Fotobanka Lori

Menijo, da se je znanost o rokopisu pojavila hkrati s pisanjem - nemogoče je bilo ne biti pozoren na dejstvo, da so črke enake, vendar jih vsi pišejo drugače. Za to se je zanimal slavni starogrški filozof Platon, njegovega učenca Teofrasta pa je pisava tako navdušila, da jo je znal preliti v znanstvene oblike. Od takrat je grafologija, veda o rokopisu, pridobila številne študije in opazovanja. Vprašali smo strokovnjaka za rokopis Svetlana Sibirska nam pomagajte odkriti skrivnosti rokopisa.

– Svetlana, povejte nam, kako in kdaj otrok razvije pisne sposobnosti?

– Pisanje je kompleksna veščina, sestavljena na eni strani iz grafičnih veščin, na drugi pa iz osebnih lastnosti. Grafična spretnost se oblikuje postopoma in je odvisna od otrokove fiziologije in stopnje osebnostnega razvoja. Začetna faza učenja pisanja pri 5-7 letnikih poteka vzporedno z oblikovanjem skeletnega sistema. Nobeno vsiljevanje pisnih veščin ni sprejemljivo. Otroka ne smemo prehitevati ali zahtevati, da piše hitreje. Živčnost v tem obdobju lahko vpliva na njegov razvoj.

Do starosti 10-11 let se razvijejo pisne sposobnosti, rokopis pa postane bolj ali manj stabilen. Vendar to obdobje še ni razlog za popolno analizo rokopisa, saj osebnost še ni oblikovana. Ta neizoblikovanost se bo odražala v rokopisu. In šele ko je proces pisanja dovolj tekoč in nezaveden, ga je mogoče analizirati. To se zgodi pri starosti 16-17 let, čeprav se starost razlikuje od osebe do osebe. Nekateri so že pri 17 letih pripravljeni na odraslo življenje, drugi pa so pri 20 letih še otroci.

Muratov rokopis (11 let)

Vzorec rokopisa št. 1. Murat, 11 let

Ta pisava kaže nekaj napetosti in marljivosti. Ni še tekoče. Pisma so napisana natančno in skrbno. Roka se ne premika gladko in se pogosto ustavi. Podrobne črke, tako rekoč brez poenostavitev, nam povedo, da je otrokovo razmišljanje konkretno in prizemljeno. Ne more še operirati z abstraktnimi, abstraktnimi pojmi. Zato mu je treba novo snov predstaviti s primeri iz resničnega življenja. Vidite lahko počasno hitrost, stiskanje v črkah in med črkami. Vsako besedo piše v več korakih, pogosto se ustavi, da počiva. Jasno je, da je hitrost miselnih procesov še vedno nizka. Otrok potrebuje veliko časa, da nekaj razume in usvoji. Vse razume preveč specifično, dobesedno, ozko. Hkrati so vidni zametki analitičnega mišljenja. Na splošno je otrok čustveno odprt in nežen. Z njim se lahko dogovoriš, lahko ga upravljaš in to se dela. Njegova disciplina je v redu. Pridno opravlja vse, kar se od njega zahteva, čeprav mu je težko. Lahko domnevamo, da ga vzgajajo v strogosti.

– Nekateri pišejo z zamahnimi črkami, drugi pa z oglatimi in bodičastimi. Od česa je to odvisno?

– Vrsta pisave je odvisna tako od mehanskih spretnosti roke kot od osebnih lastnosti človeka. Vzgojni proces, življenjska zgodovina in zgodovina oblikovanja osebnosti neposredno vplivajo na vrsto pisave. Osebnosti so različne in tudi pisave.

– Ali je mogoče iz pisave razbrati kaj o človekovem značaju?

– Da, vendar z večjo gotovostjo od 18. do 20. leta, ko je osebnost bolj ali manj oblikovana. Rokopis kaže skoraj vse: stil razmišljanja, vedenje, strahove, komplekse, moralna načela, odmeve vzgoje, talente, sposobnosti, želje, samospoštovanje. Lažje je povedati, česar ni mogoče določiti z rokopisom. Narodnost, vera, spol in biološka starost niso razkriti v rokopisu. Vse ostalo v rokopisu je šifrirano.

– Bi moralo mamo skrbeti, če ima njen otrok slabo pisavo? Ali to ne kaže na kakšno duševno motnjo?

- Ne, seveda ni vredno. Pojem "slaba pisava" v vsakdanjem in grafološkem smislu ni enak. Ne lepa, a berljiva pisava lahko kaže na otrokov ustvarjalni potencial. In kaligrafsko lepa pisava lahko kaže na povprečno, dolgočasno in nezanimivo osebnost. Zato je lepota rokopisa relativna. In samo specialist lahko ugotovi, ali težave sploh obstajajo. V grafologiji je vse tako kot v navadnih vedah.

Ksenijin rokopis (16 let)

Vzorec rokopisa št. 2. Ksenia, 16 let

V tej pisavi je takoj opaziti dinamiko in lahkotnost. Črke so enostavnejše, odstranjeni so številni nepotrebni elementi, prisotna je tekočnost. Glavni parametri rokopisa so stabilni in stabilni. Na primer poteza črte, naklon, višina črke. Nekaj ​​dinamike je v pisanju, čeprav ne veliko. Osebnost je torej precej osvobojena, odprta in pozna svojo vrednost. Disciplinirano in samokritično. Tudi razmišljanje tega dekleta je konkretno, prizemljeno, logično in visoko specializirano. Vendar se ta posebnost razlikuje od specifičnosti prejšnje (otroške) pisave - povezana je z usmerjenostjo osebnosti k nalogi, k zastavljenemu cilju. Ta oseba, ki se ne želi širiti, zoži svoje naloge. Posebnost Maratovega rokopisa je povezana z osebnim pomanjkanjem oblikovanja, s pomanjkanjem osebnih izkušenj. Obnašanje dekleta je namensko, vztrajno in sposobno braniti svoje interese. Zna reči "ne". Obstajajo karierne zahteve. Želja po uspehu, pokazati se, izstopati iz množice.

– V osnovni šoli se res splača otroka naučiti algoritma za pisanje črk. Poleg tega taki razredi učijo discipline in ne pisanja. Sposobnost obvladovanja samega sebe je pomemben dejavnik osebnosti. V 20. stoletju je veliko prvošolčkov prihajalo v šolo, ne da bi sploh vedeli pisati, učili pa so jih po enotnem standardu in, ugotavljam, kar dobrem.

Sodobna šola je v zasledovanju zahodnih trendov razbila ustaljen sistem. Poleg tega mnogi starši menijo, da je njihova dolžnost naučiti svojega otroka brati in pisati pred šolo. Kako jim to uspe, ni znano. Zato se otroci učijo pisati ne po standardnih metodah, ampak tako, kot se jim zdi primerno. Sodobne šole so se na svoj način prilagodile temu stanju in se nimajo več za dolžne učiti otrok pravilno pisati, še posebej, ker je treba polovico otrok preučiti in ne učiti.

Olgin rokopis (30 let)

Vzorec rokopisa št. 3. Olga, 30 let

Rokopis ima notranjo dinamičnost, abstraktne oblike in variabilnost nekaterih dejavnikov - spreminjajo se naklon, velikost in oblika črt. Ta osebnost je zelo dinamična, hitra in prilagodljiva v vedenju. Miselni procesi potekajo hitro. Razmišlja dosledno, a ne dogmatično. Vizija sveta je večokenska, večstranska, kar ji omogoča izvirne rešitve življenjskih težav. Takšno razmišljanje ima določeno mejo varnosti v težkih situacijah. V skrajnem primeru se lahko taka oseba zanese in skače od zanimanja do zanimanja, ne da bi dolgo ostala na istem. Sposoben doslednega načrtovanja in delovanja. Hkrati je sposoben fleksibilno spreminjati svoje načrte glede na situacijo. To pomeni, da je globalno načrtovanje stabilno, taktično načrtovanje pa prilagodljivo. Posledično osebnost harmonično združuje stabilnost in dinamičnost. Ta oseba se zna postaviti zase, braniti svoje interese, ne da bi pri tem ogrozila interese drugih.

– Kaj naj naredijo matere?

– Po mojem mnenju se je bolje vrniti k sovjetskim metodam poučevanja pisanja – bile so najboljše. Zdaj o zvezkih: dobri so le na samem začetku treninga in le za kratek čas. Preostali čas naj otrok piše samostojno, ne da bi se zanašal na »prepisovalne bergle«. In če je pisava res preveč neurejena, potem jo je smiselno malo popraviti. Ko iz neurejene pisave naredite bolj urejeno, otroka učite samodiscipline, kar je pozitivno. Vsekakor je ciljna korekcija pisave korekcija celotne osebnosti. In pogledati morate, katero značajsko lastnost poskušate okrepiti pri otroku s spreminjanjem elementa črke.

– Je res tako škodljivo prekvalificirati levičarje, kot pravijo?

- Ja, škodljivo je. Prekvalifikacija je za otroka kot bodočo osebnost velik stres. In ta stres bo za vedno spremenil otrokov značaj. Takšna oseba bo za vedno doživela psihološki zlom.

– Kaj lahko rečete na splošno o treh zgoraj predstavljenih vzorcih rokopisov?

Te tri rokopise lahko konvencionalno štejemo za ilustracijo osebnostnega razvoja. Vendar so to trije različni ljudje. In 30-letna Olga pri 16 letih skorajda ni imela podobne pisave kot Ksenijina. Ksenijino razmišljanje je bolj enostransko, kar vpliva na njeno sposobnost reševanja zadanih problemov. Učinkovit je v znanih in podobnih situacijah. In njene odločitve narekujejo nabrane izkušnje.

Olga ima drugačno situacijo. Učinkovita je lahko ne samo v stabilnem okolju, ampak tudi v spremenljivem, novem. Njene odločitve narekuje intuitiven vpogled. V stabilnih razmerah je morda slabša od ljudi, kot je Ksenia, toda v času sprememb, ko se spremenijo pravila igre, so Olgine sposobnosti svetlejše.

Lahko domnevamo, da se bo Ksenijin rokopis spremenil, seveda ne globalno, ampak lokalno. Nekaj ​​se bo zmanjšalo, nekaj povečalo. Česar zdaj ni, se seveda ne bo pojavilo. Ona bo ista enoumna in namenska oseba. Njeno oglatost, bodičastost in mladostno kritičnost je mogoče zgladiti. Morda bo postala mehkejša in upogljivejša, a želja po tem, da bi bila posebna in opazna, bo ostala. Intenzivnost teh lastnosti se skozi življenje spreminja, vendar ne izgine za vedno.

Če želijo starši podrobno analizirati rokopis svojega otroka, je smiselno, da to počnejo od 16. Bolje je, da se obrnete na izkušenega strokovnjaka.

Ste se kdaj vprašali, kaj je rokopis? Zakaj nekateri pišejo čitljivo in lepo, drugi pa tako dobro, da sami ne morejo prebrati, kar so napisali? In obstajajo šale o rokopisu zdravnikov.

Od česa je odvisna pisava? Nekateri trdijo, da izvira iz kaligrafskih veščin. Spominjajo se kultnega filma "Prvošolec", posnetega leta 1948 po zgodbi Evgeniya Schwartza, in vzdihujejo, da s takšnim pristopom k pisanju preprosto ne more biti slabe pisave!

Moji starši so hodili v šolo istočasno, v zgodnjih 50-ih, in tudi pisali z nalivnimi peresi, s črnilnikom in skrbno popivnali stran s popivnajočimi blazinicami (mimogrede, ste še videli tiste porozne roza vložke v zvezkih? Sem, čeprav smo že pisali z najbolj navadnimi kemičnimi svinčniki). Torej, mama ima še vedno veliko, urejeno pisavo, očetova pisava pa je drobna, perlasta in veliko manj razumljiva. In starši mojega šolskega prijatelja so napisali popolnoma nečitljivo. Izkazalo se je, da ne gre za pero in črnilnik.

Po Wikipediji je rokopis sistem gibov, zapisan v rokopisu, ki je značilen za vsakega pisca in temelji na njegovih pisnih in motoričnih sposobnostih, s pomočjo katerih se izvajajo konvencionalni grafični znaki. Na oblikovanje pisave močno vplivajo različni dejavniki, tako subjektivni kot objektivni. Subjektivni so neločljivo povezani s specifično osebnostjo pisca, objektivni pa so odvisni od zunanjih pogojev, v katerih poteka proces pisanja.

Torej na rokopis vplivajo subjektivni in objektivni dejavniki. Na primer, v enem razredu, pod enakimi objektivnimi (zunanjimi) pogoji - skupen program, isti učitelj za vse, iste naloge - se bo pisava otrok razlikovala zaradi subjektivnih dejavnikov. Z drugimi besedami, osebne lastnosti. To sem mislil, ko sem sina poslal v prvi razred.

Zaradi tega me ni posebej skrbelo, da ne zna lepo pisati. Najprej sem upal, da se bo postopoma, z izkušnjami, vse izboljšalo. Drugič, če tako piše, pomeni, da so to njegove sposobnosti in se proti temu ne da narediti nič. Vsi ljudje pišemo drugače, vsi ne znajo lepo pisati.

Ko sem slučajno pogledala v zvezek odlične sošolke, sem zavzdihnila in bila presenečena: kako lahko nekateri otroci tako pišejo! A kaj moreš, tega ne zmore vsak, sem si mislila.

Nekoč sem imel priložnost komunicirati s starejšim učiteljem, ki je v šoli delal pet desetletij. Pokazala mi je kup esejev svojih prvošolcev. Ta dela so name naredila globok vtis. Zdelo se je, kot da jih je napisala ena oseba! Ducat popolnih rokopisov, ducat vitkih, čednih črk, postavljenih v vrsto kot mali vojaki! Niti ene napake, skoraj niti enega popravka!

Čakajte, kaj pa individualne značilnosti, osebnost pisatelja? No, recimo, če pogledate pobližje, bi lahko pri teh delih našli nekaj minimalnih odstopanj. Nekateri imajo črke malo ostrejše, drugi pol milimetra širše ... Pa vendar je bilo neverjetno. Moj otrok, ki je takrat končal drugi razred, tega ni zmogel.

Črke v njegovih vrsticah so plesale v nekakšnem norem pandemoniju. Skakali so, padali, padali drug na drugega, delali obraze, se umazali in na trenutke povsem izginili s svojih mest.

Poskušali smo se učiti po pravilih. Zadnji poletni mesec sva z njim izdelovala palice in kljuke, tako kot v prvem razredu. Ponovno smo se naučili pisati elemente in jih sestavljati v črke. Sin se je pridno učil in želela sem verjeti, da bo pisal vsaj malo bolje.

Toda začel se je september, sin je šel v tretji razred in vse je šlo kot prej, kot da ne bi bilo težkega poletnega pouka. Črke so bile še vedno nesramno popačene in vse moje prepričevanje: »Piši bolj previdno! Potrudite se!« - ni dalo niti najmanjšega učinka. In kot dodatek k groznemu rokopisu so bile izpuščene črke in hude črkovalne napake v popolnoma znanem črkovanju.

Prvo četrtletje je mimo, moj tretješolec je dobil še eno trojko pri ruščini in odločila sem se, da se bom med počitnicami več učila z njim, da bi vsaj malo izboljšal njegovo pismenost. Verjetno bi ta prizadevanja spet prinesla zelo malo opazne koristi, vendar sem moral vsaj nekaj narediti.

In potem se je pojavila povsem nepričakovana priložnost - med počitnicami sem dobila nekaj lekcij pri zelo izkušeni osnovnošolski učiteljici, da bi poskušala izboljšati svojo pisavo.

Iskreno povedano, težko sem se odločil. Prvič, med počitnicami sem moral vsak dan nekam potovati. Bala sem se, da bi otroka preutrudila in mu ne bi omogočila ustreznega počitka v kratkem počitniškem tednu. Drugič, na splošno sem dvomil, da se da kaj narediti v petih dneh. Navsezadnje je razvijanje pisave dolgotrajna, večletna naloga; kaj lahko reši nekaj ur, tudi pri najbolj izkušenem in najbolj razgledanem učitelju?

In vendar sem se odločil poskusiti. Kljub vsem dvomom sem spoznal, da če zdaj zamudim to priložnost, bo mojemu sinu v prihodnosti odvzel nekaj prednosti in tega si ne bom odpustil. Preizkusiti moram vsako možnost.

Pravzaprav učiteljica ni naredila nič posebnega. Enostavno mu je rekla: »Vleci navzdol, povleci, okroglo, zgornja povezava, piko na koncu stavka,« itd. Ni mu dovolila, da bi se sklonil, položil glavo na roko in sunkovito z nogami sunil pod mizo: "Umiri noge, daj jih na stojalo." Pri prvi uri ga je prijela za roko in skupaj z njim napisala nekaj vrstic. V drugi je bila samo ena vrstica, nato pa je pisal sam, pod skrbnim nadzorom učiteljice, ki se ni niti za minuto obrnila stran in opazovala gibanje njegove roke. In roka je nenadoma prenehala trzati in skakati in namesto okornih čečkanj na strani so se kot po čarovniji začele pojavljati črke, čeprav še vedno nepopolne, a precej čedne! Vsi so sedeli natančno na delovni črti in niso skočili čez zgornjo črto, širina vsakega od njih pa se je natančno prilegala med ozkimi poševnimi črtami.

Nisem mogla verjeti svojim očem, nisem si mogla predstavljati, da lahko moj otrok tako piše! Izkazalo se je, da stvar ni v osebnih sposobnostih in značajskih lastnostih, temveč v kompetentni, razumni razlagi. Vse, kar sem moral narediti, je bilo pokazati in razložiti mu, kaj je treba narediti, in stvari so šle kot po maslu.

Bila je še ena pomembna točka: učiteljica je vztrajno vztrajala, da mora deček na glas povedati vse, kar je napisal. To sem poskušal doseči že poleti, a neuspešno, zdaj pa je začel nekaj mrmrati pod sapo šele proti koncu počitnic. Našega pouka je bilo konec, predvsem pa me je skrbelo, ali bo moj fant ohranil pridobljene veščine ali bo izgubil vse od prvega šolskega dne.

Od počitnic sta minila le dva tedna in še prezgodaj je za sklepanje. Pisava se še ni utrdila, a sin se trudi in pravi, da mu takole piše! In hkrati je bilo v časopisih za red velikosti manj črkovalnih napak. Res je, da ima težko delo v razredu: pridno piše črke, nima časa slediti razredu pri izpolnjevanju nalog za besedilo. Toda učitelj, ko vidi spremembo, ki se je zgodila v njem in njegovih prizadevanjih, to obravnava z razumevanjem.

Še posebej me je razveselil esej, napisan v zvezku brez poševnih ravnil – otrok je uspel ohraniti pravilna razmerja črk!

Kako razvozlati otroško pisavo

Če vzamete kup dijaških zvezkov, lahko jasno vidite, kako zelo različna je pisava tudi tistih otrok, ki se učijo v istem razredu in so približno enake starosti. Obstaja veliko del psihologov, ki opisujejo značilnosti pisave pri odraslih, pa tudi študij o povezavi med pisavo in značajem. Toda o otroški rokopisu obstaja zelo malo takšnih informacij. Danes bomo poskušali analizirati značilnosti otroške pisave, pri čemer bomo upoštevali velikost črk, kot njihovega naklona, ​​gladkost ali diskontinuiteto pisave, naravo pritiska na pero ali svinčnik, pa tudi nekatere druge značilnosti.

Nedvomno bo napačno ocenjevati vedenje otrok samo po pisavi. Kljub temu bo takšno delo za učitelja koristno z vidika njegove želje po boljšem razumevanju in s tem poučevanju otroka.

Pri kateri starosti lahko začnete analizirati otroško pisavo? Učitelji opažajo, da že v četrtem in petem razredu mnogi učenci poskušajo razviti individualno pisavo. To se zgodi, ker je roka že pridobila izkušnje in je mogoče izvajati poskuse s črkami. Nekatere značilnosti pisave, kot sta naklon in velikost, so vidne že v drugem in tretjem razredu.

Zelo majhne črke - povečana anksioznost, nizka samozavest

Odpreš otroški zvezek in tam vidiš črke, a ne preproste, ampak zelo, zelo majhne, ​​približno velike kot glavica bucike. »Beded« pisava, kot so včasih rekli. Primerno bi bilo, da to zgodbo povem tukaj. Ena deklica je imela popolnoma normalno pisavo (govorimo o velikosti črk) in učitelji v njenem obnašanju niso videli nič zaskrbljujočega. Tako je bilo do četrtega razreda. In ravno v četrtem razredu je njena pisava postala zelo majhna. Učitelji njenega dela niso mogli preveriti in so razredničarki svetovali, naj se posvetuje s psihologom.

Kaj so pokazali testi? Povečana anksioznost in nizka samopodoba. Še več, samozavest je bila podcenjena le v »šolskem« delu. In ko je psiholog začel ugotavljati, pri katerih predmetih se je deklica zdela neuspešna, se je izkazalo, da je to ruski jezik. Razlog za takšne občutke je bil v strahu deklice pred učiteljem. Učiteljica je bila visoka, govorila je zelo glasno, včasih je povzdignila glas na učence in zelo rada stala tik ob mizi, za katero je sedela deklica.

Potem ko so učenca odmaknili, se pogovarjali z učiteljem in z dekletom opravili več ur za lajšanje tesnobe, je njen rokopis spet postal normalen, srednje velik.

Zelo velike črke - družabnost, odprtost ali šibkost finih motoričnih sposobnosti

Pogosto otroško pisavo odlikujejo velike, naravnost ogromne črke. Včasih se takšne črke ne prilegajo niti vrstici ali celici. Rokopis je videti razmazan in površen. Stari grafologi so ugotavljali, da je to navadno pisava odprtih ljudi, ki so navajeni živeti odprto in brezskrbno. Če to oceno preizkusimo na otroški pisavi, bomo videli, da se za veliko pisavo običajno skriva otrok, ki je precej družaben, odprt, hrupen in aktiven. Toda pri otroku lahko velike črke povezujemo ne le s širino narave, temveč tudi s slabo razvitimi motoričnimi veščinami. Opazujte, kako si tak otrok zavezuje vezalke ali zapenja majhne gumbe. Tukaj je problem? Torej ne gre samo za družabnost. Takšnim otrokom priporočamo, da kiparijo, oblikujejo, vezejo, z eno besedo, da razvijejo fine motorične sposobnosti prstov, zaradi česar se bo njihov rokopis zmanjšal.

Nagib črk v desno - nezmožnost zadrževanja čustev

Tu govorimo o močnem nagibu v desno, ko črke praktično ležijo na črti. Psihologi to lastnost rokopisa razlagajo kot nezmožnost zadrževanja čustvenih manifestacij. Pogosto je ta znak mogoče kombinirati s tako imenovanimi "raztrganimi" črkami, torej napisanimi občasno in površno.

Nagib črk v levo - obrambni položaj

Levičarska pisava govori o zaščitniškem, obrambnem položaju otroka. Zagotovo se počuti ranljivega in neprijetno ter na ta način poskuša zgraditi zaščito pred zunanjim svetom. Starši in učitelji pogosto postavljajo vprašanje, kako analizirati rokopis levičarjev. Ravno to je tista lastnost, ki ne ustreza tistim, ki pišejo z levo roko. Za njih nagibanje črk v levo ni znak obrambnega položaja.

Periodično spreminjanje kota naklona črk - nestabilnost značaja

Sprememba kota črk s preveč desne na preveč levo in obratno kaže, da je otrok podvržen pogostim spremembam čustvenega stanja, ko se aktivnost spremeni v pasivnost, pozornost pa pogosto preklopi z enega predmeta na drugega. Takšni čustveno nestabilni otroci so vedno vidni v razredu, pisava pa le še enkrat potrjuje učiteljeva opažanja.

Črta se postopoma dviguje - življenjski optimizem

Ravna vrsta črk se postopoma dviguje - to je znak otrokovega pozitivnega značaja. Ima dobro voljo in optimističen odnos. Ni preveč občutljiv in lahkoten. Ima visoko učinkovitost in nizko utrujenost živčnega sistema.

Črta se postopoma spušča - življenjski pesimizem

Tukaj pa so stvari ravno nasprotne. Otrok se hitro utrudi in ne dokonča, kar začne. Vrstica se zdi »žalostna«, »zamorna«. Takšen je značaj pisatelja: občutljiv, pogosto žalosten.

Črke različnih velikosti tudi v eni besedi - impulzivnost

Impulzivni otroci ne morejo nadzorovati velikosti črk. Ista slika se lahko ohrani tudi v starejši starosti. Poleg tega se lahko velikost črk zelo razlikuje od zelo majhnih do velikanskih. Otroci s to pisavo so nagnjeni k histeriji, lahko jokajo ali kažejo agresijo.

Močno pritiskanje na ročaj - samozavest ali hiperaktivnost

Če otrok vso moč naloži na palico, potem najverjetneje še ne ve, kako uravnotežiti svoja prizadevanja. Ali pa je to isti otrok, pri katerem opazite sindrom hiperaktivnosti (in v zvezkih takih otrok lahko opazite celo močno zmečkane liste, veliko brisanja z radirko, luknje in veliko prečrtanj).

Šibek pritisk na ročaj - pomanjkanje samozavesti

Ta indikator kaže na otrokovo tesnobo in sramežljivost, pa tudi na nezaupanje v svoje sposobnosti, to je znanje. Opomba: rešitev problema, v kateri je otrok prepričan, je vedno napisana z velikim poudarkom. In obratno, če otrok verjame, da je nalogo rešil napačno, bo njena rešitev zapisana v zelo subtilnem,

nezanesljive linije.

Nedokončana pisma - povečana ranljivost, občutljivost

Črke, ki vsebujejo nedokončane elemente, če se pogosto pojavljajo na listu, kažejo na povečano ranljivost in ranljivost pisca. Takšni otroci potrebujejo čustveno podporo, pogosto zbolijo in so videti šibki. Enako lahko rečemo o njihovem čustvenem stanju.

"Zlepljene" črke - sramežljivost

Črke, ki stojijo preblizu ena drugi, nam bodo povedale o sramežljivem, vznemirjenem otroku. Zdi se, da črke kažejo, da otrok poskuša zavzeti manj prostora in postati neviden.

"Ločene" črke - nepazljivost, ustvarjalno razmišljanje

Črke, ki so razmaknjene in nepovezane s povezovalniki, govorijo o otroku, ki je lahko nepazljiv, a ima hkrati ustvarjalno mišljenje in umetniške sposobnosti.

"Okrogla" pisava - odlična komunikacija

"Okrogle" črke kažejo, da ima oseba gladek, prilagodljiv značaj. Za to pisavo se skriva ekstrovertiran otrok in odličen komunikator.

"Ostra" pisava - kapricioznost

"Ostre", tudi rahlo bodeče črke označujejo pisatelja kot precej ostro, hitro, aktivno osebo. To je praviloma otrok s težavami

značaj staršev, nagnjen k muhavosti. On je v konfliktu z otroki in odraslimi, vendar ima dobro razvit um.

Po analizi otroškega rokopisa se pogosto vprašamo: "Kaj storiti s temi informacijami?" Za učitelja se takšna vprašanja ne pojavljajo. Konec koncev, če razumemo, da je otrok zaskrbljen in ima strahove, mu bo spodbudna beseda pomagala, situacija uspeha, ustvarjena v lekciji, pa mu bo dolgo časa vlivala zaupanje v svoje sposobnosti. Učitelju ne bo težko najti pristopa do impulzivnega otroka in nekoga, ki trpi zaradi pomanjkanja samokontrole, naučiti nadzorovati svoje

impulze in gibe.

Predšolska vzgoja

Osnovna splošna izobrazba

Osnovna šola XXI stoletja

Ruski jezik. Usposabljanje za opismenjevanje

ruski jezik

Kako izboljšati otrokov rokopis?

V prvih letih otrokovega šolskega življenja se njegov trud pogosto ocenjuje po njegovi pisavi. Slaba pisava, ki jo učitelji in starši ocenjujejo kot glavno slabost, lahko povzroči težave z motivacijo in samozavestjo. Govorimo o tem, kako izboljšati otrokov rokopis na zabaven in prijeten način.

Sodobni odrasli večino svojega »pisnega« dela opravijo na računalniku. In stavek "zakaj bi torej moral jaz, mama, skrbno pisati? Vseeno natisni pozneje!«, ki jo izreče tretješolec Griša, se ne zdi več tako nenavaden. Res, zakaj? Gre za samodisciplino, vztrajnost in trdo delo – vse te stvari pa bodo, ne glede na to, kaj se zgodi z izobraževanjem, vedno ostale vredne.

Fantje, ki jih nenehno grajajo, ker nimajo urejene in jasne pisave, imajo lahko resne težave s samozavestjo. Takšni otroci se staršem bojijo pokazati zvezke, ne marajo delati pisnih domačih nalog, osnovnošolci pa lahko zganjajo pravo histerijo. Poskusimo korak za korakom ugotoviti, kaj naj starši in učitelji storimo glede te težave.

Težave z rokopisom in njihov vpliv na domače naloge

Kot smo že omenili, je fantom s slabim rokopisom morda nerodno zaradi svojega dela in ga potem ne pokažejo odraslim. Otroci se zaradi tega morda trudijo čim hitreje opraviti domačo nalogo, da bi se »rešili tega neprijetnega občutka« in posledično pišejo še bolj površno.

Otroci s težavami s pisavo morda na splošno ne marajo pisati. Če ste seznanjeni z vzkliki "Nočem, ne gre!" in naslednje metanje sten po tleh, razumete o čem govorimo. Otrok lahko zavrača domačo nalogo, postane razdražen že ob misli nanjo in na koncu izgubi motivacijo za učenje, ki je tako pomembno za osnovno šolo. Kot otrok sem doživel grozen strah, da bom moral mami pokazati zvezek, saj sem vedel, kako me bodo grajali zaradi napačnega naklona naslednjega "a".

Saša se vsak dan z velikim veseljem usede k domačim nalogam: riše, z zanimanjem bere učbenik, ko pridejo na vrsto zvezki ... pa se razburi in opusti vse, ne da bi dokončal nalogo. Sčasoma se bo Sasha morda poskušal zaščititi pred negativnimi občutki, svojo mamo pa pred frustracijami in bo začel lagati.

- Ne, mamica, niso nas vprašali! Ne, mami, vse sem že naredil ...

Seveda bo mama pogledala elektronski dnevnik ali prosila za ogled zvezka, kar bo povzročilo še večji stres. Sam Sasha bo postopoma začel zaostajati za sošolci, za kar bo od staršev prejel tudi ne povsem pedagoški, a tako znan ukor. Toda kaj lahko narediš? Zdaj domače naloge vzamejo vse več časa, Saša dolgo »ziba«, preden se usede, da jih naredi, koncentracija se izgubi, otrok se utrudi in doživi resnično nelagodje.

- Sasha, ne bodi norec! Usedi se in naredi domačo nalogo!

- Mami, ampak glava me tako boli, da ne morem ...

- Ne izmišljujte si stvari in hitro naredite domačo nalogo.

Psihološki odpor do nečesa lahko dejansko povzroči fizično bolečino ali nelagodje. Ne bi smeli vsega pripisati navadni otroški lenobi; spoprijeti se morate s težavo, ki je lahko vzrok težave - slab rokopis.

Kaj še lahko povzroči težave z rokopisom? Nadaljujemo naše »grozljivke«, s katerimi se sreča skoraj vsak učitelj ali starš

Otrok se trudi pisati črke pravilno, pod pravim kotom in naklonom, s pravo širino in višino. Dobro opravljeno! Toda kot rezultat prizadevanja za vidike pisanja, kot so črkovanje, ločila in končno, pomen sploh ne ostane.

Otrok, ki ne mara pisati, na koncu dela v načinu »naredil bom najmanj, kar je potrebno, da bom zaostal«. O takem študentu govorijo z besedno zvezo »zadovoljiv napredek«, ne da bi sploh upoštevali njegovo notranje stanje. In počuti se nezadovoljivo.

Če je otrokovo pisno delo (glej 1) razdrobljeno, nepismeno in nezrelo, lahko pride do popolnega neskladja med stopnjo učenčevega ustnega govora in pisne predstavitve.

Ker so takšni otroci pogosto grajani ali popravljani, izgubijo motivacijo, prepričanje, da ne znajo dobro pisati, pa je vsak dan močnejše. No, zakaj bi poskušal? Otroški obup je strašna sila, ki otroka vleče v nasprotno smer od izobraževanja. Ti fantje so navajeni vse narediti hitro in neprevidno.

Vzroki za težave s pisavo pri otrocih

Nekateri bodo rekli, da je glavni razlog lenoba. Toda otrok (in tudi odrasli) je lahko len, če iskreno ne razume rezultata vloženega truda: "no, skrbno bom napisal to stran, pa kaj?", "no, naredil bom to nadure , ostal v pisarni do 21 ure, ampak zakaj? Ne grajamo se, ko smo utrujeni ali počnemo nekaj, kar nam resnično ni všeč, kajne?

Glavni razlogi za slabo pisavo so lahko slabša motorika rok (usklajenost med očesom in roko), pa tudi težave s prostorsko percepcijo. Ta točka je posledica dejstva, da možgani ne zaznavajo dovolj dobro lokacije, velikosti ali oblike stvari v prostoru. Takšni procesi so lahko preprosto slabo oblikovani (ali še niso oblikovani) ali pa so povezani z dednimi napakami. Prav izboljšanje prostorske percepcije lahko hitro privede do izboljšanja pisave.

Motorika rok

Veliko vrst učilnic in domačih nalog je povezanih z motoriko rok, saj omogoča ne le pisanje, ampak tudi lepljenje, risanje, uporabo škarij ali ravnila ter sestavljanje sestavljank. Če ima otrok težave na tem področju, bo morda težko uporabljal jedilni pribor in se tudi oblekel. Zadrge, vezalke in gumbi - vse to preprosto ne uboga otroka, nikakor ni preveč len, da bi jih zapenjal.

Disgrafija

Otrok z resnimi težavami s pisavo ima lahko diagnozo disgrafija (deviacija + pisanje). Pogosteje ima otrok poleg disgrafije motnje govora, ADHD ali disleksijo. Lahko pa se zgodi tudi, da se disgrafija pojavi pri otrocih, ki nimajo težav pri komunikaciji, branju ali učenju.

Da, ne morete storiti ničesar v upanju, da se bo fina motorika predšolskega ali šolarja sčasoma izboljšala, nato pa rokopis in vse s tem povezane praktične spretnosti. Vendar bi bilo bolj racionalno, če opazite resne težave pri obvladovanju veščine, otroka odpeljati k specialistu, ki bo lahko ugotovil vzrok in priporočil posebne vaje. Tako imate več možnosti, da preprečite nastanek slabih navad.

Kako izboljšati rokopis?

Če ni resnih težav z motoričnimi veščinami ali prostorskim zavedanjem, se lahko za večino otrok ali celo najstnikov težave s pisavo rešijo do te mere, da domače naloge niso več »kazen« ali težava. Pri doseganju tega cilja vam bo pomagal »Primer« T. M. Andrianove.

Ustvarjamo potrebne pogoje za izboljšanje pisave

1. Pri izvajanju vaj za izboljšanje rokopisa - s posebnim pisanjem ali samo v zvezku - prosite otroka, naj uporablja preprost svinčnik. Tako bo psihološko lažje delal napake - madež se lahko vedno izbriše.

2. Pohvalite ne le otroka, temveč tudi same črke – in to čim bolj opisno. Na primer: "Katya, kako lep čop ima tvoj "y", ampak tvoj "b" ima tako poln trebuh." Tako bo otrok začel opažati, kaj točno je naredil narobe, katere črke so se izkazale za premalo dobre, sam pa bo želel brisati in pisati pravilno.

3. Naučite se pisati na črtaste liste. Nekateri mislijo, da otroci še nimajo dovolj fine motorike, da bi preprečili, da bi njihove stvaritve padle s črt, in to jih bo frustriralo. Sovjetski in sodobni zvezki nam dokazujejo nasprotno: črtan list papirja vam bo zagotovo prišel prav, če je vaš cilj, da pri študentu oblikujete pravilno navado pisanja črk.

4. Ko se otrok nauči, da ne sme presegati robov črt, pripravite papir, na katerem so robovi za male črke označeni z drugo barvo. Resnično pomaga, če se osredotočite na to, da bodo male črke manjše od njihovih sosednjih velikih črk.

5. Še ena točka o pisanju listov. Majhni otroci, ko se prvič učijo pisati, rišejo res ogromne črke. Rešitev te težave je preprosta: dajte svojemu predšolskemu otroku list z velikimi kvadratki - tako bo razumel, da mora biti vsak simbol »v hiši«. Ko se vaš otrok nauči prilagajati črke tej velikosti, kupite zvezek s kvadratki na manjši strani.

6. Ne pozabite, kako pomembno je za otroka njegovo šolsko delovno mesto. Zase vam povem: nikoli nisem imela svoje sobe ali celo svoje mize in sem zato domačo nalogo delala v kuhinji za kuhinjsko mizo. Ko vaše noge bingljajo 20 centimetrov od tal in roke drsijo po površini, je težko slediti vaši pisni natančnosti. Prepričajte se, da so otrokove noge ravno na tleh – da ne visijo v prostoru ali zvitih v gležnjih. Na ta način je veliko lažje sedeti pokončno in držati roke - rokopis ne trpi in drža - ta težava sodobnih in ne samo šolarjev - se ne poslabša.

Vaje za izboljšanje rokopisa

Nekatere izmed spodnjih vaj se vam in vašim otrokom morda zdijo smešne. Sprejemljivi pa so tudi za najstnike, saj bomo govorili tudi o prostorski percepciji, ki je tako pomembna za otroke vseh starosti.

Vaja 1. Igranje črk

Otroku je težko pravilno natisniti črko, če ni pozoren na njeno obliko in velikost.

Kaj je mogoče storiti v tem primeru?

Prva možnost: Naredite svoje kartice ali jih kupite v knjigarni in se osredotočite na njihov videz. Z otrokom se igrajte igro »poišči skupno točko«. Najprej lahko iz krova vzamete vse črke z repki, nato vse črke z dvema ravnima paličicama, nato črke s krogom, skritim v njih. Otroku lahko tudi pokažete, da imajo številne črke enake velike in male črke, razen velikosti. Če predšolski otroci in šolarji vidijo, da je "F" podoben "f", "I" pa je le kopija "in", jim bo postalo lažje. Tretja različica igre je "igra zmede".

- Saša, ali misliš, da je mogoče pomešati črke?

- Ja, tako ali tako jih vedno zamešam ...

- In v redu je, ker so si mnogi med seboj tako podobni. Ampak, veš, zdi se mi, da se kar malo razburijo, ko se napišejo napačno - ker jih potem niti King Primer ne bo mogel ločiti.

- Kakšna pisma so to?

- No, poglej, če pišeš "w" z rahlo ukrivljenimi stranicami, boš dobil pravi "w"! In če s črko "n" ravnate malomarno, lahko na koncu dobite "i". Poskusimo jih zapisati ločeno in poglejmo, v čem se natančno razlikujejo?

Druga možnost: Otroku kupite črke z neravno površino - tridimenzionalne (v mojem otroštvu je bila celotna abeceda v obliki tridimenzionalnih magnetov), ​​hrapave. Tako bo otrok lahko razvil taktilne občutke, šel s prstom po obrobi in razumel, iz česa je črka sestavljena in v katero smer je napisana.

Tretja možnost: kupite časopis ali otroško revijo in tam poiščite črke, ki ste jih že preučili. Oborožite se s svinčnikom ali barvnim peresom in podčrtajte, obkrožite, označite vse znake enega za drugim. Tako se bo otrok vizualno navadil, kako je napisana ta ali ona črka. In ne pozabite ga opomniti, če je zgrešil, na primer, vse velike črke "e": »Saša, tudi to je »e«! Samo to je na začetku stavka, pomembno je in napisano z veliko začetnico – zato se piše drugače, a tega ne smeš pozabiti.”.

Vaja 2. Utrjujte v spominu

Takoj, ko je otrok uspel opraviti prve vaje, velike in male črke niso več izgubljene in je "jaz" napisan s trebuhom v pravo smer, je treba preiti na stopnjo utrjevanja. Navsezadnje res ne potrebujemo, da bi se otroci spominjali svojih napak in jih potem ponavljali?

Prva možnost: možganska nevihta. Pred začetkom pouka ali v prosti minuti organizirajte pravo "potovanje po abecedi" in otroku postavite naslednja vprašanja:

- Sasha, prosim, zapomni si, katere črke imajo rep?

- V vašem imenu, katera črka je visoka in katera nizka?

- Kako razlikovati črko "d" od črke "b"? Kaj nam bo povedal?

- Koliko črk "I" je v besedi "toffee"?

- Če črko "r" napišem površno, kakšno črko lahko dobim?

Druga možnost: Opisna pohvala. O tem smo že govorili v zadnjem delu članka, vendar bom ponovil. Pozorno opazujte, kako vaš otrok izvaja pisne vaje, jih pregledajte in nato pohvalite vse, kar je naredilo bolj skrbno in pravilno kot zadnjič. Tudi če rokopis očitno ni popoln, vendar je napredek, ga pokažite svojemu otroku.

- Saša, kako dober človek si, niti ena črka v besedi "volk" ni zmanjkala! Zdaj ovce niso v nevarnosti.

- Zdaj vidim, da je ta beseda "oblak", ne pa strašno "sblako", ker ste v pismu napisali polni krog!

- Kako super, zdaj Borya hodi naokoli ponosen v naši zgodbi, ker je v njegovem imenu visoka črka "b", kot bi moralo biti!

Možnost tri: Na napake smo pozorni takoj. Če je vaš otrok pozabil razliko med velikimi in malimi črkami ali spet piše črko »k« s palčkami v napačno smer, potem morate nežno, a takoj posredovati. Vendar ne pozabite, da mora vaše sporočilo vsebovati mehke note.

- Saša, vidim, da si poskusil in napisal pike blizu črke "e", vendar se nahajajo tako blizu same črke, da so se skoraj zlile z njo, poskusimo znova.

- Poglej, tvoja črka "a" je postala kot "o" zaradi tako majhnega repa, kot je miška. Poskusimo ji dodati večjo palico, bo zadovoljna!

Vaja 3. Petminutno pismo

Otrokom je zelo težko početi tisto, kar jim ni všeč. Zato je slaba ideja, da jih prisilimo, da prepišejo povsem nezanimivo besedilo, da bi vadili svojo pisavo. Naj bodo to stavki ali posamezne besede, ki so otroku všeč (samo izbirajte s čim bolj raznolikega seznama, da se otrok ne bo ustrašil besed, ki vsebujejo zanj težke črke).

Predšolski otroci radi pišejo svoje ime, ime svoje mame ali ime svojih prijateljev. In to je odlična priložnost, da preverite - ali se otrok spomni, da mora biti prva črka velika, samo ime pa polno obliko? "Zhenya" se spremeni v ponosnega "Eugene", v katerem se pojavijo nove črke.

Otroci radi pišejo tudi imena živali ali junakov. Moj mlajši brat poskuša pisati svoje zgodbe o žuželkah in pri tej dejavnosti ga je precej težko ustaviti, glavna stvar je, da natančno predlagam, kako črkovati to ali ono besedo, in popraviti Senjo, če rep črke "y" spet teče drugo smer.

Če je vašemu otroku težko pisati sam, se lahko zatečete k tradicionalni metodi »sledenja«: pustite mu, da sledi črkam, napisanim z vašo roko, ali pa uporabite zvezke. Pri tem je pomembno zagotoviti, da se takšno delo ne spremeni v mehansko slikanje in da se upoštevata "začetek" in smer gibanja črke.

Naslednja številka bo posvečena še več vajam za izboljšanje rokopisa, pa tudi procesu dokončanja domače naloge.

Št. 1. Osemletni deček, ki se je pravkar naučil pisati. Opazno je, da so bila pisma napisana naglo in malomarno. Iz zaslišanja se izkaže, da se je ta otrok naučil pisati po lastni volji, zahvaljujoč dejstvu, da se je pred njim naučila deklica, njegova prijateljica, in je želel slediti njenemu zgledu. Tukaj so kančki zavisti in tekmovalnosti, saj drugače morda sploh ne bi hotel študirati. Njegova pisma so zelo subtilna in jih zlahka razume, vendar nima potrpljenja, da bi se osredotočil nanje. Črke so poševne in obstaja želja, da bi jih čim prej dokončali. Opaziti je, da je fantov značaj zelo drzen, da je "prevarant", kot pravi njegova mati, v njegovi prisotnosti ne morete reči niti besede.

Na začetku pisma so črke brez določene oblike, kar kaže na zgoraj omenjene značajske lastnosti, v zadnjih vrsticah pa je že viden kanček urejenosti, ko se bližamo koncu, pa se pojavi želja po razkazovanju. . Prepletenost in enotnost posameznih besed ter njihova bolj ali manj izrazita urejenost kažeta na izoliranost in hkrati ljubezen do spraševanja. Splošni videz pisave kaže na praktičnost in nakazuje komercialna nagnjenja, bolj kot za katero koli drugo dejavnost.

Št. 2. Tukaj je tip deklice, ki je omenjen v prvem primeru, prav tako stara osem let. Njena pisava je v popolnem nasprotju s fantovsko. Je manjša, mestoma neenakomerna, nekatere črke na koncu besed se močno nagnejo v levo, kar kaže na tehniko in umetnost ter strast, ki se izraža v ljubezni do plesa. Podolgovate, a hkrati skladne črke z rahlim naklonom kažejo na vroč temperament, živčnost in pogoste impulze po joku. Prisotna je ljubezen do različnih spektaklov, muzikalnosti, a deklico je treba obdržati od nagnjenosti k plesni umetnosti, saj za to nima dovolj fizične moči, v velikih črkah se pojavljata enakomernost in subtilnost, njihova smer je spremenljiva: prijaznost in srčnost sta vidna. Nerazmazana narava črk kaže, da lahko to dekle v nasprotju s fantom govori bolj svobodno: ne razume vsega in nima nagnjenosti, da bi drugim posredovala besede drugih ljudi.

Št. 3. Deklica stara 8 let. Črke so ravne in krepke, kakor brez zunanje pomoči sledijo črti; to razkriva razvajenost, muhavost, trmoglavost. Črke, včasih velike, včasih majhne, ​​včasih krepke, kažejo na strast do pisanja pisem, dober spomin. Enostavnost in pomanjkanje okrasja črk razkriva talent, umetnost in radovednost. Nihče nima vpliva na to dekle; na to nakazuje njen podpis Nina, kjer so vidni neodvisnost, močna volja in neposlušnost. Poteza nakazuje, da ni zadovoljna z eno potezo peresa, ampak jo želi do polovice poteze nadaljevati in povečati; to kaže na njeno željo, da bi zavzela več prostora, da bi vedela vse, da bi absorbirala in bila neodvisna.

Št. 4. Pisava 10-letnega dečka. Izredna strast do posnemanja, sposobnost, doslednost, ljubezen do umetnosti, učenosti, želja po redu v vsem, a pisma izdajo pomanjkanje intelektualnosti; te kaligrafske, prizadete črke, mestoma ločene, kažejo na varčnost. Klinaste in velike krepke črke kažejo na željo po izumu. Izraženi sta igrivost in zavedanje svojih sposobnosti, opazni sta tudi nekonstantnost in občutljivost; ampak na splošno prijazen, nežen um, čeprav ne posebej razvit.

Št. 5. Deklica stara 6 let. Nepovezane, a ravne, lahkotno narisane črke kažejo na poslušnost, kot da bi se ugajali vsem okoli. Njena narava ni svobodna, kot da jim to dekle ni všeč, in ona to čuti. Urejenost črk kaže na željo po pritegovanju pozornosti; To je še posebej izraženo v črkah k, in, m, a. Poslušnost, nežnost.

Št. 6. Deklica stara 8 let. Črke, čeprav tudi enakomerne, ležijo druga na drugi; to kaže na briljantne sposobnosti in hkrati živahnost, enakomernost, prijaznost brez laži in lahkovernost. Na ta značaj je mogoče vplivati; čeprav je trmast, nezmeren v svojih željah in nepotrpežljiv, je njegova vzgoja tekoča in normalna, kar se še posebej izraža v črkah b, d, k, O.

št. 7. Deklica stara 7 let. Poučno je, kako se individualnost izraža z besedami. pismo. Ločevanje palic v pismu p in zgornji pritisk kažejo na željo po merjenju - znak strasti do plesa. Čeprav so črke prepisane, so neenakomerne in se naslanjajo druga na drugo, kar kaže na muhavost, ponos, trmo, a marljivost. Za pisanje je značilna čistost. Na tega otroka dobro deluje nežnost, ne pa laskanje.

Št. 8. Deklica stara 8 let. Gladke, stisnjene, kot kopirane, zaobljene črke kažejo na strast do risanja; subtilni gibi oddajajo igrivost, veselje, veselje, željo, da bi izvedeli vse, ne da bi vas motili z vprašanji; tukaj so črke nagnjene v levo, zlasti x, k, h. Narava bo neodvisna.

št. 9. Deklica stara 9 let. Ta pisava s svojim nagibom v levo in dolgimi črkami kaže na zadržanost, izoliranost, sebičnost, zvitost; povezava med črkami je neenaka, kar kaže na trmoglavost, navado delati, kar hoče, a nadarjenost; enak znak sposobnosti risanja, kot v pisavi ene od 8-letnih deklic.

št. 10. Deklica stara 9 let. Narava je muhasta, zelo muhasta, s slabimi navadami. Črke so neenakomerne, opaziti je željo, da bi jih naredili ne po navodilih, ampak po lastni volji, kot npr. približno- z zgornjim pritiskom, l- z ostrim koncem. Takoj je jasno, da vzgojna osnova ni dobra in značaj je že težko zlomiti. Opazen je flegmatizem, včasih nerada kogar koli posluša, velika zvitost in ljubezen do poslušanja pogovorov.

Št. 11. Deklica stara 7 let. Neverjetna delavnost, opazna predvsem pri prenosu besed starka. Dvignjene poteze v pismu X kažejo na nadarjenost: deklica že riše in kipari z veliko strastjo, vendar je neposlušna, trmasta, svojeglava, občutljiva in ponosna, kar se še posebej izraža v naravnosti in vitkosti črk.

Št. 12. Deklica 10 let. Črke, čeprav tanke, delujejo nenaravno, mrtve in skrbno narisane. Majhna osebnost. Želja po učenju, vendar brez posebnih sposobnosti. Narava je preprosta, srčna; črke z okrašenimi kodri kažejo na posnemanje, ne da bi vložili kaj lastnega, kot na primer pri deklicah, starih 8-9 let, vendar izražajo preprostost, tiho, poslušno naravo in umirjenost.

Št. 13. Deklica 11 let. Črke so tanke, lepo podolgovate, ponekod odprte, kar kaže na to, da je zgovorna, rada pretirava in je zgovorna. Velike sposobnosti, vendar ne želi študirati; najbolj zaposlena sama s sabo, spogledljiva, pametna.

Št. 14. Dekle 12 let. Te ukrivljene, preproste, a miniaturne črke kažejo na izjemno sposobnost vzbujanja v drugih samoljubja, prijaznosti, preprostosti, sposobnosti, inteligence, nenaklonjenosti nikomur žaliti, enakomernosti, prijaznosti in ljubezni do vsega lepega. To je še posebej izraženo pri dvignjeni za polovico črti ž, u, V.

№ 15. Dekle 13 let. Sploščene, majhne, ​​a enako velike črke nakazujejo radoživost, enakomernost, marljivost, živahnost, ljubezen do reda in risanja. To se izraža tako v enakomernosti črk kot v subtilnosti potez in je še posebej opazno v notranji potezi i, v č.d in majhna Za; Individualnost je tukaj močno izražena.

№ 16. Dekle 14 let. Jasna, razločna pisava kot skica nakazuje umetnost, radoživost, igrivost in bogato domišljijo. Dvignjene črte in ravne črke kažejo na ljubezen do znanja, željo po učenju, kljub razvajenosti, tudi na vztrajnost in trmo; trdota črk in enaka zaokroženost med njimi kažeta na poslušnost in dober vpliv vzgoje.

№ 17. Dekle, 15 let Tanke, blede črke, ki potekajo v poševnih vrstah, kažejo na apatijo, flegmatizem; podolgovate črke, vendar brez milosti, kažejo na povprečnost, pomanjkanje sposobnosti, učenje z velikimi težavami, muhe, zvitost; stisnjene in koherentne črke kažejo na pomanjkanje odkritosti, nepripravljenost deliti svoje misli z nikomer. Lahko se pojavijo nekatere napake.

№ 18. Ženska pisava pri 16 letih. Čeprav so črke že oblikovane, njihova dvignjenost nad črto, neenakomernost in neodločnost njihovih povezav kaže na nerazvitost, dolgočasnost, neumnost in flegmatičnost. Tu je vzgoja pustila poseben pečat, opazen je spregled v razvoju v otroštvu; Zdi se, da obstaja želja po pridobivanju znanja in poživljanju, vendar je narava preveč pasivna in upogljiva.

№ 19. Ženska pisava pri 17 letih. Čeprav okrogle, lepe, enakomerne črke s tankimi potezami kažejo na okus in proporcionalne sposobnosti, je domišljija zelo razvita. Majhni pritiski, a jasnost besed kažejo na nepristnost, nenavadnost, muhavost, občutljivost; opazna ljubezen do poslušanja vsega, instinktivni občutki, navdušenje, pogum.

№ 20 Fant 8 let. Pisava je čvrsta, bajonetna, brez poševnosti, kar kaže na ljubezen do dela in gospodinjstva, pa tudi do resničnih poklicev, kot je na primer poklic inženirja. Enakomernost črk, čeprav so ponekod prelomljene, kaže na tih, umirjen značaj, religioznost, preprostost in nizko občutljivost. Ta značaj bo enoten, trden in odločen.

№ 21. Fant 11,5 let. Je velik sanjač in ekspanziven; tanka lupina črk, ki so okrogle in izbočene, kaže na strast do razkazovanja, diplomacijo, velik ponos, muhe, sebičnost, a moč značaja. Skladnost, vznesenost in neposrednost črk kažejo na samozavest, pogum, nervozo in občutljivost. To bo posvetni diplomat s subtilnimi aristokratskimi prizvoki. Črke s krepkimi, zavitimi potezami nad njimi, kot npr d, kažejo jezikovne sposobnosti.

№ 22. Fant 13 let. Razgibane, široke črke nakazujejo živahnost, ostrino, sposobnost, a pomanjkanje marljivosti, igrivosti. Ukrivljene poteze in želja po olepševanju črk kažejo na pomanjkanje talenta; Ta otrok je trmast in muhast; črke s pritiskom kažejo na nasilje, nemir, lenobo.