ผู้แต่ง: Shchukina Natalya Yuryevna ครูอนุบาล/อนุบาลหมายเลข 22 สถานพยาบาลประเภทสำหรับเด็กที่ติดเชื้อ tubi Pavlodar
คำอธิบายของเนื้อหา: ฉันขอเสนอบทสรุปบทเรียนเกี่ยวกับการออกแบบจากกระดาษ กลุ่มกลางในหัวข้อ "แก้วน้ำ" สื่อนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูมัธยมต้น สรุปบทเรียนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อปลูกฝังความสนใจในการออกแบบจาก แถบกระดาษและการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน
สรุปบทเรียนการออกแบบในกลุ่มกลาง “แก้วน้ำ” (จากแถบกระดาษ)

เป้า:พัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนแถบขนาดต่างๆ ให้เป็นวงแหวน
งาน:เรียนรู้การติดกาวส่วนต่างๆ (หัว, แขน) เข้ากับรูปร่างหลัก (ลำตัว) อย่างระมัดระวัง เสริมสร้างทักษะการออกแบบกระดาษ พัฒนาความสามารถในการวาดใบหน้าบนวงกลมอย่างอิสระด้วยปากกาสักหลาด เปิดใช้งานคำพูดของเด็ก พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ปลูกฝังความถูกต้องในการทำงาน
งานเบื้องต้น:เกมที่มีแก้วน้ำ เกมการสอน "ประกอบภาพบุคคล" วาดภาพใบหน้าบุคคล (ตา จมูก ปาก)
สื่อการสอนสำหรับบทเรียน:ของเล่น "แก้วน้ำ" ของเล่นสำหรับเกม "ค้นหาที่เธอซ่อน" ครูตัวอย่าง เครื่องอัดเทป
เอกสารประกอบคำบรรยาย:แถบสี (ขนาดต่างๆ), วงกลมสีขาว (สำหรับหน้า), ปากกาสักหลาด, กระดาษแข็งสี่เหลี่ยม (สำหรับงานฝีมือ), กาว, แปรง, ผ้าเช็ดปาก, ผ้าน้ำมัน
งานคำศัพท์:แก้วน้ำ น่ารัก ลายทาง
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ส่วนที่ 1ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ
ครูถามปริศนา:
“ คุณมาเยี่ยมพวกเราเพื่อน
หุ่นก็ไม่ธรรมดา
ไม่นั่งไม่โกหก
แค่รู้ด้วยตัวเองก็คุ้มแล้ว
Sashka และ Natasha รู้
ตุ๊กตาพวกนี้... (แก้วน้ำ)
เด็กๆ ทายปริศนา ครูแสดงแก้วน้ำ พวกนั้นทักทาย Tumbler
ส่วนที่ 2ครูสาธิตตุ๊กตาและโน้มตัวลงบนโต๊ะ
คำถาม: ทำไมถึงเรียกอย่างนั้น? เด็ก ๆ อธิบายและแสดงความคิดเห็น ครูแนะนำให้ดูว่า Tumbler ประกอบด้วยอะไรบ้าง
- และฉันมีแก้วน้ำอีกใบ เธออยู่ที่ไหน? มาหาเธอกันเถอะ
เล่นเกม “ค้นหาว่าเธอซ่อนอยู่ที่ไหน?”
ครูซ่อน Tumbler ไว้ข้างหลัง ของเล่นต่างๆเด็ก ๆ เดาและตั้งชื่อ (Tumbler ซ่อนอยู่หลังหมี, Tumbler ซ่อนอยู่หลังปิรามิด, Tumbler ซ่อนอยู่หลังตุ๊กตา) ครูเปิดใช้งานคำพูดของเด็ก
หลังจบเกมเขาถามคำถาม:
- ทำไมทัมเบลอร์ถึงเศร้า? (เพราะเธออยู่คนเดียวเธอไม่มีแฟน...)
- ฉันจะช่วยเธอได้อย่างไร? (พวกเขาเสนอให้หาแฟนของเธอ)
- มันทำมาจากอะไร? (จากกระดาษ, จากแถบกระดาษ, จากวงแหวน)
- แหวนไซส์อะไรคะ? (ต่างกันใหญ่ กลาง และเล็ก 2 อัน)
ครูเสนอที่จะหาแฟนให้ทัมเบลอร์ อธิบายวิธีการทำงาน:
1. ติดแถบที่ยาวที่สุด - นี่คือตัวเครื่อง ติดวงแหวนขนาดใหญ่ไว้บนขาตั้งเพื่อไม่ให้หลุดออก
2. กาวแถบที่สอง - นี่คือหัวติดเข้ากับลำตัว
3. ติดแถบสั้นสองแถบเข้าด้วยกัน - นี่คือมือกาววงแหวนหนึ่งวงทางด้านซ้ายและอีกวงทางด้านขวาในระยะห่างเท่ากัน
4. วาดใบหน้าด้วยปากกาสักหลาดบนวงกลมสีขาว ติดใบหน้าไว้บนศีรษะ คุณจะได้แก้วน้ำ
ครูสาธิตวิธีการติดแถบเข้าด้วยกันเพื่อทำแหวนอย่างถูกต้อง ทำให้ฉันนึกถึงวิธีการวาดใบหน้าบนวงกลม ดึงดูดความสนใจของเด็กถึงความจำเป็นในการวางแผนกิจกรรมล่วงหน้า
เด็กๆ ทำงานอย่างอิสระ
ดำเนินการออกกำลังกายแบบ "โรลออน"
- พวกเราน่ารักนะ ตุ๊กตาแก้วน้ำ (เอามือคาดเข็มขัดเอียงซ้ายขวา)
ตุ๊กตาแก้วน้ำ - เสื้อเชิ้ตสีสดใส (พวกมันแสดงสปริงด้วยการเลี้ยว)
ในขณะที่งานกำลังทำอยู่ ครูจะให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ
ส่วนที่ 3ครูวิเคราะห์งานของเด็กๆ ในนามของ Tumbler และสรุปผล อ่านบทกวี:
ทำได้ดีมากเด็กๆ
แก้วน้ำเป็นสิ่งที่ดี
แก้วน้ำของคุณ -
น้องๆน่ารัก.
ครูเสนอให้เต้นรำกับพวกเขาในเพลงสำหรับเด็ก "Tumblers" เด็กๆ เต้นรำและร้องเพลงตามเพลง

การก่อสร้างเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่เด็ก ๆ ชื่นชอบ ควบคู่ไปกับกิจกรรมด้านภาพและความสนุกสนาน มีศักยภาพในการพัฒนาและการศึกษาอย่างมหาศาล และยังทำหน้าที่พิเศษหลายอย่างอีกด้วย เช่น แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับวิชาชีพด้านเทคนิค สอนวิธีสร้างวัตถุขนาดใหญ่และสวยงาม ด้วยมือของฉันเอง- ในกลุ่มกลางจะมีคลาสการออกแบบ ความสนใจอย่างมาก- ขึ้นอยู่กับครูที่ทำงานกับเด็กชั้นปีที่ 5 ว่าเด็ก ๆ จะชอบกิจกรรมนี้หรือไม่และพวกเขาจะสามารถสร้างผลงานชิ้นเอกชิ้นเล็ก ๆ ด้วยตัวเองได้หรือไม่

การก่อสร้างโรงเรียนอนุบาลกลุ่มกลาง: เป้าหมาย ประเภท และงาน

การก่อสร้างเป็นกิจกรรมการผลิตประเภทหนึ่งของเด็ก โดยในระหว่างนั้นเด็ก ๆ จะสร้างอาคารและงานฝีมือต่าง ๆ โดยแสดงปรากฏการณ์ของโลกวัตถุประสงค์และวัตถุทางธรรมชาติ

• เป้าหมาย:
• เพิ่มความสนใจของเด็กในการสร้างสรรค์การออกแบบและแบบจำลอง
• การพัฒนาทักษะการออกแบบ
• เปิดโอกาสให้เด็กก่อนวัยเรียนได้แสดงทัศนคติต่อโลกรอบตัวผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์

เด็กเป็นนักออกแบบ นักประดิษฐ์ และนักวิจัยโดยกำเนิด ความโน้มเอียงที่มีอยู่ในธรรมชาติเหล่านี้เกิดขึ้นได้อย่างรวดเร็วและปรับปรุงในการออกแบบ เนื่องจากเด็กมีโอกาสไม่จำกัดในการประดิษฐ์และสร้างอาคารและการออกแบบของตนเอง แสดงให้เห็นถึงความอยากรู้อยากเห็น สติปัญญา ความเฉลียวฉลาด และความคิดสร้างสรรค์

แอล.วี. คุตซาโควา

“ชั้นเรียนการออกแบบจากวัสดุก่อสร้างในกลุ่มชั้นอนุบาลระดับกลาง”

กิจกรรมการสร้างแบบจำลองเชิงสร้างสรรค์เป็นของสาขาการศึกษาของ "การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์" เนื่องจากมีความใกล้เคียงกับวิจิตรศิลป์มาก (appliqué, การวาดภาพ, การแกะสลัก) แต่ข้อกำหนดของโปรแกรมยังสะท้อนถึงด้านเทคนิคของการออกแบบด้วย เนื่องจากเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถทางเทคนิค ซึ่งรองรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของนักเรียน

ประเภทของการออกแบบ

มีการออกแบบประเภทต่อไปนี้:

• เทคนิค การแสดงวัตถุในชีวิตจริง (รถยนต์ บ้าน สะพาน ฯลฯ) ตามโครงสร้างและการใช้งาน ในการออกแบบนี้พวกเขาใช้:
  • วัสดุก่อสร้าง (ชุดตัวเรขาคณิตที่ทำจากพลาสติกหรือไม้)
  • ตัวสร้างที่มีชิ้นส่วนพร้อมตัวยึด
  • บล็อกโมดูลาร์ขนาดใหญ่
• ศิลปะ. สิ่งที่ปรากฏอยู่เบื้องหน้าไม่ใช่การใช้งานและการโต้ตอบที่ใกล้ชิดกับวัตถุจริง แต่เป็นความสวยงาม รูปร่างผลิตภัณฑ์ โอกาสของเด็กในการแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์และศิลปะ เพื่อแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เขาสร้างสรรค์ งานฝีมือดังกล่าวทำจาก:
  • กระดาษและกระดาษแข็ง
  • วัสดุธรรมชาติ (เกาลัด, ถั่ว, โอ๊ก, ใบไม้, กิ่งก้าน, ฟาง ฯลฯ );
  • ของเสีย (ไม้ก๊อก, กล่องไม้ขีด,ขวดโยเกิร์ต,กล่องนมและน้ำผลไม้ เป็นต้น)

คลังภาพ: วัสดุสำหรับการออกแบบทางเทคนิค

ชุดก่อสร้างไม้แบบคลาสสิกเป็นวัสดุก่อสร้างที่ดีที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ด้วยความช่วยเหลือของชิ้นส่วนชุดก่อสร้างพลาสติก เด็ก ๆ จะสามารถแก้ไขสีและรูปทรงของตัวเรขาคณิตได้ ชุดก่อสร้างแบบเลโก้ช่วยให้เด็ก ๆ สร้างสรรค์ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็ว อาคารที่แข็งแกร่ง ชุดก่อสร้างปริศนากำลังได้รับความนิยมมากขึ้นเรื่อยๆ แต่สำหรับตอนนี้ ส่วนใหญ่จะใช้เพื่อความสนุกสนานมากกว่ากิจกรรมการศึกษา โดยการสร้างแบบจำลองอาคารจากบล็อกขนาดใหญ่ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะนำทางในอวกาศและใช้อย่างมีเหตุผล

วัตถุประสงค์ของการสอนออกแบบ

งานหลักของการออกแบบทางเทคนิคในกลุ่มกลาง:

• ปรับปรุงความสามารถในการจดจำและตั้งชื่อรายละเอียดของวัสดุก่อสร้าง (ลูกบาศก์ อิฐ บล็อก ฯลฯ )
• เรียนรู้การเลือกวัสดุก่อสร้างตามขนาดและวัตถุประสงค์ของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป
• วางรากฐานสำหรับการวิเคราะห์เบื้องต้นของโครงสร้างตัวอย่าง (ส่วนประกอบประกอบด้วยส่วนต่างๆ เหล่านี้เชื่อมต่อกันอย่างไร สิ่งที่อยู่ด้านบน สิ่งที่อยู่ด้านล่าง ฯลฯ)
• พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุและสิ่งปลูกสร้าง นำไปใช้ในทางปฏิบัติ (รถขนาดใหญ่ต้องการสะพานกว้าง ตุ๊กตาทำรังสูงต้องมีประตูสูง)
• สร้างโครงสร้างของคุณเองโดยใช้หลักการออกแบบที่ครูแสดง
• รวมรายละเอียดทั้งเล็กและใหญ่ ตกแต่งอาคาร เล่นกับพวกมัน

งานออกแบบกระดาษ:

• ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับกระดาษตามความสะดวกและ วัสดุที่สวยงามสำหรับงานฝีมือ (สามารถติดกาวได้ง่ายเปลี่ยนรูปร่างสามารถบดและบิดตัดด้วยกรรไกร)
• ให้แนวคิดเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างกระดาษ whatman และกระดาษแข็งจากกระดาษ (มีความหนาแน่นมากกว่าทำให้เปลี่ยนรูปได้ยาก แต่ผลิตภัณฑ์ที่ทำจากกระดาษเหล่านี้จะแข็งแรงกว่าและคงรูปลักษณ์ไว้นานกว่า)
• เรียนรู้การสร้างงานฝีมือจากกระดาษโดยใช้สีสันและรูปลักษณ์ที่สวยงาม
• สอนนักเรียนถึงวิธีการสร้างแบบใหม่ - จากสี่เหลี่ยมกระดาษโดยการพับตามแนวทแยงมุมและพับครึ่งโดยให้ด้านตรงข้ามตรงกัน
• ทำให้งานฝีมือดูเสร็จเรียบร้อยด้วยการติดกาวเพิ่มเติมเล็กๆ น้อยๆ (ล้อ หน้าต่าง องค์ประกอบตกแต่ง)

ในกลุ่มระดับกลาง เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ทักษะใหม่: พวกเขาเรียนรู้ที่จะพับกระดาษสี่เหลี่ยมจัตุรัสครึ่งหนึ่งโดยให้ตรงกับมุม

การใช้วัสดุธรรมชาติในกิจกรรมแบบจำลองที่สร้างสรรค์ทำให้เกิดงานต่อไปนี้สำหรับครู:

• พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับของขวัญจากธรรมชาติและนำไปใช้ในการสร้างสรรค์งานฝีมือที่สวยงาม
• พัฒนาความสามารถในการพิจารณา ศึกษาเนื้อหาที่มีอยู่ และจินตนาการว่ามีลักษณะอย่างไรและสามารถสร้างอะไรจากเนื้อหานั้นได้
• การเรียนรู้ทักษะในการรวบรวมแผน สร้างภาพศิลปะที่สมบูรณ์ ผสมผสานวัสดุธรรมชาติประเภทต่างๆ (กรวย ใบไม้และกิ่งแห้ง ปีกเมเปิ้ล เปลือกถั่ว ฯลฯ) และใช้กาวและดินน้ำมันในการยึด
• แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับโลกธรรมชาติ ปลูกฝังพฤติกรรมที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมขณะเก็บสะสมวัสดุธรรมชาติระหว่างเดิน

เป้าหมายหลักของการออกแบบจากวัสดุธรรมชาติคือการสร้างสรรค์ ภาพศิลปะบนพื้นฐานสำเร็จรูปที่มีอยู่

นอกเหนือจากปัญหาพิเศษแล้ว การออกแบบยังช่วยแก้ปัญหาทั่วไปหลายประการ เช่น:

• การพัฒนาคำพูด (เด็ก ๆ ต้องอธิบายสิ่งที่พวกเขาสร้างขึ้นและวิธีการใช้ผลิตภัณฑ์)
• การพัฒนาความจำจินตนาการ การคิดอย่างมีตรรกะความสามารถในการนำทางในอวกาศ
• ปรับปรุงแนวคิดเกี่ยวกับสีและรูปร่าง
• ส่งเสริมความเรียบร้อย การทำงานหนัก (เราจัดชุดก่อสร้างและวัสดุก่อสร้างให้เข้าที่เสมอ) ความประหยัด (เมื่อใช้วัสดุเหลือใช้) รักธรรมชาติ และเคารพต่อของขวัญจากธรรมชาติ
• เสริมสร้างความรู้สึกของความสนิทสนมกันและการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
• การก่อตัวของความสนใจอย่างมากในอาชีพของผู้สร้างและนักออกแบบความปรารถนาที่จะปกป้องผลงานของพวกเขา

การจัดกิจกรรมแบบจำลองเชิงสร้างสรรค์ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

เด็กๆ สามารถออกแบบและสร้างแบบจำลองระหว่างเล่นเกมได้ (การสวมบทบาท การกำกับ) กิจกรรมศิลปะอิสระ และชั้นเรียนที่จัดขึ้น ในมุมความคิดสร้างสรรค์ควรมีสื่อให้เด็ก ๆ สามารถสร้างงานฝีมือง่ายๆ ได้ด้วยตนเองโดยใช้ทักษะและความสามารถที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นสี่เหลี่ยม วงกลม และแถบกระดาษ ผลไม้ขนาดใหญ่ (เกาลัด ลูกโอ๊ก) กาว ดินน้ำมัน อุปทานขนาดเล็กแบบฟอร์มสำเร็จรูป

และรายละเอียดต่างๆ (ใบหน้าและอุ้งเท้าของสัตว์ต่างๆ ดอกไม้ ใบไม้ ผลไม้ที่ตัดจากกระดาษ ซึ่งเด็กๆ สามารถใช้เสริมงานที่ทำเสร็จแล้วได้) จำเป็นต้องสอนเด็กตั้งแต่ต้นให้ทิ้งทุกสิ่งที่ใช้ในการก่อสร้างเมื่อเสร็จแล้วและค่อย ๆ ทิ้งที่ทำงาน

- อย่างไรก็ตามหากครูสังเกตเห็นว่าเด็ก ๆ ใช้เวลานานและขยันสร้างโครงสร้างบางอย่างออกมาสวยงามกลมกลืนและเด็ก ๆ ไม่ต้องการรื้อถอนคุณไม่ควรยืนกรานให้ถอดวัสดุก่อสร้างออกทันที ในกล่อง. สามารถปล่อยอาคารไว้ได้สักวันหรือสองวันเพื่อใช้เล่น ดัดแปลงเป็นโครงสร้างอื่นๆ แต่ในอนาคตวัสดุก่อสร้างยังสามารถส่งคืนไปยังสถานที่ที่เหมาะสมได้ และเด็กๆ ก็สามารถได้รับการยกย่องในความขยันและความแม่นยำของพวกเขา

ควรสอนเด็กๆ ให้ใส่ชุดก่อสร้างและวัสดุอื่นๆ กลับเข้าที่อย่างระมัดระวังหลังจากทำกิจกรรมหรือเล่นเกมเสร็จแล้ว

• นอกจากนี้ คุณต้องจำไว้ว่า:
• ช่างฝีมือตัวน้อยจะได้รับความเพลิดเพลินเป็นพิเศษและตระหนักถึงความจำเป็นในการทำงาน เมื่อพวกเขาใช้งานฝีมือในการตกแต่งห้องเด็กเล่น ห้องล็อกเกอร์ หรือล็อบบี้ของสถาบันก่อนวัยเรียน
• เมื่อเวลาผ่านไป วัสดุธรรมชาติจะใช้งานไม่ได้ จึงต้องตรวจสอบเป็นระยะเพื่อนำวัสดุที่เสียหายออก เด็ก ๆ ก็สามารถมีส่วนร่วมในงานประเภทนี้ได้เช่นกัน
• รวบรวมเฉพาะวัสดุธรรมชาติที่ร่วงหล่นเท่านั้น และไม่ควรถอนกิ่งไม้ ใบไม้ หรือผลไม้ออกจากต้นไม้และพุ่มไม้

เด็กสามารถเปลี่ยนการรวบรวมวัสดุธรรมชาติสำหรับงานฝีมือให้เป็นเกมที่น่าตื่นเต้น

เทคนิคที่ใช้ในการทำงานกับเด็กชั้นปีที่ 5 ของชีวิต

เทคนิคหลักในการสอนการออกแบบคือ:

• การสาธิตและการวิเคราะห์ตัวอย่าง ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป (สะพาน ตะกร้า ถัง) สนทนากับพวกเขาว่าวัตถุหรือโครงสร้างประกอบด้วยส่วนใดบ้าง สิ่งที่จำเป็นสำหรับการผลิต วิเคราะห์รูปร่าง วัสดุ การใช้งานฝีมือหรืออาคารในอนาคต
• ครูสาธิตกระบวนการสร้างของเล่นและประดิษฐ์ของเล่น พวกจะต้องดูลำดับการกระทำที่ต้องทำเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ
• ในช่วงครึ่งหลังของปี การสาธิตโดยละเอียดสามารถแทนที่ได้ด้วยการสาธิตการดำเนินการส่วนบุคคลที่ซับซ้อนที่สุดร่วมกับคำอธิบายด้วยวาจา เนื่องจากเด็ก ๆ ได้สั่งสมประสบการณ์ในการสร้างผลิตภัณฑ์ซึ่งมีกิจกรรมเป็นพื้นฐานอยู่แล้ว
• การชี้แจงปัญหาและคำจำกัดความของเงื่อนไขโดยไม่ต้องสาธิต เทคนิคนี้จะถูกนำมาใช้หากหัวข้อที่กำลังศึกษาอยู่บนพื้นฐานของวัสดุที่เด็กคุ้นเคยและผลิตภัณฑ์ทำโดยการเปรียบเทียบกับสิ่งที่รู้อยู่แล้วเช่นหลังจากสร้างถ้วยจากกระดาษแล้วถังก็ทำตามรูปแบบเดียวกัน
• การวิเคราะห์ผลงานของเด็กทีละขั้นตอน หลังจากเสร็จสิ้นการดำเนินการแต่ละอย่างแล้ว คุณควรตรวจสอบว่าทำอย่างถูกต้องหรือไม่ สอดคล้องกับตัวอย่างหรือไม่ และหากจำเป็น ให้แก้ไขข้อผิดพลาดที่อาจส่งผลกระทบอย่างมากต่อรูปลักษณ์และรูปร่างของผลิตภัณฑ์ที่เสร็จสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น หากเด็กไม่สามารถจัดแนวด้านข้างของสี่เหลี่ยมจัตุรัสได้อย่างถูกต้องเมื่องอ ครูควรประเมินว่ารูปทรงจะบิดเบี้ยวเพียงใด งานฝีมือเสร็จแล้วและช่วยนักออกแบบตัวน้อยแก้ไขข้อบกพร่อง นอกจากนี้ เด็กควรได้รับการสอนให้วิเคราะห์งานฝีมือ เปรียบเทียบกับแบบจำลอง ขจัดความแตกต่างด้วยตนเอง หรือขอความช่วยเหลือจากครู

ครูจะสอนเด็กๆ โดยใช้เทคนิคเหล่านี้ โดยแนะนำพวกเขาตลอดขั้นตอนการก่อสร้างต่อไปนี้:

• ตามตัวอย่างหรือรูปภาพ ตัวอย่างอาจเป็นของแข็งหรือประกอบด้วยแต่ละส่วนหรือหลายส่วนก็ได้
• ตามเงื่อนไข นำมาแนะนำเมื่อเด็กๆเชี่ยวชาญงานตามแบบอย่างเป็นอย่างดี
• โดยการออกแบบ. เวทีที่ยากที่สุดแต่ก็น่าสนใจที่สุดด้วย ซึ่งให้ขอบเขตสำหรับความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ เริ่มใช้หลังจากที่เด็กๆ เชี่ยวชาญสองข้อแรกสำเร็จแล้ว

ดังนั้นเราจะสังเกตได้ว่าความสำคัญของการคิดเชิงนามธรรมและความเป็นอิสระในการผลิตผลิตภัณฑ์กำลังเพิ่มขึ้น เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ทางเลือกอย่างอิสระ เชี่ยวชาญวิธีการทั่วไปและหลักการออกแบบ

ชั้นเรียนก่อสร้างในกลุ่มกลางของโรงเรียนอนุบาล

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง (DEA) ในการออกแบบมีความจำเป็นในกระบวนการเรียนรู้เนื่องจาก:

• อนุญาตให้ครูทำงานพร้อมกันกับเด็กทั้งกลุ่มและปฏิบัติตามข้อกำหนดบางประการของโปรแกรม
• พัฒนาทักษะและความสามารถให้ครบถ้วนและเป็นระบบที่สุด
• ติดตามระดับความเชี่ยวชาญทักษะการออกแบบในเด็กและหากจำเป็นให้ทำงานเป็นรายบุคคล
• กระจายการออกแบบด้วยกิจกรรมประเภทอื่น ๆ (การวาดภาพ การปะติด) เสริมด้วยการอ่านบทกวี ปริศนา การฟังเพลง

โครงสร้างบทเรียนและแผนการเรียน

ชั้นเรียน (GCD) จัดขึ้นในกลุ่มกลางเดือนละ 2 ครั้ง และนักระเบียบวิธีชั้นนำแนะนำให้อุทิศบทเรียนหนึ่งให้กับการออกแบบทางเทคนิค และบทเรียนที่สองสำหรับการออกแบบเชิงศิลปะ สลับการทำงานด้วยกระดาษ วัสดุธรรมชาติและกลอนสด

ระยะเวลาโดยประมาณของบทเรียนคือ 20 นาที และประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:

1. ส่วนองค์กร ชี้แจงหัวข้อและวัตถุประสงค์ของกิจกรรม อาจแนะนำให้ทำยิมนาสติกเพื่อสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก (1–2 นาที)
2. ส่วนสำคัญ.
   1. แรงจูงใจ กิจกรรมที่สร้างสรรค์(3–4 นาที)
   2. ครูสาธิตและอธิบาย (2–3 นาที)
   3. ยิมนาสติกนิ้วหรือพลศึกษา (1–2 นาที)
   4. เด็กทำงานอิสระ (6–8 นาที)
3. ส่วนสุดท้าย การตรวจสอบ. การอภิปรายเรื่องงานสรุป (1–2 นาที)

เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับบทเรียนที่ประสบความสำเร็จคืองานเบื้องต้นกับเด็กในการเดินเล่นในระหว่างการทัศนศึกษารอบเมืองครูจะดึงความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนไปที่อาคารและโครงสร้างทางสถาปัตยกรรมที่มีอยู่ในเมืองหรือเมืองของตนสอนให้พวกเขาสังเกตเห็นพวกเขา คุณสมบัติลักษณะ(ทำจากส่วนไหน ขนาด สี วัสดุที่ใช้ ตกแต่งอย่างไร ใช้ทำอะไร)

จะดีมากถ้าคุณสามารถสังเกตการทำงานของผู้สร้าง ซ่อมรั้ว ติดตั้งและทาสีม้านั่งในสวนสาธารณะ ฯลฯ เด็กในปีที่ห้าของชีวิตมีการเลียนแบบผู้ใหญ่ที่พัฒนาอย่างมากและพวกเขาต้องการเลียนแบบสร้างบางอย่าง ผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์ การเปรียบเทียบกับกิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้ใหญ่จะช่วยเพิ่มความสนใจของเด็ก เพิ่มขอบเขตอันไกลโพ้น และเป็นแรงผลักดันในการเล่นสิ่งที่พวกเขาเห็นหลังเลิกเรียน

เพื่อให้เด็กๆ สนใจการก่อสร้าง พวกเขาจะต้องได้รับการแนะนำให้รู้จักกับงานของช่างก่อสร้างอย่างละเอียดที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

ก่อนออกแบบอุปกรณ์ (เรือ เครื่องบิน) แนะนำให้พิจารณาก่อน ภาพวาดพล็อตซึ่งจะทำให้เด็กๆมีความเข้าใจในการทำงานของช่างต่อเครื่องบินและช่างต่อเรือ เมื่อวางแผนการสร้างตะกร้า ของเล่น และเฟอร์นิเจอร์จากกระดาษหรือวัสดุเหลือใช้ ครูจัดให้มีการตรวจสอบและอภิปรายเกี่ยวกับวัตถุจริง ควรมีสี รุ่น และขนาดต่างกัน

หากคุณต้องสร้างเด็กป่าหรือตัวละครในเทพนิยายอื่น ๆ จากวัสดุธรรมชาติงานเบื้องต้นสามารถทำได้โดยใช้ชิ้นส่วนของการ์ตูนที่เกี่ยวข้อง คุณสามารถเรียนรู้ล่วงหน้าเพลงตลกเกี่ยวกับคำพังเพยเม่น (ในหัวข้อของบทเรียนที่กำลังจะมาถึง) และร้องเพลงในส่วนเกริ่นนำของบทเรียน

สร้างแรงบันดาลใจในการเริ่มชั้นเรียน

เป็นที่รู้กันว่าแรงจูงใจที่ถูกต้องมีชัยไปกว่าครึ่ง ทั้งหลักสูตรและผลลัพธ์ของบทเรียนขึ้นอยู่กับวิธีที่ครูทำให้เด็กๆ สนใจกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น ที่สุด ตัวเลือกที่ดีขั้นตอนการจูงใจคือ:

• การปรากฏตัวของฮีโร่ในเทพนิยายตัวละครจากวรรณกรรมที่ชื่นชอบแขกในป่า (สัตว์) ที่ขอให้เด็ก ๆ ช่วยพวกเขา ตัวอย่างเช่น เม่นต้องการตะกร้าสำหรับเก็บแอปเปิ้ล ตุ๊กตากระดาษต้องการเฟอร์นิเจอร์ใหม่
• ไขปริศนา อ่านบทกวี เพลงกล่อมเด็ก
• ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ เขาจะต้องพกของแปลก ๆ ที่น่าประหลาดใจอย่างแน่นอน การปรากฏตัวของวัตถุที่สวยงามและดึงดูดความสนใจ (เกล็ดหิมะประดับด้วยประกายไฟ โมเดลเครื่องบินหรือเรือ ของขวัญจากฮีโร่ในเทพนิยาย) น่าจะเหมาะสมที่นี่ ความประหลาดใจควรกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กๆ และกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ มันจะมีประโยชน์ในชั้นเรียนการออกแบบงานศิลปะ
• สถานการณ์ที่มีปัญหา เธอจะถูกเปล่งออกมาโดย ฮีโร่ในเทพนิยายก็สามารถอยู่ในข้อความเสียงหรือ จดหมายง่ายๆตัวละคร (ออกแบบล่วงหน้าโดยอาจารย์) ตัวอย่างเช่น ลิงเศร้าเข้ามาในกลุ่ม เธอคิดถึงครอบครัวของเธอซึ่งอาศัยอยู่ในแอฟริกาอันห่างไกลในต่างประเทศ เพื่อช่วยให้เธอได้พบครอบครัว เด็กๆ ตัดสินใจสร้างเรือที่จะแล่นข้ามมหาสมุทร หรือสปริงส่งจดหมายถึงเด็กๆ ขอให้ทำดอกไม้เป็นของขวัญให้กับคุณแม่และคุณยาย
• เกมการสอนที่มีเนื้อหาเรียบง่าย (“ผู้คนขี่อะไร?”, “แมลงวัน, ขี่, ลอยน้ำ”, “ชาวป่า, เด็กและผู้ปกครอง”, “เด็กเหล่านี้มาจากสาขาใด?” ฯลฯ )
• การตรวจสอบภาพประกอบ ภาพวาด บทสนทนาสั้นๆ เกี่ยวกับเนื้อหา

ลิงใจดีและตลกนี้สามารถกระตุ้นให้เด็กๆ สร้างเรือเพื่อแล่นข้ามมหาสมุทรได้

ขั้นตอนการสร้างแรงบันดาลใจควรผสมผสานอย่างมีเหตุผลกับหัวข้อของบทเรียนและช่วงเวลาของปี

การออกแบบทางเทคนิคและกระดาษดำเนินการในห้องกลุ่ม งานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติจะทำในอาคารในช่วงฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วง ส่วนในฤดูหนาวสามารถก่อสร้างภายนอกได้ และสร้างสไลเดอร์ ตุ๊กตาหิมะ หรือป้อมปราการหิมะได้

ตาราง: ตัวอย่างของจุดเริ่มต้นที่สร้างแรงบันดาลใจในการออกแบบชั้นเรียน

ตาราง: ดัชนีบัตรโดยประมาณของกิจกรรมสำหรับเด็กปีที่ห้าของชีวิต

คลังภาพ: ไดอะแกรมและอาคารสำเร็จรูปที่ทำจากวัสดุก่อสร้าง

ด้วยการสร้างสะพาน เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่องความสมดุล เรือเป็นหนึ่งในบุคคลที่ได้รับความนิยมมากที่สุดเมื่อทำงานกับวัสดุก่อสร้าง เครื่องบินที่ทำจากวัสดุก่อสร้างถือเป็นโครงสร้างที่ค่อนข้างไม่มั่นคงเสมอไป . เมื่อสร้างสะพานข้าม “แม่น้ำ” เด็กควรคำนึงถึงขนาดของเรือด้วย คุณสามารถสร้างรถบรรทุกได้ แต่จะไม่สามารถเคลื่อนย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งได้ ซุ้มประตูและหอคอยที่หลากหลาย ด้วยการรวมอาคารของผู้ชายหลายคนเข้าด้วยกันคุณจะได้องค์ประกอบตามใจชอบ

แนวทางส่วนบุคคลในชั้นเรียน

ในชั้นเรียนการออกแบบทางเทคนิค อนุญาตให้ทำงานหลายระดับได้หากเด็กทำงานเป็นคู่ 4 คนในโต๊ะเดียวโดยสร้างโครงสร้างทั่วไป จากนั้นผู้ที่จัดการทำงานส่วนของตนก่อนหน้านี้สามารถช่วยเหลือผู้อื่นหรือดำเนินการบางอย่างนอกเหนือจากแผนที่วางไว้ได้ (เลือกและติดตั้งชิ้นส่วนตกแต่งเพิ่มเติม สร้างอาคารขนาดเล็กถัดจากอาคารหลัก หากมีวัสดุเหลืออยู่)

ชั้นเรียนศิลปะมักให้เด็กทุกคนทำงานฝีมือแบบเดียวกัน แต่เด็กที่กระตือรือร้นอาจรู้สึกเบื่อหากทำงานเสร็จเร็ว ครูควรมีทางเลือกหลายประการในการทำให้เด็กไม่ว่าง: เสนอให้เขาทำงานฝีมือง่ายๆ อีกชิ้นในหัวข้อของชั้นเรียนก่อนหน้า ให้โอกาสเขาตกแต่งงานโดยมีรายละเอียดบางอย่างหากต้องการ (กาวหรือวาดบางอย่าง) ค่อนข้างเป็นไปได้ที่เด็กที่ทำงานฝีมือเสร็จก่อนคนอื่นจะแค่อยากดูมันหรือเล่นอย่างเงียบๆ ก็ไม่ควรถูกรบกวนเช่นกัน

บางครั้งเด็กก็อยากจะตกแต่งงานฝีมือของเขาด้วยรายละเอียดพิเศษ และบางครั้งเขาก็แค่อยากจะเล่นกับมัน

ควรคำนึงถึงความชอบส่วนบุคคลของเด็กเมื่อเลือกวัสดุสำหรับงานฝีมือ เด็กๆ มีสีโปรดและองค์ประกอบตกแต่งอยู่แล้ว ดังนั้นจึงควรให้สิทธิ์พวกเขาในการเลือกบางคนอาจอยากทำตะกร้าสีเหลืองแล้วตกแต่งด้วยดอกไม้สีชมพู ในขณะที่บางคนอาจชอบฐานสีน้ำเงินและผลเบอร์รี่สีแดงในการตกแต่ง

เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การเตรียมองค์ประกอบตกแต่งหลายอย่างมากกว่าที่จำเป็นสำหรับกลุ่มและเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบเหล่านั้น (หากเป็นดอกไม้ก็จะมีการกำหนดค่าที่แตกต่างกันหากเป็นเห็ดก็จะเป็นประเภทที่แตกต่างกัน)

การตกแต่งและขนาดของงานฝีมือ

การตกแต่งงานฝีมือเป็นขั้นตอนสำคัญในการพัฒนารสนิยมด้านสุนทรียะและโลกทัศน์ของเด็กมีความจำเป็นต้องให้อิสระและทางเลือกแก่เด็กก่อนวัยเรียนในเรื่องนี้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ดังนั้นเราจะเลี้ยงดูคนที่มีความคิดกระตือรือร้นสามารถตัดสินใจได้เองและปกป้องความคิดเห็นของเขา นอกจากนี้ ยังสอนให้เด็กๆ ตกแต่งอีกด้วย ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปครูพัฒนาความรู้สึกสมมาตรและสัดส่วนของชิ้นส่วนสอนให้พวกเขาผสมผสานสีที่กลมกลืนกัน

สำหรับตกแต่ง งานฝีมือกระดาษคุณสามารถใช้ภาพวาดด้วยปากกาสักหลาดหรือดินสอแว็กซ์ซึ่งให้ความสดใส สีอิ่มตัวเส้นและใช้งานง่าย ตะกร้า ถัง บ้าน ฯลฯ สามารถตกแต่งด้วยงานปะติดที่ทำจากผ้าหรือถักเปีย สามารถติดลูกปัดและเลื่อมกับงานฝีมือที่ใช้ดินน้ำมันได้อย่างง่ายดาย เศษเส้นด้าย, หลอดค็อกเทลสับ, กระดุม, ไม้ก๊อก, ชิ้นส่วนของไมกา, ฟาง, มอส, สมุนไพรแห้งและรวงข้าวโพด - ทั้งหมดนี้ยังสามารถใช้เป็นส่วนเสริมเพื่อสร้างภาพศิลปะที่สมบูรณ์ซึ่งเป็นศูนย์รวมความคิดที่สมบูรณ์แบบที่สุด .

แม้แต่ข้าวโพดบนซังก็สามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับงานฝีมือที่สนุกสนานได้

งานฝีมือที่ทำจากกระดาษและวัสดุชั่วคราวไม่ควรได้รับการออกแบบให้มีขนาดใหญ่และเทอะทะเกินไป ควรให้เด็กถือ เล่น และจัดการได้สะดวก อาคารที่ทำจากลูกบาศก์และบล็อกจะต้องมีขนาดตรงกับการใช้งานที่ต้องการ (เราสร้างสะพานที่กว้างพอที่รถขนาดใหญ่จะผ่านไปได้ เราทำเรือที่มีขนาดที่ของเล่นทั้งหมดที่ต้องการเดินทางสามารถใส่เข้าไปได้)

วิดีโอ: บทเรียนเกี่ยวกับการออกแบบกระดาษในกลุ่มกลาง

วิดีโอ: บทเรียนเกี่ยวกับการสร้างเลโก้ในกลุ่มกลาง

คุณสมบัติของการดำเนินการบทเรียนการออกแบบแบบเปิด

ในบทเรียนเปิดเกี่ยวกับกิจกรรมแบบจำลองที่สร้างสรรค์ ควรคำนึงถึงประเด็นต่อไปนี้:

• ความเกี่ยวข้องของหัวข้อของบทเรียน (ไม่ว่าจะสะท้อนถึงหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองของครูหรือปัญหาที่ทีมงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังดำเนินการอยู่)
• การใช้นวัตกรรมเทคนิค สื่อการสอน อุปกรณ์ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นบล็อก Dienesh ซึ่งเป็นวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (กล่อง ไม้ก๊อก พาสต้า แผ่นพลาสติก) มันจะมีประโยชน์สำหรับเพื่อนร่วมงานที่ได้รับเชิญให้เข้าร่วมบทเรียนเพื่อดูสิ่งใหม่และน่าสนใจสำหรับตนเองซึ่งจะมีส่วนช่วยพวกเขา การเติบโตอย่างมืออาชีพและการพัฒนาตนเอง

เมื่อเตรียมบทเรียน ครูควร:

• พิจารณาเป้าหมาย วัตถุประสงค์ วิธีการ และเทคนิคที่จะใช้ในการสาธิต GCD
• จัดทำสรุปโดยละเอียดระบุกิจกรรมทุกประเภทเกมที่ใช้ งานวรรณกรรมนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ฯลฯ รวมถึงคำพูดและคำตอบที่เป็นไปได้จากเด็ก ๆ
• คำนวณผลลัพธ์ที่คาดหวัง ปัญหาที่เป็นไปได้ และวิธีการกำจัด (เด็ก ๆ อาจสับสนต่อหน้าคนแปลกหน้า ลังเลที่จะตอบ คุณต้องเตรียมพร้อมสำหรับสิ่งนี้ ให้กำลังใจเด็ก ถามคำถามนำ)
• เตรียมแบบฝึกหัดนิ้วและพลศึกษา
• จัดเตรียมสื่อสาธิตและเอกสารแจกให้เด็กนำไปใช้ได้สะดวกและมองเห็นได้ชัดเจน
• ลองนึกถึงการจัดพื้นที่: จะนั่งเด็กที่ไหน แขกอยู่ที่ไหนเพื่อไม่ให้เด็กเสียสมาธิ (ควรวางผู้ที่ได้รับเชิญไว้ด้านหลังนักเรียนที่นั่ง) วิธีจัดอุปกรณ์ขนาดใหญ่ จะแขวนบอร์ดมัลติมีเดียได้ที่ไหนหากใช้งาน
• แจ้งพ่อแม่ของคุณสองสามวันก่อนเข้าเรียน เตรียมเด็กๆ บอกพวกเขาว่าจะมีแขก คุณครูจากโรงเรียนอนุบาลอื่นๆ ที่จะมาดูว่าเด็กๆ จะทำงานกับชุดก่อสร้างได้อย่างไร
• เตรียมคำพูดเพื่ออธิบายให้เพื่อนร่วมงานทราบถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน และวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

สิ่งที่ไม่ควรทำ:

• ดำเนินการฝึกซ้อมที่เหนื่อยล้า เป็นการดีกว่าที่จะแบ่ง GCD ทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ ก่อนเวลาและใช้ในกิจกรรมประเภทต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นเกมการสอนหรือบทเรียนพลศึกษา จากนั้นบทเรียนจะไม่ดูน่าเบื่อและไร้สาระ
• ขยายระยะเวลาของบทเรียนให้เกินกว่าปกติ หากคุณกำลังวางแผน GCD ด้วยการบูรณาการที่แตกต่างกัน พื้นที่การศึกษาจากนั้นอนุญาตให้ขยายออกไปได้ 5–6 นาที
• ดำเนินการมากกว่าหนึ่ง เปิดชั้นเรียนในหนึ่งวัน. ทั้งเด็กและครูควรพักผ่อนและคลายเครียด เมื่อยังคงอยู่ในกลุ่มหลังจากที่เพื่อนร่วมงานออกไป ครูก็ชื่นชมเด็กๆ อีกครั้ง และเล่า ช่วงเวลาที่ดีชั้นเรียน สิ่งนี้ช่วยสร้างความใกล้ชิดทางอารมณ์และช่วยให้เด็กๆ ได้รับความพึงพอใจจากสิ่งที่พวกเขาทำสำเร็จ เพราะพวกเขายังรู้สึกมีความรับผิดชอบและกังวลอีกด้วย
• ให้ภาระงานแก่เด็กๆ มากขึ้น หรือเสนองานประเภทที่ไม่เหมาะสมกับวัยเพื่อให้แขก “ประหลาดใจ” เด็กจะต้องกระทำและได้รับความรู้ที่ได้รับในบทเรียนปกติ
• โอเวอร์โหลดกิจกรรมด้วยภาพสีสันสดใส เอฟเฟ็กต์ภาพ,ของตกแต่งราคาแพง. บน เปิดจอแสดงผลพวกเขามาเห็นและเรียนรู้จากประสบการณ์ที่สามารถนำไปใช้ในการทำงานได้
• หากคุณล้มเหลว จงทรมานตัวเองด้วยการวิจารณ์ตนเอง ความล้มเหลวใดๆ ก็ตามจะเป็นแรงผลักดันให้ก้าวไปข้างหน้า

เพื่อนร่วมงานจะต้องถูกต้องและปฏิบัติต่อครูด้วยความเข้าใจเพราะสำหรับเขาการแสดงแบบเปิดถือเป็นความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่และเป็นภาระกังวลใจ

ตาราง: ตัวอย่างการสรุปบทเรียนการออกแบบแบบเปิดในกลุ่มกลาง

การวิเคราะห์บทเรียนและการวินิจฉัยทักษะการออกแบบของเด็กในกลุ่มกลาง

หลังจากแต่ละบทเรียนจะมีการวิเคราะห์ เด็กๆ แบ่งปันความประทับใจ: สิ่งที่พวกเขาสนใจทำ อะไรง่าย และอะไรทำให้เกิดความยุ่งยาก ครูให้การประเมินงานโดยรวมในเชิงบวกและชมเชยงานที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด ผลิตภัณฑ์เดิม- ความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องควรทำโดยทั่วไปโดยไม่ต้องเอ่ยชื่อเนื่องจากเด็กในวัยนี้รับรู้ถึงคำวิจารณ์อย่างเจ็บปวดมาก

ครูจะต้องวิเคราะห์บทเรียนด้วยตนเองและสรุปผลเพื่อปรับปรุงงานต่อไป สิ่งใดก็ตามที่ล้มเหลว ก่อให้เกิดความยากลำบาก หรือไม่ชัดเจนสำหรับเด็กๆ จะต้องได้รับการศึกษาอย่างรอบคอบและบทเรียนแบบตัวต่อตัวกับเด็กๆ

ทักษะและความสามารถของเด็กจะได้รับการวินิจฉัยปีละสองครั้งโดยจัดทำแผนภูมิการวินิจฉัย งานนี้จะช่วยให้ครูปรับปรุงการเรียนรู้การออกแบบของเด็กด้วย

ตาราง: ตัวอย่างการ์ดวินิจฉัย

ออกแบบเป็นหัวข้อสำหรับการศึกษาด้วยตนเองของครู

หากกิจกรรมแบบจำลองเชิงสร้างสรรค์ของเด็กอยู่ใกล้กับครู และเขาต้องการพัฒนาความรู้และทักษะในทิศทางนี้ การก่อสร้างก็อาจกลายเป็นหัวข้อของการศึกษาด้วยตนเองได้

• งานของครูในการพัฒนาวิชาชีพจะเกิดขึ้นในด้านต่อไปนี้: กำลังเรียนเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม
• การใช้วัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับการผลิตงานฝีมือและการตกแต่ง
• ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาทั่วไปที่แนะนำ
• อ่านวรรณกรรมระเบียบวิธีล่าสุดในหัวข้อ
• การมีส่วนร่วมในสมาคมระเบียบวิธีเข้าร่วมกิจกรรมเปิดในระดับเมืองและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• การมีส่วนร่วมในนิทรรศการเฉพาะเรื่อง สัมมนา ชั้นเรียนปริญญาโท
• ค้นคว้าความสามารถของเด็กๆ ในด้านนี้ กระตุ้นการค้นหาและกิจกรรมทดลองต่างๆ

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง (การให้คำปรึกษา การสนทนารายบุคคล การมีส่วนร่วมในนิทรรศการงานฝีมือ การเสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาของกลุ่ม)

เป้า: การจัดชั้นเรียนการออกแบบและการวิเคราะห์เชิงลึกเต็มรูปแบบจะช่วยให้ครูทำให้งานของเขากับเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางมีประสิทธิผลมากยิ่งขึ้น และในเด็ก ครูที่มีความหลงใหลในการออกแบบจะพัฒนาความสามารถทั้งด้านความคิดสร้างสรรค์และศิลปะ เช่นเดียวกับ การสร้างนักประดิษฐ์ สถาปนิก และช่างฝีมือในอนาคต สร้างเงื่อนไขทางการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรม

งาน:

ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจความปรารถนาที่จะทำความดีเกี่ยวกับการศึกษา: ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวิธีหนึ่งในการออกแบบจากกระดาษ: สร้างงานฝีมือจากพื้นฐานหีบเพลงกระดาษ

เกี่ยวกับการศึกษา: เสริมด้วยรายละเอียดลักษณะเฉพาะ

ปรับปรุงความสามารถในการตัดทรงกลมจากกระดาษสี่เหลี่ยมซึ่งเป็นเทคนิคการตัดกระดาษแบบสมมาตรโดยพับครึ่ง นักการศึกษา:

พัฒนาทักษะในการสร้างสรรค์ร่วม ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และความสามารถในการสร้างองค์ประกอบโดยรวมวัสดุ: แล็ปท็อป หน้าจอ สี่เหลี่ยมว่างเปล่า(รังผึ้ง) การนำเสนอ. เอกสารแจกตามจำนวนเด็ก: ลายทางสีดำและสีเหลือง ขนาด 2×15 ซม. กระดาษสีเหลืองขนาด 2x2 กระดาษสี่เหลี่ยมสีเหลืองพับครึ่ง 3x6 ซม. กาว กรรไกร ผ้าเช็ดปาก ปากกาสักหลาด

เด็ก ๆ ไปที่กลุ่ม

นักการศึกษา: เอาล่ะพวกเรานั่งลง ทุกคนนั่งสบายมั้ย? พวกคุณวาสยาอยู่ที่ไหน?

คำตอบของเด็ก: วาสยาป่วย

นักการศึกษา: น่าเสียดายจริงๆ ที่วาสยาป่วย คุณคิดว่าคนป่วยรู้สึกอย่างไร?

คำตอบของเด็ก: เขามีไข้. เขารู้สึกแย่

นักการศึกษา: คุณพูดถูก เขาคงเศร้าและเหงาอยู่คนเดียว พวกคุณวันนี้ฉันอยากจะเล่านิทานให้คุณฟัง แต่ตอนนี้ฉันมีความคิดอื่นแล้ว มาเลยเราทุกคนจะมอบของขวัญให้ Vasya ด้วยกัน เขาจะมีความสุข อารมณ์จะดีขึ้น และเขาจะฟื้นตัวเร็วขึ้น

คำตอบของเด็ก: มาทำกันเถอะ. เขาจะมีความสุขมาก

นักการศึกษา: คุณสามารถทำของขวัญจากอะไรได้บ้าง?

คำตอบสำหรับเด็ก: จากกระดาษ จากผ้า จากกล่อง

นักการศึกษา: มาทำกระดาษกันเถอะ ฉันสงสัยว่ามีกระดาษอยู่เสมอหรือไม่?

คำตอบของเด็ก: ใช่

นักการศึกษา: ไม่ครับ กระดาษที่เราเขียนและวาดวันนี้ไม่ปรากฏขึ้นทันที และตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็นว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร

เรื่องราวของครูมาพร้อมกับการนำเสนอ

ในตอนแรกมีหินและดินเหนียว พวกเขาเขียนไว้บนหินด้วยดินเหนียว จากนั้นแผ่นไม้ก็ปรากฏขึ้น โดยมีชั้นขี้ผึ้งเคลือบอยู่ ต่อมามีกระดาษปาปิรุสปรากฏขึ้น ต้นไม้ถูกตัด ซ้อนกัน ทากาว ตากแดดให้แห้ง แล้วรีดเป็นหลอด เมื่อเวลาผ่านไป ผู้คนเริ่มใช้หนังสัตว์ (ลูกวัวและแกะ) วัสดุการเขียนเรียกว่ากระดาษหนัง จากนั้นกระดาษก็ปรากฏขึ้น - วัสดุที่สะดวกที่สุดในการเขียน คุณคิดว่ากระดาษใช้ทำอะไรได้?

คำตอบสำหรับเด็ก: สำหรับการวาดภาพการเขียน คุณสามารถห่อของเล่นและอาหารลงไปได้ การทำของเล่นจากกระดาษ...

สรุปบทสนทนา. ครูสรุปบทสนทนา

นักการศึกษา: เราได้กล่าวไปแล้วว่าสามารถใช้กระดาษได้ ของขวัญที่สวยงาม- โปรดดูฉันมีช่องว่าง (รัง)

คุณคิดว่าสิ่งนี้จะเป็นอย่างไร? เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร?

คำตอบสำหรับเด็ก: สู่บ้านสำหรับผึ้ง

นักการศึกษา: ถูกต้อง บ้านผึ้งชื่ออะไรคะ? ใครจะรู้?

คำตอบสำหรับเด็ก: รังผึ้ง

นักการศึกษา: พวกคุณมาทำผึ้งจากกระดาษแล้วใส่ไว้ในรังนี้กันดีกว่า เราจะได้รับของขวัญสุดพิเศษให้กับ Vasya หรือไม่?

คำตอบของเด็ก: ลงมือทำเลย!

นักการศึกษา: คุณรู้วิธีสร้างผึ้งหรือไม่? ฉันจะสอนคุณตอนนี้

แสดงตัวอย่าง: นี่คือชนิดของผึ้งที่คุณแต่ละคนจะทำ มาดูกัน. เธอมีอะไร? (ลำตัว หัว ปีก)

ในการสร้างร่างกายคุณต้องทำหีบเพลงแบบนี้ ในการทำเช่นนี้เราใช้กระดาษสองแถบ: สีดำและ ดอกไม้สีเหลือง- แถบกระดาษสีดำวางอยู่บนโต๊ะในลักษณะนี้ - แนวนอน และแถบสีเหลือง - แนวตั้ง เราเคลือบปลายแถบสีดำด้วยกาวแล้วติดปลายแถบสีเหลืองลงไปโดยจัดแนวมุมและด้านข้าง ตอนนี้เราพันแถบด้านล่างไว้เหนือแถบสีดำแล้วรีดเส้นพับ จากนั้นเราก็พันแถบสีเหลืองทับแถบสีดำแล้วรีดเส้นพับ ดังนั้นเราจึงพับแถบทีละแถบจนได้หีบเพลง ร่างกายก็พร้อม

- ย่าเราจะตัดหัวจากร่างอะไร?

คำตอบสำหรับเด็ก: สี่เหลี่ยมสีเหลืองของพวกเขา

นักการศึกษา: โอเค บอกเด็กว่าต้องทำอย่างไร (ครูให้เด็ก ๆ อธิบายวิธีการตัดที่คุ้นเคยอยู่แล้ว)

นักการศึกษา: เราจะตัดปีกออกได้อย่างไร? คุณควรมีปีกกี่อัน? เราจับกระดาษไว้ด้วยกันโดยไม่ต้องคลี่ออก (ตัดจากกระดาษพับครึ่ง)

คำตอบสำหรับเด็ก: กาวชิ้นส่วนเข้าด้วยกัน

นักการศึกษา: ถูกต้อง ติดศีรษะไว้ด้านหน้าลำตัว ปีกอยู่ที่ไหน? ตามขอบลำตัวทั้งสองข้าง ทุกอย่างชัดเจนไหม? หากใครมีปัญหาใด ๆ ฉันจะช่วยอย่างแน่นอน ฉันคิดว่าคุณทุกคนจะทำได้ดี

นาทีพลศึกษา:

ผึ้งของเราบินไปแล้ว

เก็บน้ำหวานและเกสรดอกไม้

จูจู, จูจู

ฉันกำลังวนเวียนอยู่เหนือดอกไม้

แม้ว่าผึ้งของเราจะตัวเล็ก

แต่การกระทำของเธอนั้นยิ่งใหญ่

เวลาอีกสักหน่อยก็จะผ่านไป

และจะมีน้ำผึ้งที่หอมหวานที่สุด

ก่อนที่คุณจะเริ่ม คุณต้องจำกฎการทำงานด้วยกรรไกรก่อน

เด็กๆ เริ่มทำภารกิจให้เสร็จ ครูให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคลและติดตามท่าทาง

ทุกคนที่ทำงานเสร็จจะอุ้มผึ้งไปที่รัง ทำความสะอาดพื้นที่ทำงาน และช่วยเหลือเด็กคนอื่นๆ

ผลลัพธ์: เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ

พวกคุณชอบงานฝีมือของเราไหม? คุณคิดว่าวาสยาจะชอบมันไหม?

ใช่ ฉันจะชอบมัน

ฉันคิดว่าเธอจะเป็นกำลังใจให้เขาและเขาจะดีขึ้นในไม่ช้า เย็นวันนี้ฉันจะมอบของขวัญให้วาสยา ขอบคุณทุกคน.

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. Agapova I.A., Davydova M.A. งานฝีมือฟอยล์: ชุดเครื่องมือสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา – อ.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2546. – 128 น. – (ซีรีส์ “ร่วมกับเด็ก”).

2. คอซลิน่า เอ.วี. บทเรียนทักษะการใช้มือใน โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนประถมศึกษา: บันทึกบทเรียน – อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2004. – 64 หน้า – (ชุด “ห้องสมุดครู”).

3. เชอร์นิช ไอ.วี. งานฝีมือที่สนุกสนานสำหรับวันหยุด – ฉบับที่ 2 – อ.: Iris-press, 2004. – 192 หน้า: สี. ป่วย. – (ความสนใจ: เด็ก ๆ !).

บทเรียนวิดีโอ

การวิเคราะห์ตนเองของครู

เมื่อวางแผนโดยตรง กิจกรรมการศึกษาฉันตัดสินใจแล้ว แก้ไขปัญหาต่อไปนี้:

ทางการศึกษา: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับหนึ่งในวิธีสร้างกระดาษ: สร้างงานฝีมือจากหีบเพลงกระดาษโดยเพิ่มรายละเอียดที่เป็นลักษณะเฉพาะลงไป

พัฒนาการ: ปรับปรุงความสามารถในการตัดทรงกลมจากกระดาษสี่เหลี่ยม เทคนิคการตัดกระดาษแบบสมมาตรโดยพับครึ่ง

นักการศึกษา: พัฒนาทักษะในการสร้างสรรค์ร่วมกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และความสามารถในการสร้างองค์ประกอบโดยรวม

แต่ตัวหลักของฉัน เป้า - สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาคุณธรรมทางศีลธรรม ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ และความปรารถนาที่จะทำความดี โครงเรื่องของบทเรียนเชื่อมโยงกับการช่วยเหลือเพื่อนที่ป่วยซึ่งกลายเป็นแรงบันดาลใจที่ดีสำหรับกิจกรรมที่กำลังจะมาถึง เมื่อนำเสนอสื่อการเรียนรู้เกี่ยวกับกระดาษ ฉันใช้การนำเสนอ ฉันคิดว่านี่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากกว่าการพูดคุยกันแบบดั้งเดิมด้วยการดูภาพประกอบ เด็กๆ ดูการนำเสนอด้วยความสนใจ และสิ่งที่ทำให้ฉันพอใจก็คือ พวกเขาตอบทุกคำถามโดยไม่ต้องทำอะไรเบื้องต้น หากเราคำนึงว่าเด็กเหล่านี้เป็นเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาก็จะยิ่งน่ายินดียิ่งขึ้น ซึ่งหมายความว่าเนื้อหานั้นถูกรับรู้และเข้าใจ

เมื่อสร้างผึ้งฉันใช้แผนภาพ - คำใบ้ หีบเพลงกระดาษ - การสาธิตบางส่วน เพราะที่นี่เป้าหมายคือการรวบรวมความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ เด็ก ๆ เล่าถึงวิธีการตัดวงกลมจากกระดาษแผ่นสี่เหลี่ยมรวมถึงเทคนิคการตัดกระดาษแบบสมมาตรโดยพับครึ่ง วิธีการตัดกระดาษเหล่านี้เป็นที่รู้จักกันดีสำหรับพวกเขา และเป้าหมายของฉันคือการเสริมกำลังพวกเขา

การออกกำลังกายไม่เพียงแต่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในการเคลื่อนไหวแบบคงที่เท่านั้น แต่ยังนำความสุขมาสู่เด็กๆ ด้วย

ระหว่างทำกิจกรรมอิสระของเด็กๆ ฉันพยายามสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับเด็กๆ ที่กำลังประสบปัญหา เธอชี้แนะและช่วยเหลืออย่างสงบเสงี่ยมเพราะสิ่งสำคัญคือทุกคนสร้างผึ้งของตัวเอง

เด็กๆ รับมือกับงานได้ดี ทุกคนสร้างงานฝีมือของตัวเองและโดยทั่วไปแล้วมันก็กลายเป็นเรื่องธรรมดา การทำงานเป็นทีม- ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเพื่อนที่ป่วยและความรู้สึกเห็นอกเห็นใจทำให้คนเหล่านี้รวมตัวกันเป็นแรงกระตุ้นร่วมกัน เมื่อดูองค์ประกอบโดยรวม เด็กๆ มีปฏิกิริยาโต้ตอบทางอารมณ์ต่องานฝีมือ ทุกคนอยากพูดถึงผึ้งของพวกเขา เด็กคนหนึ่งทำงานไม่สำเร็จและเอาหัวสี่เหลี่ยมติดกาวไว้ที่ผึ้งของเขา ในตอนแรกเด็กชายคนนี้ไม่ต้องการเข้าร่วมกิจกรรมร่วมกันของเรา เหตุผลคือการปฏิเสธเด็กป่วยเป็นการส่วนตัวและเปิดความขัดแย้งระหว่างพวกเขา นี่เป็นการยั่วยุอย่างเปิดเผย การประท้วง และความปรารถนาที่จะดึงดูดความสนใจ และไม่เพิกเฉยต่อเทคนิคการตัด เราร่วมกันค้นพบว่าผึ้งชนิดนี้ไม่ได้เกิดขึ้นในธรรมชาติ และหัวของเธอควรจะยังกลมอยู่ จากคำตอบของเด็ก ฉันพบว่าเด็กๆ ชอบบทเรียนและเชี่ยวชาญเนื้อหาที่เสนอ

การออกแบบ GCD จากกระดาษ “ถ้วย”

เป้า : การก่อตัวของความสามารถในการทำงานฝีมือโดยใช้เทคนิค origami

งาน :

1. ฝึกความสามารถในการพับกระดาษอย่างระมัดระวังและรีดรอยพับ

2. รวบรวมความรู้เรื่องอาหาร

3. พัฒนาความจำความสนใจทักษะทั่วไปและทักษะยนต์ปรับ

4. เปิดใช้งานพจนานุกรมโดย หัวข้อคำศัพท์"จาน"

5. ฝึกใช้คำบุพบท

6. ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งของรอบตัว

เคลื่อนไหว จีซีดี :

นักการศึกษา : หนุ่มๆ เรามาทักทายกันดีกว่า แปลว่า เราอวยพรให้กันและกันมีสุขภาพที่ดีและอารมณ์ดี

เอาล่ะเด็กๆ ยืนเป็นวงกลม! ฉันเป็นเพื่อนของคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน

จับมือกันแน่นๆ แล้วยิ้มให้กัน

ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ.

นักการศึกษา : พวกคุณชอบไขปริศนาไหม? วันนี้ฉันได้เตรียมปริศนาสำหรับคุณ

หลุดพ้นจากความสกปรก

ถ้วย ช้อน และกระทะ

เธอกำลังมองหาพวกเขาโทรหาพวกเขา

และเธอก็หลั่งน้ำตาระหว่างทาง

ใครจะโทรหาคุณย่า?

เด็ก : ฉันคิดว่านี่คือยายของ Fedor

ข้อความที่ตัดตอนมาจากวิดีโอหมายเลข 1 “Fedora ถอนหายใจ”

- เกิดอะไรขึ้นกับคุณยาย Fedora?

เด็ก : จานอาหารวิ่งหนีจากคุณยาย Fedora

ตั้งชื่ออาหารที่หนีจาก Fedora เหรอ?

เด็ก : กาโลหะ (จานรอง ช้อน แก้วน้ำ ฯลฯ) วิ่งหนีจากคุณยาย Fedora

ทำไมคุณถึงคิดว่าจานนี้วิ่งหนีจากคุณยาย Fedora?

เด็ก : จานวิ่งหนีเพราะ Fedora ไม่ได้ล้าง (ทุบตี ฯลฯ)

ใช่แล้ว คุณยายของ Fedora ไม่ได้ดูแลจานของเธอ เธอจึงวิ่งหนีไป มาสอน Fedora วิธีดูแลจานกันดีกว่า

ยิมนาสติกนิ้ว "ผู้ช่วย" โดย T. Petukhov

หนึ่งสองสามสี่!เรามาปรบมือกันเถอะ

เราล้างจาน:

กาน้ำชา ถ้วย ทัพพี ช้อนงอนิ้วของคุณทีละครั้ง

และทัพพีใหญ่!

เราล้างจานและทำให้แห้งฝ่ามือข้างหนึ่งเลื่อนไปอีกด้านหนึ่ง

แล้วพวกเขาก็วางมันไว้บนชั้นวางเราเคาะด้วยขอบฝ่ามือขวา ด้านซ้าย ฝ่ามือ

สไลด์

ดูให้ดีแล้วบอกฉันว่ากาโลหะอยู่ที่ไหน?

เด็ก : กาโลหะอยู่บนโต๊ะ

จานอยู่ไหน?

เด็ก : จานอยู่หลังต้นไม้

- กระทะอยู่ที่ไหน?

เด็ก : กระทะอยู่ใต้ต้นไม้

ปาฏิหาริย์เกิดขึ้นกับเธอ Fedora ใจดียิ่งขึ้น ฉันจัดบ้านให้เป็นระเบียบ จานก็สงสารเธอแล้วกลับมา

บทเรียนพลศึกษา N. Nishcheva

นี่คือกาน้ำชาแก้วขนาดใหญ่พองท้องด้วยมือเดียว เข็มขัด

เขาเป็นเจ้านายที่สำคัญมากอีกอันโค้งเหมือนพวยกา

นี่คือถ้วยพอร์ซเลนหมอบลงด้วยมือข้างหนึ่งบนเข็มขัดของคุณ

สิ่งเลวร้ายที่เปราะบางมาก

นี่คือจานรองพอร์ซเลนหมุนไปรอบ ๆ วาดวงกลมด้วยมือ

แค่เคาะก็จะแตก

นี่คือช้อนเงินเหยียดมือขึ้นปิด เหนือศีรษะของคุณ

หัวอยู่บนก้านบาง

นี่คือถาดพลาสติกเหยียดแขนออกไปข้างหน้าแตะแผ่นอิเล็กโทรดของคุณ

เขานำจานมาให้เรานิ้วและสร้างวงกลม

แต่บางครั้งก็มีสถานการณ์เมื่ออุปกรณ์ที่จำเป็นไม่อยู่ในมือ หิวน้ำแต่ไม่มีแก้วทำอย่างไร?(คำตอบ)

คุณสามารถทำถ้วยจากกระดาษได้ ตอนนี้เราจะได้เรียนรู้วิธีการทำ

สไลด์ แผนภาพการพับถ้วยกระดาษ

(แสดงกระดาษสี่เหลี่ยมให้เด็กดู)

ตัวเลขนี้ชื่ออะไร?

เด็ก : นี่คือสี่เหลี่ยมจัตุรัส.

นักการศึกษา : ลองเปลี่ยนสี่เหลี่ยมจัตุรัสให้เป็นรูปสามเหลี่ยมกัน พับแผ่นลงครึ่งหนึ่ง คุณได้หุ่นแบบไหน?

เด็ก : สามเหลี่ยม

เชื่อมต่อมุมขวากับด้านข้างของสามเหลี่ยม

จากนั้นเราพลิกส่วนนั้นและเชื่อมต่อมุมเข้ากับด้านข้างของสามเหลี่ยมอีกครั้ง

เรางอมุมบนด้านหนึ่งเข้าหาตัวเราแล้วซ่อนไว้ในกระเป๋าของเรา

เราพลิกส่วนหนึ่งและซ่อนอีกมุมหนึ่งในกระเป๋าลงจากเรา

ถ้วยของเราพร้อมแล้ว มอบพวกมันให้กับ Fedora กันเถอะ

สรุปบทเรียน

เราขอพรอะไรจาก Fedora ได้บ้าง?

ข้อความที่ตัดตอนมาจากวิดีโอหมายเลข 2 “โอ้ ฉันจะไม่ทำให้จานเสียหาย”

วันนี้เราทำอะไรในชั้นเรียน?

คุณมอบถ้วยให้ใคร?

ฟีโอดอร์มาจากเทพนิยายใด

ใครเขียน?

คุณคิดว่าเราประสบความสำเร็จหรือไม่?

แผนที่เทคโนโลยีกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในกลุ่มกลาง “Fidgets”

งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
ชี้แจงและขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับกระดาษ ประเภทต่างๆ คุณสมบัติ และคุณภาพ
เสริมสร้างทักษะการใช้กระดาษ ( เทมเพลตสำเร็จรูป);
เสริมสร้างทักษะการตัดกระดาษเป็นเส้นตรง
เสริมสร้างทักษะในการติดชิ้นส่วน (การติดกาว การกดบนกระดาษ)
เรียนรู้การทำงานตามแบบแผน
แนะนำคำว่า "ลานตา";
เสริมสร้างสัญญาณของฤดูหนาว - เรียนรู้การเลือกคำคุณศัพท์
เกี่ยวกับการศึกษา:
พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ
พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจในกิจกรรมการผลิต
มีส่วนร่วมในการสร้างทัศนคติเชิงบวกและอารมณ์ดี
พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก
สนับสนุนความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็ก
เกี่ยวกับการศึกษา:
ปลูกฝังความแม่นยำเมื่อทำงานกับวัสดุ
เพื่อปลูกฝังความสามารถของเด็กในการยอมรับเป้าหมายร่วมกันและเงื่อนไขในการบรรลุเป้าหมาย
ปลูกฝังความเมตตาต่อผู้อื่น
พัฒนาความสามารถในการทำงานให้เสร็จ

อุปกรณ์และวัสดุ
สำหรับแรงจูงใจ: m/f “Paper” (ตอนที่ 64); เค้าโครงลานสเก็ต ตัวละคร – อริสโตเติล, Tyuk; ขาตั้ง; แผ่นที่มีพื้นหลังสีน้ำเงินและสีขาว ลานตา
สำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์: การเตรียมสามเหลี่ยมจากกระดาษฟอยล์ แผ่นกระดาษหลากสีหนา กาวแท่ง; ผ้าน้ำมัน; ผ้าเช็ดปาก; ลูกปัด; แก้ว; กระดาษสี- กรรไกร; ลูกปา
อุปกรณ์สำหรับ GCD สำหรับการก่อสร้างกระดาษ "Paper Stories"
โรงละครโต๊ะ. ตัวละคร Tyuk และ Aristotle
งานเตรียมการ
เกมการสอน "โค้งงอตามเส้น";
เตรียมสามเหลี่ยมจากกระดาษฟอยล์ร่วมกับเด็ก ๆ
การสร้างคุณสมบัติให้กับ เกมกระดาน"ลานสเก็ตน้ำแข็ง". 1. ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ
นักการศึกษา:พวกคุณไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ฉันเชิญคุณไปที่โต๊ะเหล่านี้ในวันนี้ ฉันมาที่นี่ตามคำร้องขอของเพื่อนของฉันจาก ประเทศที่ไม่ธรรมดา- และตอนนี้พวกเขาอาศัยอยู่ในประเทศใดและจะมีการหารือเรื่องอะไร ตอนนี้คุณจะได้รู้แล้ว เหล่านี้คือเพื่อนของฉัน
ชมภาพยนตร์เรื่อง "กระดาษ" บทนำ ม./ฉ.
นักการศึกษา:เพื่อนๆ วันนี้เรามีการผจญภัยบนกระดาษกับเพื่อนๆ อีกครั้ง โปรดตรวจสอบว่าทุกอย่างพร้อมหรือไม่ ดูแผนภาพและเปรียบเทียบว่าคุณได้จัดวางวัสดุและเครื่องมือบนโต๊ะอย่างถูกต้องหรือไม่
อะไรอยู่บนโต๊ะของคุณ?
เด็ก:กระดาษ.
นักการศึกษา:กระดาษอะไร?
เด็ก:มีสี เบา หนัก เงา เรียบ หยาบ ฯลฯ

2.ตอนจากภาพยนตร์ รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับพล็อต

3. โรงละครโต๊ะ “ที่ลานสเก็ต” ตัวละคร: อริสโตเติลและ Tyuk
บทสนทนา
อริสโตเติล: Tyuk ทำไมคุณถึงเชิญฉันมาที่นี่?
Tyuk: ฤดูหนาวเป็นช่วงเวลาที่ดีเยี่ยมของปีในการเล่นกีฬา
อริสโตเติล: คุณสามารถเล่นกีฬาอะไรได้บ้างในฤดูหนาว?
Tyuk: เอาล่ะตามนี้ ฮอกกี้.
อริสโตเติล: และยัง? พวกคุณบอกฉันสิ
เด็ก ๆ ตอบว่า: แข่งสกี สเกตลีลา. Bobsleigh - เลื่อน ฯลฯ
ตุ๊ก : เยี่ยมเลย แต่ถึงกระนั้น เกมที่ดีที่สุดก็คือฮ็อกกี้
พวกเขาเล่นฮ็อกกี้ อริสโตเติลแทบจะไม่ได้เคลื่อนไหวบนรองเท้าสเก็ตและล้มเลย
Tyuk: ทำไมคุณไม่บอกฉันว่าคุณเล่นสเก็ตไม่เป็น? รีบไปหาหมอกันเถอะ

นักการศึกษา:ใช่ครับเพื่อนๆ กีฬาทุกประเภทต้องใช้ทักษะและการออกกำลังกาย มาอบอุ่นร่างกายกันหน่อยเพื่อให้แขนและขาของเรารองรับได้มากขึ้น

4. ฟิซมินุตกา
โอ้โอ้โอ้ - มันเจ็บแค่ไหน! - จับเข่าด้วยมือของคุณ
อาริสร้องไห้และกรีดร้อง - เรากระโดดขาอีกข้าง
ฉันล้มขณะเล่นฮ็อกกี้ - เราหมอบลงแล้วคุกเข่า
ช่างเป็นรอยขีดข่วน! - เป่าเข่าของเรา
หมอใส่แว่นที่จมูก - เชื่อมนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้แล้ว “ใส่แว่น”
เราตรวจสอบขาของกวางมูซ - เราลูบเข่า
ฉันหยิบไอโอดีนออกมาเจิมบาดแผล - เราลูบเข่า
อริสโตเติลเล่นอีกครั้ง - มากระโดดกันเถอะ

5. อริสโตเติลและ Tyuk ปรากฏตัวอีกครั้ง
บทสนทนา
อริสโตเติล: ใช่แล้ว... การแพลงเล็กน้อยทำให้เราไม่สามารถสนุกสนานกับฤดูหนาวได้ ตุ๊ก : ฉันควรทำยังไงดี?
อริสโตเติล: ฉันวาดได้ไหม?
เบล: เป็นไปได้ ทาสีด้วยสีฟ้า
ครูหันไปหา Tyuk: มีบางอย่างขาดหายไปในภาพวาดของคุณ
เบล:อะไรนะ?
ครูพูดกับเด็ก ๆ :
พวกคุณมีอะไรหายไปในภาพวาดของ Tyuk?
ดูสิพวกมันมีสีอะไร?
เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับฤดูหนาว? หิมะเยอะมาก เธอชอบอะไร? สเนจนายา.
วันหยุดอะไรจะเกิดขึ้นในฤดูหนาว? ปีใหม่- ฤดูหนาวอะไร? มหัศจรรย์ เลิศ. งานรื่นเริง โก้.
ผู้คนแต่งตัวอย่างไร? เสื้อขนสัตว์. หมวกสดใส. ผ้าพันคอและถุงมือ ฤดูหนาวอะไร? มีขนฟูนุ่ม
อริสโตเติล: แน่นอน! คุณขาดสี
Tyuk: ฉันวาดได้แค่สิ่งที่ฉันเห็นเท่านั้น และฉันเห็นว่าทุกสิ่งรอบตัวเป็นสีขาว เราจะต้องรอจนถึงฤดูใบไม้ผลิเมื่อทุกอย่างเปลี่ยนเป็นสีเขียว รอนาน.
อริสโตเติล: อย่าอารมณ์เสียเลย Tyuk พวกฉันมีความคิด มอบของขวัญให้ Tyuk - ลานตากันเถอะ
นักการศึกษา:ลานตาเป็นหลอดวิเศษที่บรรจุสีต่างๆ ไว้เป็นจำนวนมากเสมอ

6. ตอนภาพยนตร์ – อัลกอริธึมสำหรับการสร้างลานตา

7. กิจกรรมความร่วมมือ
นักการศึกษา:เพื่อนๆ จำได้ไหม? มาลองมอบของขวัญให้ตุ๊กด้วยกัน
โปรดเตือนฉันถึงกฎการทำงานอย่างปลอดภัยกับวัสดุและเครื่องมือเหล่านี้
เด็ก ๆ ดูแผนภาพแล้วจำไว้ว่า:
คุณต้องทำงานบนผ้าน้ำมันเพื่อไม่ให้โต๊ะสกปรก
อย่าเปิดกรรไกรทิ้งไว้
ผ่านห่วงกรรไกรก่อน
อย่าเล่นกรรไกร อย่าเอามันมาไว้หน้า
อย่าเปิดกาวทิ้งไว้ ปิดฝาให้แน่น
พยายามอย่าให้กาวติดผิวหน้าหรือมือ
ไม่เอา รายการเล็กๆ(ลูกปัด ลูกปัด ฯลฯ) ในปาก จมูก หู
เสร็จแล้วก็ทำความสะอาดพื้นที่ทำงานของคุณ

เด็กๆ ทำกล้องคาไลโดสโคปตามคำแนะนำของครู
ครูให้ความสำคัญกับแรงกดและความแม่นยำในการเชื่อมต่อกระดาษ
8. เมื่อทำงานเสร็จแล้วครูจะหันไปหาเด็กๆ
นักการศึกษา: มองผ่านลานตา มีรูปแบบความสนุกที่แตกต่างกันอย่างไร เรามาเลือกกล้องคาไลโดสโคปที่ประณีตที่สุดที่เราจะไม่ละอายใจที่จะมอบให้ Tyuk กัน
เด็ก ๆ เลือกและอธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงชอบสิ่งนี้หรือลานตานั้น พวกเขามอบให้ Tyuk
เบลมองผ่านลานตา: ไชโย! กระดาษแค่ไหน! ฤดูหนาวครั้งใหม่ได้เริ่มต้นขึ้นสำหรับฉันแล้ว! สี!
ขาของคุณเป็นยังไงบ้าง อริสโตเติล?
อริสโตเติล: ไปแล้ว
Tyuk: ถ้าอย่างนั้นก็ไปลานสเก็ตกันเถอะ!
อริสโตเติล: ไม่ ไม่ เราต้องทำงานที่เราเริ่มไว้ให้เสร็จ ภาพวาดสีน้ำเงินและสีขาวของคุณ... คุณไม่สามารถทิ้งพวกเขาไว้แบบนั้นได้

9. ส่วนสุดท้าย
นักการศึกษา: ไม่ต้องกังวลอริสโตเติลไปเดินเล่นกับ Tyuk และพวกและฉันจะเสร็จสิ้นสิ่งที่เราเริ่มต้นไว้
การผจญภัยบนกระดาษของเราดำเนินต่อไป
จำสิ่งที่เราเรียนรู้วันนี้และจำไว้ว่ามีกระดาษประเภทไหน?
เด็ก ๆ ตอบว่า:
เรียบ
สี
สีขาว
ขรุขระ
โลหะ
บาง
อ้วน
คุณและฉันทำอะไรกับกระดาษ?
เด็ก ๆ ตอบว่า:
งอ
เรากำลังพับอยู่
ตัด
ติดกาว
เพื่อนๆ ฉันขอแนะนำให้คุณมองผ่านลานตาอีกครั้งและจำรูปแบบที่สว่างที่สุด ตอนนี้ใช้กาวแล้ววาดลวดลายของคุณบนแผ่นสีน้ำเงินและสีขาว
ตอนนี้ให้นำกระดาษที่คุณชอบแล้วโรยลงบนงานออกแบบของคุณ กดด้วยผ้าเช็ดปาก ดูสิว่าเกิดอะไรขึ้น?
นักการศึกษา: ตรวจสอบงานของเด็ก ตอนนี้หน้าหนาวกระดาษของเรามีสีสันและสนุกสนานอย่างแท้จริง
10. ตอนจากหนัง – จบการอำลา
นักการศึกษา:และกล้องคาไลโดสโคปเหล่านี้จะมีประโยชน์สำหรับเรามากกว่าหนึ่งครั้งในเกมของเรา

การใช้งาน

เราทำหลอดจากกระดาษแข็งหรือนำหลอดสำเร็จรูป (ฉันใช้หลอดกระดาษเช็ดมือ) แล้วปิดด้วยกระดาษสี