Crearea unui basm folosind Lego. Clasa de master „Lego – basme”. Tehnici de lucru cu copiii în timpul orelor de proiectare folosind un constructor de blocuri

Elaboratorul articolului: profesor MBDOU "Grădiniţă tip combinat nr. 1" merge. Samara, Chuvaeva Larisa Vladimirovna.

„Teatrul este lume magică. El dă lecții de frumusețe, morală și etică. Și cu cât sunt mai bogați, cu atât dezvoltarea lumii spirituale a copiilor este mai reușită.” (B. M. Teplov.)

Un copil învață despre lume prin joacă, iar acesta nu este un secret pentru nimeni! Întreaga viață a copiilor este plină de joacă. Prin urmare, mulți adulți cred că nu este nevoie să-i înveți pe copii să se joace, ci doar să-l cumperi. Și se înșală foarte tare în privința asta.

Învățând un copil să joace, să asume un rol și să acționeze, câștigând experiență de viață în joc - teatrul ajută la realizarea tuturor acestor lucruri. Prin urmare, activitățile teatrale joacă un rol foarte important în grădiniță.

Acest tip de activitate îl ajută pe copil să vadă frumusețea în viață și în oameni, creează dorința de a aduce frumusețea și bunătatea în viață și, astfel, să se dezvolte cuprinzător.

Construcția este, de asemenea, strâns legată de dezvoltarea completă a copilului. De aceea, preșcolarilor le place atât de mult simbioza construcției LEGO și activitățile teatrale.

La urma urmei, „LEGO” tradus din daneză înseamnă „inteligent” (bun) joc”, dar principalul lucru este că este un material luminos, colorat, multifuncțional, care oferă oportunități excelente pentru activitățile cognitive, exploratorii și creative ale copiilor.

La designer "LEGO" are avantajele sale:

1. Varietate în formă și vârstă (dificultăți) - număr mare piese: caramizi, cuburi etc.
2. Unicitatea elementelor de fixare: fixarea are loc aproape fără efort fizic, dar este destul de puternică: clădirile sunt mobile și stabile.
3. Detaliile sunt rezistente, usoare, stralucitoare, ceea ce atrage atentia copiilor.

Copiii sunt fericiți să facă clădiri (case, garduri, copaci), care poate fi apoi folosit ca decorațiuni într-un teatru de păpuși de masă.

În plus, copilul are posibilitatea de a-și crea propria imagine a unui erou de basm. (iepure sau lup), dă caracterului tău calitățile pe care și le dorește.

Copiilor le plac foarte mult jocurile de teatru cu personaje Lego create - acest lucru creează condiții pentru dezvoltarea vorbirii, creativității și are un efect benefic asupra sfera emoțională copil, ajută la formarea experienței de viață a copiilor, a cunoștințelor despre lumea din jurul lor și dezvoltă imaginația.

Prin eroii unui basm, care sunt făcuți cu propriile mâini, este mai ușor pentru un copil să-și dezvăluie caracteristicile individuale.

Constructor "LEGO" ajută copilul să vadă lumea în toate culorile ei și contribuie la dezvoltarea lui. Un preșcolar care construiește după descrieri verbale și acțiuni vizuale își dezvoltă capacitatea de a face față construcțiilor complexe, pas cu pas.

Iar alegerea unei sarcini constructive este determinată de joc situație problematică: „Să jucăm „Basme LEGO”? Dar mai întâi trebuie să venim cu și să construim personaje LEGO din aceste basme.

Puteți începe jocul cu un moment surpriză:

A fost odată ca niciodată detalii "LEGO" în cutia sa.
Detaliile trăite singure - fără prieteni.
Chiar dacă erau colorate,
Dar viața lor a fost neremarcabilă.

Dintr-o dată a sosit o cutie în grădinița noastră.
Unde fiecare copil a fost fericit cu designerul!
Să facem eroi din piese LEGO.
Vom face decorul și vom pune în scenă spectacolul.

În primul rând, profesorul însuși vine cu mini-basme, arătând prin exemplu cum să conectați detaliile și ce decorațiuni sunt necesare pentru un joc teatral.

De exemplu:

Din "LEGO" vom construi o casă,
Vom aduna copaci.
Apoi vom pune un gard,
Să luăm un câine.

Bună, dragul nostru prieten
Care e numele tău?
- Puf. Sunt un câine indiferent de ce!
Eu pazesc casa, prieteni!

Dacă ar veni un prieten la tine acasă?
- Dau din coada.
-Dacă casa a fost spartă "străin" ?
-Latră tare (WOOF-WOOF-WOOF!)

Copii (fugi):

OH-OH-OH!

Apoi copiii încep să-și creeze propriile lor eroi de basm de la constructor "LEGO" , inventează-ți propriul complot pentru basme deja familiare sau inventează noi povești; și apoi joacă-le în timpul liber, unindu-te în subgrupe de 3-4 persoane, arătându-ți performanța colegilor tăi.

Utilizarea constructorului LEGO în activități teatrale contribuie la următoarele:

1. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea activității creative a preșcolarilor (dezvoltarea abilităților, încurajarea improvizației prin expresii faciale și intonație).
2. Oferă condiții pentru relația dintre activitățile teatrale și alte tipuri de activități într-un singur proces creativ. (Construcții, agrement, cursuri de muzică)
3. Promovează autorealizarea fiecărui copil și crearea unui microclimat favorabil în grup.

Putem concluziona că cu ajutorul constructorilor LEGO, activitățile teatrale pentru copii devin mai strălucitoare, mai bogate, mai mobile și mai interesante; Potențialul intelectual și creativ al copiilor se dezvoltă: independența performanței, transmiterea imaginii personajelor de basm; Imaginația, vorbirea și calitățile personale ale copilului se dezvoltă.

Proiect educativ și creativ

„O călătorie prin basmele tale preferate”

(grup pregătitor)

Pașaport de proiect

Relevanța proiectului

Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el,

oameni buni o lecție.

A. S. Pușkin.

Astăzi, noi și copiii noștri trăim într-o lume a computerelor, a noilor tehnologii și a unei cantități uriașe de informații diferite. Aruncând o privire mai atentă la programele pentru copii, nu este greu de observat cât de mult negativ, provocator, rău și adesea de-a dreptul imoral se impune literalmente pe ecranele de televiziune. Numărul de programe și filme străine „pentru copii” a crescut de multe ori. După cum au arătat sondajele sociologice efectuate în rândul cetățenilor ruși, intriga, sensul și umorul acestor filme nu sunt adesea foarte clare și uneori provoacă nedumerire și iritare. Dar copiii, cu psihicul lor încă imatur, cred sincer că acest lucru, dimpotrivă, este bun, distractiv, iar relațiile dintre personaje și acțiunile lor sunt corecte. Impunând idealuri false, adulții au uitat nemeritat de cinematograful nostru rusesc, bun și înțelept. Și cum să nu ne amintim basmele noastre magice de film rusesc, multe dintre ele bazate pe basmele populare rusești! La urma urmei, un basm rusesc este memoria oamenilor, istoria sufletului lor. Basmul filmului este unul dintre cele mai preferate genuri de film în rândul tinerilor telespectatori. Un basm este o vacanță și o emoție, este atât un joc, cât și o învățare viata realaîntr-o formă care captivează copilul, îl face să se bucure, să simpatizeze și să gândească. Astăzi, se fac puține filme pentru copii, iar basmele sunt difuzate pe canalele de televiziune destul de rar. Generația adultă își amintește probabil programul „Viziting a Fairy Tale”. În copilărie, am înghețat în fața ecranelor și am urmărit cu profundă emoție soarta eroilor de basm, aventurile lor, ne-am bucurat și mâhnit alături de ei. Fiecare basm arată acele principii spirituale și morale care stau la baza unei societăți sănătoase: iubirea față de aproapele, compasiunea, păstrarea familiei, dreptatea, asistența reciprocă, ospitalitatea, devotamentul față de țara natală și de popor. Adesea prezentarea copiilor la traditii populare, cultura națională pentru prima dată apare tocmai printr-un basm, iar printr-un basm are loc o introducere în valorile spirituale și morale ale poporului nostru. Tema basmului este cea mai apropiată de copii. Indiferent de aventurile care se întâmplă pe personajele principale, un lucru rămâne același - într-un basm, binele triumfă întotdeauna asupra răului. Calitățile morale înalte - responsabilitatea, ascultarea, răbdarea, munca grea - sunt întotdeauna răsplătite. Acesta este exact sfârșitul filmului de basm regizat de I. Povolotskaya „Floarea stacojie”, bazat pe basmul cu același nume al scriitorului rus S.I. Aksakov. Acest film atrage prin frumusețea misterioasă a cadrelor sale, este colorat de muzica capricioasă și atentă a talentatului compozitor Edison Denisov. Într-adevăr, există multe momente de magie autentică aici, realizate prin mijloace subtile de artă autentică, care este întotdeauna mai puternică decât orice truc pus în scenă.

La discuția cu copiii pentru a identifica cunoștințele despre conținutul basmului și autorul acestuia, au fost relevate următoarele rezultate: cu nivel înalt ideile copiilor despre basm - 9% dintre copii; cu un nivel mediu - 30% dintre copii; cu un nivel scăzut de 61% dintre copii. După ce am analizat rezultatele diagnosticului, am aflat că copiii au puține cunoștințe despre basm și despre autorul acestuia. Este necesar să se elimine multe lacune în judecățile și ideile morale ale copiilor din această grupă de vârstă.

Tip de proiect: grup, pe termen scurt, creativ și de cercetare.

Participanții la proiect: educatori, elevi grupa pregatitoare(6-7 ani), părinți ai elevilor.

Termen de implementare a proiectului: 1 luna(octombrie 2016)

Scopul proiectului: crearea condiţiilor optime pentru utilizarea activă a experienţei literare a copiilor prin construcţia Lego.

Obiectivele proiectului:

Educațional:

• Să promoveze interesul copiilor pentru cărți și arta populară rusă prin vizionarea filmelor rusești de basme;
• Faceți cunoștință copiilor cu operele marelui scriitor rus Serghei Timofeevici Aksakov;
• Pentru a promova dezvoltarea abilităților și abilităților de proiectare la copii, capacitatea de a folosi un model și de a acționa independent.

Educațional:

• Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor;
• Îmbogățiți vocabularul copiilor, îmbunătățiți vorbirea dialogică, dezvoltați capacitatea de a folosi o varietate de mijloace lingvistice în vorbire;
• Contribuie la dezvoltarea unei comunicări libere cu adulții și colegii în timpul implementării proiectului;
• Pentru a dezvolta interesul preșcolarilor pentru modelare și design, pentru a stimula creativitatea tehnică a copiilor.

Educațional:

• Să dezvolte capacitatea de a asculta, înțelege și percepe opere literare, de a răspunde emoțional la acestea;
• Pentru a insufla copiilor dragostea de a viziona basme de film autohton;
• Dezvoltați capacitatea de a lucra în perechi, în grup, pentru a pune capăt lucrurilor;
• Să cultive prietenia, asistența reciprocă și capacitatea de a evalua în mod obiectiv rezultatele activităților cuiva, precum și produsul activităților colegilor.

Rezultate așteptate:

1. Construcție Lego bazată pe basmul de S.T. Floare stacojie».
2. Expoziţie lucrări creative copii pe tema „Copaci de poveste”.

3. Expoziție de cărți pe tema „Basmele mele preferate” în colțul de cărți al grupei cu implicarea părinților.

Etapele proiectului:

Etapa I (pregătitoare):

stabilirea scopurilor și obiectivelor, determinarea direcțiilor, obiectelor și metodelor de cercetare, munca pregatitoare cu copiii și cu părinții acestora;

Etapa a II-a (principală):

Ciclul GCD pe tema proiectului: construcție din LEGO (copaci de basm, flori, construcția finală „Insula minunilor”; vizionarea filmului de basm „Floarea stacojie” (r. Povolotskaya I., 1977), vizionarea unui desen animat bazat pe basmul cu același nume, excursie la bibliotecă; Floare magică„(bazat pe basmul de S.T. Aksakov „Floarea stacojie”); jocuri didactice „Strângeți o poză”, „Numiți scriitorul”, „Eliminați ceea ce nu este necesar”, etc.; expoziție de lucrări creative pentru copii; consultații pentru părinți „Citește acasă cu copiii tăi!”, timp liber educatie fizicaîmpreună cu părinții „Împreună o familie prietenoasă”.

eu Etapa a II-a (finală):

Prezentarea clădirii Lego „Insula Minunilor”.

Lucra pentru eu etapă:

• Conversație cu copiii pentru a identifica cunoștințele copiilor despre basm și autorul acestuia;
• Selecția de material ilustrativ și ficțiune pe tema proiectului;
• Selecţie jocuri didactice pe tema proiectului („Colectați poza”, „Eliminați ceea ce nu este necesar”, „Numiți scriitorul”, etc.);
• Selecție de materiale audio și video bazate pe basmul „Floarea stacojie” de S.T.
• Pregătirea de multiprezentări despre biografia autorului și un test despre basmul „Floarea stacojie”;
• Organizarea unei expoziții de carte în grup cu implicarea părinților „Basmele mele preferate”;
• Elaborarea instrucțiunilor pentru părinți „Citește acasă cu copiii tăi!”

Lucrul cu părinții:

• Întrebarea părinților despre „Îți place să citești?”;
• Prezentarea părinților în proiect;
• Asistență în decorarea unei expoziții de carte în colțul de carte al grupului;
• Asistenta la realizarea de decoratiuni pentru basme si costume pentru personaje de basme;
• Pregătirea consultațiilor pentru părinți: „Cartea este prietenul și profesorul nostru”, „Lectura în familie ca mijloc de dezvoltare spirituală și morală a personalității copilului”;
• Elaborarea instrucțiunilor pentru părinți „Citește acasă cu copiii tăi!”

Lucrul cu copiii :

• Activități educaționale cu copiii grupei pregătitoare pentru familiarizarea cu viața și opera marelui scriitor rus S.T. Aksakov sub formă de cursuri, conversații, situații problematice.

Interacțiunea cu specialiștii preșcolari:

Specialist în arte plastice:

• Desen „Copaci de poveste » ;
• Modelare din plastilină „Floare stacojie”;
• Aplicația „Insula magică”;
• Excursie la scoala de arte.

Instructor de fitness :

• Jocuri în aer liber „Golden Gate”, „Zarya Zaryanitsa”, „Burners”, „Ring”, „The Sea Is Worried”, „Blind Man’s Bluff”, „Tag”.
• Activități de educație fizică împreună cu părinții „Împreună o familie prietenoasă”.
• Exerciții de dimineață „Tsvetik-Seven-Tsvetik”, exerciții fizice „Prieteni adevărați”, „Este distractiv să mergi împreună”, „Mă plimb pe câmp”, „Flori cresc pe luncă”, etc.

Lucra pentruIIetapă

Planificare tematică cuprinzătoare

Zona educațională	Tipuri de activități	Datele
Social dezvoltarea comunicarii	Jocuri de rol; „Familie”, „Biblioteca”, „Atelier”. Conversații cu copiii: „Ce este bine și rău?”, „Familia mea”, etc. Jocuri didactice „Colectează o poză”, „Ce este în plus?”	1 saptamana
	Jocuri de rol: „Călătorie pe navă”, „Teatru”, „Familie” Conversație „Reguli de conduită în locuri publice”, „Spune-mi despre familia ta”, etc.	2 saptamani
	Jocuri de rol „Marinarii”, „Magazin de flori” Conversații „Cum să te comporți în transport”, „Dacă aș fi grădinar...” Jocuri didactice „Flori de grădină”, „Ce este în plus”, „Nume și spectacol”, etc. Examen de ilustrații la basm de S.T. Aksakov „Floarea stacojie”	3 saptamani
	Jocuri de rol „Casa de modă”, „Muzeu”, „Supermarket” Conversații etice despre lăcomie și furie, „Îți da cuvântul, ține-l!” Privind ilustrații pentru ruși basme populare.	4 saptamani

Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii	Activitate educațională privind construcția Lego „Flori minunate”. Vizionarea desenului animat „Floarea stacojie”. Citirea basmului „Floarea stacojie” de Aksakov S.T. Rezolvarea ghicitorilor bazate pe basme.	1 saptamana
	Excursie la biblioteca orașului Conversația „Ce îmi amintesc” (pe baza rezultatelor excursiei) Conversație „Eroul meu preferat din basm” Vizionarea filmului de basm „Floarea stacojie” (dir. Povolotskaya I., 1977) Activitate educațională privind construcția Lego „Copaci din poveste”	2 saptamani
	Lecție de test bazată pe basmul „Floarea stacojie” de S.T Activitate educațională privind construcția Lego „Floarea stacojie” Conversație-raționament „Basmul este o minciună, dar există un indiciu în el, o lecție pentru fetele roșii...” Citind basmele preferate din care să alegi.	3 saptamani
	Expoziție de cărți „Basmele mele preferate” în colțul de cărți al grupului Activitate educațională privind construcția Lego „Insula minunilor” Jocuri de cuvinte: „Descrie o floare”, „Numi-o pe aceeași”, „Coș magic”, etc.	4 saptamani
Dezvoltare artistică și estetică	Desen „Copaci de poveste” (expoziție de lucrări) Conversație despre meșteșugurile populare: „Khokhloma”, „Gzhel”, „Pictura Ural-Siberiană” Ascultarea melodiilor populare rusești: „Luna strălucește”, „Comercianți ambulanți”, etc. Schițe teatrale - încălzire actoricească	1 saptamana
	Ascultând muzică din filmul de basm „Floarea stacojie” Joc de dramatizare „Floarea stacojie”	2 saptamani
	Excursie la școala de artă Plasticineografie „Floarea stacojie” Ascultând cântece despre Rusia.	3 saptamani
	Aplicația „Insula magică” Ascultând lucrarea lui P.I. Ceaikovski „Valsul florilor” Schițe teatrale - încălzire actoricească (ghiciți ce fel de floare)	4 saptamani
Dezvoltarea fizică	Exerciții de dimineață „Tsvetik-seven-tsvetik” Jocuri populare rusești în aer liber „Golden Gate”, „Burners”, „Zaryazaryanitsa” Gimnastica cu degetele	1 saptamana
	Jocuri în aer liber „Ring”, „The Sea is Worried”, „Blind Man’s Bluff”, „Tag” Exerciții fizice „Mă plimb pe un câmp”, „Flori cresc într-o poiană”.	2 saptamani
	Automasaj „Animale amuzante” Exerciții fizice „al nostru” flori stacojii", "Este distractiv să mergi împreună"	3 saptamani
	Exercițiu fizic „Prieteni adevărați” Educație fizică „Împreună o familie prietenoasă” (împreună cu părinții)	4 saptamani

Lucra pentruIIIetapă

Pentru a identifica eficacitatea acestui proiect, a fost efectuat un diagnostic final în aceleași zone.

Au fost primite următoarele rezultate: numărul copiilor cu un nivel ridicat de înțelegere de către copii a basmului și a autorului acestuia a crescut cu 52%, numărul copiilor cu un nivel mediu a crescut cu 6%, numărul copiilor cu un nivel scăzut a scăzut cu 57%.

Rezultatele proiectului:

• Consolidarea cunoștințelor copiilor despre marele scriitor rus S.T Aksakov și basmul său „Floarea stacojie”;
• Creșterea nivelului de motivație pozitivă pentru învățare;
• Creșterea interesului copiilor pentru activități constructive.

Literatură:

1. Aksakov S. T. Basm „Floarea stacojie”
2. Gurovich L. M. „Copilul și cartea”: O carte pentru un profesor de grădiniță. M.: Educație, 2002, 64 p.
3. Revista" Educația preșcolară„, nr. 2 - 2011, nr. 4 - 2007.
4. Revista „Copilul la grădiniță” nr. 4 - 2007.
5. Ivanova E. „Basme și copilărie modernă”, revista „Educația preșcolară”, nr. 9-2005.
6. Studiem, vorbim, ne jucăm. Activități de corecție și dezvoltare în instituțiile de învățământ preșcolar. Comp. G. N. Sergienko. - Voronej, 2006.
7. Shorokhova O. A., „Jucând un basm”, Moscova „Centrul de creație”, 2006
8. Komarova L.G. Construim „LINK-PRESS” din LEGO - Moscova, 2001.
9. Luss T.V. Formarea deprinderilor în activități de joacă constructive la copii folosind LEGO. - Moscova: Centrul de editură umanitară VLADOS, 2003.
10. L.G. Clădirea Komarova din LEGO (modelarea relațiilor logice și a obiectelor lumea reală folosind constructorul LEGO). - M.: „LINKA - PRESS”, 2001.
11. N.N.Tyatyushkina, N.V.Sivatskaya „Arhitectura pentru preșcolari” - Editura Mozyr LLC „Bely Veter” 2007
12. L.V. Kutsakova „Design și muncă manuală la grădiniţă” – Program şi recomandări metodologice. - M.: mozaic - Sinteză, 2010
13. Poddiakov N.N. Construcții și lucrări artistice la grădiniță. Note de program și lecție M: Centrul comercial Sphere, 2009.
14. Feshina E.V. Construcție Lego la grădiniță. M.: Centrul comercial Sphere, 2012
15. Davidchuk A.N. Dezvoltarea creativității constructive la copiii preșcolari - M., 1976.

Instituția municipală de învățământ preșcolar de stat „Grădinița de tip general de dezvoltare” satul Rymniksky

Proiect pe tema :

„Un basm ne învață să iubim”

Manager de proiect:

profesorul G.I. Marvanova

Proiect pe tema : „Un basm ne învață să iubim.”

Durata proiectului: 2 saptamani.
Tip proiect: cognitiv-creativ, de grup.
Denumirea instituției de învățământ preșcolar : Instituție municipală de învățământ preșcolar de stat „Grădinița de tip general de dezvoltare” satul Rymniksky

Manager de proiect : Marvanova Gulnur Ismagilovna

Participanții la proiect: copii din grupa pregătitoare seniori, profesori, părinți.
Varsta copiilor: 5-7 ani

Relevanţă.

Basm - un element necesar al vieții spirituale a copilului. Intrând în lumea miracolelor și magiei, copilul se cufundă în adâncul sufletului său. Poveștile populare rusești, care introduc copiii în cercul evenimentelor extraordinare și transformărilor care au loc cu eroii lor, exprimă idei morale profunde. Ei învață bunătatea față de oameni, arată sentimente și aspirații înalte. Întâlnirea copiilor cu eroi din basme nu îi va lăsa indiferenți. Dorința de a ajuta un erou cu probleme, de a înțelege o situație de basm - toate acestea stimulează activitatea mentală a copilului și dezvoltă interesul pentru subiect. Ca urmare a empatiei, copilul dobândește nu numai cunoștințe noi, ci și, cel mai important, noi atitudine emoțională faţă de mediu: faţă de oameni, obiecte, fenomene. Din basme, copiii extrag multe cunoștințe: primele lor idei despre timp și spațiu, despre legătura dintre om și natură, despre lumea obiectivă. Preșcolarii se confruntă cu fenomene și sentimente atât de complexe precum viața și moartea, iubirea și ura; mânie și compasiune, trădare și înșelăciune. Forma de reprezentare a acestor fenomene este specială, fabuloasă, de înțeles pentru un copil, iar înălțimea manifestărilor și semnificația morală rămân autentice, „adulți”. Prin urmare, lecțiile pe care le oferă basmul sunt lecții de viață atât pentru cei mari, cât și pentru cei mici.

Problema este semnificativă pentru copii, pe care proiectul își propune să o rezolve.

Din păcate, astăzi, copiii noștri nu sunt crescuți în basme, ci în desene animate moderne. Majoritatea părinților nu au timp să stea cu copilul și să citească o carte. Psihologii copiilor consideră că aceasta este o mare omisiune a adulților în creșterea copiilor. Un sondaj al părinților și un sondaj al copiilor din grupul nostru au arătat că foarte puțin timp este dedicat citirii cărților pentru copii acasă, iar unii părinți nici măcar nu pot numi povești populare rusești. Dar, de fapt, un basm este unul dintre cele mai vechi mijloace de morală, educatie esteticași, de asemenea, formează stereotipuri comportamentale ale viitorilor membri ai societății adulte. Prin urmare, am decis să dedicăm puțin mai mult timp poveștilor populare rusești în dezvoltarea și creșterea copiilor noștri.

Scopul proiectului:

Stimularea dragostei copiilor pentru basmele populare rusești prin construcția Lego; dezvoltarea la copii a unui interes durabil pentru basme ca operă de artă; dezvăluind creativitatea comună a copiilor și a părinților.

Sarcini:

pentru copii:

Educațional:

Extindeți înțelegerea copiilor despre basme;

Învață copiii să raționeze;

Pentru a dezvolta capacitatea de a citi expresiv poezie, dramatiza
episoade de basm;

Îmbogățiți și extindeți vocabularul copiilor.

Învață să te gândești în avans la conținutul unei clădiri viitoare.

Pentru a forma un interes durabil pentru activități constructive, dorința de a crea și inventa.

Pentru a dezvolta interesul pentru o varietate de clădiri și structuri găsite în basmele preferate, pentru a învăța să le observați trăsăturile.

Educațional:

Dezvoltați capacitatea de a vă aplica cunoștințele în conversație, realizați
afirmații coerente;

Dezvoltați la copii gândire imaginativă, fantezie,imaginație constructivă, tabilități creative;independenţă.

Dezvoltați capacitatea de a analiza un obiect, de a evidenția trăsăturile sale caracteristice, principalele părți funcționale și de a stabili relația dintre scopul și structura lor.

Dezvoltați și consolidați abilitățile în construirea de modele durabile.

Educațional:

Promovarea sentimentelor de prietenie și colectivism;dezvoltă independența atunci când lucrează în perechi.

Promovează o cultură a vorbirii.

Să cultivi dragostea pentru basme, capacitatea de a vedea frumusețea, să fii mândru de basmele populare rusești și de basmele scriitorilor ruși.

pentru parinti:

Dezvoltați la părinți capacitatea de a vedea copilul ca individ, de a-i respecta opinia și de a discuta cu el despre lucrările viitoare;

Să intereseze părinții în viața de grup, să creeze o dorință
participa la ea.

pentru profesori:

Dezvoltarea potențialului creativ al copilului;

Arătați părinților cunoștințele și abilitățile dobândite de copii în timpul
implementarea proiectului.

Forma evenimentului final al proiectului: basm – prezentare (copii prezenți independent).
Numele evenimentului final al proiectului: — Teremok într-un mod nou.

Produsele proiectului:

pentru copii:

Construcție din LEGO și alte tipuri de seturi de construcție, precum și material rezidual; noi cunoștințe și impresii, timp semnificativ petrecut cu părinții, cărți pentru copii, picturi ilustrate care înfățișează comploturi ale diferitelor povești populare rusești.

pentru profesori:

Proiectarea unei expoziții de structuri din setul de construcție „Un basm a venit să ne viziteze”, o fișă cu proverbe, zicători, ghicitori, prezentări multimedia, vizionare basme.

pentru parinti:

Participarea la o expoziție de lucrări pentru copii.

Realizarea de atribute și învățarea de cântece și poezii pentru o prezentare de basm cu copiii.

Rezultate planificate:

dezvoltarea personalității bogate din punct de vedere spiritual a copilului ca un activ
participant la proiect;

dezvoltarea interesului pentru basmele populare rusești;

dezvoltarea activității cognitive a copiilor, creativă
abilități, abilități de comunicare;

îmbunătățirea pronunției sunetului, expresivității și
discursul coerent al copiilor.

asistenţă dezvoltare creativă copii;

dezvoltarea receptivității emoționale;

armonizarea relaţiilor dintre adulţi şi copii.

ETAPELE PROIECTULUI

Etapa I - Pregătire (dezvoltarea proiectului).

Definirea problemei;

stabilirea scopurilor si obiectivelor;

colectare de informații, literatură, material suplimentar.

elaborarea unui plan de lucru pe termen lung.

Plan pe termen lung.

Cuburi și puzzle-uri bazate pe diferite basme. Citirea, discutarea și memorarea basmului „Teremok într-un mod nou”.

Dezvoltare socială și comunicativă:

Dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și semenii; scopul propriilor acțiuni; dezvoltarea inteligenței sociale și emoționale, formarea pregătirii pentru activități comune cu semenii, formarea unei atitudini respectuoase și a sentimentului de apartenență la propria familie și la comunitatea copiilor și adulților din Organizație; formarea unor atitudini pozitive faţă de diverse tipuri de muncă şi creativitate.

Dezvoltarea cognitivă

Conversații cu copiii despre basmele pe care le-au citit. Examinarea ilustrațiilor care înfățișează eroi din basme.

Dezvoltarea imaginației și a activității creative.

Dezvoltare artistică și estetică

Implementarea activității creative independente a copiilor (constructivă și model).

Organizat activități educaționale:

IZO – „Eroul meu preferat de basm”, „Basmul meu preferat”; Aplicație – „Pasare de poveste”; Modelaj - „Poveștile bunicii”.

Dezvoltarea fizică

Dezvoltarea activității motorii a copiilor prin exerciții fizice și plimbări; formarea valorilor imagine sănătoasă viața, stăpânindu-și normele și regulile elementare (în alimentație, modul motor, întărire, în formarea de obiceiuri utile etc.)

Dezvoltarea vorbirii

Îmbogățirea vocabularului activ; dezvoltarea unui discurs dialogic și monolog coerent, corect din punct de vedere gramatical; dezvoltarea creativității vorbirii; cunoaștere cu cultura cărții.

Citirea, discutarea și memorarea basmului „Teremok” într-un mod nou.

Lucrul cu părinții

Consultație „Tehnici de învățare a copiilor să spună povești”; „Introducere în basme”.

Dosar – mișcare „Basmele populare în sistemul de educație al copiilor preșcolari.

Modalități de implementare a proiectului:

Completarea conținutului colțului de cărți cu basme de diferite genuri.

Decorarea colțului „Vizitând un basm”.

Organizarea unei expoziții de desene bazate pe basme.

Conținutul muncii cu copiii:

Citirea diferitelor basme.

Desen pentru copii cu eroi din basme.

Învățând zicători, zicători, proverbe despre basme, basme
eroi.

Repovestirea basmelor citite și dramatizarea lor.

Fă-ți propriile basme.

Spune-ți propriile basme.

Ilustrație de basme citite, basme ale tale
eseuri.

Examinarea ilustrațiilor realizate de diferiți artiști pentru basme.

Ghicitori despre basme, eroi din basme.

Efectuarea de activități creative în mod independent și împreună cu părinții
fabrică

Citirea basmului popular rusesc „Khavroshechka”

IZO – „Eroul meu preferat de basm”, „Basmul meu preferat”;

Aplicație – „Pasare de poveste”;

Modelaj – „Poveștile bunicii”

Divertisment sportiv „Bunica - arici în Teremok”.

Basm - prezentare: „Teremok într-un mod nou”.

Conținutul lucrului cu părinții:

Conversație cu părinții „Cunoașterea proiectului”.

Teme pentru părinți și copii (desen de ilustrații pentru
basme).

Citirea basmelor cu copiii.

Inventează basme cu copiii.

Ajută la completarea colțului de cărți cu basme.

Etapa II – Cercetare.

Lucrați conform planului cu copiii, părinții, profesorii;

implementarea proiectului.

Etapa a III-a – Finală.

Prezentarea proiectului;

Basm - prezentare: „Teremok într-un mod nou”;

însumând, analizând rezultatul așteptat;

generalizarea rezultatelor lucrării.

Rezultat:

Copiii au fost interesați și aproape de tema proiectului, așa că copiii au participat cu plăcere la toate evenimentele; iubesc să ascult basmele interpretate de profesor; bucurați-vă să vă uitați la ilustrații din cărți. În activitățile de joacă independente, basmele familiare sunt jucate cu ajutorul jucăriilor, diverse tipuri teatru; Unii elevi vin cu basme noi, propriile lor. Copiii au devenit mai prietenoși; vin adesea în ajutor unul altuia.

Părinții au susținut profesorii, au dat dovadă de inițiativă și creativitate în realizarea albumului tematic „Eroii basmelor noastre preferate” (împreună cu copiii lor); a participat activ la umplerea mediului de dezvoltare din grup, la discutarea problemelor lectura copiilor. Profesorii grupului primesc recenzii pozitive despre o expoziție de lucrări copil-părinte organizată în unitatea structurală pe tema proiectului de la copii, părinți, cadre didactice din alte grupe și angajați ai grădiniței noastre.

Astfel, munca depusă pe parcursul proiectului a dat rezultat pozitiv nu numai în cognitiv, vorbire, ci și în dezvoltarea socială copii; și, de asemenea, a contribuit la apariția interesului și dorinței părinților de a lua parte la proiect„Un basm ne învață să iubim” ; a adus mai aproape copiii, profesorii, părinții întregului grup.

ÎN acest proiect S-a confirmat că combinarea diferitelor metode și tehnici, mediul subiectului, comunicarea sunt forțele motrice interne ale vorbirii și dezvoltare mentală prescolari.

Un basm ajută copilul să se perfecționeze, să se dezvolte și să activeze diferite aspecte ale proceselor de gândire.

Cercetările efectuate în cadrul acestui proiect confirmă faptul că utilizarea sistematică a basmelor în proces pedagogic poate fi cea mai importantă sursă și rezervă pentru vorbirea cu succes și dezvoltarea emoțională a unui preșcolar mai mare.

Pe viitor am de gând să:

continuarea lucrărilor de implementare a programului Lego-construcții pe tema „Satul nostru preferat”;

introduceți copiii în varietățile de seturi tematice Lego;

dezvoltarea interacțiunii cu partenerii sociali și părinții;

împărtășește experiențe cu colegii și publică materiale pe această temă;

să participe activ la diverse concursuri și expoziții.

Lucrarea cu copiii la construcția Lego s-a bazat pe o abordare sistem-activitate a predării și integrării zonelor educaționale. Acest lucru le oferă copiilor posibilitatea de a experimenta și de a-și crea propria lume nemărginită, de a se simți, pe de o parte, parte integrantă a echipei, un lider incontestabil în situația creată și, pe de altă parte, de a da dovadă de creativitate, fantezie și imaginația către profesorul însuși.

Divertisment sportiv pentru copiii de vârstă preșcolară

„Bunicile - Yozhki în Teremok”

Ţintă: promovarea sănătăţii şi asigurarea sănătăţii fizice a elevilor.

Sarcini:

Dezvoltarea dexterității, coordonării motorii;

Abilitatea de a trece rapid atenția de la un tip de activitate la altul;

Întăriți capacitatea de a fi responsabil, organizat, intenționat;

Dezvoltați dorința de a vă ajuta reciproc și de a acționa ca o echipă;

Pentru a insufla dragostea pentru basmele populare rusești și jocurile populare rusești.

Profesor principal: Marvanova G.I.

Bătrânul Yaga: Fomenko V.V.

Yaga mai tânără: Lemesheva G.A.

Echipament sportiv: cercuri, plite cu bile, bile de plastic, rucsacuri, mături, standuri, două coșuri cu cuburi, puzzle-uri, premii.

Progresul divertismentului

Educator: Salut baieti! Astăzi ne-am adunat în această sală pentru a ne organiza maratonul. Sunteţi gata?

Copii: DA!

(Sunete de muzică și doi Baba Yaga intră)

Bătrânul Yaga : Unde am ajuns?

Yaga mai tânără : Nu stiu! Au evocat o asemenea vrajă încât s-au trezit în basmul altcuiva!

Educator : Bună, bunicilor! Și ai ajuns la grădinița Teremok! Și voi, bunicile, de ce vă distrați?

Yaga mai tânără : Și mergem la olimpiade!

Bătrânul Yaga : „Apropiați-vă de subiect.”

Yaga mai tânără : Am decis să exersăm, așa că am evocat o vrajă pentru a ajunge pe stadion, așa că ne-am distrat, dar în loc de stadion am ajuns cu copiii.

Educator: Și voi, bunicuțe, nu vă supărați și nu vă uitați la cât de mici suntem, știm cât de dibaci, puternici și rezistenți suntem. Vă putem învăța și agilitatea. curaj și rezistență.

Babki-Yagas : Bine, și vrem să devenim curajoși, dibaci și puternici pentru a ajunge la Jocurile Olimpice. Doar noi v-am vrăjit toate testele, astfel încât băieții vor trebui să rezolve ghicitori pentru a merge mai departe.

Educator: „Băieți, ce vom face! Să rezolvăm ghicitorile și să trecem toate testele.

Copii: "DA"

Educator: „Atunci să începem! Dar mai întâi vom face o încălzire, hai să te încălzești și tu Babka-Yagas cu noi!”

Babki-Yozhki: „Bine, arată-mi încălzirea”

Warm-up (Facem o încălzire pe muzica muzicii „Ducklings”)

„ghicitori de basm”

Conducere: „Și așa mergem. Pentru a afla în ce basm vom concura, trebuie să ghiciți ghicitoarea. Avem echipe.

Prima ghicitoare .

Cineva s-a prins strâns de cineva,

Oh, nu pot să-l scot, oh, este blocat strâns.

Dar mai mulți ajutoare vor veni în curând alergând,

Munca comună prietenoasă va învinge persoana încăpățânată.

Cine este blocat atât de tare? Cine este aceasta... (nap)

Numiți cei care au scos napul. Așa este, sunt doar 6 eroi, așa că vor fi șase participanți.

Releu„Nap”: primul participant aleargă la cerc, îl ia în mână și se întoarce la echipă. El ia de mână un prieten și împreună cu el aleargă la cub, cei doi aleargă în jurul lui și aleargă după următorul jucător. Și așa mai departe până când întreaga echipă aleargă în jurul cubului. (Șase oameni joacă)

A doua ghicitoare .

cine sunt eu?
Alerg, alerg, alerg,
Nu pot întârzia!
O să călăresc un lup
Voi zbura pe un vultur!
Nu mi-e frică de valul mării,
Nu mi-e frică de munte, e mișto.
Zbor, inot, sar, -
Vreau să ajut pe toți bolnavii!

(K. Chukovsky „Doctorul Aibolit”)

Releu„Aibolit”: și îl vom pune să sară pe minge. Participanții trebuie să „calare” mingea, ținând-o cu mâinile și să se îndrepte spre ghișeu și înapoi. (Șase oameni joacă)

Al treilea mister.

Masha stă lângă cutie,
E departe...... (arata)
Cine o poartă, răspunde
Pași rapidi?
Si o poarta....... (urs)
Combinați cu plăcinte.
Drumul nu este aproape
drum lung,
Misha vrea......... (odihnă)
Numai că Masha nu mă lasă
Stai pe un ciot de copac
Si o placinta roz pe parcurs...... (mânca)
Copilul a cheltuit-o,
Va fi mai inteligent pe viitor.
Iată cartea noastră,
Acesta este ".... și...." (Masha și Ursul)

Releu„Masha și ursul”: (Participanții trebuie să poarte rucsac). După cum știți, ursul a vrut să stea pe un ciot de copac, dar Mașenka nu i-a permis. Prin urmare, trebuie să alergi între cioturi până la reper și să te întorci pe același drum înapoi la echipă, trecând rucsacul următorului. (Șase oameni joacă)

A patra ghicitoare.

A fost odată ca niciodată șapte bărbați -
Micutii albi...... (copii)
Mama i-a iubit foarte mult
Dă-le copiilor lapte.
Aici, dinții clic și clic,
A apărut Gray... (lup)
Mi-am pus o piele albă,
Cânta cu o voce blândă.
Fiara aceea cânta ca o capră:
„Deblocați-l, copii... (uşă)
Mama ta a sosit
Lapte pentru tine........" (adus)
Vom raspunde fara indemnuri,
Cine a reușit să-i salveze pe băieți?
Știm asta dintr-un basm
".... Și...... ......" (Lupul și șapte copii)

releu "Lupul și șapte copii „: Vă aduceți aminte, prieteni, lupul a dus puștii într-un sac. Vom avea o pungă de copii și o găleată cu cuburi. Participantul ia o găleată într-o mână. Cu o găleată și zaruri, aleargă la cerc, întinde un cub, se întoarce și dă găleata și zarurile următorului jucător. Iar ultimul jucător trebuie să adune toate cuburile din găleată și să se întoarcă la echipă. (Opt oameni joacă, șapte zaruri)

A cincea ghicitoare.

Ca Baba Yaga
Nu există deloc picior
Dar există unul minunat
Avioane.
Care?
(Mortar)

releu "Mortar „: vă amintiți, prieteni, că Baba Yaga a zburat pe un mortar, iar în loc de mortar vom lua o mătură și o minge. Participantul ia o mătură și o minge și aleargă la reper și se întoarce înapoi și predă ștafeta următorului participant. (Șase oameni joacă)

A șasea ghicitoare

Într-o pădure adâncă în coliba lui,

O bătrână trăiește singură.

Ea nu mătură podeaua cu o mătură,

Mătură - avionul bătrânei. (Baba Yaga)

Baba Yaga: „Bravo băieți! Ai ghicit toate basmele, au mai rămas câteva ghicitori, dar toate sunt în acest plic fermecat. Pentru a face acest lucru, trebuie să colectați puzzle-uri cu personaje de poveste. Vi se dă o parte din imagine și voi, unul după altul, dând ștafeta, colectați poza. Câștigă echipa care strânge poza cel mai repede.

(Baba Yaga fuge și apare cu un coș în mâini.)

Educator: „Mulțumesc pentru cadou, Baba-Yozhki, băieților și mie ne-a plăcut foarte mult să concuram și să rezolvăm ghicitori. LA REVEDERE!!!".

Rezumat al GCD pentru desen

Subiect: Eroul meu preferat de basm.

Conținutul programului: învață copiii să transmită în desene trăsăturile caracteristice ale personajelor lor preferate; întăriți capacitatea de a picta cu acuarele; dezvoltarea ideilor figurative și a imaginației; consolidarea cunoștințelor despre semnele iernii; amintiți-vă numele basmelor și autorilor lor.

Integrarea domeniilor educaționale: creativitate artistică, lectură de ficțiune, cogniție, comunicare.

Materiale: foi de album, vopsele de acuarelă, pensule, borcane cu apă, imagini care înfățișează personaje de basm, păsări și animale iarna.

Progres:

1. Moment organizatoric.

În Țara Poveștilor este zarvă: a apărut o furtună, și-a adunat toți locuitorii și i-a transportat în pădurea de iarnă. Vrei să afli cine a ajuns în pădure? Apoi rezolvă ghicitorile.

2. Partea principală.

Ghicirea ghicitorilor:

Și-a părăsit bunica
Și și-a părăsit bunicul,
Cânta cântece sub cerul albastru,
Pentru vulpe a devenit prânz.
(Kolobok)

Rău la temperament, gri la culoare,
A mâncat șapte copii.
(Lupul și șapte copii)

Bunica pentru bunic
L-am prins strâns:
„Oh, nu ai cum să-l scoți,
Ajutor, copii!
Ajutoare bune
Vor veni în alergare în curând
Îl va învinge pe cel încăpățânat
Muncă comună, prietenoasă.
(nap)

Un tip stă pe aragaz
Mănâncă rulouri,
Am plimbat prin sat
Și s-a căsătorit cu prințesa.
(La comanda unei stiuci)

Alyonushka are surori
Păsările l-au dus pe fratele meu mai mic,
Se juca cu prietenii ei,
Fratele Vanya a ratat.
(Gâște-lebede)

Misha se plimbă prin pădure,
Cutia de pe spate poartă...
Plăcinte pentru bunica și bunicul
Nepoata Masha a copt
Misha necooperant
Am degetul înfășurat în jurul ei!
(Masha și Ursul)

Ce fel de oaspete a venit în casă
La trei urși de pădure?
Am mâncat și am băut acolo,
Am dormit în trei paturi,
Și proprietarii s-au întors -
Abia mi-am pierdut picioarele!
(Trei Urși)

Soțiile tuturor sunt ca soțiile,
Are o broasca
Dar până la urmă va fi fericit
Acesta este Vanyusha.
(Prițesa broască)

O bătrână locuiește în pădure.
Ea are o colibă.
Zburând pe o mătură.
Fură copii în zori.
Are un picior de os
Numele ei este...
(Baba Yaga)!

A trăit un orfan pe lume,
Se numea Khavroshechka.
Lucrarea a fost gestionată cu pricepere,
La urma urmei, vaca a ajutat-o.
Trei surori o priveau.
Spune-mi cine sunt? (Cu un ochi, cu doi ochi, cu trei ochi.)

-Ce alți eroi cunoașteți și din ce basme sunt aceștia? (Răspunsurile copiilor.) Și s-au regăsit și în noștri pădure de iarnă. Vrei să mergi în pădure?

Călătorie în pădurea de iarnă.

Vino cu mine. (Copiii părăsesc mesele și merg în centrul grupului, unde sunt imagini care înfățișează animale și păsări iarna.)

Băieți, ce credeți că le-a plăcut fiecăruia dintre eroi în pădurea noastră? (Răspunsurile copiilor.)

Indiferent cât de bine este aici, este timpul ca prietenii noștri să se întoarcă acasă în țara lor. Vrei să-i ajuți să se întoarcă? Apoi trebuie să desenezi eroul tău preferat și să arunci o vrajă magică.

Munca independentă copii la mese.

Asistență individuală.

3. Partea finală.

Analiza desenelor copiilor.

A sosit timpul ca noii noștri prieteni să se întoarcă. Băieți, repetați cuvintele magice după mine:

Chikhri-Mikhri, pozhaski

Întoarceți toți eroii în basme!

Acum toți eroii s-au întors acasă în Țara basmelor și încă mai avem amintiri bune despre ei și portretele lor pe care le-ați creat cu propriile mâini.

Rezumatul GCD pentru aplicare

V grup de seniori

"Pasare de poveste"

Rezumatul GCD pentru aplicare în grupul de seniori „Fairytale Bird”

Pregătirea unui profesor pentru acest tip de activitate educațională

Selecție de ilustrații „Firebird”

Pregătirea unei prezentări cu ilustrații ale păsării de foc.

O selecție de povești despre păsări fabuloase.

Citirea basmului popular rusesc „Făiața țarului”

Pregătirea unui rezumat al GCD pentru copiii grupului pe tema „Păsări de poveste”

Pregătiți echipament pentru fiecare copil: carton colorat, fâșii de hârtie colorată, lipici, foarfece, șervețel, perie.

Ţintă: învață-i pe copii să coreleze imaginile reale cu cele de basm, să creeze o imagine a unei păsări de basm într-o aplicație, transmițând neobișnuirea și luminozitatea acesteia folosind elemente design decorativ.
Sarcini: Întăriți tehnica tăierii cercurilor și ovalelor din pătrate și dreptunghiuri, transformând astfel o formă în alta.
Pentru a dezvolta atenția, controlul vizual al acțiunilor mâinii, pentru a oferi fiecărui copil posibilitatea de a manifesta independență în alegerea modalităților de a decora munca și abilitățile creative.
Cultivați curățenia și o atitudine prietenoasă față de ceilalți.

Material si echipament: Ilustrație „Păsări de foc”, carton colorat, fâșii de hârtie colorată, lipici, foarfece, șervețel, perie.
Metode de predare:
Verbal – poveste, explicație, dialog.
Vizual – ilustrare a unei păsări de poveste.

Lucrari preliminare:

Vezi prezentarea „Firebird”
Citind basmul popular rus „Făiața țarului”, uitându-se la ilustrații ale păsării de foc.

Progresul lecției:
Copiii stau la mese

Î: - Băieți, am un plic în mâini și există o scrisoare în el. Scrie Grădinița „Teremok” din Dunno. Crezi că această scrisoare ne este adresată?

D. (răspunsuri)

Î: - Băieți, acum să-l deschidem și să citim: Bună, dragi băieți! Îți scriu, nu știu. Donut și cu mine am citit mult un basm interesant despre pasărea de foc. Dar nu există o singură imagine în cartea noastră. Și noi și toți locuitorii din Orașul Florilor ne-am dorit foarte mult să ne uităm la el măcar o dată. Știm că ați citit basmul și știți cum arată Pasărea de Foc. Băieți, vă rog să-mi trimiteți o fotografie cu pasărea de foc. Vă mulțumesc anticipat!
Î: - Băieți, ce basm am citit care vorbește despre Pasărea de foc?
D: - „Tsar Maiden”
Î: - Băieți, am o fotografie cu pasărea de foc, dar nu o putem trimite, deoarece avem doar una, iar locuitorii din Flower City au nevoie de mai multe fotografii. Să facem noi focul păsărilor pentru ei?
D: - Putem face o aplicație...
Î: - (Examinând pasărea de foc) Bine. Uită-te la această pasăre de foc. De ce se numește pasărea din basme Pasărea de foc?
D: - Pentru că este strălucitoare, iar coada ei arată ca o flacără...
Î: - Da, această pasăre este colorată, are aripi neobișnuite, coadă, creastă.
Arată ca o pasăre obișnuită?
D: -Da
Î: - Ați observat corect că, cu toată diversitatea păsărilor, ele au multe în comun. Toate păsările, atât fabuloase, cât și reale, au aceleași părți ale corpului. Ce părți ale corpului au păsările?
Copii: - corp, aripi, coada, cap, gat, labe, cioc.
Î: - Decorul principal al oricărei păsări magice, de basm, este coada acesteia. Ce fel de coadă va avea pasărea ta depinde de imaginația ta. Selecția de culori, combinația lor, forma penelor - toate acestea sunt dorința ta. Fiecare va avea propria pasăre de foc unică. Cu cât pasărea este mai neobișnuită și mai interesantă, cu atât mai multă bucurie și fericire va aduce locuitorilor orașului florilor.
Î: Înainte de a începe, ne vom juca cu tine.
Exercițiu fizic „Stormă de păsări”
Un stol de păsări zboară spre sud, cerul este albastru de jur împrejur (copiii își flutură brațele ca aripile,
Pentru a zbura mai repede, trebuie să bateți din aripi (copiii își flutură brațele mai intens)
Soarele strălucește pe un cer senin, un astronaut zboară într-o rachetă (întinde - mâinile sus)
Și dedesubt sunt păduri, câmpuri, pământul se întinde (înclinați-vă înainte, brațele întinse în lateral)
Păsările au început să coboare, toți s-au așezat în poiană,
Au un drum lung de parcurs, păsările au nevoie să se odihnească (copiii s-au așezat)
Și din nou este timpul să pornim la drum, avem multe de zburat (copiii se ridică și flutură „aripile”)
Aici vine sudul. Ura! E timpul să aterizăm.
Î: Acum să începem să lucrăm. Ce vezi in fata ta?
D:- Forme geometrice(dreptunghiuri, pătrat)
Î: - Ce formă avem nevoie pentru corpul păsării?
D: - Oval
Î: - Ai un oval? (Nu) Luați cel mai mare dreptunghi în mâini - acesta va fi corpul păsării, cum poate fi transformat într-un oval?
D: - Tăiați colțuri
Î: Capul și corpul sunt tăiate din semifabricate pătrate și dreptunghiulare.
-Așezăm părțile principale pe foaie (Afișând etapele de lucru)
-Lipici pe corp, aripi, cap, primești o pasăre de poveste?
Î: -Păsările tale nu au coadă. Ai pe mese benzi de hârtie potrivite pentru o coadă. Modul în care îl descrii depinde de designul tău. Selecția culorilor, combinația lor; forma penelor și decorarea păsării este toată dorința ta. Fiecare își va primi propria pasăre unică de poveste.
(Independent activitate creativă copii).
Î: - Acum, băieți, să vă punem păsările de foc pe masa noastră și să le admirăm.
- Băieți, ați uitat de ce am creat păsări de foc atât de frumoase? Care a fost cel mai greu lucru pentru tine? Coada cui de pasăre crezi că este cea mai interesantă și frumoasă? Bravo, toată lumea și-a arătat imaginația și a încercat din greu. Seara vom semna plicul și vom trimite păsările noastre în Orașul Florilor.

123

ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE DIRECTE.

CITIREA POVSTELOR PUBLICE RUSE „KHAVROSHECHKA”

Adnotare: Activitățile educaționale directe pe tema citirii basmului popular rus „Khavroshechka” sunt destinate copiilor mai mari. Aici copiii se familiarizează cu un basm. Ei învață cuvinte noi caracteristice acelei vremuri. Uită-te la ilustrațiile pentru basm. Ei joacă jocuri. În acțiunile și faptele eroilor din basme, copiii contrastează munca grea cu lenea, binele cu răul, curajul cu lașitatea. Copiii se bucură când binele triumfă și suspină ușurați când eroii depășesc dificultățile și are loc un final fericit.

Conținutul programului:

DESPREdomeniul educațional „Lectură ficțiune”

Cultivați interesul pentru lectură, dragostea pentru arta populară orală;

Pentru a consolida cunoștințele despre diversitatea basmelor populare rusești.

Domeniul educațional „Socializare”

Întăriți capacitatea de a respecta regulile în jocurile de grup;

Cauza un răspuns emoțional pozitiv la acțiunile de joc;

Promovarea unei culturi a competiției loiale în jocuri și competiții (relații amicale).

Zona educațională „Cogniție”

Extinde orizontul copiilor;

Dezvoltați capacitatea de a reproduce din memorie informațiile primite anterior;

Consolidați ideile copiilor despre lumea obiectelor.

Domeniul educațional „Comunicare”

Promovarea comunicării libere între copii și adulți;

Continuați să dezvoltați vorbirea ca mijloc de comunicare;

Încurajați copiii să dea răspunsuri rapide, clare și corecte.

Ţintă: să-i învețe pe copii să determine genul unei opere, să simtă și să înțeleagă oportunitatea utilizării mijloacelor expresive și vizuale într-o operă, să înțeleagă personajele și acțiunile personajelor, să le înțeleagă corect motivele, să sesizeze experiențele și sentimentele.

Sarcini:

Obiective educaționale:
extinde cunoștințele copiilor despre basmele populare rusești;
consolidarea capacității de a distinge un basm de alte opere literare;
învață copiii să analizeze un basm;
învață să înțeleagă conținutul emoțional și figurativ al lucrării
Sarcini educaționale:
cultivați dragostea pentru arta populară rusă;
cultivați manifestarea sentimentelor bune unul față de celălalt;
dezvoltarea gustului artistic;
cultivă respectul pentru carte.
Sarcini de dezvoltare:
dezvoltarea interesului pentru basmele populare rusești;
introduceți copiii la originile culturii ruse;
dezvolta gândirea, imaginația, memorie vizuală, observație;
dezvoltarea activității cognitive și de vorbire a copiilor, extinderea vocabularului;
îmbogăți emoțiile copiilor.

Metode și tehnici:
Vizual (spectacol, demonstrație);
Verbal: lectură, discuție despre opere de ficțiune, enciclopedii ilustrate, punere în scenă și dramatizare de basme, joc-quiz);
Gaming: moment organizatoric; educație fizică, partea finală.

Tehnologii pedagogice: orientate spre personalitate, socio-joc.

Forme organizatorice de lucru cu copiii : grup, individual

Tipuri de activități pentru copii: comunicativ, productiv, muzical și artistic, motric, citit, joc.

Lucrari preliminare: Privind ilustrații pentru basme, jucării, citind basme populare rusești. Scrierea de povestiri descriptive pe baza imaginile subiectului. Excursie la biblioteca, lucru cu parintii.

Tehnologii care salvează sănătatea : Exerciții de respirație iar minutele fizice ajută la ameliorarea stresului fizic și mental printr-o pauză dinamică și schimbarea activității.

Proiecta: Expoziție de cărți cu basme populare rusești, expoziție de jocuri didactice, costume populare, jucării tematice, un model de măr, o minge magică, o carte cu basmul „Khavroshechka”, ilustrații pentru basm, o batistă, un magnetofon.

Software:

1. Programul aproximativ de învăţământ general de bază „Copilăria”, ed. T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mihailova.

2. Program suplimentar „Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse”, ed. O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva.

Implementarea cerințelor statului federal: integrarea ariilor educaționale „Lectură ficțiune”, „Comunicare”, „Cogniție”, „Socializare”, „Muzică”, „ Creativitate artistică", "Cultură fizică".

Subiect: Citirea basmului popular rusesc „Khavroshechka”

Lucru de vocabular: pânze, colecție, lichid.

Desfășurarea activităților educaționale.

Punct organizatoric:

Copiii intră în grup acompaniați de muzică fabuloasă.

Educator: Să stăm într-un cerc. Uite, ce este asta?

Copii : Minge.

Educator: Cum crezi că este?

Copii: Magie.

Educator: Da, băieți, aceasta este o minge magică, a cărei putere crește din cuvinte amabile și afectuoase. Mai întâi voi înfășura firul în jurul mingii și voi spune Sweet Nothing. Și acum, îi dau mingea Lerei și așa mai departe tuturor copiilor pe rând. Puteți spune o urare bună, un compliment, o vorbă bună.

Copiii enumera cuvinte afectuoase.

Partea principală:

Educator: Așa că din nou mingea a ajuns la mine. Cât de mare a devenit? cuvinte amabile! El, ca și mine, este încântat să plece într-o excursie cu așa ceva fapte bune. Și mergem la un basm. Ce părere aveți, ce ar trebui să facem pentru a intra într-un basm?

(Lista copiilor ).

Educator : Cum altfel este posibil?

Copii: Pune-ți pantofi magici.

Educator: Băieți, să ne încălțăm. (Copiii imită încălțarea pantofilor).

Educator: Băieți, bateți-vă călcâiele și spuneți împreună: „Toți trebuie să intrăm într-un basm!”

Copiii dau pe călcâie și spun muzicii: „Trebuie să intrăm într-un basm.”

Educator : Pune-ți brațele în lateral, ca niște păsări. Zburăm..., vântul cald ne bate, privim pământul de sus (mâinile peste ochi ). Zburăm în nori, sunt moi, pufoși, mișto. Să leagăm puțin pe ele (primăvară). Norii sunt ca vata, ne este plăcut ușor (deplasarea în grup). Aterizam, scoate-ti pantofii, altfel ne vor duce departe de basm.

Copiii „își scot pantofii”.

Educator: Și iată că vizităm un basm. Cum începe de obicei un basm? Din ce cuvinte?

Copii: Cândva, s-a întâmplat cu mult timp în urmă, odată într-o pădure, într-un regat oarecare etc.

Educator: Băieți. Despre ce vorbesc de obicei basmele?

Copii: Despre aventurile oamenilor și animalelor, despre evenimente misterioase și magice.

Educator: Băieți, există un proverb: „Frica are ochi mari”. Cum înțelegi acest proverb? In ce cazuri se spune?

Copii: Când de frică îți imaginezi ceva care nu este cu adevărat acolo.

Educator: Băieți, astăzi v-am adus această carte. Ce vezi pe coperta?

Copii: Ilustrații.

Educator: Poți ghici din ilustrație despre ce este vorba în această carte? Ce este în această carte o poveste sau un basm?

Copii: Basm.

Educator: De ce crezi asta?

Copii: personaje de basm sunt descrise aici.

Educator: Ce înseamnă literele de pe copertă?

Copii: titlul cărții, numele autorului.

Educator: Titlul acestei cărți, „Poveștile bunicii”, este o colecție de basme. Ce este o colecție? Aceasta este o carte cu nu unul, ci mai multe basme, povestiri, poezii. Numele de familie al autorului nu este aici și vom afla de ce atunci când ne uităm pe coperta din spate. Iată mai multe informații despre carte. Acestea sunt basme populare rusești. De aceea nu este inclus numele de familie al autorului. Autorul este poporul rus. Ilustrațiile pentru această carte au fost desenate de Yu Solovyov. Cine apare pe coperta?

Copii: Ursul o poartă pe Masha într-o cutie.

Educator: Și acum vă voi citi un basm din această colecție, dar în el veți întâlni cuvinte necunoscute:pânze, mere lichide. Canvas este o țesătură de in făcută manual. Mere în vrac– copt, umplut cu suc. Mere suculente. Și acum, copii, să ascultăm o poveste populară rusă numită „Khavroshechka”.

Profesorul citește un basm.

Joc test (pentru fiecare răspuns corect copilul primește un măr)

Educator: Chiar ai auzit povestea? Cum ai ghicit? Ce cuvinte din basm ai observat?

Copii: Khavroshechka se va potrivi într-o ureche, va ieși din cealaltă - totul este gata, mere lichide, crenguțe de argint. Frunzele sunt aurii.

Educator: De ce crezi că basmul începe cu cuvintele: „Există

Sunt oameni buni pe lume, sunt oameni mai rai, si sunt si cei carora nu le este rusine de fratele lor”?

Copii: Pentru că acești oameni au luat-o pe Tiny Khavroshechka și au suprasolicitat-o ​​cu muncă: ea țese și toarce, ea face curățenie, ea este responsabilă pentru tot. Și tot ce știau copiii stăpânului era să stea la poartă și să privească strada.

Educator: Cum erau mama vitregă și fiicele ei?

Copii: Furios, invidios, viclean.

Educator: Ce fel de Khavroshechka îți imaginezi?

Copii: Amabil, inteligent, muncitor.

Educator: Cum a ajutat-o ​​vaca pe Khavroshechka?

Copii: Ea o ajuta să facă munca grea: Khavroshechka intra într-o ureche, ieșea pe cealaltă și ridica pânze gata făcute.

Educator: Cum a aflat mama vitregă despre asta?

Copii: Ea și-a trimis fiicele să o urmeze pe Khavroshechka și Trei Ochi a văzut cum Khavroshechka a intrat într-o ureche și a ieșit din cealaltă și toată munca a fost făcută, pentru că cei doi ochi ai ei au adormit, iar al treilea s-a uitat și a văzut totul.

Educator: Ți-a plăcut basmul?

Copii: Da!

Educator: (minutul de educație fizică).

Hei băieți, nu fiți leneși

Pregătește-te să te încălzi.

Mergem moale, ca puii de vulpe

Și ca un urs cu picior strâmb,

Și ca un iepuraș - un laș,

Și ca o lupă cenușie - o lupoaică.

Iată un arici ghemuit într-o minge,

Raza ariciului atinsă

Ariciul se întinse dulce.

Educator: Acum stai linistit. Probabil ai vrut să spui un basm familiei tale acasă. Să încercăm să spunem așa, eu încep și tu vei termina.

Profesorul arată ilustrații pentru basm și spune:

- Acolo locuia o fată, Khavroshechka, cu oameni răi...

- Și surorile rele...

- Khavroshechka a lucrat toată ziua...

- Mama vitregă a comandat o vacă...

- Un măr a crescut și a apărut pe el...

- Căsătorit cu Khavroshechka om puternic…

Începe profesorul, iar copiii continuă pe rând povestea.

Educator: Acum poți să le spui în siguranță părinților ei. Ce ne învață un basm?

Copii: Basmul ne învață să fim amabili și să venim în ajutorul altor oameni.

Educator: Cine știe proverbe despre bunătate, prietenie, politețe?

Copii:

- Politețea deschide toate ușile.

- Nu fugi de lucruri bune și nu face lucruri rele.

- Lauda așteaptă întotdeauna pentru faptele bune.

Partea finală :

Educator: Bravo, băieți! De asemenea, vreau să crești pentru a fi niște băieți buni, inteligenți, cu maniere, astfel încât toată lumea să te iubească și să te respecte. Acum vino la mine. E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Pune-ți pantofii. Bateți călcâiele, închideți ochii, inspirați pe nas și expirați. Și acum vom spune împreună: „Trebuie să intrăm la grădiniță”. Băieți, unde am fost?

Copii: Într-un basm.

Educator: Ce făceai?

Copii: Am ascultat basmul „Khavroshechka”. Au reluat-o.

Educator: Băieți, uite, v-am adus o crenguță de măr. Mărul își scutură crengile și jocul „Apple Tree Bend Down” ne oferă jocul, băieți, stați în cerc. În fața ta sunt ilustrații cu susul în jos. Voi fi un măr, mă voi plimba în cerc, iar tu vei spune cuvintele și vei efectua mișcările:

Măr, măr, aplecă-te, aplecă-te (două aplecuri înainte)

Întindeți-vă spre bine, ajungeți la bine, întindeți-vă (atingeți)

Întoarce-te de la rău și de la rău, întoarce-te (pune-ți mâinile în jos și întoarce-ți capul în lateral)

Cine este atins de măr ia ilustrația, numește personajul și spune de ce îi place sau nu acest personaj și de ce?

Educator: Cine este aceasta? Cum este el?

Copii: Emelya este leneșă.

Educator: Ce i-a plăcut să facă?

Copii: Întinde-te pe aragaz.

Educator: Cine este aceasta? Cum s-a lăudat?

Copii: Acest iepure este un lăudăros. S-a lăudat - nu am mustață, ci mustață...

Educator: Cine este aceasta? Ce fapte bune a făcut ea?

Copii: Aceasta este Khavroshechka. Este amabila si muncitoare. Ea țesea pânză, hrănea vaca, făcea toate treburile casnice...

Educator: Cine este aceasta? Cum este ea?

Copii: Aceasta este o vulpe. E vicleană.

Educator: Cu care dintre aceste personaje ai fi prieten?

Copii: Cu Khavroshechka.

Educator: De ce?

Copii: Pentru că este bună și muncitoare.

Educator: Asa suntem de grozavi! Bate-te pe cap, pe piept, arată cum ai finalizat sarcina.

Copii: (Arată degetul mare).

Educator: Mulțumiți unul altuia, strângeți mâna și spuneți „Mulțumesc” pentru interacțiune.

Sculptarea notelor de lecție

pe tema:

« POVESTILE BUNICII"

Complot de modelare bazat pe povești populare rusești

Poveștile bunicii

Sarcini. Învățați-i pe copii să sculpteze pe baza poveștilor populare rusești: alegeți în mod independent un personaj sau un complot individual, determinați metodele și tehnicile de sculptură, în funcție de natura imaginii, oferiți personajelor trăsături de basm (trăsături recunoscute externe, elemente de costum).

Dezvoltați abilitățile de complot și compoziție.

Să cultive gustul artistic, independența, inițiativa creativă.

Lucrări preliminare. Conversație despre basmele populare rusești, citirea unor pasaje pentru a clarifica ideile despre aspect cele mai cunoscute personaje de basm. Examinarea ilustrațiilor de basm din cărțile pentru copii. Introducere în arta artelor plastice mici (personaje și creaturi de basm).

Materiale, unelte, echipamente. Plastilina, teancuri, margele, margele, bucati, tuburi de cocktail, scobitori, carton sau cutii mici(de sub cofetărie) pentru standuri, hârtie și șervețele de pânză.

Mijloace de predare recomandate, claritate.

Cartea „Making a Fairy Tale” (autor I.A. Lykova).

Conținutul lecției.

1 .Copiii se uită la exponatele muzeului.

Invit copiii la studioul de teatru, unde există o expoziție de picturi înfățișând eroi din basmele populare rusești.

„Te invit la un muzeu fabulos. Mulți eroi de basm s-au adunat în muzeul nostru. Băieți, în ce basme apar Pasărea de Foc, Șarpele-Gorynych, Baba Yaga etc.?

Muzeul expune și obiecte magice. Din ce basme sunt, cui aparțin? Uite câte basme sunt adunate aici.”

Copiii stau la mese.

2 .Le-am citit copiilor poezia lui S. Yesenin „Poveștile bunicii”:

Într-o seară de iarnă în curțile din spate

O mulțime grozavă

Peste zăpadă, peste dealuri

Mergem acasă.

Sania se va sătura de asta,

Și stăm pe două rânduri

Ascultă poveștile bătrânelor soții

Despre Ivan cel Nebun.

Și stăm, abia respirând.

E timpul pentru miezul nopții.

Să ne prefacem că nu auzim

Dacă mama te cheamă să dormi.

Toate basmele. Timp de culcare...

Dar cum pot dormi acum?

Și din nou am început să strigăm,

Începem să ne frământăm.

Bunica va spune timid:

„De ce să stai până în zori?”

Ei bine, ce ne pasă?

- Vorbește și vorbește.

3. Le arăt copiilor ilustrații pentru mai multe basme populare rusești și spun că artiștii au desenat ilustrații pentru basme, astfel încât nu doar să ascultăm textul, ci și să avem o idee bună despre cum arată eroii sau creaturile din basme ( cum sunt îmbrăcați, ce fel de coafură, trăsături faciale), ce fel de caracter și starea lor de spirit.

Vă informez că personajele de basm nu pot fi desenate doar pe hârtie, ci și realizate tridimensional - sculptate, turnate în formă...

- Și astăzi vom sculpta eroi de basm - Vulpea Patrikeevna, Ursul Potapovici, Iepurele Lăudăros, fata Alyonushka cu fratele ei Ivanushka, Fecioara Zăpezii, bunicul cu femeia și cocul, Ivan Țareviciul; călare sau cu Pasărea de Foc, Babu Yaga, Koshchei Nemuritorul - cine vrea pe cine. Încercaarată în modelaj cum arată un erou de basm: ce fel de haine are (rochie de soare, caftan, fustă cu jachetă și șorț, bluză) și coafură, ce face: se plimbă pe drum, se așează pe o bancă, trage un arc, se luptă cu un inamic sau cu altcineva salvează ceva), ce fel de caracter are (bun, puternic, încrezător, curajos sau, dimpotrivă,, insidios, rău, laș) și ce dispoziție (vesel sau trist).

4 .Înainte de sculptură, copiii fac gimnastica cu degetele„Frații să muncească”.

5 .Copiii aleg materiale, incl. suplimentar (mărgele pentru ochi) și începe să sculpteze.

Vă sugerez, dacă doriți, să vă uniți în perechi sau în grupuri pentru a crea o compoziție colectivă din mai mulți eroi ai unui basm. Permiteți-mi să vă reamintesc că figurinele de personaje de basm sau grupuri sculpturale trebuie așezate pe suporturi din plastilină sau carton.

6 .La sfârșitul lecției are loc o expoziție expresă, copiii se uită la figurile sculptate și ghicesc cine este, din ce basm, ce face (ce episod din basm este surprins).

*Schema de interacțiune între cadrele didactice din învățământul suplimentar de Lego

cu alți profesori de preșcolari.

Publicat pe site-ul Federal State Educational Standards - game.rf

Ce este un constructor Lego pentru un copil?

Aceasta este o furtună de emoții, de încântare, dând loc curiozității. Ce așteaptăeste în această cutie misterioasă? Nu știe încă, dar este sigurcu siguranta ceva uimitor. Constructor Lego aceasta este o lume imensă, cu fanteziile ei,dezvoltarea gândirii copilului.

Orașe întregi cu oameni bunirezidenți, aeroporturi, nave de război, căi ferate, castelecu cavaleri curajoși și frumoșiprințese, drăguț confortabilcase cu o familie adevărată și multe, multe altele. Numaicopilul primește toate acestea nu imediat, ci cu minuțiozitatecolectează de la cel mai micdetalii, simțindu-mă ca un adevărat creator. Lego- aceasta este o jucărie cu adevărat universală, la fel de adoratăatât băieți cât și fete. Mai mult, chiar și cele mai multefirimituri mici care abia aveau un an și jumătate. Dar numainu în bucăți mici, ci în cuburi mai mari. Și pentru adolescențiexistă mulți designeri interesanți cu care să experimentați,inclusiv jucăriile controlate radio, care sunt adesea popularechiar și adulții, visând să se cufunde din nou în dulcea îmbrățișare a copilăriei.

De asemenea, Lego dezvoltă la copii pofta de creativitate și de a învăța lucruri noi.Fiecare set este

propria sa istorie, care poate fi rescrisă de la zerofrunze. La urma urmei, acești designeri oferă aproape nelimitatcapabilități de modelare. Astăzi ești stăpânul fantasticuluinavă stelară, mâine este un fermier sau un proprietar pașnic grădină zoologică. Prin utilizarea truse de construcție, copiii înțeleg împrejurimilelumea în culori uimitor de strălucitoare, tipice cărămizilor colorate Lego. Cu ele poți uita de case plictisitoare, intercalatestriuri cenușii de drumuri asfaltate, despre vreme nefavorabilă pestefereastră, murdărie și nămol. Te poți detașa de un adult, dar nu întotdeaunalume de înțeles și construiește-ți propria ta, colorată și extraordinară, simțindu-te mândru de propriile tale creații.

C 2011 de la bugetul municipal la grădinița noastrăAu sosit seturile de construcție educaționale pentru preșcolari. Scop implementarea constructorilor în preşcolar a fost-implicarea mai timpurie a copiilor în procesul de proiectare.

Instituția noastră preșcolară a luat o decizie utilizare truse de construcție pentru copii cu vârsta cuprinsă între 4 și 7 ani, iar noia decis să deschidă Legocentru, condus de un psiholog educațional Volosnikova Svetlana Iurievna.

Constructorii Lego sunt un material distractiv care stimuleazăfantezia copiilor, imaginația, formarea abilităților motorii.În centrul nostru, constructorii Lego sunt folosiți în aproape toatetoate activităţile corecţionale şi de dezvoltare. Participați copii din 3 grupeCercul de construcție Lego.

După ce am început cursurile, am văzut potențialul mare inerentseturi de construcție educaționale - preșcolarii mei, în timp ce se joacă, au proiectatacele obiecte și fenomene care le înconjoară: clădiri, copaci, animale de companie, profesii ale oamenilor, echipamente. In scurt timpam stăpânit în mod independent tehnicile de design și am creat propriile noastreplanificare pentru lucrul cu truse de construcție în grădiniță, acoperireurmătoarele subiecte: „Bazele siguranței vieții”,„Omul și profesiile”, „Lumea animalelor”, „Mobilier”, „Transport” șia creat proiecte tematice „Poultry Yard”, „Supermarket”,„O călătorie în jurul lumii”, „Noile aventuri ale lui Kolobok”,— În vizită la bunicul Mazai.

Părinţi sa alăturat activ activităților noastre interesante.Au participat la expoziții.Sunt oaspeți frecventi la comunbiblioteci de jocuri Copiii și părinții lor construiesc și protejează împreunămodele asamblate.Este îmbucurător că părinții s-au „infectat” cu jocul șiproiectarea cu copii - la 15 anifamiliile au altele noiConstructorii Lego.

Rezultatul intermediar al muncii noastre a fost participarea la tradiționalconcursuri de robotică competitivă pentru Cupa CapitoluluiDistrictul municipal Sosnovsky cu proiectul creativ „Viitorul meu profesie”. Concursul a avut loc pe 1 iunie 2012.Echipa noastră a fost premiată diploma de onoare si un cadou -proiectant „Secția de Poliție Astfel, în instituția noastră numărul de material structural pt dezvoltarea în continuare a creativitățiiși fanteziile copiilor. Un exemplu al muncii noastre este crearea „Desen animat Lego” - un nou produs al activității comunecopii, părinți și profesori.

Utilizarea constructorilor interactivi într-o preșcolară

LegoWeDo.

Pentru dezvoltarea deplină a copilului în vârsta preșcolară sens special au joc și primele încercări de activitate productivă. Construcția este distractivă, interesantă și activitate utilă. Construcția este cel mai important tip de activitate productivă pentru preșcolari în modelarea atât a obiectelor din viața reală, cât și a obiectelor inventate de copii. Potrivit celebrului psiholog elvețian J. Piaget, copilul în astfel de cazuri acționează ca „un arhitect care ridică edificiul propriului intelect”.

1. Ce este un constructor interactiv LegoWeDo.

Constructor Lego WeDo permite copiilor să lucreze ca tineri cercetători, ingineri, matematicieni și chiar scriitori, oferindu-le instrucțiuni, instrumente și activități pentru proiecte integrate. Băieții asamblează și programează modele, apoi le folosesc pentru a finaliza sarcini, în esență exerciții de la cursuri de științe naturale, tehnologie, matematică și dezvoltarea vorbirii.

Lucrând individual, în perechi sau în echipă, copiii creează și programează modele, efectuează cercetări și discută ideile care apar în timp ce lucrează cu aceste modele.Pentru a lucra ai nevoie de: laptop (calculator), constructor interactiv Lego Education WeDo 9580, software pentru designerul interactiv.
Inclus in set Lego Education WeDo 9580 include:
1) 158 de elemente
2) Comutator USB LEGO. (se conectează la computer). Comutatorul controlează senzorii și motoarele folosind software-ul WeDo™. Prin doi conectori ai comutatorului, motoarele sunt furnizate cu energie și se fac schimb de date între senzori și computer.
3) Motor. Puteți programa direcția de rotație a motorului (în sensul acelor de ceasornic sau în sens invers acelor de ceasornic)
4) Senzor de înclinare. Raportează direcția de înclinare; distinge șase poziții: „Nasul sus”, „Nasul în jos”, „Pe partea stângă”, „Pe partea dreaptă”, „Fără înclinare” și „Orice înclinare”.
5) Senzor de distanță. Detectează obiecte la o distanță de până la 15 cm.

Software pentru designerul interactiv.

PervoRobot LEGO® WeDo™ (LEGO EducationWeDoSoftware).Interfața programului este clară și ușor de utilizat. Copiii devin imediat orientați către program atunci când se familiarizează cu el.Mediul software este conceput în așa fel încât copilul să nu scrie un program, ci să îl compună din blocuri gata făcute. Are la dispoziție o paletă din care poate lua blocuri gata făcute, le poate trage în spațiul de lucru și le poate integra în lanțul de programe(cu ajutorul acestor programe modelele „prind viață”). Pentru a controla motoarele, înclinarea și senzorii de distanță, sunt furnizate blocuri adecvate. Pe lângă acestea, există și Blocuri pentru controlul tastaturii și afișajului computerului, microfonului și difuzorului. Software-ul detectează automat fiecare motor sau senzor.

Program gata

2. Metode și tehnici de lucru cu constructorul interactiv .

Metoda 1. Crearea modelelor gata făcute pe baza eșantionului.

Este mai indicat să începeți să lucrați cu designerul interactiv cu modele gata făcute. Setul include 12 modele gata făcute. Sarcinile sunt împărțite în patru subiecte: „Mecanisme uimitoare”, „Animale sălbatice”, „Joc fotbal”, „Aventuri”. Pentru fiecare model exista instrucțiuni pas cu pas(Anexa 1) și un eșantion de creare de software pentru a „reanima” modelul (Anexa 2). Navigarea prin program, mai exact prin Blocuri, folosirea doar a mouse-ului este ușoară pentru copiii preșcolari.

După finalizarea lucrărilor la modele, puteți aranja o expoziție cu o discuție: ce părți și mecanisme au fost folosite pentru a crea acest model, ce blocuri de program au fost folosite pentru a crea software-ul, ce acțiuni ale modelului este responsabil fiecare bloc de program, cum poate fi schimbat programul astfel încât... (modelul se mișcă mai mult, în altă direcție, cu sunet etc.).Când scrieți un program, puteți efectua mici experimente cu puterea motorului, cu timpul de așteptare, cu diverse sunete care pot fi introduse în program (scărșătura pe care o face un crocodil când mestecă mâncarea, mârâitul și sforăitul unui leu). , ciripitul păsărilor).
După realizarea modelelor este necesară încurajarea dezvoltării abilităților creative ale copiilor invitându-i să compună povești despre eroi (modele), basme, povești interesante etc.
Principalul lucru în acest mod de lucru este motivare copii pentru experimente ulterioare. Această metodă vă permite să dedicați mai mult timp capacităților designerului interactiv pentru a trezi și mai mult interesul pentru crearea propriilor modele și programe pentru ele.
Fiecare model poate lua o lecție, sau poate mai multe - totul depinde de cât timp se petrece discuții, asamblarea modelului, stăpânirea computerului și experimentarea.

Metoda 2. Crearea propriilor modele prin cunoașterea primelor mecanisme.

Cu această metodă de lucru, copiii sunt introduși în bazele construcției mecanismelor și programării (crearea de programe pentru mecanisme).

Să ne uităm la exemplul de cunoaștere a motorului și axului.

1) După selectarea unui mecanism (motor), este introdus conceptul de motor - un dispozitiv care pune ceva în mișcare, se recomandă să vă amintiți dispozitivele în care este folosit un motor (barcă cu motor, ventilator, avion etc.) Copiii asamblează un motor conform diagramei. Pentru a examina mai bine mecanismul, trebuie să folosiți săgețile pentru a roti motorul la dreapta sau la stânga.

2) Conectați cablul care vine de la motor la comutatorul LEGO. Motorul va funcționa atunci când este conectat la oricare dintre porturile comutatorului LEGO.

3) Trageți blocuri din paletă în spațiul de lucru pentru a crea un program dat:

4) Faceți clic pe blocul „Start”.Copiii urmăresc acțiunea mecanismului: motorul funcționează, axa se rotește.

5) Pentru a opri programul și a opri motorul apăsând butonul Stop.Pe baza observatiilor obtinute se discuta functionarea motorului.

Ce face motorul?

Pornește și rotește axa.

Ce funcție îndeplinește blocul „Start”?

Blocul de pornire este blocul de pornire în fiecare program. După ce faceți clic pe blocul „Start”, programul începe să se execute. În exemplul de program prezentat, blocul „Motor în sensul acelor de ceasornic” este activat.

Ce face blocul „Motor în sensul acelor de ceasornic”?

Blocul „Motor în sensul acelor de ceasornic” pornește motorul astfel încât axa să se rotească în sensul acelor de ceasornic.

În această etapă, se recomandă să vă familiarizați cu blocurile de program responsabile de funcționarea motorului. Creați programe folosind toate blocurile și observați și discutați cum funcționează mecanismul atunci când funcționează orice bloc.

Oferiți materiale ilustrative pentru a fi luate în considerare atunci când un mecanism motor este folosit pentru a roti ceva (ventilator, moara, elice de elicopter etc.)

Folosind cunoștințele acumulate despre funcționarea motorului și programele responsabile de funcționarea acestuia, copiii sunt pregătiți să-și creeze propriile modele.

(Anexa 4 GCD - proiectare „Ventilatoare”, Anexa 5 GCD - proiectare „Transport pentru Aibolit”)

Această metodă ajută la înțelegerea tuturor complexităților mecanismelor și programării pentru experimente ulterioare. În viitor, copiii vor putea să-și construiască propriile modele și să creeze programe pentru ei.

Lucrări similare pot fi efectuate în viitor cu alte mecanisme pentru a stăpâni toate capacitățile designerului și pentru a crea modele care vor include nu un mecanism, ci mai multe.

Caracteristici suplimentare ale designerului interactiv.

Puteți achiziționa un set de resurse Lego Education WeDo . Include 326 de piese, ceea ce vă permite să asamblați noi modele mai mari WeDo și în combinație cu Roboconstructor Lego WeDo stabilit să construiască noi modele și să creeze noi proiecte.

De asemenea, puteți utiliza seturi tematice atunci când lucrați la proiecte. Lego , creați și jucați proiecte întregi, de exemplu, „Stingerea incendiilor”, unde departamentul de pompieri și mașină de pompieri sunt asamblate din setul tematic Lego „Servicii de salvare”, iar pompa de apă este creată din setul de construcție interactiv Lego WeDo.

Utilizarea constructorilor interactivi în procesul educațional.

Puteți utiliza constructorul interactiv în activități de proiectare educațională directă, în activități comune și activități independente.

Nu este indicat să luați în considerare designerul interactiv foarte îngust, de exemplu, doar în design, deoarece acest echipament universal: de exemplu, prin studierea animalelor în zona educațională „Cogniție”, copiii se familiarizează cu structura corpului, obiceiurile și vocile animalelor, iar crearea de modele animale folosind un set de construcție îi va ajuta pe copii să consolideze cunoștințele dobândite anterior.

Rezultate așteptate

Utilizarea TIC deschide noi oportunități pentru profesori de a dezvolta abilități de comunicare la copiii preșcolari. Instrumentele moderne interactive și de comunicare sunt integrate eficient în diverse zonele educaționale învăţământul preşcolarși asigură, atunci când este utilizat corect, dezvoltarea:

· Abilități sociale - abilitatea de a modela comportamentul altor oameni, de a face pe rând, de a împărtăși cu ceilalți, de a crea produse creative colective, de a interacționa în scopuri comune.

· Gândire vizual-figurativă și abstractă;

· Abilitati de planificare. După ce și-a stabilit un obiectiv de a crea un model nou sau de a îmbunătăți un model familiar, preșcolarul învață să acționeze atât conform instrucțiunilor existente, cât și conform schemelor dezvoltate de el însuși.

· Abilitati de evaluare. Copilul are ocazia de a-și compara modelul cu modelele altor copii, ceea ce înseamnă că este capabil să evalueze nivelul de complexitate, calitățile estetice externe, raționalitatea modelului, copilul poate trage o concluzie despre cunoștințele și aptitudinile sale.

· Abilități motorii fine ale mâinii.

LEGO - POVESTI

Bine ați venit în lumea incredibilă și încântătoare a Lego. Pe baza celebrului designer - Lego, vrem să vă prezentăm cele mai noi jocuri.

Nu este un secret pentru nimeni că un copil învață despre lume prin joacă! Întreaga viață a copiilor este plină de joacă. Prin urmare, mulți adulți cred că nu este nevoie să-i înveți pe copii să se joace, ci doar să-l cumperi. Și se înșală foarte tare în privința asta.

Învățând un copil să joace, să asume un rol și să acționeze, câștigând experiență de viață în joc - teatrul ajută la realizarea tuturor acestor lucruri. Prin urmare, activitățile teatrale joacă un rol foarte important în grădiniță.

Cu Lego se fac multe lucruri interesante, inclusiv competiții, clădiri uimitoare, personaje de poveste etc.

La constructorul LEGO are avantajele sale

1. Varietate în formă și vârstă(dificultăți) - un numar mare de piese: caramizi, cuburi etc.
2. Unicitatea elementelor de fixare: fixarea are loc aproape fără efort fizic, dar este destul de puternică: clădirile sunt mobile și stabile.
3. Detaliile sunt rezistente, usoare, stralucitoare, ceea ce atrage atentia copiilor.

Copiii sunt fericiți să facă clădiri(case, garduri, copaci), care poate fi apoi folosit ca decorațiuni într-un teatru de păpuși de masă.

În plus, copilul are posibilitatea de a-și crea propria imagine a unui erou de basm.(iepure sau lup), dă caracterului tău calitățile pe care și le dorește.

Jocurile teatrale cu personaje Lego create sunt foarte populare în rândul copiilor - creează condiții pentru dezvoltarea vorbirii și a creativității, are un efect benefic asupra sferei emoționale a copilului, ajută la formarea experienței de viață a copiilor, a cunoștințelor despre lumea din jurul lor și dezvoltă imaginația.

Prin eroii unui basm, care sunt făcuți cu propriile mâini, este mai ușor pentru un copil să-și dezvăluie caracteristicile individuale.

Constructor LEGO ajută copilul să vadă lumea în toate culorile ei și contribuie la dezvoltarea lui. Un preșcolar care construiește după descrieri verbale și acțiuni vizuale își dezvoltă capacitatea de a face față construcțiilor complexe, pas cu pas.

Iar alegerea unei sarcini constructive este determinată de situația problematică a jocului: „Să jucăm „Basme LEGO?”

Floare - șapte flori Lup și șapte copii