Bundesamt für Bildung
Staatliche Technische Universität Twer
Abteilung für Soziologie und Sozialtechnologie
Zusammenfassung zur Disziplin Jurisprudenz
zum Thema: „Rechtsausbildung: Konzept, Formen, Methoden“
Abgeschlossen von: Student der Gruppe TMO-0603
Stepanova N.N.
Geprüft von: Ponomareva G.V.
Twer 2010
Einführung
Juristische Ausbildung: Konzept, Formen, Methoden
Abschluss
Referenzliste
Einführung
Die Relevanz dieser Arbeit und die Wahl dieses Forschungsthemas wird durch die derzeit unzureichende Entwicklung praktischer Mechanismen der juristischen Ausbildung und der Vermittlung juristischen Denkens bei den Bürgern begründet.
Für die gesamte Gesellschaft war und ist die Beseitigung der Kriminalität und die Bildung eines Menschen, der die Ordnung und Verhaltensregeln in der Gesellschaft beachtet, seit langem eine dringende Aufgabe.
Eine Person wird von der Familie, der Schule und der Gesellschaft erzogen. Die Fähigkeit der Familie, effektiv zu funktionieren, wird als entscheidend für die Prävention von Kriminalität angesehen. Ungehorsam in der Kindheit, Unehrlichkeit und andere Formen asozialen Verhaltens sind wichtige Indikatoren für spätere Kriminalität. Doch nicht nur in der Familie werden die Grundlagen menschlichen Verhaltens gelegt. Die Stellung der Familie in der Gesellschaft hängt von der staatlichen Politik ab – das ist Gesundheitspolitik, Politik zur Beseitigung der Arbeitslosigkeit und Schaffung von Arbeitsplätzen, Jugendpolitik.
Kriminalprävention ist die Hauptrichtung im Kampf um die Stärkung von Recht und Ordnung.
Die Aufgaben, vor denen ich stehe, sind folgende: 1) das Konzept der juristischen Ausbildung zu studieren und ihm die korrekteste Definition zu geben; 2) erkunden, was in diesem Konzept enthalten ist; 3) Analyse des gegenwärtigen Niveaus der Rechtskultur;
Juristische Ausbildung: Konzept, Formen, Methoden
Das Rechtsbewusstsein der in sozialen Gemeinschaften vereinten Menschen ist ein weitgehend objektives Phänomen, das sich unter dem Einfluss einer Kombination zahlreicher Faktoren entwickelt: sozioökonomischer, politischer, ethnopsychologischer, kultureller und historischer Faktoren. Dies bedeutet jedoch keineswegs, dass der Prozess der Bewusstseinsbildung der Menschen im Rechtsbereich nicht gezielt beeinflusst werden kann.
Im Gegenteil, Rechtsbewusstsein bedarf ebenso wie moralisches, religiöses und wissenschaftliches Bewusstsein einer systematischen rationalen Bildung, Anregung und positiven sozialen Entwicklung. Als juristische Bildung dient ein System von Maßnahmen, die darauf abzielen, politische und rechtliche Ideen, Normen und Prinzipien, die die Werte der weltweiten und nationalen Rechtskultur repräsentieren, in das Bewusstsein der Menschen zu integrieren.
Die juristische Ausbildung ist die gezielte Tätigkeit des Staates, öffentlicher Organisationen und einzelner Bürger zur Vermittlung juristischer Erfahrungen; systematische Beeinflussung des menschlichen Bewusstseins und Verhaltens, um bestimmte positive Ideen, Ansichten, Wertorientierungen und Einstellungen zu bilden, die die Einhaltung, Umsetzung und Anwendung gesetzlicher Normen gewährleisten.
Die juristische Ausbildung ist ein komplexes und vielschichtiges Tätigkeitssystem. Natürlich werden viele rechtliche Werte, die ihre Grundlage und ihren Ursprung in moralischen Normen haben, vom Einzelnen im Prozess verschiedener sozialer Praktiken über andere, nicht-legale Formen und Kanäle der Bildung des öffentlichen Bewusstseins erworben. Allerdings legal
Bildung beinhaltet die Schaffung spezieller Werkzeuge, um dem Geist und den Gefühlen jedes Menschen rechtliche Werte zu vermitteln und sie in persönliche Überzeugungen und eine interne Verhaltensrichtlinie umzuwandeln.
Somit fungieren die Formen, Mittel und Methoden der juristischen Ausbildung als organisatorischer und methodischer Mechanismus, durch den die Fächer der juristischen Ausbildung Einfluss auf das öffentliche und individuelle Bewusstsein nehmen und diesem helfen, rechtliche Grundsätze und Normen wahrzunehmen.
Was sind die Hauptelemente des juristischen Bildungsmechanismus? Dies sind zunächst einmal Formen, d.h. eine Art des äußeren Ausdrucks der Tätigkeit, mit deren Hilfe die Untertanen Arbeit leisten, um die Bürger im Geiste der Achtung der Gesetze und ihrer strikten Umsetzung zu erziehen, zur Bildung eines entwickelten Rechtsbewusstseins bei ihnen beizutragen und ihnen die Fähigkeiten zu vermitteln von rechtmäßigem Verhalten und steigern ihre soziale und rechtliche Aktivität.
Unter modernen Bedingungen werden vielfältige Formen der juristischen Arbeit mit der Bevölkerung eingesetzt: juristische Universalbildung; Rechtspropaganda durch Massenmedien; juristische Aufklärungsarbeit im Zusammenhang mit bestimmten verfassungsrechtlichen Ereignissen (Volksabstimmungen, Wahlen etc.).
Das System der juristischen Bildungsaktivitäten umfasst spezielle juristische Seminare, Schulen und Kurse, die von staatlichen und öffentlichen Stellen sowohl auf kommerzieller als auch auf haushaltspolitischer Basis organisiert werden. Zu den Formen der juristischen Bildungsarbeit durch die Medien gehören Gespräche zu Rechtsthemen, runde Tische von Rechtsexperten, Diskussionen zu aktuellen Fragen der politischen und rechtlichen Beziehungen, thematische Programme „Mensch und Recht“, Kommentare von Fachleuten zu neuen Gesetzen usw.
Leider ist der Anteil der juristischen Massenaufklärungsarbeit, auch am Wohnort der Bürger, derzeit deutlich zurückgegangen. Diese Arbeit wird tatsächlich nur im Zusammenhang mit periodischen Wahlen oder anderen verfassungsrechtlich notwendigen Ereignissen durchgeführt. Mittlerweile hat die Praxis Formen der juristischen Massenarbeit wie Vortragspropaganda, verschiedene Vorträge zu juristischen Themen, wochen-, jahrzehnte-, monatelange juristische Wissensvermittlung, wissenschaftliche und praktische Konferenzen, Versammlungen usw. entwickelt und erfolgreich eingesetzt.
Ein gravierender Nachteil der aktuellen Praxis der Bildungsarbeit im Rechtsbereich ist die Unterschätzung von Organisationsformen, die sich an ein jugendliches Publikum richten: Schulrechtsolympiaden, Debatten zu den Themen Recht, Moral, Zirkel „junger Juristen“, „Freunde der Polizei“ usw.
Eine neue Phase in der Entwicklung der inländischen Staatlichkeit, Veränderungen in den Eigentumsformen und Methoden der Wirtschaftsregulierung machen eine Neubewertung vieler traditioneller Formen der juristischen Ausbildung erforderlich. Es ist jedoch wichtig, bewährte Erfahrungen in diesem Bereich zu bewahren und seine Entwicklung auf einer neuen wirtschaftlichen, politischen und rechtlichen Grundlage voranzutreiben.
Vor dem Hintergrund einer beispiellosen Zunahme der Kriminalität und einer Verschlechterung der sozialen Sicherheit der Bürger ist es wichtiger denn je, ihre (deutlich gestiegenen) Rechte und Möglichkeiten zu erläutern, rechtswidrige und ungerechtfertigte Handlungen gerichtlich anzufechten, Schäden zu ersetzen usw Sie genießen bestimmte bürgerliche, politische und Eigentumsrechte.
Hier werden das lebendige Wort, Zeitungs- und Zeitschriftenartikel, Filme, Theateraufführungen, visuelle Formen, die darauf abzielen, ein Gefühl des Respekts für die Rechte und Freiheiten der Menschen zu vermitteln, den Bürgern neue wirtschaftliche Möglichkeiten zu erklären, neue rechtliche Formen der menschlichen Sozialisierung in einer Marktwirtschaft zu vermitteln verlieren nie ihre Bedeutung.
Das zweite wichtige Element des Mechanismus der juristischen Bildung sind vielfältige Methoden der juristischen Bildungsarbeit – Techniken, Erklärungsmethoden politischer und rechtlicher Ideen und Prinzipien, um das Bewusstsein und Verhalten eines Einzelnen im Interesse von Recht und Ordnung zu beeinflussen. Zu den Methoden der juristischen Ausbildung zählen spezifische und sehr unterschiedliche Methoden der pädagogischen, emotionalen, logischen und erkenntnistheoretischen Beeinflussung der Studierenden. Die Ausbildung in diesen Techniken wird in der Regel von speziell ausgebildeten Methodikern – Referenten für Rechtspropaganda und Bildung im Rahmen der Allrussischen Organisation der Wissensgesellschaft durchgeführt.
Die wichtigsten Methoden der juristischen Ausbildung (in manchen Fachliteratur werden sie als Methoden bezeichnet):
Glauben;
Warnung;
Ermutigung;
Zwang;
Bestrafung.
Eine weitere wichtige Methode der juristischen Ausbildung ist die juristische Ausbildung – ein zentrales Glied in den Aktivitäten der juristischen Sektion der Wissensgesellschaft. Juristische Ausbildung, d.h. Der Prozess der Verbreitung von Rechtswissen dient der Steigerung der allgemeinen Rechtskultur und Bildung der Bevölkerung. Das Hauptziel der juristischen Ausbildung als Methode der Rechtspropaganda besteht darin, den Respekt vor Recht und Legalität als Wertesystem für breite Schichten der russischen Bevölkerung zu fördern.
Abschluss
Wenn wir die geleistete Arbeit entsprechend den übertragenen Aufgaben zusammenfassen, können wir folgende Schlussfolgerungen ziehen:
Die Bildung des Rechtsbewusstseins eines Einzelnen bedeutet die Schaffung von Bedingungen, unter denen die Bürger eine positive Einstellung zum Gesetz haben. Eines der Mittel zur indirekten Einflussnahme auf die Bildung des Rechtsbewusstseins ist die juristische Ausbildung, d.h. zielgerichtete Aktivitäten zur Übertragung von Rechtserfahrungen, Rechtsidealen und Mechanismen zur Lösung von Konflikten in der Gesellschaft von einer Generation zur anderen. Die juristische Ausbildung soll ein hohes Maß an Rechtsbewusstsein und Rechtskultur bei den Bürgern schaffen.
Die juristische Ausbildung umfasst folgende Komponenten: Bildungsgegenstände, Bildungsgegenstände, Bildungsinhalte, Bildungsmethoden, Bildungsformen (juristische Ausbildung, Rechtspropaganda, Rechtspraxis, Selbstbildung).
Juristische Bildung kann nicht nur auf das Rechtsbewusstsein der Bürger reduziert werden. Dies ist ein komplexer Prozess, der mit der Kenntnis der Rechte und Freiheiten des Menschen und Bürgers sowie der Bestimmungen der wichtigsten geltenden Gesetze verbunden ist. Es ist wichtig, die Bürger mit den Modellen und Idealen, der Rechtserfahrung und den Traditionen jener Länder vertraut zu machen, in denen das Niveau des Rechtsschutzes des Einzelnen und damit auch das Niveau der Rechtskultur auf einem hohen Niveau ist.
Wenn wir die aktuelle Situation im Land analysieren, können wir eher von einem eher niedrigen als (leider) hohen Niveau der Rechtskultur sprechen, sowohl im Alltag als auch (und das ist eine enttäuschende Tatsache) im Beruf. Das wissenschaftliche (theoretische) Niveau ist höher, das Hauptproblem besteht jedoch darin, dass theoretisches Wissen aufgrund verschiedener Umstände (z. B. recht hohe Preise für juristische Literatur, völlig ungerechtfertigt; Sendungen) nicht immer in die Bevölkerung gelangt Fernsehsendungen, die Informationen dieser Art enthalten, zu einem sehr späten Zeitpunkt und oft auch aufgrund der Zurückhaltung der Bürger selbst, sich dieses Wissen anzueignen, und aus vielen anderen Gründen.
Daher ist die Arbeit in den Organen für innere Angelegenheiten zur juristischen Ausbildung ein komplexes System, bei dem verschiedene Mittel und Methoden eingesetzt werden, um Verfahren festzulegen, die den Interessen der Menschen entsprechen.
Recht und Ordnung bedeutet, dass alle Rechtsregeln von allen strikt eingehalten und von Beamten, Regierungsstellen und Organisationen korrekt eingehalten werden.
Folglich ist die Rechtsordnung das Ergebnis der strikten Einhaltung und Umsetzung der Rechtsnormen in der Praxis, im Leben. Da es aber immer noch zu Rechtsverstößen und gesellschaftlichen Straftaten kommt, werden die an der Strafverfolgung beteiligten Behörden ihre Methoden der juristischen Ausbildung weiter verbessern.
Referenzliste:
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Thema: Juristische Ausbildung Juristische Ausbildung: Konzept, Inhalte, Ziele, Formen
Thema: Juristische Ausbildung Juristische Ausbildung
Thema: Juristische Ausbildung ist ein Prozess der gezielten und systematischen Einflussnahme auf das Bewusstsein und die Verhaltenskultur der Mitglieder der Gesellschaft, der durchgeführt wird, um das erforderliche Maß an Rechtskenntnissen zu erreichen, einen tiefen Respekt vor dem Gesetz und die Gewohnheit zu entwickeln, seine Anforderungen aus persönlicher Überzeugung strikt einzuhalten . Es trägt dazu bei, Recht und Ordnung in der Gesellschaft zu stärken (Melekhin A.V.).
Thema: Juristische Ausbildung ist eine besondere Form der Tätigkeit des Staates, seiner Organe und Beamten, öffentlichen Verbände, Arbeitskollektive, die darauf abzielt, in den Köpfen der Menschen Respekt vor dem Gesetz, positives Wissen, Ansichten, Verhaltensorientierungen, Einstellungen, Fähigkeiten und Gewohnheiten zu entwickeln, die die Rechtmäßigkeit gewährleisten Verhalten und eine aktive Lebensposition bei der Umsetzung und Anwendung von Rechtsnormen. Hierbei handelt es sich um ein Maßnahmensystem, das darauf abzielt, dem Einzelnen demokratische rechtliche und moralische Werte, Rechtsgrundsätze und einen starken Glauben an die Notwendigkeit und Gerechtigkeit von Rechtsnormen ins Bewusstsein zu bringen (Dmitriev Yu.A.).
Thema: Juristische Ausbildung ist ein Prozess der systematischen und gezielten Einflussnahme auf eine Person mit dem Ziel, juristisches Wissen zu vermitteln und rechtliche Überzeugungen, Werte, Bedürfnisse und Einstellungen zu bilden (Tsyganov V.I.). Es ist zwischen „juristischer Einflussnahme“ und „juristischer Bildung“ zu unterscheiden. Der rechtliche Einfluss umfasst den gesamten Komplex der Einflussnahme auf eine Person durch die sie umgebenden Rechtsphänomene.
Juristische Ausbildung (im weitesten Sinne) ist ein vielschichtiger Prozess der Bildung von Rechtskultur und Rechtsbewusstsein unter dem Einfluss verschiedener Faktoren (Babaev V.K., Baranov V.M., Tolstik V.A.).
Juristische Ausbildung (im engeren Sinne) ist ein gezielter, kontrollierter und bewusster Prozess der Beeinflussung des Bewusstseins der Menschen mit dem Ziel, ein hohes Maß an Rechtsbewusstsein und Rechtskultur zu bilden (Babaev V.K., Baranov V.M., Tolstik V.A.).
Die juristische Ausbildung ist ein komplexer Prozess, der folgende Komponenten umfasst:
Bildungssubjekte (staatliche Stellen, Bildungseinrichtungen, öffentliche Organisationen, Beamte, Politiker, Lehrer, Journalisten usw.);
Bildungsgegenstände (die gesamte Gesellschaft, Bürger, Arbeitsgemeinschaften, soziale Gruppen usw.);
Erziehungsmethoden (Überredung, Ermutigung, Nötigung, Bestrafung und andere Methoden der psychologischen und pädagogischen Einflussnahme auf den Erziehungsgegenstand);
Bildungsformen;
Zu den Bildungsformen gehören:
Juristische Ausbildung (besteht in der Übertragung, Anhäufung und Aneignung von Rechtswissen in der Schule, weiterführenden Fach- und Hochschuleinrichtungen);
Rechtspropaganda (besteht aus der Verbreitung von Rechtswissen, Ideen, Überzeugungen, Forderungen in der Bevölkerung durch Fernsehen, Radio, andere Medien, besondere staatliche und öffentliche Strukturen usw.);
Veröffentlichung von Literatur zu Rechtsthemen (populäre Broschüren, Kommentare zu Gesetzen und Rechtspraxis usw.);
Rechtspraxis (fördert die Weitergabe von Rechtsinformationen und Wissen durch die Beteiligung von Bürgern am Prozess, vor allem an Strafverfolgungsaktivitäten (z. B. als Gutachter, Geschworene, Bürgerwehren) usw.);
Mündliche Rechtspropaganda – Vorträge, Gespräche, Beratungen, Frage-und-Antwort-Abende, Vortragsreihen, Vorträge usw. Die Reichweite des Publikums ist hier geringer, es bestehen jedoch Möglichkeiten, direkt mit den Zuhörern in Kontakt zu treten, sofort eine Antwort auf interessante Fragen zu erhalten, Meinungen auszutauschen usw in eine Diskussion eintreten;
Visuelle Rechtsinformationen (Wandzeitungen);
Die Wirkung von Werken der Literatur und Kunst, die sich rechtlichen Problemen widmen – Filme, Theaterproduktionen, Romane, Geschichten russischer und ausländischer Schriftsteller (F. M. Dostoevsky, L. N. Tolstoi, T. Dreiser usw.).
Selbstbildung (bezogen auf persönliche Erfahrung, Selbstbildung, persönliche Analyse rechtlicher Phänomene);
Arten juristischer Bildungsmittel:
Material (Regulierungsrechtsakte, Anwendungsakte, Zeitungen, Zeitschriften, Populärwissenschaft und Belletristik, Kino, Fernsehen usw.);
Oral(Vorträge, Gespräche, Seminare etc.)
Der Zweck der juristischen Ausbildung ist Dies ist eine Steigerung des Rechtsbewusstseins und der Rechtskultur der Gesellschaft, ihrer sozialen Gruppen, einzelner Bürger und letztendlich der Gewährleistung von Recht und Ordnung.
Ziele der juristischen Ausbildung:
Wissensbildung über das System der grundlegenden gesetzlichen Regelungen, die Rechte und Pflichten des Einzelnen, richtiges Verständnis und Verständnis ihres Inhalts und ihrer Bedeutung;
Bildung eines tiefen inneren Respekts für das Gesetz, die Verfassung und andere Gesetze und Ordnungen, für das Gericht und andere demokratische Institutionen des Staates, ein entschiedener Kampf gegen den Rechtsnihilismus;
Ausbildung der Fähigkeit, juristisches Wissen selbstständig in der Praxis anzuwenden;
Bildung von Verhaltensgewohnheiten in strikter Übereinstimmung mit den erworbenen Rechtskenntnissen;
Bildung einer starken und nachhaltigen geistigen Rechtsimmunität (Immunität) gegen die Begehung jeglicher Verstöße gegen Rechtsnormen;
Bildung einer stabilen Orientierung an rechtmäßigem Verhalten und einer Haltung zur Gesetzestreue bei den Bürgern;
Merkmale der juristischen Ausbildung:
seine Ausgangsbasis ist ein System von Rechtsnormen;
die vom Staat erlassenen gesetzlichen Vorschriften, Erlaubnisse und Verbote werden den Bürgern zur Kenntnis gebracht;
setzt auf die Möglichkeit staatlicher Nötigung;
seine Auswirkungen betreffen alle Rechtssubjekte, sowohl gute als auch gesetzlose;
in speziellen rechtspädagogischen Formen mit spezifischen Mitteln und Methoden durchgeführt;
die ausführenden Personen verfügen in der Regel über eine juristische Ausbildung oder eine besondere juristische Ausbildung;
Grundsätze der juristischen Ausbildung: Lebensbezug, Rechtspraxis, wissenschaftlicher Charakter, Helligkeit und Bildsprache sowie ein Fokus auf die Stärkung des Rechtsstaats, die Erhöhung der Autorität des Rechts, die Kenntnis aktueller Normen und die Fähigkeit, diese anzuwenden.
Juristische Bildung kann nicht nur auf das Rechtsbewusstsein der Bürger reduziert werden. Dies ist ein tieferer Prozess, der mit dem Bewusstsein für die Rechte und Freiheiten des Menschen und Bürgers, der Bestimmungen der Verfassung und der wichtigsten bestehenden Gesetze verbunden ist. Die juristische Ausbildung ist eng mit der juristischen Ausbildung verbunden: Bildung kann nicht ohne Ausbildung erfolgen, und Ausbildung hat auf die eine oder andere Weise eine erzieherische Wirkung. Somit ist die juristische Ausbildung eine der Formen der juristischen Ausbildung. Bildung beeinflusst vor allem die emotional-volitionale, werte- und weltanschauliche Seite des Bewusstseins einer Person, und Bildung beeinflusst die kognitiv-rationale Seite mit dem Ziel einer informativen und erzieherischen Beeinflussung einer Person. Die wertebasierte, emotional-willkürliche Beeinflussung wird durch die reale Rechtspraxis stark eingeschränkt, da es unmöglich ist, einem Menschen Respekt vor jenen Werten einzuflößen, die im öffentlichen Bewusstsein und Handeln der Menschen fehlen, aber in Worten verkündet werden , in leeren Erklärungen und demagogischen Aussagen.
Für die juristische Ausbildung ist es von großer Bedeutung, die Bevölkerung mit den Vorbildern und Idealen, Rechtserfahrungen und Traditionen jener Länder vertraut zu machen, in denen das Rechtsschutzniveau des Einzelnen und das Niveau der Rechtskultur höher sind als in Russland. Umso wichtiger ist es, dies zukünftigen Berufsjuristen beizubringen, damit sie das Hauptziel ihrer Tätigkeit darin sehen, die Rechte und Freiheiten des Menschen und des Bürgers vor der Willkür der Gesellschaft und des Staates zu schützen.
Die juristische Persönlichkeitsbildung (juristische Bildung im weitesten Sinne des Wortes) ist der gesamte vielschichtige Prozess der Bildung von Rechtskultur und Rechtsbewusstsein unter dem Einfluss vielfältiger Tatsachen.
Die juristische Ausbildung (im engeren Sinne) ist zielorientiert. Ein kontrollierter und bewusster Prozess der Beeinflussung des Bewusstseins der Menschen, um ein hohes Maß an Rechtsbewusstsein und Rechtskultur zu bilden.
Ziele der juristischen Ausbildung:
1. Wissensbildung über das System der grundlegenden Rechtsnormen, richtiges Verständnis und Verständnis ihres Inhalts und ihrer Bedeutung.
2. Bildung eines tiefen inneren Respekts für das Gesetz, die Verfassung und andere Gesetze und Ordnungen, für das Gericht und andere demokratische Institutionen des Staates
3. Ausbildung der Fähigkeit, juristisches Wissen selbstständig in der Praxis anzuwenden
4. Bildung von Verhaltensgewohnheiten in strikter Übereinstimmung mit den erworbenen Rechtskenntnissen
5. Bildung einer starken und nachhaltigen geistigen Rechtsimmunität (Immunität) gegen die Begehung jeglicher Verstöße gegen Rechtsnormen.
Merkmale des juristischen Bildungsprozesses:
1. Seine Ausgangsbasis ist das System der Rechtsnormen
2. Gesetzliche Regelungen, Erlaubnisse und Verbote des Staates werden den Bürgern zur Kenntnis gebracht.
3. Es beruht auf der Möglichkeit staatlichen Zwanges
4. Seine Auswirkungen betreffen alle Rechtssubjekte, sowohl gute als auch strafrechtliche
5. Wird in speziellen juristischen Bildungsformen unter Verwendung spezifischer Mittel und Methoden durchgeführt
6. Die ausführenden Personen verfügen in der Regel über eine juristische Ausbildung oder eine besondere juristische Ausbildung.
Das System der juristischen Ausbildung besteht aus einer Reihe von Elementen, die den juristischen Ausbildungsprozess bilden und idealerweise zu einer juristischen Ausbildung führen.
Elemente des juristischen Bildungssystems:
1. Fächer (Pädagogen)
2. Objekte (erziehbar)
3. Richtige Bildungsaktivitäten (Formen, Mittel, Methoden)
Arten juristischer Bildungsformen:
1. Professionelle juristische Ausbildung (spezielle Ausbildung und Ausbildung an juristischen Hochschulen und weiterführenden Bildungseinrichtungen)
2. Rechtsbildung der Bevölkerung (Vorträge und Filmvorträge zum Rechtswissen, Themenabende zu Rechtsfragen, öffentliche Konsultationen etc.)
3. Juristische Aufklärung von Straftätern durch Strafverfolgungsbehörden (juristische Bildungsaktivitäten des Gerichts, der Staatsanwaltschaft, der Organe für innere Angelegenheiten, der Justiz, der Anwaltschaft usw.)
Arten juristischer Bildungsmittel: Material (Regulierungsgesetze, Anwendungsakte, Zeitungen, Zeitschriften, Populärwissenschaft und Belletristik, Kino, Fernsehen usw.); mündlich (Vorträge, Gespräche, Seminare usw.)
Methoden der juristischen Ausbildung: Überzeugung; Ermutigung; Zwang.
60. Grundlegende Rechtsfamilien (romanisch-germanisch, angelsächsisch, Familie des religiösen Rechts, Familie des traditionellen Rechts).
Die römisch-germanische Rechtsfamilie entwickelte sich auf der Grundlage der Rezeption (Wahrnehmung, Entlehnung) des römischen Rechts im 12.-16. Jahrhundert. und verbreitete sich in Kontinentaleuropa.
Die Merkmale dieser Familie sind wie folgt:
1) Die Hauptrechtsquelle ist ein normativer Rechtsakt (Gesetz);
2) es gibt ein einheitliches hierarchisches System von Rechtsquellen;
3) das System erkennt die Unterteilung in öffentliches und privates Recht sowie in Rechtsgebiete an;
4) die Gesetzgebung wird kodifiziert;
5) Es gibt einen gemeinsamen konzeptionellen Fonds, d.h. Ähnlichkeit grundlegender Konzepte und Kategorien;
6) ein relativ einheitliches System von Rechtsgrundsätzen;
7) In der Gesetzgebung kommt der Verfassung die führende Rolle zu, die über die höchste rechtliche Autorität verfügt. Es gibt auch ein System von Codes, zum Beispiel Zivil-, Straf- und Verfahrensregeln. Unter den Rechtsquellen nehmen Satzungen, Bräuche und Gerichtspraxis einen großen Platz ein. Präzedenzfälle sind jedoch nicht typisch für diese Familie und die gerichtliche Praxis dient eher als Hilfsquelle.
Die Familie des Common (Case) Law (Angelsächsisches) unterscheidet sich deutlich von der römisch-germanischen Rechtsfamilie. Hier ist die Hauptrechtsquelle der Präzedenzfall, d. h. eine von Richtern während der Prüfung eines Falles formulierte Regel. Gleichzeitig sind Präzedenzfälle für andere Richter bei der Behandlung ähnlicher Fälle streng verbindlich. Daraus folgt, dass die wichtigsten Rechtsschöpfer dieser Familie Richter sind, die die Praxis verallgemeinern und sich an bereits etablierten Beziehungen orientieren und auf dieser Grundlage einzigartige Rechtsprinzipien entwickeln – Präzedenzfälle, die das Common-Law-System ausmachen.
Darüber hinaus weist die Common-Law-Familie die folgenden Merkmale auf:
1) ein einzigartiges Verständnis der Rechtsnormen – sie sind nicht von der Gerichtsentscheidung getrennt, daher sind sie kasuistischer Natur. Jeder neue Fall erfordert eine neue Rechtsstaatlichkeit, aber nicht jedes Gericht hat das Recht, Präzedenzfälle zu schaffen, sondern nur der Oberste Gerichtshof von England. Präzedenzfälle können durch das House of Lords geschaffen werden, das unter anderem richterliche Funktionen wahrnimmt;
2) die Besonderheit der Rechtsstruktur: Die Unterteilung in privat und öffentlich ist nicht bekannt und die Rechtsgebiete sind nicht klar zum Ausdruck gebracht. Die Struktur des englischen Rechts umfasst: a) Rechtsprechung; b) Eigenkapital; c) Gesetzliches Recht. Das Billigkeitsrecht besteht aus einer Reihe von Regeln, die auf den Entscheidungen des Lordkanzlers basieren, der im Namen des Königs bei der Prüfung von Berufungen gegen Entscheidungen der ordentlichen königlichen Gerichte handelte. Gleichzeitig basierten seine Entscheidungen auf der „königlichen Gerechtigkeit“, füllten Lücken im Gewohnheitsrecht und nahmen Anpassungen an den Aktivitäten der königlichen Gerichte vor. Gesetzliches Recht ist Gesetz parlamentarischen Ursprungs (d. h. Gesetzgebung);
3) den Formen des Gerichtsverfahrens, den Verfahrensregeln und den Beweisquellen Bedeutung beimessen;
4) größere Autonomie der Justiz gegenüber anderen Regierungszweigen. Dies kommt nicht nur in der Gesetzgebungsbefugnis der Judikative zum Ausdruck, sondern auch im Fehlen der Staatsanwaltschaft und der Verwaltungsgerichtsbarkeit;
5) der nicht kodifizierte Charakter der Gesetzgebung.
Die slawische Rechtsfamilie begann sich erst in jüngster Zeit als eigenständige Familie hervorzuheben.
Die Identität der slawischen Rechtsfamilie wird durch folgende Punkte bestimmt:
Die Identität der Staatlichkeit. Bekanntlich existierten die Ost- und Südslawen bereits im 6.-11. Jahrhundert. hatten ihre eigenen Staatsformationen mit ihren eigenen Traditionen, ihrer eigenen Einstellung zur Staatsmacht und ihren Organisationsformen;
Besondere Bedingungen des Wirtschaftslebens, in denen die bäuerliche Gemeinschaft lange Zeit die führende Form der Wirtschaftsführung war und auf gegenseitiger Hilfe, lokaler Selbstverwaltung und Verantwortung nach dem Prinzip der „gegenseitigen Verantwortung“ beruhte. Daher die Entwicklung der Prinzipien des Kollektivismus und Korporatismus;
Die enge Verbindung von Staat und Recht mit dem orthodoxen Zweig des Christentums, die das spirituelle Leben der slawischen Völker, einschließlich der Verbindung von Recht und Moral, maßgeblich beeinflusste und weiterhin beeinflusst;
Als direkter Erbe des Byzantinischen Reiches erbte die slawische Rechtsfamilie über Byzanz aus juristischen Quellen die Gesetzgebungstraditionen des römischen Rechts und später die Rezeption des deutschen Rechts. Daher grenzt es technisch und rechtstechnisch an die römisch-germanische Rechtsfamilie an.
Den führenden Platz in dieser Rechtsfamilie nimmt das russische Rechtssystem ein, das eine einzigartige kulturelle, historische und rechtliche Formation mit eigenen Entwicklungsmustern darstellt.
Das muslimische Recht ist ein religiöses Rechtssystem, weil es auf dem Islam basiert. Die Merkmale des islamischen Rechts sind wie folgt:
1. Die Rechtsstaatlichkeit wird als eine von Allah an alle Muslime gerichtete Regel verstanden, die er den Menschen durch seinen Propheten Muhammad offenbart hat. Aufgrund des göttlichen Ursprungs dieser Regel kann sie nicht geändert werden, sondern bedarf für die praktische Anwendung einer Klarstellung und Interpretation. Dem Inhalt nach haben die Normen des islamischen Rechts keinen präskriptiven oder prohibitiven Charakter, sondern stellen eine Verpflichtung, eine Pflicht zur Durchführung bestimmter Handlungen dar. Somit definiert das islamische Gesetz die Fastenzeiten, die ein Muslim einhalten muss; zu gebende Almosen; Pilgerfahrten unternommen werden. Gleichzeitig kann man nicht gezwungen werden, sich an festgelegte Regeln zu halten.
2. Es gibt vier Hauptquellen des muslimischen Rechts: den Koran – das heilige Buch der Muslime, das die Reden und Predigten des Propheten Muhammad enthält; Es widmet sich Fragen der Religion und Moral und geht nur zu einem sehr kleinen Teil auf Fragen der Rechtsbeziehungen zwischen Muslimen ein. Die zweite Quelle ist die Sunna – eine Sammlung von Legenden über das Leben des Propheten, seine Denkweise und sein Handeln, die den Muslimen als Vorbilder dienen sollen. Die dritte Quelle ist Ijma – von seinen Interpreten zusammengestellte Kommentare zum Islam. Die vierte Quelle ist Qiyas – Urteil durch Analogie, d.h. Anwendung der im Koran, der Sunnah und dem Ijma festgelegten Regeln auf neue ähnliche Fälle.
3. In der Struktur des islamischen Rechts gibt es kein öffentliches und privates Recht, jedoch werden in der Neuzeit das Straf-, Gerichts- und Familienrecht als Hauptzweige unterschieden. Das Justizsystem des islamischen Rechts ist einfach, da der Richter allein jede Kategorie von Fällen prüft.
Zur Familie des islamischen Rechts gehören Iran, Irak, Pakistan, Saudi-Arabien, Libanon, Sudan usw.
Die hinduistische Rechtsfamilie basiert auf einem einzigartigen religiösen Komplex – dem Hinduismus – und stellt eine der religiös-traditionellen Rechtsfamilien dar. Diese Familie umfasst die Rechtssysteme der Staaten: Bangladesch, Nepal, Guyana, Burma, Singapur, Malaysia usw.
Diese Rechtsfamilie zeichnet sich aus durch:
1. Verbindung mit dem Kastensystem, dessen Hauptdogma die Position ist, dass alle Menschen von Geburt an in bestimmte soziale hierarchische Gruppen eingeteilt sind – Kasten, von denen jede ihre eigenen Rechte, Pflichten, ihre eigene Weltanschauung und Moral hat. Kasten leben nach ihren eigenen Sitten, und die Kastenversammlung löst Streitigkeiten innerhalb ihrer Gruppe durch Abstimmung und unter Einsatz von Zwangsmaßnahmen. Die schwerste davon ist der Ausschluss aus der Kaste.
2. Als Quelle des Rechts und der Religion gelten die Veden – Sammlungen indischer religiöser Lieder, Gebete und Hymnen, die im Wesentlichen Verhaltensregeln enthalten.
Die Gewohnheitsrechtsfamilie umfasst die Länder Zentral- und Südafrika sowie Madagaskar. Die nationalen Rechtssysteme dieser Familie sind durch die Regelung des Lebens durch Bräuche gekennzeichnet. Diese Bräuche sind zahlreich und jede Gemeinschaft, jeder Stamm und jede ethnische Gruppe hatte ihre eigenen Bräuche und Traditionen. Der Gehorsam gegenüber dem Brauch war freiwillig aus Respekt vor der Erinnerung an die Vorfahren und aus Angst vor übernatürlichen Kräften.
Ein weiteres Merkmal des afrikanischen Gewohnheitsrechts besteht darin, dass es sich um das Recht von Gruppen und Gemeinschaften handelt und nicht um das Recht von Einzelpersonen, nicht um die subjektiven Rechte eines Einzelnen. Daher gilt im afrikanischen Umfeld als fair, was zur Einheit der Gruppe beiträgt und die Harmonie und Beziehungen zwischen ihren Mitgliedern wiederherstellt. Ein weiteres Merkmal des Gewohnheitsrechts ist daher die Idee der Versöhnung der Parteien, interessierter Parteien
Die richtige Bildung jedes Einzelnen führt zur Schaffung einer kulturellen, sozial aktiven und gesetzestreuen Gesellschaft. In der modernen russischen Gesellschaft muss man zugeben, dass die juristische Ausbildung zu einer nationalen Aufgabe wird, denn Die Indikatoren und die Qualität der juristischen Ausbildung der Bürger wirken sich direkt auf die Entwicklung des Landes aus. Dies ist besonders wichtig für die Entwicklung der Rechtsstaatlichkeit, deren Ziel der Aufbau in der Kunst verkündet ist. 1 der Verfassung der Russischen Föderation.
Die Stärkung der Normen guten Benehmens im menschlichen Geist führt zu einem starken Rechtsbewusstsein. In diesem Fall ist Bildung als Prozess ein Mittel und Bewusstsein als Ergebnis das Ziel.
Wenden wir uns den Definitionen der juristischen Ausbildung einzelner Autoren zu.
Die juristische Ausbildung ist eine zielgerichtete, organisierte und systematische Wirkung auf den Einzelnen, die das Rechtsbewusstsein, die rechtlichen Einstellungen, die Fähigkeiten und Gewohnheiten aktiven rechtmäßigen Verhaltens sowie die Rechtskultur formt.
Die juristische Ausbildung ist ein geplanter, kontrollierter, organisierter, systematischer und zielgerichteter Prozess zur Beeinflussung des Bewusstseins und der Psychologie der Bürger der Russischen Föderation mit der Gesamtheit der verschiedenen Formen, Mittel und Methoden der juristischen Ausbildung, die im Arsenal der modernen juristischen Tätigkeit zur Verfügung stehen Ziel ist es, tiefe und nachhaltige Rechtsgrundsätze in ihrem Rechtsbewusstsein, ihren Überzeugungen, Bedürfnissen, Werten und Gewohnheiten rechtmäßigen Verhaltens zu formen.
Kvasha A.A. definiert die juristische Ausbildung durch ihre konstituierenden Elemente: „Die juristische Ausbildung besteht aus der Vermittlung, Anhäufung und Aneignung von Kenntnissen über die Grundsätze und Normen des Rechts sowie der Bildung einer angemessenen Einstellung zum Recht und der Praxis seiner Umsetzung, der Fähigkeit.“ seine Rechte wahrzunehmen, Verbote zu beachten und Pflichten zu erfüllen.“ „Daher“, fährt der Autor fort, „besteht die Notwendigkeit einer bewussten Aneignung der grundlegenden, notwendigen Bestimmungen der Gesetzgebung und der Entwicklung eines Gefühls tiefen Respekts vor dem Gesetz.“ Das erworbene Wissen muss in persönliche Überzeugung umschlagen, in eine starke Einstellung zur strikten Einhaltung gesetzlicher Vorschriften und dann in ein inneres Bedürfnis, sich an die Gesetze zu halten.“
„Rechtsausbildung kann als ein System von Maßnahmen definiert werden, die auf die Bildung rechtlicher Ideen, Normen und Prinzipien abzielen, die die Werte der weltweiten und nationalen Rechtskultur repräsentieren.“
Jede dieser Definitionen trägt die subjektive Vision des Autors, aber sie alle sind sich einig durch ein gemeinsames Verständnis der Notwendigkeit, in einer Person die Idee des Rechts zu formen und den Respekt vor Recht und Ordnung zu kultivieren.
Zusammenfassend lässt sich sagen: Juristische Ausbildung ist die Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber dem Gesetz, einer Vision des Rechts als eines großen gesellschaftlichen Wertes, der sich direkt auf jeden Einzelnen bezieht; Entwicklung von Verantwortungsbewusstsein, Unnachgiebigkeit gegenüber Willkür und Korruption.
Juristen weisen auf den rechtlichen Aspekt des Konzepts der „juristischen Ausbildung“ als einer besonderen Art der Rechtspraxis hin, die mit der Bildung der Rechtsstaatlichkeit in Russland verbunden ist. Die moderne Realität umfasst Konzepte wie „juristische Bildungsaktivitäten“ des Staates, „Institut für juristische Bildung“, was darauf hindeutet, dass die juristische Bildung als eine Art staatlicher Aktivität betrachtet wird.
Bildung fließt reibungslos in das Bewusstsein ein und prägt die allgemeine Rechtskultur der Bürger.
Die juristische Ausbildung ist untrennbar mit der juristischen Ausbildung verbunden und wird durch sie umgesetzt – den direkten Wissenserwerb. Die juristische Ausbildung ist „eine Möglichkeit des äußeren Ausdrucks und der Organisation der Übertragung theoretischer juristischer Inhalte auf den Bildungsgegenstand.“ Ziel der juristischen Ausbildung ist es, eine theoretische Grundlage für Rechtsbewusstsein und Rechtskultur zu schaffen, den notwendigen Grad der Systematisierung des Rechtswissens, die Entwicklung von Rechtsinteressen, Gefühlen, Rechtsdenken und die Bildung einer wissenschaftlichen Rechtsweltanschauung sicherzustellen. Die allgemeinen Anforderungen der Gesellschaft an die juristische (juristische) Bildung und Ausbildung der Bürger (schulische Bildung) werden in amtlichen Dokumenten formalisiert, beispielsweise formuliert der Standard der allgemeinen Grundbildung in Sozialwissenschaften (einschließlich Wirtschaftswissenschaften und Recht) die Ziele der juristischen Ausbildung für Schulkinder, bestehend aus „der Entwicklung kognitiver Interessen im Prozess der Wahrnehmung rechtlicher Informationen, der Entwicklung einer moralischen und rechtlichen Kultur; Vermittlung bürgerschaftlicher Verantwortung und Engagement für humanistische und demokratische Werte, die in der Verfassung der Russischen Föderation verankert sind; Beherrschung des Wissens über die Mechanismen zur Umsetzung und zum Schutz der Menschen- und Bürgerrechte.“
Nachdem wir also die Konzepte „Recht auf Bildung“ und „Recht auf Bildung“ definiert haben, gehen wir zu den Ergebnissen der Umsetzung dieser Prozesse über. Rechtsbewusstsein als umfassenderes Konzept, das häufig zusammen mit dem Konzept der „Rechtskultur“ erscheint, wird in der wissenschaftlichen Literatur häufiger verwendet. Auch im Alltag bezeichnen normale Menschen damit die Einstellung einer Person zur Rechtswirklichkeit, dem Gesetz im allgemeinen Sinne – häufiger in negativer Form: „Mangelndes Rechtsbewusstsein, Rechtsbewusstsein ist Null, weiß nicht, wie man handelt.“ gemäß dem Gesetz“ usw. Der Schlüssel hier ist Bewusstsein, Bewusstsein – d. h. interne Prozesse, Selbstregulierung, besondere soziale Stereotypen des Persönlichkeitsverhaltens. Das Bewusstsein entsteht durch menschliches Handeln (das Prinzip der Einheit von Bewusstsein und Handeln) und bestimmt das vorläufige mentale Handlungsmodell. In Bezug auf das Recht drückt sich Bewusstsein in der aktiven Beteiligung einer Person an der Rechtswirklichkeit aus: der Verwirklichung bürgerlicher Rechte, der Erfüllung von Pflichten.
Rechtsbewusstsein ist ein soziales Produkt. Die Gesellschaft ist Trägerin der sie historisch begleitenden Rechtserfahrung. Die Rechtserfahrung früherer Generationen wird neu verstanden, im Bewusstsein nachfolgender Generationen transformiert und verwandelt sich in die subjektive Vorstellung einer Person, einer Gruppe von Menschen, der Gesellschaft als Ganzes über das in der Gegenwart bestehende objektive Recht, existierte in der Vergangenheit und sollte auch in Zukunft existieren.
Es ist üblich, in der Struktur des Rechtsbewusstseins zwei miteinander verbundene Teile zu unterscheiden: Rechtspsychologie und Rechtsideologie. Die Rechtspsychologie entsteht als Ergebnis der alltäglichen Praxis. Dieser Bereich des Rechtsbewusstseins umfasst Rechtsgefühle, Stimmungen, Wünsche, Gewohnheiten, die für ein Individuum, eine soziale Gruppe oder die Gesellschaft als Ganzes charakteristisch sind. Die Rechtspsychologie spiegelt die Emotionen von Menschen wider, die im Rechtsbereich entstehen. Es zeichnet sich durch Spontaneität, Verbundenheit mit persönlichen Interessen und Werten aus. Die Rechtsideologie ist eine Reihe systematisierter, theoretisch fundierter juristischer Kenntnisse, Ideen und Einschätzungen des Rechts. Es spiegelt die Anforderungen der Gesellschaft und sozialer Gruppen wider, die an den Einzelnen gestellt werden. In demokratischen Gesellschaften verfügt die Rechtsideologie über ein großes moralisches Potenzial, das in der Bekräftigung des hohen Wertes individueller Rechte und Freiheiten zum Ausdruck kommt.
Die Erlangung einer juristischen Ausbildung ist ein Prozess, dessen Umsetzung unserer Meinung nach nur in einem bestimmten Lebensabschnitt eines Menschen möglich ist. Wenn es in einem bestimmten Zeitraum an Bildung mangelt, wird es schwierig, diese weiter zu erlangen, und dies wird durch altersbedingte Merkmale gerechtfertigt, wenn alle mentalen Prozesse weniger anfällig für äußere Einflüsse in Form von Bildung werden.
Lassen Sie uns erklären: Wenn eine Person unter 30 Jahren keine angemessene Ausbildung, einschließlich einer juristischen Ausbildung, erhalten hat, ist es unwahrscheinlich, dass sie für eine Umerziehung in die Richtung, die die Gesellschaft von ihr verlangt, empfänglich wird. Gefestigte Meinungen und Überzeugungen lassen sich nur schwer abschütteln. Aus diesem Grund gibt es in der russischen Gesellschaft einen so großen Anteil an Rechtsnihilisten unter Menschen ohne besondere juristische Ausbildung im Alter von über 30 bis 35 Jahren. Bis zum 30. Lebensjahr gibt es mehr Rechtsidealisten und Menschen, die streng und einfach gesetzestreu mit dem Gesetz umgehen – ihre mentalen und kognitiven Prozesse (Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Vorstellungskraft, Denken, Empfindungen) seien anpassungsfähiger an die Realität, sie Da sie flexibler sind und leichter auf Veränderungen in der Gesellschaft, einschließlich der Rechtslage, reagieren können, fällt es ihnen leichter, den Überblick über Gesetzesänderungen zu behalten, die ihre Arbeitstätigkeit und ihren sozialen Status betreffen. Nach 30 Jahren ist alles merklich komplizierter – alltäglich, nicht immer richtig, Rechtsauffassungen werden stärker, eine Person strebt nicht nach juristischer Selbstbildung. Wie wir wissen, durchdringt das Gesetz inzwischen unser gesamtes Leben. Von der Geburt bis zum Tod. Jede Sekunde sind wir durch Hunderte der dünnsten unsichtbaren Fäden des Gesetzes verbunden. Ihre Unwissenheit (Nichtbemerkung) kann dazu führen, dass eine Person verwirrt wird und unsichtbare Verbindungen zerstört, nicht nur ihre eigenen, sondern auch die der Menschen um sie herum. Unkenntnis des Gesetzes führt zu Verwirrung in unserem komplexen und vielfältigen Leben. Rechtskenntnisse können Ihnen helfen, „jugendliche Fehler“ zu vermeiden, Eigentum zu schützen und die Gerechtigkeit im Umgang mit Regierungsbehörden wiederherzustellen. Denken Sie nur: Wie oft brechen wir in unserem Leben das Gesetz? Wenn zum Beispiel derselbe Dreißiger, der nicht ausreichend gebildet ist, eine Minute nachdenkt und zurückblickt, dann werden mehr als ein Beispiel von Ordnungswidrigkeiten zutage treten (bei Rot über die Straße gelaufen). Licht, gestörter öffentlicher Frieden, keine Kosten für Fahrten mit öffentlichen Verkehrsmitteln). Darüber hinaus gibt es im Leben eines jeden Menschen auch Straftaten (jemanden beleidigt, getäuscht, etwas von der Arbeit weggenommen...).
bei den Schülern ein Gefühl der Staatsbürgerschaft, des Stolzes auf ihren Staat, des Respekts vor geltenden Gesetzen und der Unzulässigkeit von Verstößen gegen diese zu entwickeln. Die juristische Ausbildung basiert auf der Tatsache, dass das Ideal menschlichen Verhaltens in einer rechtsdemokratischen Gesellschaft die aktive und bewusste Einhaltung der Normen der Moral und des Rechts ist. Darauf basiert das Zusammenspiel von Pädagogik und Rechtswissenschaften: Die Pädagogik bewegt sich von der Erziehung moralischer Normen zu rechtlichen, die Rechtswissenschaft – von rechtlichen zu moralischen. Beide Wissenschaften lösen ein einziges Problem – die Bildung von Rechtsbewusstsein und gesetzestreuem Verhalten der jüngeren Generation.
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JURISTISCHE AUSBILDUNG
Bildung des Rechtsbewusstseins und Verhaltens eines jungen Bürgers. PV-System bestimmt durch den Charakter und die Politik des Staates. P.v. werden oft im Rahmen der politischen Bildung betrachtet. Diese Bildungsbereiche haben viele Gemeinsamkeiten, aber P. v. mehr auf die bewusste Wahrnehmung von Recht ausgerichtet. Gesetze, Vorschriften und Verantwortlichkeiten.
Eine Rechtsnorm ist ein ideales Modell für angemessenes menschliches Verhalten in der Gesellschaft. Der tatsächliche Einfluss einer Rechtsnorm auf das Verhalten einer Person hängt von der Einhaltung der Rechtsnorm ab. Vorschriften zu den wirklichen Bedürfnissen der Gesellschaft, vom Stand der Legalität, psychol. die Bereitschaft des Einzelnen, die Anforderungen zu erfüllen, die im typischen Verhalten der Teilnehmer einer Gesellschaft zum Ausdruck kommen. Beziehungen. Die Interaktion zwischen Gesetz und Kind wird von Ch. durchgeführt. arr. indirekt über Eltern und Erwachsene, die an seiner Erziehung beteiligt sind. Obwohl das Kind kein voll geschäftsfähiger Bürger ist, ist es gesetzlich geschützt; Sein Sonderstatus ist in der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte (1948) und im Völkerrecht verankert. Übereinkommen über die Rechte des Kindes (1989). Im familiären und schulischen Umfeld. Durch die Erziehung erwirbt das Kind vor allem organisch die Gewohnheiten eines rechtmäßigen (mit den Rechtsregeln vereinbaren) Verhaltens. Wissen über Moral. und Rechtsnormen sowie Grundkompetenzen sozialer Aktivität.
Der Begriff „P. V.“ erschien im 20. Jahrhundert, aber das Recht ist immer da – sowohl im autoritären als auch im demokratischen. Gesellschaften - wurde als wichtiges Element in der Bildung eines Bürgers angesehen. In der Antike Kultur von Sokrates, Platon, Aristoteles entstand, die für Europa zur Tradition geworden ist. Vorstellung der Länder von der Staatsbürgerschaft. Tugend als integrales Merkmal eines Bürgers, wobei die Einhaltung der Gesetze einen wichtigen Platz einnahm. Aristoteles betonte in dem Buch besonders die Rolle des Gesetzes bei der Erziehung zur Tugend. X „Nikomachische Ethik“. Bei Dr. In Rom wurde diese Position von Cicero, Quintilian und ihren Anhängern entwickelt. Bürgerideen Bildung, die in engem Zusammenhang mit dem Pflichtrecht steht, verbreitete sich in der Renaissance, insbesondere in der Florentiner Republik (15. Jahrhundert), nach Ansicht von Vertretern der „bürgerlichen“ Schule. Humanismus“ (P. Vergerio, L. Bruni usw.). Zivilvollstreckung Pflicht war mit der Unterwerfung unter das Gesetz verbunden, Recht. Diese Traditionen wurden in den Schriften von Denkern der Aufklärung entwickelt. Vom Ende 18. Jahrhundert im Staat Schule Es wurde mit der Einführung von Systemen begonnen. Kurse in Recht, Moral und Politik. Naturwissenschaften usw. für Gymnasien und andere Schulen und von Ende an. 19. Jahrhundert - Bürger Anologie.
In Russland ist das Problem des Lehrens und Lernens der Regierung. Gesetze entstanden mit der Etablierung des aufgeklärten Absolutismus und den ersten Versuchen, ein staatliches System zu schaffen. Schulen Von den Ideen der Aufklärung akzeptierte Katharina II. nur diejenigen, die die Monarchie nicht bedrohten. Gleichzeitig zeichnete sie sich auch durch Aussagen aus wie „Gesetzliche Bestimmungen müssen auf das Denken des Volkes angewendet werden“, „Um bessere Gesetze einzuführen, ist es notwendig, das Bewusstsein des Volkes darauf vorzubereiten“ („Befehl“ von Kaiser Katharina, 1907, S. 57–58). Im Jahr 1783 wurde im Auftrag der Kaiserin ein Buch veröffentlicht, das zum Lesen im Volk bestimmt war. Berge Studium des Handbuchs „Über die Positionen einer Person und eines Bürgers“. Das Studium der Gesetze wurde in den Kontext der moralischen Erziehung einbezogen.
Fragen der staatsbürgerlichen Bildung. Tugenden und Gesetzestreue werden in der Abhandlung von A. F. Bestuzhev und seinem Moralkurs für das Kadettenkorps behandelt.
Im 19. Jahrhundert In Russland schenkten die Demokraten der Aufgabe, gesetzestreue Bürger zu erziehen, große Aufmerksamkeit. Kreise (von A. N. Radishchev bis zur Zemstvo-Intelligenz) und Vertreter der „offiziellen Nationalität“. Die Gesetzgebung wurde in unterschiedlichem Ausmaß in verschiedenen Bereichen untersucht. äh. Betriebe. Die Traditionen der Rechtslehre in Russland basierten auf dem Beamtentum. der Ansatz der „staatlichen“ Schule (B. N. Chicherin, K. D. Kavelin, S. M. Solovyov usw.). Gleichzeitig hatte die Schule des „Naturrechts“ einen erheblichen Einfluss (S. I. Gessen, B. A. Kistyakovsky, P. I. Novgorodtsev, L. I. Petrazhitsky usw.).
Die juristische Ausbildung in Russland unterschied sich von einem ähnlichen Prozess in Europa und Amerika. Wenn in Europa In vielen Ländern lag der Schwerpunkt auf der Bildung eines Mitglieds der Bürgerschaft. Gesellschaft mit natürlichen und unveräußerlichen Rechten (zum Beispiel der Studiengang „Staatsbürgerkunde“ in Frankreich, 2. Hälfte des 19. Jahrhunderts), dann in Russland Kap. Die Aufgabe bestand darin, als loyaler Bürger das Gesetz zu befolgen.
Am Anfang. 20. Jahrhundert Russische Ansätze und Zarub. Lehrer sind der Rolle des Rechts deutlich näher gekommen. Eine Übersetzung der 26. Auflage erschien in Russland. äh. Bücher von G. O. Arnold-Forster – „Die Rechte und Pflichten eines jungen Bürgers“ (1906), ursprünglich für junge Bürger Großbritanniens gedacht.
Im Plural Gymnasien, Allgemeinbildung und besonders Schulen für Werktätige in Russland unterrichteten einen Kurs in Soziologie von G. A. Engel, der verschiedene Kurse umfasste. Titel: Rechtswissenschaft, Sozialwissenschaft, Einführung in die Staats- und Rechtstheorie. Nach Okt. 1917 war es Engel, der der Autor der ersten Eule wurde. Lehrbuch für Schulen zur Soziologie (1919), in dem die Idee der allgemeinen Pädagogik umgesetzt wurde. die Bedeutung von P. v., über die Beziehung zwischen Recht und Moral als vielfältig. Verhaltensregulatoren, die den Grad der Staatsbürgerschaft einer Person beeinflussen. P. F. Kapterev äußerte die Idee, bei Kindern ein Gefühl der Legitimität zu fördern. In seinem Werk „Über die soziale und moralische Entwicklung und Bildung von Kindern“ (1908) argumentierte er, dass Kinder in der Schule „die Grundlagen der staatsbürgerlichen Bildung erhalten und die normale Bildung mit Hilfe von Direktoren und Lehrern nur ein Mittel ist.“ um ein weiteres, wichtigstes und wesentliches Ziel der politischen Bildung von Kindern zu erreichen“ (Kapterev P.F., Izbr. ped. soch., 1982, S. 248). Ein ähnlicher Standpunkt wurde in den Werken der Lehrer des 1. Quartals zum Ausdruck gebracht. 20 в.: «Конституция республики учащихся» К. Н. Корнилова (1917), «Основы социального воспитания в народной школе» Н. Н. Иорданского (1918-19), «Нравственно-правовые представления и самоуправление у детей» (1925) usw.
Zum Programm der ersten Eulen. Die sozialwissenschaftlichen Studiengänge umfassten auch Fragen des Staatsstudiums. Aufbau einer Bourgeoisie Staat und Sov. Zustand Gemäß den Programmen der Einheitlichen Arbeitsschule studierten die Schüler die Verfassung des Landes und das Organisationssystem der Sowjets. Behörden im Zentrum und vor Ort, die Essenz von Sov. wird ausführen, Behörden, wählen. Arbeiterrechte. Es gab Versuche, Schulungen zu diesen Themen mit der Organisation von Kindern zu kombinieren. Umgebung, zum Beispiel in vorbildlichen Schulen. Institutionen wie die 1. Versuchsstation des Volkskommissariats für Bildung und die Kolonie Vigorous Life unter der Leitung von S. T. Shatsky.
Fragen des Rechtsbewusstseins der jüngeren Generation wurden von P. P. Blonsky berücksichtigt. Er betonte die Bedeutung der lebendigen Geschichte. Analyse, spezifische Sozial- und Staatsformen. Struktur der Gesellschaft anstelle eines trockenen und formellen Kommentars zu Verfassungen und Satzungen usw. Institutionen. Ihnen wurden Formen und Methoden für Schüler zum Studium der politischen und rechtlichen Institutionen der Gesellschaft (Gericht, Sozialmoral, Parlament, Ministerien etc.) angeboten. Blonsky hielt es für möglich, einen Staatsbürgerschaftskurs einzurichten. Bildung, die private Fragen der Bildung des Rechtsbewusstseins eines Einzelnen umfassen würde: 1. Teil - eine Beschreibung der Staats- und Gesellschaftsorgane, 2. Teil - soziale Moral (der Zusammenhang zwischen Privatleben und öffentlichem Leben und das Bedürfnis nach Solidarität, die Idee der Gerechtigkeit, Respekt vor der menschlichen Person, Brüderlichkeit der Menschen, das Wohl des Staates als höchstes Gut, Teilnahme an gesellschaftlichen Aktivitäten als moralische Pflicht).
A. S. Makarenko, umgesetzt in den 20-30er Jahren. Sein Bildungssystem verband eine vernünftige Einstellung zu Verhaltensfragen von Schulkindern, die Entwicklung positiver Gewohnheiten von Kindern mit der Bewusstseinsbildung. Verhältnis zu Recht und Disziplin. Allerdings in der Sowjetunion vorhanden. Gesellschaft der 30er Jahre Die Rechtsstaatlichkeit wirkte sich auch auf die Tätigkeit der Lehrkräfte und die Inhalte der juristischen Aus- und Weiterbildung aus. Mn. Päd. Ideen wurden entweder nicht umgesetzt oder wurden verzerrt.
In der Nachkriegszeit Jahre P. v. wurde im Rahmen des Studiums der Verfassung der UdSSR tatsächlich auf die juristische Ausbildung reduziert. In den 40er Jahren - früh. 50er Jahre Päd. Entwicklung der Probleme von P. v. beschränkt auf Kap. arr. Methoden des Schulunterrichts grundlegend. Sowjetische Bestimmungen Verfassung.
Diff. P.v.-Modelle Auch in den folgenden Jahrzehnten haben sie sich nicht immer bewährt. Also eine der ersten Eulen. Forscher der Zivilgesellschaft und juristische Ausbildung D. S. Yakovleva stellte die Besonderheit fest. Aufgaben von P. v. (1970): Gewöhnung an die strikte Einhaltung der Grundlagen. die Rechte und Pflichten der Bürger nicht durch Zwang, sondern durch Überzeugung; aktive Beteiligung von Schulkindern am Kampf um die Einhaltung sozialistischer Grundsätze. Rechtmäßigkeit; Förderung eines Gefühls der Eigenverantwortung für das Land; Kriminalprävention (Yakovleva D.S., Anreize und Motive für soziale Aktivitäten von Studenten, 1970). Allerdings stießen solche globalen Aufgaben in der Praxis auf Widerstand im gesellschaftlichen Umfeld und konnten nicht realisiert werden.
Die Idee der 70-80er Jahre. Die Notwendigkeit einer umfassenden Entwicklung der Strafverfolgungsbewegung unter Teenagern wurde in den 90er Jahren ausreichend dargelegt.
Psychopädagogik. Studien haben gezeigt, was man in der Schule erreichen kann. Alter entwickelten Rechtsbewusstseins ist nicht möglich. Daher halten es einige Experten für unangemessen, V. vor P zu stellen. unrealistische Aufgaben. Den Studierenden müssen Vorstellungen über die rechtlichen Normen der Gesellschaft vermittelt werden, die die Bildung gesellschaftlich nützlicher Einstellungen beeinflussen, und sie müssen zu ihrer aktiven Arbeit in dieser Richtung angeregt werden, um zum Sammeln positiver Erfahrungen beizutragen. Einführung der Studierenden in die rechtlichen Aspekte der Regierung. Aktivitäten sind die Grundlagen der Gesetzgebung besonders wichtig vor dem Hintergrund einer Zunahme der Kinderkriminalität, eines Anstiegs des Anteils der von Jugendlichen begangenen Straftaten an der Gesamtzahl der Straftaten und der Ausweitung des Einflusses der asozialen Subkultur auf Kinder und Jugendliche . Nur pädagogisch und sinnvoll organisierte Pädagogik. Aktivitäten auf dem Gebiet des Rechts, Bildung von Einstellungen zur Achtung des Gesetzes, Interesse am Recht und Ziel, das Wichtigste zu finden. wirksame Möglichkeiten zur Umsetzung der rechtlichen Anforderungen der Gesellschaft, der Umsetzung ihrer Staatsbürgerschaft. Schulden im rechtlichen Bereich können als sozial nützlich und für einen Bürger des Landes akzeptabel anerkannt werden.
Aufgaben von P. v. in Russland Die Verbände fordern eine Änderung ihrer inhaltlichen Herangehensweise auf der Grundlage der Anerkennung des Primats des Internationalen. Menschenrechte und die Konvention über die Rechte des Kindes und die Entwicklung ihrer praktischen Umsetzung Techniken.
Das Rechtsbewusstsein und Verhalten von Kindern und Jugendlichen kann nicht getrennt von anderen Bewusstseinsformen geformt werden. Integration erforderlich Kenntnisse über die Gesellschaft, einschließlich rechtlicher, und die Verwendung zugänglicher Formen, um sie dem Kind zu vermitteln. Einer der ersten Kurse dieser Art ist „Staatsbürgerkunde“ („Sozialkunde“), der darauf abzielt, die Rechtskultur des Studenten auf der Grundlage der Offenlegung der gesamten Bandbreite universeller menschlicher Werte zu formen, die das allgemeine Humanistische ausmachen. Persönlichkeitskultur. Den Kindern werden rechtliche Vorstellungen in engem Zusammenhang mit realen Lebensproblemen vermittelt, wodurch entsprechende Einstellungen, rechtliche Gefühle und Überzeugungen gebildet werden.
In der Schule Prozess in den 90er Jahren. max. Die Idee eines integrativen Ansatzes zur Bildung des Rechtsbewusstseins der Studierenden durch die Schaffung besonderer pädagogisch-pädagogisch. Lehrveranstaltungen (z. B. „Mensch und Gesellschaft“, „Staatsbürgerkunde“) und die Umsetzung in Lehrveranstaltungen der Geschichte, Wirtschaftswissenschaften, Biologie, Literatur und anderen Aufgaben von P.V. In Schulen Russlands. Der Verband nutzt aktiv den Kurs „Staatsbürgerkunde“ (5.-9. Klasse), der nicht nur die Betrachtung von Rechtsfragen in verschiedenen Bereichen ermöglicht. Lebenssituationen, sondern auch zur Modellierung der Aktivitäten von Kindern bei der Lösung rechtlicher Probleme in der Pädagogik. Anleitung für Erwachsene.
In den meisten Ländern der Welt wird das Studium der Rechtswissenschaften in zivilen Programmen durchgeführt. Ausbildung. In den Vereinigten Staaten gibt es Programme, die darauf abzielen, bei Kindern ein Gefühl der Staatsbürgerschaft zu entwickeln. Basierend auf der Eröffnung des Ped. Aspekte der Hauptsache Pflichten und Rechte eines Bürgers entwickeln Lehrer pädagogische Methoden. Die Schule ist bestrebt, die Vorstellungen der Kinder von Freiheit und Gleichheit in einem „gemeinsamen Schulhaus“ richtig zu formulieren.
Einige Lehrer versuchen, die Eigenschaften eines Bürgers des 21. Jahrhunderts zu modellieren. (z. B. V. Newell, University of Miami), dazu gehören: Bürger. Alphabetisierung (die Fähigkeit, fundierte Urteile zu grundlegenden modernen Problemen von der Ökonomie bis zur Ökologie zu äußern); kritisch Denken, Gesellschaft Gewissen (die Fähigkeit, das Gute zu definieren), Toleranz (gegenüber anderen Glaubensrichtungen, Kultur, Bräuchen) und Meinungspluralismus, Weltbürgerschaft („eine gemeinsame Weltheimat“), politisch. Aktivität.
In Frankreich gibt es Schulen. Programme, die Probleme von P. v. aufdecken für Studierende der Pädagogik. Schulen, Lyzeen. Auch für Vorschulkinder. Alter in der Mitte. 80er Jahre Ein Handbuch wurde von P. Gamarra und J. Appin entwickelt: „Staatsbürgerliche Bildung: Was ist das heute?“ mit Zeichnungen und zugänglichem Text, in dem die Autoren versuchten, Kindern etwas über das Land und das „gemeinsame Welthaus“ zu erzählen, um sie mit Wasser vertraut zu machen. Struktur Frankreichs, erklären Konzepte wie Nation, Republik, ihre Symbole und Pflichten der Bürger und führen Kinder in die Bandbreite der Themen rund um Menschenrechte und Gesellschaften ein. Sicherheit und Internationalität Zusammenarbeit.
Lit.: Blonsky P.P., Schule und Sozialsystem, in seinem Buch: Izbr. Päd. soch., M., 1961; Golovchenko V.V., Wirksamkeit der juristischen Ausbildung, Konzept, Kriterien, Messmethodik, K., 1985; Juristische Ausbildung der Jugend, K., 1985; Lukasheva E. A., Recht, Moral, Persönlichkeit, M., 1986; Tatarintseva E. V., Juristische Ausbildung. Methodik und Methodik, M., 1990.
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