Vrtec po sistemu Montessori. Za 2-letnega otroka je vrtec idealen prostor, kjer lahko že tako mlad postane samostojen, družaben in vedoželjen. Zato se je pomembno odločiti, v kateri vrtec in skupino ga bomo vpisali.
Otrok pri 2 letih. Montessori vrtec - najboljša rešitev za sodobne starše
Zakaj ne bi bili pozorni na vrtec Montessori, kjer je vsaka skupina ustvarjena ob upoštevanju nagnjenj otrok in ne njihove starosti.
Priročniki in gradiva, ki jih bodo preučevali sledilci načela otroškega razvoja za 1-3 leta, ki ga je razvila Maria Montessori, so namenjeni razvoju motoričnih sposobnosti in koordinacije gibov. Čez nekaj časa boste opazili, kako samostojen je postal vaš otrok.
Od 2. leta naprej bo dojenček seznanjen s pravili štetja in osnovami ruskega govora. Učitelji mu bodo pomagali pri spoznavanju sveta okoli sebe, ne bodo pa uporabili fizične sile, če se bo slabo obnašal.
Najbolj zanimivo je, da otroka ne silijo k študiju in mu omogočajo, da se svobodno razvija tako, kot želi.
Kot skrben starš morate vedeti, da je v skupini montessori od 15 do 20 otrok. V vsaki skupini so tako malčki kot predšolski otroci. Pri tem velja pravilo, da morajo biti v skupini otroci vseh starosti.
Kako se tovrstni vrtci razlikujejo od običajnih vrtcev?
2-letni otrok preprosto sovraži vrtec, ker ne mara, da ga sili k učenju in nenehno nekaj počne. V vrtcu montessori ne poskušajo umetno pospeševati tempa njegovega razvoja, kar pomeni, da se bo za razliko od svojih vrstnikov, ki večinoma sedijo doma ali obiskujejo tradicionalni vrtec, veliko hitreje odločil, kaj mu je zanimivo in kaj je.« ne zanima." Videli boste, da se bo osamosvojil.
Otrok je svoboden pri izbiri dejavnosti in lahko po lastni volji, kadarkoli želi, spremeni vrsto dejavnosti. Priročniki in gradiva, na katere se opirajo vsi učitelji montessori, so oblikovani tako, da jih otrok lahko samostojno uporablja.
Seveda je treba upoštevati, da se bo otrok po taki pravici do svobodne izbire, permisivnosti, sprva težko prilagodil izobraževalnemu sistemu v redni šoli. Kljub temu bo tam prisiljen ubogati voljo učiteljev in strog šolski program.
Program Montessori v vrtcu, značilnosti
Razvoj otroka, starega 1-3 let, bo celovit, saj ima vsaka skupina veliko edinstvenih izobraževalnih iger in s tem koristi. Tako bo dojenček treniral fino motoriko in obvladal vitalne veščine vezanja čevljev, zapenjanja oblačil brez pomoči odraslih itd.
Za koordinacijo gibov bo moral izvajati preproste vaje iz sistema Montessori: "Rožnati stolp", "Stopnišče", "Bloki cilindrov" in druge. Vsa igrala so izdelana iz naravnega lesa, ki pri otrocih ne povzroča alergijskih reakcij.
Vrtci po sistemu Montessori za razvoj otroka
Dveletni otrok bo oboževal vrtec po metodi Montessori in v to ste lahko prepričani. Navsezadnje je soba, v kateri se otroci učijo, razdeljena na kotiček življenjske prakse, razvoja 6 čutov, tu pa so še trije kotički: matematični, prostorski in jezikovni. Vas zanima?
Mnogi starši pripisujejo velik pomen predšolski vzgoji, zato je pri izbiri vrtcev Montessori pomembno, da ste prepričani v strokovnost učiteljev. Imenik Orgpage vsebuje 34 organizacij v Moskvi. Informacije o njih so oblikovane iz naslednjih točk:
- nazivi;
- kontaktni podatki (telefon, naslov);
- storitve na področju izobraževanja;
- urnik predšolskega dela.
Za otroke izberejo najboljše, zato na našem viru sestavljamo oceno vrtcev Montessori. Omogoča vam iskanje optimalnega izobraževalnega programa za dodatno izobraževanje, pripravo otroka na šolo in izboljšanje ravni predšolske vzgoje. Da bi to naredili, zbiramo ocene resničnih obiskovalcev vrtcev, največje zanimanje je pritegnilo otroški center Feniks, ki ima 6 ocen. Naši obiskovalci so ocenili »Razvojno akademijo« kot najboljšo in ji dali najvišjo oceno 5.
Ali želite izvedeti več o razvojni akademiji, vrtcu Apple Tree, The World Around ali drugih institucijah v Moskvi? Potem uporabite našo spletno stran. Tukaj lahko najdete tudi najbližje ustanove na Keramicheskiy proezd, st. Boytsovaya, st. Okskaya.
Mladi starši so pogosto postavljeni pred zelo težko izbiro: po eni strani želite svojemu otroku dati največ, kar lahko, po drugi strani pa ga ne želite po nepotrebnem razvajati in postati brezčuten egoist. Ko je torej pred šolo izbira med vrtcem ali šolanjem na domu, se mnogi, seveda ob možnosti izbire, začnejo izgubljati. Navsezadnje so lahko na vrtu virusi in bolezni, škodljivi in utrujeni učitelji zaradi večnega pomanjkanja varušk in pomanjkanja sprehodov. Na splošno ne bodo poskrbeli za otroka, sčasoma bo postal neumen in ne bo mogel rešiti osnovnih vprašanj, niti glede samooskrbe. Tako menijo matere, katerih izkušnje so bile negativne. Da, v izobraževalnem sistemu so pomanjkljivosti, izbira osebja pa včasih pušča veliko želenega. Vsak vzgojitelj v vrtcu nima poklica za delo z otroki. Ampak! V vsakem primeru so opravili posebno usposabljanje in uporabo programi dela (po metodi Montessori, vključno), ves svoj delovni čas preživijo v okolju z otroki in so veliko bolje pripravljeni kot mi. Poleg tega se dandanes v vrtcih pogosto uvajajo različne zanimive teorije in metode vzgoje. Danes bomo govorili o Metoda Marie Montessori v vrtcu.
Vrtec po metodi Marie Montessori
Dandanes je metoda vzgoje otrok postala zelo priljubljena, saj je otrok sam sebi učitelj. Otroku je dana popolna svoboda delovanja in izbire odločitev. In vloga odraslega je zmanjšana na organizacijo območij in izdelavo didaktičnega gradiva, ki se uporablja za uresničevanje otrokovih načrtov. Na tej poti odrasel nevsiljivo uči otroka, ponuja nove rešitve, vendar le, če se strinja s skupno aktivnostjo. Enako ravnajo v skupini otrok, se pravi, če si želijo pomagati, potem se vanje ne motijo, saj skupaj iščejo odgovor na svoje vprašanje in rešitev problema.
Značilnosti uporabe metode Montessori v vrtcu
Ta metoda zagotavlja posebej pripravljeno sobo: govorno, senzorično, ustvarjalno, logično, matematično in druga področja, dostopna otrokom.
Pri tem tudi temeljnega pomena metodologija je, da je otrok vnaprej izoliran od vsega, kar zanj iz objektivnih razlogov ni dopustno. Vsi za življenje in zdravje nevarni predmeti, dragocenosti, ki bi jih otrok lahko poškodoval iz neprevidnosti ali radovednosti, se odstranijo izpred oči in dosega. To vključuje vse potrebne varnostne sisteme: zapiranje vtičnic in stikal, ostri vogali, spolzka, hladna tla itd.
Preden začnete delati vrtec po metodi Montessori, država prostore prevzamejo uslužbenci pristojnih ministrstev, učitelji pa za svoj mir preverijo vsak centimeter otrokovih »prostih con«.
Neopaženi s strani otroka ga odrasli poskušajo naučiti moralnih in etičnih modelov vedenja v družbi z lojalnimi metodami. torej na vrtu po metodi Montessori Naučeni so komunicirati, se učiti in učiti svoje tovariše. Doma jih verjetno ne boste mogli naučiti komunicirati z vrstniki, tudi če greste na igrišče. Navsezadnje se otroci menjajo na igrišču, ekipe kot take pa ni. In sposobnost življenja v timu, komuniciranja in učenja samostojnosti je zelo pomembna za malčka in za vas!
Vendar pa starši, ki so površno seznanjeni s podrobnostmi te tehnike, pogosto upoštevajo le en njen vidik - permisivnost otrokovih dejanj. Toda to nepravilno in očitno enostransko znanje vodi v diametralno izkrivljanje rezultata. Konec koncev svoboda izražanja pri odločanju in permisivnost nista eno in isto. Metoda Marije Montessori daje otrokom možnost samostojnega odločanja v mejah svojih zmožnosti, postopoma se naučijo izumljati in iskati različne pristope k reševanju istega problema, vendar bo rezultat resničen in pravilen le, če bodo izpolnjene vse potrebne zahteve.
Izobraževanje otrok
Vsaka vzgojna metoda je predvsem vpliv na otroka z namenom usmerjanja njegovega duševnega in ustvarjalnega potenciala v izboljšanje skozi pridobljene praktične izkušnje. Vendar dovoliti otroku, da prevzame dominantno vlogo brez kakršnih koli omejitev, daje očitno negativen rezultat. Otroci, ki niso naučeni upoštevati mnenja bližnjih in na splošno ljudi okoli sebe, odrastejo v nesrečne posameznike. Ki se, ko se znajdejo v normalnem okolju v šoli, na fakulteti ali v službi, začnejo počutiti kot izobčenci in se skrivajo za svojim negativnim odnosom do ljudi okoli sebe in okolja. Zelo pogosto takšna stanja vodijo v eni ali drugi meri v duševne motnje že v odrasli dobi.
Zato pred implementacijo () katerega koli od več tehnike izobraževanju, ki je v izobilju predstavljeno na internetu, morate podrobno in zelo natančno preučiti vse vidike predlagane metode, razumeti, izbrati ali modelirati svoj sistem izmed več.
V idealnem primeru je najbolj priporočljivo, da ne uporabite samo enega principa otrokovih sposobnosti, ampak simbioza različnih tehnik in tehnik na tem področju. Ker popolnega ni tehnike, primeren za popolnoma vsakega otroka, ne glede na njegove individualne značilnosti. Zato dajanje otroka vrt po metodi Montessori Pomislite tudi, ali mu lahko doma zagotovite drugačno usmeritev razvoj tako da otrok na koncu odraste s širokimi pogledi.
Kateri koli način izobraževanja, ima poleg ogromnega števila prednosti nujno tudi slabosti in nedoslednosti glede določene osebnosti. Glede na navedeno bi bilo koristno, da bi mladi starši bolj opazovali smer interesov svojega otroka. In v skladu s tem izbirati različne tehnike iz različnih izobraževalnih sistemov. Zelo pomembno sredstvo, ki absolutno vedno daje pozitiven rezultat pri izobraževanju in usklajevanju posameznika, je zahtevnost. Če torej svojega otroka niste pripravljeni poslati v Montessori vrt za ves dan, potem najprej razmislite zgodnje razvojne skupine uporabo tega sistema ali razvojnih centrov. V teh razredih boste zagotovo razumeli, ali vaš otrok potrebuje razvito logiko (ki je veliko v metodologija) ali pa so mu še vedno bolj všeč kreativne smeri. Na samem začetku razvoja, samo z opazovanjem, boste lahko vse razumeli sami.
Vrnimo se k zahtevam. Ne sme prestopiti meja dobronamernosti in spoštovanja otrokovega mnenja in zmožnosti. Vendar pa je ravno ta dejavnik tisti, ki malega človeka uči samoorganizacije in prilagajanja v družbi. Ta izraz pomeni ustvarjanje takšnih pogojev in motivacije, da se otrok sam odloči za etično ravnanje in v sebi razvije sposobnost samoanalize svojih dejanj.
Tudi za nadaljnje ohranjanje toplih družinskih vezi, kljub procesu odraščanja otroka, morajo starši razviti prijateljski pristop k reševanju različnih problemov, ki se pojavljajo v tem procesu.
Rezultati
Otroci so enaki odrasli, s celo vrsto notranjih težav in nasprotij. Razumejo in analizirajo vaša dejanja na podzavestni ravni. Zato jih ne bi smeli obravnavati kot nerazumna bitja, z njimi gugati in tuliti.
Ljubezen ni v brezpogojnem zadovoljevanju vseh muh malega človeka, temveč v spoštovanju njegovega mnenja, iskanju metod in pristopov za usmerjanje njegovega razvoja v skladu z občečloveškimi vrednotami in humanizmom. Upoštevajte to pri izbiri vrtec po metodi Montessori ali brez njega.
Foto: brezplačni internetni viri
Naučimo vas spoznavati in sklepati prijateljstva.
Začnite z učenjem, kako se približati drugim otrokom in začeti pogovor. Pokažite otroku, kako se to naredi. Izberite najbolj družabnega in prijaznega otroka v skupini vrtca ali na dvorišču. Pristopite z nasmehom in recite: »Pozdravljeni, ime mi je Petja. se lahko igram s teboj?
Maria Montessori je italijanska učiteljica, katere učna metoda je že skoraj stoletje znana po vsem svetu. Vrtci in šole Montessori so povsod po svetu, tudi v mestih naše države. Vendar pa metoda Montessori v Rusiji še vedno velja za nekaj novega in staršem ni povsem jasna. Zato je vprašanje o bistvu sistema in organiziranosti vrtcev danes zelo aktualno.
Kako nastanejo skupine Montessori?
Obstaja veliko lažnih stereotipov o vrtcih montessori. Nekateri starši menijo, da je vsa pozornost namenjena razvoju finih motoričnih sposobnosti ali da otroci samo rišejo in kiparijo. Pravzaprav je v takih skupinah veliko aktivnosti. Toda njihova temeljna razlika od običajnih vrtcev je različna starost majhnih učencev. Tečaji so namenjeni otrokom od 2 do 7 let, otroci pa skupaj preživijo ves dan. Najbolj optimalno število otrok v skupini se šteje za 15-20 ljudi.Vsi učenci delajo s posebnimi materiali in priročniki, ki jih je razvila neposredno Maria Montessori. Namenjene so razvoju fine motorike, koordinaciji gibov, seznanjanju z osnovami štetja, maternega govora in okolice – torej vsemu, kar je potrebno za kakovostno pripravo na šolo.
Pomembna točka, ki mnogim staršem ne ustreza: skupine vrtcev Montessori najpogosteje delajo le pol dneva. Otroci imajo možnost popoldanskega bivanja pri dodatnem pouku, vendar je to treba plačati od zgoraj.
Osnovna načela sistema
Metoda Montessori temelji na odsotnosti prisile otroka k dejavnostim. In v ospredje je postavljena otrokova individualnost. Pedagogika Montessori si ne zastavlja cilja, da bi pospešila tempo razvoja svojih učencev in jih naredila bolj erudite v primerjavi z drugimi vrstniki. Pravi cilj je, da pri otroku razvijemo samostojnost, samozavest in zanimanje za učenje.Vsak dan v vrtu montessori lahko otroci sami izbirajo svoje dejavnosti. To zagotavlja, da otrok uživa v svoji dejavnosti. Učitelji pri takšnih »učnih urah« pozorno opazujejo otroke in po potrebi pomagajo, vendar ne poskušajo vplivati na dokončanje naloge. Poleg tega so priročniki in gradiva Montessori oblikovani tako, da jih lahko otrok uporablja samostojno, brez navodil odraslih.
Upoštevajte, da strokovnjaki poudarjajo eno pomembno pomanjkljivost tega pristopa: po obisku vrtca Montessori se otrok težko prilagodi redni šoli, kjer izobraževalni sistem temelji na sledenju učnemu načrtu in uboganju učitelja.
Organizacija prostora
Govoriti je treba tudi o prostorih, v katerih se otroci učijo. Sistem Montessori vključuje razdelitev prostora na pet vogalov:- Praktično življenjsko področje, kjer otroci pridobivajo veščine, potrebne v vsakdanjem življenju (zapenjanje gumbov, zlaganje oblačil, pomivanje posode itd.).
- Področje senzoričnega razvoja, kjer otrok poglablja svoje zaznavanje barv, velikosti, teže, hrupa in vonjav.
- Matematična cona, kjer otroci ne operirajo toliko s številkami, temveč z abstraktnimi matematičnimi koncepti.
- Jezikovno področje, kjer se otroci učijo črk abecede in glasov.
- Vesoljsko območje z globusi, zemljevidi, zastavami, vzorci žuželk, modeli geografske krajine in še veliko več za raziskovanje sveta okoli nas.
Seveda ima vsaka cona svoje Montessori materiale. In otrok se sam odloči, v katerem delu sobe in kaj točno bo počel.
Kako poteka dan v skupini?
Vsak dan v Montessori skupini se začne s krožkom. To je posebna oblika komunikacije med vsemi otroki in učitelji. Tema je prosta - lahko temelji na novi igri, zanimivih novicah učitelja ali na tem, o čemer so otroci sami želeli razpravljati. Pogovor traja 15-20 minut, nato pa otroci začnejo s poukom v učilnici Montessori.Pouk traja 2-2,5 ure. Ker si otrok ni treba zapomniti »roka«, jim ta čas precej hitro mine. Učitelji pogosto zahtevajo skupinsko delo, tako da vsak otrok najde svoj par ali mini skupino. To je potrebno, da otrok ni izoliran od ekipe in je nenehno v procesu komuniciranja z vrstniki.
Po pouku gredo otroci na sprehod, nato pa na »mirno uro«. Sistem Montessori ponuja tudi funkcijo, po kateri lahko otrok, če želi, ostane buden - dovoljeno mu je, da se tiho igra v skupini pod nadzorom učitelja.
Če skupina vključuje popoldansko bivanje, je običajno namenjena ustvarjalnim delavnicam. Tudi tam poteka pouk po principu individualnega dela v skupini po lastnih željah in tempu. Šele sedaj se učenci odločajo med področji modeliranja, risanja, origamija in ročnega dela.
Privrženci pedagogike montessori verjamejo, da omogoča maksimalno pripravo otroka na samostojno odraslo življenje, v katerem se lahko izkaže kot celovita in uspešna oseba.
Ekaterina Surtajeva
Vrtci Marije Montessori
Vrtci Marije Montessori
1. Pedagoški osnovni sistemi M. Montessori
Ena najbolj priljubljenih metod razvoja otrok je trenutno sistem Montessori, ki za otroke pomeni tako resno delo kot razburljivo igro, disciplino in svobodo. Maria Montessori, avtor te pedagoške metodologije, jo je poimenoval »sistem, kjer se otrok samostojno razvija, opirajoč se na didaktično pripravljeno okolje«. Tehnika obstaja že več kot 100 let, vendar v Rusiji dolgo časa ni bila na voljo. Prve knjige Montessori pri nas pojavil šele v 90. letih. Danes jih je veliko otroški vrtci in centri za predšolski razvoj, ki delujejo po tem sistemu. Sistem Montessori dela z otroki starimi od 3 do 6 let.
Bistvo tehnike Montessori
Metodologija Montessori je edinstven avtorski sistem samorazvoja in samoizobraževanja otrok. Pri tem je ključna pozornost namenjena razvoju fine motorike, čutil (vida, sluha, okusa, vonja, dotika, pa tudi negovanju samostojnosti pri otroku. Tu ni enotnih programov in zahtev, vsak otrok ima svoje Vsak otrok lahko počne, kar hoče, zato mu je všeč "tekmuje" sami s seboj, pridobivanje samozavesti, pa tudi popolna asimilacija snovi.
Ključno načelo v pedagogiki Montessori –"Pomagaj mi narediti sam". To pomeni, da mora odrasel ugotoviti, kaj otroka zanima, mu zagotoviti primerno okolje za dejavnosti in ga naučiti uporabljati. Odrasla oseba pomaga otroku odkriti sposobnosti, ki so mu prirojene po naravi, in iti skozi lastno pot razvoja. Upoštevajte, da študenti sistema Montessori– otroci so radovedni, odprti za pridobivanje znanja. Odraščajo samostojni, svobodni in znajo najti svoje mesto v družbi.
Osnovne določbe sistema Montessori
1. Dejavnost otroka. Pri poučevanju otroka ima odrasel sekundarno vlogo, saj ni mentor, ampak pomočnik.
2. Svoboda delovanja in izbire otroka.
3. Starejši otroci učijo mlajše. Hkrati pa se sami naučijo skrbeti za svoje mlajše. To je mogoče, ker po pedagogiki Montessori, skupine sestavljajo otroci različnih starosti.
4. Otrok se samostojno odloča.
5. Pouk se izvaja v posebej pripravljenem okolju.
6. Naloga odraslega je zanimati otroka. Potem se dojenček razvija sam.
7. Da bi se otrok polno razvil, mu je treba zagotoviti svobodo mišljenja, delovanja in čustvovanja.
8. Ne smete iti proti navodilom narave, morate slediti tem navodilom, potem bo otrok sam.
9. Kritika je nesprejemljiva, prepovedi so nesprejemljive.
10. Otrok ima pravico do napak. Vse je sposoben doseči sam.
Tako sistem Montessori v otroku spodbuja željo po razvoju potenciala, ki je v njem lasten, po samoučenju in samoizobraževanju. V tem primeru odgovornost za organizacijo otrokovih dejavnosti pade na pleča učitelja, hkrati pa ponudi pomoč točno v tolikšni meri, kot je potrebno, da se otrok začne zanimati. Torej, glavne sestavine pedagogike Montessori, ki otrokom omogoča uresničitev lastne poti razvoja, so:
Vzgojiteljica
Posebej pripravljeno okolje
Didaktično gradivo
2. Značilnosti organizacije dnevne rutine v vrtec M. Montessori
Nekonvencionalen sistem Montessori je na več načinov, vendar je ena glavnih razlik med razredi, ki uporabljajo to edinstveno metodo, njihova struktura in način. Za razliko od običajnega vrtci, pri katerem tempo in »okostje« pouka določa učitelj (ki je, mimogrede, glavni aktivni »lik« celotne razvojne dejavnosti, pouk po sistemu Montessori gradijo otroci sami: So tisti, ki samostojno izberejo, kaj točno želijo početi v danem trenutku in na katerem mestu. Otroci samostojno izberejo tempo in trajanje pouka ter določijo, ali pri tej dejavnosti potrebujejo partnerja ali pomočnika.
Seveda ne bi smeli domnevati, da je vloga odraslega v tem primeru zmanjšana na "nič". On je tisti, ki mora otroku razložiti, čemu je namenjen ta ali oni razvojni material ( Montessori ga poimenovali predstavitev, pokazati, kako ga uporabljati, nato pa potrpežljivo opazovati otroka, čakati, da se sam odloči, in ne »vleči odeje« nase in ne poskušati otroka očarati z določeno dejavnostjo. Kot smo že omenili, je otroku pomoč zagotovljena le, ko jo sam prosi, in kot kaže praksa, se otrokom ne mudi, da bi takoj, ob prvem neuspehu, priznali svoje poraz: Preizkušajo se dolgo in potrpežljivo ter se na odrasle obrnejo šele, ko zares začutijo, da so v nerešljivi situaciji.
Učitelji, ki delajo z otroki v sistemu Montessori, vztrajajo, da mora vsaka dejavnost trajati točno toliko časa, kolikor traja otrokovo zanimanje zanjo. Otroka ne smete motiti in ga prisiliti, da izbere določen razvojni material, saj verjamete, da je to tisto, kar najprej potrebuje. Razvojni sistem Montessori Natančno je zasnovan tako, da dojenček, ki posluša glas "notranjega mentorja", nedvoumno ugotovi, kaj resnično potrebuje. Starši in vzgojitelji lahko samo opazujejo in sklepajo, do česa otrok trenutno kaže zanimanje in nagnjenje, ter mu zagotovijo vse, kar je za to potrebno.
Prav tako nima smisla prehitevati otroka ali, nasprotno, upočasnjevati njegov ritem. razredi: Tudi če se mami dolgočasi privijanje pokrovčkov in nizanje perlic, to sploh ne pomeni, da je treba pouk končati. Otrok lahko v zelo kratkem času spremeni veliko število različnih stvari, preden najde sebi primerno dejavnost. In v tem ni nič nenavadnega - točno tako dojenček korak za korakom najde sebe in svoj posel.
Vsekakor si velja zapomniti, da se vsaka lekcija zagotovo konča z urejanjem stvari v sobi, in to ne stori odrasel, ampak otrok (odrasla oseba mora biti v bližini, da otroku priskoči na pomoč, če je potrebno). Montessori trdi da je red okoli otroka ključen in glavni pogoj za red v njegovem duša: Brez določene strukture v svetu okoli sebe se že zelo majhni otroci počutijo nelagodno in negotovo.
3. Predmetno razvojno okolje sistema M. Montessori
Najpomembnejši element v pedagogiki Montessori je okolje v razvoju. Lahko bi celo rekli, da je ključni element. Brez tega tehnika ne more obstajati. Ustrezno pripravljeno okolje otroku pomaga pri samostojnem razvoju brez skrbi staršev in ga uči samostojnosti. Otroci imajo veliko potrebo po razumevanju sveta okoli sebe; želijo vonjati, dotikati in okusiti vse okoli sebe. Otrokova pot do intelekta poteka skozi čutila, zato se zanj združita občutenje in spoznanje. Pravo okolje je okolje, ki ustreza otrokovim potrebam. Razvojnega procesa otrok ne smete pospeševati, vendar morate biti tudi zelo previdni, da otrok ne izgubi zanimanja za določeno dejavnost.
Razvojno okolje je zgrajeno po strogo določeni logiki. Tradicionalno izpostavlja 5 cone:
1. Področje vadbe v vsakdanjem življenju. Tu se otrok uči, kako ravnati s svojimi stvarmi in kako skrbeti zase.
2. Območje maternega jezika. Omogoča vam, da razširite svoj besedni zaklad, se seznanite s črkami, fonetiko in razumete sestavo in črkovanje besed.
3. Območje senzorične vzgoje. Razvija čute, omogoča preučevanje oblike, velikosti, velikosti predmetov.
4. Vesoljska cona. Predstavlja svet okoli nas, osnove anatomije, botanike, zoologije, geografije, astronomije in fizike.
5. Matematična cona. Uči razumevanje števil, vrstni red pri štetju, sestavo števil, pa tudi osnovne matematične operacije - seštevanje, odštevanje, množenje in deljenje.
V sobi ni miz, so le majhne mizice in stoli, ki jih lahko premikate po lastni presoji, pa tudi preproge. Otroci jih lahko položijo, kjer se jim zdi udobno.
Vloga didaktičnega gradiva v sistemu Montessori
Otrokovo učenje je v sistemu tesno povezano Montessori s predmetnim okoljem. Hkrati lahko skoraj vsi predmeti delujejo kot igrače. Igrača je lahko umivalnik, voda, cedilo za čaj, serviete, kosmiči, žlica ali goba. Obstajajo tudi posebni Montessori materiali, zlasti Rožnati stolp, kalupi za vstavljanje, Rjavo stopnišče in drugi. Prednosti Maria Montessori so bili razviti s posebno skrbjo. Izpolnjevati so morali učno nalogo, pa tudi prispevati k vsestranskemu razvoju učencev.
Vsi razredi z didaktičnimi materiali sledijo neposrednemu in posrednemu cilju. Neposredni cilj aktualizira otrokovo gibanje, posredni cilj razvija sluh, vid in koordinacijo gibov. Ker je posredovanje odraslih glede na Montessori- pedagogiko je treba čim bolj zmanjšati, materiali so narejeni tako, da lahko otrok samostojno najde svojo napako in jo odpravi. Tako se dojenček nauči preprečevati napake. Vadnice so otrokom popolnoma dostopne in jih spodbujajo k raziskovanju.
Pravila za delo z didaktičnim gradivom
1. Da bi otroka motivirali k dejanjem, je treba material postaviti na višino oči (ne višje od 1 metra od tal)
2. Z materialom je treba ravnati previdno. Gradivo lahko uporablja otrok, potem ko mu odrasli razloži njegov namen.
3. Pri delu z materialom se morate držati naslednjega zaporedja: izbor materiala, priprava delovnega mesta, izvedba dejanj, kontrola, popravljanje napak, vrnitev priročnika na mesto po končanem delu z njim.
5. Material mora otrok v določenem vrstnem redu razložiti na mizo ali preprogo.
6. Otrok lahko komunicira z materialom ne samo po zgledu učitelja, ampak tudi ob upoštevanju lastnega znanja.
7. Delo naj postopoma postane težje.
8. Po končanih vajah mora otrok priročnik vrniti na svoje mesto in šele nato lahko vzame druge materiale.
9. En otrok dela z enim materialom. To vam omogoča koncentracijo. Če je gradivo, ki si ga je otrok izbral, trenutno zasedeno, počakajte, ko opazujete delo vrstnika, ali pa izberite katerega koli drugega.
Opombe Marie Montessori da ta pravila ne veljajo za skupinske igre, namenjene razvijanju komunikacijskih in sodelovalnih veščin.
4. Vloga odrasle osebe v sistemu M. Montessori
Morda se zdi, da je vloga odrasle osebe v tej tehniki nepomembna, vendar je to le na prvi pogled. Učitelj mora imeti modrost, naravni instinkt in izkušnje, da lahko prodre v sistem. Opraviti mora resno pripravljalno delo za ustvarjanje pravega razvojnega okolja, pa tudi študentom zagotoviti učinkovito didaktično gradivo.
Maria Montessori meni, da je glavna naloga odraslega pomagati otroku zbirati, analizirati in sistematizirati svoje (otrok) lastno znanje. To pomeni, da odrasli ne posredujejo lastnega znanja o svetu. Razume se, da mora učitelj skrbno opazovati dejanja otrok, prepoznati njihove interese, nagnjenja in zagotoviti naloge različnih težavnostnih stopenj z didaktičnim materialom, ki ga otrok sam izbere. V tem primeru se predpostavlja, da mora biti odrasel na isti ravni z učencem - to je, da sedi na tleh ali čepi poleg njega.
Delo učitelja je naslednje. Najprej spremlja, kakšen material otrok izbere, oziroma mu pomaga, da ga zanima. Nato pokaže, kako se spoprijeti z zastavljeno nalogo, pri čemer je čim bolj jedrnat. Po katerem se otrok samostojno igra, lahko dela napake, a hkrati prihaja do novih načinov uporabe izbranega materiala. Takšna ustvarjalna dejavnost otroka, glede na Montessori, mu omogoča velika odkritja. Naloga odraslega je, da se ne vmešava v ta odkritja, saj lahko že majhna pripomba otroka zmede in mu prepreči nadaljnje premikanje v pravo smer.
6. Pozitivni in negativni vidiki sistema M. Montessori
Prednosti tehnike Montessori
Nauči vas ustvarjati pravila, ne živeti po njih;
Motivira za študij – otroci se učijo izključno iz zanimanja;
Nauči vas samostojno organizirati in načrtovati svoje aktivnosti;
Uči odgovornosti za svoja dejanja;
uči medsebojno pomoč: starejši postanejo odgovornejši, mlajši postanejo samozavestnejši;
Nauči vas samostojno iskati odgovore na svoja vprašanja;
Nauči vas samostojno najti in popraviti svoje napake;
Uvaja osnove okoliškega sveta;
Razvija močne logične in analitične sposobnosti;
Razvija inteligenco;
Razvija govor s pomočjo finih motoričnih sposobnosti.
Takšne lastnosti so lastne otroku že od zgodnjega otroštva otroštvo, mu pomagajo v kasnejšem življenju in se dobro prilagajajo družbi. Praviloma oseba, usposobljena po metodi Montessori, je zelo uspešen v odraslem življenju.
Otrokom s posebnimi potrebami pa ta tehnika omogoča samooskrbo in jih pripelje na raven zdravih otrok.
Slabosti tehnike Montessori
Težko prilagajanje tradicionalnemu učenju (brez razredno-učnega sistema);
Dolgoročno usposabljanje učiteljev - Montessori;
Potreba po velikem številu edinstvenih izobraževalnih gradiv;
Nesprejemljivost običajnih spontanih in ustvarjalnih iger igranja vlog;
Razvoj intelektualnih sposobnosti prevladuje nad ustvarjalnimi;
Zanikanje risanja in modeliranja, pravljic in poezije kot dejavnosti, ki otroka oddaljujejo od realnosti;
Branje za otroke je proces pridobivanja informacij, ne užitek;
Prekomerna neodvisnost vas prikrajša za izkušnjo komunikacije v timu;
Navadne igrače zavračamo.
