Panteleev Alexey Ivanovich (Panteleev L)
Buchstabe „Du“
Alexey Ivanovich Panteleev
(L. Panteleev)
Buchstabe „Du“
Ich habe einmal einem kleinen Mädchen Lesen und Schreiben beigebracht. Der Name des Mädchens war Irinushka, sie war vier Jahre und fünf Monate alt und sie war sehr klug. In nur zehn Tagen beherrschten wir mit ihr das gesamte russische Alphabet, wir konnten „Papa“, „Mama“, „Sascha“ und „Mascha“ bereits frei lesen und nur eines blieb für uns ungelernt, der allerletzte Buchstabe - "ICH".
Und dann, bei diesem letzten Brief, stolperten Irinushka und ich plötzlich.
Ich zeigte ihr wie immer den Brief, ließ sie ihn genau betrachten und sagte:
Und das, Irinushka, ist der Buchstabe „I“.
Irinushka sah mich überrascht an und sagte:
Warum du"? Welche Art von Dir"? Ich habe dir gesagt: Das ist der Buchstabe „Ich“!
Schreiben Sie?
Ja, nicht „du“, sondern „ich“!
Sie war noch überraschter und sagte:
Ich sage dir.
Ja, nicht ich, sondern der Buchstabe „Ich“!
Nicht Du, sondern der Brief Du?
Oh, Irinuschka, Irinuschka! Wahrscheinlich, mein Lieber, haben Sie und ich ein wenig zu viel gelernt. Verstehst du nicht wirklich, dass es nicht ich bin, sondern dass dieser Buchstabe „Ich“ heißt?
Nein, sagt er, warum verstehe ich das nicht? Ich verstehe.
Was verstehst du?
Du bist es nicht, aber dieser Brief heißt „Du“.
Pfui! Nun, wirklich, was kannst du mit ihr machen? Wie, sagen Sie mir bitte, kann ich ihr erklären, dass ich nicht ich bin, dass Sie nicht Sie sind, dass sie nicht sie ist und dass „Ich“ im Allgemeinen nur ein Buchstabe ist.
„Nun, das ist es“, sagte ich schließlich, „komm, sag wie zu dir selbst: Das bin ich!“ Verstehen? Über mich. Wie sprichst du mit dir selbst?
Sie schien zu verstehen. Sie nickte. Dann fragt er:
Sprechen?
Na ja, na ja... Natürlich.
Ich sehe, er schweigt. Sie senkte den Kopf. Bewegt seine Lippen.
Ich sage:
Na, was machst du?
Ich habe gesagt.
Ich habe nicht gehört, was du gesagt hast.
Du hast mir gesagt, ich solle mit mir selbst reden. Also sage ich es langsam.
Was sagst du?
Sie sah sich um und flüsterte mir ins Ohr:
Ich konnte es nicht ertragen, ich sprang auf, packte meinen Kopf und rannte durch den Raum.
In mir kochte bereits alles, wie Wasser in einem Wasserkocher. Und die arme Irinuschka saß da, über die Fibel gebeugt, sah mich von der Seite an und schniefte mitleiderregend. Sie schämte sich wahrscheinlich, dass sie so dumm war. Aber ich schämte mich auch, dass ich als großer Mann nicht unterrichten konnte kleiner Mann Es ist richtig, einen so einfachen Buchstaben wie den Buchstaben „I“ zu lesen.
Schließlich habe ich es mir doch ausgedacht. Ich ging schnell auf das Mädchen zu, steckte meinen Finger in ihre Nase und fragte:
Wer ist das?
Sie sagt:
Nun... Verstehst du? Und das ist der Buchstabe „I“!
Sie sagt:
Verstehen...
Und ich sehe, dass ihre Lippen zittern und ihre Nase gerümpft ist – sie ist kurz davor zu weinen.
Was verstehst du, frage ich?
„Ich verstehe“, sagt er, „dass ich es bin.“
Rechts! Gut gemacht! Und das ist der Buchstabe „I“. Klar?
„Ich verstehe“, sagt er. - Das ist der Brief, den Sie haben.
Nicht du, sondern ich!
Nicht ich, sondern du.
Nicht ich, sondern der Buchstabe „Ich“!
Nicht du, sondern der Buchstabe „du“.
Nicht der Buchstabe „Du“, mein Gott, sondern der Buchstabe „Ich“!
Nicht der Buchstabe „Ich“, mein Gott, sondern der Buchstabe „Du“!
Ich sprang wieder auf und rannte erneut durch den Raum.
Es gibt keinen solchen Brief! - Ich schrie. - Verstehe, du dummes Mädchen! Einen solchen Brief gibt es nicht und kann es auch nicht geben! Es gibt einen Buchstaben „I“. Verstehen? ICH! Der Buchstabe „Ich“! Bitte wiederholen Sie mir nach: Das bin ich! ICH! ICH!..
„Du, du, du“, stammelte sie und öffnete kaum ihre Lippen. Dann ließ sie ihren Kopf auf den Tisch fallen und begann zu weinen. Ja, so laut und so mitleiderregend, dass meine ganze Wut sofort abgekühlt ist. Sie tat mir leid.
Okay, sagte ich. - Wie Sie sehen, haben Sie und ich uns wirklich ein wenig aufgeregt. Nehmen Sie Ihre Bücher und Notizbücher mit und gehen Sie spazieren. Genug für heute.
Irgendwie stopfte sie ihren Kram in ihre Handtasche und stolperte, ohne ein Wort zu mir zu sagen, schluchzend aus dem Zimmer.
Und ich, allein gelassen, dachte: Was tun? Wie kommen wir endlich über diesen verdammten Buchstaben „Ich“ hinweg?
„Okay“, beschloss ich. „Lass uns die nächste Lektion gleich mit dem Lesen beginnen.“
Und als Irina am nächsten Tag, fröhlich und errötet nach dem Spiel, zum Unterricht kam, erinnerte ich sie nicht an gestern, sondern setzte sie einfach mit ihrer Fibel hin, schlug die erste Seite auf, die ihr in die Hände fiel, und sagte:
Kommen Sie, meine Dame, lesen Sie mir etwas vor.
Sie rutschte, wie immer vor dem Lesen, auf ihrem Stuhl hin und her, seufzte, vergrub Finger und Nase in der Seite und las, ihre Lippen bewegend, fließend und ohne Luft zu holen:
Sie gaben Tykov einen Block.
Ich sprang sogar überrascht von meinem Stuhl auf:
Was? Welcher Tykov? Was für ein Apfel? Was ist das für ein Apfel?
Ich habe in der Fibel nachgeschaut, und da stand schwarz auf weiß:
„Jakob bekam einen Apfel geschenkt.“
Es ist lustig für dich? Ich habe natürlich auch gelacht. Und dann sage ich:
Apfel, Irinuschka! Ein Apfel, kein Apfel!
Sie war überrascht und sagte:
Apfel? Das ist also der Buchstabe „I“?
Ich wollte gerade sagen: „Na klar, ich!“ Und dann ertappte ich mich und dachte: „Nein, mein Lieber!“ Wir kennen dich. Wenn ich „Ich“ sage, heißt das, dass es wieder aus ist? Nein, auf diesen Köder werden wir jetzt nicht hereinfallen.“
Und ich sagte:
Ja, richtig. Dies ist der Buchstabe „Sie“.
Natürlich ist es nicht sehr gut, zu lügen. Es ist sogar sehr schlecht, zu lügen. Aber was kann man tun! Wenn ich „ich“ statt „du“ gesagt hätte, wer weiß, wie alles ausgegangen wäre. Und vielleicht hätte die arme Irinushka das ihr ganzes Leben lang gesagt – statt „Apfel“ – Tybloko, statt „fair“ Tyrmarka, statt „Anker“ – Tykor und statt „Zunge“ – Tyzyk. Und Irinushka ist Gott sei Dank erwachsen geworden, spricht wie erwartet alle Buchstaben richtig aus und schreibt mir Briefe ohne einen einzigen Fehler.
Panteleev Alexey Ivanovich (Panteleev L)
Buchstabe „Du“
Alexey Ivanovich Panteleev
(L. Panteleev)
Buchstabe „Du“
Ich habe einmal einem kleinen Mädchen Lesen und Schreiben beigebracht. Der Name des Mädchens war Irinushka, sie war vier Jahre und fünf Monate alt und sie war sehr klug. In nur zehn Tagen beherrschten wir mit ihr das gesamte russische Alphabet, wir konnten „Papa“, „Mama“, „Sascha“ und „Mascha“ bereits frei lesen und nur eines blieb für uns ungelernt, der allerletzte Buchstabe - "ICH".
Und dann, bei diesem letzten Brief, stolperten Irinushka und ich plötzlich.
Ich zeigte ihr wie immer den Brief, ließ sie ihn genau betrachten und sagte:
Und das, Irinushka, ist der Buchstabe „I“.
Irinushka sah mich überrascht an und sagte:
Warum du"? Welche Art von Dir"? Ich habe dir gesagt: Das ist der Buchstabe „Ich“!
Schreiben Sie?
Ja, nicht „du“, sondern „ich“!
Sie war noch überraschter und sagte:
Ich sage dir.
Ja, nicht ich, sondern der Buchstabe „Ich“!
Nicht Du, sondern der Brief Du?
Oh, Irinuschka, Irinuschka! Wahrscheinlich, mein Lieber, haben Sie und ich ein wenig zu viel gelernt. Verstehst du nicht wirklich, dass es nicht ich bin, sondern dass dieser Buchstabe „Ich“ heißt?
Nein, sagt er, warum verstehe ich das nicht? Ich verstehe.
Was verstehst du?
Du bist es nicht, aber dieser Brief heißt „Du“.
Pfui! Nun, wirklich, was kannst du mit ihr machen? Wie, sagen Sie mir bitte, kann ich ihr erklären, dass ich nicht ich bin, dass Sie nicht Sie sind, dass sie nicht sie ist und dass „Ich“ im Allgemeinen nur ein Buchstabe ist.
„Nun, das ist es“, sagte ich schließlich, „komm, sag wie zu dir selbst: Das bin ich!“ Verstehen? Über mich. Wie sprichst du mit dir selbst?
Sie schien zu verstehen. Sie nickte. Dann fragt er:
Sprechen?
Na ja, na ja... Natürlich.
Ich sehe, er schweigt. Sie senkte den Kopf. Bewegt seine Lippen.
Ich sage:
Na, was machst du?
Ich habe gesagt.
Ich habe nicht gehört, was du gesagt hast.
Du hast mir gesagt, ich solle mit mir selbst reden. Also sage ich es langsam.
Was sagst du?
Sie sah sich um und flüsterte mir ins Ohr:
Ich konnte es nicht ertragen, ich sprang auf, packte meinen Kopf und rannte durch den Raum.
In mir kochte bereits alles, wie Wasser in einem Wasserkocher. Und die arme Irinuschka saß da, über die Fibel gebeugt, sah mich von der Seite an und schniefte mitleiderregend. Sie schämte sich wahrscheinlich, dass sie so dumm war. Aber ich schämte mich auch, dass ich als großer Mann einem kleinen Menschen nicht beibringen konnte, einen so einfachen Buchstaben wie den Buchstaben „I“ richtig zu lesen.
Schließlich habe ich es mir doch ausgedacht. Ich ging schnell auf das Mädchen zu, steckte meinen Finger in ihre Nase und fragte:
Wer ist das?
Sie sagt:
Nun... Verstehst du? Und das ist der Buchstabe „I“!
Sie sagt:
Verstehen...
Und ich sehe, dass ihre Lippen zittern und ihre Nase gerümpft ist – sie ist kurz davor zu weinen.
Was verstehst du, frage ich?
„Ich verstehe“, sagt er, „dass ich es bin.“
Rechts! Gut gemacht! Und das ist der Buchstabe „I“. Klar?
„Ich verstehe“, sagt er. - Das ist der Brief, den Sie haben.
Nicht du, sondern ich!
Nicht ich, sondern du.
Nicht ich, sondern der Buchstabe „Ich“!
Nicht du, sondern der Buchstabe „du“.
Nicht der Buchstabe „Du“, mein Gott, sondern der Buchstabe „Ich“!
Nicht der Buchstabe „Ich“, mein Gott, sondern der Buchstabe „Du“!
Ich sprang wieder auf und rannte erneut durch den Raum.
Es gibt keinen solchen Brief! - Ich schrie. - Verstehe, du dummes Mädchen! Einen solchen Brief gibt es nicht und kann es auch nicht geben! Es gibt einen Buchstaben „I“. Verstehen? ICH! Der Buchstabe „Ich“! Bitte wiederholen Sie mir nach: Das bin ich! ICH! ICH!..
„Du, du, du“, stammelte sie und öffnete kaum ihre Lippen. Dann ließ sie ihren Kopf auf den Tisch fallen und begann zu weinen. Ja, so laut und so mitleiderregend, dass meine ganze Wut sofort abgekühlt ist. Sie tat mir leid.
Okay, sagte ich. - Wie Sie sehen, haben Sie und ich uns wirklich ein wenig aufgeregt. Nehmen Sie Ihre Bücher und Notizbücher mit und gehen Sie spazieren. Genug für heute.
Irgendwie stopfte sie ihren Kram in ihre Handtasche und stolperte, ohne ein Wort zu mir zu sagen, schluchzend aus dem Zimmer.
Und ich, allein gelassen, dachte: Was tun? Wie kommen wir endlich über diesen verdammten Buchstaben „Ich“ hinweg?
„Okay“, beschloss ich. „Lass uns die nächste Lektion gleich mit dem Lesen beginnen.“
Und als Irina am nächsten Tag, fröhlich und errötet nach dem Spiel, zum Unterricht kam, erinnerte ich sie nicht an gestern, sondern setzte sie einfach mit ihrer Fibel hin, schlug die erste Seite auf, die ihr in die Hände fiel, und sagte:
Kommen Sie, meine Dame, lesen Sie mir etwas vor.
Sie rutschte, wie immer vor dem Lesen, auf ihrem Stuhl hin und her, seufzte, vergrub Finger und Nase in der Seite und las, ihre Lippen bewegend, fließend und ohne Luft zu holen:
Sie gaben Tykov einen Block.
Ich sprang sogar überrascht von meinem Stuhl auf:
Was? Welcher Tykov? Was für ein Apfel? Was ist das für ein Apfel?
Ich habe in der Fibel nachgeschaut, und da stand schwarz auf weiß:
„Jakob bekam einen Apfel geschenkt.“
Es ist lustig für dich? Ich habe natürlich auch gelacht. Und dann sage ich:
Apfel, Irinuschka! Ein Apfel, kein Apfel!
Sie war überrascht und sagte:
Apfel? Das ist also der Buchstabe „I“?
Ich wollte gerade sagen: „Na klar, ich!“ Und dann ertappte ich mich und dachte: „Nein, mein Lieber!“ Wir kennen dich. Wenn ich „Ich“ sage, heißt das, dass es wieder aus ist? Nein, auf diesen Köder werden wir jetzt nicht hereinfallen.“
Und ich sagte:
Ja, richtig. Dies ist der Buchstabe „Sie“.
Natürlich ist es nicht sehr gut, zu lügen. Es ist sogar sehr schlecht, zu lügen. Aber was kann man tun! Wenn ich „ich“ statt „du“ gesagt hätte, wer weiß, wie alles ausgegangen wäre. Und vielleicht hätte die arme Irinushka das ihr ganzes Leben lang gesagt – statt „Apfel“ – Tybloko, statt „fair“ Tyrmarka, statt „Anker“ – Tykor und statt „Zunge“ – Tyzyk. Und Irinushka ist Gott sei Dank erwachsen geworden, spricht wie erwartet alle Buchstaben richtig aus und schreibt mir Briefe ohne einen einzigen Fehler.
L. Pantelejew
Ich habe einmal einem kleinen Mädchen Lesen und Schreiben beigebracht. Der Name des Mädchens war Irinushka, sie war vier Jahre und fünf Monate alt und sie war sehr klug. In nur zehn Tagen beherrschten wir mit ihr das gesamte russische Alphabet, wir konnten bereits „Papa“, „Mama“, „Sascha“ und „Mascha“ frei lesen und nur ein Buchstabe blieb für uns ungelernt – „ ich“ .
Und dann, bei diesem letzten Brief, stolperten Irinushka und ich plötzlich.
Ich zeigte ihr wie immer den Brief, ließ ihn genau betrachten und sagte:
Und das, Irinushka, ist der Buchstabe „I“.
Irinushka sah mich überrascht an und sagte:
Warum du"? Welche Art von Dir"? Ich habe dir gesagt: Das ist der Buchstabe „Ich“.
Der Buchstabe „Du“?
Ja, nicht „du“, sondern „ich“.
Sie war noch überraschter und sagte:
Ich sage dir.
Ja, nicht ich, sondern der Buchstabe „I“.
Nicht du, sondern der Buchstabe „du“?
Oh, Irinuschka, Irinuschka. Wahrscheinlich, mein Lieber, haben Sie und ich uns ein wenig umgeschult. Verstehst du nicht wirklich, dass es nicht ich bin, sondern dass dieser Buchstabe „Ich“ heißt?
Nein“, sagt er, „warum verstehe ich das nicht?“ Ich verstehe.
Was verstehst du?
Das bist nicht du, aber so heißt der Buchstabe – „du“.
Pfui! Nun, wirklich, was kannst du mit ihr machen? Wie kann ich ihr erklären, dass ich nicht ich bin, dass du nicht du bist, dass sie nicht sie ist und dass „ich“ im Allgemeinen nur ein Buchstabe ist?
„Nun, das ist es“, sagte ich schließlich, „naja, sagen wir es wie zu uns selbst: Ich.“ Verstehen? Über mich. Wie sprichst du mit dir selbst?
Sie schien zu verstehen. Sie nickte. Dann fragt er:
Sprechen?
Nun gut... natürlich.
Ich sehe, er schweigt. Sie senkte den Kopf. Bewegt seine Lippen.
Ich sage:
Na, was machst du?
Ich habe gesagt.
Ich habe nicht gehört, was du gesagt hast.
Du hast mir gesagt, ich solle mit mir selbst reden. Also sage ich es langsam.
Was sagst du?
Sie sah sich um und flüsterte mir ins Ohr:
Ich konnte es nicht ertragen, ich sprang auf, packte meinen Kopf und rannte durch den Raum.
In mir kochte bereits alles, wie Wasser in einem Wasserkocher. Und die arme Irinuschka saß da, über die Fibel gebeugt, sah mich von der Seite an und schniefte mitleiderregend. Sie schämte sich wahrscheinlich, dass sie so dumm war.
Aber ich schämte mich auch dafür, dass ich ein großer Mensch bin – ich kann einem kleinen Menschen nicht beibringen, einen so einfachen Buchstaben wie den Buchstaben „I“ richtig zu lesen.
Schließlich habe ich es mir doch ausgedacht. Ich ging schnell auf das Mädchen zu, steckte meinen Finger in ihre Nase und fragte:
Wer ist das?
Sie sagt:
Nun... Verstehst du? Und das ist der Buchstabe „Ich“.
Sie sagt:
Verstehen...
Und ich sehe, dass ihre Lippen zittern und ihre Nase gerümpft ist – sie ist kurz davor zu weinen.
Was verstehst du, frage ich?
„Ich verstehe“, sagt er, „dass ich es bin.“
Rechts. Gut gemacht. Und das ist der Buchstabe „Ich“. Klar?
„Ich verstehe“, sagt er. - Dies ist der Buchstabe „Sie“.
Ja, nicht „du“, sondern „ich“!
Nicht ich, sondern du.
Nicht ich, sondern der Buchstabe „Ich“!
Nicht du, sondern der Buchstabe „du“.
Nicht der Buchstabe „Du“, mein Gott, sondern der Buchstabe „Ich“!
Nicht der Buchstabe „Ich“, mein Gott, sondern der Buchstabe „Du“.
Ich sprang wieder auf und rannte erneut durch den Raum.
Es gibt keinen solchen Brief! - Ich schrie. - Verstehe, du dummes Mädchen! Einen solchen Brief gibt es nicht und kann es auch nicht geben! Es gibt einen Buchstaben „I“. Verstehen? ICH! Der Buchstabe „Ich“! Bitte wiederholen Sie mir nach: Das bin ich! ICH! ICH!..
„Du, du, du“, stammelte sie und öffnete kaum ihre Lippen.
Dann ließ sie ihren Kopf auf den Tisch fallen und begann zu weinen. Ja, so laut und so mitleiderregend, dass meine ganze Wut sofort abgekühlt ist. Sie tat mir leid.
Okay, sagte ich. - Wie Sie sehen, haben Sie und ich uns wirklich ein wenig aufgeregt. Nehmen Sie Ihre Bücher und Notizbücher mit und gehen Sie spazieren. Genug für heute.
Irgendwie stopfte sie ihren Kram in ihre Handtasche und verließ, ohne ein Wort zu mir zu sagen, stolpernd und schluchzend den Raum.
Und ich, allein gelassen, dachte: Was tun? Wie werden wir endlich über diesen verdammten Buchstaben „Ich“ hinweggehen?
„Okay“, entschied ich. - Vergessen wir sie. Nun ja, sie. Beginnen wir die nächste Lektion direkt mit dem Lesen. Vielleicht wird es so besser.“
Und als Irina am nächsten Tag, fröhlich und errötet nach dem Spiel, zum Unterricht kam, erinnerte ich sie nicht an gestern, sondern setzte sie einfach mit ihrer Fibel hin, schlug die erste Seite auf, die ihr einfiel, und sagte:
Aufleuchten. Frau, lesen wir mir etwas vor.
Sie rutschte, wie immer vor dem Lesen, auf ihrem Stuhl herum, seufzte, vergrub Finger und Nase in der Seite und las mit bewegten Lippen fließend, ohne Luft zu holen:
Sie gaben Tykov einen Block.
Ich sprang sogar überrascht von meinem Stuhl auf:
Was?! Welcher Kürbis? Was für ein Apfel? Was ist das für ein Apfel?
Ich schaute in die Fibel und dort stand schwarz auf weiß: „Jakow bekam einen Apfel geschenkt.“
Es ist lustig für dich? Ich habe natürlich auch gelacht. Und dann sage ich:
Apfel, Irinuschka! Ein Apfel, kein Apfel!
Sie war überrascht und sagte:
Apfel? Das ist also der Buchstabe „I“?
Ich wollte schon sagen: „Na klar, „ich“!“ Und dann ertappte ich mich und dachte: „Nein, mein Lieber. Wir kennen dich. Wenn ich „Ich“ sage, bedeutet das, dass es immer wieder losgeht! Nein, auf diesen Köder werden wir jetzt nicht hereinfallen:
Und ich sagte:
Ja, richtig. Dies ist der Buchstabe „Sie“.
Natürlich ist es nicht sehr gut, zu lügen. Es ist sogar sehr schlecht, zu lügen. Aber was können Sie tun? Wenn ich „ich“ statt „du“ gesagt hätte, wer weiß, wie alles ausgegangen wäre. Und vielleicht würde die arme Irinushka ihr ganzes Leben lang sagen: statt „Apfel“ – „tybloko“, statt „fair“ – „tyrmarka“, statt „Anker“ – „tykor“ und statt „Zunge“ – „tyzyk“ . Und Irinushka ist Gott sei Dank erwachsen geworden, spricht wie erwartet alle Buchstaben richtig aus und schreibt mir Briefe ohne einen einzigen Fehler.
Natalia Chernikova
Literarischer Hörunterricht in der 1. Klasse. Geschichte von L. Panteleev „Der Buchstabe „Du“
Literarische Hörstunde
„L. PANTELEV« BUCHSTABE „DU“» »
(SCHULE DES 21. JAHRHUNDERTS)
LEHRER CHERNIKOVA N.V.
Typ Lektion: Lektion primäre Präsentation neuer Erkenntnisse und Methoden pädagogischen Handelns.
Für das Studium dieses Themas ist im Programm eine Stunde vorgesehen. Lektion.
Mein Ziel Lektion: Bekanntschaft
Durchgehend Lernmaterial Lektion arbeitete daran, die Suche nach Antworten auf die zu Beginn gestellten Bildungsaufgaben zu organisieren Lektion.
Stufen Lektion waren eng miteinander verbunden, wechselten sich ab Verschiedene Arten Aktivitäten. Geistiges Handeln wurde durch praktisches Handeln begründet und unterstützt.
Arbeitsorganisation: am Anfang Lektion Nach dem organisatorischen Moment wurde das Wissen aktualisiert, das nicht nur zur Festigung des Materials, sondern auch zum Lernen benötigt wurde neues Thema. Wurde erstellt problematische Situation, anregender Dialog - ein Motiv, neues Material zu lernen. Die Kinder formulierten selbst pädagogische Aufgaben, die durchgehend gelöst wurden Lektion.
Unterrichtsmaterial Lektion entsprach dem Grundsatz der Wissenschaftlichkeit, Zugänglichkeit und war für Studierende umsetzbar. Die pädagogischen Informationen waren für Kinder attraktiv, was auch durch die Nutzung erleichtert wurde IKT: interaktives Whiteboard, Computer. Aufgrund der Attraktivität des Aufgabeninhalts und der Präsentation Unterrichtsmaterial Die Chancen der Studierenden, ihre Ziele zu erreichen, sind gestiegen Lektion.
Für jeden Schüler wurde eine Erfolgssituation geschaffen, die auch dazu beitrug, die Motivation zu steigern und das kognitive Interesse am Lernen aufrechtzuerhalten.
Beim Stellen von Fragen und beim Definieren von Aufgaben für Lektion wurden von mir berücksichtigt individuelle Eingenschaften Schüler gaben den Ergebnissen ihrer Aktivitäten nur positive Eigenschaften, was die Kinder anregte und ihre Aktivität steigerte Lektion.
Lernzeit für Lektion effektiv genutzt, geplantes Volumen Lektion abgeschlossen. Intensität Lektion war optimal unter Berücksichtigung körperlicher und psychologische Merkmale Drittklässler.
Ich glaube das Lektion wirksam und hat seine Ziele erreicht.
L. PANTELEV« BUCHSTABE „DU“»
Ziel: Bekanntschaft Erstklässler mit einer humorvollen Geschichte, Förderung der Einbeziehung jedes Kindes in einen aktiven kognitiven Prozess; Entwicklung der Fähigkeit, das Lesethema und die Gattung des Werkes zu bestimmen; Förderung eines respektvollen Umgangs mit Erwachsenen und Kindern.
Geplante Ergebnisse (UUD):
persönlich: eine positive Einstellung zum Prozess zum Ausdruck bringen Wissen: Aufmerksamkeit, Überraschung und den Wunsch zeigen, mehr zu erfahren;
Meta-Subjekt: regulierend – die Lernaufgabe annehmen und aufrechterhalten, die Einschätzung des Lehrers und der Mitschüler angemessen wahrnehmen, ihre Aktionen planen; kognitiv - Machen Sie sich mit dem Inhalt einer humorvollen Arbeit vertraut und heben Sie die Merkmale hervor Geschichte, zwischen Textarten unterscheiden, einen Text auswählen, der dem Gegebenen entspricht Lernaufgabe; kommunikativ – eine dialogische Aussage gemäß den Anforderungen der Sprachetikette formulieren;
Thema: Lernen Sie, nach Gehör wahrzunehmen Geschichte, Werke zum gleichen Thema, aber von unterschiedlichen Autoren vergleichen, bekannte Kunstwerke anhand von Covermodellen richtig benennen, Ihre Einstellung zu den Helden des Werkes zum Ausdruck bringen, mit einem vorgefertigten Modell arbeiten, das Werk richtig benennen, den Namen des Autors hervorheben und Titel.
Während des Unterrichts
I. Organisatorischer Moment.
II. Wissen aktualisieren.
Erinnern wir uns an die Genres der Arbeit und wie wir sie modellieren (Folie 1,2)
Märchen (Kreis)
Gedicht (Dreieck)
Geschichte(Rechteck)
Themen der Werke: über das Mutterland (rot, über die Natur (grün), über Kinder (gelb, über Tiere (braun).
Leute, schaut euch die Porträts von Schriftstellern an, erinnert euch an ihren Nachnamen und auch daran, welche Werke sie geschrieben haben (Folie 3,4,5,6,7)
Studenten rufen A. Barto an "In die Schule", V Zheleznikova „Die ABC-Geschichte“.
In der Definition von L. Panteleeva fällt mir schwer zu antworten.
Und das ist ein Porträt von Leonid Panteleeva. Vielleicht kennt jemand diesen Autor, seine Werke? Willst du wissen?
Welche Lernaufgabe sollen wir heute erledigen? Lektion? Ergänzen Sie die Sätze (познакомиться, Hören, definieren, entwickeln)-Folie 8 (Treffen Sie den Autor Pantelejew. Hören Sie sich seine Geschichte an. Bestimmen Sie das Thema und das Genre. Entwickeln Sie ein Cover-Modell).
III. Bearbeite das Thema Lektion.
3.1 Bekanntschaft mit der Biographie des Autors (Folie 9,10)
Leonid Panteleev-Pseudonym, richtiger Name Alexey Ivanovich Eremeev. Geboren 1908 in St. Petersburg in einer Militärfamilie. Während des Bürgerkriegs Pantelejew verlor seine Eltern und wurde ein obdachloses Kind. 1921 trat er in die nach ihm benannte Schule für sozial-individuelle Bildung ein. Dostojewski (ShKID, wo er G. Belykh kennenlernte. Nach der Schule lebte er in Leningrad und arbeitete als Journalist. Das zusammen mit G. Belykh verfasste Buch wurde weithin bekannt „Republik Shkid“ (1927) .
Was üblich Sprechen Sie über die Werke von A. Barto und V. Zheleznikova (Beide Werke handeln von Kindern)
Geschichten des Schriftstellers Panteleev auch über Kinder und für Kinder ist das jedem bekannt « Ehrenwort» , "Neues Mädchen", „Große Wäsche“ und andere. L. Pantelejew bespricht ernste Angelegenheiten mit Kindern, „Erwachsene“ Probleme der Ehrlichkeit und Gerechtigkeit, des Mutes und der Feigheit werden so freundlich und unaufdringlich angesprochen, dass das Kind das Recht hat, selbst die richtige moralische Entscheidung zu treffen. Bücher von Leonidas Panteleeva kann in der Schulbibliothek ausgeliehen werden (Folie 9).
Heute werden wir uns kennenlernen Geschichte« Brief an Dich» . Worum wird es Ihrer Meinung nach dabei gehen? Geschichte(Annahmen der Kinder) (Folie 11)
3.2 Hören Sie sich Ls Geschichte an. Panteleeva« Buchstabe „Du“» (Hörbuch oder Lehrerlektüre)
3.3 Gespräch nach der Lektüre
Waren unsere Annahmen berechtigt?
Ich mochte es Geschichte? Welche Stimmung hatten Sie danach? einer Geschichte zuhören? Warum?
Können wir anrufen? Geschichte« Brief an Dich» humorvoll? Warum? (Ja, weil die Ereignisse in Geschichte versetzen uns in gute Laune).
Nennen Sie die Helden Geschichte.
Wie alt war Irina?
Was machte das Mädchen? (Irina ist vier Jahre und fünf Monate alt. Sie ist ein kleines Mädchen, aber sie hat sich einer so schwierigen Aufgabe gestellt – dem Lesen.
Was konnte sie nicht verstehen? (Wie Buchstabe"ICH" anders als die Person, über die man spricht an mich: "ICH".)
Was konnte ihr erwachsener Lehrer nicht verstehen? (Wie kann ich ihr erklären, dass er selbst und Buchstabe"ICH"- nicht dasselbe.) Wie hat er das gemacht?
Welchen Fehler hat das Mädchen beim Lesen gemacht? (Tykov erhielt einen Block) (Folie 12-13)
Physik. nur eine Minute (laut SanPin).
3.4 Arbeiten mit Abbildungen im Lehrbuch.
Welcher Moment ist in der ersten Abbildung dargestellt? (Der erwachsene Lehrer zeigt Irina Buchstabe i, und sie überrascht: "Du?") Jetzt halten die folgende Abbildung. Welchen Moment stellt es dar? (Der erwachsene Lehrer ist sehr wütend und verärgert. Irinuschka weint. Sie hat Unrecht Ich lese es: „Sie haben Pumpkin einen Thyblok gegeben“, versteht aber nicht, was ihr Fehler ist.) Die Künstlerin malte zwei Punkte gleichzeitig auf einem Bild. Das erste ist, als die Helden sich gegenseitig zur Vollendung brachten Störungen. Und das zweite – als die fröhliche Irinuschka den Satz über Jakow, dem ein Apfel geschenkt wurde, falsch verstand.
3.5. Cover-Modellierung (Folie 14)
Wer schrieb Geschichte? Dies ist der Nachname des Autors, wir werden ihn durch einen roten Rahmen ersetzen.
Von wem habe ich dir gelesen? Überschrift - « Buchstabe „Du“» . Ersetzen wir den Titel durch einen blauen Rahmen. Geben Sie einen Titel.
Das Geschichte, Märchen oder Gedicht? Zeichnen wir ein Rechteck anstelle eines Wortes « Geschichte» . Füllen wir das Rechteck aus Gelb, seit diesem Geschichte - über ein Mädchen, also über Kinder.
3. 6 Arbeit aus dem Lehrbuch (Differenzierte Arbeit.)
Lesen Sie Seite 31 "Lesen"
3.7 Erledigung der Aufgaben im Notizbuch S. 12-13 (auf sich allein)
IV. Endeffekt Lektion.
Was in Geschichte hat dich am meisten interessiert?
Wie kamen die Helden aus dieser Situation heraus?
Denken Sie, dass Lesen schwierig ist? Erkläre deine Antwort. (Schwer zu merken Briefe- Sie sind ständig verwirrt. Beim Lesen muss man sich sehr, sehr anstrengen, alles klar zu machen.)
Kehren wir zu der Lernaufgabe zurück, die wir zu Beginn gestellt haben Lektion(Folie 15). Haben wir alles erledigt?
Erinnern Sie sich an einen lustigen Vorfall aus Ihrem Schulleben?
Ich habe einmal einem kleinen Mädchen Lesen und Schreiben beigebracht. Der Name des Mädchens war Irinushka, sie war vier Jahre und fünf Monate alt und sie war sehr klug. In nur zehn Tagen beherrschten wir mit ihr das gesamte russische Alphabet, wir konnten „Papa“, „Mama“, „Sascha“ und „Mascha“ bereits frei lesen und nur eines blieb für uns ungelernt, der allerletzte Buchstabe - "ICH".
Und dann, bei diesem letzten Brief, stolperten Irinushka und ich plötzlich.
Ich zeigte ihr wie immer den Brief, ließ sie ihn genau betrachten und sagte:
Und das, Irinushka, ist der Buchstabe „I“.
Irinushka sah mich überrascht an und sagte:
Warum du"? Welche Art von Dir"? Ich habe dir gesagt: Das ist der Buchstabe „Ich“!
Schreiben Sie?
Ja, nicht „du“, sondern „ich“!
Sie war noch überraschter und sagte:
Ich sage dir.
Ja, nicht ich, sondern der Buchstabe „Ich“!
Nicht Du, sondern der Brief Du?
Oh, Irinuschka, Irinuschka! Wahrscheinlich, mein Lieber, haben Sie und ich ein wenig zu viel gelernt. Verstehst du nicht wirklich, dass es nicht ich bin, sondern dass dieser Buchstabe „Ich“ heißt?
Nein, sagt er, warum verstehe ich das nicht? Ich verstehe.
Was verstehst du?
Du bist es nicht, aber dieser Brief heißt „Du“.
Pfui! Nun, wirklich, was kannst du mit ihr machen? Wie, sagen Sie mir bitte, kann ich ihr erklären, dass ich nicht ich bin, dass Sie nicht Sie sind, dass sie nicht sie ist und dass „Ich“ im Allgemeinen nur ein Buchstabe ist.
„Nun, das ist es“, sagte ich schließlich, „komm, sag wie zu dir selbst: Das bin ich!“ Verstehen? Über mich. Wie sprichst du mit dir selbst?
Sie schien zu verstehen. Sie nickte. Dann fragt er:
Sprechen?
Na ja, na ja... Natürlich.
Ich sehe, er schweigt. Sie senkte den Kopf. Bewegt seine Lippen.
Ich sage:
Na, was machst du?
Ich habe gesagt.
Ich habe nicht gehört, was du gesagt hast.
Du hast mir gesagt, ich solle mit mir selbst reden. Also sage ich es langsam.
Was sagst du?
Sie sah sich um und flüsterte mir ins Ohr:
Ich konnte es nicht ertragen, ich sprang auf, packte meinen Kopf und rannte durch den Raum.
In mir kochte bereits alles, wie Wasser in einem Wasserkocher. Und die arme Irinuschka saß da, über die Fibel gebeugt, sah mich von der Seite an und schniefte mitleiderregend. Sie schämte sich wahrscheinlich, dass sie so dumm war. Aber ich schämte mich auch, dass ich als großer Mann einem kleinen Menschen nicht beibringen konnte, einen so einfachen Buchstaben wie den Buchstaben „I“ richtig zu lesen.
Schließlich habe ich es mir doch ausgedacht. Ich ging schnell auf das Mädchen zu, steckte meinen Finger in ihre Nase und fragte:
Wer ist das?
Sie sagt:
Nun... Verstehst du? Und das ist der Buchstabe „Ich“!
Sie sagt:
Verstehen...
Und ich sehe, dass ihre Lippen zittern und ihre Nase gerümpft ist – sie ist kurz davor zu weinen.
Was verstehst du, frage ich?
„Ich verstehe“, sagt er, „dass ich es bin.“
Rechts! Gut gemacht! Und das ist der Buchstabe „Ich“. Klar?
„Ich verstehe“, sagt er. - Das ist der Brief, den Sie haben.
Nicht du, sondern ich!
Nicht ich, sondern du.
Nicht ich, sondern der Buchstabe „Ich“!
Nicht du, sondern der Buchstabe „du“.
Nicht der Buchstabe „Du“, mein Gott, sondern der Buchstabe „Ich“!
Nicht der Buchstabe „Ich“, mein Gott, sondern der Buchstabe „Du“!
Ich sprang wieder auf und rannte erneut durch den Raum.
Es gibt keinen solchen Brief! - Ich schrie. - Verstehe, du dummes Mädchen! Einen solchen Brief gibt es nicht und kann es auch nicht geben! Es gibt einen Buchstaben „I“. Verstehen? ICH! Der Buchstabe „Ich“! Bitte wiederholen Sie mir nach: Das bin ich! ICH! ICH!..
„Du, du, du“, stammelte sie und öffnete kaum ihre Lippen. Dann ließ sie ihren Kopf auf den Tisch fallen und begann zu weinen. Ja, so laut und so mitleiderregend, dass meine ganze Wut sofort abgekühlt ist. Sie tat mir leid.
Okay, sagte ich. - Wie Sie sehen, haben Sie und ich uns wirklich ein wenig aufgeregt. Nehmen Sie Ihre Bücher und Notizbücher mit und gehen Sie spazieren. Genug für heute.
Irgendwie stopfte sie ihren Kram in ihre Handtasche und stolperte, ohne ein Wort zu mir zu sagen, schluchzend aus dem Zimmer.
Und ich, allein gelassen, dachte: Was tun? Wie kommen wir endlich über diesen verdammten Buchstaben „Ich“ hinweg?
„Okay“, entschied ich. - Vergessen wir sie. Nun ja, sie. Beginnen wir die nächste Lektion direkt mit dem Lesen. Vielleicht wird es so besser.“
Und als Irina am nächsten Tag, fröhlich und errötet nach dem Spiel, zum Unterricht kam, erinnerte ich sie nicht an gestern, sondern setzte sie einfach mit ihrer Fibel hin, schlug die erste Seite auf, die ihr in die Hände fiel, und sagte:
Kommen Sie, meine Dame, lesen Sie mir etwas vor.
Sie rutschte, wie immer vor dem Lesen, auf ihrem Stuhl hin und her, seufzte, vergrub Finger und Nase in der Seite und las, ihre Lippen bewegend, fließend und ohne Luft zu holen:
Sie gaben Tykov einen Block.
Ich sprang sogar überrascht von meinem Stuhl auf:
Was? Welcher Tykov? Was für ein Apfel? Was ist das für ein Apfel?
Ich habe in der Fibel nachgeschaut, und da stand schwarz auf weiß:
„Sie gaben Jakob einen Apfel.“
Es ist lustig für dich? Ich habe natürlich auch gelacht. Und dann sage ich:
Apfel, Irinuschka! Ein Apfel, kein Apfel!
Sie war überrascht und sagte:
Apfel? Das ist also der Buchstabe „I“?
Ich wollte schon sagen: „Na klar, „ich“!“ Und dann ertappte ich mich und dachte: „Nein, mein Lieber!“ Wir kennen dich. Wenn ich „Ich“ sage, heißt das, dass es wieder aus ist? Nein, auf diesen Köder werden wir jetzt nicht hereinfallen.“
Und ich sagte:
Ja, richtig. Dies ist der Buchstabe „Sie“.
Natürlich ist es nicht sehr gut, zu lügen. Es ist sogar sehr schlecht, zu lügen. Aber was kann man tun! Wenn ich „ich“ statt „du“ gesagt hätte, wer weiß, wie alles ausgegangen wäre. Und vielleicht hätte die arme Irinushka das ihr ganzes Leben lang gesagt – statt „Apfel“ – Tybloko, statt „fair“ – Tyrmarka, statt „Anker“ – Tykor und statt „Zunge“ – Tyzyk. Und Irinushka ist Gott sei Dank erwachsen geworden, spricht wie erwartet alle Buchstaben richtig aus und schreibt mir Briefe ohne einen einzigen Fehler.
