Synopsis du direct Activités éducatives dans le groupe des seniors « Je vais vous raconter, les amis, comment vit ma famille »
Domaine – développement social et communicationnel.
Description du matériel : Ce matériel intéressera non seulement les enseignants du groupe senior ; éducateurs des autres les groupes d'âge Ils peuvent également utiliser dans leur travail la forme de réflexion proposée, le constructeur de papier « Famille ».Cible: Former chez les enfants un intérêt pour leur famille, une attitude respectueuse et un sentiment d'appartenance à celle-ci, en nourrissant une attitude attentive et un amour pour les parents et les proches.
Équipements et matériels :
- ordinateur, projecteur, écran ;
- présentation multimédia ;
- vidéo « Qu'est-ce que la famille » (1,5 min). Cette vidéo est créée à l'avance avec l'aide d'enfants de groupe préparatoire. Un adulte demande aux enfants de parler de ce qu'est la famille. Mais lors de l'explication, le mot « famille » ne peut pas être prononcé (comme la tâche du jeu « À travers la bouche d'un bébé »)
- journal photo « Dear Mom » avec des portraits des mères des enfants du groupe.
- Constructeur « Famille » : poupées de papier sur bande magnétique représentant les membres de la famille (père, mère, enfants - garçons et filles d'âges différents)
- panneau – réflexion. Peint de préférence sur papier peint (environ 2 m) différentes familles, où chaque membre de la famille n'a pas les lèvres peintes.
- feutres de couleurs rouge et noir selon le nombre d'enfants, tableau magnétique.
Travaux préliminaires :
- création d'un journal photo « Chère Mère » avec les enfants ;
- un mini-projet commun d'un des enfants du groupe avec leurs parents sur le thème « Je joue avec papa » (une histoire accompagnée d'une présentation multimédia) ;
- un mini-projet commun d'un des enfants du groupe avec ses parents sur le thème « Mon grande famille"(histoire accompagnée d'une présentation multimédia);
- conversation sur la famille ; à propos de maman, des jeux avec papa ;
- compiler des histoires sur maman à partir d'un tableau mnémonique ;
- dessin sur le thème « Ma maman », « Mon papa », « Ma famille ». Éducateur:
Les gars, avant de commencer notre conversation, je veux vous présenter un gentil animal. Voulez-vous entendre son cœur battre ? Alors s’il vous plaît, formez un cercle et tenez-vous la main.
Toi et moi sommes un grand et gentil animal. Écoutons comment il respire ! Maintenant, respirons ensemble ! Lorsque vous inspirez, faites un pas en avant, lorsque vous expirez, faites un pas en arrière. Maintenant, pendant que vous inspirez, faites 2 pas en avant et pendant que vous expirez, faites 2 pas en arrière. Inspirez – 2 pas en avant. Expirez - 2 pas en arrière. C'est ainsi que l'animal non seulement respire, mais aussi clairement et uniformément. bon cœur. Frapper - avancer, frapper - reculer, etc. Nous prenons tous pour nous le souffle et le battement de cœur de cet animal et laissons sa gentillesse rester avec nous jusqu'à la fin de la journée.
Éducateur: Les gars, aujourd'hui le groupe « Solnyshko » vous a préparé une surprise. Ils ont décidé de vous dire de quoi il s'agit... Mais ce qu'ils ont décidé de vous dire, vous devez le deviner par vous-même. Mais n’oubliez pas qu’il faut écouter l’histoire jusqu’au bout, même si quelqu’un comprend soudain de quoi il s’agit. Attention à l'écran.
VIDÉO « LA FAMILLE EST… » (1,5 min)
Éducateur: Alors, de quoi parlaient les gars du groupe « Solnyshko » ? ( sur la famille).
En effet, aujourd'hui nous allons parler de famille. (1 diapositive). À votre avis, qu’est-ce que la « famille » ?
Réponses individuelles des enfants.
Éducateur: La famille est la chose la plus précieuse qu'une personne possède. Chaque personne a une famille. Ce sont les personnes les plus proches et les plus chères. (2 diapositives) Tous les membres de la famille s'aiment, prennent soin les uns des autres et essaient de tout faire pour ne pas se contrarier.
L'essentiel est qu'il y ait toujours la paix, l'amitié, le respect et l'amour dans la famille. (3 diapositives) Les gens peuvent vivre en famille d'âges différents- jeunes et vieux.
(4 diapositives) Il y a des familles nombreuses, et peut-être des petites - par exemple, une mère et un enfant, mais s'ils s'aiment, c'est vraie famille. L'essentiel n'est pas le nombre de membres de la famille, mais la manière dont ils interagissent les uns avec les autres.
Qui vit dans vos familles ? Et nous le découvrirons en résolvant les énigmes. (5 diapositives)
Qui lave, cuisine, coud,
Fatigué au travail
Vous vous réveillez si tôt ? -
Seulement attentionné... (Mère)
Éducateur: Toute mère aime son enfant et prend soin de lui. Elle veille à ce qu’il ne tombe pas malade, mange à l’heure, le met au lit et lui lit des contes de fées. Chacun de vous a aussi une mère qui vous aime beaucoup. Aimez-vous votre mère?
Écoutez, nous avons réalisé ce journal photo avec vous. Ce sont des portraits de vos mères. Ils sont si beaux, jeunes et joyeux. Qui veut parler de sa maman ?
Des histoires d'enfants sur leur mère, dont le portrait figure sur le journal photo, si vous le souhaitez.
Quelles histoires intéressantes sur les mères se sont révélées. Mais continuons à résoudre mes énigmes sur les membres de ma famille. (6 diapositives)
Qui vous apprendra à enfoncer un clou ?
Vous laissera diriger la voiture
Et il te dira comment être courageux,
Fort, adroit et habile ?
Vous savez tout -
C'est notre préféré... (papa)
Et en effet, c’est toujours intéressant avec papa. Ce n’est pas pour rien qu’ils parlent bien à maman et s’amusent avec papa ! À quoi aimes-tu jouer avec papa ?
Réponses individuelles des enfants.
Mais Matvey S. ne se contentera pas de vous le dire, mais vous montrera aussi ce qu'il aime
jouer avec papa.
Présentation du mini-projet « Je joue avec papa » (histoire d'enfant à partir de diapositives photos)
Merci, Matvey. C'était très intéressant pour nous. Toi et papa êtes de vrais amis !
Et maintenant, nous allons jouer un peu et faire quelques exercices en famille. Nous nous tenons debout près des chaises.
Fizminoutka(7 diapositives)
Automne, printemps, été et hiver
Nous sortons dans la cour en famille sympathique (on marche sur place)
Restons côte à côte dans l'ordre,
Tout le monde fait des exercices : (on imite le mouvement : « Soyez égaux ! Attention ! »
Maman lève les mains (autres mouvements dans le texte)
Papa s'accroupit joyeusement,
Tourne à droite - à gauche
Mon frère Seva le fait
Et je fais moi-même du jogging et secoue la tête
Bravo, asseyez-vous.
Écoutez maintenant l'énigme suivante : (8 diapositives)
Ils sont obéissants
Il n'y en a pas tellement
Mais chaque parent
Je les aime, c'est sûr ! (enfants)
Éducateur: Une famille est impensable sans enfants. Lorsqu'un enfant naît, le père et la mère s'occupent de lui et toute la famille les y aide. Les parents élèvent leurs enfants, leur apprennent à être gentils, intelligents, honnêtes et courageux. Les gars, combien d'enfants peut-il y avoir dans une famille ?
Réponses individuelles des enfants.
Éducateur: Vous avez tout dit correctement. Il peut y avoir un ou deux enfants. Et s'il y a beaucoup d'enfants dans une famille, une telle famille est appelée une famille nombreuse. (9 diapositives)
Maintenant, les gars, regardez ce tableau. (Attire l'attention des enfants sur le tableau magnétique avec le constructeur « Famille ») Quelles sont ces photos ? Ce sont maman, papa et leurs enfants d'âges différents. A partir de ces images, chacun de vous peut créer sa propre famille. Écoute, je veux te parler de ma famille.
L'histoire d'un enseignant sur le jeu de construction « Famille ». L'enseignant constitue sa famille - papa, maman, fils aîné, fils cadet. Ensuite, il parle de chaque membre de la famille - quel est son nom, où il travaille, où il étudie, ce qu'il fait à la maison.
Et qui veut utiliser ces photos pour nous présenter sa famille, dites-nous qui est l'aîné, qui est le plus jeune, combien d'enfants il y a dans la famille et comment vous vous entraidez.
Histoires d'enfants sur leur famille utilisant le constructeur "Famille"
Éducateur: Les gars, qui se souvient du nombre d'enfants dans ma famille ? Chez Anya ? Celui de Kirill ? Pensez-vous qu'il est préférable pour une famille qu'il y ait beaucoup ou peu d'enfants ? Pourquoi?
Réponses individuelles des enfants.
Éducateur: Bien sûr, les gars, quand il y a beaucoup d'enfants dans une famille, maman et papa ont toujours des aides, et les enfants ont toujours quelqu'un avec qui jouer.
Et nous continuons notre conversation sur la famille. Vous et moi nous sommes déjà souvenus qu’une famille se compose d’une mère, d’un père et d’enfants. Mais vous découvrirez qui d'autre en résolvant deux énigmes à la fois. (10 diapositives)
Il te régalera toujours avec de la confiture,
La table sera mise avec des rafraîchissements,
Lada est notre chérie,
OMS? - Cher... ( grand-mère)
Il n'a pas travaillé par ennui,
Ses mains sont calleuses
Et maintenant il est vieux et gris -
Ma chère, bien-aimée... (grand-père)
Éducateur: Les personnes les plus respectées de la famille sont les grands-parents. Ils ont élevé leurs enfants et contribuent désormais à élever leurs petits-enfants. La famille prend soin d'eux, essaie de ne pas les contrarier et les protège des soucis. Les gars, nous avons tous une petite famille et une grande. Une petite famille, c'est maman, papa et vous, les enfants. Et une famille nombreuse ne comprend pas seulement maman, papa et leurs enfants, mais aussi les grands-parents. Ils peuvent vivre dans d’autres maisons, d’autres villes et même dans d’autres pays, mais ils restent vos proches – votre grande famille. Y a-t-il parmi vous des gars qui vivent avec leurs grands-parents dans la même maison ?
Réponses individuelles des enfants.
Et Violetta Sh. nous a préparé une histoire sur la façon dont ils vivent en grand et famille sympathique avec mes grands-parents.
Présentation du mini-projet « Ma grande famille » (une histoire pour enfants à partir de diapositives photos)
Éducateur: Merci, Violetta. Racontez-nous un secret, avez-vous des querelles dans votre famille ? Selon vous, que faudrait-il faire pour éviter que cela ne se produise ?
Réponse de l'enfant.
Éducateur: Pour éviter les querelles dans la famille, il faut respecter les intérêts de chacun, ne pas prendre les affaires des autres sans autorisation, faire le ménage ensemble, s'entraider, céder, ne pas s'empêcher de faire ses propres affaires ou de se détendre. Afin de ne pas contrarier les adultes, il faut écouter leurs conseils, ne pas être capricieux, savoir retenir sa mauvaise humeur et toujours être poli. Connaissez-vous de tels mots magiques ? Et c'est ce que nous allons vérifier maintenant.
Jeu « Énigmes en vers : mots magiques » (11 diapositives) L'enseignant lit le début et les enfants en chœur nomment des mots polis en rimes.
Ce n'est pas trop paresseux pour le dire à vos amis en souriant... (Bon après-midi)
Nous nous dirons au revoir... (Au revoir)
Quand on nous gronde pour des farces, nous disons... (Je suis désolé)
Quel beau bon mot c'est...( Merci).
Éducateur: Bien joué! Et je veux dire « merci » à tous les gars pour ces histoires intéressantes sur vos familles. J'ai appris beaucoup de choses intéressantes sur votre façon de vivre. Qu’est-ce qui vous a le plus plu aujourd’hui ? (12 diapositives)
Réponses individuelles des enfants.
Éducateur: Les gars, j'ai vraiment apprécié notre conversation avec vous aujourd'hui. Maintenant, je veux savoir si vous avez aimé. Regarde, j'ai un dessin où ils sont dessinés différentes familles: mamans, papas, enfants. Mais leurs visages n’expriment rien. Alors, si vous avez aimé notre conversation sur la famille, alors prenez un feutre rouge et dessinez un sourire sur l'un des petits hommes. Eh bien, si vous vous ennuyez, si vous n'êtes pas intéressé ou si vous n'avez pas compris quelque chose, prenez un feutre noir et dessinez une bouche triste.
La réflexion est menée. Vous devez faire attention si un enfant choisit un marqueur noir. Demandez-lui d'expliquer ce choix.
Éducateur: Regardez comme ils sont joyeux familles joyeuses est apparu sur notre photo avec votre aide. Je suis très heureux que nous n’ayons pas une seule personne triste. (Et, s'il existe une telle personne, expliquez aux enfants que tous les gens et tous les enfants ont des humeurs différentes, et peut-être que la prochaine fois, il sourira certainement.)
Et je veux vraiment que tes familles soient chaleureuses relations amicales. Et notre conversation, malheureusement, est terminée, merci à tous. (13 diapositives)
Résumé de NOD pour l'ONG « Développement social et communicatif »
Le thème « Nos mères » pour les enfants d'âge préscolaire.
Compilé par le professeur de l'école de la ville. Togliatti ANO DO "Planète de l'enfance "Lada" d/s n° 171 "Krepysh" Petrova Olga Vasilievna.Ce matériel contient de la technologie "Étui photo" et peut intéresser les enseignants de maternelle, car cette technologie permet aux enfants de développer efficacement leurs compétences en communication avec les adultes et leurs pairs.
Contenu du programme :
ONG "Développement social et communicationnel"
Développer des compétences en communication qui vous permettent d'interagir efficacement avec les adultes et les pairs,
Apprenez à exprimer vos sentiments de manière socialement acceptable,
Favoriser le développement de l’autorégulation de ses propres actions,
Développer la réactivité émotionnelle et l’empathie.
Cultivez une attitude bienveillante, attentive et respectueuse envers les aînés.
ONG "Développement de la parole"
Exercer les enfants à composer histoire descriptive. Développer un discours cohérent
Activer les adjectifs dans le vocabulaire des enfants,
ONG "Développement Cognitif"
Développez les connaissances des enfants sur la fête du "8 mars"
Technologies utilisées : Cas photo.
Matériel:
Photos de mamans, poèmes sur maman, cœur tendre, photo pour étui, étui.
Éducateur: C'est à propos de qui? (à propos de maman)
Éducateur: Au début du printemps, la merveilleuse fête du 8 mars est célébrée partout dans le monde. Et aujourd'hui, nous parlerons de nos mères.
Les enfants, qui est votre mère ? (la plupart personne proche, ami, personne la plus aimée...)
Éducateur:
Maman est le paradis ! Maman est la lumière ! Maman c'est le bonheur !
Il n'y a pas de meilleure maman ! Maman est un conte de fées ! Maman c'est rire !
Maman est une caresse ! Maman aime tout le monde ! Maman - automne doré !
Maman est la plus chérie ! Maman est gentille ! Maman aidera toujours !
Exercice didactique « Beaux mots ».
Éducateur: Dire de beaux motsà propos de votre mère, en vous transmettant ce cœur. Comment est ta mère?
Enfants: Doux, aimé, gentil, beau, doux, intelligent, aimé, charmant, attentif, travailleur, amical, joli, à la mode, moderne, affectueux.
Éducateur: Et quand maman est fatiguée, comment est-elle ? (fatiguée) Quand elle est pensive, comment est-elle (pensive)... etc.
Éducateur: Bravo les gars, vous avez dit beaucoup de mots merveilleux sur vos mères. Maintenant, parlons-en davantage. Trouvez votre mère sur la photo, dites-lui comment elle s'appelle, à quoi elle ressemble, quel est son personnage, ce qu'elle fait, ce qu'elle aime faire (écoutez 5-6 histoires)
Éducateur: Et maintenant, nous allons nous reposer et passer au poème sur la mère.
Minute physique(les enfants montrent des mouvements conformément au texte)
Qui cuisine et coud le dîner ?
Qui nous chante une chanson ?
Qui nous embrasse, nous caresse ?
Est-ce qu'il vous gronde pour des farces ?
Qui fait une tarte à la confiture ?
Tôt dimanche matin ?
Qui nous offre des cadeaux ?
C'est maman ! Tout le monde sait!
Éducateur: En parlant des mères, vous avez dit que les mères sont gentilles, affectueuses, qu'elles ont des mains habiles. Que peuvent faire ces mains ?
Enfants: Cuisiner, coudre, pâtisserie, laver, repasser, tricoter, etc.
Éducateur: Vous voyez tout ce que vos mères ont à faire. Malgré le fait que les mères travaillent - certaines à l'hôpital, d'autres à l'école, d'autres au magasin - elles s'acquittent toujours de nombreuses tâches ménagères. Est-ce difficile pour les mamans ? Racontez-nous comment vous aidez votre mère (essuyer la poussière, balayer, laver les sols, passer l'aspirateur, faire la vaisselle, etc.)
Technologie : Cas photo; le problème de l'expression de ses sentiments de manière socialement acceptable.
Nom: Résumé sur les réseaux sociaux – développement de la communicationà l'établissement d'enseignement préscolaire « Our Mood »
Nomination: Jardin d'enfants, Notes de cours, DPE, développement social et communicatif, Tranche d'âge mixte de 3 à 6 ans
Poste : enseignant de la première catégorie de qualification
Lieu de travail : MBDOU « Jardin d'enfants n°6 » « Grue »
Localisation : ville de Vilyuchinsk, région du Kamtchatka
GCD sur le développement social et communicatif en
groupe d'âge mixte (senior, préparatoire)
"Notre humeur."
Éducatrice : Chizhova Tatiana Viktorovna.
Objectifs: développer la capacité de comprendre votre humeur et celle des autres ; développer des compétences en communication.
Équipement: pictogrammes - émotions pour chaque enfant, cartes découpées avec différentes émotions.
Déroulement de la leçon.
1 . Rituel de salutation avec un ballon ( les enfants assis en cercle se passent le ballon en souhaitant bonjour l'un l'autre).
2 . Éducateur: Les gars, quand je vais à la maternelle, je suis toujours de bonne humeur joyeuse, car je sais que je vous reverrai, vos sourires, vos beaux yeux radieux. Je montrerai mon humeur à l'aide de cette carte ( pictogramme - joie). Qu’avez-vous ressenti en arrivant à la maternelle aujourd’hui ? Je vous demanderai de montrer votre humeur à l'aide de cartes de joie ou de tristesse.
Les enfants disposent des cartes et disent dans quelle humeur ils sont venus à la maternelle.
Éducateur: Je vois sur les cartes que tous les enfants ne sont pas de bonne humeur aujourd'hui ( L'enseignant demande à ces enfants de nommer la raison de leur humeur triste). Les gars, dites-moi comment vous pouvez aider les enfants qui sont de mauvaise humeur pour qu'ils deviennent joyeux.
(si tous les enfants montraient le pictogramme - joie, alors l'enseignant suggère de se souvenir des cas où les enfants sont arrivés de mauvaise humeur.)
Éducateur: Et pour que nous nous sentions encore mieux, je vous propose le jeu « Miroir ». Vous pouvez même y jouer à la maison avec votre famille.
(Les enfants se mettent en binôme et répètent les mouvements de chacun, comme dans un miroir).
3. Éducateur : Les gars, aujourd'hui nous avons bonne humeur, et quels sentiments vous et moi éprouvons en même temps.
Enfants: Des sentiments de joie, de plaisir.
Éducateur: Mais vous et moi pouvons ressentir non seulement des sentiments de joie, mais aussi des sentiments d’excitation, de surprise et de peur. Et dans quelles situations ressentons-nous ces sentiments ( les enfants décrivent diverses situations de leur vie où ils ont ressenti ces sentiments).
Et maintenant, je vous suggère d'aller aux tables sur lesquelles reposent les images découpées, de les récupérer et de voir ce que vous avez. Mais je vous demande de ne pas dire quelle image du sentiment vous avez créée, mais de la montrer à l'aide d'expressions faciales et de la position de vos mains.
(pour les plus jeunes) (pour les personnes âgées)
Certains enfants montrent, d’autres devinent et expliquent pourquoi ils le pensent.
4. L'enseignant invite les enfants à revenir dans le cercle.
Éducateur: Notre humeur dépend de nos sentiments, et notre humeur dépend aussi de la façon dont nous nous traitons les uns les autres, si nous nous traitons avec soin et attention, l'humeur peut être bonne, si de manière grossière et inattentive, elle peut être mauvaise. Rappelons-nous ce que nous devons faire pour que nous nous sentions bien ensemble.
Enfants: Vous ne devez pas vous offenser, ne pas dire de gros mots, ne pas vous disputer, etc.
Éducateur: C'est vrai, tout dépend de nous, de la façon dont nous traitons nos proches et amis, c'est ainsi que nous serons d'humeur, et il y a trois règles, si nous les suivons, elles nous aideront.
Les règles sont lues aux enfants qui lisent.
- Essayez d'être amical avec les gens.
- Soyez toujours joyeux, ne pleurez pas pour des bagatelles, ne soyez pas capricieux.
- Ne vous disputez pas, essayez d'aider les autres.
Enseignant de la 1ère catégorie de qualification T.L. Molodtsova,
Jardin d'enfants n° 214 JSC des chemins de fer russes
Tâches:
Systématiser les idées des enfants sur l'hiver comme saison, favoriser le développement pensée logique, mémoire.
Enrichissez le vocabulaire des enfants avec des adjectifs.
Développer la capacité de participer à des conversations de groupe.
Développer Compétences créatives les enfants, amènent les enfants à éprouver un plaisir émotionnel grâce à l'activité.
Jeu de communication « Compliment d'hiver ».
Éducateur : Les gars, écoutez, nous avons reçu une lettre. On le lit ?! (Oui) « Bonjour chers gars ! Zimushka vous écrit - l'hiver. Je vous demande de m'aider à récupérer un flocon de neige. Vous ne pouvez le composer qu'en accomplissant plusieurs tâches, elles sont sur les rayons de flocons de neige. Acceptez-vous de réaliser les tâches ? (Oui.) Alors commençons. Voici le premier rayon de lumière et la tâche.
Conseils - vous pouvez consulter des amis, demander de l'aide aux invités.
1 rayon de flocon de neige : Jeu "Nommez de quel genre d'hiver il s'agit"
(sélection d'adjectifs à l'aide d'images)
Les gars ont terminé la tâche. ….., aide-moi à coller le premier rayon du flocon de neige. (Collez-le sur le tableau). Eh bien, les gars, c'est un bon début.
Vous avez raison : l'hiver peut être différent - joyeux, enneigé, glacial, triste, moelleux, magique, mystérieux, chaleureux, blanc comme neige.
Le premier rayon du flocon de neige est revenu à sa place, et voici le deuxième rayon du flocon de neige. Voyons quelle est la prochaine tâche que nous devons accomplir.
2 rayons de flocons de neige: Énigmes « Phénomènes naturels en hiver ».
| Il est moelleux, argenté, Mais ne le touche pas avec ta main, Cela deviendra un peu propre, Comment l’attraper dans la paume de la main ? (neige) |
On ne sait pas où il habite. S'il vole, il plie les arbres. S'il siffle, il y aura des secousses le long de la rivière. Vous êtes un fauteur de troubles, mais vous ne vous arrêterez pas. (vent) |
| Pas de neige, pas de glace, Et avec de l'argent, il enlèvera les arbres. (Gel) |
Transparent comme du verre Ne le mettez pas dans la fenêtre. (Glace) |
| Merveilleux artiste J'ai visité la fenêtre Devinez les gars Qui a peint la fenêtre ? (gelé) |
Dessine sans les mains Morsures sans dents. Ce n'est pas du feu, ça brûle. (gelé) |
| Je marche dans les champs, je vole en liberté, Je me tords, je marmonne, je ne veux connaître personne. Je cours le long du village en balayant les congères. (Tempête De Neige) |
Elle grandit à l'envers Il ne pousse pas en été, mais en hiver. Mais le soleil la fera cuire - Elle va pleurer et mourir. (Stalactite) |
Suggérez de proposer - d'inventer une énigme "À propos de ..... - neige, flocon de neige, glaçon, givre", sans nommer l'objet à l'aide d'images (Annexe 1 - images 1,2,3,4) Misha, aidez-moi s'il vous plaît je colle le deuxième rayon du flocon de neige.
3 rayons de flocons de neige : Jeu "Nommez les mois de l'hiver".
Dans cette tâche, nous devrons nous rappeler quels mois d'hiver connaissez-vous ?! (Décembre janvier Février). C'est vrai, combien y en a-t-il au total ? (trois), quel est le premier mois de l'hiver ? (décembre), deuxième ? (janvier), troisième ? (Février). Quel homme formidable tu es !
Vous savez que les météorologues prédisent un mois de février très « méchant » cette année ! Qui sait qui sont les météorologues ?! Peut-être pourrions-nous demander à nos invités !? (Oui) Les enfants interviewent les personnes présentes et expriment leurs réponses. Où pouvez-vous découvrir ce que vous ne savez pas ? (livres, internet, émissions TV).
Qui peut expliquer ce que signifie février « maléfique » ! - les réponses des enfants.
Ira, s'il te plaît, aide-moi à coller le troisième rayon du flocon de neige.
Éducateur : Les gars, nos ancêtres aimaient beaucoup l'hiver, alors ils ont appris à déterminer la météo par des signes spéciaux. Snowflake nous propose une tâche : déterminer la météo à l'aide de signes. Jouons à un jeu?! (Oui).
4ème rayon de flocons de neige : Jeu "Signes d'hiver".
Éducateur:
Taches bleues sur la forêt,
Un fin rideau de neige,
Le gel s'est un peu atténué,
Vent du sud...
Enfants : Attendez la tempête de neige.
Éducateur:
Si le poisson est un jour d'hiver.
Marche juste sous la glace
Marche juste sous la glace
Et sa queue touche la glace -
Alors sans aucun doute...
Enfants : Attendez que le temps se réchauffe.
Éducateur:
Si c'est le coucher du soleil le soir
Était légèrement vert
S'il y a du gel sur les branches,
Il y a un bouquet de roses sur le verre,
Si la fumée est une paume bleue
atteint les étoiles,
Et le vent ne siffle pas de manière menaçante...
Enfants : Le temps sera clair et glacial.
*La fumée dans une colonne signifie du gel.
*Le ciel étoilé est la garantie d'une journée glaciale.
*Le gel sur les arbres signifie le gel, le brouillard signifie le dégel.
Désormais, nous pouvons toujours déterminer la météo. Aidez Evelina à coller le quatrième rayon du flocon de neige.
5 rayons de flocons de neige : "Plaisirs d'hiver"
Les enfants ont beaucoup de choses amusantes à faire en hiver. Lequel plaisirs d'hiver tu aimes? (descente, luge, ski, patinage sur glace, hockey. Pendant les jours de dégel, vous pouvez construire des forts de neige, jouer aux boules de neige, sculpter un bonhomme de neige).
- Jouons au jeu « Où nous étions, nous ne vous le dirons pas, nous montrerons à tout le monde comment nous avons joué » (certains enfants imitent le jeu, d'autres devinent).
Aidez Semyon à coller le cinquième rayon du flocon de neige.
6ème rayon de flocons de neige :"Proverbes d'hiver".
Éducateur : Nos arrière-grands-parents étaient très observateurs et intelligents. Ils ont laissé des conseils sur la façon de se comporter en hiver et sur ce qui se passe dans la nature en hiver. Ces indices sont appelés proverbes. Quels proverbes sur l'hiver connaissez-vous ?!
*Le gel n’est pas terrible, mais il ne vous dit pas de rester debout.
*L'été rassemble et l'hiver mange.
*Prenez soin de votre nez par temps très froid.
*Tout le monde est jeune dans le froid hivernal.
Les enfants nomment et expliquent le sens. Regardez aussi - le proverbe est tiré (« Hiver enneigé – été pluvieux »). Pouvez-vous le dire ?! Demandons aux invités de s'expliquer.
Varvara, s'il te plaît, aide-moi à attacher le sixième rayon du flocon de neige.
Éducateur : Quel gars formidable tu es aujourd'hui ! Le flocon de neige nous a préparé une surprise magique (le tableau est dessiné avec une bougie). Je vous propose de dessiner et de teinter une feuille de papier, et pour vous aider, on vous donne de la peinture, des pinceaux, de la mousse... Et pour que vous puissiez mieux travailler, j'allumerai de la musique qui vous aidera à mieux faire le travail. (P. Tchaïkovski « Hiver. Décembre »).
Krylova Yulia Aleksandrovna, enseignante de l'école maternelle « Terem-Teremok », établissement d'enseignement budgétaire de l'État de l'école secondaire n° 21, Novokuibyshevsk (2017)
Plan - résumé des activités éducatives pour les activités de communication avec les enfants d'âge préscolaire du groupe senior
Domaine pédagogique : « Développement de la parole »
Thème : « Nos assistants intelligents »
L'intégration zones éducatives: développement cognitif, développement social et communicationnel, développement de la parole, Développement physique, développement artistique et esthétique.
Tâches:
Développer la communication et l’interaction de l’enfant avec les adultes et ses pairs. (" Social et communicatif développement")
Reconstituer le bagage littéraire avec des énigmes, en écoutant les textes d'énigmes, la capacité de résoudre des énigmes en fonction des caractéristiques de l'objet. (« Développement de la parole »)
Développer la capacité de naviguer dans une zone limitée (droite, gauche). ("Développement cognitif")
Développer les connaissances sur les sens, leur fonction et leur rôle dans la vie humaine (« Développement de la parole »)
Apprenez à transmettre dans un dessin la ressemblance avec un objet réel, à représenter toutes les parties du corps. (« Développement artistique et esthétique »).
Apprenez à combiner le mouvement avec les mots, développez le sens du rythme. "Développement physique".
Développer mémoire visuelle, la conscience phonémique, dextérité, reconstituez et élargissez votre vocabulaire.
Méthodes et techniques : Pratique – exercices de jeu,la modélisation; visuel – regarder, observer, regarder, écouter ; verbal - situation de discours, questions, conversation, histoire pour enfants.
Matériels et équipements Affiche représentant des parties du corps, cartes représentant les organes sensoriels : nez, œil, oreille, langue, main.
Écran, papier, eau, cloche, ail, grains de café, orange, tranche de chocolat, tranche d'orange, concombre mariné, carotte Jouets : balle, cube, assiette, cuillère. Un magnifique sac, une poupée docteur, des crayons simples, des feuilles de papier pour chaque enfant
Formes d'organisation d'activités communes
Activités pour enfants Formes et modalités d'organisation d'activités communes
Exercices de jeux moteurs, exercices physiquesJeu Situations de jeu, jeux avec règles (didactiques, actifs, folkloriques), jeux créatifs (contes, jeux de rôle, théâtraux, constructifs), jeux visuels en atelier d'art,
Conversations communicatives, devinettes, jeux de mots, questions
Écoute musicale,
Logique des activités éducatives
N° Activités de l'enseignant Activités des élèves Résultats attendus
1. L’enseignant, habillé en tenue de médecin, invite les enfants à s’asseoir et à faire connaissance. Celui que le médecin touchera sur l'épaule l'appellera du nom du voisin de droite, et celui que Pilyulkin lui tapotera sur la tête l'appellera du nom du voisin de gauche.
Tous les enfants réunis en cercle,
Je suis ton ami et tu es mon ami
Tenons-nous fermement la main
Et sourions-nous.
- Je te sourirai et vous vous sourirez, pour que vous et moi soyons de bonne humeur toute la journée. Tous les enfants s'assoient en cercle sur des chaises, font la connaissance du docteur « Pilyulkin » et nomment les noms des voisins que le médecin touche.
Tout le monde répète le poème ensemble.
Les enfants sont capables de naviguer de manière indépendante dans l’espace et de nommer les noms de leurs pairs.
2. Invite tout le monde au laboratoire. Propose d'aller à un tableau magnétique avec une photo d'une personne. Fait des énigmes et demande que la réponse soit montrée à l'image d'une personne. Les enfants entrent dans le laboratoire et se tiennent près d’un tableau magnétique avec l’image d’une personne. Les gars résolvent des énigmes et montrent les réponses sur la photo d'une personne.
Tout le monde devrait avoir un ventre, un dos et une poitrine très intelligents (ils l'appellent le torse).
J'ai mangé toute la nourriture et maintenant mon estomac est plein... (Estomac)
Pour dessiner, travailler, boire de l'eau dans une tasse, il nous faudra... (des mains).
Et pour la science, ce sont les membres supérieurs. Frisky... (jambes) courent le long des sentiers.
Et en science, ce sont les membres inférieurs. Les garçons sont assis par la main, très amicalement (doigts)
En marchant, n'oubliez pas de vous couvrir du vent (Poitrine)
Il a trébuché sur Genka et s'est blessé (genou). Ils comprennent le texte des énigmes à l'oreille, savent les deviner et montrent des parties du corps d'une personne dans une image.
3. Exercice physique « Parties du corps »
Encourage les enfants à s'étirer un peu.
Les enfants montrent des parties du corps conformément au texte du poème, tout en le prononçant.
Voici les mots avec le son [l] :
Front, arrière de la tête, tête,
Poings, paumes, coudes,
Il n'y a pas de son [l] dans le mot « ongles ».
Yeux, corps et omoplates,
Il n'y a pas de son [l] dans le mot « talon ». Les enfants peuvent montrer des parties du corps et prononcer des mots en même temps.
4. Invite tout le monde dans la salle expérimentale. Invite les enfants à se transformer en organes sensoriels en portant des images à l'envers.
Il pose la question : quels organes sensoriels êtes-vous devenus ? Les enfants se rendent dans la salle expérimentale et s'assoient à table en demi-cercle. Les enfants prennent une photo à l'envers avec des organes sensoriels, les mettent sur eux-mêmes et se transforment en l'un de ces organes, avec l'aide de mon images magiques. L'enfant s'est fait des idées sur les organes des sens (Oreille, œil, nez, langue, main) ; les enfants savent que le nez est l'organe de l'odorat, l'œil est l'organe de la vision, l'oreille est l'organe de l'audition, la bouche est l'organe du goût et la main est l'organe du toucher. Ils sont capables de répondre en détail aux questions des adultes.
5 Invite les enfants à s'asseoir sur des chaises et à commencer à expérimenter. Il invite les enfants à sortir avec une image de l'organe olfactif et, un à un, les yeux fermés, à utiliser l'odeur pour découvrir ce qu'il y a sur la table devant eux (de l'ail, du café ou une tranche d'orange). . Les enfants sont assis sur des chaises. Les enfants ressortent avec une image de l'organe olfactif. Les enfants ferment les yeux, s'approchent de la table avec de la nourriture, déterminent par l'odorat ce qui se trouve devant eux et nomment l'objet.
Les autres enfants vérifient s’ils ont bien deviné. Ils peuvent identifier un objet par leur odeur, les yeux fermés.
6. Tâche pour les organes visuels, mais tout le monde participe. Invite les enfants à se souvenir des objets qui se trouvent sur la table. (boule, assiette, cuillère, poupée, cube). Ensuite, il échange les objets et demande aux enfants de nommer quels objets ont été échangés. Les enfants qui ont des images de leurs organes visuels répondent. Les enfants avec des images de leurs organes visuels viennent à table. Regardez les objets et souvenez-vous de leur séquence. Les enfants nomment quels objets ont changé de place. Les enfants sont capables de reproduire une séquence d'objets.
7. Devinez le son. Derrière l'écran, le médecin froisse du papier, verse de l'eau, frappe et sonne. Invite les enfants à deviner quels sont ces sons. Les enfants se lèvent avec une image de leurs organes auditifs. Écoutez les sons des objets et devinez-les. Les enfants peuvent deviner un objet à l’oreille.
8. Tâches pour les organes du goût. Invite les enfants à goûter un objet les yeux fermés et à le deviner. Devinez de quel type d’article il s’agit et quel goût il a. (Tranche de chocolat, tranche d'orange, concombre mariné, carotte) Les enfants viennent à table les yeux fermés. Ils prennent un article à la fois, le goûtent, le devinent et déterminent son goût. Les enfants peuvent identifier un objet par leur goût.
9. Jeu « Sac merveilleux ».
Il demande aux enfants de sortir une image de l'organe du toucher. Invite les enfants à deviner l'objet au toucher. Des enfants avec une photo de l'organe du toucher s'approchent du docteur Pilyulkin. Ils mettent la main dans le sac et devinent quel objet il contient. Les enfants peuvent nommer un objet au toucher.
Résumé Le docteur « Pilyulikin » distribue aux enfants des modèles à l'effigie de son ami « Vintik » et les invite à dessiner les organes des sens.
Pose des questions : - Qu'avons-nous fait aujourd'hui ? - Qu'avez-vous le plus aimé ?
Dit au revoir aux enfants. Les enfants complètent indépendamment les organes sensoriels de « Vintika ». Les enfants organisent une exposition, la regardent et expriment leurs préférences.
Ils disent au revoir au docteur Pilyulkin. Ils sont capables de dessiner indépendamment les organes sensoriels d’une silhouette. L'enfant est fier des résultats de son travail et de celui de ses pairs et exprime ses pensées de manière claire et convaincante.
Fichiers joints
