Folclor - artă populară, cel mai adesea este orală; activitatea artistică creativă colectivă a oamenilor, care reflectă viața, opiniile, idealurile acestora; poezie creată de popor și existentă în rândul maselor de popor (povesti, cântece, cântece, anecdote, basme, epopee), muzică populară (cântece, melodii și piese instrumentale), teatru (drame, piese satirice, teatru de păpuși), dans, arhitectură, vizual și arte și meșteșuguri.
Clasificarea materialului f.d. rusesc. Pe baza criteriului de vârstă funcțională îl împarte în două grupe. Prima grupă („poezia hrănirii”), adresată de adulți celor mai mici copii, include cântece de leagăn, pistil, versuri și glume. Cele mai vechi imagini și motive ale melodiilor de leagăn se întorc la poezie. Pistil - lucrări destinate să însoțească exercițiile fizice și procedurile de igienă necesare bebelușului. Propoziții ritmice, vesele, combinate cu mișcări plăcute copilului, mișcări viguroase sau lin ale brațelor și picioarelor, pe care le învață adulții, au făcut plăcere și s-au dezvoltat atât fizic, cât și emoțional. În versele de creșă - primele jocuri jucate de adulți cu copii mici - lucrările poetice sunt combinate cu o intriga dramatică în care personajele sunt degetele, brațele, picioarele bebelușului, mâinile celui care îl amuză („palmii”, „capră cu coarne”, „hoț de coc” etc.). Rimele cuprind primele lecții de moralitate, elemente de predare a numărării, raporturi în mărime. Glumele sunt cântece sau propoziții cu conținut mai complex cu care adulții i-au amuzat pe copii. Ele diferă de versurile de creșă prin faptul că nu sunt asociate cu acțiuni de joc, ci atrag atenția copilului exclusiv prin mijloace poetice. Una dintre varietățile de glume este fabulele-schimbătoare (moștenirea naratorilor-jokeri). Sunt cântece-poezii în care legăturile și relațiile caracteristice realității sunt schimbate în mod arbitrar. Un copil care înțelege adevărata corelație a fenomenelor învață să recunoască convenționalitatea inversată ca o modalitate de a crea realitatea artistică. Poetica glumelor populare a avut un impact semnificativ asupra dezvoltării poeziei profesionale pentru copii. În genul glumelor, folclorul pentru adulți și pentru copii par să fie combinat. Glumele copiilor asigură, de asemenea, continuitate între cele două grupuri de f.d. - cultivarea poeziei şi a folclorului propriu-zis pentru copii. De fapt, folclorul pentru copii include mai multe asociații de gen. Calendar f.d. Combină incantații și propoziții, dintre care majoritatea sunt asociate cu vrăji și conspirații antice, cu credința în puterea magică a cuvântului care afectează natura.
Folclorul copiilor cuprinde lucrări, în primul rând, create de copiii înșiși, iar în al doilea rând, împrumutate de copii de la adulți, dar reelaborate în conformitate cu psihologia și nevoile copilăriei.
Folclorul pentru copii este creat atât în genurile folclorului pentru adulți (refrene, propoziții, glume etc.), cât și în genuri dezvoltate chiar de copii (tragerea la sorți, numărarea rimelor, teasers-uri etc.). Sistemul de genuri al folclorului pentru copii este un fenomen destul de mobil.
Genuri de lucrări de artă populară disponibile copiilor preșcolari:
1) un basm. Copilul se întâlnește cu ea, începând de la o vârstă fragedă, ascultând basme spuse de mama sau bunica ei, trăind anumite sentimente, experiențe. De regulă, copiii se bucură de succesele eroilor, urăsc lucrurile rele cu care se luptă eroii. Basmul popular rusesc conține un conținut bogat - atât în raport cu saturația vorbirii artistice cu mijloace lingvistice de exprimare, cât și cu dezvoltarea creativității preșcolarilor înșiși; și în raport cu aspectele morale și estetice ale subiectelor și ideilor dezvăluite.
2) proverbe și zicători. Proverbe și zicători, precum și un alt gen de artă populară orală, în imagini artistice au înregistrat experiența unei vieți trăite în toată diversitatea și inconsecvența ei. Ei sunt dedicați cum și ce să învețe și să educă: „nu învățați lenevia, ci învățați lucrul cu ac”, „învățatul decorează în fericire, dar mângâie în nenorocire”; arătați trăsăturile muncii și ale vieții, în special ale vieții țărănești: „ară pământul arabil - nu flutură cu mâinile acolo”; născuți sub influența impresiilor de la lucrul pământului, au înregistrat câteva semne care arătau observația fermierului: „uita-te la ovăz și in în august”; își exprimă atitudinea față de muncă: „a învăța o afacere este întotdeauna utilă”. Un întreg strat de proverbe este dedicat familiei, iubirii materne: „nu există un astfel de prieten precum mama se naște”. În proverbe și zicători se găsesc ecouri ale unuia sau altui eveniment istoric sau ale unei întregi epoci: „cel puțin într-o hoardă, chiar dacă numai în bunătate”. Prin urmare, ele servesc ca un mijloc puternic de familiarizare a copiilor cu mediul înconjurător, familiarizându-i cu originile culturii lor natale. Proverbele și zicale au un impact extraordinar asupra formării iubirii pentru țara natală, o atitudine atentă față de ceea ce înconjoară o persoană și este aproape de ea din momentul nașterii. Proverbele învață reguli de conduită, standarde morale, dexteritate, apoi le folosesc în toate tipurile de activități.
3) ghicitori. Emoțiile pozitive cauzate de procesul de ghicire și ghicire formează interesul cognitiv al copilului pentru lumea lucrurilor și a fenomenelor, deoarece ghicitoarele conțin o gamă largă de informații despre diferite obiecte și fenomene, evenimente din viața înconjurătoare. Ghicitoarea, fiind o formă de reflectare a realității înconjurătoare în imagini metaforice specifice acesteia, a surprins experiența oamenilor, observația lor.
4) cântec de leagăn. Fiind unul dintre cele mai vechi genuri de folclor, este o parte valoroasă a tezaurului artei populare. Transmite spiritul epocii într-un mod deosebit, cu mijloace specifice de exprimare. Cântecele de leagăn joacă un rol imens în familiarizarea unui copil preșcolar cu viața din jur, cu tradițiile și obiceiurile, cu modul de viață al propriului popor. Cântecele de leagăn, datorită conținutului și caracteristicilor lor de gen, contribuie la formarea capacității de a vedea și înțelege frumusețea limbii materne. După ce cântă cântece, copiii devin mai calmi, adorm mai repede. În cântecele de leagăn se folosesc imagini bine cunoscute copiilor, de exemplu, imaginea unei pisici, a unui iepure de câmp, a unui câine, în plus, sunt numite cu afecțiune, ceea ce a fost folosit de mine la orele de dezvoltare a vorbirii și într-o oră de logopedie. când îi învață formarea cuvintelor cu aceeași rădăcină.
5) Cântece populare rusești, pestushki, versuri. Ele distrează copilul, creează o dispoziție veselă și veselă în el, adică provoacă un sentiment de confort psihologic, pregătind astfel un fundal emoțional pozitiv pentru percepția lumii din jurul lui și reflectarea acesteia în diferite tipuri de activități ale copiilor. Acestea conțin material selectat și testat practic de secole, care poartă cele mai înalte valori umaniste, sunt pătrunși în totalitate de frumusețe și dragoste. Imaginile acestor opere folclorice sunt preluate din viață, concrete și semnificative și, prin urmare, pot servi ca un mijloc puternic de familiarizare a copiilor cu mediul nu numai la o vârstă fragedă, ci și la vârsta preșcolară, un mijloc de socializare, de familiarizare a copiilor cu originile propriei culturi.
6) muzica populara. Lucrările muzicale populare în mod discret, adesea într-un mod vesel, îi introduc pe copii în obiceiurile și viața poporului rus, munca, respectul pentru natură, dragostea de viață, simțul umorului. Cel mai comun și accesibil mijloc este cântecul. Cântecul popular ca unul dintre mijloacele folclorului muzical este inclus ca bază a culturii muzicale rusești în viața unui copil.
Cântecele, versurile de creșă pot ajuta semnificativ educatoarea să insufle o atitudine pozitivă față de momentele de rutină: spălat, pieptănat, mâncat, îmbrăcat etc. Aceste procese, însoțite de refrenuri, propoziții, devin mai interesante pentru copil.
Rimele de pepinieră pot fi jucate în diferite moduri: însoțiți lectura cu acțiunea unei jucării, folosiți teatru cu degetele, pălării, măști de diferite personaje. Jucăriile trebuie să fie moi, ușoare, colorate. Folosind jucării în joc, copiii memorează rapid versuri, ghicitori și basme.
Literatura pentru copii în Rusia secolele XV-XVIII
Întreaga istorie a literaturii ruse veche pentru copii poate fi împărțită în patru perioade:
1) a doua jumătate a secolului al XV-lea - prima jumătate a secolului al XVI-lea, când au apărut primele lucrări cognitive;
2) a doua jumătate a secolului al XVI-lea - începutul secolului al XVII-lea, când au fost publicate 15 cărți tipărite pentru copii;
3) 20-40s. al XVII-lea, când începe poezia obișnuită;
4) a doua jumătate a secolului al XVII-lea - perioada dezvoltării diverselor genuri și tipuri de literatură pentru copii.
Mare dezvoltare în secolul al XVII-lea primește poezie. Poeziile de atunci, adresate copiilor, erau, din punct de vedere modern, încă destul de primitive. Dar cu ei a început poezia pentru copii.
O carte rară pentru copii, scrisă de mână sau tipărită, a lipsit de poezii. Au fost mai ales multe în a doua jumătate a secolului al XVII-lea, când s-au scris și lucrări de amploare, pe care acum le numim poezii. Versetele stabilesc regulile de comportament, au fost raportate diverse informații despre lume. Cele mai multe dintre poezii sunt anonime. Cu toate acestea, unii autori erau cunoscuți și atunci, alții sunt stabiliți acum. Savvaty, directorul Tipografiei din Moscova, ar trebui considerat primul poet pentru copii din Rusia. Arbitrul era responsabil pentru conținutul și alfabetizarea cărții. Prin urmare, în această funcție au fost numiți cei mai educați oameni. În prezent, se cunosc mai mult de zece poezii de Savvaty, scrise de acesta special pentru copii. Printre acestea se numără și primul poem din cartea presei de la Moscova, plasat în alfabetul ediției din 1637. Este format din 34 de rânduri. Poezia spune simplu, călduros și clar cititorului despre cartea pe care o ține în mâini, laudă alfabetizarea, înțelepciunea cărții, oferă diverse sfaturi despre cum să înveți și cum să citești. Conform compoziției, aceasta este o conversație sinceră cu copilul pe o temă interesantă și importantă pentru el.Autoarea îl convinge pe copil să nu fie lene în învățare, să fie harnic, să se supună profesorului în toate. Numai în acest caz poate învăța „scrierea înțeleaptă » (alfabetizare), să cadă în numărul „înțelepților” și să devină „un adevărat fiu al luminii”. Mai târziu, în a doua jumătate XVII secolul, această poezie a fost răspândită pe scară largă prin cărți scrise de mână.
O altă poezie de Savvaty a fost, de asemenea, foarte faimoasă - „Interdicția pe scurt a lenei și neglijenței”, format din 124 de linii. Se creează o imagine negativă a unui student care este capabil, dar leneș și neglijent. Savvaty încearcă să insufle copiilor respectul pentru alfabetizare, o atitudine entuziastă față de educație și disprețul pentru ignoranță. Autorul conduce cititorul la concluzia că predarea este lumină, iar ignoranța este întuneric. Ca principal instrument educațional, Savvaty folosește persuasiunea și ca dispozitiv literar - comparație, asemănare. De exemplu, el spune că un diamant este prețios prin jocul de lumină, culoare, vopsele, iar o persoană prin educație și „înțelegerea lui”.
Într-un alt poem mare, format din 106 rânduri, numit „Vacanță ABC”, s-a creat o imagine a unui elev pozitiv, care a ascultat sfaturile profesorului său, a studiat cu sârguință și, prin urmare, profesorul l-a învățat tot ceea ce el însuși știa și putea face. Acesta este ca un cuvânt de despărțire pentru copil în ziua absolvirii.
Cel mai mare poet al secolului al XVII-lea a fost Simeon din Polotsk. Numele lui adevărat este Petrovsky. În 1664, la invitația țarului rus Alexei Mihailovici, Simeon s-a mutat la Moscova, unde a deschis o școală și a început să ia parte activ la viața literară și socială. Simeon de Polotsk a luat parte la crearea manualului din 1664. De asemenea, a compilat întregul manual al ediției din 1667, care a fost republicat în 1669. Prefața scrisă de Simeon pentru acest manual este un tratat pedagogic remarcabil al secolului al XVII-lea.
Dar de cel mai mare interes este manualul din 1679. Conține două poezii pentru copii: „Prefață tinerilor, învățați de la cei care doresc”și "Îndemnare". Primul dintre ele vorbește despre carte, laudă alfabetizarea, conține chemări pentru copii să învețe bine, căci cel care muncește în tinerețe va fi odihnit la bătrânețe. Dintre toate eforturile, lectura și învățarea aduc cea mai mare plăcere și beneficiu. A doua poezie este plasată la sfârșitul cărții. A scris prefețe în versuri la cărțile „Testament” și „Povestea lui Vaarlam și Joasaph” publicate de el pentru copii. În ele, vorbește despre conținutul cărților, atrage atenția asupra celor mai importante lucruri, încercând să-i intereseze pe copii, să se pregătească pentru percepție.Cele mai importante cărți ale lui Simeon Polotsky sunt „Reef. mologion”, care are 1308 pagini de format mare, și „Multicolor Vertograd”, format din 1316 pagini. Cărțile erau destinate, potrivit autoarei, „în folosul celor mici și bătrâni”, care puteau „căută cuvinte” în ele și să citească „pentru a-și învăța vârsta”. Cărțile conțin multe poezii accesibile copiilor, inclusiv versete de salut de la copii la părinți, rude și patroni. Poezii despre natură, minerale, animale, plante, legende distractive etc., devenite foarte celebre, erau și ele la îndemâna copiilor. De exemplu, poezia „Arc” („Curcubeul”) sau poezii despre pământ și apă. profesor de profesie și un remarcabil Poetul timpului său, Simeon de Polotsk, a adus o contribuție semnificativă la crearea literaturii pentru copii.
Tipuri și genuri de folclor pentru preșcolari
Fiecare națiune este interesantă pentru că are propriul spirit, propria cultură, propriul caracter, propriile tradiții, propria sa identitate. O calitate personală importantă care ar trebui dezvoltată și hrănită în copiii noștri este spiritul național.
Există o calitate personală importantă care poartă atât proprietăți naționale, cât și universale. Acesta este un sentiment de bunătate. Sentimentul de bunătate stă la baza integrității morale a individului. Bunătatea are și o conotație națională, dar este universală.
Dobândirea unui set de valori culturale de către un copil contribuie la spiritualitatea sa - o trăsătură de personalitate integrată care se manifestă la nivelul relațiilor umane, sentimentelor, pozițiilor morale și patriotice, adică determină în cele din urmă măsura dezvoltării sale generale. .
Astăzi, una dintre cele mai urgente sarcini este de a arăta frumusețea limbii ruse prin arta populară orală, exprimată în cântece, versuri, glume, pestushkas, hore, cântece; formarea interesului copiilor pentru folclorul copiilor, îmbogățirea vocabularului copiilor.
Copilăria timpurie și preșcolară este începutul cunoașterii vieții, a relațiilor umane. Acesta este și momentul începerii formării copilului ca persoană, formării caracterului său. Adulții - părinții, bunicii, iar mai târziu un profesor, ar trebui să înconjoare copilul cu dragoste, grijă, atenție, afecțiune, să-l învețe să se bucure de viață, un tratament binevoitor al semenilor, cu adulții. Adulții îl conduc pe copil pe calea cunoașterii lumii în toată diversitatea ei și a se înțelege pe sine în această lume, jucându-se cu copilul și, ulterior, creând toate condițiile pentru jocul său independent.
Cuvântul folclor este un cuvânt englezesc compus din două cuvinte „folk” – oameni, „lor” – învățătură. Deci, folclorul este înțelepciunea populară. Folclorul nu are autor. Aceasta este o artă specială - cântece populare, dansuri, legende și basme, ritualuri, credințe etc. Oamenii care le-au creat odată s-au transmis altora prin gură în gură, așa că folclorul a ajuns până în zilele noastre fără a lăsa numele creatorilor lor. Folclorul însoțește o persoană de la naștere, pazind în copilărie, până la trecerea la tinerețe.
Folclorul copiilor este o sinteză a cuvântului popular și a mișcării poetice.
Copilul, ca un burețel, absoarbe poezia limbii materne, mai întâi ascultând, iar mai târziu pronunțând singur textele populare în mod ritmic. Deci treptat folclorul copiilor intră organic în viața de zi cu zi a bebelușului.
Folclorul copiilor ne oferă posibilitatea de a-l introduce în poezia populară deja la primele etape ale vieții unui copil. Datorită acestui fapt, cu mult înainte de a se familiariza cu basmele, epopeele și alte genuri majore ale folclorului rusesc, pe baza folclorului copiilor, copiii formează o pregătire internă de a percepe originile noastre - cultura populară rusă.
Folclorul captivează copiii cu imagini poetice vii, evocă emoții pozitive în ei, întărește o percepție luminoasă și veselă a vieții, ajută la înțelegerea a ceea ce este bun și accesibil, ce este frumos și ce este urât.
Folclorul insufla copiilor o atitudine estetica fata de natura, fata de munca, fata de toata realitatea inconjuratoare, ii invata sa vada frumosul in relatiile umane.
Sarcinile folclorului pentru copii:
Creșterea unui interes constant și dragoste pentru arta populară;
Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor;
Cunoașterea copiilor cu diverse forme de folclor muzical pentru copii.
Cunoașterea copiilor cu tradițiile și imaginile poporului rus.
Stăpânirea artei populare prin stăpânirea abilităților de cânt popular coral, interpretarea coregrafiei populare.
Educarea sentimentelor estetice.
Prin folclor se pot rezolva sarcini educaționale.
Lucrarea de familiarizare cu folclor la grădiniță poate fi împărțită condiționat în mai multe domenii:
Ascultând muzică populară, cântece, inclusiv cântece de leagăn.
Cunoștință cu jocuri muzicale și dansuri rotunde.
Cunoașterea instrumentelor muzicale populare.
Cunoașterea tradițiilor și ritualurilor poporului rus.
Instrumente muzicale populare, cântece ale unui joc, caracter de dans, cântece, dansuri rotunde, elemente ale teatrului popular - devin baza tuturor sărbătorilor rituale.
Participarea la ritualuri, jocuri, dansuri rotunde, noile accesorii colorate, interpretarea bufonilor, mummers introduce treptat tradițiile naționale rusești, contribuie la dezvoltarea activității creative, dezvăluie personalitatea, duce la însăși esența tradiției folclorice - la improvizație. , pentru a crea o astfel de atmosferă în care copiii trăiesc totul este emoțional și profund.
Dar folclorul pentru copii?
Chastushki - cântece care însoțesc îngrijirea copiilor.
Rime de creșă - jocuri ale unui adult cu un copil (cu degetele, pixurile).
Apeluri - apelează la fenomene naturale (la soare, vânt, ploaie, zăpadă, curcubeu, copaci).
Propoziții - apel la insecte, păsări, animale
Rimele care rime sunt rime scurte care servesc la o distribuție corectă a rolurilor în jocuri.
Schimbătoare de limbi și răsucitoare de limbi care îi învață pe copii, imperceptibil, vorbirea corectă și pură.
Teaser-urile sunt amuzante, jucăușe, denumind pe scurt și în mod adecvat câteva laturi amuzante în aspectul copilului, în particularitățile comportamentului său.
Glumele, glumele, schimbătorii sunt cântece amuzante care îi amuză pe copii cu neobișnuința lor.
Povești plictisitoare care nu au sfârșit și care pot fi bătute de multe ori.
Jocuri populare, care se bazează adesea pe cele mai simple cântece.
Muzica este o parte importantă, integrantă a vieții fiecărei persoane și nu este doar limba pe care o vorbește sufletul uman, este sursa dezvoltării spirituale a copilului.
Muzica la vârsta preșcolară ar trebui să devină un mijloc de comunicare între un adult și un copil, și nu subiect de pregătire, studiu sau contemplare separată într-o situație specială de activitate muzicală separată de viață.
Tipuri de folclor muzical pentru copii pentru un preșcolar:
Rimele și pistilele sunt poezii cu propoziții mici care însoțesc orice activitate cu un copil sau acțiunile copilului însuși: sorbind din somn, îmbrăcat etc. Animalele de companie însoțesc jocul cu copilul atunci când un adult efectuează mișcări „pentru el”, jucându-se cu mâinile și picioarele lui. Rimele de creșă sunt concepute pentru activitatea copilului însuși, atunci când acesta execută singur mișcări de joc și le corelează cu conținutul cântecului de creșă.
Principalul lucru pe care dăunătorul îl dă este stabilirea contactului între adulți și copil. De la naștere se stabilește o puternică conexiune spirituală și emoțională.
Copilul știe deja să vorbească. Dar nu toate sunetele sunt obținute de la el. Aici frazele vin în ajutor. Un răsucitor de limbi este o poezie mică în care cuvintele sunt alese special, astfel încât să fie greu de pronunțat.
Din zgomotul copitelor, praful zboară peste câmp.
Iarbă în curte, lemne de foc pe iarbă.
În vrăjile copiilor s-a păstrat amintirea apelurilor la rugăciune ale strămoșilor noștri.
Apelurile sunt cântece în care băieții apelează la forțele naturii cu un fel de cerere. S-a uitat baza serioasa, economica a vrajilor, a ramas distractia.
Soare, soare!
Uita-te pe fereastra
Acolo, copiii tăi mănâncă dulciuri!
O propoziție este o poezie scurtă pe care copiii o cântă în diferite cazuri, de exemplu, referindu-se la creaturi vii - la un melc, o gărgăriță, la păsări, la animale de companie.
Melc, melc,
Scoateți coarnele
Îți dau o bucată de tort la ceai.
Rimele ajută și la dezvoltarea vorbirii corecte. Acesta este un gen distractiv, răutăcios. Dacă în timpul jocului trebuie să alegi un șofer, folosește rime de numărare.
Cocoș, cocoș!
Arată-mi pieptenele tău.
Scoica este în flăcări.
Haide, Misha, ieși afară!
Jocurile joacă un rol important în dezvoltarea copilului. Ei nu se dezvoltă doar fizic, ci îi învață pe copii să comunice între ei.
Cantece folk
Copiii de vârstă preșcolară mai mare pot fi deja familiarizați cu cântecele populare rusești.
Cântecele sunt cel mai masiv și popular gen de folclor. Sunt cântate de toți oamenii, de la tineri la bătrâni. Cu adevărat, cântecul este sufletul oamenilor. Aspirațiile populare eterne pentru bunătate și frumusețe au găsit în ea o expresie profund emoțională și extrem de artistică. Cântecele unesc spiritual oamenii, educă generații întregi în spiritul idealurilor morale și estetice populare. Datorită sincerității și sincerității sale excepționale, scrierea de cântece populare are cel mai direct și profund impact asupra lumii emoționale a copiilor.
De-a lungul secolelor, oamenii au dezvoltat cântece speciale pentru copii: cântece de leagăn, cântece de joacă, cântece de dans etc. Intuiția pedagogică le-a spus creatorilor lor fără nume de ce au nevoie copiii, ce i-ar putea interesa, să le mulțumească.
Din cele mai vechi timpuri, oamenii au acordat o mare importanță educațională creativității lor cântece. Cântecele nu numai că distrează, ci se îmbogățesc și cu noi impresii, le oferă imagini vii ale realității înconjurătoare, îi învață să se bucure de bine, să simpatizeze cu nenorocirea altcuiva și să cultive o atitudine sensibilă față de toate ființele vii.
Gândirea figurativă și poetică a oamenilor este apropiată de copii și corespunde ideilor lor despre viața naturii și a omului. Prin urmare, multe cântece populare sunt interesante și accesibile copiilor, care nu au fost create special pentru ei.
Bogăția emoțională a vocabularului cântecului, abundența de cuvinte afectuoase și diminuate, epitetele constante, sinceritatea tonului, melodiozitatea îi fac pe copii să-și dorească să vorbească fluent, frumos, să dezvolte simțul ritmului.
Cântarea cântecelor populare îi introduce pe copii în tradițiile naționale ale poporului, în trecutul cântecului lor. Execuția lor sistematică contribuie la educația estetică, dezvoltă gustul artistic la copii, trezește un sentiment de dragoste pentru țara natală, natura familiară încă din copilărie.
Un cântec popular îmbogățește vorbirea copiilor, îmbunătățește dicția și articularea, afectează în mod favorabil expresivitatea vorbirii și evocă emoții pozitive. Muzică populară, cântecul este de înțeles, aproape de copiii noștri. Există atât de multă afecțiune, bunătate, admirație, frumusețe, har, semnificație în ea. Iar versurile sunt simple. Creșterea interesului pentru cultura lor națională insuflă sentimente patriotice copiilor, intensifică dragostea pentru tot ce este nativ: pentru Patria Mamă, pentru artă și crește sentimentul de mândrie națională.
Jocuri populare
Majoritatea jocurilor se bazează pe texte populare. Sunt deosebit de convenabile pentru pronunția expresivă a cântecului (intonație). Începutul melodic și ritmic vă permite să vă deplasați prin conținutul textului în ritmul și tempo-ul potrivit. În același timp, la copii se îmbunătățesc abilitățile motorii: sărituri, pas de primăvară și călcat fracționat, galop, pas cu ridicări de picioare înalte, alergare rapidă ușoară. Jocurile fac posibil ca procesul de creștere a copiilor să fie interesant, vesel.
Principala caracteristică a jocului este caracterul său amator, aici, ca nicăieri altundeva, este dezvăluit și realizat potențialul creativ al copilului.
Cele mai preferate jocuri pentru copii sunt cele în care trebuie să vă prindeți. În astfel de jocuri, copilul trebuie să dea dovadă de viteză de mișcare, dexteritate, inteligență iute („Pisica și vrăbiile”, „Vulpea-Vulpea”, „Soarele”, etc.). Nu mai puțin interesante sunt jocurile care impun copiilor să reacționeze rapid, rezistență. (de exemplu, jocul „I’ll freeze it, în care copiii iau diverse ipostaze și nu se mișcă pentru câteva momente). Există jocuri care impun copiilor să fie creativi, imaginativi și, în același timp, să aibă o bună coordonare a mișcărilor. . Textul oricărui joc poate fi folosit special pentru a dezvolta ritmul copilului. Este ușor de reprodus în bătaie din palme.
Sărbători calendaristice
Sărbătorile din calendarul rusesc sunt o oportunitate unică pentru copii de a se cufunda în lumea acelorași cântece, dansuri și ritualuri populare în fiecare an. Sărbătorile îi ajută pe preșcolari să stăpânească cu ușurință un repertoriu amplu de cântece populare și, datorită acestui lucru, calitatea interpretării lor se îmbunătățește de la an la an, ceea ce înseamnă că copiii au o mare plăcere întâlnindu-se cu frumoasa artă populară originală. Sărbătorile de toamnă - o sărbătoare a recoltei, o sărbătoare a pâinii, legumelor, fructelor, nucilor. Este bine când Toamna însăși aduce aceste lucruri delicioase (poate o păpușă) și le face copiilor să încerce. Și toate cântecele ei vor fi cântate și dansate.
Sărbători de iarnă. Crăciunul. Colinde. Săptămâna clătitelor. Strigând chemări către soare și păsări și alungă iarna. Mâncare rituală - clătite, includere în acțiunea generală, este deosebit de importantă pentru copiii mici.
Cântând la instrumente muzicale populare rusești
Este necesar să începeți să predați cum să cântați la instrumente muzicale populare cât mai devreme posibil.
În pedagogia populară, jucăriile sonore - fluiere, sonerie, zdrăngănitoare - au fost folosite ca primele instrumente muzicale pentru copii.
În plus, existau o serie de instrumente așa-numite „de o zi” - fluiere din salcâmi și păpădie, țevi din stuf, paie, scoarță de mesteacăn, pe care copiii le făceau singuri.
Copiii mai mari stăpâneau să cânte la balalaika, la harpă, la corn la flaut, la acordeon. Articolele de uz casnic au fost, de asemenea, folosite cu succes ca instrumente muzicale - o coasă, o tablă de spălat, un clește, un amortizor de sobă, o țeavă de samovar, un pieptene.
Societatea este interesată să păstreze și să transmită generațiilor viitoare valorile spirituale, inclusiv cultura muzicală. Copiii ar trebui să se dezvolte prin cunoașterea moștenirii culturale, crescute în așa fel încât să-l poată crește.
Folclorul este exact asta, accesibilă tuturor, formă variabilă, improvizată de exprimare a viziunii asupra lumii, combinând principiile colective și individuale.
În prezent, mulți copii cunosc mici cântece populare și sunt puțin familiarizați cu folclorul rus. Această problemă este foarte importantă, pentru că copiii trebuie să cunoască cultura patriei lor și tot ceea ce este direct legat de aceasta.
Materialul practic (cântece, jocuri, dansuri) pentru copiii preșcolari este selectat în conformitate cu calendarul popular.
Performanța și creativitatea copiilor în activitatea muzicală și folclorică se transformă într-un singur proces creativ cu parte integrantă - improvizația folclorică, care include, pe lângă căutarea în domeniul jocului și mișcărilor de dans, în primul rând, crearea de variante de interpretare melodică. și cântând la instrumente populare accesibile copiilor. Aceasta este o etapă practică în dezvoltarea culturii populare.
Folclorul muzical este un fenomen sincretic. Muzica, cuvântul și mișcarea sunt indisolubil legate în ea. În combinarea acestor elemente, există o mare putere de influență pedagogică, care permite o abordare cuprinzătoare a problemei dezvoltării integrate a diferitelor tipuri de arte de către un copil.
Introducerea copiilor preșcolari în folclor
„Un copil învață doar să nu condiționeze sunetele,
învățându-și limba maternă, dar bând viață și putere spirituală
din sânul natal al cuvântului natal. Îi explică natura,
cum nici un om de știință naturistă nu ar putea explica,
îl familiarizează cu caracterul oamenilor din jurul lui,
cu societatea în care trăiește, cu istoria sa
și aspirații, așa cum nici un istoric nu l-ar putea introduce: îl introduce în credințele populare, în poezia populară,
așa cum nici un estetician nu ar putea introduce: în cele din urmă oferă astfel de concepte logice și vederi filozofice, care, desigur,
niciun filosof nu ar putea spune unui copil”.
K. D. Ushinsky
Vorbirea este un mare dar al naturii, datorită căruia oamenii au oportunități ample de a comunica între ei. Vorbirea unește oamenii în activitățile lor, ajută la înțelegere, formează opinii și convingeri. Vorbirea aduce un mare serviciu omului în cunoașterea lumii.
Cu toate acestea, natura îi oferă unei persoane foarte puțin timp pentru apariția și formarea vorbirii - vârsta timpurie și preșcolară. În această perioadă se creează condiții favorabile pentru dezvoltarea vorbirii orale, se pun bazele formelor scrise de vorbire (citit și scris) și dezvoltarea ulterioară a vorbirii și a limbajului copilului. Orice întârziere, orice tulburare în cursul dezvoltării vorbirii copilului se reflectă în activitatea și comportamentul acestuia. Copiii care vorbesc prost, incepand sa-si dea seama de neajunsurile, devin tacuti, timizi, indecisi, comunicarea lor cu alte persoane (adulti si semeni) este dificila.
În sistemul de învățământ preșcolar, dezvoltarea vorbirii, predarea limbii materne ocupă un loc de frunte. Scopul predării limbii materne este dezvoltarea abilităților și abilităților de vorbire, cultura comunicării verbale a copiilor preșcolari, formarea condițiilor preliminare pentru citire și scriere.
Vârsta preșcolară este o perioadă de asimilare activă a limbajului vorbit de către copil, de formare și dezvoltare a tuturor aspectelor vorbirii: fonetice, lexicale, gramaticale. Cunoașterea deplină a limbii materne în copilăria preșcolară este o condiție necesară pentru rezolvarea problemelor de educație mentală, estetică și morală a copiilor în cea mai sensibilă perioadă de dezvoltare. Cu cât se începe predarea limbii materne mai devreme, cu atât copilul o va folosi mai liber în viitor.
Principalele sarcini ale dezvoltării vorbirii copiilor: educarea unei culturi solide a vorbirii, îmbogățirea și activarea dicționarului, formarea structurii gramaticale a vorbirii, predarea vorbirii coerente - sunt rezolvate pe tot parcursul copilăriei preșcolare.
Un rol esențial în dezvoltarea vorbirii îl joacă cuvântul artistic - literatura pentru copii și folclor.
Lucrările de artă populară sunt o școală pentru dezvoltarea sentimentelor copiilor. Lumea culorilor și a sunetelor înconjoară copilul. După cum a arătat experiența, poveștile expresive, conversațiile despre eroii basmelor, despre sentimentele pe care le trăiesc, despre dificultățile pe care trebuie să le depășească, privirea la ilustrații, jocul de basme - toate acestea dezvoltă semnificativ susceptibilitatea emoțională a copiilor.
În timpul nostru, când problemele educației morale, estetice sunt deosebit de acute, din copilărie este necesară dezvoltarea percepției emoționale a operelor de artă, acest lucru va trezi creativitatea copilului, independența gândirii și va forma o percepție estetică a lume.
Relevanța utilizării folclorului în pedagogia modernă a copilăriei timpurii este confirmată de prevederi importante.
În primul rând: îmbogățirea procesului pedagogic cu folclor este o metodă eficientă de umanizare a educației încă din primii ani de viață ai unui copil.
În al doilea rând: folclorul conține o pluralitate de grade de influență pedagogică asupra copiilor, ținând cont de abilitățile lor legate de vârstă de a asimila textul.
În al treilea rând: copiii din primii ani de viață se caracterizează printr-o percepție deosebită și o atitudine deosebită față de textele folclorice, care se datorează specificului vârstei și intensității socializării.
Începând să lucrez la dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari, mi-am propus ca obiectiv: familiarizarea copiilor cu folclorul rusesc, formarea interesului și nevoii copiilor în lectura cărților.
Pentru aceasta este necesar să se rezolve următoarele sarcini:
1. Creați în grup condiții pentru introducerea copiilor în folclor, și anume mediul subiectului pentru dezvoltarea copiilor.
2. A fost necesară stabilirea unei interacțiuni cu familiile elevilor, contribuind la crearea contactului afectiv între adulți și copil.
3. Familiarizarea cu operele folclorului rus folosind material vizual.
4. Să formeze o dragoste pentru frumusețea cuvântului artistic.
5. Învață jocuri cu degetele.
6. Conduceți conversații cu copiii despre respectul pentru carte.
7. Încurajați copiii să dramatizeze basmele.
8. Să țină sărbători literare „Ziua de naștere a cărții”, „Seara de basm al mamei”.
9. Efectuați excursii la muzeu și bibliotecă.
10. Faceți întâlniri cu părinții pentru a le prezenta copiilor cartea.
Caracteristici de familiarizare a preșcolarilor cu diverse genuri de folclor rus
Folclorul este artă populară orală, care include un număr mare de genuri: basme, proverbe, zicători, versuri, cântece - aceasta este bogăția neprețuită a oamenilor, înțelepciunea populară, cunoștințele populare. Folclorul exprimă gusturile, înclinațiile, interesele oamenilor.
Arta populară orală include lucrări de toate felurile și genurile. Acestea sunt cântece despre eroi, diverse basme, versuri, dramă. Prin arta populară orală, copilul nu numai că își stăpânește limba maternă, ci și, înțelegându-i frumusețea, concizia, se alătură culturii poporului său. D.S. Likhachev a menționat: „Folclorul este creat de toată lumea pentru toată lumea și în cadrul tradițiilor vechi de secole. În tot ceea ce făceau oamenii, existau idei comune despre frumusețe. Nu există contradicții aici. Unitatea ideilor despre frumusețe a creat o unitate de stil și ambele, precum armura, au protejat arta populară de prost gust.
În folclorul pentru copii există lucrări ale adulților pentru copii, lucrări ale adulților care au devenit în timp ale copiilor. Arta copiilor pe care copiii au compus-o singuri. Folclorul pentru copii al poporului rus este bogat, divers în basme, lucrări de genuri mici.
Cânte de leagăn - în oameni se numesc basme. Sensul antic al acestui cuvânt este a șopti, a vorbi. În cântecele de leagăn moderne apare pisica eroă, este moale, pufoasă, aduce liniște, somn, a fost pusă în leagăn copilului și pisicii i s-a promis o recompensă, un ulcior cu lapte. „Vanya va dormi, pisica o va pompa pe Vanya”.
Pestushki este să hrănească, să alăpteze, să crească, să urmeze pe cineva, să educe, să poarte un copil trezit în brațe atunci când acesta se întinde, mângâie. În pistiluri se află imaginea unui copil mic, „Pufă, trage! Peste tunul gras, și în picioarele unui plimbător, și în mâinile unui apucător, și în gura unui vorbitor și în capul minții, „un cântec vesel și complicat evocă o stare de bucurie în copil. .
Rime de creșă - cântece care însoțesc jocurile copilului cu degetele, brațele și picioarele ("Ladushki" și "Magpie"). În aceste jocuri există deja adesea o instrucțiune „pedagogică”, o „lecție”. În Soroka, femeia generoasă cu fețele albe a hrănit pe toată lumea cu terci, cu excepția unuia, deși cel mai mic (degetul mic, dar leneș.
Rimele sunt cântece cu conținut mai complex care nu au legătură cu jocul. Sunt ca niște basme mici în versuri. Aceasta este o glumă despre o scoică de aur de cocoș care a zburat după ovăz pe câmpul Kulikovo; despre un pui - o undă; despre un iepuraș - picioare scurte. Glumele au un complot. Mișcarea stă la baza sistemului figurativ de glume, se oferă o schimbare bruscă a unei imagini, o alta de la rând la rând. Ritmurile glumelor sunt variate și strălucitoare. Sună clopoțel: „Tili-bom, Tili-bom”.
Cei mai mici copii sunt familiarizați în primul rând cu operele de artă populară orală. Creatorul ingenios al limbajului și cel mai mare profesor - oamenii au creat astfel de lucrări de expresie artistică care conduc copilul prin toate etapele dezvoltării sale emoționale și morale. În copilărie, un copil învață de la ei sunetele limbii sale materne, melodia lor, apoi stăpânește capacitatea de a înțelege semnificația lor; un adolescent începe să surprindă acuratețea, expresivitatea și frumusețea limbii și, în cele din urmă, se alătură experienței populare, moralității populare, înțelepciunii populare.
Cunoașterea copilului cu arta populară orală începe cu cântece, versuri. La sunetele cuvintelor lor afectuoase melodioase, copilul se va trezi mai ușor, se va lăsa spălat („Apă, apă”, hrană („Iarbă - furnici”). Momente de îngrijire a lui care nu sunt întotdeauna plăcute pentru copil la sunetul cântecelor se transformă în acel contact emoțional, în acele forme de comunicare a vorbirii, atât de necesare dezvoltării sale.
Comunicarea dintre un adult și un copil din primul an de viață este deosebit de emoțională. Întorcându-se spre bebeluș cu o conversație afectuoasă, adulții trezesc în el un răspuns: un zâmbet, acțiuni vii și primele reacții vocale. Acesta nu este încă un discurs, totuși gălăgie, bolboroseală. Mai târziu, în a doua jumătate a primului an de viață, comunicarea capătă caracter de jocuri emoțional-motorii, însoțite de un vorbire ritmică afectuoasă, melodioasă, a unui adult. Cel mai adesea acestea sunt scurte versuri poetice, cuplete, repetari, patru versuri - folclor pentru cei mai mici.
Există o tradiție lungă - de a însoți toate acțiunile de îngrijire a unui copil cu cântece, versuri, zicale. Melodia construită ritmic a cântecului, sunetele organizate ritmic ale vorbirii creează condiții pentru perceperea stării de spirit a unui adult chiar și de către cel mai mic copil, dau naștere unui sentiment de siguranță și confort. Mai mult, însăși acțiunile pe care o persoană le efectuează atunci când are grijă de un copil - toate acestea legănare, mângâiere, mătușă - sunt, de asemenea, ritmice și, prin urmare, foarte necesare pentru copil.
În al doilea an de viață, cunoașterea copilului cu materialul artistic se extinde. Dacă înainte de a fi citit copilului un text prescurtat de versuri, de exemplu, „Ladushki”, „Magpie”, acum la începutul celui de-al doilea an de viață, puteți continua prin adăugarea de mișcări. Jocurile cu mișcări ale mânerelor, degetelor, mersului se desfășoară cu texte noi „Finger-boy”.
Inițial, baza impactului estetic al cuvântului artistic este percepția copilului asupra ritmului, rimei, intonației. Copilul repetă combinații de sunete și cuvinte după un adult la intervale egale de timp, de exemplu, „pa-pa”, „da-da”; în același ritm cu poezia, flutură condeiul, clătină din cap sau cu tot corpul, bate din palme, repetă cuvinte care rime sau finalurile acestora, reproducând cu acuratețe intonația. La o schimbare a intonației în vorbirea unui adult, bebelușul răspunde cu expresii faciale, postură, ascultare concentrată, uneori cu un zâmbet, râs și o exclamație veselă.
Alături de pistilele și versurile de creșă, copiilor li se citesc poezii cu un conținut ceva mai complex, care nu au legătură cu jocul - mișcările copilului însuși. În ei, de regulă, există un personaj cu care se desfășoară acțiunea. Într-un poem este foarte simplu, iar în altul este un lanț de acțiuni interdependente ale personajului, adică intriga. În gluma „Cocoș-cocoș” - un singur personaj și o acțiune foarte simplă. Iată o imagine figurativă. Cocoșul este foarte strălucitor, pitoresc și cântă „vocifer”. Intonația principală a acestui vers este afectuoasă, sunetul său este melodios, melodios.
Copiilor le place mai ales să se joace cu adulții. Oamenii au creat multe melodii de joc. Însoțind acțiunile cu bebelușul cu cuvintele unui cântec care îi place, adulții îl învață pe copil să asculte sunetele vorbirii, să-i prindă ritmul, combinațiile individuale de sunete și să pătrundă treptat în sensul lor.
Prezentându-le copiilor versurile „Pui - Ryabushka”, „Rățele noastre”, „Kisonka - Murysenka”, „Dă lapte, Burenushka” cu poezia „Cine țipă cum” de A. Barto, profesorul îi atrage să imite strigătul păsărilor, animalelor.
O mai bună înțelegere a basmelor și a poeziei este ajutată prin punerea lor în scenă cu ajutorul jucăriilor, teatrului de masă. Înainte de montare, copiilor ar trebui să li se ofere posibilitatea de a examina jucăriile, figurile plane, astfel încât mai târziu copiii să se poată concentra mai mult pe impresiile auditive. Sunt bine puse în scenă basmele populare rusești „Napul”, „Teremok”, „Kolobok”, lucrările lui Z. Alexandrova „Topotushki”, E. Ilyina „Top-top”. Poeziile „Pe sania” de O. Vysotskaya și „Păpușa cea mare” de V. Berestov pot fi combinate într-o singură dramatizare și s-au încheiat cu un cântec adresat păpușii bolnave.
Deci, la o vârstă fragedă, copiii sunt crescuți cu înțelegerea conținutului textelor literare, dragoste pentru cuvântul artistic, pentru carte.
Cuvântul artistic este cel mai important mijloc de educare a unui copil mic. Prin imagini artistice se stabilesc relații emoționale între adulți și copii și are loc cunoașterea cu lumea exterioară.
Dacă unui copil i se spune sistematic basme, povești, el își dezvoltă concentrarea auditivă, abilitățile de ascultare, citirea unei cărți. Până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață, copilul este capabil să înțeleagă conținutul lucrării și să răspundă emoțional la aceasta. În acest moment, copilul dezvoltă o atitudine mai complexă față de textul literar: judecată inițială, generalizare elementară, concluzie, aprecieri primare. Un copil de trei ani poate repovesti conținutul unei nuvele, un mic basm. Știe și îi place să se uite la ilustrații, poate întoarce paginile cu atenție, are grijă de carte. Acesta este fundamentul formării în următoarea etapă a vieții sale - la vârsta preșcolară - a percepției estetice a ficțiunii.
Baza bunăstării psihofizice a copilului, determinată de succesul dezvoltării sale generale în perioada preșcolară a copilăriei, este pusă la o vârstă fragedă. În opinia mea, este necesar să reînvie cele mai bune exemple de pedagogie populară. Folclorul este unul dintre cele mai eficiente și mai vii mijloace, plin de posibilități didactice uriașe.
Mulți ani de experiență ne permit să afirmăm că trăsăturile de independență și arbitraritatea comportamentului se formează la copii numai cu o activitate pedagogică intenționată. Tot ceea ce un copil a dobândit în al doilea an de viață, în special, capacitatea de a comunica prin vorbire, de a se mișca liber în spațiu, creează doar premisele pentru trecerea la o nouă etapă de dezvoltare calitativ. Copiii sunt capabili să stăpânească abilități de activitate mentală care sunt ridicate pentru o anumită vârstă, dezvăluind fenomenul de dezvoltare accelerată.
O analiză a textelor folclorice arată că lucrările populare adresate copiilor oferă o abordare sistematică a cunoașterii mediului printr-o orientare prioritară către o persoană și activitățile acesteia. Tocmai această descoperire a bogăției interioare a textelor folclorice pentru cei mici duce la concluzia cât de semnificative sunt operele populare, în special basmele, ca metodă eficientă de umanizare a procesului educațional.
Folclorul face posibilă introducerea copiilor în animalele pe care le-au văzut doar în imagine, să-și formeze idei despre animale sălbatice, păsări și obiceiurile lor. Lucrările folclorice îi învață pe copii să înțeleagă „binele” și „răul”, să reziste la rău, să îi protejeze activ pe cei slabi, să arate grijă, generozitate față de natură. Printr-un basm, versuri, cântece, copiii dezvoltă idei mai profunde despre munca fructuoasă a unei persoane.
Primele basme „Găina Ryaba”, „Napul”, „Teremok”, „Omul de turtă dulce” sunt de înțeles pentru copil, deoarece eroii lor - animalele - vorbesc și se comportă ca oamenii: efectuează acțiuni de muncă (plantă, udă plante, recoltă). , etc.).
Deja la vârsta preșcolară timpurie se pune bazele activității cognitive, pe care se va construi în continuare înțelegerea atât a secretelor naturii, cât și a măreției spiritului uman. Acesta este doar începutul călătoriei vieții. Și lăsați acest drum să fie luminat de soarele creativității poetice populare chiar de la început.
Copiii preșcolari, în special cei mai mari, ar trebui învățați să perceapă, adică să audă, să înțeleagă și parțial să memoreze și să folosească, separate, simple în conținut, expresii din frazeologia colocvială populară (proverbe și zicători) care le sunt accesibile.
Este dificil pentru copii să învețe sensul general al frazei, care nu depinde de sensul specific al cuvintelor care o alcătuiesc („în al șaptelea cer”, etc.). Prin urmare, profesorul ar trebui să includă expresii în discursul său, al căror sens va fi clar pentru copii într-o anumită situație sau cu o explicație adecvată, de exemplu: „iată una pentru tine”, „o picătură în mare”, „jack”. dintre toate meseriile”, „nu o vei strica cu apă”, „să se stăpânească” etc.
Proverbele și zicătorii sunt un fel aparte de poezie orală, șlefuită de secole și a absorbit experiența muncii a numeroase generații. Printr-o organizare specială, colorarea intonațională, utilizarea unor mijloace lingvistice specifice de exprimare (comparații, epitete), ele transmit atitudinea oamenilor față de un anumit obiect sau fenomen. Proverbe și zicători, precum și un alt gen de artă populară orală, în imagini artistice au înregistrat experiența unei vieți trăite în toată diversitatea și inconsecvența ei.
Limbajul creat de oameni este plin de forme colocviale figurative, vocabular expresiv. Această bogăție a limbii materne poate fi transmisă copiilor cu ajutorul jocurilor populare. Materialul folcloric cuprins în ele contribuie la stăpânirea vorbirii native. De exemplu, jocul este distracția „Ladushki-crackers”, în care un adult pune întrebări, iar un copil răspunde, însoțindu-și răspunsurile cu mișcări de imitație. În procesul jocurilor - distracție, se dezvoltă nu numai vorbirea, ci și motricitatea fină, care pregătește mâna copilului pentru scris.
O ghicitoare este una dintre formele mici de artă populară orală, în care semnele cele mai vii, caracteristice ale obiectelor sau fenomenelor sunt date într-o formă extrem de comprimată, figurativă.
Ghicirea și inventarea de ghicitori afectează și dezvoltarea versatilă a vorbirii copiilor. Utilizarea diferitelor mijloace de exprimare pentru a crea o imagine metaforică într-o ghicitoare (folosirea personificării, utilizarea polisemiei unui cuvânt, definiții, epitete, comparații, o organizare ritmică specială) contribuie la formarea vorbirii figurative a copiilor preșcolari. . Ghicitorile îmbogățesc vocabularul copiilor datorită ambiguității cuvintelor, ajută la vedea semnificațiile secundare ale cuvintelor, formează idei despre sensul figurat al cuvântului. Ele ajută la asimilarea structurii sonore și gramaticale a vorbirii ruse, forțându-i să se concentreze asupra formei de limbă și să o analizeze. Rezolvarea ghicitorilor dezvoltă capacitatea de a analiza, generaliza, formează capacitatea de a trage în mod independent concluzii, concluzii, capacitatea de a identifica clar cele mai caracteristice, trăsături expresive ale unui obiect sau fenomen, capacitatea de a transmite clar și concis imagini ale obiectelor, se dezvoltă în copiilor o „viziune poetică a realității”.
Ludmila Morozova
Folclor în viața unui preșcolar
Folclor- unul dintre cele mai eficiente și vii mijloace de pedagogie populară, plin de uriașe posibilități didactice. Îmbogățirea procesului pedagogic folclor- o metodă eficientă de umanizare a educaţiei încă din primii ani viata de copil. Folclor conține o pluralitate de grade de influență pedagogică asupra copiilor, ținând cont de abilitățile lor legate de vârstă de a asimila textul.
Valoare folclorul este că, cu ajutorul lui, un adult stabilește cu ușurință un contact emoțional cu un copil.
V. A. Sukhomlinsky a considerat basmele, cântecele, versele de copii un mijloc indispensabil de trezire a activității cognitive, a independenței și a individualității strălucitoare. Arta populară orală este plină de oportunități inepuizabile pentru dezvoltarea abilităților de vorbire la copii.
Folclorul îl introduce pe copil în viațăși îl însoțește peste tot, învață și dezvoltă, introducându-l în bunătate și frumusețe, înțelepciune. Cunoștință cu folclor"oamenii lui" ajută copiii să intre în contact cu întreaga lume a trecutului, care reflectă ideile umane despre univers, natură, frumusețe viaţă.
Pentru copii folclor este o parte specială a culturii populare, care joacă un rol crucial în viata fiecarui popor. Lucrări pentru copii folclor sunt importante în formarea și dezvoltarea personalității unei persoane, dezvoltarea bogăției culturale a generațiilor anterioare.
Este dificil să supraestimezi valoarea folclor în educaţia preşcolarilor.
Arta populară îndeplinește o funcție educativă; contribuie la dezvoltare memorie: în operele de artă populară orală există multe repetări, acest lucru ajută la reamintirea mai bună și apoi la reproducerea conținutului lor.
Folclor afectează sănătatea corpului copilului în ansamblu, de exemplu, o rimă de copii „Patruzeci și patruzeci” oferă bucurie și ajută copiii să-și maseze în mod independent mâinile și picioarele, precum și să influențeze punctele biologic active situate pe mâini și picioare.
forme mici folclor trebuie să intre în viața copilului și să însoțească toate momentele sale viaţă: spălat, hrănire, dormit, joacă etc.
Care folclor materialul trebuie dat copiilor preşcolar vârsta ca principală? Aceasta - folclor adult, adresată copiilor (rime, glume, șlapi, ghicitori, cântece de leagăn și folclor(contoare, teasers, răsucitori de limbi, cântări, colinde).
Să ne uităm la câteva tipuri folclor.
Deci, conținutul și forma versurilor și glumelor indică faptul că sunt destinate copiilor. În multe versuri de creșă, glume există un început jucăuș, de exemplu, " „Patruzeci și patruzeci”, „Degetul mare” iar multe altele sunt concepute în așa fel încât sugerează acțiunile de joacă ale unui adult cu degetele sau mâinile unui copil. Copilul invata sa actioneze conform cuvantului, iar apelul verbal la el este denuntat intr-o forma artistica si, in acest sens, ii provoaca bucurie si placere copilului. Unele versuri de creșă atrag copiii nu numai cu conținut amuzant de joc, ci și prin prezența combinațiilor repetate de sunete diferite, de exemplu, „Chiki-chiki-chikalochki….”. Repetarea sunetelor trădează sonoritatea textului, muzicalitatea, care sunt ușor de prins de copii.
Activitatea copiilor este cauzată de versuri compuse într-o formă dialogică, de exemplu:
- Vanya, Vanya, unde te-ai dus?
- În pădure!
- Ce ai vazut?
- Penechek!
- Sub ciot ce?
- Ciuperca!
Când ascultă, copiii au dorința de a se alătura conversației ei înșiși.
Datorită ritmului și muzicalității, unele versuri s-au transformat în jocuri de cuvinte care ajută la lucrul la coordonarea mișcării cu cuvintele și contribuie la dezvoltarea atenției auditive.
Un rol important în dezvoltarea vorbirii copilului îl joacă dezvoltarea percepției, care este facilitată de cântece de leagăn. Potrivit oamenilor, ei „însoțitorii copilăriei”. Cântecele de leagăn îmbogățesc vocabularul copiilor datorită faptului că conțin o gamă largă de informații despre lumea din jurul lor, în primul rând despre acele subiecte care sunt apropiate de experiența oamenilor, de exemplu: "Iepure de câmp".
În arta populară, un basm este probabil cel mai mare miracol. Basmele vorbesc întotdeauna despre ceva incredibil, improbabil, dar, în același timp, ficțiunea poartă un anumit idee: binele și răul se luptă constant.
O ghicitoare este una dintre formele mici de artă populară orală, în care trăsăturile cele mai vii, caracteristice ale obiectelor sau fenomenelor sunt date într-o formă extrem de comprimată, figurativă. de exemplu:
1 stă portbagajul,
Pe trunchiul unui ţăruş,
Pe rug palatul,
În palat este un cântăreț. (Graur)
2 intreaba-ma
Cum lucrez.
în jurul axei
Îl învârt pe al meu. (Roata)
Apelurile sunt apeluri la fenomene naturale (la soare, ploaie etc.). Apelurile și rimele de numărare decorează și îmbogățesc vorbirea copilului, extind vocabularul, dezvoltă imaginația. Pentru a utiliza invocari simple, de exemplu:
Ploaie, ploaie, mai mult
Îți dau gros
Voi ieși pe verandă
Dă-mi un castravete.
Doamnelor și pâine -
Udă cât vrei!
Ploaie, ploaie, mai mult!
Îți dau gros
felie de paine,
mesteca testoasa,
Îți dau o lingură
Mănâncă câteva!
copilul trebuie să evalueze rapid situația (la ce fenomene ale naturii trebuie să se refere, să compare din nou corespondența lor și abia apoi să o vorbească.
Numărarea este genul popular, care îi ajută pe băieți să joace corect și, mai ales, să aleagă șoferul, de exemplu:
Unu doi trei patru cinci
Ne vom juca de-a v-ati ascunselea.
Cer, stele, pajiște, flori -
Du-te, conduc!
Cântările sunt emoțiile și experiențele copilului, surprinse în cuvânt, de exemplu:
S. Marshak.
Balul meu vesel, sonor
Unde ai sarit,
Galben, rosu, albastru,
Nu fugă după tine.
ți-am bătut din palme
Ai sărit și ai călcat cu voce tare
Tu de cincisprezece ori la rând
A sărit la colț și înapoi.
Și apoi te-ai rostogolit
Și nu s-a mai întors
S-a rostogolit în grădină
Fugi până la poartă.
Aici s-a rostogolit sub poartă,
A fugit la cotitură
Am fost lovit de o roată
Popping, pop, asta-i tot.
De asemenea la folclor includ glume literare, de exemplu:
O. Grigoriev, — Akim!
Akim a alergat de-a lungul râului.
Akim era complet uscat.
A alergat peste
Ud până la piele.
Schimbările de limbă și frazele frecvente sunt un joc distractiv și inofensiv și o repetare rapidă a rimelor și frazelor greu de pronunțat; poezii care îi învață pe copii în mod imperceptibil vorbirea corectă și pură, de exemplu:
Iarba crește în curte
Lemnele de foc sunt pe iarbă
Nu tăiați lemnul
Pe iarba curții!
Teasers - amuzant, jucăuș, denumind pe scurt și în mod adecvat câteva aspecte amuzante ale aspectului copilului, în special comportamentul acestuia, de exemplu:
Vanya, Vanya-simplitate
Am cumpărat un cal fără coadă
S-a așezat cu spatele în față
Și am mers în grădină.
Copiilor le plac foarte mult schimbătorii, glumele, glumele - acestea sunt cântece amuzante care îi amuză pe copii cu neobișnuința lor.
Schimbător:
K. Chukovsky, „Copacul Minunilor”
Ca ai noștri la poartă
Arborele miracol crește.
Minune, minune, minune, minune
Minunat!
Nu frunze pe ea
Nu flori pe ea
Și ciorapi și pantofi,
Ca merele!
Mama va merge prin grădină
Mama va alege din copac
Pantofi, cizme.
Galoșuri noi.
Tata va merge prin grădină
Tata va alege din copac
Mache - jambiere,
Zinke - cizme,
Ninke - ciorapi,
Și pentru Murochka așa
albastru minuscul
pantofi tricotati
Și cu pompoane!
Iată un copac
Un copac minunat!
Hei băieți
tocuri goale,
cizme rupte,
Galoase murdare.
Cine are nevoie de cizme
Fugi la copacul minune!
Pantofii bast sunt copți
Cizmele sunt coapte
Ce căsci
Nu le tăiați?
Rupeți-i, nenorociți!
Rip, desculț!
Nu va trebui din nou
Aflați în frig
găuri de plasture,
Tocuri goale!
glumă:
D. Kharms, „Bătrân vesel”
Un bătrân trăia în lume
Provocat pe verticală,
Și bătrânul a râs
Extrem de simplu:
„Ha ha ha
Da hehehe
Da boo-boo!
Da, fii-fi-fi
ding ding ding
Da, puf-buf!"
Odată ce vezi un păianjen
Îngrozitor de speriat
Dar, strângând părțile laterale,
a râs în hohote:
„Hee hee hee
Da ha ha ha
Da ghoul ghoul!
Da ha-ha-ha
Da, boo-boo!”
Și când văd o libelulă
Teribil de supărat
Dar de la râs la iarbă
Și așa a căzut:
„Gee-gee-gee
Da, hoo-hoo-hoo
Da bang bang!
Oh, băieți
Oh, băieți
Profesorul, folosind în munca lui mic formele folclorice, el însuși trebuie să fie capabil să vorbească expresiv și gramatical corect, să fie emoționant, să poată cânta, să danseze, să se transforme într-unul sau altul. Uneori, cu ajutorul expresivității vocii, a expresiilor faciale, a gestului, este posibil să se realizeze înțelegerea de către copii a unuia sau altuia munca folclorică.
Atenția profesorilor trebuie atrasă asupra faptului că atunci când selectează folclor material, este important să se țină cont de capacitățile de vârstă ale copiilor.
Pentru juniori preşcolar vârstă mai accesibil mic formele folclorice: versuri de copii, versuri de numărat, ghicitori, povestiri scurte.
La vârsta mijlocie, ar trebui să se acorde mai mult spațiu basmelor populare, proverbelor, zicalelor și incantațiilor.
La o vârstă mai înaintată - epopee, cântece rituale, sărbători populare.
Împreună, aceste tipuri de creativitate pot conduce copiii la o înțelegere profundă a sensului opere de folclor.
Kleshchukova I.M., profesoară a grădiniței „Solnyshko”
Teritoriul Krasnodar, stația Vyselki
Folclor la grădiniță
Uneori observăm că procesul educațional modern este atât de organizat încât copilul nu are suficient timp să se joace. Și copilul trebuie să se joace. Și are dreptate acel profesor care este aproape de afirmația „:” Un copil de până la zece ani are nevoie de distracție, iar cererea lui este legitimă din punct de vedere biologic. Vrea să se joace, se joacă cu toată lumea și învață lumea din jurul lui, în primul rând - și cel mai ușor în joc. Acest lucru sugerează că el cunoaște bine și organizează corect procesul educațional.
Lucrând cu copiii, am observat că copilul care vorbește bine este capabil să se realizeze în orice fel de activitate. Prin urmare, pentru mine personal, am venit cu următoarea regulă: „Dacă vorbirea mea, vorbirea profesorului, este figurată, colorată, saturată de comparații, epitete, metafore și asta este cel mai adesea ceea ce tragem din originile popularului oral. artă, atunci voi decide două abordări interdependente deodată: de la obiect la cuvânt și de la cuvânt la obiect!” Și am ajuns la concluzia: „Că folclorul copiilor are o mare importanță în dezvoltarea copilului, atât în procesul educațional și în creștere.”
Cu toții acordăm atenție faptului că introducerea denumirilor și numelor de mult dispărute în dicționarul copilului, memorarea textelor care nu sunt întotdeauna clare în sensul copiilor, organizarea sărbătorilor folclorice par adesea artificiale și nu sunt revendicate de copii. în activități independente. Prin urmare, educatorii au adesea o întrebare: un copil născut în secolul XXI trebuie să se întoarcă la „tradițiile antichității”?
După ce mi-am analizat munca despre utilizarea folclorului copiilor, am decis că folclorul copiilor este necesar în munca unui educator, deoarece reflectă viața și activitățile oamenilor din multe generații în jocuri, cântece, basme, jucării. Și asta le permite să devină, de fapt, modele de norme de comportament, relații, cultură lingvistică, artistică și muzicală.
În munca mea cu copiii, folosesc următoarele tipuri de folclor:
- Pestushki - cântece care însoțesc îngrijirea copiilor.
- Rime de creșă - jocuri pentru adulți cu un copil (cu degetele, mânerele).
- Apeluri - apeluri la fenomene naturale (la soare, vânt, ploaie, zăpadă, curcubeu, copaci).
- Propoziții - apel la insecte, păsări, animale.
- Rimele care rime sunt rime scurte care servesc la o distribuție corectă a rolurilor în jocuri.
- Schimbători de limbi și fraze frecvente - învățați imperceptibil pe copii vorbirea corectă și pură.
- Teaserele sunt amuzante, jucăușe, denumind pe scurt și pe măsură câteva aspecte amuzante ale aspectului copilului, în trăsăturile comportamentului său.
- Glumele, glumele, schimbătorii sunt cântece amuzante care îi amuză pe copii cu neobișnuința lor.
- Povești plictisitoare care nu au sfârșit și care pot fi bătute de multe ori.
În munca mea, folosesc folclorul copiilor în diverse activități:
În predarea pronunției corecte;
În introducerea copiilor în cultura națională rusă;
În activități educaționale directe;
În conversații;
În observații
În jocurile populare în aer liber;
În jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine;
În activități teatrale;
În dramatizări.
Aș dori să mă opresc asupra utilizării folclorului pentru copii în jocurile cu copiii, deoarece jocul este principala activitate a copiilor. Jocurile îmi oferă posibilitatea de a face procesul de creștere a copiilor interesant, vesel. Copiii din joc dobândesc o bună dispoziție, veselie, bucurie din comunicarea cu semenii lor, iar acest lucru le sporește capacitatea de a se bucura de viață în viitor, duce la o sănătate mai bună și o dezvoltare spirituală mai bună.
Cele mai preferate jocuri pentru copii sunt jocurile în aer liber. Jocurile, care se bazează adesea pe cele mai simple cântece, sunt jocuri populare în aer liber. Copiii în astfel de jocuri arată viteză de mișcare, dexteritate, inteligență iute. Deci, de exemplu, în jocul „Turma” folosim apelul:
cioban, cioban,
Cântă la corn!
Iarba este moale, roua este netedă,
Condu turma pe câmp
Merge liber!
Copiilor le plac foarte mult jocurile care necesită creativitate, imaginație, rezistență (de exemplu, jocul „Silent” în care copiii, după ce au rostit ultimul cuvânt, ar trebui să tacă, iar liderul încearcă să amuze jucătorii cu mișcări, cuvinte amuzante și versuri). În joc folosim cântecul:
Primii născuți, viermi,
Porumbeii au zburat
Prin roua proaspătă
Pe o bandă diferită
Sunt căni, nuci,
Miere, zahar -
Copiilor le place să joace astfel de jocuri, deoarece în ele se împlinesc, se arată. Și pentru mine, astfel de jocuri sunt valoroase și pentru că le permit copiilor să-și dezvolte vorbirea.
Următorul tip de jocuri în care folosesc folclorul copiilor sunt jocurile pentru dezvoltarea motricității fine. În astfel de jocuri, efectuăm următoarele mișcări:
- Automasaj.
- Se mișcă degetele.
- Îndoiți alternativ degetele spre palmă, mai întâi cu ajutorul, apoi fără ajutorul celeilalte mâini.
- Degetele întinse și convergența lor.
- Aplauze.
- Strângerea degetelor într-un pumn și desfacerea.
- Perii ondulate - de sus în jos.
- Fluturând periile spre și departe de tine.
- Rotirea periilor - „lanterne”.
Împreună cu mișcările pronunțăm cuvintele:
Baba Frosya are nepoți,
Baba Frosya are nepoți,
(Arată mai întâi o mână cu degetele desfăcute, apoi cealaltă).
Toate terciurile cer
Toată lumea strigă:
(Strângeți mâna și apoi, strângând capul, strângeți-l).
Rechin - în leagăn,
Alenka - într-un scutec,
Arinka - pe un pat cu pene,
Stepan - pe aragaz,
Ivan este pe verandă.
(Degetele sunt îndoite spre palmă, începând cu degetul mic. Puteți mișca alternativ degetele, începând cu degetul mic, ceea ce va fi mai dificil).
Pe lângă versele de creșă, glumele care dezvoltă motricitatea fină și mâna copiilor, îi predau pe baza folclorului prin joc și o varietate de mișcări expresive. De exemplu, copiii sunt bucuroși să arate cât de stângaci merge un urs, o vulpe se strecoară ușor, cum cântă muzicienii la instrumente muzicale etc. Copiii își însoțesc spectacolul cu mișcări expresive de pantomimă, expresii faciale și gesturi vii. Deci, atunci când pronunți și cânți cântece
Sunt o vulpe roșie
Sunt un maestru al alergării
Am alergat prin pădure
Am urmărit iepurașul.
Și în gaură - bang!
Copiii aleargă ca o vulpe, admirându-și coada, se așează la capăt.
Dau un loc important în munca mea glumelor și distracției. Pentru a face acest lucru, folosesc basme plictisitoare, teasere, dialoguri jucăușe. De exemplu, acest dialog:
Unde ești, frate Ivan?
In munte.
Ce faci?
Îl ajut pe Peter.
Și ce face Petru?
Da, e pe aragaz.
Când plănuiesc jocuri, aleg folclor pentru copii care este divers nu numai după gen, ci și după subiect. (acestea sunt anotimpurile, păsările, animalele și procesele de muncă).
De asemenea, folosesc folclorul copiilor pentru a le dezvolta abilitățile expresive de vorbire ale copiilor. Aici îmi vin în ajutor frazele:
Patruzeci de șoareci au mers
Au cărat patruzeci de bănuți;
Doi șoareci mai răi
Au purtat doi bănuți.
Copiii își realizează experiența acumulată în jocuri în activități teatrale, unde folosim diferite tipuri de dramatizări cu copiii. De exemplu, copiii în joc, pronunțând glume, versele de copii își transmit conținutul cu ajutorul mișcărilor plastice ale corpului, gesturilor și arată doar ceea ce se spune. O astfel de punere în scenă este un întreg tablou viu.
Pisica stă la poartă
În așteptarea unei pisicuțe
El cântă la balalaika
Face cu ochiul șoarecilor proști.
Pe baza materialului de folclor pentru copii compun jocuri tematice de dramatizare, formate din lucrări de genuri diferite pe aceeași temă. Atenția dumneavoastră va fi oferită un astfel de joc de punere în scenă „Napul”, pe care copiii l-au jucat ca o mică reprezentație. Jucăm astfel de dramatizări în subgrupe: un grup joacă un spectacol, celălalt - publicul și apoi invers. Copiii urmăresc, observând momente bune în jocul camarazilor lor. Există și rateuri în emisiune. În astfel de cazuri, îi învăț pe copii să se trateze cu amabilitate.
Munca mea nu ar fi fost atât de fructuoasă dacă nu ar fi fost ajutorul părinților mei. Pentru a le ține la zi, am început un folder „Învățați cu noi”. În ea, am notat versuri, zicale, versuri de numărare, iar părinții de acasă puteau repeta acest material cu copilul lor. Grupul nostru a reunit copii din diferite părți ale Rusiei. Și acesta este o varietate de material folclor. Pentru a completa pușculița de folclor pentru copii, pe care o puteam folosi în jocuri, le-am dat părinților mei sarcini creative: „Mergeți într-o expediție de folclor” din zona în care s-au născut, și completați pușculița noastră cu noi jocuri populare, creșă. rime, proverbe, zicători.” Întrucât aproape toți părinții noștri sunt tineri, iar cei mai mulți dintre ei nu cunosc obiceiurile strămoșilor, au fost nevoiți să-și cheme rudele sau să le aducă înapoi din vacanță. Astfel, avem noi jocuri „Pereliza”, „Drake prins cu o rață”, precum și un material bogat de versuri, proverbe și zicători din diferite părți ale Rusiei. Este de mare interes pentru copii. Au concurat unul cu celălalt pentru a oferi jocuri, versuri ale bunicilor și bunicilor lor de bătut. Și copiii sunt bucuroși să ia parte la jocuri.
Aș dori să atrag atenția asupra faptului că folclorul copiilor îi ajută nu numai pe educatori în munca lor. Logopedii pot folosi folclorul în stabilirea contactului cu copiii, creând condiții favorabile pentru învățarea copiilor vorbire pură și expresivă.
Regizorii muzicali au nevoie și de jocuri cu un cuvânt popular, deoarece ajută la dezvoltarea la copii a simțului ritmului, expresivității mișcărilor și abilităților creative.
Iar jocurile părinților și copiilor folosind versuri, glume, propoziții și alte genuri îi vor apropia spiritual, ceea ce este extrem de important atât pentru copii, cât și pentru părinții lor.
