Трудолюбието е важно качество, което помага за формирането на цялостна личност. Трудовото образование играе важна роля в общото образование на предучилищна възраст, защото ако детето не е свикнало да работи, го очакват сериозни трудности. Как правилно, ненатрапчиво да внушите на детето си основни трудови умения, които ще помогнат за формирането на трайни навици в бъдеще.
Първите трудови умения трябва да се внушават на детето в семейството. На първо място, трудовото обучение на дете в предучилищна възраст трябва да се провежда в забавна и игрива форма. Родителите могат ненатрапчиво да предложат да помогнат на тригодишно дете да върши проста работа, например да събира играчки с мама, татко, по-голям брат или сестра или да избърше праха. По-големите деца може вече да имат работни задължения, например да окачват спретнато дрехите си, да почистват работното си място след физически труд, играчки, да хранят животни и т.н. Детето трябва да бъде насърчавано и хвалено за всичките си постижения. Трудовото възпитание трябва да протича на положителна вълна.
Няма естествено мързеливи деца, трудолюбието може да се възпита във всеки. Каква работа вършим с интерес? Познато и привлекателно за нас. Това означава, че трябва да научим детето на някои общи действия, които улесняват работата, правят я привлекателна и смислена. Поставянето на целта на работата, изборът на най-рационалния начин за постигането й, оценката на резултата от вашите дейности - това е на първо място това, което трябва да се научи в процеса на култивиране на упорит труд.
Нашите малки деца са големи "защо" . Те се интересуват да знаят всичко. И колко често ги питаме: "Защо?" , "За какво?" , "За какво?" , защото именно тези въпроси помагат на детето да разбере целта и да обясни действията, развивайки навика да действа обмислено. Вашето дете разглобявало ли е играчка? Попитайте го защо го е направил. Най-вероятно той ще отговори, че е било интересно да се види какво има вътре. Интерес и цел, подтикнати към действие. И поставяте друга задача: „Можете ли да го сглобите отново, за да може да се движи както преди?“ Нека опита. Разбира се, няма да се получи веднага, но детето ще изпита не само разрушително вълнение, но и творческо.
Как да направим работата привлекателна? И възможно ли е да се култивира упорит труд? Основният начин за децата в предучилищна възраст е играта. В крайна сметка светът се научава чрез игра. Започнали сте да чистите – превърнете тази дейност например във фирма "уют" , където майката ще бъде управител, а синът или дъщерята ще бъдат служител. И в кухнята отново работите заедно, само че вече като готвач и готвачка. Привлекателното е, че чрез работата си детето помага на другите да постигнат целите си. Впоследствие осъзнаването на необходимостта и полезността на работата ще бъде стимул за работа.
Децата най-често играят на възрастни, копирайки това, което наблюдават. Те се опитват да имитират и са привлечени да общуват със старейшините. И когато възрастните ги включват в съвместна игра, това вдъхва увереност.
Вашето дете все още не може да се научи да прибира играчките? Превърнете почистването в игра. Ще вкараме колите в гаража, куклите ще ходят на детска градина, животните ще спят в зоологическата градина, моливите и боите ще се събират в работилницата. Подреждането на нещата по игрив начин се възприема много по-лесно, отколкото постоянно "Вземете го" . В крайна сметка това формира навика всяко нещо да намери своето място и следователно заинтересовано отношение към самообслужването. Това е един от начините да възпитате детето да бъде трудолюбиво, спретнато, събрано и търпеливо.
В големи семейства с няколко деца участието на труда е особено високо, защото тук можете да се грижите за по-малък брат или сестра, да помогнете на майка си и т.н. Дори самите деца могат да кажат как го правят: „Измивам лицето и ръцете на брат ми и му давам нещо за ядене.“ ; „Отивам на разходка с Ляля“ ; „С по-малкия ми брат играем, рисуваме и се разхождаме заедно.“ ; „Обличам сестра си и отиваме на разходка“ ; „Аз се грижа за брат си, давам му вода да пие, помагам му да се къпе“ ; „Със сестра ми играем, бутам я в количката, пея й песни, разказвам й приказки“ . От тук веднага става ясно, че детето се чувства по-зряло спрямо по-малките и смята, че е негово задължение да ги гледа.
Голяма роля в отглеждането на дете играе четенето и след това обсъждането на истории за работата на хора от различни професии, стихотворения, приказки, в които се осмива мързелът и се възхвалява трудолюбието, например, "Морозко" , "лебедови гъски" и т.н.
И най-важното е, че възрастните трябва да помнят, че те са пример за децата си във всичко. Децата растат трудолюбиви само в онези семейства, където всички са свикнали да работят. И бих искал да завърша с думите на К. Д. Ушински:
„Ако успешно изберете работата си и вложите цялата си душа в нея, тогава щастието ще ви намери само“ .
MKDOU детска градина "Радуга", село Тазовски, Ямало-Ненецки автономен окръг Евгения Владимировна Тимканова, учител, Консултация за родители "Култивиране на трудолюбие в предучилищна възраст" Трудовото образование е целенасочен процес на формиране у децата в предучилищна възраст на съзнателно отношение и склонност към работа като основните жизнени потребности, както и формиране на трудови навици чрез включване на детето в активна трудова дейност. Целта на трудовото възпитание за деца в предучилищна възраст е да формира у децата идеи за трудовата дейност на възрастните, да развие трудови умения и способности и да култивира трудолюбието като личностна черта. Трудовото образование е важно средство за цялостно развитие на личността на предучилищна възраст. Трудовата дейност (особено в ранните си етапи) не е стабилна, тя е тясно свързана с детските игри. Връзката между работата и играта е важна в предучилищна възраст – игровите изображения помагат на децата да вършат работа с по-голям интерес. Но във всички случаи би било погрешно да се превърне работата в игра.Трудовото възпитание в предучилищна възраст е тясно свързано с нравственото възпитание: в труда и с помощта на труда се култивират личностни качества и положителни взаимоотношения между децата. Трудовата дейност в детската градина е едно от средствата за възпитание на децата на внимателно, грижовно отношение към техните връстници.Учителят учи децата да си помагат, насърчава онези, които проявяват внимание към приятел, и насърчава другите да правят същото. Ако тази работа се извършва систематично, самите деца по собствено желание започват да си помагат по време на колективна работа, когато изпълняват обща задача. За децата в предучилищна възраст задачите остават водеща форма за организиране на трудовата дейност. Голямо място се отделя на индивидуалните работни задания, с помощта на които децата се обучават на техники за извършване на трудови действия и се възпитава интересът им към работата, както и се затвърждават недостатъчно придобитите трудови умения, знания и способности. В същото време децата в детската градина се учат да следват последователност от действия. За тази цел педагозите използват предметни снимки, като се придържат към представения план, децата могат да изпълнят задачата без особени затруднения. Ако детето е уморено, в този случай внимателното ежедневно наблюдение ще помогне на възрастния да забележи намаляване на емоционалното настроение на ученика в процеса на работа и ще му позволи да определи методите на въздействие върху него: да насърчи усърдието, интереса на детето , а понякога просто изискват от него
изпълнение на задача. Най-висшият критерий за оценка на изпълнението на трудовата задача е съзнанието на децата за отговорността и постоянството на грижата за другите. Това поведение на децата е свързано с проявата на инициативност и независимост при изпълнение на трудови задачи, в доброволното намиране на нещо, което да правят за себе си и да го правят самостоятелно, в готовността да направят нещо приятно за другите. Много е важно учителят умело да подкрепя първите издънки на инициативата на детето, когато детето по собствено желание се включва в работата. Това е важно за развитието на способността на децата да изпълняват отговорности. За да могат задачите да имат образователно въздействие върху детето и да служат като ефективно средство за морално възпитание, те винаги трябва да съдържат конкретна цел и образователна задача: например, учителят планира да консолидира все още неукрепналите работни умения на детето, промяна отношението му към тази работа или го запознайте с новото съдържание на работата. Често в практиката на опитни учители има задачи, които решават доста специфични проблеми при обучението на деца в предучилищна възраст. В предучилищната практика вече стана традиционно дежурство в трапезарията, в кът на природата, в подготовка за класове (ако е необходима много подготвителна работа, за да се осигурят на всички деца материали и инструменти). Тази форма на организация на труда се въвежда във втората младша група в края на втората половина на годината. Дотогава учителят включва децата в помощ на бавачката при подреждането на масите. Или учителят дава инструкции, свързани с подготовка за урок или грижа за растенията и животните. Тази форма на организиране на работата на децата допринася преди всичко за решаването на проблемите на моралното възпитание. Вече придобитите трудови умения и способности само се консолидират, а усвояването на нови се извършва, както преди, индивидуално. Общата, съвместната и особено колективната работа създава благоприятни условия за развиване на способността на децата да съгласуват действията си, да си помагат, да установяват единен темп на работа и др. Учителят не може да въведе в съдържанието на общата работа нещо, което децата още не знаят как да направят. Например, ако децата нямат способността да мият правилно играчките, тази работа не може да бъде включена в общите дейности, тъй като учителят няма да има възможност за индивидуално обучение. Това, което обединява общия, съвместен и колективен труд, е социално ориентираната цел на дейността на децата. Това означава, че резултатът от работата винаги е от полза за всички. Почистване на помещенията, района, декориране на групова стая за празника и др. - не само един от тях се нуждае от всичко това
участниците в труда и на всички тях. Съвместната работа включва взаимодействието на децата, зависимостта на всеки от темпото и качеството на работата на другите. Целта, както и в общата работа, е същата. Поддържането на интереса на децата към колективната работа се улеснява от съзнателното приемане на нейния мотив и цел. По традиция веднъж седмично се организира колективна работа. По правило това е почистване на групова стая или работа сред природата. Изявлението за цел винаги е едно и също - нека изчистим групата, така че да е чиста и красива. Самата цел, разбира се, е достойна, но децата свикват с нея и тя губи своята привлекателност за тях. Запознаването с работата на възрастните, това означава, че ви позволява да разширите представите на детето за съдържанието на човешката дейност, за социалното значение на труда, за отношението към труда. По този начин запознаването на възрастните с труда е насочено към решаване на интелектуалните и моралните проблеми на трудовото образование. В предучилищната педагогика има няколко различни подхода към проблема за запознаване на децата с работата на възрастните. Когато запознаването на възрастните с труда се разглежда като средство за трудово възпитание на деца в предучилищна възраст, са възможни както първият, така и вторият подход. Когато решавате група проблеми, свързани с преподаването на специфични професионални умения, можете да разчитате на първия подход. В случай, че се решава втората група задачи на трудовото възпитание, свързани с формирането на отношение към труда и моралните качества на личността, вторият подход е по-подходящ. Но, запознавайки се с работата на възрастните, детето може да срещне не само положително, но и отрицателно отношение към работата, нечестността и последствията от нея. Учителят може да използва такива случаи, за да формира у децата представа за необходимостта от отговорно отношение към работата. Трудовата дейност формира активната позиция на детето по отношение на света, учи не на консумация, а на създаване, повишава самочувствието, формира независимост; в процеса на трудова дейност децата претърпяват цялостно физическо и психическо развитие, овладяване на умения. Четейки произведения на художествена литература за работата на децата, учителят решава няколко важни учебни и образователни задачи наведнъж: децата научават за различни професии, развиват интерес към друг аспект от дейността на възрастните, формират отношение към него и постепенно малко се формира образ, към който детето започва да се стреми. , създавайки себе си. Вярно е, че това може да се случи само ако учителят използва художествената литература като средство за решаване на педагогически проблеми, сам е убеден в важността на работата и присъствието в индивида
качества на трудолюбив, е пример за децата в това и умее да съчетава четенето на художествена литература с организирането на собствената си трудова дейност и дейността на децата. При развиването на трудови умения е необходимо специално да се обучават децата да извършват конкретни действия. Обучението е организирано идентично във всяка възрастова група. Основният методически похват за развитие на умения е да се покаже как да се изпълняват елементарни действия и тяхната последователност. Запознаването на децата с начина на извършване на ново действие изисква подробна демонстрация и подробно обяснение на всяко движение и неговата последователност. В този случай активното поведение на детето, тоест неговото практическо участие в извършването на това действие, е от решаващо значение. В по-младите групи учителят показва как да извършва действия: как да държите чорапогащи, рокля, така че да са удобни, да ги облечете. Демонстрацията трябва да е стъпка по стъпка, с обяснение. Без това не е възможно овладяване на дадено умение. Можете да показвате колкото искате, да обяснявате как да приберете играчки, как да залепите книга, кутия от настолна игра, но всичко това ще остане безрезултатно, ако самото дете не повтаря това, което му се показва. Подробна демонстрация и обяснение как да се извърши това или онова конкретно действие, съчетано с пряко участие в работата, дава възможност да се научат децата да следват точно необходимия метод на действие и усърдие. Учителят просто трябва да привлече играчки и герои от куклен театър, които да гледат децата и да ги учат, те ще направят учебния процес привлекателен и емоционално богат. Поетични думи, песни и закачки също ще помогнат на детето. Трудът е дейността на възрастните, която е най-достъпна за разбирането на детето. Когато децата гледат възрастен, те имат желание да имитират и да правят всичко „като мама“: мият чинии, метат, перат. Никога не трябва да отказвате дете. И въпреки че в началото действията му малко приличат на работа, участието на възрастен в работата ги прави привлекателни за бебето. Тези действия се превръщат в труд, когато детето положи усилия и постигне някакъв резултат. Когато давате заповед, е необходимо не само да помолите детето да направи нещо, но веднага, ако е необходимо, да дадете съвет как, по какъв начин е най-добре да изпълните заповедта. Важно е всички деца да изпълняват задачите. Следователно учителят трябва да води записи на кого и какви инструкции е дал, как детето е реагирало на инструкциите и дали ги е изпълнявало внимателно. По правило малките деца се заемат с всяка задача с удоволствие. Техните „трудови интереси“ са все още
все още не са се образували. Следователно те са лесни за привличане на работа. Необходимо е само инструкциите да са достъпни и разбираеми като мотив и начин на изпълнение. Например дежурството в кът на природата трябва да бъде организирано така, че децата да се чувстват отговорни за живите обекти през целия ден. Затова е по-добре учителят да помогне на децата да разпределят отговорностите през целия ден; рибките могат да се хранят сутрин, а растенията да се напояват по-късно.Така децата в предучилищна възраст ще развият потребност да се грижат за природата и чувство за отговорност за нейното опазване. В края на дежурството е полезно да обсъдите с децата качеството на извършената работа. Обсъждането може да се проведе както само с дежурните, така и в присъствието и участието на всички деца. Такива дискусии са полезни при въвеждане на нов вид задължения, както и в случаите, когато децата изпълняват задълженията си по особено интересен начин. Ако са допуснати грешки, по-добре е да обсъдите това само с дежурните. Не трябва да се позволява на децата в предучилищна възраст да изпитват разочарование от неуспешни опити да се справят самостоятелно с предложената задача, тъй като в тези случаи се раждат съмнение в себе си и нежелание за работа. Напротив, насърчаването на всеки опит на детето да прояви независимост помага за преодоляване на трудностите, изпълва го с чувство на радост от собствените си умения и насърчава началото на упорит труд. За популяризиране сред родителите на съдържанието и методите на трудово възпитание на деца в предучилищна възраст могат да се използват различни форми: срещи, консултации, разговори, лекции, дни на отворените врати, тематични щандове, изложби и др. Обучавайки детето да върши домакинска работа, родителят се подготвя за самостоятелен живот, възпитава навик да се грижи за себе си и близките си, полага основите на собствения си щастлив семеен живот. С трудовото ежедневие започва трудовото възпитание и няма значение кой ще стане детето, когато порасне – пилот или готвач, лекар или мениджър. Трябва да се помни: за да възпитате у децата някакъв полезен навик, на първо място, самият родител трябва да бъде пример за тях. И също така - напълно следвайте съветите на учителите в детската градина. Само заедно можем да отгледаме трудолюбив човек. СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНАТА ЛИТЕРАТУРА:
Белобрикина О.А. Психологическа диагностика на самочувствието при деца от предучилищна възраст. - Новосибирск: Държавен централен образователен център, 2000. Бърнс Р. Развитие на самооценката и образованието. - М.: Прогрес, 1986. Бърнс Р. Развитие на самооценката и образованието. - М.: Прогрес, 1986. Божович Л.И. Към развитието на афективно-нужната сфера на човек // Проблеми на общата, развиваща и педагогическа психология / Изд. В. В. Давидова. - М.: Педагогика, 1978. - № 4. - С. 168-179. Буре Р.С. Организация на детския труд и методи на управление // Морално и трудово възпитание на децата в детската градина. - М.: Образование, 1987. Василиева, М.А. Трудово възпитание / M.A. Василиева // Предучилищно образование. - 2005. - № 4. - С.18. Волоков V.S., Волкова N.V. Детска психология: Логически схеми. - М.: Humanite. изд. център Владом, 2003. - 256 с. Година Г.Н. Възпитаване на положително отношение към работата // Възпитание на морални чувства в по-възрастните деца в предучилищна възраст / Изд. А.М. Виноградова. М.: Образование, 1998. Куцакова Л.В. Морално и трудово възпитание на дете в предучилищна възраст: Наръчник за предучилищни учители. институции: Програмно-метод. надбавка. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 143 с. Лебеденко Е. Н. Развитие на самосъзнанието и индивидуалността. Проблем 1. Какво съм аз? Методическо ръководство. - М.: Прометей; Книголюбител, 2003. - 64 с. Лисина M.I., Silvestru A.I. Психология на самопознанието при деца в предучилищна възраст. - Кишинев: Щинца, 1983. Маркова Т.А. Насърчаване на трудолюбие в предучилищна възраст. – М.: Образование, Минаева В. М. Развитие на емоциите при деца в предучилищна възраст. Класове. игри. Наръчник за практически работници в предучилищни институции. - М.: АРКТИ, 2001. - 48 с. Мухина В.С. Детска психология: (Учебник за педагогически институти) / Изд. Л. А. Венгер - М.: Образование, 1985. Нечаева В. Г. Образование на предучилищна възраст по време на работа - М., 1990.
Репина Т.А. Социални и психологически характеристики на групата в детската градина. - М.: Педагогика, 1988. Сергеева, Д.В. Отглеждане на деца в предучилищна възраст в процеса на работа. / Д.В. Сергеева. М.: Образование, 1987. - 96 с. Скрипкина Т.П., Гулянц Е.К. Психологическо обслужване в предучилищни институции от различен тип. - Ростов-н/Д.: Издателство на Руския държавен педагогически университет, 1993. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Междуличностни отношения на деца в предучилищна възраст: диагностика, проблеми, корекция. - М.: Владос, 2003. -160 с. Степанова Г. Социално развитие на предучилищна възраст и неговата педагогическа оценка в детска градина. // Предучилищно образование. - 1999. - № 10. - С. 29-33.Суботина Л.Ю. Развитие на детското въображение. Ярославъл: “Академия за развитие”, 1996.- 240 с. Толмачева, В.В. Педагогическа диагностика на социално-екологичната ориентация на личността на по-възрастните деца в предучилищна възраст в техните трудови дейности / V.V. Толмачева // Възпитание в детството: традиции, реалност, иновации: международна научно-практическа конференция. - Шадринск, 2007. Точин, А.Е. Трудовото възпитание на децата в семейството / A.E. Точин. - Минск: Нар.асвета, 1982. - 96 с. - (До родителите за децата). Тулегенова А.Г. Педагогически условия за формиране на положително отношение към труда при деца от предучилищна възраст: Резюме на дисертацията. дис. ...канд. пед. наук.М., 1978. - 24 с. Урунтаева Г.А. Предучилищна психология: Учебник за студенти. пед. заведения. - 4-то изд., стереотип. - М.: Издателски център "Академия", 1999. - 336 с. Ушински, К.Д. Събрани съчинения / К.Д. Ушински - М.: Прогрес, 1985. Фопел К. Как да научим децата да си сътрудничат? Психологически игри и упражнения: Практическо ръководство / Прев. с немски; в 4 тома. Т.4, 2-ро изд., изтрито. - М.: Генезис, 2001. - 160 с.
Насърчаване на трудолюбие в детето.
Всички искаме децата ни да растат отговорни и трудолюбиви. Упоритата работа е едно от условията за успешен живот. Възпитаването на трудолюбие у детето е сложна и многостранна задача. Дете, което може да се справи с домашните, ще може по-лесно да се справя с различни житейски трудности в бъдеще. Навикът да работи прави детето отговорно, значимо и независимо. Но липсата на желание и способност да се прави нещо вкъщи е признак на незрялост и егоизъм. Най-оптималната възраст за обучение на дете да работи е периодът от 2,5 до 3 години. По това време бебето активно изследва света около себе си. Дете на тази възраст имитира действията на възрастните с голямо удоволствие. Ето защо детето се стреми да „мие пода“, „полива цветята“, „мие чиниите“. Не трябва да отказвате помощта на детето си, дори ако на този етап то пречи, а не помага.
Как да научим малки деца да се грижат за себе си
(3-4 ГОДИНИ)
Първо: трябва да научите детето си да се храни самостоятелно и внимателно, да дъвче добре храната, да яде само на масата, а не да се разхожда с парче; докато се храните, дръжте лъжица в дясната си ръка, използвайте салфетка Научете се да миете ръцете си преди хранене, използвайте само собствената си кърпа и я закачете на определено място.
Второ: да ги научите да се обличат и събличат самостоятелно, да сгъват спретнато дрехите.От най-ранна възраст е добре да запознаете децата с идеята, че скоро ще могат да се обличат сами, тоест да ги накарате да искат да бъдат независима. Така че още от ранна предучилищна възраст можете да научите децата да вършат осъществима работа: да се грижат за себе си, да почистват играчките си, да помагат в домакинската работа, да се грижат за растенията и др.
Децата в предучилищна възраст имат достъп до лека домакинска работа. Участието в него има огромна образователна стойност. Именно с помощта на такава работа детето установява отношения с хората около него. То осъзнава своите отговорности към тях, научава се на сътрудничество и взаимопомощ, научава ценността на грижата за себе си и придобива способността да се грижи практически за своите близки. Полезно е да научите детето си да се грижи за растенията и животните. Това ви доближава до природата и насърчава умственото развитие.
Най-добре е да започнете да въвеждате детето да работи със собствената си бъркотия (събиране на играчки след игра). Тогава бебето ще разбере откъде идва бъркотията и защо трябва да я почиства. В края на краищата, ако едно дете почиства след себе си, то ще се опитва по-малко да изхвърля отпадъци. Ако детето ви се съпротивлява на почистването и е капризно, тогава опитайте да почиствате с него, но не трябва да го учите да прави това. Можете да мамите: „Добре, днес играхте много и бяхте уморени, така че ще ви помогна.“ В противен случай детето ще свикне и ще започне да изисква вашето присъствие всеки път, когато почиствате. Няма нужда да натоварвате детето си с много работа, оставете го първо да върши едно нещо, но редовно и добре. Трябва да внушите на детето си, че то има задължения да почиства стаята си всеки ден. Можете да кажете: "Мама и татко ходят на работа всеки ден, без да я пропускат. Искаш да си възрастен и независим. Това означава, че ще имаш и работа да "почистиш стаята си."
Постепенно можете да предложите на детето си нова работа, която се отнася не само за самообслужването му, но и за подпомагане на други членове на семейството. Например, дядо не слага чехли на рафта, защо детето да не свърши тази работа. Работата не е прашна, но ще бъде красива в коридора. Трябва да обясним на детето, че дядо толкова бърза, че няма време, но вие сте и вие сте отговорни, смели, силни и можете да помогнете в почистването. Нека бебето почувства, че може да бъде по-добро от дядо си, по-отговорно. Той ще се гордее със себе си, а работата му ще му носи удоволствие.
Привикването на детето към работа е полезно не само за родителите, то е необходимо за развитието на личността. Само работата помага да възпитате детето като отговорен и успешен човек. А тези, които не са работили от детството си, щастливо прехвърлят цялата отговорност за неуспехите си в живота и цялата работа първо на родителите си, а след това на съпругата или съпруга си.
Не забравяйте, че предстои училище, където той сам ще трябва да направи много!Децата са склонни към подражание, имат безгранично доверие на възрастните. Бъдете пример за трудолюбие за детето си, като подчертавате не досадата на работата, а нейната радост, необходимост и красота.
Пожелавам ти успех.
Заглавие 315
Прикачени файлове
Семейството играе решаваща роля за развиване на работоспособност у децата. Още от първите месеци детето наблюдава дейността на възрастните и научава, макар и все още несъзнателно, че без труд няма да има резултати. Докато детето расте и овладява двигателните умения, родителите го учат на основни умения за самообслужване и осъществима работа.
Желателно е родителите спокойно и търпеливо да показват какво трябва да се прави и как, да помагат на детето, когато е необходимо, да проявяват снизходителност при неуспехи и да награждават дори малки постижения и успехи.
Детето отиде на училище и имаше нова отговорност - образователни дейности. Това е сериозна работа, която изисква големи волеви умствени и физически усилия. Ако още преди училище детето е придобило навика съвестно да върши възложената му работа и да довършва започнатото, всичко това ще му помогне да учи по-успешно в училище. Обучението в училище обаче не трябва да е причина децата да бъдат освобождавани от домакински задължения и задължения. Опитайте се да им намерите място в ежедневието на вашето дете.
Детето, като всеки член на семейството, трябва да има постоянни отговорности около къщата. Участието в домакинската работа ще помогне да се възпита отговорност и впоследствие да се подготви за независим живот. Важно е не само да възпитавате у децата умения за работа, но и да им помогнете да видят резултатите от работата си и ползите от нея. В крайна сметка желанието за повторение на успеха ще стимулира нуждата на детето да работи.
Съвети за родителите:
Преди да дадете задача на детето си, покажете му пример как правилно да изпълни задачата или я направете заедно.
- Когато давате наставления на дете е препоръчително да се съобразявате с неговите възможности и интереси.
- Не забравяйте, че примерът на възрастните е важен в трудовото възпитание.
- Опитайте се да бъдете последователни в изискванията си.
По-често насърчавайте детето си за независимост, инициативност и качество на извършената работа. Ако не е успял, не се дразнете, а търпеливо обяснете отново.
- Хвалете детето си за добре изпълнените задачи.
- Не забравяйте да научите детето си да уважава труда на другите хора.
- Включете детето си в големи семейни дела и го научете да довършва работата, която започва.
- Всеки член на семейството, включително децата, трябва да има отговорности да служи на семейството.
- Не е препоръчително да правиш вместо едно дете това, което то може да направи само.
- Не бива да наказваш детето с работа!
Във всяко семейство въпросът за възпитанието на трудолюбие се решава по свой начин, но основното е, че възпитанието протича чрез доброта, взаимно разбиране и търпение.
Педагог С. А. Мочалкина
Децата са бъдещи възрастни. И за да могат родителите да подготвят детето си за качествен живот в зряла възраст, те определено трябва да го научат на трудолюбие. Това ще помогне на вашето дете да стане успешно в училище и в бъдещата работа. Работливото дете ще получи уважението и одобрението на другите. Дете, което знае как да изпълнява прости домакински задачи, ще бъде по-лесно да се справи с различни трудности в зряла възраст. Бебето расте като по-самостоятелно, отговорно, научава се да цени собствения си труд и труда на другите, става отзивчиво, чувствително, развива постоянство и постоянство. Разбира се, в работата се решават и много педагогически задачи: развиват се умствени способности и любопитство, тренират се фини и груби двигателни умения.
Много често родителите мислят за възрастта, на която детето им трябва да бъде научено да работи. Психолозите съветват да започнете от 2-3 години. Но разбира се, никой няма да ви забрани да направите това малко по-рано. Още от двегодишна възраст децата бързо развиват желание за независимост. Ако желанието не се поддържа, то може да изчезне и тогава детето пасивно ще чака да бъде облечено, измито и нахранено.
Ако 2-3 годишните деца бъркат чистенето с игра, то 5-6 годишните разбират, че в чистенето няма много интересно. Следователно, ако родителите не са научили детето си да работи от ранна детска възраст, тогава ще бъде много, много трудно да го направят. По-добре е да обясним, че ежедневието е неразделна част от нашия живот и домакинската работа трябва да се извършва от цялото семейство, както и да живеем и да си почиваме.
Първо, научете малкото си дете да прибира играчките си. Предложете да направите това заедно. За да стане по-интересно, обяснете му, че играчките искат да спят и за това всяка от тях има свое място. Като цяло идеалният вариант е да изградите целия процес под формата на игра. Индикативността има положителен резултат. Тъй като децата са любопитни, те винаги се опитват да повторят действията на нашите възрастни.
Но сега тригодишните деца се опитват да направят всичко сами и вече могат много. Например, оправете леглото си сутрин, облечете се, измийте чиниите или изперете дрехите си. Трябва да научите детето си да поставя нещата си спретнато на стол преди лягане. Когато планира да извайва или рисува, детето трябва да донесе и след това да прибере всичко, което е необходимо за тази дейност. На разходка през зимата дайте на бебето си лопата и го оставете да разчисти пътя; През пролетта той ще се радва да работи с малко гребло или лъжичка в цветна леха или легло.Не пропускайте да предложите помощта си. Детето е склонно да повтаря всичко след възрастните, така че виждайки колко трудолюбиви са родителите му, то ще научи добър пример. Не можете да изисквате от дете това, което вие самите не правите.
Едно 5-6 годишно дете вече може да прави разлика между работа и игра. Разкрийте му социалното значение на работата, внушете му желанието да направи нещо не само за себе си, но и за своите другари, за по-малките деца, за бабите и дядовците. За рождения ден на мама или татко можете сами да направите обикновен подарък. Не само момичетата, но и момчетата също трябва да помагат на майка си или баба си в кухнята: например да обелят зеленчуците, приготвени за салата, да ги нарежат. Разбира се, необходимо е да се обясни, че преди това трябва да измиете ръцете си и да облечете престилка.
.jpg)
През седмата година детето има повече възможности. Става по-сръчен и издръжлив. Движенията му стават по-координирани и точни. Трябва да се разширят уменията за самообслужване. Сега детето може да пере чорапите, кърпичката, панделките, да мете пода и да избърше первазите на прозорците с влажна кърпа. Ако има животно у дома, не само дайте храна, но и почистете клетката.
Трябва да го научите как да вдене игла, да зашие копче, закачалка. Не забравяйте, че предстои училище, където той сам ще трябва да направи много!
Трябва да се опитате постепенно да го научите самостоятелно да поема част от домашното. Например вземане на пощата, поливане на стайни цветя, хранене на рибите. Той може да разбира и по-далечна цел на работата си, например, за да прибере реколта, трябва да се грижи за растенията през пролетта. Именно с помощта на такава работа се установяват отношенията му с хората около него. Осъзнава своите отговорности, учи се на сътрудничество и взаимопомощ. Полезно е да научите детето си да се грижи за растенията и животните. Той не само научава много нови неща от живота на флората и фауната, но и научава милостта.
.jpg)
Често се случва детето да се заеме със страст в работата, но бързо да се откаже. Когато е още малко, му е трудно да се концентрира върху някаква дейност за дълго време. Невинаги децата са виновни за това. Слабите мускули, несъвършените движения, незрялостта на нервната система водят до бърза умора. Затова задачите, които предлагате на детето си, трябва да са в рамките на неговите възможности.Ако детето трябва да направи нещо, което определено няма да може, това може да провокира несигурност в неговите способности. Никога не забравяйте това.
Но дори като се вземе предвид свързаната с възрастта нестабилност на интересите, трябва да се гарантира, че започнатата работа винаги е завършена и, ако е възможно, извършена с високо качество. Не трябва да хвалите детето си, ако домашното е направено лошо или небрежно. Трябва постепенно да възпитаме у детето съзнателно отношение към всичко, което прави. Запечатайте скъсани книги с бебето си, сгответе нещо заедно и почистете апартамента. Виждайки резултата от работата си, детето ще има чувство на гордост, ще се формира самочувствие и самочувствие.
.jpg)
Една от най-често срещаните грешки на родителите е липсата на търпение да изчакат бебето бавно да направи това, което ние самите можем да направим за няколко минути. Затова те започват да правят всичко за детето сами: обличат го, прибират играчките му. Някои неща не се доверяват на детето, защото се страхуват да не се изцапа, да се намокри или да изпусне нещо, да го счупи или да го развали. И често просто нежелание да го повторите за него след помощта на детето.
Друга често срещана грешка на родителите е да карат децата да работят. Или повишете гласа си на детето, скарайте го за „неловкост, тромавост“. Напротив, трябва постоянно да хвалите и насърчавате детето, а в случай на неуспех да предложите помощта си, обяснявайки, че когато детето порасне, всичко ще се получи за него. Но трябва да помагаме, да показваме, а не да поемаме всичко върху себе си, трябва да стимулираме инициативата, а не да я потискаме.
.jpg)
Понякога родителите правят друга грешка, напротив, хвалят прекомерно детето си за всеки опит да помогнат.Също така не си струва да му купувате подаръци или сладкиши за изпълнени задачи. Защото в бъдеще, без полза, той няма да иска да прави нищо в живота.
Трябва да работите с детето си непрекъснато, повтаряйки едно и също нещо отново и отново. Това ще изисква много търпение, време и усилия от възрастните. Обърнете вниманието на детето към вашите действия, покажете определени техники, обяснете как да обуете правилно чорапи и чорапогащи, къде да поставите носна кърпичка, къде да закачите кърпа. Но бъдете сигурни, че усилията ви няма да бъдат напразни. Ако научите детето си на труд, можете да сте спокойни за бъдещето му.
Съставител: учител Алексеева Татяна Валериевна.
