Tatyana Prosekova
Pelajaran tentang perkembangan bicara di bagian kedua kelompok yang lebih muda. Pertimbangan lukisan plot
Pelajaran perkembangan bicara pada kelompok junior kedua.
Melihat lukisan plot.
Target. Ajari anak-anak lihat gambarnya, jawab pertanyaan guru, dengarkan penjelasannya. Melatih kemampuan berdialog, menggunakan kata benda yang menunjukkan bayi binatang, mengucapkan kata-kata yang bunyinya k dengan benar dan jelas, yaitu.
Metode dan sarana:
Melihat lukisan itu"Kambing dengan anak-anak."
Kemajuan pelajaran
I. Teman-teman, hari ini kita akan berbicara tentang hewan peliharaan. Yang mana? - Tebak sendiri!
Bukan sapi, tapi bertanduk:
"Siapa saya?"– cari tahu sendiri.
Saya juga mengunyah rumput
Saya juga memberikan susu
Saya bangun pagi-pagi sekali,
Aku akan pergi ke padang rumput
Saya merumput di sana sampai malam,
Nah, siapa nama saya?
(Kambing)
Di depan anak-anak - lukisan"Kambing dengan anak-anak."
Ayo mempertimbangkan siapa yang digambarkan di sana?
Anak-anak Lihat wanita itu, bertukar kesan.
Mari kita lihat kambingnya. Apa yang dia suka? Jawaban anak-anak. (dia besar, bertanduk; dia berambut panjang, dan ada kerah di lehernya; dia berdiri di dekat bak dan makan daun kubis).
Menurut Anda mengapa dia memiliki kerah di lehernya? Jawaban anak-anak. (Guru menjelaskan mengapa kambing itu diberikan kerah: “Kambing itu suka pergi jauh untuk merumput, namun kini ia mempunyai anak-anak kecil yang masih sulit jauh dari rumah dan induknya, oleh karena itu pemiliknya memasangkan kalung pada kambing tersebut dan mengikatnya tidak jauh dari rumah. di halaman. Jadi anak-anak merumput di samping rumah dan Anda dapat mengikuti mereka untuk melihatnya kapan saja.")
Sekarang lihat anak-anaknya, seperti apa mereka dan apa yang mereka lakukan? Jawaban anak-anak. (anak-anaknya kecil, ada dua, tidak bertanduk; berwajah ceria, berkaki kurus, bulu tebal berbulu halus; mencoba mengunyah helai rumput dan melihat ayam, dll.. P.)
Guru menarik perhatian anak-anak cerita, terdiri dari generalisasi proposal: "Kambing berjanggut, bertanduk besar, berambut panjang, dan berkerah. Kambing itu berdiri di kandang dekat tempat makan dan memakan daun kubis. Di sebelahnya ada anak-anak. Mereka berkaki kurus, berbulu tebal, berbulu halus, dan berwajah lucu. . Anak-anak mencoba mengunyah helai rumput. Anak-anak menonton ayam, bagaimana mereka duduk di samping kambing dan mematuk sayuran dari tempat makan."
Pendidik mengulangi ceritanya, mendorong anak-anak untuk menyelesaikan kata-kata individu (dicetak miring).
Permainan didaktik “Siapa yang datang ke taman kanak-kanak hewan?”
Sekarang teman-teman, mari kita bermain game "TK untuk hewan".
Mari kita membangun dengan kubus besar "taman kanak-kanak". (Anda dapat membuatnya terlebih dahulu "rumah").
Sekarang saya akan menunjukkan gambarnya kepada Anda binatang: ibu dan bayi, siapa pun yang menjawab dengan benar terlebih dahulu menjadi bayi itu dan sadar "taman kanak-kanak untuk hewan". (Saya menawarkan kamar double untuk anak-anak Foto-foto dengan gambar binatang - ibu dan anaknya. Salah satu anak yang menjawab dengan benar terlebih dahulu berperan sebagai anak kecil dan masuk "membangun taman kanak-kanak".)
Misalnya:
Ibu adalah seekor sapi, anak adalah seekor anak sapi. Seekor anak sapi masuk ke taman. Induk kuda, bayi kuda. Seekor anak kuda sedang berjalan ke taman. Dll.
Sekarang di kita "kebun" Semua anak yang disebutkan namanya berkumpul. Teman-teman, ayo main game "Apa yang mungkin? Apa yang tidak diperbolehkan?”. Saya akan memberi tahu Anda tindakan yang dapat dilakukan taman kanak-kanak- kamu melakukannya, dan jika tidak bisa, jongkok saja (Selanjutnya diberikan permainan. Sebutkan tindakan - apa yang bisa dilakukan di taman kanak-kanak - melompat, berlari kencang, bertepuk tangan - suatu tindakan dilakukan, apa yang tidak diperbolehkan - hooliganisme, perkelahian, teriakan keras - anak jongkok) .
Keesokan harinya atau Kedua setengah hari Anda dapat menawarkan anak-anak lagi lihat gambarnya dan tambahkan ke deskripsi apa yang tidak Anda sadari pertama kali mempertimbangkan.
Kelas dikembangkan berdasarkan rencana kelas tentang perkembangan bicara di kelompok junior kedua taman kanak-kanak, penulis Gerbova V. DI DALAM. (halaman 42)
Publikasi dengan topik:
Informasi “Penggunaan gambar subjek dan gambar plot dalam perkembangan bicara koheren pada anak” Tiga tahun pertama kehidupan merupakan masa perkembangan fisik dan psikologis anak yang intensif. Dipandu oleh program pendidikan anak.
Ringkasan kegiatan pendidikan perkembangan bicara pada kelompok junior kedua. Melihat lukisan “Menunggang Kuda” Ringkasan kegiatan pendidikan perkembangan bicara pada kelompok junior kedua. Pemeriksaan lukisan “Menunggang Kuda”. E. Baturina Menghafal puisi “Kuda”.
Ringkasan OOD tentang perkembangan bicara pada kelompok junior kedua. Subjek. Pemeriksaan lukisan “Anjing dengan Anak Anjing”. Tujuan: Ajari anak melihat gambar. Tujuan: Pendidikan: Belajar menjawab pertanyaan guru dan menulis cerita pendek bersama.
Ringkasan pembelajaran pengembangan wicara “Menyusun cerita “Makan Malam Keluarga” berdasarkan rangkaian lukisan plot” (kelompok persiapan) Prasekolah anggaran kota lembaga pendidikan kota Kurgan "TK tipe gabungan No.141 “Lukomorye” Abstrak.
Ringkasan pelajaran tentang perkembangan bicara pada kelompok junior pertama “Melihat lukisan dari seri “Hewan Peliharaan” Topik: “Melihat lukisan dari seri “Hewan Peliharaan”. Sasaran: Membantu anak melihat perbedaan hewan dewasa dan bayi, memperkaya.
Model pelajaran. tentang pengembangan wicara “Menyusun cerita “Ulang Tahun Mishutka” berdasarkan serangkaian lukisan plot...” Isi program: Pidato yang koheren: mengembangkan kemampuan mengikuti alur. Tanpa mengabaikan detail penting; Kamus dan tata bahasa: pilih definisi.
Tatyana Makrushina
Indeks kartu: Ujian lukisan pada kelompok junior kedua
Subjek: Ibu memandikan anak.
Target gambar, kembangkan kemampuan mendengarkan penjelasan.
Bergerak: Pada gambar menunjukkan mandi, di mana seorang anak kecil sedang duduk. Ibunya menggosok punggungnya dengan kain lap. Seorang anak laki-laki meraih seekor bebek yang mengambang di bak mandi. Wajah anak laki-laki itu ceria. Tak jauh dari situ ada kursi dengan handuk besar tergantung di sandarannya. Guru berlatih memberi nama kata-kata: berenang, mandi, handuk, air, lap. Guru menunjukkan gambar dan memberikan kesempatan kepada anak-anak Lihat itu, mendengarkan tangisan mereka. Kemudian berbicara: “Ini ibu, ibu sedang memandikan anaknya Vanya. Vanya suka berenang. Katya, tunjukkan kamar mandinya. Ada air hangat di bak mandi. Ibu mengusap punggung Vanya dengan kain lap. Dan apa yang dimiliki Vanya? Seekor bebek berenang di bak mandi, bebek kuning besar. Vanya ingin menangkap bebek. Ibu akan memandikan Vanya dan menuangkan air bersih padanya. Apa itu yang tergantung di kursi? Handuk besar. Ibu akan mengeringkan Vanya. Vanya sudah bersih sekarang.”
Subjek: Anak-anak sedang makan siang
Target: Ajari anak untuk memahami alur kehidupan yang digambarkan dalam gambar: mengajarkan kemampuan mendengarkan penjelasan, singkatnya cerita guru, memperluas kosa kata, mengajar berbicara tentang gambar dalam gambar.
Bergerak: Guru menunjukkan Foto-foto, memberitahu: Pada anak-anak digambar dalam gambar. Mereka sedang makan siang dan duduk dengan tenang di meja. Anak laki-laki itu sedang makan bubur dari piring, Vasya, tunjukkan piringnya. Dan apakah itu? (sendok besar). Dan gadis itu sudah makan buburnya. Gadis itu makan kolak dengan sendok. Dan apakah itu? (cangkir). Kompot dalam cangkir. Dan apakah itu? (lepek). Apa yang sedang dilakukan gadis itu? Anak laki-laki ini sudah makan kolaknya. Dia menyeka mulutnya dengan serbet. Apa yang dilakukan anak itu? Serbetnya ada di dalam gelas. Tanya, tunjukkan padaku gelas dengan serbet. Anak-anak makan dengan baik dan hati-hati. Gaun dan kemeja mereka bersih. Kemudian guru bertanya kepada masing-masing anak memberi tahu apa yang dilakukan anak laki-laki dan perempuan. Apa yang mereka pegang di tangan mereka? Apa yang mereka makan? Meminta menyebutkan warna pakaian (gaun hijau, Baju merah). Mereka berlatih memberi nama pada kata piring, cangkir, cawan, sendok, serbet, makan, tisu, pegang.
Subjek: Kambing dengan anak-anak
Target: Membantu anak-anak memahami isinya lukisan, mencirikan karakter, menumbuhkan keterampilan mendengarkan cerita guru, dikompilasi menurut gambar, dan kapan ulang mendengarkan secara aktif membantunya memberi tahu.
Bergerak: Di depan anak-anak lukisan"Kambing dengan anak-anak". Anak-anak Lihat wanita itu, bertukar kesan. Guru bertanya siapa yang mereka lihat gambar, penawaran pertimbangkan kambingnya dulu, dan kemudian anak-anak. Melihat seekor kambing, anak-anak memperhatikan bahwa kambing itu besar, dengan tanduk: Dia memiliki rambut panjang dan lonceng di lehernya. Seekor kambing berdiri di dekat semak dan memakan dedaunan dari dahan. lonceng: “Kambing itu membungkuk dan bel berbunyi. Pemiliknya memimpin dari rumah, mendengarkan dan segera menentukan ke mana kambing itu berjalan dan seberapa jauh ia telah pergi.” Kemudian guru merangkum hasilnya. pertimbangan dalam sebuah cerita pendek, mengacu pada gambar. Dia mengatakan bahwa ada anak-anak yang berjalan di samping kambing itu, dan menawarkan anak-anak itu ceritakan tentang mereka. Anak-anak memperhatikan bahwa anak-anak itu kecil, tanpa tanduk, memiliki wajah ceria, kaki kurus, dan bulu tebal. Anak-anak sedang berjalan dan bermain. Mereka berpura-pura adu kepala, dll. Saat menyelesaikan, mempertimbangkan Guru memberikan perhatian kepada anak-anak cerita tentang seekor kambing dengan anak-anak. “Kambing berjanggut, tanduknya besar, bulunya panjang, ada lonceng di lehernya, kambing itu berdiri di dekat semak dan memakan dedaunan di dahan. Di sebelahnya ada bayi kambing. Mereka memiliki kaki kurus, bulu tebal berbulu halus dan wajah lucu. Anak-anak mengukur kekuatan mereka. Mereka berdiri dengan kaki belakang, menekuk kaki depan dan saling mendorong. Anak-anak nakal berpura-pura bertengkar. Hanya untuk bertengkar dengan mereka – tidak ada yang bisa dilakukan – tanduknya belum tumbuh!” guru mengulangi ceritanya, mendorong anak-anak untuk menyelesaikan kata-kata individu.
Subjek: Kami sedang menunggang kuda
Target: Mengajari anak menjawab pertanyaan berdasarkan konten lukisan. Dengarkan dengan penuh perhatian cerita guru, dikompilasi menurut gambar, membangkitkan keinginan lihat gambarnya sepulang sekolah.
Bergerak: Di pagi hari sebelum kelas, disarankan untuk menawarkan kepada anak-anak bermain: membuat kereta dari kursi, memasukkan kuda ke dalamnya dan menungganginya. Guru menyarankan untuk mengingat betapa menyenangkannya menunggang kuda. Dengan kata-kata "menunggang kuda" semua anak menyukainya, letakkan di atas kuda-kuda gambar. Anak-anak Lihat wanita itu. Mereka sangat menyukai yang ini lukisan.
Soalnya,” sang guru menunjukkan, “anak-anak memanfaatkan kudanya. Dia membawa bangku. Hanya saja ini bukan bangku sama sekali! Ini adalah gerobak. Siapa yang naik kereta? - Seorang anak laki-laki berkemeja merah. Dia memegang kendali. Itu yang dia katakan kuda: "Wow". Dan dia berhenti. – Ada juga seorang gadis yang sangat cantik dan ceria duduk di kereta. Dia memegang boneka yang dibungkus selimut. Mengapa Anda menghentikan kudanya? Mereka memberinya air untuk diminum. Anak laki-laki itu mengatakan sesuatu yang penuh kasih sayang kepada kudanya. Aku ingin tahu apa yang dikatakan anak laki-laki itu padanya? Minumlah, kuda kecil, minumlah. Seekor kuda cantik yang dimanfaatkan oleh anak-anak? Ya, dengan surai dan ekor yang subur. Apakah menurut Anda anak-anak hanya sekedar berkuda atau pergi ke suatu tempat? Mereka mungkin akan berkunjung karena mereka berpakaian rapi. Guru menawarkan untuk mendengarkan cerita:
“Anak-anak memutuskan untuk pergi berkunjung. Mereka memanfaatkan kuda terindah dan naik ke kereta. Di depan adalah seorang anak laki-laki bertopi. Di belakang adalah seorang gadis ceria dan sangat cantik. Dia memiliki bayi dalam selimut di tangannya. Kami berkendara untuk waktu yang lama. Kuda itu lelah. Wah, berhenti, kuda! Sudah waktunya kamu minum! Vova membawakanmu seember air bersih dan dingin! Minumlah, kuda kecil, minumlah!”
Pendidik mengulangi ceritanya, dan anak-anak menyelesaikan akhir kalimatnya.
Subjek: Ayam jantan dan keluarganya.
Target: Menumbuhkan kecintaan terhadap bahasa ibu, memperkaya tuturan dengan kata-kata dan baris-baris karya puisi rakyat. Perluas kesadaran Anda terhadap lingkungan sekitar Anda.
Bergerak: Teman-teman, coba tebak siapa yang saya bicarakan kataku: Dia bangun pagi dan tidak membiarkan anak-anak tidur? Itu benar, Ayam Jantan. Dan betapa kerasnya dia bernyanyi (Ku-ka-re-ku) Bagus sekali. Sebut saja Cockerel kepada kami (muncul mainan ayam jantan) Ku-ka-re-ku! Hai anak-anak! Anda tahu siapa saya, kan? Puisi apa yang bisa kamu tulis tentang aku? memberi tahu?
Anak-anak: Ayam jantan, ayam jantan, jengger emas
Kepala minyak, janggut sutra
Teman-teman, siapa yang menelepon Cockerel? Ayam. Ayo bantu dia, ayo telepon dia keras: “Ayam datang kepada kami!”
Co-co-co. Petya - ayam jantan, apakah kamu melihat di mana ayam kita bersembunyi? Bantu aku menemukannya. Teman-teman, apakah Anda mendengar seseorang mencicit? Siapa ini?
Kencing-kencing-kencing! (ayam) Ayam kami telah ditemukan. Lihat betapa kecil, halus, dan kuningnya mereka. Betapa kecilnya paruh, sayap, dan cakar yang mereka miliki. Kemudian guru dan anak-anak berjalan berkeliling menirukan gerakan ayam jantan, ayam betina, dan anak ayam.
Bidang pendidikan "Perkembangan bicara". Bagian "Mengajar mendongeng."
Target: belajar melihat gambar.
Tugas:
1. Pendidikan:
Bentuk pidato dialogis;
2. Perkembangan:
Kembangkan pidato inisiatif anak-anak dalam interaksi dengan orang dewasa;
3. Pendidikan:
Kembangkan keinginan untuk berbicara berdasarkan gambar.
Kemajuan pelajaran:
1. Tawarkan untuk memainkan permainan “Pembangun Terampil”.
Teman-teman, lihat, saya punya tas ajaib. Ayo mainkan game "Pembangun Terampil". Silakan ambil satu benda dari tas dan sebutkan bentuk dan warnanya.
2. Kata artistik.
Anda bisa membangun menara dari kubus,
Anda dapat mengatur garasi untuk mobil Anda,
Jika Anda membuat slide dari kubus,
Anda bisa mendapatkan selai dari lemari.
3. Bermain dengan konstruktor.
Lihat truk jenis apa yang sampai kepada kita. Apa warnanya? (kuning). Apa warna rodanya? (hitam). Apa yang dibawa truk itu? (truk membawa kubus). Siapa yang ingin membangun pagar indah dari balok?
Matikan:
Apa yang telah kita lakukan? (membangun pagar). Pagar seperti apa yang kita dapatkan? (besar, tinggi, tampan). Bagus sekali! Bagaimana Anda bekerja sama! Itu sebabnya pagarnya menjadi sangat indah!
4. Momen kejutan:
Ada ketukan di pintu. Tukang pos membawa sebuah gambar.
Anak-anak dari taman kanak-kanak tetangga mengirimi Anda foto. Mereka, sama seperti Anda, suka membangun.
5. Percakapan berdasarkan gambar.
Guys, mari kita lihat foto "Anak-anak bermain balok". Siapa yang kamu lihat di gambar? (kami melihat anak-anak). Apa yang mereka lakukan? (mereka sedang membangun pagar). Anak-anak di taman kanak-kanak membangun pagar dari balok. Pagar macam apa yang mereka dapatkan? (besar, tinggi, tampan). Apa warna pagarnya? (pagar warna kuning). Dan gerbangnya (gerbangnya berwarna merah). Dan menaranya? (menara berwarna merah). Lihatlah anak laki-laki berkemeja biru dan celana pendek biru. Namanya Vlad. Apa yang dia lakukan? (Anak laki-laki Vlad membangun menara). Sekarang lihat gadis itu. Namanya Lera. Apa yang dia lakukan? (gadis Lera sedang duduk di lantai. Dia sedang membangun gerbang). Bagus! Gadis Lera masuk gaun elegan dan duduk di lantai dengan pita merah. Dia sedang membangun gerbang. Dan inilah anak laki-laki Lesha. Dia rambut hitam dan kaos bergaris. Apa yang dia lakukan? (Dia sedang mengendarai truk. Ada kubus di dalam truk.) Benar. Anak laki-laki Lesha sedang mengemudikan truk. Truk itu memiliki bodi berwarna hijau dan kabin berwarna hijau.
6. Latihan “Rumah yang indah sekali!”
Bagus sekali! Sekarang mari kita bersantai dan melakukan latihan “Rumah yang indah sekali!”:
Satu dua tiga empat lima!
(tangan di ikat pinggang, belok kiri dan kanan)
Mari membangun dan bermain
(jongkok)
Kami sedang membangun rumah yang besar dan tinggi
(regangkan tanganmu ke atas)
Kami memasang jendela dan atap
(melompat di tempat)
Rumah yang indah!
(rentangkan tanganmu ke depan)
Beruang kecil itu akan tinggal di dalamnya!
(jongkok)
7. Cerita guru berdasarkan gambar.
Teman-teman, lihat foto “Anak-anak bermain balok”. Aku akan mengarang cerita. Anak-anak TK ingin membangun pagar. Mereka naik truk besar. Mereka memasukkan kubus warna-warni ke dalam truk. Mereka membuat pagar yang sangat indah dan tinggi! Seorang anak laki-laki Lesha dengan rambut hitam dan kaos bergaris membawa kubus warna-warni di dalam truk hijau besar. Duduk di sebelahnya adalah seorang gadis, Lera, dalam gaun elegan dan pita merah. Dia sedang membangun gerbang. Anak laki-laki Vlad dengan kemeja biru dan celana pendek biru sedang membangun menara. Anak-anak membangun pagar bersama! Sekarang ingat apa nama lukisan-foto yang kita lihat itu? (anak-anak bermain dengan balok).
Pratinjau:
Abstrak GCD
“Pemeriksaan ilustrasi Yu.Vasnetsov untuk sajak anak-anak “Tikus”
kelompok junior II
Disusun oleh guru Butok Natalya Mikhailovna
MBDOU "TK Gabungan No. 138 "Thumbelina"
kota Kurgan
Tugas:
1. Untuk meningkatkan respon emosional anak terhadap sajak anak-anak.
2. Terus mengembangkan kemampuan melakukan gerakan-gerakan sesuai dengan teks.
3. Ciptakan kondisi untuk melihat ilustrasi seniman, kembangkan kemampuan mengkorelasikan peristiwa yang diceritakan dalam lagu anak-anak dengan gambar seniman.
4. Mengembangkan minat anak terhadap ilustrasi seniman anak, mengenali gambarnya di buku anak.
Peralatan: Mainan kucing, topeng untuk bermain, ilustrasi seniman.
Langkah GCD:
Anak-anak dengan seorang guru memasuki kelompok dan melihat seekor kucing duduk di atas selimut.
Q. Anak-anak, siapa yang bersembunyi di balik selimut?(Jawaban anak-anak)
Ya, ini Vaska si kucing. Katakan padaku, jenis bulu apa yang dia punya?(putih, halus)
Dan seperti apa dia? (Besar, berekor).
Menurutmu apa yang bisa dilakukan kucing?(Jawaban anak: mengeong, mendengkur, pangkuan)
Bagaimana cara dia mengeong? (meong)
Bagaimana jika Anda mengelusnya?(Mendengkur).
Belai kucingnya(anak-anak mendekati kucing dan mengelusnya).
Vaska si kucing sangat menyukai cara kami membelainya dan dia ingin bermain dengan kami.
Game "Tikus menari berputar-putar"
Seorang anak memimpin berdiri di tengah lingkaran, sisanya memulai tarian melingkar...
Guru dan anak-anak berjalan melingkar dan berkata:
Tikus-tikus itu menari berputar-putar
Kucing itu tertidur di tempat tidur.
Diam, jangan berisik, tikus
Jangan bangunkan Vaska si kucing.
Vaska si kucing akan bangun,
Ini akan memecah seluruh tarian.
Mendengar kata-kata ini, “Vaska si kucing” bangun dan berlari ke arah anak-anak, anak-anak lari ke kursi.
Yang permainan yang menyenangkan Vaska si kucing sangat menyukai permainan ini, dia memiliki ilustrasi oleh seniman Yuri Vasnetsov tentang permainan ini. Mari kita lihat lebih dekat apa yang digambar di sini.
Guru menampilkan ilustrasi.
Anak-anak bersama guru melihat ilustrasi dan berbicara.
Siapa yang berbaring di sofa?(Vaska adalah seekor kucing)
Seperti apa dia? (Besar, hitam, berkumis, berekor)
Apa yang dia lakukan? (Jawaban anak-anak: sedang tidur)
Tidak, dia berpura-pura. Dan dia menyembunyikan cakarnya. Apa yang ada di bawah kepalanya?(Bantal)
Ditutupi dengan apa? (Selimut)
Selimut apa yang dimiliki Vaska?(Cantik, hijau, dengan embel-embel)
Kucing itu tidur di apa?(Di tempat tidur)
Teman-teman, menurut Anda bagaimana Vaska naik ke tempat tidur?(Kucing itu membangun tangga)
Mari kita tunjukkan bagaimana Vaska berpura-pura tertidur. Satu mata terbuka, tatapan licik, tersenyum.
Lihat siapa yang menari di sekitar kucing?(Tikus)
Menurut Anda ada berapa banyak?(Banyak)
Beritahu kami apa itu?(Jawaban anak-anak)
Apa yang bisa Anda katakan tentang tikus, bagaimana suasana hati mereka?(Jawaban anak-anak)
Mengapa tikus senang?(Menertawakan kucing itu)
Anak-anak, mari kita tunjukkan bagaimana tikus menari berputar-putar(Mereka berjalan berjinjit, tertawa dan mencicit: pi - pi - pi)
Dan apa yang tergeletak di tengah-tengah tarian bundar itu?(Apel)
Menurut Anda siapa yang meletakkan apel di lantai?(Kucing untuk memikat tikus)
Apakah tikus takut pada kucing?(Jawaban anak-anak)
Tikus tidak takut pada kucing, dia baik hati. Hewan-hewan karya seniman Vasnetsov semuanya baik dan ceria. Vaska si kucing ingin bermain dengan tikus.
Apa lagi yang tergambar di sekitar kucing dan tempat tidur?
Guru dan anak-anak melihat apa yang digambar di sekitar kucing.(Tirai merah muda yang indah tergantung di atas sofa. Dan di atasnya ada cornice kayu.)
Hal menarik apa lagi yang Anda lihat di gambar?(Sangkar burung, jendela kecil)
Teman-teman, perhatikan baik-baik, menurut Anda jam berapa tahun ini dan jam berapa yang ditunjukkan dalam ilustrasi? Lihatlah ke jendela. Apa yang kamu lihat?(gelap, kepingan salju beterbangan)
Jadi ini malam musim dingin.
Apa lagi yang kamu lihat?(kursi merah, dan di atasnya ada potret seekor ayam jantan)
Apa warna halamannya?(merah)
Apakah Anda menyukai gambarnya? Apa yang paling kamu suka?(Jawaban anak-anak)
Vaska si kucing meninggalkan ilustrasi untuk anak-anak, mengucapkan selamat tinggal dan pergi.
Rencana jangka panjang untuk mengenalkan anak melukis pada kelompok junior kedua
|
Seperempat |
Bekerja |
Target |
Pekerjaan awal |
Sumber |
|
V.Voloshin |
Untuk membangkitkan kegembiraan pada anak-anak karena bertemu dengan keindahan, keinginan untuk mengagumi gambar. Kembangkan kemampuan untuk memeriksa gambar dengan cermat dan merespons isinya secara emosional. |
Permainan didaktik: “Kenali dengan sentuhan”, “Kenali dengan penciuman”. Permainan artistik dan edukatif: “Kumpulkan umbi dalam keranjang”, “Rahasia satu umbi”. Membuat teka-teki tentang bawang. |
||
|
K.S.Petrov-Vodkin “Apel dengan latar belakang merah” |
Untuk membangkitkan minat, kesenangan, dan respons emosional pada anak-anak terhadap objek-objek familiar yang dikenali dalam gambar, kegembiraan bertemu dengan keindahan, keinginan untuk mengagumi gambar tersebut. |
Melihat apel dan mencicipinya. Permainan didaktik: “Tebak dengan sentuhan”, “Apa yang hilang”, “Tentukan berdasarkan selera”. Permainan artistik dan edukatif: “Taruh apel dengan indah di piring”, “Kumpulkan buah-buahan dalam vas”. Membaca puisi tentang apel: S. Marshak “Bulat, kemerahan…”, “Aku tumbuh di depan mata…”, A.S. Pushkin “Jus matang sudah penuh…”, menanyakan teka-teki. |
1 – hal.19-20, |
|
|
I.S.Ostroukhov “Musim Gugur Emas” |
Belajar mencermati suatu karya, melihat keindahan alam asli, dan merawatnya. Membentuk sikap emosional dan personal terhadap gambar tersebut. |
Pengamatan alam musim gugur. Permainan dengan daun. Permainan didaktik: “Temukan selembar kertas yang akan saya tunjukkan (berdasarkan bentuk, warna, ukuran). Membuat karangan bunga, membuat tas, mahkota dari dedaunan. Menari dengan dedaunan musim gugur. Berjalan ke pohon birch, pohon maple dengan gaun musim gugur, ke taman musim gugur. |
||
|
B. Kustodiev “Potret Irina Kustodieva dengan anjing Shumka” A. Venetsianov “Ini Makan Malam Ayah” |
Menimbulkan respons emosional terhadap potret dan minat abadi terhadapnya. Mengajar, dengan bantuan guru, menarik kesimpulan tentang keadaan yang dialami anak (bahagia, tertawa, menangis, kesal), memahami hubungan antara keadaan emosi yang bersangkutan dengan tindakan anak. |
Pemeriksaan gambar yang menggambarkan keadaan emosional anak-anak yang cerah. Saat berkomunikasi, perhatikan kondisi emosional satu sama lain. Sketsa: “Kami marah”, “Betapa kami tertawa”, “Saya sedih”. |
||
|
Lucas Cranach "Madonna dan Anak di Bawah Pohon Apel" |
Mengajarkan anak memahami isi gambar, suasana hatinya, sarana ekspresi yang menyampaikan suasana emosional karya dan menyikapinya. Tunjukkan kasih sayang kepada kepada orang yang dicintai- untuk ibu. |
Melihat foto keluarga, percakapan dengan topik “Apa yang dapat kamu lakukan untuk menyenangkan ibumu”, “Apa yang disukai dan tidak disukai ibuku”, dll. Mengadakan liburan bersama bersama orang tua di TK. |
||
|
B. Kustodiev “Pagi” |
Belajar mencermati sebuah karya, memahami hubungan antar tokoh dalam gambar, dan membandingkan apa yang digambarkan seniman dalam gambar dengan kenyataan. Pahami suasana emosional dari pekerjaan tersebut. |
Game didaktik “Pilih barang yang dibutuhkan untuk mencuci boneka.” Percakapan: “Ceritakan apa yang dilakukan ibumu di rumah”, “Bagaimana ibumu menjagamu”. Pertimbangan serangkaian gambar plot “Ayo cuci bonekanya.” Membaca puisi dan lagu anak-anak: E. Blaginina “Alyonushka”, “Air, air, cuci muka…”, dll. |
||
|
I.I.Mashkov "Dua mawar hitam dan sepiring stroberi" |
Untuk memberikan gambaran kepada anak-anak bahwa seniman menggambar untuk menyenangkan kita, untuk memberi kita kesenangan, untuk menarik perhatian pada keindahan benda-benda di sekitar kita, sifat-sifatnya (kelembutan, kesegaran, kematangan), kualitas permukaannya (kecerahan warna). , permukaan beludru). Membentuk suatu “pengamatan” terhadap karya seni yang sungguh indah. |
Permainan untuk memperkaya pengalaman sensorik dan visual anak. Permainan artistik dan edukatif: “Petik buah beri di piring”, “Susun buah beri dengan indah di atas serbet.” Membaca puisi “Aku adalah setetes musim panas…” |
1 – hal.16-18, 2 – hal.8 |
|
|
V. Bychkov “Cendawan” |
Mulailah berkenalan dengan karya seniman Kovrov V. Bychkov. Terus kembangkan minat dalam melukis. Ciptakan keinginan untuk mengagumi gambar, warna-warna cerahnya, memeriksanya dengan cermat, dan merespons isinya secara emosional. |
Memeriksa boneka jamur. Membaca puisi dan teka-teki tentang mereka. Permainan didaktik: “Temukan jamur dengan sentuhan”, “Rakit jamur dari beberapa bagian”. Permainan artistik dan edukasi “Hiasi landak dengan jamur”, “Susun jamur dengan indah di keranjang”. |
||
|
A.A.Plastov "Salju Pertama" |
Terus ajari anak untuk mengintip gambar dan soroti gagasan utamanya. Mengembangkan kemampuan merespon secara emosional terhadap suatu karya. Aktifkan kata-kata dalam ucapan: salju lembut, halus, ringan. |
Membaca puisi dan teka-teki tentang salju. Bereksperimen dengan salju, mempelajari sifat-sifatnya. |
||
|
KF Yuon “Penyihir Musim Dingin” |
Ajari anak memperhatikan keindahan alam dan lukisan pemandangan. Mengembangkan kemampuan menjalin hubungan antara realitas dan penggambarannya dalam seni. Untuk mengembangkan kemampuan untuk memahami pekerjaan secara emosional secara keseluruhan. |
Tamasya ke taman musim dingin, memandangi pepohonan di cuaca beku. Permainan didaktik untuk pengembangan bicara: "Katakan dengan indah tentang kepingan salju (tentang pohon, tentang salju)", "Siapa yang akan mengucapkan kata itu dengan lebih ekspresif." Membaca puisi tentang musim dingin, menghafal lagu. |
||
|
"Ungu" |
Lanjutkan perkenalan Anda dengan karya seniman Kovrov V. Bychkov. Untuk membangkitkan kegembiraan pada anak-anak saat bertemu dengan gambar yang indah, keinginan untuk mengaguminya, untuk melihatnya. |
Tamasya ke semak-semak bunga lilac yang sedang mekar. Game artistik dan edukatif “Atur cabang-cabang lilac di dalam vas dengan indah.” Permainan sensorik “Sebutkan warna dan corak ungu”, “Siapa yang bisa mengatakan lebih baik tentang warna ungu.” Membaca puisi tentang bunga lilac. |
1 – hal.21-22 2 – hal.8 |
|
|
"Nyonya Sharpnier bersama anak-anaknya" |
Ajari anak-anak prasekolah untuk memahami isi karya, mendeskripsikan orang-orang dan tindakan mereka yang digambarkan dalam gambar. Menumbuhkan sikap peduli terhadap anggota keluarga dan minat terhadap karya seni. |
Percakapan: “Bagaimana anggota keluarga saling menjaga satu sama lain”, “Bagaimana hari Minggu dihabiskan di keluarga saya.” Game didaktik “Ceritakan sebanyak-banyaknya tentang ibumu” kata - kata yang indah" Belajar puisi dan lagu tentang ibu. |
||
|
"Di Buaian" |
Ajari anak merespons warna secara emosional sebagai sarana ekspresi yang menciptakan suasana hati. Menumbuhkan respon emosional terhadap karya seni, perasaan manusiawi: kebaikan, sikap hati-hati, kasih sayang terhadap ibu. Aktifkan kata-kata dalam ucapan: suasana hati yang lembut, penuh kasih sayang, tenang, tenang. |
Belajar lagu pengantar tidur, bermain boneka. Game didaktik “Siapa yang bisa menyanyikan lagu pengantar tidur dengan lebih baik dan lebih lembut.” Mendengarkan lagu pengantar tidur dalam rekaman. |
literatur
N.A. Kurochkina “Kenalan dengan benda mati” Rumah penerbitan “Aktsident” St.
N.A. Kurochkina “Berkenalan dengan benda mati” Alat bantu visual pendidikan Petersburg “Pers Masa Kecil”, 2001.
N.A. Kurochkina “Lukisan anak-anak dan pemandangan. Musim" St. Petersburg "Pers Masa Kecil", 2003.
R.M. Chumichova “Anak prasekolah tentang melukis” Moskow “Pencerahan”, 1992
