Olga Titova
Muzikos pamoka su TNR vaikais „Svečiame katę Murką“

AT SVEČIAI KATINUI« MURKE» »

(teminis)

Tikslas: Ugdykite visų rūšių kūrybiškumą muzikinė veikla. Ugdykite meilę vaikams muzika.

Tobulėti muzikalumas, formuoti gebėjimą perteikti nuotaiką, emocijas, jausmus muzikaliai- judesio ir dainų užsiėmimai.

Užduotys:

Švietimo: Išmokyti vaikus išklausyti kūrinio iki galo, suprasti kūrinio esmę ir turinį muzika, emociškai į tai reaguoti; atpažinti pažįstamas dainas pagal grojamą melodiją; formos dainavimas įgūdžių: dainuokite be įtampos re-si diapazone, tuo pačiu tempu su visais, aiškiai tarkite žodžius. Skatinkite onomatopėją, toliau mokykitės skambinti varpais. Pradėti ir baigti su muzika. Prisidėkite prie išraiškingo judesių, atspindinčių charakterį, perdavimo ugdymo muzika"eina katė» . Ugdykite orientavimosi erdvėje įgūdžius.

Švietimo: ugdyti dėmesį, savavališką atmintį, naudojant eidetinę techniką – mnemonikos lenteles. (Eidos vaizdas, mnemonika - visi atminties ugdymo gudrybės ir metodai.)

Švietimo: Ugdyti rūpestingą požiūrį į gyvūnus, norą jais rūpintis.

Medžiagos ir įranga:

1. Namas katės.

2. Dainos mnemonikos lentelė "Tsap - įbrėžimas".

3. Varpai.

4. Fortepijonas, kompiuteris.

5. Didaktinis muzikinis žaidimas„Surask porą“

6. Krepšelis su kačiukais (žaislai)

8. Žaislas Katė

9. Viešbučiai

Skamba kaip muzika B. Šainskis "Šypsena". Vaikai įeina į salę (iš įėjimo šventės, sustoja pasisveikinti.

PONAS.: (dainuoti) Sveiki bičiuliai!

Vaikai atsakingi: Sveiki!

O dabar įsivaizduokime, kaip mane sveikintų gyvūnai ir paukščiai.

Sveiki kačiukai! Vaikai: Miau miau miau!

Sveikos pelytės! Pee-pee-pee!

Sveikos karvės! Mū-mū-mū!

Sveiki šunys! Oho ooo!

Sveiki bičiuliai! Sveiki!

M.R.: Labai džiaugiuosi tave matydamas pamatyti. Šiandien turime svečiai. Pasisveikinkime su jais.

Vaikai: Sveiki! - Ištieskite rankas į priekį, delnais aukštyn.

M.R.: Matau, šiandien esi geros nuotaikos. Perteikime vieni kitiems savo nuotaiką, apsikabinkime ir gaukime žvalumo užtaisą.

M.R.: Šiandien eisime į svečiai mano mėgstamiausiam gyvūnui. Ar norite sužinoti, kas tai yra? Klausyk mįslės.

Paslaptis: Kas mėgsta grietinę? Kas miega rutulyje? Ir kai jie paglostys, ar daina murks?

Vaikai: Katė

M.R.: kaip vaikšto katė? O kokios jos letenos? O kas letenose... "skraidymas-skraidymas".

M. R .: Ir mes jai sveikstame svečiai laive.

Traukinys išvyksta – kelionė prasideda.

M. R .: Traukinys duoda signalą, jam jau atsibodo stovėti (vaikai traukia "u-u-u")

Traukinys įsibėgėja, jis dainuoja savo dainą.

Muzikiškai- ritmingas judėjimas "Traukinys" T. Suvorova

Muzikiškai- ritmingas judėjimas "arklys" T. Suvorova

M. R .: Kaip greitai jojome arkliais, bet dar nepasiekėme vietos, o mūsų kelias tęsiasi pėsčiomis, o kažkur reikia bėgti ant kojų pirštų.

Kovas "Mes išmokome vaikščioti" Mūza Makshantseva

M.R.: Vaikinai, štai mes.

M. R .: Čia yra jaukus šviesus namas, jame gyvena mūsų pūlingas.

Eikime tyliai skambinti, o dabar skambinkime ir atsisėskime ant kėdžių.

Vaikai sėdi ant kėdžių prie pianino. (atvežtas atsiėmimas) KATINŲ NAMAS PRIE PIANO

girdisi miaukimas katės.

M. R. rodo katė kam liūdna.

M.R.: Vaikinai, pasisveikinkime su Muročka. (atsako vaikai). Žiūrėkite mūsų katė Murka, kažkaip liūdna. Paklausykime, kas nutiko katinui. (katė šnabžda į ausį. R.)

M. R. vaikinai, dabar aš padainuosiu jums dainą, kuri pasakys, dėl ko katė liūdi.

M. R. dainuoja dainelę, vaikai klauso. Daina „Grey (balta) kačiukas" (Lašelis)

M.R.: Vaikai, apie ką ši daina? Kokia daina, linksma ar liūdna? Net kai kurie?

M.R.: Klausyk dar kartą. Daina antrą kartą atliekama grojant instrumentu.

PONAS: Vaikinai, nudžiuginkime savo Muročką ir dainuokime jai dainą.

Sėdėkite tiesiai, tiesiai ir ramiai dainuokite.

Kojas tvirtai atremiame į grindis – užrakiname pirštus į spyną.

Bet pirmiausia priminkite, kaip dainuoja katė? (vaikai dainuoja pirmosios oktavos D "Miau")

O kačiukas? (vaikai dainuoja pirmoje oktavoje "Miau") O kokią dainą katinėlis mėgsta dainuoti? (murmėjimas.)

Vaikai dainuoja dainelę. Daina "Mūrai, mur, mur" O. Boromykova

M.R.: Vaikinai, atkreipkite dėmesį į paveikslėlį. Kas jame pavaizduotas?

Teisingai, Katė. Čia ji gyvena. Bet čia tuščias langas...

Muzikiškai- didaktinis žaidimas „Surask porą“

M. R.: O dabar spėkite, kokią dainą dainuosime Muročkai? Ponas. dainuoja dainos melodiją „Tsap-scratch“.Vaikai atspėja pagal melodiją ir skambina dainą. Tai va, tai daina apie kačiukus „Tsap-scratch“. Tarkime visi kartu tinkamus žodžius "tsap-tsap, tsap-scratch, įbrėžimai".

PONAS: Šią žaismingą dainą dainuosime švelniu balsu, meiliai, dainingai.

Daina "Tsap - įbrėžimas" muzika S. Gavrilova, sl. R. Aldonina.

Vaikai dainuoja dainelę judesiais pagal tekstą.

Vaikų judėjimo dainos žodžiai

Kačiuko letenėlės yra minkštos pagalvės, Vaikai suko kumščius iš vienos pusės į kitą

O viduje – įbrėžimai, aštrūs žaislai! Atidarykite delnus, išskleiskite pirštus, rodykite rankas delnais aukštyn ir žemyn

Tsap, tsap, tsap-scratch, aštrūs žaislai! Suspauskite pirštus į kumščius ir atlaisvinkite.

Moko sūnų katė: nežiovuok, sūnau! Jie grasina pirštu

Kur truputėlį šiugžda, Pridėk ranką prie ausies "klausyk".

Turi būti pelė!

Tsap, tsap, tsap-scratch, turi būti pelė. Suspauskite pirštus į kumščius ir atlaisvinkite.

M.R.: Man patiko, kaip meiliai dainuoji dainą! Šauniai padirbėta! O mūsų Muročka jau šypsosi.

Dar kartą dainuokime dainą, ar ne? Daina grojama antrą kartą

(katė šnabžda į ausį)

Katytė prašo surasti jos kačiukus ir surinkti juos į šį krepšelį. Eime pažiūrėti!

PONAS: Ant kojų pirštų, mes akimirksniu eisime ir surasime kačiuką! (vaikai eina ant kojų pirštų mokytojui, eina prie kelmo, ten sėdi kačiukas)

M.R.: Štai kur jis pasislėpė! Lipk į krepšelį!

M.R.: Šoksime kaip zuikiai. Ei, katyte, išeik! (vaikai juda šokinėdami, kad augintų judėdami į priekį prie kėdžių, po vienu iš jų yra kačiukas)

M.R.: Ir antrą suradome!

M. R.: Visi kačiukai buvo surinkti ir Juos atidavė Murkai!

M. R .: Vaikinai, žiūrėk, Murochka linksminasi, dėkoja ir nori šokti su vaikais.

Šokis "Katė Leopoldas"

M. R .: Murochka, pažaiskime ir suderinsime vienas kitą!

Žodžių žaidimas "Mes juokingi vaikinai..."

M. R .: Vaikinai, mes tikrai dar žaisime su jumis, bet kitą kartą Murochka turi skubėti pas kačiukus, o mums laikas grįžti, tarkime, atsisveikinti su ja. (Vaikai atsisveikina).

Ir mes grįšime su jumis "skraidantis kilimas". Pažiūrėkite, koks didelis, gražus skraidantis kilimas! (vaizduotė) Atvirkščiai, mes visi užimame vietas ir skraidom... (vaikai atsisėda "sulenkti" ant kilimo ir siūbuoti iš vienos pusės į kitą) PO MUZIKA IN. A. Mocarto 40-osios simfonijos G-dur fragmentas

Na, štai mes.

Vaikinai, ateikite pas mane ir eime Prisiminti:

Pas ką mes šiandien lankėmės? toli?

Kokia buvo Muročkos nuotaika?

Kokia Muročkos nuotaika dabar?

Ką mes padarėme, kad nudžiugintume savo katė?

viešbučiai, Pavalgyk.

M. R.: Kokie geri vaikai šiandien pas mane atėjo. Tu mums visiems labai patikai.

M. R .: Murochka su dėkingumu jus paliko viešbučiai, Pavalgyk.

Viso gero!

vaikai pagal muzika"Šypsena" Shainsky, išeik iš salės.

Žaidimų ir pratimų naudojimas matematikos pamokose vaikams, turintiems SNR

„Be žaidimo nėra ir negali būti visavertis protinis vystymasis. Žaidimas – tai didžiulis langas, pro kurį gyvybę teikiantis idėjų ir koncepcijų srautas įteka į vaiko dvasinį pasaulį. Žaidimas – tai kibirkštis, uždeganti smalsumo ir smalsumo liepsną.
V.A. Sukhomlinskis
Matematika turi didelę reikšmę vaikų protiniam vystymuisi. Jo tyrimas prisideda prie atminties, kalbos, vaizduotės, emocijų ugdymo, formuoja atkaklumą, kantrybę ir kūrybinį asmens potencialą. Vaikai pradeda geriau planuoti savo veiklą, nuosekliau ir tiksliau reikšti mintis. Tačiau matematikos mokymas ikimokyklinio amžiaus vaikams nebus efektyvus be žaidimų.
Pastebima, kad vaikai labai aktyviai suvokia užduotis – pokštus, įvairius galvosūkius, loginius pratimus. Su dideliu troškimu jie ieško veiksmų, kurie vestų prie kokio nors rezultato. O kai užduotis pasiekiama ir vaikui, jis susiformuoja teigiamas emocinis požiūris į ją, motyvuojantis protinei veiklai. Vaikas pradeda domėtis galutiniu tikslu.
Savo darbe naudojau žaidimai, skirti eiliniam ir atvirkštiniam skaičiavimui. Vaikams buvo pasiūlyta „planšetė“, kurioje reikia susirasti skaičių ir išdėlioti puodelius su numeriu iš eilės, atvirkštine tvarka arba nuo nurodyto skaičiaus. Vaikai ne tik suskaičiavo iki 10, bet ir įtvirtino savo orientavimosi įgūdžius lėktuve.
Vaikus labiausiai domino toks žaidimas kaip „Matematiniai galvosūkiai“.Šiame žaidime jie ne tik fiksavo rezultatą iki 10, bet ir gavo įdomų vaizdą.

Didelę pagalbą sprendžiant pavyzdžius, susipažįstant su skaičiaus sudėtimi suteikė - skaičius namų, kurie visada yra vaikų matymo lauke. Jie gali kreiptis į juos tiek per pamoką, tiek tiesioginėje veikloje.
Vyresnių vaikų mėgstamiausias žaidimas – Lego žaidimas ir konstruktorius. Todėl jis taip pat buvo naudojamas elementarioms matematinėms vaizdinėms formuoti, būtent kiekybiniam skaičiavimui (skaičiaus ir kiekio koreliacijai).

Tą pačią problemą išsprendė ir žaidimas „Pridėk adatų į ežiuką“. Vaikai suderino skaičių ir skaičių. O manipuliuodami skalbinių segtukais jie lavino smulkiąją rankų motoriką.
Žaidimas „Kas greitesnis“.Šio žaidimo tikslas taip pat yra nustatyti kiekybinį rezultatą. Vaikai kubelių pagalba rinko sau taškus ir apmąstė žvaigždes. Laimi tas, kuris jį užbaigia greičiausiai.

Vienas didžiausių sunkumų, kilusių matematikos pamokoje, buvo skaičiavimo įgūdžiai, sprendžiant sudėjimo ir atimties pavyzdžius. Todėl jų formavimui buvo naudojamos pačios įvairiausios medžiagos. Tokie pratimai kaip „Padėk vikšrui suskaičiuoti taškus ant nugaros, o ežiukui – suskaičiuoti adatas“.
Ypatingas dėmesys buvo skiriamas „visumos“ ir „dalies“ sąvokų supratimas. Kur vaikai galėtų praktiškai atgaminti skaičiavimus ir pasižymėti, kas pasikeitė sprendžiant.

Labai įdomi ir neįprasta užduotis vaikams buvo pavyzdžių sprendimas naudojant galvosūkius. O pagrindinė jų užduotis buvo konsoliduoti skaičiavimo įgūdžius.
Geometrinių figūrų pavadinimų taisymas yra neatsiejama programos dalis, o kad būtų įdomiau, vaikai naudojo žaidimas „Surask ir paslėpk figūrą“.

Toks žaidimas kaip "kas yra kas" padėjo ne tik pataisyti geometrinių formų pavadinimus, bet ir pažymėti dydį, spalvą bei rasti tarp daugybės formų.

Erdvinės orientacijos įgūdžiams lavinti buvo naudojami pratimai „Pakartok“, „Prisimink ir kartok“. Iš pradžių vaikai pradėjo nuo mažo lauko, susidedančio iš 4 kvadratų, o vėliau jis padidėjo.

Išsprendė panašią problemą žaidimas „Russell fish in akvarium“. Vaikai praktikavo orientaciją ant popieriaus lapo, atlikdami tokias užduotis kaip - viršutiniame dešiniajame kampe gyvena dvi žuvys, apatiniame kairiajame kampe gyvena 5 žuvys ir kt.

Daug laiko buvo skirta rankų smulkiosios motorikos lavinimui, ypač mokantis skaičius, kad vaikai sužinotų jo išorinę grafinę išvaizdą ir vietą lape. Buvo naudojami tokie pratimai kaip „Išdėk figūrą iš pupelių“, „Padaryk iš plastilino“, „Apskritimas išilgai kontūro“ ir Paskutinė darbo užduotis buvo išmokyti orientuotis pagal schemą, dėlioti simbolinius vaizdus. daiktai iš pagaliukų.

naudotas Gyenesch blokeliai ir Kuizener lazdos. Gyenesh blokeliai yra universali didaktinė medžiaga, leidžianti sėkmingai įgyvendinti vaikų pažinimo raidos užduotis. Kuizener lazdos leidžia modeliuoti skaičius, savybes, ryšius. Priklausomybės tarp jų naudojant spalvą ir ilgį.

To priežastis gali būti vystymosi patologijos nėštumo ar gimdymo metu, apsigimimai, netaisyklingas sąkandis, galvos traumos. Taip pat pažeidimų atsiradimui įtakos turi sunkios infekcinės ligos, vaiko psichikos formavimosi problemos. Vaikai linkę mėgdžioti aplinkinius suaugusiuosius, todėl jei kas nors šeimoje turi kalbos problemų, jų gali turėti ir vaikas.

Vaikams, turintiems sunkių kalbos sutrikimų, sveikimui svarbi šilta aplinka šeimoje

Šie pažeidimai turi būti nustatyti kuo anksčiau ir imtis priemonių jiems atsikratyti. Tam pasitelkiama psichiatrų, logopedų, logopedų pagalba.

Esant dideliems kalbos sutrikimams, mokymas įprastoje bendrojo lavinimo mokykloje bus sunkus ir neefektyvus. Vaikai labai ribotai bendrauja, turi minimalų žodyną, o kai kurie išvis nekalba. Vaikams, turintiems tokius defektus, yra specialūs darželiai ir mokyklos.

Mokymo ir tobulinimosi užsiėmimų vedimo ypatumai

Dėl kalbos sutrikimų vaikas gali turėti protinį atsilikimą, tačiau tai nerodo intelekto atsilikimo. Dėl to, kad neįmanoma normaliai bendrauti su mokytoju, kyla problemų su mokymo programos supratimu.

Tokie vaikai dažnai būna uždari, nepasitikintys savimi, gali išsivystyti neigiamas požiūris į tikrovę, polinkis į nervinius priepuolius, letargija, apatija.

Be pratybų su mokytojais ir gydytojais, gydymui labai svarbi atmosfera šeimoje. Būtina rasti artimą emocinį kontaktą su vaiku, palaikymą už pastangas ir pagirti už pasiektas sėkmes. Bet jums nereikia jo lepinti ir gailėtis, arba, atvirkščiai, barti dėl jo savitumo, priekaištauti ar rodyti kitiems pavyzdžiu - tai visiškai nužudys jo savigarbą.

Vaikai, turintys rimtų kalbos sutrikimų, turi visiškai išsaugotą klausą ir iš pradžių normalią intelekto būklę. Tačiau kalbos raidos vėlavimas pamažu pradeda daryti įtaką aukštesnės protinės veiklos formavimuisi. Todėl dažnai vaikai, turintys TNR, neteisingai painiojami su intelekto negalia.

Toks įspūdis susidaro dėl to, kad vaikas kenčia nuo visų kalbos aspektų:

• tarimas;
• leksinis;
• gramatinės.

Be šių apraiškų, vaikai, turintys TNR, kenčia nuo riboto mąstymo, nepakankamos atminties ir valingo dėmesio, gebėjimo apibendrinti ir analizuoti. Vyresniame amžiuje nesugeba įvaldyti skaitymo, rašymo įgūdžių, matematinių sąvokų suvokimo.

Dėl šios priežasties labai svarbu korekcinius užsiėmimus su tokiais vaikais pradėti kuo anksčiau. Juk kuo mažiau vaikas „trūko“ vystydamasis, tuo lengviau bus atkurti reikiamus kalbos formavimosi tempus ir atitinkamai aukštesnes psichines funkcijas.

Sunkaus kalbos sutrikimo simptomai vaikams

Priklausomai nuo būklės sunkumo, vaikai arba visai nekalba, vartoja burbuliavimą ir bendravimą gestais, arba jų žodynas labai prastas. Jų teiginiai sukurti nesant gramatinių normų ir ne visada aiškūs kitiems dėl tarimo trūkumų.
Tuo pačiu metu būdingi ir kitų sričių pažeidimai:

• sumažėjusi žodinė atmintis;
• atsilieka nuo loginio mąstymo, gebėjimas analizuoti ir sintezuoti;
• nepakankamai išvystyti motoriniai įgūdžiai - tiek maži, tiek dideli;
• Sunku laikytis žodinių nurodymų;
• silpnai išvystyta emocinė-valinė sfera, sumažėjusi motyvacija, išreiškiamas nepasitikėjimas savimi, negatyvizmas, dirglumas.

Nesugebėjimas užmegzti socialinių kontaktų ir visapusiškai mokytis ženkliai sumažina BPD sergančių vaikų gyvenimo kokybę, todėl jiems turi būti skiriami gydomieji užsiėmimai. Atsižvelgiant į pažeidimo sunkumą ir konkrečią būklę, skiriamas „pamokų grafikas“.

Pamokos vaikams, turintiems sunkių kalbos sutrikimų

Dėl aukštesnių psichikos funkcijų būklės ir amžiaus ypatumų užsiėmimai su vaikais vyksta žaismingai, dažnai keičiant veiklą, siekiant išvengti nuovargio ir išlaikyti susidomėjimą bei dėmesį. Pamokos trukmė taip pat negali būti ilga. Todėl šeimos narių susidomėjimas ir palaikymas yra itin svarbus. „Namų darbų“ atlikimas, besivystančios ir kalbinės aplinkos kūrimas vaiko aplinkoje reikšmingai prisideda prie sėkmės.

Pagal logopedinę klasifikaciją prie sunkių kalbos sutrikimų priskiriamos šios būklės:

• bendras kalbos neišsivystymas;
• alalia;
• afazija;
• bradilalia;
• rinolalija;
• dizartrija;
• mikčiodamas.

Atsižvelgdamas į konkrečią vaiko būklę, logopedas-defektologas sudaro pamokos planą. Tačiau, atsižvelgiant į antrinį atsilikimą plėtojant aukštesnę psichinę veiklą, būtina naudoti ne tik pratimus, kad būtų galima įveikti pagrindinį pažeidimą, bet ir įtraukti užduotis, reikalingas bendrai būklei ištaisyti.

Korekcinių užsiėmimų dėl sunkių kalbos sutrikimų nurodymai:

• Kvėpavimo pratimai. Būtinas tinkamam kalbos kvėpavimui formuotis. Daugelis mokytojų naudoja Strelnikovos pratimus.
• Smulkiosios motorikos lavinimas – pirštų žaidimai, įvairūs su rankų ir pirštų darbu susiję užsiėmimai (piešimas, lipdymas, aplikavimas, mozaikų dėliojimas, kruopų rūšiavimas ir kt.). Be pagrindinio tikslo, tokie žaidimai ugdo ir dėmesingumą, užsispyrimą, norą siekti rezultatų.
• Judesių koordinacijos ir orientacijos skatinimas. Logoritmų naudojimas duoda gerų rezultatų – tam tikrų judesių atlikimas pagal muziką ir lydimas tekstu sukelia vaikams teigiamas emocijas, kartu lavina žodinės informacijos suvokimo įgūdžius.
• Šiuo atveju privalomi artikuliacinio aparato lavinimo pratimai. Kiekvienoje pamokoje turėtų būti mimikos gimnastika, „pratimai liežuviui“.
• Vaikų leksinio žodyno plėtimas vyksta didaktinių žaidimų rėmuose. Tokie žaidimai ne tik praturtina žodyną, bet ir skatina vaiką bendrauti.
• Foneminės klausos ugdymo, kalbos analizės ir sintezės užduotys yra būtinos, kad vaikas galėtų teisingai atpažinti garsus, o vėliau išmokti skaityti ir rašyti.
• Darnios kalbos ugdymas vyksta palaipsniui didaktinių žaidimų ir pratimų metu. Kalbos stimuliavimas vyksta pasitelkiant mokytojo pagrindinius klausimus, žaidimus, skirtus priešingos ar panašios reikšmės žodžiams parinkti, daiktų aprašymus ir kt.
• Taip pat atliekami žaidimai ir pratimai lavinti stebėjimą, dėmesį ir atmintį.

Vaikams, turintiems TNR, svarbu laikytis dienos ir poilsio režimo, palaikyti ramią psichinę būseną ir teigiamą požiūrį. Dėl silpno vaiko gebėjimo suvokti žodinę informaciją būtina ją palaikyti vaizdiniais būdais. Tam pasitarnauja įvairi didaktinė medžiaga, kortelės ir, žinoma, žaislai.
Kalbos sutrikimų turinčių vaikų tėvai turi žinoti, kad laiku ir teisingai ištaisius daugybę problemų galima ištaisyti. Optimaliausias amžius pradėti pamokas yra 3-4 metai. Tačiau net ir ankstyvame amžiuje patyręs logopedas galės diagnozuoti vaiko kalbos raidą ir nustatyti pažeidimus. Reikėtų prisiminti, kad vėliau kalbos problemos lemia aukštesnių psichinių funkcijų atsilikimą.

Volosneva Tatjana Nikolaevna
Darbo pavadinimas: mokytoja logopedė
Švietimo įstaiga: MADOU MO Nyagan "D⁄s Nr. 9 "Snieguolė"
Vietovė: Nyagano miestas, KhMAO, Tiumenės sritis
Medžiagos pavadinimas: Pamokos santrauka
Tema: Užsiėmimų su vaiku su TNR santrauka
Paskelbimo data: 07.05.2018
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Pamoka su vaiku, turinčiu TNR, apie bendrųjų kalbos įgūdžių formavimą.

Tikslas: Formavimas

aktyvus kalbinis bendravimas (bendrieji kalbos įgūdžiai).

Užduotys:

Korekcinis vystymasis:

Skatinkite onomatopoeijos atsiradimą, pirmuosius žodžius;

Mokyti suprasti netiesioginių atvejų klausimus;

Tobulėti

klausos

suvokimas,

kalbos-klausos

vizualiai

Dėmesio,

konstruktyvus

Toliau dirbti su neverbaliniu kvėpavimu;

Lavinti smulkiąją, artikuliacinę motoriką;

Pasyvaus žodyno kaupimas, predikatyvinio žodyno kaupimas;

Ugdyti loginį mąstymą;

2. Švietimo: užsispyrimo, darbštumo, pagarbos gamtai ir meilės jai ugdymas

gyvūnai, empatijos jausmai.

Įranga: lėlė, veidrodis, banginio nuotraukos, katė, ežiukas, vanduo, vata, Lyapko aplikatorius

pirštas, su-jok kamuolys, bankas, simuliatorius "Delpha", lapas su ežio, banginio, katės, miško, namo atvaizdu,

Logopedo veikla

Atsakymai, vaiko veiksmai

Laiko organizavimas.

Pažiūrėkite, kas atėjo mūsų aplankyti. Tai Olya.

Pasisveikinkime su ja.

Sveiki, Olya! Ar tu laimingas Ole?

Psichogimnastika.

Parodykite, koks esate laimingas, kai Olya ateina pas jus

svečiai; Kaip tau liūdna, kai ji išeina? Nagi mes

įsižeidęs

sakyk labas,

pakvies

Ji apsidžiaugs, kai jai bus pasiūlytas skanėstas.

Artikuliacinės motorikos ugdymas. Plėtra

neverbalinis kvėpavimas.

Olya užsuko pas mus, pagydykime.

Iškepkite skanius blynus

Blynai karšti, pučiame ant jų

Blynams pasiimkite skanios uogienės.

Supilame arbatą į puodelį.

Pūskime ant jo karštos arbatos.

Pavaišinkime Oliją saldainiais.

Pavalgę išsivalykite dantis

tarimas

"Ei"

Vaikas

s o u t

m i m i h e s k i e

pratimai

F u l l

p r e m s

bioenergetika.

atlieka

artikuliacinis

pratimai

bendrai

judesiai

pvz. "blynai"

Pūskite ant išsikišusio liežuvio

pvz. "uogienė"

pvz. "puodelis"

naudojant

Stimuliavimas

kartojimas

titulai

žaislai,

lytėjimo pojūčių vystymas.

pristatyti

draugai.

Įdomu, kas jie tokie? Čia yra jų nuotraukos (katė, banginis, ežiukas)

Draugai

draugiškas,

smalsus

įdomių užduočių. Štai ežiukas man kažko nori

pasakykite, ahh, jis nori, kad su juo būtų žaidžiama.

Masažas su Su-Jok kamuoliukais

Ežiukas, ežiukas, gudrus ežiukas,

tu atrodai kaip kamuolys.

Adatos nugaroje

labai, labai smaili.

Nors ežiukas mažas

parodė mums spyglius

Ir spygliai taip pat

atrodo kaip ežiukas

Pasyvaus žodyno kaupimas. Stimuliavimas

garsų kartojimas. Klausos vystymas

suvokimas ir dėmesys.

aparatas "Delfa"

pvz. "saldainis"

„Išsivalysim dantis“, važiuojame tuo pačiu metu

liežuvis ant viršutinių dantų ir šepetėlis

pirštai.

Atsispindėjo

kartojimas

titulai

žaislai, atpažinti juos pagal lytėjimą

rodomas

(pūkuotas,

suskaičiuoti yuch ir th,

pasukite Su Jok tarp delnų

nykščio masažo judesiai

masažas

judesiai

indeksas

vidurinio piršto masažo judesiai

masažas

judesiai

bevardis

mažojo piršto masažo judesiai

pasukite Su-Jok tarp delnų.

kviečia apsilankyti. Eime?

Oi! Kol vaikščiojome, mūsų

banginis! Pavadinkime jį: „Keitas!!! Keith, kur tu?

sugalvoti.

gyvena po vandeniu ir nelabai girdi.

specialus įrenginys (skardinė)

stebuklingas prietaisas, pabandykime su juo

jo. („Delfa“)

Rezultatas

Patiko

…………………

visiems namuose, kad niekas nepasimestų ir

nubrėžti kelią. Atsisveikink su mūsų

Nauji draugai.

Interaktyvus

duota

gerai ir maždaug per t n y x,

vardas

p o v t o r

gyvūnų onomatopoėja.

Tarimas „banke“, tyliai skambiname,

tada garsiau.

Plėtra

aparatai

Delphi

pavaizduota:

Olya, ežiukas, banginis, katė. Kita vertus, namas

laiko