การพัฒนาเกมอารมณ์ร่วมกับครู ดัชนีไพ่ของเกมเพื่อการพัฒนาขอบเขตอารมณ์ของเด็ก การสนทนาระหว่างนักจิตวิทยากับเด็ก ๆ ในหัวข้ออารมณ์

"กระจกเงา"

เมื่อมองในกระจก เด็กๆ ควรมองเห็นในกระจก:

• เด็กชายที่สนุกสนานหรือเด็กหญิงที่สนุกสนาน การเคลื่อนไหวที่แสดงออก 6 ศีรษะเอียงไปด้านหลังเล็กน้อย เลิกคิ้วขึ้น ยิ้มบนใบหน้า
• เด็กชายที่ประหลาดใจหรือเด็กหญิงที่ประหลาดใจ การเคลื่อนไหวที่แสดงออก: ปิดตา คิ้วและเปลือกตาบนยกขึ้น

เด็กชายเศร้าหรือสาวเศร้า การเคลื่อนไหวที่แสดงออก6 งอร่างกาย เลิกคิ้วขึ้นและขยับ ดวงตาหรี่ลง

• เด็กขี้โมโหหรือสาวชั่วร้าย การเคลื่อนไหวที่แสดงออก: คิ้วขมวด จมูกย่น ริมฝีปากยื่นออกมา
• เด็กชายขี้กลัวหรือเด็กหญิงขี้กลัว การเคลื่อนไหวที่แสดงออก: เลิกคิ้ว ดวงตาเบิกกว้าง อ้าปากราวกับอุทาน
• เด็กชายที่สนุกสนานหรือเด็กหญิงที่สนุกสนาน การเคลื่อนไหวที่แสดงออก: ศีรษะถูกโยนไปด้านหลังเล็กน้อย เลิกคิ้ว มีรอยยิ้มบนใบหน้า

“ถ่ายทอดความรู้สึกของคุณไปทั่ว”

ด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวใบหน้าและละครใบ้เด็ก ๆ พยายามถ่ายทอดความรู้สึกที่ผู้ใหญ่มอบให้กันเป็นวงกลม

“การฝึกอารมณ์”

ภายใต้การแนะนำของครู เด็ก ๆ จะทำยิมนาสติกบนใบหน้า

• ยิ้มเหมือนพินอคคิโอ
• ต้องประหลาดใจเหมือนเด็กที่เห็นดอกไม้วิเศษ
• จงกลัวเหมือนกระต่ายที่เห็นหมาป่า
• ขมวดคิ้วเหมือนเมฆในฤดูใบไม้ร่วง
• พวกเขาหัวเราะเหมือนเด็กที่ถูกเอาไอศกรีมไป
• จงหวาดกลัวเหมือนเด็กหลงอยู่ในป่า

“แสงของฉัน กระจกเงา บอกฉันสิ!”

คุณคงชอบและรู้จักเทพนิยายเรื่อง “About the Dead Princess and the Seven Knights” ใช่ไหม? จำคำพูดที่เจ้าหญิงพูดกับกระจก:

แสงของฉัน กระจกเงา บอกฉันที

บอกความจริงทั้งหมดมาเถอะ

ฉันเป็นคนหวานที่สุดในโลก

บลัชออนและขาวขึ้นทั้งหมดเหรอ?

วางปากกาไว้บนข้อศอกแล้วมองที่ฝ่ามือขณะส่องกระจก ถามกระจกด้วยความยินดี (แล้วโกรธ ขุ่นเคือง ฯลฯ)

แสงของฉัน กระจกเงา บอกฉันที

บอกความจริงทั้งหมดมาเถอะ

ฉันเป็นคนหวานที่สุดในโลก

บลัชออนและขาวขึ้นทั้งหมดเหรอ?

"เต้นรำ"

เด็กจะต้องแสดงความรู้สึกบางอย่างในการเต้น เช่น “ความสุข” “ความกลัว” “ความโศกเศร้า” “ความประหลาดใจ” “ความสุข” “ความสงสาร” ครูใช้ดนตรีที่มีลักษณะต่างกันเพื่อให้เด็กแสดงความรู้สึกอย่างใดอย่างหนึ่งได้ง่ายขึ้น

สเก็ตช์แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาอารมณ์

“หยดทอง”

ลองจินตนาการว่าฝนกำลังตกอย่างอบอุ่น ฟองสบู่เต้นรำในแอ่งน้ำ แล้วดวงอาทิตย์ก็โผล่ออกมาจากด้านหลังเมฆ ฝนกลายเป็นสีทอง คุณเอาใบหน้าของคุณไปสัมผัสกับหยาดฝนสีทอง ฝนฤดูร้อนอันอบอุ่น ช่างน่าชื่นใจเสียนี่กระไร!

การเคลื่อนไหวที่แสดงออก: ศีรษะถูกโยนไปด้านหลัง ไหล่ลง ยิ้มอ่อนโยน

"ดอกไม้"

ลองนึกภาพว่าคุณทุกคนกลายเป็นดอกไม้ รังสีอันอบอุ่นตกลงสู่พื้นและทำให้เมล็ดในดินอุ่นขึ้น มีต้นกล้าโผล่ออกมาจากเมล็ด ดอกไม้ที่สวยงามงอกออกมาจากหน่อ ดอกไม้อาบแดด โดยเผยกลีบดอกให้ได้รับความอบอุ่นและแสงสว่าง

การเคลื่อนไหวที่แสดงออก: หมอบลง ลดศีรษะและแขนลง จากนั้นยกศีรษะขึ้น ยืดตัวให้ตรง และยืนขึ้น ยกแขนขึ้นช้าๆ - ดอกไม้บานแล้ว การแสดงออกทางสีหน้า หลับตาลงครึ่งหนึ่ง ยิ้ม กล้ามเนื้อใบหน้าผ่อนคลาย

เกมและแบบฝึกหัดที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันความรู้สึกขุ่นเคือง

« อะไรที่ฟังดูน่ารังเกียจ?

ครูโยนลูกบอลให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนตามลำดับและขอให้พวกเขาตอบคำถามว่า "อะไรทำให้คุณไม่พอใจ" ตัวอย่างเช่น “ฉันรังเกียจเมื่อ...เด็กๆ ไม่ใช้ของเล่นร่วมกัน ไม่ทักทาย ไม่เล่นเมื่อพวกเขาหัวเราะ เมื่อผลักกัน” ฯลฯ

ครูสรุปสิ่งที่เด็กทุกคนพูดและสนับสนุนให้พวกเขาไม่รุกรานกันและปฏิบัติต่อผู้คนรอบข้างด้วยความเคารพ

“เก้าอี้วิเศษ”

ขอให้เด็กขี้งอนขี้งอนนั่งบนเก้าอี้ และเด็กที่เหลือก็ได้รับมอบหมายให้ทำสิ่งที่น่ารักและน่ารักให้ได้มากที่สุด คำพูดที่ใจดีและพูดกับพวกเขาให้เพื่อน

"บิน"

ครูเล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับบทบาทของถังขยะและความรู้สึกขุ่นเคืองที่ไม่สามารถสะสมได้เช่นเดียวกับขยะ พวกเขาจะต้องทิ้งไป แต่จะทำอย่างไร? คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความคับข้องใจของคุณได้ใน ถ้วยกระดาษแล้วขยำแล้วโยนลงถัง หรือคุณสามารถวาดความแค้น ฉีกภาพวาดแล้วโยนลงถังขยะ

ครูเชื้อเชิญให้เด็กใช้ทางเลือกหนึ่งที่พวกเขาชอบเพื่อ “ทิ้ง” ความเคียดแค้น

"Tuh-tibi-duh"

เด็กทุกคนยืนเป็นวงกลม ครูบอกคุณด้วยความมั่นใจ คาถาเวทย์มนตร์ต่อต้านอารมณ์ไม่ดี ต่อต้านการดูถูกและความผิดหวัง เพื่อให้ได้ผลจริงคุณต้องทำสิ่งต่อไปนี้: เด็กที่รู้สึกขุ่นเคืองกับบางสิ่งบางอย่าง เดินเป็นวงกลม หยุดต่อหน้าผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่ง มองเข้าไปในดวงตาของเขาและสามครั้ง โกรธและโกรธ พูดเวทมนตร์ คำพูด: “Tuh-tibi-duh” ! เพื่อตอบสนองต่อคำพูด ผู้เข้าร่วมในเกมจะยิ้มอย่างอบอุ่นให้กับผู้ถูกโจมตีและจับมือกัน

เด็กคนใดก็ตามในกลุ่มสามารถเป็นคนขับได้หากเขาอารมณ์ไม่ดีหรือถูกใครบางคนขุ่นเคือง

“เพื่อนคุณร้องไห้”

เด็กคนหนึ่งนอนอยู่บนหมอน เขารู้สึกขุ่นเคืองและแสร้งทำเป็นร้องไห้ เด็กคนอื่นๆ ผลัดกันเข้ามาหาเขาและพูดคำปลอบโยน

เด็กทุกคนทำแบบฝึกหัดตามลำดับ ครูช่วยให้พวกเขาค้นหาคำศัพท์ที่ปลอบโยนให้ได้มากที่สุด

เกมและแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาความสนใจ

“สัมผัสเพื่อ...”

ครูออกเสียงวลีดัง:“ แตะ ... (และตั้งชื่อสี) จากนั้นเด็ก ๆ ก็ค้นหาเสื้อผ้าของกันและกันให้เร็วที่สุดค้นหาสีนี้แล้วแตะมัน ผู้ที่ไม่มีเวลากลายเป็นผู้นำ

"ระบายสีอีกครึ่งหนึ่งของคุณ"

คุณต้องเตรียมรูปภาพสีหลายครึ่ง และเด็กจะต้องระบายสีครึ่งหลังในลักษณะเดียวกับที่ทาสีครึ่งแรก งานนี้อาจซับซ้อนได้โดยขอให้เด็กดึงกริชอีกครึ่งหนึ่งก่อนแล้วจึงระบายสี อาจเป็นผีเสื้อ แมลงปอ บ้าน ต้นคริสต์มาส ฯลฯ

ค้นหาความแตกต่าง"

ขอให้เด็กดูภาพอย่างละเอียด เปรียบเทียบวัตถุและเงา ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง

"โปรด"

ผู้นำเข้ารับตำแหน่งต่อหน้าผู้เล่น เคลื่อนไหวใด ๆ โดยขอให้ผู้เล่นทำซ้ำตามเขา ผู้เข้าร่วมทำซ้ำหากผู้นำเพิ่มคำว่า "ได้โปรด" ผู้เล่นที่ฝ่าฝืนกฎจะถูกตัดออกจากเกม ผู้ที่เอาใจใส่มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

"แช่แข็ง"

เปิดเพลงแดนซ์บ้าง ในขณะที่มีเสียง เด็กสามารถกระโดด หมุนตัว และเต้นรำได้ แต่ทันทีที่คุณปิดเสียง ผู้เล่นจะต้องหยุดนิ่งในตำแหน่งที่ความเงียบจับตัวเขาไว้

“ส่งสัญญาณ”

ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมจับมือกัน ผู้นำเสนอขอให้ทุกคนหลับตาแล้วส่งสัญญาณบางอย่าง (จับมือสองครั้ง ยกมือขึ้น ฯลฯ ) ผู้ที่รับสัญญาณจากด้านขวาและซ้ายจะต้องส่งต่อไปยังสัญญาณถัดไปในห่วงโซ่ เกมจะจบลงเมื่อเจ้าบ้านได้รับสัญญาณที่เขาส่งไป เกมนี้ใช้หลักการ "โทรศัพท์เสีย"

« ห้ามเคลื่อนไหว”

เด็ก ๆ ยืนเป็นครึ่งวงกลม ผู้ใหญ่ยืนตรงกลางแล้วพูดว่า: “ระวังมือของฉันด้วย คุณต้องทำซ้ำทุกการเคลื่อนไหวของฉัน ยกเว้นหนึ่งอย่าง ทันทีที่มือของฉันลดลงคุณควรยกมือขึ้น และทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่เหลือตามฉันมา

ผู้ใหญ่ทำการเคลื่อนไหวต่างๆ ด้วยมือ โดยลดระดับลงเป็นระยะ และต้องแน่ใจว่าเด็กปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างเคร่งครัด

“ฟังเสียงปรบมือ”

เด็กๆ เดินเป็นวงกลม เมื่อผู้นำปรบมือหนึ่งครั้ง เด็ก ๆ จะต้องหยุดแล้วทำท่า "นกกระสา" (ยืนขาอีกข้างแขนไปด้านข้าง) ผู้นำปรบมือสองครั้ง ผู้เล่นจะต้องทำท่า "กบ" (นั่ง ส้นเท้าชิดกัน นิ้วเท้าและเข่าไปด้านข้าง มือระหว่างขาบนพื้น หลังจากปรบมือสามครั้ง ผู้เล่นก็เดินต่อ

“ดิน-น้ำ”

ผู้นำเสนอเข้ารับตำแหน่งต่อหน้าผู้เล่นและประกาศภารกิจ: “ ฉันจะตั้งชื่อคำนั้น คำว่า “ดิน” คุณก้าวไปข้างหน้า คำว่า “น้ำ” คุณก้าวถอยหลัง” ผู้นำเสนอเริ่มตั้งชื่อคำอย่างรวดเร็วจากนั้นก็พูดว่า: "ชายฝั่งทะเลทะเลสาบ" ผู้เล่นที่ทำตามขั้นตอนจะถูกตัดออกจากเกม

“มันฝรั่ง กะหล่ำปลี แตงกวา”

ผู้นำเสนอเข้ารับตำแหน่งต่อหน้าผู้เล่นและประกาศภารกิจ: “ ฉันจะออกเสียงคำศัพท์พร้อมกับการเคลื่อนไหวของมือ เมื่อฉันพูดคำว่า "กะหล่ำปลี" คุณต้องยกมือขึ้นโดยให้ฝ่ามือขึ้น เมื่อคุณพูดว่า "มันฝรั่ง" คุณต้องลดมือลง ฝ่ามือลง เมื่อคุณพูดว่า "แตงกวา" คุณต้องกางแขนออก เฉียงไปทางด้านข้าง” จากนั้นผู้นำเสนอเริ่มออกเสียงคำศัพท์พร้อมแสดงการเคลื่อนไหวอื่นๆ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้เข้าร่วมที่จะไม่หลงทาง ใครก็ตามที่เลอะเทอะออกจากเกม

“จมูก-พื้น-เพดาน”

ผู้นำเสนอเรียกคำว่า “จมูก” หรือ “พื้น” หรือ “เพดาน” และตัวเขาเองชี้นิ้วไปที่พื้น จมูก เพดาน (บางครั้งก็ไม่ใช่สิ่งที่พวกเขาพูดเพื่อทำให้ผู้เล่นสับสน) ผู้เข้าร่วมแสดงสิ่งที่ผู้นำเสนอแสดง ใครทำผิดจะถูกตัดออกจากเกม

"สี่กองกำลัง"

ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลม หากผู้นำพูดคำว่า "ดิน" ทุกคนควรลดมือลงหากคำว่า "น้ำ" - เหยียดแขนไปข้างหน้าคำว่า "อากาศ" - ยกมือขึ้นคำว่า "ไฟ" - หมุนมือ .

"กระจกเงา"

ก่อนเริ่มเกมจะมีการวอร์มอัพ ผู้ใหญ่ยืนต่อหน้าเด็กและขอให้พวกเขาทำซ้ำการเคลื่อนไหวของเขาให้แม่นยำที่สุด เขาโชว์ปอดของเขา การออกกำลังกาย- และเด็ก ๆ ก็จำลองการเคลื่อนไหวของเขา

หลังจากนั้น เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นคู่ๆ และแต่ละคู่ผลัดกันพูดต่อหน้าคนอื่นๆ ในแต่ละคู่ คนหนึ่งแสดงท่าทางบางอย่าง (เช่น ปรบมือ เข้าใจมือ หรือเอนตัวไปด้านข้าง) และอีกคู่พยายามจำลองการเคลื่อนไหวของเขาให้แม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เหมือนกับในกระจก แต่ละคู่จะตัดสินใจเองว่าใครจะเป็นผู้แสดงและใครจะเป็นผู้สร้างการเคลื่อนไหวขึ้นมาใหม่ คนอื่นๆ จะประเมินว่ากระจก "ทำงานได้ดีเพียงใด" ตัวชี้วัดความถูกต้องของกระจกคือความแม่นยำและการเคลื่อนไหวพร้อมกัน หากกระจกบิดเบี้ยวหรือช้า แสดงว่ากระจกเสียหาย (หรือเบี้ยว) เด็กสองคนได้รับเชิญให้ฝึกซ้อมและซ่อมกระจกที่ชำรุด หลังจากแสดงการเคลื่อนไหวสองหรือสามครั้ง เด็กสองสามคนก็นั่งลง และคนถัดไปสาธิตภาพสะท้อนในกระจกของพวกเขา

อย่าพูดว่า "ใช่" หรือ "ไม่"!

มีการเสนอให้เด็กเล่นเกมที่น่าสนใจ พวกเขาต้องตอบคำถามโดยยึดเงื่อนไขข้อเดียวไม่ใช้คำว่า "ใช่" และ "ไม่"

ตัวอย่างคำถามสำหรับการสนทนา:

คุณเป็นผู้หญิงหรือเปล่า? คุณเป็นเด็กผู้ชายเหรอ?

คุณมีของเล่นไหม?

คุณไป โรงเรียนอนุบาล?

คุณอาศัยอยู่ไกลจากโรงเรียนอนุบาลหรือไม่?

คุณชอบไอศกรีมไหม?

พระอาทิตย์ส่องแสงในเวลากลางคืนหรือไม่?

คุณชอบไปหาหมอไหม?

คุณจะไปโรงเรียน?

คุณชื่อ...(ชื่อไม่ถูกต้อง)? ฯลฯ

โรงเรียนอนุบาลอิสระเทศบาล สถาบันการศึกษา

“ชั้นอนุบาล 19 ประเภทพัฒนาการทั่วไป”

เพโชรา

ดัชนีการ์ดของเกมการศึกษาและแบบฝึกหัดการพัฒนา ทรงกลมอารมณ์เด็กและบรรเทาความเครียด

“ฉันดีใจ ฉันเสียใจ ฉันประหลาดใจ”

รวบรวมโดย:

ผู้กำกับดนตรี

คราโซวา เอส.พี.

ดัชนีเกม

เกี่ยวกับการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก

อารมณ์มีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็กๆ ช่วยให้พวกเขารับรู้และตอบสนองต่อความเป็นจริง ความรู้สึกครอบงำทุกด้านของชีวิตเด็กก่อนวัยเรียน ทำให้พวกเขาระบายสีและแสดงออกเป็นพิเศษ ดังนั้นอารมณ์ที่เขาสัมผัสจึงอ่านได้ง่ายบนใบหน้า ท่าทาง ท่าทาง และในทุกพฤติกรรม

เมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาล เด็กคนหนึ่งพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพที่ไม่ธรรมดา รายล้อมไปด้วยผู้ใหญ่และเด็กที่ไม่คุ้นเคยซึ่งเขาต้องสร้างความสัมพันธ์ด้วย ในสถานการณ์เช่นนี้ ครูและผู้ปกครองจำเป็นต้องร่วมมือกันเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กจะรู้สึกสบายใจและพัฒนาความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนๆ

เกม "อนุบาล"

มีการเลือกผู้เข้าร่วมสองคนในเกม เด็กที่เหลือเป็นผู้ชม ขอให้ผู้เข้าร่วมแสดงบทบาทสมมติในสถานการณ์ต่อไปนี้: ผู้ปกครองมารับเด็กที่โรงเรียนอนุบาล เด็กออกมาหาพวกเขาโดยแสดงสภาวะทางอารมณ์บางอย่าง ผู้ชมจะต้องเดาว่าผู้เข้าร่วมในเกมกำลังแสดงอาการอย่างไร ผู้ปกครองจะต้องค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้นกับลูกของตน และเด็กจะต้องบอกสาเหตุของอาการของเขา

เกม "ศิลปิน"

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการแสดงอารมณ์ต่าง ๆ บนกระดาษ

ผู้เข้าร่วมในเกมจะได้รับไพ่ห้าใบที่แสดงภาพเด็กที่มีสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกต่างกัน คุณต้องเลือกไพ่หนึ่งใบและวาดเรื่องราวที่มีสถานะทางอารมณ์ที่เลือกเป็นโครงเรื่องหลัก เมื่อสิ้นสุดการทำงานจะมีการจัดนิทรรศการภาพวาด เด็ก ๆ เดาว่าใครคือฮีโร่ของโครงเรื่องและผู้เขียนผลงานก็เล่าเรื่องที่ปรากฎ

เกม "วงล้อที่สี่"

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจ การรับรู้ ความทรงจำ การรับรู้อารมณ์ต่างๆ

ครูนำเสนอรูปสัญลักษณ์สี่รูปให้เด็ก ๆ สภาวะทางอารมณ์- เด็กจะต้องเน้นเงื่อนไขหนึ่งที่ไม่สอดคล้องกับเงื่อนไขอื่น:

ความสุข นิสัยดี การตอบสนอง ความโลภ

ความโศกเศร้า ความขุ่นเคือง ความรู้สึกผิด ความสุข;

การทำงานหนัก ความเกียจคร้าน ความโลภ ความอิจฉา

ความโลภ ความโกรธ ความอิจฉา การตอบสนอง

ในเกมเวอร์ชันอื่น ครูจะอ่านงานต่างๆ โดยไม่ต้องพึ่งสื่อรูปภาพ

เศร้า เสียใจ มีความสุข เศร้า;

ชื่นชมยินดี สนุกสนาน เบิกบาน โกรธเคือง

ความสุข ความสนุกสนาน ความสุข ความโกรธ;

เกม "ใคร - ที่ไหน"

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์ต่างๆ

ครูจัดแสดงภาพเด็กที่แสดงความรู้สึกและสภาวะทางอารมณ์ที่หลากหลาย เด็กจะต้องเลือกเด็กที่:

สามารถติดคุกได้ ตารางเทศกาล;

มีความจำเป็นต้องสงบสติอารมณ์ในการเลือก;

ครูรู้สึกขุ่นเคือง

เด็กจะต้องอธิบายการเลือกของเขาโดยตั้งชื่อสัญญาณที่เขาเข้าใจว่าเด็กแต่ละคนที่แสดงในภาพมีอารมณ์อย่างไร

เกม "จะเกิดอะไรขึ้นถ้า"

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการรับรู้และแสดงอารมณ์ต่างๆ

ผู้ใหญ่แสดงให้เด็กดู ภาพเรื่องราวฮีโร่ที่ไม่มีใบหน้า เด็กจะถูกขอให้บอกชื่ออารมณ์ที่พวกเขาเห็นว่าเหมาะสม กรณีนี้และทำไม. หลังจากนั้นผู้ใหญ่จะชวนเด็กๆ เปลี่ยนอารมณ์บนใบหน้าพระเอก จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเขาร่าเริง (เศร้า โกรธ ฯลฯ)

คุณสามารถแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มๆ ตามจำนวนอารมณ์ และขอให้แต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมติของสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น กลุ่มหนึ่งคิดค้นและแสดงสถานการณ์ที่ตัวละครโกรธ ส่วนอีกกลุ่มสร้างสถานการณ์ที่ตัวละครหัวเราะ

เกม "เกิดอะไรขึ้น?"

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กๆ รู้จักสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ และพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ

ครูจัดแสดงภาพเด็กที่แสดงอารมณ์และความรู้สึกที่หลากหลาย ผู้เข้าร่วมในเกมผลัดกันเลือกรัฐ ตั้งชื่อรัฐ และหาเหตุผลว่าทำไมมันถึงเกิดขึ้น: “ครั้งหนึ่งฉันรู้สึกขุ่นเคืองมากเพราะ...” ตัวอย่างเช่น “ครั้งหนึ่งฉันรู้สึกขุ่นเคืองมากเพราะเพื่อนของฉัน...”

“แรคคูนตัวน้อย”

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการรับรู้และแสดงอารมณ์ต่างๆ

เด็กคนหนึ่งคือแรคคูนตัวน้อย และที่เหลือคือภาพสะท้อนของเขา (“คนที่อาศัยอยู่ในแม่น้ำ”) พวกเขานั่งอย่างอิสระบนพรมหรือยืนเป็นแถว แรคคูนเข้าใกล้ "แม่น้ำ" และถ่ายทอดความรู้สึกที่แตกต่างกัน (ความกลัว ความสนใจ ความสุข) และเด็ก ๆ ก็สะท้อนความรู้สึกเหล่านั้นออกมาอย่างถูกต้องด้วยความช่วยเหลือจากท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า จากนั้นเด็กคนอื่น ๆ จะถูกเลือกให้เล่นบทบาทของแรคคูน กับเพลง “รอยยิ้มจะทำให้ทุกคนอบอุ่นขึ้น”

ดัชนีการ์ดของเกมและแบบฝึกหัด

อารมณ์โกรธโกรธ

ความโกรธเป็นหนึ่งในอารมณ์ที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ และในขณะเดียวกันก็เป็นหนึ่งในอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์ที่สุด

ชั่วร้าย เด็กก้าวร้าวนักวิวาทและคนพาล - ความผิดหวังของผู้ปกครองอย่างมากเป็นภัยคุกคามต่อความเป็นอยู่ที่ดี กลุ่มเด็ก“พายุฝนฟ้าคะนอง” ในสนามหญ้า แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายที่ไม่มีใครเข้าใจ ไม่อยากกอดรัดและรู้สึกเสียใจ ความก้าวร้าวของเด็กเป็นสัญญาณของความทุกข์ทางอารมณ์ภายใน ประสบการณ์เชิงลบมากมาย และเป็นหนึ่งในวิธีการป้องกันจิตใจที่ไม่เพียงพอ ดังนั้นงานของเราคือการช่วยให้เด็กกำจัดความโกรธที่สะสมโดยใช้วิธีการที่สร้างสรรค์เช่น เราต้องสอนเด็กก่อนวัยเรียน วิธีที่สามารถเข้าถึงได้แสดงความโกรธโดยไม่ทำให้ผู้อื่นเสียหาย

เกม "อุ้งเท้าอ่อนโยน"

เป้าหมาย: บรรเทาความตึงเครียด ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ลดความก้าวร้าว พัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัส

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่หยิบ 6-7 รายการเล็กๆพื้นผิวที่แตกต่างกัน: ขนสัตว์ แปรง ขวดแก้ว ลูกปัด สำลี ฯลฯ ทั้งหมดนี้วางอยู่บนโต๊ะ ขอให้เด็กเปลือยแขนจนถึงข้อศอก ผู้ใหญ่อธิบายว่าสัตว์จะเดินไปตามแขนและสัมผัสด้วยอุ้งเท้าที่น่ารัก เมื่อหลับตา คุณต้องเดาว่าสัตว์ตัวไหนแตะมือคุณ - เดาวัตถุ การสัมผัสควรลูบไล้และน่าพึงพอใจ

ตัวเลือกเกม: “สัตว์” จะแตะแก้ม เข่า ฝ่ามือ คุณสามารถเปลี่ยนสถานที่กับลูกของคุณได้

ออกกำลังกาย "ซ่า"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์ต่างๆ ผ่านการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

เด็ก ๆ จะถูกขอให้จินตนาการว่าความโกรธและความโกรธได้ "ครอบงำ" เด็กคนหนึ่งและทำให้เขากลายเป็นคนขี้โมโห เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม โดยที่ Zlyuka ยืนอยู่ตรงกลาง ทุกคนอ่านบทกวีสั้น ๆ ด้วยกัน:

กาลครั้งหนึ่งมีเด็กชายตัวเล็ก ๆ (เด็กหญิง) คนหนึ่งอาศัยอยู่

เด็กน้อย (เด็กหญิง) โกรธมาก

เด็กที่รับบทเป็น Angry จะต้องถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ที่เหมาะสมโดยอาศัยการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ (ขมวดคิ้ว มุ่ยริมฝีปาก โบกมือ) เมื่อออกกำลังกายซ้ำ เด็กทุกคนจะถูกขอให้ทำซ้ำการเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้าของเด็กขี้โมโห

เกม "ถุงวิเศษ"

วัตถุประสงค์: บรรเทาความเครียดทางจิตใจของเด็ก

เด็กๆ ได้รับเชิญให้ใส่ทุกอย่างลงในถุงวิเศษใบแรก อารมณ์เชิงลบ: ความโกรธ ความโกรธ ความขุ่นเคือง ฯลฯ คุณยังกรีดร้องเข้าไปในกระเป๋าได้อีกด้วย หลังจากที่เด็กๆ พูดเสร็จ กระเป๋าก็ถูกมัดและซ่อนไว้ จากนั้นเด็กๆ จะได้รับกระเป๋าใบที่สอง ซึ่งเด็กๆ สามารถรับอารมณ์เชิงบวกที่พวกเขาต้องการได้ เช่น ความสุข ความสนุกสนาน ความมีน้ำใจ ฯลฯ

แบบฝึกหัด "จบประโยค"

“ความโกรธคือตอนที่...”

“ฉันโกรธเมื่อ...”

“แม่จะโกรธเมื่อ...”

“อาจารย์จะโกรธเมื่อ...”

“ตอนนี้เรามาหลับตาและค้นหาตำแหน่งบนร่างกายที่มีความโกรธอยู่ในตัวคุณ ความรู้สึกนี้คืออะไร? มันมีสีอะไร? มีแก้วน้ำและสีอยู่ตรงหน้าคุณ ระบายสีน้ำให้เป็นสีแห่งความโกรธ จากนั้น ค้นหาสถานที่ที่ความโกรธอาศัยอยู่ตามโครงร่างของบุคคลนั้น และทาสีสถานที่แห่งนี้ด้วยสีของความโกรธ”

ออกกำลังกาย “ไปให้พ้น โกรธ ไปให้พ้น!”

เป้าหมาย: ขจัดความก้าวร้าว

ผู้เล่นนอนบนพรมเป็นวงกลม มีหมอนอยู่ระหว่างพวกเขา เมื่อหลับตา พวกเขาเริ่มต้นด้วยกำลังทั้งหมดที่จะวางเท้าบนพื้นและมือบนหมอน พร้อมตะโกนเสียงดังว่า "ไปให้พ้น โกรธ ไปให้พ้น!" การออกกำลังกายใช้เวลา 3 นาที จากนั้นผู้เข้าร่วมตามคำสั่งของผู้ใหญ่ นอนลงในตำแหน่ง "ดาว" กางขาและแขนออกจากกัน นอนเงียบ ๆ ฟังเพลงสงบ ๆ อีก 3 นาที

ดัชนีการ์ดของเกมและแบบฝึกหัด

อารมณ์แห่งความประหลาดใจ

ความประหลาดใจเป็นอารมณ์ที่สั้นที่สุด ความประหลาดใจเกิดขึ้นอย่างกะทันหัน หากคุณมีเวลาคิดเกี่ยวกับเหตุการณ์และพิจารณาว่าเหตุการณ์นั้นทำให้คุณประหลาดใจหรือไม่ คุณก็จะไม่แปลกใจ คุณจะไม่แปลกใจได้นาน เว้นแต่เหตุการณ์ที่ทำให้คุณประหลาดใจจะเปิดใจให้คุณพบกับแง่มุมใหม่ๆ ที่ไม่คาดคิด ความประหลาดใจไม่เคยคงอยู่ เมื่อคุณหยุดพบกับความประหลาดใจ มันมักจะหายไปอย่างรวดเร็วตามที่ปรากฏ

แบบฝึกหัด "เติมประโยคให้สมบูรณ์"

"ความประหลาดใจคือเมื่อ..."

"ฉันแปลกใจเมื่อ..."

“แม่แปลกใจเมื่อ...”

“อาจารย์แปลกใจเมื่อ...”

ออกกำลังกาย "กระจก"

เชื้อเชิญให้เด็กมองในกระจก จินตนาการว่ามีบางสิ่งที่น่าอัศจรรย์สะท้อนอยู่ที่นั่น และต้องประหลาดใจ ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ความจริงที่ว่าแต่ละคนรู้สึกประหลาดใจในแบบของตัวเอง แต่ถึงแม้จะแตกต่างกัน แต่ก็ยังมีบางสิ่งที่คล้ายคลึงกันในการแสดงออกถึงความประหลาดใจ คำถาม:

อะไรเป็นเรื่องปกติที่คุณแสดงท่าประหลาดใจ?

เกม "แฟนตาซี"

เด็กๆ ได้รับเชิญให้เริ่มต้นการผจญภัยที่น่าตื่นตาตื่นใจต่อไป:

ช้างมาหาเรา

เราพบว่าตัวเองอยู่บนดาวดวงอื่น

ทันใดนั้นผู้ใหญ่ทุกคนก็หายตัวไป

พ่อมดเปลี่ยนป้ายทั้งหมดบนร้านค้าในเวลากลางคืน

ศึกษาเรื่องการแสดงออกถึงความประหลาดใจ

เด็กชายประหลาดใจมาก เขาเห็นว่านักมายากลเอาแมวใส่ในกระเป๋าเดินทางเปล่าแล้วปิดมัน และเมื่อเขาเปิดกระเป๋าเดินทางออก ก็พบว่าไม่มีแมวอยู่ตรงนั้น สุนัขตัวหนึ่งกระโดดออกจากกระเป๋าเดินทาง

ร่าง "สภาพอากาศเปลี่ยนแปลง"

ขอให้เด็กๆ ลองจินตนาการว่าจู่ๆ ทุกคนก็จู่ๆ ฝนก็หยุดและแสงแดดจ้าก็โผล่ออกมา มันเกิดขึ้นเร็วมากจนแม้แต่นกกระจอกยังต้องประหลาดใจ

คำถาม:

เกิดอะไรขึ้นกับคุณเมื่อคุณจินตนาการถึงการเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศที่ไม่คาดคิดเช่นนี้

ดัชนีการ์ดของเกมและแบบฝึกหัด

ความกลัวทางอารมณ์

กลัว

นี่เป็นหนึ่งในอารมณ์แรกๆ ที่ทารกแรกเกิดประสบ เกี่ยวข้องกับความรู้สึกอันตราย ในช่วงเดือนแรกของชีวิต เด็กเริ่มกลัวเสียงแหลมก่อน จากนั้นจึงกลัวคนแปลกหน้า เมื่อเด็กโตขึ้น ความกลัวของเขามักจะเติบโตไปพร้อมกับเขา ยิ่งความรู้ของเด็กขยายตัวและจินตนาการของเขาพัฒนามากเท่าไร เขาก็ยิ่งสังเกตเห็นอันตรายที่รออยู่สำหรับทุกคนมากขึ้นเท่านั้น เส้นแบ่งระหว่างความกลัวปกติและความกลัวทางพยาธิวิทยามักจะไม่ชัดเจน แต่ไม่ว่าในกรณีใด ความกลัวจะทำให้เด็กไม่สามารถมีชีวิตอยู่ได้ พวกเขารบกวนเขาและอาจทำให้เกิดความผิดปกติของระบบประสาทซึ่งแสดงออกในรูปแบบของสำบัดสำนวน, การเคลื่อนไหวครอบงำ, enuresis, การพูดติดอ่าง, การนอนหลับไม่ดี, หงุดหงิด, ก้าวร้าว, การติดต่อกับผู้อื่นไม่ดีและการขาดสมาธิ นี่ไม่ใช่รายการผลที่ไม่พึงประสงค์ทั้งหมดที่นำไปสู่ความกลัวในวัยเด็กที่ไม่สามารถเอาชนะได้

เด็กที่อ่อนแอ อ่อนไหว และหยิ่งผยองมากเกินไปจะรู้สึกไวต่อความกลัวเป็นพิเศษ ความกลัวที่พบบ่อยที่สุดในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนคือความกลัวความมืด ฝันร้าย ความเหงา นักเลงเทพนิยาย โจร สงคราม ภัยพิบัติ การฉีดยา ความเจ็บปวด แพทย์

ผู้ใหญ่และผู้ปกครองก่อนอื่นควรช่วยเด็กเอาชนะความกลัวที่เกิดขึ้น

แบบฝึกหัด “แต่งเรื่องสยองขวัญ”

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กมีโอกาสได้ทำงานกับเรื่องความกลัว

ครูเตรียมภาพวาดขาวดำของตัวละครที่น่ากลัวไว้ล่วงหน้า: บาบู ยากา- เขาต้อง "แต่ง" โดยใช้ดินน้ำมัน เด็กเลือกดินน้ำมันตามสีที่เขาต้องการ ฉีกเป็นชิ้นเล็ก ๆ แล้วทาในเรื่องสยองขวัญ เมื่อเด็กๆ “เล่าเรื่องสยองขวัญ” พวกเขาเล่าให้ทั้งกลุ่มฟังว่าตัวละครตัวนี้ชอบและไม่ชอบอะไร เขากลัวใคร ใครกลัวเขา?

แบบฝึกหัด "ทำสิ่งที่น่ากลัวให้สมบูรณ์"

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กแสดงความรู้สึกต่อเรื่องความกลัว

ผู้นำเสนอเตรียมภาพวาดขาวดำของตัวละครที่น่ากลัวไว้ล่วงหน้า: โครงกระดูก... เขามอบให้เด็ก ๆ และขอให้พวกเขาวาดให้เสร็จ จากนั้นเด็กๆ จะแสดงภาพวาดและเล่าเรื่องเกี่ยวกับพวกเขา

แบบฝึกหัด "ABC of Moods"

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาวิธีที่สร้างสรรค์ในการออกจากสถานการณ์ให้รู้สึกถึงสภาวะทางอารมณ์ของตัวละคร

“ดูรูปที่ฉันนำมาให้คุณ (แมว, สุนัข, กบ) พวกเขาทั้งหมดรู้สึกหวาดกลัว คิดและตัดสินใจว่าฮีโร่คนไหนที่คุณสามารถแสดงได้ ในเวลาเดียวกัน คุณต้องพูดถึงสิ่งที่ฮีโร่ของคุณกลัวและสิ่งที่ต้องทำเพื่อทำให้ความกลัวหายไป

แบบฝึกหัด "การแข่งขัน Boyusek"

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กมีโอกาสแสดงความกลัวและพูดคุยเกี่ยวกับมัน

เด็กๆ รีบส่งบอลไปรอบๆ และจบประโยค: “เด็กๆ กลัว...” ใครก็ตามที่ไม่สามารถเกิดความกลัวได้ก็ออกจากเกม คุณไม่สามารถพูดซ้ำตัวเองได้ ท้ายที่สุดแล้ว ผู้ชนะการแข่งขัน "บอยเซค" จะถูกตัดสินแล้ว

แบบฝึกหัด "ชาวประมงกับปลา"

วัตถุประสงค์: บรรเทาความตึงเครียดทางจิตและกล้ามเนื้อและความกลัวการสัมผัส

เลือกปลาสองตัว ผู้เข้าร่วมที่เหลือยืนเป็นคู่โดยหันหน้าเข้าหากันเป็นสองแถวจับมือกัน - ก่อตัวเป็น "เครือข่าย" พิธีกรอธิบายให้เด็กฟังว่ามีปลาตัวเล็กติดอวนโดยไม่ได้ตั้งใจและอยากจะออกไปจริงๆ ปลารู้ดีว่าสิ่งนี้เป็นอันตราย แต่อิสรภาพรออยู่ข้างหน้า เธอจะต้องคลานบนท้องของเธอด้วยมือที่ประสานกันซึ่งในขณะเดียวกันก็แตะที่หลังของเธอ ลูบเบา ๆ จี้ เมื่อคลานออกจากอวน ปลาก็รอเพื่อนคลานอยู่ข้างหลัง พวกมันจับมือกันกลายเป็นอวน

เกม "ผึ้งในความมืด"

วัตถุประสงค์: แก้ไขความกลัวความมืด พื้นที่ปิด ความสูง

ความคืบหน้าของเกม: ผึ้งบินจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกไม้ (ม้านั่งเด็ก, เก้าอี้, ตู้ที่มีความสูงต่างกัน, ใช้โมดูลแบบนุ่ม) เมื่อผึ้งมาถึงที่หมายมาก ดอกไม้สวยเธอกินน้ำหวาน ดื่มน้ำค้าง และหลับไปในดอกไม้ด้วยกลีบดอกใหญ่ มีการใช้โต๊ะเด็กหรือเก้าอี้สูง (เก้าอี้ที่เด็กคลาน กลางคืนล้มลงอย่างไม่น่าเชื่อและกลีบก็เริ่มปิด (โต๊ะและเก้าอี้คลุมด้วยผ้า) ผึ้งตื่นขึ้นมาลืมตาและเห็นว่ามันเป็น มืดมนไปทั่ว แล้วนางก็จำได้ว่านางยังอยู่ในดอกไม้จึงตัดสินใจนอนต่อจนเช้า สามารถทำซ้ำได้เพื่อเพิ่มความหนาแน่นของผ้าซึ่งจะเพิ่มระดับความมืด

แบบฝึกหัด “รักษาความกลัวของคุณ”

วัตถุประสงค์: แก้ไขอารมณ์ความกลัว

เด็ก ๆ ร่วมกับครูของพวกเขาคิดหาวิธีปลูกฝังความกลัวเพื่อทำให้เรื่องสยองขวัญดีและวาดภาพให้พวกเขา ลูกโป่ง, วาดรอยยิ้ม หรือสร้างเรื่องราวสยองขวัญให้เป็นเรื่องตลก หากเด็กกลัวความมืด ให้จุดเทียน เป็นต้น

ออกกำลังกาย "ถังขยะ".

เป้าหมาย: ขจัดความกลัว

ผู้นำเสนอแนะนำให้ฉีกภาพวาดแห่งความกลัวเป็นชิ้นเล็ก ๆ แล้วทิ้งลงถังขยะเพื่อกำจัดความกลัวของคุณ

ดัชนีการ์ดของเกมและแบบฝึกหัด

อารมณ์จอย

จอย

ปัจจัยที่สะท้อนถึงความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กคือสภาวะของความเพลิดเพลินและความสุข Joy มีลักษณะเป็นความรู้สึกที่น่าพึงพอใจ น่าปรารถนา และเป็นบวก เมื่อประสบกับอารมณ์นี้ เด็กจะไม่รู้สึกไม่สบายทางจิตใจหรือร่างกายใดๆ เขาไร้ความกังวล รู้สึกเบาและเป็นอิสระ แม้แต่การเคลื่อนไหวของเขาก็จะง่ายขึ้น และในตัวเขาเองก็ทำให้เขามีความสุข

ในวัยเด็ก อารมณ์แห่งความสุขอาจเกิดจากการกระตุ้นบางประเภท แหล่งที่มาสำหรับเด็กคือการสื่อสารทุกวันกับผู้ใหญ่ใกล้ชิดที่ให้ความสนใจและเอาใจใส่ในการมีปฏิสัมพันธ์ที่สนุกสนานกับพ่อแม่และเพื่อนฝูง อารมณ์แห่งความสุขมีบทบาทสำคัญในการสร้างความรู้สึกเสน่หาและความไว้วางใจซึ่งกันและกันระหว่างผู้คน

มีการใช้แบบฝึกหัดต่างๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับอารมณ์แห่งความสุข

การออกกำลังกายการแสดงเรื่องราว .

เป้าหมาย: การพัฒนาการเคลื่อนไหวที่แสดงออกความสามารถในการเข้าใจสถานะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นและแสดงออกอย่างเพียงพอ

“ตอนนี้ฉันจะเล่าเรื่องราวให้คุณฟังบ้าง และเราจะพยายามแสดงให้พวกเขาเหมือนนักแสดงจริงๆ”

เรื่องที่ 1” อารมณ์ดี»

“แม่ส่งลูกชายไปที่ร้าน: “ช่วยซื้อคุกกี้และขนมหวานหน่อย” เธอพูด “เราจะดื่มชาแล้วไปสวนสัตว์กัน” เด็กชายรับเงินจากแม่แล้วข้ามไปที่ร้าน เขาอารมณ์ดีมาก”

การเคลื่อนไหวที่แสดงออก: การเดิน - ขั้นตอนด่วนบางครั้งก็กระโดดยิ้ม.

เรื่องที่ 2 “อุมกา”.

“กาลครั้งหนึ่งมีครอบครัวหมีที่เป็นมิตรอาศัยอยู่: พ่อหมี แม่หมี และอุมคา ลูกชายหมีตัวน้อยของพวกเขา ทุกเย็นพ่อกับแม่จะพาอัมก้าเข้านอน หมีกอดเขาอย่างอ่อนโยนและร้องเพลงกล่อมเด็กด้วยรอยยิ้ม พลิ้วไหวไปตามจังหวะของทำนอง พ่อยืนอยู่ใกล้ๆ และยิ้ม จากนั้นก็เริ่มร้องเพลงตามทำนองของแม่”

การเคลื่อนไหวที่แสดงออก: ยิ้ม การโยกเยกอย่างราบรื่น

เล่นกับกระจก..

“วันนี้คุณและฉันจะพยายามพบกับรอยยิ้มของเราในกระจก หยิบกระจก ยิ้ม หาในกระจก แล้วจบประโยคทีละประโยค “เมื่อฉันมีความสุข รอยยิ้มของฉันก็เหมือนกับ...”

ร่าง“ พบปะกับเพื่อน”

เด็กชายมีเพื่อน แต่แล้วฤดูร้อนก็มาถึง และพวกเขาก็ต้องจากกัน เด็กชายยังคงอยู่ในเมือง และเพื่อนของเขาเดินทางไปทางใต้กับพ่อแม่ ในเมืองที่ไม่มีเพื่อนมันน่าเบื่อ ผ่านไปหนึ่งเดือนแล้ว วันหนึ่งเด็กชายคนหนึ่งกำลังเดินไปตามถนน และทันใดนั้นก็เห็นเพื่อนของเขาลงจากรถรางที่ป้ายจอด พวกเขามีความสุขกันขนาดไหน!

แบบฝึกหัด "วาด ... "

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับความรู้สึกมีความสุขให้กับเด็ก ๆ “มาเล่นเกมกันเถอะ ฉันจะเรียกชื่อหนึ่งในพวกคุณ โยนลูกบอลให้เขาแล้วถาม เช่น “... แกล้งทำเป็นกระต่ายที่มีความสุข”

คนที่ฉันจะตั้งชื่อต้องจับลูกบอลทำเป็นกระต่ายแล้วพูดคำต่อไปนี้: “ฉันเป็นกระต่าย ฉันดีใจเมื่อ..."

“การฝึกอารมณ์”

ขอให้ลูกของคุณขมวดคิ้ว- ยังไง:

เมฆฤดูใบไม้ร่วง

ผู้ชายโกรธ

แม่มดชั่วร้าย

ยิ้มเหมือน:

แมวตากแดด

พระอาทิตย์นั้นเอง

เช่นเดียวกับพินอคคิโอ

เหมือนสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์

เหมือนเด็กมีความสุข

เหมือนคุณได้เห็นปาฏิหาริย์

ล้อเล่นเหมือน:

เด็กที่ถูกเอาไอศกรีมไป

แกะสองตัวบนสะพาน

เหมือนคนโดนตี..

กลัวเหมือน:

เด็กหลงอยู่ในป่า

กระต่ายที่เห็นหมาป่า

ลูกแมวถูกสุนัขเห่า

เหนื่อย เช่น:

พ่อหลังเลิกงาน

มดกำลังยกของหนัก

พักผ่อนเช่น:

นักท่องเที่ยวคนหนึ่งที่ถอดกระเป๋าเป้อันหนักอึ้งของเขาออก

ลูกที่ทำงานหนักแต่ช่วยแม่

เหมือนนักรบที่เหนื่อยล้าหลังจากชัยชนะ

แบบฝึกหัดเพื่อขยายคำศัพท์ทางอารมณ์ของคุณ

1. "ตั้งชื่อสิ่งที่คล้ายกัน"

เป้าหมาย: เพื่อกระตุ้นคำศัพท์ผ่านคำที่แสดงถึงอารมณ์ต่างๆ

ผู้นำเสนอตั้งชื่ออารมณ์หลัก (หรือแสดงแผนผังหรือแสดงออกมาเอง) และเด็ก ๆ จะจำคำที่แสดงถึงอารมณ์นี้ คุณสามารถแบ่งเด็กออกเป็นสองทีม ตัวแทนของแต่ละทีมผลัดกันตั้งชื่อคำพ้องความหมาย ทีมสุดท้ายที่พูดคำว่าชนะ

2. การดูภาพและภาพวาดเมื่อมีการแสดงภาพบุคคลและใบหน้า เราเดาและตั้งชื่อว่าบุคคลนี้อยู่ในอารมณ์ใด เราเดาว่าทำไมจึงเป็นเช่นนั้น

พจนานุกรม:มีความสุข ดี โกรธ แย่ เศร้า เศร้าหมอง หดหู่

3. เรากำลังพยายามระบุและตั้งชื่อว่าการแสดงออกทางสีหน้าแบบใด

พจนานุกรม:เยาะเย้ย, เจ้าเล่ห์, ซุกซน, ประมาท, เศร้า, ขุ่นเคือง, โกรธ, เลวทราม, บ้า, กลัว, น่าสงสาร, ขอร้อง, ขอทาน, น่าสงสาร.

4. จับคู่คำศัพท์กับภาพที่แสดงให้เด็กๆ สนุกสนาน

พจนานุกรม:ความยินดี ความสนุกสนาน การเฉลิมฉลอง ความยินดี ความปีติยินดี.

5. เราเลือกคำสำหรับรูปภาพที่มีเนื้อเรื่องเศร้า

พจนานุกรม:ความโศกเศร้า, ความเศร้าโศก, ความโศกเศร้า, ความสิ้นหวัง, ความโศกเศร้า, บลูส์

เกมสำหรับเด็ก กลุ่มอาวุโส

เลือกผู้หญิง

เป้า:การพัฒนาความเด็ดขาดการสังเกตจินตนาการ

ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ เลือกจากการ์ดที่เสนอพร้อมรูปภาพของเด็กผู้หญิงที่ร่าเริง เศร้า หวาดกลัว และโกรธแค้น ซึ่งตรงกับข้อความของบทกวีแต่ละบทของ A. Barto ที่เสนอมากที่สุด

1. เจ้าของทิ้งกระต่าย - กระต่ายถูกทิ้งไว้กลางสายฝน

ฉันไม่สามารถลงจากม้านั่งได้ ฉันเปียกไปหมด

ผู้หญิงคนไหนที่ทิ้งกระต่าย? - ครูถามคำถามหลังจากอ่านบทกวี

2. วัวเดิน แกว่งไปแกว่งมา ถอนหายใจขณะที่เขาไป:

โอ้กระดานจะจบแล้ว ฉันจะล้ม!

ผู้หญิงคนไหนที่กลัววัว?

3. พวกเขาทิ้งหมีลงบนพื้นและฉีกอุ้งเท้าหมีออก

ฉันยังคงไม่ทิ้งเขาไป - เพราะเขาดี

ผู้หญิงคนไหนรู้สึกเสียใจกับตุ๊กตาหมี?

4. ฉันรักม้าของฉัน
ฉันจะหวีขนของเธออย่างนุ่มนวล
ฉันจะหวีหางของฉัน
และฉันจะขี่ม้าไปเยี่ยมชม

ผู้หญิงคนไหนรักม้าของเธอ?

โคโลบก

เป้า:การพัฒนาทักษะการสื่อสาร จินตนาการ การแสดงออกทางคำพูด

ความคืบหน้าของเกม- เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วหมุนลูกบอล "Kolobok" เข้าหากัน ผู้ที่ได้รับ "Kolobok" จะต้องพูดสองสามคำกับเขาหรือถามคำถามเขา ตัวอย่างเช่น:

คุณชื่ออะไร

Kolobok ฉันรู้ว่าคุณมาจากเทพนิยายอะไร

โคโลบก เรามาเป็นเพื่อนกันเถอะ

แวะมาเยี่ยมค่ะคุณหนูน้อย

หลังจากพูดประโยคนี้แล้ว เด็กก็ส่ง “โคโลบก” ให้เพื่อนบ้านหรือใครก็ตามที่เขาต้องการ

คุณสามารถเสนอให้เด็กแต่ละคนสวมบทบาทเป็นสัตว์ได้ และเด็ก ๆ ควรหันไปหา "Kolobok" ในบทบาทนี้

มาร

เป้า:การพัฒนาการเคลื่อนไหวที่แสดงออก การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกมเด็กๆ ยืนเป็นวงกลมโดยยกมือขึ้นแล้วชี้ไปที่ตรงกลาง และพรรณนาถึงขวดที่ Genie อาศัยอยู่ เด็กที่ถูกเลือกให้เป็นจินนี่นั้นอยู่ตรงกลางวงกลม หลังจากคำพูดวิเศษ "Krible! Krible! Booms!" ซึ่งเด็ก ๆ ทุกคนพูดพร้อมกันพวกเขาก็แยกทางกันและปล่อย Genie เขาวิ่งออกไปและขอให้เด็กๆ อธิษฐานสามข้อซึ่งเขาต้องให้ได้ ความปรารถนาจะต้องเกี่ยวข้องกับการแสดงออกของสภาวะทางอารมณ์ที่เฉพาะเจาะจงโดยใช้การเคลื่อนไหวและวลีที่แสดงออกซึ่งยืนยันสภาวะนี้

“ถ่ายทอดอารมณ์”
เป้า : การพัฒนาการเคลื่อนไหวการแสดงออก การสังเกต จินตนาการ

ความคืบหน้าของเกม . อารมณ์ถูกประดิษฐ์และถ่ายทอดออกมา (เศร้า ร่าเริง เศร้าโศก) ครูเป็นคนแรกที่แสดงอารมณ์ด้วยการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง เด็ก ๆ ถ่ายทอดอารมณ์ของเขาเป็นวงกลมแล้วพูดคุยถึงสิ่งที่เขาปรารถนา แล้วใครๆ ก็สามารถเป็นเจ้าภาพได้ หากเขาประสบปัญหา ผู้ใหญ่ก็ช่วยเหลือเขา การกระทำของเด็กไม่ได้รับการประเมินหรืออภิปราย สิ่งหนึ่งที่สำคัญ: ผู้เล่นทุกคนจะต้องสังเกตคู่ของตนอย่างระมัดระวังและสร้างอารมณ์ของพวกเขาขึ้นมาใหม่

“พูดผ่านกระจก”
เป้า: สอนให้เด็กรู้จักสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม ผู้เล่นที่จับคู่กันด้วยความช่วยเหลือจากครูต้องจินตนาการว่ามีหนึ่งในนั้นอยู่ในร้านและอีกคนหนึ่งกำลังรอเขาอยู่บนถนน แต่พวกเขาไม่มีเวลาตัดสินใจว่าจะซื้ออะไรและทางออกก็อยู่ไกล ปัญหาได้รับการแก้ไขด้วยการพยายามเจรจาผ่านกระจกหนาของตู้โชว์ มันไม่มีประโยชน์ที่จะตะโกน: คู่ของคุณจะไม่ได้ยินคุณอยู่แล้ว ผู้เล่นพูดคุยถึงวิธีที่พวกเขา "ตกลง" ในตอนท้ายของเกม

เพื่อให้แก้ปัญหาได้ง่ายขึ้น ครูจึงแสดงและอภิปรายเรื่องขำขันกับเด็กคนหนึ่งด้วยสายตา จากนั้นเด็กๆก็เล่นอย่างอิสระ

ครูติดตามความคืบหน้าของเกมและช่วยเหลือเด็กที่ทำได้ไม่ดี เด็กเปลี่ยนบทบาทได้หากต้องการ

"เงา"
เป้า: สอนเด็กๆ ให้รู้จักสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ และพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ

ความคืบหน้าของเกม: ผู้เล่นประกอบกันเป็นคู่ คนหนึ่งเล่นบทบาทของเงาโดยลอกเลียนแบบสิ่งที่คู่แสดง: เก็บผลเบอร์รี่, เห็ด, จับผีเสื้อ หากผู้เล่นประสบกับความยากลำบาก เด็กคนหนึ่งจะแสดงให้เห็นตัวอย่างอย่างชัดเจนตามคำขอของผู้ใหญ่ ระหว่างทางผู้เล่นจะเปลี่ยนบทบาท

"กระจกเงา"

เป้า: สอนให้เด็กๆ รู้จักสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ เลียนแบบ และพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ

ความคืบหน้าของเกม:ผู้เข้าร่วมเกมแบ่งออกเป็นคู่ (ไม่จำเป็น) ยืนหรือนั่งหันหน้าเข้าหากัน เด็กคนหนึ่งโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ (การเคลื่อนไหวช้าๆ ของศีรษะ แขน ลำตัว ขา) สื่อถึงอารมณ์ที่แตกต่างกัน หน้าที่ของลูกอีกคนของ "กระจก" คือการสะท้อนของเขาเพื่อคัดลอกสถานะและอารมณ์ของเขาอย่างแม่นยำ จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาท

"คาดเดาอารมณ์"

เป้า: สอนให้เด็กรับรู้สภาวะทางอารมณ์ของตนเองตามแบบแผน และพรรณนาโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ และน้ำเสียงที่เปล่งออกมา

อุปกรณ์: รูปภาพพร้อมแผนผังแสดงอารมณ์

ความคืบหน้าของเกม:ตัวเลือกที่ 1. วางแผนผังแสดงอารมณ์ไว้บนโต๊ะ ลงรูปภาพ เชื้อเชิญให้เด็กผลัดกันหยิบไพ่ใบใดก็ได้โดยไม่แสดงให้คนอื่นๆ ดู หน้าที่ของเด็กคือการรับรู้สภาวะทางอารมณ์ตามแบบแผน พรรณนาโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ และน้ำเสียงที่เปล่งออกมา เด็กที่เหลือ - ผู้ชม - ต้องเดาว่าเด็กกำลังแสดงอารมณ์อะไรและเกิดอะไรขึ้นในฉากเล็ก ๆ ของเขา

ตัวเลือก 2 เพื่อศึกษาความรุนแรงของอารมณ์ งานอาจมีความซับซ้อนโดยขอให้เด็กคนหนึ่งพรรณนาถึงความสุขและอีกคนหนึ่ง - ความยินดี (การระคายเคือง - ความโกรธความโศกเศร้า - ความเศร้าโศก) หน้าที่ของผู้ฟังคือการระบุอารมณ์เหล่านี้ให้ถูกต้องที่สุด

เกม "คำอ่อนโยน"

เป้า:สร้างทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกันในเด็ก
ความคืบหน้าของเกม:ครูรวบรวมเด็ก ๆ เต้นรำเป็นวงกลมพร้อมพูดว่า:
ในการเต้นรำแบบกลมในการเต้นรำแบบกลม
คนมารวมตัวกันที่นี่!
หนึ่ง สอง สาม - คุณเริ่ม!
จากนั้นครูก็สวมหมวกแล้วค่อยๆ หันไปหาเด็กที่ยืนอยู่ข้างๆ
ตัวอย่างเช่น:
- ซาเชนก้า สวัสดีตอนเช้า!
ครูชี้แจงว่าใจดีและอย่างไร คำหวานเราสามารถพูดได้เมื่อพูดกับเพื่อนของเรา (สวัสดี ฉันดีใจที่ได้พบคุณ ช่างโค้งคำนับที่สวยงามจริงๆ ชุดสวยฯลฯ) หลังจากนั้นเด็กๆ ก็เดินเป็นวงกลมพร้อมเพลงอีกครั้ง ครูผ่านหมวก ลูกคนต่อไปซึ่งในทางกลับกันควรจะพูดกับทารกที่ยืนอยู่ข้างเขาด้วยความรัก ฯลฯ

เกม "วงล้อที่สี่"

เป้า:การพัฒนาความสนใจ การรับรู้ ความจำ การรับรู้อารมณ์ต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม:ครูนำเสนอภาพสัญลักษณ์สถานะทางอารมณ์สี่รูปแก่เด็ก เด็กจะต้องเน้นเงื่อนไขหนึ่งที่ไม่สอดคล้องกับเงื่อนไขอื่น:

ความสุข นิสัยดี การตอบสนอง ความโลภ

ความโศกเศร้า ความขุ่นเคือง ความรู้สึกผิด ความสุข;

การทำงานหนัก ความเกียจคร้าน ความโลภ ความอิจฉา

ความโลภ ความโกรธ ความอิจฉา การตอบสนอง

ในเกมเวอร์ชันอื่น ครูจะอ่านงานต่างๆ โดยไม่ต้องพึ่งสื่อรูปภาพ

เศร้า เสียใจ มีความสุข เศร้า;

ชื่นชมยินดี สนุกสนาน เบิกบาน โกรธเคือง;

ความสุข ความสนุกสนาน ความสุข ความโกรธ;

เกม “กระดาษจะทนทุกสิ่ง”

วิธีที่ไม่ธรรมดาในการทำความรู้จักอารมณ์และประสบการณ์ด้านลบของคุณ

วัสดุ: แผ่นใหญ่กระดาษ (หนังสือพิมพ์เก่า วอลเปเปอร์ นิตยสาร) เทป กาว ดินสอหรือสี

คำแนะนำสำหรับเด็ก: คุณต้องจำสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์เมื่อคุณรู้สึกก้าวร้าว ระคายเคือง กลัว ความขุ่นเคือง ความเจ็บปวด ปล่อยให้อารมณ์เหล่านี้ออกมา

ภารกิจ: สร้างประติมากรรมชื่อ "อารมณ์ของฉัน" คุณสามารถทำอะไรก็ได้ตามที่คุณต้องการ: ฉีกกระดาษเป็นชิ้น ๆ ขยำมัน เหยียบย่ำไว้ใต้เท้าของคุณ...

จากนั้นใช้เทปหรือกาวเพื่อสร้างรูปทรงของกระดาษ ต่อไปขอเสนอให้พิจารณาให้ดีเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับเรื่องนี้ (คุณสามารถใช้การ์ดเชิงเปรียบเทียบได้)

เมื่อเสร็จแล้ว คุณสามารถทำอะไรก็ได้กับประติมากรรมชิ้นนี้ ไม่ว่าจะเป็นแปลงร่าง ทาสีเป็นสีใดก็ได้ ตกแต่งมัน รื้อออกหรือโยนมันทิ้งไป

เกม "สองพ่อมด"

เกมนี้มีเป้าหมาย​​ เรื่องการพัฒนาการประเมินคุณธรรมของเด็ก เป็นการดีมากที่ได้เล่นเพื่อศึกษาสภาวะทางอารมณ์ ข้อดีหลักของมันคือการเปิดโอกาสให้เด็ก "เป็น" ภาพลักษณ์ของฮีโร่เชิงลบ (เล่นแผลง ๆ โกรธ ฯลฯ ) และชำระล้าง "หม้อแห่งความโกรธ" ของเราที่ทุกคนมีอยู่ภายในได้อย่างสมบูรณ์แบบ

เด็กอายุตั้งแต่สี่ขวบสามารถเล่นได้

ขั้นแรก เด็กจะถูกขอให้เป็น “พ่อมดที่ดี” จากนั้นจะเป็น “พ่อมดชั่วร้าย” ในตอนแรก เด็กจะถูกขอให้แสดงสีหน้าของพ่อมดที่ดีและชั่วร้าย จากนั้นให้เขียนว่าเวทมนตร์ทั้งดีและชั่วทำอะไรได้บ้าง แล้วค่อยคิดหาวิธี พ่อมดที่ดีขจัดคาถาและ "แก้ไข" การกระทำที่ไม่ดีของผู้ชั่วร้าย

เด็กสามารถวาดพ่อมดที่ดีและชั่วร้ายได้ คนหนึ่งมีใบหน้าที่ดีและอีกคนหนึ่งมีใบหน้าที่ชั่วร้าย จากนั้นจึงระบายสีพ่อมดเพื่อให้คุณเห็นได้ทันทีว่าใครดีและใครชั่ว วาดวัตถุวิเศษ - ไม้กายสิทธิ์, น้ำอมฤตวิเศษ, หมวกวิเศษ ฯลฯ สิ่งสำคัญคือคุณสามารถเห็นได้ทันทีว่าพ่อมดคนไหนเก่งและคนไหนชั่ว

เกม "ปราสาท"

เกมที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเล่นระบายอารมณ์ เหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ และเป็นวิธีง่ายๆ ในการเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตของเด็ก

ตัดปราสาทออก (ไม่จำเป็นต้องเป็นสีขาวหรือสีดำ สีใดก็ได้ก็ได้) ตัดหน้าต่างและประตูแยกกัน ซึ่งสามารถ "เปิด" ได้ คุณสามารถทากาวทุกอย่างลงบนกระดาษสีเหลืองได้หากต้องการ (จากนั้นตัดตามโครงร่างของปราสาท) เพื่อสร้างเลียนแบบแสงที่กำลังเปิดอยู่ เพียงเท่านี้วัสดุก็พร้อม!

ตอนนี้เราถามเด็กเกี่ยวกับหัวข้อใด ๆ และแต่งเรื่องขึ้นมา ดังนั้น คุณจึงสามารถทำงานในหัวข้อต่างๆ ได้หลากหลาย เช่น การหย่าร้างของพ่อแม่ ความหึงหวงของลูกๆ การปรับตัวให้เข้ากับทีม (โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน) ความกลัว... และหัวข้ออื่นๆ อีกมากมาย

เกมกับเด็ก ๆ เพื่อเอาชนะความก้าวร้าว

“การเรียกชื่อ”

แม่ (พ่อ) และลูก (ลูก ๆ) ยืนตรงข้ามกัน (หรือเป็นวงกลม) แล้วโยนลูกบอลให้กัน ตอนขว้างบอลก็เรียกกันต่าง ๆ ว่า “คำดูหมิ่น” ที่ไม่น่ารังเกียจเลยจริงๆ ตัดสินใจล่วงหน้าว่าคุณสามารถใช้คำใดได้บ้าง อาจเป็นชื่อของผัก ผลไม้ เห็ด เฟอร์นิเจอร์ การอุทธรณ์แต่ละครั้งควรเริ่มต้นด้วยคำว่า "และคุณ ... แครอท!" โปรดจำไว้ว่านี่คือเกม ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องขุ่นเคือง ในตอนท้ายของเกมให้ทุกคนเรียกอีกฝ่ายด้วยคำพูดที่นุ่มนวลเช่น: "แล้วคุณ ... ซันไชน์!"

เล่นเกมอย่างรวดเร็ว เตือนเด็กๆ ไม่ให้ขุ่นเคือง

"ฝุ่น"

ชั้น = "eliadunit">

ชวนลูกของคุณปัดฝุ่นออกจากหมอน ปล่อยให้ทารกตีเธอและกรีดร้อง

"สโนว์บอล"

ชวนลูกของคุณให้ขยำกระดาษแล้วโยนใส่กัน

“กระดาษถู”

ถูกระดาษด้วยหมัด โดยเคลื่อนไหวราวกับว่าคุณกำลังซักผ้า เมื่อกระดาษนิ่มสนิทแล้ว ให้วาดลงบนกระดาษ สีน้ำ- ภาพวาดจะน่าสนใจมากสีจะกระจายไปทั่วกระดาษยู่ยี่ในรูปแบบต่างๆ

"ดอกไม้เพลิง"

เด็กฉีกกระดาษแล้วโยนชิ้นส่วนขึ้นด้วยแรง จากนั้นทุกคนก็นำขยะออกจากพื้นพร้อมกัน

"งานปะติดจากเศษกระดาษ"

ฉีกกระดาษเป็นสี่เหลี่ยมเล็กๆ แล้วทำเป็นภาพต่อกันหรือติดสติกเกอร์

"ระบายความโกรธของคุณ"

เมื่อเด็กโกรธและเริ่มแสดงความโกรธด้วยวิธีที่ยอมรับไม่ได้ (ทะเลาะกัน กัด กรีดร้อง ฯลฯ) เชิญเขาระบายความโกรธ แจกกระดาษและดินสอหนึ่งแผ่น โดยควรเป็นขี้ผึ้ง อย่ายุ่งเกี่ยวกับขั้นตอนการวาดภาพ เพียงแค่สังเกตดู

"ถ้วยแห่งความโกรธ"

กำหนดถ้วยแยกต่างหากที่คุณสามารถกรีดร้องได้สุดปอดในช่วงเวลาแห่งความโกรธจัด มันไม่คุ้มที่จะดื่มจากแก้วนี้อีกต่อไป ปล่อยให้มันเป็นเพียงการกรีดร้อง

นักจิตวิทยาถือว่าเกมที่เกี่ยวข้องกับการหายใจมีประสิทธิผลมากที่สุด

"เฮอริเคน"

นั่งตรงข้ามกับทารกแล้วเชิญเขามาเป่าคุณ ปล่อยให้เขาสูดอากาศเข้าไปในปอดมากขึ้นและเป่าคุณอย่างเหมาะสม ในขณะที่คุณแกล้งทำเป็นต้านทานการไหลของอากาศ

"มวย"

ชวนลูกของคุณตีกระสอบทรายให้แรงที่สุดเท่าที่จะทำได้จนกว่าเขาจะเหนื่อยหรือเบื่อ

"ฟุตบอล"

เด็กและผู้ใหญ่เล่นฟุตบอลโดยใช้หมอน สามารถนำมาจากที่อื่นผลักโยนทิ้งได้ - สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามกฎทั้งหมด

ดัชนีการ์ดของเกมเพื่อการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กอายุ 5-7 ปี

หมายเลข 1 “มาพูดสวัสดีกันเถอะ”

เป้า: การออกกำลังกายนี้ยังคงสร้างความคุ้นเคยและสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายทางจิตใจ

ตอนเริ่มออกกำลังกายก็พูดถึง ในทางที่แตกต่างคำทักทายจริงและเป็นการ์ตูน เด็กๆ ควรทักทายโดยใช้ไหล่ หลัง มือ จมูก แก้ม คิดวิธีทักทายบทเรียนวันนี้ด้วยวิธีที่ไม่ธรรมดาและทักทายพวกเขา (สำหรับแต่ละบทเรียนต่อมาจะมีการคิดค้นวิธีทักทายแบบใหม่ที่ไม่ได้ใช้ก่อนหน้านี้!

ลำดับที่ 2 “จงยืนขึ้นเถิด บรรดาผู้ที่...»

เป้า: แบบฝึกหัดนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสนใจ การสังเกต ตลอดจนการทำความรู้จักกลุ่มอย่างต่อเนื่อง

พิธีกรให้ภารกิจ “ลุกขึ้นมา บรรดาผู้ที่...

ชอบวิ่ง ชอบอากาศดี

มันมี น้องสาว,-ชอบให้ดอกไม้ ฯลฯ

หากต้องการเด็ก ๆ สามารถมีบทบาทเป็นผู้นำได้

หลังจากเสร็จสิ้นแบบฝึกหัด เด็ก ๆ จะถูกถามคำถามเพื่อสรุปเกม:

ตอนนี้เรามาดูกันว่าใครเป็นคนที่เอาใจใส่มากที่สุดในกลุ่มของเรา ผู้ชายคนไหนจำใครในกลุ่มของเราที่ชอบขนมหวาน? ใครมีน้องสาวบ้าง? ฯลฯ

จากนั้นคำถามก็จะซับซ้อนมากขึ้น (เกี่ยวข้องกับตัวแปรสองตัว):

ใครในกลุ่มเราที่รักขนมหวานและมีน้องสาวบ้าง? แต่ละคำถามจะถูกส่งไปยังเด็กคนใดคนหนึ่งโดยเฉพาะ หากเขาไม่สามารถตอบตัวเองได้ กลุ่มก็จะช่วยเหลือเขา”

หมายเลข 3 “อธิบายเพื่อน”

เป้าหมาย: การพัฒนาความเอาใจใส่และความสามารถในการอธิบายสิ่งที่คุณเห็นความต่อเนื่องของความคุ้นเคย

แบบฝึกหัดจะดำเนินการเป็นคู่ (โดยผู้เข้าร่วมทุกคนพร้อมกัน) เด็ก ๆ ยืนหันหลังให้กันและผลัดกันอธิบายทรงผม เสื้อผ้า และใบหน้าของคู่ของตน

จากนั้นจึงนำคำอธิบายไปเปรียบเทียบกับต้นฉบับและสรุปได้ว่า

เด็กคนนั้นแม่นยำแค่ไหน

หมายเลข 4 “มีอะไรเปลี่ยนแปลง”

เป้า: การพัฒนาความสนใจและการสังเกตที่จำเป็นสำหรับการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ

เด็กแต่ละคนผลัดกันเป็นคนขับรถ คนขับออกจากห้อง ในช่วงเวลานี้ กลุ่มจะทำการเปลี่ยนแปลงเสื้อผ้าและทรงผมของเด็กหลายครั้ง คุณสามารถย้ายไปที่อื่นได้ (แต่ไม่เกินสองหรือสามครั้ง การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่ทำจะต้องมองเห็นได้) หน้าที่ของคนขับคือสังเกตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอย่างถูกต้อง

ข้อ 5 “คุณรู้สึกอย่างไร”

เป้า: การพัฒนาความเอาใจใส่การเอาใจใส่ความสามารถในการสัมผัสอารมณ์ของผู้อื่น

การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นวงกลม

เด็กแต่ละคนมองเพื่อนบ้านทางด้านซ้ายอย่างระมัดระวังและพยายามเดาว่าเขารู้สึกอย่างไรและพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้

เด็กที่มีการอธิบายอาการไว้จะรับฟังแล้วเห็นด้วยกับสิ่งที่พูดหรือไม่เห็นด้วยก็เสริม

หมายเลข 6 “อารมณ์ของฉัน”

เป้า: พัฒนาความสามารถในการอธิบายอารมณ์ รับรู้อารมณ์ของผู้อื่น และพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้บอกคนอื่นเกี่ยวกับอารมณ์ของพวกเขา: คุณสามารถวาดมัน, คุณสามารถเปรียบเทียบกับสี, สัตว์, สถานะ, คุณสามารถแสดงมันออกมาเป็นภาพเคลื่อนไหวได้ - ทุกอย่างขึ้นอยู่กับจินตนาการและความปรารถนาของเด็ก

อันดับที่ 7 “ของขวัญสำหรับทุกคน” “ดอกไม้ – ดอกไม้เจ็ดดอก”»

เป้า: การพัฒนาความรู้สึกเป็นทีม ความสามารถในการผูกมิตร การทำสิ่งที่ถูกต้อง

ทางเลือกร่วมมือกับเพื่อนร่วมงาน

เด็กๆ ได้รับมอบหมายงานว่า “ถ้าคุณเป็นพ่อมดและสามารถทำการอัศจรรย์ได้ คุณจะให้อะไรพวกเราทุกคนตอนนี้?” หรือ: ถ้าเรามีดอกไม้เจ็ดดอก คุณจะขอพรอะไร? เด็กแต่ละคนขอพรได้ 1 ประการโดยฉีกกลีบดอกไม้หนึ่งกลีบจากดอกไม้ทั่วไป

บิน บิน กลีบจากตะวันตกไปตะวันออก

ผ่านเหนือผ่านใต้กลับมาทำเป็นวงกลม

ทันทีที่คุณสัมผัสพื้น ไม่ว่าจะเป็นในความคิดของฉัน

สั่งเลย...สุดท้ายก็สามารถจัดการแข่งขันได้มากที่สุด ด้วยความปรารถนาดีสำหรับทุกอย่าง.

หมายเลข 8 “ภาพเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณ”

เป้า: การพัฒนาการวิเคราะห์และการวิเคราะห์ตนเอง.

เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้วาดภาพเพื่อนสนิทของตน จากนั้นบทสนทนาก็เกิดขึ้น:

คุณคิดว่าใครเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณ? คนนี้มีคุณสมบัติอะไรบ้าง? คุณต้องการที่จะได้รับการพิจารณา เพื่อนที่ดี- คุณควรทำอย่างไรเพื่อสิ่งนี้คุณควรประพฤติตนอย่างไร?

ในระหว่างการสนทนาทั่วไป มีการกำหนดกฎสำหรับการสื่อสารที่สนุกสนาน ซึ่งวาดในรูปแบบแผนผังที่เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงได้หรือเขียนลงบนกระดาษ Whatman ในตัวอักษรบล็อก(หากเด็กรู้วิธีการอ่านแล้ว) ตัวอย่างเช่น:

ช่วยเหลือเพื่อนของคุณ

แบ่งปันเรียนรู้การเล่นและฝึกฝนร่วมกัน

หยุดเพื่อนของคุณถ้าเขากำลังทำอะไรไม่ดี บอกเขาว่าเขาทำอะไรผิดหรือเปล่า.

อย่าทะเลาะกันอย่าเถียงเรื่องมโนสาเร่ เล่นร่วมกับทุกคน

อย่าอิจฉา.

หากคุณทำสิ่งไม่ดีอย่ากลัวที่จะยอมรับขอโทษ

ยอมรับคำแนะนำและความช่วยเหลือจากคนอื่นอย่างใจเย็น

อย่าดีใจเมื่อมีคนพ่ายแพ้ ถ้าทำได้ก็ช่วยเขาด้วย

หากคุณสูญเสียตัวเอง อย่าโกรธคนอื่น บางทีคุณอาจจะชนะในครั้งต่อไป

ลำดับที่ 9 “การศึกษาจุดยืนที่แตกต่างกันในการสื่อสาร”

เป้า: รู้สึก ตำแหน่งต่างๆในการสื่อสาร

เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้แบ่งออกเป็นคู่ ๆ การสื่อสารเป็นคู่เกิดขึ้น

ในโหมดโต้ตอบ เรานำเสนอสิ่งที่น่าสนใจและ

หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับเด็ก: "สัตว์ที่ฉันชื่นชอบ", "มากที่สุดของฉัน"

วันแห่งความสุขเมื่อเดือนที่แล้ว" ฯลฯ

ประการแรก สถานการณ์การสื่อสารจะจัดขึ้นเมื่อเด็กทั้งสองนั่งอยู่

หันหน้าเข้าหากัน จากนั้นเด็กคนหนึ่งนั่งบนเก้าอี้และอีกคนหนึ่งยืน

ใกล้เก้าอี้ของพวกเขา (เด็ก ๆ เปลี่ยนสถานที่) จากนั้นเด็ก ๆ ก็นั่งบนเก้าอี้

โดยหันหลังให้กันและกัน พวกเขาก็สนทนากันต่อไป

หลังจากนั้นเด็กๆจะถูกถามถึงความประทับใจและอารมณ์ที่เกิดขึ้น

กระบวนการสื่อสาร คุณชอบที่จะสื่อสารอย่างไร? ทำไม

หมายเลข 10 “มือทำความรู้จัก มือกำลังต่อสู้ มือสร้างสันติภาพ"

เป้า: ความสัมพันธ์ของบุคคลกับภาพลักษณ์ที่สัมผัสได้การขจัดสิ่งกีดขวางทางร่างกาย พัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกและเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่นผ่านการสัมผัส

การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นคู่โดยหลับตา เด็ก ๆ นั่งตรงข้ามกันโดยให้เหยียดแขนออกผู้ใหญ่ ให้งาน (แต่ละงานเสร็จภายใน 2-3 นาที): - หลับตา เหยียดมือเข้าหากัน แนะนำตัวเองด้วยมือเดียว พยายามทำความรู้จักเพื่อนบ้านของคุณให้ดีขึ้น วางมือลง"

เหยียดแขนไปข้างหน้าอีกครั้งหามือเพื่อนบ้าน มือของคุณกำลังต่อสู้ วางมือของคุณลง

มือของคุณกำลังมองหากันอีกครั้ง พวกเขาต้องการสร้างสันติภาพ มือของคุณสร้างสันติ พวกเขาขอการอภัย คุณแยกจากกันเป็นเพื่อน

สนทนาว่าการออกกำลังกายเป็นอย่างไรบ้าง ความรู้สึกใดเกิดขึ้นระหว่างการออกกำลังกาย คุณชอบอะไรมากกว่านี้

หมายเลข 11" เครื่องมือมหัศจรรย์แห่งความเข้าใจ"

บทสนทนาเบื้องต้น.

เป้า: การตระหนักว่าเป็นไปได้ที่จะช่วยเหลือบุคคลที่เศร้าโศกหรือเจ็บป่วยได้ ทุกคนมีอำนาจที่จะให้ความช่วยเหลือแก่ทุกคนที่ต้องการได้ ความเข้าใจในสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อสิ่งนี้

อะไรช่วยคุณได้เมื่อมันยาก แย่ เมื่อคุณทำอะไรผิด เมื่อคุณถูกขุ่นเคือง?

ผู้คนสามารถทำอะไรพิเศษกับคนที่เราสนุกกับการติดต่อสื่อสารได้ อะไรทำให้พวกเขาแตกต่าง? (ยิ้ม, ความสามารถในการฟัง, สบตา, น้ำเสียงอ่อนโยน, ท่าทางที่ไม่ชัดเจน, สัมผัสที่น่าพึงพอใจ, คำพูดที่สุภาพ, ความสามารถในการเข้าใจบุคคล)

เหตุใดเราจึงเรียกวิธีการทำความเข้าใจเหล่านี้ว่า "มหัศจรรย์" ได้

คุณและฉันใช้วิธีรักษาแบบ "มหัศจรรย์" เหล่านี้ได้เมื่อใด

หมายเลข 12 "ใบหน้า"

เป้า: ช่วยพัฒนาความเข้าใจในการแสดงออกทางสีหน้าและการแสดงออกทางสีหน้า

ผู้นำแขวนรูปภาพและหน้ากากต่าง ๆ ไว้บนกระดาน:

ความสุข ความประหลาดใจ ความสนใจ

ความโกรธ ความโกรธ ความกลัว ความละอายใจ

ความรังเกียจ ความรังเกียจ

งานของเด็กคือกำหนดความรู้สึกที่หน้ากากแสดงออก

หมายเลข 13 “หน้ากาก”

เป้า: ความสามารถในการแยกแยะระหว่างการแสดงออกทางสีหน้าและใช้การแสดงออกทางสีหน้าเพื่อแสดงอารมณ์อย่างมีสติ

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับมอบหมายงาน - เพื่อแสดงความเศร้าโศก ความสุข ความเจ็บปวด ความกลัว ความประหลาดใจโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า... ผู้เข้าร่วมที่เหลือจะต้องพิจารณาว่าผู้เข้าร่วมพยายามจะสื่อถึงอะไร

หมายเลข 14" สถานการณ์การเล่นตามบทบาท"

เป้า: แบบฝึกหัดนี้ทำเป็นคู่ โดยมุ่งเป้าไปที่รายละเอียดเฉพาะ การใช้วิธีทำความเข้าใจแบบ "มหัศจรรย์" การพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ และการใช้วิธีการทำความเข้าใจที่คุ้นเคยอยู่แล้ว

การใช้วิธีทำความเข้าใจแบบ “มหัศจรรย์” เด็กควรช่วย:

1) เด็กร้องไห้เขาเสียบอล;

2) แม่กลับจากทำงาน เธอเหนื่อยมาก

3) เพื่อนในชั้นเรียนกำลังนั่งเศร้า แม่ของเขาป่วย

4) เพื่อนของคุณร้องไห้ เขาได้เกรดไม่ดี;

5) เด็กผู้หญิงข้างบ้านขอให้คุณทำแอพลิเคชั่นให้เธอ... มีความจำเป็นต้องเลือกสถานการณ์มากมายเพื่อให้เด็กแต่ละคนสามารถทำงานให้เสร็จได้

หมายเลข 15 “การวาดภาพ”

เป้า: การพัฒนาความเห็นอกเห็นใจความคิดสร้างสรรค์จินตนาการ .

เด็ก ๆ จะได้รับภารกิจ: “วาดรูปสัตว์ใจดีแล้วตั้งชื่อมัน

ชื่อที่น่ารัก ให้รางวัลเขาด้วยยาวิเศษ

ความเข้าใจ"

การวาดภาพจะดำเนินการพร้อมกับดนตรีสีหรือสีที่เงียบสงบ

สีเทียนสีสดใส ปากกาสักหลาดบนแผ่นสีขาวไม่มีเส้น

จากนั้นจะมีการแข่งขันสำหรับสัตว์ที่ใจดีที่สุด ถึงผู้ชนะ

ได้รับใบรับรอง

หมายเลข 16 “ศิลปินคำ”

เป้า: การพัฒนาความสามารถในการอธิบายสิ่งที่สังเกตได้ ความสามารถในการเน้นรายละเอียดที่จำเป็นสำหรับคำอธิบาย การใช้คำที่ยอมรับได้และไม่น่ารังเกียจ การขยายคำศัพท์เชิงรุกและเชิงโต้ตอบของเด็ก

เด็กแต่ละคนผลัดกันคิดถึงใครบางคนจากกลุ่มและเริ่มวาดภาพด้วยวาจา - ลักษณะภายนอกของเขา (และถ้าเป็นไปได้คือลักษณะทางจิตวิทยาภายใน) โดยไม่ต้องตั้งชื่อบุคคลนี้โดยเฉพาะ

เมื่อคำนึงถึงระดับพัฒนาการของเด็กคุณสามารถเสนอแบบฝึกหัดเกี่ยวกับการรับรู้เชิงเชื่อมโยงให้พวกเขาได้ (เป็นรูปสัตว์อะไร ดอกไม้อะไร เฟอร์นิเจอร์อะไร ฯลฯ)

ลำดับที่ 17 “มามอบของขวัญให้กันเป็นวงกลมกันเถอะ”

เป้า: พัฒนาการของลูกในเรื่องความรู้สึกต่อกัน เข้าใจอารมณ์

อีกประการหนึ่งคือการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ.

ผู้นำเสนอแนะนำให้ทุกคนมอบของขวัญให้เพื่อนบ้านทางด้านขวา แต่ไม่ใช่ของขวัญเฉพาะเจาะจง แต่เป็นของสมมติ:“ คุณอยากจะมอบอะไรให้กับบุคคลนี้เป็นพิเศษ? ให้ของขวัญที่คุณคิดว่าเขาต้องการเป็นพิเศษตอนนี้” ของขวัญสามารถอธิบายเป็นคำพูดหรือแสดงด้วยท่าทางได้

หมายเลข 18 “ของเล่น”

เป้า: สถานการณ์การเล่นตามบทบาท การฝึกทักษะการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพ ความเห็นอกเห็นใจ และความสามารถในการร่วมมือ.

การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นคู่ เด็กหนึ่งคนจากคู่รักเป็นเจ้าของ

ของเล่นที่สวยงามและเป็นที่รักซึ่งเขารักมาก

เล่น. เด็กอีกคนอยากเล่นของเล่นชิ้นนี้จริงๆ ของเขา

ภารกิจคือการชักชวนเจ้าของของเล่นให้ปล่อยให้เขาเล่นกับมัน

สำคัญ: เมื่อทำแบบฝึกหัดนี้เด็กที่เป็นเจ้าของของเล่น

ของเล่นใด ๆ ก็ถูกมอบไว้ในมือของเขาซึ่งเขาต้องจินตนาการเหมือน

อันที่คุณชื่นชอบ

ทันทีที่เจ้าของของเล่นมอบให้เด็กที่ขอ ให้ออกกำลังกาย

ขัดจังหวะและถามเด็กว่าทำไมเขาถึงเอาของเล่นไป

ลำดับที่ 19 “สถานการณ์การเล่นบทบาท”

เป้า: งานนี้มุ่งเป้าไปที่การอธิบายอย่างละเอียดและการประยุกต์ใช้วิธีการสื่อสารแบบ "มหัศจรรย์" การพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ และการใช้วิธีการทำความเข้าใจที่คุ้นเคยอยู่แล้ว.

เด็กๆจะถูกถาม สถานการณ์ของเกมที่พวกเขาแสดง การฝึกหัดจะดำเนินการร่วมกัน (ผู้เข้าร่วมแสดงบทบาทของสถานการณ์และผู้สังเกตการณ์จะถูกเลือกจากกลุ่ม) หน้าที่ของนักแสดงคือแสดงสถานการณ์ที่กำหนดให้เป็นธรรมชาติที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ในขณะที่ผู้สังเกตการณ์วิเคราะห์สิ่งที่พวกเขาเห็น หลังจากการอภิปรายร่วมกัน คุณสามารถเล่นสถานการณ์อีกครั้งกับนักแสดงคนเดิม (หากพวกเขาเคยไม่ประสบความสำเร็จมาก่อน) หรือกับนักแสดงใหม่ (เพื่อรวมวิธีการทำความเข้าใจอันมหัศจรรย์ในทางปฏิบัติ)

ตัวอย่างสถานการณ์ที่สามารถเล่นได้:

คุณออกไปที่สนามหญ้าและเห็นเด็กชายสองคนที่ไม่คุ้นเคยต่อสู้กันอยู่ที่นั่น

คุณอยากเล่นของเล่นชิ้นเดียวกับเพื่อนในชั้นเรียนของคุณจริงๆ ถามเธอ.

คุณทำให้เพื่อนของคุณขุ่นเคืองจริงๆ ขอโทษและพยายามสร้างสันติ

หมายเลข 20 “อารมณ์”

เป้า: ความสามารถในการอธิบายอารมณ์ของตนเอง การพัฒนาความเข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น การพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ การคิดแบบเชื่อมโยง

มีการสร้างภาพวาดสีตามอารมณ์ของกลุ่ม ตัวอย่างเช่น บนกระดาษ Whatman ทั่วไปโดยใช้สี เด็กแต่ละคนจะวาดอารมณ์ของตนเองในรูปแบบของแถบหรือเมฆหรือเพียงจุดเดียว อีกทางเลือกหนึ่งที่เป็นไปได้: จากตะกร้าที่มีกลีบหลากสีที่ทำจากกระดาษสีเด็กแต่ละคนเลือกกลีบดอกไม้สำหรับตัวเองซึ่งเป็นสีที่ตรงกับสีอารมณ์ของเขามากที่สุด จากนั้นกลีบทั้งหมดจะถูกรวบรวมเป็นดอกคาโมไมล์ทั่วไป คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ มาสร้างท่าเต้นตามอารมณ์ได้

ลำดับที่ 21 “โรงเรียนแห่งรอยยิ้ม”

เป้า: การพัฒนาทักษะการเอาใจใส่และการสื่อสารทางวัฒนธรรม

บทสนทนาเบื้องต้น:

เมื่อไหร่คนจะยิ้ม?

รอยยิ้มมีกี่ประเภท?

พยายามแสดงให้พวกเขาเห็น

เด็กๆ พยายามยิ้มอย่างยับยั้งชั่งใจ เจ้าเล่ห์ จริงใจ...

วาดคนที่ยิ้มแย้ม

ผู้ชายยิ้ม เขาเป็นยังไงบ้าง?

หมายเลข 22 “สายรัดทั่วไป”

เป้า: พัฒนาความเข้าใจและความรู้สึกของคู่สนทนา.

ขั้นที่ 1: มีการประกาศผลการประกวดภาพแห่งความสุข ความกลัว ความโกรธ ความโศกเศร้า (ชุดอารมณ์สามารถขยายได้ในอนาคต) การแสดงอารมณ์โดยใช้สีหน้าและท่าทาง จากนั้นเมื่อพบการแสดงออกของอารมณ์ผู้นำเสนอขอให้คิดและสร้างเสียงที่เด็กแต่ละคนเชื่อมโยงกับสภาวะนี้ หากงานนั้นทำได้ยากคุณสามารถเชื่อมโยงกับสถานการณ์จากชีวิตเฉพาะของเด็กได้ ประสบการณ์: “จำไว้ว่าตัวเอง เวลามีความสุข เวลามีเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์เกิดขึ้น ฯลฯ”

หากเด็กเริ่มเลียนแบบการเคลื่อนไหวของกันและกัน งานนั้นสามารถทำได้โดยหลับตาและเปิดออกเฉพาะเมื่อพบการแสดงออกของสถานะที่ต้องการเท่านั้น

ขั้นที่ 2 : ทำงานเป็นคู่. อารมณ์พื้นฐานต่างๆ จะถูกเลือก เช่น ความกลัว ความประหลาดใจ ความยินดี ความเศร้าโศก เด็ก ๆ ยืนหันหลังให้กัน และนับหนึ่ง สอง สาม จะแสดงอาการเดียวกันโดยไม่ต้องพูดอะไรสักคำ สิ่งสำคัญคือต้องเรียนรู้ที่จะรู้สึกซึ่งกันและกันให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ จะประสบความสำเร็จเมื่อการเลือกสถานะในคู่เกิดขึ้นพร้อมกัน 2-3 ครั้งติดต่อกัน

ด่าน 3 : มีการพัฒนาอันเดียว สัญลักษณ์สากลที่แสดงอารมณ์พื้นฐาน เช่น ความกลัว ความเศร้าโศก ความยินดี...

งานอภิปรายมีความสำคัญในขั้นตอนนี้ สัญญาณที่มองเห็นได้เพื่อแสดงสถานะบางอย่าง

หมายเลข 23 “ฉันเป็นคนดี - ฉันเลว”

เป้า: การพัฒนาการไตร่ตรองและการวิเคราะห์ตนเอง.

ขอให้เด็กวาดภาพเหมือนตนเองโดยควรวาดทั้งคุณสมบัติดีและไม่ดี หากเด็กๆ พบว่ามันยาก คุณสามารถพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับคุณสมบัติที่พวกเขาคิดว่าแย่ คุณสมบัติไหนดี และเพราะเหตุใด คุณจะวาดคุณภาพที่ไม่ดีได้อย่างไร และคุณจะวาดคุณภาพที่ไม่ดีได้อย่างไร? พวกเขาสามารถมีสีและรูปร่างอะไรได้บ้าง?

หมายเลข 24 “ลมพัดมา...”

พร้อมคำว่า "ลมพัดมา..." ผู้นำเริ่มเกม เพื่อให้ผู้เข้าร่วมเกมได้เรียนรู้ซึ่งกันและกันมากขึ้นคำถามอาจเป็นดังนี้: “ลมพัดใส่ผู้ที่มี ผมสีบลอนด์- คนผมขาวทั้งหมดมารวมตัวกันเป็นกลุ่มเดียว “ลมพัดใส่คนที่...มีน้องสาว”, “ผู้รักสัตว์”, “ผู้ร้องไห้หนักมาก”, “ผู้ไม่มี

เพื่อน” ฯลฯ

ผู้นำต้องเปลี่ยนให้โอกาส

ถามผู้เข้าร่วมแต่ละคน

หมายเลข 25 “หาเพื่อน”

การออกกำลังกายจะดำเนินการในเด็กหรือระหว่างพ่อแม่และลูก ครึ่งหนึ่งถูกปิดตา ให้โอกาสเดินไปรอบๆ ห้องและขอให้ค้นหาและรู้จักเพื่อน (หรือพ่อแม่ของพวกเขา) คุณสามารถค้นหาด้วยมือของคุณ สัมผัสผม เสื้อผ้า มือของคุณ จากนั้นเมื่อพบเพื่อน ผู้เล่นจะสลับบทบาท

เบอร์ 26 “ถุงมือ”

ในการเล่นคุณต้องตัดถุงมือออกจากกระดาษจำนวนคู่เท่ากับจำนวนผู้เข้าร่วมในเกม ผู้นำเสนอโปรยถุงมือที่มีลวดลายเดียวกันแต่ไม่ได้ทาสีไปรอบๆ ห้อง เด็กๆ กระจายไปทั่วห้องโถง พวกเขาพบว่า "คู่" ของพวกเขาไปที่มุมหนึ่งแล้วใช้ดินสอสามสีที่มีสีต่างกันพยายามระบายสีถุงมือให้เหมือนกันทุกประการโดยเร็วที่สุด หมายเหตุ: วิทยากรสังเกตว่าคู่สามีภรรยาจัดการงานร่วมกันอย่างไร แบ่งปันดินสออย่างไร และเจรจากันอย่างไร ขอแสดงความยินดีกับผู้ชนะ

หมายเลข 27 “มาสร้างเรื่องกันเถอะ”

ผู้นำเสนอเริ่มเรื่อง: "กาลครั้งหนึ่ง ... " ผู้เข้าร่วมคนต่อไปพูดต่อและเป็นวงกลม เมื่อถึงตาพิธีกรอีกครั้ง เขาจะกำกับโครงเรื่องของเรื่อง คมชัดขึ้น ทำให้มีความหมายมากขึ้น และแบบฝึกหัดก็ดำเนินต่อไป

หมายเลข 28 "มังกร"

ผู้เล่นยืนเป็นแถวจับไหล่ ผู้เข้าร่วมคนแรกคือ * หัว” คนสุดท้ายคือ “หาง” ของมังกร “หัว” ควรยื่นออกไปแตะที่หาง “ร่างกาย” ของมังกรแยกจากกันไม่ได้ เมื่อ "หัว" คว้า "หาง" ก็จะกลายเป็น "หาง" เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะมีบทบาทสองบทบาท

ลำดับที่ 29 “คำราม สิงโต คำราม; เคาะ ฝึก เคาะ"

ผู้นำเสนอกล่าวว่า: “เราทุกคนต่างก็เป็นสิงโต ครอบครัวสิงโตใหญ่ มาแข่งขันกันดูว่าใครจะคำรามได้ดังที่สุด ทันทีที่ฉันพูดว่า: “คำราม, สิงโต, คำราม!” ให้ได้ยินเสียงคำรามที่ดังที่สุด”

“ใครจะสามารถคำรามได้ดังกว่านี้อีก? จงคำรามเถิดสิงโต” คุณต้องขอให้เด็ก ๆ คำรามเสียงดังที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยแกล้งทำเป็นสิงโต

จากนั้นทุกคนก็ยืนเรียงกันวางมือบนไหล่ของคนข้างหน้า นี่คือรถจักรไอน้ำ มันพอง นกหวีด ล้อทำงานชัดเจน ทันเวลา ทุกคนฟังและปรับตัวเข้ากับเพื่อนบ้าน หัวรถจักรเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้องในทิศทางต่างๆ บ้างก็เร็ว บ้างก็ช้า บ้างก็เลี้ยว บ้างก็งอ มีเสียงดังและนกหวีด คนขับที่สถานีมีการเปลี่ยนแปลง จบเกมอาจมี "ชน" และทุกคนล้มลงกับพื้น

หมายเลข 30 “ใช่หรือไม่?”

ผู้เล่นยืนเป็นวงกลมจับมือกัน โดยมีผู้นำอยู่ตรงกลาง เขาอธิบายภารกิจ: พวกเขาเห็นด้วยกับข้อความ จากนั้นยกมือขึ้นแล้วตะโกนว่า "ใช่" หากไม่เห็นด้วยก็จะลดมือลงแล้วตะโกนว่า "ไม่!"

มีทุ่งหิ่งห้อยไหม? ในทะเลมีปลาบ้างไหม? น่องมีปีกหรือไม่?

ลูกหมูมีจะงอยปากไหม? ภูเขามีสันเขาไหม? ไก่มีหางหรือไม่?

ไวโอลินมีกุญแจไหม? บทกวีสัมผัสหรือไม่? มันมีข้อผิดพลาดหรือไม่?

หมายเลข 31 "เงา"

ผู้เล่นคนหนึ่งเดินไปรอบๆ ห้องและเคลื่อนไหวต่างๆ กัน เลี้ยวโดยไม่คาดคิด หมอบ โค้งไปด้านข้าง พยักหน้า โบกแขน ฯลฯ คนอื่นๆ ยืนเป็นแถวด้านหลังเขาในระยะใกล้ๆ พวกมันเป็นเงาของเขาและต้องเคลื่อนไหวซ้ำอย่างรวดเร็วและชัดเจน แล้วผู้นำก็เปลี่ยนไป

#32 “อารมณ์เป็นยังไงบ้าง?”

ผู้เข้าร่วมในเกมผลัดกันบอกว่าช่วงเวลาใดของปี ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ หรือสภาพอากาศ อารมณ์ปัจจุบันของพวกเขาคล้ายคลึงกัน เป็นการดีกว่าสำหรับผู้ใหญ่ที่จะเริ่มเปรียบเทียบ: “อารมณ์ของฉันเหมือนเมฆปุยสีขาวบนท้องฟ้าสีครามอันเงียบสงบ แล้วอารมณ์ของคุณล่ะ” การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นวงกลมผู้ใหญ่ สรุปอารมณ์ของทั้งกลุ่มในวันนี้: เศร้า ร่าเริง ตลก โกรธ ฯลฯ เมื่อตีความคำตอบของเด็ก ๆ โปรดจำไว้ว่าสภาพอากาศเลวร้าย หนาว ฝน ท้องฟ้ามืดครึ้ม องค์ประกอบที่ก้าวร้าวบ่งบอกถึงความทุกข์ทางอารมณ์

ลำดับที่ 33 “แบบจำลองทางจิตวิทยา”

ในเรื่องนี้ขึ้นอยู่กับจินตนาการของผู้ใหญ่เป็นอย่างมาก เขาขอให้เด็ก ๆ ปั้นร่างธรรมดาหนึ่งตัวจากร่างกายของพวกเขา: "ปลาดาว" (คุณสามารถนอนบนพรมได้) - และแสดงให้เห็นว่ามันเคลื่อนไหวอย่างไร เปลือกหอย แมว นก ดอกไม้ รถยนต์ ฯลฯ เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ "ปั้น" ร่างเท่านั้น แต่ยัง "ฟื้น" ร่างนั้นให้เคลื่อนไหวได้อย่างราบรื่นและพร้อมกันโดยไม่ละเมิดความสมบูรณ์ของมัน

ลำดับที่ 34 “เดินตามลำธาร”

ลำธารถูกวาดลงบนพื้นด้วยชอล์ก คดเคี้ยว บางครั้งก็กว้าง บางครั้งก็แคบ บางครั้งก็ตื้น บางครั้งก็ลึก นักท่องเที่ยวเรียงแถวกันเป็น "โซ่" วางมือบนไหล่ของคนข้างหน้า กางขาออกตามความกว้างของลำธารในบริเวณที่เส้นทางเริ่มต้น ค่อยๆ เคลื่อนตัวทั้งหมดเข้าหากัน เปลี่ยนความกว้างของกระแสน้ำ กางขาเดินไปตามริมลำธาร คนที่สะดุดล้มจะเหยียบลงไปในลำธารและยืนอยู่ที่ปลายโซ่

หมายเลข 35 "กระจกเงา"

ให้เด็กๆ ลองจินตนาการว่าพวกเขาเข้าไปในร้านกระจก ครึ่งหนึ่งของกลุ่มเป็นกระจก ส่วนอีกครึ่งหนึ่งเป็นสัตว์ต่างๆ

สัตว์เดินผ่านกระจก กระโดด ทำหน้า - กระจกจะต้องสะท้อนการเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้าของสัตว์อย่างถูกต้อง