Spremljanje domoljubne vzgoje v šolah. Livanov: spremljanje patriotske vzgoje otrok se bo izvajalo vsako leto. Oblike organizacije programa

Podružnica občinskega izobraževalnega zavoda

"Chulkovskaya srednja šola"

"Osnovna srednja šola Sekirinskaya"

PROGRAM

O DRŽAVLJANSKO-DOMOLJUBNI VZGOJI

ZA ŠTUDENTEjaz - jazVRAZREDI

"SEM DRŽAVLJAN RUSIJE"

(Obdobje izvajanja – 4 leta)

učiteljica osnovne šole

Kosyreva Elena Viktorovna

družinski člani so pripravljeni pomagati starejšim tako, da si prizadevajo odpuščatiza spremembe v družbi, za zaščito naših človekovih pravic.e

PROGRAM "SEM DRŽAVLJAN RUSIJE"

o vzgojnem delu v osnovni šoli.

Utemeljitev izbire državljansko-domoljubne vzgoje kot prednostnega področja

Državljansko-domoljubna vzgoja je v sodobnih razmerah namenski, moralno pogojen proces priprave mlajše generacije za delovanje in interakcijo v demokratični družbi, za proaktivno delo, sodelovanje pri upravljanju družbeno pomembnih zadev, za uresničevanje pravic in odgovornosti, kot kot tudi krepitev odgovornosti za svojo politično, moralno in pravno izbiro, za čim večji razvoj svojih sposobnosti za doseganje uspeha v življenju.

Oblikovanje civilne družbe in pravne države pri nas je v veliki meri odvisno od stopnje državljanske in domoljubne vzgoje. Danes se odnos ruskega državljana do države in družbe radikalno spreminja. Državljan je dobil več možnosti, da se uresniči kot samostojna oseba na različnih področjih življenja, hkrati pa se je povečala odgovornost za lastno usodo in usodo drugih ljudi. V teh razmerah je domoljubna vzgoja dijakov izjemno pomemben del vzgoje mlajše generacije.

Domoljubna vzgoja mlajše generacije je bila vedno ena najpomembnejših nalog sodobne šole, saj sta otroštvo in adolescenca najbolj ploden čas za vzgojo svetega občutka ljubezni do domovine.

Domoljubna vzgoja pomeni postopno in vztrajno oblikovanje ljubezni do domovine pri učencih.

Ko šolarji odraščajo, kot ugotavljajo raziskovalci, se začne oblikovati tako imenovani "vodnjak junaštva", ki zahteva izvedbo, vendar, naj bo to žalostno, največkrat ostane nezahtevan. Toda prebujajoče se sile rastočega organizma lahko najdejo svojo uporabo v vključevanju v protisocialne organizacije, katerih tok iz leta v leto narašča.

Domoljubna vzgoja je namenjena organiziranju asimilacije vrednot državljanstva in ljubezni do domovine, kulturnih in zgodovinskih vrednot naše družbe in države, oblikovanju nacionalne identitete; razvijanje občutka ljubezni do domovine in ponosa do pripadnosti svojemu ljudstvu, spoštovanja državnih simbolov in svetišč, pripravljenosti za vredno služenje družbi in državi.

Zvezni državni izobraževalni standard druge generacije odraža program duhovnega in moralnega razvoja, izobraževanje učencev na ravni osnovnega splošnega izobraževanja(v nadaljnjem besedilu: program) mora biti usmerjen v zagotavljanje duhovnega in moralnega razvoja učencev v enotnosti razrednih, obšolskih in obšolskih dejavnosti, v skupnem pedagoškem delu vzgojno-izobraževalnega zavoda, družine in drugih institucij družbe.

Ta program mora temeljiti na ključnih izobraževalnih ciljih in osnovnih nacionalnih vrednotah ruske družbe.

Program mora zagotoviti seznanitev študentov s kulturnimi vrednotami njihove etnične ali sociokulturne skupine, temeljnimi nacionalnimi vrednotami ruske družbe, univerzalnimi vrednotami v kontekstu oblikovanja njihove državljanske identitete in zagotoviti:

ustvarjanje sistema izobraževalnih dejavnosti, ki študentu omogočajo obvladovanje in uporabo pridobljenega znanja;

oblikovanje celostnega izobraževalnega okolja, ki vključuje razredne, obšolske in obšolske dejavnosti ter upošteva zgodovinske, kulturne, etnične in regionalne posebnosti;

oblikovanje aktivnega delovnega položaja pri študentu.

Program naj vsebuje seznam načrtovanih izobraževalnih rezultatov - oblikovanih vrednotnih usmeritev, socialnih kompetenc, vedenjskih vzorcev mlajših šolarjev, priporočila za organizacijo in sprotno pedagoško kontrolo rezultatov razrednih in obšolskih dejavnosti, namenjenih širjenju njihovega obzorja in razvoju splošnega znanja. kultura; seznaniti se z univerzalnimi človeškimi vrednotami svetovne kulture, duhovnimi vrednotami nacionalne kulture, moralnimi in etičnimi vrednotami večnacionalnega ljudstva Rusije in narodov drugih držav; o oblikovanju vrednotnih usmeritev univerzalne človeške vsebine, aktivnega življenjskega položaja in potrebe po samouresničevanju v izobraževalnih in drugih ustvarjalnih dejavnostih med učenci na stopnji osnovnega splošnega izobraževanja; o razvoju komunikacijskih sposobnosti, sposobnosti samoorganizacije; o oblikovanju in širjenju izkušenj pozitivne interakcije z zunanjim svetom, vzgoji temeljev pravne, estetske, fizične in okoljske kulture.

Tako na podlagi programa duhovnega in moralnega razvoja, izobraževanja učencev na ravni osnovnega splošnega izobraževanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda št. 373 z dne 6. oktobra 2009 in državnega programa »Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije« federacije za 2011–2015« z dne 5. oktobra 2010. št. 795 je za povečanje učinkovitosti državljansko-domoljubne vzgoje mlajše generacije očitna potreba po razvoju ustreznega izobraževalnega programa.

Metodološka osnova našega programa so dela Genadija Nikandroviča Volkova - profesorja, doktorja pedagoških znanosti, akademika, ustanovitelja etnopedagogike, akademika Akademije za ustvarjalno pedagogiko Ruske federacije.

Za izvajanje te usmeritve je bil izbran model državljansko-domoljubne vzgoje in razvit program "Jaz sem državljan Rusije".

Program se izvaja skozi razredne ure, pri čemer bodo uporabljene izobraževalne zmožnosti učnih predmetov: svet okoli nas, književno branje, ruski jezik.

Cilji državljansko-domoljubne vzgoje:

1. Ustvarjanje pogojev za oblikovanje osebnosti državljana in domoljuba Rusije z njegovimi lastnimi vrednotami, pogledi, usmeritvami, odnosi, motivi za dejavnost in vedenje.

2. Oblikovanje civilne in pravne usmeritve razvoja osebnosti.

3. Vzgajanje aktivne življenjske pozicije pri mlajši generaciji.

Ta cilj zajema celoten pedagoški proces, prežema vse strukture, povezuje izobraževalne dejavnosti in obšolsko življenje študentov, različne vrste dejavnosti. Njegovo doseganje postane mogoče z reševanjem določenih problemov.

Cilji državljansko-domoljubne vzgoje mlajših šolarjev so:

1. Oblikovanje sistema znanja o domovini pri otrocih, ki ga lahko predstavimo na naslednji način:

Naravoslovne in geografske informacije (geografske značilnosti domovine, podnebje, narava države);

Informacije o življenju vaših ljudi (značilnosti življenja, dela, kulture, tradicije);

Socialne informacije (poznavanje znamenitosti domačega kraja, glavnega mesta, države, poznavanje imena države, njene prestolnice, drugih mest, državnih simbolov);

Nekaj ​​zgodovinskih informacij (o življenju ljudi v različnih zgodovinskih obdobjih, o podvigih ljudi med veliko domovinsko vojno, poznavanje zgodovinskih spomenikov mesta, ulic).

2. Gojenje pri mlajših šolarjih zanimanja za svet okoli njih in čustvene odzivnosti na dogodke v javnem življenju.

Vključuje aktiviranje čustvene sfere posameznika, izobraževanje takih občutkov, kot so:

Ljubezen do družine in prijateljev;

Ljubezen do domačega kraja;

Ljubezen do narave;

Spoštovanje zgodovine ljudi;

Občudovanje umetnin ljudske umetnosti;

Sovraštvo do sovražnikov.

3. Vključevanje otrok v praktične dejavnosti za uporabo pridobljenega znanja. Vključuje oblikovanje določenih veščin in sposobnosti pri mlajših šolarjih:

Sposobnost odražanja nabranega znanja v igralnih, umetniških in delovnih dejavnostih;

Sposobnost vključevanja v družbeno usmerjeno delo;

Sposobnost skrbeti za naravo in rezultate dela drugih;

Sposobnost odražanja znanja v govoru in komunikaciji z odraslimi in vrstniki.

Pri reševanju problemov domoljubne vzgoje mora vsak učitelj graditi svoje delo v skladu z lokalnimi razmerami in značilnostmi otrok ob upoštevanju naslednjih načel:

- »pozitivni centrizem« (izbor znanja, ki je najbolj relevantno za otroka določene starosti);

Kontinuiteta in kontinuiteta pedagoškega procesa;

Diferenciran pristop do vsakega otroka, maksimalno upoštevanje njegovih psiholoških značilnosti, zmožnosti in interesov;

Racionalna kombinacija različnih vrst dejavnosti, starosti primerno ravnovesje intelektualnega, čustvenega in motoričnega stresa;

Dejavnostni pristop;

Razvojna narava učenja, ki temelji na otrokovi dejavnosti.

Načrtovani rezultati izvajanja programa

Mlajši šolarji bi morali razviti občutek ponosa na svojo domovino in svoje ljudi, spoštovanje do njihovih velikih dosežkov in vrednih strani preteklosti.

Kot rezultat izvedbe programa se pričakuje:

v kognitivni sferi: razvoj ustvarjalnih sposobnosti;

na socialnem področju: sposobnost samouresničevanja; poznavanje in upoštevanje družbenih norm;

na zgodovinskem in lokalnem področju: zavedanje odgovornosti za usodo države, oblikovanje ponosa na vpletenost v dejanja prejšnjih generacij;

na duhovnem in moralnem področju: zavedanje otrok o najvišjih vrednotah, idealih, smernicah, sposobnost, da jih vodijo v praktičnih dejavnostih.

Vendar pa ne smemo pričakovati, da bodo otroci pokazali "odrasle oblike" ljubezni do domovine. Toda, če ima otrok zaradi pedagoškega dela znanje o imenu države, njeni geografiji, naravi, simboliki, če pozna imena nekaterih tistih, ki so poveličevali našo domovino, če kaže zanimanje za pridobljeno. znanja, bere poezijo, poje pesmi, potem lahko domnevamo, da je naloga opravljena v mejah, ki so dostopne mlajšemu šolarju.

Ocenjevanje učinkovitosti izvajanja programa.

Ocena učinkovitosti izvajanja Programa se izvaja na podlagi uporabe sistema objektivnih meril, ki jih predstavljajo moralni, duhovni in kvantitativni parametri.

Moralni in duhovni parametri:

1. Oblikovanje državljanskih veščin:

sposobnost individualnega in timskega dela in delovanja;

poznavanje svojih pravic in dolžnosti ter sposobnost njihove uporabe;

sposobnost sprejemanja in zagovarjanja svojih odločitev;

pripravljenost za sodelovanje v javnih zadevah;

pripravljenost na izobraževanje.

2. Oblikovanje zavestnega odnosa do osnovnih vrednot:

domoljubje in ljubezen do domovine;

pravice in svoboščine človeka in državljana;

simboli Ruske federacije;

nacionalna identiteta;

spoštovanje časti in dostojanstva drugih državljanov;

državljanstvo.

Kvantitativni parametri:

vključenost vsakega učenca v izobraževalne situacije;

kakovost odnosov (odnos otrok do realnosti življenja v zavodu, do zavoda, do učitelja, do društva, do skupnih zadev);

odsotnost otrok z deviantnim vedenjem;

sodelovanje na tekmovanjih na civilno-domoljubne teme;

gostovanje dogodka.

Program odraža družbeni red, potreben za družbo in državo, da vzgojita državljana svoje domovine, domoljuba z aktivnim življenjskim položajem. Končni rezultat izvajanja programa bi morala biti aktivna državljanska pozicija in domoljubna zavest študentov kot osnova osebnosti ruskega državljana.

Oblike izvajanja programa

Oblika organizacije dela po programu je pretežno kolektivna, uporabljajo pa se tudi skupinske in individualne oblike dela.

Program vključuje naslednja področja in je razdeljen na razrede

1 razred

Zadeva: Sem naslednik družine

Cilj: razvoj občutka odgovornosti za preteklost, sedanjost in prihodnost družine, zavedanje sebe kot dela mikrodružbe.

Naloge:

poznavanje pomena svojega imena;

moji starši;

Sem član svoje družine, izdelava družinskega drevesa;

tradicije moje družine, ustvarjanje družinskega arhiva.

2. razred

Zadeva: Jaz in moja vas, moja dežela.

Cilj: razvijanje občutka lastništva in odgovornosti za razvoj bodoče vasi.

Naloge:

identificiranje sebe kot prebivalca vasi;

preučevanje zgodovine vasi;

preučevanje življenja in dejavnosti znanih ljudi vasi;

skrbi za čistočo in red na vaši ulici.

3. razred

Predmet : Prihajam iz Rusije, vasi Sekirino.

Cilj: negovanje aktivnega državljanstva in ljubezni do male domovine , občutki ponosa do svoje države.

Naloge:

opredelitev za prebivalca vasi Sekirino;

spoznavanje dežele in v njej živečih narodov;

seznanitev z igrami, ugankami, pregovori ljudstev, ki živijo v Ruski federaciji.

4. razred

Zadeva: Sem državljan Rusije

Cilj: zavest o vpletenosti posameznika v usodo domovine , vzbujanje občutka ponosa na svojo domovino, vzgoja aktivnega državljanstva.

Naloge:

seznanitev z zgodovino Rusije;

zavest o večnacionalnosti Rusije in prijateljstvu med narodi;

preučevanje življenja in dela velikih ljudi Rusije;

zavedanje sebe kot dela Rusije.

Približne teme lekcije (se lahko spremenijo)

Za obvladovanje vsake teme je dodeljena 1 ura teorije in 1 ura praktične dejavnosti.

1 razred

Tema: Jaz sem naslednik družine

2. razred

Tema: Jaz in moja vas Sekirino

3. razred

Tema: Prihajam iz Rusije, vasi Sekirino

4. razred

Zadeva: Sem državljan Rusije

Spremljanje:

Aktivnosti se spremljajo letno; spremljajo se kvantitativni in kvalitativni kazalci.

Kvantitativni kazalci:

sodelovanje v življenju razreda, šole;

udeležba na šolskih, okrožnih in regijskih dogodkih za učence;

izdelava in predstavitev različnih projektov (na papirju in elektronskih medijih).

Kvalitativni indikatorji:

obvladovanje novih tehnologij in oblik dela na domoljubni vzgoji;

zadovoljstvo učencev in staršev z delom, ki se izvaja (njegova organizacija, vsebina, metode, vključenost učencev);

spremembe državljanske aktivnosti učencev in staršev v življenju razreda, šole in vasi;

dvig statusa razreda v šoli.

Diagnostika učencev osnovnega splošnega izobraževanja o patriotski vzgoji "Jaz sem državljan Rusije"

Indikatorji dekodiranja

"3"- visoka stopnja oblikovanja domoljubne zavesti, domoljubnih čustev, manifestacije državljanske dejavnosti;

"2" - dobra raven;

"1"- nizka stopnja.

Diagnoza se izvaja selektivno

Pri izvajanju diagnostike se uporabljajo naslednji obrazci:

opazovanje učitelja;

samoocenjevalni list osebnostnih lastnosti;

anketa;

preizkus risanja;

• mini eseji.

Vzorec vprašalnika "Matična domovina v mojem življenju"

2-4 razredi

1. Moja velika domovina je ...

2. Moja mala domovina je...

3. Najtežji dogodki moje domovine so bili ...

4. Najbolj si želim, da bi bila moja domovina ...

5. Ko bom velik, želim ...

6. Ne želim svoje domovine ...

7. V odnosu do domovine čutim ...

8. Hvaležen sem svoji domovini za to, da ...

9. Domoljub svoje domovine se lahko imenuje oseba, ki ...

10. Prizadevam si biti ...

11. Slavni ljudje moje domovine, moje male domovine, ki jih lahko imenujemo domoljubi svoje domovine, so ...

Domoljubna in državljanska vzgoja

Metoda nedokončanih stavkov

Nadaljuj povedi:

1. Najdragocenejša stvar za človeka je ...

2. Domoljub svoje domovine je ...

3. Daleč od svojega doma se bom spominjal ...

4. Dolg je zame ...

5. Svetloba v oknih moje hiše je ...

6. Rad bi, da bi bila prihodnost moje države ...

7. Iz tradicije moje družine bi rad v svojo bodočo družino vzel ...

8. Pomagati domovini pomeni...

9. Smisel družinskega življenja je zame ...

10. Zakon zame je ...

11. Ko igra himna naše države, se počutim ...

12. Simboli naše države zame ...

Zdravljenje: kvalitativno analizo prejetih odgovorov

Struktura izvajanja programa "Jaz sem državljan Rusije"

Program temelji na:

2. Državni program "Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije za obdobje 2011–2015" z dne 5. oktobra 2010 št. 795

Domoljubna vzgoja

Državljanska vzgoja

Jaz sem iz Rusije

Sem naslednik družine

Osnovni cilji:

Vzgojiti osebo z visoko domoljubno zavestjo, vzvišenim občutkom zvestobe svoji domovini.

Ustvarjanje pogojev v razredu za aktivno socializacijo vsakega učenca.

rezultat:

Končni rezultat izvajanja programa bi morala biti aktivna državljanska pozicija in domoljubna zavest študentov kot osnova osebnosti ruskega državljana.

Odnose gradimo na humanih in demokratičnih temeljih

ruski jezik

Svet

Literarno branje

Tematske učilnice

dejavnost

Ekipa 1.-4

Število študentov – 20

Dekleta – 9

Fantje - 11

Sem državljan Rusije

Jaz in moja vas Sekirino

Poliščuk Irina Aleksandrovna kandidatka za Oddelek za pedagogiko in psihologijo poklicnega izobraževanja Moskovske pedagoške državne univerze, namestnica direktorja za izobraževalno delo srednje šole št. 894 v Moskvi

Povzetek: Članek preučuje diagnostično fazo eksperimentalnega dela državljansko-domoljubne vzgoje šolarjev, ugotavlja razloge, ki vplivajo na raven državljansko-domoljubne vzgoje v šoli in določajo ustvarjanje muzejev državljansko-domoljubne usmeritve v šolah.

Ključne besede: državljansko-domoljubna vzgoja, šolski muzej, diagnostika, državljanstvo, dijaki, mladina.

Kot eksperimentalno bazo za študijo smo izbrali muzejsko-izobraževalni kompleks Državne proračunske izobraževalne ustanove srednje šole št. 894 v Moskvi z civilno-domoljubno usmeritvijo: vojaško-domoljubni muzej vojaške slave "Očetina", muzej "Domoljubna vojna 1812" in etno-lokalni muzej "Rusko življenje".

Delo je izvedlo diagnozo stanja državljansko-domoljubne vzgoje šolarjev. Namen diagnostične faze študije je bil ugotoviti značilnosti državljansko-patriotskih kvalitet študentov in stopnje njihove izraženosti. V raziskavi so bile uporabljene naslednje diagnostične metode: pogovor (z učenci, starši, učitelji), metoda opazovanja, vprašalnik, projektivni esej, rangiranje, sociometrija.

Rezultati ankete so pokazali, da koncepti, kot so "domoljubje", "kolektivizem", "domovina", "očetovstvo", med šolarji niso dovolj razviti.

Glede na rezultate ankete so bile ugotovljene naslednje stopnje oblikovanja idej študentov o teh konceptih: odnos do domače narave, domovine: visoka raven - 17%, povprečna raven - 24%, nizka raven - 59%; spoštovanje starejših, prijaznost, usmiljenje, poštenost: visoka raven - 16%, povprečna raven - 46%, nizka raven - 38%; odnos do sebe kot državljana: visoka raven - 69%, povprečna raven - 18%, nizka raven - 13%.

Analiza rezultatov raziskave je pokazala, da več kot polovica vprašanih nima jasne predstave o tem, kako se manifestira ljubezen do domovine, do svoje majhne domovine. Pojmov patriotizem, kolektivizem, domovina in domovina šolarji ne razumejo dovolj. Mnogi med njimi so ugotovili, da niso ponosni na šolo, ki jo obiskujejo.

Zavest o lastnem »jaz« pri šolarjih prevladuje nad pojmom »mi«, pomembnejše jim je ožje okolje (dom, družina), manj pomembni so interesi šole in domovine. Podatki raziskave so pokazali, da veliko študentov dvomi o prisotnosti državljanskih in domoljubnih čustev pri sodobni mladini.

Torej, na vprašanje: "Kateri del mladih lahko po vašem mnenju imenujemo domoljubi?" − 27,5 % anketirancev je izbralo možnost »manjšine«; 8,9% - "nihče." Tretjina vprašanih (33,4%) se je odločila za odgovor "polovica", le 4,1% jih meni, da so vsi Rusi domoljubi, 26,1% jih meni, da je večina domoljubov.

Odgovori šolarjev na vprašanje: "Kaj po vašem mnenju pomeni biti domoljub?"- so bili naslednji: ljubiti domovino - izbralo 19,0% vprašanih, verjeti v prihodnost Rusije - 13,2%, braniti interese države - 12,1%, imeti določene moralne in etične vrednote - 11,6 %, biti ponosen na slavno preteklost - 11,2 %, poznajo in cenijo kulturo ruskih narodov - 9,8 %, postavljajo državne in javne interese nad osebne - 5,2 %, zdaj tega ni več - 1,2 % , pripravljenost na podvige v imenu interesov domovine - 0,3%.

Na vprašanje: "Se imate za domoljuba?"− 36,9 % anketiranih študentov je odgovorilo pozitivno, 29,6 % vprašanih se nima za domoljube, 33,5 % jih ni znalo odgovoriti na vprašanje. Po podatkih, pridobljenih med raziskavo, je bilo ugotovljeno, da se 37,8 % šolarjev čuti ponosnih na svojo državo; 25,4 % - za kraj rojstva; 26,3% - za pripadnost državljanstvu Ruske federacije; niso ponosni na nič od naštetega - 5,0 %; težko odgovorili - 18,2 %. '

Dijaki menijo, da so takšna dejstva glavni vir ponosa, kot je zmaga v veliki domovinski vojni - 67,2%; zmage ruskih športnikov - 20,5%; narava Rusije - 25,8%; države - 27,5%; kulturna dediščina - 25,3 %; let Yu.A. Gagarin v vesolje - 19,4%; mineralni viri države - 11,8%; pripadnost lastni narodnosti - 24,0 %; domača znanost, tehnologija, proizvodnja - 10,1%

Na vprašanje: "Ali menite, da današnja mladina potrebuje vzornike?"− 38,8 % študentov je odgovorilo z da; “bolj verjetno da kot ne” - 45,6 %; "raje ne kot da" - 8,8%; "ne" - 3,2%; "Težko odgovorim" - 3,6%

Tako večina šolarjev prepozna potrebo po informacijah o ruskih državljanih, katerih življenja so lahko zgled (glej oznake, - opomba spletnega mesta), in določiti lastna merila za državljanstvo in domoljubje. Kljub raznoliki in kompleksni motivaciji za izkazovanje državljansko-domoljubnih čustev državljanstvo in domoljubje ostajata družbeno priznani vrednoti.

Poleg tega ta koncept ostaja pomembno orodje za ocenjevanje drugih ljudi. Zanimivo je stališče šolarjev glede dejavnostne komponente patriotizma, torej njihovega razumevanja dejanj in ravnanj, po katerih človeka lahko imenujemo domoljub in državljan. 40,5 % vprašanih je navedlo aktivno državljansko stališče; predanost domovini in sposobnost njene obrambe - 66,4%; življenje v skladu z moralnimi vrednotami, spoštovanje zakonov - 21,6%; služenje ljudem, posebna dejanja - 15,3%; pripravljenost žrtvovati svoje interese - 10,4%, pošteno in nesebično delo - 8,2%. Eden od vidikov naše raziskave je bilo ugotavljanje mesta državljansko-domoljubnih kvalitet v splošnem vrednostnem sistemu šolarjev.

Vodilne vrednote med šolarji so zabava (9,2%), svoboda (8,6%), pomanjkanje odgovornosti (8,1%), ljubezen do bližnjih (7,8%), javno priznanje (7,7%). Na drugem mestu so neodvisnost (7,4 %), ustvarjalnost (7,0 %), samozavest (6,7 %), znanje (6,8 %), možnost širjenja obzorij in kulture (6,1 %), ljubezen do domovine (5,4 %). ). Najmanj pomembna pojma za anketirance sta srečno družinsko življenje (4,9 %) in sreča drugih (4,3 %). Na vprašanje: "Ali lahko rečete, da obžalujete, da ste se rodili in živeli v svoji državi?" − 11,2 % šolarjev je odgovorilo pozitivno; "Raje da kot ne" - 9,6%, "Raje ne kot da" - 15,6%, "Ne" - 58,4%, "Težko odgovorim" - 4,8%.

Analiza anketnih podatkov je pokazala, da najpogosteje tisti študentje, ki »obžalujejo, da so bili rojeni v svoji državi«, navedejo veliko manj razlogov za ponos na svojo državo kot ostali anketiranci. Kljub temu večina vprašanih meni, da je državljansko-domoljubna vzgoja nujna – 62,3 %; Le 12,5% jih zanika to potrebo, 25,2% vprašanih pa je težko odgovorilo na to vprašanje.

Po analizi mnenj anketirancev smo civilno-domoljubne dejavnosti, ki se izvajajo na šoli, razvrstili po pomembnosti: 53,2 % učencev meni, da je prednostna naloga ustvarjanje civilno-domoljubnih muzejev v šoli, na podlagi katerih bodo kulturni, izvajali se bodo prostočasni, razvedrilni in izobraževalni programi, izvajale oblikovalske in raziskovalne dejavnosti, ki prispevajo k vzgoji državljanstva in domoljubja; 31,4% šolarjev pozitivno ocenjuje izvajanje državljansko-domoljubne vzgoje s pomočjo muzejske pedagogike s praktičnim seznanjanjem z rusko kulturo in umetnostjo (izleti po zgodovinskih krajih, spoznavanje kulturne dediščine); 12,3% - ustanovitev vojaško-patriotskega kluba na podlagi muzeja; 10,8% - pogovori o državljanskih in domoljubnih temah, konference, okrogle mize, brifingi, politične informacije.

Subjektivna ocena stopnje državljanske zavesti dijakov in njihove pripravljenosti za sodelovanje v javnem življenju šole ni dovolj visoka.

Visoko stopnjo državljanske zavesti in pripravljenosti za sodelovanje v javnem življenju (»aktivno sodelujem v javnem življenju šole«) je izkazalo 24,4 % dijakov; povprečna stopnja »Ne sodelujem vedno v družabnih dejavnostih v šoli« - 41,6 %; nizka stopnja "Ne hodim na šolske prireditve in na noben način ne izkazujem svoje državljanske aktivnosti, zdi se mi, da je nihče ne potrebuje" - 20,4%; 15,6 % dijakov ni znalo oceniti svojega državljanskega stališča. Večina anketirancev je pritrdilno odgovorila na vprašanje: »Ali je muzej potreben v šoli?« in pozitivno ocenila pomen pilotnega mesta in kotička vojaške slave. Večina anketiranih učiteljev (96 %), staršev (85 %) in učencev (79 %) priznava potrebo po ustanovitvi muzeja v šoli, anketirani pa navajajo profil, ki daje prednost civilno-domoljubni naravnanosti muzeja.

Med šolarji je ideja o državljansko-domoljubni vzgoji precej povpraševana, dijaki so nezadovoljni s pomanjkanjem dejavnosti državljansko-domoljubne vzgoje in pričakujejo določene korake v tej smeri. Med diagnosticiranjem stanja državljansko-domoljubne vzgoje v šoli so bili ugotovljeni naslednji problemi: - zmanjšanje ravni domoljubja in državljanske zavesti šolarjev, pomanjkanje občutka ponosa, ljubezni in navezanosti na domovino; - upad zanimanja za zgodovino svoje države, ljudi, kulturno bogastvo Rusije, nacionalno kulturo - manifestacija negativizma, brezbrižnosti, sebičnosti, individualizma, cinizma, demonstracijskega odnosa do odraslih, krutosti in nemotivirane agresivnosti, nespoštovanja; za državo in družbene ustanove.

V zvezi s pojavom tovrstnih problemov se kaže potreba po ustvarjanju in odpiranju muzejev državljansko-domoljubne usmeritve z namenom kakovostno novega pristopa k vzgoji mladine, ki bi prispeval k razumevanju bistva domoljubja in državljanstva med mladih, aktiven položaj v odnosu do domovine, pa tudi iskanje in izvajanje učinkovitih sredstev državljansko-domoljubne vzgoje otrok in mladostnikov.

Domača država:

1. Ime države;

2. ime mesta;

3. Domači naslov;

4. Ime mestnih znamenitosti;

5. Ime zelenih površin;

6. Imena ulic, trgov;

Simbolika:

7. Ruska zastava;

8. Grb Rusije;

9. Mestni grb;

10. Himna Rusije;

Zgodovina ljudske kulture in tradicije:

11. Ljudska igrača;

12. Državni prazniki;

13. Človeška stanovanja in gospodinjski predmeti;

Zgodovinske, geografske in naravne sestavine:

14. Naravni viri naše države;

15. Naravna in podnebna območja naše države;

16. Pokrajinski tipi naše dežele;

Osebna komponenta:

17. Odnos do okolja;

18. Skrb za ljubljene;

19. Izkazovanje prijaznosti;

20. Sposobnost obvladovanja čustev, dogovora;

21. Sposobnost analiziranja svojih dejanj in dejanj drugih.

Datum___________ Priimek, ime ___________razred _______________

Spremljanje domoljubne vzgoje v osnovni šoli

1a. Kako se imenuje država, v kateri si rojen?

________________________________________

1b. Kako se imenuje država, v kateri zdaj živite?

________________________________________

2. Kako se imenuje mesto (kraj, vas, aul, zaselek), v katerem ste bili rojeni?

____________________________________________________________________________

3. Natančno napišite svoj domači naslov.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4a. Katere znamenitosti so v tvojem domačem kraju?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4b.Katere so zanimivosti v mestu, kjer zdaj živiš?

5. Kateri parki so tam, kjer živite?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6a. Se spomnite in napišite imena ulic, ulic, trgov mesta (mesta, vasi), kjer ste se rodili?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6b.Napišite imena ulic, ulic, slepih ulic mesta, kjer zdaj živite.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7a. Nariši rusko zastavo.

7b. Nariši zastavo države, v kateri si rojen.

8. Z zelenim pisalom obkroži grb Rusije, z modrim pisalom pa grb države, v kateri si rojen.

9. Z modrim pisalom obkroži, kako izgleda grb mesta Khimki.

10. Napišite nekaj vrstic ruske himne.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11a. Napišite, katere ljudske igrače v Rusiji poznate.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11b.Napiši, katere ljudske igrače poznaš v deželi, kjer si rojen.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12a.Kateri folk Ali se v Rusiji praznujejo prazniki?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12b. Katera folk Ali se v državi, kjer ste rojeni, praznujejo prazniki?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Z modrim pisalom obkrožite, kako izgleda vaška hiša v Rusiji.

14a. S čim je bogata Rusija?

minerali________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

živali in rastline, ki sodelujejo v človekovem gospodarskem življenju_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14b. Kaj je bogatega v državi, kjer ste se rodili?

vodni viri________________________________________________________________________________

minerali_______________________________________________________________________________________

živali in rastline, ki sodelujejo v človekovem gospodarskem življenju_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15a. Kakšna je najvišja temperatura poleti v Rusiji? _______________

Kakšna je najnižja temperatura pozimi v Rusiji? _______________

15b. Kakšna je najvišja poletna temperatura v državi, kjer ste se rodili? _______________

Kakšna je najnižja temperatura pozimi v državi, kjer ste rojeni? _______________

16a. V Rusiji so tajga, stepa, puščava, območje permafrosta, jezera, reke, morja, gore, močvirja (označite pravilno).

16b. V državi, kjer ste se rodili, je tajga, stepa, puščava, območje permafrosta, jezera, reke, morja, gore, močvirja (označite pravilno).

17.Kaj poimenovati z eno besedo veda, ki preučuje odnose med človekom, rastlinstvom in živalstvom ter okoljem, vključno z vplivom človekovih dejavnosti na okolje in divje živali.

_______________________________________________

18.Poiščite zgodbo, ki govori o skrbi za ljubljene, označite naslov.

Osejeva V.

"Trije sinovi".

Mama je imela tri sinove – tri pionirje. Leta so minila. Izbruhnila je vojna. Mati je v vojno pospremila tri sinove - tri borce. En sin je premagal sovražnika na nebu. Drugi sin je premagal sovražnika na tleh. Tretji sin je premagal sovražnika na morju. Trije junaki so se vrnili k materi: pilot, tanker in mornar!

"Kdo ga je kaznoval?"

Užalil sem prijatelja. Porinil sem mimoidočega. Udaril sem psa. Bil sem nesramen do svoje sestre. Vsi so me zapustili. Ostala sem sama in grenko jokala.

Kdo ga je kaznoval? - je vprašal sosed.

»Kaznoval se je,« je odgovorila mama.

"Babica in vnukinja"

Mama je Tanji prinesla novo knjigo.

Mama je rekla:

Ko je bila Tanja majhna, ji je babica brala; Zdaj je Tanya že velika, to knjigo bo sama prebrala svoji babici.

Sedi, babica! - rekla je Tanya. - Prebral ti bom zgodbo.

Tanya je brala, babica je poslušala, mama pa je pohvalila oboje:

Tako si pameten!

19 . Preberi zgodbo in odgovori na vprašanje:

S katerim fantom bi rada bila prijatelja in zakaj?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Oseeva "Trije tovariši".

Vitya je izgubil zajtrk. Med velikim odmorom so vsi fantje zajtrkovali, Vitya pa je stal ob strani.

Zakaj ne ješ? - ga je vprašal Kolya.

izgubil sem zajtrk ...

"Slabo je," je rekel Kolja in odgriznil velik kos belega kruha. - Do kosila je še dolga pot!

Kje si ga izgubil? - vprašala je Misha.

Ne vem ...« je tiho rekel Vitya in se obrnil stran.

Verjetno si ga nosil v žepu, a bi ga moral dati v torbo,« je rekla Miša. Toda Volodja ni ničesar vprašal. Stopil je do Vita, prelomil kos kruha z maslom in ga podal tovarišu:

Vzemi, pojej!

20. Preberi zgodbo in odgovori na vprašanje:

Katera pomoč je bolj prijetna, za nekaj, za denar, za darila ali iz srca?

________________________________________________________________________________

V. Oseeva "Kar tako."

Kostja je naredil ptičjo hišico in poklical Vovo:

- Poglej ptičjo hišico, ki sem jo naredil.

Vova je počepnil.

- Oh, kaj! Povsem resnično! Z verando! Veš kaj, Kostja,« je rekel plaho, »naredi enega tudi meni!« In za to ti bom naredil jadralno letalo.

- V redu,« se je strinjal Kostja. - Samo ne daj za to ali ono, ampak takole: ti mi naredi jadralno letalo, jaz pa ti bom naredil ptičjo hišico.

21. Preberi zgodbo in odgovori na vprašanje:

Kaj bi morali fantje narediti?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"Slabo".

Pes je besno zalajal in padel na sprednje tace. Tik pred njo, stisnjen ob ograjo, je sedel majhen, razmršen mucek. Široko je odprl usta in usmiljeno mijavkal. V bližini sta stala dva fanta in čakala, kaj se bo zgodilo.
Ženska je pogledala skozi okno in naglo stekla ven na verando. Psa je odgnala in fantoma jezno zavpila: »Sram vas bodi!«
- Kaj je sramota? Ničesar nismo naredili! - so bili presenečeni fantje
- To je slabo! - je jezno odgovorila ženska.

MOSKVA, 5. aprila. /TASS/. V regijah Ruske federacije bo potekalo letno spremljanje civilno-domoljubne in duhovno-moralne vzgoje otrok in mladine. To je danes izjavil vodja ministrstva za izobraževanje in znanost Dmitrij Livanov na srečanju ruskega organizacijskega odbora "Zmaga".

»Izvajalo se bo letno spremljanje in nadzor dejavnosti regij na področju civilno-domoljubne in duhovno-moralne vzgoje otrok in mladine, vključno z analizo regijskih programov domoljubne vzgoje ter oceno učinkovitosti uporabe prostorov namenjen vojaško-domoljubnemu izobraževanju in usposabljanju državljanov za vojaško službo, vključno z izobraževalnimi organizacijami, športnimi in športno-tehničnimi objekti," je dejal Livanov.

Dodal je, da bodo letno izvedli tudi raziskavo najmanj 85 tisoč dijakov in študentov iz vseh sestavnih enot Ruske federacije, da bi ugotovili njihovo vpletenost v domoljubne dogodke, oblikovanje elementov državljanske identitete v njihovih glavah itd.

Vserusko mladinsko vojaško-domoljubno gibanje "Junarmija" bo v Rusiji ustanovljeno od 1. septembra letos, je povedal državni sekretar - namestnik ministra za obrambo Ruske federacije Nikolaj Pankov.

»Organizacijska vprašanja za ustanovitev gibanja Mladinske vojske, vključno z vseruskim mitingom, je načrtovano rešiti do poletja. V številnih regijah je načrtovan zagon pilotnega projekta za ustvarjanje in razvoj Mladine Vojaško gibanje naj bi se v celoti začelo 1. septembra letos,« je dejal namestnik ministra.

Po njegovem mnenju bi lahko bila ustanovitev vseruskega vojaško-domoljubnega gibanja "Mladinska vojska" korak k izboljšanju vojaško-domoljubne vzgoje mladih. "Načeloma je to idejo že podprl predsednik Ruske federacije," je dejal Pankov.

Dejal je, da je struktura gibanja Mladinske vojske že izdelana glede na napotitev vojaških enot, vojaških izobraževalnih ustanov, infrastrukture DOSAAF in CSKA. Poleg tega so bili že pripravljeni vzorci uniform in pripomočkov pripadnikov Mlade armade ter izdelan standardni urnik dela za leto.

O odboru zmage

Ruski organizacijski odbor "Zmaga" je bil ustanovljen z ukazom predsednika Ruske federacije leta 2000. Namen odbora je izvajanje ukrepov za oživitev in krepitev patriotizma, povečanje mednarodnega ugleda Rusije, reševanje problemov veteranov velike domovinske vojne, veteranov vojaških operacij na ozemlju ZSSR, pa tudi na ozemlja drugih držav. Predsednik odbora je ruski predsednik Vladimir Putin.