โรงเรียนอนุบาล MBDOU Vakhtan "Yolochka"
(กลุ่มอาวุโส)
จัดทำและดำเนินการ
โปโนมาเรวา
ลุดมิลา ปาฟโลฟนา
ปีการศึกษา 2557-2558 ช.
การประชุมผู้ปกครองในกลุ่มผู้อาวุโส
“ลักษณะอายุของเด็กอายุ 5-6 ปี”
เป้าหมาย: ขยายการติดต่อระหว่างครูและผู้ปกครอง การสร้างแบบจำลองโอกาสในการมีปฏิสัมพันธ์ในปีการศึกษาใหม่ การส่งเสริม วัฒนธรรมการสอนผู้ปกครอง.
งาน: แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับงานและคุณลักษณะเฉพาะตามอายุ งานการศึกษางานของสถาบันก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ ปรับปรุงข้อมูลส่วนบุคคลของครอบครัวของนักเรียน สอนผู้ปกครองให้สังเกตเด็ก ศึกษาเขา เห็นความสำเร็จและความล้มเหลว พยายามช่วยให้เขาพัฒนาตามจังหวะของตนเอง
รูปร่าง: การประชุม.ผู้เข้าร่วม: ครูผู้ปกครอง
แผนการจัดงาน 1. ส่วนเบื้องต้น. 2. ขอแสดงความยินดีกับผู้ปกครองในเบื้องต้น ปีการศึกษา. 3. การนำเสนอ “ฤดูร้อน” 4. สุนทรพจน์โดยอาจารย์ “ลักษณะอายุของเด็กอายุ 5-6 ปี 5. ลักษณะเฉพาะ กระบวนการศึกษาในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า 4. ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ 5. การเลือกตั้งคณะกรรมการผู้ปกครอง 6. เบ็ดเตล็ด.ความคืบหน้าการจัดงาน
I. ขั้นตอนการเตรียมการ 1. สร้างใบไม้ร่วงสำหรับเกม 2. วาดต้นไม้และกระเป๋าเดินทางบนกระดาษ whatman3. การจัดทำแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองและบันทึกช่วยจำ 4. การพัฒนาร่างมติที่ประชุมผู้ปกครองครั้งที่สอง เวทีองค์กรพ่อแม่เข้ามานั่งสุ่ม ทุกคนมีปากกาสักหลาดอยู่บนโต๊ะ ใบไม้ร่วง, แบบสอบถาม.
การเล่นดนตรีช่วยคลายความเหนื่อยล้ากระตุ้นให้เราทำงานร่วมกัน โต๊ะจะจัดเป็นครึ่งวงกลม มีต้นไม้ทาสีอยู่บนขาตั้ง และกระเป๋าเดินทางก็เตรียมไว้บนโต๊ะกลม
ที่สาม ส่วนเบื้องต้นนักการศึกษา สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! เราดีใจมากที่ได้พบคุณในกลุ่มที่แสนสบายของเรา! วันนี้เป็นวันหยุดของเรา ลองเดาดูว่าอันไหน ลูกของเราอายุ 5 ขวบและย้ายไปอยู่กลุ่มผู้อาวุโส โรงเรียนอนุบาล- มาถ่ายทอดความปรารถนาของเราให้พวกเขาฟัง
เกม "ความปรารถนา"
พ่อแม่ยืนเป็นวงกลม ครูขว้างลูกบอลเป็นวงกลม คุณม้วนลูกบอลตลก ยกมือให้เร็ว. ใครมีลูกตลก? เขาจะบอกความปรารถนาของเขาให้เราฟัง
คำพูดของครู: ลักษณะอายุของเด็กอายุ 5-6 ปี ลูกของคุณอายุ 5 ขวบ เขากลายเป็นคนช่างฝันที่แม้แต่ Andersen ยังอิจฉา ลูกน้อยพร้อมที่จะทำให้จินตนาการของเขาเป็นจริงตลอดทั้งวัน เขาเชื่อในปาฏิหาริย์และเห็นมันทุกที่ นี่เป็นช่วงเวลาที่สร้างสรรค์และน่าตื่นเต้นในชีวิตของลูกคุณ มันขึ้นอยู่กับคุณที่จะทำให้มันไม่ได้มาตรฐาน การคิดเชิงตรรกะและจินตนาการก็ไม่จางหายไป พวกมันก็พัฒนาขึ้น ปล่อยให้มีห้องในบ้านของคุณสำหรับ เกมคอมพิวเตอร์และสำหรับนิทานที่ลูก ๆ ของคุณประดิษฐ์ขึ้น ขอให้โชคดี!ทักษะยนต์ ตั้งแต่อายุห้าถึงหกขวบ ลูกของคุณจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและความแข็งแกร่งมากยิ่งขึ้นไปอีก ความเร็วของการเคลื่อนไหวเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องและการประสานงานของพวกเขาดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ตอนนี้เขาสามารถแสดงทักษะการเคลื่อนไหวได้ 2-3 ประเภทในเวลาเดียวกัน: วิ่ง จับบอล เต้นรำ เด็กชอบวิ่งและแข่งขัน เขาสามารถเล่นเกมกีฬาบนถนนได้นานกว่าหนึ่งชั่วโมงโดยไม่หยุด วิ่งได้ไกลถึง 200 เมตร เขาเรียนรู้ที่จะเล่นสเก็ต สกี โรลเลอร์เบลด และหากเขายังไม่รู้ว่าทำอย่างไร เขาก็จะสามารถว่ายน้ำได้อย่างเชี่ยวชาญการพัฒนาทางอารมณ์ เด็กมีความคิดเกี่ยวกับความงามอยู่แล้ว บางคนชอบฟังเพลงคลาสสิก ทารกเรียนรู้ที่จะระบายอารมณ์บางส่วนออกไปในกิจกรรมโปรดของเขา (วาดรูป เต้นรำ เล่นเกม ฯลฯ) และพยายามจัดการกับอารมณ์เหล่านั้น พยายามควบคุมและซ่อนความรู้สึกของเขา (แต่เขาอาจไม่สามารถทำเช่นนี้ได้เสมอไป) ) สิ่งที่ยากที่สุดสำหรับเด็กคือการรับมือกับความกลัวของพวกเขา เด็กทารกอาจฝัน ความฝันที่น่ากลัว- เขาเรียนรู้แนวคิดใหม่: การเกิด การตาย ความเจ็บป่วย ภัยพิบัติ และสิ่งเหล่านี้ทำให้เขาตื่นเต้นมากการพัฒนาสังคม ตั้งแต่อายุ 5 ขวบ เด็กจะรู้อัตลักษณ์ทางเพศของตนอย่างชัดเจนแล้ว และแม้แต่ในเกมก็ไม่ต้องการเปลี่ยนแปลง ในวัยนี้ พ่อจะมอบสถานที่สำคัญมากในการเลี้ยงดูเด็กผู้ชาย และสำหรับเด็กผู้หญิง - สำหรับแม่ พ่อสอนลูกชายให้กล้าหาญ แม่สอนลูกสาวให้เป็นผู้หญิง มีเพียงคุณสมบัติเหล่านี้ที่มีอยู่ในวัยเด็กเท่านั้นที่เข้ากันอย่างกลมกลืน ชีวิตผู้ใหญ่- ทารกพัฒนาความคิดเกี่ยวกับบทบาทของเพศตรงข้ามในชีวิต ลูกสาวเรียนรู้บทบาทของผู้ชายผ่านพฤติกรรมของพ่อ และเด็กผู้ชายเรียนรู้บทบาทของผู้หญิงผ่านการสื่อสารกับแม่ของเธอ ในวัยนี้คุณควรบอกทารกในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้ว่าเขาเกิดอย่างไร เด็กเริ่มเข้าใจความลับดังกล่าวแล้ว จะดีกว่าถ้าคุณตัดให้เขาที่บ้านไม่เช่นนั้นเด็ก ๆ ในบ้านก็จะทำ หลังจากผ่านไปห้าปี ความสัมพันธ์กับเพื่อนก็กลายมาเป็นมิตร เพื่อนกลุ่มแรกปรากฏขึ้น มักเป็นเพศเดียวกัน เขาใช้เวลาส่วนใหญ่กับพวกเขา มีระยะห่างจากพ่อแม่บ้าง ตอนนี้เด็กสามารถทนต่อการพลัดพรากจากคนที่คุณรักได้อย่างปลอดภัยแล้วการพัฒนาทางปัญญา เมื่ออายุได้หกขวบ เด็กจะไม่สามารถแยกแยะระหว่างสัตว์ได้อีกต่อไป แต่ยังแบ่งพวกมันออกเป็นสัตว์ป่าและสัตว์ในบ้านด้วย สามารถรวมวัตถุตามลักษณะต่างๆ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุเหล่านั้นได้ หลังจากผ่านไปห้าปี เด็กจะสนใจไม่เพียงแต่ในชื่อของวัตถุเท่านั้น แต่ยังสนใจในสิ่งที่พวกเขาสร้างขึ้นด้วย เขามีความเข้าใจปรากฏการณ์ทางกายภาพรอบตัวเขาเอง เขาสามารถอธิบายได้ว่าไฟฟ้าและแม่เหล็กคืออะไร เด็กมีความสนใจในอวกาศเป็นอย่างดี: บนถนนท่ามกลางเพื่อนฝูงสถานที่บ้าน รู้ว่าพวกเขาซื้อของเล่น อาหาร ยาจากที่ไหน เขาพยายามที่จะเชี่ยวชาญตัวอักษรและเรียนรู้การอ่านพยางค์ และยังพัฒนาการเขียนของเขาต่อไปอีกด้วย ในตัวอักษรบล็อก- นับได้ (บางทีถึงร้อย) บวกลบได้ภายในสิบ
คุณสมบัติของพฤติกรรม เด็กมีความคิดเห็นของตัวเองเกี่ยวกับทุกสิ่งแล้ว สามารถอธิบายได้ว่าใครและทำไมเขาถึงชอบหรือไม่ชอบ เขาเป็นคนช่างสังเกต เขาสนใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขามาก เขาพยายามค้นหาสาเหตุและความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ ทารกจะมีอิสระมาก หากเขาต้องการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง เขาสามารถทำสิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจได้ฉัน เขาใช้เวลาทำมากกว่าครึ่งชั่วโมง แต่ให้เปลี่ยนไปใช้ ประเภทต่างๆกิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์ยังคงเป็นเรื่องยากมาก เด็กใช้ความรู้ใหม่ในเกม ประดิษฐ์แผนการเล่นเกมด้วยตัวเอง และเชี่ยวชาญของเล่นที่ซับซ้อน (ชุดก่อสร้าง คอมพิวเตอร์) ได้อย่างง่ายดาย เมื่ออายุได้หกขวบ เขาเชี่ยวชาญทักษะที่จำเป็นส่วนใหญ่และพัฒนาทักษะเหล่านั้นต่อหน้าต่อตาเขา - เขาจะระมัดระวังมากขึ้น ติดตามเขา รูปร่าง- ทรงผม เสื้อผ้า ช่วยคุณทำงานบ้านการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จุดสูงสุด การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็ก. เขาสร้างสรรค์โดยไม่เหนื่อย แทบไม่ตื่น เปลี่ยนทิวลิปธรรมดาๆ ให้กลายเป็นดอกไม้สีแดงสดที่ไม่ธรรมดา สร้างบ้านให้มนุษย์ต่างดาว เขาสนใจการวาดภาพมากและสามารถดูภาพเขียนและระบายสีได้เป็นเวลานาน เขาสนุกกับการวาดรูปตัวเอง พยายามคัดลอกบางสิ่งจากภาพวาดแล้วคิดโครงเรื่องของตัวเองขึ้นมา เมื่ออายุได้ห้าขวบ เด็กจะแสดงความรู้สึกต่อสิ่งที่เขาวาดด้วยสีต่างๆ เชื่อกันว่าภาพวาดของเด็กเป็นกุญแจสู่โลกภายในของทารก บัดนี้เขาวาดภาพบุคคลตามความเป็นจริง โดยวาดรายละเอียดใบหน้าด้วยตาให้เขาดู มีหูให้เขาได้ยิน ปากสำหรับพูด และจมูกดมกลิ่น คนที่วาดมีคอ เขามีเสื้อผ้า รองเท้า และเสื้อผ้าอื่นๆ ติดตัวอยู่แล้ว ยิ่งภาพคล้ายกับคนจริงๆ มากเท่าไหร่ ลูกของคุณก็จะยิ่งพัฒนามากขึ้นเท่านั้น และเขาก็ยิ่งเตรียมพร้อมที่โรงเรียนมากขึ้นด้วยเกม "คุยโว" ผู้ปกครองเขียนคุณภาพหรือทักษะของลูกด้วยปากกาสักหลาดบนใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง (เช่น Masha ลูกสาวของฉันเก่งที่สุดในการผูกเชือกผูกรองเท้า)
- คุณสมบัติของกระบวนการศึกษาในกลุ่มผู้อาวุโส
ข้อความของครู
ครูเล่าให้ผู้ปกครองฟังเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน โปรแกรมการศึกษาที่อยู่ภายใต้นั้น กระบวนการสอนงานด้านการศึกษาและการฝึกอบรมเกี่ยวกับกิจกรรมหลักและประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก (ตารางกิจกรรม)
นักการศึกษา เกมแห่งการโน้มน้าวใจ
การทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของ MBDOU สำหรับปีการศึกษาใหม่
เกม "กระเป๋าเดินทาง" (คุณจะต้องใช้กระเป๋าเอกสารที่ตัดไว้ล่วงหน้าจากกระดาษ whatman และปากกามาร์กเกอร์สองสี)นักการศึกษา ฉันขอให้คุณใส่คุณสมบัติที่คุณคิดว่าจำเป็นสำหรับเราแต่ละคนในการสื่อสารกับลูก ๆ ของคุณลงในแฟ้มผลงานนี้ อยากเปลี่ยนอะไรเพิ่มขอพรให้คุณครูแต่ละคน (พ่อแม่เขียนคุณสมบัติ เช่น ความมีน้ำใจ ความเอาใจใส่ ฯลฯ)
งานของคณะกรรมการผู้ปกครองของกลุ่มได้รับการควบคุมโดยเอกสาร "ข้อบังคับเกี่ยวกับคณะกรรมการผู้ปกครองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตเทศบาล"
ผู้ปกครองควรได้รับการเตือนสั้น ๆ เกี่ยวกับหน้าที่ของมันผู้ปกครองควรหารือเกี่ยวกับการเสนอชื่อ จะมีการนับคะแนนของผู้ปกครอง ประกาศผล และหารือเกี่ยวกับองค์ประกอบส่วนบุคคลของคณะกรรมการผู้ปกครองของกลุ่ม คณะกรรมการผู้ปกครองได้รับการอนุมัติโดยการลงคะแนนเสียงโดยตรงแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง .
1
คุณคิดว่าจำเป็นหรือไม่ที่บ้านและครอบครัวจะต้องทำงานร่วมกัน _________ 2.
คุณต้องการปรึกษาปัญหาอะไรบ้างในการเลี้ยงลูกกับครูอนุบาล เพราะเหตุใด________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
คุณประสบปัญหาในการสื่อสารกับครูหรือไม่? 4.
อะไรคือสาเหตุของปัญหาเหล่านี้:
ขาดความรู้
ไม่สามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาได้
ความเขินอายมากเกินไปความขี้กลัว
ความเข้าใจผิดของครู
อื่น________________________________- 5.
คุณสามารถจัดกิจกรรมอะไรให้ลูกๆ ของคุณร่วมกับครูของพวกเขาได้บ้าง? - 6.
คุณพร้อมที่จะเข้าร่วมกิจกรรมที่นำเสนอแล้วหรือยัง ทีมงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน?_________________________________________________________________
7.
ความคาดหวังของคุณจากการประชุมวันนี้เป็นไปตามที่กำหนดหรือไม่?________________________________________________________________________
นักการศึกษา
เพื่อแลกกับแบบสอบถาม เราขอเตือนคุณ (อ่านออกเสียง)
บันทึก
- ทีมก็ยังเป็นครอบครัว เสริมสร้างความสงบสุขของครอบครัวเราด้วยความคิดที่ดี คำพูดที่ใจดีการกระทำที่ดี เป็นมิตรเสมอ ความเป็นมิตรเป็นพื้นฐานของสุขภาพของคุณ การใช้ชีวิตนั้นง่าย เรียบง่าย และสนุกสนาน มองในแง่ดีในทุกสิ่ง ใจดีและซื่อสัตย์ จำไว้ว่าความดีที่คุณทำจะกลับคืนสู่คุณทวีคูณเสมอ อยู่ในความสมดุลเสมอระงับอารมณ์ด้านลบ อย่าสร้าง สถานการณ์ความขัดแย้ง.
จัดการกับสถานการณ์ความขัดแย้งอย่างมีศักดิ์ศรีและมีอารมณ์ขัน รักลูกในสิ่งที่เขาเป็น เคารพความเป็นตัวตนของเด็กแต่ละคน เมื่อลูกคุยกับคุณ จงตั้งใจฟัง อย่าตระหนี่กับคำชมเชย อย่าสังเกตข้อบกพร่องของเด็ก แต่สังเกตพลวัตของพัฒนาการของเขา ยกย่อง ให้กำลังใจ อนุมัติ สร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวก
1.
2. 3. 4. 5 . อัปเดตหากเป็นไปได้ วัสดุเกมในกลุ่ม.
การตัดสินใจประชุมผู้ปกครอง:
1. กำหนดการประชุมผู้ปกครองกลุ่ม - ไตรมาสละครั้ง เริ่มประชุมผู้ปกครองเวลา 16.00 น.
2. อนุมัติคณะกรรมการผู้ปกครองในองค์ประกอบดังต่อไปนี้: Kopteva; โคมาโรวา; Nikishova O.V.; บาราโนวา วี.จี.
4. สังเกตคำพูดของอาจารย์
5. ครูและผู้ปกครองมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันโดยมุ่งมั่นที่จะบรรลุภารกิจหลัก - สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการศึกษาของเด็กในทีมที่จัดตั้งขึ้น 6. หากเป็นไปได้ ให้อัพเดตเนื้อหาของเกมในกลุ่มเบอร์โทรศัพท์ติดต่ออาจารย์ โปโนมาเรวา L.P.
89159442761
นาดิยา ไอโตวา
ประชุมผู้ปกครองในกลุ่มรุ่นพี่ตอนต้นปี
การประชุมผู้ปกครองในกลุ่มผู้อาวุโส.
เรื่อง: « เริ่มปีการศึกษา-ต้นเดือนเวทีใหม่ในชีวิตของโรงเรียนอนุบาลและนักเรียน กลุ่มอาวุโส
เป้า:
การทำความคุ้นเคย ผู้ปกครองด้วยคุณสมบัติพัฒนาการของเด็กอายุ 5-6 ปี
งาน:
1. แบบฟอร์ม ผู้ปกครองทักษะการปฏิบัติในด้านปฏิสัมพันธ์กับเด็ก
2. พัฒนาความสนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับลูกของคุณ ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์กับเขา
3. ส่งเสริมการสร้างสายสัมพันธ์ทางอารมณ์ของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาและจัดระเบียบการสื่อสารของพวกเขา
วาระการประชุม
1. เคร่งขรึม เริ่มการประชุม- ขอแสดงความยินดี ผู้ปกครองในช่วงเริ่มต้นปีการศึกษา- ผลงาน ครู: « อาวุโสวัยก่อนเข้าเรียน - เป็นอย่างไร?
2. คุณสมบัติของกระบวนการศึกษาใน กลุ่มอาวุโส.
3. การทดสอบ "ฉันและลูกของฉัน"
4. สุนทรพจน์ของหัวหน้าในหัวข้อที่สนใจ คำถามของผู้ปกครอง.
นักการศึกษา: สวัสดีที่รัก ผู้ปกครอง! รวบรวมวันนี้เราอยู่กับคุณ เริ่มต้นปีการศึกษาใหม่- เราย้ายไปที่ กลุ่มอาวุโส.
อายุตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปีเป็นก้าวสำคัญใหม่ในการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน
เรียกได้ว่าเป็นวัยพื้นฐานเลยทีเดียว คุณสมบัติส่วนบุคคลก็มีการสร้างภาพขึ้นมา "ฉัน"การระบุเพศ ตัวบ่งชี้ที่สำคัญสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปีนี้คือทัศนคติในการประเมินของเด็กที่มีต่อตนเองและผู้อื่น เด็กสามารถวิพากษ์วิจารณ์ข้อบกพร่องบางประการของตนเอง สามารถให้ลักษณะส่วนบุคคลกับเพื่อนฝูง และสังเกตความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่หรือผู้ใหญ่กับเด็ก 90% ของลักษณะบุคลิกภาพของเด็กทั้งหมดเกิดขึ้นเมื่ออายุ 5-6 ปี วัยที่สำคัญมากเมื่อเราสามารถเข้าใจว่าบุคคลจะเป็นอย่างไรในอนาคต
ความต้องการอันดับต้นๆ ในยุคนี้คือความต้องการด้านการสื่อสารและกิจกรรมสร้างสรรค์ การสื่อสารของเด็กแสดงออกในการสนทนาอย่างเสรีกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ โดยแสดงความรู้สึกและความตั้งใจผ่านคำพูดและวิธีที่ไม่ใช้คำพูด (ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า)- เมื่ออายุ 5-6 ขวบ เด็กดูดซับทุกสิ่งได้เหมือนฟองน้ำ ข้อมูลการศึกษา- ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์แล้วว่าเด็กในวัยนี้สามารถจดจำเนื้อหาได้มากเท่าที่เขาจะไม่มีวันจำได้ในชีวิตต่อไป
นี่เป็นช่วงเวลาแห่งโอกาสสูงสุดในการพัฒนาองค์ความรู้ทั้งหมด กระบวนการ: ความสนใจ การรับรู้ การคิด ความทรงจำ จินตนาการ นั่นเป็นเหตุผล ความสนใจอย่างมากจะต้องได้รับ กิจกรรมการศึกษา.
2. วันนี้เราทำงานตามโปรแกรม การศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"- GCD ของเราตอนนี้คงอยู่เป็นเวลา 25 นาที
ลูกของคุณได้กลายเป็น แก่กว่าด้วยเหตุนี้ความรับผิดชอบของพวกเขาจึงเพิ่มขึ้น และฉันอยากให้คุณ- ผู้ปกครองให้ความสำคัญกับกระบวนการศึกษาอย่างจริงจัง
ตามศิลปะ 18 แห่งกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการศึกษา
ข้อ 1:« ผู้ปกครองเป็นครูคนแรก พวกเขามีหน้าที่วางรากฐานทางร่างกาย ศีลธรรม และ การพัฒนาทางปัญญาบุคลิกภาพของเด็กในช่วงแรก วัยเด็ก»
ข้อ 2: “เพื่อการเลี้ยงลูก อายุก่อนวัยเรียนการป้องกันและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลและการแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการที่จำเป็นของเด็กเหล่านี้เครือข่ายของสถาบันก่อนวัยเรียนดำเนินการเพื่อช่วยเหลือครอบครัว”
เราเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียน พัฒนาความอุตสาหะ ความอยากรู้อยากเห็น ความเอาใจใส่ และความทรงจำ
และเป็นผลงานร่วมกันของเราอาจารย์และคุณ ผู้ปกครองก็สามารถให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวกได้
ที่บ้าน คุณไม่ควรปฏิบัติต่อพวกเขาเหมือนเด็กๆ แต่ควรให้พวกเขาช่วยทำงานบ้านแทน ในการพัฒนาความเป็นอิสระและการดูแลตัวเองของเด็ก เราจะสร้างนิสัยให้เด็กรักษาร่างกายให้สะอาด เสื้อผ้าและเส้นผมให้เรียบร้อย ในการนี้เราขอให้คุณ ผู้ปกครองพาเด็กไปโรงเรียนอนุบาลอย่างเรียบร้อย ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเสื้อผ้าสำหรับเปลี่ยนในโรงเรียนอนุบาลสะอาด เด็กผู้หญิงหวีผมให้เรียบร้อย ควรใช้ผมเปีย และเก็บล็อคเกอร์ให้เป็นระเบียบ
ฉันขอให้คุณใส่ใจกับการอ่านนิยายเป็นอย่างมาก สิ่งนี้ช่วยพัฒนาการได้ยิน เพิ่มพูนคำศัพท์ พัฒนาคำพูด ความสามารถในการประสานคำคุณศัพท์กับคำนาม และความสามารถในการแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง หลังจากอ่านงานแล้ว อย่าลืมพูดคุยถึงสิ่งที่คุณอ่านกับลูกของคุณเพื่อที่เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะฟังและได้ยิน
ในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด และคณิตศาสตร์ เราจะติดตามการออกเสียงเสียงที่ถูกต้องตลอดทั้งวัน
ฉันอยากจะดึงความสนใจของคุณไปที่ความจริงที่ว่าคำพูดและสติปัญญามีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด เชื่อมต่อถึงกัน: ถ้าเราปรับปรุงคำพูดก็หมายความว่าระดับการพัฒนาความคิดเพิ่มขึ้น ข้อบกพร่องด้านคำพูดมีผลยับยั้งการพัฒนาคำพูดและพัฒนาการคิดของเด็กในการเตรียมตัวสำหรับการเรียนรู้การอ่านออกเขียนได้
การออกเสียงที่ไม่ถูกต้องทำให้เด็ก ๆ เสียใจอย่างมากและ ความยากลำบาก: พวกเขาเขินอายกับคำพูด รู้สึกไม่มั่นคง ขี้อาย เก็บตัว สื่อสารกับผู้อื่นได้ยาก และถูกเยาะเย้ยอย่างเจ็บปวด แน่นอนว่าสิ่งนี้จะส่งผลต่อความสนใจในการเรียนรู้ของเด็ก อุปนิสัยของเขา และจะรบกวนการเรียนรู้ด้วย หลักสูตรของโรงเรียนจะทำให้ผลงานไม่ดี
เป็นสิ่งสำคัญที่คุณจะต้องคอยสังเกตคำพูดที่ถูกต้องของลูก ๆ ของคุณ และต้องเตือนอยู่เสมอ เด็ก: “คุณรู้วิธีพูดอย่างถูกต้อง!”- แก้ไขคำพูดของเขาเพื่อกำจัดรูปแบบการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องนำเสียงที่ชัดเจนมาสู่คำพูด เป็นที่เคารพนับถือเช่นกัน ผู้ปกครองโปรดใส่ใจกับรูปแบบการสื่อสารที่บ้าน ลูกของเราบางคนเริ่มใช้ คำพูดที่ไม่ดีในการสื่อสารกับเด็ก และเมื่อถามว่าคุณได้ยินเรื่องนี้จากที่ไหน พวกเขาบอกว่าแม่พูดอย่างนั้นหรือพ่อ
ข้อมูล การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์เราจะเชี่ยวชาญการนับเชิงปริมาณและลำดับภายใน 10 และตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 9 รับความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกัน ความสามารถในการนับถึง 10 ไปข้างหน้าและข้างหลัง กำหนดตำแหน่งของคุณท่ามกลางวัตถุและทิศทางโดยรอบ (ตรง, ซ้าย, ขวา ฯลฯ )เราจะเชี่ยวชาญความสัมพันธ์ของเวลา (ส่วนของวัน วันในสัปดาห์ ชื่อเดือน แนวคิดของเมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้) ฉันอยากจะจบสุนทรพจน์ด้วยข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ Orlova "เด็ก"
เด็กๆ มีความสุข เด็กๆ มีความสุข
เด็ก ๆ คือสายลมที่สดชื่นในชีวิต
คุณไม่สามารถรับมันได้ มันไม่ใช่รางวัล
ของพวกเขา พระเจ้าประทานพระคุณแก่ผู้ใหญ่.
เด็กๆ ก็ถือเป็นความท้าทายเช่นกัน
เด็กๆ ก็เหมือนกับต้นไม้ ที่ไม่สามารถเติบโตได้ด้วยตัวเอง
พวกเขาต้องการการดูแล ความรัก ความเข้าใจ
เด็กเป็นเวลา เด็กคืองาน
เด็กๆ คือปาฏิหาริย์ เป็นข้อความแห่งความเมตตา
แสงแห่งพระอาทิตย์ขึ้น หยดน้ำแห่งความรัก
เด็กคือความปรารถนาของเด็กผู้หญิงทุกคน
(แม้แต่ผู้ประกอบอาชีพด้วยหัวใจ).
3. และเพื่อที่จะตัดสินใจด้วยตัวเองว่าเด็กมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของคุณ เราจะทำการทดสอบสั้น ๆ ว่าเขาอยู่สถานที่ใด ทดสอบเพื่อ ผู้ปกครอง"ฉันและลูกของฉัน"
ฉันสามารถทำสิ่งนี้ได้เสมอ - A
ฉันทำได้ แต่ฉันไม่ได้ทำแบบนี้เสมอไป - บี
ฉันทำไม่ได้ - บี
คุณสามารถ:
1. ทิ้งทุกอย่างไว้ได้ตลอดเวลา
ธุรกิจของคุณเองและดูแลลูก?
2. ปรึกษากับลูกของคุณโดยไม่คำนึงถึงอายุของเขา?
3. สารภาพกับลูกของคุณถึงความผิดพลาดที่เกิดขึ้นกับเขา?
4. ขอโทษลูกของคุณหากคุณผิด?
9. งดใช้คำพูดและสำนวนที่อาจทำร้ายจิตใจอยู่เสมอ
10. สัญญากับลูกและเติมเต็มความปรารถนาที่จะประพฤติตนดี?
11. ให้เวลาลูกของคุณสักวันหนึ่งเมื่อเขาสามารถทำสิ่งที่เขาต้องการและประพฤติตามที่เขาต้องการ
ต้องการและไม่ยุ่งเกี่ยวกับสิ่งใด?
12. อย่าโต้ตอบหากลูกของคุณทุบตี ผลักแรงๆ หรือง่ายๆ
ทำร้ายเด็กอีกคนอย่างไม่ยุติธรรม?
13. อดทนต่อน้ำตาและคำร้องขอของเด็กๆ หากคุณแน่ใจว่านี่เป็นความมุ่งหวังที่เกิดขึ้นเพียงชั่วครู่
ทั้งหมด:
คำตอบ "เอ"มีค่า 3 คะแนน
คำตอบ "บี"มีค่า 2 คะแนน
คำตอบ "ใน"มีค่า 1 คะแนน
ผลการทดสอบ
"ฉันและลูกของฉัน".
จาก 30 เป็น 39 คะแนน เด็กคือคุณค่าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในชีวิตของคุณ คุณมุ่งมั่น
ไม่ใช่แค่เข้าใจแต่ยังต้องรู้จักเขา ปฏิบัติต่อเขาด้วยความเคารพ ยึดถือ
วิธีการศึกษาที่ก้าวหน้าและพฤติกรรมที่สม่ำเสมอ กล่าวอีกนัยหนึ่ง
คุณกำลังทำสิ่งที่ถูกต้องและหวังว่าจะได้รับผลลัพธ์ที่ดี
จาก 16 เป็น 30 คะแนน การดูแลลูกเป็นสิ่งสำคัญยิ่งสำหรับคุณ คุณ
คุณมีความสามารถแบบครู แต่ในทางปฏิบัติคุณไม่ได้ใช้ความสามารถเหล่านั้นเสมอไป
อย่างต่อเนื่องและตั้งใจ บางครั้งคุณก็เข้มงวดเกินไป ในกรณีอื่น ๆ -
อ่อนเกินไป นอกจากนี้ คุณมีแนวโน้มที่จะประนีประนอมซึ่งทำให้อ่อนแอลง
ผลทางการศึกษา คุณควรคิดถึงแนวทางการเลี้ยงลูกของคุณ
น้อยกว่า 16 คะแนน คุณมีปัญหาร้ายแรงในการเลี้ยงลูกของคุณ คุณหายไป
ความรู้หรือความอดทนหรืออาจจะทั้งสองอย่าง เราแนะนำให้คุณติดต่อ
ความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ ครู และนักจิตวิทยา ทำความคุ้นเคยกับสิ่งพิมพ์บน
ประเด็นการศึกษาของครอบครัว
ทุกคนคงได้สรุปด้วยตัวเองว่าลูกของคุณอยู่ในจุดไหนในชีวิตของคุณ
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล
เขตเทศบาล Novokhopersky ของภูมิภาค Voronezh
"โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไปโนโวโคเปอร์สกี้หมายเลข 3 "ซัน"
นักการศึกษา: ปริญญาโท ออโลวา
สรุปการประชุมผู้ปกครองในกลุ่มรุ่นพี่
หัวข้อ: “ เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส - เขาเป็นอย่างไร”
งาน:
1.
เพื่อให้ผู้ปกครองได้รู้จักกับลักษณะพัฒนาการตามวัยของเด็กอายุ 5-6 ปี
2.
เพื่อส่งเสริมความปรารถนาและความสามารถในการสื่อสารกับเด็กในฐานะบุคคลที่เป็นอิสระ
3.
พัฒนาความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุดให้กับผู้ปกครอง สถานการณ์ปัญหาและกลยุทธ์ในการทำเช่นนั้น
รูปร่าง:
โต๊ะกลม
ผู้เข้าร่วม
: ครูกลุ่ม ผู้ปกครอง
วัสดุ
: หนังสือเล่มเล็ก “คุณลักษณะของเด็กยุคใหม่” การนำเสนอมัลติมีเดียกิจกรรมสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาล การคัดเลือกวรรณกรรมสำหรับผู้ปกครอง แบบฟอร์มให้ผู้ปกครองกรอกแบบทดสอบ
ความคืบหน้าการประชุม:
1. เกริ่นนำ (5-7 นาที)
การนำเสนอโดยอาจารย์ประจำหัวข้อและผู้เข้าร่วมประชุม
นักการศึกษา สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! เราดีใจมากที่ได้พบคุณอีกครั้ง! ลูก ๆ ของเราอายุ 5 ขวบและย้ายไปอยู่โรงเรียนอนุบาลกลุ่มอาวุโส! มาส่งความปรารถนาดี ขอให้มีสุขภาพแข็งแรง ฯลฯ ให้พวกเขา ในปีการศึกษาใหม่
เกม "ความปรารถนา"
พ่อแม่ยืนเป็นวงกลม ครูเล่นกลองเป็นวงกลม
คุณม้วนกลองร่าเริง
ยกมือให้เร็ว.
ใครมีแทมบูรีนร่าเริงบ้าง?
เขาจะบอกความปรารถนาของเขาให้เราฟัง
ในพื้นหลัง การพึ่งพาทางอารมณ์จากการประเมินของผู้ใหญ่ เด็กจะมีพัฒนาการ
การกล่าวอ้างเพื่อการยอมรับ แสดงออกในความปรารถนาที่จะได้รับความเห็นชอบ การชมเชย และการยืนยันความสำคัญของตน บ่อยครั้งในวัยนี้ เด็ก ๆ มีลักษณะเหมือนการหลอกลวง กล่าวคือ จงใจบิดเบือนความจริง การพัฒนาลักษณะนี้จะได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการหยุดชะงักของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกเมื่อใด คนใกล้ชิดความรุนแรงที่มากเกินไปหรือทัศนคติเชิงลบขัดขวางการพัฒนาความรู้สึกเชิงบวกของเด็กและความมั่นใจในตนเอง และเพื่อไม่ให้สูญเสียความไว้วางใจของผู้ใหญ่และบ่อยครั้งเพื่อปกป้องตัวเองจากการถูกโจมตีเด็กจึงเริ่มหาข้อแก้ตัวสำหรับความผิดพลาดและโยนความผิดไปให้ผู้อื่น การพัฒนาคุณธรรมพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นขึ้นอยู่กับระดับการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่โดยตรงเนื่องจากการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่เด็กเรียนรู้เข้าใจและตีความบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางศีลธรรม จำเป็นต้องสร้างนิสัยการมีศีลธรรมในเด็ก สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการสร้างสถานการณ์ที่มีปัญหาและการรวมเด็กไว้ในกระบวนการเหล่านั้น ชีวิตประจำวันตลอดจนตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่ที่อยู่ใกล้ๆ
อายุ 5-6 ปี วัยก่อนวัยเรียนระดับสูง มีความสำคัญอย่างมากต่อพัฒนาการ
ขอบเขตความรู้ความเข้าใจสติปัญญาและส่วนตัวของเด็ก
ในช่วงเวลานี้เองที่แง่มุมส่วนตัวหลายอย่างในตัวเด็ก ลักษณะนิสัยหลักของเด็กถูกสร้างขึ้น และตำแหน่ง "ฉัน" ถูกสร้างขึ้น คุณสามารถเข้าใจแล้วว่าบุคคลจะเป็นอย่างไรในอนาคต เมื่ออายุ 5-6 ขวบ เด็กจะดูดซับข้อมูลการรับรู้ทั้งหมดเหมือนฟองน้ำ ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์แล้วว่าในวัยนี้คน ๆ หนึ่งสามารถจดจำเนื้อหาได้มากเท่าที่เขาจะไม่มีวันจำได้ในชีวิตอีกต่อไป ในวัยนี้ เด็กมีความสนใจในทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับโลกรอบตัวเขา และเปิดโลกทัศน์ของเขาให้กว้างขึ้น วิธีที่ดีที่สุดการได้รับข้อมูลทางวิทยาศาสตร์คือการอ่านสารานุกรมสำหรับเด็ก ซึ่งข้อมูลใดๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวได้รับการอธิบายเป็นภาษาทางวิทยาศาสตร์ที่ชัดเจน และเด็กสามารถเข้าถึงได้ เด็กได้แนวคิดเรื่องอวกาศ โลกยุคโบราณ ร่างกายมนุษย์สัตว์และพืช ประเทศ สิ่งประดิษฐ์ และอื่นๆ อีกมากมาย
ช่วงเวลานี้เรียกว่าช่วงเวลาอ่อนไหว (โดยเฉพาะอย่างยิ่งอ่อนไหว) สำหรับการพัฒนากระบวนการรับรู้ทั้งหมด: ความสนใจ การรับรู้ การคิด ความทรงจำ จินตนาการ
สำหรับการพัฒนาของพวกเขา มีการใช้สื่อการเล่นเกมที่ซับซ้อนมากขึ้นและเกมการศึกษา มันจะกลายเป็นตรรกะและสติปัญญาเมื่อเด็กต้องคิดและมีเหตุผล
การเล่นเกมคำศัพท์กับเด็ก ๆ มีประโยชน์มากเนื่องจากเด็กใช้คำพ้องความหมายและคำตรงข้ามในคำพูดของเขาแยกแยะสระและพยัญชนะสามารถกำหนดจำนวนพยางค์ในคำสถานที่ของเสียงในคำ (ที่จุดเริ่มต้น กลาง, ท้ายคำ)
ผู้ออกแบบพัฒนาความคิดเชิงตรรกะได้ดี จุดสำคัญในกระบวนการออกแบบจะทำการพับตามแผนภาพตัวอย่างโดยเริ่มจาก รูปแบบที่เรียบง่าย- ลูกบาศก์ ปริศนาต่างๆ โมเสก ต้องวางตามภาพ โดยเน้นสี รูปร่าง และขนาด การพัฒนาแนวคิดเชิงตรรกะเบื้องต้นได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยเกมและแบบฝึกหัดโดยใช้ตารางตรรกะต่างๆ งานทั้งหมดขึ้นอยู่กับการจำแนกประเภทเฉพาะเรื่องและบังคับความสนใจ การรับรู้ทางสายตา และการคิดของเด็กให้ทำงาน
2. แบบทดสอบ “คุณเป็นผู้ปกครองแบบไหน”
ไม่มีความลับใดที่ธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกแสดงให้เห็นผลกระทบที่สำคัญต่อความสำเร็จของเขา ประเมินคุณลักษณะของการสื่อสารของคุณ คุณใช้สำนวนดังกล่าวบ่อยแค่ไหน?
1.คุณเป็นคนดี(ฉลาด)ขนาดไหน
2. คุณมีความสามารถ คุณจะประสบความสำเร็จ
3. คุณทนไม่ไหว!
4. ลูกของทุกคนก็เหมือนเด็ก แต่ฉัน...
5. คุณคือผู้ช่วย (ฉัน) ของฉัน
6. ทุกอย่างผิดปกติกับคุณเสมอ
7. ฉันควรบอกคุณกี่ครั้ง!
8. คุณฉลาดแค่ไหน
9. เพื่อที่ฉันจะได้ไม่เห็นเพื่อนของคุณอีกต่อไป!
10.คุณคิดอย่างไร?
11. คุณเบ่งบานเต็มที่!
12. แนะนำฉันให้เพื่อน ๆ ของคุณรู้จัก
13. ฉันจะช่วยคุณอย่างแน่นอน ไม่ต้องกังวล!
14. ฉันไม่สนใจสิ่งที่คุณต้องการ!
กำลังประมวลผลผลการทดสอบ:
1,2,5,8,10,12,13,
จากนั้นให้คะแนนตัวเองหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละคำตอบ
หากคุณใช้สำนวน3,4,6,7,9,11,14,
จากนั้นให้คะแนนตัวเองสองคะแนนสำหรับแต่ละคำตอบ
คำนวณคะแนนรวมของคุณ
7-8 คะแนน:
มีความเข้าใจร่วมกันอย่างสมบูรณ์ระหว่างคุณและลูกของคุณ คุณไม่ได้ใช้ความรุนแรงมากเกินไปในทางที่ผิด
9-10 คะแนน:
อารมณ์ของคุณในการสื่อสารกับลูกไม่สอดคล้องกันและขึ้นอยู่กับสถานการณ์สุ่มมากกว่า
11-12 คะแนน:
คุณเอาใจใส่ลูกไม่มากพอ บางทีคุณอาจปิดกั้นเสรีภาพของเขาอยู่บ่อยครั้ง
13-14 คะแนน:
คุณเผด็จการเกินไป การระคายเคืองมักเกิดขึ้นระหว่างคุณกับลูก มีความยืดหยุ่นมากขึ้นในความสัมพันธ์ของคุณกับลูก
3. มาคุยกันเถอะ
“บอกชื่อวิธีการมีอิทธิพลที่ช่วยคุณมากกว่าคนอื่นๆ ในการสร้างความสัมพันธ์กับลูกชายหรือลูกสาวของคุณได้ไหม?” หรือ: “เคยมีกรณีคล้ายกันในการปฏิบัติของคุณบ้างไหม โปรดบอกเราเกี่ยวกับเรื่องนี้” หรือ: “จำไว้ว่าการใช้รางวัลและการลงโทษทำให้เกิดปฏิกิริยาอะไรกับลูกของคุณ” เป็นต้น การสนับสนุนให้ผู้ปกครองแบ่งปันประสบการณ์กระตุ้นให้พวกเขาวิเคราะห์ความสำเร็จและความล้มเหลวของตนเอง และเปรียบเทียบกับเทคนิคและวิธีการศึกษาที่ผู้ปกครองคนอื่นๆ ใช้ในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน
เกมปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็กใน รูปแบบต่างๆกิจกรรมต่างๆ (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง เกมกีฬา กิจกรรมการแสดงละคร ฯลฯ) ช่วยให้ได้รับประสบการณ์ในการเป็นหุ้นส่วน
4. การสะท้อน “รายงานฟรี”
ดำเนินการต่อประโยค:
ฉันรู้สึกขอบคุณสำหรับการประชุมในวันนี้......
ขอขอบพระคุณอาจารย์ครับ......
ขอขอบคุณผู้ปกครองคณะครับ.....
ฉันรู้สึกขอบคุณลูกของฉัน...
ฉันขอบคุณตัวเอง.....
5.เบ็ดเตล็ด (7-10 นาที)
การแก้ปัญหาเร่งด่วน
6. สรุป (3-5 นาที
)
สำรวจด่วนผู้ปกครองเพื่อประเมินคุณภาพการประชุมผู้ปกครอง แจกหนังสือเล่มเล็กให้ผู้ปกครอง
ประชุมผู้ปกครอง กลุ่มอาวุโส
เรื่อง: "คุณลักษณะของเด็กยุคใหม่"
งาน:1.แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักคุณลักษณะและหลักการในการเลี้ยงลูกยุคใหม่
2. เพื่อส่งเสริมความปรารถนาและความสามารถในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเลี้ยงดูเด็กที่ไม่ใช้ความรุนแรง
3. พัฒนาความสามารถของผู้ปกครองในการหาวิธีที่เหมาะสมที่สุดในการแก้ปัญหาสถานการณ์และกลยุทธ์พฤติกรรมผู้ปกครองในเรื่องนี้
รูปร่าง:โต๊ะกลม
ผู้เข้าร่วม:ครูกลุ่ม นักจิตวิทยา ผู้ปกครอง
วัสดุ:หนังสือเล่มเล็ก "คุณลักษณะของเด็กยุคใหม่", "การเลี้ยงดูโดยไม่มีการลงโทษ", การนำเสนอมัลติมีเดียเกี่ยวกับกิจกรรมของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล, รองรับการนำเสนอด้วยมัลติมีเดีย วัสดุวิธีการ, วรรณกรรมคัดสรรสำหรับผู้ปกครอง, แบบฟอร์มให้ผู้ปกครองกรอกแบบทดสอบ.
ส่วนของการประชุม วิธีการเปิดใช้งาน:
เบื้องต้น (5-7 นาที)
การนำเสนอโดยอาจารย์ประจำหัวข้อและผู้เข้าร่วมประชุม
มินิคอนเสิร์ตเพื่อพ่อแม่..
คำอุปมาของท่านศาสดา
และผู้หญิงที่มีเด็กอยู่บนหน้าอกพูดว่า: “เล่าเรื่องเด็ก ๆ ให้พวกเราฟังหน่อยสิ”
และเขาตอบดังนี้: “ลูกของคุณไม่ใช่ลูกของคุณ พวกเขาเป็นลูกชายและธิดาแห่งชีวิตดูแลตัวเอง
พวกเขาเข้ามาทางคุณ แต่ไม่ใช่จากคุณ และถึงแม้พวกเขาจะเป็นของคุณ แต่คุณไม่ใช่นายของพวกเขา คุณสามารถให้ความรักแก่พวกเขาได้ แต่ไม่ใช่ความคิดของคุณ เพราะว่าพวกเขามีความคิดเป็นของตัวเอง คุณสามารถให้บ้านแก่ร่างกายของพวกเขาได้ แต่ไม่ใช่ให้กับจิตวิญญาณของพวกเขา เพราะจิตวิญญาณของพวกเขาอาศัยอยู่ในบ้านแห่งวันพรุ่งนี้ ซึ่งคุณไม่สามารถเยี่ยมชมได้แม้แต่ในความฝันของคุณ คุณสามารถพยายามเป็นเหมือนพวกเขาได้ แต่อย่าพยายามทำให้พวกเขาชอบคุณเพราะว่า ชีวิตดำเนินต่อไปไม่กลับมาและไม่รอถึงวันวาน”
นักปรัชญาและกวีชาวตะวันออก คาลิล ยิบราน.
ส่วนหลัก (30-35 นาที)
แบบทดสอบ “คุณเป็นผู้ปกครองแบบไหน”
ไม่มีความลับใดที่ธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกแสดงให้เห็นผลกระทบที่สำคัญต่อความสำเร็จของเขา ประเมินคุณลักษณะของการสื่อสารของคุณ คุณใช้สำนวนดังกล่าวบ่อยแค่ไหน?
1.คุณเป็นคนดี(ฉลาด)ขนาดไหน
2. คุณมีความสามารถ คุณจะประสบความสำเร็จ
3. คุณทนไม่ไหว!
4. ลูกของทุกคนก็เหมือนเด็ก แต่ฉัน...
5. คุณคือผู้ช่วย (ฉัน) ของฉัน
6. ทุกอย่างผิดปกติกับคุณเสมอ
7. ฉันควรบอกคุณกี่ครั้ง!
8. คุณฉลาดแค่ไหน
9. เพื่อที่ฉันจะได้ไม่เห็นเพื่อนของคุณอีกต่อไป!
10.คุณคิดอย่างไร?
11. คุณเบ่งบานเต็มที่!
12. แนะนำฉันให้เพื่อน ๆ ของคุณรู้จัก
13. ฉันจะช่วยคุณอย่างแน่นอน ไม่ต้องกังวล!
14. ฉันไม่สนใจสิ่งที่คุณต้องการ!
กำลังประมวลผลผลการทดสอบ:
หากคุณใช้นิพจน์ 1,2,5,8,10,12,13,
จากนั้นให้คะแนนตัวเองหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละคำตอบ
หากคุณใช้นิพจน์ 3,4,6,7,9,11,14,
จากนั้นให้คะแนนตัวเองสองคะแนนสำหรับแต่ละคำตอบ
คำนวณคะแนนรวมของคุณ
7-8 คะแนน:มีความเข้าใจร่วมกันอย่างสมบูรณ์ระหว่างคุณและลูกของคุณ คุณไม่ได้ใช้ความรุนแรงมากเกินไปในทางที่ผิด
9-10 คะแนน:อารมณ์ของคุณในการสื่อสารกับลูกไม่สอดคล้องกันและขึ้นอยู่กับสถานการณ์สุ่มมากกว่า
11-12 แต้ม: คุณไม่เอาใจใส่เด็กมากพอ บางทีคุณมักจะระงับเสรีภาพของเขา
คำพูดของครู____________________ __
“การศึกษาที่ปราศจากการลงโทษ”
พร้อมรองรับมัลติมีเดีย
(10 นาที)
“มนุษย์ไม่ได้เกิดมาเพื่อสิ่งนี้
ให้หายไปอย่างไร้ร่องรอยราวกับฝุ่นผงที่ไม่รู้จัก….
มนุษย์ละทิ้งตัวเองก่อนอื่นในมนุษย์
นี่คือความสุขและความหมายสูงสุดของชีวิต
หากคุณต้องการอยู่ในใจมนุษย์ จงเลี้ยงดูลูก ๆ ของคุณ” -
V.A. Sukomlinsky
ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการศึกษามาตรา 18
วรรค 1: “พ่อแม่เป็นครูคนแรก มีหน้าที่วางรากฐานการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทั้งทางร่างกาย ศีลธรรม และสติปัญญาในวัยเด็ก”
ข้อ 2 “เพื่อการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน การคุ้มครองและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิต การพัฒนาความสามารถส่วนบุคคล และการแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการที่จำเป็นของเด็กเหล่านี้ เพื่อช่วยเหลือครอบครัว มีเครือข่ายสถาบันอนุบาล”
วรรค 3 “ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) อยู่ภายใต้ข้อตกลงระหว่างพวกเขา ซึ่งไม่สามารถจำกัดสิทธิของฝ่ายที่กฎหมายกำหนดไว้ได้”
ตอนนี้ลูกของเรา
แตกต่างจากเรามากขึ้นกว่าเดิม:
ตลอดระยะเวลาประวัติศาสตร์ที่เรารู้จัก
ไม่เคยมีเรื่องแบบนี้เกิดขึ้นมาก่อน.
เด็กยุคใหม่ไม่อ่อนไหวต่อกลวิธีปลูกฝังความรู้สึกผิด ซึ่งมักจะหันไปใช้ ระยะแรกในสถาบันครอบครัวและสาธารณะ พวกเขาตอบสนองได้ไม่ดีต่อการบังคับ การบรรยาย การลงโทษ และวิธีการศึกษาและวินัยที่ครูและผู้ปกครองใช้ซึ่งเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป เด็กเหล่านี้ไม่ได้รับผลกระทบด้วยซ้ำ การลงโทษทางร่างกาย- มีมาตรการน้อยมากที่พวกเขาจะไม่ตอบโต้และด้วยความช่วยเหลือซึ่งสามารถ "แทนที่ได้"
สิ่งที่พวกเขาตอบสนองคือความเคารพ - เคารพพวกเขาในฐานะบุคคลที่มีเหตุผล เคารพต่อปัญหาของพวกเขาซึ่งไม่ยากสำหรับพวกเขาน้อยกว่าความลำบากของผู้ใหญ่สำหรับเรา
พวกเขาประพฤติตัวไม่ดีเสมอไป มีเด็กพิเศษในหมู่พวกเขา แต่แต่ละคนควรได้รับโอกาสรับคำแนะนำที่จะส่งเสริมสิ่งที่ดีที่สุดในตัวเด็กเหล่านี้จากเรา
พวกเขาเข้ามาในโลกที่สมบูรณ์แบบของเรา - พวกเขาจบลงในโลกที่ไม่สมบูรณ์อย่างบ้าคลั่งของเรา “ภายใน” พวกเขารู้โดยสัญชาตญาณว่าอะไรดีและถูกต้อง “จากภายนอก” พวกเขาสังเกตเห็นทุกสิ่งที่ผิดและไม่ดีในโลกของเรา
เด็ก ๆ รู้สึกโดยสัญชาตญาณว่าพวกเขาเป็นใครและต้องการอะไร พวกเขาคาดหวังความเคารพและความรักซึ่งกันและกันจากทุกคนรอบตัว พวกเขาไม่ยอมรับการโกหก การยักยอก หรือความรุนแรงไม่ว่าในสถานการณ์ใดๆ เด็กๆ ต้องการคำอธิบายและแทบไม่เคยพอใจกับข้อแก้ตัวในระดับ “เพราะฉันพูดอย่างนั้น” พวกเขายังตอบสนองได้ดีที่สุดเมื่อกล่าวถึงในฐานะผู้ใหญ่ ความซื่อสัตย์และความไว้วางใจได้รับการส่งเสริม ในขั้นตอนง่ายๆเรื่องการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ไม่ใช่แค่ถ้าเราอยากเริ่มต้นที่ตัวเราเองเท่านั้น ทัศนคติที่จริงจังในมุมมองของเด็กอาจไม่ใช่เรื่องแปลกสำหรับหลายๆ คน แต่ด้วยการเปลี่ยนความคิดและความคาดหวังเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็ก เราสามารถบรรลุความจริงที่ว่าการเลี้ยงดูของพวกเขาจะดำเนินการจากตำแหน่งแห่งสันติภาพและความสามัคคี
พ่อแม่หลายคนเชื่อว่าการศึกษาที่ปราศจากการลงโทษคือ “หนังสือโง่ๆ ที่ไม่เกี่ยวอะไรด้วย” ชีวิตจริง"สนับสนุนความคิดเห็นด้วยการโต้แย้งง่ายๆ เด็ก ๆ ถูกลงโทษตลอดเวลาซึ่งหมายความว่าถูกต้องและจำเป็น แต่ลองคิดดูสิ
ผู้สนับสนุนการศึกษาโดยการลงโทษชอบอ้างถึงแหล่งข้อมูลที่เถียงไม่ได้และเชื่อถือได้เช่นพระคัมภีร์: ในหน้าพันธสัญญาเดิมมีข้อความมากมายในหนังสืออุปมาของกษัตริย์โซโลมอนในหน้าของพันธสัญญาเดิม
อนิจจาเมื่อนำมารวมกันคำพูดเหล่านี้สร้างความประทับใจที่น่าหดหู่ ตัวอย่างเช่น: “จงลงโทษลูกชายของคุณในขณะที่ยังมีความหวัง และอย่าโกรธเคืองเมื่อเสียงร้องของเขา” หรือสิ่งนี้: “อย่าปล่อยชายหนุ่มให้ลอยนวล ถ้าเจ้าตีเขาด้วยไม้เรียว เขาจะไม่ตาย”
คำแนะนำดังกล่าวทำให้เลือดของคุณเย็นลง และมันจะเป็นอย่างอื่นไปได้อย่างไร: พวกเขาปรากฏตัวในเวลาที่คนส่วนใหญ่เป็นทาสเมื่อไม่มีใครคิดถึงสิทธิมนุษยชนและความยุติธรรมก็เกิดขึ้นผ่านการประหารชีวิตและการทรมานอย่างป่าเถื่อน
เป็นไปได้ไหมที่จะพูดคุยเรื่องนี้อย่างจริงจังในปัจจุบัน? อย่างไรก็ตาม ทุกวันนี้ในบ้านเกิดของกษัตริย์โซโลมอน (นั่นคือในรัฐอิสราเอลสมัยใหม่) สิทธิของเด็กได้รับการคุ้มครองโดยกฎหมายพิเศษ: เด็กทุกคนหากพ่อแม่ของเขาสมัครกับเขา การลงโทษทางร่างกายลงโทษทางกาย แจ้งความกับตำรวจ และจับเข้าคุกฐานทำร้ายร่างกายได้
แล้วอะไรจะมีประสิทธิภาพมากกว่ากัน? วิธีแครอทหรือติด? เราเคยได้ยินเรื่องนี้มาบ้างแล้วคุณพูด ทุกอย่างเรียบง่ายมากและอิงตามคำสอนของ I. Pavlov ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข: สนองพระบัญชาได้ดี - ได้อาหาร, ปฏิบัติไม่ดี - ถูกเฆี่ยนตี. ในที่สุดสัตว์ก็จำวิธีประพฤติตัวได้ กับเจ้าของ. ถ้าไม่มีเขาล่ะ? อนิจจาไม่!
แน่นอนว่าเด็กไม่ใช่สัตว์ แม้ว่าเขาจะตัวเล็กมากก็สามารถอธิบายให้เขาเข้าใจได้ จากนั้นเขาก็จะทำสิ่งที่ถูกต้องเสมอ ไม่ใช่แค่เมื่อ “ผู้มีอำนาจระดับสูง” กำลังจับตาดูเขาอยู่เท่านั้น นี้เรียกว่าความสามารถในการคิดด้วยหัวของคุณเอง หากคุณควบคุมลูกตลอดเวลา เมื่อเขาโตขึ้นและทำลาย "กรง" ของคุณ เขาอาจจะหลุดออกมาและทำเรื่องโง่ๆ มากมาย เป็นที่ทราบกันดีว่าตามกฎแล้วอาชญากรเติบโตขึ้นมาในครอบครัวที่เด็กถูกลงโทษอย่างรุนแรงหรือไม่สนใจพวกเขา
ดังที่คุณทราบ เด็กเกิดมาไร้เดียงสา สิ่งแรกที่เขาเห็นและสิ่งที่เขาพยายามโดยสัญชาตญาณคือพ่อแม่ของเขา ดังนั้นลักษณะและอุปนิสัยทั้งปวงที่ได้มาตามวัยจึงเป็นบุญของบิดามารดาทั้งสิ้น
โปรดจำไว้ว่าเช่นเดียวกับใน "อลิซในแดนมหัศจรรย์": "ถ้าพวกเขาเรียกคุณว่าหมูจากเปล bayushki-baya! แม้แต่เด็กที่ถ่อมตัวที่สุดก็ยังเติบโตเป็นหมูในอนาคต!”
โดยทั่วไปนักจิตวิทยาบางคนเชื่อว่าไม่จำเป็นต้องเลี้ยงดูเด็กเป็นพิเศษ (เพื่อใช้เทคนิคการสอนใดๆ ก็ตาม) หากผู้ปกครองประพฤติตนถูกต้อง เด็กก็จะเติบโตขึ้นได้ดี เพียงแค่เลียนแบบพวกเขา คุณจะบอกว่าสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นในชีวิต? ซึ่งหมายความว่าคุณยอมรับว่าคุณไม่สมบูรณ์แบบ และคนที่ยอมรับว่าตนเองไม่สมบูรณ์แบบก็ต้องยอมรับด้วยว่าตัวเราเองต้องตำหนิการกระทำผิดทั้งหมดของลูกๆ
มาดูสาเหตุของพฤติกรรม “ไม่ดี” ของเด็ก และกลยุทธ์พฤติกรรมของผู้ปกครองในเรื่องนี้กันดีกว่า
| สาเหตุ | มันแสดงอะไรออกมาบ้าง? | ความผิดพลาดของผู้ปกครองคืออะไร | ยุทธวิธีในการแก้ไขสถานการณ์เฉพาะ | กลยุทธ์พฤติกรรมผู้ปกครองโดยทั่วไป |
| ขาดความสนใจ | เด็กรบกวนคุณด้วยคำถามที่ไม่มีความหมาย | เด็กได้รับความสนใจน้อยเกินไป | ปรึกษาเรื่องความผิดกับเขาอย่างใจเย็นและแสดงความไม่พอใจ | แบ่งเวลาระหว่างวันเพื่อเข้าสังคม |
| การต่อสู้เพื่ออำนาจ | ลูกมักจะโต้เถียงและดื้อรั้น(ซุกซน) โกหกบ่อยๆ | เด็กถูกควบคุมมากเกินไป (กดดันทางจิตใจ) | ยอมแพ้ พยายามเสนอการประนีประนอม | อย่าพยายามที่จะเอาชนะเขา เสนอทางเลือก |
| แก้แค้น | เด็กเป็นคนหยาบคาย โหดร้ายต่อผู้อ่อนแอ ของเสีย | ความอัปยศอดสูเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่มองไม่เห็น (“ ปล่อยฉันไว้คนเดียว!” คุณยังเล็กอยู่!") | วิเคราะห์สาเหตุของความท้าทาย | อย่าแก้แค้นเขาด้วยตัวเอง ลองติดต่อดู |
| การหลีกเลี่ยง | เด็กปฏิเสธข้อเสนอใด ๆ และไม่ต้องการเข้าร่วมสิ่งใดเลย | พ่อแม่ทำทุกอย่างเพื่อลูก | เสนอวิธีแก้ปัญหาประนีประนอม | ให้กำลังใจและชมเชยลูกของคุณในทุกขั้นตอน |
นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน อาร์. เดรย์คัส
คุณถาม: ไม่ลงโทษเหรอ? แล้วเราควรทำอย่างไร? คุณสามารถพยายามจัดระเบียบทุกอย่างโดยไม่มีเหตุผลที่จะลงโทษเด็ก แต่หากยังคงไม่เป็นผลและมีความขัดแย้งเกิดขึ้น ก็มีวิธีการมีอิทธิพลที่ได้รับการพิสูจน์แล้วซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงหรือการบงการ
หากเด็กปฏิเสธที่จะทำอะไรบางอย่าง (เช่น คุณขอให้เขาทำความสะอาดสถานรับเลี้ยงเด็ก) บอกเขาว่าคุณจะต้องทำเองและคุณจะไม่มีเวลาอ่านหนังสือให้เขา
หากเด็กทำอะไรผิด ให้พูดคุยอย่างจริงใจกับเขา จดจำวัยเด็กของคุณและเล่าเรื่องราวว่าคุณทำผิดแบบเดียวกันได้อย่างไร จากนั้นกลับใจและแก้ไขตัวเอง (เด็กจะยอมรับได้ง่ายขึ้น ความผิดของเขาโดยไม่กลัวการลงโทษ)
ใช้วิธีการ หมดเวลา- สาระสำคัญของมันคือในช่วงเวลาชี้ขาด (การต่อสู้, ฮิสทีเรีย, ความตั้งใจ) เด็กจะถูกพา (หรือพา) ออกจากศูนย์กลางของเหตุการณ์โดยไม่มีการกรีดร้องหรือการกระตุ้นใด ๆ และถูกแยกออกจากศูนย์กลางของเหตุการณ์เป็นระยะเวลาหนึ่ง การหมดเวลา (นั่นคือ หยุดชั่วคราว) ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก เชื่อกันว่าการปล่อยเด็กไว้ตามลำพังควรขึ้นอยู่กับ "หนึ่งนาทีต่อหนึ่งปีของชีวิต" สิ่งสำคัญคือเขาไม่มองว่านี่เป็นการลงโทษ
ในท้ายที่สุดคุณอาจ "ขุ่นเคือง" กับเด็กและกีดกันเขาจากการสื่อสารที่ธรรมดาและน่าพอใจสำหรับเขาในบางครั้งเหลือเพียง "ทางการ" ที่จำเป็นเท่านั้น สิ่งสำคัญคือเด็กไม่สูญเสียศรัทธาในความรักของคุณในช่วงเวลานี้
การทดลองเล็กๆ
( รวมผู้ปกครองเข้าไว้ด้วย กิจกรรมการวิจัยช่วยให้คุณสร้างความขัดแย้งทางปัญญาและใช้ความรู้สึกทางปัญญาของผู้ปกครอง (ความสนใจ ความอยากรู้อยากเห็น)
จัดเสวนากับผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหา แก้ไขปัญหาการสื่อสารกับเด็กในกลุ่มย่อย)
(15-20 นาที)
1. ออกกำลังกาย “ภาพเหมือน” เด็กสมัยใหม่»
ผู้ปกครองแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม แต่ละคนจัดทำรายการคุณสมบัติโดยธรรมชาติ เด็กสมัยใหม่- รายการจะถูกอ่านและอภิปราย
2. ออกกำลังกาย “ความฝันในวัยเด็ก”
ผู้เข้าร่วมผลัดกันเล่าสิ่งที่พวกเขาฝันถึงเมื่อครั้งยังเป็นเด็ก คุณคิดว่าลูก ๆ ของคุณฝันถึงอะไร?
3. เกม “โลกผ่านสายตาเด็ก”
ในชีวิตของเรา เช่นเดียวกับเกมสำหรับเด็ก คำถามหนึ่งข้อก็สามารถตอบได้ แตกต่างกัน:
เมื่อฉันโตขึ้นฉันจะ...
ฉันเบื่อเมื่อ...
ผู้ใหญ่รักมากที่สุด...
สิ่งที่ฉันสนใจมากที่สุดคือ...
ในฤดูร้อนฉันรัก...
พวกเขาดุฉันยังไงเมื่อ...
เมื่อฉันไปโรงเรียน….
สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือหน้าหนาว...
พ่อชื่นชมฉันสำหรับ...
แม่จะมีความสุขเมื่อ...
คำพูดของนักจิตวิทยา
4. การทำสมาธิ “พบความเป็นเด็กในตัวคุณ”
เราเริ่มต้นด้วยการพักผ่อน
เข้ารับตำแหน่งที่สะดวกสบาย
ร่างกายของคุณผ่อนคลาย
ปิดตาแล้ว.
หายใจเข้าลึก ๆ และหายใจออกช้า ๆ (หายใจเข้า-ออก, หายใจเข้า-ออก, หายใจเข้า-ออก, หายใจเข้า-ออก)
ลองจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในสถานที่ที่อบอุ่นและสะดวกสบาย อาจจะเป็นป่าละเมาะที่สดใสในตอนเช้า คุณได้ยินเสียงนกร้องเสียงดังไหม? อาจจะเป็นหาดทรายเล็กๆ ริมฝั่งทะเลอันอบอุ่น อ่อนโยน แสงอาทิตย์อัสดงสาดแสงนวลตา คลื่นม้วนตัวทีละคลื่น ส่งเสียงกรอบแกรบอย่างเงียบ ๆ บนผืนทราย... พยายามจดจำสถานที่ที่น่ารื่นรมย์ที่สุดในวัยเด็กของคุณ สถานที่ที่คุณรู้สึกสบายใจ
ตอนนี้จงจำตัวเองในวัยเด็ก ตอนอายุสาม สี่ ห้าขวบ...
ลองนึกภาพทารกคนนี้ยืนอยู่ตรงหน้าคุณ พยายามทำความเข้าใจว่าเขารู้สึกอย่างไร เขาดูมีความสุขหรือเศร้า? บางทีเขาอาจจะโกรธหรือโกรธเคืองใครบางคน? บางทีเขาอาจจะกลัวอะไรบางอย่าง?
ลูบหัวทารก ยิ้มให้เขา กอดเขา บอกเขาว่าคุณรักเขา ว่าตอนนี้คุณจะอยู่เคียงข้างเขาตลอดไป ช่วยเหลือเขา และช่วยเหลือเขา พูดว่า: “ฉันรักคุณ. ฉันยอมรับคุณในแบบที่คุณเป็น คุณช่างงดงาม! ฉันอยากให้คุณมีความสุข”
หลังจากคำพูดเหล่านี้ ลองจินตนาการว่าทารกยิ้มกลับมาหาคุณและกอดคุณแน่น จูบเขา บอกเขาว่าความรักของคุณไม่เปลี่ยนแปลงและจะคงอยู่กับเขาตลอดไป: “ฉันอยู่กับคุณเสมอ ฉันรักคุณ!".
ตอนนี้ปล่อยให้ทารกไปและโบกมือลาเขา
เราค่อย ๆ ออกจากความผ่อนคลาย หายใจเข้าลึก ๆ หายใจออก ลืมตา
บอกตัวเองว่า “ฉันสมบูรณ์แบบ ฉันยอมรับตัวเองอย่างสมบูรณ์ ฉันสร้างโลกที่สวยงามของตัวเอง เต็มไปด้วยความสุขและความรัก”
5. การสะท้อน “รายงานฟรี”
ดำเนินการต่อประโยค:
ฉันรู้สึกขอบคุณสำหรับการประชุมในวันนี้......
ขอขอบพระคุณอาจารย์ครับ......
ขอขอบคุณผู้ปกครองคณะครับ.....
ฉันรู้สึกขอบคุณลูกของฉัน...
ฉันขอบคุณตัวเอง.....
เบ็ดเตล็ด (7-10 นาที)
แก้ไขปัญหาเร่งด่วน)
สรุป (3-5 นาที)
แบบสำรวจด่วนของผู้ปกครองประเมินคุณภาพการประชุมผู้ปกครอง แจกหนังสือเล่มเล็กให้ผู้ปกครอง
วรรณกรรมเพื่อเตรียมการประชุม
Lisina M.I. , Guskova T.V. เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า.// การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2526 ลำดับที่ 4
สำหรับเด็ก สวน - ครอบครัว: แง่มุมของการโต้ตอบ
ชิโตวา อี.วี. สัมมนาเชิงปฏิบัติและการฝึกอบรมครู ครู และเด็ก: ปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพ ฉบับที่ 1 //โวลโกกราด, 2552
เชอร์โควา เอส.วี. การประชุมผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล // มอสโก, 2551
อาร์เนาโตวา อี.พี. มาเยี่ยมผู้กำกับ.. มอสโก, 2547
เอคาเทรินา สตาโดลสกายา
การประชุมผู้ปกครองครั้งแรกในกลุ่มผู้อาวุโส
1. วัตถุประสงค์: ทำความรู้จัก โปรแกรมใหม่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"เรียบเรียงโดย Veraksa, Komarova, Vasilyeva สำหรับ กลุ่มอาวุโส- การสร้างแบบจำลองโอกาสในการมีปฏิสัมพันธ์ในปีการศึกษาใหม่ ปรับปรุงวัฒนธรรมการสอน ผู้ปกครอง.
งาน: แนะนำ ผู้ปกครองด้วยงานและคุณสมบัติของงานการศึกษาค่ะ กลุ่มสำหรับปีการศึกษาใหม่ สอน ผู้ปกครองเฝ้าดูเด็ก ศึกษาเขา เห็นความสำเร็จและความล้มเหลว พยายามช่วยให้เขาพัฒนาตามจังหวะของเขาเอง
วางแผน:
2. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกระบวนการศึกษาทั่วไปตามโครงการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"แก้ไขโดย Veraksa, Komarova, Vasilyeva สำหรับ กลุ่มอาวุโส.
3. อายุก่อนวัยเรียนอาวุโสเขาเป็นยังไงบ้าง?
ระบอบการปกครองช่วงเวลาใน กลุ่มอาวุโส.
กิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับเด็ก กลุ่มอาวุโส.
3. ประสิทธิภาพ คณะกรรมการผู้ปกครอง:
รายงาน ผู้ปกครองคณะกรรมการเกี่ยวกับงานที่ทำในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา
การเลือกสิ่งใหม่ๆ คณะกรรมการผู้ปกครอง.
ความคืบหน้าการประชุมผู้ปกครอง:
1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกระบวนการศึกษาใน กลุ่มอาวุโส.
โปรแกรมการศึกษาทั่วไปสำหรับ กลุ่มอาวุโสถูกรวบรวมตามโปรแกรมตัวอย่าง "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"ซึ่งพัฒนาบนพื้นฐานของสหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน (คำสั่งเลขที่ 1155 ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556)และมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ใน กลุ่มอาวุโสองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้าหมายหลักของโครงการคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กได้ใช้ชีวิตอย่างเต็มที่ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน สร้างรากฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน การพัฒนาคุณภาพจิตใจและร่างกายอย่างครอบคลุมตามอายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล,การเตรียมตัวสำหรับการใช้ชีวิตใน สังคมสมัยใหม่, ไปโรงเรียน, สร้างความมั่นใจในความปลอดภัยในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน
เป้าหมายเหล่านี้เกิดขึ้นได้ในกระบวนการของเด็กประเภทต่างๆ กิจกรรม: เกม การสื่อสาร แรงงาน การวิจัยความรู้ความเข้าใจ การผลิต ดนตรีและศิลปะ การอ่าน
2. อาวุโสวัยก่อนเข้าเรียน - เป็นอย่างไร?
อายุตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปีเป็นก้าวสำคัญใหม่ในการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน อย่างไรก็ตาม การประเมินไม่ถูกต้องเสมอไป ผู้ปกครองดูเหมือนจะไม่สำคัญสำหรับพวกเขาเท่ากับเช่นปีที่ 7 ของชีวิตต่อมา
ชีวิตเด็กก่อนวัยเรียนปีที่ 6 มีลักษณะความแข็งแกร่งทางร่างกายและสติปัญญาเพิ่มขึ้น
การเลี้ยงดูเด็กอายุ 5 ขวบถือเป็นก้าวใหม่เชิงคุณภาพเมื่อเทียบกับการเลี้ยงดูเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลาง คุณไม่ควรพลาดโอกาสเหล่านี้ ความสำเร็จของลูกในโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา กลุ่มหรือโรงเรียนส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับความระมัดระวัง ผู้ปกครองจะเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาการศึกษาในปีนี้
การเปลี่ยนผ่านของเด็กสู่ กลุ่มอาวุโสเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสภาพความเป็นอยู่ของพวกเขาและ การศึกษา: ตอนนี้รวมอยู่ในเนื้อหาที่เป็นระบบและซับซ้อนมากขึ้น กิจกรรมร่วมกัน (เล่น ทำงาน เรียนรู้)- ทั้งโปรแกรมและวิธีการสอนมีลักษณะเป็นกิจกรรมการศึกษา
ในเด็กอายุ 5-6 ปี กระบวนการสร้างกระดูกและการพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กและใหญ่จะดำเนินต่อไป ความสามารถในการประสานงานการเคลื่อนไหวที่เพิ่มขึ้นนั้นเชื่อมโยงกับการพัฒนาสมองของเด็กอย่างแยกไม่ออก
เด็กอายุ 5 ขวบ หากไม่ได้รับการเอาใจใส่ ก็จะมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง แข็งแรง และฟื้นตัวได้
ความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของเด็กในวัยนี้คือการเคลื่อนไหวและการกระทำหลายอย่างที่พวกเขาทำถูกควบคุมโดยจิตสำนึก ดังนั้น ตัวอย่างเช่น เด็กที่มีอายุ 6 ขวบสามารถปฏิบัติตามกฎการเล่นกลางแจ้ง อ่านหนังสือเป็นเวลานาน วาดภาพ และปั้นได้อย่างแม่นยำ ด้วยคุณสมบัติเหล่านี้ ระยะเวลาของกิจกรรมการศึกษาจึงไม่ใช่ 20 นาทีอีกต่อไป ตามปกติ กลุ่มแต่ 25 นาที
ความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวของคุณโดยสมัครใจเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาโดยรวม เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส- การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการพัฒนาเด็กอายุ 5 ขวบได้รับการเปิดเผยอย่างชัดเจนในเกม ดูเด็กเล่น. คุณจะเห็นว่าอย่างแรกเลย มันสะท้อนถึงกิจกรรมของผู้คน ความสัมพันธ์ของพวกเขา และมีความหมายมากกว่าเดิมมาก เมื่อเล่นในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ จะถูกรวมเข้าด้วยกันโดยแผนการร่วมกัน การแสดงในคอนเสิร์ต และแต่ละคนมุ่งมั่นที่จะนำความคิดริเริ่ม จินตนาการ และประสบการณ์ของตนเองมาสู่เกม
เด็ก กลุ่มอาวุโสสามารถปฏิบัติหน้าที่งานที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ กลุ่มที่บ้านโดยต้องมีการประสานงาน สามารถทำงานอย่างมีสมาธิ ปราศจากสิ่งรบกวน ทำงานร่วมกับผู้อื่น ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และรู้สึกรับผิดชอบต่อเพื่อนร่วมงาน เด็กสามารถประเมินได้อย่างยุติธรรมแล้วว่าเด็กแต่ละคนหรือตัวเขาเองปฏิบัติงานเฉพาะอย่างไร
ในเด็กอายุ 5 ขวบ ความสนใจโดยสมัครใจจะเพิ่มขึ้น ขอบคุณยิ่งรวย. ประสบการณ์ในวัยเด็กจินตนาการก็มีความหมาย
การดูแลพัฒนาการคิดและคำพูดของเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก จำเป็นต้องตอบคำถามของเด็กที่แสดงความสนใจในความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล (ทำไม ทำไม ฟังเรื่องราวเกี่ยวกับแผนการและแรงบันดาลใจของพวกเขา (สิ่งที่พวกเขาจะทำและอย่างไร, พวกเขาจะเล่นอะไร ฯลฯ )
ชีวิตของเด็กวัยนี้มีอารมณ์และสมบูรณ์มากกว่าช่วงก่อนมาก ความรู้สึกของพวกเขาลึกซึ้งและยาวนานยิ่งขึ้น จุดเริ่มต้นของความรู้สึกทางปัญญาปรากฏขึ้น ประสบการณ์ด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กนั้นมีความหลากหลาย - พวกเขาพอใจกับความงามในธรรมชาติและสภาพแวดล้อม พวกเขาได้สัมผัสกับความสุขจากเพลงและภาพวาดดีๆ และมุ่งมั่นที่จะนำองค์ประกอบของความงามมาสู่ภาพวาดและเกมของพวกเขา ความรู้สึกทางศีลธรรมได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษ - เด็ก ๆ จะชื่นชมยินดีเมื่อพวกเขาช่วยเหลือเพื่อนฝูง มุ่งมั่นที่จะเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่น เห็นอกเห็นใจผู้คนที่อยู่ใกล้พวกเขา และมุ่งมั่นที่จะแสดงความรู้สึกเหล่านี้อย่างแท้จริง
ดังนั้นตามที่กล่าวมาข้างต้น ลักษณะอายุเด็กอายุ 6 ปี จะต้องปฏิบัติดังนี้ งาน:
พัฒนาการเคลื่อนไหวของเด็ก รวมถึงการเคลื่อนไหวของมือที่ดีซึ่งจำเป็นต่อการเรียนรู้ทักษะการเขียน บรรลุการประสานงาน ความแม่นยำ และความรวดเร็วมากขึ้น
ปลูกฝังความเป็นอิสระและความเร็วของการเคลื่อนไหวระหว่างการบริการตนเอง
ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับ ชีวิตสาธารณะ, ธรรมชาติ , งานผู้ใหญ่ , การให้ความรู้ ทัศนคติที่ถูกต้องสำหรับพวกเขา;
ปลูกฝังความสามารถในการรักษาเป้าหมายทำตามคำแนะนำของผู้ใหญ่สมาธิและความมุ่งมั่น
สร้างแนวคิดที่แยกจากกันในเด็ก พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ
พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก
พัฒนาทักษะทางศิลปะในการวาดภาพ การร้องเพลง การเต้นรำ การอ่านบทกวี การเล่านิทาน เรื่องราว เสริมสร้างการรับรู้และประสบการณ์ด้านสุนทรียภาพ
พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมของเด็ก
พัฒนาการควบคุมพฤติกรรมของเด็กโดยสมัครใจ
เมื่อจัดกระบวนการศึกษาจำเป็นต้องแก้ไขเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้เด็กมีภาระมากเกินไป
หนึ่งหัวข้อจะได้รับอย่างน้อยหนึ่งสัปดาห์ ระยะเวลาที่เหมาะสมคือ 2-3 สัปดาห์ ธีมนี้สะท้อนให้เห็นในการเลือกใช้วัสดุที่พบ กลุ่มและศูนย์(มุม)การพัฒนา. เนื้อหาของงานจิตวิทยาและการสอนกับเด็กอายุ 5-6 ปีจะได้รับตามการศึกษา ภูมิภาค: “การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร”, « การพัฒนาองค์ความรู้» , « การพัฒนาคำพูด» , “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”, “การพัฒนาทางกายภาพ”.
ฉันอยากจะอาศัยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับบางส่วนของ พวกเขา:
การพัฒนาคำพูด พัฒนาการสื่อสารอย่างเสรีกับผู้ใหญ่และเด็ก ฝึกฝนวิธีที่สร้างสรรค์และวิธีการโต้ตอบกับผู้อื่น การพัฒนาส่วนประกอบทั้งหมด คำพูดด้วยวาจา เด็ก: โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด คำพูดที่สอดคล้องกัน - รูปแบบบทสนทนาและบทพูดคนเดียว การสร้างพจนานุกรมการศึกษาวัฒนธรรมเสียงในการพูด การเรียนรู้บรรทัดฐานการพูดโดยนักเรียน
นิยาย. ปลูกฝังความสนใจและความรักในการอ่าน พัฒนาการพูดวรรณกรรม ปลูกฝังความปรารถนาและความสามารถในการฟังงานศิลปะและติดตามพัฒนาการของการกระทำ
การก่อตัวของคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา การส่ง:
เรียนรู้การสร้างชุด (กลุ่มของวัตถุ) จากองค์ประกอบที่มีคุณภาพต่างกัน (วัตถุที่มีสี ขนาด รูปร่าง จุดประสงค์ เสียง การเคลื่อนไหว)- แบ่งชุดออกเป็นส่วนๆ
และกลับมาหาพวกเขาอีกครั้ง สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเซตทั้งหมดกับแต่ละชิ้นส่วน โดยเข้าใจว่าเซตมีขนาดใหญ่กว่าชิ้นส่วน และชิ้นส่วนมีขนาดเล็กกว่าทั้งเซต เปรียบเทียบส่วนต่างๆ ของชุดโดยพิจารณาจากองค์ประกอบการนับและความสัมพันธ์ (รายการ)หนึ่งต่อหนึ่ง; กำหนดมากขึ้น (เล็กกว่า)ส่วนหนึ่งของชุดหรือความเท่าเทียมกัน เรียนรู้ที่จะนับถึง 10; แนะนำการก่อตัวของตัวเลขแต่ละตัวในช่วงตั้งแต่ 5 ถึง 10 อย่างสม่ำเสมอ (บนพื้นฐานการมองเห็น)- เปรียบเทียบตัวเลขที่อยู่ติดกันภายใน 10 โดยอิงจากการเปรียบเทียบชุดเฉพาะ ได้รับความเท่าเทียมกันจากความไม่เท่าเทียมกันโดยการเพิ่มรายการหนึ่งลงในปริมาณที่น้อยกว่าหรือลบรายการหนึ่งออกจากปริมาณที่มากขึ้น ( “7 น้อยกว่า 8 ถ้าคุณบวกหนึ่งรายการเข้ากับ 7 มันจะกลายเป็น 8 เท่าๆ กัน”, “8 มากกว่า 7; หากคุณลบออกจาก 8 รายการ
หนึ่งก็จะกลายเป็น 7 เท่าๆ กัน") พัฒนาความสามารถในการเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนที่อยู่ติดกัน
(5 < 6 на 1, 6 >5 ต่อ 1)- นับรายการจาก ปริมาณมากตามแบบและที่กำหนด -
ตัวเลข (ภายใน 10)- ปรับปรุงความสามารถในการนับไปข้างหน้าและข้างหลัง
แนะนำการนับลำดับภายใน 10 เรียนรู้ที่จะแยกแยะคำถามต่างๆ "เท่าไหร่?", "ที่?" ("ที่?") และตอบให้ถูกต้อง สานต่อเป็นแนวความคิดของ ความเท่าเทียมกัน: กำหนดปริมาณเท่ากันใน กลุ่มประกอบด้วยวัตถุต่าง ๆ ; สรุปค่าตัวเลขอย่างถูกต้องตามการนับและการเปรียบเทียบ กลุ่ม(ที่นี่มีไก่ชน 5 ตัว ตุ๊กตาทำรัง 5 ตัว รถ 5 คัน - ของเล่นทั้งหมดเท่ากัน - อย่างละ 5 อัน)- ฝึกให้เด็กเข้าใจว่าตัวเลขไม่ได้ขึ้นอยู่กับขนาดของวัตถุ ระยะห่างระหว่างวัตถุ รูปร่าง ตำแหน่ง ตลอดจนทิศทางของการนับ (จากขวาไปซ้าย จากซ้ายไปขวา จากเรื่องใดก็ได้).
ขนาด
เรียนรู้การสร้างความสัมพันธ์เชิงมิติระหว่างวัตถุ 5–10 ชิ้น ความยาวที่แตกต่างกัน (ความสูง ความกว้าง)หรือ ความหนา: จัดระบบวัตถุโดยจัดเรียงจากน้อยไปมาก (จากมากไปน้อย)ลำดับความสำคัญ; สร้างแนวคิดว่าวัตถุ (แผ่นกระดาษ เทป วงกลม
สี่เหลี่ยมจัตุรัส ฯลฯ) สามารถแบ่งออกเป็นหลายส่วนเท่า ๆ กัน (สอง, สี่)- เรียนรู้การตั้งชื่อส่วนต่างๆ ที่ได้จากการหาร เปรียบเทียบส่วนทั้งหมดและส่วนต่างๆ เข้าใจว่าวัตถุทั้งหมดมีขนาดใหญ่กว่าแต่ละส่วน และส่วนมีขนาดเล็กกว่าทั้งหมด
ให้เด็กๆ คิดว่าเช้า เย็น กลางวัน และกลางคืนประกอบเป็นวัน
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
การพัฒนากิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัย
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคุณค่าทางสังคมวัฒนธรรม
การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น
การทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
