utilizare a instrumentelor simple în fabricarea meșteșugurilor.

Tipuri și forme de activitate cu elevii.

Educație pentru cetățenie, patriotism, respect pentru drepturile, libertățile și îndatoririle unei persoane. „Sunt cetățean al țării mele”.

Convorbiri: „Hai să ne jucăm”; „Caut nume ale Rusiei pe tot pământul”; „Ziua Unității Naționale”, „Istoria orașului nostru”, „Toamna Rusiei”, „Toată Rusia își amintește de ei”, „Care este stema”, „Steagul-simbol al puterii de stat”, „Imnul național al Federației Ruse „, „Președintele Federației Ruse - conducător, apărător al intereselor Rusiei în lume”, „Istoria armatei ruse”, „Sunt un viitor alegător”, „Ce este eroismul?”, „Ordinele și medaliile Rusiei” ; „Terorismul este o amenințare la adresa societății”; „Ziua literaturii și culturii slave” Jocuri cognitive: „Istoria este un drum în timp”, „Cronica Rus’”. Excursii în locuri istorice și memorabile: la muzeul tradițiilor locale, excursii pe străzile orașului. Seri tematice: Seara istorica „Capitala Patriei noastre – Moscova”; program de joc: „Zbor în spațiu”; seara comemorativă „Ziua Victoriei”. Vizionarea de filme și prezentări: „Au luptat pentru Patria Mamă”. Cărți de citit: cărți despre istoria Rusiei și a altora. Competiții creative, festivaluri, sărbători: sărbătoare folclorică„Suntem ruși”, Programul concursului „Festivalul de folclor rusesc”. Teatralizare: O poveste cu elemente de teatralizare „Trecutul militar al poporului rus”. Competiții sportive:

„Jocul Bogatyr”. Întâlnire cu veterani și militari. Activități în afara grădiniței: îngrijirea monumentelor în cinstea apărătorilor Patriei.

Educarea sentimentelor morale și a conștiinței etice. "Bun si rau". Conversații: „Etică”, Acțiuni etice și lipsite de etică, „Cu ce sunt eu bogat”, „Ce este bine și ce este rău?”, „Caracterul moral al unei persoane. Calomnie, minciuni, bârfe”, „Vorbirea este o oglindă a sufletului uman”, „Mediul cultural”, „Onestitatea este mai presus de toate”. Timp liber - călătorie: Joc-călătorie „Drumul spre sănătate”. Antrenamente de comunicare: „Reproducerea situațiilor”, „Scaun magic”, „Moduri de îmbunătățire a stării de spirit”, pentru relaxare. Activitate creativă(prezentări de teatru, Expoziții de artă etc., reflectând tradițiile culturale și spirituale ale popoarelor Rusiei): Spectacole de păpuși bazate pe basmele populare rusești „Napul”, „Kolobok”, „Teremok”, „Sub ciupercă”, „Cine a spus „miau”?” (bazat pe basmul de V. Suteev), „Cum puiul de urs Prosha a spus o minciună”, „Pui harnic”; „Nu poți trăi trișând”. Sărbători: „Sărbătoarea Crăciunului în Rusia”, Sărbătoarea jocurilor populare „Svyatki”, „Sufletul meu Maslenitsa”,

„Colinde” și altele.Activități care vizează formarea de idei despre normele de comportament moral: Antrenamentul dialogului

MUNICIPAL DE STAT PREŞCOLAR ÎNVĂŢĂMÂNT

INSTITUȚIA GRĂDINIȚA № 2

ADMIS:

la o şedinţă a consiliului pedagogic

Grădinița MKDOU nr. 2

APROBA:

Șeful Grădiniței MKDOU nr. 2

Dubrovina T.V.

Nr. de comandă din "" 2017

CONŢINUT

Secțiunea țintă

Notă explicativă

Concepte de bază ale educației spirituale și morale

Adecvarea Programului

Principii ale conținutului dezvoltării spirituale și morale

Secțiunea de conținut

Sectiunea de organizare

Secțiunea țintă

În prezent, Rusia trece printr-una dintre perioadele istorice dificile. Și cel mai mare pericol care ne așteaptă astăzi societatea nu este în prăbușirea economiei, nu în schimbarea sistemului politic, ci în distrugerea individului. În zilele noastre, valorile materiale domină asupra celor spirituale, astfel că ideile copiilor despre bunătate, milă, generozitate, dreptate, cetățenie și patriotism sunt distorsionate. Nivelul ridicat al delincvenței juvenile este cauzat de o creștere generală a agresivității și cruzimii în societate. Copiii se disting prin imaturitate emoțională, voință puternică și spirituală. Distrugerea instituţiei familiale continuă: prin aşa-zisa. „Educația sexuală” la copii formează atitudini extraconjugale, anti-parentale și anti-familiale. Formele de activitate colectivă se pierd treptat.

„Haosul și confuzia vieții moderne, prăbușirea familiilor, instituțiilor publice, înalte idei discreditate din vina „factorului uman”, toate acestea sunt o consecință a pierderii responsabilității. Încetând să mai fie responsabil pentru ceea ce a făcut, o persoană nu are posibilitatea de a evalua în mod realist profunzimea încălcărilor și natura testelor necesare.

Legătura lui cu lumea exterioară este distrusă... însuși conținutul vieții în societate... Generația actuală crește și este crescută din leagăn într-o atmosferă fără miez, fără cadru. Structura vieții, ierarhia ei, obiceiurile, limitele de orice fel - cadrul extern în care este posibil ca mugurii de responsabilitate să crească în societatea modernă, au fost eliminate fără milă ”(Hegumen Evgeny. Spiritualitatea ca responsabilitate).

Educație spirituală și morală bazată pe tradițiile ortodoxe

a format nucleul personalității, influențând benefic toate aspectele și formele relației unei persoane cu lumea: dezvoltarea sa etnică și estetică, viziunea asupra lumii și formarea unei poziții civice, orientarea patriotică și familială, potențialul intelectual, stare emoționalăși dezvoltarea generală fizică și psihică.

Cultura populară este o sursă inepuizabilă de moralitate, spiritualitate, creativitate, care a ajutat Rusia să supraviețuiască în orice moment. Comunicarea cu experiența pedagogiei ortodoxe în prezent, când există o căutare a renașterii spirituale a Rusiei, este deosebit de importantă, deoarece societatea și statul au mare nevoie de modele educaționale care să ofere componente spirituale și morale în conținutul educaţie.

Datorită condițiilor istorice predominante în țara noastră, există diverse abordări ale organizării educației spirituale și morale a copiilor până la varsta scolara. În prezent, această diversitate se bazează pe principiul variabilității educației, așa cum este definit de legislația actuală a Federației Ruse. Acest principiu face posibil ca profesorii să aleagă diverse baze metodologice pentru construirea educației spirituale și morale.

În mod tradițional în Rus', o persoană spirituală era considerată acea persoană care trăia

viaţă dreaptă, evlavioasă, evlavioasă. Educația spirituală servește educației de castitate, puritate, ascultare, sârguință, smerenie, patriotism.

Morală Se obișnuiește să se înțeleagă ca un set de principii generale și norme de comportament ale oamenilor în relație unul cu celălalt în societate. Legile morale reglementează comportamentul uman numai în cadrul vieții pământești, pun o persoană în fața societății în care trăiește. Potrivit filozofului I. A. Ilyin: „O persoană nu poate crea cultură fără să simtă că realizează exact ceea ce trebuie să realizeze în creativitatea sa culturală. Un „creator” fără un Început suprem, fără un ideal în fața căruia se înclină, nu creează, acționează arbitrar, „se joacă”, se distrează sau pur și simplu se comportă scandalos! de fapt, se închină pe sine și își servește nespiritualul și antispiritualul. pofta...

„Omul, ca ființă spirituală, caută mereu ce e mai bun”, a scris I.A. Ilyin, - căci o anumită voce misterioasă cheamă.

„Spiritualitatea ortodoxă este de neconceput fără atenție la sine, prin urmare, cel care nu se uită în interiorul său, care nu vede răul (păcatul) în sine este spiritual: o astfel de persoană nu are stimulente pentru autocunoaștere, autocorecție și auto- îmbunătățire”, scrie T.I. Petrakov.

Educație spirituală și morală - acesta este un proces intenționat de dezvoltare a sferei spirituale a unei persoane, o influență internă și externă organizată asupra sferei spirituale și morale a personalității copilului în scopul dezvoltării acestuia.

Educația spirituală și morală asigură rezultatul - aceasta este o formare holistică a personalității spirituale și morale a copilului.

Organizarea educaţiei spirituale şi morale presupune existenţa necesarului cadru legislativ. În prezent, există toate actele legale necesare la nivel federal. În special, Constituția Federației Ruse, Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Legea „Cu privire la libertatea de conștiință și asociațiile religioase” din 26 septembrie 1997 nr. 125 FZ, Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și Educația Personalității.

La 2 august 1999, a fost încheiat un acord de cooperare între Ministerul Apărării RF și Patriarhia Moscovei a Bisericii Ortodoxe Ruse. Ministerul Apărării al Federației Ruse a elaborat Conținutul aproximativ al educației la disciplina „Cultură ortodoxă” (un apendice la Scrisoarea Ministerului Apărării al Rusiei din 22 octombrie 2002 nr. 14-52876IN / 16).

Temeiul legal pentru elaborarea programului de lucru este:

Program educațional de preșcolar instituție educațională

Legea educației 2013 - Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar” din 17 octombrie 2013 nr. 1155

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 30 august 2013 nr. 1014 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în principalele programe educaționale generale - programe educaționale de învățământ preșcolar”

Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 N 26 „Cu privire la aprobarea SanPiN 2.4.1.3049-13” Cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea modului de funcționare al organizațiilor educaționale preșcolare”.

Acest program a fost elaborat pe baza programului general al autorului „Cultura ortodoxă” și a pachetului educațional și metodologic „ lume bună» L.L. Shevchenko în conformitate cu Legea federală „Cu privire la educație” și este destinat copiilor de vârstă preșcolară înaltă de la 5 la 8 ani.

Vârsta preșcolară este o perioadă de cunoaștere activă a lumii și a relațiilor umane, de formare a fundamentelor personalității unui viitor cetățean. copil mai mic, cu atât se poate exercita mai multă influență asupra sentimentelor și comportamentului său. Educația spirituală și morală este una dintre problemele urgente și complexe care trebuie rezolvate astăzi de toți cei care au legătură cu copiii. Ceea ce punem acum în sufletul unui copil se va manifesta mai târziu, va deveni viața lui și a noastră. Semnificația acestui program este că contribuie la păstrarea sănătății spirituale a copiilor, îi familiarizează cu elementele de bază ale culturii ortodoxe.

Scopul programului: dezvoltarea spirituală și morală a personalității unui copil preșcolar pe baza valorilor și tradițiilor ortodoxe ale poporului rus.

Obiectivele programului:

Să cultive respectul pentru standardele morale ale moralității creștine (să-i învețe pe copii să facă distincția între bine și rău, să iubească binele, să poată face bine, să oprească manifestările imorale în aspirațiile și acțiunile copilului).

Pentru a crea condiții pentru ca copiii să perceapă o imagine holistică a lumii prin studiul tradițiilor naționale și culturale pentru a educa copiii în dragoste pentru Patria Mamă.

Dezvoltați capacitatea de a percepe opere literare și de a analiza ceea ce citesc, de a învăța să-și formeze gândurile, de a exprima sentimente, de a îmbogăți vocabularul.

Pentru a educa o cultură muzicală generală (acordați atenție cântului coral, învățați copiii la muzică clasică, spirituală și populară).

Efectuați lucrări țintite educație fizică prescolari.

Pentru a insufla abilitățile de muncă, învățați-i să îndeplinească cele mai simple sarcini casnice, predați elementele de bază ale muncii manuale, activități productive.

Orientarea familiilor către educația spirituală și morală a copiilor prin familiarizarea părinților cu elementele de bază ale pedagogiei și psihologiei ortodoxe (formarea ideilor despre formele modului tradițional de viață familial).

Principiul corespondenței istorice cu tradițiile religioase ale Rusiei,

Principiul culturii

Principiul corespondenței personale-valoare,

Principiul generalizărilor semnificative.

Acest program este conceput pentru grupa de vârstă a copiilor de la 5 la 8 ani. Pe parcursul anului, copiii primesc idei inițiale despre materia studiată și se lucrează și pentru consolidarea cunoștințelor existente ale preșcolarilor.

Caracteristicile de vârstă ale copiilor

Un copil de 5-8 ani caută să se cunoască pe sine și pe o altă persoană ca reprezentant al societății, începe treptat să realizeze conexiunile în funcție de comportamentul social și relațiile oamenilor. Între 5 și 6 ani apar modificări în imaginea de sine a copilului. Aceste reprezentări încep să cuprindă nu numai caracteristicile cu care copilul se înzestrează în prezent, la o anumită perioadă de timp, ci și calitățile pe care și-ar dori sau, dimpotrivă, nu și-ar dori să le posede în viitor.

La această vârstă se formează și sistemul identității primare de gen, prin urmare, după 6 ani, influențele educaționale asupra formării aspectelor sale individuale sunt deja mult mai puțin eficiente. La această vârstă, copiii au o idee diferențiată despre sexul lor în funcție de caracteristicile esențiale. La 5-6 ani, copiii au o idee despre frumusețea externă și interioară a bărbaților și femeilor. Stabiliți legături între profesiile bărbaților și femeilor.

Schimbări semnificative apar la această vârstă în jocul copiilor și anume în interacțiunea jocului, în care locul principal începe să fie ocupat de o discuție comună a regulilor jocului. Copiii încearcă adesea să-și controleze acțiunile unul altuia - ei indică cum ar trebui să se comporte acest sau acel personaj. În afara jocului, comunicarea copiilor devine mai puțin situațională. Vorbesc de bunăvoie despre ceea ce li s-a întâmplat: unde erau, ce au văzut etc. Copiii se ascultă cu atenție unii pe alții, empatizează emoțional cu poveștile prietenilor.

Devine mai perfect abilități motorii grosiere. Un copil de această vârstă este capabil să stăpânească mișcări complexe.

Până la vârsta de 5 ani, copiii au un stoc destul de mare de idei despre mediu, pe care îl primesc prin activitatea lor, dorința de a pune întrebări și de a experimenta.

Atenția copiilor devine mai stabilă și mai arbitrară. Ei nu pot face lucruri foarte atractive, dar necesare timp de 20-25 de minute împreună cu adulții. Un copil de această vârstă este deja capabil să acționeze conform regulii stabilite de adulți. Cantitatea de memorie nu se modifică semnificativ. Își îmbunătățește stabilitatea. În același timp, tehnicile și mijloacele simple pot fi deja folosite pentru memorarea de către copii (cartele sau desenele pot acționa ca un „indiciu”).

În al șaselea an de viață al unui copil, apar schimbări importante în dezvoltarea vorbirii. Pentru copiii de această vârstă, pronunția corectă a sunetelor devine norma. Copiii încep să folosească cuvinte generalizate, sinonime, antonime, nuanțe de sens ale cuvintelor, cuvinte polisemantice.Cercul de lectură al unui copil de 5-6 ani este completat cu lucrări pe o varietate de subiecte, inclusiv cele legate de problemele familiei, relațiile. cu adulți, semeni și istoria țării. Copilul este capabil să-și amintească volum mare informații, „lectura cu continuare” îi este disponibilă.

Sunt crescute posibilitățile de siguranță a vieții unui copil de 5-6 ani. Acest lucru se datorează creșterii conștientizării și arbitrarului comportamentului, depășirea poziției egocentrice (copilul devine capabil să ia poziția altuia).

La vârsta preșcolară senior, planificarea și autoevaluarea activității de muncă se dezvoltă activ. Tipurile de muncă ale copiilor stăpânite anterior sunt efectuate eficient, rapid și conștient. Copiii devine posibil să stăpânească diferite tipuri de muncă manuală.

În procesul de percepere a operelor de artă, a operelor de artă muzicală și vizuală, copiii sunt capabili să aleagă ceea ce le place cel mai mult, fundamentandu-l cu ajutorul elementelor de evaluare estetică.

Până la sfârșitul cursului de educație spirituală și morală, un preșcolar se caracterizează prin:

Interes susținut pentru studii de natură istorică și etnografică; formarea de idei despre viață, principalele ocupații ale oamenilor și modul de viață în Rusiei antice(meșteșuguri, ustensile, haine, particularități ale muncii, bucătărie națională, tradiții, obiceiuri);

Conștientizarea valoare morala bunătate, datorie, responsabilitate; înțelegerea importanței unei atitudini pozitive față de natură, față de sine, față de ceilalți, față de îndatoririle proprii; posesia unor moduri de comportament adecvate valorilor culturale ale oamenilor;

Stăpânirea vorbirii, adică utilizarea cuvintelor și frazelor de origine slavonă veche, validitatea semnificației fiecărui tip de muncă, scopul uneltelor și obiectelor de uz casnic; manifestări comunicative pronunțate;

Utilizarea informațiilor primite în activități comune și independente special organizate (joc, muncă, vizuale, muzicale etc.); stare emoțională pronunțată.

Programul de educație spirituală și morală își propune să obțină următoarele rezultate:

Asimilarea virtuții de către un copil, orientarea și deschiderea lui către bunătate, starea de apropiere a sufletului, lumea interioară față de Cel mai Înalt.

Formarea unei atitudini pozitive a copilului față de lumea din jurul său, alți oameni și el însuși, ierarhia relațiilor cu adulții și semenii, crearea unei imagini optimiste a copiilor asupra lumii.

Nevoia și disponibilitatea de a arăta compasiune și empatie.

Bunăstarea subiectivă psiho-emoțională.

Creșterea sentimentului de patriotism, nevoia de serviciu auto-exprimat pentru binele Patriei.

Inițierea în experiența culturii ortodoxe, familiarizarea cu formele modului tradițional de viață al familiei, înțelegerea locului cuiva în familie și orice participare posibilă la treburile casnice.

Atitudine activă față de muncă.

Responsabilitate pentru acțiunile și faptele tale.

Pentru a obține rezultatul dorit, părinții și profesorii trebuie să:

realizați că doar prin eforturile comune ale familiei și grădiniței se poate ajuta un copil;

educati copilul respectul fata de parintii care i-au dat viata

şi pune multă sinceră şi forță fizică ca să crească și să fie fericiți;

amintiți-vă că copilul este o personalitate unică, de aceea este inacceptabil să-l comparăm cu alți copii, așa cum nu mai este în lume și trebuie să-i prețuim individualitatea, să o susținem și să o dezvoltăm;

la profesor, copilul ar trebui să vadă mereu oameni gata să-i ofere sprijin personal și să vină în ajutor;

impregnat de un sentiment de respect sincer pentru ceea ce este creat de copilul însuși (poveste, cântec, clădire etc.);

să-și admire inițiativa și independența împreună cu părinții, acest lucru contribuie la formarea încrederii în sine a copilului și a abilităților sale;

comunică în mod regulat individual cu părinții și discută toate problemele legate de creșterea și dezvoltarea copilului.

Secțiunea de conținut

Programul este conceput pentru copiii de vârstă preșcolară senior; are trei domenii principale care sunt prezente în fiecare dintre cei doi ani de studiu, aprofundând în legătură cu caracteristici de vârstă copii.

Prima direcție este cunoașterea sărbătorilor ortodoxe.

A doua direcție este de a arăta întruchiparea idealului moral al Ortodoxiei pe exemplul vieții sfinților.

A treia direcție este lectura instructivă și conversațiile.

Programul de educație spirituală și morală a folosit materiale din secțiunile următoare

literatură;

istoria locală;

poveste;

cunoştinţe;

comunicare;

activitate productivă.

Cursul de formare include cursuri în următoarele cicluri:

„Lumea noastră frumoasă și bună” Prin cunoașterea lumii înconjurătoare a acestui bloc deschidem calea preșcolarilor către latura morală și religioasă a cunoașterii lumii înconjurătoare. Atragem atenția copiilor asupra bogăției, frumuseții și diversității sale, învățăm să vedem diferența dintre lumea creată de mâinile omului și lumea naturii (nu făcută de mână); înțelegem nevoia unei atitudini atente față de toate viețuitoarele, față de resursele naturale ca singura modalitate de a le conserva, contribuim la dezvoltarea personalității creative a copilului.

„Organizarea relațiilor în lume. Ce este bine și ce este rău?" Lecțiile acestui ciclu pe exemplul operelor literare (basme, povești, poezii) îi învață pe copii să facă distincția între conceptele de bine și de rău, dau o idee despre libertatea morală a unei persoane, îi ajută să vadă frumusețea fapte morale. Obiectivele principale ale unor astfel de activități sunt să învețe copilul să vadă în sine aceste mișcări spre bine și spre rău și să le distingă, să insufle copiilor dorința de a face o alegere în favoarea binelui, să urmeze înclinațiile bune ale inimii și conștiință, pentru a forma o atitudine creștină față de vecini.

„Cum sunt relațiile în viața noastră?” Sensul acestei secțiuni este că copiilor ar trebui să li se arate un exemplu de relație dintre sfinți și animale în raport cu creațiile și cu frații mai mici. În acțiunile lor, se disting calități morale care corespund viziunii despre lume a unui copil de 5-6 ani - bunătate, dragoste, grijă, liniște sufletească.

„Valorile vieții creștine” Această secțiune include cursuri în conformitate cu calendarul sărbătorilor ortodoxe și cu datele Zilei Îngerului Copiilor.

„Țara în care trăiești” În lecțiile acestui ciclu, îi prezentăm copiilor istoria orașului Ostrogozhsk, regiunea Voronezh și formăm un colț foto pe tema „Mica patrie”. Principalele obiective ale acestor cursuri sunt educarea copiilor pe tema venerației și iubirii pentru locul de unde au provenit strămoșii, de unde provine familia fiecăruia dintre copii, precum și învățarea de a vedea frumusețea și grandoarea memorabilului. locurile din țara lor natală.

„Rusia ortodoxă în persoane” În lecțiile acestor cicluri, prezentăm preșcolarilor orașul nostru natal: istorie, monumente arhitecturale, semnificația istorică a orașului nostru în viața Rusiei, cu sanctuare și locuri memorabile ale pământului nostru natal. În cursurile cu copii, ne uităm prin paginile istoriei statului rus, aflăm despre trecutul și prezentul istoric al Patriei Mame, simboluri ale statului, eroi ruși, mari generali, sfinți asceți, oameni venerabili ai țării ruse.

„cultura ortodoxă” În lecțiile acestui ciclu, îi prezentăm copiilor istoria sărbătorilor ortodoxe, tradițiile culturii ruse, vorbim despre cum sunt celebrate sărbătorile ortodoxe în Rusia, ajutăm la pregătirea și conducerea cu participarea activă a copiilor și a părinților, sărbători calendaristice dezvăluindu-le adevăratul sens al vieţii.

„Maeștri și stăpâne” În lecțiile acestui ciclu, îi prezentăm copiilor tradițiile spirituale și morale și modul de viață al familiei ortodoxe, aranjarea semnificativă și oportună a mediului subiect al căminului rusesc, caracteristicile treburilor casnice ale bărbaților și femeilor, tradiționalul pregătirea și organizarea sărbătorilor, contribuim la formarea ideilor copiilor despre caracteristicile diferitelor materiale și reguli pentru utilizarea instrumentelor simple în fabricarea meșteșugurilor.

„Ziua Recunoștinței. Sfârșitul călătoriei. Este o generalizare semnificativă a întregului program, include conceptele de bază ale tuturor subiectelor - creatorul, creațiile, bunătatea, dragostea și se desfășoară în diverse tipuri de activități: muzicale, artistice etc.

Cursul de cultură ortodoxă pentru copiii preșcolari nu este doar un ciclu de activități educative direct, ci și conținut legat de ortodocși. calendarul bisericiiși sărbătorile lui. Dezvoltarea spirituală și morală holistică a personalității copilului este supusă temelor pentru desen, aplicații, selecție de opere de artă și basme, pentru jocuri de dramatizare.

Conținutul educației spirituale și morale prevede un sistem de valori, concepte, idealuri, acțiuni morale, acțiuni care să fie stăpânite pe parcursul procesului educațional.

Conținutul acestui program, construit în conformitate cu moștenirea pedagogică internă și bazat pe teorii științifice despre unitatea ființei spirituale și materiale și a omului, are ca scop organizarea procesului de educație spirituală și morală a copilului.

Conținutul programului prevede implementarea diferite feluri activități care vizează implementarea practică în relația cu Domnul, cei dragi, natura.

Mijlocul de educație spirituală și morală a copiilor preșcolari este introducerea lor în tradiția culturală și populară ortodoxă prin sărbători, prin cunoașterea lucrărilor muzicale și picturale pe teme evanghelice, prin cunoașterea sanctuarelor din țara natală (orașul).

Particularitatea organizării activităților educaționale în educația spirituală și morală constă în faptul că orele se desfășoară în activități. O parte obligatorie este lectura și discutarea operelor literare, ascultarea și analiza operelor muzicale, dialogurile cu copiii, implică diverse tipuri de activități artistice: desen (colorat), aplicații, muncă manuală (realizarea cadourilor).

Pentru atingerea obiectivelor programului, diversemetode si tehnici:

metoda vizuala

profesorii citind povestiri cu material demonstrativ.

tururi de oraș, plimbări direcționate;

observatii;

arătarea basmelor profesorilor, copiilor;

Vizionare de ilustrații, obiecte, reproduceri de picturi;

realizarea de jocuri didactice;

modelaj de basm.

metoda verbala folosit pentru:

citirea operelor literare;

citirea de poezii de către copii;

conversații cu elemente de dialog, în poveștile generalizatoare ale educatoarei;

răspunsuri la întrebările profesorului, copii;

desfășurarea unei varietăți de jocuri (sedentare), jocuri de rol,

jocuri didactice, de dramatizare etc.

citirea de lucrări literare în afara orelor de curs;

comunicarea materialelor suplimentare de către educator;

ghicitori;

luarea în considerare a materialului vizual;

organizarea de chestionare, concursuri, seri tematice;

lecturi de opere literare de către părinți.

metoda practica folosit pentru:

organizarea activităților productive ale preșcolarilor;

realizarea de jocuri de diverse tipuri (construcții, didactice, mobile, sedentare, punere în scenă);

cusut păpuși pentru basme;

organizare de producții de basme, opere literare, concursuri, chestionare;

efectuarea de excursii în diferite direcții;

organizare de seri cu parintii;

producerea de ajutoare vizuale pentru cursuri de către copii.

2.3 Tehnologii de învățare

Metodele și tehnologiile enumerate asigură implementarea programului de lucru și respectă principiile completității și suficienței.

tehnologie de jocuri;

tehnologie bazată pe interes cognitiv (L.V. Zankov, D.B. Elkonin - V.V. Davydov);

tehnologia de învățare cu probleme;

tehnologie de cooperare (V.Dyachenko, A.Sokolov etc.);

tehnologie de design.

Tehnologia jocurilor

joc - tipul conducător de activitate și forma de organizare a procesului de învățare;

metode şi tehnici de joc - un mijloc de inducere, stimulare a elevilor la activitatea cognitivă;

complicarea treptată a regulilor și conținutului jocului asigură activitatea acțiunilor;

jocul ca fenomen socio-cultural se realizează în comunicare. Prin comunicare se transmite, prin comunicare se organizează, în comunicare funcţionează;

utilizare forme de joc cursurile conduc la creșterea potențialului creativ al elevilor și, astfel, la o stăpânire mai profundă, mai semnificativă și mai rapidă a disciplinei studiate;

scopul jocului este educativ (asimilarea de cunoștințe, deprinderi etc.). Rezultatul este prezis din timp, jocul se termină când se ajunge la rezultat;

mecanismele activitatii de joc se bazeaza pe nevoile fundamentale ale individului in autoexprimare, autoafirmare, autoreglare, autorealizare.

Tehnologie bazată pe interes cognitiv

Idei și principii conceptuale:

metoda activității active de învățare (satisfacerea nevoilor cognitive cu includerea etapelor activității: stabilirea scopurilor, planificarea și organizarea, implementarea scopurilor și analiza rezultatelor performanței);

instruire ținând cont de legile dezvoltării copilului;

conducând impact pedagogic, stimulant dezvoltare personala(orientarea către „zona de dezvoltare proximă a copilului”);

copilul este un subiect de activitate cu drepturi depline.

Tehnologia de învățare cu probleme

Idei și principii conceptuale:

Creare situații problematice sub îndrumarea unui profesor și activitate independentă activă a elevilor cu permisiunea acestora, în urma căreia se realizează dezvoltarea abilităților mentale și creative, dobândirea de cunoștințe, deprinderi și abilități;

scopul tehnologiei problemei este achiziționarea ZUN, asimilarea metodelor de activitate independentă, dezvoltarea abilităților mentale și creative;

învățarea problemelor se bazează pe crearea motivației problemei;

situațiile problematice pot fi diferite în ceea ce privește nivelul de problematicitate, conținutul necunoscutului, tipul de nepotrivire a informațiilor și alte caracteristici metodologice;

metodele problematice sunt metode bazate pe crearea de situații problematice, activitatea cognitivă activă a elevilor, care necesită actualizarea cunoștințelor, analiză, care constă în găsirea și rezolvarea unor probleme complexe, capacitatea de a vedea un fenomen, o lege din spatele faptelor individuale.

Tehnologia de colaborare

Idei și principii conceptuale:

poziția unui adult ca partener direct al copiilor incluși în activitățile acestora;

unicitatea partenerilor și egalitatea lor fundamentală între ei, diferența și originalitatea punctelor de vedere, orientarea fiecăruia către înțelegerea și interpretarea activă a punctului său de vedere de către partener, așteptarea unui răspuns și anticiparea acestuia în propria declarație, complementaritatea reciprocă a pozițiilor participanților la activități comune;

o parte integrantă a interacțiunii subiect-subiect este comunicarea prin dialog, în procesul și ca urmare a căreia nu are loc doar un schimb de idei sau lucruri, ci dezvoltarea reciprocă a tuturor participanților la activități comune;

situaţiile de dialog apar în forme diferite interacțiuni: profesor - copil; copil - copil; copilul este mijlocul de învățare; copil - părinți;

cooperarea este direct legată de conceptul de activitate. Interesul profesorului pentru atitudinea copilului față de realitatea cognoscibilă îl activează activitate cognitivă, dorința de a-și confirma presupunerile și afirmațiile în practică;

cooperarea și comunicarea dintre adult și copii bazată pe dialog este un factor de dezvoltare a preșcolarilor, întrucât în dialog copiii se arată egali, liberi, relaxați, învață autoorganizarea, autoactivitatea, autocontrolul.

Tehnologie de design

Idei și principii conceptuale:

dezvoltarea unei personalități creative libere, care este determinată de sarcinile de dezvoltare și sarcini activitati de cercetare copii, dinamismul mediului obiect-spațial;

funcții speciale ale unui adult care încurajează copilul să descopere problema, să pronunțe contradicțiile care au dus la apariția acesteia, să includă copilul în discuția modalităților de rezolvare a problemei;

modalitatea de realizare a scopului didactic în tehnologia de proiectare se realizează printr-o dezvoltare detaliată a problemei (tehnologiei);

integrarea conținutului și activităților educaționale în cadrul unui singur proiect, activitate comună intelectuală și creativă;

finalizarea procesului de stăpânire a unui anumit domeniu de cunoștințe practice sau teoretice, a unei anumite activități, a unui rezultat practic real, tangibil, formalizat într-un fel sau altul.

Sectiunea de organizare

Planul calendaristic

Numărul de lecții pe an

Numărul de lecții pe lună

Numărul de lecții pe săptămână

Numărul de secțiuni de program

Plan tematic

Septembrie

Sectiunea 1.

teorie

practică

cantitate

I. Ciclul „Lumea noastră frumoasă și bună”

clase

Formă

Mers pe jos

Subiectul 1.1

Nume

„Lumea lui Dumnezeu din jurul nostru”

Formă

atelier de creație

Subiectul 1.2.

Nume

„Ce a creat Dumnezeu în 7 zile pe pământ?”

Formă

Ocupație-călătorie

Subiectul 1.3.

Nume

„Cine a creat o lume bună?”

Formă

Lecție de muzică

Subiectul 1.4.

Nume

„Sunetele lumii bune”

Total

Sectiunea 2

teorie

practică

II. Ciclul „Organizarea relațiilor în lume”

număr de lecții

Subiectul 2.1.

Formă

Salonul literar

Nume

„Ce este bine și ce este rău?”

Subiectul 2.2.

Formă

Predarea lecției

Nume

„Legile prin care Dumnezeu păstrează lumea”

Subiectul 2.3.

Formă

Laborator de artă

Nume

„Poza cu fapte bune”

Subiectul 2.4.

Formă

Producție teatrală istorică (cuparticipare părinţi).

Nume

„Sărbătoarea Ortodoxă a mijlocirii”

Total

octombrie

noiembrie

Secțiunea 3

teorie

practică

III. Ciclul „Cum sunt relațiile în viața noastră?”

număr de lecții

Subiectul 3.1

Formă

Conversaţie. Testare de grup „Desen de familie”

Nume

"Familia mea. Relațiile dintre părinți și copii.

Subiectul 3.2.

Formă

Excursie

Nume

„Monumente ale orașului Ostrogozhsk”

Subiectul 3.3.

Formă

Activitate de raționament

Nume

„Patria mea. Atitudine față de pământul natal"

Subiectul 3.4.

Formă

Atelierul sculptorului

Nume

"Casa mea"

Total

decembrie

Secțiunea 4

teorie

practică

IV. Ciclul „Valorile vieții creștinilor”.

număr de lecții

Subiectul 4.1

Formă

Conversaţie. Desen tematic.

0,5

Nume

„Îngerul zilei”.

Subiectul 4.2.

Formă

Digresiune istorică

Nume

„Sărbătorile ortodoxe”

Subiectul 4.3.

Formă

Vizita la muzeul istoric si de arta

Nume

„Istoria în întrebări și răspunsuri”

Subiectul 4.4.

Formă

Producție teatrală

Nume

"Naşterea Domnului"

Total

2,5

1,5

Total

ianuarie

Secțiunea 5

teorie

practică

cantitate

V. Ciclul „Țara în care trăiești”.

clase

Conversație-performanță. Desen

Formă

arborele genealogic.

Subiectul 5.1

Nume

„Povestea familiei mele”.

Formă

Referință istorică.

Subiectul 5.2.

Nume

„Oraș pe pinul tăcut”

Formă

Realizarea unui colț foto

Subiectul 5.3.

Nume

„Mica Patrie”

Formă

ExcursieLa monumente

Subiectul 5.4.

Nume

„Eroii țării natale”

Total

februarie

Secțiunea 6

teorie

practică

cantitate

VI. Ciclul „Rusia ortodoxă în persoane”.

clase

Formă

Expoziție istorică.

Subiectul 6.1

Nume

„Simboluri ale Rusiei”.

Formă

Salon muzical.

Subiectul 6.2.

Nume

„Sunete ale naturii rusești”

Formă

Conversaţie. Atelier de artă.

Subiectul 6.3.

Nume

„Reverendul Serafim de Sarov Făcătorul de Minuni”.

Formă

Decorarea expozitiei.

Subiectul 6.4.

Nume

„Îmi iubesc patria”

Total

Martie

Secțiunea 7

teorie

practică

cantitate

VII. Ciclul „Cultura ortodoxă”.

clase

Formă

Raționamentul lecției.

Subiectul 7.1

Nume

"Ce este cultura?"

Formă

Vizionarea unui videoclip. Discuţie

Subiectul 7.2.

Nume

„Sfintele sărbători” (fragment).

Formă

Conversaţie. Atelierul sculptorului.

Subiectul 7.3.

Nume

"Biserică ortodoxă"

Formă Secțiunea 8

teorie

practică

cantitate

VIII. Ciclul „Maeștri și hostesses”.

clase

Formă

Salon literar.

Subiectul 8.1

Nume

„Stăpână în rusă povesti din folclor»

Formă

Atelier de munca manuala.

Subiectul 8.2.

Nume

„Tradiții de familie”.

Formă

Vizită la mini-muzeu. Excursie.

Subiectul 8.3.

Nume

„colibă rusească”

Formă

Expozitie de arta.

Subiectul 8.4.

Nume

« Paste Mare»

Total

clase

Formă

Conversație rațională

Subiectul 9.1

Nume

„Putem să mulțumim?”

Formă

ExcursieV Biserică ortodoxă.

Subiectul 9.2.

Nume

"Multumim lui Dumnezeu."

Formă

Salon literar.

Subiectul 9.3.

Nume

„Poezia „Mulțumesc” (desenăm cu un cuvânt)

Formă

Expozitie de arta.

Subiectul 9.4.

Nume

„Bună pace a lui Dumnezeu”

Total

Subiecte de curs (1 an de studiu)

1 . Lumea în jurul nostru. Dumnezeu este Creatorul. Lumea făcută de om și nefăcută de om.

2. „Arborele bunătății”. Reguli de viață date de Dumnezeu. Diligență. Pr. Serghie de Radonezh.

3. Nașterea Maicii Domnului. Fecioară aleasă de Dumnezeu.

4. Sfinții Credința, Speranța, Iubirea și mama lor Sofia. Dragoste și ascultare.

5. Bunătate și iubire față de aproapele. Iubirea mamei.

6. Ocrotirea Preasfintei Maicii Domnului. roadele ascultării. Ascultarea animalelor față de oamenii sfinți.

7. Vocea conștiinței. Un pom bun aduce roade bune.

8. Lauda si politete.

9. Icoana Maicii Domnului „Kazan”. Ziua Unității.

10. Cuvânt bun, ziua aceea de primăvară.

11. Războinic ceresc.

12. Cum să păstrezi prietenia.

13. Crăciunul.

14. Compasiune. Viața Sfintei Matrone.

15. Virtuți creștine – smerenie, ascultare, milă.

16. Grija si recunostinta. Sfânta Muceniță Tatiana.

17. Botezul Domnului.

18. Fapte bune și fapte rele. Miracolele lui Dumnezeu.

19. Sărbătoarea Prezentării Domnului. Duminica iertare.

20. Războinici – apărători ai Patriei. Sfântul Ilya Muromets

21. Maslenitsa.

22. Miracole în basme și viață.

23. Eliberez o pasăre în sălbăticie în timpul sărbătorii strălucitoare a primăverii. Buna Vestire a Preasfintei Maicii Domnului.

24. Florii.

25. Pregătirea pentru sărbătorirea Paștelui.

26. Sărbătoarea sărbătorilor. Sărbătorirea sărbătorilor.

27. O carte este o piatră de temelie către înțelepciune.

28. Duminica strălucitoare a lui Hristos.

29. Sf. Gheorghe biruitorul. Curaj. Vitejie.

30. Sfinte femei purtătoare de mir - o imagine a iubirii și a milei.

31. Capacele noastre. Ziua scrierii și culturii slave.

32. Sărbătoarea Sfintei Treimi.

33-34. Moștenirea spirituală a pământului natal (oraș, sat). Excursie la templu.

Subiecte de curs (anul 2 de studiu).

Dumnezeu este Creatorul lumii vizibile și invizibile. Zilele Creației. Inger pazitor.

Templul este casa lui Dumnezeu. Despre rugăciunea copiilor.

Mijlocitorul este harnic. Nașterea Sfintei Fecioare.

Viața Sfinților Credință, Speranță, Iubire și Maica Sofia. Ascultare.

Stareț al pământului rusesc - Sfântul Serghie de Radonezh. Un exemplu de diligență.

Ocrotirea Preasfintei Maicii Domnului. Ai grijă de vecinul tău.

Este rău pentru cei care nu fac bine nimănui.

Iubește-ți aproapele ca pe tine însuți.

Icoana Kazan a Maicii Domnului este gardianul căminului rusesc. Ziua unității poporului.

10 - 11. Poruncile lui Dumnezeu.

12. Dragoste și ascultare. roadele ascultării.

13. Intrarea în templul Preasfintei Maicii Domnului. Faptele mele. Lăudăroșie și curtoazie.

14. Sfinţii patroni ai Rus'ului. Sfântul Alexandru Nevski.

15. Hramul Nicolae este un model de dragoste pentru aproapele.

16. Povești de Crăciun.

17. Lumina a venit în lume.

18. Smerenie. Sfântul Serafim de Sarov este un model de blândețe.

19. Cartea este o sărbătoare a sufletului.

20. Vocea conștiinței.

21. Întâlnirea Domnului – o întâlnire bună. Onestitate.

22. 23 februarie - Ziua apărătorilor patriei. bogatyrs rusi.

23. Maslenița lată.

24. Păsările lui Dumnezeu.

25. Prietenia este mai valoroasă decât banii.

26. Despre răbdare și caritate. Sfântul Alexis, om al lui Dumnezeu.

27. Bucurii de primăvară. Buna Vestire.

28. Intrarea Domnului în Ierusalim.

29. Bucuria celor drepti.

30. Bucură-te pământul, Hristos a Înviat!

31. Ce culoare este sărbătoarea de Paște.

32. Sărbătoarea Zilei Victoriei.

33. Sărbătoarea soțiilor - purtătoarea de pace - ziua mamelor și bunicilor.

34. Sfinții Chiril și Metodie.

Pentru a organiza activități optime pentru implementarea proiectului în grădiniță este necesar să existe un loc special amenajat pentru clasele cercului, proiectare și dotare, disponibilitate instrucțiuni(perspectivă, planuri calendaristice, note de clasă, demonstrație, ilustrative și consumabile, materiale etc.) la organizarea de activități practice cu copiii.

Este recomandabil să desfășurați cursuri în cerc într-o sală special concepută în care sunt amplasate icoane, o lampă, există un loc pentru organizarea unei expoziții de lucrări pentru copii și depozitarea materialelor de artă.

În procesul de desfășurare a orelor cu preșcolari mai mari, se preconizează implementarea proiectelor: „Arborele amabil”, „Cărți pentru bebeluși”, etc., a căror implementare poate fi oferită la fiecare lecție; organizarea de evenimente caritabile care vizează diverse categorii de persoane (orfani, vârstnici singuri etc.).

Literatura ortodoxă pentru copii (Biblia, basme, pilde, povestiri, poezii), reproduceri ale unor picturi celebre ale artiștilor pe temele creației lumii, diapozitive, videoclipuri și filme de animație, periodice „Primăvara vie”, „Bucuria mea! „, „Pădurea Shishkin” sunt folosite ca ajutoare. ”, etc., lucrări muzicale.

Rezolvarea problemelor de educare a unei personalități dezvoltate spiritual este posibilă doar prin eforturile comune ale familiei și ale grădiniței. Una dintre probleme învăţământul modern constă în faptul că în educaţie nu se respectă continuitatea istorică a generaţiilor.

Mulți părinți nu știu că tocmai la vârsta preșcolară are loc asimilarea normelor sociale, cerințelor morale și tiparelor de comportament bazate pe imitație. Prin urmare, este necesar să îi ajutăm pe părinți să realizeze că în familie, în primul rând, obiceiurile și valorile morale și spirituale create de bunici și străbunici, sarcina profesorilor și, de asemenea, că părinții sunt responsabili pentru creșterea copiilor, ar trebui păstrată și transmisă. Proiectul are ca scop consolidarea legăturilor intrafamiliale, precum și a legăturilor dintre familie, Biserică și grădiniță.

Programul prevede desfășurarea de sărbători comune cu familiile elevilor, stabilite de cercul sărbătorilor ortodoxe (Ocrotirea Preasfintei Maicii Domnului, Crăciunul, Duminica Floriilor, Paștele, Treimea, ziua familiei și fidelității, ziua onomastică), care permite tu pentru a recrea modul spiritual și moral al vieții copiilor, determină conținutul spiritual și natura morală a comunicării copilului cu alți oameni, lumea. Înainte de sărbători, se efectuează lucrări preliminare: proiectarea unor expoziții de meșteșuguri și desene de către preșcolari cu părinții lor.

Pentru părinți, se organizează o sală de curs pe teme spirituale și morale: „Rolul familiei în educația spirituală și morală a copilului”, „Rolul Ortodoxiei în istoria Rusiei”.

- cu instituții culturale și de învățământ (școală de muzică, școală de arte, muzeu de cunoștințe locale, biblioteca regională pentru copii, casa regională de cultură, casa meșteșugurilor);

- cu instituții științifice și metodologice;

- organizarea de evenimente comune.

Principalul rezultat este asimilarea de către copil a valorilor eterne: milă, compasiune, iubire de adevăr, în străduința lui pentru bine și respingerea răului.

Modul de conținut „Lumea bună” Cultură spirituală și morală (cultura ortodoxă), autor Shevchenko L.L.

„Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse”, autorO.L. Knyazeva

biblia pentru copii

„Copii folclor muzical”, autorii L.I. Melnikova, A.N. Zimina

„Glumeturi pentru copii, glume, glume”, autor T.I. Bakhmeteva

Ministerul Muncii și dezvoltare sociala Teritoriul Krasnodar

Instituție guvernamentală de stat servicii sociale Teritoriul Krasnodar

„Centrul de reabilitare socială pentru minori din Abinsk”

DE ACORD		APROBA

Director adjunct pentru VRR GKU SO KK		Director al GKU SO KK
		„Centrul de reabilitare socială pentru minori din Abinsk”
M.M. Shevlyakova		E.M.Pungina
„______” _________________ 2017		„_____” ____________________2017

Program educațional de dezvoltare general suplimentar privind educația morală și patriotică a minorilor de 5-8 ani

"Creştere"

Dezvoltator:

Zavgorodnyaya Anastasia Olegovna

îngrijitor

districtul Abinsk, st. Hholmskaya

Notă explicativă

… „Dragostea pentru țara natală, cultura nativă, vorbirea nativă începe mic, cu dragoste pentru familie, pentru casă. Extindendu-se treptat, această iubire se transformă în dragoste pentru țara natală, pentru istoria ei, trecută și prezentă, pentru întreaga umanitate”…

L. S. Lihaciov

Copilăria este o descoperire zilnică a lumii. Este necesar ca această descoperire să devină, în primul rând, cunoașterea unei persoane și a patriei, pentru ca frumusețea unei persoane reale, măreția și frumusețea incomparabilă a Patriei să intre în mintea și inima copiilor.

Copilăria este o etapă crucială în dezvoltarea personalității și a sferei sale morale. Un mediu pedagogic favorabil creat în timp contribuie la educarea copiilor a bazelor patriotismului și cetățeniei.

Vârsta preșcolară, ca perioadă de formare a personalității, are propriul potențial de formare a sentimentelor morale superioare, care includ un sentiment de patriotism, care include un simț al responsabilității față de societate, un atașament profund și spiritual față de familie, casă, patrie. , natura nativă, precum și atitudine tolerantă față de ceilalți oameni. Familia joacă un rol esențial în formarea sentimentelor patriotice, deoarece familia este cea care îndeplinește o serie de funcții legate de nevoile personalității și ale societății copilului: reproductivă, educațională, economică, spirituală și emoțională.

Educația patriotică a copiilor este una dintre sarcinile principale preşcolar. Sentimentul de patriotism are mai multe fațete în conținut - este dragostea pentru locurile natale și mândria față de poporul său și un sentiment de inseparabilitate cu lumea exterioară și dorința de a păstra și de a crește bogăția patriei.

Obiective: - Formarea calităților patriotice ale personalității copilului prin introducerea copiilor în tradițiile și valorile familiei.

Creșterea unui cetățean și patriot al țării sale, iubindu-și familia, casa natala persoane apropiate lui.

Sarcini:

sarcini didactice.

Pentru a oferi copiilor idei înțelese despre sărbătorile legale.

Să dezvolte o conștiință culturală activă și voință pentru implementarea practică a normelor și regulilor morale.

Pentru a promova dezvoltarea abilităților de vorbire:

Abilitatea de a-și formula și exprima corect gândurile,

Apără-ți punctul de vedere

Găsiți argumente și contraargumente în dialoguri și dispute;

Dezvoltați capacitatea de a gândi logic și de a rezolva diverse problemeși sarcini.

Pentru a completa cunoștințele copilului cu informații mai ample și aprofundate din diverse domenii ale cunoașterii, artă, filozofie, istorie locală.

sarcini educaționale.

Să formeze copiilor primele idei despre lumea din jurul lor, atitudinea lor față de realitate și să-i facă să se simtă cetățean al Patriei de la o vârstă fragedă.

Să-și formeze valori patriotice în mintea copiilor: dragostea pentru familia, casa.

Formarea bazelor cultura ecologica atitudine umană față de toate lucrurile vii.

Să formeze la copii o atitudine respectuoasă față de părinți, o atitudine conștientă, grijulie față de bătrâni și cei mai mici.

Creați interes pentru arborele dvs. genealogic.

Pentru a educa calitățile spirituale și morale ale personalității copilului.

Pentru a forma bazele moralității - nevoia conștientă a unui anumit comportament, datorită ideilor de bine și de rău, adecvate și inacceptabile acceptate în societate, întărirea stimei de sine morale pozitive a elevului, respectul de sine și optimismul în viață.

Metodologie și tehnologie de implementare:

Pentru a îmbunătăți eficiența percepției materialului, programul educatie suplimentara implementat în 3 etape (14 ore).

1. Etapa de diagnostic (1 oră).

2. Etapa de corectare, reprezentată de 3 blocuri (12 ore):

- „Lecții de bunătate” (4 ore).

- „Eu - și lumea din jurul meu” (4 ore).

- „Sărbătorile ortodoxe” (4 ore).

Fiecare dintre blocuri este un ciclu de clase. Numărul total de cursuri în 3 blocuri este de 24 de lecții. Cursurile se tin timp de 30 de minute. Fiecare dintre clase poate fi implementată ca un eveniment independent sau într-un complex de alte programe generale de dezvoltare.

3. Etapa de control și evaluare (1 oră).

Programul propus este variabil, adică dacă este nevoie, conținutul claselor poate fi ajustat.

Grup țintă: minori în vârstă de 5 - 8 ani care se află într-un centru de reabilitare socială pentru minori.

Forma de invatamant: lectii de grup.

Modul clasa: De 2 ori pe săptămână, o clasă pe zi.

Cursurile sunt ținute în mod regulat, astfel încât cunoștințele, abilitățile și abilitățile să aibă timp să se formeze și să câștige un punct de sprijin în rândul preșcolarilor.

Distribuție: un educator cu studii medii profesionale, calificarea de studii este confirmată printr-un document de stat privind nivelul de studii corespunzător.

Criterii de eficacitate a programului general de dezvoltare:

orele sunt adaptate unui mediu cultural specific;

concepute pentru învățarea continuă pe toată perioada de reabilitare a unui minor;

se folosesc diferite metode de lucru;

toți participanții sunt informați despre scopurile, obiectivele și formele de lucru;

orele și procesul de învățare sunt în permanență supuse examinării.

La sfârșitul ciclului de cursuri, copiii de vârstă preșcolară de școală primară ar trebui:

Să aibă idei despre lumea din jur, „relație cu realitatea și să se simtă cetățean al patriei lor încă de la o vârstă fragedă.

Să aibă idei despre sărbătorile legale accesibile pentru înțelegerea lor.

Aveți o idee despre elementele de bază ale culturii ecologice, o atitudine umană față de toate lucrurile vii.

Învață să respecți, să tratezi părinții, să tratezi conștient, cu grijă pe cei mai mari și mai mici.

Aveți o înțelegere a spiritualului și caracter moral personalitatea copilului.

Dobândiți o conștiință culturală activă și voință pentru implementarea practică a normelor și regulilor morale.

Pentru a dobândi elementele de bază ale moralității - nevoia conștientă a unui anumit comportament, datorită ideilor de bine și de rău, adecvate și inacceptabile acceptate în societate, întărirea stimei de sine morale pozitive a elevului, respectul de sine și optimismul în viață.

Suport material pentru ciclul de cursuri, suporturi tehnice didactice: o sală de studiu, un șevalet, un televizor, un music player pentru a crea o stare emoțională pentru exerciții și pentru a organiza o pauză, copiatoare pentru reproducerea fișelor, articole de papetărie (hârtie, hârtie de desen, coli groase de hârtie, pixuri, markere, pixuri, creioane, vopsele pentru desen, foarfece, lipici, hartie colorata).

eu. Etapa de diagnostic (1h)

Diagnosticul primar al evaluării morale, diagnosticul eticii comportamentului (Anexa nr. 1).

II.Etapa de corecție (12 ore)

1 bloc „Lecții de bunătate” (4 ore)

1.1. cuvinte magice

Conversație „Ce este politețea și cuvintele politicoase?”. Joc de salutare. Citind poezia „Îmi pare rău”. Citirea unui fragment din poezia „Cuvinte amabile”. Citind poezia „S-au certat”. Joc de ghicire. Fizminutka. Jocul „În cercul cuvintelor magice”. Proverbe. Jocul „Polit – nepoliticos”.

1.2. Un cuvânt bun este ca o rază de lumină

Exercițiu cu barometrul dispoziției. Dialog – prezentare „Țara curtoaziei”. Situație problematică „De ce spun „Mulțumesc?”. Citind povestirea „Mulțumesc” de V. A. Sukhomlinsky. Exercițiul „Bijuterie” Joc de rol „Noi suntem vrăjitori”. Joc mobil „Vă rog”. Jocul „Round dance”.

1.3. Dacă ești politicos

joc cu degetele„Prieteni din grupul nostru”. Jocul „Nu fi supărat, zâmbește!”. Citirea și analiza poeziilor, folosind cuvinte politicoase. Jocul „Claps”. Joc cu minge „Cuvinte politicoase”.

1.4. Călătorie în Țara Politeții

Stația „Strada cuvintelor magice”. Stația „Parcul basmelor”. Jocul „Polit – nepoliticos”. Postul „Dead Dead of Bad Advice”. Stația „Strada Teatralnaya”. Stația „Sera faptelor bune”.

1.5. Învățați să respectați bătrânii

Citind povestea lui V. Oseeva „Bunica”. Proverbe populare despre respectul față de bătrâni. Vizionarea desenului animat „Poveștile lui Alyosha”.

1.6. Lecții de bunătate pentru preșcolari

Călătorie în basmul „Furnica și porumbelul”. Conversație de basm. Fizminutka. Gimnastica cu degetele"Bunătate". Excursie in parcul Dobrota. Gimnastica cu degetele „Fetele și băieții sunt prieteni în grupul nostru...”. Desen „Soarele bunătății”.

1.7. Învățând să iertăm

Citind povestea lui E. Permyak „Cel mai groaznic”. Discuție despre poveste. Fizminutka. Cântând de grup „Ziua de naștere a pisicii Leopold”. moment surpriză.

1.8. Ce este bine și ce este rău?

Facem un cuvânt din litere. Exercițiul „Binele și răul în basme”. Citind o poezie de V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău?”. Jocul „Cutia bunătății”. Fizminutka. Jocul „Completează proverbul”. Reguli pentru viața copiilor cuminți. Jocul „Cercul bunătății”.

bloc "Eu - și lumea din jurul meu" (4 ore)

2.1. Numele este o mare comoară

Apariția oaspetelui - bunica - Riddler. Istoria numelor rusești. Ascultând melodia „Mama a avut 12 fiice”. Copiii trec pe lângă o batistă și vorbesc despre nume. Cuvânt încrucișat „Nume”.Proverbe despre nume.

2.2. zi onomastică

Istoria Zilei numelui. Povestea Marelui Mucenic Tatiana. Sarcina de la Pinocchio. Fizminutka. Joc mongol. Joc din Malvina.

2.3. Casa in care locuiesc"

Exercițiul „Mingi magice”. Ajută jocul păsărilor. Lucrul cu materialul demonstrativ „Familia”. Jocul mobil „Păsări”. Aplicație modular pauză „Casa în care locuiesc”. Reflecţie.

2.4. Călătorie în trecut. colibă rusească

O poveste despre viața unei familii rusești. Conversația mamei cu invitații din „viitor”. Povestea cuptorului. Di. „Obiecte de uz casnic: antichitate și modernitate”. Joc popular „Poarta”. Prevestiri populare. Realizarea unui aspect al orașului.

Mica mea patrie - Kuban

Ascultând melodia „Oh, yes, the Krasnodar Territory”. Conversație despre culturile de cereale. Fizminutka „Sunt pe iarba din pajiște”. Jocul „Marea este îngrijorată”.

Patria noastră - Rusia

Cântecul Mă uit în lacurile albastre. Poezia lui Iu Drunin „Despre Rusia”. Simboluri de stat. Steag. Poezia „Steagul nostru tricolor” de Smirnov. Stema. Poezia „Stema Rusiei”. Cântecul „La Rusia mea”. Imn. Song Rosinochka - Rusia.

Sărbători populare rusești în Rus'

istoria Rusiei. Imagini: Templu, pe de altă parte - o colibă rusească, mesteacăn. Scene din viața poporului rus. O poveste despre Crăciun. Joc inel. Tabloul „Sărbătorile populare pe Maslenița”. Povestea sărbătorii de la Maslenița. Cântecul „Clătite”. Povestea Paștelui. Poezia „Hristos a Înviat”. Expoziție de ouă. Băutură de ceai.

Lumea profesiilor

Apare Zâna Harniciei. Punerea mesei. Spălarea șervețelelor. Jocul „Cluburi”. Jocul „Grădina Minunilor”.

bloc „sărbătorile ortodoxe”

3.1. Îngerul zilei

Apariția unui înger. Dans rotund „Karavai”. Poezii pentru zile de naștere. Fizminutka. Ziua de naștere a cântecului. Dansul Îngerilor. Băutură de ceai.

3.2. Binele și Răul în Biblie

O conversație despre bine și rău. O conversație despre lăcomie. Citind povestea lui L. N. Tolstoi „Doi tovarăși”. Conversație cu copiii asupra conținutului poveștii. Jocul „Termină proverbul”. Jocul „Brook”.

3.3. Naşterea Domnului

Misterul Crăciunului. Poezie de Crăciun. Cântecul „Crăciun”. Cântec stea strălucitoare. Istoria sărbătorii sărbătorii în diferite țări. „Colinde”. Jocuri cu bulgări de zăpadă și clopoței. Poezia „Crăciun”. Citind „O poveste de Crăciun”. Cântecul „Ce a promis Dumnezeu”

3.4. Epifanie

Istoria sărbătorii. Afișare ilustrații „Botezul Domnului”, „Font”. Jocul „Continuați corect”. Semne.

3.5. Paști

Arată ilustrații ale templului, imagini cu Paștele, un ou de Paște decorat. Istoria sărbătorii. Arată imagini cu ouă de Paște. Lucru de desen Ouă de Paște. Expoziție de desene.

3.6. Sfânta Treime

Povestea sărbătorii Treimii. Mistere de mesteacăn. O poveste despre sirene. Dans rotund „Era un mesteacăn pe câmp”.

3.7. Spa-uri Miere, măr, nucă

Poezii, proverbe și ghicitori despre Nuc, Miere și Apple Spa-uri. Dans rotund „Oh, baldachin”. Jocul „Albine”. Jocul „Tratează un prieten cu un măr”. Jocul „Alege un coș cu mere”. Cântecul „Rusia mea”.

3.8. Întâlnirea Domnului

III. Etapa de control si evaluare (1 ora)

Diagnosticul final al evaluării morale, diagnosticul eticii comportamentului (Anexa nr. 1).

Bibliografie

Principal

Dumnezeiasca Liturghie. – Ediția Bisericii Nașterea Sfintei Fecioare Maria p. Lyalovo, 2008.

Burmistrova I.K., Evdokimova E.S. „Educația unui cetățean mic”.

Dmitriev D. Afacerile sunt timpul. Povești gemene. M .: Parohia Templului Duhului Sfânt al Pogorârii, 2009.

Ermilov G. Chei din cer. - M .: Casa Tatălui, 2009.

Nikiforov-Volgin V. A. Viscol argintiu. - M .: Casa Tatălui, 2009.

Sărbători populare tradiționale în institutii de invatamant: manual metodic / E.I. Yakubovskaya, N.V. Eremina, G.V. Emelyanova și alții; Ed. E.I. Yakubovskaya. - Sankt Petersburg: SPbAPPO, 2005.

Charskaya L. A. Galina este adevărată. Basme. - M .: Cărți bune, 2008.

Shangina I.I. fetele rusoaice. - Sankt Petersburg: ABC Classics, 2008.

Adiţional

Ganago B. Gânduri nepământene. Cartea de povești. – Minsk, Frăția în cinstea Sfântului Arhanghel Mihail, 2010.

Ganago B. Copii despre suflet. Cartea de povești. – Minsk, Belorusskaya biserică ortodoxă, 2008.

Ganago B. Copii despre cuvânt. Cartea de povești. - Minsk, Editura Exarhatului Belarus, 2003.

Ganago B. Copii despre credinţă. Cartea de povești. – Minsk, Biserica Ortodoxă Belarusa, 2008.

Ganago. Copii despre rugăciune. Cartea de povești. - Minsk, ortodoxă belarusă, 2008.

Ganago B. Gânduri ale inimii. Cartea de povești. – Minsk, Biserica Ortodoxă Belarusa, 2007.

Kondrykinskaya L. A. „Cursuri de educație patriotică la grădiniță”.

Compilat pe baza programului de educație spirituală și morală a preșcolarilor „Fundamentele culturii ortodoxe”, autorul O.K. Kharitonova și programul „Lumea bună. Cultura ortodoxă pentru copii”, autor L.L. Şevcenko.

Notă explicativă

În pedagogia rusă, educația a fost întotdeauna asociată cu dezvoltarea sferei spirituale și morale și și-a propus principalul scop - să crească un copil care este gânditor, virtuos, milos, conștiincios, care crede în posibilitatea de a îmbunătăți lumea și oamenii. .

Societatea rusă se confruntă în prezent cu o criză spirituală și morală. Situația actuală este o reflectare a schimbărilor care au avut loc în conștiința publică și în politica statului. Statul rus și-a pierdut ideologia oficială, societatea și-a pierdut idealurile spirituale și morale. Învățătura spirituală și morală și funcțiile educaționale ale sistemului actual de învățământ s-au dovedit a fi reduse la minimum. Consecința acestui fapt a fost că totalitatea atitudinilor valorice inerente conștiinței de masă (inclusiv a copiilor și a tinerilor) este în mare măsură distructivă și distructivă din punctul de vedere al dezvoltării individului, familiei și statului.

În acest sens, sarcina educației spirituale și morale a tinerei generații este de o importanță extremă; ea, fără exagerare, trebuie înțeleasă astăzi ca una dintre prioritățile în asigurarea securității naționale a țării.

Apelul la tradițiile spirituale și morale ale educației și creșterii domestice ni se pare cel mai promițător, deoarece este asociat cu restaurarea tradițiilor, a modului de viață și a formelor de experiență națională.

Doar modul tradițional de viață poate fi opus influenței agresive cultura modernăși un model civilizațional exportat din Occident. Pentru Rusia, nu există altă cale de ieșire din criză în sfera spirituală și morală, cu excepția renașterii civilizației ruse originale pe valori tradiționale cultura domestica. Și acest lucru este posibil dacă se reface potențialul spiritual, moral și intelectual al purtătorului culturii ruse, poporul rus.

Prin „educație spirituală și morală” se înțelege procesul de promovare a dezvoltării spirituale și morale a unei persoane, formarea sentimentelor sale morale (conștiință, datorie, credință, responsabilitate, cetățenie, patriotism), caracter moral (răbdare, milă, blândețe). ), poziția morală (capacitatea de a distinge între bine și rău, manifestarea iubirii dezinteresate, disponibilitatea de a depăși încercările vieții), comportament moral (dorința de a sluji oamenii și Patria, manifestări de prudență spirituală, bunăvoință).
Pedagogia ortodoxă îmbogățește pedagogia seculară cu integritatea viziunii lumii, îndreptând educația spre dezvoltarea unei personalități armonioase.

Educația oferită într-o instituție de învățământ nu va aduce beneficiile scontate din aceasta dacă părinții nu încearcă să-i susțină pe aceștia reguli bune viața predată copiilor de educatori.

Mulți părinți pur și simplu nu știu că la vârsta preșcolară are loc asimilarea normelor sociale, cerințelor morale și tiparelor de comportament bazate pe imitație. De ce tocmai această vârstă nu poate fi ratată pentru formarea de idei despre bine și rău, despre standardele morale și normele morale de comportament și relații.

Practicarea muncii asupra educației spirituale și morale a copiilor arată că atenția principală trebuie acordată lucrului cu familia.

Familia joacă un rol central în mintea copilului. Ceea ce familia este obligată să-i dea copilului, nimeni în afară de ea nu va da din plin. Sarcina noastră este să-i ajutăm pe părinți să realizeze că, în primul rând, familia trebuie să păstreze și să transmită obiceiurile și valorile morale și spirituale create de strămoși (și pentru aceasta trebuie să le familiarizăm cu aceste obiceiuri și valori) și că este părinţii care sunt responsabili cu creşterea copiilor în faţa societăţii, pentru ca copiii să nu devină „săraci” pentru ei.

Perspectiva generală a muncii noastre privind educația spirituală și morală atât cu copiii, cât și cu părinții prevede integrarea conținutului spiritual și moral în viața de zi cu zi atât a grădiniței, cât și a familiei.

Din păcate, mulți părinți și profesori au pierdut o înțelegere clară a tiparelor care determină dezvoltarea copilului într-o anumită perioadă a copilăriei. Creșterea unui copil din leagăn se transformă în pregătire pentru școală și implementarea unei cariere de succes în viață. A proces pedagogic, axat pe învățare în detrimentul educației, înlocuiește jocul, comunicarea bună și plină de viață cu semenii și adulții din viața unui preșcolar.

Părinții, de regulă, toți ar dori ca copiii lor să fie familiarizați cu tradițiile, religia și să crească cu idei clare despre normele moralității și moralității.

Ţintă: creste un copil ganditor, virtuos, milos, constiincios, crezand in posibilitatea de a imbunatati lumea si oamenii.

Sarcini:

1. Să-și formeze idei morale inițiale despre Patrie și familie, bine și rău, generozitate și lăcomie, iubire, ascultare, bunăvoință și invidie, loialitate și trădare, condamnare și iertare, milă, sensibilitate, conștiință, recunoștință, sârguință etc.) ;

2. Pentru a forma nevoi morale, aspirații, sentimente:

3. Pentru a forma abilități și obiceiuri morale:

- sa arate atentie si grija batranilor, bolnavilor, tinerilor;
- prezent cuvinte bune; evita-le pe cele rele cuvinte rele;
- să-şi analizeze propriul comportament într-o situaţie de alegere morală;
- tratați oamenii care greșesc în mod corect, fără a-i învinovăți sau condamna;
- comportați-vă în mod organizat în locurile publice (cedați locul adulților, copiilor mici; respectați regulile decenței, vorbiți în liniște, nu atrageți atenția asupra dvs., nu deranjați pe ceilalți, păstrați curățenia);
- într-o manieră prietenoasă și binevoitoare, să apelați la colegi cu o cerere de a juca împreună, să răspundeți la cererea unui prieten de a-l accepta în joc, să fiți atenți la sugestiile altui copil atunci când desfășurați activități comune, să fiți de acord cu planul propus de un egal;
- exprima cu tact refuzul de a participa la activități comune, răspunde politicos la refuzul altui copil;
- obiceiul de a face singur tot ce poti, fara a avea nevoie de ajutorul altora;
- atitudine atentă la munca adulților și a tovarășilor, la lucruri, păstrarea ordinii și curățeniei.

Varsta copiilor: 6-7 ani.

Condiții de implementare a programului: an academic.

Implementarea materialelor acestui program este posibilă în condiția interacțiunii active a copiilor cu lumea exterioară într-un mod emoțional și practic, adică prin joc, activitate obiectivă, comunicare, muncă, cunoaștere, diverse tipuri de activități caracteristice vârsta preșcolară.

Numar de lectii: O dată pe săptămână, 32 de lecții pe an.

Durata lectiei: 30 minute.

Forme și metode de lucru cu copiii: conversații, lectură de ficțiune, jocuri, vizionare de ilustrații, picturi, excursii.

Tehnologii:

La introducerea copiilor în evenimente istorice, TIC este utilizat pe scară largă, material vizual(imagini, fotografii, opere literare ilustrate), înregistrări video pentru a-i interesa pe copii, a trezi în ei dorința de a asculta și a-și aminti.

Diagnosticare: a avut loc de 2 ori - în septembrie și mai a anului universitar.

Modalități de testare a cunoștințelor: observarea copiilor, interviuri, chestionare, vizibilitate, crearea de situații problematice, participare la concursuri, expoziții, concerte, cursuri deschise.

Rezultate asteptate:

În procesul de implementare a programului, este posibil să se obțină următoarele rezultate:

1. idei morale inițiale despre Patrie și familie, bine și rău, generozitate și lăcomie, iubire, ascultare, bunăvoință și invidie, loialitate și trădare, condamnare și iertare, milă, sensibilitate, conștiință, recunoștință, sârguință etc.);

2. nevoi morale, aspirații, sentimente:
- o manifestare activă a unui sentiment de dragoste și respect față de rude și prieteni: dorința de a face ceva plăcut pentru ei, de a mulțumi bătrânilor cu comportamentul, grija, atenția; sentiment de recunoștință și apreciere;
- un sentiment de bunăvoință față de ceilalți (prietenie, dorință de a fi de folos, de a avea grijă), simpatie atunci când este supărat, bucurie pentru succesul celorlalți, dorința de a nu judeca rău alți copii;
- dragostea pentru patria sa, interesul pentru pământul propriu;
- un sentiment de simpatie pentru oameni, indiferent de naționalitatea lor.

3. abilități și obiceiuri morale:
- urmați tradiția celebrării zilelor onomastice;
- scrie o poveste despre numele tău;
- sa arate atentie si grija batranilor, bolnavilor, tinerilor;
- a da cuvinte amabile; evitați cuvintele rele, rele;
- să-şi analizeze propriul comportament într-o situaţie de alegere morală;
- tratați oamenii care greșesc în mod corect, fără a-i învinovăți sau condamna;
- comportați-vă în mod organizat în locurile publice (cedați locul adulților, copiilor mici; respectați regulile decenței, vorbiți în liniște, nu atrageți atenția asupra dvs., nu deranjați pe ceilalți, păstrați ordinea);
- într-o manieră prietenoasă și binevoitoare, să apelați la colegi cu o cerere de a juca împreună, să răspundeți la cererea unui prieten de a-l accepta în joc, să fiți atenți la sugestiile altui copil atunci când desfășurați activități comune, să fiți de acord cu planul propus de un egal;
- exprima cu tact refuzul de a participa la activități comune, răspunde politicos la refuzul altui copil;
- obiceiul de a face singur tot ce poti, fara a avea nevoie de ajutorul altora;
- atitudine atentă la munca adulților și a tovarășilor, la lucruri, păstrarea ordinii și curățeniei.

Bibliografie.

Averina N.G. Despre educația spirituală și morală a școlarilor mici. [Text] / N.G. Averina // Școală primară. - 2005. - Nr. 11. - S. 17-24.
Avramenko O.V. Educația morală a copiilor preșcolari în joc: Programe educaționale și profesionale [Text] / O.V. Avramenko. - Yelets, 2001. - 152 p.
Androsova M.A. Jocul popular ca mijloc de formare a pregătirii preșcolarilor pentru comunicarea vorbirii [Text] / M.A. Androsova // Învățământul preșcolar. - 2007. - Nr. 3. - P. 13-15.
Anichikava T.P. Introducere în originile culturii populare ruse [Text] / T.P. Anichikava // Educator al unei instituții de învățământ preșcolar. - 2008. - Nr. 4. - S. 55-62.
Antonova T.V. Sărbătoarea populară ca mijloc de introducere a preșcolarului în cultura și tradițiile naționale [Text] / T.V. Antonova // Grădinița de la A la Z. - 2005. - Nr. 6. – P. 35-40.
Apollonova K.A. Introducerea preșcolarilor în cultura națională rusă [Text] / K.A. Apollonova // Învățământ preșcolar. - M., 2012. - Nr. 5-6. - P. 12-18; De la 14-20.
Baklanova T.I. Folk cultura artistică/ T.I. Baklanova. - M., 2000. - 329 p.
Berezhnova O.V. Lucrări de folclor în activitatea educațională a unei instituții preșcolare [Text] // Educație și societate. - Nr. 12. - 2012. - S. 9-13.

Articole similare

2021-09-07 21:20:48

Sania cu bomboane - un cadou tare de Anul Nou

Sania lui Moș Crăciun este unul dintre principalele atribute ale Anului Nou, la fel ca bradul și cadourile. Apropo, sania în sine poate fi un cadou excelent pentru un copil și vă vom ajuta să le alegeți. Mai mult, vă vom spune și cum să faceți o sanie din...
El si ea
2021-09-07 21:20:47

Mănuși de tricotat: descriere și diagrame

Odată cu apariția zilelor geroase și reci, vrei să te încălzești cât mai mult: îmbracă haine calde, nu uita de pălărie și eșarfă, ascunde-ți palmele în mănuși sau mănuși, mănuși. Puteți tricota personal mănuși neobișnuite cu ace de tricotat, modele și...
Sarcina și nașterea
2021-08-28 03:07:36

De ce un copil se îmbolnăvește adesea la grădiniță?

Cea mai frecventă explicație pentru boli frecvente este schimbul sistematic de bacili. Cele mai multe dintre ele se referă la răceli și nu pot lovi un copil cu imunitate bună. Motivul ar trebui căutat în declin...
Sănătatea femeilor

Categorii

Material video

Cum să crești un băiat ca bărbat adevărat: sfaturi
Medicamente

Popular

Nou