ลักษณะเพศของพัฒนาการของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในวิชาพลศึกษา การพัฒนาระเบียบวิธี “การพัฒนาเพศและการศึกษาของเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาในโรงเรียนอนุบาล

ส่งผลให้ประสบการณ์การสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่

1. บทนำ
2. บทที่ 1 คุณสมบัติของเพศศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน
3. บทที่ 2 การศึกษาและพัฒนาการของเด็กอายุ 5-7 ปี ตามลักษณะทางเพศของเด็กชายและเด็กหญิง
4. บทที่ 3 การจัดระเบียบแนวทางทางเพศต่อเด็ก ประเภทต่างๆ x กิจกรรมสำหรับเด็ก
5. บทที่ 4 การระบุระดับการก่อตัวของความสัมพันธ์ระหว่างบทบาททางเพศในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า
6. บทที่ 5 ประสิทธิผลของงานเรื่องการใช้แนวทางเพศสภาพในการศึกษาและพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัย
7.บทสรุป
8.บรรณานุกรม
9. การใช้งาน
10. ภาคผนวก 1. การวางแผนล่วงหน้าในการดำเนินกิจกรรมการศึกษากับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในการสร้างอัตลักษณ์ทางเพศ
11. ภาคผนวก 2. รายชื่อเกมเพศสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง
12. ภาคผนวก 3 ดัชนีการ์ดของเกมการสอนเกี่ยวกับรสนิยมทางเพศ
13. ภาคผนวก 4. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
14. ภาคผนวก 5. การให้คำปรึกษาสำหรับครู

การแนะนำ

สหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษา การศึกษาก่อนวัยเรียนนำทางพวกเราอาจารย์ องค์กรก่อนวัยเรียนในแนวทางทางเพศในการเลี้ยงดูบุตร
การศึกษาเรื่องเพศภาวะเป็นการสร้างความคิดเกี่ยวกับชายและหญิงที่แท้จริงให้กับเด็ก และนี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการขัดเกลาทางสังคมตามปกติและมีประสิทธิภาพของแต่ละบุคคล ภายใต้อิทธิพลของนักการศึกษาและผู้ปกครอง เด็กก่อนวัยเรียนจะต้องเรียนรู้บทบาททางเพศหรือรูปแบบพฤติกรรมทางเพศที่บุคคลยึดถือเพื่อที่จะถูกกำหนดให้เป็นผู้หญิงหรือผู้ชาย
แนวทางทางเพศในการศึกษาเป็นแนวทางส่วนบุคคลในการแสดงตัวตนของเด็ก ซึ่งในอนาคตจะทำให้บุคคลมีอิสระในการเลือกและการตระหนักรู้ในตนเองมากขึ้น ช่วยให้มีความยืดหยุ่นเพียงพอ และสามารถใช้ความเป็นไปได้ทางพฤติกรรมที่แตกต่างกัน
ความเกี่ยวข้องของเพศศึกษาในขณะนี้มีมหาศาลเพราะว่า ทิศทางของโครงการเพศศึกษายังคำนึงถึงความจริงที่ว่าสังคมยุคใหม่ต่อต้านชายและหญิงโดยมีเพียงข้อได้เปรียบตามเพศเท่านั้น การศึกษาเรื่องเพศในการศึกษาก่อนวัยเรียนส่งเสริมให้เราทุกคนต้องการให้เด็กผู้ชายแสดงให้เห็นไม่เพียงแต่ความตั้งใจและกล้ามเนื้อที่ไม่ย่อท้อเท่านั้น นอกจากนี้เรายังต้องการให้เด็กผู้ชายและผู้ชายแสดงความเมตตาตามสถานการณ์ อ่อนโยน อ่อนไหว และสามารถแสดงความเอาใจใส่ต่อผู้อื่นได้ และผู้หญิงจะสามารถแสดงออก สร้างอาชีพได้ แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่สูญเสียความเป็นผู้หญิงไป
เพศศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคนและขึ้นอยู่กับตัวอย่างพฤติกรรมของผู้หญิงและผู้ชายที่ ผู้ชายตัวเล็ก ๆพบเจอในครอบครัวอยู่เสมอ ผู้ปกครองหลายคนชี้ให้เห็นถึงช่วงเวลาแห่งการศึกษานี้และเชื่อว่าไม่จำเป็นต้องทำอะไรอีกต่อไป เด็กๆ จะคัดลอกบทบาททางเพศของตนโดยอัตโนมัติอยู่แล้ว ปัญหาคือเด็กยุคใหม่มักจะเรียนรู้ตัวเองได้ยาก เนื่องจากพ่อไม่ค่อยอยู่บ้าน และแม่มีความเกี่ยวข้องกับสองเพศในคราวเดียว หรือตัวอย่างกับพ่อไม่มีเลย ทางออกที่แท้จริงจากสถานการณ์ที่น่าเศร้านี้คือการศึกษาเรื่องเพศเป้าหมาย
เป้า:ระบุเงื่อนไขสำหรับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่โดยคำนึงถึงแนวทางทางเพศ
สมมติฐาน– สันนิษฐานว่าการจัดแนวทางทางเพศในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงจะทำให้มีผลกระทบเชิงบวกต่อ การพัฒนาส่วนบุคคลเด็ก.
วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการจัดแนวทางทางเพศในการศึกษาและการพัฒนาเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง
หัวข้อของการศึกษาคือลักษณะเฉพาะของการจัดแนวทางทางเพศในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง
งาน:
1. วิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีเกี่ยวกับแนวทางเพศสภาพในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
2. ดำเนินการตรวจวินิจฉัยทางเข้าเพื่อระบุเพศของนักเรียนและผู้ปกครอง
3. จัดทำแผนมุมมองเฉพาะเรื่องที่กำหนดเป้าหมายสำหรับการทำงานของแนวทางเพศภาวะในการเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
4. การศึกษาและพัฒนาการของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงโดยคำนึงถึงแนวทางทางเพศ
5. ดำเนินการวินิจฉัยขั้นสุดท้ายเพื่อระบุอัตลักษณ์ทางเพศของนักเรียนและผู้ปกครอง

บทที่ 3 การจัดแนวทางทางเพศต่อเด็กในกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ

กลไกการศึกษาเรื่องเพศของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเทคโนโลยีที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพ ได้แก่ วิธีการ วิธีการ รูปแบบ
หมายถึงการละเล่นพื้นบ้าน นิทาน สุภาษิต คำพูด เพลงกล่อมเด็ก ฯลฯ สิ่งเหล่านี้มีส่วนช่วยในการเชี่ยวชาญประสบการณ์บทบาททางเพศ ค่านิยม ความหมาย และพฤติกรรม กล่าวอีกนัยหนึ่งคือกำหนดการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมและเจตนารมณ์ที่เป็นลักษณะของทั้งเด็กชายและเด็กหญิง
วิธีการที่ใช้ได้แก่ การสนทนาทางจริยธรรมและการรับรู้และพัฒนาการ สถานการณ์ปัญหาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ เกมและบทสนทนาจริง การแสดงละคร การจำลอง โครงเรื่อง เกมเล่นตามบทบาทละคร โครงเรื่อง สัญลักษณ์ การสร้างแบบจำลองสถานการณ์สำคัญ แผนการ เกมการแข่งขัน การแข่งขัน การแข่งขันแบบทดสอบ
รูปแบบขององค์กรคือกิจกรรมที่สนุกสนาน ความรู้ความเข้าใจ ไตร่ตรอง ทดลอง ค้นหาปัญหา ฯลฯ กระบวนการการศึกษาตามบทบาททางเพศแบบองค์รวมเป็นระบบที่สร้างขึ้นตามตรรกะบางประการ
ฉันใช้แนวทางทางเพศในการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเวลาสามปีโดยเริ่มจากกลุ่มกลางของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของสถาบันการศึกษาเทศบาลครัสโนดาร์ "ศูนย์ - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 23"
ฉันเริ่มทำงานตั้งแต่เริ่มต้น ปีการศึกษากับเด็กมัธยมต้น
งานเริ่มต้นด้วยการสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในกลุ่ม สภาพแวดล้อมในเนื้อหาและเชิงพื้นที่ไม่เพียงแต่จัดเตรียมกิจกรรมประเภทต่างๆ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (ทางร่างกาย การเล่น จิตใจ ฯลฯ) เท่านั้น แต่ยังเป็นพื้นฐานสำหรับกิจกรรมอิสระโดยคำนึงถึงลักษณะทางเพศด้วย บทบาทของผู้ใหญ่ใน ในกรณีนี้คือการเปิดโอกาสด้านสิ่งแวดล้อมอย่างเต็มรูปแบบสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง และกำหนดความพยายามในการใช้องค์ประกอบแต่ละอย่าง โดยคำนึงถึงเพศและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลและความต้องการของเด็กแต่ละคน ในการออกแบบกลุ่มชนชั้นกลางและกลุ่มอาวุโส ฉันใช้เครื่องหมายที่ง่ายที่สุดของความแตกต่างทางเพศ ในห้องส้วม มีการวางภาพวาดของเด็กชายและเด็กหญิงไว้ที่ประตูห้องน้ำ เพื่อระบุว่าใครควรใช้ห้องน้ำใด และทำเช่นเดียวกันเหนืออ่างล้างหน้า พื้นที่เล่นใช้แท็กสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง ในกลุ่มจะมีการจัดสรรพื้นที่ที่แตกต่างกันสำหรับกิจกรรมการเล่นสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงโดยเลือกของเล่นโดยคำนึงถึงเพศ แต่ยังมีการจัดสถานที่สำหรับกิจกรรมร่วมกันด้วย กิจกรรมร่วมมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รับความรู้เกี่ยวกับตัวแทนของสองเพศตรงข้าม กิจกรรมระดับมืออาชีพชายและหญิง ชีวิตครอบครัว และวัฒนธรรมทางศีลธรรมและจริยธรรม แนวทางเรื่องเพศสถานะสะท้อนให้เห็นในกลุ่มของฉันเมื่อจัดกิจกรรมการทำงานประเภทต่างๆ
ฉันพยายามเสริมสร้างความรู้ให้กับเด็กๆ จัดการสนทนาโดยใช้ภาพประกอบ นิยาย และความคิดผ่านสถานการณ์ที่เป็นปัญหาด้วยเนื้อหาที่มีจริยธรรม มันเป็นที่น่าสนใจมาก เกมการสอน: “ใครชอบทำอะไร”, “ทำอะไรให้ใคร”, “ฉันกำลังเติบโต”, “เรามีอะไรเหมือนกัน แตกต่างอย่างไร”, “ที่ฉันเป็นแบบนี้ก็เพราะว่า...” , “ฉันควรเป็นใคร?”, “แต่งตัวเด็กผู้ชาย, แต่งตัวเด็กผู้หญิง”
ในวัยอนุบาลกิจกรรมหลักคือการเล่น ในเกมเล่นตามบทบาท เด็กจะเรียนรู้พฤติกรรมทางเพศ โดยเด็กจะมีบทบาทและปฏิบัติตามบทบาทที่ยอมรับ ในเกมคุณจะเห็นได้ว่าเด็กชายและเด็กหญิงแตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัดเพียงใด เด็กผู้หญิงชอบเล่นเกมเกี่ยวกับครอบครัวและหัวข้อในชีวิตประจำวัน ในขณะที่เด็กผู้ชายชอบส่งเสียงดังและเต็มไปด้วยการเคลื่อนไหว ใน กลุ่มกลางเงื่อนไขถูกสร้างขึ้นสำหรับเกม "Military", "Sailors", "Chauffeurs", "Builders" ฯลฯ สำหรับสาว ๆ มี "ร้านเสริมสวย" และ "มุมตุ๊กตา" พร้อมอุปกรณ์เสริมที่จำเป็นทั้งหมด
เมื่อเลี้ยงเด็กชายและเด็กหญิงด้วยกันมันสำคัญมาก งานการสอนเราพิจารณาที่จะเอาชนะความแตกแยกระหว่างพวกเขาและจัดเกมร่วมกันในระหว่างที่เด็ก ๆ สามารถแสดงร่วมกันได้ แต่ขึ้นอยู่กับลักษณะทางเพศ เด็กชายรับช่วงต่อ บทบาทชายและเด็กผู้หญิงก็เป็นผู้หญิง เด็กชายและเด็กหญิงสนุกกับการเล่นเกมสวมบทบาท "ครอบครัว", "แม่และลูกสาว", "โรงเรียน", "โรงพยาบาล", "ร้านค้า", "กำลังรอแขก"
เกมพื้นบ้านมีความล้ำหน้าในแง่ของการเล่นในแง่มุมที่หลากหลายที่สุดของชีวิต เขาช่วยเราในการเลือกของพวกเขา ผู้กำกับเพลง- ฉันใช้เกม "ในโรงตีเหล็ก", "ดูสิ, ในห้องทำงานของเรา", "ในป่ามืด", "เจ้าหญิง - เจ้าหญิง", "แม่มีลูกสาวสิบสองคน", "เราอยู่ในการเต้นรำรอบ!", “ โกลเดนเกต”, “นกนางแอ่นและเหยี่ยว”
กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นหนึ่งในกิจกรรมยอดนิยมของทั้งเด็กชายและเด็กหญิง และเด็กผู้ชายก็ชอบทำงานกับฉากก่อสร้างเป็นพิเศษ มีนักออกแบบที่แตกต่างกันมากมายในกลุ่มและ กลุ่มอาวุโสซื้อชุดก่อสร้างที่มีชิ้นส่วนขนาดเล็ก มีการซื้อกระเบื้องโมเสกหลายแบบสำหรับเด็กผู้หญิง
การนำเทคโนโลยีทางเพศเข้ามาในกลุ่มเกิดขึ้นผ่านเกมพื้นบ้าน นิทาน สุภาษิต คำพูด และนิทานพื้นบ้านของมารดา
เทพนิยาย - การเยียวยาที่แข็งแกร่งบำรุงเลี้ยงความรักต่อเพื่อนบ้าน พวกเขาไม่เพียงสะท้อนถึงข้อกำหนดของศีลธรรมพื้นบ้านเท่านั้น แต่ยังเป็นตัวอย่างของพฤติกรรมทางศีลธรรมด้วย รัสเซียสามารถเข้าถึงได้และอยู่ใกล้กับเด็กโต นิทานพื้นบ้าน“ Tiny Khavroshechka”, “ Morozko”, “ The Needlewoman และ the Sloth”, “ Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka”, “ Ivan the Tsarevich”, “ The Frog Princess”, “ Koshey the Immortal”, “ Finist the Clear Falcon”, “ ข้าวต้ม” จากขวาน”, “ Ilya Muromets” และอื่น ๆ เทพนิยายสอนให้เด็ก ๆ เชื่อฟังคำสั่ง รักดินแดนและผู้คน สอนให้เกียรติพ่อแม่ มีน้ำใจและยุติธรรม
สุภาษิตและคำพูดเป็นรหัสทางศีลธรรมชุดหนึ่งของพฤติกรรม ใช้ตลอดทั้งวัน ตัวอย่างเช่น: "ทั้งครอบครัวอยู่ด้วยกันวิญญาณก็อยู่ที่เดียวกัน" "ลูกของฉัน แต่เขามีความคิดของตัวเอง" "สำหรับเจ้าของที่ดีวันนั้นสั้น" "การถักเปียคือ ความงามแบบสาว ๆ“” “หากไม่มีความกล้าหาญ คุณจะไม่สามารถยึดป้อมปราการได้” “สุนัขเห่าใส่ผู้กล้า แต่กัดคนขี้ขลาด” ฯลฯ ฉันได้สร้างดัชนีการ์ดแล้ว
ฉันเต็มใจใช้การสร้างแบบจำลองเกมและการพยากรณ์สถานการณ์ในกระบวนการศึกษา การพยากรณ์เกี่ยวข้องกับการนำเสนอสถานการณ์ที่เด็กๆ จำเป็นต้องคาดเดาการกระทำของตนเอง วิธีการที่ใช้ สถานการณ์ที่มีปัญหา“ก่อนที่คุณจะทำอะไรลองคิดดูว่าคุณเป็นใคร - เด็กชายหรือเด็กหญิง? เด็กผู้ชาย (เด็กผู้หญิง) ควรประพฤติตัวอย่างไรเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหา”
ตัวอย่างเช่น: Tanya และ Katya ไม่ได้ใช้รถเข็นเด็กร่วมกัน
- จะเกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีใครยอม?
- จะแก้ไขสถานการณ์นี้อย่างไร?
การสร้างแบบจำลอง - แต่ละสถานการณ์จะมีปัญหาและชุดของการกระทำที่เด็กได้รับสิทธิ์ในการเลือก
ตัวอย่างเช่น เป็นวันเกิดของคริสตินา คุณ: - ให้เธอวาดรูป - แสดงความยินดีกับเธอ;
เมื่อคำนึงถึงความแตกต่างในการพัฒนาฟังก์ชั่นการเคลื่อนไหวของเด็กชายและเด็กหญิงเราใช้แนวทางที่แตกต่างกับพวกเขาในกระบวนการพลศึกษา ลักษณะเฉพาะของความแตกต่างนี้คือเด็กหญิงและเด็กชายไม่ได้แยกจากกัน แต่อยู่ในกระบวนการ กิจกรรมที่จัดขึ้นคุณสมบัติทางกายภาพพัฒนาขึ้นซึ่งถือว่าเป็นผู้หญิงหรือผู้ชายล้วนๆ ในชั้นเรียนดังกล่าว เราใช้เทคนิคระเบียบวิธีต่อไปนี้เพื่อคำนึงถึงลักษณะทางเพศของเด็กก่อนวัยเรียน:
ความแตกต่างในการเลือกแบบฝึกหัดสำหรับเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงเท่านั้น (เด็กผู้ชายทำงานบนเชือกหรือวิดพื้นและเด็กผู้หญิงที่มีริบบิ้นหรือห่วง)
ความแตกต่างของขนาดยา (เด็กผู้ชายทำ 10 วิดพื้นและเด็กผู้หญิง 5 ครั้ง)
ความแตกต่างในการเรียนรู้การเคลื่อนไหวของมอเตอร์ที่ซับซ้อน (การขว้างระยะไกลจะง่ายกว่าสำหรับเด็กผู้ชาย และในทางกลับกัน การกระโดดเชือกจะง่ายกว่าสำหรับเด็กผู้หญิง)
การกระจายบทบาทในเกมกลางแจ้ง (เด็กผู้ชายคือหมี และเด็กผู้หญิงคือผึ้ง)
ความแตกต่างในการประเมินกิจกรรม (สำหรับเด็กผู้ชาย สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการประเมินในกิจกรรมของพวกเขา และสำหรับเด็กผู้หญิง สิ่งสำคัญคือใครเป็นผู้ประเมินพวกเขาและอย่างไร)
มุ่งความสนใจของเด็กไปที่กีฬาชายและหญิง
กลุ่มของฉันกำลังดำเนินการจัดมุมกีฬาเป็นกลุ่มตามความต้องการของเด็กชายและเด็กหญิง ฉันพยายามคำนึงถึงผลประโยชน์ของพวกเขาให้มากที่สุด
ดนตรีเป็นวิธีหนึ่งในการกำหนดพฤติกรรมบทบาททางเพศในเด็ก บน บทเรียนดนตรีติดตามผลงานเรื่องเพศศึกษาได้ใน หลากหลายชนิด กิจกรรมดนตรี- เมื่อเรียนเต้นรำ (วอลทซ์ ลายโพลก้า สแควร์แดนซ์) เด็กผู้ชายจะเชี่ยวชาญทักษะของคู่เต้นชั้นนำ สำหรับเด็กผู้หญิง เราเน้นไปที่ความสง่างาม ความสง่างาม และความนุ่มนวลของการเคลื่อนไหว ในการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ เราใช้แนวทางที่แตกต่าง: เด็กผู้ชายเรียนรู้การเคลื่อนไหวที่ต้องใช้ความแข็งแกร่งของผู้ชาย ความคล่องแคล่ว (นักขี่ ทหารที่กล้าหาญ) ในขณะที่เด็กผู้หญิงจะถูกครอบงำด้วยการเคลื่อนไหวที่ราบรื่นและความนุ่มนวล (การเต้นรำเป็นวงกลม การออกกำลังกายด้วยดอกไม้ ริบบิ้น ลูกบอล)
เพลงและเกมเกี่ยวกับเด็กชายและเด็กหญิงช่วยพัฒนาความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับเพศของตน ให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าในการแก้ปัญหาการเลี้ยงดูเด็กโดยคำนึงถึงลักษณะทางเพศของพวกเขาโดย คติชน(บทกลอน, เพลงกล่อมเด็ก, ทีเซอร์, สุนทรพจน์, เกมพื้นบ้าน) การเรียนรู้ลักษณะบุคลิกภาพแบบดั้งเดิม: ความเป็นชายในเด็กผู้ชายและความเป็นผู้หญิงในเด็กผู้หญิงยังได้รับความช่วยเหลือจากอิทธิพลเช่นการแสดงออกทางศิลปะ (เทพนิยาย มหากาพย์ บทกวี เรื่องราว) และองค์ประกอบของเครื่องแต่งกายของผู้ชายและผู้หญิง เราใช้ทั้งหมดนี้อย่างเต็มที่ที่สุดในการแสดงละคร
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้หลัก: สิ่งเร้าทางการมองเห็นสำหรับเด็กผู้ชายและสิ่งเร้าทางการได้ยินสำหรับเด็กผู้หญิง คำอธิบายโดยละเอียดเพิ่มเติม งานสร้างสรรค์สำหรับเด็กผู้หญิงและระบุเฉพาะหลักการนำไปปฏิบัติสำหรับเด็กผู้ชายเท่านั้น การพัฒนาทักษะเชิงพื้นที่ของเด็กผู้หญิงเพิ่มความเข้มข้นในการทำงานกับผู้สร้างในกิจกรรมร่วมกับเด็กผู้ชาย
ในกิจกรรมการผลิตก็ยังมีแง่มุมทางเพศด้วย ลูกๆ ของฉันทั้งในกลุ่มกลางและกลุ่มอาวุโส วาดภาพครอบครัวของพวกเขา จากภาพวาดเหล่านี้ คุณสามารถระบุได้ว่าใครเป็นเจ้านายในครอบครัว บทบาทของแม่และพ่อในครอบครัวมีอะไรบ้าง? เด็กๆ ได้วาดภาพแม่ด้วย ทุกวันหยุดเด็กๆ จะทำของขวัญให้พ่อแม่ปู่ย่าตายาย และในวันวาเลนไทน์ เด็กผู้ชายคนหนึ่งได้มอบ “วาเลนไทน์” ให้กับเด็กผู้หญิงคนหนึ่ง เด็กๆ ชอบงานปะติดปะติดปะต่อกันมาก เด็กผู้หญิงชอบตัดดอกไม้ และเด็กผู้ชายชอบตัดรูปเรือ
ฉันพัฒนาขึ้นเพื่อดำเนินงานด้านการศึกษาเรื่องเพศของเด็ก การวางแผนเฉพาะเรื่องตามส่วน:
1. “ชายและหญิง - พวกเขาเป็นอย่างไร? -
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบทบาทและการจ้างงานของชายและหญิงในครอบครัวเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของพวกเขา พูดคุยเกี่ยวกับอาชีพชายและหญิงเกี่ยวกับลักษณะนิสัย
2. “ฉันเป็นเด็กผู้ชาย ผู้ชายในอนาคต
ฉันเป็นผู้หญิง เป็นผู้หญิงในอนาคต”
เป้าหมาย: เพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความเป็นชายและความเป็นหญิง ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับบทบาทของหญิงและชายในอนาคต
3. "อัศวินน้อยและเจ้าหญิงน้อย"
วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมความเข้าใจในความแตกต่างระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง - ทำอย่างไร รูปร่างดังนั้นในลักษณะนิสัยและพฤติกรรม ปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสาร
วิธีการและเทคนิคในการสร้างแนวคิดเรื่องเพศในเด็กก่อนวัยเรียน ได้แก่ บทสนทนา (ใจความเกี่ยวกับครอบครัวเกี่ยวกับอาชีพ - ชายและหญิง); กับเด็กผู้ชายกับเด็กผู้หญิงในนิยาย); เกม (วาจา: “ความปรารถนา” “คำพูดที่สุภาพ” การสอน: “วิชาชีพ สมาคม” “อู่รถแสนสนุก” “แพ็คกระเป๋าเดินทาง” “ครึ่งถึงครึ่ง” มือถือ: “ตะขาบ” “ม้าหมุน” เกมออกกำลังกาย : "แผนปฏิบัติการ", "ใครอยู่ในใจคุณ"; การจัดกิจกรรมร่วมกัน ( กิจกรรมการเรียนรู้, การสื่อสาร, ฟิสิกส์ วัฒนธรรม, ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะดนตรี วันหยุด และความบันเทิง)
ภายใน กิจกรรมโครงการมีการดำเนินโครงการด้านการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์: "เด็กชายและเด็กหญิง" เป้าหมายของโครงการคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาตามธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและในครอบครัวโดยคำนึงถึงแนวคิดเรื่องเพศ ผลลัพธ์ของโครงการคือเทศกาลดนตรี ผลงานสร้างสรรค์นิทรรศการภาพถ่ายสำหรับเด็ก “ภาพพ่อ” และ “ภาพแม่” “ช่อดอกไม้เพื่อแม่”
ให้ความสนใจกับงานของผู้ปกครองในประเด็นนี้: มีการสร้างมุมข้อมูลเกี่ยวกับเพศศึกษาที่ แนวทาง“เด็กชายและเด็กหญิง” ย้ายโฟลเดอร์ “ ผู้หญิงในอนาคตหรือวิธีเลี้ยงเด็กผู้หญิงอย่างเหมาะสม” และ “ผู้ชายในอนาคต หรือวิธีเลี้ยงลูกชายอย่างเหมาะสม” คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง “วิธีเลี้ยงลูกชายและลูกสาว” “เกมสำหรับเด็กเป็นเรื่องจริงจัง”
กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง วันหยุด “มาเถอะพ่อ! "แม่ของฉันดีที่สุด" เป้าหมายหลักของกิจกรรมร่วมกันทั้งหมดคือการให้ความรู้แก่ผู้ปกครองในการเลี้ยงดูลูกของตนเอง ทำให้พวกเขาสนใจปัญหาเรื่องเพศศึกษา และส่งเสริมให้พวกเขาพิจารณาตำแหน่งทางการศึกษาของตนอีกครั้ง
เพื่อตรวจสอบประสิทธิผลของงาน ได้ทำการวินิจฉัยระดับความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับงานการพัฒนาเพศของเด็กทั้งหมด ซึ่งแสดงให้เห็นว่าระดับการพัฒนาของเด็กผู้หญิงสูงกว่าเด็กผู้ชาย ขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ได้ขยายออกไปจำนวนความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาของบทบาททางสังคมของชายและหญิงก็เพิ่มขึ้น วัฒนธรรมพฤติกรรมและการสื่อสารของเด็กเติบโตขึ้น เด็กผู้ชายมีความเอาใจใส่ต่อเด็กผู้หญิงมากขึ้น และเด็กผู้หญิงก็เป็นมิตรกับเด็กผู้ชายมากขึ้น
โดยสรุปผมขอเน้นย้ำว่าเมล็ดพืชใดก็ตามที่เราหว่านในใจเด็กในวันนี้ก็จะเป็นเมล็ดเดียวกับที่พวกเขาจะเพาะในอนาคต

บทสรุป

ดังนั้น จากประสบการณ์ของผม ผมได้แสดงให้เห็นว่าเด็กๆ ได้รับโอกาสพิเศษในการได้รับความรู้ที่มุ่งเน้นเรื่องเพศสภาพ โดยแนะนำให้พวกเขารู้จักกับบทบาทของเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงในสังคม ปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมที่มีอยู่ในความเป็นชายและ หญิง- ด้วยความคุ้นเคยกับชื่ออาชีพของพ่อแม่ ชาย และ ชื่อผู้หญิง,ชื่อสิ่งของผู้ชายและ เสื้อผ้าผู้หญิง,เครื่องมือที่จำเป็นสำหรับคนหลากหลายอาชีพ,ความคุ้นเคยกับชื่อ ความสัมพันธ์ในครอบครัวการอ่านนิยายที่มุ่งเป้าไปที่เด็กหญิงและเด็กชาย เด็ก ๆ พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เสริมสร้างและพัฒนาคำศัพท์ของพวกเขา ความรู้นี้ช่วยให้เด็กเข้าใจอัตลักษณ์ทางเพศและกำหนดตำแหน่งของเขา สังคมสมัยใหม่.
เราพัฒนาความสามารถในการแสดงการดูแลและเอาใจใส่เด็กที่เป็นเพศตรงข้ามในเด็ก และความสามารถในการแยกแยะระหว่างสภาวะทางอารมณ์ของเพื่อนเพศตรงข้าม รวมถึงสภาวะที่มีขั้วจากเราเองด้วย เด็กเรียนรู้ที่จะมีบทบาททางสังคมที่หลากหลาย (แม่ พ่อ ช่างทำผม คนทำอาหาร ฯลฯ) ตามเพศ ในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงกับสมาชิกในครอบครัวตามเพศของพวกเขา
โดยสรุป เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าอิทธิพลของแนวทางทางเพศที่มีต่อการเลี้ยงดู การพัฒนา และการฝึกอบรมของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นยิ่งใหญ่มาก ในเวลาเดียวกัน เด็กๆ จะพัฒนา:
1. พฤติกรรมที่มุ่งเน้นเพศสภาพ
2. ทักษะอัตลักษณ์ทางเพศและการขัดเกลาทางสังคมทางเพศของเด็กก่อนวัยเรียน
3. คุณสมบัติทางศีลธรรมเป็นที่ยอมรับในสังคม
4. พัฒนาทักษะการสื่อสารและการพูด
5.การคิด ความจำ จินตนาการ พัฒนา
จากผลกิจกรรมภาคปฏิบัติเรื่องการใช้แนวทางเพศสภาพในการเลี้ยงดูและพัฒนาการเด็กอายุ 5-7 ปี สรุปได้ว่า ปัญหานี้ไม่เพียงแต่ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในห้องเรียนด้วย ชีวิตประจำวันและขึ้นอยู่กับวิธีการ วิธีการ และเทคนิคในการมีอิทธิพลต่อเด็ก การเพิ่มระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับรูปแบบพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพศเป็นไปได้หากใช้แนวทางที่เป็นระบบ รูปแบบงานแบบแบ่งส่วนและแบบวงกลม และใช้วิธีการและเทคนิคที่เป็นนวัตกรรมต่างๆ การใช้เทคโนโลยีใหม่ๆ ในการจัดการศึกษาบทบาททางเพศสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัย ทำให้เกิดผลลัพธ์เชิงบวกได้
ปัญหาของการขัดเกลาทางสังคมทางเพศเป็นหนึ่งในปัญหาที่เกี่ยวข้องมากที่สุดในบริบททั่วไปของทิศทางหลักของงานด้านการศึกษา ความเฉพาะเจาะจงของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมทางเพศของเด็กทำให้สามารถพิจารณางานเกี่ยวกับเพศศึกษาว่าถูกต้องตามกฎหมายตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนและต้องมีการพัฒนาต่อเนื่องในขั้นตอนอื่น ๆ ของเด็ก การจัดการศึกษาบทบาททางเพศควรดำเนินการในลักษณะองค์รวม ระบบการสอนซึ่งไม่อนุญาตให้ประเมินองค์ประกอบใดๆ ต่ำไป การทำงานด้านการศึกษาบทบาททางเพศต้องอาศัยการฝึกอบรมครูที่มีคุณวุฒิสูงและการศึกษาด้านการสอนของผู้ปกครอง
การจัดชีวิตเด็กในโรงเรียนอนุบาลโดยคำนึงถึงความแตกต่างทางเพศเป็นที่สนใจของเด็ก ๆ อย่างมาก ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยความยินดีและมีบทบาทตามสมควร
ผลจากการทำงานทำให้ขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ กว้างขึ้น ความสนใจในคนใกล้ชิดและความสัมพันธ์ของพวกเขาเพิ่มขึ้น และการแสดงความสนใจและความสุภาพต่อกันกลายเป็นเรื่องปกติ
แนวคิดเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างเพศเริ่มกว้างขึ้น บางคนไว้ผมเปีย ชุดเดรสและกระโปรง น้ำเสียงอ่อนโยนและน่ารัก คนอื่นๆ ชอบเล่นฟุตบอล ไม่สวมเครื่องประดับ “พูดเสียงเข้ม” และรักการวิ่ง ฉันอยากเป็นเพื่อนกับผู้หญิงที่อ่อนโยน ร่าเริง ฉลาด สวยและ เพื่อนที่ดีที่สุดเขาจะสร้างเด็กหนุ่มผู้กล้าหาญ ขยัน ปกป้อง และมีจินตนาการ
ฉันจะทำงานนี้ต่อไปใน กลุ่มเตรียมการ- ในอนาคตตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนฉันวางแผนที่จะดำเนินงานเกี่ยวกับการสร้างลักษณะบุคลิกภาพเชิงบูรณาการของนักเรียนโดยคำนึงถึงแนวทางทางเพศ
เรากำลังวางแผนที่จะเตรียมและจัดวันหยุด - การแข่งขันสำหรับเจ้าชายและเจ้าหญิงน้อย โดยเน้นที่คุณสมบัติที่ดีที่สุดของชายและหญิง
ฉันอยากจะหวังว่าเมื่อถึงเวลาอันควร เด็กๆ เหล่านี้จะเติบโตขึ้นมาเป็นผู้พิทักษ์และผู้คอยปลอบโยนอย่างแท้จริง
ฉันจะทำงานร่วมกับผู้ปกครองในประเด็นเรื่องเพศศึกษาต่อไป ฉันกำลังวางแผนจะจัดตั้งชมรมครอบครัว งานรูปแบบนี้มีประสิทธิภาพมากในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกและในการปลูกฝังนิสัยเชิงบวก
ช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงที่ครูและผู้ปกครองต้องเข้าใจเด็กและช่วยให้เขาค้นพบโอกาสพิเศษที่มอบให้เขาตามเพศหากเราต้องการเลี้ยงดูชายและหญิงไม่ใช่คนไร้เพศที่สูญเสียข้อได้เปรียบ เพศของพวกเขา
ฉันคิดว่าการทำงานร่วมกันของเราจะช่วยให้เด็กๆ ในกลุ่มของฉันกลายเป็นคนจริงๆ

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

เอกสารที่คล้ายกัน

พื้นฐานทางทฤษฎีการศึกษาการพัฒนา ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเด็กในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส การศึกษาเชิงทดลองระดับพัฒนาการด้านการสื่อสารของเด็ก การวิเคราะห์ผลลัพธ์และการระบุคุณลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 05/06/2016


บทบาทของแรงจูงใจในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การระบุลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับเพื่อนในเด็กก่อนวัยเรียนด้วย หลากหลายชนิดอารมณ์. การแสดงลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 29/10/2013


การระบุลักษณะหลักของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน การศึกษาเชิงประจักษ์เกี่ยวกับปัญหาการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินผ่านเกมการสอน

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 16/06/2014


ลักษณะทางจิตวิทยาและระบุลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง การศึกษาเชิงทดลองความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในเด็กที่สูญเสียการได้ยิน: ระเบียบวิธี ผลลัพธ์ และข้อเสนอแนะ

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 04/08/2011


การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเชิงบวก ทักษะทางสังคม และทักษะด้านพฤติกรรม ลักษณะของวัยก่อนวัยเรียน เทพนิยายเป็นวิธีการพัฒนาการรับรู้ของเด็ก การวิจัยเชิงวินิจฉัยเกี่ยวกับลักษณะการรับรู้นิทานของเด็กก่อนวัยเรียน

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 03/09/2011


ลักษณะของความวิตกกังวลในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง: สาเหตุของพัฒนาการ รูปแบบและประเภทของอาการ ลักษณะเฉพาะของหลักสูตร การจัดองค์กร ขั้นตอน และวิธีการศึกษาลักษณะทางเพศของการแสดงความวิตกกังวลในเด็กก่อนวัยเรียน

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 12/24/2017


แนวคิดเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในวรรณคดีจิตวิทยาและการสอน ลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในกลุ่ม โรงเรียนอนุบาลในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา เครื่องมือวินิจฉัยเพื่อศึกษาปัญหา

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 21/10/2013

มูร์ตาซินา ลิวบอฟ อเล็กซานดรอฟนา

ตาม "เพศ" เรามักจะเข้าใจเพศทางสังคมของบุคคลซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการให้ความรู้แก่แต่ละบุคคล เพศบ่งบอกถึง สถานะทางสังคมบุคลิกภาพและลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาซึ่งสัมพันธ์กับเพศของบุคคลและเกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่นภายในวัฒนธรรมหนึ่ง แนวคิดเรื่องเพศยังรวมถึงความแตกต่างทางจิตวิทยา วัฒนธรรม และสังคมระหว่างผู้หญิง (เด็กผู้หญิง) และผู้ชาย (เด็กผู้ชาย)

องค์ความรู้หรืออัตลักษณ์ทางเพศ (ฉันรู้ว่าฉันเป็นชาย/หญิง)

อัตลักษณ์ทางอารมณ์หรือทางเพศ (ฉันรู้สึกเหมือนเป็นชาย/หญิง)

บทบาทด้านพฤติกรรมหรือเพศและพฤติกรรมเฉพาะ (ฉันประพฤติตนเหมือนชาย/หญิง)

ประเภทเพศมี 3 ประเภท (ดูตารางที่ 1):

ความเป็นชายคือการแสดงออกถึงความพึงพอใจต่อรูปแบบกิจกรรม พลังงาน ความกล้าแสดงออก ความสามารถในการใช้ความพยายามที่สำคัญแต่ในระยะสั้น

ความเป็นผู้หญิงคือความมุ่งมั่นต่อกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสาร การรับรู้ความแตกต่าง ความละเอียดอ่อนของความรู้สึก ความสามารถในการรักษากิจกรรมที่ไม่ต้องใช้ความพยายามอย่างมากมาเป็นเวลานาน

Androgyny คือการสำแดงลักษณะชายและหญิงในเวลาเดียวกัน

ตารางที่ 1. การจำแนกประเภทเพศ

เพศของผู้ปกครองก็ปรากฏอยู่ในเด็กเช่นกัน (ดูตารางที่ 2)

.ตารางที่ 2. ลักษณะเด็กจำแนกตามประเภทเพศ

ปัจจุบันปัญหาเพศศึกษาของเด็กมีความเกี่ยวข้องอย่างมาก สาเหตุมีดังต่อไปนี้:

การรวมเพศ การทำให้เป็นสตรีของบุรุษ และการทำให้สตรีเป็นชาย

ความรู้สึกไม่ชัดเจนของอัตลักษณ์ทางเพศ

พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเพิ่มขึ้นในหมู่คนหนุ่มสาว

เพิ่มปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความเหงาและความไม่มั่นคงของความสัมพันธ์ในชีวิตสมรส

ความเกี่ยวข้องของเพศศึกษายังขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่า การสอนในประเทศเน้นไปที่จิตวิทยาและ ลักษณะอายุเด็กแม้ว่าครูหลายคนได้เริ่มคำนึงถึงความแตกต่างในลักษณะทางจิตและสรีรวิทยาแล้ว ความสามารถทางปัญญาและการรับรู้ ความต้องการ และพฤติกรรมทางสังคมของเด็กที่มีเพศต่างกัน ระบบ การศึกษาก่อนวัยเรียนมีความขาดแคลนอย่างมาก และที่บ้านส่วนสำคัญของครอบครัวเติบโตขึ้นมาในครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว สถานการณ์แบบนี้เป็นอย่างมาก อิทธิพลเชิงลบโดยเฉพาะสำหรับเด็กผู้ชาย

อย่างไรก็ตามในช่วงก่อนวัยเรียนจะมีการกำหนดและยอมรับบทบาททางเพศ เมื่ออายุ 2-3 ปี เด็กจะเริ่มรับรู้เพศของตนเองและระบุตัวตน ในช่วง 4 ถึง 7 ปี ความมั่นคงทางเพศได้รับการพัฒนา เด็ก ๆ เห็นได้ชัดว่าเพศเป็นปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นตลอดเวลา เด็กผู้ชายเติบโตเป็นผู้ชาย และเด็กผู้หญิงเติบโตเป็นผู้หญิง ความเข้าใจว่าการเป็นเพศใดเพศหนึ่งจะไม่เปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับความปรารถนาส่วนตัวของเด็กหรือสถานการณ์

การให้ความรู้เรื่องเพศภาวะเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งปรากฏให้เห็นในกิจกรรมทุกประเภท พื้นฐานของแนวทางทางเพศคือการสร้างความแตกต่างตามเพศ โดยคำนึงถึงลักษณะทางสังคมและชีววิทยาของเด็กในกระบวนการศึกษา ด้วยแนวทางทางเพศในองค์กร กิจกรรมการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการเลือกรูปแบบ เนื้อหา จังหวะ วิธีการ และปริมาณการศึกษาที่ถูกสร้างขึ้น เงื่อนไขที่ดีที่สุดเพื่อให้เด็กๆได้รับความรู้

แนวทางที่แตกต่างในการสอนเด็กหญิงและเด็กชายมีความเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

1. ความแตกต่างในการทำงานและโครงสร้างของสมอง

สมองของเด็กชายและเด็กหญิงพัฒนาขึ้น เงื่อนไขที่แตกต่างกันในลำดับที่ต่างกันและแม้แต่ในจังหวะที่ต่างกัน ในเด็กผู้หญิง สมองซีกซ้ายซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการคิดและคำพูดอย่างมีเหตุผลและมีเหตุผลนั้นถูกสร้างขึ้นก่อนหน้านี้ ในเด็กผู้ชาย สมองซีกซ้ายจะพัฒนาช้าลง ดังนั้น ทรงกลมที่เป็นรูปเป็นร่างและความรู้สึกจะครอบงำจนถึงช่วงอายุหนึ่ง

2. อุปนิสัยที่แตกต่าง

เด็กผู้ชายมักจะมีอารมณ์แปรปรวนมากกว่าและสงบสติอารมณ์ได้ยากกว่า เด็กผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะมีความมั่นคงทางอารมณ์มากขึ้น

เด็กผู้ชายมีลักษณะพิเศษคือมีความคล่องตัว และมีความยืดหยุ่นมากขึ้น อารมณ์เชิงลบสว่างขึ้น เด็กผู้หญิงจะอ่อนไหวมากขึ้น ภาวะทางอารมณ์คนรอบข้างคำพูดก็ปรากฏเร็วขึ้น

เด็กผู้ชายชอบเล่นด้วยกัน และพวกเขาก็ชอบแข่งขันกันและเริ่มต่อสู้กันด้วย เด็กผู้หญิงมักจะเล่นเป็นกลุ่มเล็ก ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากผ่านไป 2 ปี ความใกล้ชิดกับสถานการณ์ ความแปลกแยก และความร่วมมือเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเธอ

การศึกษาเรื่องเพศภาวะนั้นแสดงออกมาในทุกกระบวนการในโรงเรียนอนุบาล

กระบวนการศึกษา

ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่าเด็กหญิงและเด็กชายรับรู้ข้อมูลต่างกัน หากการรับรู้ทางการได้ยินมีความสำคัญสำหรับเด็กผู้หญิง ดังนั้นสำหรับเด็กผู้ชายก็ควรใช้วิธีทางสายตาตามการรับรู้ทางสายตา

บทเรียนเกี่ยวกับ ทัศนศิลป์ควรดำเนินการในลักษณะที่เด็กทุกคนสามารถแสดงออกถึงสิ่งที่สำคัญทางอารมณ์หรือน่าสนใจสำหรับเขาได้ โดยไม่คำนึงถึงเพศ เมื่อเรียนรู้ในชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง การปะติด หรือการวาดภาพ คุณควรจำไว้ว่าการเคลื่อนไหวของมือของเด็กผู้ชายในการพัฒนานั้นล้าหลังมือของเด็กผู้หญิงไป 1.5 ปี

เมื่อประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมและพฤติกรรมของเด็ก ควรจำไว้ว่าน้ำเสียงและรูปแบบของการประเมินมีความสำคัญสำหรับเด็กผู้หญิง การประเมินเชิงบวกต่อหน้าเด็กหรือผู้ปกครองคนอื่นนั้นมีความหมายมากสำหรับเด็กผู้หญิง ในขณะเดียวกันก็เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กผู้ชายที่จะต้องประเมินว่าเขาบรรลุผลสำเร็จแล้ว ทักษะหรือผลลัพธ์ใหม่ทุกอย่างที่เด็กชายสามารถทำได้นั้นส่งผลดีต่อการเติบโตส่วนบุคคลของเขา ทำให้เขาภูมิใจในตัวเองและพยายามบรรลุเป้าหมายใหม่ อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องปกติที่เด็กผู้ชายจะพัฒนาทักษะนี้เมื่อพวกเขาบรรลุผลสำเร็จ ซึ่งนำไปสู่การวาดรูปหรือออกแบบสิ่งเดียวกัน สิ่งนี้ต้องอาศัยความเข้าใจจากครู

กิจกรรมการเล่น

พบว่ารูปแบบและเนื้อหาของเกมสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงแตกต่างกัน เด็กผู้ชายมีลักษณะเป็นเกมที่กระฉับกระเฉงและมีเสียงดัง ในขณะที่เด็กผู้หญิงมีลักษณะเป็นเกมที่เงียบกว่า ในเรื่องครอบครัวและในชีวิตประจำวัน สำหรับนักการศึกษา เกมประเภทที่สองนั้นใกล้เข้ามาแล้ว เนื่องจากไม่เกี่ยวข้องกับโอกาสที่จะได้รับบาดเจ็บและเสียงเพิ่มขึ้น เป็นผลให้ผู้ชายในอนาคตขาดเกมแบบเด็กอย่างแท้จริงและสิ่งนี้ส่งผลเสียต่อพัฒนาการของพวกเขาในฐานะปัจเจกบุคคล

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ครูจะต้องจัดกิจกรรมการเล่นของเด็กในลักษณะที่เด็ก ๆ มีโอกาสได้แสดงร่วมกันตามลักษณะทางเพศระหว่างเล่นเกมร่วมกัน ในขณะเดียวกันเด็กผู้ชายก็รับบทเป็นผู้ชายเด็กผู้หญิง-ผู้หญิง กิจกรรมการแสดงละครก็ช่วยได้เช่นกัน

ชั้นเรียนดนตรี

กิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ สามารถดำเนินการได้โดยคำนึงถึงลักษณะทางเพศของเด็ก

การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะคำนึงถึงแนวทางทางเพศดังนี้ - เด็กชายเรียนรู้องค์ประกอบของการเต้นรำและการเคลื่อนไหวที่ต้องใช้ความคล่องตัว ความแข็งแกร่งของผู้ชาย (ทหารที่กล้าหาญ นักขี่ม้า) เด็กผู้หญิงเรียนรู้ความนุ่มนวลและความนุ่มนวลของการเคลื่อนไหว (ออกกำลังกายด้วยริบบิ้น ลูกบอล การเต้นรำแบบกลม) .

ด้วยการเรียนรู้การเต้นรำ (quadrille, polka, waltz) เด็กผู้ชายจะได้รับทักษะของคู่หูชั้นนำ เด็กผู้หญิงจะเรียนรู้องค์ประกอบการเต้นรำที่สง่างาม

การเล่นเครื่องดนตรีมีการจัดการที่แตกต่างกัน - เด็กผู้ชายเล่นกลองและช้อน เด็กผู้หญิงเล่นระฆังและแทมบูรีน

เกมและเพลงเกี่ยวกับเด็กหญิงและเด็กชายช่วยพัฒนาความเข้าใจทางเพศของเด็กและการยอมรับเพศเชิงบวก

กิจกรรมการแสดงละคร

วิธีการหนึ่งของการศึกษาเรื่องเพศปรากฏในกิจกรรมการแสดงละคร ผู้ชายและ ชุดสูทผู้หญิงเทพนิยายและบทกวี การแสดงละคร ผ่านการสังเคราะห์ดนตรี การแสดงออกทางศิลปะ และการเต้นรำ ช่วยให้เราสามารถเชี่ยวชาญลักษณะดั้งเดิมของบุคลิกภาพ - ความเป็นผู้หญิงสำหรับเด็กผู้หญิงและความเป็นชายสำหรับเด็กผู้ชาย หนึ่งในแนวทางนี้คือการจัดวันหยุดตามธีมสำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย

พลศึกษา

เด็กชายและเด็กหญิงเรียนด้วยกันแต่ เทคนิคระเบียบวิธีคำนึงถึงลักษณะทางเพศ:

ความแตกต่างในการเลือกแบบฝึกหัดสำหรับเด็กผู้หญิงเท่านั้น (ทำงานด้วยริบบิ้น) หรือสำหรับเด็กผู้ชายเท่านั้น (ทำงานบนเชือก)

ความแตกต่างระหว่างระยะเวลาของบทเรียน (เด็กผู้หญิงกระโดด 1 นาทีเด็กผู้ชาย - 1.5)

ความแตกต่างของขนาดยา (เด็กผู้หญิงออกกำลังกาย 5 ครั้ง, เด็กผู้ชาย 10 ครั้ง)

ความแตกต่างในการสอนการเคลื่อนไหวของมอเตอร์บางอย่าง (การกระโดดเชือกง่ายกว่าสำหรับเด็กผู้หญิง และการขว้างระยะไกลนั้นง่ายกว่าสำหรับเด็กผู้ชาย ซึ่งต้องใช้วิธีการที่แตกต่างกัน - การเลือกแบบฝึกหัดเตรียมการ อุปกรณ์เสริม จำนวนวิธีที่แตกต่างกัน)

ความแตกต่างในการเลือกอุปกรณ์ (เด็กผู้หญิงมีดัมเบลที่เบากว่า ส่วนเด็กผู้ชายจะมีน้ำหนักมากกว่า)

การวางแนวในอวกาศ (เด็กผู้ชายมีลักษณะการมองเห็นที่ไกล สำหรับเด็กผู้หญิง การมองเห็นในระยะใกล้ ด้วยเหตุนี้ เด็กผู้ชายจะได้รับการจัดสรรพื้นที่ส่วนใหญ่ของห้องมากกว่าเด็กผู้หญิง)

ความแตกต่างในข้อกำหนดสำหรับคุณภาพของการออกกำลังกาย (เด็กผู้ชายจะต้องมีจังหวะความชัดเจนมากขึ้นเด็กผู้หญิง - ความเป็นพลาสติกความสง่างาม)

ในเกมกลางแจ้ง บทบาทจะกระจายไปในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง (เด็กผู้หญิงคือผึ้ง เด็กผู้ชายคือหมี)

ย้ำว่ามีทั้งกีฬาชายและหญิง

เด็กหญิงและเด็กชายไม่สามารถเลี้ยงดูแบบเดียวกันได้ แต่มีค่านิยม บรรทัดฐานของพฤติกรรม และข้อห้ามบางประการที่ทุกคนไม่ว่าจะเพศใดก็ตามต้องเรียนรู้ ซึ่งมีความสำคัญในสังคม: ความอดทน การเคารพตนเองและผู้อื่น ความสามารถในการตัดสินใจ ความสามารถในการรับผิดชอบ ความเมตตา รายการดำเนินต่อไป

วัยก่อนเข้าเรียนเป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของเด็ก ช่วงนี้เป็นช่วงที่รากฐานทางร่างกาย จิตใจ การพัฒนาคุณธรรมเด็กน้อย ร่างกายจะเติบโตอย่างรวดเร็ว ในช่วงเวลานี้ ผลกระทบของผู้ใหญ่ต่อเด็กมีความสำคัญและตรงไปตรงมาที่สุด ดังนั้นช่วงนี้จึงมีความสำคัญมาก ทั้งหมด ช่วงอายุมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง

ตั้งแต่แรกเกิดถึง สามปีรากฐานของการตระหนักรู้ในตนเองทางเพศของเด็กนั้นเกิดขึ้นเมื่อเขาเริ่มรับรู้ว่าตัวเองเป็นตัวแทนของเผ่าพันธุ์มนุษย์และในเวลาเดียวกันก็มีบุคลิกที่มีเอกลักษณ์และไม่เหมือนใคร ในช่วงเวลานี้ เด็กเรียนรู้ที่จะควบคุมร่างกาย พยายามประเมินความสามารถ เข้าใจความรู้สึกและอารมณ์ของเขา

เด็กเริ่มเปรียบเทียบตัวเองกับคนรอบข้างถามคำถามกับผู้ใหญ่และจากกิจกรรมนี้ เขาจึงเชื่อมโยงตัวเองกับเพศใดเพศหนึ่ง รวมถึงแยกแยะเพศของผู้อื่นด้วย อย่างไรก็ตาม ในช่วงเวลานี้ เพศของบุคคลดูเหมือนจะไม่คงที่สำหรับเด็ก นั่นคือเขาเชื่อว่าเพศสามารถเปลี่ยนแปลงได้ - เป็นเด็กผู้ชาย เด็กผู้หญิง หรือในทางกลับกัน สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากความแตกต่างทางเพศสามารถเชื่อมโยงกับคุณลักษณะต่างๆ เช่น เสื้อผ้าหรือทรงผมได้

ในการพูด เด็กมักจะใช้สรรพนาม “เขา” หรือ “เธอ” ในเวลาเดียวกันเขาไม่ค่อยทำผิดพลาดในการใช้คำกริยาลงท้ายทั่วไป (เดิน - เดิน)

ในช่วงสามถึงสี่ปีเด็กจะแยกแยะเพศของคนรอบข้างได้แล้ว แต่ยังคงเชื่อมโยงกับสัญญาณสุ่มเช่นเสื้อผ้าหรือทรงผม ในวัยนี้ เด็กจะพยายามแบ่งบทบาทในเกมตามเพศของผู้เข้าร่วมในเกมโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ โดยในเรื่องนี้เกมเริ่มที่จะแบ่งเป็นเกมสำหรับเด็กผู้ชาย เกมสำหรับเด็กผู้หญิง และเกมทั่วไป

ความสนใจ ค่านิยม และความชอบสำหรับกิจกรรมบางประเภทและรูปแบบพฤติกรรมที่มีลักษณะเฉพาะของเด็กชายและเด็กหญิงเริ่มเป็นรูปเป็นร่าง ความคิดแรกเกี่ยวกับ บทบาททางสังคมชายและหญิงโดยใช้แบบอย่างของพ่อและแม่

ในช่วงเวลานี้ เด็กจะพัฒนาความสนใจในร่างกายและการกำหนดเพศตามลักษณะทางสรีรวิทยา

ในช่วงสี่ถึงหกปี การก่อตัวของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กชายกับเด็กหญิงเกิดขึ้น เมื่อถึงวัยนี้ เด็กๆ สามารถกำหนดบทบาทในเกมตามเพศได้แล้ว มีข้อยกเว้นเมื่อมีเด็กผู้ชายไม่เพียงพอสำหรับ "ผู้ชาย" หรือเด็กผู้หญิงสำหรับ "ผู้หญิง" สิ่งนี้ก็เกิดขึ้นเมื่อเด็กผู้หญิงหรือเด็กผู้ชายที่เล่นคนเดียวถูกบังคับให้ทำทั้งสองบทบาทด้วยตนเอง

เมื่ออายุได้ห้าหรือหกขวบ เด็กๆ จะทราบถึงอัตลักษณ์ทางเพศของตนอย่างมั่นคง และตระหนักถึงความไม่กลับคืนสภาพเดิมและการเปลี่ยนแปลงไม่ได้

การแบ่งเด็กในการสื่อสารเริ่มต้นขึ้น: เด็กผู้ชายเป็นเพื่อนกับเด็กผู้ชายเท่านั้น เด็กผู้หญิงเป็นเพื่อนกับเด็กผู้หญิงเท่านั้น เด็ก ๆ เริ่มเลียนแบบตัวละครหญิงและชายในกิจกรรมการเล่น คุณภาพระดับมืออาชีพและทักษะ ขั้นตอนของการสวมบทบาทหรือเกมทางเพศเริ่มต้นขึ้น เด็กๆ เล่นสิ่งที่พวกเขาเห็น ในขณะเดียวกันก็เลียนแบบความสัมพันธ์ของพ่อแม่ด้วย

ในช่วงนี้เด็กๆ เริ่มสนใจคำถามเกี่ยวกับโครงสร้างและการทำงานของร่างกาย เมื่ออายุได้ห้าขวบ แสดงความสนใจในความแตกต่างทางกายวิภาคระหว่างเพศก็หายไป สิ่งเหล่านั้นอาจถูกแทนที่ด้วยงานอดิเรก ความรักอันแรงกล้า และเป้าหมายของความรักอาจเป็นเด็กหรือผู้ใหญ่จากสภาพแวดล้อมของเด็กก็ได้

เมื่อถึงวัยนี้ เด็กๆ เริ่มเข้าใจว่าครั้งหนึ่งพวกเขาเคยแตกต่าง ตัวเล็ก และจะเปลี่ยนไปอีกครั้ง เติบโตขึ้นเป็นผู้ใหญ่ และผู้ใหญ่ จึงเริ่มต้นกระบวนการใช้เวลาส่วนตัว เด็ก ๆ เข้าใจว่าไม่เพียงแต่พวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนรอบตัวพวกเขาทั้งหมดที่กำลังเปลี่ยนแปลง และด้วยเหตุนี้ เด็ก ๆ จึงมีคำถามเกี่ยวกับวัยเด็กของพ่อแม่และปู่ย่าตายายของพวกเขา

เด็กในวัยนี้กำลังมองหาแบบอย่างซึ่งอาจเป็นผู้ใหญ่จากสภาพแวดล้อมของเด็กก็ได้ เช่นเดียวกับฮีโร่ที่แท้จริงและมหัศจรรย์

ในทุกสังคมมนุษย์ เด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงมีพฤติกรรมที่แตกต่างกัน และในทุกสังคมมนุษย์ เด็กที่มีเพศต่างกันถูกคาดหวังให้มีพฤติกรรมที่แตกต่างกันและได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างกัน

ความแตกต่างเห็นได้ชัดตั้งแต่วัยเด็ก เด็กผู้ชายมุ่งมั่นเพื่ออิสรภาพ เด็กผู้หญิงเพื่อการพึ่งพาซึ่งกันและกัน เด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่จะเล่นเกมที่มีคนมากขึ้นดีกว่า เด็กผู้หญิงชอบรวมตัวกันเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เกมของพวกเขามีความก้าวร้าวน้อยกว่า ซับซ้อนกว่า พวกเขามักจะมีการสนทนาที่เป็นความลับและเลียนแบบความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่ แบบแผนทางเพศพฤติกรรมได้ก่อตัวขึ้นแล้วใน วัยเด็ก.

เกมของเด็กผู้หญิงมักขึ้นอยู่กับการมองเห็นระยะใกล้: เด็กผู้หญิงวางความมั่งคั่งไว้ข้างหน้าพวกเขา - ตุ๊กตา, ผ้าขี้ริ้ว, ลูกปัด, กระดุม - และเล่นในพื้นที่จำกัด ก็เพียงพอสำหรับพวกเขา เกมของเด็กผู้ชายมักมีพื้นฐานมาจากการมองเห็นระยะไกล: เด็กผู้ชายวิ่งไล่กัน ขว้างสิ่งของ และยิงไปที่เป้าหมาย โดยใช้พื้นที่ทั้งหมดรอบตัวพวกเขา สำหรับเด็กผู้ชายอย่างเต็มที่ การพัฒนาจิตโดยทั่วไปแล้วพวกเขาต้องการพื้นที่มากกว่าเด็กผู้หญิง หากระนาบแนวนอนไม่เพียงพอสำหรับพวกเขา พวกเขาก็เชี่ยวชาญระนาบแนวตั้ง: ปีนขึ้นไปบนตู้ วิ่งไปตามหลังโซฟา และแขวนไว้บนกรอบประตู พื้นที่ที่เชี่ยวชาญจะสะท้อนให้เห็นในรูปแบบต่างๆ ในภาพวาดของเด็ก ๆ เด็กผู้ชาย เมื่อวาดสภาพแวดล้อมรอบๆ บ้าน ให้แสดงสนามหญ้า จัตุรัส ถนน และบ้านมากกว่าเด็กผู้หญิง

มีความแตกต่างพื้นฐานอื่น ๆ ในด้านจิตวิทยาของเด็กชายและเด็กหญิง ในจิตใต้สำนึกของบุคคลใด ๆ มีสิ่งที่เรียกว่าต้นแบบ - ภาพพื้นฐานย้อนหลังไปถึงสมัยโบราณซึ่งพบเห็นได้ทั่วไปมากที่สุด ชาติต่างๆแต่แตกต่างกันในสองเพศ

สัญลักษณ์ตามแบบฉบับที่คล้ายกันนี้ปรากฏในความฝันและภาพวาดของเด็ก ๆ สำหรับเด็กผู้ชาย สิ่งเหล่านี้เป็นสัญลักษณ์ของอิสรภาพและการเดินทาง (ลม หน้าต่าง ภูเขา สะพาน ขอบฟ้า เที่ยวบินในอวกาศ รถยนต์ เครื่องบิน จรวด จักรยาน เรือ) สัญลักษณ์ของศัตรู (มังกร หุ่นยนต์ สัตว์ประหลาด งู); สัญลักษณ์แห่งความแข็งแกร่งและการต่อสู้ (ดาบ หอก คันธนู ลูกศร ป้อมปราการ); สัญลักษณ์แห่งชัยชนะ (ธง, แตรเดี่ยว, เสียงตะโกนว่า "ไชโย!") แต่เด็กผู้หญิงมีระบบสัญลักษณ์ที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงในความฝันและภาพวาด: สัญลักษณ์ของการเป็นแม่ (ตุ๊กตา, เจ้าสาว, เปลหรือรถเข็นเด็ก), สัญลักษณ์ของความเป็นผู้หญิง, ความสง่างาม, ความเบา, ความอ่อนโยน ( บอลลูนอากาศ, นก, เจ้าหญิง), สัญลักษณ์ของเตาไฟและความสะดวกสบายภายในบ้าน (บ้าน, โต๊ะ, ผ้าม่าน, จานชาม), สัญลักษณ์แห่งความเจริญรุ่งเรืองในบ้าน (ผลเบอร์รี่, ผลไม้, ผัก, เห็ด) สัญลักษณ์ ความงามของผู้หญิง(ดอกไม้ ริมฝีปากสดใส ดวงตา การแต่งกาย)

ภายใต้กรอบของแนวทางบทบาททางเพศ เป็นเรื่องง่ายที่จะตกอยู่ใน "แนวทางเพศที่ผิดพลาด" และเริ่มมองว่าชายและหญิงเป็นสองสายพันธุ์ที่แตกต่างกัน โดยมีสาระสำคัญและวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ในขณะเดียวกัน ข้อมูลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างที่แท้จริงระหว่างชายและหญิงมากเท่าที่เชื่อกันโดยทั่วไป ความแตกต่างภายในแต่ละกลุ่มมีมากกว่าระหว่างทั้งสองกลุ่ม

"เพศ" คืออะไร? คำนี้หมายถึงเพศทางสังคมของแต่ละบุคคล ซึ่งถูกสร้างขึ้นผ่านการเลี้ยงดู แนวคิดนี้รวมถึงความแตกต่างทางจิตวิทยาและวัฒนธรรมระหว่างผู้หญิงและผู้ชาย

เพศศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

การตระหนักรู้เกี่ยวกับเพศและการระบุตัวตนเกิดขึ้นระหว่างอายุ 2 ถึง 3 ปี เด็กจะค่อยๆ เข้าใจว่าเพศนั้นคงที่เสมอและไม่เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา แนวทางในการพัฒนาทางเพศของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับความแตกต่างในลักษณะภายนอกและความจำเป็นในการคำนึงถึงลักษณะทางสังคมและชีววิทยาด้วย การเลี้ยงลูกในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเกี่ยวข้องกับองค์กรพิเศษ เนื่องจากความแตกต่างในโครงสร้างของสมองและกิจกรรมของมัน รวมถึงความแตกต่างในด้านอารมณ์ของเด็กหญิงและเด็กชาย ในตัวแทนหญิงสาวจะพัฒนาเร็วขึ้นดังนั้นพวกเขาจึงเริ่มพูดเร็วขึ้นและเมื่อถึงวัยหนึ่งการคิดที่มีเหตุผลและเชิงตรรกะจะใกล้ชิดกับพวกเขามากขึ้น เด็กผู้ชายอาจมีการแสดงอารมณ์ที่รุนแรงอารมณ์ของพวกเขามักจะเปลี่ยนแปลง เด็กผู้หญิงชอบชั้นเรียนเป็นกลุ่มเล็กๆ และผู้ชายตัวเล็กๆ ชอบการแข่งขัน ข้อต่อ และเกมที่กระตือรือร้น

ประเภทเด็กตามเพศ

ความแตกต่างทางเพศมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้: การตระหนักรู้ในตนเองทางปัญญา อัตลักษณ์ทางอารมณ์ พฤติกรรมเฉพาะ บนพื้นฐานขององค์ประกอบเหล่านี้ ประเภทเพศจะเกิด ซึ่งถูกจำแนกประเภท ลูกคนไหนจะสนิทสนมมากขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับผู้ปกครอง มาดูลักษณะของเด็กตามประเภทเพศ:

1. เด็กชาย. เขามุ่งมั่นในการประพฤติตนเป็นอิสระและเคารพผู้มีอำนาจ จำเป็นต้องสื่อสารด้วยบ่อยขึ้น คนสำคัญ- โดยพื้นฐานแล้ว เด็กเหล่านี้จะมุ่งเน้นไปที่การบรรลุผลลัพธ์ที่สูงในบางด้าน มุ่งมั่นในการเป็นผู้นำ และรักการแข่งขัน เมื่อสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน พวกเขามีแนวโน้มที่จะเผด็จการและไม่ยอมให้มีการคัดค้าน
2. เด็กผู้หญิง. เด็กผู้ชายประเภทนี้มีปัญหาในการสื่อสารกับเพศของตน พวกเขาไม่แสดงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ระมัดระวัง และมีลักษณะพฤติกรรมที่ต้องพึ่งพา เด็กจะต้องได้รับการสนับสนุนและศรัทธาในความสามารถของเขา มักไม่ต้องการสื่อสารกับประเภทผู้ชาย
3. เด็กกะเทย คนประเภทนี้มีความกระตือรือร้นอย่างมากในการสื่อสารกับเด็กทุกเพศทุกวัย เขาเป็นอิสระและมักจะได้รับผลลัพธ์ที่สูง พยายามเอาชนะความยากลำบากโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้อื่น คุณสมบัติความเป็นชายแสดงให้เห็นในการช่วยเหลือผู้อ่อนแอและปกป้องพวกเขา
4. ประเภทที่ไม่แตกต่าง เด็กเป็นคนเฉื่อยชา หลีกเลี่ยงการติดต่อ และไม่มุ่งมั่นเพื่อความสำเร็จ ไม่มีรูปแบบพฤติกรรมที่ชัดเจน

พ่อแม่มีอิทธิพลหลักต่อการก่อตัวของประเภทเพศ การรับรู้ที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับคุณลักษณะของเพศมักเกิดขึ้นในความไม่สมบูรณ์หรือ

ปัญหาเพศศึกษา

ให้เราสังเกตเหตุผลหลายประการต่อไปนี้ที่มีอิทธิพลต่อรูปแบบการเล่น ภาพผิดเพศเดียวกัน:

1. การทำให้เป็นผู้หญิงของผู้ชายและการละทิ้งของผู้หญิง
2. ความรู้สึกถึงความแตกต่างทางเพศลดลง
3. พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของเยาวชนเพิ่มมากขึ้น
4. ปัญหาในชีวิตส่วนตัวของคุณ

การศึกษาเรื่องเพศของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปัญหา โดยพื้นฐานแล้ว ระบบการศึกษาดำเนินการโดยมารดา พี่เลี้ยงเด็ก และนักการศึกษาสตรี กล่าวคือ ระบบการศึกษานี้เป็นแบบสตรีนิยมอย่างยิ่ง สถานการณ์นี้ส่งผลเสียต่อพัฒนาการของเด็กผู้ชายเป็นพิเศษ

เพศศึกษาสำหรับครูอนุบาล

การทำงานกับเด็กควรขึ้นอยู่กับความแตกต่างทางเพศ ดังนั้นในกระบวนการศึกษาจึงจำเป็นต้องคำนึงถึงการรับรู้ข้อมูลที่แตกต่างกันของเด็กชายและเด็กหญิงด้วย สำหรับแบบแรกควรพึ่งพาวิธีการมองเห็นและแบบหลังควรใช้วิธีฟัง เมื่อทำงานสร้างสรรค์ คุณต้องจำไว้ว่าการเคลื่อนไหวของมือของเด็กผู้ชายช้ากว่าเด็กทารกประมาณหนึ่งปีครึ่ง ชายร่างเล็กจำเป็นต้องได้รับงานง่ายขึ้นหรือได้รับแนวทางเฉพาะบุคคล เมื่อครูประเมินกิจกรรมของเด็ก ความแตกต่างทางเพศจะถูกนำมาพิจารณาในกรณีนี้ด้วย ตัวอย่างเช่น น้ำเสียงของคำพูด รูปแบบของการประเมิน การปรากฏตัวของผู้คน เป็นสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับเด็กผู้หญิง สำหรับเด็กผู้ชาย นี่เป็นการประเมินผลลัพธ์ ไม่ใช่วิธีการบรรลุผลสำเร็จ เขายังสามารถปรับปรุงงานของเขาได้อีกด้วย การศึกษาเรื่องเพศสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะไม่สมบูรณ์หากไม่มีการเล่น เด็กผู้ชายมีลักษณะเป็นกิจกรรมที่กระตือรือร้นและมีเสียงดัง ส่วนเด็กผู้หญิงมีลักษณะเป็นกิจกรรมที่เงียบสงบ ซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นการเล่นตามบทบาทในครอบครัวและหัวข้อในชีวิตประจำวัน แน่นอนว่านักการศึกษาจะรู้สึกสบายใจมากขึ้นเมื่อเด็กๆ เล่นเกมอยู่ประจำที่ แต่สิ่งนี้จะจำกัดการพัฒนาบุคลิกภาพของชายตัวเล็กๆ วิธีที่ดีที่จะใช้เวลาคือกิจกรรมเล่นตามบทบาททางเพศหรือเล่นเกมในโรงละคร

การพัฒนาทางดนตรี

ในระหว่างชั้นเรียนประเภทนี้ เด็กผู้ชายจะต้องใส่ใจกับการเรียนรู้องค์ประกอบการเต้นที่ต้องใช้ความชำนาญและความแข็งแกร่ง และเด็กผู้หญิง - ความนุ่มนวลและความนุ่มนวล แนวทางเพศสภาพในการศึกษาของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงคำนึงถึงการฝึกอบรมทักษะของคู่เต้นรำชั้นนำ เพลงที่อ้างอิงถึงความแตกต่างทางเพศยังช่วยกำหนดพฤติกรรมที่ต้องการอีกด้วย

การพัฒนากีฬา

การศึกษาเรื่องเพศสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนยังดำเนินการในชั้นเรียนพลศึกษาด้วย การออกกำลังกายสำหรับเด็กผู้หญิงนั้นขึ้นอยู่กับการพัฒนาความยืดหยุ่นและการประสานงาน เช่น ออกกำลังกายโดยใช้วงดนตรี กระโดดเชือก สำหรับเด็กผู้ชาย การออกกำลังกายจะใช้เวลานานกว่าเล็กน้อยและอุปกรณ์จะหนักกว่าเล็กน้อย การศึกษาเรื่องเพศที่ประสบความสำเร็จของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงนั้นขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กผู้หญิงมีลักษณะการมองเห็นในระยะใกล้ และเด็กผู้ชายมีลักษณะการมองเห็นไกล ดังนั้นอย่างหลังจึงต้องการพื้นที่ในการทำกิจกรรมมากขึ้น เมื่อแนะนำกีฬาชนิดใหม่คุณต้องให้ความสำคัญกับเพศของมัน

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการพัฒนาเพศ

การเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวควรเชื่อมโยงถึงกัน ผู้ปกครองต้องการความช่วยเหลือเป็นระยะเพื่อให้มั่นใจว่าลูกของตนมีพัฒนาการที่สมบูรณ์ และที่นี่พวกเขาสามารถหันไปหานักการศึกษาได้ ครูสามารถเชิญคุณพ่อคุณแม่เข้าร่วมได้ กิจกรรมร่วมกันซึ่งสามารถนำมาใช้ที่บ้านได้ในภายหลัง เพื่อให้ความรู้แก่ผู้ปกครอง โรงเรียนอนุบาล ติดตั้ง ย่อมาจากที่ใด ข้อมูลจริงเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก กุญแจสำคัญในการสร้างความรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างเพศคือการจัดกิจกรรมโดยมีส่วนร่วมของทั้งครอบครัว อาจเป็นการแข่งขันความสามารถพิเศษของครอบครัว ทำความรู้จักกับอาชีพของผู้ปกครอง หรือการแข่งขันกีฬา เรื่องเพศศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนอาจประกาศในระหว่างนั้นก็ได้ การประชุมผู้ปกครอง- พ่อกับแม่ตลอดจนครูหารือกัน วิธีทางที่แตกต่างเลี้ยงลูกของคุณ

สรุป

ประเด็นเรื่องเพศเป็นงานที่สำคัญและเร่งด่วนในการสร้างบิดาและมารดาในอนาคต ภายใต้อิทธิพลของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในสังคมยุคใหม่ มุมมองดั้งเดิมเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศจึงค่อยๆ ถูกทำลายลง บทบาทของชายและหญิงมักจะปะปนกัน และขอบเขตในสายงานวิชาชีพก็พร่ามัว บ่อยครั้งที่พ่อนั่งอยู่ที่บ้านและแม่ก็หาเงิน ด้วยเหตุนี้ เด็กผู้หญิงจึงกลายเป็นคนก้าวร้าว ครอบงำ หยาบคาย และเด็กผู้ชายไม่สามารถยืนหยัดเพื่อตัวเองได้ มีอารมณ์ไม่มั่นคง และไม่มีทักษะที่จะประพฤติตนกับเพศหญิง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความรู้เกี่ยวกับลักษณะเพศของตนตั้งแต่อายุยังน้อย นี่แสดงถึงความต้องการที่เพิ่มขึ้นจากผู้ปกครองเองในเรื่องพฤติกรรมและไลฟ์สไตล์ของพวกเขา จำเป็นต้องให้ความสนใจกับงานของครูในโรงเรียนอนุบาลโดยจำไว้ว่าเด็กใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่ที่นั่น