مناطق اللعب في المجموعة الثانية للناشئين. بيئة التطوير القائمة على الموضوع في المجموعة الإعدادية الثانية. مركز الحركة "الرياضيون الشباب"

تنظيم البيئة الموضوعية المكانية

في المجموعة الثانية للناشئين.

يتم تنظيم البيئة الموضوعية المكانية النامية للمجموعة الإعدادية الثانية مع مراعاة المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم التربوي، مع مراعاة الفرص المتاحة للأطفال للعب والدراسة في مجموعات فرعية منفصلة، ​​بشكل فردي، وكذلك مع مراعاة التكامل من المجالات التعليمية. تهدف البيئة الموضوعية المكانية إلى تطوير استقلالية الطفل ومبادرته، ولكنها توفر الدور الرائد لأنشطة اللعب.

تبدأ بيئة تطوير الموضوع من منطقة الاستقبال، حيث نلتقي بأطفالنا. هناك خزائن فردية، ومقاعد ذات ألوان زاهية، و"خوارزمية" لعملية ارتداء الملابس. يتم لصق الصور المشرقة على الخزانات وكتابة أسماء الأطفال. في منطقة الاستقبال، وجدت زوايا المعلومات المختلفة للآباء مكانها: "نصيحة أيبوليت"، "من أجلك أيها الآباء"، "مجموعة Teremok لدينا"، "اقتباسات من أشخاص رائعين"، "تهانينا"، بالإضافة إلى لوحة المعرض للحرف اليدوية والرسومات يا شباب "الأصابع الموهوبة". تقدم المدرجات توصيات للآباء بشأن تنظيم أوقات فراغ الأطفال والمواد اللازمة للألعاب والأنشطة المنزلية. مكتبة صغيرة من الأدبيات المنهجية للآباء والأمهات، كتب للأطفال للقراءة في المنزل، ورياض الأطفال وساعات العمل الجماعية، والإعلانات.

عند إنشاء بيئة تطوير الموضوع للمجموعة الأصغر الثانية، يتم أخذ تفاصيل الجنس في الاعتبار. يتم تزويد البيئة بالمواد العامة والخاصة للفتيات والفتيان. توجد في غرفة المجموعة ألعاب تعليمية وتعليمية، وكتب مختارة مع مراعاة الفروق بين الجنسين، ومحتوى جذاب للفتيات، وكذلك للأولاد. تفضل الفتيات قضاء بعض الوقت في مراكز لعب الأدوار، وزوايا الملابس، و"المطبخ"، و"صالون تصفيف الشعر"؛ الأولاد في مركز الألعاب التقنية، في مركز ألعاب البناء، على السجاد مع السيارات، في مراكز الأنشطة الحركية.

لكي يتمكن كل طفل من العثور على ما يفعله ويفعل ما يحبه، قامت المجموعة بإنشاء ظروف لأنواع مختلفة من الأنشطة (اللعب والإنتاج والتواصل والإبداع والبحث المعرفي وما إلى ذلك).

مركز اللعبة.

تخلق معدات الملعب بيئة غنية وشاملة ومتعددة الوظائف مع مساحة واسعة للعب.

يساعد مركز الألعاب لألعاب لعب الأدوار على تكوين أسس ثقافة التواصل لدى الأطفال من خلال حل مواقف المشكلات وترسيخ المعرفة بالواقع المحيط والحياة في المجتمع. تتيح لك مواد اللعبة المحددة الجمع بين المؤامرات المختلفة وإنشاء صور ألعاب جديدة. يتم وضع جميع الألعاب ومواد اللعب بطريقة تمكن الأطفال من اللعب بحرية ووضع كل شيء في مكانه. لهذا الغرض هناك رفوف وخزائن وأدراج. يحتوي مركز اللعب الخاص بنا على ألعاب تُعرّف الأطفال بالأشياء اليومية المحيطة بهم. بيئتنا التنموية تناسب اهتمامات الأولاد والبنات. بالنسبة للفتيات، يعد المطبخ ذا أهمية أكبر، حيث يمكنك إعداد وجبة غداء لذيذة؛ صالون شعر صغير، حيث يمكنك محاولة منح دميتك أو صديقتك تسريحة شعر عصرية، بالإضافة إلى "مكتب طبي"، حيث يأخذون دمىهم للعلاج. كيف يريد الأولاد أن يكبروا بسرعة ويجلسوا خلف عجلة القيادة!.. لذلك فإن ركننا بالسيارات الكبيرة وعجلات القيادة يهم الأولاد في المقام الأول.

وهي مجهزة بالسمات اللازمة لألعاب وأنشطة لعب الأدوار على الطريق لتعزيز المعرفة بقواعد المرور.

في المركز هم:

دمى، دمى اطفال

أريكة ناعمة للأطفال وكراسي وطاولة

مجموعة أغطية السرير

الملابس الداخلية للدمى حسب الموسم

عربات الأطفال للدمى

رف للعب "المنازل"

الألعاب البلاستيكية (الحيوانات والوحوش)

الأهرامات: كبيرة، متوسطة، صغيرة

هاتف الأطفال

مكاوي بلاستيكية للأطفال

طاولة الكي

الألعاب - البلاستيسول (الحيوانات الأليفة والبرية، إلخ)

سيارات - موديلات

وسائل النقل (الطائرة، القارب، الدراجة النارية، المروحية، الحافلة، إلخ.)

مجموعة "ايبوليت".

مجموعة للأولاد "أدوات"

مناظير

مطبخ مع عناصر من أثاث اللعب المنجد

أدوات الشاي وأدوات المائدة وأدوات المطبخ

طاولة المطبخ للأطفال

البلاستيسول (الفواكه المطاطية والخضروات والتوت والمنتجات)

صينية مطبخ للأطفال، لوح التقطيع

زاوية الممثلين الإيمائيين

مرآة اللعبة

الشماعات البلاستيكية للأطفال

ضبط "مصفف شعر شاب"

مآزر وأردية وأوشحة وشرائط.

إكسسوارات تصفيف الشعر - بدائل.

مركز التصميم.

تتيح لك محتويات مركز البناء تنظيم أنشطة بناءة مع مجموعة من الأطفال، ومجموعة فرعية وفردية، لتطوير البناء على السجادة أو على الطاولة. يوجد هنا أيضًا على أرفف واسعة سيارات - شاحنات قلابة وشاحنات وسيارات (يمكن للأطفال بسهولة دحرجة الألعاب الناعمة فيها أو مجرد نقل مجموعات البناء). للحفاظ على اهتمام الأطفال الدائم بمواد الألعاب، نقوم بوضعها في أماكن مختلفة في غرفة المجموعة بجانب الألعاب.المساحة الحرة على الأرض تجعل من الممكن بناء المباني. هناك أيضًا أشكال للحيوانات، مما يوفر فرصة لتنمية الخيال والتفكير الإبداعي بشكل أكبر.

في المركز تقع:

1. مصمم بناء كبير.

2. مصمم بناء متوسط.

3. مجموعة من مواد البناء الصغيرة مع الأجزاء الأساسية.

4. مجموعات البناء من نوع الليغو.

5. الألعاب الصغيرة للعب بالمباني (تماثيل لأشخاص وحيوانات وغيرها).

6. سيارات الألعاب المتوسطة والكبيرة. شاحنات، سيارات، سيارة إطفاء، سيارة إسعاف، قاطرة بخارية ومقطورات، قارب، طائرة.

7. منشئ "القلعة".

مركز النشاط الحركي.

تعتبر مراعاة الحاجة إلى الحركة عند الأطفال مهمة مهمة عند تنظيم بيئة تطوير الموضوع. أحد أكثر الزوايا المفضلة في المجموعة هو مركز النشاط البدني. تتناسب بإيجاز وانسجام مع مساحة غرفة المجموعة. تحظى بشعبية كبيرة بين الأطفال لأنها تلبي احتياجاتهم من النشاط البدني.

هنا:

لعبة البولنج، رميات الحلقة

خشخيشات

سلال الكرة

شريط قياس الارتفاع "لقد كبرنا"

حصائر التدليك، المسارات الصحية، مسار حنف القدم

نفق

كرات (صغيرة، كبيرة، متوسطة، ناعمة)

أعلام، مناديل، خشخيشات، شرائط، شرائط على حلقات

حبال القفز

الأطواق

اللفافات

الدمبل للأطفال

لعبة السهام

شبكة كرة السلة.

المواد التعليمية، وفهارس البطاقات، وكذلك الأدلة اللازمة لتمارين الصباح وتمارين اليقظة.

مركز الرمال والمياه

لقد استحوذنا مؤخرًا على مركز الرمال والمياه. يساعد مركز الرمال والمياه المعلم في تنظيم لعب الهواة - وتجربة العديد من الأشياء والمواد الطبيعية. من خلال تنظيم الألعاب بالرمل والماء، نقوم بتعريف الأطفال على خصائص الأشياء والمواد المختلفة، وتعزيز الأفكار الأساسية حول شكل وحجم وخصائص الأشياء والمواد، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الطفل. ألعاب الطفل بالرمل والماء لا تأسر الأطفال فحسب، بل توفر أيضًا فرصة للتعرف بشكل أفضل على العالم غير الحي من حولهم. التمارين على سطح الماء والرمل المرتبطة بالحساسية الحركية اللمسية تخفف من التوتر العاطفي.

مركز المسرح

يعد مركز المسرح أهم كائن في بيئة تطوير الموضوع، لأنه أنشطة مسرحية تساعد على التكيف بسرعة، وتوحيد المجموعة، وتوحيد الأطفال بفكرة مثيرة للاهتمام، نشاط جديد لهم. يتم التعليم ليس نيابة عن شخص بالغ، غير معروف حتى الآن، ولكن من الدمى. يمكن لشخص بالغ أن يصحح أو يدلي بملاحظة، مخاطبًا ليس الطفل، بل الدمية، وسيكون مثل هذا التأثير من المعلم أكثر ليونة وأكثر صحة.

في المركز تقع:

1. شاشة صغيرة للطاولات ومسرح الدمى

2. شاشة كبيرة

3. المسارح: مسرح الدمى، مسرح الطاولة، مسرح الفانيلا، مسرح الظل، المسرح الخشبي (المبني على القصص الخيالية)، بي با بو.

4. الأزياء والأقنعة وسمات تمثيل القصص الخيالية.

5. مجموعة من أقنعة الحيوانات الخيالية.

مركز الموسيقى

في وسط الموسيقى هناك:

أدوات السبر:

خشخيشات؛ الماس. ماسورة؛ طبل؛ إكسيليفون؛ ملاعق خشبية مقارع. غيتار؛ مسجل الشريط.

عبوات بلاستيكية بحشوات مختلفة: البازلاء، الجوز، الحصى.

هناك آلات موسيقية تجلب للأطفال العديد من اللحظات المبهجة، وبالإضافة إلى ذلك، تطور السمع الصوتي والشعور بالإيقاع لدى الطفل. يوجد أيضًا بيانو ومسجل وأقراص صوتية مضغوطة تحتوي على حكايات خرافية وموسيقى. نحاول تعريف الأطفال بأنواع مختلفة من المسرح. لدينا هنا فلانيلغراف، ومسرح الطاولة، ومسرح الأصابع، ومسرح الظل.

إن لقاء الدمية يساعد الأطفال على الاسترخاء وتخفيف التوتر وخلق جو بهيج.

مركز الأنشطة الفنية

السن المبكر هو الأكثر ملاءمة لتطوير النشاط البصري. ألمع مكان في المجموعة محجوز للمركز. يمكن للطفل أن يسحب الطاولة ويجلس بالقرب من النافذة ليرسم. يعد الرسم للطفل، إلى جانب أنشطة اللعب، ذا أهمية كبيرة لأن النشاط البصري جزء لا يتجزأ من عملية التعرف على العالم من حولنا. هنا، في أوقات فراغهم، يقوم الطلاب بالرسم والنحت والقيام بأعمال التزيين. في المركز هم:

طاولة فنية

أقلام ملونة

أقلام الشمع

الغواش

أقلام شعر

شرابات

صفحات التلوين

البلاستيسين

لوحات للعمل مع البلاستيسين

الإستنسل

ورق الرسم

هناك أيضًا صور حبكة وكتب حسب البرنامج والكتب المفضلة للأطفال. ألبومات للعرض: "المهن"، "الحيوانات البرية"، "الفصول"؛ مجموعات من الموضوع وصور الموضوع.

مركز الكتاب.

الاختيار الموضوعي لقصص الأطفال:

الكتب ذات الغلاف الصلب.

كتب - أطفال

كتب للكبار لقراءتها للأطفال: أغاني الأطفال، النكات

قصائد للأطفال أ. بارتو؛ M. I. Marshak ومؤلفون آخرون

الحكايات الشعبية الروسية القصيرة

مجلات مصورة عن شخصيات القصص الخيالية والحيوانات.

كتاب القراءة مع الرسوم التوضيحية "الكلمات المهذبة"

كتاب للقراءة من 2 إلى 4 سنوات.

مركز الإدراك.

على رف ملون كبير يوجد "قاطرة".ركن الرياضيات مع النشرات والأشكال الهندسية، بالإضافة إلى المواد الرياضية الترفيهية والتعليمية، والألعاب المنطقية والرياضية؛معركن من أركان التطوير الحسي الحركي، وهو مصمم لتنمية المهارات الحركية الدقيقة والأحاسيس اللمسية. هنا يتعلم الأطفال ربط أربطة الحذاء، وربط الخرز الكبير، وتجميع الفسيفساء، وما إلى ذلك.

الألعاب التعليمية في الرياضيات:

1. فسيفساء كبيرة، إدخالات حجمية من 5-10 عناصر، ألعاب جاهزة، أهرامات (من 6-10 عناصر)، جلد، ألعاب ذات عناصر النمذجة والاستبدال، لوتو، صور لوتو مقترنة، اللون، الشكل، الكمية، الحجم، الجزء و كامل الوقت من اليوم والألعاب اللوحية والمطبوعة الأخرى.

2. أشكال خشبية مع خيوط للتوتير.

3. نسيج السجاد، قماش التنضيد، اللوحة المغناطيسية.

4. مجموعة من الأشكال الهندسية، كائنات بأشكال هندسية مختلفة، عد المواد بشريط فيلكرو، مكعب تعليمي "منزل لكل شكل".

5. مختلف الأشكال الصغيرة والمواد اللازمة للعد.

6. الألعاب المنطقية الرياضية: "بيضة كولومبوس"، "تانغرام"، "دينيشا"

7. دمى ماتريوشكا، لوحات إدراج، إطارات إدراج، مجموعة من العصي العد.

8. مجموعة من الأجسام الحجمية للسلسلة حسب الحجم من 3-5 عناصر (أسطوانات، قضبان، إلخ).

9. قص الصور مع صور الموضوع (4-6 أجزاء).

10. الألغاز ناعمة،ماكسي

ركن تطوير الكلام ممثلة بصور الحبكة والموضوع وملفات بطاقات ألعاب الكلام وألعاب التصنيف والألعاب التعليمية والكتب.

مواد حول تطوير الكلام والنشاط المعرفي:

1. مجموعات من الصور للتجميع، حتى 4-6 في كل مجموعة: الحيوانات الأليفة، الحيوانات البرية، الحيوانات مع الأطفال، الطيور، الأسماك، الأشجار، الزهور، الخضروات، الفواكه، الطعام، الملابس، الأطباق، الأثاث، وسائل النقل، الأدوات المنزلية .

2. مجموعات من صور الموضوع للتجميع المتسلسل حسب الخصائص المختلفة (الغرض، إلخ).

3. سلسلة من 3-4 صور لتحديد تسلسل الأحداث (حكايات، مواقف اجتماعية).

4. سلسلة من 4 صور: أجزاء من اليوم (أنشطة الأشخاص في البيئة المباشرة).

5. سلسلة من 4 صور: الفصول (الطبيعة والأنشطة الموسمية للناس).

6. صور مؤامرة كبيرة الحجم (بمواضيع مختلفة، قريبة من الطفل، حكايات خرافية، الحياة اليومية الاجتماعية).

7. الألعاب ومعدات التمارين الرياضية لتدريب التنفس الفسيولوجي السليم.

في زاوية قواعد المرور هناك العديد منمواد عن قواعد المرور وسلامة الحياة:

1.تخطيط يوضح الطريق ومعابر المشاة.

2. أنواع مختلفة من وسائل النقل.

3. نماذج من المنازل والأشجار وإشارات المرور وإشارات الطرق.

4. الألعاب الصغيرة (تماثيل لأشخاص، حيوانات).

5. الألعاب اللوحية والتعليمية حول قواعد المرور وسلامة الحياة: "المواقف الخطرة"

6. صور توضيحية.

مركز الطبيعة والتجريب.

في مركز تم تهيئة الظروف لإثراء أفكار الأطفال حول تنوع العالم الطبيعي، وتعزيز حب الطبيعة والموقف الدقيق تجاهها. وكذلك تعريف الأطفال على العناية بالنباتات، مما يشكل بدايات ثقافة بيئية. كما أنه يجمع بين مركز تجارب المواد الطبيعية والمواد السائبة والحاويات ذات السعات المختلفة وتقويم الطبيعة والنباتات الداخلية. كما يتم عرض الكتب والكتيبات حول الفصول (القصائد والرسوم التوضيحية) هنا.يوجد في الوسط نباتات داخلية بأوراق جلدية كبيرة وساق منتصب نموذجي - اللبخ. يتم تقديم النباتات في نوعين حتى يتمكن الأطفال من تعلم كيفية العثور على نباتات متطابقة. اللبخ هو منقي جيد للهواء، البغونية دائمة الخضرة تحارب أمراض الجهاز التنفسي العلوي، البلسم، القوليوس، الفوشيا الهجين.

في المركزهناك ألعاب البيئة:

لوتو، جمع زهرة، أجزاء من الشجرة، إطعام الحيوانات، ابحث عن والدتك؛

ملصقات موسيقية "حيوانات برية وأليفة"، وصور مقصوصة، وإدراج قوالب.

تقويم الطبيعة والتي تصور لوحة تصور الفصول. صور قصصية وصور فوتوغرافية تصور أنشطة الأطفال في أوقات مختلفة من السنة؛ بطاقات مع الطيور، صور مؤامرة "الفصول". قبل الخروج للنزهة، نلبس دمية تعليمية حسب الموسم ونضعها مع تقويم الطبيعة.

حوض السمك مع الأسماك الكبيرة.

لتنمية اهتمام الأطفال بالأنشطة البحثية والأفكار حول الطبيعة المحيطة ولغرض تنمية ذكائهم تم إنشاؤهركن التجارب .

في عملية إجراء تجارب بسيطة، يتحول الأطفال إلى مستكشفين فضوليين. نحدد مع الأطفال خصائص الماء. يحب الأطفال اللعب بالماء، فهو يمنحهم مشاعر إيجابية.

يوجد في الزاوية أوعية سقي وعصي لتفكيك التربة وبخاخ وخرق ومآزر. المواد الطبيعية: الرمل، الماء، الطين، الحصى، الأصداف، قطع الخشب، الفواكه المتنوعة، البذور، الحبوب. حاويات مختلفة السعات، ملاعق، ملاعق، أقماع، غربال، ألعاب مطاطية وبلاستيكية للعب بالماء. مرآة للعب مع أرنب الشمس. النظارات المكبرة، النظارات “السحرية” – “النظارات” الملونة (المصنوعة من البلاستيك). مواد توضيحية من أنواع مختلفة: الحديد، الخشب، البلاستيك، الزجاج؛ مادة توضيحية "أنواع الأقمشة".

ركن الخصوصية

إذا سئم الطفل من الضوضاء وأراد أن يبقى في صمت، فيمكنه الذهاب إلى زاوية العزلة والاسترخاء. للقيام بذلك، يتم تسييج الأريكة من أي شخص آخر مع الشاشة. يوجد بالجوار طاولة بها هاتف محمول (للأطفال) حتى يتمكن الطفل من الاتصال بأمي وأبي - كل هذا له تأثير مفيد على الحالة العاطفية للأطفال.

وبالتالي، فإن تنوع وثراء الانطباعات الحسية يجعل من الممكن الاقتراب بحرية من كل مركز في المجموعة ويساهم في التطور العاطفي والفكري للطلاب. تثير بيئتنا التنموية لدى الأطفال شعورًا بالبهجة وموقفًا إيجابيًا عاطفياً وتثريهم بالمعرفة والانطباعات الجديدة وتشجع النشاط الإبداعي النشط.

في مجموعتنا نحاول الإبداعبيئة مكانية مريحة للموضوع تتوافق مع العمر والجنس والخصائص الفردية للأطفال.

من أهم شروط التنشئة والتعليم الناجح للأطفال هي البيئة التنموية (الموضوعية المكانية) في المجموعة وفي منطقة رياض الأطفال. من أجل معرفة ما يجب أن تكون عليه البيئة الموضوعية المكانية في المجموعة الأصغر الثانية، وما هي الألعاب والمواد التعليمية والمناطق (الزوايا) التي تحتاجها، يمكنك الرجوع إلى المستندات التالية:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10، حيث ستجد المتطلبات الصحية لوضع المعدات.
2. المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي، متطلبات حماية حياة التلاميذ، مبادئ بناء PRS، المعدات الشاملة للعملية التعليمية، مراعاة الصحة والسلامة.
3. البرنامج الذي تعمل بموجبه روضة الأطفال الخاصة بك.

البيئة الموضوعية المكانية في المجموعة الإعدادية الثانية مع مراعاة المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي

لعبة الطاولة "رقعة السجادة"

من السهل جدًا صنع لعبة "Patch the Rug". قم بلصق الأشكال الهندسية البيضاء على أوراق من الورق الملون وتمريرها عبر آلة تغليف (في وقت ما قمنا ببساطة بتغطية الورق المقوى بشريط لاصق)، واستخدم ثقبًا لعمل ثقوب وعمل هامش، وقم بقطع الأشكال الهندسية من نفس اللون بشكل منفصل .

يستمتع الأطفال بترقيع السجاد.
تعد طابعة السجاد أمرًا لا غنى عنه للمجموعة الثانية الأصغر سناً. بالإضافة إلى المسرح، يمكنك وضع أي فائدة عليه. في حالتنا، هذه أشكال هندسية وقطرات متعددة الألوان (يمكنك العمل بشكل فردي).

وهنا نسخة حديثة من لعبة "اجمع زهرة". إذا قمت بتفكيك الزهرة، يمكنك تجميع يرقة، بهلوان، وما إلى ذلك من دوائر محبوكة.

لوحة اللمس "عالم تحت الماء"

قمنا أيضًا بتجهيز لوحة "عالم تحت الماء" في المنطقة الحسية، والتي يمكنك من خلالها تطوير المهارات الحركية الدقيقة بطرق مختلفة. اللوحة متصلة بالجدار الخلفي للرف، الذي يفصل منطقة الدراسة عن منطقة اللعب. بالنسبة للخلفية، استخدمنا ستارة دش عادية بنمط بحري، ولكن يمكنك العثور على قماش زيتي أو فيلم ذاتي اللصق أو مجرد طلاء ورنيش.

لإنشاء عالم تحت الماء، استخدمنا مواد مختلفة: صنعنا الأسماك من ورق الصنفرة وإسفنجات غسل الأطباق والأسماك المحبوكة ونجم البحر بالخرز تبدو رائعة. تُصنع الأعشاب البحرية من قطع من اللباد تُخيط عليها شرائط لربطها، وتُصنع الحصى من وسادات قطنية بسيطة. الكثير من الأحاسيس اللمسية، أليس كذلك؟

ساكن مثير للاهتمام تحت الماء هو الأخطبوط. لتصنيعها، تحتاج فقط إلى شرائط وكرتون مختلفة. حاول إنشاء برنامج تعليمي رائع للأطفال.

في ركن الرياضيات، يتم الترحيب بالأطفال بمكعب ومخروط وأسطوانة. بالمناسبة، يجب أن تكون هناك أيضًا كتيبات إرشادية مثل "كثير، واحد، لا شيء"، ونشرات، ودمى متداخلة متنوعة، ومكعبات إدراج، وما إلى ذلك.

ستجد في منطقة الكلام النشطة تمارين التنفس، وبطاقات حول مواضيع معجمية، ومكتبة صغيرة وألعاب توسع آفاق الأطفال، على سبيل المثال، "من يأكل ماذا؟"

تحتوي المنطقة الطبيعية على كل ما تحتاجه للتجربة والعناية بالنباتات ومراقبة الطبيعة.

يتيح لك نموذج "مجمع الجدة" توسيع معرفة الأطفال حول خصائص وفوائد الحيوانات الأليفة

تستخدم روضة الأطفال لدينا في عملها برنامجًا تعليميًا متعدد الثقافات، والذي بموجبه نعرّف الأطفال في المجموعة الأصغر الثانية بالألعاب الشعبية. ولذلك قمنا بتجميع متحف صغير للألعاب الخشبية وقمنا بتصميمه على النحو التالي:

أتمنى أن تكون لديك فكرة بالفعل! عظيم!

تساعد بيئة تطوير الموضوع المنظمة بشكل صحيح على ضمان النمو المتناغم للطفل، وخلق جو إيجابي عاطفيا في المجموعة، وتنظيم وإجراء الألعاب والأنشطة، وبالتالي تعويد الأطفال على الألعاب المستقلة ذات المحتوى الأكثر تعقيدا تدريجيا. يجب أن يضمن العالم الموضوعي تلبية حاجة الطفل إلى الأنشطة النشطة والمتنوعة.

في مجموعتنا، يتم وضع المعدات في زوايا تطوير خاصة، مما يسمح للأطفال بالتوحد في مجموعات صغيرة بناءً على الاهتمامات المشتركة أو التصرف بشكل فردي. يتم تحديد اختيار مواد اللعبة مع الأخذ بعين الاعتبار مواد البرنامج التي يتعلمها الأطفال أثناء الألعاب والفصول الدراسية. يتم تحديث مواد اللعبة بشكل منهجي وتعقيدها، اعتمادا على الأهداف المحددة.

ركن التنمية الحسية

يعتمد نجاح التربية العقلية والجسدية والجمالية وإتقان أي نشاط عملي إلى حد كبير على مستوى التطور الحسي للأطفال. لذلك لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية الركن الحسي. نولي اهتمامًا كبيرًا بتكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال، لذلك يوجد في ركننا العديد من الألعاب التي تنمي التفكير المنطقي لدى الطفل بطريقة ممتعة ومسلية. يتضمن ركننا الحسي: دمى متداخلة بإدخالات، وإدراجات بأشكال مختلفة، وألعاب جلد بأنواع مختلفة، وأنواع مختلفة من الفسيفساء، والأهرامات، والألعاب الجاهزة، وكتل دينيش. أعواد المطبخ، مجموعة من الأشكال الهندسية، كائنات ذات أشكال هندسية مختلفة، مجموعة من الأجسام الحجمية للتسلسل حسب حجم 3-5 عناصر، صور مقترنة وألعاب لوحية مطبوعة أخرى، مكعبات مقطعة (قابلة للطي) مع صور للموضوع (4-6) أجزاء). تتيح مجموعة المواد المتنوعة لكل طفل اختيار لعبة وفقًا لاهتماماته. من خلال اللعب، يكتسب الأطفال معارف ومهارات جديدة بضغط أقل، كما يطورون معايير حسية. يتذكرون المواد بشكل أسهل. نحن نستخدم الألعاب التعليمية باستمرار في الأنشطة التعليمية المباشرة، حيث لا يتقن الطفل المعايير الحسية فحسب، بل يتعلم أيضًا مقارنة الأشياء وتحليلها وربطها واستخلاص استنتاجات بسيطة. نخطط للأنشطة المستقلة للأطفال في ركن التطور الحسي مع الأخذ في الاعتبار الموضوع ذي الصلة بيوم أو أسبوع معين.

لعبة تعليمية مع كتل Dienesh "العجلة الثالثة"

هدف:تعلم كيفية تحديد كائن مختلف عن الآخرين، وتعلم كيفية تصنيف وتعميم الكائنات وفقًا لخاصية 1-2.

مادة اللعبة : كتل دينشا

تقدم اللعبة:ضع مربعين أصفر سميك ومربع أصفر رفيع على الطاولة. نطرح السؤال "ما هو الرقم الغريب؟" لماذا؟". التالي نقوم بتعقيد الأمر. نضع دائرتين كبيرتين باللون الأزرق وواحدة حمراء صغيرة. دعونا نطرح سؤالا. مزيد من الاختلافات المختلفة مع المضاعفات.

ركن التجارب

التجريب هو نوع خاص من نشاط الأطفال، حيث يتجلى نشاطهم بشكل واضح، ويهدف إلى الحصول على معرفة جديدة، والحصول على منتجات إبداعهم، مما يدعم مبادرة الأطفال وهو أحد شروط انتقال الأطفال إلى مستوى أعلى من النشاط المعرفي الاجتماعي. عند التحضير للفصول الدراسية في FCCM، FEMP، نولي اهتمامًا كبيرًا للعمل التمهيدي المتعلق بتراكم الخبرة الحسية. يهدف العمل مع الأطفال في ركن التجارب الخاص بنا على وجه التحديد إلى تهيئة الظروف للتطور الحسي مع تعريفهم بظواهر وأشياء العالم المحيط بهم. معدات ركننا: رمل جاف، كتلة بتأثير الرمل الرطب بألوان مختلفة، مادة للرسم بالرمل الرطب، قوالب، ساعات رملية، مراكز مياه ورمل، حاويات مياه، أوعية سقي، ألعاب مطاطية وبلاستيكية وورقية للعب بها ماء، أشكال لصنع الثلج الملون، مادة للعب بفقاعات الصابون، مرآة، أقمشة، ورق ورقائق معدنية بألوان مختلفة، مرآة، نظارات مكبرة، مجموعة من الأصداف، مواد طبيعية، فاصوليا، بازلاء، بطاقة فهرس تعليمية الألعاب والتجارب. في عملية التجريب، تتطور مفردات الأطفال من خلال الكلمات التي تدل على السمات الحسية أو الخصائص أو الظواهر أو الأشياء الطبيعية (اللون أو الشكل أو الحجم)؛ يتجعد، فواصل؛ عالية - منخفضة - بعيدة؛ ناعم - صلب - دافئ، إلخ.). كما نستخدم الألعاب في ركن التجارب لتنمية المهارات الحركية ("ابحث عن لعبة"، "ساعد سندريلا")، وفي الأنشطة الترفيهية ("القوارب"، "الريشة تطير"، العلاج بالألوان، العلاج بالرمل).

لعبة تعليمية "دعونا نرتب الأمور"

هدف:تمرين في تحديد خصائص الأشياء وصفات المواد.

مادة اللعبة: الألعاب الخشبية والكتب وملابس الدمى.

تقدم اللعبة:أفاد المعلم أنه بينما كان الأطفال في المنزل، زارت المجموعة كوزيا الكعكة. تحب الكعكة اللعب، لكنها لا تحب التنظيف بعد نفسها. نحتاج إلى مساعدته في وضع العناصر في الصناديق: العناصر المصنوعة من القماش - في صندوق أحمر، العناصر المصنوعة من الخشب - في صندوق أزرق، العناصر المصنوعة من الورق - في صندوق أصفر. الشخص الذي يضع العناصر في الصناديق هو الذي يفوز بشكل أسرع.

ركن الفنون الجميلة

العمر المبكر هو الأكثر ملاءمة لتطوير الفنون البصرية، لذلك يوجد في المركز أقلام فلوماستر وأقلام تلوين ومجموعات أقلام رصاص واستنسل وبلاستيسين وورق رسم وكتب تلوين وغواش وفرش. من أجل تنظيم نشاط فني مستقل، يجب على الأطفال تطوير الخبرة الفنية التي يكتسبها الأطفال في الفصول الدراسية. تم تصميم برنامج المجموعة الأصغر سنًا الثانية لتعليم الأطفال كيفية نقل الأشكال الأبسط أولاً ثم الأشكال الأكثر تعقيدًا. تتيح القدرة على نقل أشكال مختلفة في النمذجة والرسومات إمكانية البحث بشكل مستقل عن طريقة لتصوير الأشياء التي تهم الأطفال ونقل الأحداث بأكملها. يجب على الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات التمييز وتسمية الألوان الأساسية، وكذلك بعض ظلال الألوان. نتعرف على الألوان على مدار العام في دروس الرسم والنمذجة والتزيين بالإضافة إلى مهمة بصرية. يمكنك تطوير إدراك الألوان، وتعلم التمييز بين الألوان وتسميتها، وتعزيز المعرفة حول الألوان ليس فقط في دروس الرسم والتزيين، ولكن أيضًا في الألعاب التعليمية وفي الحياة اليومية.

لعبة "مزاج الزهور"

هدف:توسيع فهم الأطفال للألوان المختلفة وتنمية القدرة على التمييز بينها؛ تعليم الموقف الجمالي تجاه اللون؛ تنمية الخيال الإبداعي والخيال. تصحيح الحالة النفسية والعاطفية

مادة اللعبة: ورق مخملي بألوان داكنة وغنية، مقاس A5؛ خرز مصنوع من مواد لطيفة الملمس بألوان وظلال غنية (7 ألوان على الأقل)

تقدم اللعبة:

الخيار 1. تحتاج إلى وضع زهور مطرزة على قطعة من الورق المخملي، مع تسمية الألوان بصوت عالٍ؛ تشير إلى الحالة المزاجية للزهرة (حزينة، مرحة، غاضبة، لطيفة، إلخ.) يمكن حفظ الزهرة الموضوعة، وفي اليوم التالي يمكنك عرض تغيير أي شيء في نظام الألوان أو ترك كل شيء كما هو. إذا كان الطفل يستخدم نفس الألوان طوال الوقت، فإن عدد خرزات الألوان المفضلة يكون محدوداً، ويتم استبدالها بألوان أخرى غير مستخدمة.

الخيار 2. يتم توحيد الأطفال في مجموعات فرعية مكونة من 2-3 أشخاص (هناك العديد من الخيارات لدمج الأطفال في مجموعات، اعتمادًا على الوضع والمزاج وسلوك الأطفال). تحتاج إلى وضع زهرة ذات سبع أزهار على قطعة من الورق المخملي. في نهاية العمل، يتناوب الأطفال على تسمية لون البتلات. يمكن تقديم الألوان "الرائعة" للأطفال النشطين والنشطين. مغلق، مستقر - "دافئ".

الزاوية الموسيقية والمسرحية

تحتل الأنشطة الموسيقية والمسرحية مكانًا مهمًا في التعليم الشامل للطفل. هذا النوع من النشاط متاح للجميع، وله تأثير مفيد على التطور الإبداعي للطفل ويسمح للطفل باكتشاف فرصة "اللعب" والتعلم في نفس الوقت. يقدم ركننا الموسيقي والمسرحي أنواعًا مختلفة من المسرح (الطائرة، الدمية، الإصبع، الطاولة، سمات الحكايات الخيالية، أقنعة وقبعات الحيوانات، شخصيات الحكايات الخيالية). ويتمثل العنصر الموسيقي في الركن بالألعاب الموسيقية وآلات صنع الموسيقى الإبداعية، آلات الضوضاء، الألعاب الصوتية، مجموعة من الأقراص التي تحتوي على مصنفات موسيقية في مواضيع مختلفة (أغاني الأطفال، الموسيقى الشعبية والكلاسيكية، أصوات الحيوانات، أصوات الطبيعة) ، حكايات موسيقية، وما إلى ذلك)، فهرس بطاقات الألعاب الموسيقية والتعليمية. وبما أن الأطفال الصغار لديهم اهتمام لا إرادي، فيجب تنظيم عملية التعلم بأكملها بطريقة تؤثر على مشاعر الأطفال واهتماماتهم. لذلك، نستخدم عناصر العرض المسرحي خلال الفصول الدراسية حول FEMP وFCCM ونوفر فرصة لتعليم وتعزيز المواد المغطاة بطريقة مرحة. كقاعدة عامة، مواد الألعاب الموجودة في الزاوية هي حكايات خرافية مألوفة، والأغاني الشعبية، وأغاني الأطفال، وأغاني الأطفال. أثناء اللعب في الزاوية الموسيقية والمسرحية، يتعلم أطفالنا تقليد حركات الشخصيات الخيالية، ويتعلمون إدراك الموسيقى بمختلف أنواعها، وتمثيل المشاهد القصيرة، وفهم الكلام الموجه إليهم، وتأليف الجمل، وإتقان ثقافة الحوار والتواصل. ، إتقان مرونة الحركات مع الموسيقى. نحن نجمع بين الألعاب في الزاوية الموسيقية والمسرحية مع الجمباز المفصلي والأصابع، حيث يتعلم الأطفال إعادة إنتاج الصور الصوتية، وإتقان التنفس الصحيح للكلام، وإعادة إنتاج إيقاعات القصيدة.

لعبة موسيقية وتعليمية "خمن"

هدف:طوّر أذنًا للموسيقى، وتعلم كيفية التعرف على الألحان المألوفة، وخلق مزاج بهيج.

مادة اللعبة: منزل مع نوافذ. يتم إدراج الرسوم التوضيحية حول موضوع تشغيل الأغاني (شجرة عيد الميلاد، الدب، القط، القاطرة، الأرنب) في النوافذ. المرافقة الموسيقية: "Gray Kitty" لـ V. Vitlin، "Steam Locomotive" لـ Z. Kompaneets، اللحن الشعبي الروسي "Zainka"، "Christmas Tree" لـ M. Krasev، "Bear" لـ V. Rebikov

تقدم اللعبة:جاء دونو للزيارة وأحضر معه الأغاني. نحتاج إلى مساعدته في التعرف على الأغنية وتصنيفها بصورة ووضع الصورة في النافذة.

ركن النشاط البدني

كانت مهمتنا الرئيسية عند تنظيم ركن النشاط البدني هي تهيئة الظروف لممارسة التمارين البدنية في المجموعة، وتحفيز رغبة الأطفال في ممارسة النشاط البدني، وتنمية موقف واعي تجاه صحتهم. يوجد في زاويتنا حصائر تدليك، وآثار أقدام، ولوح مضلع، وكرات، وعصي جمباز، وأشرطة، وسمات لإجراء تمارين التنفس، والأطواق، والحبال، وكرات الرمي، وأكياس الرمل، ورمي الحلقات، ولعبة البولنج، والسهام، وسمات الألعاب الخارجية، وبطاقة فهرس الألعاب الخارجية، والألعاب التعليمية حول المواضيع الرياضية، وهناك أيضًا أدلة ضرورية للتمارين الصباحية وتمارين اليقظة. نستخدم الحشو الموضوعي للزاوية أثناء التمارين الصباحية، وتمارين اليقظة، وأثناء الألعاب الخارجية في مجموعة وفي الشارع، وفي العمل الفردي وفي الأنشطة المجانية للأطفال.

لعبة خارجية "إلى العلم!"

هدف:تمرين الأطفال على الجري، وتشكيل الإشارة بسرعة، وتعليمهم المشي واحدًا تلو الآخر.

تقدم اللعبة:يقف الأطفال في مواجهة المعلم. يلتقط العلم ويدعوك للاقتراب والنظر إليه. ثم يقول: "تم إنزال العلم - الأطفال يهربون"، فيُنزل العلم. يركض الأطفال في اتجاهات مختلفة. بعد 10-15 ثانية، يرفع المعلم العلم ويواصل: "العلم يرتفع - الأطفال يتجمعون!" يركض الجميع إلى المعلم. تتكرر اللعبة عدة مرات وتنتهي بالمشي. أحد الأطفال يحمل العلم يتقدم للأمام.

عند إنشاء بيئة تنموية للمجموعة، حاولنا أن نأخذ في الاعتبار خصائص الأطفال الذين يحضرون مجموعتنا، ومستوى نموهم، واهتماماتهم، وميولهم، وقدراتهم، وتكوينهم الجنسي، وخصائصهم الشخصية، وما إلى ذلك.

بيئة التطوير المكاني الموضوعي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

مجموعة صغار من رياض الأطفال "سولنيشكو"
تم تنظيم بيئة تطوير الموضوع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمبادئ البرنامج"من الولادة إلى المدرسة"، تحرير م.أ. فاسيليفا، ن. فيراكسا وت.س. كوماروفا و"مفاهيم بناء البيئة التنموية" بقلم ف.أ. بتروفسكي، يتوافق مع نموذج التفاعل الموجه نحو الشخصية مع أطفال ما قبل المدرسة.
يتم تنظيم مساحة المجموعة على شكل مناطق محددة جيدًا ومجهزة بعدد كبير من المواد التنموية. جميع العناصر والمواد متاحة للأطفال.
يسمح هذا التنظيم للمساحة لمرحلة ما قبل المدرسة باختيار أنشطة مثيرة للاهتمام لأنفسهم، وتناوبها طوال اليوم، ويمنح المعلم الفرصة لتنظيم العملية التعليمية بشكل فعال، مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال.

عند إنشاء بيئة تطوير الموضوع، يجب أن تتذكر:
يجب أن تؤدي البيئة وظائف تعليمية وتنموية ورعاية وتحفيز وتنظيم وتواصل. لكن الأهم هو العمل على تنمية استقلالية الطفل وروح المبادرة لديه.
من الضروري الاستخدام المرن والمتغير للمساحة. يجب أن تعمل البيئة على تلبية احتياجات الطفل واهتماماته.
يركز شكل وتصميم العناصر على سلامة الأطفال وعمرهم.
من الضروري توفير مساحة في المجموعة للأنشطة التجريبية للأطفال.
يجب أن تكون العناصر الزخرفية قابلة للاستبدال بسهولة.

روضة الأطفال هي المنزل الثاني للموظفين والأطفال. وتريد دائمًا تزيين منزلك وجعله مريحًا وأصليًا ودافئًا ومختلفًا عن الآخرين.
وفقًا للمبادئ التي تمت مناقشتها، تم إنشاء بيئة تطوير الموضوع التالية في المجموعة الإعدادية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "Solnyshko":
1. مركز الأنشطة المسرحية.
2. مركز "التلبيس" وألعاب تمثيل الأدوار؛
3. مركز التنمية البدنية.
4. مركز الكتاب؛
5. مركز الألعاب
6. مركز الألعاب التعليمية.
7. مركز الماء والرمل.
8. مركز "الورشة الإبداعية" (لمعرض رسومات الأطفال وإبداع الأطفال) ؛
9. وحدات معلقة
10. كتل المعلومات.

تتغير معدات الزوايا وفقًا للتخطيط الموضوعي للعملية التعليمية.

مركز للأنشطة المسرحية.
يعد مركز النشاط المسرحي أحد القطاعات النشطة في مجموعتنا.
الغرض من ركن المسرح:
تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال؛
تنمية الخيال والقدرة على الارتجال.
تطوير الذاكرة والانتباه والتعبير عن المشاعر الأساسية.
غرس الاهتمام المستدام بالأدب والمسرح والموسيقى.
تم ترتيب جميع الأزياء والسمات بحيث يسهل على الأطفال أخذها واستخدامها، وسوف يتحدون في مجموعات فرعية بناءً على الاهتمامات المشتركة.
يوجد في الزاوية دعائم لأنواع مختلفة من المسرح: مسرح الأصابع، وسطح الطاولة، والمسطح، وأقنعة تمثيل المشاهد.

مركز خلع الملابس.
يوجد في مجموعتنا ركن يحبه جميع الأطفال بلا استثناء. كل شخص يختار صورته الخاصة، حسب تعاطفه ومشاعره التي تعيش في روحه هنا والآن. وهذا يوفر التحرر النفسي والعاطفي ويرفع معنوياتك. يتعلم الأطفال الجمع بين الأشياء والأقمشة والأحجام. يدرسون الغرض من الأشياء وموسمتها. يختارون صورتهم الخاصة.

مركز التنمية البدنية.
لحل مشاكل التربية البدنية في مؤسسات ما قبل المدرسة بنجاح، من الضروري أن يكون لديك معدات التربية البدنية، والتي يجب أن تكون أيضًا في غرفة المجموعة، في مكان مخصص "ركن التربية البدنية". يتم تحديد اختيار المعدات وصيانة ركن التربية البدنية من خلال أهداف برنامج التربية البدنية والشاملة للأطفال. تتمثل مهمة المعلم في تعليم الأطفال النشاط البدني المستقل في مساحة محدودة والاستخدام الصحيح لمعدات التربية البدنية.
في مجموعة رياض الأطفال لدينا، تم تصميم مركز الأنشطة الحركية كجزء من منطقة لعب كبيرة. هناك ألعاب متدحرجة للأطفال. كرات بأحجام مختلفة. الكرات - القنافذ. أكياس مليئة بالبازلاء للأيدي؛ حصائر التدليك؛ قفازات التدليك؛ لعبة البولنج. الدمبل. رينجبروس. الأطواق. حبال القفز؛ الحبال والحبال. الأطفال في حركة نشطة باستمرار ويستخدمون الألعاب المقدمة وفقًا لتقديرهم الخاص. يوجد في الركن الرياضي أجهزة لأنشطة الأطفال المنظمة: للألعاب والتمارين الرياضية. ولهذا السبب يوجد في مركزنا أقنعة للألعاب. في الأساس، هذه هي الشخصيات التي توجد غالبًا في ألعابهم: قطة، أرنب، ثعلب، دب، ذئب. عناصر لتنفيذ التمارين - لجميع الأطفال في المجموعة: مكعبات، كرات ناعمة، أعمدة؛ أجهزة محاكاة التنفس - المنازل. تأكد من وجود الدف لأداء التمارين بالإيقاع المقترح.

مركز الكتاب.
الطريقة الأكثر سهولة وفعالية لتنمية الأطفال هي القراءة. بالنسبة للعديد من الآباء، تعد هذه أيضًا طريقة رخيصة جدًا لإبقاء أطفالهم مشغولين. الإمكانات التعليمية لكتاب الأطفال لا حدود لها. التفكير والكلام والذاكرة والانتباه والخيال - كل هذا يتشكل من خلال التواصل مع الكتاب. ولهذا السبب قررنا إنشاء متحف للكتاب. يعرض متحفنا كتبًا حديثة، وكتبًا من طفولة أجدادنا، وكتبًا صنعناها بأيدينا. استجابت الأمهات والآباء والجدات وحتى الأجداد لاقتراحنا بإنشاء كتاب مع عائلاتهم. وتنوعت المواضيع التي تم اختيارها: "حيواناتي الأليفة المفضلة"، "الكلمات المهذبة"، "المواسم"، "روضة الأطفال المفضلة لدينا"، "أجدادي المفضلين" وغيرها الكثير. نحن نستخدم جميع الكتب المقدمة بنشاط، لأن الخيال بمثابة وسيلة فعالة للتنمية العقلية والأخلاقية والجمالية للأطفال.

مركز اللعبة.
تحتوي منطقة اللعب على ألعاب متنوعة للأطفال مع مراعاة مستوى التعليم العمري والجنس.

مركز الألعاب التعليمية.
يهدف مركز الألعاب التعليمية إلى تنمية الكلام والإدراك الحسي والمهارات الحركية الدقيقة والخيال.

مركز الماء والرمل.
يساعد "مركز الماء والرمال" في مجموعتنا على تنظيم الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال. نحن نتحدث عن اللعب وتجربة العديد من الأشياء والمواد الطبيعية. من خلال تنظيم الألعاب بالماء والرمل، فإننا لا نعرّف الأطفال على خصائص الأشياء والمواد المختلفة فحسب، بل نساعدهم أيضًا على توحيد الأفكار حول شكل الأشياء وحجمها ولونها، وتطوير المهارات الحركية الدقيقة، ووضع الأساس لتعلم كيفية التصميم (صب من الرمل).

وحدات معلقة.
الأطفال الصغار لا يعرفون كيف يشعرون بالملل؛ إنهم بحاجة إلى القيام بشيء ما باستمرار: انظر إلى شيء ما، ولمس شيء ما، ومراقبة شيء ما - بالنسبة لهم هو نفس الإجراء مثل الجري والقفز واللعب. لذلك فإن وجود الأشكال المعلقة والفراشات والطيور والنجوم في الغرفة يخلق جواً يتغير فيه شيء ما ويتحرك باستمرار. يعد تتالي الألوان مفيدًا جدًا من الناحية الجمالية والنفسية. هناك العديد من هذه الشلالات في غرفة مجموعتنا.

مركز الإبداع.
الإبداع بالمعنى الواسع للكلمة هو نشاط يهدف إلى الحصول على شيء جديد وفريد ​​من نوعه. يوجد دائمًا في تصميم غرفة الاستقبال مكان لعمل الأطفال وإبداعهم. المعرض مزين بألوان زاهية للغاية، حيث نعرض رسومات الأطفال وتطبيقاتهم. في مركز الإبداع، يتغير شيء ما باستمرار اعتمادًا على الموضوعات والتقنيات المعجمية التي يتم إتقانها.

الأقسام: العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

تسمح البيئة التنموية المنظمة بشكل صحيح لكل طفل بالعثور على ما يحبه، والإيمان بنقاط قوته وقدراته، وتعلم كيفية التفاعل مع المعلمين والأقران، وفهم وتقييم مشاعرهم وأفعالهم، وهذا بالتحديد ما يكمن في قلب التعليم التنموي. النشاط الحر للأطفال يساعدهم على البحث بشكل مستقل، والانخراط في عملية البحث، وعدم تلقي المعرفة الجاهزة من المعلم، وهذا يسمح لهم بتطوير صفات مثل الفضول والمبادرة والاستقلالية والقدرة على التعبير الإبداعي عن الذات.

ركن تطوير الكلام

الأهداف: تقنيات التدريس، استخدام مواد اللعبة لتنمية الكلام والقدرات المعرفية والإبداعية لدى الأطفال.

المواد المرئية التعليمية؛ صور الموضوع والموضوع، وما إلى ذلك؛ زوايا الكتب مع الأدب المناسب للعمر؛ "حقيبة رائعة" بها عناصر مختلفة.

الركن الرياضي

الأهداف: تهيئة الظروف لممارسة الرياضة البدنية ضمن مجموعة، وتحفيز رغبة الأطفال في ممارسة النشاط البدني. غرس موقف واعي لدى الأطفال تجاه صحتهم. تقوية عضلات الأطراف السفلية والعلوية، ومنع القدم المسطحة؛ الوقاية من نزلات البرد. تقوية عضلات العمود الفقري، والوقاية من الجنف.

المعدات والمواد التي يجب أن تكون في الزاوية: لوح أملس ومضلع؛

- السجاد، ومسارات التدليك، مع آثار الأقدام (لمنع الأقدام المسطحة)؛ عصا الجمباز كرات. سلة لرمي السيوف. الأطواق. القفز على الحبل؛

لعبة البولنج. قوس؛ مكعبات؛ مقاعد البدلاء؛ حصيرة الجمباز الحبل طويل وقصير. سلم الجمباز أكياس بوزن (150-200 جم)؛ شرائط وأعلام.

ركن الفنالأهداف: تنمية الاهتمام والانتباه والفضول والاستجابة العاطفية للأطفال للخصائص الجمالية الفردية وصفات الأشياء في الواقع المحيط.

المعدات والمواد

يجب أن يكون في الزاوية: الحامل أو حامل الموسيقى؛ مجموعات من أقلام الرصاص الملونة. مجموعات من أقلام التلوين؛ أقلام حبر جاف؛ الغواش. ألوان مائية؛ أقلام الشمع الملونة، وما إلى ذلك؛ فرش - رقيقة وسميكة، خشنة، تشبه السنجاب؛ الجرار لغسل شعيرات الفرشاة من الطلاء؛ ورق رسم بأحجام مختلفة؛ المناديل المصنوعة من القماش الذي يمتص الماء جيداً لتجفيف الفرشاة؛ الإسفنج الرغوي مناديل مبللة لليدين؛ البلاستيسين والطين. لوحات للنمذجة. أقمشة زيتية كبيرة لتغطية الطاولات؛ بكرات معلقة مع لفات الورق؛ أقلام تلوين مدرسية للرسم على السبورة والأسفلت أو المشمع. ركن البناءالأهداف: تطوير أفكار حول الخصائص الأساسية للأشكال الهندسية الحجمية، وخاصة الكبيرة،

المعدات والمواد التي يجب أن تكون في الزاوية: مواد البناء: مجموعات البناء البلاستيكية مع طرق مختلفة لربط الأجزاء (يُنصح باستخدام 2-3 قطع جديدة خلال العام)؛ مجموعات البناء مع أجزاء من مختلف الأشكال والأحجام؛ وحدات لينة صناديق كبيرة وصغيرة. أدراج؛ مواد النفايات: جذوع الأشجار، والأسطوانات، والمكعبات، والكتل ذات الثقوب المحفورة؛ شخصيات ألعاب صغيرة (قطط صغيرة، كلاب، إلخ)، سيارات للعب بها. مواد العمل اليدوي: أنواع مختلفة من الورق (الملون، المموج، المناديل، الورق المقوى، البطاقات البريدية، إلخ)؛ الصوف القطني، المطاط الرغوي، المواد النسيجية (القماش، الحبال، الأربطة، الأشرطة، إلخ)؛ سلك في غمد ملون. مواد طبيعية الأدوات: مقص ذو أطراف حادة؛ فرشاة؛ غراء.

مسرح

الأهداف: تكوين مهارات الاستماع. تنمية الإبداع لدى الأطفال على أساس الأعمال الأدبية.

المعدات والمواد التي يجب أن تكون في الزاوية: مسرح الطاولة، الشاشة الصغيرة ومجموعات الدمى (الإصبع، المسطحة، إلخ)؛ المسرح الذي يصنعه المعلم (أقماع برؤوس فوهات، أقنعة، زخارف)؛ المسرح الدرامي - أزياء جاهزة، أقنعة لتمثيل القصص الخيالية، أزياء محلية الصنع؛ قد تكون هناك كتب (أو قد يكون هناك ركن كتب قريب).

ركن الكتاب

الأهداف: تكوين مهارات الاستماع والقدرة على التعامل مع الكتاب. تكوين وتوسيع الأفكار حول البيئة.

ركن الفن، والتي ينبغي أن تكون في الزاوية: مكتبة، طاولة وكرسيين، أريكة ناعمة، شاشة تفصل الزاوية عن مناطق اللعب الخارجية؛ الكتب حسب البرنامج، الكتب المفضلة للأطفال، كتب الأطفال، كتب الألعاب؛ ألبومات للعرض: "المهن"، "المواسم"، "الروضة"، إلخ.

ركن الطبيعة

الأهداف: التربية البيئية وتعليم الأطفال

المعدات والمواد التي يجب أن تكون في الزاوية: يوجد في المجموعة 2-3 نباتات داخلية، يختارها المعلم، ويفضل أن تكون مشابهة لشجرة أو عشب؛ أزهار أحادية اللون متواضعة (زهرة الربيع ، البغونية ، إبرة الراعي) ؛ بأوراق واسعة وكثيفة (اللبخ)؛ المتناقضة (tradescantia) ؛ يتم إجراء مراقبة نشطة لكائنات الحياة البرية في الظروف الطبيعية. ينظم الشخص البالغ الإجراءات بأشياء مختلفة: الرمال الرطبة والجافة، ويأخذ في الاعتبار الحالات المختلفة للمياه. إلخ.

ركن لعب الأدوار

المهام: تشكيل إجراءات الدور؛ تحفيز ألعاب لعب الأدوار؛ تكوين مهارات الاتصال في اللعبة؛ تنمية التقليد والإبداع.

المعدات والمواد التي يجب أن تكون في الزاوية: أثاث الدمية للغرفة والمطبخ؛ طاولة الكي؛ سمات للعب "المنزل"، "المتجر"، "صالون الحلاقة"، "المستشفى"، البحارة، السائقين، وما إلى ذلك؛ الدمى كبيرة (35-40 سم)، متوسطة (25-35 سم)؛ دمى الفتيات والفتيان. لعبة الحيوانات البرية والمنزلية؛ مجموعات من أدوات المطبخ والشاي؛ مجموعة من الخضار والفواكه. السيارات الكبيرة والمتوسطة الحجم؛ الشاحنات والسيارات. الهاتف، عجلة القيادة، الموازين، الحقائب، الدلاء، الحديد، المطرقة، وما إلى ذلك؛ عربات الدمى؛ ألعاب ممتعة مع تأثير يعتمد على الحركة (ممتلئ الجسم، نقر الدجاج، قتال الأغنام، قفز الضفادع، إلخ)؛ ملابس لارتداء الملابس.

ركن الألعاب التعليمية

الأهداف: تنمية التفكير والمهارات الحركية للأصابع. إتقان عمليات الإدراج والتراكب وربط الأجزاء في الكل؛ تنمية الإدراك البصري والانتباه. تكوين مهارات الفحص. الإلمام بالأشكال الهندسية وأشكال الأشياء؛ تعلم تجميع الأشياء حسب اللون والحجم والشكل؛ تحديد العلاقة بين مجموعات الأشياء من حيث الكمية والعدد (كثير، قليل، واحد) ; تطوير القدرة على استخدام الكلام لتحديد معنى تصرفات الفرد؛ وتشكيل القدرة على تجميع الأشياء وتكوين الصور بالتتابع؛ إثراء المفردات النشطة لدى الأطفال؛ تكوين القدرة على وصف وتسمية الأشياء في الصور.

المعدات والمواد التي يجب أن تكون في الزاوية:

مواد عن الحسية والرياضيات

1. فسيفساء كبيرة، وإدراج حجمي من 5 إلى 10 عناصر، وألعاب جاهزة، وأهرامات (من 6 إلى 10 عناصر)، وجلد، وألعاب ذات عناصر نمذجة واستبدال، ولوتو، وصور مقترنة وألعاب لوحية مطبوعة أخرى.

2. المواد غير التقليدية: حاويات مغلقة ذات فتحات للتعبئة بمختلف العناصر الصغيرة والكبيرة، وأزرار كبيرة أو بذور عداد للتوتير.

3. السجاد، التنضيد، اللوح المغناطيسي.

4. مجموعة من الأشكال الهندسية، كائنات من أشكال هندسية مختلفة، عد المواد مع الفيلكرو.

5. مجسمات صغيرة متنوعة ومواد غير تقليدية (مخاريط، جوز، حصى) للعد.

6. كتل دينيش.

7. العصي المطبخ.

8. دمى ماتريوشكا (من 5-7 عناصر)، إدراج لوحات، إدراج إطارات، مجموعة من العصي الملونة (5-7 من كل لون).

9. مجموعة من الأجسام الحجمية للتسلسل حسب الحجم من 3-5 عناصر (اسطوانات، قضبان، الخ).

10. قطع (طي) مكعبات مع صور الموضوع (4-6 أجزاء).

11. صور مقطعية للموضوع، مقسمة إلى 2-4 أجزاء (رأسياً وأفقياً).

مواد عن تطوير الكلام والنشاط المعرفي.

1. مجموعات من الصور للتجميع، حتى 4-6 في كل مجموعة: الحيوانات الأليفة، الحيوانات البرية، الحيوانات مع الأطفال، الطيور، الأسماك، الأشجار، الزهور، الخضروات، الفواكه، الطعام، الملابس، الأطباق، الأثاث، وسائل النقل، الأدوات المنزلية .

2. مجموعات من صور الموضوع للتجميع المتسلسل حسب معايير مختلفة (الغرض، الخ).

3. سلسلة من 3-4 صور لتحديد تسلسل الأحداث (حكايات، مواقف اجتماعية).

4. سلسلة من 4 صور: أجزاء من اليوم (أنشطة الأشخاص في البيئة المباشرة).

5. سلسلة من 4 صور: الفصول (الطبيعة والأنشطة الموسمية للناس).

6. صور مؤامرة كبيرة الحجم (مع مواضيع مختلفة قريبة من الطفل - حكايات خرافية، الحياة اليومية الاجتماعية).

7. الألعاب ومعدات التمارين الرياضية لتدريب التنفس الفسيولوجي السليم.

ركن الموسيقى

الأهداف: تنمية الإدراك السمعي والاهتمام. تكوين مهارات الأداء.

المعدات والمواد التي يجب أن تكون في الزاوية: مجموعة من صناديق الضوضاء؛ ألعاب السبر، المتناقضة في الجرس وطبيعة إنتاج الصوت (أجراس، براميل، صفارات مطاطية، خشخيشات، إلخ)؛ الألعاب التعليمية الموسيقية.

الزاوية الجمالية

الأهداف: تعليم الطفل رؤية جمال العالم من حوله والشعور به وفهمه وفنه وإبداعه في حياته.

يتم التعليم الجمالي للأطفال من خلال تعريف الأطفال بجماليات الحياة اليومية وجمال العمل والطبيعة والظواهر الاجتماعية ووسائل الفن.

زاوية المرور

الأهداف: التعرف على إشارات المرور وقواعد السلوك وفق إشارات المرور.

المعدات والمواد التي يجب أن تكون في الزاوية: "إشارة المرور"(ألصق إشارة المرور) ؛ لوحة قماشية تصور الطرق ومعابر المشاة (يمكن صنعها من الجلد بحيث يمكن طيها وإزالتها) ؛ النقل المتوسط نماذج من المنازل والأشجار وإشارات المرور وإشارات الطرق؛ الألعاب الصغيرة (تماثيل لأشخاص، حيوانات).

ركن الخصوصية

هذا هو المكان الذي يمكن للطفل أن يجلس فيه ويفكر ويحلم ويتذكر المشاعر السارة ويتواصل مع أحبائه وعائلته وينظر إلى شيء ما ويستمع إلى شيء ممتع ومفيد ويلعب ببعض الأشياء والألعاب ويتعاون مع شخص بالغ أو نظير.

الزاوية المفقودة التي تم العثور عليها

المهام:علم الأطفال أن يجدوا شيئًا غير عادي ومثير للاهتمام في العالم من حولهم حتى يتمكنوا من شرح سبب كون هذا الكائن أو ذاك مثيرًا للاهتمام وغير عادي. تعليم الأطفال تحسين وتعديل الكائن ومعرفة الغرض منه. مساعدة الأطفال على إتقان الطرق المختلفة المتاحة لهم لفهم العالم من حولهم (المقارنة، التحليل الأولي، التعميم، وما إلى ذلك)، وتطوير النشاط المعرفي، والفضول، والتفكير الإبداعي، والخيال، والخيال.

غرفة خلع الملابس ومواد المقصورة في غرفة خلع الملابس

الأهداف: تكوين مهارات الخدمة الذاتية، والقدرة على ارتداء الملابس وخلع ملابسها، وربط الأزرار وفك الأزرار؛ تكوين مهارات الاتصال، والقدرة على إلقاء التحية، وتوديع بعضنا البعض؛ إشراك أولياء الأمور في عملية العمل التربوي، وخلق مجتمع من المعلمين وأولياء الأمور.

المعدات والمواد التي يجب أن تكون في الزاوية: خزائن مع معرف الانتماء الفردي (صور مشرقة وصور فوتوغرافية للأطفال)، ومقاعد، و"خوارزمية" لعملية ارتداء الملابس؛ مواقف للبالغين: معرض يتم تحديثه باستمرار لأعمال الأطفال؛ معرض للصور يتم تحديثه باستمرار؛ معلومات حول الإجراءات العلاجية والوقائية التي يتم تنفيذها في مجموعة رياض الأطفال؛ توصيات للآباء بشأن تنظيم وقت فراغ الأطفال، والمواد اللازمة للألعاب، وما إلى ذلك؛ مكتبة صغيرة من الأدبيات المنهجية للآباء والأمهات والكتب التي يمكن للأطفال قراءتها في المنزل. تقف المعلومات .

الوثائق التي تنظم اختيار المعدات والمواد التعليمية والألعاب

1. مفهوم محتوى التعليم مدى الحياة (مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية)، معتمد. مجلس التنسيق الاتحادي للتعليم العام التابع لوزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 يونيو 2003؛
2. القواعد واللوائح الصحية والوبائية "المتطلبات الصحية والوبائية لهيكل ومحتوى وتنظيم العمل في مؤسسات ما قبل المدرسة. SanPiN 2.4.1.2660-10"، تمت الموافقة عليها.
3. قرار كبير أطباء الصحة في روسيا بتاريخ 22 يوليو 2010 رقم 91؛
4. خطاب من وزارة التربية والتعليم في روسيا بتاريخ 17 مايو 1995 رقم 61/19-12 "بشأن المتطلبات النفسية والتربوية للألعاب والألعاب في الظروف الحديثة" (جنبًا إلى جنب مع إجراءات إجراء الفحص النفسي والتربوي لألعاب الأطفال وألعابهم ، المبادئ التوجيهية المنهجية للفحص النفسي والتربوي للألعاب والألعاب، المبادئ التوجيهية المنهجية لموظفي المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة "حول القيمة النفسية والتربوية للألعاب والألعاب")؛
5. مفهوم بناء بيئة تنموية في مؤسسة ما قبل المدرسة (المؤلفون V.A. Petrovsky، L.M. Klarina، L.A. Smyvina، L.P Strelkova، 1993)؛
6. مفهوم التعليم ما قبل المدرسة (المؤلفون V. V. Davydov، V. A. Petrovsky، 1989).
7. متطلبات FGT لبيئة ما قبل المدرسة (مسودة).