Готово: бебето е на годинка! На тази възраст децата стават невероятно любознателни и активни. Изборът от игри и дейности става все по-богат. Какъв е най-добрият начин за развитие и обучение на дете през този период? Върху какво да се съсредоточите? Какви занимания и играчки да изберете с детето си?
Много майки, вдъхновени от съветите на учителите за ранно развитие, бързат да купуват играчки и образователни помагала веднага щом детето навърши една година. Но в повечето случаи бебето напълно игнорира пъзели, „дантели“ и други „разработчици“. И детето реагира негативно на налагането на такива играчки. Той плаче, хвърля ги на пода и се опитва да избяга. Това не е причина да се отчайвате и да се отказвате от развитието на бебето!
Няма нужда да го принуждавате да играе нещо, което все още не му е интересно. Такива полезни играчки определено ще го заинтересуват рано или късно. В самото начало е по-добре да се съсредоточите върху развитието и консолидирането на съществуващите умения на детето, а именно ходене, първи думи, фини двигателни умения и сетивни умения. Игрите за 1-годишни деца са много разнообразни и ще помогнат на родителите не само да консолидират, но и многократно да подобрят уменията на бебето, като добавят нови умения и знания.
Няма нужда да чакате моментални резултати. Детето се нуждае от малко време, за да овладее нова игра или да се научи да играе с нова играчка. Родителите трябва да бъдат търпеливи и да работят с бебето си всеки ден.
Това трябва да се направи възможно най-позитивно, без да се уморявате, показвайки как правилно да изградите кула от кубчета или да сглобите пирамида. Резултатите със сигурност ще се появят, може би много по-бързо, отколкото си мислят мама и татко. Не можете да оказвате натиск върху дете! Ако не се интересувате, няма проблем.
Развитие на речта
Развитието на речта е най-важната област от дейностите с вашето бебе. Как да развием речта на едногодишно дете? Разбира се, говорете с него. Постоянно. Не бъдете мързеливи да разкажете на детето си как е минал денят ви или да опишете какво правите (готвене на храна, почистване на апартамента). Опишете света около него, когато излизате навън. Назовавайте предмети, техния цвят, размер (достатъчни са термините „голям” и „малък”).
Приказките, детските песнички, стихчетата и стихчетата са чудесни за развитието на речта. Сега има много красиви детски книги със стихотворения в продажба. Ритмичните фрази се чуват по-лесно и се запомнят от детето. Много е добре да закупите много различни книги с ярки снимки, включително специални екземпляри за къпане, за да можете да прекарате забавно и образователно време във ваната.
Когато бебето навърши година и половина, можете да обърнете внимание на техниката на работа с карти с ярки снимки и думи. Монтесори, Доман, Лупан, известни и авторитетни учители по ранно развитие предлагат такива класове.
Целта на урока е да се покаже на бебето карта и да се говори за нейното съдържание, като се назовава предмет или животно, описва цвят и т.н. Такива дейности с дете могат да се извършват няколко пъти на ден, като се използват не повече от три или четири карти. Трябва да се уверите, че бебето не се уморява.
Картите могат да бъдат закупени в готови комплекти или направени сами
Развитие на фината моторика и сетивността
Развитието на двигателните умения и сетивността е от огромно значение! Такива дейности са най-добрият начин за развитие на мозъчната дейност, правилното възприемане на околната среда и психо-емоционалното развитие на личността.
В тази област можете да измислите голямо разнообразие от забавни игри. Децата обичат да играят със зърнени храни. За едногодишни бебета, които все още слагат всичко в устата си, е по-добре да изберете грис. Той е относително безопасен, невъзможно е да се задави или запуши ухото или носа.
„Намерете играчка“:
- Ще ви трябва голяма кофа, леген или пластмасов контейнер (поне 10 литра).
- Няколко пакета от най-евтиния грис.
- Няколко малки играчки като топки за пинг-понг.
Необходимо е зърнените храни да се изсипят в голям съд и да се заровят играчките в него. След това детето е помолено да намери в грис какво е заровено там. Играта е много забавна. Децата ще се радват да ровят в зърнената каша, да я сипват в ръцете си и да търсят играчки.
Много е добре за двигателните умения да практикувате игри с пръсти - обичайните „Ладушки“ или „Крадецът на сврака“. Това е не само забавно, но и чудесно за развиване на координация и ритъм.
Децата обичат да играят с вода. Можете да играете във ваната, наливайки вода от купи с различни размери или да хванете малки гумени или пластмасови играчки в голям леген или кофа.
Отлична покупка биха били различни гумени играчки за баня, специални детски кранове или приставки за душ, които правят къпането интересно и забавно.
Развитие на творчески способности
Какво може да направи едно дете през годината, за да развие творческа визия за света? Рисуването с пръсти и моделирането от пластилин са перфектни. По-добре е да отложите моделирането до момента, в който бебето спре да слага всичко в устата си. Но рисуването с пръстови бои може да се практикува веднага след 1 година или дори по-рано.
Играта с кубчета, пирамидки и играчки за сортиране перфектно развива двигателните умения и мисленето. Това са образователни играчки, които могат безопасно да бъдат закупени на възраст от една година или по-рано. Ако активно играете тези игри с детето си, научите го как да построи кула и да сглоби пирамида, след месец той ще може лесно да го направи сам.
Те перфектно развиват двигателните умения и координацията, когато се опитват да се хранят самостоятелно. Няма нужда да се страхувате да дадете на детето си лъжица. Да, в началото по-голямата част от кашата ще бъде по дрехите и по пода, но ще минат няколко седмици и ще можете щастливо да гледате как бебето яде само.
Най-добре е да изберете специални бои, ярки и безопасни, и каква хартия с най-голям размер. Днес такива продукти могат да бъдат закупени във всеки магазин за канцеларски материали или детски супермаркет.
Физическо развитие
С децата трябва да играете не само игри, които развиват мозъка, трябва да отделите не по-малко време за физическо възпитание. Как да се грижим за физическото развитие на бебето?
Първото и най-важно правило е да ходите повече!В този случай трябва да позволите на детето да тропа с крака по улицата. Често се случва, че на възраст от една година бебетата все още не знаят как да ходят сами. Няма проблем! На година и месец повечето от тези деца вече правят първите си самостоятелни стъпки. Необходимо е да насърчавате бебето по всякакъв възможен начин, да хвалите и да се възхищавате на усилията му.
У дома също трябва да организирате дейности като гимнастика и упражнения. В същото време е важно не само да научите детето на упражнения, но и да показвате с пример, като работите с него всеки ден. Тази практика ще бъде от полза само за родителите.
Експертите смятат, че в детството физическото и умственото развитие са неразделни едно от друго.
Могат да се включат следните упражнения:
- Търкаляне на топка от майка към дете и обратно.
- Бягане („наваксване“ с родителите).
- Хвърляне на топка.
- Ходене по наклонена равнина.
- Катерене по стълба, стъпала или стълба с подкрепата на мама или татко.
- Качване на фотьойл, стол, диван. Слизане от там.
- Търкаляне на голяма надуваема топка с помощта на възрастни.
- Ходене на място.
- Вдигнете ръцете си нагоре и встрани.
- От година и половина можете да започнете да скачате на място.
- По-близо до две години е добре да практикувате упражнения като „мелница“ с ръце и повдигане на краката, свити в коленете под прав ъгъл спрямо тялото (маршируване).
Разбира се, не се отчайвайте, ако бебето ви не повтори веднага движенията. Или няма да хареса някои от тях. Ще минат месец-два, детето ще свикне и гимнастиката ще стане любимото му занимание.
Не можете да бъдете мързеливи, за да научите бебето си на нещо ново. Развитието на едно дете на година е много важно! Всеки месец е необходимо да се въвеждат нови дейности, да се дават на детето полезни знания и да се преподават необходимите умения. Тази работа бързо ще даде плодове и бебето ще даде все повече и повече поводи за гордост.
В тази статия:
Речта е един от важните показатели за умственото развитие на детето. Именно тя е отражение на неговите интереси, характер, нужди. В ранна възраст, на 1,5 години, развитието на речта има пряка връзка с формирането на мисленето. Без преувеличение може да се каже, че развитието на речта и мисленето е единен процес.
Редовните занимания с дете на 1,5 години, съчетани с благоприятни условия в семейството, ще бъдат добро начало за развитие на речта. С този подход при повечето деца до тригодишна възраст речта достига нивото на развитие, когато се изразяват свободно, разбират и запомнят перфектно речта на възрастните. Освен това някои деца, на чието развитие на речта се обръща внимание от поне 1,5 години, вече знаят няколко песни на тригодишна възраст, обичат да рецитират кратки стихотворения и да разказват приказки.
Всяко дете се ражда с мозъчни качества, наследени от родителите си. Именно те му позволяват да асимилира речта на възрастните, постепенно овладявайки родния език, който са чували от детството.
За да започне бебето да говори, то трябва да чува реч от детството си и да участва индиректно в разговора. Само така може да се научи да говори сам.
Характеристики на речта на дете на година и половина
На 1,5 години децата вече имат достатъчно думи в речта си 
(около 40), така че с тяхна помощ да започнат да изграждат първите прости изречения, например „Жаден съм!“ или „Дай ми го!“ Много често децата изграждат изречения, без да свързват граматически думите в тях.
Думите в активния речник на вашето бебе са предимно съществителни имена и няколко глагола. Основно:
- заглавия и имена на играчки;
- имена на роднини;
- имена на животни.
Личните местоимения и прилагателни също са включени в активния речник на бебето, но в минимално количество. От година и половина до две години броят на думите в речника на бебето рязко се увеличава от 40 до 100 и дори 300 думи!
По това време децата започват ясно да произнасят основната част от гласните звуци, докато се опитват частично да заменят някои от тях с изкривени звуци, но по-прости по отношение на артикулацията и твърди съгласни като „d“, „t“ , “z” - меко. Наред с опростяването на звуците може да се отбележи и опростяването на някои думи поради съкращаване, съкращение 
или избиране на фрагмент от дума с ударена сричка като основа, например в думата „пристигна“ е „еха“ и т.н.
За да може развитието на речта на 1,5 години да бъде активно, е необходимо постоянно да говорите с бебето, като използвате разширени фрази, както и изречения с повече от четири думи, променяйки граматическите форми на познати думи и случаи. Децата на тази възраст вече разбират перфектно речта на възрастните, така че могат да им се четат приказки и кратки стихове, например от Агния Барто.
Как да развием речта на бебе на година и половина?
На 1,5 години бебето вече може да повтаря прости двусрични думи след възрастни. На този етап играта „Телефон“ ще бъде много полезна. За да направите това, ще ви трябва слушалка от играчка или истински, вече неработещ телефон. Кажете в телефона думи, които вашето бебе знае, и го помолете да ги повтори. Можете да замените телефонната слушалка с обикновен домашен хартиен „рог“. Важно е да произнасяте думите възможно най-ясно по време на играта, като наблягате на ударените срички.
Когато бебето свикне да играе тази игра и 
започне да губи интерес, можете да включите нови думи, които са му познати, но които той все още не знае как да произнася сам.
Друг ефективен начин да научите 1,5-годишно дете да говори е да го научите да назовава различни предмети, животни и растения по искане на възрастен. Ако навикът на бебето е да повтаря думи след възрастните, докато в независимата комуникация той предпочита жестовете и изражението на лицето, тогава основната задача на възрастните е да създадат комфортни условия, които стимулират комуникацията чрез реч.
Това може лесно да се направи, ако организирате съществено взаимодействие с бебето, като постоянно поддържате вербален и емоционален контакт с него. Не оставяйте детето си само с играчките твърде дълго. За да стимулирате развитието на речта на 1,5-годишно дете, трябва да установите съвместни игри с него, макар и с помощта на играчки. Трябва да се опитате да направите всичко заедно, като описвате собствените си действия, стимулирайки развитието на диалога.
Вълнуващи игри за развитие на речта на бебето
Важно е да се опитате да изберете игри за детето, които не може да играе само и това ще бъде възможно само с вербална комуникация. Така например може да се предложи момче 
играйте строителна игра, като товарите и разтоварвате самосвал с кинетичен пясък или кубчета. В този случай детето ще трябва да даде подходящи команди като "Надолу!", "Нагоре!" или "Спри!"
А с момичетата можете да играете с кукли, като ги научите да общуват с играчка, която според плана ще мечтае да чуе гласа на детето преди лягане, докато се храни, облича и т.н.
Ако, според родителите, дете на 1,5 години може да говори, но не иска, защото е мързеливо, можете да опитате да го накарате да говори с помощта на игри за „Не знам“. Принципът на играта е прост. Един от възрастните ще трябва да се разхожда из къщата с играчка, например кукла, като мисли на глас от нейно име за това, което среща по пътя, умишлено обърквайки имената.
Бебето определено ще забележи грешки и ще иска да ги коригира. За да добавите вълнение към играта, можете да кажете на детето, че играчките, които са били назовани неправилно, но не са отбелязани от детето като грешка, ще бъдат скрити в черна торба. 
Детето определено ще иска да спаси играчките и ще се опита да коригира „не знам“.
Играта с картинки ще ускори развитието на речта на вашето дете. Същността на играта е изключително проста. Колкото повече назовава имената на предмети и животни от картинките, толкова по-близо се доближава до целта, например по пътека от кубчета до изненада под носна кърпичка (можете да поставите нещо вкусно, което бебето обича). С течение на времето, когато детето може лесно да назовава предмети, животни и растения от картинки, можете да усложните задачата и да го помолите да намери и покаже на снимката техните отделни части и детайли.
Развитието на фините двигателни умения като стимулация на речта на бебе на година и половина
Всеки възрастен знае, че развитието на речта зависи пряко от развитието на фините двигателни умения на ръцете. Точно 
Ето защо на 1,5 години е толкова важно да се обърне внимание на развитието на фините двигателни умения на бебето в процеса на вълнуващи игри.
Трябва да разберете, че на 1,5 години бебето вече е доста координирано. Той може лесно да държи играчките в ръцете си толкова дълго, колкото е необходимо, може да ги върти, хвърля, бута, разглобява и премества в различни контейнери. Докато наблюдавате развитието на двигателните умения в ръцете на бебето, трябва да продължите да правите всичко възможно, за да подобрите този процес.
Можете да започнете с най-простите игри и упражнения: бебето може да сортира камъни, зърнени храни, играчки от дърво или гума. Когато каните бебето си да работи с малки предмети, трябва да му осигурите правилен контрол, като се уверите, че то не преглъща или пъха някаква част в носа си.
Когато бебето свикне малко, можете да му предложите по-сложни игри, например базирани на нанизване, закопчаване, връзки. Например, заедно с бебето можете да нанижете големи мъниста на въдица, да завържете стари обувки или специални играчки с връзки, да закопчавате и разкопчавате копчета.
Отличен вариант за развитие на фините двигателни умения на пръстите на дете на 1,5 години е играта с кинетичен пясък. Заедно с 
Като дете можете да извайвате цели градове и да създавате приказни представления от пясъчни фигури.
Децата на възраст 1,5 години наистина обичат да рисуват с пръстови бои. Те с удоволствие рисуват хартията с пръсти, радвайки се на резултата.
С бебе на година и половина можете също да правите апликации, да правите занаяти от естествени материали и боб, да сглобявате пъзели, мозайки и строителни комплекти. Много е важно да изберете най-новите опции за игра, като вземете предвид възрастта на бебето. Например пъзелите трябва да са достатъчно големи, за да не му е трудно да сглоби картинката. Конструкторът трябва да се състои от големи и ярки части, точно като мозайка, от която бебето все още няма да може да сглобява орнаменти, но ще може да сглоби цветно платно.
Отлична възможност за игра за развитие на фини двигателни умения в ръцете на детето е „ловът“ на играчки в басейн с кинетичен пясък или зърнени култури. Специално за вашето бебе можете да поставите зърнени храни в леген (подходящи са елда, грах, перлен ечемик), в които да „удавите“ малки играчки. Бебето ще има голямо удоволствие да вади играчки, като в същото време ще тренира моториката на пръстите си, което от своя страна стимулира развитието на речта.
Характеристики на развитието на речта при деца с увреден слух
Важно е да се разбере, че за да може детето на 1,5 години систематично да развива речта, то трябва да има пълен слух. За детето е важно постоянно да чува речта на възрастните, за да имитира и учи с негова помощ. Децата с увреден слух чуват речта в изкривен вариант, така че не могат 
овладяват го толкова добре, колкото децата с нормален слух. Ако детето изобщо не чува, без специални класове то никога няма да се научи да говори.
В ранна детска възраст загубата на слуха или пълната глухота през първите месеци практически не оказва влияние върху гласовете на бебетата. Те, като обикновените деца, ходят, крещят и плачат. С течение на времето, поради невъзможността да възприема речта на възрастните, предговорните вокализации на бебето постепенно започват да избледняват. Децата с диагноза загуба на слуха трябва да бъдат лекувани по специална корекционна програма под ръководството на опитен специалист.
Нека обобщим
И така, нека обобщим как трябва да протича развитието на речта при деца на възраст от 1,5 години и каква е ролята на родителите в този процес.
Настъпва нов етап в неговия, а и във вашия живот. В литературата по психология и педагогика обикновено се говори подробно за първата година от живота, тъй като тогава настъпват най-значимите промени в развитието на детето, а след това за тригодишните, тъй като именно на три години известният възниква психологическа криза. Но периодът от една до две години е не по-малко важен в развитието на личността.
Бебето вече може да разбере много, но все още му е много трудно да изрази мислите и желанията си с думи. И колко много искам да кажа! Помогни му. За да направите това, трябва целенасочено да развивате речта на вашето мъниче. Колкото по-добре се разбирате, толкова по-малко поводи бебето ще има за капризи и истерии.
Нека да разберем как се развива речта на тази възраст.
Първи етап: първи думи
От година до година и половина бебето започва да се движи много активно в пространството и да натрупва нови преживявания. Този опит задължително се отразява в развитието на речта.
Обикновено първите думи се появяват на възраст 9,5 месеца - 1 година 6 месеца. Най-често те обозначават най-близките хора: майка, баща, жена, чичо, леля. Бебето може лесно да възпроизвежда ономатопеични думи: ав-ав (куче), тик-так (часовник), му-му (крава) и др. Често, вместо цяла дума, детето произнася начална или ударена сричка ( ковместо коткаили бораксвместо Чебурашка). Но тъй като тези „думи“ означават конкретни неща и се произнасят в определена ситуация (при вида на котка или Чебурашка), можем да ги наречем думи, а не произволни срички.
Забелязва се, че някои деца „обичат“ повече съществителните, обозначаващи предмети и хора, докато други предпочитат глаголи, свързани със социално взаимодействие – „отивам си“, „искам“, „давам“ и др.
Първите думи имат широко обобщено значение. Това обаче изобщо не е обобщението, с което сме свикнали, когато наричаме кукла, мечка и топка като играчки. Засега детето отделя една особеност и съчетава различни неща въз основа на нея. И така, думата „ням-ням“ се използва от едногодишно дете, за да опише всички видове храна, както и ястията, от които се храни. Когато огладнее, той също вика „Ням-ням!“ (=Гладен съм!), а когато види тийнейджър да дъвче дъвка на улицата, той коментира: „ням-ням“ (=ядене).
Малката Лиза използва думата „уна” (луна), за да нарече всички предмети с кръгла форма – палачинки, кръгли петна по стъклото на прозорците, кръгове в книги, пощенски марки на пликове, кръгли релефни рамки на подвързии на книги, буквата „О”. И Федя реши да обобщи звучащите обекти. Думата „ко-ко“, която първоначално в неговия речник означаваше пеене на петел, Федя започна да нарича звуците на цигулка, пиано, акордеон, всяка музика и музикални играчки. Текстурата също може да се превърне в общ принцип: думата „във-във“ е използвана от Катюша не само за куче, но и за всички космати животни, меки чехли и дори снимка на старец в кожено палто.
"Y?"
През същия този период децата много обичат да сочат с пръст предмет, който ги интересува, с въпросителната дума „Y?“. Родителите често се дразнят от това; смятат, че е неприлично да се държат по този начин. Но такъв жест е много важен за развитието на речта! Не забранявайте да правите това при никакви обстоятелства и освен това помогнете на бебето да овладее такъв жест, ако е необходимо.
Известният руски психолог Л. С. Виготски смята, че жестът на сочене първоначално е просто неуспешно или незавършено движение на хващане. „Детето се опитва да хване предмет, който е твърде далеч; ръцете му, протегнати към предмета, остават да висят във въздуха... Тук има движение, което обективно сочи към предмета, и нищо повече. Но когато майката се притече на помощ на детето и тълкува движението му като инструкция, ситуацията се променя значително. Жестът на сочене се превръща в жест за другите.”
Така бебето прави удивително откритие: всичко наоколо има свое име - всеки, всеки предмет! "Y?" с посочващ жест е алчен въпрос: „Какво е това?“ Това е котка, а това е къща, а това е голям самосвал... Пасивният речник (т.е. думи, които детето разбира, но не може да възпроизведе само) всеки път става все по-богат и някой ден със сигурност ще се превърне от пасивен в активен (активният речник са думите, които детето произнася).
Тактика на вашите действия
Както и преди, основното нещо е да общувате с вашето бебе! След като уловите заинтересования му поглед или сочещ жест, назовете предметите, които ви заобикалят, и коментирайте действията си. Не се срамувайте да говорите на висок глас и на улицата - много е важно вашето бебе да чува от вас какво се случва в пясъчника, къде бързат минувачите и какъв цвят е красивата рокля на леля.
Опитайте се вашите коментари да не останат само звукови, а да имат някакво подсилване в телесните усещания и движение. Бебето ще запомни думата „дърво“ много по-добре, ако докосне грубата кора с дланта си, думата „носна кърпичка“ - когато се опита да завърже шал на кукла, думата „звънец“ - ако звънне на истинска камбана .
Опитайте се да „въведете“ нова дума на детето си в различни комбинации с други думи и предмети. Например, когато показвате мляко, покажете как изглежда в чаша или в тиган, в който ще готвите каша. Коментирайте действията си: „Мама налива мляко в чаша“, „бяло мляко, вкусно“, „пий мляко“ и т.н.
Полезно е да се разглеждат и обсъждат не само различни предмети, но и снимки с техните изображения. В края на краищата на тази възраст децата вече са доста добри в идентифицирането на обект и неговото изображение. Сравнете реални неща със снимки. Какво е общото между тях и по какво се различават? Например, ако видите снимка на момиче с червена шапка в списание, намерете шапката на вашето бебе и сравнете: „Момичето има шапка, а Альоша има шапка. Шапката на момичето е червена, а на Альоша е жълта” и т.н.
Първи обобщения
Постепенно бебето установява връзка не само между конкретен предмет и дума, но и между други подобни предмети и тази дума. как става това
Ето например един експеримент, проведен от психолози с малки деца.
В експеримента са участвали две групи деца на възраст от 1 година до 1 година и 3 месеца. В първата група на всяко дете в продължение на два месеца, почти всеки ден, показваха непознат предмет - книга - 10 пъти за пет секунди и казваха: „Книга! Книга!" Всеки път децата обръщаха поглед и обръщаха глави към обекта. По време на периода на наблюдение тази реакция се повтаря 500 пъти.
При децата от втора група също се използва една книга, но детето под ръководството на възрастен извършва различни действия с нея. “Ето една книга!”, “Отворете книгата!”, “Затворете книгата!” и т.н. На децата бяха дадени само 20 различни команди; всеки от тях включваше думата „книга“ и всеки изискваше специфична двигателна реакция. Тези двигателни реакции се повтарят само 50 пъти през целия период на наблюдение.
След това бяха проведени контролни тестове и в двете групи. По време на тези тестове пред детето бяха поставени много различни предмети: кубчета, кукли, играчки животни, няколко книги, които се различаваха по размер, дебелина, цвят на корицата и т.н. Възрастният се обърна към детето с думите: „Дай ми Книга!" Важно беше да разберем коя книга ще избере детето. Само този, който е виждал преди, или който и да е друг, обединяващ предметите с понятието „книга”? Децата от първата група взеха само една книга - тази, която бяха видели през предходните два месеца - и я дадоха на експериментатора. Когато бяха помолени да вземат друга книга, те или взеха първия предмет, на който се натъкнаха (може да е кукла, заек и т.н.), или не направиха нищо. Това означава, че за децата от тази група думата „книга“ остава името на един конкретен предмет и не придобива общо значение. Така че голям брой повторения, дори при едновременно представяне на съответния обект, все още не допринасят за развитието на обобщението.
И затова - научете бебето актс различни предмети, не забравяйте да назовавате тези действия на глас. Можете да донесете същата книга, да я покажете на куклата, да я отворите, затворите, да я прелистите, да я поставите на стол, да намерите интересна снимка в нея и т.н. Свържете се с бебето си по-често с различни прости молби. Той с голямо удоволствие ще ви помогне, като в същото време ще обогати речника си и ще придобие първи опит за обобщаване.
Детски стихчета и вицове
В известен смисъл различни детски песнички и вицове са идеални първи литературни текстове, които детето възприема буквално с майчиното мляко. В крайна сметка те описват реални преживявания от живота, света около тях, коментират различни природни явления и т.н. В същото време ясният ритъм и мелодичността на детските стихчета помагат на детето лесно да усвоява нови понятия и понякога да прави това, което не прави наистина искам, но е необходимо. Например, можете да измиете лицето си с това детско стихче:
- Малко вода, малко вода, измийте лицето на Ваня (Маша),
- За да накара бузите ти да се изчервят, очите ти да блестят,
- Така че устата се смее, така че зъбът да хапе.
В същото време ще преподаваме първия урок за структурата на тялото и ще покажем къде са лицето, бузите, очите, устата и зъбите ни. След това, след като измиете лицето си, можете да повторите детската песен отново, като този път описвате как да измиете лицето си, без да забравяте очите или бузите си.
Вашето бебе е малко, а храненето му е голям проблем? Може би друга детска стихчета ще дойде на помощ:
- Поничката, питката, седеше във фурната, гледаше ни и искаше да я пъхне в устата си.
Или това:
- Ще изпека Таня пай,
- Вече се изчервявам за внучката си.
- Има пшенична кора,
- И пълнежът е яйце,
- И медената четка за бръснене,
- Внучката ми е в беда.
- Тези детски песнички могат да се четат по време на хранене.
- Когато обличате риза на бебето си, кажете:
- Лельо Агашка, уший ми риза:
- Трябва да се обличам и да отида да се повозя!
Те също така разказват детски песнички за природни феномени. Например за дъжда:
- Дъжд, дъжд, още!
- Ние ще ви дадем основанията,
- Ще ви дадем лъжица:
- Отпийте малко!
И се опитайте да „прогоните“ продължителния дъжд с това детско стихче:
- Дъжд, дъжд,
- Налейте го пълно
- Намокрете малките деца!
Детските стихчета също подчертават новите умения на бебето: например да се научи да ходи:
- Катя, Катя, малка,
- Катя е отдалечена,
- Върви надолу по пътеката
- Тупай, Катя, с малкото си краче.
- Бъни, разходи се,
- Грей, разходете се,
- Така, така
- Така, така!
Първите стъпки, разбира се, не могат да се представят без многобройни падания и натъртвания. Погладете натъртената област, като кажете:
- Котката изпитва болка
- Кучето изпитва болка
- И Андрюша не изпитва болка,
- Болката на Андрюша ще отлети до брезата.
В този вид детски песнички има, наред с други неща, дълбоко психотерапевтично значение. Те ви позволяват да откъснете ума си от болката и следователно облекчават напрежението, свързано с болката. Такова психологическо лечение е доста ефективно за бебето.
Между другото, знаете ли, че може би най-известната игра с пръсти, „Magpie-Magpie“, не завършва с мърдането на празния малък пръст:
- Не си цепил дърва
- Не носеше вода
- Няма да има каша за вас.
Играта има продължение. Възрастен казва:
- Тръгнах да го търся сам:
- Водата тук е студена (галене на китката на бебето),
- Тук е топло (гали я по лакътя),
- Тук е горещо (гали я по рамото),
- И ето - вряла вода, вряла вода, гъдел! (възрастен гъделичка дете под мишницата)
В края на краищата смисълът на това детско стихче не е само развитието на фините двигателни умения. Дава на детето радостта от физическия контакт, възможността да усеща пръстите, лакътя, рамото и в крайна сметка да си изгради представа за тялото си.
Има специални стихчета за приспиване на дете. Те могат да станат част от вашия ритуал, който подготвя вашето бебе за лягане. Например, можете да поставите пухкаво коте играчка в креватчето, което да „люлее“ своя малък собственик:
- Ела, малко коте,
- Ела, малка сива опашка,
- Ела, коте, прекарай нощта,
- Елате да играете с Дашенка.
- Как съм за теб, коте?
- Ще платя за работата:
- Ще си шия ново кожено палто
- И ще поръчам ботуши.
Втори етап: първи фрази
Всъщност първите фрази, колкото и странно да звучи, вече се съдържат в отделни думи. В крайна сметка отделните думи за бебето са цял комплекс от различни идеи. Така думата „мама“, произнесена в различни ситуации, с променяща се интонация и придружена с различни жестове, може да означава: „Искам да отида при майка си“, „Мамо, завържи ми дантелата“ или „Ето я майка ми. ” Детето намери красиво копче на пода, вдигна го и покани майка си да му се полюбува: „Мамо! Майко!" И когато падна, звучи и тъжното му скимтене: „Ма-ма-а-а!”
Въпреки това, след като бебето ви навърши година и половина, най-вероятно ще чуете първата му „истинска“ фраза: „Мамо, дай ми!“ или „Татко, тръгвай!“ и т.н. Приблизително на 1 година 8 месеца - 1 година 10 месеца бебето добре овладява повелителното настроение на глагола и формите за множествено число, а на две години - падежните форми на съществителните (въпреки че този процес най-накрая ще приключи до 3-4 години ).
При момичетата комбинацията от думи във фрази се случва малко по-рано, при момчетата - два до три месеца по-късно. След произнасянето на първата фраза развитието на речта обикновено протича много бързо. Почти всеки ден можете да чуете все повече и повече нови фрази от вашето бебе. Имайте предвид обаче, че бебето, както и преди, се нуждае от вашето внимание и реакция. Ако няма отговор или е едносричен и не е емоционален, тогава интересът към речевата дейност се губи и развитието се потиска.
Много е важно да покажете на детето си, че го разбирате и да „преведете“ първите му неудобни думи на обикновен, правилен език за възрастни.
Ето един пример. Мама приготвя вечеря в кухнята. Бебето я гледа, седнало на високо столче.
"Но!" - казва бебето, като вижда ножа, с който майка му ще реже зеленчуци. „Да, това е нож“, съгласява се майка ми.
"Разболявам се!" – допълва детето.
„Голям нож“, „превежда мама“, неусетно съчетавайки двете думи във фраза, и добавя: „Ще нарежем зелето с голям нож“. Такъв „превод“ ще допринесе за по-бързо и по-успешно комбиниране на думи в изречение.
Сюжетна игра и реч
Случва се дете на възраст между една и две години изобщо да не говори и да не играе. В този случай, на първо място, опитайте се да го научите да играе.
Можете да композирате и показвате на детето си прости и кратки сцени с играчки. Например мечка падна и се разплака или кукла загуби топка и я търси. Помолете детето си да помогне на малките си приятели.
Същите детски песнички и шеги, за които говорихме по-горе, могат да се играят с играчки. Например така:
- Големи крака вървяха по пътя:
- То-о-оп, то-о-оп, то-о-оп, то-о-оп (произнася се бавно, с нисък глас).
- Малки крачета тичаха по пътеката:
- Топ-топ-топ, то-о-оп (произнася се високо и бързо).
Сравнете крака на бебето и крака на възрастен, покажете как човек ходи. Сега намерете две подобни играчки с различни размери (две мечета, зайчета или кукли), изградете различни пътеки за тях от кубчета (широки и тесни) и оставете вашите играчки да вървят бавно или бързо. Вижте колко концепции ще научи едно дете от такова просто забавление: голямо, малко, бавно, бързо, широко, тясно!
Пъргави пръсти
Обучението на фини движения на пръстите има голямо влияние върху развитието на активната реч на детето. Този феномен отдавна е известен на психолози и логопеди. И не се уморяват да повтарят колко е важно да развиваме фината моторика. Разнообразие от игри с пръсти, манипулации с хартия (тя може да бъде разкъсана на малки парченца, смачкана, смачкана) и отвиване и затягане на капаците на кутии и бутилки ще помогнат за това.
Както винаги, неизчерпаем ресурс в това отношение е обикновената кухня. Детето ми, например, много обичаше да крие малки играчки от Kinder Surprises в купа със сух грах или леща и след това да ги намира чрез допир (внимавайте, Kinder Surprises често съдържат малки части, които, разбира се, не трябва да се дават на бебе). Грахът нежно масажира малките пръсти и бебето получава много приятни тактилни усещания. Опитайте сами!
Може да се рисува с пръсти върху поднос, върху който е поръсен тънък слой брашно или грис. Можете да си играете с памучните тампони, като ги вадите един по един от буркана и след това ги поставяте обратно. Можете да прикрепите цветни щипки към пластмасов буркан или кутия, след което да ги откачите и да ги хвърлите в същия буркан.
Огледайте се и може би ще намерите ново интересно и полезно занимание за вашето мъниче.
Бебето не говори. Какво да правя?
В нашия разговор за развитието на речта от 0 до 12 месеца вече говорихме за необходимостта да внимаваме с модерното в момента ранно обучение. Това важи и за възрастта от една до две години. Понякога родителите, буквално от люлката, започват да запознават бебето си с геометрични фигури, букви, цифри, като същевременно забравят за реални, жизнени обекти и ситуации около детето. В крайна сметка буквите и цифрите са абстракция, която е възможна само в резултат на богат опит, а детето я няма, както няма физиологична възможност за абстракции от това ниво.
Мозъкът му все още не е узрял за подобни действия. В резултат на такова ранно обучение развитието на речта на детето се отклонява от курса, заложен от природата. В този случай си струва да си починете за известно време от многобройните кубове и сложни интелектуални програми. Разхождайте се, играйте, нека общуването ви бъде живо и емоционално. За едно дете сега това е много по-важно от всички новомодни методи за ранно интелектуално развитие.
Ако детето ви не е започнало да говори до двегодишна възраст, първо се опитайте да разберете дали то се опитва да общува по някакъв друг начин - с помощта на жестове, интонация, „безсмислен“ език. В този случай най-вероятно ще се появят първите „истински“ думи. Ако бебето не се опитва да установи контакт с външния свят, родителите често забелязват други характеристики на детето: играе едни и същи шаблонни игри, повтаря стереотипни движения, не винаги отговаря на името си, не гледа в очите, прави не отговаря на много въпроси, отправени към него, не усеща вашето състояние. Често при такива деца развитието на речта е затруднено и закъсняло. Особено внимание трябва да се обърне, ако детето преди това се е опитало да общува с вас и други деца, а след това внезапно спря да го прави.
В този случай без забавяне потърсете помощ от добър психолог.
Успех и търпение и много скоро ще имате пълноценни диалози с вашето бебе.
Инеса Смик
По материали от списание "Aistenok"
Започва нов период в развитието на речта на детето: „думи-фрази“.
На възраст 15-18 месеца започва нов период в развитието на речта на детето: „думи-фрази“. То вече знае определен брой думи, но все още не знае как да ги комбинира, за да образува цяло изречение.
Така се оказва, че всяка дума придобива сложно значение, показващо конкретно желание, молба, искане или оплакване. Бебето казва "фебе" със специална интонация и само грижовна майка разбира отлично, че тези две срички означават "Мамо, дай ми хляб!"
Речникът се разширява
Ако на възраст от една година и половина детето знае 15-20 думи, то до двегодишна възраст речникът му се разширява до приблизително 50-60 думи.
През същия този период той започва да влага думи в първите кратки изречения: „Мама си отиде“, „Хайде да се разходим“, „Това е куклата на Маша“. Маша в случая е името на собственика на куклата, който я нарича така.
Всички деца на тази възраст говорят за себе си в трето лице, тъй като осъзнаването на собственото им „Аз“ все още не е формирано: „Бебе“, „Той“, „Саша“, т.е. както ги наричат другите.
Трудности в комуникацията
Случва се 18-20-месечно дете внезапно да има изблици на гняв и истерия, когато изрича думи, които възрастните не разбират. Тези пристъпи на ярост имат обяснение: бебето иска да ви предаде нещо, но не може, няма достатъчно думи.
При децата на 1,5-2 години има голяма разлика между това, което бебето вече разбира и това, което може да изрази чрез речта. Често тази разлика става още по-голяма, защото децата не искат да говорят. Те просто мълчат до определен момент.
Родителите обикновено казват за такива деца: „Той разбира всичко, но не може да каже нищо“ и това е вярно. Речевите възможности на бебето все още са много ограничени, но ако е необходимо, то винаги ще намери други начини да накара възрастните да го разберат.
Как да развием речта?
С двегодишно дете трябва да провеждате уроци за развитие на активна реч. Разбира се, това трябва да се случи по игрив начин.
- покажете на бебето различни предмети, като ясно произнасяте имената им;
- покажете прости действия, като ги назовавате - така бебето научава нови глаголи;
- показват илюстрации, изобразяващи различни предмети и действия;
- Учете кратки стихотворения и народни стихчета с детето си, преразказвайте ги заедно;
- Децата много обичат усуквания на езици. Научете най-интересните и достъпни и практикувайте с вашето бебе;
- играйте образователни игри-задачи: намерете, донесете, скрийте.
Не забравяйте, че когато произнасяте дума за име, трябва да я произнасяте бавно, изразително, с паузи, подходящи жестове, многократно.
Вашата задача е да гарантирате, че детето ви правилно и за предпочитане бързо възприема речта на другите.
За пълното развитие на речта не е достатъчно да говорите с бебето за това, което вижда в момента. Трябва да го насърчите да си спомни какво е видяло наскоро. Например: „Помните ли онова куче, което видяхме на разходка?“ или „Какви плодове набрахме в градината?“
Дайте пример за правилна реч
Подобрете пасивната реч на детето си: обогатете личния си речник, използвайте всички части на речта, говорете правилно, произнасяйте ясно всеки звук в думите.
Разширяването на използването на речта означава да можете правилно да поставите въпрос и да отговорите правилно, да можете да предадете с думи вашите впечатления и емоции.
Култивирането на културни речеви умения у детето означава да се говори бавно, тихо, без жестикулиране или прекалено артикулиране.
Обучение на гласов апарат
Понякога за бебето е много трудно да възпроизвежда отделни звуци. Той гледа внимателно как го правите, опитва, но не се получава веднага (особено когато става въпрос за трудни за произнасяне звуци).
- Насърчавайте детето си да чете поезия и да говори по-често;
- показват предмети, чиито имена съдържат „р“, „ш“, „ж“ и други трудни за произнасяне звуци;
- слушайте заедно детски компактдискове и видео дискове със записи на стихове и песни, изпълнявани от професионални актьори и певци;
- Важен аспект при формирането на речта е способността за разграничаване на звуци, която не се появява веднага, преминавайки през няколко етапа на формиране. Например двегодишните деца не правят разлика между думите „мак“ и „резервоар“. Като цяло те различават зле всички звуци с подобно звучене: b-n, b-p, m-n, s-z.
Игри с пръсти
Много експерти смятат, че развитието на речта на децата е силно повлияно от развитието на техните ръце и особено на пръстите им.
Има много такива игри - със забавни песни, стихотворения, инструментална музика. Например, ето една игра, която не само насърчава развитието на фини двигателни умения, но и учи бебето да брои:
Малката къща е на пет етажа (гладим и масажираме всички пръсти на свой ред)
Семейство таралежи живее долу,
На втория етаж има семейство зайци;
На третия - семейство умни катерици.
Птица синигер се настани на четвъртия,
На пето място е бухалът, много важна птица.
Е, време е да се върнем долу:
На 5-ти - бухал, на 4-ти - синигер,
Катерици на 3-та, зайчета на 2-ра,
На първия ден от годината им отиваме на гости.
Други начини за развитие на фината моторика са рисуването с пръсти и скулптурирането. Подобни занимания развиват въображението, креативността и артистичните начини на себеизразяване на детето.
Позитивното отношение е основното условие за обучение
И още едно важно условие: поддържайте добро настроение по време на игри и занимания с вашето бебе. Хвалете бебето дори за най-незначителните успехи, никога не го насилвайте да прави нещо, което не харесва и не се интересува.
И не го сравнявайте с други деца, защото всяко дете започва да говори по различно време. Някои хора започват да съставят изречения на 18-месечна възраст, а има и мълчаливи хора, които упорстват до 3 години, след което изведнъж започват да разказват цели истории!
Просто учете, увеличавайте речника на вашето бебе - това е важно във всеки случай.
като
Времето на появата на първите думи и скоростта на формиране на речта са индивидуални за всяко дете, предимно от 9,5 до 16-17 месеца. В същото време пасивният речник се попълва по-бързо от активния, тоест детето разбира значително повече думи, отколкото може да каже. Обикновено бебето използва 3-5 „български думи“ на година; на възраст от една година и половина речникът се увеличава до 20 думи, а до две години - до 50, се появяват прости фрази.
Защо някои едногодишни деца не казват нищо?
В повечето случаи това се случва поради липса на възможности за комуникация, ако родителите прекарват малко време с децата си. Изчислено е, че през деня средностатистическата майка общува пълноценно с детето си само 12 минути. Днес всяко четвърто дете в предучилищна възраст има различни видове говорни нарушения или забавено говорно развитие.
Какви игри могат да помогнат на детето да „разговаря“?
Кората на главния мозък съдържа участъци, отговорни за развитието на артикулационните и ръчните двигателни умения. Те се намират в непосредствена близост и са тясно свързани. По този начин развитието на речта се влияе от развитието на ръцете и пръстите на бебето. Ако родителите го научат да извайва и рисува, да закопчава копчета и да връзва връзките на обувките, тогава за бебето ще бъде по-лесно да започне да говори. Различни конструктори, кубчета и мозайки са много полезни за развитието на двигателните умения.
Какви думи може да каже едногодишно дете?
Първите думи на бебето най-често се отнасят до близки хора („мама“, „татко“, „чичо“ и др.). Освен това той вече е способен на ономатопея („ава“, „мяу“ или „му“). Вместо цяла дума, която е твърде дълга и трудна, детето може да произнесе само нейната ударена сричка (например „пу” вместо „копче”). Едно дете може да предпочете съществителни, друго глаголи; в първия случай се обръща повече внимание на предмети, хора или животни, а във втория бебето се интересува повече от действия.
Как да стимулираме развитието на речта?
Всички деца са любопитни, а едногодишните бебета, откривайки света около себе си, често сочат с пръст обекта, който ги интересува. Това може да подразни някои родители, но само така детето може да им даде да разберат, че има нужда от пояснение. Като назовават на детето предметите, които посочва или иска да вземе, родителите спомагат за разширяването на пасивния му речник. Речникът става активен, след като детето започне да се опитва да произнася познати думи. За да се стимулира по-добре развитието на речта на детето, възрастните трябва да общуват повече с него, да назовават предметите и действията около него и да коментират случващото се около него. Затвърждаването на научените думи се улеснява от възможността да докоснете въпросния предмет. Полезно е да се обмислят и обсъждат не само различни детайли от околния свят, но и снимки с техните изображения - до тази възраст децата вече могат да идентифицират обект и неговия образ.
