சுற்றுச்சூழல் சட்டம் வணிக விளையாட்டு. தலைப்பில் வணிக விளையாட்டு பொருள். கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது

இலக்கு:ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளை தீவிரப்படுத்துதல்; குழுப்பணி அனுபவத்தைப் பெறுவதை எளிதாக்குதல்; தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் நடைமுறை திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

வணிக விளையாட்டு 4 பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு கட்டமும் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டு, முடிவில் ஒட்டுமொத்த முடிவு சுருக்கமாக உள்ளது. அனைத்து வயது ஆசிரியர்களும் விளையாட்டில் பங்கேற்கின்றனர்.

விளையாட்டு "பெயர்கள்".பங்கேற்பாளர்கள் மாறி மாறி தங்கள் பெயரைச் சொல்லி, தங்கள் பெயரின் முதல் எழுத்தின் மூலமாகவோ அல்லது உடன்படிக்கையின் மூலமாகவோ, எல்லா எழுத்துகளாலும் தங்களைத் தனிப்படுத்திக் கொள்கிறார்கள்.

விளையாட்டு "விலங்குகள்".ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் சைகைகள், முகபாவனைகள் மற்றும் அசைவுகளைப் பயன்படுத்தி எந்த விலங்கு, பறவை, மீன் அல்லது தாவரத்தை சித்தரிக்க முயற்சிக்க வேண்டும் என்பதைத் தேர்வு செய்கிறார். மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர்கள் எந்த விலங்கு சித்தரிக்கப்பட்டது என்று யூகிக்கிறார்கள்.

தொடக்கக் குறிப்புகள்:

சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது நம் காலத்தில் குழந்தை பருவ கல்வியின் மிக முக்கியமான பகுதியாக மாறி வருகிறது. ஏன்? முதலாவதாக, சுற்றுச்சூழல் உணர்வுள்ள மனித நடத்தை நமது பொதுவான வீட்டில் - பூமியில் மனிதகுலத்தின் உயிர்வாழ்விற்கான திறவுகோலாகும். இரண்டாவதாக, இயற்கையைப் பற்றிய கற்றல் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அவர்களின் கருத்து மற்றும் கற்பனை கூர்மைப்படுத்துகிறது, மேலும் புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான ஆசை தோன்றும். ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வம் ஆகியவை மதிப்புமிக்க ஆளுமைப் பண்புகளாகும் மற்றும் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கை மற்றும் இயற்கையின் மீதான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகின்றன. அவர்களின் வளர்ச்சிக்கான முக்கிய நிபந்தனை, சுற்றியுள்ள உலகம், இயற்கையின் நிகழ்வுகள் மற்றும் அவர்களை நோக்கி ஒரு சுறுசுறுப்பான, ஆர்வமுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது ஆகியவற்றுடன் குழந்தைகளின் பரந்த அறிமுகம் ஆகும். சூழலியல் என்பது தாவர மற்றும் விலங்கு உயிரினங்களின் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் அவற்றின் சுற்றுச்சூழலுக்கான உறவின் அறிவியல் ஆகும்.

சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது குழந்தைகளுக்கு இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான சரியான வழிகளை உருவாக்குவதற்கான நீண்ட வழியாகும். அதன் விளைவாக சில அறிவு மற்றும் திறன்களின் தேர்ச்சி மட்டுமல்ல, உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பு, திறன் மற்றும் இயற்கையை தீவிரமாக பாதுகாக்க, மேம்படுத்த மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான விருப்பத்தின் வளர்ச்சியாக இருக்க வேண்டும். இயற்கையின் அழகைக் காணாத ஒருவன் குருடனை விட மோசமானவன்: அவனுக்கு ஆன்மாவின் குருட்டுத்தன்மை இருக்கிறது. ஆன்மா குருடனாக இருக்கும் ஒருவரிடமிருந்து, இரக்கத்தையோ நேர்மையையோ பக்தியையோ தைரியத்தையோ எதிர்பார்க்காதீர்கள்.

ஒரு குழந்தை இயற்கையைப் புரிந்துகொள்ளவும், அதன் அழகை உணரவும், அதன் மொழியைப் படிக்கவும், அதன் செல்வத்தை கவனித்துக்கொள்ளவும், இந்த உணர்வுகள் சிறுவயதிலிருந்தே அவனுக்குள் தூண்டப்பட வேண்டும் - சுற்றியுள்ள தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களில் ஆர்வம் அதிகமாக இருக்கும் நேரத்தில். முதலில் குழந்தைகளை எழுப்ப முயற்சிக்க வேண்டும். இயற்கையில் ஆர்வம், இயற்கை நிகழ்வுகளை அவதானிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும், ஒப்பிடவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்பிக்கவும். சிறந்த ஆசிரியர் வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி துல்லியமாக குறிப்பிட்டார்: “ஒரு செடிக்கு சூரியன், காற்று மற்றும் நீர் போன்ற ஒரு குழந்தைக்கு அவதானிப்புகள் அவசியம், மேலும் ஒரு குழந்தை டேன்டேலியன் உள்ளங்கையில் சூரியனைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், அல்லது ஒரு வெள்ளை நிற ஆடையில் ஒரு பெண். ஒரு வெள்ளை பிர்ச் மரத்தில், - இதற்காக நீங்கள் இயற்கையில் இருக்க வேண்டும், நிறுத்துங்கள், பார்க்க நெருக்கமாகப் பாருங்கள்."

பகுதி 1. வார்ம்-அப் .

§ "சூழலியல்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

§ உலகம் முழுவதும் மற்றும் நமது நகரத்தில் உள்ள முக்கிய சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகள் என்ன?

§ குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முக்கிய சாராம்சம் என்ன? பாலர் வயதிலிருந்தே அவர்களுக்கு ஏன் கற்பிக்கப்பட வேண்டும்?

§ குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தில் சுற்றுச்சூழலின் தாக்கம் என்ன?

§ இயற்கையின் மீது குழந்தைகளின் கவனக்குறைவு, சில சமயங்களில் இரக்கமற்ற அணுகுமுறைக்கான காரணங்களாக நீங்கள் எதைப் பார்க்கிறீர்கள்? ஒரு ஆசிரியராக நீங்கள் சரியாக என்ன குற்றம் சுமத்துகிறீர்கள்?

§ பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கு என்ன?

§ குழந்தைகளுடன் என்ன கூட்டு நடவடிக்கைகளில் நீங்கள் நடைமுறையில் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பிற்கு பங்களிக்க முடியும்?

§ உங்கள் கருத்துப்படி, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பெற்றோருடன் என்ன வகையான வேலைகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

§ தங்கள் படைப்புகளில் இயற்கையை மகிமைப்படுத்திய ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் கிளாசிக்ஸை பட்டியலிடுங்கள்.

§ இயற்கையைப் பற்றிய உங்களுக்குத் தெரிந்த பழமொழிகள் மற்றும் பழமொழிகளை பட்டியலிடுங்கள்.

§ இயற்கையைப் பற்றிய நாட்டுப்புற அறிகுறிகளை நினைவில் வைத்து சுருக்கமாக பட்டியலிடுங்கள்.

பகுதி 2. கல்வி விளையாட்டுகளை வழங்குதல் (ஆசிரியர்கள் தங்கள் வயதினருக்காக சூழலியல் குறித்த 1 செயற்கையான விளையாட்டை வழங்குகிறார்கள்).

பகுதி 3. விளையாட்டு "இந்த வேடிக்கையான விலங்குகள்"

Ø இயற்கையின் பதிவுகளின் புத்தகம்.

§ மிக நீளமான நாக்கு....(பச்சோந்தி)

§ புத்திசாலி விலங்குகள்... (டால்பின்கள்)

§ வாசனையின் வலுவான உணர்வு ... (பட்டாம்பூச்சி)

§ ... (ஈக்கள், டிராகன்ஃபிளைகள்) அதிக கண்களைக் கொண்டுள்ளன

§ நன்றாக கேட்கிறது... (ஆந்தை)

§ வேகமான ஈக்கள்... (விரைவாக)

§ மிகவும் விழிப்புடன்... (தங்க கழுகு)

§ நீண்ட ஆயுள் சாம்பியன்கள்... (ஆமைகள்)

§ மிகவும் பற்கள்... (சுறாக்கள்)

§ விழுங்கும் சாம்பியன்... (போவா கன்ஸ்டிரிக்டர்)

§ டைவிங் சாம்பியன்கள்... (திமிங்கலம், ஆமை)

Ø அவர்கள் யார்? மிகவும் அடிக்கடி, பழக்கமான விலங்குகள் அசாதாரண பெயர்களில் மறைக்கப்படுகின்றன.

§ துடுப்பு திமிங்கலம் - ஹெர்ரிங் திமிங்கிலம்

§ ஃபெனெக் நரி - பாலைவன நரி

§ கடல் நீர்நாய் - கம்சட்கா பீவர்

§ சர்வல் - ஆப்பிரிக்காவில் இருந்து ஒரு பூனை

§ கோழன் - வௌவால்

§ மர்மோசெட் - ஒரு சிறிய குரங்கு

§ வார்தாக் - பன்றி

§ கஸ்தூரி மான் - மான்

§ பாட்டில்நோஸ் டால்பின்

§ பிகா - முயல்

Ø பிரபலமான விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகளின் பெயர்களை விளக்க முயற்சிக்கவும்.

§ மின்னோ - மணலில் வாழ்கிறது

§ டென்ச் - கொட்டகை, மஞ்சள் நிறத்தில் இருந்து இளஞ்சிவப்பு நிறத்தை மாற்றுகிறது

§ டிட் - "ஜின் - சின்" பாடுகிறார்

§ குலிக் - "விரைவு" என்று கத்துகிறார்

§ டிராகன்ஃபிளை - கிண்டல்

§ கோல்ட்ஃபிஞ்ச் - டேண்டி, டேண்டி

§ நைட்ஜார் - மேய்ச்சல் மந்தைகளை சுற்றி சுற்றி வருகிறது

§ குதிரைப் பூச்சி - உங்கள் கண்கள் இருட்டாக இருக்கும் மற்றும் நீங்கள் குருடராக இருக்கும் அளவுக்கு வலியுடன் கடிக்கிறது.

§ ஓநாய் - இரையை இழுக்கும்

§ பூச்சி - உடலில் கீறல்கள்

பகுதி 4 குறுக்கெழுத்து புதிருக்கான தீர்வு "எங்களுக்கு அருகிலுள்ள தாவரங்கள்."

மழலையர் பள்ளியில், வளர்ச்சி சூழலுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது - அதாவது, மழலையர் பள்ளியில் ஒவ்வொரு கணமும் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளது மற்றும் அவரைப் பாதிக்கிறது - வளர்ச்சி, மன, விளையாட்டு மற்றும் வேலை நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துகிறது. சுற்றுச்சூழல் இடத்தை உருவாக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இந்த குறுக்கெழுத்து புதிரில் மழலையர் பள்ளியில் இருக்கும் தாவரங்களின் பெயர்கள் உள்ளன மற்றும் திட்டத்தின் படி இயற்கையின் குழு மூலைகளில் இருக்க வேண்டும். அவர்கள் அனைவரும் உங்களுக்கு நன்கு தெரிந்தவர்கள், மிகவும் கவனமாக இருங்கள், அவற்றை நீங்கள் எளிதாக யூகிக்க முடியும். அனைத்து பெயர்களும் சரியாக யூகிக்கப்பட்டால், ஹைலைட் செய்யப்பட்ட கலங்களில் ஒரு வார்த்தை தோன்றும்.

1. ஃபோகஸ் என்ற வார்த்தையில் ஓ என்ற எழுத்து

ஒரு நொடியில் மாற்றவும் -

மேலும் நீங்கள் அவரை அடையாளம் கண்டுகொள்வீர்கள்.

தாவரத்திற்கு பெயரிடுங்கள் (Ficus)

2. குழந்தைகள் தங்கள் தாயை விட்டு ஓட விரும்பினர்,

ஆனால் அம்மா அவர்களைத் தடுத்து நிறுத்தினார்.

அப்படித்தான் அந்த குட்டி கொத்துகள் தொங்கும்.

பச்சை இழைகளில் குழந்தை தாவரங்கள் (குளோரோஃபிட்டம்) உள்ளன.

3. இலைகளுக்கு மத்தியில் விளக்குகள் உள்ளன -

வான்கா ஈரமான பூக்கள்.

மக்கள் அவரை அப்படித்தான் அழைத்தார்கள்.

நிறைய தண்ணீர் குடிப்பார்.

அதை எப்படி சரியாக அழைப்பது -

யூகிக்க முயற்சிக்கவும் (பால்சமின்).

4. எனக்கு ஒரு லியானா வளர்கிறது

சோபாவிற்கு அருகில் ஒரு தொட்டியில்.

அதன் இலைகள் செதுக்கப்பட்டுள்ளன,

அவை ஜன்னல்கள் வழியாக (மான்ஸ்டெரா) உள்ளன.

5. ஒரு துண்டு காகிதத்திலிருந்து - ஆச்சரியப்படும் விதமாக -

நீங்கள் ஒரு செடியை வளர்க்கலாம்.

நான் ஒரு பூவை எடுப்பேன் - கவலைப்படாதே

ஒரு புதிய ... (வயலட்) இருக்கும்.

6. அனைத்தும் முட்களால் மூடப்பட்டிருக்கும், அசிங்கமான,

ஆனால் ஒரு நாள் அனைவரும் ஆச்சரியப்பட்டனர்

கோடையில் அது பூக்கத் தொடங்கியது -

அதனால் உங்கள் கண்களை எடுக்க முடியாது (கற்றாழை).

7. இது எங்கள் அறையில் வளரும்,

அது ஒருபோதும் பூக்காது.

இதன் இலைகள் இறகுகள் போன்றவை

ஆனால் மக்களுக்கு ஒரு நம்பிக்கை இருக்கிறது.

காட்டில் அது எங்கே பூக்கும்,

ஒரு நபர் அங்கு ஒரு புதையலைக் கண்டுபிடிப்பார் (ஃபெர்ன்).

8. மரம் போன்ற தண்டுகள்,

இலைகள் xiphoid.

ஒருவேளை அவர் நூறு ஆண்டுகள் வாழ்கிறார்?

பதில் என்ன சொல்கிறீர்கள்? (கற்றாழை).

9. தண்டுகள் மற்றும் பூக்கள் வாசனை,

முடி இலைகள்.

அதிகாலையில் எழுந்திருங்கள்

மற்றும் தண்ணீர் உங்கள் ... (ஜெரனியம்).

இவை அனைத்தும் உட்புற தாவரங்கள், அவை மழலையர் பள்ளி அமைப்பில் கண்காணிக்கப்பட்டு பராமரிக்கப்படுகின்றன.

பகுதி 5 கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது.

சூழ்நிலைகள் முழு குழுவிற்கும் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன.

1 . ஐந்து முதல் ஏழு வயது வரையிலான நான்கு குழந்தைகள் காடு வெட்டப்பட்ட இடத்தில் விளையாடுகிறார்கள். மிகச்சிறியவர் கத்துகிறார்: "ஒரு பட்டாம்பூச்சியைப் பிடித்து அதன் இறக்கைகளை நெருப்பில் வைப்போம்!" இந்த அழைப்பைக் கேட்டு அந்த வழியாக நடந்து செல்லும் ஒரு மனிதன் சிறுவனை நிறுத்தி, “ஏன் வண்ணத்துப்பூச்சியின் சிறகுகளுக்கு தீ வைக்கிறாய்?” என்று கேட்கிறான். அதற்கு அவர் "அப்படியே..." என்று பதிலளித்தார்.

குழந்தைகளின் இத்தகைய கொடுமையை எப்படி விளக்குவது? இயற்கையை மதிக்க பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் என்ன?

2 . ஈரா மழலையர் பள்ளியிலிருந்து திராட்சை வத்தல் புதர்கள் நடப்பட்ட பூங்கா வழியாக வீட்டிற்கு நடந்து சென்றார், மேலும் முழு குழுவும் அவர்களுக்கு எப்படி தண்ணீர் கொடுத்தது என்று சத்தமாக தனது தாயிடம் கூறினார். ஆனால் அம்மா தன் சொந்த எண்ணங்களில் பிஸியாக இருந்தாள்.

நான் சொல்வதை ஏன் கேட்கவில்லை? - என்று கேட்டு கையை இழுத்தாள் ஈரா.

என்ன மாதிரியான அபத்தம் இது?! - அம்மா எரிந்து, ஒரு இளம் திராட்சை வத்தல் கிளையை உடைத்து, அந்தப் பெண்ணைக் கசையடித்தாள். பின்னர் அவள் கோபமாக சொன்னாள்: "உன் பிரச்சனை யாருக்கு தேவை, இது ஒரு குழந்தை விளையாட்டு!" நீங்கள் இல்லாமல், போதுமான பாதுகாவலர்கள் இருப்பார்கள்.

தாயின் செயல் என்ன எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்?

3. நீ வேலைக்கு போ. வழியில் இரண்டு தாய்மார்கள் சமாதானமாக பேசிக்கொண்டிருக்கிறார்கள். இந்த நேரத்தில், அருகிலுள்ள அவர்களின் குழந்தைகள் ஒரு இளம் மரத்தின் கிளைகளை உடைக்கிறார்கள். இருவரின் கைகளிலும் ஏற்கனவே ஒரு பெரிய ஆயுதம் உள்ளது.

குழந்தைகள் வெறுமனே குறும்புக்காரர்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா அல்லது தாவரங்களுக்கு தீங்கு செய்யக்கூடாது என்று யாரும் அவர்களிடம் சொல்லவில்லையா? உங்கள் இதயத்தில் தாய்மார்களை (குழந்தைகளை) கண்டித்து அமைதியாக கடந்து செல்வீர்களா அல்லது தாய்மார்களுடன் (குழந்தைகளுடன்) நின்று பேசுவீர்களா?

4. நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் வெளியே சென்றீர்கள். பிரகாசமான வெயில் நாட்களுக்குப் பிறகு அது மேகமூட்டமாகவும் காற்றாகவும் மாறியது. "வானிலை மீண்டும் மோசமாகிவிட்டது," என்று நீங்கள் நினைக்கலாம். உங்கள் குழந்தைக்கு என்ன சொல்கிறீர்கள்? அவரிடம் என்ன பேசுவீர்கள்?

5. சிறிய மகன் துணி துவைக்கும் தன் தாயை அணுகுகிறான்:

மம்மி, இன்று காட்டுக்குப் போவோம், அங்கே பறவைகளுக்கு சாப்பிட எதுவும் இல்லை. நாங்கள் அவர்களுக்கு உணவு கொண்டு வருவோம்.

ஏதாவது செய், மகனே, நீ பார், நான் பிஸியாக இருக்கிறேன், ”என்று அவள் பதிலளிக்கிறாள்.

இந்த சூழ்நிலையில் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்?

6. புல்வெளி வழியாக ஒரு நடை பல காட்டுப்பூக்களைப் பார்க்கும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது, சில நேரங்களில் மிகவும் அரிதானது. நீலக் கண்கள் கொண்ட நீலமணிகளை நீங்கள் சந்தித்திருக்கிறீர்கள். அவற்றில் பல உள்ளன, புல்வெளி அவர்களின் அசைந்த தலையிலிருந்து அமைதியாக ஒலிக்கிறது. ஒரு குழந்தையின் கை ஒரு பூவை எடுக்க நீட்டுகிறது, பின்னர் மற்றொருது. உங்கள் செயல்கள் என்னவாக இருக்கும்?

7. ஐந்து வயது குழந்தை பாவ்லிக் காட்டில் நடந்து கொண்டிருந்தபோது, ​​ஆரஞ்சு நிற இறக்கைகள் கொண்ட அழகிய பட்டாம்பூச்சியைக் கண்டான். அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்று அம்மாவுக்குத் தெரியாது, ஆனால் அதை கவனமாகப் பார்க்கவும், அதன் தோற்றத்தை நினைவில் கொள்ளவும் அவள் மகனை அழைத்தாள்: "வீட்டில், நாங்கள் புத்தகத்தைப் பார்த்து அதன் பெயரைக் கண்டுபிடிப்போம்."

அம்மா செய்தது சரியா? உங்கள் குழந்தையின் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் நீங்கள் எப்போதும் உடனடியாக பதிலளிக்க வேண்டுமா? அத்தகைய பணியை அமைப்பதன் மூலம் அம்மா என்ன பங்களித்தார்?

8. தாய் தன் தோழியுடன் பேசிக் கொண்டிருந்தபோது, ​​இரண்டு வயதுக் குழந்தை பூச்செடியிலிருந்து பூக்களைப் பறித்தது. தாய் கோபமடைந்து, குழந்தைக்கு ஒரு பகுதியை "கொடுக்கிறார்". குழந்தை அழுகிறது. குழந்தை மற்றும் தாயின் நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். இரண்டு வயது குழந்தையின் விவரிக்கப்பட்ட செயலுக்கான காரணங்கள் என்னவாக இருக்கும்?

பகுதி 6 கேள்விகளை வெளிப்படுத்துங்கள்.

ஒவ்வொரு ஆசிரியரிடமும் கேள்விகள் விரைவாகக் கேட்கப்படுகின்றன, மேலும் பதில்கள் உடனடியாக இருக்க வேண்டும்:

§ அணிலுக்கு நீண்ட மற்றும் பஞ்சுபோன்ற வால் ஏன் தேவை?

§ மரத்தில் எந்த கிளை வளராது?

§ கரடி தூங்கும் போது நரி ஏன் குளிர்காலம் முழுவதும் ஓடுகிறது?

§ எந்த வயல்களில் புல் வளராது?

§ உங்கள் தலையை சீப்புவதற்கு என்ன சீப்பு பயன்படுத்தலாம்?

§ கோழி முட்டையை சுவாசிக்குமா?

§ தீக்கோழி தன்னைப் பறவை என்று அழைக்க முடியுமா?

§ இரவும் பகலும் எப்படி முடிகிறது?

§ பூமியை விட வானம் எப்போது தாழ்வாக இருக்கும்?

§ நாற்பத்து மூன்று ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, என்ன நடக்கிறது?

§ குளிர்காலத்தில் தேரை என்ன சாப்பிடுகிறது?

§ யாருடைய காலில் காதுகள் உள்ளன?

விளையாட்டின் சுருக்கம்.

மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான சரியான உறவைப் பொறுத்தது, மனிதனின் நல்வாழ்வு உட்பட. இயற்கையை பராமரிப்பது மனித நடத்தையின் வழக்கமாக மாற வேண்டும். இயற்கையை நேசிப்பது என்பது நல்லதைச் செய்வதைக் குறிக்கும் என்பதை குழந்தை பருவத்திலிருந்தே குழந்தைக்கு ஊட்டுவது அவசியம், மேலும் நமது பூமியை இன்னும் அழகாகவும், பசுமையாகவும், செழுமையாகவும் மாற்ற என்ன செய்யலாம் என்று சிந்திக்க வைக்க வேண்டும்.

இசைக்கு ஒரு காது போல இயற்கையின் மீது காதல் உணர்வு அனைவருக்கும் இல்லை. எனவே அதற்கு வளர்ச்சி தேவை. நாங்கள், பாலர் ஆசிரியர்கள், பெற்றோருடன் சேர்ந்து, இயற்கையில் குழந்தைகளின் முதல் வழிகாட்டிகள்.

இவ்வாறு, பல்வேறு உயிரினங்களை சுற்றுச்சூழலுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைத்தல், சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், விடுமுறைகள், மடினிகள், சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பெற்றோரை பணியில் ஈடுபடுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கு ஆசிரியர் பங்களிக்கிறார். மற்றும் இயற்கையை நோக்கி ஒரு செயலில் மற்றும் பொறுப்பான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி. இது, குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வம் மற்றும் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

எலெனா விளாடிமிரோவ்னா பகரேவா

வேத்: உங்களுக்கு ஒரு பெரிய நாடு நினைவில் இல்லை,

நீங்கள் பயணம் செய்து கற்றுக்கொண்டது எது?

உங்களுக்கு தாய்நாடு நினைவிருக்கிறதா - இப்படி,

சிறுவயதில் அவளை எப்படி பார்த்தாய்!

நம் குழந்தைகளுக்கு இயற்கையை நேசிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். நமது இயல்பு ஒரு மர்மமான புத்தகம்

1 போட்டி. விலங்குகள் பற்றி எல்லாம்.

1. மருந்து உற்பத்தியுடன் தொடர்புடைய விலங்குகளின் பெயரைக் குறிப்பிடவும். (பேட்ஜர் - கொழுப்பு; கரடி - பித்தம்; தேனீக்கள் - தேன், புரோபோலிஸ்; பாம்பு - விஷம்; ஆடு - பால் போன்றவை)

2. அனைத்து வீட்டு விலங்குகளுக்கும் பெயரிட்டு, அவை ஏன் வளர்க்கப்பட்டன என்பதை விளக்குங்கள்.

(பூனை, நாய், மாடு, பன்றி, குதிரை, முயல், எருமை, யாக், செம்மறி, ஒட்டகம் போன்றவை. கம்பளி, இறைச்சி, பால் வழங்குகின்றன; பாதுகாப்பிற்குப் பயன்படுகின்றன; வாகனமாக)

2 போட்டி. கற்பித்தல் பணிகள்.

ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கான பணிகள், உதாரணமாக:

1) குழந்தைகள் மேஃபிஷ் பிடிக்க விரும்புகிறார்கள் என்பதை நாம் அனைவரும் அறிவோம் வண்டுகள்: அவற்றை ஒரு பெட்டியில் வைக்கவும்,

அவர்கள் கால்களில் நூல்களைக் கட்டி இறக்கைகளை கிழிக்கிறார்கள்.

உங்கள் குழந்தைகளுடன் நீங்கள் என்ன பேச வேண்டும்?

2) சிறுமி ஒரு பூனைக்குட்டியை வீட்டிற்கு கொண்டு வந்தாள். ஆசிரியர் பதிலளிக்கிறார்: “ஏன் இப்படிப் போனவனை அழைத்து வந்தாய்? இப்போதே தூக்கி எறியுங்கள்!”சிறுமி அழுது, பூனைக்குட்டியை விட்டுவிடுமாறு கெஞ்சுகிறாள்.

உங்கள் செயல்கள் என்ன?

3) மழலையர் பள்ளியில் நடந்தது நடக்கிறது: ஒரு வெட்டுக்கிளியைக் கண்டு குழந்தைகள் குழு ஒன்று அலறியது

"வெட்டுக்கிளி"குதித்தது, அவருடன் விளையாடினார். ஒரு குழந்தை வெட்டுக்கிளியை தனது காலால் நசுக்கியது

மற்றவர்களுக்கு முன்னால். குழந்தைகள் குழப்பத்தில் உள்ளனர்.

உங்கள் குழந்தைகளின் செயல்களுக்கு உங்கள் எதிர்வினை என்ன?

4) ஈரா மழலையர் பள்ளியிலிருந்து திராட்சை வத்தல் புதர்கள் நடப்பட்ட ஒரு பூங்கா வழியாக வீட்டிற்கு நடந்து சென்றார், மேலும் முழு குழுவும் இங்கு எப்படி தண்ணீர் கொடுத்தது என்று சத்தமாக தனது தாயிடம் கூறினார். ஆனால் அம்மா தன் சொந்த எண்ணங்களில் பிஸியாக இருந்தாள்.

நான் சொல்வதை ஏன் கேட்கவில்லை? – என்று கேட்டு கையை இழுத்தாள் ஈரா.

என்ன அபத்தம் இது! - அம்மா எரிந்து, ஒரு இளம் திராட்சை வத்தல் கிளையை உடைத்து, அந்தப் பெண்ணை அடித்தார். பின்னர் தீமை கைவிட்டார்:

உங்கள் கஷ்டங்கள் யாருக்குத் தேவை, இது ஒரு குழந்தைகளின் விளையாட்டு மைதானம் விளையாட்டு! நீங்கள் இல்லாமல், போதுமான பாதுகாவலர்கள் இருப்பார்கள்.

தாயின் செயல் என்ன எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்?

5) நீங்கள் வேலைக்குச் செல்லுங்கள். வழியில் இரண்டு தாய்மார்கள் சமாதானமாக பேசிக்கொண்டிருக்கிறார்கள். இந்த நேரத்தில், அருகிலுள்ள அவர்களின் குழந்தைகள் ஒரு இளம் மரத்தின் கிளைகளை உடைக்கிறார்கள். இருவரின் கைகளிலும் ஏற்கனவே ஒரு பெரிய ஆயுதம் உள்ளது.

குழந்தைகள் வெறுமனே குறும்புக்காரர்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா அல்லது தாவரங்களுக்கு தீங்கு செய்யக்கூடாது என்று யாரும் அவர்களிடம் சொல்லவில்லையா? உங்கள் இதயத்தில் தாய்களை (குழந்தைகளை) கண்டித்து அமைதியாக கடந்து செல்வீர்களா அல்லது தாய்மார்களுடன் (குழந்தைகளுடன்) நின்று பேசுவீர்களா?

6) சாஷா, தோட்டத்தில் ஸ்ட்ராபெர்ரிகளை பராமரிக்க தனது பாட்டிக்கு உதவுகையில், பூக்களிலிருந்து பெர்ரி எவ்வாறு தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதில் ஆர்வம் காட்டினார். ஸ்ட்ராபெரி பழங்கள் உருவாவதைக் கவனிக்க பாட்டி சிறுவனை அழைத்தார். கருப்பைகள் எவ்வாறு தோன்றின, அவை எவ்வாறு வளர ஆரம்பித்தன, வடிவம் மற்றும் நிறத்தில் மாற்றம் ஏற்பட்டன என்பதை அவள் பேரனின் கவனத்தை ஈர்த்தாள். பாட்டி இயக்கிய இந்த அவதானிப்புகள், ஸ்ட்ராபெர்ரிகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி பற்றிய குழந்தையின் அறிவை வளப்படுத்தியது. இந்த அறிவின் அடிப்படையில், பூக்களிலிருந்து திராட்சை வத்தல் பெர்ரி மற்றும் வெள்ளரி பழங்களை உருவாக்கும் செயல்முறையை சாஷா விளக்க முடிந்தது.

தோட்ட செடிகளை கவனிக்கவும் பராமரிக்கவும் இளம் குழந்தைகள் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டுமா? இது என்ன தருகிறது? காய்கறித் தோட்டம் மற்றும் பூந்தோட்டம் போன்றவற்றில் பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து ஒரு குழந்தை உழைப்பு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டால், அவர் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள், மனிதர்கள் மீது கொடுமையை காட்ட முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

வேத்: சொட்டுகள் ஏன் ஒலிக்கின்றன?

அல்லது வானத்தில் இடி உண்டா?

சிலந்திக்கு எத்தனை கால்கள் உள்ளன?

புழு வீடு எங்கே?

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த கேள்விகள் அனைத்தும்

எங்கள் குழந்தைகள் பதிலுக்காக காத்திருக்கிறார்கள்.

3 போட்டி. வினாடி வினா "நாங்கள் இயற்கையை நேசிக்கிறோம்".

ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கான கேள்விகளின் தொகுப்பு, மேலும் 3 நிமிடங்களில் பதிலளிக்கவும் கேள்விகள்:

1. எறும்புகள் சிதறாமல் ஏன் பாதையில் செல்கின்றன? (வாசனையால்)

2. எறும்புகள் என்ன பூச்சிகள்? (கொள்ளையடிக்கும்)

3. எறும்புகள் என்ன சாப்பிடுகின்றன? இதற்கு அவர்களை என்ன அழைப்பார்கள்? (பூச்சிகள்; ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டவை)

= 4. இரத்தம் குடிப்பவர்: கொசுக்கள் பெண்களா அல்லது கொசுக்கள் ஆணா? (பெண்கள்)

5. ஆண் கொசுக்கள் என்ன சாப்பிடுகின்றன? (அமிர்தம்)

6. எந்த ஊர்வன உங்களுக்குத் தெரியும்? (பல்லிகள், பாம்புகள்)

7. எந்த பாம்புகள் மனிதர்களுக்கு பாதுகாப்பானவை? (ஏற்கனவே)

8. பாம்பு பெற்றோர்கள் தங்கள் பாம்புக் குழந்தைகளுக்கு உணவளிக்கிறார்களா? (இல்லை)

9. உலகில் அதிக விஷமுள்ள பாம்பு எது? (பாம்பு)

10. நமது காடுகளில் எந்த விஷப்பாம்பு வாழ்கிறது? (வைப்பர்)

11. எந்த விலங்கு நீளம் தாண்டுகிறது? (கங்காரு, மான், முயல், குதிரை)

12. அவை வளர்ந்து இனப்பெருக்கம் செய்யும் காப்பகத்தின் பெயர் என்ன

காட்டெருமையா? (Belovezhskaya Pushcha, காகசஸ் நேச்சர் ரிசர்வ்)

13. பறவைக் கூடுகளைத் தவிர நட்சத்திரக் குஞ்சுகள் எங்கே கூடு கட்டுகின்றன? (குழியில்)

14. எந்த விலங்குகள் நிறத்தால் பாதுகாக்கப்படுகின்றன? (அணில், முயல்)

15. யார் தங்கள் காதுகளால் பார்க்கிறார்கள்? (வயல் சுட்டி)

16. வெட்டுக்கிளியின் காதுகள் எங்கே? (கால்களில்)

17. பாம்புக்கு காதுகள் உள்ளதா? (இல்லை)

18. சிவப்பு புத்தகம் ஏன் சிவப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது மற்றும் பச்சை இல்லை? (சிவப்பு நிறம் ஒரு ஆபத்து சமிக்ஞை.)

வேத்: பெருமை பேசுவது வழக்கம் இல்லை என்றாலும்,

ஆனால் நாங்கள் உங்களுக்குச் சொல்ல வேண்டும்

நாம் என்ன செய்ய முடியும்

நாங்கள் கடினமாக உழைக்கிறோம் மற்றும் விளையாடு.

4 போட்டி. "கண்டுபிடித்து காட்டு"

ஒரு அணிக்கு ஒரு உறை வழங்கப்படுகிறது "உருவப்படங்கள்" 20 பறவைகள், அவற்றில் நீங்கள் ஒரு நைட்டிங்கேலைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

மற்ற அணிக்கு ஒரு உறை வழங்கப்படுகிறது "உருவப்படங்கள்" 20 விலங்குகள், அவற்றில் நீங்கள் ஒரு ermine கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

வேத்: பெட்யா ஐந்தாம் வகுப்பில் படித்தார்,

அவர் தன்னை இளைஞராகக் கருதினார்.

நண்பர்களுக்கு அறிக்கைகளைப் படித்தார்

நாற்றுகளின் பொருள் பற்றி.

ஆனால் அவர் தீவிரமாக தவறாகப் புரிந்து கொண்டார்

கூட்டுப் பண்ணைக்கு உல்லாசப் பயணத்தில்:

அனைத்து தோழர்களின் பொழுதுபோக்கிற்காக

அவர் பர்டாக் சாலட் என்று அழைத்தார்.

5 போட்டி. "கண்டுபிடித்து பெயர்".

முன்மொழியப்பட்ட இலைகளின் அடிப்படையில், மருத்துவ தாவரங்களின் பெயர்களை தீர்மானிக்கவும், அவற்றின் பயன்பாடு பற்றி பேசவும்; நச்சு தாவரங்களை பட்டியலிடுங்கள்.

ராஸ்பெர்ரி - டயாபோரெடிக், வைட்டமின். உடன்;

ரோஸ்ஷிப் - கொலரெடிக், கல்லீரல்;

வாழைப்பழம் - காயங்கள், குடல்கள்;

டேன்டேலியன் - கல்லீரல், தீக்காயங்கள், செரிமானம்;

திராட்சை வத்தல் - வாத நோய், வயிற்றுப்போக்கு, வைட். உடன்;

ஹென்பேன், டதுரா, ஓநாய் பெர்ரி.

வேத்: ஒரு நாள் உணவின்றி வாழலாம்.

மேலும் சாத்தியம், ஆனால் சில நேரங்களில்

நகைச்சுவை இல்லாமல் வாழ முடியாது

மிகவும் விவேகமற்றவர்களின் நகைச்சுவைகள்.

ஷாக் இல்லாமல் வாழ்வது சாத்தியமில்லை,

ஒரு நல்ல வார்த்தை இல்லாமல்

அல்லது ஒருவித சொல்லாடல்!

6 போட்டி. "நீயே செய்"

10 நிமிடங்களில் இயற்கை பொருட்களிலிருந்து ஒரு கைவினை செய்யுங்கள்.

7 போட்டி. "வீட்டுப்பாடம்"

கல்வி விளையாட்டுகளின் கண்காட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியப் பணியாளர்கள் ஆழமான, மாறுபட்ட உள்ளடக்கப் பணிகளை மேற்கொள்ள வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன். கல்விபாலர் குழந்தைகளில் ஒழுக்கம் மற்றும் அடிப்படைகளைப் புரிந்துகொள்வது சூழலியல் உணர்வு. பிரச்சனைகளை தீர்க்க சுற்றுச்சூழல் கல்விமழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் தங்குவதற்கு திட்டமிடப்பட்ட தருணங்களில் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்க வேண்டியது அவசியம்.

விளையாட்டு - போட்டி "கிரீன் காலேஜ்"

இயற்கை எந்த மனிதனையும் கவர்ந்திழுக்கும். டீனேஜர்கள் இயற்கையின் மீது குறிப்பாக வலுவான ஆசை கொண்டுள்ளனர். காடுகளின் மர்மம் மற்றும் மர்மம், நீர் மேற்பரப்பின் அமைதி மற்றும் ஒழுங்குமுறை ஆகியவற்றால் அவர்கள் வசீகரிக்கப்படுவார்கள். இயற்கை, மீன்பிடித்தல், நடைபயணம் ஆகியவற்றில் எந்தவொரு நடைப்பயணங்களும் உல்லாசப் பயணங்களும் இளைஞர்களால் விடுமுறையாக கருதப்படுகின்றன, துரதிர்ஷ்டவசமாக, தற்போதைய கல்வி வேலைகளில் இது மிகவும் அரிதானது. இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான மாணவர்களின் தேவைகளை கல்வி செயல்முறை மூலம் பூர்த்தி செய்ய முடியாது. முன்மொழியப்பட்ட விளையாட்டு இந்த சிக்கலை தீர்க்க உதவும், அத்துடன் மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய இளம் பருவத்தினரின் துண்டு துண்டான அறிவை முறைப்படுத்துகிறது.

விளையாட்டின் அம்சங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் சாத்தியங்கள்

சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய விளையாட்டுப் போட்டிகளைக் கொண்ட குழுப் போட்டி இது. முதலாம் ஆண்டு மாணவர்களின் 2-4 அணிகள் விளையாட்டில் பங்கேற்கின்றன. போட்டிகளுக்கு சிறப்பு அமைதி, விரைவான எதிர்வினை, கலைத்திறன், கூட்டு ஒத்துழைப்பு மற்றும் படைப்பாற்றல், தனிப்பட்ட புத்தி கூர்மை மற்றும் வீரர்களிடமிருந்து அசல் தன்மை ஆகியவை தேவை.

விளையாட்டில், அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் அறிவு இருந்தால் மட்டும் போதாது. சில சுற்றுச்சூழல் சூழ்நிலைகளுக்கு செல்லவும், வாதங்கள் மூலம் உங்கள் பார்வையை பாதுகாக்கவும், மற்றவர்களை நம்பவைக்கவும் மிகவும் முக்கியம்.

விளையாட்டு இயற்கையில் கல்வி மற்றும் கண்டறியும். அதன் உதவியுடன், இளம் பருவத்தினரின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம் பற்றிய தகவல்களை ஆசிரியர் பெறலாம் மற்றும் அதன் மேலும் வளர்ச்சியை திட்டமிடலாம்.

வரலாற்று ரீதியாக சிக்கலான சுற்றுச்சூழல் அமைப்பாக இயற்கையின் முழுமையான உணர்வை உருவாக்குவதில் விளையாட்டு நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது, இதன் வளர்ச்சி மனிதர்களைச் சார்ந்து வருகிறது. நீர், காற்று, மண், மனிதர்கள் உட்பட உயிரினங்களின் பன்முகத்தன்மை - அனைத்து இயற்கை வளாகங்களுக்கும் ஒரு உணர்திறன், கவனமாக மற்றும் பொறுப்பான அணுகுமுறையின் அவசியத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் கவனம் செலுத்த இந்த விளையாட்டு மாணவர்களை அனுமதிக்கிறது. இது ஒரு வாழ்க்கைச் சூழலாக இயற்கை சூழலின் நிலைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பு உணர்வை உருவாக்குகிறது, தனிப்பட்ட ஈடுபாடு மற்றும் அதன் தூய்மையில் ஆர்வம், இது வாழும் இயற்கையுடனான உறவுகளில் ஒரு நபரின் நுகர்வோர் நிலையை மறுபரிசீலனை செய்ய அனுமதிக்கிறது. இயற்கையைப் புரிந்துகொள்வதில் ஆர்வத்தை எழுப்புதல் மற்றும் பராமரிப்பது, அதன் கட்டுமானம் மற்றும் மேம்பாட்டின் சட்டங்களை மாஸ்டர் செய்வதில் விளையாட்டு நோக்கமாக உள்ளது. விளையாட்டில் சேர்க்கப்பட்ட மாணவர்கள் பார்வையாளர்கள் தொடர்பாக சுற்றுச்சூழல் அறிவின் நடத்துனர்களாக செயல்படுகிறார்கள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது

விளையாட்டு அமைப்பாளர் பணிகள் மற்றும் போட்டிகளின் தொகுப்பை உருவாக்குதல், ஆதரவு சேவைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல், எடுத்துக்காட்டாக, ஈகோ பிரஸ் சென்டர் போன்றவை, விளையாட்டு குழுக்களை உருவாக்க உதவுதல், கேம் ஸ்கிரிப்டை வரைதல், சுருக்க நுட்பத்தைப் பற்றி சிந்திப்பதன் மூலம் விளையாட்டு தொடங்குகிறது. போட்டியின் முடிவுகள் வரை, மற்றும் நடுவர் குழுவின் அமைப்பை நிர்ணயித்தல்.

அணிகள், விளையாட்டுக்குத் தயாராகி, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பெயருக்கு ஏற்ப சின்னங்கள் மற்றும் டிகால்களை வடிவமைக்கின்றன. கூடுதலாக, விளையாட்டின் விதிகளின்படி, ஒவ்வொரு அணியும் ஒரு "தேர்வு தாள்" - ஒரு சுற்றுச்சூழல் சுவரொட்டியை வழங்க வேண்டும்.

விளையாட்டு பொருள்

விளையாட உங்களுக்கு இது தேவைப்படும்:

குழு வேலைக்கான பணிகளுடன் கூடிய தொகுப்புகள். ஒவ்வொரு தொகுப்பிலும் இருக்க வேண்டும்: ஒரு குறுக்கெழுத்து புதிர், பழமொழிகளின் தொகுப்பு, தாவரங்களின் படங்களுடன் வரைபடங்கள், ஒரு கட்டுக்கதை கதை, ஒரு சோதனை, போட்டிகளுக்கான அட்டைகள், குறிப்புகளுக்கான வெற்று தாள்.

"அறிக்கை அட்டை" - எண்களைக் குறிக்கும் 5 "பாடங்கள்" சதுரங்கள் வரையப்பட்ட ஸ்கோர்போர்டு.

குழுக்களின் வேலை அட்டவணைகள் மற்றும் சான்றிதழ் கமிஷன், பார்வையாளர்களுக்கான இடங்கள் மற்றும் ஒரு சுற்றுச்சூழல் மையம்.

நிகழ்வு திட்டம்.

பாடத்தின் நோக்கம்: மாணவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்கும் நிலை பற்றிய தகவல்களைப் பெறுதல் மற்றும் அதன் மேலும் வளர்ச்சியைத் திட்டமிடுதல், வரலாற்று ரீதியாக வளர்ந்த சிக்கலான சுற்றுச்சூழல் அமைப்பாக இயற்கையைப் பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை உருவாக்குதல், அதன் வளர்ச்சி மனிதர்களைச் சார்ந்து வருகிறது.

பணிகள்:

கல்வி:

a) மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்கள் மற்றும் வரையறைகள்;

உயிரினங்களுக்கு இடையிலான உறவுகள்;

மனித வாழ்க்கையில் இயற்கையின் முக்கியத்துவம் மற்றும் அதன் கூறுகள்;

உயிரியல் பன்முகத்தன்மை மற்றும் உயிரினங்களின் வாழ்விடத்தை பாதுகாப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட முக்கிய நடவடிக்கைகள்.

b) இயற்கையில் நிகழும் செயல்முறைகளில் மனித செயல்பாட்டின் தாக்கம் பற்றிய யோசனை உள்ளது.

கல்வி:

அ) சில சுற்றுச்சூழல் சூழ்நிலைகளுக்கு செல்லவும், உங்கள் பார்வையை வாதங்களுடன் பாதுகாக்கவும், மற்றவர்களை நம்பவைக்கவும்;

ஆ) அமைதி, விரைவான எதிர்வினை, கலைத்திறன், கூட்டு ஒத்துழைப்பு மற்றும் படைப்பாற்றல், தனிப்பட்ட புத்தி கூர்மை மற்றும் அசல் தன்மை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

கல்வியாளர்கள்:

அ) அனைத்து இயற்கை வளாகங்களுக்கும் - நீர், காற்று, மண், மனிதர்கள் உட்பட உயிரினங்களின் இனங்கள் பன்முகத்தன்மை ஆகியவற்றில் உணர்திறன், கவனமாக மற்றும் பொறுப்பான அணுகுமுறையின் அவசியத்தின் தேவை பற்றிய விழிப்புணர்வு.

b) ஒரு வாழ்க்கைச் சூழலாக இயற்கை சூழலின் நிலைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பு உணர்வை வளர்ப்பது, தனிப்பட்ட ஈடுபாடு மற்றும் அதன் தூய்மையில் ஆர்வம், இது வாழும் இயற்கையுடனான உறவுகளில் ஒரு நபரின் நுகர்வோர் நிலையை மறுபரிசீலனை செய்ய அனுமதிக்கிறது;

c) இயற்கையைப் புரிந்துகொள்வதில் ஆர்வத்தை எழுப்புதல் மற்றும் பராமரித்தல், அதன் கட்டுமானம் மற்றும் வளர்ச்சியின் சட்டங்களை மாஸ்டர் செய்வதில்.

உபகரணங்கள்:

1. மேல்நிலை ப்ரொஜெக்டர்

2. ஸ்கோர்போர்டு - அறிக்கை அட்டை

3. குழு வேலைக்கான பணிகளுடன் கூடிய தொகுப்புகள். ஒவ்வொரு தொகுப்பிலும் இருக்க வேண்டும்: ஒரு குறுக்கெழுத்து புதிர், பழமொழிகளின் தொகுப்பு, தாவரங்களின் படங்களுடன் வரைபடங்கள், ஒரு கட்டுக்கதை கதை, "சுற்றுச்சூழலில் மனித தாக்கம்" சோதனை, "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி" போட்டிக்கான அட்டை, ஒரு வெற்று தாள் குறிப்புகளுக்கு.

4. சுற்றுச்சூழல் மையத்திற்கான செய்திகள்

5. அணிகளுக்கான அட்டவணைகள், நடுவர் மன்றம், பார்வையாளர்களுக்கான இடங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் மையம்.

1. நிறுவன புள்ளி:

வாழ்த்துக்கள்

விளையாட்டு விதிகளின் செய்தி

ஜூரி விளக்கக்காட்சி

விளையாட்டின் விதிகள்

விளையாட்டின் விளைவாக, மாணவர்கள் சுற்றுச்சூழல் கல்லூரியில் பட்டம் பெறுகிறார்கள், ஒவ்வொரு போட்டியின் பணிகளையும் முடித்து, அவர்கள் பாடத்திலிருந்து பாடத்திற்கு நகர்கின்றனர். ஒவ்வொரு பாடத்திலும் 2 போட்டிகள் உள்ளன - பணிகள்.

முதல் ஆண்டு திட்டத்தில் சூழலியல் பற்றிய அறிமுகம் உள்ளது. இரண்டாம் ஆண்டு திட்டத்தில் "நாட்டுப்புற சூழலியல்" அடங்கும். மூன்றாம் ஆண்டில், வீரர்கள் இயற்கையின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான உறவுகள் பற்றிய "உரையாடல்" நடத்துவார்கள். நான்காம் ஆண்டு திட்டத்தில் நடைமுறை சூழலியல் சிக்கல்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. கல்லூரியில் ஐந்தாம் ஆண்டு - பட்டப்படிப்பு. கல்லூரியில் பட்டம் பெற்றதும், பதின்வயதினர் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும் - சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்துடன் ஒரு சுவரொட்டியை முன்வைத்து பாதுகாக்க வேண்டும்.

ஒவ்வொரு போட்டியும் 3-5 நிமிடங்கள் எடுக்கும்.

ஐந்து புள்ளி முறையைப் பயன்படுத்தி நடுவர் மன்றத்தால் மதிப்பெண்கள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு கல்லூரி படிப்பையும் முடித்த பிறகு, சான்றிதழ் கமிஷனின் உறுப்பினர்களால் அவை "அறிக்கை அட்டையில்" உள்ளிடப்படுகின்றன. "பயிற்சியின்" ஒட்டுமொத்த முடிவுகளின் அடிப்படையில், மிக உயர்ந்த அறிவைக் காட்டிய குழு பெயரிடப்பட்டது.

2. விளையாட்டின் படி-படி-நிலை செயல்படுத்தல்

கேம் ஹோஸ்டின் அழைப்பின் பேரில் (அனைத்து போட்டிகளின் அமைப்பாளரும் கூட), வீரர்கள், பார்வையாளர்கள், சான்றிதழ் கமிஷன் உறுப்பினர்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் மையம் ஆகியவை தயாரிக்கப்பட்ட பார்வையாளர்களுக்கு அழைக்கப்பட்டு அவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட இடங்களை எடுத்துக்கொள்கின்றன. தொகுப்பாளர் விளையாட்டின் விதிகளுக்கு தற்போதுள்ளவர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார் மற்றும் அதன் பங்கேற்பாளர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார். விளையாட்டு தொடங்குகிறது.

1வது பாடநெறி.

1 போட்டி. "சூழலியல் ஏபிசி"

குறுக்கெழுத்து புதிர் மற்றும் முக்கிய சொல்லைத் தீர்க்க குழுக்கள் கேட்கப்படுகின்றன.

1

5. பூமியின் காற்று ஓடு.

2 போட்டி. "தோட்டப் பயிர்களைப் பராமரித்தல்."

நாம் ஒவ்வொருவரும் நம் வாழ்வில் சூழலியல் படிக்கும் இயற்கை வடிவங்களை சந்திக்க வேண்டும். உட்புற தாவரங்கள் மற்றும் தோட்ட பயிர்களை பராமரிப்பது இதில் அடங்கும்.

அணிகள் அழைக்கப்படுகின்றனகதை - கட்டுக்கதை Baron Munchausen, இதில் பிழைகளை திருத்துவது அவசியம்.

"கோடையில் நான் என் மாமாவுடன் கிராமத்தில் வாழ்ந்தேன். அவரது பெரிய தோட்டத்தில் அனைவருக்கும் போதுமான வேலை இருந்தது. காலையில் தண்ணீர் எடுக்கவும், மதிய உணவில் படுக்கைகளுக்கு தண்ணீர் ஊற்றவும், மாலையில் களை எடுக்கவும். என் மாமா அடிக்கடி கூறுகிறார்: "மண்ணை இரண்டு முறை தளர்த்துவதை விட ஒரு முறை தண்ணீர் கொடுப்பது நல்லது." ஒவ்வொரு நாளும் நான் வெள்ளரிகளிலிருந்து வெற்றுப் பூக்களைப் பறித்து, வெங்காயத்தை உயர்த்தி, கேரட்டைச் சுட்டு, ஸ்ட்ராபெர்ரிகளில் மீசைகளைக் கட்டி, தக்காளியை மெல்லியதாக வெட்ட வேண்டியிருந்தது.

Ecocenter தகவல். "சூழலியல்" (வீட்டின் அறிவியல் என மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது) என்ற சொல் முதன்முதலில் 1866 இல் எர்ன்ஸ்ட் ஹேக்கால் அறிவியலில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. நீண்ட காலமாக இது உயிரியல் அறிவியலின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக வளர்ந்தது. தற்போது, ​​வளர்ந்து வரும் சுற்றுச்சூழல் நெருக்கடியின் சகாப்தத்தில், சூழலியல் எப்போதும் அதிகரித்து வரும் வேகத்தில் வளர்ந்து, ஒரு சுயாதீன அறிவியலாக மாறுகிறது. நவீன சூழலியல் பின்வரும் பகுதிகளில் வளர்ந்து வருகிறது: உயிரியல், இயற்கை சூழலியல், மனித சூழலியல், சமூக சூழலியல், நடைமுறை சூழலியல்: இயற்கை பாதுகாப்பு, இயற்கை வளங்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாடு.

2வது பாடநெறி.

3 போட்டி. "நாட்டுப்புற சூழலியல்"

தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு இடையிலான உறவுகளின் நீண்டகால மனித அவதானிப்புகள் காரணமாக நாட்டுப்புற சூழலியல் வளர்ந்தது. ஏராளமான சுற்றுச்சூழல் பழமொழிகள் மற்றும் பழமொழிகள் தோன்றியுள்ளன. இங்கே, எடுத்துக்காட்டாக, இது இதுதான்: "சுற்றி நடப்பது சுற்றி வருகிறது."

அணிகள் தங்கள் தொகுப்பிலிருந்து நாட்டுப்புற சொற்களை எடுக்க அழைக்கப்படுகின்றன, அவை இரண்டு சொற்பொருள் பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன, அவை ஒவ்வொன்றும் தனித்தனி தாளில் எழுதப்பட்டுள்ளன. கண்டிப்பாக ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில் அட்டைகளை சேகரிக்கும் வேகத்தில் அணிகள் போட்டியிடுகின்றன.

நாட்டுப்புற பழமொழிகள்:

நிறைய பனி என்றால் நிறைய ரொட்டி என்று பொருள்.

4 போட்டி. "பசுமை மருந்தகம்"

நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கும் போது, ​​மக்கள் பெரும்பாலும் பாரம்பரிய மருத்துவம் மற்றும் மருத்துவ தாவரங்களுக்கு திரும்புகிறார்கள். அணிகளுக்கு ஒரு பணி வழங்கப்படுகிறது: வரைபடங்களின் தொகுப்பிலிருந்து மருத்துவ தாவரங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றின் குணப்படுத்தும் பண்புகளைப் பற்றி பேசுங்கள்.

கெமோமில்

பறவை செர்ரி - கடுமையான நடவடிக்கை.

வாழைப்பழம்

கோல்ட்ஸ்ஃபுட்

கவ்பெர்ரி

கடல் பக்ஹார்ன்

Ecocenter தகவல். மக்கள் நீண்ட காலமாக மூலிகை மருந்துகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். இது மூலிகை மருந்து என்று அழைக்கப்படுகிறது. மனிதகுலத்திற்கு 3000 க்கும் மேற்பட்ட மருத்துவ தாவரங்கள் தெரியும். இத்தகைய தாவரங்கள் கோலா தீபகற்பத்திலும் காணப்படுகின்றன. இவை கலங்கல், ரோடியோலா ரோசா (தங்க வேர்), பிர்ச் (மொட்டுகள் மற்றும் இலைகள்), கோல்ட்ஸ்ஃபுட், லிங்கன்பெர்ரி, பியர்பெர்ரி (கரடியின் காது), புளுபெர்ரி, யாரோ, டான்சி மற்றும் பிற.

3ஆம் ஆண்டு.

5 போட்டி. "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி."

உயிரினங்களுக்கிடையேயான ஒவ்வொரு வகையான சுற்றுச்சூழல் உறவுக்கும், ஒரு ஜோடியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

1. கமென்சலிசம் (ஃப்ரீலோடிங்)

2. வணிகவாதம் (குத்தகைதாரர்)

3. அமென்சலிசம்

5. பரஸ்பரம் (கூட்டுவாழ்வு)

6. நெறிமுறை ஒத்துழைப்பு.

7. போட்டி

8. கொள்ளையடித்தல்.

A) தேனீக்கள் புல்வெளி புற்கள்.

B) சுறா ஒரு ஒட்டும் மீன்.

B) ஓநாய் - மான்.

D) மனிதர்கள் - ஈ.கோலை பாக்டீரியா

D) பருப்புத் தாவரங்கள் முடிச்சு நைட்ரஜனை நிலைநிறுத்தும் பாக்டீரியா ஆகும்.

இ) லியானாக்கள் வெப்பமண்டல காடுகளில் வளரும் மரங்கள்.

ஜி) பென்சிலின் அச்சுகள் பாக்டீரியா.

எச்) ஒரு பேக்கில் ஓநாய்கள்.

6 போட்டி. "மனிதனும் சுற்றுச்சூழலும்"

மனித செயல்பாடுகள் பெரும்பாலும் இயற்கைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும். தொழிற்சாலைகள், தொழிற்சாலைகள், போக்குவரத்து, நகரங்கள் ஆகியவை மோசமான சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளுக்குக் காரணம்.

அணிகள் செயல்படுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகின்றனர்"சுற்றுச்சூழலில் மனித தாக்கம்" சோதனை.

1. கிரீன்ஹவுஸ் விளைவின் முக்கிய ஆதாரம்:

A) எரிபொருள் தொழில்

B) இரசாயன தொழில்

D) விவசாயம்.

2. ஓசோனின் அழிவுக்கான காரணம் வளிமண்டலத்தில் செறிவு அதிகரிப்பு:

B) சல்பர் டை ஆக்சைடு D) மீத்தேன்

3. அமில மழைப்பொழிவுக்கான காரணம் வளிமண்டலத்தில் செறிவு அதிகரிப்பு:

A) கார்பன் டை ஆக்சைடு B) ஃப்ரீயான்கள்

B) சல்பர் டை ஆக்சைடு டி) மீத்தேன்

4. எண்ணெய் மற்றும் எண்ணெய் பொருட்களால் நீர் மாசுபடுவதால் ஏற்படும் விளைவுகளில் ஒன்று:

அ) நீர் தேக்கம்

பி) எரிவாயு பரிமாற்றத்தின் தொந்தரவு

B) சூரிய ஒளி ஊடுருவுவதில் சிரமம்

D) நீல-பச்சை பாசிகளின் வளர்ச்சி.

5. கிரீன்ஹவுஸ் விளைவுக்கான காரணம் வளிமண்டலத்தில் செறிவு அதிகரிப்பு: A) கார்பன் டை ஆக்சைடு B) ஃப்ரீயான்கள்

B) சல்பர் டை ஆக்சைடு D) மீத்தேன்

6. ஓசோன் துளை முதலில் மேலே கவனிக்கப்பட்டது:

A) அண்டார்டிகா B) ஐரோப்பா

B) ஆப்பிரிக்கா D) ஆர்க்டிக் பெருங்கடல்.

7. நீர்த்தேக்கத்தின் அமிலமயமாக்கலுக்கான காரணம்:

A) எண்ணெய் மாசுபாடு

B) சல்பர் டை ஆக்சைடு கொண்ட தொழில்துறை உமிழ்வுகள்

B) கார்பன் டை ஆக்சைடு கொண்ட தொழில்துறை உமிழ்வுகள்

D) வயல்களில் இருந்து கனிம உரங்களை கழுவுதல்.

8. அமில மழை உருவாவதற்கான முக்கிய ஆதாரம்:

A) எரிபொருள் தொழில்

B) உலோகவியல் தொழில்

B) காட்டுத் தீ

D) விவசாயம்.

9. வளிமண்டலத்தில் செறிவு அதிகரிப்பதே காற்றின் வெளிப்படைத்தன்மை குறைவதற்கான காரணம்:

A) கார்பன் டை ஆக்சைடு B) ஃப்ரீயான்கள்

B) சல்பர் டை ஆக்சைடு D) தூசி

10. வயல்களில் இருந்து கனிம உரங்களை கழுவுதல் இதற்கு வழிவகுக்கிறது:

அ) நீர் தேக்கம்

B) நீர்வாழ் தாவரங்களின் ஒளிச்சேர்க்கையில் சிரமம்

B) நீர்த்தேக்கத்தின் அமிலமயமாக்கல்

D) கன உலோக அயனிகளால் மாசுபடுதல்.

Ecocenter தகவல். நீர், காற்று மற்றும் மண்ணின் தூய்மையை உயிரினங்களின் உதவியுடன் தீர்மானிக்க முடியும் - சுற்றுச்சூழல் குறிகாட்டிகள். இரத்தப் புழுக்கள், கொசுக்களின் லார்வாக்கள் மற்றும் சிவப்பு டாப்னியா ஆகியவற்றின் வெகுஜன இனப்பெருக்கம் நீர்த்தேக்கத்தின் கடுமையான மாசுபாட்டைக் குறிக்கிறது. நீர்த்தேக்கத்திலிருந்து நண்டு மறைந்துவிட்டால், நீர்த்தேக்கம் அமிலமாக்குகிறது என்று அர்த்தம். தாவரங்களிலிருந்து ஒரு குளத்தின் தூய்மையின் குறிகாட்டிகள் நீர் அல்லிகள், முட்டை காப்ஸ்யூல்கள், கருப்பு ஆல்டர் மற்றும் வில்லோ.

காற்று தூய்மையின் குறிகாட்டிகள் எபிஃபைடிக் லைகன்கள், அவை சுற்றுச்சூழல் நட்பு நிலையில் மட்டுமே வளரும். காற்றில் உள்ள சல்பர் டை ஆக்சைட்டின் செறிவு அதிகபட்சமாக அனுமதிக்கப்பட்ட செறிவுக்கு அருகில் இருக்கும்போது, ​​ஊசியிலையுள்ள தாவரங்களில் ஊசிகளின் மஞ்சள் நிறமானது காணப்படுகிறது.

அமில மண்ணின் குறிகாட்டிகள் குதிரைவாலி மற்றும் மரப்பேன் ஆகும்.

4 ஆம் ஆண்டு.

7 போட்டி. "இயற்கை பாதுகாப்பு"

இயற்கை சூழல் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறீர்கள்? அநேகமாக சுத்தமான காற்று மற்றும் சுத்தமான நீர், வளமான நிலம், வளமான தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள், ஆபத்தான மாசுக்கள் இல்லாதது. உண்மை நிலை என்ன? நான் அதை எப்படி மாற்ற முடியும்?

குழுக்களுக்கு பணி வழங்கப்படுகிறது: தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பாதுகாப்பிற்கான முக்கிய நடவடிக்கைகளுக்கு பெயரிடுங்கள். அணிகள் நிகழ்வுகளுக்கு ஒவ்வொன்றாக பெயரிடத் தொடங்குகின்றன. அதிக நிகழ்வுகளை பெயரிடும் அணி வெற்றி பெறுகிறது.

Ecocenter தகவல் . தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை பாதுகாக்க, இயற்கை இருப்புக்கள், சரணாலயங்கள், தேசிய பூங்காக்கள் மற்றும் இயற்கை நினைவுச்சின்னங்கள் போன்ற சிறப்பாக பாதுகாக்கப்பட்ட இயற்கை பகுதிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. மர்மன்ஸ்க் பிராந்தியத்தில் 3 இயற்கை இருப்புக்கள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன:

லாப்லாண்ட் மாநில உயிர்க்கோளக் காப்பகம். இது 1930 இல் கலைமான்களின் எண்ணிக்கையைப் பாதுகாக்க ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது மற்றும் கோலா தீபகற்பத்தின் மையத்தில் அமைந்துள்ளது.

கண்டலக்ஷா மாநில ரிசர்வ். இது 1932 இல் ஈடர் பறவைகளின் எண்ணிக்கையைப் பாதுகாக்க ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. அதன் பிரதேசம் பேரண்ட்ஸ் மற்றும் பெலோயை உள்ளடக்கியது

நேச்சர் ரிசர்வ் "பாஸ்விக்". இது 1992 இல் பாஸ்விக் நதியின் ஈரநிலங்கள், நீர்ப்பறவைகள் மற்றும் வரம்பின் வடக்கு எல்லையில் உள்ள மூஸ் மக்கள்தொகை ஆகியவற்றைப் பாதுகாக்க ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது.

8 போட்டி. "மனிதனும் அவனது ஆரோக்கியமும்"

விஞ்ஞானிகளின் கூற்றுப்படி, மனித ஆரோக்கியம் 10% மருத்துவத்தின் வளர்ச்சியிலும், 20% பரம்பரையிலும், 20% சுற்றுச்சூழலின் நிலையிலும், 50% தனிப்பட்ட வாழ்க்கை முறையிலும் சார்ந்துள்ளது. அணிகளுக்கு முன்கூட்டியே ஒரு ஆக்கபூர்வமான பணி வழங்கப்பட்டது - புகைபிடிப்பவருக்கு ஒரு கடிதம் எழுத.

5 ஆம் ஆண்டு

9 போட்டி. "சூழலியல் சுவரொட்டியைப் பாதுகாத்தல்."

வீரர்களுக்கு ஒரு போட்டி இருக்கும் - ஒரு சுவரொட்டி போட்டி. மாணவர்கள் தங்கள் படைப்புக் கருத்தை விளக்குகிறார்கள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்புக்கான காரணத்தை வழங்குகிறார்கள், மேலும் அதன் பொருத்தத்தையும் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தையும் வலியுறுத்துகின்றனர்.

3. விளையாட்டின் சுருக்கம். "பயிற்சியின்" ஒட்டுமொத்த முடிவுகளின் அடிப்படையில், மிக உயர்ந்த அறிவைக் காட்டிய குழு பெயரிடப்பட்டது.

பதில்கள்

போட்டி "ஏபிசி ஆஃப் சூழலியல்"

1E

2 ஜி

TO

3 பி

பற்றி

4 ஏ

எல்

5 ஏ

பற்றி

6ஜி

7 ஏ

மற்றும்

8 பி

ஐ

1. வாழும் உயிரினங்கள் மற்றும் அவற்றின் வாழ்விடங்களின் சமூகம், வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையே நிலையான தொடர்புகளின் அடிப்படையில் ஒரு முழுமையை உருவாக்குகிறது.

2. சூழலியல் வரையறையை முதன்முதலில் அறிவியலில் அறிமுகப்படுத்திய விஞ்ஞானி.

3. உயிரினங்கள் இருக்கும் பூமியின் ஓடு.

4. ஒரே இனத்தைச் சேர்ந்த நபர்கள் ஆக்கிரமித்துள்ள பிரதேசம்.

5. பூமியின் காற்று ஓடு.

6. நீரில் வாழும் உயிரினங்கள்.

7. புதிய சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப உயிரினங்களின் திறன்.

8. ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ள அதே இனத்தைச் சேர்ந்த தனிநபர்களின் தொகுப்பு

போட்டி "தோட்ட பயிர்களை பராமரித்தல்."

அணிகளுக்கு ஒரு கதை வழங்கப்படுகிறது - பரோன் மன்சாசனின் கட்டுக்கதை, அதில் அவர்கள் தவறுகளை சரிசெய்ய வேண்டும்.

"கோடையில் நான் என் மாமாவுடன் கிராமத்தில் வாழ்ந்தேன். அவரது பெரிய தோட்டத்தில் அனைவருக்கும் போதுமான வேலை இருந்தது. தண்ணீர் வரையவும்மாலை அல்லது காலை , படுக்கைகளுக்கு தண்ணீர் மாலை அல்லது காலை , களை மாலை அல்லது காலை . என் மாமா அடிக்கடி சொன்னார்: “ஒருமுறை நல்லதுதளர்த்தவும்இரண்டு முறை விட தண்ணீர் மண்." ஒவ்வொரு நாளும் நான் துப்ப வேண்டியிருந்ததுஉருளைக்கிழங்கு, வளர்ப்பு மகன் தக்காளி, கட்டி வெள்ளரிகள், மெல்லிய வெளியே கேரட் ».

போட்டி "மக்கள் சூழலியல்"

நாட்டுப்புற பழமொழிகள்:

கோடையின் முதல் மூடுபனி காளான்களின் உறுதியான அறிகுறியாகும்.

மே குளிர் - ஆண்டு வளமானது.

வசந்த காலத்தில் நீங்கள் படுத்துக் கொள்வீர்கள் - குளிர்காலத்தில் நீங்கள் உங்கள் பையுடன் ஓடுவீர்கள்.

ஒரு வசந்த நாள் ஆண்டுக்கு உணவளிக்கிறது.

நிறைய பனி என்றால் நிறைய ரொட்டி என்று பொருள்.

மே மாதம் மழை பெய்தால் கம்பு இருக்கும்.

போட்டி "கிரீன் பார்மசி".

அணிகளுக்கு மருத்துவ தாவரங்கள் வழங்கப்பட்டன:

கெமோமில் - ஆண்டிசெப்டிக், அழற்சி எதிர்ப்பு, அஸ்ட்ரிஜென்ட், கொலரெடிக், டயாபோரெடிக், வலி ​​நிவாரணி, ஒவ்வாமை எதிர்ப்பு, மயக்க மருந்து.

பறவை செர்ரி - கடுமையான நடவடிக்கை.

வாழைப்பழம் - காயம் குணப்படுத்துதல், அழற்சி எதிர்ப்பு, எதிர்பார்ப்பு விளைவு.

தாய் மற்றும் சித்தி - டயாபோரெடிக், மென்மையாக்கும், கிருமிநாசினி, அழற்சி எதிர்ப்பு முகவர். முடியை வலுப்படுத்தவும், பொடுகு நீக்கவும் பயன்படுகிறது.

கவ்பெர்ரி - அஸ்ட்ரிஜென்ட், கொலரெடிக், கிருமிநாசினி விளைவு. மதிப்புமிக்க உணவு தயாரிப்பு. இரைப்பை அழற்சி, நீரிழிவு நோய், சிறுநீரகம் மற்றும் சிறுநீர்ப்பை அழற்சிக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கடல் பக்ஹார்ன் - கிருமிநாசினி மற்றும் காயம் குணப்படுத்தும் முகவர். தீக்காயங்கள், பல்வேறு காயங்கள் மற்றும் புண்களின் சிகிச்சையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

போட்டி "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி".

குறிக்கோள்: சுற்றுச்சூழலை செயல்படுத்துவதில் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறையை அதிகரித்தல்
பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி; அவர்களின் கூட்டு அனுபவத்தைப் பெறுவதை எளிதாக்குகிறது
வேலை.
பணிகள்:
சாத்தியமான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பற்றிய ஆசிரியர்களின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல்,
சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில் பயன்படுத்தப்படுகிறது;
சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் குறித்த கல்வியாளர்களின் தற்போதைய அறிவை அடையாளம் காண (நிகழ்வுகள்
வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு, தாவரங்கள், விலங்குகள்);
ஆசிரியர்களிடையே அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது;
தொடக்கக் குறிப்புகள்:
நமது காலத்தில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி அதிக முக்கியத்துவம் பெறுகிறது.
குழந்தை பருவ கல்வியின் திசை. ஏன்? முதலில், சுற்றுச்சூழல் நட்பு
மனித நடத்தை என்பது நம் அனைவருக்கும் பொதுவான வீட்டில் மனிதகுலத்தின் உயிர்வாழ்வதற்கான திறவுகோலாகும்
கிரகம் பூமி. இரண்டாவதாக, இயற்கையைப் பற்றி கற்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் உருவாகிறார்கள்
ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கும் திறன், கருத்து மற்றும் கற்பனை கூர்மைப்படுத்துதல்,
புதிய அறிவைப் பெற ஆசை. ஆர்வம் மற்றும் கல்வி ஆர்வம்
மதிப்புமிக்க ஆளுமைப் பண்புகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையைப் பற்றிய அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகின்றன,
இயற்கை. அவர்களின் வளர்ச்சிக்கான முக்கிய நிபந்தனை, நிகழ்வுகளுடன் குழந்தைகளின் பரந்த பரிச்சயமாகும்
சுற்றியுள்ள உலகம், இயற்கை மற்றும் சுறுசுறுப்பான, ஆர்வமுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது
அவர்களுக்கு. சூழலியல் என்பது தாவர மற்றும் விலங்கு உயிரினங்களின் ஒன்றோடொன்று உறவின் அறிவியல் ஆகும்.
நண்பர் மற்றும் அவர்களின் சூழலுக்கு.
சூழலியல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது என்பது உரிமையை உருவாக்குவதற்கான நீண்ட வழி
குழந்தைகள் இயற்கையுடன் பழகுவதற்கான வழிகள். அதன் விளைவு மட்டும் இருக்கக்கூடாது
சில அறிவு மற்றும் திறன்களின் தேர்ச்சி மட்டுமல்ல, உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சியும்
வினைத்திறன், திறன் மற்றும் தீவிரமாக பாதுகாக்க, மேம்படுத்த, மேம்படுத்தும் விருப்பம்
இயற்கை. இயற்கையின் அழகைக் காணாதவன் பார்வையற்றவனை விட மோசமானவன்: அவனுக்கு குருட்டுத்தன்மை இருக்கிறது
ஆன்மாக்கள். மற்றும் யாருடைய ஆன்மா பார்வையற்ற ஒருவரிடமிருந்து, இரக்கம் அல்லது நேர்மை, பக்தி அல்லது எதிர்பார்க்க வேண்டாம்
தைரியம்.
அதனால் குழந்தை இயற்கையைப் புரிந்துகொள்ளவும், அதன் அழகை உணரவும், படிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது
மொழி, அவளது செல்வத்தை கவனித்துக்கொள், சிறுவயதிலிருந்தே இந்த உணர்வுகளை அவனிடம் ஏற்படுத்த வேண்டும்
- சுற்றியுள்ள தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களில் ஆர்வம் அதிகமாக இருக்கும் நேரத்தில். நாம் முயற்சி செய்ய வேண்டும்
முதலில் குழந்தைகளில் எழுந்திருங்கள். இயற்கையில் ஆர்வம், அவதானிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்
இயற்கை நிகழ்வுகள், ஒப்பிட கற்று, முடிவுகளை வரைய. சிறந்த ஆசிரியர் வி.ஏ.
சுகோம்லின்ஸ்கி துல்லியமாக குறிப்பிட்டார்: “சூரியன், காற்று போன்ற ஒரு குழந்தைக்கு அவதானிப்புகள் அவசியம்
ஆலைக்கு தண்ணீர் அவசியம், மேலும் குழந்தை டேன்டேலியன் பார்க்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்
உங்கள் உள்ளங்கையில் சூரியன், ஒரு வெள்ளை பிர்ச்சில் - ஒரு வெள்ளை சண்டிரெஸ்ஸில் ஒரு பெண், இதற்கு உங்களுக்குத் தேவை
இயற்கையில் இருங்கள், நிறுத்துங்கள், பார்க்க நெருக்கமாகப் பாருங்கள்."
பகுதி 1. சூடு.
1. "சூழலியல்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?
2. உலகம் முழுவதும் மற்றும் நமது நகரத்தில் உள்ள முக்கிய சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகள் என்ன?
3. குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முக்கிய சாராம்சம் என்ன? அவர்களுக்கு ஏன் தேவை
பாலர் வயது முதல் படிக்க வேண்டுமா?

4. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தில் சுற்றுச்சூழலின் தாக்கம் என்ன?
5. குழந்தைகளின் கவனக்குறைவான, சில சமயங்களில் இரக்கமற்ற அணுகுமுறைக்கான காரணங்களாக நீங்கள் எதைப் பார்க்கிறீர்கள்
இயற்கையா? ஒரு ஆசிரியராக நீங்கள் சரியாக என்ன குற்றம் சுமத்துகிறீர்கள்?
6. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கு என்ன?
7. குழந்தைகளுடன் என்ன கூட்டு நடவடிக்கைகளில் நீங்கள் நடைமுறையில் பங்களிக்க முடியும்?
இயற்கை பாதுகாப்பு?
8. உங்கள் கருத்துப்படி, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பெற்றோருடன் என்ன வகையான வேலைகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.
9. இயற்கையை மகிமைப்படுத்திய ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் கிளாசிக்ஸை பட்டியலிடுங்கள்
அவர்களின் படைப்புகள்.
10. இயற்கையைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்த பழமொழிகள் மற்றும் வாசகங்களை பட்டியலிடுங்கள்.
11.இயற்கை பற்றிய நாட்டுப்புற அறிகுறிகளை நினைவில் வைத்து சுருக்கமாக பட்டியலிடவும்.
பகுதி 2. விளையாட்டு "இந்த வேடிக்கையான விலங்குகள்"
இயற்கையின் பதிவுகளின் புத்தகம்.
1. மிக நீளமான நாக்கு....(பச்சோந்தி)
2. புத்திசாலியான விலங்குகள்... (டால்பின்கள்)
3. வாசனையின் வலுவான உணர்வு ... (பட்டாம்பூச்சி)
4. பெரும்பாலான கண்கள்... (ஈக்கள், டிராகன்ஃபிளைஸ்)
5. சிறப்பாகக் கேட்கிறது... (ஆந்தை)
6. வேகமான ஈக்கள்... (விரைவாக)
7. மிகவும் விழிப்புடன்... (தங்க கழுகு)
8. நீண்ட ஆயுள் சாம்பியன்கள்... (ஆமைகள்)
9. மிகவும் பற்கள்... (சுறாக்கள்)
10. விழுங்கும் சாம்பியன்... (போவா கன்ஸ்டிரிக்டர்)
பிரபலமான விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகளின் பெயர்களை விளக்க முயற்சிக்கவும்.
1. மின்னோ - மணலில் வாழ்கிறது
2. டென்ச் - கொட்டகை, மஞ்சள் நிறத்தில் இருந்து இளஞ்சிவப்பு நிறத்தை மாற்றுகிறது
3. Tit - "zin-zin" பாடுகிறது
4. குலிக் - "விரைவு" என்று கத்துகிறார்
5. டிராகன்ஃபிளை சிணுங்குகிறது
6. கோல்ட்ஃபிஞ்ச் - டேண்டி, டேண்டி
7. நைட்ஜார் - மேய்ச்சல் மந்தைகளை சுற்றி சுற்றி வருகிறது
8. குதிரைப் பூச்சி - உங்கள் கண்கள் இருட்டாக இருக்கும் மற்றும் நீங்கள் குருடராக இருக்கும் அளவுக்கு வலியுடன் கடிக்கிறது.
9. ஓநாய் - இரையை இழுக்கிறது
10. பூச்சி - உடலில் உள்ள குறிப்புகள்
பகுதி 3: "சூழலியல் மூலை"
முக்கியத்துவத்தின் வரிசையில் கீழே உள்ள கொள்கைகளை வரிசைப்படுத்தவும் (எண்களைப் பயன்படுத்தி)
குழுவில் ஒரு சுற்றுச்சூழல் மூலையை உருவாக்குதல் (மிகவும் வைக்கவும்
தற்போதைய, உங்கள் கருத்துப்படி, நிலைமை):
தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள்;
கற்கள், குண்டுகள், முதலியன);
வனவிலங்குகளின் பிரதிநிதிகள்,
பாதுகாப்பு

விஷ தாவரங்கள் இல்லை
ஆபத்தான விலங்குகள், பூச்சிகள்);
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
இயற்கை.
பகுதி 4 பிளிட்ஸ் போட்டி "தாவரங்களும் விலங்குகளும் வானிலையை எவ்வாறு கணிக்கின்றன"
விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் நடத்தையில் என்ன அறிகுறிகளைக் கணிக்கப் பயன்படுத்தலாம்
வானிலை? அதிக அறிகுறிகளைக் குறிப்பிடும் அணி வெற்றி பெறுகிறது. ஒவ்வொரு சரியானதுக்கும்
பதில் - 1 புள்ளி.
சிலந்தி ஒரு வலையை தீவிரமாக நெசவு செய்கிறது - வறண்ட வானிலைக்கு;
இது ஏற்கனவே சாலையில் வெப்பமடைகிறது - மழைக்கு முன்;
ஸ்விஃப்ட்கள் தாழ்வாக பறக்கின்றன - அவை மழையை முன்னறிவிக்கின்றன;
கரைவதற்கு ஒரு நாள் முன்பு, எலிகள் படுக்கைக்கு அடியில் இருந்து பனியில் வெளிப்படும்;
நாய் தரையில் உருண்டு, கொஞ்சம் சாப்பிட்டு நிறைய தூங்குகிறது - ஒரு பனிப்புயல் வரை;
பறவை செர்ரி பூக்கள் போது, ​​எப்போதும் குளிர் காலநிலை எதிர்பார்க்க;
காலையில் புல் காய்ந்திருந்தால், மாலையில் மழையை எதிர்பார்க்கலாம்;
மழைக்கு முன் பூக்கள் வலுவான வாசனை;
ஒரு பிர்ச் மரத்திலிருந்து நிறைய சாறு பாய்கிறது - மழைக் கோடைக்கு;
காலையில், வூட்லோஸ் மலர்ந்து நாள் முழுவதும் திறந்திருந்தது - நல்ல அதிர்ஷ்டம்.
வானிலை;
பகுதி 5 கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது.
சூழ்நிலைகள் முழு குழுவிற்கும் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன.


என் சொந்த எண்ணங்களில் பிஸியாக இருக்கிறேன்.













அதன் பெயரைக் கண்டுபிடிப்போம்."

பகுதி 6 இசை கலைடோஸ்கோப்.
இந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி, குறைந்தது ஒரு வசனத்தையாவது நினைவில் வைத்துப் பாட முயற்சிக்கவும்
அவை தோன்றும் பாடல்கள்:
∙ டெய்ஸி மலர்கள், காடு
∙ பறவைகள், தண்ணீர்
∙ பிர்ச், மலைகள்
பகுதி 7 கேள்விகளை வெளிப்படுத்துங்கள்.
ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் கேள்விகள் விரைவாகக் கேட்கப்படுகின்றன, பதில்கள் இருக்க வேண்டும்
மேலும் உடனடி:
1. அணிலுக்கு நீண்ட மற்றும் பஞ்சுபோன்ற வால் ஏன் தேவை?
2. மரத்தில் வளராத கிளை எது?
3. உங்கள் தலையை சீப்புவதற்கு என்ன சீப்பைப் பயன்படுத்தலாம்?
4. தீக்கோழி தன்னைப் பறவை என்று அழைக்க முடியுமா?
5. இரவும் பகலும் எப்படி முடிகிறது?
6. யாருடைய காலில் காதுகள் உள்ளன?
விளையாட்டின் சுருக்கம்.
மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான சரியான உறவு சார்ந்துள்ளது
நபரின் நல்வாழ்வு உட்பட பல விஷயங்கள். இயற்கைக்கு மரியாதை
மனித நடத்தையின் நெறிமுறையாக மாற வேண்டும். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஒரு குழந்தைக்கு அதை ஏற்படுத்துவது அவசியம்
இயற்கையை நேசிப்பது என்பது நல்லது செய்வது, எதைப் பற்றி சிந்திக்க வைப்பது
நமது பூமியை இன்னும் அழகாகவும், பசுமையாகவும், வளமாகவும் மாற்ற முடியும்.
எல்லோருக்கும் இசையைப் போலவே இயற்கையின் மீதான காதல் உணர்வும் இல்லை.
கேட்டல். எனவே அதற்கு வளர்ச்சி தேவை. நாங்கள், பாலர் ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து
குழந்தைகளின் இயற்கையின் முதல் வழிகாட்டிகள் பெற்றோர்கள்.
இவ்வாறு, குழந்தைகளில் குணாதிசயங்களைப் பற்றிய அறிவின் அமைப்பை உருவாக்குகிறது
பல்வேறு உயிரினங்களை அவற்றின் சுற்றுச்சூழலுடன் தழுவி, சுற்றுச்சூழலுக்கு அவற்றை அறிமுகப்படுத்துதல்
நடவடிக்கைகள், ஹோல்டிங் விடுமுறைகள், matinees, சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள் மற்றும்
பணியில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம், ஆசிரியர் சுற்றுச்சூழல் கல்வியை ஊக்குவிக்கிறார்
குழந்தை, இயற்கையை நோக்கி ஒரு செயலில் மற்றும் பொறுப்பான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி. மேலும் இது என்னுடையது
குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வம் மற்றும் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு திருப்பம் பங்களிக்கிறது.
குறிப்புகள்:
1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பெலயா கே.யூ
முறைகள்.: TC Sfera, 2008.
2.புஷ்னேவா ஐ.எம் மற்றும் பலர். கற்பித்தல் ஆலோசனை. வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர்,
2010.ஜெனினா டி. சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பெற்றோருடன் பணியாற்றுதல்
பாலர் பாடசாலைகள் // பாலர் கல்வி எண். 7 பக்
3. வெராக்ஸி என்.ஈ., கோமரோவா டி.எஸ்., வாசிலியேவா எம்.ஏ. பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை.
மாஸ்கோவில் பாலர் கல்விக்கான தோராயமான அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம்:
மொசைக் தொகுப்பு, 2012.

4.Gorbatenko O.F.. பாலர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி அமைப்பு
கல்வி நிறுவனங்கள். வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2008.
5. Kameneva L. A., Kondratyeva N. N. இயற்கையின் உலகம் மற்றும் குழந்தை. முறையியல்
பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி: செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: குழந்தை பருவ அச்சகம், 2003.
6. Nikolaeva S. N. இளம் சூழலியல் நிபுணர்: திட்டம் மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்
மழலையர் பள்ளியில் எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2004.
7. Nikolaeva S. N. மழலையர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முறைகள். புத்தகம்
கல்வியாளர்களுக்கு. எம்.: கல்வி, 2004 ரைஜோவா என்.ஏ. திட்டம் "எங்கள் வீடு"
இயற்கை" எம்.: "கராபுஸ் திடாக்டிகா", 2005.
8. Ryzhova N. A. மழலையர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. எம்.: கராபுஸ், 2001.
9. மழலையர் பள்ளியில் Solomenkova O. A. சுற்றுச்சூழல் கல்வி. நிரல்
மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகள் 3வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் கூடுதல் எம்.: மொசைக் தொகுப்பு, 2008.
10. Solomenkova O. A. அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் பாலர் திட்டங்கள்
கல்வி நிறுவனங்கள்: முறை. கொடுப்பனவு. எம்.: ஏரிஸ்பிரஸ், 2007
நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்
மழலையர் பள்ளி எண். 31 "டெரெமோக்"
பாலர் ஆசிரியர்களுக்கான வணிக விளையாட்டு
"சூழலியல் நமக்கு அருகில் உள்ளது"

தயாரிக்கப்பட்டு நடத்தப்பட்டது:
2 வது மூத்த குழுவின் ஆசிரியர்

லுகாஷ் யு.பி.
குகோவோ
2017
1. ஈரா மழலையர் பள்ளியிலிருந்து திராட்சை வத்தல் புதர்கள் நடப்பட்ட பூங்கா வழியாக வீட்டிற்கு நடந்து சென்றார்
முழுக் குழுவும் அவர்களுக்கு எப்படி இங்கு தண்ணீர் கொடுத்தது என்று சத்தமாக என் அம்மாவிடம் கூறினார். ஆனால் அம்மா இருந்தார்
என் சொந்த எண்ணங்களில் பிஸியாக இருக்கிறேன்.
- நீங்கள் ஏன் நான் சொல்வதைக் கேட்கவில்லை? – என்று கேட்டு கையை இழுத்தாள் ஈரா.
- இது என்ன வகையான ஆசை?! - தாய் சிவந்து, இளம் திராட்சை வத்தல் கிளையை உடைத்து,
அவள் அந்த பெண்ணை அறைந்தாள். பின்னர் அவள் கோபமாக சொன்னாள்: “உன் கஷ்டம் யாருக்கு தேவை, இது
வெறும் குழந்தை விளையாட்டு! நீங்கள் இல்லாமல், போதுமான பாதுகாவலர்கள் இருப்பார்கள்.
தாயின் செயல் என்ன எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்?
2. நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் வெளியே சென்றீர்கள். பிரகாசமான வெயில் நாட்களுக்குப் பிறகு அது மேகமூட்டமாக மாறியது
காற்று வீசும் "வானிலை மீண்டும் மோசமாகிவிட்டது," என்று நீங்கள் நினைக்கலாம். உங்கள் குழந்தைக்கு என்ன சொல்கிறீர்கள்? எதைப் பற்றி
நீ அவனிடம் பேசுவாயா?
3. புல்வெளி வழியாக ஒரு நடை பல காட்டு மலர்களைக் காணும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது.
சில நேரங்களில் மிகவும் அரிதானது. நீலக் கண்கள் கொண்ட நீலமணிகளை நீங்கள் சந்தித்திருக்கிறீர்கள். அவற்றில் பல உள்ளன
புல்வெளி அவர்களின் அசைந்த தலையிலிருந்து அமைதியாக ஒலிக்கிறது. குழந்தையின் கை நீண்டுள்ளது
ஒரு பூ, மற்றொரு. உங்கள் செயல்கள் என்னவாக இருக்கும்?
4. காட்டில் நடந்து கொண்டிருந்த போது, ​​ஐந்து வயது பாவ்லிக் ஒரு அழகிய பட்டாம்பூச்சியைக் கண்டார்.
ஆரஞ்சு இறக்கைகள். அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்று அம்மாவுக்குத் தெரியாது, ஆனால் அவள் அதை தன் மகனுக்கு வழங்கினாள்
அதை கவனமாகப் பார்த்து, அதன் தோற்றத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: “வீட்டில் நாங்கள் புத்தகத்தில் பார்ப்போம்
அதன் பெயரைக் கண்டுபிடிப்போம்."
அம்மா செய்தது சரியா? எல்லா கேள்விகளுக்கும் ஒரே நேரத்தில் பதிலளிக்க வேண்டுமா?
குழந்தையா? அத்தகைய பணியை அமைப்பதன் மூலம் அம்மா என்ன பங்களித்தார்?
முடிந்தவரை பல இனங்கள் இருப்பது
தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள்;

உயிரற்ற பொருட்களின் இருப்பு (மண்,
கற்கள், குண்டுகள், முதலியன);
அனைவருக்கும் வசதியான நிலைமைகளை வழங்குகிறது

அவர்களுக்கு தேவையான வாழ்விடம் மற்றும் பராமரிப்பு;
பாதுகாப்பு (பற்றாக்குறை அல்லது அணுக முடியாத தன்மை

விலங்குகள், பூச்சிகள்);
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பராமரிப்பு;
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
வாழும் இயற்கையின் பொருட்களைக் கவனிக்கவும்;
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
உயிரற்ற பொருட்களுடன் பரிசோதனை
இயற்கை.
முடிந்தவரை பல இனங்கள் இருப்பது
தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள்;
உயிரற்ற பொருட்களின் இருப்பு (மண்,
கற்கள், குண்டுகள், முதலியன);

அனைவருக்கும் வசதியான நிலைமைகளை வழங்குகிறது
வனவிலங்குகளின் பிரதிநிதிகள், ஏற்பாடு
அவர்களுக்கு தேவையான வாழ்விடம் மற்றும் பராமரிப்பு;
பாதுகாப்பு (பற்றாக்குறை அல்லது அணுக முடியாத தன்மை
விஷ தாவரங்கள், ஆபத்தான இனங்கள் இல்லை
விலங்குகள், பூச்சிகள்);
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பராமரிப்பு;
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
வாழும் இயற்கையின் பொருட்களைக் கவனிக்கவும்;
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
உயிரற்ற பொருட்களுடன் பரிசோதனை
இயற்கை.

சிடோரோவா எவ்ஜீனியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

MBDOU "யூரின்ஸ்கி d/s "Teremok"

இசையமைப்பாளர்

இயற்கை ஆர்வலர்கள் 1 ஸ்லைடு

தொகுப்பாளர் 1: நல்ல மதியம், அன்பே நண்பர்களே! அனைவரையும் வரவேற்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறோம் சுற்றுச்சூழல் திட்டத்திற்கான இந்த சிறிய மண்டபத்தில் "சூழலியல் நிபுணர்கள்"!

2 தொகுப்பாளர்: அத்தகைய நபர் யாரும் இல்லை சுற்றியுள்ள இயற்கையின் தலைவிதியைப் பற்றி கவலைப்படவில்லை, அதன்படி, அவரது சொந்த விதி. நமது கிரகத்தை அச்சுறுத்தும் உலகளாவிய சுற்றுச்சூழல் நெருக்கடி இந்த சிக்கலைப் பற்றி சிந்திக்க மக்களை கட்டாயப்படுத்தியுள்ளது. நாங்கள் நீண்ட காலம் வாழ்ந்தோம் இயற்கையானது நித்தியமானது, வற்றாதது, தாராளமானது மற்றும் எப்போதும் தனக்குப் பிடித்தமான குழந்தைக்கு - மனிதனுக்கு - இலவச பரிசுகளைப் பொழியும் என்ற மாயைகள். மேலும் அவர்கள் பொறுப்பற்ற முறையில் இயற்கை வளங்களை எடுத்து வீணாக பயன்படுத்தினர். இப்போது நாம் அவற்றை பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், இதனால் அவை முற்றிலும் சரிந்துவிடாது, ஆனால் எதிர்கால சந்ததியினருக்கு மீட்டெடுக்கப்படும், இதனால் நமது கிரகத்தின் காற்று, நீர் மற்றும் நிலம் சுத்தமாக இருக்கும், மேலும் இந்த உலகில் மக்கள் ஆரோக்கியமாகவும் அமைதியாகவும் இருக்கிறார்கள். மற்றும் புத்திசாலி. அதனால் தான் பூர்வீக நிலத்தின் தன்மையை அறிந்தவர்கள், நேசிப்பவர்கள் இங்கு குவிந்துள்ளனர்.

1 தொகுப்பாளர்: அணிகளை உருவாக்குவதன் மூலம் எங்கள் விளையாட்டைத் தொடங்குவோம். நீங்கள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு துண்டு காகிதத்தை எடுக்க பரிந்துரைக்கிறோம்; மொத்தம் 2 அணிகள் இருக்கும், எல்லோரும் மேஜையில் உங்கள் இருக்கைகளை எடுக்கவும்.

தொகுப்பாளர் 2: ஒவ்வொருவரின் வீட்டுப்பாடமும் அணியின் பெயர், குறிக்கோள் மற்றும் லோகோவைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும். இதையெல்லாம் உங்கள் குழுவில் சில நிமிடங்கள் விவாதிக்கவும், நடுவர் மன்ற உறுப்பினர்களுக்கும் ஒருவருக்கொருவர் உங்களை அறிமுகப்படுத்தவும் உங்களை அழைக்கிறோம். ஒரு கேப்டனை தேர்வு செய்ய மறக்காதீர்கள். நாமும் எலெனா பாவ்லோவ்னாவும் ஆட்டத்தின் முன்னேற்றத்தைக் கவனிப்போம்.

(அணிகளின் விளக்கக்காட்சிக்கு எவ்வாறு தயாரிப்பது)

தொகுப்பாளர் 1: எனவே, நாங்கள் எங்கள் சுற்றுச்சூழல் போட்டியைத் தொடங்குகிறோம். (ஆரவாரம்)டிராவை நடத்த, ஒவ்வொரு அணியிலிருந்தும் ஒரு பிரதிநிதியுடன் என்னை அணுகவும் (வெளியே வாருங்கள்). நீங்கள் ஒரு எண்ணுடன் ஒரு துண்டு காகிதத்தை வெளியே எடுக்க வேண்டும் உங்களுக்கு எந்த எண் கிடைத்தது என்பதை அறிவிக்கவும்.

எனவே முதல் பணி வீட்டுப்பாடம். தயவுசெய்து உங்கள் அணியை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

2 தொகுப்பாளர்: இப்போது நான் நடுவர் மன்றத்தின் தலைவருக்கு (ஜூரியின் பேச்சு) தரவை வழங்க விரும்புகிறேன்.

நாங்கள் தொடர்கிறோம், முன்னால் ஒரு போட்டி உள்ளது "உடை மாற்ற நேரம் இல்லையா?" குளிர்காலத்தில் பூச்சுகளை மாற்றும் விலங்குகளுக்கு பெயரிடுங்கள். (பதில்களுக்குப் பிறகு, விலங்குகளுடன் ஒரு படம் திரையில் காட்டப்படும்). 2-3 ஸ்லைடு

நடுவர் மன்றத்தின் வார்த்தை.

1 தொகுப்பாளர்: 2 போட்டி "இங்கே உள்ள வித்தியாசமானவர் யார்?"

நீங்கள் விலங்குகளின் வாழ்விடத்தை பெயரிட வேண்டும் மற்றும் வரிசையில் ஒற்றைப்படை யார் என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும். நடுவர் குழு பதிலின் வேகம் மற்றும் சரியான தன்மையை மதிப்பீடு செய்யும்.

ஸ்லைடு 4 மண் சூழல், ஒரு கூடுதல் பல்லி, இது ஒரு தரை-காற்று சூழலில் வாழ்கிறது. ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சிக்காக ஆந்தைகளை துளையிட்டு, அவை மண்ணில் வாழ்கின்றன.

ஸ்லைடு 5 நீர்வாழ் சூழல், கூடுதல் நாரை, இது தரை-காற்றுப் பறவையாகக் கருதப்படுகிறது.